推荐第1篇：学校教学常规工作总结
学校教学常规工作总结1
本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。现结合本校实际，总结如下：
一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。做到有章可循，心中有数。指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始，领导带头完成各项常规任务，带头担课。深入学习、领会中心校提出的以“先学后教”为中心的教学模式，以“还课堂给学生”为中心，以提高学困生为抓手，切实推进教学理念、方法、模式的改革。领导班子深入课堂听课，了解教学改革的动态，掌握教学第一手材料，为深入指导课堂教学作依据;在领导的带动下，教师相互听课、评课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表意见，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设，培养优秀师资。
师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的教学水平。一年来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强职业道德修养，开展教师政治业务学习与网络教研。在教师队伍中，也或多或少存在一些问题。以不断提高教师管好班为重点，不断激发其献身山区教学的积极性，使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。
在教师管理上，以教职工考核、绩校工资的发放为契机，学切实把教师的管理制度落到实处，坚持坐班制、考勤制，出勤与教职工考核、绩效工资直接挂钩。学校涌现出了很多以刘国丽老师、刘泽红老师为首的爱岗敬业、以校为家的模范。
三、加强德育工作，建设文明校风
德育是五育之首，本学年度我校成立了德育工作领导小组，专门制订了学校德育工作计划，并开展一系列活动进行德育教育。
1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育：
2、坚持升旗仪式，在国旗下进行五爱教育。
3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;
4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;
5、要求教师认真上好品德社会课，强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。
6、充分发挥少先队组织的作用，开展各种活动，以少先队为依托，开展主题教育、慰问活动等进行德育教育。
教学工作是学校的中心工作。我们，以小学教研室搭建网为依托，通过学课改、抓教研和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我们召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。
1、积极开展了教研活动。全年开展教研课20堂，全体教师参与听课和研讨交流，上好跟进课，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。
2、实行月考制度。除了积极组织参加中心校的月考外，学校还安排自己学校的月考。并鼓励教师自己出试题，对学生每月学习情况进行考核。每次考试都要求学生单人单桌，教师轮换监场。坚决杜绝学生抄袭他人试卷，让他们明白只有平时努力学习，才能取得优异成绩。每次月考设班级学习标兵和进步奖两种奖励。鼓励学生平时努力学习。
3、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作。
（1）严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数英占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交主任室。
（2）做好学籍管理工作。随着省学籍国网的开通并投入使用，使学籍管理的维护不再只局限于纸质，使学籍的管理进入信息化、规范化、科学化的时代。所以必须认真学习和掌握相关知识和技能，才能适应时代发展的要求。
（3）进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年，主任室每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，针对在检查教案、作业批改、听课中存在的问题，在周前会上公布，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。
（4）以“学生”为中心点，规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学年狠抓学生早读及午自习、班主任跟班及文明班评比。效果非常好。
（5）结合学校的特色创建，积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平。有朗读比赛，写字比赛，作文比赛，讲故事比赛，作业展评，手抄报比赛，趣味运动会，大型六一游园等。通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。也极大地推动和促进了学校的特色创建。
（6）加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。加强学生的基础知识的掌握、加强毕业班的思想教育、召开毕业班学生座谈会、加强毕业班的毕业模拟考核等以提高毕业班成绩。
五、加强家访和安全管理工作
为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理，增强师生的安全意识，确保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。
1、学校期初发放告家长书，就学生要注意的学习、安全等要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。
2、学校做好封闭式教学管理，严格学生外出请假制度。各班做好学生名册的登记和上报工作，做到学生上课，各科任老师做好点名制度、有事先请假制度，做到时时查学生勤。
3、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访、个人与群体教师访等多种方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。
4、加强对学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育，结合社会安全事故和当地的安全事件，教育学生以防范为主，做到安全第一，构建安全无事故的和谐校园。
六、坚持财务制度，开源节流。
1、学校严格执行《唐山市义务教育学校财务管理制度》。
2、学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇，保证教师安心工作。
3、学校广辟门路，消除安全隐患，改善办学条件。
4。学校开展安全宣传教育活动，创建平安和谐校园。
5。学校与社会爱心人士取得联系，解决了多名贫困学生的问题，并为学校捐书数几十册和部分体育器材。
七、存在问题
回顾一年来，我校本着“以人为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强教研组建设和教学常规管理，促进了教师队伍建设。但是，在本学年度，还存在一些不足。
回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为霍庄小学努力谱写教育新篇！
学校教学常规工作总结2
经过了一段时间的奋斗，工作也进入了另一个阶段，工作总结 是前阶段的结尾曲，它归纳了你这段时间的心路历程，囊括了你付出后得到的结果，所以书写一份好的工作总结是非常重要的。
回顾本学期工作，现将教育科研工作总结如下：
一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量
高校教师科研工作总结：本学期，我严格按照学校要求，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念;要按课程计划授课;及时写好教学反思;正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新。课堂教学效果普遍反响很好！
每个班级都存在一部分学习接受能力比较差的学生。如何帮助技能较差的学生，使他们对体育感到自信和快乐？在本学期的教学过程中，我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离，我给自己制定了一个不是制度的制度：即对他们不歧视不体罚，要多一点爱心、耐心和关心，并利用师生互动进行交流，帮助他们建立自信心。课堂上充分利用区别对待的原则，时刻关注全体，使每个层次的学生都有不同程度的进步。此外，为成为一名教师，我每上完一节课都要及时的反思，把本节课的情况作一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取取其精华，去其糟粕的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。并且，我与其他三位教师团结合作，和谐相处，充分进行交流，这样，使我的课堂教学质量有了很大的提高。
二、坚持理论学习，不断总结经验
教师如果不学习，教研活动就会变成无本之木，无源之水。为了加强自身的修养，提高内在素质，我把教育理论的学习作为教研活动的首要任务。做到充分解读教材，养成利用课余时间多看书，多学习，多思考，多动笔的好习惯。
为了提高我的教学水平、提高课堂教学效益，在实际工作中，我认真进行课题研究，通过说、评课，互相听课交流等活动进行教学研究。同时把提升自己素质、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。由此我更加深信：老师的努力，收获最大的是学生。
三、严抓落实常规，完善教学任务
本学期，我一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，经常锻炼身体的习惯。使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
学校教学常规工作总结3
本学年我担任四年级三班班主任，兼任语文和思品课教学。日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。虽然5。12大地震导致我们一个多月无法正常教学。但是在校领导和全校教师的共同努力下，终于联系到一个可以正常上课的地方——万博学校。经过努力，也算比较圆满地完成了教学任务。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、在思想上，爱国爱党，积极向上。
本期来，自己认真坚持政治理论学习，认真做好学习笔记，还针对自己的工作写了师德师风自查报告，做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己思想认识有了明显转变，工作事业心责任感大大加强，自己的政治素养明显提高。我还认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高，加快形成自己的上课风格。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。多年来，自己一贯奉行勤能补拙熟能生巧的教学原则，坚持把工作做细做实，加强教学过程全程跟踪管理，真正确保教学工作中不出现大的纰漏，因材施教。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。
课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。在认真备课的同时加强教科书的批注，做到每一句，每一段严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。
其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造平等的学习氛围等。上课做到精讲精练，巧讲巧练，以读代讲，培养学生对知识的感悟能力和归纳总结能力，抓好重点阅读片段训练。并根据多年来的教学经验抓考点、练重点、突破难点学生的阅读能力明显提高。
再次，抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。通过一年来的教学实践，自己已基本掌握教材的知识体系，为今后教学工作开展积累了大量的经验，教学效果显著。
三、在班级管理上，关爱学生，加强管理。
在完全确保学生安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，加强班级管理，充分发挥班委干部的作用和操行积分的作用，奖优促差，榜样示范，做到周小结月评比，强化班干部监督职能，规范学生言行，倾力打造班风正、学风浓、讲文明、守纪律的先进班级。让每一个学生都从内心树立班兴我荣、班衰我耻的思想，真正做到了环境教室干净清洁，纪律安静有序，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习环境。
其次，积极投身班级文化建设。3月初，学校资质我们分别观摩了高新区火炬实验小学、石塘小学，再通过自己学习、找资料，积极构想班级文化建设。
四、在课余时，努力自学，勇攀高峰。
计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此，教师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式所迫。为了能将多媒体运用自如，强化教师的基本功训练，我除在学校积极参加计算机培训以外，还在家自学幻灯片制作和flash，现在我已经能制作幻灯课件。并且制作了班级博客，收集了我班以德育课题为主的资料和学生的照片、作品等，不断充实内容，使成为孩子们交流和学习的乐园。
其次，还尽可能地积极参加各级组织的听课、观摩、培训学习。3月21日，参加了游仙区进修校组织的小学语文青年教师的赛课，听了优秀教师的优质课和进修小老师的点评以及绵阳师范学院张先华老师的讲座，受益匪浅。
再次，为了给自己充电，不断充实自己，以提高自己的综合素质。我制定了读书计划，按计划认真学习教育教学理论书籍——《先进的教育策略》（张先华著）并做好笔记，写下自己的感悟。
五、存在问题。
1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。
3、教学工作欠严欠细教研教改没有新的起色。
在今后教育教学工作中，加强学习，不断提高自身业务能力，改进管理方法，扬长避短，干好本职工作。
学校教学常规工作总结4
本年度我校教师在上级教育部门和总校领导班子的正确指引下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，执行教育行政的各种准则、理论、规章、制度，继续深入师德培养，加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和高度热情，发扬光大优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量，结合本校实际，现就以上开展情况总结如下：
一、加强领导班子建设，充分发挥领导班子的主导作用
上学期，领导班子进行了调整，作为一名新担任的我来说，由于本人经验欠缺，所以一时摸不着头绪，但是通过学习，我们主动提高了各领导人物的业务管理水平，我们还经常请教一些兄弟学校的校长，学习一些好的'经验和有效的管理方法。我们经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
这学期以来，我们领导班子团结一致。上学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划，规章制度做到有章可循，心中有数。教务处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划，行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。一学年来，在学校领导班子成员的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面也受到上级和周边村民群众的肯定和好评。我校领导班子有强烈的事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家，因为教师少，任务大，所以领导班子经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学第一手材料，为课堂教学做好了依据，在领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，交流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设，培养优秀师资
师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的教学水平。一年来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督，开展教师政治业务学习，继续深入师德培养。在教师队伍中，也或多或少存在一些问题，个别教师性格开朗，加上一心想向外调，对教学没兴趣。因此一年来经过学校领导的深入谈心了解，个别进行了思想教育，从而使个别教师树立起正确人生观、价值观，明确肩负责任，真正做到为人师表，教书育人。我们还鼓励教师自学，为老师提供各种学习机会，使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。
在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持考勤制度，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。
三、加强德育工作，建设文明校风
德育是五育之首，本学年度我校成立了德育工作领导小组，专门制订了学校德育工作计划，并开展一系列活动进行德育教育。
1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育：
2、坚持升旗仪式，在国旗下进行五爱教育。
3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;
4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;
5、要求教师认真上好品德社会课，强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。
6、充分发挥少先队组织的作用，开展各种活动，以红领巾广播站为阵地，开展主题教育、慰问活动，切实进行德育教育。
四、狠抓教育教学。
教学工作是学校的中心工作。我们通过抓教研、教改和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我们召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。
1、积极开展了教研活动。全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。
2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作：
（1）、严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数科占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交教务处;
（2）、做好学籍管理工作;
（3）、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年，教务处每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教务处针对在检查教案、作业批改中存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生;
（4）、以“学生”为中心点，规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学年狠抓学生早读及自习、班主任跟文明班级的评比，效果非常好;
（5）、我们在九月初为了使特岗教师尽快的投入到工作当中，及时的把我校教师带到四大队小学进行优秀课的听课和观摩课活动，并且鼓励特岗教师大胆上好翻版课，早日置身于教育氛围;
（6）、九月二十日左右，我们为了将新的课程理念带进课堂，所以特别邀请买跃燕老师到我校为我们的教师上样板课，让我校的教师积极学习先学后教、当堂训练的授课形式。
五、加强家访和安全管理工作
为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理，增强师生的安全意识，确保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。
1、及时召开家长会，就学生要注意的学习、安全等，要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育亲合力。
2、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访的方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。
3、加强对学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育，结合社会安全事故和当地的安全事件，教育学生以防范为主，做到安全第一，构建安全无事故的和谐校园。
六、坚持财务制度：
⒈学校严格按照三局文件标准规范收费，严格执行《义务教育学校财务管理制度》。
⒉学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇，保证教师安心工作。
⒊学校广辟门路，积极争款消除安全隐患，改善办学条件。
4。学校开展安全宣传教育活动，创建平安和谐校园。
七、存在问题：
回顾一年来，我校本着“以人为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强教研组建设和教学常规管理，促进了教师队伍建设。但是，在本学年度，存在问题还是有的：
第一，学生校外学习环境差，学习主动性不高，家长对子女管理不够位;
第二，教师队伍中，个别教师思想不到位，教学热情不高;
第三，学校领导管理能力有待更加提高;
回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，在本学期接近尾声的时候，得到各级领导以及总校的支持与关爱，又为我们教学点新建了教室，办公室等，这一举措更加加大了我校教室的工作积极性和热情，所以我们坚信，在各级领导以及总校的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为教学点的教育工作努力谱写教育新篇！
