推荐第1篇：一天工作总结500字
一天工作总结500字
一天工作总结篇一
回首今年，是播种希望的一年，也是收获硕果的一年，在上级领导的正确指导下，在公司各部门的通力配合下，在我们xxx全体同仁的共同努力下，取得了可观的成绩。作为一名店长我深感到责任的重大，多年来的工作经验，让我明白了这样一个道理：对于一个经济效益好的零售店来说，一是要有一个专业的管理者;二是要有良好的专业知识做后盾;三是要有一套良好的管理制度。 用心去观察，用心去与顾客交流，你就可以做好。
具体归纳为以下几点：
1、认真贯彻公司的经营方针，同时将公司的经营策略正确并及时的传达给每个员工，起好承上启下的桥梁作用。
2、做好员工的思想工作，团结好店内员工，充分调动和发挥员工的积极性，了解每一位员工的优点所在，并发挥其特长，做到量才适用。增强本店的凝聚力，使之成为一个团结的集体 。
3、通过各种渠道了解同业信息，了解顾客的购物心理，做到知己知彼，心中有数，有的放矢，使我们的工作更具针对性，从而避免因此而带来的不必要的损失。
4、以身作则，做员工的表帅。不断的向员工灌输企业
文化，教育员工有全局意识，做事情要从公司整体利益出发。
5、靠周到而细致的服务去吸引顾客。发挥所有员工的主动性和创作性，使员工从被动的“让我干”到积极的“我要干”。为了给顾客创造一个良好的购物环境，为公司创作更多的销售业绩，带领员工在以下几方面做好本职工作。首先，做好每天的清洁工作，为顾客营造一个舒心的购物环境;
其次，积极主动的为顾客服务，尽可能的满足消费者需求;要不断强化服务意识，并以发自内心的微笑和礼貌的文明用语，使顾客满意的离开本店。
6、处理好部门间的合作、上下级之间的工作协作，少一些牢骚，多一些热情，客观的去看待工作中的问题，并以积极的态度去解决。
现在，门店的管理正在逐步走向数据化、科学化，管理手段的提升，对店长提出了新的工作要求，熟练的业务将帮助我们实现各项营运指标。新的一年开始了，成绩只能代表过去。我将以更精湛熟练的业务治理好我们华东店。
面对明年的工作，我深感责任重大。要随时保持清醒的头脑，理清明年的工作思路，重点要在以下几个方面狠下功夫：
1.加强日常管理，特别是抓好基础工作的管理;
2.对内加大员工的培训力度，全面提高员工的整体素质;
3.树立对公司高度忠诚，爱岗敬业，顾全大局，一切为公司着想，为公司全面提升经济效益增砖添瓦。
4.加强和各部门、各兄弟公司的团结协作，创造最良好、无间的工作环境，去掉不和谐的音符，发挥员工最大的工作热情，逐步成为一个最优秀的团队。
一天工作总结篇二
不知不觉间，来到福盈门建材已经一年多的时间了，在一线的工作当中，经历了很多的酸甜苦辣，认识了很多良师益友，获得了很多经验教训，感谢领导给了我成长的空间、勇气和信心。在这一年的时间里，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将工作总结
在从来到公司到现在的时间里，先从幸福家居箭牌砖
店的一
名导购慢慢成长为金三角箭牌砖店的店长，从一名小员工升为领导层，思想上都发生了绝对性的变化。已不在是站在自己的位置上思考问题，而是要站在公司的立场上和手下员工的立场上思考问题，想的更全面一些了，会替他人着想了。
在工作初期，对工作的认知程度不够，缺乏全局观念，缺乏自信心，对工作定位认知不足，逻辑能力欠缺，结构性思维缺乏，不过我相信在以后的工作中，我会不断的学习和思考，从而加强对工作的认知能力从而做出工作的最优流程。
对人员的管理能力欠缺，对市场的调查不够，对竞争对手的了解不全面，从而未能做出最好的针对所在市场的政策方案，以后在工作中还需不断学习总结改进，从而使遇到问题都能得到很好的解决。
在这一年多的工作与实践当中，我参与了许多集体完成的工作，和同事的相处非常紧密和睦，在这个过程中我强化了最珍贵也是最重要的团队意识。在信任他人和自己的基础上，思想统一，行动一
致，这样的团队一定会攻无不克，战无不胜。
这年的工作中，所有的工作都是一线二线一起完成的，在这个过程中大家互相提醒和补充，大大提高了工作效率，所有的工作中沟通是最重要的，一定要把信息处理的及时、清晰。
领导要求工作的每一步都要精准细致，力求精细化，在这种心态的指导下，能够积极自信的行动起来是后半年我在心态方面最大的进步。
现在的我经常冷静的分析自己，认清自己的位置，问问自己付出了多少;时刻记住工作内容要精细化精确化，个人得失要模糊计算：出了风险要及时规避，出了问题要勇于担当。
三人行，必有我师，与身边同事的合作更加的默契，感谢他们对新上任的我莫大的支持与鼓励，感谢他们的不离不弃，他们都是我的师傅，从他们身上学到了很多知识技能和做人的道理，也非常庆幸在刚上路的时候有他们在身边。我一定会跟她们凝聚成一个优秀的团队，做出更好的成绩。
公司在日益壮大，不断占领新的市场，开拓新的领域，竞争会比较大，压力也会比较大。要吃苦耐劳，勤勤恳恳，踏踏实实地做好每一项工作，处理好每一个细节，努力提高自己的专业技能和执行力，尽快的成长和进步。其中以下几点是我下年重点要提高的地方：
1、要提高业绩，除了完成规定的任务额还要超任务额的100%，结果证明一切。
2、要提高大局观，是否能让能让其他人的工作更顺畅作为衡量工作的标尺。
3、提高工作的主动性，做事干脆果断，不拖泥带水。
4、工作要注重实效、注重结果，一切工作要围绕着目标的完成。
5、明年是服务年，服务年就要做好服务，不但做销售还要做服务。精细化工作方式的思考和实践。
我相信：天道酬勤。把自己所有的精力都投入到工作当中，认认真真沉下心去工作，就是公司所提倡的企业精神：职业做事，诚
推荐第2篇：见习主管一天工作总结
见字问好：
首先非常感谢公司给予的这次锻炼机会，在见习主管一天的工作收获颇多。 一．售后流程及mis操作 员工问题点：
Ø 业务技能不熟练：（部分）员工处理订单不相信自己，遇到已确认/即时满房等情况下符合赔付流程情况下不敢承诺；赔付被拒，财务已告知被拒原因，员工会犹豫下一步如何操作等。
Ø 员工使用mis功能生疏：用户需要邮件的形式发送确认函，以及明细（预付订单只有在已确认状态下可以线上，其他状态下需要线下）的发送等；
Ø 投诉及质控隐患不够重视：目前主要是员工控制不好自己的情绪容易被客人的话语激怒导致被客人投诉态度；其次个别员工遇到客人投诉315的订单不敢记录sr，以及使用禁语，如：喂；
改进：
1.模拟客人多种满房场景，以提问的方式帮员工加深对正确赔付流程，提示经常犯的错误，避免投诉的发生；
2.规范记录sr， 不要恶意乱记、多记、漏记；
3.让员工换位思考控制情绪，不管客人的订单问题能否处理的让客人满意，但至少要保证自己的态度没有问题，正确引导员工重视态度类投诉；
二． 业绩分析，主要是IVR 员工问题点：
Ø 控制通话时间过长，不能第一时间把握住客人的需求； Ø 客人提出的问题不知道怎样解答，听到客人的抱怨就不敢回答，导致让客人失望和不信任，从而看出员工普遍心里抗压/随机应变能力较弱； Ø IVR乘积达成不错，但是要满意度不够。 改进：
1.鼓励倡导员工不要有依赖心理，要独立思考问题，提出问题时先让员工自己回答，主管告知是对是错即可；
2.根据业绩达成，关注重点员工，进行辅导改进
最后，非常感谢晶晶团队给予的支持和帮助，以至我的见习主管工作顺利结束！
推荐第3篇：一天
一天，老师突然带来了一个惊人的消息：明天要开辩论会！这使在讲台下讲话的同学都睁大了好奇的眼睛。老师还特别提醒了一句：回家准备开卷有益或开卷无益的资料。
