推荐第1篇：PEP小学英语四年级上册教学工作总结
PEP小学英语四年级上册教学工作总结
新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。
一、优化学法指导与优化教法相结合。
课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。
二、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
A : Hello！How are you ? B : Fine.thank you , and you ? A : I „ m fine too .
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth.I„d like…,I want to do…等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。
三、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。 有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“What‟s in the bag? ”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“It‟s a/an…”来回答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in ,on ,under, behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“It„s in/on /under…” 这样既让学生喜欢学，又便于掌握。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、“Well done”、“You did a good job”等等来鼓励他们的积极参与。充分唤起他们说英语的自豪感。
英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。
推荐第2篇：PEP四年级英语上册教学工作计划
PEP四年级英语上册教学工作总结
西堡学校 杨花
一、学生知识能力、习惯态度分析
本学期我教的是四年级两个班的英语，这两个班当中的大部分学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，但有一部分学生对学习英语的兴趣不高。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我对四年级的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自学能力和阅读兴趣。
二、教学目的和任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学的重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要采取措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
推荐第3篇：教学设计PEP四年级英语上册
Unit Two My schoolbag
第三课时教学设计
教学重点
1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3 学习拼写单词bag, pencil, pen 。
教学难点
1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备
1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4 教材相配套的教学录音带
教学过程
一热身、复习Warm-up/Revision
1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2教师出示字母卡让学生认读字母。
3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。
二呈现新课Presentation
1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。 教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2 教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。 教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3 教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。 教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 4 教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。 教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。 5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。 教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。 教师出示图片,教读nurse, noodles。 教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。 6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7 让学生听录音带跟读模仿。
8 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。 教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。 三趣味操练Practice
游戏1看谁拿得快
教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。 b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。 板书设计
Unit 1 My claroom
上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
教学反思：
本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。
推荐第4篇：PEP四年级英语上册教学计划
2013-2014学年度四年级英语上册教学计划
一、教材分析
本册教材以话题为中心，建立教学内容的循环体系，通过不断循环，能使学生更扎实地打好基础。结构与功能相结合，提高学生的语言运用能力，把每课的语法项目包含在交际对话中并在本课Let’s learn Let’s sing Let’s play 和Let’s talk 及Read部分反复出现，真正做到结构与功能相结合。感性与理性相结合，逐步掌握学习语言的规律，本套教材重视教给学生语言的规律，培养学生的自学能力，懂得了学习的策略和方法，能独立自主的学习，使学生终生受益，创建活动课的教学模式，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
三、教学重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、四会单词的拼写。
3、每一课的会话的掌握。
四、学生情况分析：
四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。让他们能在乐中学，学中乐。
五、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法等等，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和多媒体教学手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、重点教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
六、教学进度安排表
单元题目课时周 Unit 1My claroom claroom5课时2.5周 Unit 2My schoolbag6课时3周
Unit 3My friends3课时1.5周Recycle 12课时1周 Unit 4My home6课时3周 Unit 5What would you like6课时3周 Unit 6Meet my family6课时3周Recycle 24课时2周
蒙古族小学
孟德丽
2013年9月
推荐第5篇：PEP小学四年级英语上册教学工作计划
PEP小学四年级英语上册教学工作计划（人教版）
一、学生情况分析：
四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。让他们能在乐中学，学中乐。
二、内容与目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的掌握。
3、四会单词的拼写。
五、教学措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
六、教学进度安排表
单元
题目
课时
周 Unit 1 My claroom claroom
5课时
2.5周 Unit 2 My schoolbag
6课时
3周 Unit 3 My friends
3课时
1.5周
Recycle 1
2课时
1周 Unit 4 My home
6课时
3周 Unit 5 What would you like
6课时
3周 Unit 6 Meet my family
6课时
3周
Recycle 2
4课时
2周
共计 38课时 19周
推荐第6篇：小学英语PEP四年级上册教学总结
小学英语PEP四年级上册教学总结
巴克什营寄宿制完全小学 四年级组 穆海珍 2010/12/14
现代的英语教学大纲要求英语教学的重点放在发展学生的理解能力上，把语音、单词及语法规则应用到听、说、读、写等交流活动上，课堂教学必须是交际的。其实所谓交际能力简单地说就是人与人之间运用语言进行信息、思想、情感相互交流的能力，即听、说、读、写言语交际能力。教师在教学中应使用恰当的教具及其它现代化教学资料，通过动作、表情及其它手段来教学生。教师还应为学生创造有利的条件，使他们有机会使用英语，并指导他们与实际生活相适应的环境中学习和运用英语。
英语教学提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。在平时的课堂教学中，我是这样做的：
一、模拟交际情境
情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name?到年龄How old are you?或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。
二、创设生活情境
