推荐第1篇：职业教育心得体会
职业教育理论学习感想
广东普宁职业技术学校 李兴昌
（1）职业教育不同于普通高中教育
中等职业教育不同普通高中教育和高等教育，有着自己独特的模式和理念。把摈弃了普通高中整天坐在教室里单纯地听老师讲课。她把理论教育和广泛的社会实践紧密的结合起来，边理论边实践，从理论中来到实践中去。这种教学模式最能激发学生的学习兴趣，培养学生的探索创新精神。在这种教育模式下，最大程度地尊重学生的个性发展和最大程度地开发出学生的潜力。既可以创造出大量娴熟的技术工人也可以培养出许多高精尖人才。
（2）职业教育不是封闭性教育，而是在学习化社会中担当重任的开放性教育
职业教育是包括职业学校教育和职业培训在内的大职业教育，也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育 。衡量人的能力与水平，已不再是单纯的学历证书、技能证书，而是综合能力与素质。
（3）职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育。
教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”，而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才
的不同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。
（4）中等职业教育不是终结教育，而是终身教育的重要组成部分。
职业教育要传授职业知识和技能．是将普通教育与专门教育联系在一起，并为继续教育奠定基础的教育过程。职业教育是具有自身特色的一种类型的教育，它以应该形成初、中、高一体化的体系，同时职教应与普教、高教、成教等相互衔接、沟通、补充，构建起人才成长教育的立交桥。其教育目标将由单纯针对职业岗位，扩大到整个职业生涯，其性质也将由终结教育变为终身教育。
（5）中等职业教育的培养目标是培养数高素质劳动者和技能型人才。
我国已进入新工业化发展时期，在相当长时间内，对高素质劳动者和技能型人才存在着巨大的需求 ，技能型人才需要必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。我们应该根据培养高素质劳动者和技能型人才的要求，重视对学生的思想、文化、身体及专业能力的培养，满足社会经济发展的需要。
（6）职业教育新的学生观、教师观和质量观。
1、职业学校的学生不是差生，而是一类有着个性特点和特长的学生。
2、职业学校的教师承担着为社会培养高素质技能型人才的重任，有
其自身的教学工作特点。
3、职业教育的质量评价的标准关键是满足社会和学生发展的需要。
（7）职业教育应重视以人为本以人为本是时代对教育的要求，职业教育能够帮助学生实现人生的价值。职业教育强调以人为本应包括三层具体的意思：
一是要满足受教育者接受培养的需求；二是要把受教育者当着人来培养； 三是要把受教育者培养成人。
（8）职业教师素质要提高中职学校教师不仅要学识渊博、技能超群，更要懂得了解学生尊重学生。教学中更要注重教法的选择，才能适应学生和教学的需要。
社会在发展，职业教育也要跟上社会的需求，这也要求我们教师不断学习，不断进步。
推荐第2篇：职业教育心得体会
学习《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》
师 范 学 院 刘 杰
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。其中，以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针，牢固树立高职教育的特色思想，认真总结高职教育的基本规律，不断改革创新，才能使高职教育事业实现持续健康的发展。以我院为例：近年来学校不断加强实训基地建设，积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式，通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质；同时适应社会需求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，推进专业结构优化，改革课程体系和教学内容，取得了显著成绩。
高职教育的理念、思路必须通过教师这一桥梁具体贯彻到平日的课堂教学当中才是成功的，因此教师的职责重大。作为一名高职教师，我谨结合培训内容及自己的平日教学谈谈我的体会。
学生掌握知识的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授，对学生进行正确的理想和世界观的教育，就会大大激发学生学习的积极性，使教师把书教得更好。
现代教育的根本目的是学生全面发展。当代教育家顾明远教授明确指出：“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展，教师要以平等、合作、民主的精神，理解尊重学生，与学生建立和谐密切的师生关系，并积极主动地创造条件，实现学生的主体地位，从而最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分
不开的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中，实现其教育功能。体现到具体的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：比如分组辩论或回答问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以激励学生多发言多表达等。这样令课堂形成一个良性互动，每个学生都得到了锻炼，自信心得到增强，同时对知识的掌握也更加牢固，学习兴趣也得以培养。
另外，教师应及时补充新的知识，令自己的知识积淀更厚重。高职高专教学改革是一个复杂的系统工程，作为高职教师，我们应该认真钻研业务，加强教学经验的总结和自身提高，拓宽知识面，及时充电，对学生负责，对教育负责。
其实，不管高职教育还是何种教育，在教育思想上都要突出一个“爱”字,即:热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。
高职院校在招生时是最后一个批次录取,与本科院校相比,学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些,差生相对多一些,这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题,也是我们教师不可推卸的责任。
教师对学生的爱,要体现细心、耐心，且一视同仁。只有对学生倾注全部的爱,真挚地关心、体贴,才能使其产生积极的动力。另外要善于发掘学生的闪光点,关注他们的每一点进步。一句赞扬，一个肯定的表情，都会使他们树立自信,从而提高他们的成绩。
理解尊重也是一种教育力量,它可以增强学生的自信,鼓励他们克服困难,积极要求上进。要以学生的感受为感受,设身处地为他们着想。比如，在讲解问题时，有的学生不能理解，那么就可以试着变换不同思路来适应不同学生，因材施教。其次,尊重每个学生的个性,
重视他们的心理需要,不要求学生唯命是从,允许他们有不同看法,充分发扬民主。这就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃,严格要求,因势利导地培养其文明行为和优良品德,发展学生的才能和智慧,学生也会回报教师的教育,尊重教师要求。
以上是我培训以来的心得体会，我会将培训中学到的点点滴滴应用到平日工作中，不断完善自己，做好本职工作，作一个对自己、对学生负责的好教师。
推荐第3篇：职业教育心得体会
职业教育理论学习心得体会
广东普宁职业技术学校李兴昌
参加河南科技学院“国家级中职骨干教师培训”的第一周，学校聘请旦勇刚教授，申家龙教授，赵一鹏教授为我们学员讲授了《职业教育政策与法规》《职业教育教学研究》《国外职业教育的经验与启示》三个专题讲座。说实话，当我看到这些专题讲座的标题的时候，我认为又是一些没有用的理论知识，但是当我听完讲座之后，方知自己井底之蛙，教授渊博的知识、精彩的讲授、深入浅出的引用，让我受益匪浅。俗话说，没用对比就不知差距，听完讲座才知道自己的差距，我们学校的差距，从理论到实践上的差距与真正的职业教育还相距甚远。就这几个讲座，浅谈自己的一点看法和心理感受。
一、对照职业教育，我校的一点成绩
市场营销专业创办了6年时间，作为市场营销专业的带头人，在营销专业办学过程中，基本能从市场的实际出发，对课程体系进行不断的调整，带动老师编写符合市场实际的校本教材，积极探索校企合作的办学模式，不断把新的教学方法运用到教学实际当中等等，当然，对于职业教育，还存在很多不足。
二、自身存在的不足
1、职业教育理论不足
以前总认为，作为学校的老师，只要备好课，上好课，能够教育学生基本的理论知识和技能就足够了，但学习了之后才发觉，职业教育远远不是那么回事。正所谓理论指导实践，我发现自己理论学习方
面还远远不够，尤其是对职业教育理论的学习以前几乎为零。本次学习印象深刻之处很多，简单举几个
①教育政策的导向作用
教育政策是制定教育方针的一个依据，大到国家的教育政策，小到班级的教育政策。一个班级应该有班级的教育政策，这样才能更好的制定班级的规章制度，对班主任、对学生都是一个制约作用，同时又是一个导向作用，这个导向性有利于班级的向心力，班级的同学朝着一个方向努力。
②学术论文的写作
以前总认为学术论文那是离我比较遥远的事情，是教授、是学术大家的事情，与我们平头百姓不相干，出来学习方知道，论文是对理论研究的总结、是升华，对教育教学起着相当重要的作用。
③对职业教学的认识
教授有句话说的好，要想教给学生发财，首先自己要会发财，而我们学校很多职业教育的老师是从学校到学校，基本没有踏出学校，没有实践，营销专业一个没有实践的老师，来教导营销的学生如何赚钱，确实只是从理论到理论。
2、实践不足
职业教育应该是技能教育，生存教育，而我们的教学基本还停留在理论的讲授上，上课的老师觉得累，上课的学生也觉得枯燥，实训实践环节是我们的弱项。教学脱离了公司、企业的实际要求。
三、工作展望
职业教育是生存教育，是技能教育，更是终身教育。教授说的好，授之与鱼不如授之于渔。营销的教育应该从知识的教育转向技能的教育，让学生真正的参与进来，作为教学的主体。
1、作为职业教育的老师应该加强职业教育的学习
职业教育不同于普通教育，而我们学校的老师基本是大学毕业就来参加工作，对职业教育的认识不足，甚至肤浅，以后多组织老师加强这方面的学习，首先从思想上解决对职业教育的认识。
2、从泛泛的营销教育转向行业营销教育
我校营销专业的中职生从毕业走向来看，主要集中在服装，药品，地产，电子通讯，电器等几个行业，而我们教学的实际跟学生的工作又在专项上又脱离了实际。以后努力的方向是，一年级的教学以营销的基本模块进行，二年级进行分流，按照学生的行业意愿进行行业教学、岗位教学。
3、加强营销教师的实践能力
让营销专业的教师不仅是证书上的“双师型”，而是要做到真正的“双师型”，利用轮流到企业实践的制度，每个学期指派2到3名教师到企业实践，真正的参与到企业的工作中去，而不是像以前那样仅仅是参观。
4、加强学生的实训、实践训练
积极争取早日实现校企合作，争取与汕头的新大地公司有个新的突破口，积极争取与钜鑫集团的合作。
积极争取学校的支持，创建两个校内公司，一个营销咨询策划公
司，一个“淘宝格”店铺，从而让营销的学生真正参与到实践中来。
总之，本次职业教育的学习，让我看到了我们学校，我自己的很多不足之处，同时也激发了很多想法，感谢能有这样的学习机会。
2012年10月21日星期日
推荐第4篇：职业教育培训心得体会
职业教育培训心得体会
2014年1月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。先后听取了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》等讲座，通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、明确学校发展目标和办学理念
