推荐第1篇：——陕旅新版三年级上册英语教学计划
2014——2015第一学期三年级上册英语教学计划
雷宝霞
一、基本情况：
三年级共有学生9人，男生5人，女生4人。英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异导。
二、本套教材具有以下几个特点：
修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发学生对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用teaching plan的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。
1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
三、教学重点与难点分析：
1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
2、、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和写26个字母，并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱3首歌曲。
5、能听懂5个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学措施：
1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
推荐第2篇：陕旅版小学三年级英语上册教学计划
陕旅版三年级上册英语教学计划
一、基本情况：。
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱3首歌曲。
6、能听、说、唱2首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂5个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学方法：
（一）会话教学
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。 3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and gue(听音、看图、猜意) 2）Listen and point(听音指图) 3）Listen and do(听听做做) 4）Put them in random order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。
（三）字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。
（四）歌曲与歌谣教学
在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
（五）趣味故事教学
教材每个单元B部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是达到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
七、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
八、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
推荐第3篇：陕旅版英语三年级上册全册教案
上学期三年级英语
Leon 1 Good morning! Leon 2 What's your name Leon 3 How are you Leon 4 Nice to meet you! Leon 5 How old are you Leon 6 Thank you! Leon 7 What cla are you in Leon 8 What's this Leon 9 What do you have Leon 10 How many apples do you have Leon 11 What are these Leon 12 Happy New Year!
Leon 1 Good morning! 第一课时 教学目标: 了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点.能在日常生活中熟练运用问候用语: —Good morning! 3.能听懂一些简单的课堂用语: Cla begins! Stand up, please! Sit down, please! Cla is over.What's this What's miing Capital letter(大写字母) Small letter (小写字母) 重难点分析
重点:字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.难点:Good morning!的灵活运用.教学用具: 教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片,录音机及教学挂图.教学过程: 1.新课展示(New Presentation) 教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则:Aa读作/ei/,是由/e/到/i/的滑动,其中/i/发得短而模糊.字母Bb和Cc中含有长音/i:/,要读得长而清晰,气流不受阻碍,不要把Cc读成/si/或西.另外,在英语里,每个字母都有印刷体和书写体两种形式,每种字体都有大写和小写之分.书报刊物用印刷体,我们写字用
书写体,我们采用的是斜体行书,写时稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体,于此同时泛读/ei/, /bi:/, /si:/,老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍) 英语字母是写在四线三格纸中的,开始学习写字母,一定要严格按格式要求来写.(分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程)大写A占上两格,上不顶格,三笔写成,稍微向右倾斜.先写左右两斜竖,在加中间一短横,短横紧贴在第二线下;小写a占满中间一格,一笔写成.大写B占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,稍右斜,后一笔写成两个半圆,上半圆比下半圆稍小;小写b占上两格,上不顶格,一笔写成.大写C占上两格,上不顶格, 一笔写成;小写c占满中间一格,一笔写成.
2.巩固活动:(小组游戏) 找朋友
首先将学生分为三组,一组同学拿A, B, C;另外一组同学拿a, b, c; 其次所有的学生都将听从教师的口令,如教师小声说 "A",那么所有拿A, a, 的同学将要迅速的站起来,同时读出自己手中的卡片.3.课后作业(Homework): 听读第一课.学生练习书写制作字母卡片 .第二课时 教学目标 : 1.能听说,认读单词:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Mi.2.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式.重难点分析
重点:字母Aa,Bb,Cc的书写.难点:通过学习单词cake, bag, pencil,初步了解字母在单词中的读音.教学用具: 三组字母Aa,Bb,Cc的大小写卡片,单词cake, bag, pencil的图片,录音机.教学过程: 复习字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小写的书写卡片,让学生反复认读.介绍新课.教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音,e不发音.bag: /b g/其中b发/b/的音,浊辅音/b/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力;a为前元音,发/ /的音,发音时舌尖抵下齿,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床开得较大,近乎全开.双唇向两边伸张,稍扁.pencil: 为合成词,意为:铅笔.其中c发/s/的音,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦.
巩固练习
1)听写:Aa,Bb,Cc 2)反复读单词cake, bag, pencil.布置作业
1)把Aa,Bb,Cc三组字母的大小写在作业本上抄写一遍.
2)《课堂练习》笔写部分第1题:连线.将图与词搭配起来.Leon 2 What's your name
第一课时 教学目标
能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式.能够听说,认读单词: dog, sheep, fish, giraffe.教学重点 难点
重点:字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音与书写.难点:Ff, Gg的读音及字母在单词中的读音.
课前准备: 教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片.教学过程 复习
以快速问答的形式反复认读字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.2.新课展示(New Presentation)
1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写D占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写d占上两格,上不顶格,两笔写成,先写半圆,后写竖弯.以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg.强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音,注意Gg的读音要多给学生示范几次.强调小写f占三格,上不顶格;大写G一笔写成,小写g占下两格,一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.dog: /d g/, 其中d发/d/的音,发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音, 发音时舌尖抵下齿背,舌面前部向硬腭抬起.舌侧缘紧贴臼齿.唇形向两旁伸开,比较扁平.fish: /fi /,其中f发/f/的音,发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /,发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出,发音时震动声带.
3.巩固活动:(小组游戏) 1)让学生打开课本,放录音,学生听读课文一 二部分
2)做字母游戏:将所学字母藏起来,把其余的字母卡片让学生看,让学生猜缺哪个 3)单词练习:让学生自愿上前模仿动物表演 4.课后作业(Homework):
《课堂练习》笔写部分第1题:将下列字母按字母表顺序排列起来.第2题:圈出相应的大写或小写字母.第5题:抄写字母 第二课时 教学目标
1.能熟练掌握对话,并会用该句型:What's your name My name is…介绍自己 的名字并询问对方的名字,会使用告别用语Goodbye.2.能听懂,认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能听懂课堂用语:Say it, please.Again, please.教学重点 难点
重点:—What's your name —My name is… —Goodbye 难点:句型的正确朗读与灵活运用.教学用具
教学挂图 单词图片 录音机 教学过程 复习
1)检查《课堂练习》上的作业 2)复习学过的字母
3)认读单词:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介绍新课
先和同学们打招呼问好,然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hello!Good morning! What's your name Jerry: Hi! My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye! Tom: Goodbye! 在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's your name Hello! Hello! What's your name What's your name What's your name Hello! Hello! What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is这里教师可以安排学生以小组为单位,进行小组内问答训练.3.巩固活动 耳音接力
教师先将学生分成两队面朝黑板站好,接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如:What's your name 在确认两名同学都能说出正确的句子之后,教师发令,这两位同学迅
速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What's your name 以此类推,直到最后传到各组的第一个同学,再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师,先到并且正确的将为该组赢得一分.(注:每一局结束后,原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置) 4.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) D d E e F f G g (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: Hello! My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Goodbye! B: Goodbye, Mi Liu! 通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字,会使用告别用语,并且能在生活中自如应用.课后作业
听读课文 复习所学字母
Leon 3 How are you
第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式;并且要注意Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.2.能够听说,认读并应用单词: hand, bike, jeep, key.教学重点,难点
重点:字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音与书写
难点:Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.课前准备: 教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张,小夹子两个.教学过程 1.复习
唱歌曲What's your name 用接 龙问答的形式复习第二课对话,介绍自己姓名,询问对方姓名并告别 2.新课展示(New Presentation)
教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生分析书写格式:大写字母H占上两格,上不顶格,三笔写成,先写两竖,再写短横;小写字母h占上两格,上不顶格,一笔写成.以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音,字母Ii则含双元音/ai/,发音时口张大,不能读成/ei/.强调书写体小写字母i和j先写下面的竖,后写上面的点,小写字母k一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音,清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成.bike: /baik/, 其中i发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽双元音;结尾字母e不发音.jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出.key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.
3.巩固活动:(小组游戏) 1)让学生打开书,放第一,二部分录音,让学生先听后跟读
2) 字母游戏.将所学字母卡片中的一张藏起来,把其余卡片给学生看,让学生观察那张字母卡片被藏起来了.3)单词练习
4.课后作业(Homework): 1)《课堂练习》第1题:听录音,圈出你所听到的字母.2)《课堂练习》笔写部分1—5 第二课时 教学目标: 1.能熟练掌握对话,并会用该句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.进行问答操练,能在不同场合正确地运用不同的问候语.2.能听懂,认读单词how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教学重点,难点
重点:—How are you —I'm fine, thank you.难点:能在不同的场合正确的运用不同的问候语 课前准备: 教学挂图,录音机,单词图片 教学过程 1.复习
检查《课堂练习》上的作业
复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老师出示卡片,让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片
看图片复习单词cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫学生个别人读后让全班认读 给出情景让学生自由对话 2.介绍新对话
教师要给学生说明当我们想要表达"你好吗 "的意思时,我们可以使用"How are you "句型,并学会使用I'm fine.来回答.但是在此教师要注意给学生强调How are you 是用于熟人之间有一段时间没有见面,或是对方身体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合.因此,要告诉学生, 不是每次见面都必须问此话.每天见面时,只要说Hello/Hi!就行了.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How are you Hello! Hello! Hello! How are you I'm fine.I'm fine.Hello! How are you 3.练习巩固
1)看图练习,读课本中的对话,学生同桌两人练习对话 2) 问答接力
本部分教师可以安排学生以一数列为单位,进行从前到后,或者从后到前的问答游戏,看看哪个组问得快,答得准确.速度快且正确的为胜方.具体操作如下:第一个同学向后转身问第二个同学How are you 第二个同学迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一个同学回答说I'm fine, too.之后,第二个同学再去问后面第三个同学,以此类推.4.课后作业
1)听读第三课三遍
2)《课堂练习》笔写部分第三题:看图口头完成对话 3)两人一组互相进行问候,致谢,道别.Leon 4 Nice to meet you! 第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能听懂指令性句子并做出反应,能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.教学重点,难点
重点:字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.难点:掌握Ll, Mm, Nn共同读音,了解字母L M N O在单词中的读音 课前准备: 教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片,以及身体部位的单词教学图片..教学过程
1.组织课堂
用自由问答的形式复习前面所学对话,活跃课堂气氛 2.复习导入
用多种方式让学生快速认读,或听写字母 3, 新课展示(New Presentation) 教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.要求近距离口型示范每个字母的发音方式.书写方面:大写字母L占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母l占上两格,上不顶格,一笔写成.大写M两笔写成,占上两格,上不顶格;小写m一笔写成,占中间一格;大写N占上两格,上不顶格,三笔写成,小写n一笔写成,占中间一格;大写O占上两格,上不顶格,一笔写成;小写o占中间一格,一笔写成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类.Oo读作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可读成"欧".最后教师在教授mouth的时候,其中th读作/ /,发音时舌尖挤在上下齿缝间,摩擦发出,有点咬舌.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.leg: /leg/其中l为舌边音,发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前部向硬腭抬起,气流从舌的旁边泄出,发音时声带振动.mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭,软腭下垂,发音位置和发/p/, /b/音时完全一样,发音方法是气流从鼻孔中出来.nose: / /中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈,软腭下垂,和发/t/, /d/音时的舌位相同,气流从鼻孔中出来.toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音,发音时由/ /自然向/u/过渡.口形也相应地做一些变化,由扁平唇转换为圆唇,舌头在口中自然放松.4.巩固活动:(小组游戏) 1)教师将本课要求学生掌握的单词:leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上,将学生分成两组,再将学生分成两组在中间排队站好,每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛,教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学,发指令说:head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前,用小锤轻敲该图片并重复head三遍,先完成该动作的将为该组赢得一分,结束后两人全部站回到本队的最后一排.2) Let's do.教师发令要求全班同学做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前,看不见老师面部,全班同学看着老师的暗示教师发令,让站在讲台前的同学做.最后还可以两人相互发指令让对方做.3)Simon says.教师可在游戏前给学生将清楚规则,当教师先说:Simon says的时候,学生将以最快的速度去做动作,慢者要接受惩罚.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.第二课时
教学目标: 1,能够听说,认读单词hi, this, nice, meet.2,能熟练掌握介绍用语,并能灵活运用句型:This is…/Nice to meet you, (too).教学重点,难点
重点: 句型—This is… —Nice to meet you, (too) 教学用具
教学挂图,录音机,一些人物图片,字母卡片 教学过程 1 复习
1)唱歌How are you 同时教师检查《课堂练习》上的作业.2)复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)让学生听写所学过的字母纠正书写错误 4)复习所学过的句子 2 介绍新对话
教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇: Mr.Sun: Good morning, Alice! Alice: Good morning, Mr.Sun! This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教师要给学生说明"Nice to meet you."是"很高兴见到你"的意思,表达"见到你也很高兴"就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有"Pleased/ Glad to meet you."接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Nice to meet you! Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello! Nice to meet you.3.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音,同时出 L l M m N n O o (2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音) L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音)
A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Hello! My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友,亲人等等,并且能在生活中自如应用,会使用问候用语.4布置作业
《课堂练习》笔写第2题:看图说话.Leon 5 How old are you
第一课时
教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4.能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday! 能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1.教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1.热身(Warming up) 在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍说, Pp: Hello! My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来,让钢笔站在自己附近.注意画面一定要活泼可爱生动一些.字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上.2.新课展示(New Presentation) 教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写P占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写p占下两格,第一笔和j的下半部分很象,但超出第一格一点儿,两笔写成.以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss.强调大写Q占上两格,小写q占下两格,
下带一提勾.大写R两笔写成,占上两格,读成/a:/,小写r一笔写成,占中间一格;大写S一笔写成,占上两格;小写s的写法同大写S,不过是占中间一格,也是一笔写成.另外希望讲解人强调Pp与Cc,Dd,Gg有共同的读音/ i:/;Ss与Ff,Ll,Mm,Nn有共同的读音/e/,可按音归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力.quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音,发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.ruler: / /,其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部,向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成.舌端在向后弯曲时可将双唇突出.school: /sku:l/,在此希望教师注意"sc"的读音要爆破.作业:1,熟读本课单词.2,能简单对话.第二课时
教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4,能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday! 5,能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1,教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2,教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.3,教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hi! Jerry, Happy birthday! This is for you!(送一个小礼物的动画效果) Jerry: Thank you, Tom.(微笑着收下) Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;当然,这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生,前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉.当他人过生日时我们可用Happy birthday!来表示祝贺.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you
How old are you I am eight.I am eight.3.巩固活动:(小组游戏) 1)这里教师可以先创设情景,说明今天是班里某某同学的生日,打算在班里举办一个生日party,邀请全体同学参加,这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具,和同学们一起过生日,拍手唱生日歌,并鼓励学生使用本课重点句型,引导学生对数字的巩固和回忆,对说的好的学生要进行奖励和鼓励.2) "背背夹" 这是一个猜数字的游戏,每次可由两个同学参加,教师先让两个同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有one, two…ten的卡片,并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动,躲闪的方式来试图看到对方背上的数字(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间.如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方.3)老鹰捉小鸡
a.本部分主要练习How old are you 句型.教师可根据班上人数,空间大小将学生分成若干组,另外要注意活动的安全性,请将障碍物移开! 教师戴上老鹰的头饰,再选一名同学当鸡妈妈,其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好,师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,被"老鹰"抓到的"小鸡",要回答"老鹰"提出的问题How old are you 如果回答正确将再得到一次回到"鸡妈妈"怀抱的机会,否则将被"老鹰"吃掉.4.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) P p Q q R r S s (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Happy birthday! B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型:How old are you I'm…,了解生日祝贺用于Happy birthday!并且能在生活中自如应用.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.
Leon 6 Thank you! 第一课时
教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4.能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1.教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2.教师准备一个老师的头饰.3.教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程
1.热身(Warming up) 在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Tt为例,Hello! My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边.Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上.2.新课展示(New Presentation) 教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写T占上两格,上不顶格.小写t占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖弯,后写短横.大写字母U占上两格,上不顶格,一笔写成;小写u占中间一格,一笔写成.大写V和W都占上两格,上不顶格,一笔写成;小写v和w占中间一格,一笔写成.在此要强调/v/发音时,上牙齿压在下唇上,不可以读成/w/.读/w/时要紧凑且不要增加元音,不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音,归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学,在T-shirt一词中,重音在第一个音节上,其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.pupil: / /,重音也在第一个音节上,教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词,如:pu-pil,在此词中u发/ju:/的音,其中浊音/j/发音时前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑动,/u:/发音时舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,双唇收圆,成一个小圆孔.
vest: /vest/,其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成,发音时震动声带.watch: / /, 其中w为半元音,浊音/w/发音时后舌抬得很高,双唇收圆,并稍突出.气流不受发音器官的阻碍,只是气流通过唇角时有一些摩擦.注:在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆,教师要多用夸张的口型示范,帮助学生区分/w/,/v/的发音区别.3, 作业:能正确书写本课字母.第二课时
教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4,能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1,教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2,教师准备一个老师的头饰.3,教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程
1.教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型.(Tom去Jerry家作客) Jerry: Woo! Tom! Nice to meet you! Come in, please! Tom: Thank you! Jerry: Oh, Sit down, please! Tom: Thank you very much! Jerry: (递上一杯茶)Here you are! Tom: Thanks a lot! Jerry: You're welcome.2) 在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时,可以使用句子Thank you!来表达.当然还有很多的表达方式,如:Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透.应答时我们可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say "Please!" And don't forget "Thank you!" 2.巩固活动:(小组游戏) 1)场景模拟
教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动,如:两个同学A和B同时都想要借C同学的铅笔,A同学说: C,I want to use your pencil.B同学说:C,May I borrow your pencil, please 让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学.从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子.教师可以多举一些正反事例,也可以鼓励同学们自编自演,让孩子们亲身体会,加深记忆.2) Run to it! 教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置,在带领学生一一认读之后,安排学生站在教室的正中间,由教师发指令"Run to …!"学生迅速跑到那张颜色的图片跟前,用手将图片拍三下并重复该单词三遍,速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.3)Have a try 这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具,轻轻的抛向学生中间,接住球或气球的同学站起来说Here you are!并把球还给教师,教师教授Thank you./ Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.再引导学生说You're welcome./ That's all right.句型.
