初一语文上册教学工作总结莲山课件（精选多篇）

推荐第1篇：莲山课件 w w

一、单项选择题.（每题3分，共39分）

1．用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（ ）

A.音调 B.音色 C.响度 D.振幅

2.关于声音的传播，下列说法错误的是（

）

A.声音是沿直线单向传播的

B.声音向前传播过程中遇到大的障碍物会反射形成回声

C.声音在传播过程中遇到小障碍物可以绕过去

D.声音在不同的介质中传播的速度是不同的

3.开学了，八年级（1）班的班长请来了一位做窗帘的师傅为班做窗帘，这位师傅在测量时要达到准确度是（

）

A 微米

B 毫米

C 厘米

D 分米

4.用最小刻度为1mm的刻度尺测量一物体的长度，下列记录中正确的是（

） A.

28.00dm

B. 28.00cm

C

30.175cm

D 25cm 5.关于误差，下列说法中错误的是

A提高测量者的测量能力，可以减少误差

B使用精密的测量工具，可以减少误差 C测量两次求平均值，就一定能减少误差

D误差只能减少是不能避免的

6、下列各物体的长度接近10厘米的是（

）

A.篮球的直径

B.乒乓球的直径

C.手掌的宽度

D.物理课本的长度

7、小明同学上课看不清黑板，为了不影响学习，他去配了一副眼镜，那么眼镜所涉及的是物理学当中的哪个方面（

）

A．力现象

B．光现象

C．热现象

D．声现象

8、一位初中生的身高大约在

（

）

A．15 cm ～17 cm

B．15 dm ～17 dm

C．1.5 km ～1.7 km

D．15 mm ～17

9、

某位同学用分度值为1 mm的刻度尺测量物体的长度，以下记录中正确的是（

） A．1.55 cm

B．1.55 dm

C．1.55 mm

D．0.76 mm

11、

测量操场的长度，我们一般选用

（

）

A．螺旋测微器

B．游标卡尺

C．米尺

D．皮卷尺

12、

某同学早上起床时每分钟心跳次数为80次，那么在他跑步的过程中，心跳的次数可能为（

）

A．400次

B．130 次

C． 55 次

D．80次 13.用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（

） A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时必须从刻度尺的左端量起 C.读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位

14.(2010上海模拟)教室门框的高度最接近于（

）

A.1 m

B.2 m

C.5 m

D.8 m 15.下列单位换算正确的是（

） A.12.56 cm=12.56×10-2m=0.125 m B.12.56 cm=12.56 cm×10-2 m=0.125 m C.12.56 cm=12.56÷102 m=0.125 m D.12.56 cm=12.56×10-2 cm=0.125 m 17.（2010天津模拟）小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是（

）

A.物理课本的厚度

B.一根粉笔的长度 C.黑板的长度

D.饮水杯的高度

21． 有四个同学用最小刻度是毫米的刻度尺去测量一块大衣柜的玻璃，他们所测量的结果中正确的是：（ ）

A.120.7厘米 B.120.75厘米 C.120.745厘米 D.1207.5厘米 6.关于声音的传播，下列说法错误的是（

）

A.声音是沿直线单向传播的

B.声音向前传播过程中遇到大的障碍物会反射形成回声

C.声音在传播过程中遇到小障碍物可以绕过去

D.声音在不同的介质中传播的速度是不同的

3．关于声现象，下列说法正确的是（ ）

A．真空不能传声

B．只要物体在振动，我们就能听到声音

C．我们能\"听其声而知其人\"，主要是因为不同的人声音的响度不同

D．控制汽车尾气的排放指标可以有效减弱噪声

4．文娱委员引领大家唱歌时，发音太高了唱不下去，这里的\"高\"是指声音的( ) A．速度 B．响度 C．音色 D．音调

5．在中华恐龙园暑期纳凉晚会上，男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述正确的是（ ）

A.男高音比女高音音调低，响度大 B.男高音比女高音音调低，响度小

C.男高音比女高音音调高，响度大 D.男高音比女高音音调高，响度小

8．蝴蝶飞行时每秒振翅

五、六次，蜜蜂飞行时每秒振翅

三、四百次，我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，这是因为它们发出声音的： （ ）

A、响度不同 B、音色不同 C、频率不同 D、振幅不同

10．如图，医生用听诊器检查病人心脏跳动主要是为了（ ）

A．适当改变心脏跳动频率，使音调变高

B．缩短和病人之间的距离，增大声音的响度

C．减小声音的分散，增大声音的响度

D．可以增大心脏跳动振幅，使响度增大

11．下列关于声音的说法中不正确的是（ ）

A．俗话说\"隔墙有耳\"，说明固体也能传声

B．\"震耳欲聋\"主要说明声音的音调高

C．\"闻其声而知其人\"主要根据音色来判断的

D．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量

13．以下措施不能达到减弱噪声目的的是 （ ）

A、摩托车的排气管上安装消声器

B、机场人员佩戴有耳罩的头盔

C、街头设置噪声监测仪

D、机动车辆在市内严禁鸣笛

二、填空题（36分）

1．在国际单位制中，长度的基本单位是__________，测量长 度的基本工具是__________． 2.完成下列单位的换算：

(1) 0.38毫米＝____微米 (2)45厘米=____米； (3)5x103米=____千米 (4)4.6分米=____毫米 3．在下列数据后填上合适的单位：

(1)小民的身高为17．2________.(2)教室的的长度8 50_______.(3)乒乓球的直径为4.0_________.(4)一根头发的直径约70_____.

12、

完成下列单位换算：

1.2m=___________dm=___________mm=____________nm 0.6×102dm=_________km=____________μm

30dm2=__________cm2=___________m2 360cm3=______________m3=_____________mm3 5.4 x 103µs=____________mim 360ms=____________ns 1．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上为小明填上空缺．

(1)悠扬的笛声是空气_________产生的．

(2)声音在水中的传播速度______(填\"大于\"、\"等于\"或\"小于\")在空气中的传播速度．

(3)在月球上，声音不能传播的原因是__________________________________________．

3．目前电话已经走进千家万户，成为人们重要的信息交流工具。李林接到一个电话，他主要是依据声音的___________就听出是妈妈打来的。为了使声音更清晰，他常把音量调大些，这相当于增大了声音的________。

4．小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦_______ 而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的_______ ；二胡的声音是通过_______ 传播到我们耳中的．

5．我们应该避免在公众场所高声喧哗，在公众场所高声喧哗会产生_____污染，这里高声喧哗的\"高\"是指声音的______，\"闻其声知其人\" 是指声音的_______（后两空选填\"音调\"、\"响度\"或\"音色\"）．

6.有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根据数据分析，刻度尺的分度值是__________，其中有一次记录结果是错误的，它是__________，本次测量的结果应记作__________。

4．某同学测得某物体的长度19．38cm,他使用的刻度尺的分度值为________，其中准确值为 _________，估计值为_________? 6．测得某课本的厚度是9.0毫米，课本，课本的总页码数为128页，则该课本一张纸的厚度约为_________。

14、测量过程当中，放尺子的时候，零刻度线要对准____________________，尺的位置要__________________；读数的时候，视线要__________刻度线；记录数据时既要记录_____________又要记录__________，还要注明_________.2.国际单位制中，时间的单位是________,常用符号________表示，时间单位还有__________、__________等。

3.有三把刻度尺，规格不同。钢板尺：量程25 cm，分度值是1mm；钢卷尺：量程2 m，分度值是1mm；皮卷尺：量程20 m，分度值是1cm。请把完成下列测量需要选用的测量工具填在横线上的空白处：

（1）测量课桌的长度用__________； （2）测量三级跳远的成绩用__________； （3）测量小笔记本的长度用__________。 4._______和_______之间的差异叫做误差。

三、解答题（24分）

1．阅读下列短文，按要求完成后面提出的问题：

蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，却像喝醉酒一样，一次一次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出 ① 波，靠这种波的回声来确定目标和距离。

⑵ 如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的 ② 和盛水量有关。如果调节适当，可演奏简单的乐谱，由此我们不难知道古代\"编钟\"的道理。

⑶许多年前，\"马可波罗\"号帆船在\"火地岛\"失踪，经过多年的研究，揭开了\"死亡之迷\"，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而丧生。

⑴ 请你将上面短文中①和②两处补上恰当的文字：①________，②_________ ⑵ 亚声是指我们学过的_____________。

⑶ 从短文⑶中可以看出，人体内脏的固有频率大致是________左右，且声音具有_______。 6.百米比赛中，记时员记时是以看见枪冒烟为准，而不是以听见枪声为准。这是因为如果以枪声为准，由于声音传播较慢，当声音传播到记时员耳朵时，已经慢了一段时间，这样记录的时间就会比实际时间偏__________。（填“大”或“小”） 8.某同学欲测量一根细铜丝的直径，他的实验步骤如下： A.将细铜丝拉直，用刻度尺测出细铜丝的长度l1； B.用刻度尺测出铅笔杆上铜丝绕圈总长度l2；

C.用铜丝的长度除以铜丝的圈数，即得细铜丝的直径d； D.将细铜丝紧密缠绕在铅笔杆上； E.数出缠绕在铅笔杆上细铜丝的圈n。

（1）以上步骤中，没有必要的步骤是_________，错误的步骤是____________，还缺少的步骤是：F.________________。 （2）实验步骤的合理顺序应是____________。

四 探究实验（共10分）

23.在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行实验研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：

猜想1.琴弦发出的声音的音调高低，可能以琴弦的横截面积有关； 猜想2.琴弦发出的声音的音调高低，可能以琴弦的长短有关； 猜想3.琴弦发出的声音的音调高低，可能以琴弦的材料有关；

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

○1为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验。

为了验证猜想2，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验。

表中的材料规格还没有填全，为了验证猜想3，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。（8分）

○2随着实验的进行，小华又觉得琴弦的音调高低，可能还以琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是_______________________________________________ ________________________________________________________________。（2分） 在研究某个物理量对某个现象的影响时，一定要保持其它物理量不变，这种方法称为____________，它是很重要的一种方法。 五 计算题。（24题4分，25题5分，共9分）

24.某同学对着城墙喊了一声，经过0.4s听到回声，此同学距离城墙多远？（设当时的气温为15℃）

25.某同学站在距离悬崖680m的地方，正对着悬崖喊了一声，经过多长时间，他能听到回声？（设当时的气温为15℃）

推荐第2篇：莲山课件 w w

莲山课件 w w w.5 Y K J.Com 轴对称图形说课稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用

对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生小学学过对称的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标

所授班级学生活泼好动，思维发散，归纳总结能力弱。根据学生小学已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据课标确定本课的教学目标为： 知识与能力： ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念． ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点． ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系． 过程与方法： ①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征．（因为后面在研究很多几何图形和函数图像时，对称性是研究的重要方面。） ②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力.情感、态度价值观：

通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动.

3、教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念． 难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系．

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点： （1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；

（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有一定的难度。转换角度看待事物也是学生今后处事必备的。

二、教学方法与教材处理

鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

三、教学程序

1、创设情境

首先，为学生展示多幅彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它们很漂亮、美观吗？激发学生的兴趣。让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称图形。

2、动手操作

在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让学生观察老师手中的纸蝴蝶，并根据观察总结轴对称图形的定义和性质。让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴（投影显示轴对称图形的定义）。

前面已经分析过，正确区分轴对称与轴对图形这两种不同的概念是本节课中学生学习的难点，因此，我抓住突破难点的关键。

一、加强学生对轴对称图形定义的理解；

二、通过复习轴对称的定义，引导学生找出定义中的不同点；三是利用投影的直观演示，启发学生分析讨论，从而使难点化解，并在化解难点的过程中培养学生的思维能力。 具体做法是：在强化学生在理解轴对称图形定义的基础上，引导学生复习轴对称定义中的两点：①有两个图形，能够完全重合即形状大小都相同：②对重合的方式有限制，也就是它们的位置关系必须满足一个条件：把它们沿某一直线对折后，能够重合。然后引导学生把两种不同概念中的两点加以对比，学生便容易发现轴对称和轴对称图形的区别：（1）轴对称是说两个图形的位置关系，轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。（2）轴对称涉及两个图形，轴对称图形是对于一个图形而言的。

那么如何理解轴对称与轴对称图形有何联系呢？这是学生学习的又一个难点。此时，便利用PPt演示双喜字，画好对称轴的轴对称与轴对称图形，学生们会发现：如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形，（投影显示区别与联系）。

3、联系实际，加强训练

为了及时巩固，帮助学生对所学知识予以消化吸收，首先联系学生学习实际，让学生辨认熟悉的几何图形和较复杂的标识、图画，其次设计了有梯度的训练题，初步了解学生对知识的理解，掌握情况。

4、发挥想象，感受对称美 通过本节课的观察实验，学生们发现了生活中很多轴对称图形非常美丽，请同学们发挥想象。这样，使学生所学知识得以升华，让学生真切体会到：数学使我们的生活变得更加美丽，生活处处离不开数学，从而体现学习数学的价值，激发其强烈的学习情感。最后通过配乐欣赏生活和自然界中的轴对称，让学生站在更高层次上欣赏对称美，感受对称美。

5、课后反思

（1）因课堂主要内容都在板书中，所以学生小结很顺利的说出了课堂主要收获。这说明课堂对学生归纳总结能力的训练有效果。

（2）利用双喜字让学生理解轴对称图形和两个图形轴对称的联系，化解难点。

（3）所有学生都对轴对称概念有了一定认识、理解，程度较好的学生对轴对称的性质有了初步发现和想法，这在下一节性质的教学中得到了体现。

（4）学生归纳概念训练不够。第一个概念是有老师引导得到的，第二个概念可由学生自己模仿总结得出，但老师不放心，还是引导得出的。

推荐第3篇：初一语文上册课件

初一语文上册课件

1第一课 散步

○教学目标

① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

○教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

○课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

○教学内容

① 整体感悟课文内容。

② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

○教学设计

导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

① 检查生字词。

② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

④ 带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

「教师导学」

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

自主合作探究

[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?

b．“我”为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

学生四人小组交流，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

学生讨论交流，教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

[学生讨论归纳]

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b．作者为我们展示了什么样的家庭?

c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

重点研读

(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

[教师小结]

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

① 这篇短文写了什么事?

② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

[教师引导]

学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

学生讨论交流，教师归纳：

①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

[教师小结]

同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

反思

通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教师总结]

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

小结

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

○板书设计

初一语文上册课件

2教学目标

1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重难点

重点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学过程

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟

三、作者借贝壳表达了什么样的思想?

思 悟

四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？

课外延伸（坚信自己，我真行！）

一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。

二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、贝壳的特点是什么？

2、古人用贝壳做钱币的原因？

3、作者倡导的人生态度是什么？

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

课后习题

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。

什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？

2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？

3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。

4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？

5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？

初一语文上册课件

3教学目标

1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重难点

1.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学过程

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟

三、蝉的生命的意义是什么？

四、思 悟（相信自己，我能行！）

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

2、联系上下文，体会下列语句的含义。

（1）斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

（2）是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！

（3）在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”

五、我们能从蝉身上得到什么启示？

推荐第4篇：来源 莲山 课件 w w

来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 11 黄道婆 第一课时 教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 活动过程

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。 二．初读课文解决生字词

1．形近字组词

谣（ ）摇（ ）遥（ ）筒（ ）简（ ）媳（ ）熄（ ） 虐（ ）虎（ ）累（ ）紧（ ）焦（ ）瞧（ ）套（ ） 耷（ ）效（ ）郊（ ）率（ ）摔（ ）踏（ ）蹋（ ） 卉（ ）奔（ ）赢（ ）绩（ ）渍（ ）轧（ ）祠（ ）

2．理解下列词语的意思 举目无亲： 衣衫褴褛： 衣食无忧： 百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。 1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（ ）

第二部分（第2—4自然段）写的是（ ） 第三部分（

5、6自然段）写的是（ 四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。 赢得了 设备 增强 传授 增加 体重 耐心地 教育 增添 声誉 无私地 体质 2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（ ）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。 （2）.（ ）流落他乡，举目无亲，（ ）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（ ）棉花种得好，（ ）纱也纺得好。

五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。 （2）抄写生字。 第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 活动过程 一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（ ）、革新（ ），为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 A 、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。 “流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（ ）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（ ）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？ 由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来 创造、改进 轧棉籽 弹棉花的工具 纺纱工具 纺织品

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。 12 提灯女神

第一课时 教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。教学重点：

能概括各段段意和文章主要内容。 教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。 活动过程

一．初读课文，解决生字词 1．读一读下列词语

声誉 鄙视 歧视 伦敦 贫民窟 患者 大批 污渍 瞩目 下降 优裕 毅然决然 臭气冲天 安然长逝 2．形近字组词

愈（ ）鄙（ ）邮（ ）岐（ ）技（ ）毅（ ）殿（ ）伦（ ）轮（ ）抡（ ）敦（ ）郭（ ）窟（ ）窑（ ）患（ ）恩（ ）批（ ）渍（ ）债（ ）臭（ ）息（ ）降（ ）隆（ ）瞩（ ）嘱（ ）裕（ ）浴（ ） 二．再读课文，理清层次。 本文可分为部分来理解： 第一部分（第1——4自然段）讲（ ）

第二部分（第5——9自然段）讲（ ）

第三部分（第

10、11自然段）讲（ ）

三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（ ）（ ） 气急（ ）坏 （ ）气冲天 不（ ）于耳 （ ）目无亲 衣食无（ ） 百（ ）交集 （ ）哭无泪 2．写近义词

安慰（ ） 关怀（ ） 亲切（ ） 探视（ ） 鄙视（ ） 朴素（ ）毅然（ ） 照料（ ） 3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

______________________________________ （2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________ （3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________ 第二课时 教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 活动过程 一．学习第一部分 默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？ 二．学习第二部分，研读重点段落

（一）自由读第五自然段 1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（ ）的思想品质。新课 标 第 一 网 3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（ ）的危险，更说明她是一个（ ）的人。

4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？ 3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？ 三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四． 总结•反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。 招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来； ③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（ ） （2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（ ） （3）校门口贴着失物招领启事。（ ） 2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使” 来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。 13 香玉剧社号 教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。 活动过程 一． 初读课文，解决生字词 1． 读写下列词语

募集 后盾 满目疮痍 猖狂 辗转反侧 名角 搞好 一丝不苟 踊跃 积蓄 捋袖翱翔 申报 百废待兴 轰轰烈烈 丧心病狂 狂轰滥炸 2.形近字组词

募（ ）幕（ ）墓（ ）慕（ ）暮（ ）盾（ ）质（ ）猖（ ）倡（ ）搞（ ）稿（ ）苟（ ）踊（ ）桶（ ）涌（ ）蓄（ ）畜（ ）翱（ ） 二.再读课文，感知课文内容，理清层次

第一部分（第1自然段） 第二部分（第2---4自然段） 第三部分（第5---10自然段） 第四部分（第11自然段）三.抓住重点内容，深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？ 新 课 标 第 一 网

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。（1）我是常香玉的孩子，我想说： （2）我是常香玉所在社团的员工，我想说： （3）我是一名抗美援朝军人，我想说： （4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说： 五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目（ ）（ ） 百（ ）待兴 （ ）心病狂 （ ）（ ）反侧 悲（ ）难眠 一丝不（ ） （ ）（ ）烈烈 （ ）（ ）不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（ ）喜出望外（ ） 德高望重（ ） 看望病人（ ） 2.满：A.全部充实；B.使满； C.达到一定期限；D.完全。 E.满足； F.骄傲。 骄傲自满（ ） 满不在乎（ ） 满意（ ） 不满四年（ ） 插满了箭（ ） 满上这杯酒（ ） 14 居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。教学重点：