第二天，我早早地进了教室，看着黑板上的“开卷是否有益”直纳闷。正在这时，老师满面笑容地走进教室：“同学们，我们今天举行„开卷是否有益‟辩论会，请正方（开卷有益）坐左边，反方（开卷未必有益）坐右边。”看着反方同学个个摩拳擦掌，信心十足，再看我方队员（我是正方）已擦好唇枪舌剑，个个跃跃欲试，到底鹿死谁手，请大家拭目以待。
首先，我方彭雨捷先发制人：“我认为开卷有益，知识就像一个水库，在我们增加知识的时候，知识也在不断流失，如果我们停止读书或少读书，那么水库就会干涸，所以我们要不停地读书，知识才会更加丰富，水库里的水才永远不会干涸。”她精彩的演讲赢得了一阵掌声。我方陈宇萱马上接过他的话：“书犹药也，善读之可以医愚。读书既能丰富知识，又能医治愚蠢，真是一举两得！”反方杨欣洁说：“书可能是治病的药，也可能是致人于死地的毒药，很多人都是因为书才走上犯罪的道路！”她们俩的话赢得了一阵阵掌声……
时间过得真快，转眼间下课了。我们正方胜利了，反方虽然奋力反抗，但也已几分之差名落孙山。
好一场精彩的辩论会！
推荐第4篇：难忘的一天教学反思
《难忘的一天》教学反思
对于邓小平爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂，难忘的一天教学反思。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。
学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解，教学反思《难忘的一天教学反思》。 在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？
当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。
推荐第5篇：《一天的垃圾》教学反思
《一天的垃圾》教学反思
“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”，是新课标对我们的要求，也是我们追求的目标。下面是我对本节课的几点反思：
1、最大限度突出学生主体地位。教学中我给学生创设了更多参与的空间，展示的机会，欣赏的机会，突出了主体参与，有利于多元探究，使课堂更自主、更实在。
2、创造性地处理教材。我将“身边的垃圾知多少”和“小组一天产生垃圾重量统计”放在课前，其目的是：①让学生养成关注生活的习惯，有利于独立调查，研究能力的培养。②让学生明白科学就在我们的身边，不很遥远，坚定学好科学的信心。
3、分组有重点地对垃圾进行分类并展示，起到了：节省教学时间、互动互学的作用。这样做会让参与面更广，参与程度更深。无形中促进了科学方法的形成，为后面课的学习打下基础。
4、突破难点有层次。在突破垃圾的危害这个教学难点时，我采用了填表感知、回文感知、图片感知、小组议论等方法有序进行，使学生自己明白了“浪费资源、污染环境、危害健康”三大危害，自然真实，水到渠成。
当然，课中的不足还有很多，反思整个教学过程，我认为自己做得不够的地方是：不注重一些细小环节的锤炼，有些粗枝大叶；教学语言不够简练、重复啰嗦；教学评价形式比较单一等。还需在今后的教学中多多改进。
推荐第6篇：一天的食物教学反思
《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。在确定教材中我把分类作为本节课的重点和促使学生发展的切入点。在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。
分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础。
在本堂课的学习中，学生遇到困难有二：一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题，我稍做引导即可解决，我是要求学生根据三餐来记录，按每一个食物的名称来记录等。由于食物的数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。我在执教过程中，借助小卡片要求每个组的学生把食物名称记录在小卡片上，并利用小卡片进行摆放、粘贴、汇报，这样的方式改变了本堂课原本谈话、交流的主要形式，让学生能动起来，并且随着学生思维的发展，小卡片灵活机动的优势让学生感到有趣和有效。这样，小卡片在这节课中发挥了重要的作用，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，激活了学生的思维，而且大大节省了活动准备的时间，收到了事半功倍的效果。
二是学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几下问题：分类标准不统一；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象。鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深：
第一次分类：让学生自己去尝试分；通过引导学生对自己的第一次分类的交流中感受到自己的分类中存在的问题。
第二次分类：统一标准的分类；师生共同确定分类标准体系。让学生明确标准的层次性。
第三次分类：让学生按照统一的标准利用食物卡片粘贴汇报。展示汇报。
在本堂课中，小卡片是一项较好的教学策略，它促使学生积极投入参与到科学探究活动中，有助于达成“引导学生关注自己一天所吃的食物。”这一目标。它制作简便，价格便宜，操作方便，贯穿于整个课堂教学，并把几个重点探究活动有机结合起来，活跃了课堂氛围，提高了教学效率。
改进措施：
1、记录一天的食物时，把原来的记录纸是分散的，汇报时不能很好的反映一天的食物，用双面胶粘起来，这样汇报时就可以较方便也完整了。
2、在让学生讨论对食物进行分类前，可以先让学生观看一段超市里是怎样布置食物的，顾客是怎样通过超市里的提示进行购物的。
3、在第一组起来汇报后，原来设计是让其他组根据他们自己的食物进行再次分类，这样由于食物的五花八门，再加上学生是第一次接触分类，对食物的认识也比较肤浅，很难对照提出的分类标准进行分类，设想把第一组的食物作为再次分类的原材料，这样通过移动小卡片更便于讨论交流不同的分类方法，也能节省很多时间。
推荐第7篇：《失去的一天》教学设计
一、教材分析
《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。
五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。
目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。
在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。
目标四：用上
一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：
（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。
《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。
