推荐第1篇：六年品社期末复习题
一、填空
1.诚信是一种（美德），是一种可贵的（善良），不诚信是一种（ 恶德）。 2.（诚）是做人的核心，（信）是做人的根本。
3.要做一个守信的人，不能（轻易承诺），特别不能（随便答应）别人。一旦答应了，就必须（做到）。
4.（10）月（31）日是“世界节俭日”。（节俭）是每个时代都应提倡的美德，过去人们常说：“（浪费）是极大的犯罪。”
5.富裕是靠人的（劳动）和（勤奋）创造出来的，贫穷的人需要(节约)，富裕的人也没理由（浪费）。
6.人们生活富裕了，但生活中还是应该提倡（节俭）。7.（爱美之心），人皆有之。
8.嫉妒别人，伤害的不仅是（别人），更严重的会形成一种（不健康的心理），会使自己变得（心胸狭窄）。
9.帮助他人不一定要具备更多的条件，只需要你拥有一颗（善良的心）。
10.人人都需要（帮助），人人都可以（助人）。
11.一张假币的故事告诉我们，做人做事要（诚实），（诚实）会为我们赢得别人的（尊重）和（信任）。
12.经商的人恪守（ “童叟无欺，价格无二”）的准则 13.诚信格言： 言必行，行必果。 一言既出，驷马难追。 14.节俭格言：滴水成河，粒米成箩。 一粥一饭当思来之不易。成由节俭败由奢。 节约如同燕衔泥，浪费就像河决堤。 15.世界节俭日是（10 月 31 日）。
16.节俭是每个时代都应该提倡的（美德），浪费是极大的（犯罪）。
17.在今天生活富裕的情况下提倡节俭，是指（物尽其用），不该买的东西（不要买），还能用的东西（不能扔）。
18.钱要用在（该用的地方），我们不管挣多少钱，都应该（精打细算），买东西要（量入为出）。19.民间防艾第一人是（高耀洁）
20.“滴水成河，粒米成箩”说的是（积少成多）的意思，告诉大家不要浪费（一粒米、一滴水） 。
21.我们不应该把自已的浪费行为看作是与他人无关的，浪费会损害（他人利益、国家利益和子孙后代的利益）。
22.不一定每个人都能做到“以助人为乐”，但每个人都应当懂得（以扰人为羞）
23.我们应该珍惜父母的（劳动成果），生活不应该（攀比），也不应该（浪费）。
24.爱打扮是（正常）现象，爱美之心，（人皆有之），但要（恰当）打扮
25.人人都爱美，相貌和衣着的美只是美的一部分，（心灵美）才是主要的。
26.每一个人都有所（长），也有所（短）。
27.“一穷二白”中的“一穷”指的是（ 经济落后），“二白”指（文化教育落后，文盲多）。
28.（王进喜）不仅是大庆精神的象征，更是社会主义时代中国（工人阶级）（骨气和志气）的象征。
29.（1964年10月16日），我国成功爆炸第一颗原子弹。（1967年6月17日）我国成功爆炸第一颗氢弹 。
30.建国初期，大批海外学子冲破西方国家种种封锁，回到祖国，加入到了建设新中国 的行列，他们中的杰出代表有（钱学森、邓稼先）等。
31.石油工人一声吼，地球也要抖三抖，这是（王进喜）的豪言壮语，他是中国石油工人的杰出代表，被称为（铁人）
32.大漠里的无名英雄是被誉为（两弹元勋）的科学家（邓稼先），被称为（娃娃博士）
33.在你的学习生活中，需要雷锋的（钉子）精神。雷锋日记告诉我们：要学习的时间是有的，问题是我们善不善于（挤），愿不愿意（钻）
34.在旧中国，老百姓（衣不蔽体，食不果腹），体质弱，被屈辱地扣上（“东亚病夫）的帽子。
35.20世纪60年代的“四大件”是指（自行车）（缝纫机）（手表）（收音机），20世纪80年代的“四大件”是指（录音机）（电冰箱）（洗衣机）（黑白电视机），我生活的地区最新的“四大件”是指（摩托车）（洗衣机）（电冰箱）（彩色电视机）。36.我国的第一个经济特区是（ 深圳 ）。
37.我国北方最著名的“汽车城”在（吉林省）省（长春）市。38.我国改革开放使中国发生了巨大变化，改革开放是（1978）年（邓小平）提出来的。
39.小岗村农民以（包产到户）一举成为我国农村改革的先进典型， 40.我国城市改革最早是从（深圳）开始的，深圳是我国的第一个（经济特区）。是我国改革开放的（窗口）。现在（深圳港）是我国最繁忙的港口之一。
41.在许多外国人眼里，（武术）就是（中国文化）的一种象征。
42.我国北方最著名的汽车城在（吉林省长春市）长春是我国重要的重工工业基地，以（汽车）最为著名。
43.我国农村改革最早是从（安徽省凤阳县小岗村）开始的，改革的内容是（集体耕地承包到户）。
44.改革开放农村发生的变化有（盖起了楼房，修了柏油马路，用上了自来水，很多人家买了新电器和小汽车。
45.世界上手机第一生产大国是（中国）。如今（“中国制造”）的标记在外国市场上随处可见。 46.越来越先进的工业产品使我们的生活变得既（丰富）又（方便）， 同时也会给生活造成（负面影响），如（环境污染）。
47.（联合国）是（1945年10月24日）成立的维护世界和平与安全的国际组织，它的总部位于（美国纽约），（1971年11月），中华人民共和国的五星红旗第一次在联合国总部升起。
48.1955年，周恩来总理参加（万隆会议）。这是新中国成立后，我国政府第一次派代表团参加国际会议。
49.全国人民代表大会是我们国家的（ 最高权力机关）。
50.新中国使广大人民群众成为国家的（主人） ，公民有（选举权和被选举权） 。
51.资格最老是人民代表是（申纪兰）她连任十届人民代表，成为中国农村争取男女同工同酬的第一人。
52.如果人大代表做了违背人民（利益）的事情，人民群众可以罢免他的（代表）资格。
53.宪法规定公民年满（18 岁）才有资格参加选举，才有资格当选人大代表。
54.青年志愿者首次开展活动是在1993年12月9日。青年志愿者日是12月5日。志愿者提供的服务是不要任何（报酬）的。 55.我国是从（1971）年开始成为联合国的成员国， 现在我国是联合国安全理事会的五个常任理事国之一。
56.联合国是（1945年）成立的国际组织，座落在美国纽约。
57.中华民族是一个（热爱和平）的民族，以独立自主的姿态屹立于世界的东方。
58.在世界 500 强企业中，已经有（80%）多的企业在（上海）落户。
二、判断
1.帮助别人是需要条件的。（ × ）
2.社会进步了，生活富裕了，不需要讲节约了。（ ×
） 3.我们没有理由不珍惜父母的劳动成果。 （ √
） 4.别人有的东西我就要向父母要钱去买。 （ × ） 5.节约如同燕衔泥，浪费就像河决堤。 （ √
） 6.现在生活富裕了，提倡节约太过时了。 （ ×
） 7.做到对人讲诚信，就一定会有回报。（ × ）
8.小梅爸爸开公司赚了不少钱，家里的生活越来越富裕，因此，小梅可以挑自己喜欢的穿的衣服，不喜欢的衣服可以扔掉。（×
） 9.帮助别人是一种付出，是需要条件的。（×
）
10.我还是名小学生，力量很微薄，因此无需向灾区人民献爱心。（×
）
11.英雄模范的事迹令人感动不已，为平凡而感动没有必要。（×）
12.农民进城打工，使城市和农村发生了一系列的变化。（√） 13.邓稼先被誉为“铁人”。（ × ）
14.一个“洋”字告诉人们物品大多是从外国输入进来的。（ √ ） 15.二十世纪六十年代的四大件是自行车、缝纫机、手表、录音机。（ × ）
16.小岗村农民以“包产到户”一举成为我国农村改革的先进典型。（ √ ）
17.改革开放后，城市里一座座高楼拔地而起，而却有很多的农民到城市里打工，说明改革开放的春风还没有吹到农村。（
×
）
18.全国人民代表大会有权选举和罢免国家主席和副主席。（ √ ）
三、选择
1、右侧名词有可能出现在同一时期的是(C) ： ①建国②国庆③保国④援朝 A、②④ B、②③ C、③④ D、①④
2、新中国成立后，我国在农村进行的改革是(C )。 A、改革开放 B、家庭联产承包 C、土地改革 D、加入农业合作社
3、“没收地主的土地，分给无地和少地的农民。”这是下列哪部法律的内容(C )。 A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国土地 法》C、《中华人民共和国土地改革法》D、《中华人民共和国民法》
4、1952年的妇女节，我国妇女最荣耀的事是( C )。 A、第一批女拖拉机手出现 B、第一批女火车司机出现 C、第一批女航空员进行飞行表演 D、第一批女宇航员诞生
5、新中国成立后，我国科技工作者自行设计建造的大桥是( C )。 A、南京长江大桥 B、上海长江大桥 C、武汉长江大桥 D、长江大桥
6、1950年，朝鲜战争爆发。为“抗美援朝，保家卫国”，我国赴朝作战的军队被称为“最可爱的人”。这支军队的名称是( A )。 A、中国人民志愿军B、中国工农红军 C、中国人民解放军D、八路军
四、问答
1.你如何支配零花钱？ ①买东西前，先列出想买的物品。
②想想家里是不是已经有了，或自己是不是真的需要 ③看看这些东西的价格是不是合理。 ④买了东西后要记账。 ⑤把余下的钱存起来。
2.你如何从帮助别人中获取快乐？
① 要拥有一颗善良的心，自觉自愿助人为乐，不求回报。
② 只要力所能及，只要看到别人需要帮助，就主动帮忙，要明白助人为乐是一种美好的道德情操。 3.当你遇到吃亏受骗时，你该怎么办？
每个人在生活中都可能遇到吃亏受骗的事，但是，不能因为自己受骗了，就去骗别人。做人做事要诚实，诚实会赢得别人的尊重和信任。
4.为什么要节俭？
富裕是靠人的劳动和勤奋创造出来的，贫穷的人需要节俭，富裕的人也没有理由浪费。我们年龄还小，没有能力挣钱，应该珍惜父母的劳动成果，生活不应该攀比，也不应该浪费。 5.和平共处五项原则是什么？
互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
6.我国有哪些主要的工业基地？
辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地
7.我们应该用什么方式回报父母？
①勤奋学习，争取优异的成绩②做力所能力的家务活③孝敬父母④减少父母的负担。
8.改革开放后，我国取得哪些巨大的变化？
盖起了楼房，修了柏油马路，用上了自来水，很多人 家买了新电器和小汽车。
9.我们要学习雷锋哪些精神？
爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。 10.什么是真正的美？
请谈谈你对美的理解。 爱打扮是（正常）现象，爱美之心，人皆有之，但 要（恰当）打扮。人人都爱美，相貌和衣着的美只是美的一部分，（心灵美）才是主要的。 11.外出打工者带来了哪些变化？
外出打工者用勤劳的双手不仅换来了劳动的收入，改善了自己家里的生活条件，而且还增长了见识，开阔了眼界，就连头脑也比以前灵活多了。他们在改变着自己的同时，也改变着家乡的面貌。
四、连线
1.从原子弹到氢弹爆炸试验成功所用的时间
法国
10年 美国
8年 苏联
7年 中国
2年8个月 2.中华人民共和国的第一次
1953年
颁布《中华人民共和国宪法》 1954年
中国人民银行开始发行人民币新币 1955年
为儿童接种卡介苗 1956年
中国赢得了第一个世界冠军 1957年
武汉长江大桥落成 1959年
第一次汉字改革 3.实时间与内容搭配
10月31日
抗美援朝纪念日 10月25日
世界节俭日
1963年3月5日
毛泽东题词“向雷锋同志学习” 1964年10月16日
第一颗氢弹试验成功 1967年6月17日
第一颗原子弹爆炸成功
推荐第2篇：品社二年级教学工作总结
2011—2012学年度第一学期 二年级品德与生活教学工作总结
李俊波
在这一学期中我承担了二年级品德与生活的教育教学工作。品德与生活教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与生活教学就是从多方位多角度改变传统的品德与生活教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与生活教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为最终目标。
一、自由式教学。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、探究式学习。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
三、多样性教学。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、社会实践性延伸。
1、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
2、与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
3、运用开放式的评价考核。
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
推荐第3篇：品社教学教研工作总结
2014年春季学期檀林镇品社中心教研组
教学教研工作总结
2014年秋季学期，檀林镇品社中心教研组切实做到了将中心学校的指导思想落到实处，本着共同交流探讨品社教学心得、提高品社学科教育教学质量、促进品社教师专业发展的目的，制订了品社教研工作计划，认真开展了2项教研活动，对于檀林品社教学工作的提高起到了促进作用。现将本学期品社教研工作总结如下：
1、认真制订教研计划。
3月初，在中心学校教研员李昌春的组织下，品社中心教研组为了将中心学校的指导思想落到实处，认真制订了品社教研工作计划。成立了品社中心教研组，根据檀林品社教研的现状做出了教研规划，练习檀林品社教研工作的实际做出了工作策略。确定本学期要开展网上学习《小学品社课程标准》以及品社青年教师现场教学设计这两项活动，并根据每次活动制订了具体的活动安排，确保本学期品社教研活动的有序开展。
2、用心进行品社教研调查工作。
本学期，品社教研组组长、在顾问及特聘教师的协助下，针对檀林各校品社教学教研的现状进行了网上交流，了解了檀林品社教学教研工作存在：专业品社教师不足、品社教研资源少、各校对于品社课程的重要性认识不足等问题，针对这些问题，下一学年将就
