推荐第1篇：指导青年教师提高教育教学水平
指导青年教师提高教育教学水平
要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。为加快师资队伍建设，响应学校关于师傅带徒弟，一帮一互相学习、共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与刘星老师进行拜师结队，帮助其在教育教学方面迅速的提高。
我在培养和指导上主要采取了如下做法：
一、在每学期开学初制定计划，指导他熟悉大纲和教材，对教学中存在的疑难问题我们一起探讨研究，特别是新教材改革后，新教材的教学要求和指导思想我们必须要熟悉，这样才能有根据的进行备课和教学。
二、坚持每两周听刘星老师一节课，在听课时，做好听课记录，并认真分析，与刘老师讨论。比如新老师容易把各个知识点都讲到，但往往不能突出重点，整个教学过程显得平淡，对于难点只是由自己讲述，不能启发学生积极思维。针对这种情况，我指导他在今后的教学中，一定要将本节课的教学重点强调出来，可以通过语气、板书、提问等方式进行表达，使学生知道这节课主要讲的是什么内容，需要掌握哪些重点，对于难点的化解要由浅入深，采取提示、启发、讨论等方式逐步排除，从而使学生在老师的剖析下寻出解决问题的思路。
三、指导其备课，要求在备课写教案前，必须先得熟悉教材内容，熟悉新课标，认真研究教材的重点、难点、了解学生的情况，然后确定教法。要多阅读参考辅导材料，特别是现在新课标下的一些优秀教学案例。我们更应该多研究。另外要认真批改好学生的作业，从中发现问题。
推荐第2篇：加强政治理论学习提高教育教学水平
加强政治理论学习提高教育教学水平
――XXX同志学习省第十二次党代会心得
2012年4月24日至4月28日，中国共产党甘肃省第十二次代表大会在兰州隆重召开。王三运同志代表中共甘肃省第十一届委员会向大会作了题为《科学发展转型跨越团结富民兴陇，为与全国同步进入全面小康社会而努力奋斗》的报告。这次大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，动员全省各级党组织、广大党员和各族人民凝心聚力、抢抓机遇、求真务实、开拓创新，在新的历史起点上推动科学发展、转型跨越、民族团结、富民兴陇大业，为与全国同步进入全面小康社会而努力奋斗。
通过对王三运同志的讲话报告学习，使我初步领会此次党代会精神；更加充分地了解目前面临的形势和发展机遇；也使本人对今后甘肃改革发展、努力构建社会主义和谐甘肃，全面加强党的建设目标、任务、工作重点和关键措施以及甘肃未来发展的宏伟蓝图充满了信心，充满了期盼。
作为一名教师，认真学习、深刻领会、全面贯彻省党代会精神，是当前和今后一个时期的一项重要政治任务。当前，我们全体党员要以省第十二次党代会精神为动力，在自己的岗位上全力工作，尽自己所能，为创建和谐甘肃而努力奋斗。
学习省第十二次党代会精神，重点是学习省委王三运书记代
1表中共甘肃省第十一届委员会所作的工作报告和在省委十二届一次全会上的讲话。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，动员全省各级党组织、广大党员和各族人民凝心聚力、抢抓机遇、求真务实、开拓创新，在新的历史起点上推动科学发展、转型跨越、民族团结、富民兴陇大业，为与全国同步进入全面小康社会而努力奋斗 是省第十二次党代会的主题，也是我省今后五年全部工作的主题。
此次党代会中王三运书记对全省各级党组织和广大党员及领导干部提出严格要求。他强调转型跨越、富民兴陇，关键在党、根本在人。我们要坚持党要管党、从严治党，以执政能力和先进性建设为主线，以改革创新精神全面加强党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设，不断提高党的建设科学化水平。王书记强调各级党组织和广大党员一定要自觉承担起历史赋予的神圣使命，不为任何困难所阻、不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑，以时不我待、只争朝夕的紧迫感，以勇于担当、善谋敢为的责任感，抢抓机遇、乘势而上、奋发有为，努力创造无愧于时代要求、无愧于人民愿望、无愧于岗位职责的光辉业绩！
身为一名教师，我对此次会议感触颇深，同时又充满压力。如何能够将这次讲话精神落实到自身的工作中，如何能更好的为学生教学是我现如今所面对的最关键的问题。通过对本次党代会的学习，有如下几点体会：
一、加强理论学习方面
认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观。理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。要提高政治敏锐性，就要加强理论学习。只有不断学习才能在复杂多变的环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的新形势下，坚定共产主义理想和社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的基本路线不动摇。
二、思想工作方面
热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。通过不断学习，不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、教育教学方面
认真备好课、上好课，在较好地完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验。努力把十二字课堂教学模式应用到日常的教学中,虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯,但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。
今后本人要努力研究、多方学习,摸索出适合自己的高效课堂教学模式。
一、进一步强化学习意识，提高教师的执教能力
在提高个人素质能力上下功夫，把学习作为武装和提高自己
的首要任务，牢固树立与时俱进的学习理念，养成勤于思考的良好习惯，本着缺什么补什么的原则，搞好个人自学，不断吸纳新知识，掌握新技能，增强新本领。
二、强化职责意识，服务意识
在争创业绩的同时，强化自己的职责意识，服务社会，为提高教育质量方面作出自己的努力，进一步树立正确的人生观和价值观，增强事业心和责任感，不断提高自身素质，从真正意义上提高自己的工作能力。
三、不断增强自律意识
严格按照教师职业道德的有关要求，以此端正工作作风、工作态度，切实履行好自己的工作职责。
总之，作为一名教师，要牢固树立全心全意为学生教学的思想，不断加强自身理论知识学习，掌握做好本职工作的知识和本领，努力创造一流的成绩；要充分认识重大历史使命，紧紧抓住重大历史机遇，在今后的工作中要更加严格要求自己，不断学习，发扬教师一丝不苟、兢兢业业精神，为创建“和谐甘肃”努力奋斗贡献自己的一份力量，这也是践行此次党代会精神的最好表现。
推荐第3篇：如何提高教师的教育教学水平
如何提高教师的教育教学水平
这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。我相信对我今后的教育教学会迈出新的步伐。
推荐第4篇：强力推进四化建设,提高教育教学水平
综合督导
汇报材料
强力推进“四化”建设，提高教育教学水平
平阴县安城小学
20
10、
1、7
一年来，安城小学以科学发展观为指导，以深化素质教育为主题，以全面提高教育教学质量为目标，紧紧围绕“让更多的孩子接受更好的教育”这一中心任务，认真解读并落实《办学规范》及上级的各项方针政策，强力推进“办学行为规范化，育人环境优良化，教师队伍专业化，课堂教学高效化”的“四化”建设，促进了学校教育事业的又好有快的发展。被授予县级教书育人先进单位，通过了市级课程改革先进学校的验收，协助乡教办承办平阴县小学区片教研一体化现场会。
现将学校工作情况汇报如下：
一、着眼提高学生素质，强力推进办学行为规范化。
认真学习《基础教育课程改革纲要》和《课程实施方案》，构建符合素质教育要求的新的课程体系，制定科学实用的素质教育实施方案，具体落实素质教育的基本要求。认真落实省办学规范40条，规范学校办学行为和教师从教行为。在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，开发学校课程及活动课程，培养学生个性，促进学生特长发展。
学校树立大课程观，落实好国家课程、地方课程、校本课程。素质教育课程化的落脚点是以课堂为主阵地、以教师、学生为主体， 以课程的丰富和落实为抓手，实现教师专业化成长和教育教学质量的提高，促进了学校管理水平的提高。以“教好、教会”学生为工
作核心，推进素质教育向纵深发展，深化课程改革，引导教师将教
育教学重点放在课程实施和提高课堂教学效率上来，切实减轻学生
的课业负担，把着力点落实到以学生德智体全面发展为核心的“学
好、学会”上来，促进教育的内涵发展。
我们一方面进一步完善了学校教师评估方案，探索并建立起科学
的教师评价机制，对教师的评价采取过程与终结、专项与多元相结合，
充分发挥评价的导向激励作用。打破教师荣誉终身制的限制，实行动
态评估；增加中老年教师参与教研的机会，年轻教师与老年教师分别
参与不同的评比。通过各种活动，规范教学行为，提升教师素质；另
一方面，学校积极探索学生综合素质评价办法，使广大中小学生有了
更多的自主活动、自主探索、自主学习的时间和空间。各班不断完善
星级队员评价办法，从学习、纪律、卫生、礼仪、创新、特长等不同
方面提出要求，每周组织评比、展示、交流，加强彼此间的探讨与合
作，发挥评价的导向作用，促进学生全员发展、全面发展、特长发展，
使全体学生人人有特长学科，人人有特长成果。
二、着眼学生健康成长，强力推进育人环境优良化。
几年来，学校确定了“以德从教、科研兴教、创新施教、质量
立教”十六字办学思路，积极推进素质教育，围绕工作目标，坚持
以人为本的管理理念，确立以科研为先，骨干带动，建设一支师德
高尚、学习创新、永葆生机的教师队伍；培养全面发展，具有良好
习惯、实践能力和创新精神的学生。践行“以师生发展为本，为学
生成长奠基”的办学宗旨，积极打造“细节决定成败，习惯成就人
生”的校园精神，努力实现“校园优美、校风优良、管理规范、质
量较高、特色鲜明”的办学目标。不断改善办学条件，精心设计学
校文化环境，形成了学校独特的文化氛围，让师生在潜移默化中受
到教育，得到提升。
省素质教育工作会召开之后，学校班子深入研究，广泛论证，推
出促进学生发展的社团活动，实施个性教育活动化。根据菜单式自主
选择的原则，师生打破班级界限双向选择，确定社团活动内容。社团
活动包括：科技创新类、动手实践类、学科拓展类、艺术教育类四类，10多个活动课程。每周
三、五下午课外活动开展形式多样的艺术、
体育、写作、诵读、七巧板、科技、制作、棋类等活动，每个社团活
动按照校本课程的开设要求，做到定内容、定人员（教师、学生）、定地点、定时间，教师每次活动做到有计划、有指导，学校做到有检
查。活动的开设，开发了学生的潜能，展现学生的特长，使每一个学
生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实
现学生的自主发展、主动发展和可持续发展。
