推荐第1篇：数学七年级下册课件
数学相关的教学课件应该要及时地进行制定，提升课堂的教学成效。下面就随小编一起去阅读数学七年级下册课件，相信能带给大家帮助。
数学七年级下册课件【1】
一、内容简介
本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。
关键信息：
1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。
二、学习者分析：
1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
①同类项的定义。
②合并同类项法则
③多项式乘以多项式法则。
2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：
(一)教学目标：
1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
(二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理
数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。
(四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
(五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。
四、教育理念和教学方式：
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。
3、教学评价方式：
(1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
(2) 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
(3) 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。
五、教学媒体 ：多媒体
六、教学和活动过程：
教学过程设计如下：
〈一〉、提出问题
[引入] 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗?
(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析问题
1、[学生回答] 分组交流、讨论
(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，
(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特点。
(2)结果的项数特点。
(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。
(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。
2、[学生回答] 总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍;
两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。
3、[学生回答] 完全平方公式的数学表达式：
(a+b)2=a2+2ab+b2;
(a-b)2=a2-2ab+b2.〈三〉、运用公式，解决问题
1、口答：(抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性)
(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,
(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,
(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,
(-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________.2、判断：
( )① (a-2b)2= a2-2ab+b
2( )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2
( )③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2
( )④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2
( )⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2
( )⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2
( )⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2
( )⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2
3、小试牛刀
① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;
③ (2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;
⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =______________;
⑦ (0.5m+n)2 =___________;⑧ (a-0.6b)2 =_____________.〈四〉、[学生小结]
你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题?
(1) 公式右边共有3项。
(2) 两个平方项符号永远为正。
(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。
(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。
〈五〉、冒险岛：
(1)(-3a+2b)2=________________________________
(2)(-7-2m) 2 =__________________________________
(3)(-0.5m+2n) 2=_______________________________
(4)(3/5a-1/2b) 2=________________________________
(5)(mn+3) 2=__________________________________
(6)(a2b-0.2) 2=_________________________________
(7)(2xy2-3x2y) 2=_______________________________
(8)(2n3-3m3) 2=________________________________
〈六〉、学生自我评价
[小结] 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟?
本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。
〈七〉[作业] P34 随堂练习P36习题
数学七年级下册课件【2】
教学目标
1，掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力；
2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含义；
3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。
教学难点
正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类
知识重点
正确理解有理数的概念
教学过程（师生活动）设计理念
探索新知在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数（同时请3个同学在黑板上写出）．
问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类．
学生思考讨论和交流分类的情况．
学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励．
例如，
对于数5，可这样问：5和5。1有相同的类型吗？5可以表示5个人，而5。1可以表示人数吗？（不可以）所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5。1不是整个的数，称为“正分数，，．··…（由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数）
通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数，’．
按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念．
看书了解有理数名称的由来．
“统称”是指“合起来总的名称”的意思．
试一试：按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗？你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗？（是按照整数和分数来划分的）分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与
学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。
有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会
练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流．
2，教科书第10页练习．
此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明．
把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集．类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……；
数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号．
思考：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗？
也可以教师说出一些数，让学生进行判断。
集合的概念不必深入展开。
创新探究问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗？为什么？
教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。
负整数
负分数
正整数
正分数
正有理数
零
负有理数
有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。
应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等
小结与作业
课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数（圆周率除外），有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。
本课作业
1，必做题：教科书第18页习题1。2第1题
2，教师自行准备
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1，本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。
2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。
3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。
推荐第2篇：七年级下册生物学课件
课件是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面是小编整理的七年级下册生物学课件，欢迎来参考！
教学目标
1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释;练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点
1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备
1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。
2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
3.音叉、耳的结构模型
教学设计
学习内容学生活动教师活动
第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。
第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。
用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯
第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。
用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。
教学过程设计
第一课时：
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全;也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……)
用手摸的同学：是一个假的苹果;
用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表);
用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体?
学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉?
学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示)
教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化?
学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
教师：我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字?
学生：晶状体
教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们观察课本89页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用?
学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体;
虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球;巩膜保护了眼球;视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢?
学生：大脑受伤了，压迫神经了……
教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
第二课时：
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构?
学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样?
学生：一个厚，一个薄
教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来?
学生：(实验)厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的?还是近距离的?
学生：(安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处)近距离的成像更清晰。
教师：现在换成薄的放大镜实验一下
学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。
教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候(比如看书的时候)我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。(用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜)但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚(演示：将蜡烛移动到远端)。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。
学生：近视眼。
教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长(演示：将屏幕向后移动)这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗?
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼?
学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。
教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受?
学生：自由发言。
教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗?让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。
学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。
教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样?(展示一本精美的画册)现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册?
学生积极参与活动。
教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。
教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗?讨论我们能为盲人做些什么?小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。
第三课时：
让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的?首先，让我们来看看声音是怎么产生的。(打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面)
学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。
教师：我们再来振动一下音叉。
学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消失。
教师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。
学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。
教师：展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处?
学生：鼓膜
教师：空气能振动鼓膜吗?让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气
学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。
教师：我们的鼓膜比纸张薄得多，也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构?
学生：有听小骨。
教师：观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象?
学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。
教师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋?又有哪些行为会导致这些损伤?我们如何避免这些损伤呢?请按小组轮流回答，看哪个小组想得最全面。
推荐第3篇：生物七年级下册的课件
生物七年级下册的课件：《生物圈》
一．教材分析
本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
二．学生分析
七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三．设计理念
根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
四．教学目标
（一）情感态度与价值观
1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；
2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
（二）能力
1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；
2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；
3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
（三）知识
1.描述生物圈的范围；
2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；
3.尝试搜集和分析资料；
4.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
五．教学过程
（一）从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。
老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。
（二）学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。
１．生物圈的范围
请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围（包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。
问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？
问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢？
２．生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（１）承开始上课话题，让学生通过角色扮演（一个学生扮演一种生物），介绍这些生物生活的“家”的情况，并告诉同学这个“家”给他的正常生活提供了哪些条件。
（２）学生观察书上六幅图片资料，分析讨论以下问题：
讨论题：①向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么？
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
③为什么干旱会使粮食严重减产？
（３）做游戏：在地上画两个大小一样的圈，请男生和女生分别站在这个圈内（脚不能站到圈外），圈内所站人数多而且所站时间长的组获胜。
（４）亲身体验：这里有盆花，来体验做园丁的感觉养花。
总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。也正是由于地球上只有生物圈上才为所有生物的生活提供了这些基本条件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方没有。
（三）通过角色扮演、联系实际，拓展新知，巩固学生对所新知的理解并拓展学生思维。
１．问题拓展：随着社会的发展，现在人类面正面临着人口增长带来的粮食不足和能源短缺等危机问题，我们能不能再寻找一个类似生物圈的地方来缓解这些危机呢？我们是否可以到别的星球上寻找呢？
学生提供他们在课前收集的其他星球的一些资料，请几个同学分别扮演我们襄樊籍的航天飞行员聂海胜和其他星球。假定聂海胜现在想去这些星球旅行，请其他星球向地球人介绍他们星球的条件，然后让聂海胜来决定他的去否。
２．读一篇报道《白河怎么成了“吃人”河，十年夺走近百村民性命》。让同学谈感受。
３．让学生谈谈自己作为襄樊的小主人能为襄樊的环保做些什么贡献。
生物七年级下册的课件：《激素调节》
教学目标：
知识：
1、说出人体主要的内分泌腺
2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
能力：
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力
情感态度与价值观：
通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素\"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：
说出人体主要的内分泌腺的名称和位置
举例说出激素的概念和作用
说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
教学难点：
举例说出激素的概念和作用
完成“糖尿病发病率”的调查
教学方法：讨论法，实验探究法
课时安排：1课时
教学设计：
（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋X ？（学生讨论，交流）
师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用
（二）新课学习：
内分泌腺分泌的激素有什么功能
实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？
阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；
甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗
生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：讨论，表达，交流
师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查
师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节.
推荐第4篇：新目标七年级下册英语课件
导语：时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。以下小编为大家介绍新目标七年级下册英语课件文章，欢迎大家阅读参考!
新目标七年级下册英语课件
学习目标：
词汇: rule, hallwa, clar, fight, Ms, utside, dining, hall, else, sprts, shes, g
短语：have t, sprts shes, in the hallwas, arrive late fr schl
句子:
1、What are the rules at ur schl?
2、Dn\'t run in the hallwas and dn\'t arrive late fr cla.学习过程：
Step 1 预习导学
翻译下列短语
1.上学迟到 ______________ 2.在走廊里_________________
3.听音乐 ________________ 4.在音乐室里_________________
5.在餐厅里_______________ 6.穿着运动鞋________________
Step 2 情景导入:
教师吃东西，问学生能否这样做，然后教师示范：
Dn’t eat in cla.
Step 3 自主探究
1.学习P71 1a
2.Listen t 1b and 2a 2b
Step 4 合作交流
小组内学习关于学校规章制度的表达方法
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小组内更正1b 2a 2b 的答案
Step 5 拓展创新
用英语把在家中需要遵守的规矩表达出来
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Step 6 达标检测
（一）根据句意及首字母补全单词
1.Dn’t stand _____.Ce in, please.
2.Dn’t run in the h____.
3.u’d better nt brea the r_____.
4.u dn’t have t wear a u_______ at he.
5.I had a f_____ with Bb esterda.
（二）选择题
（ ）1.___________late.It’s ur first da t g t schl.
A.Dn’t t be B.Dn’t be C.Dn’t D.NO
（ ）2.When des the train ____?
A.arrive B.arrive at C.reach D.arrive in
（ ）3.Students can’t ____ hats in the clar .
