推荐第1篇：一体机使用心得体会
随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。
多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
一、多媒体对数学课堂教学的积极作用
运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生学生的兴趣，优化数学课堂教学。能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量
只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
2、有利于突出学生的主体地位
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。
运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔， 豁然醒悟，真正成为学习的主体。
3、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点
数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。
利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使过去只有“特殊才能”的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。
4、可以提高学生的数学思维能力
形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象→形象→抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。
5、可以使数学走向生活，更加情绪化
利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
推荐第2篇：多媒体一体机培训心得体会
多媒体一体机培训心得体会
海原县李俊中学
杨怀宝
通过多媒体一体机学习，多媒体一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。
在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教育技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强知识的感染力和说服力，实施素质教育的一条重要途径。
本次培训主要包括设备的使用、案例展示、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的认识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深入，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习兴趣，更能创造性地发挥我们的课堂教学。
总之，多媒体一体机对我们的教学真的是太神奇了，操作起来很方便、很实用。在今后的课堂教学中，我一定要加强学习，多实践操作，不断提高一体机的实用技能，打造高效的课堂。
推荐第3篇：电脑一体机培训心得体会
电脑一体机培训心得体会
茶棚学区后白塔小学 李会
通过李红静老师对电脑一体机的培训学习，电脑一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。
在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教育技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强知识的感染力和说服力，实施素质教育的一条重要途径。
本次培训主要包括设备的使用、案例展示、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的认识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深入，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习兴趣，更能创造性地发挥我们的课堂教学。
总之，电脑一体机对我们的教学真的是太神奇了，操作起来很方便、很实用。在今后的课堂教学中，我一定要加强学习，多实践操作，不断提高一体机的实用技能，打造高效的课堂。
推荐第4篇：多媒体教学一体机开辟幼儿园课堂教学新模式
多媒体教学一体机开辟幼儿园课堂教学新模式
【摘 要】多媒体教学一体机为现代化教学开辟了教学新模式，它实现了课堂教学从黑板到多媒体互动式教学的历史变革，为幼儿园的教学活动提供了更加丰富的活动教材，有力地推动了幼儿园教学的现代化，使教学资源更丰富，教学模式更自主，教学创意更多样，教学评价更有效，在幼儿园课堂教学中有着其独特的优势。
【关键词】多媒体教学；一体机；幼儿园课堂；教学新模式
多媒体教学一体机能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、化繁为简――让教学准备更简单
传统的教具制作和课件制作都要花费大量的时间，教师常常因为孩子的人手一份操作材料的制作而苦恼，不仅要花费大量的精力和时间，而且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料。而运用多媒体教学一体机制作课件只要花费少量的时间，而且制作的课件还可以循环使用，又可以根据幼儿的能力差异和需求进行灵活的调整，既方便又快捷。多媒体教学一体机将教师从繁琐的教具制作中解放出来，起到了事半功倍的效果。
二、灵活多变――让教学互动更有效
在课堂教学中实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习的平台，才能让课堂焕发生命的活力。而在教学中，传统的多媒体课件更多的只是演示功能，教师制作的PPT、flash课件由于无法更改而使幼儿不能参与其演示的过程，很多的时候都是幼儿在追随课件，而课件无法灵活地根据幼儿的回答来演示，让教学受到一定的限制。而电子白板制作的课件轻松实现了人机互动、师生互动，师生可以随时在一体机的计算机界面上进行标注、画图等操作，在师生的互动交流中可以实现修改、移动等功能，充分发挥教学中教与学的互动性，推动幼儿学习的自主性，教师在课堂上可以完全不受课件的约束，真正的使课件为教学而服务。
三、凸显重点――让教学创意更多样
多媒体教学一体机中一些工具如：放大镜、聚光灯、遮屏、漫游等功能，在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等等，给幼儿带来视觉上的冲击和享受。巧妙地运用这些技术可以大大提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，在教学中可以更加凸显出重点，使幼儿能够更加地关注教学的重点和难点，从而更加轻松地突破重难点，帮助幼儿更好的理解内容、构建知识。
四、功能整合――让讲台更加简洁
多媒体教学一体机融合了平板电脑、黑板、投影仪、影碟机、电视机等多种功能，一机多用，非常方便，改变了以往讲台前面摆放电脑、黑板、投影仪、影碟机、电视机等众多教学仪器的状况，大大释放了教室的空间，改善了讲台前面的环境；同时老师们也省去了在各种教学设备中转换使用的繁琐过程，大大减轻了工作量和节约了课堂时间，同时也减少了因电器过多导致插座多带来的安全隐患；多媒体一体机的电子白板功能巧妙地代替了黑板的功能，老师只要使用配套的电子笔，进入相应的电子白板界面，就能轻松实现黑板的书写、绘画、擦拭功能，简便快捷，避免了粉尘带给师生的健康危害，有效地改善了教室的粉尘污染问题；一体机不仅能代替投影仪，而且液晶显示屏图像比投影仪更清晰、色彩更鲜艳、音响效果更好，改善孩子以往因投影仪图像不够清晰而容易导致用眼疲劳的问题。
五、择优去劣――实施过程中应注意的问题
现代多媒体教学也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。
1.媒体课件制作技术有待提高
利用多媒体开展教学，需要大量的软件操作知识，而对于幼儿教师来说，每个人都从零开始，只经过短期培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。
所幸现在有许多教材出版社设计了和教材配套的多媒体一体机操作课件，这大大减轻了老师的工作量，也解决了当前许多老师制作课件能力弱的问题，这也正是目前多媒体教学一体机能快速的在教育领域推广使用的一大原因之一。
2.多媒体课件不能滥用
许多教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就等于已经现代化了。于是公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，一律用多媒体进行辅助。比如：引导幼儿进行粗细的比较，一改过去用实物操作，而在大屏幕出现两根木棒，请幼儿比较粗细。这就混淆了多媒体的作用，从而也减少了幼儿亲自动手操作的能力。
3.要注意保护幼儿视力
多媒体教学一体机是电子屏幕，它的图像虽然比投影仪更加清晰，但它的辐射危害不能忽视，长时间看屏幕还容易导致眼睛疲劳，建议教师要经常让孩子左右、前后换座位，前排保持2.5米的距离；每次眼睛持续工作不超过30分钟，每天使用一体机不超过一个小时；教室不能全封闭，及时开窗通风；组织孩子每天坚持做眼保健操，让一体机对孩子的视力影响降至最低。
六、教师过度依赖一体机导致自身教育技能的退化
教师的个人魅力，是通过每位教师的个性风格、教育智慧、自身教育技能来实现，如果幼儿教师的个人专业素养高，弹、唱、跳、画、讲、写、演样样精通，并在课堂中加以灵活运用，孩子们的注意力就会被老师生动的教学模式所吸引，从而留下深刻的印象，这是现代教育技术无法替代的，因此教师在教学过程中不能过度依赖一体机，要结合自身的教育技能和传统教法的灵活运用，师生互动，才能有效地提高教学效果。
总之，多媒体教学一体机运用于幼儿教学，丰富了教学内容，启发、引导、拓宽了幼儿的思维想象空间，生动再现事物的变化过程，幼儿能够轻松接受理解，对幼儿园整体教学水平的提高有很大的促进作用。
参考文献：
[1]康建萍，多媒体应用于教育的重大意义及发展趋势.[J].新西部（下半月）2007
[2]崔玉红，幼儿园多媒体教学的几点思考.[N].2003.6
[3]黄革成，多媒体技术在幼儿园中的应用.[J].2003.（3）
推荐第5篇：巧用交互式一体机丰富小学数学课堂教学
巧用交互式一体机丰富小学数学课堂教学
天祝县城关小学
宁学玫
