推荐第1篇：综合素质评价工作总结
瓦窑小学小学生综合素质评价工作总结
为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校结合实际制定了《瓦窑小学小学生综合素质评价计划》为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：
一、提高方面
（一） 思想道德素质：
学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过《108个好习惯〉和《自我保护66招》的学习，学生有一定安全意识和自我保护意识。
（二） 学习能力：
大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握厅、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。
（三） 特长发展：
由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。
二、存在的不足：
（一）心理素质较差：
1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。 补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。
2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。
（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。 补救措施：
1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。
2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。
以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！
推荐第2篇：综合素质评价工作总结
综合素质多元化评价工作总结
1对学生开展综合素质评价意义非常重大，有利于促进学生的全面发展，有利于贯彻党的教育方针，有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用；对帮助家长、教师更新观念，全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。
2 综合素质评价工作的重点是过程，而不是结果，应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价，增进团结和友谊，反思自己错误与不足，明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。
3 综合素质评价使教师学到新的教育理念，能够帮助教师树立科学的评价指导思想，有目的地调整和改进自己的教育策略与措施，进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。
4 综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生，开展综合素质评价以后，家长不仅仅看分数而且也能关注学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况，引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。
5 学校要注重综合素质评价工作的实效性，每一个环节，每一过程都要落实，且不可走过场，简单应付。特别是综合素质展示过程，是一个很好的教育激励过程，只有认真组织好，才能达到良好的教育效果。
6 开展综合素质评价工作不能等到初三期末才开始，必须从初一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育，使学生从初一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养，并注意积累能够反映自己综合素质各种材料，以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。
推荐第3篇：综合素质测评工作总结
综合素质测评工作总结
为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，特制定本条例。《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要依据。
学生综合素质测评的内容如下：
大学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考核两个环节。
班干部为班级工作，每人加分。班长曹逢源加十分，副班长相铭、张昱晟及组织委员黑浩，文艺委员沈玉婷，生活委员雷蕾，团支书刘支洋，宣传委员杨雪等班干部加八分。
一、集体观念
1、关心集体，积极参加集体活动
曹逢源、相铭、张昱晟、黑浩、杨雪、刘支洋等34位同学，积极参加班里组织的活动，符合关心集体，积极参加集体活动，故，每人加了5分。
2、不关心集体，不积极参加集体活动
杨玺、万玉玺二人曾无故缺席班里活动，故减此二人3分。
二、公益活动
班里组织去海星之家，故，全班35人集体去做公益活动，照顾孩子，每人加三分。
三、院系活动
1、篮球赛，男生刘支洋、曹逢源、黑浩、王昱博、宋楠等八人
女生邓珍、李娜、刘娟、雷蕾、高金霞等八人参加比赛，故每人加八分。
拉拉队，相铭、张昱晟负责全班剩下的同学，为比赛加油呐喊，故每人加五分。
2、由文艺委员组织的晚会，全班参加，故每人加三分。
3、班里十八人为商学院准备节目，小品故每人加五分。
4、因院系红歌会，本班李双方、高金霞、刘支洋等六人参加，故每人加五分。
5、每装档案、帮辅导员分担工作的事情由高金霞、丁雪娇、唐金玲、王燕子同学负责，故，每人加三分。
6、为图书馆搬书的杨雪、刘娟、李娜、等同学加5分。
7、帮助辅导员老师整理办公室卫生的同学也加3分。
四、确保三公
为了确保评选工作的公平、公正和公开，保证评选工作的透明度，我班将《测评工作方案》发到班级，既可以有效的指导学生开展测评工作，又可以确保整个评选工作的透明，方便广大师生进行监督。这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法，得到了全班同学热烈好评。
综合素质测评是一项繁琐和细致的工作，本次测评工作成立了以辅导员为组长的测评工作领导小组，具体负责指导班级的综合素质测评工作，把握细节评价标准和比例的控制。
各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课，全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式，大家对自己和别人有了一个横向的比较，明确自己的优势，明了自己的差距。从而真正达到全面促进，全面发展的目的。
通过综合素质测评工作，我们发现了许多优秀的同学，他们没有担任主要的学生干部，却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现，同样具有榜样和模范的作用；同时，针对测评结果中不合格的同学，辅导员老师对他们进行思想教育，班主任也对评选出来的不合格的同学进行了耐心细致的思想教育，鼓励他们找出差距，努力学习，不要担上思想包袱，力求上进。
在辅导员老师和班委共同努力下，综合素质测评工作已经圆满结束，通过综合素质测评工作的开展，我们既找出了班与班之间的差距，也找出了个别同学的不足。相信通过综合素质测评工作，全体同学更能全面的认识自我，真正实现全面发展。
推荐第4篇：综合素质评价工作总结
综合素质评价工作总结
平昌县磴子小学
2011年7月
为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》，进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校制订了针对学生综合素质的教育评价制度。所谓教育评价是根据一定的教育价值观，运用科学的手段，对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。建立学校内部学生综合素质评价的目的是为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：
一、领导重视、组织建全
评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重视，把这项工作摆上了议事日程，并组建了以周相波校长为组长、分管业务工作的副校长及教导主任为副组长、各年级的组长和班主任为成员的“学生综合素质评价领导小组”。并认真研究制定了在新理念的指导下，由过去注重甄别和选拔功能，逐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态发展的眼光去评价主体，使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上，放在综合素质的提高上，放在人的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的” 评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，
更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。
2、树立“两个观点”
重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”
评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。
三、建立评价机制、组织全面实施
1、坚持多元化的评价体系
（1）评价主体多元：根据《课程标准》中关于应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合各年级学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者——学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程。促进学生以展。
（2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个
体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的
基本要求。因此，我们在评价过程中主要从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个大项进行综合评价。
（3）方法多元:依据《课程标准》要求，做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我、，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们在“定性评价”中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师从这个袋子中，能发现教与学的不足，使教学双方都得到发展，真正为学生服务，为发展服务。
（4）标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。
2、根据学科特点，有针对性地开展学习过程评价。
今后，我们将不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的更好方法，为课改服务，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。
推荐第5篇：综合素质评价工作总结
认真落实学生评价新举措
努力实现素质教育新飞跃
--某学校综合素质评价工作情况总结
综合素质评价是高中课程改革的重要组成部分，是在新课程背景下对学生进行思想教育的一种具有创新意义的评价模式。做好学生综合素质评价工作不仅有利于高校选拔人才，更有助于促进学生和谐发展。2008年学校进入新课改以来，按照《某市教育局普通高中学生综合素质评价方案》的要求，本着在“课改中学习、在课改中提高、在课改中发展”的基本思路，积极推行评价方式改革，建立了一套以“学生评价手册”为基础，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。通过二年多的摸索和实践，有了一些体会和收获，现仅对综合素质评价活动总结如下：
一、思路清晰，目标明确
学校综合素质评价领导小组始终坚持“一二三四五”的工作思路。“一”是牢固树立为学生一生发展奠基的评价理念；“二”是坚持量化考核和过程管理并重的评价模式；“三”是贯彻“公平、公开、公正”的评价原则；“四”是着力增强学生的自立、自律、自信、自强的四种精神；“五”是逐步完善“评价促学、评价促教、评价育人、评价中成长、评价中发展”的五种工作措施。评价工作扎实有序，渐入佳境。
二、广泛动员，营造氛围
为使教师、学生、学生家长和社会各界人士了解综合素质评价的意义、评价的内容与要求，学校大力做好宣传发动工作。通过公告栏公示方案，公示学校综合素质评价工作领导小组以及班级综合素质评价小组负责人及相关职责；组织培训班主任与相关教师，并利用家长会向学生和家长大力宣传学生综合素质实施细则的精神与要求，积极向家长宣传学生综合素质考核工作的目的、意义和任务；投入专项资金建立了课改展室；精心制作了39块课改展板；开辟了”课改动态”网页；编撰了“走进新课改”宣传小报；校广播站不定期播出课改信息等。上述举措，使施综合素质测评的思想已得到师生、家长的理解、支持，为顺利展开学生综合素质测评工作奠定了基础。
三、师生联动，培训到位
我们以推进培训内容入耳、入脑、入心 “三入”为载体，重点抓了三个环节的工作。
一是细心组织学习培训。
综合素质评价领导小组不定期召开专门会议，研究和部署培训活动，并结合实际制定培训计划。课改办负责培训活动的组织实施。从而形成了领导小组指挥抓、课改办具体抓、师生合力抓的良好工作机制。
