推荐第1篇：生活、生命与安全教学工作总结
三年级上期《生活、生命与安全》教学总结
《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会培养学生积极的人生态度和健全的人格提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
本学期班教学主要的教学措施为
1、采用活动教学。本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言人的感受和体验产生于人的活动再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想根据每课创设的情境以个体经验为载体以活动为中介精心设计活动通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式师生共同参与引起学生相应的心理体验从而施加积极影响。
2.结合实际活用教材。本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介是案例或范例是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材而不是教教材教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价。教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性采用多种方式的评价应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
通过一学期的学习，我班的教育教学工作均取得了较好的成绩。但离培养全面发展的社会建设者要求，离学校的期望还相差甚远。但我相信经过我们全体师生的共同努力一定能创一个优秀的班级。
推荐第2篇：四年级生活生命与安全教学工作总结
四年级生活生命与安全教学工作总结
（2017——2018学年度上期）
教师：杨欢欢
《生活生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，取得了一定的成绩，下面将本学期的教学工作做个总结。
一、教育教学任务完成情况
1、开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生活生命与安全》的教学工作计划。
2、认真备好每一节课，写好详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，甚至可以自己新编，灵活处理。
3、认真上好《生活生命与安全》课程，每周坚持上两节课，对学生进行《生活生命与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
4、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、
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推荐第3篇：六年级下册生活生命与安全教学工作总结
六年级下册生活生命与安全教学工作总结
教师：XXX
《生活生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班认真开展了《生活生命与安全》课程的教学，取得了一定的成绩，下面将本学期的教学工作做个总结。
一、教育教学任务完成情况
1、开学初，我就根据本班学生的具体情况，制定出本班的《生活生命与安全》的教学工作计划。
2、认真备好每一节课，作出详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，灵活处理。
3、认真上好《生活生命与安全》课程，每周坚持上二节课，对学生进行《生活生命与安全》教育。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
4、注意学生评价的多元性、发展性，我根据儿童的心理特征、
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学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，我还采用了“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。
5、组织开展了防地震疏散演练等安全活动，长期开展防溺水，防火灾，防交通事故等相关教育和活动，效果显著，本期本班无一例安全事故发生。
二、存在的问题
1、学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。
三、改进意见及措施
1、对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的。
2、学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。
在以后的《生活生命与安全》的教学活动中，我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。
2013年6月28日
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推荐第4篇：二年级上期《生活·生命与安全》教学工作总结
二年级上册《生活、生命与安全》教学工作总结
本学期的《生活·生命与安全》课程“以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。
在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。在教学采取的主要的教学措施为：
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
经过本期的教学，通过考试，二年级一班只有2个学生的成绩没有达到优秀的等级，二班只有4个学生的成绩没有达到优秀的等级。存在的问题主要是：其一，二年级的学生由于年龄的关系，其上课的有意注意的持续时间较短，因此老师必须要紧紧抓住这短短的时间进行授课，其二，二年学生由于其有意注意的持续时间较短，因此，上课时尽量采用生动形象、学生喜闻乐见的方法充分利用学生的无意注意进行教学。上述两个方面这期做得并不是很好，下一期将充分做好这一方面的工作，让自己的教学工作再上一个台阶，让学生乐学，学得更好。
推荐第5篇：五年级上册《生活生命与安全》教学工作总结
五年级《生活生命与安全》教学工作总结
2011——2012上期
彭州市延秀小学：龚泽玉
本学期我在平凡的工作岗位上坚持以踏实、敬业、服务、奉献的原则.始终如一地努力工作着。下面从我的教育教学工作做出如下总结。
一、育人第一，提升能力。
我和汪小波作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，这学期共参加了北大钱铭怡教授及其他博士生的培训督导共4次。我作为教育部“灾后中小学生心理疏导研究”课题教练组的老师三年中参加了“教练培训课程”共6期，12天的培训，同时“指导与帮助汶川县心理教师开展灾后心理健康教育工作”，2011.10.13——16在汶川县七一映秀中学举行的总课题结题会上，喜获两个证书。另外，我还参加了“成都市中小学生命教育专家报告会暨总课题组工作会”关于“生命教育的内涵有了更丰富的体会。
二、育人第一，乐为人师
我在课堂教学中认真贯彻“育人第一”的教学思想。教育我的学生要把书读好就要先好好做人。由于我的课程内容丰富、新鲜又贴近生活，学生大都喜欢。他们在不知不觉中受到了先进思想的教育。我带的学生思想活泼，讲究礼仪。
我以做老师为人生快事，也乐为人师。在教育教学工作中，学生遇到什么问题也乐意问我，家长、教师遇到什么问题也乐意问我，我也乐为人师。
我作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，在成为专职老师的一个学期里积极地做“个体咨询”。这学期的学生个体咨询有预约记录、咨询记录的共8人次；家长个体咨询有预约记录、咨询记录的共5人次；教师个体咨询有预约记录、咨询记录的共6人次。
作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，我在成为专职老师的这个学期里为全校老师、学生、家长分发了“有益思维” 的记事本500份，半年历500份；指导周俊老师在六年级4.5.6.7.8.9班做了300份“小学生心理状态调查”。
三、勇挑重担，不辱使命。
这学期，我将自己的所学用于工作实践，我设计并录制的《同伴支持》课程在“成都市第二届中小学心理健康教育活动课优质课评选”中荣获一等奖。
我校校园心理剧目《峡谷与心桥》参加“成都市首届中小学校园心理剧展评活动”喜获一等奖。从校园心理剧的培训到最后的公演活动，我们形成了本校本学科的教育经念。
一、我们是如何利用心理剧进行团体心理辅导的呢？
总的说来：利用校园心理剧本身的特点，针对儿童特性突出如下的心理辅导过程：
1、关注同伴生活，自主选择校园心理剧内容
校园心理剧的素材应当来自于学生的生活实际，更需要有典型意义的素材。因为剧本内容是否来自学生生活，剧本对学生来说是否好排演，决定了校园心理剧活动的质量与成效。所以，我们在素材选择上充分尊重学生：首先学生通过彼此间的访问交谈，认识同学内心世界；其次是学生将采集的矛盾冲突事件写成小剧本。
小剧本的创作非常重要，因为，这许多的小剧本其实是学生内心世界的投射，它们能充分反映学生实际生活中的矛盾冲突，内心困惑。如何指导学生进行小剧本的创作呢？在心理课上，我们的具体做法是：
①确定编写的原则：剧本必须要“揭示心理冲突”，没有“冲突”不成为“剧”；不抓住“心理”，也就谈不上“心理剧”。
②规范剧本格式：为了方便学生创作剧本，对剧本的写作格式做了规范要求。具体是：题目、编剧、主要人物、道具、剧情简介、剧本正文等。
2、师生合作，编写剧本
因为剧本主题对优化学生心理是否有导向作用，老师们才能总体把握，所以需要我们把学生剧本中具有典型意义的事例进行认真地分析、归类、综合提炼；然后，由我们和两三个学生组成编剧组，剧组成员都要明确编写剧本的程序：确定主题——选择内容——完成写作——实践验证——修改定稿。其中“实践验证”是最重要的一环，因为剧本是否好，必须接受实践的检验。最后，编剧组根据学生的心理接受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧初稿，在排练的过程中还要不断修改剧本。
3、心理剧组排练，分享活动感受
心理剧初稿出炉后，我们利用心理健康课，通过集体的学习讨论，让所有学生深入了解剧本和角色的神态、语言、性格特点，把握人物的内心世界，并注意揭示心理矛盾的产生、发展的过程。然后，招募演员组成心理剧组，一个新的团体诞生了。
心理剧的每一次排练，心理老师都视其为一次团体辅导， 整个过程包括暖身、演出和分享。在每一幕剧情的演练中，演员充分自主，把自己的情感创造性地发挥出来，并将自己的体验注入角色之中；观众把观察到的他们的言行举止，以及体验到的人物内心感受在团体中进行分享。
因为心理剧凸显了学生实际生活中的困扰、冲突，所以在排练的过程中通过角色扮演、替身、雕塑、空椅子等心理剧技术能让演员和观众都获得心理成长。
心理剧组的排练持续了两个星期，同学们的参与热情很高，这中间也有过疲惫期。录像的前一天，同学们出现了分离的不舍情绪。我们觉察到这一点并处理了他们的分离焦虑。当他们听说咱们是母校第一个心理剧组的成员时，很是自豪，大家把手掌搭在一起，齐呼：“一二三，加油！”第二天，同学们的表演很投入，拍摄很顺利，一次性成功！拍摄完毕，大家合影留念。
整个心理剧组团队完整地经历了“ 创始——过渡——成熟——结束”四个阶段。
4、录制展播，分享感受
校园心理剧不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益。我们选择的是心理课的课堂教学时间安排校园心理剧展播，组织全班级学生观看，分享感受。
首先是播放过程中的阶段分享，心理老师始终要关注现场的气氛和学生的反应，鼓励观众谈出想法。即使现场没有什么生成的资源，心理老师也要根据预先设定的几个问题分阶段播放和讨论。拿我们学校在成都市首届中小学校园心理剧展评活动中获得一等奖的校园心理剧《峡谷与心桥》为例，我们的阶段分享预设的是这几个问题：
（1）、（心理剧“提出问题”阶段）在第一幕剧《男生女生怎么了》中男生女生的交往究竟怎么了？主人公李莎莎和张翔遇到了什么烦恼？
（2）、（心理剧“解决问题”阶段）李莎莎，被同学们误解了，伤害了，她是怎么做的呢？
（3）、（心理剧“联系生活”阶段）亲爱的同学们，你或者你们的同学在生活中有李莎莎这样的烦恼吗？你们在生活中怎样处理自己与异性同学的关系呢？
其次是播放结束后的分享。如果学生想一口气看完心理剧也没关系，我们可以把预设好的阶段分享的问题拿来结束时分享。总之，要充分启发学生去关注自己的内心感受，例如问一问： “你的内心有什么感受呢?”。在学生们热烈讨论的同时，教师及时地做一些点评，深化学生们对剧情的理解。另外，还可以进行 “观后感”的评比，这些举措让学生们分享校园心理剧情的同时，也分享了各自的收获。
二、利用校园心理剧进行团体心理辅导有哪些成效呢？
1．学生理解表达能力的发展。在演绎校园心理剧过程中，学生通过与同伴的交往，凭借对自我认识所获得的经验去认识、选择同伴，又以同伴的态度和行为为参照，进一步认识自我。让学生参与校园心理剧的表演与观看，在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养学生理解他人情绪的能力，即建立同理
心，使学生能够设身处理地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。
2、学生融合能力的发展。大多数学生只爱与自己性格相近、家庭背景相似的人交往。深入分析，这其间包括两个方面的心理原因：一是不能正确认识和调节情绪；二是不能兼容异己。由于个人性格的差异、观念的差异、目标的差异，常常会使合作陷于停顿，出现裂痕，差异出现的时候就是交往裂痕出现的时候。通过参与校园心理剧的表演与分享，学生的融合能力有了一定的发展。
3、学生解决问题的能力发展。在与同伴交往中，个体由于社会性发展水平等原因，对于活动的认识、策略的选择和方法的运用会出现争议，甚至争吵，在这种情况下，双方必须力争说服对方或自己选择放弃，寻求同伴交往或友谊的延续，否则，很可能出现同伴关系的崩溃。通过校园心理剧的表演与体验活动，对于学生个体学会控制自己的态度、情感和行为，学会解决交往中存在的问题是具有积极价值的。特别要提到的是《峡谷与心桥》中的女主角“李莎莎”所遇到的烦恼其实就是实际生活中李加加（化名）的烦恼，在剧中，演员自主发挥，从情绪的发泄到重新与“张翔”建立正常的男生女生的关系都是自然而然，心理老师很赞赏女主角，鼓励她用自己在剧中的方式去处理实际生活中的矛盾，李加加获得了很好的成长！
总之，创作、排练、播放、感悟校园心理剧的过程，实际上是为成员提供了团体合作、分享的情景，在成员的相互作用下，增进自我了解，改进不成熟的态度与行为，培养健全的人格及协调的人际关系。成员在这种团体情景中，对自己有了更多的了解，懂得了什么是适应行为，什么是不适应行为。因此，利用校园心理剧进行团体心理辅导最大的功能就在于它有益于正常人的健康发展，是预防问题发生的最佳策略。
我在这学期的教育教学活动中，认认真真、踏踏实实地做了一些工作，取得了一些成绩。今后我也会积极发挥党员的先锋模范作用，积极发挥专职心理老师的能力，为我们共同的教育事业贡献自己的一份力量。
推荐第6篇：小学生活生命与安全教学反思
小学生活·生命与安全
教 学 反 思
一，鼓励学生敢问
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《生活·生命与安全》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过 “性别之迷”、“我健康吗”等课，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二，引导学生会问
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
1．从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教《我健康吗》，出示课题后，引导学生质疑。
2．从课题的重点，难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《寻找生活中的快乐》一课，一个学生提到：“什么是生活中的快乐?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问学生快乐是什么意思时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过对快乐这个的词语的讲解，这个问题得到了解决，学生明白了生活中的快乐事。
