闽教版三年级上册英语教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：闽教版三年级英语教学反思

The numbers教学反思

这堂课要求掌握并熟练运用one, two ,three ,four, five„.ten 这 些数词。

本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

但这节课也存在不足之处：启发性和创造性活动安排过少。我在设计活动时过分关心活动的趣味性而忽视启发性。实际上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创造性，将会使学生更好地培养能力，发展素质。在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新的培养。

Families 教学反思

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，学习单词

单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！

三、尊重全体，自主发挥

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，让学生主动参与的时间少，虽然激发了学生的好奇心，但最后没有激励评价，学生没有获得成功的喜悦，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

Colors课后教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。以下是对本节课的一些反思：

一.本节课的教学目标是能听懂会说颜色单词：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能听懂会说句型：What color? It’s „. Is it „？

Yes/No.能听懂句型：Draw sth..Color it „, please.把新旧句式熟练地运用于会话之中。优化课堂结构，合理组织教学，促进学生积极主动学习。培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力。

有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我首先采用老师展示图片问颜色，学生做动作的方式复习已经学习过的关于颜色的单词，如yellow, red, blue, green, brown等，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。。

二、课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此我确立本节课的重点为：关于颜色的一般疑问句，以及简单的课堂口令Draw 和 Color。难点是要求学生通过学习，来熟练地描绘事物。

总的来说，每节课至多至少总会存在着一些不足之处，比方说单词操练的范围不是很广，没有深入到班级中的各个层次水平，希望能通过今后的教学能慢慢理出一些适当的思路，让全班的学生都进入英语学习的氛围。而在本课的教授上，我脱离了书本，没有结合课文，没有在复习课文的过程中进入操练步骤，感觉比较突然，听课的老师一开始都摸不清楚是第几课时，而且由于过多的将精力放在了操练一般疑问句上，造成另一个教学重点的侧重性不够，甚至原本设计好了的展示过程也没有体现出来，在今后的教学中还要多多加强学习，特别是需要及时更新新的理念。同时，在授课中我也发现自己备课时考虑问题的不周到，一开始只备了教材，没有备学生，一年级的学生十分活泼的，尤其是看到一些有吸引力的东西，就会表现的不尽师意，但那是作为儿童纯真的一面，作为老师应思考从教学的形式或教具的准备上做工作，加以控制

School things 教学反思

在教学中,我遵循英语课标的新理念:以人为本,面向全体学生,采用任务型教学方法,让学生通过感知,体验,实践,参与和合作交流的目标方式,感受成功.在新理念的指导下,我把本课的教学目标定为: 1.让学生掌握重点词汇,句子

2.培养和提高学生运用英语交际的能力;3.培养学生动手的能力,培养学生的发散性,创造性,思维性.根据以上目标,我这样设计了本课: (1) warming up

一开始，我用亲切的态度和学生打招呼，然后用一首numbers,拉近与学生的距离，利用What\'s

this? 复习学过的单词，为新的知识的教学做好准备．

（２）新内容的教学．peresentation.新知的教学分三步，即单词，句子，对话．首先，通过图片教学，操练单词时形式多样，让学生不枯燥．其次句子的教学．我设计了真实自然的情景，让学生自然而然学到语言，然后把句子贴在黑板上，让学生进行简单的问答．

（３）Consolidation 我采用男女对抗的比赛活动，培养学生的合作意识，体现学科的特点．

（４）在 homework 上，我采用家长参与的方式，制作学习用具的小卡片，体现人的人体性

happy new year教学反思

第九单元第二课时词汇教学，在呈现单词方式上，我经过思考，每个单词的呈现采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是还存在着问题，这节课后，我又仔细反思了的单词教学。首先，在单词呈现的整体性方面，我缺乏对词汇环境及运用场景的考虑。在一开始上课时的导入部分，在唱完歌曲Happy New Year之后，老师就开始介绍新年的一些物品，在课件呈现时候加上几个盒子，先让学生产生兴趣。在第一个单词doll呈现时，我采用了猜谜语的办法办法，让学生动脑筋，激发他们好奇心才能激发学生学习兴趣。学生在猜测时用中文，这个环节时我可以加进行修改，采用选择形式，A,B,C.让学生选择，选项都是学生学过的单词。在教单词发音时，我应该先教个别音，然后再整体读，先让学生对单词熟悉，在熟练单词之后应该将单词放入句中，词不离句。让学生学会使用。呈现完第一个单词之后，我缺乏过渡，在过渡设置上，呈现完一个单词过渡可以回到之前的幻灯片上的小盒子。在card的发音，学生比较容易记得，我在这个单词教学上花的时间过多，可以缩短时间。在教完这个单词之后我用歌曲what’s this?让学生巩固所学单词，这个歌曲学生很感兴趣，又能自己编歌曲，学生边唱歌边做动作，增加记忆。这首歌曲让学生真正把词放入了句中，学会使用。在这一环节，可以增加小组比赛，激励学生。同时，除了单词呈在幻灯片上之外，也可以加些实物呈现，这样更加形象记忆，有利于学生记忆。利用大小声提高学生学习兴趣，在单词读法上可以采用多样的方式，避免单词，枯燥。在chant时，我应该再加上音乐。在各个环节的设置上，我时间应该安排的更加紧凑，将单词放在句子中，在之后的游戏环节中，将三个单词放在一起，在游戏设置上，一定要有层次感，后半部分我在设计活动中，我应该有所调整，先是单词的巩固，将猜测游戏，放在最前面。之后是pair work,在这个环节上我缺乏示范，我应该多做几次示范，然后让两个学生进行对话。最后是让学生设计自己的商店。学生通过介绍自己的商店的产品，练习词汇，同时也将单词用在句中。这个游戏设计，如果加上商店名字，就更加适合学生。在第九单元的词汇教学中，我经过总结，在以后的词汇教学中，将总结的经验运用到教学之中。

三年级英语教学反思

三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。同时，人们都说：良好的开端是成功的一半。因此，我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力。

一、强调语言运用

英语作为一种语言，是人们交流思想和情感的工具，是人际交流的桥梁。因此，在日常教学中，我特别注重学生语言应用能力的培养。小学三年级英语教学，要紧密联系学生的年龄特点和日常生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在日常英语教学过程中。从而体现了英语新课改提出的把话题--功能--结构--任务结合起来的总思路。在平时的教学实践中，我根据学生的年龄特点，知识基础，注意力集中时间的长短等实际状况，采用“全部动作反应法”（Total Physical Response），例如，在 Let\'s chant部分的教学中，让学生在有节奏的说唱中体验语言；在Let\'s sing部分的教学中，让学生在有韵律的歌唱中感受语言；在Let\'s play部分的教学中，让学生在轻松愉快的行动中输入语言；在Let\'s do部分的教学中，让学生在做中学；在Culture部分的教学中，以通俗易董的方式向学生介绍中西方文化。

二、注重能力培养

从学生的角度来讲，小学英语教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）。叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不需要教”，说得也是这个道理。开发学生的自主学习能力，发展他们的学习策略，培养他们的创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。因此，在日常的英语教学活动中，我十分注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言知识进行交际的能力。在Let\'s do部分的教学中，我积极组织学生收集身边的实物教具，自己动手制作简单的教学用具，自己依照课本上的插图画简笔画。在Let\'s say部分的字母教学中，我引导学生自己动手制作字母卡和单词卡。在Let\'s do，Let\'s play， Let\'s sing 的听力活动中，我和学生们一起听录音、做手势、做指令、跳舞......在 Let\'s check部分的教学中，我努力通过听力活动来评价学生的学习效果。总之在平时的教学活动中，我力求用简单生动、通俗易懂的方式，渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。在教学中，我还设计了学习评价的栏目，比如我的成长足迹、我的听力百宝箱、我的名句沙龙......看谁得的小红星多,引导他们在学习中反思,在反思中学习,在不断的反思和学习中进步,有效地增进了他们的自我评价意识，以有利于他们的终身学习和发展。

推荐第2篇：闽教版三年级上册英语教学计划

三年级英语上册教学计划

一、学生情况分析：

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，

5、能根据图、文说出单词或短句。读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。 2 词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。 3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

推荐第3篇：新闽教版三年级上册英语教案

Unit 1

Hello

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习字母Aa 和 Bb。

2.学习单词apple和banana。

3.初步运用hello（hi），Mi，I’m=I am，nice，meet，you等单词。

4.学说句子Hello，I’m….Nice to meet you.5.学说歌谣：A B C D。 6.功能：问候和自我介绍。 ◆ 语言技能目标

1.能认读和正确书写字母Aa 和 Bb，初步了解英语中升调和降调的读法。

2.能根据图片说出apple和banana，并能看图识词。

3.能用英语说自己的名字，能用英语称呼英语老师Mi/Mrs./Mr.…。

4.能用Hello, I’m …/ Hi, I’m …打招呼和自我介绍。

5.能用 Nice to meet you.进行问候。

◆ 情感态度

帮助学生养成主动问好的良好习惯,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。 ◆ 文化意识

对英语国家的称呼和问候方式感兴趣，乐于接触异国文化。 教具准备

1.26个字母卡片。

2.单词图片和卡片:apple, banana。

3.本课对话中人物的头饰，苹果和香蕉的头饰。4.录音机或教学光盘。 教学过程

Step1 Warming up

1.欣赏一首英语儿童歌曲。（可以选自教材内的歌曲，也可以是课外的。） 上课开始，教师播放一首简单的英语儿童歌曲，教师边唱边做简单的动作，引

导学生跟着教师一起活动。

2.欣赏歌曲之后，教师热情地和全班学生用英语打招呼，说“Hello，boys and girls.I’m Mi / Mr.….I’m your English teacher .” 教师边说，边用手势或肢体语言帮助学生理解所说的话。

3.教师向个别学生用“Hi！”和”Hello！”打招呼，引导学生用同样的语言与教师打招呼。

4.出示单词卡片Hello, 揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part A。 Step2 Presentation

（一）句型教学

1.教师出示卡片，热情地向学生挥手并说：“Hello！” 和“ Hi！”，请学生也用“Hello！” 或“ Hi！”回应教师。板书hello和hi，并告诉学生hello和hi 的使用场合。

2.教师向学生自我介绍，说：“Hello！I’m …”,并把自己的中文名字和汉语拼音写在黑板上，告诉学生可以这样称呼老师：“Mi/ Mr./Mrs.….” 教师走到一位学生面前，与学生打招呼，“Hello！I’m Mi/ Mr./Mrs.…”，引导学生说：“Hello！I’m …”，再走到另外几位学生面前重复同样的对话，直到所有学生都明白对话的意思。

3.游戏——开火车。

游戏规则：每组第一个学生向第二个学生说:“Hello/Hi! I’m….”第二个学生回答后，向后转，第三个学生问候并自我介绍，各组学生依次往下传，直到全组的最后一个学生。说得又快又准确的组获胜。

4.教师拿出英语书对学生说：“这是我们的英语书，今天我们将认识Mi Gao和她的学生们，他们将伴随着我们一起成长，直到小学毕业。现在，请大家看课本第2页，认真听录音，看看他们是谁，他们是怎样用英语相互问好的。”

（二）课文教学

1.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边听录音。然后请学生说出对话中的人物名字。

2.教师再播放录音，教学Nice to meet you.告诉学生Nice to meet you.是初次见面时的问候语。教师对全班学生说：“Hello! Boys and girls.I’m Mi/Mr.….Nice to

meet you.”引导学生回应：“Hello! Mi/Mr.….Nice to meet you, too.”教师与个别学生做对话练习。

3.播放课文录音二至三次，学生模仿跟读。教师拿出Mi Gao, Wang Tao, Sally 和Julia 的头饰，看哪位学生模仿的好，就将头饰戴在该学生的头上。

4.巩固练习。

（1）请戴头饰的学生上台分角色表演对话。

（2）引导学生观察中英文姓名的不同表达方式。提醒学生注意姓名的首字母要大写，姓和名要相隔一个字母的距离。

（3）完成课文第3页的Let’s act. 教师出示自己的照片，将其贴在课本第3页的“Stick your photo here.”的位置上，并在“Hello，I am …

.”填写上自己的名字。请学生完成同样的活动，然后四人一组进行交流。

（三）字母教学

1.欣赏英文歌曲：I can say my A B C。

播放歌曲，教师边唱边出示26个字母，欣赏歌曲之后，教师告诉学生，英语有26个字母，这26个字母能组合成成千上万个具有不同意思的单词。今天，我们先学习两个字母Aa 和 Bb。

2.教学字母Aa和单词apple。

（1）用升调和降调教学字母Aa，要求学生认真听并模仿。 （2）出示卡片，区别印刷体和书写体。

（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Aa，学生书空模仿，并在在课文的第3页的范例旁练写。

（4）教学单词apple。

教师出示apple 的图片和卡片，让学生在单词apple 中找出字母a。教学apple , an apple. 3.以同样的方法教学字母Bb和单词banana。 4.全班学生说歌谣并做动作：

A is for apple.A,A,A.

B is for banana.B,B,B.

5.游戏——唱反调。

游戏规则：教师出示大写字母，学生大声读出来并出示小写字母，相反，教师出示小写字母，学生大声读出来并出示大写字母。教师用升调读字母，学生就用降调读字母，反之，教师用降调读，学生则用升调。看谁反应快。

Step3 Extension 综合活动：情景对话

教师出示“苹果”和“香蕉”的头饰说：“This is Mr.Apple.This is Mi Banana.今天，他们在水果市场初次见面，请发挥你的想象力将他们见面时的问候和自我介绍表演出来。”

先让学生和同桌进行对话表演。再请一些学生上台，戴上头饰表演对话。 Step4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》本课的练习。

3.从今天，在见到同学、老师和父母时，用“Hello”、“Hi” 问好。 4.制作一个立式的名字牌，一面写上自己的中文名字，另一面写上自己的英文名字，下节英语课带来。

Part B 教学目标

◆语言知识目标

1.学习字母Cc 和 Dd。

2.学习单词cat和dog。

3.初步运用what，is，your，name，my等词汇。学习句子What’s your name ? My name is ….

4.学唱歌曲：What’s your name ? 5.功能：简单的自我介绍；询问他人的姓名。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写字母Cc 和 Dd，并能用升降调朗读。

2.能根据图片说出cat和dog，并能看图识词。

3.能用英语介绍自己和询问他人的姓名。教具准备

1.字母卡片：Aa，Bb，Cc，Dd。

2.单词图片和卡片：apple，banana，cat，dog等。3.课本中人物的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程

Step1 Warming up

师生互致问候。教师热情地用“Hello！”或“Hi！”向学生打招呼，先全体，后个别要求学生用“Hello, Mi / Mr.…”或“Hi, Mi / Mr.…”回应教师。

Step2 Revision 1.教师出示Mi Gao, Wang Tao, Sally 和Julia的头饰，引导全班学生用“Hello,Mi Gao/ Wang Tao/Sally/Julia .”打招呼。

2.请四位学生上台，戴上头饰，进行对话表演。

3.分别请几位学生上台当小老师，做对话表演，如：请学生A 上台当小老师，他（她）要热情地对某位同学说：“Hello，I’m Mi/Mr.A.Nice to meet you.”该同学要回应说：“Hello，I’m ….Nice to meet you, too.”

4．揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part B。 Step3 Presentation

（一）句型教学

1.教师出示Yang Ming 的头饰说：“今天我们还要结识一位Mi Gao 的学生，知道他叫什么名字吗？我们可以用What’s your name? 来询问新朋友的姓名。”

2.教师在黑板上出示句子What’s your name? 然后教授这句话，教师要注意纠正学生的语气语调，特别注意name中/m/的发音。

3.教师戴上Yang Ming的头饰，请全班同学问：What’s your name? 教师回答：My name is Yang Ming.在黑板上出示这个句子，教授这个句子。

4.告诉学生，当别人用What’s your name? 询问你的姓名时，你可以用My

name is…来回答，也可以用I’m …来回答。

5.巩固练习。

请四个同学分别戴上课本中出现的四位学生的头饰，进行What’s your name? My name is…的对话表演。

（二）课文教学

1.翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，熟悉课文内容。2.教师再播放课文录音二到三次，学生逐句跟读。 3.分角色表演对话。 4.巩固练习。

（1）完成课本第5页的Ask and answer。 游戏——接龙。

游戏规则：每组第一个学生对第二个学生说：“Hello, my name is XX, What’s your name?”第二个学生也要使用相同的语言回应，以此类推，直到每组的最后一个学生。说得又快又好的小组为优胜组，请该组再表演一次给全班同学看。

（2）完成课本第7页的Listen and tick.听力材料：

① Hello, I'm Wang Tao. ② Hi, I'm Lily.③ A: What's your name?

B: My name is Julia.④ A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.⑤ Hi, I'm a dog.⑥ Hello, I'm a banana.（3）学唱歌曲：What’s Your Name?

（三）字母教学 1.复习字母Aa和Bb。

（1）出示字母卡片，复习字母Aa和Bb的发音，并区别印刷体和书写体。 （2）采用快速闪现卡片、找朋友等方式复习二个字母的音和形。

（3）全班说歌谣做动作。 A is for apple.A, A, A.

B is for banana.B, B, B. 2.复习单词apple和banana。

（1）教师出示图片（或实物），复习apple与banana的发音。 （2）出示单词卡片，让学生从两个单词中找出字母a和b。

（3）操练an apple和a banana。如教师说an, 学生就要立即说an apple；教师说a, 学生就要立即说a banana。

3.教学字母Cc和单词cat。

（1）教师出示字母卡片Cc，用升降调领读，学生模仿跟读，然后请个别学生范读。

（2）背诵字母Aa-Cc。

（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Cc，让学生在课本第5页的范例旁练写。 （4）出示图片和单词卡片cat，找出cat 中学过的字母c和a。教授单词cat的发音并配上小猫的动作进行操练。

4.以同样的方法教学字母Dd和单词 dog。 5.全班学生说歌谣并做动作： A is for apple.A, A, A.B is for banana.B, B, B.C is for cat.C, C, C.D is for dog.D, D, D.6.巩固练习。

（1）完成课本第6页的Learn and write.（2）游戏1——找朋友。

游戏规则：将字母卡片A,B,C,D,a,b,c,d发给八个学生，请八个学生上台，找到自己的朋友，并按Aa,Bb,Cc,Dd的顺序在台上排成一排，全班同学齐读字母Aa,Bb,Cc,Dd。

（3）游戏2——猜一猜。

游戏规则：分别出示 “苹果”、“香蕉”、“猫”和“狗”的图片，在图片

前遮一张有个小孔的纸张，请学生猜出该图的英文名称。

Step4 Extension 综合活动：情景对话。

教师将全班同学分成六人或者八人一小组，每组分发一个信封，信封中装有课本中人物的图片，还可以有卡通人物图片，学生熟悉的明星图片。

请学生将图片取出，扣放在桌子上，全组学生问：“What’s your name?”学生A随机翻开一张图片，并根据图片上的人物回答说：“My name is…”以此类推，直到每个学生都活动一次为止。

Step5 Homework 1．听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2

Greetings

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标 1.学习字母Ee , Ff。 2.学习单词egg，fish.3.初步运用morning，fine, thank，good, goodbye，

4.学习句子Good morning. Goodbye. How are you? I’m fine.Thank you.5.学唱歌曲：The Morning Song。

6.功能：能准确得体地运用英语进行问候和道别。◆语言技能目标

1.能认读和正确书写字母Ee 和 Ff。

2.能根据图片说出egg和fish，并能看图识词。

3.能准确使用Good morning.How are you? Goodbye.等进行问候或道别。 ◆情感态度

帮助学生养成讲文明懂礼貌的好习惯。

◆文化意识

乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯。 教具准备

1.字母卡片：Ee, Ff。 2.单词卡片：, egg, fish等。

2.表示Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)，apple等的头饰。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.欣赏歌曲：What’s your name?和The Morning Song。 Step 2 Revision 1.师生采用接力形式进行对话练习，如：

学生A：Hello, my name is XXX.What’s your name? 学生B：My name is XXX.学生A：Nice to meet you.学生B：Nice to meet you, too.

同理学生B与学生C对话，学生C接着和学生D对话…… 2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part A。 Step 3 Presentation

（一）句型教学

1.教师播放课文录音，引导学生找出课文中的两位朋友——Sally和Fido。2.再次播放课文录音，听一听Fido对Sally说了什么？引出Good morning.的教学。

教师领读，学生模仿跟读；教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。教师提醒学生注意good的发音。

教师告诉学生凌晨至中午12:00间和别人打招呼时可以用Good morning.在非正式场合也可以说 Morning.3.教学How are you ? I’m fine.Thank you.

教师说：“Fido是Sally的宠物狗，早上起床时间到了，Fido就会到床边向Sally

打招呼，大家听一听她们俩说了什么。”

再次播放课文录音，学生跟录音模仿，教师重点强调fine 和 thank 的发音。

（二）课文教学

1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师告诉学生和别人道别时要礼貌地说“Goodbye.”。

学说Goodbye，先让学生模仿录音说，再找几个学生上前做小对话，教师提醒学生道别时要说Goodbye。

2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.分角色表演对话。4.巩固练习。

(1) 完成课本第10页的Let’s act。 (2) 游戏——找主人。

游戏规则：请四名同学上前戴上头饰：Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)。 扮演Fido和Mimi的同学蒙上眼用What’s your name?的问句来找出主人。找到主人的要互相打招呼，如：

Fido: Good morning, Sally.Sally: Good morning, Fido.Fido: How are you? Sally: I’m fine, thank you.Fido: Goodbye.Sally: Goodbye.

(3) 学唱歌曲The Morning Song。

（三）字母教学 1.复习字母Aa-Dd。 (1) 全班学生说歌谣做动作。 A is for apple.A, A, A. B is for banana.B, B, B. C is for cat. C, C, C.

D is for dog. D, D, D.

(2) 利用字母卡片复习四个字母的读音，区别印刷体和书写体。 (3) 游戏——找朋友。

教师将字母卡A, a, B, b, C, c, D, d发给部分学生，拿到卡片的学生大声自我介绍，如：I’m big letter A.其他的同学要说出谁和谁是朋友。

2.复习单词apple, banana, cat, dog。

(1) 教师出示图卡apple, banana, cat, dog，学生读单词。 (2) 教师快速抽动卡片，学生说单词。 3.教学字母Ee和单词egg。

(1) 教师出示字母卡片Ee，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ee，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第10页的范例旁练写一个。

(2) 背诵字母Aa-Ee。 (3) 教学单词egg。

出示单词卡片egg, 观察这个单词的首字母Ee，教学egg。出示图片egg，教学egg, an egg。

(4) 将图片egg贴于黑板上字母Ee的旁边，引导学生说：“E is for egg.E, E, E.” 教师说egg，学生说an egg。同样方法操练an apple, a banana, a cat, a dog 4.以同样方法教学Ff和单词fish。 5.全班说歌谣做动作。

A is for apple. A, A, A.……

E is for egg.E, E, E.F is for fish.F, F, F.6.巩固练习。

采用各种方法背诵字母Aa-Ff。如：接力背诵 学生以横排或竖棑为单位，one by one背诵Aa-Ff。 Step 4 Extension 综合活动：情景表演。

请6名学生戴上cat, dog, fish, apple, banana, egg的头饰，两两一组，并抽取老师盒子里的小纸条，做相应的表演。

例如：

纸条一：先自我介绍，然后合唱What’s your name? 纸条二：现在是上午8:30，两人在公园碰面，请互致问候，然后合唱The Morning Song。

……

Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。 3.用今天所学的问候语向身边的人进行问候。

Part B 教学目标

◆ 语言知识目标： 1.学习字母Gg, Hh。 2.学习单词girl，hen。

3．初步运用afternoon, boy, hen, Mr.词汇。

4 学习句子Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Mr.Wang.5功能：能准确得体地运用英语进行问候。 ◆语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Gg 和 Hh。

2.能根据图片说girl和hen，并能看图识词。

3.能准确使用Good afternoon.等进行问候。 ◆文化意识

乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯和对老师的称呼。 教具准备

1.字母和单词卡片：Gg, Hh, girl, hen等。

2.句子卡片：Good afternoon.How are you?等。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：The Morning Song。 Step 2 Revision

1.师生进行对话。

教师：Good morning, boys and girls.I’m Mi Chen.How are you?…… 2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part B。 Step 3 Presentation

（一）句型教学

1.教师走到一名女生面前打招呼：“Good morning, A.” 女生回应“Good morning, Mi/Mrs./Mr…..”教师评价“Good girl.” 引出单词girl的教学。

师出示单词图卡girl, 教学girl, a girl。教师请两名女生上前，介绍XXX is a girl.XX is a girl.They’re girls.带读并出示图片girls。教师向全班女生打招呼：“Good morning, girls.” 女生回应：“Good morning, Mi Chen.”

2.同样的方法教学boy, a boy和boys。 3.游戏——快速反应。

游戏规则：教师指向一位女生，全班齐说girl；教师指向一位男生，全班齐说boy。教师说girls，全体女生立即起立，大声说girls；教师说boys，全体男生立即起立，大声说boys。

4.请一名女生上前扮小老师，老师介绍：“This is Mi A.”Mi A和同学们打招呼。

教师再请一名男生B上前扮小老师，介绍：“This is Mr.B.” 告诉学生Mr.意为“先生”，在学校，可以用“Mr.+姓”来称谓男教师。请小老师Mr.B与同学们打招呼。

5.播放课文录音。教师说：“听一听课文中的Mr.Zhang是怎么打招呼的，为什么他不说Good morning呢？”引出Good afternoon.的教学。

教师领读，学生模仿跟读。教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。注意afternoon的发音。

告诉学生中午12:00至晚上6:00间和别人打招呼时可以用Good afternoon.但是在Good afternoon.中我们不可以省略good。

（二）课文教学

1.翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。完成Listen and follow..2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.分角色表演对话。4.巩固练习。

(1) 完成课本第12页的play a game 四人一小组，轮流扮演小老师，进行师生问候。 (2) 游戏——猜一猜

游戏规则：教师出示句子卡片：Good morning.Good afternoon.Goodbye.全班齐读句子，然后教师遮住卡片的一部分，慢慢抽动卡片，看看哪个学生先猜出其中的内容，如：

(3) 请学生将歌曲The Morning Song改编为Good Afternoon Song

（三）字母教学 1.复习字母Aa-Ff。 (1) 背诵字母Aa-Ff。 (2) 全班学生说歌谣做动作。 A is for apple. A, A, A. ……

E is for egg. E, E, E. F is for fish. F, F, F.