A.put n B.wear C.in D.earing
（ ）4.___ she ___ clean the clar tda?
A.Des, has t B.Des, have t C.Des,has D.Des,have
（ ）5.The girl ___ red dre is friend’s daughter.
A.with B.wear C.put n D.in
（三）选词填空：用所给词的适当形式填空
rule,practice,in,after,luc,fr,n,read,b,earl
Eil has s an 1 .She has t d her hewr at schl.She can’t g ut 2 schl night.She has t wash the dishes 3 dinner,then she can watch TV 4 half an hur.She lies 5 .She usuall reads at night.She has t be in bed 6 ten ’clc because she has t get up 7 the next rning.She 8 a usic club.She has t 9 her guitar ever da.She desn’t thin she’s 10 .
课后反思：
收获：________________________________________________________________
疑问：________________________________________________________________
Sectin B
学习目标：
词汇: Dr，wash，later，the Children’s Palace，ludl
短语：t an rules, n schl nights, be in bed, n weeends
句子: I have t be at he b ten ’clc.
I can’t watch TV n schl nights.
学习过程：
Step 1 预习导学
翻译下列短语
在上学的晚上 太多制度
卧床 放学后 在周末
做晚饭 打扫房间 少年宫 例举自己在家中必须要遵守的规则
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Step 2 情景导入
教师边说在家中应做的和不应做的边示范 I can’t…/ I can&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;
Step 3 自主探究
Listen t 2a 2b
Learn 3a
Step 4 合作交流
小组内学习关于学校规章制度的表达方法
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小组内更正1a 2a 2b 的答案
Step 5 拓展创新
用英语把在家中需要遵守的规矩表达出来
________________________________________________________________________________________________________________________________
Step 6 达标检测
(一) 单项选择
（ ）1.There is _____il n the flr.
A .t an B.t uch C.uch t D.an t
（ ）2.There are ____rules in fail.
A.t an B.t uch C.uch t D.an t
（ ）3.Please help e _____ French.
A.speaing B.t speaing C.with spea D.spea
（ ）4.He ften _____English with the freign teachers.
A.practice spea B.practices spea C.practice speaing D.practices speaing
（ ）5.Dn’t _____bed _____9 ’clc.
A.g, at B.in, b C.be in, b D.g in, at
(二) 根据首字母填空。
1.u can’t l________ t usic in cla.
2.Dn’t a________ late fr schl.
3.Please spea l_________ .I can’t hear u.
4.M father n_______ des the cing.Onl des.
5.D u want t ae ur ______ rules?
(三) 根据短文中给出的首字母填空。
Dear Dr nw,
It’s nt f un.I have t an r __1_____ in fail.I h __2___ t get up at six ever rning , then I have t practise s _3____ English.I can’t eet friends after schl because I have t w ___4__ dg.O __5___schl nights, I can’t watch TV.And I have t be in bed b __6____ten ’clc .On weeends I have t ____7_ bed and clean r.Then I have t w __8__the dishes.In the afternn, I have t g t the children’s Palace t learn the p ___9_____.I n ___10__have an fun.What can I d?
课后反思：
收获：_____________
Review f units 7-1
2学习目标:
1能够谈论下面的话题
（1）describe peple’s ls （2）rder fd
（3）give pinins （4）tal abut rules
2.复习前五个单元的知识
学习过程
Step 1 预习导学
复习7-12单元的主要内容
Step 2 情景导入
选取其中一个单元的内容进行对话练习
Step3 自主探究: 做1a—3练习题
Step4 合作交流
小组内纠正习题答案
Step5拓展创新
P79writing
Step6 小结回扣
总结如何表达过去发生的事
描述人物长相
会表达规章制度
Step 7达标检测
(一) 单项选择
( )1.She _________ ediu height ____________ curl hair.
A.has, has B.is, has C.has, withD.is, with
( )2.There ____________a ban and tw pa phnes near here.
A.hasB.have C.are D.is
( )3.M ther ____at seven ever da, but this rning she ___ at seven ten
A.gets up, gt up B.is getting up, gt up C.gets up, gets up D.is, was
( )4.Our schl wants a P.E teacher sccer and tennis
A.teach B.t teach C.teaching D.teaches
( )5.M aunt wrs _____________ a agazine _____________ a reprter.
A.as, frB.fr, as C.with, frD.fr, with
( )6.The bad weather ade hi ver .
A.feels, happ B.feel, sad C.t feel, bring.D.feel ,happ
( )7.A__ schl b, Li Lida, first tried t cr Qingzhu Channel(琼洲海峡) in une,2000.
A.13-ear-ld B.13 ears lder C.13- ear ld D.13 ears ld
( )8.-- Wh cleaned the clar this rning? -- Li Hng _____.
A.des B.wasC.did D.had
( )9.Hw abut _________ ut fr a wal?
A.t gB.gingC .g D.ges
( )10.____ late .It’s ur first da t wr.
A.Dn’t t be B.Dn’t be C.Dn’t D.N
（二）根据首字母填空。
1.We had a wnderful dinner at this restaurant.The fd was d______.?
2.It rains a lt here.It\'s alwas rain and h______.?
3.I had a ver gd suer v______ in Shanghai with parents.?
4.The apples in this superaret were i______.The were cheap.?
5.After a schl ter\'s hard wr, we went t the beach fr a r______ hlida.?
（三）短文填空
阅读下面的短文，根据上下文意思及所给首字母写出所缺单词。
Basetball is a ver ppular g 1 in Aerica.Peple and children all 1 2 it.Mst peple can p 3 it.A basetball is a r 4 and big ball.It’s bigger and heavier than a f5______.It’s the biggest f all the balls.There are f 6 plaers in each tea.Basetball is quite ppular in China, t7 .Children ften t8 a basetball t schl and pla it a 9 schl.In China, se girls can pla basetball b10 than bs.
课后反思：通过5个单元的学习我学到了：
七年级下册英语学案答案
Unit
1Sectin A
Ⅰ、自主学习：
1.ce/be fr 2.pen pal 3.d sprts 4.spea English
5.write t sb 6.live in 7.a little French 8.t difficult
9.g t a vie 10.lie ding sth.Ⅵ、达标测试：
一、首字母填空
1.lives 2.language 3.fr 4.favrite 5.cuntr
6.Aerica 7.apanese 8.vie 9.interesting
10.ul
二、单选
1—5.CDCDA
三、完形填空
1—5BACD 6—10.CBBAC
四1—6 EDBCFA
SectinB
一、英汉词组互译
1.ce fr 2.spea French 3.his favrite subiect 4.a little apanese 5.n weeend 6 .英国 7.美国 8.谈论自己 9.在澳大利亚 10.纽约
二、选择填空：
1-5 C D C D B 6-10 C B B D B 11-15 A A B A B
三、句型转换：
1.des, ce 2.Which cit, in 3.des , she, best 4.What language s
四、1 in 2 cuntr 3 ears 4 in 5 spea 6 little 7 ging 8 with 9 plaing 10 favrite 11 difficult 12 t
家庭作业：
Dear friend,
M nae is Paul acsn.Paul is first nae.acs is last nae.I’ 13 ears ld.I’ fr China.I spea Chinese.M favrite sprt is basetball.I lie plaing basetball at schl.It’s fun.M favrite subect is English.M English teacher is ver gd.M fail is ver big.I lve the ver uch.
Please write and tell e abut urself.
Unit
2Sectin A
导入部分答案B, D, A, B
习题检测：
一、单项选择D, C, B, C, D, A, B
二、填介词1 behind 2 in frnt f 3 between 4 acr fr 5 n
三、组句子：
a.Is there a pa phne next t the librar?
b.There is a vide arcade between the superaret and the pst ffice.c.It’s dwn Green Street n the left.
d.Are there an beautiful pars near where u live?
e.Acr fr the street is an interesting garden.
SectinB
一、句子1.next t 2.Turn left 3.There is,in 4.acr fr 5.This，beginning
二、词汇6-10.quiet,place.behind,visit,between 11-15.ld,bus,restraurant,sixth,clean.三、短文 1.t 2.fr 3.n 4.dwn 5.thrugh
6.turn 7.at 8.dwn 9.left 10.hpe
Unit
3Sectin A
一、1.D 2.A3 4 A 5.A 6.C
二、Sunda, want, Because, panda, new, China, beautiful, pla with, sh, quiet
三、1.ind f 2.pla with, ver scar 3.Wh, lie dlphins, Because, interesting 4.all inds f
Sectin B
一1.Elephant 2.Welce 3.giraffe 4.clever 5.quiet
二.DADAB
Unit
4Sectin A
（一）1-7C B A C B AA
(二)
1、wrs 2.waitre 3.dctr 4.students 5.reprter
（三）略
Sectin B
I1.reprter 2.Thieves 3.late 4.pliceen 5.e 6.des, d 7.t wr 8.plaing 9.singing 10.Is 11.watching 12.see
II.ABADD DBCAB
III.DCBAC BDACC
Unit
5Sectin A
Ⅰ.1-5.BBDCD 6-10.DBABC
Ⅱ.1.is standing 2.are eating 3.is taing 4.isn\'t sleeping
5.g 6.have 7.isn\'t singing 8.Are;waiting 9.is putting 10.sating
Ⅲ.1.Is;reading 2.is cleaning;nw 3.What are;ding
4.N;aren\'t 5.Are;waiting;r
Ⅳ.1.are;ding;ding their hewr
2.writing t
3.Is;watching TV;plaing with
4.is;waiting fr
5.taling abut
Ⅴ.1.She is in the librar.2.It\'s raining.
3.She is feeling hesic.
4.Mst f the students are studing.A few students are sleeping r taling t their friends but st f the are bus.