在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。
在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上
一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。
教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。
教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。
教学课时：第二课时。
教学准备：孩子们收集有关珍惜时间的名言，警句。
教学过程：
一、导入，板书课题。
1、以时钟滴答声为背景，孩子们体验一分钟能做多少事情。（汇报）
2、出示课题：《失去的一天》。
二、揭示目标。
（看大屏幕，生齐读）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。
三、比读课文、比说话。
（一）、自学指导一：（课件出示）
请同学们自由读课文1—6自然段，边读边思考下面的问题：4分钟后检查自学情况。
(1) 妈妈给佩佳布置的任务是什么？
(2) 妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛”？
1、生自学。（边读边思考，师了解学生自学情况）
2、回答问题，讨论（纠正、补充、）
指导朗读2.3自然段。（个别读→男女生读）
朗读第5自然段。
师：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”说一句话吗？（生练习用“羞愧”造句）
师：面对羞愧的佩佳，妈妈是如何做的呢？指名读6自然段。（抽生读→师生赛读）
（二）、自学指导二：
默读课文7—12自然段。并思考这两个问题：5分钟后检查。
（1）人们在一天里做了些什么？
（2）佩佳失去的一天里失去了什么？
1、在佩佳度过的这一天里，人们做了些什么呢？
学生反馈。教师相机出示大屏幕。
分4组赛读7—11自然段，看谁读得正确、流利、有感情。
人们的一天是怎样的一天？（学生反馈）
游手好闲是什么意思？用游手好闲造一个句。（生练习造句）
2、佩佳失去的一天里失去了什么？（生反馈）
请生朗读第12自然段
佩佳终于低下了头。心里会想些什么？他明白了什么？
（发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读，让他们边读边思考，引导他们抓住文中的重要词句，体会佩佳的心情以及对“失去一天”的体会，从而感悟时间是多么的珍贵。）
3、看图填空，谈感受。（出示课件内容）
图一：专心学习的课堂。
图二：忙碌的丰收现场。
图三：学校运动会赛场。
图四：汶川地震救人现场。
时间就是（ ）
4、联系实际，升华时间主题
同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经历的朋友吗？（生联系实际谈一谈体会）
（让学生走出文本，感悟珍惜时间的重要性。）
四、总结全文。
（1）学了这一课，你有怎样的收获呢？
（2）教师总结。
五、比当堂训练。
为了使自己的每一天过得充实而有意义，请你制定一份“快乐星期天”计划表。
板书设计：
失去的一天
佩佳 人们
失去 收获
珍惜时间
推荐第8篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计 （二上）
《难忘的一天》教学设计
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
学习目标
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
学习重点
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
信息资料
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、观察引入。
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》
（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）
2、谈话导入。
小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）
对话平台
感知
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）
识字
1、出示生字，小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）
朗读
1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）
写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
复习
开火车读生字，并组词、造句。
精读
1、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。
3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。
4、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）
讨论
1、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？
2、交流一下“我”为什么记不了这一天？
（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）
练习
1、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。
2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
拓展
1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）
写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。）
伴教锦囊
相关链接
世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
推荐第9篇：小明的一天教学设计
《小明的一天》 教学设计
榆林市第十一小学 刘润娥
教学目标：
1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点：认识钟面、正确认读整时和半时。 难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。 教学准备：课件、教学挂图、实物钟表。 教学过程：
（一）创设情景，激趣导入。
今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜？我们一起来听听！
