推荐第1篇：正确处理教材,达成教学目标
正确处理教材,达成教学目标
------浅谈小学英语课堂教学中的文本处理
太原市迎泽区桃园小学 冯敏
小学英语教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵盖字词句段篇，涵盖听说读写，内蕴思想、情感、价值观。处理教材简言之，就是教什么、选什么教、教什么最好。这就要求我们英语教师细读文本，揣摩教材，挖掘出课堂的言语生长点，精心处理素材，确立整体教学目标。当课时整体目标确定以后，就应把目标进行分解和细化，科学分散教学目标，把课时目标合理分割分配到各个教学环节，以便于教学目标的达成。那么，在平时的英语教学中，到底应该怎样进行文本解读，我将主要从以下几方面进行实践：
一、从标题入手，解读单元重难点
当我们拿到一个单元教学内容时，首先看到的是标题，无疑这个单元的内容是围绕标题展开的，但为什么编者会选用这个标题呢？这就需要我们进行解读了。例如：在教学牛津英语6BModule3Unit2 Sea water and rain water这一单元时，我通过对单元标题和教材所给出的语言材料的解读，将本单元内容划分为三个课时，并设计了Sea water; Rain water; Save water三个层层深入的主题，通过对标题的解读我们就能对单元整体的教学目标有一个准确的定位，挖掘出隐含的知识内容，设计合理有效的教学方式。
二、从目标入手，解读文本并再构
作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何恰当使用教材，使我们的英语课能实效地达到育人功能呢？教师不能“教教材”，而应树立“用教材教”的观念：应多角度钻研教材，要根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，创造性理解和使用教材，对教材进行合理适度地二度开发，从而达到最好的教学效果。文本再构是在教材的基础上开展的，是为了更好的完成教学目标而对教材的文本进行适当的拓展或调整。在第二课时rain water教学中，学完主文本之后，通过进一步挖掘教材内涵，教师再构了以A survey 为标题的辅文本，China is lack of water.Most people wastes plenty of water now.People wastes 73000 L of water each year.If we use buckets instead of water guns to wash cars , we will save2400L of water in a year ; If we don’t brush our teeth under a running tap, we will save about 6L of water a minute; If we fix a dripping tap, we will save about 1 L of water an hour.再次理解与运用目标语，并将抽象的数字与学生的实际生活联系起来,同时带动了新词的学习，无论从情感还是内容，都为下一个环节Save water做好了铺垫，起着承上启下的作用。结尾部分，还再构了一个诗歌形式的辅文本—-- Water is part of the nature, Water is life of the earth.If there is no water, There will be no life on the earth.Water is le and le, Save Water Together! Protect The Earth Together! 总结，提炼，升华，进一步敲响主题的同时，进行美学的熏陶。
三、从情感入手，解读情感价值观
教师要细读教材内容，挖掘其中的情感因素，使情有所托。只要认真研读、分析教材，深入分析教材中的情感教育材料，必能找到情感的亮点。只有找到每节课的情感的闪光点，才能使培育学生情感时有根有据。在教学Rain water时，教师就通过设计三个线索式的问题引领着学生思维的发展，What do we use water to do? What will happen if there is no rain? How do we use water? 同时实现了语言的积累和情感的体验。第一个问题情景中，老师运用三个连续的追问: What do we use water to do? How much water can we use? Where does water come from? 不仅启动了学生已有的单词和句型，同时激活了学生对水的生活经验和科学知识，为目标语的学习和情感的深入做好了准备。在第二个问题情景中老师设计了三个层层递进的活动：“听”语篇，体验结构；“说”现实，尝试运用；“思”结果，主动交流。最后一个开放性的问题点燃了学生思维的火花，教师顺势呈现了一个再构文本，对目标语的词汇和语言的深度进行了进一步的拓展和延伸，为学生表达自己的思维和情感给予了支持。
正是因为老师在设计时将思维、语言和情感这三条主线交织在一起，同步推进，才使得学生从入课之初的只言片语到节课时的出口成章。最终说得准确、流利、有深度。情感页达到了高潮，最终达成了本课的三维教学目标。
在小学英语教学中，我们既要认真钻研，吃透教材，但又不拘泥于教材，并善于把握教育最佳施教时机，并充分利用书本上的每一个教育因素，来进行英语课堂中的情感教育。同时设计灵活多样的教学方法，准备直观的教具，熟练运用多媒体手段，使教学声色并茂，教学语言生动、语音美、语调强、富有感染力，使学生产生内心情绪的体验，引起师生的情感共鸣。
首先，基于课程标准，教师应学会使用教材，而不是教教材；基于教学目标，应围绕目标语，让学生知道水资源的宝贵及如何节约用水；基于实际学情，学生为五年级，课时30分钟，而教材是六年级第二学期。所以今天这节课选取At home部分作为重点学习掌握的文本，降低了难度。而将At work 部分作为拓展练习，通过闯关游戏，调动学生的积极性，巩固主句型，激发学生去思考，交流，表达。
随着学生语言的积累，思维的发展及情感的推进，这节课还将42页poster部分进行了教材整合，作为一个语言任务活动，让学生知道应该如何节约用水。
在学完主文本之后，通过进一步挖掘教材内涵，教师再构了以A survey 为标题的辅文本，再次理解与运用目标语，并将抽象的数字与学生的实际生活联系起来,同时带动了新词的学习，无论从情感还是内容，都为下一个环节Save water做好了铺垫，起着承上启下的作用。
结尾部分，还再构了一个诗歌形式的辅文本--Water，总结，提炼，升华，进一步敲响主题的同时，进行美学的熏陶。 教学目标的达成：
推荐第2篇：为了达成上述的教学目标
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
学生的感受是通过朗读来实现的，“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感，语文能力的重要途径。让学生在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，再由读至说写的倾吐中发展语言，陶冶情操。我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。
只有引领学生亲历阅读过程，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。
语文学习是学生自己的事,我们所要做的是给予学生充分的时间和空间,引导和激励学生独立探究,所谓书是自己读懂的,情是自己悟出的.一定要
3、讨论法：我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。
以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
引导学生自读课文，发现问题，解决后再次正确流利地朗读课文，同桌互读、范读、点名读，想读哪小节就读哪小节。
语言是极富弹性和张力的，因为有了思想渗透其中，语言已不再是一件外套，而是一个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体。语文课堂不仅仅是知识、技能的传授，更应当是生命的对话，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。”它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧。上述教学构想中，一方面组织学生围绕问题研读，从课文中汲取相关信息，另一方面唤起学生已有知识经验，不断向课文输出自己既有的知识、经验和情感，在此基础上展开对话和交流，在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，加深对文本的升华。
1朗读法：阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。
2、谈话法、讨论法：《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生以读为本，尽情地读，大胆地说，展开想象的翅膀，自由地想，不断感悟实践，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚科学的态度。
3、点拨法：对孩子们没有发现的地方进行适时点拨。
推荐第3篇：教学目标达成情况观察记录
教学目标达成情况观察记录
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
教材使用情况观察记录
教学方法的选择观察记录
推荐第4篇：历史教学目标达成简化版(七年级)
历史教学目标达成简化版（七年级）
1、夏朝建立的影响是什么？（标志早期国家产生、奴隶社会开始）
2、禅让制到王位世袭制的演变与之有关的朝代及人物？（夏朝、启）
3、夏、商、西周三代的建立时间及相关的君主？（夏：公元前2070年，禹；商：公元前1600年，汤；西周：公元前1046年，周武王）
4、与西周建立有关的战役？（公元前1046年，商与周，牧野之战）
5、西周分封制的目的、内容、作用？（目的：为了巩固统治。内容：周天子把土地、平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从命令，交纳贡品，平时镇守疆土，战时作战。作用：开发边远地区、加强统治，强盛。特点：社会等级制）
6、列举商朝的青铜工艺的成就代表（2个）（司母戊鼎、四羊方尊）
7、列举与商周同时期的青铜工艺的地区及成就（3个）？（成都—三星堆文化—面具、立人像、神树等）
8、说出春秋争霸第一个霸主和战国七雄地理位置？（齐桓公。七雄：北燕、南楚、东齐、西秦、中赵魏韩）
9、春秋战国时期诸侯之间的战争有哪些？（春秋：城濮之战—晋楚—退避三舍；
战国：桂陵—齐魏赵—围魏救赵，马陵—齐魏—减灶计，长平—秦赵——纸上谈兵）
10、都江堰时期、地点、人物、诸侯国、作用、启示分别是什么？（战国、秦国、李冰、四川成都岷江、防洪灌溉、“天府之国”、体现了中
1 国古代劳动人民的智慧和创造力）
11、战国时期的政治变革的典型事例及其诸侯国、最能体现封建性质的内容、军事、政治内容分别是什么？（商鞅变法，秦国，体现封建性质的：国家承认土地私有，允许自由买卖；军事：据军功授予爵位、田宅，废没有军功旧贵族的特权；政治：建立县制，国君直接派官）
12、商鞅变法作用是什么？（秦国经济发展，军队战斗力加强，成为战国后期最富强封建国）
13、奴隶社会和封建社会开始时期分别是何时？（奴隶：夏朝、封建：战国）
14、甲骨文出现的时期、特点及影响（商、已具汉字结构基本形式，较成熟文字，文字可考史从商开始。）
15、孔子的生活的时期、思想观点、地位、学说影响分别是什么？（春秋晚期、核心：仁、政治：为政以德、教育：创办私学、广收门徒、因材施教、谦虚好学、温故知新等—弟子整理出《论语》；儒家创始人、大思想家、大教育家；后来成为封建文化正统思想，在中国传统文化中占重要地位，影响后世）
16、老子生活时期、思想观点、地位分别是什么？（春秋晚期、一切事物都有对立面，对立双方相互转化——从正反两面思考问题——学说记录在《道德经》；到家学派创始人。）
17、“百家争鸣”中其他主要代表人物、生活时期、对应学派及其主要思想分别是什么？
孙子：春秋—兵家—“知彼知己者、百战不殆”—《孙子兵法》—最
2 早兵书
墨子：战国—墨家—“兼爱、非攻，互助互爱，支持正义战争” 孟子：战国—儒家—政治：“仁政治国、轻徭薄赋”、战争观：反对一切战争，环保：自然资源持续利用 庄子：战国—道家—顺其自然、无为而治
韩非子：战国—法家—改革、法治、君主专制中央集权，受国君赏识
18、夏商西周、春秋战国时期的时代特征什么？（国家产生和社会变革）
19、、隋唐的时代特征是什么？（繁荣与开放社会）
20、隋文帝主要功绩有哪些？（581建立隋朝、589统
一、分科考试选拔官员）
21、隋炀帝主要功绩有哪些？（605开通隋朝大运河、正式设置进士科标志科举制诞生）
22、隋朝大运河路线、作用（以洛阳为中心、北达涿郡、经过江都（现扬州）、南至余杭—古代世界最长运河；作用：促进南北经济、政治、文化交流，有利于维护国家统一和中央集权—“天下转漕、仰此一渠”）
23、“贞观之治”、“开元盛世”的皇帝及含义分别是什么？（贞观：唐太宗政治比较清明，经济发展较快，国力加强；开元盛世：唐玄宗前期，政治清明、经济繁荣，仓库充实，人口增加，全盛）
24、唐太宗和唐玄宗的共同措施有哪些？（生产、节俭、人才、科举、民族、对外）
25、列举唐太宗和唐玄宗对外关系的事例有哪些及启示、特点？（太
3 宗：遣唐使、玄奘西游天竺—《大唐西域记》—中亚、印度半岛、新疆的历史和佛学；玄宗：鉴真东渡日本—唐招提寺。启示：唐代中外文化发展。特点：对外开放、双向交流。地图——“唐人”）
26、列举唐太宗时期民族关系事例和评价？（文成公主入藏、“和同为一家”——开明民族政策）
27、列举唐太宗、武则天、唐玄宗完善科举措施。（唐太宗：扩充国学规模、扩建学舍、增加学员；武则天：殿试、武举；唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容）
28、科举制政治、教育文化作用分别是什么？（政治：改善用人制度、加强中央集权；教育文化：促进教育事业发展、促进文学艺术发展，有利于唐诗繁荣）
29、唐朝兴盛的原因、表现分别有哪些？（原因：吸取隋亡教训、政府：轻徭薄赋、发展生产、皇帝：勤于政事、善听正确意见；大臣：廉洁奉公；表现：农业—修建水利工程、农耕技术—育秧移植—江南粮食产地、蔬菜新品种从西域传入、茶、曲辕犁、灌溉工具筒车；手工业：丝织品、陶瓷业—越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩——工艺珍品；商业大都市——长安、洛阳、扬州、成都——坊住宅区、市商业区）
30、列举雕版印刷术；知道唐诗成就；列举隋唐建筑、书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。
建筑：隋赵州桥、唐长安大明宫含元殿；科技：唐《金刚经》—现存最早、标有确切日期调版印刷品；
4 唐诗—黄金时代：李白—盛唐—豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、语言轻快——诗仙—《早》、《蜀》
杜甫—盛转衰—气魄雄浑、沉郁悲怆、语言精炼凝重，高超艺术技巧——诗圣—诗史—三吏三别
白居易—唐中—反映现实、讽喻社会、直白如话、通俗易懂—《秦》、《新》
书：颜真卿—最有成就大书法家—雄浑敦厚—《颜》；柳公权—方折峻丽、骨力劲健—《玄》——颜筋柳骨
画：阎立本—人物故事—笔力刚健—《历》、《步》；吴道子—高超画技、线条变化、立体感—写意画—《送》
石窟艺术雕塑：隋唐——甘肃敦煌莫高窟——世界最大艺术宝库之一——佛经、文书等、壁画、彩色塑像
推荐第5篇：班级目标达成分析
班级目标达成分析
13会计一班是一个由34位优秀的学生组成的集体，通过对同学们的个人目标达成表分析，我们发现：
1、大部分同学在大二到大三学年目标开始清晰起来；
2、到课率增加，尤其是专业课程，几乎所有的同学都非常的重视；
3、班上同学之间的关系更加亲密；
4、部分同学在社团以及学生组织中取得了良好成果。
13会计一班的同学朝气蓬勃，意气风发，充满了青春的活力。并且，在这个班集体中，每一位都是优秀的共青团员。他们个个身怀远大理想，刻苦学习，团结友爱，严谨求实。
通过对同学们的个人目标达成表分析，13会计一班同学们的短期目标主要以下几点：
1、未通过四六级和会从的，首先准备着两个证书的考试；
2、上课认真听讲，在原有的专业能力上进一步拔高；
3、多多开展有益身心的活动，让同学们在一个积极向上的氛围里努力；
4、支持考研的同学，并未他们提供力所能及的帮助；
5、鼓励同学们报考初级会计师，ACCA,证券从业等与专业相关的证书。
大三是非常关键的一年，无论是考研还是实习都应该尽早准备，从同学的目标达成情况来看，大一大二大家的目标完成的并不是非常好，主要在于大家把大一大二的目标定得太高，而在大学的前两年其实大部分同学都是出于迷惘期，而到了大三，我们发现同学们一下子变得努力起来，整体而言整个班级是在向一个好的方向发展。
总而言之，无论是短期目标是否实现，长期目标是否遥远，都希望同学们能够依照自己所制定的目标走下去。在实现短期目标中，可以以班级为单位，同学们相互帮助，各取所需，来实现它，当然长期目标就必须是一个人依照自己的人生理想来实现。
在整个目标跟踪记录中，金融一班同学都表现出了积极的态度。虽然短期目标仍有个别同不能实现，但也付出了努力。也相信同学们会对自己的将来负责，努力的实现自己所制定的长期目标。希望同学们都能牢牢记住自己的目标，梦想全部都实现。
推荐第6篇：100%目标达成系统
企业100%目标达成系统咨询式特训营
《100%目标达成系统》是以《万物十字定律》为核心理论基础，（它是决策、控策事物时间段成功的科学定律。是解释历史、决策现在、预测未来，开发人类超前思维，指导人类做事超前防止失败，减少损失，少走弯路的科学真理。）通过企业全竞争教学法，洞于知，用于行、归于战，一改传统说教或填鸭教学，而是通过一系列活动的参与（行动）体验（发现）实践（突破），从而能发现企业在过去制定企业目标固有思维模式，并深度发掘固有模式与思维、沟通、管理、领导艺术等的关系，再做出有效行动，创造卓越的成就。将全方位，多视角诠释目标，让您重新认识本企业现状，认识其本质。通过体验式互动真是的模拟，实战案例分析，头脑风暴，让你全程感受一个全新的目标达成的策略，让你全新看到目标的重要性和达成目标的巨大潜力，《企业100%目标达成系统咨询式特训营》以全新理论和实践将从此改变您企业的命运，它将会为您的企业实践飞跃性的突破。课程目的
帮助您理清以下问题：
您希望把企业经营到什么样的位置？您未来有什么样的发展目标吗？
您觉得达到这些目标最重要的条件是什么？目前公司已经具备哪些条件？还有哪些有待加强？假如这些必备条件不具备，能不能达成公司目标？
您觉得达成这些目标实现最大的障碍是什么？
您希望把企业做大强，从哪里开始第一步？
您所遇到的问题是现在才有的？还是以前就存在？存在多久了？
帮助您改变企业以下现象：
企业目标定出，员工不配合不理解？员工缺乏强劲的工作动力?