5.es,she has.
Ⅵ.E A B D C
Sectin B
Ⅰ.1.caera 2.pl 3.waiting 4.librar 5.bird
Ⅱ.1.is studing 2.What are; ding 3.Hw an libraries 4.dn’t want
5.N, he isn’t
Ⅲ.1-5 ACBAC 6-8 CCA
Unit6
Sectin A
1.sunn 2.taing 3.ins 4.wind 5.usician 6.interesting
DAEBC
1.rain 2.sun;sunn 3.cluds;clud 4.rains 5.wind
6.is;ding 7.gaes 8.watching 9.ining 10.ling
1.a nt plaing 2.Are the 3.Hw 4 .What ;ding 5.is nt 6.Hw is 7.What; weather; is snwing CBBCACB
Sectin B
I.1.ining 2.taing 3.plaing 4.clud/cld 5.rain /raining
II.1.an, peple, n, vacatin 2.waling, street, a, sunn
3.ding, raining, reading, b 4.se, singing, thers, riding
5.surprised；in this heat
Ⅲ.1-5 CCADC
Unit1-6
Ⅰ.1-5 BAACB 6-10 CADAA
Ⅱ.1 .en 2 .their 3 .sitting 4.getting 5 .buses 6 .read
Ⅲ.1.is studing 2.is fr Australia 3.Let’s nt see 4.Because the are 5.What size ; d ;lie
Ⅳ.1．are taling 2.ae 3.want t rder 4.t read 5.d
Unit 7
Sectin A
一、1.straight 2.thin 3.captain 4.ppular 5.never
二、1.A 2 3 4.D 5.B
三、1.l lie 2.the captain 3.a little bit 4.stps taling
四、M sister
M sister is Mar .She is thin .She is f ediu height .She has shrt straight blac hair .She’s gd-ling but she’s a little bit quiet .Sectin B
一、1.C 2.D3.D 4.B 5.A
二、1.Ｗhat ;des 2.Des; have 3.are;reading 4.desn’t ;have 5.never wears
三、1.with 2.curl 3.l 4.wear 5.des
Unit 8
Sectin A
一、1.size 2.large 3.hungr 4.inds
二、1-5CDCDB 6-9CCAA
三、1.lie、large bwl f 2.lie、ediu bwls f
3.size 、f、lie 4.wuld、tat、beef
四、1-4DACB
Sectin B
一、1-5 C C C B B 6-10 C B D A C 11-15 BADAD
二、1.rder,vie ticets 2.wuld u lie 3.spell ndle 4.e-ail in,inutes
三、1.have 2.cabbage 3.uice 4.sup 5.duplings
Unit 9
Sectin A
一、1.practice 2.visited 3.reading 4.untain 5.test
二、1.have a part 2.went t the beach 3.practices English
4.sta at he 5.studing fr the test
(三)1.A 2 3.B 4.B
5（四）1.Hw was 2.visited last weeend 3.didn’t d 4.Did watch clean
Sectin B
一、1.Gegraph 2.wrte 3.esterda 4.tal 5.iddle
二、1.spend2.saw3.shpping 4.cs 5.practice 6.visited 7.wrte
三、1.B 2.D 3 4.B 5.B
四、1.Fr st ids 2.went fr a wal 3.is tie t practice 4.d anthing 5.Hw was studied
Unit 10
Sectin A
达标检测题答案
（一）、根据首字母或汉语提示完成单词。
1.unfriendl 2.rain 3.caping 4.useu 5.exa
（二）、单项选择。
1.B 2.B 3.D 4.A5.B 6
（三）、根据上下文补全对话。
1.Hw was ur vacatin?
2.Where did u g?
3.but
4.What did u d?
5.hw was the weather?
（四）Cit,n,big ,then,under,pla,bu, Brwn’s,bed
Sectin B
（一）
1.crwded 2.feel 3.delicius 4.expensive 5.decided
（二）
1.D 2.D 3.B 4.A 5.A
（三）
1.Where did, n vacatin
2.was nt crwded
3.have, plaing
4.wals he
5.decided, her get up
(四)was,shpping,didn’t watch,had,did d,saw,is watching,tells,is swiing,plaed,lived,did d
Unit 1
1Sectin A
一、1-5 B A C A C
二、1.peras ,stand 2.shwed 3.thin 4.agazine 5.cl
三、1-5 E C A D B
Sectin B
（一）1.ind 2.Nthing 3.agree 4.stand 5.culture
（二）1-5 CBDCC
（三）1.abut 2.shwed 3.ased 4.were 5.are
6.stand 7.fr 8.ind 9.als 10.clest
Unit 12
Sectin A
（一）1.utside 2.hallwas 3.rules 4.unifrs 5.fight
（二）1-5 BABBD
（三）1.rules 2.n 3.after 4.fr 5.reading 6.b 7.earl 8.ins 9.pratice 10.luc
Sectin B
达标检测答案
（一）1.-5BADDC
（二）1.listen 2.arrive 3.ludl 4.never 5.wn
（三）1.rules 2.have 3.speaing 4.wal 5.On
6.b 7.ae 8.wash 9.pian 10 never
Units7-12
（一）CDABB BACBB
（二）1.delicius 2.ht 3.vacatin 4.inexpensive 5.relaxing
（三）1.gae 2.lie 3.pla 4.rund 5.ftball
6.five 7.t 8.tae 9.after 10.better
推荐第5篇：七年级下册英语unit7课件
英语是一个非常重要的课程，下面就是小编为您收集整理的七年级下册英语unit7课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
七年级下册英语unit7课件：It’s raining !
主题：It’s raining !
课时：共4课时.授课对象：七年级学生
设计者：王建华/巩义市直第二初级中学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
课程标准三级目标要求七年级学生能听懂较慢语速、熟悉话题的简单对话；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语活动中使用正确的语音语调。
2.教材分析
本单元要求学生能运用现在进行时来谈论人们正在进行的活动，能使用语言谈论天气，能用更丰富的语言问候。Section A集中呈现了一是运用How’s the weather?及描述天气的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续是用现在进行时态来描述人们即兴的活动。难点是现在进行时中助动词Be和动词+ing的正确使用。Section B 是Section A的拓展延伸，话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。难点是现在进行时的另一种用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。
3.学情分析
学生在小学阶段初步学习过现在进行时的用法，这些为七年级顺利学习
现在进行时奠定了知识基础。本单元内容是第二次出现的时态，在运用时，学生可能会与一般现在时混淆或在现在分词构成规则的使用上出现错误；另外学习以How 引导的询问天气的特殊疑问句及回答，打招呼用语特殊疑问句及其回答。
I.Self Check 1
1.Tell Ss we\'ve learned some words about feelings, weather and activities.Now discu with your partners.Add more words in the box.
2.Ss work in pairs and add more words in the box.
3.Let some Ss read their words.Let other Ss add more words.
II.Self Check 2
1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.
2.思路指导：
首先，应通读所有选项，掌握对话的大意。可知本对话是一个打电话的情景，由打电话的常识可知左栏第一句话为首句，句意为“你好，我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。 由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗？”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话，“好的。你可以让她打电话876-54321吗？”。
当A方回答“没问题”后，B方应当表示感谢。
3.Ss read the sentences below and find the responses.
4.Check the answers with the cla.Then let the Ss practice the conversation with a partner.
III.Self Check 3
1.Put these sentences in order to make a conversation.Then write your own conversation.
2.思路指导：
本题要求将一对话排列正确的说话顺序。
首先，通读所有的句子，理解对话的大意。
其次，在通读对话的基础上确定对话的首句应是打招呼的“Hi, Jill”一句。
接下来，就可以确定“Not too bad.”是第二句。
比较询问天气的问句和询问在下雨天里在做什么事情，可知应先问天气情况。
最后，通读一遍对话，看是否通顺。
3.学生们按指导方法，将对话的顺序排好。然后和伙伴练习这个对话。
4.与伙伴共同编造一个与之相仿的对话。并向本小组的其他同学表演一下。 Homework
找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情况。包括以
下内容如下：
在何地度假
天气情况
你们正在进行的活动
你对假期的感受
教学反思 ：
优点：
通过上节课的复习自然过渡到这节课的教学内容，衔接恰当。
组织内容丰富详实，紧紧结合教学内容，课件制作简单明了，形式内容能紧紧吸引学生。 情景创设真实有趣，为课堂教学增加了趣味性和实用性，能够充分的调动学生的学习兴趣和学习积极性。
作业分层次设计，难易结合，但有区别，关注每位学生的发展。
缺点：
课堂节奏较快，没有考虑到学生之间接受能力差异。
对听力部分的处理节奏比较快。
对学生的情感教育比较欠缺。
课堂氛围比较严肃紧张，影响了教学效果。
推荐第6篇：仁爱英语七年级下册课件
教学目标：
1.谈论交通工具及如何上学。
2.学习句型：How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
本课重点1a和3a。 难点：谈论交通工具及如何上学。
教具
录音机
课时建议：1～2
教学过程：
第一步：复习
1.教学生如何在开学的第一天相互问候。
T: Good morning， cla! S: Good morning， Mi.../Mr...
T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.
学习问候语：
T: Happy New Year! S: The same to you.
然后老师说：Boys and girls.Today is the first day of our new term.
解释today， new term。
老师说：I often come to school by bus.My son often takes the subway to school.What about you?
学习词组by bus， take the subway。
Notes: subway（AmE）=underground（BrE）
2.听录音3a，回答问题：
（1）How does Kangkang usually come to school?
（2）How does Sally always come to school?