(3) 利用字母卡片复习六个字母的读音，区别印刷体和书写体。 (4) 游戏——找邻居.游戏规则：教师出示字母卡Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff学生认读。哪位学生说得最快，

最好，教师就将卡片给该学生，共有六位学生得到卡片。教师说Dd，拿着Cc，Dd和Ee三张卡片的学生都必须快速上台，按顺序排好队，全班齐说Cc，Dd，Ee。

2.复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish等。

(1) 教师出示图片：apple, banana, cat, dog，egg, fish，引导学生用各种方法练读单词。

(2) 游戏——What’s miing? 游戏规则：教师将六张图片展开，快速抽走其中的一张，问学生What’s miing? 学生回答。

3.教学字母Gg和单词girl。

(1) 教师出示字母卡片Gg，示范发音，用升降调领读。观察比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Gg，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第12页的范例旁练写一个。

(2) 背诵字母Aa-Gg。

(3) 出示单词图片girl，复习单词girl。课本第14页出现了所学名词的单复数形式，故而此处设计复习a girl; girls。

操练活动：教师说This is 学生说a girl，教师说They are学生说girls。 同理复习an apple, apples; a banana, bananas; a cat, cats; a dog, dogs; an egg, eggs。教师强调apples, dogs, eggs后的s发[z]，bananas后的s发[s], cats后的s发[ts]。

4.以同样方法教学Hh和单词hen。5.全班说歌谣做动作。

A is for apple. A, A, A.……

G is for girl.G, G, G.H is for hen.H, H, H.6.巩固练习。

(1) 采用各种方法背诵字母Aa——Hh。 (2) 完成课本第13页Learn to write。 (3) 完成课本第14页Look and say。

教师出示图片，学生说an apple或apples ……

教师将图片顺序打乱，快速抽动图卡，学生说出相应的词。

Step 4 Extension 1.听录音，完成课本第14页Listen and tick。 听力材料：

①Hello, I'm Jack.I'm a boy.②Hello, I'm Tingting.I'm a girl.③Hi, I'm D.I'm a dog.④Hi, I'm F.I'm a fish.⑤Boy A: Good morning.

Boy B: Good morning.⑥Girl A: Goodbye!

Girl B: Bye! 2.游戏——比比谁先到终点。

游戏规则：请两位学生上台，两人玩“石头剪刀布”，胜者可以用英文向对方打招呼，并获得向前迈走一大步的权利，另一方如能回答，也可以向前迈一步，若回答不出来者则原地不动，先到终点者为胜。

Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.根据不同的时间，用英语向家人或朋友问候。

Unit 3 Numbers

Part A

一、教学目标: 1.语言知识目标: (1) 学习词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, ice cream, jacket.(2) 学习字母：Ii, Jj .

2.语言技能目标: (1) 能听、说数字“one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”并能识词。

(2) 能听、说字母Ii, Jj，并能正确书写。

(3) 能听、说单词ice cream, jacket，并知道首字母的发音。 3.情感态度:

能够培养学生的社会交际能力，增强学习、交流英语的兴趣。

二、教学重点: 1.数字one到ten的认读。 2.字母：Ii, Jj的读音及书写。

三、教学难点: 1.单词three的读音。

2.单词four和five，ten和hen的音形区别。

四、教学准备:

教学VCD、多媒体课件、单词卡片

五、教学过程： Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing a song :“The Morning Song”.3.揭示课题及评价

T: One … ten, they’re numbers（板书）数字.Today we’ll learn the new leon “Unit 3 Numbers Part A .Step 2 Presentation 1.教学数字

⑴ 感知课文，听2遍。(PPT出示) T: Come and play.垫乒乓球。 ⑵ 教学1-3。

直接出示卡片，认读。（可以根据打节奏来读单词，操练1-3,3-1） T: (PPT出示实物)How many ?

⑶ 教学4-5。

T: (PPT出示实物)How many ?（引出4，5教学）出示单词卡片，认读。 T: Let’s play a game.Game 1 “Gueing words”（.出示首字母让学生猜是four还是five）

Game2快速反应

T出示单词，全班边读边伸出相应手指。（先全班，再请小组代表上台竞赛） 全班背1-5,5-1.T: Let’s chant .（Part C） ⑷ 教学6-7 T:（用加减法引出）What’s the number? 2+4=6,4+3=7 T: Let’s count from 1 to 7.Game:快速抢答

T出示1-7单词卡片，Ss快速起立抢答，T分发卡片。PPT出示数字，全班齐读，拿到卡片的同学根据出示的数字起立。

⑸ 教学8-10 T: Let’s count the triangle together .(PPT出示三角形，共有8个)? T: (PPT出示数字6) What’s the number ? （由6旋转引出9） T: (PPT出示单词hen) What’s the this? （由hen引出ten） T: Let’s count from 1 to 10 .2.复习单词巩固数字。

T: Look at the screen , look and say .苹果 香蕉 鱼 狗 猫 母鸡 女孩 男孩 蛋

⑴ 齐读名词。 ⑵ 记忆名词。

⑶ 猜一猜。

请学生猜一猜这些名词相应的数量。 3.教学字母Ii ⑴（PPT先出示ice cream的图片，转变为I引出教学）

⑵ T: （课件出示Ii）Ii（操练） 教学Ii的书写

Ss:…

T:Show your fingers,follow me.（I卡片）Big letter I,one,two,three.How many? Ss:Three T:Show your fingers,once again, ,one,two,three.Please write in your book.Ss:…

T: （i卡片）Small letter“i”.Show your fingers, follow me.one,two.How many? Ss:Two T:Once again.follow me.one,two.Please write in your book.字母操：I is for ice cream I, I, I.字母操做Aa-Ii。（T做J字母操引出并教学） 同法教学Jj Step3 Consolidation

1、Read he text .

2、说一说（创设情境，将本节课所学数字新知运用到生活中，出示图片让学生简单说）

T：我们生活中那些地方可以看到和数字有关的东西呢？ Step4 Homework 1.活动手册Part A 2.听读 Part A，3遍并签字。 3.预习Part B

Unit 4

Age and Phone Numbers

Part A

一、教学目标

◆ 语言知识目标： 1.学习字母Mm和Nn。

2.学习单词monkey，noodles, 初步运用how old等词汇。

3.学习句子How old are you? I’m…(岁数) 4.学唱歌曲How old are you? 5.功能：询问年龄。 ◆语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Mm和 Nn。

2.能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。

3.能准确使用How old are you?交流并获取信息。 ◆情感态度目标：

通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。 ◆文化意识：

让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。

二、教具准备

1.字母卡片：Aa～Nn。

2.单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词apple，cat等。 3.计时器。

4.录音机或教学光盘。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。 3．齐说歌谣：Let’s run。 Step 2 Revision 1.复习数字one至ten。

(1) 全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。

(2) 游戏——报数接力赛。

游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，说到nine时，下一个再接回one。 也可以只报双数，如：two, four, six…

2.复习How many…?及其答句。

(1)教师出示不同数量物品的图片，进行师生对话,如： T: How many ducks? S: Eight ducks.T: How many lions? S: Two lions.…

(2) 游戏——猜一猜

游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板。教师出示卡片，引导全班学生问How many…? ,台上的学生猜，给猜对的学生所在的小组加分。

3.揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A 让学生明白age和phone number的意思，并初步感知。 Step 3 Presentation

（一）教授句型

1.出示Fido图。让学生用不同的方式和Fido打招呼。 2.教师问学生：知道Fido几岁了吗？

播放课文CD或录音，听两遍后问：Fido is …? 引导学生说：Fido is three.老师一边说Fido says : I am three.一边板书句型：I am three.并领读。 教师告诉学生I am…也可以表达为I’m…并请几位学生用这两种表达法说下自己的年龄。

3.教学How old are you?

再次播放录音，然后让学生尝试说句型：How old are you? 板书：How old are you? 并领读。

请两三对学生读板书的问句和答句：How old are you? I am (I’m ) three.再次播放课文录音，学生跟录音模仿。

4.文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。

（二）课文教学

1.翻开课本第23页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。引出You are a nice dog.的教学。

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2.再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.分角色表演对话。4.巩固练习。

(1) 完成课本第24页的Ask and answer。 (2) 游戏——Lucky kids.游戏规则：每组请一个学生代表上台,老师给台上的学生看“幸运小孩”的年龄牌。其它每个学生在1到10中选一个数写在空白纸上，代表自己游戏中的年龄。小组代表在规定时间内用How old are you?与小组学生问答，答案与年龄牌相同的就是“幸运小孩”，哪组“幸运小孩”多，哪组获胜。 (3) 学唱歌曲How old are you? 教师播放歌曲，学生跟教师一起按节奏拍掌并轻声跟唱。

（三）字母教学 1.复习字母Aa至Ll。 (1) 全班背字母表Aa至Ll。

(2) 出示字母卡片，教师随意抽取字母卡，学生快速读出卡片上的字母。 (3) 游戏——你来比划我来猜。

游戏规则：教师每次随意抽取一张字母卡，请一个学生来书空这个字母的大小写形式，其他学生猜出该字母。

2.全班说歌谣并做动作 A is for apple.A, A, A. B is for banana.B, B, B. …

L is for lion.L,L,L.

3.复习单词apple, banana, cat等单词。 (1) 教师出示图片，学生读单词。 (2) 游戏——记忆大比拼。

游戏规则：教师每回出示二张图或三张图，让学生记住后收回，请学生说出看到的图。

4.教学字母Mm 和单词monkey。

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(1)教师呈现猴子图片，说：“It’s a monkey.” “A monkey.” “Monkey.” 教学monkey，用升降调领读。让学生边表演边说：“A monkey.”

(2)游戏——猴子踩地雷。

游戏规则：教师出示十以内数量的猴子的图片，学生以开火车的形式数猴子，设定一个数为地雷，数到这个数则跳过，如果谁不小心读出来, 就算踩到地雷，该小组不得分。

(3) 出示单词monkey, 请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。出示字母卡片Mm，用升降调领读，注意学生的口型。

教师请学生观察、比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Mm，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第24页的范例旁练写一个。

5.以同样方法教学字母Nn和单词noodles。6.全班学生说歌谣做动作。

A is for apple.A, A, A.……

M is for monkey.M, M, M.N is for noodles.N, N, N.7.巩固练习。

(1) 用“接力”的方法背诵字母Aa至Nn。 (2) 游戏——扫雷。

游戏规则：设定一个字母或两个、三个字母为地雷（根据学生反应能力），碰到这些字母时用拍手掌的形式代替，反应正确，表示扫雷成功。

Step 4 Extension 综合活动：情景对话。

出示猴子的头饰，请个别学生上台扮演猴子，做如下对话： A：What’s your name? B：My name is Monkey.A：How old are you, Monkey? B：I am seven.师生示范后，请学生上台表演，也可以用其它头饰替换。帮助学生尽可能地拓

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展、完善对话内容，如：Good morning./How are you?/ Goodbye.Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》本课中的练习。

3.课后找五位同学，用英语问年龄并做好记录。

Part B

一、教学目标

◆ 语言知识目标： 1.学习字母Oo和Pp。

2.学习单词orange, pig, 初步运用phone, number, phone number等词汇。 3.学习句子What’s your phone number? 及回答。 4.功能：询问电话号码。 ◆语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Oo 和 Pp。

2.能根据图片说出orange和pig，并能看图识词。

3.能听懂会说What’s your phone number?并较流利地用英语说出电话号码。 ◆情感态度目标：

告诉学生要有安全意识，知道一些紧急呼叫及公共服务的电话号码，并能记住自己父母的电话号码。

◆文化意识：

有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样能让对方明白有无挂错。

二、教具准备 1.字母卡片Aa-Pp。

2.单词卡片：新单词orange, pig；旧单词apple, orange等。 3.一些紧急呼叫及公共服务的电话号码卡片。 4.录音机或教学光盘。

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三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.跟录音齐唱歌曲：How old are you?. Step 2 Revision 1.师生进行对话活动，如：

Hello, my name is XXX.What’s your name? How old are you? How are you? …

先师生示范，然后请学生自由对话。对话内容尽量要包含name, age两项信息。 2.复习数字one至ten (1) 用“接力”的方法报数。在报数的时候请学生根据老师手势的提示，改变报数的方向。如：当老师的手指向前排的一位学生，就从前往后竖排报数;当老师的手指向右边，则变为从左向右方向横排报数；当老师的手指向后面，则变从后往前竖排报数。提醒学生要集中注意力。

(2) 游戏——猜数字。

游戏规则：教师出示一张单词卡片，并说出数字单词的第一个字母，让学生猜是哪个数字单词。如：

（出示5）教师：F

学生：Four 教师：Gue again

学生：Five 教师：Yes 3．板书并揭示课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part B Step 3 Presentation

（一）学习句型What’s your phone number? 及回答。

1.出示电话号码卡片110,120,114,12315,119等，每出示一张，教师都要说: “What’s the phone number?” 引导学生用英语说出号码，注意前面的单词用升调读，最后一个用降调读。

2.出示卡片phone number，教学单词phone和number，再学习phone number。

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游戏——点兵点将。

游戏规则：教师随机指学生，速度可越来越快，被点到的学生快速起立说词。如：

学生A：phone，学生B：number，学生C：phone number。

3．板书句型What’s your phone number ?边板书，边示范读，然后采用各种方法领读。

4.游戏——猜电话号码。

游戏规则：全班齐说 What’s your phone number ?两次，然后请个别学生猜老师电话号码的第一位数，猜对的，小组加分，教师将电话号码的第一个数字写在黑板上。以此类推，猜出老师电话号码的每一位数。

5.指导电话号码的读法。

数字0读成字母o或单词zero。22既可读成two-two, 也可读成double two。电话号码较长时，中间稍作停顿比一口气念完的效果要好。如：6357022 就可在念完635后，稍作停顿再念7022，即635-7022。

6.文化意识渗透：告诉学生有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样能让对方明白有没有挂错。

（二）课文教学

1.翻开课本第25页，教师播放课文录音，帮助学生理解课文情境。2.情感教育：让学生说说从这则小对话中感受到什么。

教师总结：记住父母的电话号码或一些紧急呼叫的号码，也是一项生活小技能。 3.再播放课文录音，让学生逐句跟读，注意让学生能准确清晰地读出电话号码。 4.分角色表演对话。 5.巩固练习

（1）完成课本第28页的 Make a phone book。 （2）完成课本第28页的Listen and fill in the cards.

（三）字母教学 1.复习字母Aa至Nn。 (1) 背诵字母表Aa至Nn。

(2) 全班学生说歌谣做动作。

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A is for apple.A, A, A.…

M is for monkey.M, M, M.N is for noodles.N, N, N.(3) 游戏——快速配对。

游戏规则：教师随机说个字母，学生快速说出以这个字母为首字母的单词。然后请一个学生当小老师，继续活动，可采用竞赛的形式完成本活动。

2.教学字母Oo和单词orange。

(1) 教师出示字母卡片Oo，示范发音，用升降调领读。教师在黑板上的四线三格中书写字母Oo，强调这个字母一笔写成。让学生在课本第26页的范例旁练写一个。

(2) 背诵字母Aa至Oo。 (3) 教学单词orange。

① 出示三至五张单词卡片，如monkey, lion, orange…等，让学生找出首字母为O的单词，教学orange。

② 强调表示一个orange前加an,而不是a。请几位学生读an orange。 ③ 出示部分单词卡片，操练an apple, an egg, an orange, a banana, a monkey…等。

3.以同样方法教学字母Pp和单词pig。4.全班学生说歌谣做动作。

A is for apple.A, A, A.…

O is for orange.O,O,O P is for pig.P, P, P.5.巩固操练

(1) 请个别学生背诵字母Aa至Pp。 (2) 游戏——看口型猜字母

游戏规则：看老师的发音口型，猜老师说的是哪个字母，比哪个小组猜的快。 (3) 游戏——字母书写接力赛。

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游戏规则：每组请5位同学在黑板前排成一队，其他学生读出教师出示的第一张字母卡片后，每队的第一位学生写出此字母。学生读出第二张字母后，每队的第二个成员写出此字母。比一比哪组写的又快又好。

Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语询问两位老师的电话号码，并记录。4.完成课本第29页的自我评价。

Unit5 My Family

Part A

一、教学目标

语言知识目标： 1.学习字母Qq和Rr。

2.学习单词 he, she brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词who。 3.学习句子Who’s he? He’s my brother.

Who’s she? She’s my sister.4.学唱歌曲A Happy Family 5.功能：谈论家庭成员。

语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Qq和Rr。

2.能认读并根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit这6个单词。 3.能准确使用Who’s he/she? He’s/She’s….等进行询问和介绍他人。

情感态度目标：

帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。

文化意识：

告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。

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二、教具准备 1.字母卡片：Aa~Rr。

2.新单词卡片：brother, sister, queen, rabbit。 3.旧单词卡片：apple, banana, cat等。 4.录音机或教学光盘。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候

2.请孩子套用自己的实际年龄以问答的方式齐唱歌曲How Old Are You如： 全班齐唱：How old are you？How old are you？ 学生A：I am 9.I am 9.全班齐唱：How old are you？How old are you？ 学生B：I am 10.I am 10.3.欣赏歌曲A Happy Family 4.揭示并板书课题Unit 5 My Family Part A 让学生明白family的意思。 Step 2 Presentation

（一）教授单词和句型 1.教授单词brother和sister 教师告诉学生，我们的班级就好像一个大家庭，你周围的同学就好像你的兄弟和姐妹。

（1）教师出示单词卡brother，用升降调领读。 （2）游戏——你是我兄弟。

游戏规则：学生以开火车的方式来读单词，轮到男生读brother时，全班齐说brothers,轮到女生读brother时，全班捂住嘴巴。

（3）用同样方式教授sister 3.教授句子Who’s he?和Who’s she? （1）教师一边呈现句子一边指着一个男生问全班Who’s he?引导学生回答：He’s ….。

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（2）同样方式引出Who’s she?的教学。 （3）区分he和she。

教师请学生观察she比he多出来的这个字母，像女生头上绑的马尾辫。 （4）游戏——猜猜我是谁？

游戏规则：教师请学生A上台蒙住眼睛，再请学生B上台让学生A摸他/她的五官，教师带领全班用句子Who’s he?或Who’s she?来提问，看需要问几遍，台上的学生能猜出学生B是谁。（注意：请学生上台时，必须男生和男生搭配，女生和女生搭配。）

5.情感教育：告诉学生，我们是同班同学，要在一起学习生活六年，因此要彼此相爱，互相帮助。

6.巩固练习

完成课本37页Look and say。

同桌两个问答，学生A问Who’s he? 或Who’s she? 学生B看图回答He’s….或She’s….，然后交换。

（二）课文教学

1.翻开课本36页，教师播放课文录音，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。

2.出示课本第41页Sally的全家福照片，指着Ben/Kate问：Who’s he/she?引出He’s Ben/Kate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹。

3.教师再播放课文录音，学生跟录音模仿说句子，着重操练He’s my brother, Ben.和She’s my sister, Kate.并用同班同学的名字做替换练习。

4.再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

5.分角色表演对话。6.巩固练习

学唱歌曲A Happy Family并改编为： A Happy Family I love my brother. I love my sister.I love my brother. I love my sister.

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We are a happy family.We are a happy family.

（三）字母教学 1.复习字母Aa至Pp。 （1）游戏——字母接龙。

游戏规则：男生说Aa，女生接说Bb，男生再接说Cc，女生再接说Dd，以此类推，背诵至Pp，接错了，或接的慢的扣分，最后看看是男生还是女生获胜。

（2）游戏——跟着感觉走。

游戏规则：教师在每组的第一个学生的手心上书写一个字母，如Bb，然后请学生不能动嘴，只能通过在手心书写字母，一个个往后传，传到最后一个学生时，该生要马上站起来说出这个字母。

2.复习单词apple, banana, cat等。

（1）教师出示单词卡片，快速抽动卡片，请学生说单词。 （2）游戏——看口型猜单词

游戏规则：教师不发出声音，只出示口型，学生要迅速反应出是什么单词，如，教师不发声说pig，学生要快速说：Pp, pig。

3.教学字母Qq和单词queen。

（1） 教师分别出示大小写字母Qq，示范发音，学生跟读。可以让学生发挥想象力，看看这两个单词分别长的像什么。如：像一根小木棍支着一个蛋；像一个翘尾巴的数字9等等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq，强调书写的笔划笔顺，并让学生在37页的范例旁练写一个。

（2） 教学单词queen。教师拿出单词卡片queen，学生跟读，体会字母在单词中的读音。

游戏——女王驾到

游戏规则：教师在黑板上画一个皇冠，告诉学生，女王要来了，我们一起来呼喊她：queen, queen, queen…当教师的手拍到皇冠上时，就代表女王驾到了，全班就要马上闭嘴，并仆倒在桌面上，没有仆倒或反应迟钝的，就要从游戏中出局。

4.以同样方法教学字母Rr和单词rabbit。5.全班学生说歌谣做动作。

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A is for apple.A, A, A.…

Q is for queen.Q, Q, Q R is for rabbit.R, R, R.6.巩固练习

游戏——What’s miing? 游戏规则：教师先将字母Aa至Rr写在黑板上，请学生拿出手指跟着一起写，然后不按顺序一个个擦除，请学生迅速反应哪个字母消失了。

Step 3 Extension 综合活动：情景表演。

教师请学生将自己的兄弟姐妹或是表、堂兄弟姐妹的笑脸画在手指上，有几个兄弟姐妹就画几个手指，然后在小组内问答，要求用上今天的句型Who’s he/she? He’s/She’s my brother/sister.并请几个学生上台表演。

Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用今天所学的知识询问和介绍他人。 4.请学生下节英语课带上自己的全家福照片。

Part B

一、教学目标

语言知识目标： 1.学习字母Ss和Tt 2.学习单词mother, father, grandpa, grandma, star, teacher 3.学习句子Who are they? They’re…This is…..4.学说歌谣: I love my family.语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Ss和Tt。

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2.能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher，并能看图识词。

3.能使用Who are they? They’re….This is ….等向他人介绍自己的家人和朋友。

情感态度目标

通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的美好情感。

文化意识

告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom，指“爸”，“妈”。

二、教具准备 1.字母卡片：Aa~Tt。

2.单词卡片： mother, father, grandpa, grandma, star, teacher等。 3.全家福照片。 4.录音机或教学光盘。

三、教学过程 Step1 Warming up 1.师生问候。

2.听录音齐唱歌曲A Happy Family.Step 2 Revision 1.复习单词he和she。

（1） 教师拿出单词卡，请学生快速认读。读到he时男生起立，读到she时，女生起立。

（2） 游戏——快速反应

游戏规则：教师快速指向班上的学生，当教师指男生时，全班学生要说he，指女生时，全班要说she。

2.复习句型Who’s he? He’s my brother.和Who’s she? She’s my sister.游戏：顺风耳

游戏规则：请一个学生上台背对大家，让台下一个学生起立对台上的学生打招呼说Hello！全班问：Who’s he/she?台上的学生回答：He/She’s….答对了全班说：

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Yes! He/She is my brother/sister.答错了，换一个学生上来猜。

Step 3 Presentation (一) 学习句型：This is ….教师走向一位学生的旁边，介绍说：“This is xxx.”多介绍几位学生，然后指着班上一位同学请学生用This is ….介绍。

游戏——名字接龙

游戏规则：第一个学生任意指着一个同班同学介绍说：This is A.第二个学生接：This is A.然后再换一个同班同学的名字介绍 This is B.第三个学生就要接前面的：This is A.This is B.This is C.以此类推，看看谁的记性好。

(二) 学习句型Who are they? They’re…

教师请一个女生站起来问全班Who’s she？回答后，再请一个男生起立，问Who’s he?然后指着这两个学生自问自答：Who are they? They’re….多举几个例子后，呈现句子。

游戏——猜卡片

游戏规则：教师拿出几个人物图片一一展示给学生看，如：蜡笔小新，机器猫，小丸子等等，然后抽出其中两张，出示反面请学生猜Who are they? They’re….猜对的学生上来做小老师选择图片。

(三) 学习新词father, mother, grandpa, grandma 1.教授father和mother （1）教师拿出自己的全家福照片，指着父母亲介绍说：This is my father.This is my mother.They’re my father and mother.边说边板书father和mother。教学father和mother的发音，区别这两个单词在音、形上的异同点。

游戏——石头剪刀布

游戏规则：四人一小组竞赛，一边说father, father, father!一边玩石头剪刀布游戏，最后的冠军要站起来，然后教师指着获胜者问全班学生说：“Look! Winners! Who are they?”带领全班说：They’re ….

（2）以同样的游戏活动，操练单词mother。

（3）教师告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。

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（4）情感教育：教师一边板书，一边告诉学生他们不是家庭的中心，爱才是一个家庭的中心，让他们学习感恩父母学习爱父母。板书：

Father and mother, I love you!