1
这些问题开展专题会议，进行讨论，从根源上提高檀林品社教学教研工作的质量。
3、切实加强教研活动的管理。
为做好教研活动工作绩效的跟踪管理，把工作落实到实处，教研组对于全镇品社教师的常规教学任务进行详细的检查，并按检查结果进行“奖优罚劣”，督促各位老师完成常规教学任务。6月中旬，学校进行了期末教学常规任务检查，各位教师均保质保量的完成了各项常规教学任务。
4、积极推进“高校课堂”建设。
本学期，品社教研组要求全镇品社教师努力打造高效课堂，积极开展课内比教学等活动。让各校的品社教师充分发挥自己的特长，引导品社教师备课、授课、研课、磨课。让各位品社教师博众家之长，在授课中相互学习，及时评课，帮助分析优缺点，并提出有效建议，让让这些老师一次比一次讲的好。从教法到学法，从学生互动、师生互动到教师教态，从每个教学环节包括板书设计，均严格要求，学法灵活多样。
5、大力开展教研活动。
本学期，品社教研组开展了两项教研活动。每次活动均事先制订活动安排，每位成员都积极参与，均取得了良好的效果。
5月15日的网上学习《小学品社课程标准》活动，让每个参与的教师都在活动中得到了锻炼。老师们都认为:认识到了品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，了解了品社课程具有生活性、开放性、活动性的特征。切实提高了教师的基本理念，拓展了教师
2
的课程设计思路，明确了内容标准，确定了课程内容的标准。
6月15日的品社青年教师现场教学设计活动，让老师们都能将自己对品社课程的见解体现在自己的教学设计中。从参赛教师的教学设计可以感受到：老师们都认识到了品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。说明老师们都了解了品社课程具有生活性、开放性、活动性的特征。这次活动切实提高了教师的基本理念，拓展了教师的课程设计思路，明确了内容标准，确定了课程内容的标准。
6、重视学生良好学习生活习惯的培养。
学会学习是素质教育的基本要义，学生良好学习习惯的养成关键在教师。我们品社教研组注重从转变教师的教学方式入手，坚持以教师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目的，育人为目标的原则，不断优化课堂教学质量，全面提高新课程的执行力。广大教师正逐步转变教学观念，教学行为逐步向新课程理念靠拢，并且将学生的行为习惯教育、思想品德教育与智力教育结合起来，大力开展素质教育，促进学生的全面发展。
全面深化课程改革、打造高校课堂任重而道远，但我们坚信，有各级领导的关心重视，有全体教师的共同努力，我校一定能够取得更优异的成绩。
在中心学校的部署下，在品社教研组全体成员的努力下，品社教研组2014年春季学期的工作取得了喜人的成绩。2014年秋季学期，品社中心教研组全体成员仍将继续努力拼搏，为檀林的品社教学教研工作奉献自己的力量！
檀林镇品社中心教研组 2014年6月28日
推荐第4篇：六年级品社教学教学工作总结
六年级品社教学工作总结
八里小学
2013.1.12
六年级品社教学工作总结
本学期我担任学校六年级品社科的教学，转眼一学期又近尾声，现将本学期教学工作情况进行总结。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深， 受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想 象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
一、取得的成绩与经验
1、从小培养学生爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向中外名人学习，向革命老前辈学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容，我经常进行 “优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼
貌、勤俭节约的好孩子。
5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。
二、采取的方法和措施
1、不断学习新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成适应新形势的教学理念，并以此指导具体的教学方法。
2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
3、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。
4、注重个人成长，提升自已综合素质
为进一步转变我个人的教育观念，让现今的的教育理念要我心的头脑中提升到一个新的局面，本学期，我加强了理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于我的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
5、加强对《课程标准》的学习
新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据，本学期我充分利用周三的教研时间及业务学习时间，对所教学科的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过各种途径，各种方式的学习，我对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，我的课也都较好地体现了新课标的精神。
三、今后努力的方向
经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上。
推荐第5篇：六年级品社教学教学工作总结
2013——2014学年度第一学期六年级品社教学工作总结
本学期我担任学校六年级品社科的教学，转眼一学期又近尾声，现将本学期教学工作情况进行总结。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深， 受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想 象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
一、取得的成绩与经验
1、从小培养学生爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向中外名人学习，向革命老前辈学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容，我经常进行 “优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。
二、采取的方法和措施
1、不断学习新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成适应新形势的教学理念，并以此指导具体的教学方法。
2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
3、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。
4、注重个人成长，提升自已综合素质
为进一步转变我个人的教育观念，让现今的的教育理念要我心的头脑中提升到一个新的局面，本学期，我加强了理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于我的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
5、加强对《课程标准》的学习
新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据，本学期我充分利用周三的教研时间及业务学习时间，对所教学科的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过各种途径，各种方式的学习，我对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，我的课也都较好地体现了新课标的精神。
6、重视教育教学理论学习
教育教学理论是教师课堂教学的指针，周三上午是我们教研组雷打不动的学习时间。每次学习都要确定学习内容、主题、主讲人等，教研组先后组织教师学习了《校本课程开发研究策略》、《师德建设》、《中华人民共和国通用语言文字法》等，观看了翟鸿森“个人修养篇”讲座录相等，通过学习，交流，总结等系列活动，我的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。
7、创造机会外出观摩学习
为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，在有限的条件下，学校积极支持友我们外出观摩学习，本学期先后两次到瓦市观摩学习，通过学习，把先进的理念带到教学中，从而提高了我的教学水平。
8、积极参加读书交流活动
本学期学校要求每位教师都要读一本教育教学专著，并写出2000字左右的读书笔记。3月份我读的书有《爱的教育》、《魏书生文选》、《写给世纪妈妈》、《陶行知师德观》、《爱弥尔》等，这大大促进了我的专业化成长。
三、今后努力的方向
经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上。
推荐第6篇：品社工作总结
2016-2017学年第一学期
三年级品社教学工作总结
紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
一、基本情况： 三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
二、具体措施：1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
（2）我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。
（3）认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。
一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 关注学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、存在问题和努力方向： 在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
推荐第7篇：品社 工作总结
品社教学工作总结
张馨晶
毕业第一年，我担任的是三年级品社，以前总是当别人的学生，从今年起，我就是别人的老师了，非常兴奋，同时也感到压力特别大。我认真备课、上课、听课、评课，即使批作业、讲作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎和课本有关的知识，以达到能够拓展学生知识面，形成一个比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发展学生自主学习的能力，使学生学有所得，不断提高自己，我也从中学到了很多知识，提高了自己的教学水平和思想觉悟，使自己顺利的完成教学任务。下面我进行半学期的工作总结：
要保证教学质量，提高教学质量，我认为是在课堂上40分钟，为了上好课，我做了以下工作：
一、课前
（1）课前备好课： 认真研究教材，对教材的基本思想、教学目标，对每一中心把握到位。了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑。
（2）了解学生情况：了解学生原由的知识技能的质量，他们的兴趣、习惯，在学习新知识时，运用因材施教的方法。
二、课上
（1）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习的兴趣。
（2）三年级的学生正在好动的年龄，上课时几的做小动作，精力极其容易不集中，做为老师，我们应该及时提醒学生，要有一双会说话的眼睛。
三、课下
（1）及时批改学生作业，纠正错误，对个别学生进行辅导。 （2）及时批改学生试卷，掌握学生近期的学习效果。
（3）对学习习惯不好的学生，进行引导，帮助学生养成好的习惯。
四、学习
做为一名新老师，有太多的地方需要我学习，所以只要有机会我就会虚心向有经验的老师“取经”平均一星期听课1次，积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法以达到提高教学水平。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：语言平缓，表扬学生语言过少。对后进生态度比较急噪，这些都在工作中逐步的改进，耐心对待每位学生。
以上是我对自己工作在这一学期的总结，希望自己在以后的教学生涯中不断吸取教训，提高自己的教学经验。
推荐第8篇：品社工作总结
一年级道德与法治总结
任孔霞
时间过的真快，转眼一个学期过去了，本学期任一年级道德与法治的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。
在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热情，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就是一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程好像一个团体的营地训练，这种教学方法树立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了自己的胆量。