两人一组作对话，然后请3～4对同学到前面表演对话。（对参加表演的同学给予鼓励。）完成3b。
第二步：呈现
1.老师向一些同学依次展示并学习词组：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做动作练习。要一名同学在前作动作，其余同学猜测词组。
2.听录音1，回答问题：
What’s the time? / Is it time to get up?
Who wakes Kangkang up? 完成1。
3.利用图画，完成2。
4.听录音4，完成4。
第三步：巩固
1.放录音1和3a，学生跟读。
2.学生两人一组表演1和3a。
第四步：练习
1.分组活动，谈论自己早晨的活动情况。
2.双人活动，分别用不同的交通工具图片进行问答：
A:How do you usually come to school?
B:I usually come to school...
例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。
3.让学生做一个调查报告，调查全班同学“How do you usually go to school?”按人数从多到少列成表格，向大家汇报：
In our cla， fifteen students go to school by bike...完成5。
第五步：综合探究活动
1.学生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。
2.请同学据自己所了解的情况，介绍其它中学生早晨的活动情况，如:
“In our cla， some students usually wake up at 6∶30.They get up at 6∶35...”
推荐第7篇：七年级英语下册unit1课件
【学习目标】
1.掌握本节课的15个单词: make bed dirty kitchen more noisy relax read terrible feel strict be strict (with sb )
remember follow follow the rules luck
2.学习阅读方法，根据问题查找有用信息。
3.掌握句型：There are too many rulers !
After dinner ,I can not relax either .【预习指导】自我预习：
一、扫清障碍
根据音标读出P15的单词。
二、课本预习：
1,熟读Grammar focus, 复习本单元的重要句型.2,阅读文章了解其中反映的信息，熟读文章。
三，预习效果检查。
快速阅读3a，找出下列词组：
1.太多的规定 2.不得不 3.早餐后
4.在学校期间的晚上 5.整理床铺
6.做作业 7.在周末
8.看电视 9.上床睡觉
10.制订规则
阅读P23页的2b并回答问题：
1.Why isn’t Molly Brown happy?
2.What can’t she do in cla?
3.When does she have to be in bed?
4.What does she have to do before she can watch TV?
5.Why can’t Molly play baseball after school ?
【 交流展示】
一、教材处理：
检查预习效果。
A,读熟单词， B，检查预习思考题 C,完成2c练习
二、组内探讨与要点总结
1.I have too many rules in my house.
1)many一般修饰 ，表示“许多的”，前面加副词too，则表示“太多的”。too many后要跟可数名词复数。
如：她有太多的问题要问。
2)too much意为“太多的”但用来修饰不可数名词。
如：我们有太多的家庭作业要做。
too much意为“太多”，作adj.，修饰不可数名词也可作副词修饰动词。
much too意为“太，简直”，相当于very, 只作adv.修饰形容词和副词。
too many 意为“太多”，只作adj.修饰可数名词复数。
2.I can’t watch TV on school nights.
1)在上学期间的晚上 ，night前若有其他词汇修饰，指具体的某个晚上，应用介词on。如:
在冬天的晚上 在星期天的晚上
2)若泛指在晚上，则用介词at.在夜晚
【 知识反馈】
根据汉语完成句子
1.我不得不做英语作业。
I _______ ________ do my English homework.
2.我觉得我家的约束太多了。
I think I have ________ ________ rules in my house.
3.我晚上10：00 前必须上床睡觉。
I have to _______ in bed _________ ten o’clock in the evening.
4.你认为你的英语课怎么样?
What do you ________ ________ your English cla?
5.我们不能在教室里吃东西。
We can’t ________ in the ____________.
6.放学后我得练弹钢琴。
I ________ ________ practice the piano _________ school.
7.有课的晚上我们不应该看电视。
We shouldn’t _________ TV ________ school ___________.
8.十点钟前你必须得睡觉吗?
_______ you _______ _______ be _______ _______ ________ 10:00?
9.音乐课上我们可以唱歌跳
We ________ sing and dance _________ _________ cla.
10.我们可以在食堂吃饭。
We _________ eat in the school ___________ hall.
【 学后反思】
1.本节课最大的收获是______________________________________________
2.有待提高的是
推荐第8篇：七年级下册英语unit10课件
作为一名英语来时，我们知道怎么用做好自己的教学课件吗？以下是小编精心准备的七年级下册英语unit10课件，大家可以参考以下内容哦！
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expreions about places, positions and giving directions. Ability objective:
1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:To be polite to others.
2.To be ready to help others.
3.To know more about Beijing and love Beijing.
【教学重点】
1.To learn some words and expreions about places：
Bank, museum, along, acro, cro, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2.To learn and review some words about positions: near,
opposite, along, on the left/right, acro.
3.To learn some expreions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.
【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Revision
【复习】
1、listen to an English song.
Aim : to activate the claroom atmosphere.2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every cla.3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expreing abilities.Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a gueing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as poible.Ai : to check if the students preview the new leon before the cla and to be familiar with them.
2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.
Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.
Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.
【总结】
1.Do some exercises about the direction prepositions。
2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
推荐第9篇：七年级下册英语人教版课件
导语：温暖在左，明媚在右，清浅时光，且歌且行，一路风景，花香遍地，清风盈盈。以下小编为大家介绍七年级下册英语人教版课件文章，欢迎大家阅读参考!
七年级下册英语人教版课件
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点：
１、重点：
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、难点：
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
课前准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
课时安排：
一课时
教学过程
一、激趣导入，板书课题
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。
板书课题：一面齐读课题。
２、简介作者及时代背景：
同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。）
３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？
（生介绍鲁迅并谈自己的看法。）
师说：（出示鲁迅的幻灯片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。
二、整体感知，理清思路
1、速读课文，要求读准生字词，边读边思考理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。说说课文主要讲了一件什么事？
三、深入探究，体会重点语句
1、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？
（课文第三段中的一句话。）
2、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
3、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
4、引导思考：除了这三次写到鲁迅的“瘦”，课文中还有哪里写了鲁迅的“瘦”？
5、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。
（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）
6、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。他虽瘦但──
请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
他瘦的多精神啊！
7、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？
学生交流。
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
8、集体读描写外貌的句子。
四、感受鲁迅对青年的关怀
1透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众众永远在一起的！
这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
3、总结：
鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己，我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。
五、拓展
这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描写，不写名字，让其他同学猜测。
推荐第10篇：七年级语文下册_丑小鸭课件
安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 解释词语 丑陋： 相貌或样子 难看。 讪笑：讥笑。 嫉妒：忌妒。 来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。 排挤:利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。 精讲点拨
1、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终实现自己的理想。 是金子，总会发光的。 天生我材必有用。 逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能
健康成长。 逆境成才名言警句
2、有人说这是一篇“自传童话”，如何理解？安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？ 拓展延伸 * * * * * * * * * * 请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？ 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 《丑小鸭》 《拇指姑娘》 作者相同安徒生体裁相同童话什么是童话？它有什么特点？ 童话:是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 想象、幻想、夸张、拟人 故事情节往往离奇曲折 对儿童进行思想教育安徒生 学习目标： 1.能生动复述童话内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 2.揣摩语言，理解关键语句的含义。 3.通过学习，能从丑小鸭身上得到启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 绶 shòu木屐 jī丑陋lòu讪笑 shàn嫉妒jídù来势汹汹xiōng灌木 guàn
1、速读全
文，用一句话概括文章内容。
2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?以丑小鸭的流浪足迹为线索
3、全文写了丑小鸭在几 个地方的流浪生活？ 大家怎样对待它？ 春天 冬天 秋天 夏天 夏天 受尽欺负 雄吐绶鸡\\全体鸡鸭和鸭妈妈\\女佣人 养鸭场（1-3） 夏天 事件 人物 地点 季节 沼泽地 4-13老太婆家 14-32灌木林的水面 33-35农民家里 36-38花园的湖里 39-47野鸭们\\公雁\\猎人\\猎狗 老太婆\\猫\\母鸡 天鹅 小孩和女人 人们和天鹅 受排斥\\遭猎杀\\受歧视 不被理解\\不受重视\\被嘲笑 向往与羡慕 被追打 被赞美
1、丑小鸭在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?合作探究在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆
境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现.，幸福一定会来到身边。因为丑小鸭心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
3、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系 ”？只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。（1）丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。?（2）丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。 * * * * * *
