推荐第1篇：高考数学成绩分析
2014年高考数学试题（全国新课标2卷 ）成绩分析2014年高考数学试题（全国新课标2卷 （文）理）的难度，总体来说较去年（2013年）稳中求变，略有所升高，没有偏题怪题。试题突出了对数学思想方法和能力（特别是运算能力）的考查，考查的知识点综合性较强，对于题型来说，大多是常见题型，求解方法也是灵活多样，但由于学生的综合能力欠佳，得高分者还是甚少。
一、试卷总体评价
2014年高考数学新课标全国2卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念。今年试卷仍然是注重基础，贴近中学教学实际,在坚持对五个能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力）、两个意识（应用意识和创新意识）考查的同时,也注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色，以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学。试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能；从考试性质上审视这份试卷,它有利于中学数学教学和课程改革,有利于高校选拔有学习潜能的新生,是具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的试卷。
二．试题的特点和学生答题情况
1.试题的数量和题型没有发生变化，仍然以12道选择题、4道填空题、5道解答题、3道选考题的形式出现，保持稳定。从考试的内容上和2013年一样仍然以函数、三角函数、数列、概率、几何、导数等重点知识为主，在分值上占有一定的比例。这集中体现了重要内容重点考查，主干知识反复考查的原则，例如：17题（数列）、18题（概率），19题（立体几何）、20题（解析几何）、21题（导数的应用）以及22---24（选考题）这些没有发生变化，只是在排列顺序上，从难易程度上作了适当的调整，体现了考点不变，考法变化的思想，既符合考生的学情，也符合考试说明和大纲的要求。选择与填空题也体现了稳定性。程序框图、复数的基本运算、三视图、线性规划、集合的基本运算、圆锥曲线的简单的几何性质、曲线的切线问题都是在平时训练中都摆在比较重要的位置，因此，大多数考生都不会有大的问题，基本上达到了要求。
2．三角函数和数列推理的考查有了新的调整。2013年三角函数1大1小（分值17分）,数列推理为2个小题（分值为10 分）；2014年三角函数2个小题（分值为10 分），数列推理为1大题（分值为10分），因此，三角函数与数列推理在考查形式上有轮换的趋势，但都属于中低难度的必考内容。
3．试题的计算量明显加大且比较集中。每道题都需一定的运用算量，这正是学生的弱点所在，特别是第19题、20、21题运算量更大。命题注意到文理科学生在数学学习上的差异，相同题有
4、5个题，姊妹题只有4题。难度要求相异。如新课标二文
12、理16题都是数形结合，但理科是填空题需要自己推导，而文科给出的是选择题，有选择支的辅助，解决起来更加容易；文科18和理科18题
干和第一问完全相同，但文科求点到平面的距离，等体积法可以迅速解出，理科求给出二面角让求出三棱锥的体积，需要首先画辅助线或者建系，表示出二面角，求出边长CD,才可进一步得到答案。这个问题对相当一部分理科学生来讲还是有一定的困难的。
理科新课标Ⅱ16题是一道考查数形结合的题，多少出乎考生的意料之外，难度系数较大，需要学生有一定的数形结合的能力和判断能力，此题在选择填空题中是丢分最多的一道题；理科的第17题的第二步证明不等式很多同学感到比较困难，原因可能是平时对不等式证明这类题做的不够到位；理科20是一道常规试题，但准确书写不易；理科21导数问题多数同学只能做出第一问，很多尖子生同学第二问和第三问都有不同的丢分，究其原因是前面的题用的时间过多，心情比较烦躁，而第三问估值问题不太熟悉方法，此题再次提醒我们平常教学中要领会新课标的要求，注重数学的实用性，对估值问题，优化问题给予充分重视教给学生方法，让学生对这类问题有想法和办法。与去年相比，理科稍难，文科较易。总体印象今年高考数学，理科稍难，文科较易，理科考题较去年难度略有增大，但题型较稳定，很多题型学生都训练过。
三．对今后数学教学的想法
1．在教学中要认真研究高考命题方向和变化，结合考纲和新课标要求抓方向，抓落实，进一步发扬我校的团队精神和敬业精神，在教学中重基础、讲规范、抓落实。基础是学生能力提升的底线，也是高考取得成功的生命线。小题讲速度，大题看规范，获取一个好成绩的条件是一个综合因素，不仅与学到多少知识，掌握多少技能有关，还与你能否准确地、规范地表达出来有更大的关系。
2．在加强主干知识教学的同时，重点培养和提升数学思想方法和数学能力。特别要训练运算能力，从近几年高考题来看，对学生的计算能力，分析问题和解决问题的能力的要求和数学思想方法思维能力的要求逐年提升，其实，在所有能力中思维能力和运算能力是核心，运算必须合理、简捷、准确。在教学中要注重在运算中提高数学能力，在培养数学能力过程中加强运算，运算和能力要融为一体，并提高到一个胜与败层面上加强重视和训练。从今年的高考成绩上看学生丢分比较多的是第10题；12题；16题，这些题的共同特点是计算需要的能力学生还是做的不够。今年高考我们感觉在这方面做得还不够，急需要加强。另外，大题丢分较多的是20题；21题，这两道题丢分有两个原因一是做题不够规范，而是计算能力不够，所以在今后的教学中，我们要多多加强在这两方面的工作。
3．课堂教学要提倡实行“诱思探究教学法”。我们的学生既不是三岁的孩子，又不是数学家，在教学中要因材施教，要把握好学生的最近发展区，让学生跳一跳能摘上桃子。落实“三转五让”，其中，“三转”是指：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为为智能并重；“五让”是指：课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这样才能突出学生的主体性，落实新课标下的新型师生关系，精讲精练，避免题海战术，减轻学生负担，大面积提高教学质量。
通榆一中高三数学组2014年8月 1 日
推荐第2篇：期末考试数学成绩分析
期末考试数学成绩分析
（数学教研组）
一、本学期各年级数学试卷的特点
（1）主干知识突出
（2）强调基础知识
除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。
（3）思辨性比较强
试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。
（4）坚持能力立意
通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。
（5）从各年级试题的难易程度上看，七年级、九年级的难易程度比较适中；八年级偏难一些，题目出的太多了共33个题，没有这个先例的。
二、各年级成绩分析
（1）从及格率上看，
七、九年级比较正常，七年是74.21%，九年级是36%。而八年级27.91%是最差的。
（2）从优秀率看也是七九年级比较好一些。七年级是47.18%，九年级是4.4%，八年级是4.2%。
（3）从平均分上看七年级是84.69分，八年级是50.4分，九年级是58.1分。
（4）从总体综合成绩看在九所可比学校中七年级占第二名，八年级占第六名，九年级点第二名。
总体来年成绩比较差，需要我们各位老师更加的努力工作，采取更有效的措施提高数学教学成绩。
三、学生在考试试卷中反映出的问题
（1）答题不规范：
从试卷中反应出有一大部分学生在解决数学问题的过程中，对解题步骤规范化重视程度较差，解题步骤乱字迹较差至使丢分较多。应当加强这方的规范化训练。
（2）审题不仔细，盲目作答：
审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。还有一些学生根本就读不懂题，就乱答一题，比如各年级的最后一题得分率都很低。
（3）基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差：
从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。比如填空题、选择题学生蒙答案的比较多，所以丢分很多。
（4）学生的计算能力很差：
数学计算是很重要的一项内容如果计算达不到应用的要求数学成绩是不会高的，所以我们有的学生对于很简单的计算都不过关，如丢符号的，运算顺序不清的，去括号时不变号的等等，所以我们的数学教学应当从这些训练做起才能提高成绩。
（5）学生画图的能力差：
画图是数学必不可少一基本功，是学必须有的能力而我们的学生这点很差，如八年级试卷中的
31、32两题学生根本就作不出图来还怎么解答呢，所以我们应训练学生的还有作图这一重要的技经能。
四、对今后的数学教学工作应采取的几点措施
考试成绩的优良与平时教学工作和知识的复习方法有着很大的关系所以我们今后应当做到：
（1） 重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化
选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。
（2）加强审题能力培养
如何在短时间内提高审题能力？教师要做到精讲，学生要做到精练，将审题能力的培养渗透到精讲精练当中。首先，教师要跳进题海，广泛搜索，精选试题，讲深讲透。教师每讲一题，都要引导学生仔细阅读题目，弄清题目中有哪些已知条件，哪些是显现条件，哪些是隐含条件，这些条件的作用是什么；弄清楚题目问的是什么，有几问；弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么，等等。当学生得不出答案或得出错误答案时，不要急于告诉答案，而是引导学生反复审题，看看题中是否有已知条件被忽视，是否有隐含的已知条件未被挖掘出来。其次，要让学生跳出题海，少做题，做好题，题做细。每做一道题，都要善于总结，数学中的技巧和规律。当出现错误时，不要急于改正答案，而要先分析错误的原因。如果是审题不细，就要作为教训，在下次做题时注意纠正。这样，久而久之，学生的审题能力一定会得到提高。
（3） 注重思维能力的培养
要在培养学生思维的全面性、深刻性、创新性上下功夫。需指出的是，提高思维能力，仍然离不开“精讲精练”。经常引导学生去分析，学生的思维自然而然就开阔了。