Family 2.教授grandpa和grandma （1）教师出示全家福照片，指着爷爷、奶奶介绍说：This is my grandpa.This is my grandma.They are my grandpa and grandma.（2）出示两个单词的卡片并教学，区别这两个单词在音、形上的异同点。 （3）游戏——小画家

游戏规则：每组派一个代表上台，在黑板上画出grandpa的头像，全班边看边说grandpa, grandpa…最后评选出最佳小画家。

（4）以同样的游戏活动，操练单词grandma。 3.巩固练习

（1）完成课本第39页的Ask and answer.（2）游戏——办家家

游戏规则：教师请学生以组为单位构成自己的家庭，分别派出家中的grandpa, grandma, father, mother, brother, sister来到台前，请全班用Who’s he/she? 或Who are they?来提问，各组的学生派代表回答He/She is my….或They are my….。

（四）课文教学

1.翻开课本38页，教师播放录音，帮助学生理解课文情境。2.再次播放录音，让学生逐句跟读。

3.请一位学生上台，戴上Sally的头饰，指着Sally的全家福照片，用This is…或They are…进行介绍。

4.巩固练习。

（1）完成课本41页第四题Listen and number。 （2）学说歌谣: I Love My Family.

（五）字母教学 1.复习字母Aa至Rr。

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（1）教师任意抽选字母，请学生快速反应，并区别几个特别易混的字母的印刷体和书写体，如Ii, Ll, Gg等。

（2）游戏——滚雪球

游戏规则：请第一个学生说Aa，第二个学生说Aa, Bb，第三个学生就要说Aa, Bb, Cc…最后一个站起来的学生要说Aa, Bb, Cc,…Rr。

（3）字母知识大比拼：教师事先准备若干字母知识的竞赛题，如：按字母表顺序，第10个字母是什么？大写字母G由几笔构成？字母Oo的左邻右舍是什么？等等

2.复习单词apple, banana…queen, rabbit等。

(1)出示单词的图片和卡片，采用不同的方式来复习巩固。 (2)游戏——钓鱼

游戏规则：教师在黑板上画一根鱼竿和线，在鱼钩上分别用不同的字母来做鱼饵，学生要根据鱼饵来判断会钓上来什么单词。如鱼饵用A，就钓apple上来。

3.教学字母Ss和单词star (1)教师出示字母卡片Ss，示范发音，并请学生观察想象它的形状像什么，如：像蛇，像女生扎的马尾辫等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ss，强调这个字母一笔写成。让学生在课本第39页的范例旁练写一个。

（2）教授star 出示单词卡片star，教学star, a star。 游戏： 手心手背

游戏规则： 教师出示手心，学生读star，教师出示手背，学生读Ss。 4.以同样方式教授字母Tt和单词teacher。 5.全班学生说歌谣做动作。 A is for apple.A, A, A.…

S is for star.S, S, S.T is for teacher.T, T, T.6.巩固练习

游戏——我来比划你来猜

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游戏规则：教师请一个学生上台面向全班，教师向全班出示一个字母，请全班学生不能动口，只能用身体语言比划出这个字母是什么，请台上的学生来猜。在游戏过程中，谁的嘴巴发出声音，就出局了。

Step 4 Extension 综合活动：情景对话。

教师请学生拿出全家福的照片，同桌互相介绍，用上今天的句型：Who are they? They are my…。然后请几个学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.将准备的全家福照片介绍给至少五位以上的同班同学。4.请学生下节英语课带上自己的水彩笔。 5.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6 Colors Part A

一、教学目标 ◆ 语言知识目标： 1.学习字母Uu和Vv。

2.学习单词red , yellow , green , blue，light，umbrella, violin.能初步运用， stop, now, let’s, go等词汇。

3.学习句子The light is red /green. 4.学说童谣Traffic Lights.5.功能：能用英文描述事物的颜色。 ◆ 语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Uu和Vv。2.能听懂并说出所学颜色词。

3.能根据图片说出light, umbrella和violin,并能看图识词。

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◆ 情感态度目标：

1.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美，和对美好世界的热爱。

2.通过学习童谣Traffic Lights，培养学生们从小遵守交通规则，做讲文明的好少年。

◆ 文化意识：了解一些颜色词的简单的内在含义。

二、教具准备

1.字母卡片：Aa~Vv。

2.单词卡片red , yellow , green , blue，light等。 3.红色和绿色指示牌。 4.水彩笔和色卡。 5.录音机或教学光盘。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.师生进行对话活动。Good morning /afternoon. How are you? Nice to meet you.How many…? (教师可用利用学生的学习用品提问) 3.学唱歌曲: Ten Little Baby Ducks .

Step 2 Revision

1.复习有关动物的单词 ：duck , cat , dog , fish，hen等。

（1）教师快速抽取单词卡片，学生读出单词，如：教师抽单词卡片duck, 学生说duck或a duck.（2） 游戏——猜一猜:

游戏规则：用投影、PPT或简笔画出示动物的影子，然后问What’s this? 学生 快速起立并抢答，回答正确后，出现原图，并读出单词。 Step 3 Presentation

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（一）揭示课题

1.教师出示二幅图画，一幅为黑白图画，一幅为彩色图画，画面上有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅图的对比，引出单词color和colors的教学。

2.揭示并板书课题Unit 6 Colors

Part A

（二）教授单词red , yellow , blue, green 和light.1.教授单词blue

（1）教师手指图上的蓝天说: blue sky , It’s blue.拿blue的单词卡片带读并操练，把单词写到黑板的四线格上。

（2）教师走到学生中间，指着学生的蓝色衣服说blue, It’s blue.指着学生蓝色的铅笔盒说 blue , It’s blue.然后引导学生拿出所有蓝色的物品说blue, It’s blue.

（3）出示几张图, 如： blue cat , blue star , blue kite等指导学生看图说词。 2.教授单词light ,red , yellow, green。

（1）教师出示一盏蓝色的灯（或图片），说：Look！The light is blue.Blue light.指着班级里的灯说： light , It’s a light.出示图片和单词卡片教学light。

（2）教师在黑板上画一盏交通灯，说：It’s a traffic light.What color are they?请学生用中文说出交通灯有哪些颜色。学生说一种颜色，教师用彩色粉笔涂上相应的颜色,依次教学red , yellow , green.

采用升降调，大小声，快速读词等活动操练单词，特别关注单词green的发音。同时把red, yellow, green写在黑板的四线格上。

（3）出示三种颜色的灯（或图片），引导学生说：red light, yellow light , green light 3.巩固四种颜色词。

（1）教师出示色卡，请学生说英文。 （2）教师指着黑板上的单词让学生认读。 （3）游戏——看谁反应快

游戏规则：请学生拿出水彩笔，教师说一种颜色，学生就找出该颜色的水彩笔摆在桌子上，当四种颜色的水彩笔都摆好后，教师发指令，如：blue，学生要快速拿

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起蓝色的水彩笔，并起立大声说blue，给反应快且正确的学生加分。

（三）学习课文

1.翻开课本第43页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。

2.根据课文图画，引导学生理解故事内容，知道now 表示“现在”的意思，并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯。

3.教师配合上动作，教学句子The light is red .Stop和The light is green.Let’s go.同时把The light is red /green.写在黑板上。

4.播放课文录音，学生看书并认真听。5.再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。 6.巩固练习。

全班学生起立，教师说：The light is red .学生说：Stop! 并站直不动，教师说： The light is green.学生说：Let’s go.并做走路的动作。 该活动也可以教师做动作，学生说句子；也可以分组，分男女生进行表演。

（四）学习字母 1.复习字母Aa至Tt.（1）全班学生说歌谣做动作：

A is for apple, A , A , A .

...

S is for star,

S , S , S .

T is for teacher , T , T ,T .

（2）利用字母卡片复习20个字母，教师快速地任意抽取字母卡片，学生快速反应读出字母。

（3）出示一些音、形相似的字母，让学生辨认。 2.教学字母Uu 和单词umbrella。

（1）教师出示字母卡片Uu，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母的书写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Uu,强调字母书写的笔划笔顺，让学生在课本第44页的范例旁边练写一个。

（2）教师随机抽取一张字母卡片，如： H h, 学生就要从H h 背至U u。 （3）出示小写字母n与u , 辨认两个小字字母的书写方式。

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（4）出示单词卡片umbrella，找出这个单词中所学过的字母，并读出来。 出示“雨伞”图片，教授该单词。强调“一把雨伞”的表达方式，巩固操练an apple , an egg , an orange , an ice cream, an umbrella.3.以同样方法教学字母V v和单词violin 。 4.巩固练习

（1）全班学生说歌谣做动作。 A is for apple , A , A , A .……

U is for umbrella U , U ,U .V is for violin , V , V , V .

(教师也可结合字母操教学) （2）教师说一个字母，学生说出其首字母所对应的单词，如教师说：A ，学生说，apple。也可以教师出示字母卡片，一组学生说出字母，另一组学生说出该字母所对应的单词。还可以教师出示图片，一组学生说英文，另一组学生说出该单词的首字母。

Step 4 Extension

综合活动：情境表演。 游戏1——红灯停，绿灯行

游戏规则：全班学生做手握方向盘开车的动作，教师举红色指示牌说，The light is red.学生立刻说 Stop!并做刹车状。为增加游戏的气氛，可以让学生们发出刹车的声音。如果教师举绿色指示牌说，The light is green.则全班学生说Let’s go.并继续开车。开车的方式、速度由学生任意发挥。（教师示范后可由学生当小老师，进行游戏活动）

游戏2——猜颜色

游戏规则：教师准备若干卡片，每张卡片上写一种颜色（可重复），请几名学生上台，每人摸一张卡片，根据卡片上的颜色，说出具有这种颜色的东西。如学生摸到red，可以说单词apple ，其它学生猜他摸到的是什么颜色。

学说歌谣 ： Traffic Lights Step 5 Homework 1.听录音，熟读课文内容。

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2.完成《活动手册》上本课练习。

3.课后，请用本课所学习的颜色单词，说说周围事物的颜色。4.请学生下节英语课再带上自己的水彩笔。

Part B

一、教学目标 ◆ 语言知识目标： 1.学习字母Ww 和Xx 。

2.学习单词orange, pink, white, black，window, X-ray等。 3.学习句子What color is it ? 4.学唱歌曲I Can Sing a Rainbow .◆ 语言技能目标：

1.能认读和正确书写字母Ww 和 Xx。 2.能听懂并说出所学颜色。

3.能根据图片说出window 和 X-ray, 并能看图识词。 4.能使用What color is it ? 和It’s… .针对颜色提问并回答。

◆情感态度目标： 通过学习简单的三原色原理，培养学生探索科学的精神。

二、教具准备

1.字母卡片：Aa~ Xx。

2.单词卡片 orange, pink, white, black等。 3.白纸、调色盘、颜料和画笔。 4.水彩笔

5.录音机或教学光盘。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.欣赏歌曲 : I Can Sing a Rainbow .3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 6 Colors Part B

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Step 2 Revision

1.教师出示red, yellow, green, blue四种色卡，教师问What color is it ?引导学生回答：Red .It’s red.等。

2.游戏——找一找

游戏规则：教师说一种颜色，如：red，学生们立即指出教室里红色的物品并大声说出Red .It’s red.

Step 3 Presentation

（一）教学句子What color is it? It’s …

1.教师再出示red, yellow , green, blue四张单词卡片，随机出示其中一张卡片，如: red , 教师问：What color is it ? 学生立即说，red，并从彩笔盒里抽出红色的水彩笔。

教师板书What color is it ? It’s … .并领读，请学生范读。 2.请学生当小老师，指着教室中的某一物品进行问答练习， 如：

小老师：×××，What color is it ?

学生A： It’s …

.

（可以多请几位学生当小老师）

（二）教学单词white , black, orange , pink。

1.教授单词white , black （1）教师拿出一张白纸问：What color is it ? white, It’s white.引出单词white的教学。拿white的单词卡片带读并操练，接着将单词写在黑板的四线格上并同时把纸贴在黑板上。

（2）教师一边贴纸，一边说: It’s white .What color is the blackboard ? 引出单词black的教学，采用大小声带读的方法操练单词，然后把单词写在黑板的四线格上。

（3）教师任意指班上白色和黑色的物品，让学生快速说出white / black.或It’s white/ black.也可以老师说white/black 学生快速指出班上所有白色或黑色的物品，同时说white / black.或It’s white/ black.

2.教授单词orange

（1）教师出示一个装有红色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：

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Red.It’s red.于是教师把红色的颜料挤在调色盘里，调匀。

（2）教师再出示一个装有黄色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：Yellow.It’s yellow.然后教师把黄色的颜料和刚才红色的颜料挤在调色盘的同一格里。

（3）教师说：Let’s see what the magic change ！拿起画笔将两种颜色进行调合，边调色边说，What color is it now? It’s orange.Orange, orange.It’s orange.引出orange的教学。同时把调合出来的颜色画在黑板上的白纸上。拿出orange的单词卡片带读并操练，教师说明orange在前面课文中出现的意思是“橘子”，而此处它用来表示颜色“橙色”，把单词写在黑板的四线格上。

（4）请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或VCD，让学生再次感受颜色神奇的变化。

3.教学单词pink。

教师分别出示装有白色和红色颜料的瓶子，以同样的方法教学pink。 4.巩固8种颜色词的发音。

（1）请学生拿出8种颜色的水彩笔摆放在桌上，教师发指令，如：pink，全班学生要快速举起粉红色水彩笔，并大声说：It’s pink.也可以请几位学生上台发指令。

（2）出示单词卡片，采用不同的方法进行认读。

（三）课文教学

1.教师播放课文录音，学生模仿跟读。引导学生读出对话中的语气，如：Now look.—— 自豪的语气；What color is it now? ——提问的语气及Wow.It’s orange.——惊奇的语气等。

2.教师再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。

3.请两位学生上台分角色表演对话，其余学生认真听，并指出两位表演的学生的语气是否符合课文语境。

4.巩固练习

（1）完成课本第46页的Point，ask and answer. （2）游戏——比记忆力

游戏规则：教师出示颜色卡片（或用PPT呈现颜色图）二张，当学生记住后，收起颜色卡，然后问：What color? 学生要凭着记忆，用It’s说出两种颜色。

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该活动可以增加游戏的难度，由二张色卡增加到三张色卡，甚至增加到五张或者六张，还可以让学生当小老师，出示颜色卡，并问What color?

（四）学习字母 1.复习字母Aa至Vv.（1）全班学生说歌谣做动作：

A is for apple, A ,A ,A .

...

U is for umbrella, U , U ,U .

V is for violin , V ,V ,V .

（2）利用字母卡片复习22个字母。教师说一个字母，学生快速反应出它的上一个或下一个字母，如教师说： E ，学生说，F或D。 为增加难度，速度可逐渐加快。

（3）填字母游戏。教师可在黑板上呈现_ p _, H _ _ _ _ _ N等，让学生说出来或写出来。

2.教学字母Ww 和单词window。

（1）教师出示字母卡片Ww，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母的书写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Ww,强调字母书写的笔划笔顺，让学生在课本第46页的范例旁边练写一个。

（2）出示字母卡片Mm，让学生区别字母Mm与Ww的音与形。

（3）出示单词卡片window ，让学生试着拼读这个单词，注意升降调。出示“窗户”图片，教授该单词。还可以告诉学生在我们电脑开机时，看到微软视窗的英文是Windows，全班操练单词。

3.以同样方法教学字母Xx和单词X-ray。教X-ray时要让学生了解，ray意为“射线”，X在数学中指“未知数”，因当时的发现者不知道该射线为何物而取其名，并用大写X。

4.巩固练习

（1）全班学生说歌谣做动作。 A is for apple , A , A , A.……

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W is for window, W ,W ,W.X is for X-ray , X ,X , X .

(教师也可结合字母操教学) （2）游戏——找伙伴

游戏规则：教师准备几套字母卡片，分发给不同学生，游戏开始，教师说：I’m U.Where is my friend?学生迅速找出字母卡片“Uu”,并大声回答“I’m here.Uu, Uu, Uu.” 随着教师语调的加快， 活动的气氛越来越热烈。

（3）完成课本第48页的Listen and color.

Step 4 Extension

综合活动：听一听，说一说

1.游戏——涂色现原形

游戏规则：教师提供每个学生一张图，上面标注数字，教师读句子，What color is No.1? It is blue .学生根据提示用水彩笔图上相应的颜色，最后看看是一幅什么图。

2.游戏——色彩奇异的物体

游戏规则：教师出示一幅色彩奇异的图，图中的物体都不是大家通常所见的颜色。例如：草是粉红色的，天空是黄色的，太阳是蓝色的…一分钟后收起图画，让学生们凭记忆说出图中物体的颜色。

3.学唱歌曲：I Can Sing a Rainbow.Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课练习。 3.完成课本第49页的自我评价。

Unit 7 School Things

Part A

一、教学目标 ◆.语言知识目标 1.学习字母：Yy, Zz.

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2.学习单词：ruler , pen , penci l, zoo.初步运用 please , give , me , which , the 等词汇。

3.学习句子： Please give me …

Here you are.

Thank you

You’re welcome.4.学唱歌曲：I Can Say My ABC.5.功能：使用祈使句发出请求。

◆.语言技能目标 全体同学达到的目标：

1.能认读和正确书写字母Yy和Zz。

2.能根据实物或图片说出 ruler , pen , pencil , zoo，并能看图识词。 3.能使用Please give me…发出请求。 ◆．情感态度目标：

请求别人的帮助时，要客气和讲礼貌。

◆.文化意识目标：中国是礼仪之帮，注重礼貌待人，在西方国家也很讲究礼貌，别人为自己提供了帮助，说声“谢谢！”是起码的礼节。

二、教具准备 1.26个字母卡。

2.单词图片和卡片：ruler , pen , pencil , zoo等。 3.学习用品：各种颜色的尺子，钢笔，铅笔等。 4.录音机或教学光盘。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候

2.学唱歌曲：I Can Sing A Rainbow 设计意图：通过问候，营造融洽、轻松的学习氛围，齐唱歌曲，呈现Rainbow，为复习颜色做准备。

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Step 2 Revision 1.教师指向彩虹图片说：Look! A beautiful rainbow.How many colors ? What are they ? 复习已学的颜色 red , yellow , green , blue , orange , pink.2.教师拿出不同颜色的钢笔、铅笔盒尺子，问：What color is it ? 学生根据物品的颜色用It’s …来回答。

设计意图：通过彩虹卡和实物复习已学的颜色，并为新课的导入埋下伏笔。

3.揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part A Step 3 Presentation

（一）词汇教学 1.教学单词ruler.（1）教师拿出尺子，示范发音，引导学生用升降调朗读。

（2）教师出示几把尺子，进行a ruler，one ruler, two rulers…的教学 （3）根据不同颜色的尺子，引导学生说出：a pink ruler , a red ruler等。

（4）出示ruler的单词卡，教师板书，学生识字。 2.教学单词pen和 pencil 。

（1）出示单词ten 和hen，引导学生自主学习pen发音。

（2）出示不同颜色的钢笔，引导学生说出：a black pen , a yellow pen等。 （3）比较单词pen和pencil, 然后使用类似的方法教学pencil。 3.巩固练习

（1）出示实物及单词卡，复习巩固三个单词的发音。 （2）游戏——Listen and catch.游戏规则：教师将不同颜色的三种文具摆在桌上，每组请一位学生上台，教师发指令（也可以请一位学生当小老师），如：a blue pencil,台上的学生要根据指令快速将该学习用品抢到手，抢到文具最多的同学获胜。

（3）请每位学生拿出一支钢笔和一支铅笔，跟着老师一起说下面的韵律诗并做动作。

Pen and pencil , pencil and pen ,

Pen and pencil , show them again .

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（二）句型教学

1.翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘，然后请学生说 说对话中的情景，引出Please give me a ruler, Lily.的教学。

2.教师先用生硬的，命令的语气说：Give me a ruler, x x x，引导学生发现这种语气是不礼貌的，然后告诉学生，表示客气、礼貌的请求时，应加上please, please可以放在句首，也可以放在句尾。

3.教师用客气、礼貌的的语气范读该句子，并请个别学生模仿。

4.教师走向学生，向学生借尺子，钢笔，铅笔等，引出Here you are.Thank you.You’re welcome.的教学。

（三）课文教学

1.教师播放课文录音或教学光盘，要求学生只是认真听和看，然后教学Which ruler? The pink one.

再出示几把不同颜色的钢笔、铅笔，做替换练习。 2.教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。 3.学生以小组为单位，练习对话内容。 4.完成课本第51页的Let’s act.

（四）字母教学

1.复习字母Aa ～ Xx (1)背诵字母Aa ～ Xx (2) 快说字母对抗赛

游戏规则：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

(3)宾狗(Bingo) 游戏规则：每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以

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用于音标，单词或数词等。

2.教学字母Yy。

（1）出示单词卡片yellow, 请学生拼读出yellow中学过的字母，引出字母Yy的教学。

（2）出示字母卡片Yy，用升降调学习字母Yy的发音，并区别印刷体和书写体。 （3）教在黑板上四线三格中书写字母Yy，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本的第51页的范例旁练写一个。

（4）背诵字母Aa ～ Yy。

3.以同样的方法教学字母Zz和单词zoo。4.巩固练习。

（1）完成课本第53页的Say the letters.（2）教师随机抽取一字母片，学生根据字母卡说出韵律诗，如：教师出示卡片T,学生就说：T is for teaher, T,T,T.教师出示卡片Z，学生就说：Z is for zoo, Z,Z,Z.以此类推。

（3）学唱歌曲：I Can Say My ABC Step 4.Extension 综合实践活动：幸运抽奖

游戏规则：将小单词卡pen,pencil,ruler和几张空白卡混合放入一盒子中，请学生上来抽取，如：拿到词卡pen,就可以说Give me a pen,please.然后兑换钢笔，如果抽到空白卡，教师就对其说Sorry!此活动也可以在小组中进行。

Step 5.Homework （1）听课文录音，并模仿跟读。 （2）完成《活动手册》上本课练习。

（3）用所学句型，有礼貌地向别人发出请求。 （4）请学生准备八种颜色的蜡笔，下节课使用。

PartB

一、教学目标

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推荐第4篇：闽教版三年级上册信息技术教学计划

在这个网络广布的时代，信息技术也是现在学生的课程之一，那么小编今天为大家分享的是闽教版三年级上册信息技术教学计划，请看看吧。

闽教版三年级上册信息技术教学计划

学情分析:

本学期针对的是小学三年级的学生，由于初次接触信息技术课程，学生对信息技术的热情高涨，但这是入门时段，本课程安排了以下四个目标:

1、信息技术基础及电脑常识

2、练习中英文打字，目标为中文8字/分钟，英文80字/分钟

3、电脑画画基础

4、因特网基础

第一主题主要介绍信息技术基础知识、电脑操作入门、电脑硬件知识等内容。

第二主题介绍键盘键位的分布，操作键盘的正确姿势，手指分工及击键的方法，汉字单字、词组及中英文标点符号的输入方法，利用记事本编辑文字及文件保存的方法等。

第三主题主要让学生通过画图软件了解简单的图形处理软件及其使用方法，并能熟练地应用鼠标做简单的绘画与修饰。

第四主题让学生学习如何使用IE 浏览器浏览网站信息，体验因特网在生活中的应用，畅想网站名称和标志的用意，为后续进一步学习网络知识奠定基础。 教材分析:

信息技术对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。义务教育阶段小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。本册教材由四部分内容组成:电脑的基础知识、键盘输入知识、画图以及浏览因特网。在教学时，应充分考虑小学生的思维特点，用形象、具体的表现手法为小学生展现神奇的信息技术世界，让学生在活动中理解、掌握信息技术基础知识和基本操作技能，体验信息技术的应用。

教学目标:

知识与技能:

1、感知生活中的信息和信息技术，知道其作用，逐步树立不断提高自身信息素养和技术操作能力的愿望和信心。

2、能感受、寻找并分享我们身边有益的信息。

3、认识、探究信息技术在生活中的应用，并规范与安全地使用信息技术。

4、与计算机初次接触，连接并让计算机工作起来。

5、熟悉键盘操作指法和操作姿势，养成良好的键盘操作习惯。

6、熟练使用画图软件并能畅游网络。

过程与方法:

学生通过自主学习、合作交流等学习方法，培养学生良好的使用计算机的习惯，增强学生学习信息技术的信心，逐步提高自身信息素养和技术操作能力。

情感态度与价值观:

通过学习掌握信息技术与计算机的基本操作，培养学生对计算机的浓厚兴 趣。

工作要点及措施：

一、备课 。备好课是上好课的前提。该门课程使用电子教案，在无纸化、无软盘、办公自动化方面成为领先学科，开辟出一条切实可行的路子。

二、上课以学生上机练习为主，在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强。

教学方法和措施：

在教学中我会多注意时时调动学生的积极性，采取多鼓励、多表扬、勤指导、勤评比、勤换内容的教学方法，使学生感到练习不是那样地枯燥，使学生能在半年时间里掌握课程要求的四个目标，为了使学生能够达到，我确定了以下的教法和学法：

1、任务驱动法。我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务，引导他们学会去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容。

2、直观演示法。因为年龄小，采用直观演示法组织教学，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

推荐第5篇：闽教版三年级上册信息技术教学计划

三年级上册信息技术教学计划

一、学生情况分析

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有三个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自己没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计划。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1） 了解什么是信息技术与信息技术的应用。

（2） 学会键盘指法及汉字输入训练。

（3） 学会在记事本中输入文字及编辑文字。

（4） 学会使用“画图”软件画画。

（5） 认识IE浏览器，体验因特网在生活中的应用。

2、过程与方法：

通过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应用，特别是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良 1

好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3、情感态度与价值观

通过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习兴趣，初步形成对信息技术的科学态度和学习信息技术的科学方法，激发起热爱科学、关心社会的情感，认识到自己肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。