4) Simon says.这一环节,可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语.在这个游戏中,起初可由教师发令,如果教师所发的指令前面有"Simon says",学生将迅速按照指令去做,最快且正确的为获胜者,教师可做适度表扬,反之没有"Simon says"的情况下,学生不做动作,做错者将被淘汰出局.最后,在学生基本掌握游戏规则并能听懂,会说的情况下,教师可选择同学上来当小老师的方法,将舞台充分交给学生.3.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) T t U u V v W w (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: Stand up, please.B: Good morning! A: Good morning! Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通过本部分的学习学会使用礼貌用语,并且能在生活中正确,自如应用.4.课后作业(Homework): 练一练.
教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.Leon 7 What cla are you in
第一课时
教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, cla, in, afternoon, one, two, three.3.能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What cla are you in I'm in Cla One/Two/Three.4.能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Cla…,Grade…
5.能理解和掌握班级的正确表达方式:Cla Two, Grade Three; Cla One, Grade Four.课前准备: 1.教师准备Xx, Yy, Zz三组字母的大小写卡片,以及taxi, fly, zoo的教学图片.2.教师准备塑料小球一个.3.学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片;以及水彩笔.教师准备一个布袋子,里面装有一些名片,内容包括:Name:______; Cla____, Grade_____; School:________.教学过程
1.热身(Warming up) 在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Xx, Yy, Zz以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Xx为例,Hello! My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来,停在Xx的旁边;字母Yy(一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly), Zz(动物园的大门里头站了好多小动物,门上方有个大大的单词Zoo),教学方法同上.2.新课展示(New Presentation) 1.教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写X占上两格,上不顶格,两笔写成;小写x占中间一格,两笔写成.大写字母Y占上两格,上不顶格,两笔写成;小写字母y占下两格,一笔写成.大写字母Z占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母z占中间一格,一笔写成.在此要强调Xx这个字母含有三个音/e/ /k/ /s/,要将三个音紧连着读出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的读音,两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学.taxi: / /, 字母x在词中发/ks/的音,在这里教师要给学生强调不要加音,重音在第一个音节上,可以通过击掌的轻重来让学生感知重音.
fly: /flai/为动词,在此教师可以边做动作边重复该单词,帮助学生理解.其中y发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽元音.zoo: /zu:/,其中字母z发/z/的音,浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,发音时震动声带.3,作业:能熟练掌握X, Y , Z的大小书写· 第二课时
教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, cla, in, afternoon, one, two, three.3,能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What cla are you in I'm in Cla One/Two/Three.4,能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Cla…,Grade…
5,能理解和掌握班级的正确表达方式:Cla Two, Grade Three; Cla One, Grade Four.教学过程: 一,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry的动画来引出本课的重点词汇和句型.(Tom和Jerry两个人背着书包放学了) Tom:Good afternoon, Jerry! Let's go home together! Jerry: Great! Oh, Tom, What cla are you in Tom: I'm in Cla Two.What cla are you in Jerry: I'm in Cla One.讲解人A和B讲解本课的重点句型What cla are you in I'm in Cla…以及对所学知识Good afternoon!的简单复习.A: Hello! Good afternoon, B! B: Good afternoon! How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What cla are you in B:What cla are you in What's the meaning A:Oh, Cla是班级的意思,我是问你,你在哪个班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use "I'm in…" .B: I'm in Two Cla.A: Hahaha…You should say "I'm in Cla Two",英语的表达方式和我们汉语是不同的,要记住喽! B: Oh, haha…I'm in Cla Two.
2, 在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型What cla/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Cla…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同,防止学生说成…Cla, …Grade.
此外,鉴于字母的学习已经完成了,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习字母部分,在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母,边唱边跳活跃课堂气氛,加深学生对字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.巩固活动:(小组游戏) 1)抛绣球
教师将课前准备好的小球随意抛给A学生,接到球的A学生不站起来,而旁边的(教师统一规定左或右)B同学却要迅速的站起来和老师进行对话,例如教师问道: What cla are you in B同学就要回答: I'm in Cla…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球,所有人的神经都会比较紧张而兴奋.2) Pick and Introduce 教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来,让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选,然后学生两两进行问答训练,主要练习句型What cla are you in What grade are you in I'm in Cla____, Grade____.3)Make a name card 这里由教师现场示范如何做一个名片,带领学生做一张自己的名片,并配上或美丽或可爱的图案,然后借助名片进行自己的小小介绍.4)游戏:承接上一个环节,教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名,班级,在这里建议教师播放音乐来规定时间,音乐停止的时候,问候最多的学生为胜利者,可得到老师的奖励.三.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) X x Y y Z z (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: Good afternoon! What cla are you in B: I'm in Cla Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Hello! What cla are you in B: I'm in Cla One.通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级,并知道正确的回答方法,会使用问候用语,并且能在生活中自如应用.
四.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使 语言,感知语言,真正做到学以致用.Leon 8 What's this
第一课时
教学目标及重难点分析: 1.能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟练掌握句型: What's this/that It's a…
3.能听懂,会说句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能对本课单词的拼写以及句型熟练应用.5.初步认识a, an, 知道了解this, that的区别.课前准备: 1.教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片.2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个.3.学生准备信封做的手偶一个.4.教师准备信封手偶两个.教学过程
1.热身(Warming up) 教师可以播放字母歌曲,并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动,并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道:What's this 引导学生用It's …回答.2.新课展示(New Presentation) 在新课开始前,教师可以通过手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice: Hello, Mr.Sun! What's this (指着一本书问) Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this ( 指着一张桌子问) Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that (指着远处的一张凳子问) Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that (指着远处的黑板问) Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this (指着一张大象的卡片问道) Mr.Sun: It's an elephant.在这里教师要为学生讲解What's this 和What's that 的区别.这两个句型都是在询问"这是什么 那是什么 "回答都可以用It's a/ an…,只不过this多用于指代稍近的东西,that多用于指代较远的东西.教师可以用同一个事物进行问答,让学生进行对比,理解.如:教师手近距离指着黑板问同学:"What's this "引导学
生用It's…回答;然后再站在稍远的地方,远远的指着黑板问道: "What's that "同样引导学生用It's…回答.让学生在比较中理解this和that的区别.当然this和that中th的发音也是不容忽视的,比较容易出错."th"发/ /的音,浊辅音/ /发音时舌端接触上齿,气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音,发音时要震动声带.另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别,a和an都是不定冠词,表示一,一个,一只,一件,但是an用在以元音音素开始的单词前,如:我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素 / /开头的."an"在元音音素前代替"a".表达的意思相同.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作业 :能熟练掌握句型,说简单对话.第二课时
教学目标及重难点分析: 1,能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟练掌握句型: What's this/that It's a… 1.巩固活动:(小组游戏) 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2) 抛绣球
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上,然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们,接到小熊的孩子要站起来,这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: "What's this/that " 引导学生回答,回答正确的同学将上讲台前来"抛绣球".这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确.3)Ask and answer.这一部分练习,教师可以先带上自己的手偶,用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习,(做的时候可以带上手晃动的动作,让交流显得更为活泼一点),给孩子们起到抛砖引玉的作用.最后将舞台交给学生,让孩子们自由在教师走动,或两人一组或多人一组进行句型的问答练习,让他们尽情发挥,起到加深,巩固,再创造的作用.4)Come on! 教师将所有的单词卡片贴于黑板之上,并将学生分成两列站好,每次由两个学生比赛参与.在学生听到老师所发单词令后,(如:a book, one, two, three, go!)
站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板,在用小锤敲击book图片的同时喊出a book,速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分.2.听录音学习课文,并跟读: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) a book a desk a chair a blackboard (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) a panda a hippo an elephant a monkey (3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: What's this B: It's a book.A: What's this Leon 9 What do you have
第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能听懂句子: -Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重点难点: 单词的熟练认读与拼写 课前准备: 1.教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物.2 .学生自带一个自己的字母小卡片.教学过程: 1.热身
教师可播放Leon 8中Let's sing部分的歌曲,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动.2.新课展示
在新课开始前,教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习.Jerry: Hi, Tom! I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK! (两个人一起玩yo-yo球) Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK! Tom: Great! 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型What do you have I have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习: 教师先拿着课前准备好的一个足球,一边在手中把玩,一边向学生发问: "What's this " 并且引导学生说: "It's a football."反复教读单词football.在这里
教师要给学生说明football是一个合成词,由两个词foot(足,脚)和ball(球, 皮球)组成,提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音,可以结合look, book, cook来记忆.教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在讲的过程中,建议教师尽量加上一些动作以及英语词句.如教授jump rope时,教师可以边做跳绳的动作边说: "jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together."等.多指导学生记忆单词的方法,鼓励学生先听准,多观察教师的口型后,多做练习,大声的进行练习.
3.巩固活动
1) 教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2)练习拼写,教师说出一个单词,学生用自己的字母卡片拼.4.课后作业
1.抄写单词5遍 2.同桌互相读单词 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟练掌握句型: -Is this your… Yes, it is./ No, it isn't. -What do you have -I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go -Sure.I have…and … 重点难点: 能在对话中熟练认读与拼写以上单词,并且能熟练运用What do you have I have a…句型.课前准备: 图片或实物跳绳,悠悠球,魔方等 教学过程: 1.复习单词 2.新课展示
1)老师拿出一个新洋娃娃说:I have a new doll .It is nice.(我有一个新洋娃娃,它很好看.)反复朗读单词new ,nice.还要给学生说明:"What do you have "表示 "你拥有什么东西 " 回答可以用句型"I have…"来表达."我有一个yo-yo球."就可以说成"I have a yo-yo."并多次重复用nice来表示赞叹,nice是一个形容词,意思是美好的,漂亮的,好看的,和蔼的等等.比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl..多给学生事例,让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多.
2)出示图片
This is my magic cube,Do you want a go (你想玩吗 )Let's piay together.反复朗读并鼓励学生OK作答.3.听录音学习课文,并跟读
学习Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下来,教师可以通过以下歌谣和学生进行训练,巩固和复习,分角色,分组来进行说唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh! Wonderful! B: Let's play together.4.课后作业
1)完成课本第53页练习2)听读第九课录音
Leon 10 How many apples do you have
第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用.3.初步掌握部分名词的复数形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成;并能正确用How many+名词复数形式… 问答事物的数量.重点难点: 1.单词的四会
2.apple, banana, peache, strawberry的单数及复数形式 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片,英语数字one到ten的卡片,教学图片.2.学生准备one到ten的卡片.3.如果有可能让学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等实物.教学过程:
1.热身
播放Leon 9中Let's chant部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many …(s) do you have I have…及数词one到ten,主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习: 教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道:"What's this " 学生回到说: "It's a banana." 教师再说出: "Yes, it's a banana.It's one banana."同时将one banana写在黑板上,先教学生都会,然后告诉学生a为一个独立的单词,用在名词前表示种类,可翻译为一个(只,块……);one表示数量一,这个时候两个词是可以互换的.再拿出一个梨,引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固,反复领读这些词,及时纠正错误.接着教师再拿出三个香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同样可以在其他水果前加上不同的数词,让学生发现单复数形式的一些规律.这里教师要给学生说明:在我们汉语名词没有数的区别,不管几个,香蕉还是香蕉,但是在英语中,数量不同,用不同的名词形式来表示,一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教师归类
1)一般情况下,给名词末尾加上-s构成名词复数形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等; 2) 有些则在末尾加上-es构成,如:peach—peaches, watch—watches等; 3)以辅音字母加y结尾的词,要把末尾的字母y改为i再加-es.如:strawberry-strawberries.让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用,再教书上出现的名词复数的形式及读音规则.(注:我们不要求学生记忆构词规则及读音规则.但是一定要确保学生读准每一个音.) 3.巩固活动: 1)听录音: (1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音) one pear four pears one apple five apples (2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放该部分的录音) one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戏找朋友
教师可鼓励学生自主参加,其中5个人拿着阿拉伯数字卡片,另外5个人拿着one到ten的英文单词卡片,教师将这些拿卡片的学生按类分开,分别站在教室的两侧,每次由一名底下在座的学生发令,说一个数字,两个拿着该数字的学生(一个阿拉伯数字,一个该数字的英文表达)将以他们最快的速度跑到教室的最中间,老师画好圈的位置,先到的学生将得到一分.4.课后作业 1)熟读单词
2)默写一到十英文表达 第二课时 教学目标: 1.能听懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟练掌握句型: -How many pears do you have -I have three pears.-May I have one -What about you 3.能用本课句型自如对话.重点难点: 能正确运用 How many + 名词复数形式… 问答事物的数量.课前准备: 1.水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等教学挂图 2.英语数字one到ten的卡片 教学过程: 1.复习旧知
1)快速认读数词1到10 2)用图片认读水果名称词 2.新课展示
1)(出示句型)How many…表示对数量的提问,How many … do you have 表示你有多少什么东西,注意这里的东西就要用复数形式,比如我们想表达"你有多少个桃子 "可以这样表达:How many peaches do you have 可以用I have…来回答.接下来,教师可以通过对话方式和学生进行训练,巩固和复习: T:How many pears do you have (你有多少梨 ) S: I have three pears.T: May I have one (装出想要一个的样子) S: 引导说出Sure.(当然可以) 板书How many … do you have I have…出示不同的水果作替换练习2)反复练习朗读
3)以同样的方法介绍Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解释这个句子用于问同样的问题.如:I am eight .What about you (你呢 ) I am in cla Three.What about you 3.巩固活动: 1)做课本Let's practice,教学Great(好极了) 2)Ask and answer.
这一部分练习,教师可以先带上自己的事先准备好的水果,用卡通的语气对其中一个同学说: "Now, look! I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have " 引导学生回答"I have four apples."教师再说道:"Woo, May I have one "在做好示范后,让学生任意在教室走动,随意和同学做问答训练,教师随堂指导.4.课后作业: 完成课堂活动手册第十课
Leon 11 What are these
第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的单复数形式.2.能熟练指认新学名词,进一步熟悉名词复数形式的构成及应用,拓展数词到20以内, 并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物.重点难点: 1.数词的记忆
2.进一步熟悉名词复数形式的构成及应用 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.2.学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等.教学过程: 1.热身
教师可播放Leon 10中Let's play部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示 1)师生问答
Alice: Hello, Mr.Sun! What are these (指着一堆桔子问) Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples (指着一堆菠萝问) Mr.Sun: Yes, they are.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…; Are those/these… Yes, they are.的学习: 教师先拿着课前准备好的一个橘子问道:"What's this " 学生回到说: "It's an orange " 教师再说出: "Yes, it's an orange."多重复新单词orange,在教学生读会后,再拿出两个或者几个橘子问: "What are these " 引导学生用 "They are oranges."接着教师再问 "How many oranges "引导学生说:"They are two/
three/…oranges."教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时,我们用复数形式的句子,而且要用are作为"是",而不是用is, 回答用they(它们/他们)而不用it(它).2)其他单词的教学方法同上.3)贴上教学挂图 (教学 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)让学生数一数并回答
另外对于数词eleven到twelve的变化,教师可以引导学生发现并总结:英语里从十三到十九,词尾都有-teen,但是要注意其中小小的变化,如three变成thir-后再加-teen, five变成fif-后加-teen, eight去掉t后变成eigh再加-teen.其他词则直接加上-teen就行了,所以我们只要记住one到twelve以及twenty,就记住了20以内的所有数字了.3.巩固活动
学生在练习本上书写单词eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.课后作业
用英语写出1到20的数字 第二课时 教学目标: 1.能听懂会说单词: these, those, they.2.能听懂句子: What are these They are… 3.能熟练掌握句型: -What are these/those -They're …
-Are these/those eggs and oranges -Yes, they are.4.能用本课句型自如对话.重点难点: 1.掌握are/is, these/those/they的区别和用法.2.能熟练掌握句型: -What are these/those -They're …
-Are these/those eggs and oranges -Yes, they are.课前准备: 教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.教学过程: 1.复习单词(快速认读,现在要进行数字的训练,教师随意的说一个数字,学生要以最快的速度找到自己相应的卡片,迅速的举起来与此同时大声喊出该数字, 教师要对反应快的孩子进行表扬,对反应稍慢的孩子要多鼓励.当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员,看看谁的反应较快.) 2.新课展示
1)介绍句型What are these/these ( 老师出示三只菠萝)
-They're pineapples.用eggs birds frogs的图片复习
2)介绍句型What are those They are cows.(老师在黑板上画四只奶牛, 站远点指着说:What are those They are cows.用其他词重复) 注:这里教师要给学生讲解those和these, they的区别和不同:these表示"这些"指代稍近一些的事物或者东西,而those表示 "那些"指代稍远一些的事物或者东西;they是 "它们,他们".与此同时教师可根据学生对这三个代词的掌握程度适时的引入本课的另外一个重要语言点:一般疑问句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.听录音学习课文,并跟读
1)Listen, look and say(Ⅰ) (播放该部分的录音) A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音) A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.巩固活动
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台前来,戴上教师事先就准备好的眼罩,用手在一个篮子里摸,边摸边问Are these...如:"Are these four eggs "底下在座的同学回答Yes, they are./No, they aren't.5.课后作业 1)熟读对话
2)画一幅画,假想自己有一个果园,有各种水果,或农场,有青蛙,奶牛,绵羊等.下节课用来看图说话.Leon 12 Happy New Year! 第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year! 2.熟练掌握祝福语:Merry Christmas! 并能用happy祝福别人,补充其他的节目祝福语.如: Happy birthday! Happy Children's Day! Happy Teachers' Day! 3.能正确运用形容词happy和new.重点难点: 1.Happy New Year!的听说读写 2.能正确运用形容词happy和new.