学校教学常规工作总结5
时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本年度工作总结如下：
一、教学方面
在16年，我先后承担了07级XX专业《XXX》和06级XX、XX管理及06级与05级XX《XXX》的教学工作。为了能上好这两门课程，我主要做了以下几点：
1、认真备课。《中级财务会计》是会计专业学生核心课程，针对学生才学习完“基会”就直接过渡到“中财”且会计准则新修订的实际情况，我在课程准备时力求做到深入浅出;同时，在教学安排中，尽量把准则中新的内容传递给学生。对于《财务分析与会计信息系统》这门课程，为了给学生财务软件的使用一个直观的展示和系统的认识，我参考多所高校相关精品课程教案，自己编制了实训教程并在课件制作上将软件演示的屏幕截图融于课件中，让课件不仅有理论知识介绍还有案例演示，我希望“信息系统”不仅要教会学生怎样使用软件，更要让他们以后在实际工作中能设计出符合企业财务环境和管理要求的信息系统。为了能上好每一堂课，我在背课上下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，并及时调整和补充课件，课后及时对该课作出总结。
2、增强上课技能，提高教学质量。在《财务会计》的教学中，考虑到上课班级人数众多，每次课下课后，我及时与学生沟通，了解同学对这门课程的学习动态并及时调整教学内容和方法，尽可能照顾到大多数同学的学习进度。介于《财务分析与会计信息系统》这门课程理论比较枯燥的特点，课堂上注意精讲精练，让学生尽量多动手操作;为此，我将每次三节课的上机操作延长了一节;力争做到每上一次机，学生对用友财务软件的认识就更进一步。
3、虚心请教其他老师，找到自己和别人的差距。在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
4、认真布置作业，做到精读精练。为了做到习题有针对性、有层次性，我收集各种辅助资料，在“财务会计”的每章课程学习完后编写分章节的习题并配以详细的答案解析，力求每一次练习都起到最大的效果。在“会计信息系统”的上机课中，我对学生在操作过程中出现的问题及时进行解答和演示。
5、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。为了能让学生课后也能练习财务软件的使用，我不仅帮助学生找软件安装光盘，还多次到学生寝室指导学生安装。
二、工作方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。此外，对于系上安排下来的其他工作，本人也积极主动地去完成：除了日常的教学工作外，我还承担了06级的独立操作实验指导任务，在08年暑期带领06级会计专业的学生分2批次完成了独立操作实验。另外，在这一学期中，我根据系上的安排担任08级会计专业3、4班新生的班主任，为了让他们对会计专业有更好的认识，我还制作了详细地专业介绍课件。在新学期中，我将一如既往的严格遵守学校的各项规章制度、积极完成自己的各项教学任务。
三、业务进修方面
为了能上好《财务分析与会计信息系统》这门课程;我在教学之余，还挤时间自学计算机数据库语言方面的知识，让自己能及时解决学生在软件使用中所遇到的数据库方面的问题。在暑假期间，我还积极参加了学院组织的新教师培训，在培训中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加强自身基本功的训练，针对自己语速较快的特点，尽量控制语速;此外，在课程安排与设计上，力求让自己的教学风格更为简洁明快。
2、对吸收能力慢的学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步，做好教学个人工作计划。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实。我觉得自己是幸运的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，用满腔热忱去对待自己的工作和生活
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前进镇中心学校常规性疏散演练方案
一． 活动目的
将应急演练作为日常演练来实施，通过常规性疏散演练，使全校师生熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保在突发事件来临时，我校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的人员伤害。 二．活动时间
每周四10:00。 三．演练内容
应急疏散演练 四．演练对象
一至六年级全体学生 五.演练要求
1.听从指挥，服从安排。
2.保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。 3.按规定大课间线路疏散，不得随意变更路线。 六.演练流程：
1.空袭警报铃声响起为演练开始。各楼梯的出入口有老师提前到位。 2.全体师生按大课间下楼线路有秩序地快速离开教室。
3.到达预定安全地点（操场），体育委员集合整队清点人数并上报。4.值周领导宣布疏散用时。 5.演习结束，进行大课间活动。 七.组织机构
1.领导小组 组 长：胡永涛
副组长：龙泽勇、张春燕、谢清明、胡永春、李明成 成 员：全体教职工。 2.安全疏散工作组
由各组织大课间的相关体育老师及教导处的老师负责学生上下楼的安全，班主任及副班主任要求随班下楼，负责过程中的安全。
3.各楼梯口疏导教师的安排及职责 1号通道(教学楼梯道) 一楼：值周教师、徐勇；二楼：陈孝梅；三楼：毛美秀；四楼：自兴国。 2号通道（教学楼与男生宿舍间梯道）
一楼：值周领导、刘成东；二楼：起云发；三楼：王海波；四楼：倪波。 3号通道（综合楼里侧梯道） 一楼：游银岚；二楼：李玲。 4号通道（综合楼外侧提梯道） 一楼：谢清明；二楼：张春燕。 5号通道（男生宿舍梯道） 一楼：王自刚；四楼：邓刚莲。 职 责：
①合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。 ②处理学生疏散过程中的偶发事件。
前进镇中心学校
2017年2月10日
推荐第3篇：常规性教学方法
常规性教学方法 1.讲授法
讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。
讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。
讲授法成功的基本要求是：
（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；
（2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序； （3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。 2.交流式教学法
交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。
交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤： （1）提出问题，激发学生学习要求；
（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识； （3）开展交流活动，促进能力培养； （4）解决问题，得出结论或掌握技能。 3.复习教学法
及时进行一次复习巩固，遗忘的数量就会明显减少。在实际教学中，复习巩固都是多次进行的。但复习的方法更为重要。
在信息技术教学中，对记忆行之有效的条件是，帮助学生树立正确的学习目的，引起强烈的学习动机，强调理解的记忆，即信息的加工，要多途径地输入信息，强调思考。
常规的复习方法主要有新课前的引入复习、边讲课边练习、课后复习、小结性复习、应用理解性复习等。
（二）基于信息技术学科特征的教学方法 1.媒体演示讲解法
运用媒体演示讲解法的基本要求：
（1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象；
（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系；
（3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果；
（4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理；
（5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 2.实践仿效教学法
建立关键词表达式，如何缩小查询范围等，教师在实践中，已经为学生提供了解决问题的方法与技能。 实践仿效教学法具有内在的教育价值，在一定条件下，它具有其他教学方法、教学手段所不可替代的教育功能。
3.发现（探究）教学法
发现（探究）教学法在信息技术教学中的应用越来越普遍。实际上它是一种学习的方法，它鼓励学生用自己的头脑亲自去获得知识，重视学生的学习主动性，不把学生当做被动的接受者，而是让学生参与到知识的获取过程中。其基本过程是： 4.需求驱动教学法
需求驱动教学法要求教师根据教学目标，分析学生的实际需求，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者、促进者。充分发挥学生学习的主动性、创造性，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，形成解决实际问题的方案。以“学以致用”为原则，根据不同层次信息处理的要求，以需求案例串接基本理论与基本技能，调整、充实、优化教学内容和结构，尽可能多地提供各种信息资源以支持需求驱动的学习与协作式探索。让学生在应用学习中不仅知道“是什么”，而且知道“为什么”，拓宽继续学习的知识面。
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学校教学常规管理制度
第一章教学管理
第一条、严格执行课程计划，开足开齐各类课程（特别是健康、科技、环境、综合实践课等）；
第二条、使用教学常规手册；
第三条、教师相互听课；
第四条、教研工作具体落实，备课组有集体备课记录；
第五条、教学常规管理制度完善，过程落实；
第六条、狠抓教育教学科研工作。
第二章课堂教学
第七条、目标明确，重难点突出，教学方法得当；
第八条、组织严密，充分体现教师的主导作用和学生主体地位，注重学生创新思维的培养；
第九条、合理使用电教设备；
第十条、用普通话上课、表达清晰、书写规范汉字、板书整洁美观合理； 第十一条、教学设计合理。
第三章课业负担
第十二条、各科作业量适当；
第十三条、作业批阅及时认真；
第十四条、有个别辅导；
第十五条、严格执行教辅资料使用“三限”政策；
第十六条、节假日严禁补课；
第十七条、禁止参加未以教育主管部门批准的竞赛。
第四章学籍管理
第十八条、严格学籍管理，按照规定办理转入、转出、休学、复学、借读手续，不拒收服务区内适龄儿童少年入学；不拒收正常转入学生；
第十九条、不拒绝办理有正当理由的转出学生手续；
第二十条、有健全的学籍管理制度和防辍控流机制；
第二十一条、按时审学籍及时上交各类报表。
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吴滩镇立新小学
学校教学常规管理制度
为推进我校教育教学规范化、正规化，提升教学质量，深入贯彻实施素质教育规定，特制定本制度。
（一）、备课制度
备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。
一、开学前教师要认真学习新课标，领会新课标的基本精神，要深入钻研教材，熟悉全册教材的体系结构、基本内容和要求。
二、制定学期教学计划，对本学期学科教学进行总体安排，其内容包括：
1、全学期教材内容宏观分析；
2、本学期教学目标(认知能力、思想教育等)、重点、难点；
3、结合教学重点研究的教研或教改课题；
4、提高教学质量的措施；
5、安排《教学进度表》，包括各单元或章节课题的课时分配、阶段复习和测验的时间安排、课型、重点难点、教学方法、实验、教具等项目；
6、学科课外活动安排。
三、确定教学目的与要求(包括知识、能力和情意三方面)，教案能体现本学科教学计划、大纲及单元或章节的基本要求，教学设计体现本学科教材教法的基本原则和特点，教学目的正确，层次分明，防止简单化和抽象化。
四、教学设计思想明确、清楚，正合理设计板书，注意应用教具及其它电教手段，教材处理妥善。
五、教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性，做到四个有利于：即有利于调动学生学习的积极性，有利于启发学生思维，有利于突出重点，突破难点，有利于学生发表自己的见解，克服满堂灌的教学方法。
六、精心设计课堂提问、课堂板书和课后练习。课堂提问是优化课堂教学的一种手段，提问要由浅入深，便于学生思考，有利发展学生思维；课堂板书简明、合理、规范；课堂练习晏能保证巩固新知识．课外作业的数量、难度要适当。
七、培养学习能力。各学科应根据本学科的特点，培养学生的能力。语文、英语学科要培养学生听、说、读、写的综合能力。数学要培养学生运算计能、技巧和逻辑思维的能力；自然、社会等学科要培养学生自己动手的能力，音、体、美、老等学科要依据其学科特点来培养学生的兴趣和能力。
八、严格禁止不备课或凭旧教案授课的现象发生。
教案规范标准
一、教案设计能体现本学科教学方法的基本原则，教案完整规范，教材处理合理，教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性。确定重点、难点，
二、教案内容及格式必须具备以下六大部分：
1、课题；
2、教学目的与要求；
3、教学重点、难点；
4、教具准备；
5、教学课时；
6、教学过程，包括复习提问、新课导入、讲授新课、课堂小结、板书设计、课堂练习、课后作业布置等。每一章、节或课文的教案后在讲授完应记有教学小结，使用电化教学手段亦应在教案上体现。
三、教案能反映本课题的教学内容和过程，教学步骤清楚，重视学生学习能力的培养，联系学生实际讲授，符合学生认知规律，突出重点，突破难点，渗透思想教育，教学内容的密度、深度、广度合适。
四、教案要有创造性，不得造抄教参或《教案》，教案具体、完整、术语准确、语言简洁、详略得当、书写工整、杜绝错别字。
（二）、上课制度
上好课是提高教学质量的中心环节。
一、按课表上课。按时均衡地完成教学任务，保证教学进度。教师不得随意换课、让课、停课。凡需调课或停课，必须经校长同意。
二、教学目的要明确。每一节课都要按教学目标、计划、进度来进行，杜绝教学中的随意性。
三、讲授知识要正确，要把规地传授给学生，加强双基(基础知识、基本技能)的教学与训练。
四、教学方法要优化。教师要根据不同学科、不同内容的特点及学生的实际，坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，选择最适合学生接受的灵活的教学方法，引导学生动脑、动口、动手，采用启发式，注重直观教学，积极运用电化教学手段，做好演示和实验，引发学生的学习动机和求知欲望，授课中要注意不同层次的学生，使各类学生都有所得。自然学科教师要按规定认真完成演示实验和学生实验，不得任意删减。
五、注重教学效果，向四十分钟要质量，要效率。做到课堂结构合理、教学容量适当、面向全体学生，善于抓住学生的注意力，注意学生的信息反馈。灵活处理偶发事件，调动学生学习兴趣。．
六、讲究教学艺术，教学语言清晰、简洁、生动、
形象，具有启发性和吸引力，教态亲切自然。
七、板书工整，布局合理，层次清楚，克服随意
八、遵守《课堂规则》，做到为人师表，教风朴实。组织教学严密；不迟到，不早退，不拖堂，重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。严禁体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出教室。
（三）、作业批改制度
一、作业布置要依据教学目的，抓住重点难点，适当适量，坚持一课一练。
一、二年级不布置家庭作业，三——六年级家庭作业不得超过一小时。
二、作业的内容要合乎大纲、教材的要求，符合大多数学生的理解能力和承受程度，以掌握“双基”为重点，培养能力为目的，做到不出偏题。
三、指导作业的方法，严格要求学生按各科作业规范按时、独立、认真地完成。
四、认认真真地仔细批改，重点篇目、章节的作业提倡面批面改。对作业存在的共性问题，教师必须安排一定时间进行讲解、纠正并要求学生重做。杜绝把收上来的作业让优等生代为批改的现象。
五、评定作业要客观、公正，批语要用词贴切，注意爱护学生的积极性和自尊心，既肯定优点，又指出错误。
六、教师要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和辅导。
七、各科作业都要严格要求，合乎规范，整洁清楚，独立完成。
八、学校对作业实行月检查、抽查、问卷等形式的考核方式。发现问题及时解决。
（四）、单元监测制度
监测是对学生学习成绩的评定，也是对教师教学效果的检验。
一、监测有单元、期末和毕业三种。单元监测由教师自己组织，期末由学校组织。教师不得自行组织期中质量监测。
二、监测的目的是复习巩固已学过的知识，检查教师教学效果和学生学习效果。要严格、认真，树立良好的监测风气。
三、根据学科特点分科考查。控制监测的频率，注重平时的考查，并做好成绩记载。
四、阅卷要统一评分标准，严格执行。阅卷评分要客观、公正，成绩统计要准确无误，及时上报。
六、认真填写质量分析，提出改进措施并上报学校。
（五）、辅导制度
辅导是课堂教学的继续和补充，是因材施教的重要措施。
一、根据《备课制度》的要求，开学前应对全班学生学习状况做客观的分析，确定辅导对象，制定差的计划、措施。
二、根据辅导对象的不同情况，分别确定辅导内容，重点辅导学习上困难较多的学生。对因病、事假等原因而缺课的学生应及时进行补课辅导。
三、有计划地做好培优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对差生要满腔热情，耐心辅导，使其在原有基础上有所提高。
四、课外辅导形式可以多种多样，补课、个别辅导、指导学法、指导作业等。
五、创造条件，开展学科课外活动。增长知识，开拓视野，陶冶情操，发展个性。
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潜江市义务教育学校教学常规三十条
义务教育学校新课程改革是顺应我国近三十年来社会变迁而实施的重大教育举措，其目标是为了培养适应从工业化社会向信息化社会过渡的创新型人才。学校教育是实现人才培养的主阵地，教育教学工作是学校的中心工作，是实现教书育人的基本途径。教师教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教学质量，促进教师成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，根据我市义务教育学校教学实际，特提出如下常规要求。
一、指导思想
坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来的原则，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》。依据新的课程标准理念，贴近时代、贴近社会、贴近学生实际，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，规范教学行为，提高教学质量，实现我市教育均衡、和谐、可持续发展。
二、基本原则
教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的行为准则。教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。
全面性原则。全面培养学生的学习品质。全面关注学生智力和非智力的协调发展，从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐发展。
全体性原则。面向全体，全员参与，全员发展，全员提高。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，坚信“没有不可教的学生，只有不会教的老师”，尊重每一位学生做人的尊严和价值。要坚持\"人本性原则\"，学会宽容、体贴、关怀、鼓励、表扬。面向每一个学生，让每一个学生在原有的基础上都获得发展。
过程性原则。牢固树立过程比结果更重要观念。教学目标的设计，要表述结果，更要表术过程；教学评价，要看教学结果，更要看教学过程。教学过程要坚持循序渐进，理论联系实际，使学科的知识结构与学生的认知结构统一起来，着力发展学生的认知水平。
1 情感性原则。教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。情感性原则既把调动、感化、激发学生的情感作为手段，同时又把培养各种情感，特别是高级社会情感作为教学的目标。重视教学中情感因素作用和进行情感教育，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是现代教育发展的一个趋势。
创造性原则。创造性教学是培养和发展学生创造力的重要途径。创造性教学既是对创造力自身规律的具体化，又是对教学实践经验的总结与升华，它要求结合各门学科的具体特点，充分挖掘教材内容中的创造性因素，在完成传授知识、发展智能等任务的同时，着重训练学生的创造性思维品质，发展他们的个性，培养其创造精神，使学生的学习过程成为一个“发现”、“探究”、“顿悟”的过程。
主体性原则。教育的主体性，是指在教学中始终要以学生为主体。在教材、教师和学生三者之间构成的教学过程中，教师不再具有绝对的权威，只是平等中的首席和学生学习的促进者。教师应善于运用提示、设疑、解惑等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生学习的主动性、独立性和创造性，让学生学得生动活泼，为学生直接参与教学活动创造条件。从而使学生主动地去获取知识，成为学习中的成功者。
因材施教原则。按一定的教学目标,尊重和承认学生的个性差异和具体特点, 从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的、最好的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。
循序性原则。循序性原则，是指教学中要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效地掌握系统的知识。依据由己知到未知，由易到难，由简到繁，由近及远等规则进行教学；通过复习、练习、融会贯通，培养学生综合运用知识的能力。
三、常规要求
教师的教学常规工作一般分为制定计划、准备教案、组织授课、批改作业、辅导学生、指导实验、教学评价、分析质量和总结教学等九道程序。这些工作程序的常规要求如下：
制订计划 计划，可以保证教学工作有目的有步骤地实施。基本要求是： 第一条 格式正确，符合“四性”，及时调整。教学计划一般包括指导思想、教材简析、学情分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。四性即方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质；科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际，符合教学规律；超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现 2 课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。
