陕旅版四年级英语上册教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30

推荐第2篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

推荐第3篇：陕旅版四年级上册英语全册教案

Unit 1 What is your father? 单元知识目标：

一、复习单词：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.

二、能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.

三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.¬-What is your...? -He/She is a...-What about...? -He/She is a...

2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...

3.-What is he/she?

-She/He is a...

4.I want to be a...情感目标：

1、

2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学目标：

1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.

1

2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。 （2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。 教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let‟s learn

2

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.

3、学习单词driver.

4、学习单词policeman,worker,cook.

5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二课时 教学目标：

1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/She is a...

3

—What about...?

—He/She is a...

（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...

（3）—What is she/he?

—She/He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。。 （2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...

二、课程展示活动和过程。

4

1、Let`s talk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let‟s chant

1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。

5

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。。 教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。

6

（1）复习单词

（2）猜谜语 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.

T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.

7 2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、击鼓传卡片

2、Part B:Gue and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...

3、Part B:Look and match

8 Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：

1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...

3.—What does Colin have?.—He has...情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。 教学准备：

9 1．教师准备：

(1) 有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。 (4)录音机、Let`s learn部分的磁带。 教学过程：

一、课程导入

1、热身活动 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

Four monkeys,four monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.

Three monkeys ,three monkeys in the tree.

Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.

……………..

2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn

10 1．学习单词farm.

教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these

、

They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.

领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。 2．学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is. Ss:猪。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。 3．学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。 4.学习单词cow和sheep。

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.

11 (2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的读音和拼写。 5.学习单词horse。

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is miing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

12

第二课时

教学目标： 1． 2． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。

能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。 教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前复习

（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。

（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第

一、

13 二人称引向对第三人称复数的谈论。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:Who is a farmer?

学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.

14

Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话

（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。 （2）教师和一位学生先进行示范练习。 （3）教师分组进行对话练习。 2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。

15

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。 2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。 教学难点：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。

2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。 教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习（1）、Gueing games

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。 （2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同

16 学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you gue what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、对话新授

（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.

Ss:Some cars.

T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.

S1:Thank you.

T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.

T:Now gue.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)

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Ss: Planes.

T:The planes are for you,S2.

S2:Thank you.

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。 回答问题：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t) （2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses (3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1．Part B:Look,ask and answer （1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。

（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。

2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, claroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。

18 （2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。

19 Unit3 What’s for breakfast?

第一课时

教学目标：

能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.

教学难点：

食物名称中的可数名词与不可数名词

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”

2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。

3.复习询问时间和表达时间的句型。

（二）学习新知

1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.

2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

s

p 汤

br__ kfast 早餐

r_ ce 米饭

n__ dles面条

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 饺子

ch_ cken 鸡肉

2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子

鸡肉

早餐

肉

午餐

米饭

面条

汤

3.配套练习

21 1题.Read and tick.

2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match

22

第2课时

教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc； -We/Ihave…forbreakfast/l； 教学重点：；掌握以下句型：

- What‟s for breakfast/lunch/dinner? -We /I have … for breakfast/lunch/dinner.

过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。 教学准备：学生自制单词卡片。 教学过程：

一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。 2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh! It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。

二、自主学习Step2:Group work:

1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习： - What‟s for

23 breakfast/lunch/dinner? -I have … for breakfast/lunch/dinner.

2、学生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作学习Let‟s talk内容：

1、自己读课文，尝试翻译。

2、小组交流，理解课文内容。

3、班级展示：两人对话展示

24

Unit4 when do you have claes? 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.

2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点：

能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—When do you + 动词短语？

---I„

2.—Do you + 动词短语？

--Yes, we do.

3.When does your father/mother + 动词短语？

--He/She does„

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。 通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备

教学卡片、录音机，课件幻灯片

25

第一课时

一.学习目标

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习

（一）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.

（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2．个别学生展示，教师及时评价。

3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。 三.展示交流

（一）小组展示

通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件

26 展示词汇。

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。

2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。 四.点拨升华

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。 五.课堂作业

作业当堂清

1.英汉互译

起床

上课

吃午饭 2.完成Think and Match.

做游戏看电视睡觉

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第二课时

教学环节：

一．学习目标

（一）出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二．自主学习

（一）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。 三．展示交流

（一）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。 2.请准备充分的小组上台表演对话。 四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

28

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have claes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业

（一）作业当堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

29

Unit5 Our school

第 1 课时

知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。

2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写

一、Leading In (1)课前问答

I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：

T: Hello, everyone! It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often ...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入

教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often ...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go

30 to the park.

二、Presentation (1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great! T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First! Let’s go to the bus stop! 教师板书bus stop并领读几遍， 2.教授单词park。 教师走到公园图片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。 3.教授单词cinema。

教师继续在教室里走，并高兴地说：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。 T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。

4.新授词汇bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

31 Ss: Yes, I / we do.T: (教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book (书)和store (商店)组成的合成词。 学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。 T: Let’s buy a story book.

(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”) 教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。

5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。

之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，

32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

三、Practice Activities (1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。 (2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。

33

第2课时

学习目标

1、我会朗读P39课文并理解课文思意。

2、我会说句子:Is there ...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.

3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一

边读。 教学过程

1、补全单词。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通过听录音，学习P39的课文。

我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。

1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。

（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。 （2）同伴互查课文的朗读与理解。 （3）组长带领组员翻译课文。

（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。

2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。

34 （2）小组长领读课文。 （3）同伴分角色朗读课文。 （4）朗读比赛。

3、运用句型：Is there ...? Yes, there is./No, there isn't. Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1) 利用图片学说句子并写出。（同伴对学） （2) 每组5号展示句子。

（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。 练习： 我们是一家。

1.our are

these claroom.

___________________________________ 2.is small a there library.

____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your

？

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

35

第3课时

教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。 教学准备: 一些建筑物里的设施图片。 教学方法:高效课堂模式。 教学过程:

一、热身导入

教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...

二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40) This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41) He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

36

A:What‟s in your claroom? B:There is/are....A:Is there a ...B:Yes/No,...A:Are there any ...in it? B:Yes/No,...

三、巩固练习Read a story(P42)

四、课后作业

37 Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1课时

教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。 情感、态度与价值观：

1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。

2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。 教学准备： 教师准备：

1.各科目的书。2.单词卡片。 3.书包及学习用品。 学生准备：1.各科目的书。 2.水彩笔。 教学过程:

一、热身导入

1、Sing a song .

2、Geetings.( Free talk.)

3、Let’s chant.

4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

38

二、新课展示

1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look! I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you gue ? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、单词逐个呈现

展示实物，学习新词English， Chinese。 教师一边举起英语书一边问： What’s this？

Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。

用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。

3、学习新单词：Math， Music，Science。

教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，

39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。

4、学习新单词：Art，PE。

教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：

Art cla, Art cla.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art cla? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art cla.We don’t play football in English cla or Chinese cla.We play football PE.cla.教授新词：PE.学生边做边练习。

三、巩固练习

1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。

2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。

3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学

40 表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。

四、总结（Conclusion） What have you learnd?

五、课后作业。

1、抄写本课四会单词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根据实际课程，每人制作一张课程表。

六、板书设计: Leon 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.

41

第2课时

教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:

1、学习询问所上的科目。

2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学准备:

1、各科目的书。

2、录音机。教学过程:

一、热身导入

What subjects do you have this morning? We have...

二、新课展示

1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。

42

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...

A:What are they?

B:They are...

3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a cla.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:what are they? （2）听第二段对话，回答问题2.

Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1、Listen to the tape.

43

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。

四、课后作业

44

第3课时

教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。 3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。 教学重点：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。

1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。

2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。

二、新授

1、Let‟s learn more(P48)

A:What‟s in your hand?

B:It‟s ...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...

45

三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly

1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问， T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…

如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。

2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、课后作业，下节预习

46

Unit 7 It’s Tuesday

第1课时

教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点： 掌握重点四会单词

教学难点：能够拼读本课单词 教学用具：

1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your claes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...

-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...

二、新授

1.Learn: What day is today?

47 It’s Monday.(出示图片学习新单词) (1) T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …

以此方法教学week， Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice （1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、利用七个小矮人来复习新单词。

三、巩固练习

1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

3.自制单词卡片。

四、课后作业

48

第2课时

教学目标:

继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。 教学重点:

学习如何询问今天星期几：

-What day is today?

-It‟s...教学难点:

能够熟读课文及自主进行对话练习。 教学用具:

1.教具：星期卡片、录音机、图片

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1.Greetings.

2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I‟m going to …

T:Are you going to …？

复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学习效果。

49

二、新授

1、教师询问今天星期几，并引出新句型： -What day is it today?

-It‟s...2、学习新课文

A:What day is it today?

B:It‟s...

A：We have ...today.

A:What day is it today?

B:It‟s ...

A:We don‟t have...today.1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

50

推荐第4篇：陕旅版四年级上册期末测试卷

2017年陕旅版四年级上册期末测试卷

I.补全单词。（10*1=10）

1.n____se 2.d__ct__r 3.dr_v____ 4.d_ck

5.h__se 6.br__kfst 7.r__ce 8.p__l__c__m__n

9.n____dles

10.d__mpl__ng II．翻译下列短语。（5*1=5）

1.起床______2.吃午饭________3.做游戏_____

4.去睡觉_________5.看电视_______

III．选出不同类的一项。（5*1=5）

( )1.A.banana B.cook C.farmer D.teacher ( )2.A.pig B.worker C.cow D.hen ( )3.A.breakfast B.lunch C.ship D.supper ( )4.A.meat B.chicken C.vegetable D.fish ( )5.A.games B.morning C.afternoon D.evening IV．按要求写出下列单词的相应形式。（10*1=10）

1.do(单三)_____ 2.have(单三)____ 3.cla(复数)_______

4.sheep(复数)______ 5.do(否定缩写)________ 6.work(名词)_______

7.doesn‘t（完全形式）______ 8.drive(名词)________

9.cow(复数)_____ 10.watch(单三)______

V.选择。（1*20=20）

（ ）1.I want_____a cook.

A.be B.to be C.is

（ ）2.What____your mother？

A.be B.about C.do

（ ）3.What_____your grandpa and grandma？They_____farmers.

A.are are B.is is C.are is

（ ）4.What do you do_____the farm？

A.in B.under C.on

（ ）5.There______a cat and two dogs in the room.

A.be B.to be C.is

（ ）6.What’s ___ lunch？

A.on B.in C.for

（ ）7.Tom______a dog.

A.don‘t have B.doesn’t have C.don‘t has

（ )8.They__cows.

A.don’t have any B.doesn‘t have some C.don’t has any

（ ）9.Tom__ up at six in the morning.

A.get B.to get C.gets

（ ）10.I go to bed____night___ home.

A.at at B.at in C.in in

VI.快乐连线。（5*2=10）

1.What is your father?

A.They have some toys in the box.

2.Who is that man?

B.My father is a teacher.

3.When do you get up？

C.We have meat for lunch.

4.What do you have in the box?

E.I get up at six in the morning.

5.What do you have for lunch?

F.He is my brother.

VII选择。（5*2=10）

( )1.如果想问Tom的哥哥是干什么工作的，你可以问：

A.What is your brother? B.What do your brother? C.What does your brother?

( )2.想知道Lisa的箱子里有什么东西？你可以问：

A.What does Lisa have in the box? B.What’s in the box? C.What do Lisa have in the box?

( )3.妈妈正在做晚饭，你想问妈妈晚饭吃什么，你可以问：

A.What’s for breakfast? B.What’s for lunch? C.What’s for supper?

( )4.你想知道Lisa的爷爷晚上一般几点睡觉？你可以问：

A.What does your grandpa go to bed? B.What’s your grandpa? C.When does your grandpa go to bed?

( )5.妈妈想问你上午上几节课，你可以问：

A.How many subjects do you have? B.What subjects do you like? C.What subjects do you have?

VIII.判断下列句子的翻译(部分)或提示部分对(√)错 (×).给句子看看病， 在错误的部分下划“_____”，并把它更正在后面的横线上。(5*2=10)

（

）1.She are a farmer.

____________________________________

（

）2.Tom have a egg for lunch.

____________________________________

（

）3.I get up in six in the morning.

____________________________________

（

）4.When do she get up？

____________________________________

（

）5.Early in bed and early to rise.

____________________________________ Ⅸ。把下列一般疑问句的肯否定回答，将序号填在横线上。（5*2=10）

A: Yes，she is. B.Yes，I do . C.Yes，there is. D.Yes，they are.E.Yes，she does. F.No, She isn’t. G.No, there isn’t. H.No, I don’t.I.No, She doesn’t. J .No, they aren’t 1.A: Are they farmers? B： 2.A: Is she a cook? B： 3.A: Do you have meat? B： 4.A: Does she have meat? B： 5.A; Is there a cat? B： Ⅹ.轻松阅读。（5*2=10）

My name is Alice.There are five people in my family.My grandpa and grandma have a big farm.There are many animals on it.My father is a teacher.He gets up at six in the morning.He has meat vegetable for lunch.My mother is a nurse.She works in a hospital(医院).She has soup for supper.I am a student.I am in Cla2 Grade4.I have four claes in the morning and three claes in the afternoon.I have eggs and milk for breakfast.I love my family.We have a happy(幸福的) family.

（ ）1.There are______people in my family.

A.three B.four C.five

（ ）2.My father is a _________.

A.teacher B nurse.C.student

（ ）3.My mother has_____for supper.

A.meat vegetable B.soup C.eggs and milk

（ ）4.I am in Cla_______Grade.

A.24 B.31 C.42

（ ）5.I have_______claes in the afternoon.