（4） 教给学生解题方法
主要指解答题和证明题。特别是最后一题的解题方法要多训练—练题型，练技巧，练方法通过大量训练后，要注意总结提炼，得出一般解题方法。
以上是我们对体学期初中数学成绩的几点分析，有不当之处请领导和同行们给予指导，我们一定要做好今后的数学教学工作，很抓数学的基础知识基本技能，我基本能力训练努力提高我校的数学教学成绩，为我校的再度辉煌而努力奋斗。
推荐第3篇：8.1班数学成绩分析
八年级（1）班数学期中考试成绩分析
一、试卷分析：
试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共100分，主要考查了八年级下册第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》、第十八章《平行四边形》。本次考试卷子学生普遍反映难度过大，本章试卷考察的主要内容是平行四边形，四边形这章对学生来说难度较大，而在出试卷的过程中没有更全面的注意到学生能完全掌握的程度，且最后的证明题题量过大，对一部分学生来说时间不够。
对于本次卷子考不出成绩的主要原因是题目灵活，对于一些只能掌握基础知识的学生来说难度过大，所以，能检测出学生的好坏，而对于本分中等程度的学生没有检测出，所以，它不是一张很成功的试卷，它告诉我在今后出卷子的过程中，还是应该以基础题为主， 注重基本技能的测验，才能更好的检测出学生掌握程度的详细情况。
二、存在情况：
1．后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3．对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。
三、今后打算和教学建议：
1．进一步加强思想教育．八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
2．重视双基训练．在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。
3．教师应充分备课、备学生．教师详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。
4．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习数学打好基础。
一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
3、关注过程，引导探究创新，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要引导学生进行自主探索，培养其对做题步骤的规范，以及培养自觉发现新知识、新规律的能力。
推荐第4篇：二年级数学成绩分析
二年级数学试卷分析
邢彦中心校
田翠君
本次数学成绩较之平常有退步，全班24人，平均分83.91分，九十分以上10人，最高分98。八十分以上8人。七十分以上5人。六十分1人，不及格1人。优秀率62%，及格率97%。
本套试卷共六大题：分两部分：第一题，填空题，应是比较简单的一道题，但有些同学在本题失分较多，主要是三位数的组成及线段的认识失分比较多。第二题判断题，是丢分较严重的一题，只有四位同学全对。大多数同学丢分4-6分。第三题选一选，也是丢分较多的题。全对的8人，大多数丢分在4-6分，甚至有2位同学，丢了8分。说明平时在教学过程中对重点知识点强调不够到位，致使学生掌握不牢固。第四题算一算。这道题相对比较简单，除两位同学基础差失分外，其他同学全对。第五题，量一量、画一画。该题也相对比较简单，只是个别同学出错，丢分基本是2分或3分。第六题解决问题，共（3）小题其中第一题购物比较简单，个别生有余数的时候单位书写不正确；第三小题，租船问题，这个是学生的难点，对于学习比较困难的同学往往理解不清题意，最后余下的人不知道加一条船，再有就是两种船的情况下混淆了，今后的教学中要多加强这方面的训练。
通过这次考试，我也认识到了自己在教学过程中的缺点与不足。比如平时要求不严格，造成学生对基础知识掌握不牢固；对重难点讲解分析不到位，致使学生在基础知识丢分较多。没有注重举一反三教学法，所以学生仍有学了就忘的事件发生。在以后的教学过程中，我会严格要求自己，改正这些毛病，将自己的教学努力完成的更好，使学生的成绩争取考的更优秀。
推荐第5篇：期中考试数学成绩分析
期中考试数学成绩分析
试卷分析：（难度中等）
选择题：
1、
2、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
12、15为基础题，难度低，类似题目的练习做过很多。5题（作业中的原题）销售问题，题目不难，但是有个别同学对于销售问题犯晕。15题易错，出现表面积不加底面的情况。
3、
10、14为解决问题的题目，其中3题的难度中等（作业中的原题），
10、14（作业中的原题）易错。10题早到、迟到加减的问题，14题路灯和两盏灯的间距加减1的问题。
11、13也是作业中的原题。
填空题：
16、
18、20题，难度低，计算题目。
17、19题易错，17题反复讲过很多很多遍，答案有两种情况，但是出错率仍然较高，只写出一种答案；19题倍数的方程问题，很多同学得数是192，把顶层算成了第七层。
解答题：
21、22题解方程与画图，基础题，不能出错误，没得到分数的同学每天多练一练解方程和画图，哪种类型的方程不会就练哪一种。
23、24题难度低，23题是反复讲过的题目，给出补角、余角的关系，求这个角的度数。（强调过考试必考）
25题难度中，这类题型没怎么练过，很多同学是没有看懂，所以不会做。（最好找几道和它类似的题目练一练，今天留作了大作业写在作业本上）
26题是配套问题，难度中，以前讲过的配套问题都是当天生产的内容配套，考试中的问题增加为第一天、第二天，让两天合起来生产的产品配套，稍微增加了难度。一个班能做对的学生有少半数。
27题是纳税的问题，难度中，讲解方程题型时删掉了这种题型，不过在六年级讲储蓄的时候讲过这类题目。
今日作业
1、试卷中 解方程21题、23题、25题、26题、27题上大作业。
2、改正试卷，就存在的问题做针对性的训练，可以自己出类似题目，也可找手中的资料翻阅类似题目。
3、反思课堂表现，错题原因，最好写一遍总结反思。
五年级期中考试数学试卷分析
这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。
一、试卷命题分析：
这张试卷难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是五年级上半段所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，简易方程，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：
一、填空题；
二、判断题；
三、选择题；
四、计算题，包括直接写出得数，用竖式计算，用简便方法计算，解方程；
五、观察物体；
六、应用题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。
二、存在问题分析：
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。
2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。
4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。
三、今后教学措施：
1、今后教学中：加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
2、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
3、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。
4、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
5、加大题型的训练，提高学生的计算能力。
6、要重视培养学生读题，理解题意的能力。
推荐第6篇：数学成绩差原因分析
非智力因素对提高教学质量有着重要的作用，我们在教学中只要采取相应的措施，定能使智力因素和非智力因素协调发展互相促进，从而提高学生的学习效果，全面提高数学教学质量。布卢姆的“掌握学习”理论认为，只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。我校目前有在校生1169人，相当一部分学生数学学科成绩低下。
根据布卢姆的理论，我认为，学生数学成绩差的原因并不在智力上。本文拟分析我校数学差生的非智力因素状况，并提出教育对策。
非智力因素是相对智力因素而言，分广狭两义。广义是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等，狭义者被概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素。非智力因素不直接参与认识过程，不直接承担对机体内外信息的接收、加工、处理等。但非智力因素对认识过程起着制约作用，对创新人才的成长具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等多方面的功用。
由此可见，差生的转化与非智力因素的作用是分不开的，差生的转化只有在良好的非智力心理品质的参与下才能得到最佳效果。因此，我们讲差生的转化仅注重开发智力显然是不够的，应该把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。
一、造成数学差生的非智力因素
1、缺乏科学的数学学习方法和良好的学习习惯。小学生学习的自主性较差，往往只是课上听课、课后完成作业了事，他们往往不注重理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至有时题目条件稍一变化，便显得无能为力。对于所学的知识尚不会比较，不善于整理归纳，数学知识掌握显得松散零乱、没有系统性，理解不深。在学习上，他们没有形成课前预习、课后复习，努力寻求解答最优化，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。?
