小学生书法教学课件（精选多篇）

推荐第1篇：浅谈小学生书法教学

浅谈农村小学书法教学

摘要：学习书法是一个漫长的过程，不光是简单的临习一种字帖，书写相应的范字、例字，能够写好字就可以了。它还需要不断地汲取不同书家的各种特点，与书法以外的文化相结合等等字外的功夫。对于农村小学书法教学来说，面临的困难重重，如何上好一节书法课确实是一个大的难题。我现在能做的，只能把现在书法教学中的现实问题提供给大家，供大家参考。

关键词：书法 教学 困难 现状

中国是一个历史悠久，文化灿烂的国家，所使用的语言文字及书写工具也与众不同，特别是中国的书法艺术源远流长，形成了一门独特的视觉造像艺术。书法教学不同于语文及数学等学科教学，它应该用艺术的眼光去评审，需要用心鉴赏、品摩、临习，而且还要注重书法之外的文化与书法文化的结合。作为一名农村小学的书法老师想要真正的把书法课上好，是一件很不容易的事情。下面，我将我近两年来关于农村小学书法教学的一点体会写下来，供大家参考。

1、困难重重

我们的书法教学尤其是农村小学书法教学面临着重重困难，其主要表现在以下几个方面：

1.1、“计算机化”严重

随着科技的不断发展，计算机技术及手机技术的不断完善，也就造成了书法艺术的沦陷。现在的人不管是写文章，写便条，作报告等等，极少有人用手写。因为，手写效率太低，打印机用着多方便，电脑里排版完成一按“打印”直接就出来了。现在的手机各项功能也越来越完善，人们甚至可以不用电脑，直接在手机上就可以完成各项需要完成的工作。哪还有人带着笔，带着纸，想起什么写点什么？这就造成了写字少，直接导致了手与笔的生疏。

还有就是计算机字体库里各种各样的字体，如：启功体、瘦金体、魏碑、隶书等等。需要什么字体就可以有什么字体，比手写的好看几百倍，也不需要下苦功夫去练，一箭双雕。这也就促使人们不再信任自己的双手，而是迷恋电脑的应用了。

1.2、“硬笔化”严重

书法艺术来源于软笔，这是众所周知的。即使现在的硬笔书法，也是脱胎于软笔书法的。很多的硬笔书家都是对软笔有着很深的造诣的，比如：田英章等等。田先生是硬笔书家的典型代表，他的书法就脱胎于欧体。现在流传的结字三十六法或者七十二法，都是从欧体结构中提炼出来的精华。而随着硬笔的逐渐应用，软笔书法也渐渐的泯灭了。现在的人谁也不会每天背着个布兜子，里边装着毛笔、墨汁、砚台还有一大沓子纸来回跑吧。即使背包，那也是装的生活必需品。在这里我不是说硬笔不好，而是我觉得对于书法来说，软笔书法较硬笔书法来说更加贴近于艺术。硬笔的使用也确实给软笔书法带来的很大影响。

1.3、“层次”的坠落

艺术层次的坠落包含两个方面。首先，随着时间的流逝，前人的书法精髓

1 都是言传身教，极少有写成书籍流传下来的。因此，一些伟大的书家，他们的很多书法经验及知识逐渐的消失在历史长河中。后辈的我们只能简单的从碑帖中汲取营养。有很多遗漏的细节，日积月累就会造成局部塌方，缺口也就越来越大，造成了层次的坠落。第二，前人都是用毛笔进行书写的。过去私塾里的孩童也许要比我这个教书法的老师写得好。现代人用的多为硬笔，包括：钢笔、铅笔、圆珠笔、中性笔等等。这些笔的表现力较毛笔来讲，真是天壤之别。因此，毛笔书法的运用越来越少，也造成了层次的坠落。

1.4、重视程度不够

书法在古代一则很重要的评价人的学识的标准。琴、棋、书、画对于一个学者来说应该是都具备的基本素养。也许在古代每个状元都应该是写字非常漂亮的吧。如果写字不好的话，文章再好也是白扯。而现代社会，也许只是一个显性标志而已，并不代表全部。小学毕业也可以写的很好，博士毕业也可以写的很差。这个说明在当代社会，写字的好坏已经不能成为一个人的学识的唯一标准了。社会的重视程度直接导致的书法的兴与衰。

农村小学的书法课面对重视程度问题时会更加艰巨。首先是文化氛围问题。县城里、大城市里的家长们，对于孩子练习书法不能说全部接受，但是是容易接受的，而农村学校让家长们认识这个问题则是很困难。其次是资金问题。平常写作业，一支钢笔就可以了。可是练习书法可就问题大了。我记得我在师范院校上学的时候，书法老师规定每周七页毛笔字作业，半年下来，光是作业的宣纸就用了几百张。还不算平常练习用的。这就是一笔很大的开支了。农村家长们生活不太容易，这笔开销可是不小的。最后是重视程度的问题。农村家长对于孩子的学习很重视，如果说让孩子练习书法，把字练好，家长们就会兴致缺缺，因为他们认为这个东西是可有可无的，尤其是软笔书法。

1.5、师资力量薄弱

书法对于我们老师来说既熟悉又陌生。启功先生说过：书法，就是把字写得好看而已。大家写的都很好看，这也就是书法。可是如果说让我们讲书法课，从什么地方讲起？如何讲让同学们更容易接受？书法课应该如何去上？作为老师也许就是在上学的过程中，学校给开设了一课书法，进行简单的学习，甚至有些学校都没开过书法课。目前农村小学也有很大一部分学校没有真正意义的书法老师，也没有开设书法课程。因此，师资力量薄弱也是现在小学书法教学中面临的巨大困难。

