推荐第1篇：六年语文教学总结
语文教学总结
一提起毕业班，所有人想到的都是辛苦，或者是一大堆的试卷和一个个忙碌的身影。今年是自己担任的第一个毕业班的年头，之前的些许恐惧和不安也随着逐步深入的教学和孜孜不倦的学习而化为云烟。我们虽累，但还是能在忙碌找到教学的乐趣，同样能找到属于自己的教学轨迹。
一、研读教材，集思广益，尝试确立自己的教学风格。记得刚进入教师这个工作岗位时看到很多老师都是保持着同样的一种教学风格和语言强调，自己很是疑惑，难道我们的语文教学就是这样的枯燥乏味，一成不变吗而缺乏趣味吗？连个导入都是那么的机械和死板，还有教学模式的千篇1律，难道语文就是这样的。轮到自己在课堂上展示时才发现自己也依赖着别人的教学模式来开展教学，总感觉这种固定的模式和思维让自己变得异常的机械和木讷，但是又不敢剔除而重新思考，就这样我走过了几年，直到去年在几位前辈的善意批评和引领下，我开始尝试着分析属于自己的语文教学课堂该是怎样的？很多人都学着去看一些大师的优秀教学实录，也尝试着拿来运用到自己的课堂，但都是以失败告终，这又是为何？归根到底还是没有把教材吃透，借来别人的躯壳却让自己变得不伦不类。打那时起，我开始学着认真把握教材，尝试用用自己的理解去悟出教材所传达的含义，然后分析班上学生的学情再细心撰写教学案例。虽然起步的时候很是艰难，上起课来磕磕绊绊，但是一节课下来还是收获不少，在课后又和一些名师的教学案例作比较，分析自己的理解和教学
模式是否恰当。总能找到自己的不足和难得的教学灵感，最后悟出——原来这一篇课文可以用这样的形式来进行教学的，实在是妙哉！在本学期的语文教学中，我都是先从教材研读入手，确定自己的教学环节和教学风格，课后借助教师教学用书和学生作业反馈来确定自己的教学效果，可以说是形成了一定的备课习惯，在担任级组内的教研课时，我就是用这样的模式来展示课文《老人与海鸥》的，学着去让课堂的形式有所改变，让自己的教学语言有所丰富，让学生的学习视野有所拓展，那样我也就满意了。
二、作文教学艰难前进，教学成绩喜忧参半。
作文教学一直是我的薄软环节，从三年级到现在我都在为着教作文而在教作文，这样的形式实在是行不通，自从知道了语文教学的单元备课时，我才意识到了我们的每一篇课文的讲授都是在为着学生的习作能力的提高，每一篇课文后够可以进行一个相关主题的小练笔，更是阅读了一些作文教学的相关书籍，眉目虽有但难以落实，于是在这个学期我就结合每个单元的相关主题来为学生制定作文教学计划，不拘泥与语文园地中的习作的安排和要求，而是根据作文的内容归类来安排习作种类，在习作教学中更加注重文章的篇章结构和细节描写上来，在文章的篇章结构上强调了文章的开头和结尾的妙处所在，引导学生领悟巧妙的结构安排能让文章增色不少。同时结合本学期中有关刻画人物的方法，对学生的描写方法进行细致的知道，主要是从细节描写寻找突破口，因为学生写的习作大多空洞乏味不具体，主要原因还是他们不会抓住事物（人物）的主要特征展开细节的描写，像人
物描写，我用了相当多个课时来对人物的动作、心理、外貌、语言和神态描写进行专项的联系，收到的效果很好，然后把文段连成篇章，习作自然会具体充实而让人印象深刻。当然还是有很多孩子没有抓住技术要领进步甚微，需要继续努力。
三，拓宽学生语文视野，增补大量课外语文知识。
进入到六年级，学生面临着考试的压力，就语文来讲，考验的就是学生对于语文知识的积累，但这种积累并不是但就一个学期的课内语文知识可以解决的，为此自己增补了不少课外的语文基础知识，比方说文学常识，趣味语文，成语名人故事，经典名著赏析等，力求在有限的课堂教学时间引导学生向外拓展自己的语文视野，当然还有一条就是阅读文学著作是要求学生尽量去做好的一件事情。这一点还是有待提高。
以上是我本学期的语文教学总结，希望下学期继续寻找灵感，让自己的教学水平得以提高。
推荐第2篇：六年语文教学工作计划
六年语文第一学期教学工作计划
为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一 教学目标
通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。
二 学生状况分析
我所担任的六年级(1)（2）班的语文教学工作，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应该一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
三 教材分析
针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成450字左右的习作。
四 教学措施
1．始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7．平时注重向有经验的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
推荐第3篇：六年上语文教学总结
六年级语文教学工作总结
2017-2018学年度第一学期
和平中心小学
辛淑芬
本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前认真备课。
我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强对学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。
我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗
推荐第4篇：六年一期语文教学总结
六年一期语文教学总结
一、取得的成绩与经验：
1、认真备好每一节课，课后及时反思。
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
2、狠抓基础知识和基本技能
基础知识和基本技能是提高语文成绩的前提。本学期继续进行狠抓落实。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，要求全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换”和“修改病句”以及“同音异形字的理解”等语文能力的培养，我则采用了多种形式的训练，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生作业马虎书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
3、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，主动思考，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
4、做好转差工作
本班共41名学生，极需帮助的差生大约有六名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
5、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，教学模式不够规范，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
三、今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养
任课教师：邹爱萍
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推荐第5篇：六年语文《从军行》教学设计
《从军行》教学设计
师：同学们我们学习过了很多古诗，可你们知道吗，唐诗从诗的内容上可以分为好多类，如描写山水的山水诗，描写四园生活的田园诗，还有描写战士们边塞生活的边塞诗，说到边塞诗，我们以前还学过一首，还记得我们学过的《从军行》吗? 青海长云暗雪山
（背诵五年级上册所学的《从军行》） 师：这首《从军行》的作者是？ 生：王昌龄
师：对于王昌龄，大家不陌生，谁来给老师介绍介绍。 生：
师：王昌龄擅于写边塞诗，而《从军行》是边塞诗中的经典之作，共有7首，今天我们学习其中的第一首。从军行是乐府古题，用来描写军旅生活。从是—跟从，军是—军队，行是一种文体，我们可以译为—行走，从军行是—跟着军队行走。
战士们跟从军队行走，这一路会看到什么？会想些什么呢？
请同学们把书翻开，自由读诗。大家一定要注意把字音读准，句子读通顺。 师：谁来读一读这首诗？ 生：
师：看来有2个字在读得时候有困难。“羌”字读—，它的偏旁是“羊”，注意笔顺。这两个字有什么不同？两个土的是“闺”组词“闺蜜”“闺房”，里面是王这个字是闰，组词“闰月”“闰年”。
师：字音读准了！谁再来读一读这首诗？注意读出诗句的停顿！ 生：
师：读得很有节奏，像他这样，大家一起来试试！ 生：
师：古诗我们读了好几遍了，作者写诗就是为了表达他的情感，你体会到作者的情感了吗？你能用诗中的一个字来表示吗？ 生：愁 独 独是孤独，愁是忧愁，愁苦。
师：作者向我们表达了何种忧愁，这种忧愁又是怎样表达出来的呢？我们一起来深入的研究一下这首诗。 出示学习提示：
1、结合书上的插图和书下的注释等理解诗句内容。
2、画出诗中描写的景物，你从中体会到怎样的情感？在空白处写下你的读书感受。
3、小组内交流。汇报
师：“烽火城西百尺楼”你读懂了什么？或是你是怎样理解的？
你看到了什么景物？你体会到了什么？ 生：预设：让学生说出在烽火台的西边高高地耸着一座高楼 体会到边塞的荒凉、寂寥、空旷。
师：“烽火”指的是？
生：又称烽燧，古代边防报警的两种信号 师：关于“烽火”还有一个小故事“烽火戏诸侯”（出示ppt烽火戏诸侯以及烽火的资料）找学生读。
“烽火”作为信息传递方式，在古代发挥了重大作用，信息工具已由书信—电报，发展到今天的电话、互联网，劳动人民是多么智慧呀！
师：了解了“烽火”，咱们再来看“百尺楼”，是说这楼高恰好百尺吗？——不是，这只是虚指。用它来代表楼的高。
荒凉的大漠边塞，一眼望去，什么都没有，荒无一人，漫天黄沙中，只有一座高楼，矗立在荒漠之中，看到这样的景象，你有什么感觉？（或你用一个词来形容是？） 生：预设：荒凉 空旷
师：接着汇报，从“黄昏独坐海风秋” 这一句你怎样理解？ 你看到了什么景物？你体会到了什么？ 生：黄昏时分，战士独坐在高楼上，任凭从湖面吹来的秋风撩起自己的战袍。 从中体会到战士内心的孤独、寂寞以及黄昏与秋风渲染下的凄凉。 师：从诗中我们知道此时正是什么时候？ 生：黄昏 秋天
师：黄昏你会想到什么？（或黄昏时人们都是什么心情？）
生：预设：黄昏代表一天即将结束 太阳落山 不像早晨一切都是新的，生机勃勃 黄昏时刻，人们结束一天的工作，准备回家
师：“夕阳无限好，只是近黄昏”自然让人伤感。 秋天给人什么感觉？（或谁能用一个词来形容。）
生：秋风萧瑟，秋风瑟瑟。树木凋零 景色荒凉
师：时令正值秋季，天气转凉，落叶归根，正是游子思亲的季节。时间又逢黄昏，这样的时间常常触发人们对亲人的思念。而此时此刻，战士恰恰“独坐”在孤零零的高楼上。对于这个“独’字，你有什么理解？ 生：自己一人孤独 寂寞
师：此时的战士是什么心情？请你用一个词来形容？ 生：孤独 寂寞 悲凉