2、意志薄弱，学习的持久性差。课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐题目，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志和信心。他们还常经不起诱惑，贪玩厌学，不能自制。教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
3、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
4、缺乏自信心，自卑感强，自暴自弃。有些差生一直被老师、家长和同学看不起，对自己缺乏足够的自信心，认为自己是什么事多干不了了，便自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。
二、数学差生非智力因素的教育对策
分析了上述数学差生的非智力因素状况后，根据多年的教学实践，我提出如下几种教学对策，供大家商榷：
1、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高差生对数学知识的理解能力。只有使差生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。由于差生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免差生进行过多的盲目的思考，消除差生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让差生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让差生把已有的知识形成网络，融汇贯通。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去掌握和学习数学。
2、磨炼学生的意志。
坚强的毅力、坚韧的品质，是保证兴趣持久和学习成功的重要心理品质之一。要学好数学必须锻炼学生的意志和品质。
培养意志和毅力，应该从培养良好的学习习惯开始。所以我从接受一个新班的教学任务就开始，有步骤寻作出一些规定，锻炼学生的意志。首先对学生的作业提出要求：书写认真，作业格式规范，解题步骤完整，表达、运算准确，有错一定要订正。并常抓不懈，定期对作业情况进行讲评，表扬和展览优秀作业本，使认真规范作业成为学生的自觉行动。其次，规范学习方法：坚持课前预习和课后复习的习惯，预习时配备一定的思考题，并在课堂上检查预习效果，培养学生的自学能力。第三，培养学生学会在某一特定时间里摆脱周围一切，集
中精力去达到老师或自己规定的练习目标的习惯，这样使个别学生听课走神和做作业拖拉的现象能得到较好的改变。对一些意志较薄弱，碰到难题就打退堂鼓的学生，还要采取鼓励督促的办法，或者通过家访与家长共同督促的办法来培养他们的毅力。曾对班上一位经常不完成作业的同学进行了多次家访，在家长的共同努力下，改变了他遇难就退的不良习惯。同时不能疏忽了对学习成绩较好，但自尊心较强、责任性较差的一些同学的品质意志的训练，以不挫伤他们的学习积极为原则，努力把自尊心变为激励积极向上、学好数学的动力。[小精灵儿童网站]
在对学生的意志品质培养中，教师一定要自始至终，一抓到底，因为这本身说明教师自身坚韧不拔的意志品质，也是学生学习的最好榜样，反之那将极大地影响和刺激学生良好的意志品质的形成。
3、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。
表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
4、注重个别辅导。
个别辅导可以对差生进行有针对性的教育，对每一个差生提出恰如其分的要求，是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
5、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上,从而达到转化差生目的。
学生要学好数学，第一是能听懂数学课，第二是能够掌握数学的基本知识，第三是能够熟练应用解题的基本方法。然而，我们常常听到学生反映，“感觉自己也能听懂数学课，就是不会熟练地求解数学题”。这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。笔者作以分析，并结合实践，提出相应解决办法。
成绩差的主要原因分析
普通高中“学困生”数学成绩差的原因主要表现在：（1）课前不预习，被动听课；（2）听课时精力不集中，缺乏思考；（3）做作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段；
（4）不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。
解决办法
1.重视基础，培养兴趣
致使普通高中“学困生”数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，加上数学学科难度大，因此导致他们对数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心“学困生”的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣的同时，要求家长能以积极态度对待他们的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中，帮助他们树立学好数学的信心。
2.注重学习方法的培养
在学习方法方面，“学困生”比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导他们“开门造车”，让他们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
3.强化预习，变被动为主动
普通高中“学困生”对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导他们课前的预习，可以针对他们编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象及数形结合要求较高的内容，要求他们通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，“笨鸟先飞”，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求他们强化课前预习。
4.及时复习，巩固双基
普通高中“学困生”数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高他们的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
我的实践证明，只要找到“学困生”成绩差的原因，再按照这几种方法循序渐进地进行，“学困生”的数学成绩都会有很大的提高。
学生数学成绩差原因分析及诊断
（1）公式掌握不准确，做题过程运用不灵活
对公式一知半解，自我感觉理解透彻了，一到做题就出错，做题过程中通常不能完美的运用。
（2）没有掌握好的学习方法和学习习惯，学习比较松散
学习不积极，总是今天的事情推到明天，没有良好的学习习惯，做题马虎，不仔细。
（3）内部学习动机不强，学习比较消极，对知识一知半解
学习上体会不到成功所能带给她的喜悦，学习比较消极，对知识了解不透彻，一知半解。
（4）偏科现象很严重，语文英语成绩名列前茅，数学成绩一塌糊涂
数学的学习逻辑思维能力偏重，需针对学科的不同，制定不一样的学习方法。加强对数学学习方法的引导。
三、乐而学帮您转化策略及寻找解决方案
（1）家长和教师共同努力，为孩子提供一个好的教学环境
氛围很重要，有学习的气氛就能带到孩子很快的进入学习的状态，教师和家长共同努力。
（2）掌握公式并熟练运用，多练习，多纠错
熟练记忆公式的应用，推理公式的简单由来，学会举一反三，多做练习，熟能生巧。
（3）巩固掌握基础知识的，制定知识的体系认识
加强对数学基础知识的培养，找到学科的知识体系，并学会融会贯通。
（4）解决偏科现象，建立对数学学习的兴趣培养
从现在起培养自己对数学的学习兴趣，并建立良好的学习数学习惯，从多角度、多层次地进行总结数学学科带给你的乐趣。
（5）加强自信心的培养，增加数学的学习兴趣
制定目标，一步步的往目标前进，以增加自信心。
推荐第7篇：高一数学月考成绩分析
高一数学月考成绩分析
月考已经结束，下面我对我所任教班级的成绩做了比较分析： 高一共14个教学班，我所教授的是九班﹑十班，其中九班平均分41.87，最高分73，最低19，及格率12%，十班平均分43.12，最高分82，最低分8，及格率8%。
就卷面来说，共分为选择题，填空题和简答题三部分。选择题12个小题，填空题4个小题都是基础知识的简单运用，学生在许多不应当出错的地方出错，说明学生对基础的掌握并不牢固而丢分的。通过简答题的得分情况说明学生分析问题的能力较弱，且对课本掌握的较差，以后将加强这方面的训练。所以我认为应当加强学生对课本的熟悉程度，巩固基础知识。
在分析试卷的同时，我对班级也进行了简单分析。我认为我们的学生有一下的几种情况存在，致使此次考试失利：
1尖子生不够尖，需要进行学法指导。
2部分学生学习态度不端正，学习习惯较差，基础较为薄弱。 3部分学生课堂纪律较差，影响学生听课上课。
4课堂效率较差，一节课学生在课堂上因为不注意而收获较少。 针对以上问题，提出下列改进措施：
1利用学科特点提高学生学习该学科的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生感兴趣，就可以学好这门功课。
2重视学生的基础，加强对基础的训练与考察，使学生能够牢固掌握基础知识。 3加强对学生的管理特别是课堂管理，为学生营造良好的学习氛围。