企业目标不吸引人,员工流失率很严重?
企业目标不具体不明确,员工执行起来往往和您相去甚远?
企业目标不科学,很多时候都不能达成?
企业目标经常不能达成,大家都不愿意面对未来?
企业目标逐渐迷失,有时候连您都失去对未来的信心?
如果有一个能解决以上问题并协助您100%达成目标的专家团队，您是否愿意接受他们的诚恳帮助呢？ 课程内容:
1、企业年度规划怎么做？
2、部门年度规划怎么做？
3、不同部门的工作目标如何定？
4、员工的工作目标如何定？
5、如何对企业制定的有效目标细化分解？
6、如何跟据即定目标制定可行计划？
7、如何克服达成目标过程中的碍碍？
学员对象:企业全员(最好每个分公司老总带核心骨干参加,这样每个分公司之间可以PK)
培训时间:两天一夜(此课程需要长时间做作业,老师现场做指导)
课程费用:8000元/天(此课程是市场上比较受欢迎的品牌课程,市场价为3-5万一场)
主讲老师:张老师
推荐第7篇：质量目标达成总结
质量目标达成总结
从连续几个月客户有效投诉件数分析，有效投诉件数呈明显下降走势，10月品控质量目标得以达成，表明公司的质量方针得到了贯彻，公司质量管理体系运作的有效性及持续改善的有效得到了有力的事实验证。总结归纳有以下几个因素：
1.公司领导层对质量工作的高度关注和正确引导。由总经办主导的质量管理体系定
期查核，对质量管理方面的相关程序和规定的执行起到了监督和引导作用，并及时纠正和改善相关问题点，创造了良好的质量管理基础条件。
2.制造中心主导下各部门沟通的有效性得到了提高，中心协调的跨部门品质问题沟
通及时快速，并由中心监督跟进跨部门执行情况，让各项改善措施得到有效的执行。
3.
4.各岗位人员培训工作落实到位，品控部在人员培训上加大力度，专门针对品检人员平均每月培训时长达4小时，对品检岗位技能有很大提升，增加了检验准确性。改善了作业方法，增加投入了相应的技术支持，自今年以来生产现场及实验室检
测中心更新了一些检测设备，自今年5 月以来由品控设计，工程部制作的专用检验，检测器具多达20个/套，使检测准确性和效率均有了提高。
由品控主导各部门协作执行的专项品质改善活动,针对一些重点突出品质问题进行了专项改善和跟进，目前外协产品已经确立5项专项品质改善，产品涉及电子锁，卫浴电器，门锁五金中的重点质量问题，经过持续改善与跟进目前已取得一定成。 5.
推荐第8篇：初中历史教学中,如何有效达成教学目标
初中历史教学中，如何有效达成教学目标
在远程研修专题一中，张汉林老师介绍了一个北京一六一中学张明明《辛亥革命》的案例。通过这个案例，说明了“如何有效达成教学目标，也就是如何围绕教学目标选择合适的教学策略，选择适当的教学手段。”在历史教学中，创设恰当的历史情境，就是一个很好的教学手段。
历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录音、录像、电影、电视、课件的展示，学生表演等方法，渲染出具体、形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多角度的唤起学生的注意，使学生好像身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。教学情境的创设有利于激发学生兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，从而有效达成教学目标。
我认为，在历史教学中，可以通过以下方法，给学生创设历史情境,使学生在历史情境中感悟历史、理解历史、体会历史、认识历史。
1.以疑设景，激发学生求知欲。注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情景中，加深对历史认识。例如：在讲到西安事变的时候，我给学生设计了这样的问题：“张学良、杨虎城扣押了蒋介石实行“兵谏”，最终为什么还是没有杀掉蒋介石反而把他给释放了？”再如：讲唐朝历史时，要求学生思考讨论“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃，你同意这一观点吗？为什么？”这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学生争相发言，阐述自己的观点。
2.利用历史电影片段，创设历史情景。如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。
3.借助情景音乐，渲染历史情景。音乐具有很强的感染力。在教学中，如果能很好地利用音乐来渲染情境，就会起到事半功倍的效果。在中国近代史的教学中，我指导学生搜集相关的革命歌曲。比如说《长征组歌》、《地道战》、《南泥湾》、《松花江上》、《到敌人后方去》等，为教学作了充分准备。以音乐渲染情境时要注意：（1）音乐的内容要健康向上；（2）音乐要为教学服务；（3）平时要注意搜集积累。
4.用生动的语言，描绘历史情景。通过一些学生感兴趣的故事，将教学内容穿插其间，增强学生感悟能力和解决问题的能力。可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。
情境教学最直接地体现了直观教学的原理。它给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。同时，它能激发学生学习的情绪和学习兴趣，使学习活动成为自觉的活动，切实提高课堂教学的有效性。
推荐第9篇：教学目标的确定于达成崔峦
教学目标的确定于达成
崔峦 2013.6 2013年6月13日下午14:00，在中国教师研修网进行了小学语文第二期网络研修活动专家讲座活动，主题为“教学目标的确定与达成”，本期主题活动由全国小语会名誉理事长崔峦老师做主讲。本文由吴昊、富璐、赵放、马婧、赵晓雪五位教师根据视频整理，供大家学习。
各位老师下午好，很高兴和大家一起来研讨语文教学的问题，今天我们聚焦在“教学的目标的确定与达成”这样一个主题上，老师们，我们第八次基础教育改革已经进行了十多年了，这十多年来我们的语文教学发生了很大的变化，取得了长足的进步，当然也存在许多需要解决的问题，我个人认为语文教学要想提高有效性，做到省时高效，最重要的或者说首要的是要把教学目标搞清楚，我认为准确的确定教学目标是我们搞好教学的一个前提，所以今天我们就重点来研究研讨一下这个问题。
我的第一个观点是：要想很好的确定和达成语文教学的目标，第一个方面就是要准确把握年段的目标，准确把握年段的目标是达成我们教学目标的一个根基。那么课标对小学阶段低、中、高三个年段的语文教学目标，语文学习目标，都有明确的规定。我们根据课程标准的提出的各个年段的目标做一个梳理，或者说我们把目标再集中一点。
我个人认为小学低年级语文教学目标重点是进行字、词、句的教学，那么具体的说在小学的低年级阶段我们要重点抓这几个方面，一个就是要抓识字、写字、学词的教学，低年级我们应该把识字、写字、学词的教学作为重点，具体的说在小学
一、二年级识字1600个左右，会写其中的800个左右，还要掌握2000左右的常用词语，学生要有主动学字、写字的愿望，写字姿势要正确，养成良好的书写习惯，这是第一个方面的目标。
第二个方面，学习正确的朗读课文，进而做到把课文读通读顺，我认为在低年级正确的读是最基本的要求，进而做到读通读顺，而不要把有感情的读作为主要目标，因为正确的读是基础，一定要训练好，有感情的读我们在今后的各个年级里面还能够继续训练。
第三个要求就是理解方面的要求，能利用图画阅读了解重点词句的意思，能从课文里边提取简单的信息，请老师们注意在课程标准里边低年级的阅读理解方面并没有提出把握课文主要内容的要求，所以我们应该把理解得重点放在了解重点词句的意思和引导学生，指导学生能够从课文里边提取简单的信息，不要拔高要求。
第四个方面就是听、说、口语交际这方面的要求，低年级段主要是学说普通话，做到会听、爱说、敢问，有和别人交际这样的一个愿望。 第五个方面就是写句子、写话这方面的要求，练习写句子、写话，写自己想说的话，写想象中的事物，局限在是写一句话两句话两三句话这上面。
第六个方面是阅读兴趣和习惯方面，喜欢阅读，课外阅读量不少于50000字，能够在课内外的阅读当中积累好词佳句优秀的段篇，低年级的课文都比较浅短语言比较好，我们希望老师能够带领孩子把多数的课文做到熟读成诵，在熟读的这个过程当中背诵的过程当中积累语言。
以上就是低年级段
一、二年级的语文教学的基本的目标，具体到阅读教学来说，我们当前的问题是在识字、写字、学词的教育方面用力不够，而在分析课文不断的提出问题让学生回答来引导学生理解课文内容这方面我们又用力过多，前者，识字、写字、学词的教学有不达标的现象，而后者理解课文内容这方面又有超标的倾向。
那么中年级的语文教学重点是词、句、段的教学，具体来说有这么几项学习的目标：
一、识字2000个左右会写其中的1600个字，掌握4500左右的常用词语，有一定的识字能力，那么在中年级识字、写字、学词仍然是非常重要的教学内容，我们在教学的过程当中要教给识字方法培养学生独立识字的能力。
二、是读的技能方面，能正确流利的朗读课文，练习有感情的朗读，还要学习默读，一边读一边想，一边画画重点，批批感受，注注问题。还要学习略读，通过略读粗知大意，就是在朗读、默读、略读这三个方面的阅读技能上都要进行训练。
三、是理解能力方面，能对课文中的词句内容作出解释，能初步把握课文当中重点段落的主要内容、叙述顺序和构段的方法，这里告诉我们一方面要培养学生对一篇课文的整体把握的能力，初步把握课文的主要内容，另一方面我们要加强段的教学，由自然段到结构段。
那么在段的教学当中我们抓三点： 1.能够把握段落的主要内容。 2.了解这一段的叙述的顺序。 3.揣摩构段的方法。
如果在中年级我们段的训练比较落实，学生有归纳段意、理清段序、了解构段方式这样的能力，到了高年级迁移到篇的学习当中就比较顺当。
四、是口语交际，听人讲话能够把握主要内容，能清楚明白的讲述见闻表达感受并且能够主动的和别人交际。
五、习作方面，学写片段不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，
三、四年级的习作主要的是写片段，还不是成篇的写作文，课标的要求是不拘形式、自由表达，所以在中年级习作教学当中，我们的主要的任务是鼓励孩子乐于写，不拘形式的写下自己的见闻和感受和想象，而不要在作文形式上下太大的功夫。一般的说我们还不讲究开头和结尾，也不一定要分段表达。
六、在课外阅读方面养成读书看报的习惯，课外阅读不少于40万字。
以上就是中年段的语文教学目标。就阅读教学来说我们中年级现在得主要问题是，和高年级的阅读教学区分不开，我们老师把大量的时间用在整篇课文的分析上，特别是分析课文的内容上，对一些基础的工作比如说引导学生读懂一段话、一个自然段、一个结构段，在这个过程当中培养他们分析概括的能力，培养他们的理清段序的能力，以及了解构段方法的能力这些方面我们关注的不够。
高年级的语文教学重点是句、段、篇的教学，具体来说有以下几项目标。
一、识字3000个左右，会写其中的2500个左右，掌握7000左右的常用词语，有比较强的独立识字能力，遇到不认识的不会写的字自己能够通过借助工具书查词典能够解决。
二、第二项目标是读的技能的目标，朗读课文能根据不同文本读出情感和语气，默读要有一定的速度每分钟大约300个字左右，默读之后能够初步了解文本的内容，还要学习浏览能够根据需要搜集加工应用信息。
三、第三点在阅读理解方面，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，了解文章的叙述顺序，领悟文章的基本表达方法，一个方面是把握课文的主要内容，一个方面体会作者的思想感情，一个方面了解文章的叙述顺序，再有就是领悟文章的基本表发方法，在中年级段的理解的基础上延伸到对篇的理解，并且能够对文本的内容、文本的语言、文本的角色人物、文本的写法谈出自己的看法有自己的判断和评价。
四、口语交际。听人讲话，能够抓住要点，在讨论和辩论当中，敢于发表自己的意见，还能够在稍做准备的情况下，当众做
一、两分钟的发言。
五、习作。能写简单的纪实作文、想象作文和常见的应用文。习作要有一定的速度，能够比较自觉地把书面表达用于日常的学习、生活当中，还能够对自己的习作从内容、语言等方面进行修改。
六、课外阅读。扩大阅读面，注意课外阅读量不少于100万字。
高年级的语文教学，特别是阅读教学，我们还没有走出繁琐的分析课文内容这个套路。在分析课文内容上，花了太多的时间。有的老师过于注重人文性，在课文教学当中，有在人文性上深挖洞，广积粮，甚至对课文进行文学分析的情况，文学赏析的情况，这不是小学语文的要求，有点拔高了。我们要重视高年级的阅读教学，应该做到即得意，也就是从语言文字入手，理解课文内容，揣摩作者表达的思想情感，还要引导学生来体会作者是怎么样用语言文字来表达内容和情感的，这就是得意得言。做到即得意又得言。我们在得意方面比较用力，得言方面做得不够，以上就是我讲的这三个年段的教学目标。
再强调一下，低年级重点应该是字、词、句的教学，我们要从课文教学中，把时间找回来。低年级，要还给识字、写字、学词更多的时间。中年级的重点，是词、句、段的教学，我们要从整篇课文的分析中把时间找回来，加强段的教学。高年级的重点是句、段、篇的教学，我们要实现从重得意轻得言的阅读教学，向即得意又得言的教学转身，加强语言文字的应用。根据以上三个年段的教学目标，根据教材里边所规定的教学内容，还要结合学生的实际，我们来确定各册的教学目标。每个单元的、每组的教学目标，乃至每篇课文每个课时的教学目标。在确定教学目标的时候，比如：一篇课文的教学、一个课时的教学，确定教学目标的时候，我主张一课一得两得，不要面面俱到。以上就是我讲的第一个方面，准确把握年段目标是根基。
第二方面，精选教学内容是前提。叶圣陶先生在许多年前就讲过，他说：在语文教学当中，课文无非是个例子。我们还常说，要用教科书教，不是教教科书。语文教学要用教科书教，但不是教教科书。课文无非是个例子，那么，例在何处？用教科书教什么？这是很值得我们深思的问题，我们在确定了教学目标之后，精选教学内容就非常重要了。所以，我第二方面讲的内容：精选教学内容是达成教学目标的前提。我们不妨从低、中、高，这个年段的人民出版社出版的小学语文教科书里面各选一篇课文，以它们为例子，来谈谈我们 怎么来选择教学内容和确定教学目标。
那么，低年级，我们以二年级上册《我是什么》为例，这是一篇常识性的课文，讲水的生态的变化，课题叫《我是什么》。文章的语言很好，这是一篇传统的课文，那么，我认为这篇课文的教学，我们可以把教学目标聚焦在以下方面。
第一个，就是识字、写字、学词。认识11个生字，会写8个字，这是教材里的要求。还有积累一些常用词语，比如“漂浮、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、灾害”等词语，我认为，这是第一项目标。
