小学五年级上册生命生态安全教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：小学五年级生命.生态.安全

小学五年级《生命、生活与安全》上册

全学期教案设计

第一单元：热爱生命 第一课：性别之谜

教学目标：1.了解男女生特有的兴趣爱好，尊重异性。

2.懂得合理分工与合作的重要性。

教学重难点：理解合理分工与合作的重要性，能尊重异性。 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 性别之谜

二、新授 1.生命小问号 是什么决定着生物的性别呢？ 2.生命小秘密 性别的秘密藏在细胞里。 细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。 （1） 什么是染色体 （2） 读一读 正常人的细胞染色体数目是23对，其中22对时常染色体，男女没有差别。 第23对时性染色体，男女不一样；男性的两条性染色体是x和y，女性的两条性染色体是x和x。 （3） 卵细胞与含有x染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成女孩。 （4） 卵细胞与含有y染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成男孩。 想一想： 生男孩和生女孩的概率各是多少？ 3.生命小智慧 染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。 生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。 我国特产的“活化石”——扬子鳄，性别决定受温度影响很大。 有些动物的雌雄还会相互转化。

三、小结： 同学之间应该互相尊重，特别是异性之间。

第二课：活着真好

教学目标：1.让学生感悟友情的重要性 2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。 3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的

教学重难点：1.朋友之间多一份理解、尊重。 2.给别人带来爱和希望也是幸福的 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 活着真好

二、新授

1、生命的坚强： 看教材案例，如果你是小乐，你会怎么做？ 议一议： 是什么力量让小乐做出这样惊人的举动？ 生命如此的珍贵，怎样才能让它更精彩呢？ （做最好的自己，让个性自由地张扬，让能力充分地发挥！）

2、生命的体验： 生命十分美好。活着才有希望！活着才能实现梦想！ 说一说： （1）一处你喜欢的风景。 （2）一个与朋友交往的故事。 （3）一个家庭生活的幸福的瞬间。 （4）一次战胜困难的成功体验。

3、生命的感动： 生命只有一次。让我们一起来留下自己的独特印记吧！ （你有什么特别的感受？）

4、生命的账单： 每个人的生命背后都有一本厚厚的生命账单。 记一记： 在你的生命账单里，有哪些内容？（书上6页）

三、小结： 总之，我们学了这课，要明白朋友之间要多多理解、尊重。要珍爱生命，活着才有意义。

第三课：一片叶子落下来

教学目标：

1、初步建立规则概念和树立规则意识。

2、懂得人们的生活离不开规则。

教学重难点：懂得人们的生活离不开规则。 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 一片叶子落下来。

二、新授：

1、生命的体验： 你知道一片叶子的故事吗？一起读读吧！ 读课文，你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一“？ 弗雷迪经历了哪些美好的事物？ 你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、生命的思考。你知道叶子弗雷迪到底去哪里了吗？ 面对死亡，不同的人又不同的态度。 （1） 司马迁感慨：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 （2） 文天祥在狱中留下：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。 （3） 民族英雄林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 如何看待死亡，说说你的看法吧！

3、生命的祭奠。清明节是我国的传统节日，是祭祖扫墓的日子。这神圣的仪式，一年一年轮回，一代一代传承，演绎着生命的生生不息。

4、生命的关怀： 写一写： （1） 你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时你的心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？ （2） 假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与悲哀，我们可以为他做些什么？

5、生命的寄语： 逃避死亡的话题，只会使自己更远离生命本质的真相。

三、小结： 学了这一课，我们应该知道生活离不开规则。

第四课：被压后的自救

教学目标：

1、知道人人生而平等，尊重别人就是尊重自己。

2、了解我国公民享有平等权。

教学重难点：知道人人生而平等，尊重别人就是尊重自己。 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 被压后的自救

二、新授：

1、安全小问号 看教材案例，如果你是亮亮你会怎么做？

2、故事接力赛： （1） 猜想亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困难？ （2） 他们是怎么坚持下来的？ （3） 亮亮和爸爸成功获救的故事对你有什么启示？

3、安全小博士 请学生说说如果被压应该如何自救“ （1） 保持呼吸畅通：3点 （2） 改善环境，消除危险因素：3点 （3） 保持体力：3点 （4） 维持生命：3点

4、讨论： 你还知道哪些脱险的方法？

5、安全小卫士：（看故事） 每一个从废墟中被抢救的生还者，都有一个精彩的生命故事。 实践活动： （1） 你还知道哪些被埋压后成功自救的故事？ （2） 以“被埋压怎么办“为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向你身边的人介绍被埋压后的自救常识。

6、安全小提示 （1） 刚被救出是，要用毛巾、衣服等遮住眼睛，以免眼睛受到强光刺激。 （2） 进水、进食要听医生的嘱咐，以免肠胃受到伤害。

三、小结： 总之，我们学了这一课，明白了首先要学会保护自己，才能自救，才有机会重生。

第五课：安全标志提醒你

教学目标：

1、安全上网，文明上网

2、让电脑为我所用，不沉溺于游戏，要以学习为主

教学重难点：让电脑为我所用，不沉溺于游戏，要以学习为主 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 安全标志提醒你

二、新授 安全标志可以提醒人们注意生产和生活中的不安全因素防止事故的发生。

1、安全小问号 看看常见的安全标志，你认识多少，试着在标志旁边的空白处写出它的含义。

2、安全小博士 安全标志由安全色、几何图形和图形符号构成，用以表达特定的安全信息。 四类安全标志：禁止标志，警告标志、指令标志、提示标志。

3、实践活动 （1） 根据四类安全标志的基本型式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。 （2） 观察周围哪些地方危险却没有安全标志，然后向有关部门提建议、或自制安全标志。

4、安全小卫士 我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。

5、议一议 在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？

6、安全小贴士 我们应当学会保护安全标志不能有以下行为： 损坏安全标志； 乱画安全标志； 移动安全标志。

三、小结

第六课，防患于未“燃“

教学目标：让学生有用火安全的常识 教学重难点：知道怎样预防火灾的发生 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

二、新授 常见的火灾有六类。

1、固体物质火灾

2、液体火灾或可熔化的固体物质火灾

3、气体火灾

4、金属火灾

5、带电火灾

6、烹饪器皿内的烹饪物火灾

2、安全小卫士 学习消防知识，增强防范意识，提高防范能力，可以最大限度地避免火灾的发生。

3、安全小提示

三、小结

第七课，我健康吗

教学目标：让学生知道健康的常识 教学重难点：知道衡量健康的标准 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

二、新授

1、健康小问号

2、健康小博士 健康的含义 衡量健康的十项标准

3、小链接 情绪也能致病

4、健康小贴士 健康的生活方式：合理膳食；适量运动；戒烟戒酒；心理健康

5、健康小行动 健康行动小计划

三、小结

第八课：绿色食品与健康

教学目标：让学生知道食用绿色食品好处多 教学重难点：知道什么是绿色食品 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

二、新授

1、健康小问号

2、健康小博士 绿色食品是指产自优良环境，按照规定的技术规范生产，实行全程质量控制，无污染、无公害、安全、优质，并使用专用标志的食用农产品及加工品。 绿色食品鸡肉的生产过程

3、健康小贴士 食用绿色食品好处多 无污染、无公害、安全、优质是绿色食品的特征。

4、健康小行动

5、健康小链接

三、小结

第九课：预防食物中毒

教学目标：让学生知道吃了哪些食物会中毒 教学重难点：知道什么食物有毒 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

二、新授

1、健康小问号

2、健康小博士 （

1、本身具有毒性的东西：没有煮熟的豆角；发芽的土豆；毒蘑菇；发霉、变质的食品 （

2、农药残留的农产品 （

3、不法生产、加工不当和被污染的食品

3、健康小链接 冰箱里放久了的食物也能引起中毒

4、健康小行动

5、健康小贴士 自我催吐法；大量饮用开水、茶水或糖盐水；

三、小结

第十课：我怎么会贫血

教学目标：让学生知道为什么会贫血 教学重难点：知道怎样可以远离贫血 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

二、新授

1、健康小问号

2、健康小博士 贫血是指血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。 常见的贫血症状：皮肤干燥皱缩，毛发干枯易脱落；面色苍白或萎黄；头晕乏力，心慌气短；精神萎靡，睡眠不佳；注意力不集中，记忆力下降；指甲薄平、不光滑、易破碎。

3、健康小链接 青少年贫血主要是缺铁性贫血。

4、健康小贴士

5、健康小行动 食用含铁比较丰富的食物 用铁锅炒菜

6、做一做 菠菜猪肝汤 猪肝瘦肉粥 三 小结

第十一课：我和爸妈换角色

教学目标：让学生知道理解、体谅爸妈 教学重难点：知道怎样做一个听话的孩子 预计课时：3课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

二、新授

1、心理聚焦 看小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

2、心灵视窗 读一读《理解》 对爸妈的“写真”

4、心灵氧吧 理解是沟通的桥梁 主动交流；认真倾听；主动道歉；善于体谅

5、心海起航

三、小结

第十二课、有毅力 收获多

教学目标：

1、在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力，

2、学习和做事不怕困难，持之以恒。教学重点：懂得为什么做事要有毅力。 教学难点：懂得怎样做到有毅力。 教学过程：

一、故事激趣，导入课题

师述：从前，一个老大娘拿着一根铁杵在石头上磨，磨了多少个日日夜夜，终于磨成了一根绣花针。 师：哪一位同学能用一句话说出故事的意思？（只要功夫深，铁杵磨成针。） 师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？ 板书课题：做事要有毅力 师：你读了课题，想知道些什么？学了这课，我们就会明白这些道理。

二、心理聚焦

1、好玩是我们的天性，担学习更是我们的责任。看书上的两幅图，请谈谈你的感受吧！

2、小结：要想成就一番事业，不是轻而易举的。一个人有毅力，才可能取得成功，取得成就，否则什么事也干不成。可以说，有毅力，是古今中外一切有成就的人必备的品质。

三、心灵视窗

1、听一听《小白鼠实验》故事

2、让我们也找一找自己学习生活中的“快乐中枢”吧！

3、指导学生填写 我的“快乐中枢” 小结：小学生在学习、生活、劳动、锻炼等方面也会遇到许多困难、挫折，必须有坚强的毅力，才能克服困难，只有认准目标，持之以恒，才能在各方面取得进步。

四、心灵氧吧 1，听《抗拒诱惑小实验》故事。 2，对于诱惑我们应该怎么办呢？

五、心海起航 让我们从现在开始，克制冲动，培养毅力，挑战自己，收获成功吧！

总结：通过本课的学习，我们知道了毅力的重要性和怎样培养毅力的做法。老师祝愿同学们都能刻苦努力，树立明确目标，自觉锻炼，从点滴小事做起，不断战胜自己、战胜困难，成为一个有毅力的人。

第十三课.寻找生活中的快乐 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念： 让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪 1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思„„） 你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 „„(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好„„

第二课时

汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐 1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流） （1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） （2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易） （3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的） 他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？ （生畅所欲言） 你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流） （1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了） （2）学滑冰，„„ （3）学下象棋,„„ （4）学剪窗花,„„ 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 第三课时 给予的快乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐 1.课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流） （1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。） （2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 （3）„„ 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流） 活动六：有感快乐 让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。 当我们„„的时候,我们感到快乐。

第十四课、做情绪的主人

一、教学目的： 情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

二、教学准备 准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1．导入 小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。 我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2．心理聚焦 ：学文明理 （1）读遍课文，让学生思考。 老太太为什么由愁苦变为快乐？ 分组讨论，然后派代表在全班发言。 （2）议一议 如何调控自己的不良情绪呢？

3、心灵视窗 A、生气有什么不好？ 生：不好，生气影响身体健康。 生：生气容易使人得病。 生：生气容易影响同学关系。„„ B、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？ C、体验快乐情绪。

4、心灵氧吧 调节情绪的方法：A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。

5、心海起航 要让情绪的表达合乎常理，合乎常情，并控制在一定的程度和范围内，克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境。

第十五课、垃圾分类好处多

教学目标：

1、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。

2、观察认识身边的垃圾，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活。初步了解垃圾分类与回收。

3、对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

教学重点：认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。

教学难点：对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

教学过程：

一、垃圾对人类的危害 1.教师介绍垃圾的主要来源: (1)工业生产 （2）生活垃圾 （3）医疗垃圾 2.垃圾对环境的污染 （1） 对水的污染 （2） 对大气环境的污染 （3） 侵蚀土地 （4） 对人体健康的危害 （5） 对经济发展的影响

二、垃圾的来源及处理方法

1、现在就请同学们说说什么是垃圾，你知道垃圾是从哪里来的吗？

2、教师出示照片白色垃圾的污染 出示学生吃早餐剩下的白色饭盒、一次性餐具的照片 让学生谈感受，谈解决办法 老师介绍白色垃圾对环境的危害 学生想办法解决

3、师小结：对环境有严重污染的垃圾不能乱丢，要统一回收

4、废旧电池： 下面，我们就一起来看看这些电池，确实，它和我们的生活关系非常密切，别看它这么小，用处可大了，你知道它都用在哪些地方？如果电能消耗完了，扔掉的话，你知道危害有多大呢？ （一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉； 一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生； 一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。„„）

教师小结：在我们的生活中每天都会产生许许多多的垃圾，如果不能很好地处理这些垃圾，就会对我们的生活环境产生不良的影响，所以我们应该从小做起，不乱扔垃圾废弃物。保护我们自己的生活环境。

5、师引导：为减少垃圾污染，我们能做些什么呢？

6、垃圾的处理方法：填埋法、露天焚烧法

三、环保在线 垃圾的回收和再利用（生读材料） 让我们行动起来，每天都把垃圾分类收集、分类投放吧！

四、研究与探索

1、垃圾分为“可回收垃圾”和“不可回收垃圾” 你知道那些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾吗？

2、垃圾的分类回收我们可以做哪些事情？ （1）、树立绿色低碳环保健康生活理念，养成爱护环境、勤俭节约，物尽其用、减少废弃的文明习惯。 （2）、拒绝购买过度包装产榀，选购简易、大容量包装产榀。 （3）、少用或不用一次性餐盒、一次性筷子、一次性塑料袋、一次性纸杯等用榀，减少废弃物。 （4）、自觉选购和使用再生材料制榀，促进资源循环利用。 （5）、适量点餐、节约粮食、减少浪费，减少餐厨垃圾。

五、小结：垃圾减量、垃圾分类是建设绿色美好家园的重要途径，是衡量一个城市文明程度的重要标志。建设繁荣和谐文明宜居的首善之区，需要每个市民的共同参与。垃圾减量、垃圾分类要从我做起，从身边做起，从现在做起。

18空气污染与保护

教学目标:

1、了解空气污染的危害性与防治措施

2、了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害

3、看懂各种媒体发布的空气质量报告

重点难点:空气的污染与保护 教学过程: 引入:随着工业废气和烟尘排放量的增加、土地沙化、车辆尾气排放增加和建筑装饰材料释放的有毒气体等,造成了空气的污染。

一、空气污染 汽车尾气:主要成分含一氧化碳、氮氧化物、碳烟和二氧化硫 可吸入颗粒物:粒径在0.1-100微米,不易在重力作用下沉降到地面,而在空气中长期飘浮的颗粒物。 ☆课外实验:测定空气中的可吸入颗粒物 问题――

1、不干胶上有什么?

2、它们是怎么来的?

3、不同环境中所粘的颗粒物一样吗?

二、酸雨 标准:pH小于5.6的酸性降水。(注意:降水可以是雨、雪或雹等) 成因:是空气中的二氧化硫、氮氧化物溶于水形成硫酸和硝酸引起的、危害:危害健康、酸化土壤和水域,损害林木、腐蚀建筑等

三、保护空气 空气质量日报和预报的主要内容:空气污染指数、空气质量状况、首要污染物 空气污染指数:项目包括 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧。

四、地球之肺――森林 森林的作用:防风固沙、保持水土、净化空气、调节气候 种植一些树木,如樟树、橡树等可以吸收二氧化硫等有毒气体,从而起到净化空气的效果

小结:空气污染的防护

推荐第2篇：小学二年级上册《生命.生态.安全》教案

小学二年级《生命.生态.安全》上册教案

1、我们不怕痛

教学目标

知识与能力:使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。使学生初步了解痛是一种自我保护机能。

过程与方法：让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。以活动形式开展。 情感态度价值观：使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。 教学重、难点

教学重点：让学生科学认识痛感的原因与作用。 教学难点：使学生学会正确对待疼痛。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？

二、活动：议一议

1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。

2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保护机能。

活动一：认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”， “神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。

活动二：了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。

第二课时

一、进一步了解疼痛的作用。

1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？

2、学生讨论。

二、麻醉术的秘密

1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。

2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。

三、生命的坚强

1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。

2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。

3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。

2、让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采取措施保护和救治，其次才是学会克服和忍受。

教后反思：

六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。许多学生面对疼痛会忍不住大哭，这是正常现象。在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，疼痛感是我们人类自我保护的一种机能，消除他们的恐惧的心理。让学生知道，“痛”经常发生在我们的日常生活中，是一种正常的生命感觉；痛的秘密是神经细胞的作用；痛感是保护我们生命的信号；痛有医术可以避免。

2、生命的力量

一、教学目标 知识与能力：

1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。

2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。过程与方法：

1、提前一周布置学生亲手种一粒种子，观察种子的变化。

2、让学生联系生活实际学习本课。情感态度价值观

帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能；激发学生努力学习，天天向上的生命意识。

二、教学重、难点

教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。 教学难点：引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的；帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。

三、教学准备

教师准备：植物生长全过程的课件资料。 学生准备：收集有关人类创造发明的故事。

四、课时安排：2课时

五、教学过程 第一课时

一、观看课件（密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验），说说自己的感受。

二、观看一株植物生长的课件资料，了解植物是怎样开花结果的。讨论：种子为什么能发芽？引导学生想到生命的力量。

三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。

引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。 第二课时

一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事，思考、感受人类智慧的力量。

二、人类智慧力量大

（一）比比谁的记性好

1、识字。出示认字表，在规定时间里识字量大的学生为胜。

2、背诵古诗。出示古诗，在规定时间里背诵数量多的学生为胜。 老师给获胜者发小红花

（二）比比谁的手巧

1、学生进行手工小制作

2、交流、评比

3、奖励

（三）游戏

1、收拾书包

2、传作业本

（四）说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工作？ 教学反思：我们常以为强大的生命总是有着强大的力量，其实弱小的你生命也有强大的力量。本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大，并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小，但生命里蕴藏着智慧的力量，那是一种惊人的力量。

3、我的鸡蛋宝宝

一、教学目标 知识与能力：

1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命，这个生命很脆弱，需要呵护。

2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。过程与方法：

1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。

2、观看课件。情感态度价值观：

通过护蛋行动，使学生体会生命成长的不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。

二、教学重、难点：

让学生体会生命的脆弱，体会呵护生命需要付出爱和责任。

三、教学准备

教师准备：一个生鸡蛋。

学生准备：一个学习小组一个生鸡蛋。

四、课时安排：2课时

五、教学过程 第一课时

一、认识生命，感受生命的脆弱

1、猜谜引入：有个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜欢，营养价值没得说。

2、引导想象：鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹？

3、引导认识：能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。

4、教师引导：鸡蛋妈妈能孵出小鸡，人能想办法孵出小鸡来吗？下面请听

3 一个故事——爱迪生孵蛋。

5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。

二、生命小秘密

1、师：在严寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅，在企鹅家族，小企鹅是爸爸孵化出来的。下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。

2、学生读故事，谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。

3、幸福的“我”

（1）学生讲自己小时候的故事，根据学生的讲述，引导阅读教材上相关图片的文字。

（2）引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。

4、体验：学孵蛋

学生下蹲3分钟做孵蛋动作，感受呵护生命的艰辛。 第二课时

一、体验活动：护蛋行动

第一：活动规则：保护鸡蛋的安全，不被打破，保持鸡蛋的干净。 第二：讨论保护鸡蛋的好办法。

第三：开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋，进行护蛋一节课的体验，要完成跑步、扫地、做操等动作，感受护蛋的艰辛。

二、活动结束后，以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。

三、分享评比：我的护蛋故事

引导学生感受呵护生命需要关爱和责任，体会生命成长的不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。

教学反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵护，而呵护生命需要爱和责任。本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点，学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱，初步体会父母养育自己的艰辛，认识到呵护生命需要爱和责任，懂得感恩父母。

4、节 日

教学目标：

知识与能力目标：

通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容，引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。

过程与方法目标：

指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。

情感态度和价值目标： 通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。

教学重难点：中国传统文化实质 教学过程：

一、猜谜导入：走进中国传统节日

二、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日 ，正月初一：春节，正月十五：元宵节，四月份：清明节，七月初七：七夕节，八月十五：中秋节，九月初九：重阳节，冬至腊月初八:腊八节。

三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词故事。

四、合作探究，深入研讨 第一板块：端午粽飘香

1、端午节的由来

纪念屈原说；记念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗词，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广深，占据主流地位。

2、端午节习俗：赛龙舟 吃粽子 插艾 第二板块：春节知多少

1、了解农历新年的意义与典故

它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神。

2、了解农历新年传统食物的意义

例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。

3、认识春节传统习俗活动

祭灶、扫尘、春联、年画、年夜饭、守岁、爆竹、拜年

4、下面的对联适合哪个行业？

大地回春锦绣河山添新貌 万象更新风流人物数今朝 学海无涯勤可渡 书山万 志能攀 但愿世间人无病 何愁架上药上尘 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁 远求海内珍藏本 快读人间未见书

5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节日？

五、小结

节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发现。

你都有哪些方法能帮助我们研究了解这些节日呢？到图书馆查找资料，到阅览室浏览有关民族风情的报纸杂志，听长辈们口述有关民俗故事，实地进行考查，从年历上查找，利用网络进行查找相关内容。

六、布置作业：以小组为单位，探寻节日起源，搜集有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。

教学反思

8、防止窒息

教学目标

1、能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间的关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。

2、有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。

3、了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。

教学重点

能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。 教学难点

能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。

教学过程

一、谜语引趣

1、出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没有味道，每时每刻离不了。

2、同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。（板书课题）

二、问题情境

说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？学生回答后教师小结：空气里的氧气是动物生存所必需的。

三、活动体验

1、屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。（引导学生看书上29页插图）

2、提问：鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。

3、测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，丙数一数每分钟呼吸多少次。

4、常见窒息原因可分为两种：呼吸系统堵塞；外面供氧不足引导学生看书上30页插图------安全小卫士）。可以通过书上内容向学生介绍、讲解应注意的地方。“（2）引导学生将图与对应的文字连线。（3）学生汇报自己是怎样想的。

四、总结

保护周国空气的质量。利用书中情境启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们为了呼吸道清鲜的氧气，应该怎样保护周围空气的清洁？学生讨论交流回答。

五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。

教学反思

5、独自在家

一、教学目标 知识与能力：

1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。

2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。过程与方法：

让学生看图并联系生活实际学习本课。 情感态度价值观：

提高学生保护自我人生安全的能力。

二、教学重、难点

使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。

三、教学准备：课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程 第一课时

一、看图说话

二、议一议：

1、室内小男孩为什么会发出哈哈声？

2、室外来了什么人,他准备干什么，小男孩知道吗？

引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。

三、说一说：

1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢？

2、全班汇报

四、独自在家时，为了防止危险，该怎样做呢？

1、看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？

2、同桌议一议：独自在家时首先应做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插图说说：有电话打来或有人敲门时应该怎么办？除了书上的办法？还有其他办法吗？

4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办？看图说说，再结合自己说说其他办法。

5、老师给与适当的评价。第二课时

一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形，该怎样做才正确，教师及时给与肯定。

二、现场表演“打110报警电话”，比比谁最会打110报警电话。

三、课外调查活动：问问哪些邻居经常在家，特别要记住他们家的电话号码。提醒学生要保护隐私，不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。

教学反思：随着生活节奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子独自在家的时间越来越多，这时有的不法分子便乘虚而入，利用各种欺骗手段实施犯罪。强化儿童独自在家时可能会遇到危险的意识，教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身安全。

6.家中如何避震

一、教学目标 知识与技能：

1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险 过程与方法：

使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感态度与价值观：

提高学生保护自我人身安全的能力

二、教学重、难点

让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难

三、教学准备 课件及相关图片

四、课时划分 两课时

五、教学过程 第一课时

教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然发生地震时的场景，随即卡通小熊猫提出：“如果地震发生时，你正好在家，该怎么办？”学生虽然经历了“5.12”汶川地震，但由于当时绝大部分学生在学校，没有独自在家避险的经验，所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。

考虑城乡各自的实际情况，教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类，分别讲述家中避震的常识。根据教学内容，结合学生实际，本部分内容的教学以教师讲述为主。

地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法，以“家住楼房的同学，注意护住头部，最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领：护住头部和找安全的地方。

教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景：房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。意在告诉学生，当地震发生时，躲避到这些地方的做法是正确的。

教学时，教师除讲述外，还可以组织学生开展以下活动：

说一说，家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。

找一找，教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙，应该躲避在哪个位置。

演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁（可以讲台或课桌为例）

对于学生的回答、表演，教师要及时给予点评，肯定其合理之处，纠正不正确的做法。

第二课时

地震发生时，对于家住平房的学生，教材展示了一幅小孩在大人的带领下，护住头从室内往室外开阔处跑的场景图，并配以“家住平房的同学，如果室外场地开阔，应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告诉学生，室外场地开阔，是跑出室内避震的前提条件；如果室外并不开阔，还是按照以上方法在室内躲避为好。

教学中，可以让学生充分说一说：自己家的室外是什么样的，开不开阔；如果要从室内跑出去，应当注意什么（护住头）

8 教师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后，随时有可能再次震动，因此，在正式解除警报之前，应留在原地。

接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，从反面告诉学生“可不能像下面那样做！”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。

教学时，可以采用如下方式： 让学生采用同桌互议、全班讨论等方式，逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。 以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危险之处。

一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台准备跳楼，因为阳台是悬空建筑，最不稳定，极有可能最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样容易摔成骨折甚至死亡；同时，要注意远离门窗，因为这些部位往往由于墙体有缺口，承压能力相对减小，坍塌的可能性较大。

厨房最好不要去，因为厨房有煤气管道等，容易发生意外！

待在床上时，周围没有支撑物，不能帮助承重，容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。

教师对于学生的回答要及时给予点评，肯定其合理之处，并要再次强调：躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。

安全小行动

找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方 教学中讨论到家中能避震的地方时，要向学生明确指出：除房间内承重墙角、狭小的卫生间，结实的写字台下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不适于家中避震，可以将此项调查作为课后作业布置给学生；鉴于学生年纪小，可以采用画画的方式，让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。

关于“家庭防震包”。教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学，让其说一说里面准备了哪些物品，各自的用处是什么；及时肯定、表扬这部分同学，并号召其他同学向这部分同学学习，以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的积极性，充分发挥学校教育的力量，强化学生与家长家中避震的意识。

教后反思：

地震发生时，时间短暂，逃生刻不容缓。要在这短暂的时间里来顾及别人，或是让别人来照顾你，这都是不可能的。因此，小学生应当尽量学会自护。“5.12”汶川地震，使身处学校尤其是教室内的学生对于地震发生、如何避震有了切身的经历；一年多来，各级各类学校不断加强“地震发生时如何避震”的应急演练，师生的避震意识得以加强，避震能力不断提高。通过本课的教学，期望强化学生与家长在家中的避震意识，掌握科学合理的家中避震常识，提高家中避震的能力。

7、小心“电老虎”

一、教学目标

知识与技能：让学生懂得电有危险，不正确用电会造成人员伤害和死亡。 过程与方法：让学生知道安全用电应注意的事项。

9 情感态度与价值观：让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。

二、教学重、难点

安全用电应该注意哪些事项。

三、教学准备

接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。

四、课时划分 两课时

五、教学过程 第一课时

引导学生观察图片并思考：妈妈为什么说小朋友不可以玩插座？在倾听学生意见的基础上，总结出电虽然用处很大，但如果不正确使用，它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。

指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来的情形，想象电也在静静地流着，进而解释水流有大小之分，电流也有强弱之分，如果有强的电流直接流过人体，就会使人受伤甚至死亡。

本课时以“小心‘电老虎’”为主题，用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。教学时要引导学生认真观察每幅插图，弄清图意，辨别图中小朋友做法的正误。

观察图一

说一说：图中小男孩在干什么，会产生什么后果？ 问一问：哪些学生横曾经想过这样做？ 讲一讲：教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例，让学生明确这样做的严重后果。

引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片，指出这些金属片可以让电流通过，如果直接用手去接触带电的金属片，电流就会流过人体，使人受伤甚至死亡。所以，生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹（或隐蔽）起来，不让人体直接接触它们，以免触电。

说一说：你想对图中的小朋友说什么？ 观察图二

说一说：图中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

讲一讲：教师可以讲述教学活动资料中提供的

1、

4、5号案例或其他类似故事，让学生明确这样做的严重后果。

议一议：如果你遇到类似情况会怎么做？ 观察图三

说一说：图中小男孩在干什么，可能会产生什么后果？ 问一问：你看到过家里有人这样做过吗？

说一说：回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电源，防止触电。 观察图四（这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患） 说一说：图中小男孩在干什么，他这样做对吗？

问一问：你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗？

试一试：由于学生年龄小，对于用电负荷难于理解，教师可以演示用塑料袋装水直至涨破的实验，让学生形象地理解负荷用电的危害。

讲一讲：插座的负载能力是有规定的，几件电器共用一个插座时，加起来的功率不得超过插座的负载能力。否则，不但烧坏插座和插头，还可能酿成火灾。

10 说一说：观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况，与大人说一说这样做会有什么危险？

观察图五

说一说，图中小女孩在干什么？可能会产生什么后果？ 问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？ 讲一讲：告诉学生水也可以直接让电流通过，所以用湿手（或手握湿的物体）去接触电器，也容易发生危险。

说一说：你想对曾经这样做过的人说什么？ 观察图六

说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？

问一问：哪些同学家里使用了电热毯？回忆一下，家里电热毯没有使用时，插头从插座上取下来了吗？

议一议：同桌交流一下，如果家里的电热毯没有使用时，插头没有从插座上取下来，你准备怎么给家里的大人讲？

第二课时

在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。

不少家庭出于各种原因，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸置疑，卫生间的环境经常是十分潮湿的，更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致漏电，使人体在毫无防备的情况下发生触电事故。因此，洗衣机不宜放置在卫生间等潮湿的环境中。

考虑到学生的年龄的实际，只要让学生知道卫生间里水多，把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以了。教学中可以让学生先充分发表自己的意见，然后在图中把洗衣机标出来即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案例，让学生明确这样做的严重后果。

指导学生阅读“安全用电儿歌”。对于学生来说，儿歌朗朗上口，易于记忆，教学中可以让学生多朗读几遍，如有学生能记住并背诵，应该给予鼓励、表扬。

画一幅“防触电安全图”。 教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险的供电设备，学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，可能就会遇上以上危险的设备。教材通过“星级危险指数”，意在再次强化学生安全用电的意识，教学中可以让学生说一说哪些地方有这些供电设备，遇到它们时应该怎么办？然后结合本课所学内容，分室内、室外让学生画一画家或学校附近不同用电的地方的危险指数。对于学生画的是否规范、完整，教师不必作过多要求，只要学生能意识到用电时潜藏着危险，知道要注意安全用电，避免伤害事故的发生就行了。

教后反思：

低年级学生年龄虽小，对于电却不陌生，知道我们的生活离不开电。但对于用电过程中存在哪些危险，如何安全地使用电，他们还比较模糊。学生由于好奇心驱使，往往想知道电线插板的神秘之处，想尝试用手指或其他金属物品去捅物品的插孔；在广大农村地区，学生因断落的电线，高压线而触电神王的事故时有发生。加强安全用电的教育是一个十分重要的命题。本科借用儿童熟知的凶猛动物——老虎，来形象比喻电的危险,旨在提高学生对用电过程中潜在危险的认识。在此基础上，让学生了解安全用电的常识并运用于日常生活中，提高自我保护人身安全的能力。

9、室内卫生有讲究

一、教学目标

知识与能力：让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。 过程与方法：让学生认识一些常用的保持室内卫生的方法，并逐步养成良好的室内卫生习惯。

情感态度与价值观：让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。

二、教学重、难点

让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。

三、教学准备 房间布置图

四、课时建议 2课时。

五、教学过程 第一课时

教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小朋友在看电视，电视节目中讲到“要讲究室内卫生”，由此引发了学生的思考：“家里打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢？”右侧是一幅“妈妈正在拖地”的图，说明家里很干净。这就引起了对室内卫生的进一步关注。教材的核心指向是：打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢

教学中可以以某个学生或者教师自己看电视看到电视节目中说要“讲究室内卫生”为例，从而引起讨论：怎样才算是讲究卫生？也可以进一步讨论或追问：妈妈把家里打扫得很干净，就是讲究室内卫生了吗？还有没有需要讲究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房间结构图的形式介绍藏在室内的隐形杀手。对房间中不同部位做了不同的介绍：“角落里堆积灰尘，细菌容易繁殖”、“室内空气里，有各种看不见的病菌”、“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”等。并在图后以文字的形式说明这些对我们人体健康的危害。教材的核心指向是室内常见的影响我们健康的因素，同时，也为怎样讲究室内卫生做了一个铺垫。