目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年6月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
二、以高涨的工作热情投身职业教育
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长
我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。
推荐第5篇：职业教育培训心得体会
职业教育培训心得体会
2015年1月，我学习了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次学习，我不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、明确学校发展目标和办学理念
目前我校已是全国示范职校、准备今年全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
二、以高涨的工作热情投身职业教育
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长
我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。
推荐第6篇：职业教育学习心得体会
职业教育指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。以下是小编整理的心得体会，欢迎大家参考！职业教育学习心得体会1
通过对姜教授《职业教育教学改革实践及其理性思考》讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。
姜教授认为，现在职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是个性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注重个性需求，即注重人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。
虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标。高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。
高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力。
一是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高。
二是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。因此，我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。
职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应该叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应该是“教育职业”。由于经济社会的发展，社会职业经常发生变动，所以职业教育的专业也是在经常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人，因材施教，培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才，不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适应能力，技术应用能力，创造性思维能力和对科技成果转化的贡献能力。
人才培养质量是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。大力发展高等职业教育，就是为了满足广大青年学生成材的需求，满足社会对各级各类不同层次高素质专门人才的需要。因此，在扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才培养质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必须对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。同时作为培养技术应用型人才的专门教育，培养质量应该突出这种人才具有的特种技术应用能力。只有坚持正确的人才培养标准，不断增强质量意识，勇于探索，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才培养质量提高高等职业教育的社会声誉。
具体到教师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面发展方针，合理处理好学生的知识、能力、素质之间的关系。特别要加强学生的思想品德教育和文化素质教育，坚持以育人为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育，把素质教育贯穿与人才培养的全过程。要处理好基础知识与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，还要让学生具备可持续发展的能力。教育教学改革要以行动为导向。
行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的。学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教育的三要素是学生、教师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调节、建构以及情境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换。教师是基于激励、支持、咨询以及指示、描述、启示意义的教，教师是在反应存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，教师是反应存在，当学生受动存在的时候，教师主动存在。情境则是基于项目、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。
总之，职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由知识的传授向认识的传授转化，即知识产品的自我再现为目标变为知识体系的自我建构为目标。教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过程来传授。课程材料的取舍由教育者来决定变为课程材料的取舍或选择有学生参加。认知结果的复制评价为标准变为认知过程的掌握评价为标准。程式化的知识缺乏动态的适应性变为个性化的知识具备动态的迁移性。
职业教育学习心得体会220xx年6月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。先后听取了大学肖教授、王教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》等讲座，通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、明确学校发展目标和办学理念
目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年7月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。
我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校。这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
二、以高涨的工作热情投身职业教育
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长
我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。
职业教育学习心得体会3有幸参加这次的学习培训，我感到十分幸运。这是我从教十四年来参加的最有意义，收获最多的一次培训。在为期两周的学习中，我们中专一行十六人和技校十三人由教育工作者到学生的角色转换，认真，虚心，诚恳地在学校学习，在这次的学习培训中，领导和老师不吝赐教，倾囊相授，我们如饥似渴地接受新的教学理念。短短的两周时间就要结束了，学习的这段时间，感觉充实而有意义，每天和学生一样的作息时间，上课，作笔记，写心得，仿佛又回到了学生时代。
张校精彩的讲座及素质教育课，以及各位老师精心准备的每一堂课，就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书。”听了张校长的第一个讲座，他说：“用心可以创造一切。”在学校里的所见所闻，无不体现了这一点，例如早晚自习，周会出操，内务整理等每一项都有条不紊地进行。在这个过程中，完全由学习会和团委会全权负责，这体现了学校重视学校行为习惯的培养，重视学生干部的培养，体现了教师团队的用“心“。
他们用心去教导学生，用心去关爱学生，用爱心育人，用热心融化冷漠，做学生的知心朋友。在校园里老师和同学们关系融洽，同学之间团结友爱，在用心教育学生上，真正的做到了这一点，他们倾注了自己的满腔热情和心血，事无巨细，事事当心全身心的投入，老师们的付出没有白费，我们的付出全部都得到了回报，学生们练了一身的技能，养成了良好的行为习惯。这不正是我们所需要的教育结果吗？这也正是我们学习的宝贵之处，在今后的工作中，不论在什么工作岗位上，我们都应该用心去做，用心去付出，相信在这种付出与卒劳中也使自己的心灵得到进一步的升华。
随着科技的不断更新，社会的进步，带给我们职业教育全新的机遇，同时让我们面临更高的挑战，如何培养学生成为社会所需的人才，如何让学生毕业后找到真正的出路，这些都是职业教育所需要面临的问题，然而在我们学校似乎不用担心这些问题，在这里，学校提出了基本技能的五个一：即精一门专业，练一身技能，写一手好字，会一种外语，奏一门乐器，跳一系列的健身操舞。在学习的这段时间里，我们真正的体验到了学习这五个一的重要性，也参与到了学习操舞的行列中去，短短的两周，经过两位老师及张校的精心指导下，我们学会了两操三舞。
体验到了其中的乐趣，又加深老师之间的感情交流，终于明白了为什么要把这些全教给学生。真正的体现了的办学理念，乐学知识，勤练技能，潜修德行，环境育人。
还是那句话，听君一席话，胜读十年书。张校长的讲座，不仅仅是对学生进行教育，让我也收到深刻的教育，也改变了我的思想，来到世上几十年，从来没有去思考过人生的问题，听了张校长的几节课，真是收获颇丰，懂得了做为一个人，应该有目标，并朝着这个目标去努力，去奋斗。人的大脑要不断的思考，才能找到方法，才能实现目标。一个人来到这个世界不容易，我们因优秀而来，那又有什么理由不继续优秀下去呢？特别喜欢张校长所说过的这一句话：“优秀是一种习惯，懒惰也是一种习惯，优秀者常常把优秀当成自己的习惯。”
20XX年，由于各种原因导致了咽喉疾病，不能过度用嗓，只能离开那心爱的讲台，从事其他工作，从此之后，课堂所有的一切似乎与自己没有任何关系了，通过这两周的听课，说课与评课的一系列活动中，看到老师们精彩的表现及他们把知识传授给学生的那种成熟感，唤起了那份遗失已久的感觉，多想再回到课堂中，回到讲台上，把在这里所学的知识运用在实际的工作中。虽然这个愿望实现不了了，但对于老师们精彩表现，也让我学到很多知识，这对于我来说也是一个提升。
几位老师的课各有特色，他们都能娴熟的驾驭课堂，处理，把握教材及教学方法十分独到，特别是衣鹏老师及郑成竹老师的英语课给我的印象非常深刻，衣老师的课趣味性强，语言风趣，幽默，始终保持活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的学到知识，而郑老师的课则体现知识性，要求老师必须有扎实的基本功，还有几位老师的专业课都上的非常好，做到了由浅入深，环环相扣，看似平常的提问，却吧学生的思路引向更高的层次的探索。