掌握本课生字。 教学难点：

能简练地概括文章主要内容。 活动过程

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素 简陋 弘扬 癌症 签字 捐献 赠予 周折 典雅 困顿 固执 出乎意料 大公无私 富甲一方 困惑不解 解囊相助 腰缠万贯 一贫如洗

2、形近字组词。

镭（ ）雷（ ）陋（ ）柄（ ）贯（ ）惯（ ）囊（ ）弘（ ）宏（ ）捐（ ）娟（ ）赠（ ）憎（ ）癌（ ）签（ ）鉴（ ）检（ ）捡（ ）

三、深入读文，理清文章脉络

本文可分为三部分

（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（ ）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（

）。

（第

5、6自然段）讲麦隆内夫人（ ）经过以及数年以后（ ）情况。

第

7、8自然段揭示了居里夫人（ ）的崇高思想和（ ）。

四、再读课文，完面下表 名称 来历 用途 第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 活动过程 一． 复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格

（一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印 象？

4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（ ）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（ ）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决 。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？ 三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受 15 花木兰 教学目标： 1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 活动过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有下列特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

三.初读课文，了解文章内容 1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。 2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

五.练习与巩固 1.组词

昼（ ）袜（ ）迟（ ）抹（ ） 凯（ ）孝（ ）皑（ ）考（ ） 2.把词语补充完整。

出生入（ ） 冲（ ）陷阵 智（ ）双全 不（ ）而遇 喜气（ ）（ ） （ ）（ ）战功 3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。 失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。 大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ） 工作失误（ ） 4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。” 文 章

来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 相关教案: 没有相关教案

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上一篇教案： 2013年春季学期苏教版

推荐第5篇：源莲山 课件 w w

源莲山 课件 w w

w.5Y k J.cO m锐角三角函数 一：【课前预习】

（一）：【知识梳理】

1.直角三角形的边角关系（如图）

（1）边的关系（勾股定理）：AC2+BC2=AB2；

（2）角的关系：∠A+∠B=∠C=900；

（3）边角关系：

①：

②：锐角三角函数：

∠A的正弦= ； ∠A的余弦= , ∠A的正切=

注：三角函数值是一个比值．

2.特殊角的三角函数值．

3.三角函数的关系

(1) 互为余角的三角函数关系．

sin（90○－A）=cosA，

cos（90○－A）=sin A

tan（90○－A）= cotA

(2) 同角的三角函数关系．

平方关系：sin2 A+cos2A=l

4.三角函数的大小比较

①正弦、正切是增函数．三角函数值随角的增大而增大，随角的减小而减小． ②余弦是减函数．三角函数值随角的增大而减小，随角的减小而增大。

（二）：【课前练习】

1.等腰直角三角形一个锐角的余弦为（

）

A．

D．l 2.点M(tan60°，－cos60°）关于x轴的对称点M′的坐标是（

） 3.在 △ABC中，已知∠C＝90°，sinB=0.6，则cosA的值是（

）

4.已知∠A为锐角，且cosA≤0.5，那么（

）

A．0°＜∠A≤60°

B．60°≤∠A＜90°

C．0°＜∠A≤30°

D．30°≤∠A＜90° 二：【经典考题剖析】

1.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，点D在AC上，∠BDC=60°，AD=l，求BD、DC的长．

2.先化简，再求其值， 其中x=tan45－cos30°

3.计算：①sin248○＋ sin242○－tan44○×tan45○×tan 46○

②cos 255○＋ cos235○

4.比较大小（在空格处填写“＜”或“＞”或“=”） 若α=45○，则sinα________cosα； 若α＜45○，则sinα

cosα； 若α＞45°，则 sinα

cosα.5.⑴如图①、②锐角的正弦值和余弦值都随着锐角的确定而确定，变化而变化，试探索随着锐角度数的增大，它的正弦值和余弦值变化的规律；

⑵根据你探索到的规律，试比较18○、34○、50○、61○、88○这些锐角的正弦值的大小和余弦值的大小．

三：【课后训练】

1.2sin60°－cos30°•tan45°的结果为（

）

A．

D．0 2.在△ABC中，∠A为锐角，已知 cos(90°－A）= ，sin(90°－B）= ，则△ABC一定是（ ）

A．锐角三角形；B．直角三角形；C．钝角三角形；D．等腰三角形

3.如图，在平面直角坐标系中，已知A(3，0)点B(0，－4),则cos∠OAB等于__________ 4.cos2α+sin242○ =1，则锐角α=______.5.在下列不等式中，错误的是（

）

A.sin45○＞sin30○；B.cos60○＜oos30○；C.tan45○＞tan30○；D.cot30○＜cot60○ 6.如图，在△ABC中，AC=3，BC=4，AB=5，则tanB的值是（）

7.如图所示，在菱形ABCD中，AE⊥BC于 E点，EC=1，∠B=30°，求菱形ABCD的周长．

8.如图所示，在△ABC中，∠ACB=90°，BC=6，AC=8 ，CD⊥AB，求：①sin∠ACD 的值；②tan∠BCD的值

9.如图 ，某风景区的湖心岛有一凉亭A，其正东方向有一棵大树B，小明想测量A/B之间的距离，他从湖边的C处测得A在北偏西45°方向上，测得B在北偏东32°方向上，且量得B、C之间的距离为100米，根据上述测量结果，请你帮小明计算A山之间的距离是多少？（结果精确至1米．参考数据：sin32○≈0．5299，cos32○≈0．8480）

10.某住宅小区修了一个塔形建筑物AB，如图所示，在与建筑物底部同一水平线的C处，测得点A的仰角为45°，然后向塔方向前进8米到达D处，在D处测得点A的仰角为60°，求建筑物的高度．（精确0．1米）

四：【课后小结】

推荐第6篇：源莲山 课件 w w

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练习20 二氧化碳和一氧化碳 自主学习

1．下列变化属于物理变化的是 ( ) A.将二氧化碳制成干冰 B．二氧化碳使澄清石灰水变混浊

C．石蕊试液遇二氧化碳变红 D．二氧化碳通过灼热的木炭层产生一氧化碳 答案：A 2．二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是 ( ) A.制干冰 B.灭火 C．制纯碱 D．制尿素 答案：B 3．下列各组物质中的主要成分都可用CaCO3来表示的是 ( ) A.生石灰，石灰石 B．石灰浆，石灰石

C．生石灰，石灰水 D．石灰石，大理石 答案：D 4．下列物质中，不能与二氧化碳发生反应的是 ( ) A.灼热的焦炭 B．灼热的氧化铜 C.石蕊试液 D.石灰水 答案：B 5．下列气体排放到空气中，会污染大气的是 ( ) A.氢气 B．氧气 C．一氧化碳 D．氮气 答案：C 6．一氧化碳在空气中燃烧时的火焰是 ( ) A.淡蓝色 B．蓝色 C.黄色 D．苍白色 答案：B 7．下列物质中，既有可燃性，又有还原性的化合物是 ( ) A．CO2 B．CO C．H2 D．C 答案：C 8．敞口放置的澄清石灰水，久置空气中石灰水会变________________，说明空气中含有少量的____________________，该反应的化学方程式是____________________.答案：浑浊 二氧化碳

CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O 基础巩固

9．如图6-10，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯壁倾倒二氧化碳．在实验过程中观察到的现象是__________________________；说明二氧化碳具有_______________________的性质． 答案：蜡烛由上至下依次熄灭 不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 10．一氧化碳是一种_____________色、_____________气味、_____________溶于水的气体；在化学性质方面，CO有_____________性和_____________性．一氧化碳中混有一定量的氧气或空气，点火可能________________________.因此，在点燃前必须先___________________.答案：没有 没有 难 可燃性 还原性 发生爆炸 检验纯度

11．燃烧正旺的煤炉中由下至上发生的反应的方程式为： (1)_________________________________________________________________________, (2)_________________________________________________________________________, (3)_________________________________________________________________________.答案：(1)C+O2 CO2 (2)CO2+C 2CO (3)2CO+O2 2CO2 12．根据一氧化碳的有关性质，实验室制取一氧化碳是用排水法收集好，还是用排空气法收集好?为什么? 答案：用排水法收集好，因为CO密度与空气接近，不易将集气瓶中的空气排尽，且CO有毒排到空气中会造成污染．

13．在做CO还原CuO的实验时，CO通过硬质玻璃管，一部分与CuO发生了反应，其余部分通入澄清石灰水后又逸出．如果逸出的CO气体排放到空气中，势必造成空气污染．你能设计出哪些可防止CO污染空气的实验装置? 答案：将尾气用酒精灯直接点燃(或将尾气净化后点燃加热盛有氧化铜的装置)． 能力提高

14．下列过程中不能产生二氧化碳的是 ( ) A.植物的光合作用 B．人体的呼吸 C．木炭燃烧 D．煅烧石灰石 答案：A 15.下列变化属于化学变化，且二氧化碳充当氧化剂的是 ( ) A．CO2通入紫色石蕊试液中，石蕊试液变红 B．CO2通入澄清石灰水变混浊

C．CO2在高压低温下变成雪状固体 D．CO2通入赤热的炭变成CO 答案：D 16．对下列实验现象描述不正确的是 ( ) A．木炭在氧气中燃烧，发出白光 B．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

C．一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰 D．白磷在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 答案：B 17．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是 ( ) A．将混合气体通过灼热的焦炭 B．把混合气体点燃 C．把混合气体通过澄清石灰水 D．将混合气体通过灼热的氧化铜 答案：D 去除杂质应着重考虑除杂试剂和实验方法．除杂试剂的选择一般应注意以下三点；(1)专一性，即所选试剂只与杂质反应，不与被提纯的物质反应：(2)试剂能将杂质转化成被提纯物质，(3)不引入新的杂质或生成的新杂质易于分离除去，因此除去CO2中的CO有两种途径：(1)让CO与某种物质反应，吸收掉CO，但不能吸收掉CO2，也不能生成其他气体；(2)将CO转化成CO2．注意：能将CO转化为CO2的途径有在氧中燃烧和通过灼热的氧化铜，在除去CO2中的CO时，为什么不选前者? 18．木炭粉、一氧化碳分别还原相同质量的氧化铜，则所需木炭粉、一氧化碳二者的质量比是 ( ) A．1∶1 B．3；7 C.3∶14 D．3∶1 答案：B 19．用CO还原CuO，当mgCuO部分变红时停止加热，待冷却后停止通CO，此时称得残余固体质量为ng，实验共用去wgCO，生成ag CO2，则最终得到Cu的质量为 ( ) A．4(m-n)g

B．16w／7 g

C.16a／11 g

D．4m／5 g 答案：AC 解本题时，应注意三点：(1)“实验共用去wgCO”中“用去”不仅指参加反应，而且指作保护气的那部分CO，而不是实际参加反应的CO的质量．(2)mg的CuO“部分变红”意味着mg的CuO并非全部参加了反应．(3)要用反应完全的物质或生成物的质量代入方程式进行计算。 20．关于下列物质的变化过程：H2→H2O；CO→CO2；C→CO2，说法不正确的是 (

) A.都能通过化合反应实现

B.都能通过置换反应实现

C．都能通过和单质反应实现

D.变化前后都有元素的化合价的改变 答案：B

图6—11 21.某同学在家里做了图6-11所示的小实验，根据实验回答以下问题： (1)图A中观察到的现象是： ①________________________；②________________________.由此得出有关二氧化碳性质的结论是：____________________________________________，依此性质确定的一个主要用________________________________________________.

(2)当蜡烛熄灭后，在玻璃杯口迅速盖一块蘸有石灰水的玻璃片 (见图B)．观察到的现象是________________________， 图6-1 有关化学方程式为________________________.根据图B中实验能否证明蜡烛中含有碳元素?为什么? 答案：(1)固体逐渐减少，有气泡产生 蜡烛熄灭 二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大 灭火 (2)石灰水变浑浊 CO2+ Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O 不能，因为蜡烛燃烧也可以产生二氧化碳 22．为了使鸡蛋保鲜时间更长，有人提出了四种方法：①放入冰箱中；②放入食盐水中；③放入石灰水中；④煮熟了保存．你认为最好的方法是____________(填序号)． 答案：①

23．现将N

2、CO和CO2的混合气体依次通过：①澄清石灰水；②灼热的氧化铜；③澄清的石灰水；④浓硫酸(干燥剂)．则第一次通过石灰水后，剩余的气体是_______________；经过浓硫酸后，剩余的气体是____________________________.答案:N2和CO N2 24.某同学设计了如下实验．取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按图6-12进行实验，请回答： (1)观察到纸花的颜色变化是： Ⅰ．纸花变红；Ⅱ.____________________；Ⅲ．纸花不变色；Ⅳ._______________________； (2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两实验说明了什么?__________________________________________； (3)该同学进行四组对比实验的目的是什么?_________________________________________；

(4)写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式：____________________________________________.答案：(1)紫花不变色 紫花变红色 (2)稀盐酸能使紫色石蕊试液变红而水不能 (3)证明水和二氧化碳不能使紫色石蕊试液变红，酸能使紫色石蕊试液变红，二氧化碳溶于水可以产生酸 (4)CO2+ H2O= H2CO3 25．某学生小组对过量炭粉与氧化铁反应产物中气体的成分进行研究，装置如图6—13所示．

(1)假设：该反应的气体产物全部是二氧化碳．

(2)设计方案：将一定量氧化铁在隔绝氧气的条件下与过量炭粉完全反应，测定参加反应的碳元素与氧元素的质量比。

(3)查阅资料：氮气不与碳、氧化铁产生反应，可用来隔绝氧气． (4)实验(如表6-6)．

(5)数据处理：经计算，参加反应的碳元素质量为0．48g，氧元素质量为0．96g……

(6)结论：根据数据处理结果，得出原假设不成立，理由是_______________________________________________________________________________.表6-6 操作步骤及实验现象 简 答 ①称取3．2g氧化铁与2g炭粉均匀混合，放入重48．48g的玻璃管中，按图6-13装置连接 写出装置中编号仪器的名称：A____________________； B____________________ ②加热前，先通一段时间纯净、干燥的氮气 其目的是____________________ ③夹紧T处弹簧夹，加热一段时间，澄清石灰水变浑浊 该现象说明____________________ ④完全反应后,冷却至室温,称得玻璃管和固体的总质量为52.24g 答案：参加反应的碳元素和氧元素的质量比不为3∶8(二氧化碳中碳、氧元素的质量比) 填表：铁架台(带铁夹) 试管 排尽试管内空气 炭粉与氧化铁发生反应

图6—14 26．向澄清石灰水中不断地通入二氧化碳气体，产生沉淀后，若继续通入CO2，会发生另外的反应，方程式为：CO2+ H2O+CaCO3=Ca(HCO3)2.若向一定质量的澄清石灰水中通入过量的二氧化碳，产生沉淀的质量(纵坐标)与通入二氧化碳的质量(横坐标)有如图6-14的关系．请回答下列问题：

(1)A点的意义：

________________________________________________________________.(2)B点的意义：__________________________________________________________________.(3)a与b的大小关系：____________________________________________________________.(4)OA段发生的化学反应的方程式：________________________________________________.答案：(1)氢氧化钙全部转变为碳酸钙 (2)碳酸钙全部转变为碳酸氢钙 (3)b=2a (4)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O 二氧化碳通入澄清石灰水有浑浊现象，如果继续通入二氧化碳浑浊消失，因为二氧化碳的水溶液能溶解生成的CaCO3，其化学反应方程式是：CO2+ Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O，CaCO3+ H2O+CO2=Ca(HCO3)2，在解题时，不仅要考虑第一个反应，还要考虑第二个反应．从反应CO2+ Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O可知，参加反应的CO2与Ca(OH)2的质量比为44∶74，因为本题中CO2过量，计算沉淀质量时还要考虑第二个反应即将第一个反应中生成的碳酸钙沉淀减去第二个反应中消耗的碳酸钙的质量． 27．集满CO2的集气瓶，盖上玻璃片正立桌面，片刻后移去玻璃片，将燃着的木条放至瓶口，会看到什么现象?运用所学知识分析原因． 答案：木条继续燃烧；因为二氧化碳的密度比空气大，短时间内不会从瓶口迅速溢出．

28．在CO和CO2的混合气体中，含氧64％，将该混合气体10g通过足量的灼热的氧化铜，使其充分反应．求：(1)共得到多少克二氧化碳?(2)有多少克氧化铜被还原? 答案：(1)13.2 g (2)16 g

可根据CO和CO2混合气体的质量、含氧百分率分别求出其中含有的CO、CO2的质量，然后分别求出CO与CuO反应时生成CCh的质量和消耗CuO的质量，从而得出要求的结果．另外，此题还可以利用反应前后C、O两种元素的质量守恒进行简便计算．

29．碳酸钙与氧化钙组成的混合物共100g，测得其中钙元素的质量分数为46．25％．在高温条件下煅烧此混合物，生成的气体完全被足量的澄清石灰水吸收，称得石灰水的质量增重35．2g,试计算：

(1)钙元素的相对原子质量．(精确到0。01) (2)原混合物中碳酸钙的质量分数．(精确到0．01％) 答案:(1)39．89(2)79．91％ 30．某工厂用含氧化铁75％(质量分数)的赤铁矿石和一氧化碳为原料炼铁(假设杂质不参加反应)．在炼铁过程中，为了使赤铁矿石充分反应，通入了过量的一氧化碳．这些过量的一氧化碳也可看成是“不参加反应的杂质”．若反应后排出的气体中一氧化碳的质量分数为10％．试计算： (1)氧化铁(Fe2O3)的相对分子质量． (2)该炼铁过程中所用原料赤铁矿石和一氧化碳的质量比． (3)为了得到生铁，炼铁过程需要除去矿石中的部分杂质．如果不除去杂质，反应后所得到的产品中杂质的质量分数将会是多少?(结果可用分式表示) 答案:(1)160 (2)80∶73 (3)32．3%(或10／31） 中考链接

31．(2010，厦门)2月16日生效的“京都议定书”是为减少二氧化碳排放而制定的国际公约．某研究小组为监测空气中二氧化碳含量，进行了如下实验：用50mL注射器吸取红色含酚酞的稀氨水(氨水是一种碱，具有碱的性质)10 mL并密封，然后在下列地点分别抽取空气到50mL刻度处，堵住注射器吸入口，振荡后，将注射器吸入口向上，小心将余气排出，重复上述操作若干次(n)，直至注射器内溶液的红色褪去。记录数椐如表6-7。 表6-7 取样地点平均抽气次数(n) 气体CO2的体积分数

空旷的操场上 30 0.030% 在刚下课的教室里 20 ① 汽车流量转较大的车站旁 15 ② (1)已知抽气次数与CO 的含量(体积)成反比，请计算并填写上表的①②两个空格． (2)这个实验中使红色褪去的化学原理是：___________________________________________．

(3)请提出一个能降低空气中二氧化碳含量，防止温室效应的可行措施：__________________．

答案:(1)①0．045％；②0．060％． (2)二氧化碳与碱反应后溶液的碱性减弱，至接近中性时，使酚酞褪色 (3)答案举例：①减少二氧化碳排放类：使用H2等新能源；控制汽车增长等

②增加二氧化碳消耗类；植树造林；设法将空气中的二氧化碳固定等．

图6—15 32．(2010，厦门)市场充气包装的食品如图6-15所示，它使用的是什么气体呢?某兴趣小组对此进行了研究． (1) 经访问有关人员，了解到这样包装的目的是为了防止食品挤压变形或食品腐败，且从经济性、环保等因素考虑，工厂使用的包装气体是空气或空气的成分之一．请你以此调查结果为依据，对包装气体的成分提出三种猜想，并说明你猜想的依据，填入表6-8． 表6-8 猜想一 猜想二 猜想三 我对气体的猜想是

我猜想的依据是

(2)请设计实验，检验上述三种猜想的正确性．填写表6-9的实验报告： 表6-9 实验方法及操作 可能观察到的现象及结论

(3)从获得气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使用的气体是：_______________.答案:(1)答案举例(如表D6-2)： 表D6-2 猜想一 猜想二 猜想三 猜想 空气 二氧化碳（CO2） 氮气（N2）

依据 防止挤压变形 防止挤压变形或食品腐败 防止挤压变形或食品腐败

(2)答案举例(如表D6-3)： 表D6-3 实验方法及操作 可能观察到的现象及结论

①用针筒将包装袋内气体取出，将其压入澄清石灰水中 若澄清石灰水变浑浊，则包装袋内气体是二氧化碳 ②若澄清石灰水不变浑浊，再将包装袋内的气体用针铜抽出，用排水法收集于集气瓶中，将燃着的木条伸入集气瓶内，观察燃烧情况 若木条正常燃烧，则包装袋内气体是空气；若木条熄灭，则包装袋内气体是氮气 (3)空气

33．(2010，黑龙江)在一次夏令营活动中，同学们发现了一个深洞，打算进去看看，但洞内很黑，有人提议用手电筒照明，有人说用火把照明．根据所学的化学知识从安全角度考虑，你赞同哪种提议?请阐述理由． 参考答案一：可用手电筒来照明．深洞内可能有可燃性气体．用火把照明可能引燃可燃性气体发生着火或爆炸，用手电筒照明比较安全．参考答案二：可用火把照明．深洞内可能有二氧化碳气体．二氧化碳不能供给呼吸．一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧．可以通过火把燃烧情况，判断二氧化碳的含量，避免发生危险．

第6单元知识网络

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2013年河北省初中毕业生中考模拟 数 学 试 题

本试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分；卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题.本试卷满分为120分,考试时间为120分钟.卷Ⅰ（选择题，共30分）

注意事项：1．答卷Ⅰ前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡，考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回.2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答在试卷上无效.