课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.教学过程: 1.热身
教师可在上课前先播放Happy New Year!的音乐,让学生初步了解本课的主题,充分营造温馨欢乐的氛围.2.新课展示
1)教师可通过动画片:手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice:(翻动日历到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun! Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些过年时候的场景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,从画面中要能感受到中国年的气氛) 2) 教师先拿出课前准备好的一新一旧的book让学生通过观察,引出本课重点词汇new, 反复领读单词,在学生读会之后,教师拿出本年的旧日历,一页一页的翻着,嘴里要不停的重复New year is coming! This is New Year! It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year! 这时候要刚好翻到新日历的第一页一月一日.接下来教师可以通过一些图片,让学生理解new year的含义; 3)板书Happy New Year!并多次反复领读.让学生试着拼读H-A-P-P-Y Happy 3.巩固活动(小组游戏) 找朋友
教师分别将以下单词写在四张卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas将这5个卡片分别交给来自于不同组的同学,教师在讲台前对底下在座的学生做口型说"Happy New Year!"拿着Happy和New Year卡片的同学要迅速的跑到一起并大声重复Happy New Year! 课后作业
在练习本上抄写
Happy new New Year Happy New Year各一行 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟练掌握祝福语句:Merry Christmas! 3.了解新年和圣诞节的知识,掌握happy和merry的用法.重点难点: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四会掌握.2.掌握happy和merry的用法.课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.
3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片,如:鞭炮,对联,饺子等;同时也
教学过程: 1.组织课堂
放录音,跟唱歌曲Happy New Year!师生互致问候,开始上课.2.新课展示
1) 教师可以通过自己的表情变化让学生理解happy一词的含义,紧接着,教师可以通过送贺年卡的形式引出Happy New Year!通过送圣诞卡引出Merry Chritmas! 在此教师要给学生说明:"New"是个形容词,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happy Teachers' Day!(教师节 )Happy Children's Day!(儿童节)Happy Mothers' Day!(母亲节) Happy Women's Day!(三八妇女节 )虽然happy和merry都有表示"快乐的"的意思,但是我们习惯上说Merry Christmas!, 教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识,以帮助他们了解西方文化:人们在圣诞节要用彩灯(Christmas lights)装扮房子,在客厅里装扮起圣诞树(Christmas tree),树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christmas gifts).他们把礼物包装起来,挂在圣诞树上或凡在树下,全家人在圣诞节这天(on Christmas Day)早上拆开礼物.孩子们则在床头挂一只丝袜(socking),他们相信圣诞老人(Father Christmas)会从烟囱进来给他们送来礼物.其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的.另外在这一天,人们还要一起吃圣诞大餐呢.2)(激发兴趣) 这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景,其中Tom和Jerry两个人再国外,遇到了圣诞老人) Tom:(看日历)Woo…It's December 25th! It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas! Tom:Merry Christmas! Father Christmas: Merry Christmas!(圣诞节快乐) Here you are!(给你) Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣诞老人) Father Christmas: You're welcome!(不客气) 3)反复领读对话 3.巩固活动
1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子,学生自己先做后对答案) 2)接下来,教师可以通过播放Let's sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳,对所学的知识进行巩固: Happy New Year! Happy New Year! Happy New Year! Happy New Year to you all ! We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all ! 4.课后作业
1)练一练.做Let's practise部分 2)听读课文
推荐第4篇：陕旅版三年级英语教学工作总结
陕旅版三年级英语教学工作总结
本学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期。在小学英语教学方面可以说是毫无经验。我一直认为小学英语教学是小菜一碟。事实上，不是如此而已。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课在教学中，
认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中第
一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。
总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
吴敏霞 2013.12.26
推荐第5篇：陕旅版六年级上册英语单元测试
一、中英互译。(36分) 体育馆（
）
电影院 （
）
超市（
） 医院 （
）
旅行
（
）
美丽的（
） 有好的（
）
繁忙的 （
）
可以（
） yesterday(
)
church
(
)
beach (
) café
(
)
relaxed
(
)
historic (
) crowed (
)
splendid (
)
modern (
)
二、选择。(15分)
1、（
）---------Where were you yesterday morning?
---------(
) A、I am at the museum .B、I was at the museum. C、I were at the museum.
2、(
)------------(
)
-------------It was white.A、What color was his hair? B、Where were you? C、Was he handsome?
3、（
）---------Was he handsome?
---------(
) A、Yes, he wasn’t .
B、No, he wasn’t .
C、No, he was.
4、（
）--------（
）
-------It was wonderful.A、Where were you yesterday? B、How was your trip? C、How are you?
5、(
)-------- Where did
you go?
--------(
) A、I go to HongKong.
B、I went to HongKong.
C、I was at the museum.
三、连线。（18分）
Did you take any photos?
Yes, I did.
Was he handsome?
NO, he wasn’t.
Where were you yesterday morning?
I went shopping.
Where did
you go?
I stayed three weeks.
What did you do?
I went to HongKong.
Hong long did you stay?
I was at the gym.
四、选句填空(16分) A、
Yes, he was.
B、
Was he very old ? C、It was white.
D、Where were you yesterday morning?
Kevin:(
)
Colin: I was at the museum.
Kevin:Why were you there?
Colin: Because Robin Williams were there.
Kevin: What color was his hair?
Colin: (
)
Kevin: Was he handsome?
Colin: (
)
Kevin: (
)
Colin: No, he wasn’t.
1（
）
2（
）
3（
） 4（
）
五、读一读，将下列单词重新组合成新句子。（16分）
1、Xi’an
was
trip
how
your
to ?
2、beautiful
Chengdu
is
a
city .
3、go
you where
did ?
4 yesterday were where
you ?
推荐第6篇：三年级英语上册 Unit8 What Color Is It 教案 陕旅版
第八单元 What Color Is It?
第一课时
教学目标：
学会表示颜色的“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且会用所学单词描述正确的颜色；操练简单的对话。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。 会说...How many...do you have ? I have... What color is your ...? It’s...教学难点：
用所学表示颜色的单词，根据周围实物造句。 教学环节：
一． 学习目标（2分钟）
（一） 出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二） 学习How many...do you have ?和What color is your ...?句型并学会如何回答。
二． 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习第七课学过的数字歌，并会说会写1-10的数字。
（二）阅读方法
两人一组学习并掌握表示颜色的单词。
（三）互助释疑
两人一组用周围实物对话并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen.A:What color is it? B:It’s black....... 1
（四）探究出招
同桌间互相指着对方的东西造对话，并纠正对方的错误。
三． 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习这两个句型并用所学表示颜色的单词做出正确的回答。
（二）班级展示
让个别小组的代表上台和别组比较操练这两个句型。 四． 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正错音。
（二）教师问How many...do you have ? What color is your ...? 让学生回答。 五． 课堂作业（5分钟）
作业当堂清 1.单词拼写
col_ _( 颜色）bl_ck ( ) yell_ _( ) bl_c_ (黑色)w h_t_( ) r_d ( ) gr_ _n ( ) _r_n g_ (橙色) br_ _n ( )bl_e( ) 2.单词连线
blue yellow green red brown orange black white
白色 褐色 橘色 黑色 黄色 蓝色 绿色 红色
挑战自我 读一读，画一画。
（1）an orange fish (2)brown bag (3) a black cat (4)eight yellow bananas 板书设计：
Unit 8 What Color Is It? blue 蓝色 How many...do you have ? I have... What color is your ...? It’s... yellow 黄色 green 绿色 red 红色 brown 褐色 orange 课后反思：
第二课时
教学目标：
学习重点句型
1、How many...do you have ? I have...
2、What color is/ are your ...? It’s/ They’re ...
3、Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教学重点：
熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点: 自己编造句型及对话。 教学环节：
一．学习目标（2分钟） 出示学习目标：
1、How many...do you have ? I have...
2、What color is/ are your ...? It’s/ They’re ...
3、Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习表示颜色的单词造简单的句子。
（二）阅读方法
两人一组复习并学习句型，一问一答。
（三）互助释疑
两人一组操练对话，并且会用复数形式替换。
（四）探究出招
能够指着别人的东西问关于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习这几个句型并用所学内容做出正确的回答。
（二）班级展示
小组上台展示操练的熟练程度。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师领读，学生跟读。
（二）学生展示，教师纠错。
（三）小组比赛，大家评价。
（四）鼓励后进生，多多参与练习。五．课堂作业（5分钟）
Chose the best answers.1.How many____do you have? A a book B books C.an book 2.___ color is your bag? A.How B.What C.Who 3.___are white and black.A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A.Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls? A.Those are B.Are those C.Is this
（一）挑战自我
重新排序. a.It’s green. 4
b.How many crayons do you have? c.Do you have a pen? d.Eight.Look,blue .green ,black... e.What color is it? f.Yes.I do 板书设计：
Unit 8 What Color Is It? （1）How many...do you have ? I have... (2) What color is/ are your ...? It’s/ They’re ... (3) Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.课后反思：
第三课时
教学目标：
1.学会“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型
How many...do you have ? I have... What color is/ are your ...? It’s/ They’re ... Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.教学重点：
能听懂、会写、会读、会说 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用这些词造句。
掌握How many...do you have ? I have... What color is/ are your ...? It’s/ They’re ... Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.教学难点：
造句并用其他形式替换。 教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二）掌握How many...do you have ? I have... What color is/ are your ...? It’s/ They’re ... Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
任意画3种水果3种动物并涂上不同的颜色。
（二）阅读方法
对照课本第64页，两人一组读对话。
（三）互助释疑
小组成员之间互相解释句型。
（四）探究出招
组长拿实物问问题，成员回答。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组长拿起彩笔问这种颜色怎样用英语表述，成员回答并写出该单词。。
（二）班级展示
小组之间比赛练习句型。 四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）男生问，女生答。
（三）教师拿彩笔问颜色，学生回答并拼写。五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
翻译下列句子 1.你有多少支彩笔？ 2.你的书包是什么颜色？ 3.你有一块橡皮吗？是的我有。 4.这是个红苹果吗？ 5.那些是大象吗? 6.我有十条蓝色的鱼儿。
（二）挑战自我
挑出不同类的词
1.red yellow bag black 2.apple pear book banana 3.pencil pen ruler eraser girl 4.cat umbrella fish rabbit 5.UK USA VIP PRC 板书设计：
Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many...do you have ? I have... What color is/ are your ...? It’s/ They’re ... Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.课后反思：
第四课时
教学目标：通过唱歌、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点: 通过颜色歌曲的学习，达到情感教育。 教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）学歌曲，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）练听力，体会教育意义。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
指着实物操练上节课所学句型。
（二）阅读方法 听录音，跟读。
（三）互助释疑
两人一组找到并圈出所学单词。
（四）探究出招
小组内确认答案。 三．展示交流（10分钟）
班级展示
1.放录音，勾出答案。
2.根据录音，教师进行情感教育：爱护动物，保护环境。四．点拨升华（8分钟）
鼓励后进生，多多参与巩固练习。 五．课堂作业（5分钟）
1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write after model.Model: car (these, green) --green cars --Are these green cars? a.monkey (these ,brown) --___monkeys --Are__ brown monkeys? b.ball (those, blue) --blue ___ --Are ___blue ___?
板书设计：
Unit 8 What Color Is It?
Y E L L O W G C B N P B R O L I I L Model: car (these, green) --green cars --Are these green cars? a.monkey (these ,brown) --___monkeys --Are__ brown monkeys? b.ball (those, blue) --blue ___ --Are ___blue ___? 课后反思： E L U C N A E O E E K C N R E D N K
9
推荐第7篇：陕旅版六年级英语
单词：
an air ticket 一张飞机票
take a picture/ take some pictures 照相
Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵马俑 the Bell Tower 钟楼 the Great Wall 长城
the West Lake 西湖
Mount Tai 泰山 be ready for 为……做好准备
have a good time/ enjoy oneself 玩得高兴 a beautiful city 一座漂亮的城市welcome to 欢迎 go along 沿着。。。走 parents 父母亲 trip 旅行 famous 著名的 hear 听说 句型：
What are you going to do with your father? We are going to buy tomorrow’s air tickets.Are you ready for the trip? Yes, we are.I am going to Beijing.I am going to take some pictures of the Great Wall.I will go to Beijing.
I will take some pictures of the Great Wall.Could you tell me the way to Nanjing Road, please? Go along the street and you’ll find it soon.习题：
我打算星期天去泰山。
I am __________ to __________ _____________ on Sunday.你明天打算干什么？
__________ are you going ___________ _______ tomorrow? 我会去拍一些西湖的照片。
I _______ _________ __________ _________ __________ the West Lake.你能告诉我去博物馆的路吗？
Could you ________me _________ _________ ___________the museum? 单词：
a hotel 宾馆
a visitor 旅行者
England 英语 English 英国人
America 美国 American 美国人
Australia 澳大利亚 Australian 澳大利亚人 France 法国
French 法国人 Japan 日本人
Japanese 日本人
China 中国
Chinese 中国人
the first time 第一次 enjoy yourself 玩得高兴 traveler 旅行者 句型：
Welcome to our hotel! Where are you from? We are from Australia.Where do you come from? I come from Australia.Is it the first time you come to Xi’an? Yes, it is.I hope you will enjoy yourself here.How did you come here? I came here by plane. 单词： enjoy 喜欢/享受
crowded 拥挤的
delicious food 美味的食物 place of interest 名胜古迹
think of 觉得/认为
weather 天气
friendly 友好的
句型：
How was your trip to Xi’an? It was great.I really enjoyed it.How was the weather? It was a little hot.What did you see in that old city? I saw many places of interest. What do you think of the food there? I think it is very delicious.
I visited many places of interest.Did they enjoy their trip to Wuhan? Yes, they did. 单词：
go shopping 去购物
a shopping list 一张购物清单
a shopping basket 一个购物篮
supermarket 超市
be glad to 高兴做某事
had better 最好
enough 足够的
nearest 最近的
yet 还 everything 一切事物 new term 新学期
Mother’s Day 母亲节
market 市场 句型：
Alice will come to our home tomorrow.I want her to have lunch with us.We are glad to have her at home.We haven’t got enough food and vegetables.Would you like to go shopping with me? Yes, I’d love to.Which supermarket shall we go to? The nearest one.I think we’d better make a shopping list first.Who’s coming to our home? My clamate, Mike.
My Favourite Season My favourite season is summer. It’s hot in summer.There is a summer vacation in summer.I don’t go to school.I think many students like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes, I go to the beach with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places of interest in summer vacation.My Weekend I have happy weekend.On Saturday morning I always have English claes at school.I study hard in the claroom.In the afternoon I often play computer games.On Sunday morning I often draw pictures.Sometimes I visit my grandmother
and
grandfather.Sometimes I listen to music.On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.So I love my weekends.补全单词：
exp_sive a.en b.bo c.ea d.er B_utiful
a.ee b.ea c.ae d.ao Deli_-
a.coiu b.cious c.cous d.clous Sun_laes a.k
b.g
c.gg d.j
二、选出不同类的单词
1.（） a.the Great Wall
b.The West Lake
c.the Bell Tower d.The beautiful city 2. ( )
a.England
b.America
c.Chinese
c.Australia 3. ( )
a.supermarket
b.hotel
c.visitor
d.shop 4.( )
a.sunglaes
b.sneakers
c.slippers
d.skirt 5.( )
a.duck
b.meat
c.chicken
d.cow
三、选择正确的词语补充句子。
1.（） Can you tell me the way ____ the Great Wall? a.to b.for c.on d.in 2.（） I am going to visit the Bell Tower ____my father.a.in b.for
c.with d.and 3. （）Thank you ___ having me! a.to b.with c.and
d.for 4. （）What do you think __the food there? a.to b.of
c.for
d.on 5.（）Would you like___ to go shopping with me? a.on b.in
c.at
d.to 6. （）You had ___ make a shopping list first.A.like b.want c.must d.better 7.（）___ I help you? a.May c.Shall c.Can d.Did 8.（）___do you like better, folk music or pop music? a.What b.How c.Which d.where 9.（）___ colour do you like? a.How
b.Which c.Where d.What 10.（）___are you from? a.What b.How
c.Where
d.Which
四、英汉互译。
1.a big dinner_____________ you are welcome_____________ 去购物_____________
supermarket _________________ nice and delicious _____________ 光碟_________________ 到时间了______________
pop music _________________ Favourite food____________ 多少钱____________________
五、补充句子。
What _______________ for you? Which _________________ better, the foreign one or the Chinese one? __________________ you like? I’d like an apple.___________ are they? They are 95 yuan.I think ___ I must go now.
推荐第8篇：陕旅版英语三年级下册教案备课
Leon 1 Let’s go to school.
Leon 2 That is our claroom.Leon 3 They are my friends.Leon 4 How do you come to school? Leon 5 Are you Helen? Leon 6 This is my teacher.Leon 7 Do you like English? Leon 8 Whoes jacket is it? Leon 9 Where is my cat? Leon 10 What do you like? Leon 11 Have you got a kite? Leon 12 Let’s go swimming.
Leon 1 Let’s go to school
教学目标及重难点分析：
1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Let’s go to school.; home/ go home/ Let’s go home.2.能够熟练掌握对话： -Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)
-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s(Let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。
4.能听懂课堂用语：School is over.Cla is over.等。 课前准备: 1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。3.塑料小锤两个。
4.快节奏的音乐，玩具小球。教学过程: 1.热身（Warming up）
教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。 2.新课展示（New Presentation）
1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom! Tom: Hi, Jerry! Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（两人手拉手一起向学校走去） （下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right! (两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)
2) 教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句Let’s (Let us)…句型的学习：
a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone! What’s this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, it’s school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’s go to school.这个句型，并引导学生说OK.Let’s go./All right.
单词home, 短语go home,及句型Let’s go home.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’s go (to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work （上班）；go to hospital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。 c.此外，教师要引导学生去发现Let’s go to school.和Let’s go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let’s play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：
Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.巩固活动：（小组游戏）
1)Spell the words!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Do your best!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’s go to school.这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。 4.听录音学习课文，并跟读：
(1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音） A: Hi! Let’s go to school.B: OK.Let’s go.
(2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: School is over.Let’s go home.
B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 A: Morning! B: Morning! A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.
A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Leon 2 That is our claroom. 教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:library, claroom, swimming pool, playground. 2.能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟练掌握句型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is.-Do you like swimming? -Yes, I do.That’s great.How great! 4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
课前准备: 5.教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。
6.教师准备claroom, library, swimming pool, playground的教学图片。 7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。 8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。 教学过程：
3.热身（Warming up）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。 4.新课展示（New Presentation）
a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun! Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our claroom! Jerry&Tom:Wow! How nice! Mr.Sun: （走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool!
Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池） Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great! Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do! Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： claroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a claroom.” 教师再说出: “Yes, it’s a claroom.”多重复新单词claroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。
c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool.Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/that is…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes, it is.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No, it isn’t.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。 教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以That is our claroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图： That is our claroom . Is that our claroom ? 陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e.接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like…?句型。该句型表示 “你喜欢…吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I don’t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isn’t.之后，教师可向学生说明，This is a doll.How nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。
f.接下来，教师可以引导学生通过Let’s chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.
I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) 背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
3）Gue! Gue! Gue! 本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示claroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
4）Choose and gue! 教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this ...?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
4.听录音学习课文，并跟读：
(1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音） A: That is our claroom .B: Wow! How nice! (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! 5.Let’s chant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。 6.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分。
教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。
S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 3 They are my friends. 教学目标及重难点分析：
4.能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, clamates, schoolmates, friends, they, who.5.能够听说会读三会单词：may, look, sure.6.能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are.7.能熟练掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who对人物身份进行问答。 如：-Who’s this/that?
-This/That is …
重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。 5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。 课前准备: 9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。
10.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11.学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程： 5.热身（Warming up）
教师可播放Leon 2中Let’s chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。 2.新课展示（New Presentation）
a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Cla 4,Grade 3.Tom: Hi! I am in Cla 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same cla in our school , we are clamates.(两人手拉手走进三年级四班) (下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片) Tom: Hi! Alice! Nice to meet you! Alice: Oh, Tom.Nice to meet you! Who is he? Tom: He is my clamate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Cla 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet you, too! Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack. b.教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短语my clamates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习：
教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you gue?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。
c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you gue?然后引出They are my clamates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：
一：clamate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，clamate, schoolmate 是合成词，分别是由cla和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为clamates和schoolmates.而friend则为朋友的意思。
二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I…?这个句型，回答可用Sure! d.接下来，教师可以通过以下Let’s gue部分和学生进行训练、巩固和复习：
Let’s gue.
They are my____________. They are my____________. They are my____________. 通过本部分的练习，学生应该更好的对clamate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are…句型的问答学习。 3.巩固活动：（小组游戏）
1) 击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。
2) Group work 这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
3）Try your best! 该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放对话部分录音） A: Who are they? B: They are my clamates.A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure! Here you are.
通过本部分的学习学会Who are they? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行练习。
S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name?
S2: He is Zhao Yu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。 Leon 4 How do you come to school? 教学目标及重难点分析：
8.能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.9.能听懂、会说单词：come, about 10.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟练掌握句型: I go to …by/on…
Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。
How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you? 12.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。
课前准备: 12.教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。
13.快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。
14.学生准备水彩笔和A4纸一张。教学过程：
6.热身（Warming up）
教师可出示Leon 3中出现的schoolmate, clamate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。
2.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）
Tom：Look! Our schoolmate, Alice! Jerry&Tom: Good morning, Alice! Alice: Morning! How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot! Oh! Look! Mr.Sun! Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students! Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus. b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：
教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a bike.” 教师再说出: “Yes, it’s a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。
在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。
c.接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习： Let’s go home
Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.
We have a big cake.(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。) 3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2) 击鼓传花
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的How do you come to school?问题。
3）Listen and draw. 这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。
4）猜猜看
教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子： I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音） A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音） A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus. 通过本部分的学习学会How do you…? I …by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 5 Are you Helen? 教学目标及重难点分析：
13.能够听、说、读、写问答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能听说会读单词：Excuse me, Sorry.15.初步学习一些英语人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且学习中国人名的英文写法。
16.能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuse me.17.能熟练掌握句型：
I’m …
Is this your…?
May I come in? Please come in. 能用May I…?来请求别人的允许。 6.能用本课句型进行自由对话。 课前准备: 15.教师准备至少10个英文名字卡片。 16.学生准备自己的英文名字卡片。 17.教师准备眼罩一副。 教学过程: 7.热身（Warming up）
教师可播放Leon 4中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（New Presentation）
a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，在3年级4班里）
Mr.Sun: May I come in?（逗同学们玩） Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr.Sun! Mr.Sun: What’s your name ? (装作不认识的样子问学生) S1: My name is…
Mr.Sun: (问下一个同学)Excuse me, what\'s your name? S2: My name is …
Mr.Sun: （问Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.
Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am. Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is. Mr.Sun: Here you are. Jerry: Thank you, Mr.Sun. Mr.Sun: You’re welcome.
b.教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外国人名Jack, Helen, Alice, Robin.的讲解
在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes, please come in.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Excuse me请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到May I …?句型，它和May I have a look?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。
c.接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：Excuse me, are you…?引导学生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答时教师帮助加上道歉用语：Sorry.然后，随便拿着一样东西问Is this your…?引导学生回答Yes, it is./No, it isn’t.
最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：Han Jianfeng.。
d.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue. Are you John？
Yes, I am John. Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2) What’s the name?
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：j-a-c-k.然后问:What’s the name? 学生读出：j-a-c-k, Jack.看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。
3）Who is it？
教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Are you…?如果猜对将得到一个sticker. 4）Is this your…?
教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Is this your…?练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。 4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.
A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）
A: I’m Robin.May I come in?
B: Please come in, Robin.通过本部分的学习学会Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
S1: May I come in? S2: Who’s it?
S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?
S2? Yes, I am.
S1: Is this your book? S2: Yes, it is. S1: Here you are. S2: Thank you.Leon 6 This is my teacher. 教学目标及重难点分析：
18.能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能够听说，认读单词: she, he, Mi King, glad, see, Mr.White.20.能熟练掌握句型,并能掌握he, she的熟练使用: Who is she? She is…
Who is he? He is …
He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词brother, sister, grandfather, grandmother.课前准备: 18.教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。 19.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。 20.学生自己准备自己的全家合影照片。 教学过程: 8.热身（Warming up）
教师可播放Leon 5中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。 2.新课展示（New Presentation）
a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上在学校的大门口）
Jerry：Hello,Tom! Who is he?(指着Tom的爸爸问) Tom：He’s my father.
Jerry: Wow！Your father is very tall and fat! Tom：Who is she?(指着Jerry的妈妈问) Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.
Jerry’s mother: Glad to see you, too.
b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容词如fat, thin, tall, short的讲解：
教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前Tom的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结：fat, thin, short, tall.它们都是形容词，可以用来形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，宽的；而thin是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；short和tall也是一对反义词，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。 另外，教师要给学生说明本课中出现的Glad to see you.和同学们之前接触过的Nice to meet you.表达的是同样的意思，可以相互替换使用，同时我们也可以说成Pleased to meet/see you! c.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的chant进行换词改编，教师提供帮助。 Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2) 击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
3）Ask and answer. 这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。
4）High and Low voice. 教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做出与教师相反的反应，如：如果教师大声的说my teacher!学生则要非常小声的重复my teacher.这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。
5) Performance 教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A: Who’s this?
B: This is my teacher, Mi King.A: She is tall.
A: Who’s that?
B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.
A: Who’s he?
B: He is my father.He is thin.
A: Who’s she?
B: She is my mother.She is fat.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）
A: Hello, Mi King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Mi King.B: Good morning, Mi King.Glad to see you.
C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学三人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
S1:This is my teacher.This is my mother. S2: Glad to see you. S3: Glad to see you, too. S2: Sit down, please. S3: Thank you! 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 7 Do you like English? 教学目标及重难点分析：
22.能够听、说、读、写单词:English, Chinese, maths, music. 23.能听懂会说单词art, P.E, very, much, me.24.能熟练掌握句型： -What book is this? -It’s an English/ a maths book.-Do you like English? -Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it? -I like it very much.4.进一步掌握a和an的区别用法，并能对句子How about you? Me, too.正确理解和运用。 5.能熟练说对话，并能就Let’s practise部分的内容做替换练习。 课前准备: 21.教师准备Listen, look and repeat(1) (2)的教学卡片，以及要扩充的一些词汇卡片，如：P.E, art, ME, etc.。
22.学生准备各个学科的教科书。
23.学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。24.教师准备玩具小球一个，眼罩一个。 教学过程: 9.热身（Warming up）
教师可播放Leon 6中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。
10.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.
Jerry: Wow! An English book! Do you like English?
Tom: Of course yes! How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much! And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以适当的加入一些动作) b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的学习：
教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们:What book is this?学生肯定会回答English！教师先对学生的回答予以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子It’s an English book.再和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出Do you like English?引导学生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再问How do you like it?这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说I like it very much./Just so so.重点突出I like it very much.对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。
如果教师在采访其他同学的时候，有人说I like English .教师可以说Me, too.并告诉学生它的含义相当于I like English, too.并且鼓励学生在交流的过程中正确使用。
通过同样的方法进行其他科目如maths, music, Chinese的教学，并且在此教师要告诉学生在maths, music, Chinese前面我们使用的是冠词a, 而在English前面却要使用冠词an,因为English是以元音开头的。其中a和an都是冠词，它们都表示“一（个）”的意思，只是在以元音开头的单词前用冠词an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book; a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。
c.接下来，教师可以通过Let’s sing部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固和复习所学的句型：
I like dinosaurs
I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Show me your books as quickly as you can! 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如English, 学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。
3）I am a little journalist. 教师可以根据班里的情况制作一张表格，（表格中的内容要包括：被采访人的name栏; 2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分为：Very much和 Just so so, no三个等级））发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。
4）抛绣球
教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。
5)Pair works 教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了！
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A:What book is this? B:It’s an English book.
A: Wow! An English book! Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音） A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通过本部分的学习学会What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?
S1:I like…
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。 Leon 8 Whoes jacket is it? 教学目标及重难点分析：
25.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dre.27.能熟练掌握句型： -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks.
4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。 课前准备: 25.教师准备jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教学图片。 26.学生自带一件小玩具。
27.教师准备小夹子两个。教学过程: 11.热身（Warming up）
教师可播放Leon 7中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
12.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（操场上）
Tom: Hi! Jerry! Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.
Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow! Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you! Jerry: You’re welcome.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的学习： 在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it\'s not my…
然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books. c.接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。
在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap（一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glaes来表示一条裤子，一副眼镜等。
再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 ’s构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的语文书，等等。 d.最后，教师可以通过Let’s gue部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习： A: Whose bag is this? B: Let me gue.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Group works 教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose …is it?或者Whose … are these?学生在猜之前，可以说Let me gue! 然后进行猜测，其他同学予以回答。
3）背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 4）Ask me! 教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose … is it?/Whose …are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。 4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放对话部分录音） (1) A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you. (2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.
通过本部分的学习学会Whose … is it?/Whose … are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?
S2: Yes, it is. S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.
S2? Yes, they are.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 9 Where is my cat? 教学目标及重难点分析：
28.能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the. 29.能听懂会说单词: where, don’t, know, but.30.能熟练掌握句型： -What’s this? -It’s a box.-Is that a rabbit? -Yes, it is.-What do you have? -I have an umbrella.-Where is my cat? -It’s under the bed.
-Whose umbrella is under the desk? -Sorry, I don’t know.
4.能掌握理解介词on, under, in的用法，以及方位的问答。 5.能用本课句型自如对话。 课前准备: 28.教师准备Listen, look and repeat(1)(2)中出现的单词卡片。 29.教师准备一个box，再准备一个玩具小兔子或小猫。 30.小夹子两个，眼罩一副。 教学过程：
13.热身（Warming up）
教师可以仿照Leon 8中Let’s gue部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。
14.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏） Tom: Jerry, let’s play a game.
Jerry: Great! Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分别展示这些东西）
Jerry:(闭上眼睛) (Tom将toy cat放进box里，将umbrella放在box下面。 Tom: Gue! Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.
Tom: No, it isn’t. Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的学习：
教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。
这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我脚底下）。 c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。
d.最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习： Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Help me find it! 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同学到讲台前面来带上眼罩，然后教师将众多卡片中的一个藏在教室里在座学生的桌兜里，等所有的准备工作都已经做好了之后，教师令其摘掉眼罩，然后问Where is my …? 在这个学生找卡片的时候，在座的同学不能打小报告，但要通过声音的大小来提示该同学，如该同学离卡片越近，在座同学重复那个单词的声音就越大，离得越远声音就越小，教师可以规定一定的时间，这样气氛会更活跃激动人心一些。
3）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词中的两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 4）Who is the NO.1? 这个游戏主要练习介词的使用，教师拿出一只铅笔和一个文具盒，分别将铅笔放在文具盒的上面、里面、下面，并且询问学生Where is the pencil?学生可以采用抢答的方式，看看谁的反应最快，等教师点到名字然后由学生说出句子It’s …the pencil box.在此建议教师先带领全班同学一起做几遍练习，然后再进行抢答游戏，让学生有个过渡过程。
5) Group works 让学生4人或者2人一小组，用自己的东西进行问答训练，充分对本课句型进行熟练和应用。接下来，教师可根据学生的程度安排学生进行小对话的编排，教师对表演好的小组要进行鼓励和表扬。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音） A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look! It’s on the chair.(3) Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音） A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?
A: Look! It’s on the desk. B: Thank you.通过本部分的学习学会Where is …? It’s …的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能对所学的方位介词加以巩固和应用，并能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 10 What do you like? 教学目标及重难点分析：
31.能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。 32.能熟练掌握句型：
I like… Do you like…too? What do you like? I like…
33.补充学习课本上图画中出现的单词：watermelon(西瓜)， lotus root(莲藕)， grilic(大蒜) 4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。 课前准备: 31.教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。 32.教师安排学生从家里带来一些蔬菜。 33.学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。
34.教师准备一些小动物的图片，小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。教学过程：
15.热身（Warming up）
教师可播放Leon 9中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
16.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。） Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?（拿起几个茄子）
Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿） How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.（做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分别用手指着这集中蔬菜）Wow!Delicious! Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指着这些蔬菜） Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!!!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式：
首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复I like…和I don’t like…句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like…或者I don’t like…来回答。
其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道：“What’s this?” 学生回答说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, it’s an eggplant.”多重复新单词eggplant，在教学生读会后，再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导学生说:＂There are two/ three/…eggplants.＂教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着，教师问学生：Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他单词的教学方法同上。
这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：
名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。 （1）规则又分为以下几种情况：
1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：
如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2) 以o 结尾的名词，变复数时：
a.加s，如： photo---photos piano---pianos
b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c.均可，如：zero---zeros / zeroes
3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：
a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；
b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves
c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves （2）名词复数的不规则变化分为以下几种情况： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）单复同形 如：
deer， sheep， fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如: a dollar, two dollars; a meter, two meters
3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。
如： people police cattle 等
4）以s结尾，仍为单数的名词，如：
a.maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。
b.news 是不可数名词。
c.the United States，the United Nations 应视为单数。
d.以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。
5) 表示由两部分构成的东西，如：glaes (眼镜) trousers, clothes
若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双); suit(套); a pair of glaes; two pairs of trousers 6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼
教师每讲一个规则，最好能结合一定的例子，这样有便于学生理解和记忆。
c.接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。 3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Free talk. 教师可以安排学生两人或者四人一小组，用所学过的这些蔬菜进行对话交流，教师随堂辅导。对表达流利正确的孩子，教师要予以表扬。还可以让学生自编自演进行对话，最后选出表现最出色的几组来。
3）背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 4）Lisren, point, say then stand up! 这个游戏主要是为了巩固所学单词设计的，具体做法是：
将Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ) 部分的彩图贴到黑板上。以cauliflower为例，不论教师指其他哪个单词时学生都只重复cauliflower一词，但是当教师指到真正的cauliflower一图时，学生要迅速站起来并大声重复cauliflower一词，动作快且发音正确者为该次的获胜者。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。 5)Draw and chat with your parterners. 教师安排学生画画自己喜欢的蔬菜，并且和同桌进行对话交流，充分练习所学的单词和句型。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音） A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3) Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音） A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通过本部分的学习学会What do you like? I like…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 11 Have you got a kite? 教学目标及重难点分析：
34.能够听、说、读、写单词: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能听说认读单词：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟练掌握句型： Let’s play the trumpet.
Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons? -Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟练掌握短语：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演对话，并能用本课句型进行自如替换练习。 课前准备: 35.教师准备Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教学图片或者教学实物。 36.小夹子两个。 教学过程：
17.热身（Warming up）
教师可播放Leon 10中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
18.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，在3年级4班里）
Mr.Sun: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿着一根笛子问道） Ss: Yes, we have. Tom: No, I haven’t.
Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（递给Tom一根笛子） Tom: Thanks a lot! Mr.Sun. Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together. Ss: OK!（全班一起吹笛子）
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四会单词：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短语：play the violin/drum/flute/trumpet的详细讲解： 教师先拿着课前准备的一个小鼓问道：“What’s this?” 学生回到说: “鼓” 教师再说出: “Yes, it’s a drum.”多重复新单词drum，在教学生读会后，教师又说：I have got a drum.然后用同样的方法引出其他单词，并且一直重复I have got…这个句型，让学生通过教师的动作表情理解本句话的意思。接下来，教师再问在座的同学:Have you got a…?并且引导学生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.进行回答，当学生有人用No, I haven’t.这个回答的时候，教师可以将手中的东西递给这个学生并却说：This is for you.其他同学通过这个动作就明白了是什么意思，然后教师再问在座的所有学生Have you got a …?引导学生用No, we haven’t.回答，然后教师做出将东西给每个同学的动作，并且说Now, let’s play the…引导全班同学一起做动作。这里教师也可以用短语play the…发令,让学生做动作，巩固所学的单词和短语。 在此教师要给学生强调：在英语里，如果要问别人有什么东西时，我们经常会使用Have you got…?这个句型。这是一种英式英语，在口语中have常与got连用，但在美式英语中常用Do you have…?来表达同样的意思。
c.接下来，教师可以通过Let’s read部分的阅读小故事和学生一起进行训练、巩固和复习： Let’s read
A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help! Help! 教师可以鼓励学生通过这个小故事编排出更有趣的小故事，可以专门留出一定的时间让学生进行发挥。 3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) 猜猜看
这个游戏是为了巩固单词而设计的，刚开始教师可以先做动作，由学生来猜，进而说出单词，如教师做吹笛子的动作，引导学生猜出flute这个单词。在经过几轮的练习之后，教师可以充分的将舞台交给学生，让孩子们自由的发挥，教师只做辅导工作。
3）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 4）Group works 教师可以安排学生两人或者四人一组，结合本课中的重点句型和核心单词进行自由对话，在学生基本上掌握了之后，教师可以鼓励学生自编自演，比一比看一看哪个小组的创意最好，表现的最好。
5)Run to it! 教师现将Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的单词卡片随意的贴在教室的四周，将一些障碍物移开，将学生集中到教室的中央，由教师发令说出一个单词，学生迅速的跑向那个单词卡片，然后用手轻轻的拍击那张卡片3次，并且重复单词3遍，看看谁说的又快又对！注意：这里教师要根据班里的人数进行安排，每次参加的学生不宜太多，还有在玩游戏的过程中，要注意学生的安全。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音） A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!