第二项，正确、流利地读课文。我刚才讲了，这是一篇常识性的课文，我们应该用适合的语调来读，我们小学的朗读教学，有一个毛病，就是在朗读课文的时候，我们不管什么题材的课文，都要求学生。有感情地读。其实不然，像这样说明性，常识性的课文，不必有感情，但要用合适的语言、语调，这篇课文里面有一些长句子，我们还要指导训练学生读出长句子中词语之间的停顿。通过这些的训练，来培养学生的语感，比如：课文是有这样一句话：“早晨和傍晚，我又把红袍披在身上。”读这样的长句子不能一字一顿地读，也不能拖长声音地读。要注意词语之间的停顿，恐怕在傍晚的后边，红袍的后边稍微停顿一下，我们老师要针对课文中的长句子进行范读，让学生仔细听老师在什么地方停顿了，然后模仿着读，师生进行评议。这样一点一点来培养学生的基础的语感。
第三个目标，就是阅读理解的目标。我刚才讲了，低年级主要是从课文里边学会提取简单的信息。那么，比如：说这一课，我们可以引导学生关注“你读了这篇课文，知道我是谁呀？我都能变成什么？”那么，学生通过从文本里提取简单的信息，就能回答这样的问题，也就是把课文很初步地读懂了。
第四个目标，说说水在生活中的变化。除了课文里讲到的你所了解的水在日常生活中有哪些变化，可以用上“有时候....有时候....”这样的句式，因为这篇课文里有两处都用上“有时候....有时候....”当然，在说的基础上，可以引导学生画一画，甚至可以写一写，不会写的字可以用拼音代替，也可以用圈画来代替。
我认为如果这篇课文能够达成上述的四个目标，我认为就做到教学有效性，教学有一定的时效性。那么，我们再来看一篇中年级的课文，三年级上册有篇课文叫《富饶的西沙群岛》。这是一篇通过描写西沙群岛风景优美，物产丰富来告诉学生富饶美丽的西沙群岛自古以来就是我们国家的领土，使孩子有这样的一个认识。教学这篇课文，我拟定了这么几项目标，
第一项目标，仍然是识字、写字、学词。认识10个生字，会写13个字，这是教科书里边的要求，还要积累一些词语，比如“富饶、威武、颜色、形状、岛屿、风景优美、物产丰富、五光十色、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈”等。到了中年级，我们要更加重视词语的教学，识字不是目的，我们要更关注学词。因为词是最小的意义单位，学生口头和书面表达用的是词而不是字。我们中年级，高年级的语文教学要更关注词语的理解、积累、辨析、运用，这是第一项目标。
第二项目标，朗读课文，读出对西沙群岛的喜爱。背诵部分段落。那么，在朗读指导当中，我们要孩子从语言当中感受作者表达了对西沙群岛热爱，喜爱之情。我们要能够通过朗读，把这样的一种情感表达出来。朗读课文要把握住基本的情感基调，而不是一味地进行技术性的指导。这个词怎么读，那句话怎么读，这个句子要轻，那个字要重都不是。要把握住基本的情感基调这样来指导。
第三个目标，阅读理解的目标。知道每个自然段讲的是什么内容，重点理解讲鱼非常多的那个自然段的构段方式。讲鱼的那个自然段，作者运用了典型的总——分——总的构段方式。先讲西沙群岛的海里的鱼成群结队的穿来穿去——多，然后用四个“有的”来讲“怎么多”具体讲“怎么多”，最后用一句话小结。说“西沙群岛一带的海里鱼多的数不清”“简直一半是水，一半是鱼”。我们让孩子在了解段意的基础上，在理清段序的基础上来了解构段方式。认识“总---分---总”的这样一种构段方式。
第四个目标，知道“西沙群岛自古就是中国的领土。那么，孩子如果把这篇课文读懂了、读出感情了，这个目的就自然达到了。我们没有必要做过多的讲解。
第五个目标，语言文字运用的目标。练习用”总-----分-----总“的段落段式写一段话。比如，写课间十分钟。先写一个总起句，然后分述同学的活动，最后再用一个总结句。当然学生对其他的内容感兴趣也可以写。这样我们把阅读和习作紧密的联系起来。体现从读学写，读写结合。也落实了课标提出的加强语言文字运用的这样一个改革的方向。这是关于中年级的课文我们怎么选择教学内容来确立教学目标。
下面再举一个高年级的教材的例子。人教版五年级上册有一篇课文叫《圆明园的毁灭》。像这样的课文，我们来选择教学内容，确定教学目标。这篇课文，它有一个很大的特点。就是课题叫《圆明园的毁灭》但是课文当中用了大量的篇幅来写圆明园昔日的辉煌，这一点我们要特别的关注。那么，我想提出以下五个方面：
第一，还是识字、写字、学词的目标。因为课程标准里面讲，识字、写字时一二年级第一学段的教学重点。也是贯穿整个义务教育阶段重要教学内容。识字、写字在低年级教学中的重点。在中高年级的教学中它仍然是重要的教学内容。所以，第一个目标仍然提的是这个方面。这一课认识的六个字，会写十四个字。这也是教课书里面的要求。这一课里面四字词语很多，我们就可以引导学生理解、积累和运用。这方面的我大致看了看，比如“不可估量”、“举世闻名”、“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“诗情画意”、“天南海北”、“风景名胜”、“奇珍异宝”等等。如果孩子们理解了这些词语积累下来。甚至能够做到在口头和书面中灵活运用。那么对于他们丰富自己的表达是非常有帮助的。
第二个目标，朗读、背诵。有感情的朗读课文，背诵第
三、四自然段。讲圆明园昔日的辉煌的段落。
第三个目标，在阅读理解方面要能够抓住写圆明园辉煌和毁灭的这两个部分。把握课文的主要内容，抓住这两个重点部分来把握课文的重要内容，还有体会课文当中重点词汇的含义。
第四点，在阅读理解上，我们还要关注就是了解用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌对表达中心的作用。
最后一点，运用语言。可以引导学生搜集相关的图文资料。介绍一下你所了解的圆明园。凭借课文给的信息和自己搜集到的图画、文字信息，运用一种方式来介绍一下你了解的圆明园。写一段介绍文字可以，写一个介绍圆明园的宣传牌也可以。这样来培养学生运用语言文字的能力。
总之，从上述各课的教学目标当中我们也可以看到是怎么样来选择教学内容的，主要包括这么几个方面：识字、写字、学习的内容；朗读、背诵的内容；理解词句的内容；体会写法的内容以及语言运用的内容。我们在备课进行教学设计的时候，在选择教学内容的时候，我们要把注意力更多的放在语文本体上。要选好三个点，凭借课文我们要选好语言训练点、能力培养点、方法习得点。这样我们教学实效性可能更强。以上是我讲的第二个方面，就是精选教学内容为前提。
第三方面，了解学生的实际是达成教学目标的起点。
记得我在若干年前就提出我们的语文教学，特别是阅读教学。要以学定教、顺学而导。这些年类似的话老师们经常挂在口头上。在报刊、杂志上也经常能看到。但是以学定教、顺学而导这样的理念还没完全落实在我们的日常教学当中。我这里有实例为证。2012年上海师大吴仲豪教授做过一次专题调查。主要是对常态化的教师讲解和学生自学课文这两种教法所产生的教学效果他进行了比较。他用同一篇课文抽样调查大约六个班的学生，老师教读学生理解到什么程度和学生自学课文老师在学生交流时给予一点指导这样两种教法产生的效果怎么样？调查数据表明学生自学课文的效果并不比老师教课文的效果差。这就说明老师讲课文日复一日、月复一月、年复一年的进行繁琐的内容分析是低效的。很多的时候，很多的内容老师不问、不讲、不教学生完全可以自读理解。第二说明学生学习，学生对课文的理解不是一无所知的，往往不是零起点的。我们老师总以为学生什么都不知、什么都不懂。每一篇课文的教学都是从零开始。这也是造成教学低效的一个原因。第三说明学生有自学的愿望和能力。关键是我们老师让学生自己学。所以，了解学情、了解学生的实际找准教学的起点可以减少无效的教学环节和教学活动。可以提高教学的效率。
前段时间我在北京听了20多节课。其中有一个一年级的老师教人教版的一年级下册的识字六，就是用数量词歌来识字。那一课给我留下了很深的印象。这课教学有几个亮点。但是我觉得在这里最值得说的是老师目中有学生、目中有学情。找准了教学的起点，体现因材施教、分类指导。现在我们无论城市和农村的孩子生活的条件、教育的环境都和以前大不相同。可以说入学之前不识字的孩子几乎是零。北京有重点小学，对新入学的一年级新生做个调查了解能够认200个字的不在少数。认200、300字的孩子很普遍。可是我看一些低年级的识字教学认为我们孩子一个字都不认识。如果这个识字课要求认10个字，那老师规规矩矩的一个字一个字的教。其实我们在这里面就做了一些无用的功。我刚才讲的这位老师她不是这样，她了解学生学的实际，找准教学的起点。她是这样做得，在上课之前，她在黑板下方贴了许多很大的向日葵的绿绿的叶子。然后在黑板的中间很大一部分把这节课要求会认的14个字写在田字格里贴在黑板上。然后他用黑色纸把这些字遮住了。一上课，老师说明今天的学习任务以后让孩子从书桌里面每个人拿出一个向日葵的葵花来。这是老师事先放在孩子抽屉里面的。每个人一个，这个葵花一共14个花瓣。这个时候老师把黑纸揭开“今天要学的14个字都在黑板上了。请全班的小朋友认识黑板上的14个生字，你看看你认识几个，认识一个就在葵花上给一片花瓣涂上颜色。认识几个字涂上几片。全认识就全涂满。孩子一边认黑板上的字一边涂颜色。老师下去了解情况。然后老师问孩子，这14个字全认识，葵花的花瓣全涂满的有没有？如果有请举手。”班上有几个孩子举起手来，说明今天老师教的这14个字他们全认识不用老师教。老师说请这几位同学把你的葵花贴在黑板上向日葵的绿叶上。老师心里有数了，这几个同学已经都认得了。我在教学过程中可以不用给予他们过多的关注了。老师在刚才巡视的过程中看到有几个孩子认得比较少认识两三个、三四个、四五个，记住了，老师记住了，然后老师就说\"我请某某某同学,今天在这节识字课上做我的小助手，认字不多的几个孩子实际成了她重点关注的对象，用什么办法呢，用帮助老师学，帮助老师来教的办法来调动这些孩子的学习积极性，她在整个这堂识字教学过程当中多次请这几位孩子领读，带领全班孩子读生字，给这些孩子以自信、以鼓励，同时也体现对他们更多的帮助、关注，这样老师在教学仪式心里就很清楚了，哪些同学教学内容是已经掌握了，哪些同学掌握的不是很好，而中间的大多数比好的认得少，比差的认得多，然后老师心里清楚以后，把所有同学都认得的字再读两遍就把这个字卡翻过去了，正面是用黑颜色字写的，翻过来就变成红颜色了，这说明这几个字是我们全班同学都认得了。
接下来再教大多数同学不认得的字，老师是分类的，她用归类的办法来教，比如三点水旁的，比如其他偏旁的，在归类教认字过程当中，老师就调动那些认字少的孩子的积极性，借助拼音读，领着全班读等等。在这个过程当中，随时把认得的字涂上颜色，在老师的指导下，在“兵教兵”的氛围中慢慢的把这十四个字都认得了，那么这些向日葵的花瓣也都涂满了，然后请同学们都贴在黑板上，说明我们全班同学认识这14个生字的任务都完成了。当然老师还用了很多巩固认字的办法，组词语读，词语搭配读，把要求认识的字放在语言环境中，编成儿歌读、读课文等等。所以从她的课上，我们就看出来了，老师是非常关注学情。(1）上课是做了调查研究，(2）在教学过程当中分类指导，我们应该像这位老师学习，上每一次课都要了解学生的实际，我们吃准年段的目标，我们还要了解教材编辑的意图，(3）我们还要了解学生的实际情况，这样我们就能找准学生学习的起点，这是我要讲的第三个问题。
四、设计教学活动是保证。
我们目标明确了，教学内容也选择好了，学生的实际也了解清楚了，我们在实际教学当中就要设计一连串的、有价值的教学活动，这是提高教学实效性的保证。吴教授在刚才我讲的那个课题调查当中，他所用的自学办法大致是采取以下的教学过程来学习的，第一个环节就是学生自学，第二个环节是自学检测，第三个环节是教师指导。
学生自学，老师拿了二十分钟左右，让学生按照老师提出的自学要求来进行自学，比如读课文，认读生字词，理解重点词句，把握课文的主要内容等等。
在自学之后，老师做一个检测，这个自学检测的题，不是上课老师出的，是由另外的人设计的、提供的，花十到十五分钟的时间主要检测生字词掌握的情况，对课文理解的程度等等，学生就按照自学检测题来回答。
接下来老师用大约二十分钟的时间针对自学的情况，自学检测的情况来做一些有针对性的指导，包括由学生交流自学的感悟、自学的感觉，提出不懂的问题，还包括教师针对自学检测当中发现的问题和学生提出的问题，做有针对性的指导。这时候我就想起来了，这个自学班的上述的三个环节的自学过程，学生自学、自学检测和教师指导，和叶圣淘先生早年提出的语文教学的基本式，叶老提出的三段论，自学、讨论、练习有相通之处，叶老提出:要学生先自学，再自学的基础上生生、师生之间展开讨论，讨论明白了做一些练习，我觉得这是既简单又有效的教学模式，首先一定要让学生先学，学生学习在先，学生要先学，老师后教。
那么怎么来引导学生自学呢，可以用问题引导，可以用自学提示引导，可以用自学提纲、作业纸、作业单的引导，总的思路从低年级到中年级到高年级，学习的任务由简单慢慢到复杂，由单一慢慢到综合，主要围绕着对字词的认识、认读、理解，对重点词句的理解，对课文主要内容的把握以及对课文语言学法的关注等等。
第二点，在自学之后，要让学生做充分的交流，从识字学词的方面，从对课文内容总体把握方面，从对重点词句的理解方面等等，一项一项的引导学生做交流，鼓励学生发表个人的感觉和不同的见解。 在交流的基础上，针对学生提出的问题结合教学目标里边提出的重点目标进行点拨练习，特别是在品味语言，了解写法上加以指导，进行示范，展开练习。在交流和指导的环节中体现顺学而导，采取行之有效的方法策略，不断的来提升学生的理解能力、运用能力和学习能力。2011年版语文课程标准，强调要加强语言文字的运用，提出语文课程是一门培养学生语言文字运用能力的综合性实践性的课程，我们今后的语文教学要更多的关注如何在语文教学中，特别是在阅读教学中，采取切实有效的措施，加强语言文字的运用。去年全国小语会在厦门举办了第九届全国青年教师阅读教学观摩活动，我们提出的研究课题之一就是在阅读教学中如何加强语言文字的运用，从观摩活动当中，我们真切的感觉到上课的老师已经有了加强语言文字运用的意识，但是还缺少办法，我希望我们老师们在今后的教学实践中，特别是在阅读教学中，动脑筋想办法创造丰富多样的，在阅读教学中，加强语言文字运用的办法、措辞、策略，把加强语言文字运用的精神真正落到实处，厦门活动以后我们也做了一些研讨，在大家研讨的基础上我做了一点归纳，我想我们可以在以下这些方面做一些尝试，
比如，文中的词句换一换，在低年级的教学当中，我们可以引导学生用把课文里的词语换一换的方法来练习，选词用语。
好的句式练一练，低年级的课文当中，编者往往有计划的在课文里面出现一些基本的句式、常用的句式，在表达上有特点的句式，老师们在背课，设计教案的时候要有意识的把他们拎出来，让学生读、让学生关注、让学生进行一些口头的或笔头的练习，句式的练习，文中词句换一换，好的句式练一练。
第三，抓住留白补一补，在课文里边经常会有一些留白的地方，那我们应该引导学生展开想象，补一补，在这里补几句话。
观察插图写一写，语文教科书里面有很多插图，特别是低年级，我们要引导学生仔细的观察插图，借助课文里的叙述描述展开想像，写一写插图的图意，抓住留白补一补，观察插图写一写。