总之，在教学过程中，要善于教与学。
2012年3月12日
推荐第7篇：二年级生活.生命与安全教学总结
2014年上半年二年级（1）班
生命与安全教学总结
袁寒
本学期我班《生活、生命与安全》以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。
在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼 。我班主要的教学措施为：
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程
在教学实践中，我班教学还应本着以人为本的宗旨，以“帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标继续努力。
2014.6
推荐第8篇：八年级生活、生命与安全教学总结
八年级《生活生命与安全》教学总结
安全教育工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全教育工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。所以我们所开设的《生活生命与安全》这门课程非常重要。本学期，我担任了八年级的安全教育课程，由于面对的是中学生，所以在教学过程中，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们，与他们交流，聊天，及时根据情况进行教育。安全教育工作是完成学校交给的各项工作任务的基础。
根据学生的年龄特点，本学期开始我先让同学们了解了自己在成长过程中生理和心理的一些变化规律，从容的迎接绚烂多彩的青春年华。学习掌握一些人际交往和协调人际关系的技巧，对于现在的学习和将来更好地适应社会都是十分有必要的。所以在本学期课程学习中，我结合一些生活中的实例，帮同学们解决一些生活中人际交往的困惑，并一起总结出一些与人交往的技巧。校园是我们学习的乐园，成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快的学习，健康的成长。
为使今后的工作取得更大的进步，发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。现对本学期教学工作做出总结：
一．认真备课
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。
二．注重课前预习，提高教学效率。
为提高课堂教学质量，课前预习非常重要。所以本学期，我要求学生课
前预习，做好预习题目，并采取行之有效的配套措施，培养学生自学能力，掌握科学学习方法，。
三．注重课堂教学过程中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展。 在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
四．多元评价，促进学生全面发展。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。在教学中采用生动活泼、形象、具体、有趣的教学方法吸引他们，并多给他们参加操作活动，在新知识的发生、发展、结果的全过程中，学生都“置身其中”。在评价过程中更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。
五．存在问题
1．学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。
2．教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。
六．改进意见及措施
1．对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的。
2．学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。
在以后的《生活生命与安全》的教学活动中，我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。
总结人：刘锟
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二年级生活生命与安全教学工作计划
2018年秋 世英小学黄锦
一、学生基本情况
本学期我担任二年级的《生活·生命与安全》的教学，通过一学年的学习和认识，他们在各个方面都有了较大的进步，特别是在学习习惯和学习态度上有了明显的进步。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。通过上一学年的学习，他们认识植物的生命起源,了解了植物的生长过程；了解换牙的科学常识，了解人的生命来源及性别特征；学习和动物朋友安全交往的常识；学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项；逐步养成物品专用的习惯；；学习与同伴交往的方法；了解老师的日常工作，感受老师的辛苦；养成良好的卫生习惯，感受劳动的乐趣等。能认真对待学习，明白学习是自己的事情。在行为习惯方面，懂得礼貌待人，课间不追逐打闹，课上积极举手发言，开动脑筋思考问题，作业工整，不乱涂乱画。在卫生方面，大部分学生能做到不乱扔，不乱吐，
只有极个别的学生在不经意间会乱扔乱吐，相信在这一学期的帮助下，一定会改掉这些不好的习惯。这学期要通过各种方式，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
二、本期教学目标 在热爱生命版块中，认识痛是经常发生的，了解痛是一种自我保护机能，引导学生了解植物、动物生命的惊人力量，让学生体会生命的脆弱；在安全与健康版块中，使学生学会冷静、合理地应对入室盗抢等犯罪行为，提高学生保护自我人身安全的能力，学会辨别日常生活中潜在的用电危险，认识一些常用的保持室内卫生的方法：在呵护心灵版块中，引导学生感受换位思考，让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响，感受记忆的乐趣，培养爱思考、勤动脑的习惯；在美化生活版块中，让学生体会创造的快乐、劳动的美好，学会安全、正确地使用剪刀，学习欣赏美和创造美。
三、主要措施
1.明确活动的目的性，而不是为活动而活动主体意识；
2.儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣; 3.以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
4.注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈;5.给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。
6.学生有自己的兴趣和选择，给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。
7.尊重学生的个性差异，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。
四、全期教学进度安排
课题 课时 教学起止时间
1、我们不怕痛 2课时 第二周
2、生命的力量 2课时 第三周
3、我的鸡蛋宝宝
24、节日
25、独自在家
26、家中如何避震
27、小心“电老虎”
28、活着离不开氧气
29、教室卫生有讲究
210、我和爸爸妈妈有约定
211、少一点马虎 多一点收获
12、看谁记得快又牢
213、思维真奇妙
214、我的课程表
215、我会用剪刀
216、漂亮的花边
217、做立体小报 2
课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周
第十六周 第十七周 第十八周 2第十五周
推荐第10篇：生活、生命与安全教案
热爱生命
1、寻找生存的家园
数学目标
1、了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。
2、了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。
3、尊重不同生命体的生存环境。教学重点、难点
重点：了解动物迁徙的原因。
难点：从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。 教学过程
1、生命小问号 活动 ：
(1) 唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
(2) 教师问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。 (3) 看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？
2、生命小博士
活动一：头脑风暴——快速说出家的好处
（1） 学生快速地说出家的好处，人和动物的家均可。
（2） 结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
活动二：讲生命故事
引导学生结合图片动情地讲述牛羚大迁徙的故事，有条件的学校可观看视频。 活动三：自编儿歌表演
3、生命小智慧
了解人类从古自今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙，并在不断地迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：情景表演——复原不同时期人类的生活 活动二：读一读
引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。 活动三：画一画
动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中美好的家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
2.生命健康的守护神
教学目标
1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极地预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重点、难点
重点：了解医学的进步对人类生命的保护。
难点：体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧。 教学过程
1、生命小问号
揭示生命现象，引出学生关心的问题。
2、生命小秘密
明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，使学生明白预防接种的重要性和价值。
3、生命探索
活动一：讲述故事——从人痘到牛痘
教师可先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。 活动二：头脑风暴——接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。
活动三：模拟表演
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事，然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景;最后引导学生讨论：青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：预测生命的长度
医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。
4、生命小智慧 活动一：五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌的纸片，并剪下来。 紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。 活动二：生命频道
课前让学生收集报纸、网络、电视等媒体关于基因研究的一些报道，课上组织学生像播新闻一样进行报道。
3.美丽的藏族聚居区
教学目标
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行方面的习俗。
2、从人们衣食住行的方式理解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧，
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重点、难点
重点：了解藏民族民俗文化。
难点：三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学过程
1、生命小问号 活动一：词语集合
教师引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。
活动二：图片全接触
教师提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。
2、生命小秘密
活动一：猜谜闯关
让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一题，答错的就淘汰。
活动二：连线
教师给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材的第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
活动三：细说藏袍
教师可以教学生画蔵袍，分析蔵袍特点及其与藏族同胞生活方式的密切关系。
活动四：走进藏家
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本情况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
活动五：制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日
4.快乐火把节
教学目标
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点、难点
重点：了解火把节的各种活动。
难点：理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。 教学过程
1、生命小问号
通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。 观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？
教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：这是什么民族？他们在干什么？你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？
2、生命小秘密
介绍四川省彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。
教材分为三部分：①简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。②了解火把节中的各种庆祝活动。③感受彝族儿童心中的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。
活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来
1、观察图片，介绍资料
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。
活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
2、了解彝族火把节的饮食文化
让学生看第14页上面的6副插图，让学生了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
3、看插图，了解彝族火把节的狂欢——达体舞
带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，体现了彝族人民乐观、积极地精神。
活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。