A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK! 通过本部分的学习学会Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解一些常用的音乐器材，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.
S1:This is for you. S2: Thanks a lot.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon 12 Let’s go swimming.
教学目标及重难点分析：
37.能够听、说、读、写单词:fishing, play, ping-pong, baskbetball.
38.能够熟练准确地运用词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等进行自由会话。
39.进一步掌握表示建议的句型： Let’s go fishing!
Let’s play basketball!
40.进一步巩固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能够听说句型:What am I doing? You’re singing/playing/…
课前准备: 37.教师准备本课Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教学卡片或者教学实物。 38.教师准备玩具小熊一个，歌曲Bingo一首。
39.乒乓球拍一副。教学过程：
19.热身（Warming up）
教师可在上课前先播放Bingo的歌曲，带领学生边唱边跳，充分提起学生对于课堂的兴趣，进行本节课的热身活动。
20.新课展示（New Presentation）
a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（课间，在去操场的路上）
Jerry: Look! Alice!（手指着不远处的Alice）
Tom&Jerry: Hi!Alice! Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.
Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.
Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together. Alice: All right! b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s…/Do you like…?和四会单词fishing, play, ping-pong, baskbetball.和词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的讲解：
教师先拿出课前准备好的一副乒乓球拍，边做打乒乓球的动作边问学生Hi! Everybody!Look! What am I doing?引导学生回答You are playing ping-pong.紧接着，教师再做一些动作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的动作，逐步引出本课的重点词组，每引出来一个词组，教师要给学生一定的时间进行接受和消化，在学生基本掌握的情况下，教师再引出Do you like…?Let’s…句型，由于这两个句型，学生在以前可学习中接触过，所以比较容易理解意思。教师应该将重点放在新词组的应用上。
这里希望教师给学生说明“Do you like…?”，表示“你/你们喜欢…吗?” 在这里like后边要跟动词的-ing形式，即动名词，表示一种习惯，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后边却要跟动词原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。对于他人的邀请我们可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式来回答。
c.接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，培养学生对英语的兴趣： Bingo! Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.巩固活动：（小组游戏）
1）What am I doing? 这个活动可先由教师做示范，主要是进行所学词组的加强巩固练习。如：教师做打乒乓球的动作，学生要迅速反应所学词组play ping-pong.在学生了解如何去做之后，教师可将舞台交给学生，让他们自由去发挥，对表现出色的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励。
2）“抛绣球”
教师先安排学生坐好之后，随意的将课前准备好的玩具小球抛给底下在座的学生，当学生接到玩具小熊之后，该同学就需要迅速站起来，说出Let’s…，然后其他同学在听到之后，马上做出相应的动作，并说出：OK!Let’s go./All right!/Great!等话语。当然为了避免重复，教师可以要求孩子们不能重复前一个同学所说的Let’s…句子。
3）Who is NO.1? 教师可将Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片随意的贴在教室的不同位置，然后由教师发令，学生边重复边做动作边向相应卡片移动，看看谁做的好，说的更好。如：教师发令说：football.学生边说：Football, football, let’s play football!边做踢足球的动作，边向相应的卡片移动，看看谁最棒。
4）自编自演
教师可以先鼓励学生根据课文内容Listen, look and say中的内容进行编排表演。在学生掌握的情况下，可以由学生自己找自己的小伙伴一起进行自编自演，看看谁演的更有趣更精彩。当然，教师可以给学生一些必须包括的词组或者短语，让学生的训练有一定的针对性。 4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音） A: Let’s go fishing! B: OK! Let’s go!
A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音） A: Let’s play football.B: Great.
A: Let’s play basketball.B: All right.通过本部分的学习更加巩固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟练运用所学词组，能在日常生活中自如运用。 5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes. S3: Great! Let’s play together!
S4: OK! S5: All right! 学生几个人一小组进行对话，学会在日常生活中使用所学的短语、句型。
义务教育课程标准实验教科书
英
语
（新版）
第二册
（供小学三年级第二学期使用）
PRIMARY SCHOOL ENGLISH
STUDENTS’ BOOK 2
陕西旅游出版社
推荐第9篇：陕旅版三年级英语下学期期末复习计划
三年级英语期末复习计划
一、复习对象分析。
经过这一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业时常要漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的情况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。
二、关于复习
为了使学生学习的内容得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用能力得到进一步的发展。
（一）复习内容与目标：
1．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
2．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
3．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
（二）复习要点：
1、突破重点和难点。
（1）.学生明确各课学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。
（2）.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。
（3）.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
2、回归课文、联系实际。
语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。
（三）具体措施:
1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词。
3、在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.
4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。
5、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力和做题能力。
6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。
7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心
8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
推荐第10篇：陕旅三英语上教学总结
陕旅三英语上册教学工作总结
本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。
一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：
1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的 。
2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。 针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。 针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。 对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。 没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？
二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。
三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。 经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。 作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。
第11篇：新陕旅版六年级英语上册教案
Unit 1 It’s time to play the violin
教学目标: 1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) — What time do you usually „?
— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.
3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。课时分配：六课时
第一课时 教学目标:
1.能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
（一） 新同学自我介绍。
（二） 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock .Now it’s time to have cla .引出课题：
新授
（一）出示学习目标
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , 0 learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。巩固训练
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework
（二）阅读方法
1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。 反馈小结
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。用所学词组造句。
— What time do you usually „? — I/He/She often „(动词短语) at „.作业设计
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1 1.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 德育渗透点：让学生在生活中养成按时做事的好习惯。 教学资源：SMART课件、教学挂图 教学过程： 课前3分钟演讲
主题： 演讲人 复习导入: T：— What time do you usually „? S：— I/He/She often „(动词短语) at „.(2) It’s time to „.新授： 出示学习目标
1.能听、说、读Let’s talk.2.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„
3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
4.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、自主学习
（一）温故知新 1.猜一猜
师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。 2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
巩固训练
自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
2 反馈小结
（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
（三）解释句型It’s time to „.的结构；一般疑问句Can I „? Yes/No„ 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。 教学重点：
1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
德育渗透点：通过本课学习学会制作合理的作息时间表。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入：
用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。
新授：
（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。
（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。
（三）小组合作解决难点，师进行指导。巩固训练：
（一）小组展示
小组内读短文，练习用英语描述一日作息。
（二）班级展示
指名小组上讲台复述短文。
（三）作业当堂清
Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？
（四）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）讲解主谓一致语法。
（三）学生熟读短文。作业设计;
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to„.句型的理解。
2.通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
教学重难点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time 4 to„.句型的理解。
通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
德育渗透点： 教学资源：SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： T:What do you do? S:I do eye exercises.„.对话导入，引出学习目标。 新授：
（一）温故知新
相互问答 What time is it? It,s ....Is it time to „? Yes ,it is .
（二）阅读方法
读课本上的对话，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟读对话。 巩固训练 班级展示
请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。 反馈小结:
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生读对话。
（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则 作业设计：
板书设计：
教后反思：
5 教案反思：
Unit 2 I’m Healthy 教学目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...并学会灵活运用。 情感态度与价值观：
能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 课时安排：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 教学重难点：
以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。 德育渗透点：学会健康的生活方式。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲： 主题： 演讲人： 复习导入
T：--- What food do you like ?
S: ---- I like „.T: ---- What’s your favorite sport? S: ---- My favorite sport„.新授
（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用所学短语造句。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思:
第二课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重难点：
1.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
2.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
德育渗透点：学会经常做某些事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人: 复习导入
T：Do you like health ? S: Yes .7 T: Do you think how to be healthy ? S; I think „.新授: 1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week ./ ...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week ./ ...句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
巩固训练：
1.试读第11页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结:
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么？
—Twice a week ./ ...表示频率的短语。 频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/„.be good for „ 表示“对„„有好处“，它的反义词是be bad for „“对„„有害处”。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会经常做某事。
8 教学资源:SMART课件 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
让学生介绍自己的饮食和运动习惯。
新授：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...2.能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week ./ ...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 巩固训练：
(一)阅读短文回答问题
1.Is Kitty a healthy girl ? 2.How often does Kitty drink milk ? 3.How many hours does Kitty sleep every night ? 4.What sports does Kitty do ? 5.Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（三）作业当堂清
Part C 当中的Look and write .
（四）挑战自我
仿照短文写一写你的朋友。
反馈小结: 1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解: do well in 在„„做得好 如： She does well in her study .do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
9 教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：
要求完成Ask and answer，加深对 How often „?句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: Do you like play ? S: Yes , I do .T: Do you play tennis ? 新授 相互问答
--Do you/Does she /he play tennis ? --No ,I don’t /she/he doesn’t.But I/he/she often play/plays ping-pong.--How often do/does you/she/he play it ? --Twice a week .巩固训练：
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 反馈小结：
1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。 2.进一步强调表示频率的短语。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
10
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。 通过故事的学习，达到情感教育。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 让学生根据所学知识翻译下列短语：
一天一次 （ ） 一周一次 （ ）注意： twice = two times once = one time 巩固训练：
1.读课本上的故事，理解含义。2.完成配套练习。 反馈小结：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：
板书设计：
一年一次
） （
课后反思：
Unit 3 Care for the Earth 单元目标 知识与技能：
1.能听、说、读、写下列词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。 3.掌握should及shouldn’t的用法。
4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。 5.掌握ee及ea的发音变化规则。 课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 教学重难点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：--- Do you think our environment is good or bad ? S: ---- I think „.T: ---- What should we do? S: ---- We should „.新授：
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive cars .waste water 浪费水；污水 waste gas 废气 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。 教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 能运用should shouldn’t have to 和something 。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：What should we do to protect environment ? S: „.13 T:Let’s look at Su Nan .新授：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。 3.能运用should shouldn’t have to 和something 。
4． 情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。
巩固训练：
1.试读第19页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） I have to clean my bike .have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。 如：I have to go home .
作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能灵活运用should shouldn’ ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：
能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
14 T: Should we protect environment? How ? 新授
1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of too much ,too many “太多的”。 巩固训练：
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：
要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生15 对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练 1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图
16 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3.让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练: 1.小组内交流故事内容。 2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：
板书设计：
课后反思：
教后反思：
第六课时
教学目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。
17 教学重难点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：学会应该做的事情。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
复习上节课所学内容。 新授：
展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
巩固训练：
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
反馈小结： 作业设计:
板书设计：
课后反思：
Unit 4 Let’s go on a picnic
单元目标
1.能听、说、读、写下列词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。
3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.掌握I’d like to „?句型，并能灵活运用。 课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。 教学重难点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。 德育渗透点：学会与人快乐的交流。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：--- Do you like picnic? S: ----„.T: ---- Do you want to go on a picnic? S: ---- „.新授
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a picnic .反馈小结：
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 作业设计：
板书设计：
19 教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标： 1.巩固短语。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 德育渗透点：学会询问他人意见。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：What should we do to protect environment ? S: „.
T:Let’s look at Su Nan .新授：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。 4.What shall we „? When shall we meet ? 是特殊疑问句。 巩固训练：
1.试读第27页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。 反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Are you free ...? Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall we„?”表示“我们„ 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。。 作业设计：
20
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 教学重难点：
能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 德育渗透点：学会礼貌表达主观愿望。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: What’s the weather like today ? S: It’s „.T: Do you like going on 新授：
1.能灵活运用should shouldn’t ...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。 3.a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。 巩固训练：
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1.There are mountains , trees and flowers on the earth .( ) 2.We live on the earth with many animals .( ) 3.We should cut down more trees .( ) 4.We make all the water dirty .( ) 5.We should care for the animals .21
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。 反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：
要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。
22 巩固训练： 1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：
1.通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。2.让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ： 注意： 总结shall 的用法。
23
巩固训练：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。
Where does fox put the grapes ? What’s do they do with the grapes? 反馈小结：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第六课时
教学目标：
1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点：
通过做题，让学生巩固已学知识。 学生能够独立思考练习题。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
同桌之间互考所学短语。 新授：
24 1.复习本单元所学单词：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate .3复习下列句型：
Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 巩固训练：
学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Revision 1 单元总目标：
1.帮助学生对Unit 1---4所学的知识回顾和总结。 2.通过教学活动，使学生提升知识，提高能力。 利用四课时，复习1---4单元。 单元具体目标：
1.能听、说、读、写以下词汇：
Unit 1: play the violin , do eye exercises , play sports ,learn English , have a rest , take out the book ,matter, afraid, always, usually, brush, tooth Unit 2: healthy, take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, how often, once, twice, study, do well in
Unit 3: care for pick flowers
cut down trees
the earth
make the air dirty car have to
Unit 4: go on a picnic, take out of, put into, get to the park, excited meet at the gate, free, basket, ask, hungry, start, answer 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit 1: ——Can I go out to play ?
——I’m afraid you can’t.It’s time to …
——Sorry,…
——It doesn’t matter.
25
go shopping, waste water a lot of, drive a
On Saturday morning, Li Shan always gets up at … Then she …
Unit 2: You look healthy.——Do you often? ——Yes, I do./ No, I don’t.——How often do you … ? ——I …every day .
Kitty is a healthy girl .She eats a lot of fruits and vegetables every day .And she …once/twice …time a Unit 3: I have no time .I have to do …
——Why not go in your dad car ?
——Because today is World Car Free Day .
We should do something for our earth .
We shouldn’t drive the car today .
We have only one earth .We should care for it .Unit 4: ——Are you free?
——Yes .What’s up ?
What shall we take ?
Shall we meet at the gate of the park ?
When shall we meet at 8:00 or 8:30 ? 课时分配：四课时
第一课时
教学目标：
1.能听、说、读、写
一、二单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用
一、二单元重点句型。教学重难点：
四会单词及重点句型的记忆。 教学资源：
课本、单词卡片、课件。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
26
…师生问好。 新授：
一、利用单词卡片复习
一、二单元四会单词。
1.教师快速出示一二单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本一二单元Let’s learn 部分单词。
三、利用课件复习
一、二单元重点句型。教师带领学生熟读并理解掌握重点句子。 巩固训练：
1.学生两人一组听写单词。2.学生熟读、背诵并默写句型。 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.能听、说、读、写
三、四单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用
三、四单元重点句型。教学重难点：
四会单词及重点句型的学习、掌握及运用。 教学资源：
课本、单词卡片、课件。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
27 演讲人： 复习导入：
师生问答，转入复习。 新授：
利用单词卡片复习
三、四单元四会单词。
1.教师快速出示
三、四单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本
三、四单元Let’s learn 部分单词。
利用课件复习
一、二单元重点句型。 教师带领学生熟读并理解掌握重点句子 巩固训练：
学生两人一组听写单词。 反馈小结：
学生熟读、背诵并默写句型 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.完成Listen and tick or cro 。 2.师生共同完成Read and answer 。 教学重难点：
将1---4 单元所学相关内容运用于实践。 教学资源：
课本、课件及相关图片。
28 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 新授：
一、做Listen and tick or cro的题目。
1.教师向学生讲解本题的习题要求。
2.教师带领学生浏览本部分的图片，让学生说出句子。3.教师播放听力，学生根据听力内容作判断。 4.教师带领学生说一说完整的句子。 5.学生将完整的句子写下来。
二、学习并完成Read and answer。
1.教师讲解习题要求。
2.师生一起浏览问题、明确理解问题。3.学生阅读短文并回答问题。 4.教师对存在的问题进行纠正。 巩固训练：
Make up the sentences and say .反馈小结：
1.教师给学生发单词卡片，让学生站成了正确的顺序。2.师生齐读排好的句子。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
29
第四课时
教学目标：
1.学唱歌曲 Let’s sing 。 2.结合歌曲内容做练习。 教学重难点：
通过练习巩固1----4 单元内容。 教学资源：
挂图、课件。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 新授：
一、学习Let’s play 部分，
1.教师讲解本部分习题要求。2.学生两人一组进行造句练习。
二、完成Order the dialogue and act 。
1.教师引领学生仔细观察图片并分析。2.学生两人一组进行对话练习。
三、学习Let’s sing 。
1.教师播放本部分录音，请学生欣赏歌曲。2.教师讲解歌曲中的重点词组。 3.学生学唱歌曲。 巩固训练：
学生根据语境，完成Look and complete，把图片所示的意思写出来，补全对话。反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思
30
教案反思：
Unit 5 It Was Here Just Now
学习目标：
一、能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now.Oh, it’s behind the door.2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.3．Last night , they were under your bed .Look , they are still there .4．---Was/Were there „? ---Yes, there was /were ./ No, there wasn’t / weren’t.5．I have to now.课时安排：6课时
第一课时
教学目标：
1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。 教学重难点：
学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .德育渗透点：能在实际生活中灵活运用天气词汇。 教学资源：
（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。 （2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。 （3）SMART课件。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
课前热身Part A Warming – up : Look and choose .新授
T:Hello, boys and girls.Nice to see you again .How is the weather today ? 31 S: It’s sunny / cloudy / rainy .T: Great .Now please open your books and look at exercise on Page 37.教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
1.学习单词: scarf，wallet，sunglaes, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
3.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
4.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
5.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
巩固训练：
1.I can read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2.I can make some sentences.（我会造句） 用所学单词及表天气的单词编对话。 3.I can practice.（我会操练） 我能和同伴们一起操练问答练习。 反馈小结：
教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
32 教学重难点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .一般过去式。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。 I wear my sunglaes on a sunny day.新授: 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now .Oh, it’s behind the door .It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 巩固训练：
1.I can listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。 2.I can finish .（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。 反馈小结： 小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？ 2.教师讲解：was ,were 的用法。
3.教师讲解：have to do sth 是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s late.We have to go fast .作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
33
第三课时
教学目标：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。教学重难点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
德育渗透点：通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: Hello, everyone.Do you love our school? Ss: Yes.T: Can you say something about our school ? Ss: Our school is beautiful.There are many students here.新授：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
4.要求学生说出更多类似的时间状语， 如：two years ago , a week ago , five hours ago„.巩固训练: Part B Let’s learn more 教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。 教师就本段对话提出问题。
Question 1: When was liu’s dad at this school ? Question 2: Was there a library ? Question 3: How many students were there at that time ? 教师播放录音，学生在对话中找答案。
34 反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.Yes.There was a library.But there weren’t so many books .There were about six hundred students at that time.3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 教学重难点：
要求完成Read and match，加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 听写短语。 新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。 3.完成相应的练习题。 巩固训练：
35 1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。 反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do .新授：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。 Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? 36 What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3．让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。 巩固训练：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。 3.老师讲解个别难题。 反馈小结：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第六课时
教学目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。 教学重难点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。 德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
复习上节课所学内容。
37 新授：
展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
巩固训练：
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。 2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
反馈小结: 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 6 What Did You Do Last Weekend? 单元目标：
一、能听说读写下列短语：
watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself
二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„
2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?