段篇内容归一归，文章的结构理一理，归纳段意，概括整篇课文的主要内容这是很重要的阅读理解的训练，也是分析概括能力的培养的一个很重要的措施。中年级要重视学生归纳一段话、一段文字的主要内容，高年级要培养学生概括主要内容的能力。我们要针对不同段落不同文章来交给学生最合适的办法，我们要孩子掌握方法策略并且用合适的办法能够比较准确的归纳段意或者是整篇课文的主要内容。当前的教学当中，高年级比较重视概括教学的主要内容，但是还不够落地不够落实。一我们老师往往要孩子熟读课文以后说说这篇课文讲了一件什么事，这篇课文主要内容是什么，张三李四说了就过去了，老师也不加指导；二关键是我们要教给孩子点石成金的金手指。这一类课文怎么概括，那一类课文怎么概括，说明性的文章怎么概括，叙事性的文章怎么概括，要教给孩子方法，现在我觉得这一点我们还不够，文章结构理一理，整篇课文的叙述顺序，在孩子把握内容的同时要帮助她理清楚，港澳台的老师她们有一些好的经验，就是让孩子画结构图，用各种办法来画文章的结构图，用画结构图的办法帮助孩子理清课文的思路也理清自己的思绪，这是五六两个方面。
文章结构理一理，画文章结构图，帮学生理清课文的脉络； 顺着情节扩一扩，展开想象写一写。 变换结构写一写，迁移写法仿一仿；
比如，我们学了一首古诗，特别是有情节的古诗，我们可以拿来让孩子在理解的基础上，展开想象，写成一个小故事。比如九月九日忆山东兄弟，比如赠汪伦等等。我们还可以组织中高年级的同学把短浅的寓言童话改变成课本剧，在编和演的过程中，来体现对语言文字运用的培养。
迁移写法仿一仿，前面我提到的《富饶的西沙群岛》仿照总分总的写法，来写一个片段，课文里面有特点的段式，有特点的写法，适合孩子学习的我们都可以拿来用一用。比如《赵州桥》那一课，写的具体，它还一个特点就是过渡句的运用，先写赵州桥的坚固，后面写赵州桥桥栏的美观，中间有一句话“这座桥不但坚固而且美观。”那么我们也可以给一段文字啊，前面讲一个意思，后面讲一个意思，你在中间加一个过渡句。这个过渡句怎么写啊，总之我们要找准中高年级课文在语言表达上、文章写法上有特点适合模仿的部分让孩子迁移写法来仿一仿。
最后两点，加工信息编一编，学习所得记一记。加工信息编一编，比如我在前面《圆明园的毁灭》那一课里面设计的目标，就是利用文本里给的信息，加上自己搜集的图文资料，你写一个圆明园经典的介绍，这就体现了加工信息编一编。当然，其他的内容其他的课文，也可以采取类似的办法。比如说人教版中年级有一篇课文叫《燕子专列》，在一年候鸟迁徙的季节，燕子飞到暖和的地方去过冬，结果飞到瑞士这一年忽然遇到寒流，有些燕子冻僵了，有的冻死了，瑞士政府发现了这个问题以后，通过广播电视，号召瑞士人民抢救燕子，发现冻坏的燕子，搜集起来，交到指定的地方，瑞士政府要用专列把它们送回到温暖的地方，讲了这样一件事情。那么在教读之后，我们老师就可以设计这样一个练习，请你代瑞士政府写一个公告，号召全国人民来抢救燕子，那么这个公告怎么写。这也是利用课文里已有的信息来改编。
最后一点就是学习所得记一记，就是引导我们中高年级的老师，重视培养学生听课记笔记的习惯，这一点我们普遍比较忽视。这是一个大问题，不知道老师们关注了没有。我们小学一些学习很好的学习成绩很不错的孩子，到了初中不适应了，上课听课，顾了听顾不了记，会听课做笔记，结果过一段时间就慢慢掉队了。不仅语文掉队了，其他学科的学习也掉队了。学会听课做笔记，听要抓住要点，记要能够用很少的字表达比较多的内容。这是一种能力，我希望语文老师要重视培养听记的能力。有时候我们也在训练，比如听写词语，听写句子，但是我见得多的，是老师读一个词语老师写一个，听一句话写一句，我更主张是听多个词语写多个，听几句话写几句话。上海特级教师袁蓉早年就重视听记的训练，记得她教《狐假虎威》这一课，在教学最后设计了这样一个环节，从这篇课文里提取出三个重点的句子，让孩子练习听写。老师不是读一句让学生写一句，是听着三句话，听若干遍，让学生去写，第一遍老师读大家仔细听，听内容，老师讲这三句话分别讲的是什么内容。老师读第二遍，你听顺序，这三句话之间有什么联系，读第三遍你关注标点，这三句话停顿的地方都应该加什么标点符号。好，老师再读第四遍，请同学们听完之后把这三句话都写下来。这就是培养学生听记能力很好的办法。我希望老师们从低年级就注意培养听记的能力，比如我们刚开始听写词语的时候，开始可以读一个写一个，慢慢读两个写两个，读三四个写三四个，读句子也是一样，我们逐步培养孩子听课做笔记的能力。开始做笔记老师带着学生做，我板书你在下面写，慢慢的培养孩子自己听课的时候捕捉有用的信息然后记在本子上，记过之后我们可以做一点交流和评价，这个同学记得好好在哪，那个同学有点不足不足在哪，我们今后再怎么改进。我们要有意识的培养孩子听记的能力，这对提高学生语文能力和成绩对于孩子今后的各科学习以及今后的发展都是很有益的。以上是我讲的第四个方面。就是设计教学活动室保障。
最后一点，取得最佳的教学效果是追求。我们以上的种种努力，最终的目的是要取得最好的教学效果。我们要关注这几点，在教学过程中要激发学生的学习兴趣，使他们能够兴趣盎然的积极主动的学，积极主动的学和被动的学态度是不一样的，效果也是迥然不同的,还有我们在整个的教学过程中要呈现真实的学生学习的过程，让学生真读、真思、真议、真练。我们老师在设计教学和实施教学的过程当中，要给足学生时间，给他们更多的机会，让学生真读书、真思考、真讨论、真交流、真练习。教学效果主要是看学生，老师的努力老师的水平最终体现在学生身上。他通过您的教学是不是有提高、有发展，所以老师的一切努力都落实在学生身上，教学出彩，应该出在学生身上，而不是老师身上。
除了以上我说的五点以外，我还要说一个意思，语文学习是母语学习，母语学习有得天独厚的条件，有优良的母语教育的传统，这个得天独厚的条件，主要指学习的资源，非常的多，取之不尽用之不竭，是外语学习所不能比的，学习的环境可以随时随地的用语文，所以我们在语文教学当中要用好用足这样的条件和环境。我们继承母语教育的优良传统，其中有一点非常重要，就是多读书、多积累、多实践。这是我们母语教育的优良传统之一。也就是说我们要提高语文教学的实效性，要两手抓两手都要硬，一手抓语文课堂语文教学的改革，一手抓儿童阅读的推广，我以为课堂教学的改进是有限的，而儿童阅读的推进，使孩子的收益是无限的。它可以事半功倍的提高学生的语文素养。我主张，要让儿童阅读进课程、进课堂、进评价。课外阅读量仅仅写在课标里，挂在我们口头上是不成的，一定要进语文的课程，一定要进我们语文的课堂，一定要进教师教学生学的评价当中，刚才能落实。课改十多年以来，我们教学有很大的变化很多的变化，其中我觉得最值得骄傲的就是儿童阅读的推广。经过十多年的语文教学的改革，凡是重视儿童阅读的地方、区域、学校、老师，孩子的成长非常的快， 我们有一大批的孩子已经做到每天必读课外书，甚至睡前不读几页书睡不着觉，养成了这样的习惯，这是我们语文教学改革的最大成绩。当然，这也是我们最大遗憾，为什么呢？因为在这方面很不平衡。六年期间，有些做得好的，我们的孩子课外阅读量不是145万字，而是几百万字上千万字。做得好的地方，到目前为止还只是6年时间还是这12本薄薄的教科书。有足够量的积累，一定会引起质的变化。这个变化，不仅是语文教学的变化，而是孩子学习的变化，孩子一生发展的变化，一位名人说“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。”我认为还能改变人生的高度，阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。热爱阅读的孩子，将来一定可以拥有一个美好的前途和幸福的人生，无论现在成绩如何，我坚信这一点。
我们语文老师，要在帮助学生学好语文，学习做人的过程中，实现成人成才的梦的过程中在助推我们国建实现强国富民梦的过程中，实现中国梦的过程中实现我们的梦，我祝愿大家能够做一名快乐的，成功的语文教师。做一名人师，名师。今天我就讲到这，谢谢大家！
推荐第10篇：如何制定和有效达成教学目标
如何制定和有效达成教学目标
教学目标是教学活动的出发点（起点）和归宿，是教学活动的核心和灵魂。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣„„可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。因此，我们在备课的时候，应该首先确立教学目标，然后才是为了达成目标而选择的教学策略、拟定的教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动过程。
一）如何制定教学目标呢？我以为可遵循以下原则来进行 1 整体性原则
要从学科的整体要求出发，一切具体的目标都不能与总目标相悖。 2 科学性原则
目标要适当，恰当，符合学生实际，普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能达到。
3 可操作性原则
目标要简明、具体、易操作、以检测，可是教学目标主干要鲜明，数量不能过多。
4 阶段性性原则
明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同侧重。 5 科学性原则
对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性，描述的严密性。
二）规范表述教学目标。
一般情况下，一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
1.陈述的主体应该是学习者（学生）。因为教学目标的指向是全体学生通过学习后所达成的结果，学生是学习的主体，因此教学目标应该是学生在学习中的变化或结果，而不是教师的行为。
2.陈述要明确具体，可观察，可检测。
陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教，学生明确学什么和怎么学。如果是公开课，还应该使听课教师能根据教学目标来评价教学过程。因此，教学目标的表述应该是明确具体，可观察，可检测的。
3.必须体现“三维”融合，层次清楚。
认知领域、情感领域和技能领域，因此课堂教学目标的设计也必须体现这三个维度，但是这三者是相互交融、相互渗透的，是工具性与人文性的统一，因此不能单独分列出“知识与技能目标有哪些”、“情感态度目标有哪些”。此外，工具性是多方面的，人文内涵也是十分丰富的。课文不同，特点不同，学生学习的重点也不同。一般地说，一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。
4.必须立足学情，体现学段目标。
我们在设计教学目标的时候，就要既着眼于学段目标的达成，又考虑原有目标的基础，兼顾与下一个学段目标的接轨，提倡“学期备课”、“单元备课”与“课时备课”相结合，对课程目标有一个长远的规划，对学段目标做到心中有数，这样才有助于我们了解编者意图，明确所教内容在教材中所处的地位和作用，从而确定科学的教学目标。
当然，准确制订教学目标并不是我们的终极目的，实现目标才是教学活动的最后归宿。因此，还要正确处理好教学目标与课堂实施之间的关系，处理好教学目标与教学评价的之间的关系。一方面，课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略。另一方面，要从教学目标的角度制订真正促进师生发展的评价体系。
一、认真钻研教材，针对学生心理设计教学目标
要让学生很好地理解课文内容，明确道理，教师就要认真地备课，使课堂教学目标的制定符合学生认知水平，既不拔高也不过低，具有可操作性。
二、教学内容的安排上要有轻重之分，由易到难，保持学生的学习兴趣。
三、要使教学目标能有效达成，在落实环节的时候还必须讲究教学策略，指导学习方法，促进学生主动学习。
学习主动化的特征：
1、过程情趣盎然
2、探索活动积极
3、师生互动互惠 一堂好课需要老师从观念上把学生放在首位，研究学生，研究教材，讲究教学方法，让学生有知识上、能力上、情感上的收获。
第11篇：评教学目标制定及达成度
评教学目标制定及达成度
合理的教学目标能最大限度地调动学生的学习积极性，促进教学活动向生成最大成效的方向发展。因此，评课首先是评教学目标的制定是否具有科学性、合理性、明确性。
听课前：关注目标制定的合理性，看其是否切合课程标准要求，抓住关键知识或观念，体现知识结构的科学性，是否根据教学内容与学生实际从整体考虑三维目标的达成。
听课中：关注目标的行为主体是否为学生，落实目标的载体是否与目标匹配；“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标的落实与“知识与技能”目标的落实是否融合在一起，具有整体性；关注目标在教学过程中是通过怎样的活动获得落实，三维目标的最后达成度如何。
第12篇：某中学基于“目标达成”数学组工作总结
xx中学基于“目标达成”数学组工作总结
xx中学基于“目标达成”数学组工作总结
xx中学 陈建武
本学期数学教研组的工作，在校领导和教科研组的支持下，在全体数学教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来，数学组的老师共同合作、共同探索、共同成长。
一、加强理论学习，不断提高教师水平
1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。
2、继续开展了《新课程标准》的学习活动，更加深入的领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。七年级数学组教师的公开课大多采用多媒体的辅助教学。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。教师们还采用电子备课，并能利用网络技术上网了解教学信息和新动态，体现出多媒体辅助教学的优越性。
二、加强常规管理，优化课堂教学
本学期教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。
3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4、互相听课，取长补短。桂xx、王xx老师上了公开课，我组教师每人听课15节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。
三、注意自身提高，加快专业发展
我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气浓厚。
四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂的效益。
2、改变学生单一的接受性学习方式。提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变。把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、组织教师大力开展信息技术与学科课程整合的研究，重视信息技术的理论学习，通过集体学习运用多媒体教学，提高了教师的信息素养和网络技术的运用水平。
4、加强课程改革的研究。积极组织教师在教育博客网上发贴论谈或上传论文，真正实现以科研促教学。
五、今后工作设想
随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。