准备教案 备好课是教好课的前提。基本要求是：
第二条 备课程标准（教学大纲），准确把握教学要求。要理解课程标准（教学大纲）在本学科、本学段的基本理念和要求，把握课程标准的基础性发展目标和学科学习目标，掌握课程标准所规定的教学原则和方法。
第三条 备课程资源，创造性开发和充分利用。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。通过对教材内容的认识、实践和反思，变“教教材为用教材教”，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆（室）实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。
第四条 备教材，熟练掌握教学内容。通晓全学段教材内容，要掌握教材的编排体例、编写意图及教学重点和难点；要全面系统地钻研本学期所教的教材，弄清楚全册教材中知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标的序列及其内在的联系，确定各单元(章节)的教学课时；要深钻单篇或章节教材，理解教学内容，注意补充现代社会科学和自然科学的新成果，整合教学资源，把握教材特点，明确教学的重点和难点，根据学生实际确定教学层次，设计教学程序，准备教学器材。
第五条 备学生，加强教学的针对性。以所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异为前提，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的发展目标精心设计教学过程，全面尊重学生，关注学生的个体差异，确保各个层次的学生都得到发展。帮助学生准备学具。
第六条 备教法，讲究教学的艺术性。要根据教材、课型特点和学生实际选择教学方法，以增强学生的主体意识，激发学生求知欲；要以“学”为本，设计教师的“辅”与“导”；要注重学生学习过程的设计，实现在教师组织指导下的学生有效学习；注意学习先进的教学思想和方法，不断改进和完善自己的教法。
第七条 备课时教案，讲究规范性。课时教案要精心设计，做到目标任务明确具体，教学重难点了然于心；课型明确，教程清晰，结构严密，符合学生认知规律；选择教法恰当，教具准备充分；板书设计简明，富有启发性和思考性；课内外作业设计精巧，层次清楚，安排科学；教案详略兼顾，实在实用，且有特色。
组织授课 课堂教学是落实教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节。基本要求是：
第八条 目标任务具体明确。要依据教学内容实施不同层次的“三维目标”教学； 3 细化具体的教学目标和任务，让学生主动学习和独立学习；课堂教学中的一切活动都围绕教学目标进行。
第九条 准确把握教学内容。对教学内容的处理，要做到内容丰富，深浅适度，层次清楚，重点突出，讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘学科思想方法，合理使用教学资源，无知识性错误，无政治性错误。
第十条 教学结构合理。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策，做好组织教学，采用恰当形式使学主迅速进入学习状态；教学结构严谨，程序清楚，过渡自然，整个教学结构符合课型特点；讲练安排科学，时空控制得当。
第十一条 教法科学艺术。根据不同阶段的教学任务和不同层次的学生，灵活运用教法，重在指导学法，培养学生良好的学习习惯和刻苦精神；提倡教学相长，鼓励学生合作式学习、探究式学习；提倡精讲精练，及时交流教学信息；能恰当地采用现代教育技术手段或常规手段辅助教学，有效地解决重点、难点问题。讲究教态和语言的艺术，学会倾听、交流与欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。根据教学情境，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。
第十二条 教学行为规范。教态端庄，教学一丝不苟。衣着整洁，举止文明；课前准备充分，按时上下课并举行必要的仪式；要使用普通话教学，教学语言简明、准确；板书要使用规范汉字，设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求工整、规范；尊重每一个学生，照顾后进学生。严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
第十三条 教学效果好。能完成预期的教学任务，教学目标达成度高；课堂气氛活跃，学生参与面大；对所学内容反馈良好，不同层次的学生都学有所得；课内作业当堂完成，正确率高。
批改作业 学生作业是课堂教学的延伸，是学生运用知识、锻炼能力的实践活动；批改学生作业是教师检查教学效果、了解学生学习情况，及时查漏补缺、不断改进教学的必要措施。基本要求是：
第十四条 布置作业讲究科学性。作业要符合课程标准(教学大纲)和教材的要求，有利于帮助学生巩固、理解课堂所学的知识，有利于学生掌握相应的技能、技巧，发展学生的智能；作业要根据重难点和学生实际水平，分层设计，满足不同层次学生的需要；习题应精心选择，难易适度、分量适中；训练形式要灵活多样，包括口头作业、书面作业、课外阅读、实验操作、社会调查、参观访问、收集信息和社会实践活动等。
第十五条 作业训练严而有格。培养学生独立、按时完成作业的习惯；作业要求内容正确，格式规范，书写整洁；鼓励学生运用所学知识发现和解决实际问题，发展思维能力和创新能力。注意培养先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。
4 第十六条 作业批改认真，反馈讲评及时。作业批改要认真细致，重在找出作业中的问题和学习中的不足，要尊重学生的劳动，不以“×”代改；批语要简明扼要、贴切中肯，有指导性和激励性；提倡教师“面批精批”；对学生完成作业的质量、主要成绩、问题及处理意见等要认真做好记载；要及时发放批改后的作业，督促学生认真订正，弄清错误的原因；讲评时，应充分肯定成绩，鼓励进步，注意关照后进学生。
辅导学生 辅导学生是课堂教学的继续和补充，是因材施教、培优辅差的有效措施。基本要求是：
第十七条 课内辅导要面向全体学生，实施分层指导。要引导学生在参与学习的过程中学会学习；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要。
第十八条 自习辅导要有的放矢，加强针对性。教师不得占用学生的自习时间上新课，要给学生自主学习、选择性学习、自由发展的空间。教师要利用这段时间对部分学生进行具体指导。
第十九条 课外辅导要拓宽学生视野。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，通过阅读、讲座、实验、上网、考察、社交等各种渠道获取知识信息，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。
指导实验 自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学习品质的养成起着重大作用。其基本要求是：
第二十条 科学安排实验。根据课程标准（教学大纲）和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。
第二十一条 课前研究实验。教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。
第二十二条 课堂落实实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作。学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。
第二十三条 开发探究实验。教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生实验探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究实验活动和学生开展创新实验等科学活 5 动。
第二十四条 完成实验评价。实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目的。教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。
教学评价 评价学生的学业成绩，是教师了解教学、改进教学的重要手段，是肯定学生成绩，激励学生不断进步的有效措施。基本要求是：
第二十五条 改革考试评价内容、方式和方法。考试内容必须以课程标准(教学大纲)为标准，以教材为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。实施过程评价+终结评价的发展性评价。课堂评价要关注学生的学业成绩的提高，也要关注学生学习习惯、品质的发展，还要关注学生学习潜能的发挥。过程评价，主要是课堂教学过程中的及时性评价和单元(章节)测试；终结评价，主要是期末考试、毕业考试和升学考试等。评价应以教师评价为主，辅之以学生评价和家长评价。评价方式为等级制+定性评价。要客观公正、准确中肯，富有启发性和激励性的评定学生的成长与进步，建立学生的成长档案。
第二十六条 严格考试管理，减轻学生过重的课业负担和沉重的心理负担。学校要认真组织单元检则和期末考试。考试命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。要科学合理地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。教师负责对每一个学生的考试情况做出具体分析和指导，不得公布学生的考试分数，更不得依据成绩排列名次。
分析质量 分析教学质量是教学常规中的重要环节，可以起到检测教学、改进教学、提高教学质量的作用。基本要求是：
第二十七条 及时采集学生成长的评价信息。要及时收集和整理学生学业、情感、思想、道德、价值观、社交、身心等各方面的成长信息，并认真进行定性和定量的分析，明确成绩，找出问题，指导学生制订改进措施。
教学总结 教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。教学总结，是对已经完成的一课、一个单元(章节)、一个学期(学年)阶段性教学工作的分析和评价，是教师进一步认识教学规律、改进工作方法、提高教学水平的重要环节，也是下一阶段工作的依据和基础。基本要求是：
第二十八条 写教学后记和反思。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核 6 心因素。教学后记，可以是一课之后所作的“一课一得”式的记录，也可以是一个阶段之后所作的某一方面的教学反思。教学后记和反思，要真实、具体，且有一定的理性思考价值。
第二十九条 做好专题教学研究，形成自己的研究成果。教师每学年要努力做到“五个一”，即上好一节教学公开课，提供一份用于评比或交流的教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇教研论文、案例或总结，参与一个教学研究课题。案例研究是教师教学研究的一项基本任务，以校为本，同伴互助，通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水平。
第三十条 撰写教学工作总结。要求在学期(学年)末，就完成教学计划的基本情况，包括主要成绩、问题及改进意见，形成一份书面报告呈教务处备案。形成教师的专业发展档案。
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****学校教学常规管理条例
管理是实施素质教育的保证，为使我校教学常规管理逐步规范化、科学化。优化教学秩序，创建统
一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革和素质教育深入开展，从而有效地提高教学质量；促进教师积极、主动地提高教育、教学水平，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。根据市教委的有关文件精神，结合我校实际情况，制定我校《教学常规管理条例》。
一、教学思想：
1、教学要符合教育方针和三个面向的要求，坚持教书育人。
2、教学要实施素质教育，坚持“四全”，即全面贯彻、执行教育方针，全面执行国家教委制订的教学计划，面向全体学生，使学生全面发展。
二、备课
1、钻研教材和大纲。要明确掌握所教学科的教学目标要求，教学任务，知识体系。熟练掌握全学期教材内容，知识结构，弄清双基，明确教学重点、难点、关键，知道各单元、章节、课题在全教材中的地位，挖掘思想教育和培养技能的因素。
2、教学计划：教师应于开学的第一周，按学校要求制定出相应的教学教研、班主任工作计划，各学科组制定本组的教学教研工作计划。教学工作计划内容应包括指导思想、情况分析（学生、教材等）、教学目标、教学重难点、教学措施或应注意的问题、进度安排等。要求教学工作计划要符合实际，要具体、实用，上下学期衔接性强。
3、备课时教师心中要有学生。经常了解学生知识基础，技能智力水平，确定所教学科的知识起点。了解学生的接受能力，学习态度，学习方法和习惯，从学生实际出发，面向全体学生，由浅入深，分层次设计教学内容，使学生在知识和技能等方面全面发展。
4、优化教学方法，提高教学质量，按大纲和教材规定的目的、内容、重点，结合学生接受能力组织好教学，恰当选择教学方法，研究新的教学方法，调动学生生动、活泼、主动的学习兴趣，培养学生的创造精神。要加强学习方法的指导。
5、从实际出发，确定教学目的、程序抓住重点，突破难点，选择恰当例题、习题，拟好课堂提问或思考题，积极利用教具，电化教学或电脑辅助教学等手段，留好作业，指导学生预习或自学，精心设计板书，讲究教学语言。
6、坚持集体备课，定期检查制度。在个人认真备课基础上，参加集体备课，要做到：内容、进度、重点、目标、考查统一。课前写好教案，无教案不准进课堂。要防止陈案再现，做到“教老课，有新意”。教研组每双周检查一次教案，教导处每月检查一次教案。每学年度评选一次优秀教案。
7、教案设计要求：（1）驾驭教材部分：课题；第ｘ周第ｘ课时（节）总节数（），教学目的（思想教育、双基要求、技能培养）重点和难点，教具。（2）教学过程与方法：组织教学、引入新课，（复习提问）新课教学，课堂练习，小结，课外作业，每个过程都要有相对应的教学方法说明。（3）板书设计。（4）教后记。
8、教案写法要求：
（1）各科教学要达到周前备课，要有单元备课。复习课、实习实训课可写简案。
（2）教案要实用，特别注重教学设计、板书、作业、教后记。教学设计要新颖、流畅合理，适合学生。每篇教案必须有教后记，教学后记不得少于30字，要切中要害，是真实的感受，对今后的教学有指导性，不能不着边际，泛泛空谈。
（3）教案要体现本学科特点，以学生为主，以学生为本，重在培养学生能力。
三、上课
1、教师在上课前要做好充分准备，提前备课，准备好上课所需要的教具和仪器，没有教案不准进课堂。
2、上课铃响时，立刻进入教室，师生问好后开始上课，不迟到，不缺课，不早退，不拖堂也不提前下课，上满上好每一节课。
3、教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
4、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲课提出不同意见，建立一个平等、和谐、生动、主动学习的课堂氛围。
5、教学方式的转变，明确教师的指导作用在于创设教学情境，引导围绕问题的产生、发展和解决的过程，千方百计调动学生积极性，贯彻以学生为主体的思想，通过精心安排教学程度，内容和方法，培
3 养学生学习兴趣，启发学生动手动脑，做到教师的主导作用与学生的主动性相结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。不仅要学生学会，更要学生会学。要运用启发式教学，激发学生求知欲，要因材施教。
6、上课板书整齐、美观、衣着朴素，不在教室内吸烟，酒后不进课堂。言行要为人师表。
7、要十分重视信息反馈，及时调控尤其要注意培养学生的自我调节能力，要认真总结每节课教学情况，做到课后小结。如：教案实践情况，有何创新，有何遗漏，出现问题如何处理及教学效果等，写在教案之后的教后记中。
8、有计划，有准备地运用现代化教学手段及辅助教学增强教学效果，使用教具和进行实验教学时，要注意培养学生观察思维能力。创造条件让学生参预之中。提倡减轻学生的负担，练习题要精、有层次，循序渐进，例题要举一反三，作业量要适度。
四、作业
1、要根据教学要求，教材内容，精选作业，做到少而精。
2、严格控制作业量，总作业量不超过一个半小时。
3、布置作业要有层次，可以根据学生学习情况分类布置，提倡讨论、研究、综合能力性强，有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置有实践活动内容的作业，让学生接触生活，了解社会。
4、教育学生独立按时完成作业，教师要认真批改作业，作好记录，提倡面批。
5、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确、有批改日期，恰当评等或记分。
五、辅导
1、课堂教学中要有目的地，有层次地，让中、下等 有发言的机会，让他们享受成功的喜悦。
2、爱护每一个学生，更要爱“差”生，对“差”生作业要有计划地“面导”“面批”。
3、在教师指导下组织优等生帮助知识缺漏生，开展“一帮一”活动。
4、对学习态度，家庭教育等方面因素造成的中下等生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。对辅导对象要提出名单，拟定计划，制订措施。
5、对缺漏生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。
6、自习辅导课和晚自习辅导，辅导教师必须在预备铃响准时进入课堂，不得迟到，不得早退，迟到或早退一次减1分。晚自习辅导期间，辅导教师不得在办公室停留，不得在楼道闲谈，如因班级秩序乱而减分，要给相应的辅导教师在教学目标管理考评中扣出同等的分数。晚自习期间，辅导教师不得私自放学生出教室，否则同学生一样减分处理。
7、辅导期间，辅导教师要认真管理班级，不允许学生做与学习无关的事情，如睡觉、打闹、看小说、听音乐、接听电话、吃零食、
5 无故离开教室等现象。
3、晚自习期间，辅导教师要记录缺席学生并及时与班主任取得联系，如做不到，学生一旦发生意外事故，辅导教师承担相应后果。下晚自习铃响学生撤走后，辅导教师方可离开辅导班级。
8、晚自习辅导教师要负责管理所有辅导班级的课间秩序（包括班级及其对应的楼道），制止学生在楼道，教室打闹、大声喧哗，上晚自习预备铃响后到下晚自习，学生如果在楼道内、室内打闹而减分，要给相应的辅导教师在考评中减去学生被扣分的二分之一。
9、积极创造条件开辟第二课堂活动，结合学科特点组织学生活动，如：兴趣小组，实验、参观、读书会等，上好活动课，重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，发挥学生的特长和创造性。
六、听评课
1、教师每学期听课不得少于20节。
2、教师听课时要做好记录，详细、完整，书写认真，要有随堂评析和教学评价改进意见；必须有对课的评价，既要指出优点，也要指出不足。
七、总结
（1）教师必须于学期结束时，按学校规定时间及时上交工作总结。
（2）工作总结应包括工作综述、工作成绩或经验、优点、工作中存在的问题或不足，对今后的工作的改进措施和设想等，内容不全，
6 流于形式者适当减分。
（3）总结应付或抄袭者，一经发现，重新制定并减分。出现两者计划、总结内容雷同者均减分处理。
七、集会与教研活动
1、集会
（1）教师要准时参加会议，不允许迟到、早退，不得缺席。 （2）会议时要保持会场安静，不交头接耳，并认真听取会议内容，做好相关笔记。
（3）开会时要并闭手机或调到振动，不在会场接听手机。 （4）保持会场卫生，禁止吸烟。
2、教研活动
1、教研组要每双周有计划地开展一次教学研究活动，教师要积极认真参加教研活动，努力学习业务，技能，教研活动要有记录。
2、成立备课小组，每周集体备课两小时，研究教学改革和课堂建设。
3、教师要互相听课，交流教学经验，每学期各教研组都要举行公开课，教研课，示范课，教研组长和教务主任要组织有关领导和教师参加听课，认真听课。执教者要认真准备，实行备课、说课、讲课一条龙。
4、教师要根据所教学科，确定教学科研课题，坚持跟踪实践，每学期都要写出教改，科研专题总结。
5、坚持“求实、创新”的教风。（求实：即讲求教学态度老实，
7 基础知识教得扎实，课堂教学朴实。创新：即坚持改革探求提高质量的新路）结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。
6、要坚持看报、电视、深入社会实践，了解社会，不断吸收“营养”，充实自己。要坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加各项教改，科研活动。
9、教导处要将每位教师的教学全部材料及各种教学总结及时归入教师业务档案，做为教师教学工作考评依据。
10、教学随笔、教学叙事或教学反思,按质按量完成，不得下载、抄袭。
11、坚持业务学习，要求教师每两周做一套所教专业的试题。积极参加教师基本功竞赛。
八、考核
1、严格控制考核次数，每学期集中考试不超过两次。（期中、期末）
2、考核内容要注意知识和技能的考查，重视对学生听力、阅读、实验操作等技能的考查。
3、阅卷评分要公正、真实、一视同仁，考核后要认真总结经验和不足，做好质量分析，找出原因，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
4、积极改进考核内容，方法和评价制度，探索适应素质教育要求的考核制度，逐步实行学生学习考核采取等级加评语的评估方法。
九、检查与考核
1、教师应自觉执行本条例，要互相督促。互相帮助。
2、逐级负责，教师对教研组负责，教研组对教导处负责，教导处对校长负责，归根到底要对学生负责。对党和人民负责。
3、逐级检查，校长室检查教导处，教导处检查教研组，教研组检查教师，发现问题及时指出。
4、完善教师业务考核条例，将本条例纳入量化考核，依据本条例制定《****学校教学工作检查办法》，依据检查办法每学年度考评一次教师执行情况，作为教师评优，晋职的内容之一。表彰先进，批评教育执行不力者。严重违反者给予必要的行政处分。
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XXXXXXXXXXXXX小学教学常规管理制度
教学工作是学校工作的中心，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教学规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，根据上级相关要求，结合我校实际，制定XXXXXXXXXXXXX小学教学“六认真”常规要求。
一、认真备课
认真备课是搞好教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量，自2014—2015学年起，我校推行电子备课，同时也允许个别教师因特殊原因继续手写备课。
1、电子备课程序
（1）主备先备，制定初案。学期初由年级学科备课组长根据学科总课时数，以知识章节的课时为单位确定主备教师（每位教师都要参与），具体分工落实，责任到人。主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师参考用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，把握好重难点，设计详细的电子教案（初案）。