在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
总之，通过这一学年的道德与法治的课堂教学，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
二年级《品德与生活》教学工作总结
张虹
本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
今后努力的方向：
第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。
第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。
总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。
三年级（1）班品德与社会教学工作总结
过去的一学期是忙碌而充实的一学期，我有幸担任三年级（1）班的品德与社会教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：
教学中我认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
一、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课本教学内容和本班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
二、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。
三、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要做到有良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
四、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课本内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成良好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
五、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。
对学生加强交通安全教育非常重要，一方面加强学生自身安全意识；另一方面，从小培养学生遵守社会秩序，为以后做社会上的良好公民打下坚实的基础。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
总之，思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 总结是为了汲取经验，为成长进步积蓄力量。新的学年，我将再接再厉，争取取得更大的进步。 三2班品德与社会教学总结
王敏
紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
1、基本情况：三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
2、具体措施：
（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
（3）认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
关注学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。
激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
3、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
四年级品德与社教学工作总结
宇文燕
这个学期我担任四年级品德与社会这门学科，为了上好这门课，一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
纵观得失，我觉得社会学科面对不同的学生，面对不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教学，并着眼于更开放的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的这个世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。
经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高。今后，作为教师，我要进一步加强学习，更新观念，提高自己的业务能力和组织教学的能力。要打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学中把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力)。要不断提高自身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。
五年级品德与社会下册教学工作总结
宇文燕
品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我认真钻研教材，积极创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：
在这一学期中，我按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。教学中把品社课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。
取得的成绩与经验 ：
1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解祖国，知道祖国有美丽的风光和丰富的物产。引导学生做一个关心集体、爱护公物的好公民, 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
3、通过学习，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒品。
4、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。
5、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。
6、比较重视师生之间的双向交往。不足及今后努力的方向：
总之，一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
六年级品德与社会教学总结
宇文燕
六年级下学期是学生在小学阶段的最后一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣浓厚，这次考查成绩很好，学生能对所学的知识有较深的印象，对合作与竞争、新中国建立以来的成就，世界和平，地球环境等方面的知识理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回顾，对时下的社会热点问题能提出自己的看法，对母校和老师同学的留恋也诉诸于笔端。回顾自己这一个学期的社会教学，总结如下：
一、品德与社会科目的外延非常丰富。
教师备课的时候需要找许多课外知识进行补充，学生特别喜欢听一些与课本中联系密切的小故事，这就需要教师精心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用“龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分调动学生的学习积极性。
课堂上采用多种方式来学习，如小组讨论交流活动，小组汇报活动，团队心理游戏活动等，学生上课能自主学习、交流讨论，对所学的知识感兴趣，尤其喜爱团队心理游戏活动，在活动中培养合作精神，理解深刻的道理。
三、利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。本册品德与社会第二单元《地球生病了》、第三单元《世界问题还不少》以及第四单元《新的生活就开始了》的内容网络上有丰富的课程资源，教师收集和课堂上能够展示的都还只是极小的一部分。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来交流，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期研究的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开发布交流会。这样，很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生兴趣浓，教学效果好。
四、教学相长，师生共同进步。
品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师的要求也相当高，尤其是教授新教材，许多资源都需要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，教师也受益匪浅。
品德与社会教学，力求给学生展现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。
推荐第9篇：六年品社上册期中试卷分析
2013----2014上学期三年级品德与社会期中试卷分析
一、考试概况：
本次参加考试有4 人，年部总分为320分，平均分为80分，及格率为100％.优秀率为0。
二、试题分析
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 试题内容，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“ 连线题”、“ 简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
三、试卷分析
（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙，
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中语言组织太简单、语句不通顺，因而失分的学生较多。
四、改进措施：
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
2013年11月8日
推荐第10篇：三年级品社教学
三年级品社教学工作总结
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
二、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自
我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
2010.1
第11篇：品社教学随笔
小学品社教学随笔
这学期本人承担了五年级品德与生活课的教育教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参与。本学期五年级的品德与生活教学我从以下几个方面寻找突破口：
1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校园内进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。
2、互动的动态式讨论。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。
4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉，要求学生诚实友爱，能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子;知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为配合好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
第12篇：品社教学反思
2011年9月份小学品德与社会教学反思 贾秀云
《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人. 总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。篇2：品 社 教 学 反 思
品 社 教 学 反 思 我一直认为，品社的课堂是写意的课堂，何谓写意，在绘画中，写意是最能体现绘画者的灵魂及所表达的思想的。那么写意的课堂呢？尤其是品生（品社）的课堂，它既没有语文的课文牵绊，又没有数学定理公式的约束，它的目的在于在品社课堂中使儿童形成良好的品德。而儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。品德与社会课应当以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，课堂的组织教学要与课外的实践活动结合进行，教师应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。