二是用心选择培训内容。
学校从实际出发，安排了上级文件精神，新课改相关理论知识，其他课改试验校的先进经验，科学的教育评价理论和方法，评价的意义、目的，评价结果如何生成和使用。通
过指导教师深入浅出、循循善诱的讲解，每名师生不仅在理论认识上收获颇，同时对评价工作有了明确的认识。
三是精心设计学习形式。
在培训中统筹兼顾，注重做好“四个结合”，将培训与指导相结合、学习与实践相结合、讲座与辅导相结合、合作与交流相结合。
四、操作规范，评价科学
学校在评价工作操作中，实施“四化”策略，即：一是人本化策略。真正坚持以人为本，在评价过程中尊重学生，相信学生，依靠学生，重在激发其内在动力、主动性，调动其积极性和自觉性；二是校本化策略。一是一切基于学校，通过自身努力，依靠学校资源，形成动力生成性评价机制，以操作规范，评价科学为主攻方向，研究、培训、管理多管齐下，立体运行，同时借助校外资源，提高效能；三是知本化策略。精心把课改团队建成真正意义上的学习型组织，在先进理论的指导下，通过扎实有效的引领、促进教师专业成长；四是全员化策略。以整体工作的优化推动课改的深入。全面动员，全员参与，评价小组成员是领导者，管理者与实践者、培养者多种角色的重合，有利于对象的广泛性。规范操作具体包含两个层面，一是评价层面，一是监督层面。学校严格按照学生自评、小组评价(互评)、教师评价、学校审定及通知或公示结果这一程序操作。学校综合素质评价监督小组(领导小组成员、教师、学生及家长代表组成)严格监督学校评价小组工作,做到了标准公开、过程公开、结
果公平，进而保证了学生综合素质评价工作的严肃性。
学生综合素质评价工作贯穿于高中学生的学习成长过程之中，跨度大，过程长，内容杂，工作量大。在整个操作流程中，学校始终把学生综合素质评价的程序、内容、结果全程公示，增强评价工作的透明度。从而保证了这项工作顺利进行。
五、精心实施，扎实推进。
首先，组织学生认真学习《综合素质评价实施方案》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。
其次，我们依据综合素质评价方案，组织学生对照“评价标准”，进行自评。班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，评定等级（A、B、C、D），再由学生推选的代表对小组综合评定情况进行统计并参考学生的自评中的各项证据及学生互评意见，还联系同学们一学期来各方面的表现，确定相应的等级。评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。
第三，教师根据平时的记录结合学生的表现，给出每个学生恰当的评价。教学班任课老师要综合学生出勤、过程表现等情况进行审核，并提出书面的是否予以认定的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课改指导
委员会提交认定意见。课改指导委员会是学生学分认定的最终机构。在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生，通告本人，并告知其原因。
综合素质评价工作促进了教师、学生、学校的发展， 2010年，房俊、赵春松以优异成绩被清华大学提前录取；65名学生以优异成绩通过人民大学、上海交通大学、浙江大学、中国科技大学等各名牌重点高校的自主招生考试并获得5分60至分不等的加分资格；五百余名学生获得吉林省物理、化学、生物、数学、计算机、创新大赛、全国语文、英语能力大赛及其它竞赛奖项。曾两次荣获“叶圣陶杯”全国作文大赛团体第一名。教师队伍中，一人被评为全国优秀教师，一人被评为省级骨干教师，一人被评为省级学科教学新秀，二人被评为市优秀教师，共计近六十名教师获得各级奖项。学校被评为吉林省课改样板校。并成功举办了某地区课改现场会。
今后，学校将在实践中不断完善工作方案，把学生综合素质评价工作做得更好，促进学生和谐发展。
推荐第6篇：综合素质评价工作总结
中学2011—2012学年度第一学期
综合素质评价工作总结
学期工作结束了，为了更好地总结经验，吸取教训，现将我校学生综合素质评价工作总结如下：
一、取得的成绩
（一）提高认识，形成合力
综合素质评价工作是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，为更好地做好这项工作，学期初，我们成立了强有力的领导小组，统一了认识，形成了合力。
（二）坚持经常性评价与期末总评相结合的原则
综合素质评价是长期复杂的系统工作，在工作中，班主任同志坚持深入班级，把日常评价与期末总评有机地结合起来，使评价体系更科学、更合理、更全面。本项工作做得比较好的班级八年级一班、九年级一班。
（三）合理利用综合评价结果，促进了评价工作
在评价学生过程中，充分发挥学生的积极性，运用评价细则，评价坚持公平、公正、公开的原则，将评价结果与学生见面，使学生充分认识自已的优缺点，各班合理运用评价结果，将结果与评优选先，任用班级干部相结合，有力地促进了评价工作。
（四）认真完成《德州市中学生综合素质评价手册》的填写
每位班主任将《评价手册》当成与家长交流的平台，在师评时如实的填写每一位学生在校的表现和老师对学生的评价，家长也在“家长意见”栏如实的填写了自己的想法，整体上实现了家校良好的沟通。
本项工作完成较好的班级七年级二班、七年级三班。
二、存在的问题
（一）在学生自评过程中，有个别同学不能正视自己的不足。对自己评价过高。
（二）学生小组评价，有的同学态度不端正，对同学不负责任。
三、改进措施
加强宣传，领导。使学生正确认识评价工作的重要性，克服片面性。
总之，综合素质评价工作有成绩，有不足，我们会发扬成绩，查找不足，使评价工作更合理、更完善。
推荐第7篇：综合素质评价工作总结
建安中学综合素质评价主题班会总结
为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校根据《辽源市中小学生综合素质评价实施办法》为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价主题班会活动能够做一总结：
一、提高方面
（一）思想道德素质：
学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过主题班会活动学生在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有一定安全意识和自我保护意识。
（二）学习能力：
大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握厅、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。
（三）特长发展：
由于受素质教育的影响，很多家长也注重学生的特长的发展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在国家、省、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。
二、存在的不足：
（一）心理素质较差：
1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。 补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。
2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。
（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。 补救措施：
1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。
2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。
以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！抓好学生的综合素质评价工作。
推荐第8篇：综合素质测评工作总结
综合素质测评工作总结
为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育培养有理想、有道德、有
文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
特制定本条例。《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对
学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要
依据。学生综合素质测评的内容如下测评方法 大学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考
核两个环节。 班干部为班级工作每人加分。班长曹逢源加十分
副班长相铭、张昱晟及组织委员黑浩文艺委员沈玉婷生活委员雷
蕾团支书刘支洋宣传委员杨雪等班干部加八分。
一、集体观念
1、关心集体积极参加集体活动 曹逢源、相铭、张昱晟、黑浩、
杨雪、刘支洋等34位同学积极参加班里组织的活动符合关心集
体积极参加集体活动故每人加了5分。
2、不关心集体不
积极参加集体活动 杨玺、万玉玺二人曾无故缺席班里活动故减此
二人3分。
二、公益活动 班里组织去海星之家故全班35人集
体去做公益活动照顾孩子每人加三分。
三、院系活动
1、篮球赛
男生刘支洋、曹逢源、黑浩、王昱博、宋楠等八人女
生邓珍、李娜、刘娟、雷蕾、高金霞等八人参加比赛故每人加八分。
拉拉队相铭、张昱晟负责全班剩下的同学为比赛加油呐喊故每
人加五分。
2、由文艺委员组织的晚会全班参加故每人加三分。
3、班里十八人为商学院准备节目小品故每人加五分。
4、因院系
红歌会本班李双方、高金霞、刘支洋等六人参加故每人加五分。
5、每装档案、帮辅导员分担工作的事情由高金霞、丁雪娇、唐金玲、王燕子同学负责故每人加三分。
6、为图书馆搬书的杨雪、刘娟、李娜、等同学加5分。
7、帮助辅导员老师整理办公室卫生的同学也加3分。
四、确保三公 为了确保评选工作的公平、公正和公开保证评选工作的透明度我班将《测评工作方案》发到班级既可以有效的指导学生开展测评工作又可以确保整个评选工作的透明方便广大师生进行监督。这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法得到了全班同学热烈好评。
推荐第9篇：综合素质测评工作总结
桂庄小学学生综合素质测评工作总结
为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，特制定本条例。《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要依据。
学生综合素质测评的内容如下：
测评方法
学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考核两个环节。
班干部为班级工作，每人加分。集体观念
二、公益活动
班里组织去海星之家，故，全班35人集体去做公益活动，照顾孩子，每人加三
分。
三、小学活动
四、确保三公
为了确保评选工作的公平、公正和公开，保证评选工作的透明度，我班将《测评工作方案》发到班级，既可以有效的指导学生开展测评工作，又可以确保整个评选工作的透明，方便广大师生进行监督。这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法，得到了全班同学热烈好评。
综合素质测评是一项繁琐和细致的工作，本次测评工作成立了以辅导员为组长的测评工作领导小组，具体负责指导班级的综合素质测评工作，把握细节评价标准和比例的控制。
各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课，全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式，大家对自己和别人有了一个横向的比较，明确自己的优势，明了自己的差距。从而真正达到全面促进，全面发展的目的。
通过综合素质测评工作，我们发现了许多优秀的同学，他们没有担任主要的学生干部，却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现，同样具有榜样和模范的作用；同时，针对测评结果中不合格的同学，辅导员老师对他们进行思想教育，班主任也对评选出来的不合格的同学进行了耐心细致的思想教育，鼓励他们找出差距，努力学习，不要担上思想包袱，力求上进。
在辅导员老师和班委共同努力下，综合素质测评工作已经圆满结束，通过综合素质测评工作的开展，我们既找出了班与班之间的差距，也找出了个别同学的不足。相信通过综合素质测评工作，全体同学更能全面的认识自我，真正实现全面发展。
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综合素质 什么是教育观?[了解]:教育观是人们对教育的根本性看法及态度，其最本质、最核心的内容为为谁培养人，培养什么人和如何培养人的问题上，即教育的目的观上。教育观对教育者的行为和观念有直接的影响。 我国当前的教育目的观应该是什么?[了解]:《中华人民共和国教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 素质教育的内涵[掌握]: 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”素质教育的本质：素质教育是面向全体学生的教育素质教育是全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神为重点的教育。此外，素质教育是让学生活泼地，主动地学习的教育素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。真题讲解写作题请以“如何促进学生的全面发展”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
一、教师在教学中不能让学生吃“大锅饭”，”一刀切”
二、教师应站在学生的角度去教，设身处地的去想
三、教师在教学中要具体问题具体分析，因材施教