2、面对困难，杀出重围

困难是有的，而且面对的困难还很艰巨。面对这些困难，我只是提出我的一点简单的想法。

2.1、思想意识要提高

我所说的思想意识包括：社会意识、家长意识、学校意识、教师意识以及学生意识。

社会意识是个大环境。如果社会上人人都认为学习书法是个受累不讨好的工作，那么人人都不用练了，以后估计书法这个词都会从字典里消失了。目前国家推行的国学回归思想，还有把书法作为基础教育中不可或缺的一部分，也是为了更好地提高书法在社会大环境中的地位，为了更好地促进书法的使用和发展。

家长意识是直接因素，家长是学生的直接教师。我本人就是一个例子。我比较喜欢书法，因此我对于我孩子的书写方面就会比较重视，也就可以敦促她学

2习书法。因此家长意识在直接作用上非常重要。

学校意识是直接动力。如果一所学校能够重视书法，那么这所学校就能够投入更多的精力进行这方面的工作。*****在近几届的县书法比赛中获得优异成绩，其中有很大因素与学校重视分不开的。尤其是农村小学，能够开展各种特色教学，使学生能够学到更多的更广泛的知识是必不可少了。

教师意识是诱导因素。每个老师都有书法的教育责任，无论是什么学科。老师在黑板上的板书，作业的评语等等，都会给孩子一个榜样。我记得小时候，我的老师写了一手漂亮的粉笔字，同学们都认真地模仿。尤其是一些粉笔字的笔法，到现在我的粉笔字还有当初老师老师写字的痕迹。

学生意识是具有超强的可塑性的。在这两年的书法教学中，我感受到了同学们的学习能力的可怕。每个孩子如果能够发自内心的意识到的东西，他们会很快的学会。其中有些孩子，跟他们讲述笔法的细节，当堂课就能够写出来，而且稍加练习就可以融入到平时的写字当中去，现在甚至有些孩子的钢笔字写的要比一般的老师写得好，这一点都不夸张。这就是孩子的可塑性。

2.2、具体工作实施

那么我们作为农村的一线书法老师应该如何去做呢？这个也是我所困惑的问题。我觉得从我个人来讲应该从以下几个方面开展工作。

2.2.1、以软带硬，软硬兼修

我在开始教书法的时候，跟我校原校长******校长曾经提到过这个问题，并得到了他的认可。硬笔书法不管是结构还是笔法都脱胎于软笔书法。因此应该从软笔书法着手开展工作。但是当时没有适当的软笔书法教材，我们学校只是简单的自己编写一本以欧体为主的校本教材。该教材仅限于课外活动小组进行学习和训练。现在我们有了正规的软笔书法教材，这样我们就可以根据这本教材进行学习。

在学习过程中，要用软笔书法的行笔及结构特点渗透到硬笔书法中。比如：长横的写法。我们在教学软笔书法的时候，把硬笔书法中的一些笔法融入进去。解释它们的相同点，区别它们的不同点。这样就可以用简单地方式，以软带硬，软硬兼修。

2.2.2、字体多变，选材得当

目前教育部给出的教材是以欧体为范本的软笔书法教材。我觉得我们在教学过程中，可以多选字体范畴。一些书家提出了：小孩子应该以隶书为初学教材，这样孩子容易接受，而且在书写过程中，容易出体，而且隶书又是欧体的前身，而欧体、柳体、颜体这三种体法度森严，人书具老，不适合孩子们学习。

我个人觉得，应该多选体材，让学生自己去选择。孩子的可塑性是非常高的，不能低估孩子们的接受能力。我们可以在教学过程中，把几种典范字体全部展示出来，让学生自己选择。欧体雍容华贵，柳体骨力明显，颜体典雅飘逸，就像人的个性一样，不能让学生们都学一种体，第一感觉喜欢什么就练什么。但是选对了，就不能换了，需要坚持。

2.2.3、加强师资建设

老师教授学生书法，本身要对书法有所了解，或者说精通书法。那么在书法课上才有可能游刃有余，对书法教材中的要领能够领悟。因此教师的书法水平直接影响了学生的书法学习。围绕这些关于师资力量的问题，应该从上及下进行全面带动。领导们应该给书法教师进行专业的书法培训，使其掌握要领。老师们通过学习，然后加强练习，学以致用，丰富自身的同时，将所学到的运用于书法

3 教学当中去。

2.2.4、多加练习，常抓不懈

在现实的教学中还会存在很多问题。比如上课时，让孩子们准备笔墨纸砚，桌子大小是个问题，放这个放不了那个。卫生问题，学习软笔书法用的笔墨纸都是消耗品，而且都是很容易弄脏东西的。哪个同学不小心，也许这一节课都不用上了，大家都会分心去看他了。水写布挺好，但是用多了，没有纸墨的感觉，也是个问题。还有课业量的问题，字是练出来的，不是说出来的。因此学生的课业量多大，即能完成还不能给学生增加负担？这些问题只能在以后的实践中慢慢摸索了。

书法练习本身就是一个漫长的过程。没有哪个书家说我的字写得没有毛病了。米芾曾经说过：写了一篇文章，也就两三个字是自己满意的。那么作为练习者的我们还有孩子们，更应该继续努力，不断完善，不断学习才能在书法上有更大的成就吧。

以上是我对目前农村小学书法教学的一些认识及看法。我个人还是希望大家能够看到这些东西，而且给现代书法增添一些力量，给书法的继承和发展做出一点努力。

参考文献

1、《中国书法报》

2、《中国硬笔书法报》

3、《书论》

推荐第2篇：小学生书法教学总结

小学生书法教学总结

中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的?这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。

一、试学试练，重在激趣。

不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。

二、因人选帖，避免雷同。

一个班中如果都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，教师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜感。例如，一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她激动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书?