在教学中要注意联系学生的生活实际，课前最好了解一下，学生是否有过在家里出现过敏或者其他由于室内卫生原因造成身体不适的现象。教学中也可以问学生；有没有在家里经常出现莫名其妙的身体痒、过敏等现象？教师也可以介绍自己的一些经历。随后，介绍课文最后呈现的文字内容，明确什么是“室内杀手”。然后，让学生观察房间结构图，并采用讨论的形式找出藏在我们室内的健康杀手——“哪些地方细菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜欢”。在教学中适当的时候可以以事例的形式介绍家中可能存在的有毒的化学物质。

第二课时

根据第二部分中室内卫生需要讲究的方面，教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方法。针对 “蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”，教材介绍了保持室内清洁的方法，并以儿歌的形式加以强化，以促使学生愿意做到清洁并愿意保持清洁；针对“角落里堆积灰尘，细菌容易繁殖”，教材介绍了收拾房间的方法；针对“室内空气里，有各种看不见的病菌”，教材介绍了两种清洁方法：

12 开窗通风和栽种绿色植物。这些方法经过一定的强化是可以养成习惯的。

教学中要注意结合学生的生活实际，并开展讨论。每一种方法都要与家里、学校的要求相结合。可以让学生谈谈为什么有这些要求，也可以让学生说说字是怎样做的，以促使学生具备良好的卫生习惯意识并愿意养成良好的卫生习惯。

健康小贴士

教材这部分内容是对第三部分“在室内放一些可以杀菌、吸收有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的适宜在室内栽种的植物。这些植物具备一定的净化空气的作用。教材介绍的植物分为两类：一类是可以净化空气的植物，如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使学生认识这些植物，并知道这些植物可以种植在室内。需要注意的是，有些植物并不适宜种植在室内，因为这些植物为分泌某种有害物质，会影响人的健康。

这部分的教学以教师介绍为主，在介绍过程中，也可以让学生介绍自己知道的一些相关知识。

教后反思

二年级学生正处在卫生习惯的逐渐养成期，养成良好的卫生习惯会受益一生。室内卫生属于我们的生活环境卫生，对环境卫生，人们常常以为自己的视觉感官来区分是否达到了卫生要求，容易忽视看不见的卫生危害。本课介绍了“隐藏在室内的健康杀手”和保持、讲究室内卫生的一些方法。通过教学，使学生意识到室内卫生是有讲究的，并让学生逐渐养成良好的卫生习惯。

10、我和爸爸妈妈有约定

一、教学目标

知识与能力：引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。 过程与方法：引导学生理解父母的苦心，感受换位思考并学会运用基本的沟通方法。

情感态度与价值观：引导学生感受换位思考，学会与父母签订快乐约定。

二、教学重、难点

引导学生感受换位思考，学会与父母签订快乐约定。

三、教学准备

1、课前调查学生与爸爸妈妈出现矛盾的情况有哪些。

2、有条件的可以取得一些家长的支持，事先录音，录下爸爸妈妈想对孩子说的话。

四、课时建议 2课时。

五、教学过程 第一课时

热身活动——跑得了，跑不了

活动程序：所有学生围成一个圆圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。之后圆圈开始转动，教师喊：

1、

2、

3、

1、

2、3„„随机地喊出4时，所有学生必须抓住其左边学生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。没有喊到4就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。

主题活动 心灵聚焦

13 漫画展现了小飞和妈妈的烦恼，教师要引导孩子互相讲讲：你在生活中遇见过这样的情况吗？当时的感受是什么？你是怎么解决的？让学生知道，与父母发生矛盾是正常的现象。

心灵视窗

学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。让学生说说自己的感受，再换位体会一下父母的感受。

心灵氧吧

1、让学生了解与父母沟通的小窍门有哪些，并总结自己的好办法。

2、当遇到和爸爸妈妈意见不一致的时候，教师进一步提供学生与父母的沟通方法，帮助他们打开思路，也可将课前调查到的情况让学生进行讨论。

☆接纳爸爸妈妈意见中合理的部分，对有分歧的地方多商量。 ☆尝试告诉爸爸妈妈你反对的理由，态度要谦虚、诚恳。 ☆告诉爸爸妈妈你希望获得他们的信任，并会用行动证明。 ☆提供家长给孩子的一封信，听听爸爸妈妈想对孩子说的话。 心海起航

1、对教材提供的情况进行分析：当时你的想法、父母的想法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法，换位理解。

2、运用“亲子合同”的方法实际演练，找到自己与父母沟通的好办法，学会恰当地提出自己的要求。

第二课时

怎样化解与父母的冲突

1、分析究竟谁对谁错 如果真是父母的问题，就应该诚恳地跟他们解释清楚。子女可以拥有自己独立的观点，但千万不要怨恨父母对自己的不理解。如果是自己犯了错，就乖乖地认错。

2、允许父母犯错误

正如子女在学校会遇到不愉快的事情一样，父母也会遇到不顺心的事，也会因为疲劳过度而心情烦躁。如此说来，要求父母永远说有道理的话、做有道理的事就不太现实了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有这样的一种心理：孩子慢慢长大了，最后却要挣脱自己的保护，心里充满了不舍和担忧。做子女的往往不理解这一点，因而就容易产生矛盾。在这种情况下，子女用坦诚去换取父母的理解与信任是最明智的。如果一开始便抱着“父母肯定不理解自己”的态度，即使再据理力争，也只会是徒劳的。

4、以行动赢得父母的信任

更多时候，子女需要用行动，而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母信任自己的理由，不妨从日常生活中的小事做起。比如，在家里主动分担一些家务，做得又快又好；尽可能照顾好自己的饮食起居，减轻父母的负担。只有用行动证明自己是一个有责任心的孩子，有独立能力的孩子，才会赢得父母的信任。

教后反思：

本课旨在通过“亲子合同”的形式对学生进行家庭民主教育，这一形式体现了现代家庭中家长角色的转变，更有利于学生自我约束意识和自我管理能力的提高。本课通过新颖的情景来引导学生思考自己与父母的关系，培养学生理解父母、主动与父母沟通、对话的意识、方法和能力。

11、少一点马虎

多一点收获

一、教学目标

知识与能力：让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。 过程与方法：图文结合学习课文。 情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎、粗心的信心。

二、教学重点、难点

增强克服马虎、粗心的愿望。

三、教学准备

搜集学生在学习过程中所犯的马虎、粗心的事例或作业实例。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程： 心理聚焦

阅读“小马虎”的故事，帮助学生认识马虎、粗心在学生和生活中的集体表现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。

教师要指导学生认真阅读“小马虎的故事”，并对“你有什么感受，你想说什么？”进行思考和交流，让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给自己的学习和生活带来的不良影响。

心灵视窗

通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论，让学生知道马虎、粗心会给自己带来不好的影响，多点细心，就会多几分收获，从而进一步产生克服马虎、粗心的愿望。

教师根据班级的实际情况，展示学生的作业、试卷中的马虎现象，也可以让学生演小品，展示平时学习、生活中的马虎现象。

教师还可以让学生设想，若干年后，当你成为服装设计师、飞机制造者，如果马虎、粗心。习惯成自然，会造成怎样严重的后果。

心灵氧吧

帮助学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。

教师要根据教材指导学生认真阅读，学习克服马虎、粗心的方法。 对“你还有什么办法”这个问题，教师要鼓励学生交流自己克服马虎粗心的好方法。在学生发言的基础上，教师要归纳总结出合理有效的方法，尤其要强调“持之以恒”的重要性，使主题升华。

心海启航

本环节重在引导学生运用所学方法改变马虎、粗心的行为。

1、学生是成长中的人，面对马虎的习惯，内心缺乏足够的力量和办法去改变，教师需要给学生鼓励。在学生取得一点成绩的时候要及时地给予肯定，让学生逐步建立起克服马虎、粗心毛病的信心。同时，教师还要把精力放到问题的解决上而不是无休止的抱怨和指责上。

2、营造宽松的心理氛围，使学生更能真实、自然地说出自己在学习中所犯的错误。

3、注意引导学生认识到，克服马虎应该从每一件小事做起，并能持之以恒。教学反思：

12、看谁记得快又牢

一、教学目标

知识与能力：通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。 过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法。

二、教学重点、难点 掌握一些记忆方法。

三、教学准备

制作一幅“妈妈的购物清单”挂图

四、教学时间：一课时。

五、教学过程： 心里聚焦

听“玩具比赛”的故事，让学生感受记忆的乐趣与重要性，激发学生记忆的兴趣。

教师根据故事内容设计了图形选择和判断题，采用了听故事，回答问题的方式，要求学生再现故事内容，完成书中的问题。教师可以采用“比一比，赛一赛”的方式，看谁做得又快又好。

心灵视窗

通过记忆活动游戏，引导学生发现怎样才能记得有快又准。

教师可以采取“说一说，比一比”的方式，引导学生发现记忆方式不同，记忆的效果就不一样，从中发现记得有快又准的方法。

心灵氧吧

通过介绍与交流记忆方法，帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法，提高记忆能力。

教学中首先要引导学生理解这些记忆方法，才能逐步掌握它们。其次，要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法，进行交流分享。

心海启航

以“购物单”为载体，对学习的记忆方法进行运用。

“购物单”所例举的生活物品数量繁多，彼此之间没有联系，有一定的记忆难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以运用。可以采用“比一比。赛一赛”的形式组织教学活动。

教学反思：

13、思维真奇妙

一、教学目标

知识与能力：感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑的习惯。 过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：训练小学生的发散思维，培养其创新意识。

二、教学重点、难点

16 培养学生爱思考、勤动脑的习惯。

三、教学准备 回形针。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程： 心里聚焦

通过“发现回形针的用途，这一游戏，让学生感受思维的奇妙，激发学生勤于动脑的意识。

教师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物多用。为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。

教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的方法，围绕“你们发现回形针的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展开，增强学生思维的灵活性。游戏中，要求学生注意：不允许有任何批评意见，欢迎异想天开，要求的是数量而不是质量。

展示各组的奇思妙想，行进小组竞赛。 对学生的想法，教师要多给予鼓励和表扬。 心灵视窗

通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的快乐。在教学中，教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。通过活动，激励小学生尽情地想象，训练其发散思维。

心灵氧吧

让学生了解、学习和掌握思维训练的方法，使思维更加灵活。

教师要利用教材中的素材，对思维训练的方法进行指导，其中部分内容，教师可以根据学生的具体思维水平，适当调整，使学生更弈理解、掌握。

组织学生分组讨论，还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维？ 在学生讨论的基础上，教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结，并引导学生思考，总结适合自己的、有效的训练方法。同时，鼓励学生将其运用于日后的学习、生活中，改善思维。

心海启航

教材安排了“创意擂台赛”活动。

活动中，教师首先要作适当说明，帮助学生了解活动的要求，其次，教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境，学生画的画，编创的故事只要符合逻辑，不管情节如何离奇，都应该得到肯定；最后，教师还要组织学生展示自己的作品，特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思，并进行讨论交流，以达到思维训练的目的。

教学反思：

14、我的课程表

一、教学目标

知识与能力：让学生掌握制作课程表的基本技能。

17 过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：让学生在制作课程表的过程中创造快乐、劳动的美好。

二、教学重点、难点

让学生创造性地设计、制作一张课程表。

三、教学准备

教师准备：一张能给学生启发的自制课程表。

学生准备：白纸、彩色笔、彩色纸、一些可以做装饰的小物件、直尺、剪刀、胶水等。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程： 第一课时 学学做做 课程表制作

问题：出示本班的课程表，让学生仔细观察课程表有几个部分组成，各部分表达的意思是什么。

1、横式课程表的制作。

学生初步杰出课程表的制作，可以让学生在教材上完成。 认识横式课程表的表达方式。

在制作课程表的过程中，可以采取小组合作的方式进行。

2、竖式课程表的制作。

教材中的竖式课程表中没有注明课的节数，不过从课的布局上可以看出，上午四节课，下午两节课。

这一次的制作要让每一个学生都能独立完成。 先在教材上完成，再根据教材上的课表，绘制一张大小和格式符合自己需要的课程表。

根据课程表放置位置的不同，可制作大小不同的课程表。放在文具袋和文具盒里的课程表可以小一些，放在家里，贴在床头上的课程表可以大一些。

还可以做一些简单的装饰和个性的设置。例如，不会的字可以用音节代替；不同的可可以用不同颜色的笔描画；可以用图案代替文字„„

第二课时 学学做做

1、设计制作自己的课程表 全班交流讨论：

教师出示教材地42页的课程表范本，组织学生交流讨论，学生以小组为单位在此基础上进行创作。

2、用我们学过的方法和自己的智慧，为班级设计一个既美观又实用，且便于调整的每日用课程表。

想想做做

1、“自己设计制作一张课程表，并将自己的想法和做法与小朋友交流和分享。”

让学生发挥自己的强项，或利用自己已有的材料，设计制作一张有独特创意的课程表。

2、“举办一个作品展示会，评选出最受欢迎、最有特色的作品。” 鼓励学生的创意及小组合作创作。

18 教学反思：

15、我会用剪刀

一、教学目标

知识与能力：让学生学会使用剪刀的基本方法 过程与方法：认识常见的剪刀及使用 情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎、粗心的信心。

二、教学重点、难点 正确，安全使用剪刀。

三、教学准备

有曲折的纸，剪刀

四、教学时间：一课时。

五、教学过程： 学学做做

掌握剪刀的使用方法。

让学生根据自己的观察说说是怎样使用剪刀的。小组讨论。 活动一，让学生初步掌握剪刀的握发和用法。

活动二，让学生自己尝试用剪刀剪直线，交流感受。

活动三，剪曲线时，左手要配合右手剪，剪口要尽量长和直。 想想做做

让学生看图思考，并组织学生讨论。

提问：图中依次是什么剪刀？它们有什么不同的作用。 通过讨论让学生明白这些剪刀的特殊用途。用铅笔在纸片上画出几种不同的图形，并用剪刀剪下来。

提问:你还知道剪刀的其它的用途吗？和同学们进行交流 布置课后任务

观察生活中哪些地方会用到剪刀？它们的机构是怎样的？ 教学反思：

16、漂亮的花边

一、教学目标 知识与能力：

让学生认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。 过程与方法：图文结合，边看图，边动手。

情感态度与价值观：让学生学习欣赏美和创造美。

二、教学重点、难点

认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。

三、教学准备

1－2个示范用的花边图案，剪刀、铅笔、纸。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程： 第一课时 学学做做

1、认识花边图案的特点。

活动一：观察一两组花边图案，分析讨论它们的特点，培养学生敏锐的观察能力。在学生认真分析、讨论的基础上总结归纳。

2、叶片花边图案的制作。

活动二：按教材上的方法和步骤，尝试剪一个叶片图案的花边。

这是学生第一次剪花边，既要画还要剪，有一定的难度。教师应该采用小组合作的方式进行教学。

让学生4人一组，分工合作、发挥各自的长处，完成叶片的制作。 提问：一片一片的叶片是怎样连接在一起的？ 要使花边不断开，制作时要特别注意什么问题？ 活动三：各小组对第一轮的制作活动进行总结和反思，有自己剪的叶片花边是否美观，还有哪些地方需要改进。

在总结和反思的基础上，改进方法，再一次进行制作。 第二课时 学学做做

活动一：组织学生观察讨论。分析展示的作品，说说这种花边图案的剪法有什么特点。

这种花边图案的剪法保留了图形本身，而剪去了图形以外的部分。花边要靠图案本身的某些部分来连接。

活动二：学习花边图案的另一种剪法。 观察教材中的蝴蝶花边图案。 提问：这种花边图案的剪法和我们前面学过的方法一样吗？不同的地方在哪里？它是有哪些部分连接成花边的？

讨论：制作这种花边图案的时候需要注意什么？ 请各小组在讨论的基础上，每人剪一条蝴蝶花边，让每个学生都有亲自动手的机会。

活动三：每个小组自己设计一个漂亮的花边，制作号后进行评比。 想想做做

1、为什么我们只剪了半个图案，最后却变成了四个完整的连续图案呢？

2、如果将纸折成12等分是怎样？

3、如果使用彩色蜡光纸做花边，应该把设计的图案画在纸的哪一面？为什么？

教学反思：

17、做立体小报

一、教学目标

知识与能力：让学生掌握立体小报的基本结构，学会做立体小报。 过程与方法：图文结合，边看图，边动手。 情感态度与价值观：让学生认识立体小报的意义

二、教学重点、难点

让学生自己设计立体小报。

三、教学准备

1－2个份小报范例。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程： 第一课时 学学做做

活动一：学习小报的主要结构和组成。

1、主题

主题鲜明，内容集中，标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的题目。如：以介绍科普常识的，可拟为“科技小报”、小百科等；安全方面的内容可拟为“安全小博士”“小小安全岛”等；以数学为主要内容的。可拟为“数学小报”、“奇妙的数学”等。此外，还可以以节日、活动等为主要内容来拟标题，力求新颖。

2、内容

紧紧围绕主题选择相关内容。可将内容分成不同的板块，用多种表达方式呈现。

3、将小报做成立体的

活动二：以小组为单位讨论设计立体小报的制作方案。

首先，确定本组小报的主题；其次，围绕主题选择小报的相关内容，内容一定要简明、有趣、生动；最后，思考将小报制作成立体小报的方法。

活动三：组内分工，将任务安排给每位学生。 活动四：回报、交流。 第二课时 学学做做

活动一：调整和修改小报的制作方案。

经过前期的准备，我们会发现，最初的方案需要做一些调整和修改。在集体的智慧下达成共识。

活动二：制作立体小报。

注意：发挥每一个学生的长处，分工合作。 教师在这个过程中，需要关注每一个小组，让每一小组都能在自己设计的基础上，完成一份较为满意的立体小报的制作。

想想做做

1、与小组同学合作设计制作一份立体小报。

对这项活动，课上已经完成好的同学，可以构思下期小报的内容，没有完成的，下课后继续完成。

2、举办一次立体小报比赛。

对学生的左平，教师要认真点评，大胆给予表扬，还要在班级上展示，供大

21 家观摩学习，努力发现作品的闪光之处。作品展出的数量以1/2或1/3为宜。最后，评出1/3的左平进行表彰。

教学反思：

22

推荐第3篇：五年级上册《生活生命与安全》教学工作总结

五年级《生活生命与安全》教学工作总结

2011——2012上期

彭州市延秀小学：龚泽玉

本学期我在平凡的工作岗位上坚持以踏实、敬业、服务、奉献的原则.始终如一地努力工作着。下面从我的教育教学工作做出如下总结。

一、育人第一，提升能力。

我和汪小波作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，这学期共参加了北大钱铭怡教授及其他博士生的培训督导共4次。我作为教育部“灾后中小学生心理疏导研究”课题教练组的老师三年中参加了“教练培训课程”共6期，12天的培训，同时“指导与帮助汶川县心理教师开展灾后心理健康教育工作”，2011.10.13——16在汶川县七一映秀中学举行的总课题结题会上，喜获两个证书。另外，我还参加了“成都市中小学生命教育专家报告会暨总课题组工作会”关于“生命教育的内涵有了更丰富的体会。

二、育人第一，乐为人师

我在课堂教学中认真贯彻“育人第一”的教学思想。教育我的学生要把书读好就要先好好做人。由于我的课程内容丰富、新鲜又贴近生活，学生大都喜欢。他们在不知不觉中受到了先进思想的教育。我带的学生思想活泼，讲究礼仪。

我以做老师为人生快事，也乐为人师。在教育教学工作中，学生遇到什么问题也乐意问我，家长、教师遇到什么问题也乐意问我，我也乐为人师。

我作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，在成为专职老师的一个学期里积极地做“个体咨询”。这学期的学生个体咨询有预约记录、咨询记录的共8人次；家长个体咨询有预约记录、咨询记录的共5人次；教师个体咨询有预约记录、咨询记录的共6人次。

作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，我在成为专职老师的这个学期里为全校老师、学生、家长分发了“有益思维” 的记事本500份，半年历500份；指导周俊老师在六年级4.5.6.7.8.9班做了300份“小学生心理状态调查”。

三、勇挑重担，不辱使命。

这学期，我将自己的所学用于工作实践，我设计并录制的《同伴支持》课程在“成都市第二届中小学心理健康教育活动课优质课评选”中荣获一等奖。

我校校园心理剧目《峡谷与心桥》参加“成都市首届中小学校园心理剧展评活动”喜获一等奖。从校园心理剧的培训到最后的公演活动，我们形成了本校本学科的教育经念。

一、我们是如何利用心理剧进行团体心理辅导的呢？

总的说来：利用校园心理剧本身的特点，针对儿童特性突出如下的心理辅导过程：

1、关注同伴生活，自主选择校园心理剧内容

校园心理剧的素材应当来自于学生的生活实际，更需要有典型意义的素材。因为剧本内容是否来自学生生活，剧本对学生来说是否好排演，决定了校园心理剧活动的质量与成效。所以，我们在素材选择上充分尊重学生：首先学生通过彼此间的访问交谈，认识同学内心世界；其次是学生将采集的矛盾冲突事件写成小剧本。

小剧本的创作非常重要，因为，这许多的小剧本其实是学生内心世界的投射，它们能充分反映学生实际生活中的矛盾冲突，内心困惑。如何指导学生进行小剧本的创作呢？在心理课上，我们的具体做法是：

①确定编写的原则：剧本必须要“揭示心理冲突”，没有“冲突”不成为“剧”；不抓住“心理”，也就谈不上“心理剧”。

②规范剧本格式：为了方便学生创作剧本，对剧本的写作格式做了规范要求。具体是：题目、编剧、主要人物、道具、剧情简介、剧本正文等。

2、师生合作，编写剧本

因为剧本主题对优化学生心理是否有导向作用，老师们才能总体把握，所以需要我们把学生剧本中具有典型意义的事例进行认真地分析、归类、综合提炼；然后，由我们和两三个学生组成编剧组，剧组成员都要明确编写剧本的程序：确定主题——选择内容——完成写作——实践验证——修改定稿。其中“实践验证”是最重要的一环，因为剧本是否好，必须接受实践的检验。最后，编剧组根据学生的心理接受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧初稿，在排练的过程中还要不断修改剧本。

3、心理剧组排练，分享活动感受

心理剧初稿出炉后，我们利用心理健康课，通过集体的学习讨论，让所有学生深入了解剧本和角色的神态、语言、性格特点，把握人物的内心世界，并注意揭示心理矛盾的产生、发展的过程。然后，招募演员组成心理剧组，一个新的团体诞生了。

心理剧的每一次排练，心理老师都视其为一次团体辅导， 整个过程包括暖身、演出和分享。在每一幕剧情的演练中，演员充分自主，把自己的情感创造性地发挥出来，并将自己的体验注入角色之中；观众把观察到的他们的言行举止，以及体验到的人物内心感受在团体中进行分享。

因为心理剧凸显了学生实际生活中的困扰、冲突，所以在排练的过程中通过角色扮演、替身、雕塑、空椅子等心理剧技术能让演员和观众都获得心理成长。

心理剧组的排练持续了两个星期，同学们的参与热情很高，这中间也有过疲惫期。录像的前一天，同学们出现了分离的不舍情绪。我们觉察到这一点并处理了他们的分离焦虑。当他们听说咱们是母校第一个心理剧组的成员时，很是自豪，大家把手掌搭在一起，齐呼：“一二三，加油！”第二天，同学们的表演很投入，拍摄很顺利，一次性成功！拍摄完毕，大家合影留念。

整个心理剧组团队完整地经历了“ 创始——过渡——成熟——结束”四个阶段。

4、录制展播，分享感受

校园心理剧不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益。我们选择的是心理课的课堂教学时间安排校园心理剧展播，组织全班级学生观看，分享感受。

首先是播放过程中的阶段分享，心理老师始终要关注现场的气氛和学生的反应，鼓励观众谈出想法。即使现场没有什么生成的资源，心理老师也要根据预先设定的几个问题分阶段播放和讨论。拿我们学校在成都市首届中小学校园心理剧展评活动中获得一等奖的校园心理剧《峡谷与心桥》为例，我们的阶段分享预设的是这几个问题：

（1）、（心理剧“提出问题”阶段）在第一幕剧《男生女生怎么了》中男生女生的交往究竟怎么了？主人公李莎莎和张翔遇到了什么烦恼？

（2）、（心理剧“解决问题”阶段）李莎莎，被同学们误解了，伤害了，她是怎么做的呢？

（3）、（心理剧“联系生活”阶段）亲爱的同学们，你或者你们的同学在生活中有李莎莎这样的烦恼吗？你们在生活中怎样处理自己与异性同学的关系呢？

其次是播放结束后的分享。如果学生想一口气看完心理剧也没关系，我们可以把预设好的阶段分享的问题拿来结束时分享。总之，要充分启发学生去关注自己的内心感受，例如问一问： “你的内心有什么感受呢?”。在学生们热烈讨论的同时，教师及时地做一些点评，深化学生们对剧情的理解。另外，还可以进行 “观后感”的评比，这些举措让学生们分享校园心理剧情的同时，也分享了各自的收获。

二、利用校园心理剧进行团体心理辅导有哪些成效呢？

1．学生理解表达能力的发展。在演绎校园心理剧过程中，学生通过与同伴的交往，凭借对自我认识所获得的经验去认识、选择同伴，又以同伴的态度和行为为参照，进一步认识自我。让学生参与校园心理剧的表演与观看，在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养学生理解他人情绪的能力，即建立同理

心，使学生能够设身处理地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。

2、学生融合能力的发展。大多数学生只爱与自己性格相近、家庭背景相似的人交往。深入分析，这其间包括两个方面的心理原因：一是不能正确认识和调节情绪；二是不能兼容异己。由于个人性格的差异、观念的差异、目标的差异，常常会使合作陷于停顿，出现裂痕，差异出现的时候就是交往裂痕出现的时候。通过参与校园心理剧的表演与分享，学生的融合能力有了一定的发展。

3、学生解决问题的能力发展。在与同伴交往中，个体由于社会性发展水平等原因，对于活动的认识、策略的选择和方法的运用会出现争议，甚至争吵，在这种情况下，双方必须力争说服对方或自己选择放弃，寻求同伴交往或友谊的延续，否则，很可能出现同伴关系的崩溃。通过校园心理剧的表演与体验活动，对于学生个体学会控制自己的态度、情感和行为，学会解决交往中存在的问题是具有积极价值的。特别要提到的是《峡谷与心桥》中的女主角“李莎莎”所遇到的烦恼其实就是实际生活中李加加（化名）的烦恼，在剧中，演员自主发挥，从情绪的发泄到重新与“张翔”建立正常的男生女生的关系都是自然而然，心理老师很赞赏女主角，鼓励她用自己在剧中的方式去处理实际生活中的矛盾，李加加获得了很好的成长！

总之，创作、排练、播放、感悟校园心理剧的过程，实际上是为成员提供了团体合作、分享的情景，在成员的相互作用下，增进自我了解，改进不成熟的态度与行为，培养健全的人格及协调的人际关系。成员在这种团体情景中，对自己有了更多的了解，懂得了什么是适应行为，什么是不适应行为。因此，利用校园心理剧进行团体心理辅导最大的功能就在于它有益于正常人的健康发展，是预防问题发生的最佳策略。

我在这学期的教育教学活动中，认认真真、踏踏实实地做了一些工作，取得了一些成绩。今后我也会积极发挥党员的先锋模范作用，积极发挥专职心理老师的能力，为我们共同的教育事业贡献自己的一份力量。

推荐第4篇：五年级下学期生命生态安全教案

1.化石的故事

教学目标：1.理解生命经历了漫长的进化过程。2.感受物种变化和生存环境的密切关系。3.引导学生关注生命的存在状态。

教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。 课时划分；2课时 教学过程：

1.师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。

2.学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？ 3.分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？

二．新课

1.学生独立阅读教材‚生命故事‛部分后交流：知道了化石的哪些知识？

2.小组合作探究学习‚生命探索‛部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。

3.了解‚大山铺恐龙化石群遗址‛相关知识。

4.学生阅读教材‚生命加油站‛的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。

5.近些年消失的十大物种。6.思考与行动。

（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？

（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它

们有可能是哪些原因造成的？

（3）我们能够做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？ （2）你还想知道哪些关于化石的故事？

（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？

三．课外延伸

课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.生命之谜

教学目标：1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

课时划分：2课时 教学过程：

一． 活动导入：“吃人”的谜语。

1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：‚有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？‛结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。

2.猜一猜：谜底是什么？为什么？

3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着‚人啊，认识你自己吧‛的箴言。

二 新课

1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。

2.教师分享自己搜集的相关资料。

英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？

3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。

4.阅读教材，借助‚鞋带头‛的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.‚长生不老‛大家谈。教师讲述：故事---彭祖的传说。

学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，

6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展‚读图讲述‛等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。

三、活动二：科学探索列车 1 第一站：生命摇篮。

知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。 2.第二站：进化长河。

知识点：达尔文的生物进化论。 3.第三站：太空探索。

知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。

4.第四站：基因时代

知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

四．生命加油站 活动一：生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。

活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

3.生命的奇迹

教学目标：

1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

教学重点：认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。 教学难点：树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。 课时划分：1课时 教学过程：

一、引入

1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。

二、新课

1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。

2、学生联系生活实际，分组交流自己因‚竭尽全力‚而获得成功的故事经历。

3、阅读思考：人的潜能有多大？

三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。

4.提醒幸福

教学目标:

1、让学生领悟幸福在生活中无处不在。

2、体会感受父母对自己深深的爱。

3、树立健康乐观向上的幸福观。

教学重点：让学生领悟幸福‚无处不在‛，树立健康乐观向上的幸福观。 教学难点：‚幸福‛为什么要‚提醒‛，正确地领悟幸福，感受幸福。

教学过程

一、谈话引入

思考，讨论：‚什么是幸福？‛‚你所认为的幸福是怎样的？‛

二、新课

1、阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的幸福，引导学生思考讨论明白‚幸福是无处不在的‛。

2、学生练习生活实际，收集生活中的点滴幸福。

3、分享彼此的幸福点滴。

阅读《别忘了提醒自己，幸福就在身边》。

5.安全乘车

教学目标：

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。 教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。 课时划分：2课时 教学过程：

一、引入：

1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否 有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？

2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？

二、新课

1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？

2.学生自学‚安全小卫士‚的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。

6.绿色上网

教学目标：1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

教学重点：绿色上网的要求和方法。

教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。 课时划分：2课时 教学过程： 一．谈话引入

同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。

二 新课

1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。

2.学生分组学习‚ 安全小博士‛的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。

3.在小组内完成‚绿色上网倡议书‛，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？

7防恐防爆有办法

教学目标：

1、了解如何识别恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。

5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。

教学过程：

昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。

一、常见恐怖袭击手段有哪些？ 常规手段：

（1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等； （2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等； （3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等； （4）纵火。

二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：

实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻 常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行异常者； （2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者； （3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者； （5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现； （7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。

三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？ （1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；

（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；

（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。

四、如何正确报警

1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。

2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。

3、首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生事件、后果等。如枪击事件位臵、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。 小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。

8.身体红绿灯

教学目标:

1、认识自己身体的界限。

2、明白哪些是性侵犯行为。

3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。

准备:

1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条

3、录像

4、课外调查资料

5、彩色纸及白纸若干

教学过程

一、另类小侦测——明白身体有界限

1、破冰行动——亲密接触

（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。 ※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。 （2）亲密接触：随着老师的指令：‚摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股‛等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）

3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。

4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？

二、区分红绿灯——认识常见性侵犯

1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。

2、交流反馈

3、小结： 臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,

是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。

三、倾听小故事——识别变相性侵犯

1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。

2、组织抢答

3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，

四、组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方

9.警惕可怕的狂犬病

教学目标：

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

教学重点：知道狂犬病的危害和症状。

教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

课时划分：2课时 教学过程：

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？ 2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：狂犬病‚恐水症状‛的独一无二性，

师板书：

‚死亡率100％‛和‚全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万‛

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。

10.保护我们的听力

教学目标：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。 教学难点：养成良好的保护听力的习惯。 教学过程：

一、健康小问号

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学 们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。

3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他 们听力受损的原因吗？

二、健康小博士

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。

三、健康小贴士

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生‚健康小链接‛的相关知识。

11.护手护脚有方法

教学目标：

1、了解学生常见的手脚部问题。

2、学会应对手脚部问题的方法。

3、养成良好的护手脚习惯。

教学重点：学会应对手脚部问题的方法。 教学难点：养成良好的护手护脚习惯。 教学过程：

一、健康小问号

利用‚健康小问号‛中的问题进行这部分的学习。

二、健康小博士

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

三、健康小贴士

1、教师提出问题引导学生讨论：

（1）你认为‚健康小贴士‛中哪些内容自己以前做得不够好？

（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学‚健康小行动‛的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。

4、拓展：了解‚美甲可能引起灰指甲‛和‚鸡眼‛。

12.看病用药有学问

教学目标：

1、了解看病用药的一般流程和基本常识。

2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。

3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。

4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

教学重点：对看病用药流程的体验。 教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。 教学过程：

一、健康小问号

教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或 者是怎样选择科室挂号的？

二、健康小博士

1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：

（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药 的？

（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅 读，并提出相应的问题。

2、通过‚小链接‛和‚小体验‛，让学生自己感受这部分内容里的知识。

三、健康小贴士

1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这 样？应该怎样做才是正确、科学的？

2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和 纠正？

四、健康小行动

引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

13学习中的烦心事

教学目标：

1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。

2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。

教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。

教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。

教学准备：教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。 学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。 教学方法：体验法、练习法。

教学课时： 1课时 教学过程

一、活动引入

暖身活动：铅笔的想象。

游戏规则：用一支铅笔玩‚击鼓传花‛的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。

二、主题活动

（一）心理聚焦

引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。

（二）心灵视窗

1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。

2、‚○‛的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是

对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过‚○‛这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。

（三）心灵氧吧

14.善待同学

教学目标：

1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学过程：

一、教师引导学生阅读理解：

1、思考‚苏珊为什么笑了‛？

2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。

二、引导学生阅读相关内容：

1、完成‚读一读‛，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。

2、‚说一说‛组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？

3、引导学生有感情地读一读‚善待‛。

4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句

15合作真愉快

教学目标：

1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。

2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学过程：

一、活动引入

请学生谈一谈对合作的理解。

二、主题活动

（一）心里聚焦

1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。

2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。

3、让学生讨论：（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？

4、小结：

（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的 不足。

（2）我们要广泛地伸出学习的‚触角‛，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经 验。

（3）我们要主动地伸出学习的‚根‛，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们 的心态。

（二）心灵视窗

通过‚齐眉棍‛游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。

1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？

2、团队角度：自己小组合作的效果如何？

（三）心灵氧吧

1、学生阅读‚读一读‛的内容，并谈一谈对这段话的理解。

2、学生阅读‚小博士‛的内容，并小组讨论： （1）举例支持或印证‚小博士‛的内容。

2.教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。

（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。

（四）心海起航

1、学生认真阅读、理解教材内容‚合作‘金钥匙’‛，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。

2、关于游戏‚穿越‘地雷阵’‛，并讨论： 你在穿越‚地雷阵‛时有什么感受与体会？

16责任面前勇担当

教学目标：

1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。

3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。 教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

课时划分：3课时 教学过程：

一、活动引入

暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，

学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：‚对不起，我错了。‛

教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。

二、主题活动

1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论： （1）你从里根的故事中得到了什么启示？

（2）你认为什么是‚责任‛？或者，说到‚责任‛一词，你联想到了什么？

2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？

3、请学生仔细观察‚心灵视窗‛中的四副情景插图，辨别并交流：

（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？

（2）你是否主动承担了应尽的责任？

4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？

5、学生分组完成‚心灵氧吧‛的内容，并交流学后的体会。

17.垃圾分类好处多

教学目的：1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识；4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观；

教学重点：了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方； 教学过程：

一、激趣导入， 引发思考

1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学！

欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。

二、说一说，分一分

1、生活中会产生哪些垃圾 。

2、说说对这些垃圾的认识。

3、学生动手分垃圾。

小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为‚有害垃圾‛。

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

（一）可回收垃圾的处理：主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。

（二）不可回收垃圾处理：

1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？

2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的处理 把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中垃圾的处理

五、思考

在生活中实行垃圾分类可能吗?主要困难在哪?

