人教版九年级英语上册教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：九年级英语上册 词组 人教新目标版

Unit 1 Topic 1短语

1.come back from 回来

2.feel sorry for 为……感到遗憾 3.by the way 顺便问一下 4.take photos 照相 5.do farm work 干农活 6.for a long time 长时间 7.tell stories 讲故事

8.have summer claes 上暑期班 9.at present 现在；目前

10.live a hard life 过困难的生活 11.in order to 为了

12.give support to 支持

13.keep in touch with 保持联系 14.see sth oneself 亲眼目睹 15.far away 遥远的

16.in the open air 在户外 17.sorts of 各种

18.succeed in doing sth 成功做某事 19.check over 检查

20.draw up an outline 拟订提纲 21.thanks to 多亏

22.make progre 取得进展 23.take part in 参加 24.in detail 详细地 25.in the past 在过去 26.have no chance 没机会 27.after cla 课后

28.day and night 日日夜夜 29.more than 超过

30.learn … from 向……学习31.in the future 在将来 32.dream about 梦想

Unit 1 Topic 2短语

1.get lost 迷路 2.each other 互相

3.call sb up 打电话给某人 4.go shopping 购物 5.at least 至少 6.take place 发生

7.because of 因为；由于

8.be strict with sb 对某人要求严格 9.increase by 增加了 10.carry out 执行 11.be short of 缺少 12.so far 到目前为止

13.take measures to 采取措施 14.a couple of 一些；几个 15.keep up with 赶上

16.have fun 获得乐趣；玩得开心

17.offer a good education 提供一个良好的教育

18.work well in 在……有成效

19.be known as 将……称为；把……叫做 20.the only child 独生子 21.write down 写下 22.le than 少于

Unit 1 Topic 3短语

1.get used to习惯于

2.as a matter of fact 事实上 3.break out 爆发 4.in need 在困难时

5.decide on sth 就某事做出决定 6.feel good about oneself 自我感觉良好

7.provide sb with sth 向某人提供某物

8.live a normal life 过正常的生活 9.according to 根据 10.be away from 远离

11.be famous for 以……而闻名 12.so that 为了；以便 13.at the same time 同时 14.take drugs 服毒

15.obey the rules 遵守规则 16.aim to do sth 目的是…… 17.at home and abroad 国内外

18.in the past few years 在过去的几年中

19.pay for 付款 20.belong to 属于 Unit 2 Topic 1短语 1.at present 目前 2.have a picnic 野餐

用心

爱心

专心

3.of course 当做

4.be harmful to 对……是有害的 5.in a bad mood 处于坏情绪 6.manage to do sth 设法做某事 7.at midnight 在午夜 8.do harm to 有害于 9.go deaf 变聋

10.quite a few 相当多

11.no better than 与……一样（差、坏） 12.in public 在公共场合

13.cause sb to do sth 导致某人做某事 14.all sorts of 各种各样的 15.in many ways 在许多方面 16.for example 举个例子

17.have an effect on sth 对某事有影响 18.two days later 两天后 19.in the past 在过去

20.at the end of 在……的末尾

Unit 2 Topic 2短语

1.as a result 结果 2.here and there 到处 3.walk on gra 践踏草坪 4.care for 关心；照顾 5.pick flowers 摘花

6.give some advice to 给……一些建议

7.in the beginning 在开端 8.cut down 砍伐

9.prevent sb from doing sth 阻止某人做某事

10.in danger of 处于……的危险中 11.come to do sth 开始做某事 12.day by day 一天天

13.follow the rules 遵守规则 14.come into being 形成 15.cut off 切断

16.change into 变成…… 17.take away 带走

18.pa through 通过；穿过

19.be helpful to 对……是有帮助的；有助于……

20.refer to 指的是…… 21.deal with 处理 22.at the same time 同时 23.take up 占据

24.stop sb from doing sth 阻止某人做某事

25.wash away 冲走

Unit 2 Topic 3短语

1.interview sb about sth 采访某人某事

2.spread the meage 传递信息

3.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事

4.protect the environment 保护环境 5.save money 省钱

6.be supposed to 理应；应该 7.ought to 应该

8.travel a short distance 短途旅行 9.make sure 确保 10.on time 准时

11.make an announcement 发个口头通知 12.turn off 关掉

13.work hard 努力工作（学习） 14.hurry up 快点；赶快 15.instead of 代替 16.of course 当然

17.fail the exam 考试失败 18.take part in 参加

19.be used for 被用作…… 20.turn green 变绿；变得环保

Unit 3 Topic 1短语

1.stick on 粘在……上 2.be able to 有能力；能够 3.be ready for 为……准备好 4.can’t wait to 迫不及待要…… 5.from now on 从今以后 6.one day 有一天；某一天

7.throughout the world 全世界 8.on busine 出差

9.be similar to 与……相近

10.be pleased with 对……感到满意 11.translate into 翻译成…… 12.once in a while 偶尔；有时

用心

爱心

专心

13.in general 通常；大体上 14.even though 即使 15.as a result 结果

16.be regarded as 被当做……

17.take the leading position 占据领先地位

18.be required to 被要求…… 19.the rest of 剩余的

20.make progre in 在……取得进展 21.take a swimming course 上游泳课程 22.be popular with 在……中受欢迎 23.change with 随……而变化 24.as well as 也

25.have trouble doing sth 做某事有麻烦

Unit 3 Topic 2短语

1.instead of 代替

2.say hello to 向……问好 3.by the way 顺便说 4.see sb off 给……送行 5.depend on 依靠

6.be worried about 担心…… 7.leave for 动身往… 8.put out 伸出；熄灭

9.on one’s way to 在某人去……的路上

10.make oneself understood 使（自己）被听懂

11.in the future 在将来 12.as for 至于

13.in a word 一句话；总之 14.take in 吸收

15.in the beginning 在开头；初期 16.little by little 一点点地 17.come about 发生；产生

18.be forced to do sth 被迫去做某事 19.in person 亲自 20.be fond of 喜欢

Unit 3 Topic 3短语

1.get into trouble 陷入麻烦；惹麻烦 2.agree with 同意 3.give up 放弃 4.work hard at 努力于 5.be afraid of 害怕 6.keep a diary 写日记 7.be weak in 在……弱

8.give some advice sth 就某事给些建议

9.have a try 尝试一下 10.take a breath 吸口气

11.share sth with sb 与某人分享某物 12.as often as poible 尽可能经常地 13.advise sb to do sth 建议某人做某事 14.make mistakes 犯错

15.make great progre 取得巨大进步 16.insist on sth 坚持某事

17.feel like doing sth 想要做某事 18.laugh at 嘲笑

19.last but not least 最后但同样重要的 20.in public 在公共场合

Unit 4 Topic 1短语

1.dream of 梦想

2.point to 指向…… 3.send up 发射

4.no doubt 毫无疑问 5.for instance 举个例子 6.click on 点击

7.connect to 与…….连接 8.in the future 在未来 9.in space 在太空

10.at the same time 同时 11.come into being 形成 12.thanks to 多亏；由于 13.chat on line 在线聊天

14.a list of 一列的；一份……清单 15.instead of 代替 16.of course 当然

17.study hard 努力学习

18.with the help of 在……的帮助下 19.do busine 做生意 20.land on 登陆

Unit 4 Topic 2短语

用心

爱心

专心

1.for certain 确定

2.make a contribution to 为……做贡献

3.as long as 只要 4.in short 总之 5.run away 跑开

6.be allowed to do sth 被允许 7.be made of 由……制成 8.come true 成为现实；实现 9.be made from 由……制成 10.be used for 被用作 11.take photos 照相

12.during one’s life 在某人一生中 13.so far 到目前为止

14.be similar to 与……相近15.all the time 一直 16.no longer 不再

17.have effects on 对……产生影响 18.the rest of 剩余的

19.to one’s surprise 令人惊讶的是 20.be meant to do sth 应该做某事

Unit 4 Topic 3短语

1.base on 基于 2.hand in 上交

3.be full of 充满…… 4.in order to 为了

5.know about 知道；了解 6.a group of 一群 7.go wrong 走错路

8.on the earth 在地球上 9.in the future 在未来 10.be able to 有能力 11.come true 实现 12.grow up 长大

13.search for 搜索…… 14.be on show 展览

15.make up one’s mind 下定决心 16.side by side 肩并肩地 17.look forward to 盼望 18.be close to 靠近19.each other 互相

20.do experiments 做实验

用心

爱心

专心4

推荐第2篇：九年级英语上册教学工作总结

回顾过去这一个学年的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈。下面是小编整理的初三上英语教学工作总结，希望对大家有帮助。初三上英语教学工作总结一：

今年本人带九年级（1）班和（2）班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回顾。

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且九（7）班待转化生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，九（8）班优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

二、培养学生良好的英语学习习惯

我校的学生在小学时没有系统的学习过英语，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

五、培优和辅差总结。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；

第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好

总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，在今年的初中学业考试中也取得了比较优异的成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。

陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”本学年是我正式踏上讲台的第三年了，我深深了解到要让学生学好英语，我们必须教会他们学习的技巧，培养他们学英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创设一个和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用多变的教学方法；让学生做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。下面我谈谈我是如何培养学生的“三学”兴趣的：

一、乐学

课堂的教学手段必须不断更新，用多样灵活的教学方法使学生对英语“乐学”，学而忘我，乐此不疲。

1、师生互动，融洽人际关系

从社会学的观点来看，教学过程是一个师生互动的过程。教师总是对学生施加影响，而学生也会根据自己的需要、理解、接受教育的影响，并在行动上做出反应。教师教学有热情，有方法，学生学习主动、学习成绩就自然会提高。

2、师生互动，调动学生的积极性

在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。人际关系的好坏，对学生的发展有着重要的作用，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，使其对英语产生兴趣。

3、师生互动，重视师生情感交流

朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关心的最佳状态。在我教的四年级中，有个学生的性格特别孤僻，从不回答老师的问题，学习成绩更是全班倒数，刚开始时，我就了解了这个学生的特点，但我没有放弃，反而在课堂上面我更加注意他了，每次读书时都会做到他身边教他读，第一次他不理我，我读第二次，他跟读了，但声音很小，于是我表扬他了，我说他的发音很好，渐渐地，以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了，但我不能放弃他，所以我很注意他的变动，他也特别喜欢唱歌，每次唱英语歌曲的时候我都有留意他，其实他很大胆，只是没自信心而已，所以我就这方面慢慢地引导，给他爱心，希望他能有更大的进步。

4、从师生互动到生生互动，互相学习，共同进步

在英语学习中，充分发挥生生互动，使好的学生在学习上互相切磋，后进的学生互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。

如在的教学中，我要求学生带上一张家庭照片，把好的学生与后进的学生分成一组，互相讨论家庭成员。通过充分发挥生生互动，使后进的学生更有学习热情，在好同学的渲染下更喜欢学英语了。

二、善学

组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为实践的动力，并让学生在漫长的教学过程中始终保持这兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1、为学生创设一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，后进的学生会变的消极、被动，就没有愉快、轻松而言，因而也就无趣可谈。课堂环境如何，对于激发后进学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情，全心投入课堂教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利等。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟老创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并让学生配上动作，活跃气氛，又增强英语课堂的趣味性，引发后进学生的求知欲。

2、创设情境，全面照顾

为了将学生的思维吸引到每一节课上，设计一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如能根据教材内容提出一个问题让学生思考，或者讲一个小故事，又或者是一个新颖的展示，这样既能紧紧地抓住学生，又能激发学生的好奇心、好胜心。

3、提倡互助与协作

合作的课堂学习环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作。教师与学生不仅是师生关系，而且也是合作关系。教师与学生（包括学习困难学生）在人格上是平等的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛，以激发学生积极的情绪促进学习。同学之间的学习互助与协作，不仅可以帮助学习困难学生改进学业，也使助人的学习优良学生进一步得到锻炼。我们曾在分层递进教学实验中采用不同层次学生组成异质组的课堂活动形式。实践表明不同层次学生都能从中受益，学习困难学生尤为如此。异质组中，学习困难学生并不完全是受助者，有时也是助人者，在帮助别人的过程中又能加深其自己对知识的理解。

三、会学

随着英语学习的不断深入，学生在听说发面都有一定的提高，但若想进一步提高听说能力，进一步增强语感的话，教师就必须教会学生正确的学习方法，让学生在英语学习中事倍功半，这样可以增强他们学习英语的信心。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与，在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

本学期，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。整体而言比较差，多数学生存在基础不好，对英语学习已经失去信心，最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，如果学生对你不感兴趣，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。

紧张而又繁忙的一学期结束了。本学期，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地进行。现在就本学期的教育教学工作做如下总结。

一、认真分析学生

本学期，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。整体而言比较差，多数学生存在基础不好，对英语学习已经失去信心，最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，如果学生对你不感兴趣，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。因此，我经常和他们谈心，了解他们的心理动态，解决他们在学习上的困难。通过努力，他们在学习英语的态度发生了很大转变，学习兴趣也逐渐浓厚，学习成绩有所好转。

二、坚持认真备课

教学中，备课是一个必不可少而且十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。课上注重调动学生的学习积极性，激励他们自己去寻找问题，解决问题，同时也培养了他们良好的学习技能。另外，每次课后我都认真反思，本堂课还有哪些地方有待提高，改善。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制造各种利于吸引学生注意力的有趣的意境，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

三、增强上课技能，提高教学质量

在上课时，力求做到精讲多练；课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习，使讲解清晰、准确、条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、坚持用英语组织课堂教学

本学期，坚持在课堂上尽量使用英语进行教学。这样，不仅能够练习学生的听力，也能培养语感，提高他们的兴趣，让他们也坚持用英语回答问题，从而训练他们的口语。经过一段时间的训练，效果很好，在今后的教学中，我将继续。

五、认真批改作业

布置作业时，做到了有针对性、有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业，批改及时、认真，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、加强学习，努力提高自身素质和业务能力

俗话说“学高为师”。我深知要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，不断更新自己的观念、业务知识和能力。我明白只有不断努力的学习和思考，做到与时俱进，才会有创新，有发展。因此，我积极参加新课程培训，认真学习吉林省义务教育教学常规等，提高了自身素质和业务能力，为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在实际工作中，我主动向老教师学习，虚心接受意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处。随着社会的进步，新形势下的教育对教师有了更高的要求，要求教师要熟练掌握运用现代教育技术，于是，我认真制作相关课件上课，从而优化了课堂教学结构，提高了教学质量，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，促进了学生的全面发展。

七、成绩与不足是我的工作动力

在教育教学工作中还有许多需要改进之处，如：我的课堂语言还不够丰富，导致课堂气氛太过平淡；学困生学习积极性不高，对于学习基本处于被动局面等等。

常做常新、永无止境。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。在今后的教学工作中和学生一起不断努力，不断进步，为打造我校快乐高效课堂而努力。

推荐第3篇：九年级英语上册教学工作总结

2014年1月九年级英语上册教学工作总结 歇马九年制学校：肖周文

随着初三下学期工作的结束,我感触颇多,可谓得失并重;为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果,特把本学期的教学工作总结如下: 一:学情分析