4注重对优秀学生的培养，培养本学科的学习带头人。 5加强对学生解题方法技巧等方面的训练，让学生尽量少失分。 6多和学生进行沟通交流，使学生树立学习的信心。 7加大对学生的检查力度，给学生一定的学习压力。
我相信学生会继续努力学习，我们期待在下次考试的时候因为学生的努力，教师的用心指导下，学生的成绩取得了长足的进步。
推荐第8篇：教学成绩质量分析
教学成绩质量分析 本学期在全体教师的共同努力下，我校的教学质量稳步推进，取得了良好的效果。但也存在着需要我们改进的问题。为了进一步深入进行课改实验的研究，使全体老师有明确的努力方向。现从以下几个方面对教学质量进行分析。
一、成绩统计与试卷分析。2012年上半年参加测试的科目是：
一、二年级是数学语文，五年级只有科学和思品，
三、四年、六年级参加了六个学科的测试。通过成绩单我们看到了辛勤付出后的累累硕果，看到了我们学校的前途和希望。这次的试题我们所有教师一致认为出的有水准，有质量，有一定的前瞻性和导向性，充分体现人文性。从整个试题来看具有一下几个特点：试题难易程度适中，题量大，覆盖本学期所学的各种知识，这样的试题学生容易得分。数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。英语试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。科学和品德与社会试卷试题内容实在，重点考查学生的记忆能力。科学试卷灵活性很强，要求学生能够对基础知识进行融会贯通，考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。试题在注重了双基的基础上，也重了学生能力的培养和发展，充分体现了素质教育的目的。如语文的看拼音写词语和回顾主题课文内容填空这两项，学生掌握得比较好，一般得分
率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在65-75%。试题在很大方面对学生的实践操作能力及应用能力进行了测试，试题贴近学生的生活实际，真正体现了数学为生活服务的教育理念。
二、存在的问题。
（一）、语文。
1、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：三年级语文第一题的选择正确的读音中的“犹豫”、“蹿出”两词学生掌握的不好，学生失分率就偏高。
2、语文主题学习搞得不好，学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。阅读失分率也比较高。
3、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。
4、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。部分学生作文得分率不够高。
（二）、数学。
1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
3、学生答题情况来看，学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
4大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。
5运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
（三）英语 综观各年级情况，其共性是：听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好。考查语音方面的和英语语法运用的方面的题目失分率较高，特别是英语最后的作文，得分率较低。满分7分，但是真正能够得到5分的就已经很不错了，因此，我们以后的英语教学要加强这方面的研究。另外。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
（三）、综合学科。
1、科学与社会。社会记忆内容极为丰富，学生对所需记忆内容不能记牢，从而产生混淆，导致失分。科学试卷命题十分灵活，与教材中所使用的问题形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。其他年级也或多或少存在着这样的情况，由于没有实验器材，无法演示实验，导致了实验题和操作题失分较多。
2、我们的其它学科，因为在平日上课时，涉及到的理论的东西很少研究，知识在检测中，出现了大量的空白。如体育方面的理论知识。
（四）、学习习惯的养成缺乏培养。
从期末试卷和单元学科质量分析上看，很多问题出在学生不良的学习习惯上，是非知识性错误。问题普遍的是：书写潦草，语文学科中汉字书写不规范等等。少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。还有学生考试后不会检查，甚至不检查，粗心大意，抄错题，写错数字等等。
（五）、教学时间设计分配不够科学。
大家都非常重视期末考试，尤其是期末的抽测，在期末考试前，我们都把精力放在考试上，做大量的练习，甚至于用要其他的课来复习。这种
做法往往忽视了日常的课堂教学。在新的课程改革下，我们更应该注重日常教学的过程，淡化期末考试，注重过程的训练，只有扎扎实实进行日常的课堂教学研究，学生才能得到全面健康发展。
三、今后教学的改进。
1、扎实地进行日常教学研究。注重培养学生良好的学习兴趣。
学校的中心工作是教学，教师的中心工作也就是40分钟的课堂教学，每一位老师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作的重心放在课堂上，在教学中注重培养学生的良好的习惯，采取一些能培养学生良好习惯和兴趣的方法来调动学生学习的积极性。
2、改进课堂教学，注重培优，关注学困生。
课堂是培养学生基本知识和能力的主要阵地，只有提高40分钟的课堂效率才能提高教学质量，现在新的课程改革已经到五年级了，那我们就应该用新的教学理念来探讨课堂教学，比如学生的基础知识掌握不好，你就应该在教学中设计怎样加强基础知识的教学，还比如你要调动学生学习的积极性，那你就要找到相应的方法来坚持做下去，比如自主合作探究性学习方式的探讨等等。在教学中，更要注重培优和关注学困生。
3、以小班化教学研讨和日常教学结合起来，深层次的探讨课堂教学的改革。如语文学科，让学生养成规范地去写字，并始终保持正确的写字姿势，仍然是当前语文教学中比较突出的薄弱环节，必须严格要求，反复训练并持之以恒。要重视基础知识和基本技能的落实；加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化后进生。数学学科提高对教师自身板书及学生书写质量的要求，积极使用多媒体，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。英语学科中让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过
程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩不好的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。同时科学地设计教学活动，保证教学质量和效果。在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各项“任务”活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。科学课中教师要帮助学生关注生活中的科学现象和科学知识，灵活运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题方面的能力。教师在“用教材教”与“教教材”的关系尚需正确处理，在指导学生进行科学探究的同时，也要充分利用教材，如教材插图的运用。还要重视考题形式的指导，让学生能更好的运用所学知识去解决问题。在以后的教学中还要全面关注学生在科学知识、科学思维方式以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
总体而言，我们今后要在这些方面努力：重视综合的应用知识解决问题，强化知识和生活的联系，以提高从生活情境中提炼知识模型的能力；加强对学习能力的培养特别是良好的学习习惯的培养；课堂教学中重视“灵活的知识思考”，避免做“死题”；重视思想道德品质的渗透；重视对“规范书写”的习惯养成，如书写的格式，“过程”的书写科学等。
教学成绩质量分析 2011——2012学年度下学期
十 里 小 学2012.9.8
推荐第9篇：二年级数学教学成绩分析及改进措施
二年级教学成绩分析及改进措施
从整体上看，上学期的期末测试基本上反映了学生的实际水平。只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我认真分析，总结经验和教训，将有效提高我的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
5、第二题会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。
6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
7、改进措施
（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
（4）全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。 （5）了解学生的个别差异，做到因人而异。
（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 （7）关注后进生的状况。