第11篇：地理八年级课件
学习目标
1、情感态度价值观目标： 知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分
2、能力目标 ： 气温对人们的生活和生产的影响
3、知识目标 ：知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分
教学重点 冬夏气温分布和温度带
教学难点 我国冬夏气温分布特点的成因
教学方法 小组合作探究
教 学 过 程
一、自主学习
1.展示图2.13《我国1月平均气温图》，读图思考并回答：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_______。
②我国在1月漠河镇与海口市气温相差_______℃，说明我国冬季南北气温相差______。
③1月等温线分布密集，说明了气温____________。
④分析我国冬季气温这样分布的原因。____________________________
⑤在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过________—__________一线， 观察此线在_________ （地形区）发生突然变化，试分析原因。____________________________
⑥我国冬季气温的分布特点 。
影响因素有 。
2.展示图2.14《我国7月平均气温分布图》，读图思考：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，
②我国7月漠河镇与海口市气温相差_____℃。
③与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度_________,我国七月大部分地区平均气温在____℃，这说明我国夏季气温特点是：__________________________
④我国夏季平均气温最低的地区在_______,试分析原因_____________________
二、小组合作
3.展示图2.15《我国温度带的划分图》，读图回答：
①在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
②我国的温度带划分根据是___________________________________。
③观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月__℃等温线基本一致，通过___________一线。
④我们的家乡南京所属__________带
4.结合活动，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
冬——温差 （北寒南暖）
南北气温 差异 夏——温差 （普遍高温）
的差异 原因： 因素和 因素。
温度带；寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、
高原气候区。
三、课堂巩固练习
1.造成我国南北气温差异的主要原因是（ ）
A.纬度 B.经度 C.地形 D.地势
2.南京位于什么温度带（ ）
A.中温带 B.暖温带 C.亚热带 D.热带
3.夏季，我国气温最低的地区是（ ）。
A 漠河 B 青藏高原 C x疆北部 D 帕米尔高原
4.冬季，一个坐火车外出旅行的人，当到达目的地时，原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时穿不着的衣服。此人旅行的路线可能是（ ）
A.北京---哈尔滨 B.广州-----昆明 C.哈尔滨-----南宁 D.北京------乌鲁木齐
5.冬季，我国气温最低的地区是（ ）。
A 帕米尔高原 Bx疆北部 C青藏高原 D漠河
6.关于我国气温的叙述，正确的是（）
A青藏高原是我国夏季最高气温区 B青藏高原是我国冬季最低气温区
C我国冬季气温南北差别大 D我国夏季气温南北差别大
7.连线分析题
A东北平原 ①香蕉 a一年一熟
B黄河中下游地区 ②苹果 b一年两熟
C长江中下游地区 ③柑橘 c一年三熟
D海南岛 ④大豆 d两年三熟
8、读下图，回答问题
（1） ①⑤⑥⑦四地一月均温最高的是 ，最低是 ，七月均温最高的是 ，最低是 。
（2）从温度带干湿地区来讲：
A 带 地区
B 带 地区
C 带 地区
E 带 &地区
F 带 地区。
（3）界线a大致以 （山）
河为界，此线以北1月均温0℃（大于、小于）以南 0℃。
（大于、小于）
教师课前准备
一、查阅资料。
现在各种教学参考书、备课手册、板书设计集以及报章杂志上刊登的各种教学参考资料，应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们所编写或撰写的，这些资料对我们的教材从不同的角度、不同的侧面、不同的层次进行了比较深入透彻的分析、综合和概括，提出了多方面合理的教学建议，设计了科学的教学思路，这些现成的教学经验对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走很多不必要的弯路，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。
我们平时听公开课作的听课记录、自己上课的课后记录，也是很有价值的参考资料。公开课凝结着讲课老师的探索创新的心血，其中的成功与失败也可以作为我们教学的借鉴。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。要备好课，就必须根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。我们必须适应教改的形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精?心备课，教学才能取得良好的效果。正如备课要求的重要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这三备工作，写出来的教案才是算合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
三、准备教具。
我们在上课预备铃响之时准时到达课室门口侯课，暗示了学生该上课了，使还在课室外游玩的学生赶快进入课室，使课室内的学生赶快回到自己的座位，逐渐稳定情绪，作好上课的准备；还有教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，比如实物、图片、标本、模型、三机（录像机、幻灯机、放音机）、多媒体电脑等。上课需要用到哪些教具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。如果是运用电化教学手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到的软硬件是否已安装并可正常运行。最好自己先预做一次演示实验，以保证上课演示的成功性和准确性。上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。
在这里着重要说的是，我们平时说的教师的“三备”，说起来较容易，从我听的所有的数学课来看，老师操作起来确有困难，有的老教师在操作过程中，不仅没有起到提高课堂效率的作用，反而浪费了很多时间，致使课堂效率低下，违背了我们改革的初衷。所以在“三备”之外，我觉得在设计课前活动时还应该注意以下几点：
1.设计的活动要有一定的生活意义：从听课中，我发现，老师们课堂上所用的准备活动缺少一定的意义，就是说，只为了让学生操作而操作，如二年级在学习比谁多几的问题时，老师让学生回家在本子上贴两条线，要求是其中一条比另一条长2厘米。学生可能就纳闷了，为什么要这样做呢？为什么还得多2厘米？缺失了它的生活意义，学生做起来索然无味，课堂上自然也就不会有太多的激情，也不利于培养学生的探究精神。而象五年级学习圆柱体的表面积时，老师设计让学生回家找一个圆柱体，然后给这个圆柱体做上一个漂亮的外衣，这一活动不但有它的生活意义，而且学生做起来有兴趣，在做的过程中，还把新课中的难点给突破了，即认识到圆柱侧面展开图是一个长方形，突破这一点，对于学习圆柱体的表面积也就轻而易举了。
2.设计的活动要能激发学生学习的兴趣：因课堂上，我们一般的做法就是直接利用学生的课前准备引入新课，从这个意义上来讲，它不但是一个课前准备，更是一个导入新课的一个情境。创设情境，老师们都比较熟悉，目的除了引入新课，更重要的是要能激发起学生的学习兴趣。如果我们所设计的这个活动不能激发学生的兴趣，必然还要导致课堂的失败。如《分数的意义》，老师让学生回家通过自己来分一个或几个水果，指出它的几分之几，并记录下来。且不说这个活动的实际生活意义，课堂上老师仅让学生交流一下答案之后，就开始总结，学生学习的一点趣味性没有，何谈效率？再如四年级《可能性大小》课前活动设计：某商场搞促销活动，转动指针（有图），如果指针停在红色区域为中奖，如果停在黄色区域则未中奖。小明参加了本次的抽奖活动，他中奖的（），未中奖的（）。然后调查一下：生活中哪些事情发生的可能性大，哪些事情发生的可能性小？想一想这是为什么？这个设计有生活意义，学生喜欢，课堂上教师还可继续为此为话题开展新课，激发学生探究的欲望。
3.设计的活动应能引发学生的思考或发现：课前活动不仅是让学生操作完了作业就完成了，好的准备活动应能引发学生的思考，真正为新课做好准备。还如上例《可能性大小》，在学生调查结束后，随即让学生思考：这是为什么？这样就有了深度，引导学生自己探究，与新课程理念完全吻合。当学生一旦有了自己的发现，在上课时，想没有好的课堂表现都是不可能的事。
俗话说：有备无患。只有师生都做好了充分的准备，课堂才能是积极主动和科学高效的。在教师的合理正确的指导下，充分发挥学生的主体性，我们的数学课堂一定会焕发出勃勃生机。
第12篇：八年级地理北京教学课件
八年级地理教学中，有针对北京的教学，那么相关的课件又是怎么进行制定的呢？下面是小编想跟大家分享的八年级地理北京教学课件，欢迎大家浏览。
八年级地理北京教学课件【1】
教学目标
知识与能力：
1.使学生了解北京的海陆位置、经纬度位置等自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价；
2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向；
过程与方法：
继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法；
情感、态度与价值观：
1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情；
2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。
教学重点：
1、北京的历史文化传统；
2、北京的未来发展方向；
3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学难点：
学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学过程
一、导入新课
出示“两会”图片
师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？
引入新课祖国的首都-北京
师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？
生描述北京印象
师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片
欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。
师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京
回顾图片，出示课件北京符号，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。
二、自主学习
师：在1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布：中华人民共和国成立，北京成为我们的首都。大家有没有想过，为什么我们要选在北京建都呢？让我们先去了解北京的自然地理概况。大家阅读课本32——35页，自主完成以上活动内容，时间是3分钟，开始。
出示自然地理概况题与北京地形图，学生自主完成。
1.海陆位置：北京位于______平原西北角，西面和北面背靠群山，面向______海，与_______省和______市接壤。
2.经纬度位置：北京大致位于______、______（经纬度），属于________（温度带），_________（干湿地区）。
3.气候：北京属于_________气候，气候特点__________。
4.地势：北京的______、_______和_________三面环山，东南部是_______，因此，地势特征由______向_____倾斜
5.河流：北京的主要河流有______、______、______等，最后汇经天津称为海河，注入______海。
师：好，时间到，哪位同学可以准确又流利的说出这些题目？
三、合作探究
模块一 首都北京
1、北京自然地理概况及优势
师：从我们刚刚了解这些自然方面考虑，新中国在北京建都有哪些优势？现在，结合刚才知识和课本35页活动内容，以小组为单位讨论
生讨论，师巡视。
师：好，讨论结束。我们找小组代表起来说说。
生展示，师评价
出示活动参考答案：北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，战略位置优越；战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城市建设；交通位置优越，对外联系方便。
2、城市职能
由于这些优势，所以北京就成为了我们的首都。既然北京是首都，那当然这里就会是一个政治中心。在天安门广场的西侧就建有人民大会堂，中南海也在此地。
出示政治中心以及图片，感受城市职能
出示文化中心题目
学生读课本以及课本图片感受
出示文化中心图片，学生感受。
出示国际交往中心
师：北京还是国际交往中心，像很多外国的大使馆，国际组织代表机构，跨国公司等等都在北京。
出示国际交往中心图片
师：这是美国驻华大使馆，俄罗斯驻华大使馆。
3、都址变迁
新中国选在北京建都，其实800多年前就有朝代在此建都了，你能知道有哪些朝代是在此建都的吗？
出示城址空间变化图
师：自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？能描述出来吗？它的变迁和水源又有什么关系？小组进行讨论，时间是3分钟，开始。
生答，师评（你描述的很准确，水源是一个城市发展的生命线，所以我们都离不开水，一定要珍惜水资源，北京就是个缺水的城市，南水北调的东线通过京杭大运河就解决了北京缺水的问题）模块二 古城北京 名胜古迹
师：这么多朝代在此建都，当然这里会有很多的名胜古迹，你知道哪些名胜古迹？
生答
师：那被列入《世界遗产名录》的又有哪些呢？
生答
展示被列入《世界遗产名录》的名胜古迹图片，感受、了解、记忆。
师：这些名胜古迹非常的珍贵，我们要好好保护，不要破坏，然而随着旅游参观的人越来越多，这些古迹也面临着破坏的危险，你有什么好的建议可以更好地保护这些名胜古迹呢？
学生思考，回答。师评。
模块三 现代北京
1、现代化的重点功能区
师：北京是一座历史文化名城，同时也是一座现代化的大都市。新中国成立以来，北京的城市建设日新月异，在城市中心的外围形成了一批卫星城。我们先一起来看一看北京的这些现代化的重点功能区。
播放背景重点功能区照片，直接展示北京的现代风貌。
对一些功能区做具体介绍，以便学生理解。
2、现代化的交通运输网
出示现代化的立体交通网络
北京还有现代化的立体交通网络，天上有航空，北京有我国最大的国际航空港，路上有公路和铁路，地下还有地铁，展现出了立体交通的特点。
出示交通网络地图
师提示解答（环形和放射状。放射状交通把城区和外部联系起来，环形又把放射状道路连接起来，这样就形成了快速道路网）
3、现代化的城市建设
师：北京城市建设中，是十分重视历史文化建筑的保护和环境质量的改善的。
出示现代化的城市建设图
师：这是首钢旧址，为改善城市环境质量，北京把大型钢铁企业“首钢”牵出北京。还改造了一批街心花园，谁来读一读这两段文字？
生读具体措施，感受北京环境质量的改善的举措。
4、历史文化建筑的保护
师：北京在历史文化建筑的保护上是面临着争议的，比如四合院和胡同保护还是拆除问题就是有不同意见的？你对此有什么观点？理由又是什么？小组讨论，3分钟时间，开始。
学生阐述自己观点与理由。师评。
四 盘点收获，总结提升
师：我们的北京正朝着“国家首都，世界城市，文化名城，宜居城市”的目标迈进。这节课我们就学到这，你收获了什么？
构建本节课知识网络图。
八年级地理北京教学课件【2】
教学目标
1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)?