六、谈谈收获，总结全课 七：课后延伸、撰写建议书

18.减少使用一次性用品

教学目标

1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯

2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力

3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。

一、牵一发动全身

1、出示一次性塑料饭盒。

问题一：这是什么？是做什么用的？

问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？

2、学生竞答。

3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。问题3：你还知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？

1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张

年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树

2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？

3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。

4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。

5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？

三、画虎画皮难画骨

（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？

1、生生互动，探讨做法。

2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真伪

1、出示课件：几组对待一次性用品的行为

2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？

3、师生互动，明理导行。

五、身体力行争“卫士”

1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）

2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。

3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？

4、向社会宣传。

19.为秸秆找出路

教学目标:1.认识燃烧秸秆的坏处 2.探寻秸秆的合理处理方法

重点: 培养合理利用秸秆,不燃烧秸秆的环保意识.难点: 认识到合理处理秸秆的好处

教学过程 生活在线

1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。

2.学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧有什么缺点？

追根求源

1.展示焚烧秸秆害处的图片及资料。

2.学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？ 3.引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处/ 4.小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。

环保在行动

引导学生交流合理处理秸秆的办法：

1.小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？ 2.交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。

3.诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆， 节约能源，造福子孙。

绿色延长线

1.调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用秸秆的地方，如利用秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。

2.上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。

20.空气的污染和保护

教学目标:（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。

重点：空气的污染与保护 难点：酸雨、空气质量报告

课前准备：1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严重后果漫 画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。

教学过程：

1、创设情景 出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。

2、小组学习

分组查找资料、概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料 ，经小组讨论后回答下列问题：

(1) 什么是空气污染？ (2) 空气污染有几种类型？(3) 空气污染源主要有哪几个方面？ (4) 空气污染的危害有哪些？(5) 空气污染对工业生产带来哪些影响？ (6) 空气污染对农业生产带来哪些影响？ (7) 空气污染对人类健康有什么影响？ (8)什么是‚酸雨‛， 酸雨形成的原因，它的危害是什么？ （9）森林的作用？(10)空气质量是如何来划分等级的？ (11)空气污染指数是什么意思？(12)空气污染指数是如何划

分等级的？ (13)使用空气污染指数有何意义？ (14)目前预防空气污染的措施有哪些？(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？

3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，边小结。

4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。（1）腐败对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想： 案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：‚一些地方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，土地在锐减，森林被砍光??只要GDP增长了，自己的官位提升了，这些他们都是熟视无睹。‛

5、作业布臵

推荐第5篇：五年级下册 生命、生态、安全教案

第一单元热爱生命 课题一 化石的故事 教学目标：

1、理解生命经历了漫长的进化过程。

2、感受物种变化和生存环境的密切关系。

3、引导学生关注生命的存在状态。教学重点：

1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

2、物种更迭，但生命依然生生不息。

教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。

教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。

教学课时：2课时 第一课时

教学过程：

一、活动导入 暖身活动：蝴蝶效应

第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。

第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始

游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。

二、主题活动

生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。

活动一：侏罗纪公园 方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。

1、教师讲述故事《侏罗纪公园》

2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。

3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。

第二课时

1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得

到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游

览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。

2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。

3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。

活动二：化石吟

1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。

2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？

教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。 活动三：恐龙博物馆、

1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。

2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。

课题二 人类生命之谜 教学目标：

1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。

2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。

教学重点：

1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

教学难点：

1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。

教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。

教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。

主题活动

（一）生命故事 活动一：生命之谜知多少

1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。

2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。

活动二：“鞋带头”与长生不老

1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。

2、“长生不老”大家谈 教师讲述：故事——彭祖的传说

学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。

（二）生命探索 活动一：科学探索列车

1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。

2、第二站进化长河 知识点：达尔文的生物进化论。

3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。

4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

课题三 生命的奇迹 教学目标：

1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

教学重点：

1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学难点：

1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。 教学准备：

1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。

2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学课时：1课时 教学过程：

一、生命故事

1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。

二、生命探索

1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。

2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。

三、生命智慧

1、阅读思考：人的潜能有多大？

2、体验活动： （1）“十指抬人”。 （2）“人椅”。游戏

3、参考活动：我的潜能

（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的

潜能，一种是发掘同学的潜能。

（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。

四、生命加油站

1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。

2、调查带给我们怎样的启示？ 课题四 提醒幸福

目标：

1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力

2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。

教学重点：让学生领悟幸福“无处不在” 教学难点：

1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福

2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观 课时安排：1课时

一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？

二、感知课文 带着以下问题：

1、文中告诉我们幸福是什么？

2、幸福的征兆（特点）有哪些？

3、我们要如何对待幸福？

4、标题中“幸福”的含义是什么？

三、讨论思考的问题

1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。

2、说一说我的幸福事件

3、有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。

4、如何做一个幸福的人。四．小结

第二单元 安全生活

课题五 安全乘车

教学目标：

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。 教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。 课时划分：2课时 教学过程：

一、引入：紧急情况下的应对措施和逃生技能。课时划分：2课时 教学过程：

一、引入：

1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？

2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？

二、新课

1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？

2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。6.绿色上网 教学目标：

1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。 3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。 教学重点：

绿色上网的要求和方法。 教学难点：

绿色上网自律意识与自觉行为的培养。 教学过程： 一．谈话引入

同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。

二 新课

1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。

2.学生分组学习“ 安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。

3.在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？

7.防恐防暴有办法 教学目标：

1、了解如何识别恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。

5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。

教学过程：

昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。

一、常见恐怖袭击手段有哪些？ 常规手段：

（1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等；

（2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等； （3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等； （4）纵火。

二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：

实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行异常者；

（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者； （3）冒称熟人、假献殷勤者； （4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者； （5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现； （7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。

三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？ （1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；

（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；

（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。

四、如何正确报警

1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。

2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。

3、首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生事件、后果等。如枪击事件位置、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。 小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。

8.身体红绿灯 目标:

1、认识自己身体的界限。

2、明白哪些是性侵犯行为。

3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。

准备:

1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条

3、录像

4、课外调查资料

5、彩色纸及白纸若干 [过程]

一、另类小侦测——明白身体有界限

1、破冰行动——亲密接触

（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。

※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。 （2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）

3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。

4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？

二、区分红绿灯——认识常见性侵犯

1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。

2、交流反馈

3、小结： 臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）, 是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。

三、倾听小故事——识别变相性侵犯

1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。

2、组织抢答

四、组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方

3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我。

9.警惕可怕的狂犬病 教学目标：

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。教学重点：知道狂犬病的危害和症状。

教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。 课时划分：2课时 教学过程：

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？ 2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬

病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性， 师板书：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。教学后记：

10.保护我们的听力 教学目标：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。 教学难点：养成良好的保护听力的习惯。 教学过程：

一、健康小问号

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。

3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？

二、健康小博士

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。

三、健康小贴士

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生“健康小链接”的相关知识。11.护脚有方法 教学目标：

1、了解学生常见的脚部问题。

2、学会应对脚部问题的方法。

3、养成良好的护脚习惯。

教学重点：学会应对脚部问题的方法。 教学难点：养成良好的护脚习惯。 教学过程：

一、健康小问号

利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。

二、健康小博士

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

三、健康小贴士

1、教师提出问题引导学生讨论：

（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？ （2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。12.看病用药有学问 教学目标：

1、了解看病用药的一般流程和基本常识。

2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。

3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。

4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

教学重点：对看病用药流程的体验。 教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。 教学过程：

一、健康小问号

教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的？

二、健康小博士

1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识： （1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？

（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。

2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。

三、健康小贴士

1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这样？应该怎样做才是正确、科学的？

2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和纠正？

四、健康小行动

引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

13.学习中的烦心事 教学目标：

1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。

2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。

教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。 教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。 教学准备：

1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。

2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。教学方法：体验法、练习法。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、活动引入 暖身活动：铅笔的想象。 游戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。

二、主题活动

（一）心理聚焦

引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。

（二）心灵视窗

1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。

2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过“○”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。

（三）心灵氧吧

1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。（2）联想帮助我们更好地解决问题。（3）联想帮助我们发明创造。

2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。 教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？

（四）心海起航

引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？ 14.善待同学 教学目标：

1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。 教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。 教学过程：

一、教师引导学生阅读理解：

1、思考“苏珊为什么笑了”？

2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。

二、引导学生阅读相关内容：

1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。

2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？

3、引导学生有感情地读一读“善待”。

4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。

15.合作真愉快 教学目标：

1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。

2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学过程：

一、活动引入:请学生谈一谈对合作的理解。

二、主题活动

（一）心里聚焦

1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。

2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。

3、让学生讨论： （1）自己对合作的认识。

（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？

4、小结：

（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。

（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。

（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们的心态。

（二）心灵视窗 通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。

1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？

2、团队角度：自己小组合作的效果如何？

（三）心灵氧吧

1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。

2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论： （1）举例支持或印证“小博士”的内容。 （2）概括团队合作对个人成长的促进作用。

（四）心海起航

1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。

2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论： 你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？ 16.责任面前有担当 教学目标：

1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。

3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。 教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

教学过程：

一、活动引入

暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”

教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。

二、主题活动

1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论： （1）你从里根的故事中得到了什么启示？

（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？

2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？

3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：

（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？ （2）你是否主动承担了应尽的责任？

4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？

5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。17.垃圾分类好处多 教学目的：

1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。教学重点：1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。认识垃圾分类的必要性。 2.培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点：1.体会垃圾分类的方法和必要性。2.养学生的环保意识。

教学过程：

一、激趣导入， 引发思考

1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学！

欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。

（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）

二、说一说，分一分

小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾, 把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾, 在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子), 我们把它们单独分成一类, 称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

（一）可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。

（二）不可回收垃圾处理

1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？

2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的处理 把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中垃圾的处理

（一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ (二) 垃圾分类的重要性 (三) 垃圾分类的可行性

1、在生活中实行垃圾分类可能吗?

2、主要困难在哪?

六、调查社会中的垃圾处理方式

七、谈谈收获，总结全课 八：课后延伸、撰写建议书 。

18 减少使用一次性用品 教学目标

1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯

2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力

3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。

一、牵一发动全身

1、出示一次性塑料饭盒。

问题一：这是什么？是做什么用的？

问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？

2、学生竞答。

3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。问题3：你还知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？

1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树

2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？

1、生活中会产生哪些垃圾

2、说说对这些垃圾的认识。

3、学生动手分垃

3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。

4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。

5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？

三、画虎画皮难画骨（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？

1、生生互动，探讨做法。

2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真伪

1、出示课件：几组对待一次性用品的行为

2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？

3、师生互动，明理导行。

五、身体力行争“卫士”

1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）

2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。

3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？

4、向社会宣传。

19为秸秆找出路 教学目标: 1.认识燃烧秸秆的坏处 2.探寻秸秆的合理处理方法 重点: 培养合理利用秸秆, 不燃烧秸秆的环保意识. 难点: 认识到合理处理秸秆的好处 教学过程 生活在线1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。 2.学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧有什么缺点？ 追根求源

1.展示焚烧秸秆害处的图片及资料。

2.学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？ 3.引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处/ 4.小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。 环抱在行动 引导学生交流合理处理秸秆的办法：

1.小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？ 2.交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。

3.诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆， 节约能源，造福子孙。 绿色延长线

1.调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用秸秆的地方，如利用秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。

2.上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。20 空气的污染和保护 教学目标: （1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。

（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。 重点：空气的污染与保护 难点：酸雨、空气质量报告 课前准备：

1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严重后果漫 画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。 教学过程(网络教室) ：

1、创设情景 出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。

2、小组学习

分组查找资料、概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料 ，经小组讨论后回答下列问题：

(1) 什么是空气污染？ (2) 空气污染有几种类型？ (3) 空气污染源主要有哪几个方面？ (4) 空气污染的危害有哪些？

(5) 空气污染对工业生产带来哪些影响？ (6) 空气污染对农业生产带来哪些影响？ (7) 空气污染对人类健康有什么影响？ (8)什么是“酸雨”， 酸雨形成的原因，它的危害是什么？ （9）森林的作用？

(10)空气质量是如何来划分等级的？ (11)空气污染指数是什么意思？

(12)空气污染指数是如何划分等级的？ (13)使用空气污染指数有何意义？ (14)目前预防空气污染的措施有哪些？

(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？

3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，边小结。

4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。（1）腐败对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想： 案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：“一些地方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，土地在锐减，森林被砍光„„只要GDP 增长了，自己的官位提升了，这些他们都是熟视无睹。”

5、作业布置

（1）课外实验：测定空气中的可吸入颗粒物 问题：

1、不干胶上有什么？

2、它们是怎么来的？

3、不同环境中所粘的颗粒物一样吗？

（2）活动与探究：小组合作调查本地区空气的污染情况 步骤1：每位同学写出尽可能多造成空气污染的原因

步骤2：将所有的污染原因分为几大类，如：汽车尾气的污染、工业废气的污染、居室装修污染、厨房油烟污染„„„

步骤3：分小组就每一类污染收集尽可能多的证据，说明污染的存在和程度（可查找资料、进行实验、调查走访等）

步骤4：提出防治不同类型空气污染的建议 步骤5：交流各小组调查结果 。

推荐第6篇：五年级生命生态安全《活着真好》教学设计

3．活着真好

教学目标

(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；

(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。 （3）让学生体会生命的感动，激发学生要珍爱生命，珍视他人，学会付出，懂得感恩。 教学重．难点

(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；

(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。 教学过程

活动导入

同学们，咱们这学期学过一篇文章，文章中写道它们“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”你们知道这是写的什么吗？从这段文字中你感受到了什么？（抽生回答）

胡杨“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。我们感受到了胡杨的生命力非常顽强，它们强烈地希望自己能够一直活着，能够一直保卫它们所挚爱的热土，能够一直保卫着它们所挚爱的城市、村庄、青山绿水以及它们并不了解的芸芸众生。它们为我们诠释了生命的无比坚韧，更让我们感受到了生命的神奇力量。今天，就让我们一起来体验生命的美好，感受生命的感动吧! 主题活动 (一)生命的礼赞

在现实生活中，有很多人为了活丰留下了一个又一个感人的瞬间，一次又一次地为我们唱响了生命的赞歌。接下来和大家分享三个故事。 （1）无肠少年朱艟的故事。

（朱艟15岁切除小肠，被专家宣判死刑，只能活半年，但是，他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活，每天24小时输液，从鼻子里插管到胃里输送营养，每天如此，难受极了。但是他坚强的活下来了，他说：“生命是属于自己的，要帮自己战胜病魔与死神。”如今，他还拥有了一家广告公司和商务公司，他说：“活着真好。”） （2）断臂钢琴师刘伟的故事。

1 （3）三台“轮椅男孩”自强的感人故事。

（5岁被查出患先天性血友病，经常出血致关节变形重试肢体残疾，失去了行走能力，但他仍努力、坚强的活着，今年高考，19岁的他考取了655分的高分，名列三台县第10名，并且考入了四川大学数学系。）听了这三个故事，你有什么感受？

他们没有因为身体的残缺而放弃自己的生命，而是努力地与病魔作斗争，他们对生命是如此的敬重，因而老天为他们打开了另一扇窗，让他们看到了别样的美丽风景。在此，我不由得想说“活着真好”！

(二)生命的体验

生命十分美好。只要活着，就能感受一切！只有活着，才能实现梦想！活着，就是希望！

下面请同学们轻轻闭上眼睛，用最舒服的姿势坐着，缓缓地呼吸„„让你的想象随着音乐走出教室，走进大自然。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，阳光洒在了你的头上、身上，好温暖，好温暖。听!森林里的鸟儿在歌唱，金黄的树叶沉醉在山腰。深深地吸一口气，可以嗅到田野的芳香。偶尔，一丝丝沁凉的雨滴落在头顶。

你快活地走着，想到生命中美好的一切——那些快乐的游戏，渴望已久的礼物，努力获得的成绩„„柔柔地风儿拂过耳畔，歌声和欢笑声在身边缭绕。好好享受这美好的回忆，好好享受这生命的愉悦吧„„好，让我们慢慢地回来，回到我们的教室。慢慢地睁开眼睛，看看周围熟悉的环境。（运用“配乐想象”的方式，引导学生在音乐中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。） 交流分享

1.说说刚才闭上眼睛你想到的是什么？

2.小组合作学习：说说你最喜欢的风景，和爸爸妈妈在一起的一个幸福瞬间，或一次战胜困难的成功体验。

3.和小伙伴一起，用身体摆出造型，组成一组雕塑作品，展现你们之间有趣、有爱、有欢乐的场景。

4.思考：假如生命不存在了，这一切美好的感受还有吗？ 所以我们要说“活着真好”！

(三)生命的感动

我们的生命中有很多让我们感动的人或事，但最令人感动的还是自己的独特，自己的与众不同，自己的不可或缺。

学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印(成员的指印可以组成一个图案，比如心

2 型等)，并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。

活动：我的独特印记

引导语：生命属于我们只有一次。每个人都是独一无

二、与众不同的。让我们一起来留下自己的独特印记吧!印上大拇指印，再慎重地写上自己的名字。

组织展示交流：看到这些独一无二的印记，你有什么特别的感受?有一天，印记中的你或某位同伴不在了，你会有什么感受?（引导学生珍视自己，珍视他人。） 活动：生命账单

1．填写生命账单

导语：生命不仅独特，而且有限；因为有限，所以更加珍贵。十月怀胎，需要消耗母亲多少的精力；十多年养育，需要父母付出多少心血。相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。在这份账单里，有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友，甚至是陌生人的付出和帮助。你的生命账单里，都有哪些内容呢?

2．分享账单内容

这本厚厚的账单里记载着一份深沉的爱，是他们让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。生命不只是属于自己，我们不能轻易放弃自己的生命，记住老师说的这句话，好好活着就是对爱我们的人最好的回报！

（五）生命寄语

阅读海伦.凯勒的故事，从中你学习到了什么？

三、课堂小结

在本堂课上，你最大的收获是什么？

结束语：一个人的生命是有限的，在我们短短几十年的人生当中，会遇到许多的不如意，不顺心。无论在多么糟糕的状态下，我们都要拥有乐观向上的精神，坚强地活着，只有活着，才有希望改变自己，只要活着，就有希望实现梦想！只要活着，就是对爸爸妈妈最真的爱，只要活着，就是真的好！同学们，今天这节课我们就到此结束，祝所有的老师们和同学们快乐，幸福！ 板书设计：

3．活着真好 生命的礼赞努力 坚强 生命的体验美好

生命的感动

我的独特印记 生命账单

推荐第7篇：小学四年级上册生命、生态与安全教案

第一单元 热爱生命 第一课：家庭树

教学目标：

1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。共同祖先的亲属之间会有相似之处。

2、初步了解亲戚的称谓。

3、能说出家庭成员的故事。每个家庭的成员组成不同。

4、懂得只要有爱，彼此关心，相互照顾，无论怎样的家庭组成都是温暖的。教学重难点：亲戚、直系亲属、旁系亲属。 教学过程：

一、生命小问号：

知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。 活动一：说一说，你家有哪些家人和亲戚？

1、小组交流。

2、全班交流 活动二：家庭树的组成。

每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树

二、生命探索：

知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。 活动一：师讲解。

亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。 亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。

直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、母、夫、子、女等。

旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。

活动二：看一看

1、出示中人亲戚关系图表，引导观察。

2、哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？

3、你家亲戚的称谓相同吗？ 活动三：写一写

将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。 活动四：说一说

1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。

2、小结：父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。

三、生命氧吧

能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同。 活动一：说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？ 活动二：说一说自己的家庭成员有哪些？ 活动

三、议一议

你还知道哪些家庭有他们独特的地方？

四、生命驿站：展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。

第二课：五环旗下一家人

教学目标：

1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。

2、认识到不同的人种应相互尊重，平等交了解地球往。教学重难点：了解不同人种的特征。

重点关注：让学生了解人种的多样性，生命现象的多样性。懂得人类生命是平等的，不同人种间应和睦相处。 教学准备：

收集历届奥运会的会歌以及人类争取种族平等的相关资料。 教学过程：

一 生命小问号

认识到地球上不同肤色的人懂是平等的、这的尊重的，是地球大家庭里的亲人。 活动一：看插图，感受“五彩大家庭”的和睦。

1、观看本课北京奥与会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图片，学生自由发言，说说从图中发现了什么？ 学生回答：人类肤色不同。

2、阅读本课小诗，引出关于人种的话题：不同肤色的人都是平等的，应相互尊重，亲如一家。

活动二：听介绍，感受“五彩大家庭”的和睦。

1、观看北京奥运会比赛录像后，学生讨论：不同人种各有什么优势项目？同时感受：地球上不同肤色的人各有所长‘是平等的，应相互尊重。

2、观看北京奥运会闭幕式录像，引导学生感受：地球上不同肤色的人应相互尊重，亲如一家。

教师收集资料：讲讲在奥运会中发生的不同人种相互关爱的故事。

二、生命小博士

了解世界上的主要人种及其特征，感受人类生命的奇特。 活动一：了解人种的外貌特征。

1、指导学生观察插图，比较不同人种的外貌特征，了解世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。

2、指导学生阅读材料，然后结合课外资料分组讨论：人种的形成与生活环境有什么关系？从而了解到人中的不同特征可能是身体为适应生存花镜而形成的，并以传给后代。作业设计：学生可以继续进行课外探究。

活动二：初步了解世界主要人种分布，了解人种分布情况。 教师有必要让学生了解最原始的分布概况和形成现有情况的原因 战争、殖民、贩卖黑奴

三、生命的诗歌

了解奥林匹克精神，懂得不同人种应相互尊重，和平共处。 观看奥迂回主题曲《我和你》的演唱录像。学生跟唱。 让学生感受受到不同人种亲如一家的教育。 板书：

五环旗下一家人 人种： 白 黄 黑 差异： 抗寒 温带 耐热 原因：战争、殖民、贩卖黑奴 相互尊重，平等交往

第三课 生命一样的精彩 教学目标：

1、通过对残疾人自强不息的生命故事，体会主题“生命 一样的精彩”。

2、在体验活动、社会调查中激发学生尊重他人、生命平等的人文关怀。

3、通过对残疾人生活现状的了解，体验生命顽强的力量。教学重难点：

1、体验残疾人生活学习的困：难，以及他们为之付出的努力。

2、尊重应给予残疾人力所能及的帮助。

重点关注：。引导学生从残疾人用自强不息的坚强意志赢得全社会尊重的事例中，感悟直面困难、追求积极人生的生命态度。进而对残疾人产生由衷的同情和敬佩。 教学过程：

一、活动导入

感受非正常情况下认字的困难 感受非正常情况下认字的困难

1、体验游戏：用镜子读书。

通过游戏激发学生参与课堂活动的积极性，为下一环节“走近张海迪”做好铺垫。

2、交流感受。

体验者交流活动中的感受：阅读是最大的困难是什么？假如躺在床上一动不动，这样读书，估计可以坚持几天？

用自己真实的感受和残疾人要面对的种种困难。从中体会现实生活中残疾人生活的不便。

观察：汇报观察到的情况：体验正读错了多少？读的时候情绪状态怎样？观察是有什么特别的感受？

二、主题活动 生命故事 活动一： 走近张海迪。

1、引导语：有一个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的，她为什么要这样读书？这背后有着怎样的故事呢？

2、故事交流：调动学生用相关知识进行故事交流和互动，从三个方面重点刻画张海的的故事。

其一，面对病魔创造生命奇迹。 其二，我你强学习，不懈努力。 其三，回报社会，服务他人。

3、引导学生交流：听了张海迪的故事你有什么感受？她身上的什么品质让你感动? 活动二： 班级故事会。

以“生命，一样的精彩”为主题开展班级故事会。学生现在小组里分享故事，然后小组推荐一名同学在全班进行故事交流。 生命探索

1、实践体验：“盲人”旅行。

2、体验活动后交流感受。生命氧吧 活动一： 读读议议。

扩充学生的相关知识，激发学生对生命的思考。

1、学生独立阅读教材内容，谈谈感触最深的内容有哪些？

2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个体的脆弱与伟大”的理解。活动二：小知识。

了解社会对残疾人提供了哪些保障与服务。

1、看图片，说说它们分别有什么作用和意义.

2、触摸人民币，了解上面的盲文标记。生命驿站

让学生知道国家、社会、学校为残疾人做了些什么，自己可以怎么做。重点落实到“我们的行动”上。学生可以结合生活中出现的歧视、嘲笑残疾人的真是例子进行学习。

第四课 善待地球

教学目标：

1、了解地球生态环境的现状，探寻原因。

2、感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁，意识到保护环境刻不容缓。

3、树立环保意识，培养保护环境的行为。教学重、难点： 树立环保意识，培养保护环境的行为。

重点关注：是否了解环境恶化、资源匮乏等问题带给人类的威胁；是否养成生态环境意识。 教学过程 ！！生命小问号

让学生了解地球生态环境受到了破坏，探寻问题昌盛的原应，培养学生的环保意识。

1、应到学生仔细观察图画，并结合实际，探讨生态环境恶化的情况。

2、整理收集的生态环境恶化的的资料、图片，让学生更多的了解生态恶化的信息。

！！生命小博士

了解地球环境不断恶化，直接威胁到人类的生存，使学生感受到保护环境已迫在眉睫。 小资料：《2006地球生命力报告》 ！！生命加油站

让学生认识到地球生态环境的恶化和保护，与每个人息息相关，保护环境是全人类共同的责任。 ！！生命接力赛

增强学生的环境保护意识，从现在做起，从自己做起，做环保小卫士，用自己的方式保护环境。地球的明天会更美丽，我们的生活将更灿烂。 板书设计：

善待地球

现状：森林、草原 生物多样性 水土流失 环境污染 ??威胁人类 对策： 爱护环境、保护环境 ??人与自然和谐发展

第二单元 安全生活

第五课 安全生活有约定

教学目标： 知识与能力：让学生懂得安全约定的重要性，学会在日常生活中制定切实可行的安全约定。 过程与方法：讲解、联系学生生活实际、情境模拟。

情感态度价值观：培养学生安全意识，学会如何在日常生活中与家人进行安全约定。

教学重点、难点：

树立安全意识，进行切实可行的安全约定。 教学过程：

一、安全小问号

1、谈话引入：我们有没有过与家人失散的经历？你是通过什么方法找到自己家人的？谁来说一说。

2、看图讲故事。P16

3、小组讨论：小刚和果果谁更容易被父母找到? 那么，我们在什么时候与家人进行安全约定？安全约定里面应该有哪些内容？

二、安全小博士

1、什么时候与家人进行安全约定？议一议。学生自己谈，老师汇总。

（1）独自外出与朋友玩耍，与家人进行安全约定。 （2）到人多的地方玩耍。 （3）到容易迷路的地方玩耍。

2、安全约定的内容

①我和谁去的？②去哪儿？③怎么去的？④去做什么？⑤大约什么时候回来？⑥不回来应该怎么办？⑦怎样能和我们联系？

3、情境模拟（由学生说生活中的情况，由学生自己先约定，然后汇报，由老师选择一部分学生到讲台前表演。由其他学生评定。）

4、看书p17，说说图上的约定能不能解决实际问题。

三、安全小卫士

1、看书p17-18。

你学会了什么？把你认为重要的地方标注出来。

和我们先前制定的安全约定有哪些不同？（我们先前的安全约定中还应该加上什么？）

2、活动体验。

回家与家人根据实际情况拟定一份外出的安全约定，并记录在p19的表格中。

四、安全小提示： 如果实际的情形与事先约定的内容不相符，或因意外情况不能遵守约定，一定要及时相互告知。

第六课 发生触电怎么办

教学目标：

1、树立自我安全意识，初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。

2、能够根据触电者脱离电源后的不同情形采取不同的抢救措施。教学重、难点：

树立自我安全意识，初步掌握触电者脱离电源后的抢救措施。 重点关注：

是否树立自我安全意识；

是否初步掌握出点者的高压电触电者的不同应急办法。 教学过程： ！！安全小问号

让学生知道什么情况下容易触电，并意识到触电急救的必要性。

1、概括说明点给人们带来的便利以及点给生命财产造成的威胁。

2、指导学生了解哪些情况下容易触电，发现出点这该怎么办。（1） 插图1，判断是在什么情况下触电。 （2） 插图2判断是在什么情况下触电。

（3） 让学生交流自己知道的触电事故，把当时的情形描述一下。 ！！安全小博士

树立安全防范意识，初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。

1、概括介绍一般在什么情况下容易触电。

2、强调说明发现触电者后，前晚在确保自己生安全的前提下，想办法使触电者尽快脱离电源。这是触电急救的第一步，也是关键所在。

3、指导学生认识不同情况下时触电者脱离电源的方法 ！！安全小卫士

让学生人士对触电者脱离电源后采取的不同抢救方法。

1、插图1：触电者神志清醒时的抢救方法——平躺休息。

2、插图2：触电者神志不清醒，呼吸停止，但心脏还在跳动当时的抢救办法——人工呼吸。

3、插图3：触电者神志不清醒，呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。——人工呼吸+胸外心脏按压。 ！！安全小提示

让学生了解一些使触电者脱离电源、救助伤者的其他安全注意事项，增强学生的安全意识。

板书设计：

发生触电怎么办

什么情况下容易触电：

1、

2、

3、怎么办：抢救！ 抢救方法：

1、

2、

3、

第七课 家庭燃气泄漏的预防和处理

教学目标：

1、了解燃气泄漏的原因，掌握燃气泄漏洞的防范措施和应急处理方法；

2、树立安全意识，生活中养成良好安全用气习惯。教学重难点：

树立安全意识，掌握预防和处理燃气泄漏的措施。 学情分析：

随着人们的生活水平不断提高，方便、清洁的气体燃料能源越来越受到人们的青睐。人们对于燃起的使用和接触是越来越频繁，不少家庭存在燃气使用不当、燃气安全隐患等，燃气中毒、教学过程： ！！安全小问号

