综合督导
汇报材料
强力推进“四化”建设，提高教育教学水平
平阴县安城小学
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一年来，安城小学以科学发展观为指导，以深化素质教育为主题，以全面提高教育教学质量为目标，紧紧围绕“让更多的孩子接受更好的教育”这一中心任务，认真解读并落实《办学规范》及上级的各项方针政策，强力推进“办学行为规范化，育人环境优良化，教师队伍专业化，课堂教学高效化”的“四化”建设，促进了学校教育事业的又好有快的发展。被授予县级教书育人先进单位，通过了市级课程改革先进学校的验收，协助乡教办承办平阴县小学区片教研一体化现场会。
现将学校工作情况汇报如下：
一、着眼提高学生素质，强力推进办学行为规范化。
认真学习《基础教育课程改革纲要》和《课程实施方案》，构建符合素质教育要求的新的课程体系，制定科学实用的素质教育实施方案，具体落实素质教育的基本要求。认真落实省办学规范40条，规范学校办学行为和教师从教行为。在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，开发学校课程及活动课程，培养学生个性，促进学生特长发展。
学校树立大课程观，落实好国家课程、地方课程、校本课程。素质教育课程化的落脚点是以课堂为主阵地、以教师、学生为主体， 以课程的丰富和落实为抓手，实现教师专业化成长和教育教学质量的提高，促进了学校管理水平的提高。以“教好、教会”学生为工
作核心，推进素质教育向纵深发展，深化课程改革，引导教师将教
育教学重点放在课程实施和提高课堂教学效率上来，切实减轻学生
的课业负担，把着力点落实到以学生德智体全面发展为核心的“学
好、学会”上来，促进教育的内涵发展。
我们一方面进一步完善了学校教师评估方案，探索并建立起科学
的教师评价机制，对教师的评价采取过程与终结、专项与多元相结合，
充分发挥评价的导向激励作用。打破教师荣誉终身制的限制，实行动
态评估；增加中老年教师参与教研的机会，年轻教师与老年教师分别
参与不同的评比。通过各种活动，规范教学行为，提升教师素质；另
一方面，学校积极探索学生综合素质评价办法，使广大中小学生有了
更多的自主活动、自主探索、自主学习的时间和空间。各班不断完善
星级队员评价办法，从学习、纪律、卫生、礼仪、创新、特长等不同
方面提出要求，每周组织评比、展示、交流，加强彼此间的探讨与合
作，发挥评价的导向作用，促进学生全员发展、全面发展、特长发展，
使全体学生人人有特长学科，人人有特长成果。
二、着眼学生健康成长，强力推进育人环境优良化。
几年来，学校确定了“以德从教、科研兴教、创新施教、质量
立教”十六字办学思路，积极推进素质教育，围绕工作目标，坚持
以人为本的管理理念，确立以科研为先，骨干带动，建设一支师德
高尚、学习创新、永葆生机的教师队伍；培养全面发展，具有良好
习惯、实践能力和创新精神的学生。践行“以师生发展为本，为学
生成长奠基”的办学宗旨，积极打造“细节决定成败，习惯成就人
生”的校园精神，努力实现“校园优美、校风优良、管理规范、质
量较高、特色鲜明”的办学目标。不断改善办学条件，精心设计学
校文化环境，形成了学校独特的文化氛围，让师生在潜移默化中受
到教育，得到提升。
省素质教育工作会召开之后，学校班子深入研究，广泛论证，推
出促进学生发展的社团活动，实施个性教育活动化。根据菜单式自主
选择的原则，师生打破班级界限双向选择，确定社团活动内容。社团
活动包括：科技创新类、动手实践类、学科拓展类、艺术教育类四类，10多个活动课程。每周
三、五下午课外活动开展形式多样的艺术、
体育、写作、诵读、七巧板、科技、制作、棋类等活动，每个社团活
动按照校本课程的开设要求，做到定内容、定人员（教师、学生）、定地点、定时间，教师每次活动做到有计划、有指导，学校做到有检
查。活动的开设，开发了学生的潜能，展现学生的特长，使每一个学
生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实
现学生的自主发展、主动发展和可持续发展。
今年年初，根据学生发展的实际，为了弥补学生在课堂上某种学习能力的不足，为学生的可持续发展奠定基础。学校推出师生读书富