三、教材分析：

1、教材的知识体系结构分析：

本册教学内容主要分为四部分：第一部分信息技术基础及电脑常识。第二部分是键盘指法及汉字输入训练。第三部分是电脑画画基础。第四部分是因特网基础。

2、本册教材在学科教学中地位和作用：

本册教材是学生接受真正系统的信息技术教育的开始，也是培养学生学习信息技术的兴趣，了解信息技术的有关知识，培养基本的信息技术能力特别是培养学生良好的学习习惯的关键阶段，打下一个好的基础，为以后的学科学习起到重要作用。

3、教学重点、难点：

重点：操作键盘的正确姿势，正确画图软件的使用。

难点：画图软件中曲线工具、橡皮工具的使用。

四、改进教学的措施：

1、落实教学“五认真”的具体措施，“五认真”即认真备课、认真讲课、认真辅导、认真布置作业、认真考核。

2、加强提优补差工作，对于优秀生可适当加深加宽，帮助学生形成自己的技能、技巧。对于学困生，要在课上、课后给予更多的帮助、关心和指导，对于特别有兴趣的学生可以组织课外兴趣小组，以培养学生的特长。

五、课时安排：

（一）生活中的信息技术„„„„„„„„„„„1课时

（二）初识电脑朋友„„„„„„„„„„„„„1

（三）走进电脑世界„„„„„„„„„„„1课时

（四）找找键位，唱唱歌„„„„„„„„„„„1课时

（五）敲敲键盘，听听歌„„„„„„„„„„„1课时

（六）打打汉字，说说话„„„„„„„„„„„1课时

（七）输入谜面，猜谜底„„„„„„„„„„„1课时

（八）输入小档案，记录我成长„„„„„„„„„„„1课时

（九）移一移鼠标，让文字安家„„„„„„„„„„„1课时

（十）雨过天晴，我来画云、雨和太阳„„„„„„„„„„1课时

（十一）车水马龙，我来画车、船„„„„„„„„„„„1课时

（十二）夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼„„„„„„„„„1课时

（十三）星星一点点，我来画星空„„„„„„„„„„„1课时

（十四）开户网络之旅„„„„„„„„„„„1课时

（十五）体验网络世界„„„„„„„„„„„1课时

推荐第6篇：闽教版三年级上册英语教学计划

闽教版三年级上册英语教学计划

一、学生情况分析：

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、指导思想

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

三、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标 听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，

5、能根据图、文说出单词或短句。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单

词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking 课文朗读

对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。 课外活动。与同学、家长讲练、运用。 Words 课文单词的认读。 单词游戏。 Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。 2 词汇教学] 巧用实物和卡片，

融词汇于会话教学中。 3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施： 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

推荐第7篇：闽教版英语教学反思

闽教版英语教学反思

篇1：闽教版英语>教学反思

本节课所用教材是闽教版英语第三册， Unit 9 Spring Festival Leon 17.首先我以歌曲 Happy New Year 热身，然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题，接着让学生听录音，整体感知新知识，随后以时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /„ 新知识教完，我设计了一个游戏： Listen and choose.目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白 Spring Festival 是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，最后以歌曲 To the fair.结束本课的教学。

当然本节课也存在着许多不足之处，板书能现场写就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 时，能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。

篇2：闽教版>英语教学反思

本节课处理比较好的是：

1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。如：a） 出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。b） 出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple.BBB, b is for banana.CCC, c is for cat.DDD, d is for dog.EEE, e is for egg.d） 最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。

3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。

4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。

不足之处：

由于前面复习的时间太多，造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有完成。另外，在句型How many ?的教学中，由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。可以将学生间的俩俩对话问答练习减少，只要请

一、两对学生进行问答练习即可。将剩余的时间用在名词的单复数形式的呈现和句型How many ?的巩固教学中，这样就可以让学生更加扎实地掌握所学句型。

篇3：闽教版英语教学反思

三年级是英语学习的启蒙阶段，兴趣是学好英语的原动力。所以我在教学中运用角色表演、动画、图画等方法创设生动形象的语言情景，组织学生参加各种喜爱的活动，在活动中，让学生主动体验、积极参与。他们愉快地学、主动地学，积累了一定的语言知识，培养了他们的语言能力。

本单元学习的内容是Animal families，它和学生的家庭生活息息相关，学生通过学习本课，能够熟练的介绍自己的家庭成员，达到学以致用的目的。 首先，在“Warming—up”开场阶段，先让学生 “Say a chant”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的操练提供了语境。接着通过图片和游戏复习家庭成员和动物的单词，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。其次，用小蝌蚪找妈妈的动画引出课文，激起学生学习课文新知识的兴趣，并让学生进行角色扮演，让学生从生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、>童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。最后通过课本的练习题巩固知识，并且已一首英文歌曲结束课堂。通过本单元的教学，学生运用学过的句子说说自己的家庭，达到增强自信、发展思维、训练语言、提高能力的目的。

当然，在整个课堂教学过程中我还是存在着一些不足。第一，在操练家庭成员的时候忽略了学生对于完整句的回答。第二，对于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操练及纠音还不够。第三，只注重全体的操练，对于个别的操练及纠音不够多。另外，我还感觉到，因为过多地考虑了学习氛围的调动，而导致本课教学中游戏形式安排过多，反而影响了主要教学内容的训练，使得学生的语言操练时间不够，效果巩固不到位。所以在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。

总之，教学过程中一定要审时度势地使用游戏教学手段；即使已经采用游戏手段的，在游戏过程中也要审时度势，及时调控。

推荐第8篇：三年级上册英语教学工作总结

和平校区三年级英语教学工作总结

（2016--2017学年度第一学期）

本学期我担任三年级两个班英语教学工作。我严格遵从教学的五个环节：课前认真备课，编写好适合自己教学风格的导学案，做到既备教材，又备学生，因材施教。另外，努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为高年级更好的学习英语打下基础。今年四年级的学生虽然人数多，年龄较

五、六年级小，但学习英语的兴趣还是较浓厚的。下面结合本学期教学实践，对自己的教学工作作如下总结：

一、课前

认真备课，做到新旧知识相结合，突出重点，抓住难点，根据学生的认知水平，利用自己的经验对教材内容进行取舍、整合、拓展。在设计作业时会想：这样的作业与今天的教学有什么关系？学生喜欢这个作业吗？发展了学生的什么能力？学生能做对的概率有多少？同时，也可把早读的内容列入其中，联系教学进度，结合正课出现的重点、难点，亲自指导早读。

二、课中

首先，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂我所讲的内容。这就要自己在英语课堂教学过程中，教给学生正确的学习方法，引导学生积极思考，使其在思考中激活所学的知识，激发学生的创造力，从而提高学习效率，使学生由“要我学”向“我要学”转变，而且要“学有所得”。例如：有的学生认为学英语难，难就难在记单词、背课文，追其原因是由于他们没有掌握科学的学习方法，只是不加思索的机械的死记硬背，结果学习效率很低。我就在日常教学中教学生做到按字母或字母组合的发音要领，掌握拼读方法，按拼读规则来记忆单词就比较容易掌握了。

另外，在课堂上我鼓励学生大胆开口说英语、克服胆怯心理，只有多说多练才能学好英语。

再者，帮助学生归纳、总结，抓住重点，解决难点，将各单元的主要句型和语法知识点提炼出来，鼓励学生开展讨论、共同提高。

由于学校健全完善的管理制度和良好的校风、班风，学生们的整体素质得到提高，英语成绩也得到进一步的发展。

三、课后

首先，因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两级分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。比如，我在班上选出了几个成绩比较优秀的学生，担任班上的“小老师”。每个“小老师”分配一两个学习成绩比较差的学生，在课后的时间负责他们的单词及课文的朗读或背诵。如果有进步，可分别给予不同的奖励，并选出最佳“小老师”，给予更高的奖励。当然，小老师解决不了的我来解决。

其次,在课后，还要认真做好学生工作，一视同仁对对待每一个学生，让其有足够的信心去学习英语，认真完成课后的配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

四、听力方面

为提高学生听力水平，坚持每天让学生听英语歌曲及课文的配套录音或磁带，还让学生表演对话，背书。

五、在在问题

（1）少部分学生完成作业的质量差，存在不交作业的现象。

（2）和学生交流少，有些学生未能从思想上帮助其认识到学习的重要性，没有完全融入到学生当中，有时过于严厉。

（3）对学困生缺少更多的耐心。

（4）有些学生在听读方面有困难，但至今没有辅助材料来帮助其进行有效的学习。 （5）评价激励机制未能长期很好的运用。尤其对组的评价在一定程度上也有缺失，一部分同学的积极性未被真正调动起来。

六、努力方向

1、杜绝学生不交作业的现象，狠抓学生的作业质量。

2、用行之有效的方法对学困生进行辅导。

3、及时通过校信通等形式联系家长配合自己的工作。如，购买配套的录音磁带及字帖，来加大学生听、说、读、写的力度。

4、想办法使每个学生都参与到英语的学习中来，努力使每个孩子都爱说英语，爱用英语，保持对英语的兴趣。

推荐第9篇：英语教学工作总结三年级上册

2015---2016三年级英语上册总结

这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一年来的教学总结。

一、把握教材,掌握重点，突破难点。

小学三年级英语共有六个模块,主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对孩子们来说是零散。在课前加入Free Talk，每个星期一个谈论话题，锻炼学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

二、了解学生， 讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观，终身学习，天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。

一个教师如果只注意自己教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

推荐第10篇：三年级上册英语教学工作总结

三年级英语教学工作总结

（2013——2014学年度第一学期）

新营小学 常志贵

这学期,我担任三年级英语教学工作。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上，我不断拓展同学的知识面，为学生的英语学习打下了良好的基础。以下是我本学期的教学总结：

一、掌握教材,掌握重点，突破难点。

小学三年级英语主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容对小朋友们来说都很零散，所以，我每个星期准备一个谈论话题，在锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入“比比读读”的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，人人都是小老师，人人都是好同学。

二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉型的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的同学。

英语作为一门外语言，需要多应用。为此，早读时，我坚持到班上了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

回顾一学期的教学工作，我觉得自己还存在着一些不足之处，如： 1．无法照顾全体学生，设计适合所有学生的教学方式。 2．要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

年1月10日

2013

第11篇：三年级上册英语教学工作总结

三年级上册英语教学工作总结

（2013---2014学年第一学期）

本学期，我担任三年级（2）（3）班英语科教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一学期的教学总结。

一、把握教材，掌握重点，突破难点。

小学三年级英语共有八个模块,主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对孩子们来说是零散的。在课前加入Free Talk，每节课一个谈论话题，锻炼学生听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；利用比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况，不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给学生客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

四、转变英语观，终身学习，天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。

一个教师如果只注意自己教授的学科知识只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大益处。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩，我相信有耕耘总会有收获！

第12篇：三年级上册英语教学工作总结

三年级上册英语教学工作总结

龙门小学

李乐乐

这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，以下是我的教学总结。

一、掌握教材,掌握重点，突破难点。

小学三年级英语主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对小朋友们来说是零散的，每个星期一个谈论话题，锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入比比读读的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，力争做到人人都是小老师，人人都是好同学。

二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉好的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。

英语作为一门外语言，需要多应用。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。运用多种评价方式，小组评价，合作，小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一个客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

总之，在以后的教学工作中我会更加努力，争取让同学们有更大的成功和进步。

第13篇：三年级上册英语教学工作总结

2014年小学英语三年级上册教学工作总结

大富小学

邓凤羽

这学期我担任小学三年级英语教学工作。由于刚刚接手三年级的英语教学工作，教学经验颇浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向其他有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，现将本学期三年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“action”、\"what\'s miing?\"\"找卡片\"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、认真备课上课，扎实推进课堂教学：

开学初，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课。积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的姿态去面对学生。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学：

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、从细节做起，向四十分钟要效率：

1、指导学生上好早读课，做到了有目的，有内容和有效果，并且大声地朗读课文。在课堂上，我注重学生连续说英语的习惯，凡是回答问题都必须完整地说整个句子。

2、在每单元里，我注意让学生根据重点用简单的句子说话，并根 据学生实际和所学内容进行训练，虽然学生的水平不很高，但是他们还是很认真地思考每个句子，有的还有创意地写出自己的看法。结合学生的年龄特点，在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，

2 回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查漏补缺。

五、挖掘学生潜力，培养学生自信心：

每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，

多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

六、注重过程评价，调动学生积极性：

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励 要比惩罚有效得多。运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给

3 同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

七、培优补差，认真做好课外辅导工作：

我在教学中很注重后进生的转化工作，采用了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成绩差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑，自弃的心理，并能主动学习，不断追赶他人，把成绩赶上来。

八、关注学生的学习状况：

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用因此除了课堂练习外还需要让学生在平常生活中多读多讲多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。回顾过去，这一学期的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。今后我会努力改进，争取让自己的课堂更有层次，更有乐趣，更有实效。

第14篇：闽教版英语教学参考书(三年级下册unit7)[推荐]

《英语教学参考书》（三年级下册）

Unit 7 Clothes (2)

文化和语言注释

1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。

2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。

3.whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？) 类似的说法还有：Whose is this pencil？(这支铅笔是谁的？) 4.注意whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。 5.jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。

6.It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket.的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s room (房间是Sally和Kate两人共有)，Sally’s and Kate’s rooms (Sally和Kate各自的房间)。 7.英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比......”、“胜过......”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。 4.功能：能用英语询问物品的归属。 ◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。 ◆ 情感态度目标

让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。 ◆ 文化意识

乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。

教具准备 1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。

3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。

1 4.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？

Step 2 Review 1.师生进行自由对话：

Who is wearing a T-shirt today？ What color is it? What size do you wear? 2.复习学过的服饰类的单词。

出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。 3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part A

Step 3 Presentation

（一）教授句型Whose shirt is this?及回答 1.教学单词shirt。

（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。 （2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。 （3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。 （4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。 2.文化渗透。

告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。

3.教学Whose shirt is this?及回答。

（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。 教师板书问句并领读。 （2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。 教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。” （3）小组间问答。

（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如： A：Whose ruler is this? B: It’s ×××’s.（5）全班翻开课本第54页，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。

（二）课文教学

1.全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。

2 4.巩固练习。

（1）完成课本第51页的Ask and answer.（2）游戏——Step by Step。

游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose...is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。

（三）语音教学

1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如，教师出示字母a：

（1）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。

（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。

2.复习字母b，p，t，d在单词中的读音。

3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。 （2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。 （3）字母g的读音教学同上。

（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学生说出与它们相对应的字母。

Step 4 Extension 完成课本第54页的Play a game.游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。 教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose...is this？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。

Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词sweater，skirt，hat,初步运用beautiful等词汇。2.学习句子：Your sweater is beautiful.I like your skirt，Julia.3.学习字母f和v在单词中的读音。 4.学说韵律诗：My Sweater.5.功能：表达对他人着装的赞美。 ◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出sweater，skirt和hat，并能看图识词。

3 2.能准确使用Your...is beautiful.I like your....表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。 ◆ 情感态度

告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。 ◆ 文化意识

英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。

教具准备 1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？

Step 2 Review

1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如： 教师：Hello！Whose pencil-box is this? 学生：It’s ×××’s.教师：（找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful.I like it.Here you are.学生：Thank you.先师生示范，然后请学生自由对话。 2.复习有关服装类的单词和句子。

(1) 出示单词卡片jacket，shirt和T-shirt，让学生认读。 (2)游戏——转转乐。

游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose...is this？”全班学生回答：“It’s ×××’s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size....” 3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes（2）Part B

Step 3 Presentation

（一）学习单词sweater，skirt和hat 1.学习单词sweater。

（1）出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。

（2） 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today？”中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。 （3）学生拼读单词，教师板书sweater。 2.学习单词skirt。

（1）出示单词卡片skirt，shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。

（2）教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。 （3）学生拼读单词，教师板书skirt。 3.学习单词hat。

（1）教师在黑板上板书cat，请学生读单词。

4 （2）教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。 （3）教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。 （4）教师板书hat，并用升降调带读单词。

（二）学习重点句型及课文 1.教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt.Whose sweater is this？Whose skirt is this?” 请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’s sweater.It’s Julia’s skirt.” 2.教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater? Does Sally like Julia’s skirt？Why？”

以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。

板书：Your sweater is beautiful.引导学生用“Your sweater is beautiful.” 夸一夸Sally的毛衣。

3.文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。

4.让学生用“Your...is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用“Thank you.” 回应。 5.情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。 6.教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。 7.学生分角色表演对话。 8.巩固练习。

（1）完成课本第55页的Listen and color.听力材料：

Hello.I’m Dingding.I like my hat.It’s pink.I like my sweater，too.It’s yellow.My skirt is beautiful.It’s green.My shoes are red.Hello.I’m Dongdong.I like my jacket.It’s orange.Look，my sports shoes are blue.（2）学说韵律诗：My Sweater.My Sweater 我的毛衣

I have a sweater.我有一件毛衣， It’s red and yellow.颜色有红有黄。

I like it better我喜欢它

Than sweet Jell-O.胜过那甜甜的果冻。

（三）语音教学

1.复习元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在开音节和重读闭音节中的读音。

教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。如：

ice cream，fish，rice和swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。 ice cream和rice为一组；fish和swim为一组。

2.复习字母b，p，t，d，k，g在单词中的读音。

请学生说出每个字母在单词中的读音，并例举出两个单词。 3.学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.（1）学生同桌合作，读出fish，four，football等单词并讨论字母f的读音。 （2）教师小结f的读音。

（3）教师出示单词violin，示范发音，然后请个别学生读单词。

（4）教师出示单词 five，eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。 （5）教师小结字母v的读音。

（6）巩固字母b，p，t，d，k，g，f，v的读音。

教师说b，b，学生说/b/，/b/，/b/，以此类推，一直说到字母v。

5 Step 4 Extension 完成课本第53页的Play a game.游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：“Put on your....”请学生根据教师的指令，将服装图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后最漂亮。

安全小贴士：教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.两人一组，模仿本课内容完成小对话。 4.完成课本第56页的自我评价。

第15篇：闽教版小学英语三年级上册教学计划

闽教版小学英语三年级上册教学计划

一、学生情况分析

今年我担任我校三年级2--6班及8班的英语教学工作。这个年龄段的学生好奇、好活动、爱表现、善模仿，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分都对英语有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

闽教版小学英语教材共有8个单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来。教学内容紧密联系学生生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透。

重点在于

三、教学目标

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

教学要求：

1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

2.能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

3.能听、做6个“TPR”活动。

4.能唱8首歌曲。

5.能听、说、唱7首歌谣。

6.能完成8个自我评价活动。

7.能听懂6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西文化知识。

四、教学措施

1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学.从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话.

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读.然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当\"观众\"并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案.

3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学.如:藏卡片，快看快说，快听快指等.印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、学习策略及习惯培养

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力.同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力.适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

第16篇：闽教版 小学三年级上册劳动教案

小学四年级上册劳动教案 闽教版

第一课时 包书、裁纸、装订本子

教学目标：

1.通过学习引导学生对图形艺术有一些基本的了解。

2.学生根据想象、创造，将书包成各种简单的外形。学会使用裁纸工具，并学会裁纸和装订本子。

3.引导学生欣赏别人的作品，提高学生进行造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。课前准备：

学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子等。 教学过程：

师：同学们今天教师给你们带来了许多礼物，有好看的头饰“聪明花”“智慧星”，它们会让你变得更聪明，更有智慧，你们喜欢吗？这节课只要你多动脑、勤动手、积极发言，它就属于你，同学们有信心吗？让我们击掌鼓励。

一、引导阶段（观察—演示）

1、教师讲解“为什么要包书，包书的意义”。（教师演示“包书”）

2、讲解本课的重点与难点（教师板演“包”字）

二、发展阶段（探究—交流） 1.欣赏作品。

完成教材P3页上的“观察”中的问题。 2.小组讨论交流。

纸作品是怎样做成的？用了什么材料？建议：把纸作品拆开看一看。 3.教师讲解说明。 用图解法讲解

三、创作阶段（自主—合作）

小组比一比，看看哪一组包书的造型最多、最新颖，可以合作或独立完成。 1.学生开始创作。 2.摆放作品。

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四、交流体会

1、如何载纸

2、如何装订

五、学做

1、学习要领

参考教材P5中的四点

2、教师讲解

3、强调学生掌握

六、实践创新

完成教材P6中的“实践·创新”

七、作品展示（指优一评差）

1.作品一一放到展台上展示，师生共同评价。

2.教师给优秀作品以奖励头饰，并指生说出作品的制作过程。3.总结小组作品的优点，并奖励“聪明花”“智慧星”头饰。

八、收拾与整理

请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。

第二课时 削铅笔

教学目标 认知：

1.知道学习用品是学习必须用的。

2．知道学习用品来之不易。

3．知道应当爱惜学习用品。 情感：

1．产生对学习用品的珍爱之情。

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2．愿意爱惜学习用品。 行为：

1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。

2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。 教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。 教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。 教育过程：

一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）

师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。 同学猜。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。

同学猜。（书包）

出示书包卡片，贴在黑板上。

3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

同学猜。

出示橡皮卡片，贴在黑板上。

4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？

5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。

板书：学习用品

二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品） 想一想：

1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？

随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。

2．你知道它们的用途吗？

3

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师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。

3．我们应该怎样对待学习用品呢？ 板书：爱惜

过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！

三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）

1．出示课件，下载（场景

一、

二、三）

（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？

（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。

（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。

2．出示课件，下载（场景四）

（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该怎样做？

（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。

3．出示课件，下载（场景五）

（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？

（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。

4．出示课件，下载（场景六）

（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。

（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？

（3）小结：我们爱惜学习用品，学习用品才能更好地为我们服务，帮助我

4

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们更好地学习。

（4）讨论：爱护学习用品还应该怎样做？

5．请同学到前边扮演学习用品，说说你希望小主人怎么对待你。

小结：爱惜学习用品就要做到不损坏、不浪费。

6．请同学打开书包和铅笔盒

小组交流：自己是怎样爱惜学习用品的？还有哪些地方需要改进？ 全班交流：铅笔用短了，你会想什么办法继续用？

怎样削铅笔，笔尖不容易断？

怎样才能又快又好地包书皮？请同学当场演示。

四、听一听（使学生知道学习用品来之不易。）

1．出示投影片，下载。（“听一听”中的第1题图）

（1）．老师讲书是怎么来的故事

（2）．全班交流：听完这些你想说什么？

（3）．小结：学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易，我们一定要爱惜。

2．出示课件，下载。（鲁迅爱护书的故事）

（1）小组交流：你想向鲁迅学什么？

（2）小结：爱护书要做到：（1）看书前要洗手。（2）给书包上书皮，发现有损坏处小心贴补好。（3）发现书上有土，用布轻轻擦干净。（4）看过书后，将书整齐放好。

过渡语：这些同学做得对吗？应该怎样帮助他们呢？

五、说一说

出示投影片，下载。（“说一说”中图）

1．讨论：这些小朋友做得对吗？你想怎样帮助他们？

说说自己是怎样爱护学习用品的？

2．小结：不能随便撕书撕本，要把书、本包上皮，不在上面乱铪。铅笔用短了，给它戴上笔帽儿继续用，扔了太浪费；更不能切橡皮玩。

六、儿歌总结

1．读儿歌：

5

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铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。 板书儿歌

2．总结：我们学习时离不开学习用品，它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品，做到不损坏、不浪费。

七、编小诗（顺口溜） 爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮， 天天帮助我学习， 不损坏、不浪费， 学习用品要爱惜。 探究活动

1．组织学生去制造学习用品的工厂参观，听工人讲解书、本、笔„„的制造过程，使学生亲身感受学习用品来之不易，人人都要爱惜。

2．开展主题活动“假如我是学习用品„„”进行分角色表演赛。

3．开展比赛

（1）包书皮，看谁包得又好又快。

（2）削铅笔，看谁削得又好又不断铅。

第三课时 整理书包

教学目标：

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。

2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。教学重点难点：

全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。 教学准备：

学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、

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车子图片 （每个学习小组两份，教师一份）。 教学过程： 教师活动 学生活动

谈话：放学回家以后你们整理了自己的房间没有？你是怎样进行整理的？ 小组同学互相交流 发言人汇报情况

活动一：找数学书比赛。

1、出示两个书包，请两个学生比赛找指定的书。猜一猜：谁可能找得快一些？

2、思考：找得快慢的原因是什么？

3、让学生体会整理书包的必要性。齐猜想 观察找书过程 交流分析快慢的原因 活动二：整理书包。

1、提出整理书包的要求，先想后做。

2、提问：你是怎样整理的？

3、让学生从书包里拿出指定的书。

4、想一想：拿书为什么会快啦？

5、指导学生看书。

学生从书包拿出书全员参与整理活动 个别学生汇报，同桌互相说 全班学生齐拿指定的书 体会整理书包的意义

看一看课文中小朋友采用的方法 活动三：给帽子分类。

1、说明个帽子分类的要求。

2、小结：不同的分类标准就有不同的结果，实际生活是根据需要来分类。开信封齐给帽子分类

7 打

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个别上台演示，并说明是按什么来分类 同桌互说

教师活动 学生活动 活动四：给车子分类。

组织学生进行分类 活动。 学生先想方法，再齐用图片学具分类 然后过位看好朋友的方法

个别上台演示，并把好朋友的方法说出来 活动五：3位老师与几位同学上讲台。

让学生根据台上的人进行分类。 先商量分类的标准再进行分类 看哪个学习小组的方法多

活动六：提问：生活中什么地方用到分类？ 齐思考，个别回答 课后作业：课外到图书馆、书店、商店看一看，

人们对物品是怎样进行分类的。 观察了解后，与同伴说一说

第四课时 洗头和洗澡

教学目的：

一、使学生懂得洗头和洗澡的意义并掌握洗头和洗澡的方法，学会洗头和洗澡。

二、使学生重视仪容美观、整洁，并逐步养成经常洗头和洗澡，爱清洁讲卫生的习惯。课前准备：

一、教师用：脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许，电吹风一个。

二、学生用：每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。教学过程：

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一、洗头和洗澡的意义。

可通过提问或谈话的方法提出这个问题：

一、头发蓬乱和头发整洁，给人的印象怎么样？

二、有时候我们为什么会觉得头部发痒？

讲述头发的作用：人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而产生污物，如粘在头发上的皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必须勤洗头和洗澡，保持清洁，使仪容整洁。