1、我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,最低分 20 分,最高分105 分。知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。

2、自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。

3、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。

4、学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。 二:教情分析总结

1、经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。

2、复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及 3、缺乏练习巩固的资料 三:试情分析以及教情分析 1、试情分析

a 考试试题难度较大,无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写,还是从动词应用句型转换,特别是作文,可以说是初中四个年级中最难的题目,给学生在解题过程中造成了诸多问题。 b 就平时单元测试来看,达不到中考的要求,在能力知识拓展方面达不到要求。 c平时练习做题缺乏规范性,个别优生因未能完卷而失分。 2、教材分析

a 现用初三英语教材为冀教版新改版教材变动较大,其中词汇量远远多于旧版教材,从教材的素材来看贴进现实生活,但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。

b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求,强化实用与交际,但学校没有相关的配套设备,因而构成了教学中的障碍。

c 教材是新版,无可借鉴的教学经验,只能通过自己的学习与钻研去把握重难点,这也是不利因素。

以上是对过去教学中主客观不足原因的分析,当然最重要的还是对过去学期的经验总结: 首先,我加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展,英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器,我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进行教育教学此文转自斐斐课件园理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。

其次,教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

再者,要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

最后,按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。 具体教学措施如下:

一、注重听说读写能力的培养

根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式, 要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。

二、注重差生的转化

在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。

三、指导学法

在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。

四、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”

五、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶,及时反馈错误信息,力求每个知识点都能完全掌握。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步

2014.1

推荐第4篇：九年级英语上册教学工作总结

九年级英语上册教学工作总结1

今年我担任毕业班的英语教学工作，感到压力较大。因为这个班的学生素质相对较低，而且英语底子参差不齐，而九年级是整个初中阶段最重要一年，因此，为了教好英语，提高学生的英语成绩，我在教学上主要做了以下的工作：

一、认真搞好备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，使用多媒体教学，既直观又形象，扩大了教学上的常识和课外知识，同时教学效率提高许多。

二、努力培养学生良好的英语学习习惯。

我校的学生来源全是农村的，学生家长以及周围的环境对学习英语都不是很关注，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面：

1、不把背的作业当回事。

学过的单词，句型，短文，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记强记出来的。等过不了多久又忘了。

2、针对性习题跟不上上过的新课，相应的配套练习，不能自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但仍有部分学生拖拖拉拉不做。

死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的这个班：没有尖子生，只有两个中等生，而差生面特大。

针对以上情况，改变这种局面，我从下面几个方面着手：

首先，培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是

对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富、现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

以上就是我在本学期的教学工作总结。有成绩也有不足。今后我将继续努力，取得更好成绩。

九年级英语上册教学工作总结2

本学期，我继续担任九年级118班、120班的英语教学工作，九年级是学生整个初中阶段的重要一年，也是学校教育的一个重要的展示窗口，所以我颇感压力比较大。因此，对教学工作我不敢懈怠，注重加强自身的业务素质与政治修养，深入研究教法，虚心与同事交流，积极向同行学习，使学生在英语这门学科上取得了一些进步，下面把我本学期的工作做一个简单的总结：

一、深入分析学情备课，精心设计教法授课。

教学就是教与学，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我所教的两个班级，118班的同学比较活跃，上课气氛积极，优生比例大，但中等生也有一小部分，而120班的同学比较沉静，差等生占较大多数，尖子生寥寥无几，讲得太深，就照顾不到整体。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

为此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。上课时我特别注意调动学生的积极性，想方设法令学生投入，讲解清晰，准确，条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习。由于我的课堂内容丰富、教态自然、讲课生动，而且很好的做到了难易适中，点面兼顾，自然能够吸引住学生，课堂教学效果较为成功。语

二、激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”；再就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、加强学生的课外辅导，辅优转后有一定成效。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。本学期，对于118、120班英语较差，兴趣不高的学生，我也从不厌弃，我坚持对他们进行课后辅导。每天都要抽点时间，给他们解答疑难，通过一期的努力，使他们的英语成绩也有或多或少的进步。以另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

四、天道酬勤，成果丰硕。

通过我的孜孜不倦的努力，118班和120班的学生在学校组织的期末考试中取得了较为优异的成绩——其中118班的学生在学校举行的期末调考中合格率、优秀率、平均分居本年级第一，120班合格率、优秀率、平均分位居第二。在英语组举办的单词竞赛和英语手抄报大赛中，也有王磊、罗萌等28位同学分别获得一、二、三等奖励。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取长补短，争取最大限度地提高我的自身水平和能力。

九年级英语上册教学工作总结3

今年本人带九年级（1）班和（2）班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回顾。

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且九（7）班待转化生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，九（8）班优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

二、培养学生良好的英语学习习惯

我校的学生在小学时没有系统的学习过英语，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

五、培优和辅差总结。

因为英语的'特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；

第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好

总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，在今年的初中学业考试中也取得了比较优异的成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。

九年级英语上册教学工作总结4

一个学期即将过去，现在可以坐下来细数这一学期收获来的经验。这学期，我担任九年二班的英语教学工作。为了做好今年初三的教学任务，我按时上课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心向老教师请教，及时反思教学，认真研究中考题型，在教学过程中对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。如今，我在学校领导的关怀和指导下，圆满完成了完成初三第一学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：

一、开学初认真制定了教学计划，明确了教学目的。

在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划。

二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此我每天花很多的时间来备课，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、认真组织好课堂教学。

一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。

坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心向其他有经验的教师请教。

教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑问，必会请教师傅和其他有经验的教师，而且认真做到每学期听课20节以上，做好听课记录，取之所长，克服所短，并常常与其他教师交流，改进教学方法。

五、认真批改作业。

坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。

六、认真反思教学。

教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。

七、做好课后辅导工作。

英语学习是语言的学习，因此在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，作业记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。

八、经过一个学期的努力，一部分学生的成绩有所提高，但存在的不足也很多。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，而且无法正确运用所学知识。

九、自我提高总结。

一学期转眼即过，在本学期，我认真落实开学初所制定的自我提高计划，并根据实际情况做出调整，现将总结如下：

1、政治思想方面。

热爱党的教育事业，积极参加学校组织的各项政治学习，认真做笔记，自觉遵守校规校纪，严格要求自己，不断提高思想觉悟，提高师德修养，为人师表。

2、在业务学习方面。

认真钻研教育教学理论，理会当今教育教学思想，认真学习课改精神，研究新课程标准，关注教学实践，关注教学方法，关注教学结果，同时认真研究学生的心理特点，关注不同学生的心理及行为，为做好教育工作奠定理论基础。

3、在具体工作方面。

本着教书育人，服务育人、管理育人的要求，做到了遵守劳动纪律，处处身体力行，多工作少废话，积极配合班主任工作，在值周工作中，能够合理安排，本着公平、合理的原则，及时督导检查，做到认真、负责、检查到位。

同时积极配合主任做好学生的思想工作，帮助学生解除心理障碍，树立正确的人生观，友谊观，鼓励学生积极向上，克服不良行为，教育学生要学会做。在工作中互相学习、互相帮助，积极配合，团结友善，追求高标准，高效率，高质量完成任务，并达到预期效果。

九年级英语上册教学工作总结5

今年本人带九年级（2）班和（3）班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回顾。

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因 此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的， 而且九（2）班待转化生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，九（3）班优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

二、培养学生良好的英语学习习惯。

我校的学生在小学时没有系统的学习过英语，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学

九年级英语上册教学工作总结6

转眼这一学期的工作已接近尾声，回顾这半年的工作，有收获也有不足。本学期，我担任九年级二、四两个班的的英语教学工作，九年级二班有学生xx人，九年级四班有学生xx人。九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做以总结。

一、思想政治方面。

在本学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准则，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、努力做好教育教学工作。

这学期我担任的是九年级二、四两个班的英语教学。学生基础不错，只有个别学生产生了放弃心理。我在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，积极鼓励学生树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并及时总结经验、反思，努力提高自己的教学水平，具体工作如下：

1、认真备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有些基础，但九年级四班大多数学生英语基础较差，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，在授课时采取不同的方法，兼顾优等生和学困生，教学效果会更好。

2、培养学生良好的英语学习习惯。

我校的学生来源全是农村的，学生家长以及周围的环境对学习英语都不是很关注，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面：学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记强记出来的。等过不了多久又忘了。上过的新课，相应的配套练习，不能自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但仍有部分学生拖拖拉拉不做。死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的这两个班：尖子生只有几个，中等生断层，差生面特大。

针对以上情况，改变这种局面，我从下面几个方面着手：

首先，培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

3、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富、现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

4、加强课外辅导。

英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

五、培优补差工作。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好

三、努力提高自身业务能力和业务素质。

为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课20节，对他们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。

四、存在的问题和今后努力的方向。

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。

1、班级整体学习氛围不浓。

2、学生整体基础非常差，英语基本功弱。

3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。

4、一些学生不能坚持并按时背诵老师布置的单词、句型及课文。

5、写作能力差，很多学生不能造完整的句子。

6、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。今后在工作中，学习新的教学方法，努力在做好教学常规工作的情况下，要不断优化课堂教学，多注意学法指导，加强和学生之间的互动，并坚持多听课，学习同科目教师先进的教学方法及教学理念，加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学习英语及做题的方法。加强培优补差力度，加强教学反思，加大英语写作训练力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力，力争在下学期教育教学中上一个新的高度。

九年级英语上册教学工作总结7

本学期，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。整体而言比较差，多数学生存在基础不好，对英语学习已经失去信心，最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，如果学生对你不感兴趣，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。

紧张而又繁忙的一学期结束了。本学期，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地进行。现在就本学期的教育教学工作做如下总结。

一、认真分析学生

本学期，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。整体而言比较差，多数学生存在基础不好，对英语学习已经失去信心，最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，如果学生对你不感兴趣，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。因此，我经常和他们谈心，了解他们的心理动态，解决他们在学习上的困难。通过努力，他们在学习英语的态度发生了很大转变，学习兴趣也逐渐浓厚，学习成绩有所好转。

二、坚持认真备课

教学中，备课是一个必不可少而且十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。课上注重调动学生的学习积极性，激励他们自己去寻找问题，解决问题，同时也培养了他们良好的学习技能。另外，每次课后我都认真反思，本堂课还有哪些地方有待提高，改善。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制造各种利于吸引学生注意力的有趣的意境，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

三、增强上课技能，提高教学质量

在上课时，力求做到精讲多练；课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习，使讲解清晰、准确、条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、坚持用英语组织课堂教学

本学期，坚持在课堂上尽量使用英语进行教学。这样，不仅能够练习学生的听力，也能培养语感，提高他们的兴趣，让他们也坚持用英语回答问题，从而训练他们的口语。经过一段时间的训练，效果很好，在今后的教学中，我将继续。

五、认真批改作业

布置作业时，做到了有针对性、有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业，批改及时、认真，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、加强学习，努力提高自身素质和业务能力

俗话说“学高为师”。我深知要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，不断更新自己的观念、业务知识和能力。我明白只有不断努力的学习和思考，做到与时俱进，才会有创新，有发展。因此，我积极参加新课程培训，认真学习吉林省义务教育教学常规等，提高了自身素质和业务能力，为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在实际工作中，我主动向老教师学习，虚心接受意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处。随着社会的进步，新形势下的教育对教师有了更高的要求，要求教师要熟练掌握运用现代教育技术，于是，我认真制作相关课件上课，从而优化了课堂教学结构，提高了教学质量，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，促进了学生的全面发展。

七、成绩与不足是我的工作动力

在教育教学工作中还有许多需要改进之处，如：我的课堂语言还不够丰富，导致课堂气氛太过平淡；学困生学习积极性不高，对于学习基本处于被动局面等等。

常做常新、永无止境。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。在今后的教学工作中和学生一起不断努力，不断进步，为打造我校快乐高效课堂而努力。

九年级英语上册教学工作总结8

陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”本学年是我正式踏上讲台的第三年了，我深深了解到要让学生学好英语，我们必须教会他们学习的技巧，培养他们学英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创设一个和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用多变的教学方法；让学生做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。下面我谈谈我是如何培养学生的“三学”兴趣的：

一、乐学

课堂的教学手段必须不断更新，用多样灵活的教学方法使学生对英语“乐学”，学而忘我，乐此不疲。

1、师生互动，融洽人际关系

从社会学的观点来看，教学过程是一个师生互动的过程。教师总是对学生施加影响，而学生也会根据自己的需要、理解、接受教育的影响，并在行动上做出反应。教师教学有热情，有方法，学生学习主动、学习成绩就自然会提高。

2、师生互动，调动学生的积极性

在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。人际关系的好坏，对学生的发展有着重要的作用，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，使其对英语产生兴趣。

3、师生互动，重视师生情感交流

朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关心的最佳状态。在我教的四年级中，有个学生的性格特别孤僻，从不回答老师的问题，学习成绩更是全班倒数，刚开始时，我就了解了这个学生的特点，但我没有放弃，反而在课堂上面我更加注意他了，每次读书时都会做到他身边教他读，第一次他不理我，我读第二次，他跟读了，但声音很小，于是我表扬他了，我说他的发音很好，渐渐地，以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了，但我不能放弃他，所以我很注意他的变动，他也特别喜欢唱歌，每次唱英语歌曲的时候我都有留意他，其实他很大胆，只是没自信心而已，所以我就这方面慢慢地引导，给他爱心，希望他能有更大的进步。

4、从师生互动到生生互动，互相学习，共同进步

在英语学习中，充分发挥生生互动，使好的学生在学习上互相切磋，后进的学生互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。

如在的教学中，我要求学生带上一张家庭照片，把好的学生与后进的学生分成一组，互相讨论家庭成员。通过充分发挥生生互动，使后进的学生更有学习热情，在好同学的渲染下更喜欢学英语了。

二、善学

组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为实践的动力，并让学生在漫长的教学过程中始终保持这兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1、为学生创设一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，后进的学生会变的消极、被动，就没有愉快、轻松而言，因而也就无趣可谈。课堂环境如何，对于激发后进学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情，全心投入课堂教学，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利等。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟老创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并让学生配上动作，活跃气氛，又增强英语课堂的趣味性，引发后进学生的求知欲。

2、创设情境，全面照顾

为了将学生的思维吸引到每一节课上，设计一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如能根据教材内容提出一个问题让学生思考，或者讲一个小故事，又或者是一个新颖的展示，这样既能紧紧地抓住学生，又能激发学生的好奇心、好胜心。

3、提倡互助与协作

合作的课堂学习环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作。教师与学生不仅是师生关系，而且也是合作关系。教师与学生（包括学习困难学生）在人格上是平等的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛，以激发学生积极的情绪促进学习。同学之间的学习互助与协作，不仅可以帮助学习困难学生改进学业，也使助人的学习优良学生进一步得到锻炼。我们曾在分层递进教学实验中采用不同层次学生组成异质组的课堂活动形式。实践表明不同层次学生都能从中受益，学习困难学生尤为如此。异质组中，学习困难学生并不完全是受助者，有时也是助人者，在帮助别人的过程中又能加深其自己对知识的理解。