让学生了解燃气泄漏造成的危害，认识预防泄漏的重要性。

1、概括说明燃气的用途、特点。

2、指导学生认识到燃起一旦泄漏导致火灾、爆炸、中毒事故。

3、教师组织学生交流自己所知道的燃气泄漏事故。！！安全小博士

让学生了解燃气泄漏的原因 和预防燃气泄露的方法。

1、介绍常见的种类。

2、了解各种可能导致燃气泄漏的情况。

3、指导学生认识各种预防燃气泄漏的方法

4、活动体验。！！安全小卫士

学生熟悉燃气泄漏的应急处理办法，增强自我保护能力。

1、插图1：用湿毛巾捂住口鼻，燃气总阀门。

2、插图2：立即打开门窗，让空气流动。

3、不能开关电器、拨打电话，更不能使用明火，以防引起爆炸。

4、插图3：迅速到没有燃气异味的安全场所，向燃气公司服务部门报修。

5、插图4：带专业人员修理妥当，气味散尽后再回到屋内。！！！组织学生阅读学习：

燃气实用词典——《四川省燃气管理条例》摘要。 板书设计：

家庭燃气泄漏的预防和处理

燃气泄漏的危害：

1、2 燃气泄漏的原因：

1、

2、

3、

4、5 预防燃气泄漏的方法：

1、2 燃气泄漏的应急处理方法：1

2、

3、

4、5

第八课 烧烫伤的预防和处理

教学目标：

1、了解引起烧烫伤的各种原因，懂得如何预防烧烫伤。

2、了解烧烫伤的应急处理办法，掌握轻微烧烫伤的自我处理技巧。

3、增强安全防范意识，减少烧烫伤事故的发生。教学重难点：日常生活中预防烧烫伤的基本做法。

重点关注：是否了解引起烧烫伤的各种原因，懂得如何预防烧烫伤；烧烫伤的应急处理办法，掌握轻微烧烫伤的自我处理技巧；增强安全防范意识，减少烧烫伤事故的发生。 教学过程： ！！安全小问号

让学生初步了解生活中应起烧烫伤的热源和因素。

1、观察文中插图“开水烫伤”“烟花烧伤”“蒸汽烫伤”“热锅、热碗烫伤”。启发学生思考：引起这些少他刚上的主要原因是什么？

2、组织学生交流引起烧烫伤的其他情形。！！安全小博士

1概括介绍烧烫伤的常见热源 （1） 热液 （2） 热蒸汽 （3） 热火焰 （4） 热金属 （5） 化学烧伤

2、指导学生认识可能引起烧烫伤的人为原因。（1） 插图1：小孩进厨房靠近热源 （2） 插图2：小孩接触电器 （3） 其他 ！！安全小卫士

1、学生结合自己的经验，并参考插图上的几种情形，归纳常见的预防办法。（1） 插图1：不要玩火！

（2） 插图2：先放冷水，再兑热水，调好水温。 （3） 插图3：揭锅盖 （4） 插图4：垫上一层布

2、教师结合学生实际，补充预防办法。！！安全小提示

烧烫伤的紧急处理分三种情况：

1、烫伤处皮肤变红（轻度）

2、烫伤处皮肤起水泡（中度）

3、烫伤处皮肤剥落（重度） ！！！教学辅助资料 学生阅读、学习

第三单元：健康生活

第九课 初识传染病

教学目标：

1、认识传染病的一般特性，初步感受传染病的危害。

2、知道传染病有传染源、传播途径、易感人群三个条件，了解一些常见传染病的传播途径。

3、掌握预防传染病的一般措施，培养良好的卫生习惯。教学重难点：

初步认识传染病的一些特征。

重点关注：是否认识传染病的一些特征；掌握预防传染病的一般措施，培养良好的卫生习惯。 教学过程：

1、健康小问号

看插图，了解传染病——腮腺炎

2、健康小博士 传染病的简单定义。

传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。 传染源： 传播途径： 易感人群：

3、健康小贴士

深入了解各种传染病传播途径： 空气传播的概念及病例 水和食物传播的概念及病例 接触传播的概念及病例 虫媒传播的概念及病例

4、健康小行动 传染病的危害 怎样预防 卫生习惯

5、健康小连接

注意人与动物的交叉传染和对动物的惊醒传染病预防。 板书设计： 初识传染病 什么事传染病？ 传染的三个基本环节 传播途径 预防方法

第十课 预防流感

教学目标：

1、知道流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播。

2、知道预防流感的一般方法，培养相关的卫生意识，并逐步养成良好的卫生习惯。教学重难点： 预防流感的方法。 重点关注：

学生是否了解流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播；了解预防流感的一般方法，培养相关的卫生意识，并促进其逐步养成良好的卫生习惯。 教学过程:

一、健康小问号

1、教师结合插图将“西班牙流感”的始末讲给学生听，同时补充近年来的流感疫情。

2、让学生充分表达各种想法，并加以引导，使学生意识到流感的危害。

二、健康小博士

1、流感的简单定义

2、教师注意结合学生实际以及生活中的事件，引导学生区分流感和普通感冒，重点区分两者对人的危害，特别是对公共卫生的危害，即流感传染性强的特征。扩展：甲型H1N1流感

三、健康小卫士 患流感后该怎么办? (1) 积极、及时治疗；

(2) 尽量减少传染给其他人的机会。

四、健康小提示

1、强调流感的传染性强，预防流感的办法： （1）控制传染源 （2）切断传播途径 （3）保护易感人群

2、简单介绍注射流感疫苗

五、健康小行动

搜集预防流感的方法，送给家人和朋友。 板书设计： 预防流感 什么是流感？ 特点：传染性、危害 传染源：病毒 途径：飞沫

预防：卫生习惯、锻炼、疫苗

第十一课 睡眠与健康

教学目标：

1、知道睡眠不足会影响健康，知道不同年龄的人需要的睡眠时间是不一样的。

2、关心身边人的睡眠情况，逐步养成良好的睡眠习惯，保障充分合理的睡眠。教学难点：

反思自己的睡眠时间和质量，养成良好的生活习惯，睡得更健康。 重点关注：

学生自己认识到自己的睡眠时间和质量，养成良好的生活习惯，睡得更健康 教学过程：

一、健康小问号

教师调查或讨论的形式让学生充分表达对睡眠与健康的认识。在学生表达的过程中，（重点关注）学生的关于“睡眠不足会影响健康”的看法，还可以通过追问的形式引起学生对睡眠与健康关系的兴趣。

二、健康小博士

1、介绍什么事睡眠，明确指出水面的多少和质量会影响人的健康。

2、引导学生谈谈自己睡眠不足的经历和感受‘以自己或身边同学的精力来认识睡眠不足对学习、生活的直接影响。

3、教师做适当补充。

4、提问：每天应该睡多少小时？

5、教师结合材料介绍不同年龄段的人所需的睡眠时间。

一、健康小行动

教师布置调查任务和提出具体要求。

二、健康小贴士

1、引导学生结合小调查中家人的睡眠情况，推测家人睡眠不足的原因，进一步理解世卫组织确定“世界睡眠日”的原因；

2、鼓励学生利用学到的知识和家人进行交流和沟通，重视睡眠问题。板书设计： 睡眠与健康 什么是睡眠？

睡眠的多少和质量影响健康 家人睡眠状况

失眠成为严重的社会健康问题 国际睡眠日的意义

第十二课 预防冻疮

教学目标：

1.使学生了解冻疮的症状，人体容易放生冻疮的部位、发病的原因和预防方法及治疗和护理方法。

2.教育学生养成良好的习惯，积极参加体育锻炼，增强身体耐寒抗病的能力。教学重点难点： 关于冻疮形成的原因及冬季的生活习惯的培养。 教学过程：

一、导入新课：

询问学生一下，谁生过冻疮，你有何感受？

二、学习新课： 1.冻疮的症状：

初期皮肤红肿、痒、痛、用硬块；后来紫黑色出现水疱并溃烂。 2.冻疮的部位： 手背、脚部、脸部耳朵。 3.冻疮的原因：

寒冷刺激，血留不畅，在一定条件下便形成冻疮。重点讲解该部分（学生知道物体的热胀冷缩的性质，人体也是一样，血管也随之收缩，因此血留减少，血液带来的能量和热量便减少了，渐渐冻疮就出来了。） 4.预防的方法：

参加体育锻炼；冷水洗手洗脸；三餐吃饱、好、热；手套、鞋袜柔软宽松、清洁、干燥；经常按摩揉搓；睡前温水洗手、脸和脚。 5.冻疮的治疗和护理：

不要抓，防止破皮；擦冻疮软膏；不能烤火和同热水烫；严重的要到医院治疗。

三、怎样预防冻疮

冬季气候寒冷，如不注意就很容易生冻疮。所以，冬季体育锻炼要注意以下几点： （1）锻炼时不可穿得太单薄，衣服不能太紧，要穿柔软且保暖性好的服装。 （2）手、脸、耳朵等部位最好擦上点油脂，以减少热量散失。 （3）刮大风时，不易长时间在室外锻炼。

（4）经常按摩容易生冻疮的部位，促进血液流通。 （5）最好养成用冷水洗脸的习惯。

11.组织学生分组议一议冬天锻炼的好处和应当注意的事项。12.归纳学生讨论结果，并讲解教学内容。 （4）冬季锻炼的好处

冬季临时，气温较低，还常常寒风刺骨，雪花飘飘。有些小朋友穿得厚实实，缩头缩脑，也不爱动了，殊不知，严冬正是锻炼身体的大好时机。古人说：“夏练三伏，冬练三九。”冬季锻炼可以培养不畏 冬季锻炼要注意的事项 （5）冬季锻炼如何防止冻疮

第四单元 呵护心灵

第十三课 好习惯伴我一生

【教学目标】

1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。

2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。

3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。【教学重、难点】

激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法。 【教学过程】

一、活动导入

暖身游戏：学生朗读《三字经》部分内容，或朗读《学习习惯三字经》。

二、主题活动 ◆心理聚焦

1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。

2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。建议的话题： ⑴ 读完这则故事，你得到了怎样的启发？

⑵ 关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶ 你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？

建议：本板块的教学目标在于让学生意识到，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可能帮助一个人，也可能奴役一个人。但在组织教学活动时，可不拘泥这一主题，可以让学生谈论的话题丰富一些，这更有利于调动学生的参与，有利于对习惯进行深度的思考和讨论。

◆心灵视窗

一般来说，学习习惯包括三种：基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯，在本板块中，设计了五幅情景图，目的是让学生了解三种习惯，并反思自己。教材中，“看看明天学什么”、“查查字典吧”、“又忘记复习了”代表“基本学习习惯”；“为什么呢”代表“拓展性学习习惯”；“我要先写作业，再去玩”代表“个性学习习惯”。 教学中，教师要充分挖掘和利用这三幅图的资源，围绕三种基本的学习习惯，组织学生展开丰富的话题、充分的讨论，进行深入的理解和思考。

1、指导学生分类阅读、体会几幅图。教师简单介绍几幅图代表的三种基本学习习惯、三种习惯之间的关系，以及三种习惯对学习的作用。

2、请学生谈一谈，三类学习习惯中，除了图中情景，还有哪些内容？

3、引导学生就三类学习习惯，反思、检查自己的学习行为是否合理。并在小组内容进行交流、讨论和分享。

4、学生分组讨论。讨论话题： ⑴善于质疑对提升学习成绩的好处？ ⑵怎样培养适合自己的、独特的学习习惯？ ◆心灵氧吧

1、教师可以通过组织学生讨论，或讲述典型案例、故事，或结合“暖身游戏”，引导学生体会到：不良习惯的克服、良好习惯的养成需要一个过程，需要意志努力，但只要坚持就会“习惯成自然”。

2、指导学生认真阅读教材中的文字，理解习惯培养的一般步骤。可请学生谈一谈自己的理解，教师及时解释或澄清。

3、教师可通过一个更具体的做法——学习习惯培养卡，帮助学生养成良好的学习习惯。

4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会??”，直至学生能熟记。◆心海启航

1、教师指导学生独立完成“学习习惯小自测”。注意：

⑴建议学生在小自测前，先用一张白纸遮盖题目下的文字，以免影响学生填写的真实性。

⑵提示学生，在填写时不要反复思考，凭自己的第一反应填写就可以。

2、指导学生逐一检查自己的做答，并用彩色笔标注自己勾选“从不如此”的项。

3、提醒学生：彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习惯。

第十四课 应对悲伤有办法

【教学目标】

1、积极主动地投入到辅导活动中，能够正确宣泄自己的悲伤情绪，释放内 心压抑的恐惧情感。

2、激发学生内心的同情心，珍惜生命。树立健康、积极的生活态度，学会坚强面对困难，能获取战胜悲伤的方法，团结一心共同战胜坏情绪的心理品质。 【教学过程】

（一）序曲：心理宣泄

1、谈话导入：设置一个交换场景，教师引出：对呀，当快乐与朋友分享的时就会加倍，那什么与别人分担的时候能够减轻呢？（悲伤）

2、引出课题：

①为什么会减轻呢？（与人诉说分担，心理舒服，别人给予建议就可减轻） ②教师总结：日常生活中，我们就是通过与人交流才减轻痛苦，走出悲伤的。 ③揭示课题。

3、讲述悲伤的故事，鼓励学生倾诉，教师给予关怀和安慰。

4、当学生谈到地震时，教师可请学生来介绍下地震受灾情况。（房屋倒塌、公路被毁、山体滑坡、人员死伤、灾后重建）

（二）感悟：心理疏导

1、表达内心：大家通过电视、网络等方式了解到这么多有关灾区的情况，当时展示在你们面前的都是怎么样的画面？你的心情如何？ （恐怖的画面，悲伤的心情，替灾区人民担心，内心痛苦）

2、勇敢说出来：能把心中的想法用“说”的形式表达出来，真佩服你们，你们已经成功走出悲伤的第一步。

3、其他方式表达内心的感受。

日常生活中，除了用说来表达内心的情感，大家觉得还有什么办法表达出来吗？学生分析，师总结：

①如果恐惧的时候可以-------喊出来。 板书“喊” ②如果心情不好的时候-------哭出来。 板书“哭”

4、心理漫画书揭示排解内心悲伤、痛苦情绪的另外一个办法“写、画”

（三）明理：心理自助

1、灾区回想：面对这样一棵代表了消极悲伤情绪的苹果树，我们有什么办法可以使它变得阳光灿烂起来呢？让我们来回想一下受灾后的同学，他们都做了些什么？

2、图片展示：

①不顾余震，解救同伴的事例让我们懂得：

（帮助别人，能够解除内心恐惧，同时能带给大家战胜悲伤情绪） ②敬礼男孩朗铮带给我们的启示：

（心怀感恩之意，生活充满希望，走出悲伤） ③可乐男孩

（乐观开朗，勇敢能够感染大家，走出悲伤）

等等事例，学生一一表述，教师引导学生表达内心的想法，并做总结评语，将鼓励同学走出悲伤阴影的词语写在苹果树上。

3、总结方法：平时生活中你还有什么好方法来帮助自己走出悲伤的情绪吗？ （转移注意力听音乐、户外活动、呼吸新鲜空气、多看看身边的鲜活生命，懂得珍惜生命的意义）

4、摘除悲伤：通过大家自己的努力，我们找到了这么战胜痛苦，走出悲伤情绪的好办法，那现在苹果树上这些坏果子，我们都可以把它给摘除了吗？学生上讲台用行动表示自己内心现在的感受摘除、当场撕毁

第十五课 面对误会

一、教学目标：

1、面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力。

2、面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。

3、掌握处理误会的人际交往技巧。

4、培养学生换位思考和自我反思的能力。

二、活动过程：

（一）创设情境，引出课题。

1、播放录象，唤起记忆。

师： 我们的生活充满了笑声，歌声，充满了快乐，也荡漾着幸福：身边有爸爸妈妈的呵护，爷爷奶奶的疼爱，老师同学的关心，还有好多好多的朋友。在他们的关怀下，我们也在一天天的进步、成长。生活是美好的，像阳光般充满了希望。那有没有不愉快的时候呢？ 师： 生活是快乐的，可也有不开心的时候。今天，我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。 三个场景：

A ：被同学误解：写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。（学校里与同学相处时）

B： 被父母误解：在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，父母误解为欺负弟弟。（家里与弟弟玩耍时）

C： 被老师误解：由于同学的失误，弄的作业本全是墨迹，面对老师的指责。 （面对老师的批评时）

2、结合录象，体会情感。

师：小朋友看的很专心，甚至有的小朋友还皱起了眉头。我想问问，如果你是那个被误会的小朋友，你怎么想，心情怎么样？

3、学生结合自己自由谈。

师： 被人误会，真不好受。那生活中，你遇到过被别人误会的情况没有？

（二）坦露心声，总结办法。

1、局部交流。

师：面对这些误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒。那你当时怎么做的呢？给我们讲一讲。 （小组交流）

2、汇报交流。（生生互动，师生互动） 引导点拨：

* 据理力争，结果双方闹的不愉快甚至发生战争。对于这个结果，你满意吗？ * 假如现在让你重新选择，你会怎么做？ * 谁能帮他想想办法？可以怎么做？

* 大事化小，小事化了。 一笑了之，不快一扫而过！

* 把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的行为，包容了他。你真会替他人着想！

* 对，误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定要了解情况后再下结论。 适机板书: 让我来: 解释(说 写) 寻求帮助

原谅他: 算了吧 假如我是他可以避免吗? 找原因

（三）运用方法处理误会

1、师：小朋友通过自己的亲身经历,总结出了面对误会时，可以——。其实方法不止这些,你还可以想出更多更好的办法来。那现在，就请你选用你认为最恰当的办法，来处理你曾经遇到过的误会。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要说的心里话写下来，或画出来。

2、谈体会，说感受 （可结合汇报展示），强化情感。

3、深化情感

师：误会消除了,生活是如此的美好,看我们的笑容也是如此的灿烂——（伴随音乐，播放同学、父母、师生间的情意融融的图片） 师: 看到这些图片,此时此刻,你最想说什么？最想做什么？

师: 对，生活是美好的，偶尔也有不愉快的小插曲。不过，事情总有解决的办法。只要我们肯想肯做。别忘了,面对误会时——愿它们，能化解我们生活中所有的不快，让误会少一些，快乐多一些。

第十六课 敞开心扉解烦恼

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。活动过程：

一、创设情景体验烦恼：

1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

2、趁机引导，回忆烦恼：

谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动，倾诉烦恼：

1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、讲故事。

3、教师引导：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）

小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。玲玲就消极怠工，不做好周记科代表的工作）

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。

4、情境游戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）

情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。

教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题） 情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）

5、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！”

小红这样想：她觉得特别伤心。 小红这样想：她觉得还可以。 小红这样想：她觉得很快乐了。

6、老师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

四、分享经验，体验快乐：

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画

3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。

4、享用“心理快餐”：

教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！ ①看史努比动画片段；

②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 ④看照片回忆快乐的往事；

5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法：

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐。

6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

第五单元 美化生活

第十七课 洗衣有妙法

知识目标：

1、知道特殊污渍的种类

2、了解特殊污渍的去除方法 技能目标：

1、掌握特殊污渍的种类

2、能够清除掉衣服上的特殊污渍

情感目标：培养学生的动手能力和热爱劳动的品质 教学重点：知道特殊污渍的种类及去除方法 教学难点：对去渍液用量的把握。

教学准备：脸盆、毛刷、洗衣粉或肥皂、洗洁精、草酸溶液、汽油，带有各种污渍的脏衣服。 教学设计：

一、揭示课题，导入新课

同学们，我们大家都要定期清洗衣服，如果衣服上沾有油渍、铁锈、果汁、墨迹就很难清洗干净，今天，我们就来研究研究，看看怎样才能把特殊污渍去除掉。（板书课题）

二、学习探究

1、去油污

（1）学生自由朗读去油污的资料 （2）小组内交流去油污的方法 （3）动手实践将衣服上的污渍去除 （4）劳动成果展示

2、去除墨水渍

（1）学生阅读去除墨水渍的方法。 （2）组内交流学习收获。 （3）动手去除袜子上的墨水渍。

（4）劳动成果展示 （学习去墨汁渍、果汁渍、去铁锈的方法同上）

三、学习书中“读一读”

1、学生齐读资料

2、组内交流阅读心得

3、进行全班汇报

四、想一想，练一练

1、将你知道的去污方法填写在书中表格内

2、去除污渍为什么要根据污渍的性质选用不同的去污药剂和不同的去污方法？

3、去除污渍的注意事项有哪些？

五、评评议议

1、学生自评本节课的表现

2、学生互评

3、教师总评

六、我是小小记忆家

1、学习书中“请记住”的内容。

2、识记请记住

3、对快速记忆的学生颁发记忆家奖章

七、总结全课

第十八课 整理我的衣柜和书柜

教学目标：

1、能表现整理自己东西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。教学重点和难点：

1、使学生懂得整理的原则是方便、美观。

2、使学生学会自己整理自己的物品。活动过程：

一、游戏明理：

1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。

2、教师计时：第一名和最后一名差多长时间。

3、师采访第一名：为什么找得这么快？

4、根据学生的话总结：

(1)妈妈给收拾书包的，引出有条理。

(2)再问谁是自己整理的，引出自己会整理，板书课题：我自己会整理。

5、请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？

6、比赛：

(1)老师准备两个大的透明书包，用泡沫塑料做的书本、铅笔盒等学习用具。 (2)指导两名学生分类表演收拾书包。 (3)学生观察、比较、评析。

二、激情：师导：会整理、有条理能给我们生活带来什么好处呢？

1、录像：消防员出勤前后

2、学生谈自己的体会

3、录像：杂乱的施工现场

4、学生谈体会

三、导行：整理自己的书

1、师出示当天课表，让学生把书包里的东西都拿出来放在桌上。

2、请学生对放在桌上的物品进行分类并确定哪些该放进书包里。

3、说说你想怎么整理，其他同学有什么建议。

4、实践：学生自己收拾书包。师指导以整齐、分类清楚为原则。

5、师：一天玲玲到帅帅家串门，看到帅帅在整理书架，她也要帮忙。想看看他们是怎么合作的吗？出示53页第四幅图。他们合作得怎么样？(围绕方便美观说)

四、小组合作：

1、将学生分为四大组：书籍组、衣物组、文具组、床上用品组。

2、整理原则：方便美观

3、学生自由选择，结合小组

4、学生分组整理

5、指两名介绍整理经验，让大家体会东西摆放有序的好处。

五、小组讨论：

1、除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？

2、录像：学生在家整理物品的实录

3、评选谁是“棒棒小当家”，学生采访录像中的主人公，问技巧也可以，问这样做的好处也可以。

4、小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。

第十九课 设计自己的小天地

教学目标：

1．通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯。 2．通过各种实践活动，让学生形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

3．通过“美化生活”教育，培养学生热爱生活、创造生活、享受生活的思想情感。 教学重点和难点：

1、使学生懂得整理房间的原则是方便、美观。

2、使学生学会自己整理自己的房间。活动过程：

同学们，老师有个问题想了解一下，在家中你们有自己单独的房间吗？那么你的房间是怎样布置的呢？

刚才听了同学的介绍，肯定有的同学会想，如果能亲眼看看别的同学的房间，那该多好，现在老师就满足大家的心愿，正好前些日子家访，，老师把两个同学的房间拍摄下来了，我们一起来看看。

那么这两个房间你更喜欢哪一个呢，为什么？

家是温馨的港湾，而在家中拥有一个自己喜欢的小天地，我想那是每个人都渴望的，今天这节课，我想让大家帮个忙，前段时间老师在威海买了套房子，已经装修好了，可儿子的房间到底该怎样布置，我一时拿不定主意，今天我就把这难题拿到课堂上来了，大家愿意帮老师来装扮房间吗？首先对大家的热情表示衷心的感谢。好，今天我们就一起来装扮房间 板书：装扮房间 现在房屋里四壁空空，就等大家用你们的聪明才智与灵巧的双手来把它们装扮一新， 看得出来大家信心很足，但光有信心还不行，还得有装扮房间的一些经验，俗话说“多看长见识嘛”，所以老师特意去参观了一位搞设计的朋友所设计的几个房间，并且这个朋友还给我们带来了一些友情提示呢？ 让我们一起去看看， （出示课件+录音？）

提问：看了这些装饰一新的房间，你得到了哪些装扮房间的知识呢？（抽2-3生回答） 今天我们的设计是在图上进行的，

（出示投影）这张白纸就相当于我们要设计的房间，这里是地面、这是墙壁。 装扮房间所需要的物品老师带来了，大家根据自己的需要，认真的进行选择，然后把选择的物品粘贴在房间合适的位置上，不需要的就放在一边，如果你需要的东西而老师却没准备，你可以自己简单的画上去.大家听清楚了吗，下面我们就分组来设计，前后四人一个小组，大家齐心协力，分工合作，看看哪个小组设计的方案又快又好。 （同学们开始动手设计）

第二十课绿化校园环境

一、活动目标

1、认识形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。2、走近植物，增进对树植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。 3、掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。

4、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

二、情感态度：

1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

3、过对植物的认识和研究，激发学生爱植物情感，培养其环保意识。 4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

5、培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。教学过程：

一、观察校园植物 目的：

1 ．认识植物的花、茎、叶等各种器官的特点及其分类。 2 ．观察校园植物的花、茎、叶等各种器官的形态和构造。 3.对照资料区别不同的植物的花、茎、叶的特点。 方法步骤：

１．分成若干小组，每组４～６人。

２．可上图书馆或互联网查阅花、茎、叶等各种器官特点学习的书面资料，并互相交流。

３．在学习过不同植物的各器官特点的书面知识后，带学生进入校园观察各植物的器官的形态和构造，对照资料找出各植物某一器官的特点，并让同学互相介绍，教师在旁加以指点。找出各植物之间各器官间的不同点。

二、调查校园植物状况 目的：

调查我校的植物种类及其状况，认清我校植物面临的主要问题，认识到作为学生应尽的责任。 方法步骤：

１．分成若干小组，每组４～６人。

２．可上图书馆或互联网查阅常见植物的书面资料，并互相交流。

３．在查阅过资料后，带学生进入校园，对照资料找出各植物的名称，并让同学互相介绍，教师在旁加以指点。并归纳校园植物的种类及分布。

三、校园绿化设计方案 目的：

尝试校园绿化设计，根据以前学习的常见花卉、林木、草皮等事物的知识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。绿化校园可以采用很多种不同的方式进行，例如小疏林、庭园、草坪、灌木丛、小花圃、盆花摆设、花槽、花架和吊篮等。每种方式所需的用地和开支都不同，而日后的保养开支也有分别。学校可以因应校园的大小、现有的设施和可供运用的资源作出适当的选择。 方法步骤：

１．按小组调查和勘察整个校园，绘出校园绿化现状示意图。

２．收集有关园林绿化设计的资料，调查周围公园或其他学校的绿化情况作为参考。

３．小组讨论：应该如何在学校原有绿化的基础上设计新的校园绿化方案？ ４．绘制新的校园绿化设计方案示意图，并推荐一名代表在全班作方案介绍。为了加强方案的说服力，可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观材料：

（１）应考虑到学校的实际情况，尽量不要对校园环境布局做大的改动，最好不要学用名贵的花草树木。

（２）绿化树种在形态选择和空间安排上要注意高低、大小和色彩的搭配，做到秫米相间，协调自然。

（３）应注意花草树木的生长周期，尽量使校园春有花开，夏有树阴，秋有花果，冬季有绿。

（４）教学楼大厅及室内应注意盆花和观叶植物种类的选择要根据不同的植物的生活习性、室内环境以及师生活动的需要等因素，综合考虑。

５．分小组介绍和展示设计方案，重点从生物学角度说明设计方案中采用的各种植物所能发挥的作用，如吸尘、隔音、遮阳、防风、降温以及赏花、观叶、品香、美化等。配上小桥、流水、亭台、雕塑、假山，充分展示每个小组的想象力和创造性。在课堂上进行展示，并讨论哪些方案使校园最美丽，哪些方案最合理，最经济。

6．分小组介绍和展示设计方案，重点从生物学角度说明设计方案中采用的各种植物所能发挥的作用，如吸尘、隔音、遮阳、防风、降温以及赏花、观叶、品香、美化等。配上小桥、流水、亭台、雕塑、假山，充分展示每个小组的想象力和创造性。在课堂上进行展示，并讨论哪些方案使校园最美丽，哪些方案最合理，最经济。

推荐第8篇：三年级上册生命生态安全教学计划

三年级上册《生活、生命与安全》教学计划

一、指导思想：

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材基本特点：

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、学生基本情况分析

本学期担任三年级1班的《生活、生命与安全》课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。

四、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

推荐第9篇：一年级上册生命.生态.安全教案

1．我和我的布娃娃

设计意图

生命教育的开端，从了解 “什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。 教学目标

(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。 教学重、难点

初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。 教学准备

(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。 (2)乐曲(《泥娃娃》。 (3)一个听诊器供教师使用。 教学过程

一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么

小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„

二、’主题活动

◆生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。 活动一：

看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。

活动二：

说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。

活动三：

学唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。

活动一：

感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。

活动二：

让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。

活动三：

看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。

从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。

活动一：

涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。

活动二：

和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，

也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。

活动三：

看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活动小结。

2．砖头与房子

设计意图

在第一课，我们从生命体的一些现象和特征来引导学生初步认识什么是生命，以及生命体与非生命体的区别。这一课，将从生命的构成说起。对生命的基本构成单位——细胞的认识，是进一步认识生命体和生命现象的基础。因此，尽管细胞是个复杂的，甚至包含着许多未解之谜的话题，但编者还是选择以此作为生命教育的开端，这也为回答“我从哪里来”这样的问题奠定了基础。鉴于一年级小学生的认知水平和知识结构基础，本课通过类比的方式让学生初步认识细胞，知道生命体由细胞构成，细胞里包含着生命的重要信息。 教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。 (2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。 (3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。 教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。 (2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。 教学准备

(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。

(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。 教学过程

一、活动导入——生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在

黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。

引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。

主题活动

◆生命小问号

用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。

活动一：

教师提问：有谁看见过细胞? 活动二：

让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第6页青蛙细胞切片上，用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。

◆生命小秘密

活动一：

绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。

活动二：

比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。

活动三：

画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答： 能找到两片完全重合的叶子吗? 师帮助学生阅读教材第7页的内容，告诉学生：

生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。 ◆生活小智慧

活动一： 拼图游戏。

让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物依次是： 硅藻、海洋蠕虫 螃蟹 蓝藻 桡足动物 鱼卵

活动二： 了解地球上的物种。

鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。

三、活动小结。

3．我从哪里来

设计意图

低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个人住在一起都可以生宝宝吗?„„为了让儿童了解自己生命产生的真相，我们认为从细胞(即受精卵)话题谈起，用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕的过程，既能给予学生科学简洁的回答，又能启迪学生感悟生命的精彩、神奇与幸福，为学生从小播种下珍爱生命的种子。

考虑到文化与道德等因素，我们没有涉及“精子如何与卵子相遇”以及“胎儿从哪个地方生出”两个话题，如有需要展开此类话题，建议征求家长委员会的意见。 教学目标

(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。

(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。 教学重．难点

(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。

(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。 教学准备

父母童年照片各l张、父母婚前照片各1张、父母结婚照1张、我和父母全家福照片1张。 教学过程

◆生命小问号

通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。

主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的?”

学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上„捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子里(或腋窝下、口中„)生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。

教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。

针对动物变来的观点，追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点，追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上„„)转悠?”’针对妈妈生的观点，追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生宝宝吗?”

◆生命小秘密

通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。

活动一：

分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。

学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。

活动二：

细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。可详谈精子和卵子的结合，简略谈胎儿在母体内的成长。

让学生谈谈在故事里的发现：“宝宝的生命是怎样开始的?”生命开始于细胞，精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。

“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。

“卵细胞生长在哪里?小女孩有吗?”卵子生长在长大的女子身体里。

“精细胞多吗?卵细胞呢?”每场比赛中，男子身体里精细胞有很多，女子身体里通常一

个月才有一个卵细胞成熟。

“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合。

“受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么?”受精卵在妈妈的肚子里长大，经过十月怀胎后分娩。

让学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。 。

最后问问学生还有什么疑问?学生可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗?妈妈从哪里生出了我?教师鼓励学生思考并表达自己的想法，将问题留给孩子们，建议学生用询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问题的答案，并将这些答案发表在教室板报“生命的话题”专栏内，供学生分享、思考、探究。

对于一些可能引发道德争议的材料，建议教师慎重使用。

活动三：

贴照片。将全家福贴在教材上。

引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。

最后用一句美丽的话来形容、描述自己的全家福。

活动四：

考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?”