A.three B.four C.five

推荐第5篇：陕旅版六年级上册英语单元测试

一、中英互译。(36分) 体育馆（

）

电影院 （

）

超市（

） 医院 （

）

旅行

（

）

美丽的（

） 有好的（

）

繁忙的 （

）

可以（

） yesterday(

)

church

(

)

beach (

) café

(

)

relaxed

(

)

historic (

) crowed (

)

splendid (

)

modern (

)

二、选择。(15分)

1、（

）---------Where were you yesterday morning?

---------(

) A、I am at the museum .B、I was at the museum. C、I were at the museum.

2、(

)------------(

)

-------------It was white.A、What color was his hair? B、Where were you? C、Was he handsome?

3、（

）---------Was he handsome?

---------(

) A、Yes, he wasn’t .

B、No, he wasn’t .

C、No, he was.

4、（

）--------（

）

-------It was wonderful.A、Where were you yesterday? B、How was your trip? C、How are you?

5、(

)-------- Where did

you go?

--------(

) A、I go to HongKong.

B、I went to HongKong.

C、I was at the museum.

三、连线。（18分）

Did you take any photos?

Yes, I did.

Was he handsome?

NO, he wasn’t.

Where were you yesterday morning?

I went shopping.

Where did

you go?

I stayed three weeks.

What did you do?

I went to HongKong.

Hong long did you stay?

I was at the gym.

四、选句填空(16分) A、

Yes, he was.

B、

Was he very old ? C、It was white.

D、Where were you yesterday morning?

Kevin:(

)

Colin: I was at the museum.

Kevin:Why were you there?

Colin: Because Robin Williams were there.

Kevin: What color was his hair?

Colin: (

)

Kevin: Was he handsome?

Colin: (

)

Kevin: (

)

Colin: No, he wasn’t.

1（

）

2（

）

3（

） 4（

）

五、读一读，将下列单词重新组合成新句子。（16分）

1、Xi’an

was

trip

how

your

to ?

2、beautiful

Chengdu

is

a

city .

3、go

you where

did ?

4 yesterday were where

you ?

推荐第6篇：——陕旅新版三年级上册英语教学计划

2014——2015第一学期三年级上册英语教学计划

雷宝霞

一、基本情况：

三年级共有学生9人，男生5人，女生4人。英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异导。

二、本套教材具有以下几个特点：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发学生对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用teaching plan的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

三、教学重点与难点分析：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

2、、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能唱3首歌曲。

5、能听懂5个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施：

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

推荐第7篇：陕旅版四年级英语单词

1、nurse护士 cook厨师 farmer 农民 doctor医生 worker工人 driver司机 policeman警察 want想;要 be是 man男人

2、farm农场 pig猪 horse马 cow奶牛 sheep绵羊 duck鸭子 hen母鸡 really真正地 many许多；多的 any任何

3、for就……而言 breakfast早餐 lunch中餐 rice米饭 noodles面条 soup汤 dumplings饺子 meat肉；肉类 chicken鸡肉 we我们 great好的，极好的 very很，非常 aunt阿姨 welcome欢迎 dinner晚餐 ready准备好的 very little 很少

4、when什么时候 cla课程，班级 get up起床 have a cla上课 have lunch吃中餐 play 玩 play games玩游戏 watch看，观看 watch TV看电视 bed床 go to bed上床睡觉 at在（时间的某一点） early早的 late晚的，迟的

5、our我们的 library图书馆 garden花园

操场 toilet洗手间 computer电脑 office办公室 teachers’office教师办公室 gate大门，门口 school gate 学校大门 of course当然，一定

6、subject科目 Math数学 PE体育 Music音乐 Chinese语文 English英语 Science科学 Art美术 let 使，让 be good at擅长 drawing绘画 not不，没有

7、Tuesday星期二 Sunday星期日 Monday星期一 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 week周，星期 day一天，白天 today今天 draw画，绘画 picture图片，图画 draw pictures 绘画

8、play ball 玩球 run跑 swim游泳 dance跳舞 jump跳，蹦 rope绳子,绳索 jump rope跳绳 basketball篮球 play basketball打篮球 sing唱，歌唱 song歌曲 sing songs唱歌 after在…… 以后 after cla 课下，下课后

together一起，共同 OK好，可以 every…每个的，每一的 often经常

四年级下册单词

1、new新的 house房子 study书房 bedroom卧室 kitchen厨房

bathroom 浴室；卫生间 room 房间 living room客厅 dining room 餐厅 beautiful 美丽的；漂亮的 for为；给 clean干净的；清洁的

2、cook做饭 read读；阅读 write写；写作 sleep睡觉 eat吃 listen 听 stand站； 站立 sit坐 baby婴儿 how about怎么样？

3、snow雪；下雪 need需要 rain 雨；下雨 cloud云；云朵 wind风 sky天空 raincoat雨衣 glaes眼镜 dear亲爱的 please请 take拿；取 take out 拿出；取出 put on穿上； 戴上 them它们；他们；她们( 宾格形式)

4、weekend周末 fly飞；放飞 fly a kite放风筝 football足球 play football踢足球 exercise运

动；练习do exercise做运动 film电影 see a film看电影 wash洗 do some washing洗衣服climb爬；攀登 mountain山；山脉 climb the mountain爬山 homework作业 do one’s homework 做作业 sometimes有时;间或 with同;和……一起

5、date 日期 park 公园 cinema电影院 shop商店 bookstore书店 hospital医院 bus stop公共汽车站 buy买 story 故事 buy a story book买故事书 tomorrow明天 Children’s Day儿童节 happy 高兴的；快乐的 work 工作

6、birthday生日 party聚会；宴会 gift礼物；礼品 flower花 card 卡片；贺卡 balloon气球candle蜡烛 idea想法；主意 make制作 make a card做卡片

parent父亲 ( 或母亲) thirty三十 forty四十 fifty五十

sixty六十

seventy七十 eighty八十 ninety 九十 hundred百 how old多大；几岁 know知道 then那么；然后

7、careful小心的 stop停止 wait等待 right

右；右边 turn right右转 left左；左边 turn left左转 traffic交通 traffic lights交通灯 cro横过；穿过 street街道 cro the street过马路 can能；可以 now现在 sorry抱歉；对不起 minute分钟；片刻 wait a minute等一会

8、speak说话 hear 听；听到 see 看；看见 help帮助 open开；打开 close关；关闭 photo照片 take photos拍照片 play the music播放音乐 well好地；很好 try尝试；努力 helpful有帮助的 us我们 ( 宾格形式)

推荐第8篇：最新陕旅版四年级上册英语教案Revision2

Units 5-8 Revision 2

第一课时

学习目标：

一.会说、会用、会写Units 5-6中的单词及词组。 二.会读、会说、会写、会用Units 5-6中的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等环节完成复习课中的Part2，Part3，Part4.四.通过自主学习完成Part1的听力练习。 学习重点：

一．掌握四会单词。

二．能听懂、会说、会读、会用第

五、六单元的重点句型。

三． 通过课前预习、自主学习、合作交流等环节完成复习课中的Part1，Part2，Part3，和Part4.学习难点：

一.四会单词及重点句型的的突破。 二.Part 1 的听力练习。 学习环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）会说、会用、会写Units 5-6中的单词及词组。

（二）会读、会说、会写、会用Units 5-6中的重点句型。

（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等环节完成复习课中的Part2，Part3，Part4.

（四）通过自主学习完成Part1的听力练习。二．自主学习（15分钟）

（一）学生自由读并记忆单元汇表中Units5-6中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

1．让部分小组的学生到黑板上拼写单词（让1,2,3,4号学生分别写不同的单词），写完后，叫其他小组的学生上来检查并纠错，然后教师评出等级，并分别予以加分。

2.让学生们在小组内，两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的

Units5-6中要求掌握的重点句型进行复习。 三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units5-6中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四．课堂作业（15分钟）

（一）作业当堂清

1.教师放录音，让学生自主完成Part1（Listen and match）的练习题，第一遍让学生认真听，第二遍开始做题，第三遍核对答案。

2.Color the days in order.(再次复习颜色的单词，涂出一只漂亮的蝴蝶。看谁的最漂亮。) 3.让学生在小组内完成Part3(fill in your school timetable and say)。 4.Look, ask and answer (work pairs) (二) 挑战自我

1．补全对话（Fill in the dialogue）。 1) A：What do cats like to eat? B：They _______.2) A：________ the cat? B：It is in the box.3）A：Do you like milk? B：Yes, _____.板书设计：

Revision (Units 5-6)

Words：颜色：

星期： 课程：

课后反思：

第二课时

学习目标：

一.会说、会用、会写Units 7-8中的单词及词组。 二.会读、会说、会写、会用Units 7-8中的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part5，Part6和Part7。 学习重点：

一．掌握四会单词。

二．能听懂、会说、会读、会用第

七、八单元的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part5，Part6和Part7。 学习难点：

一．四会单词及重点句型的的突破。

二.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程能够完成复习课中的Part5，Part6和Part7。 学习环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）会说会用会写第

七、八单元的单词及词组。

（二）会读、会说、会写、会用Units 7-8中的重点句型。

（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part5，Part6和Part7。

二．自主学习（15分钟）

（一）.播放歌曲录音并指导学生跟唱.

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Units 7-8中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

教师拿出一些制作好的单词卡片（卡片上既有图片又有单词），教师可以给出图片让学生抢答单词，也可以给出单词让学生说汉语意思，并且给答题好的小组和个人加分。

（四）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Units7-8中的要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 7-8中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四．点拨升华（2分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。

五．课堂作业（13分钟）

(一) 作业当堂清

1.让学生自主完成Part6（Look and complete），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生完成Part7（Read and tick）部分，然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

3.在小组内表演对话，给发音标准，充满感情的小组加分。 (二) 挑战自我

选词填空（ Choose and fill in the blanks）。 1.I have two ( brother / brothers).2.The girl is (in / on ) the claroom.3.There is ( a / two ) TV on the desk.4.-Mum, (where / there ) is my bag ? _ They are on the chair.5, He (have / has) a Math cla on Monday.

板书设计：

Revision (Units 7-8)

1.What day is it today? It is ….2.What subjects do you have today? I have ….3.What do you like to do ?I like to ….课后反思：

推荐第9篇：最新陕旅版四年级上册英语教案Unit8

Unit 8 Boys Like to Piay Ball.

第一课时

教学目标：学习“四会”单词：run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

教学重点：能听懂、会写、会读、会说run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.教学难点：通过学习，能够能听懂、会写、会读、会说run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

（二）教师读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.出示图片，引导学生读出新单词和图片。2.做Look and write.

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写描述科目的单词。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2．个别学生展示，教师及时评价。

3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述图片中的活动。

（二）班级展示

1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述活动，你来表演我来猜。 2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清 1.单词拼写

ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.

2.翻译

跑，游泳，跳舞，跳绳，打篮球，唱歌

3.完成Look and talk.板书设计：

run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

课后反思：

第一课时 学案

预习案

1.能认识，能写会“四会”单词：run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

2.能用单词描述图片中的文娱活动。探究案

熟读单词，并能用所学单词描述图片中的活动。 训练案

1.单词拼写

ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.

2单词连线

Run，swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs 跑， 跳舞， 打篮球， 游泳， 唱歌， 跳绳

3.完成Look and write.

第二课时

教学目标：

一.学习如何正确运用所学学习科目单词描述自己班的课表。 二.用所学单词和句型谈论自己或别人喜欢做的事。 三.能听说认读对话，语音语调自然。 教学重点：学习句子：

What do they like to do after cla? Boys like to .../ Girls like to ...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

教学难点：通过对对话的学习，训练句型 What do they like to do after cla? Boys like to .../ Girls like to ...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1能听懂Let’t talk对话中表示活动的词汇 2.能用对话谈论自己或别人喜欢做的事。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师引导学生说出课程表里表示科目的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Look and match，然后根据图片中的人的喜好进行两人一组进行问答。

（二）阅读方法

对照课本，看句型练习。

（三）互助释疑

教师通过练习问答引出特殊疑问句What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述自己和家人喜欢的活动。

（二）班级展示

指名小组上讲台表演，用英语描述自己和家人喜欢的活动。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）用句子What do they like to do after cla? Boys like to .../ Girls like to ...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

出示图片，读一读，为图片选择相应的短语。

A.jump rope, B.sing songs.,C.play basketball 板书设计：

What do they like to do after cla? Boys like to .../ Girls like to ...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

课后反思：

第二课时 学案

预习案

1.读一读下列单词和短语run,swim,dance,jump rope, play

basketball,sing songs.

2．试读句子，并能用所学句子描述上节课学习的活动。 探究案

熟读句子，并能用所学句子描述上节课学习的活动。 训练案

选择最佳答。

1、( ) I like games.A.to play B.play C.plays

2、( ) she every day.A.run B.runs C.running

3、( ) I after shool.

A.play basketball B.play the basketball

C.play a basketball

第三课时

教学目标：

（1）能听懂、会说短语；draw some pictures, watch TV ,play games （2）能掌握疑问句句型及回答：

Is it„ today? Yes,it is.What do you do on„? I„on„? What dose he do on„?He l ikes to„。

（3）能灵活自如地运用所学句型，能熟练掌握所学词汇，并能灵活运用第三人称单数进行问答。

教学重点：能掌握疑问句句型及回答：Is it„ today? Yes,it is.What do you do on„? I„on„?