三、会学

随着英语学习的不断深入，学生在听说发面都有一定的提高，但若想进一步提高听说能力，进一步增强语感的话，教师就必须教会学生正确的学习方法，让学生在英语学习中事倍功半，这样可以增强他们学习英语的信心。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与，在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

推荐第5篇：九年级英语上册教学工作总结

九年级英语学期教学工作总结

福荣九年一贯制学校 蒋宝凤 英语学科是一门基础性学科,又是一种非常重要的语言交际工具,随着初三下学期工作的结束,我感触颇多,可谓得失并重;为了进一步搞好本学期的教育教学此文转自斐斐课件园工作,取得更好的教学效果,特把上学期的教学工作总结如下:

一:学情分析

1、我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,最低分 20 分,最高分70 分。知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。

2、自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。

3、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。

4、学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。

二:教情分析总结

1、经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。

2、复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及 3、缺乏练习巩固的资料 三:试情分析以及教情分析 1、试情分析

a 考试试题难度较大,无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写,还是从动词应用句型转换,特别是作文,可以说是初中四个年级中最难的题目,给学生在解题过程中造成了诸多问题。

b 就平时单元测试来看,达不到中考的要求,在能力知识拓展方面达不到要求。 c平时练习做题缺乏规范性,个别优生因未能完卷而失分。 2、教材分析

a 现用初三英语教材为人教版新改版教材变动较大,其中词汇量远远多于旧版教材,从教材的素材来看贴进现实生活,但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。

b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求,强化实用与交际,但学校没有相关的配套设备,因而构成了教学中的障碍。

c 教材是新版,无可借鉴的教学经验,只能通过自己的学习与钻研去把握重难点,这也是不利因素。

以上是对过去教学中主客观不足原因的分析,当然最重要的还是对过去学期的经验总结: 首先,我加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展,英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器,我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进行教育教学此文转自斐斐课件园理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。 其次,教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

再者,要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

最后,按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。 具体教学措施如下:

一、注重听说读写能力的培养

根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式, 要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。

二、注重差生的转化

在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。

三、指导学法

在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。

四、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”

五、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶,及时反馈错误信息,力求每个知识点都能完全掌握。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步

推荐第6篇：九年级英语上册 单词教案 人教新目标版

单词教案

Airplane n.飞机 Coach n.长途公共汽车，客车

Departure n.出发；启程；航班；车次 Lounge n.(机场等的)等候室

departure lounge (机场的)候机厅 transport n.交通方式；交通 set off 动身，出发 Nod v.点头

Tear n.眼泪；泪珠 Towards prep.往；向；朝...的方向 cigarette n.香烟 though conj.虽然；尽管 get off 下车 step n.步; 步骤 geography n.地理学 physical a.身体的; 体力的 PE n.体育；体育课 really adv.非常；很；实在；确实

neither pron.两者都不 a.(两者)均无的

secondary school 中学 present a.在场的；出席的 absent a.不在的,缺乏的 speech n.演讲;演说 biology n.生物学 lead a ...life safety n.安全 过(某种生活) fortunately Disease n.病；疾ad.幸运地 病

drug n.毒品 Dre n.连衣裙 Spanish

Fit v.适合,合身 a.西班牙的；西班Glove n.手套 牙语的 n.西班牙have on 语 穿着；戴着 French

overcoat a.法国的；法语的 n.外套；大衣 n.法语

scarf involve vt.牵涉；n.围巾；头巾 牵连；影响

thick adj.厚的 training n.训练 size n.尺码；号 athletics n.田径shop aistant 运动

n.店员 society n.社会；cool 协会 a.时髦的；酷的 disco

fashionable n.迪斯科舞厅；迪a.流行的；时髦的；斯科舞会

时尚的

either...or...logo n.标志,商标 要么...要么...；well-known adj.众不是...而是...所周知的；著名的 Debate n.辩论 designer Illne n.病；疾a.由著名设计师病

设计的 n.设计师，prevent

设计者

vt.防止；预防 advertising n.广medicine n.医学 告

suppose vt.猜想；dollar n.美元 假设 succeed relaxed

v.成功；做到 a.放松的；松弛的 show off eldest

显示；炫耀 a.年龄最大的 personality married

n.个性；性格

a.已婚的；结婚的 rule n.规则；规章 fall off suggestion n.建议 (从...)跌落

keep to get married 结婚 沿着...走 couple n.夫妻 Rope n.绳子

diet n.日常饮食 Stream n.小河；溪 用心

爱心

专心

clear

adj.明白清楚的 starving

adj.非常俄的；饥饿难忍的 lead the way 领路，带路

fall asleep 入睡 valley n.山谷 peaceful

adj.安静的；平静的

site n.场所 gesture

n.示意动作；手势 stick

n.枝条；枯枝 reach out 伸手去摸 still

a.静止的；不动的 woods n.树林 hillside n.小山坡 sudden adj.突然的 blood n.血

damage n.&vt.损害 cause v.造成；引起 n.原因,起因 effort n.努力 fifth num.第五 order n.顺序；命令 vt.命令 in order to 为了

Director n.主任 Smell n.气味

Discu vt.讨论；谈论

Fever n.发热

Flu n.流行性感冒 Knee n.膝盖

Wound n.伤，伤口 Mi v.不在 Trip v.绊；绊倒

1 improvement n.改善；改进 oncoming adj.迎面而来的 couch n.长沙发 expert n.专家 require v.需要 fit adj.健康的 amount n.数量 weight n.重量 effect n.影响 cooker n.厨灶 shock n.电击 hit vt.打；击 glad adj.高兴的 breathe v.呼吸 cancer n.癌症 fix vt.修理 finger n.手指 basket n.篮子 bread n.面包 fork n.叉子 knife n.刀

lemonade n.柠檬味汽水；柠檬饮料 pancake n.烙饼薄饼

serve vt.端上；服务；招待

spoon n.勺；匙 hold vt.举办；召开

hot adj.辣的 roll n.小圆面包 Roman n.罗马人 Saying n.格言谚语

Cheers int.干杯 Plate n.盘子 explanation n.解释,说明 cro adj.恼怒的；生气的

generally adv.一法

般地；通常 Level n.水平over adv.结束 Certain blind adj.瞎的 adv.某些；一些 sensen.感觉官能 however taste n.味道

adv.不管怎样

owner n.所有权人；fairly adv.相当地 主人

no matter bee n.蜜蜂 无论… officer n.官员 wherever course n.一道菜 adv.无论在哪里 dialogue n.对话 own v.拥有 line

everyday n.台词，对白；线 adj.每天的,日常nurse

的

n.保姆；护士 eential recite v.背诵 adj.极其重要的 role n.角色 tourism n.旅游业 row n.一排座位 quarter n.四分之servant n.仆人 一

bit n.一部分，一industrial 段

adj.工业的

play the role of recent adj.近来的 v.扮演...角色 Arabic n.阿拉伯superb adj.极佳的 语

impreed

Typhoon n.台风 adj.印象深刻的 Importance front adj.前面的 n.重要性 nightlife in place of 夜生活 代替

musical

Indian n.印度人 n.音乐剧；音乐电speaker 影

n.说某种语言的in the open air 人；发言者；演讲在露天(或户外) 者

Japanese adj.日本period n.阶段；时的日语的；日本人期

的 n.日语；日本人 expre Industry n.工业 vt.表示；表达 Trade n.贸易 beat n.强节奏 Achieve v.完成达ceiling n.天花板 到

fetch vt.拿来 Bright adj.聪明的 pardon Handwriting n.书int.请再说一遍

用心

爱心

专心 raise v.举起 forgive vt.原谅 treasure vt.珍视；珍爱 stay in touch 保持联系 owe

vt.归因于；归功于 pay back 偿还 kindne n.体贴 patience n.耐心 gift n.恩赐 礼物 fair

adj.公平的；公正的

model n.模范;典型 role model 楷模；行为榜样 Value

n.价值；行为准则 decision n.决定 graduate n.毕业生 shock v.使震惊 inside adv.在（或向）里面 prep.在（或向）…里 cow n.奶牛；母牛 dentist n.牙医 tooth n.牙齿 robot n.机器人

推荐第7篇：九年级英语上册Unit_11英语教案_人教新目标版

Unit 11 教案

The First Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary restroom, shampoo, stamp （2） Target Language

Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Object

Helping each other is very important． It is a good quality．

Ⅱ． Teaching Key Point Target Language

Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to train students’ listening ability．

2． How to train students’ communicative competence．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office?

T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, \"Can you tell me where the main office is?\" Cla repeat． Can you tell me where the main office is?

Ss: Can you tell me where the main office is?

T: That’s correct． Now let’s say you want to know where Claroom 1 is． How can you ask?

S2: Can you tell me where Claroom 1 is? T: Good! There’s another polite way you can ask: Could you tell me how to get to Claroom 1? Cla repeat． Could you tell me how to get to Claroom 1? Ss: Could you tell me how to get to Claroom 1? T: That’s right． Very good．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the list of things to the cla． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．

Point to the lettered parts of the picture one by one．

Ask a student: What kind of place is this?

What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?

Point out the sample answer． Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store． There may be more than one correct answer for some blanks．

While students are working, move around the room offering help as neceary．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．

As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．

Play the recording the first time．Students only listen．

Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅳ 1c

Read the instructions to the cla．

Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．

As students work, listen to some pairs in order to check the progre and help with pronunciation as needed．

After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the claroom and act out their conversations．

Step Ⅴ Homework

Review the target language．

The Second Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

escalator, furniture, exchange money, elevator （2） Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second

floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Objects

If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money

2． Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor．

3． Structures

Do you know where I can buy shampoo?

Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary?

Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．

2． How to improve students’ listening ability．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 2a

Read the instructions and point to the list of directions．

Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．

Play the recording． Students only listen．

Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．

Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅲ 2b

Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book．

Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the cla．

Step Ⅳ 2c

Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the cla．

Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．

As students work, move around the claroom checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla． Ask the rest of the

cla to look at the picture as they listen．

Step Ⅴ Homework

Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．

The Third Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

hang out, fresh, advantage, disadvantage, block （2）Target Language

Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．

（3） Moral Objects

Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．

Ⅱ． Teaching Key Point

Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．

Ⅲ． Teaching Difficult Points

How to improve students’ integrating skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: Yesterday we learned the structures．

Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?

Step Ⅱ 3a

Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．

You will write your answers in these blanks．

Read the first two sentences at the top of the article．

Explain that the interviewer will talk to several teenagers．

Get students to read the interview on their own quickly．

When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．

Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole cla．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the cla．

Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．

Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the claroom helping the groups as neceary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages．

Ask several groups to act out part of their conversation to the cla．

Step Ⅳ 4

Read the instructions to the cla． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．

Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the cla．

Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,

Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of

Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．

When the groups are ready, they read their directions to the cla and the other students gue the name of the place they are talking about．

Step Ⅴ Homework

1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．

2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．

The Fourth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1）Key Vocabulary

fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive （2）Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? 2． Ability Objects

（1） Train students’ writing and speaking ability．

（2） Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．

（3） Train students’ ability to use the target language．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary

convenient, safe, restroom inexpensive 2． Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to improve students’ writing and speaking ability．

2． How to use the target language．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the words in the box to the cla and ask if there are any of these words that students don’t understand． If so, help students to explain the meaning of the word．

Then read the instructions again and point out the sample answer． Get a student to read the sample answer to the cla． Point out that students can also write other words after the word clean．

Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Help students if needed．

Correct the answers by having students read what qualities he or she listed．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to the cla．

Point out the example in the box． Invite two students to read it to the cla．

Now work with a partner． Look at the words in the box and use them to talk about places in your own city． As students talk, move around the claroom checking their work． Offer language support as needed．

Invite several pairs of students to say their conversations to the cla．

Step Ⅳ 2a

Point to the picture and ask students to tell what is happening． If neceary, explain that the scene shows a family on vacation． They are asking the man for information about various things to do in Sunville．

Go through the instructions and point to the chart．

Play the recording． Students only listen the first time．

Play the recording again． Ask students to write the places people ask about．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅴ 2b

Read the instructions and point to the chart．

You will hear the same recording again．

This time listen carefully to the answers the cleck gives． Write the answers in the blanks alone．

Point out the sample answer．

Play the recording again． Ask students to write their answers in the blanks．

Check the answers．

Step Ⅵ 2c

Point to the sample conversation． Invite two students to read it to the cla．

Read the instructions． Role play the conversations you hear on the tape．

Get students to work in pairs． Move around the room checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla．

Step ⅦHomework

Talk about some places using the words in la, then write down the conversations．

The Fifth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

water slide, clown, dre up, have fun （2） Practise reading an article．

（3） Practise writing something using the target language．

2． Ability Objects

（1） Train students’ reading ability．

（2） Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Point

Practise reading and writing using the target language． Ⅲ． Teaching Difficult Point How to write a guide to a place．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Revision

Review the target language presented in this unit． Check homework．

Step Ⅱ 3a

Invite a student to read the article aloud to the cla． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the cla．

Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the claroom and offer help as neceary． Check the answers．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions to the cla． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the cla．

Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．

Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the claroom offering help and answering questions as needed．

Invite a student to read the completed article to the cla．

Step Ⅳ 3c

Read the instructions to the cla．

Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．

Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote

for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．

Step Ⅴ Part 4

Go through the instructions with the cla．

Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．

Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate．

Ask one or two groups to say one of their conversations to the cla．

Step Ⅵ Homework

1． Read the article in 3a again．

2． Write a guide to our city．

The Sixth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects

（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．

（2）Write some questions using the target language．

2． Ability Objects

Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Points

1． Fill in blanks and make sentences．

2． Write questions using the target language．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Make sentences using \"beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating\"．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．

Then ask a few students to read their guides．

Step Ⅱ Part 1

Look at the words in the box． Ask a student to read them． Make sure the students understand the meaning of the words． You are to fill in the blanks with the words． In some cases, students may need to use another form of the word, for example adjusting for tense or subject/ verb agreement．

Ask students to fill in the blanks on their own．

Check the answers．

Step ⅢPart 2

Go through the instructions with the cla．

Look at the example with the students．

Ask students what the answer would be．

Ask a student to read the question and answer it．

Excuse me, could you tell me where the bank is, please? The bank is acro the street from the shopping malt．

Get students to complete the work in pairs．

Check the answers． Ask a few students to read their questions．

Step Ⅳ Just for Fun!