众所周知，在小学数学教学中适时恰当地运用多媒体技术，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于发挥学生的学习主动性，优化教学过程，增强教学效果。上学期我校为营造更好的学习环境，引进了33台交互式教学一体机，还为各学科教学购置了电子书包资源。这些软、硬件资源为我们的数学教学注入了新的生命力。一年来，教学一体机以其图文并茂、简单易用等优点，得到了广泛的认可与应用。在人机互动操作的过程中，使得教学内容化难为易，教学过程简洁明了，大大增强了课堂教学的实效性。下面结合自己在教学实践中的所见所感，谈谈交互式教学一体机在数学课堂中的应用。
一、巧用一体机创设情境，激发学生的学习兴趣
小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。一体机以其特有的感染力，通过声情并茂的视频、文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，给学生提供充足的感性材料，唤起学生的学习兴趣，使学生产生积极学习的心理需求。
例如在学习生活性强的一些具体数学问题时就可以从网络随机剪切或者从教学资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小鱼、小汽车等。如一位教师在教学一年级的加减混合应用题时，先在屏幕上呈现4条小鱼，接着现场拖动3条小鱼并陈述“又游来3条小鱼”，这时学生对4+3的问题就有了清晰的理解，然后再用电磁笔或手指拖动其中2条移走，陈述“又游走了1条，还剩几条呢”。本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。
二、巧用一体机呈现资源，强化学生感知能力
1 利用一体机教学，从教师的角度可展示实验、教材、导学案等，从学生的角度可展示问题、书写的作业等。如学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决；对于不同的情况利用注释功能，红外线可使教师指出重点，随时进行归纳；活用幕布功能，等学生思考后提供答案；巧用放大镜、聚光灯功能，聚焦学生注意力；播放课件时利用一体机屏幕的随意圈点功能，发挥普通黑板功能等。数学教学中尤其用交互式一体机，只需轻轻一点，就可以很方便的画出多种几何图形，而且更加规则。还可以现场演示一些我们在现实环境中几乎无法做的实验，其内置的教学游戏也可以很好的调动教学氛围，真正的做到寓教于乐。
如在教学 “圆的认识”一课时，从光线折射后形成的美妙光环，到水面上漾起的层层涟漪，从阳光下绽放的向日葵，到用特殊仪器拍摄到的雷达波、电磁波、月球上的环形山，进而再到美学、建筑、艺术、民俗等各个领域，将“圆”这一抽象的平面图形以一种瑰丽的姿态走进了学生的视野，悄悄改变着他们对数学抽象面孔的最初印象。
又如，教学《立体图形的表面积和体积》时，一位教师让学生先写出长方体、正方体、圆柱、圆锥等多种立体图形的表面积和体积公式。屏幕调出事先准备好的表格，选一名学生上台板演这些公式，（圆锥只写体积公式），其余学生在自己的工作单上填写。学生完成后，交互一体机所具有的存储功能将板演的内容保存下来。而在教学的后续阶段，这些公式又被多次用到，教师再次将它调出，无需重复劳动。这样既省时，不会引起学生的厌烦情绪，而且使已有知识再次得到巩固。这样利用一体机辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。
三、巧用一体机适时点拨，突破教学重难点
2 传统数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散。在这种被动的状态下，学生往往对数学知识点本身不甚理解，只能死记硬背。一体机互动技术在教学过程中的恰当运用，可以变抽象为具体，使学生将听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样既能有效的解决教学中的重点，又能突破教学难点，使学生的无意注意变为有意注意，收到良好的教学效果。
例如：在教学《梯形的面积计算》时，用一体机向学生展示探索面积公式的全过程：利用一体机的内置画图软件在屏幕上画出一个梯形，接着再直接复制一个梯形，然后让学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形（或长方形、正方形），学生选择平行四边形。接着用内置工具栏中的聚光灯和放大功能强调转化前后这两种图形区别与联系，学生在操作和观察的过程中很容易体会到这个拼成大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用一体机回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解。这样通过观察和操作的结合，以及对面积计算公式的掌握和巩固，促使学生的操作与思考从无序走向有序，让学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。
四、巧用一体机设计练习，深化课堂训练
数学练习题设计的优劣直接影响到课堂教学的效果和学生掌握知识的程度。设计坡度题，可以让学生循序渐进；设计趣味题，可以让学生乐此不惫；设计陷阱题，可以让学生吃一堑，长一智；设计开放题，可以让学生集思广益。一体机以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习环节格外轻松、愉快，能使学生在练习过程中
3 始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。我们可以根据学生的年龄特点和心理需求，通过写写画画和幕布下拉等多种功能，进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，解决传统教学中练习题型单
一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
例如，在进行系统性复习时，可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用一体机的拍照功能，直接导入到电子屏幕上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用拍照功能，结合投影功能，把具有代表性的习题，直接在白板上进行讲解和批改。
又例如：在进行常规练习和反馈中，利用交互式一体机教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。一位教师在教学完《不规则图形的面积》后，设计了图形组合的发散性题目来训练学生综合运用知识、分析解决问题的能力，起到举一反三的强化作用。首先提供一些规则的有阴影的小图形，请学生自由组合成大的规则图形，并计算组合后的图形的阴影面积。每个学习小组由一名代表通过交互一体机上图形的拖曳组合成各个不同的图形。各小组的图形都展示在交互一体机屏幕上，学生们在对比过程中，学会了这些组合图形的面积计算方法，互相学习，取长补短。这种操作既培养学生的小组合作精神，开发其发散性思维，也加强了学生之间的互动。
总之，交互式一体机的应用，为师生提供了一个优秀的教育平台，不仅使丰富的主题资源和它应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，提高学习的自主性和积极性，使教学过程达到最优化，取得事半功倍的效果。相信它还有更强大的功能等待我们今后继续去挖掘，把课堂效率推向教学的新时代。
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推荐第6篇：巧妙运用交互式一体机 优化数学课堂教学
巧妙运用交互式一体机优化数学课堂教学
山东省阳谷县博济桥街道办事处联校王纪民张桂梅
【摘要】交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂，它能化静为动，动静结合，可以增强演示教学的可视性，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的一条有效途径。
一、借助交互式一体机创设情境，激发学生学习兴趣
二、借助交互式一体机化静为动，突破教学重点难点
三、借助交互式一体机营造学习氛围，激发创新思维的发展 【关键字】交互式一体机优化课堂教学 【正文】
随着多媒体技术的不断发展，小学课堂正从“一支粉笔”、“一本课本”向多媒体教学发展，我们的课堂越来越活跃，越来越多彩。交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂，它能化静为动，动静结合，可以增强演示教学的可视性，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的一条有效途径。
一、借助交互式一体机创设情境，激发学生学习兴趣
有效的课堂情境创设，会激发学生的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，发展能力，培养情感，从而实现学生学习方式的真正转变；会让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程；使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，易于引起学生的学习兴趣，从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，在数学课堂中恰当地创设情境，对于改善教学效果有着不可低估的作用，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。交互式一体机集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于教师和学生之间，学生和学生之间的互动学习，优化了课堂教学活动，为学生的可持续发展打下坚实的基础。借助交互式一体机创设逼真、生动的教学情境，还能使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维，形成能力；又可以使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，进而优化教学过程，增强教学效果。
如我在讲“角的初步认识”这一课时，我利用课件将生活中的物体、优美的图案，直观形象地展现，给学生以如见其物的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角抽象出来，告诉学生这些图形就叫做角。这样通过直观动态的画面，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。