三、抓大放小，铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练转载自经济生活网http://.cn，请保留此标记。大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字(一般15公分见方)的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

四、悬之于墙，评之以口

为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样，学生对自己的作业由写完就扔，不注重和原帖比较的现象变为主动性对照，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重实践，道法自然。

学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，如果能积极参与书法展览等活动，一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给学生自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展感受。学生旅游名山大川，也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法知识，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。

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推荐第3篇：小学生书法兴趣小组书法教学设计

小学生书法兴趣小组书法教学设计 课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 ３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。５、坐姿：头正、身直、臂开、足安 课题：临、摹和创造的关系 课时：１课时 教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。 教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟） ＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法： （１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。 （２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。 （２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。） （３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多

三、五字，不可贪多。（４）空临： 古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。 （５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法： 同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。 ＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。 布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事 故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

推荐第4篇：小学生书法教案

左窄右宽的字和捺画指导

教学目标：

1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；

2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”

一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；

3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程：

一：复习导入。

1、同学们让我们在课一开始先来温习一下正确的写字姿势,谁来说说看?(指名说) 出示:正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。

老师把它概括为：头正、身直、肩平、臂开、足安。

让我们一起来读，(齐读)。我们再一起来做一做。（奖励做得好的：

2、复习完写字姿势我们再来回顾一下握笔的要求，谁说说看？说说看?(指名说) 出示:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住,离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。

老师把它概括为： 执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。 我们一起来读一读，齐读。

我们再一起来做一做。（奖励做得好的）

我们写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。今天我们要写的字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础 。

2、师：那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：

1 左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础

上下结构：基

半包围结构：遍

独体字：末

三、指导书写。

（一）、这里左右结构的字最多，有什么共同特点呢：（左窄右宽）。下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？ （左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）

A.师示范书写，并强调重点。 B.学生描红临写。（音乐起。）

C.投影示。（有问题的选1个，好的选3个）

D.师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，

“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意么？

“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。

“校”：注意最后一笔捺是斜捺。

“枕”：写好竖弯钩。

“础”：“出”的一竖要直、要高。

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。

（二）、指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。 （1）说说这几个字的注意点。

（2） 学生交流，师点出共性： 我们所说的“捺‟多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。 看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。 走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件） 欣赏学生优秀作品。

3、名人谈写字。

王惠松先生说过：“堂堂正正做人，规规矩矩写字‟。 中国人应该写好中国字。 ——王惠松

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。

——南京 陆亚鸿

五、总结

1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

六、课堂总结，下课。

推荐第5篇：小学生诗朗诵课件

各位，大家在朗诵课的时候需要课件，我们看看下面的小学生诗朗诵课件内容，欢迎阅读。

小学生诗朗诵课件一：祖国妈妈

您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

小学生诗朗诵课件二：歌唱祖国

我的祖国，

可爱的中国，

你创造了辉煌的历史，

你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，

数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，

中华民族把自己的命运牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前开放气势磅礴。

小学生诗朗诵课件三：祖国，感谢您

祖国，感谢您！

感谢您赐予我金色的生命！

黄皮肤，黑头发，黑眼睛，

让我的身体里流着炎黄子孙的热血！

祖国，感谢您！

感谢您给予我优美的环境！

游黄山，登长城，过三峡，

让我在这青山绿水中自由地徜徉，

祖国，感谢您

感谢您传授我渊博的知识！

学天文，习地理，明历史，

让我在知识的海洋中尽情地遨游！

祖国，感谢您

感谢您所给予我的一切！

千言万语，汇成一句：

——感谢您，我的祖**亲！

推荐第6篇：小学生家教板块学科教学课件

Conversation 1 A: Do you know some common telephone numbers? 你知道一些常用电话号码吗？ B: What are they? 什么电话号码？

A: When will people call 119? 你什么时候拨打119？ B: When a fire breaks out, people will call 119.发生火灾的时候，人们会119.A: When will people call 120? 那人们什么时候拨打120？

B: When there is a patient in instant need of first aid, people will call 120.有病人需要急救的时候，人们就打120.

Conversation 2 A: Where did you go last week? 上周你去哪里了？ B: I went to buy some books.我去买了一些书。 A: Where do you like to buy books? 你喜欢去哪里买书？ B: I like buy books in Xinhua bookstore.我喜欢去新华书店买书。 A: Can I see your books?我能看看你买的书吗？ B: Yes, you can.当然可以。

A: Where do you put your books? 你把书放在哪里？ B: I put my books in my bag.我把书放在我书包里。

Conversation 3 A: What are you doing? 你在干什么？ B: I’m writing a letter.我在写信。 A: Can you put down your pen and play with us? 你能不能放下笔和我们一起玩。

B: No, I can’t.I don’t have time.不能，我没有时间。

Conversation 4 A: It is so cold.Isn’t it? 天气太冷了， 不是吗？ B: Yes, it is.Why don’t you put on your coat? 是啊， 你为什么不穿上外套？ B: That’s a good idea.好主意。

Conversation 5 A: It’s so hot.天气真的很热啊。

B: Yes, I think so.Why don’t you put on your skirt to replace your trousers? 是啊，你为什么不把裤子换成裙子？ A: That sounds good.听起来不错。

Conversation 6 A: What’s the meaning of this word? 这个词的意思是什么？

B: I don’t know.You can ask your teacher to explain the meaning of this word for you.我不知道， 你可以请你的老师为你解释一下意思。 A: Thank you all the same.仍然很感谢你。

Conversation 7 A: Where are you going? 你要去哪里？

B: I am going to a barbershop to cut my hair.我要去理发店里发。 A: Oh, I’m going, too.Can I go with you? 哦， 我也要去。 我能和你一起去吗？ B: Yes, let’s go together.当然可以， 一起走吧。

Conversation 8 A: What place do you like to go on Sunday? 你周末喜欢去什么地方？ B: I like to go to the park near my house.我喜欢去我家附近的公园。 A: What can you do in the park? 你在公园里能做什么？

B: I can play games with other kids.我能和其他孩子一起玩游戏。

Conversation 9 A: How many days are there in one week? 一周有多少天？ B: There are seven days in one week.一周有七天。 A: What’s your favorite day? 你最喜欢哪天？ B: My favorite day is Friday.我最喜欢星期五。