人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学PEP小学英语四年级《What would you like?》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？What would you like?”/I’d like some……／Ｈow many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲,而且还拓展、延伸了知识面。
情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
三、借助媒体情境
媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。
通过平时课堂的演练，学生们的语言交际能力得到了很大提高，学习的积极性、自信心也不断增强，他们学英语、爱英语的热情也会辐射到课堂外，收到很好的教学效果。英语课堂教学求“活”，求“扎实”，让我们一起实践，一起探索，让孩子们的思维在愉快教育的阳光下自由跳舞吧！
推荐第7篇：PEP小学四年级英语上册教学工作计划
四年级英语上册教学工作计划
一、学生情况分析：
四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。让他们能在乐中学，学中乐。
二、内容与目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼
写单词。
四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的掌握。
3、四会单词的拼写。
五、教学措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
推荐第8篇：PEP四年级英语下册教学工作总结
pep小学四年级英语下册教学工作总结
张慧敏
本学期我担任四年级英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中 第
一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。 2011年6月篇2：2013-2014学年度pep小学四年级英语下册教学工作总结 2013-2014学年度pep小学四年级英语下册教学工作总结 本学期我担任四年级英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中 第
一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。篇3：pep英语四年级下学期教学工作总结
2011—2012学年度第二学期四年级英语
教学工作总结
本学期，我担任四（1），四（2）班的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、英语学习的情况分析
四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多。但经过一个学期的努力，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好。
二、教育教学任务的完成及措施 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树
立学好各门知识的信心。
（一）在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
（二）在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
（三）在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
（四）在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如
对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
五、在教研方面
如外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
六、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。 经过这个学期的学习，两个班大部分同学在英语方面都有了更大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，所有的同学都流利的读课文，很多同学都能熟练背诵。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！给孩子最大的支持和鼓励，相信他们的明天会越来越棒！ 2012年7月篇4：pep小学四年级英语下册教学工作总结
教 学 工 作 总 结 孔 繁 敏 本学期我担任四年级英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到
优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。 2014年7月篇5：pep小学四年级英语下册教学工作总结 pep小学四年级英语下册教学工作总结 (2012-2013学年度第二学期) 实验学校 夏香妹
本学期我继续担任四（1）班英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。
二、在课堂教学中 第
一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。 第
二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 第
三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。
三、在辅导学生方面
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
推荐第9篇：pep英语四年级下学期教学工作总结
2011—2012学年度第二学期四年级英语
教学工作总结
本学期，我担任四（1），四（2）班的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、英语学习的情况分析
四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多。但经过一个学期的努力，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好。
二、教育教学任务的完成及措施
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树
立学好各门知识的信心。
（一）在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
（二）在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
（三）在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
（四）在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到\"真诚\"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如
对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
五、在教研方面
如外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
六、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
经过这个学期的学习，两个班大部分同学在英语方面都有了更大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，所有的同学都流利的读课文，很多同学都能熟练背诵。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！给孩子最大的支持和鼓励，相信他们的明天会越来越棒！
2012年7月
推荐第10篇：(PEP)小学英语四年级上册教学计划
英语四年级教学计划 （2012--2013学年度) 万德镇中心小学
王绪绘
2012.9
一、学情分析 ：
本学期，我将继续承担万德镇中心小学四年级三个班的英语教学工作。这三个班在经历了一年多的英语学习后，对英语学习有了一定的兴趣。跨入四年级了，大部分学生已经初步具备听、说、认、读等能力，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣随之减弱。于是，我将依据课标要求、脚踏实地的对本学期学生提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。但是我将始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、全册教材内容：
本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）四年级上册》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心，与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。共分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、全册教学总目标： 知识与能力：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。情感与方法：
1.能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
2.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
3.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
教学态度与价值观：
1.能在完成某个任务（如涂色、小制作）的过程中学会相关的语句，并且培养动手能力。2.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重、难点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教学措施：
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。
6.根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。7.教授英语国家风土人情、历史、文化、风俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
8.跟家长及时反馈学习情况，共同配合。
六、教学进度安排： 附表
第11篇：4 PEP四年级上册英语教学计划
PEP四年级上册英语教学计划
一、学生基本情况：
本学期我教的是四年级英语，学生经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本教材共有6个单元，每个单元所谈论的内容、主题都与我们的现实生活相贴切，6个单元的主题之间的联系很大，是三年级教材内容的加深和延续。每个单元分成三个部分：Section A、B、C。Section A、B中的Let’s learn .部分主要是新知的呈现；Let’s talk.部分是对新单词和句型的巩固和扩展；Read and write部分主要是对字母和单词的书写和读的教学。Section C部分，教师可根据实际情况选择相对应的部分进行必要的教学。 这本教材注重学生语言运用能力的培养，注重学生自觉能力和学习策略的培养，注重中外文化的双向式交流。