2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向?
3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么?
4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重难点
教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:对北京地理位置的评价。
教学过程
【导入】祖国的首都——北京
课前播放视频MV《北京欢迎你》
北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京,去聆听祖**亲的心跳。
认读目标:课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号
首都北京符号;
古城北京符号;
现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件
北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片
探究活动一:地理位置
读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
(承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢?
【活动】位置与气候
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
【活动】地形与河流
结合地图,分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势?
从地形、地市、河流等方面,讨论北京的地理环境。
简单描述北京的地理位置。
北京的纬度位置优越,地处暖温带,位于半湿润地区,干湿适中;海陆位置优越,虽居内陆,但距海较近。战略位置优越,战争年代,三面环山,易守难攻;和平年代,东南平坦,适宜经济发展和城市建设。交通位置优越,对外交通方便。
【讲授】城市职能
观察下列三组图片,讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能?
北京的城市职能,培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。
小结:北京是全国的政治中心,肩负着对全国进行行政管理的职责。
阶段小结:北京的文化教育事业非常发达,这里有包括北大、清华等全国顶级大学在内的上百所高等院校,有中科院、社科院等各类科研机构,有全国藏书最多的国家图书馆,有中央电视台和中央人民广播电台,还有很多著名的国家级博物馆、展览馆……因此,北京是全国的文化中心。
阶段小结:北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构等,多次成功承办大型国际会议,是中国与世界联系与交流的中心。北京是国际交往中心。
第13篇：七年级英语语法课件
七年级英语语法课件
一、学生分析
教学对象为武汉枫叶国际学校强化2级的学生，智力发展趋于成熟。
他们进入这个新的学校，接触新的教学模式已接近两个月，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
在我们这个新型的教学模式里，我们想让学生乐在其中并学在其中，因此我特别注重提高课堂的趣味性和学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
学生已经经过近两个月的学习，渐渐习惯了我的教法。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、教材分析
由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容（动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、特殊疑问句），设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
为了节约时间和吸引学生注意力，我用了和过去进行时态的动画导入，并且在教学过程中很好的结合了课件教学。
三、教学目标
本课为语法课型，主要介绍过去进行时的相关用法。
通过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，口头和书面的练习该掌握的语法知识是本课目的。
培养学生的独立思考能力、快速反应能力和团队合作意识也是一个重要方面。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。
先利用动画和录音引起兴趣，然后模仿回答动画中的句子，通过观察句子的相似性，让学生得知了过去进行时态的基本形式。
随后讲解过去进行时态的意义所在。
紧接着设计一系列的课堂活动让学生掌握动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、如何变特殊疑问句。
采用多媒体教学，用一些与学生日常生活有关的句子，引起学生听说写的兴趣，减少陌生感。
课前需要准备单词卡片及句子卡片。
五、教学过程
1. 导入
1）用多媒体展示一段有着What were you doing…? 和 I was doing…等不同句式的卡通动画引出今天的主题——过去进行时态（was/ were+doing）.让学生仔细听对话并且用动画中的句子回答我的提问，因为之前已经学习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。
在学生回答我问题的同时，将下列句子板书在黑板上：
He was listening to the radio at 8 o’clock yesterday morning.
He was reading books at 10 a.m.yesterday.
He was doing some washing at 2 p.m.yesterday
He was watching TV at 8 p.m.yesterday
2）让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（was doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。
格式是 was/ were doing sth.
2.意义理解
通过观察此种时态的例句，特别是时间状语，得出过去进行时的意义，即表示在过去的某一时间点（比如 at seven o’clock yesterday morning）或时间段(比如 last Sunday morning)里面持续进行的动作。
3.复习动名词变化规律
由于此规律学生在之前的现在进行时态里接触到过，在这堂课里是一个复习巩固的过程。
用游戏的方法使学生既巩固了知识，又增添了竞争性，活跃了课堂气氛。
游戏一：看卡片抢答“上吊”游戏
准备约20张卡片，在上面写上不同的动词(每种规律都要涉及)，把学生分成两大组（男生一组，女生一组），要求学生以最快的速度说这个单词的ing形式是什么，最快最准的得分，每得一分就要给对方画一笔，哪一组先被画完一个“上吊”的小人儿就输掉这个比赛。
游戏完毕，一起总结规律，并在PPT上展示如下的总结表格，让学生更加清楚明白。
4.过去进行时态里的主谓一致
1)在黑板上板书:Lily was reading a book.
Lily and her friends were reading a book.
让学生注意到was were 所搭配的主语是有区别的，引导他们说出“he/ she/ I was doing sth; they/ you/ we were doing sth.”
2)游戏二：拍桌子
此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。
最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。
句子如下：
a. He was playing basketball yesterday afternoon.
b. They was swimming in the lake.
c. Your father was repairing the car.
d. My mother and I were reading books.
e. My friends was watching the match on TV.
f. The children was leaning English.
g. All of them was playing table tennis.
h. My homeroom teacher was sitting in the office.
i. I am looking at the picture .
j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio.
5.过去进行时态的肯定式、否定式和一般疑问句形式
1）在PPT上显示如下，
He was watching TV at 8:00 p.m.yesterday.(negative sentence)
①He didn’t watch TV at 8:00 p.m.yesterday.②He was not watching TV at 8:00 p.m.yesterday.
③He was not watch TV at 8:00 p.m.yesterday.
让学生做出判断，得出sentence ②是正确答案。
然后让学生回答出它的一般疑问句形式：
Was he watching TV at 8:00 p.m.yesterday?
从而得出过去进行时态的三种形式：即否定式是在 be动词后面加not; 一般疑问句是把be动词提前放在句首。
（显示在PPT上）
2）口头及书面练习三种形式(PPT):
1.you / play / cards
You were playing cards.
You were not playing cards.
Were you playing cards?
2.Alice / walk / around the lake
Alice was walking around the lake.
Alice was not walking around the lake.
Was Alice walking around the lake?
3.they / read / a book about Canada
They were reading a book about Canada.
They were not reading a book about Canada.
Were they reading a book about Canada?
3）游戏三：你做我猜
准备10个卡片，每张卡片上写上“I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。
让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing …”; 如果错误，则回答：“no, I was not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。
通过此游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。
卡片上的句子展示如下：
I was cycling.I was cleaning the claroom..
I was talking to the teacher.
I was cooking.
I was swimming.
I was listening to music.
I was planting a tree.
I was doing my homework.
I was dancing.
I was reading a newspaper.
6.过去进行时态的特殊疑问句
1) 在黑板上对所写的句子分部分提问，让学生举出更多的特殊疑问词，如when, where, which ,what time, how often, how many times, how long etc.
2)在黑板上演示如何对句子提问：
I was listening to radio at 8 o’ clock yesterday morning.
首先找出疑问词，因为是时间所以用 when ；随后紧跟一个一般疑问句格式（即提前be动词）；然后去掉画线部分，加上问号。
Step one: When
Step two: When were you listening to radio at 8 o’ clock yesterday morning.
Step three: When were you listening to radio?
随后针对不同部分进行提问练习。
3) 让学生做书面练习并核对答案，答案如下：
1. Where was Henry living last year?
2. When was Anita working at a restaurant?
3. Who was Ricky waiting for?
4. What was Sarah doing?
5. How many people was Joe speaking to?
6. When were Susan and her family having dinner?
7. Why was Bob walking home?
8. Who was driving home at half past seven?
9. Where were the children playing?
10. What was Claire doing?
7 总结和家庭作业
用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语。
六、课后反思
教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。
引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。
整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。
接下来的尾声又让学生迅速沉静下来好好做题，进一步巩固知识。
充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。
这和我平时课堂的设计也有着密不可分的关系，学生熟悉了我的教学模式，所以能在公开课时表现的很好。
不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，因为是公开课，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。
第14篇：七年级一般现在时课件
导语：一般现在时表现在， 表示现在经常性或习惯性的动作。以下小编为大家介绍七年级一般现在时课件文章，欢迎大家阅读参考!