师：谁能读出战士的孤独、寂寞？ 生：
师：要读出作者此时的孤独，寂寞，我们在朗读时，语速上要怎么样？慢一些，语气上要低沉一些，谁能再来试一试？ 最后再齐读 生：
师：第一句和第二句，作者通过写烽火台，百尺楼，海风等景物，写出了边塞的荒凉的景象，这是写景。板书写景。
师：（出示：“更吹羌笛关山月”）你怎样理解？ 生：在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声。 师：“羌笛”是什么？是羌族乐器，属横吹式管乐。“关山月”是乐府横吹曲名。老师今天带来了《关山月》请大家闭上眼睛欣赏。（播放：《关山月》空旷的塞外，战士独自坐在百尺楼前，此时已是黄昏，吹着青海湖的秋风，眼前的景象不禁让他陈陈伤感，而此时耳边想起了凄凉的笛声，想想自己已经几年没有回家了，那年迈的父母是不是每天都站在城楼上向边塞呼唤：“儿子，你什么时候回来啊？那年幼的孩子多么希望得到父亲的疼爱，再想想那可怜的妻子，从自己走后家庭的重担就由她一人承担，她多么希望丈夫能在身边让自己有个依靠，想起这些战士不禁泪流满面。 睁开眼睛，老师采访一下，此时若是你，你最想干什么？ 生：想回家 回家照顾父母 回家教育孩子 回家帮助妻子。
师：然而这一切都能不能实现?——不能，是什么让他不能实现？这一切都是因为战争，假如你就是这戍边的将士，你想对战争说点什么？ 生：预设：痛恨 讨厌 要远离战争
师：你们说出了作者的心声，说出了战士的无奈。呜呜咽咽的笛声，就像亲人在呼唤，又像是游子在叹息。这缕缕笛声，恰似一根导火线，使边塞战士积郁在心中的思亲感情，再也控制不住，发出了“无那金闺万里愁”的慨叹。无那是—无奈，“金闺”指的是？ 生：战士的妻子 师：这是什么写法 生：借代
师：是用-金闺 借指—妻子
师：那么大家看这个愁字？是谁在发愁？她为什么发愁？ 生：担心边塞的战士 为自己现在一人承担家庭重任而愁 师：发愁的只有战士的妻子吗？ 谁最忧愁？ 生：战士
师：作者所要表达的是战士思念亲人、怀恋乡土的感情，但不直接写，偏说发愁的是妻子。把战士和妻子的感情完全交融在一起。这是一种什么写法？ 师：既然你们都不知道，老师来揭晓，这种写法叫曲笔描写。借妻子的愁，来表达战士的愁苦。 师：战士会愁什么呢？
生：预设：愁家中的妻子 愁家乡的变化以及家乡的亲人 师：为何是“万里愁”呢？ 生：预设：战士一人在边塞与家人相隔万里 虽思念却不能相见 遥远的距离更加深了愁苦。
师：如果是你孤苦一个人在离家万里的边疆，你会想些什么呢？ 生：想家 想念家里人 想小伙伴
师：有家不能回，怀念家乡，思念亲人，却相隔万里，不能相见，是何等的悲伤、何等的痛苦，是多么无奈呀。所以我们在读这一段的时候应该读得 生：缓慢 低沉 无奈
师：把这些情感融进你的朗读，自己读读这句话。
齐读
师：诗人用这亦情亦景的句子，不露痕迹，完成了由景入情的转折过渡，何等巧妙、何等自然！这让我们学到了本诗的第二大写作特点：情景交融。
师：当你学过了这首诗，你能告诉老师，本诗表达了边塞战士——的感情。（板书：怀乡思亲）
师：请你带着战士对家乡的怀念，对亲人的思念，有感情的朗读古诗。
齐读—— 配乐 齐读
师：从军行共7首，我们已经学习了3首，还有4首写得同样精彩，老师带来了一首，试着跟老师读一读，“玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。人依远戍须看火，马踏深山不见踪。” 这首诗形形象地反映出关防壁垒森严的守备形势。同学们回去后做一个拓展学习。
师：好了，做好。本节课我们跟随边塞诗人王昌龄，一起体会了戍边战士怀乡思亲的感情。相比之下，我们庆幸自己生活在自己的家乡，每天都有家人的朝夕相伴，希望同学们认真学习，健康成长，珍惜与家人的每一天。
推荐第6篇：六年语文教学计划
六年级语文学科教学计划
（2017—2018学年度第一学期）
新学期开始了，为了更好的完成新课程改革后的语文教学工作，特制定语文学科教学计划如下：
一、教学目标
新课标对本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求：
识字与写字 1.认识190个字，会写152个字。 2.硬笔书写行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。
阅读与积累 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。 5.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
6.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。
7.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。
8.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。
表达与交流 9.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
10.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。
综合学习活动
11.对大家关注的问题，组织讨论，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。
力。
二、教学资源分析 1.教材结构：
本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。课后练习分为四个类型：朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。
本册教学重点：
1.能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.留心周围事物，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
教学难点：
积累丰富的语言材料，能流利的表达与交流，促进学生语文素养的全面发展。
三、学生基本情况分析
本班共有学生5名,通过五年的学习，学生已掌握了一定的识字方法，能自主识字，并能做到课前预习，给生字在课文中圈出来，给生字注上音，用自己喜欢的方法分析字形。进入五年级下学期，学生识字量较多，也对阅读产生兴趣。但部分同学学习没有自觉性，听课效率低,父母也没有能力辅导，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
四、教学方法设计 1.准确把握教学目标
本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。
2.扎实进行语言训练。
本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
3.落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
4.钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
5.授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
6.教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
7.拓宽学生视野，培养良好的阅读和写作习惯，提高学生的学习能力，提高学生的语文素养。
8.勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
9.继续做好学困生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
10.重视指导好课外阅读。重视每周的课外阅览课，并保证每天1小时的阅读时间，指导学生摘抄好词佳句。找准每课的写作拓展点，指导学生练笔。
五、教学进度与课时分配
根据上级文件精神及本册教材内容确定如下进度与课时分配：
六、教学评价方案
语文课程的评价内容应“突出语文课程评价的整体性和综合性。”要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。评价时应注意结果性评价和过程性评价。
评价形式要多样：
1.确立教师在评价中的“首席”和学生在评价中的主体地位。
2.形成性评价与总结性评价相结合，大力加强形成性评价。
3.定性评价与定量评价相结合。
4.教师评价、学生互评、家长评价、学生自我评价、社会评价相结合。
5.口头评价与书面评价相结合。
推荐第7篇：六年语文试题
六年级语文期末试卷
一、看拼音、写词语。
bï fā mǐ cù xiǎo mài sì miào chǒu zhe
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wō tïu ding shâng shēng xiù
chōu yē xiá zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会查字典。
\"鼎\"字用部首查字法查（
）部，再查（ ）画，第六笔是（
）。在字典中有几种解释：①古代煮东西的器物 ②锅 ③正当；正在 ,在\"春秋鼎盛\"词中选第（ ）种解释。写出四个带\"鼎\"字的四个词语、、、。
三、改正下列成语中的错别字。
艰苦奋斗（ ） 千辛万苦（ ） 举世闻明（ ） 不记其数（ ）
兴高采列（ ） 拾金不味（ ） 欢欣鼓舞（ ） 守株侍兔（ ）
四、选择恰当的关联词填空。
只要……就…… 因为……所以…… 无论……都……
如果……就…… 不但……而且…… 不是……就是……
1、（ ）刮风下雨，刘老师（ ）早早地唠叨学校。
2、（ ）我们现在不好好学习，将来（ ）无法承担祖国大业。
3、（ ）《国旗的故事》这本书写的生动感人，（
）我看了好几遍。
4、树苗栽不活（ ）条件不好，（ ）栽的方法有问题。
5、卢沟桥的狮子（ ）数量多，（ ）形态各异。
五、句子大观园。
1、按要求写句子。
（1）将陈述句改为夸张句。
教室里非常安静。
（2）将陈述句改为比喻句。
十五的月亮圆。
2、用修改符号修改下面的句子。
（1）幽深秀丽的巫峡，常常朝云暮雨，变幻莫测。
（2）明明是我们班功课学习成绩最优秀的学生。
（3）我国人口是世界上最多的国家。
（4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
六、按一定的顺序，把下列各组词语重新排列。
1、一季 一年 一月 一周
一旬
----------
2、少年
老年 幼儿 中年 青年
3、端午节 中秋节 清明节 教师节 国庆节
七、根据提示写出诗句或格言。
1、曹植质问哥哥苦苦相逼得诗句：\" \"
2、描写夜里细雨随着微风悄悄地滋润着万物的诗句，\" \"
3、\"
\"是我国传统的\"治家格言\"，它提醒人们注意勤俭节约，珍惜劳动成果。
4、面对困难，你会想到 。
八、开心阅读。