1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。
2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。
3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重面道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
第13篇：经营目标达成动员大会讲话稿
2015年度经营目标达成动员大会
亲爱的员工朋友们，大家下午好！
在喜迎“国庆”佳节来临之际，我们XX大酒店员工大会隆重召开，在此，我向酒店各工作岗位上默默奉献，为酒店发展付出辛勤劳动的全体员工，表示衷心的感谢和亲切的问候！大家辛苦了！谢谢你们！
这半年来，全体员工敬业努力、辛勤工作，积极有效地推动了酒店各项工作的整体运营，取得了良好的业绩，并为全年工作的圆满完成奠定了坚实的基础。下面我就将上半年的工作实绩向大家汇报并就下半年的工作计划与诸位探讨。
一、上半年营收情况分析
今年1—8月平均每月完成营业收入64.8万元，其中：2月、4月、5月分别以71万、65.3万和67.1万超额完成既定的任务数外，其余五个月都未完成任务目标数，收入最低是今年3月份仅创收59.5万元。在座的老员工都知道，2013年XX大酒店拥有82间客房，平均每月收入65万元，现在拥有99间客房，但是今年1至8月每月平均收入只有64.8万元。据此看来，我们的成本增加了而营业收入反而减少了。再从以上数据也不难看出，2月份过年是我们酒店业的传统旺季，
4、5月是清明和五一任务才能完成，所以我们赖以生存的XX大酒店目前还是处于“靠码头吃饭、靠天吃饭”老的管理模式在经营。
82间客房每月能创收65万元，那么99间客房每月是肯定能超额创收65万以上的。毋庸置疑，这里面还有很大的创收潜力可以发掘，从哪里挖？我认为就要从我们新的营销方式、新的管理模式、新的服务体系上挖。这也是我们今天开这个动员会的初衷和目的。当前，从整体的经营效益和各部门上报的问题来看，不光是未完成目标营业额，还有顾客反映我们的服务质量并未完全到位，而且硬件设施尚有待提高。那么造成上半年经营任务未完成以及顾客的不良反应的原因有哪些呢？
（一）营销创收必须加强，要有任务指标导向；
因酒店营销意识薄弱，加之销售部人员水平参差不齐，流动性较大，并且各自为战，无法在整体营销策略上形成强而有力的拳头，对一些接待信息捕捉地总是不够迅速准确。同时缺乏系统有效地营销整体规划，在很多营销细节上考虑不够周详，在接待工作中有时沟通不够仔细，考虑的问题也不够全面，影响了酒店整体的销售与接待。这样下去是不行的，必须拿出有针对性的方案和措施加以改进。同时，我们下一步要考虑在全员营销和全员服务上下狠功夫，争取个个都是营销员，人人都是服务员，营销中有服务，服务中有营销，要切实做到任务指标跟人走，工作责任跟人走，压力激励跟人走。
（二）服务质量亟需优化，要有细化标准导向；
总体上客观来说，首先我们酒店上上下下的服务意识不强，让人感觉不到XX大酒店的服务品质、服务档次和服务氛围；其次酒店窗口部门员工的职业技能还不够专业，不能为客人提供有效的贴心服务和优雅的人文环境，工作态度散漫，执行力不到位；再次是我们的很多员工缺少工作、事业的上进心和自我完善的心态，从多次检查和客人投诉中发现，酒店各部门各岗位员工的服务质量，横向比较有高有低，纵向比较有优有劣。白天与夜晚、平时与周末、领导在与不在，都很难做到优质服务的一致性，甚至反复出现的问题，未能得到及时有效的整改。由此看来，如何强化服务质量管理，统一职业服务标准，已经是酒店当下迫切所要解决的问题了。
（三）管理水平有待提升，要有流程责任导向。
因基层管理人员职业修养、专业知识、管理能力等综合素质高低不
一、参差不齐，“人治管理”、随意管理等行为在一些管理者身上时有发生，再加之执行力不足，这样就无法在酒店管理水平上登上新台阶。究其根本，酒店尚未制订一整套规范系统的管理模式和切实可行的执行流程，把人的积极性落实在岗位职责和服务流程中。有了这样一个指挥棒，我们管理人员就会做到：一是以流程为责任，努力加强学习，增强自身的沟通、协调、规划与统整以及执行能力；二是以务实为原则，对服务的技能技巧和操作流程从实际出发去实施我们的各种大小方案，从而带领部门员工取得实质性进步；三是以效率为追求，效率是追求业绩者的最大目标，酒店追求效益的最大化，这就要求我们酒店内部要做到工作效率的最大化。
针对以上我们自身存在的问题，请金总及各部门负责人及时沟通，拿出有的放矢、行之有效的改进方案和措施，把我们XX大酒店打造成一个经济效益好、品牌形象好，服务质量好的“三好”酒店。
二、下半年工作计划
大家都知道，了解问题的症结就是为了更好地解决问题。以上这些问题以及问题背后的成因，也正是下半年度中应该予以高度重视和为之奋斗的目标。在此，我就下半年的工作思路和努力方向提出几点规划与要求，与大家探讨共勉！
（一）内挖潜力，外拓客源，全力以赴提高客房入住率
首先，我们要使散客的入住率上一个新台阶。我们要看到，XX大酒店拥有本区域大多数酒店所不具备的优势，那就是良好的区位优势与便利的交通条件。一是党政机关群体，市委市政府、财政局、地税局、工商局以及其他党政机关群体，这些都是潜在的消费群体，我们要兢兢业业服务好；二是亲朋好友群体，我们要努力提高服务水平，让这些至爱亲朋把酒店当作自己的家，在这里确实有宾至如归的感受；三是商务群体，他们看中我们酒店，经常在我们酒店商务活动，是我们的常客，要熟客熟待；四是散客和社区居民群体，虽是零散而来，往往能举一传
十、十传百，是最有潜力的客源。不管哪一方面的客源“来的都是客”，都是“上帝”，都要搞好服务和接待。我们还要建立健全客户档案和客户俱乐部，了解客人来自哪里，爱好什么，“投其所好，适其所求”地做好服务工作，为各种需求的客户制定好促销套餐。
其次，我们要利用一切喜庆机会开展丰富多彩的特色促销活动。如：五一劳动、中秋、国庆、元旦、圣诞、春节、情人节等；会议方面，如党代会、人大政协两会、各部门系统的专业研讨、培训活动等，都是我们开展营销活动的好机会。作个有心人，商机到处有。我们要采取走出去、请进来、送上门、做广告、发贺卡、送优惠券等多种生动活泼的形式，让大家了解华新酒店，接受XX酒店的服务。
（二）礼待顾客，善待员工，全程做好各项职能服务保障工作
在我们酒店，第一线是客房与前厅部门。如果说其他部门做的是“请客人”的工作，你们做的则是“待客人”的工作，当然你们也做请客人的工作。你们直接接触客人，直接为顾客服务，酒店形象如何，也首先取决于你们，你们的工作一定要做好。其他各个部门，除了在全员营销中担任角色外，主要是为客房、前厅部搞好服务保障工作；后勤保障，最主要是及时、公平、合理地处理好涉内涉外财务，激励员工，开源节流，搞好商品物资采购，确保一线需求；工程保障，主要搞好水、电、暖（冷）气正常运营，物资设备完好无损，节能降耗；人力资源保障主要搞好酒店员工的选聘和人力资源的编制定员管理、绩效考核、薪资管理及员工培训工作；文化舆论则可利用店报宣传阵地，使大家明确工作重点，激励先进，凝聚人心，扩大影响；办公室要发挥总经理助手作用和酒店枢纽作用，做好上通下达工作和部门之间协调工作，同时搞好文体活动，活跃员工生活。
（三）整章建制，强化管理，全面落实酒店政策与程序文件精神
今年1月1日，在各级管理人员表决同意酒店政策与程序文件已经下发。各级管理人员和全体员工都要认真学习，深刻领会，熟练掌握，始终贯彻，严格执行，重点做好员工稳定和提高员工素质工作。文件决议的基本精神是以人为本，善待员工。劳动用工、工资待遇、奖金、假期等一系列公平合理的规章制度，一定要真正落实。员工的在岗培训和管理人员的外出考察学习工作要落实到位，使大家在酒店工作几年，就好比上了几年大学，各方面都有所提高。酒店善待员工，员工也要善待酒店，把酒店当成自己的家，与酒店同呼吸共命运，安心在酒店建功立业、拼博奉献和展示才华。只要增强了酒店的整体凝聚力、向心力和亲和力，就一定能提高酒店的核心竞争力。
（四）创新激励，注重引导，全员开展“优质服务年”评优评先活动
激励机制的设置首先要理清激励导向，就是想要通过激励行为产生什么样的结果。我们可以通过设计“年度奖”的文化表达形式来体现这一机制的行为导向。为更好地完成今年的目标任务，我们将设置如下奖励机置：
【年度如虎添翼奖】——奖励协助其他部门员工，默默在后方支持工作的部门。
【年度特别贡献奖】——奖励在公司发展中有特别贡献的部门。 【年度兢兢业业奖】——奖励在困难中仍然一如既往地敬业工作的员工。
【年度特别创新奖】——奖励为公司建设提出有创造性建设意见方案的员工。
【年度日理万机奖】——奖励工作量大，压力重，仍然能高效率完成任务的员工。
【年度一日千里奖】——奖励在过去一年中进步最快的员工，尤其是新人。
【年度最佳着装奖】——奖励在工作时间，礼仪仪表修饰得体又突出行业及个人形象的员工。
【年度最美微笑奖】——奖励在日常工作中，由衷地向每一位客人发出微笑，让客人感受到真诚和热情的员工。
【年度高风亮节奖】——奖励有协作精神，爱司如家，默默服务的员工。
【年度最受委屈奖】——奖励在公司最能忍受客户的员工。 总之，我们在下半年度要加强对酒店的科学管理，从主客观认识上认真总结经验，克服不足，立足实际，注重实效。我相信，在全体员工的共同努力下，互相配合，今年我们一定能够圆满完成各项经营指标，并且信心百倍地迎接新的挑战！
谢谢大家！
第14篇：中层干部如何承上启下达成目标
第一讲 如何辨认与避免执行力的误区
一、执行力误区的识别
很多企业执行力会有错误的状态，这些状态来自于哪里？
（一）企业职工执行角色分类
企业职工的角色不同，有决策层、管理层、执行层等等，也可细分为产品部门、研发部门、销售部门、制造部门、会计部门、法务部门等等。
各个部门利用专业的技能和知识，然后执行各自应有的任务，但是如果执行不利的话，往往会认为是执行层的责任，这实际是一种误区。一个企业在执行过程当中，经营层要抓准方向，策略、方针、目标、资源这些都要掌握调度好。
企业的目标定位不清，中层主管的角色能否负起责任，是做还是不做，如果做了，由于目标的不清楚，发生偏差怎么办？如果不做，贻误战机怎么办？很多企业基层员工不敢负责任，用自己的主观意念来做，甚至有时候不愿意配合企业，或者自己没有办法去完成这件事情。必须要靠主管每天盯着，带着去执行，结果出了效率但并不好。由于上级目标不清，中间主管不愿意把目标变得细化，执行者又看着办，从而出现另外一个误区。
（二）做与不做→何者问题大
做跟不做哪一种问题比较大？
{案例} …
某企业老总突然决定在某天中午召开一次员工大会，于是对秘书进行了布置，但等到会议时间快到时，这位老总又觉得这个会议没有必要召开了，于是又马上让秘书通知取消会议。
领导有了工作安排，员工该不该去做，类似案例的这种情况下，员工什么都不做到最后是正确的，这到底是好事还是坏事？由于企业的策略不清楚，方向不清楚，不做才不会出错，做了往往出现问题，这是执行过程当中的一种悖论，因此才会有很多员工说“上有政策，下有对策”。
只有上层的政策稳定、对的情况下，员工不做就是员工的错；如果上层的政策不稳定，不做反而是对。所以，很多员工每天只要保持原则，不迟到，不早退，不工作，也不辞职，就可以混得很好。
（三）高层——要什么？ 高层的观念是什么，高层要什么，这是很关键的问题。如果中层没有做好，中层就要思考自己发生了什么，是否对高层的观念和策略有所误解，这都是执行力的误区。
（四）中层——如何要？
同样，中层要理解高层的需要，就要掌握可行的策略，懂得“要”的技巧。
（五）基层——行动
对于基层，行动则是其唯一标尺，如何行动也需要掌握科学的方法，从而避免出现执行力误区。
二、各种执行力误区的避免原则
各种执行力误区应该怎么避免，可以用四个字进行概括，即“知、能、愿、行”。
（图1-1 执行力误区的避免原则）
知就是告知，告诉员工该怎么去执行，告知轻重缓急，告知注意事项等等。 能就是技能和效能，告诉员工要怎么做，要让员工掌握技能，才能产生并提升效能。 愿就是内心对自我的定位，或对企业未来愿景。
如果员工内心也不明白工作会什么结果，只是模模糊糊得做，最终只会给企业带来麻烦。主管要对事情进行部署，要在员工取得成就的时候对员工进行鼓励，也要在员工出现失误的时候对其进行聊天、鞭策。
行就是行为规范，俗话说“国有国法，家有家规”，企业也有企业的流程和规范，而且要定义清楚，要“立法在前，执法在后”，真正实现制度化管理。
三、各种执行力误区的策略技巧
（一）自以为是
“自以为是”是一个贬义词，但如果换个角度，中层干部的“自以为是”是有科学依据的“是”，是有目标、有原则、有观念的“是”，这也是好事。在现实中，很多员工自身本没有目标、没有原则、没有观念，却又喜欢“自以为是”，这是所有管理者所不能容忍的，这样的员工也千万不能用。
（二）做与不做
一个主管的决策出现错误，中层干部就要先做，然后在差不多的时候汇报给主管，主管一看的确错了，一定就会改。但是，如果在决策出来后不做，则是中层干部的错，因为主管永远不知道他的错。企业的管理也是一种艺术，做与不做之间并不是简单的对错，要根据情况进行区分，而且要考虑诸多因素，合理的掌握原则。
（三）主动与被动
必须要根据上层的安排来主动，只有上层领导认可的计划才应该主动去做。因为很多主动的事情可能会做错事情，例如饮水机的没水了，要不要主动打电话让纯净水公司送水？可能有员工早就打电话让送水了，这样就会出现重复送水，也可能没有人关心，导致大家都口渴，对于这样的事情如何去执行，就需要进行询问，尊重决策层的决策，养成良好习惯，在主动与被动之间寻求艺术的解决办法。
第二讲 企业生存新挑战与执行力之关联性
一、执行力对企业发展的重要作用
（一）时机
如果宏观环境对企业有利，企业就可以很快速的发展。但这种发展得益于外部环境，而非是企业自身的执行力大小。当宏观环境变得对企业有所不利时，企业就得依靠自身的执行力来实现发展。
企业发展的过程可以用烤肉来形容，刚开始点火的时候，煽火就非常重要，当火势适中时，就要保持这种火势来及时烤肉，如果火势太大，则要拿水喷火，拿水喷火的目的就是为了不让太大的火势造成外焦内生，这就是掌控平衡的过程。
因此，当国家采用调控政策对经济进行干预的时候，这种外部力量势必对企业造成巨大影响。这时候，企业竞争就必须依靠自身的产品品质、依靠企业的运作、依靠主管的能力来实现企业的生存。
（二）定位 {案例} …
某人以前是五星级酒店的员工，后来他去一家三星级酒店应聘，工作之后他一直沿用自己在五星级酒店的服务流程，用五星级的定位来服务顾客，这样做会出现什么问题？
在三星级酒店使用五星级的服务，一定会让顾客感到满意，能提高酒店的声誉，但这样做也会提高酒店的成本，甚至如果顾客享受了这位员工提供的五星级服务，当他下次再来酒店时，别人提供的服务不如这位员工的五星级服务，一定会产生抱怨。
质量是一切的根本开始，质量也会因为企业的不断的发展而变化。当企业刚开始起步的时候，要求可能会低一些，然后慢慢提高。身为管理者，要执行一件事情，必须要对质量有所定义，有了清楚地定义，才可以让所有的工作都使用统一的标准，由此就可避免上述案例中出现的问题，同样，也就可以杜绝和避免服务不到位的问题。