四、教师要重视个别辅导，在个别辅导中体现“层次”。
五、教师要正确对待学生的全面发展和全面学生的发展
素质教育的特点[掌握]:(1)全体性2)基础性(3)发展性4)全面性(5)未来性(3)发展性
什么是学生观?[了解]: 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。树立正确的学生观对教育有着根本性的影响。
应树立什么学生观?[了解]: “以人为本”的学生观。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会的人的全面发展” (党的十六届三中全会）
我国全面发展教育的内涵：[掌握]: 我国全面发展教育即促进“德智体等方面全面发展”，即通过向受教育者传授知识、技能、观念，促进其身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由、和谐统一发展的过程，具体表现为：具体表现：全体性(面向全体学生)全面性(德智体等全面发展)主动性(学生主动发展)和谐性(整体)充分性(潜力充分发挥)可持续发展性(发掘为将来发展准备) 实施全面教育的基本要求：[掌握]: 1.端正教育思想，全面贯彻教育方针2坚持五育并举，处理其中关系，发挥较高的整体功能。3坚持统一目标与因材施教相结合4启发学生的积极性、主动性，使全面发展成为他们的自觉追求。
实施全面教育的途径和方法[掌握]: 1.通过课堂教学实施。包括内容、教学方法、教学组织形式2.通过课外活动实施,包括生产劳动和社会实践3.通过学生集体活动实施,包括校园环境的隐性途径三者密切配合,相互补充
素质教育与全面发展教育的关系[掌握]: 二者从本质上说是一致的.。全面发展教育思想是素质教育的理论。依据历史沿革:素质教育是以全面发展教育思想为指导,以历史上和现阶段的”全面发展教育”为基础的。本质特征:是一致的,都强调教育要面向全体学生,促进学生全面发展,主动发展素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化教育目的具有定向、调控、激励和评价功能。素质教育的提出，发挥了教育目的的调控功能全面发展(亚里士多德、孔子、马克思)-针对片面发展提出;素质教育-针对“应试教育”提出
第11篇：综合素质
1、根据《证券公司股票质押贷款管理办法》，股票质押贷款的期限最长为（
）
A 3个月
B 6个月
C 12个月
D 2年
2、我国国有重点金融机构监事会的核心工作是（ ）
A．财务监督
B．人事监督
C．合规监督
D．经营监督
3、证券投资基金在中国被称为（
）
A、共同基金B、单位信托基金C、证券投资信托基金D、以上都不是
４、我国第一只上市交易的投资基金是
（
）
A、武汉证券投资基金
B、深圳南山风险投资基金
C、淄博乡镇企业基金
D、建业基金
5、中国人民银行在哪里成立(
) A北京
B上海
C 石家庄
D深圳
6、“银联”标识从左至右依次是_________三种颜色。
A、红、黄、绿 B、蓝、红、绿C、红、黄、蓝 D、红、蓝、绿
7、下面哪一个不是四大国际黄金市场之一。（） A.伦敦黄金市场
B.苏黎世黄金市场
C.纽约和芝加哥黄金市场
D.东京黄金市场
8、中国银联24小时客户服务电话是______。A、95551
B、95588
C、95518
D、95516
9、世界上历史最悠久、最大的国际金融中心是（
） A、伦敦 B、巴黎 C、法兰克福 D、纽约
10、我国国债分为可流通国债和不可流通国债，不可流通国债是指（ ）A、凭证式国债 B、记账式国债 C、有纸国债 D、企业债券
11、世界上第一家网上银行----安全第一网上银行（SFNB）在（
）诞生。
A、英国 B、法国 C、美国 D、瑞士
12、金融机构的所得税税率为（
）
A、31% B、32% C、33% D、34%
13、商业银行营销的4P不包括（
）
A、产品
B、计划
C、价格
D、促销
E、地点
14、我国历史上，早在哪个时期就已出现票据雏形。A、秦汉
B、汉唐
C、唐宋
D、明代
15、开放经济的宏观经济政策管理可能面临内外均衡的冲突。要实现N个独立的政策目标，必须具备N个独立的政策工具，这被称为（） A、丁伯根法则
B、米德冲突 C、蒙代尔的政策搭配说
D、斯旺图示
16、外资金融机构设立代表处有效驻在期限为：（） A、6年
B、10年
C、20年
D、无限定
17、深圳股市是在什么时候开始计点的（大盘指数）？ A.1991
B、1992
C、1993
D、1994
18、网络时代的营销方式具有的特点是（） A、同质化
B、多样化
C、大规模
D、机械化
19、有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）
A、人民币三十万元 B、人民币二十万元 C、人名币十万元D、人民币三万元
20、创业过程一般分为四个阶段：（）；准备并撰写经营策划；获取创业所需资源；管理新创企业
A、组建团队 B、筹募资金C、识别与估价市场机会D、公司注册
21、中国青年创业网的网址是（）
A、www.daodoc.com B、www.daodoc.com C、www.daodoc.com D、www.daodoc.com
22、以生产经营为主的有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）
A、人名币五十万元 B、人名币六十万元 C、人民币四十万元D、人民币二十万元
23、以商业零售为主的有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）
A、人民币二十万元 B、人民币三十万元 Ｃ、人民币四十万元Ｄ、人名币六十万元
24、设立股份有限公司，发起人应当有（）
A、两人以上 B、四人以上 C、五人以上 D、六人以上
25、劳动合同可以约定试用期，试用期最长不得超过（）个月 A、3 B、6 C、9 D、12
26、裁减人员时，用人单位应当优先留用哪些人员? A、中、高层管理人员 B、技术人员 C、后勤工作人员
D、家庭无其他就业人员，有需要扶养的老人或者未成年人的人员
27、信息不对称的涵义是指（）
A、信息不全 B、信息不透明 C、信息在传递过程中损耗了 D、交易的一方对另一方的信息掌握得不充分而无法做出正确的交易决策
28、根据《中国人民银行法》的规定，中国人民银行（） A、可以经营国家黄金储备 B、可以自办经济实体 C、可以兼办工商信贷业务 D、可以兼办政策性银行业务
29、被公认为现代中央银行鼻祖的是（）
A、英格兰银行 B、法兰西银行 C、美国联邦储备银行 D、瑞典国家银行
30、利息简单讲是借贷本的（） A、收益 B、成本 C、损失 D、现值
31、票据一般没有（）
A、面值 B、期限 C、发行者 D、票面利率
32、股票一般都是（）投资
A、短期性 B、有期性 C、间断性 D、永久性
33、新型国际金融市场是二次大战后形成的所谓（）金融市场 A、在岸 B、离岸 C、区域 D、国别
34、利率是（）与借贷资本金的比率 A、利润 B、利息额 C、实际价值 D、剩余价值
35、商业银行的同业拆借，期限最长不得超过多长时间？ A、两个月 B、三个月 C、四个月 D、半年
36、国民经济可以分为（）个产业，金融业属于（）产业 A、三个，第一B、三个，第三C、两个，第二D、三个，第三
37、2006年9月成立的期货交易所是（）
A、中国金融期货交易所B、上海期货交易所C、大连商品交易所D、郑州商品交易所
38、汽车金融公司的监管机构是（）
A、中国人民银行B、银监会C、中国证监会D、中国银行业协会
39、第一家跨省区设立分支机构的城市商业银行是（） A、北京银行 B、南京银行 C、上海银行 D、威海市商业银行 40、我国银行业正式全面开放是在（）
A、2008年8月8日 B、2006年12月11日C、2000年1月1日D、1994年1月1日
41、银监会的英文缩写是（）
A、CSRC
B、CBRC
C、CIRC D、PBOC
42、存款是银行最主要的（）
A、投资业务
B、风险暴露
C、资金用途
D、资金来源
43、定期存款和活期存款是按照（）区分的
A、客户类型不同 B、存款期限不同 C、存款币种不同D、账户种类不同
44、从2005年9月21日起，我国对活期存款实行按季度付息，每季度（）付息
A、首月20日 B、首月21日
C、末月20日
D、末月21日
45、国际奥委会发行的《祝贺北京成为2008年奥林匹克运动会主办城市》的纪念封上，代表北京的图案是（） A、天坛
B、**
C、故宫
D、颐和园
46、国际上用Ｋ表示含金量，18K表示的含金量为（） A.60% B.75% C、90%
D、100%
47、互联网的一项重要应用是电子商务，包括网上银行，网上商店。全球最大的网上书店是哪一个？
A、淘宝
B、当当
C、亚马逊
D、京东
48、香榭丽舍大街是巴黎最为繁华、而风景又极为特殊的主要街道，北京的（）大街与它缔结成为“姐妹街”。A、王府井
B、平安
C、鼓楼
D、幸福
49、我国北方最大的综合性工业基地是 （）
A.、环渤海地区
B、京津唐地区
C、长三角地区
D、珠三角地区
50、我国最大的商业中心是（） A、北京 B、上海 C、广州D、南京
51、人民银行要求各商业银行发行的限国内通用的银行卡印刷统一的“银联”标识，印在卡的（）指定位置
A、正面右下方
B、正面左下方 C、反面右下方D、反面左下方
52、土豆价格上升，人们反而消费更多土豆的现象，经济学称为() A、吉芬之谜 B、会计准则C、需求的弧弹性D、捆绑销售
53、商业的增值税税率是17％，那么，商家把进价为80元的商品以100元售出，他应该缴纳多少增值税？
A、3.40元 B、1.70元C、1.36元
D、6.8元
54、第三代移动通讯简称3G，国际上有三个3G标准提案，其中一个标准是我国大唐公司提出的，该标准是什么？
A、TD－SCDMA B、CDMA2000
C、WCDMA D、WiMAX
54、玫琳凯公司是一家经营何种商品的公司？
A、服装
B、化妆品
C、食品
D、首饰
55、按照我国有关法规，股份有限公司注册资本的最低限额为人民币_________万元。
A、1000
B、2000
C、3000
D、4000
56、“雅芳”已逐渐被我国女性熟悉，出生在加拿大的钟彬娴，担任了雅芳公司百年历史上第一位华裔女性什么职位？
A、CEO
B、客户经理
C、销售部经理
D、商场部经理
57、制造出全球第一台PC的IBM公司将谁称为“现代PC之父”，这是因为他改变了一个行业以及计算机使用者的思考方式。A、图灵
B、乔布斯
C、艾伦
D、比尔盖茨
58、一年一度的中关村电脑节已经成为中国IT企业展示实力及引领中国IT产业发展潮流的盛会，并越来越受到国内外的关注。你知道在2002年9月举行的是第_________届中关村电脑节吗？ A、一
B、二
C、四
D、五
59、美国福布斯评出20本最具影响力的商业书籍，排名第二的是？ A、基业长青
B、追求卓越
C、企业再造
D、门口的野蛮人 60、腰缠万贯形容有很多钱，一贯是多少钱？
A、1000枚铜钱 B、500枚铜钱
C、200枚铜钱
D、100枚铜钱
61、第八届中国国际金融博览会在哪里举办？（） A、北京
B、上海
C、深圳
D、广州 6
2、金山软件公司的董事长是谁？（）
A、马云
B、雷军
C、李彦宏
D、张亚勤 6
3、2014年中国经济年度人物获奖名单中没有谁？（） A、柳传志
B、徐建一
C、吴晓灵
D、马云 6
4、百度公司CEO李彦宏本科毕业于哪所大学？（）
A、北京大学
B、清华大学
C、北京航空航天大学
D、武汉大学
65、新世界发展主席，周大福珠宝金行创办人周至元女婿，全球华人十大富豪之一，被誉为“香港地产界四大天王之一”的人指的是（） A、郑裕彤
B、董明珠
C、张玉珊
D、陈冠希
66、“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”这句经典的话出自支付宝创始人（）之口。
A、马云
B、史玉柱
C、俞敏洪
D、李彦宏 6
7、“QQ之父”是（）
A、马化腾
B、陈天桥
C、王志东
D、刘强东 6
8、“华懋集团主席，曾为香港十大富商之一”指的是（） A、王德辉
B、陈振聪
C、龚如心
D、郭炳湘
69、“原来生活可以更美的”是哪个品牌的电器的广告词？（） A、格力
B、美的
C、海尔
D、海信 70、《行棋无悔》这本书的作者是哪位女董事长？ A、胡敏珊
B、罗佩萍
C、付文丽
D、董明珠
71、我们神话传说中，哪位神仙左手拿金元宝，右手拿玉如意，脚踩铜钱？
A、玉皇大帝
B、观音菩萨
C、财神爷 D、王母娘娘 7
2、淘宝网卖家交易达到1万笔以上的会有网店上有一个什么标志？
A、魔棒
B、狮子
C、水晶
D、皇冠
73、在网上购买商品，由卖家来承担快递费用，我们常用哪两个字表示？
A、包邮
B、托运C、金币D、包到
74、电视剧《武林外传》中佟湘玉是哪家客栈的掌柜？ A、有间客栈B、龙门客栈C、来福客栈D、同福客栈 7
5、接替乔布斯担任苹果公司CEO的人是？
A、库克
B、福斯托
C、安吉拉·阿伦德茨
D、申宗均 7
6、银行里的“自动提款机”的英文简称是哪三个字母？ A、ADM B、ALM
C、ATM D、AXM 7
7、掀起“电商大战”的京东商城CEO是谁？ A、刘强东
B、马化腾
C、马云
D、李彦宏 7
8、中国第五代人民币中，5角硬币是什么颜色的？ A、金黄色
B、绿色
C、红色
D、紫色
79、中国第五代人民币中，100元面值纸币主要是什么颜色的？
A、红色
B、绿色
C、红色
D、紫色
80、传统的“金砖四国”指的是俄罗斯、中国、印度和哪个国家？ A、美国
B、日本
C、巴西
D、丹麦
81、世界经济论坛“达沃斯论坛”位于欧洲哪个国家？
A、英国
B、法国
C、意大利
D、瑞士 82我国在改革开放之前百元级的“老三件”是指自行车、手表和什么？
A、缝纫机
B、洗衣机 C、电视机
D、电冰箱
83、我国80年代千元级的“新三件”是指洗衣机，电冰箱和什么？
A、缝纫机
Ｂ、电视机
C、自行车D、手表
84、股票交易中经常提到的术语“一手”，请问“一手”是指多少股? A、10股
B、100股
C、1000股
D、50股
85、单位或者个人强令商业银行发放贷款或者提供担保，不管是否造成损失，应对直接负责的主管人员和其他直接责任的人员或者个人给予何种处分（
）。
A、行政处分
B、纪律处分
C、刑事处分
D、民事处分