三、活动小结。

4、我的爸爸妈妈

教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。 (2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。

(3)细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。 教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。 (2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。 教学准备

(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞

图片或投影片、相关视频等资料。

(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。 教学过程

一、活动导入——生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。

引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。

主题活动

◆生命小问号

用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。

活动一： 教师提问：有谁看见过细胞? 活动二： 让学生观察显微镜下面细胞的切片。 ◆生命小秘密

活动一： 绘画，认识细胞的基本结构。让细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。

活动二： 比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。。

活动三：画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓的东西不同。

◆生活小智慧

5、上学路上

设计意图

安全教育，首先应注意安全意识的培养。对于一年级的学生而言，对危险的识别也是非常重要的，且是急待建立的安全意识，只有了解危险才能有效地规避危险。在学生的生活实际中，有几个安全隐患时间和空间段。教材选择了“上学路上”这个空间段来展开本课，常见的活动参与、认识交流和生活经验分享等方式，希望能初步培养学生对行路中危险的辨别能力与简单的预测能力。

教学目标

(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。

(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。 (3)学习一些防范危险发生的简单方法。

教学重．难点

(1)行路过程中存在危险的种类辨别。 (2)基本的规避危险的方法。 教学过程

安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。

活动一： ．．

连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘，注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物：断了的电线、松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方：破损的小桥；有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。

本故事设计的几名小学生的生活背景在农村，步行至镇中心校，上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况，选择适当时机过马路，这也比较符合广大农村和乡镇的情况。

教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。

在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。 活动二：

教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。

◆安全小博士

学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。 活动一：

排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。

根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。 活动二：

我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。

此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。

◆安全小卫士

检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。 活动一：

“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中，教师要注意引导学生重点观察危险的存在．疏理危险的类别，明确避险的方法，并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。 活动二：

“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。

三、活动小结。

6、危险的碰撞

教学目标：

1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。教学准备：

1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

2、搜集文明交通小知识。教学过程：

一、认识文明交通的重要性。

1、看视频

2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命 安全出行

3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

二、学习交通小知识

1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

3、小游戏：交通知识连连看

三、学写交通安全警示语。

在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还

不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号：

⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。 ⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。 ⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。 ⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。 ⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。 ⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。 ⑺、生命诚可贵，安全价更高。 ⑻、互让半步，处处通途。 ⑼、各行其道，平安有靠。 ⑽、最大的幸福是平安。

选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

四、总结：

文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺: 生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。

师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑文明交通是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

7尖利的物体会伤人

一、活动目标：

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法

二、活动准备：

准备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等

三、活动过程：

1、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上摆放着些什么东西？ （2）它叫什么名字，在生活中有什么用处？

（3）它们有什么共同的地方？ （4）它们为什么要设计成这个样子？ （5）你还知道哪些尖利的物品？

小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

2、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。（1）你在生活中用过哪些尖利的东西？ （2）它有没有对你造成伤害？ （3）为什么会弄伤？

使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。

3、讨论正确使用尖利物品的方法。

（1）这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢？ （2）请个别幼儿示范正确的使用方法。

4、教师进行小结。

8。安全游戏才快乐

设计意图

校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩了间的游戏活动中。尤其是对一年级的学生而言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要。和“上学上”一样，“安全游戏才快乐”的设计，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因索有所认识，通过辨别危险、预测伤害后果，建立安全游戏的意识。 教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。 2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。 3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。 教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。 (2)学会安全游戏的简单方法。 教学过程

◆安全小问号

体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。

活动一 ：

学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

活动二：

发现游戏中存在的危险。教师可以在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。

教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。

◆安全小博士

了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。

活动一：

“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。

此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，

引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。

活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。

教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。

教师在此环节教学时，不应只停留在简单地判断游戏的安全与否，应该让学生明确不安全的游戏中存在哪一类或哪几类危险，该如何改进。在六个情景辨析结束后，还应鼓励学生继续在身边，在校园内寻找有危险的游戏，通过寻找、发现、讨论和改进，将安全意识和规范行为进行内化。

◆安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。

9、燃放烟花、爆竹要小心

教学目的:教育引导学生安全燃放烟花爆竹.教学重难点: 注意烟花爆竹特点，掌握燃放方法以及注意事项。

1、正确选择燃放地点。烟花爆竹不得在室内燃放，不许对人、物燃放，应选择室外、空旷平坦、无障碍的地方燃放。严禁在市场、剧院、繁华街道等公共场所和古建筑、山林、电力设施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放烟花爆竹要遵守当地政府有关的安全规定。

2、注意烟花爆竹特点，掌握燃放方法。

（1） 燃放吐珠类烟花时，应将烟花固定在地上或75-90度角对空燃放，严禁手持相互对射，以免伤人或引起火灾。

（2） 燃放组合烟花时，应将烟花直立平放于地面，四周夹紧并固定，防止燃放时因振动而倾斜或倾倒。

（3） 燃放线香手提吊挂烟花时，应平提线头或用小竹杆吊住棉线，点燃后，手向前伸，勿近身体。

（4） 燃放旋转升空及地面旋转烟花时，必须注意周围环境，放置平坦地面，点燃引线后，离开观赏。

（5） 燃放钉挂旋转类烟花时，应将烟花钉牢在壁上或木板上，用手转动烟花，能旋转自如，才可点燃引线离开观赏。

（6） 手持烟花不得朝地面方向燃放。

（7）爆竹应在屋外空地吊挂燃放，点燃后切忌将爆竹放在手中，“双响炮”应直竖地面，不得横放。

3、燃放注意事项。

（1）14周岁以下未成年人燃放烟花爆竹的，应当由监护人或者其他成年人陪同看护。

（2）单位和个人燃放烟花爆竹时，不得向人群、车辆、建筑物抛掷点燃的烟花爆竹；不得在建筑物内、屋顶、阳台燃放或者向外抛掷烟花爆竹；不得妨碍行人、车辆安全通行；不得采用其他危害国家、集体作他人人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹。

（3）烟花爆竹不可倒置。

（4）点燃烟花爆竹如发生瞎火现象，千万不要再点火，更不许伸头用眼睛靠近观察。

10．坐、立、行、卧

设计意图

小学生正处于生长发育的重要阶段，此时骨骼比较柔软，骨头里的胶质较多，而钙质较少。如果不注意保持正确的坐、立、行、卧姿势，脊柱很容易变形，造成驼背、斜肩、各种各样的脊柱弯曲和压迫心肺等后果。同时，不正确的读写姿势还会对眼睛造成伤害。本课的设计便是为了让学生及早了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势，养成健康良好的行为习惯。 教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。 (2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。 教学过程 ◆健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。 活动一 ：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。

银杏宝宝问：“应该怎么做?’’教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。

在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。

◆健康小博士

认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。 ◆健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一： ‘

“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。

通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。

活动二：

“评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。 在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。

三、活动小结。

11．我是小学生啦

一、教育与训练目标

1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

二、教育与训练点

1、我是什么学校一年级几班的学生。

2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

四、教育与训练过程

1、谈话揭题

小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

2、认识校名、年级、班级

当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

（1）出示带有注音的小黑板。

（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

（4）教师边画边讲年级与班级。

请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

（5）巩固校名、年级、班级。

出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。

指名讲、同桌讲、开火车讲。

3、自我介绍

我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

（1）示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介绍。

（3）介绍爱好。

我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（4）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

（5）“开火车”介绍，比一比哪列火车开得好？

4、说说当小学生的愿望。

5、小结。

五、教育与训练的巩固与延伸

1、为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2、开学的几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

12、做一个受欢迎的人

教学目标：

1、认识受欢迎的人的特质。

2、反思不受欢迎的人的特质。

3、推选出本班最受欢迎的人。地点：教室 活动方式：

（一）即兴小品表演

（二）讨论

（三）投票选举

（四）自测

教具：

1、课题黑板

2、选票、自测卡等

3、一份小礼物 活动过程：

一、导入

老师：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就20%决定于智力，80%决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升；相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢迎的人，下面的活动请我们的宣传委员来主持。

二、小品表演

选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。

三、讨论

归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。 受欢迎的人：

待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。 不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。

四、推选班上最受欢迎的人

1、发下“谁是最受欢迎的人”的选票，无计名填写，交上。

2、打乱后重新发下

3、统计选票得出结果

4、请最受欢迎的人亮相

五、“做个受欢迎的人”自测 发下自测纸，每个学生填写 说明：

若该项内容自己做到了，就在后面的括号内打“√”，若没做到的则打“×”

内容：

1、热心班集体活动，对工作负责（）

2、别人有苦恼，我会同情他、安慰他（）

3、能虚心学习别人的长处（）

4、有了过失能勇于承认，及时修正（）

5、能接受别人的意见（）

6、别人取得成绩，我会为他高兴（）

7、批评同学总是善意的（）

8、不炫耀、不自命不凡（）

9、学习努力，要求上进（）

10、兴趣广泛，有特长（）

11、能遵守纪律（）

12、待人有礼貌，尊敬师长（）

13、风趣幽默、机智果敢（）

14、仪表整洁、爱护环境（）

15、信守诺言（）

六、总结自测情况

自测题中肯定的回答越多，越受大家的欢迎

七、结束语

老师：影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。虽然我们现在做得还不完美，但只要我们从自身的实际出发，跟据自测题目中的项目，慢慢积累不断改进，努力完善自身修养，一定会成为一个受欢迎的人。

13、老师爱我 我爱老师

学习目标:

1、明白老师的辛勤工作。

2、培养尊敬老师的良好美德。

3、学习尊师礼仪。教学过程：

1、导入： 程门立雪的故事：

《宋史·杨时传》载：有一天，杨时和游酐去拜见程颐，程颐正在午休，他们就在门外面等候。程老师醒来接见他们的时候，门外和他们身上的积雪已有一尺厚了，这时他们才进门。 后人一直使用“程门立雪”这个典故来赞美那些诚心求学，尊师重道的学子。

2、尊师的原因：

小组讨论：找出为什么要尊敬老师？各抒己见，参与讨论，说说自己的理解。

（1） 老师教会我们做人的道理 （2） 老师教会我们很多知识 （3） 老师关心我们

（4） 老师为我们、为社会辛勤工作

3、说说名人尊师的例子。

4、课前采访老师每天的工作过程。

全班总结描述老师每天的上课，备课，改作业，辅导学生，或者学生不听话时的时间、态度等。

小组分角色扮演。

老师小结：从老师的一天工作中知道老师每天为了我们的成长，为了我们学习知识，为了我们的健康成长付出了很多心血。我们要努力学习，要身心健康成长回报老师。

5、尊师礼仪的训练：

无论是上课还是下课，都要遵循尊师的礼仪。自己找出日常生活上的一些尊师表现。教师总结：

（1）见到老师主动问好，分别时说“再见”。 （2）进出校及上下楼梯给老师让行。

（3）进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入。 （4）珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。 除了上述这些表现之外，还有哪些是尊师的表现呢呢？ 全班同学一起表演尊师的礼仪，表现好的奖励小星星。

6、简要讲述“老师”一词的由来。

7、学会和老师交朋友。

8、深化表达对老师的尊敬。

播放并跟唱歌曲《每当我走过老师窗前》

9、教师总结：

这节课我们学会了尊师重道的道理，希望同学们在今后的学习生活中能够尊敬老师，养成尊师的良好美德，并学会和老师交往。

1 4．心爱的小闹钟

设计意图

小学一年级学生对时间的重要性认识缺乏切身体会，良好的作息习惯还没有形成。本课针对这一问题，旨在通过丰富的实践活动，让学生初步建立时间管理观念，为形成良好的学习、生活习惯打下基础。 教学目标

(1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。 (2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。 教学准备：

一只挂钟 教学重·难点

认识时间的重要性，初步建立时间观念。 教学过程

一、主题活动

◆心理聚焦 1．猜一猜 ．

教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。

学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。 2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’’

游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说l 2点时，学生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃„„”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢．从1点、4点、9点、1 2点„„ 3.想一想

指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么?本环节在于让学生明白什么时间应该做什么事，树立良好的时间观念。、

◆心灵视窗

辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己平时是怎么做的? ◆心灵氧吧

读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。

教师讲故事：《时光老人与流浪汉》(见教学辅助资料)。学生听完故事后谈感想。

◆心海起航

让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会怎样安排时间才合理。

播放《小闹钟》，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。

三、活动小结。

1 5．早晨我该做什么

设计意图

早晨是一天的开始，也是一天中最繁忙的时候。让学生学会自己管理自己，让繁忙的早晨成为培养和锻炼学生的好时段，就能使繁忙的早晨不再忙乱。 教学目标

(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。

(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理。不给父母添麻烦。 (3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了父母的忙碌。 教学重·难点

(1)学会洗睑和整理自己的小床。

(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。 教学准备

1．教师准备：毛巾、脸盆、小被子，窗明几净的房间图画。

2．学生准备：每人准备一块小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾纸也可以)，既可以做洗

脸毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。 教学过程

第一课时

一、活动导入

组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢? 讨论应包含两层意思：

(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”为讨论活动的开展做好铺垫。

提问：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、妈妈又做了些什么呢?你觉得早晨忙吗? 尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家庭，有老人、有病人的家庭）。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力发现和肯定孩子们做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”

谈话：通过前面的交流，让孩子们知道繁忙的早晨我们小学生应该做哪些事情。

让学生知道：按时起床、不睡懒觉、自己穿衣服、自己洗脸、刷牙、自己叠被子，这些都是一个小学生应该做的。

二、主题活动 活动一：学学做做

洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。

可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活动更有实效和针对性。

提问：你会洗脸吗？ 早晨你是自己洗脸，还是爸爸、妈妈帮你洗脸?或者是在爸爸妈妈的帮助下洗脸? 让会洗脸的学生上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤，边讲边示范。

师要肯定学生做得好的地方，同时纠正学生不规范和错误的洗脸方法。组织全班同学观摩、讨论、交流，归纳出洗脸的步骤和方法。

洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用温水将眼睫毛浸湿，等眼屎湿润后，再用毛巾洗，这样才容易洗干净。眼睛是很重要的视觉器官，又是最容易被细菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特别保持清洁，洗脸帕也最好是个人专用，以免传染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部结构复杂，凹凸较多，是最不容易清洗干净的。

活动二 学生反复练习掌握要领。

让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。 活动中要及时评价。

三、布置课后任务友们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下节课老师要检查看谁做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。

第二课时

一、活动导入

提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗? 了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。

二、主题活动

◆学学做做 ’ 1．叠被子

创设情景，让学生看图，明亮的房间，整洁的床铺。

提问：每天早晨我们除了自己洗脸，还应该做什么呢? 整理小床是小学生早晨应该做的事。整理小床的主要工作就是叠被子。

活动一： ．

教师演示叠被方法。

提问：会叠被子吗?观察过爸爸、妈妈是怎样叠被子的吗?想试试吗? 一

教师将前排几个课桌拼成一个大桌子，在上面演示和示范叠被子的方法，学生观摩学习。

活动二：

学生练习叠被方法。

．用自己带来的毛巾、小方巾等代替小被子进行练习，掌握叠被方法。学会方法后，请两个小朋友上台用教师准备的小被子实际演练一下，台下小朋友共同评价。 活动三：

让学生以小组为单位，进行比赛。看谁叠得又快又整齐。

在实际生活中，因为被子较大，一年级的学生叠起来会有一定的困难。初学时要请父母帮帮忙。 2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

这部分教材上没有，但穿衣服又是学生必须要学会自己做的事情，所以，教师必须补充这部分内容。 · 。„

谈话：了解学生情况。请会穿衣服的学生与老师合作，‘做小老师，进行动作要领的演示。

活动一：

穿毛背心。 ’

手持毛背心的肩部，将背心展开；背面朝向自己；将头从背心的下方穿入，从领口穿出；

右手从背心的下方穿人，从右袖口穿出；左手从背心的下方穿入，从左袖口穿出。

活动二：

穿校服外套。

．手持衣领取出校服，里面朝自己，暴露出袖笼；右手持衣领左手深入左袖内；右手向后穿入另一袖笼；两手将衣襟两侧边缘对齐，拉上拉链；将衣领整理好。

让学生反复练习，相互观摩，掌握动作要领。

叠被子和穿衣服的活动，可以在小组间交替进行，这样就可以只准备一半的材料。 ◆想想做做 “谁对，谁不对?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。

如果在做好自己的事后，还能做一些力所能及的小事，例如，准备或收拾碗筷，那就能更多地分担父母的压力。

三、全课小结

早晨要做的这事情，看起来都是小事，要做好一次两次很容易，要天天坚持做好就不那么容易了。你们有没有信心坚持下去呢? 我们一定要坚持!

第三课时

一、活动导入

检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况?进行评比，特别关注父母的评价。

二、主题活动 1．游戏

以小组为单位进行衣叠被的接力赛。目的是让学生更加熟练地掌握穿衣叠被的要领， 训练动作的协调性，寻找其中的乐趣。 2．游戏方法

（l）在场地上画一条起跑线，前方若干米处设立一个自我服务区。

（2)将学生分为人数相同的若干组，在起跑线后排成一路纵队。 (3)游戏开始,各组排头的同学跑向自我服务区。 (4)到达自我服务区后，叠好裁判事前准备的小被子。

(5)然后跑回拍第二个同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二个同学继续完成同样的任务，依次轮回。直至每一个同学都完成任务。速度快的组为胜。 3．游戏规则

(1)任务要裁判检查合格才算完成。 (2)接受任务的同学要拍手后才能起跑。 4．游戏编排和改变方法

（1）游戏可以在室内进行，也可以在户外进行。场地可大可小，距离可远可近。 (2)参加游戏的同学人数可根据需要编组。

(3)游戏中的任务可换成本课中学习的任何一种技能，或把两个任务串在一起。 （4）还可以采取团队合作的方式进行。

例如，听到裁判的口令，在第二个小伙伴的帮助下穿好毛背心向自我服务区前进；到达服务区后，再脱下毛背心，带校服返回。

(5)任务可以由任课教师自由组合。

三、全课小结

1 6．我的小书包

设计意图

所有的小学生都有一个好伙伴——小书包。他们里面装的物品也都差不多，大多有学具、书、本子、笔之类的学习用品。有的学生的小书包整理得井井有条，而有的学生却为了一本要交的作业本，得把整个书包翻个遍。通过整理书包，可以培养学生的自我管理能力。

教学目标

(1) 让学生学习整理书包的基本方法。 (2)学习自我管理，从整理书包做起。

(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。 教学重·难点

学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。 教学准备

每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。

教学过程

第一课时

一、情景导入活动

搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，让学生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是相同的。

在展览会上组织学生交流、讨论。

提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样?? 了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做的观念和意识。 讨论：书包怎样整理最方便使用? 学习用品要分类放，位置要相对固定。

二、主题活动

◆学学做做

学习整理书包

活动一： 认识自己的小书包。

每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。

活动二：

学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。

(学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位置应该是固定的) 整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。

相互观摩，看看谁的分类更合理。

活动三：

整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。

书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求的其他用品。 ，

玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力，影响你

的学习。

三、布置课后任务

会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便。

第二课时

一、活动导入

提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗? 让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。

另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。 ．

二、主题活动 学学做做

活动一：

感受整理书包会给我们带来便利。 ’

一个不公平的比赛： ．

教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。

这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。

活动二：

整理自己的小课桌

我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌。

提问：同学们学会了整理自己的小书包，会整理自己的小课桌吗? 当你走进一间教室，如果你看到的是：布置井然有序，课桌椅整整齐齐，地面干干净净，每张课桌都非常整洁。你会有什么样的感觉呢?

(在这样的环境里你学习起来会更有劲) 又该怎样整理自己的小课桌才好呢? 每节课上课前都需要准备好这节课需要的书、本子、学具等。这些东西在桌面要摆放整齐、到位。

练习：书和本子可统一放在桌子的角上，本子放在书的下面；文具盒靠着书本，放在书的旁边。或根据老师的要求统一摆放。

用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里，放学时再整理带走。 ．

活动三：

课桌整理大赛 (1)主持人：教师。

(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加。 (3)评委：选两个同学。 (4)评分标准： 1)满分为1 00分。 2)在规定时间内完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。 4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。 5)学习用具在桌面摆放到位。

6)按要求学习时，坐姿端正，学习专注，学习效率高。 ． (5)比赛程序：

1)在三分钟内整理好课桌，并端坐在桌前。 2)请拿出课本及相关用具准备上数学课。 3)请拿出字典等学习用具，完成试卷。

．(6)评委评分、统分。 (7)公布成绩并颁奖。

◆想想做做

1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”

教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背包姿势才不会影响我们身体的正常发育。

不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我们站立、行走的姿势，致使身体发育受影响。

2．“看看谁的书包整理得最整齐。”

每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。

． 这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成良好的学习生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。

让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良好的习惯。

三、小结全课，布置课后任务。

整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。

1 7．文具是我的好朋友

设计意图

刨笔刀和橡皮擦是一年级的学生使用频率最高的学习用具，掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的本领。 教学目标

(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。 (2)进行爱护清洁和注意安全的教育。 (3)让学生感受自我服务的乐趣。 教学重·难点

掌握刨笔刀的正确使用方法。 教学准备

教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。

学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布头和废报纸。 教学过程

第一课时

(1)让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。

(2)让学生从中找出自己最常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。

提问：你认识这些文具吗?它们有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它选出来吗? 。

在谈话和交流的过程中让学生懂得，学习自己管理自己的学习生活，就是从这一件一件的小事做起。掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的了不起的本领。

二、主题活动

◆学学做做 1．学习刨笔刀的使用 (1)认识刨笔刀的构造。

提问：这些刨笔刀有什么不同的地方? 你注意到了吗，不管外形有多大的区别，可他们都有一个共同的特征，都有刀片和刀架。

各种各样的刨笔刀都由刀片和刀架组成。刀架可以做成各种不同的形状，使刨笔刀显得生动美观。但是它们的功能都是相同的。

(2)用刨笔刀刨笔。

组织学生按教材上的图示学习刨笔。

可以把学生分成两人一组，初学时一人操作，两人一起仔细观察，认真交流，特别注意小伙伴操作中的问题；第二次再交换操作。这样可以避免不必要的浪费。注意不能使蛮劲，要边刨边观察。

如果发现铅芯断了，就要停下将刨笔刀清理干净后再刨。否则断掉的铅芯会卡在刀架和刀片之间，使你无法操作，或继续卡断铅芯。

看见笔已经刨尖，就要停止用力，取出铅笔。如果一直刨，会将你心爱的铅笔全刨成笔削。

(3)收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废报纸上，倒进垃圾桶里。 2．铅笔的保管

组织学生讨论。

提问：刨好的铅笔应该怎样管理?告诉大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？ 。

3．认识异型铅笔

有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。教师要告诉他们，这种笔一般用在专业绘图上，我们现在还用不上这种笔，也不能自己用小刀削，容易伤到手。

第二课时

一、导入活动

课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁的课前准备做得最好。

(1)是否按老师的要求准备好了足够的铅笔(通常要求准备3～4只铅笔)。 (2)每支铅笔是否都刨好了。

．(3)其他的学习用具是否准备齐全。

及时进行评比、奖励。

二、主题活动 1．橡皮擦的使用

提问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗? (橡皮擦、涂改液、修正纸·„··) 用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么?你是怎样使用橡皮擦的？ ． 请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：他的方法好在哪里?还有哪些地方需要改进?怎样可以做得更好? (1)使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦皱。

擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。纸张越薄，越需要轻轻用力，小心擦拭。如字迹太深可多擦几次，直至擦干净为止。

(2)橡皮擦的清洁管理。

橡皮擦变脏了，只需将表面一层的污垢去掉，就又会是干干净净的了。去掉表层污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表层，在桌面摩擦，等等。

在掌握要领的基础上，让学生反复练习。 2．橡皮擦的选择

问题：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有这样的经验吗? 让学生自主交流几分钟，再在全班交流。

现今的橡皮擦有各种不同的种类，能满足各种不同的需求。 ·

有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这些橡皮擦多是粉红色的，表面是光滑的胶质。它们在大部分场合均有好的表现，但有时也会弄脏纸面。如果用力太重，橡皮擦还有可能弄破纸张。当笔迹被擦去后，橡皮擦会留下残渣在纸上。如果清理不善，这些残渣会在纸上留

下痕迹。

一般的文具店还有许多不同颜色和造型，或带着香味的橡皮擦。这种香味是一种挥发性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦挥发出来的油(有机溶剂)能少量溶解塑胶，这样就造成了我们见到的橡皮擦腐蚀在文具上面的现象。这些橡皮擦也不能很好地擦掉纸上的笔迹。

． 柔软的聚乙烯基橡皮擦和艺术家常用的橡皮擦称为软橡皮。它的强度使它不会留下残渣，故其寿命比其他橡皮擦要长。它也拥有塑胶的质感，与普通橡皮擦拥有同样功能。这种橡皮擦比粉红色橡皮擦柔软，故不容易损毁纸张，比较适合同学们使用。

◆想想做做

(1)“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应该注意什么?\" 看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。 (2)“谁做得对?谁做得不对?为什么?\" 让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，安全是最重要的。左边两幅图显示的做法是错误的：咬笔既不卫生，又容易咬断笔芯，给自己的学习带来不必要的麻烦；用很尖的铅笔做游戏，与同学面对面地对打，有很大的安全隐患，严重的可能将眼睛戳伤或戳瞎，千万不能这样做。

不正确地使用铅笔会给自己和他人造成威胁和伤害，给自己或他人带来痛苦。

三、小结全课。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事项。

板书设计： 1 7．文具是我的好朋友

铅笔 刨笔刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有关的安全注意事项

1 8．教室的整洁靠我们

设计意图

班级就像一个大家庭，教室就是我们的家。要让我们的家更加美丽、更加整洁，让同学们在这个家里愉快地生活、学习，幸福地成长，我们就得学会自己管理自己的家。

教学目标

(1)学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。 (2)让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。 教学重·难点

清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦拭干净。 教学准备

清洁用具。 教学过程

第一课时

一、导入活动

1．看图——整洁明亮的教室

地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。

提问：看了图中的教室你有什么样的感觉?为什么?教室里给你留下印象最深的是什么?你觉得最好的地方在哪里? 2．组织学生讨论

为了教室的清洁，我们能做什么? 讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。

二、主题活动

◆学学做做

1．教室的通风透气 ．

提问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗? (特别是在寒冷的季节) 教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于l 0分钟的通风换气，保持教室内空气清新。这样可以预防传染病的流行，特别是经空气传染的疾病。 2．擦黑板

擦黑板要有规律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下， 下一下地乱擦。另外，擦黑板动作不要太猛，尽量避免粉尘的飞扬。

黑板要定期清洗，用湿毛巾擦拭，去掉表面污渍。黑板刷也要定期清洁，这样黑板才能擦得干净。 ’

在教学的过程中，可让学生示范，并请同学上讲台演练。 3．清洁地面

提问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清扫后拖；扫地时要有规律地扫。

可以几个同学合作扫。从前往后，或从后往前都行。扫帚要贴着地面轻轻地把垃圾往前扫，以免扬起灰尘。将垃圾扫成一堆后再扫进簸箕里，倒进垃圾桶。

拖地也要有规律，可按照扫地的顺序拖地。拖地时拖把不能太湿。拖把用脏了就要清洗干净后再继续拖。

拖把在搬运的过程中，要布条向下竖着拿，不要横着或扛在肩上。

如果地面太脏，可以在太脏的地方先浇上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。这样效果会很好。

清洁地面的方法，可采取小组合作学习的方法进行。

先小组讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务’，参加示范和示范演练。要重点强调同学之间的协作与配合。

三、小结全课。布置作业：

每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长其同完成，并请家长对学生的家庭作业进行评价签字。

第二课时

一、活动导入

谈话：了解学生回家完成作业的基本情况。 对完成情况良好的同学进行表扬。

二、主题活动

◆学学做做

提问：要让我们的教室美丽、整洁，还需要我们做哪些事情? 1．清洁课桌椅

可将学生分成2人一组，相互交流，相互观摩，共同配合完成两张桌椅板凳的清洁工作_ 将抹布浸湿，拧去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的脚。抹布脏了就要清洗干净后再抹。

桌椅板凳可以定期用湿抹布沾上洗衣粉清洁一次，清洁后再用干净抹布抹干净。 2．摆放桌椅板凳

提问： 桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习? 桌椅板凳摆放的方式很多。根据全班人数的多少，可分成六列三个大组或八列四个大组；还可以只分小组，一个小组为一列。但是不管怎么分组，桌椅板凳都需要横竖对齐，间隔相

等。这样教室看起来才整洁美观。 3．清洁用具的管理

提问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗? 可以在学校的统一要求下，再细化本班的管理方法。但是不管怎样，清洁用具的管理都需要做到以下的要求：清洁用具摆放整齐 ；抹布、拖把要清洗干净，放在通风的地方，避免发霉损坏、滋生细菌。 4．今天我当值日生 ．

提问：你做过值日生吗?做值日生时你都干了些什么工作?你认为还有什么工作是值日生可以做的和应该做的? 值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观? 组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做? (如果课堂时间允许，可以对全班同学进行“值日生’’工作的训练) ◆想想做做

1、．“为了保持教室整洁，我们还应该做什么?”