〖出示谜面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。〗（谜底：钟）
师：对！你们真聪明，是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去看看吗？那我们一起去看看吧！
师：瞧！这些钟表有指针式的也有数字式的，别看它们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表。(板题：认识钟表)
（二）观察钟面，探索新知。
1、观察实物，认识钟面。〖出示挂图钟〗
师：现在请小朋友们仔细观察，说一说钟的小脸蛋上都有什么？ 师：小朋友们，这两根针是一样的吗？它们各有什么特征？ 师：其实啊！这两根针都各有一个好听的名字。这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。
师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（师用实物钟演示）
师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）
2、认真观察情景图，认读整时、半时。
师：今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识他？他的名字叫小明，和大家一样也上一年级了，他是一个特别会合理安排自己一天生活的孩子，让我们现在就去看看他的一天都在做些什么！
〖出示“小明的一天”生活情景图〗（板题“小明的一天”） 师：（发现数学信息）这是小明一天的生活安排，请大家试着和同桌说说，看看小明是在什么时候做些什么呢？你是怎样看钟面上的时间的？
师：刚才我们通过学习《小明的一天》学会了认识钟表上的时间 师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗? (学生分类) （1）学习看整时的时间
师:小朋友,你们仔细看看这排钟面上的分针都是指向什么位置？(12) 那时针它们的位置是一样的吗?（学生一一说）
师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？
引导学生总结出：分针指向12，时针指几是几时。（生齐读） 写法：小圆点后面是两个0，前面是几就是几时 如：8:00 （2）学习看半时的时间
师：请小朋友们再仔细观察比较这排钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？
引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。（生齐读）
写法:小圆点后面是30，前面是几就是几时半 如：9:30
（三）应用新知，解决问题。
大家都会认整时和半时了吗？那老师就要考考你们了。
1、完成教材P93第2题“连一连”；
2、拨一拨
师说明游戏规则：请两位同学上来，一人从抽奖盒抽时间卡片，另一人用实物钟拨出该时间，然后两人互换。
（五）引导学生，总结全课。
师：通过今天的学习，你们有什么收获？
（六）课后作业：运用所学知识为自己设计一个快乐的星期天。
板书设计：
认识钟表 （小明的一天）
时针：又短又粗
分针：较长较粗
整时：分针指着12，时针指几就是几时
半时：分针指着6，时针过几就是几时半
推荐第10篇：一天的食物教学设计
《一天的食物》教学设计
农垦红兴隆分局局直二小 王岩
教材分析：
《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。 教学目标 科学概念：
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。 食物可以分成不同的类别。 过程与方法：
使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观：
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点
通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点
会给多种的食物进行分类。
教学准备：记录纸、食物分类记录单、笔、实物投影仪、各种各样的食物等
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，老师给大家带来了一兜礼物，你们想知道是什么吗/（各种各样的食物）
师：喜欢吗？想吃吗？等我们的活动结束后，大家一起分享，好不好？ 师：其实不光你们喜欢这些可口的食物，老师也喜欢。 “民以食为天。”吗。
食物对于我们人的生长发育来说十分重要，你们不断地长高，活动也越来越多，为了满足身体的需要，我们就要吃各种各样的食物。
师：那同学们你们今天早上吃早餐了吗？都吃了什么？谁能站起来给大家说一说？
（2.3个学生回答 老师适时提出问题，）
老师：我们一顿饭就会吃这么多的食物，那一天吃的岂不是更多了吗？。那好，就从调查一天吃的食物来开始我们对食物的研究吧。 师：《一天的食物》（板书）
二、探究活动：
师：下面和大家分享一下王老师的一顿晚餐。（出示课件） 师：同学数一数，老师这顿饭吃了多少种食物？ 师：谁知道“地三鲜”都有哪三鲜? 学生回答。
教师出示课件：地三鲜=茄子+土豆+辣椒。算三种食物。
师：小结，对于这种“混合类”的食物，我们要学会拆分看它主要是由几种食物组成的。
（一）、记录一天的食物
师：那好，我们对食物有了一定的了解，请大家将昨天一天的食物记录拿出来。
师：老师很想知道你们是怎么记录的？ 学生回答。
师：请各小组在昨天预习的基础上，再将昨天一天吃的食物记录下来，并统计一共吃了多少种食物？吃的最多的是什么食物？
师：在记录前首先请同学们看一下注意事项：（课件出示温馨提示：第一，要实事求是，按照早、中、晚三餐和零食的顺序记录。第二，重复吃的食物要多次记录，要拆分记录“混合类”的食物（比如：肉包子应记为肉和面粉）。不会写的字用拼音。第三，各小组，抓紧时间，看哪个小组最先完成。） 师：在明白要求之后，小组的活动就可以开始了。 （学生记录、老师巡视）
交流：好，哪个小组先来汇报一下。
问：你们小组一共吃了多少种食物？吃的最多的是什么食物？（2-3组起立汇报）。
小结：经过刚才的活动，同学们记录下了我们一天里吃的食物，并且找出来了一天里吃的最多的食物是什么?那么，面对这些种类繁多眼花缭乱的食物我们能不能想办法给它们整理一下？ 用什么办法去整理？ 学生回答。（分类）
（二）：给食物分类
1、整理食物，提出要求：
师;分类是我们清晰认识周围事物的好方法，要想给面前的食物分类，必须首先确定一个分类标准，请看屏幕（出示课件） 教师举例子。
（按人们的生活习惯：粮食，蔬菜，肉类，水果，奶制品，调味品等） 让我们看看书上的小朋友是怎么分的？（43） （教师出示标题）
问：那么你们还有什么其他的分类方法吗？ （教师引导、学生汇报。）
师：下面请每各小组讨论并选定一个分类标准。（强调只分一次）给你们昨天一天吃的食物分类，注意要选择适合你们小组分类的记录纸，将结果写到记录纸上。
2、学生分组整理、讨论。（教师指导）
3、汇报交流，请不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书。大家同意他们组的分类方法吗?