生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候，班里有一位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早的来到教室，下课后，她又是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落。英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢的站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的，她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。三年以后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：\"永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……\"
我才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌。尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1、用\"/\"划去加点字的错误读音。
蜷缩（quán juǎn ） 歧视 （qí zhī ）
骤然（zîu zhîu ） 忧郁 (yù yǒu)
2、在文中找出下列词语的近义词。
美丽--（ ） 马上 --（ ） 突然--（ ） 残疾--（ ）
3、文中的主人公英子以前是一个性格、的残疾姑娘。
4、英子为什么每天早早来到教室，又最后一个离开教室呢？
5、对英子来说，为什么那次掌声是\"生命的掌声\"？
6、读了文章后，你受到怎样的启发呢？
九、根据诗歌提示，按要求作文。
我心中有一个太阳，我心中有一个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱，总有温暖的手牵着我，总有温暖的话送耳旁……总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上，我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强，只要我心中有个太阳，心灵就不会暗淡无光。
要求：请以\"心中的太阳\"为题，结合社会生活、学校生活、家庭生活，写一篇文章，立意自定，题目自定。字数：400字以上。
推荐第8篇：六年教学工作总结
六年教学工作总结
本学期我继续担任六年语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论。在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析：
一、措施及成效
1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科
产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。对部分同学进行有计划的辅导。
3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力。
结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分家长了解发现，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有比较明显的提高。
4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。
语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
（1）、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读
（2）、好词佳句的收集。
（3）、开展辩论、演讲、出手抄报等活动。
（4）、课前背诵古诗词、歇后语 、格言、警句等活动。
二、存在不足：
1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。
2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够。
推荐第9篇：六年二期语文教学计划
六年级下册语文教学计划
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是小学阶段最关键、最重要的一个学期战。本学期语文教学不仅要完成六年级下册的教学任务，还要就小学语文知识进行系统归类复习，关键是要教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，才能使他们能取得更大的进步。
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学 生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
三、班级情况分析
本班共有56人，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡，差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占4%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。
四、教学目标
１、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
２、培养独立识字的能力。学习97字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
５、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点；能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
8、一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课（指导的、讲评的），加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养学生能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。
10、重视指导好课外阅读。坚持每每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读《课文同步读本》及《小学生新报》等报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。持之以恒，不断地加强积累。
4、注重实践，培养能力。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
6、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
7、加强教学研究工作，及时积累经验，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、教学进度
第1～2周：第一单元《神话与传说》 第3～4周：第二单元《人间天平》 第5～6周：第三单元《科学与发现》
第7～8周：第四单元 《情暖人间》
第9～10周：第五单元《中华文化》
第11～12周：第六单元《校园畅想曲》
第13～15周：①期终系统复习②毕业测试
推荐第10篇：六年语文试卷分析
2017-2018学年度第二学期期末考试
六年语文学科试卷分析
2017-2018学年度第二学期期末考试已经结束，通过查缺补漏，总结经验，寻找不足，为进一步改进今后的教学，提高教学质量，特对本次期末考试做如下分析：
一、试卷的整体分析
本次期末考试试题从整体上看这次测试的试题以教材为载体，试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
二、存在的主要问题：
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第二题：找出各组中的一个错别字，先在下面划横线，然后将正确的字写在后面的号里。这是课文的二类生字，几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。
四、五题侧重考查学生词语积累情况，但第三题很多学生会找出错别字，不会写出正确的字。
三、对教学的建议和今后改进措施．
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，
2、强化阅读训练，提高阅读能力。
从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
任课教师：刘硕
2018.7.18
第11篇：六年语文必备内容
六（3）语文必备内容
春：
迟日江山丽，春风花草香。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 鸟语花香 春暖花开 春回大地 万紫千红 春华秋实 夏：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 汗流浃背 骄阳似火 暑气逼人 烈日炎炎 夏日可畏 秋：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 秋风送爽 秋高气爽 一叶知秋 秋实累累 叶落知秋 冬：
柴门闻犬吠，风雪夜归人。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 风雪交加 冰天雪地 寒气袭人 滴水成冰 白雪皑皑 天气：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 春风化雨 风和日丽 风吹草动 风平浪静 雨：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 好雨知时节，当春乃发生。
倾盆大雨 狂风暴雨 牛毛细雨 风雨同舟 风调雨顺 雪：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
白雪皑皑 冰天雪地 粉妆玉砌 风雪交加 冰雪消融 雷：
残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 微雨众卉新，一雷惊蛰始
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 电闪雷鸣 雷电交加 划破长空 雷霆霹雳 鸟：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
劝君莫打枝头鸟。子在巢中望母归。 惊弓之鸟，鸟语花香 一石二鸟 笨鸟先飞 鸦雀无声 马：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 马不停蹄 车水马龙 蛛丝马迹 一马当先 马到成功 动物;