安全生活 5.当心雷雨天
教学目标
1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天基本的避险方法。
教学重点、难点
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法 教学过程
1、安全小问号
通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。
教材在此环节提供了一副简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。
2、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险；击断大树、通过金属物击中人。
在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。
3、安全小卫士
回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。
第二个活动是“做一做”。主要是通过让学生回家与家人共同做一个“小贴士”，进一步将学到的知识内化为自己的行为。
6.洪水和泥石流
教学目标
1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。
2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重点、难点
让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。 教学过程
一、活动导入
四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“ⅹⅹ连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。
二、主题活动
1、安全小问号
该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大。因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。
教师可以先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。
2、安全小博士
该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。 教师还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流是必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5副图要学生注意5个关键，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、“不要涉水过河,避开河道”、“避开有滚石和堆积物的山坡”、“：如果被困，要想办法求救”等。
其中对于“发出求救信号”要做专门强调。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
3、安全小卫士
该环节教材设计了一个辩析题，通过对4副图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。
教师可以采取小组活动的形式，让学生自己先判断4副图中哪些做法对或错；然后再小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。
7.求助电话
教学目标
1、了解常用的几类求助电话及其作用、区别。
2、学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学重点、难点
学习、掌握正确使用求助电话的方法。 教学过程
1、安全小问号
引发关于“求助电话”的回忆和讨论。激发学生了解、学习如何使用求助电话的兴趣。
2、安全小博士
了解常用的几类求助电话及其作用、区别。学习、掌握正确使用求助电话的方法。
针对上一环节的讨论，教材在本环节一开始给出了4个常见、常用的求助电话，也是需要学生重点掌握的4个，即“
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22、”，并在图片下明确地给出了它们各自的名称。
教材还给出了4句口诀，简单地拨打这4个求助电话过程中共同需要注意的地方作出了描述。 “评一评”中设计了一个学生互动的活动，主要在于检验、加强学生对每个求助电话功能的分辨。 下一步的学习是由银杏宝宝的问话引出的：“拨打求助电话时，还要注意些什么呢？”
教材对应4个常见的电话，用图文并茂的方式简单对描述了拨打每个电话时需要特别注意的地方。教师除了引导学生通过读图连接和掌握此类知识外，还可以组织学生进行讨论，探讨一下为什么需要特别注意这些地方，以加深学生是理解和掌握。
3、安全小卫士
回顾、检验学生对如何正确拨打求助电话的了解和掌握情况；拓宽学生对求助电话的知识面。 此环节安排了两个活动。第一个活动是“演一演”，教材给出了两个情景图，图中给出了足够多的信息。 第二个活动是“你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？”教师在教学中可以将其作为学习的一个延伸与拓展。
健康生活 8．吃好一日三餐
教学目标
1.知道良好的一日三餐习惯有利于健康。
2.辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。3.逐步养成良好的一日三餐习惯。 教学重点 .难点
什么样的一日三餐习惯有利于健康；逐渐形成良好的一日三餐习惯。 教学过程
1、健康小问号
这部分内容的目标是引出本课的话题：“怎样才是吃好一日三餐”。
教材以图画的形式呈现了教师上课的情形，利用教师的提问来引出本课的教学内容：“怎样才算吃好一日三餐呢？”然后用医生的话明确了同学们吃好一日三餐的必要性。
2、健康小博士
教材在指出一日三餐重要性的基础上，要求学生做到“不挑食，不偏食”；然后用图文结合的形式分别呈现“一日三餐的内容、一日三餐前后需注意的事项、一日三餐过程中的注意事项”等内容，介绍了正确的一
日三餐习惯，为学生“吃好一日三餐”提供了一个标准。
其中，在三餐内容方面，教材从早中晚三餐的食物能量和营养供给方面给出了具体的标准，并特别提出要按时三餐，这是由于很多学生包括很多大人都不太重视按时三餐。
紧接着，教材着重介绍了早餐的重要性。这主要是考虑到由于学习压力大，很多学生的早餐吃得比较草率，满足不了营养和活动所需的能量，并且，现实中学生的很多早餐习惯不利于身体健康。
在饭前饭后需注意的问题上，针对学生常见的不良习惯进行了指正。
教学前，教师要充分了解学生日常的三餐习惯，根据学生的三餐习惯有针对性的进行教学。 3.健康小行动
这部分内容的目标是通过辨析学生的一日三餐习惯，促使学生养成良好的一日三餐习惯。
教材首先提出“比比谁的三餐习惯好”这个教学内容，然后要求学生根据今天所学知识来辨析自己的三餐习惯，并将有益的、有害的习惯分别列举出来。
9.每天运动一小时
教学目标
1.知道运动对健康有好处。
2.了解适合小学生的主要运动项目。3.养成运动的好习惯。 教学重点、难点
养成运动的好习惯。 教学过程
1、健康小问号
这部分内容旨在唤起学生对体育锻炼的重视，引发学生对运动如何有益于健康等知识的求知欲。
教学时要充分关注学生的参与程度，比如教师可以直接利用小问号中的场景了解学生的真实想法：“锻炼真的是浪费时间吗？””你每天都坚持锻炼了吗?” “你每天锻炼的时间有多长？”“你知道锻炼的好处吗？”
2、健康小博士
这部分内容旨在通过从科学的角度介绍运动对健康的好处，进一步增强学生对体育锻炼的重视。
教材用浅显的道理，配以生动的图片，讲解了运动在促进生长发育、提高学习效率、增强抵抗力、培养良好的心理素质四个方面的作用。
教学时要关注低年级学生活泼好运动的天性，采用灵活多样的教学形式，增强学生的学习热情。
3、健康小贴士
这部分内容旨在教给学生科学的锻炼方法，养成运动的好习惯。
教材以科学锻炼小指南为切入点，从锻炼目标和锻炼计划的制订两大方面给予学生有效指导，以保证锻炼更具有科学性，更符合实际，克服锻炼的盲目性和随意性。
4、健康小行动
这部分内容的目标是学以致用，使学生用科学的方法指导自己坚持锻炼，实现“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。
教材设计了两个活动，一是和同学辨析一些运动习惯是否科学，怎样改掉不好的习惯。二是向家人和朋友宣传“我运动、我健康”的观念。
5、健康小链接
教材设置了“体育锻炼对骨骼的影响”这一内容，因为很多学生非常关注自己的身高，在学习了这部分知识后，也将激发他们锻炼身体的热情。
10、我与动物亲密有间
教学目标
1.知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病。2.了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。 3.养成和动物亲密有间的良好生活习惯。 教学重点、难点
教学过程
1、健康小问号
教材以卡通画的形式展现了生活中常见的小朋友们和小动物亲密接触的场景 ——和小狗亲吻、与小猫同睡，这些亲昵的举动在许多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材让医生对这些行为说“不”，目的是让学生产生疑惑，激发学生的好奇心，从而达到引入本课主要内容目的。
2、健康小博士
教材首先以博士讲解的形式告诉学生不能和动物过分亲密的原因，解释了“健康小问号”中学生交流的问题，在教材中起承上启下的作用。
教学时，教师应重点介绍狂犬病、猫抓病、肠道传染病等，让学生了解这些可怕的疾病，引起学生对人和动物共患病的重视。
3、健康小贴士
教师可以先引导学生去思考应该如何处理，在学生的交流中归纳出正确的方法，然后逐条引导学生分析。
4、健康小行动
教材以“善待动物、保护自己”为本部分的标题，旨在引导学生从被动避免走向主动预防人和动物共患病。教材中列举了饲养动物时应该注意的3个问题，并由卡通娃娃提问：“你认为还应该怎么做？”引导学生去归纳出更多的方法，最后引导学生思考如何将知识进行广泛宣传。
11、我的作业我检查
教学目标
1.引导学生认识到检查作业的重要性
2.指导学生初步掌握检查作业方法，养成检查作业的习惯。教学重点、难点
掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。 教学过程
一、活动导入
二、主题活动
1、心里聚焦
教学中，教师组织学生仔细看图，想象课文中的情境故事，也可以结合图用情景剧表演的方式再现情景，唤醒学生因没有检查作业而做错题或考试丢分的情绪体验，激发学生作业必须检查的热情 。
2、心灵视窗
教材中第一组“说一说”中两个孩子对话呈现了两种常见的做错题的原因，以此引出学生对自己情况的思考。
第二组“说一说”提供两个记录本，学生可以将对自己作业情况的反思记录在此。
教学第一组“说一说“，教师引导学生帮助小雨找出错误的具体原因。
教学第二组“说一说”，找自己“毛病”时，教师先给学生足够的时间想、写再组织学生讨论这样的后果，带来什么样的心情。
教师小结：作业出错时正常的，但仔细检查，就能减少出错，或者不出错。让做作业变成快乐的事，激发学生作业检查的主动意愿。
3、心灵氧吧
教材给出了学生检查作业的办法和养成习惯的方法。这两方面的方法各有侧重，检查作业的办法中要注意专心；养成习惯的方法中要注意坚持。
教学实施中，可以按教材顺序，也可以先引导学生讨论怎样检查作业，再讨论养成这个习惯的方法。
4、心海起航
这部分内容旨在让学生学以致用，掌握方法，形成习惯。
教材设计了古诗改错字，是检查粗心的错误。同学也提醒学生如果拿不定字的对错就应该翻书看看，弄清楚正确的答案。
教学古诗改错别字时，教师可以让学生在教材中独立改错后，同桌交流互相评价。
12、我行
我能行
教学目标
1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己。
2、培养学生的自信心。教学重点、难点
找到自己的优点，确定自己的缺点。
一、暖身活动
小鸟飞呀飞
活动规则：学生当小鸟。教师说某种特征的“小鸟”飞，这一类的学生立刻站起来做飞的动作。
二、主题活动
这部分内容旨在引导学生讨论案例，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功。
教学中，教师引导学生在“议一议”时，体会小彬找到自己的优点——“朗读不错”，增强了信心，以后还会越来越有自信。
2、心灵视窗
“讲一讲”:引导学生回忆在生活和学习中自己获得成功的事例，学生也可以说说自己因胆怯而放弃的事例。 “找一找”：学生不自信的时候往往是因为不相信自己，不能正确评价自己的优点与缺点。
最后得出一个结论：优点比缺点多。学生会发现每一个人都有缺点，但优点都比缺点多。这样才能给学生一个积极的心理暗示。
3、心灵氧吧
这部分内容让学生相信自己是有很大潜能的，树立“我能行”的自信。 “想一想”：引导学生说说自己认为很难的一件事，后来做成了，感受如何。 “金点子”：第
一、二条是针对自我，主观上要有自信。
教学中，如何树立自信和勇气，学生也会有自己的做法，教师可以引导全班交流。
4、心海起航
“读一读”：虽然长，但朗朗上口。其中反复出现 “行” “能行”,给学生一个强化。 “试一试”：设立一个成功的目标，制订行动计划。
13.当我生气的时候
教学目标
1.使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。
2.引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。 3.指导学生合理表达自己的情绪。 教学重点、难点
初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法。 教学过程
一、暖身活动
大树与松鼠
二、主题活动
1.心里聚焦
教材中两幅图，选择了失望时和误会时学生生气的表现，这两种情况在生活中较为普遍。
教学中，让学生讨论图中小朋友的情绪，引导学生列举其他的类似例子，如对同学对家人生气，生气时是什么表现。
2 .心灵视窗
“说一说”：教材通过吹气球的游戏，以一个象征的方式使学生明白道理，即生气这种情绪不注意调节，就容易产生不良后果，当我们生气时要注意不要伤害自己、伤害别人。
“想一想”：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”两问，让学生去注意自己的行
为，对自己生气时的行为进行分析。
3.心灵氧吧
“三气周瑜”：学生独立阅读故事，教师引导简单讨论，认识生气对人的影响很大，甚至伤害身体健康。
“名人名言”：古今中外人们都对生气伤人有所感受。
关于生气时我们应该怎样调节自己的情绪，教材4幅图给出了4种方法：深呼吸保持冷静，肢体运动转移注意力，语言倾诉，耐心倾听解释增加沟通。
4.心海起航
“填笑脸“：学生选择自己喜欢的方法填在笑脸中。
“演一演“：教师要提示学生在劝小朋友别生气时，可以用学过的方法。
14．有你有我真温暖
教学目标
1.使学生体会到我们生活的社会中有各种支持力量。
2.让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。教学重点、难点
体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。 教学过程
一、活动导入
抱抱你
二、主题活动
1.心里聚焦
前三幅图：灾后重建、社会捐赠修建“希望小学”、无偿献血，表现的是社会的支持互助，第四幅画表现的是学生身边的互助事件。
教师小结：“当我们遇到困难的时候，不要害怕，因为我们并不孤单，有许多人会来关心我们、帮助我们。” 2.心灵视窗
教学中，教师要强调这段话中的“关怀就在我们身边”，可采用朗读、板书、幻灯片演示等形式。
课文中的体验游戏的前面两幅图展示了游戏的过程，第三幅图展示了游戏后的交流和分享。
教师创设情境，引入游戏。
3、心灵氧吧
教学中教师要指导学生阅读教材。帮助学生明确生活中的自己并不孤独，我们周围有许多愿意关心帮助自己的人。
4、心海起航
这部分内容旨在引导学生进一步感受在集体中的归属感和安全感。
在教学过程中，多注意个别性格内向，不敢参与讨论、游戏活动的学生，及时予以鼓励，给他（她）信心，积极参加与活动。
游戏后，教师要让学生分享和交流对游戏的感受。
美化生活
15.我的双手很灵巧
教学目标
1.学会穿针引线、打始结、打止结的方法。
2.培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。 3.让学生体会到自己做针线的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。 教学重点、难点