推荐第10篇：成绩分析
时间过得真快，一眨眼，半学期便已从指缝间悄悄溜过。11月13日我们学区各小学进行了语数英期中考试，考完后，我校教师以流水线的形式进行集中改卷。成绩出来之后，得知我班均分为70.23分，居学区第一名，最高分87分，最低分51分。我班卷面情况分析如下：
1.看拼音写词语，补充词语，关联词填空，得分率85%。2.根据拼音给同音字组词，得分率70% 3.我会查字典，我会选词填空，积累与运用，得分率75% 4.按要求改写句子，得分率为40%
5、阅读，得分率70%。
6、作文，得分率70%。主要知识缺漏及改进措施：
1、看拼音写词语，补充词语，这两题中错得比较多的地方是“细腻”的“腻”字多了一撇，“嫌疑”一词错误也较多。
改进措施：虽然是高年级的学生，但对于一些笔画较多的字，除让学生来说说有什么好办法记住外，最好能在课堂上进行两遍练写，加深印象；而对于一些比较容易用同音字代替的词语，可以教给学生逐字解释各字的意思，然后来解释整个词语意思的方法帮助学生记住这个易错字在词语的意思。如“莫名其妙”让学生通过查字典的方法，让学生明白这词语的意思是：不知道其中的奥妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。 2．改写句子中出现的错误最多，把句子改为反问句这个知识点，学生还是较难掌握，出现的两个反问句学生都未能正确作答，答对的学生少之又少。
改进措施：首先要让学生弄懂句意，在弄懂了句意的基础上再让学生知道一些句式的改写方法，如反问句的标志性词语是“难道”“怎能”“怎会”等等，最后再让学生改写。
3、学生虽然每周都有进行课内和课外的词语或句子的摘抄，但摘抄态度不够认真，存在应付的情况，有部分较认真的同学会在习作中加以应用摘抄的好词好句，但有部分同学摘抄后虽然也想在习作中加以应用，但由于对词语的意思不理解，以致出现词不达意，或者用词不当的现象。此次作文的题目是《我尝到了 的滋味》，由学生自由填空并写作，应该可以让学生自由发挥，但由于学生没有正确运用所积累的好词好句，导致作文语言平乏，毫无生气。
改进措施：严格要求学生认真做好摘录笔记，每周利用一两节早读课让学生交流收集到的好词好句，并说说这些好词好句好在哪，可以怎么应用，同时让听的同学来提提意见。而在习作选材方面，应该注意培养学生的发散思维，用心发现生活中的真、善、美，用上较准确的词语，把自己要表达的意思表达清楚明白，力求写真写抒真情。
4、阅读题完成的不理想主要表现在对短文不熟悉，没有认真多读一读就开始匆忙做题，以致不能正确作答。另外就是太过粗心，没有很好地理解题意。
改进措施：学生课外自学很不自觉，完成作业也比较应付，要对学生进行必要的思想教育，引导学生端正学习态度。而对于课外阅读，则在鼓励学生多阅读的同时，可能应该来一点硬性规定，规定每周完成多少的阅读量，这对那些学习比较被动的同学可能有点促进作用。读后在课前三分钟与同学交流，老师也可以借此检查学生的课外阅读情况。
第11篇：成绩分析
六年级一班期中考试语文成绩分析
时间过得真快，一个学期已经过去了一半。上周五我校进行了期中考试，逐题看完学生的试卷、进行数据统计之后，我对本次考试情况做以下分析：
一、试题分析
1、本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，不仅考察了课内知识，还有大量课文之外的语文基础知识。跟期末统考试卷很接近，
作文难度偏低。期中考试语文试卷着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，这也为今后的语文教学的重点指明了方向。
2、本套试卷分为基础知识、阅读、作文三个大部分。基础知识考察了以下几个方面：字词、成语、名言警句、关联词、反问句、修改病句、转述句；阅读分为课内阅读和课外阅读。从试卷来看，本套试题十分注重对学生语言知识运用的考核，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
二、答卷分析
本班学生成绩分布情况如下： 60以下：4人 60—70: 6人 80以上：43人平均分：84.23 优秀率：81.13% 及格率：92.45%
三、问题总结
本次考试试卷与期末试卷较接近，考察基础知识比较全面，我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、句子、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。 针对学生的考试得分情况，我作如下小结：
1、字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。
2、对课内基础知识掌握得较牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在考前一个礼拜，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。
3、一些考察语文基础知识积累的题目丢分比较严重。比如多音字等。
4、课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观。阅读和作文在语文考试中所占的比分非常之重，以后一定会引起重视，加强相关的训练。
四、解决对策：
根据以上问题，我预备采取以下四大措施：
1、每天在语文课最先五分钟时间听写5个重点词语。
2、提高早读课的质量。
3、开展“每周之星”和 “班级之星”评选活动，利用这个小平台，提高学生在语文课堂、作业等方面的学习效率。
4、继续多与家长联系，了解学生在家里的学习情况，并请家长配合每天检查学生的家庭作业，督促孩子按时完成家庭作业。
提高六年级语文教学质量的措施
为了提高六年级语文教学质量，我认为可以采取以下工作措施：
1、认真备课。
在备课方面，我要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
我要加强课堂管理，提高教学效率，督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、我要经常听课、说课，取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、要继续重视识字和积累。在课堂教学中丰富识字形式，对生字新词经常进行听写、运用等训练，对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合，做到不但考新的知识，还要经常巩固旧的知识。除课内积累外，更要加强课外积累，比如国学诵读或美文中的好词佳句等。
5、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，我要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。在此基础上充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。
6、习作教学要在培养学生兴趣的基础上进行，在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面对写作能力较强的学生，提高习作要求，即在要求将事情写清楚、具体的前提下多关注多种写作方法，；我们班有个别同学写作能力较弱，我将多点耐心，先练习写通顺的句子，一点一点的面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
7、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
8、注意书写训练，提高书写质量。
9、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
第12篇：成绩分析
2012—2013年上半年成绩分析
转眼间，半年的时光已经悄然飞逝，我们经历了许多同时也改变了许多，2012对于我们在座的各位都是不寻常的一年，有着重要意义的一年。2012年我们离开了我们的故乡，从祖国的五湖四海一起汇聚到了中航大，我们因为有相同的梦想而在此汇聚，组成了一个家，一个叫做安全B班的大家庭。 2012年，我们一起经历了种种挑战，也用事实证明。我们班是一支有着充足战斗力，能吃苦，能战斗的优秀团队！良好的成绩背后离不开各位的共同努力，离不开大家的汗水和付出。我们班的成绩总体来说是喜忧参半。
优势与不足
先说说好的方面，对比同专业每天和我们一起上课的A班和C班同学来看，我们班在高数，英语听说，读写，还有安全心理学上实现了及格率百分百，尤其是我们的安全心理学和英语读写，无论是优秀率还是平均分均是三班中最优秀的。英语读写80分以上的同学达到了班级89.74%，高数及格率也达到了三班中最高，高等数学90分以上的同学达到了班级25%以上,80~90之间的同学达到了班级33%,如此佳绩希望大家再接再厉,继续保持! 好的方面应当表扬，但我们更应该看到不足，由这两张图片我们不难看出我们与A班C班的差距与不足，我们的民概和高数成绩从总体来看是三个班里最差的，高数60~70分之间的同学高达41.03%之多，优秀率也远不如其他两个班。而且从各个分数段的人数分布我们不难看出，我们班同学在学习上仍然存在两极分化现象。民概80分以上仅有9人，未达到班级总人数的30%，甚至林耀威同学出现民概挂科,导致本班成绩未能实现百分百及格。另外部分同学的成绩相较期中考试的成绩出现了明显下滑的现象。
经验分享
在本次考试中王倩，陆惠芳，胡一珣，王易珂等同学取得了优异成绩，首先请他们来为我们大家讲述一下他们的学习方法。
原因分析
对于我们的不足有以下几个原因：
一、课上听课效率不够高，使老师传授的知识不能很好的吸收。大学和高中时完全不同的阶段，对学生的要求不一样，大学里每堂课所学的内容少则十几页，多则几十页，如果不能及时理解并吃透每一堂课的内容，那么日积月累，这个问号会越来越大，最终影响个人成绩。