86、银监会依法对商业银行的市场风险水平和市场风险管理体系实施监督管理。银监会应当督促商业银行有效地识别、计量、监测和（
）各项业务所承担的各类市场风险。
A、控制
B、管理
C、掌握
D、预测 8
7、下列属于效益性管理指标的是（
）。
A、贷款质量比例
B、备付金比例C、负债成本比例
D、存贷款比例
88、从商业银行税后利润中分配的项目是（
）。
A、业务管理费
B、营业税
C、弥补以前年度亏损
D、利息支出
89、商业银行营销的4P不包括（
）。 A、产品
B、计划
C、价格
D、促销
90、开放经济的宏观经济政策管理可能面临内外均衡的冲突。要实现N个独立的政策目标，必须具备N个独立的政策工具，这被称为（
）。
A、丁伯根法则
B、米德冲突
C、蒙代尔的政策搭配说
D、斯旺图示
91、手机品牌中兴的标志是（） A、ZTE B、ZHE C、HTC
D、CHL 9
2、以下哪一种相机品牌因其高昂的价格，被称为相机中的奢饰品？（）
A、佳能 B、徕卡 C、尼康 D、宾得
9
3、新浪网的创始人是（）
A、王志东
B、丁磊
C、张朝阳
D、陈天桥 9
4、黑水公司是哪个国家的？（） A、德国
B、英国
C、美国
D、韩国 9
5、下面哪一个是和肯德基属于同一家公司的？ A、必胜客
B、麦当劳
C、满记
D、德克士 9
6、adidas起源地是哪里（）
A、美国
B、德国
C、英国
D、韩国 9
7、属于ocs计费批价模型的是（）
A、BUS
B、业务
C、PMS
D、定价计划 98辉瑞公司是哪国最大医药企业（）
A、英国
B、荷兰
C、美国
D、德国 99根本停不下来”是哪种口香糖的广告词？（） A、大大
B、快步
C、炫迈
D、游泡 100京阿尼指的是（）
A、京阿尼动画公司B、东京动画公司C、京都动画公司D、北海道动画公司
10
1、广西金嗓子实际上诞生于（） A、南宁B、桂林C、玉林 D、柳州 10
2、民族品牌两面针诞生于（）
A、柳州
B、北京
C、苏州
D、丽水 10
3、下列人物中，主办了生活书店是（） A、陶行知
B、苏步青
C、郭沫若
D、邹韬奋 10
4、日本历史最悠久的综合商社（）
A、三菱商事公司B、三井物产公司C、住友商社
D、怡和洋行 10
5、著名的可口可乐公司的总部设在美国的哪个城市？（） A、亚特兰大
B、洛杉矶
C、芝加哥
D、纽约 10
6、电子竞技队伍IG的创办人是（）？ A、王健林B、王思聪C、马云D、马化腾 10
7、施巴是哪个国家的护肤品牌？（） A、美国B、英国C、法国D、德国 10
8、三星是哪个国家的品牌？（） A、美国B、韩国C、中国D、日本 10
9、中国第一家股份制银行是哪个？（）
A、交通银行B、广东发展银行C、浦东发展银行D、中国建设银行
110、形容化妆品牌倩碧的（）
A、东西方文化的经典B、皮肤的生命之水C、玫瑰城里的唯美之花D、超越极致的美丽
1
11、日本公司shimano没有做过下列哪一种产品？ A、跑鞋B、自行车配件C、钓鱼杆D、滑雪板 1
12、以下哪个不是日本的汽车品牌？ A、本田B、马自达C、现代D、三菱
1
13、哪个不是目前民间主流苹果手机电脑的客户端？（） A、itools
B、zuue
C、91
D、pp 1
14、iphone6和iphone 6 plus的都一样的参数是（） A、屏幕尺寸
B、屏幕分辨率
C、运行内存Ｄ、摄像头 1
15、固特异、普利司通、倍耐力、邓禄普、马牌。以上同属于什么产品的品牌？（）
A.粘合剂B、橡胶C、健身器械D、轮胎 1
16、万达总裁王健林的出生地在哪里？（） A、辽宁 B、山东C、浙江D、四川 1
17、福州奥特莱斯的总裁是谁？（） A、许强B、张庆琴C、李秋D、陈勇 1
18、恒大地产的董事长是（）？
A、许家印B、王健林C、张近东D、李嘉诚 1
19、在Marketing里边的STP包括哪个？
A、Targeting
B、Salary
C、Profile
D、Training 120、哪种公司没有权利？（）
A、母公司B、分公司C、子公司D、总公司 1
21、李嘉诚公司的资产负债率一度低于多少？（） A、30% B、40% C、50% D、20% 1
22、贝叶斯决策论又称（） A、期望效用理论B、风险决策论C、没有别称D、市场细分理论 1
23、注册资金的含义是（）？
A、店面资金B、流动资金与固定资金总和C、流动资金D、工商注册资金
1
24、以下四位，哪一位不是中国著名企业上海飞乐的老板？ A、老吴 B、姑奶奶C、小罗D、小朱 1
25、浙江五龙全球销量第几？
A、第二
B、第三
C、第一
D、第四 1
26、企业采用的最普遍、最多的筹集方式是（）
A、银行信用 B、发行公司债券 C、应付费用 D、商业信用 1
27、始源家经营的是什么行业？（） A、餐厅B、酒店C、旅行社D、超市 1
28、北京市大兴区第一家村镇银行是（）？
A、大兴华夏村整银行B、兴业银行C、通州国开村镇银行D、大兴九银村镇银行
1
29、境外金融机构投资入股中资商业银行的，最近一年年末总资产原则上不少于（
）亿美元。
A、10亿
B、30亿
C、50亿
D、100亿
130、银监会派出机构不得制定固定性统计报表。因工作需要制定辖内临时性统计报表，应报上一级银行业监督管理机构统计部门备案。临时性统计报表期限一般不超过（ ）。 A、三个月
B、六个月
C、一年
D、两年
1
31、银行业金融机构不按照规定提供报表、报告等文件、资料的，由银行业监督管理机构责令改正，逾期不改正的，处以（
）数额的罚款。
A、十万元以下
B、十万元以上
C、三十万元以下
D、十万元以上三十万元以下
1
32、商业银行及其分支机构自取得营业执照之日起无正当理由超过（
）期限未开业的，由国务院银行业监督管理机构吊销其经营许可证，并予以公告。
A、1个月
B、3个月
C、6个月
D、12个月 1
33、如果人们预期利率上升，则（
） A、多买债券、少存货币 B、少存货币、多买债券 C、卖出债券、多存货币 D、少买债券、少存货币 1
34、在二级银行体制下，货币供应量等于（
）
A、原始存款与货币乘数之积
B、原始存款与基础货币之积 C、派生存款与原始存款之积
D、基础货币与原始存款之积 1
35、通货膨胀情况下存货计价采用后进先出法，符合会计核算（
）的要求。
A、真实性原则
B、谨慎性原则 C、重要性原则
D、配比原则
1
36、根据商业银行资产负债管理的对称原理，如果平均流动率大于l，表示(
)。 A、资产运用过度
B、资产运用不足 C、负债经营过度
D、负债经营不足
1
37、、下述业务不属于商业银行中间业务的是（
） A、结算业务
B、代理业务 C、同业存放
D、租赁业务
1
38、商业银行经营与管理原则的核心是（ ） A、流动性原则
B、政策性原则 C、盈利性原则
D、安全性原则
1
39、市场机制存在缺陷，但下列各项中，（ ）不属于市场机制的缺陷。
A、出现不完全竞争
B、就业不充分 C、物价不稳定
D、不能提供公共产品 140、我国商业银行风险管理的重点是（ ） A、负债风险管理
B、资本风险管理 C、资产风险管理
D、成本风险管理
1
41、银行会计对“应收利息”的核算，当超过会计制度的规定的时间就不再记入当期损益，而在表外登记，这体现了( ) A、权责发生制原则
B、历史成本原则 C、谨慎性原则
D、划分两类支出原则
1
42、香港特别行政区实行的中央银行制度是属于（
）。 A、单一型中央银行制度
B、复合型中央银行制度 C、跨国型中央银行制度
D、准中央银行制度 1
43、根据国际货币基金协定第八条款，其货币可兑换的概念主要是指（ ）
A、货币对内可兑换
B、贸易项目可兑换 C、经常项目可兑换
D、资本项目可兑换 144的是要重视股票、债券等投资方式的(
)
A、流动性
B、灵活性
C、风险性
D、稳定性
145观调控所运用的经济政策通常是(
)
①增加税收 ②增加财政支出
③减少银行贷款
④降低利率
A、①④
B、②③
C、②④
D、①③
146社会发行股票和债券。股票和债券两者 最主要的区别是(
)
A、体现的性质不同
B、收入的多少不同 C、风险的大小不同 D、信用度的高低不同
147
(
)
A、依靠政府救济 B、购买商业彩票 C、依靠社会赈灾 D、购买商业保险
1
48、企业在销售商品的过程中，发生的包装费、保险费应计入（ ）。
A、管理费用
B、其他业务成本
C、销售费用
D、财务费用
1
49、待业保险费和劳动保险费均应计入（ ）科目。
A、应付职工薪酬
B、盈余公积
C、销售费用
D、管理费用
150、企业为扩大销售市场发生的业务招待费，应当计入A、管理费用
B、营业外支出
C、销售费用
D、其他业务成本
1
51、下列各项费用中，应计入财务费用的是( )。
A、支付银行承兑手续费
（）B、支付公司财务人员的工资费用
C、支付的购买并准备短期持有债券的手续费
D、支付研究开发费用
1
52、企业年末结账后，一定无余额的科目是( )。
A、“本年利润”
B、“利润分配”
C、“长期待摊费用”
D、“生产成本”
1
53、企业用当年实现的税前利润弥补以前年度亏损时，正确的做法是( )。
A、借：利润分配一未分配利润 贷：利润分配一弥补以前年度亏损
B、借：应交税费一应交所得税贷：利润分配一未分配利润
C、借：利润分配一盈余公积转入 贷：利润分配一未分配利润
D、不作账务处理
1
54、某企业每月月末将各损益类科目的余额转入“本年利润”科目，该企业2007年年底各损益类科目转账后，“本年利润”科目贷方余额反映( )。
A、本年度12月份实现的净利润
B、本年度全年实现的净利润
C、本年度12月份实现的利润总额
D、本年度全年实现的利润总额
1
55、完工百分比法是确认收入的一种方法，这种方法主要适用于( )。
A、销售商品收入的确认
B、劳务收入的确认
C、他人使用本企业资产所取得收入的确认
D、销售半成品收入的确认
1
56、下列各项不属于生产制造企业其他业务收入的是（ ）。
A、固定资产出售收入
B、技术转让收入
C、包装物出租收入
D、材料销售收入
1
57、按现行规定，企业实际发生的销售折让应( )。
A、借记“销售折让”科目
B、不作账务处理
C、借记“主营业务成本”科目
D、借记“主营业务收入”科目
1
58、加工企业取得的收入中通过“其他业务收入”科目核算的是()。
A、来料加工劳务收入
B、运输劳务收入
C、销售自制半成品收入
D、销售固定资产收入
1
59、按现行会计制度规定，下列各项收入中，不属于营业收入的是( )。
A、出租固定资产的租金收入
B、出售固定资产的价款收入
C、转让无形资产使用权的价款收入
D、出租包装物的租金收入
160、企业将自产或购买的货物无偿赠送他人，应视同销售计算应交增值税，应借记( )科目。
A、管理费用
B、应交税费
C、营业外支出
D、其他业务成本
16
1、下列各项中，应计入营业外支出的是（ ）。
A、保管人员过失造成的原材料净损失
B、出售交易性金融资产的净损失
C、固定资产减值损失
D、固定资产清理发生的净损失
16
2、企业应付账款确实无法支付的，在报经有关部门批准后，应当( )。
A、贷记“管理费用”账户
B、贷记“营业外收入”账户
C、贷记“其他业务收入”账户
D、贷记“营业外支出”账户
16
3、商业银行信用创造的基础在于____规模。
A、贷款
B、投资 C、原始存款D、负债
16
4、目前实行单一银行制的国家有____。
A、英国 B、德国 C、法国 D、美国
16
5、银行增发____，原有股东对银行经营的控制权会有所减弱。
A、优先股B、资本期票C、资本债券D、普通股
16
6、巴塞尔协议中规定银行的核心资本在总资本中不得低于（） A、40% B、50% C、20% D、30%
16
7、下列存款中，商业银行一般不支付或较少支付利息的是（） A、活期存款B、定期存款C、可转让定期存单D、活期储蓄存款 16
8、中国银行于（）成为北京2008年奥运会银行合作伙伴 A、2004年7月14日B、2001年7月14日C、2004年7月11日D、2004年8月14日
16
9、中国银行奥运合作伙伴的形象大使是（） A、姚明 B、杨扬 C、张艳宁 D、刘翔 170、商业银行的贷款余额与存款余额的比例应符合（）的条件。
A.不得低于25% B.不得低于10% C.不得超过50% D.不得超过75%
17
1、任何单位和个人购买商业银行股份总额为 （）以上的，应当事先经国务院银行业监督管理机构批准。
A.5%
B.8%
C.10%
D.15%
17
2、在（）情况下，国务院银行业监督管理机构可以对商业银行实施接管。
A.严重违法经营 B.重大违约行为 C.可能发生信用危机,严重影响存款人利益 D.擅自开办新业务
17
3、中国人民银行实行（）的责任形式 A.行长负责制 B.集体负责制
C.货币政策委员会共同负责制
D.党委负责制
17
4、商业银行在贷款时，对同一借款人的贷款余额与商业银行资本余额的比例不得超过
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
17
5、我国商业银行的贷款利率由 （）
确定。
A.中国人民银行
B.商业银行自由
C.商业银行根据中国人民银行规定的贷款利率的上下限
D.商业银行与客户协商
17
6、根据我国现行法律，残缺、污损的人民币，可以按照中国人民银行的规定进行兑换，并由 （）
。
A.中国人民银行负责收回、销毁
B.B.中国人民银行监督商业银行进行收回、销毁
C.中国人民银行授权商业银行负责收回、销毁
D.国家指定专门机构负责收回、销毁
17
7、法律禁止用来设定抵押的财产是
A.土地所有权
B.抵押人依法有权处分的国有的土地使用权、房屋和其他地上定着物 C.抵押人依法有权处分的国有的机器
D.抵押人依法有权处分的交通运输工具
17
8、商业银行在贷款时，流动性资产余额与流动性负债余额的比例不得低于
（）
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
17
9、设立全国性商业银行的最低注册资本额为
元人民币。
A.5亿 B.2亿 C.5000万 D.10亿
180、商业银行及其分支机构自取得营业执照之日起无正当理由超过
个月未开业的,由国务院银行业监督管理机构吊销其经营许可证,并予以公告。
A.3 B.6 C.12 D.18
18
1、中国人民银行根据执行货币政策的需要，可以决定对商业银行贷款的数额、期限、利率和方式，但贷款的期限不得超过
。
A.半年
B.