4、小结：
师：刚才这几个小组给大家展示了不同标准下的食物分类。每个小组做的都很棒，其实我们给食物进行分类可以有很多种方法，比如可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准是一样的就可以。
三、总结：
通过大家同共的努力，我们记录了一天的食物并且给食物分了不同的种类。其实，关于食物我们还有很多问题要研究，：食物能够提供给我们什么?怎么的食物搭配才是最合理的，最健康的？等等。但是一节课的时间太短了，我们在以后的几节课里一一去研究好不好？
反思：
我在进行《一天的食物》教学前，仔细分析了每一个教学环节，挖掘新课标对教师教学手段和方法要求，认真地请教老教师给予指导并且借鉴很多优秀课例。但模仿不是简单的复制，要善于把别人的经验移植到自己的教学实践中，最终走出一条属于自己的路。
就本课而言，学生记录一天的食物是一项耗费时间的活动，但是并不难，在我稍做引导即可解决。由于食物的数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。新课改所倡导的教育教学理念：在简约的教学活动中，想方设法让学生乐于做“记录”且务实高效地完成。于是，我摒弃了教参中关于应用卡片教学的方法，更多的时间给予学生进行讨论。困难出现在学生给食物分类上。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，实际体现在以下几下问题：分类标准不统一；分类后的子项有重叠现象不是并列关系。鉴于这样的情况，我在教学中逐层指导加深：我一组一组引导帮助，让学生发现问题，明确改正，随后讨论交流，重视学生间的倾听、点评，洞察细微。需要强调的是分类作为科学的一种认识事物的方法和手段，四年级学生掌握还是很不扎实的，因此分类的要求不必要太高。只要让学生感受到了分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对已知的食物进行简单的分类，就足够了。
上完《一天的食物》这节课，我对科学课标也有了较深的认识。能否灵活应用教材，吃透教材，选择较好的教学策略进行教学活动，也是新时期下对科学教师的更高要求。
《一天的食物》教学设计
农垦红兴隆分局局直二小 王岩
第11篇：《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计教学内容： 陈海蓉
北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 教学方法：观察、操作
教 具：多媒体课件、时钟 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢？打开一看，是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，可是淘气不知道该什么时候去，你帮忙出出主意吧！
（设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。）
二、探索新知，教学24时计时法．
1、初步认识24时计时法．
师：让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。以某商店的营业时间为例，这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。
2、用24时计时法计时。
教师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？
对，夜间12点，这一时刻是头一天的结束，也是新的一天的开始我们把这一时刻称为0时．
教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（课件演示）
时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、晚上9时、晚上12时”的时候用24时计时法怎样表示。同学们，这个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。最后使学生明白12既可以表示0时、12时又可以表示24时。
小结：同学们， 一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，利用好每一天。
3、一天有多少个小时? 讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？（从夜里0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到夜里12时，也就是从12时走到24时）所以一天有24小时。
生跟着钟表，用24时计时法计时。（小朋友，你现在会用24时计时法计时了吗，那就让我们一起来试试吧.）
4、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？
（1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。
（2）普通计时法用0—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这24个数字计时。
时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。
为什么普通计时法要有说明文字，而24时计时法却没有呢？通过比较发现24时计时法更简洁方便一些。
5、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？
估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时。
中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。
引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。 根据学生回答的师做小结：24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。
6、应用
（1）开火车，火车上显示的是普通计时法时间，小朋友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。
（2）连线，将相同的时刻用线连起来。
（3）观察生活中在哪些地方还见到过24时计时法。课件展示。 火车站、汽车站上的发车时刻表，车票上的时间，电视上的时间。 课件展示“节目预告”
让学生说说通过观察，并判断出是什么计时法？
并说说节目预告中的时间分别是晚上什么时刻？新课标第一网 （设计思考：由春节晚会中零点的钟声引入，使其明白一天的开始是从晚上12时开始的，并通过动画演示使学生会用24时计时，并清楚的知道一天有24小时，通过两种计时法的对比自己总结出他们的不同，以及表示时刻的互换方法，并通过3个应用练习巩固新知。层层加深，步步深入，使学生从感性认识逐步上升到理性认识。）
三、推算一个时刻到另一个时刻的时间。
1、（1）课件展示情景图
邮局取信的时间表和阅览室的阅览时间表
让学生说说发现了什么数学信息。并判断出时间表里是用什么计时法记时的。
(2)、学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。
2、出示情境图：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间：上午8时—晚上7时 观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？ 同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间） 教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 教师出示图片“8时---19时”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．所以公共场所一般都采用24时计时法。淘气拿的电影票采用的也是24时计时法，这里的8时也就是普通计时法中的上午8时。
（设计思考：由寻找生活中的24时计时法引入从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的推算。先让学生自己探索，总结方法，并加深应用，再次对两种计时法进行比较，加深理解24时计时法的优点。选取的例子都是从生活中取材，使学生深刻感受到数学与生活的联系。）
四、巩固练习．
1、画一画．
根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。
2、填空
（1）、下午2时是（ ）时，晚上8时是（ ）时。
（2）、23时是晚上（ ）时，19时40分是晚上（ ）时。
（3）、足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（ ）时。 （4）、从13时40分到14时10分，经过了（ ）分。
3、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午（ ）时（ ）分从家里出发才不会误火车.新课标第一网 （设计思考：通过画一画，填一填等巩固新知。并通过练习进一步考察学生对本节课重难点的掌握情况。）
五、课堂小结．
今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。
（设计思考：全课小结先对本节课的知识点做一个回顾，培养学生的总结概括能力。并通过作业把本节课的知识延伸到课外。）
第12篇：快乐的一天教学反思
快乐的一天教学反思
篇1：快乐的一天>教学反思
对于一年级的小朋友来说，让他们喜欢音乐走进音乐的最好方法就是“游戏”。在第二单元里，都是和学习生活很贴切的一些歌曲，所以我就在想怎样教学 才能让学生感兴趣，并易于接受理解。
聆听《快乐的一天》这一首，首先我让小朋友讲了自己的快乐的一天是怎样度过的，接着才给他们听这首由着很多变化的旋律的歌曲。让他们想象每段音乐都讲述了些什么。我现在在老师的引导下，学生都能很好的讲述每段音乐情景。又让小朋友随着音乐做自己喜欢的动作 ，学生非常感兴趣。课堂气氛也很好。
《其多列》这一歌曲比较欢快活泼，旋律也比较简单易懂。在课前让学生做了跑跑走的节奏游戏，学生容易掌握。问题是歌词学生不容易掌握。生字太多，学生很多不认识，歌词太多，学生记不住。针对这一现象，先让学生跟这老师逐句读歌词，在熟练的情况下让学生根据歌词编动作，我先将拣、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。而且每个学生都参与进来了，大家兴趣很浓，到最后也能很好的记住歌词了。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。
篇2：快乐的一天教学反思
这节课主要让学生学会用动作感受各种不同情绪在乐曲中所表现的内容，要要培养良好的聆听习惯。这些当然不是一日之功，需要教师细心，耐心的教导，对一年级学生来讲很难，也很重要，对我也是种挑战。