Ask all the students to read the conversation． Ask: What is funny about this cartoon? Help students to explain． A Martian is a person from the planet Mars．

There is no such thing as Martian food on Earth, and the clerk looks silly because he is trying to think of where there is a Martian restaurant．

Invite some pairs of students to present this conversation to the rest of the cla．

Step Ⅴ Summary and Homework In this cla, we’ve done much writing practice using the key vocabulary words and the target language presented in this unit． After cla, please finish the questions in 2 in your exercise books． Then finish the exercises on pages 47～48 of the workbook as well．

The Seventh Period

Ⅰ Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

image, adventure, jealousy, hero, crime, journey, brave, no longer, show interest in, take it easy, become interested in, plain looks （2）Text:

Grown-ups like cartoons, too．

2． Ability Objects

（1） Fast-reading to get a general idea of the text．

（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．

（3） Learn the words and phrases from the context．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key vocabulary．

2． Train students’ reading and writing skills．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Train students’ reading and writing skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Key Vocabulary

Say the words and have students repeat them again and again until they can pronounce them fluently and accurately．

Step Ⅱ Part 1

Read the title Grown-ups like cartoons, too． To the cla． Ask, what do you think the article is about? Look at the picture． Ask students to describe what is happening in the picture．

Ask students to answer the five questions． But don’t look at the reading text．

Instead, they use their background knowledge to try to answer the questions． As students work, walk around, looking at their progre．

When most students finish the task, ask students to answer the questions with a parter．

Elicit answers from the students． Ask if other students have the same or different answers． Do not give the correct answers to the students at this point． Wait until students have finished the reading and let them revise their answers accordingly．

Step Ⅲ Part 2

Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words． As the students are doing this, move around the claroom to make sure they can do the task in English．

Ask five students to report their answers．

Draw students’ attention to the instructions．

Ask students to complete the task individually or in pairs．

As they work, walk around the claroom to make sure students discu their reasons in English．

Have students report their answers． Encourage students to use complete sentences．

Step Ⅳ Part 3 Point to the story． Look at the words indicated in bold． Ask different students to gue the meaning． Don’t give them the correct answers． Ask students to read the article once． Say, pay attention to the bold words and expreions． And note any other words or sentences, you don’t understand． Read in context, gueing their meanings from the other words around them． Ask students to read the article again for comprehension．

Read the instructions with the students and have them look at the example． Then ask students to match the correct meanings with the correct words and expreions． Allow them one or two minutes to do this．

Check the answers:

Get students to make sentences with the words and expreions． Remind them to look at the article again for extra help．

Answers to this activity will vary． Then ask a students to write his/her answers on the blackboard． Help correct any mistakes．

Step Ⅴ Part 4

Read the instructions to the cla． Elicit the first answer from the students from memory． Make sure that they understand what they need to do．

Ask students to do the activity on their own or in pairs． As they work, walk around the claroom offering help students may need．

Check the answers．

Step Ⅵ Part 5

Read the task with the students．

Ask students to do the activity in small groups． Try to put creative and artistic students in each group．

Check the answers and have students show or act out their cartoons for the cla．

Optional activity

As an optional in-cla or homework activity, remind students to find some cartoons and cut out the speech bubbles．

Students can then write their own English stories in the speech bubbles．

Step Ⅶ Homework

1． Read the story in 2 again for further comprehension．

2． Revise the target language in this unit．

推荐第8篇：人教九年级英语6页翻译

第14页The Spirit of Christmas圣诞精神

很多人同意这种观点:当我们想到圣诞节时，我们可能想到礼物、圣诞树和圣诞老人。但隐藏在这一切背后的是(lie存在)圣诞节的真谛:分享与给予我们周围的人爱与欢乐的重要性。《圣诞欢歌》的故事或许是这一点最好的例子。

圣诞欢歌》是查尔斯·狄更斯写的著名短篇小说。这篇小说讲述的是一位叫斯克鲁奇的从来不笑的老人的事。他吝啬自私，从不与人为善。他只关心能否挣到更多的钱，并且厌恶圣诞节。一个圣诞前夕，斯克鲁奇看到了他死去的生意伙伴雅各布·马利的鬼魂。马利过去曾经就像斯克鲁奇一样，所以在他死后受到了惩罚。他告诫斯克鲁奇，如果他不想最终像他一样，就要改变他的癖性。他还告诉斯克鲁奇将有三个(圣诞)精灵年拜访他。 那天夜里，三个鬼魂拜访了斯克鲁奇。首先，“圣诞节的过去之灵”带他回到了他的童年时代，使斯克鲁奇回想起孩提时代的欢乐时光。

然后，第二个精灵“圣诞节的现在之灵”，带他去看其他人是如何度过今年的圣诞节的。每个人，甚至穷人都很幸福。最后一个，“圣诞节的未来之灵”带他去了未来。斯克鲁奇看到他死了，但没人在意他。他惊恐万分地在他的床上醒来，发现正是第二天早晨圣诞节了。

他决定改变他的生活，承诺做个更好的人。他开心地同亲戚们一起庆祝圣诞节。他还送给需要帮助的人礼物。现在无论走到哪里，他都用善良与热情待人，传播着爱与欢乐。那就是真正的圣诞精神!

《圣诞欢歌》这本书真的很好看，可以去看看哦~ 第11页

Full Moon, Full Feelings 满月,圆满的感情

中国人庆祝中秋节和吃月饼的习俗已经有几百年了.月饼有着中秋之夜里满月的的形状,它包含着人们对家庭的爱和思念.关于这个节日,有许多民间的故事.然而,大多数人认为其中有关嫦娥的是最感人的.嫦娥是后羿的美丽妻子,在后羿射下9个太阳后,一个女神给了他一种魔药表示感谢.无论是谁喝了它都将获得永生,而且后羿准备和嫦娥一起喝了它.可是一个坏人,逢蒙,试图在后羿不在家的时候去偷药.嫦娥不肯给他喝,于是就自己一个人喝完了.她开始变得特别轻,居然飞到了月亮上面.后羿非常伤心以至于他每天晚上对对着月亮大声呼唤她的名字.一天晚上,他发现月亮又亮又圆,并且看到了他的妻子在那里.他很快的在花园准备了把她最喜欢的水果和甜点.他是多么希望嫦娥能回来啊! 在这之后,人们开始了赏月并且与家人分享月饼的习俗.

第24页 could you please...的课文翻译

当你在外国旅游时,知道如何礼貌地寻求帮助是很重 要的.例如：“休息室在哪里?”或者“请问能告诉我 休息室在哪里吗?”是问一个地方在哪里的相似问法.两种说法语法都正确,但是第一种没有第二种听起来礼 貌.那是因为第一种问法太直接.只是正确地提问还不 够.当我们在寻求帮助的时候,我们还需要学会如何在寻 求帮助时表现礼貌而且用不那么直接或者更间接的方法.就像中文里,在英语中我们会和不同的人交谈改变不 同的说话方式.你使用的短语可能取决于你说话的 对象或者你了解他们的程度.如果你对老师说“哪天去 校游?”,这可能听起来不太礼貌.但是如果你说“韦斯特先 生,打扰一下,你知道哪天去校游吗?”,这样听起来会礼 貌得多.但是,在某些情况下直接提问是没有关系的,比 如和你的同学们在一起.礼貌的问题通常比较长,而且包含例如“请问你 能„„?”或“我可以问一下„„?”等更多的语言.“彼得,请问你能告诉我你的邮箱地址吗?”比“彼得,告诉我你 的邮箱地址.”听起来更礼貌.有时候我们甚至需要花时间 来引到请求上.例如,和陌生人在街上,我们可能会在寻 求帮助前先开始说：“打扰一下,不知道你是否可以帮我”或 者“很抱歉打扰你,但是„„”

礼貌地说话比起直接说话可能看上去更难.但是,学 会如何使用正确的语言很重要.这还会有助于你把 英语学得更好,或者其他任何你想说的语言.

第3页我是怎样学习英语的

去年,英语课很难.首先,老师讲话的时候我很难听懂.开始的时候,她讲的太快,我听不清每一个单词.之后,我才意识到听不清每一个单词这并不重要.我也很害怕在课堂上发言,因为我害怕同学们会取笑我.因为我还不能造完整的句子,我就开始看英语电视节目,这很有用.我认为大量的做听力练习是成为一名成功学习者的秘诀.另外,我还发现英语语法很难,于是我决定在每一堂课上做些笔记.然后用学到的语法知识点来造句,让人惊讶.现在我很乐意学习英语,这学期考试还得了一个A.老师对我印象很深刻.

第6页

How Can You Become a Succeful Learner?怎么样你才能成为一名成功的学习者? 每一个人天生都有学习的能力.但是否你能学得好取决于你的学习习惯.研究显示,成功的学习者一般都具有某些好习惯.对所学习内容产生兴趣

研究显示,如果你对某物有兴趣,你的大脑就更活跃,而且对于你长时间关注它也会更容易一些.优秀的学习者经常把他们需要学习的东西与某些有趣的东西联系起来.例如,如果他们需要学习英语,而且他们喜欢音乐或者体育,他们就会听英文歌或者观看英语体育节目.通过这种方法,他们不会觉得（学习英语）枯燥无聊.练习并从错误中学习

优秀的学习者会考虑他们擅长什么和他们更加需要练习什么.切记,“不用则废.”即使你某些东西学好了,也会忘记它,除非你使用它.“熟能生巧.”优秀的学习者会不断练习他们已经学会了的东西,而且他们无惧于犯错误.亚历山大格拉姆贝尔可不是一夜就发明了电话机的.通过许多次的尝试和从错误中学习,他成功了.发展他们的学习才能

仅有学习是不够的.优秀的学习者知道他们学习的最佳途径.比如说,他们可能通过写下关键词或者绘制思维导图来做笔记.他们还会寻找方法来复习他们已经学会了的东西.他们可能是通过每天阅读笔记或者通过向别的同学解释信息而做到这一点的.不耻下问（勤学多问）

优秀的学习者经常课堂上或者课后提问.他们甚至互相提问并努力寻找答案.学问源于提问.学习是一生的旅程,因为每一天都会带来新的东西.你所学到的一切,会成为你的一部分并改变着你.所以,聪明地学习并好好学习吧.

推荐第9篇：九年级英语上册Unit 11英语教案 人教新目标版

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Unit 11 教案

The First Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary restroom, shampoo, stamp （2） Target Language

Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Object

Helping each other is very important． It is a good quality．

Ⅱ． Teaching Key Point Target Language

Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to train students’ listening ability．

2． How to train students’ communicative competence．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office?

T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, \"Can you tell me where the main office is?\" Cla repeat． Can you tell me where the main office is?

Ss: Can you tell me where the main office is?

T: That’s correct． Now let’s say you want to know where Claroom 1 is． How can you ask?

S2: Can you tell me where Claroom 1 is? T: Good! There’s another polite way you can ask: Could you tell me how to get to Claroom 1? Cla repeat． Could you tell me how to get to Claroom 1? Ss: Could you tell me how to get to Claroom 1? T: That’s right． Very good．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the list of things to the cla． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．

Point to the lettered parts of the picture one by one．

Ask a student: What kind of place is this?

What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Point out the sample answer． Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store． There may be more than one correct answer for some blanks．

While students are working, move around the room offering help as neceary．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．

As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．

Play the recording the first time．Students only listen．

Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅳ 1c

Read the instructions to the cla．

Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．

As students work, listen to some pairs in order to check the progre and help with pronunciation as needed．

After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the claroom and act out their conversations．

Step Ⅴ Homework

Review the target language．

The Second Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

escalator, furniture, exchange money, elevator （2） Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second

floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Objects

If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money

2． Target Language

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor．

3． Structures

Do you know where I can buy shampoo?

Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary?

Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．

2． How to improve students’ listening ability．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 2a

Read the instructions and point to the list of directions．

Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．

Play the recording． Students only listen．

Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．

Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．

Check the answers with the whole cla．

Step Ⅲ 2b

Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book．

Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the cla．

Step Ⅳ 2c

Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the cla．

Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．

As students work, move around the claroom checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla． Ask the rest of the 亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com cla to look at the picture as they listen．

Step Ⅴ Homework

Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．

The Third Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

hang out, fresh, advantage, disadvantage, block （2）Target Language

Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．

（3） Moral Objects

Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．

Ⅱ． Teaching Key Point

Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．

Ⅲ． Teaching Difficult Points

How to improve students’ integrating skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

T: Yesterday we learned the structures．

Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?

Step Ⅱ 3a

Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．

You will write your answers in these blanks．

Read the first two sentences at the top of the article．

Explain that the interviewer will talk to several teenagers．

Get students to read the interview on their own quickly．

When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．

Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole cla．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Step Ⅲ 3b

Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the cla．

Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．

Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the claroom helping the groups as neceary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages．

Ask several groups to act out part of their conversation to the cla．

Step Ⅳ 4

Read the instructions to the cla． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．

Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the cla．

Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,

Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of

Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．

When the groups are ready, they read their directions to the cla and the other students gue the name of the place they are talking about．

Step Ⅴ Homework

1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．

2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．

The Fourth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1）Key Vocabulary

fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive （2）Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? 2． Ability Objects

（1） Train students’ writing and speaking ability．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com （2） Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．

（3） Train students’ ability to use the target language．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary

convenient, safe, restroom inexpensive 2． Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． How to improve students’ writing and speaking ability．

2． How to use the target language．

Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 1a

Go through the instructions with the cla．

Read the words in the box to the cla and ask if there are any of these words that students don’t understand． If so, help students to explain the meaning of the word．

Then read the instructions again and point out the sample answer． Get a student to read the sample answer to the cla． Point out that students can also write other words after the word clean．

Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Help students if needed．

Correct the answers by having students read what qualities he or she listed．

Step Ⅲ 1b

Read the instructions to the cla．

Point out the example in the box． Invite two students to read it to the cla．

Now work with a partner． Look at the words in the box and use them to talk about places in your own city． As students talk, move around the claroom checking their work． Offer language support as needed．

Invite several pairs of students to say their conversations to the cla．

Step Ⅳ 2a

Point to the picture and ask students to tell what is happening． If neceary, explain that the scene shows a family on vacation． They are asking the man for information about various things to do in Sunville．

Go through the instructions and point to the chart．

Play the recording． Students only listen the first time．

Play the recording again． Ask students to write the places people ask about．

Check the answers with the whole cla．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Step Ⅴ 2b

Read the instructions and point to the chart．

You will hear the same recording again．

This time listen carefully to the answers the cleck gives． Write the answers in the blanks alone．

Point out the sample answer．

Play the recording again． Ask students to write their answers in the blanks．

Check the answers．

Step Ⅵ 2c

Point to the sample conversation． Invite two students to read it to the cla．

Read the instructions． Role play the conversations you hear on the tape．

Get students to work in pairs． Move around the room checking the progre of the pairs and offering help as needed．

Ask one or two pairs to say their conversations to the cla．

Step ⅦHomework

Talk about some places using the words in la, then write down the conversations．

The Fifth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

water slide, clown, dre up, have fun （2） Practise reading an article．

（3） Practise writing something using the target language．

2． Ability Objects

（1） Train students’ reading ability．

（2） Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Point

Practise reading and writing using the target language． Ⅲ． Teaching Difficult Point How to write a guide to a place．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Revision

Review the target language presented in this unit． Check homework．

Step Ⅱ 3a

Invite a student to read the article aloud to the cla． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the cla．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the claroom and offer help as neceary． Check the answers．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions to the cla． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the cla．

Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．

Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the claroom offering help and answering questions as needed．

Invite a student to read the completed article to the cla．

Step Ⅳ 3c

Read the instructions to the cla．

Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．

Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote

for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．

Step Ⅴ Part 4

Go through the instructions with the cla．

Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．

Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate．

Ask one or two groups to say one of their conversations to the cla．

Step Ⅵ Homework

1． Read the article in 3a again．

2． Write a guide to our city．

The Sixth Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects

（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．

（2）Write some questions using the target language．

2． Ability Objects

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Train students’ writing ability．

Ⅱ． Teaching Key Points

1． Fill in blanks and make sentences．

2． Write questions using the target language．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Make sentences using \"beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating\"．

Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision

Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．

Then ask a few students to read their guides．

Step Ⅱ Part 1

Look at the words in the box． Ask a student to read them． Make sure the students understand the meaning of the words． You are to fill in the blanks with the words． In some cases, students may need to use another form of the word, for example adjusting for tense or subject/ verb agreement．

Ask students to fill in the blanks on their own．

Check the answers．

Step ⅢPart 2

Go through the instructions with the cla．

Look at the example with the students．

Ask students what the answer would be．

Ask a student to read the question and answer it．

Excuse me, could you tell me where the bank is, please? The bank is acro the street from the shopping malt．

Get students to complete the work in pairs．

Check the answers． Ask a few students to read their questions．

Step Ⅳ Just for Fun!