一、选择题（本大题共12个小题.1－6小题，每小题2分，7－12小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1．在下列各数（-1）0 、- 、(－1) 3 、(－1) -2 中，负数的个数有 A．0个 B．1个 C．2个 D．3个

2、在下列几何体中，主视图是等腰三角形的是

3．下列计算正确的是

A.x＋x＝x2 B.x•x＝2x

C.(x2)3＝x5 D.x3÷x＝x2

4、一个正方形的面积等于10,则它的边长a满足

A.3＜a＜4 B.5＜a＜6 C.7＜a＜8 D.9＜a＜10 5．如图，矩形ABCD的对角线AC⊥OF，边CD在OE上，∠BAC＝70°，则∠EOF等于 A.10°

B.20°

C.30° D.70° 6．以下四种说法：①为检测酸奶的质量，应采用抽查的方式；②甲乙两人打靶比赛，平均各中5环，方差分别为0.15，0.17，所以甲稳定；③等腰梯形既是中心对称图形，又是轴对称图形；④举办校运会期间的每一天都是晴天是必然事件.其中正确的个数是 A．4 B．3 C．2 D．1 7.若不等式组 有解，则a的取值范是

A．a＞－

1 B．a≥－1

C．a≤1

D．a＜1

8.如图，等边三角形 的边长为3，点 为 边上一点，且 ，点 为 边上一点，若 ，则 的长为

AAA．

B．

C．

D．1 9．某公园有一个圆形喷水池，喷出的水流呈抛物线，一条水流的高度h（单位：m）与水流运动时间t（单位：s）之间的关系式为h＝30t－5t2，那么水流从抛出至回落到地面所需要的时间是

A.6s B.4s C.3s D.2s 10．如图：⊙O与AB相切于点A，BO与⊙O交于点C，∠BAC=30°，则∠B等于 A.20° B.50° C.30° D.60°

11．函数y＝4x和y＝1x在第一象限内的图象如图，点P是y＝4x的图象上一动点，PC⊥x轴于点C，交y＝1x的图象于点A.PD⊥y轴于点D，交y＝1x的图象于点B。.下面结论：①△ODB与△OCA的面积相等；②PA与PB始终相等；③四边形PAOB的面积大小不会发生变化；④CA= 13AP.其中正确结论是 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

12.如图，在正方形ABCD中，AB＝3㎝．动点M自A点出发沿AB方向以每秒1㎝的速度运动，同时动点N自A点出发沿折线AD—DC—CB以每秒3㎝的速度运动，到达B点时运动同时停止．设△AMN的面积为y（㎝2），运动时间为x（秒），则下列图象中能大致反映y与x之间函数关系的是

二、填空题（本大题共6个小题，每小题3分，共18分，把答案写在题中横线上） 13．若代数式 有意义，则 的取值范围为__________． 14．已知a＋b＝2，则a2－b2＋4b的值

．

15若关于x的一元二次方程m x2－3x＋1=0有实数根，则m的取值范围是 ． 16．根据图所示的程序计算，若输入x的值为64，则输出结果为________．

17．两个全等的梯形纸片如图(1)摆放，将梯形纸片ABCD沿上底AD方向向右平移得到图(2)．已知AD＝4，BC＝8，若阴影部分的面积是四边形A′B′CD的面积的13，则图(2)中平移距离A′A＝________.18．如图，△ABC的面积为1．分别倍长AB，BC，CA得到△A1B1C1．再分别倍长A1B1，B1C1，C1A1得到△A2B2C2．…按此规律，倍长n次后得到的△AnBnCn的面积为

三、解答题（本大题共8个小题，共72分，解答应写出文字说明、证明过程 或演算步骤） 得 分 评卷人

19．（本小题满分8分）

已知2是关于x的方程x2－x＋a＝0的一个根，求a－2—a2a＋2的值．

20．（本小题满分8分） 如图，在边长为1的小正方形组成的网格中，△ABC的三个顶点均在格点上， 请按要求完成下列各题：

（1）请你通过计算说明△ABC的形状为____.； （2）画线段AD∥BC且使AD =BC，连接CD.请你判断四边形ＡＢＣＤ的形状，求出它的面积是；

（3）若Ｅ为AC中点，则sin∠ABE=_______,cos∠CAD=____.21．（本小题满分8分）

为了解中学生课外读书情况，某校组织了一次问卷调查活动，并将结果分为A、B、C、D、E五个等级.根据随机抽取的五个等级所占比例和人数分布情况，绘制出样本的扇形统计图和频数分布直方图如图.（1）求抽取的学生人数，并根据抽查到的学生五个等级人数的分布情况， 补全扇形统计图和频数分布直方图；

（2）所抽取学生等级的众数为_____，中位数为_____；

（3）若小明、小颖均得A级，现准备从两人中选1人参加全市的读书竞赛， 他俩都想去，班长决定采用抛掷一枚各面分别标有数字

1、

2、

3、4的正四 面体骰子的方法来确定.具体规则是：“每人各抛掷一次，若小明掷得着地 一面的数字比小颖掷得着地一面的数字大，小明去，否则小颖去．” 试用“列表法或画树状图”的方法分析，这个规则对双方是否公平？

22．（本小题满分8分）

如图，梯形 是一个拦河坝的截面图，坝高为6米．背水坡 的坡度i为

1∶1.2，为了提高河坝的抗洪能力，防汛指挥部决定加固河坝，若坝顶 加宽0.8米，新的背水坡 的坡度为1∶1.4．河坝总长度为4800米． （1）求完成该工程需要多少方土？

（2）某工程队在加固600米后,采用新的加固模式,这样每天加固长度是原来的2倍，结果只用9天完成了大坝加固的任务。请你求出该工程队原来每天加固的米数.

23．（本小题满分9分）

已知，在等腰△ABC中，AB＝AC，在射线CA上截取线段CE，在射线AB上截取线段BD，连结DE，DE所在直线交直线BC于点M.请探究：

（1） 如图①，当点E在线段AC上，点D在AB延长线上时，若BD＝CE， 请判断线段MD和线段ME的数量关系，并证明你的结论；

（2） 如图②，当点E在CA的延长线上，点D在AB的延长线上时，若BD＝CE， 则（1）中的结论还成立吗？如果成立，请证明；如果不成立，说明理由。

（3）如图③，当点E在CA的延长线上，点D在线段AB上（点D不与A、B重合），DE所在直线与直线BC交于点M，若CE＝mBD，（m＞1），请你判断线段MD与线段ME的数量关系，并说明理由。

24．（本小题满分9分）

两辆校车分别从甲、乙两站出发，匀速相向而行,相遇后继续前行，已知两车相遇时中巴比大巴多行驶40千米，设行驶的时间为x（小时），两车之间的距离为y（千米），图中的折线表示从两车出发至中巴到达乙站这一过程中y与x之间的函数关系.根据图象提供的信息，解答下列问题：

（1）请你说明点B、点C的实际意义; (2) 求线段AB所在直线的函数关系式和甲、乙两站的距离； （3）求两车速度及中巴从甲站到乙站所需的时间t； （4）若中巴到达乙站后立刻返回甲站，大巴到达甲站后停 止行驶，请你在图中补全这一过程中y关于x的函数的 大致图象.

25．(本小题满分10分)

如图，风车的支杆OE垂直于桌面，风车中心O到桌面的距离OE为25cm，风车在风吹动下绕着中心O不停地转动，转动过程中，叶片端点A、B、C、D在同一圆O上，已 知⊙O的半径为10cm.。

（1）风车在转动过程中，点为A到桌面的最远距离为_____cm，最近距离为_____cm； （2）风车在转动过程中，当∠AOE＝45°时，求点A到桌面的距离(结果保留根号)． （3）在风车转动一周的过程中，求点A相对于桌面的高度不超过20cm所经过的路径长(结果保留π)．

26．(本小题满分12分)

已知：如图1，抛物线 的顶点为Q，与 轴交于A（-1，0）、B(5，0) 两点，与 轴交于C点.（1）求抛物线的解析式及其顶点Q的坐标；

（2）在该抛物线的对称轴上求一点 ,使得△ 的周长最小.请在图中画出点 的位置，并求点 的坐标；

（3）如图2，若点D是第一象限抛物线上的一个动点，过D作DE⊥ 轴，垂足为E． ①有一个同学说：“在第一象限抛物线上的所有点中，抛物线的顶点Q与 轴相距最远，所以当点D运动至点Q时，折线D-E-O的长度最长”。这个同学的说法正确吗？请说明理由.

②若 与直线 交于点 .试探究：四边形 能否为平行四边形？ 若能,请直接写出点 的坐标；若不能,请简要说明理由；

数学试题参考答案

一、选择题（本大题共12个小题.1－6小题，每小题2分，7－12小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答 案 C D D A B C D B A C C B

二、填空题（本大题共6个小题，每小题3分，共18分，把答案写在题中横线上） 13.且a≠1; 14.4 ； 15.； 16.－52； 17.3 ； 18.7n .

三、解答题（本大题共8个小题，共72分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤） 19．（本题满分8分）

解：将x＝2代入方程x2－x＋a＝0中得，a＝2－2，………………………3分 当a＝2－2时，a－2－a2a＋2＝a2－4a＋2－a2a＋2＝－4a＋2＝－42＝－22.………………8分 20．（本小题满分8分）

解：（1）△ABC是等腰直角三角形……………3分 （2） 作图如图； ∵AD∥BC且使AD =BC ∴四边形ＡＢＣＤ为平行四边形 ∵小正方形边长为1，

∴AB2=5，AC2=5，BC2=10； ∴AB2+AC2=BC2；

∴△ABC是等腰直角三角形；且面积为

∴四边形ＡＢＣＤ的面积为5.………………6分 （3） , ………………………………8分 21．（本小题满分8分） 解：

（1）如图；---------1分 （2）C，C；---------3分 （3）列表如下：

小颖

小明 1 2 3 4 1 （1,1） （1,2） （1,3） （1,4） 2 （2,1） （2,2） （2,3） （2,4） 3 （3,1） （3,2） （3,3） （3,4） 4 （4,1） （4,2） （4,3） （4,4） 由表格可知总共有16种结果，且各种出现的可能性相同，其中小明掷得着地一面的数字比小颖掷得着地一面的数字大的结果有6种，故P(小明)＝616 ＝38，P(小颖)＝58，58≠38，故这个规则对双方不公平.---------8分 22．（本小题满分8分）

解：（1）作DG⊥AB于G，作EH⊥AB于H． ∵CD∥AB, ∴EH=DG=6米, ∵ ,∴AG=7.2米，……………1分 ∵ ,∴FH=8.4米， ………………2分

∴FA=FH＋GH－AG=8.4+0.8－7.2=2（米）…………3分 ∴SADEF= .

V=8.4×4800=4032（立方米）.……………………………………4分 （2）设原来每天加固x米，根据题意， 得：

去分母，得 1200+4200=18x（或18x=5400） 解得 ．

检验：当 时， （或分母不等于0）． ∴ 是原方程的解．

答：该工程队原来每天加固300米……………………………8分

23．（本小题满分9分） 解：（1）DM＝EM；

证明：过点E作EF∥AB交BC于点F， ∵AB＝AC，∴∠ABC＝∠C；

又∵EF∥AB，∴∠ABC＝∠EFC，∴∠EFC＝∠C， ∴EF＝EC．又∵BD＝EC，∴EF＝BD． 又∵EF∥AB，∴∠ADM＝∠MEF．

在△DBM和△EFM中，∠BDE＝∠FEM，∠BMD＝∠FME，BD＝EF ∴△DBM≌△EFM，∴DM＝EM．……………..3分 （2）成立；

证明：过点E作EF∥AB交CB的延长线于点F， ∵AB＝AC，∴∠ABC＝∠C； 又∵EF∥AB，∴∠ABC＝∠EFC， ∴∠EFC＝∠C，∴EF＝EC． 又∵BD＝EC，∴EF＝BD． 又∵EF∥AB，∴∠ADM＝∠MEF．

在△DBM和△EFM中，∠BDE＝∠FEM，∠BMD＝∠FME，BD＝EF ∴△DBM≌△EFM；∴DM＝EM；……………..7分 （3） MD＝1mME．

过点E作EF∥AB交CB的延长线于点F， 由（2）可知EC=EF ∴EC:BD=EF:BD=EM:DM=m ∴EM=mDM………….9分 24.（本小题满分10分）

解：（1）B点的实际意义是两车2小时相遇 ;C点的纵坐标的实际意义是中巴到达乙站时两车的距离; ------------------2分 （2）设直线AB的解析式为y=kx+b 由题意知直线AB 过（1.5,70）和（2，0）

∴直线AB的解析式为y=-140x+280 当x=0时，y=280，∴甲乙两站的距离为280千米-------------------5分 （30设中巴和大巴的速度分别为V1千米／小时，V2千米／小时， 根据题意得2V1+2V2=280.2V1-2V2=40.解得：V1=80,V2=60 ∴中巴和大巴速度分别为80千米／小时，60千米／小时 t=280÷80=3.5小时----------------8分 （4）当t=14/3小时时，大巴到达甲站，

当t=7小时时，大巴回到甲站，故图像为-10分

25(本小题满分10分) 解：（1）35，15；………….2分

（2）点A运动到点A1的位置时∠AOE＝45°.作A1F⊥MN于点F，A1G⊥OE于点G，∴ A1F＝GE.在Rt△A1OG中，

∵∠A1OG＝45°，OA1＝10， ∴OG＝OA1•cos45°＝10×22＝52.∵OE＝25，∴GE＝OE－OG＝25－52.∴A1F＝GE＝25－52.答：点A到桌面的距离是(25－52)厘米………………5分 （3）点A在旋转过程中运动到点A

2、A3的位置时，点A到桌面的距离等于20厘米.作A2H⊥MN于H，则A2H ＝20.作A2D⊥OE于点D， ∴DE＝A2H.∵OE＝25，

∴OD＝OE－DE＝25－20＝5.在Rt△A2OD中， ∵OA2＝10，

∴cos∠A2OD＝ODOA2＝510＝12.∴∠A2OD＝60°.由圆的轴对称性可知，∠A3OA2＝2∠A2OD＝120°.∴点A所经过的路径长为120π×10180＝20π3.