可组织学生讨论：教室的清洁工作固然很重要，但是保持清洁更为重要。每个同学都必须养成良好的环境卫生习惯，从自己做起。 2．“看看谁做得对，为什么?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

通过讨论让学生明白，认真踏实的工作态度是工作成败的关键。

三、小结全课。

教室环境卫生打扫及保持的相关注意事项 板书设计：

1 8．教室的整洁靠我们

美丽 整洁

打扫 认真负责的劳动态度

干净

保持 良好卫生习惯

推荐第10篇：三年级上册生命生态安全教案

第1课

37摄氏度

【教学目标】

（1） 了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。

（2） 了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。

（3） 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。

【教学重难点】 理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。

【教学准备】

（1）教师用具

体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。

（2）学生用具 每人一支体温计或每小组一支体温计。

一、教学过程

（一）、教学引入

老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。

老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？

（二）、引导探索、解决问题 老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2 ～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。

（三）、引导探索、解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。

老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？

老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。 量一量，查一查

1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？

2、

人的体温过高或过低，会有什么后果呢？

（四）、引导探索、解决问题

老师：怎样保持正常的体温？

老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。

（五） 课堂总结

第2课 老鼠爱大米

【教学目标】

（1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。

（2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。

（3） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。

【教学重难点】

（1） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。

（2） 对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。

【教学准备】

（1） 学生带来一些关于大灰狼的故事书。

（2） 音乐《小老鼠上灯台》。

（3） 绘画用的纸张和彩色笔

教学过程：

一、教学引入

老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？ 请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？

二、引导探索、解决问题

1、生命小问号

老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？

老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？

2、生命小秘密

老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？

老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？

3、生命小智慧

创设情景，提出问题

（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？

（2）生产这些要经过哪些工序呢？

引导探究，解决问题

（1）请同学们看第7页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？

（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？

三、课堂总结

第3课 蓝色的地球

【教学目标】

（1） 了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。

（2） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

（3） 懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。

【教学重难点】

（1） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

（2） 懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。

（3） 培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。

【教学准备】 一个地球仪和一瓶矿泉水。

教学过程：

一、

生命小问号

1、创设情景，提出问题

从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。

（1） 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？

（2） 地球上生活着各种生命体，有植物、动物……你还知道什么？

2、引导探究，解决问题

因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。 地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。 微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。

二、生命小秘密

1、创设情景，提出问题 是什么条件让地球上才有生命呢？

2、引导探究，解决问题 请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用

水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

三、生命小智慧

1、创设情景，提出问题

请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题

（1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？

（2） 为什么地球上有生命？

2、引导探究，解决问题

学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。

学生：因为地球上有水、阳光哈空气。

四、课堂总结

第4课 乘电梯的安全

【教学目标】

（1） 能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。

（2） 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。

（3） 掌握电梯“死机”时的应急处理办法。

【教学重难点】 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。

【教学准备】

（1） 电梯“乘客须知”（图片或板书）。

（2） 电梯内外按钮（图片或自制教具）。

教学过程：

一、安全小问号

1、教学引入 ：出示电梯的相关图片，让同学们看。

老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？

学生：坐过，坐过……

2、提出问题并探究

老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？

老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？

老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。

二、安全小博士

老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？

老师：同学们总结得很好。

四、课后作业 到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？

第二课时 安全小卫士

一、复习引入 我们上一节课学习了什么内容？

二、引导探究，解决问题 老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的知识

老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。

三、课堂总结

第5课 “热闹”中的自我保护

【教学目标】

（1） 能理解“热闹”中存在的危险。

（2） 能掌握基本的规避危险的方法。

【教学重难点】 掌握基本的规避危险的方法。

教学过程：

活动一

安全小问号

一、教学引入

老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一说。

二、引导探究，解决问题

老师：同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？

三、课堂小结

活动二

安全小博士

一、引导探究，解决问题

老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。

老师：生活中，还有那些“热闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。

二、课堂小结

活动三

安全小卫士

引导探究，解决问题

老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。

三、课堂总结

第6课 公共场所如何避震

【教学内容】

（1） 了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。

（2） 学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。

【教学重难点】

学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。

教学过程：

活动一

安全小问号

一、教学引入

老师：请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？

学生：他们遇到地震了。

二、引导探究，解决问题

老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的？有什么现象？

【概述】

地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。

【地震的产生】

地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。

【地震现象】

地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达的缘故。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾害的主要原因。1960年智利大地震时，最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如1976年中国河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米，往往具有较明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震，旧金山大地震)。但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系，它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特别是地表沉积层较厚的地区，坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝，这往往是由于地形因素，在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉，浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表，形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观，或隆起，或沉降。使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中，由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。在山区，地震还能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村镇的惨剧。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本关东大地震时，神奈川县发生泥石流，顺山谷下滑，远达5千米。

老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？

三、课堂小结

活动二

安全小博士

引导探究，解决问题

老师：如果我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震？请同学们认真看安全小博士李的内容。

老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提醒大家的呢？

三、课堂小结

四、作业 回家后，把学到的避震方法向家人说一说。

活动三

安全小卫士

引导探究，解决问题

老师：看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法？

三、避震演习选择教师这个公共场所，做“模拟避震演习”。

第七课 公共场所失火怎么办

【教学目标】

（1） 树立冷静面对公共场所失火的意识。

（2） 掌握从火灾中安全逃生的方法要领。

【教学重难点】

掌握从火灾中安全逃生的方法要领。

【教学准备】

毛巾和清水

教学过程：

活动一

安全小问号

一、教学引入

老师：同学们有没有遇到过火灾？

二、引导探究，解决问题

老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？

老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。

老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？

学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡情况不详。

学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品堆积，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑灭了大火，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。

三、课堂小结

公共场所发生火灾时，该怎么逃生？

活动二

安全小博士

一、引导探究，解决问题

老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃生？

老师：同学们回答得很棒。

二、课堂小结

活动三

安全小卫士

做实验 把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝烟雾的作用？

三、公共场所失火逃生演习

四、作业 回家后，把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。

第8课 预防近视

【教学目标】

（1） 了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。

（2） 了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。

（3） 掌握做眼保健操的正确方法。

【教学重难点】 了解、掌握正确的用眼习惯。

【教学准备】

1． 学生准备 小片磨砂玻璃（注意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。

2． 教师准备 眼保健操穴位挂图。 教学过程：

活动一 健康小问号

一、教学引入

多多读三年级了。前一断时间，他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。

老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？

二、引导探究，解决问题

老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？

近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清楚，用凹透镜矫正近视。

近视通常有两种情况: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪! 2.后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了近视现象近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。

中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展，一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应及时就诊。

经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。 信息链接 2008年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。

三、课堂小结

活动二

健康小博士

自主探究，解决问题

1、多多带上眼睛的苦恼 今天，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得马上擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后注意用眼卫生，视力不会继续变坏。

2、游戏体验 用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们交流一下，戴上小眼镜会有哪些不便？

老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？ 老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？

活动三

健康小行动

自主探究，解决问题

如果你近视了，需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学，千万注意不要让眼睛过度疲劳，做好近视的预防。

老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应该怎样保护我们的眼睛？

活动四

健康小链接

自主探究，解决问题

1、全国爱眼日 1992年，天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。

2、近视小妙方 应多吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。

3、我是保护家人眼睛的小卫士 告诉爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲劳，保护眼睛。

四、课堂总结

第9课 不偏食 不挑食

【教学目标】

（1） 了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。

（2） 认识身体所需的七大营养素，初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。

（3） 初步学会合理安排一日三餐，并逐步建立营养均衡意识。

【教学重难点】

（1） 知道哪些常见食物里有人体所需的营养素，克服对个别食物的偏见。

（2） 培养学生的营养均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。

【教学准备】 常见食物挂图。

教学过程：

活动一

健康小问号

一、教学引入

汽车跑，要加油；身体长，靠养料。营养含在食物中，合理搭配身体好。

二、自主探究，解决问题

老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小朋友有哪些饮食习惯？

老师：同学们知道这些是什么习惯吗？

老师：这些习惯叫做偏食或挑食。 挑食（偏食或拒食） 是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。

孩子挑食，通常有以下几个原因：

1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）。

2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。

3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。

4.家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。

5.在添加辅食阶段，父母没有注意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。

6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的兴趣。

7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。

8.食物的种类、制作方法单一。

9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣 挑食的危害 小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。

挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育。

三、课堂小结

活动二

健康小博士

自主探究，解决问题

如果不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面，同样也会出问题。

老师：我们的身体到底需要哪些营养呢？

老师：各种营养物质对身体有什么作用呢？

活动三

健康小行动

自主探究，解决问题

老师：给伙伴们推荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。

老师：偏食、挑食会造成身体的营养失衡，对我们的健康危害很大。如果我们应经有了一些不良的饮食习惯，应该及时纠正，养成良好的饮食习惯。

做一做

把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。 把自己画的结果和家长说一说，看看你应该多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我国将5月20日确定为“中国学生营养日”，用以提高社会对青少年营养情况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等，大力宣传普及营养科学与食品卫生知识，提高我国青少年的身体素质。

三、课堂总结

第10课 爱护我们的牙齿

【教学目标】

（1） 初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。

（2） 掌握保护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。

（3） 建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。

【教学重难点】 知道牙齿健康的五大标准，掌握正确的刷牙方法。

【教学准备】

1． 教师 准备演示用的牙刷。

2． 学生 自备镜子和牙刷。

教学过程：

一、教学引入

“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们非常重要。那么一副健康的牙齿应该是什么样的？我们应该怎样保护我们的牙齿？

二、活动一

健康小问号

自主探究，解决问题

健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不疼痛，牙龈颜色正常，没有出血现象。 老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？ 最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上经常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来的；最后就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状，牙周炎的患病率很高，治疗较为复杂，且愈后不佳，严重的牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落。

老师：我们该怎样保护我们的牙齿？

三、活动二

健康小贴士

自主探究，解决问题

老师：同学们有保护牙齿的习惯吗？

老师：那你们知道该怎么刷牙吗？

老师：同学们说的很好，但你们知道怎样选牙刷吗？每次刷牙该取多少牙膏吗？

四、活动三

健康小链接

自主探究，解决问题

老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗？

老师：有了蛀牙怎么办？

1、两类食物选择 （1）对牙齿健康有益的食物要多吃。 大家常吃一些有益口腔健康的食物可以预防口腔疾病的发生，本人根据自己的经验向大家推荐几种对牙齿健康有益的食物。

芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维的食物的时候,同时也就是给牙齿做扫除的时候，它可以清楚牙缝里堆积的食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里。

乳酪:乳酪中含有大量的钙质。身体如果缺少了钙，可以造成青少年牙齿发育不良，老年人牙齿骨质疏松。平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富的食物。其中的钙还可以强化牙釉质的表面，形成再矿化层。乳酪中含有磷酸盐，可以平衡口中的酸碱度，减少牙病的发生。

绿茶:绿茶有很强的抗氧化能力，常喝可以预防多种癌症的发生，减少患心血管疾病的风险。绿茶中还含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，预防牙病的发生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提内酸环境的碱性食品。它是一种提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益气，调解人体新陈代谢，降低血压，减少胆固醇，促进牙齿、骨骼的生长。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的细菌制造牙菌斑，从而减少牙病的发生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口气，使用这一类的草药漱口，可以减少口腔中细菌的繁殖。 芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻的味道，是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌的繁殖，链球菌是导致牙病发生的主要细菌。

（2）有害牙齿健康的甜食要尽量少吃。

2、下面两组图片中，有哪些错误，你能找出来吗？

五、课堂总结

第11课 看看明天学什么

【教学目标】

（1） 引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。

（2） 引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。

（3） 指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。

【教学重难点】 指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。

【教学准备】

调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。

教学过程：

一、教学引入

老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。

二、活动一

心里聚焦

自主探究，解决问题

活动： 调查同学中，有多少人有预习的习惯 老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？ 预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。

老师：请同学们想一想预习有什么好处？

1、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。

2、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

3、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

4、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

5、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。

七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。

三、课堂总结

三、活动二

心灵氧吧 自主探究，解决问题

老师：同学们是怎样预习的？

老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？

读一读：了解明天要学的内容。

想一想：有哪些问题自己还不清楚。

画一画：画出自己不懂得的地方。

写一写：记录自己的疑问或想法。

活动

说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。

三、课堂小结

四、活动三

心海起航

自主探究，解决问题

老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。

学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。老师：怎样理解这段话？

五、课堂总结

第12课 你不怕它 它不烦你

【教学目标】

（1） 引导学生正确面对困难、认识困难。

（2） 帮助学生积极调整心态，克服畏难情绪。

（3） 使学生能够积极想办法克服困难。

【教学重、难点】 引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。

【教学准备】 教师课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。 教学过程：

一、教学引入

我们经常会遇到各种各样的困难。有时，我们会产生“我可玩不成”的想法。

老师：请同学们看心里聚焦里的漫画，看一下小明的行为表现。

二、活动一

心里聚焦

1、自主探究，解决问题

老师：小明害怕背课文，你有什么看法？帮小明想想办法吧！ 议一议

老师：困难就像一座高高的山，我们要想办法越过这座山。你目前是否遇到了困难？处在克服困难的什么阶段？把你自己情况画到“困难之山”上吧！ 遇到困难的时候，不要被吓到。积极想办法去克服它，坚持下去，就会有意想不到的收获。

2、课堂小结

三、活动二

心海起航

自主探究，解决问题

游戏体验 右图中，同学们手拉手，但相互缠绕在了一起。你认为他们能解开吗？试着做一做“解手链”的游戏。

老师：阅读下面的故事，谈谈自己的体会。 在一次交流大会上，推销界的5000多位精英，向一位世界级大师请教推销秘诀。 大师笑而不答，早有安排。只见会场上灯光暗了下来。四名壮汉合力抬上一个铁架，出现在台上。铁架下吊着一只大铁球。所有的人都搞不清大师葫芦里到底卖的什么药。又只见，大师来到球边，推了铁球一下，铁球没有动。又推了几下，铁球还是动也不动。之后他每隔几秒钟就推一下球，持续不断。终于，大铁球开始晃动了，并且幅度越来越大！ 大师把他一生推销成功的经验娓娓道来：成功就是每天坚持做一件简单的事情。可惜，明白这一道理的人很多，真正能做到的却寥寥无几。看似非常困难的事情，其实并非不可解决。只要勇敢地走出第一步，你就会发现，困难已经开始解决了。

四、课堂总结

第13课 情绪气象图

【教学目标】

（1） 认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪。

（2） 引导学生接纳自己的各种情绪，学习合理地表达自己的情绪。

（3） 帮助学生学会保持快乐的情绪。

【教学重难点】 使学生懂得情绪本身并没有什么对错，是会有消极与积极之分；引导学生接纳自己的各种情绪。

【教学准备】 每人准备一面小镜子。

教学过程：

一、教学引入

老师：人的情绪就像变化的天气，但比天气要复杂得多。我们应该认识它，并努力成为它的主人。一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。

二、活动一

心里聚焦

1、自主探究，解决问题

老师：一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。那么同学们知道有哪些表情？ 学生：高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。

活动 两人一组。一人对着镜子表演高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。另一个人观察并判断对方的情绪。

2、课堂小结

三、活动二

心灵氧吧

自主探究，解决问题

就像天气有阴、晴、风、雨等一样，人的情绪也有喜、怒、哀惧等，这些反应都是正常的。 情绪有积极、消极之分。遇到好事，人们会产生愉快、高兴等积极情绪；遇到坏事，则会产生紧张、愤怒等消极情绪。 积极的情绪，使人心情愉快、思维活跃，学习效率提高，活动能力增强；消极的情绪，则使人心情烦躁、思维停滞，学习效率降低，活动能力减弱。活动

（1）说一说 与同桌说一说，你曾经有过的积极或消极情绪，它给你带来了怎样的影响？你是怎样调节自己的不良情绪的？向同学们介绍一下你的做法吧！

（2）涂一涂 回忆自己一周的心情，并在“情绪气象图”中进行标注。不同的颜色代表不同的情绪，扇形的大小代表情绪持续的时间。

（3）试一试 心里学家告诉我们，在你心情不好的时候，对着镜子做个笑脸，并坚持几分钟。这时，你会惊喜的发现，心情好了起来。

（4） 悲伤时，哭出你的伤痛。 害怕时，喊出你的恐惧。 难受时，说出你的感受。 看到别人痛苦时，拍拍他的肩膀，抱抱她，传递你的温暖。 看到别人无助时，握住她的手，传递你的力量。

四、课堂总结

第14课 我要谢谢你

【教学目标】

（1） 引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达感谢能加深友谊。

（2） 引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴的交往。

【教学重难点】 培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。

【教学准备】

（1） 信鸽头饰、鸡毛信

（2） 情景剧。

教学过程：

一、教学引入

老师：请同学们看心里聚焦里的对话。

老师：他们的对话主要在说明一个什么问题？

学生：在接受别人的帮助后，要说谢谢。

二、活动一

心里聚焦

1、自主探究，解决问题

老师：在我们的班里，一定也有类似的事情，说一说你当时的感受。

2、课堂小结

三、活动二

心灵氧吧

自主探究，解决问题

感谢是我们心中一份温暖的爱。它从我们心中弥散开去，使我们沐浴在愉悦和幸福中。感谢他人，感谢的是一份爱与关怀，呵护的是一份真诚的友情。一句“谢谢你”，可以让友谊长驻心间。如果关心、帮助和爱得不到回应，这份感情就会渐渐消退。我们要把心中感谢的话说出来，向对方表达自己的谢意，你和对方都会更加快乐。 当你把感谢表达出来之后，你心里的感受是怎样的？

四、课堂总结

第15课 我爱清洁

【教学目标】

（1） 学会剪指甲、洗头、梳头、洗脚、洗澡的方法。

（2） 让学生形成爱清洁、讲卫生的好习惯，提高生活自理能力。

（3） 培养学生关心他人，服务他人的好品质。

【教学重难点】 学会剪指甲、洗头的方法、坚持自己做这些事情，不偷懒。

【教学准备】

1．教师准备 指甲刀、课件或录像（洗头的方法示范）、不同的洗发用品。

2．学生准备 每人一把指甲刀。

教学过程：

一、教学引入

我们要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，每天都要洗脸、洗脚、梳头，还要经常剪指甲、洗头、洗澡。如果我们学会自己做这些事情，爸爸、妈妈就不用再操心了。

二、活动一

学学做做

活动 剪指甲

指甲长了不卫生，还容易抓伤别人和自己。我们常用指甲刀来剪指甲。 先把指甲刀的按柄翻转过来，使它向上跷起。 再用指甲刀的剪口夹住要剪掉的指甲，捏住指甲刀的两个按柄同时用力，就能将指甲剪下来。剪指甲时要注意深浅度，过深会剪伤手指，太浅又达不到剪指甲的目的。 剪完指甲后，用指甲锉将指甲锉光滑。

老师：我们知道了如何剪指甲，那么该怎么洗头呢？我们一起来学习洗头 头部的皮肤会分泌汗液、油脂，还会产生头皮屑，头发也会粘上灰尘，所以要经常洗头。

1．用温水将头发全部浸湿，将洗发液倒在手心里，然后均匀涂抹在头发上。

2．一边轻揉头发，一边用指肚抓挠头发，每个部位都应抓挠到。用温水将头发冲洗干净。可再按前面的方法重复洗一次。最后，用干毛巾将头发轻轻擦干。

3．用梳子把头发梳整齐。留长发的女同学，等头发干后，可以给头发分路，扎上橡皮筋。

三、课堂小结

三、活动二

生活在线

自主探究，解决问题

老师：我们平时洗头都要用洗发用品，那么我该怎样挑选洗发用品呢？

老师：同学们还了解那些生活卫生？

四、课堂总结

第16课 今天我做饭

【教学目标】

（1） 指导学生学会做蛋炒饭和煮饭，熟悉厨房炊具的用法。

（2） 培养学生的生活自理能力，养成主动做力所能及的事情的好习惯。

（3） 体会自己做饭的好处和快乐。

【教学重难点】 炒鸡蛋的方法和煮饭时加水的多少。

【教学准备】 有条件进行实际操作的，应准备全套需要的炊具和米饭、鸡蛋、油、味精、葱花、盐、米等用料；没有条件的准备课件或录像。 教学过程：

一、教学引入

爸爸妈妈工作忙，有时不能按时回家做饭。怎么办呢？这正是我们大显身手的好机会，自己动手来做做饭吧！

二、活动一

学学做做

1、自主探究，解决问题

老师：如果家里有米饭和鸡蛋，我们就可以做一道饭菜合一的“蛋炒饭”了。

1．先把葱洗干净，切成葱花，再在碗中打一个或两个鸡蛋，放入少许葱花、盐和味精，用筷子打散、搅匀。把一碗冷米饭弄散后备用。

2．把锅烧热后，放入适量的食用油，等油烧热后，倒入搅匀的鸡蛋。当鸡蛋煎起泡，四周开始收干并散发出香味时，用锅铲把蛋翻个面再煎。然后用锅铲把整张蛋切成小块在锅中翻炒。此时要特别注意火候，鸡蛋成金黄色就行，不要把蛋炒糊了。

3．倒入米饭与鸡蛋共同翻炒1—2分钟，把饭炒热炒散。如果觉得饭太干，可加入少量的水。4．往蛋炒饭中再放一点葱花、盐和味精，炒匀后盛出来。

老师：如果家里没有米饭了，那我们就自己来煮饭吧！用电饭煲煮饭，看起来简单，但要煮出软硬合适的米饭也不容易。

1．淘米。量出需要的米，放进盆里，加上水，再用手在盆里轻轻搅动。然后晃动盆子，使米沉底，再慢慢往外倒水，注意不要让米粒流走。

2．加水。加水量要根据米的品种、数量和对米饭软硬的不同喜好来确定。一般水是米的1.5倍。

3．煮饭。插上插头，按下电饭煲的按钮就可以了。饭煮熟后，电饭煲会自动跳闸，这时取下插头，焖10分钟左右再揭开锅盖。

2、课堂小结

三、活动二

生活在线

自主探究，解决问题

老师：爷爷、奶奶可能喜欢吃软软的米饭，而爸爸、妈妈可能喜欢吃硬一点的米饭，怎样才能同时满足不同的口味呢？同学们想一想。

学生：锅中加入水后，让米饭在锅中成斜坡状，高处与水面平齐。这样，一锅内可煮出软硬不同的米饭，高处的米饭硬香，而在水中浸得多的米饭柔软，大家可以各取所需。

老师：我们现在已经学会了做饭，怎样才能把饭做得更好吃呢？做饭也有秘诀，请同学们看生活在线里的内容，并总结一下做饭的秘诀。

学生1：可以将洗好的米加入合适的水，先放置十几分钟，让米充分吸收水分后再开始煮饭。这样不仅省时，而且因为米粒内外吸水、受热均匀，饭会变得香软可口。

学生2：煮饭可以使用热水。这样能使米中的维生素B1免受损失，既营养还可以省电。 学生3：如果米太多，电饭煲自动跳闸后感动欠火，可在2—3分钟后再次按下电饭煲的煮饭按钮。

交流实践

1．你们还知道哪些做饭的窍门？同学之间一起分享吧！

2．饭的种类非常多，如八宝饭、扬州炒饭、什锦炒饭等，你会做哪些饭？教一教同学吧！ 3．给家人做一餐饭吧，请他们来评一评。

三、课堂总结

第17课 面条做法多

【教学目标】

（1） 学会泡方便面和煮面条，进一步熟悉厨房炊具的用法。

（2） 培养学生创造性地做家务劳动，并体会到其中的快乐。

【教学重难点】 掌握好煮面的时间和调料的配制。

【教学准备】

1． 教师准备 几种包装的方便面、开水，挂面或切面、青叶蔬菜、葱、盐、味精、猪油、蒜、酱油，方便米饭，炊具。

2． 学生准备 一包方便面，如果是袋面，另外准备碗。 教学过程：

一、教学引入 老师：我们已经学会了煮米饭，再来学习做面条吧！

二、活动一

学学做做

自主探究，解决问题

（1）泡方便面 1．首先要查看方便面的生产日期和保质期，过了保质期的不能食用。然后，撕开包装袋，取出调料袋。 2．拿出面饼放入碗中，加入调料，并冲入开水泡。 3．加盖焖几分钟，拌匀后就可以吃了。

（2）煮面条 如果小朋友学会煮面条，就不用经常吃方便面了。 1．备料：面条、青叶蔬菜适量；调料若干。调料如酱油、醋、盐、味精、葱、动物油脂等。去掉葱的老叶和须根，洗干净后切成葱花。把青叶菜，如豌豆尖、菠菜、小白菜等，择好洗净。 2．煮面条：根据面条的多少，在锅里加适量的水。水烧开后放入面条，一次不要下得太多。面条下锅后，要用筷子轻轻拨动，把面条拨散开来，避免面条黏在一起。水慢慢沸腾起来，，面条也随着水翻动，这是要把火关小一点，或者加一点冷水，

注意不要让水溢出锅外。稍煮一会，看见面条发胀，有些透明发亮，不现白色，面条就煮熟了。 3．把面条挑入碗内，用煮面条的水把青叶蔬菜稍微煮一下，挑入碗中。也可以在面将要煮好时下入青叶蔬菜，当面煮好时，蔬菜也同时煮好了。再放上你喜欢的调料。

课堂小结

三、活动二

生活在线

自主探究，解决问题 活动 除了清汤面，面的种类还有很多，如酸辣面、红油面、当然更复杂的还有排骨面、牛肉面、酸菜鸡丝面等。 请同学们谈论一下这些面是怎么制作的？

四、课堂总结

第18课 我会洗餐具

【教学目标】

（1） 学会洗碗、盘、筷子、杯子等餐具。

（2） 培养学生积极、长期参加家务劳动的好习惯，养成做事认真细致的良好品德。

（3） 让学生体会到家务劳动给自己带来的好处和快乐，形成为他人服务的意识。

【教学重难点】 学会洗碗、筷等的方法。

【教学准备】

1．教师准备 洗碗、筷的视频，餐具洗洁精、擦洗布、碗、盘、筷子、杯子等餐具，有茶垢的茶杯、牙膏或食盐、水。

2．学生准备 有茶垢的茶杯、牙膏或食盐。 教学过程：

一、教学引入

老师：爸爸妈妈又工作又做饭，已经很累了，小朋友们应该怎么做呢？

二、活动一

学学做做

自主探究，解决问题

活动 调查学生家里吃过饭后的脏餐具是谁清洗的

老师：如果我们呢吧个主动帮忙做家务，学会洗餐具，那爸爸妈妈一定会非常高兴。同学们知道怎么洗餐具吗？

老师：那我们就一起来学习怎么洗餐具好不好？ 饭后，会有很多用过的餐具，需要及时清洗。爸爸、妈妈又工作又做饭，已经很累了。如果我们会洗餐具，他们就会轻松许多！

1．把要洗的碗、盘、筷子、杯子收在一起。将小碗放在大碗上，碗再放在盘子上。把筷子的大头小头放整齐。

2．在干净的水盆中放好水，滴入几滴餐具洗洁精。一手拿餐具，一手拿擦洗布，先内后外地擦洗。餐具很滑，要小心拿放。

3．用清水把餐具和擦洗布冲洗干净，再拧干擦布把餐具擦干。

4．把碗、盘、杯子等按大小分门别类地放在碗柜里，把筷子放在筷笼里。

课堂小结

三、活动二

生活在线

自主探究，解决问题

（1）学习给餐具消毒杀菌 俗话说“并从口入”，餐具只是洗干净还不能完全避免家庭传染性疾病的发生和流行，要彻底防止餐具被污染而引发的食物中毒，家庭应重视对餐具的科学消毒。 老师：请同学们阅读“餐具怎样消毒杀菌”。想一想给餐具消毒杀菌有哪些方法？每种方法怎么操作？有什么具体的要求？

（2）交流实践

1、

碗、杯子大多是用陶瓷或玻璃做成的，收拾、清洗时一定要注意些什么？

2、

怎样保持专用抹布的情节？

四、课堂总结

第11篇：生命生态安全

兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

生命 生态 安全

第一课 拒绝假冒伪劣商品 教学目标：

1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点：

1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益

教学方法：引导，探究，合作学习教学手段：案例，多媒体 教学过程：

视频引入（执法人员执法检查商场，超市等）少数商家以追逐利润为目标，生产销售假冒伪劣商品，对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢？ 二 认清假冒伪劣商品

1.假冒商品：指通过使用其他商品的商标，名称，外观设计，标志，产地和生产者等来误导消费者的商品。

2.伪劣商品：指生产销售的商品违反了国家的法律法规，或者质量低劣，失去了使用价值的商品。3.书上第一页事故回放，案例分析。

1 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

4.辩论，对假冒伪劣商品展开辩论。正方：坚决制止。反方：可以使用。学生讨论后，老师小结。 三．假冒伪劣商品的危害

1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。2.给消费者造成了精神和物质上的损失。 3给工农业生产造成了破坏。 4.极大地损害了名优企业。 5.扰乱正常的市场秩序。 6.使国家形象严重受损。

活动：说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。 四 识别假冒伪劣商品，有无下列内容 1.商品质量检验合格证

2.中文标明的商品名称，生产厂名和厂址 3.商品规格，等级，主要成分的名称和含量 4.生产日期，安全使用期和失效日期

5.易造成商品损坏或可能危及人身，财产安全的商品，要有警示标志或中文警示。

五 维权须知：投诉电话12315 作业设计：向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧 课后反思：

2 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

第二课 冷静应对火灾

教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。

2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。

3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，交流与合作的能力。

4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。教学重点：提高学生防火意识，明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。 教学难点：

提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。 教学方法： 引导自读 教学过程：

一、谈话引入新课

1、说一说生活中让你开心的事情。

2’ 过渡：家人关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活（导入课题）

二、案例呈现 激发情感

1、请同学们看图片。（视频展示生活中各种火灾现场图片，引导学生

3 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

观察）

教师：看了这些图片，你想说些什么？ 学生自由回答。教师点拨。

2、课前同学们搜集了许多火灾案例，现在请同学们在小组交流一下。

3、全班交流，教师及时总结。

教师：假如这些火灾发生时你在场，你会怎么桌？（学生讨论）。教师根据学生的回答进行归纳总结。

4、教师小结过渡：同学们说得真好！是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当我们突遇火灾时，掌握一定自救逃生方法，冷静自救是非常必要的。然而，我们面对突遇其来的熊熊大火，我们又如何逃生自救呢？

三、交流反馈 讨论策略

1、同学们搜集了许多火灾自救小常识，在小组交流一下。

2、全班交流。

3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法？（教师分别从五个方面进行总结补充）。

四、积极动手 拓展延伸

今天我们交流了这么多关于突遇火灾、冷静自救的小常识，那么怎样才能让我们研究果展示出来呢？

学生：我想办一份手抄报；我打算把搜集的资料整理出来，制作防火宣传手册；我想

五、小结：

4 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

同学们的想法很好，现在九按你们的赶快行动吧！最后祝愿我们每一位同学：健健康康每一天，开开心心每一天。 课后反思：

第三 机智勇敢应对社会暴力

教学内容：沉着应对社会暴力 教学目标：

1、预防抢劫的办法、防范措施；

2、如何应对绑架。教学重点：

懂得一些必要的自我保护要领和安全脱险常识 教学过程： 【前堂知识回顾】

1、发现自己被拐骗时有哪些对策？

2、被拐骗到异地时有哪些对策？ 新授：

一、沉着应对社会暴力

绑架、抢劫、抢夺及敲诈勒索等社会暴力直接威胁着我们的生命和财产安全。

1、预防抢劫有办法

5 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

抢劫，是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或者其他方法施行将公私财物据为已有的一种犯罪行为。

(1)不要携带贵重物品和过多的现金外出；不要在公共场所显露自己的钱物。

(2)不要随便和外人谈论自己和家庭的情况；不要随便和不熟悉的人到偏僻的地方去；不要随便和陌生人交往。

(3)放学后应和同学结伴回家；住楼房独自回家时预防坏人尾随入室；及时摆脱可疑人尾随。

(4)家里的钥匙和证件、通讯录等不要放在书包里；独自在家时应警惕以各种身份来访的陌生人。

(5)不要独自到行人稀少、阴暗、偏僻的地方，避开无人之地；外出时尽量结伴而行；尽量避免深夜滞留在外不归或晚归。 (6)单身时不要显露出过于胆怯的神情。

2、遭到抢劫应该怎么办

一旦遭遇抢劫，一定要保持镇定，克服恐惧心理，冷静应对。 （1）如果不法分子是一个人，又没有凶器，可尝试着想办法分散他的注意力。如假装看见熟人打一个招呼或采用声东击西的办法，喊一声“警察来了”，然后跑掉。

(2) 如果不法分子是多人，且又带有凶器，则要慎重采取对策，千万注意不要随便逃离,以免受到伤害；更不要和不法分子硬碰硬地打斗，可将自己随身携带的钱物交给抢劫者。

（3）如果对方是你的同学，或是你认识的外校学生，要敢于义正词

6 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

严的指出，他们这样做是违法行为，并向老师或公安机关报告。如果你胆小不敢反抗、不敢说话，他就会认为你好欺负，会经常向你要钱要物。

（4）遭到不法分子抢劫，如果周围有行人，特别是有警察、解放军时，一定要及时呼救，

并迅速跑向人群，或暂时到附近单位躲避，并及时打“110”电话报警。一般情况下，5分钟之内警察就会感到你的身边。

（5）独自在家遇到入室抢劫时，要特别注意生命和身体安全，不要轻易与不法分子发生冲突，以免造成人员伤害。当不法分子问你，家里贵重物品和钱放在什么地方时，你可以回答我是小孩，父母从不告诉我这些东西放在什么地方，并在不引起不法分子注意的情况下，尽量往门口靠，伺机开门逃脱。一旦逃到室外，要马上向邻居求援，同时打电话110”报警

(6)及时报案。作案人得逞后，可能继续寻找下一个抢劫目标，如能及时报案，准确描述作案人的特征，有利于公安保卫部门组织力量布控，抓获作案人。

3、如何应对绑架

绑架的目的主要是为了索取高额钱财，其作案手段除了少数强行劫持外，更多的是采取诱骗的方法。因此，青少年朋友们对一些突如其来的“热心人”、陌生人，要多加小心，不要轻易跟他们走，以免落入“虎口”。如果万一不慎落入“虎口”，也要保持冷静，要善于智斗，见机行事，以争取时间，并在不被歹徒发觉、怀疑的情况下，尽可能

7 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

巧妙地与外界联络报信。因 为当你不幸被绑架后，你的父母、亲戚及公安人员肯定在外面竭尽全力地营救你，所以你应把歹徒稳住，拖的时间越长，获救的机会也就越多。具体来说，应采取如下措施： （1）被坏人绑架后，应尽量保持自己的情绪稳定，冷静思考对策，观察周围环境，看是否有逃脱的可能。如果附近人多或有警察、解放军和其他国家工作人员（工商、税务、城管监察人员等）经过时，可适时大声呼救，并抓住时机逃离。但要记住，所采取的行动一定要突然果断。

（2）被绑架后如坏人将你转移，在路上要注意寻找求救的机会。如果经过繁华地区，要想办法引起行人的注意，如哭闹、坐在地上不走等，一旦有围观群众，应马上向大家讲明自己是被绑架的，有机会立即逃脱。

（3）如果地方较为偏僻、四周无人，不要盲目地呼救或和坏人搏斗。如不权衡利弊、不根据具体情况，就鲁莽地同坏人搏斗，可能会受到伤

（4）要运用自己的智慧，善于同坏人周旋。可以表面上装出顺从的样子，以降低其戒备心理，觉得你很听话，然后寻找机会脱身。 （5）坏人如果问你的家庭情况，可以告诉他们你父母的姓名、电话号码，对其他情况如父母及亲属的收入，最好说不知道。当要你给家里写信或打电话时，应尽可能设法暗示或透露自己所处的地点和行踪。打电话时应尽可能地拖延通话的时间，以便公安机关确定通话地点，及时解救。

8 兴文县香山民族初级中学校九年级校本课程集体备课

（6）被坏人关押后，要抓紧观察关押处所及周围的情况，看是否有逃脱的可能；并抓紧寻找可用于报警的途径；如有临街的窗户，可写个纸条说明自己的情况扔下去请过路的行人帮助你报警,也可以用东西试着敲击暖气管,下水道，引起别人的注意

（7）要设法熟记歹徒的容貌、衣着、口音、特征、车牌号码、车型以及歹徒对话的内容，以便协助公安机关侦破。 【布置作业】

1、预防抢劫有哪些办法? 2如何应对绑架？

课后反思：

9

第12篇：生命.生态.安全一年级下册教学工作总结

生命.生态.安全一年级下册教学工作总结

教师 吴栋才

一个学年的“生命.生态.安全”教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，我所教授的班级在学校对于安全教育的有力指导下，在各班班主任任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满、顺利地完成了教育教学工作任务，学生的安全教育得到了高度重视，现将具体工作总结如下：

一、思想政治方面

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，提高自身的政治觉悟。服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

二、生命.生态.安全学习取得的成绩：

通过生命安全教教学，使学生了解本期教材的目的、要求，掌握的本期生活、生命与安全教学内容。如懂得了危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。

1、了解了客观世界中的人和植物是不同的生命体，存在差异；理解了性别形成的生理基础。

2、掌握了燃放烟花、爆竹的正确方式；能了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。

3、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。

4、学习了生活中常用的一些小技能：折叠小衣物、清洁鞋、择菜、种蒜苗。

5、知道了换牙是每个人都会经历的正常现象，并明白了生命是在变化中不断成长 的。

6、心理辅导方面：初步养成了专心听课的习惯；知道同伴交往中受欢迎的行为，学会与同伴交往的方法；了解了老师的日常工作，感受了老师的辛苦；正确认识“害怕”情绪，学习使用简单、有效的方法调节“害怕”情绪。