一、紧紧抓住生活这条主线
“教育即生活。”陶先生如是说，这就告诉我们，教育和生活是不能分离的。新课标指出：“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”我们以往的教学往往局限于书本，没有与鲜活、丰富的生活相联系，导致教学失去了生活实践的情境，显得苍白无力。在教学中，我们应该经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在教学三上第一单元《温暖的家》第2课《爸爸、妈妈抚育我》时，我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸要做晚饭、洗碗”；“妈妈每天要洗衣服”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了他们已经懂得了学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。又如本册第二单元第2课《生活中的安全》要求学生了解必要的安全常识。我又给学生布置了一个特殊的作业：寻找校园中的安全隐患，寻找家中的安全隐患，收集来的时候，通过小组的讨论：怎么解决，制定成计划或方案。像我们学校的大门前能铺上减束带，有学生们的功劳。通过这样的课堂外延伸，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课
堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课实实在在，是从生活体验中激起了学生真正的思考。
新课程标准明确要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。事实也证明，那些与学生生活贴近，真实、可靠的事例，更容易使学生产生共鸣，达到期望目标。因此，教学中，我不只是局限于教材，而是把教材与学生生活紧密联系，找准教材与学生实际的切合点，巧妙地选取学生的事例整合教材，促进学生道德行为目标的达成。如《我们播种春天》这一课，在教学的课前，我让学生们去种植自己喜欢的植物，并且把种植的过程以日记的形式记录下来。任务布置后，孩子们个个都很兴奋，每天的话题都是你的花怎样了，你的菜又长高了多少等等。等到上课时候，看到满教室的花花草草、蔬菜，甚至还有种甘蔗的，那情景，连老师都陶醉了。过后，许多家长都反映，孩子们变得不挑食了，也会珍惜粮食了。我问了学生，孩子们的回答让我欣慰不已，因为他们觉得，蔬菜、粮食来之不易。是呀！因为他们亲手种过。
二、充分握住生活的脉搏
为了使说理更充分，明理和导行应该是紧密结合的，而且应和学生的生活是密切相关的。在教学中，我们教师应考虑凭借学生的生活实际，精心创设生动的生活情境，激发学生的热情，引发学生的思考，体现学生社会性发展与个性发展的统一。只有紧紧地联系生活实际进行教学，才能使品德与社会课唤发出生机和活力，取得良好的教学效果。在三年级上《邻里之间》这一课，我设计了这样一张表格，让学生课后在调查：你家人与邻居的关系如何，一星期内邻居来你家的次数或你家人去邻居家的次数。当你家人遇到困难时（如电灯坏了），家里的蒜没了，会不会求助于邻居，等等让学生在一个时间内去调查。从而让学生明白，远亲不如近邻这个道理。又如《家乡我为你骄傲》这一单元的教学，孩子们从调查中了解了原来我们家乡有那么优美的皇帝井传说，也有那么久远的张辉墓这一古迹。这种教学使学生在收集资料的过程中，既让书本知识得到了扩展、延伸，学生在不知不觉中自主学习了大量的知识，又让学生知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自于课堂，使他们更走近了社会。正如一个孩子说：“我们通过调查，知道了家乡原来有这么多古迹，这么让人自豪。”这种自豪是发自内心的，是通过亲身体验得来的，比任何教材的说教更有说服力。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此在教学中，教师要充分开放教学的时空，把学习的主动权还给学生：学生能做的事就让他们自己做；能发现的事让他们自己发现；能思考的问题让他们自己独立完成„„解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界，而且品德与社会课又是一门实践性很强的课程,学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。如《我们生活的地方真美》这一课教学中，我给学生提供充分展示自我的舞台，让学生通过展示来体现家乡的美，学生有的画下自己新搬进的安置房，有的剪下家里开得正艳的三角梅做成了书签展示，还有的拿来让自家致富的大杨桃，等等不胜枚举。在生生、师生的活动中，学会了感受生活的地方美的方法，改变了原来灌输式的时空结构，让学习成了学生主动学习、体验感悟的过程。教师应当多以学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。
叶圣陶先生说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。尤其是品德与社会（生活）。因此，我们在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。写意并不随意，只要教师把握好，相信品社（品生）的课堂，一定是最美的课堂。
教 学 反 思
伊 吗 图 学 校
王 学 丽
让我们来寻根（第三课时）
【教学目标】 1．通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。 2．通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。 3．通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到在生活中用实际行动保护母亲河。
【教学重难点】激发学生对母亲河的热爱，以实际行动保护母亲河。
【教学过程】
一、导入新课 1．师板书“母亲”：每当看到“母亲”时一词时，你会想到什么？
指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很
伟大??） 2．（师在“母亲”后板书“河”）：对于这个词，你是怎样理解的？
（引导学生各抒己见，自由畅谈） 3．我们中华民族的母亲河是什么河流吗？
二、读一读，找一找
1．学生自渎课本中对长江、黄河进行概述的部分。 2．在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流径路线，
想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？ 3.习小组内讨论交流： 1）的流径路线是否正确；
2）说说长江、黄河的源头在哪里； 3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区； 4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料说）。5）请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。
三、比一比，夸一夸篇3：三年级品社上册教学反思
——《我爱我的家》教学反思
《我爱我的家》是三年级上册《品德与社会》第一单元的第一主题，上课之前我让孩子们收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。可没想到在课堂上有一个孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原来他一直跟着妈妈和外婆生活，看到别的小朋友的照片都是爸爸妈妈和小朋友的，当时我鼓励他大胆地向同学们介绍外婆，因为我知道从他生下来就一直是外婆带着，他的讲述非常动人，大家都被他感染了。课后我把他这一反常现象告诉了他的妈妈。他妈妈犹豫了好久才告诉我她离婚了。孩子肯定是因为这。我恍然大悟，后悔自己在设计教学时没有预设现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，教学中教师要没有给予关怀可能会给孩子留下阴影。
品德与社会的课堂面对的是不断扩大范围的学生的社会生活，但是其核心是发展学生丰富的内心世界与
主体人格。我们的课堂教学必然要随着学生的生活丰富多彩起来，但我们也要持之以恒地关注学生的体验，促进有效的学习。品德与社会课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。我们认识到，回归儿童正在过的生活是提升孩子们生活的唯一途径，这节课下来我深深地体会到设计时备学生的重要性和课堂上生成问题时灵活应变。
《我们的学校》教学反思
在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会是采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是将课前准备、课堂教学、课外实践相结合，重在培养学生获取知识的能力。
课前，布置学生收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色等的照片。课前进行校园观察活动，并以《我们的学校》为题写记录短文。
我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。
再有在各组搜集资料的基础上，我发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；第二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。
最后有了课前有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后地交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，我尽可能成为一个耐心的倾听者，让 学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
总之，通过本课的教学我认识到，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。
我生活的社区教学反思
一、了解生活的社区
对于社区学生比较陌生，特别是农村孩子。所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。
二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。主要采用了让学生看图片、听录音、采访调查、讨论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。
教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调查前的指导略显欠缺。篇4：三年级品社第一单元教学反思
《为我们生活服务的人》教学反思 教学反思：
上完本节品社课，我颇负感触，在整个教学过程中都有了一翻
新的体验和认识：首先,认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富 学识的需求。教师只有对教学目标紧紧地把握，充分利用教材的设计
思路，才能很好地把握中心，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃
而不乱。另外，社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握
更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生
活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，
成功地驾驭课堂教学。
其次，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，
单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。教学策划在进行课
程资源的开发和整合时，要以儿童的生活为基础，教学内容和形式只
有贴近儿童生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣。为了
体验这一点，我设计了课前分小组调查的社会实践活动，让学生选择
自己感兴趣的行业，让学生从自己的世界观出发，用自己的眼睛观察
社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。每个学生
的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人的
身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优
良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识的理解，让学生逐步
形成正确的价值和人生观，起到了促进学生良好品德的形成。
最后，在教学的过程中，教师发挥“穿针引线”导向作用，学生
分小组进行合作探究，自主学习，构建了多向互动的师生关系和和谐
的教学关系，激发了学生的学习兴趣，有效地把学生吸引到课堂学习
活动中来，真正地成为学习的主人。
但是，也有几点值得我去思考：
一、品德与社会课属于开放的课堂，应该让学生敢于在教学过程