学会穿针引线、打始结、打止结的方法。 教学过程
一、活动导入
调查：做过针线活的学生有哪些？用针线做过什么事？
二、主题活动
1、生活聚焦
（1）在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？ （2）这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？
（3）你们愿意自己学会做针线活吗？学会后，你还使用针、线来做什么？ （4）做针线活首先要学会什么？
2、生活小能手
使用针、线，首先要学会的是穿针引线和打结。
要特别重视安全教育。剪刀最好选择折叠旅行剪或学生专用剪。 要注意培养学生良好的习惯。
1、学习穿针引线
可按下面的步骤来教学： （1）可能有些学生对穿针引线有一定的生活经验，教师要充分尊重学生已有的经验，引导学生说说他（她）是怎样穿针引线的，要注意哪些问题等。
（2）指导学生一边阅读穿针引线的方法，一边仔细观察图片。
（3）学生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？教师总结要点：穿的时候线头要对准针眼，屏住呼吸，小心穿过。
（4）教师在实物投影下分步骤示范，或用录像、课件示范动作。
（5）学生亲自实践，每人进行穿针引线的练习。教师应积极鼓励学生。 （6）同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。
2、学习打结
教材要求学生学会两种结——始接和止结。
3、生活小博士
穿针时线头分叉是经常会碰见的事。
4、生活与实践
（1）分组交流：右图中哪个止结打得好？ （2）拓展：学打简易瓶口结和晾衣结 。
（3）在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。
16.纽扣装饰生活
教学目标
1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的针和线钉纽扣；学会钉双眼扣和四眼扣。
2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的好习惯。
3、培养学生观察身边事物的能力，使他们能发现美、欣赏美、创造美。教学重点、难点
重点：让学生学会使用针、线和钉纽扣的基本方法。 难点：掌握不同纽扣的不同钉法：用纽扣制作小装饰品。 教学过程
一、活动导入 方法一：
活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？谁好，谁不好？说说为什么。
二、活动主题
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生学会钉纽扣的必要性，了解纽扣的作用及种类，激发学生用纽扣制作装饰品来美
化生活的欲望。
2、生活小能手
这部分内容旨在让学生学会选择合适的针和线钉纽扣，学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。教学中先学钉双眼纽扣，以此为基础，钉得不错，再学难一点的钉四眼纽扣。
可按下面的步骤来教学：
（1）阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具呢？ （2）学生讨论钉纽扣的步骤、方法。
（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。 （4）讨论：“钉纽扣时应该注意些什么呢？’’ （5）人人动手在布或卡纸上练习钉双眼纽扣。
（6）学生互相评价，选出钉得又快又好的，并展示讲评。 （7）照书上的方法，学习钉四眼纽扣。
（8）讨论：钉四眼纽扣还有什么其他的钉法？
3、生活小博士
生活中钉纽扣不会只在布上随便钉，需要对准锁眼，扣好纽扣后衣服要平整。
4、生活与实践
（1）找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。
（2）拓展活动：讨论“纽扣对衣裤起到实用和装饰的作用，还有其他作用吗？” （3）谈话：你观察过男人和女人的衣服纽扣钉法有什么不同吗？ （4）利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。 （5）把你学钉纽扣的过程写下来，看看谁写得清楚。
17.衣裤脱线这样逢
教学目标
1、让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能运用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。
2、培养学生艰苦朴素的作风；形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。
3、使学生感受到缝纫技能和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。教学重点、难点
重点：学会平针缝纫法和回针缝纫法。 难点：走针均匀和提高速度。 教学过程
一、活动导入
调查：你的衣裤出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣裤的学生有多少？
二、主题生活
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生了解使用针线可以进行缝补，激发学生的学习热情。
2、生活小能手
这部分内容旨在让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这两种针法补裤缝、缝衣服、绣图案。
1、学习习近平针缝纫法
（1）阅读教材，看示意图。 （2）教师演示。
（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。
（4）人人动手在卡纸上练习，用铅笔画出线，再沿线一针一针地缝，看看谁缝得又快又好。 （5）展示、评议学生练习作品。
（6）在布上写字或画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直线，也可以是曲线。 （7）归纳平针缝纫法的特点。
2、学习回针缝纫法
（1）阅读教材，看示意图。 （2）教师分别演示。
（3）请两个同学在实物投影仪上分别示范，全班评议。 （4）归纳回针缝纫法的特点。
（5）人人动手在卡纸上练习，先走直线，再走曲线。 （6）展示、评议学生练习作品。
（7）在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音字母或自己的名字。
3、生活小博士
这部分内容旨在让学生了解用第一种回针法绣东西时的注意要点。懂得怎样根据衣服布料选择缝纫线。
4、生活与实践
（1）在家里找一块布，练习近平针法和回针法。
（2）观察教材上的插图，或者教师展示的实物，了解变形的平针针法。 （3）介绍锁边法。
18.做个小沙包
教学目标
1、进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。
2、使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。
3、增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重点、难点
重点：学会用回针缝制沙包。 难点：用回针法缝沙包口。 教学过程
一、教学导入
教师出示几只沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？玩沙包有什么好处？
二、主题生活
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生交流利用沙包做的游戏，知道玩沙包即开心有趣，又有益于我们身体的健康。
2、生活小能手
教师要给学生提供参与的机会，让学生说一说、演一演、练一练、做一做、、评一评、玩一玩，在动口、动手、动脑的实践中，培养创新意识，体会劳动乐趣。
让学生自学，找出不明白的地方，让学生互教，这样做的好处是培养了学生自学的能力。 接着，再让学生带着问题看教师示范。
然后，让学生动手制作，在小组内互学互教，培养学生的合作意识，主动参与意识，教师在巡视中要及时发现问题，进行指导。
（1）阅读教材，讨论：做沙包需要哪些材料？
（2）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。 （3）请一个同学在实物投影仪上做示范，全班评议。 （4）人人动手做沙包。组内互助。 （5）讲评活动。
3、生活与实践
（1）让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。
（2）综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈。挂在手机上。
第11篇：生活生命与安全教学计划
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、教学内容
第一单元热爱生命
1、37度
2、老鼠爱大米
3、蓝色的地球
第二单元安全生活
4、乘电梯的安全
5、“热闹”中的自我保护
6、公共场所如何避震
7、公共场所失火怎么办
第三单元健康生活
8、预防近视
9、不偏食不挑食
10、爱护我们的牙齿
第四单元呵护心灵
11、看看明天学什么
12、你不怕它它不烦你
13、情绪气象图
14、我要谢谢你
第五单元美化生活
15、我爱清洁
16、今天我做饭
17、面条做法多
18、我会洗餐具
第12篇：生活生命与安全教案
《生活生命与安全》教案
(六年级下册) 第一课：心存感激
教学目标：
1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会 目标 知恩。
2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀 的一种充实。
3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。教学重点： 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。
教学难点： 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时 教学难点： 心存感激的意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
生命故事
讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和 爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述
5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气 氛。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对 这个幸存的孩子说什么？
生命万花筒
教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我 们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献， 给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？
2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心 感受。 引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美 好的感情。
生命氧吧
生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是 什么呢？
1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？
2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象。
3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？
生命情怀
感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种 传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。
1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。
2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站
1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。
2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是 一个图案、一个动作、一个手势等。
3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。
1
三、小结：
第二课时：勇敢向前
教学目的:
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的 情感体验。
教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。
活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索 ·活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？
生命氧吧·
活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。
活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。
生命加油站·
活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
2
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。
活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课时：生命只有一次
教学目的:
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。
教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动 生命故事：
通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。
生命探索·
活动二：添“零”行动 生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的 生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非 常愚蠢。
活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。
生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。
活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。
第四课时：身体红绿灯
教学目的：
1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体 的禁区，要严加防范。
3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。
教学重点： 学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。
教学过程：
一、安全小问号：
二、安全小博士
让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道 人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身 体的红灯区，要严加防护。
1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程 度而有所不同。