培训学习结束了，我们学到为师之道，怎样培养学生干部以及干部的作风建设与能力的提升，还学到了怎样上好一堂课和评课，也学会了两操三舞。在学习过程中，所获所感很多，想表达的也很多，无奈写作水平有限，不能把所获所感以文字的方式显然与纸上，但我将把所学到的知识装进大脑中。吧所学的知识运用在实际工作中，今后，我们将团结协作，为职业教育贡献一份力量。
最后，真诚的感谢领导和老师，为什么提供了这样的一个学习的平台，在将来的日子里，期待下一次的学习机会。同时感谢培训老师为这次培训卒劳的付出。在这里给你们道一声，您们辛苦了，感谢您们。
推荐第7篇：职业教育心得体会（材料）
动漫职业教育的发展空间
伴随着互联网技术和C G 技术日新月异的发展，动漫产业的前景给每个置身其中的人带来了无限的遐想。全世界影视动画、动漫、游戏行业不断制造的财富故事，特别是欧美发达国家，邻国日、韩动漫产业已经成为其国民经济支柱的现实，为中国动漫产业展示着绚丽的色彩。巨大的市场空间及需求，与媒体动画技术的发展，为中国动漫游戏产业再创昔日“中国学派连环画”的辉煌带来了一次难得的历史性机遇。中国动漫游戏产业为此感到兴奋不 已。整个产业正处在激情涌动的创业热潮期。中国动漫产业已经成为方兴未艾的朝阳行业，市场需求量很大。但是，国内动漫设计创作的人才缺口十分大，据有关数据表明，2005～2008 年，全国动漫人才的总需求量高达60 万以上，影视动漫人才总需求量达1 5 万人，动漫人才总需求量也在1 0 万人左右。而目前全国动漫从业者还不到1 万人，只及韩国的1 / 3 。“动画缺口万集，商机百亿元”、“我国动画专业人才不到总需求1 /2 5 ”、“我国动画设计人才需求预测将缺口约1 5 万”、“高级动画师钱景诱人”..打开电视，翻开报纸，登入网络，如上述文字不绝于耳。现实情况也在不断催热动漫人才需求的温度：有消息称，到今年年底，全国总共会有4 7 个省市少儿频道和1 3 个卡通卫视频道开播，动画节目的需求量一年将达到100 万分钟，而我国2003年全年国产动画片的产量仅2.9 万分钟，缺口巨大..快速发展的动漫游戏产业与人才需求直接催生了近几年来中国动漫教育的蓬勃发展。无论是本科、高职，还是各类培训班新生人数及在校人数每年都在快速增长。但是动漫游戏对国人来说毕竟是新生事物。而对这样的新行业、新技术，如何快速提高教学水平，为产业培养及输送既有创意又有实际操作执行能力的“真人才”，是我们教育工作者面临的一个全新挑战。目前动漫游戏人才的数量和质量，离产业的需求存在着一定的差距。这无疑使我国快速发展的动漫游戏产业遭遇瓶颈。造成这种局面的原因是比较复杂的。从作为一名从事动漫设计的职业教育人员的角度考虑，其主要原因是动漫教育滞后。
中国的动漫产业是一个新兴产业，中国的动漫教育同样也是一个新兴问题。如何解决好这个问题是我们从事动漫设计教育工作者的重要任务。动漫人才的培养要突出实践能力的训练，培养应用型人才。在动漫人才的培养过程中，可以和国内外高校进行校校合作，使
动漫人才的培养突破区域的界限，吸引更多更好的资源为我所用，使双方在协作中共同发展。尤其是，像美国、日本、韩国等国的动漫人才的培养已经处于较高的水平，可以与这些国家的相关院校签署动漫专业合作协议，包括合作培养研究生和本专科生，合作进行动漫规划设计研究、合作开展动漫行业培训、合作举办国际学术研讨会以及专家学者的互访交流等，使学生能够走出国门，了解先进的动漫知识和技术。同时，也可以采用订单式培养、产学研合作、共建学校实训基地、以及落实实习和就业等多种校企合作方式，通过在企业里“顶岗”工作，巩固所学的理论知识，提高实际工作能力和专业素质，适应动漫产业的发展。作为工作在一线的动漫专业教师，首先我们应该搜集整理大量的欧美、韩国、日本等国家的优秀动画游戏学院的课程设置，教材与教学资料，广泛征求海内外教育专家、技术专家的各类意见。
结合国内的实际情况，将最核心的动漫游戏理论、最新的软件应用技术、最典型的项目应用汇编在一起。形成一个规范的、标准的基础理论系统。只有如此，来自不同的院校毕业生，在日常的工作中才会有着共同的知识底蕴，才会有共同的语言去交流。理论建设的目的是指导实践，作为从事动漫游戏设计的职业教育的院校应该更加重视实践能力的培养。单就理论水平来讲，职业学院、中专毕业的学生与本科院校学生相比，有一定的差距。但是动漫游戏设计这个行业与其他的行业不同，在动漫业的发展过程中，可将其所需人才分为三个类型：顶层、中层和底层。顶层人才主要包括战略管理、营销策划、创意人才等核心人才，目前国内极需此类人才；中层人才主要包括技术人才、职能管理等支持性人才，需求量很大，是动漫产业发展的中坚力量；底层人才主要包括加工型、操作型的蓝领人员，他们需求相对更大。装饰设计与平面设计则不同。如果个人能力比较突出，完全可以独挡一面、轻松的完成设计任务。但动漫游戏设计的工作量十分巨大且分工明确。前期有文案、策划部门, 中期有拍摄、绘制、剧务部门，后期有采编、美工、合成部门，再之后还有业务发行部门等。每个部门之间的知识结构、专业技术都相差较大，只有大家各自发挥自己的特长，才能制作出优秀的动漫作品。正是由于动漫游戏设计行业这种特殊性，几乎不可能有一部中长篇作品或一款大型游戏是个人设计制作的。也正是因为这种特殊性，动漫游戏产业所需求的从业人员层次多样、人数众多。因此，需要我们的教学目的明确，培养方向定位准确，并了解动漫游戏企业的具体用人要求，在重视基本技能的基础上，展开各种点对点的设计岗位实训课程。例如：在动画片的创作中期，需要大量绘制中间画的动漫设计人员。虽然中间画的绘制在整个动漫设计领域属于水平较低、薪水偏少的岗位。但是与其他艺术设计专业横向比较的话，收入还是相当可观的。以中国烟台国家动漫基地动画制作公司为例，一张中间画的最低报酬是四元。一个较为熟练的绘制人员一天可画20 张以上。一个月的收入是2000 多元，但是目前大部分动漫本、专科院校毕业生对这种工作岗位不感兴趣。而动漫中专层次的院校毕业生由于绘画基本功较弱，如果不经过这方面的专门训练，很难在短时间之内达到中间画岗位需求。针对这种情况，我们的动漫职业教育就应该将中间画绘制的必备设备（拷贝台）引入到教学当中。在系统学习基础理论之后，挑选适合的学生，将中间画这一课题作为教学内容进行实训，结合动漫公司对中间画的具体要求，培养学生的这一专项技能。使他们在校学习期间，在技能上就达到动漫公司的要求。类似的实训还有很多，如：勾线、上色、后期合成、特效加工等等。在较短时间内，这种形式将是职业教育的主流模式。但是随着时间的推移和产业的继续发展，就需要学校和企业之间建立长期的合作关系，让动漫企业认可学校的教学形式，认可学生的能力。将更多的基础性技术工作放在学校来制作。既节约了公司的制作成本，又使学生在校期间就真正参与实际动漫产品的设计制作。逐渐发展即将形成产业化教学的模式。真正实现了职业教育的最佳模式：理论学习+技能训练—社会实践—理论升华+ 技能提高—就业上岗。可能有人会说，这种理念下培养出来的动漫设计人员层次不高。目前，国内缺乏的是动画技术熟练，同时又具有较强能力的包括原画、造型、场设、统筹、导演等方面的人才，或者是极其了解动画产业，又具有策划、编剧、推广、经营方面的人才。这样的道理大家都明白，可是还应清楚地认识到目前我国动漫游戏产业正处在起步阶段，需要的人才结构也比较偏向于基础性动漫设计人员; 我们的培养对象也是一些喜欢动漫，但有基础不是十分优秀的学生。短短的两年学习时间，几乎无法培养出一个技术熟练和技巧丰富，有美术功底、较高的审美水平、对动画独到的见解、扎实的掌控能力等多种能力的全方位动漫人才。目前我们的教学目的就是定位在能够让喜欢这个专业的学生通过2--3 年的学习有机会进入动漫游戏这个领域，成为一个动漫公司喜欢的可用之人。然后通过在企业内部的工作和继续学习，不断的提高层次，最终成为兼通艺术与技术的复合型动画人才。动漫产业是继IT 产业之后的又一个经济增长点，被称为21 世纪知识经济的核心产业。从全球及主要国家来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。在未来的几年内，我国动漫产业也将迅猛发展，对于人才的需求是大量的。但是，动漫教育不能一轰而上，要根据中国动漫产业发展以及中国动漫教育培养的实际情况，科学规划，合理上马，否则将不能培养出我国动漫产业所需的人才，或者造成资源和人才浪费。同时动漫专业是新兴的学科，有着艺术与技术紧密结合的显著特点，因而世界各地的动漫教育呈现多样化、多元化的特点，一般可以划分为三大类：以计算机图形图像技术为基点的动漫技术院校；以创意艺术为目的的动漫艺术院校；以及用计算机图形技术做工具的一些动漫应用型院校。因此，各大高校在动漫教育上应该有所为，有所不为，选择优势，趋避劣势，培养社会和企业所需的人才。职业教育如果能看准市场需求和高校教育的空档，灵活调整教学目的与培养方向，及时发现问题，及时加以解决，完全可以培养出有专业素质、家长满意、社会受欢迎、适应我国动漫产业发展的又兼具鲜明特点的动漫人才。
截至2006年底，开设本科动画专业的高等院校有130所，加上数字媒体等相关专业共有167所。如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了447所，是2003年的近5倍，是2000年的两百多倍。而统计所有涉及到动漫专业的高校院系，总数则达到了1230所。
如果对国内动画教育的现状予以描述，可以发现有如下特征： 不同学校的动画专业依托的学科背景有所不同。目前，未独立成立学院的动画专业主要被设置在四类大的学科之下：艺术设计类、美术类、影视传媒类、计算机类。其中艺术设计类占了较大的比例。这些动画所属的学科门类大多是依据本校原本具有的学科优势来设置的，或者是由于不具备某学科的背景而采取了扬长避短的措施，如工科院校开设动画专业就偏向计算机技术、软件开发方向。这些学科优势在某种程度上，为各高校刚刚起步的动画教育打下了一部分基础，使特色办学、多元化动画人才的培养成为可能。
师资力量整体比较薄弱，成为制约动画教育自我完善的主要阻碍，基地和非基地之间师资差异较大。在各校动画专业教师中，普遍以中青年教师（26~35岁）为主、本科学历为主、助教和讲师为主，教师的教学研究方向主要集中在某几门课程上，包括美术造型、动画原理和计算机动画，视听语言方向较少，其他相关课程的教师更是凤毛麟角。统计结果显示，教师的总数从3人到161人不等，差异悬殊，几个动画教育基地在教师数量上有压倒性的优势，而一般的动画专业教师数量大多在几人到十几人的范围内。综合性重点大学中高学历的教师比重较大，而规模较大的动画教育基地则会在较丰富的师资的基础上吸纳一些有实践经验但学历并不高的教师，形成互补。有半数以上的院校有想开但开不了的课程，排在第一位的原因就是师资的缺乏。
动画教学设备不足、动画创作环境的缺乏是制约动画教育良性循环的客观因素。许多动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，或是扩招的人数越来越多，教学设备和教学环境却没有跟上，造成学生缺乏创作实践的机会。理论素养本来就不高，动手能力也比不上社会上的短期培训人员，必然无法满足动画公司的要求。
科研水平较低，国家级动画科研项目还比较少。科研方面，大多院校还是以校级项目为主，省部级项目为辅，国家级动画科研项目总数很少。在论文、专著等理论成果中，综合性重点大学和动画教育基地体现出更强的科研能力。 动画课程的设置偏重于教授动画技法，动画理论的系统教育和动画产业上游创意、统筹人才的培养比较缺乏。90%以上的动画专业开设了动画原理、运动规律、造型、场景设计，二维三维动画软件这几大类课程，都属于动画技法范畴。而只有不到一半的院校开设了动画史和美术史课程。35%左右的院校开设了导演、表演、剧作的课程。
教材同质化严重，范围狭窄，缺少深度，满足不了教学要求。调查中，72%的院校认为目前教材的数量和质量无法满足教学需求。尤其缺乏的是动画视听语言及动画理论的论著。 毕业生毕业后向更多元的领域发展。将0
5、0
6、07三年的动画毕业生去向数据进行比较，进入动画公司和大专院校任教的毕业生有减少的趋势，而自由职业、游戏公司、网络公司和其他去向日益增多。这跟整个产业的大环境有着密不可分的关系。
作为一门艺术与技术、文化与产业相结合的综合艺术，动画教育的难点就在于要认清现状、把握好度，不可偏废一方，也不可眉毛胡子一把抓。我国当前的动画教育除了受师资力量不足、软硬件设施难以跟上等制约外，还存在以下几个问题：