音乐是听觉艺术，培养良好的聆听习惯是首要的。一年级学生天性活泼，好动，让他们安静地聆听音乐不容易，但一年级学生以形象思维为主，具有好奇 ,好动，模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体， 自然的嗓音，通过视听，律动，绘画，剪剪贴贴，游戏，情景表演，节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合 手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。
总之，小学 一年级学生在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和 途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵，意境，只要能让他们动起来，玩起来，模仿起来，启动联想和想像，就能丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣的目的。
篇3：快乐的一天教学反思
本周星期三，为了让幼儿感受幼儿园生活的快乐，萌发幼儿热爱幼儿园的情感，我们安排了一节音乐活动《快乐的一天》。开始我通过谈话：放假的时候你会想幼儿园吗？会想幼儿园的什么活动呢？为什么呢？引导幼儿交流每天来园时的心情，见到老师怎么样？见到小朋友怎么样？从孩子们的谈话中，看出他们是很热爱幼儿园的，这一步为记住歌词打下基础。第二个步骤是感受节拍，这是一首三拍子的歌曲，我让幼儿打出三拍子节奏特点（强弱弱），请幼儿跟着旋律拍打节奏，节奏掌握后，一起学习歌曲的演唱。接着我把表演的舞台交给了幼儿，让孩子们模拟来园情景进行表演，孩子们表现出了极大的主动性和创造性。
由于孩子们对歌曲表现出了极大的热情，而且三拍子的曲子非常优美动听，于是我生成了第二次活动，对曲子进行演奏。我先请孩子们复习一下乐器的名称及用法，然后通过节奏谱，分组练习拍打乐器，最后听音乐合练。在整个活动中，孩子们的积极性非常高，基本能够按照教师的要求进行活动。但由于平时进行节奏乐的活动较少，所以孩子们的好奇心和兴奋度比较高，课堂气氛难以控制；而且由于刚学会歌曲，孩子们对歌曲的熟悉程度不够，所以在表演节奏乐的时候一部分孩子没有演唱，也为老师的教学活动增加了一定的难度。
总之，通过此次活动，我发现了孩子们的潜质，同时也提醒了我：进行节奏乐活动不仅需要丰富的乐器，更需要多加练习。在今后的活动中，充分给孩子们提供各种乐器进行练习，才会让孩子们掌握得更加熟练。
第13篇：《一天的时间》的教学反思
《一天的时间》是北师大教材小学三年级数学上册第七单元《年月日》的第二节内容，本节课的教学内容是24时记时法，具体内容包括：认识12时记时法、认识24时记时法、比较这两种记时法的不同和联系、能够对12时记时法与24时记时法所表示的时刻进行相互转换、能推算出从一个时刻到另一个时刻所经这的时间。通过对教材的分析和基于教学用书提供的帮助，我把本节课的教学重难点确立为：对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。学生在一二年级时已经学习过与时间有关的知识，在生活中也经常接触到时间，虽然学生在学习本节课之前已经有了知识基础和生活经验，但由于时间的知识概念比较抽象，所以学生在学习中存在着困难。
一、谚语引入，关联课题
新课伊始，我以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，明确这节课的教学内容是与时间有关，不仅引入了本节课的课题，同时也对学生进行了思想情感教育。
二、巧用课本情境，激发探究欲望
引入课题后，我出示了两个钟面，钟面上显示的都是一时，提出问题：这两个钟面上显示的是什么时刻？学生对这个问题形成了统一的答案，都是一时，紧接着我继续出示淘气在这两个时间里的活动图片，进一步让学生确定钟面上显示的什么时刻，这时学生已经意识到刚才的回答不严谨，有问题，然后去寻找严谨正确的说法，有的学生回答第一幅图是晚上1时，第二幅图是中午1时，从而自然引入对12时记时法的认识。这个环节是让学生在自己发现问题后，结合自己的生活经验寻求正确的解决问题的方法，从而激发了学生的探究新知的欲望。
三、借助教育技术，理解抽象概念
时间是抽象的，看不见，摸不着的，学生虽然在日常生活中有相关方面的经验，但是他们所知道的相关知识不规范、不系统、不全面，而且学生也不没有真正有意识的体验过、经历过，即使他们知道一些，也是从别人口中得来的，也只能说是知道，并没有达到理解的程度，更没有内化为自己的。钟表是学生认识时间的直观辅助工具，在教学时我不仅借用实物钟表，同时借助现代教育技术手段，制作动态的钟表，让学生感受一天的时间，分针每转动一圈，时针转动一大格，同时在钟面上显示对应的时间，直观形象，在12时记时法和24时记时法进行比较时，我同时出示两个钟面，一个用12时记时法，一个用24时记时法，形成鲜明对比，学生看起来一目了然，从而突破了本节课的难点。
第14篇：小明的一天教学反思
小明的一天》教学反思
本节课在教学设计上充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。课的设计与课堂教学的实施力求体现了以下几点：
1、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，并且有效的结合学生已有的生活经验，从生活中的钟表入手，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
2、强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
3、教学形式、学习方式灵活多样。在整个数学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
4、注重对学生的多形式的评价与激励，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现，用心思考，真诚交流。
5、猜谜语是小学生喜爱的游戏活动，我通过这种学生喜闻乐见的活动调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习欲望，从而导入新课。
不足与改进：
由于学生对口头表达能力还不是很强，而且缺乏个性的张扬，发言声音小，有些孩子根本不敢表现，始终处于看热闹的状态。另外，即使学生已经能够准确认识整时和几时半，但对自己是如何辨认的不能很清晰的表达出来，这也是教学上需要进一步加强培养之处。从学习效果上看，如若更有效的利用拨钟练习，有练习有检查效果会更好，会更加调动学生的参与热情，达到更好的学习效果。
柳 延 卿
第15篇：《失去的一天》教学反思
《失去的一天》教学反思
南丹县第一小学 甘晓兰《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性，。
第16篇：小明的一天教学案例
《小明的一天》教学案例 李小兰
教学内容：90页认识钟表（小明的一天）
教学目标：
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。
1、引入：
师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）
师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）
那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？
生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
…
师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？
【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】
师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表。
这节课，我们就来认识钟表。
【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，，学生的思维处于主动学习的状态。】
二、自主探究，认识钟表。
1．认识钟面。
(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)
（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的。（课件演示）在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时，分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。
（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。
师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。】
2认读整时、半时。
师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。
2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？
生1：我知道这是6点整。
生2：6点。
师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。
师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？
生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。
谁还认识？
师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。
（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）
（2）抢答环节
师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是……（谁来抢答？）
生：7时半
你是怎么认出来的
谁还会认？
师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？
汇报。
小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他。
老师还发现小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢。
刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看
【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）。由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结。】
（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律。
师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？
生1：我发现分针都指着12.