今年年初，根据学生发展的实际，为了弥补学生在课堂上某种学习能力的不足，为学生的可持续发展奠定基础。学校推出师生读书富
脑活动、学生5分钟晨光演讲、书写拉力赛、计算拉力赛等活动，来
提升学生的阅读能力、口头表达能力、书写能力、计算能力，通过学
期末检查评比，取得较好效果。
牢固树立“安全第一”的思想，建立健全学校安全稳定工作长效
机制，积极开展形式活泼，内容丰富的专题教育活动，广泛宣传和普
及公共安全知识、应急处理知识、防灾救灾和自救知识及心理教育等，有效避免了安全事故的发生。我们还积极联合交通、公安等部门，定
期开展接送学生车辆检查和学校周边环境整治活动，确保了学生的交
通安全和良好的教育教学秩序。
三、着眼优化队伍配置，强力推进教师队伍专业化
为促进学区内均衡发展，提升学校及教学点的教学水平，自07
年开始，结合学校及学点实际，我们确立了“以校为本，立足常态，植根教研，均衡发展”的农村小学“区片教研一体化”教研模式，充
分发挥中心校的教学示范和辐射作用，学区统一安排教学点教师到中
心校开展教材通研、集体备课、同课异构课例研究等教研活动。这些
活动学科教研组长参与组织实施，学区领导分工负责，齐抓共管，既
保障了全体教师的全员参与，又为教师发挥特长、形成教学特色提供
了交流空间，形成了教育内部浓厚的校本教学研究氛围。
为提高教研实效性，今年暑假组织学区全体教师集中进行“校本
培训”，先后进行了《如何做一个科研型教师》教科研讲座、观看优
秀班主任讲座、进行优秀班主任工作经验交流、现代教育技术培训、心理健康知识讲座、新课改理论研讨、教师业务考试等活动；开学前，征求教育办同意，安排英语、体育、音乐学科巡回教学点教学。
学校突出以教师发展为本的理念，有效整合学习、反思、开放、
交流、研究等建设现代学校文化的基本要素,“以县教师素质提升工
程为契机，以学区教师素质大赛为载体，以最终提高教师专业发展
为目标”；搭建教学反思平台,提高教师专业素养；搭建合作互助平
台,打造教师发展共同体；搭建教师比武平台，促进教师专业成长。
通过素质大赛、集体备课、城乡互动等活动完成理论与实践的对接，
提升了教师的业务素质，促进教师的专业发展，特别是在进行区片
教研的基础上，我们组织了5届学区教师素质大赛，教师不同年龄、
学科参与不同类型的比赛，以赛促研，研讨结合，从小处着手，使
课程改革落到实处，初步探索出农村小学区片教研一体化、校本培
训规范化的的路子，促进了教师专业水平的提升。
在县教师素质验收中，我们学区共有骨干教师学科带头人22人。
在平阴县区片教研现场会上，我校教师在教学艺术，教研能力，评
课水平等方面表现良好，给与会领导留下了深刻的印象。
四、着眼深化改革创新，强力推进课堂教学高效化。
加强教学管理，深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的实效性。
以平阴县区片教研一体化为契机，我们把推进有效教研，打造高效课
堂，作为教学改革的着力点，通过深入开展一系列教学改革创新活动，使教育理念、管理机制、教学方式有一个大的转变，进而全面提高教
育教学质量。
加强教学常规的过程性管理，重点实施了教学常规阶段性检查和
反馈、课堂教学随堂监测和评价、教师岗位目标考核等。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，学校引导教师聚焦课堂，提
高课堂教学效益。听课以推门听课和教研组听课为主，听执教教师介
绍设计理念，了解教师的教学水平，要求教师相互评议，实事求是的
给予评价，提出整改意见，落实改进措施。特别是教研组加强课例研
究，在集体备课的基础上，实行“同课异构”的课例研讨模式，通过
同上一节课，平行班对比上课、跟踪式指导等方式，提高教师教学水
平。目前已有3位教师参加济南市农村小学数学课堂教学评比活动，均荣获一等奖。
过去的一年，学校工作在县教育局、乡党委政府和教育办公室的
领导下，经过全体教师的努力，取得了一定的成绩，但也存在着不足。在今后的工作中，我们继续认真学习贯彻落实科学发展观，全面解读
落实课程改革纲要和办学规范，实施素质教育，深化课程改革，提高
校本培训的实效性，提高教师素质；坚持不懈抓好教学管理，规范教
师的教学行为和学生的行为习惯；在课程实施、区片教研、学校文化
建设等方面不断创新，努力把学校办成让人民群众满意的学校。
2010-1-5
推荐第5篇：取其精华,提高教学水平
取其精华，提高教学水平
——省教学能手评选听课心得体会
二O一一年十月三十一日山东省第六届教学能手评选活动在济南举行，很荣幸，梅老师安排我们一行三十多人去听课、学习。这一次对我们来说是收获颇丰啊！两天半的时间一共23节课我们一节也没有错过，都是在聚精会神的情况下听完每一节课，虽然很累——听课老师几乎没有课间活动，站一站的时间也没有，连喝水更是一种奢望，但我们还是感觉很荣幸兴，这真是辛苦并荣幸着！
本次评选活动一共有80多位教师参加，参评的教师只有一天两晚上的时间熟悉要讲的文章，在讲课的前一天下午，与所授课的班级的学生交流，只能有20分钟的时间。这样的安排，应该充分的体现教师的能力，教师必须在短暂有限的时间内完成课堂设计和多媒体课件的制作。或许也正是因为这个原因，使得整个评选活动（单从课堂教学而言），给听课教师的感觉是有的课还不如市优质课评选的质量高。总的来说，我们听的这23节课的共性是：教学重点突出、教学环节清晰、教师基本功扎实、基本能体现新课改的精神、都能够灵活使用现代化的教学手段。但是，也有些课的问题比较突出，学生读的课文少，教师讲的还有点多，教师的激情不高调动不起学生的积极性；有的教学方式落后，一看新课改的教学方法还很少。听完后，我的感觉就是：这样的课也来参加省级的教学能手评选？当然，更多的课是值得研究学习的，来是来听课学习的并不是大言不惭的来评课的，应该见贤思齐。所以，我从一下几方面来谈我的收获。
一、教学环节清晰，突出学生的主体性
这些课的课堂程序基本一致：
1、导课简洁直奔课题。老师们的导课不像以前那样导一些与本课无关甚至是与语文无关的内容，而是非常的简洁，一般只用一分钟，然后就直奔课题，指名读课题再齐读课题。
2、检查预习。因为老师没有充足的时间上第一课时，所以老师们基本上的是第一课时与第二课的结合点的课，先检查预习再上一些第二课的内容，大部分老师检查预习都是检查的学生对生字新词的读音是否正确，还有个别老师也检查了学生的读文情况。
3、整体感悟。通过指名或自由朗读课文，或让学生速读、默读、跳读课文，让学生对文章做整体的感悟，在自由朗读课文的同时，一般都提出要求，比如：标出不认识的字词，画出你认为喜欢的句子，并写下你的感受等。在读完之后，指名读学生喜欢的或感觉深刻的句子，并让学生说说为什么，说完之后老师一般再小结。
4、师生交流，理解重点段落。在学生对整篇文章有了一定的了解之后，学生就开始进行精读文章了，在这里师生共同交流，共同融入到课文中去。老师与学生们一起读出文章的感情，一起抒发心中的感情，一起理解文中的重点段落。
5、重视学生的口语表达能力。几乎所有的老师都让学生进行了口语表达，让学生说出自己想说的心里话， 这样在平时的上课就锻炼了学生的口语，不用单独进行口语交际，培养了学生的口语表达能力。
6、重视学生的书面表达能力。在重视学生的口语表达能力的同时，也让学
2 生在书面上表达自己的想要说的话，把自己的话写下来，就是一次比较好小习作，增强了学生的写作能力。
7、板书清晰，围绕主题。老师们的板书大部分简洁、明了、易懂、易记，让学生一看就会再也不易忘。
8、老师总结，回归课题。最后老师们总结一下本课的知识要点，告诉同学们要懂得的道理，对本节进行一个简单的归纳总结，回到文章的题目中去，再一次进行在读中理解。
9、布臵作业。作业不再以书面的为主，而是以推荐读书为主，或从中选择一个自己喜欢的作业做，这样让学生自己去选择更能调动学生的积极性，学生就不会再感到有作业的压力。
在以上各个环节进行当中，参选选手在教学中都能够体现学生的主体地位。
二、教师基本功扎实
1.教学设计的基本功
教学设计，就如打仗前拟定作战方案，好的作战方案是打胜仗的保证，好的教学设计是提高教学质量的基础。教学设计的基本功应该包括：
（1）具备教学必备的专业知识； （2）能正确理解新课程标准、熟悉教材；
（3）能在规定的时间内写出指定课题的教学设计。教学目的要明确恰当、重点要突出、难点要分散。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。写好教学设计是教好课的前提。教师备课认真，课堂教学效果就好；不备课或备课不认真，课堂教学效果就差。教师要想取得教学上的主动权，非认真备课写好教学设计不可，备课要做到五备：
3 备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法。关键要“吃透两头”，一是教材、二是学生，脱离了学生实际的教学设计再好也是没有意义的。临沂莒南县第一实验小学王莉艳老师执教的《美丽的小兴安岭》就是在具备教学必备的专业知识基础上，正确理解新课程标准吃透教材与学生，使学生有如真切的走进了小兴安岭。
2.组织教学的基本功
组织教学是指有目的、有系统、有秩序地把学生结合起来开展教学活动。组织教学包括两个方面：一是按照课堂常规，整顿纪律，自始至终保持好的教学秩序。二是通过教学本身，吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性。只有做到这两点，才能真正产生好的教学效果。在讲公开课中，尤其是这样对学生非常不熟悉的情况下，可以说第一点已几乎没有用处了，所要看的就是老师第二个即在上课期间，如何吸引学生的全部注意力，调动学生的学习积极性，这就看老师的驾驭课堂的能力。而我们这些教学能手选手们基本上都做到这一重要的一点，甚至有些老师与同学们一起走进了教材，成为了课文中的主人公。如济宁实验小学的顾冰蕾老师执教的《称赞》；东营广饶县王健（男）老师执教的《伯牙绝弦》都是与学生一起进入了教材，成为了教材中主人公。
3.教学语言的基本功
教学语言是指教师在课堂根据自己的教案，在限定的时间内，引导学生学习知识，达到预定的教学目的。教学语言运用的好坏，直接影响着教学效果。课堂教学的语言基本功，主要指以下几个方面：（1）讲普通话；（2）能正确使用名词与术语；（3）语言清晰、准确，具有启发性、逻辑性、趣味性。
苏联教育家加里宁说过：“具有知识的人不一定就胜任教学（因为有人是茶
4 壶煮饺子，倒不出来），这只是掌握了材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。”也就是说我们需要一张“铁嘴铜牙”。再看看我们的选手们可以说又基本上做到了这一点，对我印象最深的是临沂李馆镇小学王郡晓（男）老师上一课《地震中的父与子》完全做一到了运用教学语言这一独特的魅力打动了所有学生与老师，也深深的打动了他自己。
4.教学板书的基本功
板书是课堂教学中的一个必不可少的组成部分，它可以把学生的听觉和视觉有机地结合起来。上课时，教师总是一边讲，一边不断的板书，学生总是边听讲，边看板书，边认真进行思考。精心设计的好板书，能促进教学质量的提高。教师的板书基本功要求应该是：（1）板书布局合理、条理清楚、详略得当；（2）字迹工整、规范。