---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.课时分配：六个课时
1.激发学生勇于探索敢于表达的学习热情和劲头。
2.促进学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发起学生的积极性和创造性。3.同情别人有怜悯意识。
Unit 6 What Did You Do Last Weekend?
第1课时
教学目标：
1.会说会用会读会写以下单词和短语：
watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：
会说会用会读会写以下单词和短语：
38 watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 德育渗透点：养成良好的学习习惯。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
通过教师和同学们之间的对话来开始本课。 T: What do you do at home? Ss: I often„ T: I usually„
---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„ 新授：
1.Look and tick 2.Talk with your friends What do you often do? I often „ How about you? I often„ 3.Let’s learn
学生看图，并且根据图片内容猜测汉语意思。 watch a show 观看表演
look after Grandma 照顾奶奶 do housework 做家务 see a friend 看望朋友 have a match 进行比赛 go away 走开
学生自己试读，然后听录音跟读，教师纠正发音。 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：
用本课所学单词造句。 作业设计：
单词抄写并默读。 板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
会说会用会读会写以下句型： What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 德育渗透点：学会描述过去做了什么。 教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
39 演讲人：
复习导入
复习上节课所学短语，并应用。 新授：
Let’s talk 教师出示课文挂图，让学生们仔细观察，并讨论图片内容。 重点讲解以下内容： last weekend 上周末
讲解规则动词过去式的变换方法： 一般情况下直接-ed,如，cooked 以不发音字母e结尾的单词直接-d,如，liked 重读闭音节结尾的单词双写末尾的辅音字母-ed，stopped 以辅音字母+y结尾的动词，变y为I,-ed,如，studied 不规则动词需要特别记忆（见附录不规则动词表） ill in the hospital生病住院
I’m sorry to hear that.听到这个消息我很难过 What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 巩固训练：
分角色表演对话。 反馈小结： 1.复述课文。
2.编造一个相似的对话。作业设计：
1.单词抄写并默读。2.背诵课文对话。 板书设计：
教后反思：
教案反思：
第3课时
教学目标：
1.能理解、听懂Let’s learn more部分的对话。
2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
3.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切 教学重难点：
能理解、听懂Let’s learn more部分的对话
能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
T: What did you do yesterday? Ss: I did„.T: My mother was ill.I looked after her.Ss: I’m sorry to hear that.新授：
1.听录音、看图片理解课文意思。
40 2.4---5人成立小组，分组讨论课文意思。 3.教师随堂指导。
4.根据课文内容回答问题。
(1).What did Wu Chen do last night? (2).What did Wu Chen watch? (3).What happened to the Shanxi girl? (4).What happened to the girl’s mother? (5).What did she have to do? (6).Did she go to school? (7).Did she do well in her study? 5.重点讲解学生不懂之处 巩固训练：
1.教师播放课文录音，学生听并且跟读 2.复述课文。 反馈小结： Let’s play 作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第4课时
教学目标：
1.能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
2.了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 教学重难点：
能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。 德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
Let’s chant.新授：
Read the words al: talk wall ball igh: right night light al: chalk call fall igh: high fight bright Listen and choose Look and talk Make up the sentences and say 1.Lucy washed the clothes last weekend.2.What did Kevin do yesterday? 3.What did you do just now, Kitty? 4.Mr.Zhao went to Beijing last month.Look, read and write rainy made the bed did my homework 41 played the violin learned English watched TV 作业设计：
做相关小练习题。 板书设计：
课后反思：
教案反思：
第5课时
教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点: 完成本课相关练习。
德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。新授：
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。巩固练习：
指导完成《配套练习》所剩内容。 反馈小结：
通过本课练习巩固所学内容。 作业设计：
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一单元的单词和对话。板书设计:
课后反思:
教案反思：
第六课时 教学目标：
通过本节课的练习题，巩固本单元所学。 教学重难点：
练习册上的个别习题的掌握。
德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
42 演讲人：
复习导入
教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
短语：watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself 能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend? ---I did some housework, I cleaned the rooms„
2.---What happened to her? ---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?
---Yes, she did./No, she didn’t. 4.I am sorry to hear that.新授： 巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 7 I Had a Good Time
单元目标：
本单元继续学习一般过去时态，话题是过去的假期活动，功能结构以Did you go out to play last weekend? What did you do there?为主，对过去的假期活动进行描述，并在日常生活中进行相应的口语交际。
一、能听说读写下列短语：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin
二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„?
---Yes, I did./No, I didn’t.
2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„
4.Last summer holiday, Su Nan„ 课时分配：六个课时
Unit 7 I Had a Good Time
43
第1课时
教学目标:
1.能听说、读、写下列词汇：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。教学重难点：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake 能熟练运用所学短语，正确掌握相应动词的过去式。
德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
---Look at the map of China.Where do you live? ---I live in Gansu province. ---What places of interest do you know? ---I know„It is in„ 新授：
the Great Wall the Terra-cotta Warriors the West Lake Mount Tai Huangguoshu Falls the Stone Forest 巩固训练：
1.熟读以上短语。
2.同桌相互讨论自己想去的地方。反馈小结：
1.---Did you go to„? ---Yes, I did/No, I didn’t. 2.做《配套练习》第I题 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第2课时
教学目标: 能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： ---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.教学重难点：
---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t.句型的应用。
德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。
44 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
集体背诵上节课所学短语。 新授：
Let’s talk. 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。
2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。
Did Colin go out to play last weekend? What did Colin do at home? Where did Alice go last weekend? What did Alice do there? 4.讲解课文重点： by oneself fly-----flew go-----went eat sea food make a cake play beach volleyball buy some gifts 巩固训练：
Make a similar dialogue.反馈小结：
个别学生还未能熟练掌握，许多加练习。 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第3课时
教学目标:
1.学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。
2.能在实际生活中运用一般过去式与他人谈论假期的活动，做到语音自然，语言流畅，达到学以致用的目的。
教学重难点: 学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
---How was the weather yesterday? ---It was sunny/snowy/rainy/windy/cloudy. ----What did you do yesterday? ---I went to Beijing. ---What did you see in Beijing? 45 ---I saw„
---I visited„ ---I ate„ ---I bought„
---I really had a good time.新授：
(一) Let’s learn more 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。
2.能够准确理解课文内容。 3.再听课文，回答下列问题。
Where did Su Nan go last summer holiday? How did he go there? How long did he stay in Beijing? What did he do on the first day? What did he do on the next day? What did he do on the last day? Did he have a good time? 4.讲解课文重点： (二)Look and talk ---Where did you go on your holiday? ---I went„
----Who did you go with? ----What did you do there? ----We„
(三)Let’s chant 巩固训练：
1.操练“四会”词句和“三会”词句。
2.做《配套练习》第V题
3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结： 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第4课时
教学目标: 1.掌握句型：What did you do last week? Did you„? 2.培养学生热爱生活的良好品质。 教学重难点: 句型：What did you do last week? Did you„? 德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入 新授：
一．Let’s chant.46 二.Listen and circle What did Kevin do on his holiday? 三.Tick or cro What did you do last week? Did you„? 四.Choose, complete and act 五．Answer and write 巩固训练：
1.操练“四会”词句和“三会”词句。
2.做《配套练习》第V题
3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结：
多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第5课时
教学目标: 熟练掌握本课内容。 教学重难点：
熟练掌握本单元短语，句型。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。新授：
巩固训练：
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。反馈小结：
多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第六课时 教学目标：
通过本节课的练习题，巩固本单元所学。
47 教学重难点：
练习册上的个别习题的掌握。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。 教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
教师先带领学生复习本节课所学重点知识： 新授：
一、能听说读写下列短语：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin
二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„? ---Yes, I did./No, I didn’t. 2.---Where did you go last weekend? ---I flew to Hainan with my parents. 3.---What did you do there? ---I„We also„
4.Last summer holiday, Su Nan„
巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 8 New Year’s Party 单元总目标：
五到七单元已经学过了动词的过去式及一般过去时态的构成，本单元在巩固一般过去时态的基础上学习综合运用已学语言谈论新年聚会。话题以节日活动为主要内容，要求学生能借助一般过去时态的功能结构What do you think of our party? It was„相互交谈并能运用Cla One had a new year’s party on„描述活动。
一、能听说读写下列短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift, funny, everyone, everything, at the beginning, poor, finally
二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What do you think of our party? ---It was„
48 2.--- Cla One had a New Year’s party on„ 3.能正确理解I think„的结构，含有宾语从句的复合句。
Unit 8 New Year’s Party
第1课时
教学目标：
1.会说会用会读会写以下单词和短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。 教学重难点：
会说会用会读会写以下单词和短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 德育渗透点：培养学生良好的英语学习品质与大胆的实践创新精神。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
通过教师和同学们之间的对话来开始本课。
T: What do you usually do at a birthday party? Ss: I often„ T: I usually„ 新授：
1.学习单词： Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 出示单词卡片并逐一教授单词。 2.Look and match Balloons
candies
dolls
flowers
gifts
colorful lights 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：
丰富多样的单词练习让学生更容易掌握所学内容。 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第2课时
49
第12篇：版陕旅版六年级英语上册知识要点
2014版陕旅版六年级英语上册知识要点
重点句型
1、该做某事的时候了。
It is time to do sth.to 后面跟动词原形。
It is time for sth.for后面跟的是名词, 动词ing 形式。
2、\"Why not +动词原形\"表达向某人提出建议，翻译为：\"为什么不„„?\" \"干吗不„„?\"
3、Shall we+动词原形„?表示征求对方意见，“ 我们...好吗?”
4、“let’s+动词原形”，\"让我们„„吧。\"或\"咱们„„吧。\"
5、How/What about„„?提出某种建议，...怎么样；...好吗? about 为介词，介词后加名词、动词ing 形式、代词等。
6、“have to+动词原形”不得不做某事。
7、“be helpful to+动词原形”有益于做某事。
8、“had better+动词原形”最好做某事。
9、“would like to /want to+动词原形”想要做某事。
10、“make sb +动词原形”使某人做某事。
11、Would you like some...？你想要点...？ 12.How often do/does +主语+动词原形?某人多久一次做...
13、May/Can I „„?我可以„„吗?肯定回答Sure/Certainly/Of course(, you can).否定回答Sorry，you can’t./No，you can’t./I’m afraid notI’m afraid you can’t.跟动词原形归纳
不定式符号to+动词原形。It’s time to+动词原形.Be going to+动词原形.Would like to+动词原形.Want to+动词原形.Be helpful to+动词原形.Be sorry to+动词原形.Have to+动词原形.Go to see a friend.Go out to play.情态动词+动词原形can ,may,must,should,could,might+动词原形
三、助动词+动词原形shall,will,do/does/did+动词原形
四、省略不定式符号to +动词原形
let.make,help+sb+动词原形why not+动词原形had better+动词原形 重点句子
1、It’s time to play the violin.该拉小提琴了。
2、Can I go out to play？我可以出去玩吗？
3、I’ll play the violin right now.我马上将要拉小提琴。
4、How often do you drink milk？你多久喝一次牛奶？ How often does he/she drink milk？他/她多久喝一次牛奶？
5、What do you do every day？你每天做什么？
6、Why not go in your dad’s car?为什么不做你爸爸的车呢？
7、We should do something for our earth.我们应该对地球做点事情。
8、We should care for it.我们应该关爱它。
9、we have only one earth.我们只有一个地球。
10、What shall we take?我们将要带些什么呢？
11、When and where shall we meet？我们何时何地见面?
12、What a heavy rain！多么大的雨！
13、It was here just now。它刚才在这儿。
14、Was/Were there „„thirty years ago?三十年前有什么吗？Yes，there was/were.No，there wasn’t/weren’t.
15、How many students were there at that time？在那个时候有多少学生？
16、Where were you yesterday？昨天你在哪儿？
17、What did you do„„?你做了什么？
18、Where did you go„„?你去了哪儿？
19、I’m sorry to hear that.听到那个我很难过。 20、What happened to her？她怎么了？
21、Did you „„?你做什么了吗？Yes，I did./No,I didn’t.
22、Who did you go with?谁跟你去？
23、What do you think of our party?你认为我们的聚会怎么样？
24、They acted it well.他们表演的很给力。
25、How did you go there？怎么去哪儿？
26、Sorry.It doesn’t matter.对不起，没关系。
本学期出现的词汇
Play the violin 拉小提琴,do eye exercises做眼保健操,play sports参加体育运动,learn English 学英语,have a rest休息一下,take out the book拿出书,brush one’s teeth刷牙.right now立刻，马上，half past„几点半，go out to play出去玩It’s time to „该做„了，of course当然，for an hour持续一个小时，at that time在那时，
take a walk散步,play ping-pong打乒乓球，play tennis打网球，go boating去划船,go
skating去滑冰
go shopping去购物，look healthy看起来健康，healthy food健康的食物，a lot of许多， how often多久一次，every day每天，be good for对„好，in the morning在上午，in the aftertoon在下午，twice a week一周两次，once a month一月一次，three times三次，do weel in擅长run after追赶，in the day在白天，at night在晚上，
pick flowers摘花,cut down trees砍树,make the air dirty污染空气,waste water浪费水,drive a car开车,care for the carth关爱地球，
have to 不得不，必须，why not为什么不，World Car Free Day世界无车日，because因为，do something for为„做些事，go to work上班，on foot步行，live on 住在…上，sometimes有时，too many/much太多，only one唯一的，plant more trees载更多的树，do bad things to对„做坏事，损坏„，help the animals帮助动物be helpful to„对做„有用，had better最好，make the air clean净化空气，go on a picnic 去野餐 take out of 从„„取出put into 放进„„里面 get to the park 到达公园meet at the gate 在大门口会合 Have a good time.玩得开心点be free 空闲 What’s up? 怎么啦？at the foot of„在„„脚下 come back 返回 get to 到达on weekends在每个周末，have the picnic野餐，too far太远next Saturday下周六，a little一点儿， Old People’s Home养老院，read books读书，sounds good听起来不错，litter on the floor乱扔垃圾，in the tree在树上，too small太小，
scarf（围巾） wallet （钱包）sunglaes（太阳镜） gloves（手套）
warm jacket（棉夹克） rain boots（雨靴）school bag（书包） heavy重的，大的，lost丢的，
in front of在„前面，just now刚才,yesterday昨天，behind在„后面，last night昨晚，
too bad太糟糕，still仍然，hundred百，thousand千，thirty years ago 三十年前，wear穿，on a rainy day在雨天，watch a show （看表演） look after （照顾，照看） do housework （做家务） see a friend （看望朋友） have a match （举行比赛） go away （离开）go away from home离开家busy忙, work工作, hear听到，last weekend上周末，make the bed铺床，do the dishes洗餐具，clean the windows擦窗户，water the flowers浇花，cook the meal做饭，wash the clothes洗衣服，in the hospital在医院里，in hospital住院，sounds great听起来棒极了，be sorry to对„难过happen发生，about关于，ill in bed，卧病在床play beach volleyball打沙滩排球，visit the museum参观博物馆，buy some gifts买些礼物，eat sea food吃海鲜，make a cake做蛋糕，the Great Wall长城，the Terra-cotta Warriors秦兵马俑the West Lake 西湖，Mount Tai 泰山，Huangguoshu Falls黄果树瀑布，the Stone Forest石林，stay at home 呆在家。learn to学着做 „，sounds interesting听起来有趣，delicious美味的，summer holiday暑假，winter holiday寒假，by train乘火车，on the first day 在第一天，the next day 第二天，次日，the last day最后一天，Tian’anmen Square**广场，Beijing Duck北京烤鸭，take photos照相，go on a trip 去旅行，places of interest名胜古迹， balloons气球，candies糖果，dolls洋娃娃，flowers花儿，gifts礼物，colorful lights彩灯，laugh笑，cry哭，tell a joke讲笑话，act a play演话剧，play the guitar弹吉他，win a gift赢得礼物，think of认为，short play短剧，funny有趣的，可笑的，at the party在聚会上，everyone每个人，everything每一件事，Cla One一班，at the beginning开始，after that那之后，finally最后的，excited令人兴奋的，TV show电视节目ask a question问问题，make a sentence造句，greet one’s partner问候对方
第13篇：五年级上册英语全册教学设计(陕旅版)
五年级上册英语全册教学设计（陕旅版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
Leon13
I\'mgoingtoHainanformyholiday.（第三课时）
教学目标
.能够听、说、读、写句型：I\'m
goimggo
Hainan
formyholiday.