又如在教学《轴对称图形》一课时，应用一体机插入视频的功能创设情境，播放了一段“对称美图”视频（插入视频），让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上；美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线„„在声情并茂的画外音中，不仅让让学生初步感受美、赏析美，还使学生对轴对称图形有了初步的了解，进而激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、借助交互式一体机化静为动，突破教学重点难点
数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科，因此小学数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，以更好地帮助学生理解知识，而信息技术正是这样一座桥梁。利用动画、音频、视频等手段，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。所以在的教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，为比较难学的知识降低了难度，进一步提高了学生的学习兴趣。
在教学《角的认识》这一课时，我为了突破教学中的难点，为了让学生发现角的大小和边的长短无关，在电子白板上出示了3个大小一样，但边不一样长的3个角，并且3个角放置的角度不同，不能一眼就观察出大小。教师问：你们觉得那个角最大？学生毫不犹豫地指着边最长的角。教师追问：为什么？学生说：因为它的边最长。教师再问：你有什么办法来验证你的说法是正确的？学生提出可以把3个角叠在一起比一比。这时，利用电子白板的拖动功能，把3个角拖到一起，并把角进行旋转使它们对齐。这时，学生都惊讶地发现3个角居然重合了，这时，教师就可以顺利地引导学生发现角的大小和边的长短无关。这样，使学生不易理解的抽象的知识，通过实物演示，直观形象，学生易于理解，同时也轻易的突破了教学难点。
再如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上多了。于是，我在教学时这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置。而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。
三、借助交互式一体机营造学习氛围，激发创新思维的发展 每个人都会有一种探索创新精神，就看它是睡眠在这个人心中还是活跃于他（她）的脑门之外。对于数学教学，如何唤起学生探索数学奥妙世界的欲望，比数学教学本身更加重要，因而在数学课堂教学中，教师可以根据教学内容直接在交互式一体机中，利用书写、绘图、移动、旋转、聚光灯等功能创设精彩的互动情境，同时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了交互、参与的新课程理念。这样就使多媒体一体机成为师生集体学习和平等对话的互动平台，学生也有了更多到白板前展示、表现、合作的机会，为学生提供一个提高课堂教学效率，以及探究、自主、合作的学习环境，使课堂教学更加精彩且富有高效。
在教学“平均分”时，在交互式一体机资源库中准备了25 块糖、15 个橘子（如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用一体机弥补了这种遗憾），分给5名学生。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。几名学生通过拖动图片，展示了自己不同的分法。这时，教师利用交互式电子白板的拖拽和缩放功能把学生不同的方法同时呈现在一张白板上进行比较，让大家说说谁的分法最公平？为什么？在学生的回答中就可以揭示“平均分”，借机引导学生归纳总结出平均分的特点。在这样的情境中学生对“平均分”的意义理解的很到位。这样，教师把原本需要传统讲授的知识变成了学生自主在交互式电子白板上探究、展示的过程，教师只需引导学生关注解决问题的思路就行了。学生的这种跃跃欲试，争先互动正是交互式一体机有效情境创设，促进师生互动，生生互动的高效做法。
在教学《三角形的认识》时，我设计了一个“猜一猜”练习，在屏幕上显示三角形的一个角，其他部分用电子白板的屏幕遮住了，让学生猜一猜这个三角形是什么三角形。这样一下子就把学生的学习兴趣提上来了，他们各抒己见，迫切想知道结果是怎样的，然后利用拉幕功能慢慢地把这个三角形展示出来，随着图形的揭示，学生获得了成功的喜悦。
在教学多边形的面积后，教师提供一些规则的有阴影的小图形，请学生自由组合成大的规则图形，并计算组合后的图形的阴影面积。每个学习小组由一名代表通过一体机上图形的拖曳组合成各个不同的图形。各小组的图形都展示在一体机上，学生们进行对比，更深刻地理解了整体与部分的关系，从而正确解决问题。在这一过程中，学生不仅可以互相学习，取长补短，培养学生的小组合作精神，而且开发了学生的发散性思维，加强了学生之间思维的互动与碰撞
总之，交互式一体机它适应了新课程教学要求的需要，它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性的突破，交互式一体机与数学教学的有效结合，必将使我们的数学课堂更具智慧和活力。
联系电话：15964386662 邮箱：wjm968@163.com
推荐第7篇：多媒体教学一体机学习心得体会
多媒体教学一体机学习心得体会
里村中学
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及， 多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求小学教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关情况谈以下几点体会。
一、小教师特别是青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术
计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术， 单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导。
二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的
1、培养兴趣，循序渐进
刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。 可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的， 我必须掌握这门技术。人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。
2、善于研究，多问问题
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。 在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、选择合适的媒体
现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有 flash 等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理
4、简洁实用是课件制作的重要原则
不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分认识到这一点。
5、在制作课件的时候，应该考虑学生的参与性
素质教育要求培养学生的创新意识、参与能力、动手能力和多角度思考问题的习惯，有的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错误做法其实是对计算机多媒体辅助教学的一种误解。培养学生多角度思考问题的习惯。只有这样做才能够提高学生的动手能力，激发学生的兴趣，加深学生对问题的认识，才会起到好的效果。我相信，只要我们对计算机多媒体技术有了正确的认识，加上我们的正确使用，计算机多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。
推荐第8篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。
一、中小学教育的过渡
学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。
1、过渡时期的学生特点
刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，初中学习生活有浓厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法
首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。
其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。
最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学赶、帮、超活动，学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。
当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。
二、中学物理课堂教学的研究
1、抓好入门教育
物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情
2、充分利用新教材的资源优势
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
3、课堂教学氛围和谐、热烈
教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4、重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。
推荐第9篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变
1 师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问 2 题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