本次教学能手选手板书时基本上都注意了以下几个方面：（1）板书的格局；（2）板书的形式；（3）板书的内容；（4）板书的时机；（5）板书的速度；（6）板书的字体；（7）板书的字迹。体现其精、美、严、实、新、活六方面的特点，让学生一目了然，有助于学生理解课文内容，并不易忘记。菏泽的刘献飞老师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，虽然只是简简单单的板书了七个字，但把文章的脉络交代的一清二楚，正好达到了板书布局合理、条理清楚、详略得当、字迹工整、规范一系列的要求。
所以我们要像他（她）们一样，努力练好教学基本功，并能综合应用，提高教学质量，达到教育学生的基本要求。
三、多媒体运用恰到好处
5 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将教学引入了一个新的境界。
在本次教学能手选手中大部分老师充分而恰当地运用了多媒体在教学中的使用：滨州的一位老师在执教《圆明园的毁灭》时把法国联军侵犯圆明园的画面用视频放出来，加深了学生对课文的有效理解；潍坊昌邑教研室逄是涛老师执教的《狼牙山五壮士》也放出了激动人心的五壮士跳崖的视频，激起了学生对日本帝国主义的愤慨。
四、认真钻研各种教材
本次教学能手评选因为是面向全省，所以各种版本的教材都有。在刚到了会场时，看到这么多的版本不是我们所学的版本时不免心里有些失望，可当我们听起来后，才发现评价教师课堂教学水平的高低与版本无关，而是与教师的教学水平有关。无论是什么版本，上的都是语文课，而不是英语课，也不是数学课，所以值得我们学习的太多太多，就算是英语或是数学听听只能有益而无害。所以我们平时应该在研究自己所教的版本的同时，也要尝试着研究一下全国各地的不同的版本教材，它们各有各的优点，要看到优点弥补自己的不足；要学习各种教学方法……这样，我们才是一位合格的教师，才能更好的驾驭课堂。
五、在学习中不断进步，在工作中继续前进
古人云：“学，而后知不足也”。经过本次去济南听课、学习，我深深地感到作为一名教师，不仅要有主观上的热情和干劲，还要求有扎实的业务知识和作为教师必须具备的各项素质。对于我们来说，在工作上还有很多东西需要去
6 学习，需要去提高，摒弃眼高手低、好高骛远的习气，踏踏实实从小事做起，从一点一滴做起，从一点一滴学起，认真踏实、循序渐进。不懂就问，不懂就学，谦虚谨慎。人的一生是不断学习的一生，是不断提高的一生，是不断完善的一生。所以，我们要始终抱着向别人学习，不断提高自己的业务水平的心态对待工作，对待同事，对待学生。名师、专家固然是我们理所当然学习的榜样，但我们身边的人，也有我们值得学习的地方，并且正是有可能我们学习了他们的优点，才造就了我们今天的成绩。我们也只有始终抱有这种心态才能继续前进，否则会止步不前。
总之，外出学习是件让人荣兴的事。随着社会的进步，人们所期望教师的教学水平也更高。这就要求我们教师也必须有更高的素奍、更强的能力和更宽的知识面才能很好地驾驭新教材和课堂。根据新课改的要求，我们既要继承自己以往的教学方式，又要及时实施新的教学方式。所以，外出听课是提升自身素质的途径。通过这几天的学习，我收获颇丰，一定会取其精华，运用的教学实践中，努力提高自身的教学水平。
推荐第6篇：如何提高教学水平
如何提高教学水平从专家的讲座中了解到，现在教师只是照本宣科，教学能力差，教学水平低，在教学中不能利用地图建立地理知识体系，我觉得地理教学应从这几方面出发。
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
借助地图，还可使学生加强对知识记忆的效果。例如，学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了气候的分布规律及特点。
2.认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。
如在讲长江的内容时，老师可在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
推荐第7篇：提高教学设计水平
提高教学设计水平，增强课堂教学有效
科学的教学设计，是提高课堂教学效率的基础，如用《沙漠中的绿洲》一文的教学设计为例，谈谈如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 一．巧妙导入，创设情境。
导入课文，情景创设，我按如下方案进行：“同学们，让我们乘上飞机出国去旅游一趟吧！我们来到了阿联酋的上空，往下看，我们会看到些什么呢？”出事沙漠的图片让学生观看，是他们感受沙漠的荒凉，接着让学生说说沙漠是什么样的，有什么特点？再朗读课文第一自然段，通过想象语言文字所描绘的情景，来体会沙漠的特点：无边无际，荒凉，不毛之地等。
二．以沙漠和绿洲之间的矛盾为切入点，体会创造的艰辛。
“沙漠”和“绿洲”出现在同一个地方、存在强烈的矛盾冲突。于是，我利用这一对贯穿全文的矛盾，激发学生的好奇心和学习兴趣。再让学生通过荒凉的沙漠和美丽的现代化大都市的图片对比之后，使学生的视觉上受到强烈的冲击。进而我告诉学生，以前这绿洲也曾经是沙漠，他们惊讶不已，觉得太不可思议了，从而使他们产生强烈的阅读感。 三．品词析句，深化理解感悟。
在读课文时，我引导学生抓住关键祖居品读，领会。品读“侍弄”：他在本文还可以换成那些词？学生换了“养护”“培植”“管理”等词语，再通过对比哪个词语用得好，感悟到“侍弄”含着的那份小心在意，充分的体现出了阿联酋人民培育花草树木的精心，就像爱护孩子一样。让学生知道，阿联酋优美的生存环境是人们花很大的代价换来的。从而让学生对践踏花草，攀折树木的行为表示愤慨之情。
推荐第8篇：教学反思提高教师教学水平
教学反思提高教师教学水平
摘要：
知识在一次次反思中更新，教师在一次次反思中成长。一名教师如果能在每一节课，每一课时中，经常反思课堂得失，整理教学思路。那么他就能发现真知，在普通课堂中有新发现，不断积累教学经验，可以提高教师的教学水平。
关键词：教学反思提高教学水平
教师的教学水平怎么提高，怎么发展？一直以来都在探究，国际上提出一个公式：教学经验+教学反思=职业发展。那么教学经验是什么？教学经验是特定形态的知识。知识可以分为缄默知识和言传的知识。教师的经验有相当一部分是缄默知识，是只可意会不可言传的知识。教师的经验主要指实践性知识，即个人的体验，所思所想。不同的学生要有不同的对待方法，这正是教师工作的创造性之处。创造过程靠自己的经验。教师的工作没有固定的模式可以套用，因此教师必须有应变能力，这也靠自己的经验。经验的养成可以是几年，也可以是几十年，那如何加速经验的积累？如何加快教师的发展？我们可以从教学反思着手，不断地在反思中增加经验，在反思中不断发展。
1、何谓教学反思
教师教学中存在以下特点：一是教学情境的不确定性；二是教学对象的复杂性和差异性；三是教学决策的不可预见性和不可重复性。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。
2、教学反思要以“两个学会”为目标
学会教学其含义与学会学习有类似之处，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习教学的技术，还要学习教学伦理与道德知识。由于教学反思要以两个学会为目的，因此，它既要求教
师教学生“学会学习”，掌握科学知识，提高学习能力，全面发展学生，其次又要求教师“学会教学”，通过多种途径，使自身获得进一步发展，成为学者型教师。
3、教学反思的特征
首先表现为自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
第三个特征为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
4、教学反思的方法
①行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
②比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
5、教学反思的方式
教师教学反思的方式有四种：
①内部自我对话方式：这种方式往往是短时间内，比如一堂课上，要求教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应。
②外显自我对话方式：主要通过培训、写教学反思日记表现出来。 ③同事讨论：通过教师间的协商与探讨、共同解决教学中的实际
问题。
6、教学反思的类型与实施
①课后反思：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对青年教师非常重要；
②单元反思：一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；
③月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；作好课堂教学分析报告，使教师明确课堂教学努力的方向。
④期中反思 ：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
结合教学的实际情况，初始阶段我们可以这样实施教学反思：首先让教师对本周教学中存在的问题进行收集整理，填写在文本的“问题集锦”中；然后选出本周课堂教学的一个教学流程，简单地填写在“教学流程设计”中；第三部分是让教师先取自己本周课堂教学中最精彩的片段写在“精彩回眸”中；第四部分是反思一周中教学存在问题的环节；第五部分是理论结合实践，谈清楚存在问题的原因以及解决问题的方法与措施。以上五部分运行了一段时间以后，我们不难发现这样的教学反思缺少评价与反馈的内容。这种评价与反馈有教师自我的、有来自学生对老师的，于是，我们又在原有的基础上增加评价与反馈的内容。虽然这样增加了教师的负担，但是有我们对教学反思的正确认识与执着追求，再加上不断的熟练，相信它会大有用武之地。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个青年教师通往优秀教师的道路中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。
总之，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教师进行教学反思，其反思的过程，即是教师素质全面发展的过程。
推荐第9篇：写作教学案例 提高教学水平
写作教学案例提高教学水平
教学案例，是教师把教学实践中出现的、能够启发思考的典型事例，客观地写成指导教学实践的描述性文稿。教学案例有利于解决教学问题，总结教学经验，提高教学能力；有利于增强教研效益，提高教研水平，形成教研成果。小学语文教学案例的写作，应注意以下几个方面：
一、要注意案例素材的特点
1、案例要典型
能反应事件发生的特点的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。
2、故事要生动
应该是一个能够很好地反应某个隐含观点的教学故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。
3、寓意要明确
教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出故事揭示的某些规律和本质，对教学工作有指导作用。
二、要提炼案例的主题
教师收集到的教学案例素材，仅仅是教学情景，需要针对某个现象或某个情况，进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的，有指导意义的主题。