三、教学目的：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学内容与目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写 36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动；能学会2个小制作，培养学生的动手、合作能力。
4.能唱8首歌曲；能听、说吟唱8首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动；能听懂6个幽默小故事。 6.能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重难点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。
六、改进教学工作的措施及方法：
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
七、教学内容与课时安排：（每周3课时）
Unit 1 My Claroom 2周 Unit 2 My schoolbag 2周 Unit 3 My friends 2周 Recycle One 1周 Unit 4 My home 2周 Unit 5 What would you like? 2周 Unit 6 Meet my family! 2周 Recycle Two 1周 General Revision 2周
2011年8月
第12篇：PEP小学英语四年级上册教学计划
PEP小学英语四年级上册教学计划
对新学期教学工作的总体要求：
随着英语学科在现阶段基础教育中地位的日益突出，如何在四年级顺利地开展英语教学活动是我们每一个教师首先需要考虑的问题，也是我们在一个又一个新的学期里不断创新尝试，积极学习积累经验的最终目的。特别是在我校的这种以高起点为办学特色的英语教学环境下，我们教师对于孩子们的综合实践能力与灵活应用知识的能力都相对较高，同时这样的一种全新的理念对教师各方面的素质能力与教学水平也是一个不小的考验。所以在新学期我只有以崭新的姿态，跨越式发展思路和勤奋务实的干劲儿来严格要求自己，力求在新的一学期，把自己的英语教学工作做实做好，并且常做常新。
为此，在这一学期课堂教学教改中，我会积极加强理论学习，更新教学理念。汲取和借鉴专家和同事们的宝贵意见和建议，多参阅英语教学教研方面的书籍，多浏览网络上的名师讲堂讲座，拓展自己的视野，丰富自己的教学经验，提高自己的课堂艺术。以 “生动，活泼，务实，高效”作为教学改进的重点目标。加强对课改的认识，突破原有的教学观，形成新的教育理念，赋予课堂情趣与活力，从根本上提高课堂效能、促进学生发展。 所教班级学生基本情况分析：
本届四年级的学生都是老生，所以他们在学习上的优势及相对薄弱的环节我都比较的了解。因为我的学生都是从三年级就开始接触英语了，并且当时学得是PEP三年级的教材。由于年龄特征与个性特征差异，加之教材本身的一定难度，一些孩子在基础性操作技能上还是有一些欠缺。比如他们在规范书写这一方面还有待加强，此外音标和字母的拼读这一表音技能上稍微的弱一些。不过他们在英语上也有自己的长处，特别是口语表达的连贯与流畅。所以在新的一学期中，我会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当的引入发音的规律性总结。 新学期的指导思想与具体措施：
1.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
2.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。3.突出学生主体，尊重个体差异。
4.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
鉴于以上的教学理念与指导思想，我悉心总结了一下本学期自己教育教学的具体措施：
1.抓基础、抓重点：根据教材编排特点及系统安排，以A为主，B为辅助。从Unit的角度，整体设计、灵活处理教材的顺序及内容的整合。
2.结合教学内容及课型特点，各有侧重地培养学生的语言能力；注重语言知识的内化与积累；拓展部分根据学生的水平，适度进行。
3.将教学融入生活。课堂上我积极设置与呈现孩子们日常生活中熟悉的种种场景，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，以便学生通过发现、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，独立地完成。
4.要求学生每天坚持听磁带，能熟读课文中的对话并理解期含义，积极参与同学间的互动交流，在日常生活中积极尝试用英语表达自己的情感。5.每天记5个生词，2个常用句子或习语，并会用常用句型进行造句。实施方面：我会利用“互测或抽查”等形式进行及时检查，保证效果并坚持下去。 6.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 7.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和积极竞争的意识。
8.关注学生的情感态度, 加强对学生学习策略的指导。
9.积极尝试多媒体进行日常教学，力求探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。教学进度及课程安排：
第1周——第3周：Unit1的讲解与练习。
第4周：处理Unit1中的习题；梳理重点与难点；集中纠错；讲评Unit1的活动手册。
第5周：对Unit1的内容进行综合检测与测评。 第6周——第8周：Unit2的讲解与练习。
第9周：对Unit2中的习题进行统一的讲评；做Unit2的活动手册；重申Uint2中的重点及难点。
第10周：针对Unit2进行拓展延伸，综合检验与测评。 第11周——第13周：Unit3的讲解与练习。
第14周：处理Unit3中的习题；梳理重点及难点；做及讲评Unit3的活动手册。
第15周：针对Unit3进行相关的拓展与延伸，提高与综合化测评。 第16周：进行Recycle1中对话的分析与讲解，力求学生会读，理解，会运用。
第17周：尝试通过活动及情景设置来巩固和练习Recycle1中的重点句型及知识点。
第18周：做Recycle1的活动手册，然后将学生分组进行角色扮演等课堂实践活动与口语交际练习，并就其中出现的发音及语法的问题及时给予纠正。
第19周——第21周：整体上综合复习本学期（四上）教材上的内容，适当的进行同类型知识点的拓展，系统的总结练习，并定时定量对学生掌握知识的情况与口语表达的程度进行综合性的检测。 本学期英语教学活动：
1、英语书写比赛
2、英语口语情景会话比赛
3、英语歌曲与歌谣比赛
4、英语亲子猜单词比赛
第13篇：pep小学英语四年级上册教案
Unit 1 My claroom
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。 2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。 3.能够听懂、会说本课时的会话。 4.能够初步了解let 引导的祈使句。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点
能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。 教学难点
能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。
教师引导学生用We have a new „的句式表达。
2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。 Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题) a.What do they have? b.What's in their claroom? c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗
1 读句子。
2.学习Let’s talk
(1)教师将claroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。
(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。 将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。 We have a new claroom.What's in the claroom? Let's go and see! My picture is so big.It's near the window.Where is it? (3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。 4.Let's play (1)教师利用课件出示chant。
(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D ，则学生可说D for dog.D for duck.等等。 (3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk ，on the floor (4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。 S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。
Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子
T : We know many words about the things in our claroom .Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句) 2.介绍我们的教室
( 1 )教师总结：we have learned so many things in our new claroom.l have made an introduction about our new claroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文) We have a new claroom.It is so big, I see many new things in it.I see
2 a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new .I like our new claroom.(教师带领学生朗读短文) (2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。 板书设计
Unit 1 My claroom 第一课时
We have a new claroom.What's in the claroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.
