《难忘的一天》第一课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。 教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。 教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入课文。 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。 出示要求：
1、标小节，读准生字，读通课文。
2、读了课文以后你知道了什么？解决质疑中提出的一些问题。
三、检查自学情况。
1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。
2、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。
3、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）
四、再度课文，了解大意。
1、小组轮流读课文。
2、开展我会读的竞赛，鼓励学生上台读自己喜欢的部分。
3、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。 板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋
4、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。
a、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？
b、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）又怕表演不好，是紧张。体会心怦怦跳个不停的感觉 ，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。
c、有感情地读一读句子，齐读这一段。
五、指导写字。
1、出示要求会写的字“及、身、仔、细、次、外”
2、指名学生读生字，说偏旁，组词。
3、重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。
六、作业：抄写生字词。
《难忘的一天》第二课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。 教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。 教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入复习。
引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。
1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。 出示词语：
难忘 计算机 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握着 笑容
普及 兴奋地 灿烂 沉着地 高兴地 顺利地 仔细地 亲切地 赞许地
2、出示带生字的句子检查是否读正确。
那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。
二、学习第二小节，体会平静。
正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）
1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。
2、学生读第三小节，并划出来。
3、交流：
a、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。
b、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）
c、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）
4、有感情地朗读。
5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）
三、学习第三小节，体会沉着的心态。
1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。
2、学生读第三小节，并划一划。
3、交流：
a理解：顺利地 。体会不仅沉着，而且我的技术好。
b、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。 C、用仔细地造句子。
4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。
5、表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）
四、学习第
五、六小节，体会兴奋的心情。
1、读
5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
2、学生读，划。
3、交流：
a、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。
b、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。
c、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗读句段。
五、总结回顾，体会难忘。
1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）
2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演 了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句） 理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）
3、我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？
4、齐读全文。
六、写字指导。 写“计、怦、礼、加”
1、出示，学生说一说要注意的地方。
2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。
3、学生范写。
4、个别反馈。
七、作业。
1、熟读课文。
2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。 教学反思：
教学这一课要抓住两大问题进行教学：
1、为什么我的心情一开始紧张，后来平静了下来？
2、为什么说我忘不了这一天？通过合作探究来理解课文内容。体会老一辈对下一代的关心。