三、业务学习

新的教学观念的不断涌现，促使教师必须更新教育理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读《教材 教学 教法》、《四川教育》„„等，掌握世界发展的最新动态，了解生命安全教学的新动向；继续学习《小学教育学》、《小学心理学》等教育理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应小学生身心发展的需要。

四、问题所在

本学期的教学工作虽然取得了一定的成绩，但也总有不尽人意的地方，主要体现在以下几点：

1、由于很多学生不重视此门课程，使他们觉得学不学无所谓，学得好坏更无所谓。

2、在教学上缺乏教学经验，教学方法单一，在教育学生方面有些方法欠妥，还需要多看些教育方面的书籍，多向有经验的老师学习。同时，还应多看些与生活.生命与安全教学有关的报刊、杂志、书籍，扩展自己的知识面。

五、今后教学中还应当采取的教学措施 ：

1、结合品德生活课，进行安全教育。

2、结合班队活动，强化安全意识，进行安全教育。

3、不定期的开展交通安全、校园活动安全、食品卫生安全、传染病的防治等教育活动。

4、不单纯地依靠老师的教授，这样他们所掌握的知识将总是有限的。因此，还应多让学生课后查阅相关资料，并将所学知识运用于生活实践中。

总括这一学期，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，敬业爱岗，不断进取，不断进步，遵纪守法。展望下一学期，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，向着学习型个体不断前进，努力为学校作出更大的贡献。

第13篇：五年级生命上册

第一课 生命因梦想而精彩

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.使学生通过学习知道如何树立正确的梦想。

2.激发学生有自己的梦想，并为实现自己的梦想而努力。教学过程：

一、互动场

我们的“梦想船”要扬帆起航了。请在折成船型的纸上写上你的梦想，然后与同学们交流。让我们拿起笔，写段话给未来的我。 （1）明年的我_____________________ （2）四年后的我___________________ （3）十年后的我___________________ （4）二十年后的我_________________ 未来的我__________________________

二、智慧树候鸟南飞，征途遥遥，它拍动翅膀，执著向前。虽然漫漫长路它飞得很累很累，但它的梦在远方——那是南方温暖的沃土。梦想赐给它另一对翅膀，带着它奋勇前行。人们因为有了梦想，才有了为梦想而奋斗的历程，生命之花才能绚丽绽放。梦想是成功的动力，没有梦想就没有奇迹。

三、训练谷 确定目标 我的梦想是：

我选择这个梦想的原因是： 制定方案

我可能会遇到的困难是： 我想到的解决方法是： 梦想实现

我的梦想将于____年__月实现。 我打算这样展现我的成果： 我猜测我那时的心情是：

我想让________担任我梦想实现的见证人。

第二课

我来设计双休日

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过了解学生双休日的活动情况，正确 引导学生过健康、有益的双休日。

2.学会排解烦恼的方法，教会学生如何快乐地度过双休日。教学过程：

一、问号屋

双休日，你最喜欢的活动是什么？选出自己喜欢的项目。 1.知识学习性休闲活动：

□书法 □摄影 □画画 □棋类 □雕刻 □做试验 □采集标本 2.运动性休闲活动：

□跳舞 □唱歌 □滑板 □踢足球 □打羽毛球 □_______ 3.服务性休闲活动：

□打扫、整理房间 □参加社区服务队 □参加敬老院服务队 □_______

其他感兴趣的休闲活动：____________________________

二、互动场

有些同学双休日参加了很多兴趣班,有的是他们自己喜欢的，有的是家长硬让学的。有些同学双休日里尽情的玩。有的同学双休日继续学习，在学校里落下的科目在这两天里好好补一补。

究竟哪一种安排是合理的呢？大家谈一谈自己的看法。

三、智慧树

合理安排双休日的活动，才能真正做到劳逸结合，过一个充实、有意义的双休日。

第三课

快乐是什么

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标:

1.能用丰富的语言表达自己的快乐。2.懂的快乐的心情有益于身体健康。 教学过程：

一、互动场

今天你们快乐吗？咱们一起来做一个快乐的游戏吧！请小朋友拉起手，围成一个大圆圈。（播放音乐《假如感到快乐你就拍拍手》）

二、智慧树

快乐是什么？是口渴时喝到了一口清泉，迷路时发现了目标；是学校里听老师精彩的讲课，下课后和伙伴一起玩耍；是每天与爸爸、妈妈聊聊天，周末一起去大自然的怀抱中闻闻小草的芳香,感受花儿的绽放。快乐其实很简单，你不必寻寻觅觅，因为快乐就在我们身边。只要我们以乐观的心态面对生活，保持一颗 快乐的心，我们便能拥有和享受到人生的快乐。

三、训练谷

快乐在哪里？快乐是什么？和爸爸、妈妈、老师、好朋友交流，并记录下来。再填一填“我的快乐卡”。

第四课 用行动撑起一片蓝天

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过学习知道只有注意生活各个方面的细节，健康才能相伴我们左 2.通过学习养成良好的健康习惯。 教学过程：

一、问号屋

放学后，经常有一些同学，到街边的小摊位上买零食吃，其实这些食品很多都是不合格产品。你自己和身边的同学，有类似的习惯么？放学的时候，如果你饿了，你会选择在哪些地方买哪些食品吃？

二、智慧树

卫生与健康是紧密相连的，讲卫生是我们拥有健康生命的前提。

生活中，我们会注意勤洗澡、勤剪指甲、饭前便后要洗手等最基本的卫生习惯，但是还有一些生活中的小细节也值得注意：有的同学喜欢在路边、小巷的小摊上买一些油饼、臭豆腐之类的食品吃；有的同学虽然不再玩玩具，但睡觉时喜欢抱着毛绒玩 具……其实这些都是健康的隐患。

三、训练谷

1.列举我们身边要坚决抵制的街头食品。

2.拿出你最喜欢的玩具，给它制作一个“身份证”，然后好好为它“洗个澡”。

第五课

学习小窍门

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

让学生们学会巧学，在巧学的秘诀中寻找方法。 教学过程：

一、互动场 求助信

二、智慧树

学习的小窍门：

1、保证睡眠

2、学会预习

3、认真听见

4、不懂就问

5、注重积累

6、善于总结

7、持之以恒

三、训练谷

把每天做的事情分类。

四、拓展营

一天中四个学习的高效时段：

1、清晨起床后

2、上午八点至十点

3、下午六点至八点

4、入睡前一小时

第六课

天有不测风云

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过了解，让学生学会在灾难中如何保护自己。

2.教育学生面对灾害要有对生活的坚强信念、希望，生命就会出现奇迹，生命之花会如此美丽。教学步骤：

一、问号屋

1.你生活的地区发生过哪些自然灾害？_________________________________

2.曾经发生过的自然灾害给你身边的人打来了什么？_________________________________

3.你能讲一个你亲生经历过或听到过的发生在自然灾害中的故事吗？_________________________________

二、智慧树

面对灾难，我们更加敬畏生命。虽然，生命在大自然面前显得极其脆弱，但在灾难中，人类可以展现出披荆斩棘的意志。这种坚强来自人对生活的信念、希望，来自对生命的尊重。正是这种坚强，生命会出现奇迹，生命之花才会如此美丽。

三、训练谷

第七课 穿越逆境

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

使学生明白生命是伟大而崇高的，但又是渺小与脆弱的，只有化悲痛为力量，更加向上、健康地好好活着。 教学过程：

一、互动场

老师准备三只杯子，分别倒入小半杯白开水，再准备一杯浓度较高的糖水。老师邀请四个同学一起做一个游戏。三个拿到白开水杯子的同学先尝一尝杯子里的水是什么味道，并告诉大家。然后，拿到糖水的同学倒一半的水给第一个同学。第一个同学摇均匀后，倒一半水给第二个同学，同时，拿糖水的同学也把杯中剩余的水倒一半给第二个同学。接着，拿糖水的同学和第

一、第二个同学分别再倒半杯水给第三个同学，第三个同学摇均匀后，大家再尝一尝杯子里的水，并大声告诉大家水的味道。做完这个游戏，你会有什么感受？

二、智慧树

五月的四川，本应是鲜花绽放的季节。然而，2008年5月12日14：28，大地的一次震颤，让昔日的家园顷刻化为断壁残垣，成千上万的生命被埋入瓦砾堆中……当灾难突然来临，我们悲痛，我们哀伤，我们在灾难中奋起。任何艰难险阻，都不能阻挡我们救援的决心和脚步。解放军战士和指战员、武警部队官兵、民兵预备役人员、公安民警、医疗救护人员、来自全国各地的志愿者……他们迎难而上！中华儿女无论身在何方，心都紧紧地连接在一起。每一次落泪，每一次微笑，每一缕关注,都是爱的语言。那慌乱中的坚毅、悲恸中的坚持、危难中的凛然向前，永远地镌刻在了历史上，震撼了每一个中国人的心。大震中，母子有爱，师生有爱，朋友有爱，乡亲有爱，人间有爱……大悲更显大爱，大难更见真情！

三、训练谷

亲人、爱人、朋友……前一刻还鲜活的生命转眼被大地吞没，一瞬永诀。请给四川灾区幸存的同龄人写一封信，告诉他们，一切为了生命！

第八课 我是志愿者

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.明确参加志愿工作既是“助人”也是“自 助”既是“乐人”也是“乐己”。

2.增强学生互助意识，传递爱心。教学过程：

一、问号屋 认识标志

二、互动场

组织活动《信任之旅》，两名同学为一组，其中一名领着另一名带着眼罩的同学，穿越各种障碍。

三、训练谷

志愿者服务的方式可以多种多样，但把握的原则是服务他人，方便他人。让我们行动起来！

第14篇：五年级下册生命生态安全试题题库

五年级下册生命生态安全试题 班级： 学生：

一、选择题

1、发生交通事故可拨打（ ）求救电话 A、122或120 B、119 C、114

2、专家认为小学生的鞋跟不宜超过（ ）厘米。 A、5 B、4 C、3

3、关于合作下列说法错误的是（ ） A、合作能取得1+1>2的效果

B、合作能实现双赢，既帮助别人，又提升自己 C、与别人合作是在浪费自己的时间。

4、每年的（ ）月（ ）日，是“世界狂犬病日”。 A、8.28 B、9.28 C、10.18

5、你认为下列哪些不是幸福的源泉？（ ） A、困难中一个关切的眼神 B、回家后妈妈做好的饭菜 C、天天玩游戏。

6、学习中，如果连续遭受失败或挫折，我们应该（ ） A、失去信心 B、逃避学习C、分析原因，寻求帮助，解决学习问题。

7、未满（ ）岁的未成年人，不能乘坐副驾驶位置。 A、18 B、13 C、12

8、周末放学回家的时候，我们不能乘坐（ ） A、公交车 B、校车 C、超载车辆。

9、同学之间发生小摩擦，下列处理方法正确的是（ ） A、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B、据情节给予报复。

C、记恨在心，事后叫校外人员教训对方。

10、遇到坏人想侵犯你时应该（ ） A、及时跑到有人活动或有光的地方。 B、因为害怕，不敢告诉家人或老师。 C、听信陌生人的甜言蜜语。

11、当遇到火灾时，要迅速向（

）逃生。

A． 着火相反的方向

B． 人员多的方向

C． 安全出口的方向

12、周末放学回家的时候，我们不能乘坐 （

）。

A．两轮摩托车

B．校车

C、超载的车辆

13、每年的中小学生安全教育日是 （

）。

A．每年3月的最后一个星期一

B．每年3月的最后一个星期五

C．每年6月的最后一个星期一

14、上体育课时容易导致伤害事故的做法是 （

）。

A．听从教师指挥完成规定动作

B．离开教师的保护，擅自做

1 有危险的器械动作

C．在指定区域内有序开展活动

15、发现火灾要及时报警，报警早、损失小。我国的火灾报警电话是（） A、119 B、122 C、120 D、911

16、用灭火器灭火时，灭火器的喷射口应该对准火焰的（） A、上部 B、中部 C、根部

17、油锅起火，不正确的扑救方法是（）

A、立刻关闭气源 B、用水泼灭 C、用锅盖闷灭 D、将切好的蔬菜等倒入锅内闷灭

18、长辈喝完酒后要驾车回家，对此，你认为正确的做法是（） A、坐他的车回家 B、坚决阻止他驾车

C、阻止他无效后，坐他的车回家 D、让他自己驾车回家

19、集体外出时，下列行为正确的是（

）。

A、嬉戏、追逐打闹 B、边走边看书报、听音乐 C、专心行走，注意周围情况

D、东张西望 20、全国统一规定的交通事故报警电话（）。 A.119 B.122 C.110 D.120

21、煤气中毒有哪些症状?（）

A、头昏 B、恶心 C、呕吐 D、全是

22、一般泡沫剂灭火器的射程是多少？（ ） A、4米 B、3米 C、5米 D、6米

23、如果不幸遇绑架，下面的哪些自救方法是非常有效的？（ ） A、不要激恕歹徒，尽量保护自己不受伤害 B、不放弃希望，寻找机会报警或逃离

C、牢记与救援和破案有关的信息：如歹徒的人数、姓名、身形、口音等特征，还有劫持的时间、地点、方向，劫往地点，自己所处环境等 D、以上都是

24、上下学路上遭雷雨时：（ ）

A、躲到树下 B、躲到高楼墙边 C、尽量避开大树与高楼墙边

25、发生火灾，楼道已被大火封锁，自救的办法：（ ） A、跳楼 B、打开门窗大声呼救

C、躲卫生间，关好门窗打开水龙头等待救援

26、购买食品时，你要注意：（ ） A、生产厂家 B、生产日期

C、生产厂家、生产日期、保质期 D、A与B

27、发现吸、贩毒情况，向公安机关举报应拔打的电话号码是（）

A、114 B.119 C.110 D.120

28、用手提式灭火器灭火的正确方法是：（ D ） A、拨去保险插销 B、一手紧握灭火器喷嘴 C、一手提灭火器并下压压把 D、ABC

29、地震时身体应采取（）的姿势躲藏。A、伏而待定 B、蹲下或坐下

C、尽量蜷曲身体，降低身体重心 D、ABC 30、饮用豆浆应注意什么？（）

A、豆浆彻底煮开，不要用保温瓶储存豆浆 B、豆浆中不能冲入鸡蛋 C、不要空腹饮豆浆，不要过量饮豆浆 D、以上都是

31、公共聚集场所发生突发事件被踩倒不能站立时，应采取（）姿势。

2 A、平爬地上 B、身体蜷缩成球状，双手抱头 C、仰面朝上

32、如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法最不安全？（ ） A、把钥匙挂在脖子上 B、把钥匙放在衣兜里 C、把钥匙放在随身的包里 D、把钥匙放在手里

33、未开启的罐头及真空包装的袋装食品，如果外包装发生鼓胀现象，你的判断是什么？（ ） A、食品装得太多了 B、食品已变质，绝对不能吃

C、食品发酵，但可以吃 D、装袋时未将空气抽空，但无所谓

34、千万不要到（ ）去玩耍。（）

A、沙滩 B、建筑工地 C、乐园 D、操场

35、吸食、注射毒品严重破坏人体的生理机能和免疫机能，引起各种并发症，最终导致（） A.昏睡 B.毒瘾发作

C.吸毒死亡

36、行人通过路口或者横过道路时，应当：（ ）

A、走人行横道或者过街设施 B、从相对路口径直走向要到达的路口 C、不注意瞭望，确保安全后通行 D、走到路中间遇有车辆又退了回来

37、消防车和消防栓的颜色是：（）

A、白色 B、黄色 C、红色 D、全对

38、身上着火怎么办：（ ）

A、就地打滚 B、尽快撕脱衣服

C、向身上泼水或用厚棉衣往身上盖 D、全对

39、有异物掉入眼中，应 （）

A、用清水冲洗 B、用手指甲刮出异物 C、用棉签拭出 D、用力对眼睛吹气 40、被黄蜂蜇伤后，可以用（ ）涂在患处（）

A、食用醋 B、白酒 C、清凉油 D、纯酒精

41、交通标志中黄灯的作用是？（ ）

A、停下来等 B、继续前进 C、做准备工作

42、被狗咬伤，应在（ ）小时内注射狂犬病疫苗和破伤风抗毒素。（） A.24 B.半 C.2 D.1.5

43、重一点的烫伤应立即用冷水冲洗 分钟以上。（） A．20 B．30 C．40

44、当您被困在电梯里怎么办？（）

A、从天花板上的紧急出口爬出去 B、强行打开内门，再打开外门自救 C、从电梯里的警钟或对话机来求救或者敲击电梯门或大声呼喊

45、安全色中的（）表示提示、安全状态及通行的规定。A．黄色 B．蓝色 C．绿色 D．红色

46、下水时切勿太饱，太饿。饭后（）小时，才能下水，以免抽筋。 A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

47、电器起火，正确的处理办法是 （）

A、用水扑救 B、首先切断电源，然后灭火 C、用潮湿的物品捂盖 D、用沙土迅速覆盖

48、洪水来的时候，来不及转移的人员，要就近迅速向（ ）转移。（） A、房间里 B、地窖里 C、电线杆 D、屋顶

49、在火灾疏散逃生过程中：（）

A、可以用折叠多层的湿毛巾、口罩捂住口鼻 B、可用浸湿的棉被、棉大衣等披在身上

C、尽量将身体贴近地面匍匐（或弯腰低姿）前进 D、ABC 50、当发现有人落水时，你会怎么做？（ ）

3 A、大声呼救，向周边人求助

B、打

110、120

C、如有漂浮物就及时扔给落水者

D、以上都对

51、小明在放学回家路上，一陌生青年要他带路。（）

A、学雷峰见行动，带 B、指以方向让他自己找 C、一口回绝

52、坐在火车上，对面的叔叔请你喝他带的可乐，你觉得哪种做法最妥当？（ ） A、向他表示感谢，但不接受他的可乐 B、接过可乐，并说声“谢谢” C、不吭声、保持沉默 D、老师说过，不吃陌生人的东西

53、如果在楼房里，突然发生地震，最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如 （）

A、书房 B、封闭式阳台 C、厕所、厨房 D、卧室

54、七岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险？（ ） A、找马路上的警察叔叔帮忙 B、在原地等待

C、跟一个说认识她的阿姨一起去找父母 D、打电话给爸爸妈妈

二、判断。

1、狂犬病不能治愈，也不能预防。（ ）

2、儿童生病时希望病快点好，可以加大用药剂量或增加药物种类。（ ）

3、如果小学生家里没有电脑，我们可以和同学一起去附近的网吧上网聊天。（ ）

4、长时间使用耳机会导致听力下降。（ ）

5、如果被劫持当人质，一定要大声呼喊，拼命挣扎。（ ）

6、我们的身体分为禁区、警戒区和安全区，我们可以随便触碰别人的警戒区。（ ）

7、乘车时可以将头、手、胳膊等伸出窗外，也可以往车外乱扔杂物。（ ）

8、1859年达尔文出版了巨著《物种起源》。（ ）

9、塑料袋轻巧、方便、防水，所以我们应该多使用塑料袋。（ ）

10、长时间玩电脑和手机，易得“三手病”及“手机手”、“鼠标手”、“游戏手”。（ ）

一、判断：

1、家用电器发生火灾时应首先切断电源。( )

2、遇有红灯时，应当依次停在路口停止线以外。没有停止线的，停在路口以外。（ ）

3、如果发现有不认识的人跟踪你时，一定要往人多的地方走。( )

4、学生在校外遭遇暴力侵害时，先是逃跑，必要时采取防卫，同时一定要记住施暴者的体貌特征，并及时报告警察和老师。（ ）

5、被大火堵在门口无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝向门上泼水降温，以延缓火势蔓延时间，呼救待援。( )

三、多项选择

1、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法不正确的是

( )

。

A．原谅同学或报告老师，让老师处理

B ．据情节给予报复

C．记恨在心，事后叫校外人员教训对方

2、火灾现场正确的逃生方法是:( )

A、用湿毛巾捂住口鼻

B、披上用水浸湿的衣物向安全出口逃离

C、慌不择路，从高楼上跳窗而逃

3、下列做法会损害我们的听力的是（ ）

4 A、用尖锐的器具挖耳、掏耳 B、长时间用耳机听音乐 C、游泳后及时将耳内的水控出来

四、问答题

联系生活实际，说说如何面对校园暴力？

第15篇：三年级上册《生命、生态与安全》教案

三年级上册生命、生态与安全教案

第1课 37度

【教学目标】

（1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。 （2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。

（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】

理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。 【教学准备】 （1）教师用具

体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。

（2）学生用具

每人一支体温计或每小组一支体温计。

第一课时 生命小问号

一、教学引入

老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。

老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？

二、引导探索、解决问题

老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？

正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2 ～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以

1 上为超高热。

三、课堂总结

四、作业

预习生命小秘密。

第二课时 生命小秘密

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、引导探索、解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。 老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？

老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。

量一量，查一查

1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？

2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？

二、课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、引导探索、解决问题 老师：怎样保持正常的体温？

老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。

老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。

三、课堂总结

第2课 老鼠爱大米

【教学目标】

（1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。

（2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。

（3） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。

【教学重难点】

（1） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。

（2） 对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。

【教学准备】

（1） 学生带来一些关于大灰狼的故事书。 （2） 音乐《小老鼠上灯台》。 （3） 绘画用的纸张和彩色笔

第一课时 生命小问号

一、教学引入

老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？

二、引导探索、解决问题

老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？

老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？

三、课堂总结

第二课时 生命小秘密

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？

二、引导探究，解决问题

3 老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？

三、课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、创设情景，提出问题

（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？ （2）生产这些要经过哪些工序呢？

三、引导探究，解决问题

（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？

（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？

四、课堂总结

第3课 蓝色的地球

【教学目标】

（1） 了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。 （2） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

（3） 懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。

【教学重难点】

（1） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

（2） 懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。 （3） 培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。 【教学准备】

一个地球仪和一瓶矿泉水。

第一课时 生命小问号

一、创设情景，提出问题

从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地

4 球上有生命存在。

（1） 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？

（2） 地球上生活着各种生命体，有植物、动物„„你还知道什么？

二、引导探究，解决问题

因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。

地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。

微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。

三、课堂总结

第二课时 生命小秘密

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、创设情景，提出问题 是什么条件让地球上才有生命呢？

三、引导探究，解决问题

请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用

水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。

四、课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、创设情景，提出问题

5 请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题

（1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？ （3） 为什么地球上有生命？

三、引导探究，解决问题

学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。 学生：因为地球上有水、阳光哈空气。

四、课堂总结

第4课 乘电梯的安全

【教学目标】

（1） 能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。

（2） 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。 （3） 掌握电梯“死机”时的应急处理办法。 【教学重难点】

了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。 【教学准备】

（1） 电梯“乘客须知”（图片或板书）。 （2） 电梯内外按钮（图片或自制教具）。

第一课时 安全小问号

一、教学引入

出示电梯的相关图片，让同学们看。

老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过„„

二、提出问题并探究

老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？

老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？

老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。

三、课堂总结

6

第二课时 安全小博士

一、复习引入

我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？ 同学们预习了安全小博士，从中学到了什么？

二、引导探究，解决问题

老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？

老师：同学们总结得很好。

三、课堂总结

四、课后作业

到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？

第三课时 安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么内容？

三、引导探究，解决问题

老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的知识

老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。

三、课堂总结

第5课 “热闹”中的自我保护

【教学目标】

（1） 能理解“热闹”中存在的危险。 （2） 能掌握基本的规避危险的方法。 【教学重难点】

掌握基本的规避危险的方法。

第一课时 安全小问号

一、教学引入

老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一

7 说。

二、引导探究，解决问题

老师：同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？

三、课堂总结

第二课时 安全小博士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容？

二、引导探究，解决问题

老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。

老师：生活中，还有那些“热闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。

三、课堂总结 第三课时 安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容？

二、引导探究，解决问题

老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。

三、课堂总结

第6课 公共场所如何避震

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。 （2） 学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。 【教学重难点】

学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。

第一课时 安全小问号

一、教学引入

老师：请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？

8 学生：他们遇到地震了。

二、引导探究，解决问题

老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的？有什么现象？ 【概述】

地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。

【地震的产生】

地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。

【地震现象】

地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达的缘故。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾害的主要原因。1960年智利大地震时，最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如1976年中国河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米，往往具有较明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震，旧金山大地震)。但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系，它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特别是地表沉积层较厚的地区，坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝，这往往是由于地形因素，在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉，浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表，形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观，或隆起，或沉降。使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中，由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。在山区，地震还能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村镇的惨剧。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。 9 1923年日本关东大地震时，神奈川县发生泥石流，顺山谷下滑，远达5千米。

老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？

三、课堂总结

四、作业

请同学们预习安全小博士的内容。

第二课时 安全小博士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容？

二、引导探究，解决问题

老师：如果我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震？请同学们认真看安全小博士李的内容。

老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提醒大家的呢？

三、课堂总结

四、作业

回家后，把学到的避震方法向家人说一说。

第三课时 安全小卫士

一、复习引入

我们上一节课学了解什么内容？

二、引导探究，解决问题

老师：看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法？

三、避震演习

选择教师这个公共场所，做“模拟避震演习”。

第7课 公共场所失火怎么办

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 树立冷静面对公共场所失火的意识。 （2） 掌握从火灾中安全逃生的方法要领。 【教学重难点】

掌握从火灾中安全逃生的方法要领。

10

【教学准备】 毛巾和清水

第一课时 安全小问号

一、教学引入

老师：同学们有没有遇到过火灾？

二、引导探究，解决问题

老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？

老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。

老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？

学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡情况不详。

学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品堆积，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑灭了大火，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。

三、课堂总结

五、作业

公共场所发生火灾时，该怎么逃生？

第二课时 安全小博士

一、复习引入

我们上节课了解了有关火灾的新闻，我们这节课来学习公共场所发生火灾时，该怎么逃生。

二、引导探究，解决问题

老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃生？ 老师：同学们回答得很棒。

三、课堂总结

第三课时 安小卫士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、做实验

把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝烟雾的作用？

三、公共场所失火逃生演习

四、作业

回家后，把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。

第8课 预防近视

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。

（2） 了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。 （3） 掌握做眼保健操的正确方法。 【教学重难点】

了解、掌握正确的用眼习惯。 【教学准备】 1． 学生准备

小片磨砂玻璃（注意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。

2．

第一课时 健康小问号

一、教学引入

多多读三年级了。前一断时间，他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。

老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？

12 教师准备

眼保健操穴位挂图。

二、引导探究，解决问题

老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？

近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清楚，用凹透镜矫正近视。

近视通常有两种情况: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪! 2.后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了

近视现象

近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。

中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展，一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应及时就诊。

经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。

信息链接

2008年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。

三、课堂总结

第二课时 健康小博士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

1、多多带上眼睛的苦恼

今天，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得马上擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后注意用眼卫生，视力不会继续变坏。

2、游戏体验

用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们交流一下， 13 戴上小眼镜会有哪些不便？

老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？ 老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？

三、课堂总结

四、作业 预习健康小行动

第三课时 健康小行动

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

如果你近视了，需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学，千万注意不要让眼睛过度疲劳，做好近视的预防。

老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应该怎样保护我们的眼睛？

三、课堂总结 第四课时 健康小链接

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

1、全国爱眼日

1992年，天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。

2、近视小妙方

应多吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。

3、我是保护家人眼睛的小卫士

告诉爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲劳，保护眼睛。

三、课堂总结

第9课 不偏食 不挑食

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。 （2） 认识身体所需的七大营养素，初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。

（3） 初步学会合理安排一日三餐，并逐步建立营养均衡意识。 【教学重难点】

（1） 知道哪些常见食物里有人体所需的营养素，克服对个别食物的偏见。 （2） 培养学生的营养均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。 【教学准备】 常见食物挂图。

第一课时 健康小问号

一、教学引入

汽车跑，要加油；身体长，靠养料。营养含在食物中，合理搭配身体好。

二、自主探究，解决问题

老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小朋友有哪些饮食习惯？ 老师：同学们知道这些是什么习惯吗？ 老师：这些习惯叫做偏食或挑食。 挑食（偏食或拒食）

是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。

孩子挑食，通常有以下几个原因：

1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）。

2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。

3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。

4.家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。

5.在添加辅食阶段，父母没有注意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好

15 多食物不适应、不接受。

6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的兴趣。

7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。8.食物的种类、制作方法单一。

9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣 挑食的危害

小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。

挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育。

三、课堂总结

第二课时 健康小博士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

如果不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面，同样也会出问题。

老师：我们的身体到底需要哪些营养呢？ 老师：各种营养物质对身体有什么作用呢？

第三课时 健康小行动

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：给伙伴们推荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。

老师：偏食、挑食会造成身体的营养失衡，对我们的健康危害很大。如果我们应经有了一些不良的饮食习惯，应该及时纠正，养成良好的饮食习惯。

做一做

把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。

把自己画的结果和家长说一说，看看你应该多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我国将5月20日确定为“中国学生营养日”，用以提高社会对青少年营养情 16 况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等，大力宣传普及营养科学与食品卫生知识，提高我国青少年的身体素质。

三、课堂总结

第10课 爱护我们的牙齿

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。 （2） 掌握保护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。 （3） 建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。 【教学重难点】

知道牙齿健康的五大标准，掌握正确的刷牙方法。 【教学准备】 1．教师

准备演示用的牙刷。 2．学生

自备镜子和牙刷。

第一课时 健康小问号

一、教学引入

“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们非常重要。那么一副健康的牙齿应该是什么样的？我们应该怎样保护我们的牙齿？

二、自主探究，解决问题

健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不疼痛，牙龈颜色正常，没有出血现象。

老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？

最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上经常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来的；最后就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状，牙周炎的患病率很高，治疗较为复杂，且愈后不佳，严重的牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落。

17 老师：我们该怎样保护我们的牙齿？

三、课堂总结

第二课时 健康小贴士

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们有保护牙齿的习惯吗？ 老师：那你们知道该怎么刷牙吗？

老师：同学们说的很好，但你们知道怎样选牙刷吗？每次刷牙该取多少牙膏吗？

三、课堂总结

第三课时 健康小链接

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗？ 老师：有了蛀牙怎么办？

1、两类食物选择

（1）对牙齿健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以预防口腔疾病的发生，本人根据自己的经验向大家推荐几种对牙齿健康有益的食物。

芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维的食物的时候,同时也就是给牙齿做扫除的时候，它可以清楚牙缝里堆积的食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里。

乳酪:乳酪中含有大量的钙质。身体如果缺少了钙，可以造成青少年牙齿发育不良，老年人牙齿骨质疏松。平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富的食物。其中的钙还可以强化牙釉质的表面，形成再矿化层。乳酪中含有磷酸盐，可以平衡口中的酸碱度，减少牙病的发生。

绿茶:绿茶有很强的抗氧化能力，常喝可以预防多种癌症的发生，减少患心血管疾病的风险。绿茶中还含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，预防牙病的发生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提内酸环境的碱性食品。它是一种提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益气，调解人体新陈代谢，降低血压，减少胆固醇，促进牙齿、骨骼的生长。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的细菌制造牙 18 菌斑，从而减少牙病的发生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口气，使用这一类的草药漱口，可以减少口腔中细菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻的味道，是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌的繁殖，链球菌是导致牙病发生的主要细菌。

（2）有害牙齿健康的甜食要尽量少吃。

2、下面两组图片中，有哪些错误，你能找出来吗？

三、课堂总结

第11课 看看明天学什么

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1）引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。 （2）引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。

（3）指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。 【教学重难点】

指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。

【教学准备】

调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。

第一课时 心里聚焦

一、教学引入

老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。

二、自主探究，解决问题 活动：

调查同学中，有多少人有预习的习惯

老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？

预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。

老师：请同学们想一想预习有什么好处？

一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。

二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。

七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。

三、课堂总结

第二课时 心灵氧吧

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题 老师：同学们是怎样预习的？

老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？ 读一读：了解明天要学的内容。 想一想：有哪些问题自己还不清楚。 画一画：画出自己不懂得的地方。 写一写：记录自己的疑问或想法。

活动 说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。

三、课堂总结

第三课时 心海起航

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。

学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。

老师：怎样理解这段话？

三、课堂总结

第12课 你不怕它 它不烦你

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 引导学生正确面对困难、认识困难。 （2） 帮助学生积极调整心态，克服畏难情绪。 （3） 使学生能够积极想办法克服困难。 【教学重、难点】

引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。 【教学准备】

教师课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。

第一课时 心里聚焦

一、教学引入

我们经常会遇到各种各样的困难。有时，我们会产生“我可玩不成”的想法。 老师：请同学们看心里聚焦里的漫画，看一下小明的行为表现。

二、自主探究，解决问题

老师：小明害怕背课文，你有什么看法？帮小明想想办法吧！

21 议一议

老师：困难就像一座高高的山，我们要想办法越过这座山。你目前是否遇到了困难？处在克服困难的什么阶段？把你自己情况画到“困难之山”上吧！

遇到困难的时候，不要被吓到。积极想办法去克服它，坚持下去，就会有意想不到的收获。

三、课堂总结

第二课时 心海起航

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题 游戏体验

右图中，同学们手拉手，但相互缠绕在了一起。你认为他们能解开吗？试着做一做“解手链”的游戏。

老师：阅读下面的故事，谈谈自己的体会。

在一次交流大会上，推销界的5000多位精英，向一位世界级大师请教推销秘诀。

大师笑而不答，早有安排。只见会场上灯光暗了下来。四名壮汉合力抬上一个铁架，出现在台上。铁架下吊着一只大铁球。所有的人都搞不清大师葫芦里到底卖的什么药。又只见，大师来到球边，推了铁球一下，铁球没有动。又推了几下，铁球还是动也不动。之后他每隔几秒钟就推一下球，持续不断。终于，大铁球开始晃动了，并且幅度越来越大！