2.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。
3.
能够理解、说唱歌谣“wheredidyougoonyourholiday?”。
重点难点
本课时的教学重点是句型：I\'m
goimggo
Hainan
formyholiday.
本课时的教学难点:在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
模型飞机，图片或实物
教学过程
一.warm-up
A:Hello.whereareyougoing
B:I\'mgoingtoBeijingformyholiday.
A:Howareyougoingthere
B:I\'mgoingtherebytrain.NowI\'mgoingtotherailwaystation.
Bytrain介词短语,乘火车.By介词,乘某种交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation
火
车站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.
二.Preview
A:whichstationwillyouget
B:I\'llstartfromXi\'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday
A:I\'mgoingtochongqingandyichang.
B:Howareyougoingthere
A:I\'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.
B:canyouIt\'ofar.
A:yes.Icantakethebusatthebutation.It\'seasy.
B:Butopbutation都是汽车站,但短途的公交车站我们叫butop而长途汽车站则叫butation.
A:whereisZhangLigoing,doyouknow
B:SheisgoingtoHainan.
A:oh.That\'averygoodplaceforwinter.是个冬季的好去处.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海滩,真漂亮.Howihegoingthere
B:Sheisgoingbyplane.
A:Byplane.乘
飞机.Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.机场离市区蛮远的.
B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早点乘公交车到机场再乘飞机.
A:Allright.Iwishwe\'llallhaveagoodtime.Bye.
三
、Let\'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.请你看着图上的内容进行问答.
A:whereareyougoingnow
B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.
A:Howareyougoingthere
B:wearegoingtherebytrain.
A:Haveagoodtime!
B:Thankyou.
A:Let\'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit
ZhangLi:I\'mgoingtoHainan.
Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it\'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain
ZhangLi:No,byplane.
Liumei:Haveagoodtime!
ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow
Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.
B:whereisZhangLigoingforherholiday
A:SheisgoingtoHainan.
B:Howihegoingthere
A:Byplane.
B:IsHainananiceplace
A:yes.It\'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.
B:whereisLiumeigoing
A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.
Let\'sPractise.请你读读刘美的计划,再想想你有什么计划,给同学们说说.
四、语音学习
这一课我们学习原因字母o在重读闭音节中也就是在以辅音结尾的音节中读短音,它的短音是//.原因字母e字母在重读闭音节中读//.我们来读读下面的单词:foxboxdog现在你试着读读下面的单词:toppopcocknot.
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
Leon14
I\'mgoingtoXi\'an（第一课时）
教学目标 （1）能听懂、会读、会说单词plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.
能听课文录音，回答老师提出的问题。
（3）能运用本课所学句型I‘mgoingto…/we’regoingto…与朋友谈论自己将要做的事情。
重点难点 重
点
：
1。
单
词
：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的运用
难点：begoingto句型的理解与运用
教学准备
PPT、录音机单词卡
教
学
过
程
一、warmingup 本环节设计了两个活动：Greetings和Singanddotheactions。这个环节的设计是让孩子在轻松愉快的交谈中感知英语，其中what’syourname?和单词children在此环节自然引入，孩子们不知不觉就接受了新知识。一首好听的歌曲和活泼的动作表演将孩子们引入了快乐的英语世界。
二、Presentation
A.Showthelearningtask
T:children,doyoulikeholidays?why?通过与学生讨论假期的生活引出本课的教学任务和课题，在此同时教师板书课题：module7Unit1Travel
本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流，有的学生还能用上课外的知识。
B.Learnnewwordsandnewsentences.
.幻灯片出示海南美景图T:Look!whereisit?学生回答后教师总结，并引到今天的课题上。yes.It’sxi\"an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi\".（板书I’mgoingtogoto
…
）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi\"an.（手指着回答yes的学生，板书课题module1we’regoingtogotoxi\"an.领读两遍课题。）[
2．幻灯片依次出示泰山、桂林、长城等图片，让学生更多的练习句型I’mgoingtogoto…
这个环节，学生在欣赏海南、**、长城、泰山、桂林美景的同时，练习了I’mgoingtogoto…句型，学生在轻松愉快的旅游过程中灵活运用了所学知识。
3．
T:I
’mgoingtogotoxi\"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根据学生的回答，选择最合适的方式并进行教学，
T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻灯片出示飞机图片，板书gobyplane），教师拿plane单词卡片)领读Plane,plane,byplane. T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It
’snexttothesea.Look!whata
beautifulsea!教师结合单词卡片教学单
sea,swim,swimsuit最后利用多媒体、单词卡片、动作表演等多种形式出示单词getup,
visit，tomorrow并领读
本环节采用多媒体、单词卡片、动作表演等多种方式让每一个单词在学生脑海中多维重现。分组读、个人读、表演读等多种形式练习单词，提高了学生的学习兴趣，避免枯燥。
三：Practice
Playagame.游戏方法：利用单词卡片，让学生左转三圈，右转三圈后快速说出所看到的单词，说对的给所在小组奖励。这个
环
节
依
次
练
习sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，让孩子们在玩中学，寓教于乐。老师注重发挥评价的激励作用，对每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感，而且培养了小组成员团结合作的精神。
四：Learnthetext
T:Look!whoarecoming?（幻灯出示Sam和Amy的头像）
Listenandanswer.（学生合着课本听）
Q1:Howaretheygoingtogo?
Q2:whatisSamgoingtodo?
Listen,pointandanswer.（学生打开课本看书，听录音然后回答问题）
Listenandrepeat
Actitout.
本环节在每次听录音或跟读之前都提出任务，让孩子们带着任务学习，培养孩子边听边思考、边读边想的好习惯，孩子们在完成任务的过程中学习了课文；同时，将对孩子们的情感教育寓于其中。小组表演让每一个学生都有展示的机会，使同学们都体会到了成功的快乐
Production
T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.学生小组内活动。
本环节中踢足球等图片的出示让学生将所学知识灵活运用到现实生活之中，并给了孩子们自主选择的机会，培养了学生自主学习的能力。学生在小组内练习，是为了让每个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。
五、Homework
T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.
wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想赶紧跟你的好朋友交流交流吧！
最后让学生参观祖国的美景，增强爱国情感。布置灵活的家庭作业，提高学生运用英语的能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
Leon14
I\'mgoingtoXi\'an（第二课时）
教学目标
1、知识目标：
＜1＞“四会”单词及短语：
china、aplaceofinterest、France、England、japan、America
＜2＞能听懂、会说、会用下列句子：
a、IthinkyouareAmerican.
b、Areyoufromjapan?
c、No,Iamnot.
d、Iwillvisitxian.
2、技能目标：
学会用whereareyoufrom?Iamfrom…来询问别人并介绍自己来自哪里。
重点难点
、“四会”单词及短语。
2、灵活掌握并运用句型：whereareyoufrom?Iamfrom
教学准备
本课单词图卡、世界地图、五面不同国家的小国旗、一些交通工具的图片
教
学
过
程
一、复习导入（Revision）
教师出示一些交通工具的图片，并把全班分成若干组进行看图拼读单词比赛，教师做记录看哪一组能迅速抢答拼读对图卡上的单词。以便巩固这些单词。
二、新授
1、教师出示世界地图（事先在图上用红色标出中国、英国、日本、法国、美国），并询问学生：whereisit?（一一在图上指这些国家），从而学习单词china、France、England、America、japan。教师同样用一些名胜古迹图片来教学生理解和认读aplaceofinterest.
2、做猜单词比赛。
教师将本课的单词图卡准备好，随意抽取一张藏于身后，让学生猜单词。运用句型：Isit+国名？yes,itis.\\No,itisnot.教师可先与一名学生做示范，然后让学生之间练习，巩固所学单词：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.
3、教授新对话：
＜1＞Listenlookandask
A、IsmikeanAmerican?
B、IsXianabeautifulcity,why?
让学生翻开课本66页，边看边听课文对话，并思考以上问题。
＜2＞Listenrepeatandanswer
学生跟读课文时，教师讲解对话中的语言点：think想、认为（后可跟一个完整的句子）。
America----AmericanEngland----English
France-----Frenchjapan----japanese
三、操练和练习（Drillandpractice）
1、Readinpair
2、RolePlay
教师利用五面所学国家的国旗，让学生扮演游客和市民做对话练习，教师可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…
四、家庭作业
1、抄写、认读四会单词。
2、听、熟读课文对话。
板
国
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
Leon14
Leon14I\'mgoingtoXi\'an（第三课时）
教学目标
).学习掌握这些句子：
whereareyoufrom?
I’mfrom….
whereisit?
It’sin….
It’sintheeast/west/north/southof…. 2).会说会用会写这些单词和短语:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth
重点难点
）、熟练掌握并能灵活运用：
whereareyoufrom?
I’mfrom….
whereisit?
It’sin….
It’sintheeast/west/north/southof….
2）.运用所学句型询问和回答来自于哪儿
教学准备
、录音机单词卡
教学过程
一、热身（warmingup）
通过手偶对话引出本课重点句型和词汇。
m:Hello.Areyouavisitor,too?
H:No,I’mnot.
m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?
H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.
m:whereisGuangzhou?
H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?
m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.
H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.
二、新课展示（NewPresentation）
句型词汇学习。
a.whereareyoufrom?
I’mfromBeijing,china.
短语：Befrom….表示某人来自某地，是某地人。如：
I’mfromGuangzhou.我是广州人。
LiTaoisfromUrumqi.
IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.
b.whereisHongkong?
在中国地图上找出香港的位置。说：It’sinchina.
然后用箭头标出东南西北，在南方标出S,说：south
It’sinthesouthofchina.
拼读拼写单词:southinthesouthof[再在地图上找出南方的其它城市问答：
whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.
c.whereisUrumqi?
在地图上找出乌鲁木齐的位置。
It’sinchina.It’sinthewestofchina.
在地图上用箭头在西方标出w,用不同的语调说：west拼读拼写单词:westinthewestof再在地图上找出西部的其它城市问答：
whereisLasa?It’sinthewestofchina.
d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.
在地图上找出哈尔滨的位置。在地图上用箭头在北方标出N,用从慢到快的语速说：north拼读拼写单词:northinthenorthof。再在地图上找出大连。问：
whereisDalian?看学生能不能说出：It’sinthenorthofchina. e.whereisShanghai?It
’
sinchina.It
’sintheeastofchina.
在地图上找出上海的位置。
在地图上用箭头在北方标出E,用从高到低的声音说：east
拼读拼写单词:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.
f.Areyoufromjapan?（出示标志卡）？
No,I’mnot.
拼读拼写单词:japan
whereisjapan?It’stotheeastofchina.
mikeisnotfromAmerica.（出示有美国标志的图卡）HeisnotAmerican.
拼读拼写单词:America
whereisAmerica?It’stotheeastofchina.
HeisfromEngland.（出示标志卡）
拼读拼写单词:England
whereisEngland?It’stothewestofchina.
whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示标志卡）
拼读拼写单词:France
whereisFrance?It’stothewestofchina.
g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部
tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部
在南部，在境内，在某地的范围内。
在南部，在境外，不在某地的范围内。
如：Hainanisinthesouthofchina.在地图上观察，海南在中国境内，属于中国。
Singaporeistothesouthofchina.新加坡虽然也在南方，但它在中国境外。
3)听录音学习对话：
a.Let
’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
（1）IsmikefromAmerica?
（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）
（2）IsHanpingfromjapan?
（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）
（3）whereisXi’an?
（It’sinthewestofchina.）
（4）Isitbig?
（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）
b.America国名，美国。American形容词，美国的；名词，美国人。
同类型的词我们还会接触到：china国名，中国。chinese形容词，中国的；名词，中国人。
japan国名，日本japanese形容词，日本的;名词，日本人
France国名，法国French形容词，法国的名词，法国人
England国名,英国English形容词，英国的名词，英国人
c.aplaceofinterest名胜，景点。
TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.
TherearemanyplacesofinterestinXi’an.
三、巩固活动：
a.老师带领学生先在地图上辨别东西南北，再在教室里辨别东西南北，问答：
whatisinthesouth/north/west/eastofourclaroom?
然后带学生到室外辨别东西南北，问答：
whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?
whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?
b.让学生看中国地图，分别找出中国东西南北的城市，著名的景点。两人一组进行进行问答。
whereisGuiling?
It’sinthe…ofchina.
5)做Let’sPractise.
请你看着图上的国名和城市进行问答。
A：纽约，美国
B：东京，日本
A：巴黎，法国
B：伦敦，英国
四、课堂练习
1）Listentothetapeandanswerthequestions.
2）Pairwork.
3)Groupwork.
4)Actthedialogue.
五、作业安排
基础题抄写并记忆单词。
提高题听录音，跟读对话。
创新题准备一张调查表格，列出几位同学的名字及他们来自的地方。
第14篇：陕旅版五年级英语上册第6课教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《Which season do you like best? （陕旅版五年级英语上册）
学校：陕西省咸阳市三原县鲁桥中心小学 姓名：李 敏 王粉粉
》>第一课时教学设计 教学背景：
本课是陕西旅游版五年级英语上册第6课第一课时。本课的学习是在学生学习了一年的四个季节的有关单词及了解四季的不通景象后进行的学习。
教材分析：
本节课旨在使学生在学习季节的基础上，开始学习月份的表达，并能说出自己喜欢某个季节或月份的表达。
教学目标：
1.能听、说、读、写下列单词和短语：model plane, eat, go roller-skating, go climbing.2.能听懂、会说、会用、会写下列句型： （1） Which season do you like best? （2） Why? （3） I can go climbing∕ go roller-skating∕ fly a model plane∕eat fruits. 教学重、难点：
1.学习本课生词。2.掌握句型：
（1） Which season do you like best? （2） Why? （3） I can go climbing∕ go roller-skating∕fly a model plane∕ eat fruits. 教学用具：
教具：
（1）.日历一份。
（2）模型飞机、风筝、滑板及爬山的图片或实物。 （3）一年四季的图片。 学具：
模型飞机实物和单词卡片。
教学方法：自主交流法，讲读法、观察法等。
教学过程：
（一）.热身：
1.师生相互打招呼：
T: Good morning,boys and girls! S: Good morning, teacher! 2.师生一起打着节奏说第四课Chant.(二)导入：
1.分别出示一年四季的图片（课本插图），指名说出各个季节。T: Look at the picture, what season is it? S: It′ s spring / summer / autumn / winter.T: Do you like spring / summer / autumn / winter? S: Yes, I do./ No, I don t.
（三）新授：
1.揭示课题，学习句型：
T: Look! Spring, summer, autumn and winter, which season do you like best? This is our new leon.（板书课题） 教授句中新单词：which 哪一个； best 最 T: Which season do you like best? What′s miing? 师自问自答：
---- Which season do you like best? ----I like spring best.分别指名提问，练习句型。 2．教授单词：
学习单词 August, September: 出示课本表示“十月”的图片（课本插图）， T: What′s this? S: It′s October.T: Is October in winter? S: NO, October is in autumn. T:Yes, October is in autumn.What other months are
there in autumn? S:八月和九月。
T:Yes, August and September: 板书August和 September: 范读并指导拼读，再强调书写。 学习单词eat: T: August, September and October are in autumn. In autumn ,we can eat fruits.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词。 把单词放入句型中进行练习并加入新的句型： 指名分别提问：T: Do you like autumn? S: Yes, I like autumn.T: Why?
S: I can eat fruits.学习词组go roller–skating: T: In autumn , What can we do? S:滑旱冰。
T: Yes.In autumn ,we can go roller–skating.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词。
把单词放入句型中进行巩固练习： T: Do you like autumn? S: Yes, I like autumn.T: Why? S: I can go roller–skating.学习词组：go climbing: T: Which season do you like best?
S:„.
T: Why?
S:„.
T:Then, I like spring best.Because I can go climbing.教师边说边出示单词图片（课本插图），板书后教读单词 学习词组a model plane:
出示单词图片（课本插图）: T: What′s this? S:一个飞机模型。
T: Yes.It′s a model plane.T: In
spring, I can fly a model plane, too.板书后教读单词并把单词放入句型中进行巩固练习： T: Do you like spring？ S: Yes, I like spring.T: Why? S:I can fly a model plane/ go climbing.(四)巩固练习：
1.听录音跟读单词：（Now, listen to the tape and follow it, please.）
2.认读单词并说句子：
师出示单词卡片，自读卡片上的单词两遍后，用这个单词再说一个句子
Eg: best, best． Which season do you like best?
指名一个接一个的做。
（五）布置作业：
For today′s homework is “Let′s practice(‖)”.(让学生完成练习二的统计表，可进一步使学生对所学句型和单词进行巩固。)
板书设计：
Leon 6 Which season do you like best?
（图片）（课本插图）August （图片）（课本插图）September
（图片）（课本插图）eat
（图片）（课本插图）go roller–skating （图片）（课本插图）go climbing （图片）（课本插图）a model plane
---- Which season do you like best? ----I like spring best.---- Why? ---- I can eat fruits.
教学反思：
本节课的教学中，我让学生先进行热身，给学生创造一个良好的英语学习氛围，接下来利用图片进行单词、短语，以及重点句型的教学，最后引导学生反复练读，大部分学生已能熟练掌握所学，单机个别学生还需加强。
第15篇：新陕旅版三年级下英语教学工作总结
新陕旅版三年级下英语教学工作总结
本学期是我担任三年级的英语教学工作。本册英语包含了my body. my family.How do you come to school? Whose coat is this? Do you like candies ?Where is my eraser? There is a TV in the clacroom.The ruler is long.八个单元。在教学中我认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，高效课堂，激发学生学习英语的兴趣，让他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课在教学中，
认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
三、培养学生的“兴趣”，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
四、英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
第16篇：陕旅版(三年级起点)英语三年级上册第1课Hello简单练习
陕旅版英语（三年级起点）三年级上册第1课练习题（可直接打印）
一、英汉互译。
hello_________name________我的_________your_________
一个女孩_________a dog_________an egg_________一个男孩_________
我的猫咪_________你的名字_________鱼_________in __________
二、写出下列字母的对应形式。
a ____G ____e____d ____B ____F ____C ____f ____
三、把下边的句子按顺序排列。
1、nameisyourwhat (?)