第二课时
教学目标及要求
1.能够听懂、会说句型what’s in the claroom？并就其问句作出相应的回答。 2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window ，claroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。
4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点
1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。 教学难点
能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。 2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。 Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn (1)猜谜语，导人新知。
3 T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言) It is big.It is black or green, It is in front of our claroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句
确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：
They are bright.They're long and thin.They're above the claroom There're twelve of them in our claroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。
T : We have two in our claroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by paing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。
(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。 (3)What's miing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。 (4)学习Let’s learn
播放Let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。 让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。
(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the claroom？第一名学生回 ，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。 2.完成Let’s do
(1)教师播放Let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。
4 (2) 教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。 (3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。
(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this cla ,we have learned so many words and sentences about our claroom.2.我是值日生
教师总结：we all like our new claroom.There are so many things in it.What can you do for our claroom? 'What can you do to make our claroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲) I see a blackboard in my claroom .I can clean the blackboard.3.Homework (1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。 (2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。 板书设计
Unit 1 My claroom 第二课时 Open the door .Turn on the light .Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.
第三课时
教学重点
1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。 2.能够会唱英文歌曲“we have a new claroom”。 教学难点
能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备
5 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应 的动作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new claroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。 (3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。 2.Let's spell ( 1 )教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。 T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。
在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face ， cake , name ， make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。
教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。 (3) 完成Read ，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。 (4) 完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况
(5) 完成Listen ，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。
6 Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。 bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake .face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。 3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。
(2) 让学生在练习本土写三遍单词：cap ，cake ，map ，face 板书设计 Unit l 第三课时
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四课时
教学目标
1.能够听懂会说句子Let me/Let’s „并作出正确的回应。 2.能够了解let 引导的祈使句。
3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。 4.培养学生合作学习的精神。 教学重点
能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。 教学难点
能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤
7 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new claroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。 2.Let's do (1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。 (2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作
Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知
(1) T:we all love our new claroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。 由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量) T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl. (4)T: There are some things to clean in our claroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us ，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。
(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。 2.我来做，你来猜
教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s„ 3.学习Let’s talk
(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容
8 (2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。 4.学习Let’s play
⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。 ⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。 ⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。 Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作
教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作 。
2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。 3.T : Can you find more things to do in our claroomt? Maybe you can help your clamates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。 Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the claroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。 板书设计
Unit I My claroom 第四课时
Let's clean the claroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.
第五课时
教学目标
1.能够听懂、会说句子：This is the new claroom.The door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan ，computer ，teacher’s desk ，wall，floor。 3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。
9 4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。
5.能够四会掌握window ，desk ，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。 教学重点
1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。 2.能够四会掌握window，desk ，chair，floor，wall ，door 教学难点
能够对自己的教室进行描述 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。 (1)-We have a new claroom, -What's in your claroom? -I see a...-Where's...? -It's...(2)-Let me clean the„ -OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。
I have a new claroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice 1.Colour and say 教师通过课件出示教室的图片。
T : It's a new claroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。 S:Look! This is our new claroom, The door is „
10 2.学习Let’s learn
(1) T ：I have some new things in the new claroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。 (2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。
(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。
(4)教师播放Let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。
3.学习Read and write (1)Read and tick or cro.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cro.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页Read and tick or cro，部分。 (2) Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk ，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。
④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。 ⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。 Where is the ______？
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。
2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。 I have a new claroom.It is big.It is clean.
11 The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our claroom.I like my new claroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my claroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。 板书设计
Unit 1 My claroom Look! This is the new claroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...
第六课时
教学目标
1.能够听懂、学说C 部分的故事。 2.能够理解、会说there be 句式。 3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。 4.能够通过看图讲述或表演故事。 5.培养学生合作学习的精神。 教学重点
1.能够听懂、会表演C 部分故事。
2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。 教学难点
能够看图讲述或表演本课故事。 教学准备
12 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。
This is a______ .The ______is ______(颜色) .2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。 Step 2 Presentation&Practice 1.Story time (1) 教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our claroom.Look! There is a teacher's desk.There is a picture on the wall .Can you tell me what else there are in our claroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。
(2) 教师分别利用课件出示单词fan ，computer, light ，teachr’s desk ，chair ，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。 T: What's this? S: It ’s „
T :Can you see it in our claroomt? Where is it? S:Yes.It's near the... (3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。 (4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。
T : The animals also have a new claroom, They are very happy.But something happens in their claroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。
(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。 (7)让学生看图，分组分角色表演故事。 2.Let's check (1)Listen and tick or cro 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cro中的图片。让学生看图回答下列问题。
13 Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cro.练习。 (2) Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the claroom？
②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。 Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。 Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our claroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。 板书设计
Unit 1 My claroom 第六课时
There's a bee in our claroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.
14 It is on the blackboard.
Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学分析 教学内容
A(Let's learn Let's do) 教学目标
1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag ，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。 3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。 教学重点
1.能掌握三会单词和短语：schoolbag ，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。 教学难点
1.使学生能正确地认读单词：schoolbag ，maths ，English ，Chinese ，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。 教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new claroom”学生齐唱歌曲。 2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.