Ask all the students to read the conversation． Ask: What is funny about this cartoon? Help students to explain． A Martian is a person from the planet Mars．

There is no such thing as Martian food on Earth, and the clerk looks silly because he is trying to think of where there is a Martian restaurant．

Invite some pairs of students to present this conversation to the rest of the cla．

Step Ⅴ Summary and Homework In this cla, we’ve done much writing practice using the key vocabulary words and the target language presented in this unit． After cla, please finish the questions in 2 in your exercise books． Then finish the exercises on pages 47～48 of the workbook as well．

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The Seventh Period

Ⅰ Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary

image, adventure, jealousy, hero, crime, journey, brave, no longer, show interest in, take it easy, become interested in, plain looks （2）Text:

Grown-ups like cartoons, too．

2． Ability Objects

（1） Fast-reading to get a general idea of the text．

（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．

（3） Learn the words and phrases from the context．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key vocabulary．

2． Train students’ reading and writing skills．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

Train students’ reading and writing skills．

Ⅳ． Teaching Procedures Step I Key Vocabulary

Say the words and have students repeat them again and again until they can pronounce them fluently and accurately．

Step Ⅱ Part 1

Read the title Grown-ups like cartoons, too． To the cla． Ask, what do you think the article is about? Look at the picture． Ask students to describe what is happening in the picture．

Ask students to answer the five questions． But don’t look at the reading text．

Instead, they use their background knowledge to try to answer the questions． As students work, walk around, looking at their progre．

When most students finish the task, ask students to answer the questions with a parter．

Elicit answers from the students． Ask if other students have the same or different answers． Do not give the correct answers to the students at this point． Wait until students have finished the reading and let them revise their answers accordingly．

Step Ⅲ Part 2

Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words． As the students are doing this, move around the claroom to make sure they can do the task in English．

Ask five students to report their answers．

Draw students’ attention to the instructions．

Ask students to complete the task individually or in pairs．

亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com As they work, walk around the claroom to make sure students discu their reasons in English．

Have students report their answers． Encourage students to use complete sentences．

Step Ⅳ Part 3 Point to the story． Look at the words indicated in bold． Ask different students to gue the meaning． Don’t give them the correct answers． Ask students to read the article once． Say, pay attention to the bold words and expreions． And note any other words or sentences, you don’t understand． Read in context, gueing their meanings from the other words around them． Ask students to read the article again for comprehension．

Read the instructions with the students and have them look at the example． Then ask students to match the correct meanings with the correct words and expreions． Allow them one or two minutes to do this．

Check the answers:

Get students to make sentences with the words and expreions． Remind them to look at the article again for extra help．

Answers to this activity will vary． Then ask a students to write his/her answers on the blackboard． Help correct any mistakes．

Step Ⅴ Part 4

Read the instructions to the cla． Elicit the first answer from the students from memory． Make sure that they understand what they need to do．

Ask students to do the activity on their own or in pairs． As they work, walk around the claroom offering help students may need．

Check the answers．

Step Ⅵ Part 5

Read the task with the students．

Ask students to do the activity in small groups． Try to put creative and artistic students in each group．

Check the answers and have students show or act out their cartoons for the cla．

Optional activity

As an optional in-cla or homework activity, remind students to find some cartoons and cut out the speech bubbles．

Students can then write their own English stories in the speech bubbles．

Step Ⅶ Homework

1． Read the story in 2 again for further comprehension．

2． Revise the target language in this unit．

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推荐第10篇：英语九年级人教新课标unit7说课稿

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Unit 7 Where would you like to visit?说课稿

问候语------ 今天我说课的内容是新目标英语九年级第七单元Where would you like to visit ? 的第一课时。说课包括四部分：一说教材；二说教法与学法；三说教学设计与设计理念；四说教学程序。

一、说教材

一) 教材的地位和作用

本单元围绕“Vacations”展开教学活动。让学生学习用“I’d like to ---/ I’d love to----”和“I hope to ---”等句型谈论各自喜欢的旅游胜地，以期拓展学生的知识面。核心语言目标是“Talk about places you would like to visit” ，核心问答是:---Where would you like to visit (go on vacation)?

/ ---I’d like (love) to visit ---.

/ I hope to visit Hawaii one day.这是本单元的重点也是难点。本节课为第一课时，要向学生展示新的语言目标，着重训练听、说和写。 二) 教学目标：

1、知识目标：

A.词汇：tiring ,educational,fascinating, peaceful,thrilling,take it easy,trek , jungle，fall , some day .B.句型---Where would you like to visit (go on vacation)? ---I’d like to visit---.2．能力目标：

A、学会谈论自己想去的地方。

B、会使用基本句型。----Where would you like to visit ? ----I’d like to visit--- C、训练听说能力.3．情感目标：

通过对本课时的学习，增强实际交际能力，开阔视野，加深对世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解，自觉地保护地球，保护环境并让学生向往旅游，并逐步培养他们爱祖国、爱世界以及爱和平的世界观。 三).重点和难点：

1.重点：根据新目标对口语会话能力的要求，本课重点为：掌握有关国家或地点的词汇和描绘景点的形容词，能比较流利地描述自己想去的地方，灵活地运用句型

---Where would you like to visit?

---I would like to visit---- 2.难点：根据学生实际，本单元的难点有两方面：A、正确运用句型来询问他人或表述自己向往的地方。B、学习关系副词where在定语从句中的用法。

二、说教法与学法

1、初中生抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力易分散。本课以图片、

动画等形式来展示，配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣、提高学生的注意力。

2、初中生的学习心理特点：对英语感兴趣，但不稳定，机械记忆强,理解记忆弱，缺乏概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价,因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，角色表演, 采访调查等方法，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3、初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础知识，听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此采用活动教学法和 Role playing的学习策略，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型，自主七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.daodoc.com 免费提供Word版教学资源

地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。通过以上教学法,使学生将所听到、所看到﹑所读到的语言信息转化成自己能说、能写的语言素材。 三.说教学设计与设计理念

确定了本课时在本单元中的地位、作用和教学目标后，我将第一节课大致分成六个环节来设计：一)、热身和复习，即世界名胜景点欣赏; 二)、目标语言呈现; 三)、目标语言操练Pair work; 四)、听力训练; 五)、小组任务Make a survey; 六)、课后练习homework。这六个环节按照从听说到读写、从单句到篇章、从模仿到创作的能力发展顺序，递进式地设计语言活动。

本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习、体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标。

四.说教学程序

环节一：热身与复习。这一环节让学生欣赏并描绘世界各地的旅游胜地。教师适当地加以提示补充,同时引入新单词tiring、educational、fascinating、peaceful、thrilling、trek、jungle、take it easy等，从而创设语言的运用环境，为Section A activity1a and 1b做一个热身和铺垫。这一环节中描述景点是学生主动运用语言的平台，学生以此为新课做准备，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇。(5’)

环节二：目标语言呈现。给学生展示世界地图,并提问Where would you like to visit? Why? 让学生回答I’d like to visit…,

并帮助学生用刚学的单词讲述理由(Because I want a peaceful trip)。此环节是对第一环节所学的单词进一步巩固,并学习了本单元的主要句型,为下一环节作准备。( 10′) 环节三：目标语言操练即Pair work。 让学生适时操练目标语言---Where would you like to visit /go on vacation?---I’d like/love to visit---.并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，学生在这一环节中将从第

一、二人称的运用向第三人称的运用转移，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。(5′) 环节四：听力练习。这一环节覆盖课本Section A 1b—2a---ab的内容。有了前面几个环节的准备,为学生听懂对话扫清了障碍。(10′) 环节五：综合训练即小组任务Make a survey。这一环节覆盖课本Section A1a—2c的内容，让学生在本小组内展开调查,就Where would you like to visit ? Why?等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游,并记录相关的信息,根据记录的信息写一个report。这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，写调查报告充分训练了学生写的技能。这样,环节一学的词汇,环节二学的句型为本环节提供丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。(10′) 环节六：课后练习homework，自己设计一个旅游景点。要求每个学生总结自己喜欢去的地方的特点,根据这些特点设计一个旅游景点并介绍给同学。

总之，本节课通过一系列活动，学生的四大语言技能已有较大的提高，对本节课的词汇、句型、语法等语言知识也有较扎实的掌握。

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第11篇：冀教版九年级英语上册leon37教学设计

教学设计

Leon 37 Touch the World

一、教材分析

1、教材简析

本单元的主要话题是谈论伟人，此课为本单元的第五节课，主要讲述一位名字叫做Helen Keller 的残疾人战胜病魔的经历，是一篇阅读课文，通过阅读，使学生了解她怎样成功地战胜病魔和困难。

2、教学目标

⑴知识目标：

Master expreions: at the age of …

Make sb.+ adj

Feel sb do sth

Be famous for ⑵能力目标：

发展学生的听、说、识记及阅读能力，培养学生语言综合运用能力。

正确理解语篇内容，有效捕捉信息点。

⑶情感、态度和价值观：

的学习，使学生对生活充满积极向上的情感态度，培养

学生要用健康的心理对待生活和学习，使学生形成积极的情感

态度，主动思维，大胆表述，提高语言的实际运用能力。

3、重点和难点

⑴重点句子：

It made her blind and deaf.She felt one mouth move.She was very famous for her courage and hard work..⑵难点：

Learn the spirit of Helen Keller.Retell her story and what we have learnt from her.

4、教学辅助工具：录音机，图片多媒体课件,图片和丝巾。

二、学情分析

枯燥的话题很难提高学生的学习兴趣。在这节课，通过一个有趣的假想的话题——假如你是一位残疾人，你会怎么做，来激起学生的兴趣，让学生主动谈自己的想法和看法，学有所得。

三、教学方法

本课采用任务型阅读教学法，用活动和提问的方式引出话题。 采用提问、启发、讨论和归纳的教法，让学生易于接受教材内容，理解阅读内容，培养学生的语言运用能力。

四、教学过程设计

Step Ⅰ.Greetings Step Ⅱ.Leading-in Play a game .Touch things by hands with eyes closed(objects: chopsticks, comb, money, coin, books, keys, pens, erasers, glaes…) and gue what it is and what it is made of .Lead into the topic “Touch the World”.Step Ⅲ: Activity_Discuion

T: Do you know Helen Keller? S1: Yes, I know.

T: Can you say something about her?

S1: I only know she is a very famous writer, but she is blind.

T: Yeah.You are right.She is a disabled person.Thank you.Sit down, please. (To the whole cla) Now cla, do you know another disabled people? Can you give me their names?

S2: Zhang Haidi and SangLan.(show pictures) T: Thank you.Anybody else? S3: I have watched Buddhist Godde of Mercy (show pictures) T: Yes, That’s right. All the 21 dancers are disabled .(To whole cla) Now cla, you know that they are all disabled people, but do you know what is their attitude toward life? Suppose:

You are disabled, How will you face your life ? S4…If I were a blind person, I would use my ears to listen to the sound of the world carefully.

S 5: If I were a deaf people, I would use my eyes to say the beauty of the world.

S 6: If I don’t have arms or legs, I can use my heart to feel the world, and try my best to enjoy the life.

Ok, Now all of you can have your own ideas about them .but actually, How lucky we are ! Today Let’s know more about a great hero------Helen Keller.Step Ⅳ.Listening

1.Play the audiotape.Have the cla follow the audiotape while looking at the text.And try to answer the following questions: ① Who teach Helen Keller to read and write? ② How did she teach Keller ? 2.Check the answer. Step V.Reading

1.Have the cla to read the text and fill the blanks.(结合中考题型，把课文当任务型阅读来完成，培养学生答题技巧) ① Helen Keller was a ___________________________.② Helen Keller died __________________.

③ Helen became blind and deaf_______________________.④ She wanted to understand other people, so she ____________________________.⑤ With the help of her teacher, Ann Sullivan, Helen _________________________.⑥ Helen was famous____________________-.2.Check the answers while give them some important language points of the text.For example:

At the age of +年龄=at age年龄=when sb was 年龄

在多大的时候… Around the world = all over the word 全世界

Feel + do

感到 在做 Be famous for 以…而闻名 Important sentences： It made her blind and deaf.She felt one mouth move, and the other mouth move.She was famous for her courage and hard work .She will be greatly mied.Conclusion:

The characteristics of Helen Keller: She is very tough and strong. She loves life. She keeps trying, never gives up. She is hard-working, She tries to realize the value of her life.StepⅥ.Project: Who is your hero? (say something about him or her) How old is she or he? What is his or her job? What great or interesting things has he or she done ? What can you learn from her or him ? StepVII.Summary and Homework 1.Do the exercises in the exercise book.2.Write a composition: Who do you most admire? 3.Read the book 《If you give me three days of light》written by Helen Keller 五：板书设计

Leon 37 Touch the World Words:

Blind deaf sight courage greatly educator writer Language points:

At the age of +年龄=at age年龄=when sb was +年龄

Around the world = all over the word 全世界 Feel + do

感到 在做 Be famous for 以。。。而闻名

Important sentences： It made her blind and deaf.She felt one mouth move, and the other mouth move.She was famous for her courage and hard work .She will be greatly mied.