Conversation 10 A: What do you do on Wednesday? 你在周三做什么？ B: I go to the Kunming library.我去昆明图书馆。 A: What can you do in the library? 你在图书馆做什么？ B: I can read kinds of books in the library. 我在图书馆可以看很多种类的书。

Conversation 11 A: Where can you see many doctors?你在哪里能够看到很多医生？ B: I can see many doctors in a hospital.我在医院里能看到很多医生。 A: When will you go to see a doctor?你什么时候会去看医生？ B: When I will was ill, I will go to see a doctor.当我生病的时候， 我会去看医生。

Conversation 12 A: Which day is the second day in one week?哪一天是一周的第二天？ B: Monday is the second day in one week.周一是一周的第二天。 A: What do you do on Monday?你周一做什么？ B: I go to school on Monday.周一我去上学。

Conversation 13 A: Where do fire trucks stay? 消防车停在哪里？ B: Fire trucks stay in the fire station.消防车停在消防站。 A: Where do buses stay? 公交车停在哪里？

B: Buses stay in the bus station.公交车停在公交车站。

Conversation 14 A: How many years have your mother worked for? 你妈妈参加工作多少年了？

B: My mother has worked for fifteen years. 我妈妈参加工作已经15年了。

A: Where does your mother work? 你妈妈在哪里工作？ B: My mother works in a bank.我妈妈在银行工作。

Conversation 15 A: What’s your lucky number? 你的幸运数字是什么？ B: My lucky number is eight.我的幸运数字是8.A: Why? 为什么呢？

B: Because eight means richne in Chinese culture.因为在中国文化中，8代表财富。

Conversation 16 A: What’s the weather like in summer in Shanghai? 上海的夏天天气怎么样？ B: It is always hot.总是很热啊。

A: How about in northern China? 那在中国的北方呢？ B: It’s hotter than Shanghai.比上海更热。

Self-introduction Hello, everyone! Let me introduce myself for you.I am studying in a kindergarten.I am a good student.I know a lot of knowledge, because I like reading.On Saturday or Sunday, I like to go to bookstores to buy many books.I like reading and studying in the library, because it is very quiet and clean.My favorite day is Sunday, because on Sunday, I can have Cody’s English cla.I like English and I am good at English.I hope to study in America in the future.

大家好！我来介绍一下自己。我在一所幼儿园学习。我是一个好学生。我知道很多知识， 因为我喜欢读书。我喜欢在周六或者周日去书店买书。我喜欢在图书馆读书学习，因为那里既安静又清洁。 我最喜欢星期天， 因为星期天我可以上CODY的英语课。我喜欢英语，并且我的英语很好。将来，我希望能够到美国读书。 数数：11eleven, 12twelve，13thirteen，14fourteen, 15fifteen,16sixteen, 17seventeen, 18eighteen, 19nineteen, 20twenty, 21twenty-one, 30thiirty, 40forty, 50 fifty, 100 one-hundred.

Conversation 1 A: Where is my English book? 我的英语书在哪里？ B: I don’t know.You can ask Lily.我不知道，你问问莉莉。

A: Lily, do you know where my English book is? 莉莉，你知道我的英语书在哪里吗？

B: Oh, I put it on that desk.哦，我把它放在那张桌子上了。

Conversation 2 A: Can you explain the meaning of the word in this sentence? 你能给我解释一下这个词在这个句子中的意思吗？ B: Sorry, I can’t.You’d better ask our Chinese teacher.对不起，我不知道。 你最好问问我们的语文老师。 A: Where is our Chinese teacher? 我们的语文老师在哪里？ B: She is in her office.她在办公室。

Conversation 3 A:Where did you buy your pencil-box?你在哪里买的文具盒？ B: I bought my pencil-box in a department-store.我在一家百货公司买的。 A: How much is it? 多少钱？ B: It’s 5 yuan.５元。 A: Oh, it’s so cheap.哦， 真便宜。

Conversation 4 A: How many seconds in a minute? 一分钟有多少秒？ B: There are sixty seconds in a minute.一分钟有60秒。 A: How many minutes in an hour? 一小时有多少分钟？ B: There are 60 minutes in an hour.一小时有60 分钟。 A: How many hours in a day? 一天有多少小时？ B: There are twenty-four hours in a day.一天有24小时。 A: How many months in a year? 你年有多少个月？ B: There are twelve months in a year.一年有12各月。 A: How many days in a year? 一年有多少天？

B: There are about three hundred and sixty-five days in a year. 一年有大约365天。

Conversation 5 A: What’s the difference between bus stop and bus station? Bus stop(公共汽车站)和bus station(公共汽车站)之间有什么区别？ B: Bus stop is small and bus station is big.

Bus stop(公共汽车站)比较小，而bus station(公共汽车站)比较大。

A: How do you know that? 你怎么知道的？ B: My father told me that.我爸爸告诉我的。

Conversation 6 A: Did you stay in a hotel?你以前住过旅馆吗？ B: Yes, last month, when my parents and I travelled to Shanghai, we stayed in a hotel.

住过， 上个月我和爸爸妈妈去上海旅游的时候就是住旅馆。 A: Where did you have meals when you were in Shanghai? 你们在上海的时候在哪里吃饭？

B: We had meals in a restaurant.我们在一家餐厅吃饭。

Conversation 7 A: What does your uncle do? 你叔叔做什么工作？

B: My uncle is a busine man.He is the bo of Daguan Amusement Park.我叔叔是商人。他大观娱乐园的老板。 A: Wow, he must be rich.哇哦， 他一定很有钱。 B: You’re right.你说的很对。

Conversation 8 A: Which is bigger, the sun or the earth? 太阳和地球哪个更大？ B: The earth is bigger than the sun.地球比太阳大。

A: Sorry, your answer to this question is false.The truth is that the sun is much bigger than the earth.