What dose he do on„? He l ikes to„。

教学难点：能灵活自如地运用所学句型，能熟练掌握所学词汇，并能灵活运用第三人称单数进行问答。 教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）学习Let’s learn more：用所学单词和句型描述喜好。

（二）学习Is it„ today? Yes,it is.What do you do on„? I„on„? What dose he do on„?He l ikes to„。 句型及其回答。 二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新 1.复习单词。

教师快速闪动所准备的有关文体活动的卡片，请学生说出单词或短语。

（二）新课导入 对照课本师生互动引出

T:What do you like to do after cla ? S1:I like to„

T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„

（三）互助释疑

同桌间读对话，谈论喜欢和不喜欢的文体活动。

（四）探究出招

小组合作用What do you like to do after cla ? I like to„/ No, I don’t like„练习对话。

三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

四人为一组通过角色分配重现Let’s learn more部分的对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台做表演，用英语询问他人喜爱的文体活动，以此锻炼学生综合运用语言的能力。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，要求学生结合上一环节描述的文体活动将人物名字写在相应的圆圈中。

（二）教师带领学生仔细观察图片，引导学生根据图片描述文体活动。T: What does the girl/boy like to do? Ss:She/He likes to „ 五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清 1.自读一个小故事。

2.看一看，按图片顺序为句子标序号。

（ ）He often watches TV in the afternoon.（ ）She jumps rope every day .（ ）The boy likes to swim .（ ）We play basketball on the playground .（ ）They like to draw pictures.板书设计：

T:What do you like to do after cla ? S1:I like to„

T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„ 课后反思：

第三课时 学案

预习案

1.读一读下列短语draw some pictures, watch TV ,play games 2．试读句子，用英语描述自己和朋友喜欢的文娱活动。 探究案

熟读句子，用英语描述自己和朋友喜欢的文娱活动。 训练案

1.自读一个小故事。

2.看一看，按图片顺序为句子标序号。

（ ）He often watches TV in the afternoon.（ ）She jumps rope every day .（ ）The boy likes to swim .（ ）We play basketball on the playground .（ ）They like to draw pictures

第四课时

教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识，培养学生积极锻炼身体和热

爱劳动的意识。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）能够在实际交际中询问和回答有关他人喜欢的文体活动。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。

（二）阅读方法

读课本上的对话，看一看课本中的图片，再勾一勾。

（三）互助释疑

小组内询问他人喜欢的文体活动并对他人的提问做回答。 三．展示交流（10分钟）

（一）教师邀请三位同学，然后分别和他们进行交流。T: What do you like to do on Sunday morning？ S：I like to „

S: No ,I don’t like to „

（二）教师播放录音，让学生模仿其语言语调跟读Let’s learn more部分的对话

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟） 作业当堂清

2.Listen and write their names and job .3.Read and gue. 课后反思：

第四课时 学案

预习案

读一读，看一看再勾一勾 探究案

熟读句子，并能用所学句型描述自己和他人喜欢的文娱活动。 训练案

读一读，判断图片与对话是（Y）否（N）相符。 1.-- What subjects do you like ? -I like Music.2.-- Are you good at Chinese ? -- yes,I am .3.-- How many subjects do you have ? -- I have tow .They are Chinese and Math.4.—Do you like PE ? -- No.I like Science .

推荐第10篇：陕旅版四年级英语第一单元教案

Unit 1 What Is Your Father?

单元知识目标：

复习单词：

grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, teacher, student.

一、能听、说、读、写有关职业的单词：

cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.

二、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语： 1.-What is your...?

-He/She is a...-What about...? -He/ She is a...

2.-Is your mother a...?

-No, she isn’t.She is a... 3.-What is he/she? -She/ He is a... 4.I want to be a...情感目标：

1.通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。2． 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学内容：

Complete your family tree Let’s learn 教学目标：

1、复习有关家庭成员的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.

2、学习有关职业的单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother? What is he/she? He/ She is a...”。 教学难点：能在实际交流中灵活运用这些句型。 教学准备：

1．一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer职业的人物图片。

2.农场、医院等图片、课件。

教学过程：

一、课程导入

1、师生问候

2、引导回忆有关家庭成员的单词。

（1）教师出示自己的全家福，向学生介绍向学生逐一介绍自己的家人。 （2）引导学生完成Part A的第一个活动。

3．新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说： I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.

I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let’s learn

1、结合图画学习新词。

（1）出示图画，引导学习理解学习farmer.听音跟读并练读。

指着图引导用 What is he/she? He is a farmer.问答 （2）依次借助多媒体学习doctor nurse

(3).借助多媒体学习单词driver worker cook

(4)借助动作理解单词学习policeman,并引出policewoman 领读。.（5）师生共编顺口溜说单词,也可借机表达teacher, student。 2.巩固练读

（1）播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正。 (2)分组听录音跟读。

（3）借助图画指名读，正音。

（4）将易错词特意练习。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。可用What is „? Is he/she a „?猜答

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜

四、总结，布置作业。

熟读、抄写并翻译所学新词。

教学反思：

第二课时 教学内容：

Part B Let’s talk 的对话。 教学目标：

1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/ She is a...—What about...?

—He/ She is a...

（2）—Is your mother a...?

—No, she isn’t.She is a...

（3）—What is she/he?

—She/ He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。。 （2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、导入

1．复习单词

教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。也可每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

2.补全单词，让学生口述出所缺字母。

driv_ _ work_ _ farm_ _ doct_ _

3.教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流What is your mother? What is she?及回答She is a...二、新授

Let’s talk

(1)出示图画1，听两遍录音，交流。

① Who is the girl?

②What is her father?

③Is her mother a doctor?

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）组织学生逐句跟读。

（4）结合问答句理解What about„? （5）指导巩固练读

（6）结合图画2同桌共读，再集体跟读理解，练读。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。四．完成Listen and write并对照答案。

五、Let’s chant

1、结合图画欣赏。

2、分句跟读，理解great， kind。 3．练读表演，指正。 4．自主改编chant。 六．总结，布置作业： 1.诵读、抄写并翻译Let’s talk 2.做Look and complete.教学反思：

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。。

教学过程：

一、导入

1.Play a game

教师请一位同学选取一张卡片问What is he/she?提醒用Is he/she a„?猜，直到猜对再给大家看卡片核对。谁能够猜对，就继续选取卡片，接着游戏。 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.

T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.

（模仿护士造句）„ （模仿教师造句）„

二、新授

Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，用Is he/she...？等和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话。

（2）再次播放录音，跟读。

（3）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.

（4）练读理解want to be a„ ，自主说句子。

3．巩固。

（1）学生集体听磁带跟读对话。

（2）学生分组听磁带跟读对话。

（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练

1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...

2、Part B:Gue and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...

3、Part B:Look and match

（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。

指名读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线，集体指正。

总结，布置作业：

熟读、抄写并翻译Let`s learn more 教学反思：

第四课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。 教学目标

1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点：能够在实际交际中交流有关职业的问题。 教学准备

(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。 教学过程

一、导入（Leading In）

1、全班学生一起说唱Part B中的chant.

2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。

二、新授

1、复习本单元的单词

（1）依次呈现本单元所有的单词，齐读。

（2）听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。

2、Part C:Ask and answer

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话，练读。

（3）分组完成第

2、

3、4组图的对话。

（4）指名交流，集体指正 3 Part C: Read and match

(1)引导交流图中动物的名称及职业。

（2）自读短文，连线。

（3）老师领读，学生自查答案。

（4）集体核对 总结，布置作业：

诵读并默写Let’s learn Let’s talk

教学反思：

第11篇：陕旅版小学四年级英语下册教案

1

Unit1 Our New House

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 行简单句型问答。

2.新知呈现

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

互助释疑

同桌进

同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子There be …描述住所。 4.当堂检测

1.单词拼写

h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房 2.单词连线

house 卧室 bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅 living room 房子 kitchen 厨房 study 书房 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第二课时3

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 默写住所的单词

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 2.新知呈现

指名学生上台读句子，全班交流。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 look and say 练习。 4.当堂检测

There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house. 4 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

第三课时5

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

（一）温故知新

完成 There be 的练习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解there be句型的用法。

（四）探究出招

小组合作用there be…造句，并进行回答。 2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述住所名称。

（二）班级展示 小组内分角色朗读课文。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读课文。

（四）上台表演对话。4.当堂检测

Read again.Then tick or cro.Look and say.Read a story 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点： 教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑 小组内交流故事内容。 2.新知呈现

班级展示

1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。

3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。4.当堂检测

Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

Look and find Where is/are … ? 第一课时

It is … 二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 2.新知呈现

一）小组展示

小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。 3.语言操练

一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读单词。 三）朗读 Let‘s talk部分对话

四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.当堂检测

1.单词拼写

r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线

read 坐

write sleep eat listen cook stand sit 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

睡觉 听 站立 读书 吃 写字 做法

12

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

师生对话，Let’s talk 学生表演对话。

二）阅读方法

what are you doing? I am … ing … 句型造句

三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。 2.新

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 3.语言操练

一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读句子。 三）小组内分角色读对话。 四）上讲台表演对话。 4.当堂检测：

Listen and tick Look and write (1) Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里 。 (2) The boy is apples. 男孩正在 苹果。

(3) They are in the school bibrary. 14

他们正在学校图书馆里 。 (4) Dad is in the study. 爸爸正在书房 。

5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

第三课时

15

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

What are you doing？ I am …

What is he/she doing? He/She is …

（二）阅读方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.

（三）互助释疑

自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。

（四）探究出招

模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。 2.新知呈现

指名小组上讲台表演对话。 3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。4.当堂检测

作业当堂清 Read and name 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

（二）互助释疑

同桌交流完成歌词的翻译。 2.新知呈现 Read a story 3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。4.当堂检测：

Ask and answer 写出下列动词的现在分词：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

19

Unit 3 Is It Snowing? 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

第一课时

教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述天气。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。4.当堂检测

同桌相互默写单词

rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, gales. 21 Listen and color.5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

第二课时22

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师出示Part A Let‘s learn 部分的单词卡片，学生齐读并做动作

（二）阅读方法

Let‘s talk 自主读句子，并翻译。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思并分角色朗读。

（四）探究出招

小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。 2.新知呈现

班级展示。

让学生在讲台上展示自己所造的对话。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 ask and answer 练习。

23

4.当堂检测 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

’t.

24

第三课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。 (1) 教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。 (2) ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat. …

25

（二）阅读方法

Let’s learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。

（四）探究出招

小组合作解决难题，分角色朗读对话。 2.新知呈现

（一）小组展示

小组内上台展示Let’s learn more的对话。

（二）班级展示

Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）介绍短语 put on， take out，take a raincoat。

（三）小组内分角色读对话。4.当堂检测

Part C match and say 5.小结与作业布置：

26 板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第四课时27

教学过程: 1.热身

一）温故知新

教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。 二）交流感知

翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。 三）互助释疑

小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。 2.新知呈现

请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。

3.语言操练

一）老师放录音，学生听故事并跟读。 二）make 现在分词是making We are busy。 我们很忙。 4.当堂检测

作业当堂清 Look and write (1) Look at the .Please take your . 28

看看 。请带上你的 。 (2) It is .Put on your . 在 。穿上你的 。 (3) It is .I need . 在 。我需要一件 。

(4) Look at the in the sky.Please take your . 看天上的 。 请带上你的 。 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

29

Unit 4 What Do You Do on Saturday?

第一课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习有关动作的词汇： get up, have a cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）阅读方法 1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3．展示成果。

30

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5．教师检测拼写情况

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

2.新知呈现

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）Read and tick What do you like to do after cla? (学生小组相互问答) 3.语言操练

（一）巩固练习： Let’s chant

（二）拓展提升: 用所学词组造句

What do you do on Saturday? I/We …

4.当堂检测：

默写单词

用所学动词词组做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

31

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第二课时32

1.热身

（一）温故知新

播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动作

（二）阅读方法

（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。 （3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会） （5）教师检测拼写情况 2.新知呈现

（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读读下面的句子并试着理解：

I do some exercise, too.I often play basketball.3.语言操练

（一）巩固练习

1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

（二）拓展提升) Think and circle What do you often do on the weekend? 4.当堂检测： Read and match 5.小结与作业布置：

33

板书设计:

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

第三课时34

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。

（二）互助释疑

(1) 自主读对话并翻译 (2) 小组合作解决疑点 2.新知呈现

听录音小组练习对话并表演对话。 3.语言操练

— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.当堂检测：

5.小结与作业布置：

板书设计: 35

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故互查

第四课时36

1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2.师做口令，学生做动作。

（二）互助释疑

四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。

2.新知呈现

（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案

（二）班级展示

指名小组派一名代表，讲述这个小故事 3.语言操练 a poor boy！ 4.当堂检测：

Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t. A: What does … do on …? B: She/He … 5.小结与作业布置：

37

板书设计：课后反思:

教学目标：

教学重难点： Unit5 Where Are You Going?

第一课时

38

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习以前学过的描述日常生活的词汇；

复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；

（二）阅读方法

听录音，看图片，学习本课单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。

39

（二）班级展示

指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。 4.当堂检测

作业当堂清

Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______ .Kevin wants to buy some books.He is going to the ______ .The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小结与作业布置：

板书设计：

Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …

park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40

课后反思：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 1.猜一猜

师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。

41

2.比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

（二）阅读方法

自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 2.新知呈现

班级展示

全班分角色朗读对话 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） — Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。

— 人称+be(is / are) going to + 地点 表示将要去的地方。 4.当堂检测

作业当堂清

Part A Think and tick 42

Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第三课时

43

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

看图片回答问题 Where are you going? I am going to ... Where is He/She going? He/She is going to the ... Is he/she going to the ...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.

（二）导入新课

1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。

2.承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（四）探究出招

小组合作解决难点，师进行指导。 2.新知呈现

44

（一）小组展示

小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Children’s Day 六一儿童节

一般疑问句 Is he/she going to the ...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t. Are they going to the ...? Yes, they are.No, they aren’t.

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。4.当堂检测：

（一）作业当堂清

Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（二）挑战自我

45

用本单元所学的地点词汇做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第四课时46

1.热身

（一）温故知新

相互问答 Where are you going? I am going to the ...