1、没有建立起规范的动画理论体系。理论体系的缺失让学习者只见其表，不知其里，在学习中流于肤浅和盲目，拘泥于一笔一划，难以跳出圈外、对整个动画本体进行宏观的把握和本质规律的理解。
2、教育与市场脱轨，实践环节薄弱。动画是一个团体合作、各司其职，有严格流程的产业，完全不同于学院中的个人创作，只有通过亲身的观察和实践，毕业生才能真正理解动画产业，才能在社会上尽快找到自己的位置。
3、盲目扩招，模式化教学，违背艺术教育规律。动画教育从根本上从属于艺术教育，而艺术教育的核心是创造力的培养，个性的表达。大批量的扩招进一步加剧了动画专业教师不足的严峻形势，一个老师对上百个学生，个性和潜力根本难以得到关注，这必然导致艺术教育的失败。
4、课程设置单一，动画其他领域尚待挖掘。目前的动画教育过于偏重技法，造成动画人才同质化的现象。包括动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有得到足够的重视，而这些正是让动画之水活起来的源头。
建议进行资源整合与共享，以在最快的时间内缓解办学资源不足的严重问题。进行包括师资、教学文件、办学经验和各种信息在内的交流与合作，有条件的院校还可以为其他院校举办短期师资培训班。 明确教学目标，做好人才定位。大学教育仍应该以全面的素质培养配合专业技能和专业理论的教育，致力于培养高层次的、有后续发展潜力的动画从业人员。 发展动画专业审批、评估机制，并制定动画教学规范。市场具有盲目性和自发性，这时就需要行业本身的自律，盲目的一哄而上很可能造成恶性循环最终危害整个行业。制定严格的新设专业审批评估机制，可以一定程度上杜绝“空架子”动画专业的建立。而由权威机构协商制定统一的动画教学规范，对于许多刚刚起步、正在摸索中的新兴动画专业是个有力的扶持，也避免了动画教育体系混乱，标准悬殊，促进动画教育的良性和规范发展。创造自由的学习氛围，尊重学生个性的发展。动画是由多道专业性工序构成、整个团队分工协作的产业。学生在入学时往往并不了解动画制作的流程。此时，若能先给他们一段时间，在学习基础知识的同时真正认识动画，找到他们的兴趣和优势所在，再让他们选择将来发展的方向（如原画、导演等），将更契合艺术教育中因材施教的理念。 加强与业界的合作，将教学成果转化成生产力。在与业界的交流中，除了积极参与其动画项目实践外，高校也可以采用更主动的姿态，将学生优秀的创意想法推销出去，转化为有商业价值的动画项目。这既是一种对校内人才资源的充分利用和推广，也有利于发挥高校在动画产业中的龙头和引导作用。 加强理论研究的深度和广度，尽快建立规范的动画学科体系。要建立规范的动画教育体系，就必须先建立规范的动画学科体系。要将动画人才培养提升一个层次，也有赖于规范的动画学科体系。同时，理论研究的发展是动画批评产生的首要条件，而动画批评等动画理论的完善必定会有利于动画片质量的自觉提升、引导动画片创作良性发展。 加强师资力量建设。通过多种途径提高师资水平。如聘用老一辈拥有丰富经验的动画艺术家；从国外引进人才；从社会上、产业内部聘用高水平的实践人才；送现有的教师出去培养和交流等等
推荐第8篇：职业教育理论学习心得体会
职业教育理论学习心得体会
我参加了学校组织的翁孝川校长关于“中等职业教育的理念与实践”培训。通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
培训重点介绍了翁孝川校长着力倡导的“全纳教育”理念。“全纳教育”强调学校要接纳所有学生，为学生提供公平的教育机会；教师要给予每个学生平等的地位；学生要接纳社会、自然和同伴，理解、尊重老师的劳动，融入集体，实现自我的觉醒。此外，翁校长还提出“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准”、“不放弃任何一个学生”、“从最后一名学生抓起”等口号。要求教师真正将学生当作自己的服务对象，蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。同时，学校组织开展“唤醒教育”活动，在课程设置、教材取舍、教学方式等环节进行改革，激发学生的学习积极性，激励学生的进取之心，促使学生自我觉醒。以“关爱、感恩、赞美”为主题，开展感恩教育、诚信教育，抓“文明风采”比赛活动，给学生提供展示自我的平台，让学生有更多机会体验成功和快乐。我校在办学过程中，遭遇很多困境，如生源质量差、难教、难管；如何发展；如何进行教学改革；如何对待差生等。通过借鉴翁校长的办学方法，特别是他的发展思路和全纳教育理念，对我们开阔思路，加快我校改革发展会有所帮助。下面结合翁校长的经验，谈谈我校的发展。
（一）明确办学思想和办学理念
办学理念是学校的根本，办学思想决定了学校的办学路子，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生主要来源分三种：一是普高落榜生，“不大情愿”地来到中职学校；二是厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；三是对学一技之长有较浓兴趣，乐意来，主动来。其中，前两类占绝大多数。这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。我们要借鉴和参考翁校长的办学思想和理念，成功推行“全纳教育”。
（二）明确办学目标
人无远虑必有近忧，学校也是一样的，没有明确的办学目标，就没有奋斗方向，就不能团结和凝聚教职工，如同一盘散沙，各想各的，各做各的，必然导致学校矛盾重重。我们要在学习实践科学发展观活动中，把学校的办学目标作为重中之重的工作进行落实。
（三）努力办好中等职业教育
1.以“主题年”活动形式推进学校工作。
2.调整教学计划，加强教师培训，增加实验设备投入。
3.德育工作。社会在发展，形势在变化，我们都必须正视现实，正视当前中职学生的情况，以“全纳教育”理念为基础，更新学生德育观念，从而对自己的教学和管理进行调整，绝对不能老是回忆过去的学生是多么的好教、好管，过去的工作是多么轻松愉快。
总之，通过这次培训，我们深刻认识到要把我国建设成世界强国，必须大力发展职业教育；通过学习，我们更加坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。
推荐第9篇：职业教育培训心得体会
论文题目
教师个人发展
：论从职业教育的发展到
论从职业教育的发展到教师个人发展
开学初学校组织全校教职工进行了为期一周的“全员”培训，都是专家教师级别的人亲自授课，内容从职业院校专业发展到课程开发、示范校建设、作为班主任的班级管理……内容可谓丰富，所以本次的职业教育培训受益颇多，除了单单考虑作为职业院校如何长远发展，还应该考虑的问题的就是作为专职教师，我们自己应该怎么发展？往哪个方向发展？
2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。会议提出，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科向应用技术型高校转型；完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。
改革开放三十年来，中国的职业教育也得到了长足发展，为国家、企业培养了大量可用之才。但职业教育发展到今天，却越来越陷入“唯学历论”的现实桎梏中，职业教育的重要性不断被承认和被需要，但是职业教育的地位不仅没有获得应有的认可，甚至还随着大学教育的普及化而不断被削弱。高考、中考未达线就被认为是人生的失败，不得已接受职业教育对不少考生来说是无奈的选择。造成这种情况的原因，一方面是职业教育学校没有办出特色，还不适应社会需求。另一
方面则是因袭传统观念带来的教育制度、就业制度，人为制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。
中国的传统观念认为，“万般皆下品唯有读书高”，“劳心者治人，劳力者治于人”。这种观念至今仍然反映在当下的现实中，很多行政事业部门、国企都存在着简单以毕业学校、学历判断求职者能力的情况。青睐重点高校的“豪门”，歧视普通高校的“寒门”，热衷高学历，冷落低文凭，“硕士不算高，本科不可少，专科没人要”似乎已成为相当普遍的现象。甚至出现了学历“查三代”现象。一个“985”高校的博士生，如果被查出原来是专升本的本科，用人单位会把其第一学历作为“污点”，直接排除在笔试、面试名单之外。
任何好的学校都有差的学生，差的学校也有好的学生，高学历不等于高能力。实际上，中国大学已经培养出来了太多眼高手低、缺乏实际能力的学生。每年大批大学毕业生难以就业已经说明，我们现在缺乏的不是普通文员白领，而是具有实际技术能力的产业蓝领。许多大学毕业生的实际就业情况也说明这个问题，他们最终找到的还是技术性蓝领岗位，而为此却需要重新学习岗位技能和适应职业需求，这样的选择不仅是一种变相的人才浪费，更是教育资源的极大浪费。
一个国家，一个地区的社会经济发展，不是靠有多少官员、公务员，而是靠真正创造社会价值的企业，靠的是支撑企业发展的各种人才。现在很多企业招人，都要求有实际工作经验。这说明我们的企业需要有能力的员工，企业在生产运营中并不愿意花费大量成本来培养那些高学历的“屠龙”之士来回炉学习就业技能，因为培养这些技能和
技术，本来就应该由我们的职业教育来承担。因此，要促进现代职业教育发展，就必须首先调整对职业教育的定位，不能将其作为一个解决就业的途径，而应该站在国家发展的高度上，破除职业教育身份在社会身份上的歧视，打通职业教育的上升通道，使其获得与普通高等教育平等发展的机会。
我们的教育观念不能再以毕业人数和就业人数作为唯一目的，而应该推进生活教育、平民教育、职业教育，将技术、职业教育作为受教育者最基本也是最重要的选择。而我们的企业则需要这样的学生：
1.拿来就用；2.一定的解决问题能力。
将学生培养为企业和社会需要的人才就需要我们从根本上改变以往的只知道传授简单的书本知识，“讲死理论，死讲理论”这样的简单机械的授课方式。那么作为职业教育的教师为了从根本上促进职业教育的发展我们又能做些什么呢？“不愿学”（态度）和“学不会”（能力）是我们目前面临教学的两大难题
下面的图示就是我们目前在教学改革上面临的难题：
清楚了面临的难题之后，接下来的问题就是要解决问题，所以我们接下来努力的方向是：
• 让学生参与动起来——愿意学
• 让学生感到能学会——学得会
• 让学生今后用得上——用得上
• 让学生有成功喜悦——有成就
• 学得会，用得上——职教教学改革的价值取向
所以，我们对课堂教学模式应该提出以下改革方向：
1.能力本为教学
2.行动导向教学
3.任务驱动教学
4.项目教学
5.一体化教学
除了对课堂教学提出改革，那么对于教师自身的专业素质上也应该提出相应的提升措施，：
（1） 建立保障机制
教师是学校的第一资源，办好一个专业，师资队伍是关键，有好的教师才会有好的教育。
我国很多职业学校，是整合了几所职教资源后组建而成的，师资队伍往往存在两多两少现象，即文化课教师多，专业课教师少 ；专业课教师中讲理论的多，会实践操作的少。特别是与新兴产业对接的新专业中，专业教师更是严重不足，各职业学校要专、兼、聘多条腿
走路，从政策、体质、机制、财力上保证师资队伍建设。
（2）加快“双师”队伍建设
通过开展岗前、职后培训等形式，鼓励并要求教师参加国家组织的各类执业资格或职称资格的培训考试；可通过科研、技术服务、技术开发等方式组织教师参与工作实践和科技开发活动，提高教师的实践技能。实施专业教师下企业实践制度。学校每年可以利用假期等时间，安排教师到专业对口的企业，通过挂职顶岗，提高综合实践能力。
（3）做好兼职队伍建设
聘请企业、行业专业家到校兼职。面向社会、企事业单位，招聘有专业特长的能工巧匠、技术人员到校任教，通过多种形式优化队伍结构。建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制。建立兼职教师管理与考核办法，强化培训兼职教师的教育教学理论，提高兼职教师的授课水平，帮助兼职教师领会本专业的教学特色和要求。
所以要想给学生传授一碗水的知识，作为老师得准备一桶水的知识，借用陶行知的一句话就是“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
做一名乐教、好教，乐学好学的教师是职业教育发展的巨大动力
推荐第10篇：职业教育教学设计
职业教育教学设计