对不起， 你的回答是错的。事实上，太阳比地球大得多。

Conversation 9 A: Hi, Sixuan.My family wants to the zoo today.Does your family want to go with us? 你好， 思璇，我们家今天想去动物园。 你们家想一起去吗？ B: I want, but my father and mother don’t want to go there. 我倒是想去，但是我爸爸妈妈不想去。

A: It’s a pity.We have to go now.Bye-bye.

Conversation 10 A: When do your parents get up on Sunday? 你爸妈星期天什么时候起床？

B: My parents usually get up before 8:00 on Sunday. 我爸妈星期天通常在八点之前起床。 A: How about you? 你呢？ B: It depends.很难说。

Conversation 11 A: How many clamates do you have in your cla? 你所在的班级，你有多少同学？

B: I have fifty clamates in my cla.我有50个同学。 A: Do your clamates often visit you at your home? 你同学经常上家里来找你玩吗？ B: No, they don’t.不是。

Conversation 12 A: How does this machine work? 这台机器怎么工作？ B: The machine is put in working order when this switch is on. 当这个开关打开的时候， 这台机器就进入了工作状态。 A: It’s so interesting.真有趣啊！

Conversation 13 A: Have you finished your homework? 你做完家庭作业了吗？ B: Yes, I have.做完了。 A: Don’t cheat me.不要骗我！

B: You should believe me.I’m always true to my words.你要相信我。我从来不撒谎。

Conversation 14 A: Do you have a pet? 你有宠物吗？

B: Yes, I have a cat as my pet.有，我有一只宠物猫。 A: What does it like to eat? 那只猫喜欢吃什么？ B: It likes to eat meat.I feed it meat everyday. 它喜欢吃肉。我每天都喂它吃肉。

Conversation 15 A: Excuse me.Do you have some time? I want to talk something with you.打扰一下！你有时间吗？我想和你谈一点事情。 B: Yes, I have.我有时间。

A: Do you have any contact with Lily? 你和莉莉还有联系吗？ B: Yes, so what? 有啊，怎么了？

A: I have lost contact with her for half a year. 我和她失去联系都半年了。

B: Oh, here is her telephone number in America.If you mi her, you can call her.哦，这有她在美国的电话号码。如果你想她的话，可以打电话给她。

A: Thank you so much.非常感谢。

Conversation 16 A: What can I do for you? 我能帮你什么吗？

B: I want you to buy an ice-cream for me.我想请你帮我买一个冰激凌。 A: No problem.没问题。 B: Thank you.谢谢！

A: It’s my pleasure.这是我的荣幸！

Self-introduction Hello, friends.I’m happy to say something about myself.It is very funny.Last Sunday, my mother took me to a department store.She bought many presents for me, and we ate something there.But when I wanted to go to the toilet, I couldn’t find one.And I didn’t know the word, so I was worried.I found many places and at last the toilet was just near the door.Oh, at that time, I knew English was very important.

朋友们，大家好！我很高兴介绍一下我自己。有一件很搞笑的事情。上个星期天，我妈妈带我去百货商场。她给我买了很多礼物。我们还在那里吃了一些东西。但是当我想去上厕所的时候，竟然找不到厕所在哪里。并且我不认识厕所的英文词，所以我很焦虑。最后才知道厕所其实就在门的附近。哦，那是我明白了英语是何等重要。

Self-introduction

Hello, everyone.Today I want to talk about week.There are seven days in one week.They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday.

My favorite day is Monday, because I can go to school again and start my new study.On this day, I study very hard, because I know a good beginning is very important.I also like Wednesday, because on this day, we can have PE cla.I like doing many kinds of sports, because that can make my body healthy and strong.On weekend, I really have a good time, because my parents will take me to some interesting places, such as park or amusement park.Sometimes, we will go to a restaurant to have a delicious meal.I like each day in a week, because I can have different interesting things to do on each day.

大家好！今天我想谈一下星期。一周有7天。分别是星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日。

我最喜欢星期一，因为我又能去学校开始新的学习了。在这一天，我学习很努力，因为我知道好的开始很重要。我也喜欢星期三，因为在这天我们有体育课。我喜欢做各种运动，因为运动能够使得我的身体更健康更强壮。周末的时候，我真的非常愉快，因为爸爸妈妈会打我去一些很有趣的地方，比如说公园、游乐场。有时，我们去餐厅吃一顿美味的饭菜。我喜欢一周的每一天，因为每天我都有不同的有趣的事情去做。

Self-introduction

Hello/Good Morning/Good afternoon/Good evening! My name is Du Sixuan.It is a beautiful name.I am a beautiful girl.I’m three years old this year.I live in Nanping Street, the center of Kunming city.There are three people in my family---my father, my mother and me.I love them and they love me.My favorite food is ….My favorite fruit is….My favorite animal is ….My favorite color is….My favorite sport is dancing.I want everyone to be my friend.That’s all.Thank you!

大家好/早上好/下午好/晚上好！我叫….我的名字很优美。我也是一个很漂亮的女孩。我今年三岁，住在市中心南屏街。我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我爱他们，他们也爱我。我最喜欢吃….我最喜欢的动物是….我最喜寒的颜色是….我最喜欢的运动是跑步。我想和大家交朋友。谢谢！

Conversation 1 （对话 1）

A: Hi, Xiao Hong.你好，小红

B: Hi, Xiao Ming.你好，小明。 A: Nice to meet you!

很高兴见到你！

B: Nice to meet you, too.我也很高兴见到你！

A: It is a sunny day today, right? 今天真是格外晴朗啊。

B: Yes, it is.

是啊。

A: What can you see in the sky? 你能在天上看到什么？ B: I can see the sun and the blue sky.我能看到太阳和蓝蓝的天空。 A: What do you feel in a sunny day? 在晴天你感觉怎么样？

B: I feel warm in a sunny day.感到很暖和。 A: Do you like a sunny day? 你喜欢晴天吗？

B: Yes, I like a sunny day.What kind of weather do you like? 当然喜欢。你喜欢什么样的天气？ A: I like a snowy day.