中质疑。学生在交流，汇报，展示中都有话可说，课堂气氛活跃，但
学生自学意识不强，有问题不敢问老师或学生，还是习惯老师的讲授，
处于老师“套”学之中，要在老师的牵引下进行，学生不敢冒池一步。
培养学生发现问题，解决问题的能力和上课认真倾听学生发言的好习
惯，这些问题还需要在今后不断实践中研究探索。
二、没有将评价贯穿于教学活动的全过程，仅在学生调查汇报时
作出了许多多元性的评价，而忽视了展示过程中活动的评价，没有尊
重每一个学生所应享有的权利和独特的价值， 没有让每一个学生都感
受到成功的喜悦，忽视学生自信心的培养。 这节课对我来是说受益匪浅的，对今后的品社教育教学也有了很
大的启发和促进。
六年级 品社教学反思
通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。
在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听
课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。篇5：四年级品社教学反思
在教学中注重学生参与的自主性。
新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、总结、感受等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。 《人间自有真情在》这一课的课堂教学，我能本着以学生的已有的知识为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性来构建多彩的品德课堂。教学中我努力和学生们共同营造一个情感丰富的课堂，在这样一个“多彩的课堂”中，师生在平等的氛围中共同感知、共同探索。但是，冷静反思我这节课的品德课堂教学，我的教学还存在许多不足，最突出的是存在着这样的两“重”和两“轻”：
1、重视教学流程，轻视课堂生成。
华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授曾经在她的一次讲座中说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”虽说课前我也精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素，课堂教学中随时会发生意外，然而本节课我更多的是重视教学流程，轻视课堂生成，在引导的过程中时时刻刻都怕学生“枝外生节”，教师的引导牵制着学生的思维，让学生的思维依照我的教学设计的方向发展，所以这一节课虽然显得流畅，但深思起来却缺乏生成的灵动。因此，教师要大胆打破预设的框架，不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，对学生的意外回答，通过适时赞赏尊重学生实际生成的问题，及时激发、保护学生对事物的好奇心、求知欲。这样的教学评价有利于学生个性化发展，是新课程所倡导的，也是真实的和有生命力的。
2、重视活动形式，轻视实际效果。
品德与社会课是一门以学生社会生活为基础的综合课程。教学要通过学生直接参与的丰富多彩的活动实现。在本节课教学中，我设计了小组交流的活动。小组合作交流本来应该是教师鼓励学生在小组或群体中互相沟通，共同探讨，交流学习经验、体会，共同完成学习的过程。由于担心课堂教学时间紧张，为保证课堂秩序的稳定，教学进程的顺利进行，在这一活动上没有争取让每个学生都有发言的机会，没给学生提供充裕的交流时间。没有一定的时间，交流将会流于形式，发言也只成了少数优等生的精彩表演，忽略了部分学困生，对他们缺少应有的关注。表面上看起来热热闹闹，实则收效甚微。
第13篇：品社教学反思
四年级品社教学反思
孙 梦
小学《品德与生活·社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探索、教研，我们对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《品德与生活·社会》教学实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就教研过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学死搬硬套
新的《品德与生活·社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：
1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、表演、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游” 课、“游戏” 课、“美术”课、“表演”课。我国新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分
新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。
2、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗”？“是不是”、“对不对”的简单问题发问不止，缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。
合作学习无疑有助于合作交流，尊重他人正视自我的团队精神的培养。但是，教学中如果合作学习目的不明确，过程设计简单，时机把握不好，无论什么问题都采用分组讨论的合作学习方式，导致学生能独立完成时也合作，能够自主时却不让学生独立，有探究欲望时却让小组优秀者代替其他成员的意见，看不到合作的必要，感觉不到合作中的分工协作，合作学习无法达到预期的教育效果。这种形式多于内容的合作学习究竟对学生有益还是有害？因此，并非所有的学习领域和学习主题都要用合作学习的组织形式，不分青红皂白地搞合作学习，必然有害无益。
第14篇：品社教学心得体会
品社教学心得体会
新窑小学 景小曼
通过这学期《品德与社会》的学习，孩子们学会了诚信、帮助,树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的认识，形成了正确的价值观 。
本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并严格按照品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
1、用教材教，而不是教教材。
品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品社课教学提供了一定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上，就一定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不可改变的“金科玉律”。在课本提供内容的基础上，我们也可以根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对教科书中的内容进行适当的调整或补充。
2、“活动性”是本课程的基本特征之一。课程的目标主要通过教师指导下的儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动来实现的。通过各种活动创设，在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教学活动的创设有很多，如欣赏活动、想像活动、游戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在活动中观察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。 小学四年级学生是儿童成长的一个关键期，学生年龄在10-12周岁之间，正好处在从低年级向高年级的过渡期，这个年龄的孩子已经到了心理逆反期，开始不听话了。学生开始偏重对自己喜欢的事物进行分析，身体方面有高矮胖瘦，心理开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。在学生的转折期，如何把日常的德育教育与心理健康教育结合起来，实现四年级心理健康教育目标：“锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识”。
一、矿区小学四年级学生构成及特点。新窑矿区小学位于崇信县新窑镇新窑村，周边主要经济为煤矿生产业比较兴旺，镇域经济比较发达，相当一部分学生家长在煤矿企业工作或在家务农，因此，本校四年级学生的组成主要为三大群体：一是来自煤矿企业为主和部分镇上单位的单位上来的学生；二是来自附近农村就近入学的农村学生；三是少数因父母流动务工或经商带来的外来学生。整体来说，学生家长文化层次相对较低，思想观念陈旧，多数家长较重视家庭致富，家庭教育氛围不浓，教育方式简单粗暴，忽视对子女的教育和引导，不利于学生的健康成长。为了在学校教育中更好地把学生的德育与心理健康教育结合起来，必须对学生的现状及特点做认真的分析：
1、单位上来的学生。相对于其他学生来说，这部分学生由于家庭环境相对好，父母又宠爱，所以往往性格任性，花钱大手大脚，依赖性重，自理能力差，平时不参加体力劳动，也就没有劳动意识，做事拖拉，部分家长单位效益好，发的福利多，学生也在学校爱炫耀东西，有的家长将单位的办公用品送给孩子，孩子随意送人或不节约，造成学习用品攀比，学生追求享受，上学书包里装许多零食、饮料等，无论是行为习惯还是学习习惯都亟待重新培养，应从平时点滴抓起，从严要求，力求洗刷掉他们身上的“骄、娇”二气，培养他们良好的行为习惯。
2、就近入学的农村学生。学生因不善于交流，见识少，知识面窄，思维不活跃、接受能力缓慢，学生相对胆小，顾虑较多，与单位上来的同学相比，家庭相对贫困，往往显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心理，心理素质脆弱，自卑感强，遇到挫折容易退缩，对老师的批评比较敏感，存在逆反心理。
3、外来学生。由于新窑矿区较县内其它地方经济发达，外来务工和经商人员不断增加，人口流动日益频繁，以家庭为单位的流动形式在逐年增加，流动人口中少年儿童数也越来越多，学校在校学生中流动人口子女就学的越来越多。流动人口子女没有一个良好的家庭环境，缺乏正常的家庭教育，以及他们特殊的生活背景等，相对于当地学生来说，他们可能比同龄群体要面临更多的心理发展问题。普遍缺乏归属感，部分流动人口学生有较强的自卑、孤独、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向心理，甚至个别学生报复性强、爱打架，爱说慌，小偷小摸，说脏话及不爱护他人和公共物品等现象在部分流动人口学生身上存在。
二、成因分析。通过对不同群体学生特点和问题的分析、反思，目的在于培养学生适应环境，承受挫折和自我调控的能力，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格。为了进一步做好德育与心理健康教育的有机结合，必须对学生特点成因进行认真分析。
1、单位上来的学生。家境相对宽裕，父母疏于对孩子进行理想前途的教育，不注意对孩子刻苦奋斗精神的培养；个别家庭家长将商场或官场上的一些不良习气带到了家中，使孩子受影响。父母多以物质激励孩子，希望以物质奖励使孩子听自己的话，达到自己教育目的，事实上物质是激励不出一个品学兼优的好学生的。物质在孩子身上的积聚，带来的是挥霍性的消费，带来的是品格的低下。
2、就近入学的农村学生。新窑矿区周边农村家庭经过多年的发展，与过去相比已经有了很大的变化，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊逐步拉大，确有一部分家庭勤劳后致富，但仍有相当一部分家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在周边出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实，一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，部分家长在煤矿从业发生事故导致单亲家庭或长年卧床，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现问题的直接原因。
3、流动人口学生，即外来学生。外来流动人口大多租房居住，居住条件十分简陋，大一点的孩子即要自己的事自己办，弟妹的事要大帮小，父母的事也要帮着做。因此，放学回家后没有学习的条件、环境、氛围。父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的学习。就算有空闲，也因为自身的文化素质不高，不能对孩子进行辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期望值过高或过低，家庭教育不力，这些都是形成问题的主要原因。
三、道德教育和心理健康教育中存在的问题
1、日常德育教育的方式方法陈旧落后。受办学条件限制，在日常德育中，长期以空洞的理论说教为主，缺乏启发；长期以教师为主，忽视学生的主动性；长期以课堂为主，忽视课内外、校内外的结合，结果使得道德教育日趋僵化，缺乏创新。
2、期望值过高，内容泛化。无论是学生家长还是学校的教职工，对学校德育都抱有过高的期望，总希望通过德育去完全解决学生身上存在的所有问题。期望通过德育使学生既有坚定正确的政治方向，又有高度的思想觉悟和科学的世界观、人生观、价值观，还必须拥有良好的道德品质，以及明确的法纪意识、健康的身心，这就使得道德教育的内容偏离学生的实际生活需要而不断泛化，使得德育承载了许多不应有的压力，阻碍了德育教育自身应有作用的发挥。