2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔 在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。
3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一 度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也 要断然拒绝。
安全小卫士：
让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施 与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。
插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们去陌生或僻静 的地方？
插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：
1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。
2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。
3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。
插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父 母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。 在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，
组织学生讨论，看看能够从中汲取 什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。
第五课时：平安校园靠大家
教学目的：
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。
教学重点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
教学过程：
安全小问号：
让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。 比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。
4 请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师 该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利， 任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容” ， 每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。
3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。 遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。 安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题， 也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接 报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。
第六课时：爬山安全要牢记
教学目的
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
教学过程：
安全小问号：
通过案例引发学生对爬山安全的思考。
阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。 安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。
安全小卫士：
让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时； 穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。 这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。 上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，将两者对比加深印象。 爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。
第七课时：户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点 学会选择安全的避震场所。
教学过程：
安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材 两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。
我该往哪里跑？ 当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题， 引发思考。 安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧 。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。
第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带
。 在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。
安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危 险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。 安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。
第八课时：动力的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。
教学重点 运用监控指标调整运动负荷。
教学过程：
健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身 体造成损害。 教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。 师生对话呈现了本 课的核心主题：“量力而行”。 学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎 样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问 学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的 新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。
健康小博士
本部分有两个目标：
一是让学生理解运动监控的意义；
二是让学生初步学会运 用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。
教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介 绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具 体指标。
健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中 的自我保护意识，杜绝运动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭 主要病史的调查。 教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行 为和生活方式
。对于运动一，可采用小组讨论方式。
对于“误区一”的辨析，学生 可利用本课所学的知识得出正确判断
。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动 是非常危险的。
对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况 较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。
第九课时：不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。
教学难点 知道如何预防拉肚子。
教学过程：
健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此， 本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。
7 教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两 个孩子实际上分别代表了两种认识：
一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生 的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。
健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。
教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害来进行讲述。 这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单 纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结 合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告 的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重 后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。
健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。 只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针 对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际， 选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。
采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。
鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮 食习惯敲响警钟。
健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎 么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。
在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人 会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群， 引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要 及时就医，避免引起更严重的并发症。
健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人 体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病 大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时：呵护我们的眼睛
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中， 学习爱眼、护眼的正确方法。 帮助孩子在生活中养成良好的 用
8 眼习惯，学会自我保护眼睛。
教学过程：
健康小问号
教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看 星空、欣赏美好的大自然
。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？ 我们在生活 和学习中应该如何保护好眼睛呢？
教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣 赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。
还 可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受 失去眼睛的不方便。
通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课 的学习。
健康小博士
对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生 说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的 相关知识，了解眼睛成像的原理。
常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有 三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密 切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。
健康小贴士
教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结 合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。
学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。 也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。
健康小卫士
教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众 多不良现象中的几个典型问题。
在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注 意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。
最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。
健康小行动
教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护 眼计划。 教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼 外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考， 如是否认真做眼保健操？
是否长时间玩电脑？
是否有不正确的看书姿势？
是否在游戏中有强烈的冲撞行为？
是否使用他人的毛巾？
是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活 和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。
健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的 教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒 学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。