（三）决策
决策就是要清楚的下达命令，不能模棱两可。最常见的表述方式“到时候再说吧”，这就是模棱两可的决策，管理者出台的管理制度不严谨，朝令夕改。很多企业都有奖金分红制度，到年底时就痛苦了，老板找各种理由不发钱，老板这么一搞，公司就没有向心力了。所以必须要有战略性的决策来导向，通过理性的思考而发布权威的命令，以此指导行动。
（四）执行
执行力不到位，对于一个企业来说，意味着什么？赢在执行，一个好的决策需要有人去很好地执行，世界上没有办不成的事，只有办不成事的人。选正确的人做正确的事并把事做好，就是执行的意义所在。
（图2-1执行力对企业发展的重要作用）
二、执行力对中层主管的重要性 每一个企业的环境定位如果不够清楚，再好的主管都怕在这时承上启下，因为承上没用，也就无法启下了。定位是什么？一个企业的员工很早就来，很晚才走，不眠不休、努力加班，毫无绩效，这样好不好？不好，因为效率低。如果效率很高，执行下去真的结果很好，这样好不好？也不太好，理由是让员工这样过度的劳累。对于人的使用，不能因为其能力强、速度快而给予其被别人更多的工作量，虽然这些工作量也可以和工资薪酬挂钩，过度的使用会导致员工职业生命的萎缩，因此，过度的使用人力资源也是一种错误。
{案例} …
某人在企业工作，本事工作也非常顺利，但他却办理了离职手续，别人问及原因，他说：“我打字速度比较快，所以每一次公司给我的工作，我可以很快完成。但我隔壁的一位女同志打字很慢，每次工作都要干到下班后再加班，主管领导只看到这位女同志一直在工作，于是考绩的时候她比我好，主管领导不会看结果，他只会看什么样子而做出评价，这就是我离职的原因。”
和案例类似，很多的企业主管对于功劳和苦劳没有完全区分清楚，于是就不能把握这其中的平衡点，价值观出现问题，定位发生错误，导致不良结果出现。
企业中层在企业内部起到承上启下的作用。承上，中层需要充分领悟企业整体战略、主管的策略思路等，并基于此对各项目标进行充分的延展、完善和细化，使部门中的每一个员工都能了解自己的目标和方向，让战略目标真正和每一个人关联，使执行体系具备可操作性。启下，中层需要利用管理技能，保障每一个执行细节落实到位，最终实现一个个的子目标，也就是实现价值。
（图2-2执行力对中层主管的重要性）
企业中层承上启下的特点，决定了他在执行体系里特有的地位。任何中间环节如果不能增值或者分担压力，就都是多余的。一个组织的中层如果不能做到承上启下，企业的战略思维、重要信息无法延展到神经末梢——基层员工。
三、沟通有效性
在团队或是部门里面，沟通是正常的，但是沟通本质是建立在异常上的。如果一个部门需要很多的沟通，那代表它不太正常。
图2-3中上面的四个蓝色箭头是指思维要一致、流程要一致、想法要一致、定位要一致。 沟通：理念之间的交流，公司有标准，部门也有标准。
协调：比如，时代在改变，以前的时代是老年人教育年轻人，但是现在年轻人的知识量已经远远超过了老年人。对于企业创意、企业发展设想方面，主管要经的起年轻人奇怪的想法，可以选择接受也可以拒绝。
沟通与协调的区别在于沟通是希望对方予以配合，而协调是指在决策时某个百分比会应用对方的提议，两者定义不一样。现在企业中常见的问题是，主管总在启动沟通，但是不太去协调，所以在执行的时候，会出现部下不接受或者认为是不对的。主管在执行过程中随时代的改变，要不断的调整思路，公司才能得到发展。
（图2-3 沟通与协调）
第三讲 企业执行力系统思维的建立（上）
一、提高执行者的素质
提高执行者的素质，执行者必须要考虑“知、行、果”，即知道执行的方法方案，知道行为准则，能预知结果。
根据“知、行、果”三者的重要性，常见的排列方式： 知→行→果 行→果→知 果→知→行
身为主管常犯的错误是，让部署去执行事情的时候，自己都不清楚做这事情的意义、原因和结果。
案例„
某经理让秘书通知各部门主管中午到会议室开会，并叫上便当，中餐汇报。但是秘书并不知道开会内容，不知道其重要性。但其实是因为有外宾过来，想了解公司情况，要谈合作，因为比较忙，所以让各部门主管中午来开会。但秘书在不知情的情况下，通知的时候就会说成是例行性会议。所以到了开会时间的时候，各主管才姗姗来迟。
如果主管事先把开会内容，严重性，所要达到的结果告之清楚，再让秘书去执行，就不会出现上面案例中的情形。
中国有句古话“不经一事，不长一智”，很多事情可以这样是因为事先并不知道它是什么内容。如果事先清楚事情过程和结果，就不会出现执行错误。管理上要节省成本，就要让员工“先长一智，再经一事”。
二、加强执行管理者的管理力
（图3-1 PDCA的执行介入）
质量管理活动的四个方面：P（Plan）表示计划，D（Do）表示执行，C（Check）表示检查，A（Action）表示处理。
对PDCA介入多深，决定了管理手段的高低。一件任务要派工下去，中层领导自己有没有弄清楚，质量要多高？状况要什么样？要请哪些记者？花钱到什么程度？在现场要布置什么档次？产品规格在哪里？等等，如果中层领导自己的脑海里没有图像，就一定会出现问题。只有中层领导明确的思考，计划好介入度，执行介入，才能掌控根源。
三、塑造竞争对手无法模拟的高效执行力
(图3-4 塑造竞争对手无法模拟的高效执行力)
案例 …
很多女孩子都规划了自己心仪的未来前景：结婚之后，老公很有成就，而且每天还回来跟自己一起吃晚饭，老公也是一个好爸爸，只要节日一到的时候，该送花送花，该写卡片写卡片，平时花很多时间陪自己，让自己有足够的零用钱，婆婆应该是很明理，然后家里的狗也很乖……，如果用这样一个美好的景象来做结婚择偶标准，则这个女孩一定会非常失望的发现自己找不到如意郎君。
企业是一个变局，企业的执行是一个验证科学，企业必然有其在社会当中的层次定位。质量是一切的根本开始，质量也会因为企业的不断的发展而变化，当企业刚开始起步的时候，要求可能会低一些，然后慢慢提高。身为管理者，要执行一件事情，必须要对质量有所定义，有了清楚地定义，才可以让所有的工作都使用统一的标准。
管理者要让员工要养成习惯，接受企业部门所发出的指令，有问题可以与主管不断的研讨，然后去执行，而执行的过程中需要人的控制。这就是执行力的基本流程。
主管要学会承上启下的方法，了解上级所有一切的困难、方案、思维；然后加以思考细化；基础的员工需要照顾、执行、启动。所以身为主管要提高自身的素质，不要出现上不着天，下不着地的情况。与上级要多沟通、多接受，对下级要多启动，多互动。学会运用管理工具，做好计划，执行得当。
第四讲 企业执行力系统思维的建立（下）
一、人性化的管理
（图4-1对执行力进行有效监督）
说到管理，不外乎是指PDCA。人性化管理是指如何利用PDCA让人去执行。过去人性化被定义成是一种对人的尊重和敬重，适当的授权以及给人空间。而现在人性化又被定义为是从人的本质，人的特性延伸到管理的层面。
人性大致可以分为积极向上，冲劲满怀和好逸恶劳两种，而大部分人是偏向后者的。对人性和本质要尊重，但是也要考虑到质是何种程度。管理者要做到赏罚分明，做的好要尊重，要奖励；做的不好，要批评教育。
对基础员工，刚入门的时候要对其能力定位低点，当他在工作中慢慢有所成就时，再根据其特长进行工作职责上的分配。而不应该在开始就定位太高，给予难度过高的工作，造成差错，不仅会影响员工的积极性，也会影响管理者对其工作表现的鉴定。对新进员工定位清楚，严格要求，才能够有效的避免频繁的离职，减少用工成本。
对于主管级别，不管是从基础慢慢上升至主管，还是在外面已经相当有管理经验的。要在一开始对其能力定位高些，给予空间，让其能力能够在工作中表现出来。在初期就应该鉴定是否具有主管的能力，否则会出现授权过度或者授权不足的现象，导致目标不能达成。
二、作为中层管理者的职责认识
身为中层管理者最无奈的是当承接上级下的命令后，由于下层员工能力水平的不均，导致无法合理分配，忙的人太忙，闲的人太闲。作为主管要去思考管理和执行的方法，管理包括两个方面，管事和管人。在各部门里面，事情目标是不会改变的，计划基本上也是不会改变，但是人是可以改变的。
在管理的时候，开始要明确部门主要负责的工作内容，包括知道项目名称，质量定义程度，操作流程和规范。然后才确定由谁去做。先让人认清工作内容，然后判断是否能做到，最后考量这些人能不能主动去做。所以，管理者必须要考虑“知、能、愿、行”， “知、能、愿”是对人的操作，行是对事的操作，先把事情规划好，再具体安排到个人去做。
三、树立学习意识，完善自我
作为主管要去思考如何让每一个员工有优质，如何让团队有优质。下图为学习型人才的发展之路：
（图4-2 学习型人才的发展之路）
改善是以善为主，首先要明白什么是好的标准，然后进行改进不完善的部分。比如，三星级酒店不一定要升级四星级，要根据该区域消费者的状态，不然会出现当价格变高后，顾客会觉得级别高了，消费也会变高，导致生意变淡。所以在进行市场规划时，一定要经过市场调研，一切以顾客的满意度为主。
部门的管理理念，要从优质的好，来修正不完整的部分，让质量不断的拔高。要让部门的目标能够达到结果，平时对员工的要求，对员工执行的质量结果要清楚。否则再好的目标，再简单的结果都会因为执行不善，执行不利，一个简单的目标连成功的机会都没有。基础的执行的方案不能落实，导致企业被搞垮。
完善思维要考虑到很多问题，在国际上有很多服务先进的国家，已经做到相当高程度的执行。而我们应该要跟上国际脚步，学习好的方法，在执行中要不断的去完善定义，修改定义。
第五节 企业效能执行力的核心流程构建
一、有效地了解公司的企业文化、战略方向
每个人的思维与习惯行为之间都有因果关系，关系什么，则思维就会去想什么，习惯怎样，则结果也会有所偏重。因此，作为中层领导，要有效地了解公司的企业文化、战略方向，才能做出与公司需求相一致的行为。
（图5-1思维与习惯行为的相互作用）
行为和习惯的目的是结果，企业里面都有行为规范，规范制定下来后会招致员工报怨没人性，而没有规范会导致员工工作散漫。有无制度都会产生结果，有制度会成为好习惯，但是无制度更容易养成习惯。
案例„
中秋节要吃月饼，端午节要吃粽子。这些习俗，法律里面并没有规定，有些习惯是被自然而然过来的，有些习惯是被人为操作的。
情人节要送巧克力法律里面也没有规定，这个习俗是巧克力老板设计出来的，包括后面出现的白色情人节，情人节双方互赠，而且节日当天价格也很高。这就是被人为操纵的。
过年期间，北方人吃饺子，南方人吃汤圆。
要让团队变成优质的结果，就要学习巧克力的老板，明明没有市场，也要制造出市场。以商业的角度看，人每天的每一个行为都是被操纵的。团队的主管也常常在操纵着团队，为了达成目标要让员工养成好的习惯。在操作过程中要先定义行为，再定义结果，最后定义习惯和思维，最后才能得到好的结果。
二、善于与员工沟通，意见的总结与反馈
（图5-2结果及相关因素之间的关系）
要好的结果，需要“教、辅、宣、控”。从宣导开始，也可和教导同时开始。 宣导是指不断的讲，讲到记住为止。比如：父母教导子女，教导到小孩都记住为止，以致于后面一开口，小孩就知道要讲什么了。宣导是观念的沟通，沟通好了才能执行到位。
教导是指让他知道怎么做。规范和法令制定下来后，要通过宣导让大家知道。考到驾照的人不等于会开车，只是宣导完毕而已，教导还不够充分，还不会开车。但是基础认定已经有了，接下来也就只需要经常练习就可以了。
辅导是指做不好要管教，要沟通。宣导观念，教导行为，辅导入位，最后是控制。 控管也叫督导，不管心情如何都要做事情。然而现在很多企业出现宣导不够，教导不精，辅导不落实，控管不用力，最后目标结果出不来。所以管理者要思考如何把四个方面做到位，要落实执行才能有好的结果。
三、员工工作特点整体把握
作为中层干部，要能够把握员工工作特点，根据每个员工的不同特点实施不同的用人策略，这可以归纳为三个要点：
用对人：主要考察两方面，能力够不够和意愿够不够。 要把握好“召、训、用、留”，在人力资源管理中，用人和留人也许是最让管理者们头疼的两个环节，而恰恰正是这两个环节左右着企业的命运。实际上，人用好了，留人则成功了一半。现在很多家族企业，不管人对不对，只要是有血缘的都担任着公司里面的职位，不管人是不是真的适合。用的人不对，结果会很麻烦。
做对事：主要是指两件事情，质够不够和量够不够。主管在执行过程中要考虑把质和量的关系加成比，把它做完整。
做对的事: 根据市场需求情况、上级主管规定来决定所有要做事情的方向。
第六节 高效能部门目标执行的职责分工
一、工作任务的了解
执行力对于一个机构来说是决定其事业能否成功的关键，正确有效的执行力是完成工作任务的前提和保障。而执行力源于对工作任务的了解，因此，一定要注意统筹协调好以下关系：
行政→项目→异常 惯性→系统→协作
行政要惯性化，项目要系统化，异常要协作化。 在整个工作监督过程中要思考的问题：
说：让大家知道控制的内容是什么，要怎么控制。
文：明文规定，完成事情的时间要规定好。不能靠讲和感觉，那样会不准。 表：表格、表单、列表。事情控制的周期，要记录在表单里面。
记：每个月做好的要表扬，不好的要检讨。记录结果，以免和目标有差入。
二、持续改善与紧密追踪的控制执行技巧
持续改善与紧密追踪的控制执行技巧就要牢记：
系统=品质 持续=效能 坚持=结果
当部门系统化做不到位，造成品质有参差，即使有做，也不能达到。对的理念，对的方法，会遭到某一些人的反弹，但不够坚持，不够持续的做，最后也不会有结果。
三、系统思想的树立理念
管理是什么？ 人与事如何管？
管理包括管事和管人。管人的原则是：做对的要鼓励，做错的要分类别处理。人的四种类型及其四种操作模式：
先知先觉，操作模式是一点就通； 后知后觉，操作模式是私下沟通； 不知不觉，操作模式是公开责骂； 麻木不仁，操作模式是请他走人。
四、做好系统工作安排，提供执行力
执行力就等于有能有力有权责，执行力就等于有章有法有控制，执行力就等于有意有愿有欲望。一种完美的执行能力，即对待工作，千万别找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到中层管理人员，就要解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为自动自发自觉的行动。
做好系统工作安排，处理好以下关系：
主与辅的配合：要做好主要工作者与辅助工作者的安排。
职务代理人设计：每一项的工作任务都有主要工作者和职务代理人。
变→不变→善变：变不一定对，不变不一定错，要懂得善变的道理，要掌握到好的变。平时要掌握好的思维，要让员工信任。
五、完成目标应做事情
（图6-1做好系统工作安排）
需求：目标要完成，目标制定的原因？为什么目标这样定？了解上级主管的需求，也要了解员工真正的需求。 信任：从工作、生活中的点滴事情积累信任，要树立榜样。 愉快：上下尊重，掌握朋友的度，让生活愉快。
问题：有问题要解决，作为主管要有解决问题的意愿和标准。
中层干部承上启下达成目标，对上面只有建议权，对下面要下决策，不要争议。身为主管不是一天修炼成的，是必须有一个品质的意识不断的执行到最后，才能做的更好。
第15篇：幼儿园目标达成度总结
在学习中进步 在实践中成长
——爱里舍幼儿园2010年度目标达成度总结