二、指导洗头和洗澡的方法。

这是本课的重点。找一位同学现场示范洗头和洗澡，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。

洗头和洗澡过程：（边讲解边适当板书。）

1、淋湿。

2、涂洗发剂。

3、搓洗。注意不要用力过猛，以免伤着头皮造成皮肤感染。

4、冲洗。用温水冲洗干净，直到冲洗过的水清而不浊。残留的洗发剂对健康是不利的。如果觉得头发还是比较脏，可重复

2、3步骤。

5、抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。

三、想想做做

第五课时 洗红领巾

教学目标： 认知和情感

1、养学生自理能力，养成爱劳动习惯。

2、不喜欢懒惰的人。

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3、学会自己的事情自己做。

4、做一个爱劳动的好孩子。

5、尊重、赞美爱劳动的人和事。

重点、难点： 让孩子知道洗衣服的几个程序。 教具： 洗衣盆 肥皂 清水 脏红领巾

《劳动最光荣》歌曲磁带 教学过程：

1、导入新课

师问：同学们，平常你们最喜欢的是什么样的小朋友？ 同学甲：讲卫生懂礼貌的 同学乙：爱学习爱劳动的 。。。。。。

老师：很好，看来我们都知道。做一个好学生，这几个方面都是不可少的。那么，今天老师要让同学们选出一名最干净的同学好不好？ 同学：好，我们班里XX同学最干净了，她的衣服最卫生。

老师：那我们就请这位同学上台来说一说，为什么自己这么干净。你的衣服都是谁来洗啊? 同学XX：都是妈妈帮我洗的。

老师：妈妈很辛苦，是么？那你有没有帮妈妈洗过衣服啊？ 同学XX：有，不过，我洗的不干净。

老师：没关系，这已经说明我们的XX同学是很热爱劳动的，而且还很有礼貌，妈妈平常很辛苦，我们要尽自己的力量帮助妈妈，做些力所能及的事情。这节课我们就要学习怎样洗小件衣服。

①、有小朋友叫明明，明明也特别爱劳动，他看见妈妈在干活，也赶来帮忙。你们看他帮妈妈干什么呢？

②、明明他帮妈妈洗衣服，他自己的手绢自己洗。你听他洗得多开心啊！我们也要从小红领巾开始一点儿一点儿的学习，等学会了以后，我们就可以帮妈妈洗些衣服了，妈妈一定会很高兴的。

2、操作步骤

10

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现在，老师这里有小盆子，洗衣粉，香皂，和一条脏兮兮的红领巾。老师给大家演示一下，要谨记：一泡二揉三涮四拧五晾这几个步骤，同学们一定要瞪大眼睛仔细看啊！

第一步：在盆里倒入清水，水一定要温的，不要太凉，太凉了洗不干净；也不要太热，太热容易把衣服烫坏。

第二步：根据衣服的多少，倒入适当的洗衣粉。老师这里只有一条红领巾。倒入一点点儿就足够了，太多了就造成浪费了。搅匀，把红领巾放进去，等待5分钟。 第三步：时间到了，用手轻轻揉搓，最脏的地方一定要仔细。

第四步：洗完后，再用香皂打一下，这样我们的红领巾就会散发香味的。最后，用清水涮干净，直到没有泡沫为止。拧干，然后晾到室外。切记：水资源也是很宝贵的，尽量节约每一滴水。不要产生浪费呦！

3、学生实际操作，教师巡回指导。循环播放音乐《劳动最光荣》 课后小结

1、让同学们互相找出不足的地方，加以改正。

2、强调洗衣服的几个步骤 一泡二揉三涮四拧五晾

3、对于表现好的同学提出表扬

第六课时 整齐着装

教学目标：

1.学会整齐着装的标准。2.养成整齐着装良好的行为习惯。 教学过程：

1、观察比较

通过观察发现，整齐着装给别人带来美的感受。

2、学做

A、服装的选择和搭配；

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颜色可以鲜艳、活泼些。一般裤子的颜色要比衣服深一些，也可以将同一色调的衣裤组成套装。还可以和质地用途搭配。 B、衣服的扣子要对整齐

如果扣子丢失，要用相同的扣子及时补上。 C、衣服的领子和衣服要整理平整；

如果要把衣服塞进裤子里，衣服的前后要保持平整，折叠部分拢在左右两边。

D、红领巾的佩戴；

红领巾应当系在领子的下边，并且前后都保持在身体中心位置。 E、季节性、场合性。

参加庆典活动、观看演出或去做客，着装就要正式一些，不能穿背心、拖鞋，女同学穿裙子时，一般要穿上袜子。节假日外出游玩或进行体育活动时，则可以穿得休闲些。

3、实践、思考

1、按课文介绍的办法整理服装。

2、上学前对着镜子检查着装是否整齐。

第七课时 晒被褥

一、教学目标

1．使学生了解经常翻晒被褥的好处，掌握翻晒被褥的知识，学会晒被褥的方法。

2．培养学生从小养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

二、重点难点

1．掌握被褥的翻晒、收晾的基本方法是本课的教学重点。

2．正确弹打被褥使之去掉尘土是教学的难点。

三、课前准备

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毛毯、枕头、细圆竹片。

四、教学过程

（1）引人新课，冬天，哪些卧具要经常晒？你们知道怎样晒被褥吗？（交流讨论）

（2）晒被褥的好处。先让学生说出已有的这方面的知识。然后教师帮助小结 （3）怎样晒被褥。从时间、地点、方法分三个层次来指导学生。

①时间上最好在上午9点至下午4点阳光强烈时晒。

②地点应选择阳台、房前的空地或操场上。先扫干净场地，再把竹竿、绳子架牢、绑紧，最后把被褥披挂上去。小件的物品如枕头等可放在干净的木板上。

③掌握晒的方法，先将被里和褥面朝太阳晒透，然后翻过来晒。

（4）怎样晾被褥。晒过的被褥一定要晾半小时，目的是让热气散发，否则会伤害身体。

晾时可在阴凉通风处晾。 （5）总结全课，布置课后实践。

第八课时 整理床铺

教学目标：

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。 教学准备：

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布 教学重点：

教会学生整理床铺的方法。 教学难点：

掌握折叠被子的方法。

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教学过程： ㈠谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？ 出示课题：今天我们一起学第1课《整理床铺》，齐读课题。 ㈡看图说话，激发情趣

1、我们大家一起看图，翻开第1页上面第一幅图。图上画的是什么？解放军叔叔房间里有什么东西？这些东西整理得怎么样？

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？ ㈢学习整理床铺

1、老师示范，边整理床铺边讲其方法。

2、练一练。

3、小结。小朋友，我们已经学会了整理床铺。那么，我们每天早晨起床后首先要把自己的床铺整理好，若有时间的话，还要帮助父母的床铺也整理好，这样，既能把我们的小手练得更灵巧，又能让父母高兴。 ㈣作业

从今天起，每天早晨整理床铺。

第九课时 整理房间

教学目标 ：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点 ：学会按一定的标准进行分类的方法。

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教学过程 ：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？ 为什么要这样摆放呢？

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？ 那么今天这节课就来学习分类。 板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法） 小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品? （3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

2、活动二：到动物园

（1）导入

。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业 展示给大家看。 展示学生作品。

问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

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3、活动三：到农贸市场

（1）导入

：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？ （2）学生独立思考完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活动四：百货商店

（1）导入

：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

（2）这些货物就这样摆放好吗？

你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论） 指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类

同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

三、全课总结

同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

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第十课时 折纸

教学目标：

1、通过折纸让学生了解折纸的基本特征。

2、学会看图谱折乌鸦、，掌握基本技能。

3、能合理折纸。教学准备：

1、折纸图谱一张、乌鸦实物图

2、正方形纸若干、图画纸、剪刀、水彩笔 教学过程：

一、引出活动内容，了解乌鸦基本特征

1、教师：谜语乌鸦导入。

2、教师：你们见过“乌鸦”吗？在哪见过？“乌鸦”的花是什么颜色的？你们知道为什么叫它“乌鸦”？这么漂亮的“乌鸦”，你们想不想用“纸”把它变出来？

二、看步骤图折“乌鸦”并添画

1、（出示步骤图）教师：老师给你们准备了一张折“乌鸦”的图谱，请小朋友看一看折“乌鸦”一共需要几步？（7步）在这7步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。（学习课文P25-26 学·做）

2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）

3、介绍材料及交代折纸要求。

我们的学生真聪明，真能干。今天，老师请你们准备了正方形纸，图画纸、剪刀、水彩笔等材料，要求你们看着图谱折出乌鸦并给乌鸦进行装饰。

4、学生操作，教师巡回指导

给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意折纸的合理性。同时将完成的作品放置在作品栏中。

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第十一课时 折钱包

教学目标：

1、使学生明确折钱包的意义。

2、学生学会折钱包的方法。

3、训练学生认真细致的动手习惯。教学过程：

一、教学导入 为什么要折钱包？

1、分组讨论

2、交流

3、总结

二、新授

1工具材料准备检查 2教师模范

3学生自己自述制作过程 4教师订正制作要领 5板书重点要领

*四周多留出1厘米的边，用来固定粘牢。

三、学生自制过程 1分组制作 2小组交流 3全班交流 4教师评价

四、实践?创新

完成教材P30页上的内容。

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第十二课时 剪纸

教学目的

1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

2．学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。 教学准备

学生准备：剪刀、彩色纸、底板、胶水。 教学过程

一、谈话导入

1．出示各式团花、花边，引导学生观察思考：同学们，你曾经见过这些作品吗？在哪儿见过？这些作品有什么特点？有什么作用呢？

2．简单介绍剪纸艺术，激发学生兴趣。

剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。剪纸艺术和人民的生活息息相关，人们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。(多媒体展示各种剪纸作品)

二、观察、学习剪团花、剪花边的方法

1．多媒体播放剪团花、花边的方法。

2．讨论、总结，教师相机板书制作方法。

(折叠、设计图案、剪切、粘贴)

三、实践操作

1．折叠。可以横竖对折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。

2．设计图案。你想设计一个怎样的图案呢？大胆想像，画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，这样设计的图案才精美。

3．教师巡视，找出设计中的问题，讨论这样可能带来的后果。修改样稿。

4．剪切。剪时，手要捏紧，否则图案不容易对称，并且不要剪断周边连接

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处。一般按照从上到下、从大到小的顺序剪。

5．粘贴。剪完后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上。

四、展示自己的作品

把自己的作品在小组中展示，采取自评和互评的方法，比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。

五、总结延伸

1．今天我们的教室真漂亮，我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了自己的教室，你还想用自己剪的作品装扮哪里呢？

2．剪纸的内容是非常丰富的，你还想剪出更多、更好、更漂亮的作品来吗？老师向大家推荐几个网站，大家可以上网学习更多的剪纸知识。

第十三课时 做七巧板

教学目的

1、通过欣赏七巧板的成品图案，感受它的功能；

2、学会自制七巧板；

3、养成良好的动脑习惯，学会思维的发展练习。教学准备

卡纸、剪刀、蜡光纸、胶水、尺子和几张白纸。 教学过程

1、观察教材P7中的四幅作品，说说每个图形由哪几块不同形状的几何图形拼成的？

2、新授

A、教师在黑板上画出制作七巧板的制作图 B、由学生说说制作图的画法 C、教师指名上演

小学四年级上册劳动教案 闽教版

D、教师指出注意点

3、学生动手制作，师巡视指导

4、实践、创新

学生完成教材P8中的两道练习。

5、思维拓展

观察“小资料”并说说。

第十四课时 养小龟

教学目的

1.通过本课教学，要求学生知道小龟怎样运动。 2.培养学生的饲养能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

教学准备

1.分组观察材料——小龟、玻璃缸。

2.挂图或投影片──各种各样的龟、饲养龟的方法。 3.演示材料──玻璃缸、盆。 4.饲养龟材料──龟及玻璃缸。

教学过程

（一）教学引入

（二）学习新课 1.认识各种各样的龟

（1）出示挂图或投影片。

（2）谈话：龟有各种各样的，你认识这些龟吗？它们好看吗？你知道这些龟分别叫什么名字吗？说一说。

这部分内容重在引起学生对龟的喜爱，不是教学的重点。

（3）讲述：这些龟的名字是„„

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小学四年级上册劳动教案 闽教版

2.认识龟身体的外部形态

（1）讲述：下面，我们来认识龟的身体是什么样的。

（2）出示挂图或投影片──龟。

（3）观察：

（4）观察各组的龟：

①你们组的龟是什么颜色的？

②它的身体分几部分？

③你们组的龟，与图中的龟有什么不同？ （6）教师小结： 3.观察龟的运动

此项观察适于对照实物，分组进行观察。此项观察结果并非基础知识，但观察过程是很有价值的，可以锻炼学生的观察能力和描述能力。

（1）谈话：龟是怎样运动的？（在水中游。）它靠什么在水中游？

（2）讲述：下面，我们来观察龟在水中是怎样游的？它能前进、后退吗？它能向左、右转弯吗？它能上升、下降吗？。

（3）分组观察。

（4）汇报观察结果。 （5）教师小结： 4.指导学生学习养龟

（1）谈话：

①你们喜欢养龟吗？

②龟应该养在什么地方？

③龟吃什么？

④养龟应该注意什么？

（2）讲解：

（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。

（三）巩固练习1.讲述：怎样饲养龟。 如何选择养鱼缸

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小学四年级上册劳动教案 闽教版

如何选择养龟的水 如何给龟换水 如何给龟喂食 2.实践?创新：饲养龟

根据教材P33页中的提示完成教学任务

（四）拓展

学习“小窍门”部分。

第十五课时 水栽植物

教学目标：

1、认识水栽植物，了解其生存条件。

2、掌握水栽植物的方法。

3、培养学生的劳动观，体会劳动带来的快乐。教学过程：

一、教学导入

1、检查上节课养龟的情况

2、导入课题，引出课题

二、了解水栽植物的品种

这部分先由学生各自交流，再由师汇总。

最后总结出周边常见的水栽植物有哪些，并尽量列出板书到黑板。

二、范做

1先挑好水栽的植物，并去掉上面的黄叶、枯枝，洗净泥土，冲掉叶片上的灰尘。 2根据植物选择器皿，并装入适当的水。

3被水栽的植物放入器皿。（要注意位置不要折断植物的嫩叶）

4水栽植物同样喜欢明媚的阳光和清新的空气，所以在放在通气、明亮处能较好的生长。

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小学四年级上册劳动教案 闽教版

三、学做

由学生分组自己选苗，自己选缸„„动手栽培，教师现场指导。

四、交流

五、搁放，教师根据实际划分空间。

六、总结

七、现场清理。

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第17篇：三年级信息技术教案(闽教)

第1课

认识“窗口”

[课时]：1节课

[教学内容]：了解windows窗口的组成；掌握窗口的基本操作；了解我的电脑中硬盘资源；设置“窗口”视图

[教学重点]：窗口的组成和基本操作。

[教学难点]：设置窗口视图；窗口操作的综合应用 [教学目标]：

1、认识窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生对窗口操作的正确习惯。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：同学们，上学期，老师和大家一起学生了Ｗindows的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 学生回忆，回答

二、新课教学

（一）、窗口的组成

师：我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮 ，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的？对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

7、滚动条

学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的电脑中的硬盘资源

师：在“我的电脑”中，可以看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？我们一起去看看。

教师演示如何查看C盘中的资源

试一试：请学生浏览本地硬盘D中的的资源情况

（四）设置“窗口”视图 同时展示两个窗口：（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，（2）各栏齐全的窗口 师：大家来看看，这两个窗口有什么不同？ 生观察回答。

教师演示讲解如何设置窗口视图

试一试：用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电脑”窗口中看到了什么？再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？

第2课

整理“桌面”

[课时]：1节课

[教学内容]：给桌面设置背景图；排列桌面图标；调整电脑时钟；调整任务栏位置 [教学重点]：设置桌面背景；排列桌面图标 [教学难点]：排列桌面图标 [教学目标]：

1、掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景；学会排列桌面上的图标；以及电脑时钟的调整方法；并且调整任务栏位置的操作方法。

2、在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面背景的操作技能与方法；培养学生发现问题解决问题以及良好的协作能力。

3、培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源管理的意识。[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？（小青蛙）咦，小青蛙好像有点不开心，怎么回事呢？（小青蛙说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？）哦，小青蛙的桌面确实不好看，乱七八糟的，你们看老师的桌面（课件演示），怎么样，漂亮吧！想不想把你们的桌面也变漂亮呀？

今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别急，一起来学吧！

过渡：首先我们来整理桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）

二、排列桌面图标

1、排列图标 出示零乱的桌面

师：现在老师要给图标排队了，认真看噢！ 教师操作演示：

鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√

2 师：哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，就是排好队后

怎么都不会乱，（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，可以取消。

2、试一试（课件出示）

桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的右边，再利用“自动排列”功能排列图标。

三、学习设置桌面墙纸

1、过渡：图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）

2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。

右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜欢的图。 如果这里的图我都不喜欢，我还可以单击“浏览”，到计算机里去找。然后，单击“确定”

2、试一试

（1）选择一幅你喜欢的图片，改变桌面的背景。（指名上台演示）

（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、

平铺、拉伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。

四、调整电脑时钟

师：经过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。其实啊，在“桌面”上还摆着一个时钟，不知道大家有没有发现它在哪？ 生观察，找到时钟的位置。

师：接下来，我们来看看应该利用这个时钟来设置时间。 做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时间调整为奥运会开幕式的时间“2008年8月8日晚上8点”。

五、调整“任务栏”

师：接着我们来看看桌面上很关键的一样东西，那就是任务栏了，这个任务栏可以根据我们的需要改变位置。大家就动手试一试吧！把任务栏拖动到你喜欢的位置。 做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置

第3课

学会启动软件

[课时]：1节课

[教学内容]：使用“计算器”程序；浏览网页；启动“ACDSee”软件 [教学重点]：计算器的使用 [教学难点]：计算器的使用 [教学目标]：

1、了解计算器的使用方法，特别是一些混合运算时，小键盘的使用方法；能够进行网页的浏览；以及用ACDSee查看电脑中的图片。

2、通过对一些算式的计算，掌握计算器的操作；

3、加深学生对软件操作的了解。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，对于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。

二、使用“计算器”程序

今天老师给大家带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？ 出示题目：789×258= 学生想一想能不能用数学知识把它算出来？ 请电脑来帮忙！

（二）介绍电脑中的新朋友——计算器 1.如何找到新朋友——计算器？

师示范：单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“计算器”，就可以打开“计算器”了。

学生练习：找新朋友。

2.如何使用新朋友——计算器

①学生自己用计算器去计算刚才的题目。（师巡视，但不指导）②介绍“计算器”的几个主要按钮。

Backspace—删除键 C—清除键 *—乘号 /—除号

③用鼠标指挥计算器 师示范：计算789×258= 学生练习：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23= （2）完成课本P19的“试一试”

三、浏览网页

师：我们常说的上网查找资源，得通过电脑中，叫做“浏览器”的软件浏览网页，从而查找资源。老师要给大家介绍的这款浏览器叫做“IE”。 请同学们根据课本P20的“做一做”，一起来启动IE浏览器，并且浏览向个网站。

四、启动“ACDSee”软件

师：接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它可以很方便地浏览图片，还可以对图片进行一些简单的操作。

请同学们根据课本P22的“做一做”，启动ACDSee，浏览电脑中的图片。

第4课

建立文件

[课时]：1节课

[教学内容]：建立文本、图像、声音文件 [教学重点]：相应软件的打开、文件的保存 [教学难点]：文件名的组成 [教学目标]：

1、学会建立文本、图像、声音这几种常见常用的文件；熟练掌握文件的保存方法；了解文件名的组成；认识几中常见的文件扩展名

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生学习计算机的兴趣。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们知道利用电脑我们可以看故事、听音乐、欣赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息都是以文件的形式保存在电脑中的。这节课我们通过不同的软件，来学学如何建立文字、图像、声音等“电子”文件。

二、建立“文本”文件

师：我们先从最简单的文本文件入手，文本文件的特点就是文件的内容只有文字与字符。我们可以用记事本程序建立文本文件。 １、教师演示操作文本文件的建立：

（１）打开记事本：开始→程序→附件→记事本 （２）输入一段文字：同学们，大家好！ （３）保存文件：开始→保存 强调三点：

①找位置（找到文件要保存的磁盘／文件夹）； ②起名字（给文件命名——HI）； ③点“保存”：（单击对话框中的＂保存＂按钮）。

２、打开相应的文件夹，请学生观察文本文件的图标和名字。

二、文件名的组成

师：文件图标下方的文件名和保存时，我们所写的文件名多了“.txt”，而这个“.txt”也是文件名的一个部分。

１、教师板书并介绍文件名的组成：一个文件的文件名格式为：主文件名.扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。“.txt”是文本文件的扩展名。

２、找一找：请大家找找“HI.txt”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。

３、请学生在Ｄ盘自己的文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我介绍，文件名为：myname。

三、建立“图像”文件

师：接下来，就由大家自己动手来建立一个图像文件吧。看看谁完成的最快最好！ １、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开

２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填充”工具画简单图形。再请学生也动手画一个简单图形。

３、学生自己操作保存图像文件，文件名为：picture。（保存在Ｄ盘自己的文件夹下） ４、请学生观察文件夹下的“图像”文件图标。请一位同学说说该文件的文件名组成。 ５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“声音”文件

由于学生机没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：

1、开始→程序→附件→娱乐→录音机

2、请一名同学上台录一段声音，并保存。

3、请学生观察声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：wav、mp3

4、播放声音文件。[板书设计]：

1、保存文件：开始→保存 3步骤：①找位置； ②起名字；

5 ③点“保存”。

2、文件名格式：主文件名.扩展名

第5课：建立文件夹

[课时]:1课时

[教学内容]:

1、认识文件属性。

2、学会建立自己的文件夹。[教学目标]：(1)

认识文件属性，认识文件夹 （2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。

(3)

培养学生的自信心和动手能力。

[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。

[教学难点]：文件与文件夹的区别。 [教学过程]

一、师生交流，引入新课教学

前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！ 设问：

1、在计算机中，信息以什么形式存在？

2、请同学列举一些文件类型。

二、新课

1．让学生自习一下课文。

2、通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。

3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要 。

4、活动一：简单的介绍文件属性。

可以由学生按照书上的课本来一步步操作。

5、活动二：认识文件夹

找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。想想文件和文件夹有什么区别？ 小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。

6、活动三：新建文件夹

方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程

步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新建文件夹的文件夹“

方法二：快捷菜单法

1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2

2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新建文件夹

（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）

3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹

4、设问：在文件夹里能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）

5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。总结回顾：

1、观看课件

2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。

第6课

移动文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P39-44第6课移动文件 [教学目标]：

1、学会选择文件。

2、学会移动文件

3、培养学生随时归类整理文件的习惯。[教学重点]: 学会拖动文件。

[教学难点]：同时移动多个文件。 [教学过程] 一，新课导入：

桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。叫一名学生来整理好，并问他为什么这样整理？

笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。

二、新授：

1，师：现在我们也要给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。在要整理之前我们我先学会一个准备操作，那就是选择文件。 谁知道选择文件怎么操作吗？ 指名生演示。

2、师：他刚才只是选中了单个文件，如果要选中这一个区域的文件应该怎么做？ 指导学生看书，并指名生操作。 一起练习书P40-41的3，4步操作。

3，我要选择不连贯的多个文件应该怎么做？ 师演示，生随练。

4，师：现在我们知道选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样整理好我们现在电脑桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放对应的文件夹中。

5，师：刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该怎么操作呢？ 学生先自学课本知识，自己动手探究学习。 最后师指名生演示并小结。

三、师总结：这节课都学习了什么？在日常个人电脑使用过程中我们应用现在所学到的技能做什么呢？

第7课 复制、剪切、粘贴文件的教学设计

教材内容：福建省小学信息技术三年级下册第7课 《复制、剪切、粘贴文件》 教学目标：

1、过程与方法

采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。

2、知识与技能

初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。

3、情感目标

让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。

教学重点：掌握移动和备份文件的基本操作方法。 教学难点：复制与剪切操作的区别。 教学准备

1、多媒体网络教学系统

2、任务卡片

3、文件袋、文件若干。课时安排：1课时 教学设计：

一、创设情境，导入新知 1，师生问好

师：大家好，很高兴能认识你们。我姓林，你们叫我林老师就好了。

2，设疑

在上课之前，老师想请你们帮帮忙。

今天急着要见大家忘了在门口领一份这次学区交流会议的材料了，老师真有点着急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快帮我找找，看到了吗？

那我学校要我带回这份文件我应该怎么办？ 3，根据学生的回答来归纳总结解决的方案。

二、教学过程：

1，最有效的就是利用u盘拷贝带走。如何拷贝？指名生演示操作，没有学生会就老师演示。 2，一起学习拷贝的操作：复制+粘贴=拷贝。 （板书）复制+粘贴=拷贝，

师：因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平时有重要的文件记着要拷到其他盘或者其他存储器作好文件备份。