三、介绍案例事实
1.目的要明确
2.内容要真实
3.情景要完整
4.取舍要恰当
5.叙述要客观
四、进行案例分析
1、理论与实际紧密结合
撰写案例分析时，不要就事论事，而要就事论理。对案例中描述的事实、提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教学理论。
2、体现先进的教学思想
案例分析的主意要新，有用先进的教学思想、教学理念做指导，要跟得上教学改革与发展的步伐。当前，案例分析要贯彻素质教育、创新教育的基本精神，要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。
3、分析务必实事求是
案例分析要有求实精神，分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的小道理，要将教育教学理论的观点自然地融汇于分析之中。
4、论述要突出重点
对于以写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目标和主意问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。
5、观点要有充分依据
分析案例时首先要认真思考，采用已选中的分析方法来分析某个特定的问题，寻找所需事实，严格选材，深入挖掘。
下面就选一个案例，供大家参考学习。
笔者在前不久观摩教师执教〈〈熟能生巧〉〉最后一课时时，在总结全文的时候，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。
A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。”
B生说：“我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。”
C生说：“我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意卖弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。”
突然，学生D站起来说：“我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。”
听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论买油翁和武士到底谁厉害。此时，这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，教师便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解，能说明理由。”（学生稍稍安静）
有的说：“我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。”马上就有人提出反对意见：“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。”
紧接着，一学生反驳说：“武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。”
又有一生说：“我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。”（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）
作为教师，她并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；„„请同学在课后再好好研究和讨论。
[分析与反思]
以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：
一是以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑„„。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
二是开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践。
推荐第10篇：如何提高汉语教学水平
如何提高汉语教学水平
我从事汉语教学已有几个年头了，在这几年的教学经历中，观察、学习、实践和分析发现了很多教学中的缺憾。特别是在牧区，大多数农牧民不会讲汉语，根本没有语言环境。因此，在学校的农牧民的孩子学习第二种语言汉语困难重重，各年级的汉语水平仍然很低，课堂上想要达到互动很困难。
一、我们区域汉语教学状况和存在的问题。
1、在我们这儿儿童入学往往在七八岁左右，由于汉语的语法结构和语音体系与哈语有着很大的差异，学生入学后对汉语感到非常陌生，产生了畏难心理，并因畏难心理而产生了抵触情绪，教学陷入了“难、怕、差”的不良循环中，使得汉语教学起步艰难。
2、教学效率低下，教学模式不够完善。
教师在汉语教学中不是很重视语言的潜移默化，不重视阅读，只是一味地迎合完成教学任务。如，一篇课文中十个生字，用这十个生字组词造句，找出它们在课文中对应的句子读一读，就结束了。更重要的是现在这儿还没有建立适应本地区汉语学习的教学模式。因此，我们可以借鉴疆内其他地区汉语教学好的地方的成功经验，不断提高本地区少数民族的汉语教学水平。
3、汉语教学缺乏练习资料，扩展强化训练无法进行。在我们这儿多年来上课只靠一本教科书，其他资料一无所有，没有练习册之类的教辅读物，配套的课外读物极少。增加了展开相关教学活动的困难，这些严重影响了汉语教学水平的提高。
二、浅谈我们地区少数民族提高汉语教学水平的途径和办法。
1、教师在从事汉语教学工作，只有关爱学生，千方百计解决其学习上的困难，对学生倾注全部的爱，才能提高学生的汉语水平。一个汉语教师如果具有职业精神，努力追求美的教学语言，美的教学态度，不断给学生美的印象，那么，师生将处于一个和谐美的统一体中，学生必然会羡慕、信赖和模仿教师。汉语教师再给学生投去激励的目光，倾注期望的感情，便可在汉语教学方面收到事半功倍的效果。
2、因材施教，循序渐进教授汉语。现代教育要求设立最近发展区，超过发展区地目标降低学生学习的兴趣，缺乏了学习的兴趣也就缺乏了内动力。作为教育主体的学生自己不主动学习，仅凭教师的灌输能获得多少知识呢？许多汉语教师对作为第二语言学习的汉语教学过高的期待，对学生有过高的要求，苗助长，不仅达不到效果，而且会扼杀学生在学习中培养的信心。汉语教学中，适当降低期望值会增加师生的成就感，将有利于教学的良性发展。
3、培养、引导学生学习汉语的重要性的认同感。学生通过学习汉语的过程，认识、感知更深的了解这个世界，而这种感悟和感知能够让学生认同学习汉语对他一生的重要性。使学生产生“各美其美，美之美，美美与共，天下大同”的文化觉悟意识。和谐社会的重点在于和谐的民族关系，学习新的文化，接触新事物，让学生心灵收到启迪，民族之间交流强于互相阻隔，民族团结永葆共同发展，这些的基础都是语言上的沟通，从而更加深了学生学习汉语重要性的认识。
4、学生明白了学习汉语的重要性，教师通过课堂教学，培养和保持学生的学习兴趣。兴趣是推动学习的内在力量和强大动力。因此，激发学生的学习兴趣并使之保持就成了学生学好汉语的先决条件，能吸引学生的注意力，激发他们积极参与教学的热情，因此，怎样调动起他们的学习积极性呢？
5、取得学生的信任，了解学生的需要。教师能得到学生的信任，建立良好的师生关系是搞好教学的第一步。如果教师对学生热情、宽容、关心，那么学生就会对老师产生好感和喜欢，也就喜欢他教授的课程。教师充分了解学生的需求是搞好教学的基础工作。因此，教师应该通过对学生的关心、关爱、热情、宽容赢得学生的信任，也要了解学生的需求，为教学提供依据。
6，科学安排课堂教学活动。课堂教学活动是实施教学、实现教学目标的过程。科学合理的课堂教学活动不仅有利于提高学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果。如，让学生背诵课文，变为讲故事、会话统一体。让学生感受到学习的“成就感”信心和决心是培养兴趣的有效手段，而信心和决心往往是因为他人的鼓励、肯定和表扬，成自己在某一事情上取得了成功和进步。
7、建立学习小组。国外心理学家认为寻求教师、同伴和其他成人的帮助是一种有效的自主学习策略。建立学习小组就是学生搭建能过获得同伴帮助的平台。一方面可以加强学生之间的合作。通过小组活动，学生在完成课堂内的学习任务和课堂外的自学任务的过程中，互相协作，相互帮助，共同学习，取长补短，这不仅改变了无协作的单独学习，消除了部分学习基础差的学生不好意思问他人的心理障碍。也为教师节省了答疑的时间。营造汉语的语言环境，把课堂教学自然延伸到课外。
总之，汉语教学要充分体现第二语言教学特点。教师要认真学习钻研《汉语课标》和新教材，落实《汉语课标》的教学理念，准确把握教材，灵活运用教材。汉语教师要转变教学方式，更新教学手段，建立适合第二语言教学的评价和测试体系，只有整体的教学改革，才能使少数民族的汉语教学有一个根本性的转变，才能使少数民族的汉语教学迈上一个新台阶。
如何提高汉语教学水平
加依那尔·玛那甫
齐巴尔乡牧寄校 二零一三年三月
第11篇：加快教育信息化建设 提高教育信息化水平
加快教育信息化建设 提高教育信息化水平
——马立怀同志在全市教育信息化工作
暨教育技术课题研究会议上的讲话 （二○○六年十二月十三日）
同志们：
今天召开全市教育信息化工作交流暨“十一五”教育技术应用研究会议，主要目的是总结我市教育信息化工作取得的成绩和经验，表彰教育信息化先进个人和先进单位，同时立足于东营教育信息化实际，启动“十一五”信息技术课题研究工作。
近年来，市委、市政府和各县区党委、政府在改革与发展的新形势下，高瞻远瞩、审时度势，以教育信息化为切入点，加大投入，加快了全市教育信息化建设步伐。作为教育行政主管部门，我们积极贯彻落实市委、市政府的决定，从2002年起，紧密围绕我市教育信息化工作，相继实施了东营市中小学“校校通”工程、东营市教育信息化工程、东营市农村中小学现代远程教育工程、农村中小学标准化建设工程。这些工程的顺利实施，使全市教育信息化环境建设发生了大的变化，广大教师的信息技术应用水平大幅度提高，全市中小学校普遍开设了信息技术课，信息技术比较广泛地应用到课堂教学之中，信息技术与学科教学整合进入新阶段，已经改变了过去我市电化教育及信息技术教育的落后局面，步入了全省先进的行列之中。
一、以应用为核心，努力加快教育信息化建设步伐。
1、基本完成了“校校通”工程建设任务，建成东营教育城域网骨干网络。