（二）阅读方法

读课本上的歌曲，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟唱歌曲。 2.新知呈现

班级展示

（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。

（二）Part C部分的 ask and answer 3.语言操练

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生唱歌曲。

（三）Read the words： 字母e在单词中的发言规则 4.当堂检测

作业当堂清

Part B当中 Then talk about it in the cla 47

Part B 当中 Try to read more Part C当中 Ask and answer 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：教学目标：

第六单元 Today is Her Birthday

第一课时

48

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

师生问答

T: What are you going to do after cla? S: I’m going to ... T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

（二）阅读方法

对照课本边看边练习拼写本课单词。

1.利用卡片认识单词。

2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

49

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 探讨每个单词的复数形式。

2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。4.当堂检测

（一）作业当堂清

Part C Look and write What does Mi White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

（二）挑战自我

默写本课单词 5.小结与作业布置：

50

第12篇：陕旅版六年级英语

单词：

an air ticket 一张飞机票

take a picture/ take some pictures 照相

Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵马俑 the Bell Tower 钟楼 the Great Wall 长城

the West Lake 西湖

Mount Tai 泰山 be ready for 为……做好准备

have a good time/ enjoy oneself 玩得高兴 a beautiful city 一座漂亮的城市welcome to 欢迎 go along 沿着。。。走 parents 父母亲 trip 旅行 famous 著名的 hear 听说 句型：

What are you going to do with your father? We are going to buy tomorrow’s air tickets.Are you ready for the trip? Yes, we are.I am going to Beijing.I am going to take some pictures of the Great Wall.I will go to Beijing.

I will take some pictures of the Great Wall.Could you tell me the way to Nanjing Road, please? Go along the street and you’ll find it soon.习题：

我打算星期天去泰山。

I am __________ to __________ _____________ on Sunday.你明天打算干什么？

__________ are you going ___________ _______ tomorrow? 我会去拍一些西湖的照片。

I _______ _________ __________ _________ __________ the West Lake.你能告诉我去博物馆的路吗？

Could you ________me _________ _________ ___________the museum? 单词：

a hotel 宾馆

a visitor 旅行者

England 英语 English 英国人

America 美国 American 美国人

Australia 澳大利亚 Australian 澳大利亚人 France 法国

French 法国人 Japan 日本人

Japanese 日本人

China 中国

Chinese 中国人

the first time 第一次 enjoy yourself 玩得高兴 traveler 旅行者 句型：

Welcome to our hotel! Where are you from? We are from Australia.Where do you come from? I come from Australia.Is it the first time you come to Xi’an? Yes, it is.I hope you will enjoy yourself here.How did you come here? I came here by plane. 单词： enjoy 喜欢/享受

crowded 拥挤的

delicious food 美味的食物 place of interest 名胜古迹

think of 觉得/认为

weather 天气

friendly 友好的

句型：

How was your trip to Xi’an? It was great.I really enjoyed it.How was the weather? It was a little hot.What did you see in that old city? I saw many places of interest. What do you think of the food there? I think it is very delicious.

I visited many places of interest.Did they enjoy their trip to Wuhan? Yes, they did. 单词：

go shopping 去购物

a shopping list 一张购物清单

a shopping basket 一个购物篮

supermarket 超市

be glad to 高兴做某事

had better 最好

enough 足够的

nearest 最近的

yet 还 everything 一切事物 new term 新学期

Mother’s Day 母亲节

market 市场 句型：

Alice will come to our home tomorrow.I want her to have lunch with us.We are glad to have her at home.We haven’t got enough food and vegetables.Would you like to go shopping with me? Yes, I’d love to.Which supermarket shall we go to? The nearest one.I think we’d better make a shopping list first.Who’s coming to our home? My clamate, Mike.

My Favourite Season My favourite season is summer. It’s hot in summer.There is a summer vacation in summer.I don’t go to school.I think many students like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes, I go to the beach with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places of interest in summer vacation.My Weekend I have happy weekend.On Saturday morning I always have English claes at school.I study hard in the claroom.In the afternoon I often play computer games.On Sunday morning I often draw pictures.Sometimes I visit my grandmother

and

grandfather.Sometimes I listen to music.On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.So I love my weekends.补全单词：

exp_sive a.en b.bo c.ea d.er B_utiful

a.ee b.ea c.ae d.ao Deli_-

a.coiu b.cious c.cous d.clous Sun_laes a.k

b.g

c.gg d.j

二、选出不同类的单词

1.（） a.the Great Wall

b.The West Lake

c.the Bell Tower d.The beautiful city 2. ( )

a.England

b.America

c.Chinese

c.Australia 3. ( )

a.supermarket

b.hotel

c.visitor

d.shop 4.( )

a.sunglaes

b.sneakers

c.slippers

d.skirt 5.( )

a.duck

b.meat

c.chicken

d.cow

三、选择正确的词语补充句子。

1.（） Can you tell me the way ____ the Great Wall? a.to b.for c.on d.in 2.（） I am going to visit the Bell Tower ____my father.a.in b.for

c.with d.and 3. （）Thank you ___ having me! a.to b.with c.and

d.for 4. （）What do you think __the food there? a.to b.of

c.for

d.on 5.（）Would you like___ to go shopping with me? a.on b.in

c.at

d.to 6. （）You had ___ make a shopping list first.A.like b.want c.must d.better 7.（）___ I help you? a.May c.Shall c.Can d.Did 8.（）___do you like better, folk music or pop music? a.What b.How c.Which d.where 9.（）___ colour do you like? a.How

b.Which c.Where d.What 10.（）___are you from? a.What b.How

c.Where

d.Which

四、英汉互译。

1.a big dinner_____________ you are welcome_____________ 去购物_____________

supermarket _________________ nice and delicious _____________ 光碟_________________ 到时间了______________

pop music _________________ Favourite food____________ 多少钱____________________

五、补充句子。

What _______________ for you? Which _________________ better, the foreign one or the Chinese one? __________________ you like? I’d like an apple.___________ are they? They are 95 yuan.I think ___ I must go now.

第13篇：陕旅三英语上教学总结

陕旅三英语上册教学工作总结

本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。

一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的 。

2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。

3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。 针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。 针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。 对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。 没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。 经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。 作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。

第14篇：新陕旅版六年级英语上册教案

Unit 1 It’s time to play the violin

教学目标: 1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) — What time do you usually „?

— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.

3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。课时分配：六课时

第一课时 教学目标:

1.能听、说、读、写词汇：

play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

（一） 新同学自我介绍。

（二） 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock .Now it’s time to have cla .引出课题：

新授

（一）出示学习目标

1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , 0 learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。巩固训练

（一）温故知新

复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework

（二）阅读方法

1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3．展示成果。

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5．教师检测拼写情况

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。 反馈小结

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。用所学词组造句。

— What time do you usually „? — I/He/She often „(动词短语) at „.作业设计

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1 1.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 德育渗透点：让学生在生活中养成按时做事的好习惯。 教学资源：SMART课件、教学挂图 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人 复习导入: T：— What time do you usually „? S：— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.新授： 出示学习目标

1.能听、说、读Let’s talk.2.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„

3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

4.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

三、自主学习

（一）温故知新 1.猜一猜

师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。 2.比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

巩固训练

自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

2 反馈小结

（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

（三）解释句型It’s time to „.的结构；一般疑问句Can I „? Yes/No„ 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。 教学重点：

1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。

德育渗透点：通过本课学习学会制作合理的作息时间表。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入：

用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。

新授：

（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。

（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。

（三）小组合作解决难点，师进行指导。巩固训练：

（一）小组展示

小组内读短文，练习用英语描述一日作息。

（二）班级展示

指名小组上讲台复述短文。

（三）作业当堂清

Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（四）挑战自我

用本单元所学的词汇做对话

反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）讲解主谓一致语法。

（三）学生熟读短文。作业设计;

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to„.句型的理解。

2.通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学重难点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time 4 to„.句型的理解。

通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

德育渗透点： 教学资源：SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： T:What do you do? S:I do eye exercises.„.对话导入，引出学习目标。 新授：

（一）温故知新

相互问答 What time is it? It,s ....Is it time to „? Yes ,it is .

（二）阅读方法

读课本上的对话，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟读对话。 巩固训练 班级展示

请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。 反馈小结:

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生读对话。

（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则 作业设计：

板书设计：

教后反思：

5 教案反思：

Unit 2 I’m Healthy 教学目标

知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：

take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：

— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...并学会灵活运用。 情感态度与价值观：

能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 课时安排：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 教学重难点：

以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。

引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 德育渗透点：学会健康的生活方式。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲： 主题： 演讲人： 复习导入

T：--- What food do you like ?

S: ---- I like „.T: ---- What’s your favorite sport? S: ---- My favorite sport„.新授

（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用所学短语造句。作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思:

第二课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?

— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：

1.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

2.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

德育渗透点：学会经常做某些事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人: 复习导入

T：Do you like health ? S: Yes .7 T: Do you think how to be healthy ? S; I think „.新授: 1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?

— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

巩固训练：

1.试读第11页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结:

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么？

—Twice a week ./ ...表示频率的短语。 频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/„.be good for „ 表示“对„„有好处“，它的反义词是be bad for „“对„„有害处”。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会经常做某事。

8 教学资源:SMART课件 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

让学生介绍自己的饮食和运动习惯。

新授：

1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 巩固训练：

(一)阅读短文回答问题

1.Is Kitty a healthy girl ? 2.How often does Kitty drink milk ? 3.How many hours does Kitty sleep every night ? 4.What sports does Kitty do ? 5.Does Kitty do well in her study ?

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（三）作业当堂清

Part C 当中的Look and write .

（四）挑战自我

仿照短文写一写你的朋友。

反馈小结: 1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解: do well in 在„„做得好 如： She does well in her study .do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

9 教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Ask and answer，加深对 How often „?句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: Do you like play ? S: Yes , I do .T: Do you play tennis ? 新授 相互问答

--Do you/Does she /he play tennis ? --No ,I don’t /she/he doesn’t.But I/he/she often play/plays ping-pong.--How often do/does you/she/he play it ? --Twice a week .巩固训练：

做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 反馈小结：

1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。 2.进一步强调表示频率的短语。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

10

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。 通过故事的学习，达到情感教育。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 让学生根据所学知识翻译下列短语：

一天一次 （ ） 一周一次 （ ）注意： twice = two times once = one time 巩固训练：

1.读课本上的故事，理解含义。2.完成配套练习。 反馈小结：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：

板书设计：

一年一次

） （

课后反思：

Unit 3 Care for the Earth 单元目标 知识与技能：

1.能听、说、读、写下列词汇：

pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。 3.掌握should及shouldn’t的用法。

4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。 5.掌握ee及ea的发音变化规则。 课时分配：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 教学重难点：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：--- Do you think our environment is good or bad ? S: ---- I think „.T: ---- What should we do? S: ---- We should „.新授：

（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive cars .waste water 浪费水；污水 waste gas 废气 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 能运用should shouldn’t have to 和something 。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：What should we do to protect environment ? S: „.13 T:Let’s look at Su Nan .新授：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。

4． 情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。

巩固训练：

1.试读第19页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） I have to clean my bike .have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。 如：I have to go home .

作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能灵活运用should shouldn’ ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

14 T: Should we protect environment? How ? 新授

1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of too much ,too many “太多的”。 巩固训练：

(一)阅读短文判断正误。

( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生15 对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图

16 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3.让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练: 1.小组内交流故事内容。 2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：

板书设计：

课后反思：

教后反思：

第六课时

教学目标：

继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。

17 教学重难点：

继续复习much many should shouldn’t表达的句型。

能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：学会应该做的事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

复习上节课所学内容。 新授：

展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

巩固训练：

1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。

反馈小结： 作业设计:

板书设计：

课后反思：

Unit 4 Let’s go on a picnic

单元目标

1.能听、说、读、写下列词汇：

go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.掌握I’d like to „?句型，并能灵活运用。 课时分配：六个课时

第一课时

教学目标：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。 教学重难点：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。

2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。 德育渗透点：学会与人快乐的交流。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：--- Do you like picnic? S: ----„.T: ---- Do you want to go on a picnic? S: ---- „.新授

（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a picnic .反馈小结：

1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 作业设计：

板书设计：

19 教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标： 1.巩固短语。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 教学重难点：

能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 德育渗透点：学会询问他人意见。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：What should we do to protect environment ? S: „.

T:Let’s look at Su Nan .新授：

1.理解 “World Car Free Day”的含义。

2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.What shall we „? When shall we meet ? 是特殊疑问句。 巩固训练：

1.试读第27页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Are you free ...? Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall we„?”表示“我们„ 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。。 作业设计：

20

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：

能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会礼貌表达主观愿望。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: What’s the weather like today ? S: It’s „.T: Do you like going on 新授：

1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of

too much ,too many “太多的”。 巩固训练：

(一)阅读短文判断正误。

( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .21

（二）互助释疑

同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。

22 巩固训练： 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。2.让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ： 注意： 总结shall 的用法。

23

巩固训练：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。

Where does fox put the grapes ? What’s do they do with the grapes? 反馈小结：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第六课时

教学目标：

1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。

2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点：

通过做题，让学生巩固已学知识。 学生能够独立思考练习题。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

同桌之间互考所学短语。 新授：

24 1.复习本单元所学单词：

go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate .3复习下列句型：

Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 巩固训练：

学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Revision 1 单元总目标：

1.帮助学生对Unit 1---4所学的知识回顾和总结。 2.通过教学活动，使学生提升知识，提高能力。 利用四课时，复习1---4单元。 单元具体目标：

1.能听、说、读、写以下词汇：

Unit 1: play the violin , do eye exercises , play sports ,learn English , have a rest , take out the book ,matter, afraid, always, usually, brush, tooth Unit 2: healthy, take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, how often, once, twice, study, do well in

Unit 3: care for pick flowers

cut down trees

the earth

make the air dirty car have to

Unit 4: go on a picnic, take out of, put into, get to the park, excited meet at the gate, free, basket, ask, hungry, start, answer 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit 1: ——Can I go out to play ?

——I’m afraid you can’t.It’s time to …

——Sorry,…

——It doesn’t matter.