3、复制好像复印机把文件复印出来了呢，原来的文件还在原来的地方，只是多了一份一摸一样的文件文件出来。

4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上这个可以不用了，这样桌面也会美观些，大家说应该怎么做？（删除）（删除是下一课的知识点，稍微在这节课里点到为止。）

5，我又想到一个问题，如果刚才能直接把文件移到d盘就好了，有什么办法直接可以把文件移到d盘呢？ 小结：（板书）剪切+粘贴=移动 真象平时我们上手工课一样把这个剪下了，用胶水贴到别的地方。这样它的位置就移动了。

6，文件可以这样移动和复制，那文件夹行不行？复制过去的是空的文件夹还是里外都一样的文件夹呢？比如老师这个文件夹拷到d盘还会不会是一样样的呢？打开一个文件夹套文件夹的文件夹。（我在这里——在这里——在里面——文件：我就躲这儿你能拷得我走吗？） （综合复习了创建文件和整理文件的知识，这个环节需要点时间。） 那我们现在进行一个小游戏试试看。俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建几份文件也可以跟老师一样文件夹里套文件夹。然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并把文件名一一记录下来，再由这个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记得一样不一样。最好告诉老师你得出的结果是什么？

机动：俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹

三、知识扩展：

1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？

2，同时打开c和d盘，文件可不可以拖动过来？你试试看拖动的同时按住shift键是什么样的。

四、小结：

这节课我跟大家一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。

谢谢大家，老师可以带着这份文件回去交差了。下次的电脑课还是由黄老师来给你们上，大家回去看看书，看看下节课要上什么内容。

第8课 管理文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P51-57第8课管理文件

[教学目标]：

1、学会删除、重命名文件。

2、学会查看文件属性和排列图标。

3、培养学生管理好文件的良好习惯。[教学重点]: 重命名文件。

[教学难点]：按不同方式排列图标。 [教学过程] 一，导入新课

有时电脑里有一些我们不要的文件我们想知道这个文件占我的硬盘多大了，怎么看？既然不想要了，放在电脑里又占用了我们硬盘空间，那怎么办呢？

二、新授：

1师：删除我们不用的文件，刚才这个学生说的很对，那怎么删除？ 指名生演示，还有别的方法吗？

小结：选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。

2、有的文件我觉得这个名字不好听，想给他们也改一个，有同学知道怎么改的吗？ 指名生演示，大家跟着练习。

思考：文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。

3、对了这个文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——详细资料。 方法二：右键——属性。

4、浏览文件时可以根据需要选择不同的查看文件方式。你知道有什么方式吗？一一试试看。

指导生自学课本P55-56，自主探究学习。 小结：指名生说说每种查看方式的特点。

5、师：为了便于查看，我们可以对文件按某种方式排列。你认为可以用什么方式来排列呢？这样的排列有什么好处？ 知道生看书，P56-57 指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。

三、总结：

这节课我们学习了什么？

文件有哪些基本属性？如果选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？

9

第9课

使用记事本

教学目标

知识目标：会使用记事本。

技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。 情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。 重点和难点

重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本 难点：记事本文件的保存。

教学过程：

一、导入

师：今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母、数字、汉字以及其他符号等。

二、活动一：认识记事本窗口

师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。 做一做：打开记事本程序

1、单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。

2、学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口

3、说一说：记事本窗口有哪些部分组成。

三、活动二：保存文件

1、教师演示保存文件步骤。

2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。

四、活动三：在记事本编辑区中输入字符

师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。 学生动手操作：

1、输入字符。

（1）在编辑区输入一行字符abcdefg （2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。

2、移动插入点光标。

师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。

(1) 让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观察光标移动的方向。

(2) 说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？

3、删除字符。

师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误该怎么办呢？请同学们认真观察，老师是怎 10 么做的。

教师演示如何删除字符，学生学习并操作。 教师巡视指导。

五、活动四：退出记事本

师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。

学生自主操作并小结退出记事本的方法： (1)使用菜单命令退出记事本。 (2)使用关闭窗口按钮退出记事本。

教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已经保存过了，可以不用再保存了。

第10课

基准键操作

教学目标

知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。

2、难点：掌握正确的击键方法。

教学过程：

一、导入

键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。

二、十指分工

1、基准键位，我来发现

我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键盘，摸一摸打字键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？ 这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键我们称为基准键，今天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一放就要放在这些键上。

问：拇指应该放在哪个键上呢？

做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出示图）

2、认识“母键”

当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两个键，我们称为“母键”。

3、击键要领

学习看书P63/击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”

三、完成活动二——击键练习

11 打开记事本，参照P64进行练习

四、游戏竞赛

打开金山打字通，进行英文打字游戏

第11课

上行键操作

教学目标

知识目标：了解上行键的手指分工。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：了解上行键的手指分工 。

难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？

2、基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？

二、完成活动一：了解上行键的手指分工

1、了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成上行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。

四、小结

上行键的击键要领

第12课

下行键操作

教学目标

知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。 技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。 情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：了解下行键的手指分工 。

难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、哪些是上行键？

2、敲完这些键后手指应回什么位置？

二、完成活动一：了解下行键的手指分工

1、了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成下行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。

四、小结

下行键的击键要领。

第13课 大小写字母混合输入

教学目标

知识目标：了解和掌握的功能和作用。

技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。 情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。 难点：掌握上档键的功能和使用方法。

教学过程：

一、导入

师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。

二、学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。

（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）

三、新授：

指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？ （师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）

四、小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。

巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。

五、小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2

六、思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档键输入字母比较方便？

第14课

汉字输入

13 [课时]:1节课

[教学内容]: 汉字输入

[教学目标]: 掌握汉字输入的基本方法 [教学重点]：汉字输入 [教学难点]：保存文件

[教学准备]：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力。 [教学过程]：

1． 学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本

2． 切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）

3、认识全拼输入法： 4． 输入汉字： 输入单字。“电”“计”。了解翻页按钮。

学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。

5． 个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入 6． 边输入边保存，及时提醒学生保存文件

单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。

突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文 件保存名称。

第15课

汉字词组输入

注：由于全拼输入词组没有智能abc输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组法。

[课时]:1节课

[教学内容]: 词组输入

[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc输入的自动记忆功能，理解和掌握智能abc输入法中的简拼输入方法。

[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。 [教学难点]：隔音符的使用方法。

[教学过程]：

一、导入激趣。

师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十五课汉字词组输入》。

二、新课。

（一）全拼输入词组。1．在“我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组。 2．以输入“学习”这个词组为例。

14 步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。 (2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。

(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。

按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。

3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？ 中国、老师、努力

（二）使用隔音符号。

1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例，教师示范隔音符号的使用。

3．练习输入下列词组**、答案、长安以上我们输入词组时，采用了输入词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能abc输入法”的简拼法输入词组。能够使词组输入更加方便、简单、快捷。

（三）快速输入词组

1．快速输入词组在输入词组时的步骤：， （1）输入每一个字的声母； （2输入完毕后按空格键；

（3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。 2学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 植物、学生、教师、家长、体育

3．多字词组的简拼输入方法。例：输入“中华人民共和国”简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音节的第一个字母。

（四）记忆、创建词组1．记忆的常用词组。计算机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。 例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。

(1)连续输入汉语拼音

(2)按空格键，选择“王”再空格键，分别先出“晓”和“月”，这样就完成了“王晓月”的输入。

（3）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。注意：同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语。

（五）趣味练习：词语接龙。

如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人

（六）教学评价

第18篇：三年级信息技术教案(闽教)

第1课

认识“窗口”

[课时]：1节课

[教学内容]：了解windows窗口的组成；掌握窗口的基本操作；了解我的电脑中硬盘资源；设置“窗口”视图

[教学重点]：窗口的组成和基本操作。

[教学难点]：设置窗口视图；窗口操作的综合应用 [教学目标]：

1、认识窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生对窗口操作的正确习惯。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：同学们，上学期，老师和大家一起学生了Ｗindows的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 学生回忆，回答

二、新课教学

（一）、窗口的组成

师：我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮 ，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的？对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

7、滚动条

学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的电脑中的硬盘资源

师：在“我的电脑”中，可以看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？我们一起去看看。

教师演示如何查看C盘中的资源

试一试：请学生浏览本地硬盘D中的的资源情况

（四）设置“窗口”视图 同时展示两个窗口：（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，（2）各栏齐全的窗口 师：大家来看看，这两个窗口有什么不同？ 生观察回答。

教师演示讲解如何设置窗口视图

试一试：用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电脑”窗口中看到了什么？再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？

第2课

整理“桌面”

[课时]：1节课

[教学内容]：给桌面设置背景图；排列桌面图标；调整电脑时钟；调整任务栏位置 [教学重点]：设置桌面背景；排列桌面图标 [教学难点]：排列桌面图标 [教学目标]：

1、掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景；学会排列桌面上的图标；以及电脑时钟的调整方法；并且调整任务栏位置的操作方法。

2、在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面背景的操作技能与方法；培养学生发现问题解决问题以及良好的协作能力。

3、培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源管理的意识。[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？（小青蛙）咦，小青蛙好像有点不开心，怎么回事呢？（小青蛙说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？）哦，小青蛙的桌面确实不好看，乱七八糟的，你们看老师的桌面（课件演示），怎么样，漂亮吧！想不想把你们的桌面也变漂亮呀？

今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别急，一起来学吧！

过渡：首先我们来整理桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）

二、排列桌面图标

1、排列图标 出示零乱的桌面

师：现在老师要给图标排队了，认真看噢！ 教师操作演示：

鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√

2 师：哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，就是排好队后

怎么都不会乱，（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，可以取消。

2、试一试（课件出示）

桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的右边，再利用“自动排列”功能排列图标。

三、学习设置桌面墙纸

1、过渡：图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）

2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。

右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜欢的图。 如果这里的图我都不喜欢，我还可以单击“浏览”，到计算机里去找。然后，单击“确定”

2、试一试

（1）选择一幅你喜欢的图片，改变桌面的背景。（指名上台演示）

（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、

平铺、拉伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。

四、调整电脑时钟

师：经过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。其实啊，在“桌面”上还摆着一个时钟，不知道大家有没有发现它在哪？ 生观察，找到时钟的位置。

师：接下来，我们来看看应该利用这个时钟来设置时间。 做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时间调整为奥运会开幕式的时间“2008年8月8日晚上8点”。

五、调整“任务栏”

师：接着我们来看看桌面上很关键的一样东西，那就是任务栏了，这个任务栏可以根据我们的需要改变位置。大家就动手试一试吧！把任务栏拖动到你喜欢的位置。 做一做：

学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置

第3课

学会启动软件

[课时]：1节课

[教学内容]：使用“计算器”程序；浏览网页；启动“ACDSee”软件 [教学重点]：计算器的使用 [教学难点]：计算器的使用 [教学目标]：

1、了解计算器的使用方法，特别是一些混合运算时，小键盘的使用方法；能够进行网页的浏览；以及用ACDSee查看电脑中的图片。

2、通过对一些算式的计算，掌握计算器的操作；

3、加深学生对软件操作的了解。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，对于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。

二、使用“计算器”程序

今天老师给大家带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？ 出示题目：789×258= 学生想一想能不能用数学知识把它算出来？ 请电脑来帮忙！

（二）介绍电脑中的新朋友——计算器 1.如何找到新朋友——计算器？

师示范：单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“计算器”，就可以打开“计算器”了。

学生练习：找新朋友。

2.如何使用新朋友——计算器

①学生自己用计算器去计算刚才的题目。（师巡视，但不指导）②介绍“计算器”的几个主要按钮。

Backspace—删除键 C—清除键 *—乘号 /—除号

③用鼠标指挥计算器 师示范：计算789×258= 学生练习：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23= （2）完成课本P19的“试一试”

三、浏览网页

师：我们常说的上网查找资源，得通过电脑中，叫做“浏览器”的软件浏览网页，从而查找资源。老师要给大家介绍的这款浏览器叫做“IE”。 请同学们根据课本P20的“做一做”，一起来启动IE浏览器，并且浏览向个网站。

四、启动“ACDSee”软件

师：接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它可以很方便地浏览图片，还可以对图片进行一些简单的操作。

请同学们根据课本P22的“做一做”，启动ACDSee，浏览电脑中的图片。

第4课

建立文件

[课时]：1节课

[教学内容]：建立文本、图像、声音文件 [教学重点]：相应软件的打开、文件的保存 [教学难点]：文件名的组成 [教学目标]：

1、学会建立文本、图像、声音这几种常见常用的文件；熟练掌握文件的保存方法；了解文件名的组成；认识几中常见的文件扩展名

2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。

3、培养学生学习计算机的兴趣。

[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：

一、导入

师：我们知道利用电脑我们可以看故事、听音乐、欣赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息都是以文件的形式保存在电脑中的。这节课我们通过不同的软件，来学学如何建立文字、图像、声音等“电子”文件。

二、建立“文本”文件

师：我们先从最简单的文本文件入手，文本文件的特点就是文件的内容只有文字与字符。我们可以用记事本程序建立文本文件。 １、教师演示操作文本文件的建立：

（１）打开记事本：开始→程序→附件→记事本 （２）输入一段文字：同学们，大家好！ （３）保存文件：开始→保存 强调三点：

①找位置（找到文件要保存的磁盘／文件夹）； ②起名字（给文件命名——HI）； ③点“保存”：（单击对话框中的＂保存＂按钮）。

２、打开相应的文件夹，请学生观察文本文件的图标和名字。

二、文件名的组成

师：文件图标下方的文件名和保存时，我们所写的文件名多了“.txt”，而这个“.txt”也是文件名的一个部分。

１、教师板书并介绍文件名的组成：一个文件的文件名格式为：主文件名.扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。“.txt”是文本文件的扩展名。

２、找一找：请大家找找“HI.txt”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。

３、请学生在Ｄ盘自己的文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我介绍，文件名为：myname。

三、建立“图像”文件

师：接下来，就由大家自己动手来建立一个图像文件吧。看看谁完成的最快最好！ １、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开

２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填充”工具画简单图形。再请学生也动手画一个简单图形。

３、学生自己操作保存图像文件，文件名为：picture。（保存在Ｄ盘自己的文件夹下） ４、请学生观察文件夹下的“图像”文件图标。请一位同学说说该文件的文件名组成。 ５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“声音”文件

由于学生机没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：

1、开始→程序→附件→娱乐→录音机

2、请一名同学上台录一段声音，并保存。

3、请学生观察声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：wav、mp3

4、播放声音文件。[板书设计]：

1、保存文件：开始→保存 3步骤：①找位置； ②起名字；

5 ③点“保存”。

2、文件名格式：主文件名.扩展名

第5课：建立文件夹

[课时]:1课时

[教学内容]:

1、认识文件属性。

2、学会建立自己的文件夹。[教学目标]：(1)

认识文件属性，认识文件夹 （2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。

(3)

培养学生的自信心和动手能力。

[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。

[教学难点]：文件与文件夹的区别。 [教学过程]

一、师生交流，引入新课教学

前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！ 设问：

1、在计算机中，信息以什么形式存在？

2、请同学列举一些文件类型。

二、新课

1．让学生自习一下课文。

2、通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。

3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要 。

4、活动一：简单的介绍文件属性。

可以由学生按照书上的课本来一步步操作。

5、活动二：认识文件夹

找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。想想文件和文件夹有什么区别？ 小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。

6、活动三：新建文件夹

方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程

步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新建文件夹的文件夹“

方法二：快捷菜单法

1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2

2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新建文件夹

（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）

3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹

4、设问：在文件夹里能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）

5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。总结回顾：

1、观看课件

2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。

第6课

移动文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P39-44第6课移动文件 [教学目标]：

1、学会选择文件。

2、学会移动文件

3、培养学生随时归类整理文件的习惯。[教学重点]: 学会拖动文件。

[教学难点]：同时移动多个文件。 [教学过程] 一，新课导入：

桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。叫一名学生来整理好，并问他为什么这样整理？

笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。

二、新授：

1，师：现在我们也要给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。在要整理之前我们我先学会一个准备操作，那就是选择文件。 谁知道选择文件怎么操作吗？ 指名生演示。

2、师：他刚才只是选中了单个文件，如果要选中这一个区域的文件应该怎么做？ 指导学生看书，并指名生操作。 一起练习书P40-41的3，4步操作。

3，我要选择不连贯的多个文件应该怎么做？ 师演示，生随练。

4，师：现在我们知道选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样整理好我们现在电脑桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放对应的文件夹中。

5，师：刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该怎么操作呢？ 学生先自学课本知识，自己动手探究学习。 最后师指名生演示并小结。

三、师总结：这节课都学习了什么？在日常个人电脑使用过程中我们应用现在所学到的技能做什么呢？

第7课 复制、剪切、粘贴文件的教学设计

教材内容：福建省小学信息技术三年级下册第7课 《复制、剪切、粘贴文件》 教学目标：

1、过程与方法

采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。

2、知识与技能

初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。

3、情感目标

让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。

教学重点：掌握移动和备份文件的基本操作方法。 教学难点：复制与剪切操作的区别。 教学准备

1、多媒体网络教学系统

2、任务卡片

3、文件袋、文件若干。课时安排：1课时 教学设计：

一、创设情境，导入新知 1，师生问好

师：大家好，很高兴能认识你们。我姓林，你们叫我林老师就好了。

2，设疑

在上课之前，老师想请你们帮帮忙。

今天急着要见大家忘了在门口领一份这次学区交流会议的材料了，老师真有点着急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快帮我找找，看到了吗？

那我学校要我带回这份文件我应该怎么办？ 3，根据学生的回答来归纳总结解决的方案。

二、教学过程：

1，最有效的就是利用u盘拷贝带走。如何拷贝？指名生演示操作，没有学生会就老师演示。 2，一起学习拷贝的操作：复制+粘贴=拷贝。 （板书）复制+粘贴=拷贝，

师：因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平时有重要的文件记着要拷到其他盘或者其他存储器作好文件备份。

3、复制好像复印机把文件复印出来了呢，原来的文件还在原来的地方，只是多了一份一摸一样的文件文件出来。

4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上这个可以不用了，这样桌面也会美观些，大家说应该怎么做？（删除）（删除是下一课的知识点，稍微在这节课里点到为止。）

5，我又想到一个问题，如果刚才能直接把文件移到d盘就好了，有什么办法直接可以把文件移到d盘呢？ 小结：（板书）剪切+粘贴=移动 真象平时我们上手工课一样把这个剪下了，用胶水贴到别的地方。这样它的位置就移动了。

6，文件可以这样移动和复制，那文件夹行不行？复制过去的是空的文件夹还是里外都一样的文件夹呢？比如老师这个文件夹拷到d盘还会不会是一样样的呢？打开一个文件夹套文件夹的文件夹。（我在这里——在这里——在里面——文件：我就躲这儿你能拷得我走吗？） （综合复习了创建文件和整理文件的知识，这个环节需要点时间。） 那我们现在进行一个小游戏试试看。俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建几份文件也可以跟老师一样文件夹里套文件夹。然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并把文件名一一记录下来，再由这个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记得一样不一样。最好告诉老师你得出的结果是什么？

机动：俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹

三、知识扩展：

1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？

2，同时打开c和d盘，文件可不可以拖动过来？你试试看拖动的同时按住shift键是什么样的。

四、小结：

这节课我跟大家一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。

谢谢大家，老师可以带着这份文件回去交差了。下次的电脑课还是由黄老师来给你们上，大家回去看看书，看看下节课要上什么内容。

第8课 管理文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P51-57第8课管理文件

[教学目标]：

1、学会删除、重命名文件。

2、学会查看文件属性和排列图标。

3、培养学生管理好文件的良好习惯。[教学重点]: 重命名文件。

[教学难点]：按不同方式排列图标。 [教学过程] 一，导入新课

有时电脑里有一些我们不要的文件我们想知道这个文件占我的硬盘多大了，怎么看？既然不想要了，放在电脑里又占用了我们硬盘空间，那怎么办呢？

二、新授：

1师：删除我们不用的文件，刚才这个学生说的很对，那怎么删除？ 指名生演示，还有别的方法吗？

小结：选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。

2、有的文件我觉得这个名字不好听，想给他们也改一个，有同学知道怎么改的吗？ 指名生演示，大家跟着练习。

思考：文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。

3、对了这个文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——详细资料。 方法二：右键——属性。

4、浏览文件时可以根据需要选择不同的查看文件方式。你知道有什么方式吗？一一试试看。

指导生自学课本P55-56，自主探究学习。 小结：指名生说说每种查看方式的特点。

5、师：为了便于查看，我们可以对文件按某种方式排列。你认为可以用什么方式来排列呢？这样的排列有什么好处？ 知道生看书，P56-57 指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。

三、总结：

这节课我们学习了什么？

文件有哪些基本属性？如果选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？

9

第9课

使用记事本

教学目标

知识目标：会使用记事本。

技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。 情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。 重点和难点

重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本 难点：记事本文件的保存。

教学过程：

一、导入

师：今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母、数字、汉字以及其他符号等。

二、活动一：认识记事本窗口

师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。 做一做：打开记事本程序

1、单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。

2、学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口

3、说一说：记事本窗口有哪些部分组成。

三、活动二：保存文件

1、教师演示保存文件步骤。

2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。

四、活动三：在记事本编辑区中输入字符

师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。 学生动手操作：

1、输入字符。

（1）在编辑区输入一行字符abcdefg （2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。

2、移动插入点光标。

师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。

(1) 让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观察光标移动的方向。

(2) 说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？

3、删除字符。

师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误该怎么办呢？请同学们认真观察，老师是怎 10 么做的。

教师演示如何删除字符，学生学习并操作。 教师巡视指导。

五、活动四：退出记事本

师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。

学生自主操作并小结退出记事本的方法： (1)使用菜单命令退出记事本。 (2)使用关闭窗口按钮退出记事本。

教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已经保存过了，可以不用再保存了。

第10课

基准键操作

教学目标

知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。

2、难点：掌握正确的击键方法。

教学过程：

一、导入

键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。

二、十指分工

1、基准键位，我来发现

我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键盘，摸一摸打字键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？ 这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键我们称为基准键，今天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一放就要放在这些键上。

问：拇指应该放在哪个键上呢？

做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出示图）

2、认识“母键”

当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两个键，我们称为“母键”。

3、击键要领

学习看书P63/击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”

三、完成活动二——击键练习

11 打开记事本，参照P64进行练习

四、游戏竞赛

打开金山打字通，进行英文打字游戏

第11课

上行键操作

教学目标

知识目标：了解上行键的手指分工。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：了解上行键的手指分工 。

难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？

2、基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？

二、完成活动一：了解上行键的手指分工

1、了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成上行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。

四、小结

上行键的击键要领

第12课

下行键操作

教学目标

知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。 技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。 情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：了解下行键的手指分工 。

难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、哪些是上行键？

2、敲完这些键后手指应回什么位置？

二、完成活动一：了解下行键的手指分工

1、了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

三、完成活动二：完成下行键的练习

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。

四、小结

下行键的击键要领。

第13课 大小写字母混合输入

教学目标

知识目标：了解和掌握的功能和作用。

技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。 情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。 重点和难点

重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。 难点：掌握上档键的功能和使用方法。

教学过程：

一、导入

师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。

二、学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。

（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）

三、新授：

指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？ （师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）

四、小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。

巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。

五、小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2

六、思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档键输入字母比较方便？

第14课

汉字输入

13 [课时]:1节课

[教学内容]: 汉字输入

[教学目标]: 掌握汉字输入的基本方法 [教学重点]：汉字输入 [教学难点]：保存文件

[教学准备]：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力。 [教学过程]：

1． 学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本

2． 切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）

3、认识全拼输入法： 4． 输入汉字： 输入单字。“电”“计”。了解翻页按钮。

学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。

5． 个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入 6． 边输入边保存，及时提醒学生保存文件

单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。

突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文 件保存名称。

第15课

汉字词组输入

注：由于全拼输入词组没有智能abc输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组法。

[课时]:1节课

[教学内容]: 词组输入

[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc输入的自动记忆功能，理解和掌握智能abc输入法中的简拼输入方法。

[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。 [教学难点]：隔音符的使用方法。

[教学过程]：

一、导入激趣。

师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十五课汉字词组输入》。

二、新课。

（一）全拼输入词组。1．在“我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组。 2．以输入“学习”这个词组为例。

14 步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。 (2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。

(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。

按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。

3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？ 中国、老师、努力

（二）使用隔音符号。

1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例，教师示范隔音符号的使用。

3．练习输入下列词组**、答案、长安以上我们输入词组时，采用了输入词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能abc输入法”的简拼法输入词组。能够使词组输入更加方便、简单、快捷。

（三）快速输入词组

1．快速输入词组在输入词组时的步骤：， （1）输入每一个字的声母； （2输入完毕后按空格键；

（3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。 2学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 植物、学生、教师、家长、体育

3．多字词组的简拼输入方法。例：输入“中华人民共和国”简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音节的第一个字母。

（四）记忆、创建词组1．记忆的常用词组。计算机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。 例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。

(1)连续输入汉语拼音

(2)按空格键，选择“王”再空格键，分别先出“晓”和“月”，这样就完成了“王晓月”的输入。

（3）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。注意：同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语。

（五）趣味练习：词语接龙。

如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人

（六）教学评价

第19篇：闽教版小学英语教学设计 六年级上册（材料）

Unit 1 The Olympic Games

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。

2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。 4.学唱歌曲：You and Me。

5.功能：讨论奥林匹克运动会。◆ 语言技能目标

1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。 3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。 ◆ 情感态度

培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。 ◆ 文化意识

1.知道奥运会召开的时间。

2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备

1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。 2.一些有关奥运会运动项目的图片。 3.奥运会会旗（或图片）。 4.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。

3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games Part A。 4.教学Olympic Games。 根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。 Step 2 Presentation

（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。

问题一：Did you watch the Olympic Games on TV? （1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。 （2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。

1 问题二：What do you know about the Olympic Games? （1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。 （2）请学生自由发言，可以用中文表述。 2.初读课文，了解简单的奥运会情况。 （1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CDROM.” （2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。 （3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。

（二）课文教学。

1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。

2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，

引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。 （2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。

3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。 （2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。

请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。 （2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。

（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers are very good等来评价。

（4）出示单词answer并教学。

（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。 5.熟读课文。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请个别学生根据板书内容复述课文。

（三）巩固活动。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生边听边默读。

2 （2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。 2.完成课本第6页的Learn to write.部分。

（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。 （2）请个别学生到黑板上完成练习。 （3）教师校对答案，学生订正。

（四）语音教学。

1.学习成节辅音/bl/的发音。

（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。 （2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。 （3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。 2.学习成节辅音/pl/的发音。

（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。

（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。 （3）请学生总结出pil和ple的发音。 3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。

（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找出发音规律。 （2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。

（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。

Step 3 Extension 综合活动：My favorite sports。 将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。 Step 4 Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。 2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。

Part B 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。

2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.