师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？
生1：我发现分针都指着6.
生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间。
小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整。
老师拨整时，学生认。
当分针指向6，时针走过几，就是几时半。（板书）
老师拨半时，学生认。
老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗？
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。分钟指着6，时针走过几就是几时半。
【设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。】
4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？
最后一个时间也表示10时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？
10 时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
【设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。】
小闹钟坏了，让我们帮忙修理它吧。
过一小时是几时？
总结：这节课，我们学习了什么内容。
让我们做个珍惜时间的好孩子。
今天同学们表现都很好，奖励大家看个小故事。
布置作业，安排一个合理科学的星期天时间。
电视屏幕上出现的时间通常是电子表时间，同学们都很喜欢看电视吧，下面老师就带来了几个熟悉的节目，看哪些小朋友有心，写出这几个节目的电子表时间
1、新闻联播
2、天气预报
3、智慧树
巩固：
1、屏幕出示远安汽车站的情境图。
开往孝感、武汉、学生看电子表时间拨钟
3、教师拨时间，并做动作，让学生猜老师在这个时间干什么？
1时 9时半 11时半 5时半，0时
过一小时是几时
4、奖励的头饰认时间，并找朋友（三个动物，3个房子，其中一个差针）
师：请你选一个你每天最喜欢的时间，把时针和分针补上，再做动作告诉大家你在这个时间做什么？
5、几点钟见面。
五 课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?
师：这节课我们学习了看钟表，分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几，就是几时半。我们要珍惜时间，做时间的小主人。
今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)
【设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。】
放歌曲《时间像小马车》
听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
【设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。】
教学反思：
1.新课程强调有效的数学学习来自与学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。本设计采用学生所喜爱的《猜谜语》游戏导入，创设生动有趣的情境，激发学生学习的动机，从而达到课伊始趣即生的良好学习氛围。
2.本设计结合学生原来的生活经验，在学生独立观察的基础上，通过学生的主动探究，动手操作，合作交流，把学习的主动权还给学生，培养了学生的观察能力，渗透了思想教育，教会学生珍惜时间，合理地安排时间，促进学生个性的发展。让学生学习有用的数学，把数学与生活紧密地联系起来。
3.本设计注重使学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，采用多种形式的练习，为枯燥的数学知识注入活力，使学生积极自主地，充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
第17篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【前准备】
生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一时
一、讲述难忘，导入新
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一什么事？
３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通文
１、认识了生字，谁能把生字放在文中读通文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到文中去读，一段一段地读流利，全篇文就能够读流利了。
６、你在读文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
第二时
一、巩固生字和好词
１、抽卡片巩固生字。
２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
３、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
１、谁愿意读第一节（生读）。
评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。
２、继续往下读（生读第二段。）
评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。
４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：
⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
６、下面我们就重点研究这几句话：
我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。
▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。
▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。
▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。
邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。
还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。
▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。
▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。
能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）
▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。
▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）
出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。
▲再读读这句话。（生再读）。
▲老师范读：我会这样读这样读行吗？
再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？
▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。
出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。
兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。
▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读文。
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）
▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。
７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。
８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）
９、有什么想对邓爷爷说吗？
１０、的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。
１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。
１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读题）。
３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。
１４、带着高兴，带着责任，一起下。
第三时
一、我会读
１、出示后“我会读”，引导学生多方式练读。
２、我的发现：我发现这些词语都是……（心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么）。
３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。
４、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵“及”字的笔顺是先写ノ。
⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
２、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。
三、实践活动
通过阅读外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
第18篇：难忘的一天教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计 教学内容：人教版二年级上册第八课
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、认识本课“计、算”等26个生字。会写“及、身”等10个生字。会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。课时安排：两课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难
忘
爷
计
算
晨
业
连
忙
队
各
意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
难忘
爷爷
计算
早晨
工业
连忙
满意
紧张
沉着
计算机
电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。
“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
读一读：及时
及格
及其 身体
身上
身外之物
仔细
仔仔细细、牛仔（zǎi） 细心
细小
胆大心细 九次
号次
名次
几次 外国
外公、外力
外面 计算
计价
计数
算计 怦怦
怦怦直跳
怦然心动 礼物
礼品
送礼
加法
加号
加上
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。） 读一读，你发现了什么？ 难忘的
日子 慈祥的
微笑 紧张的
心情
满意的
笑容 担负的
责任 和蔼可亲的 样子
我发现的的后面都是表示事物名称的词。 高兴地
点头 沉着地操纵 兴奋地
走。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第19篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入课文。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。出示要求：
1、标小节，读准生字，读通课文。
2、读了课文以后你知道了什么？解决质疑中提出的一些问题。
三、检查自学情况。
1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。
2、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。
3、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）
四、再度课文，了解大意。
1、小组轮流读课文。
2、开展我会读的竞赛，鼓励学生上台读自己喜欢的部分。