1 全市中小学“校校通”工程的启动和建设，把全市教育信息化工作提上议程并推入了“快车道”。2002年，市委、市政府把全市中小学“校校通”工程列入为民办的十件实事之一，市财政投入3000余万元，加快了学校信息化建设步伐。这在全省首开先河。这一工程为全市所有初中和市县直小学至少建设了一个标准微机室和高配臵多媒体电教室，为全市所有初中、小学配备了一定比例的教师用微机。全市所有中小学都能够通过宽带、ADSL、拨号等方式登陆互联网，实现当年“校校通”工程建设的计划目标，提前五年实现了全省的规划建设目标。全市“校校通”工程建设，把教育信息化工作提到了各级政府的议事日程，使全市的教育信息化进入了一个新的阶段，这是在教育信息化建设上带有里程碑性质的一件事。在“校校通”工程建设的基础上，2003年，各县区政府抓住机遇，列为重点，加快建设。县区教育部门主动当好参谋助手，积极争取，主动推进，把教育信息化建设列为教育事业重点工程，建成县区教育信息中心，乡镇中心小学以上学校完成了校园网建设并宽带接入教育城域网，初步形成了覆盖全市的教育城域网络。2005年全市中小学实施的标准化建设工程又进一步对“校校通”工程进行了补充和完善，为处于乡镇以下的农村小学建设了微机室，实现了全市所有中小学普及微机室和多媒体教室的目标。2006年我市教育信息化建设特色更加鲜明、重点更加突出，实施了教育城域网络完善工程，提高了教育城域网的安全性和服务能力。垦利县和河口区所有学校建成了校园网并宽带接入教育城域网；东营区13所学校完成了“班班通”建设；河口区加大了教师用微机的配备力度，达到了乡镇中心小学以上学校教师人手一机、学区小学两人一机的标准；广饶县中心小
2 学以上学校全部建成校园网站；利津县为19个学校安装了浙大办公平台，高中学校实现“班班通”；胜利教育管理中心投资500余万元，完成了“校校通”工程与企业网的剥离改建工作。
近年来，我市教育信息化工作发展较快，取得了可喜的成绩，这主要得益于各级党委、政府对教育信息化工作的支持和重视，得益于各级教育部门和各级各类学校的努力。据估算，5年来市、县（区）、乡、学校用于教育信息化建设的资金超过13000万元，目前共有学生用微机12306台，教师用微机7670台，146个学校宽带接入了教育城域网，有112所学校建设了学校网站，29所学校实现了“班班通”。全市教育信息化硬件设施的建设、设备的配备以及标准的提高为实现我市教学和管理质量的提高，促进城乡教育均衡发展，打下了坚实的基础。
2、按试点要求，完成了全市农村中小学现代远程教育工程。
东营市是全国实施农村中小学现代远程教育工程的试点城市，按照国家教育部、财政部、发改委等三部委建设要求，高标准完成了建设任务。建设项目覆盖了全市所有农村253所中小学校，这些学校均可通过卫星地面接收设备或网络直播收看教育电视节目。远程教育网和教育城域网相互补充，实现了天地双网互联互通和资源共享，把优质的教育资源、先进的教学理念、科学的教学方法、精彩的专家教师课堂录像等展现在师生面前，我们通过组织开展专项培训、观摩教学、巡回指导以及召开应用现场会等方式，大力推进远程教育在农村中小学的应用。涌现出了以东营区六户镇中心小学为代表的把远程教育资源与学校课堂教学紧密结合的
3 一大批学校。
3、充分发挥网络功能，推进教育教学、学校管理信息化。
努力开发东营教育城域网功能，依托“东营教育信息网”，先后开通了门户网站群、资源库群、电子邮件系统、视频点播系统、远程教育系统、博客平台等，逐步实现了教学和管理的网络化、文件传输的无纸化、资源的分级检索和交流的便利畅通。以“东营教育信息网”为核心的各级教育门户网站逐步成为网络应用、信息查询、资源共享的总平台。
东营教育信息网站作为全市教育信息发布中心，能够及时报道全市最新教育动态、教育改革和教育成果，成为反映我市教育事业发展的重要窗口，登陆教育信息网已成为了解我市教育政策法规和与教育有关事项的必然选择。在0
4、05年东营市政府举办的优秀政务网站评比活动中，“东营教育信息网”连续两年荣获全市“优秀政务网站”称号。
各类学校教育网站数量快速增加，到目前全市已经建有112个校园网站。学校网站的建设和应用带动了班级网页、教师网页及专题性学习网站建设，越来越多的教师拥有了个人教学主页。网站对教育教学工作发挥的作用越来越大。
东营教育信息网教育教学资源日益丰富。市教育信息中心在购臵了部分成品资源库的基础上，通过网络下载、卫星接收、非线编集成等方式，不断丰富更新教育资源库。各县区教育局和胜利教育管理中心也列出专项经费购臵许多教育教学资源。许多学校结合本学校特色，建设和完善了自己的校本资源库。目前，全市共存储各类教育资源18000G，基本形成覆盖全市的市、县（区）、学校三级资源库群。教育城域网内的学校都可以非常方便快捷的登陆资源库群查找
4 各类教学资源，这些资源的应用在教师培训、教学研究、教师备课、课堂教学等教育教学活动中发挥越来越重要的作用。
二、广泛开展教师信息技术培训，全面提高教师的信息技术素养和应用能力
1、依托高校，高起点开展教师培训,保证培训的科学性和实效性。这是我市开展教师信息技术培训的主要特征，并得到了中央电教馆和省电教馆的肯定和推广。教育信息化建设与应用是教育发展的新领域，要具有超前的教育理念，需要高水平的专家具体指导。为此，我们从以“校校通”工程为标志的教育信息化建设开始，就聘请了东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春博士后等信息技术教育专家作为我市的教育信息化顾问，全面指导我市的教育信息化建设工作。在对全市广大教师信息技术水平及能力的摸底调查的基础上，结合实际情况，有针对性地拟定了系列培训方案和计划。在培训过程中，针对学员的具体情况，及时调整培训进程，并对受训教师从理论、技能、学习态度、出勤四个方面进行严格考核，确保了培训的质量和效果。这种有效的培训机制和良好的培训质量为我市教育信息化应用水平的提高奠定了坚实的基础。
2、面向应用，开展大规模、多层次、持续性的培训工作，不断深化培训内容。市教育局先后组织了面向基本应用的中小学校长培训班、学科骨干教师培训班、农村教师信息技术教育培训班、农村现代远程教育管理员培训班、农村多媒体教室管理员培训班，办公平台应用培训班、网络管理员培训班，以及面向深层次应用的网页制作培训班、动画制作培训班、电脑制作活动指导教师培训班。培训范围广泛，受
5 训教师的人数达5800多人次。大规模、多层次的培训促进了我市教育行政管理人员和广大教师的信息素养的提高。
3、发挥教育城域网优势，开展网上技术培训和交流。通过东营教育城域网络来进行教师培训是我市教育信息化应用的一个重要方面。尝试利用网站、博客开展了网络安全、电脑制作、课题研究等方面的网上培训活动，发布了大量文档、视频、图像以及实例程序等培训内容，并通过博客、邮件进行交流指导，对信息技术应用作了进一步的探索和尝试，并取得了明显的成效。
三、以课题研究为载体，全面提高教育信息技术应用水平
开展课题研究是推进教育信息化进程最为便捷、有效的途径。“十五”期间，尝试开展了区域性的教育技术课题研究工作。在有关专家的指导下，在各级主管部门的大力支持和总课题组的带领下，全市40多个子课题学校以“边培训、边研究、边实践”的方式，积极探索信息技术与学科教学整合的基本特点和规律。
1、区域推进，广泛参与。随着教育信息化环境的不断改善，迫切需要提高信息技术应用水平。为此，市教育局于2002年底申请承担了中央电教馆的“十五”重点课题——《信息技术与学科教学整合的理论与实践研究》，成立了以张洪生局长为课题负责人的课题组，通过深入开展信息技术课题研究这种方式，探索适合本地特色的信息技术与学科教学整合的模式、方法和策略，培养教育信息化骨干教师，促进教师信息素养的持续提高。全市有40多所学校积极参与了该课题的研究工作，这些学校在总课题组的统一部署带领下，主要领导亲自抓，研究工作开展的紧张有序。彻底改变了以往
6 课题研究各自为战的局面，开创了教育技术课题研究的良好局面。
2、强化管理和督导，研究过程规范高效。过程管理是课题研究取得实效的根本保证。针对参与学校比较多、很多学校初次进行课题研究的实际情况，总课题组在工作中加强了过程管理和督导，采取了分层督查、重点带动的管理办法，促进了课题研究的扎实开展。首先，就课题实施方案的制定、研究报告的撰写，以及资源建设、教学实施等问题，专家组深入学校进行详细的指导；其次，及时组织规范有效的课题中期评估，组织专家深入学校，与执教教师进行面对面的交流，及时解决在研究过程中遇到的问题。同时，以“三个一”评比活动为主线，督促研究教师主动进行研究总结和反思，为研究工作积累了大量的一手资料。通过全程的科学管理和督导，研究工作开展的实实在在，不仅取得了丰硕的研究成果，参与研究的学校还进一步掌握了教育技术课题研究的基本思路和方法，对课题研究工作产生了全新的认识和浓厚的兴趣。
3、信息化建设、培训与应用共同推进，研究成果斐然。教育技术课题研究离不开硬件环境和高素质人员的支撑。三年来，各单位一手抓建设，一手抓培训，为课题研究创设了优良的条件。在建设、培训与应用协调发展的同时，课题研究取得了丰硕的成果：探索总结出了整合教学的基本特点和规律，构建了部分学科的新的教学模式；建起了“市、县、校”三级资源网络。课题研究工作的深入开展，促进了全市广大教师信息素养的大幅度提高。近年来课题组教师在全省电教论文、课件制作等评比活动中均取得了优异的成绩，共形成研究论文732篇，课件及课例954个，教学设计608个，其中
7 获省级二等奖以上236项，省级以上发表41项，出版专著15项。总课题及40多所学校负责的子课题顺利完成了课题研究任务，并且有13所学校的研究成果被专家组定为优秀成果。课题研究工作获得了中央电教馆专家组的高度评价，一致认为“该课题整体设计思路清晰，框架结构科学合理，目标明确，方法得当，成果丰富，有效地推进了全市的教育信息化工作，促进了信息技术在教育教学中的广泛应用，起到了示范和辐射作用，完成了预期目标，其研究成果居国内同类研究领先水平。”该成果同时还获得了全国教育教学实践性研究成果一等奖。
“十五”期间我市的教育信息化工作取得了很大成绩，从硬件建设到信息技术应用能力等各方面有了较大的发展，但从全市教育整体发展对教育信息化的要求看，还存在着不少问题。一是教育信息化发展不平衡。既有区域之间的发展不平衡，也有同一地区同类学校之间的不平衡，既有单位领导思想认识的不平衡，也有工作着力点、着重点的不平衡。二是在教育信息化网络和设施应用上不够。有的没有充分发挥信息化设备的作用；有的设备束之高阁，不去应用；有的农村学校把设备视作“宝贝”，当成摆设，等等。三是对教育信息化工作缺乏统一的规划。这些问题的存在，已经对教育信息化工作起到了制约作用，我们必须认真对待，尽快解决，确保全市教育信息化的健康发展。
下面就今后我市教育信息化工作谈几点意见。
一、提高认识，增强教育信息化工作的紧迫感和责任感 教育信息化建设是一项长期的系统工程，包括教育投入、教育观念、管理方式、教学方式等多方面的更新转变，是教育改革与发展的重要战略目标和制高点,其作用日益明
8 显。“十五”期间我们只是在教育信息化方面作了一些有益的工作，在硬件配备和教育信息化环境建设方面打下了一定的基础,这些设备和设施的应用,与教育教学的结合上仅仅开了一个头,在应用上可做的文章还很多,以教育信息化促进教育现代化的路程还很长,需要我们进一步增强加快教育信息化发展的紧迫感和使命感，再接再厉，乘势而上，站在加快全市教育改革和发展的角度，高度重视教育信息化工作。把教育信息化工作作为重要内容纳入总体规划中，纳入各类考核体系中，学校主要领导必须清晰认识到加快教育信息化的重要意义，身先士卒，带头学习、应用信息技术，与时俱进，在学校创造应用信息技术的良好环境，不断提高教育信息化水平。
二、健全机构，加强教育信息化工作队伍建设 队伍建设是教育信息化工作持续快速发展的保障。随着我市教育信息化的发展，市县区教育局先后建立了教育信息中心，增加了人员编制，还有部分学校也设立了信息中心。但是，教育信息化工作涉及到教育工作的方方面面，教育资源建设、信息技术应用培训、网络维护、设备管理、办公自动化、校产管理、学籍管理、财务管理等等，工作量越来越大，对人员的要求越来越高。为了确保教育信息化工作快速有序的发展，各县区及学校要十分重视教育信息化管理队伍的建设，选配得力人员，具体负责教育信息化工作的管理和推进工作。