大师把他一生推销成功的经验娓娓道来：成功就是每天坚持做一件简单的事情。可惜，明白这一道理的人很多，真正能做到的却寥寥无几。看似非常困难的事情，其实并非不可解决。只要勇敢地走出第一步，你就会发现，困难已经开始解决了。

三、课堂总结

22

第13课 情绪气象图

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪。

（2） 引导学生接纳自己的各种情绪，学习合理地表达自己的情绪。 （3） 帮助学生学会保持快乐的情绪。 【教学重难点】

使学生懂得情绪本身并没有什么对错，是会有消极与积极之分；引导学生接纳自己的各种情绪。

【教学准备】 每人准备一面小镜子。

第一课时 心里聚焦

一、教学引入

老师：人的情绪就像变化的天气，但比天气要复杂得多。我们应该认识它，并努力成为它的主人。一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。

二、自主探究，解决问题

老师：一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。那么同学们知道有哪些表情？

学生：高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。 活动

两人一组。一人对着镜子表演高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。另一个人观察并判断对方的情绪。

三、课堂总结

第二课时 心灵氧吧

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

就像天气有阴、晴、风、雨等一样，人的情绪也有喜、怒、哀惧等，这些反应都是正常的。

情绪有积极、消极之分。遇到好事，人们会产生愉快、高兴等积极情绪；遇

23 到坏事，则会产生紧张、愤怒等消极情绪。

积极的情绪，使人心情愉快、思维活跃，学习效率提高，活动能力增强；消极的情绪，则使人心情烦躁、思维停滞，学习效率降低，活动能力减弱。

活动 （1）说一说

与同桌说一说，你曾经有过的积极或消极情绪，它给你带来了怎样的影响？你是怎样调节自己的不良情绪的？向同学们介绍一下你的做法吧！

（2）涂一涂

回忆自己一周的心情，并在“情绪气象图”中进行标注。不同的颜色代表不同的情绪，扇形的大小代表情绪持续的时间。

（3）试一试

心里学家告诉我们，在你心情不好的时候，对着镜子做个笑脸，并坚持几分钟。这时，你会惊喜的发现，心情好了起来。

（4）

悲伤时，哭出你的伤痛。 害怕时，喊出你的恐惧。 难受时，说出你的感受。

看到别人痛苦时，拍拍他的肩膀，抱抱她，传递你的温暖。 看到别人无助时，握住她的手，传递你的力量。

三、课堂总结

第14课 我要谢谢你

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达感谢能加深友谊。

（2） 引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴的交往。 【教学重难点】

培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。 【教学准备】

（1） 信鸽头饰、鸡毛信 （2） 情景剧。

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第一课时 心里聚焦

一、教学引入

老师：请同学们看心里聚焦里的对话。 老师：他们的对话主要在说明一个什么问题？ 学生：在接受别人的帮助后，要说谢谢。

二、自主探究，解决问题 活动

老师：在我们的班里，一定也有类似的事情，说一说你当时的感受。

三、课堂总结

第二课时 心灵氧吧

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

感谢是我们心中一份温暖的爱。它从我们心中弥散开去，使我们沐浴在愉悦和幸福中。感谢他人，感谢的是一份爱与关怀，呵护的是一份真诚的友情。一句“谢谢你”，可以让友谊长驻心间。如果关心、帮助和爱得不到回应，这份感情就会渐渐消退。我们要把心中感谢的话说出来，向对方表达自己的谢意，你和对方都会更加快乐。

当你把感谢表达出来之后，你心里的感受是怎样的？

三、课堂总结

第15课 我爱清洁

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】

（1） 学会剪指甲、洗头、梳头、洗脚、洗澡的方法。

（2） 让学生形成爱清洁、讲卫生的好习惯，提高生活自理能力。 （3） 培养学生关心他人，服务他人的好品质。 【教学重难点】

学会剪指甲、洗头的方法、坚持自己做这些事情，不偷懒。

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【教学准备】 1．教师准备

指甲刀、课件或录像（洗头的方法示范）、不同的洗发用品。 2．学生准备 每人一把指甲刀。

第一课时 学学做做

一、教学引入

我们要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，每天都要洗脸、洗脚、梳头，还要经常剪指甲、洗头、洗澡。如果我们学会自己做这些事情，爸爸、妈妈就不用再操心了。

二、自主探究，解决问题 活动 剪指甲

指甲长了不卫生，还容易抓伤别人和自己。我们常用指甲刀来剪指甲。 先把指甲刀的按柄翻转过来，使它向上跷起。

再用指甲刀的剪口夹住要剪掉的指甲，捏住指甲刀的两个按柄同时用力，就能将指甲剪下来。剪指甲时要注意深浅度，过深会剪伤手指，太浅又达不到剪指甲的目的。

剪完指甲后，用指甲锉将指甲锉光滑。

老师：我们知道了如何剪指甲，那么该怎么洗头呢？我们一起来学习洗头 头部的皮肤会分泌汗液、油脂，还会产生头皮屑，头发也会粘上灰尘，所以要经常洗头。

1．用温水将头发全部浸湿，将洗发液倒在手心里，然后均匀涂抹在头发上。 2．一边轻揉头发，一边用指肚抓挠头发，每个部位都应抓挠到。用温水将头发冲洗干净。可再按前面的方法重复洗一次。最后，用干毛巾将头发轻轻擦干。

3．用梳子把头发梳整齐。留长发的女同学，等头发干后，可以给头发分路，扎上橡皮筋。

三、课堂总结

第二课时 生活在线

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

26 老师：我们平时洗头都要用洗发用品，那么我该怎样挑选洗发用品呢？ 老师：同学们还了解那些生活卫生？

三、课堂总结

第16课 今天我做饭

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册。 【教学目标】

（1） 指导学生学会做蛋炒饭和煮饭，熟悉厨房炊具的用法。

（2） 培养学生的生活自理能力，养成主动做力所能及的事情的好习惯。 （3） 体会自己做饭的好处和快乐。 【教学重难点】

炒鸡蛋的方法和煮饭时加水的多少。 【教学准备】

有条件进行实际操作的，应准备全套需要的炊具和米饭、鸡蛋、油、味精、葱花、盐、米等用料；没有条件的准备课件或录像。

第一课时 学学做做

一、教学引入

爸爸妈妈工作忙，有时不能按时回家做饭。怎么办呢？这正是我们大显身手的好机会，自己动手来做做饭吧！

二、自主探究，解决问题

老师：如果家里有米饭和鸡蛋，我们就可以做一道饭菜合一的“蛋炒饭”了。 1．先把葱洗干净，切成葱花，再在碗中打一个或两个鸡蛋，放入少许葱花、盐和味精，用筷子打散、搅匀。把一碗冷米饭弄散后备用。

2．把锅烧热后，放入适量的食用油，等油烧热后，倒入搅匀的鸡蛋。当鸡蛋煎起泡，四周开始收干并散发出香味时，用锅铲把蛋翻个面再煎。然后用锅铲把整张蛋切成小块在锅中翻炒。此时要特别注意火候，鸡蛋成金黄色就行，不要把蛋炒糊了。

3．倒入米饭与鸡蛋共同翻炒1—2分钟，把饭炒热炒散。如果觉得饭太干，可加入少量的水。

4．往蛋炒饭中再放一点葱花、盐和味精，炒匀后盛出来。

老师：如果家里没有米饭了，那我们就自己来煮饭吧！用电饭煲煮饭，看起

27 来简单，但要煮出软硬合适的米饭也不容易。

1．淘米。量出需要的米，放进盆里，加上水，再用手在盆里轻轻搅动。然后晃动盆子，使米沉底，再慢慢往外倒水，注意不要让米粒流走。

2．加水。加水量要根据米的品种、数量和对米饭软硬的不同喜好来确定。一般水是米的1.5倍。

3．煮饭。插上插头，按下电饭煲的按钮就可以了。饭煮熟后，电饭煲会自动跳闸，这时取下插头，焖10分钟左右再揭开锅盖。

三、课堂总结

四、作业

把今天学到的知识讲给父母听。

第二课时 生活在线

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题

老师：爷爷、奶奶可能喜欢吃软软的米饭，而爸爸、妈妈可能喜欢吃硬一点的米饭，怎样才能同时满足不同的口味呢？同学们想一想。

学生：锅中加入水后，让米饭在锅中成斜坡状，高处与水面平齐。这样，一锅内可煮出软硬不同的米饭，高处的米饭硬香，而在水中浸得多的米饭柔软，大家可以各取所需。

老师：我们现在已经学会了做饭，怎样才能把饭做得更好吃呢？做饭也有秘诀，请同学们看生活在线里的内容，并总结一下做饭的秘诀。

学生1：可以将洗好的米加入合适的水，先放置十几分钟，让米充分吸收水分后再开始煮饭。这样不仅省时，而且因为米粒内外吸水、受热均匀，饭会变得香软可口。

学生2：煮饭可以使用热水。这样能使米中的维生素B1免受损失，既营养还可以省电。

学生3：如果米太多，电饭煲自动跳闸后感动欠火，可在2—3分钟后再次按下电饭煲的煮饭按钮。

交流实践

1．你们还知道哪些做饭的窍门？同学之间一起分享吧！

2．饭的种类非常多，如八宝饭、扬州炒饭、什锦炒饭等，你会做哪些饭？教一教同学吧！

3．给家人做一餐饭吧，请他们来评一评。

三、课堂总结

28

第17课 面条做法多

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册。 【教学目标】

（1） 学会泡方便面和煮面条，进一步熟悉厨房炊具的用法。 （2） 培养学生创造性地做家务劳动，并体会到其中的快乐。 【教学重难点】

掌握好煮面的时间和调料的配制。 【教学准备】 1．教师准备

几种包装的方便面、开水，挂面或切面、青叶蔬菜、葱、盐、味精、猪油、蒜、酱油，方便米饭，炊具。

2．学生准备

一包方便面，如果是袋面，另外准备碗。

第一课时 学学做做

一、教学引入

老师：我们已经学会了煮米饭，再来学习做面条吧！

二、自主探究，解决问题 （1）泡方便面

1．首先要查看方便面的生产日期和保质期，过了保质期的不能食用。然后，撕开包装袋，取出调料袋。

2．拿出面饼放入碗中，加入调料，并冲入开水泡。 3．加盖焖几分钟，拌匀后就可以吃了。 （2）煮面条

如果小朋友学会煮面条，就不用经常吃方便面了。

1．备料：面条、青叶蔬菜适量；调料若干。调料如酱油、醋、盐、味精、葱、动物油脂等。去掉葱的老叶和须根，洗干净后切成葱花。把青叶菜，如豌豆尖、菠菜、小白菜等，择好洗净。

2．煮面条：根据面条的多少，在锅里加适量的水。水烧开后放入面条，一次不要下得太多。面条下锅后，要用筷子轻轻拨动，把面条拨散开来，避免面条黏在一起。水慢慢沸腾起来，，面条也随着水翻动，这是要把火关小一点，或者加一点冷水，注意不要让水溢出锅外。稍煮一会，看见面条发胀，有些透明发亮，不现白色，面条就煮熟了。

29 3．把面条挑入碗内，用煮面条的水把青叶蔬菜稍微煮一下，挑入碗中。也可以在面将要煮好时下入青叶蔬菜，当面煮好时，蔬菜也同时煮好了。再放上你喜欢的调料。

三、课堂总结

第二课时 生活在线

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题 活动

除了清汤面，面的种类还有很多，如酸辣面、红油面、当然更复杂的还有排骨面、牛肉面、酸菜鸡丝面等。

请同学们谈论一下这些面是怎么制作的？

三、课堂总结

第18课 我会洗餐具

【教学内容】

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册。 【教学目标】

（1）学会洗碗、盘、筷子、杯子等餐具。

（2）培养学生积极、长期参加家务劳动的好习惯，养成做事认真细致的良好品德。

（3）让学生体会到家务劳动给自己带来的好处和快乐，形成为他人服务的意识。

【教学重难点】 学会洗碗、筷等的方法。 【教学准备】 1．教师准备

洗碗、筷的视频，餐具洗洁精、擦洗布、碗、盘、筷子、杯子等餐具，有茶垢的茶杯、牙膏或食盐、水。

2．学生准备

有茶垢的茶杯、牙膏或食盐。

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第一课时 学学做做

一、教学引入

老师：爸爸妈妈又工作又做饭，已经很累了，小朋友们应该怎么做呢？

二、自主探究，解决问题 活动

调查学生家里吃过饭后的脏餐具是谁清洗的

老师：如果我们呢吧个主动帮忙做家务，学会洗餐具，那爸爸妈妈一定会非常高兴。同学们知道怎么洗餐具吗？

老师：那我们就一起来学习怎么洗餐具好不好？

饭后，会有很多用过的餐具，需要及时清洗。爸爸、妈妈又工作又做饭，已经很累了。如果我们会洗餐具，他们就会轻松许多！

1．把要洗的碗、盘、筷子、杯子收在一起。将小碗放在大碗上，碗再放在盘子上。把筷子的大头小头放整齐。

2．在干净的水盆中放好水，滴入几滴餐具洗洁精。一手拿餐具，一手拿擦洗布，先内后外地擦洗。餐具很滑，要小心拿放。

3．用清水把餐具和擦洗布冲洗干净，再拧干擦布把餐具擦干。

4．把碗、盘、杯子等按大小分门别类地放在碗柜里，把筷子放在筷笼里。

三、课堂总结

第二课时 生活在线

一、复习引入

我们上一节课学习了什么知识？

二、自主探究，解决问题 （1）学习给餐具消毒杀菌

俗话说“并从口入”，餐具只是洗干净还不能完全避免家庭传染性疾病的发生和流行，要彻底防止餐具被污染而引发的食物中毒，家庭应重视对餐具的科学消毒。

老师：请同学们阅读“餐具怎样消毒杀菌”。想一想给餐具消毒杀菌有哪些方法？每种方法怎么操作？有什么具体的要求？

（2）交流实践

1、碗、杯子大多是用陶瓷或玻璃做成的，收拾、清洗时一定要注意些什么？

2、怎样保持专用抹布的情节？

三、课堂总结

31

第16篇：学年度一年级上册生命生态安全教学计划

2015-2016学年度一年级上册《生命生态与安全》教学计划

华西小学

蒋慧

一、学情简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差，好动，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

二、教材分析

本册教材共有四大版块：生命奥秘、安全与健康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的，这是教材内容综合化的基础。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验和发展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：问题引入；认知澄清；实践反思；行为改变。

教学重点、难点是：安全与健康呵护心灵版块。

三、本期教学任务

通过“我和我的布娃娃”，让学生了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；帮助学生明白“我”从哪里来；学习如何安全地玩耍；初步树立起安全意识；了解“哪些地方存在危险，存在什么样的危险，我们应该怎么做”；明确知道哪些物品是不能共用的；对学生进行具体的行为指导，帮助学生进行注意力训练；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；引导学生调整自己的“害怕”情绪，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简单的管理。

四、主要措施

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。

3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

4、争取每个学生都有锻炼的机会。

5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。

6、注意调动学生的学习积极性。

7、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资

第17篇：五年级上册生命与安全教案

五年级上册生命与安全教案

第九课

我健康吗

教学目标：

一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

教学重难点：

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、谈话引入：

你觉得自己健康吗？理由是什么？

三、新授：

1、

让学生读书32至33页的内容，说说健康的含义是什么？

衡量健康的十项标准是什么？

2、

对照标准，看看自己健康吗？

3、

了解小知识：情绪也能致病。

4、

阅读书34页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（书上35页）

第十课

绿色食品与健康

教学目标：

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。

教学重难点：

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

你知道什么是绿色食品吗？

三、新授：

1、

了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、

让学生阅读36页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？

绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、

以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、

让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、

认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。

第十一课

预防食物中毒

教学目标：

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

教学重难点：

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引入：

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

二、新授：

1、

说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、

除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、

了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、

一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。

三、实践导行：

1.当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法

大量饮用开水、茶水或者糖盐水

催吐、导泻后适当补液

2.食物中毒较重者，要及时关医院治疗。

第十二课

我怎么会贫血

教学目标：

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

教学重难点：

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引入：

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

二、新授：

1、

让学生了解青少年贫血的危害。

2、

让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜

黑芝麻

猪肝

猪肉

海带等。

三、实践：让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

第十七课

发明让生活更美好

教学目标：

1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。

教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。

教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。 教学过程：

一、情景引入

教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流) 教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。

二、主题活动

1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？

2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。

3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？

4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？

5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6.小组交流自己的体会，并全班展示。

三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。

五、主题活动

1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？

2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。

第十八课

发明创造方法多

（一）

教学目标：

1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。

2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。

教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。

教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。

教学过程：

一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)

二、发明小故事

1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）

2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？

三、发明小博士 1．主体附加法。

结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。

2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。 总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。

3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？

4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

六、发明创造训练

1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。 2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。 3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。

第十九课

发明创造方法多

（二）

教学目标：

1、了解扩大、微缩法和联想法。

2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成

1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。

教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。

教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。 教学过程：

一、情境引入

教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？

二、主题活动

1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？

2、发明小博士 （1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？

（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。

三、交流

先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。

四、发明创造训练营

1、“扩一扩”方法训练

2、“缩一缩”方法训练。

3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。

4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。

第二十课

人人争做小发明家

教学目标：

1、知道“问题”是发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。

2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。

3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。

教学重点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。

教学难点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。

教学过程：

一、交流导入

教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？

二、主题活动

（一）发明小故事

1、师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。

2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？

3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？

（二）发明小博士

1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？

2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？

3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。

4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？

三、交流展示

一个发明家需要具备以下素质：

1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。

2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。

3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。

四、完成发明创造训练营的训练。

第18篇：五年级上册生命与安全教案

《生命 生态 安全》

教学设计

五年级上册

第一单元 热爱生命

1、独特的我

2、性别之谜（合上） 教学目标：

一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：

让学生了解性别由染色体决定的相关知识。 教学时间：两课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？

让学生就自己知道的知识各抒己见。

三、新授：

1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。 看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。

男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。

让学生了解生男生女的秘密。

思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。

四、总结拓展：

回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。

3、活着真好 教学目标：

一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。

二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐有意义。教学重难点：

让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、复习：

给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。

三、新授：

1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。

四、总结拓展：

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。 讲述让你感动的生命故事。

4、一片叶子落下来 教学目标：

一、阅读故事感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得有意义。

二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学重难点：

让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。 教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？

三、新授：

1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题： （1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？ （3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关怀 让学生写一写： 1、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？

2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？ 让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。

第二单元 安全生活

5、安全标志提醒你 教学目标：

一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。

二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：

认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。

教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？

三、新授：

1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？

2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？

3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。

4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。

5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。

四、拓展导行：

在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？

6、安全逃生计划

7、被埋压后的自救（合上） 教学目标：

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。 教学重难点：

学习掌握一些被埋压后的自救方法。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）

三、新授：

1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素； （3）保存体力； （4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。 讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

8、防患于未“燃” 教学目标：

一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。

三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：

了解掌握一些预防火灾的具体方法。 教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。

三、新授：

1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

2、说说常见的火灾有哪六类？

3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？

4、谈谈怎样预防火灾的发生？

让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。

四、拓展：

阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。

第三单元 健康生活

9、我健康吗 教学目标：

一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。 教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、谈话引入：

你觉得自己健康吗？理由是什么？

三、新授：

1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？

2、对照标准，看看自己健康吗？

3、了解小知识：情绪也能致病。

4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）

10、绿色食品与健康 教学目标：

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

你知道什么是绿色食品吗？

三、新授：

1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。

11、预防食物中毒 教学目标：

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

三、新授：

1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探讨如何做到防中毒关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液 食物中毒较重者，要及时关医院治疗。

12、我怎么会贫血 教学目标：

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

三、新授：

1、让学生了解青少年贫血的危害。

2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。

四、实践：

让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

第四单元 呵护心灵

13、我和爸妈换角色 教学目标：

一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。

二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。 教学重难点：

让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

三、新授：

1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。

2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。

3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅

四、导行：

教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。

14、抗诱惑 有毅力 教学目标：

让学生明白学习是我们的责任，要学会有毅力抗拒一些诱惑，做一个有毅力的人，做一个持之以恒的人，自己一定会收获多多。 教学重难点：

让学生学会以学习为重，抗拒诱惑，做一个有毅力，有收获的人。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

下午放学回到家里，还有许多作业没有完成，可就在这时你最喜欢的动画片开始了，你会怎么做呢？

三、新授：

1、我们不是不想学习，可我们又想看动画片，又想玩，应该怎么办呢？（让学生明白好玩是我们的天性，但学习更是我们的责任。）

2、一起象小白鼠一样寻找学习中的快乐中枢，完成书14页的表，与同学一起分享学习中的快乐。

3、听故事：抗拒诱惑的小实验，说说从中受到什么启发？

4、一起来做做游戏：双臂平举，保持5分钟，仔细体验在这一过程中自己的感觉，并与同学分享。

5、让我们一起来发誓：从现在开始，克制冲动，培养毅力，挑战自己，收获成功。

四、践行：

按照42页中的表格制定自己的坚持秀，并坚持下去，做一个有毅力的人。

15、寻找生活中的快乐 教学目标：

让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。 教学重难点：

让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？

三、新授：

1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）

2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。

3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）

4、读45页中“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。

四、导行：

参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）

16、做情绪的主人 教学目标：

通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

教学重难点：

让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。 教学时间：一课时。 教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？

三、新授：

1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？

2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。

3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。

4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？ 总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

四、做一做：

用手掌图来调节自己的情绪。

告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。

第五单元 美化生活

17、发明让生活更美好 教学目标：

1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2.认识发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。 教学重点：

让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。 教学难点：

激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。 课时划分： 3课时 教学过程：

一、情景引入

教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的

故事吗?(学生自由讨论交流) 教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得

益于交通工具的发展。

二、主题活动

1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使

我们的生活更美好？

2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。

3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？

4 .请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？

5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6.小组交流自己的体会，并全班展示。

三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流导入：

1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。

五、主题活动

1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。

了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？

2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。

18、发明创造方法多

（一） 教学目标：

1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。

2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。教学重点：

知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。 教学难点：

了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。 课时划分：3课时 教学过程：

一、谈话引入：

谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)

二、主题活动

三、发明小故事

1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）

2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？

四、发明小博士 1．主体附加法。

结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，

从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。 2．组合法

结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。

3、结合书上插图，让学生小组讨论分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？

4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

五、交流导入： 请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

六、发明创造训练

1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。 2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。 3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。

19、发明创造方法多

（二） 教学目标：

1、了解扩大、微缩法和联想法。

2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成

1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。教学重点：

知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。 教学难点：

通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。 课时划分：3课时 教学过程：

一、情境引入

教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？

二、主题活动

1、发明故事

让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？

2、发明小博士 （1）、扩大、微缩法。 让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？ （2）联想法。

学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。

三、交流

先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。

四、发明创造训练营

1、“扩一扩”方法训练

2、“缩一缩”方法训练。

3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。

4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。

20、人人争做小发明家 教学目标：

1、知道“问题”发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造意识。

2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。

3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：

利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。 教学难点：

利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。 课时划分：3课时 教学过程：

一、交流导入

教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？

二、主题活动

（一）发明小故事

1、师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。

2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？

3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？

（二）发明小博士

1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？

2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？

3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。

4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？

三、交流展示

一个发明家需要具备以下素质：

1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。

2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。

3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。

四、完成发明创造训练营的训练。

第19篇：五年级上册生命与安全教案

五年级上册生命与安全教案

第一单元

热爱生命

性别之谜

教学目标：

一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。

教学重难点：

让学生了解性别由染色体决定的相关知识。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？

让学生就自己知道的知识各抒己见。

三、新授：

1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。

男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。

让学生了解生男生女的秘密。

思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

让学生说说自己和父母有哪些地方相同？

了解生物界中一些生物性别的决定方式。

四、总结拓展：

回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。

2 活着真好

教学目标：

一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。

二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。

教学重难点：

让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习：

给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。

三、新授：

1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。

四、总结拓展：

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。

讲述让你感动的生命故事。

一片叶子落下来

教学目标：

一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。

二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

教学重难点：

让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？

三、新授：

1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：

（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？

（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关怀

让学生写一写：

1、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？

2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？

让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。

第二单元

安全生活

4 被埋压后的自救

教学目标：

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。

教学重难点：

学习掌握一些被埋压后的自救方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）

三、新授：

1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。

（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素； （3）保存体力；

（4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。

讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

安全标志提醒你

教学目标：

一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。

二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。

教学重难点：

认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？

三、新授：

1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？

2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？

3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。

4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。

5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。

四、拓展导行：

在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？

6 防患于未“燃”

教学目标：

一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。

三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。

教学重难点：

了解掌握一些预防火灾的具体方法。

教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。

三、新授：

1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

2、说说常见的火灾有哪六类？

3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？

4、谈谈怎样预防火灾的发生？

让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。

四、拓展：

阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。

第三单元

健康生活

我健康吗

教学目标：

一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

教学重难点：

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、谈话引入：

你觉得自己健康吗？理由是什么？

三、新授：

1、

让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？

衡量健康的十项标准是什么？

2、

对照标准，看看自己健康吗？

3、

了解小知识：情绪也能致病。

4、

阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）

绿色食品与健康

教学目标：

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。

教学重难点：

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

你知道什么是绿色食品吗？

三、新授：

1、

了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、

让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？

绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、

以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、

让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、

认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动： 讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。

预防食物中毒

教学目标：

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

教学重难点：

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

三、新授：

1、

说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、

除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、

了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、

一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法

大量饮用开水、茶水或者糖盐水

催吐、导泻后适当补液 食物中毒较重者，要及时关医院治疗

我怎么会贫血

教学目标：

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

教学重难点：

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

三、新授：

1、

让学生了解青少年贫血的危害。

2、

让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜

黑芝麻

猪肝

猪肉

海带等。

四、实践： 让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

第四单元

呵护心灵

我和爸妈换角色

教学目标：

一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。

二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。

教学重难点：

让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

三、新授：

1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。

2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。

3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？

主动交流

认真倾听

主动道歉

善于体谅

四、导行：

教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。

有毅力

收获多

教学目标：

让学生明白学习是我们的责任，要学会有毅力抗拒一些诱惑，做一个有毅力的人，做一个持之以恒的人，自己一定会收获多多。

教学重难点：

让学生学会以学习为重，抗拒诱惑，做一个有毅力，有收获的人。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

下午放学回到家里，还有许多作业没有完成，可就在这时你最喜欢的动画片开始了，你会怎么做呢？

三、新授：

1、我们不是不想学习，可我们又想看动画片，又想玩，应该怎么办呢？（让学生明白好玩是我们的天性，但学习更是我们的责任。）

2、一起象小白鼠一样寻找学习中的快乐中枢，完成书14页的表，与同学一起分享学习中的快乐。

3、听故事：抗拒诱惑的小实验，说说从中受到什么启发？

4、一起来做做游戏：双臂平举，保持5分钟，仔细体验在这一过程中自己的感觉，并与同学分享。

5、让我们一起来发誓：从现在开始，克制冲动，培养毅力，挑战自己，收获成功。

四、践行：

按照42页中的表格制定自己的坚持秀，并坚持下去，做一个有毅力的人。

寻找生活中的快乐

教学目标：

让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。

教学重难点：

让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？

三、新授：

1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）

2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。

3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）

4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。

四、导行：

参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）

14 做情绪的主人

教学目标：

通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。 教学重难点：

让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？

三、新授：

1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？

2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。

3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。

4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？

总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

四、做一做：

用手掌图来调节自己的情绪。

告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。

第五单元

美化生活

15 垃圾分类好处多

教学目标：

一、让学生了解垃圾不处理会给人类带来的危害；了解目前我国的垃圾处理方法有哪些。

二、让学生了解垃圾的回收和再利用的知识，从而学会将垃圾进行分类处理，为保护环境尽自己的一份力。

教学重难点：

让学生学会将垃圾进行分类处理。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

垃圾有哪些危害？现在都在倡导低碳生活，指的是什么呢？

三、新授：

1、让学生阅读49至50页的内容，说说目前我国处理垃圾的方法有哪些？都有些什么好处和坏处？

2、读书50下的内容，了解对垃圾进行分类回收的好处有哪些？

3、说自己家里的垃圾是怎样处理的？号召学生一起行动起来将我们生活中的垃圾进行分类处理。

4、讨论记录：我们生活中可回收的垃圾有哪些？不可以回收的垃圾有哪些？

四、导行：

针对垃圾回收，我们可以做的事情有哪些？

减少使用一次性用品

教学目标：

一、让学生了解我们生活中常见的一些一次性用品，了解使用一次性用品的危害，在生活拒绝使用一次性用品，特别是拒绝使用塑料袋。

二、让学生自己先做到，并向身边的人宣传，带动大家一起拒绝使用一次性用品。

教学重难点：

学会在生活中拒绝使用一次性用品。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

你用过一次性用品吗？你知道的一次性用品有哪些？用一次性用品好吗？

三、新授：

1、阅读52至53页的内容了解一次性用品的危害有哪些？让学生加以归纳，并谈谈自己的感受。

2、结合书中内容和自己的生活实际，谈谈如何从我做起，尽量少用一次性用品。

3、了解欧洲国家是如何拒绝使用塑料袋的？看图感受一下欧洲国家的美，说说自己有什么想法？

4、讨论：我们国家是怎样倡导的？人们又是怎么做的呢？有什么需要改正的呢？

四、调查与研究：

了解自己家乡一次性用品的使用情况，填好调查表，提出自己的看法和建议。

为秸秆找出路

教学目标：

让学生了解焚烧秸秆的危害；认识秸秆的用途广泛，向人们宣传秸秆利用的知识，做到保护环境又创收。

教学重难点：

了解秸秆的用途，宣传相关知识。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习：

让学生介绍自己调查家乡使用一次性用品的情况，重点说说自己的看法和建议。

三、新授：

1、还记得吗？在

5、12大地震中有一些军人从事中一项禁止人们焚烧秸秆的事，为什么要这样做呢？

2、读书56至57页的内容，说说焚烧秸秆有哪些危害？把自己想到的危害也说给大家听听。

3、秸秆不能焚烧，那它有哪些用途呢？

给学生介绍从网上找的有关秸秆利用的资料。

四、调查与研究：

1、调查了解当地处理秸秆的方法，把了解到的情况记录焉，和同学们交流。

2、自己设计一件秸秆作品，画出其设计图。

空气的污染和保护

教学目标：

一、让学生了解空气污染源主要有：烟尘、二氧化硫、一氧化碳等。

二、让学生了解空气保护，我们应该做些什么，学会自觉保护空气。

教学重难点：

开展保护空气的宣传活动。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

讲空气污染给贵州山区孩子带来的灾难的故事，让学生认识空气污染的危害。

三、新授：

1、了解空气污染源有哪些？介绍自己搜集的有关空气污染的资料。

2、为了保护空气，国家做了些什么？

3、保护空气，我们能做些什么？

（1）使用清洁能源：风能、太阳能等。

（2）爱惜和保护能净化空气的绿色植物。

（3）尽量少使用家用化学产品。

4、让学生谈谈为了净化空气，自己和家人还能做些什么？

5、了解厨房中产生的有害物质有哪些？

四、调查与研究：

对当地的空气质量及政府为保护空气采取的行动进行调查，记录在表中。然后根据调查情况，开展一次保护的宣传活动。

第20篇：春季二年级生命生态与安全教学工作总结

二年级下期生活、生命与安全教学工作总结

太平实验小学

胡春梅

本学期我班《生活、生命与安全》以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼 。我班主要的教学措施为：

1、采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；情感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程 在教学实践中，我班教学还应本着以人为本的宗旨，以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标继续努力。

安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础，所以我校一直十分重视学校的安全工作。

一、规范管理，完善制度。

学校安全组织机构健全，安全工作责任制度健全，责任明确。每学期学校都成立了安全领导小组，校长任组长，总务主任任副组长，各年级组长任组员，层层负责，责任落实到人。学校每学期还与各年级、部门负责人签订好《学校安全责任状》，实行领导承包，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。

二、宣传安全知识，提高素质。

在学校领导监督和有关人士的有力讲解及宣传下，学生的安全知识有了更深刻的了解。对于我这小学二年级的学生来说，知道这些是一个很大的进步，至少懂得了哪样做是安全的，哪样做是危险的。一个学期下来，他们并没有发生什么安全事故，这是学校老师所庆幸的，也是家长所期待的。

今后我们将进一步加大安全工作的力度，学校安全涉及面广，学校、家庭、社会必须密切配合、通力协作，我们将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创我校安全工作的新局面。

2017.6.2

《小学五年级上册生命生态安全教学工作总结.doc》

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