职业教育教学设计及其关联话题的要点采撷 清华大学基础工业训练中心高级讲师、工程师
教学目标 :通过对职业教育教学设计及其关联话题的阐述，用以强化班主任的任职素质和扩展班主任的教育视野；通过对职业教育教学设计特征以及模式的讲解，用以进一步探寻班主任的工作内涵和进一步提升班 主任的任教能力。 参考资料
讨论题目 1.教学设计的主体是谁？为什么？ 2.围绕教学设计的纠结有哪些？我们应该如何面对？ 3.面对一些厌学状况，我们应该持有何种态度？ 4.作为教师，为什么要主动承担教育责任？ 5.您如何领会王国维指出的治学三境界？ 6.您如何看待新“一桶水”和“一碗水”的问题？ 7.如何做好教学设计？
8.如何全面体现“素质为本、技能为准，品德为尚、拓展为强”的教学特质？
典型案例第一句话：教学，离不开教学设计。 第二句话：教学，不能离开教学设计。 第一句话从客观上观察：
教学工作与教学设计一定是相伴相随。 第二句话从主观上强调：
教学工作与教学设计一定要不离不弃。 2011/10/26 6 教学设计是教师的基本技能；教学设计是学校的基本工作；教学设计是教改的基本切入点和基本体现面。 2011/10/26 7 这些要点是：教学设计的主体,教学设计的纠结,教学设计的根基教学设计的给力,教学设计的特质,教学设计的设计 2011/10/26 8 许多事实提醒我们：
面对不同的方略，我们可以研究，可以借鉴，可以推敲，可以尝试，也可以拿来；面对不同的方略，我们不可以人云亦云，不可以盲目听从，不可以全部照搬，更不可以邯郸学步！ 2011/10/26 9 “对于不同的教学内容、不同的教学对象，要采用适当的教学模式去实施，不能以一概全。” 2011/10/26 10 教学设计的主体不仅仅是专家、更应该是每一位任课教师。 2011/10/26 11 让每一位教师都成为教学设计的主人，这个职业才能发挥出最灿 烂的光辉，才能使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的职业”。 2011/10/26 12 教师只有具备了这样的教学设计技能，担负起了这样的教学设计 工作，才能满足“太阳底下最光辉职业”的要求并畅享这个职业的光辉。 2011/10/26 13 消极应付的态度只能怨天尤人，将表层的现象视为事物的缘由，漠视实质问题的存在，始终沉沌原池故里，平添几多新纠结。积极向上的态度可以剥茧抽丝，从复杂的局面中找到困境的督脉，切实解决实质问题，最终扭转不利局面，营造一片新天地。 2011/10/26 14 通过反复探讨教学设计这个话题，能够加深对教学设计的认识； 通过认真探讨教学设计这个话题，能够加强对教学设计的重视； 通过广泛探讨教学设计这个话题，能够加大对教学设计的运用。 2011/10/26 15 教师需要直面教育工作者的职责，主动担当教育中的许多责任。没有主动担当，就不会有责任感！ 2011/10/26 16 发愤忘食，乐以忘忧学而不厌，诲人不倦 ——孔子 2011/10/26 17 治学三境界：
1、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”
2、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
3、“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。” ——王国维 2011/10/26 18 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 2011/10/26 19 建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任。——罗家伦 2011/10/26 2 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量.---苏霍姆林斯基
《师恩似母恩》作为一名教师，能和学生之间建立这种职责之上的真挚情感，是十分珍贵的。这种珍贵的真挚情感是我们教师特有的、可得、又不易得的精神财富。这种真挚情感正是我们做好教学设计的根基。
2011/10/26 232009年12月21日，胡锦涛主席在珠海市高级技 工学校亲切勉励学生刻苦学习，潜心钻研，努力成为高素质技能型人才,强调“没有一流的技工，就没有一流的产品。”胡锦涛主席指出：现在，我国技术工人特别是高级技工非常匮乏。希望同学们刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。 2011/10/26 25 该决定指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量； 2011/10/26 26 该决定指出：积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度；切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展 2011/10/26 27 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，是增强我国核心竞争力和 自主创新能力、建设创新型国家的重要举措，„„ 2011/10/26 28 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，„„是在新的历史条件下巩固和发展工人阶级先进性、增强党的阶级基础的必然要求，„„ 2011/10/26 29 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能
人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，„„对于促进人的全面发展，营造人才辈出、人尽其才的社会氛围，对于全 面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，具有重大而深远的意义。 2011/10/26 30 该纲要指出：为适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要，加强职业院校和实训基地建设，培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。到2020年，在全国建成一批技能大师工作室、1200个高技能人才培训基地，培养100万名高级技师。 2011/10/26 31 该纲要指出：为建设一支高素质、创新型教育人才队伍，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，每年重点培养和支持2万名各类学校教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长， 在中小学校、职业院校、高等学校培养造就一批教育家、教学名师和学科领军 人才。 2011/10/26 32 在培训中，我们得到的不只是专业知识，更多的是开阔了眼界，扩展了思路，转变了观念，提升了综合素质！我们无比欣慰的感到自身的教育理念、教学思路在培训中得到了升华，我们的教研能力在培训中发生了超越性的飞跃！这次培训将成为我们人生中一处重要驿站，使我们终身受益！ 2011/10/26 33 作为教师，除了注意装满自己的一桶水，更应该注意如何将自己桶内的水更多、更好地倒进学生的碗里。 2011/10/26 34 教师不仅需要一颗爱心、一份真挚情感，更须应职业的要求，为学生们搭建一座从未知到有知、从略知到深知、从误知到真知的知识桥，这座桥来自教学设计；我们应该深切感受到：当学生们 产生厌学情绪或感到枯燥无味时，还应为学生们搭建一座“从枯燥无味到妙趣横生的桥”，这座桥也是来自教学设计。 2011/10/26 35 我们的教师应付出更多的精力，用以加强我们的基本技能——教学设计。我们的各级领导应给予教师更多的时间与空间，用以加强和实践教学设计的筹划与演练。
教学设计中一定含有具体的方法与措施和不断创新的设计思路。 2011/10/26 38 总的来说，教学设计是用来完成教学目标的计划，是调整特定因素对教学过程产生影响的预案。 2011/10/26 39 教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，是指导教师教 学活动的基本依据和指导方案。教学活动的具体步骤、具体环 节及其衔接，具体活动的组织与形式都会受到教学设计方案的约束与控制。 2011/10/26 40 教师进行教学设计活动并不是简单的机械性劳动，而是一项发挥教师才智，焕发生命活力的一种具有个性化特点的创造性活动。教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况创造性的设计教学，因为每位教师的教学经验、教学风格、教学技能等方面都有着鲜明的个性化特征。 2011/10/26 41 教学设计的规范性的要求，没有也不可能扼杀教师在教学设计活 动中、特别是在教学活动中的创造性。反之，教师的创造性应满足教学设计的规范性要求。如：不脱离教学目标，不随意改动教学内容，等等 2011/10/26 42 教学设计要完成如下的任务：确定教学目标,明确学习内容,分析学员状况,设置教学环境,编排教学环节,策划教学评估 2011/10/26 43 教学设计有如下模式：认知取向的教学设计模式,行为取向的教学设计模式,人格取向的教学设计模式,任务取向的教学设计模式 情景取向的教学设计模式,效果取向的教学设计模式,这些模式应该根据不同教学内容、不同教授对象进行选择。 2011/10/26 44 教学设计的步骤
学习需要分析 教学目标确定 教学策略制定,教学成果评价 学习内容分析,修改培训对象分析,随意改换教学设计中的教 学方法是一种无羁之举，随机变换教学设计中的教学方法乃 是教学之必然。
“教学有法，且无定法，贵在得法”。教师应根据教学情境，巧妙地因势利导，机制灵活地贯彻教学设计之意图，使之具有弹性，以获取最大教学之成效。构建“从枯燥无味到妙趣横生的桥”将是不断改建、不断完善的过程，这个过程凝聚着您教学设计的 心血，饱含着您教学劳动的汗水。当您将这座“桥”奉献给课堂、奉献给孩子们时，这座“桥”将是您教育生涯中回味良久的动人画卷。当您将这座“桥” 奉献给社会、奉献给事业中时，这座“桥”将是您灿烂人生中激荡苍穹的不朽篇章。 敬请诸位，不吝指正。 谢 谢
第11篇：高等职业教育教师教学能力培训心得体会
高等职业教育教师教学能力培训心得体会
利用寒假参加了高等职业教育教师教学能力培训，聆听了各位教授及专家的报告。因培训时间有限，会议组还共享了其他会议的珍贵资料供学习。项目化课程体系开发与课程实施等报告资料获益匪浅。
成为一名优秀的教师需要具备的本领、技能非常多。通过这些天讲座的学习以及各院校教师之间的交流探讨，我认为这样的几种技能是优秀教师必须要具备的。
1.教师要理解学生、尊重学生，要有学生立场
学生是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有学生立场，要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不应用相同的尺度去衡量所有的学生。
2.教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
作为一名教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。多与名师、大家接触，心灵会得到震撼! 3.尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.教师必须在教学方面提高自己。一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上专业课,从而在各个方面提高自己的专业课水平。所以教师的教学设计必须融入产业、行业、企业、职业、实践五要素。
以上是我自己参加这次高等职业教育教师教学能力培训，学习宁波职业技术学院课程精华后结合我校实际的一点粗浅体会，如在某方面说的有不当之处，敬请谅解! 衷心地感谢这次培训，感谢各位专家的精彩报告，并祝愿组织这次培训的组织领导者和相关人员身体健康，工作顺利，心想事成!