3 引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
学习《课堂教学》心得体会
新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清楚的认识，它为我今后的教学指明了方向。
《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的知识。启发要求教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机智要求教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。绝招，要求教师身怀绝技，能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平时的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平时多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满意的课。
《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是教师精心设计教案，它让教师顺利完成教学任务。而学生是有个性的生命，他们有自己的思维，有自己生活经验，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。
《课堂教学》用生动贴切的比喻详细诠释了课程标准的核心三维目标，它把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比喻成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的发展。在过去的教学中我们只是老师讲学生听，老师抄学生背。这种只重视知识与技能的机械教育只是把知识硬塞给学生，课堂上忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度与创新能力，忽视了学生是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以知识与技能为基础，注重学生自主学习过程，在学习中让他们掌握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜欢学习还是讨厌，如果课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。
“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比喻给我感触很深。情境教学，就是在教学中创设一定的情境，把学生带入到文本中，让学生与文本进行直接的对话。在教学中我们教师须用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。它可以使学生 5 产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情舒展、轻松；我们在课堂上要以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，这样他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着浓厚的兴趣去学习，何愁学不好。
《课堂教学》让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注重学生的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、平等、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高自身的业务能力。总之，学习了《课堂教学》，我的教学理念发生变化，教学方式发生变化，教学效果发生
学习有效课堂教学的心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：\"如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险\"。\"有效的课堂\"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立\"用教材教\"的新观念，而不是机械地\"教教材\"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变\"死教\"教材为\"活用\"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的\"教\"和学生的\"学\"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等\"教\"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师\"教\"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四，重视课后的教学反思
6 叶澜教授曾说：\"一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。\"所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出\"真实、开放、有效\"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
推荐第10篇：课堂教学心得体会
春风化雨润心田
—课堂教学心得体会
在第32个教师节到来之际，学校举行征文比赛，现把自己从教多年心得体会总结如下 ：
一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为\"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。\"所以教师有\"教给学生怎样做人\"的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓\"身教重于言教\"益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。\"安其学而亲其师，乐其友而信其道\"。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要\"严\"字把关，\"爱\"字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：\"如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。\"可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，\"捧着一颗心来，不带半根草去\"。这正是教师无私奉献爱心的典范。
二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，\"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵\"，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从\"以教师为中心\"向\"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心\"方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在\"和谐、互动、探索、创新\"的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 \"课改\"。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到\"知得深\"外，还要对其它学科和领域的知识\"知得广\"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，\"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。\"一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师\"讲\"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。\"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育 。
\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞\"，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。
2016年9月1日
第11篇：课堂教学心得体会
各位老师大家好：
在教研室的带领下，我对“基于标准的新课堂教学改革”做了深入的学习，现将学习的心得作一汇报。
数学一直是我们学校最难教学的科目之一。谁教谁知道。难点主要体现在以下几个方面：
一是学生对数学的抵触情绪较为严重。
我们的学生大多从初一开始数学就掉队了，以至于现在一看数学书、一听数学课就打盹儿、迷糊。而压根没有、也不会想自己是否听的懂、学的会。缺乏自信心、缺乏足够的耐心、缺乏一定的自我管理、自我约束能力。因此造成了我们的数学课不好上。
二是从学科的角度上讲数学逻辑思维能力要求较高。
我想不只是我们的学生，可能相当一部分在校学生中数学存在一定的问题。这就客观反映了数学这门学科的难度。它对于思维的连续性、严密性都有一定的要求，而我们的孩子呢恰恰在这方面有一定程度的欠缺。
三是随着经济社会的不断发展，学生的基本情况发生变化。
我们现在的学生呢更加的矫情、更加的懒散，更加的没有耐心，缺乏韧性和刚性。有时候老师的苦口婆心换来的只是敷衍和不以为然。所以传统的教育方法并不能适应新时期下的学生。
困难时客观存在的。
那我们怎么办呢？放弃？麻木？还是妥协？都不能。
只有变革。只有在改变中才能求得生存和发展。
而“基于标准的新课堂教学”改革为我们的数学课堂改革提供了重要的理论依据以及方法理念。
我认为基于标准的新课堂教学的关键在于强化教师的目标意识。
每一节课都要有清晰的教学目标，让学生有明确的学习目的，并有对应的检测练习，学生可以知道自己学会了没有，老师可以把握这节课的效果。
出示明确的学习目标的好处是显而易见的。