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
惊弓之鸟 车水马龙 龙腾虎跃 千军万马 亡羊补牢 昆虫：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 蛛丝马迹 蜻蜓点水 飞蛾扑火 金蝉脱壳 鱼：
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 江上往来人，但爱鲈鱼美。 日：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 白日依山尽，黄河入海流。
烈日炎炎 旭日东升 日月如梭 拨云见日 如日中天
月：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 床前明月光，疑是地上霜。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 月明星稀 月朗风清 花好月圆 众星拱月 清风明月 星：
七八个星天外，两三点雨山前。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 危楼高百尺，手可摘星辰。
星罗棋布 众星捧月 月明星稀 斗转星移 灿若繁星 云：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 天高云淡 九霄云外 云开雾散 风云变幻 白云苍狗 江：
大江东天气浪淘尽，千古风流人物。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 星垂平野阔，月涌大江流。 瀑布：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 壶瓶飞瀑布，，洞口落桃花。 两登香炉峰，难见瀑布水。 黄河：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 大漠孤烟直，长河落日圆。 花：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 晓看红湿处，花重锦官城。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 百花争艳 含苞欲放 婀娜多姿 繁花似锦 争奇斗艳 梅花：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 草：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 离离原上草，一岁一枯荣。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 草长莺飞 一碧千里 春草如丝 疾风劲草 风吹草动 树：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 野旷天低树，江清月近人。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 古木参天 枝繁叶茂 枯木逢春 苍翠挺拔 层林尽染 松树：
松下问童子，言师采药去。 遥看是吾家，松柏冢累累。 又不见松之乔，青青复矫矫。 竹子：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 火：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 火冒三丈 火树银花 火眼金睛 心急火燎 趁火打劫 山：
空山不见人，但闻人语响。 白日依山尽，黄河入海流。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 山清水秀 崇山峻岭 地动山摇 山光水色 山高水长 舟
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 风雨同舟 顺水推舟 逆水行舟 刻舟求剑 同舟共济 烟：
一去二三里，烟村四五家。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
七窍生烟 烟消云散 人烟稀少 烟花三月 狼烟四起 惜时：
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 争分夺秒 一刻千金 光阴似箭 日月如梭 刻不容缓 托物言志：
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 爱国：
死去元知万事空，但悲不见九州同。 生当作人杰，死亦为鬼雄，
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 精忠报国 赤胆忠心 一夫当关，万夫莫开。
千军易得，一将难求。 兵来将挡，水来土掩。 战争：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 黄河百战穿金甲，不破楼兰终不还。 思乡：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 晨起动征铎，客行悲故乡 节日：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 地名：
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 波澜壮阔 一泻千里 水平如镜 高山流水 千山万水 送别：
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 童趣：
小娃撑小艇，偷采白莲回。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 田园：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。
白雪皑皑 粉妆玉砌 银装素裹 漫天飞雪 冰天雪地 酒：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 笑：
今年春归寻芳踪，桃花依旧笑春风
回头一笑百媚生。
嫣然一笑 莞尔一笑 哑然失笑 回眸一笑 捧腹大笑 哭：
念天地之悠悠，独怆然而涕下。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 相顾无言，惟有泪千行。
老泪纵横 欲哭无泪 鬼哭狼嚎 泪如泉涌 潸然泪下 愤恨：
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗
咆哮如雷 怀恨在心 咬牙切齿 暴跳如雷 深仇大恨 忧愁：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 白发三千丈，缘愁似个长。
愁眉苦脸 黯然泪下 痛不欲生 悲痛欲绝 肝肠寸断 喜悦：
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 好雨知时节，当春乃发生。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 心花怒放 兴高采烈 喜出望外 欣喜若狂 乐不思蜀 人:
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
43
江上往来人，但爱鲈鱼美。 绿色：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 绿树成荫 翠色欲流 一碧千里 苍翠挺拔
颜色：
春暖花开 春意盎然 春花秋月 春回大地 满园春色
草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 春华秋实 鸟语花香
描写夏天的成语
骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 挥汗如雨 绿树成荫
暑气逼人 酷暑难耐 夏日可畏 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 描写秋天的成语
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入.五谷丰登 秋高气爽朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 实 秋色宜人
万紫千红 五颜六色 五光十色 色彩斑秋实累累 叶落知秋斓 翠色欲流 爽
借物喻理：
描写冬天的成语
欲穷千里目，更上一层楼。
天寒地冻 冰天雪地不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 加 白雪皑皑
落红不是无情物，化作春泥更护花。 寒气袭人 雪窖冰天 学习：
描写太阳的成语
书到用时方恨少，是非经过不知难。 烈日炎炎 骄阳似火三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 升 遮天蔽日
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 拨云见日 如日中天 学而不厌 不耻下问 温故知新 专心致描写月亮的成语
志 学无止境 月光如水 玉兔东升高尚：
稀 星河渐现
生当作人杰，死亦为鬼雄。
斗转星移 皎如日星 天生我材必有用，千金散去还复来。 描写风的成语
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 风调雨顺 风起云涌拾金不昧 见义勇为 舍生望死 奋不顾变 风和日丽
身 舍己为人农民辛苦： 风吹雨打 风号浪吼 锄禾日当午，汗滴禾下土。 描写雨的成语
四海无闲田，农夫犹饿死。 暴风骤雨 和风细雨讽喻：
晴 春雨如油
四海无闲田，农夫犹饿死。 倾盆大雨 风雨同舟遍身罗绮者，不是养蚕人。 加 风雨飘摇
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 描写云的成语
边塞、军旅
云开雾散 浓云蔽日羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 蔚 风云变幻
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 白云苍狗 九霄云外 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 描写雪的成语
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 白雪皑皑 冰天雪地 加 冰雪消融
银装素裹 洁白无瑕 景色描写
描写山的成语
描写春天的成语
山清水秀 崇山峻岭