三、加大投入力度，加快信息化基础设施建设 教育信息化建设需要大的投入。近几年来，各县区教育局和学校都千方百计，筹措资金，不断加大投入，每年都有新进展，有效地改善了全市的教育信息化环境。今年河口区、
9 垦利县所有学校全部宽带上网，并由县区财政承担全部上网费用；东营区也已基本实现教师人手一机，多数教室安装了多媒体；河口区乡镇中心小学以上学校实现任课教师人手一机。自己与自己比，变化较大，进步很快，但与先进地区相比，我们还有许多不如别人的地方，潍坊、淄博等市多数县区整体实现了教师人手一机，班班都是多媒体教室。要想不落伍，就要求我们恒下一条心，以一贯之地积极工作，加大投入，加快建设，要结合社会主义新农村建设，争取党委、政府和社会各界支持，不断完善教育信息化基础环境，以适应教育信息化发展的需要。
从总体上讲，我市广大教师已经初步具备了应用信息技术开展教学的能力，教师的工作热情也很高涨，多数学校原来仅有的几个多媒体教室已经远远不能满足教师的教学需要。所以，今后几年我们在信息化环境建设方面的工作重点是加快“班班通”工程建设，经过几年的努力使全市所有学校建成校园网并宽带接入教育城域网；把所有教学班建设成为多媒体教室，实现多媒体网络教学；学科教师人手一台微机，实现“班班通网络、班班多媒体、教师人手一机”的目标，实现真正意义上的“校校通”。
四、求真务实，扎实推进教育信息技术的应用研究 “十五”期间的教育技术课题研究工作已经积累了许多宝贵的经验，我们继续坚持“以课题研究为载体，努力提高信息技术应用水平”的工作思路，加强对信息技术的教学应用研究，特别是要加强网络教学的研究。网络教学是一种全新的教学形式，它对于教师教学观念的转变、学生创新精神和自主学习能力的培养都具有非常重要的作用。大量的实践也充分证明：课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效
10 的途径。通过深入开展课题研究，建设适用的校本资源库，建立一批高质量的专题性学习网站；提高教师信息技术与学科教学的整合能力，能够带动广大教师应用水平的提高。今天参加会议的学校都非常重视教育技术课题研究工作，希望各位校长要能够对从事信息技术应用研究的老师给与多方面的支持，创造一个和谐的研究与教学氛围。
提高信息化水平离不开培训。要采取多种方式，开展多层次、多类型的培训活动。既要请进来，又要走出去。既要发挥自身优势开展校本培训、区域培训，也要建立专家培训体系，聘请知名专家为我们指路导航。要不断学习先进经验，开阔视野，创新工作思路。
同志们，现代信息技术正在以前所未有的速度和广度改变着人类信息传递的方式，信息化已经成为推动教育改革和发展、实现教育现代化的重要途径。所以，教育信息化是当前中小学工作的当务之急，任务相当繁重，我们要克服困难，抓住机遇，与时俱进，加快教育信息化步伐，实现东营基础教育的均衡发展和跨越式发展，开创东营教育事业的新局面。
谢谢大家!
第12篇：七一讲话心得体会：提高自我水平工作
七一讲话心得体会：提高自我水平工作
胡总书记《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》，在全国广大党员干部中引起热烈反响。本人通过参加芜湖市第九次代表大会学习后认为，总书记的讲话站在历史和全局的高度，讴歌了我们党90年波澜壮阔的奋斗历程，总结了90年来党领导革命、建设和改革的宝贵经验，提出了新的历史条件下提高党的建设科学化水平的目标任务，阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进的大政方针。总书记的讲话高屋建瓴、总揽全局，内涵丰富、思想深刻，令人鼓舞、催人奋进，有很强的理论性、战略性、指导性，通篇闪耀着马克思主义真理的光辉，进一步丰富了中国特色社会主义理论体系，可谓继续推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献。我们认真学习胡总书记重要讲话，就是要结合自己的实际岗位，把个人的思想和行动统一到讲话精神上来，不断增强走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性，不断提高自已认识问题分析问题和解决问题的工作水平，不断把医疗卫生体制改革事业推向前进，实现卫生系统在今后一段时期的既定目标。以下是本人通过学习后结合工作实际工作的几点体会：
一、胡总书记《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》中指出，各级领导干部都要牢记，我们手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益。这一重要论述对我院年初提出的首要工作任务“加强班子建设”具有重要的指导意义，对我们领导班子和各级管理人员如何看待手中的权力提出了具体要求。我院各级领导干部，在各自的岗位上都或多或少的承担了一定的管理职能，行使着一定的权力，但我们每个管理人员手中的权力不论其大小，都是我们全体职工赋予的，并不是上级组织和个别领导赋予的，我们行使权力就必须为职工服务、对职工负责并自觉接受全体职工的监督，绝不能把权力变成谋取个人或少数人私利的工具。我们各级领导干部，特别是手中拥有一定经济权的行政领导和生产单位负责人，都要自重、自省、自警、自励，要时刻记住总书记的话，讲党性、树品行、作表率，做到立身不忘做人之本、为政不移服务之心、用权不谋一己之私，永葆共产党人政治本色。
二、胡总书记在讲话中明确，在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进，必须坚定不移走科学发展道路。这一重要论述对全面推进我院正在为“增加全院经济实力，提高职工生活水平”所做的改革事业和经济建设具有十分重要的指导意义，进一步支持了我院在年初工作会议上提出的总体工作思路，说明我院当前所坚持的“加强科学管理，确保稳定发展”的道路是正确的，是符合我院院情和我国社会主义建设规律的，我们当前正在实施的一系列改革任务，正符合总书记指出的“科学发展”的道路，我们还须进一步加大宣传力度，坚定不移地贯彻党中央的精神和上级决定与指示，坚定不移地完成院党政部署的工作任务，坚定不移地执行各项新出台的规章制度。我们每一位职工都要清醒地认识到，只有“科学管理，稳定发展”，才是我院的出路。
三、胡总书记在讲话中要求我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。毛泽东同志把我党的思想路线精辟地概括为“实事求是”；邓小平同志明确提出解放思想、实事求是；江泽民同志进一步提出，坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进。从“实事求是”到“解放思想、实事求是”，再到“解放思想、实事求是、与时俱进”，生动体现了我们党不断开拓马克思主义中国化新境界的理论勇气和实践勇气。那么结合到我院的改革事业中来，我院的发展思路也经历了多次不断提高的过程，我们全体干部职工都要从原来计划经济体制下事业单位的等靠要思想中解放出来，要面对市场经济大潮，面临复杂多变的国内外形势和自身存在的问题，把握住时代的前进步伐和行业的调整变化，实事求是地提出改革发展的新思路，为振兴我院经济，提升全院实力而谋事，而干事，而成事。
四、胡总书记在讲话中重申了坚持马克思主义的群众观点和党的群众路线。马克思主义的科学魅力和巨大作用，在于它深深扎根于人民群众的社会实践中。坚持马克思主义群众观点，是中国共产党人不断取得革命、建设和改革胜利的根本所在，也是马克思主义中国化的重要经验之一。在反帝反封建的革命斗争中，我们党运用马克思主义的群众观点，创造了一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线。我们要把马克思主义的群众观点和我党的群众路线与我院现阶段的院情院况紧密结合，不断发展干部与群众的关系，从职工中广泛搜集有利于单位发展和职工利益的信息，把单位的改革思路和制度建设宣传推广到职工群众中去，要把我院新时期的经济建设建立在广大职工利益的基础之上，各项任务的实施都要取得职工群众的支持，这样不仅可为推进单位的改革发展提供动力，而且可为执行各项改革制度提供保证。
五、胡总书记在讲话中强调，青年是我们党的未来和希望，这既是历史的生动写照、现实的深切呼唤，也是对祖国富强和民族复兴的殷切期待。一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动社会前进的最活跃力量。把这个论断放到我院，我的理解成为：新型人才是我院的未来和希望。在充满市场竞争和行业改制转型的当前，只有赢得新型人才，才能赢得未来。年轻的人才通过一定程度的培养和锻炼，很快就能成长为接过我们改革大旗的中坚力量。我们要高度重视对年轻人的培养与教育，充分发挥新型人才的作用，在未来的改革转制和企业发展过程中，只有年轻的复合型人才，才是振兴我院经济建设的主要力量。我相信，提前做好高端人才的培养和储备，是我院立于未来不败之地的根本性保障。
第13篇：教师谈谈如何提高自己的教育教学水平
教师谈谈如何提高自己的教育教学水平，教好每一个学生
计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？现结合教学实践，谈谈自己的体会：
一、培养学生计算的兴趣。
兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。等；同时可以采用计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做” 三天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。
二、认识计算的正确性对于数学学习的重要性。
“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。 “熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。
但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是 1
多方面的。比如：计算方法没掌握、乘法口诀不会背、把多种计算方法混淆等等。
三、培养学生口算能力，切实打好基础。
口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
1、为了提高学生口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整
十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整
十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。
２、每堂课上安排练习。每节数学课视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排３～５分钟的口算练习，学生每人准备一个本（口算天天练），这样长期进行，持之以恒，收到了良好的效果。