有记者采访一名马拉松运动员，问他为什么能一直坚持下来。运动员说我在路上不停的给自己划定目标。开始跑到一颗歪脖子树，到了之后再让自己跑到那块大土包，不停的给自己划短期目的地之后呢发现整个路程也变得不那么遥远了。
教学也是一样。把一个难题不停的细化成一个个小目标，综合小目标之后从而达到最终的教学目的。
那么教学目标从哪里来呢？ 第一是高考的要求。
高考作为我们最终的目的，是我们和学生最终的奋斗目标。那么将高考的要求细化贯彻在具体的课堂中成为了我们每节课的教学目标。
第二是学生的基础能力。
我们在制定学习目标的时候一定要参考学生的基础与接受能力。因此我们在制定学习目标的时候应过滤和处理难度过高，不易理解的部分。
有了明确的教学目标之后，我们怎么确定是否完成了教学目标呢？ 这就对应着我们必须对应的检测练习。
同样的检测练习必须同时兼顾高考要求和学生的情况，分为难中易三个层次对应不同层次的学生。
学生的检测练习有必要放到黑板上。这样学习较好的同学在做出来的情况下加深了学习兴趣，学习较差做出来的同学品藏到了成功感觉，加大了学习的兴趣。而对学习中等没有做对的学生是一种鞭策。
我认为这就是我们“双黑板教学”的好处，以及应推广的原因。
“基于标准的新课堂改革”的中心是将教-学这一对交互的矛盾的中心从老师教放到学生学上来。老师应适度的将课堂还给学生，将讲台还给学生，将黑板还给学生。
老师应更多的走下讲台，走进学生，去发现，去收集学生在学习的过程中存在的问题。所以我们不在是从一讲到尾，而是每隔一个阶段有对应的测试，或是思考题，在这个间歇老师走下课堂，发现学生的遇到的困难。
让学生参与到课堂中来，参与到问题的发现解决中来也是新课堂改革的重要思想。在解决一个问题的时候鼓励老师通过设置一个又一个的小问题，不断地引导学生得出结论。从中培养学生独立思考和解决问题的能力。
这个过程中更加考察教师的能力。至于小组讨论这样的发现教学模式是否适合我们的课堂还需要我们进一步的实践、讨论、完善。我觉得这个过程中，纪律维护就是一个很大的问题。而且我认为我们学生的思维水平不一定适合这样的方式。
课堂的管理，作业的监督也是我们教学的关键，甚至我认为是我们教学的重中之重，是我们教学成败的关键。这方面每位老师都有自己有效的办法，在这就不多提了。
“基于标准的新课堂教学改革”仅仅是一个理念，并没有唯一的教学方法。在这个理念的统筹下，各位老师应结合自身的特点，学科的特点，学生的特点总结出最佳的教学方法。
我们知道“基于标准的新课堂教学改革”是教育教学的发展趋势和潮流，但是依靠这样一次改革就能解决我们所面临的所有问题了吗？
远远不能。我们所面对的困难是前所未有的，绝不可能依靠一次变革就能得以解决。
要改善我们数学教学的质量，需要依靠年长老师的经验和知识构架、需要年轻教师的活力激情还有想象力，只有我们团结协作、共同努力，不断的改变适应，集思广益，我们的教学才会的长足的进步。
汇报就到这里，谢谢大家。
第12篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
通过课堂教学改进实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
第13篇：课堂教学心得体会
一、教育背景
（一）教师只注重教学成绩
在近几年的教学和教研工作中，我看到了一种普遍的现象：教师为了能在期末考试中让学生有一个良好的考试成绩，就在平时工作中狠抓教学成绩，忽略了对学生能力的培养和开发。学生每天接触到的就是学习，教师带进课堂的就是试卷和作业，这样的教学很难取得良好的效果，即使学生的成绩“上去了”，也会产生一系列相关的后果，如学生的卫生、纪律、思想、同学关系等出现各种各样的问题。如此得不偿失的教学必定会被淘汰。
（二）家长对学生过分溺爱
每个家庭都对孩子很重视，担心孩子被落下，总是给孩子最好的呵护和最多的爱，孩子想要什么就买什么，这样的溺爱并不在少数。尤其是实行计划生育以来，家庭中一个孩子的比率大大提高，他们享受着多种呵护，一旦在学校稍受委屈就会叫苦不迭，甚至有家长会到学校找教师评理，产生不和谐的现象。事实上，家长对孩子过分的溺爱并不是好事，孩子只有在学校里接受锻炼和熏陶，才会成长为有用的人才。
（三）学生缺乏良好的学习习惯
学生的学习很大程度上需要教师和家长的监督管理，如果放任自流会使学生堕落下去。如今的学生被电子产品和信息网络所迷惑的现象不在少数，不能否认新时代的高科技对学生的帮助，但是在一定程度上也对学生的学习产生了影响。有的学生不会做的题根本不去思考，直接在网上搜索答案，等到教师检查作业的时候发现学生做得很好，但是实际考试中就会出现问题，以前抄答案的题目还是不会做。这样做只能是害了自己，耽误自己的学习时间。
二、背景中的原因分析
通过观察研究，造成以上情况的原因是多种多样的，其中学生缺乏良好的学习习惯是教学过程中的一大难题。很多学生没有自己独特的学习方法，都是别人怎么做，自己就跟着怎么做，别人的学习方法不一定适合自己。试想假如我们的孩子他们从小就养成了良好的学习习惯，与人相处宽容大方，做事前思后想，考虑周全，那么教师和家长还会这么绞尽脑汁、想方设法地去教育他们吗？究其原因，主要是教师在讲课时缺乏一种培养学生“习惯成自然”的思想，只是想着怎么提高学生成绩，根本没有体会到学生的感受，学生因此对课堂失去兴趣，对学习失去兴趣。另外，现在很多家庭都是独生子女，这些孩子已经养成了我行我素的坏习惯，这对于他们的成长是没有好处的。加之传统的教育理念突出的是教师的权威性，常常出现课堂枯燥乏味的局面，学生的主观能动性受到遏制，结果师生关系变的紧张，根本达不到理想的学习效果和教学效果。
三、实际教学中的心得体会
（一）你赏识学生，学生才会赏识你
从事教育事业以来，最大的感触就是发现学生最大的特点是容易接触，他们的心里并没有太多的勾心斗角、尔虞我诈，在他们眼里世界都是和平的。因此，教师要在最大程度上尊重学生、包容学生，互相理解，善于发现学生的闪光，经常鼓励学生，贴近学生的实际需求，给予学生最多的关心和爱护，才能增强教学的有效性。举个简单的例子，我们上课的时候要不要考虑学生的感受？我想回答都是肯定的，可是怎么考虑呢？这就要求教师组织好语言，想好自己的表达方式和思维方式，调整好教学思路，用简洁的话语吸引学生的注意力，让学生能够接受和理解。只有教师赏识学生了，学生才会反过来赏识你。
（二）激励式自主学习
教师在教学中不能忽略激励的作用，适当运用激励手段，可以提升学生的学习兴趣。应试教学课堂围绕知识目标而展开，虽然继承了前人积累下来的经验，但忽视了学生创新的动机和兴趣。那么，如何激活学生的求知欲望呢？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法十分必要。只有这样，才能锻炼学生的自主学习能力。
（三）带着一颗平等的心走进学生
学生需要的是平等、和谐的交流空间，欢乐、愉快的学习氛围，教师的授课必须尊重学生的心理，不能扼杀学生的思维。这就要求教师在教学过程中要平等地对待每一个学生，不能因为某个学生学习好就特别对待，也不能因为某个学生比较调皮就把他放在角落里不管不问，这样都是不对的。学生是祖国的未来，每个学生在走出校园以后的发展都是不可预见的，并不是平时不爱学习的学生以后就没有发展，现实的例子比比皆是。
教师要保证学生个性的发挥，潜移默化地培养学生的能力，使课堂教学真正焕发活力。如采用“整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学，这样的教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师是学生的亲密朋友，学生也再不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
（四）备好课是提高课堂质量的关键
教师的授课既源于教材，又不能困于教材。要通过授课让学生真正学到知识，学到文化。因此备课就成了教师的重点。在办公室里教师应积极与其他教师探讨教学中存在的问题，在进行教研时多注意听取别人的意见和建议，平时多组织一些听课活动，提高教学热情。在网络上选取一些当下比较热点的话题和有意义的新闻事件，与学生分享，听取学生的意见和心得体会，活跃课堂气氛。只有教师备课充分，教学时才能得心应手，发挥自己的特长，将学生带入知识的海洋，为学生未来的学习生活指明方向。
四、结语
洋洋洒洒写了一些自己的教学心得体会，这对于我今后的教学工作有很大的帮助，我会时刻总结教学经验和教学思路，保持谦虚谨慎的态度与其他教师探讨，与学生形成平等、和谐的师生关系，保持良好的教学习惯，以自身的人格魅力去感染学生，让学生热爱学习。 A, education background (a) teachers only pay attention to the teaching result In the teaching and research work in recent years, I saw a kind of common phenomenon: the teacher in order to be in the final exam for students with a good test scores, vigorously promotes the teaching achievements in the work at ordinary times, ignoring the cultivation of students\' ability and development.Students come into contact with every day is learning, the teacher brought into the claroom is papers and aignments, such teaching difficult to achieve good effect, even if the student\'s result \"up\", also can produce a series of consequences, such as students\' health, discipline and ideology, the clamates all sorts of problems.So not worth teaching is bound to be eliminated.