（2）集体研讨，形成通案。主备教师初案备课结束后，在开学第三周前将初案汇总到备课组长处，由备课组长组织成员利用教研活动时间进行集体研讨，确定修改方案，调整好格式，电子文档交教研组长审查。
（3）二次备课，形成个案。开学第一个月内统一编排打印好通案，人手一本。授课教师结合学生情况和自己对教材的理解，在上课前进行二次备课，在“二次备课”栏内做好详细记录，应包含板书设计和作业布置等。
（4）教后反思，完善教案。课堂教学结束后，教师要及时进行课后反思，课后反思为必填栏目，主要包括目标达成情况、教学得失、课后心得等，要言之有物，及时填写。
2、具体要求
（1）采用统一的电子备课格式，主要包括封面、学科教学计划、电子教案和学科教学总结四个板块。
①封面由各备课组根据学科特点自行设计。
②学科计划中教材简析由备课组统一完成，学生知识现状简析、提高教学质量措施和教学进度由授课教师根据本班情况手写完成。
③电子教案采用统一格式，应包括教学进度、课型、教学内容、授课时间、总课时数、主备教师、课前准备、教学目标、教学重难点、教学过程设计、课后反思等项目。
④学科教学总结在期末检测结束后手写完成。
（2）严禁一味地照搬照用别人的教案。教师可以从网络资源中下载相关资源，但要结合学科和学生的实际情况，在充分吸收别人优点的基础上，加上自己的思考，形成具有自身特点、针对性强、可操作性的创新教案，以达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。绝不允许出现完全照搬或复制他人教案、课件的现象，一经发现，将终止其备课组电子备课，恢复手写备课。
（3）重视二次备课和课后反思。二次备课是提高教学设计质量的重要环节。通案形成后，教师还需结合本班的实际和自己对教材的理解进一步思考，在这个过程中，教师不断研究教法和学法，好的想法不断涌现，充实和完善备课内容。课后反思，是一种经验的积累，也是是自身理论的提升，有反思才有领悟，才能不断改进教学，提高课堂教学的有效性。
（4）备课是艰苦的再创造，要加强对课标的学习，努力钻研教材，从不同角度与文本对话，结合学情选择教法，确定教学结构、教学手段的使用以及作业的设计，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课做好各项准备。
（5）正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
（6）上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，要体现二次备课痕迹。
（7）在开学初，任课教师在通读全学期教材的基础上，根据课程标准和学生实际，在开学一周内制订好全学期的教学进度、计划。
（8）教学内容上要忠实执行课程标准，深入钻研教材，凡根据教学实际，对教学内容安排必要调整的，须经备课组讨论，提出整改意见和计划后方能实施。
（9）教学进度上要坚持循序渐进的方法，使教学内容和教学进度适合学生的接受能力，扎扎实实搞好新课教学。
二、认真上课
课堂教学是教学工作的基本形式，上好课是提高教学质量的主要途径，要充分利用上课时间，提高课堂学习效率。课堂教学的总要求是：“加强四基、培养能力、激发创新”。
1．上课规定
（1）上课铃响，教师准时进入教室，课前做好充分的准备，按时下课，不拖堂。
（2）上课期间教师不允许接打电话、发送信息以及做与课堂无关的事情，不允许无故坐着上课。
（3）各学科教师必须严格执行教学计划，按教学进度认真上课，未经教导处许可不能私自调课。
（4）体育专任教师必须穿运动鞋上课，认真组织学生开展活动，下课要集合清点人数后方可解散。其余综合科教师课前准备要充分，使课堂真正成为促进学生全面发展的地方。
（5）教师要注意自己的形象，服装整洁、仪表端庄、精神饱满。女教师可化淡妆，男教师禁止在教室内抽烟。
（6）不嘲讽、训斥和体罚学生，对个别不遵守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化，不得责令学生出教室。
2．具体要求
（1）课前准备充分，上课精神要饱满，教态自然。课堂语言要准确、清楚；分析问题要思路清晰，条理分明；板书要醒目，字迹工整；要妥善安排教学过程，讲练结合，向四十分钟要质量。
（2）要面向全体学生，根据多数学生的实际水平选准教学切入点，遵循“可接受性”原则，做到既要重视基础、落实四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），又要深浅有度。对高难度的内容要化难为易，用学生能够接受的方法教给学生；对
较容易的内容，要从不同角度讲出新意。复习旧知，也要温故知新，不做单调重复。
（3）要突出重点，做到知识讲解抓住重点，课堂提问体现重点，练习安排紧扣重点，归纳小结点明重点，在重点和难点上，要舍得花时间，用气力。
（4）遵循教学的启发性原则，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师要善于根据教学内容和学生的认识规律采用恰当的教学方法，引导学生积极思维，主动获取知识。教学中，要努力做到教学相长，气氛活跃，不仅要使学生学会，而且要使学生会学。反对满堂灌，反对把现成的塞给学生和强求学生死记硬背的教学方法。
（5）要十分重视组织课堂练习，注意练习的目的性、多样性、针对性。一般情况下，每堂课要留出5-10分钟的时间让学生动笔练习。通过当堂练习，使学生加深理解教学内容，提高对知识更新的巩固程度，从而为减轻学生课外作业负担创造条件。
三、认真批改作业
课外作业是课堂教学的继续，是巩固知识并把知识转化为技能不可缺的环节。凡是教师统一规定学生在课外完成的学习任务都叫课外作业，包括口头、笔头、观察、实践等形式。
1．作业布置和批改规定
（1）按照教学常规中各学科设置的作业，课堂作业要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。
（2）作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。
（3）学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
（4）考查课目一般不布置课外作业，要抓好课内练习，当堂巩固。考试课目布置课外作业，但份量要适当，要符合教育部门的规定。即：
一、二年级不留书面家庭作业；三至六年级家庭作业不超过1小时。
2．具体要求
（1）要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
（2）各科作业既要有一定数量，更要注重质量，要根据教学的目的要求，精心选择和组织。注意作业的目的性、典型性和启发性。作业可写基本作业和提高作业两类，基本作业是所有学生都要认真完成的，提高作业供学有余力的学生选作。
（3）各科作业都要有布置有检查，要求学生独立完成，对学生作业既要有批改，又要有记载，既要及时表扬完成好的，又要及时指正完成差的，作业批改要讲究效果，不仅教师要有批改记录，学生也要建立错题档案，要认真讲评，及时纠错，并做好二次批改。
（4）批改符号要统一。对的打“√”，错的划横线或使用其他符号，不允许打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。学生的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打
一、两个大钩的粗放型批改方式。
（5）教师应在当次作业结尾的后面打上分数或者等级，同时标明批改日期。
（6）要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
（7）各科作业的书写和批改规范按教研组的要求执行。
四、认真辅导学生
课外辅导是贯彻因材施教的一个重要方面，各科教师都要既管课内，又管课外，使学生能在各自基础上都能得到提高。
具体要求：
（1）要注意发现各科学习尖子，要求他们在学好当前各门功课的基础上进一步发展兴趣、发挥特长、培养能力、开拓智力。
（2）要关心后进学生的思想品德和学生成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别的和小型的辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不致掉队。
（3）加强对学生学习方法的指导，要善于发现和总结学生的学习经验，并宣传推广。
（4）教师利用早自习和课间休息时间对学生进行个别辅导并做好辅导纪录。
（5）做好优生和后进生的跟踪记录。
五、认真考核
考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。
1．考试科目与考查科目
考试科目：西昌市教科中心相关要求为准。目前为语文和数学。 考查科目：音乐、美术、体育、英语、科学、信息技术等。 2．考试科目每学期进行期中、期末两次考试，考查科目每学期末进行一次考查，各考试科目要按单元进行检测。
3．各科都要重视平时成绩的记载，考试和考查成绩都要及时记入学生档案，及时分析学情，及时采取针对性措施。期末要综合评价，认真、准确、真实地记录在素质报告单上。
4．各科考试都要贯彻新课标精神，试题要有合理的梯度；要注意考查学生灵活运用基础知识分析问题和解决问题的能力；难度应适当控制，均分不能过高或过低。
5．期中、期末考试都要以教研组为单位，分别认真进行质量分析，总结教学交流经验，吸取教训。如发现问题，应及时研究改进措施，交接班时，原任课教师要认真向接班教师详细介绍学生情况。
六、认真教研
教研是教师端正教育思想，提高教学水平和教学质量促进教师专业发展的重要途径和方式。
1．教研活动每周一次，由学校主要行政组织，教研组长主持，开展主题鲜明、形式不一的教研活动。具体时间安排如下：
数学组和综合组：周一上午9:40—10:20 语文组：周一上午10:50——11:30
2．教师要积极投身于新课改，积极参加各级组织的各项教研活动，踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。每学期由学校安排部分教师上公开课，上课教师必须使用现代教育技术手
段，课前应充分准备并在上课教师说课的基础上集体研究，课后要认真评议，集思广益，共同提高。
3．要努力形成虚心学习、相互切磋的良好教研气氛，每位教师每学期听课不少于8节，行政每学期听课不少于20节。
4．要积极参加教育科研活动，学习教育理论，勇于实践探索教育教学规律，注意总结经验，每学期至少撰写一篇教学论文，积极参加各学科学术交流活动，不断提高自己的学术水平。
5．要积极学习各种教育教学报刊、杂志上先进教学经验，学习教育学和心理学，勇于探索教学规律，注意总结经验。要认真进修业务，不断提高业务水平，要熟悉本学科的教材体系，不断学习新的教学理论，充实自己的教学方法，要努力掌握和利用现代媒体开展有教学活动的技能和技巧，以适应知识经济时代的教育要求。认真撰写读书笔记（每学期不少于5000字）。
教学“六认真”常规工作间周进行一次集中检查，其余时间不定期抽查。检查组成员由学校领导及各教研组长共同组成，负责对全校教师教学“六认真”各个方面进行检查、考核。
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学校教学常规管理制度
教学常规管理是学校教学工作过程管理的重要方面，占年度考核总分的35%。考核项目和内容如下：
（一） 教研活动（10％）
1.坚持按时参加集体备课，解决教学过程中的实际问题，每缺一次扣0.5分；
2.认真参加听课活动，每月听课不低于2节，每缺一次扣0.2分；各教研组组织教师参与集体听评课，每缺一次扣1分；
3.认真参加学校及上级布置的听课、研讨、观摩、优质课、演讲、竞赛等活动，有活动总结报告并组织教研组内学习，每缺一次扣2分。
4.每学年应撰写教育教学论文，一篇加计1分（最高加2分）。
5.应积极主动上公开课，每学期上一节，加计1分。
6.期末按时完成教学总结，上交学部存档，未完成的扣2分。
（二）教案（5%）
以教研组为单位，对每周进行的课要加以研讨，统一进度、内容和要求。各部根据每次教研活动检查和平时抽查结果，给出该项检查的分数。
1.教案完整或其他完整备课批注、条理、记录清晰等计2分；
2.设计“课课练”习题计1分；
3.坚持课后教育反思计1分；
4.按要求开学前备好两周课，计1分；
5、被评为优秀教案（不超过1/3）加计1分。
（三）课堂教学的组织（10%）
1.在教育教学过程中不断渗透思想道德教育，关注学生健康成长，计2分；
2.课堂教学组织过程中学生管理稳定、有序、安全，按要求完成教学计划和学校要求，计2分；
3.课堂组织得当，教学秩序井然；“学习型小组”建设组织完备、制度健全、考核评定及时，计1分；
4.坚持课改，探索尝试创新课堂教学新课题，效果良好，计2分；
5.课堂教学效果良好，能够按照课堂教学要求达标，计3分。
6.对教学中指出的问题整改不及时或处理不当受到学校通报批评的责任教师扣除业务考核分数1分/次，对造成严重后果的加倍处理。
7.通过听评课、推门课等形式对教师评定，取多次活动平均值。
8.以上以学校督导检查为主。
（四） 批改作业（5%）
推荐第10篇：学校的常规教学
特色发展新跨越
常规教学是教学质量得以提升的重要保障。教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 一直以来，我校坚持“高标准，严要求”，建立精细明确的常规教学细则。从制定计划，课前备课，课堂教学，作业布置与批改，课后辅导，到课外活动等六个方面，细致有效的指导教师把教学工作落到实处。尤其在作业的布置与批改方面，我们从不同科目，不同年级做了周密的考虑，具体的研究，和详细要求。学校先后出台了《绥德三小有效教学实施方案》《常规教学具体要求和奖惩制度》《教师讲课、听课、评课管理细则》等一系列教学管理制度，并不断修改、规范管理制度，促进各部门分工协作，权责分明，做到工作务实，事事精细。同时，教师的“公开课” “示范课”“优质课”“观摩课”在我校教育教学中层层展开，教师的教学基本功，教学策略在锤炼中得以提升，师生关系更加和谐，真正落实课堂教学三维目标。课前课后的教学常规管理力度鲜明，监管到位。备、听、改、评等教学情况学校及时掌握，适时指导。使我校的教学常规，不断走向规范化，科学化，制度化。
第11篇：中职学校教学常规
重庆市南川隆化职业中学校教学常规
为切实加强教学管理，规范教师常规教学，根据《重庆市职业中学教学常规》的要求，结合我校教学实际，对教师的备课、上课、作业批改等作如下规定：
一、课前准备：
1.明确本门课程要达到的总目标：〈1〉学习大纲和教材：教师首先应熟悉大纲和教材，理清各章节之间的内在联系，了解教材重点和学生对各知识点应掌握的程度；〈2〉深入调查了解学生；〈3〉写好课程授课计划，课程计划包括：①教学目标；②教学时数和进度；③教学重难点；④选择最佳教学方案。
2．备课：备课是教师形成教学能力的过程。教师要形成教学能力，必须把教材中的知识转化为教师自己的知识，把教学目的要求和重难点转化为教学活动的指导思想，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。
㈠做好写教案的准备：①将教材内容反复阅读、深刻领会、明确本章节要达到的教学目标和要求。分清重难点，准确理解概念、原理、规律等；②掌握本段知识与前后知识的联系，即在教材中所起的作用；③研究教法、学法，拟定教学步骤。
㈡写教案：教案是教师实施教学活动的具体方案，使教师头脑的教学活动设想进一步条理化、科学化。写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘录。教案应写明：①课题和教学目的②授课时间
③讲授的主要内容，重难点（注意：写讲授内容有详有略、不宜繁琐、甚至全盘抄书）④教学方法⑤教学步骤⑥教学目标的测评。
二、课堂教学
课堂教学是教学工作的最常用、最基本的形式，是学生获得知识、发展智力、培养能力和教师贯彻教育的主要场所。
1.教师要带齐教学用品，提前3分钟到教室。要按时上、下课。
2.教师要根据教学内容合理安排教学过程，完成教学目标。教师的讲授要正确、力求精、要易懂。教学目的明确，讲授要有重点，提问要有启发性。 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力为学生创造课堂学习的良好心理环境，引导学生自觉积极地获取知识。要注意学生基本能力的培养。
3．教学过程中要注意信息反馈，及时采取补救、调整措施。
4．教师应根据教学内容，结合专业特点，对学生进行政治思想教育和职业道德教育。
5．讲课语言要规范、准确、简洁、生动。40岁以下的教师，必须坚持用普通话上课，并严格要求学生用普通话回答问题。
6、教师的教态要庄重、亲切、自然。上课时不得抽烟，不得看课外书报、不得擅自离开教室。要尊重学生的人格。
三．作业与课外辅导：作业是为了巩固课堂讲授的知识，同时训练学生利用所学知识，解决问题的能力。
1．布置作业要分量适当，难度适宜，教师应要求学生按时、认真独立完成作业。
2．教师批改作业要及时，认真，实事求是，批改方法应灵活多样，对于有共性的问题要当众评讲。
3．课外辅导要有针对性，目的性。要注重知识查漏补缺和学习方法的指导，注意对后进学生的辅导。
四、成绩考核和评定
考试是了解学生掌握知识情况，同时也是检查教学效果，是学校教学中不可少的一环。
1、考试分为单元测验、期中和期末考试。单元检测和期中考试由专业组（或教研组）自行组织。期末考试由教务处组织，实行教考分离。单元检测可根据课程需要进行，每学期不低于两次。
2、把握试题质量。
（1）考试要依据大纲，教材的要求，全面考核学生的基础知识和基本技能掌握情况，要注意考查学生的思维和知识的迁移能力。
（2）命题要注意准确性和科学性，题量与难度要适当，要有利于调动学生的学习积极性。
3、认真评阅试卷和讲评。
（1）对试卷的评阅要客观公正。
（2）评卷后应进行试卷分析，总结经验，找出存在的问题和原因，并提出改进措施。
（3）及时讲评试卷。讲评内容应包括肯定成绩，指出错误，分析产生错误的原因，帮助学生总结规律，加深对知识的理解。讲评要突出重点，兼顾一般，切实收到实效。
五、教研活动
1、教研活动要贯彻落实素质教育的要求，以提高教学质量，减轻学生过重课业负担，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。
2、教师要积极参加教研活动，乐于接受并完成学校和教研组交给的教研任务。教研活动时间为每周两学时，定时间定地点，实行签到考勤制。
3、提倡集体备课，教研活动要有鲜明的主题，充分的准备，每次活动必须有中心发言人。
4、教研组（或专业组）要写出教研组（专业组）计划、总结。
5、教研组（或专业组）要组织公开课和研究课，每期不低于两节。要认真开展说课、评课活动。要组织教师积极参加上级的公开课，研究课，竟赛课。
6、教研组（或专业组）要做好学科竟赛的选拔培训工作。
7、提倡教师互相同学科听课、观摩教学，教师听同学科（或同专业）课每期不低于8节。
8、提倡教师运用现代化教学手段上课，每期至少2节。
9、提倡教师参加教改实验，进行教学研究。
10、提倡总结经验，收集教改信息，积累教改资料，将经验上升为理论，撰写教改论文或经验文章。
11、教师要认真参加继续教育活动，完成上级对教师继续教育要求。
二○○○年九月一日
第12篇：学校常规管理工作总结
2011年学校常规管理工作总结
在这个转型的时代，人心浮躁，人们最缺乏的就是恒心和耐心，如果有人能沉得住气，自然就会在浮躁的人群中脱颖而出。学校工作千头万绪，但教育教学永远是中心和主题；只有在繁杂的日常事务中静得下心、沉得住气去思索、去统筹、去实践，才能真正提升教育教学质量。
近年来由于区域教育优势（初中布局调整注重向高完中的收缩）的缺乏、学生的流动性增加、教师的新老更替（大量特岗补充）加剧、新的教育评价（县内职高就读率计分）的不适应，我区的基础教育质量地位徘徊不前，亟待我们静下心来认真分析研究，找出对策，添加措施。
一、静下心来思索学校的管理
1、管理者要学会统筹安排，凸显教育教学的中心地位。
学校工作千头万绪，纷繁复杂，很多还是“紧急事务”，甚至成为一段时间的“当前中心工作”。但这些工作都不会是全员动员，更不可能是全体长期作战，因此作为学校领导，尤其是主要领导一定要做好统筹安排，在短期的突击以后，一定要迅速恢复正常的教学秩序；即使在繁忙的“当前工作”中，也必须有人抓教育教学工作，真正把教育教学工作放在学校工作的中心不动摇。
2、学校制度与管理要凸显质量意思
质量是学校的生命，在学校的重大制度和措施中，一定要凸显出质量在其中的地位和作用。如：年度考核、职称评聘、绩效挂钩、评优评先等。
3、要顺应时代潮流更新质量观念
职业教育招生本不是我辈的份内之事，但却是国家持续发展和社会的需要，因此短期内给我们附加上了这项工作。虽有难度，但也有先例和榜样。但近年来我们做的都很差，需要思考和总结，更需要迎头赶上。
素质教育是根本，但中考、高考还在用分数，如何做到两者结合，至关重要。我们应当树立一种在素质基础上要分数的思想——“素质好，何愁考”。因此学校管理不能只停留在原始的分数管理上，要把目光关注在学生的素质发展与过程上。
4、注重过程质量，抓好常规管理
注重过程价值，教育过程质量才是真正的教育质量。没有过程中的高质便没有结果的优秀；什么样的过程决定什么样的结果，这是管理中铁的定律。
1）、学校政治学习、教师例会、领导例会不能走过场。
有些学校一味迎合个别教师懒惰、烦躁的心态，把每周一次的政治学习删掉，把一周一次的例会改为两周、三周一次，结果是老师不领情，开一次会还觉得时间长；个别教师不学政治、不懂时事、不知上级政策，导致师德修养不高，学校管不了，长期我行我素，还不如一个普通的老百姓，又怎么去引导教育孩子呢？
政治学习、教师例会必须要恢复，要学够时间；必要时可以在每次的学习中加入业务学习的成分，每次让一位老师介绍一种教学或教育学生的方法、或学生的学法等，不至于让学习空洞和个别人无所事事。教育者只有自身素养高了，才能教育学生，才能实现无声的教育与榜样的感召。
2）、注重生活过程中的人文关怀与情感投入。
管理是刻板的、甚至是无情的，但管理者对结果的呈现与处理可以是灵动的。知识分子集中的学校有必要注重人文关怀和情感投入。这也是平息管理中的矛盾、调动教师工作主动性的有效方法。
3）、注重工作中的常规管理
从早到晚、从周一到周末，学校每天都有许许多多的事情和工作，一定要形成常规、养成规范，使之为教学服务。如值周、卫生清扫、课间休息、课外活动、校园广播、就寝、出操、集体办公、集体备课等等。这些规范的养成让学校秩序井然又活力无穷，无声中培养了学生的品行与修为。
4）、踏踏实实地抓好教学过程的指导与管理
在省政府规范办学行为实施办法颁布以后，留给老师的课堂时间不多了，因此教师必须要改进教学方法，提高教学效率，保证过程的效果与质量。
在教学常规过程管理中，学校首先要做的是对过程要求的引领与指导。应根据素质教育需要和新的课程标准要求制定切合实际的过程标准和规范，且逐年提高。如上课环节，我们就不能停留在90年代的“守时、有教案、突出重点…”等等，而应该有深度，切入新课标要求，注重学法指导、能力培养、诊断评价、自我改进等等要素。其它环节也同样要“常规思变”。
各校尤其是要注意评价与考试常规的管理与指导，在6年级、九年级下期以前实行月考是否真的有效果，与规范行为要求和课程标准评价相比是否就真的还好？我认为显然这种一刀切的月考不如老师时时、处处、天天、人人进行的诊断评价有效；这种做法只是教师、学校平常懒惰后自己平衡心态的一种样子上的做法，实在不可取，必须废止！要从教师教学能力、责任心方面去想办法，回归到正确的评价与考试办法中来。
5、加强教师队伍建设