25

go shopping, waste water a lot of, drive a

On Saturday morning, Li Shan always gets up at … Then she …

Unit 2: You look healthy.——Do you often? ——Yes, I do./ No, I don’t.——How often do you … ? ——I …every day .

Kitty is a healthy girl .She eats a lot of fruits and vegetables every day .And she …once/twice …time a Unit 3: I have no time .I have to do …

——Why not go in your dad car ?

——Because today is World Car Free Day .

We should do something for our earth .

We shouldn’t drive the car today .

We have only one earth .We should care for it .Unit 4: ——Are you free?

——Yes .What’s up ?

What shall we take ?

Shall we meet at the gate of the park ?

When shall we meet at 8:00 or 8:30 ? 课时分配：四课时

第一课时

教学目标：

1.能听、说、读、写

一、二单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用

一、二单元重点句型。教学重难点：

四会单词及重点句型的记忆。 教学资源：

课本、单词卡片、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

26

…师生问好。 新授：

一、利用单词卡片复习

一、二单元四会单词。

1.教师快速出示一二单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本一二单元Let’s learn 部分单词。

三、利用课件复习

一、二单元重点句型。教师带领学生熟读并理解掌握重点句子。 巩固训练：

1.学生两人一组听写单词。2.学生熟读、背诵并默写句型。 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.能听、说、读、写

三、四单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用

三、四单元重点句型。教学重难点：

四会单词及重点句型的学习、掌握及运用。 教学资源：

课本、单词卡片、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

27 演讲人： 复习导入：

师生问答，转入复习。 新授：

利用单词卡片复习

三、四单元四会单词。

1.教师快速出示

三、四单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本

三、四单元Let’s learn 部分单词。

利用课件复习

一、二单元重点句型。 教师带领学生熟读并理解掌握重点句子 巩固训练：

学生两人一组听写单词。 反馈小结：

学生熟读、背诵并默写句型 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第三课时

教学目标：

1.完成Listen and tick or cro 。 2.师生共同完成Read and answer 。 教学重难点：

将1---4 单元所学相关内容运用于实践。 教学资源：

课本、课件及相关图片。

28 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 新授：

一、做Listen and tick or cro的题目。

1.教师向学生讲解本题的习题要求。

2.教师带领学生浏览本部分的图片，让学生说出句子。3.教师播放听力，学生根据听力内容作判断。 4.教师带领学生说一说完整的句子。 5.学生将完整的句子写下来。

二、学习并完成Read and answer。

1.教师讲解习题要求。

2.师生一起浏览问题、明确理解问题。3.学生阅读短文并回答问题。 4.教师对存在的问题进行纠正。 巩固训练：

Make up the sentences and say .反馈小结：

1.教师给学生发单词卡片，让学生站成了正确的顺序。2.师生齐读排好的句子。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

29

第四课时

教学目标：

1.学唱歌曲 Let’s sing 。 2.结合歌曲内容做练习。 教学重难点：

通过练习巩固1----4 单元内容。 教学资源：

挂图、课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 新授：

一、学习Let’s play 部分，

1.教师讲解本部分习题要求。2.学生两人一组进行造句练习。

二、完成Order the dialogue and act 。

1.教师引领学生仔细观察图片并分析。2.学生两人一组进行对话练习。

三、学习Let’s sing 。

1.教师播放本部分录音，请学生欣赏歌曲。2.教师讲解歌曲中的重点词组。 3.学生学唱歌曲。 巩固训练：

学生根据语境，完成Look and complete，把图片所示的意思写出来，补全对话。反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思

30

教案反思：

Unit 5 It Was Here Just Now

学习目标：

一、能正确认读、书写下列词汇：

scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1．It was here just now.Oh, it’s behind the door.2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.3．Last night , they were under your bed .Look , they are still there .4．---Was/Were there „? ---Yes, there was /were ./ No, there wasn’t / weren’t.5．I have to now.课时安排：6课时

第一课时

教学目标：

1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。 教学重难点：

学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .德育渗透点：能在实际生活中灵活运用天气词汇。 教学资源：

（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。 （2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。 （3）SMART课件。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

课前热身Part A Warming – up : Look and choose .新授

T:Hello, boys and girls.Nice to see you again .How is the weather today ? 31 S: It’s sunny / cloudy / rainy .T: Great .Now please open your books and look at exercise on Page 37.教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。

1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

3.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。

4.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

5.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。

巩固训练：

1.I can read.（我会读）

我会大声地读课后目标的新单词了。

2.I can make some sentences.（我会造句） 用所学单词及表天气的单词编对话。 3.I can practice.（我会操练） 我能和同伴们一起操练问答练习。 反馈小结：

教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”

32 教学重难点：

能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .一般过去式。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。 I wear my sunglaes on a sunny day.新授: 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 巩固训练：

1.I can listen.（我会听）

我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。 2.I can finish .（我会完成）

我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。 反馈小结： 小组讨论：

1.英语中的一般过去时应注意哪些？ 2.教师讲解：was ,were 的用法。

3.教师讲解：have to do sth 是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s late.We have to go fast .作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

33

第三课时

教学目标：

1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。

2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。教学重难点：

掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

德育渗透点：通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T: Hello, everyone.Do you love our school? Ss: Yes.T: Can you say something about our school ? Ss: Our school is beautiful.There are many students here.新授：

1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。

2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。

3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。

4.要求学生说出更多类似的时间状语， 如：two years ago , a week ago , five hours ago„.巩固训练: Part B Let’s learn more 教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。 教师就本段对话提出问题。

Question 1: When was liu’s dad at this school ? Question 2: Was there a library ? Question 3: How many students were there at that time ? 教师播放录音，学生在对话中找答案。

34 反馈小结：

1.小组合作解决难点，师进行指导。

2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.Yes.There was a library.But there weren’t so many books .There were about six hundred students at that time.3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第四课时

教学目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：

要求完成Read and match，加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入： 听写短语。 新授：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练：

35 1.互相考短语。

2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。

2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。

作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第五课时

教学目标：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：

巩固练习本单元所学单词和句型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：

1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? 36 What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3．让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练：

1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第六课时

教学目标：

继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。 教学重难点：

继续复习much many should shouldn’t表达的句型。

能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：

教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人： 复习导入：

复习上节课所学内容。

37 新授：

展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

巩固训练：

1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。

反馈小结: 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 6 What Did You Do Last Weekend? 单元目标：

一、能听说读写下列短语：

watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself

二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„

2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?

---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.课时分配：六个课时

1.激发学生勇于探索敢于表达的学习热情和劲头。

2.促进学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发起学生的积极性和创造性。3.同情别人有怜悯意识。

Unit 6 What Did You Do Last Weekend?

第1课时

教学目标：

1.会说会用会读会写以下单词和短语：

watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：

会说会用会读会写以下单词和短语：

38 watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

通过教师和同学们之间的对话来开始本课。 T: What do you do at home? Ss: I often„ T: I usually„

---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„ 新授：

1.Look and tick 2.Talk with your friends What do you often do? I often „ How about you? I often„ 3.Let’s learn

学生看图，并且根据图片内容猜测汉语意思。 watch a show 观看表演

look after Grandma 照顾奶奶 do housework 做家务 see a friend 看望朋友 have a match 进行比赛 go away 走开

学生自己试读，然后听录音跟读，教师纠正发音。 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：

用本课所学单词造句。 作业设计：

单词抄写并默读。 板书设计：

教后反思：

教案反思：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

会说会用会读会写以下句型： What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 德育渗透点：学会描述过去做了什么。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

39 演讲人：

复习导入

复习上节课所学短语，并应用。 新授：

Let’s talk 教师出示课文挂图，让学生们仔细观察，并讨论图片内容。 重点讲解以下内容： last weekend 上周末

讲解规则动词过去式的变换方法： 一般情况下直接-ed,如，cooked 以不发音字母e结尾的单词直接-d,如，liked 重读闭音节结尾的单词双写末尾的辅音字母-ed，stopped 以辅音字母+y结尾的动词，变y为I,-ed,如，studied 不规则动词需要特别记忆（见附录不规则动词表） ill in the hospital生病住院

I’m sorry to hear that.听到这个消息我很难过 What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 巩固训练：

分角色表演对话。 反馈小结： 1.复述课文。

2.编造一个相似的对话。作业设计：

1.单词抄写并默读。2.背诵课文对话。 板书设计：

教后反思：

教案反思：

第3课时

教学目标：

1.能理解、听懂Let’s learn more部分的对话。

2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

3.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切 教学重难点：

能理解、听懂Let’s learn more部分的对话

能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

T: What did you do yesterday? Ss: I did„.T: My mother was ill.I looked after her.Ss: I’m sorry to hear that.新授：

1.听录音、看图片理解课文意思。

40 2.4---5人成立小组，分组讨论课文意思。 3.教师随堂指导。

4.根据课文内容回答问题。

(1).What did Wu Chen do last night? (2).What did Wu Chen watch? (3).What happened to the Shanxi girl? (4).What happened to the girl’s mother? (5).What did she have to do? (6).Did she go to school? (7).Did she do well in her study? 5.重点讲解学生不懂之处 巩固训练：

1.教师播放课文录音，学生听并且跟读 2.复述课文。 反馈小结： Let’s play 作业设计：

板书设计：

课后反思：

教案反思：

第4课时

教学目标：

1.能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

2.了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 教学重难点：

能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。

了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

Let’s chant.新授：

Read the words al: talk wall ball igh: right night light al: chalk call fall igh: high fight bright Listen and choose Look and talk Make up the sentences and say 1.Lucy washed the clothes last weekend.2.What did Kevin do yesterday? 3.What did you do just now, Kitty? 4.Mr.Zhao went to Beijing last month.Look, read and write rainy made the bed did my homework 41 played the violin learned English watched TV 作业设计：

做相关小练习题。 板书设计：

课后反思：

教案反思：

第5课时

教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点: 完成本课相关练习。

德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。新授：

1、学生练习，合作探究。

2、教师指点，互相评价。巩固练习：

指导完成《配套练习》所剩内容。 反馈小结：

通过本课练习巩固所学内容。 作业设计：

1、小组听写。

2、背诵所学课文。

3、预习下一单元的单词和对话。板书设计:

课后反思:

教案反思：

第六课时 教学目标：

通过本节课的练习题，巩固本单元所学。 教学重难点：

练习册上的个别习题的掌握。

德育渗透点：学会描述过去做了什么。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

42 演讲人：

复习导入

教师先带领学生复习本节课所学重点知识：

短语：watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself 能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„

2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?

---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.新授： 巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 7 I Had a Good Time

单元目标：

本单元继续学习一般过去时态，话题是过去的假期活动，功能结构以Did you go out to play last weekend? What did you do there?为主，对过去的假期活动进行描述，并在日常生活中进行相应的口语交际。

一、能听说读写下列短语：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin

二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„?

---Yes, I did./No, I didn’t.

2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„

4.Last summer holiday, Su Nan„ 课时分配：六个课时

Unit 7 I Had a Good Time

43

第1课时

教学目标:

1.能听说、读、写下列词汇：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake

2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。教学重难点：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake 能熟练运用所学短语，正确掌握相应动词的过去式。

德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。

教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

---Look at the map of China.Where do you live? ---I live in Gansu province. ---What places of interest do you know? ---I know„It is in„ 新授：

the Great Wall the Terra-cotta Warriors the West Lake Mount Tai Huangguoshu Falls the Stone Forest 巩固训练：

1.熟读以上短语。

2.同桌相互讨论自己想去的地方。反馈小结：

1.---Did you go to„? ---Yes, I did/No, I didn’t. 2.做《配套练习》第I题 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第2课时

教学目标: 能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： ---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.教学重难点：

---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.句型的应用。

德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。

44 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

集体背诵上节课所学短语。 新授：

Let’s talk. 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。

2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。

Did Colin go out to play last weekend? What did Colin do at home? Where did Alice go last weekend? What did Alice do there? 4.讲解课文重点： by oneself fly-----flew go-----went eat sea food make a cake play beach volleyball buy some gifts 巩固训练：

Make a similar dialogue.反馈小结：

个别学生还未能熟练掌握，许多加练习。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第3课时

教学目标:

1.学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。

2.能在实际生活中运用一般过去式与他人谈论假期的活动，做到语音自然，语言流畅，达到学以致用的目的。

教学重难点: 学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

---How was the weather yesterday? ---It was sunny/snowy/rainy/windy/cloudy. ----What did you do yesterday? ---I went to Beijing. ---What did you see in Beijing? 45 ---I saw„

---I visited„ ---I ate„ ---I bought„

---I really had a good time.新授：

(一) Let’s learn more 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。

2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。

Where did Su Nan go last summer holiday? How did he go there? How long did he stay in Beijing? What did he do on the first day? What did he do on the next day? What did he do on the last day? Did he have a good time? 4.讲解课文重点： (二)Look and talk ---Where did you go on your holiday? ---I went„

----Who did you go with? ----What did you do there? ----We„

(三)Let’s chant 巩固训练：

1.操练“四会”词句和“三会”词句。

2.做《配套练习》第V题

3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结： 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第4课时

教学目标: 1.掌握句型：What did you do last week? Did you„? 2.培养学生热爱生活的良好品质。 教学重难点: 句型：What did you do last week? Did you„? 德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入 新授：

一．Let’s chant.46 二.Listen and circle What did Kevin do on his holiday? 三.Tick or cro What did you do last week? Did you„? 四.Choose, complete and act 五．Answer and write 巩固训练：

1.操练“四会”词句和“三会”词句。

2.做《配套练习》第V题

3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结：

多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第5课时

教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点：

熟练掌握本单元短语，句型。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

1、听写单词、短语和重点句子。

2、背诵课文。新授：

巩固训练：

1、学生练习，合作探究。

2、教师指点，互相评价。

3、指导完成《配套练习》所剩内容。反馈小结：

多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：

板书设计:

课后反思:

教案反思：

第六课时 教学目标：

通过本节课的练习题，巩固本单元所学。

47 教学重难点：

练习册上的个别习题的掌握。

德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

教师先带领学生复习本节课所学重点知识： 新授：

一、能听说读写下列短语：

play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin

二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t. 2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„

4.Last summer holiday, Su Nan„

巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Unit 8 New Year’s Party 单元总目标：

五到七单元已经学过了动词的过去式及一般过去时态的构成，本单元在巩固一般过去时态的基础上学习综合运用已学语言谈论新年聚会。话题以节日活动为主要内容，要求学生能借助一般过去时态的功能结构What do you think of our party? It was„相互交谈并能运用Cla One had a new year’s party on„描述活动。

一、能听说读写下列短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift, funny, everyone, everything, at the beginning, poor, finally

二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What do you think of our party? ---It was„

48 2.--- Cla One had a New Year’s party on„ 3.能正确理解I think„的结构，含有宾语从句的复合句。

Unit 8 New Year’s Party

第1课时

教学目标：

1.会说会用会读会写以下单词和短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：

会说会用会读会写以下单词和短语：

Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 德育渗透点：培养学生良好的英语学习品质与大胆的实践创新精神。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入

通过教师和同学们之间的对话来开始本课。

T: What do you usually do at a birthday party? Ss: I often„ T: I usually„ 新授：

1.学习单词： Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 出示单词卡片并逐一教授单词。 2.Look and match Balloons

candies

dolls

flowers

gifts

colorful lights 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：

丰富多样的单词练习让学生更容易掌握所学内容。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

第2课时

49

第15篇：版陕旅版六年级英语上册知识要点

2014版陕旅版六年级英语上册知识要点

重点句型

1、该做某事的时候了。

It is time to do sth.to 后面跟动词原形。

It is time for sth.for后面跟的是名词, 动词ing 形式。

2、\"Why not +动词原形\"表达向某人提出建议，翻译为：\"为什么不„„?\" \"干吗不„„?\"

3、Shall we+动词原形„?表示征求对方意见，“ 我们...好吗?”