天高云淡 一叶知秋 滴水成冰 雪虐风餐 日月如梭 日月交辉 众星捧月 灿若繁星 风卷残云 风平浪静 春风化雨 大雨滂沱 天高云淡 风卷残云 粉妆玉砌 漫天飞雪 漫山遍野 春华秋金秋送风雪交旭日东月明星风云突雨过天风雨交云蒸霞风雪交悬崖峭
壁 突兀森郁
地动山摇 山光水色 山高水长 奇峰罗列 一碧千里
峰峦雄伟 巍然屹立 描写花的成语
百花齐放 花团锦簇 奇花异草 含苞欲放 花绿柳绿
繁花似锦 鸟语花香 花枝招展 姹紫嫣描写人物神态的成语
神态奕奕 眉飞色舞 惊慌失措 漫步关心 垂头丧气
无精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 笑逐眼开
丹若木鸡 目瞪口呆 全神贯注 聚精会
3 神 和颜悦色
眉开眼笑 目不转睛 红 争奇斗艳
描写树木的成语
古木参天 苍翠挺拔 枝繁叶茂 荫 枯木逢春
袅娜多姿 亭亭玉立 层林尽染 描写草的成语
一碧千里 寸草不生 风吹草动 飞 疾风尽草 杂草不生
描写颜色的成语
万紫千红 五颜六色 五光十色 斓 翠色欲流
花红柳绿 五彩缤纷 粉妆玉砌 里 姹紫嫣红
描写天气的成语
晴空万里 碧空如洗 风和日丽 加 电闪雷鸣
秋高气爽 彤云密布 天高云淡
人 物 描 写
描写人物外貌的成语
眉清目秀 明眸皓齿 鹤发童颜 瘦 骨瘦如柴
大腹便便 一表人才 风度翩翩 槁 披头散发
虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 目 文质彬彬
雍容华贵 老态龙钟 其貌不扬 面 和蔼可亲
心慈面善 容光焕发 描写人物动作的成语
前仰后合 左顾后盼 点头哈腰 蹈 辗转反侧
指头画脚 举目眺望 大步流星 胸 张牙舞爪
挤眉弄眼 抓耳挠腮 疾步如飞 咽
描写人物语言的成语
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 绿树成生 高谈阔论
豪言状语 夸夸其谈 花言巧语 讳 侃侃而谈
推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 草长莺理 含糊其词
闲言碎语 振振有词 大言不惭 听 绘声绘色
窃窃私语 自圆其说
色彩斑描写人物心理活动的成语
忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 一碧千马 心慌意乱
七上八下 心急如焚 举棋不定 主 心花怒放
风雨交心旷神怡 胆战心惊 提心吊胆 烈 心潮澎湃
含有人体器官的成语
眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 轻 手足情深
面黄肌口是心非 手疾眼快 耳闻目睹 流 眉清目秀
面容枯袖手旁观 小肚鸡肠 沁人心脾 河 感人肺腑
慈眉善描写人物品质的成语
拾金不昧 见义勇为 舍生望死 蓬头垢身 舍己为人
坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 渝 威武不屈
克己奉公 一丝不苟 两袖清风 手舞足业 见利忘义
卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 昂首挺描写骄傲的成语
自命不凡 班门弄斧 孤芳自赏 细嚼慢傲 目中无人
妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 谈笑风直言不慢条斯娓娓动心猿意六神无兴高采头重脚头破血口若悬奋不顾忠贞不兢兢业居功自自高自
大 自鸣得意
目空一切 骄傲自满 描写谦虚的成语
木骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷
慎言谨行 谦虚谨慎 虚己以听 描写学习的成语
学无止境 学而不厌 真才实学 持之以荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 心心相印 情投意合
拔刀相助 亲密无间
动 物 描 写
带有动物名称的成语
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢
杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得恒 发奋图强
水 鸟语花香
废寝忘食 争风夺秒 孜孜不倦 笨鸟先为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 飞 闻鸡起舞
兔 虎背熊腰
只争朝夕 不耻下问 专心致志 开卷有鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 益
象 画蛇添足
表示“想”的成语 带有鸟类名称的成语
苦思冥想 （苦苦地想） 静思默想 （静欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 静地想） 雕 风声鹤唳
深思熟虑 （想得周全） 胡思乱想 （想鹤发童颜 鹤立鸡群 莺歌燕舞 得混乱） 舌
浮想联翩 （想得厉害） 左思右想 （想带有昆虫名称的成语
得很多） 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蚕食鲸吞 痴心妄想 （想得荒唐） 异想天开 （想水 螳螂挡车
得离奇）
蛛丝马迹 螳螂补蝉 黄雀在后 朝思暮想 （想了又想） 带有“龙”字的成语
表示“看”的成语
生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无舞 龙腾虎跃
余 高瞻远瞩
画龙点睛6 龙潭虎穴 龙飞凤舞 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右龙 群龙无首
盼 先睹为快
场 景 描 写
表示快乐的成语
描写热闹繁华的成语
笑逐颜开 心花怒放 兴高采烈 喜出望摩肩接踵 车水马龙 川流不息 外 乐不思蜀
来 举袖为云
欣喜若狂 眉飞色舞 欢天喜地 欢欣鼓络绎不绝 门庭若市 万人空巷 舞 乐不开支
通 人声鼎沸
表示悲伤的成语
人欢马叫 人山人海 痛不欲生 愁眉苦脸 黯然泪下 痛心疾描写丰富繁多的成语
首 悲痛欲绝
包罗万象 琳琅满目 美不胜收 肝肠寸断 痛彻心肺 撕心裂肺 接 无奇不有
表示愤怒的成语
无穷无尽 无所不包 五花八门 怒气冲冲 怒目而视 七窍生烟 怒发冲乱 洋洋大观
冠 暴跳如雷
一应俱全 应有尽有 应接不暇 咬牙切齿 愤愤不平义愤填膺 是 不可计数
描写友情的成语
层出不穷 绰绰有余 多多益善 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道毛 俯拾皆市
合 风雨同舟
举不胜举 漫山遍野 星罗棋布
守株待盲人摸一箭双鹦鹉学蜻蜓点龙飞凤车水马
纷至沓水泄不目不暇眼花缭比比皆多如牛丰富多
彩
表示人多的成语
人山人海 人声喧哗 人声嘈杂 人如潮涌 摩肩接踵
万人空巷 座无虚席 描写节日的成语
普天同庆 火树银花 喜气洋洋 欢天喜地 张灯结彩
彻夜狂欢 兴高采烈 载歌载舞 马 千山万水
千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼
千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得
千虑一得 千篇1律 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红
表示时间的成语
描写情况紧急的成语
千钧一发 刻不容缓 迫不及待 急 火烧眉毛
燃眉之急 危在旦夕
故 事 类
寓言故事的成语
画蛇添足 作井观天 南辕北辙 威 叶公好龙
鹬蚌相争 刻舟求剑 守株待兔 铃 亡羊补牢
惊弓之鸟 杯弓蛇影 历史故事的成语
望梅止渴 纸上谈兵 完璧归赵 车 暗渡陈仓
程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 庐 负荆请罪
其 他
数字成语
一唱一和 一呼百应 一干二净 得 一落千丈
一模一样 一暴十寒 一日千里 十 一心一意
两面三刀 三长两短 三番两次 两 三头六臂
三心二意 三言两语 四分五裂 方 四通八达
四平八稳 五光十色 五湖四海 门 五颜六色
六神无主 七颠八倒 七零八落 凑 七上八下
七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 生 九牛一毛
十拿九稳 十全十美 百发百中 疮 百战百胜
百依百顺 千变万化 千差万别
一日三秋 一年半载 一刻千金 十年寒十万火窗 日九天长
日月如梭 光阴似箭 猴年马月 似水流年 度月如年
成年累月 古往今来 成年累月 光阴荏苒 来日方长
狐假虎弹指之间 遥遥无期 瞬息万变 表示“多”的成语
掩耳盗座无虚席（观众多） 高朋满座（贵宾多）
摩肩接踵 （人很多） 人才济济（人才多）
安步当千军万马 （兵马多） 林林总总（事物多）
三顾茅五彩缤纷 （色彩多） 千差万别（类别多）
千辛万苦 （困难多） 滔滔不绝（话儿多）
一举两博览群书 （读书多） 见多识广（见识多）
一五一千变万化 （变化多） 走南闯北（走得多）
三三两五颜六色（颜色多） 五花八门（花样多）
四面八表示“少”的成语
千古绝唱 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅五花八有 空前绝后
寥寥无几 廖若晨星 宁缺毋滥 前所未七拼八有 屈指可数
微乎其微 百里挑一 沧海一粟 九死一含有夸张成分的成语
怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千百孔千金 百发百中
一日三秋 不毛之地 不计其数 胆打包千军万
天 寸步难行
一步登天 千钧一发 含有比喻成分的成语
观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山
门庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶
浩如烟海 高手如林 含有一组近义词的成语
见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵谴将
粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千幸万苦 眼疾手快
生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说
含有一组反义词的成语
前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻
有头无尾 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多
同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心
天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西
转危为安 由此及彼 反败为胜 以少胜多
首尾同字的成语