3、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。 板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋
4、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。
a、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？
b、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）又怕表演不好，是紧张。体会心怦怦跳个不停的感觉 ，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。
c、有感情地读一读句子，齐读这一段。
五、指导写字。
1、出示要求会写的字“及、身、仔、细、次、外”
2、指名学生读生字，说偏旁，组词。
3、重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。
六、作业：抄写生字词。
《难忘的一天》第二课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。 教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入复习。
引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。
1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。出示词语：
难忘 计算机 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握着 笑容
普及 兴奋地 灿烂 沉着地 高兴地 顺利地 仔细地 亲切地 赞许地
2、出示带生字的句子检查是否读正确。
那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。
二、学习第二小节，体会平静。
正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）
1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。
2、学生读第三小节，并划出来。
3、交流：
a、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。
b、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）
c、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）
4、有感情地朗读。
5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）
三、学习第三小节，体会沉着的心态。
1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。
2、学生读第三小节，并划一划。
3、交流：
a理解：顺利地 。体会不仅沉着，而且我的技术好。
b、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。 C、用仔细地造句子。
4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。
5、表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）
四、学习第
五、六小节，体会兴奋的心情。
1、读
5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
2、学生读，划。
3、交流：
a、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。
b、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。
c、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗读句段。
五、总结回顾，体会难忘。
1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）
2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演 了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句） 理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）
3、我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？
4、齐读全文。
六、写字指导。写“计、怦、礼、加”
1、出示，学生说一说要注意的地方。
2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。
3、学生范写。
4、个别反馈。
七、作业。
1、熟读课文。
2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。教学反思：
教学这一课要抓住两大问题进行教学：
1、为什么我的心情一开始紧张，后来平静了下来？
2、为什么说我忘不了这一天？通过合作探究来理解课文内容。体会老一辈对下一代的关心。
第20篇：难忘的一天教学设计
国家开放大学开放教育汉语言文学专业本科教学设计
《难忘的一天》教学设计
（定稿）
姓 名 杜军亮 学 号 1464001252160 工作单位 柳泉红崖湾小学 所在分校 红寺堡电大工作站 指导教师 杨眉
宁夏广播电视大学 2016年5月
《难忘的一天》教学设计
一、教学信息
（一）课标分析
《2011版新课标》指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中不仅要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，而且要求他们养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯，并且注重朗读，注重借助拼音读准字音。
（二）教材分析
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。希望同学通过学习树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
同学们在一年级学过《邓小平爷爷植树》一课，对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。本课故事情境的变化，使学生体会“我”的心情变化是本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树
1 立理想。
（三）学情分析
我所就职的学校是红寺堡区柳泉红崖湾小学。二年级孩子小，对邓爷爷不是很了解，但通过一年级《邓爷爷植树》已经初步接触了。文中作为一个十岁孩子，能见邓爷爷一面，已经非常高兴，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手，谁经历了这一幕，都难以忘怀，所以本课可以激发孩子们对邓爷爷的崇敬，对计算机的兴趣。
（四）教学目标
1.正确、流利的朗读课文，体会小作者激动、激动和对邓爷爷的崇敬之情
2.认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。 3.激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负的责任重大。
（五）教学重难点
1.抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷和蔼可亲，认识肩上责任重大。
2.读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
（六）教学策略
以学生为主，教师为辅，先让学生自己通过讨论法，谈话法，体会文章所表达的思想感情，然后教师通过讲解加深学生的理解。
（七）教学用具
生字词卡片、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
二、教学流程
（一）导入新课，揭示课题。
师：你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？ 请同学回答，开放式答案。
师：小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。今天我们就一起来学习《难忘的一天》。
板书课题，齐读。
师：说说读了课题你现在最想知道什么？
（设计意图：从自己真实生活引入课题，实现知识的迁移，让学生在情感上更容易接受。）
（二）初读课文，整体感知。
1.带着刚才的问题读课文，思考。
2.说说读了这个故事你了解了什么？请同学举手回答。解决课前提出的问题。
3.自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
（设计意图：此环节，通过学生自由读文，并找、划相关文句，多种感官参与学习，考查学生对词语的掌握情况。）
（三）讲读课文
1.通过朗读课文，我们已经知道了要见邓爷爷的时候，“我”的心情是_________，（又紧张又激动）当“我”真的要见到邓爷爷的时候，“我”是怎么表现的呢？请同学自由朗读第
三、四自然段。
2．汇报自己读懂了什么。请同学回答。
3 引导学生体会邓爷爷的和蔼慈祥，“我”的心情的变化。 3.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ 引导学生体会是因为邓爷爷的和蔼可亲是“我”不那么紧张了。 请同学在书上把写邓爷爷的句子画出来，再读一读。 4.自由朗读第四自然段，填空：
开始表演了。我（ ）地（ ）着计算机，（ ）地打出（ ）的图形来。爷爷（ ）地看了我的表演，脸上露出了（ ）的笑容。
指名读。
为什么邓爷爷的脸上露出了满意的笑容？
引导学生体会，因为“我”的表演出色、精彩。邓爷爷很满意。 （设计意图：培养学生的问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入到学习当中。）
5.邓爷爷还做了什么？说了什么呢？自由读第五自然段。引导学生回答：邓爷爷问了“我”的年龄。赞许地再一次和“我”握手。邓爷爷对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
这时的邓爷爷心情是怎样的？ 引导学生回答体会邓爷爷高兴的心情。
学生齐读。读出邓爷爷的高兴及普及计算机的重要性。 6.齐读第六自然段。最后一句话是什么意思？讨论交流。 7.总结：大家的肩上担负着祖国的未来，现在就要学好计算机，将来才能成为对国家有用的人。
4 想不想做这样的人？ 开放性答案。 学生齐读课文。 8.朗读全文。
（设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。在阅读中要重视学生独特的感受和体验。让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。）
（四）板书设计
８、难忘的一天
激动
我的心情平静 难忘的一天
高兴、兴奋
（设计理念：板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到小作者的激动、紧张、平静、高兴和对邓爷爷的崇敬之情。）
（五）作业布置
读课文，摘录文中的好词佳句。
三、教学反思
今天我与孩子们一起学习了《难忘的一天》这篇课文。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。从学生
5 角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
成功之处：
1.课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。2.选准教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
3.找准课文的主线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，教学有条有理。
4.要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
不足之处：
重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都
6 比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。
总之通过这篇课文的教学，使我懂得语文教学要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