4、“let’s+动词原形”，\"让我们„„吧。\"或\"咱们„„吧。\"

5、How/What about„„?提出某种建议，...怎么样；...好吗? about 为介词，介词后加名词、动词ing 形式、代词等。

6、“have to+动词原形”不得不做某事。

7、“be helpful to+动词原形”有益于做某事。

8、“had better+动词原形”最好做某事。

9、“would like to /want to+动词原形”想要做某事。

10、“make sb +动词原形”使某人做某事。

11、Would you like some...？你想要点...？ 12.How often do/does +主语+动词原形?某人多久一次做...

13、May/Can I „„?我可以„„吗?肯定回答Sure/Certainly/Of course(, you can).否定回答Sorry，you can’t./No，you can’t./I’m afraid notI’m afraid you can’t.跟动词原形归纳

不定式符号to+动词原形。It’s time to+动词原形.Be going to+动词原形.Would like to+动词原形.Want to+动词原形.Be helpful to+动词原形.Be sorry to+动词原形.Have to+动词原形.Go to see a friend.Go out to play.情态动词+动词原形can ,may,must,should,could,might+动词原形

三、助动词+动词原形shall,will,do/does/did+动词原形

四、省略不定式符号to +动词原形

let.make,help+sb+动词原形why not+动词原形had better+动词原形 重点句子

1、It’s time to play the violin.该拉小提琴了。

2、Can I go out to play？我可以出去玩吗？

3、I’ll play the violin right now.我马上将要拉小提琴。

4、How often do you drink milk？你多久喝一次牛奶？ How often does he/she drink milk？他/她多久喝一次牛奶？

5、What do you do every day？你每天做什么？

6、Why not go in your dad’s car?为什么不做你爸爸的车呢？

7、We should do something for our earth.我们应该对地球做点事情。

8、We should care for it.我们应该关爱它。

9、we have only one earth.我们只有一个地球。

10、What shall we take?我们将要带些什么呢？

11、When and where shall we meet？我们何时何地见面?

12、What a heavy rain！多么大的雨！

13、It was here just now。它刚才在这儿。

14、Was/Were there „„thirty years ago?三十年前有什么吗？Yes，there was/were.No，there wasn’t/weren’t.

15、How many students were there at that time？在那个时候有多少学生？

16、Where were you yesterday？昨天你在哪儿？

17、What did you do„„?你做了什么？

18、Where did you go„„?你去了哪儿？

19、I’m sorry to hear that.听到那个我很难过。 20、What happened to her？她怎么了？

21、Did you „„?你做什么了吗？Yes，I did./No,I didn’t.

22、Who did you go with?谁跟你去？

23、What do you think of our party?你认为我们的聚会怎么样？

24、They acted it well.他们表演的很给力。

25、How did you go there？怎么去哪儿？

26、Sorry.It doesn’t matter.对不起，没关系。

本学期出现的词汇

Play the violin 拉小提琴,do eye exercises做眼保健操,play sports参加体育运动,learn English 学英语,have a rest休息一下,take out the book拿出书,brush one’s teeth刷牙.right now立刻，马上，half past„几点半，go out to play出去玩It’s time to „该做„了，of course当然，for an hour持续一个小时，at that time在那时，

take a walk散步,play ping-pong打乒乓球，play tennis打网球，go boating去划船,go

skating去滑冰

go shopping去购物，look healthy看起来健康，healthy food健康的食物，a lot of许多， how often多久一次，every day每天，be good for对„好，in the morning在上午，in the aftertoon在下午，twice a week一周两次，once a month一月一次，three times三次，do weel in擅长run after追赶，in the day在白天，at night在晚上，

pick flowers摘花,cut down trees砍树,make the air dirty污染空气,waste water浪费水,drive a car开车,care for the carth关爱地球，

have to 不得不，必须，why not为什么不，World Car Free Day世界无车日，because因为，do something for为„做些事，go to work上班，on foot步行，live on 住在…上，sometimes有时，too many/much太多，only one唯一的，plant more trees载更多的树，do bad things to对„做坏事，损坏„，help the animals帮助动物be helpful to„对做„有用，had better最好，make the air clean净化空气，go on a picnic 去野餐 take out of 从„„取出put into 放进„„里面 get to the park 到达公园meet at the gate 在大门口会合 Have a good time.玩得开心点be free 空闲 What’s up? 怎么啦？at the foot of„在„„脚下 come back 返回 get to 到达on weekends在每个周末，have the picnic野餐，too far太远next Saturday下周六，a little一点儿， Old People’s Home养老院，read books读书，sounds good听起来不错，litter on the floor乱扔垃圾，in the tree在树上，too small太小，

scarf（围巾） wallet （钱包）sunglaes（太阳镜） gloves（手套）

warm jacket（棉夹克） rain boots（雨靴）school bag（书包） heavy重的，大的，lost丢的，

in front of在„前面，just now刚才,yesterday昨天，behind在„后面，last night昨晚，

too bad太糟糕，still仍然，hundred百，thousand千，thirty years ago 三十年前，wear穿，on a rainy day在雨天，watch a show （看表演） look after （照顾，照看） do housework （做家务） see a friend （看望朋友） have a match （举行比赛） go away （离开）go away from home离开家busy忙, work工作, hear听到，last weekend上周末，make the bed铺床，do the dishes洗餐具，clean the windows擦窗户，water the flowers浇花，cook the meal做饭，wash the clothes洗衣服，in the hospital在医院里，in hospital住院，sounds great听起来棒极了，be sorry to对„难过happen发生，about关于，ill in bed，卧病在床play beach volleyball打沙滩排球，visit the museum参观博物馆，buy some gifts买些礼物，eat sea food吃海鲜，make a cake做蛋糕，the Great Wall长城，the Terra-cotta Warriors秦兵马俑the West Lake 西湖，Mount Tai 泰山，Huangguoshu Falls黄果树瀑布，the Stone Forest石林，stay at home 呆在家。learn to学着做 „，sounds interesting听起来有趣，delicious美味的，summer holiday暑假，winter holiday寒假，by train乘火车，on the first day 在第一天，the next day 第二天，次日，the last day最后一天，Tian’anmen Square**广场，Beijing Duck北京烤鸭，take photos照相，go on a trip 去旅行，places of interest名胜古迹， balloons气球，candies糖果，dolls洋娃娃，flowers花儿，gifts礼物，colorful lights彩灯，laugh笑，cry哭，tell a joke讲笑话，act a play演话剧，play the guitar弹吉他，win a gift赢得礼物，think of认为，short play短剧，funny有趣的，可笑的，at the party在聚会上，everyone每个人，everything每一件事，Cla One一班，at the beginning开始，after that那之后，finally最后的，excited令人兴奋的，TV show电视节目ask a question问问题，make a sentence造句，greet one’s partner问候对方

第16篇：陕旅版小学三年级英语上册教学计划

陕旅版三年级上册英语教学计划

一、基本情况：。

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。

二、本套教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；

2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；

7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学重点与难点分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱2首民谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂5个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学方法：

（一）会话教学

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

（二）词汇教学

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：

1、巧用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

2、融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。 3）设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and gue(听音、看图、猜意) 2）Listen and point(听音指图) 3）Listen and do(听听做做) 4）Put them in random order(打乱顺序做)

4、注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。

（三）字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。

（四）歌曲与歌谣教学

在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。

（五）趣味故事教学

教材每个单元B部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是达到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

七、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

八、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

第17篇：五年级上册英语全册教学设计(陕旅版)

五年级上册英语全册教学设计（陕旅版）

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Leon13

I\'mgoingtoHainanformyholiday.（第三课时）

教学目标

.能够听、说、读、写句型：I\'m

goimggo

Hainan

formyholiday.

2.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。

3.

能够理解、说唱歌谣“wheredidyougoonyourholiday?”。

重点难点

本课时的教学重点是句型：I\'m

goimggo

Hainan

formyholiday.

本课时的教学难点:在实际情景中正确运用所学对话。

教学准备

模型飞机，图片或实物

教学过程

一.warm-up

A:Hello.whereareyougoing

B:I\'mgoingtoBeijingformyholiday.

A:Howareyougoingthere

B:I\'mgoingtherebytrain.NowI\'mgoingtotherailwaystation.

Bytrain介词短语,乘火车.By介词,乘某种交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation

火

车站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.

二.Preview

A:whichstationwillyouget

B:I\'llstartfromXi\'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday

A:I\'mgoingtochongqingandyichang.

B:Howareyougoingthere

A:I\'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.

B:canyouIt\'ofar.

A:yes.Icantakethebusatthebutation.It\'seasy.

B:Butopbutation都是汽车站,但短途的公交车站我们叫butop而长途汽车站则叫butation.

A:whereisZhangLigoing,doyouknow

B:SheisgoingtoHainan.

A:oh.That\'averygoodplaceforwinter.是个冬季的好去处.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海滩,真漂亮.Howihegoingthere

B:Sheisgoingbyplane.

A:Byplane.乘

飞机.Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.机场离市区蛮远的.

B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早点乘公交车到机场再乘飞机.

A:Allright.Iwishwe\'llallhaveagoodtime.Bye.

三

、Let\'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.请你看着图上的内容进行问答.

A:whereareyougoingnow

B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.

A:Howareyougoingthere

B:wearegoingtherebytrain.

A:Haveagoodtime!

B:Thankyou.

A:Let\'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit

ZhangLi:I\'mgoingtoHainan.

Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it\'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain

ZhangLi:No,byplane.

Liumei:Haveagoodtime!

ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow

Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.

B:whereisZhangLigoingforherholiday

A:SheisgoingtoHainan.

B:Howihegoingthere

A:Byplane.

B:IsHainananiceplace

A:yes.It\'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.

B:whereisLiumeigoing

A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.

Let\'sPractise.请你读读刘美的计划,再想想你有什么计划,给同学们说说.

四、语音学习

这一课我们学习原因字母o在重读闭音节中也就是在以辅音结尾的音节中读短音,它的短音是//.原因字母e字母在重读闭音节中读//.我们来读读下面的单词:foxboxdog现在你试着读读下面的单词:toppopcocknot.

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Leon14

I\'mgoingtoXi\'an（第一课时）

教学目标 （1）能听懂、会读、会说单词plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.

能听课文录音，回答老师提出的问题。

（3）能运用本课所学句型I‘mgoingto…/we’regoingto…与朋友谈论自己将要做的事情。

重点难点 重

点

：

1。

单

词

：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的运用

难点：begoingto句型的理解与运用

教学准备

PPT、录音机单词卡

教

学

过

程

一、warmingup 本环节设计了两个活动：Greetings和Singanddotheactions。这个环节的设计是让孩子在轻松愉快的交谈中感知英语，其中what’syourname?和单词children在此环节自然引入，孩子们不知不觉就接受了新知识。一首好听的歌曲和活泼的动作表演将孩子们引入了快乐的英语世界。

二、Presentation

A.Showthelearningtask

T:children,doyoulikeholidays?why?通过与学生讨论假期的生活引出本课的教学任务和课题，在此同时教师板书课题：module7Unit1Travel

本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流，有的学生还能用上课外的知识。

B.Learnnewwordsandnewsentences.