微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数
举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 成语之最
一日三秋（最短的季节） 一落千丈（落差最大的瀑布）
一字千金（最贵的稿酬） 一本万利（最赚钱的生意）
一手遮天（最大的手） 一毛不拔（最吝啬的人）
一步登天（最长的脚） 一日千里（跑得最快的马）
一尘不染（最干净的地方）一掷千金（最浪费的行为）
一文不值（最便宜的东西）一身是胆（胆最大的人）
一柱擎天（最长的棍子） 一言九鼎（最重的话）
一目十行（最快的阅读） 一览无余（最宽的视野）
无米之炊（最难做的饭） 顶天立地（最高的个子）
十全十美（最完美的东西）无可救药（最重的疾病）
风驰电挚（最快的速度） 晴天霹雳（最反常的东西）
轻如鸿毛（最小的人） 千钧一发（最危险的时候）
气吞山河（最大的嘴） 度日如年（最长的一天）
无孔不入（最尖的针） 羊肠小道（最狭窄的路）
金玉良言（最贵重的话） 天涯海角（最远的地方）
脱胎换骨（最大的手术） 包罗万象（最大的气量）
天壤之别（最大的差异） 天翻地覆（最大的变化）
无边无际（最大的地方） 取之不尽（最多的资源） 反义成语
爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭
爱不释手——弃若敝履 半途而废——坚持不懈
一丝不苟——粗枝大叶 博古通今
11 ——坐井观天
高瞻远瞩——鼠目寸光近义成语
百发百中——百步穿杨 急功近利—— 急于求成
不求甚解——囫囵吞枣 白日做梦—— 痴心妄想
熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今—— 博古知今
东倒西歪——东扶西倒 不名一钱—— 一贫如洗
寂然无声——鸦雀无声 多字格成语
人不可貌象 九牛二虎之力 三
人行必有我师
习惯成自然 天时地利人和 神龙见首不见尾
一言以蔽之 化干戈为玉帛 一年之计在于春
久旱逢干雨 三寸不烂之舌 解铃还须系铃人
功到自然成 手无缚鸡之力 有过之而无不及
空口说白话 井水不犯河水 打破沙锅问到底
水火不相容 打肿脸充胖子 醉翁之意不在酒
岁寒知松柏 不足为外人道 山雨欲来风满楼
千里之行，始于足下 千军易得，一将难求
麻雀虽小，五脏俱全 人无远虑，必有近忧
一夫当关，万夫莫开 呼之即来，挥之即去
十年树木，百年树人 兵来将挡，水来土掩 心字格成语
心心相印 心直口快 心如刀绞 心平气和 心无而用
心甘情愿 心明眼亮 心悦诚服 万众一心 漫不经心
包藏祸心 心神不定 心乱如麻 心狠手辣 心猿意乱
心坚石穿 汝子之心 心有灵犀一点通
第12篇：六年语文教研组工作总结
2013秋季学期六年级教研组工作总结
2013年秋季学期六年级语文教研组工作总结
这学期，本教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1．开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2．开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3．重视了“好课评比”校本教研活动。在校内听课或参加培训或
自主学习。在多次的培训中，我组语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1．认真做好集体备课，我组至始至终都贯彻着自己先备，组内讨论，再根据班级情况进行修改完善。
2．认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
3．结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。
三、教研组工作存在的不足：
1．有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2．学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够。
五、下一步工作的四点措施：
1．教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟
通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2．严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3．从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4．尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
第13篇：语文教学心得体会
精选范文:语文教学心得体会(共2篇)刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊！点滴心得，与君共勉！
[语文教学心得体会(共2篇)]篇一：小学语文教学心得体会
小学语文教学心得体会
作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。
一、激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童
的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
一、变换形式——“玩”中学
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“儿歌，”的含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
我觉得，语文教学是一个纷繁复杂[语文教学心得体会(共2篇)]的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。
篇二：小学语文教学心得体会
小学语文教学心得体会
语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学
[语文教学心得体会(共2篇)] 生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
第14篇：语文教学心得体会
心 得 体 会
今天有幸聆听了堂生动的教育课，好久都没有机会这么认真的听课了，听了宋校长的一席话，真感胜读十年书啊，如醍醐灌顶般，多年的困惑得以解决，工作有了理论支撑，觉得前方的道路更加明朗。
就像宋校长说的，有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。每个教师上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的有效性？
有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有 效性。
1．教学目标要有效
教学目标的高效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念， 整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 2．教学策略要有效
要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节 课 要 注 意 围 绕 教 学 目标，抓住切入点，设计 教 学 环节，使课堂重点突出，条理清 晰，要 精 心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜 绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。
3．教学手段要有效
针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。 4．注重课堂反馈和课后反思
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
我十分庆幸能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，能有像宋校长这样领导引领。让我快乐、充实地生活着、工作着。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我会为成为一名优秀的人民教师而不懈的努力奋斗。
第15篇：语文教学心得体会
语文教学心得体会
我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分享。
教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解的含义，吸取其中的精华，感悟的写法，达到从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。
总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。
第16篇：语文教学心得体会
语文教学心得体会
通化二校姚晓霞
长期以来，我们坚持写教案，用教案，煞费苦心，却主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“怎样把学生教会”的问题。这在一定程度上限制了学生自主学习能力的发展，限制了学生的思维空间。“学案导学”教学模式从学生的实际出发，以促进学生自主学习，培养学生主动探究的能力为目的，所解决的重点问题是“怎样才能会学”。以我从事语文教学的实践来看，我感觉“学案导学”教学模式还值得我们去尝试。“学案导学”教学模式指的是：学生人人参与的研究性学习模式，相对于传统的“讲授式”而言，它着重体现出学生的主体作用。教师真正把课堂还给了学生，学生真正成为了课堂的主人。而要如何在我们的课堂上使“学案”更好地发挥其有效、高效性，我们认为我们还需要从以下几个方面做起：
一、认认真真学理论、增强素质更观念。
本学期开学初，我校就组织全体教师，对“学案教学”进行了几次专题培训，使我们在原有认识的基础上认识得更深更透了，但教学本身就是一门深奥的学问，“小组合作、学案导学”更是一个长期、复杂的过程，在我们的教学中，我们要不断学习、摸索，进一步更新、完善我们的课堂教学。
二、扎扎实实搞教研，切切实实提质量。
本学期我校所有年级、所有科目全面推开了“小组合作，学案教学”，为避免出现这样那样的问题，我们开展集体备课、组内教师互相听课、评课、取长补短等活动，以促进教师快速成长。但“小组合作，学案教学”的实施过程是一个长期、复杂的过程，在以后的教学中我们要充分利用“教研”这块沃土，在实施中不断总结，不断改进，使“小组合作、学案导学”在我们的课堂上更好地发挥出其有效性、高效性。使教师们成为使用“学案导学”教学的行家能手。
总之,“小组合作，学案导学”的实施过程是一个长期而复杂的工程,我们有决心、有信心,乘着“小组合作、学案导学”这股东风，在努力中前行、在学习中进取!