百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。教师素质不高，教学质量怎会突变呢？
目前，教师队伍正在经历一场新老更替；老教师教学思想、观念陈旧，新的教学手段望而生畏，不敢触及。新教师大多是特岗，许多都不是“科班”出生；他们虽然有一腔热血，却干不得法。
1）、在人才培养上要端正心态，不要怕人才流动。
有的学校很怕优秀人才流走，所以在培养上态度暧昧，不敢大胆培养，甚至是不敢定向培养，今天培养你，明天他又去，造成目标不明，结果学校没有一位有名气的优秀教师。
优秀人才也可以留住，实在要走她也会为学校干一番事情，也会激励后进成为楷模，我们不能怕走就不专心去培养他们。
学校既要注重定点的名师培养，又要注重全体提高；既要注重经费支持，又要讲究培训效果。
2）、要充分发挥学校骨干力量
实践是最好的老师。在教学实践中，一对一帮带不失为一个好办法。年轻的特岗老师也可以帮带老教师的现代教学技术。
3）、要充分发挥校本教研在人才培养中的作用。
学校的教研活动不要走过场，也不要“无病呻吟”；要切实发挥教研“研究教学、服务教学、指导教学”作用。先要调查、收集、整理教学和管理中的问题，然后分工研究、集体汇集、讨论，再分工、再集中统一。一定要实实在在，让每个人有问题、有探索、有收效；这样的教研活动才会有意义。
6、德育教育不是附加，必须切实抓好
教育与教学同是学校的中心工作，德育教育是学校教育工作的重要组成部分。很多学校一心只想抓上课、抓教学，认为德育工作不该老师管，是多余的附加，这是一种非常严重的错误，却又是那么的普遍。抓教学而不抓德育教育，那是一种急功近利、唯分数之上的做法，表面看来为教学、为学生节约了时间，可以一心投入学知识，殊不知却让许多孩子不知道为什么而学，一旦在生活和学习中遇到困难，就会迷失自我，造成许多孩子“摁着牛头吃草”、厌学、学习缺乏毅力、考试缺失诚信、生活学习没有了自信，对学习大打折扣。
教育的目标究竟是什么？教育目标在于为社会培养合格的人才。而“人”与“才”两个概念，培养“人”和培养“才”的关系可以比喻成杯子和水，“水”是各种知识、才华和技术，而杯子是盛水的，杯子的大小，决定它最终能容纳多少水。德育教育就是做杯子。长期以来，我们教育过于强调如何培养一个“才”，而将培养一个真正的“人”的核心任务，寄希望于“假大空”且不具有现实可行性的德育教育中，这些现象需要我们领导者静下心来体会，拿出胆略去改变。
德育教育除了我们平常的理想、前途、信仰教育以外，还要有与学习、与人生有关的品质教育。如：
以爱为核心的善良教育
善良让孩子焕发人心的光辉，在出现问题时自我反省、自我转变。
以体现和谐的包容教育
包容是一种鼓励、启迪、指引，他能催人弃恶从善，使走入歧途的人步入正道，潜力得到发展；他还是一种修养，是一种高尚的品德，如果我们孩子心中装着大海，那么就一定能感受到大海的宽阔。
正直教育
所谓正直，就是通过正当的手段，遵循公平的原则，去争取自己想要的东西，对于孩子来说，主要的就是学会遵循所有的游戏规则，只有遵守规则，才能学会竞争，学会合作，学会充分使用正当手段达到自己的目的，当人不愿意从内心承认规则，就极容易选择投机取巧的方式，而选择投机取巧并且达到目的之后，人的精神气质以及深层心理结构就会发生改变，或是阴暗，划是低靡，或是消极。这样，不仅会陷进学习的困境之中，人格最终也会受到挑战。
自信教育
培养孩子的健康的人格，离不开自信作基础，自信是人格的核心。在相信自己的同时，必须建立“互信心”和“公信”，一是立信于事，把自信心落实到做事情上去；二是立信一人，不仅自信，而且使人能信自己，使天下人皆信自己；三是建立更大的社会理想（大爱），使之超越自己的个人欲望，立即可以缓解负压。自信来源于积极的评价与鼓励，也来源于自我接纳与信任，更在于不断累积的成就感。培养自信的根本在于其自信的来源，如果孩子在你的指导下，完成了一些他之前不认为自己能完成的事，或者实现了一个向往已久的目标，那么自信的疏导和建立就会水到渠成。
勇敢教育
勇敢是人性中阳刚之美的集中体现，是在不可预测的末知面前所表现的自主意志。在学习品格中，勇敢的品质具体迁移为：
一、挑战未知，对于未知的东西勇于探索，对于挑战充满斗志，相信自己同时也表现为无所畏惧；
二、勇于牺牲，具备了牺牲精神才能抓住重点，而勇于放弃一些干扰因素以及外物的诱惑；
三、善于自省，人最大的困难是将自己的弱点袒露出来给自己看，这需要非凡的勇气，只有敢于自省，才能不断进步。
有了好的品质，就能助推学生在学习、在成长中的持续进步。真可谓“磨刀不误砍柴工”。
二、提高教师个人素质是提升教育教学质量的根本
1、观念引领行动
教师应具备的正确的观念很多，但有些必须要强化
1）、正确定位自己的工作
是把自己当成一个打工仔，干一天领一天的钱，还是带着一颗“不误人子弟”的想法把工作当职业，还是一心一意把教育当做培养造就人的事业来干，你的行动会是大不一样的。
2）、树立正确的质量观
要处理好素质与分数的关系，把分数摆在素质之后，使之成为素质的副产物；有了素质和能力，就自然有了好的分数。
3）、树立正确的评价观
关注学生的学习过程和学习态度、方法，再评价他的知识掌握情况；一定让评价促进学生品质的养成和学习的改进，而不是伤害和打击。
2、培养教师要有思想深度
目前教育中有很多问题，要善于发现，并想法改变
如：解决学生厌学的问题
厌学可是说是中国教育史上的“癌症”，通过大量研究得出，导致中国学生厌学主要有三个非体制原因：一是教育者按照自己一厢情愿的教育设计，迫使孩子们“就范”，忽视甚至控制了人的主动性，而进行被动教育，造成孩子对学习产生消极抵抗的心理。二是教育者过于执著用大脑教育孩子，而忽略了用自己的心灵去感应另一个心灵，这就导致很多老师与父母，说的话都是好话，但都是说不到孩子心里去。三是教育者过于迷信教育模式与技术，而不是从生命发展规律出发，顺其自然地激发生命本来的潜能。
我们都知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫学习兴趣，兴趣是人生普通但神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等，都起着巨大的作用。从社会角度来说，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。
怎样将学习变成孩子内心真正的渴望？
必须从人的内心深处下工夫，那就是----利用人的生命发展中的主动性规律。
激发孩子的兴趣，无非有三种思路：一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子挖掘学习的快感。
在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。学习的本质是快乐的，这种快乐区别于将学习娱乐化所获得表面的，短暂的快乐，是真正的、持久的、深层次的快乐，一旦发现了它，孩子就一定会乐学不疲，不能自己。
解决标准答案与能力培养的问题
分数是不值钱的，能力才是我们想要的；用分数能否准确的反映学生的能力？
课堂上,老师提问：“雪化了变成什么？”
“变成水！”大家异口同声。一个女孩回答：“变成了春天！”这样富有想象力的回答被老师嘲笑，因为它不是标准答案。
孩子们记住了标准答案，可谁来计算他们失去的东西？
教育是一把好刀，会用的人进行优质教育，不会用的人，会把刀变成控制人的“凶器”。事实上，我们在教育过程中，一味强调教育的无所不能，把知识当成教育的目的，而忽略孩子学习的主动性，其直接后果就是控制甚至毁坏了孩子的诸多能力。
附：培养能力的基本原则：
由模仿到独创的原则。
能力的培养应该是一个由模仿到独创的过程。模仿阶段，教育者的身教特别重要。而第二阶段，应该放手让孩子去摸索、创造。制定的每一种能力的培养计划时，教育者自身要先对孩子模仿能力透彻地加以掌握，从而在示范时，不但能做出样子，而且能讲得出要领、分析出结构要素来。
启发性原则。
培养能力和传授知识一样，也要注意启发性。所谓启发，就是要形成空穴，就是要让孩子该有的而又没有某种知识或能力，要让孩子知道他自己“没有”某种能力，这还较好办，关键还要让孩子知道，他自己“该有”某种能力，只有这样，才会产生矛盾，才会产生吸引力和求知欲。
努力性原则。
能力的两个要素：一是“努力追求”，二是“充分发挥”，前者是要求努力调动自己的主观力量去追求，后要是要求努力地去发挥一切有利条件的作用，二者都离不开“努力”。
效果性原则。
不讲究效果，孩子的努力就会转向于形式上的表现，转身于虚浮的空话。努力性原则一定要和效果性原则结合起来，才能提高孩子的能力。要善于运用表扬来肯定那些经过努力取得效果的孩子。
调制性原则。
主要是防止另一种消极的偏向，那就是认为“只要抓知识就行了，能力用不着管，它自然会来的。”培养能力，要积极努力地去“调制”，让知识传授过程中显示能力的差异、形成能力的“空穴”，调动孩子提高自己能务的积极性、形成更多的让孩子锻炼能力的机会。
解决书本知识与社会实际结合的问题、知识迁移与能力扩展…
有问题、有思想的老师才称得上是一位好老师；有好老师才会有高质量。
3、心中、眼中要装着学生
真正的教育是个性化教育，创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求；教育应因势利导，站在学生已有的基础上拓展学生的能力。因此，这就需要老师要心中、眼中真正装着学生，了解学生的兴趣、知识基础、学习方法、能力，甚至是思想、家庭情况，给以相应的指导、辅导，甚至是差异性的、个性化的指导；用不同的尺子去要求衡量学生，最后让学生都超过尺子长高了。
然而，实际教学中有几人能做得到呢？有的老师学生都毕业了可连名字都还叫不出来。
4、要处理好教师与学生的关系
关系大于教育。培养良好的师生关系是教育成功的基础，和谐的师生关系让学生亲近，达到“亲其师而信其道”的效果；关系好，教育就会如春风化雨般润物无声，就容易成功；反之，教育就会像暴风骤雨，让人难以接受；教育者与孩子之间保持亲密的关系，胜过花许多时间与精力去教育。
一切成功的教育就都是和谐的教育，好的关系的本质特征就是和谐。
有许多孩子，反叛、性格暴戾、攻击性强，对主动施于的关怀与帮助冷若冰霜，这种孩子与父母关系一般都很紧张，其根源在于家长，当孩子从没有在一个自由、放松、信任的环境中成长，他们往往会不自觉把自己周围变成一种他习惯的矛盾尖锐的环境，在这种状态下进行的任何形势的教育都将是事倍功半的。
在处理与学生的关系中，要注意扮演正确的角色
做“火柴”，不做“蜡烛”。我们的孩子内心里都有永不熄灭的“蜡烛”，教育者的任务就是点亮孩子心目中的光明；“火柴”的作用就在于激发并强化孩子的学习动机。当一个人充满乐趣地学习时，不论环境多么艰苦，他都会感到无比的快乐的。
做“律师”，不做“法官”。做孩子的“律师”，意味着站在孩子的一边，竭力维护、捍卫孩子，而不是做一个裁判是非的“法官”，站在孩子的对立面，与孩子形成一种对抗关系。
做“农夫”，不做“园丁”。农夫疏松土壤，兴修水利、让植物自行生长，而园丁则按照要求修剪植物的枝叶，甚至使用化肥、农药、生物技术，控制和改变植物的生长。教育者应当选择做一个让孩子自由发展的“农夫”。对待孩子就像对待自己的身体一样，关心它、帮助它、引导它、锻炼它，不要漠视它、压抑它、强制它、仇视它。如果孩子犯了错误，我们更要倾听他的诉说，而不要一棒子打死，或者放任自流。孩子的成长是一个过程，很多时候，不听话，叛逆、顶撞，其实都像我们身体偶尔的小恙，要善待孩子。
做“啦啦队”，不做“陪跑者”。教育者永远是无法和孩子一起跑到他的人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐喊助威，起到啦啦队的作用。现实中，不少父母、老师在做陪跑的工作，他们良苦用心能理解，但他们的所作所为，无意中会使孩子失去一个自主独立成长的机会。其实，孩子的成长需要适量的孤独，孤独是人的生命中一种重要的体验，哲学家说：“人在孤独的时候，才能与自己的灵魂相遇。”孤独是精神创造的必要条件，从心理学的观点看来，人的孤独与独处，是为了进行内在的整合，不做陪跑者，意味着为孩子的心灵留白，使之有了孤独的机会，使他的心灵品质得以提升。
5、老师的教法是质量提升的关键
1）、不管你有千般教法，但请你一定记住：教育者的作用和价值就是体现在最大程度地调动孩子的内在积极性，组织孩子自主学习。
“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说3乘以5等于几？这就有点是教学了。如果你有胆量说3乘以5等于14，那就更是教学了。这时候打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮的学生也不玩了：什么什么？等于14？然后他们用各种方法来论证等于15而不是14”。这就是教法的魅力。
教学中教育者最好少一只手。
我们可以假想自己只有一只手，于是在孩子面前，我们成了需要他帮助的人。结果，孩子不仅能很好地完成他自己的事情，而且还能在帮助你的过程中独立起来。可惜，在独生子女这个人类史的奇迹面前，我们的教育者恨不能长出三只手、四只手来，结果是大幅延迟了孩子的自主与独立，人是在自主活动中获得觉悟的，因此，教育者的一个善行就是：最好少一只手。
放下自我，敢于“装傻”。所谓放下，主要是两点：一是放下面子，向孩子学习。一旦有勇气向孩子学习，你将收获到的是孩子自已主动学习，何乐而不为呢？二是放下虚荣，有困难问孩子。一旦有困难找孩子，哪怕是教育孩子过程中出现的困难，当你请教孩子的时候，他或许会给你一个奇迹般的答案--比任何高明的教育家告诉你的答案要精彩、绝妙。在家庭和课堂上，常有这样的教育者，他们知识渊博，知晓深刻的人生，为了显示自己的高大，在孩子面前俨然是权威，孩子在权威面前，除了敬佩以外，只有听命的资格，根本看不到自我。针对这点，娴熟的、经验丰富的教育者就学会装傻，放下自我的第一步，这也是关键的一步。
2）、老师的教法中永远不要忘记了对学生学法的指导
学生在接触每个学科是都是比较茫然的，老师在学科知识的学习上无疑是个真正的师者，要为学生学习本课知识指导方法，最后让学生形成自己的独特学习风格和方法。因此，每位老师在自己的教法准备中都要为不同学生学习准备不同的方法。
介绍一种“阶梯式学法”
全国养成教育总课题组副组长程鸿勋教授，花30年时间创造了先进、系统、有效的“阶梯式学习法。”
阶梯式学习法的真谛在于给每个孩子一个阶梯水平体系，引导定位孩子对自己当前状态和水平，然后结合实际生成阶梯目标，自己教育自己，一步一步实现进步。
上课的阶梯：
一级： 跟着上课，
简单地听，被动地抄笔记。
二级：识记上课，
又叫懂记上课，两个要求：一是积极思考；二是在懂的基础上有意记忆，课后能复述出课堂的主要内容。（加强有意记忆和课末复述）
三级：联想上课。
两个要求：一是要积极思考、展开联想；二是要主动积累经验。（主动积累经验，是增长能力的重要途径。）
四级：多得上课。
有三个要求：一是培养概括能力（孩子必须从老师众多话语中琢磨出主要意思）；二是让孩子充分发挥个性特长上课。（善于逻辑思维的就多推理，善长形象思维的就要多想象。）三是努力扩大课堂收获（加强感悟，培养自己良好的精神状态，多留心、学习教师的各种优点）
五级： 专论上课。
三个要求：一是孩子对知识有“超前兴趣”，有自学的能力和方法，有独到的见解，并能用较精确的语言语表达出来。二是能形成知识专题或结合社会实践的专题，进行主动探索式的学习，从而促使孩子走向高水平的研究性学习；三是讨论时要善于交流，热爱集体，能很好地进行现代化“合作式学习”。
预习的阶梯：
一级：简要预习。
两个要求：一是通过阅读课本知道将要学习内容；二是及时补习一下需要用的旧知道及薄弱环节；（课前，用较短时间做到这样的预习，也做到心中有数。）
二级：重点预习。
两个要求：一是初步理解要学的重点、难点。要理解它首先要找到它，能找到重难点的本身就是自学能力提高的过程。二是初步理解要学内容的基本思路。
三级：问题预习。
两个要求：一是提出问题，并把问题联系起来系统化；二是对重点问题有自己的初步探索。（在学习中，发现问题比解决问题更重要，只有善于提出问题的人，才会真正地学习。）
四级：解析预习。
有三个要求：一是培养分析和概括能力。二是培养解决问题的能力。三是一定要有自己的理解和思路。（把自己的看法和体会，用简练的文字在书中做些指注。）
五级：探究预习。
三个要求：一是能形成学习专题。二是对专题目有自己的体会和理解（新见解、新思路、新发展），培养创造精神和能力；三是善于和老师、同学讨论，善于合作学习。
复习的阶梯。
一级：巩固复习。
巩固所学的知识是复习的基本任务，具体要求是“尝试回忆”，用孩子的话叫做先“过一下电影”，就是开始复习时，先不看书和笔记本，而是把课上学习的基本内容有顺序地、扼要地回想一遍。
二级：重点复习。
两个要求：第一个要求是要狠抓基础知识、基本技能。第二个是善于请教，养成好问的良好习惯。
三级：系统复习。
系统复习是单元系统复习、阶段系统复习、考前系统复习的简称。它有两个要求：第一个要求是要找出知识之间的内在联系，从整体和系统上掌握知识，培养概括能力；第二个要求是熟记知识系统。无论是批注、提要还是图表，既然是自己动了脑筋找到的知识联系，就一定要记熟。（把全章节的知识系统全背下来，背熟，并能自然地表述出来）
四级：经验复习。
两个要求：一是深入、系统地复习。复习后，在内容、程序、书写等方面，自己有什么好经验要总结出来，发扬下去，经验系统化就是能力；二是培养解决问题的能力。简单题能明了考的知识点，综合性习惯，要明确解题思路，这样可检查自己的学习复习的效果，也可提高对知识完整化和系统化的认识过程。培养综合运用知识解决问题的能力，积累应用经验。
五级：探究复习。
两个要求：一是进一步形成专题，搞专辑或专题学习，这是一种集中、透彻的学习，是一种突破一般标准达到高水平的学习；二是善于讨论问题，善于合作学习。
作业的阶梯
一级：认真完成作业，
有两个要求：第一是先做复习、独立思考，就是一定要先复习，后做作业；二是注意审题，认真解答，书写工整，按时完成。
二级：提高效率作业。
两个要求：第一准备充分，充满信心。首先是知识上的准备，还有经验和能力上的复习，明确这次作业应该发扬和改正的内容。其实是环境准备，自己学习的桌面收拾干净、整齐。正用的学习资料要按一定的顺序摆放好，常用的文具也放在固定并容易取的地方。这样能提高写作业的效率，还能养成井井有条的习惯。然后是时间上准备，安排一个不被干扰、不间断的时间来做作业最好，要如考试那样去做作业。
三级：自我评审作业
两个要求：一是对作业进行自我检查，及时更正；二是自我评审作业，自我评审作业很简单，就是要求孩子做完作业后，在题目前面，用红蓝铅笔的红笔画个标识，有的题目很简单，认为一定能做对，就画一竖，有点意思就画钩，难点题目打三角，很难又有收获的大三角，典型题画五角星。在单元复习时，把上述标识整理一下。
四级：经验作业。
两个要求：一是重视教师对作业的批改，及时更正，做好小结。第二是学会自己总结作业经验，在题目后写明画三角，画五角的原因，并写上自己的经验与教训。
五级：发展作业。
两个要求：一是学到知识与规律后能自己估计有什么应用，这才是高水平的学习；二是能结合实践发现问题，形成专题，注重专题研究的过程、方法和成果。
教育者可以将这个阶梯交给孩子，引导孩子画一个适合自己的阶梯表格，把自己对自己的要求填入表格，从而实现自我升级、自我评价、自找办法的自我教育之中。
当然，再好的成功办法和学习指导方法，如果没有持之以恒的精神作为保证，都是没有意义的。只要教者有耐心和毅力，就一定可以帮助孩子迈向成功。
6、培养学生形成自己的学习风格与方法
每个孩子都应当创造适合自己的学习风格，新课标中概括为自主学习、探究学习、合作学习，但这太过笼统。
经过概括、提炼，中国学生一般有如下几种优秀的学习风格，建议教育者引导孩子按以下描述要点进行选择，确认自己的学习风格，并在此基础上创造适合自己的有效学习方法。
一、反省型：
反省，是人获得智慧的基本途径。
人在学习过程中，必然有从深怕不够准确到准确，再到掌握熟练的过程，越是生疏的，就越容易出错。有的孩子在知识学习上，主要是通过整理错题档案进行错题登记、错误改正、错误分析和复习，总结经验教训，掌握知识，不断发展，这种学习风格称为“反省型学习风格”。
形成反省型的学习风格，学会用整理错题的方式学习知识，指导孩子必须明确以下3点：
1、首先要准备好专用的本子，按照时间和学科进行编号。
2、整理错题的时候，先把题目抄下来，然后将错误的原因简洁地用红笔写上，最后把正确的答案和步骤清楚地写在下面。
3、利用错题集的方法是，一周一小结，一月一大结，学期未的时候再做一次总结。
每周小结的具体方法：
首先将每天记录的错题浏览一遍，先一边看题目，一边在脑海里快速地想出解法，想出来了就往下看；实在想不出来的，看看自己写的错误提示；如果还想不出，就要看看下面的解法，并且再练习一遍，必要的再补充解题提示。浏览后，对于“以后保证不会出错”的题目前打个红色的钩，在“不太确定以后还会不会出错”的题目前打个问号，在“对错误还没有完全搞清楚”的题目前打一个感叹号。
每月总结的具体方法：
首先把每周总结出来的问号级题目彻底消灭，自己实在搞不懂，可问老师与同学；对感叹号级的题目再行抄录下来，如果一点新发现也没有，就将它升级为星级，如果觉得可以消灭，就降为问号级，下一个月总结时，争取把它消灭。
学期总结的具体方法：
通常期末考试前十五天完成。首先把每月总结中星级的题目整理出来，坚决予于消灭，然后再将周小结和月小结中的问级与感叹号级的题目找出来，都要重问思考一次，想想自己是如何消灭它的，从是找出10%--20%的好题再做一遍，最后把一学期总结的成果抄录到另一个“错题精华本”中，每学科按别分类。
二、自学型：
自学型学习风格的孩子，能够开阔思路，不拘泥于课堂教学的一招一式，用自己的感觉、兴趣、心得和体会，指导自己的学习方向，独立自主地进行学习，从而获得良好的学习效果。
最典型的自学型学习风格，表现为对身边环境的探索和自学，从日常生活和身边的事物中发现有趣的事情、发现问题，并去探索这此事情背后的道理和真谛，在探索的过程中学习知识，形成能力。
在学校学习中的自学型学习风格表现多种多样。有的孩子喜欢通过自己看课本、做习题、看课外书来学习和掌握知识；有的喜欢跟着进度走，上课的时候并不专心，但对老师的课堂提问比较兴趣，一边听课一边看教材，能迅速找到问题的答案；有的喜欢做老师认为学有余力的同学可以做的题，还四处搜索有难度的题去做，觉得挑战难题是种乐趣。通过这个做难题及搜索的过程，孩子能够有效地领先于课堂教学的进度，在课堂学习中对知识的理解和掌握得更快，表现得更自信，在测验考试中信心也特别足，而且成绩也特别好。
懂得自学的人，才是真正会学习的人。
教育家魏书生在引导学生自学方面独具特色，他提出“知、情、行、恒”的指导自学参考模式。
知---提高孩子对培养自学能力的认识，通过案例分析的方法启发孩子获得自学能力的愿望。
情---使孩子从感情上体验到自学的幸福和欢乐。
行---人的行动主要是两个问题：第一是向何处动（学什么），第二是怎样动（怎样学）。前者是定向的问题，后者是规则的问题。
恒---孩子对自己的认识也好，从感悟上体验自学的欢乐也好，自学时的定向、规则运动也好，都必须持之以恒。
三、以本为本型
有一种孩子的学习风格是紧紧地以课本为中心，不依赖其他学习资料进行学习。但他们并不是机械地记忆课本上的知识与内容，而是在真正理解的基础上，将自己的情感参与到课本中去，把课本里的基本知识、基本技巧和典型例题习惯用得像支配自己的手一样自如。
利用课本的过程可分为“由薄到厚，由厚到薄”三个阶段。
1、是把书读“薄”
开始的时候，将课本通读一遍，掌握内容的脉络和相互之间的前后联系，从总体上把握知识体系。
在学习的不同时期，概读的基本要求也有所不同。学期刚开始，浏览全书，知道全书由哪些部分组成，每个部分的主题是什么；学习转入每个部分，要略读每部分分几章，每章解决哪些方面的问题。学习每一章时，要看它由哪几节组成，共有多少概念、规律、公式、定理、原理等，它们的用途是什么？
概读时，要注意充分利用书目。还要注意章节的导引段落、总结段落与知识间的黑白语句，往往揭示知识主要内容及其相互之间的联系。了解知识的概要，就把书读“薄”了。
2、是把书读“厚”。这是读书的主阶段，又叫“细读”。