我喜欢雪天。

B: Why do you like a snowy day? 你为什么喜欢雪天？ A: Because I like snow.因为我喜欢雪。

Conversation 2 A: Excuse me.Can you give me a piece of paper? 打扰一下，能给我一张纸吗？

B: yes, I can.What can you do with this paper? 可以，你用纸做什么？

A: I want to draw a pig on the paper.我想在纸上画一头猪。

B: Do you like drawing? 你喜欢画画吗？ A: Yes, I like drawing very much.是啊，很喜欢。

Conversation 3 A: Can you write your name on this card? 你能在这张卡片上写上你的名字吗？ B: Yes, I can.当然能。 A: Do you have an English name? 你有英文名字吗？

B: Yes, I have.My English name is Lily.有，我的英文名字是丽莉。

Conversation 4 A: What kind of food do you like? 你喜欢吃什么食物？ B: I like beef.我喜欢吃牛肉。

A: What kind of animal do you like? 你喜欢什么动物？ B: I like cat and dog.我喜欢狗。 A: Do you like a pig? 你喜欢猪吗? B: No, I don’t, because a pig is ugly.不喜欢，因为猪很丑。

Conversation 5

A: What are you afraid of? 你害怕什么？

B: I am afraid of snakes.我害怕蛇。 A: Why?

为什么？

B: Snakes are terrible.蛇太恐怖了。 A: Are you afraid of tigers? 你怕老虎吗？ B: Yes, I am.怕的。

Conversation 6 A: Do you have cards? 你有卡片吗?

B: Yes, I have many different cards.我有很多种卡片。 A: Do you have some pieces of paper? 你有一些纸吗？

B: Yes, I have many pieces of paper.Look at the two pieces of paper.They are the same.有啊，我有很多张纸。看这两张纸，一模一样的。

Conversation 7 A: Can you wash your hands? 你会洗手吗？

B: Yes, I can.I wash my hands before breakfast, lunch and dinner.会啊，我在吃早饭、午饭、晚饭之前都要洗手。 A: Do you want to eat/have an apple? 想吃个苹果吗？ B: Yes, thank you.But I need to wash my hands first. 谢谢，不过吃之前我需要洗一下手。

Conversation 8 A: How is going, everyone?近来如何？

B: I’m fine, thank you.很好，谢谢。

A: Let’s start our cla now.At first, who can recite the poem—the wind? 现在，让我们开始今天的课。首先，谁会背“风”这首诗。 B: Let me have a try.我来试一下。

A: When is your birthday? Who can answer my question? 你的生日是什么时候？ 谁能告诉我？

B: I can answer your question.My birthday is May first.我能，我的生日时五月一号。

Conversation 9 A: What is this color? 这是什么颜色？ B: This is white.这是白色。 A: What is that color? 那是什么颜色？ B: That is purple.那时紫色。 A: Which color do you like more, white or purple? 白色和紫色， 你更喜欢哪种颜色？

B: I like white more.我更喜欢白色。

A: What is the color of that book? 那本书是什么颜色？

B: The color of that book is green.那本书是绿色。 A: What is your favorite color? 你最喜欢什么颜色？ B: My favorite color is pink.我最喜欢粉色。

A: Do you like black color? 你喜欢黑色吗? B: No, I don’t.不喜欢。 A: What fruit is yellow color? 什么水果是黄色的？

B: Oranges and pears are yellow color.桔子和梨是行颜色的。 A: Do you know other colors? 你还知道其它颜色吗？

B: I know grey, red, green, blue and dark.我还知道灰色，绿色，蓝色和黑色。

Conversation 10 A: Can you draw a peacock? 你能画一只孔雀吗？

B: Yes, I can, but I need a crayon.我能，但是我需要一只蜡笔。 A: Which color do you need? I have many kinds of crayons. 你需要哪一种颜色的？我有很多种颜色的画笔。

B: I need the green one and the white one.我需要一只绿色和一只白色。

Conversation 11 A: What fruit do you like eating? 你喜欢吃什么水果？ B: I like eating watermelon.我喜欢吃西瓜。

A: In what season can you eat this fruit?什么季节才有西瓜吃？ B: I can eat watermelon in any season, spring, summer, autumn and winter.在春、夏、秋、冬，我都能吃到西瓜。 A: Why do you like this fruit? 你为什么喜欢吃西瓜？ B: Because watermelon is sweet.因为西瓜很甜.A: Do you like coconuts? 你喜欢吃椰子吗？

B: Yes, I do.喜欢。 A: Can you tell me the taste of coconuts.你能告诉我椰子的味道吗？ B: Coconuts taste yummy.味道很美，很可口。 A: How does an orange taste? 桔子是什么味道？

B: An orange tastes sweet or sour.有的句子是甜的，有的是酸的。

Conversation 12 A: Mum, I am hungry.Can you give me something to eat? 妈妈，我饿了。能给我一些吃的吗？ B: What do you want to eat? 你想吃什么？

A: I want to have some bread and milk.我想吃牛奶和面包。 B: Wait a minute.等一下。

Conversation 13 A: Mum, I am sleepy.I want to go to bed now. 妈妈，我瞌睡了。 我现在想去睡觉。

B: OK, but you need to brush your teeth and wash your hands and face.好的，但是你需要刷牙、洗手和洗脸。 A: Do I have to do that?

我必须做吗？ B: I think so.