第17篇：语文教学心得体会
小学五年级语文教学心得
五（1）班 叶秋梅
本学期，我担任五年级的语文教学。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
二、指导学生写作不理想。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。
另外，我在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
第18篇：语文教学心得体会
当我们萌生了一些想法时，可以写一篇心得体会把它记录下来，这样就可以加深理解。但是心得体会有什么要求呢？下面是关于语文教学心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教学心得体会 篇1
我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊!
回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……
最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。
《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。
回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：
1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。
2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。
与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时，老师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢?那就从我做起吧!
语文教学心得体会 篇2作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传
统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。
一、运用多媒体教学的优点
１．能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操
教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
２．因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服
务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。
３．能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。 而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
二、运用多媒体教学过程中存在的问题
学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。
最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。
语文教学心得体会 篇3本学期我担任一年级的语文教学，期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将一年来的工作，总结如下：
一、主要成绩和经验；
（一）实施新的教法，提高教学的实效性
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免\"单打独斗，各自为政，临阵磨枪\"的现象出现。
第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了\"我的发现\"，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用\"我会认\"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有\"展示平台\"，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。
（二）注意德育渗透，体现语文的情感性
\"新课标\"指出：\"培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。\"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到\"润物细无声\"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到\"披文入情，以情悟文，情文结合\"。
（三）培养语文素养，体现语文的学科性
新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展
（四）开展了丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。比如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，’随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出非常优秀的作文。
二、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。
三、今后努力的方向和设想
1、激发学生学习语文的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。
多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
语文教学心得体会 篇4语文课是思想性、实践性很强的一门基础工具课。它在传授语文知识的同时，又要进行爱国主义思想教育。马蒂有这样一句话：虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。经常有人在“虚荣”与“光荣”面前选择了前者且沾沾自喜，这是无益于国家和社会的发展的。要改变这种不良倾向，必须奠定坚实的爱国思想基础，尤其是在小学阶段，更加重要。
那么，在语文教学中如何培养学生的爱国情感呢？我仅就《卖火柴的小女孩》一文谈谈自己的看法，愿与各位教师共同探讨。
一、抓好语言文字，通过正反比较培养爱国之情
小学语文中的爱国主义典型人物形象、爱国主义思想感情和爱国主义具体事例，都是通过语言文字来表现的。因此，向学生进行爱国主义思想教育，必须抓好语言文字的教学。让学生通过理解重点的字、词、句、段来领会中心思想，从中培养爱国主义情感。
例如，在教《卖火柴的小女孩》一文时，因为，小女孩是‘冻死”的，所以，课文中多处写到了“冷”。我让学生从文中找出带有“冷’，字的词语，然后，启发学生用关键字“冷”字组词造句，并说出卖火柴的小女孩所处的环境。学生从自然界的寒冷，认识到更寒冷的是黑暗的资本主义社会，所以，卖火柴的小女孩才会被冻死。这样促使学生通过对语言文字的理解，进一步认识到剥削制度的罪恶本质，并与我们今天的幸福生活相比较，从而增强爱国主义思想感情。
二、利用电教手段，在语文教学中渗透思想教育
在教学过程中，采用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段，为学生创设理解课文内容的情景，易于激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，这样既能加强语文思想教育的渗透性，又增加了课文的感染力。
在教学《卖火柴的小女孩》时，不少学生认为只不过是个故事而已，很难产生真情，领会其中道理。为了让学生体情悟“道”，教学中出示投影片，给学生展现出如下情景：一个光着头，赤着脚的小女孩在冰天雪地里叫卖火柴。大年夜，小女孩坐在墙角，面带微笑－消死了。对面橱窗里的烤鹅、鲜花……接着，启发学生回忆自己过大年夜的情景，并与之相比较。从而激起学生由“鸣不平”转向极大的愤怒，至此，该课的思想教育目的水到渠成。
三、利用语文学科的内容开展活动，进行爱国主义教育
在学习了安徒生的这篇著名童话《卖火柴的小女孩》之后，我组织学生召开了主题中队会，《我同卖火柴的小女孩比童年》，对学生进行两种社会制度对比教育，使他们认识到生活在社会主义祖国是无比快乐和幸福的。同学们同情卖火柴的小女孩，知道了资本主义社会的罪恶，懂得了只有社会主义才能救中国的道理，使其更加热爱社会主义祖国，爱惜今天的幸福生活。队会上，同学们纷纷表示要好好学习，立志把祖国建设得更加繁荣富强。这样可以说，已经把这课的思想教育推到了顶峰。
因此，面对改革开放中成长的下一代，在已经跨上了二十一世纪的今天，我们语文教师更应该把爱国主义教育放在首位，这是时代赋予我们的使命。
语文教学心得体会 篇5通过多年的语文教学实践基础，本人基本掌握了初级中学语文课程的编排体系，基本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改革理念和《语文课程标准》中的相关理论，并且还取得了相应的效果。但这与前苏联著名教育家--巴班斯基的《教育教学过程最优化》中的\"最优化\"理论还存在很大的差距。那么到底我们中学语文教师应该怎样实现\"教育教学过程最优化\"呢？这也是我时常反思的一个问题。\"皇天不负有心人\"，在反思良久之后我终于找到了一些眉目。我个人认为：作为一名成功的中学语文教师必须做到以下几点。
一、苦练钻研教材的本事，精心设计教学内容 我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎。究竟应该怎样钻研教材呢？个人感到应该从以下几个方面入手：
（一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心，利用充分的时间与文本对话。
（二）精心设计课堂教学的每一个环节。教学内容的设计要符合学生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性和特性。
（三）以\"三维目标\"为纲，教学重难点为领。努力做到纲领并重，时刻牢记：教学设计应该围绕\"三维目标\"，突出教学重难点。
二、写好教学后记，反思教中得失 教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。
三、时刻关注学生，以学定教 学生是学习的主体，教师是\"教\"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。
四、加强思想交流，构建和-谐平等的师生关系 思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依赖的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生入行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和-谐与平等。