七年级一般现在时课件
一、写出下列动词的第三人称单数
drink ________ go _______ stay ________ make ________ look _________ have_______ pa_______ carry _______ come________ watch______ plant_______ fly ________ study_______ brush________ do_________ teach_______
二、用括号内动词的适当形式填空。
1.He often ___________(have) dinner at home.2.Daniel and Tommy __________(be) in Cla One.
3.We ___________(not watch) TV on Monday.
4.Nick ___________(not go) to the zoo on Sunday.
5._______ they ________(like) the World Cup?
6.What ________they often ________(do) on Saturdays?
7._______ your parents ________(read) newspapers every day?
8.The girl _________(teach) us English on Sundays.
9.She and I ___________(take) a walk together every evening.
10.There __________(be) some water in the bottle.
11.Mike _________(like) cooking.
12.They _________(have) the same hobby.
13.My aunt _________(look) after her baby carefully.
14.You always _________(do) your homework well.
15.I _________(be) ill.I’m staying in bed.
16.She ________(go) to school from Monday to Friday.
17.Liu Tao ________(do) not like PE.
18.The child often _________(watch) TV in the evening.
19.Su Hai and Su Yang _________(have) eight leons this term.
20.－What day ________(be) it today?
－ It’s Saturday.
三、完成句子
1.他每天六点钟起床。
He ________ at six every morning.2.小明经常去远足。
Xiao Ming often ________hiking.
3.她总是在星期天看望爷爷奶奶。
She always ________ her grandparents on Sundays.
4.Sandy周末上学吗？
________ Sandy ________ school on weekends?
5.他什么时候去上班？
When ________ he go to _________?
6.李云喜欢秋天，不喜欢冬天。
Li Yun ________ autumn, but he ________ like winter.
7.今天的天气怎么样？
What’s the ________ like today ?
8.她有电脑吗？
________she ________ a computer?
四、按照要求改写句子
1.Daniel watches TV every evening.(改为否定句)
________________________________________________________
2.I do my homework every day.(改为一般疑问句，作否定回答)
________________________________________________________
3.She likes milk.(改为一般疑问句，作肯定回答)
________________________________________________________
4.Amy likes playing computer games.(改为一般疑问句，作否定回答) ________________________________________________________
5.We go to school every morning.(改为否定句)
________________________________________________________
6.He speaks English very well.(改为否定句)
________________________________________________________
7.It’对画线部分提问)
________________________________________________________ 对画线部分提问)
________________________________________________________ 对划线部分提问)
________________________________________________________
10.She is always a good student.(改为一般疑问句，作否定回答)
________________________________________________________
11.Simon and Daniel like going skating.(改为否定句)
________________________________________________________
五、改错(划出错误的地方，将正确的写在横线上)
1.Is your brother speak English? __________________
2.Does he likes going fishing? ________________
3.He likes play games after cla. __________________
4.Mr.Wu teachs us English. _________________
5.She don’t do her homework on Sundays._________________
【拓展阅读】
一、定义与讲解
一般现在时：表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
时间状语：often 经常，usually通常，always 总是，every每个，sometimes 有时，at …在几点钟
只有在第三人称单数用动词的“三单变化”，其他用动词的原形。
三单变化：1.多数在动词后＋s play — plays like — likes
（1）直接在动词词尾加-s.ask---asks work---works get---gets stay---stays
（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.
watch---watches wish---wishes fix---fixes do---does
go---goes pa---paes
（3）以“辅音字母加 - y”结尾的动词，要先变y为i再加-es.
try---tries study---studies cry---cries fly---flies
2.不规则变化：
be---- is are have----has
二、一般现在时用法
1.表示经常性，习惯性,永久性的动作或存在的状态.通常与副词sometimes, often, usually, always, every day (year, month ), once (twice, three times) a day,等时间状语连用。
They usually go to school by bike.I take the medicine three times a day.
She helps her mother once a week.
Mary’s father is a policeman.
There are 50 students in my cla.
2.表示客观真理，科学原理，自然现象，等客观事实或格言，谚语等。
The sun rises in the east and sets in the west every day.
The man who has never been to the Great Wall is not a real man.
Tomorrow is Tuesday.
三、一般现在时的句子转换：
（1）当句子中有be动词或情态动词时，则把be动词或情态动词(can,could等等)提到主语的前面变成疑问句;在be动词或情态动词后面加not变成否定句.例：①陈述句：She is a student.
疑问句→ Is she a student?
否定句→ She is not a student.
②陈述句：I can swim.
疑问句→ Can you swim
否定句→ I can not swim.
（2） 当句子中即没有be动词，也没有情态动词时，则在主语前加助动词do (you,以及复数), does（单数she,he,it）变成问句；在主语后谓语动词前加助动词don’t（I,you,以及复数), doesn’t（单数she,he,it）变成否定句，助动词后的动词要变成动词原形。
例：①陈述句：We get up at 7:00 every morning.
疑问句→Do you get up at 7:00 every morning?
否定句→We don’t get up at 7:00 every morning.
②陈述句：She has a little brother.
疑问句→ Does she have a little brother?
否定句→ She doesn’t have a little brother.
（一）．用动词的适当形式填空
1.She _________(go) to school at seven o’clock.
2.It’s 6 o’clock.They are _________ (eat) supper.
3.He usually ___________ up at 17:00.(get )
4.She ___________ (live) in Beijing.
5.Amy _________ (be) here just now.
6._______ (be)there a fly on the table just now?
7.My father __________ (watch) TV every evening .
8.My father _______________ (make) toys these days.
9．?________ Amy _________ (read) English every day
10.Chen Jie sometimes _________(go)to the park with her sister.
（二）.选择填空
1．I want____homework now.A.doing B.to do C.to do my D.do my
2．It\'s time______.
A.go to school B.play games C.to go home D.to do my homeworks
3．______go and help her.A.Let\'s me B.Let\'s us C.Let\'s D.Let\'s to
4．Do they have a new car? Yes,_____.
A .they are B.they have C.they don\'t D.they do
5．He often _________ supper at 6:00 in the evening.
A.have B.has c.is having D.is eating
6.We _____________ any Chinese claes on Friday.
A.are having B.aren’t having C.don’t have D.are have
（三）、用括号内动词的适当形式填空。
1.He often _________ (have) dinner at home.
2.Daniel and Tommy _________ (be) in Cla One.
3.We _________ (not watch) TV on Monday.
4.Nick_________ (not go) to the zoo on Sunday.
5.they _________ (like) the World Cup?
6.What they often_________ (do) on Saturdays?
7.your parents _________ (read) newspapers every day?
8.The girl _________ (teach) us English on Sundays.
9.She and I _________ (take) a walk together every evening.
10.There _________ (be) some water in the bottle.
11.Mike_________ (like) cooking.
12.They _________ (have) the same hobby.
13.My aunt _________ (look) after her baby carefully.
14.You always _________ (do) your homework well.
15.I _________ (be) ill.I’m staying in bed.
16.She _________ (go) to school from Monday to Friday.
17.Liu Tao _________ (do) not like PE.
18.The child often _________ (watch) TV in the evening.
19.Wang Kai and Wang li_________ (have) eight leons this term.
20.－What day _________ (be) it today? － It’s Saturday.
1.We often___________(play) in the playgound.
2.He _________(get) up at six o’clock.
3.__________you _________(brush) your teeth every morning.
4.What __________(do) he usually (do) after school?
5.Danny__________(study) English,Chinese,Maths,Science and Art an school.
6.Mike sometimes __________(go) to the park with his sister.
7.At eight at night, she __________(watch) TV with his parents.
8.________ Mike________(read) English every day?
9.How many leons_________your clamate________(have) on Monday?
10.What time_________his mother_________(do) the housework?
1.Do you often play football after school? (肯定回答)
2.I have many books.（改为否定句）
3.Gao Shan’s sister likes playing table tennis （改为否定句）
4.She lives in a small town near New York. （改为一般疑问句）
5.I watch TV every day.（改为一般疑问句）
6.David has got a goal.（改为一般疑问句）
7.We have four leons.（否定句）
8.Nancy doesn’t run fast （肯定句）
9.My dog runs fast.否定句：
一般疑问句：
10.Mike has two letters for him.一般疑问句：
否定句：
11. I usually （play football ）on Friday afternoon.否定句:
一般疑问句:
括号内容提问
12.Su Yang usually washes some clothes on Saturday.
否定句:
一般疑问句:
划线提问:
13.Mingming usually waters the flowers every day
否定句:
一般疑问句:
划线提问
14.Tom does his homework at home.
否定句:
一般疑问句:
划线提问
第15篇：北师版七年级数学下册课件
北师版七年级数学下册课件应该怎么设计？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来北师版七年级数学下册课件，欢迎大家阅读。
北师版七年级数学下册课件
1[教学目标]
1、通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力
2、在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题
[教学重点与难点]
重点：邻补角与对顶角的概念、对顶角性质与应用
难点：理解对顶角相等的性质的探索
[教学设计]
一、创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题
教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？
教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，
二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质
1、学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配
共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？
学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用何语言准确表达；
有公共的顶点O，而且 的两边分别是 两边的反向延长线
2、学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？
（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）
3、学生根据观察和度量完成下表：
两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系
教师提问：如果改变 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？
4、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质
三、初步应用
练习：
下列说法对不对
（1） 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角
（2） 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角
（3） 对顶角相等，相等的两个角是对顶角
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象
四、巩固运用例题：如图，直线a，b相交， ，求 的度数。
[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图， ，求： 的度数
[小结]
邻补角、对顶角、
[作业]课本P9—1，2P10—7，8
北师版七年级数学下册课件
2[教学目标]
1、理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系;
2、理解并掌握平行公理及其推论的内容;
3、会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;
4、了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角;
5、了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.[教学重点与难点]
1.教学重点：平行线的概念与平行公理;
2.教学难点：对平行公理的理解.