15 Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。 T : Look at the desk.Gue.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。
(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。 T :Touch the schoolbag! What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词English book，板书并教学该词。
(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。
(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。 2.Let's practise (1)单词竞赛
教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„) 让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者 (2)碰地雷
教师在maths book ，English book ，Chinese book ，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one ，two ，three.Bomb ” 3.Let's talk (1)记忆力大比拼 (2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。
16 S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do (1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK! T : Let's put the English book in the schoolbag. (2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。 2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，Simon says 可随意添加。 Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn and Let's do", (2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板书设计
Unit 2 My schoolbag 第一课时
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二课时
教学分析
17 教学内容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell) 教学目标
1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正确运用 。
2.能够听懂、会说、会认读句型：What’s in your„？并进行回答。 3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。 4.能够明白Let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。
5.能够听懂Let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。 教学重点
1.能够掌握三会句型：What’s in your„？并能够进行正确回答。
2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点
1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。 2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。 教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。 教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“Panda，zebra ，elephant”，师生齐唱歌曲。 What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look! what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问) Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，
18 in ，under ，near 等) S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1)教师出示遮挡住的书包图片，说：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please gue what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。
⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。
(3)教师出示Amy 的照片，说“Amy has a new schoolbag too. What’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。
(4)让学生打开书，了解Let's talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。 (5)让学生两人一组表演对话。 2.Let's play (1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。
如提示词为computer ，则学生在图上找computer 并回答：The computer is on the table. (2) Gueing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。 Ss: What's in your hand? T : Gue.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。 3.Let's spell ( 1) Read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。
②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节
19 单词中的发音规律。
③教师再次播放chant，让学生跟唱。
④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。
(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。
①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。 ②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill ，fit 等。 (3)Read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice (4)Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。 4.Games (1)快速反应
教师将单词like，kite ，five，nine ，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。 (2)单词挑战赛
教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey (1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生，完成表格的填写.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。 Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型 。 2.Chant 教师请学生听音并跟读Let’s spell部分的chant 。 3.Homework
20 (1)Listen to and repeat“Let's talk" and “Let's play".
(2)Make three dialogues with the sentences pattern "What's in your ...?" 板书设计 Unit 2 My schoolbag 第二课时
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三课时
教学分析 教学目标
1.能够听懂、会说、会认读单词：candy ，notebook ，toy ，key。 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能够看懂Let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。 4.能够理解Draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。 教学重点
1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key ，toy。
2.能够掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys„并能够对其中的物品进行替换练习。 教学难点
1.能够熟练运用单词candy ，notebook ，key ，toy 等回答问题 。 2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备
多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教师播放课本第10 页的歌曲”We have a new claroom”，教师和学生跟着录音齐唱。
(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。
2.What is miing?
21 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“What is miing? "然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“What are miing？”让学生来回答。
3.Let's chant
教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book. I have an English book. Book , book , maths book. I have two maths books .Book .book , Chinese book. I have three Chinese books. Book, book, storybook. I have many storybooks. Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many books.Look at this red book.Gue.What book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。 (2)教师指向另一本书，提出问题说“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生词notebook。
(3) 教师拿出一本带锁的笔记本，说“I can’t open my notebook.Can you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。
(4 )教师出示糖果和玩具，说：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。 2.Let's play (1) 比比谁最快？
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。
22 (2)换宝游戏
教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。 3.Draw and say (1)教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容 。
(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 4.Show time (1)教师引导学生根据学生用书上Let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list (1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。
(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。 Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework (1)Listen to and repeat"Let's learn", (2)Make five dialogues with the sentence pattern"What's in my...?" 板书设计
Unit 2 My schoolbag 第三课时
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
23
第四课时
教学分析 教学目标
1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is！并能在情景中正确运用。
2.能够听懂、会说、会认读句型:What colour is it？It’s blue and white，并进行关键词替换。
3.能够用Let’s talk 部分的句型进行语言交流。
4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。 教学难点
能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。 教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。 教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜
教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。 3.造向我最棒
教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。 Step 2 Presentation&Practice
24 1.Let's talk (1)教师出示Zhang Peng 的头像照片，说：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。 Lost Card What colour is it? What's in it? (2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确 。 (3)教师再次播放Let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。 (4)让学生分角色朗读力：表演Let’s talk 部分的对话。 2.眼疾手快
教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。 3.互帮互助
(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 Let’s t talk 内容做对话。 S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。 4.摘苹果
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词， 如storybook ，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, Chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。 5.Let's play (1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片 。 (2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.
(3)教师让学生分角色朗读并表演1.et’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。
25 Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and gue (1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品 。
(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。 2.Make a card (1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上 。 (2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。 Step 4 Summing up 1 .New sentences 教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。 I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is .I have a new book.It's a maths book.2.Homework (1)Listen to and repeat “Let's talk" and" Let's play".(2) Make three dialogues with the sentence patterns "What colour is it?" and “What's in it? " Unit 2 My schoolbag 第四课时 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.
第五课时
教学内容 B(Read and write Let's check) 教学目标
1.能够听、说、读、写Read and write 部分的单词：bag ，pen，pencil，desk，key，
26 notebook， candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：I have„in my desk.并进行关键词的替换 。 3.能够听懂Let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。
4.能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。 教学难点
能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放课本第10 页“we have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks， and a yellow pencil box.2.快看快说
教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy ， toy，notebook ，storybook ，maths book，Chinese book，English book，说得快的学生获胜。 3.Free talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。 T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.
①教师播放Read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容 。教师让学生
27 看Read and circle.部分的两张教学图片提问 。 T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。 ④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。 ⑤单词挑战赛
教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。
(2)Look, choose and write.①教师出示Look ，choose and write.部分的教学挂图，说：“Iook at my desk.What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。
②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题 。 T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：I have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”， 第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。 2.Let's check.( 1) Listen and number.①教师播放Listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。 ②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。 What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3?
28 What's it in Picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。 (2)Look and circle.教师引导学生阅读Look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我画你猜
教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。 2.Make a report (1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。 What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your claroom? (2)教师请几名学生上台汇报： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our claroom.3.Bingo 游戏
教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag， pen,desk ，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊Bingo！ 5.完成活动手册中相关练习Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教师请学生阅读Read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容 。 Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.
29 2.Homework (1)Listen to and read "Read and writen and Let's check", (2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五课时
What's in your desk? I have ____ in my desk.