.幻灯片出示海南美景图T:Look!whereisit?学生回答后教师总结，并引到今天的课题上。yes.It’sxi\"an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi\".（板书I’mgoingtogoto

…

）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi\"an.（手指着回答yes的学生，板书课题module1we’regoingtogotoxi\"an.领读两遍课题。）[

2．幻灯片依次出示泰山、桂林、长城等图片，让学生更多的练习句型I’mgoingtogoto…

这个环节，学生在欣赏海南、**、长城、泰山、桂林美景的同时，练习了I’mgoingtogoto…句型，学生在轻松愉快的旅游过程中灵活运用了所学知识。

3．

T:I

’mgoingtogotoxi\"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根据学生的回答，选择最合适的方式并进行教学，

T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻灯片出示飞机图片，板书gobyplane），教师拿plane单词卡片)领读Plane,plane,byplane. T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It

’snexttothesea.Look!whata

beautifulsea!教师结合单词卡片教学单

sea,swim,swimsuit最后利用多媒体、单词卡片、动作表演等多种形式出示单词getup,

visit，tomorrow并领读

本环节采用多媒体、单词卡片、动作表演等多种方式让每一个单词在学生脑海中多维重现。分组读、个人读、表演读等多种形式练习单词，提高了学生的学习兴趣，避免枯燥。

三：Practice

Playagame.游戏方法：利用单词卡片，让学生左转三圈，右转三圈后快速说出所看到的单词，说对的给所在小组奖励。这个

环

节

依

次

练

习sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，让孩子们在玩中学，寓教于乐。老师注重发挥评价的激励作用，对每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感，而且培养了小组成员团结合作的精神。

四：Learnthetext

T:Look!whoarecoming?（幻灯出示Sam和Amy的头像）

Listenandanswer.（学生合着课本听）

Q1:Howaretheygoingtogo?

Q2:whatisSamgoingtodo?

Listen,pointandanswer.（学生打开课本看书，听录音然后回答问题）

Listenandrepeat

Actitout.

本环节在每次听录音或跟读之前都提出任务，让孩子们带着任务学习，培养孩子边听边思考、边读边想的好习惯，孩子们在完成任务的过程中学习了课文；同时，将对孩子们的情感教育寓于其中。小组表演让每一个学生都有展示的机会，使同学们都体会到了成功的快乐

Production

T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.学生小组内活动。

本环节中踢足球等图片的出示让学生将所学知识灵活运用到现实生活之中，并给了孩子们自主选择的机会，培养了学生自主学习的能力。学生在小组内练习，是为了让每个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。

五、Homework

T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.

wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想赶紧跟你的好朋友交流交流吧！

最后让学生参观祖国的美景，增强爱国情感。布置灵活的家庭作业，提高学生运用英语的能力。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Leon14

I\'mgoingtoXi\'an（第二课时）

教学目标

1、知识目标：

＜1＞“四会”单词及短语：

china、aplaceofinterest、France、England、japan、America

＜2＞能听懂、会说、会用下列句子：

a、IthinkyouareAmerican.

b、Areyoufromjapan?

c、No,Iamnot.

d、Iwillvisitxian.

2、技能目标：

学会用whereareyoufrom?Iamfrom…来询问别人并介绍自己来自哪里。

重点难点

、“四会”单词及短语。

2、灵活掌握并运用句型：whereareyoufrom?Iamfrom

教学准备

本课单词图卡、世界地图、五面不同国家的小国旗、一些交通工具的图片

教

学

过

程

一、复习导入（Revision）

教师出示一些交通工具的图片，并把全班分成若干组进行看图拼读单词比赛，教师做记录看哪一组能迅速抢答拼读对图卡上的单词。以便巩固这些单词。

二、新授

1、教师出示世界地图（事先在图上用红色标出中国、英国、日本、法国、美国），并询问学生：whereisit?（一一在图上指这些国家），从而学习单词china、France、England、America、japan。教师同样用一些名胜古迹图片来教学生理解和认读aplaceofinterest.

2、做猜单词比赛。

教师将本课的单词图卡准备好，随意抽取一张藏于身后，让学生猜单词。运用句型：Isit+国名？yes,itis.\\No,itisnot.教师可先与一名学生做示范，然后让学生之间练习，巩固所学单词：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.

3、教授新对话：

＜1＞Listenlookandask

A、IsmikeanAmerican?

B、IsXianabeautifulcity,why?

让学生翻开课本66页，边看边听课文对话，并思考以上问题。

＜2＞Listenrepeatandanswer

学生跟读课文时，教师讲解对话中的语言点：think想、认为（后可跟一个完整的句子）。

America----AmericanEngland----English

France-----Frenchjapan----japanese

三、操练和练习（Drillandpractice）

1、Readinpair

2、RolePlay

教师利用五面所学国家的国旗，让学生扮演游客和市民做对话练习，教师可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…

四、家庭作业

1、抄写、认读四会单词。

2、听、熟读课文对话。

板

国

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Leon14

Leon14I\'mgoingtoXi\'an（第三课时）

教学目标

).学习掌握这些句子：

whereareyoufrom?

I’mfrom….

whereisit?

It’sin….

It’sintheeast/west/north/southof…. 2).会说会用会写这些单词和短语:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth

重点难点

）、熟练掌握并能灵活运用：

whereareyoufrom?

I’mfrom….

whereisit?

It’sin….

It’sintheeast/west/north/southof….

2）.运用所学句型询问和回答来自于哪儿

教学准备

、录音机单词卡

教学过程

一、热身（warmingup）

通过手偶对话引出本课重点句型和词汇。

m:Hello.Areyouavisitor,too?

H:No,I’mnot.

m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?

H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.

m:whereisGuangzhou?

H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?

m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.

H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.

二、新课展示（NewPresentation）

句型词汇学习。

a.whereareyoufrom?

I’mfromBeijing,china.

短语：Befrom….表示某人来自某地，是某地人。如：

I’mfromGuangzhou.我是广州人。

LiTaoisfromUrumqi.

IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.

b.whereisHongkong?

在中国地图上找出香港的位置。说：It’sinchina.

然后用箭头标出东南西北，在南方标出S,说：south

It’sinthesouthofchina.

拼读拼写单词:southinthesouthof[再在地图上找出南方的其它城市问答：

whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.

c.whereisUrumqi?

在地图上找出乌鲁木齐的位置。

It’sinchina.It’sinthewestofchina.

在地图上用箭头在西方标出w,用不同的语调说：west拼读拼写单词:westinthewestof再在地图上找出西部的其它城市问答：

whereisLasa?It’sinthewestofchina.

d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.

在地图上找出哈尔滨的位置。在地图上用箭头在北方标出N,用从慢到快的语速说：north拼读拼写单词:northinthenorthof。再在地图上找出大连。问：

whereisDalian?看学生能不能说出：It’sinthenorthofchina. e.whereisShanghai?It

’

sinchina.It

’sintheeastofchina.

在地图上找出上海的位置。

在地图上用箭头在北方标出E,用从高到低的声音说：east

拼读拼写单词:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.

f.Areyoufromjapan?（出示标志卡）？

No,I’mnot.

拼读拼写单词:japan

whereisjapan?It’stotheeastofchina.

mikeisnotfromAmerica.（出示有美国标志的图卡）HeisnotAmerican.

拼读拼写单词:America

whereisAmerica?It’stotheeastofchina.

HeisfromEngland.（出示标志卡）

拼读拼写单词:England

whereisEngland?It’stothewestofchina.

whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示标志卡）

拼读拼写单词:France

whereisFrance?It’stothewestofchina.

g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部

tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部

在南部，在境内，在某地的范围内。

在南部，在境外，不在某地的范围内。

如：Hainanisinthesouthofchina.在地图上观察，海南在中国境内，属于中国。

Singaporeistothesouthofchina.新加坡虽然也在南方，但它在中国境外。

3)听录音学习对话：

a.Let

’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.

（1）IsmikefromAmerica?

（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）

（2）IsHanpingfromjapan?

（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）

（3）whereisXi’an?

（It’sinthewestofchina.）

（4）Isitbig?

（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）

b.America国名，美国。American形容词，美国的；名词，美国人。

同类型的词我们还会接触到：china国名，中国。chinese形容词，中国的；名词，中国人。

japan国名，日本japanese形容词，日本的;名词，日本人

France国名，法国French形容词，法国的名词，法国人

England国名,英国English形容词，英国的名词，英国人

c.aplaceofinterest名胜，景点。

TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.

TherearemanyplacesofinterestinXi’an.

三、巩固活动：

a.老师带领学生先在地图上辨别东西南北，再在教室里辨别东西南北，问答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourclaroom?

然后带学生到室外辨别东西南北，问答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?

whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?

b.让学生看中国地图，分别找出中国东西南北的城市，著名的景点。两人一组进行进行问答。

whereisGuiling?

It’sinthe…ofchina.

5)做Let’sPractise.

请你看着图上的国名和城市进行问答。

A：纽约，美国

B：东京，日本

A：巴黎，法国

B：伦敦，英国

四、课堂练习

1）Listentothetapeandanswerthequestions.

2）Pairwork.

3)Groupwork.

4)Actthedialogue.

五、作业安排

基础题抄写并记忆单词。

提高题听录音，跟读对话。

创新题准备一张调查表格，列出几位同学的名字及他们来自的地方。

第18篇：陕旅版五年级英语上册第6课教学设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《Which season do you like best? （陕旅版五年级英语上册）

学校：陕西省咸阳市三原县鲁桥中心小学 姓名：李 敏 王粉粉

》>第一课时教学设计 教学背景：

本课是陕西旅游版五年级英语上册第6课第一课时。本课的学习是在学生学习了一年的四个季节的有关单词及了解四季的不通景象后进行的学习。

教材分析：

本节课旨在使学生在学习季节的基础上，开始学习月份的表达，并能说出自己喜欢某个季节或月份的表达。

教学目标：

1.能听、说、读、写下列单词和短语：model plane, eat, go roller-skating, go climbing.2.能听懂、会说、会用、会写下列句型： （1） Which season do you like best? （2） Why? （3） I can go climbing∕ go roller-skating∕ fly a model plane∕eat fruits. 教学重、难点：

1.学习本课生词。2.掌握句型：

（1） Which season do you like best? （2） Why? （3） I can go climbing∕ go roller-skating∕fly a model plane∕ eat fruits. 教学用具：

教具：

（1）.日历一份。

（2）模型飞机、风筝、滑板及爬山的图片或实物。 （3）一年四季的图片。 学具：

模型飞机实物和单词卡片。

教学方法：自主交流法，讲读法、观察法等。

教学过程：

（一）.热身：

1.师生相互打招呼：

T: Good morning,boys and girls! S: Good morning, teacher! 2.师生一起打着节奏说第四课Chant.(二)导入：

1.分别出示一年四季的图片（课本插图），指名说出各个季节。T: Look at the picture, what season is it? S: It′ s spring / summer / autumn / winter.T: Do you like spring / summer / autumn / winter? S: Yes, I do./ No, I don t.

（三）新授：

1.揭示课题，学习句型：

T: Look! Spring, summer, autumn and winter, which season do you like best? This is our new leon.（板书课题） 教授句中新单词：which 哪一个； best 最 T: Which season do you like best? What′s miing? 师自问自答：

---- Which season do you like best? ----I like spring best.分别指名提问，练习句型。 2．教授单词：

学习单词 August, September: 出示课本表示“十月”的图片（课本插图）， T: What′s this? S: It′s October.T: Is October in winter? S: NO, October is in autumn. T:Yes, October is in autumn.What other months are

there in autumn? S:八月和九月。

T:Yes, August and September: 板书August和 September: 范读并指导拼读，再强调书写。 学习单词eat: T: August, September and October are in autumn. In autumn ,we can eat fruits.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词。 把单词放入句型中进行练习并加入新的句型： 指名分别提问：T: Do you like autumn? S: Yes, I like autumn.T: Why?

S: I can eat fruits.学习词组go roller–skating: T: In autumn , What can we do? S:滑旱冰。

T: Yes.In autumn ,we can go roller–skating.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词。

把单词放入句型中进行巩固练习： T: Do you like autumn? S: Yes, I like autumn.T: Why? S: I can go roller–skating.学习词组：go climbing: T: Which season do you like best?

S:„.

T: Why?

S:„.

T:Then, I like spring best.Because I can go climbing.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词 学习词组a model plane:

出示单词图片（课本插图）: T: What′s this? S:一个飞机模型。

T: Yes.It′s a model plane.T: In

spring, I can fly a model plane, too.板书后教读单词并把单词放入句型中进行巩固练习： T: Do you like spring？ S: Yes, I like spring.T: Why? S:I can fly a model plane/ go climbing.(四)巩固练习：

1.听录音跟读单词：（Now, listen to the tape and follow it, please.）

2.认读单词并说句子：

师出示单词卡片，自读卡片上的单词两遍后，用这个单词再说一个句子

Eg: best, best． Which season do you like best?

指名一个接一个的做。

（五）布置作业：

For today′s homework is “Let′s practice(‖)”.(让学生完成练习二的统计表，可进一步使学生对所学句型和单词进行巩固。)

板书设计：

Leon 6 Which season do you like best?

（图片）（课本插图）August （图片）（课本插图）September

（图片）（课本插图）eat

（图片）（课本插图）go roller–skating （图片）（课本插图）go climbing （图片）（课本插图）a model plane

---- Which season do you like best? ----I like spring best.---- Why? ---- I can eat fruits.

教学反思：

本节课的教学中，我让学生先进行热身，给学生创造一个良好的英语学习氛围，接下来利用图片进行单词、短语，以及重点句型的教学，最后引导学生反复练读，大部分学生已能熟练掌握所学，单机个别学生还需加强。

第19篇：陕旅版四年级英语上第六单元教案

Unit 6 What subjects do they have this morning?

第一课时

教学目标：

1.能听、说、读、写单词：subject，Music, Math, English, Chinese, Art, PE.2.能在实际生活中灵活运用以上单词。

教学准备: 1． 教师准备：（1）Let’s learn 部分所有科目的课本及单词卡片各一套。

（2）一个书包。

（3）录音机及Let’s learn部分的磁带。 2.学生准备Let’s learn部分所有科目的课本一套。 教方法建议 I课程导入

i课前热身

教师学生课前简单交流 ii．新课导入

教师图片提问：Is there a library in our school? What’s in the library? Ss: There are many books.T:What’s in your bag? 然后，教师以问题：What books do you have in your bag?引出本课要学习的科目的英文表达。教师指导学生完成Warming-up环节的第一个活动，让学生翻书包，并规定时间画出自己有的课本。 ΙΙ.课程展示活动过程 i.教师出示所准备的装有课本的书包与学生进行问答。

T : Look, I have a bag ,too.