读理科类教材时，把课本具体章节的概念、规律、公式、定理、原理的意义和应用，结合例题、代表性习题等详细阅读，边读，边想，边记。对陌生的题目，记不住的公式，没有理解的内容等要充分思考，尽量多地提问题，把每个问题都解决。
读文科类的教材时，一边读书，一边想课文的性质、写法特点，把握课文的结构、可以分成几个部分，每个部分的中心意思，课文引用了哪些名言警句、点睛之笔等。对于读不懂的段落要反复读，反复想，直到读懂为止。在做好这些工作的基础上，还要注意将不同部分的知识、不同内容的共同点联系起来，充分联想、甚至要跨学科联想，使之构成统一的联系，使知识更清晰、理解得更深刻，这样，书就读“厚”了。
3、再把书读“薄”。
这个阶段叫复读，它在学习中的作用很重要。
首先起到巩固作用。复读要求的速度相对要快些，对于熟悉的内容要像放电影一样一扫而过，对于比较生疏和理解起来比较困难的部分才细细咀嚼。
其次起到理清脉络的作用。与概读不同，这个环节把脉络更加细化、知识之间的关系更重逻辑性、更有条理、联系更有机。可以从最具体的环节，包括知识点涉及的典型习题联系到相关的习题、相应的原理、概念等，既有从上而下的脉络推演，也有自下而上的脉络总结。
再次，领悟“基本”。“基本”是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西，是知识结构的核心内容。领悟基本就是发现基本内容及其与一般内容之间的关系。经过反复阅读后，孩子掌握了书本知识的结构，领悟知识的基本，熟练运用知识的技能，就会觉得书的内容很少，书本变得越来越薄。
四、提问型
提问型的学习风格，就是通过找出问题，思考问题，解决问题，来达到学习的目的，很有特色。
提问，包括通过对现象进行观察提出新问题，通过对别人的研究结果和比较公认的结论提出质疑。提问一般从以下几个方面做起：
首先，明确每天每科的学习重点。上完一天课后，问自己学了什么，然后在脑海中回忆，不要轻易地去翻看课本，不急于看笔记，而在脑海中勾勒出轮廓，列出提纲，实在想不起来，再去看课本。
其次，有了提纲还要有详细的内容。例如当天上课老师讲过的例题，课上做的的习题等，都是反映学习内容的运用的，他们的重要性不亚于知识本身。
再次，做完作业后回顾提问。提问自己今天遇到哪些难题，用什么方法解决的等。
单元复习提问与每日提问的方式基本相同，只是做作业的环节变成了复习作业，把整个单元的作业温习一遍。简单的题目不必动手再做，前面标记有困难的题，重点对待，有必要可再做一遍，与以前的其他题目进行联系和比较，看有没有新的收获，把自己的收获汇总成单元小结。
除了常规提问外，还要大胆进行联系，常把知识与生活中的现象联系起来，这种联系能够不知不觉起到复习提醒的作用，使知识的掌握不断地更新、更加牢固，还能够锻炼思维，提高知识的运用能力和水平。
五、合作型
合作型孩子，是通过与同学之间一起学习、相互帮助来相互促进、共同提高，达到良好的学习效果。
在学习中相互交流心得体会，是一种合作，而合作是现代文明人的基本素质之一。
指导形成合作型学习风格，需要与孩子沟通，注意如下几个方面：首先，让孩子学会审视自己。其次，让孩子能够修练自己，只有学会欣赏别人的优势与长处，才能与人相处得亲密，合作得友好。再次，寻找喜欢合作学习的同学，一起努力。
除了以上列举的五种学习风格，其实还有竞技型学习风格、题海型学习风格、举一反三型学习风格等，每个孩子都可以创造出适合自己的、有特色的学习风格。
7、永远不要忘记习惯的教育与养成
习惯是教育的最终结果
习惯与做人品格的培养存在着一种线性关系，人格决定了人的发展方向。如果健全的人格是一个大屋子，那么需要找到门和门把手，否则是知其门不得而入。这个门把手，就是习惯。习惯是一种自然运作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。习惯是一种定型性行为，是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。良好的习惯形成和完善是人格不可缺少的一部分，通常养成一个好习惯，需要经过从被动到自发、再到自觉、最后到自动的过程。养人养心，我们所倡导的新时期养成教育的起点，就是养心。心正则身正，身正则行为正。好的习惯能够改变人的命运。好的教育，要旨在于，父母既使不能在孩子出行时给予他优越的条件，也可以帮助他养成受益一生的好习惯。
养成教育课题组60多位跨学科专家以及数位优秀的校长、特级教师，从180个行为习惯中进行为期三年的实验论证，最后确定了六个习惯作为适应我国全部人群的中心习惯，向全社会推广，以强健公民整体道德素养。
一、把一件事情做到底。
长时间把简单的事情做好，就是不简单。
其次，任何事情都有它的时间表，做事情需要克服急躁，耐心等待是一种智慧。
第三，善始善终，画句号是每个人应该掌握的事情。幸运总是降临在意想不到的时刻，但也会因为我们最后关头一点点的漫不经心而离去。
二、孝敬父母
百善孝为先，培养孩子教敬父母的习惯，并不是依靠讲道理来实现的，而必须是无痕的、无言的，是协助孩子觉悟孝道之美妙。
培养孩子孝敬父母的习惯，关键在于教育者启发孩子的“知”，使之溶解为孩子自己的“情志”，最后形成孩子自己的“行为。”
三、说了就一定要努力去做
言而有信，是一个人的立身之本，信守诺言是人应该具备的基本素质之一，但就养成教育而言，应该转化为具体操作性的一个习惯，说了就一定努力去做。
首先，说了就一定要努力去做，要求遵守诺言，从而赢得别人的信任与支持。
其次，这还意味着说话算数，及时改过，那些具有超凡人格魅力的人，几乎都是能做到“言必信。”一个人树立了言必信的意识，就能经常反思自己的行为，并通过自己的言行举止感染人。
第三，这还意味着实事求是，不说瞎话，做人做事如果不能做到这点，那么受到损害的可能不仅是自身形象，有时甚至会带来灾难性的后果。
四、用过的东西放回原处。
把用过的东西放回原处，首先强调的是秩序感的建立。秩序是有条理，不紊乱的状况，良好的秩序能使人产生愉快、安全以及舒服的感觉。
用了东西要放回原处，需要我们具有“归位”意识，这体现在个人生活中，是整洁的生活状态，体现在公共场合中，则反映出一个人的公德心和对公共财物的责任心。
其次，养成“用过的东西放回原处”的习惯，将提高生活、学习和工作的效率。
五、认真写字
认真写字习惯至少具有以下根本的意义
1、展现了学生个性的成长。
2、认真写字帮助孩子身体全面发展。
3、认真写字激发孩子的非智力因素。
4、认真写字可以帮助孩子变得沉着。认真写字的习惯可以塑造孩子的性格，以及对事、对人、对生活的一种积极态度。
六、从错误中反思自己
反思的内涵在于：一是对待错误的态度决定错误的作用；二是人不可能不犯错误，但聪明的人绝不会犯两次相同的错误。三是学习是不断改进的过程，要把每一个教训都变成真正的经验。
错误会变成经验，成为我们继续学习的宝贵经验，使学习上的每一步都是向前的，总结是在错误中反思自己的根本。整理错题就是整理学习资源，但关键是要让这种东西变成一种持续有效的习惯，就有一定难度了，所以，关键在于坚持做，放胆做，不放弃。
学习中我们还有许多的习惯需要个别的指导与强化。养成习惯前教师可能会嘴巴说干，但形成习惯后就会轻松自如，事半功倍。习惯养成不是班主任一个人的事，更需要科任老师的帮助配合。
习惯培养的七个步骤
第一步：注重第一次。
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做好，第一次做错，第二次就容易做错，儿童的种种坏的习惯，都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们，以至后来一误再误，成为第二天性。
注重第一次，就是要在习惯养成初期，打下良好的基础，不放过细节问题，使好习惯牢不可破，坏习惯无机可乘。
第二步：找好突破口
第三步：竖立一个同龄的榜样。
按照心理学的理论，个体有时会通过特别的心理动机，有选择地吸收、模仿某些特殊的人或物，这种模仿被称为“仿同”作用。仿同是一种吸收或顺从另外一个人或团体的态度、行为的倾向。而青少年常常模仿、吸收的大多是身边令自己喜欢的同龄伙伴的行为，因为同龄伙伴与自己的生活环境相似，更可能有交流的话题。
第四步：引导孩子进行自我训练。
实践证明，真正的教育不在于说教，而在于引导自我训练。只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。
第五步：进行正强化。
运用正强化，也就是在习惯培养中，引导孩子学会肯定自己，引导孩子进行“自我表扬”“自我奖赏”“自我鼓励”
第六步：和孩子签订一个行为契约。
在习惯培养中运用行为契约的方法，不仅可以进行有效的自我监控、自我控制和自我管教，同时也为父母对孩子的监督提供了更为客观的环境，能省去许多不必要的唠叨，可谓一举两得。
在实行行为契约法的过程中，需要孩子与父母共同维护契约的约束性，才能不断强化双方的良好行为，最终养成好的习惯。
第七步：家校合作，形成风气
培养习惯的最后成果，是形成“家风”或“校风”。培养习惯绝不仅仅是家庭的事情，要取得好的效果，父母要及时与学校沟通、配合，这样做，才能达到“家校共振”，使孩子的好行为真正变成稳定的、自动化的习惯。如果父母与老师之间极少沟通，在家一个样，在学校另一个样，从而变成两面人，所谓的“5+2=0”（五天学校教育，两天家庭教育），正是家校缺乏配合的结果。
在习惯培养方面，尤其需要父母与学校的主动配合，这是因为一个良好习惯的形成，需要漫长的时间，不像教孩子“1+1=2”那么简单，在短时间内就可以让掌握。习惯培养需要孩子自身“知、情、意、行”的良好统一，也需要学校和家庭的配合，当几个方面的力量和步调一致时，孩子才有个良好的环境，才能在这样的环境里把偶然的行为内化为长久的习惯。
百舸争流，千帆竞发。提高基础教育质量各有不同想法，仅此就个人观点与同行交流、分享；但愿今天的交流与碰撞能让你产生来年质量提升的火花。
第13篇：学校常规管理工作总结
XX中心学校
常规管理工作总结
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，使学校各项工作秩序稳步、健康发展，学校坚持依法治校、制度立校，以科学管理为手段，向管理要质量。一年来各项工作取得了明显进步，现作如下总结：
一、坚持依法治校，严格执行法律法规和相关政策。
学校将法制教育常规化，让师生学法、懂法、自觉守法。学校认真执行各项政策，坚持执行政策部走样，如严格执行各项收费政策，全校无乱收费和征订资料的现象，有效治理超班额情况，起始年级无超班额情况。
二、建立健全各项规章制度，努力构建学校发展的长效机制。“无以规矩、不成方圆”。学校的工作要秩序进行，就要建立健全各项制度，这样才能使学校各项工作有章可循。学校工作按照目标导向、计划实施、制度保障、检查考评、落实奖惩、及时小结反思的思路，确保了各项工作有条不紊地深入开展。学校制定了教职工考勤制度、教研制度、教学常规管理制度、学习制度、师德师风管理制度、安全管理制度、部门工作实绩奖惩制度、后勤工作制度、班级管理寝室管理制度、值周值班制度等。将学校工作均纳入制度管理的框架内，确保了学校各项管理有内容，考评有方案，奖惩有依据。例如就班主任工作管理，学校制定了班主任工作检查方案、班主任工作学习培训
交流制度、“六到场”检查制度、班级工作日通报制度、周流动红旗评选制度、学生行为习惯考评方案、文明寝室管理制度、先进优秀班集体优秀班主任评选方案等，通过健全的制度，确保了各部门及学校各项工作的有序发展，学校各项工作也得到稳步推进！
第14篇：学校常规管理工作总结
英德市实验小学存档资料
2014-5-9 课题：把自己的画制作成拼图 教学目标：
知识与技能：知道拼图的制作过程，学习拼图的游戏方法。
过程与方法：掌握拼图的制作方法。
情感、态度、价值观：训练学生创新思维，培养学生动脑、动手能力。 教学重点：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习制作拼图的方法。 教学难点：设计拼图的切割方法。 教学准备：
教师：教学课件、拼图、切割纹样 学生：勾边笔、剪子、尺子、铅笔、卡纸 教学方法：比赛、讨论、欣赏 教学过程：
一、组织教学
1、同学们，你们玩过拼图吗？组织学生搞好课堂纪律。
二、激趣导入
1.问题：同学们玩过拼图吗？那拼图时应该注意什么？怎样拼才能拼得又快又准确？ 2.拼图游戏
（1）把之前设计好的拼图发给生本小组相应的拼图（切割方法一致）；带以上问题进行拼图竞赛。
（2）总结：你组的拼图又快又准确，有什么方法。 3.出示课题
把自己的画制成拼图
三、分析探究（拼图比赛组织教学）
1、拼图的制作方法与步骤？
a.绘制画面
b.设计切割图（画面背面设计切割图） c.剪切切割图
师问：“什么样的画适合做成拼图？”
学生发言，课件总结“构图饱满，色彩鲜艳。”(赶快小组 选一副适合的画吧) 2.学习新内容（步骤
二、三的学习）
（1）师问：“如何又快又准确的画出切割图？”
（2）你有和老师制作的拼图不一样的切割图的设计吗？（课件引导 ）
英德市实验小学存档资料
2014-5-9 学生小组讨论交流,总结交流。
四、学生小组合作，教师巡视指导。
要求：1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。 2.注意切割安全。
教师任务：及时发现问题，解决问题
五、拼图游戏
游戏方式： 小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。
教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品
六、课堂小结。
拓展:将这节课制作的拼图和自己的家人朋友进行游戏，分享快乐。
第15篇：教学常规工作总结
教学常规工作总结
在校领导的领导和指导下，本学期开学以来，教学常规工作，以观念转变、业务提高、常规落实、教学研究为重点，抓学风、使学生乐学易学为工作重心，常规工作得以落实到位，现在总结如下：
本学期开学，我们备课组认真落实课程计划，严格按照课程计划开足学科课时，坚持每周至少一次集体备课，对所有模块统一备课，统一重点难点，统一进度，作业作同一要求，同时又根据不同班的特点稍做改动。对有些重点等也根据每个班的特点做具体安排。想尽一切办法，使学生在教室乐学易学，我们还组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的活动，如看相关的视频片段等。
常规工作，是一个长期的、经常性的工作，能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。对常规的落实，以高标准严要求，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。
在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了细节，细节决定成功。在常规自查上都查得比较细，从备教批辅等方面，有什么问题都有明确的记载，比如作业批改记录，听课评课记录，教研活动记录，学生辅导记录，课后教学反思记录都有详细记录等。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：\"天下事，必作于细\"，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。
在常规的落实上，重点抓教师的备批辅。把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，不仅抓常规的完成情况，重在要看实效：资料的查阅，备课中知识内容的覆盖面;备课中对考试精神的贯穿情况;作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层，也就是每次都有附加作业给好的同学吃饱;这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，还是以多媒体的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现，还是在多媒体上体现，这些都在备课时充分考虑好;测试数量适度，还有自己的更改针对性的测试卷;批改试卷的质量高，全批全改，;布置给学生的课外作业适度，减轻了学生的课业负担，让学生处于主动学习而不是被动应付的状态。
检阅常规的最好方式是课堂教学。根据课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听;教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本学期特别注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。 当然，还有很多的不足。
一、在常规落实的实施上，创造性不够，走不出原来的老一套。教学重视了课本，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。学生的阅读理解能力;学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
二、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，整体课堂教学质量还要进一步提高。
总之，教学常规工作做好，确实做到实处，立足课堂教学改革，使每堂课都有实效，使所教班的教学质量有一个更大的提高，是我们一直需要坚持努力奋斗的目标。
2018.07.03
第16篇：教学常规工作总结
加强教师队伍建设及教学常规管理，是一个学校能否上质量、创特色、求发展，和提高课堂教学的效率，促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来，我校本着\"常规中求精细，精细中求发展\"的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进行了自查，总结经验教训，发挥优势，创建特色，提升质量。
一、教师队伍建设
学校在扎实推进\"五个一工程\"、\"梯级名师培养工程\"、\"青蓝工程\"，加强校本培训基础上，在全体任课教师中开展了\"135互动课堂\"人人达标过关活动，并且选拔各科优秀教师上好示范课，其间，有2名教师在县教研室安排下\"送课下乡\"，有1名教师上了市级公开课，有2名教师上了县级公开课，有12名教师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖。全校教师人人转变观念、变型模式、提升品质、争当一流。
二、深化校本教研
加强校园网络建设，依托\"班班通\"工程，梦想课堂、探究实验室及其它功能教室，形成高效教研网络研究机制，打造学习型、研究型、创新型教研组织。
学校紧紧围绕\"135互动课堂教学模式\"学科化研究、\"跨越式\"教学实验校本化研究，校本课程研发、综合实践活动再深入等方面，有效开展校本教研，抓好制度、计划、活动落实等工作，举行优秀成果评比活动，使之成为提高课堂教学效益的内在推力。同时重视过程性资料的积累与存档。半年中，我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起，开展了多次有关如何教学等方面的学习与讨论;教学校长、主任听课80节，副主任听课50节，全体任课教师平均听课30节，并且做到每听必研，促进了教师的专业发展，提高了教学质量。小课题人人有、\"135互动课堂\"反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及时登，上述做法得到了上级领导的好评。在校本课程实施方面，我校有7名教师获得了上海梦想中心的奖励，奖金3900元。校本研修加大了对教师的培训，大多数教师有理论的高度，有实践的热情，课堂教学时效性强，关注了学生学习能力的提高，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。
三、强化课程建设
我校按照国家《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定课时，教师按课程标准和教材进行教学，把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高，将\"两操一活动\"纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
四、抓实常规管理及毕业班工作
1、坚持\"思想、组织、计划、过程、质量检测\"五位一体的方针，重点抓实\"备、讲、批、辅、考、研\"等常规管理工作，向管理要质量。
(1)学校的常规管理在不断创新，不断精细，突破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查，突出了实效性。在作业管理环节，要求做到：作业细致，反馈及时，尤其是作文有眉批、间批和总批，教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性，评价更为自然。 (2)上好每节课、考严每次试
学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停：一是无教学设计与导学卡\"停\"，二是无学生展示活动\"停\"，三是站在聚焦处讲课超过15分的\"停\"。课前有准备，心中有学生，是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织，强调考风与学风的关系，监控考试过程，考试后及时上报成绩、做好分析与总结，月考总结以年级为单位教学处牵头，期中、期末总结以学校为单位。
2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划，分清主次，明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作，做好服务工作，提供各种信息，为毕业班保驾护航。
五、注重教学方式的改革
半年中，所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化，这得益于县教育局 \"135互动课堂教学模式\"的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是： (一)建立健全组织机构，加强课改有效引领
学校成立了以校长为组长，教学校长为副组长，教学处全体及教研组长为成员的\"135 课堂教学改革\"领导小组，明确责任，细致分工，保障\"课改\"的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师，召开实验年级教师座谈会，要求实验教师敢为人先，争做课改的领路人。 (二)强化细化管理机制，提供课改坚实保障
完善《课堂教学改革工作意见》，学校成立了课堂教学督评组，先后制定了《课堂教学改革评价方案》及《课改巡课制度》。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 (三)、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐
1、首先改变课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单元--\"学习合作小组\"。根据学生基础从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创建小组文化，自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，明确职责。
2、创建班级课改文化：以书写标语，上课喊口号等方式激励学生敢于表达，勇于参与，善于组织，精于总结;3探索课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现。