第六课时
教学分析 教学目标
1.能够听懂、会说Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能够会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能够了解Story time 部分的故事内容。 教学重点
能够演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 。 教学难点
能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。
Step 1 Warming up &Revision 1.抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv， toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组 。 2.看图猜词
教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学
30 生猜。 3.Free talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。 T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing (1)创设情景，让学生感知heavy， 教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“Look ！What’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“So it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看
教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说"It is heavy.Gue！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励 。
(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话 。 S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。 2.班级达人秀
教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。 3.记忆力大比拼
教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一
31 个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。 4.Story time (1)教师向学生展Story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。
(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。
(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事 。 (4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。 (5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事 。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story (1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事 。 (2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看 。 (3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。
活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。 Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！
Take out your books, please.2.教师请学生跟唱Let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容 。 3.Homework ⑴Listen to and sing the song"My schoolbag".(2) Listen to and read the story.
32 (3)Act out the story.板书设计
Unit 2 My schoolbag 第六课时 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.
Unit 3 My friends
第一课时
教学分析 教学内容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant) 教学目标及要求
1.能听懂、会说、会认读单词：Strong ，friendly ，thin ，tall 。
2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is„来描述朋友的特征。
4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。 教学重点
1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征 。 2.能分角色表演Let’s talk 的对话。 教学难点
能用He/She is„适当地描述朋友的特征。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。 教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.Gueing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底 。
It's so big and tall.It has a long nose， a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it? (An elephant.)
33 It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it? (A rabbit.) 2.Look and say (1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。 男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。 女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。
(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。
(3)对于表现好的小组予以表扬。 Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk (1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend.Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend.He is friendly.( 一边说一边做动作帮助学生理解) ③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。
④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ 学生答：My friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。 (2) 教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： She is thin.He is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。
③教师出示Zhang Peng 和Mr Black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。 (3 )教学Chinese ①教师出示John 的面具问：What’s his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese ：We are all Chinese ，because we are all from china ( 这
34 时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese.③教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。
(4) 教学What’s his/her name? His/ Her name is„
①教师先自我介绍My name’s „然后提问班级里的一位学生：What’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name is„He is„ ③教师面向全体学生提问：What’s his name？启发学生回答His name is„
⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：What’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 What’s his name？His name is( 多做几组) ⑥教师然后指着一个女生说：she’s „Her name is„然后问学生：What’s her name? 让学生试着回答Her name is„
⑦教师再分别指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name？ Her name is.„的问答练习。 (5)Let's chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant， What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy. (6)教学Let’s talk
①让学生带着问题听对话录音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②让学生根据Let’s talk 内容回答问题 。
③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话 。 2.Let's play (1) 出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。
A.I have a new friend.She's tall and thin.
35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2) There she is.句子的倒装，以there ，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。
(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。
学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。 3.Let‘s chant (1)教师播放chant 录音 。
(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调 。 (3) 让学生边拍手，边chant。
(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。 Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say (1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟 。 (2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。
(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。
Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.
36 3.Homework (1)Listen to and repeat “Let's talk"and“Let's chant".(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计
Unit 3 My friends 第一课时
What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute; cute girl.
第二课时
教学内容
A(Let's learn Let's spell) 教学目标及要求
1.能听懂、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁 。
2.能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开 。 3.提高听音的能力，积累语音知识。 教学重点 1.掌握新句子。
2.表演Let’s learn 中的对话 。教学难点 能区分字母0 的不同发音。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant
37 (1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣。
(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型What’s his/her name？进行提问。 2.Gue the words (1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词 。 (2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1) 教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！
②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.并翻译中文 。 ③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。
(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教师问：What’s his name？ (3) 学生答：His name is„
(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子Who’s he？来进行提问，回答也是：His name is„
(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。 2.Let's spell (1)Read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose ，note ，Coke ，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。
③让学生自已编写chant ，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。 ④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : N -o-s -e ，nose ，nose ，nose, 鼻子， N-o-t-e ，note ，note ，note ，笔记， C -o-ke .Coke ，Coke ，Coke ，可乐， J-o-n-e-s ，Jones ，Jones ，Jones ，琼斯。 (2)学习Read , listen and tick(√ )
38 ①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。
②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。
如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。 ③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。 ④教师订正答案。
(3) Listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 ②师生一起订正答案 。
Step 3 Extension &Consolidation 1.Gue the name 活动规则
(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。 (2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。
(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜 。 2.Do a summary (1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。 a .home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock (2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。 Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework
39 (1)Listen to and repeat “Let's learn".(2)Listen to and repeat“Let's spell ".板书设计
Unit 3 My friends 第二课时 tall and strong.I have a good friend .He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot
第三课时
教学分析 教学内容
Main Scene B(Let's talk Let's play) 教学目标及要求
1.能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。 2.能用she/He has glaes.表达“她/他戴着眼镜 。
3.能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点
1.掌握She/He has„的用法。 2.能表演Let’s talk 的对话。 教学难点
能运用所学的句型描述自己的朋友。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。
40
教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer (1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？
He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。
(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。
2.Introduce your family 活动规则：
(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。
(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。
(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat ，thin ，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk (1) 教师提出问题：I have a good friend.Can you gue him？
T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。
(2) 当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No.He has glaes.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：And his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。 (4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。
(5)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答 。
(6)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： A: I have a good friend.