________________________________________
2、nameLiMeimyis(.)
________________________________________
3、Aainisapple(.)
___________________________________________
四、把下面对话补充完整。
1、Alice: Hello, ____is your name?
SuNan: _______,My ___________ SuNan.What is _________ name?
Alice ：______name _____ Alice.2、Goodbye, SuNan!
________Mi White!
3、Nice to meet you!
__________________________!
g____
第17篇：陕旅版六年级英语教学计划
陕旅版六年级英语教学计划
新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：
一、学生情况分析:
本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标和奋斗目标：
1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。
4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
6、进一步养成良好 的书写习惯。
7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
三、教学重点和难点：
1、要求掌握所学单词、短语。
2、掌握所学句型。
四、具体措施：
1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。
第18篇：新陕旅版六年级英语上册知识要点
2014版陕旅版六年级英语上册知识要点
一、重点句型
1、该做某事的时候了。
It is time to do sth.to 后面跟动词原形。
It is time for sth.for后面跟的是名词或者动词ing 形式。
2、\"Why not +动词原形\"表达向某人提出建议，翻译为：\"为什么不...?\"\"干吗不...?\"
3、Shall we+动词原形?表示征求对方意见，“ 我们...好吗?”
4、“let’s+动词原形”，\"让我们...吧。\"或\"咱们...吧。\"
5、How/What about...?提出某种建议，...怎么样；...好吗?
about 为介词，介词后加名词、动词ing 形式、代词等。
6、“have to+动词原形”不得不做某事。
7、“be helpful to+动词原形”有益于做某事。
8、“had better+动词原形”最好做某事。
9、“would like to /want to+动词原形”想要做某事。
10、Would you like some...？你想要点...？
11、“make sb +动词原形”使某人做某事。
12.How often do/does +主语+动词原形?某人多久一次做...how often 提问频率
13、May/Can I ...?我可以...吗? 肯定回答：Sure/Certainly/Of course(, you can).
否定回答Sorry，you can’t./No，you can’t./I’m afraid not/I’m afraid
1 you can’t.
二、情态动词+动词原形
can ,may,must,should,could,might+动词原形
三、助动词+动词原形
shall,will,do/does/did+动词原形
四、重点句子
1、It’s time to play the violin.该拉小提琴了。
2、Can I go out to play？我可以出去玩吗？
3、I’ll play the violin right now.我马上将要拉小提琴。
4、How often do you drink milk？你多久喝一次牛奶？
How often does he/she drink milk？他/她多久喝一次牛奶？
5、What do you do every day？你每天做什么？
6、Why not go in your dad’s car?为什么不做你爸爸的车呢？
7、We should do something for our earth.我们应该对地球做点事情。
8、We should care for it.我们应该关爱它。
9、we have only one earth.我们只有一个地球。
10、What shall we take?我们将要带些什么呢？
11、When and where shall we meet？我们何时何地见面?
12、What a heavy rain！多么大的雨！
13、It was here just now。它刚才在这儿。
14、Was/Were there...thirty years ago?三十年前有什么吗？
Yes，there was/were.No，there wasn’t/weren’t.
2
15、How many students were there at that time？在那个时候有多少学生？
16、Where were you yesterday？昨天你在哪儿？
17、What did you do„„?你做了什么？
18、Where did you go„„?你去了哪儿？
19、I’m sorry to hear that.听到那个我很难过。 20、What happened to her？她怎么了？
21、Did you „„?你做什么了吗？
Yes，I did.No,I didn’t.
22、Who did you go with?谁跟你去？
23、What do you think of our party?你认为我们的聚会怎么样？
24、They acted it well.他们表演的很给力。
25、How did you go there？怎么去哪儿？
26、Sorry.It doesn’t matter.对不起，没关系。
本学期出现的词汇
Play the violin 拉小提琴do eye exercises做眼保健操 play sports参加体育运动learn English 学英语 have a rest休息一下take out the book拿出书 brush one’s teeth刷牙right now立刻，马上 half past...几点半go out to play出去玩
3 It’s time to ...该做...了of course当然 for an hour持续一个小时at that time在那时 take a walk散步play ping-pong打乒乓球 play tennis打网球go boating去划船 goskating去滑冰go shopping去购物
look healthy看起来健康healthy food健康的食物 a lot of许多how often多久一次every day每天 be good for对...有好处
in the morning在上午 in the afternoon在下午twice a week一周两次 once a month一月一次three times三次
dowell in擅长(be good at)
run after追赶 in the day在白天at night在晚上 pick flowers摘花cut down trees砍树
make the air dirty污染空气waste water浪费水 drive a car开车care for the earth关爱地球 have to 不得不，必须why not为什么不 World Car Free Day世界无车日because因为 do something for为...做些事go to work上班 on foot步行live on 住在„上 sometimes有时too many/much太多 only one唯一的plant more trees载更多的树 do bad things to对...做坏事，损坏...，、
help the animals帮助动物be helpful to...对做...有用
4 had better最好make the air clean净化空气 go on a picnic 去野餐 take out of 从...取出 put into 放进...里面 get to the park 到达公园
meet at the gate 在大门口会合 Have a good time.玩得开心be free 空闲 What’s up? 怎么啦？ at the foot of..在...脚下 come back 返回
get to 到达on weekends在每个周末 have the picnic野餐too far太远 next Saturday下周六a little一点儿， Old People’s Home养老院read books读书 sounds good听起来不错litter on the floor乱扔垃圾 in the tree在树上too small太小，
scarf（围巾） wallet （钱包）sunglaes（太阳镜） gloves（手套）warm jacket（棉夹克）
rain boots（雨靴）school bag（书包）
heavy重的，大的lost丢的， in front of在...前面behind在...后面 just now刚才yesterday昨天last night昨晚
too bad太糟糕still仍然hundred百thousand千thirty years ago 三十年前wear穿on a rainy day在雨天，watch a show （看表演） look after （照顾，照看）
do housework （做家务） see a friend （看望朋友）
have a match （举行比赛） go away （离开）
5 go away from home离开家busy忙work工作, hear听到last weekend上周末
make the bed铺床do the dishes洗餐具 clean the windows擦窗户water the flowers浇花 cook the meal做饭wash the clothes洗衣服， n the hospital在医院里in hospital住院 sounds great听起来棒极了be sorry to对„难过 happen发生about关于ill in bed卧病在床 play beach volleyball打沙滩排球
visit the museum参观博物馆buy some gifts买些礼物eat sea food吃海鲜make a cake做蛋糕
the Great Wall长城the Terra-cotta Warriors秦兵马俑the West Lake 西湖Mount Tai 泰山，
Huangguoshu Falls黄果树瀑布the Stone Forest石林 stay at home 呆在家learn to学着做
sounds interesting听起来有趣delicious美味的 summer holiday暑假winter holiday寒假
on the first day 在第一天the next day 第二天,次日 the last day最后一天
Tian’anmen Square**广场Beijing Duck北京烤鸭take photos照相go on a trip 去旅行 places of interest名胜古迹 balloons气球 candies糖果dolls洋娃娃flowers花儿
6 gifts礼物colorful lights彩灯laugh笑cry哭 tell a joke讲笑话act a play演话剧 play the guitar弹吉他win a gift赢得礼物
think of认为short play短剧funny有趣的，可笑的 at the party在聚会上everyone每个人everything每一件事 at the beginning开始after that那之后finally最后的 excited令人兴奋的TV show电视节目 ask a question问问题make a sentence造句 greet one’s partner问候对方
7
第19篇：陕旅版五年级上册英语期中质量分析
小学五年级英语期中检测质量分析
半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足，也使我更感到了压力之大！五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
本次共有 37 人参加考试，及格 31 人，优秀 12人，现将学生答卷情况分析如下：
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试卷突出了学生对句子的理解和交际。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题情况 第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生能够答题正确。
第4-6大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。
第7大题连词成句，句子不算难，较为简短，但学生平时对句子的认读不够，得分和失分各半。
第8大题是阅读理解，难度适中，但有的学生对内容理解不够透彻，导致丢分。
三、改进措施
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、词汇量的掌握是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。
期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次分析，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们班的英语成绩。
第20篇：陕旅版四年级上册英语全册教案
Unit 1 What is your father? 单元知识目标：
一、复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.¬-What is your...? -He/She is a...-What about...? -He/She is a...
2.-Is your mother a...?
-No,shen`t.She is a...
3.-What is he/she?
-She/He is a...
4.I want to be a...情感目标：
1、
2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学目标：
1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.
1
2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。 （2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。 教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：
I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。 I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let‟s learn
2
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv_ _
work_ _
doct_ _
farm_ _
第二课时 教学目标：
1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?
—He/She is a...
3
—What about...?
—He/She is a...
（2）—Is your mother a...?
—No,she isn`t,She is a...
（3）—What is she/he?
—She/He is a...教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。。 （2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...
二、课程展示活动和过程。
4
1、Let`s talk
(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let‟s chant
1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。
5
第三课时
教学内容：
Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。 教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。
6
（1）复习单词
（2）猜谜语 2．新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：
T:What is your grandpa?
S1:He is a policeman.
T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.
7 2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
2、Part B:Gue and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...
3、Part B:Look and match
8 Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?
—They have...
3.—What does Colin have?.—He has...情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。 教学准备：
9 1．教师准备：
(1) 有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。 (4)录音机、Let`s learn部分的磁带。 教学过程：
一、课程导入
1、热身活动 Chant ．
Five monkeys,five monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Four monkeys,four monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Three monkeys ,three monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn
10 1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys
and
girls.what
are
these
、
They
are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。 2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is. Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。 3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。 4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.
11 (2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。 5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is miing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
12
第二课时
教学目标： 1． 2． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。 教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第
一、
13 二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?
T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer?
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.
14
Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。 （2）教师和一位学生先进行示范练习。 （3）教师分组进行对话练习。 2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
15
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。 2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。 教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。 教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习（1）、Gueing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。 （2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同
16 学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you gue what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?
Ss:A pen/A book/…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?
T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.
T:Now gue.What`s in this box?
Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)
17
Ss: Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。 回答问题：
Does Colin have a knife?(No, he doesn`t) （2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：
A: bears
B:ducks
C: elephants D:rabbits
E:sheep
F:horses (3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer （1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, claroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
18 （2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
19 Unit3 What’s for breakfast?
第一课时
教学目标：
能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.
教学难点：
食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.
2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s
p 汤
br__ kfast 早餐
r_ ce 米饭
n__ dles面条
l__ nch 午餐
m___t 肉
d__ mplings 饺子
ch_ cken 鸡肉
2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子
鸡肉
早餐
肉
午餐
米饭
面条
汤
3.配套练习
21 1题.Read and tick.
2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match
22
第2课时
教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc； -We/Ihave…forbreakfast/l； 教学重点：；掌握以下句型：
- What‟s for breakfast/lunch/dinner? -We /I have … for breakfast/lunch/dinner.
过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。 教学准备：学生自制单词卡片。 教学过程：
一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。 2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh! It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
二、自主学习Step2:Group work:
1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习： - What‟s for
23 breakfast/lunch/dinner? -I have … for breakfast/lunch/dinner.
2、学生交流展示。
三、合作探究
Step3:合作学习Let‟s talk内容：
1、自己读课文，尝试翻译。
2、小组交流，理解课文内容。
3、班级展示：两人对话展示
24
Unit4 when do you have claes? 教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.
2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点：
能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。
教学难点：
能听懂、会说、会读、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I„
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.
3.When does your father/mother + 动词短语？
--He/She does„
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。 通过故事的学习，达到情感教育。
教学准备
教学卡片、录音机，课件幻灯片
25
第一课时
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.
（二）阅读方法
对照课本，边看图边连线。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。 三.展示交流
（一）小组展示
通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件
26 展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。 四.点拨升华
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。 五.课堂作业
作业当堂清
1.英汉互译
起床
上课
吃午饭 2.完成Think and Match.
做游戏看电视睡觉
27
第二课时
教学环节：
一．学习目标
（一）出示学习目标：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 2.用所学单词和句型进行问答练习。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二．自主学习
（一）温故知新
教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法
让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
（三）互助释疑
教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
（四）探究出招
结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。 三．展示交流
（一）小组展示
将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。
（二）班级展示
1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。 2.请准备充分的小组上台表演对话。 四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
28
（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have claes?
2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业
（一）作业当堂清 Look and Write go＿
have a ＿
go to＿
have＿
go to＿
get＿
29
Unit5 Our school
第 1 课时
知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。
2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写
一、Leading In (1)课前问答
I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：
T: Hello, everyone! It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often ...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入
教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often ...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go
30 to the park.
二、Presentation (1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。
T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great! T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First! Let’s go to the bus stop! 教师板书bus stop并领读几遍， 2.教授单词park。 教师走到公园图片的附近：
T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。 3.教授单词cinema。
教师继续在教室里走，并高兴地说：
T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。 T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。
4.新授词汇bookstore和buy a story book。
T: I like to read books.Do you like to read books, too?
31 Ss: Yes, I / we do.T: (教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book (书)和store (商店)组成的合成词。 学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：
T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。 T: Let’s buy a story book.
(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”) 教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。
5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：
T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，
32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。
(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
三、Practice Activities (1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。 (2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。
33
第2课时
学习目标
1、我会朗读P39课文并理解课文思意。
2、我会说句子:Is there ...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.
3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一
边读。 教学过程
1、补全单词。
l_br_ r_
g_rd_ _
playgr_ _ _d t_ _let
g_ t_
teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r
2、我能通过听录音，学习P39的课文。
我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。
1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。
（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。 （2）同伴互查课文的朗读与理解。 （3）组长带领组员翻译课文。
（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。
2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。
34 （2）小组长领读课文。 （3）同伴分角色朗读课文。 （4）朗读比赛。
3、运用句型：Is there ...? Yes, there is./No, there isn't. Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1) 利用图片学说句子并写出。（同伴对学） （2) 每组5号展示句子。
（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。 练习： 我们是一家。
1.our are
these claroom.
___________________________________ 2.is small a there library.
____________________________________ 3.a there is office teachers' ?
_____________________________________ 4.is school where your
？
_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?
_________________________________________
35
第3课时
教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。 教学准备: 一些建筑物里的设施图片。 教学方法:高效课堂模式。 教学过程:
一、热身导入
教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...
二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40) This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41) He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)
36
A:What‟s in your claroom? B:There is/are....A:Is there a ...B:Yes/No,...A:Are there any ...in it? B:Yes/No,...
三、巩固练习Read a story(P42)
四、课后作业
37 Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
第1课时
教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。 情感、态度与价值观：
1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。
2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。 教学准备： 教师准备：
1.各科目的书。2.单词卡片。 3.书包及学习用品。 学生准备：1.各科目的书。 2.水彩笔。 教学过程:
一、热身导入
1、Sing a song .
2、Geetings.( Free talk.)
3、Let’s chant.
4、Tick the books you have(P45)
6、Look and think(P45)
38
二、新课展示
1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look! I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you gue ? 学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、单词逐个呈现
展示实物，学习新词English， Chinese。 教师一边举起英语书一边问： What’s this？
Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。
用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。
3、学习新单词：Math， Music，Science。
教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，
39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。
4、学习新单词：Art，PE。
教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：
Art cla, Art cla.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。
T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art cla? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art cla.We don’t play football in English cla or Chinese cla.We play football PE.cla.教授新词：PE.学生边做边练习。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。
3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学
40 表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。
四、总结（Conclusion） What have you learnd?
五、课后作业。
1、抄写本课四会单词：subject， Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、根据实际课程，每人制作一张课程表。
六、板书设计: Leon 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.
41
第2课时
教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:
1、学习询问所上的科目。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：
1、How many subjects do you have...?
2、What are they?
3、What subjects do they have this morning? 教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话 教学准备:
1、各科目的书。
2、录音机。教学过程:
一、热身导入
What subjects do you have this morning? We have...
二、新课展示
1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。
42
2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?
B:We have...
A:What are they?
B:They are...
3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…
二、新授
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a cla.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:what are they? （2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2: What subjects do they have this morning?
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1、Listen to the tape.
43
2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。
四、课后作业
44
第3课时
教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。 3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。 教学重点：
1、Do you like...?
Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:
一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。
2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。
二、新授
1、Let‟s learn more(P48)
A:What‟s in your hand?
B:It‟s ...A:Do you like...?
B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...
45
三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly
1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问， T: Do you like...?
Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…
如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。
2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。
3、Look and choose(P49)
4、Ask and draw.(P49)
5、Read a story.(P50)
四、课后作业，下节预习
46
Unit 7 It’s Tuesday
第1课时
教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点： 掌握重点四会单词
教学难点：能够拼读本课单词 教学用具：
1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机
2.学具：单词卡片 教学过程:
一、复习导入
1、Circle the day(P53)
2、Write out your claes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...
二、新授
1.Learn: What day is today?
47 It’s Monday.(出示图片学习新单词) (1) T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …
以此方法教学week， Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday
Saturday，Sunday
2、Practice （1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。
（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。
3、利用七个小矮人来复习新单词。
三、巩固练习
1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。
2、在游戏中练习新单词。
3.自制单词卡片。
四、课后作业
48
第2课时
教学目标:
继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。 教学重点:
学习如何询问今天星期几：
-What day is today?
-It‟s...教学难点:
能够熟读课文及自主进行对话练习。 教学用具:
1.教具：星期卡片、录音机、图片
2.学具：单词卡片 教学过程:
一、复习导入
1.Greetings.
2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。
3.Free talk:
T:What are you going to do tomorrow?
Ss:I‟m going to …
T:Are you going to …？
复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学习效果。
49
二、新授
1、教师询问今天星期几，并引出新句型： -What day is it today?
-It‟s...2、学习新课文
A:What day is it today?
B:It‟s...
A：We have ...today.
A:What day is it today?
B:It‟s ...
A:We don‟t have...today.1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。
2.选举三组同学进行表演。
50