1年
C.
2年
D.
3年
18
2、根据《商业银行法》的规定，商业银行可以在境内
。
A.从事信托投资和股票业务
B.代办保险
C.向非银行金融机构和企业投资
D.从事股票业务
18
3、根据《银行业监督管理法》的规定，银行业金融机构违反审慎经营规则且逾期未改正的，国务院银行业监督管理机构可以对其采取下列措施，其中不包括
。 A．限制资产转让 B．限制分配红利 C．责令暂停部分业务 D．促成机构重组
18
4、当事人对保证方式没有约定的，按照
承担保证责任。
A.连带责任保证 B.一般保证C、抵押 D.质押
18
5、娃哈哈公司以娃哈哈的商标权为担保，向银行贷款1000万元。这种担保属于
。 A.动产质押 B.权利抵押 C.不动产抵押 D 权利质押
18
6、商业银行的
承担对市场风险管理实施监控的最终责任，确保商业银行有效地识别、计量、监测和控制各项业务所承担的各类市场风险。
A.董事会 B.监事会 C.行长 D.高级管理层
18
7、下列事项中不属于商业银行市场风险管理职责的是
。 A.拟定市场风险管理政策和程序，提交高级管理层和董事会审查批准
B.监测相关业务经营部门和分支机构对市场风险限额的遵守情况，报告超限额情况
C.识别、评估新产品、新业务中所包含的市场风险，审核相应的操作和风险管理程序
D.识别、评估新产品、新业务中所包含的法律风险和道德风险，及时向董事会和高级管理层提供独立的报告
18
8、关于商业银行的市场风险报告制度，下列说法错误的是
A.商业银行应当及时向银监会报告出现超过本行内部设定的市场风险限额的严重亏损
B.商业银行应当及时向银监会报告国内、国际金融市场发生的引起市场较大波动的重大事件将对本行市场风险水平及其管理状况产生的影响 C.商业银行应当及时向银监会报告交易业务中的违法行为 D.商业银行应当制定市场风险重大事项报告制度，并须报银监会批准
18
9、.票据上的签章只能采取（）的形式。
A.签名 B.盖章 C.签名或者盖章，或者签名加盖章 D.签名加盖章
190、属于我国《票据法》规定的汇票必须记载事项。
A.付款地
B.付款日期 C.出票日期
D.用途
19
1、我国《票据法》规定，背书人应记载背书日期，背书人未记载背书日期的
A.背书无效 B.背书行为效力待定，待背书人补充填写后才生效 C.不影响背书效力，视为在票据到期日前背书 D.不影响背书效力，视为在票据提示付款期限内背书
19
2、根据我国《票据法》的规定，下列票据记载事项中，可以更改的事项是
A.票据金额 B.出票日期
C.用途 D.收款人名称
19
3、依据我国《票据法》，下列有关本票与支票的表述中不正确的是
A.我国《票据法》所称本票指银行本票 B.我国《票据法》所称本票包括银行本票和商业本票 C.支票限于见票即付，不得另行记载付款日期 D.支票可以背书转让
19
4、我国《票据法》规定，票据上金额大小写不一致时
。 A.以大写金额为准
B.以小写金额为准
C.以两者中金额小者为准
D.票据无效
19
5、我国单位银行结算账户按用途分为基本存款账户、一般存款账户、和临时存款账户。
A.专用存款账户 B.支票账户 C．存款账户 D.现金帐户
19
6、我国单位银行结算账户的存款人可在银行开立（）
基本存款账
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个
19
7、
存款人如有
的情况，不可以申请开立临时存款账户。 A．设立临时机构 B．注册验资 C．异地临时经营活动 D．向职工发放工资
19
8、根据《商业银行授信工作尽职指引》的规定，授信按期限分为短期授信和中长期授信，短期授信指 （）
的授信。 A.一年以内（含一年）
B.半年以上，一年以下（含一年） C.半年以内（含半年）
D.3个月以上，6个月以下（含6个月）
19
9、根据《票据法》的规定，下列不属于支票绝对应记载事项的是（）
A．付款人名称 B．确定的金额 C．无条件支付的“委托” D．付款日期
200、我国商业银行的资本充足率不得低于（）
A、8% B、10% C、15% D、20%
第12篇：综合素质
考分不再是高中招生录取的唯一标准了。记者近日从南京市教育局了解到，今年中考，教育部门将在初中毕业生中试行“综合素质评价工作”，对每一个学生全面发展的状况进行评价，评出初中毕业生综合素质评价等级，并将以此作为高中招生录取的参照依据。具体做法是，在统招生录取工作中，对尾数同分的考生，将首先按综合素质发展评定等级的A、B、C、D依次进行录取，在评定等级相同时，才按考生的语数外三门学生的总分依次录取。
综合素质评价包括哪些内容
在教育部门设计的综合素质评价表中，共涉及初中毕业生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面，每项评价内容又细化成20个关键要素，真诚待人、守信用、能独立完成作业、考试不作弊；有安全和环保意识、珍惜生命；能评价和约束自己的行为、能与他人交流和分享；生活有规律，无不良嗜好、文明上网，等等都是打分的关键要素。
一位教育界人士说，综合素质评价从道德、素养、能力等六大纬度，对学生的全面发展状况进行了过程性、发展性的规范和要求，评价中更强调的是学生在学习成绩以外其他素质品质。与以往相比，20个关键要素的划分，不仅细、而且更贴近学生实际，也便于学生打分。
综合素质评价分由谁来打
据了解，今年对初中毕业生综合素质评价，将采取学生自评、同学互评和教师评价三项结合的评价方法。首先是学生对自己三年来综合素质及行为写出自我评语，并按评价项目评分以确定等级。除了给自己一个分数，还要给同学打分。成立8-12名学生组成的学生评价小组，对照综合素质评价的要素，讨论后亮分。教师的评价则由班主任牵头组成5位教师的班组综合素质评价工作小组，给全班每一个同学按评价项目进行评分，突出学生的特点、特长和发展潜能。在学生综合素质评价中，学生自评、同学互评所占的权重都是20%，教师占60%。之后，汇总统计学生自评、学生互评和教师评价的分数，将评分结果变成A、B、C、D等级，即优良、良好、合格、不合格的定性评价。而受到校级记过及以上处分记录的学生，原则上不能评为良好及以上等级，受到校级记过及以
上处分记录还没有撤消的，综合素质评价的等级原则上为“不合格”。
对评价结果有异议可申诉
今年试行的初中毕业生综合素质评价工作，目前已在全市各中学全面展开，6月10日前，各校将完成综合素质评价和中考相关信息采集工作，并将于20日前完成所有评价结果的审核和上报工作。学校将向学生和家长明确解释并公示综合素质评价的内容、方法和程序。对评价结果有异议的学生或家长，可以向班主任或学校申述，班主任或学校应组织复议，核查三评的各种原始资料，并把复议结果通知学生和家长。
南京市教育局一位负责人告诉记者，这项工作今年只是在初中毕业生中试行，只对应届毕业生进行终端评价。下学年开始，综合素质评价将记录在每一个初中新生的素质发展记录册中，学生每个学年都将进行一次综合素质评价，到初三时对3年的综合素质评价结果进行一次总评，由此得出学生初中三年的综合素质评价等级，从而使每一个学生发展变化的过程成为评价的组成部分，使综合素质评价体系更科学、更真实准确。
一、简史
2001年，全国开始了新一轮的义务教育课程改革。中考改革（即初中学生水平考试和高中阶段招生制度改革）随之拉开了序幕。
我市下辖的12个县市区是分三批进入义务教育课程改革的。
2001年秋，我市高密被确定为国家基础教育课程改革实验区，义务教育阶段全部实行课程改革实验。进入课改以后，为解决传统招生制度与新课程实施之间的矛盾，引导着初中、小学全面落实课程方案，促进学生自主、全面而有个性的发展，潍坊市教育局时任李希贵局长认为必须加快中考改革，从而保障义务教育阶段课改的成果。当年，李局长就安排市教育局分管基础教育的副局长王存敬率领市教研室曹红旗主任和潘永庆副主任带领初中教研员进行中考改革的研究。他们根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课改改革纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合潍坊的课程改革实验的实际，在全面深入基层调查研究和总结反思我市中考的经验教训的基础上，经过充分的研究和论证和广泛征求征求基层一线教师的意见，我们拟定了潍坊市中考改革的初步方案，即《潍坊市初中学业水平考试（简称WAT）实施意见》。
2002年春天，带着初步方案，李希贵局长、王存敬局长、市教研室曹红旗主任和潘永庆副主任一起到北京教育部基础教育司，找到分管课程改革的朱慕菊副司长征求意见，朱司长专门拿出了一个下午的时间，组织教育部课程教材改革发展中心评价处的专家对我们的方案进行了论证和研究，给予了很高的评价，同时也提出了一些具体的修改意见，比如评价等级过多的问题、命题技术的问题。从北京回到潍坊后，他们又做了深入的修改，最后终于得到了教育部基础教育司的认可和肯定。2002年6月，潍坊市出台
了《潍坊市初中学业水平考试及高中招生指导意见》。
2003年3月26日，以潍教字[2003]11号文件印发了《潍坊市初中学业水平考试及高中招生录取指导意见（试行）》、《潍坊市高中招生录取指导纲要（试行）》、《关于建立教师推荐诚信制度的实施意见》，建立健全了中考改革的系列配套制度。
2004年，首批进入的国家实验区高密市有了第一届初中新课程毕业生，高密市率先试行了我市新的以“多次考试、综合评价、诚信推荐、自主录取、社会参与”为主要内容的中考改革方案。
2005年，在总结高密市试点经验的基础上，中考改革试点扩大到了5个县市区，第二批进入课改实验的县市区成功实施了新的中考招生制度。
从2006年开始，全市15个县市区全部实行了新的中考招生制度改革。当年，实现了综合素质评价与招生录取硬挂钩。即，综合素质评价作为一门学科，在统招生录取，把综合素质等级与语、数、外三门学科等级等值对待；综合素质特别优秀的，可以破格录取。
李希贵局长带领下我市实施的新的中考招生制度，解决了实施素质教育的“瓶颈”问题，创设了素质教育发展的良好环境，推动我市的素质教育工作不断向更深层次、更广领域发展。新的中考改革赢得了社会和家长的普遍支持和拥护，引导着素质教育向深入发展。我市与四川宜宾市、广东佛山市、山西晋中市被教育部公布为全国中考改革试验区。《中国教育报》、《大众日报》等新闻媒体纷纷向社会宣传了我市的做法，李希贵局长还应中央电视台邀请在四套节目做了介绍潍坊中考改革的专题节目，受到社会和课程改革试验区广大教师的广泛赞誉。北京、上海、厦门、重庆等地的40余个教育考察团先后来我市学习中考改革工作经验。
2008年，在张国华局长的带领下，我市中考改革意见不断充实完善。该年主要变化是实行指标生招生政策。为促进均衡发展，根据省、市政府有关要求，在对初中学校办学水平综合评估，连同初中毕业生数和上年升入高中阶段学校升学率综合评价的基础上，将普通高中招生计划总数的50%的招生指标直接分配到初中学校。初中办学水平评估、初中应届毕业生数、上年升入高中阶段学校升学率三者之间的权重为4:5:1。指标生全部作为统招生，根据初中学校分配名额、学生学业水平考试等级和综合素质评价结果确定。指标生计划招收各初中学校最优秀的学生。各普通高中学校不得拒绝录取指标生。
2009年，主要变化有：一是设置指标生录取条件下限。为促进教育公平，避免出现初中学校之间指标生录取标准差距过大的问题，设置了指标生录取标准下限，具体要求是：指标生录取标准不得低于招生学校择校生录取标准。低于择校生录取标准的指标生指标统一调出，作为相关高中学校的统招生计划指标。二是将体育与健康作为单独学科纳入录取。为进一步发挥体育与健康考试对中小学体育教学的促进作用，从该年起将体育与健康考试成绩单独作为一门学科纳入高中招生录取。体育与健康考试成绩满分为100分，按文化课等级划分办法和标准划分五个等级，其考试成绩等级在高中招生录取时与物理、化学成绩等级等值对待。
10月底，全国基础教育课程改革经验交流会推广了我市中考改革的经验做法。 12月4日晚，中央电视台二套节目《今日观察》栏目播出了对我市张国华局长的专访节目，对我市探索评价与考试制度改革，对学生进行综合素质评价的做法进行了宣传报道。2010年，初步思路是在保持政策稳定性和连续性的基础上，重点加强体育与健康考试管理、进一步规范学生综合素质评价工作、按省政府要求将指标生分配比例提高到60%。具体方案正在紧张地研究、论证，拟于春节前出台。
二、基本内容
经过近10年的探索，我市基本形成了比较成熟的中考改革方案。基本内容如下：
1、改革考试内容，由选拔考试逐渐走向学业水平考试。
新课程在课程标准、课程内容、课程实施等方面都有了重大变革，为了适应课程改革的需要，体现新课程的教育理念，潍坊市对考试内容和形式进行了大刀阔斧的改革。考试内容除必考科目外，还增加了英语口语交际考试；理、化、生实验考试；音、体、美特长考试。主要表现在：
一是命题依据课程标准，以考查能力和素质为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程与方法、情感、态度、价值观的考查。取消机械训练、死记硬背的题目，一般不单独考查基础知识，而着重考查学生对知识的真正理解和运用知识解决问题的能力。二是考试内容加强与社会生活与学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、整合运用信息的能力。不追求对所学知识的全面考查，重点考查对学生高中阶段学习乃至终身学习影响较大的知识与能力。语文考试分阅读理解和写作两部分，阅读理解内容大多取材于教材之外，写作一般不搞命题作文。政治一般不考选择题、填空题、简答题等。历史以考主观思辨题为主，同时重视对重大历史人物和历史事件的考查。所有文科命题增加考查学生批判性思维的题目。
三是继续加强物理、化学、生物实验操作的考试。外语在完善听力考试的基础上，增加口语交际考试，将考试结果作为中考录取的依据之一。
四是所有学科考试增加选作题，一种是必选题，即要求考生在给出的若干个题目中必须选出规定数量的题目解答；一种是可选题，即在卷面最后附加10分选作题，供学有余力的学生选作，选作题成绩记入总分。
2、改一次考试为多次考试，缓解学生升学压力。
把原来一年一次的中考，改为一年一次的学业水平考试，每年六月份进行；所有学科全部开考，考生可以选择参加。如果学生对某些学科的考试不满意可以再考一次，以两次考试中的最高成绩作为毕业或升学的依据。
学生从初中二年级下学期开始就陆续参加地理、生物、政治、历史、物理、化学和语文、数学、英语的考试，这样就把考试分散到了初中的学习过程中；而且把考试由被动接受变为主动参与，无论是心理上还是行动上都有备而来。特别是同一学科有两次考试机会，大大减轻了学生的心理负担，体现了教育制度的人性化。
对于课程方案规定、但学业水平考试没有涵盖的课程，包括音乐、美术、综合实践活动、地方与学校课程、信息技术，以及学生实践和动手操作技能的考查，规定了明确的考查程序和办法，由相关机构组织实施。考查“合格”，为学生毕业和升学的必备条件。从2008年起，体育由考查改为考试纳入中考，并占有较大权重。
3、改分数评价为等级评价，避免学生“分分必争”。
初中学业水平考试成绩用分数计分，但用等级公布。依据学生成绩的常态分布规律，按照比例，将各科考试成绩分别划定为A、B、C、D、E五个等级。语、数、英、理、化等五门学科的划定办法如下：
语文、数学、英语、物理、化学五个学科得分为满分的90%（含）以上为A等，90%以下至80%（含）之间为B等，80%以下至70%（含）之间为C等，70%以下至60%（含）之间为D等，不足60%为E等。如果按分数划定，使得A等不足考生总量的15%、B等不足考生总量的20%、C等不足考生总量的30%、D等不足考生总量的20%时，则分别按15%、20%、30%、20%的比例划定；如超过上述比例，则按实际人数划定，超出的部分从E等中扣减。
现在，学生一旦在某一学科考试中获得了A等或者自己认为满意的等级，他就可以
用更多时间和精力去学习自己喜欢的学科，或弥补薄弱学科，或发展其他方面的特长。即使尚未考试的学科，如果学生认为已经达到了一定的水平，也能够自主安排学习，而不必为一分之争而苦学不止，这就大大开拓了学生自主发展和全面发展的空间。据统计，在2007年潍坊市区的中考中，九个学科至少获得一个A的学生占到了考生总数的51.2%以上。在2009年中心市区1.43万余名考生中，10门学科都是A等的有279人；有5635名学生至少有1门学科获得A等，占到考生总数的39.5%。这就意味着有一半的学生至少在某一方面是最优秀的，这是按总成绩排名次所不可能带来的现象。大批学生由此体验到了成功的快乐，也使更多的学生对自己有了正确的认识和群体定位。
4、改单一的学科评价为综合录取，引导学生全面发展。
根据新的中考方案，除对学生的学业状况进行评价外，还要对其综合素质发展状况进行评价。学生的综合素质共包括道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识和实践能力六个方面。