41 B ：A boy or a girl？
A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glaes and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。 2.Let's play (1)教师利用课件呈现句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name? (2)小组活动。
①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。
②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。
3.说说我的卡通人物
(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生 。
(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡通人物是谁。教师及时给予表现好的同学口头表扬。
4.翻译句子，我能行
(1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.
42 Who's he? He has glaes and his shoes are blue.(2)先让学生进行翻译，然后再让学生动笔写一写 。 (3)师生一起核对答案。
Step 3 Extension&Consolidation 1.Gue the animals 活动规则
(1)教师把学生分成四大组。每组选出一名学生到教室前面猜动物名称。
(2)教师出示相应的图片，背向台上的学生，组内的学生描述动物的特征让前面的学生猜。 (3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。 2.Read and draw (1)把学生分为四大组，教师把短文出示给学生。
I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is„
(2)请学生阅读后逐个上台，每人一笔，把这个描述的男孩画出来，并绘画出来的人物起一个名字。
(3)各组派一名学生来汇报，并对画进行展评。 Step 4 Summing up 1.Words glaes , right , or , shoe 2：Sentences He has glaes and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework (1) Listen to and repeat “Let' s.talk".(2)Act out “Let's talk" with your partner.板书设计
Unit 3 My friends 第三课时
43 I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glaes and his shoes are blue.
第四课时
教学内容
B(Let's learn Say and draw Let's sing) 教学目标及要求
1.能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子 。 2.能完成say and draw.3.学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。 教学重点
能表演Let’s learn 中对话。 教学难点
会唱歌曲“Friends”。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.转盘转转转！
(1)教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词 。
(2)让学生到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，这个学生要先说出 这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn (1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片 。
(2)教师描述图片：My friend has blue glaes.Who is he？ (3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glaes are blue！
44 (4) 教师说：He has blue glaes.并指出与His gla are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的” 。 (5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。 a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag. (6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解) ③教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。 如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair，yellow hair 等等。 T :Who has long/short hair in our cla? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it? (7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„来描述人物。 如: He has blue shoes.She has black glaes.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw (1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。
(2)等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前来展示，和同学们一起进行评价订正。 (3)让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品 。 3.Let's sing (1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。 (2)为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。 (3)教师讲解clap your hands 拍拍手。
45 (4)让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。
(5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。 Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Gue the animals (1)教师出示几张动物的照片，先让学生说说每个动物的特征。(每张图片让一名学生到 台前来描述，图片也只让其看到) (2)教师指名，让学生来猜一猜此同学所描述的动物是什么 。 2.说说我的家庭成员
让学生拿出自已准备的家庭照片，介绍自己的家庭成员。比比看谁能介绍得最详细、最准确，对表现好的学生给予表扬。 Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glaes are blue.3.Homework (1)Listen to and repeat “Let's learn".(2)Sing the song to your parents.板书设计
Unit 3 My friends 第四课时
My friend has blue glaes.It's Wu Yifan.His glaes are blue.brown shoes blue glaes long hair short hair green bag
46
第五课时
教学内容
B(Read and write) 教学目标及要求
1.能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。
2.能完成Iook ，choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇 。 3.提高学生的写作能力 。 教学重点
1.掌握四会词汇：short ，tall，bag ，thin ，white shoes ，glaes ，long hair ，short hair 2，能完成Read and match.的配对练习。 教学难点
利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张等。 教学步骤
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。 2.Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价,对表现好的学生给予表扬。 Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。
（2)教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案 。 a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.
47 d.He is short and thin and he has glaes.Kate Ben James Ann 2.学习单词hat 和near (1)hat 帽子
①教师出示帽子图片，问：whatis it？ ②出示单词hat，让学生跟读。
③出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子 。 He has a yellow hat.She has a black hat. (2)near表方位，在„„附近near the window 在窗户附近结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。
4.写写我的好朋友
(1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。 (2)学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。 (3)每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。 (4)也可以让学生写一写自已喜欢的小动物。
(5)学生可以先在小组内部说说自已喜欢的小动物是什么，再说说有什么特点，再独立作文。
(6)教师可以把作文收上来，课后进行批改。 Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk (1)教师出示一张明星的照片，让几名学生分别说说这位明星的特征，一人一条即可。看谁说得最准确。
(2)如果学生说得不准确，让其他同学继续起来说，直到把所有特征都说出来。 2.Let me try!
48 教师出示一个转盘，转盘上分四个区域。每个区域标有固定的句型。教师请一名学生到台前转动转盘，待转盘停止后，请这名同学大声读出这个句型，并用这个句型造句。 如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework (1)Listen to and repeat “Read and write".
(2)Write le than three sentences about your mother or your father.板书设计
Unit 3 My friends 第五课时
He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glaes.He is near the window.