五、抓住课堂契机，培养创新能力 对学生入行创新能力的培养是每一个中学语文教师的责任。学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们挞出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。
第19篇：语文教学心得体会
和风细雨润禾心，慧言智语助成长
烈日酷暑，却不减大家热烈研讨的心。智慧的火花，时时闪现；顿悟的醍醐，处处皆有。其中对“我们应该怎样做一名优秀的语文教师?”这个问题，毕淑娟老师精炼的总结：让我们努力做有境界的教师、做有梦想的教师、做有爱心的教师、做有底蕴的教师、做有思想的教师、做有激情的教师、有智慧的教师、有诗意的教师、有个性的教师……更是深深地打动我的心灵，引起我的共鸣！
在语文教学中对学生的评价，我更推崇“有爱心、有底蕴、有智慧”。学生尤如那晶莹翠绿的禾苗，敏感而又脆弱却不乏积极向上。我们需要有爱心作底，才能在教学中面对学生的良莠不齐、状况百出现象时宽容以待。有爱才能抚顺学生那脆弱的心灵，才能获得敏感心灵的认可、尊重，才能达到“亲其师，信其道”的效果。我们还需要有底蕴作梯，才能在教学中准确、科学、合理的评价学生，才不会出现“书到用时方恨少”的状态。我们还需要有智慧作棒，才能在教学中灵活多样的指挥、引领学生的学习。
一、课堂上用爱润禾田
亚米契斯的《爱的教育》有这样一句经典：“爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。”在学生评价上，我认为爱体现在平等、民主、公平、尊重上。
1、爱在细枝末节处
千年的传统“尊师重道”把老师放在一个很高的位置。课改后，教师转变观念不可谓不快；但总会有些细枝末节不够注意，其实细节
决定成败！网络上有句话很经典“如果爱，就要舍”，我们爱学生就要舍得放下身段，舍得放下话语的权威。把过去的命令式、强硬性的语言“你这样说不对；应该这样„„”等等扔掉，换上“我想给你们个建议；不错„„如果这样是不是更好；你看这样改怎么样”等等。而正是这些细微处的关爱才能让学生轻松、愉快地接受知识，然后给学生拨云见日的感受。
2、于无声处显爱心
语言的魅力不可忽视，但肢体语言潜力无穷。无论是学习好的还是学习差的，他们都有一颗敏感的心，都有一颗向上开花的心。老师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势，都会给学生幼小的心灵里洒满阳光。有声的评价可以让学生轻松、愉快、自信，而这无声的评价有时在课堂上会大放异彩。
在课堂师生对话时，老师先要做的就是倾听学生的发言。老师用凝神倾听的肢体语言表现对学生的尊重。当学生结结巴巴答不上来时，用语言评价有时会成为“压倒大象的最后一根稻草”让学生情绪崩溃彻底放弃回答；教学中我就好几次遇到这种情形，即使你的语言再和缓、再有启发也无济于事。我分析可能是：出声的评价会引起全班同学的注意，会让学生觉得这在同学中就是“我不行，要提示”的信号。有的要强觉得伤了面子，有的觉得紧张你的评价更令其有压力，有点思路跟不上你的提示就自暴自弃了。故而出现反效果。但用微笑安抚学生紧张的情绪，不会出现上面的情况，微笑一般不会引起全班同学的注意力。而且会让学生觉得很亲切，感到受到了尊重。当学生
思路中断没有衔接上来时，用一个鼓励的演示、一个肯定前面的手势来进行无声的评价，让学生感受到你的公平与尊重，会取得意想不到的收获！
在课堂上把有声评价与无声评价相结合，让学生在课堂的无时无刻都能体会到老师的关爱，学生的自信也会逐渐的培养起来，回答问题的能力也就逐渐提高，形成良性循环，从而充分提高了课堂教学的有效性。
二、阅读上用心助交流
真正的阅读，是与文本、作者心灵的对话。老师要教学生一杯水，就须储备一缸水。语文教学就是要引领学生在语言文字的海洋里自由徜徉。那么，对学生的评价也应充满语文的特色。看似是即兴评价没有准备，其实根植于博大深厚的文化底蕴、优秀的语言素养正确的教学理念。底蕴、素养、理念，都要靠老师自己的用心学习。用心达到“三有”。“三有”：脑中有“标”——清楚明白课程标准对语文学习的总目标和文本的学段目标要求；胸中有“ 本”———对教材烂熟于心,教材的重点难点,词句理解的重点,学生学习的疑点,语言发展的训练点,作者情感的聚焦点,文本的思路、布局谋篇、立意、价值导向,必须清楚明白;目中有“ 人”———清楚明白学生的特点是什么,学生学习课文最感兴趣的会是什么,他们会产生什么样的疑惑。这样才能及时地对学生的回答做出相应的评价。只有一针见血、准确的评价才能打动学生的心灵。准确评价是建立在教师的“三有”基础上的。准确是评价语言的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无
论用词如何考究、语句多么华美，都会显得苍白无力，所以，评价务必恰如其分，有分寸感。教师在评价学生时还要注意：要有差异性、对不同的学生个体作出具有针对性地作不同的评价，而这些评价又能给学生以准确提醒或纠正。用轻松贴心的评价语准确指出了学生的优点及不足，让学生自自而然地就达到教师的基本要求
最后再次用毕老师的话：让我们努力做有境界的教师、做有梦想的教师、做有爱心的教师、做有底蕴的教师、做有思想的教师、做有激情的教师、有智慧的教师、有诗意的教师、有个性的教师„„让我们携手并肩，朝向优秀的语文老师的方向，努力！
“各位同学们，大家好，我是你们接下来整整三年的班主任，我姓洪，叫做洪丽珠，同时，也是你们接下来三年的语文老师。今天是我们大家的第一节课，不过呢，为了帮助同学们尽早适应中学生活，我们今天有几件事情要做，首先，就是关于座位的问题，在这里，我就不大调了，各位同学注意一点就是了，如果你比前面的矮，就主动要求前调，好了，时间为十五分钟，现在开始！”
“下面这些同学是班干部的备用人选，同时，这些东西你们对于竞争哪一个位置也是自选的，十五分钟之后你们当着全班同学做一次发言，现在给你们两分钟，你们决定一下你们想要竞选的位置，记住，你们没有弃权的权利！”洪丽珠凌利的双眼扫过所有的人，表明了做也得做，不做也得做 “另外，周华兰，一组大组长，陈耀二组大组长，苏维，三组大组长，漆月康，四组大组长，同时，每个组分成两个学习小组，小组长各自推选，直接去你们负责的大组长那里报备就
好。各小组由小组负责，小组长直接针对大组长负责，而大组长就直接针对各班干部负责，如果哪个同学出了什么问题，班干部不用直接找他本人，直接找他们大组长就好，要是大组长没有处理，连他一起接受处罚！”
第20篇：语文教学心得体会
语文教学心得体会
在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。
阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢？通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，并总结如下：
一． 重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教师课堂教学的效率。
2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。公务员之家: 3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。
二． 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯 1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的老师。”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。第二，开展丰富的实践活动。小学生是很喜欢参加各种活动的，因此，创造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事比赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学《晏子使楚》，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，还提高与他人合作的能力.2.注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果学生在读的过程中没有“思”的参与，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思考，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思考的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过学生阅读思考，使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力！
3.及时查阅工具书。教学时发现，大部分的学生遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此教师要及时改正学生的不良习惯，平时可根据实际情况，向学生介绍一些工具书，如：《现代汉语词典》，《成语手册》等，并传授查阅图书资料的知识和方法。因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的，有时还要借助工具书，来深入理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文教师，我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了学生独立阅读的好习惯，也增长了许多知识。
4.不动笔墨不读书。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。”《语文课程标准》也指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情，指导学生正确的理解和应用祖国语言，丰富语言的积累„„”可见，语文学习中积累是非常重要的。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，优美的修辞等；可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；还可写自己阅读后的心得体会，逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中学生的语言能力，习作时也不用担心学生下笔难了。 叶圣陶先生说：“教是为了用不着教。”所以我们语文老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样怎样阅读，授以学生阅读理解的技巧，让我们的学生有效的打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去！