9 第十二课时：科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。
教学过程：
心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔 的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有 一个感性的认识。
心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归 类复习。 教学中需注意：
（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只 有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不 同学科、不同时段的复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这 些内容，可组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合， 以形成适合自己的、个性化的复习方法。
心海起航
（1） 复习小检测。
（2） 目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。 其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。
（3） （2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次 单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。
（4） 结合组内讨论，进行摸索、总结、形成 自己的、个性化复习方案。 为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个 人制定的复习计划以不同的方式呈现。
第十三课时：轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。
教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。
教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈： 什么是考试焦虑？ 考试焦虑有哪些表现？
自己也有过 考试焦虑的经历吗？
10 学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？
心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象 。借以 体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论 下面两个话题：
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张 的原因。 除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻 句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识
：①考试时每个学生或多或少都会紧张， 这是一种正常的现象；
②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张 对应考有积极意义；
③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教 师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具 有辅导意义。 同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试 形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠 不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合 理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通 过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。
比如：“适度紧张”与“过度 紧张”的对比： （1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有 效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。 （2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮 春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法； 教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时：依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。
教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。
教学过程：
一、活动导入
暖身活动：名字接龙
游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停 两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名 字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不 能重复。
教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名 字的时候，你有什么感受？心情如何？
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望， 让学生体
11 会到同学间的情谊。
该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主 题。
二、主题活动
心理聚焦
教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生 体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享， 促进彼此的情谊。
心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记 者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。 活动步骤：
（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里 每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支 持的同学等等。
（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。
读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。
心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。
心海起航
1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分 享其感受。
2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感 受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。
第十五课时：我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。
教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。
教学过程：
一、活动导入
二、活动主题
心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生 的心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生 的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得 挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过 追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方 可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗
（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年 龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。 在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位， 听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同 时更客观地认识自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。
心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。
教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解， 引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。
心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。 同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成 长中的烦恼。 活动步骤：
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。
②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到 的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后 叫给老师。 ④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充， 教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的 理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第13篇：小学《生活生命与安全》期末工作总结
《生活生命与安全》教学工作总结
本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学。所教学生500多人。因为这门课程六年级的孩子认为不统考，学习上就不太重视，所以多数学生听起课来心浮气躁，配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式，听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久，老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意，令人头疼。
基于上述的各种原因，为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我在授课中特别针对高年级学生的特点，与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料，更直观地展示呈现。比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市411重大火灾”、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料，及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做”，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象，又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励，体会到学习的成就感和快乐感，从而激发起他们的学习热情和求知欲望，学有所悟，学有所获。
针对低年级小朋友的身理和心理特点，我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件，课上直观呈现，生动展示，加之形象表演，讲故事，看动画，动动手，动动嘴的方式辅助教学，让孩子们学得轻松，玩得开心，寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生
命与安全》课程的乐趣，“润物细无声”，在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义，懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命应该珍惜，懂得宝贵的光阴不能虚度，知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施，学会更健康、更快乐地生活。
为了圆满地完成教学任务，我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合，争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理，晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯；课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备，做到上课时大家都是有备而来，小组合作，个个有事可做，互助探究，人人有讲有练，教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段，采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
虽然我刚从教数学转行第一次执教这门课程，但通过边教边学，也深刻地感受到了教好和学好这门课程的重要意义，因此在组内愉快地接受并承担了教研观摩课的任务，积极准备，所讲的“挫折也精彩”一课，获得了同事们一致的好评，给我增添了继续上好这门课程的信心。
当然，在今后的教学中，我还需要进一步加强与班主任的沟通和联系，学习他们管理班级的方法和技巧；平时还要多与学生接触交流，了解他们的学习兴趣和学习爱好，在教学设计中，更多地采用他们喜闻乐见的教学方法来设计和组织教学活动，促进教学任务的完成和教
学目标的达成，更好的完成自己所承担的教育教学任务。
成绵路小学杨成华
2013.12
第14篇：小学《生活生命与安全》期末工作总结
《生活生命与安全》教学工作总结
本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学。所教学生500多人。因为这门课程六年级的孩子认为不统考，学习上就不太重视，所以多数学生听起课来心浮气躁，配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式，听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久，老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意，令人头疼。