答：点A所经过的路径长为20π3厘米． .………………………………………………10分

26．(本小题满分12分) 解：(1)将A（-1，0）、B(5，0)分别代入 中， 得 ，得 ∴ .………………2分 ∵ ， ∴Q（2 ，9）.……3分

（2）如图1，连接BC,交对称轴于点P,连接AP、AC.……4分 ∵AC长为定值，∴要使△PAC的周长最小，只需PA+PC最小.∵点A关于对称轴 =1的对称点是点B（5，0），抛物线 与y轴交点C的坐标为（0，5）.∴由几何知识可知，PA+PC=PB+PC为最小.………………5分

设直线BC的解析式为y=k +5,将B（5，0）代入5k+5=0，得k=-1， ∴ =- +5，∴当 =2时，y=3 ，∴点P的坐标为（2，3）.….6分 (3) 这个同学的说法不正确.……………7分 ∵设 ，设折线D-E-O的长度为L，则

，

∵ ，∴当 时， .而当点D与Q重合时， ， ∴该该同学的说法不正确.…9分

（4）①四边形 不能为平行四边形.……………10分 如图2，若四边形 为平行四边形,则EF=DF,CF=BF.∵DE∥ 轴，∴ ,即OE=BE=2.5.当 =2.5时, ,即 ； 当 =2.5时, ,即 .∴ ＞2.5.即 ＞ ,这与EF=DF相矛盾，

∴四边形 不能为平行四边形.……………12分 文 章来

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推荐第8篇：诗歌鉴赏——莲山课件

诗歌鉴赏集锦

1、（2007安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。(8分) 醉落魄•咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 [注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。 (1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

答：

(2)结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

答：

2、（2007福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 武夷山中

（宋）谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

［注］①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）

答：

（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）

答：

3、（2007广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分) 溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？(2分) 答：

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分) 答：

4、（2007湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分） 华清宫

过华清宫 吴融

李约

四郎飞雪暗云端，

君王游乐万机轻， 惟此宫中落便干。

一曲霓裳四海兵。 绿树碧檐相掩映，

玉辇升天人已尽， 无人知道外边寒。

故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

答：

（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）

答：

5、（2007江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分） 金陵晚望

金陵图 高蟾

韦庄

曾伴浮云归晚翠，

谁谓伤心画不成? 犹陪落日泛秋声。

画人心逐世人情。 世间无限丹青手，

君看六幅南朝事， 一片伤心画不成。

老木寒云满古城。 【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 （1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心? 答：

（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

答：

6、（2007辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分） 秋夜独坐（节选） 唐•王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜 深 宋•周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。清具体说明。（4分） 答：

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分） 答：

7、（2007全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。

(1) 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（炼字类） 答：

(2) 尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（形象意境类） 答：

8、（2007山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题（8分） 出 关① 徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（开放题型类）

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（表达技巧类）

9、（2007重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题（6分） 海棠

（宋）苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 惜牡丹花 （唐）白居易

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两校残。 明朝风起应吹尽，夜惜崇红把火看。 【注】崇光：美艳的光彩。

（1）苏轼《海棠》诗的前三句描写了海棠花的哪些特点？后二句抒写情感时使用了什么手法？（4分）

（2）苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？（2分）

10、（2006安徽卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青•送卢梅坡 刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。

⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 答：

⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：

11、（2006福建卷）阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分） 端居①

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（3分）（炼字类）

⑵这首诗的

三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）（表达技巧类）

12、（2006广东卷）阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）

⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）

13、（2006江苏卷）请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分） 鹧鸪天

室人降日注，以此奉寄 （元）魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。 ﹡ [注]室人降日：妻子生日

⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（炼字类）

⑵“满林残照见旧鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。（表达技巧类）

⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。（语言、描写技巧即虚实结合）

14、（2006江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 三江小渡

杨万里

溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡， 不管**去又来。 【注】将：行，流过。

（1）本诗的“诗眼”是什么？ 答：

（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 答：

15、（2006天津卷）阅读下面的诗，回答间题。(5分) 凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 注：碛（qì）：沙漠。练：白绢，丝织品的一种。 （1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？ 答：

（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 答：

2007年高考文言文阅读练习

一、（2007安徽卷）阅读下面的文言文，完成8～11题。古砚说 [明]许獬

余家有古砚，往年得之友人所遗者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。

虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶?盖至于今，而后知其为五代、宋也，不知其在五代、宋时，所宝为周、秦、汉、魏以上物者，视此又奚如乎?而又不知其以周、秦、汉、魏以上物，示周、秦、汉、魏以上人，其人自视又奚如? 人见世之熙熙者，沉酣于纷华绮丽之乐，奔走于权贵要津之门，褰裳濡足，被僇辱①而不知羞。于是有一人焉，出而矫之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴书图画、器物玩好自娱，命之曰好古。故凡名能好古者，必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好，则庸俗人亦从而效之。于是士之射利求进者，必穷极其所无，以谄事权贵要津；权贵要津亦时出其所有以夸士。而士之慕为古而不知务者，亦每与世竞逐，必尽效其所有而后快。

噫嘻!是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。夫既与庸俗人同好矣，而犹哓哓②然窃好古之名，以求自异于庸俗，不知其名则是，而其意则非。

吾之所谓好古者，学其道，为其文，思其人而不得见，徘徊上下，庶几得其手泽③之所存而以玩焉，则恍然如见其人也，是以好之而不厌。故夫古之为好者，非以其物，以其人也。 予观今世之所好，大率类是。不能尽述，述其近似者，作古砚说。

[注]①僇 (lù)辱：羞辱，侮辱。 ②哓(xiāo)哓：吵嚷。 ③手泽：先人或前辈的遗墨、遗物。 8．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

） A．往年得之友人所遗者

遗：赠送 B．示周、秦、汉、魏以上人

示：告诉 C．必尽效其所有而后快

效：模仿 D．是以好之而不厌

厌：满足

9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

） A．当一砚之用，不知其为古也

于乱石间择其一二扣之 B．褰裳濡足，被僇辱而不知羞

溪虽莫利于世，而善鉴万类 C.则庸俗人亦从而效之

欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D.不能尽述，述其近似者

今者出，未辞也，为之奈何 10．下列对原文的理解，不正确的一项是（

）

A．作者从一方古砚起笔，围绕人们对待古物的不同态度展开议论，借题发挥，联系现实，最后点明了写作缘由。

B．文章第二自然段指出，流传到后世的古物，在它所产生的那个时代，只是被当作一件普通的物品来对待的。

C．作者认为，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；假好古的人，或附庸风雅，或谄媚权贵以逐利求进。

D．文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针砭，体现了作者直面时俗的批判精神和卓尔不群的个性特征。

11．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”

译文：

(2)是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。

译文：

二、（2007广东卷）阅读下面的文言文，完成5～9题。（21分）

郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。

会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。

时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。

异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫

(选自《聊斋志异•郭生》，有改动)

注：①沈：弄脏。②狃：因袭。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

） A．又积窗课二十余篇，待质名流

询问 B．素与郭善，登门造访

友好 C．王谛玩之，其所涂留，似有春秋

玩味 D．乃录向之洒点烦多者试之

记载

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（

） A.心恚愤而无如何

何前是而今非也 B.会王生者，以故至山

以是益疑狐妄

C.郭具言所苦

其所涂留，似有春秋 D.不自选择，但决于狐

始知其兆已寓意于画也

7．下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是（

） A.又积窗课二十余篇，待质名流

自以屡拔前茅，心气颇高 B.又复视浣卷，类冗杂可删

于是渐不信孤

C.回视旧作，顿觉所涂良确

是真妄矣!何前是而今非也

D.每市房书名稿，不自选择，但决于狐

遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）

A．郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。

B．老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。

C.叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。

D．郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。 9．断句和翻译。(9分) (1)用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分) (2)翻译下面的句子。(6分) ①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

译文：

②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。 译文：

三、（2007辽宁卷）阅读下面的文言文，完成9～12题。（22分） 冉氏烹狗记 清•崔述

县人冉氏，有狗而猛。遇行人，辄搏噬之，往往为所伤。伤则主人躬诣谢罪，出财救疗之。如是者数矣。冉氏以是颇患苦狗；然以其猛也，未忍杀，故置之。

刘位东①谓余曰：“余尝夜归，去家门里许，群狗狺狺吠，冉氏狗亦迎而吠焉。余以柳枝横扫之，群狗皆远立，独冉氏狗竟前欲相搏。几伤者数矣。余且斗且行，过冉氏门而东，且数十武，狗乃止。当是时，身惫甚，幸狗渐远。憩道旁，良久始去，狗犹望而吠也。既归，念此良狗也，藉令有仇盗夜往劫之，狗拒门而噬，虽数人，能入咫尺地哉！闻冉氏颇患苦此狗，旦若遇之于市，必嘱之使勿杀。此狗累千金不可得也。居数日，冉氏之邻至，问其狗，曰：‘烹之矣。’惊而诘其故，曰：‘日者冉氏有盗，主人觉之，呼二子起，操械共逐之，盗惊而遁。主人疑狗之不吠也，呼之不应。遍索之无有也。将寝，闻卧床下若有微息者，烛之则狗也。卷屈蹲伏，不敢少转侧，垂头闭目，若惟恐人之间其声息者。’主人曰：‘嘻！吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也，恶知其搏行人则勇，而见盗则怯乎哉！以是故，遂烹之也。’”

嗟乎，天下之勇于搏人而怯于见贼者，岂独此狗也哉？今夫市井无赖之徒，平居使气，暴横闾里间，或窜名②县胥，或寄身营卒，侮文弱，凌良懦，行于市，人皆遥避之。怒则呼其群，持械圜斫之，一方莫敢谁何，若壮士然。一旦有小劫盗，使之持兵仗，入府廨，防守不下百数十人，忽厩马夜惊，以为贼至，手颤颤，拔刀不能出鞘；幸而出，犹震震相击有声。发火器，再四皆不然。闻将出戍地，去贼尚数百里，距家仅一二舍，辄号泣别父母妻子，恐不复相见，其震惧如此。故曰勇于私斗而怯于公战又奚独怪于狗而烹之嘻过矣

虽然，畜猫者，欲其捕鼠也；畜狗者，欲其防盗也。苟其职之不举，斯固无所用矣，况益之以噬人，庸可留乎？石勒欲杀石虎③，其母曰：“快牛为犊，多能破车，汝小忍之。”其后石氏之宗，卒灭于虎。贪牛之快而不顾车之破，尚不可；况徒破车而牛实不快乎？然而妇人之仁，今古同然。由是言之，冉氏之智，过人远矣。

【注】①刘位东：人名，崔述的朋友。②窜名：冒领空名。③石勒：人名，后赵人。石虎：石勒侄。

9．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（

） A．苟其职之不举

举：称

B．再四皆不然

然：这样

C．烛之则狗也

烛：照

D．且数十武

武：步

10．下列各组词语中，加点的词的意义和用法相同的一组是（

） A．余以柳枝横扫之

然以其猛也 B．旦若遇之于市

卒灭于虎

C．过冉氏门而东

贪牛之快而不顾车之破 D．主人疑狗之不吠也

若惟恐人之闻其声息者

11．以下语句分别编为四组，全都说明冉氏烹狗原因的一组是（

） ①遇行人，辄搏噬之，往往为所伤 ②恶知其搏行人则勇，而见盗则怯乎哉 ③狗拒门而噬，虽数人，能入咫尺地哉 ④独冉氏狗竟前欲相搏，几伤者数矣 ⑤伤则主人躬诣谢罪，出财救疗之 ⑥县人冉氏，有狗而猛

A．①②③

B．③④⑥

C．①②⑤

D．④⑤⑥ 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）

A．作者对冉氏烹狗的行为虽然表示理解但并不赞赏。

B．刘位东因冉氏狗虽凶猛但可“防盗”而欲劝其勿杀。

C．作者借“冉氏烹狗”一事抨击了那些市井无赖之徒。 D．石勒听从母亲的劝告未杀石虎，结果石氏反受其害。 13．将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”断句。（4分）

故

曰

勇

于

私

斗

而

怯

于

公

战

又

奚

独

怪

于

狗

而

烹

之

嘻

过

矣 ！

14．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）冉氏以是颇患苦狗。（2分）

译文：

（2）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。（4分）

译文：

2007各地高考诗歌鉴赏集锦答案

1、（2007安徽卷）

（1）①主要运用衬托的手法。

②借用壁立的寒山、空旷打大地、澄碧的求空等场景，来衬托（“烘托”也可）鹰的形象。 （2）①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。 ②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负，建功立业的志向。

2、（2007福建卷）（1）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）

（2）这句诗借景抒情，通过描写雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可）

3、（2007广东卷）（1）清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯

（2）诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人多自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了孤萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

4、（2007湖北卷）

（1）① 两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。

② 第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 （2）第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。 第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。

5、（2007江西卷）

（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。

（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。

6、（2007辽宁卷）

（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）

（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）

一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；

三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）

一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；

三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（1分）

7、（2007全国卷Ⅱ） (1)分别是“明”和“出”。 诗人在这里用了“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

(2)尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。

作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

8、（2007山东卷）

(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动。为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

(2)①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

9、（2007重庆卷）（1）前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。 （2）苏诗爱花之盛花，白诗惜花之将谢。

10、（2006安徽卷）⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。

⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 回答⑴⑵两小题，要紧紧扣住题干的要求来回答，即⑴题从内容上、结构上，⑵题从手法上、内容上。不可没有针对性地乱写一气，造成写得辛苦，效果不佳。 要做好⑴⑵题，首先要弄懂这首宋词的意思，这是根本。 这是一首送别词。它描写了送别时，送别后刘过对友人魂牵梦萦的思念之情，写得情真意切，饶有余味。

上片写送别时的情景。两句词，不仅形象地再现了他们欢会的场面，还巧妙地暗示了他们欢会时间的短暂，“聚散匆匆”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。 下片写别后之思。先用设问句式加以提顿，直抒胸臆，说明卢梅坡走后，不能不使人“伤情”。

11、（2006福建卷）⑴不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以速到这种表达效果。 ⑵在艺术手法上，第

三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

12、（2006广东卷）（1）晚：归艘 钟声

望：江、青山、远帆、老鹤 （2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

13、（2006江苏卷）⑴表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

⑵这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

⑶作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素真实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

14、（2006江西卷）（1）交情（交情得似山溪渡）

（2）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管**去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“**”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

15、（2006天津卷）（1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。

（2）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

2007年高考文言文阅读练习答案

一、（2007安徽卷） 8.B 9.B 10.D 11.（1）不能有能辨识古物的人说：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该把它当作珍宝来小心地收藏，不要使它毁坏”（句中“宝藏”译成“珍藏”也可） （2）这不是真能爱好鼓舞，只不过和庸俗人趣味相同罢了。 文言文参考译文： 我家有方古砚，是过去因友人的赠送所得到的，接受了后就一直放在那里，当作一方（普通）的砚台使用着，不知道它是一方（珍贵）的古砚。不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要让它受损和毁坏了。”我听到了这样的劝告后，也就依从了他的话把（这方砚）当作了宝贝。但没时间来辨识它是否真的是五代、宋代是的物件。

虽然这样，这器物如果真的是五代、宋时的东西，当初的人也只仅仅把它当作一个砚台来使用罢了，哪里知道一定不能毁坏、还一定要把它传到现在而成为一件古物呢？传到现在，然后才知道它是五代、宋时（的宝物），不知道它在五代、宋时，那些把周、秦、汉、魏以上时期的器物当作珍宝的人，对这块（五代、宋时的）砚台又如何（看待）呢？但又不知道那些把周、秦、汉、魏以上时期的器物，拿来给周、秦、汉、魏以上时期的人看，那时期的人看这些器物有怎样呢？

人们看到世上那些和和乐乐的人，沉醉于奢华艳丽的享乐中，在权贵和地位显赫的人的门前来回奔跑，卑躬屈膝的样子，遭受羞辱却不知道羞耻。这时，有一个人站出来改变这种风气，高高直立守道自重，凭淡泊的心态守住自己的操守，拿古代先人琴书图画、器物爱好来娱乐自己，并且美其名叫“好古”。所以大凡能名之曰“好古”的人，一定不是平庸世俗的人。因为那不是平庸世俗的人所喜欢的，那么那些平庸世俗的人也就追随并模仿着他们。于是读书人中那些追求财利求得上进的人，一定想竭尽办法拿出权贵们没有的东西，来巴结侍奉那些权贵要人；权贵要人也时时拿出自己的器物的在读书人中夸耀。可是那些羡慕“好古”却不知追求什么的读书人，也每每与世人竞争角逐，一定要仿效他们所拥有的器物而后快。 唉！这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。既然与平庸世俗的人爱好相同，可是还要吵嚷着要拥有好古的名声，来显示与那些平庸世俗的人不一样。不知道他们的名声是这样，而他们真实想法却不是这样的。

我所说的好古的人，想学习（先人或前辈）的道义，写他们那样的文章，思念他们的人却不能相见，上下徘徊，期望只能得到他们的遗墨、遗物来保存把玩，就好像恍然见到他们真人一样，因此喜好而从不满足。所以古代的那些“好古”的人，不是因为他们留下的器物，而是他们的为人。

我看当今诗人所爱好的，大都像这样。不能详尽阐述，只能表述相近似的，就写了一篇《古砚说》。

二、（2007广东卷）

5、D

6、D

7、B

8、C

9、(1)异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫

(2)①（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满终都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。（但：只是，仅仅）

②郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。（德：感激，感恩） 文言文参考译文：

郭生是淄博东山人，他从小特别喜欢读书，但山村没有地方可以请教。二十多岁时，他的字画还有很多错误。以前，他家中狐狸作难，衣服、食品、器物，总是丢失，他深深地为狐狸的祸害而苦恼。一天晚上，他阅读自己的诗文，读完后，随手把诗卷放在案头。第二天一看，他惊呆了：自己精心写出的诗文竟被狐狸涂得乌黑，以至于连字行都分辨不清。于是，他只好选择稍稍干净的编辑起来读。他心里十分愤恨，但又无可奈何。后来，他又收集了新写的二十多篇，准备向名人请教。早上起来，见诗卷被狐狸翻开摊在案几上，墨汁几乎把它全部涂满了，他更加愤恨。

刚好王生因事到东山，他与郭生是好友，登门拜访郭生时，见到被墨汁污染的诗卷，问是怎么回事。郭生详细诉说了他的苦恼，并拿出残剩的诗给王生看。王生仔细地看了看，发现狐狸的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以删去。他惊讶地说：“狐狸好像懂诗，它不仅不是你的祸害，而且你应该马上拜它为师。”过了几个月，郭生回头看自己的旧作，忽然感到狐狸涂得很对。于是修改了两篇放在案上，以观察有什么怪异。到天亮时，又被狐狸涂了。过了一年多，狐狸不再涂，只是用浓墨洒洒点点，弄得满卷都是。郭生感到奇怪，拿去告诉王生。王生看了看说：“狐狸真是你的老师啊！这好文章可以入试了。”这一年，郭生果然考上了秀才。他从此感激狐狸，常常买些鸡肉黍米，备给狐狸吃。他买了别人名稿，自己不选择，而是让狐狸选择。因此，他在县、府两级考试中都名列前茅。

当时，叶公的文章，风格典雅，文词华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字；第二天，郭生又仿照叶公的题目创作，自己感到很得意，没想到，狐狸又把它涂得漆黑。于是郭生渐渐不相信狐狸。但过了不久，叶公因为文章内容不当被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先见之明。但自己每次惨淡经营地写一篇文章，总是被狐狸涂坏。他还是怀疑狐狸妄为，就拿了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸，狐狸又全部涂污。郭生笑着说：“这真是胡闹了！为什么以前肯定而现在否定呢？”于是，他就不再为狐狸安排饮食，并把读过的书锁在箱子里。第二天清晨看箱子分明锁着，打开一看，卷面却涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就没有涂了。此后狐狸没有再来打扰。以后郭生在科举考试中得了一次四等，两次五等，才知道那征兆已寄寓在狐狸的涂划中。

异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊！

三、（2007辽宁卷）

9．B

10．D

11．C

12．A 13． 故曰/勇于私斗而怯于公战/又奚独怪于狗而烹之/嘻/过矣！ 断句共4处，每处1分。错1处扣1分。 14．（1）冉氏因此很厌恶这条狗。译出大意给1分；“患苦”译为“厌恶”“不满”一类的意思给1分，译为“以„„为忧”“以„„为苦”也可。 （2）我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。 译出大意给2分；“向”译为“从前”一类的意思给1分，“不之杀”译为“不杀它”一类的意思给1分。 文言文参考译文：

本县有家姓冉的人家，养了一只很凶猛的狗。它碰到路过的人，就要追上去咬，常有过路人被它咬伤。遇到有人被它咬伤，狗主人就亲自上门去向被咬伤的人道歉，拿出钱来给人家治伤，这样的事已经发生了好多次了。那姓冉的为此而很讨厌那只狗，但是因为狗凶猛，不忍杀它，就还是养着它。

刘位东告诉我说：“有一次我夜里走回家，离家门还有一里多路，许多狗围着我汪汪地叫，冉家的狗也叫着迎上前来，我用折下的柳枝向它们横扫过去，许多狗都退回去远远立着，只有冉家那狗竟奔上来要和我搏斗。它冲了好几次，我几乎被它咬伤。我边斗边走，走过冉家门口往东，过了几寸步，那狗才停止了追咬。当时我巳很疲惫，幸而离狗已远了，我才在路旁休息，歇了好久才离开，那只狗还远远望着我汪汪叫。回家以后，我想：这只狗倒是奸狗，假如有盗贼仇人夜里去他家抢劫，狗一定守住家门咬人，就有几个人也进不了他家门一步啊！听说姓冉的很讨厌这只狗，早上如果在市集上遇到他，一定劝他不要杀掉这只狗。这样的狗，是千金也难买到的！