2010年，爱里舍幼儿园认真贯彻执行《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》精神，紧紧围绕幼儿园三年发展规划，着眼幼儿园发展现状，以“提升一日活动质量”为目标，规范各项管理，推进教师队伍建设和幼儿园办园特色的发展，有效地提高幼儿园的保教质量和家长的满意率。一年来，在全体教职工的共同努力下，比较圆满地完成了年初所制定的目标，现就一年来的主要工作总结如下：
一．加强园务管理，形成规范、有序、和谐、民主的机制和氛围。
1．完善机制促落实，推进幼儿园精细化管理。根据教育局《关于嘉定区幼儿园精细化管理的实施意见》的文件精神，我园成立了幼儿园精细化管理领导小组，下设教育教学管理组和后勤管理组，明确了各组的工作职责，进一步细化分层管理的要求，积极倡导“精心计划、方法得当、注重过程、讲求实效”的管理理念，提高层级工作效能。健全了行政巡视制、园务例会制、条线月汇报制，畅通信息反馈渠道，确保各项工作的落实。
2．民主管理促和谐，营造“团结、向上、温馨、快乐”的文化氛围。针对我园年轻教师多的特点，我园充分发挥团支部的作用，由团支部负责以“温馨爱幼我的家”为主题，组织开展形式多样的活动，如读书活动、社团活动、迎世博志愿者活动、“飞扬青春”才艺展示活动、“爱的教育”征文活动、岗位行动展风采活动等，营造“团结、向上、温馨、快乐”的文化氛围。
3．加强保障促发展，优化幼儿园园舍环境。我园科学合理地用好幼儿园的综合预算和项目预算经费，从实际出发进一步优化幼儿园的园舍环境，做好幼儿园园舍维修和设备添置工作，教学楼两侧搭建了防腐木平台放置幼儿的运动器械、教学楼东侧田园风格的小木屋、青色葱葱的小菜园和小路，使幼儿园的园舍和环境资源得到了充分的利用，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持。
二．重视队伍建设，为教师自主成长搭建平台。 1．师德为先，强化意识。师德要素在幼儿园教师的专业素质结构中不可或缺，爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我。因此我园以师德建设为核心，制定《爱里舍幼儿园教师职业道德规范细则》，开展了形式多样的师德教育和师德实践活动，如师德大讨论、师德征文、优秀教师先进事迹学习、园师德标兵评选等，帮助新教师树立敬业爱岗的思想，理解和感悟师德的内涵，强化教师育德意识和能力，我园教师热爱幼儿、热爱幼儿教育事业，在工作中能自觉履行教师职业道德，关心爱护每一个幼儿，得到了家长的好评。
2．园本教研，行知结合。我园通过大、小教研活动，开展专题的理论学习和实践研讨，使教师不断去体会理论，实践理论，帮助新教师懂得如何把理念转化为具体的行动，并邀请教研员来园做专题讲座，为教师的课程实施做具体的指导，并通过双向互动为教师答疑解惑。 3．互助学习，提升技能。我们发挥青年教师的特长，以社团的形式定期开展互助式的技能培训（美术、音乐），社团活动中，老师们把学习作为一件快乐的事情进行着，营造着自由开放、宽松和谐的学习氛围，使青年教师在互帮、互学中提高专业技能。今年我园教师自创的节目《扬帆起航》，以诗歌朗诵、四手联弹、组合绘画的形式展现了我园青年教师的才艺，获得了新成路街道青年职工才艺大展示“最佳创意奖”。
4．分层培养，促进提高。为了使新教师们尽快地成长起来， 我园针对新教师们的不同特点和需要，开展有针对性的分层培养。如让有音乐特长的教师参加市“奥尔夫”音乐教师培训、清一音乐社团的培训；有选择地安排青年教师参加李慰宜培训学校骨干教师培训班和教师胜任力课程培训班的学习；与新成幼儿园牵手开展新教师、新任年级组长的培训等，通过实施不同形式、不同内容、不同要求的学习培训，促进每一位青年教师的专业成长和提高。我园周秋佳、陆晓倩两位青年教师获2010年“新成教育奖”。我园的《“园际牵手培训”促新教师专业成长的实践与研究》课题被评审为2010年度嘉定区教育科学研究规划课题。
三．关注课程管理，为保教质量的提高打下基础。
1．加强课程领导，提高课程的执行力。我园在课程实施的过程中根据实际不断地修改、完善幼儿园课程实施方案，使其能够更好地指导教师课程的实施。同时加强对课程实施的过程管理，园长、教研组长经常深入一线听课，注重日常教育教学管理和指导，随时发现问题，作好记录，寻找对策，就教师的计划制订、一日活动组织形式、学习活动环节设计、环境创设要点以及区角游戏材料投放、幼儿发展等与教师互动与探讨，切实提高教师课程实施的能力。
2．加强园本教研，提高教师的教育教学和科研能力。我园依托大、小教研组，定期有序地开展集体课堂教学、游戏、运动、生活等内容的专题研讨和实践剖析，通过“一课三研”、“教学案例”评析等提高教师学习新课程、实施新课程的能力。同时针对我园教师教育科研能力缺乏的现状，由幼儿园科研组长对教师进行科研培训，帮助教师了解、掌握科研的基本方法、如何进行科研选题等，提高了园内教师对教育科研的认识，明白了科研对教师专业化发展的促进作用，知道了如何从实践工作中去寻找课题，并通过科研来解决问题，教师的科研意识逐步提高。并鼓励年级组长根据年级组的实际确立研究课题，带领组员共同开展科研活动，以科研促教研。
3．加强实践、摸索，推进特色课程的实施。为了能更好地开展幼儿基本体操特色活动，让幼儿在玩中学、玩中练，提高幼儿的兴趣和能力，我园对两年中开展特色活动的内容、教材进行了梳理，分“游戏篇”、“形体篇”和“童谣篇”整理、汇编了特色活动的园本教材。今年3月，我园积极准备，完成了幼儿基本体操活动开展的书面介绍以及照片、录象等影像资料，寄送北京参加由中国关心下一代工作委员会、中国体操协会等联合发起的《2010年全国幼儿基本体操建制幼儿园通讯评比活动》，并获得了开展幼儿基本体操先进单位的称号。 4．关注幼儿发展，促进幼儿全面和谐地发展。我园积极参与和组织开展丰富多彩的素质教育活动，如 “小青蛙故事赛”、“真彩杯”、“樱花杯”等幼儿绘画比赛、“小淘气”玩科学、头脑奥林匹克亲子擂台赛、“活力宝宝”大赛等，促进幼儿各方面能力的发展。同时我园每学期以分阶段跟踪测试的方法对幼儿的动作发展、生活习惯、礼貌行为、表达能力等各方面的能力进行测试，发现孩子们在发展中的优势和不足，寻找教育的对策。幼儿在行为习惯、文明礼貌、合作交往等方面有了不同程度的提高，孩子们热情大方，健康活泼，能遵守幼儿园集体生活的规则，有良好的生活卫生习惯和行为习惯，动作协调、灵敏。
五．加强培训和管理，提高后勤工作的质量。
1．加强学习培训，营造学习氛围。我们坚持两周一次的“三大员”业务学习活动，做到活动有计划、有准备。学习内容与形式也日趋丰富多样：专题培训、业务知识测试、当场操作演示、案例分析、技能竞赛、保育随笔交流、到姐妹园参观学习等，“三大员”已逐步形成了积极参与、踊跃发言的良好学习氛围。
2．重视预防控制，确保幼儿健康。我园积极做好卫生保健知识宣传，在季节性疾病高发期，利用家园联系册、告家长书、发放宣传手册以及班级博客等多种途径，向家长宣传传染病预防常识，使家园同步，促进幼儿健康成长。同时认真开展防病工作，按要求严格落实日常消毒制度，对环境物品按要求做好清洁及预防性消毒，消毒液配制正确，消毒方法符合规范要求。尤其在传染病发生时消毒到位到点，以最短的时间控制续发；此外幼儿园克服园舍紧张的困难，建立了传染病消毒专用区域，以此保证传染病发病期间正常的消毒，避免交叉感染。一年中幼儿园没有发生传染病的集中爆发和续发。
3．加强安全管理，落实安全责任。我园牢固树立“安全无小事，安全工作重于泰山”的意识，将幼儿、员工的安全放在首位。在认真全面落实上级部门有关安全工作的精神和要求的基础上，我园建立完善了一系列安全工作的保障机制，完善安全制度、制订各类预案、落实安全措施、实行安全责任制、各岗位签定安全责任书，并做到有领导、有布置、有检查、有落实。同时以多种方式对幼儿加强安全教育和自我保护能力的培养，定期开展疏散演练，增强全体师生安全防范意识、提高师生文明素养，营造校园安全文明氛围。
4．做好固定资产的管理工作，做到帐物相符。为了加强对幼儿园固定资产的管理，我园固定资产管理人员认真负责及时做好各类设施设备的登记工作，做到帐物相符、帐卡相符，手工帐与电子帐相符，经教育局固定资产管理检查组验收，我园验收合格成功脱离手工帐。
六．加强家园社区互动，构筑家园社区共育平台。
1．完善机制，有效参与。我园健全完善了幼儿园的家委会组织机构，建立园、年级、班级三级家委会网络，进一步加大了家委会参与幼儿园管理的力度，如家长督学、参与幼儿园活动的组织开展、家长测评的组织等，使家委会能真正地、有效地参与到幼儿园的民主管理中来。
2．听取意见，有效改进。为了能够更好地提高为幼儿、家长服务的质量，我园通过发放家长问卷调查表、征询意见表、家长对学校工作测评等，了解家长对幼儿园、教师工作的意见和建议，在汇总家长意见的基础上进行分析，对一些可行性的意见和建议，及时地采取措施予以改进。家长对幼儿园的满意率逐年提升，在今年12月开展的家长对学校工作测评中满意率达到了99.78%。
3．形式多样，有效互动。我园开展了每月一次形式多样的家园互动活动，如“三八”节、敬老节活动、庆六一活动、迎新亲子运动会、亲子课外实践活动等。此外还举行家长讲座、家长会等，对家长进行小班新生如何度过适应期、肥胖儿的矫治、幼儿良好学习习惯的培养等指导。各个班级都开通了“班级博客”，通过网络拓展了家园互动、了解的平台，家园互动频率增强，教师们主动与家长进行网上的沟通，为家长们解疑释惑，受到家长的欢迎。 4．社区共建，有效合作。我园与爱里舍花园社区签定了共建协议，建立了密切的合作联系。在迎世博活动中，我园的师生共同参与社区的各项活动。组织召开社区代表座谈会，邀请社区代表参观幼儿园，提高社区代表对幼儿园工作的知晓度，积极争取社区代表对幼儿园工作的理解和支持。此外，我园每月定期组织开展03早教活动，内容有室内区域游戏、户外运动游戏、亲子互动游戏等，在活动中为家长提供科学的早期亲子游戏活动指导，受到了家长的欢迎和孩子的喜爱。
七．一年来取得的成绩：
2010年5月 戴恩绮、钱憬兰小朋友分别获得嘉定区第六届“活力宝宝”大赛“匀称宝宝”及“爱牙宝宝”金花奖，彭晓语、林嘉豪等获银花奖
2010年6月 幼儿园顺利通过幼儿园分等定级验收，被评定为上海市二级幼儿园 2010年6月 幼儿园参加2010年“李宁杯”全国幼儿基本体操建制幼儿园通讯评比获开展幼儿基本体操先进单位称号
2010年9月 周秋佳、陆晓倩获“新成路街道教育奖”
2010年10月 幼儿园获新成路街道青年职工才艺展示活动“最佳创意奖” 2010年11月 《“园际牵手培训”促新教师专业成长的实践与研究》课题被评审为2010年度嘉定区教育科学研究规划课题
2010年11月 顾海英、顾祝萍参加2010年上海市学前教育年会运动和家庭教育专场的交流发言
2010年12月 周秋佳被评为新成路街道迎办世博工作先进个人
八．问题和思考
开办两年多来，在上级领导的关心、支持和全体教职工的共同努力下，爱里舍幼儿园在学习中进步，在实践中成长，幼儿园的各项工作已经逐步走上轨道，家长的满意率也逐年提高，但是我们也深知我们还很稚嫩，还有很多需要思考和努力改进的地方：
1．由于幼儿园83%都是职初的新教师，因此教师队伍还比较薄弱，教师的专业能力还有待提高。在方式上除了走出去，请进来以外，要进一步抓好园本培训，通过灵活多样的形式激发教师参与教研的积极性，营造浓厚的教研氛围，把教研组建设成为教师成长的摇篮，岗位练兵的基地，为教师的成长搭建平台，使新教师能尽快地成熟起来。
2．新教师在课程的实施中还存在着许多问题，因此需进一步加强对幼儿园课程实施的过程性管理，幼儿园课程领导小组定期开展专题的督查、调研和指导，提高教师的课程执行力。3．幼儿园的科研工作刚刚起步，需进一步提高教师们的教科研意识，将科研工作和幼儿园的教育教学紧密结合，认真地开展实践和研究，以科研促教研，以科研促教师专业化能力的提高。
4．幼儿园卫生保健工作的质量需进一步提高，保健员要加强自身业务的学习，提高卫生保健工作的管理水平，进一步规范各类资料的记录、整理，细化对保育员、营养员的操作要求，加强日常的检查、指导，保健管理朝精细化的方向努力。
爱里舍幼儿园就像一个蹒跚学步的孩子，迈出了成长的第一步，在今后的日子里我们每一位爱幼人愿意用我们的激情和智慧为幼儿构筑快乐、温馨的“爱的小屋”，为幼儿园的发展谱写新的篇章。 2010.12.
第16篇：如何达成体育课堂教学目标
如何达成体育课堂教学目标
新课标下初中阶段的体育课堂教学目标是非常明确的三大块(1)增进学生身体健康；（2）提高学生心理健康水平；（3）增进学生社会适应能力。
我以篮球教学中双手胸前传接球为例谈谈我总结的一些教法。由于我校学生多数并未接触过篮球运动，所以可以说是毫无基础可言。针对我校这一现状，我们体育组教师多次对此课进行教研，探讨如何解决学生学习的效率，达成课堂教学目标。
1、在体育课堂上将学生集中在篮球场，首先向学生渗透篮球场的长度、宽度、前后半场之分以及篮球运动的一些基本规则。例如：以提问的方式问学生带球走步违例是怎样形成的，一些稍有接触过篮球的学生都能够回答上来。然后教师再向学生示范运球走步的动作。通过正确和错误的示范学生基本能够明白何为走步违例。（这一过程大概需要10分钟）
2、将学生分为两两一组，保证每两个同学一个篮球，均站在后半个篮球场。有教师先来讲解双人传接球低手上篮的动作要领，并且找一个有篮球基础的学生来做示范动作。对双手传接球的重点和难点着重说明。例如传接球时手腕外拨时的动作力量等。然后开始进行原地双手胸前传接球练习。循序渐进，之后发展成为行进间双手胸前传接球。这样一来，学生之间必须有默契的合作才能将此动作完成的干脆、成功。使学生明白团队协作的重要性，提高学生的心理健康水平。（这一过程需要十12分钟）
3、将动作规范，完成得好的同学挑选出来。由这些同学给其他的学生做示范。这样一方面能够给完成好的学生自我表现的机会，使学生更有激情的投入到课堂教学中来；另一方面给其他的同学制造目标，是其他学生有对比竞争的心态，努力练习追赶动作完成规范学生的步伐。（这一过程需要10分钟）
4、针对本课学习的内容进行一场双手胸前传接球的比赛。两人一组，由底场发球到对面的底场，然后再返回出发地，用时最短的一组获胜。要注意不能走步，且不能自己缩短距离，违反者时间加5秒。使学生在竞争中提高技巧，通过比赛提高学生手脚的协调能力，增强肌肉的灵敏性。（这一过程需要10分钟） 总而言之，如果体育课堂上一上课就给学生解散了，学生高兴了教师轻松了，但一节课下来学生毫无收获，这不是一节优质的体育课；如果从上课一开始就使学生一遍一遍地重复着乏味的练习，没有课堂设计，没有学生自我发挥的空间，久而久之学生开始畏惧甚至厌倦体育课，这也不能算是幼稚的体育课。作为体育教学工作者的我们要审时度势，依据新课标的要求，使学生在放松、愉快且具有良性竞争的氛围内，逐步发展学生各方面的运动技能，提高青少年的身心素质，增进学生社会适应能力。使学生们在不知不觉、宽松愉快地完成体育课堂的教学目标。
第17篇：企业销售目标达成困惑
企业管理-一影响销售目标达成的因素 成功有其方法，失败有其原因。营销人员的目标达成亦是如此。一个企业的销售指标能否保质保量的完成，事关企业的发展大计，牵涉到企业战略目标规划能否顺利 实现，也是企业月度、年度指标能否顺利分解的坚实物质基础。影响和阻碍目标达成的因素可谓很多.