基于上述的各种原因，为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我在授课中特别针对高年级学生的特点，与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料，更直观地展示呈现。比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市411重大火灾”、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料，及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做”，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象，又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励，体会到学习的成就感和快乐感，从而激发起他们的学习热情和求知欲望，学有所悟，学有所获。
针对低年级小朋友的身理和心理特点，我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件，课上直观呈现，生动展示，加之形象表演，讲故事，看动画，动动手，动动嘴的方式辅助教学，让孩子们学得轻松，玩得开心，寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生命与安全》课程的乐趣，“润物细无声”，在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义，懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命应该珍惜，懂得宝贵的光阴不能虚度，知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施，学会更健康、更快乐地生活。
为了圆满地完成教学任务，我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合，争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理，晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯；课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备，做到上课时大家都是有备而来，小组合作，个个有事可做，互助探究，人人有讲有练，教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段，采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
虽然我刚从教数学转行第一次执教这门课程，但通过边教边学，也深刻地感受到了教好和学好这门课程的重要意义，因此在组内愉快地接受并承担了教研观摩课的任务，积极准备，所讲的“挫折也精彩”一课，获得了同事们一致的好评，给我增添了继续上好这门课程的信心。
当然，在今后的教学中，我还需要进一步加强与班主任的沟通和联系，学习他们管理班级的方法和技巧；平时还要多与学生接触交流，了解他们的学习兴趣和学习爱好，在教学设计中，更多地采用他们喜闻乐见的教学方法来设计和组织教学活动，促进教学任务的完成和教学目标的达成，更好的完成自己所承担的教育教学任务。
成绵路小学杨成华
2013.12
第15篇：——学年度下期一年级生活生命与安全教学工作总结（全文）
2013—2014学年度下期一年级生活.生命与安全教学工作总结 一个学年的生活.生命与安全教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，我所教授的班级在学校对于安全教育的有力指导下，在各班班主任任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满、顺利地完成了教育教学工作任务，学生的安全教育得到了高度重视，现将具体工作总结如下：
一、思想政治方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，提高自身的政治觉悟。服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、本期生活、生命与安全学习取得的成绩：
通过生活.生命与安全教教学，使学生了解本期教材的目的、要求，掌握的本期生活、生命与安全教学内容。如懂得了危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。
1、了解了客观世界中的人和植物是不同的生命体，存在差异；理解了性别形成的生理基础。
2、掌握了燃放烟花、爆竹的正确方式；能了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
3、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。
4、学习了生活中常用的一些小技能：折叠小衣物、清洁鞋、择菜、种蒜苗。
5、知道了换牙是每个人都会经历的正常现象，并明白了生命是在变化中不断成长的。
6、心理辅导方面：初步养成了专心听课的习惯；知道同伴交往中受欢迎的行为，
学会与同伴交往的方法；了解了老师的日常工作，感受了老师的辛苦；正确认识“害怕”情绪，学习使用简单、有效的方法调节“害怕”情绪。
三、业务学习
新的教学观念的不断涌现，促使教师必须更新教育理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读《教材 教学 教法》、《四川教育》„„等，掌握世界发展的最新动态，了解生活.生命与安全教学的新动向；继续学习《小学教育学》、《小学心理学》等教育理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应小学生身心发展的需要。
四、问题所在
本学期的教学工作虽然取得了一定的成绩，但也总有不尽人意的地方，主要体现在以下几点：
1、由于很多学生不重视此门课程，使他们觉得学不学无所谓，学得好坏更无所谓。
2、在教学上缺乏教学经验，教学方法单一，在教育学生方面有些方法欠妥，还需要多看些教育方面的书籍，多向有经验的老师学习。同时，还应多看些与生活.生命与安全教学有关的报刊、杂志、书籍，扩展自己的知识面。
五、今后教学中还应当采取的教学措施 ：
1、结合品德生活课，进行安全教育。
2、结合班队活动，强化安全意识，进行安全教育。
3、不定期的开展交通安全、校园活动安全、食品卫生安全、传染病的防治等教育活动。
4、不单纯地依靠老师的教授，这样他们所掌握的知识将总是有限的。因此，还应多让学生课后查阅相关资料，并将所学知识运用于生活实践中。
总括这一学期，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，敬业爱岗，不断进取，不断进步，遵纪守法。展望下一学期，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，向着学习型个体不断前进，努力为学校作出更大的贡献。
四川省彭州市延秀小学周俊
2014年6月
第16篇：生活.生命与安全第10册教学工作计划
六年级生活生命与安全教学工作计划
（2011——2012学年度下期）
教师：刘才勇
一、指导思想
新开设的《生活·生命与安全》是一门以儿童的生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分，我班将认真开展《生活·生命与安全》课程的教学，让学生快乐、健康地成长。
二、教材分析
1、教学内容
本册教材的内容有：（1）热爱生命；（2）安全生活；（3）健康生活；（4）呵护心灵；（5）美化生活。
2、教学目标
对学生进行热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活的教育，促进学生全面健康地发展。
3、教学重难点
让学生树立热爱生命和生活的思想，规范自己的言行，快乐健康地学习和生活。
4、能力训练
训练学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力等，发展学
- 1
及教师、家长的综合评价等。
五、安全方面的具体要求
结合学科特点，经常对学生进行安全教育，教育学生在校要注意各种安全，在上学、放学途中要注意交通安全，在家也要注意各种安全，特别是食品卫生安全，争取不发生安全事故。
六、课时的具体安排
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
6课时 6课时 8课时 8课时 8课时
《热爱生命》
《安全生活》
《健康生活》
《呵护心灵》
《美化生活》
第17篇：五年级下期《生活 生命与安全》教学总结
四川省彭州市延秀小学
2011—2012学年度下期《生活 生命与安全》教学总结
龚泽玉
一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。
1、课前准备：备好课。
（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）备好学生。了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。
2、课堂教学：上好课。
（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。
（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。
在本学期的生命教育教学中，我能坚持以面向全体学生为主，个别辅导为辅，使学生的心理和生理得以健康发展。
我在教育教学中的思考主要有：
1、心理辅导课的目的——顺应其需要
有一句话说得好：心理辅导不是补漏洞，而应是一种优化学生发展的需要，着眼于学生当前实际情况。学生的实际情况是什么？我们进行心理辅导的目的是什么？这是老师们必须极为重视的问题。我们是为优化学生发展，自然要先考察
学生的情况，了解我们孩子所需要的。
我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。与同伴的交流，与父母的交流，这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。通过设置各种问题情境，让孩子们发现矛盾，讨论矛盾，继而解决矛盾，学生表现出了兴趣，许多问题得到了解决。
2、心理辅导课的精髓——活动＋体验
心理辅导课不同于学科教学，目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。
我在教学中尝试了简单易行、可操作的活动形式，如“心理趣图欣赏”，“在游戏中成长”，“电影片段讨论”等等。我们知道只有以积极的情感体验和深层次的认知参与，才能达到促进学生心理水平的提高这一效果。所以活动之后的讨论、交流、探讨、感悟„„是不可或缺的。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。
2012.06.25
第18篇：四上生活生命与安全教案
四上生活生命与安全教案 第一单元
热爱生命
1、家庭树
教学目标：
1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2、初步了解亲戚的称谓。
3、能说出家庭成员的故事。每个家庭的成员组成不同。
4、懂得只要有爱，彼此关心，相互照顾，无论怎样的家庭组成都是温暖的。教学重难点：亲戚、直系亲属、旁系亲属。 教学准备：照片 课时安排：1课时 教学过程：
一、生命小问号：
知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。 活动一：说一说，你家有哪些家人和亲戚？
1、小组交流。
2、全班交流
活动二：家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树
二、生命探索：
知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。 活动一：师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。 亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。 活动二：看一看
1、出示中人亲戚关系图表，引导观察。
2、哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？
3、你家亲戚的称谓相同吗？ 活动三：写一写
将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。 活动四：说一说
1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结：父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
三、生命氧吧
能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同。 活动一：说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？
1、组内交流。
2、全班交流。
活动二：说一说自己的家庭成员有哪些？
1、组内交流。
2、全班交流。
3、只要有爱，彼此关心，相互照顾，无论怎样的家庭组成都是温暖的。活动
三、议一议
你还知道哪些家庭有他们独特的地方？
四、生命驿站
展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
第19篇：七年级上生命生活与安全
第一单元：呵护生命
第一课：奇妙的生命世界
教学目标：1.让学生了解多姿多彩的生命现象；
2.理解生命的奇迹；
教学重难点：千姿百态的动植物世界，生命的生气。 预计课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
蓝天上飞翔的鸟儿、草原上疾驰的骏马、海洋中畅游的鱼儿，还有茂密的森林、绚烂的花朵……如此美妙的世界，都是因为有了生命的装点，才彰显出勃勃生机。
1、新授
1）.多姿多彩的生命现象
丰富多彩的生物互相依存，相映成趣，沟通构成了一个奥妙无穷、异彩纷呈的生命世界。
绚丽多彩的植物世界，植物王国是一个庞大而奇妙的世界，让我们一起来看一看他们把地球装扮得多么美丽多姿。
学习小资料：《生命力顽强的仙人掌》、《傲然挺立的黄山松》 2）.千姿百态的动物世界
组织学生自学小资料：《憨态可掬的大熊猫》、人类最忠实的朋友—犬》
3）．神秘的微生物
二、生命的奇迹
1.人类文化创造与科学发明 2.实践活动 3.小结：
赞美生命，珍爱生命，探索生命世界的奥秘，是我们多生命的庄严承诺。 板书设计：
第一课：奇妙的生命世界
1.多姿多彩的生命现象 2. 生命的奇迹
教学后记：
第二课：珍爱生命
教学目标：1.让学生认识生命的伟大；
2.让学生懂得救援生命的技巧；
3.让学生敬畏生命。教学重难点：1.学生要懂得救援生命。
2.让学生知道应该敬畏生命。预计课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 生命是美丽的，充满了爱的诗篇；生命是顽强的，经历风霜雨雪仍然傲然挺立；生命又是脆弱的，需要悉心的呵护。面对奇妙而多彩的生命世界，我们应该珍爱生命，永不放弃对美好生活的向往和憧憬。
1、新授 1）、生命的伟大
叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己的“作品”。然后互相交流（提供交流机会）。
活动反思;想要提升自己在交往中与人沟通的能力，我需要
。
看小资料：名人名言
2、救援的意义和技巧
沟通，是信息、思想和情感在个人或群体间传递与反馈的过程。要取得良好的沟通效果应掌握依稀沟通技巧。 1） .学习小资料：良好的沟通技巧 2）.活动：
创设情境，当你遇到如下情况你会跟人如何沟通。 3.敬畏生命 小结：
总之，我们学了这课，要明白生命的伟大。明白救援生命的意义和救援生命的技巧，还有敬畏生命的意义。 教学板书：
第二课：珍爱生命
一、生命的伟大
二、救援生命
三、敬畏生命 教学后记：
第三课：守护生命
教学目标：
1、生命的价值
2、我们对生命的承诺。
教学重难点：懂得我们都是唯一的，我们对生命的承诺。 预计课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
生命是花，地球因生命而美丽；生命是阳光，生活因生命而灿烂。 1.新授：
1）.我是唯一，他（她）也是唯一： 生命的价值。
A生命来之不易，我们应珍爱自己的生命；
B生命是有限的，要为他人、为社会做出有意义、有价值的事情，他的精神就会永存。
2） .我们对生命的庄严承诺 想一想： 甲方观点： 乙方观点：
你支持哪一方的观点，为什么？ 课堂小结：