(2) parents spoiling for students Each family pays a lot of attention to the children, concerned about their children being left behind, always give the child the best care and love, most children want to buy what you, the spoil is not in the minority.Especially since the implementation of family planning, greatly improve the ratio of a child in the family, they enjoy a variety of care, once in school a little wronged will squealed, even have parents to school to find a reason teachers, disharmonious phenomenon.In fact, exceive coddling of parents is not good, only accept exercise and edification in school, children will grow up to be useful talents.(3) the students lack of good study habits Students\' learning to a large extent to the supervision and management of the teachers and parents, if drift can make students to fall down.Students be fooled by electronics and information network of the phenomenon is not a few, can deny that a new era of high-tech help to students, but to a certain extent, has had an impact on students\' learning.Some students don\'t do not to think about, directly over the Internet search the answer, wait until the teacher found that students who do well when check your homework, but the actual problem arises in the exam, copy the answer questions or don\'t do before.Can only do this is to hurt yourself, hold up their learning time.Second, the cause analysis of background Through the study, the causes of the above situation is varied, the students lack of good study habits is a big problem in the proce of teaching.Many students don\'t have their own unique method of study, all is the others what to do, they follow what to do, someone else\'s learning method is not necearily suitable for themselves.Imagine if our children from an early age to develop good www.daodoc.com www.daodoc.com So, how to activate students seeking knowledge desire? New curriculum standard requests us to establish the independent, cooperative and inquiry teaching mode, cultivate students\' active thinking, questioning, probe, and the ability of good at capturing the new information, and the cultivation of this ability as the ultimate purpose of claroom teaching.Therefore, actively explore to arouse interest, active thinking, the incentive to explore teaching methods is neceary.Only in this way, can exercise the students\' ability of autonomous learning.(3) with a heart of equality into the students Students need is the communication space of equality, harmony, happy, happy learning environment, teachers\' teaching must respect the student\'s mental state, can\'t kill the minds of students.This requires teachers in the teaching proce to treat every student equally, not special treatment because some students study well, also can\'t because some students are naughty put him in a corner, no matter don\'t ask, it is bad.Students are the future of the motherland, the development of each student after out of the campus are unpredictable, not do not love learning of students at ordinary times later, there is no development, realistic examples abound.The teacher wants to ensure that the student individuality, subtly to cultivate the students\' ability, make the claroom teaching really.If use \"overall perception --extends cooperation inquiry\" teaching model, according to the different content of careful design question, organization of claroom teaching, the teaching, the claroom feel is a kind, harmonious, active atmosphere,, a close friend of the students, teachers, students also don\'t is a model of rigid and inflexible, obscure the audience.(4) prepared is the key to improve the quality of claroom leons The teacher\'s teaching was originated from the teaching material, and cannot be trapped in the teaching material.www.daodoc.com www.zjljy.net To make students really learn knowledge, learn culture.Thus preparing became the focus of teachers.Teachers should actively in the office and other teachers to explore the problems existing in the teaching, pay more attention to listen to the opinions of others in the research and the suggestion, organize activities of some lectures more at ordinary times, improve teaching enthusiasm.Select some hot topic of the present is in the network and meaningful news event, to share with students, listen to the opinions of the students and comments, active claroom atmosphere.Only teachers preparing fully, when teaching can with ease, play to their expertise, brought students into the sea of knowledge, the future direction of study and life for students.Four, conclusion A magnificently wrote some own teaching experience, this was a great help for my teaching job in future, I will always summarize the teaching experience and teaching ideas, remain modest and prudent attitude to discu with other teachers, and students form equal and harmonious relationship between teachers and students, good teaching habits, with their own personality charm to infect students, let the students love learning.