初中学校对毕业生的综合素质进行评价，评价结果作为重要的标志性成果报送高中学校。高中学校依据学生在初中阶段获得的各项标志性成果，也就是反映考生综合素质发展状况的各项实证性材料，认定“考生综合素质等级”，一般分A、B、C、D、E五等；考生的综合素质等级纳入录取，并与语、数、英三门学科等值对待。
对于有独特潜能或特长技能，但因为各种原因，缺少标志性成果的考生，我们特别提供了“特长展示”项目。特长展示的成绩一并记为学生的标志性成果。
原来的中考招生，高中学校对学生的了解仅限于一个抽象的分数，现在，通过综合素质评价了解到的是一个丰富的个体，其情感态度、个性特长、潜能发展都进入了评价过程，这就弥补了仅靠分数评价带来的弊端。初中学校对学生的培养从“单一”到“全面”。高中学校对学生个性特长的关注，引导着初中学校积极创设条件，为学生全面发展和个性发展搭建平台。综合实践活动课程的实施从“被动”到“主动”。过去，不少学校的综合实践活动课程只是写在课程表里，写在计划里，没有得到实质性落实。新的招生制度使许多初中学校从被动应付转变为主动落实，不仅制定了可操作的综合实践活动实施计划，而且落实了管理制度、评价制度和有关奖励政策。学生对自己的发展从关注“结果”到关注“过程”。新的评价方式，关注学生综合素质发展状况，注重同学之间的评价，使得初中学生由过去的仅注重最后一次进行的中考，到关注自己的发展过程，关注同伴对自己的评价。
5、改教育部门统一录取为高中学校自主录取，引导高中特色发展。
具体录取方案（包括录取的具体标准和办法）由各高中学校根据自己的实际情况制定。录取方式包括综合录取、特长录取、推荐录取三种。综合录取的依据是学业水平考试等级和综合素质评价等级，对综合素质特别优秀的学生，可以适当降低对学业水平考试等级的要求，特别优异的，可以破格录取；特长录取还要依据考生的音体美等特长成绩。推荐录取是对表现突出或者有发展潜力的考生，经2名资深教师的推荐，由高中学校审核进行的录取。多元录取，使不同个性的学生都得到了彰显和肯定。
高中录取权力的下放和录取标准、方式的多元化，改变了学生、家长和教师单一的以考试分数为核心的片追行为，从而在最大程度上解放了学校、教师和学生。促使高中学校走个性化发展之路。实行高中学校自主招生后，高中学校着眼于学校发展的优势和个性，各自形成了不同的录取标准，充分体现了学校发展的多元化需求。如潍坊一中组织考生进行特殊才能展示，特殊才能被评为A等的学生破格录取；潍坊七中要求信息技术、理化生实验考查必须达到规定等级。使招生录取“面向一切学生”和“面向学生的一切”成为现实。录取标准由分数的“一元”改为九个学业等级和一个综合素质等级的“多元”，把多元发展的标志性成果、个性特长和发展潜能作为录取的重要依据，使招
生录取“面向一切学生”和“面向学生的一切”成为现实，也使得高中学校对人才的评价从分数转到全面考查的轨道上来。搭建起学生通往高中学校的“立交桥”。多元化的录取方式，畅通了学生展示自己能力和才华的各种通道，搭建起学生通往高中学校的“立交桥”。按照我们的做法，依据学生的学业考试等级和综合素质等级进行录取，保证了学生综合素质的发展；特长录取关注了学生的个性与特长发展，使部分具有明显个性特长的学生叩开了高中大门；推荐录取则对那些在初中阶段表现突出、发展潜力大的学生给予关注。（完）
第13篇：综合素质
第一章 职业理念
第一节 教育观
一、素质教育：
1999年6月13日，在第三次全国教育工作会议上，国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)。
1．素质教育的概念
教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作出了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
2．素质教育的目标
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
3．素质教育的基本内容
(1)素质教育不仅仅是传播专业知识和技能，它更重视对人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对人的人生观、价值观和世界观的形成具有决定性的作用。
(2)素质教育的核心思想是做人。
(3)素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。
(4)素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。
4．素质教育的基本特点
(1)全体性；
(2)基础性；
(3)发展性；
(4)全面性；
(5)未来性。
5．实施素质教育的基本要求
(1)面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。
(2)促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。
(3)促进学生创新精神和实践能力的培养。
(4)促进学生生动、活泼、主动地发展。
(5)着眼于学生的终身可持续发展。
二、幼儿园素质教育 ：
1．幼儿教育的概念
幼儿教育是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。与教育相似，幼儿教育也有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他幼儿教育机构教育。
2．幼儿园素质教育的特点
(1)面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。
(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。
(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。
3．幼儿园素质教育的实施
(1)重视素质教育，转变教师教育观念
(2)实施素质教育，提高教师的教育素质
①引导幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
②心中有目标，时时有教育。
③面向全体，因人施教。
(3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力
①注重幼儿兴趣的培养。
②强化幼儿习惯的养成。
③重视幼儿的智力开发。
三、幼儿园教育的特点及其重要性：
1．幼儿园教育的特点
(1)生活化；
(2)游戏化；
(3)活动性和直接经验性；
(4)潜在性。
2．幼儿教育的重要性
(1)幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要；
(2)幼儿教育有助于幼儿认知的发展；
(3)幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。
四、教育价值观：
教育价值观是人们对教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和效的核心观念。教育价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，它可能被提升为一种理论，支配教育的实施；也可能潜移默化地作用于教育工作者，影响教育的行为。
自从20世纪90年代初，我国教育界提出学校教育要从“应试教育”转向“素质教育”后，“素质教育”一词就多次被写进党和国家的政策文件中，并成为广大教育工作者的自觉语言。
首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。
其次，素质教育强调学生有个性的发展。学生有个性的发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。
再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。
最后，素质教育是大众的教育。
以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，具有深远的历史意义和深刻的现实意义。
第二节 儿童观
一、“人的全面发展”的思想：
1．马克思主义关于“人的全面发展”学说
“人的全面发展”是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。
2．幼儿全面发展教育
(1)幼儿全面发展的含义
幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
(2)幼儿园全面发展教育的意义
①体、智、德、美四育的意义
A．体育
在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
B．智育
幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐步学会学习、学会认知，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。
C．德育
幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都发挥着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。
D．美育
美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。
②体、智、德、美四育的关系
在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。
二、育人为本：
1．育人为本的内涵
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象～国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。
2．育人为本教育思想的主要目标
育人为本的教育思想，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。
第一，坚持德育为先。
第二，坚持教育以促进人的发展为本。
第三，坚持学校以育人为本、以学生为主体。
第四，坚持办学以人才为本、以教师为主导。
第五，坚持尊重个性和承认差别。
第六，坚持教育为人民服务的宗旨。
第七。坚持以终身学习理念引领学校教育改革。
三、因材施教：
1．因材施教的含义
因材施教是指教师要从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又要照顾到学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。因材施教是实施素质教育、促进学生全面发展的最基本要求。
2．因材施教的原则
(1)教师要留意观察分析学生学习的特点；
(2)对待学习成绩差的学生，要作具体分析、区别对待；
(3)教师要根据对学生学习风格的了解。在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式；
(4)教师不仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。
需要指出的是，因材施教并非是要(也不可能)减少学生的差异。实际上，在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。
第三节 教师观
一、教师专业发展概述：
1．教师专业化的含义
专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。
教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。
2．幼儿教师的素质
我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：
(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
(2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。
(3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。
3．幼儿教师必备的能力
幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体来说，一名合格的幼儿教师需要具备以下能力：
(1)教育计划制订能力。
(2)班级组织和管理能力。
(3)行为观察和指导能力。
(4)沟通能力。
(5)研究总结与自我反思能力。
二、终身学习：
1．终身学习的概念
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。
“终身教育”一词最早是在1965年联合国教科文组织主持召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上，由时任联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗正式提出来的。
终身教育作为一个极其重要的教育概念，已在全世界广泛传播开来。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。
2．教师终身学习的意义
教师终身学习，从宏观角度来说，教育是国家强大的核心，学习持续不断，促进国民素质的提高，进而促进社会政治、经济、教育等领域的进步。从微观角度来说，个人价值得以体现与认可，梦想追求再生，安居乐业的基础上不再是满足状态，而是影响着整个教育界。因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。 另外，在现在这个高速发展的时代，全社会人都需要树立终身学习的观念，学生更是应该从小养成持续学习的习惯，学会学习，成为终身学习者。所以，教师更需要不断地学习，提高自身的知识水平和能力，帮助和促进学生成为终身学习者，并以自身的行为和良好的终身学习的态度来影响学生，成为终身学习的示范者。
三、教师的职业责任与价值：
1．教师职业责任
在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是培养社会主义新人，换句话说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
2．教师职业价值
(1)教师是人类文化的继承者和传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。
(2)教师是人类心灵的工程师，对人的成长起着特殊的作用。
(3)教师在教育过程中起着主导作用。教师能够主动地利用自己的有利条件，对学生施加有意识的影响。
第二章 教育法律法规
一、了解国家主要的教育法律法规：
1．了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
2．了解《国家中长期教育改革和发展规划-纲要(2010--2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
二、教师的权利和义务：
1．教师享有的法定权利
教师的法定权利是指由教育法律所规定的教师可以做出或不做出一定行为，以及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可与保障。
根据我国《教师法》的规定，教师应享有的基本权利包括： (1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； (3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
(6)参加进修或者其他方式的培训。
我国《教师法》第七条虽然仅赋予教师上述六项权利，但这并不是全部。教师除上述权利外，还理应享有法律法规规定的其他权利，比如身份保障权，即非因法定事由、非经法定程序不得处分或辞退教师，其依据是《教师法》第三十七条的规定。
2．教师应履行的法定义务
(1)履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，完成教育教学工作。
(3)对学生进行思想品德教育。
(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、幼儿保护