３、多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等，提高学生的应变能力。
四、加强估算教学。
估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。 培养学生良好的学习习惯。
学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿；一位数加、减计算错误导致整题错；做作业时思想不集中。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯；计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的
习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。
1、养成良好审题习惯
在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。
2、养成良好书写习惯
班级中的学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常将“3”写成“5”，“1”写成“7”等，我便通过让他们去练字等手段来尽可能地使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。
3、养成良好检验习惯
要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草纸本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
六、收集错题类型，做到对症下药
一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。
纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合
练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。
培养学生计算能力是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要灵活新颖。总之，培养和提高学生的计算能力，就要坚持不懈，脚踏实地的训练，只有这样才可能逐步取得良好的效果，真正提高小学生的计算能力。
第14篇：浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位，认识自身特点
作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。 1.1.优势
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。 1.2.劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。 只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础，提高业务素质
高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点入手：
2.1.注重教育教学理论
众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。 2.2.树立现代教学理念
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。 2.3.认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到：①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力；针对专业特点，插入较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。 2.4.恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
3、加强沟通，注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。
第15篇：浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位，认识自身特点
作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
1.2.劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础，提高业务素质
高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点入手：
2.1.注重教育教学理论
众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2.树立现代教学理念
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
2.3.认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到：①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力；针对专业特点，插入较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。
第16篇：如何提高教师写字教学水平
如何提高教师写字教学水平
绥化市教育学院郭洪涛
前言
一、介绍省编小语《写字》教材
1、编写目的
2、编写原则
3、适用范围
4、编写内容及特点
二、汉字发展史
1、介绍七种字体
三、介绍硬笔、粉笔、毛笔基本必备知识
1、书写姿势与执笔方法
2、书写工具的选择
四、字帖的选择标准
五、练字、写字中应注意的几点要求
1、激发动机，培养意志。
2、循序渐进、规矩练字。
3、临摹结合、掌握规律。
六、楷书、行书学习方法。
（一）、楷书
1、楷书特点
2、笔画书写
3、结构原则
（二）、行书
1、行书特点
2、行书偏旁部首写法
七、书法的章法
八、书法的品评标准
九、教师在教学中需注意的几个问题
第17篇：如何提高初中作文教学水平
如何提高初中作文教学水平
摘 要：作文教学是语文教师常常感到头痛的事。它不仅要求教师去引导学生审题，构思作文，又要消耗大量的时间去批改，却收效甚微。在作文教学中，激发学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，指导学生多读多思，丰富语言，为写作做储备。
关键词：初中学生；作文教学；观察；指导；阅读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-365-01
一位老师布置一篇作文600字左右，一堂课下来只有几个同学能完成，大部分只写二三百字，有的只写几个字。这不是个别现象.针对这种情况，如何提高初中作文教学水平？我想从以下几个方面谈谈。
一、教会学生观察生活，激发写作兴趣
现实中许多学生写作文，他们的写作的经验，往往来源于“百度”，来源于“中考满分作文”“作文大全”等册子上文章，因此在教学中要教会学生学会观察生活，写出别人没有的，动人的深刻的文章。
首先让学生懂得学会观察的意义。课前布置学生搜集名家观察生活的例子，课堂上以小组为单位，说说名家的例子。
其次在学习课文时，反复强调许多文章都是作家对所写的事物观察的结果。例如老舍的《济南的冬天》，作者观察济南的独特的地理环境，写出济南那种“温和”“慈祥”的奇趣 ，才有了只能下小雪，才有到处都是蓝汪汪的。
再次教学时紧扣课本布置观察作业提高观察的兴趣和观察能力。
如阳春三月带领学生到郊外，引导学生“开放五官”。观察景物：眼睛看到的青山、碧水、蓝天白云、绿树、红花......耳朵听到婉转的鸟鸣，淙淙的流水，风儿的絮语......鼻中的花香，泥土的芬芳......舌头尝着花蕊的甜蜜味......让学生体验春之美，春 之乐。带学生去大街小巷看看那儿的风土人情，民俗文化。
二、注重讲评指导，树立写作信心
一篇作文写出来，同学们又高兴又害怕，不知道自己的作文的了怎样的分数，为了鼓励写作，在评讲时以表扬为主，哪怕一个词一个句子用得好就给以表扬，让学生树立写作信心。批改作文时做到每个同学都有批改记录，肯定他们的优点，再把好的地方用红笔圈出，在课堂用实物投影向全班同学展示。同学们看到自己作文有好的地方，并得到老师和同学的肯定心里很高兴，进而逐步有了写作的信心。如一位平时作文写的较差学生，在写《宽容》这篇作文时，只有作文的开头写得好，其余的有些条理不清。他的开头是 “宽容是什么？宽容是一座桥，将矛盾那条大河得到化解；宽容是一杯热茶，使寒冷的两个人得到温暖，宽容是一支无形的手，将两个有矛盾的人手拉起来。”我当堂展示，并给予他表扬和鼓励，课后指导如何有条理写作，他很高兴，从此他的习作积极性渐渐地提高了。
三、从阅读入手，结合文体以读促写
我们学习的课文，文质兼美，他们的文章语言规范， 人、事、物、情，应有尽有，每一篇文章都值得我们借鉴，值得我们细细揣摩，领悟写作技巧，技法。学习课文时，教会学生学习写作方法。如教学魏巍《我的老师》这是一篇典型的写人的记叙文，他从七个方面刻画了老师，文章写七件事有详有略，多方面的刻画老师的例子，教学时让学生反复读课文，揣摩作者是如何把这几件事连在一起，又是怎样做到有详有略的。在作文课时就学习“多方面、角度的”刻画人物、详略得当的这种方法，来学习写一篇记人记叙文，如《我的――》，有了课文的例子学生在时就有话可说了。
四、扩大阅读，丰富知识，为写作奠定基础
写作是在“听、说、读”的基础上一种创造。没有大量的阅读，没有知识的积累，很难写出好文章。在教学中，注意引导学生博览书群，积累词汇为写作打下基础。
首先引导学生阅读两类文章，一类是记叙性的文章，二是议论性的文章。初一时初二时，要求学生读记叙性的文章，如朱自清的散文，宗璞的散文；初三时多阅读议论性的文章，如吴晗的文章，梁启超的文章等。阅读这类文章要注意积累，每天利用半小时进行时文阅读，对自己阅读过的文章要摘录精彩的语句，提炼写作的材料，并写
三、四句感想随想或评价性的语句。
其次，教师及时检查，利用每周的阅读课，让学生把自己的周认为比较好的文章及感悟、随想，先以小组交流，然后在按小组序号用进行检查，其他同学随时记下自己认为有价值的东西，课后在整理。如一位同学读了一篇关于“李大钊”的文章，他摘录了李大钊的名言警句，并做随想，其中有关知识和时间的内容 ，他写的随笔我认为这是叫我们热爱知识，学习知识，我知道学习重要时间的珍贵，我在上课时老是走神，对老师讲课总是爱理不理，读了这些名言，我 知道要多读书珍惜时间，我上课不在走神，认真听课做笔记。早读课时集中注意力背诵文言文和英语，我知道学习的重要行性和时间的珍贵。我对这个同学表现给与肯定，然后鼓励其他同学要勇于表达自己的想法，提出自己言之有理的看法。通过这样的训练，同学们也增长见识，积累了写作素材。
总之，在教学中采用多种方法，让学生多观察多倾听、多读些书，调动学生的学习积极性，让学生爱学习，爱写作，提高学生的习作能力。
参考文献：
[1[ 《初中作文教学案例集》，冯善亮，语文出版社，2009年1月。