4、将校本研修与课程改革有机结合起来，把研修的重点放在如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价.，如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下，先后几次莅临指导，实验教师的示范引领，以点带面，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种\"以生为本，提高课堂实效\"的课改氛围。通过一系列的\"课改\"活动，全体教师课堂教学水平明显提高，教学质量稳步提升。
(四)、课改带给我们的收获与成效
1、教师教学行为的改变。
师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由\"画地为牢\"向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。
2、学生学习方式的改变
学生的学习行为开始由\"被动\"转向\"主动\"，学生的学习情感开始由\"厌学\"转向\"乐学\"。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
3、窗口作用
凭借\"135课程改革\"的平台，学校在全县\"骨干教师\"评选活动中，先后有五人达标，成为全县教师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的《135课堂教学改革实践和现状的研究与思考》的经验介绍，被收入全县《校长课改论文集》，成为其他兄弟研讨学校的范本。
尽管我们踏踏实实的做了一些工作，取得了一些成绩，但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距，可是我坚信，在教育局、总校正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见! 教学常规工作总结 篇2 在学校领导的领导和指导下，在级部主任的关心和帮助下，在同班和同备课组老师的协助下，本学期开学以来，我的教学常规工作，以观念转变、业务提高、常规落实、教学研究为重点，抓学风、使学生乐学易学为工作重心，抓住机遇，向内使劲为措施，常规工作得以落实到位，现在总结如下： 本学期开学，我们备课组认真落实课程计划，严格按照课程计划开足英语学科课时，坚持每周两次全级统一听两次听力，坚持每周至少一次集体备课，对所有模块统一备课，统一重点难点，统一进度，作业作同一要求，同时又根据不同班的特点稍做改动。对有些重点语法等也根据每个班的特点做具体安排。想尽一切办法，使学生在教室乐学易学，我们还组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的英语活动，如看相关的英语电影片段，听英语歌曲，喜欢开口说英语。 常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，我有较强的责任感。 能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。以什么样的态度去落实，效果不大一样。对常规的落实，我能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。我也能打破了学校的规定，常规工作远远超过了规定的任务，我在每个模块集体备课后，我自己都有详细的课时备课，同时自己制作了200个多媒体课件，新授课几乎堂堂都有多媒体，每单元也都有自己的复习课件，提高了学生学习英语的兴趣，也大大提高了课堂教学效率，另外根据新课程的要求在课堂上以学生为主题的教学模式，即学案导学，小组合作，互助交流的教学模式，始终贯穿整个课堂教学的各个环节。
在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了时效、注重了细节。抓落实，速度问题特别重要。讲速度，就是讲时效。对备课组定下的事，形成共识的事，我能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证了工作质量，提高了工作效率，比如学校要求我们每学期每人发表一篇教学论文，我很快就利用周末就在家里打印出来，投到编辑部。每周我都是先周备课，在备课组集体贝壳时，我能积极发言，为组内出主意，想办法。本学期以来，我的工作效率都有明显提高。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。在常规自查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载，比如作业批改记录，听课评课记录，教研活动记录，学生辅导记录，课后教学反思记录都有详细记录等。我的作业批改做得比较细。从批改上，可以看到，我的批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：\"天下事，必作于细\"，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。 对常规的落实，我既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。本期来，我可以感到，自己能为常规的落实，进行创造性的工作。
在常规的落实上，我们级部重点抓教师的备批辅考析研。我把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，我不仅抓常规的完成情况，重在要看实效：资料的查阅，备课中知识内容的覆盖面;备课中对考试精神的贯穿情况;作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层，也就是每次都有附加作业给好的同学吃饱;这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，还是以多媒体的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现，还是在多媒体上体现，这些都在备课时充分考虑好;测试数量适度，还有自己的更改针对性的测试卷;批改试卷的质量高，全批全改，;布置给学生的课外作业适度，减轻了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，这样学生晚自习就有时间独立学习思考或预习下面的内容，让学生处于主动学习而不是被动应付的状态。我们分阶段自己普查教学常规情况级部也对我们的常规进行评分量化，全面客观地评价我们的常规工作。另外，我们教研组加强了教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。根据我校教研情况，本学期，我们备课组强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能限于单战，各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念并引用多媒体和敏特的现代化教育教学手段，并用了学案导学，小组合作，互助交流，研究出了适合各个班级的以学生为主体的教育教学模式，如新授课教学模式，复习课教学模式，讲评课教学模式，我自己还独创了英语协作课教学模式，还发表在国家级刊物上。对我在教学中存在的不足通过互相听课评课等教研活动的形式，大家帮助解决。目的就是为了提高自己的自身素质，向课堂要效率，增加热情激情的投入，增加人性化的管理力度，减轻学生的课业负担，既要让不同学生都有所得，同时也要学得轻松，学得愉快，不感到有压力，让学生有时间去做自已感兴趣的事，比如独立思考，预习等。
检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我自己目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听;教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本学期我上课特别注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们备课组的老师通过开展教研活动或推门听课等途径，彼此了解学习创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我看到，课前准备：多媒体课件的模板越来越精美了、教案内容丰富了;课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，让学生在黑板上书写，听写，写句子展示，注重分层教学，因材施教注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，我让学生自我努力、自我获得知识，学生自己能讲的知识我尽量不去讲，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。 当然，我还有很多的不足。
一、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，比如自己制了多媒体课件的那个模块备课就稍微简单点，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。
二、在常规落实的实施上，创造性不够，走不出原来的老一套。英语教学重视了英语作文，甚至有时能把周记当着作文样来重视，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。学生的阅读理解能力;学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
三、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，我的整体课堂教学质量还要进一步提高。 总之每一次教研活动的开展，就会对我的教学常规有一些促进，我我力争一如既往地把教学常规工作做好，确实做到实处，立足课堂教学改革，使每堂课都有实效，使我所教班的教学质量有一个更大的提高。
教学常规工作总结 篇3 新学期伊始，我校深入贯彻县教研室的指示精神，以备课、上课、听课、学生作业及批改四项为突破点，以培养学生学习能力和素养为着重点，以进一步规范教师的教育教学行为出发点，以构建高效课堂为最终目标，展开一系列扎实有效的活动，下面将这次活动工作总结如下： 首先，明确开展常规管理月活动的意义，加强组织领导。
常规管理是教学管理工作的一项永恒性工作，它直接关系到教学质量，从常规管理方面分析了制约成绩提高的原因，找到了常规管理方面的差距，明确当前落实教学常规的意义、要求和任务，为开展常规管理月活动打下坚实的思想基础。同时为使活动扎实有效地开展。 其次， 以活动促落实，全面开展常规管理月活动。
为使活动落到实处，我们在本活动月中重点开展了计划制定周，听评课周，备课周、作业设计批改周、课堂练习单元检测设计周五大活动，都取得了较好的成效。
一、计划的制定。认真学习各种计划的制定方法，加大检查和指导力度，使每种计划都合格。
二、听评课周。本活动周重点是优化课堂教学结构，教学方法设计，突出创新教学与目标教学的有机结合，学科教学与现代信息技术整合。我根据实际，有针对性地听课、评课。对不同层次力足贴近实际，突出重点，切忌走形式，一股风。使我的授课水平有了一定的提高。
三、备课周。本活动周，我以备学生和备学法为专题研究活动。，强化备课过程中学法的备课，从传统的重备知识传授向重备学法指导转变，从重备课是满足教师上课需要向以学生学习需要来设计备课。突出了环节教学，在备课过程中，结合学科技能训练，有重点地进行专项备课，说演课、评课活动，提高教师专项技能训练。
四、作业设计与批改周。本活动周以作业设计是否达到教材要求和是否符合学生学习需要为重点。以提高作业设计的针对性和实效性，强化作业的反馈效能为突破口，具体开展了如下活动。一是加强了作业设计、批改形式和评价形式的专题研究，我组织了班级专题研究会，针对以前作业设计批改与评价方面存在的问题进行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出学科特点，实行了书面作业与实践性作业相结合，针对学生实际，对不同层次学生进行不同的作业要求，在设计上以学生运用所学知识解决实际问题能力为重点，避免机械应付，在批改上实行面批、背批、全面批和分类抽查相结合的形式，突出了实效性，在评价上实行等级加评语的方法，体现了鼓励性原则。这项活动的开展提高了作业质量，学生作业设计能力也有了提高，三是开展了学生学习常规训练活动，对学生的学习常规进行了严格训练，特别是学生学习行为习惯的养成教育是本次活动的重点，活动的开展，推动了学风、班风的建设，学习风气得到了加强。
五、课堂练习、单元检测设计。本活动重点是落实\"堂堂清\"、\"单元清\"，突出课堂练习，单元检测实效性。一是组织了课堂练习、单元检测题设计要求的专项课，进一步明确其重要作用及在设计过程中应注意的问题。二是举行了课堂练习、单元检测题设计比赛活动，每位学生在活动中编拟多次练习，1个单元检测题，参加班级评选。通过活动开展，提高学生编拟课堂练习和单元检测的能力，同时使学生所学知识得于了巩固。 再次、全面检查，及时总结，加大了奖惩力度。
常规管理月活动结束后，学校组织常规管理月领导小组对学校常规管理月活动开展情况进行了全面检查、及时的总结，并召开了总结大会。
在教学常规月中通过努力随然有了较大的进步，但是工作还存在着一些粗放性和滞后性的现象，缺乏主动性和创新性，还有很多的不足之处，这更需要我们在今后的工作中不断地探索、研究和提高，切实推动学校的教育教学工作沿着健康、科学、和谐的轨道持续发展。
第17篇：教学常规工作总结
教 学 工 作 总 结
亭兰中学 教导处
我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，以学生的全面发展为中心，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。 我们认真总结，学校从主要以下几个方面进行了有效的教学常规管理：
一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程
1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
学校在开学初就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
3、学校课程、地方课程、综合实践课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。
本学年，我校学校课程、地方课程、综合实践课程全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程和地方课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，学习校本课程理论知识。
二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作
1、严格执行教育局相关文件。
减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据县市教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既保障了学生锻炼的时间，也保证学生学习和休息的时间。
2、落实学生“减负”工作 。
学校还对教师提出向课堂四十五分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。
学校严格规范收费行为，无违纪收费情况。
3、注重学生身心健康，落实“校园文体工程”。
学校还进一步落实了“校园文体工程”，通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术等文艺科技项目供学生自由选择。学校还保证了学生的体育锻炼，从早操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。
学校还增加了学生的读报时间和午休时间，保证学生学有所长、玩有所乐。
三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量 。
教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
1、实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实
“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。所有行政人员都被教务处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。
学校规定行政人员必须每次参加教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必须向教研组长请假。还规定行政人员每周必须到课堂听课达2节以上，所有行政人员必须上课、听课、评课，到第一线从事教学工作。
2、聘专家、借外力，促课堂教学质量提高
学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，本学期聘请高密市课题专家来校作理论指导，学校在新课改下的教学方法都得到了他的精心指导，并取得了阶段性的成果。
从课堂教学的角度，学校还派出大量教师外出学习教学工作，从教师的思维方式，到课堂教学模式；从研究教材教法，到规范教学行为均由了明显效果，取得了显著的成绩。
四、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况
学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：
⑴备课
首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们强调备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。
⑵上课
课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。
⑶关于作业布置和批改。
提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、互评、自评相结合。
五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、转变思想观念 提高教师理论水平
随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。
2、结合课改精神 充实课堂常规管理
学校一方面重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师给予肯定。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
六、主要问题：
1.我校中老年的教师比较多，在新课改的要求下，教学方法有待进一步改进。2.校本课程的开发还要进一步加大力度，力争形成操作性强、有特色的校本课程。 3.兴趣小组参加的人数还不多，学生的参与面不广。
七、今后努力的方向：
1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。
2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。学校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③加大小科教学管理的力度，在开齐开足课时的基础上开好课程。
3、开展教学研究，推进课程改革。①树立“科研兴校”的意识。明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。②营造教师参与研究的氛围。要进一步完善教科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。③认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。
通过本次的常规工作自查自究，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我校的教育教学常规工作再上一个新的台阶。
教 学 工 作 总 结
亭兰中学 教导处
2008.8
第18篇：教学常规工作总结
胡集一中2012-2013学年度上学期
教学常规工作总结
在上级主管部门的关心和指导下，在全面提高教育教学质量的宗旨下，本学期开学以来，我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓学风、抓教师投入为工作重心、以抓机遇，向内使劲为措施，是学校常规工作得以逐步落实到位。
本学期开学，教务处认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。对有些师资力量薄弱的学科如历史、地理、政治、劳技等也根据每位教师的特长加以安排，并不因为无专职教师而形同虚设。并要求所代课的任课教师要想办法组织一些融知识性、趣味性、娱乐性等于一体的有意义的活动，使学生在教室里留得住，学得好。 常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，作为胡集一中的老师们都有较强的责任感。因为以什么样的态度去落实，效果不大一样。对常规的落实，我校大多数教师都能按我校的教学常规规章制度高标准严要求。都能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。有的老师还打破了学校的规定，常规工作远远超过了规定的任务。能把常规工作落到实处，这是老师们责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。
在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了时效、注重了细节。抓落实，速度问题特别重要。讲速度，就是讲时效。对定下的事，形成共识的事，大多数老师能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证了工作质量，提高了工作效率。本学期以来，教师们的工作效率都有明显提高。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。教研组长，各年级备课组长在常规检查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载。老师们也做得比较细。从批改上，可以看到，有些教师批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。 对常规的落实，教师们既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。本学期以来，我们可以感到，我校的青年教师在雨打
芭蕉的季节，能奏响创新的乐章，能为常规的落实，进行创造性的工作；老年教师如风，在没有飘走之前，能成为一帧风景，能为青年教师做出榜样。
在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。