六、教学反思

1．利用明确的活动的方式导入本课话题，简单明了，直切主题，并为Helen学习经历奠定伏笔。

2.用假设的条件句引导学生循序渐进，顺利进入阅读课文。

3．学生对阅读课的理解能力有所提高，表现在能迅速完成任务型阅读的问题。

4．教师应积极引导使学生形成积极进取的思想和正确对待生活的态度。

5．学生讨论后，做口头报告时，表达不够顺利，原因是学生词汇量有限，口语表达能力欠缺。

6．阅读与思考的时间较多，使得口语练习的机会相对较少。 7．本课时间掌握得不好，以致拖堂布置作业。

第12篇：仁教版英语九年级上册单词

Unit 1 Topic 1 Our country has developed 38,已经 rapidly 1,恰当的,合适的;真正的 2,顺便说

3,义务者,志愿者

4,钟(铃)声;铃,钟;钟状物 5,爷爷,外公

6,女主席,女会长;女议长 7,(外)孙子

8,残疾的,残废的

9,关上,封闭;禁闭;合拢 10,绳子,绳索

11,青少年,十几岁的少年 12,祖母;外婆;老奶奶 13,描述,叙述 14,详细地 15,教育;培养 16,童年,幼年时代

17,供养,抚养;支持,帮助

18,(尤指户外的)体力劳动者,劳工,工人 19,(使)发展;(使)发达;开发 20,快地,迅速地 21,幸运地

22,发展;发达;开发 23,狭窄的

24,通讯;交流;交往

25,敏捷的;快的;急剧的;快地;敏捷地;急剧地26,空闲,闲暇,业余时间 27,跟……保持联系 28,亲属,亲戚 29,遥远的

30,主要地,总体上,大致 31,电报;电文 32,改革开放

33,种类,类别;v.把……分类;拣选 34,传真;传真机 35,快的,迅速的

36,进步;进展v.进展;逐步发展 37，取得进展；取得进步

39,v.成功 40,组织,机构 41，捉迷藏

42,便条;笔记;注释;钞票,纸币 v.记下,记录;注意,留意 43,作文;作曲 44,考虑

45,拟定,起草 46,工具,器具 47,幸亏,由于

48工作者，志愿者 49，在线地

Topic 2 Chian has the large population 48,尚,还,仍然 49,很可能,大概 50,打电话;号召 51,欧洲的 52,人口,人数 53,近来的,最近的 54,因为,由于 55,政策,方针 56,也不

57,(使)增加,(使)增大;增加,增强,增大58,困难,费力 59,短缺

60,到目前为止 61,措施,方法v.量 62,采取措施做某事 63,新生的,初生的 64,百分之……

65,如果不……,除非…… 66,一对;夫妇 67,一些,几个 68,市场;集市

69,运输业;(旅客或货物的)运输,运送 70,极好的,优秀的 71,赶上,跟上 72,关系;亲属

1 73,属于

Topic 3 The world has changed for the better 74,事实上,其实

75,洪水v.(被)淹没;(使)泛滥 76,发现,发觉;找到;了解到

77,直接的;直达的v.指挥;指导;监督;管理 78,可能的

79,公平的,合理的;(肤色)白皙的 80,发明,创造 81,使兴奋,使激动

82,在困难时,在贫困之中 83,医学的;医疗的 84,疗法;治疗 85,提供

86,谈话,交谈 87,秘书;书记 88,工程师;技师 89,渔民;钓鱼健身者 90,死的,无生命的 91,军队

92,创伤,伤口v.伤,伤害 93,孙女,外孙女

94,(外)孙或孙女,孙辈 95,痛,疼痛 96,火;火炉 97,楼梯

98,在楼下,到楼下n.楼下

99,木板;布告牌;委员会v.上(船、火车、飞机) 100,技能,技巧 101,毒品;药,药物 102,偷,窃取 103,不服从 104,目的,意图

105,提到,说起n..提及 106,社会的

107,力求达到,力争做到;目的是,旨在

n.目标

108,到(在)国外 109,国内外 110,付款

Unit 2 Topic 1 pollution is harmful to people’s health 111,蜜蜂

112,天哪;啊呀

113,化学的n.化学品

114,废弃的,丢弃的,无用的n.废弃物,废料

v.浪费 115,小溪

116,土壤,土地 117,呼吸 118,有害的

119,(尤指对健康或环境)有害的,导致损害的 120,影响

121,弱的;差的;淡的 122,生产;出产;制造 123,气体;煤气

124,胸部;箱子,盒子 125,不管怎样

126,下述的,下列的;(时间上)接着的 127,煤

128,电;电流 129,搭档,合作者 130,聋的 131,印刷 132,听力丧失 133,打扰;扰乱

134,危害;伤害;损害 135,包括……在内 136,标题,题目 137,垃圾;废物 138,锯木厂 139,附近的

140,影响,结果;效果;作用 141,造成;创造 142,产业,工业 143,破坏,毁坏 143,血,血液

144,压力;压迫;压强

2 Topic 2 All these problems are very serious.145,(作为)结果 146,无理的,粗鲁的 147,一开始;初期 148,一天天;逐日 149,消灭,灭亡 150,重要性 151,沙,沙子 152,沙尘暴 153,砍倒

154,转换成,把……变成 155,沙漠

156,舍弃,遗弃 157,防止,预防

158,防碍,防止,预防 159,人

160,虽然,尽管

161,法律,法令,定律

162,关掉(水、电、电视、收音机等) 163,(自来水、煤气等的)龙头 164,在地球上;究竟,到底 165,臭氧层 166,二氧化碳 167,时代,时期

168,无数的,大量的,数以百万计的 169,拿走 170,污染 171,氧气

172,放射,放射物 173,毛毯,毯子 174,逃跑;逃脱 175,上升,上涨 176,温室效应 177,水平线,水平178,火星

179,提到,涉及,有关

180,占去,占据(时间、空间等) 181,垃圾

182,回收;再循环

Topic 3 Would you like to be a greener person?

183,减小;缩小;降低 184,塑料的

185,(美)罐子;罐头 186,猜想,假定,料想 187,应当,应该 188,点头

189,同意,一致;协定,协议 190,(使)动摇,震动 191,应该 192,距离 193,布

194,行动,动作 195,电池

196,电力;动力;力 197,酸雨

198,原子核的,原子能的;核动力的 199,沼气 200,技术

201,(收割后干燥的)禾秆,麦秆,稻草 202,电动的,用电的

203,效率高的;有能力的 204,磁悬浮列车 205,每,每一

206,轮,车轮,轮子

207,向导,导游;指南,手册 208,钢,钢铁 209,运动;活动 210,旅行,路程 211,毛巾 212,提供

213，中间的，中等的；媒体 Review of Units 1—2

214,理由,原因；v.评理;劝说 215,电视机;电视节目;电视 216,比赛,竞赛

217,感到遗憾,惋惜,懊悔 n.痛惜,懊悔,遗憾,失望

3 218,视野,视域;景色;看法,见解 219,骗取,哄骗;作弊 220,化学

221,处罚,处罚

222,奇怪的,奇特的,陌生的 223,谋杀 224,羔羊

225,手术;操作 226,(使)成婚,结婚 227,也不

228,既不……也不 229,厕所

230,修理;解决;安装

Unit 3 Topic 1 English is widely spoken throughout the world 231,动画片,卡通;漫画

232,(书、剧本、电影等中的)人物;角色;(汉)字,字体;品格 233,语言

234,遍及,在……各处;贯穿 235,从今往后,从现在开始 236,停车房;车库 237,高兴;满意

238,把……打包;n.包,捆;(猎犬、野兽等的)一群 239,出差

240,西班牙语;adj.西班牙人的;西班牙的;西班牙语的.241,与……相似,与……相像 242,翻译;口译者 243,翻译

244,把……译成 245,口头地

246,精确地;确切地 247,体系;系统 248,公司

249,大体的,笼统的,总的 250,通常,总的来讲,大体上

251,还有,此外;除……以外(还有) 252,有时;偶尔 253,每当;无论何时

254,法语;adj.法国的;法国人的;法语的 255,分,划分 256,把……分成

257,投递(信件、邮包等) 258,邮递员,邮差 259,语言;舌,舌头 260,母语

261,国家;(美国的)州;状态,情形

262,讲某种语言的人;演讲人,演讲家 263,交流;传达(感情、信息等) 264,王国;管辖范围;领域 265,联合王国 266,旅游业;观光

267,(正式的)会议;商谈 268,旅游者;游客

269,强大的;很有效的;有权势的;有影响力的 270,最主要的,第一位的

271,地位;位置;v.把(某物)放在(某个位置),安

置

Topic 2 English is spoken differently in

different country

272,澳洲的;澳大利亚的n..澳大利亚人 273,英国的;大不列颠的;英国的 274,(旅行用的)小提箱,衣箱 275,(汽车尾部的)行李箱 276,不同之处,差异 277,秋天,秋季 278,面对面 279,为某人送行 280,扑灭,关熄 281,(手的)拇指 282,搭乘,达车

283,小型公共汽车,小巴 284,进入;收获;达到 285,航班 286,旅行指南

287,让人乘车;搭载;捡起,拾起

4 288,迷惑的,困惑的 289,胜利 290,发音 291,口头的 292,n.发音

293,办事员;;职员;文书 294,表达;词句;说法;表情 295,填充

296,加列比海盗 297,强迫,迫使 298,吸收;收留 299,美分

300,德语,德国人,adj.德国的,德国人的,德语的

301,叩头;磕头 302,口音,音调

Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well? 303,敢,敢于

304,有时;间或,偶尔 305,语法

306,抄写,复印 307,笔记簿 308,写日记 309,请求,乞求

310,原谅,宽恕,对不起 311,重说,重做

312,在……方面薄弱 313,大声地 314,能力;才能 315,犯错误 316,吸一口气 317,频道 318,牙膏

319,讨论,谈论,商讨 320,看法,见解

321,预习;试演;预展

321,复习;回顾;n.复习;复查;评论 322,方法,办法 323,只要

324,坚持(做)某事

325,重复唱的歌词;圣歌 326,谁(who的宾格) 327,明智的;有判断力的

328,有才华的;完成的;v.完成,结束 329,最后但同样重要的 330,继续(进行) 331,课文,文本 332，海潮

Unit 4 Topic 1 Spaceships are mainly

controlled by computers.333,传说;传奇故事

334,英雄勇士;(故事、小说、电影等的)男

主人公,男主角 335,发射 336,宇宙飞船 337,证明

338,月球探测器 339,达到,取得

340,载人的;由人操纵的 341,发出,射出 342,宇航员 343,人类 344,有魔力的

345,令人吃惊的;令人惊异的 346,掌握,精通n.主人 347,介绍;引进

348,期望;认为;预料

349,宇宙飞船,航天飞机,飞行器 350,微型世界

351,使……干;弄干;擦干adj.干的,干燥的 352,望远镜 353,怀疑,疑惑 354,无疑地

355,极小的,微小的 356,取消,撤消;废止

357,连接,把……联系起来 358,例如

5 359,交换,调换;交流

360,打开(水、电视、收音机、灯、煤气等) 361,连接,相连 362,信封

363,屏幕,荧光屏

364,点击(计算机用语) 365,单机,点击 366,收件箱 367,答复,回答 368,搜索;搜查

Topic 2 When was it invented? 369,火箭

370,金属;adj.金属制成的 371,卫星

372,墨水,油墨 373,录音机

374,数字的,数码的 375,电灯泡 376,克隆 377,实验

378,使受益;对(某人)有用 379,(人体或动植物的)器官 380,艾滋病 381,便携式电脑 382,仆人,佣人 383,确切,肯定

384,家务劳动,家务活 385,行为;守规矩 386,贡献;捐款,捐资 387,为……作贡献 388,地标,陆标;里程碑 389,全球的,世界的 390,小偷,贼 391,逃跑;失控

Tpoic 3 I don’t think aliens can be found in splace 392,科学的 393,研究,调查 394,钦佩;羡慕

395,基本的,基础的 396,教练;马车;长途车 397,以……为基础(根据) 398,科幻小说 399,太阳系

400,古罗马的;罗马帝国的 401,直径

402,风暴,暴风雨

403,重力;引力,地心引力 404,限制,限定 405,宇宙

406,超出……之外

407,单独的,分开的;v.使分开,使分离 408,上交;交纳

Review of Units 3-4 409,安静,沉默 410,扔掉 411,塔 412,监狱

413,赞扬,表扬

414,学位;度,度数(温度单位);程度 415,无论什么,不管什么 416,在任何地方;各处 417,发生 418,碳 419,战争 420,十亿

第13篇：人教九年级英语第四单元第一课时教学设计

人教九年级英语第四单元第一课时教学设计

课题：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home .If I were you , I’d travel all over the world.Proce and ways of teaching: 情景法和交际法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impoible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.

Teaching emotion and value 1.教师通过创设情景，引导学生谈论并作出应有的反应，树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格．

2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching .1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do .Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this. What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ? (激起学生的好奇心和积极性) 3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger? (No, I’m not.) （引起学生对虚拟语气的思考） Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ? (师生互动) 3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole cla .4,Ask the students to talk about what they would do .Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier .If I were you , I’d pay soccer or dance .If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above .（学生互动）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole cla to share them .

（学生分享，享受学习的乐趣，达到学习的目的） Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（检查学生的听，说的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would „ or I’d „”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , „” 2,Words who teacher gives the students :

虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．

3.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed (be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板书设计

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier .If I were you , I’d play soccer or dance .If I were you , I’d plant more trees on i.

1.虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退． 2.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed (be---were) .Ⅴ.教学反思

通过教学，教学效果还可以，学生被我的导入故事所吸引，从而师生互动和学生互动较好，学生的作业中有不同的创想．但部分学生问我，他们有时候不能区分真实和不真实的事例，有学生就谈到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 与 “I will achieve my dream if I can go to college.”这两个句子哪一个对？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.学生就知道答案了．的确，虚拟语气是一个学习的重难点，这一方面，以后要在教学中锤炼．

第14篇：人教九年级语文上册《雨说》说课稿

一、说教材

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。

（一）《雨说》的叙述主脚是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。

(二）这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。

（三）指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。

二、说教学目标

知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗;

过程与方法：朗读诗歌，整体感知；品味诗歌，理解感情；展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。

情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;

三、说教学重难点：

品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗.

四、说教法

通过指导学生反复诵读，从语言入手，使学生展开丰富的想像，把握诗中的意象，充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，鉴赏诗歌，体会诗歌所表达的情感。

五、说学法

学生通过预习和朗读的练习，充分把握每一次朗读的机会，整体上把握诗歌的内容，通过学生的自主的探究阅读，自主合作，来解决课文中的问题。

六、说教学过程：

（1）、导入：请同学们说说写雨的诗词歌赋。完毕后，请同学们细心品味过雨（大多同学回答没有）在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。

（2）、有感情地朗读这首诗。在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

（3）、细读全诗，理解品味

1、雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（体会诗言志）

对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师点拨背景

（4）、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色

（1）诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写；俯拾皆是。这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

（2）有感情的背诵全诗 学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。

（3）意境拓展听徐志摩的《再别康桥》朗诵，比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同。

第15篇：人教新目标九年级英语上Unit3教案

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 教学目标（Language Goal） 1.能够谈论允许和不允许做的事情

2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情

3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意） 4.能够表达同意或者不同意的理由

目标语言（Target Language）

1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我认为应该允许16岁的孩子开车。

2.I disagree .I think sixteen is too young. 我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。

3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？

4.No , I don’t .不，我认为不应该。 5.Anna is allowed to wear her own clothes. 安娜可以选择自己的衣服。

6.They are not serious enough at that age. 那个年龄的他们不够稳重。

7.－What rules do you have at home ? 你家有什么规定吗？

－Well , I’m not allowed to go out on school nights.