[2] 《中学作文教学设计方案40例》，王林发，中国轻工业出版社出版的图书，2012年1月
第18篇：医学教师如何提高教学水平
医学教师如何提高教学水平
马利锋
河北医科大学第二医院 准考证号：16010111518
医学教师如何提高教学水平
河北医科大学第二医院
马利锋
作为一名教师，就要履行教师的职责，体现教师的师德风范，以自己的一言一行，影响陶冶受教育者，才无愧于“教师”这个光荣的称号。在教育教学中，不断学习新的教育思想、教育理论、教育技术，探索新的教学方法，提高教学质量，提高自身业务素质，并渗透“三个代表”重要思想，既体现教专业知识，又注重培养学员的师德修养。
医学教学的工作不同于一般的学校，所任学科和教学内容经常变动，教师继续教育需要哪方面知识，就要培训哪方面内容，需要教师不断加强业务学习，紧跟教学前沿，不断完善个人理论知识。
教育是一种艺术，需要我们不断地去探索；教育是一门事业，需要我们不断地去追求。在以后的工作中，我会继续在平凡的工作岗位上兢兢业业、不断探索、不断反思、不断进步，用自己的心血和汗水，为教育事业的发展贡献力量。经过数周学习，对自己教学拟如下方案：
1、交际法:和医学生以座谈的方式探讨，了解他们的性格及喜好，了解学生不足的方面，因人施教。
2、游戏教学法：在教学活动中，充分利用手头的教学仪器，比如腔镜模拟训练系统、模拟人、电脑软件，使学生寓教于乐，充分体会到学习的乐趣。
3、情景教学法:课堂上讲完大课后，在学生见习、实习过程中，现场讲解：从疾病的发生、发展、临床表现、检查、治疗等方面深入浅出的讲解。比如胆总管结石患者，最典型的表现是：腹痛、寒战、高热及黄染。不同于恶性梗阻性黄疸的的是：无痛性进行性黄疸。二者一个有腹痛，一个无腹痛，一个黄染为间断性，一个为进行性。然后学生一看到病人，一问病史，立即了解，记忆深刻。
4、动作教学法:有些疾病有特殊的表情及动作，如果单纯泛泛的讲解，学生很难记忆深刻，比如苦笑面容、慌张步态等，如果教师能把这些动作贯穿到教学中，教学效果就能得到极大改善。
5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。医学生既有年轻人的共同特点，又有医学生自身的特性。他们热情，敢于探索，对新生事物比较感兴趣。在教学活动中，一方同学做患者，一方同学做医生，一方向另一方表述自己的病情，另一方归纳总结，得出结论。这样既让学生在实践活动中把患者的发病表现记忆深刻，又能总结归纳出疾病的表现、诊断及治疗。使学生从学的角色转换到医生的角色，迅速适应工作后带来的转变。
6、三位一体教学法: 医学是个实验性极强的学科，单纯从书本讲解，学生难免感觉枯燥及难以理解。因此，在医学教学活动中，尽量穿插多种教学方法。理论课使学生初步了解疾病的发生发展过程及诊疗过程，然后在临床实习过程中，让学生接触患者，进一步加深对疾病的认识。在治疗上，组织学生参加手术观摩，参加模拟人训练等操作。将理论、实习及手术观摩等结合起来，为他们将来进入临床工作打下坚实基础。
7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。根据学生实习、理论熟练程度分配不同的工作，如问诊病史、开具化验检查、写病历等。对于比较熟练的学生，可以跟随术者参加手术，逐步手术操作。
8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。医学教学要采取多种模式，理论课程只是其中的一方面，需要调动学的眼、鼻、口、手等多器官一起参与学习，在教学活动中以视频、教学器具来共同促进学生的学习，让学生参与制作教学模具，加深对知识的理解。
9、合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习并互相学习的条件和机会。学生单独学习往往不能达到学习的预期，组织学生多参加群体活动，甚至让学生参与讲解，一方面学生能够主动学习，另一方面还能让学生在学习中发现问题、解决问题，在学习中进步，从而带动周边同学。
高校教师，作为教师成员中的一环，面临的要求不只交给学生业务和理论，更有责任培养新世纪人才的任务。在国内，随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立及对其利益最大化原则的认同，对高校教师的思想观念尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。总体来看，教师职业道德的水平呈上升趋势，但我们也应该看到，部分高校教师存在着一些不容忽视的问题，如敬业精神弱化，业务不够精深，只管教书，疏忽育人，拜金主义滋生等现象。要克服这些现象仅仅靠法律是不够的，更需要人的道德觉悟，加强师德修养，有助于消除市场经济带来的消极作用。在国际背景下，随着国际化、全球化的发展，人才的精神和道德培养愈加受到各国重视，能否培养出一批批具有全球眼光、立足本土、具有国际竞争力的国家后备人才成为各国高等教育成败的关键，事关国家前途和民族命运。这既为教育发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇，同时也提出了严峻的挑战。所以提高教师职业道德修养势在必行，不容轻视，只有如此，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，成为一名合格的教师，此即是当代高校教师职业道德修养的时代背景。高校教师职业道德修养的根本途径理论和实践相结合是师德修养的根本途径。
第19篇：开展心理健康知识教育提高公务员心理健康水平
文章标题：开展心理健康知识教育提高公务员心理健康水平
开展心理健康知识教育提高公务员心理健康水平
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公务员心理健康，是公务员素质健全和
全面发展的重要标志，也是公务员切实履行职责，取得工作成效的内在品质要求。近年来，我们在公务员队伍建设中，坚持把心理健康教育作为干部教育培训的一项重要内容，通过心理健康知识的宣传教育，不断增强广大公务员乃至全社会的心理健康意识，对促进公务员素质和能力的全面提升，促进社会主义和谐社会的构建与发展产生了积极的影响。主要做法是：
一、认真分析现状，不断深化认识文章转载自xiexiebang.com-http://www.daodoc.com/
心理健康问题是一个普遍的重要的社会问题，也是目前各行各业非常关注的问题。在当今社会中，由于我国目前正处于全面转型时期，随着改革的不断深化和市场化进程的快速推进，各种竞争非常激烈，人们的工作、生活节奏普遍加快，各种压力不断加大，由此所产生的心理障碍、心理疾病也逐渐增多。公务员作为管理社会公共事务的特殊群体，无疑也面临着如何调整心理平衡和注意心理卫生的客观事实。加强公务员的心理健康教育，推进依法行政和廉洁从政，提高党的执政能力和水平，构建和谐社会具有十分重要的意义。
首先，从公务员队伍心理健康的状况看，有必要加强心理健康教育。从我国各级各类公务员心理健康情况看，总体是好的，绝大多数公务员表现出坚定执著、乐观自信、沉稳平和、奋发有为等良好的精神状态。但是也要看到，目前确有少数公务员因为心理负担过重而出现这样或那样的问题。主要表现为心理焦虑，工作上急功近利；心理失衡，认为贡献大、付出多，但是回报少、社会认可度低；心理恐惧，经常是高度紧张，忧心忡忡；心理麻木，终日无所事事、不思进取；心理阴暗，处心积虑，处处算计，勾心斗角，步步设防；心理狂妄，自认为位高权重，盛气凌人，不可一世；心理困惑，对许多不正常、不正确的社会心态不理解，但是却要被动认可或者接受等。有的人员由于受社会诱惑的冲击，无休止地追求更高的权力、更多的财富，私欲膨胀，导致迷失方向，不能自拔。纵览一些公务员违法违纪案件，我们可以看出，这些人的人生之所以出现“滑坡”，在很大程度上是由于心理方面的因素引起的。如有的理想、信念发生动摇；有的价值观、人生观发生扭曲，过份地看重名利、权力、金钱；有的攀比心理严重，最后发展到心理失衡而利用职权贪污腐化。这些不健康的心理而导致的不良和违法乱纪行为实际上是可以避免的。其次，从目前公务员心理健康知识教育的现状看，有必要加强心理健康教育。回顾总结我们以往的干部教育，客观地讲，心理健康教育是一个比较簿弱的环节。过去我们在干部的教育上往往从政治思想上、工作业务上要求的较多，从心理上教育和疏导的较少。在对待干部健康的问题上，无论单位还是个人，往往是从生理的角度考虑的较多，重视心理方面的较少。因此，在目前公务员队伍中有不少公务员缺乏心理卫生和保健方面的知识，对工作、生活中的一些矛盾“化不开”、“想不通”，消极情绪得不到释放或化解，最终抑郁成疾，对身心造成较大的损害，甚至影响家庭、事业和社会稳定。因此，重视和加强心理健康教育已应成为当务之急。再次，从目前公务员肩负的职责和在构建社会主义和谐社会中的作用看，有必要加强心理健康教育。我们党在全面建设小康社会的进程中，提出了构建社会主义和谐社会的重要任务。构建社会主义和谐社会是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程。社会主义和谐社会以人的全面发展为基本特征，从社会学角度来说，人们的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响。保持人们的心理和谐是构建和谐社会的重要内容。公务员作为社会公共事务的管理者，在整体素质上应是全体国民的楷模，其心理健康水平的高低和心理调适能力强弱将对推进全民健心活动的兴起，以及和谐社会的构建与发展将产生极其重要的影响。
二、认真做好准备，不断细化措施心理健康教育并不是新词，也不是新事，但目前要在全体公务员中开展全面系统地教育培训活动，的确存在一定的困难。一是在思想认识上，存在会不会认同接受的问题。尽管我们知道心理健康问题是每一个人无法回避的事实，但由于人们重视不够，往往从心理健康的角度来研究思考问题较少，感性与理性认识上明显地存在反差；二是教材、师资严重缺乏。目前关于心理学方面的书籍和资料很多，但关于公务员心理健康教育方面的专门教材和资料较少，在师资力量方面也就更加困难了；三是公务员
第20篇：提高教育教学质量提升教师专业化水平
提高教育教学质量提升教师专业化水平
为了加快教师的专业成长，提高课堂教学有效性, 附小幼儿园于9月27日针对小班组本周教学开展教师研讨活动，力求通过演课形式，解决教师教育教学中存在的问题和困惑，为本学期教学工作做好充分的准备。本次研讨活动由王晓琳副园长主持。
各位教师设计的教学活动特点鲜明，活动中积极发表意见，进一步帮助大家明确存在的问题、提出改进的方向。如《保健老师，你早》活动中，老师有亲和力，语言简练，易被孩子们接受；《逛逛幼儿园》活动中，老师教态自然大方，但需加强语言严谨性和逻辑性；《我爱我的幼儿园》活动中，老师运用鼓励性言语较多，有利于提高幼儿积极性，有良好的互动性。
王晓琳园长指出：我们在教学实践中，要做好把生活的点点滴滴作为教学的延伸，要符合小班幼儿年龄特点，在日常生活中认识各种颜色的玩具，分类学习可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等渗透教学。教学地点不能限于教室，教学方式不能限于授课，教学途径不能限于课堂。
此次研讨活动为教师提供了一个学习、交流、展示、提高的平台。特别是对参与演课活动的老师来说，更是学到了实际有效的教学理念和教学方法，收益匪浅。