一、儿童的权利：
儿童权利，指儿童依法享有的与成年人平等的权利。
儿童权利的范围涉及公民权利、政治权利、经济权利、社会权利和文化权利，联合国《儿童权利公约》将这些权利概括为最基本的生存权、获得保护权、发展权和参与权，并规定任何儿童，不分性别、国籍、民族、种族、健康状况、文化背景、宗教信仰、居住地区和其他因素的影响，平等地享有这些权利。
1．生存权
儿童的生存权是保障儿童生命存活、身体健康以及作为生命外围屏障的人格尊严的权利。儿童出生后即获得了生命权，享有生命安全不受侵害、不被剥夺和特殊保护的权利。此外，儿童有获得足够食物、一定住所以及其他生活保障的权利(对于成人而言是财产权和社会保障权)。
2．获得保护权
获得保护权是保障儿童获得国家、社会、家庭保护的权利。
3．发展权
发展权是保障儿童健康成长的各种权利。儿童的发展权具体包括：儿童有接受一切形式教育的权利。包括正规教育和非正规教育。发展权还包括儿童享有与其身体、心理、精神、道德与社交发展相适应的生活水平。
4．参与权
参与权是保障儿童有获得参与社会活动的权利。儿童的社会性参与不仅是他们基本的权利，而且也是他们成长和发展的基本需要。
二、幼儿权利的保护：
1．家庭保护
2．学校保护
3．社会保护
4．司法保护
第三章 教师职业道德规范
一、教师职业道德
一、了解《中小学教师职业道德规范》：
1．了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容。
2．理解《中小学班主任工作规定》的精神。
3．分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
二、教师职业行为
一、幼儿教师的角色：
1．幼儿教师是教育者
(1)幼儿教师是物质环境的提供者和组织者；
(2)幼儿教师是细心的观察者和记录员；
(3)幼儿教师是幼儿的榜样和示范者；
(4)幼儿教师是幼儿学习的指导者；
(5)幼儿教师是问题的设计者和探索者；
(6)幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者；
(7)幼儿教师是公共关系的调节人。
2．幼儿教师是幼儿游戏的伙伴
3．幼儿教师是幼儿的第二任母亲
4．幼儿教师是幼儿的知心朋友
5．幼儿教师是研究者和理论的建构者
二、幼儿教师劳动的特点：
1．艰巨性
2．细致性
3．自主性
4．创造性
5．示范性
6．感染性
7．整体性
三、师幼关系：
1．幼儿与教师的相互关系
(1)平等的社会成员关系 从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。
(2)师生关系
教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的教育者，维护幼儿生存、发展、学习等权利；幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。
2．建立良好师幼关系的策略
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“建立良好的师生、伙伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”建立良好的师幼关系需要教师从以下几个方面着手，并掌握相应的策略，具体如下：
(1)帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
(2)积极主动与幼儿交往；
(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
(4)理解与宽容地对待幼儿的错误；
(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系；
(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯；
四、家长工作的原则：
1．经常性原则
2．全面性原则
3．差异性原则
4．预见性原则
5．互尊互利原则
第四章 文化素养
一、文化常识：
1．具有一定的文化常识。
2．了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。
3．了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。
一、古今中国科学技术：
1．数学
(1)春秋时期出现九九乘法。
(2)《周髀算经》所记西周初年的勾股定理，比西方早500年。
(3)东汉时期的《九章算术》，标志着古代数学体系的形成。
(4)南朝宋、齐之际的祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位数，他的数学专著《缀术》成为唐朝及中世纪朝鲜、日本的教材，这一成果领先世界达lO00年之久。
(5)近代前期的李善兰阐述了微积分的初步理论，在《垛积比类》中，说明了高阶等差数列的理论。其中，“李善兰恒等式”为当时数学界所瞩目。
(6)华蘅芳著有《代数术》，该书介绍了西方代数学、三角函数、微积分及当时欧洲刚出现的概率论。
(7)近代后期的著名数学家华罗庚、苏步青分别在堆垒素数论和微分几何学的研究上作出了显著成绩。
2．天文学、地理学
(1)夏朝开始有了历法。
(2)商朝时，有了世界上最早的日、月食记录。
(3)春秋时，记录了公元前613年最早的关于哈雷彗星的记录。
(4)战国时期，《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著，而且能够测定一年中的季节，是世界上最早的星表。
(5)东汉科学家张衡发明了水运浑象仪和地动仪，比西欧人早lO00年。
(6)唐代僧一行主持实测了子午线的长度，并制成了以水流为动力的水运浑象仪，他是最早进行子午线测量的人。
(7)元代郭守敬制成“简仪”，比欧洲同类仪器早300多年；并编制了《授时历》，它是我国古代最精密的一部历法。
(8)近代，在地质力学方面，李四光建立了独创的地质力学的理论和方法。
二、近代世界的科学成就：
1．波兰天文学家哥白尼发表《天体运行论》，提出太阳中心说。
2．意大利物理学家、天文学家伽利略，于l632年发表了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》，论证了哥白尼的日心说，标志着物理学的真正开端，为牛顿经典力学的创立奠定了基础。他被称为“近代科学之父”。
3．英国物理学家、数学家牛顿于l687年出版了《自然哲学的数学原理》，其中提出了著名的万有引力定律和牛顿力学三定律。
4．英国生物学家达尔文于1859年发表了《物种起源》，提出了进化论。
5．英国发明家瓦特，于l776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。
6．19世纪后期，电力作为新能源出现。爱迪生一生有包括电灯在内的l000多项发明，被人们称为
“发明大王”。这些发明创造促进了电力的广泛应用，人类从此进入电力时代。
7．爱因斯坦于l905年提出了狭义相对论和光速不变原理，1916年又提出了广义相对论。1921年，爱因斯坦因光电效应研究而获得诺贝尔物理学奖，他的研究推动了量子力学的发展。
8．1900年，德国物理学家普朗克提出了量子假说。量子理论和相对论一起，构成了现代物理学的基础。
9．德国工程学家西门子，是电动机、发电机、有轨电车和指南针式电报机的发明人，他改进过海底电缆，提出平炉炼钢法，革新了炼钢工艺，是西门子公司的创始人。
10．英国物理学家汤姆逊于897年发现物质结构的第一种基本粒子—电子。
11．1775年前后，法国著名化学家拉瓦锡用定量化学实验阐述了燃烧的氧化学说，开创了定量化学时代，使化学沿着正确的轨道发展。
12．19世纪初，英国化学家道尔顿提出近代原子学说，接着意大利科学家阿伏伽德罗提出分子概念。
13．俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律，德国化学家李比希和维勒发展了有机结构理论，这些都使化学成为一门系统的科学，也为现代化学的发展奠定了基础。
14．美国发明家富尔顿在1807年制成了蒸汽汽船。
三、常见的幼儿科普读物：
1．“YOUPl小百科”系列：是法国巴亚青年出版社编著出版，法国最受欢迎的儿童百科读物。
2．“妙想科学”系列：作者是美国作家罗伯特•E•韦尔斯。
3．《简单的科学》：由英国的曼宁和格兰斯特洛姆夫妇编著，是一套专为幼儿阶段的小朋友创作的儿童科普读物。
4．“小小探索者百科全书”系列：共八册，作者为美国作家斯特拉德林。
5．“金色图书”系列：作者理查德•斯凯瑞是美国最负盛名的儿童畅销书作家，是世界童书界的幽默大师。
6．“奇思妙想学数学”系列：共九册，美国科普读物。
7．“神奇的校车”系列：共十册，是美国最受欢迎的儿童自然科学图画书。
8．“数学小子”系列：美国科普读物。
9．《世界上最脏最脏的科学书》：韩国的儿童科普类图画书。
10．“法布尔昆虫记”系列：改编自《法布尔昆虫记》。
11．“第一次发现”系列：法国国宝级儿童科普经典，最早由法国咖利马少儿出版社编写出版。
一、中外文学史：
(一)古今我国著名文学家及其主要作品
1．中国古代作家及代表作
2．中国现代、当代主要作家及代表作
(二)中国古今重要文学名著
(三)外国文学常识
二、中外儿童文学：
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学要求通俗易懂，生动活泼。根据不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、，儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
(一)中国儿童文学作品
(二)外国儿童文学作品
第五章 教师基本能力
第14篇：综合素质
1.教师专业化的条件有哪些？
(一)教师的学科专业素养包括以下几个方面（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论
(二)教师的教育专业素养包括以下几个方面（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力
2.作为权利主体，学生享有哪些法律所规定的社会权利？应该履行哪些义务？
学生是权利的主体，享有法律所规定的社会权利。学生享有的主要权利概括起来有：（1）人身权，未成年人人身权是公民权利中最重要最基本内涵最为丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般的保护外，还要对学生的身心健康权，人身自由权，人格尊严权，隐私权，名誉权，荣誉权等进行特殊保护。（2）受教育权，受教育权是学生最主要的权利。我国一系列法律都对此进行了规定。如《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
未成年学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也负有履行法律规定的各项义务。《中华人民共和国教育法》中规定学生义务：（1）遵守法律法规。（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理机制
3.论述教师职业的特点
教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：（1）传道者角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的做人之道为业之道治学之道等也有引导和示范的责任。（2）授业解惑者的角色，教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。（3）示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特色，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标，建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级规律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制检查和评价。（5）朋友角色，在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享快乐与幸福。（6）研究者角色，教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化。决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
第15篇：综合素质
《综合素质》（中学）
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念
⒈教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
答：
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
答：
一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节
二`构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系
三，全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促性学生学习的良性循环。
四，最大限度的发挥教师的作用。
五，建立多层次，多样化的教学模式。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务
理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
(四)文化素养
了解中外历史上的重大事件。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。 了解重要的中国传统文化知识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。
了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力
1．信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。
3.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。 分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
A．马上制止，让小明站到讲台边
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生
D．幽默化解，缓和课堂气氛
（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是 ．．．
A．泰山B．华山C．黄山D．衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》）
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 ．．．
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2．材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
第16篇：综合素质评价教学设计
小学生综合素质评价教学设计
一、教学目的：，通过进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。
二、教学重点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
三、教学难点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。
四、教学过程：
1、开展素质评价的目的和意义
综合素质评价与过去的评价方式一个重要的区别就是，把过去的以教师根据学生成绩好坏为主的评价革新为综合素质评价。在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。落实综合素质评价，对于提升学生的综合素质，对于真正落实新课程，有着重要的意义。