第12篇：职业教育发展培训心得体会
职业教育发展培训心得体会
寒冬季节，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我参加了集团组织的职业教育的发展史和教学基本功的培训。作为集团的一份子很荣幸能参加这次集团针对兰州校区教师的培训，我感到非常骄傲、自豪和倍感珍惜，这充分体现了集团对我们每一位教师的发展高度重视，也进一步说明了职业教育对国家经济可持续发展的重要作用。培训的内容主要是职业教育发展史和教学基本功的学习，通过此次学习，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，对职业教育的发展充满了信心，同时也深感责任重大。现将本次学习总结如下：
首先，从认识上对“职业教育”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业教育就是为企业培养合格员工的教育，通过培训，我更加深刻地认识到，职业教育不仅要为学生将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯发展着想;职业教育不仅是面向少数弱势群体的教育，更是一种面向大众、面向全社会的全民教育。职业教育必须坚持以人为本、以学生为本的原则，树立科学发展观，实现和谐发展、持续发展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济发展服务。
其二，更新了教育教学观念。通过聆听张总的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，深深地认识到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过对多元智能理论的学习，让我认识到，职教学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的教育功能应该定位在发现学生的优势智能，创造学生产生自信心的环境，引导学生正面牵移，全面发展，这样才能使“教育是面向人人的教育”成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用“项目教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。
其三，拓宽了学习的视野。在培训中大家一同交流和探讨，许多的观点在一起抒发和碰撞。我们都积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野。
总之，通过本次的学习，我们深刻认识到要把我国建设成世界强国，必须大力发展职业教育;通过学习，我们更加坚定了献身职业教育事业的信念;通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。
第13篇：《高等职业教育导论》心得体会
《高等职业教育导论》心得体会
财政金融系法律事务（3）班王志强
教学班主任：石阳
我国高等职业教育是最具实践品格的教育元素，在现代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合剂，又是和谐教育的润滑剂，要使我国高等职业教育成为和谐社会中的和谐元素，就要主动参与其他行业的社会主义现代化建设，发挥高等职业教育在政治，文化领域中的作用，为其他领域的健康发展和精神文明建设贡献力量。
随着时代不断发展进步，人们的素质也得到了提高，并且也注重道德意识和行为理论，同时也对职业教育寄托了无限的希望，并且也越来越注重职业教育我们带来的受益，作为当代大学生的我们，应该注重职业教育的发展。
人力走向文明社会的一个过程，其实就是一种提升，同时也是技术发挥作用的一种过程，从古到今，技术人员是不可缺少的人才，正是因为有了技术人员，技术的发展力才越来越先进，重视培养高等教育人才，培养出国家栋梁，成为社会有用人才，为社会之所需要，充分挖掘自己的才能。
作为现代大学生的我们，也应学会自我规划，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果没有明确的目标，那么来自任何方向的风景都是逆风，每个人的命运都是不同，如果现代的大学生都能制定自己的计划，然后按照计划 一步一步脚踏实地地去实行，即使在未来道路上有点艰难，但只要有一点点小进步，也比站在原地要强。天行健，君子以自强不息，合理的规划自己，努力完成指定的每一步目标。靠自己的努力，你一定会成功。
高等职业教育在我国成长与发展的时间并不长，但它作为中国高等教育的重要组成部分，在推动区域社会经济发展，优化人才结构等方面发挥了重要等作用，特别是党的十一届三中全会，以后，国家将工作中重点转移到经济建设和改革开放上来，为高等职业发展，培养高等人才，培养模式提供了良好的发展机遇。胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告第七部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中关于教育方面的论述如下；努力办好人民满意的教育，教育是民族振新和社会进步的基石，要坚持教育优化发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德，智，体，美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。 在大专院校中，每个学员都会制定一系列向教学倾斜的政策，以教学为中心着力提高人才培养质量，尤其是加大实习实训条件建设，为实现教学改革和人才培养提供了可靠保障，设立了各类教学奖项和教学建设，每个学院的学费都会逐年增加，教学中心地位得到了加强，学院领导以身作则，经常深入教学 一线听课，评课，引领广大教师深化教学改革，提高课堂教学质量，，广大教职工团结协作，在全院形成了保障，教学中心工作的良好氛围，学院部分领导还坚守课程，关心师生生活，学院大力改善民生工作和生活环境办好环境，发生了翻天覆的变化，给广大师生创造了良好的工作，生活，与学习的环境。
人的生命本就是一个不断地塑造自我的过程。让我学会从一点一滴中发现优点，塑造一个精彩的青春。因为最美好的事物注定是为成功的人准备的，而只有懂得如何塑造自己的人才配拥有精彩的人生。我们的青春说断就断，说长就长，要看我们如何把握住青春，如何利用青春塑造自己。在大学中如何要把学的知识转化为实践，在在社会中用，还要调整心态，心态能使我们成功，也能使我们失败。心态能使我们伟大，也能使我们平庸。对待时上的种种诱惑，保持一颗平常心很重要。不浮躁，不眼红，相信自己，脚踏实地，按着正确的目标坚持下去，终会有成功的一天。做什么是还要养成良好的习惯，习惯也决定着我的成功与失败。在现在的大学中，我要拥有辉煌的人生，成为生命的强者。
要正确认识高等职业教育与政治制度之间相互独立又相互依存的关系。理性的，文明的，民主的政治制度，即为高等职业教育创造良好的政策环境，制度环境，文明环境，也能规范高等职业教育行为，对不道德行为进行限制和打击，帮助高等职业教育健康运行。政治制度通过高等职业教育来体现教育民主和公平，高等职业教育的健康发展，又是政治制度文明民主的理性体现，也是现代社会进步的体现。
书读得越多而不加思考，你就会觉得自己知道的很多。而当你读书且思考得越多的时候，你就会越清楚地认识到，自己知道的还很少。我是一个不怎么喜欢学习的。说实话，有时看见书就有一种厌恶感。曾经我也想很多人说我讨厌看书、学习。而他们却对我说，不是你不喜欢看书、学习，而是你的学习方法不对，只要你掌握了学习方法，你就会喜欢上的。当时我也思考过怎样才能让我喜欢上学习，我尝试过很多方法，但是都没有用。当我读了这本书，我有了新的看法，不是我不喜欢学习，而是我对所学的科目不感兴趣，只要喜欢上他，就会好。我要慢慢喜欢上我现在学的专业，我相信自己行的。学习是一个很漫长的道路，再长的路，一步一步也能走完，在短的路，不迈开双脚也无法到达。人一出生就要学习。常言道：人活到老，学到老。社会在变，二人也在变，知识也在变。走到哪里都会有新的知识，就要学懂他，不学习是对生命根本的自我否定和浪费。终生学习的理念决定了教育也应该是终生的。
飞速发展的当代社会，学生面临找来自各方面的竞争、挑战与压力。除了知识外，最关键、最基本的应该是礼仪、社交。在进入大学那一刻就已决定了其交往的需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系时生存和发展的必要条件，我们不仅在学校里要有很好的社交能力，还要在社会上有更好的社交能力。有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。利益已经逐渐演变成了代表一个人，一个国家甚至一个民族文明发展的标志，礼仪无处不在，伴随着我们成长。利益代表着一个人的形象气质，和他人交往，第一眼给人留下的礼仪印象来自于你的外表整洁干净，言谈举止大方。礼仪也代表着一个人能否成功。如果你是一个饱读诗书的人，不懂的社交、礼仪，你将去公司应聘时，是很难成功的。在现在社会中，饱读诗书是很难成功的，只有礼仪，社交才会伴随着你。所以在大学中不光要学习书本知识，还要学会社交、礼仪。“以仪修身，以礼待人”，这是我们大学身必须学的。
成长是一种疼痛的美丽，每一个人的成长都会经历许多，快乐与痛苦、幸福与悲苦、成功与失败 一直伴随着我们每一个人的成长过程。在我的成长中以前根本就不知道怎样独立自主，自立自强，当我读了这一本书时，我懂得了独立自主，自立自强。学会照顾自己的身体，学会打理自己的生活，学会关心自己的学业，独立处理一些事情。离开自己的父母，学会独立，懂得独立，做到真正的独立，在遇到一些困难的事时，要坚持不懈，不屈不挠，只要坚持的去努力，不懈地奋斗，就没有克服不了的困难，也没有征服不了的东西。我要挑战自己的命运，不要被命运打败，给自己一份责任与梦想，但无论让你和时候，都要给自己一份自信，来打开通向成功的大门，勇往直前。还要有理想，如果没有理想，做任何事都是盲目，理想会让你朝着目标不断地去努力，就像“流沙河”的诗“理想”一样。理想是石，抢出星星之火；理想是火 ，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想有是一中牺牲。这首诗写出了我们在实现理想的道路上的艰辛，在实现理想中 想要提高自己的职业道德和职业素养，就必须的相信自己，记得爱默生曾经说过：‘‘自信是成功的第一秘诀，”所以我们首先的相信自己，只有相信自己才能唤起一种新的行动，通过内心的信念来完善自己，上帝都是公平的他在每个人身上都赐与一种礼物，但这种礼物只有靠我们的勤奋，执著，坚持不懈的一种精神去挖掘，去解剖，只有这样我们才能走向成功，并创造出属于自己的舞台，不然，则会影响我们一生，不要总是抱怨自己不如别人，不要一味羡慕别人，其实我们自己都有自己独一无二的闪光点，只不过我们常常忽略了自己的闪光点，同学们请放下自己手中繁琐的事情，认真的审视自己，你会发现自己也拥有别人所没有的才干，将你的闪光点发挥到最大，你一定会取得成功。
第14篇：职业教育与就业指导心得体会
《职业教育与就业指导》课程学习体会
时光飞逝，眨眼间两年多的大学生活就过去了，接下来要面临的久是紧张的就业了。作为一名应届毕业生，我无疑是还没准备好，甚至是迷茫的。学校考虑到我们的这种心情，以及缺乏经验的状况，特地为我们开了“职业教育与就业指导”这门课程。以便于我们更早的了解近几年的就业形势和相关的知识、信息和端正我们的就业心态。在这段时间里我学到了许多书本上没有的知识，也对就业形势和择业等各方面有了一定的了解。下面是我学习完这门课程的一些心得与体会。
第一，作为一名大学生，毕业后想就业的话，首先，必须正确的认识自我，客观、全面、综合的评价自己，主动的去适应社会，正确对待社会上的竞争压力。在选择职业时，既要考虑个人需要，还要考虑社会需要、市场需要，不能只凭自己的主观判断和意愿。要深入了解自我，清楚自己的优劣势，尽量发挥自己的优势，避开自己的不足，这样，才能成功。
第二，要根据自己的专业、技能、用人单位的要求，确定自己的职业方向。
第三，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，处处碰壁。这就要求我们有良好的心理承受能力和端正心态，勇敢地迎接未来的种种挑战。更为重要的是要接受并适应自己从“学生”向“社会人”的转变，了解校园与职场的不同。