One world，one dream. Faster，higher and

3 stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。 4.功能：谈论2008年北京奥运会。 ◆ 语言技能目标

1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。 ◆ 情感态度

铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。 ◆文化意识

1.了解奥运精神是什么？

2.了解奥运会的主要运动项目。

3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备

1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。

2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。 4.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。 3.揭示课题。

（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。

（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。 （3）板书课题Unit 1 The Olympic Games Part B。 Step 2 Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。 教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last cla we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。 3.采用不同形式操练这些词组。

4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。

5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。Step 3 Presentation

（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。 教师说：“China held the Olympic Games，too.It’s in .”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。

2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。

4 4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me 5.教师根据表格内容，开展教学活动。 (二）学习对话中的生词。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。

3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。

（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。

4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。

（三）巩固学习。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let’s talk部分的四个问题。 （1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。 （2）请学生在作业纸上写出答案。

（3）请个别学生就这四个问题开展对话。

3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tick or cro.部分。 （1）请学生自读小短文，并完成练习。 （2）教师核对答案，并教学词组stand for。 （3）请二至三位学生读一读小短文。

5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。 （1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （2）教师核对答案。 Step 4 Extension 1.综合活动：看图写话。

游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如：

This is the Olympic Flag.It’s white.

There are five rings on the Olympic Flag.

Unit 2 Physical Exercises

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

2.学习句型：He often/always does sth. Sometimes he does sth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。 4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。 ◆ 语言技能目标

1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。 3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。 ◆ 情感态度

加强锻炼，增强体质。 教具准备

1.单词卡片：exercise，between等。

2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师出示两条谚语：

Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）

No exercise，no life.（生命在于运动。）

教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。 3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。 Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。 He often goes running.他常去跑步， And swimming，too.也常去游泳。

Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。

He often plays football.他常踢足球， And basketball，too.也常打篮球。 4.揭示课题。

（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，教学单词often。 （2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part A。

6 Step 2 Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。 （1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。 （2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。

2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。

（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。

（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。 （3）游戏——猜一猜。

游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。 Step 3 Presentation

（一）读前活动。

1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who’s the man？ Who’s the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。 2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？Where is she from？”请学生回答。

3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He’s good at sports.

（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。

出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a cla meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”

2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。

3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。

（三）学习课文内容。

1.教学频度副词always，often和sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。 （2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回

7 答：“Yes, he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。 （3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football? What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。 （4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。 板书如图：

Peter He is good at sports.起床图 then 跑步图 打篮球图 踢足球图 always often sometimes 2.学习句子。

（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。 （3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play che with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。

（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。 Peter exercises . So he looks .完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”

（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。

4.熟读课文对话，并教学单词between。

（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。 （2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。

（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。 （4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。 （5）请个别学生起来开展对话活动。

（四）巩固活动。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）请个别学生读一读对话。

（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。 2.完成课本第13页的Learn to write.部分。

（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。 （2）学生完成练习后，教师核对答案。

（五）语音教学。

8 1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。 2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。 3.请个别学生起立，示范读一读。

4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。 1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。

3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如：

He/She often .He/She always .Sometimes he/she .He/She doesn’t .Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词:pa，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Cla One and Cla Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。 ◆ 语言技能目标

1.能运用between描述方位。

2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。

3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常行为习惯。 教具准备 1.单词卡片：pa，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，che，there，their，tea，team等。

2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。 3.课文挂图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

9 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part B。 Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。

教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。

2.复习方位词between的用法。

（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。

（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如：

B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„ （3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：

A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„ 3.上节课作业展示。

（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。 （2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。 （3）再请二至三位学生完成该活动。 Step 3Presentation

（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。

1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。

2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。When What Where every Thursday afternoon have sports in the playground3.学习巩固every的用法。

（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。 （2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„

4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.

（二）阅读课文，学习新内容。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。

Who What Boys are playing basketball Wang Tao is paing the ball to Peter Some pupils are watching .Some girls are cheering for their cla team2.

10 学习单词pa 和ball。

（1）教师出示单词卡片pa,教授该单词。

（2）教师用Pa me the book.Pa me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。

（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。 （4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。

（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is paing the ball.3.学习单词catch和cry。

（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pa the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。

（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。 （3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。 （4）游戏——传球。

游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pa the ball.A，pa the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。

4.学习单词cheer，their和team。

（1）教师出示单词卡片cheese，che和cheer，进行比较学习。

（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。

（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。

6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。

7.出示句子：The game is between Cla One and Cla Two.和Peter and Wang Tao are players of Cla One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。

（三）巩固活动。

1.完成课本第12页的Look and say.部分。

（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。 （2）请个别学生范读。 （3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。

（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。

（2）教师再次播放录音或CDROM，与学生一起核对答案。

11 听力材料：

A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？

A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE cla.B：When does he have his PE cla? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cro.部分。 （1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。

（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。 （3）请个别学生范读。 Step 4Extension 综合活动：小调查。

1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。 2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动：

Name Favorite Sport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：A often exercises.His favorite sport is„.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.„ Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。

4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。

Unit 3 Food and Health

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a„.

3.学习单词重音。

4.学唱歌曲：An Apple。

12 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 ◆ 语言技能目标

1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。

2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 ◆ 情感态度

了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教具准备

1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：AnApple。

教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。

3.教学单词food，health和healthy。

（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。 （2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。

（3）出示下列句子，请学生读一读。 Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.

Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。

（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。 （2）游戏——Bingo。

游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。 2.师生自由对话。

（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?” （2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。

（3）教师在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，

13 请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。

3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。 （2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.

Step 3Presentation

（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。

教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CDROM.2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。

3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。

4.教学单词candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。

（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。

（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”

（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”

（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。

（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.„

（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。

1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。 3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。

（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。

14 （3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。

（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”

2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。

（四）巩固练习。

1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。

3.完成课本第17页的Look and say.部分。

（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。

（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。 （3）请个别学生读一读。

（4）教师示范bring与take的用法区别。 （5）出示一些情景图片，请学生看图说话。

4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音，核对答案。 听力材料：

①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.

（五）语音教学。

1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。

2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。 3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。

4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。

（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。

（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。

Step 4Extension 综合活动：小调查。

1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查

15 活动。

（1）T：What do you often eat? S：I often eat， and .T：Which food don’t you like? S：I don’t like .（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s） your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you.It/They keep（s） your body healthy.is（are）bad for you.„ 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。 3.请个别学生向全班汇报。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

PartB 教学目标◆ 语言知识目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have„and„.

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。

◆ 语言技能目标

1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。2.学会合理搭配每餐食物。

◆ 情感态度

帮助学生养成良好的日常饮食习惯。 教具准备

1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。 3.课文两幅菜单图。 4.录音机或教学光盘。 教学过程

16 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.一起唱歌曲：An Apple。

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ? （1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。 Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？ Do you like fast food?你喜欢快餐吗？ Yes，I do.是的，我喜欢。

Do you like it，too?你也喜欢吗？

I don’t like chicken.我不喜欢鸡肉。 I don’t like cheese.我不喜欢奶酪。 No more，please.一点也不。

I like fish.我喜欢鱼。 I like rice.我喜欢米饭。

They’re very nice.它们非常好。

（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：

Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„

4.揭示课题。教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。

Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。 （1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。 （2）游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。 2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。 （1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。

（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.

17 „

3.教学单词menu和delicious。（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。 （2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。

（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。

4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。

Step 3Presentation

（一）带着问题初读课文。1.提出问题。 教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。

3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。 5.问答练习。

T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。

（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There aren’t„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。

3.学习新单词any和problem。

（1）出示单词卡片，教学单词any。

（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：

I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.学习新句型。 （1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There

18 aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。

（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A? （3）巩固操练。

教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。

（三）分角色表演对话内容。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。

（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Read.Tick or cro.部分。 （1）请学生自读对话，独立完成练习。

（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。

（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。） I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）

any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。 （4）同桌两人分角色读对话。

（5）请几组学生上台分角色读对话。

2.完成课本第20页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。 （2）同桌交换课本，互相检查书写是否正确。 （3）教师展示答案，请学生读一读这六个句子。

Step 4Extension 综合活动：制作午餐食谱。

1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）请个别学生读一读对话。

2.小组活动：制作我喜欢的午餐食谱。（1）教师在黑板上画出下列表格： Our Lunch Menu We like ， and .Why? .（2）学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。 （3）四人合作共同完成任务。

（4）完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以及制订这张食谱的理由。

19 （5）小组代表汇报，汇报结束后，老师提出问题：“Is there any problem with this menu？”如果没有问题，就下一个学生接着汇报，如果有问题，请给予合理化的建议。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价

Unit 4 Buying New Clothes

文化和语言注释

1.本单元的话题是购物和服装。在购买服装的情景下谈论衣着，学习新单词dre，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并对学过的服装单词进行复习。

2.My daughter wants a dre.And my son wants a pair of shorts.(我女儿要一件连衣裙，我儿子要一条短裤。）

a pair of是“一双，一对，一副”的意思。

（1）a pair of的后面跟由两部分组成的物体的名称，用其复数形式。如： a pair of glaes（一副眼镜），a pair of shoes （一双鞋） 由于短裤和长裤都是由两条裤管组成的，所以分别表达为:a pair of shorts（一条短裤），a pair of trousers（一条长裤）。

（2）a pair of后接可数名词的复数形式，但如果a pair of短语做主语，句子的谓语动词要与pair的数目保持一致。如：

There is a pair of glaes on the desk.（书桌上有一副眼镜。） There are two pairs of shoes under the bed.（床铺下面有两双鞋子。） 3.Can I try it on?（我可以试穿吗？） put on（穿上），take off（脱下），try on （试穿）这一类的词组是由“动词+副词”构成的短语，如果后面跟着宾语，使用规则如下： （1）如果宾语是名词，有两种形式，如：

Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）

（2）如果宾语是代词，只有一种形式，即：宾语要放在动词和副词之间，如： Put it on.（把它穿上）

4.She looks beautiful in her new dre.（她穿着新的连衣裙看起来很漂亮。） 句中的look是系动词，和后面的beautiful一起描述主语的特征。穿着某种衣服的介词用in，如：

Who’s the girl in red？（红衣女孩是谁？）

20 5.本单元语音学习内容为句子重音。 句子重音的功能是：体现句子的节奏感和韵律感，突出重点，使听者更容易理解。一般来说,在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读，如：代词、冠词、连词、介词等。本单元第24页的前两个例句就能说明这一点。

但是在某些情况下虚词也要重读，强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”，此时me要重读。

A：I think the baby in the photo is your brother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。）

B：No.It’s me.（不，那是我。）

6.Girls can wear shorts，trousers and Tshirts like boys.（女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。) （1）在上述的句子中like是介词，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆长得像他的父亲。）

（2）wear是“穿着”的意思，表示状态；而put on是“穿上”的意思，表示动作，是非延续性动词，要注意它们的差别。如：

It’s cold.Put on your coat.（天气很冷，穿上你的大衣。）

Sally is wearing a new dre today.（萨利今天穿着一件新的连衣裙。） 7.These clothes are very boring.（这些衣服非常单调。） （1）clothes指“衣服，服装”，是复数名词，不可与数词连用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的脏衣服放到篮子里。） （2）boring的意思是“无趣的，单调的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那会议非常无聊。） —Is the book interesting?（那本书有趣吗？） —No.It’s very boring.（不，非常乏味。） 8.It’s getting cool.（天气渐渐凉爽了。）

PartA 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：daughter，son，dre，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。

4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dre Today? 5.功能：购买服装。

◆ 语言技能目标

1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。 3.能运用已有知识征询他人的意见。

◆ 情感态度

懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。

21 教具准备

1.单词卡片：dre，cap，shorts，try it on,a pair of等。 2.服装店图画几张。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。 4.揭示课题。

（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.” （2）板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart A。

Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。

请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。 2.复习句型„want（s） a skirt.教师说：“There are so many clothes.Who want new clothes？”当学生A说：“I want a„.”后，教师引导全班学生说：“A wants a„.”板书wants和want，请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。

Step 3Presentation

（一） 教学单词dre，shorts，cap和词组a pair of„ 1.教师说：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边看书边听，然后找出答案。

3.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dre和a pair of shorts and cap。如： Sallya dre.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教学单词dre。用单词che引导学生读出dre的发音，然后出示skirt和dre的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。 5.教学单词shorts和词组a pair of shorts。

（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。 （2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。

22 （3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glaes等。 6.教学单词cap。

（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。

（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。

（二）学习单词daughter和son。

1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。

2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？进行打招呼练习。

3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。

（三）学习课文第二段和第三段的对话。

1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM，请学生边听边小声模仿。

2.出示句子Can I try it on？教学try it on。 3.出示句子She looks beautiful in her new dre.画出词组in her new dre，告诉学生，这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后，请学生根据班上同学的着装情况说一说，如：

A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dre.„

（四）听录音，熟读本课对话并表演。

1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。

（1）请一位学生扮演aistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。

（2）请四位学生上台表演。

（五）巩固活动。

1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。

（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。 （2）两人一组操练句型，教师巡视检查。 （3）请个别学生展示。

2.完成课本第27页的Learn to write.部分。

（1） 学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2） 请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。

（六）语音教学。

1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。

23 2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。 3.教师指导朗读。

4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。

Step 4Extension 综合活动：A Shopping Day。 1.小组活动。

学生四人为一小组，教师为每组提供一张“Mini服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。

2.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dre Today?

Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。 2.完成《活动手册》上本课练习。

3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。

PartB 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。

◆ 语言技能目标

1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。

◆ 情感态度

通过学习，培养认真观察事物的态度。 教具准备

1.有关服饰的图片。

2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。

3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up

24 1.师生互致问候。

2.师生齐唱歌曲：What Is It? （1） 教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，Tshirt和dre的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。 （2） 教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。 （3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。

（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。 3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。

Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。

（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。 （2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dre，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。 2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。

Step 3Presentation

（一） 初读课文，理解课文大意。1.导入。教师说：“Yesterday Sally bought a new dre.It’s pink.Today she wears her new dre to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看。 3.请学生说一说自己对课文的理解。

4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.” 5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys can’t wear„.Boys can only wear„.”

6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or drees like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，如：

Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一样留长头发。） Ducks can’t fly like birds.（鸭子不能像鸟一样飞。）

（二）熟读课文，教学单词boring。1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。

2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做//。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。

25 4.同桌两人分角色熟读课文。

（三） 巩固活动。

1.完成课本第26页的Look and say.部分。 （1） 教师播放录音，学生模仿跟读。 （2） 请个别学生示范读一读。

2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。 （1） 请学生用英文说出八幅图。

（2） 教师播放录音，学生独立完成练习。 （3）教师再次播放录音，核对答案。 听力材料：

（A：womanB：man）

①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dre for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）

③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.

Step 4Extension 1.完成课本第26页的Read.Tick or cro.部分。 （1） 学生自读短文了解大意，并完成练习。 （2） 教师巡视，了解学生完成情况。

（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。 2.综合活动： Making a Shopping List。

将学生分为四人一小组，根据教师提供的情景制作购物单。 情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 学生根据这三个情景制作购物单，然后请小组派代表向全班同学汇报。

Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。 2.完成《活动手册》上本课练习。 3.完成课本第29页的自我评价。 Review1

26

Review1 教学目标

◆ 语言知识目标

1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。

◆ 语言技能目标

1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。 3.能用英语谈论饮食与健康的关系。 4.能用英语谈论服装。

◆ 情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。 教具准备

1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。 2.录音机或教学光盘。

第 一 课 时

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2Review Unit 1

（一）导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.2.教师说：“This song is about.”引出the Olympic Games，教师板书the Olympic Games，并引导学生读一读。

（二）复习第一单元的单词与句型。1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“What’s this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。 3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。 （1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，，and.4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书the 29th Olympic Games in Beijing，然后贴出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主题歌），提醒学生主题歌与奥运会的会歌The Olympic Hymn不同。

27 5.根据学生的回答，教师板书如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.复习单词和词组。

（1）出示有关动词watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，复习它们的音、形、义和过去式。

（2）出示有关词组take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，请学生认读。 7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。

（三） 复习第一单元课文对话。

1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。

3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。 （1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。 （2）同桌两位学生进行对话活动。 （3）个别学生展示活动。

4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cro.部分。 （1） 学生自读短文了解大意，并完成练习。 （2） 教师巡视,了解学生完成情况。

（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。 （4）请二至三位学生读一读小短文。

Step 3Review Unit 2

（一）复习between，beside，behind等词汇。

1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。

2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。

（二）复习频度副词always，often，sometimes。

1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图， 帮助学生复习巩固三个单词的用法。

2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三） 复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。 1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。

2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。

3.教师播放课本第9页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。

28 4.请几位学生分角色读一读对话内容。

（四）复习第二单元Part B的内容。

1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。（1） When do the children have sports? （2） Where are the children? （3）What are the boys doing? （4）What is Wang Tao doing? （5）What are some girls doing? 2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。 3.教师播放课本第11页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。 4.请个别学生读课文。

5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。

（五）巩固活动。

1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。 （1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。 （2）同桌两位学生进行对话活动。 （3）个别学生展示活动。

2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the miing words.部分。

（1） 请学生独立完成填空练习,教师巡视。教师要注意关注学生对第三人称单数后动词的变化形式的掌握情况，及时纠错。 （2）个别学生展示完成情况。 （3）请个别学生读一读小短文。

Step 4Review the English sounds 1.请学生翻开课本第35页并看第一张表格，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.请个别学生起来读一读。 3.同桌同学互读、互相帮助。

4.教师随机出示卡片，请学生快速读出相应的单词。

Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。 2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2Review Unit 3

（一）复习有关食物类的单词。

1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。

29 2.教师说：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左边的位置板书句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上，如：出示“蔬菜”的图片，全班学生说：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教师将图片贴在两个句子下面。教师出示“糖果”的图片，全班学生说：“Candy.It’s bad for us.”教师将图片贴在黑板靠右的地方，并板书：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此类推，将所有学过的食物图片贴在黑板上。

4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。

（二）复习句型Bring me„,please.和Take„with you.1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。 2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和take的区别。

3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.„

4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.

（三） 复习本单元Part B的内容。

1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。 2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。 Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。 4.教师提出同样的问题，请学生回答。

5.教师播放课本第18页的录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。6.请学生翻开课本第31页，完成第三单元的Look,think and say.部分。

Step 3Review Unit 4

（一）复习有关服装类的单词。

1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dre Today? 2.教师出示dre的图片并贴在黑板上，提问全班：“Who is wearing dre today？”所有穿连衣裙的女生起立说：“I’m wearing a dre.”其余学生说：“You look beautiful in your drees.”以此类推，将所有学过的服装类的单词贴在黑板上。

3.重点复习巩固词组a cap，a dre，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glaes。

4.教师出示句子，请学生说一说。

30 Girls can wear .Boys can wear .Boys can’t wear .

（二）复习第四单元课文内容。

1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。 3.请个别学生读一读对话。

4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。

5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和boring。

6.分角色表演对话内容。

7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。

Step 4Review the English sounds 1.教师出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六张单词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。 2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。 3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。

4.请学生翻开课本第35页，看第二张表格，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。

Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。 2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 Unit 5Housework

Unit 5Housework 文化和语言注释

1.本单元的话题是日常生活中的家务劳动。在小学阶段应该将参与家务劳动的理念渗透到教育的内容中，从小培养学生热爱劳动，做力所能及的家务，养成良好的生活习惯。本单元的主要语法内容是以whose开头的特殊疑问句，代词those的用法以及祈使句。

2.Let’s do some housework together.（我们一起来做家务吧。） housework是“家务”的意思，是不可数名词。如： Do you often do housework?（你经常做家务吗？）

3.—Whose dirty socks are those?（那些是谁的脏袜子？） —I think they’re Ben’s.（我想是本的。） （1）sock是“短袜”的意思，“一双短袜”可以表达为 a pair of socks。常

31 见用法有：

Put on your socks.(穿上袜子。） Take off your socks.(脱掉袜子。）

（2）those（那些）是that（那）的复数形式，用于指空间上或时间上较远的人或物。在本套教材的五年级上册第12页曾经教过this和these的内容，可以与本课的that和those的教学相结合。

（3）本单元学习以whose 开头的特殊疑问句，注意whose之后所接的名词的单复数问题以及所指的人或物的远近问题，正确选用this， that， these，those这几个代词。以本单元第37页的第2栏目练习为例：

Whose schoolbag is this?（这是谁的书包？）书包为单数，离说话者很近，就在他的面前，因此用this。

Whose presents are these？(这些是谁的礼物？） 礼物是复数的，离说话者很近，因此用this的复数形式these。

Whose dog is that?（那是谁的狗？）狗是单数，离说话者较远，因此用that。 Whose dirty socks are those？(那些是谁的脏袜子？） 袜子是复数的，离说话者较远，因此用that的复数形式those。

4.Put them in the washing machine.（把它们放到洗衣机里。） 这是祈使句，them指的是dirty socks。

5.—Are those your toys?（那些是你的玩具吗？） —Yes，they are.（是的，是我的。）

在问句中，玩具有好几个，离妈妈较远，因此用代词those。 6.本单元语音学习内容为意群。

一个句子可以根据意思和语法结构分成若干个小节，我们称每一个小节为意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句，或复合句的主句或从句。意群在句子中有语义、语法和语调三个特征。在读英语句子的时候，可以根据意群停顿，在意群内进行必要的连读等。如：

Yesterday / he came home / by train.（时间状语/主语+谓语/方式状语） They told me /what I should do.（复合句的主句/复合句的从句）

She is my teacher /and I am her pupil.（并列句的分句/并列句的分句） 7.Now clean your bedroom.（现在整理你的卧室。）这是个祈使句。

在本套教材四年级下册第2单元曾经学过clean做动词使用，如：clean the windows，clean the desks and chairs等，在此可以结合本课内容复习。clean还可以做形容词使用，意思是“干净的”，如：Your claroom is very clean.（你们的教室非常干净。）

8.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.（先整理床铺，然后把地板上的玩具捡起来。）这两个句子也是祈使句。

（1）make the bed是“整理床铺”的意思。如：Do you make your bed every morning？（你每天早上整理床铺吗？）

（2）在本课pick up是“捡起”的意思，如果用them来代替your toys，就要表达成：Pick them up.9.—Can you water the plants,Ben?(本，你能给这些植物浇水么？） —OK.It’s a piece of cake.（好的，这是很容易的事。） 在本套教材五年级下册曾经学过名词water（水）。在本课water做动词使用，意思是“浇水”，water the plants就是“给植物浇水”的意思。

32 a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。如：

—Can you win the basketball game?（你们篮球比赛能获胜吗？） —It’s a piece of cake.（那是轻而易举的事。）

10.Please help me clean the toilet.（请帮助我整理卫生间。）

帮助某人做某事用help sbdo sth的句型，在sb后用动词原形。如： I often help my mother do housework.（我常帮助我母亲做家务活。） Please help me wash my dog.（请帮我给小狗洗澡。）

PartA 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine等。

2.学习句型：Whose dirty socks are those？ They’re XXX’ s.Whose dog is that？ It’s XXX’ s.Put them in the„.

3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。 5.功能：能用英语询问物品的归属。

◆ 语言技能目标

1.能认读和书写本课的重点单词和句子。

2.能听懂Put„in„.等指令，并做出相应的动作。3.能用英语询问物品的归属。

◆ 情感态度

引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。 教具准备 1.卡片：

（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。 （2）单词卡片：housework，dirty，sock等。 2.课前收集学生的服装和学习用品等。 3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。 4.课文三幅图。

5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如： Good morning! What day is today?

33 Do you often exercise? Do you clean your claroom on Friday? What do you often do on weekends? 3.揭示课题。 （1）教师出示几张有关做家务的图，说：“On weekends I often clean my house.I often clean the windows.I often wash my clothes.On weekends I often do some housework.”

（2）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart A。 （3）出示单词卡片homework，与单词housework进行比较，告诉学生，它们都是复合词，是由两个单词合并构成的。

（4）板书do one’s homework和do housework，学习这两个词组。

Step 2Review 1.教师问：“Do you often help your mother do some housework？What can you do？”学生自由回答，教师板书相应的词组，如：clean the table，wash my Tshirt，sweep the floor等。

2.采用不同方法巩固I often„.的句型。

Step 3Presentation

（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。1.教师说：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，初步感知课文内容。3.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子：Hello，kids.Let’s do some housework together.