第14篇：课堂教学心得体会
课堂教学心得体会
篇一：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会
关于如何提高课堂有效教学学习心得体会
文昌华侨中学
王妙婧
新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。同时，我国相关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。
教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。
1.除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。
2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。
3.巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。
4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课知识讲解不是问题，关键是学生接没接受。学生接受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂氛围，建立融洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克服分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。
5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。 作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。 篇二：《课堂教学技巧》心得体会
读《课堂教学技巧》心得体会
增城市荔城中学
林树宏
为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《课堂教学技巧》一书，从中我得到了一些体会和感悟。
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。” “你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。
由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的 篇三：有效教学心得体会
有效教学心得体会
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效. 通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。”
有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期 1 望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿
我们把一切有效的革命学习到底。
第15篇：课堂教学心得体会
导语：我们的教师对于自己的课堂教学有什么样的感触或者心得呢？以下是小编为大家分享的课堂教学心得体会，欢迎借鉴！
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从 “表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。
在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
第16篇：课堂教学心得体会
教学心得体会
在克麻学校任教已经十年多了，在这十年当中，我曾担任了初二年级和初三年级的不同课程，如政治，历史和语文等，通过一年的教学，使我对课堂教学有了一定的看法。现将我在课堂教学中的一些体会做一汇报：
1.勤奋学习，在不断的超越中实现自我的可持续发展 我们这些教师是在一个相对封闭的校园里生活，所接触的世界是无法选择的世界，听到的声音主要是自己同行和学生家长的声音。教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习、提高的机会，面对不断涌现的新教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学技术，无法深入学习体会，已成为课堂变革的障碍与瓶颈。实际当中，有不少教师对一些教育名著、教育家的重要观点几乎一无所知。
教师是变革课堂教学、激发学生学习内动力的关键。教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习；教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富。教师应充分认识到自己的教是为了学生的学。没有学习就没有教育，教师要树立终身学习的观念。只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续的发展。学习是需要氛围的，我们要营造一个好的学习氛围；学习是需要感染的，一个不热爱学习的老师想让学生热爱学习是不可能的。学生们的成长更需要大量的人类文化的熏陶和人文精神的滋养。教师应和学生一起，在有限的时间里，“和书本拥抱，与大师对话，与人类最崇高的精神交流”。只有这样才能不断充实和提高自己，才会最大限度地走近学生心灵，关注每一位学生的成长与变化，从而实现高起点上的自我超越，把新的教育理念内化为教师自觉的教育行为。 2．写反思，体验生命成长的快乐
老师要多进行教学反思，进行教学随笔及学生个案的积累。波兰教育家奥根说：“教学论不是凭思辨，而是凭先进教师经验的理论概括以及观察和实验，来揭示一系列规律的”。真正先进的教学理论，必然与教学实践血肉相连。教师的能力与教学活动是相生相长的。教师只有不断反思，才能不断成长，不断提高教育的能力。
为什么多数老师终日辛苦忙碌，尽心尽力，却不能给社会提供出具有自己个性的新经验理论。“最好的教育是自我教育所致”，纵观那些著名教师的成长轨迹无一不是如此。教师的工作是一系列延续的工作，如：家访、给学生补课，教研、科研，搜集资料等，都不是坐在办公室八小时就能完成的。多少年来，我们多数教师辛苦而不快乐，忙碌而平庸。教学反思是我们自己和自己的对话，是一个教师成长的重要法宝。一个人不能总是活在外在的压力、外在的要求下，应该找到自我成长的途径。只有找到这个途径，才能有源源不断的、内在的动力，才有可能使自己得到可持续的发展。每天写一点教学反思，每天记录自己的喜怒哀乐，记录自己和孩子一起的欢乐和烦恼，记录自己的生活。这些东西就是最好的教育科学原理。教学反思和随笔可以使我们体验工作的快乐。陶行知、苏霍姆林斯基这些大教育家的著作不都是来自于教学反思和随笔吗？我们的反思就应该是活生生的，是我们身边的，是我们生活中经历过的。虽然我们从事着辛苦的工作，现实使我们无法在时空上再做出什么选择，但我们可以调整心态，选择一个乐观进取的人生态度，来体验生命成长的快乐。
3.重实效，追求以人为本的课堂教学
生的需要，要有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。在课堂教学中如何使我们的教育面向所有的人、所有不同资质的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展，是每一位教师应该认真思考并付之于实践探究的问题。社会需要的人才是多方面、多规格、多层次的，每个人都有各自的智慧和潜能， \"天生其人必有才\" ，我们在课堂教学中要实行因材施教，因时施教，为每一个学生铺设一条通向成功的途径。
4.加强艺术类的教学和教学活动
艺术类的课要在激发兴趣上下功夫，把学生学习的过程变成参与活动的过程、感情投入的过程。因为原则上我们不是要培养学生有多高的专业技能，并不是每个人将来都要成为画家、音乐家、书法家的。艺术类的课应该立足于大众化的整体素质的提高，立足于通过艺术类的基础教育提升未来公民的审美素质。
通过课堂教学，要使每个人都有审美的眼光，对事物有自己独特的感受，会发现和欣赏生活中的美，对生活、对人生充满热爱。对音乐来说，大多数公民是听众；对书法、美术来说，大多数公民是观赏者。当然，能培养出一些“大家”，肯定是教师的光荣、教育的成功。学校应该充分发挥这些优势，开发校本教材。以质量求生存，以特色求发展，这是经济全球化社会的今天，学校生存、立足、发展不得不涉足的一条路。
5．求卓越，实现教师个人成长与学校发展的和谐统一
“特色就是卓越”，卓越意味着成功。。现在无论是教科研，还是各级各类展示课、评优课等，为我们一线教师的成长和学校的发展搭设了平台，提供了机会，而机遇总是留给有准备的人。教师应抓住机会，不做表面文章而注重实效，不保守思想而敢于探索，不断地学习、挑战和超越！实现个人价值与学校发展的
和谐统一，实现个人价值与献身祖国教育事业的相统一，从而在教师这一职业生涯中创造出自己生命的辉煌！
第17篇：教学一体机
教学一体机
互动式电子白板全面搭配短焦投影组成多媒体教学系统，在与互动电子白板配合使用时更方便，由于投影机的超短焦距功能，投影机的安装更靠近白板，使用中使用者自身不会遮挡投影光路，使演示更完整，交流更顺畅。
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
交互式电子白板的教学平台（主要包括电脑、投影机、交互式电子白板），对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及电教的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。
交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在教学中的应用，主要体现在以下几方面：
无需粉笔或鼠标
教师和学生用外形像粉笔的白板笔甚至手指，就完全替代传统粉笔的功能，这样既可以避免粉笔产生的各种危害，又节省了资源，全面实现健康、环保、节能的教学模式。
丰富多彩的多媒体资源
可以使用丰富多彩的多媒体资源，并且可以随时书写或标注。教学过程可以轻松保存成教学录像发给学生，学生无需再边听讲边做笔记，教师之间也可以相互交流和研究教学录像，提高教学水平。
强大的计算机多媒体工具
扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视听效果，电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，这些精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。
总之，性能稳定先进的交互式电子白板系统，实现真正意义上的互动式教学模式，即：
•教师与教师之间的互动
•教师与学生之间的互动
•学生与学生之间的互动
中视同创触摸液晶电脑电视一体机是集交互式电子白板、大屏幕显示设备、大尺寸数字电视、功放音响等为一体,专业为互动教学研发出大尺寸互动电教设备,演讲者通过手触摸显示屏即可操控电脑,并在其进行书写和批注,极大提高了教学/培训/会议的互动性、灵活性和趣味性。多种人机交互模式,学生从视频、音乐、画面中加深印象,在体验教学乐趣同时,让课堂教学更加生动,是互动教学中不可或少的必备设备之一。
中视同创科技致力于：视频、教学及触控设备的产品研发、生产、销售、服务，产品涵盖：19～108寸电脑电视一体机、19～108寸触摸电脑电视一体机(液晶互动电子白板)、15寸～82寸液晶及等离子广告机（有单机版和网络版广告机，壁挂式、落地式、坚屏、横屏等或客户定制广告机）和触摸液晶广告机、人体感应触摸广告机、触摸电视、触摸显示器、液晶及等离子平板电视、液晶显示器等。
第18篇：一体机申请报告
申请报告
教育局领导：
由于我校大型复印一体机已经严重超出使用年限，维修数次，现在已经不能使用，为了教学工作，学校召开专门会议，组织考察小组对复印一体机进行了考察，经过几家对比，一致认为DP-M425C型号复印一体机比较符合我校实际，属于普及环保型，价格24880元，分辨率为300dpi×600dpi。
请领导审批为盼。
考察人：
北辛街道北关小学 2014年10月17日
第19篇：教学一体机
深圳市中视同创科技有限公司：
中视同创触摸液晶电脑电视一体机是集交互式电子白板、大屏幕显示设备、大尺寸数字电视、功放音响等为一体,专业为互动教学研发出大尺寸互动电教设备,演讲者通过手触摸显示屏即可操控电脑,并在其进行书写和批注,极大提高了教学/培训/会议的互动性、灵活性和趣味性。多种人机交互模式,学生从视频、音乐、画面中加深印象,在体验教学乐趣同时,让课堂教学更加生动,是互动教学中不可或少的必备设备之一。
说明：此款机器最适合在幼儿园及小学采用，完美的笑脸型代表阳光之花、灿烂之笑，圆弧凌角及有弹性的塑胶壳有效的保护活泼可爱的小孩的头不免被撞，宽大的屏幕给人以整体的美观、气质和大度，可壁挂、可桌面、可移动给您安装带来更多的方便；
中视同创科技致力于：视频设备的产品研发、生产、销售、服务等业务，产品涵盖：15寸～65寸液晶及等离子广告机（有单机版和网络版广告机，壁挂式、落地式、坚屏、横屏等或客户定制广告机）、19～80寸电脑电视一体机、液晶电子白板、多媒体教学一体机、触摸液晶电子白板、触摸液晶广告机等等！ 我们的专业液晶电子白板厂家的优势。
超强的务优势：公司致力于打造完善的售后服务体系，立智能化客户服务，让消费者放心的使用我们的产品。
采购优势：公司的出货量大，降低了采购成本，市场价格较低，此产品更具有竞争优势。
1、自主开发的产品，可根据用户的需求定制产品。
2、安全可靠
（1）周密的测试全集，产品的稳定性和兼容性，达到国家标准。 （2）独有的内置式封闭式电源：防辐射、防触电、防漏电，确保用户安全使用；
（3）使用嵌入式设计，显示器内置主机、软驱和光驱，完全机屏合一.存储安全。
（4）内置封闭式电源，不必担心意外断电等突发情况.有效降低硬件维修的概率。
3、体积轻便，专业液晶电子白板厂家和目前的显示器的薄厚程度差不多；另可配底部支架，可以随意拖动，节约空间； 专业液晶电子白板厂家应用范围：
适合各种教育场所办公场所，娱乐场所，休闲场所等，如集团化办公，酒店客房，广告机，房地产公司，证券公司，银行，电子图书室等等。专业液晶电子白板厂家可按需定做：根据客户的需求，可以根据需求订做配置、功能等，详细情况可跟我司具体商谈。然后根据客户要求做出解决方案。
中视同创最新推出的84寸LED交互式液晶白板相比于 市场同类产品，此产品采用了最先进的红外真多点触摸技术，是中视同创针对多媒体教学和数字会议而开发的交互式一体化产品，采用插值算法触摸灵敏度高达 32768×32768，具有抗强光干扰技术，能解决教室的阴阳光线问题，让教师在教学使用时不受课堂环境影响。它只需一次投资，使用寿命更是投影灯的 20倍!更具有安装简单、维护便利，而且只需插入一根电源线既能使用，即使是一个看不懂文字的小朋友也能按键即开，按键即走。
中视同创交互式液晶白板采用的模块化、工业级PC的方案吸引了众多观众驻足观看，有来自全国各省市装备中心领导、学校教师，也有很多代理商。
落地广告机 单机版液晶广告机 网络版液晶广告机 触幕屏广告机
深圳中视同创2012年强力打造了一款超大尺寸的84寸LED交互式液晶白板。这即将成为了教育界又一新宠，备受教育行业客户的青睐。
中视同创84寸LED交互式液晶白板除了具有普通触摸屏的特点之外，更采用了国际先进的LED背光设计，亮度更高、画面更清晰、面板更轻薄。
中视同创交互式液晶白板采用的模块化、工业级PC的方案吸引了众多观众驻足观看，有来自全国各省市装备中心领导、学校教师，也有很多代理商。
第20篇：一体机论文
浅谈触摸式一体机在小学数学教学中的应
用
酒泉市东关街第二小学
甘肃酒泉
摘要：随着教学触摸式一体机的应用，在丰富了教师教学手段的同时，也给学生创造了一个更适合他们的教学情境，让他们能更好地理解教学背景，并学习其中的知识，进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，促进课堂教学的整体优化。
关键词：触摸式一体机、数学教学
数学课教学的时代性、空间性很强，在教学中运用触摸式一体机信息技术可以发挥其转播知识新、快、全的优势，创造了一个可以使学生积极参与的场景，将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，实现多媒体信息资源的整合，使学生能在同一时间内获得更多的信息，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其变被动学习为主动学习，突破教学重、难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
一、使用触摸式一体机创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
小学生在课堂上往往表现的好动，注意力集中时间短，综合发挥触摸式一体机的优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，既可以根据课件进行教学，又能根据学生的学习情况随时给与分解，在课件上做批注，更直接的帮助学生理解教学内容，拉近了教师与学生的距离，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。
例如教学《圆的认识》时，设计三角形、正方形、圆形三种车轮的小车运动情形，学生一边观看演示的课件，一边积极讨论车轮为什么都是圆的问题，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。
二、应用触摸式一体机，帮助学生理解概念，突破教学难点。
首先对于学生来说，学习难点常常是一些难以直接观察的抽象理论和概念，而利用触摸式一体机，不仅能提供各类感性材料促使学生成功的感知，而且能通过画面的构图、颜色的对比等突出本质特征，引导学生有效的进行理解。
其次在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但这些插图往往是静止的，学生理解起来比较困难，而这些插图借助多媒体信息技术，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，
化抽象为具体，又可促进学生思维导向由模糊变清晰，从而使学生易于接受，理解快、掌握牢、记忆深。
例如用触摸式一体机推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式以及圆形面积的公式，通过一体机直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来演示突出等积变形的过程，既向学生渗透了数学思维方法，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且又发展了学生的空间观念，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，使学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
三、利用触摸式一体机，趣化课堂练习，提高课堂效率。
首先在数学课堂上，利用触摸式一体机向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，达到知识迁移，将信息纳入自身知识结构，使学生厌烦练习的现象得以改变。
其次在练习和反馈中，利用触摸式一体机教学，激发孩子们的学习积极性，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过一体机进行拖动、放大和幕布、遮罩等功能对知识点进行展示，集中学生注意力，加深对知识的理解，提高课堂的教学效率。
四、使用触摸式一体机，整合数学资源，拓展学生的知识面，使数学问题生活化。
数学来源于生活，又服务于现实生活，恰当地运用触摸式一体机，实现数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。
例如：在教学《数学好玩》一课时，提前布置任务，让各小组搜集生活中有趣的数学问题，并制作成演示文稿，上课的时候让他们自己在触摸式一体机上展示自己搜集的成果，然后互相交流、讨论，这些在他们身边的有趣的问题加深了他们对数学的认识，使他们牢固地掌握了知识，并让学生明白生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
总之，触摸式一体机为教师和学生互动搭建了有利的平台，为探究教学插上了腾飞的翅膀，只要适时恰当地运用触摸式一体机来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，就能使抽象的数学内容形象化、清晰化，有助于学生对数学教学内容的掌握，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而优化教学过程，有意识的学习和无意识的学习结合起来，增强教学效果。
参考材料：
1.《小学数学课程标准解读》
2．陈琦、刘儒德《信息技术教育运用》