本学期，我们不仅抓常规的完成情况，重在要看实质：看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面；备课中对考试精神的贯穿情况；作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层；这些资料上的内容是怎样给学生的，是以电子白板的文稿形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现；测试数量是否适度，是否有自己的更为针对性的测试卷；批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；布置给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，检查是不是扎扎实实地落实了。我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行评价，全面客观地评价教师的常规工作。另外，我们加强了各年级备课组的教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。根据我校教研情况，本学期，我们强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念。对教师教学中存在的不足通过教研活动的形式，帮助解决，不解决，对其要求不能放松，特别是青年教师。目的就是为了提高教师的自身素质，不滥用资料，向课堂要效率，增加教师的投入，减轻学生的课业负担，既要让不同学生有所得，同时也要学得轻松，学得愉快，不感到有压力，让学生有时间去做自已感兴趣的事。
课堂教学是检阅常规的最好方式。目前我校的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本学期教务处以构建和谐生态课堂为锲机要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情境，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们通过开展教研活动或推
门听课看课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我们看到，课前准备：黑板不够用了、教案内容丰富了；课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，注重分层，注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，很多教师让学生自我努力、自我获得知识，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信。
当然，我们还有很多的不足。
一、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。
二、在常规落实的实施上，创造性不够，出现主题外露和主题内含的现象。语文教学重视了作文，甚至有时能把周记当着作文样来重视，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。理科忽视了对学生思维能力的培养，缺乏连续性。总之，文科，缺乏对学生的阅读理解能力的培养；理科，对学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
三、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。
一次活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。
第19篇：教学常规工作总结
教学常规工作总结
常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，老师们都有较强的责任感。 能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。以什么样的态度去落实，效果不大一样。对常规的落实，大多数教师都能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。有的老师打破了学校的规定，常规工作远远超过了规定的任务。
在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了时效、注重了细节。抓落实，速度问题特别重要。讲速度，就是讲时效。对定下的事，形成共识的事，大多数老师能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证了工作质量，提高了工作效率。本学期以来，教师们的工作效率都有明显提高。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。教研组长在常规检查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载。老师们也做得比较细。从批改上，可以看到，有些教师批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。 对常规的落实，教师们既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。本期来，我们可以感到，青年教师如雨，在雨打芭蕉的季节，能奏响新的乐章，能为常规的落实，进行创造性的工作；老年教师如风，在没有飘走之前，能成为一帧风景，能为青年教师做出榜样。
在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，我们不仅抓常规的完成情况，重在要看实质：看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面；备课中对考试精神的贯穿情况；作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层；这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现；测试数量是否适度，是否有自己的更为针对性的测试卷；批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；布置给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，检查是不是扎扎实实地落实了。我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行评分，全面客观地评价教师的常规工作。另外，我们加强了教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。根据我校教研情况，本期，我们强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能限于单战，各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念。对教师教学中存在的不足通过教研活动的形式，帮助解决，不解决，对其要求不能放松，特别是青年教师。目的就是为了提高教师的自身素质，不滥用资料，向课堂要效率，增加教师的投入，减轻学生的课业负担，既要让不同学生都有所得，同时也要学得轻松，学得愉快，不感到有压力，让学生有时间去做自已感兴趣的事。
检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我们看到，课前准备：小黑板不够用了、教案内容丰富了；课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，注重分层，注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，很多教师让学生自我努力、自我获得知识，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。
当然，我们还有很多的不足。
一、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。
二、在常规落实的实施上，创造性不够，学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
三、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。
一次活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。
第20篇：常规教学工作总结
重在反思 赢在行动
教学常规管理总结
本学年以来，为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进基础教育的改革与发展，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规管理方面做了大量的工作，现汇报如下。
一、教学常规中的反思：
教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？通过座谈、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料。
1、大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。课堂上少有训斥、批评、挫伤学生的现象，老师们正努力做到尊重学生，鼓励学生，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性。但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，由于班额人数过多，学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注，在课堂上没有大的进步和发展。
2、在教学过程中，有不少教师能自觉地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。一些创新课上，有了自主、合作、探究学习的趋向。但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。
3、绝大多数教师教学准备充分，教学方案设计能体现学情与教情。老师们能依据自己熟悉教学大纲的要求和教材具体内容确定教学目的、教学内容，对教材进行有效处理，根据实际恰当安排教学容量和进度，突出重点。但是，有的教师对任教学科的《课标》理解不深，导致教学的盲目性。对教材的处理和知能结构缺乏足够的认识，所以出现了不了解教学要求，把不准教学目标和学科特点的现象。如学习课文不敢串讲又不知如何感悟，数学习题不能机械练习又不会设计情境训练。在教学改革的新思潮冲击下，部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学，这说明部分教师的教学能力和水平离新课程的要求还有很大的差距。
4、部分教师有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培养学生实践能力，综合能力的重要。由于教学资源的限制，教学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实。美术、音乐、体育等学科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点，影响学生素质的提高。
5、越来越多的教师认识到了学习使用现代化教学手段进行教学的重要性。很多教师也很努力地在教学实践中使用各种现代化教学手段，丰富课堂教学方法。但是，常规课堂中的现代化教学状况却不容乐观。学校现代教学设备配备落后，或有质量问题。加上教师的的操作能力不强，所以教学设备的使用率低。
6、备课是上好课的前提。大多数教师备课重视学情的研究，教学方案的设计讲究科学性、实效性。备课不是抄教案，老师们均有此共识。但仍一些教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。从教案中不难看出，教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受条件制约，执教者本身素质限制，教案也很难执行。
7、虽说教师们明知要减轻学生们的课业负担，但还是放不开手，面面俱到使学生的作业减负成为一句空话，作业形式单
一、机械。
二、针对常规教学工作中存在的以上问题，我校重视反思，赢在行动。
（一）、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。本学年，我们充分利用每周四下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、美术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，尤其是
一、二年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)。通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。新课程让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，使得教师在常规工作中产生了强烈的紧迫感。广大教师认识到了必须不断加强自身修养，增强责任感。大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要求，对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义。
2、重视教育教学理论学习。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。本学年，全体教师集中学习充电，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式 ，教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅。另外，我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到了更新，知识得到了长进，理论得到了提升，真正做到了学以致用，学有所长。
（二）、重视研讨，改革方式，推进课改。
“在研讨中发展，在反思中成长。”这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学年，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想；每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。
1、认真组织教师集体备课。集体备课主要采用两种方法，一是利用每周四下午集体业务学习时间，由教研组安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，然后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课。(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)。二是由教研组提出集体备课任务后，同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再组织集体交流。为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行。集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容。本学年，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。
2、积极开展创新教研活动。本学年，为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，学校每期举行了为期一个多月的创新教学活动月。为进一步提高课堂教学质量，参加活动的教师们首先向学校领导、骨干教师、教研组长等请教并做好书面修改意见的记录，然后自己同同年级的教师们反复实践，不断提高教学水平。今年的教学活动月给了全体老师很大的启发，大家一致认为老师们上的课充分体现了新课程的教学理念，教学目标由原来的单一转变为师生积极的交往互动，共同发展的过程，课堂真正成了学生的课堂，教师真正做到了创造性地使用教材，用活教材，学生的情感态度和价值观得到了应有的发展。
（三）、强化管理，落实措施，提高实效。
1、加强教研组建设和管理。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学年，我们按照上级规定，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。我们要求各教研组针对本学期热点问题确立研究专题，每月围绕专题开展学术研讨活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到了锤炼。
2、认真抓好教学月查工作。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。本学年，我们仍坚持“一月一重点”检查制度，并做到每次检查有记载、有等级、有反馈。对于上岗时间不长的教师，我们推行了“推门即听课，翻本即检查”的做法，从听课、检查情况看，大部分教师工作做得十分认真。我们还对教学工作确实存在问题的教师，给予耐心的指导和帮教。
3、备、教、批、辅、考是常规教学工作的具体体现，为了全面提高教学质量，提高学生基本素质，我们加大了对这一环节工作的管理，严格做到了各项工作到位。
（1）备课检查工作落实到位。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的保证。学校严格规定教师必须先认真备课，上课必须带备课本，不得打无准备之仗，做误人子弟之事。学校规定教研组、备课组每月检查两次备课本，教务处一期进行两次备课大检查，并做好详细记载，刘校长以及蹲点行政人员随时进行抽查，对工作失误者、态度不端者给予严厉批评，坚决杜绝那种盲目照抄备课手册现象。由于加强了对备课这一环节的管理，检查制度落实到位，教师们的备课质量有了很大的提高，不备课、少备课的现象已杜绝，大部分教师设计了符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案，力求多一点实质少一点形式。
（2）课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师都能树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师能与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；能处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重了培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；能大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现了新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。 （3）作业检查制度落实到位。学生的作业是教学效果反馈的途径之一，从学生的作业中教师可以及时发现教学中存在的问题，学校对每一位教师所任学科的作业也要进行定期检查，教研组长、年级组长一月要检查两次，教务处一学期检查四次，举行一次全校性优秀作业展览，严格控制学生的作业量、深浅程度，杜绝教师随意不止作业的毛病，同时，督促教师及时、认真地批阅作业，培养教师严谨的工作作风，以示为学生的榜样提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。同过一学年的督促、检查，教师们对作业的设计既突出了学科特点，又注意了学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求注意了学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进了学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、组评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。随着素质教育不断推进，减轻学生过重的课业负担工作在我校已取得了实质性的效果。作业批改形式逐渐体现出新的教学思想，作业批改中描述性评价增多，有的教师还创造出了分层批改、发展评价等真正促进学校发展新形式。 （4）查堂制度落实到位。每个学期初，教务处制定查堂制度，并把这一制度落实到位，对于那些迟到、早退者、擅自调课者给予批评，尤其是无故旷课者、课堂混时间者给予严厉批评，甚至与工资、评优、晋升挂钩。
（5）听课、评课制度落实到位。听课、评课是学校提高教师教学水平的手段之一。我校对听课、评课作了具体要求，作了制度性的规定，每期对教师们的听课要进行一次的检查，进行两到三次的分学科评课，不管是听课，还是评课，教务处都有人作记载，对无故缺席人员进行公开批评。对于那些听课节数不达标者也给予批评。由于重视了这项工作，教师听课、评课的积极性大为高涨，这一热情又大大地鼓舞和鞭策了讲课教师的责任感，使青年教师的课越讲越好，多媒体教学手段在青年教师的竞赛课中得到了广泛的运用，使学校教研教改工作开展得如火如荼。
（6）常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校树立了典型，大胆激励,给予奖励。
（7）积极做好了后进生帮教工作。新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们除了继续抓好后进生跟踪工作外还努力抓好随班说读工作，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立了学习的信心和勇气。本学年我校各年级跟踪的十多位差生无论从思想，学习还是做人各方面都得到了不同层次的提高。 （8）、积极开展了各项竞赛活动。通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平。本学年我校举行的教师竞赛活动有①青年教师教学比赛。②“我看新课程”征文比赛。③青年语文教师课文朗读比赛。④教学案例，论文评比活动；学生竞赛活动有①作文竞赛；②奥林匹克数学竞赛；③学生电脑绘画比赛；④文艺汇演。通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的教师和学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。
教学常规管理是学校管理的基础工程。学校实行了科学有效的常规管理，一方面重视了常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校营造了开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。充分尊重教师，对敢于打破常规，有较强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。 通过一学年的努力，我校的常规教学管理工作取得了可喜的成绩，但，成绩的取得已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们将继续努力，争取来年的常规教学管理工作更上一层楼！