（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put„in„.的句型。1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文，如： What does Mom want Ben to do? What does Mom want Kate to do? 2.根据学生的回答，教师出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教学单词socks和machine，教学词组dirty socks和washing machine。 （1）教师指着第一个句子中的them，请学生说说这个them指的是什么？ （2）教学单词sock和socks，告诉学生因为一般袜子都是一双的，所以平时用在句子中，经常是以复数形式socks出现。

（3）出示一张“干净袜子”的图片，一张“脏袜子”的图片，学习clean socks和dirty socks。

（4）出示“洗衣机”图片，教学machine和washing machine。 （5）请学生用Put„in the washing machine.造句，如： Put your clothes in the washing machine.Put your socks in the washing machine.„

4.采用同样方法，学习句子Put them in the box.引导学生造句，如： Put your pencils in your pencilbox.

34 Put your books in your schoolbag.„

（三）巩固以whose开头的特殊疑问句。1.出示图片并提出问题：

Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。 3．完成课本第37页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）请同桌两位学生进行问答练习。 （3）请个别学生起来对话。

（四）熟读课文，表演对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.分角色表演对话。

（五）巩固练习。

1.根据课文内容填空。

M：Let’s do sometogether.S：OK.M: are those? S：I think they’re.M:themthe .B：Yes，Mom.M：Kate.Are those your? K:，they are.M:themthe.K: .2.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。 3.情感教育。 教师说：“Children should help parents do some housework at home.(孩子们在家里应该帮助父母做一点家务活。）” 帮助学生理解这句话含义。

（六）语音教学。

1.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。

2.请学生认真观察这4个句子，找出它们的共同点。

3.教师总结：意义相连的词构成意群，我们在朗读的时候要按照意群来读。4.教师再次播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.的录音，学生听音跟读。

5.请个别学生朗读。

Step 4Extension 综合活动：物归原主。

游戏规则：教师出示课前收集的学生的服装、学习用品等，教师提出问题，如：“Whose jacket is this？”学生用“It’s XXX’s.”来猜测，直至猜对为止。

35 猜对后，该物品的主人上台，随机抽取一件实物，将活动进行下去，以此类推，直到所有物品找到相应的主人。

Step 5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语写出你所做过的家务。

PartB 教学目标◆ 语言知识目标

1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。 2.学习句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you„？Yes，I can.3.学说韵律诗：What Can I Do? 4.功能：谈论自己会做的家务事。

◆ 语言技能目标

1.能正确认读和书写有关做家务的语句。2.能就做家务这一话题做简短叙述。

◆ 情感态度

教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。 教具准备 1.卡片：

（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。

（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。 2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up Your Toys。 3.揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart B。

36 Step 2Revision 1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示作业。

2.教师将学生所说的语句写在黑板上。3.学生熟读黑板上的句子。

Step 3Presentation

（一）初读课文，理解课文大意。1.教师出示下面的练习： Sally’s motherSallyBenKate

2.教师说：“Sally’s family will do some housework today.What do they want to do？Let’s listen and connect.”

3.教师播放课文录音或CDROM，学生认真听，然后完成练习。4.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。

（二）学习新知识。

1.教学单词toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教师说：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”

导出单词toilet的教学，并与WC进行对比。教师出示图片让学生感知toilet，告诉学生toilet意为厕所、盥洗室，是较为正式文雅的称呼。WC意为公共厕所，是非常口语的一种说法。

（2）教师出示一些图，请学生看图说话，如： Please help me clean the window.Please help me clean the claroom.Please help me clean the bedroom.（3）教学单词bedroom，告诉学生，这也是复合词，由bed（床）和room（房间）合并构成的。教师出示clean the bedroom和clean the toilet，学生操练。

2.教学单词water和plant，教学句子Water the plants.（1）教师指着前面练习上的图问：“What does Mom want Ben to do？”在“给植物浇水”图下出示词组water the plants。

（2）出示单词卡片water，教学water和water the plants。告诉学生water作为名词表示“水”，作为动词表示“浇水”。如： water the flowers（浇花）water the trees(浇树）

（3）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的对话。告诉学生a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。 3.教学单词floor和词组make the bed，教学句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书在相应的图下。 （2）教学单词floor和词组on the floor。

37 （3）出示图片，看图说话，如：

Pick up the toys on the floor.Pick them up，please.Pick up the paper on the floor.Pick it up，please.Pick up the books on the floor.Pick them up，please.„

4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。

（三）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。

3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演对话。4.情感教育。教师说：“我们在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的事务。”

（四）巩固练习。

1.学说韵律诗：What Can I Do? What Can I Do？我能做什么？ Mom is busy.妈妈忙。

Dad is busy，too.爸爸也忙。 I want to help.我想帮忙。 What can I do?我能做什么？

I can wash my clothes.我可以洗衣服。 And clean my room.我可以整理房间。 I can water the flowers,我可以浇花， And the trees，too.还可以给小树浇水。

2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 听力材料：

A：Hi，Sally.Do you often do housework? B：Yes.I make my bed every morning.I clean my room every week.A：Do you clean the table after dinner? B：Yes.I wash my clothes，too.A：Does Ben do any housework? B：Yes.He waters the flowers in the garden.A：Does he wash his clothes? B：Yes.He washes them by washing machine.A：What can Kate do now? B：She can make her bed and clean the table.3.完成课本第39页的Read.Tick or cro.部分。

（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。

（3）请学生说一说Sally与Kate会做和不会做的家务事。

38 Step 4Extension 综合活动：制订一周做家务计划表。

1.完成课本第39页的Answer the questionnaire.部分。 （1）请学生读一读这6个句子。 （2）学生独立完成练习。

（3）与同桌同学说一说自己会做的家务。

2.出示一周做家务计划表，告诉学生：在家里自己的事情要自己做，同时应尽量帮助父母做些力所能及的家务事。给学生一个表格，请学生制订计划填表格。完成后，请个别学生谈谈自己的计划，其余同学给予评价。

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayHelp Mom clean the room.Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第40页的Learn to write.部分。 4.完成课本第42页自我评价表。 Unit 6An Unusual Day

Unit 6 An Unusual Day 文化和语言注释

1.本单元的话题是日常作息时间。本单元通过描述Wang Tao不平常的一天来进行一般现在时和一般过去时的比较。本单元学习新时间的表达法half past„，复习已经学过的时间表达法。

（1）一般现在时表示经常性、规律性、习惯性的状态或者动作。如：每天起床、吃饭、上学，一个星期去几次超市等。这个动作经常发生，是一般的情况，而不是具体的某一次。还有些动作或状态是永恒的，如：地球绕着太阳转，太阳从东方升起等。

（2）一般过去时表示过去某个时间里发生的非持续性动作或存在的状态，也表示过去经常或反复发生的动作。用动词的过去式表示，常和表示过去的时间状语连用，如：yesterday，last night，two days ago等。

2.Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.（王涛通常在6:30起床，但是今天早上他7:30起床。） （1）half是“一半”的意思，half past six就是“六点半”的意思，相当于学过的six thirty。

（2）this morning是“今天早上”的意思，类似的表达法有：this afternoon （今天下午），this evening（今天傍晚）。但是“今天”是today，“今天晚上”是tonight。

（3）在上述的两个句子中，第一句说的是王涛通常起床的时间，用一般现在时；第二句说的是今天早上王涛起床的时间，是具体的某一次，已经发生了，用一般

39 过去时。

3.He usually walks to school.But this morning he took a taxi.（他通常步行上学，但是今天上午他乘坐出租车上学。）

（1）He usually walks to school.= He usually goes to school on foot.walk在句子中是谓语动词，由于主语是第三人称单数，用walks；而on foot是介词短语，表示方式，位于句子的末尾，在句子中有goes做谓语。如： We go to school on foot.=We walk to school.They go to the park on foot.=They walk to the park.（2）But this morning he took a taxi.take a taxi是“乘坐出租车”的意思，上句中由于事情已经发生了，用一般过去时。这一句也可以改写成：But this morning he went to school by taxi.4.He usually gets to school at seven twenty.But this morning he got to school at eight o’clock.（他通常在7:20到校，但是今天上午他8:00到校。） （1）get to school是“到达学校”的意思，要和go to school （上学）区别开来。同样，get home是“到家”的意思，要和go home（回家）区别开来。 （2）get to的过去时是got to。 5.本单元语音学习内容为降调。

英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调。降调一般用于陈述、命令,表“完整,肯定”的含义；升调用于提问等,表达“不肯定,礼貌,委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句,特殊疑问句,带有命令口吻的祈使句,感叹句等。以本课第44页的句子为例：

Put them in the washingmachine.(陈述句用降调) He usually gets up at half pastsix.（陈述句用降调） Where are the pandasfrom？（特殊疑问句用降调）

How can I get to the trainstation?（特殊疑问句用降调） 6.—May I come in?（我可以进来吗？） —Come in，please.（请进。）

May I come in?是征求别人的许可，是询问是否可以进入教室、办公室、房间等地方的用语。如果允许进入，可以回答：Come in，please.或Sure.7.Go to your seat，please.Don’t be late again.（到你的座位上去，不要再迟到。）

8.—Why were you late today？（你今天为什么迟到？） —I got up late this morning.（我早上起床迟了。）

在上述的第一句中late是形容词，而在第二句中late是副词，修饰动词短语got up。注意late的形容词和副词同形，而单词lately 是“最近”的意思。如：

late做形容词：I took a late train to Shanghai.（我乘坐晚班的火车去上海。）

late做副词：I got home very late last night.（昨晚我很迟回到家。） 9.—Why did you go to bed so late?（你为什么那么迟去睡觉？） —I watched a football game on TV.（我看电视上的足球比赛。） —Oh.You’re a little football fan.（哦，你是个小足球迷。）

前两句是就王涛为什么这么迟去睡觉的讨论，用的是过去时；而评论王涛是小足球迷这一句用的是一般现在时。fan除了有“扇子、电风扇”的意思外，还有“（某

40 人或某事）热情的崇拜者或拥护者”的意思，如：film fan（影迷），football fan（足球迷）等。

10.Last night Wang Tao watched a football game.（昨晚王涛观看了一场足球赛。）

last night是“昨晚”的意思，类似的表达法有：last week （上星期），last month （上个月），last winter （去年冬天），last year （去年）等。

PartA 教学目标◆ 语言知识目标

1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。

2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six. But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。

4.学习英语句子中降调的读法。

5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。

◆ 语言技能目标

1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。2.能用所学语言描述过去发生的事情。 3.能根据所学语言自编小故事。

◆情感态度

告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。 教具准备 1.卡片：

（1）单词卡片usually，half，past，hour，walk等。 （2）一些动词原形及其过去式的卡片。

（3）词组卡片：get up，take a taxi，go to school，get to school等。 2.一个纸板钟、卡通人物玩偶和本课六幅图。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏韵律诗：Late。Late迟到

Last night 昨晚

I went to bed late,我很迟睡觉， Two hours late.迟了两小时。

This morning今晨

I got up late,我迟起， An hour late.迟了一小时。

41

Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，

I got to school late,我上学迟到了， Ten minutes late.迟了十分钟。 3.揭示课题。

教师根据韵律诗的内容说：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will talk about an unusual day.”板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart A。

Step 2Presentation

（一）初读课文，理解课文内容。1.教师说：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文插图，理解故事大意。3.请学生根据自己的理解，说说课文谈论的是什么事，如： Wang Tao got up late.Wang Tao was late for school.Wang Tao went to school by taxi.

（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为和习惯。1.教学单词usually。 （1）教师先出示问题：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示单词卡片，引出教学单词usually。

（2）教师出示单词often，区别often 与usually两个单词的用法。

（3）教师出示get up，go to school和get to school三个词组，复习它们的音和义。

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看，找出答案。3.教学at half past„的表达法。 （1）教师出示六点半的钟面说：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告诉学生at six thirty的另一种表达法是at half past six。

（2）教学单词half和past，然后出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练at half past six，at half past two等。 （3）教师提出问题，学生自由回答，如： When do you usually get up? When does your mother usually get up? When do you usually have breakfast? „

4.教学单词walk和词组walk to。

（1）教师出示单词talk，引导学生说出walk的发音。 （2）教师给出不同的关于地点的单词，操练walk to„。如：walk to the park，walk to the supermarket，walk to the hospital等。

（3）教师出示句子I usually walk to school.请学生说出该句话的另一种表达法：I usually go to school on foot.（4）教师提出问题，学生自由回答，如： How do you usually go to school?

42 How does your grandpa usually go to the park? How does your mother usually go to the supermarket? „

5.学习词组get to school。

（1）教师出示词组get up，get into等，请学生读一读，明白它们的含义。 （2）教师出示词组get to school，并通过图片，让学生明白其含义。

（3）学习句子He usually gets to school at seven twenty.并请学生说一说自己通常到达学校的时间。

6.根据板书，请学生说一说课文中的这三句话。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20

（三）根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。

1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内容： But this morning he

2.请学生看书，默读课文内容，然后分别请三位学生上台，完成板书内容。3.请学生对比两边的句子，发现动词的变化，引导学生学习如何描述过去发生的事情。

4.复习动词原形及其过去式。

（1）教师出示is，do，go，get，take等动词原形，请学生拼写出它们的过去式形式。

（2）游戏——唱反调。

游戏规则：教师说动词的原形，学生快速说出动词的过去式；教师说动词的过去式，学生快速说出动词的原形。

5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时间，引出句子It was an hour late.的教学。

6.学习第

四、六幅图下的句子。

（四）看图，描述课文内容。

1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.请学生根据板书内容复述课文。

3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。

（五）巩固练习。

1.完成课本第48页的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放录音或CDROM,学生认真听，边听边完成练习。 （2）教师公布正确答案，学生自我检查。 听力材料：

①A：Hi，Lily.When did you get up this morning? B：At half past six.A：It’s early.

43 B：Yes，it is.②A：What did you have for breakfast? B：I had noodles and eggs.A：Did you have milk? B：No，I didn’t.③A：Did you go to school by bus? B：No.It was early.So I walked to school.④A：When did you get to school? B：At seven forty.2.学唱韵律诗：Late。

（六）语音教学。

1.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。

2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这4个句子分别是什么类型的句子。

3.教师总结：在英语的说话和朗读中，不但要注意意群的划分，还要注意句子的语调。有时同样一句话，如果用了不同的语调，就会给听的人以不同的了解和感觉。本课学习降调，降调主要用于陈述句，以疑问词what，who，when，where，why，how，which开头的特殊疑问句、祈使句和感叹句，也要用降调。 4.教师再次播放录音，学生听音跟读。 5.请个别学生朗读。

Step 3Extension 综合活动：讲故事。

1.教师出示学生喜爱的卡通人物玩偶和纸板钟。2.教师先示范讲故事：

He is David.He usually gets up at seven fifteen.But this morning he got up at seven fifty.He usually plays outside with his friends.But this morning he stayed at home.Because he was ill.3.请学生自编故事，然后与同桌交流自己编的故事。 4.请几位学生上台，讲故事。

Step 4Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己一天的作息时间。

PartB 教学目标◆ 语言知识目标

44 1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。 2.学习句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？ I watched a football game.When did you go to bed？ At half past eleven.3.功能：谈论过去发生的事情。

◆ 语言技能目标

1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。2.能用所学语言表达过去发生的事情。

3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。

◆ 情感态度

告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。 教具准备 1.卡片：

（1）单词卡片seat，last，fan，last night等。 （2）一些动词原形及其过去式的卡片。

（3）词组卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。 2.一个纸板钟和课文Part A与Part B的挂图。 3.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐读韵律诗：Late。

Step 2Review 1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。

2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。

3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。4.教师出示有关词组卡片，并将词组卡片贴在黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师指着黑板上的任意一个词组，全班学生一起大声说出该词组，台上学生必须马上做出相应的动作，做得太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。

5.教师出示纸板钟，教师拨动钟面上的指针，请学生说出时间。特别巩固at half past„的表达法。

6.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。

7.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart B。

45 Step 3Presentation

（一）预测故事发展内容。1.教师说：“Wang Tao got to school at eight o’clock.He was late.He came to his claroom.What happened next？” 2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。

（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。

1.教师出示课文第一幅图，播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。2.通过卡片和动作教学单词seat和句子Go to your seat.3.请一位学生站到教室门口，与教师示范表演对话。

4.同桌练习对话，然后请两位学生上台，一位扮演老师，一位扮演迟到的学生表演对话。

（三）学习课文的第二段和第三段对话。

1.教师出示卡片After cla贴在黑板上，并贴出课文的第二幅图和第三幅图，提出问题：“After cla，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”

2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和when。3.请学生自读对话，找出Mi Gao提出的三个问题。

（1）教学单词last，并将单词past，last，late同时呈现，帮助学生区别它们的音、形、义。

（2）教学词组last night和so late。

（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。 4.学习答句。 （1）教师问：“Mi Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”

（2）教师播放课文录音或CDROM，学生小声模仿跟读。

（3）采用教师说问句，全班学生一起回答或个别学生回答等方式巩固对话。 （4）教学a little football fan。通过句子You’re a little football fan.让学生根据实际模仿说句子。如： My father is a football fan.My mother is a film fan.My brother is a basketball fan.She is a fan of Wang Fei.„

5.情感教育：我们要合理安排时间，养成良好的学习习惯和生活习惯。

（四）巩固活动。

1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，请学生模仿跟读。

2.学生分角色表演对话。

3.完成课本第46页的Ask and answer.部分。 （1）请学生两人一组，合作完成对话练习。 （2）个别学生展示对话。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。

4.完成课本第46页的Read.Tick or cro.部分。

（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。

46 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 5.完成课本第47页的Learn to write.部分。

请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4Extension 综合活动：小记者。

学生四人一组，选出一人当小记者，对同伴进行采访。 如：S1：Hello，XXX.S2：Hi.S1：What did you do yesterday evening? S2：I read an interesting book.S1：When did you go to bed? S2：At ten o’clock.„

请个别学生上台展示对话。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第49页自我评价表。

Unit 7Thanksgiving 文化和语言注释

1.本单元的话题是感恩节，通过介绍美国感恩节的文化习俗，复习有关日期的表达法，复习中外主要的节日。

2.17世纪初，英国的清教徒受到迫害。1620年9月，“五月花”号载着102名清教徒及其家属离开英国驶向北美大陆，经过两个多月的艰苦航行，在马萨诸塞的普利茅斯登陆上岸，从此定居下来。第一个冬天，由于食物不足、天气寒冷、传染病肆虐和过度劳累，这批清教徒一下子死去了一半以上。第二年春天，心地善良的印第安人给了清教徒谷物种子，并教他们打猎、种植庄稼、捕鱼等。在印第安人的帮助下，清教徒们当年获得了大丰收。1621年11月下旬的星期四，清教徒们邀请印第安人一起庆祝丰收，感谢上帝的恩赐，庆祝美国历史上第一个感恩节。

最初感恩节没有固定日期，由各州临时决定。直到1863年林肯总统才确定每年11月的第四个星期四作为感恩节的固定庆祝日。 3.What’s the date today?（今天是几月几号？）

在五年级下册第8单元学过Dates of the Month，可以结合本课内容进行复习，同时也要注意提醒学生区别 What’s the date today？和What day is it today？前者问的是日期，后者问的是星期几。

4.Can I invite my friends to dinner?（我可以邀请我的朋友来吃晚饭吗？）

47 We also invite friends to join us.（我们也邀请朋友和我们一起吃晚饭。） （1）invite是“邀请”的意思，本课的A部分图1和图3出现了invite的两种句型：

a）invite sbto +地点，这里的to是介词，如：

She invited me to her birthday party.（她邀请我参加她的生日聚会。） Sometimes Mi Gao invites parents to the cla meeting.(高老师有时候邀请家长参加班会。）

b）invite somebody to do something邀请某人做某事，这里的to是动词不定式符号，后接动词原形，如：

He invited us to watch the football game.（他邀请我们看足球赛。） （2）join是“与（某人）在一起”或“参加（某组织）”的意思，作为及物动词，宾语是人或组织、团体。如：

Ask him to join us for lunch.（请他和我们一起吃午饭。）

We are going for a spring outing.Will you join us?（我们准备去春游，你要不要和我们一起去？）

5.—When is it?（感恩节是什么时候？）

—The last Thursday of November.（十一月份的最后一个星期四。） last在这里作为形容词，意思是“最后的、末尾的”。如：

December is the last month of the year.（十二月是一年的最后一个月份。） I was the last one to get to the cinema.（我是最后一个到达电影院的人。） 6.Tree Planting Day（植树节）

1979年2月23日，第五届全国人大常务委员会第六次会议正式通过决议，将每年的3月12日定为中国的植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。

在本单元的“Tree Planting Day”里，plant是动词，意思为“种植”。 植树节的节徽：（见右图）

7.本单元语音学习内容为升调。在英语中一般疑问句的末尾用升调。 8.Please help yourselves to the food.(请你们自己随意取食物吧。） （1）help oneself to+食物，意思是“为自己/某人取食品、饮料等”。如：Help yourself to the fruit.（你自己拿水果吃吧。）

（2）yourself（你自己）的复数形式是yourselves（你们自己）。 9.Dad，pa me the corn，please.（爸爸，请把玉米递给我。）

pa是“传递”的意思，萨利请她的爸爸把装着玉米的盘子传递给她。在英美等西方国家，用餐的习惯和中国不同。中国人一般围着圆桌就座，各人从摆在餐桌上的盘子里取食物；而英美人常围着长方形的西餐桌就座，如果想吃的食物没有摆在自己的面前，就要请他人把这一盘食物传过来，用公共的餐具取出食物放到自己的盘中食用。

10.—Would you like some soup，Mi Gao?（高老师，你要不要喝点汤？） —Yes，please.It’s delicious.（好的，谢谢。汤的味道真好。）

Would you like some„？是邀请别人吃东西时的用语。被邀请者如果想吃，应该回答：“Yes，please.”还要有礼貌地称赞食物美味；如果不想吃，也应该谢谢主人的盛情，回答：“No，thank you.”

11.I’m happy you like it.Please try some fruit salad.（我很高兴你喜欢它，请尝一尝水果沙拉。）

48 （1）当客人称赞食物可口时，主人应该表达对客人的赞美的谢意。可以说：“I’m happy you like it.”

（2）try在这里是“尝试”的意思，可结合本册第四单元的A部分的 Can I try it on？（我可以试穿吗？）进行复学习。

12.They hope for a better year and good luck.（他们希望来年更加美好幸运。）

hope for something是“期望/盼望„„”的意思，如：hope for a good job（期盼一份好工作）。

PartA 教学目标◆ 语言知识目标

1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。2.学习句子：What’s the date today ? It’s„.3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You! 4.学习一般疑问句的基本语调。 5.功能：谈论节日。

◆ 语言技能目标

1.能用英语说出各种节日的时间。2.能用所学语言谈论和描述感恩节。 3.能就节日的话题开展简单的交流。

◆ 情感态度

教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。

◆ 文化意识

了解感恩节的由来及感恩节的一些风俗习惯。 教具准备

1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各种节日图片。

3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话： How are you? What’s the date today? What’s your favorite holiday?

Step 2Review 1.复习一些节日名称及这些节日的时间。 （1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday

49 is it？When is it？”请学生回答。

（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 根据学生的回答，教师在图片旁并列写出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.两个句子。 2.揭示课题。

（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。

（2）揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart A。 （3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks和giving组成。教师简单告诉学生一些有关感恩节的知识，并鼓励学生用一颗感恩的心面对生活。

Step 3Presentation

（一）初步感知课文，了解感恩节的时间等信息。1.教师提出问题：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.请学生带着这两个问题自读课文，找出答案。

3.教师在“感恩节”的图片旁写出答案：It’s an American holiday.The last Thursday of November.4.教学单词American和两个句子。

（1）出示单词卡片American并教学，然后学说下列句子： It’s an American holiday.Ben is an American boy.Sally is an American girl.„

（2）区别American和the USA的用法，如： Sally is from the USA.She’s an American girl.（3）教师出示一本日历，翻到11月份，请一位学生根据句子The last Thursday of November.在日历上画出感恩节的具体日期。 （4）教师指着日历，引导学生边数边说：The first /second/„the last Thursday of November.（5）根据黑板上的两幅图，教师与学生之间开展对话活动，如： A：What is the Spring Festival?A：What is Thanksgiving? B：It’s a Chinese holiday.B：It’s an American holiday.A：When is it?A：When is it? B：It’s in January or February.B：ThelastThursdayofNovember

（二）再读课文，学习感恩节一些活动的表达法。1.谈话导入。 教师问：What date is today？得到答复后，教师说：“Yes.It’s„.Thanksgiving is coming.We know Sally is from the USA.She’s an American girl.How does her family spend Thanksgiving?”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声跟读，并找出答案。

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第20篇：闽教版小学英语教学总结

2014—2015小学英语上学期工作总结

这学期我担任小学三到六年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣利用一切机会锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作拓展学生的知识面以下是我一年来的教学总结.

一、把握教材掌握重点突破难点。

小学英语每册各有八单元。这些内容都对孩子们来说是零散。 我在课前加入Free Talk每个星期一个谈论话题锻炼学生的听力的同时把零散的内容加以归整做到语言的整合加入比比读读的游戏把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习在唱中学习在体验成功中学习人人都是小老师人人都是好学生。

二、了解学生 讲求方法丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同有的学生是视觉行的喜欢通过优美的图片和实物来学习有的学生是听觉型的喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。 英语作为一门外语言需要多应运。为此早读时我坚持到班了解早读情况。不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价激趣乐学自主学习。

运用多种评价方式小组评价合作小组自评评价多种层面学习效果的评价学习态度的评价学习方法的评价合作能力的评价评价多种技能听说读写。给学生一客观全方位的评价让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观，终身学习，天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语能够持续的保持学习英语的兴趣并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习才是英语教育的最终的成功。

我们如果只注意自己教授的学科只能教书，而育人是最重要的。学生的学习品质学生的人格情操都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人是英语课堂外的收获更是学生天天收到的最大的益处。 诚然工作中还存在着很多的失误譬如会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。

《闽教版三年级上册英语教学工作总结.doc》

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