What’s in my bag？ Ss: Books.T: Yes, Today I have some books in my bag.How many books are in my bag, can you gue? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数。继续问：What books are they? 教师慢慢展示各科课本，说相应的单词，让学生整体感知单词。Music, Math, English, Chinese, Art,

PE subject。 ii．单词逐个呈现

1．展示实物，学习新词English, Chinese 教师一边举起英语书一边问：What is this?

It’s a book.

Yes, It’s an English book。

引导学生说an English book，教师强调English前要用冠词an。 用同样的方法教学Chinese。教师板书单词，学生拼读单词 2.学习新词Art PE 教师用手中的笔在黑板上画足球提问引出Art PE 教师板书单词学生拼读。

3.用课本练习所学的四个单词 4.学习新词Science, Music, Math 教法同上

III．操练活动的设计

i． 巩固活动：1.快速说单词。教师分组并提出要求。 ii． 检测活动： 1.Part B:Look and choose

教师指导学生完成，完成之后教师核对答案。

2.单词拼写

板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning? Subject

Music

Math

English Chinese

Art

PE.

Science 教学反思：

第二课时 教学目标

能听懂、会说句型:what subjects do they have this morning? They have„并能在实际生活中灵活运用。

2.能在日常生活中灵活练习句型，能够熟练地替换句中的关键词，表达每天所上的科目。教学准备 ：

1.教师准备:(1)本班课表一张。（2）科目单词教学卡片一套。(3)本班教师照片各一张。(4) 磁带和录音机

2.学生准备：(1)各科目课本一套。（2）一把尺子。0 教学方法建议 I课程导入 i.课前热身

1.口语练习:师生问答练习既检测单词的掌握情况又对第三人称单数巩固复习。

2.教师出示四会单词卡片，学生快速拼写。ii.新课导入

1.教师在出示最后一张图片_英语书时问学生:Who teaches you English?学生回答姓名，教师提问Do you like me?学生回答之后教师也表达对学生的爱。

2.教师指导学生完成Warming-up中的第二个活动， 教师鼓励学生说出每幅图所表达的科目并根据实际姓名回答教师姓名。 Ⅱ.课程展示活动和过程

i.Part A: Let's talk的第一个场景

1.教师拿出一张课表或看着班上贴着的课表说: How many subjects do you have this morning? Let me see.oh,you have Chinese,Math,Science and English. 教师和学生读当天上午的科目，然后将这些科目写在黑板上，再依次数着: one subject,two subjects,three subjects,four subjects.You have four subjects this morning.教师带领学生拼读，学习subject。拼写时注意爆破音/b/要失去爆破。

再次进行师生问答。引导学生如实回答。 2.引导学生继续看着课表进行师生问答。

以下午的课程来练习问答。 3.学生两人一组进行对话练习。

4.教室播放Let's talk第一部分的录音，让学生读对话并回答问题。 ii.Part A: Let's talk的第二个场景 1.教师出示另一个班的课表让学生观察并提问:What subjects do they have this morning? 然后迅速将课表放在桌子上，引导学生回答:Let me see.教师再次出示课表，学生回答:They have„

2.教师借助下午的科目继续指导学生学生练习句型:What subjects do they have this afternoon? 3.教师将两句话合为一句引导学生跟读:They have „in the morning and„in the afternoon.4.教师播放Let's talk第二部分的录音，让学生仿读对话并回答问题。

5.教师出示两个班的课表，分组练习句型。III操练活动的设计 i.巩固活动 1.Gueing game 教师用所准备的科目卡片充当当天上午的课程并将学生分成两组。教师出示指明学生猜并且用句型练习。

2.分角色表演，复习巩固Let's talk中的对话内容。 ii.检测活动

1.Part C: Listen and write 教师播放录音，指导学生完成拼写。 2.Part C: Read and match 教师描述另一位教师的外貌特征或爱好，学生根据描述说出该教师的姓名及所带科目，指导学生完成这部分内容之后，学生齐读本部分的句子，在完成练习，教师核对答案。

板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning?

What subjects do they have this morning/afternoon?

They have „in the morning and„in the afternoon.

教学反思：

第三课时 教学目标

1.能听、说、读、写词汇:drawing, great, be good at。

2.能听懂、会说句型:Do you like +学科名称？Yes, I do/ No, I don’t.I ’m good at„并能在实际生活中灵活运用。要求模仿正确，语音语调自然。 I.课程导入 i.日常口语练习。

ii.教师快速展示所有科目卡片，学生拼读拼写单词。 II.课程展示活动和过程

i.Part B: Let's learn more的第一个场景

1.教师让学生说说自己喜欢的科目，用表演的形式让学生更好地理解，表演之后，教师突然停下来说:I like Music.I like PE.I like English.What subject do you like? Can you tell me?引导学生句型:I like„作答。

2.学生两人一组进行对话练习。

3.教师问一名学生:What do you like?学生回答:I like„教师继续问:Do you like„?引导学生回答:Yes, I do./ No, I don’t.教师与学生一问一答练习句子。 4.教师与学生做游戏: 教师问Do you like„?同从所有课本中拿出一本，假如拿到课本和教师说的句子一致，学生回答Yes, I do,不一致则回答No, I don’t.5.教师单独问一名学生:Do you like„?假如学生回答Yes, I do.教师把书给他。假如学生回答No, I don’t.教师则提问:What subject do you like?并把学生所喜欢科目的课本给他。 6.教师与学生之间对话练习。

7.教师拿一本英语书，模仿以上对话内容，与学生练习对话。8.学生练习对话。

ii.Part B: Let's learn more的第二个场景 1.教师在黑板旁边画一棵树，与学生交流。 2.教师请两名学生画画，说单词drawing.3.教师让学生观察两幅画。 4.教师与不擅长画画的学生对话。

5.教师引导学生提问教师Do you like„?教师回答。 6.学生说句子，教师表扬，鼓励学生发言。

iii.教师播放录音，领读Let's learn more部分的对话，两人一组进行对话练习。 III.操练活动的设计

i.鼓励学生自编对话谈论各自擅长的学科。 ii.Part C: Look, gue and talk 1.教师带领学生观察Part C Look, gue and talk部分的图片，引导学生对图片进行描述 2.学生自制课表。 iii.Part B: Ask and draw 1.学生两人一组练习本部分对话。 2.学生根据对话内容，完成练习。 3.表演对话。

板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning? Do you like„？ Yes, I do No, I don’t.

教学反思：

第四课时 教学目标：

1.能听懂、理解Read a story 中情节简单的小故事，并且能流利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。 2.激发并培养学生的想象力

教学准备： 1.教师准备：

（1） Read a story部分的磁带和录音机。 （2） 一个皮球，一个鸡蛋，一张笑脸。 （3） 本单元的单词卡片 2.学生准备各科目课本一套。

教学方法建议

I.课程导入 课前热身

1.教师带领学生一起打拍子有节奏地朗诵chant: 2.教师借助各科目的单词卡片带领学生复习科目词汇。教师一一展示卡片，学生拼写。

3.教师与个别学困生进行口语交际。II.课程展示活动和过程 i.Part C: Answer the questions 1.学生两人一组仿照Part C Answer the questions部分编对话，进行练习。

ii.Part B: Read a story

1.教室拿粉笔在黑板上边画树边问:Boys and girls, what am I drawing? Can you gue?学生回答。接着再画两三个学生学习过的物品的简笔画，引导学生猜物品，吸引学生注意力，教师对表现好的学生表扬肯定，增加信心。

2.教师快速画一个圆，转身问学生:What is this?引导学生随意发挥想象。学生回答It's an“o”。时，教师补全学生的句子。如果学生回答It's an egg时，教师笑着说，，You like eating.活跃课堂气氛。 3.教师出示所准备的鸡蛋、球和笑脸的图片，与黑板上的圆圈对比，让学生发现相同之处，教师出示鸡蛋，引导学生回答:It's an egg.出示球，引导学生回答:It's a ball.出事笑脸，引导学生回答:It's a face.教师展示笑脸强调:It's Happy face.4教室表扬学生并且帮助学生理解教师说的句子

5.教师展示Read a story部分的图片，播放录音，让学生不翻书认真听录音，并思考问题。

6.教师鼓励学生回答问题，对学生进行口头表扬，再次播放录音，要求学生逐句跟读，要求模仿语音语调。7.分组表演对话。 8.请小组上台表演。 III.操练活动的设计 i.故事再创造

学生表演之后，教师让学生说一说哪个字母还可以展开想象，同学之间编写对话。 ii.单元复习1.复习单词。

2.复习Do youlike„句型

板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning?

What is this

It's an /a 教学反思：

第20篇：四年级下册英语全册教案(陕旅版)

四年级下册英语全册教案（陕旅版）

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kj.co

m Leon7justamoment,please!

一、教材分析：

前两个单元我们学习了如何向别人借用电话以及打电话时的一些常用语，例如怎么介绍自己和询问别人是谁，在实际生活中，我们打电话时，要找的人不一定就在电话旁边接电话，所以如何请求接电话者转接呢？本节课我们就要学习如何请求接电话者转接电话。

二、教学目标:

（一）语言目标：

）继续学习打电话的常用语。Thisis…speaking.Isthat…speaking?waitamoment.

2)学习帮助别人转接电话。Is…in?Sorry,waitamoment.

3)会说会用会拼会写这些单词和短语：call,dosomewashing,wait,acD.

4）掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。Sheisdoingsomewashing.

whoiscall能够？

三、教学重点难点分析：

.掌握怎样询问电话中的对方以及给别人转接电话时的常用语

,

例

如

，

Isthat

…speaking?\\waitamoment.Sheisnotin.

2.理解现在进行时态所表达的是现在正在进行的动作。

四、课前准备：

教师准备玩具电话，以及本课的单词卡片，wait,call,wait,acD.

五、教学过程：

.热身（warmingup）

)教师和学生一起来唱上节课所学的歌曲

Let’ingtogether

活跃课堂气氛。

2)教师和学生做几组TPR活动，来复习以前学过的短语。为后面学习现在进行时态做铺垫。

T：Goodmorning,cla.

Ss:morning,teacher.

T:Areyouhappytoday?

Ss:yes,weareveryhappy. T:ok.I

’

mhappy,too.Let

’splayagueinggame.Areyouready?

Ss:yes.weareready.

TdoestheactionandSsguewhatitis.

Drawapicture,sweepthefloor,watertheflowers,readsomebooks,playthepiano,playthecomputergame…

教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。

2.新课展示（NewPresentation）

教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。

)

教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词

phone.教师出示卡片---call，告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词性，名词和动词。我们经常可以说：

I’llgiveyouaphone.

I’llgiveyouacall.

这样的句子还可以说成

I’llphoneyou.

I’llcallyou.

2)在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。

教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Ihereading?

在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.

ThistelephoneisfromwangNan.

wangFangwantstospeaktoHelen.

Lindaansweredthetelephone.

教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时

的常用语。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.

这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有“在家”的意思。其反义词则为“out”,例如，

Sheisintoday.

Iheintoday?

Heisouttoday.

当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。

3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单词或是短语。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。

现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are和动词-ing组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连用。

教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。

Iamreadingabook.

Sheisdoingherhomework.

Heipeakingtoyou.

youareplayingcomputergames.

wearesinginganddancing.

Theyarerunning.

通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音“e”的去掉“e”加-ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小结:

本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。还有动词加-ing的规则。

4.巩固活动:

）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。

2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。

3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases. ‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.

Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.

做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘justamoment’,相当于‘waitamoment.’‘notin’相当于out，‘That’sok’相当于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemeage.weknowthismeageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新课标第一网

做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.

Sorry,she’sout.

jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.

jack:Thanks.

kate:you’rewelcome.

Unit8

youmustbecareful!

【教学内容】

陕西旅游出版社新版英语第四册（供小学四年级第二学期使用）

youmustbecareful

【教学目标】（Teachingaims）

能力目标：通过对交通信号灯trafficlights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规则，培养学生的好习惯和安全意识。

知识目标：1.学习并识记交通信号灯等名词，如trafficlights、red、green；学习并运用停止、穿越等动词，如stop、cro、park。

2.了解和运用建议、请求、忠告等交际功能的基本表达形

式

。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrotheroad.等。

3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancro.

文化意识目标：1.了解一些交通中的中外文化差异。如p代表

park。各国交通规则的不同。

2.培养学生遵守交通规则的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。

【教学重、难点】：

识别交通指示牌、学会方向的表达。

难点：祈使句和一般现在时的学习。

【教具准备】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板书

【教学过程设计】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine. T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.

T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.

T:yes

，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板书~）

StepII

Presentation

.

Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

学生跟读。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpaion.Again,please.

学生读完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.

T:no?Ithinkyouaregenius.

2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信号灯。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:红绿黄。

T:yes,readafterme.red、red、红色。greengreen绿色。Nextone,cro.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrotheroad.cro、cro

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.

T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:顺势通过动作、结合板书教学。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.

○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrotheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrotheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.

T:yeah,perfect.

StepIII

Task（15min）

.

listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.

T:sothecorrectis…turnright.

、

T:don`tturnleft?.

S:false.It`sdon`tturnright.

…

○2

T:Stop？/cro?

S:true./false.

T:cro?/stop?

S:true./false.

T:wait?

S:true.

2.

Let`spractice.

Look,writeandsay. T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudenthouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.

3.

Let`spractice.

T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.

StepIV

Let`schant.

T:readafterme.

StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板书设计

Unit8youmustbecareful.

Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.

Don`tparkhere

Don`tturnleft.

Don`tcrotheroad..

www.5y

kj.co

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《陕旅版四年级英语上册教学工作总结.doc》

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