噢，我在周一至周五不能外出。

词汇和短语（Vocabulary and expreions）

allow 允许 drive 架车 pierce [pi s]刺穿 license 执照 driver司机 silly愚蠢的、傻的 earring 耳环 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初级的 go out with their friends 和朋友一块出去 part-time jobs 兼职工作

driver’s license 驾驶执照 get their ears pierced 穿耳孔

choose one’s own clothes 选自己的衣服 sixteen-year-olds 十六岁的孩子

seem to 好像 at that age 在那个年龄 so do we 我们也一样 get to cla late .上课迟到 fail a test 考试不及格 be strict with 对„要求严格 the other day 前几天 get to doing sth 着手做某事 look smart 看起来整洁 concentrate on 关注„ be a good way to do 是„的好方法

It’s a good idea for sb to do 是„的好主意

get noisy 变得嘈杂 at present 目前

have an opportunity to do sth . 有做„的机会

be a good experience for sb.对„来说是很有意义的经历 take time to do things 花费时间做事情

old people’s home 敬老院

be sleepy 睏 after a long week of claes 上完一周课之后 have Friday afternoons off 周五放假

语法内容： 一.被动语态

1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单 元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

先看几个基本概念

主语是动作的发出者为主动语态

主语是动作的接受者为被动语态

只有及物动词才有被动语态。

2.被动语态的构成

（1）请大家看图

The office is cleaned every day . The office was cleaned yesterday. Compare active and paive：

动作的接受者the office成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：

一般现在时的被动语态为：主＋am / is / are （not）＋过去分词

一般过去时的被动语态为：主＋was / were ＋过去分词

如：Butter is made from milk. This house was built 100 years ago. 以前我们学过的was / were born 生于，就是一个被动语态 born是个过去分词（bear）

－When were you born ? －I was born in 1989. 如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by ~ ，译为“被（由）„”

如：We were woken up by a loud noise . 我们被嘈杂的声音吵醒。

（2）请看图

从上面例子，我们可以看出，现在进行时被动语态的构成为

主语＋is / am / are + being ＋过去分词

再如：

My car is being repaired now. Some new houses are being built near the park. 公园附近在建一些房子。

（3）请看图

BEFORE NOW

从上面例子，我们可以看出现在完成时被动语态的构成为

主语＋have / has ＋been ＋过去分词

如：

My key has been stolen. My keys have been stolen. I am not going to the party , I haven’t been invited.

含有情态动词的被动语态

情态动词＋be＋过去分词

A note had better be left to him. Teenagers should be allowed to wear their own clothes 这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？

一般将来时 主语＋will ＋be ＋过去分词

过去将来时 主语＋would / should + be ＋过去分词

过去进行时 主语＋was / were + being ＋过去分词

过去完成时 主语＋had + been +过去分词

被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不 变。

归纳：

肯定句：主语＋be + 过去分词＋（by ~）

否定句：主语＋be not ＋过去分词＋（by ~）

一般疑问句：Be ＋主语＋过去分词＋（by ~）? 特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by ~）

3.被动语态的用法：

（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语 Such books are written for children. 这些书是为儿童写的。

I haven’t been told about it .

没有人告诉我这件事

（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。 The cup was broken by David. （3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型

It’s / was said / believed / reported / + that „

It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.

据报道，这次地震中大约有三百人死亡。

4.主动语态变为被动语态

把主动语态的句子变为被动语态的方法是：

（1）把原句中的宾语变为主语

（2）动词改为被动形式，即be+过去分词

（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。

注意事项：

主动语态变成被动语态应注意事项

从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。

注意主格与宾格的变化形式。

注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。

注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。

5.被动语态的几种类型

（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）

常见的接双宾语的动词有

通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。

如：He gave me a book. －I was given a book by him.（以I做主语）

－A book was given to me by Tom.（以物book作主语） He teaches us English. －We are taught English by him.（以人当主语）

－English is taught us by him.（以物作主语）

（2）含有宾语补足语的句子的被动语态

keep, make 三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。 We keep food fresh in the fridge. 主 谓 宾 宾补

－Food is kept fresh in the fridge. I saw him go into the office building. －He was seen to go into the office building. 英语中有“十大动词”的说法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice ，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to. （3）含有短语的主动语态变被动语态

不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动

词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构

成短语动词的介词或副词

They take good care of my child. －My child is taken good care of 他们把我的孩子照顾得很好。 I turned off the radio.

－The radio was turned off （by me）

附：动词短语的被动语态

take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by be covered with „用„覆盖着

be interested in „对„感兴趣

be surprised at „对„感到惊奇 be made of （from）用„制造的

（4）由情态动词形成的被动语态

含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：

肯定句：主语＋情态动词（can , may , must）+be+ 过去分词„

否定句：主语＋情态动词＋not + be + 过去分词„

疑问句：情态动词（Can , May , Must ）＋主语＋be＋过去分词＋„.

如：We should allow teenagers to surf the Internet . －Teenagers should be allowed to surf the Internet. Can you use it ? 你会使用它吗？

－Can it be used ? 6.不能用于被动语态的几种情况

（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。

他在镜中看见了自己的模样。 We often help each other. 我们常常互相帮助。

（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have , like , take place , belong to „）

如：

I like these flowers.我喜欢这些花。 I will have a meeting. 不说A meeting will be had.应说A meeting will be held .

二.重点、难点： 1.the other day 我们还可以说the other day , morning , week , month. 不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等 I saw him in London the other day. 我最近有一天在伦敦见过他。 2.get to 着手做某事

„ and I got to talking about the rules „

He got to doing the homework after supper.

3.concentrate on sth .专注于某事（做某件事而不做其他事）

He decided to concentrate on English because he just failed the exam. 他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。

This company concentrate on the Chinese market. 这家公司把重点集中在中国市场。

4.be good for 对„有好处 有益于（„that is good for studying „） This kind of food is good for me. 这种食物对我身体有益

Sunshine is good for plants. 阳光对植物有益。

5.It’s a good idea for sb to do sth.做„对„来说是个好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow „）

It’s a good idea for us to travel to the south. 6.get noisy 变得嘈杂（I know we got noisy sometimes , „） noise －noisy

7.learn from 向„学习，从„中学习

„ but we learn a lot from each other. We should learn from our mistakes. 我们应从错误中学习。

8.at present .（At present they’re too short.） at present 此刻、现在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy

我现在帮不了你－－实在太忙了。

9.„ have an opportunity to do sth

有做„的机会

have no opportunity to do 没机会做„

I hope to „„ have an opportunity to go to the States. I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would + 动原的形式

这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。

本单元其他句型结构：

1.sixteen-year-olds十六岁的青少年

它相当于一个名词 相当于sixteen -year- old kids. “一个16岁青少年的表达方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old. a sixteen-year-old kid

2.stop doing

He should stop wearing that silly earrings. （Section A 2a）

停止做某事

We two stopped talking. 我们俩个停止了谈话。 3.主＋seem to do sth .好像

His temperature seems to be all right. 他的体温好像完全正常。 seem其他用法

（1）seem+形容词

The question seems quite easy. 那个问题好像很容易。

（2）seem+名词

That seems a good idea. 那好像是个好主意。

（3）It seems + that 从句

It seemed that nobody knew anything about the matter. 看来没有人知道这件事。 4.So do we （Section A 3a）

So do we 为倒装句，其结构是So + be 动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一 致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是： We have a lot of rules at my house , too. 5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons. 我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on. 6.be strict with 对„要求非常严格

She’s very strict with her children.

她待子女很严。

7.old people’s home 敬老院

以前我们曾学过old folk’s home

8.take time to do things 花费时间做事情。 take在这里为“花费”的意思。

类似的词组有：

It takes sb some time to do sth . it为形式主语

花„时间做某事

It took me 2 hours to finish the homework. 9.be a great experience for sb. 对„来说是一次很棒的经历。 10.volunteer （1）n.志愿者

volunteer groups 志愿小组

volunteers to run Christmas show. 自愿操办、圣诞节表演的人。

（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）

Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.

蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。 11.sleepy想睡的（a.） Are you sleepy ? 你睏吗？ asleep 睡着的、熟睡的

He waits until the children are asleep. 他一直等到孩子们睡着了。

词组fall asleep 入睡

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他刚要入睡，就有人大声敲门。

第16篇：新版 人教九年级英语 Unit7 课文翻译

我应该被允许自己做决定吗？

许多青少年都有自己的爱好。但是有时这些爱好可能与学业相冲突，父母们可能会担心孩子在学习上的成功。青少年常认为应当允许他们尽可能多地去实践自己的兴趣爱好。你意这个观点吗？

刘玉，十五岁，来自山东，是一名赛跑明星。他在校赛跑队，他一直想长大后成为一名专业运动员。但是他的父母不允许他训练得太多。“当然我们想看到刘玉实现他的梦想，”刘先生说，“而且我们知道他是多么爱好跑步。我和妻子支持了他的每一场跑步比赛。我们没有反对跑步！但是我们认为我们的儿子应当考虑一些有可能的工作。随着年龄的增长，他需要想一下如果他最后成不了一名专业赛跑运动员，那又怎么办？”

刘玉实际上并不同意这个观点。“噢，我认为我应该被允许为我自己做决定，”他说，“我父母总是告诉我在学习努力学习考大学是多么重要，我理解这一点，但是对于赛跑我是认真的，成为一名专业赛跑运动员是我想要做的唯一的事情。”

刘玉的父母认为刘玉应该在晚上用功学习，所以，他们不允许他晚上在周内的晚上练习跑步。“或许他会认为这样太严格了，或者这样不公平”，刘太太说，“但是我们认为我们所做的是正确的，他需要花更多的时间写作业，因为要成为专业运动员是非常困难的。”但是刘玉仍然不同意，“我知道我的父母关心我，他们总是在谈论如果我不成功的话，会发生什么。可是我会成功！我跑得很快！我认为我应该被允许来自己做这个决定。只有这样我才有机会实现自己的梦想。”

第17篇：人教九年级下册物理教学总结

初中教师工作总结

大平山一中：周志勇

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、教育教学方面。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

⑶复习阶段。针对每一位学生展开复习，注意联系实际，画图，看图，培养学生的读图能力，指导学生根据图形相互之间展开提问，开拓思维。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，有时宽容比批评更能教育学生。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不校

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

现在是新课程实验阶段，无论知识、教学经验都是摸着石头过河，我平时注意钻研教材、认真阅读课程标准，经常到图书馆、网上查阅相关资料，力求在符合课标教学的同时，给学生适当充电并且相应有所减负。

第18篇：九年级月考人教河南

2018—2019学年九年级上期第一次月考试卷

思想品德

一、比较与选择(共20分) ▲单项选择(4小题，每小题2分，共8分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的) 1.“你长大想做什么？”“我想当科学家。”这样的对话，曾经常常出现。然而，随着时代的发展，似乎越来越多的大学生不想当科学家了。近期，中国人民大学发布的《大学生使命担当调查研究报告》显示，58%的大学生希望成为职场精英，仅有15%的大学生希望成为专业领域内的一流专家。对此，下列认识正确的是 【 】

A．科技研发责任重，不如职场当精英 B．科研投入当增加，中心工作属于它 C．职业选择虽多元，国家价值应为先 D．当代青年缺担当，责任意识需加强 2.近日，浙江金华的一名小伙扶起摔倒老人后遭到讹诈，还原真相后选择提出诉讼，引起社会热议。尽管事件以和解告终，但相关的讨论还在继续。扶还是不扶？这件看似寻常的小事，却关系到善良风气的养成，以及社会公德的维护。【 】

A.事不关己高高挂，免惹是非遭讹诈 B.扶危济困是美德，见死不救承刑责 C.真相还原提诉讼，多此一举不文明 D.彼此尊重铸和谐，公德法规两不缺 3.国家主席习近平强调，法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石，任何时候都不可忽视。在新的历史条件下，我们要把把法治中国建设好，必须坚持依法治国和以德治国相结合。习主席的话启示我们青少年【 】

A.要树立法律信仰，杜绝一切违法行为 B.要弘扬核心价值，对违反者一律严惩 C.要注意德法兼修，提升自身综合素养 D.要厘清权利义务，共同制裁侵权行为 4．70年栉风沐雨，70载春华秋实。2019年,伟大的中华人民共和国将迎来七十华诞。新中国成立以来，在中国共产党的英明领导下，各族人民团结一心，齐心协力，砥砺前行，取得了一个又一个辉煌成就，抒写着建设富强中国的雄伟画卷。对此你的感悟是 【 】

A．中国已经成为全球经济最发达的国家 B．党的领导是取得一切成绩的根本原因 C．人民群众生活水平已经达到全面小康 D．坚定不移的跟党走才能实现复兴梦想 ▲多项选择(4小题,每小题3分,共12分。下列每小题的四个选项中,至少有两项是符合题意的。多选、错选均不得分。少选者:若有两个正确选项,只选一项者得1.5分；若有三个正确选项,每选一项得1分；若有四个正确选项,选三项者得2分,选

一、二项者均得1分) 5.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”亿万农民庆丰收，成果展示晒丰收，社会各界话丰收，全民参与享丰收„今年的秋意格外浓。9月23日是秋分日，我国将迎来第一个中国农民丰收节。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平代表党中央，向全国亿万农民致以节日的问候和良好的祝愿。自2018年起，将每年秋分日设立为“中国农民丰收节”，是习近平总书记主持召开中央政治局常委会会议审议通过，由国务院批复同意的。这是第一个在国家层面专门为农民设立的节日，中国农民丰收节的设立【 】

A．充分体现了党中央高度重视农业、尊重农民、庆祝丰收，对农民农业深切关怀 B．有助于更好传承和展示中华优秀农耕文化，提升新时代农民的获得感、幸福感 C．是迎接“三农”发展中的新挑战，形成尊重农民、重视农业、祈愿丰收的风尚 D．是在新时代情境之下，对新农民、新农业和新农村的美好畅想，提升丰收寓意 6.2018年 9月23日，广深港高铁香港段在万众瞩目中正式通车。置身世界最大地底铁路站“天空走廊”，饱览维多利亚港醉人景致；坐着“动感号”列车一路北上，尽赏祖国万里山河壮美风光„„在香港西九龙站，手握车票的人们开始了新的“梦想之旅”。 广深港高铁香港段开通有利于【 】

A．提升香港区位优势，融入国家发展大局 B．推动经济文化交流，拓展两地交流空间 C．促进香港繁荣稳定，提升人民幸福指数 D．创新香港交通模式，拓展居民旅行时空

1 7.“通道”成了2018年全国两会的高频词。从常态化的“部长通道”，到今年首设的“代表通道”“委员通道”，三大“通道”全覆盖。三大“通道”实现部长、代表、委员与媒体零距离交流，实现亿万人民与盛会同频共振„„这 【 】