二、在期末及课下的复习工作中做的不够到位。期末考试前有一个月大家俗称考试月，在这一个月里大家对一学期所学内容进行回顾和全面复习，时间明显太过仓促。因此导致有些科目复习不到位，像民概，还有英语听说。
三、部分同学仍未找到适合自己的学习方法。有时候我们很多人只是习惯按部就班的上课上自习，写作业，但有多少时间真正心甘情愿的在学习，又有多少时间是真正被利用了，所以说形式不重要，重要的事适合你自己，在你的学习时间里你的效率能达到最高。
四、部分同学把生活重心错放在了各个社团中。在过去的一学期里，好多同学将大部分时间和精力耗费在了社团活动中，劳于奔走在各个社团之间，导致生活重心发生了严重的偏移。没有好好把握分寸，虽然丰富了个人生活，却一定程度上荒废了自己的学业。他们忘记了自己首先是一名学生，其次才是一名社团干事。
五、互相之间缺乏交流。大家很少和其他同学交流自己学习上的事情和生活上的问题，学习的时候，遇到自己不会的问题，没有人帮着解答，问题越积越多，最后想要去解答的时候，却发现问题已经多到无从下手的地步。为了大家的成绩能够提高得更快，首先要做的就是让大家明白：团队协作的精神。学习虽然是个人的事情，但学习的过程不只限于个人，一个人不可能什么都会，也不能什么都记下，要敢于把不会的提出来，大家一起想办法。在互动的过程中不仅可以提高得更快，还可以养成从多个角度看问题的习惯。
解决方案
B班作为一个积极进取的班级，所有人都是不甘人后的，都不会轻言放弃，我们要学会迎难而上，针对以上一个问题，在接下来的学习中同学们应该尽量做到下面几点：
1、课上认真听讲，仔细做笔记，记的不仅是老师的板书，还要记录自己得到的新知识，把老师传授的精髓记下来，下课之后认真的翻看，反复的看，而不是记完了就再不去翻动。
2、做到随学随渗透，课上听老师讲的知识，课下利用方便的网络进行相关知识的搜寻，更深入地了解所学知识，更有利于记忆。
3、做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后突击复习，是复习工作过于仓促，学习的知识不够扎实。
4、定期举行学习交流会，让同学们之间相互交流学习经验，提出建设性的意见和建议，能够更有效的利用学习时间。
5、建立学习小组，实行组员互相督促制度。在互相监督中克服惰性心理，从而达到共同进步的目的。
经过半年的相互了解和相处，我们大家互相之间都建立了深厚的友谊，希望大家不光在生活上互帮互助，在学习上也能互帮互助，相互督促，携手并进。让我们安全B班能够真正成为一支真正的王者之师，每位同学能够成为学习上的佼佼者。总而言之，本学期我们要更加努力，对待学习不能有一丝懈怠，唯有如此才能真正过好大学生活，才能真正拥有一个无悔的青春！
仰望星空，脚踏实地。心怀梦想，奋力拼搏！
安全B班
2013.5.16
第13篇：成绩分析
七年级英语期第二次月考试卷分析
一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。 2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、七年级英语试卷分析及教学建议
本次月考，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。
第一题听力部分
本题满分为25分，得分率为85%，是本次考试得分较高的一道题，主要原因是本次听力较简单。 第二题单项选择
本题共15分，得分率为87%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如14.His English is very ____ and he speaks English very_____.学生对good 和well 如何使用不清楚，尽管在课堂上也讲，但学生仍然不理解。
第四题补全对话
本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。 第三题完型填空
本题共10分，得分率在75%以上，错误多出在第30题，Her ___like her very much.学生在选A、B、C的都有。其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道动词没加复数主要就不应该是单数形式，A、B排除答案就出来了。 第四题阅读理解
本题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。 第五题词汇
本题共10分，分A、B两部分。A部分根据句意及首字母提示填词（5）学生们基本都的满分，句子意思及单词都较简单。B部分根据句意从方框中选择合适的单词并用其适当形式填空（5分）学生平均只得了2分。问题多出在学生基础知识不扎实，代词的宾格形式及名词变复数的不规则形式掌握的不好。 第六题句型转换（5）
本题共5分，得分率为40%，大多说学生对含有实义动词的句子变为一般疑问句及否定句不会使用，老用is 或are 。在以后的学习过程中要多加训练。 第七题写作
本题15分，得分率为55%左右。学生失误的原因主要是不注意大小写，句子缺少谓语，该用复数的不用复数，代词得使用不当等等。总之以后应多加强写作训练。教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。 3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。 4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
第14篇：成绩分析
二年级数学期末考试成绩分析
为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改进教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析:
一、班级整体成绩数据分析
二年级三个班学生人数均在50以上，成绩一半以上在90分以上，15—20个在80到90之间，不及格的人数较少。
二、总体成绩分析及对策
从本次考试成绩上反映的情况来看，学生成绩还是特别不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题：
1、口算、计算、简算的准确率不高。计算题的满分的只占一半的学生，有很多优秀的学生都出现了计算有误的情况。
2、学生分析问题的能力很差，对于平常常见的题型可以不读题就做出来，可是变了题型他们就乱做，自己不会去思考。
3、试卷上出错的题目中由于知识性不足而造成的错误远远低于由于马虎造成的错误。可见学生的学习习惯方面还有待提高。
针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作：
1、提高课堂效率，用有限的时间创造最好的效益，课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。
2、学生学习习惯的培养应该放在首要位置，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生怎样去学习。
3、狠抓后劲生的辅导工作，做好家乡联系工作，重树学生学习信心。由于留守儿童较多，多数孩子是爷爷奶奶的管理，很多都没法给予孩子学习上的辅导，所以孩子的学习就只能靠老师在学校抓紧时间进行辅导。
4、教师反思自己教育教学，把握好每次机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。
5、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。
提高措施：
1、课前利用几分钟进行口算操练。加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、培养学生举一反三的能力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。
3、加强对学生纠错能力的培养，养成良好的学习习惯。
4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。
5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。
6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。
第15篇：成绩分析
一、单项选择试题，学生答得比较理想，失分较少，说明学生对词汇、句型及交际运用掌握较好。阅读部分分值较重，由于学生阅读认真，细节把握准确，满分人数较多，我想其根本原因就是学生的学习态度端正，学习热情高，学习状态好的缘故。至于写部分学生所学内容有限，而内容又体现了英语应用文的运用，多数学生完成的也相当好。
二听力部分做的也比较好,扣分现象比较少，可见我们平时也是非常重视学生听和想的能力的培养，也体现了学生听说读写各方面的均衡发展。
四、存在问题：
本次英语试题最有难度就是阅读理解。个别学生做得不太好，而且从试卷上看出两个班的好差悬殊也是比较大的，有的好学生都得满分，差的学生却扣了十多分到二十分，我想原因有两个：
1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的力度不够，也不到位，全是夹生饭，因而也会造成这种现象。
2、学生的应试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考，手足无措，还有些学生对英语感悟能力差，阅读文章时对细节把握不准，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较差的，需要在今后的教学中加强练习。
五、今后措施：
1、加强专项的训练,提高学生的答题能力和应试技能,加大训练力度.