第四，礼仪是帮助我们获得成功的“通行证”，所以在面试时我们要特别注意礼仪，言行举止得当的话不仅会为我们加分，还会加深面试官的印象。当然了，我们的综合素质、专业知识等一定要过硬才能事半功倍。
第五，自荐信的书写和简历的制作。自荐信要扬长避短，重点突出，简明扼要，用词准确，能够引起聘用方的注意。简历除了基本的内容外还要写的简洁精练，措辞得体，浓缩大学生活的精华。站在聘用方的角度制作简历，使他们看到自己的价值，了解自己能为他们做什么。简历的格式篇幅要恰当适宜，不能太长。再经过精心编排打印的简历一定会令聘用方眼前一亮。不过，最重要的是要本着诚实的态度去制作简历，不能弄虚作假。
第六，我们在工作时，要遵守岗位的职业道德，不要为了一点点利益就违反公司规定和职业道德。作为一个劳动者在自己的岗位上连必须遵守的职业道德都做不到，还谈什么做好工作呢。
第七，俗话说：活到老，学到老。在以后的工作生涯中，我们要继续保持着学习的心态，与社会接轨，不断学习新事物。继续努力完善自己，提高自身的素质以及职业能力。
作为一名初入社会工作的大学生，我要学着多听，多看，多做，少说，尽量积累多点经验。就拿我现在实习的岗位来说，作为一名出纳，担负着各单位会计核算的基础工作，只有做好出纳工作，才能为整个会计工作的良性发展提供必要的支持。
不要好高骛远，眼光高，也不要自我期望过高和物质要求高，那样的话会得不偿失的。谁不想有份好的工作呢，但重点是自己要有那个能力。能力是靠我们自己在社会工作中长期积累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，从基层做起，从零开始，我们会找到自己的位置，活的会很精彩。
第15篇：学习职业教育发展史心得体会
学习职业教育发展史心得体会
新的一年，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我参加了由集团组织兰州六校区的教师培训学习。在领导和老师们的组织和安排下，我们兰州六校区及驻兰办的老师们相聚在了皋兰校区。在集团张涛总裁和范光洲教授对职业教育发展史与教学基本功的讲解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述愉快地度过了充实而愉快的一天。
通过学习，我对现代及职业教育的发展方向、模式有了新的认识；同时也学到了很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这一天的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的一天的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况进行总结：
这次的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在范老教授的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识;使我们了解精品课程的建设理念及方法;使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。 本次培训学习，给我以深刻的启示，更重要的是我从他的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动?“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
从而也让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。
第16篇：《职业教育有效教学和基本教学方法》心得体会（推荐）
《职业教育有效教学和基本教学方法》心得体会
（内附教案）
教师：隋佳斌
佳木斯职教集团教育系
2011年5月
2011年4月28日-29日，我参加了“职业教育有效教学和基本教学方法”专题讲座，邀请了张学政知名教授为我们进行了讲授。本次讲授集中阐述了职业教育中的学习心理及其应用等内容并作了较为系统，深入浅出的分析，使我受益匪浅，从中也深有体会职业教学的使命以及创新改革的理念。
不要总是复制别人的理念和教法，要有自己创新意识，这也是职业教学的发展方向，也是我在这次专题讲座中收获最大的体会，通过这次的专题讲座，结合自身的专业整理出以下几个有效性：
1.明确教学目标的有效性
考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否则所有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标也要有四个要求：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准； 教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。
2.提高课堂教学过程的有效性
教学过程是教师向学生传递教学内容，并使学生掌握的过程，但并不是教师将教学内容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。”教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来非常省力而且有很大的容量。但是由于学习的过程是一个主动建构的过程，根据信息加工理论和社会认知理论的研究表明：单向接受的知识是不牢固的知识，不能转入长时记忆和有效内化。社会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作学习的价值。所以让学生的学习成为有意义的学习，合作是必不可少的。但合作学习不仅仅是小组学习，也不仅仅是一种课堂活动形式。 互动、合作不仅是一种形式，更重要的反映了课堂教学的本质。描述了教学中师生、生生以及与自身的认识、思维、思想情感的流动情况。没有这些内容的流动，甚至是碰撞就不可能形成有意义的学习。
3.提高课堂优化教学策略实施的有效性
选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益，是有效教学的重要特征。有效教学追求的就是让学生在最短时间内获得最佳的学习效果。所以在教学目标的落实和达成的过程中，选择怎样的教学策略非常重要。现代教学方法论的研究为我们提供了许多具体的教学策略，但任何策略都是有针对性地，所以选择怎样的教学策略，并如何在实施过程体现出其最大的效益是我们教师特别需要关注的。在教学评价中，考察教师所选择的教学策略是否符合学生获得该知识与技能的认
知规律，在实施过程中是否把握了该教学策略的本质，发挥出最大功效是评价者需要关注的。
4.提高训练的有效性
实施有效性教学，必须提高训练的有效性。要科学安排时间，适时、适量、适度，练习要有效度。做到有练习教师要先做；有练必选；有练必收；有收必批；有批必评；有错必改。
以上几点是通过这次专题讲座受到的启发整理出来的。教学要有效率，要有创新，不能沉闷守旧，千篇一律，要知道自己做什么，要有明确的目的，不要总是去说，也要去做，去练，去体会，总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻练。这次的讲座发现了很多的问题，也客观审视过去的自己，明确未来的路如何去走，针对教育、学生 和社会有了一个新的更加系统的认识。其实只有不断的去追求、改进，才能真正的彰显出教育教学的魅力。
第17篇：职业教育教学论文（定稿）
职业教育教学方法之我见
刘大伟
摘要：在职业技术教育与技工培养中，教师要结合课程任务内容,根据实训设施条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、创造性,给学生提供丰富的实践机会。
关键词：职业教育；教学方法；能力为本位
教育界有句“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法。”的说法。教学方法随着时代对培养人才智力和能力的要求,总在不断地发展和创新。 职业教育项目课程要求“基于工作任务”选取并组织课程内容;以典型产品、情景为载体,精心设计实训项目,突出“能力目标、项目载体、能力实训”为核心的原则,融合相关职业资格证书对知识、技能、情感态度和价值观的要求,强调以“职业活动导向、项目载体、课程一体化设计”为中心整合理论与实践教学。教学效果评价要以“能力目标;任务训练;学生主体”为原则,采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理实结合,重点评价学生的职业能力。
教学方法是教师完成课程教学成败的关键。在教学过程中, 教师要结合课程任务内容,根据实训设施条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、创造性,给学生提供丰富的实践机会，如合理地利用信息技术与作文教学的整合，能激发学生的作文兴趣，从而达到提高学生作文能力的目的,综合训练学生的职业能力,促使职业技术教学取得又快又好又省的绩效,这才是职业课程的目的和教学的本质。
笔者在多年职业技术教育与技工培养中积累了一些有效的教学经验和方式方法,具有一定参考价值，现记述于此，愿与同道共享。
1、兴趣导入教学法
兴趣导入法是教师在课程导入时,根据不同内容,不同课型和学生的具体实际情况,设计不同的导入形式的方法,重在激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”写作文对中职学生来说是一件相当痛苦的事。学生不会作文，害怕作文。他们在作文中寻找不到快乐，也就没有了写作的能力。在作文教学中不仅仅要抓住学生的心理需求，还要积极为他们创造展示自我的条件，满足学生渴望得到他人的肯定和自我表现的欲望。
在教学和日常生活中，能对学生的练笔进行及时批改指导，挑选出优秀作品在课堂上与大家品评，力求让每个同学都有文章或文章片段被诵读的机会。为提高表扬面，还从中筛选一些放到班级所建的qq群里以及校园网上，让更多的人浏览他们的优秀作品。这些文字的点击率与关注程度，都能很好地激发学生的荣誉感，唤醒学生的主体意识，调动他们的写作兴趣、情绪，让他们乐此不彼，他们作文的自信心得到增强后，写作的能力也就慢慢地提升了。兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素,是引发思维的前提,所以教师的教法应做到或悬念疑云顿起,或情境理念交融,或妙语意趣横生,激发学生强烈的求知欲和好奇心,鼓励学生进行创造性思维。职业技术课程教师导入方法更是各不相同,但宗旨就是要引发学生的兴趣和求知欲望,激活其思维的创造性。再者就是要借助多媒体技术手段,紧扣课程内容,突出重点,难点,制作集文本,图形,图像,动画,音频,视频于一体的多媒体导入教案,让学生感觉新鲜。
2、启发式讲授互动教学法
启发式教学如同“能力本位”教学理念一样,是运用于任何一种教学方法和教学场合的指导思想,更是贯穿于整个教学过程和教育过程的指导思想。所以,它适用于各学科的课程教学。要指导学生根据自己所学专业，学会写专业介绍，找工作要会写自我鉴定，自我评价，自荐信等。把作文的教学与学生的实际应用结合起来，让学生感觉到“学有所得，学有所用”。
温总理要求教育改革要注重启发式教育,把学、思、知、行结合起来,使学生不仅学到知识,还要学会做人做事。在教学中,教师向学生系统地讲授知识的同时,常要渗透着启发式指导思想,伴以多种多样的启发方式。教师只有根据教学内容和实际情况优化组合运用启发方式,才能取得理想的教学效果,从而促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合”教学目标的实现。
讲授互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生、生生之间“思维互动、情感交流和心灵沟通”的一种教学方法。师生、生生互动在职业教育各学科教学改革中是个焦点和难点问题,教师在实施好启发互动式教学中要把握好以下方法策略:一是把教学重心从“教”转移到“学”;二是引导学生积极思考、独立思考,加大自主学习力度,学会应学的内容;三是教学要民主,使学生愿意学。
3、做中得学教学法