我想是的。

推荐第7篇：小学生家教板块学科教学课件

Hello, everyone! My name is .I am three years old.I am clever and beautiful, because I like eating fruits very much.My mother often says fruits are full of vitamin.To eat fruits can make you healthier.Now, let me introduce some of them to you.The green apple is sweet and sour.Coconut is yummy.It is like milk.The yellow mango is sweet.Banana is also yellow.And banana is an energy fruit.When you are hungry, you can eat it as meal.I like to eat watermelon most, because watermelon is sweet and lush.Everyone likes to eat watermelon in summer.It can help you drive off your bad mood.The color of watermelon is green and its inner part is red.My mother likes eating oranges, so she likes to cover our dining table with orange cloth.She says the color of orange can help us have a good meal.Do you want to have a try? Then, just do it.That’s all! Thank you! 大家好！我的名字是…… 我三岁了。我既聪明又漂亮， 因为我非常喜欢吃水果。我妈妈说水果富含维他命。多吃水果能够使你身体更健康。现在，我就介绍一些水果给你们吧。绿苹果又甜又酸。椰子吃起来很可口。椰子的汁就像牛奶。黄色的芒果很甜。香蕉也是黄色的。并且，香蕉是一种可以当饭吃的水果。我最喜欢吃西瓜，因为西瓜不但很甜而且多汁。在夏天，每个人都喜欢吃西瓜。西瓜能帮助我们驱逐坏心情。西瓜外面是绿色的。西瓜里面是红色的。我妈妈喜欢吃桔子，所以她喜欢用桔黄色的布当作餐桌布。她说桔黄色能让我们吃饭的时候更愉快。你想试一下吗？尽管试试。这就是我要讲的，谢谢！

Conversation 1(对话1) A: What kind of fruit do you like? 你喜欢什么水果？ B: I like the dragon fruit.我喜欢火龙果 A: How about you? 你呢？ B: I like grapes.我喜欢葡萄。

A: Can you tell me the taste of grapes?你能告诉我葡萄的味道吗？ B: Grapes taste yummy.葡萄吃起来很可口。

Conversation 2 A: Where do pandas live? 大熊猫住在哪里？ B: They live in Sichuan province.他们住在四川省。 A: Where is the giraffe’s home?长颈鹿的家在哪里？ B: The giraffe’s home is on graland.长颈鹿的家在草原上。 A: Where do camels live?骆驼住在哪里？ B: They live in the desert.他们住在沙漠。

A: Are forests the home of lions? 森林是狮子的家吗？ B: Yes, they are.是的。

A: Which kind of animal lives in a river? 什么动物住在水里？ B: Fish lives in a river.鱼住在水里。

Conversation 3 A: Can you tell me the smell of a public toilet? 你能告诉我公共厕所的味道吗？

B: Yes, I can.The smell of a public toilet is stinking and disgusting.我能，公共厕所的味道很臭和恶心。

A: Do you think the smell of every public toilet is the same? 你认为所有的公共厕所的味道都是一样的吗？ B: No, I don’t think so.不，我不这样认为。

Conversation 4 A: How do you feel in a windy day? 多风的天气你感觉怎么样? B: I feel a little cold in a windy day.我感觉有点冷。

A: How do you feel in a sunny day? 晴朗的天气你感觉怎么样？ B: I feel warm.感到很暖和。

A: How do you feel in a snowy day? 下雪天你感觉怎么样？ B: I feel freezing.感到很冷很冷。

Conversation 5 A: Today, let’s review something about animals.Can you tell me how many kinds of animals you know? 今天，我们复习一下有关动物的知识。能告诉我你们知道所少种动物吗？

B: Let me have a try.I know monkey, duck, cock, peacock, pig, dog, cat, crab, rat, kangaroo, cattle and…? Cody, can you do me a favor? I forget the name of the animals which live in desert.Can you tell me? 我来试一下。我知道猴子、鸭子、公鸡、孔雀、猪、狗、猫、蟹、耗子、袋鼠、牛和…… Cody, 你能帮我个忙吗？我忘记了住在沙漠里的那种动物的名字。你能告诉我吗？

A: Let me see.Do you mean camels? 让我想想。你是指骆驼吗？ B: Yes, that’s it.Thank you very much.是的，就是骆驼。非常感谢。 A: You’re welcome.//It’s my pleasure.不客气。

Conversation 6 A: Who has a cell phone? 谁有一部手机？ B: Sixuan has a cell phone.思璇有一部手机。 A: Does Alexis have one? Alexis 有手机吗？ B: No, he doesn’t, but his parents have cell phones. 他没有， 但是他的父母有。

Conversation 7 A: Who has a computer? 谁有电脑？ B: I have a computer.我有一台电脑。

A: What can you do with a computer? 你能用电脑做什么？ B: I can play computer games.我能玩电脑游戏。

Conversation 8 A: What time is it now? 现在几点了？ B: It is 11:30.11：30了。

A: Do you have some time to play with me? 你有时间陪我玩吗？

B: Sorry, I don’t have.I will go to have a lunch now. 对不起，我没有时间。我现在要去吃午饭了。

Conversation One A: How many people in your family? 你家几口人？ B: There are five people in my family.They are my grandpa, grandma, father, mother and me.我家有5口人。他们是我爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。

A: Who is your favorite person in your family? 在你们家，你最喜欢谁？

B: The Favorite person? All of them are my favorite persons. 最喜欢谁？他们都是我最喜欢的人。 A: The favorite means you have to choose one.最喜欢的人只能选择一个。 B: Only one? 仅仅一个吗？ A: Yes, only one.是的，只能一个。

B: Oh, that’s really difficult to make a choice.Let me see.En….My favorite person in my family is my mum.哦，我真的很难抉择。让我考虑一下。恩….我最喜欢我妈妈。

Conversation Two A: Do you know Shanshan? 你知道姗姗吗？ B: Yes, I do.Shanshan is a girl.She is cute. 知道，姗姗是一个女孩子。她很酷。

A: Between you and Shanshan, who is cuter? 你和姗姗相比， 谁更酷？ B: I think I am cuter.我认为我更酷。

A: Between your name and Shanshan’s name, whose name sounds more beautiful? 你的名字和姗姗的名字相比，谁的名字更好听？ B: My name sounds more beautiful.我的名字更好听。