2、狠抓单词过关训练，起始年级学生感觉最困难的就是记单词,因此，在今后的教学中需要我们加强对单词拼读规则的指导，切实做到人人过关。
3、加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,指导学生认真分析阅读材料,提高获取上 下文信息和整合信息的能力，把握细节,提高成绩。
4、加强对学困生的辅导力度，培优补差齐头并进,以提高全体学生的整体成绩。
5、在教学中采取鼓励和赏识的激励手段来提高学生学习英语的热情和兴趣。
6、加强教学改革，采用小组合作和自主探究式学习，培养学生学习能力。
英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们付出努力，我们就一定会有进步。
本次期中考试已经结束，可以说七年级全体学生的英语成绩很不尽如人意，与考得好的学校相比平均分相差近十分，我们七年级的英语成绩呈现这样几个趋势：
1、英语成绩合格率低。
2、各班与各班之间，学生与学生之间很不均衡。
3、学生没有良好的考试习惯，容易犯低级错误等等。面对这不理想的成绩，我们七年级英语组全体教师做了认真分析，下面从学生角度和教师方面找了原因，并提出了下一步的打算。
1、学生方面
（1）学生学习很不扎实，浮漂，看看就会坐就错。
（2）部分学生相对基础较差
有的学生英语学科基础相对较差，没有养成良好的英语学习习惯，很难在短期内提高。
学生懒于动手、动脑。
由于传统的教学方式的影响，上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。
（3）学生落实不到位
学生对老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做。
（4）学生计划性和学习效率太低
由于小学和初中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。
（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。从书写，到答题的规范程度来看都无法达到要求。如：在这次考试中的作文要求学生根据身份证介绍一个人，结果很多同学却做了个身份证。
2、教师方面
（1）备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够准确。总以为前三个单元在小学里都学过，所以学起来没那么系统，导致知识掌握不牢固。
（2）作业布置与检查和单元测试组织不够严谨
（3）利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈。提高作业的时效性。 从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。在这一点上，白老师做得比较好，他能充分发挥小组长的作用，让学生自己来管学生，独立学习的能力大有提高。我们都应该好好反思一下。
（4）分层教学力度不够
由于学生较多，管理力度存在差异，因此我们以后加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升其学习成绩
（5）和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，因此在下一步的教学工作中要搞好信息反馈，及时了解学生的学习情况，便于更好地指导教学。
（6）对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特别是对于初一的学生来说，阅读理解以及写作都存在许多问题。因此在以后的教学过程中要加强有关方面的指导。
三，今后改进措施：
1、首先应该从心理上增强学生的自信心，多采用鼓励教育方式。这对初一的学生来说非常重要。抓好基础知识，打牢基本功，为以后的顺利教学做好铺路石。
2、其次，要多看到学生的闪光点，多给以学生微笑和鼓励，使其不要产生对英语学科的厌倦情绪。减少两极分化现象。老师要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能大面积提高教学质量。
3、强化听读练习，努力培养语感。老师在以后的教学中要有意识的加强学生听读能力的练习和培养。
4、英语老师要多加强彼此之间的交流，交流方法和心得体会，多听课，多学习，增强自身的综合素质，使教学方法多样化，合理化，把趣味性和实用性紧密结合，努力打造高效课堂，争取在有限的时间内，让学生获得最大的收益。总之，在下一阶段的学习中我们七年级英语备课组各位教师一定发挥我们团结合作精神，一步一个脚印，夯实学生基础，提高学生英语学习兴趣和综合素质能力，争取年终考试取得令人满意的成绩。
第16篇：成绩分析
2012-2013学年第一学期高一期末考试政治试卷分析
一、试卷主要特点
1．紧扣教材，覆盖面很广，注重夯实基础。选择题基本上是以考察基础知识为主，大部分试题根据教材内容的直接发问。主观性试题答题知识基本上是源于教材，强调了对书本基础知识的识记与理解，从而引领了高中政治课教学立足书本的方向，也符合高考“回归书本”的精神，起到了较好的考试引领作用。
2．关注社会热点，突出主干知识。试题利用社会热点作为背景材料，一共考查到了两会召开、个税调整、十七大报告有关内容、人民币汇率变动、利率调整、物价上涨等重大时政，考查的既是教材的基础知识，也是我国社会主义市场经济发展中的重大社会现实问题，是经济生活中的大事，是学生应知应会的重要知识点，这样的考核有利于引领广大学生关注社会现实，关注生活，并逐步学会运用书本理论知识解决现实社会的具体问题。
3．总体要求难易比较适度。选择题总体比较简单，学生应该答好。非选择题对于中等水平的学生来说，还是可以容易回答的。最后一道大题共三问有易有难，基本适合对不同层次学生的考核，第三问要求比较高，大多数学生基本上能够作出正确回答，关键看能否作到从材料出发。
二、学生易犯错误分析
1．对基础知识的识记不准，再现困难。具体表现为有的学生不能准确记忆书本知识，东拼西凑，表述杂乱，缺乏条理性。尤其是问答题的答卷中，由于考生对相关知识缺乏准确的记忆，从而可能答不完整，甚至是错误百出。
2．审题不准，概念不清，张冠李戴。 在选择题、非选择题中都有所表现。
3．死记硬背，不善综合。把自己“死记”的知识“硬背”出来，导致不着要领地回答问题，甚至随意发挥，其结果是失分较多。
4．个别同学依然掌握不住答题基本要求，作不到段落化、序号化、层次化。眉毛胡子一把抓
三、对今后教学的建议
1、教学中要夯实基础。要注重构建知识架构，明确教材的基本概念和基本原理及其联系，重点知识、主干知识准确记忆，千万不能似懂非懂，从而作到自如的调动和运用知识。
2．政治课教学要突出时代特点。教育观念要变，传统教学要改，创新意识要强，学生能力要提高。课本内容要学深、学透、学活；知识掌握要稳、要准、要牢；选择材料要新颖、要及时、要恰当。要关心国内外重大时政知识，学会运用所学知识观察分析解决现实生活中的问题，切实做到理论联系实际，自主的去论证和探讨问题。
3．加强练习。继续坚持“小题大做，大题精做，难题少做，怪题不做，错题重做”的方针极大练习量。
4．注意对学生答题方法进行指导。使学生学会分析具体要回答的角度、切入点，（所涉及的主干知识），获取和解读有用信息，并以此为出发点来组织案，能较好地把握住材料与问题、问题与答案、答案与材料的关系，并将三者之间的关系规范地形成答案，答案要点力求规范化，层次化，序号化，段落化，简洁化。
第17篇：成绩分析
九年级（科学）期中考试质量分析
—————— 张钧
一、试卷分析：
1、试题范围：九年级上册第一二章内容。
2、本次科学试卷共设选择题（40分）、简答题（30分）、实验探究题（30分）、计算题（20分）四种题型。
3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补 不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。总之，本份试卷能根据新课程标准，体现新课程的基本要求，试卷活而不难，但设计了几个小“陷阱”。
二、考试中反映出的主要问题
本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以 下几方面的问题：
（1)学生基本功还不够扎实。学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够
（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。
（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。 （4）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原 因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常 用的科学方法很不熟悉。
三、教师努力目标
1、继续深化对新教材的研究在总结以往对新、旧教材研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习科学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。
2、加强深入对新教学方法的研究要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。要创设合适 的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究
过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。