目标设定不科学
销售目标的制定是一门学问，因为它关系到营销人员的薪资考核和职位升迁，所以，需要营销和市场部门认真研究和谨慎对待。目标定的太低，易于达成，往往 会使营销人员缺乏挑战精神，容易让营销人员丧失斗志和激情，从而不思进取，安于现状；目标定的太高，“掂起脚尖，甚至蹦一下都够不着”，则是“鞭打快 牛”，容易“拔苗助长”，引发市场后患，不利于企业和市场的深入、持久发展，因此，制定符合市场实际的、科学的销售目标尤其重要。
案例：某饮料公司4月份在湖北省实现销售收入300万元，5月份，该公司考虑到随着气温进一步升高，饮料市场全面进入旺季，同时，也为了达到缩减相应 营销费用的目的，经过权衡，销售目标就定到了500万元。此销售目标一经公布和下分，整个营销中基层一片哗然，因为他们心里都明白，上个月之所以完成了 300万元的销售量，其实都是通过良好的客情关系、“苦口婆心”地劝说压货甚至不惜动用公司促销、返利等资源才完成的，由于湖北省是该饮料公司的老市场， 市场增长空间已不是很大，因此，这些“拔高”的销售任务无法往下派发。由于营销高层一再坚持，这多出的200万就硬性地层层分解到了片区经理、营销人员以 及经销商的身上。可是，半个月过去了，令人想不到的是，该公司才销售了100多万元，这时，公司高层急忙派人下去调查，反馈过来的结果是，过高的销售任务 让营销员和经销商“喘不过气来”，他们自认为再努力也完不成，于是消极怠工，得过且过，个别区域甚至出现与公司对抗的过激现象。整个营销团队丧失了应有的 战斗力，加上5月中旬以后，天气阴雨连绵，该饮料公司在湖北省的销售计划彻底落空了。
案例中该饮料厂家之所以销售目标全盘皆输，与该公司过分想当然，不切实际的制定销售目标息息相关。因此，销售目标的科学设定，事关营销全局，既能“加压”，又能“驱动”的销售目标才是好的营销目标。
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第18篇：语文阅读教学,如何达成目标
语文阅读教学，如何达成目标
谈起教学目标的达成，我们不能不说说什么是目标，目标就是在一定时间内要达到的具有一定规模的期望标准。目标既有显性的，也有隐性的。如射击、攻击寻求的对象是显性的，想要达到的境界是隐性的。教学目标也具有显性和隐性的特点，比如语文教学中知识的积累是显性的，而理解能力及文化的情感的熏陶等是隐性的。无论怎样，不仅要求教师首先设计出合理的教学目标，而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略。这样，教学指向明确，有的放矢。
一、定准目标
怎样定教学目标？教学目标要全面、明确、合理。所谓全面，是指要体现三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三维目标要考虑课标要求、教材特点、教学条件、学生实际等，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓明确，是指在文字表达上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控，便于检测。所谓合理，是指既要符合课程标准规定，也不能低标，又要符合课文的特点，还要符合本班学生的实际。
我教《筏子》这一课，这课是篇散文，我制定的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本文中8个生字，能辨析3个多音字，理解“一泄千里”、“浊浪排空”、“胆惊心悸”、“提心吊胆”、“化险为夷”、“如履平地”等词语。
3、理解黄河主人征服自然的勇气和智慧。
4、能说出文中运用对比、衬托的写法对表现人物精神起的作用。
这些目标就是从不同角度考虑的，从教材特点出发，按照课标要求，提出三维目标。语文课到底该教给学生什么？哪些是课堂上必做的事情？学生所需要什么样的语文能力？在语文教改的今天，有时我们往往需要对一些最基本的问题做重新的梳理与思考。有人说语文课无非就是听说读写。这样说太简约，其实质无论识字、写字、听说读写、积累、感悟、综合等，归根到底是为了使学生学会更好的理解与表达。通过读书、理解，丰富心灵，启迪智慧，让学生学会思考；有了思考，再去表达、交流，进而再加深思考、增进理解，理解→思考→表达，这是一个循环往复、螺旋上升的过程，这一过程正是语文课教学的基本宗旨与追求。
二、分解目标
课堂实施中，要分解所定目标，就是合理地把所定目标划分到具体的课时，或者课堂的某个时间段，或者具体的问题上，即实现目标任务所用的时间、所借托的问题。教师上课一定要有时间观念，不能随意性，换句话就是要有目标性。
《筏子》一课，怎样切分课时任务呢？我认为，第一课时，主要让学生自主地、充分地读课文，要求读准、读顺、读出感情，在读的过程中，识好字，学好词，完成目标
1、2，同时，通过读，要了解课文每个自然段写了什么，进而了解全文的主要内容。通过读，同桌交流初步的感悟和体会，为精读、品味做好铺垫。第二课时，主要是选准切入口，深入文本，体会黄河主人（艄公等）顽强意志，勇敢精神和高超技艺。这个环节主要让学生找对比、衬托的内容，把握文中细节描写，人物的动作、神态等，读重点段，分析重点词、句，进而完成教学目标
3、4 。
目标分解还需要老师钻研文本，精心备课，根据目标来设计具体的问题、活动方式等。比如语文课中要求的背诵，目标应该分级来实现，一是先熟记，准确默写；二是理解内容，把握特点，能够活用。记叙文、散文、小说、说明文、议论文等文体不同，阅读理解的目标也不同，对目标的分解也很有必要。
三、达成目标
字词教学是语文的基本目标，怎样去落实识字目标呢？教师在备课时，心里一定要有数。哪些字是生字，哪些是易错字，哪些是多音字等，如《筏子》一课，生字有“胆惊心悸”的“悸”、“吞噬”的“噬”、“艄公”的“艄”、“湍急”的“湍”、“浏览”的“浏”、“惊涛骇浪”的“骇”、“化险为夷”的“夷”等。强调三个多音字：“模（mu）样”和“模(mo)范”；“相称（chen）”和“称（chen）呼”；“险恶(e)”和“厌恶(wu)”。在初读阶段，要让学生圈画出这些字词，一一地认读，着力解决字音。再读时，放手让学生凭借个人的学习能力，运用已经学过的识字方法，在具体的语言环境中感悟理解这些字及词语，着力解决字词义。如《筏子》中，解释“一泻千里”的“泻”字，为什么不是“泄漏”的“泄”；“提心吊胆”的“吊”是什么意思，为什么不是“丢掉”东西的“掉”。在练习中，综合考查学生细致地分析字形，写好要求学会的生字，着力解决字形。如《筏子》一课，比较“湍急”、“喘气”、“揣着”、“惴惴不安”等几个字形，比较“撑篙”和“蓬蒿”中的“篙”“蒿”等。分析“皮筏子上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐的大城市的公交车里浏览窗外的新建筑。”句中“浏览”能否换成“欣赏”等。这样分步实施，有序、有度、有效，打好学生语文基本功。
字词教学除了强化学习之外，还要在阅读课文中，引导学生通过词语来把握内容，理解在表现人物或者表达主题上起到的作用。阅读教学可采用朗读、默读、速读、浏览等多种形式，通过勾画、摘录、整理，获取课文中有关信息，学生围绕教师提出的自读要求或导读问题，认真自读教材，并在自读中感悟或质疑，以便在分组讨论时交流、解决。这一步注重培养学生独立思考和圈点批注的良好习惯，还有意识地锻炼学生的定向及发散思维能力和口头表达能力，这对于全面提高学生的自学能力无疑是很有益的。
课堂教学中，组织学生交流讨论，是对教材的深入理解和领悟的过程。对课文内容的理解这一目标要充分调动学生的参与和合作意识，培养学生勇于追求真理、大胆发表见解的精神。在以上的教学活动中，教师要巡回指导，解疑答难，帮助学生做好归纳总结，让学生发言时，有的放矢，使课堂气氛既紧张又活跃。
四、检验目标
围绕教学目标，教师设计适量的检测题，采用口头提问、书面笔答等多种形式，对学生进行达标检测，以检验学生学习目标的达成度，以及时取得反馈信息，以利矫正。
检验目标中发现对达成度较低的目标，要有补救迁移的练习，严防“知识漏洞”的产生和积累，努力做到“堂堂清”，“周周清”，“单元清”等。对达标度较高或达成度低，但已得到矫正的问题，可对学生进行适当的迁移训练，目的是有效及时地巩固。
语文教学材料不同，教学目标的制定也不一样，要因材施教。但是，教学目标任务很多是相互联系的，甚至是反复体现在文本里，一定要清楚每节课所要完成的目标，是已学过的知识，还是新知识，让学生运用已学过的知识去认识新知识，并把新知识重新组合，纳入自己的知识结构，做到举一反三。
语文教学是全面培养学生听说读写思等方面能力的，教师要充分重视教学目标的设置问题，吃透教材，制定科学合理的教学目标，在课堂教学中，师生的教与学活动，都应围绕教学目标展开，以学生为主体，组织相应的自主、合作学习活动，以有效达成教学目标。
第19篇：“学生学习目标达成情况”
“学生学习目标达成情况”这一维度由牛春霞、路银珍、倪敏、刘朋志四位老师共同观察的。我们观课小组按照读前、读中、读后、作业设置的教学流程，从“预设支架、学生学习认知反映、学习目标达成情况、是否具有生成支架”四个观察点对闫老师的课进行了观察。通过对学生学习目标达成情况的观察，检验学生思维、认知等能力是否得到发展，检测支架的搭建是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，闫老师本节课预设支架10个，课堂实施17个，生成支架7个，课堂上学生的认知反映情况良好、学习目标的达成情况均为A。
闫老师在进行教学设计之前对学生学情做了具体的调查、统计，并对统计数据进行科学的分析。根据课堂观察记录分析，这节课中教学目标的预设和达成比较一致。本课读前学习目标是：了解学生的知识储备、激发语篇学习兴趣并了解语篇背景。闫老师预设了情景支架、音像支架、情感支架和图示支架，并在这些支架的辅助下与学生交流，自然生成了交流式支架，并营造了和谐的师生学习氛围。在读前，闫老师让学生在柔和的音乐中欣赏风景秀美的乡村图片，学生对乡村的热爱之情自然流露。风景图片最后定格在郭亮的乡村生活，学生对郭亮的乡村生活的好奇之心油然而生，从而对进一步学习语篇充满了期待。从学生这些认知反应分析，读前搭建的语言支架激发了学生学习语篇的兴趣，也有效地帮助学生了解了语篇背景，学生学习目标的达成度非常好。
为了培养学生获取语篇主要信息的意识和能力，在读中环节，闫老师预设的支架有：图片支架、语句支架、语篇支架和问题支架。在引导学生阅读文本之前，闫老师用语篇中重点信息的相关图片及语篇的关联词，为学生搭建的图片支架比较高效。学生在这个图片支架的帮助下，从整体上了解了语篇的结构和主要内容，有效促进了学生“获取语篇主要信息”这一学习目标的达成。另外，闫老师对于orchard这一生词的处理也特别好。闫老师不仅呈现了这一单词所在的语句，还提供了图片，培养了学生通过上下文或图片猜测生词的能力。
在读后环节，闫老师预设的学习目标是为语言输出巩固操练，并预设了图片支架、语句支架、活动支架。通过复述文本，本课的知识得到巩固。闫老师介绍她的一名学生来到课堂，使Let’s say 以及后面的Group work 活动的进行中自然生成情境支架，也就使语言运用有了依托，并提升了运用能力。闫老师通过图片和新语篇的支架作支持，让学生在语篇中划出图片中的信息，按语篇顺序把图片贴在方框中这些活动，体现了学生的合作意识。通过观察各组的准确率为90%分析得出，本节课学生的语篇阅读能力得到了提升，实现了本环节的学习目标。
本课共有生成支架7个，这些课堂上师生互动中自然生成的语言支架推动了课堂的进行。如在自由朗读课文时，小组内生生之间的互助；在描述图片、语篇输出时，生生之间的自主纠错，都能够帮助部分学习存在困难的学生达成学习目标。这也体现了学生对目标达成的自觉愿望。但是在最后评价总结时，我们小组发现各组获得的奖励差别较大，我们建议闫老师在搭建支架时更多一些层次，尽量照顾到每一个组、每个孩子。 鉴于以上观课分析得出，无论是教学设计中预设的语言支架还是课堂上生成的语言支架是合理有效的，是有助于促进学生学习目标达成的。
第20篇：经营目标达成动员大会主持词
经营目标达成动员大会主持稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家下午好！
今天我们在这里汇聚一堂，召开“酒店经营目标达成动员大会”，主要目的是为了总结、分析上半年营收情况，查找存在问题，安排部署下半年工作计划。
首先，为保证会议的有序进行，在会议正式开始之前，我提几条要求：
1、请所有与会人员暂时将手机调成静音，尽量不要接打电话；
2、不要在会场内来回走动，大声喧哗，或与人交头接耳；
3、会议结束以后，先欢送领导退场，然后依次退场。
会议首先有请前厅部主管XXX作学习感言，大家欢迎！
此时此刻我很想说：作为XX的员工是幸福的。在XX酒店这片沃土上，我们可以拥有广阔的学习天地，尽情挖掘自己的潜能和才华。但是我们深知，这一切都源于企业的发展，源于企业“以人为本”的核心理念。
接下来掌声有请总经理X总讲话，大家欢迎！
感谢X总的精彩发言，在X总的讲话中，不仅进行了全面、客观、公正的总结，更明确了下一步的奋斗目标和工作任务，阐述了我们在今后工作中需要把握的一些关键问题，指导性和可操作性强，完全符合工作实际。
下面让我们以热烈的掌声有请董事长讲话，大家欢迎！
感谢董事长热情洋溢的讲话，从董事长的话里，我们看到了更多、更大的希望，所以，我们要一如继往的努力奋斗，与酒店一起成长。
会后，我们要深入学习领会这次会议的精神，我们坚信，在董事长的领导下，在X总的带领下，在全体XX人的努力下，XX的明天一定会更好。
各位领导，各位同事，XX大酒店2015度经营目标达成动员大会到此结束。请全体员工起立，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导退场，谢谢各位的光临！