（一）、把提升学生综合素质作为评价的出发点与归宿
进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，因此，通过课程改革，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。所以，须着重抓好以下几方面的工作。 （1）、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。所有课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用技术、社会实践、社区服务、研究性学习等，做到三年统筹，师生的三年课改规划做到心里有底，什么时间必须做什么，什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。 （2）、落实新课程强调“德育为先”的原则。 一要重视学科教学中的“情感、态度和价值观”。教师要在教学过程中渗透德育教育，突出“情感、态度和价值观”。二要把学生综合素养的提高课程化。把班会、团队活动等课程化，建立修养系列的校本课程，内容包括校史与校园文化、传统道德、行为规范、学习策略及学生专业发展等，并予以落实。
（二）、把开展综合素质评价作为促进学生综合素质发展的手段 （1）、建立学生档案袋评价制度。运用学生成长记录袋评价学生的成长情况，是一种能全面反映学生发展，促进素质教育得以真正落实的评价方式。把学生的成就——作品、奖品、综合素质的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学生在学业水平发展过程进行记录与描述，对学生综合素质的发展状况进行评估。 （2）、把综合素质评价过程化。通过自评、小组评议和公示的方式让学生重视结果，促进学生自主改进与自我提高。
（三）、公平、公正、公开、诚信地开展素质教育评价 （1）、严格综合素质评定条件。道德品质、公民素养、交流与合作方面的评定，要求凡符合标准、无突出问题者，可评定为合格。凡有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。所填内容必须有记录，有依据。 （2）、加强组织管理，成立评定领导小组及监督小组。领导小组负责制定学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。监督小组负责学生综合素质评价工作的严肃性、公开性、公平性和公正性。 （3）、严格综合素质评定实施程序，确保公平、公正、公开、诚信。首先让学生自评，学生根据《综合素质评价细则》自评；然后小组互评；接着由教师评价，签署意见，确定等级。
第17篇：学生综合素质评价工作总结
2013年学生综合素质评价工作总结
时间如水，岁月如梭，转眼间一年的工作又将结束了。下面将我校的学生综合素质评价工作总结如下。
一、对综合素质评价工作的认识
我校的综合素质评价工作深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展。工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的而评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主题发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。
我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当做一项重要工作来抓，每学期初、学期中、学期末都要召开教师会，强调平时性评价、学期中和学期末评价，要做到公平、公正。
2、制度评价方案、成立领导小组及评价组织
本学期我们重新完善了评价方案并下发到每个教师的手中，学校成立了以校长为组长的领导组织机构，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把平价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。
3、注重素质评价的填写
班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价表，按照评 1
价标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反映学生综合素质与学习能力的发展水平，我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。
三、存在的问题
虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但还存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生年龄小，对于评价还存在认识不足，而且由于识字量较小，对于评价工作还存在认识不足，填写也存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作日趋完善的过程中不断取得更大的进步。
四、今后打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价标准去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成用得起、用得放心的社会主义建设者和接班人。
2013.3.
第18篇：小学生综合素质评价工作总结
沙坨学校
小学生综合素质评价工作总结
学校对学生的综合素质的评价是教师的一项重要的工作。为了把这项工作做的更好，现将我校的综合素质评价工作总结如下。
一、对综合素质评价工作的 认识
我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同总校里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的 广泛参与，注重了 人文理念，科学、公正的 对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的 实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的 主体发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识，强调评价工作的 重要性。
我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都 要 召开教师会，强调平时性评价、学期中和 学期末的 评价，要做到公平、公正、公开。
2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。
本学期我们结合以为制度的 方案，进行认真修订，从新制度了 更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了 以教学校长为组长的 领导组织，成立了 以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。
3、注重素质评价手册的填写。
班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。
三、存在的问题及解决的建议
虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大
的进步。
四、今后的工作打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2009年12月18日
第19篇：学生综合素质评价工作总结
学生综合素质评价工作总结
时间如水,岁月如梭.转眼间一个学年结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。
一、对综合素质评价工作的认识
我市的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的 对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。
我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开领导班子会议和教师会议，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。
2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。
在今年，我们结合以为制度的方案，进行认真修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个年级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。
3、注重素质评价手册的填写。
班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。每学年我们都要搞发展性评语的征集活动。
三、存在的问题及解决的建议
虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。
四、今后的工作打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2014.7
第20篇：学生综合素质评定工作总结
双辽五中学生综合素质评工作总结
综合素质评价活动是初中课程改革的重要组成部分。我校认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，落实双辽市教育局实施初中课程改革的意见，积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动，通过半年来的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下：
具体做法：本学期开始，我们就专门成立了双辽五中综合素质评价工作领导小组，领导小组具体分工如下： 组 长：曲曼丽， 副组长：孟凡卓 、韩桂霞、李霞，成 员：政教处副主任郭鸿鹏，年部主任、21位班主任。 领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。
开学第一周，我们把评价方案和实施细则印发给教师组织学习，并专门对初一班主任进行培训。
9月份，在学生、教师已经相互学习的基础上，我们成立了班级综合素质评价小组。由班主任任组长，成员包括班干部2名，科代表1名，《学生综合素质评价内容及标准》，学生人手一份，由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。
10月份，我们组织初一各班对全体学生进行初评。以学生自评为主，主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法，二是加强学生间的相互熟悉，三是让学生进一步明确自己初中生活的起点和目标。我们首先让学生自评，学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，班级评定小组评定等级（A、B、C、D），评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。
建立《学生成长记录袋》，把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，一是开学后每人上交一份手抄报等作品、我的中国梦板报设计比赛。各班以展板的方式汇报成果。通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。并作为今后学生综合素质评定的依据之一。力争评价走向多元化。
二是团委组织学生会成员进行监督、检查各班学生遵规守纪、卫生值日、校园环境情况，对违纪学生进行登记，其目的是提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”能力，培养学生纪律观念、服务意识，增强学生的责任感和主人翁精神，提高学生的综合素质，
学业成就的认定：学生的学习情况，我们主要由教师和学校认定。任课教师根据平时的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等情况，参考学生模块考试成绩，提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定意见。
综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，所有的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中我们需要注意的是：
1、综合素质评价工作是一个系统工程，必须精心准备，认真做好。符号学校的实际，符号学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》，使每一条内容深入教师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中寻找依据，评价学生的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。三是落实《评价标准和细则》，对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。
2、加强教师培训，提高教师进行综合素质评价的水平。综合素质评价的实施者是教师，而教师的能力水平，直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。所以，只有提高教师实施综合素质评价的专业水平，才能实现对学生公正有效的评价，使综合素质评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。为了确保综合素质评价工作的高质量进行，学校的综合评价领导小组，要定期对教师综合素质评价情况进行中国教育总网文档频道指挥、检查、监督，发现问题及时解决，尤其对班主任教师评价工作的督导要，确保教师在综合素质评价在实施上统
一、均衡发展，进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、综合素质评价工作是一个系统工程，需要学校、家长和社会的共同参与和配合，所以我们要继续扩大宣传力度，使全社会和学生家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致，记录清楚，这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的。主要采取以下形式：
一、多元结合，鲜明评价特色 “以人为本，让每个孩子都体验到成功”是我们在新课程下的办 学理念，新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，通过学习使我们对课程评价又有了新的认识，让每个孩子主动，愉快的成长是我们的教育目标。
二、鼓励性评价——让学生充满信心 在对学生进行技能训练等方面的评价中，我们打破了以往的评价 方式，以培养学生的生存发展意识和技能训练为基本内容，以提高弱智儿童全面素质为主要目标，培养学生健康人格。 评价学生的学习技能、品德等行为，关注学生健康成长，挖掘其潜能，突出特长，我们的每位老师，随时都关注着学生的健康成长，抓住学生的每一个进步，每一个优点，随时记录评价。
三、结果运用
1.学生综合评价结果做为评选“三好学生”、“优秀干部”、“文明学生”、和“优秀团员”的总要依据，评选结果为“A”等以下的没有资格参加上述评选。
2、学生综合素质评价做为升入上级学校的重要资格；综合素质评价结果在“A”等以下的没有资格做为保送生升入上级学校。
3、学生综合素质评价结果做为毕业的总要条件，综合素质评价结果在“C”等以上的准许毕业，并发毕业证书，否则，不准毕业，只发肄业证书。
4、在初中学生水平考试，如果两名学生成绩相同，考查并列在四平市级以上的由教育行政部门组织的有关科目相关活动获奖或由综合素质评价结果确定升学人选。
按国家课程教育标准，衡量学生的全面发展，建立自信，发挥评价的激励作用，促进学生自觉地提高能力，促进学校的均衡发展和教育质量的整体提高。综合素质评价工作需要我们的尽心、细心。好的方面我们会继续坚持，不足之处我们会慢慢完善，争取让教育的功效发挥最大的作用。