3、进一步加强化学教学联系生活实际教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生关心社会，关心自然。要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。
4、强化实验和多媒体教学改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化、直观化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过实验来帮助学生掌握基础知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神；多媒体技术辅助教学，具有更能充分发挥其生动、形象、不受时间和空间的限制，有强的感染力和表现力的特点，为教学注入了活力，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学效果，与此同时，也有利于学生科学素质的发展和空间想象力的培养。
5．改革设计习题教学设计精选不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。
6、加强对学生和反思教学的研究为了下一步“学生的学，教师的教”更有针对性，做到心中有数，教师平时要多研究学生多
反思教学，多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书；同时加强研究中考说明，收集历年 来中考试题和各地中考试题，从中总结出命题规律，调整策略，注意在务实素质基础的同时，把握好新教材和突破难点的科学方法。
第18篇：成绩分析
个人成绩自我分析报告
从走出考场的那一刻起，心中就已有数：挂科在所难免。那时心里已然明白：原来挂科在大学是一件如此简单的事。当考试成绩公布的那一刻，我没有太多的惊讶。真的很差很差，这是我入学以来第一次数学卷子不及格。12年了，数学一直不是我的弱项，是该好好反思一下了。
首先从态度问题分析：
1.或许从一开始接到中国民航大学录取通知书时，我就已经松懈了。整个8月都没去翻学科方面的书，整天睡懒觉并沉迷于电脑和电视机中。
2.高估了自己。虽然知道自己是以最低录取分数线来到中航大的，但总将它归咎于高考发挥失常，以为凭借自己的水平只要泛泛学就足够了。
3.当高数老师讲第一课时，就发现这都是高中学过的内容。作为浙江的孩子，我们是幸运的，我们高中时学了很多外省不学的内容。同时我们却容易在大学时产生“反正我们都学过，大学的课不用好好听”的想法。我就是典型的例子。
其次从学习过程来分析：
1.由于上述讲的态度不端正，上课容易开小差。在上课没有听懂的地方下课也很少去寻求老师的帮助，总是抱着得过且过的心态。
2.我是一个比较急于求成的人，下课老师布置的作业总喜欢第一时间完成它。虽然这种想法本身没有错，但是高数老师一般在布置完本次作业之后是讲解上次作业中的问题。我由于太想早点把作业完成所以总是忽略老师讲解这一段重要时间。而且在作业中碰到比较难的题目，总是有一种懒得去想的惰性。喜欢去翻参考书，看着答案都觉得它很简单，殊不知盖上参考书，我的脑子仍然一片空白。
最后从复习方面来分析：
1.即便平时学得不够扎实，复习如果及时且有效是不会考出如此差的成绩的。或许是性格原因，我不太喜欢集体自习的地方，更喜欢一个人静静地坐在某一个角落。学校的自习室每天都有一大群用功的同学。觉得当室友们奔向自习室的时候，寝室成了一个僻静的、适合我学习的场所，奈何寝室里的诱惑实在太多：零食比笔更易拿起，手机里的东西比书本更有趣，温暖的被窝比板凳舒服得多。所以每次在寝室自习都会变成空谈。
2.周末本是学习的大好时光，可是出于女孩子的天性，总喜欢在周末去逛街、去聚餐。我是一个自控力不太强的人，外出和手机成了两个我学习的天敌。 以上叙述的问题其实我心里一直都明白，只是改起来太难。更是由于心里不够重视，放任惰性不断地滋长。当一个月前得知要期中考试时，心中就已有了紧迫感，但却仅仅停留在思想上，行动上的我依旧懒散。走入考场，开始答卷，这不再是一次挑战失败的不幸，而是历史在诉说着必然。
交卷的那一刻我的心里充满了内疚，首先是对父母的，爸爸妈妈辛辛苦苦地用血汗钱送我到这么远的地方上学，我竟然没有好好学习；其次是对老师的，开学伊始，书记和老师就对我寄予了厚望，程老师更是将团支书的重任交予我肩上，我却连学生的主业——学习都掉了链子；最后是对自己的，想想过去12年寒窗苦读，只为有朝一日能考上大学。可现在的我失去了豪情壮志，有的只是懒散和迷惘。我对不起所有对我有所期望的人，对不起，我最终还是辜负了！
成绩已经发布，分数已是定值。我改变不了也不想改变。就让它成为一声敲响的警钟，它告诫我是时候好好学习了。在此我需要好好地制定一些能让我有些提高的计划：
1.端正态度，保持求学的心态；2.认真听课，尽量少开小差；
3.仔细作业，多动脑思考，少翻参考书；4.每周一至周五至少上3个晚自习；
5.周末非必要情况不外出，多挤出时间复习功课；6.平时少玩手机，多阅读对我们学习有益的书籍。
我坚信考不好只是暂时的，通过从现在开始的努力，我一定可以表现得更棒，在期末考试的时候我能取得令自己和他人满意的成绩。同时做好班级管理工作，让自己成为一个优秀的大学生。
第19篇：成绩分析
我所带课程是护理人际沟通，所带班级有护理1234班，护理11到17班。以下是我的成绩分析
一、考核目的：护理人际沟通的开设旨在通过人际文化基础知识的学习和训练，帮助学生澄清对一些人际交往与沟通问题的误解，解除一些人际交往与沟通中的困惑和烦恼，并通过学习及检测帮助大家发现自己的长处与不足， 同时使学生能够有效运用沟通理论和技巧，运用临床思维分析解决工作中存在的各种纷繁复杂的沟通问题，帮助学生适度把握并有效应对各种人际关系及矛盾冲突，提高学生在护理实践中的人际沟通能力，培养良好的沟通态度和职业情感，营造良好的工作氛围，建立良好的人际关系。
二、考核办法: 针对本课程目标，本课程考核以实用性为原则，采用的测评方式是：课程最终成绩=实训50%+课堂互动25%+作业质量15%+出勤10%。实训内容包括人际沟通素质训练、有声语言沟通、非语言沟通、护理实践中的沟通等几个部分。
三、通过这一学期的考核分析总结如下：80分以下的占不到5%，80-90分居多，可见学生对实训实践的兴趣远远大于枯燥的理论课。具体情况如下护理1234班作业质量、出勤率在所有班级中表现最好，竞争意识强，但团队意识不如对口升学的班级。
护理11到17班，在各种课堂实训、互动中表现突出，特别是
15、16班的学生在每次沟通实训任务过程中准备充分，能运用以往所学知识解决各种沟通情景中的问题，因此成绩也在所有班级中最高。
四、本课程考核注重平时考核，能力考核，实行过程控制，在总成绩中占75%。学生完成能够体现沟通技能水平的模拟实训或解答与
能力考核相关的理论问题，提出自己的看法，具体的解决方案，从而反映学生的综合能力水平。事实证明，采用理论与实际操作技能各占比例的考核方式是比较合理的，既可检验学生的知识水平，又可体现学生的能力水平。
五、本人的缺点与不足：本课程都是大班上课，因此许多实训内容在有限的学时之内并不是每个学生都能参与， 所以为了更好的考核到每个学生，灵活的调整实践内容非常必要。
六、一点建议：我国高等职业教育的教学改革正向理论教学与实践教学一体化的方向深入发展。让学生学中做更能培养学生的能力，整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时候是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递一接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、保持兴趣、探索、发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中增加实践突出实践技能训练，学生专业综合技能会大大增强。
谢谢。
第20篇：成绩分析
高一
5、6班期中考试英语成绩分析
泰安一中 高一 英语 刘蕊
这次期中考试的内容是必修三的一到五单元。根据成绩分析，5班学生成绩较月考有所进步，有效人数从35人上升到42人，但是高分段人数由7人下降到5人，6班成绩变化不是很大，进步较小，高分段人数与其他班级比较，差距较大。
本次英语试题难度适中，听力学生失分较多，个别学生八九个的错，平时还要继续加强对学生听力的训练，加强策略指导，培养学生良好的听力心态。
单选紧扣课文，针对性强，考察内容丰富，涵盖冠词、固定词组、名词性从句、定语从句、情态动词，交际英语等。学生掌握较好，大部分同学错两到三个，基础知识不扎实，还需多巩固提高。
完形填空题出错较多，主要还是对文章语境理解不好，很不学生不知道Santa是圣诞老人，影响理解导致做题失误，说明平时阅读量少，文化背景了解少，5月备课组精选二十多篇完型题目让学生进行专项训练，每天一到两篇。做完对答案讲解错题，今后还要多加强学生解题思维上的指导和训练，围绕文章主题和逻辑关系来解题。
阅读理解涵盖信息题，科技文，文学杂文，总体难度不大，个别错误是因为学生理解能力欠缺，也有题目是因为粗心所致，个别同学反映前面题目花费时间较多，以至于最后一篇阅读没时间看，在时间分配上还要多加指导。
单词拼写题五道，做的还不错，也有十多个人得分在一半以下，对基础的知识还要严格要求。
作文最高27分，作文书写扣分较多，以后还要加强书写训练，提高卷面得分率。
总的来讲，这次考试是对上半学期工作的总结，也对下半学期提出了要求，在下一阶段学习中，我要和学生一起努力进步，精心备好课，提高课堂效率，针对学生薄弱环节加强训练，希望在下次的考试中英语成绩有所提高。