“过了几天，冉家的邻居到我家来，我问起那只狗。他说‘已经杀掉烧来吃了。’我觉得奇怪，问他为什么。他说：‘那一夜，盗贼进了冉家。主人发觉了，叫醒两个儿子，一起拿了棍棒去追赶，盗贼害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不应；到处找，找不到。回房要上床，听到床下象有喘息的声音，用烛一照，见正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏着，一动也不敢动，低了头，闭了眼，好象唯恐有人听到它的声声的样子。主人说：咳！我过去忍住而不杀它，是因为想它有一天紧急中可以有用处，哪知它追咬过路人是勇敢的，见了盗贼却这样胆小畏缩！就为了这样，第二天把它杀掉烧来吃了。’”

唉！天下与人勇敢搏斗而对盗贼胆小害怕的，难道只是这只狗吗！现在街市上的流氓无赖，平日到处闹事，在本乡本地横行不法。有的在衙门里挂个差役的名，有的在兵营里吃一口粮，他们专欺侮文弱而善良的人，他们走在路上，人们都要远远避开；他们一恕，就叫来一大群同党，手拿凶器围拢来砍人，什么人都不敢惹他们，样子真象个壮士一样。一旦地方上有小批强盗，叫他们拿了兵器，编进宫府，防守地方，人数不下一百几十；马房里的马夜里有点惊扰叫起来，他们就以为强盗来到，两手抖抖索索，拔刀出不了刀鞘，总算跑了出来，身子还在抖，身上的东西碰击出声音来。点燃火器，一而再，再而三都点不着。听说要出发到防守的地方去，离贼军还有几百里，离家乡仅仅几十里，那就哭哭啼啼和父母妻子告别，象以后永远见不到的样子，他们的激动和惊慌到如此地步！所以我说：为私而斗很勇敢，为公而战就胆怯的人也有的是，又何必责怪那只狗而杀了它呢？咳，这不太过分吗？ 话虽是这样说，可是养猫的，是要猫捕鼠；养狗的，是要狗防盗。假如它不能完成它的职守，这已经是没有用了，何况加上它还要咬人？种狗，岂可以留下来？石勒要杀掉石虎，他母亲说：“跑得快的牛小时候，总会弄破车子，你还是稍稍容忍他吧。”到后来石勒的后代，到底灭绝在石虎之手。只贪图牛能跑得快，不管车子会撞破，尚且不对；何况只撞破车子的牛实际跑不快呢？然而那种女人的仁慈心肠，古今都一样；从此说来，那姓冉的所有的才智，超过了一般人多得多了。

推荐第9篇：来源 莲山 课件 w w

来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 11 黄道婆 第一课时 教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 活动过程

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。 二．初读课文解决生字词

1．形近字组词

谣（ ）摇（ ）遥（ ）筒（ ）简（ ）媳（ ）熄（ ） 虐（ ）虎（ ）累（ ）紧（ ）焦（ ）瞧（ ）套（ ） 耷（ ）效（ ）郊（ ）率（ ）摔（ ）踏（ ）蹋（ ） 卉（ ）奔（ ）赢（ ）绩（ ）渍（ ）轧（ ）祠（ ）

2．理解下列词语的意思 举目无亲： 衣衫褴褛： 衣食无忧： 百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。 1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（ ）

第二部分（第2—4自然段）写的是（ ） 第三部分（

5、6自然段）写的是（ 四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。 赢得了 设备 增强 传授 增加 体重 耐心地 教育 增添 声誉 无私地 体质 2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（ ）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。 （2）.（ ）流落他乡，举目无亲，（ ）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（ ）棉花种得好，（ ）纱也纺得好。

五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。 （2）抄写生字。 第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 活动过程 一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（ ）、革新（ ），为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 A 、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。 “流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（ ）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（ ）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？ 由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来 创造、改进 轧棉籽 弹棉花的工具 纺纱工具 纺织品

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。 12 提灯女神

第一课时 教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。教学重点：

能概括各段段意和文章主要内容。 教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。 活动过程

一．初读课文，解决生字词 1．读一读下列词语

声誉 鄙视 歧视 伦敦 贫民窟 患者 大批 污渍 瞩目 下降 优裕 毅然决然 臭气冲天 安然长逝 2．形近字组词

愈（ ）鄙（ ）邮（ ）岐（ ）技（ ）毅（ ）殿（ ）伦（ ）轮（ ）抡（ ）敦（ ）郭（ ）窟（ ）窑（ ）患（ ）恩（ ）批（ ）渍（ ）债（ ）臭（ ）息（ ）降（ ）隆（ ）瞩（ ）嘱（ ）裕（ ）浴（ ） 二．再读课文，理清层次。 本文可分为部分来理解： 第一部分（第1——4自然段）讲（ ）

第二部分（第5——9自然段）讲（ ）

第三部分（第

10、11自然段）讲（ ）

三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（ ）（ ） 气急（ ）坏 （ ）气冲天 不（ ）于耳 （ ）目无亲 衣食无（ ） 百（ ）交集 （ ）哭无泪 2．写近义词

安慰（ ） 关怀（ ） 亲切（ ） 探视（ ） 鄙视（ ） 朴素（ ）毅然（ ） 照料（ ） 3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

______________________________________ （2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________ （3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________ 第二课时 教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 活动过程 一．学习第一部分 默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？ 二．学习第二部分，研读重点段落

（一）自由读第五自然段 1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（ ）的思想品质。新课 标 第 一 网 3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（ ）的危险，更说明她是一个（ ）的人。

4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？ 3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？ 三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四． 总结•反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。 招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来； ③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（ ） （2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（ ） （3）校门口贴着失物招领启事。（ ） 2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使” 来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。 13 香玉剧社号 教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。 活动过程 一． 初读课文，解决生字词 1． 读写下列词语

募集 后盾 满目疮痍 猖狂 辗转反侧 名角 搞好 一丝不苟 踊跃 积蓄 捋袖翱翔 申报 百废待兴 轰轰烈烈 丧心病狂 狂轰滥炸 2.形近字组词

募（ ）幕（ ）墓（ ）慕（ ）暮（ ）盾（ ）质（ ）猖（ ）倡（ ）搞（ ）稿（ ）苟（ ）踊（ ）桶（ ）涌（ ）蓄（ ）畜（ ）翱（ ） 二.再读课文，感知课文内容，理清层次

第一部分（第1自然段） 第二部分（第2---4自然段） 第三部分（第5---10自然段） 第四部分（第11自然段）三.抓住重点内容，深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？ 新 课 标 第 一 网

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。（1）我是常香玉的孩子，我想说： （2）我是常香玉所在社团的员工，我想说： （3）我是一名抗美援朝军人，我想说： （4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说： 五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目（ ）（ ） 百（ ）待兴 （ ）心病狂 （ ）（ ）反侧 悲（ ）难眠 一丝不（ ） （ ）（ ）烈烈 （ ）（ ）不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（ ）喜出望外（ ） 德高望重（ ） 看望病人（ ） 2.满：A.全部充实；B.使满； C.达到一定期限；D.完全。 E.满足； F.骄傲。 骄傲自满（ ） 满不在乎（ ） 满意（ ） 不满四年（ ） 插满了箭（ ） 满上这杯酒（ ） 14 居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。教学重点：

掌握本课生字。 教学难点：

能简练地概括文章主要内容。 活动过程

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素 简陋 弘扬 癌症 签字 捐献 赠予 周折 典雅 困顿 固执 出乎意料 大公无私 富甲一方 困惑不解 解囊相助 腰缠万贯 一贫如洗

2、形近字组词。

镭（ ）雷（ ）陋（ ）柄（ ）贯（ ）惯（ ）囊（ ）弘（ ）宏（ ）捐（ ）娟（ ）赠（ ）憎（ ）癌（ ）签（ ）鉴（ ）检（ ）捡（ ）

三、深入读文，理清文章脉络

本文可分为三部分

（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（ ）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（

）。

（第

5、6自然段）讲麦隆内夫人（ ）经过以及数年以后（ ）情况。

第

7、8自然段揭示了居里夫人（ ）的崇高思想和（ ）。

四、再读课文，完面下表 名称 来历 用途 第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 活动过程 一． 复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格

（一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印 象？

4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（ ）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（ ）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决 。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？ 三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受 15 花木兰 教学目标： 1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 活动过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有下列特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

三.初读课文，了解文章内容 1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。 2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

五.练习与巩固 1.组词

昼（ ）袜（ ）迟（ ）抹（ ） 凯（ ）孝（ ）皑（ ）考（ ） 2.把词语补充完整。

出生入（ ） 冲（ ）陷阵 智（ ）双全 不（ ）而遇 喜气（ ）（ ） （ ）（ ）战功 3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。 失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。 大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ） 工作失误（ ） 4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。” 文 章

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推荐第10篇：初一语文上册春课件

朱自清的《春》反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。接下来小编搜集了初一语文上册春课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：初一语文上册春课件

【教学目标】

1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。

2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。

3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。

【教学重点】

字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。

【教学难点】

背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。

第一教时

1、布置预习：

查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。

2、导入：

交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

3、学生朗读：

同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。

4、理清课文脉络

把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春

5、反复诵读

诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。

6、布置作业：

（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。

（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。

（3）背诵课文1—4段。

第二教时

一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。

二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。

（一）初步感知课文：

1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。

2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。

3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。

（二）深入解读课文：

1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）

2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）

3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。

4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的 比喻句有这些……

5、小测1—4段默写。

（三）课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。

三、课外作业：

1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。

2、完成本课的校本作业。

篇二：初一语文上册春课件

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：

①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析：

学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

出示目标，板书课题。

二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语

酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)

2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

三、细读课文，整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

[问题探究] [问题组]

a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读，读出情。

学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

五、课堂总结。

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

六、布置作业。

①掌握字词。

②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。

第二课时

一、复习提问。

检查知识掌握和背诵情况

1.听写生字词；

2.背诵1-5段；

3.让能背诵全文的同学表演。

二、质疑问难，合作探究。

问题组：

1、阅读了本文，你的感受是什么?

2、面对着这大好春色，你准备做些什么?

3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

6、你还有哪些问题没解决?

7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

学生不懂词句举例：

①为什么用两个\"盼望着“?(体现急盼心情)

②\"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成\"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成\"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

③\"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。\"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的\"闹、飞\"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)

④\"人家屋顶上全笼着一层薄烟。\"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是\"笼\"着，一个\"笼\"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

⑤\"有的是工夫，有的是希望。\"应该怎样理解?(这里的\"工夫\"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)

⑥文章的结尾为什么选用\"刚落地的娃娃“、\"小姑娘“、\"健壮的青年\"来比喻\"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

三、拓展延伸，以读带写。

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。

景物描写训练：

1.写一段描写景物的文字。

2.口头交流景物描写的片段。

交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。

四、课堂总结。

[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。

〔学生自我总结学习本文所得〕

引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳

五、布置作业。

1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

2、整理所收集的关于春的诗文。

篇三：初一语文上册春课件

【教学目标及重点】

１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学方法】

自主、探究、体验性教学法。

【教学设计】

本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

【教学步骤】

一、导入新课

当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。）

二、学习目标

利用课件出示学习目标。

三、教师范读，整体感知

１、范读前请学生思考：

朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：

教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

教师讲述后明确：盼春（第１自然段）；绘春（２～７自然段）；颂春（８～１０自然段）

四、导读促学，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。

１、简析“盼春”：

出示问题组：春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）

２、分析全文第二自然段：

接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）

在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？

作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。

小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）

五、学生品读、揣摩语言

在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。

这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。

１、春草图：（第３自然段）

这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第

三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

２、春花图：（第４自然段）

在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

３、春风图：（第５自然段）

风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

４、春雨图：（第６自然段）

在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣。“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。“安静而和平的夜”，写出了温馨的感觉。

在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。

５、迎春图：（第７自然段）

风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

六、朗读回味，总结拓展

１、简析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。

２、理解本文的写作特点──借景抒情。

３、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？

首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。

４、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

七、作业

根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），３００字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。

第11篇：初一语文人教版上册课件

【教学目标】

1、反复诵读课文，了解课文内容。

2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。

【教学重点和难点】

教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。

(此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)

二、初读课文，整体感知

教师范读课文(放伴奏音乐，力求生动)。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。

播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。

1、检查阅读效果：

⑴散步的人有哪些?

⑵散步的季节呢?

⑶散步的地点?

⑷散步中发生了什么事情?

⑸结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

2、交流感受，把握作者的感情。

出示问题：

读了这篇文章，你从中感受到什么?

请几位同学谈谈个人的感受。

(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)

三、再读课文，研讨赏析

导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。

让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。

(让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)

教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。

你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?

学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，4人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。

学生的答案应该集中在以下几个方面：

美在对春景的生动描写。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”(这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)

“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。)

美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”

这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。

美在文章多处体现了亲人间美好感情。

在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧!”

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。

“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”

“每到一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子……”

以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。

(本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。

四、探究质疑

这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?

学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。

教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。

五、拓展延伸

1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)

2、爱的表达方式有很多种，结合以下几篇短文，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱?

第12篇：初一语文上册第一课课件

教学目的：和初一新生谈语文学习的价值、意义、重要性与要求

教学内容：

一、自我介绍

介绍姓氏，家乡、爱好。

都说百年修得同船渡，千年修得共枕眠，16个班级，偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到十二班里来，彼此成同学甚至同桌，16个班级我就偏偏被领导指派担任你们的语文老师，让我们成为师生，用流行语说“千万人之中，没有早一分，也没有晚一秒，我们就这样相遇……我想这没有五百年的修炼是做不到的。

通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”虽然是对老师职业的极至赞美。但我你们的佘老师却一点也不喜欢，蜡烛是以牺牲自己为代价的，并且含着泪，过于悲壮。可我做教师想快乐的点亮你们的一生，却不想毁灭自己，而且现代科技看来，蜡烛的光太暗，不如日光灯亮，我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。

老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。将来的生命中，你还会不会记得这三年的生活，还记不记得三年的生活中有个我，这很难说，生命是个变数。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。

二、关于语文

(一)什么叫语文？

语文=语言+文字，就是学会用语言进行交际，表达自己的思想，也可用文字进行表述自己的思想火花，从而提高自己的语文素养，提升人们生存的质量。

1、为什么要学语文？（同学说说看）

（1）学好语文能熟练运用语言进行交际，表达自己的思想火花。

远古时期没有文字，为记住自己重要的事，智慧的先民想出用绳子打结来提醒自己的方法，大事打大结、小事打小结以及不同颜色的绳结等，这种方法被后世称为结绳记事。虽然也有记事的作用，但它只是绳结，不是文字。所以结绳记事不是人们使用的最早的汉字。

相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉所管的牲口和食物，心里都有谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦。仓颉又想到在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加就添一个贝壳，减少就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用好几年。黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事。怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开。就这么，形成文字。仓颉造字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去，什么人也看不起，造的字也马虎起来。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人。

老人沉吟一会，独自去找仓颉。仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒。老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成大错。这些字已经教给各个部落，传遍天下，改都改不。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。还有相传说仓颉造字成功，发生怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭。

（2）在我看来，语文就是生活，学语文就是学做人。

①学做一个善良的人。

讲几个案例，真人真事。

清华大学的高材生刘海洋把硫酸泼向黑熊的事件震惊全国，他有生理、心理方面的问题吗？专家检验结果：没有。他这么做只是想看看黑熊会有怎样的反映。在他看来，这不过是他学习过程中无数实验课中的一节，有什么大不的。在坐的各位，你们认同他的观点吗？从他的行为中你有没有反思过社会的根源是什么？能不能透过现象看本质？为什么我们的年青人会虐待各种动物，或者对虐杀动物事件不以为然。

紧接着我们把目光聚集到去年暑假全国关注的云南大学马家爵杀人一案，这位国全重点大学的高材生，把铁锤冷静地砸向自己的舍友，事后不慌张不失态，几天之内连杀三人，再制定逃跑计划……我们抛开他与同学的鸡毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么问题？能找到答案吗？

还有六年前浙江17岁的高中生徐力因考试不理想遭到母亲数落就把母亲杀掉，事件暴露前他照样正常上课下课与母亲的尸体共处一室而镇定自若。

这些学生，有的是各种理工科的知识和技术，他们的日常生活也没有问题，他们得的是另外一种病：人类文明缺乏症、人文素质缺乏症。他们有知识，却没有是非判断力，他们有技术却没有良知。他们不懂：什么是尊重生命。老百姓的话就是：缺德——失德用现在最前卫的词语来总结：他们没有精神家园。

据数据统计全国参与调查的学生中，心理存在健康隐患的高中生为20%-25%;大学生中则为25%-30%。多可怕的隐患，也就是说全国中学生与大学生中，患这类病症的人比例非常的高。所以，全国教育终于开始重视“人文素养、人文精神与精神家园的建设”。

一个人的个性和人格的养成的青春岁月里，最离不开的基础是“语文——文学”而这些在数理化等纯科学的领域里你是看不到个性、人格精神这些内容的。

教这么多的书，我发现两种学生是常见的。一种接受12年的系统的语文学习，但仍然没有学会读书——既没有读书的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法与审美意识。我称他们充其量只能算识字。另一种学生功课优秀，能顺利考入大学，并且大部分是进修文科之外的专业，有可能，他们一生的人文功课，就是中学时代的这几本教科书，所以他们才没有自己的精神家园，所以才会有刘海洋这一类的“优秀学子”出现。

由此可见：高学历≠高道德≠高素质，甚至高智商、高学历犯罪的社会危害比普通百姓更大，更可怕。同意我的观点吗？

现在我们可以回答为什么学习语文为个问题。在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是。这样的内容，在精神上为你做引领。（板书）

②做一个有尊严的人。

你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。

例子一：歌德(1749-1832)是近代德国的著名诗人、剧作家和思想家。这里要讲的，是一件颇能反映歌德道德修养的小事。

有一天，歌德在魏玛公园散步。当他走在一条仅容一人通过的小径上时，迎面走来一个曾经把歌德的所有作品都贬得一文不铭的文艺批评家。那位批评家站在歌德的对面，胸膛朝前一挺，傲慢地说：

\"对一个傻子我决不让路!\"

批评家的姿态使歌德感到十分有趣，他把头一点，微笑着说：

\"我正好和您相反，先生。\"

说着，歌德站到一边。顿时，那位批评家满脸通红，羞得无地自容。

歌德因他的善良用文字化解尴尬，维护自己的尊严。

例子二：有一次，周恩来总理同***政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是”对牛弹琴“！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬对方：”对！牛弹琴！“在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴“这个成语巧妙地进行结构上的调整，变成一个内涵丰富的”对！牛弹琴！“，从而既摆脱困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。从而维护党的尊严。

（3）学好语文，能提高语文素养，做一个有品位的人。

古语说“腹有诗书气自华”。气质来自人性的真、善、美，是人格的终极追求。气质靠文学熏陶，模仿不来，一举手一投足都能体现你个人的修养。

有一笑话，说一小伙第一次爬上长城，面对看起来壮丽的景色情致大发，“啊，长城——”（你能猜到下一句吗？周围的游客也在等呢，）“咋就这么长！”港台剧最让我受不的句式是“我好喜欢好喜欢你！”的“好好”句式，用这样的句式来表达爱情的美好，真是苍白无力，又肉麻。

再来我们文学里如何描绘爱情的坚贞：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

【赏析】：与文人诗词喜欢描写少女初恋时的羞涩情态相反，在民歌中最常见的是以少女自述的口吻来表现她们对于幸福爱情的无所顾忌的追求。这首诗属于汉代乐府民歌中的《鼓吹曲辞》，是一位心直口快的北方姑娘向其倾心相爱的男子表述爱情。由于这位姑娘表爱的方式特别出奇，表爱的誓词特别热烈，致使千载之下，这位姑娘的神情声口仍能活脱脱地从纸上传达出来。