3、心理健康教育制度建设有待加强。受教育体制限制，学校的心理健康教育在人员、经费、课程设置等方面缺乏明确的刚性的制度规定，学校心理健康教育工作的开展情况目前还取决于学校办学条件，因而随意性、主观性较大，严重影响了工作的正常开展。
四、加快学生道德教育与心理健康教育的有机结合，实现四年级心理健康教育目标。
1、加强学生责任意识的培养。责任教育不仅仅是道德教育的任务，也是心理健康教育和其他教育工作所需要的，责任意识的培养是道德教育与心理健康教育共同的目标和重要途径。要尊重学生的主体地位，激发其责任意识，让学生养成自我意识、集体意识，促进学生情感、意志、行为习惯等方面的全面提高。
2、构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、教研组、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中，并邀请心理教育专家及时予以指导。
3、构建全方位的心理健康教育网络体系。由学校担当心理健康教育主力军的重任，努力构建学校与社会、家庭“三教合一”的教育网络。学校教育是沟通社会影响与家庭教育的桥梁，在创新自身教育理念的同时，通过广泛而扎实的宣传教育工作，向社会、家庭普及心理健康知识，形成心理健康教育共识，优化心理健康教育氛围，构架心理健康“三教合一”的教育网络，共铸整体教育的合力，保障心理健康教育顺利、有序、稳定、实效地开展。
4、以课题研究为着力点，进一步增强德育教育与心理教育的实效性。科研课题是学校德育教育与心理教育工作向深层次发展的主要途径。今天的学生和过去相比，眼界更开阔，知识更丰富，思想更敏捷，对精神生活的要求也更高。 但传统的德育教育内容过空，忽视心理训练、生活指导和能力培养；德育方法过旧，离现实生活太远，忽视了受教育者的自我教育和自我选择的意向，忽视学生的适应能力及应变能力培养，造成德育与心理教育实效性较低。因此，以课题研究为着力点，进一步增强德育教育与心理教育的实效性，增加德育的有效供给，实现两者的结合，满足学生需求。
5、以“两育”教育为契机，抓好四年级是良好学习习惯定型和培养的关键期。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。日本的一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。从孩子意志力的发展来看，正是意志发展由弱到强、由他律向自律过渡。孩子意志行动的动机增强，目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志。所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果运用两育很好结合，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功而实现教育目标。
在教学中要让同学把知识和生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
第15篇：品社教学总结
品社学科教学工作总结
本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。
一、取得的成绩与经验
1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。
二、采取的方法和措施
（1）新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。
（2）重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
（3）注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。
（4）比较重视师生之间的双向交往。
三、今后努力的方向
经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上（搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力）。
四年级思品与社会教学总结
思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
本学期四年级的思品教学总结如下：
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
三、多样化的情境式表演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
三、设计开放式实践活动。
《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。
1、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
2、与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
3、运用开放式的评价考核 。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。 实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
三年级品社教学工作总结（07~08下）
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
二、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
品社教学总结
在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场
所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范
的价值观。
三、多样化的情境式表演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、与活动相结合。
1、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会
实践活动变得生动、活泼、有趣。
2、与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
3、运用开放式的评价考核。
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
第16篇：品社教学反思
血泪国耻教学反思： 自我评价：
血泪国耻包括屈辱的开端和火烧圆明园两个主题活动。在教学屈辱的开端中，引导学生学习中国近现代史，认真思考本课的教学。培养学生进一步增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感，理解落后就会挨打的道理。教学中渗透了历史比较方法、心态史学方法、史料分析法等。
问题反思：
通过本课教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太少。作为新世纪的小学生，我们应该自强自息！知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。 教学重建：
通过本课教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太少。从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。。教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，《南京条约》签订的原因、内容、影响等，了解中国在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。
悲壮的抗争教学反思： 自我评价：
悲壮的抗争由寻访刘公岛和刘公岛上的沉思‛两个活动主题构成。教科书选取了贴近学生生活的材料，以寻访家乡的刘公岛为契机，引发学生的思考。
我通过引领学生查阅资料，实地参观，观看影视资料等形式，了解到更多悲壮的抗争故事，了解了战争给人民带来的灾难，培养了学生强烈的爱国意识。通过开展演讲会的形式，其主题为‚勿忘国耻.振兴中华‛，使同学们更深刻的认识到落后就要挨打，发展才是硬道理，提醒同学们能够居安思危，为中华之强大而努力奋斗
问题反思：
学生不能深刻认识帝国主义的凶残和中国清政府的腐败，深刻的体会‚落后就要挨打‛这一真理。
教学重建：
让通过同学们自己搜集查阅交流查到的资料，深层次认识中国蒙受耻辱的原因，增强了学生爱国的信心，激发了学生奋发图强的爱国志向。通过学生阅读课文，活动交流，分析示意图等，体现学生主体地位。我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学习氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。
探求救国之路教学反思： 自我评价：
探求救国之路由戊戌变法和辛亥革命两个活动主题构成。好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，我开始引用歌词中的一
句‚风吹过，雨打过，铁蹄践踏过‛，过渡到本课的教学——甲午战争之后，中国再一次被‚铁 蹄践踏‛！学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。 问题反思：
不过也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大了一点，导致课堂上练的东西少了。知识体系的板书要更具体些。要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。要把握知识与能力的深浅度。
教学重建：
今后在教学中还得忍痛割爱，尽量突出重难点。所提的问题有的偏大了一点，导致学生会有一时答不上来的情况，再慢慢引导多今后设计问题的时候一定要多 花力气，把学生考虑进去，设计出更加贴切的题目。
来到嘉兴南湖教学反思： 自我评价：
‚来到嘉兴南湖‛这一主题由‚南湖游船‛‚光辉的历程‛两部分内容组成。每一活动主题我都选用学生感兴趣的人物和事件切人，以激发学生兴趣，寻求情感共鸣。针对六年级学生年龄特点，适当增加了一些问题提示，设臵了‚我的理解‛‚我的认识‛‚我要这样做‛等空白栏目，引导学生更深人地进行思考，有助于调动学生学习与思考的积极性，培养学生正确认识、评价历史的能力。通过资料收集，让学生知道中国共产党诞生的社会基础、思想基础及组织基础，加深对中国共产党诞生伟大大意义的理解。
问题反思：
这段历史，对学生来说，其年代久远！学生历史知识的缺乏，加上自己对这段历史资料的收集、解读不够，以至于使自己在上课时略显底气不足。如何将学生带入那个如火如荼的年代，接受着革命精神的熏陶？如何让学生受到心灵的震撼？我是这样做的：首先在文字的组织、讲解上，尽量用儿童化的语言，使之接近小学生的理解 认知能力；其次是资料的收集方面尽量用学生已知的熟悉的人物、影视及歌曲，使之富于趣味性通俗性，易于学生接受；最后，在上课的过程中，适时与学生交流， 点燃学生激情，激发学生学习的兴趣。
教学重建：
如何将学生带入那个如火如荼的年代，接受着革命精神的熏陶？如何让学生受到心灵的震撼？我是这样做的：首先在文字的组织、讲解上，尽量用儿童化的语言，使之接近小学生的理解 认知能力；其次是资料的收集方面尽量用学生已知的熟悉的人物、影视及歌曲，使之富于趣味性通俗性，易于学生接受；了解了那些伟人的光辉业绩，知道了在那些重要的历史事件中，中国共产党所起的重要作用。最后，在上课的过程中，适时与学生交流，点燃学生激情，激发学生学习的兴趣。
追寻先辈足迹（1）教学反思： 自我评价：
‚追寻先辈足迹‛这一主题由‚创立人民军队‛‚抗击日本侵略者‛‚推翻蒋家王朝‛‚先辈伟绩记心间‛四部分内容组成。教完创立人民的军队和抗击日本侵略者两个活动主题
后。我认为：教学重点在于使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，最后，感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。
问题反思：
由于这部分内容较多，不可能一课时就能解决问题。这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活有一定距离，让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活有一定的难度。
教学重建：
由于这部分内容较多，不可能一课时就能解决问题。我将这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活联系起来，采取解决问题的方式让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活。学习他们一不怕苦，二不怕死的革命乐观主义精神和无私奉献的共产主义品质。
‚开国大典‛教学反思： 自我评价：
‚开国大典‛包括‚中国人民站起来了‛和‚欢庆祖国的生日‛两个主题活动。我认为：‚中国人民站起来了‛是基础，教学中要注意引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立的过程。
问题反思：
课堂教学是一门艺术，本节课的教学设计很精致，可是由于自身的教学能力还有所欠缺，不能对课堂的生成做出即时而有效的调控因而学生的学习积极性虽有所调动却不够强烈。这将是我以后在课堂教学上努力奋斗的目标!