脑活动、学生5分钟晨光演讲、书写拉力赛、计算拉力赛等活动，来
提升学生的阅读能力、口头表达能力、书写能力、计算能力，通过学
期末检查评比，取得较好效果。
牢固树立“安全第一”的思想，建立健全学校安全稳定工作长效
机制，积极开展形式活泼，内容丰富的专题教育活动，广泛宣传和普
及公共安全知识、应急处理知识、防灾救灾和自救知识及心理教育等，有效避免了安全事故的发生。我们还积极联合交通、公安等部门，定
期开展接送学生车辆检查和学校周边环境整治活动，确保了学生的交
通安全和良好的教育教学秩序。
三、着眼优化队伍配置，强力推进教师队伍专业化
为促进学区内均衡发展，提升学校及教学点的教学水平，自07
年开始，结合学校及学点实际，我们确立了“以校为本，立足常态，植根教研，均衡发展”的农村小学“区片教研一体化”教研模式，充
分发挥中心校的教学示范和辐射作用，学区统一安排教学点教师到中
心校开展教材通研、集体备课、同课异构课例研究等教研活动。这些
活动学科教研组长参与组织实施，学区领导分工负责，齐抓共管，既
保障了全体教师的全员参与，又为教师发挥特长、形成教学特色提供
了交流空间，形成了教育内部浓厚的校本教学研究氛围。
为提高教研实效性，今年暑假组织学区全体教师集中进行“校本
培训”，先后进行了《如何做一个科研型教师》教科研讲座、观看优
秀班主任讲座、进行优秀班主任工作经验交流、现代教育技术培训、心理健康知识讲座、新课改理论研讨、教师业务考试等活动；开学前，征求教育办同意，安排英语、体育、音乐学科巡回教学点教学。
学校突出以教师发展为本的理念，有效整合学习、反思、开放、
交流、研究等建设现代学校文化的基本要素,“以县教师素质提升工
程为契机，以学区教师素质大赛为载体，以最终提高教师专业发展
为目标”；搭建教学反思平台,提高教师专业素养；搭建合作互助平
台,打造教师发展共同体；搭建教师比武平台，促进教师专业成长。
通过素质大赛、集体备课、城乡互动等活动完成理论与实践的对接，
提升了教师的业务素质，促进教师的专业发展，特别是在进行区片
教研的基础上，我们组织了5届学区教师素质大赛，教师不同年龄、
学科参与不同类型的比赛，以赛促研，研讨结合，从小处着手，使
课程改革落到实处，初步探索出农村小学区片教研一体化、校本培
训规范化的的路子，促进了教师专业水平的提升。
在县教师素质验收中，我们学区共有骨干教师学科带头人22人。
在平阴县区片教研现场会上，我校教师在教学艺术，教研能力，评
课水平等方面表现良好，给与会领导留下了深刻的印象。
四、着眼深化改革创新，强力推进课堂教学高效化。
加强教学管理，深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的实效性。
以平阴县区片教研一体化为契机，我们把推进有效教研，打造高效课
堂，作为教学改革的着力点，通过深入开展一系列教学改革创新活动，使教育理念、管理机制、教学方式有一个大的转变，进而全面提高教
育教学质量。
加强教学常规的过程性管理，重点实施了教学常规阶段性检查和
反馈、课堂教学随堂监测和评价、教师岗位目标考核等。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，学校引导教师聚焦课堂，提
高课堂教学效益。听课以推门听课和教研组听课为主，听执教教师介
绍设计理念，了解教师的教学水平，要求教师相互评议，实事求是的
给予评价，提出整改意见，落实改进措施。特别是教研组加强课例研
究，在集体备课的基础上，实行“同课异构”的课例研讨模式，通过
同上一节课，平行班对比上课、跟踪式指导等方式，提高教师教学水
平。目前已有3位教师参加济南市农村小学数学课堂教学评比活动，均荣获一等奖。
过去的一年，学校工作在县教育局、乡党委政府和教育办公室的
领导下，经过全体教师的努力，取得了一定的成绩，但也存在着不足。在今后的工作中，我们继续认真学习贯彻落实科学发展观，全面解读
落实课程改革纲要和办学规范，实施素质教育，深化课程改革，提高
校本培训的实效性，提高教师素质；坚持不懈抓好教学管理，规范教
师的教学行为和学生的行为习惯；在课程实施、区片教研、学校文化
建设等方面不断创新，努力把学校办成让人民群众满意的学校。
2010-1-5