A．增强了大会的透明度，便于代表委员等向人民递交满意的答卷 B．满足了民众的知情权，拉近了代表委员与人民群众之间的距离 C．体现了国家高度自信，彰显我国民主政治更加自信开放和透明 D．昭示我国民主很完美，国家治理能力已经得到实现根本的提升

8.神舟飞天、嫦娥探月、蛟龙入水、海上钻探、高铁飞驰、天河运转、屠呦呦荣获诺贝尔奖„„我国在航天、医药、生物、信息等重要领域科技实力已跻身世界前列。这【 】

A.从一个侧面反映我国科技创新能力有了大幅提升 B.表明我国实施创新驱动发展战略取得了明显成效 C.启示我们要把创新摆在国家发展全局的中心位置 D.预设着我国科技创新能力已达世界发达国家水平

二、辨别与分析(10分) 9.2018年8月21日，在从济南西站开往北京的G334次高速动车组列车上，一男子霸占别人的座位还对前来劝阻的乘务员各种胡搅蛮缠，视频发到网上后，引起了全国人民的愤慨。 从而被人称为霸座哥。此事件引起网友热论。

甲：买票乘车是权利，霸占座位随心意； 乙：道德法规记心里，尊重规则守秩序。

三、观察与思考(2小题,每小题10分,共20分) 10.习近平总书记强调，2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年，也是改革开放40周年，做好改革工作意义重大。要弘扬改革创新精神，推动思想再解放、改革再深入、工作再抓实，凝聚起全面深化改革的强大力量，在新起点上实现新突破。

会议指出，党的十八大以来，浙江等地针对群众反映突出的办事难、投诉举报难等问题，从优化审批流程入手，推动实施“最多跑一次”改革，取得积极成效。各地区要结合实际，善于从基层和群众关心的问题上找出路、找办法，加大体制机制创新，以实际行动增强群众对改革的获得感。

(1)习近平总书记为什么强调“凝聚起全面深化改革的强大力量”？

(2)为什么要“以实际行动增强群众对改革的获得感”？

2 11.材料一 “近日前来服务台问路的人减少了，旅客的满意度却变高了。”高铁郑州东站服务台值班站长有些“失落”，因为服务台人气不旺了。原来，自该车站投入1700块智能导向标识后，许多老年旅客、赶车旅客不再“迷路”了，而服务台也能腾出更多人力，投向更高质量的服务。“让旅客体验更美好”是2018年中国铁路总公司特别倡导的理念。加大创新力度、提高服务质量，就能更好回应旅客新期待，让2018年的春运更加平安、有序、温馨。

(1)材料一中“让旅客体验更美好”的力量主要源自哪里？这说明了什么道理？

材料二 河南省人代会曾指出，创新是引领河南发展的第一动力，是河南建设现代化经济体系的战略支撑，未来将加快建设创新型河南。

(2)你认为创新型河南建设应包括哪些方面的创新？为什么？

四、活动与探索(2小题,每小题10分,共20分) 12.材料一习近平总书记提出：“发展社会主义民主政治，关键是要增加和扩大我们的优势和特点，而不是削弱和缩小我们的优势和特点。”中国特色社会主义民主政治制度，发端、奠基于共和国成立之初，历经探索、曲折，形成、发展于改革开放新时期。在这一伟大历史进程中，中国特色社会主义民主政治制度已经并将继续展现出巨大的政治优势、制度优势和鲜明的中国特色。

(1)中国特色社会主义民主的“优势和特点”有哪些？

材料二 “网络问政直通车”在畅通民意渠道的同时，倒逼着政府管理创新；“领导信箱”既让群众意见与决策过程对接，又推动作风转变„„党的十八大以来，群众路线插上“互联网＋”的翅膀，在党心和民意同频共振中，走出了一条双向互动提升的路子。

(2)“网络问政直通车”属于社会主义民主的哪种重要形式？

(3)结合上述材料，请你谈谈“网络问政直通车”和“领导信箱”有哪些现实意义。

3 13．要改进党的领导方式和执政方式，保证党领导人民有效治理国家；扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；维护国家法制统

一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。巩固基层政权，完善基层民主制度，保障人民知情权、参与权、表达权、监督权。健全依法决策机制，构建决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行机制。各级领导干部要增强民主意识，发扬民主作风，接受人民监督，当好人民公仆。

——节选自十九大报告

(1)结合所学知识，请你谈谈为什么要增强民主意识。

(2)作为一名中学生，你将为增强自己的民主意识作出怎样的努力？

参考答案及评分标准

一、比较与选择(共20分) ▲单项选择1.C2.D3.C4.D ▲多项选择5.ABCD6.ABCD7.ABC 8.AB

二、辨别与分析(10分) 9.（1）公民按照法律规定购买车票的权利，但必须依法进行。

（2）按照购买车票的座位号乘车是乘客应尽义务，符合高铁乘坐的要求。霸座行为不但违背公序良俗，是对规则的蔑视，也是违法行为。

（3）道德和法律都是公民应该遵守的行为规则，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。（或：法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石。任何时候都不可忽视。或：无规矩不成方圆，人们做任何事都要有规矩、慌规矩、守规矩。道德和法律都是公民应该遵守的规矩。或：社会生活要有共同的准则，道德和法律需要公民共同遵守。）

（4）法治社会要求人人遵守规则，才能维护良好的社会秩序，促进社会文明和谐。我们要从日常生活做起，从点滴小事做起，遵纪守法，展现公民良好形象。

三、观察与思考(2小题，每小题10分，共20分) 10.(1)①我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。②进入新时代，在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。③我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，需要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展。④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。只有全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。

(2)①衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。②只有坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，才能引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。③人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。④在我国，发展的根本目的就是增进民生福祉。

11.(1)力量源自创新。创新改变生活。①生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。②创新是一种生活方式。它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善。③创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。⑤创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

(2)包括：知识的创新、技术的创新、制度的创新等。原因：生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。知识的创新提供新的思想和方法；技术的创新促进生产力发展、增加社会财富；制度的创新促进公平正义、推动社会进步。

四、活动与探索(2小题，每小题10分，共20分) 12.(1)①我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。②我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。③有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。协商民

5 主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势等。

(2)协商民主。

(3)①有利于促进政府更好地加强民主、科学、依法决策；②有利于扩大网民参与政府决策的新途径、新方式，建设社会主义民主；③建设法治政府，搭建网民与政府部门直接沟通的桥梁；④有利于通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆；⑤有利于促进协商民主，真正实现人民当家作主；等等。

13.(1)①在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。②在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中，成为一种生活方式。③增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。

(2)①公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。②公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。③公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。

第19篇：九年级人教最新版unit1

How can we become good learners ?

1.重点短语及拓展

Ask ....for....Asksb to do sthlisten tohave conversation witha littlelittleafewfewatfirstto begin withso thatso....that....Because ofbecausefall in love with

look uplook through look atlook forlook afteras welltake noteshow oftenhow longhow soonhow fartalk to/with sb

Talk about sthdepend onhave ......in commonbe interested inPay attention to doingconnect withconnect....to.....

Even if =though=althoughthink aboutthink ofbe afraid of

be afraid to dobe afraid thateach other=one anotherfind outinstead ofinsteadworry about

2.重点语法

By doing sthWhat/Howabout doing sth ?It’s +adj+(for sb)+ to do sthfinish doing sthpractice doing sthtry to dotry doing sththe+比较级，the+比较级find it +adj+to do sthHelp sb （to） do sth.Help sb with sthwant to do sth

want sb to do sthneed to do sthneedn’tdosthdoen’t need to doneed doing sthkeep doing sthremember to do sthremember doing sthforget to do sthforget doing sth

第20篇：人教九年级上教案

1、沁园春

雪

教学目标及重点：

一、理解、积累

学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：一课时

教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 二．教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分 娆 逊 数 汗

解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚

（二）整体感知

1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练

1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

4．逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 ③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）

（四）梳理、总结、扩展

1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

（四）布置作业：

1、背诵、默写这首词。

2、写一段雪景的文字。字数不限。

2、雨说

教学目标

1、理解、积累词语。

2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．初反复朗诵，感知清新明朗，节奏欢快的 诗歌语言。

教学重点

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学方法

1．诵读感悟法。2．联想想像法。 3．评析欣赏法。4．探究学习法。

教学用具 录音机、教学带。

教学课时 1课时

教学步骤

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1．朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) （2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：

（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。）

2．具体研习。

(1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。 (4)齐读第

七、八节，品味其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

3．欣赏品味。

(1)细腻精巧的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

(2)拟人化的艺术手法

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣? 四．课堂小结。

涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

五、作业布置

模仿本文，以“ 的述说”为题，写一首诗歌。

3、星星变奏曲 教学目标：

1、了解朦胧诗及其审美特征。

2、感知诗中“星星”的 形象，领会其象征意义。

3、找出比喻句并理解含义

4、诵读，体会诗歌的 情景，意蕴和诗人的 思想感情，理解诗歌主旨。 重点难点：

1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：诵读法 联想想象法 教具准备：录音机，录音带 教学过程

一、导入

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、了解朦胧诗

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。 是新时期的一个非常重要的文学流派，*后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、诵读诗歌，整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

（一）

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星 星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

（二）

反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

五、课堂小结。

六、作业布置

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

4、外国诗两首 教学目标：

1、了解济慈和叶赛林及其田园诗的特点。

2、理解诗歌内容，把握匠心独运。

3、揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。

4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

重点难点：反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的 意境，体会诗人的情感。 课时安排：1 教具准备：录音机，录音带。 教学方法：诵读法 感悟法 教学过程：

一、导入

同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使平常的昆虫的 叫声，在 诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，区倾听生命的赞歌。

二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情

四、整体把握；

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

五、问题研究：

这首施在构思上有什么特点？

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

六、课后练习一：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

第二首：《夜》

一、作者简介：

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色

三、结合课后练习二训练：

1、用自己的话，描绘所写的夜景

2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

五、布置作业：完成课后研讨与练习题三的 写作训练。

5、敬业与乐业 教学目标

1． 理解积累词语。

2． 积累记诵文中的经典语句，格言。

3． 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

4．理解文章的中心论点，了解\"敬业\"与\"乐业\"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点

1．初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。

2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。3．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学方法：研讨探究法 教学时数

两课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、题解

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称\"康梁\"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

要求：1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 2．试把每一段的段意归纳出来； 3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

明确：课文共七段，总体结构是\"总一分一总\"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、研讨课文内容

(一)学习第一部分。

思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是\"断章取义\"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 (二)学习第二部分。

1．朗读第

三、四段。课文第

三、四段是论述\"敬业\"的重要，可作为第二部分的第一层。

思考：(1)作者怎样阐述什么叫\"敬\"?(2)如何论述怎样才能做到\"敬业\"? 学生讨论、交流。

明确：第三段作者阐述什么叫\"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一无适便是敬\"后，紧配上自己的通俗化的解释：\"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。\"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，\"其性质都是可敬\"的，并举\"当大总统\"与\"拉黄包车\"这两件事加以证明，侧重点在\"凡职业没有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。\" 第四段论述怎样才能做到\"敬业\"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要\"丝毫不肯分心到事外\"(即\"敬业\")。接着从反面论述\"一个人对于自己的职业不敬\"的害处，指出\"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利\"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

2．朗读第

五、六段。这两段论述\"乐业\"的重要，作为第二部分的第二层。

思考：作者举了怎样的例子来论述\"乐业\"的重要，又是如何论述\"乐业\"的道理的? 学生讨论、交流。

明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹\"做工苦\"这个实例，说明要\"从劳苦中找出快乐来\"，很自然地点到了\"乐业\"的\"乐\"。第六段，更深入一步，论述\"乐业\"的道理，分四点说明\"凡职业都是有趣味的\"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明\"人生能从自己职业中领略出趣味\"(即乐业)，\"生活才有价值\"，\"这种生活\"才算得\"人类理想的生活\"。

五、小结

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用随堂练习。 第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵\"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。\"

二、继续学习课文第三部分

学生朗读第七段。

明确：作者根据自己的亲身经验，指出\"责任心\"和\"趣味\"跟\"敬业\"与\"乐业\"的关系最为密切：\"责任心\"就是\"敬业\"广趣味\"就是\"乐业\"。他认为做事必须具备责任心和善于\"从职业中领略出趣味。\"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是\"人类合理的生活\"。结束句\"我望诸君和我一同受用!\"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

三、探究活动

(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：

1．\"敬业乐业\"四个字，是人类生活的不二法门。

2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

3．凡职业没有不是神圣的。

4．凡职业没有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天劳作的。

6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

10．从劳苦中找出快乐来。 10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

12．每一职业之成就，离不了奋斗。

13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。 ……

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。

让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

四、小结课文。

五、布置作业 1．背诵课文第六段。 2．选用随堂练习。

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一.教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇 敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背诵精彩片段，增加语言积累。二.教学重点、难点：

1.理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。

2.理解文中重点词句的深刻含义。三.教学安排：2课时 教学方法：诵读法 讨论点拨法 四.教学过程：

1、导入：。

从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二 人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱 与景仰之情感染。

二.阅读全文，整体感知 1.理清结构：

第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。

第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。

1.2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。

2.9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤 ，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。 2．有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：

a．在节l中找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句话。

b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨 果呢? 总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。

明确：

a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

b．因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的 责任。

c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

3．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 5．分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：

a．斗争的原因是什么? b．对象是谁? c．以何种方式? d．具体的表现是什么?

e．结果怎样? 明确：

a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 „

b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

c．方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

e．结果：胜利。

6．总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父\'‟，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明确： (倔强的斗士形象) 7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

8．师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

9．提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的

性格，感染的效果更加强烈 三.提高认识，拓展思路：

2．提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3．雨果写这些哲学先驱的目的何在?

4．组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的语言。 1．结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出作者的激情。

2．作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。 ，

3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。

4．充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。

四、本课总结

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

7、《傅雷家书两则》

教学目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、了解作者。

3、感知课文内容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的 人生境遇中的良好心态。 重点难点：

重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。 教学方法：文献法 自读法 讨论法 教具准备：多媒体 教学过程：

（一）整体把握

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。 第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

（二）问题研究

1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？ w ww.x kb1 .com 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼?罗兰笔下的约翰?克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。新课标 第 一网

（三）关于练习

1.此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2.此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

附：书信格式的要求 信封

左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

8、致女儿的一封信

教学目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．学习作者组织材料，安排结构的技巧。

4、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内容与步骤：

一、课前活动

1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

2．搜集有关爱情的名言警句；

3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容：

1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：

苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨：

门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？ （4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治?桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 ----德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 ----英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ----英国学者理查?德?弗尼维尔

三、拓展

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。

三个故事

很复杂，其实也很简单。

爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：

“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来

秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 朋友最后说道。

四、讨论

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

《人教版九年级英语上册教学工作总结.doc》

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