首句“上邪”是指天为誓，犹言“天啊”！古人敬天畏命，非不得已，不会轻动天的威权。现在这位姑娘开口便言天，可想见她神情庄重，有异常重要的话要说。果然，姑娘终于把珍藏在自己内心，几次想说而又苦于没有机会说的秘密吐出来：“我欲与君相知，长命无绝衰。”“相知”就是相爱，相好。姑娘经过自己的精心选择，认为这位男子确实值得相爱。“长命无绝衰”是说两人的命运永生永世连结在一起，两人的爱情永生永世不会衰退。前一句是表白爱情的态度，后一句是进一层表白爱情的坚贞。爱情，只有与坚贞联系在一起的时候，才是无比纯洁美好的。姑娘当然懂得这一点，因此她要进一步表明心迹。不过，她不愿再从正面直说，而是通过出人意料的逆向想象，从反面设誓。她先举出五件非常之事作为设誓的前提:“山无陵，江水为竭”，是说世上最永久的存在物发生巨变；“冬雷震震，夏雨雪”，是说自然界最永恒的规律发生怪变；“天地合”是说整个宇宙发生毁灭性的灾变，然后吐出“乃敢与君绝”五个字。由于这五个字有五件非常之事作为支撑点，因此字字千钧，不同凡响；又由于设誓的前提没有一个会出现，因此“乃敢与君绝”的结果也就无从说起。

所以，学好语文将来用处大着呢，在座的各位，假如那一天来临时别一纸难倒众位爷们，一片伤心写不出……

（4）最后，它还有一功用：大学的敲门砖。以后高考语文成绩提升到200分。（板书）

三、怎样学习语文

（一）、我们的目的争取做“五一居士”

（1）一手好字

（2）一张能言会道的嘴

（3）一肚子名篇佳作

（4）一笔好文章

（5）一颗永远纯真善良的心

（二）、我们的行囊：

（1） 相信自己，勇敢面对

（2） 养成习惯，重在坚持

（3） 注重方法，培养能力

（三）、新学期准备：

（1）积累（背、默、抄、记）

（2）顿悟（悟性、思考、灵感）

（3）创造（写作、读书）

（4）让优秀成为一种习惯！

认真书写的习惯（作业不过关，重写）

勤查字典、词典的习惯

积极思考、质疑问难的习惯

上课积极积极回答问题的习惯

课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯

及时复习的习惯

课文批注、做笔记的习惯

记笔记、随笔的习惯

修改作文的习惯

沉着冷静、积极应考的习惯

让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！

（四）老师建议：

课内：

n 首先，做好课文的预习：

1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。

2.再读课文，试着解作者写哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料解作者情况及文章的写作背景等。

3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好一大半。

其次，有目的的认真听课，做好笔记。

争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

最后，整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。

课外：

1、以书为友

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。

2、生活中学习

文章来源于生活，或直接或间接。学语言、学文章都不能离开生活。

四、作业：

1、预习《春》要求：

⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写3遍。

⑵、有感情的朗读课文3遍。要求：第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。

2、作文：题目一：我期待一个*****语文老师

第13篇：源莲山课件 ww w

源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM

六年级数学总复习数和计算 思考并回答：

1、在小学里我们学过哪些数？

2、最小的非0的自然数是多少？有没有最大的自然数？自然数的基本单位是多少？

3、小数又可以怎样分类？

4、我们学过的整数和小数的计数单位有哪些？数位的顺序是怎样的？

5、读数时应注意什么？读出下面各数：36000、24050000、500900000、40.

57、4.0

57、0.40

57、15000300

比较40.

57、4.057、0.4057的大小，从中可以得到什么规律？

6、写数时应注意什么？用阿拉伯数字写出下面各数：七千零三十

八、七亿零三十八万、三亿零五十万六千、零点零四零六 练习：

1、在数位顺序表里，小数点左边第一位是（

）位，计数单位是（

）；第五位是（

）位，计数单位是（

）。小数点右边第一位是（

）位，计数单位是（

）；第三位是（

）位，计数单位是（

）位。

2、最高位是百万位的整数是（

）位数；最后一位是百分位的小数是（

）位小数。

3、5830070420读作（

）。“8”在（

）位上，表示（

）；“７”在（

）位上，表示（

）。

４、有一个四位数，加上“１”就变成五位数，这个四位数是（

）；有一个四位数，减去“１”就变成三位数，这个四位数（

）。 ５、地球有多大？请读出下面数据。

地球的半径

6378.14千米

赤道长

40073.92千米

地球表面积

510067860平方千米

地球海洋面积

361745300平方千米

思考并回答：

１、3.150=3.15、7.8=7.8000，这是根据什么？

２、一个数的小数点向左移动两位，再向右移动一位，它的值有什么变化？ ３、１÷３、70.7÷33，商的小数部分的数字有什么规律？

４、把453.647分别精确到十位、个位、十分位（保留一位小数）、百分位（保留两位小数）各是多少？

５、下面的循环小数，如果各保留三位小数取它的近似值，该怎样写？ ..

.

..0.72

0.3

3.150 ６、以85400为例，省略万后面的尾数与写作以万为单位的数有什么区别？

7、下面各数省略万后面的尾数怎么写？改写成以万为单位的数又该怎么写？34820、408000、7136300、19800

8、三个连续的自然数的和是45，这三个数分别是（

）、（

）、（

）。 练习：

1、9035000以万为单位写作（

），省略万后面的尾数写作（

）。408000000以亿为单位写作（

），省略亿后面的尾数写作（

）。

2、7.85353„„写作（

），0.346346„„写作（

）。

3、0.04×1000就是将0.04的小数点向（

）移动（

）位。

4、25.4÷100 就是把25.4的小数点向（

）移动（

）位。3.002的小数点左移两位，是原数的（

），小数点右移三位，是原数的（

）倍。

5、两个数相除的商是3.45，如果把被除数的小数点向右移动一位，除数的小数点向左移动 一位，商是（

）。 数的整除

思考并回答：

1、下面的除式，哪些是整除关系？是整除关系的两个数要具备哪些条件？ 32÷

4、45÷

7、12÷0.3、720÷90、2÷4

2、根据

35、

4、60、

24、10

5、

7、

56、12这些数：（1）写出整除关系的除式，并分别说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（2）这些数中，60的因数有哪几个？7的倍数有哪几个？（3）这些数中哪些能分别被

2、

3、5整除？

3、怎样判别一个自然数是质数还是合数？一个自然数不是质数，就一定是合数吗？质数是不是都是奇数？

4、什么叫质因数？什么叫分解质因数？

5、下面各题分解质因数是否正确？为什么？不对的应该怎样改正？ 18=2×3×

3、2×3×7=

42、120=2×2×5×

6、150=2×3×5×5×1

6、求下面各组数的最大公约数和最小公倍数：14和

42、24和

32、12和18

7、互质的两个数一定都是质数吗？怎样判别两个数是否是互质数？ 练习：

1、在

16、

4、

8、

32、

36、80、8

4、160这些数中，80的约数有（

），16的倍数有（

）。

2、20的约数有（

），32的约数有（

），20和32的公约数有（

），其中最大的公约数是（

）。

3、按照下面要求写出互质数：两个都是质数（

）；两个都是合数（

）；一个是质数，一个是合数（

）。

4、把下面的数填在图内。

6、

8、

9、

10、

12、

15、

18、20、

21、

25、30、

32、35

能被3整除的数

能被5整除的数

能被2整除的数

5、求下面各组数的最大公约数和最小公倍数：27和

18、39和1

17、8和15

6、一个数用

2、

3、5除正好都是整数，这个数最小是（

）；有一个数用它去除30、

45、60正好都是整数，这个数最大是（

）。

7、判断题：

（1） 没有约数2的自然数一定是奇数。 （2） 一个自然数的约数总比它的倍数小。 （3） 两个质数相乘，积一定是合数。 （4） 一个奇数加上7，一定能被2整除。 （5）

2、

3、5都是质因数。

（6） 两个合数不能成为互质数。 （7） 17的约数都是质数。

（8） 因为

3、

5、6的最大公约数是1，所以它们的最小公倍数是3×5×6=90。

分数和百分数 思考并回答：

1、先填空，在回答：4/5=1÷

×

、4/5=

÷

；7/9=1÷

×

、7/9=

÷

什么叫分数？分数的分子、分母个表示什么？分数单位表示什么意思？

2、什么叫百分率？“9/100米”与“9﹪”在意义上有什么区别？

3、什么是分数的基本性质？分数的基本性质与 商不变的性质、比的基本性质有什么联系？

4、什么叫约分？什么叫通分？你能说出约分和通分的方法吗？

5、下面括号里应填什么数？其中哪一个分数是最简分数？为什么？ 24/40=（

）/20=48/（

）=（

）/5=（

）/15=36/（

）

6、举例说明分数、小数、百分数的互化方法。

7、下面的分数哪些能化成有限小数？哪些不能化成有限小数？为什么？2/

3、3/

4、4/

5、5/

7、3/

10、7/

12、11/

16、9/20、12/

25、6/15

8、分数、小数、百分数混在一起，怎样比较它们的大小？比较0.6、2/

3、61﹪的大小。练习：

1、把3米长的钢管平均分成5段，每段钢管是全长的（

）/（

），每段的长度是（

）/（

）米，3段占全长的（

）﹪。

2、生产500吨化肥，计划25天完成，平均每天完成计划的（

）﹪，每天生产（

）吨。

3、3里面有（

）个1/3，2/3里面有（

）1/12，1里面有11个2/（

），100个1/7是（

）。

4、7/15的分数单位是（

），添上（

）个这样的分数单位等于1，减去（

）个这样的分数单位等于1/5。

5、5/8的分母加上24，要使分数的大小不变，分子要（

）；6/15的分母减去5，要使分数的大小不变，分子要（

）。

6、一个分数，它的单位是1/8，它有7个这样的单位，这个分数是（

），化成小数是（

），化百分数是（

）。 量和计量 思考并回答：

1、在小学里已经学过哪些量？它们各有哪些计量单位？

各种量 基本单位 各单位之间的关系 长度 1米 1千米=（

）米 1米=（

）分米 1分米=（

）厘米 1厘米=（

）毫米

面积 1平方米 1平方千米=（

）公顷 1平方千米=（

）平方米 1公顷=（

）平方米 1平方米=（

）平方分米 1平方分米=（

）平方厘米 体积 1立方米

1升 1立方米=（

）立方分米 1立方分米=（

）立方厘米 1升=（

）毫升 质量 1千克 1吨=（

）千克 1千克=（

）克

时间 1秒 1日=（

）时 1时=（

）分 1分=（

）秒

2、在进行单位之间的换算，或单名数与复名数之间的变换时，要注意什么？ 练习：

1、填空：

（1）5米=（

）分米

3.2 分米=（

）厘米

5平方米=（

）平方分米 3.2平方分米=（

）平方厘米

52700平方米=（

）公顷 （2）4.8升=（

）毫升

1.6千克=（

）克

7.3米=（

）分米=（

）厘米

（3）4.2公顷=（

）平方米

0.8平方千米=（

）公顷

1.05立方米=（

）立方分米

1.45吨=（

）千克

（4）210秒=（

）分

1/6日=（

）时

1时20分=（

）分

2、选择：

（1）下列年份中，不是闰年的年份是（

）

A1980年

B2000年

C2100年 （2）25厘米×（

）=1米

A1/2

B4

C40 （3）面积是1平方米的正方形的边长是（

）

A10厘米

B100厘米

C10000厘米

（4）将1立方米的大立方体锯成体积是1立方厘米的小立方体，然后将它们一个一个地连接起来，总长度是（

）。

A1千米

B10千米

C100千米

3、判断题：

（1） 第一季度有91天的这一年是闰年。

（2） 一水池装了0.3立方米的水，这池水的容积是300升。

文

章 来源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM

莲山课件

原文地址：http://www.daodoc.com/Health/liu/76437.htm

第14篇：源莲山课件 ww w

源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM [有言在先] “比较阅读”是近几年中考阅读题中的热点与难点，它能够全方位、多角度地考查学生的阅读能力。通过对阅读材料的反复比较与品味，学生的思维得以拓展、延伸，从而提高学生对文本的解读能力。笔者精心遴选了六则材料，旨在让大家在比较阅读中启迪智慧、悉得文章精华。 第一关

〔甲〕“火星快车”探测器发现火星表面有水

①据新华社巴黎1月23日电（记者杨骏）欧洲航天局23日发布公告称，正在环火星轨道上运行的欧洲“火星快车”探测器发现火星南极存在冰冻水。这是人类首次直接在火星表面发现水。

②公告称，“火星快车”上的红外线相机对火星南征地区上空水蒸气中的分子进行了分析，确认了火星南极地区存在水，不过它们不是液态的，而是固态的冰冻水。这些冰冻水部分裸露在火星表面，它们并没有被二氧化碳凝固形成的干冰全部覆盖。

③在此之前，科学家发现火星两极存在巨大的白冠。过去人们一直认为这些白冠都是干冰。美国“奥德赛”火星探测器间接探明火星南极地表下存在着大量冰冻水。“火星快车”则直接探测到了火星表面有冰冻水。

④科学家通过分析“火星快车”探测到的数数发现，火星表面有许多被水侵蚀过的痕迹。这说明火星表面过去可能存在大量的液态水。 〔乙〕火星有水：一个改变宇宙的发现

①外铁矿、卷须云、大量硫酸盐，一系列证据表明：火星上存在水。

②不久前，在火星上一个名为哥伦比亚山的丘陵地带，“勇气”号火星车发现了一块罕见的岩石，经化学分析发现，这是一块针铁矿。科学家推断该地带历史上曾经发生过陨石撞击或火山活动，而在这些剧烈的地质活动中，一定有水这种物质出现过，因此才会在这一地区的岩层中形成针铁矿。相对于其他矿物质而言，外铁矿形成时对水环境的要求并不苛刻，液态的、固态的或气态的水均可，但必须要有水环境。

③„勇气”号发现外铁矿的同时，“机遇”号也首次拍摄到火星天空中奇异的束状云层图像。根据照片显示，这种火星大气云层酷似地球上经常出现的 美丽的卷须云。这些云层是由微小的冰块组成的，这也可以再次证明火星上确实存在着水。

④依靠尖端仪器，科学家们在火星岩层中发现了大量的硫酸盐。含有如此多盐分的岩石，不是长期被水浸泡形成，就是在形成岩层后长期被水渗透过，这些火星岩层甚至有可能生成于酸性湖水或温泉里。

⑤火星上有水！这是一个改变宇宙的发现。地球在这个宇宙里可能不再是唯一的“绿洲”，人类更有机会开发第二个家园，让它和地球一样葱绿与美丽。

1．从文体的角度来看，选文［甲］是 ，其中第①段是 。选文〔乙〕是 。

2．两篇选文都表现了这样的内容： ； 但是二者侧重点不同，选文〔甲〕侧重于： ； 选文〔乙〕侧重于： 。

3．选文〔甲〕选文〔乙〕作出的结论都是有证据的，请你简要概括这些证据。 （1）选文〔甲〕的证据是：

（2）选文（乙）的证据是：

4．（1）读选文〔甲〕第③段，回答：人类发现火星上有水经历了哪三步？

（2）读选文〔乙〕第②④段，回答：科学家十分重视对火星上哪种物质的研究？

5．体会下面黑体词语的表达作用。

（1）这说明火星表面过去可能存在大量的液态水。

（2）经化学分析发现，这是一块针铁矿。

6．你还知道哪些有关火星的知识？请简要介绍几点。

[闯关提醒] 关注科技“焦点”，是命制中考比较阅读题的“热点”。此类阅读常常采用的材料是新闻或说明文，考查的内容主要有：文体辨识；内容的侧重点比较；报道的“准确性”和说明的“准确性”比较；明确科学原理并由与文本对话迁移到与科学对话。 第二关 【甲】手握阳光 曹文广

1878年冬天，一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街上拦住了匆匆经过的屠格涅夫。乞丐伸出一只通红的、肿胀的、肮脏的手，向作家乞讨。作家掏遍了身上所有的口袋，但什么都没找到。他窘极了，便紧紧地握住乞丐颤抖的手：“别见怪，兄弟，我身上一无所有呢，兄弟。”乞丐也“紧紧地捏了捏”作家的手指。“哪里的话，兄弟，”乞丐口齿不清地慢慢说道，“就这也该谢谢您啦！这也是周济啊，兄弟。”

屠格涅夫后来在一篇文章中说：“我懂了，我也从我的兄弟那里得到了周济。”的确，没有比这更好更慷慨的施舍了——施舍者在给予的同时也得到了对方同等的回报，双方共分享着，他们已经使某些东西得到了新生的快乐。

我们每个人都能去帮助别人。即使你两手空空，只要心是慷慨的、真诚的，你就不是一无所有，在你的掌心永远有一种叫做善良的阳光——把手伸出去，只需要简单的一握，你收获的绝不比你撒播的少。 〔乙〕善良使人美丽 善良使人美丽。

有一个暑假，我坐火车到四川去玩。对面坐着一位大妈，穿着朴素、面孔普通。

天气热极了，我坐着坐着，只觉得头晕目眩，“扑通”一下就倒在地上。过了好久，我感受到一阵清凉的气息，睁开眼睛，面前就是这位大妈的脸，她正轻轻托着我的头，一点一点给我喂水。她离我那么近，眉眼细致、五官生动，满脸的关怀令她恍如慈母。我这才知道，我中暑了，并且还吐得狼狈不堪，都是这位大妈给我擦干净的。我连连道谢，大妈笑起来，那笑容仿佛是绽开的一朵花……

生活就是这样奇妙，我们曾经做过的一切，原来并没有随风而逝，它悄悄溜进我们的内心，化为岁月。岁月像把刻刀，在日里，在夜里，给我们的面孔刻下印记，渐渐改变你的眉梢眼角，鼻子嘴巴，慢慢地，令你周身透出可亲、动人、美丽的光芒。据说，慈禧太后最讲究容颜护理，为了美而不惜代价，可是，从留下来的她的画像和照片看来，她满脸的凶气，非但不美，实在是可怕。

当我们看宋庆龄的照片时，看到的是高贵、优雅、可亲、可敬，即使到了八十高龄，她留给人的印象依然是光彩照人的，这是因为她的内心芬芳馥郁。

眼睛是心灵的窗户，面孔是心灵的图画。一流善良的心，比得过任何服饰、珠宝、装扮，它所带来的美丽，不仅发自内心，溢于言表，并且持久高贵。朋友，你若希望自己美丽俊秀，那就精心浇灌你的心灵花园吧。 7．体会标题的深刻含义。

“手握阳光” “善良使人美丽” 8．屠格涅夫的“善良”和大妈的“善良”有什么不同？ 9．两篇短文在表达上的不同之处在于：

〔甲〕 〔乙〕

10．〔甲〕文议论的内容可概括为： ，在文中起 的作用。 〔乙〕文的中心论点是： ；〔乙〕文所列举的人物起 的作用。 11．体会下面黑体词语的表达效果。

（l）他窘极了，便紧紧地握住乞丐颤抖的手。 （2）大妈笑起来，那笑容仿佛是绽开的一朵花。 12．文中画线句给你怎样的启示？

13．这两篇文章你更喜欢哪一篇？请简要说说你的理由。

【闯关提醒】

通过第二关的练习习以发现同类题材、不同文体的文章的比较阅读，需要我们掌握一定的文体知识，通过对不同文体文章主旨及构思方式的比较，分析它们在表达方式上的不同特点，以及呈现出来的不同表达效果。另外，语言特色、写作手法的比较也是命题者常常考查的内容。 第三关新 〔甲〕秋雨