第六课时
教学分析 教学内容
49 B(Let s check) C(Story time) 教学目标及要求
1.能完成Let’s check 的内容。
2.能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。 3.让学生明白人多力量大的道理。 教学重点
1.掌握故事中的短语。
2.正确完成Let’s check 中练习。 教学难点
能用自己的语言复述小故事。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。 教学步骤
Step I Warming up&revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。 Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check (1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cro.和 Look and match.(2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。 (3)指导学生看图片造句子，
如： Picture 1(Listen and tick or cro.) : She has long hair and she is happy.(4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。 2.Story time (1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。 (2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。
(3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up ，Come on ，Let’s work together.Hooray ！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可 。
50
第14篇：PEP新教材四年级上册英语教学计划
PEP新教材四年级上册英语教学计划
一．教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教学内容与目标
1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱歌谣
7、能完成6个自我评价活动
8、能听懂6个幽默小故事
9、能了解6项简单的中西方文化知识
四、课时安排
单元课时 周
第一单元6课时2周
第二单元6课时2周
第三单元3课时2周
复习16课时1周
第四单元6课时2周
第五单元6课时2周
第六单元6课时2周
复习23课时1周
机动复习6课时2周
共计48课时16周
小学四年级体育教学计划
一、学生分析
小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
二、教学目标及重难点
教学目标：
1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动
2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；安全地进行体育活动.获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：
分腿腾越；沙包掷远；50米*8或400米跑
教学难点：
体操技巧；蹲距式跳远
三、教材分析：
小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四：课时安排
每周3课时，预计60课时
五、教学措施及注意事项
1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、高年级的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长
综合实践活动计划
四年级李罗英
一、学情分析：
四年级有学生82人，这学期新开设综合实践课，四年级学生整体素质很好，学生的学习热情很高，想象能力和创造能力很强，
学生们有很强的集体荣誉感，学生的综合能力很强，但个别学生对学习不感兴趣。
二、指导思想：
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。 活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，
要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。
三．活动重点：
引导学生获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，让 学生养成合作、分享、积极进取等良好个性。
四、具体措施：
1、培养学生的劳动意识和劳动能力。
2、形成从自己周边生活中主动发现问题并独立自主地解决问题的态度和能力。
3、培养学生参与综合实践活动的兴趣和积极向上的态度。
4、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的常识。使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力和表现能力以及对知识的综合运用和创新能力。
五年级综合实践计划
一、指导思想
综合实践活动是以儿童的生活为基础，以学生操作性学习为主要特征的活动型综合课程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中的发展，在发展中生活。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材，；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。师应指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力
二、课程目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、研究内容
根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我镇、我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕“我与生活”这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目标和新的主题。
四、实施措施
第一、引导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
第二、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本你年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
第三、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
五、活动具体安排
三月份主题：寻找春天（三月三的来历）
通过调查访问等，了解有关三月三的来历、参加放风筝的活动等
四月份主题：垃圾的危害
通过调查，使学生了解垃圾的产生、危害，知道垃圾的处理方法。
五月份主题：节日知多少
节日的由来；节日我们怎样过
六月份主题：书海拾贝
通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中收集读书所得，图文结合、摘录成册！
第15篇：PEP新教材四年级上册英语教学计划
一．教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，pEp新教材四年级上册英语教学计划。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教学内容与目标
1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流，个人总结《pEp新教材四年级上册英语教学计划》。
2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。
3、能听、做7个“TpR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱歌谣
7、能完成6个自我评价活动
8、能听懂6个幽默小故事
9、能了解6项简单的中西方文化知识
四、课时安排
单元课时周第一单元6课时2周第二单元6课时2周第三单元3课时2周复习16课时1周第四单元6课时2周第五单元6课时2周第六单元6课时2周复习23课时1周机动复习6课时2周共计48课时
第16篇：PEP小学四年级英语上册教学计划
PEP小学四年级英语上册教学计划
一、学生分析
我是这学期才接到四年级的，四年级三个班，学生们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
这是新版教材，教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。对学生的听说读写等方面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。
三、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、主要措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
六、教学进度安排：三周一单元
单元课时周
第一单元6课时2周
第二单元6课时2周
第三单元6课时2周
Recycle 13课时1周
第四单元6课时2周
第五单元6课时2周
第六单元6课时2周
Recycle 23课时1周
第17篇：新pep四年级上册英语复习计划
四年级英语上册复习计划
一、班级情况分析
四年级有学生30人，大部分学生学习态度比较端正，但还有一部分同学，上课时小动作特别多，精神不集中，学习成绩占下等水平，不花时间背诵，朗读。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标
1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 1）按词性归类复习单词。 2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1) 指导学生在语境中复习句子。
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
四、复习方法及原则：
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。
将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。
2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可
1 能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。
3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。
4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。
5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。
五、应注意的问题：
1、教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。
2、复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。
3、课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。
4、课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进行复习,对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。
六、课时安排
第一课时: Unit
1、Unit2 第二课时：Unit
3、Unit4 第三课时：Unit
5、Unit6 2
第18篇：PEP四年级英语上册期末复习计划
一、复习指导思想：
在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
二、复习目标：
1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出现的句型。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
四、复习具体措施
1、单词复习
A按词汇表复习单词。
B分类归类复习单词。
C按相似单词复习。
2．动作短语的复习
短语与图匹配练习、听力练习
3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子
4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
五、具体复习资料
略
第19篇：PEP四年级英语上册学期教学计划
四年级英语学期教学计划
一、教学目标
本学期我将教
三、四年级，我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、教材分析
三、学生基本情况
我校四年级的学生已学习了一年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
五、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式，多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身发展和学习。
六、教学内容与课时安排
Unit 1My Claroom6 课时
Unit 2My Schoolbag6 课时
Unit 3My Friends6 课时
Recycle13 课时
Unit 4My Home6 课时
Unit 5What Would You Like?6 课时
Unit 6Meet My Family !6 课时
Recycle23 课时
第20篇：pep小学英语四年级上册英语教学计划
2016-2017学年度第一学期小学四年级英语上册教学计划
一、学生情况分析
四年级学生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说，但学生的基础不一，出现了两极分化的现象。本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生，减少差异，让所有的学生都有所收获。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务：
本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
三、教材分析
本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。
四、教材重点、难点
1、能掌握所学单词。
2、能掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教学突破点和创新点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
六、主要的教学措施
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。