学了这一课，我们应该明白生命是来之不易的，生命是有限的，生命是珍贵的，只有战胜挫折，才能迈向生命的辉煌，实现人生美好的理想。 板书设计：
第三课
守护生命
一、我是唯一，他（她）也是唯一：
二、生命的价值；
三、我们对生命的庄严承诺 教学后记：
第二单元
健康心理 第四课：适应学校新生活
教学目标：
1、迈好转折步。
2、学会与同学交往。
教学重难点：怎样迈好转折步怎样与同学的交往。 预计课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 从小学升入初中，我们面临新的老师、同学、学校和新的学习生活。调整好自己的心态，尽快适应新的环境，我们的学习和生活就会充满阳光。
1、新授： 1）.迈好转折步 我的新感受 面对积极的生活 校园地理档案 校园人文档案
看教材案例，如果你是亮亮你会怎么做？ a.学会与同学交往
（1） 建立良好的人际关系 （2） 认识新同学 （3） 交友反思
课堂小结：
总之，我们学了这一课，我们都渴望获得优异，渴望拥有志同道合的朋友。 板书设计：
第四课
适应学校的新生活
一、迈好转折步
二、学会与同学交往
教学后记：
第五课 掌握事半功倍的秘诀
教学目标：
通过本科学习，知道怎样制定学习计划。掌握必要的学习方法。 教学重难点：
增强学习的计划性，培养良好的学习习惯。 预计课时：1课时 教学过程：
1、导入：在知识的海洋里，我们希望在有限的时间里汲取更多的营养，拥有更多的收获。经验表明，制订科学的学习计划，养成良好的学习习惯等可以帮助我们更好地实现自己的希望。
2、增强学习的计划性
1) 本学期你制订学习计划了吗？
2）结合自己的体会，说说制订一个好的计划对学习会有哪些帮助。
3、制订学习计划的学问
4、学习计划工作坊 完成实践活动
5、培养良好的学习习惯 完成活动 专家指导
6、习惯的养成 教学后记：
第六课 健康生活从“心”开始
教学目标：明确健康的含义和标准，培养健康的心里。 教学重难点：如何拥有健康的心理。 教学过程：
1、导入：
世界卫生组织在健康的概念中明确指出：健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单纯地指没有疾病或伤残。
2、健康“心”说 什么是心理健康？ 影响身体健康的因素
3、健康心理的标准是什么？ 中学生心理健康十标准是什么？ 实践活动
4、我的“心态树“
一个人拥有健康的心理，才能正确地了解自我，悦纳自我，以积极向上的心态，朝着既定的目标和理想，全力以赴地学习和工作，勇敢地迎接困难和挑战。 完成活动 教学后记：
第七课 我的情绪我做主
教学目标：明白情绪的种类，知道不良情绪的危害。 教学重难点：掌握情绪小处方。 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入：
进入初中以后，你是不是开始变得有些多愁善感。时而高兴，时而忧伤；心情不好时，也一时很难调节过来；好不容易调节好的情绪，也许又会被一点小事破坏？
2、情绪科学谈
人和动物共有的情绪里面，有一类情绪叫积极情绪，如高兴、满足等；有一类情绪叫消极情绪，如紧张、恐惧等。
3、情绪万花筒 活动 半杯水的启示
生活就像一面镜子，要用积极乐观的心态看问题，生活将会充满快乐。
活动 谁害了小伟
4、情绪小处方
面对学习生活中的种种负面影响，转变心态，调节情绪，这是我们走向成熟的表现。 活动 读一读，想一想。
5、小结本课 板书设计
第七课 我的情绪我做主
一、情绪科学谈
二、情绪万花筒
三、情绪小处方 教学后记：
第八课 自己的事情自己做
教学目标：培养学生自理自立的能力 教学重难点：怎样养成自理自立的能力 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入
自理才能自立。自己的事情自己做，既是我们成长的客观要求，也是锻炼我们自理自立能力，帮助我们走向成熟的重要一步。
2、不能凡事都依赖他人
随着年龄的增长，自己所支配的时间会越来越多，活动的空间越来越大，承担的责任也会越来越多。自己的事情自己做，既是我们的基本责任，也是我们成长的需要。 学习案例分析
3、培养自理自立的能力
自理自立是指人能够自己做自己的主人，能够做力所能及的事情，并积极地用自己的方式认识世界、了解世界。只有具备自理自立的能力的人，他未来的发展才会更加广阔。
4、培养自理自立的能力注意的方面： 1）要从小事做起 2）要从现在做起
3）要多参与综合性时间活动
5、在实践中成长 小资料 自立歌 教学板书
第八课 自己的事情自己做
不能凡事都依赖他人 培养自理自立的能力
培养自理自立的能力注意的方面： 在实践中成长 教学后记：
第九课 青春序曲
教学目标：了解青春期的变化。 教学重难点：怎样度过青春期。 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入
也许有一天，你突然发现你心中有一朵花悄然绽放，那莫名的惊喜让你不知所措。请不要担心，那是因为你进入了青春期。
2、美好的青春期
青春期的概念：指由儿童向成年过渡的时期。 青春期一般指10—20岁
女孩一般比男孩早1---2年进入青春期。
3、青春期的变化
青春期是青少年身心变化最为迅速而明显的时期。
小资料 第二性征
小资料 青春痘的预防
4、故事回放 板书设计
第九课 青春序曲
美好的青春期 青春期的变化 教学后记：
第十课 走进青春期
教学目标：体会青春期的各种不同
教学重难点：进入青春期后，要适应自己身体上各种变化。 教学课时：1课时 教具：相关图片 教学过程：
1、导入：
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”一场春雨让大地瞬间焕发了春意。走进青春期，你也会沐浴一场如春雨般的洗礼，暮然发现，自己已经在改变了，变得让你欢喜让你忧。
2、身体的变化
进入青春期，由于激素的作用，在性器官开始发育，第二性征开始逐渐显露出来，男孩与女孩都明显和以前不一样了。
3、男女主要的性器官
4、性激素的奇妙作用
1）、在青春期促进雄性生殖器官的发育； 2）、维持正常的性功能，促使精子的形成； 3）、激发并维持男性第二性征
5、雌激素的主要作用： 1）、促进女性生殖器官； 2）、促进女性第二性征的出现；
3）、与孕激素共同作用，维持女性的月经周期和性功能； 板书设计：
第十课 走进青春期
男女主要的性器官 性激素的奇妙作用 教学后记：
第十一课 个体差异
教学目标：明白存在个体差异。
教学重难点：明白存在个体差异并坦然面对。 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入；
世界上没有两片完全相同的树叶。同样，人与人之间也是千差万别的，每个人都是一个独一无二的个体。进入青春期的少男少女，由于各种因素的影响，在青春期的开始时间，发育速度等方面都会存在差异。
2、青春期发育的个体差异 青少年在进入青春期的时间和身体发育速度上存在着个体差异，其主要原因有遗传因素和环境因素。如遗传基因的不同、生活环境的不同以及营养水平的不同等，都会使每个人青春期开始的时间不同。
3、女孩的朋友——月经
女孩从青春期开始，都在卵巢分泌的孕激素和雌激素的调节下，子宫内膜会出现周期性的脱落、出血的生理现象。
4、男孩的秘密——遗精
遗精是男性生殖器官开始成熟的标志，是一种正常的生理现象。
学习小资料
精子的产生 板书设计
第十一课 个体差异
青春期发育的个体差异 青春期发育的个体差异 女孩的朋友——月经 男孩的秘密——遗精 教学后记：
第十二课 生命的诞生
教学目标：了解生命怎样诞生的 教学重难点：体会生命的不易 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入：
一个美丽的新生命是从受精卵开始的，要经过妈妈辛苦的妊娠、分娩才能诞生，是父母给了我们宝贵的生命。
2、受精过程
通过图片，了解其过程
3、幸福并辛苦的妊娠
我是爸爸妈妈爱的结晶
4、通并快乐的分娩
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫做分娩。
活动 读故事
实践活动 分娩是令人高兴的事，因为一个新的生命诞生了。但对于母亲来说，分娩是一个非常痛苦和耗费体力的过程。所以有人说孩子的生日也是妈妈的受难日。你对这句话怎么理解？那么以后你过生日的时候，你会为妈妈做些什么呢？ 板书设计
第十二课 生命的诞生
受精过程 幸福并辛苦的妊娠 通并快乐的分娩
第十三课 萌动的性
好奇的性心理
青春期性心理的发展过程 性与爱情 教学后记：
第十四课 相约在花季 教学目标：正确理解花季中的一些心理
教学重难点：运用正确的方式引导学生度过青春期 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入：
花开的时候，人们便迎来了一年当中最富有生机、最美好的时光。当我们步入青春期时，人生也因此走进了徇丽多彩的青春花季。
2、爱慕的纸条
一张普通的纸条，一条短短的信息，因为承载了少男少女的情感，而变得不再普通了。给自己喜欢的异性写纸条或发短信，来传达自己爱慕的心声，是处于青春期的少男少女们表达自己情感的一种方式。
3、情窦初开
害羞心理是青春期少男少女性逐渐成熟、性本能萌动而引起的微妙心理变化和特殊的心理体验，也就是平时所说的“青春的觉醒”。 青少年克服害羞心理的训练
1）、当你在异性面前心跳加快时，可以转移一下视线，变化一下姿势，说几句寒暄的话，以此来缓解一下心理压力。
2）、因自卑而胆怯的时候，应设法排除否定自己的消极念头，寻找自己的优点和长处，增强自信心。
3）、观察那些泰然自若地与异性交往的同学，学习他们成功的经验，模仿他们的做法，克服自己的弱点，增强与异性交往的能力。
4、学习名人名言
哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。
——————歌德
青春的过程是一种成长的痕迹。
——————席慕容 板书设计：
第十四课 相约在花季 爱慕的纸条 情窦初开 教学后记：
第十五课 陶器制作 教学目标：如何进行陶器制作 教学重难点：掌握陶器制作的方法 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入
陶器是用黏土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新时代时期就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代作为一种生活用品 ，在现在一般作为工艺品。
2、陶器艺术品欣赏 通过图片，进行欣赏。
3、用手捏成型法制作陶器
补充：陶器和瓷器的制作过程
选土→淘泥→制坯→干燥→修坯→上色→焙烧 选土：选用粘度高的陶土，一般用高岭土。
淘泥：将土倒入水中，和均匀，从中淘出精细的泥土。 制坯：将选出来的泥土成型，作成陶瓷胎型。 干燥：将陶瓷胎放在架子上干燥，是阴干。 修坯：干燥后，再用工具修理平滑。
上色：在表面用画笔画上图案，瓷器和有的陶器会在画好图案之后施若干层釉。
焙烧：将画上图案并施完釉的陶瓷器放入炉中焙烧。
4、用泥条盘筑法制作陶器 1）、什么是泥条盘筑法？ 2）、具体方法 陶器成型的一种原始方法。制作时先把泥料搓成长条，然后按器型的要求从下向上盘筑成型，再用手或简单的工具将里外修饰抹平，使之成器。用这种方法制成的陶器，内壁往往留有泥条盘筑的痕迹。泥条盘筑是以泥条按照设想中的雕塑外形形体变化，一圈一圈围筑起造型。
传统工艺多用此法做规则的器皿造型，称之为“泥条盘筑”。由于此法能够充分显示材料性能和工艺制作特点，表现创作的随意性，具有质朴、粗放、自然的特点，故是现代陶艺创作的主要方法之一。 板书设计：
第十五课 陶器制作 陶器艺术品欣赏 用手捏成型法制作陶器 用泥条盘筑法制作陶器 教学后记：
第十六课 食品雕刻初步 教学目标：明白食品雕刻的含义 教学重难点：知道怎样进行食品雕刻 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入 中国历来有烹饪王国的美称，这顶桂冠应该说是名副其实。因为中国的烹饪历史比古罗马的国家
历史还要长。辽阔的地域众多的民族孕育了中国博大精深的烹饪文化。典型的就是众所都知的食品雕刻技艺了。
食品雕刻是用烹饪原料，雕刻成各种动植物，人物，花卉，风光建筑等各种图案与形态来美化菜肴装点宴席的一种的美术记忆。他既是烹饪技术的一部分，又是艺术店堂里独特的一门艺术雕刻。艺术是来源于生活，又是超越生活的。
食品雕刻是艺术的结晶体现，也是中国五千年的烹饪文化长河中留下来的一朵夺目的奇葩。雕刻艺术主要讲的是形与神，形状就是在具体事物的形状上，该省略的省略该夸张的夸张，或通过拟人的手法去把形状定出来，定出形状之后精神必须表现出来。食品雕刻必须要速度快，因为这个行业性质决定的。以往是作为美化菜肴装点宴席所用，普通的食品雕刻就需苦练五六载，才能独立完成一些简单的作品。
失传已久的蒙眼雕刻是在蒙眼后进行的，所以练习时也是在黑暗中进行的。失传已久的蒙眼雕刻更要厨师们望尘莫及。食品雕刻在当今竞争激烈的酒店竞争中起着重要的作用，尤其是在熟练运用各种烹饪知识各种烹饪手法的同时集各地食品雕刻之所长体现出自己食品雕刻的精湛技艺。例如：蒙眼刻花、蒙眼捏花、蒙眼抻龙须面等绝活绝技。这些拥有绝活绝技的厨师备受业内同仁的关注与敬佩。这些绝活绝技是对烹饪知识对烹饪手法的灵活运用和知识的沉淀。
2、巧夺天工的食品雕刻
3、食品雕刻常用工具
平口刀、尖口刀、插刀、模型刀、剪刀等。
4、食品雕刻的注意事项 1）、精选原料与因材施艺 2）、注意卫生要求
5、实践操作 板书设计：
第十六课 食品雕刻初步 巧夺天工的食品雕刻 食品雕刻常用工具 食品雕刻的注意事项 教学后记：
第十七课 礼品包装
教学目标：通过学习本课，学会礼品包装技艺，对礼品进行适当的包装。
教学重难点：学会如何进行包装。 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入
礼品包装是一本彰显个性的年代，一份礼物都花尽心思。对于礼物的包装，又怎能随意？准备好各种各样精致的材料、简单的工具，再花上你的点点心思，一份包装独特的礼品随之跃然于众人面前。
2、礼品包装是精致的艺术
生活中离不开礼品，对礼品进行适宜的包装，会更准确地表达送礼人的心意，增进彼此的感情。
礼品包装盒作为商品包装中的一类，除了它必须达到包装的基本功能，即完成保护商品、传递商品信息、推销商品以外，还应着传递人与人之间情感交流信息，提升礼品的定位，它是体系人类情感沟通的媒介与共架友爱的桥梁。
3、方形礼品盒的包装
材料和工具
制作过程 板书设计：
第十七课 礼品包装 礼品包装是精致的艺术 方形礼品盒的包装 教学后记：
第十八课 棒针编制基础
教学目标：通过本课学习，了解一些棒针编制技术。 教学重难点：棒针编制的基本技法。 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：
1、导入：
目前在中国编织爱好者呈逐年上升趋势，越来越多的女性朋友喜欢编织，从事编织。现在的女性已经不满足于购买现成的衣物，更喜欢独特、个性的服装，使用棒针和钩针编织，可以很好的满足现代女性追求个性的需求。棒针和钩针编织主要以针法和花样为单位组成织物。 棒针和钩针是编织的主要工具，使用棒针可以编织较大而且厚重的织物；使用钩针则可以编织细腻精美的织物，当然在编织高手的手下，无论棒针还是钩针都可以织出精美的作品。 手工编织不仅提高了大家的生活水平，而且让很多人的精神生活得到了丰富。退休老教师边新年把成语故事编进自己的作品。有时候为了编好一件作品。
2、棒针编制作品欣赏
3、棒针编织工具和材料 1）、棒针 2）、绒线
4、棒针编织的基本技法： 1）、起针方法 2）、确定织物的针数 3）、基本织法 4）、加针和减针编制法 5）、收口接缝法 板书设计：
第十八课 棒针编制基础 棒针编制作品欣赏 棒针编织工具和材料
棒针编织的基本技法 教学后记：
第20篇：教案·生活生命与安全611
第十一课：青春期的健康
教学目标：认识什么是青春期以及身体的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。 教学难点：正确迎接青春期的到来。
课前准备：找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。 教学过程：
一．导入新课：这节课我们学习了什么？板书课题：迎接青春期的到来 二．新授
1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结：
①迅速长高②心肺功能增强③肌肉发育迅速④体重增加⑤神经兴奋性加强
3．为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？
①养成良好的习惯。 ②加强营养、合理安排饮食。 ③不吸烟，不喝酒。
④保持正确的坐、立、走姿势。 ⑤加强体育锻炼。 ⑥保护好嗓子，不大声喊叫。
4、保持良好的情绪。
5、师生共同小结。