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满了蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。

园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已像古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地面上再找不出一朵新鲜的花；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪水，在那里叹息它们的薄命，才过了两天晴美的好日子就遇到这样霉气薰薰的雨天。A只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊。小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶片下，透露出一点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶形成强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的有生气的东西。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 〔乙〕秋雨

夏天的最后一道闪电落进了高粱地。

秋天，像硕大无比的画廊，展示着各种色彩的和谐，各种线条的力量，各种有个性的生命。 到处都是秋天的雕像呀！ 秋雨丝丝，秋雨丝丝……

秋雨是画笔吗？这一切色彩都是由它涂抹的吗？ 不！我宁可说秋雨是一把把细小的、尖利的雕刻刀。 是它刻出了黄叶的脉络。 是它刻出了高梁的颗粒。 是它刻出了棉花的轻柔。

是它刻出了孩子的脸盘一样的红苹果…… B刻一片阳光般的金黄。 刻一片玛瑙般的火红。

刻一方南国姑娘收割时披戴的玫瑰色的头巾——在秋风里扬起一角——多像是她少女时代的玫瑰色的梦……

刻一片北国的小白桦林吧，三根五根、十根八根都可以，那秀美的身段、遍地的落叶，正以纵横交错的笔画，刻写着一个字：秋。 14．这两篇文章分别抓住了秋雨的什么特点？

〔甲〕文： ； ［乙］文： 。

15．〔甲〕文抒发了 的感情；［乙］文抒发了 的感情。

16．两篇短文的写法有所不同，〔甲〕文侧重于 ；〔乙〕文侧重干 。

17．从写景的顺序看，［甲］文： ；〔乙〕文： 。 18．［甲］［乙］两文的开头有何不同？

19．品味文中画线句子的妙处。 A B 20．请写出两三句描写“秋雨”的诗词名句。

[闯关提醒] 第三关是同题散文的比较阅读，考查的内容主要有：景物特点或思想感情比较；对文题的解读；写景或抒情思路比较；艺术手法比较；品味精美词句及艺术风格比较；考查相关的文学知识的积累等。其中重在培养学生领悟文章的美感，体会作者的思想感情。 攻关启示录

通过以上三关的练习，可以总结出，对于比较阅读题重点要突破以下考点：

对文章主题（人事景、思想情感态度、道理）的把握与比较；灵活考查文体知识；立意角度（正向与逆向。小处与大处、单角度与多角度）的比较；思路结构的比较；表达特色及写作手法的比较；语言品味及语言特色的比较；艺术风格的比较；与风格迥异的阅读材料对话，考查学生的思辨能力；立足阅读材料，链接其他学科、社会生活与人生体验，考查学生的思维创新能力。

附全部答案【教师灵活使用】 参考答案 整体感知

1．“睡美人”这个角色，暗指女B角的艺术才华曾经“沉睡”而没有机会展现。2．女B角的倔强和顶撞，执著、自信大于技巧，导演对女A角的偏爱等。3．导演使一对具有较高艺术修养、本可配合得十分默契的青年长期得不到合作机会，致使女B角的艺术才华差一点儿被埋没。（意思对即可）4．心胸宽广、用人有方——创造条件成人之美。（意思对即可）5．主人公是女A角。她用特殊的、机智的行为促成了女B角的人生转折，小说虽然对其着墨不变，但情节的突变却使其精神境界得到强烈彰显。（意思对即可）6．最大的艺术特色是侧面烘托；女B角只起侧面烘托作用，她在舞台上表演得愈出色，就愈能衬托出女A角形象的高大。7．因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色。8．形象地说明了章鱼的外形特点，表现了它“软”创特性。9．章鱼变色的生理机制。（意思对即可）10．“当小宝玉出世后，章鱼妈妈一般会因饥饿和劳累，辛苦地死在子女身旁。11．遇到敌人来袭击12．先写章鱼的名称、形态；再写章鱼有变色的特征及不同的变色 条件；接着写章鱼非常警觉；最后介绍了雄雌章鱼及大王章鱼。整合上述信息，我们发现作者是按从一般到特殊的逻辑顺序来进行说明的。13．无论是做人还是做事，都应该多一些热气．少一些霸气、14成就霸业与“霸”字无关。15．不能去掉；因为该句是过渡句，在文中起承上启下的作用 16．略。17．不能去掉；因为去掉之后“霸”字就渗透到社会生活的方对面面中去了，这与实际情况不符。18．刚愎自用、飞扬跋扈 分析思路

1．时间 烤红薯 2．⑤ 3．从情节的发展来看，这句话为下文写李老扳赠红薯埋下伏笔；从人物形象塑造的角度来看，这句话表现了廖老板的狡猾和阴险。4．（1）自私、狡猾、残忍．但良知未完全泯灭 （2）侧面 善良、大度、自信 5．在故事的结局安排这—出人意料的细节，有异峰突起之效；从人物塑造的角度来看，这一细节还是表现李老板善良、大度的人格之美的关键一笔。6．作者通过两个对手对待一个烤红薯的不同态度，表现了对善良、宽容多美好人性的赞美，对自私、卑劣、阴险等人类劣性的批判（意思对即可）7．要尊重对手、珍惜对手 8．第①段段可以分为两层：第

一、二句是总说，点明本段中心论点；其他句子是分说，举实例来证明段落中心。 9．第②段是从正面论证要珍惜对手 第③段从反面来论证要珍惜对手。这两段形成了一种对比关系 10．示例：当刘翔在奥运赛场110米栏的跑道上和特拉梅尔等飞驰的时侯，也正是他们正辉煌的时候。 11．“对手是一座山”意思是说．对手像山一样高大，见证着你自己的高大和存在的价值；对手像山一样难以翻越，锻炼着你的能力。 12．因为从廖老板抢红薯的的举动来看，他自私、阴险、狭隘；而李老板省下自己仅存的一个烤红薯赠给他，表现得无私而大度，这既是一种善良，又是一种自信。从本文所讲的道理来看待两人的行为，廖老板背后使绊儿，既显示了他人格的低下，又表明他已经处于劣势；而李老板出手相助是珍惜对手的表现，这种自信必将使他在商场上也占领先机。（提示：注意结合本文道理分析） 13．冰岛活跃的火山活动及其引起的其他灾难给冰岛人民的生活带来了很当困难。 14．时间“还有洪水灾难” 15．作者是从“火山爆发的次数多”和“火山爆发的危害大”两方面来说明的，在具体说明时都适用了举例子和列数字的说明方法。 16．运用举例子的方法来说明洪水给人们带来的灾难 17．写洪水也是围绕“火之国”这一中心，因为从“冰岛的许多火山活跃在冰川下，从底下融化了冰川，导致冰凌脱落，放出几百万吨的水和冰”运句话可知、洪水是由火山引起的，和“火”相关，从作者思路来看，此段写洪水是进一步写火山给人们生活带采的灾难。 18．由第⑥段中“并想方设法在这里建造了自己的天堂”一句可知，删除的第⑤段可能会介绍冰岛人民是怎活在岛上生活的。（意思对即可）新-课-标-第-一-网 概括要点

1．文写一位贫穷的父亲执意“归还”我”为他女垫的5元钱。赞扬他人穷志不穷的高贵品质。（意思对即可）2．第①—（11）段为第一层，其他段落为第二层。理由；先叙后议。 3．起因：一位贫穷的父亲为女儿送钱，却发现少了一张 5元的钞票；经过：“我”搭上自己的 5元钱，并将零钱换成整钞交给他女儿；结果：“父亲”从女儿那儿得知实情，执意还给“我5元钱。 4．详写：“父亲”送钱和还钱；略写：“我”垫钱、给钱。 5．“我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。”（意思对即可） 6．“父亲”是一个善良、自尊、人穷志不穷（或有着 穷人风骨、气节）的人 7．做人，不能只看到“行方”的意义而忽视了“行圆”，也不能只看到“行圆”的重要性而忽视了“行方”。（意思对即可） 8．实习护土不怕得罪权威，坚持真理，最终赢得了院长的赞许；小孩的母亲善于变通，使多占座位的小伙子惭愧地让座。 9．获得了正式工作，赢得了院长和他人的赞许、信任。 10．（1）有古代事例，有现代事例；（2）有详写事例，有略写事例；（3）有著名人物的事例，有平凡人物的事例。（能说出两点即可） 11．有“圆”会一帆风顺；少“圆”常会逆水行舟。（意思对即可） 12．都是先提出分说部分的论点，再举例论证。 13．可用画表格、列序号、标箭头等形式采表示。如：变色龙→变化肤色；竹节虫→干柴般的身躯；枯叶蝶→枯叶般的翅膀：竹叶青蛇→绿竹叶般的肤色；非洲晰蝎→石头般的外形；虾虎鱼→钻进瓶子等人类制造的东西里；比目鱼→改变肤色；罗非鱼、黄纹吴郭鱼的幼鱼→钻进妈妈的嘴里：隆头鱼→钻进沙里或岩缝里；皮剥鳍→锁直背鳍上的刺，嵌在岩缝里；花园鳗→洞穴 14．为了在生物圈中更好地生存，各种动物都有一套行之有效的“隐身术” 15．第④段 16．举例子。I7．陆地动物的“隐身术”水中动物的“隐身术” 18答案不唯一。如：斑马身上的条纹在阳光照射下，由于黑白条纹吸收和反射光线的不同。能破坏和分散身体轮廓，达到隐身的目的；乌贼遇到紧急情况，便喷出墨汁似的液体，从而迅速逃离；等等。 写作方法

1．因为科学在人类发展的过程中所起的作用是无法估算的，人类为科学的进步所付出的代价也是无法估算的。 2．引用名言讲道理的论证方法：“鲁迅曾经说过：„人类血战前行的历史，正如煤的形成。当时用大量的木材，结果却只是一小块。‟”运用正反对比论证的方法：“瓦特发明蒸汽机的时候，并不曾想到它会改变世界……没有拉马克创立的„用尽废退学说‟，达尔文的„自然选择学说‟的诞生也许会晚几个世纪……” 3．只有长期大量的付出和累积才会实现科学的发展。 4示例：没有爱迪生寻找钨丝过程中的一次次失败，人们拥有明亮的灯光也许还只是梦想。 5长期大量的付出和累积总会结果，虽然结出的“果实”可能和煤一样，只有一小块，但是这一小块一旦点燃，它发出的火光却可能照亮苍莽大地。 6．从文章抒情式的议论、大量的事例论证等方面来回答。 7．可从要努力学习、勇攀科学高峰、献身科学事业等方面来回答。 8．母亲用滑滑梯的事例告诉“我”处理哥哥事件的办法 9．母亲一直是正直坚强的，能经受住任何生活风浪的打 击。10．往事是为了下文表现母亲深明大义、不询私情的可贵品质作铺垫。11．详写母亲，略写嫂子；因为有关母亲的事能很好地突出中心。 12成功来之不易，堕落却像坐滑梯一样快。 13．“我”理解了母亲的良苦用心，终于知道了如何处理“世界上一件最难办最叫人头疼的事儿”，心里顿时轻松了很多，这段景物描写含蓄地表明了这种愉悦的心情（亦可理解为：象征母亲的美好品德）。 14．母亲是一个充满爱心、深明大义、正直坚强。不徇私情的人。 15．既准确地说明了这场海啸的成因，又使枯燥的事理说明有了吸引力。 16先说现象，后分析原因，再引发思考。 17．印度洋板块以每年大约6厘长的速度向欧亚板块挤压，苏门答腊以北地区位于印度洋板块边缘，这里是一个长距离的破裂带，这个破裂带通过长时间的积累蓄积了巨大能量，最后这些能量集中释放出来，使地层断层的上部上移（即地层“逆冲”），于是发生了大地震，海底的地震造成巨大的海水波动，就引发了大海啸。 18．列数字；如”地球自转周期缩短3微秒，地球轴心倾斜大约2厘米”。 19．有准确说明的效果；“可能”一词表明实际的情况还不太确定，这个词体现了说明文要求实事求是的特点。20．不好；这一段是作者在灾难过后的一种“自然”的思考，凸现了人类敢于战胜自然的勇气和力量。也让读者看到了人类战胜这种困难的希望，这一段既符合人们认识事物的逻辑规律，又给人以鼓舞，所以不能删去。 21．可从“灾难是人类不可摆脱的命运”“灾难表现了人类的脆弱”“灾难中人类也不可以放弃希望”“要携手共建家园”“发展科学，抵御灾害”等方面来回答。 表现手法

1．标题运用了比喻的修辞手法，显得含 蓄而警醒，能引起读者的注意和思考。 2．如“学会尊重并关爱他人，尽力帮助他人实现心中的愿望，创造美好的生活”等等。 3．在结构上起承上启下的作用；在内容上点题，并带有悬念，引起读者的阅读兴趣。 4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱，与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比，为突显“父亲”慷慨大方、无私帮助他人的品质作铺垫。 5．你的钱正好够 6．如：第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写；”我们逐渐了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”和“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象”等。 7这句话表现了作者对“父亲”无私关爱他人的美好品质的赞美。 8“它自身也充满了矛盾”或者“世界上没有任何别的天气系统集中了如此多的、尖锐而有趣的矛盾”。 9．（1）台风会造成狂风暴雨的天气，可是台风眼区内却是天气晴好；（2）台风带来暴雨，却也能引发大火；（3）台风是重大的灾害性天气，却也是有利资源；（4）台风自身是个暴虐的庞然大物”，却一辈子被副热带高气压牵着鼻子走。I0．台风缓解伏旱的同时，也缓 解了当地的高温酷暑。（言之成理即可） 11．举例子、作比较。 12．比拟；使说明的语言更形象生动，使说明对象更鲜明。 13．总分式。 14．城市、路人、学校、白往今来的撰述者、知识的传递者。 15．那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。” 16．孩子对世界充满好奇，无忧无虑，单纯而快乐，因此是“欢然的”；而“我”作为母亲，对儿子既疼爱难舍又对他的现在和未来担忧不安，所以会“落泪”。 17．“琼浆”和“糟粕”，“正直忠信”和“奸猾诡诈”；作者这样用是为了指出知识媒介对孩子可能造成的截然相反的影响，以自己深深的担忧引起人们的注意和思考。 18用第二人称能拉近距离，形成面对面坦诚交流的局面。增强语言的感染力，更有利于作者感情的抒发。 19．表现了作者急切忧虑的。动情。 20此题为开放性试题，可从自己的角度出发，结合选文内容作答，如“我们要遵守交通规则，要认真地读书学习，要学会分辨真善美和假恶丑”等等。 揣摩词句

1．“瘦弱”；暗示松的家庭状况不好，也烘托出松的母亲爱子情深。 2．“相信松能善待母亲”或“母爱真是伟大”。 3．与松的母亲伟大的母爱相比，“我”对学生缺少关爱，因此“我”显得很渺小。 4．松的转变：由“双差生”变得有了明显的进步；“我他转变：先是脾气又大又坏且好为人师，后来学会了宽容，学会了爱。 5．松的母亲是一个饱经风霜，拘谨寡言的乡下女人，对孩子有着无私的爱。 6．“从那以后，我改变了自己曾有过的教育者姿态，学会了宽容，也学会了爱。” 7．可从对母爱的感念或“宽容”与“爱”的力量的角度来写 8．植物对人类的“报复”现象。 9．释放毒素。10．举例子、分类别。11不能去掉；因为（1）句中的“可能”去掉之后就表示“一定会”，（2）句中的“最”是在诸多植物中对男子不利的程度最深的，去掉之后两句表意就不准确了。 12．“吃醋的榕树”是文中最有趣的小故事的主角，用它作标题可以吸引读者。 13．希望人们善待家养植物。14．准确而生动，感情倾向明显。 15“我也认为问心无愧很重要，只要尽了力，未得第一又有什 么关系？” 16．道理论证、举例论证。 17首先，人不可能永远得第一；其次，做“最佳老二”，是一种谦虚的胸怀，也是一种美德。 18．引出话题。 19 ．这里的“第一”并不是凭自己的能力得到的，所以应该感到心中有愧。 20．文章对举了国外的和中国古代的、现代社会中的人物进行论证。这三类人物，前两类都是人所共知的，第三类虽不是名人，但在当代社会中随处可见，因此，作者选例具有典型性。 21．同意与否均可，但必须言之成理。 略读浏览

1．善待苦难 2．引出要论述的“善待苦难”的话题，希望我们学会寻找快乐，遇事多往光明处想 3．遇事多往好处想，珍惜自己已经拥有的一切，才会快乐，才会不怕挫折。4．示例：司马迁身受酷刑，但完成了伟大的历史著作《史记》；曹雪芹举家食粥却写出了中国古典小说里程碑式的作品《红楼梦》 5．事例论证：如第⑦段中关于美画富翁的调查；比喻论证和对比论证：如第⑥段 6．在前文论述的基础上，水到渠成地总结全文的中心论点 7．连续几个假设关系的复句（同时也是疑问句），构成一组排比句，造成一种夺人的气势，强调了苦难的深重，为引出下文的事例做张本 8．指电脑程序 9．因为网络程序有漏洞，会给网络黑客以可乘之机； 10．人们的思维存在漏洞，体现在程序设计中就成了程序的漏洞 11．本文主要运用了举例子、作比较的说明方法；举例略 12．逻辑顺序 13．可以从多个角度来回答，如对电脑的漏洞、“补丁”的融解，打“补丁”的意义等（言之成理即可）14．一方面是本义，指天气温和；另一方面是指因感受到人间的关爱而觉得温暖 15．“初春某个节日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣” 16．答案不惟一，赞赏与否都 可以；后一问的回答应注意抓住被帮助人自尊心强的特点 17．通过写景来表现人物的心情，以兰花的安静盛开表现作者的喜悦和愉快之情，也暗含“我”对女儿的赞赏 18．小天使安娜有爱心，乐于助人，助人时又能尊重别人的自尊心 19．可以从“要关爱别人、尊重别人的自尊心” 等角度来回答（言之成理即可） 学习精读