“做中得学法”即事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,在具体实践活动中感知、体验、归纳和总结过程中获得知识和能力的方法。要结合具体工作任务做中学,学中做,螺旋式提高。知道做某事的知识,并不等于会做和具有方法技能,只有在做的过程中掌握方法技能和知识后才能做好某事并形成能力。教育家陶行知先生在教学上非常强调“做”,在方法上主张“教、学、做合一”, 这种做法、学法、教法三者合一的方法,首先以“动手动脑做”为基础,为我们研究职业实践教学提供了重要思路。
4、现场实训教学法
现场实训教学是组织学生到工作现场边教边学边做或“边做边学或先做后学”而展开的练习操作活动,是把书本知识应用于实际的一种教学方法。它是职业教育今后最重要的教学手段之一。现场教学大体有四种方式:①专业直观认知性现场教学参观,为学习新课奠定感性认识基础。②巩固加深知识性现场教学,学生学习掌握一定知识后,通过参观、调查和感受,了解知识应用情况,巩固所学的知识。③掌握生产劳动技能现场教学,在学生掌握一定专业知识和技能的基础上,到现场参加实际操作,锻炼劳动技能,这是对学生进行技能训练的主要形式。④考级考证培训现场教学,在学生经过严格技能训练基础上,通过集中培训帮助学生获取相关专业的职业资格证书。
现场实训教学的优势明显,对于理论性、系统性较强的课程知识,能做到理论联系实际,加深学员对理论知识的理解和巩固;对于技术性较强的课程知识,通过教师言传身教,就地示范,学员就地操练,练后就用,掌握技能较快,而且扎实有效。现场实训法在职业技术教育中是职业技能教学的重头戏,是办学成功的关键。同时还要改进完善现场实训教学的内容。
5、案例教学法
案例教学是由教师根据教学目的需要,组织学生对所要考察的实例进行研究讨论,学习如何学会提出“正确的问题”,让学生比较深刻地领会到理论应用于实践的方法,锻炼分析问题处理问题的能力,理解相关理论知识的教学方法。案例实践教学在法律、管理、商务类课程中应用较多,在其它学科或培训班也广泛应用案例教学。采用案例教学法要引起教学活动结构、教师施教方法和学生学习方法的变化,为使教学双方相互适应,案例教学要设计好以下三个步骤:①选编具有一定教学价值的案例;②精心组织讨论交流案例;③案例评价。
案例教学的最大特点是主体与主导的统一,学生独立活动在教学中占很大比重,知识的运用、能力的训练、品德的培养都应借助案例讨论展开。首先,案例教学活动是在教师悉心指导下进行的,从案例的选编、布置、组织讨论到最后评价,都体现着教师主导和学生主体作用。其次是解决问题的方法学习与系统理论知识学习的统一。第三是掌握专业知识与培养能力的统一,学生在研讨案例的过程中,要运用已有的知识和经验,提出解决问题的办法,也要听取他人的发言,在多项信息交流中,促进相互取长补短,共同学习和进步,有助于增长知识、发展合作、协调和沟通能力,提高分析问题、处理问题的能力。
6、情境体验教学法
情境体验教学法是以“情”为“经”,以“境”为“纬”,通过各种生动、具体、真实环境创设、模拟情景和亲身体验,将教学与技能训练科目融合在一起,为学生主动参与、主动发展技能开辟实践途径,感知经验和知识、获取技能的方法。这种情境体验教学实训活动效果较为突出。首先,教师将学生带入模拟情境或实境,先阐述任务,学生在创设的教学环境中领受任务,分组拟定程序计划,再观察教师演示、再分组分角色扮演操作性训练,最后通过师生共评方式检测效果,师生总结提高,获取服务和管理知识和技能。教学方式及地点有:①多媒体教室模拟导游训练。②校园公园实景导游训练。③在厅场馆所创设实境训练技能。情境体验教学要体现“诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性。”要以美为突破口,以情境为纽带,以思考为核心,以活动为途径,以实境为源泉。
7、岗位角色模拟法
岗位角色模拟法顾名思义是模拟企业、公司、社团组织或政府组织中各种真实的工作环境岗位,由学生扮演各种角色,从中体会各种岗位职能、岗位间的关系及如何协调,处理问题,完成岗位职责的教学方法。
8、多媒体视听教学法
多媒体视听教学是利用计算机网络、多媒体投影、功放、扩音等现代化工具教学的活动。具有集声、像、文字于一体,能听能看,高速可以放慢,微观可以放大,信息量大,形象生动,便于记忆,化难为易,容易理解,有教学效率高的优越性。同时,多媒体教学已由过去的辅助教学手段跃至目前的主要教学手段,课件上载校园网供学生上网学习,可以弥补当前职业技术课程课时和内容压缩较多,学时较少的不足,是更加直观逼真的教学环境。可利用多媒体视听教学充分开发教学和培训项目。
多媒体视听教学的缺点是师生交流性较差,对教师操作设备、制作课件、选编内容要求高,利用图形、图表、动画、声音等方面还不够直观,演示效果有待提高。因此,要求讲解播放过程要与学生记录、讨论、理解活动有机配合起来。再有新生程度参差不齐,自学能力和捕捉关键信息能力差,授课应适时利用暂停和板书形式,加强师生交流,使学生容易跟上,在课堂中解决问题更好。
以上八种教学方法是职业技术教学中常用的主要方法。此外还有直观演示教学法、实验教学法、练习教学法、培训教学法等也都是构建“理实一体”课堂教学的好方法。
第18篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会
“德国职业教育教学法”培训心得体会
作者:天空浩浪
在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会：
1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。
2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业（数车专业先开始）进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。
4、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老师布置任务给全体学生，将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来回走动，注意观察学生的学习状态，即使不是每一个人都积极参与，不一定注意力都很集中，但是这种做法要比教师站在讲台上强得多，有利于提高学生的紧张程度，集中精力；而且学生在课堂上可以进行讨论交流。这样的课堂在教室外的人会觉得课堂非常的“吵”，不是好的课堂，但是这样的教学方法是培养学生能力和互相学习的优良方法。最后在学生完成教师布置的学习任务后，无论学生的成果如何，教师都要从不同的角度给予肯定，但同时指出不足和改进的方面，这样学生很容易接受，在愉悦的心情下完成了学习，既提高了学生学习的积极性和主动性，又达到了我们教学的目的。
8天的学习，虽然整个安排时间很紧张，但是收获是非常大的，我个人认为，德国能在第一次世界大战、第二次世界大战都战败后依然能够迅速崛起，成为发达国家，这与他们重视职业教育、崇尚劳动、崇尚技能、善于学习、遵守规则是分不开的，它们的职业教育模式有许多是值得我们学习的，但不能照搬，因为国情不同（人口、经济、积累、文化、观念等）。作为一名职业教育工作者，以后一定会认真研究，对照分析，结合我校校情，认真对教材、教室、教法进行改革，以最有效的教学手段、教会学生最适用的技能，提升学生职业素养。
天空浩浪
2011年10月28日星期五
第19篇：职业教育心理学心得体会1（定稿）
职业教育心理学心得体会1 职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的积极拓展。又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。其研究内容涵盖了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。
在李老师给我们上的三堂关于职业教育心理学的课程中，先给我们阐述了什么是学习，然后大家一起讨论举出了很多例子，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要给我们讲了职业教育心理学的发展历程等等，让我们更加深入地了解这门课程的内涵，几堂课下来，我们都受益匪浅，真是应了一句名言：听君一席话，胜读十年书！
首先在关于学习的讨论中，很多同学举了一些比较通俗的例子，例如看书，做家务等等，也有同学从其他更抽象的角度，比如说眺望，观察，反思等等，这些都有学习的成分。学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。上面这是比较专业的说法，通俗的讲学习就是从有到无，获得一些新的东西。
后面老师主要给我们讲述了职业教育心理学的发展历程并且介绍了几个著名的人物，以及一些关于学生心中理想老师的调查等等。这些让我们了解了职业教育心理学这门课程的来龙去脉，从而为以后的学习做好铺垫。关于理想老师的调查表明大多数学生希望有一个幽默，公正，上课不仅能讲述书本知识也可以传授一些其他方面的知识的老师，并且希望师生能打成一片，从而形成良好的学习氛围。
在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的探讨，让我有了一些新的认识，希望在以后的课程中能收获更多。
第20篇：关于《全国职业教育工作会》心得体会
关于《全国职业教育工作会》心得体会
大力发展中等职业教育是经济和社会发展的客观需要，是贯彻中央 “教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求，全面提高教育质量和办学效益”的指示，认真实施科教兴国战略，促进教育适应经济建设“两个根本转变”的重要举措。以下将对今后的工作思路归纳如下：
一、进一步了解学生个性特点
本班学生这学期高二，由于青春期的特殊性，这个年龄段的学生正因身体、心理及外界的诸多变化，内心深处不断聚变着、涌动着、迸发着。引导好了，向良性循环发展，他们可以作出一番伟业，成为对家庭、对社会、对民族有用的人才；而偏激了，误入歧途，将贻误终身，更有甚者将会给家庭、社会带来极大的隐患。作为一名班主任只有了解每一位学生的个性特点，才能根据学生的个性特点引导学生做出适合自己的职业规划。
二、狠抓学风
自会计从业资格证书实施无纸化考试，加大了考试的难度，增加了许多书本上没有的内容，这加大了学生的学习任务，增加了考试的难度。11月中旬会计从业资格证考试开始，在开学时，通过测试来检查学生对知识点的掌握情况，以试卷来分析学生目前的水平及差距，指导学生制定详细的学习计划。但我们面对的部分学生对学习存在畏难情绪，学习成绩极不稳定，针对这部分学生，采取“一对一”小组分工合作方式，组与组之间形成竞争关系，奖励与惩罚并行，提升学生学习兴趣，争取会计从业资格证过关率达到百分之五十。
三、赏识教育
大部分学生在初中的时候就被老师贴上了“差生”、“坏孩子”的标签，在家庭中不受关注，没有存在感，于是很多学生选择用最简单的方式——与父母、老师对着干，甚至自暴自弃。通过与学生谈心后了解学生内心想法——想要获得更多的关注。根据学生的性格特征，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，感受到自己的长处，使之学习心境保持愉悦。所以在赏识教育中要做到以下几点：
1、了解学生，关爱学生；
2、尊重学生，学会倾听；
3、激励学生，为学生加油；
4、宽容学生，允许失误；
5、提醒学生，大胆批评。这都需要时间，在赏识教育中要明白“欲速则不达”，学生改变有一个过程。
四、专业课教学工作
当前社会发展的趋势对职业教育培养目标的复杂性决定了其培养手段的多样性，特别是会计专业，我们必须通过各种途径不断的学习，钻研适合学生的教学方式，在各种在教学方式上，不仅有一定的理论教学，使学生掌握基本理论与基本知识，并且培养学生的综合职业能力。填鸭式的教学方式已经被淘汰了，现代教育理念是在教学过程中实施双向化，教师是学习的指导者、促进者、组织者和管理者，为学生学习提供资料、咨询等方面的支持，学生不再是被动接受者，而是主动探求者，教和学成为双向式教学过程。在教学手段上实现现代化，计算机和多媒体技术的广泛应用，为教育教学提供各种所需信息，提高教学效率和教学质量。会计专业课中运用各种实际案例，指导学生实际操作，做到讲练结合，深化巩固。为学生营造一个快乐的学习氛围。
以上就是我今后的工作思路，希望在各位领导的帮助下，能够完善其中的不足。期待能早日成为一名优秀教师。