教学重建：
课堂教学是一门艺术，我以后在课堂教学上要即时而有效的调控学生的学习积极性。让学生成为了课堂的主人，与老师互动，与同学互动，在活动中感受体验祖国为人们带来的优越生活，探究祖国成长的历程，领悟如何爱祖国，如何给祖国妈妈庆祝生日。
‚人民当家做主人‛教学反思： 自我评价：
‚人民当家做主人‛是本单元的第一个活动主题。教科书依据学生认知规律，从认识、感受、体验等方面精心设计了三个主题活动：‚采访人大代表‛‚感受村民选举‛和‚做合格小公民‛。
如主题活动‚感受村民选举‛来源于学生身边生活的初步体验，学生比较感兴趣，是丰富多彩的社会生活的一个侧面；‚采访人大代表‛则是具有研究价值的社会问题，通过设计一些自主活动，让学生初步感受到公民的法制意识、主人翁意识、国家意识。
问题反思：
教科书中提供的信息容量比较大，班级管理的内容、班干部职责、竞选班干部的基本程序、村民委员会的权利和义务、国家组织机构、公民的权利和义务、人大代表的基本程序等，教学中，学生接受起来有一定困难。
教学重建：
教科书中提供的信息容量比较大，学生接受起来有一定困难。教学中，我采用灵活多变的呈现方式便于学生在活动中自然而然地去了解、获取。关于人民代表大会的资料，同学们课前搜集了很多，请各组同学之间互相介绍介绍。
祖国走向富强‛1教学反思： 自我评价：
‚祖国走向富强‛包含‚辉煌的成就‛和‚迈向‘小康社会‛’两个主题活动。我在教学‚辉煌的成就‛时，着重介绍了在中国共产党的领导下，我国社会主义建设取得的辉煌成就，这部分内容是‚认识祖国‛的重要组成部分。教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。
问题反思：
调查活动中，由于学生水平不同，调查渠道不同，调查方面不同，收效也就不同了。要想更多地了解祖国取得的伟大成就，了解调查访问的方法及要求，要运用分析，比较的方法。
教学重建：
在调查活动中，让不同水平学生，收到良好效果。了解祖国取得的伟大成就，教学中就要让学生了解调查访问的方法及要求，调查渠道：可以通过看书、读报、访问老人、看电视新闻和网上搜索等方式调查。小组分工：分为农业调查小组、工业调查小组、科技调查小组、国防调查小组、外交政策调查小组、综合调查小组等。制定调查计划（包括调查内容、调查方式、组员分工、时间安排等）。要想更多地了解祖国取得的伟大成就，要运用分析，比较的方法。我相信通过大家的调查、分析和比较，肯定会有很多收获的。
第17篇：品社教学反思
让学生成为课堂的主人
——课改教研专题反思
曹云霞
《品德与社会》学科，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的\"得\"与\"失\"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
小学品社课堂教学的有效性
——课堂教研专题反思
曹云霞
我们知道，品社课的实质是让学生通过“搜集资料、现场调查、参观访问”等活动获取事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步的学习活动做好物质和知识的准备。
在教学中，我尽管也在尝试运用新理念、新模式打造有效课堂，但总觉得是力不从心。尽管每天把转换角色、注重学生生活体验挂在口头。但由于自己缺乏丰富的教学经验和方法，不能很好的把三维目标体现出来。比如课前搜集资料这一关，我还没能真正落到实处，没能放手让学生去体验生活，多数时候是自己搜集，所以无形当中，增加了学生的惰性，使自主学习流于形式，主持人小伟老师和马月红老师针对这一点谈了自己的做法，以学生的社会生活为基础，让学生运用各种渠道搜集资料，促进了学生良好的行为能力。所以，我应该让学生多参与生活，培养他们搜集资料的能力。
教学中我也要根据学生的年龄特点,依托儿童现实生活，搭建生活平台,创设有利于学生全面发展的情境,激发学生的学习兴趣。根据具体教学内容灵活采用多种教学方式，注重课堂的实效性。
我相信只要我们真正参透教育理念,围绕县提出的十六字教学法,努力创设情境,激发学生兴趣,开发各种资源,关注学生生活体验，运用不同教学方式，理解和内化知识技能,一定会使课堂真正做到有效率、有效果、有效益。
新课程下的品社课堂教学
——课改教研专题反思
曹云霞
品德与社会新课程教学正如火如荼地进行着，同行们在新课程理念指导下的课堂教学已经发生巨大变化。但是在教学中也存在不少问题，需要进一步探讨、提高，现结合实际情况谈谈自己的看法。
《思想品德课程标准》明确规定：初中思想品德课程,是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。思想品德课教学应遵循四个原则：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注重学生的情感体验和道德实践。同时新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。但是，通过听课活动发现广大教师对教育改革紧迫性、必要性的认识不足，缺乏新的教育理念。不少教师甚至于对新课程三维目标的关系都不能准确把握。
因此新课程中学生的学习要体现出五性：即主动性、独立性，独特性，体验性，合作性。毋庸置疑，活动课在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用。广大教师在教学中对活动课进行了尝试，然而一些教师由于理解偏差、不当操作等，使活动课更多地浮于表面、流于形式，甚至用“满堂动”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。
有效提高品社课堂教学效果
——课改教研专题反思
曹云霞
我认为要提高小学“品社”课堂教学的教学效果，可从以下几方面入手：导入的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围。因此，老师要激发学生的兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。导入的方法有：故事导入法、漫画导入法、歌曲导入法、实例导入法、小品表演、游艺活动、启发谈话、设置悬念等等。
课堂教学组织是一项融科学性、艺术性和创造性于一体的工作。在新课改中，新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，《品德与生活课程标准》指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。可见在《品德与生活》、《品德与社会》课程中，只有教师具备了较强的教学组织能力，才能有效完成教学任务，达到教学目标。我一般是这样组织课堂的每当我走进教室并不急着上课，我总会用目光扫视全班同学；每次安排活动之前都会提出要求；在教学过程中我会留意全体同学的表现，同时采用许多组织教学的方法。
让课堂更加有序高率
——课改教研专题反思
曹云霞
课堂教学组织是一项融科学性、艺术性和创造性于一体的工作。在新课改中，新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，《品德与生活课程标准》指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。可见在《品德与生活》、《品德与社会》课程中，只有教师具备了较强的教学组织能力，才能有效完成教学任务，达到教学目标。
评价是整个学习过程中不可分割的一部分。评价具有指导学习方向、在教学过程中给与激励的作用，它们帮助学生定义“什么是高质量的学习”。 由此可见，评价是我们进一步改进教学完善课程的依据，也是促进学生发展的有效的教育手段。在我们的品德与生活、品德与社会课堂教学中引入评价机制，可以评出方向、评出动力。
课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。有专家说“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。古人云“小疑则小进，大疑则大进。一番觉悟，一番长进”。因此要提高教学的高效性，保证教学质量和效果，教师必须重视提问的方法和技巧。
第18篇：品社教学设计
工作单位：旧
姓 名：
联系电话： 铺 小 学
吴 梅 萍 15960766675
北师大版 四年级 下册《珍爱生命 遵守规则》
[教材分析] 《珍爱生命 遵守规则》是北师大版《品德与社会》四年级下册第六单元——《为了安全健康地生活》中第一个主题《生活中的交通与安全》中的一个小课题。本次活动旨在通过调查、采访、讨论、交流等探究活动，引导学生进一步感知自觉遵守交通规则对于生命安全的重要性，提升学生原有的生活经验，增强生命安全的自护意识，树立珍爱生命与健康文明生活的态度与价值观，培养正确选择健康生活方式的能力。
[学情分析] 交通安全是现代社会不容忽视的问题。四年级学生随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密。尽管
一、
二、三年级也进行过交通安全的教育，学生也已初步懂得要多加了解和掌握一些生活安全知识。但是从学生实际看，不少学生对交通安全的意识普遍比较淡薄，对交通规则普遍生疏。交通事故的频频发生给人们生活带来了不幸，但由于农村的孩子缺乏对现代交通安全意识以及对珍爱生命的感悟。因此，要对学生反复加强交通安全教育，提高其自身的保护能力，防止和避免交通事故的发生。 [设计思路] 根据《品德与社会》课程的思想性、开放性、活动性的特点，为体现“以生为本”的课程理念，教学活动的内容既要依据教材又不拘泥于教材。有效地利用课外教学资源，扩大课堂教学活动的空间，将学生在日常生活中发现的现象集中到一起讨论，充分激发学生自主、合作、探究的潜能。在活动中采用实践调查、小组互助、交流汇报、情境体验和问题探究等学习方式，使学生参与积极性得到充分发挥，激活学生的情感与思维，保持浓厚的学习兴趣。改变单一的师生信息交流方式，通过师生、生生之间多向的信息交流与反馈，增强学生的主体性。学生通过探究问题，既有真切的情感体验，又能促进其内化所学知识，从而认识到遵守交通规则与珍爱生命的密切联系，树立珍爱生命、健康生活的意识，自觉遵守交通规则。
[活动目标]
1、收集身边日常生活中的交通情况，进一步了解掌握与自己有关的基本交通常识和法规。
2、深刻感受遵守交通规则的必要性和重要性，增强自觉遵守交通规则的意识。
3、初步形成珍爱生命的态度，做一名遵守交通法规的小公民。[重点难点]
教学重点：学生能自觉遵守交通法则，注意安全。
教学难点：充分感知自觉遵守交通规则与真爱生命的内在联系，从而树立维护自己与他人生命安全的意识。 [活动过程]
一、联系生活，感知交通安全与生命健康的密切联系 1．播放图片，感受生命的美好。
生命是宝贵的，也是美好的，温暖和煦的阳光、幸福美满的家庭，亲人的关爱，我们每个人都享受生命赋予的一切。然而生命又是脆弱的，遭遇一场意外或一起车祸，珍贵的生命就会被无情地扼杀，给家庭和社会制造一幕幕生活悲剧。因此，珍爱生命，要从关注生命安全开始！珍爱生命，要从自觉遵守交通规则开始！课前，你们已经收集了许多违反交通法规与交通事故的案例。今天我们一起来探讨遵守交通法规与珍爱生命的关系吧！（板书课题）
2、学生交流反馈收集的资料，直视交通事故。
有人无视交通法规，肆意横行；有人心存侥幸心理，车速过快„„
（各小组代表积极发言，引导学生认识到自觉遵守交通规则的重要性。板书：自觉遵守）
3、播放交通事故视频、图片及交通事故数据统计图，强化感知。
师：据专家研究发现：世界上所有的死亡事故中，交通事故约占37﹪,因此，人们把交通事故称为“第一公害”。每年因交通事故而失去生命的中小学生近2万人，平均每天有40多人，也就是说，每天都有一个班级的学生因车祸而消失了。
（大屏幕出示统计图，近１０年来交通事故发生次数和死亡人数统计）出行若不遵守交通规则，便很有可能遭遇交通事故，生命就会受到威胁。
4、组织学生讨论
师：看到如此触目惊心的数字和惨不忍睹的一幕幕，你们想说些什么？（学生自由说）
5、小结
师相机小结：生命对于每个人都仅有一次，是何等的宝贵啊，我们每个人都应该珍爱生命，遵守交通规则。
[设计意图：通过学生课前收集资料，教师播放视频、图片和数据让学生深切体会生命的脆弱，遵守规则势在必行。引出本节课的课题，引起学生的高度重视。]
二、学习规则，加深认识。
1、师：说到交通规则，你知道哪些呢？生自由回答。
（师指导学生从行人、乘车人及其他方面应遵守的交通规则来归类回答）
2、师：我国《道路交通安全法》是怎样规定呢?