1．海、陆、空等多种海岸监视系统；特点：高技术、分平台、更手段和多层次 2．由主要到次要的逻辑顺序。3．海岸监视雷达，作用：远距离监视。自动识别系统，作用：识别出真正有用目标，有效弥补雷达盲区和因干扰或天气原因等造成的信息缺失，扩展了系统的实际覆盖范围。机动海岸监视系统，作用：有很强的机动能力，使犯罪分子防不胜防。4．举例子、列数据；作用：具体准确地说明海岸监视雷达远距离监视的灵敏度和分辨率在不断提高。5．卫星导航定应系统的导航系统与数字通信基本功能有机结合，通过装配在舰艇上的用户终端为船舰导航，利用系统特殊的定位装置将移动 目标的位置信息和其他相关信息传送至指挥所，完成移动目标的动态可视化显示以及指挥指令的发送，实现对海岸移动目标的指挥监控。6．如雷达“采用了短脉冲的窄波束，配备高增益天线，以提高系统的远距离监视灵敏度和分辨率”，水下传感器“综合主动成像声响和被动成像声响提供的信息”，用卫星定位进行海空监测等。7．“换了个轻松的话题”“再度换了话题”8．示例：学习父母亲情；或：钱 名 情；或：金钱 人生 前途。9．人的一生没钱、没地位就是白活了。10．小伙子心里并不是尊重父母，而是鄙视父母，冷漠对待父母的生死；如“他轻蔑地撇撇嘴”“他再度轻蔑地撇撇嘴”“他们一生什么也没干，整个儿是生活的失败者”“我当然不回去。如果他们要死，我回去也救不活他们”等。（最少应列举三处） 11．讽刺小伙子太偏执冲动，骄傲自大，自空一切。 12．人活着就是为了追名逐利；读书就是为了挣钱；父母太平庸了就不值得尊重；金钱胜过亲亲情等。（ 最少应答出两点，言之成理即可）。 13．“而正是这冷酷的真理使我不寒而栗。”答案不唯一，但必须扣住现代社会的人情冷暖来谈。14．正确态度。成功。 15．正确的态度成就人生。全文分两层论述：正确的态度使人生的目标更坚定；不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。 16．由自然的和社会的现象引出论题，使议论更有针对性，更有说服力。 17．“清醒地审现自己，理智地面对人生……在喧嚣的生活背后淡然自如 。” 18．论证方法主要有举例论证、对比论证、比喻论证；作用：文中用拥有积极态度的人和抱有消极态度的人对比，使论证更有力量，说理更透彻，比喻的句子则使论证更生动。 19．示例：拥有平买人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的，一定是一个一丝不苟的人。 20．答案不唯一，但必须结合生活实例来分析问题，据出自己的看法。 比较阅读 1．新闻 导语 说明文 2．火星上有水 火星表面有水 火星岩层中和天空中有水 3．（1）①对火星南极地区上空水蒸气中的分子进行分析确认火星南极地区存在冰冻水 ②火星表面有许多被水侵蚀过的痕迹（2）①火星岩层中有针铁矿 ②火星天空中有卷须云 ③火星岩层中有大量硫酸盐 4．（1）误认为火星两极地表全是干冰——间接探明火星南极地表下存在冰冻水——直接探测到火星地表有冰冻水。（2）火星岩层 5．（1）表猜测。（2）表判断的依据。 6．略。可简要介绍火星的基本情况或介绍人类探索火星的最新进展 7．有一颗善良的心就像拥有阳光一样能够温暖他人、照亮自己。有一颗善良的心能使人看起来更美。 8．屠格涅夫的“善良”表现在他因不能施舍乞丐而向他真诚道歉；大妈的“善良”表现在她在火车上悉心照顾中暑的“我”。 9．以叙为主，先叙后议，以议为主，以叙为辅10．要真诚地播撒善良 画龙点睛 善良使人美丽 从正反两方面证明论点 11．（1）表现屠格涅夫的真诚和歉意。（2表现大妈因为善良而美丽如花。12．善良温暖了他人也快乐了自己，应该善待他人。13略 14．轻柔沉闷和谐、有力、有灵性 15．郁闷难耐 欢快愉悦 16．烘托渲染 想象 17．由整体到局部再到整体的顺序 由物到人、由南到北的顺序18．甲文直接入题，总写秋雨，营造气氛；乙文间接入题，设置背景。 19．A运用拟人和烘托的手法表现秋雨带给人的忧郁 和沉闷。 B运用排比手法极赞秋雨的雕刻之功：她雕刻出了绚丽的画意和瑰丽的诗情，抒发了作着对秋天的热爱，20如“秋阴不散雪飞晚，留得枯荷听雨声”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”“秋雨梧桐叶落时”等。

第15篇：源莲山课件 ww w

源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM 2.8有理数的加减混合运算（第一课时）

一、教学目标

1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3．培养学生的运算能力．

二、教学重点和难点

重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性．

三、教学手段 现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）、从学生原有认知结构提出问题 1．叙述有理数加法法则． 2．叙述有理数减法法则． 3．叙述加法的运算律．

4．符号 “+”和“-”各表达哪些意义？ 5．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)． 6．口算：

(1)2-7； (2)(-2)-7； (3)(-2)-(-7)； (4)2+(-7)； (5)(-2)+(-7)； (6)7-2； (7)(-2)+7； (8)2-(-7)．

（二）、讲授新课 1．加减法统一成加法算式

以上口算题中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是减法，按减法法则可写成加上它们的相反数．同

样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为(-11)+(-7)+(-9)+(+6)，这样便把加减法统一成加法算式．几个正数或负数的和称为代数和．

再看16-(-2)+(-4)-(-6)-7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7)． 既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：

(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；

16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7，读作“正16，正2，负4，正6，负7的和”，运算上读作“16加2减4加6减7”．

例1 把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来． 课堂练习

(1)把下面各式写成省略括号的和的形式：

①10+(+4)+(-6)-(-5)； ②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)． (2)说出式子8-7+4-6两种读法． 2．加法运算律的运用

既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)． 例2 计算-20+3-5+7． 解：-20+3-5+7 =-20-5+3+7 =-25+10 =-15．

注意这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换． 课堂练习(1)计算：

①-1+2-3-4+5； ②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．

(2)用较为简便的方法计算下列各题：

（三）、小结

1．有理数的加减法可统一成加法．

2．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换．

六、练习设计 1．计算：

(1)3-8； (2)-4+7； (3)-6-9； (4)8-12； (5)-15+7； (6)0-2； (7)-5-9+3； (8)10-17+8； (9)-3-4+19-11； (10)-8+12-16-23． 2．计算：

(1)-4.2+5.7-8.4+10； (2)6.1-3.7-4.9+1.8； 3．计算：

(1)-216-157+348+512-678； (2)81.26-293.8+8.74+111； 4．计算：

(1)12-(-18)+(-7)-15； (2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)； 5．计算：

(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)； (2)(-40)-(+28)-(-19)+( -24)-(32)； (3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

七、板书设计

2.8有理数的加减混合运算（1）

（一）知识回顾

（三）例题解析

（五）课堂小结

例

1、例2

（二）观察发现

（四）课堂练习练习设计

八、教学后记

有理数的加减混合运算用两个课时进行教学．这一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与加减法互化，了解运算符号和性质符号之间的关系．把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这一点对学生熟练掌握有理数运算非常重要，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算． 2.8有理数的加减混合运算（第二课时）

一、教学目标

让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算．

二、教学重点和难点

重点：加减运算法则和加法运算律． 难点：省略加号与括号的代数和的计算．

三、教学手段 现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）、从学生原有认知结构提出问题 什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法．

（二）、讲授新课 1．计算下列各题： 2．计算：

(1)-12+11-8+39； (2)+45-9-91+5； (3)-5-5-3-3； (7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；

3．当a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，求下列代数式的值： (1)a-(b+c)； (2)a-b-c； (3)a-(b+c+d)； (4)a-b-c-d； (5)a-(b-d)； (6)a-b+d； (7)(a+b)-(c+d)； (8)a+b-c-d； (9)(a-c)-(b-d)； (10)a-c-b+d． 请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？ a-(b+c)=a-b-c；

a-(b+c+d)=a-b-c-d； a-(b-d)=a-b+d； (a+b)-(c+d)=a+b-c-d； (a-c)-(b-d)=a-c-b+d．

括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省略了“+”号)去括号后各项都不变． 4．用较简便方法计算： (4)-16+25+16-15+4-10．

（三）、课堂练习

1．判断题：在下列各题中，正确的在括号中打“√”号，不正确的在括号中打“×”号： (1)两个数相加，和一定大于任一个加数． （ ）

(2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两个数一定都是负数． （ ） (3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那么这两数一定是异号． （ ） (4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等于这两个数绝对值的和． （ ） (5)两数差一定小于被减数． （ ） (6)零减去一个数，仍得这个数． （ ） (7)两个相反数相减得0． （ ） (8)两个数和是正数，那么这两个数一定是正数． （ ） 2．填空题：

(1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定是______；一个数的倒数等于它本身，这个数一定是______；一个数的相反数等于它本身，这个数是______． (2)若a＜0，那么a和它的相反数的差的绝对值是______． (3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的关系是______．

(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的关系是______． (5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．

这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言能够互化．

七、练习设计

1．当a=2.7，b=-3.2，c=-1.8时，求下列代数式的值： (1)a+b-c； (2)a-b+c； (3)-a+b-c； (4)-a-b+c． 2．分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值： (1)x=-3，y=-2，z=0，w=5； (2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；

3．已知3a=a+a+a，分别根据下列条件求代数式3a的值： (1)a=-1； (2)a=-2； (3)a=-3； (4)a=-0.5． 4．(1)当b＞0时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？ (2)当b＜0时，a，a-b，a+b，哪个最大？哪个最小？

5．判断题：对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”，并举出反例．(1)若a，b同号，则a+b=|a|+|b|． (2)若a，b异号，则a+b=|a|-|b|． (3)若a＜0、b＜0，则a+b=-(|a|+|b|)． (4)若a，b异号，则|a-b|=|a|+|b|． (5)若a+b=0，则|a|=|b|． 6．计算：(能简便的应当尽量简便运算)

七、板书设计

2.8有理数的加减混合运算（2）

（一）知识回顾

（三）例题解析

（五）课堂小结

（ ） （ ） （ ） （ ）

）

（

例

4、例5

（二）观察发现

（四）课堂练习练习设计

八、教学后记

1．本课时是习题课．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．

2．关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然． 文

章 来源莲山课件 ww w.

第16篇：初一语文上册春的课件

导语：《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面由小编为大家整理的初一语文上册春的课件，希望可以帮助到大家！

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点：

1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学过程：

一、导入：

播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

二、作者简介：

朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、检查预习：

蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然

卖弄 朗润 软绵绵

四、整体感知：

1、听课文朗读。

2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

3、划分层次，概括段落大意。

(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

五、分析文章结构：

(一)第一部分(第1段)：

1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

明确：急切——盼望着，盼望着

2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

明确：没有——近

3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

(二)第二部分(2—7段)：

1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?

明确：总体轮廓： 山、水、太阳

局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致笔触，工笔细描富有春天特征景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。

明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )

4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

(三)第三部分(8—10段)：

最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?

明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。

六、研读赏析：

1、齐读第二部分。

2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。

相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上语句表现。

4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?

明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。

七、品味语言：

你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)

八、体验与反思：

1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

九、拓展延伸：

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗?

总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》

再看看宋代的：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》

十、布置作业：

1、抄写词语。

2、完成三训相应习题。

3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。

第17篇：初一上册语文《孙权劝学》课件

教学目标

1、知识目标：朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；准确翻译文言词句

2、技能目标：分析人物形象的性格，体会对话描写的作用

3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养

教学重 点

1、分析人物性格特点，体会对话描写的作用

2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养

教学难点 合作探究文中语言，体会人物特点。

学情分析 学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。

教学准备 翻译课文，课件。

教学过程：

结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课 个人备课

一、导入新课，同层展评：朗读课文，并流畅准确的翻译。（5分钟）

二、结合学习建议，学生自主学习：（10分钟）

1、朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；

2、准确翻译文言词句

3、分析人物形象的性格，体会对话描写的作用

三、学生同层交流，小组展示、质疑问难（10分钟）

四、师生共同探究，构建知识体系。（15分钟）

（一）关键词句的翻译

1、关键词语：

当涂：当道，当权 岂：难道

邪 ：相当于“耶”表反问语气 “吗”

但：只 见：知道

涉猎：浏览群书，不作深入研究

才略：军事方面或政治方面的才干或谋略

关键语句

1）蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞

2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”

3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”

3、积累成语：（2分钟）

吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人，比喻才识尚浅。

刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

（二）理清故事发展的脉络，把握主题

理清文章发展脉络

1、a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

b.吕蒙接受了孙权的建议吗？

c.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？

（三）学法指导：再细读课文后完成。

总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：

孙权 学--吕蒙 学—鲁肃 学

细读课文，合作探究

1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的？

2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？从文中找出，仔细分析

3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？

5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗？

（四）拓展延伸：

与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？

（五）、当堂检测（5分钟）

（六）、作业设置：（1分钟）

必做：同步

一、

二、能力迁移一；

选作：能力迁移：二

学科知识构建与板书设计

孙权劝学 劝学 就学 赞学

孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃

（善劝） （肯学） （爱才）

吴下阿蒙 ————→ 刮目相待

启示：肯学、勤学

写法：对话描写

反思与重建 附：

一、课前检测题：

解释重点词语并翻译句子。

（1）但当涉猎，见往事耳：

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙：

（3）士别三日，即更刮目相待：

（4）卿言多务，孰若孤？：

（5）大兄何见事之晚乎！：

二、课堂检测题：

1、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）

2、吕蒙推辞的理由是什么？

3、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）

4、你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。

5、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

第18篇：初一语文上册第1课课件（优秀）

篇一：初一语文上册第1课课件

设计思想：

先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生们的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生们体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生们的思维，充分调动起学生们的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生们为主体、教师为主导的原则，让学生们主动的想、主动的说、主动的学，把学生们的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生们的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生们的综合训练，突出重点，锻炼学生们的听、说、读、写的能力，使学生们牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。

教材分析：

它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生们尽可模仿学习。

提示几个主要问题：

（1）写出了春天哪些景象？

（2）写出了春的什么特点？

（3）表达了作者什么感情？

（4）熟读、背诵。

本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：

一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；

二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。

一：教学目标：

1、知识目标⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2、能力目标：⑴指导学生们有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3、情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生们细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

三、教法与学法

1、教法：指导学生们反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生们朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生们创造设教学情境，引起学生们阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生们的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生们的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

2、学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

四、教学过程

第一课时

教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

㈠ 导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

㈢ 朗读训练

1、听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

2、美读：伴随音乐的响起，学生们用情品读，感受文章的内容美和语言美。

3、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生们的朗读兴趣。

㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生们回答，教师归纳，多媒体展示板书）

说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

第二课时

教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

㈤学生们自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1、春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

⑵“钻”字用的好，好在哪里？

⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

2、春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

3、春风图

⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

4、春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

5、迎春图

⑴由什么景物引出人迎春？

⑵颂扬了一种什么精神？

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生们感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生们伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生们写作欲望，为下节课练笔创设情境。

第三课时

教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

㈧ 课内练笔

从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

1、模仿《春》写“夏”。

2、模仿《春》写“秋”。

3、模仿《春》写“冬”。

㈨ 布置作业

1、积累摘抄优美句子。

2、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

教学反思：

语文教学更重要的是培养学生们对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生们在下面认真地作笔记，尽管学生们把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生们的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生们“动”起来占70分钟（45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。）这才是真正把主动权还给学生们。（1）班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生们分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处。

篇二：初一语文上册第1课课件

教学目标 ：

1、知识与能力：

①学会写景的方法抓住特点描写。

②进一步学习修辞手法。

③反理清思路，揣摩词语，品味语言。

2、情感态度与价值观：

①重复朗读，感知内容，体会美

②学习从景物描写中抒发感情。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学设想：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程 中贯穿朗读，指导学生们在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生们去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。

教学内容：

整体感知课文内容，理清文章思路。

课时安排： 三课时

教学过程 ：

第一课时

一、新课导入 ：

1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？

参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花

2、想一想以前是否学过有关春的句子。

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》

3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）

二、作者介绍：

1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清

2、他是一个什么样的人？（提醒学生们看P64注解①）

3、（展示课件）补充介绍。

三、初步感知课文：

1、课件展示：生字词。（要求学生们找写在作业 本上）

2、听朗读（配画配乐）

要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。

3、解决生字词。（请学生们到黑板上写出来，教师利用课件订正）

4、文章的题目是春，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？

参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。

四、具体分析：

1、春天的草。

⑴偷偷的，钻写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。

⑵嫩嫩的，绿绿的写出了春草嫩绿的特点。

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？第二句长势喜人，面积大。

⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？

参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）

▼⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）

⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？

参考：野火烧不尽，春风吹又生；浅草才能没马蹄

2、春天的花。

⑴齐读（要求：思考写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）

⑵评价朗读。

⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？

参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。

⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？

参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？

参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。

参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

▼⑺小结：课件展示。

⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

参考：满园春色关不住，一枝红杏出墙来、乱花渐欲迷人眼、红杏枝头春意闹。

五、作业 设计：

我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。

第二课时

一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生们圈点。

二、潜心精读：

1、春天的风。

（1）、春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）

（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。

（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特点呢？像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）

（2）、作者在这里用了什么修辞方法？比喻、排比

（3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。

（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

3、春天的人们。

（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。

（2）作者是从哪几个方面写起的？从风筝，引到了孩子，扩展到家家户户、老老小小。

（3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。

三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

四、作业 设计：

思考：

1、为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？

2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？

3、背诵课文。

第三课时

一、齐读课文。

二、抽查背诵。

三、精读前后两部分。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？叠用：把作者盼春的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。

盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、课文的最后三句赞春如何赞的呢？

课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

四、教师小结

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生们可以互评。看画面朗读，背诵。

六、体验与反思

①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么？

面对着这大好春色，你准备做些什么？

你还有哪些问题没解决？

学生们讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

七、作业 设计：

《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

第19篇：初一语文科目散步教学课件

教学课件可以帮助学生更好的融入课堂氛围，吸引学生关注课堂教学知识，帮助增进学生对教学知识的理解，从而更好的实现学习目的。初一语文科目散步教学课件，我们来看看。

散步的教学目标：

1、整体感知语文课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读语文课文，品味 文章生机蓬勃的意境美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点：

1、重点：(1)整体感知语文课文内容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗读语文课文，揣摩文章的语言美。

2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学时间： 一课时

散步的教学过程：

一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ：

听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。

我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢?看来一家人在一起真是其乐融融的。

现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读，思考：

(1)文中写了一件什么事?

(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

三、品读语文课文 、探究主旨

1、朗读语文课文1-4段：

(1)、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么?

(2)、情景设想：第2自然段说“妈妈本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢?(要求以孩子的口吻，结合语文课文内容来说。)

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、散步过程中发生了什么事?

B、“我”是怎么解决的?

C、结果又是如何?

D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个?为什么?

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

(1)、语文课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话?

四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合，品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)

1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)

2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心 拓展运用

抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。

散步的板书设计：

人物：妈妈、我、妻子、孩子

“我”委屈孩子——孝顺(尊老)

人到中年

事件：散步——分歧——解决

承前启后

妈妈依从孙子——滋爱(爱幼)

第20篇：初一语文阅读课件

课件简介:

“诺曼底”号遇难记

维克多·雨果，(l802～1885)19世纪法国作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、以爱制“恶”，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。

安普敦负载船舷汹涌玛丽半裸弥漫一枚剖开湍急窟窿秩序洛克嘶嘶发疯违抗防漏嘈杂

拼命肇祸救援

调遣岗位深渊船舶徐徐克莱芒

你推我搡巍然屹立

惊慌失措钢铁铸成

灵魂呛

激情遨游“诺曼底”

轻声读文，用

一、二句话概括课文的内容。

挑战无极限：

你能用四个字短语来概括文章的开端、发展、高潮、结局吗?

开端：雾海夜航

发展：无辜被撞

高潮：指挥救人

结局：以身殉职

课文中有哪些语句描写的内容和你看到的、想到的类似?用“——”线画出来，试着读一读。

《初一语文上册教学工作总结莲山课件.doc》

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