[教学过程]
一、复习提问
相交线是如何定义的?
二、新课引入
平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢?
制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.三、同一平面内两条直线的位置关系
1、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平行，记作a∥b.(画出图形)
2、同一平面内两条直线的位置关系有两种：(1)相交;(2)平行.
3、对平行线概念的理解：
两个关键：一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提：对两条直线而言.
4、平行线的画法
平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题.方法为：一“落”(三角板的一边落在已知直线上)，二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边)，三“移”(沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点)，四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).四、平行公理
1.利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”.2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.
提问垂线的性质，并进行比较.
3.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c.
五、三线八角
由前面的教具演示引出.如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对.
六、课堂练习
1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 .2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是 .
3.下列说法正确的是( )
A.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行
B.经过一点有无数条直线与已知直线平行
C.经过一点有一条直线与已知直线平行
D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
4.若∠ 与∠ 是同旁内角，且∠ =50°，则∠ 的度数是( )
A.50° B.130° C.50°或130° D.不能确定
5.下列命题：(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交;(4)经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是( )
A.1 B.2 C.3 D.
46.如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和 是同位角，∠1和 是内错角，∠1和 是同旁内角.如果∠5=∠1，那么∠1 ∠3.
七、小结
让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论.八、课后作业
1.教材P19第7题;
2.画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况.
[补充内容]
1.试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.
2.在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行.但现实空间是立体的，
试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢?(用长方体来说明)
第16篇：人教版七年级下册5英语课件
一、教学目标
1.知识目标：
1)词汇
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2)语法 现在进行时(Present progreive tense)
3)句子
What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s ……
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。(The structure of the verb adding “ing”)
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(Using this tense to describe and communicate)
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程
Step 1 leading-in(听音乐创设情境)
1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)
2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构
3.本节课学习目标展示。
Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。
Step 3 Practice
1.Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行).
e.g What are you doing ? I am reading.etc.
2.Get some pairs to practise in cla.
Step 4 Presentation
(1) 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is…….
(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。
A: What is he/she doing?
B: He/She is……. (ect.)
Step 5 Game
1.猜动作Show a picture and get the students to gue what he is doing.
2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
Step6 Listening (目标听和精听结合)
1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in cla like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
第17篇：新人教版七年级下册数学课件
新人教版七年级下册数学课件
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6.1平面直角坐标系ppt课件.rar 6.1平面直角坐标系ppt课件2.rar 6.1平面直角坐标系ppt课件3.rar 6.2 坐标方法的简单应用ppt课件.rar 6.2 坐标方法的简单应用 课件2.rar 7.1 与三角形有关的线段ppt课件.rar 7.1 与三角形有关的线段ppt课件2.rar 7.2 与三角形有关的角 课件1.rar 7.2 与三角形有关的角 课件2.rar 7.2 与三角形有关的角 课件3.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件2.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件3.rar 7.4 镶嵌 ppt课件.rar 7.4 镶嵌 ppt课件2.rar 7.4 镶嵌 ppt课件3.rar
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第18篇：七年级英语下册第一单元课件
设计主题
where’s your pen pal from?
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
2.教学背景分析
教学内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： section a为目标句型提供分步示例和指导性练习；section b使学生对学过的目标句型运用自如；self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时，课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（grammar focus）是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。
学生情况分析：
七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。
3.教学目标分析
知识与技能目标：
1、能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live
2、能听懂、会读和会说句型
---- where’s your pen pal from? ---- he is from … .---- where does he live? --- he lives ….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度目标：
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ，be from /come from
2.能流利地用所学句型进行情景会话。
---- where’s your pen pal from? ---- he is from … .---- where does he live? --- he lives ….
教学难点：1.本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,
australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris
2.用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：warm up
播放flash歌曲《my new friends》
设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
步骤2：free talk
1、free talk: hobbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）
设计意图：创设情境，激发学习的动机。
步骤3：presentation
1）learning new words
1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单词：china chinese
2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按country，people，language分类，学习新单词
country
people
language
china
chinese
chinese
canada
canadian
english
france
french
french
australia
australian
english
japan
japanese
japanese
…
…
…
设计意图：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
2）反馈：模仿创编小诗
say a rhyme:
china , china. i’m from china and i like china.chinese , chinese. i am chinese. i speak chinese.
china , china. my friend is from china.he likes china.
chinese , chinese. he is chinese. he speaks chinese.
canada, canada.i am from canada.i speak english.
设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
3)learning new sentences
1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：
---- where are you from?
---- i’m from … ./i’m … .---- where’s your pen pal from?
---- he is from … .
---- where does he live?
----- he lives in canada.
设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。
设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。
设计意图：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。
设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。
步骤4: summary
设计意图：学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。
小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
步骤5: talking
1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。
设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。
设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
设计意图：德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
步骤6 homework:
a.listen and read the new words and the target language
b.copy the new words and the target language
c.collect the data of the countries
（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）:
设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
6.教学评价设计
评价内容：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
评价方法：
本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
第19篇：七年级下册英语第三单元课件
【学习目标】
1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。
12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。
3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！
【重难点】
1.介绍他人。
2.人称代词he，she，it的用法。
3.少数名词复数的运用。
4.根据信息辨别人物。
5.了解写信的基本格式。
【能力培养】
能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。
【使用说明】
提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。
【学法指导】
1.充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单词短语句型，标注出自己不懂的问题。
2.自主完成，规范书写，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。
The first period（SectionA 1a—1c） .
自学导航：
预习Section A（1a—1c）的单词，注意读音及拼写。
一. 通过预习，写出画线单词的对应词。
1.Ben is my brother.Alice is my______.
2.Mr Smith is her father.Mrs Smith is her______.
3.This is a ruler and ______is a pencil.
4.These are my brothers and _____are my sisters.
5.He is my grangfather.She is my_______.
二. 预习后，选用this，that，these或those填空.
1. Mom,_____is my English teacher,Mi Gao.
2. What is_____over there(在那边)?_____is a baseball.
3. Are______your keys ? Yes,they are.
4. Are______your pencils ? No,these are my pencils.
5. A:Hello,____is Jane.Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.
三. 预习简单的名词复数形式,并写出下列词的复数.
1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent
6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.that
The second period (Section A 2a-4)
一.Listen and fill in the blanks.
Dave:___ ____my ______.Mom, this is Lin Hai.
Lin Hai:Nice to meet you!
Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!
Dave:And____ _____my ________.
Grandparents:Hi,Ｌin Hai!
Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.
二.预习并用所给单词的适当形式填空.
1.Mr Smith is our English teacher.______(he) is 30.This is_____ (he)book.
2.Is______(she) name Ann? Yes,it is.
3.________(I)am Paul.Dave is_____(I) friend.
4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be) my sister.
5.Is this your sister ? No, _______isn’t.
三.复习二单元,预习Page15,你会以下句型转换吗?
1.These are his pens. (改为一般疑问句)
2.It is a pencil case.(对画线部分提问)
3.Is Kate a good girl? (作肯定和否定回答)
4.They are sisters. (改为否定句)
5.Is that your ruler? (作肯定和否定回答)
The third period (Section B 1-2c)
一.预习单词,根据句意及首字母提示完成句子.
1. Dave is my uncle’s son.He is my c______.
2. Kate is my sister.She is my mother’s d______.
3. Tom is my father’s brother.He is my u________.
4. Jim is my father’s son.He is my b________.
5. My mother’s mother is my g____________.
二.听填信息.
Dave:This is my _______,and this is my ________.
Lin Hai: And is _____ your ________?
Dave:Yes, and those are ________ __________.
三.句型转换.
1.I am her daughter.(改为同义句.) She_____ _______ ________.
2.This is my friend. (变为复数形式)
3.That is his eraser. (变为复数形式)
*4.These are her oranges.(变为单数形式)
5.What are these in English? (变为单数形式)
The fourth period (Section B 3a-Self check)
第20篇：七年级下册英语unit1课件练习
七年级下册英语unit1课件练习
1I、词汇 检查
A) 根据句意、首字母或汉语提示，写出正确的单词。
1.---Where does your uncle live? ---J .2.Americans are f the United States.
3.His brother ________(要) a Japanese pen pal.
4.They _______ (住在) in Beijing.
5.________comes after July.
B) 根据所给单词填入一个正确的形式。
6.y pen pal is from England.She is ________.(England)
7._________ (Canada) speak English and ________ (France).
8.Jims parents _______ (not watch) TV on Sundays.
9.y cousin likes singing and ________(dance) a lot at school.
II、知识梳理
( )1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in
( )2.The boy is ne He _____ Singapore.
A.come fromB.is from C.comes inD.from come
( )3.We have English leons _______ onday ______ Friday.
A.on; to B.at; on C.from; onD.from; to
( )4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.
A.come; isB.is; comes C.comes; is D.comes; are
( )5.Where _____ you _____?A.do; from B.are; from
七年级下册英语unit1课件练习
2一、用括号内所给词的适当形式填空
1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).
3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?
—Pretty_________________(well).
二、根据汉语句子，完成英语句子
4.秋天，这里的天气很凉爽。
________________,theweatherhereis________________.
5.这个游戏很轻松，因此我们都很放松。
Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.
6.我们去听音乐吧!
太棒了!
—Let’sgototheconcert!
—_____________________!
参考答案:
新词达标练
1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool
5.relaxing,relaxed6.Cool/Great/Wonderful