出示《中华人民共和国道路交通安全法》第四章第四节：行人和乘车人通行规定。学生自由读进行了解。
3、师：通过刚才的学习交流，看来大家对交通规则了解得挺多的。可我们生活在农村的好伙伴虎子可遇到问题了，大家能帮帮他吗？
4、师出示虎子的问题：有的马路没有人行横道，应该怎么过？
5、同桌讨论后，指名做示范。(先向左边看，到中线后再向右边看) 并说出这样做的原因。
[设计意图：教师在学生对交通规则原有的经验认识上，从法律规定的角度进行补充和强化，从经验→法规→行为，层层推进，环环相扣，进一步地深化体验交通规则的重要性和必要性。]
三、联系生活实际谈感受
师:生命确实来不得半点儿戏,我们在日常生活中自觉遵守交通规则是多么重要啊!可有的人却心存侥幸心理,我们一起来看看这些说法对不对?(大屏幕出示第71页三种看法) 我觉得，偶尔不遵守交通规则也没有事。我看到许多成年人，也包括我父母都有不遵守交通规则的情况，也没发生交通事故啊？
有一次，小刚为了捡被风吹掉的小黄帽，不顾一切地冲上马路，幸亏被一位家长一把拉住，才避免一场车祸，真是太危险了！
我给大家提个醒，过马路时，不要只看前面的车辆，也要当心旁边被遮挡的车辆；再有，不要以为头戴小黄帽、手举“让”字牌就安全无事了，要多加小心啊！
师:交通规则不少人都明白,但总有有不愿意遵守,在我们的生活中你发现了哪些不遵守交通规则的现象呢?请同学们联系生活实际,说出你看到的、听到的违反交通规则的现象。
师:你自己有过不遵守交通规则的现象吗?你当时是怎么想的?以后你还会那样做吗?(生自由发言) [设计意图：关注学生的生活经验和情感体验。让学生现身说法，能更深刻地理解本主题，并践行。]
四、共同制定“我们的约定”
1、师：同学们，血的教训告诉我们，只有时时处处都遵守交通规则，才是对生命的珍爱，才是对生命的尊重，珍爱生命，遵守规则。让我们共同制定一个约定，一起遵守吧。
2、学生以小组为单位共同制定约定。
3、学生在展示台上汇报展示。
师小结：同学们，希望你们能把制定的约定真正落实到行动中，真正做到珍爱生命，遵守规则。
五、总结延伸
1、作业布置：把今天学到的这些交通规则，向家人、朋友宣传，让身边的所有人都遵守规则。
2、总结：孩子们，牢记珍爱生命，遵守规则。愿我们在人生的道路上一路平安。
3、唱《交通安全歌》。（机动环节）
[设计意图：课后的延伸，鼓励孩子课后继续去学习、实践、促使学生把课堂的知识带向家庭、带向社会，回归学生的生活。这些形式有利于学生的自主学习，自主活动，自主实践，远远超过了教材的本身。] [板书设计] 活动主题：珍爱生命 遵守规则
牢记交通规则
自觉遵守法规 文明生活 珍爱生命健康 尊重他人生命
第19篇：品社教学经验交流
品社教学经验交流
“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。我尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。今天学校和各位老师给我这个机会，让我做教学经验交流，我真得愧不敢当。一来课堂教学水平不高，二来经验也不足。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
之所以成绩还不错，主要原因有两个。一是通过上学期的接触和磨合，我对三年级的孩子有了基本的了解，在教育管理上也总结了一些有效地方法。教研室来视导时听了我的品社课，当时刚试着实行小组教学，由于分组不合理，组织不到位，致使课堂教学没有达到预期目标。此后，我进行了反思，改变了教学策略，对学生严要求，在上学期后半段课堂常规总体上来说还是很不错的，这就为教学效果的达成提供了一个有利的条件。另一方面，本学期在教学上，我积极利用故事等多样的形式，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习积极性，而且在潜移默化中陶冶了学生的良好情操。
在课堂上，我根据教材的编排意图，结合本班学生的实际，结合本地区的特点灵活运用教材。关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。上课时，鼓励学生大胆发言，品社不同于其他学科，很多观点都是在碰撞中形成。对于差生多提问，答错了也不批评，而是让其他学生纠正。只要敢于表现就是最棒的。 既然要考试，就要考查学生对知识的巩固。我在学期初买了一本题解，每个学生给印了一份，在平时学习中，就针对上面的重点题目进行反复练习。采取小组检查背、同桌检查背等形式，充分发挥学生的自我管理能力。学生在家里布置背诵的作业一般就是没有作业，所以我极少让学生回家背，家长也没有时间给检查，只能利用在校时间。学生背过了，还要会写。有一部分学生会背，但考试总不得高分。究其原因就是很多字不会写。为解决这个问题，课堂上对难写字、生僻字让学生在本上多写几遍，达到熟能生巧。
再有选对小助手也很关键。三个班的六名课代表都尽心尽力。每当我不在校时，他们都能自觉布置作业，并在第二天主动检查作业。有时工作很忙，没时间看作业，也是他们帮忙，并及时反馈给我，让我做到心中有数。
在最后的复习阶段，我对教材的重难点、易考知识点进行归纳总结，手写好了给学生每人印发了4版复习提纲，最后几节课对照提纲进行复习，针对每单元各出了一份检测题，象写信封这样的题几乎每人都到黑板上写一遍，并及时纠错，强化训练。针对性练习带来了考试的好成绩。
以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，希望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。谢谢！
第20篇：六年级品社下册教学工作总结
2015-2016学年度第二学期
品社教学工作总结
本学期，我承担了六年级品德与社会的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心；有良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现对本学期的教学工作总结下：
一、具体措施
1.辩证把握课程目标。教学中，在全面把握课程目标的基础上，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2.提高学生的理性认识。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在内心体验的基础上，逐步形成符合社会规范的价值观。
3.引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教学中要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，得出有价值的观点或结论。
4.充实教学内容，拓展教学空间。教学中要我善于利用本学科教学内容与语文等学科教学内容的紧密联系，教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。
二、取得的成绩
1.学生能够积极主动地学习，取得了成绩良好，提高了自己的整体素质。
2.帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得真善美与假恶丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性，形成健康的人格和良好心理，生理素质。
3.使学生养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，达到了预期的教学效果。
4.学生的学习兴趣和主动参与课堂活动的自觉性得到提高。5.教学中不仅巩固了学生的道德的认识，培养了学生的道德行为和能力，而且使学生萌生了崇高的道德情感。
6.教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，初步学会生活，感悟生活。
三、存在的不足
教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，学习上显得有些被动。部分学生学习不够扎实，成绩不够理想。
四、改进措施
1.在今后的教学中注重学生的亲身体验，让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义。
2.积极尝试设计多种教学方式，不断反思积累经验，寻找效的教学途径，在提高学生的整体素质的同时提高教学成绩。
3.明确课程性质，全面把握课程目标。帮助学生参与社会，学会做人。
4.教学中把教学与学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
5.继续关注言行不良的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，从而校正学生错误的言行。