Conversation Three A: What’s that? 那是什么？

B: That’s a pig.那是一头猪。

A: What that pig is doing? 那头猪正在干什么？ B: It is eating gra.它正在吃草。

Conversation 4 A: What are you afraid of? 你怕什么？ B: I am afraid of smoke.我怕烟雾。 A: What is he afraid of? 他怕什么/ B: He is afraid of darkne.他怕黑。 A: What is she afraid of? 她怕什么？ B: She is afraid of lion.她怕狮子。

Conversation 5 A: Mum, I’m hungry.Can you give me some food to eat? 妈妈，我饿了。能给我些吃的吗？

B: Sorry, baby, there is not any food now.I have to buy some.对不起，宝贝儿。现在什么吃的也没有。我不得不去买一些回来。

Conversation 6 A: Mum, I am afraid I can not finish my homework today. 妈妈，今天我恐怕完不成家庭作业了。

B: But if you don’t finish your homework, I think your teacher will punish you.但是你完不成作业的话，我想老师会惩罚你的。

Conversation 7 A: What job do you want to have in the future? 你想在将来找份什么的工作？

B: I want to be a doctor in the future.我将来想当医生。 A: Can you explain the meaning of doctor for me in English? 你能用英语给我解释一下医生的含义吗？

B: Sorry, I can’t.I will ask my grandma, because she is doctor.对不起，我不能。我去问问我外婆，因为她是医生。

Conversation 8 A: Who are they? 他们是谁？

B: They are my best friends.They always show me their new books. 他们是我最好的朋友。他们经常把他们的新书给我看。 A: Do you often play with them? 那你经常和他们玩吗？ B: Yes, I do.是的，经常。

A: Do you have any plan this week? 你们这周有什么计划吗？ B: This week we are going to play basketball.这周我们打算去打篮球。

Self-introduction—Describe My Body Hello, everyone! Now let me describe my body for you.I am not tall.I have a big round head on my body.My hair is not very long, because I am not old enough.There is a pair of big eyes on my face.I have a small mouth.My mouth is pink.There is a small nose between my eyes and mouth.I also have a pair of big ears next to my eyes.There is a long neck under my head.My hands are next to my body.There are ten fingers on my hands.Under my body there is a pair of legs.My big feet are under the legs.Both my hands and feet are strong.So you know I am a healthy girl.

自我介绍------描述我的身体

大家好！现在让我为你们描述一下我的身体。我的个头儿不算高。我有一颗又大又圆的头。我的头发不算很长，因为我的年龄还不够大。我的脸上有一对大眼睛。我还有一张小嘴，且是粉色的。在我的眼睛和嘴巴之间有一只小鼻子。在我的眼睛旁边是一双大耳朵。我的头下面是长长的脖子。我的双手就在身体的两侧。我的双手共有十个指头。我身体的下面是我的双腿。我的两只大脚就在我的腿下面。我的手和脚都很强壮。不难看出，我是一个健康的女孩儿。

Conversation one A: Does your mother like butterflies? 你妈妈喜欢蝴蝶吗？ B: Yes, she does.She has many butterflies.喜欢，她有很多蝴蝶。 A: What can she do with butterflies? 她用蝴蝶做什么？ B: I have no idea.I will write a letter to ask her.我不知道，我写信问问她。

Conversation 2 A: Do you know the smell of gas from vehicles? 你知道机动车的汽油味吗？

B: Yes, I do.The gas from vehicles smells very bad. 知道，机动车的汽油味很难闻。

A: How do you fell when you smell the gas from vehicles? 你闻到汽油味时的感觉是什么样的？ B: I fell dizzy.我感到头晕。

Conversation 3 A: Do you like the lemon juice? 你喜欢柠檬汁吗？ B: No, I don’t.I like the mango juice.How about you? 我不喜欢，我喜欢芒果汁。你呢？

A: I like papaya juice.我喜欢木瓜汁。

Conversation 4 A: Is there any lawn around your house? 你家房子周围有草坪吗？ B: No, there isn’t.But there are many trees around my house.没有草坪，但是有很多树。

Conversation 5 A: Do you often review English at home? 你在家经常复习英语吗？

B: Yes, I do.My mother helps me to review English everyday. 是的，我妈妈每天都帮助我复习英语。

A: Can you review English by yourself? 你能自己复习英语吗？ B: No, I can’t.I need my mother does me a favor. 不能，我需要妈妈的帮助。

Conversation 6 A: What does your English teacher always make you do in English cla? 在英语课上，你们英语老师经常让你们做什么？

B: He always makes us recite some poetry.他经常让我们背诗。 A: Can you do a good job? 你背的好吗？

B: It depends.Sometimes I can, but sometimes I can’t.很难说，有时候好有时候不好。

Conversation 7 A:Mi Li is my English teacher.She is also your English teacher? Right? 李小姐是我的英语老师，也是你的英语老师，对吗？ B: Yes, we have the same English teacher. 是的，我们的英语老师同一个人。 A: I think she is a beauty.How do you think? 我认为我们的英语老师是一个美女。你认为呢？ B: The same to you.我的想法和你的一样。

Conversation 1 A: Do you know ship and boat? 你知道轮船和小船吗？ B: Yes, I know.So what? 知道，怎么了？

A: Can you tell me the difference between ship and boat? 你能告诉我轮船和小船的区别吗？

B: Yes, I can.Ship is big and boat is small.可以，轮船大而小船小。

Conversation 2 A: How do you go to school everyday? 你每天怎样去学校？ B: I go to school by bicycle.And you?骑自行车。你呢？

A: I go to school by taxi.我打计程车去。

B: Why don’t you go to school by bus? 你为什么不坐公交车？ A: Because bus is very crowded.因为公交车很挤。 B: Can you drive a car? 你会开汽车吗？ A: Yes, I can.会的。

A: I know your father has a car.Why don’t you drive his car? 我知道你爸爸有汽车的。你为什么不开他的车？

B: My father forbids me to drive his car, because I am not good at driving.He is afraid that I will break his car.

我爸爸不准我开他的车， 因为我开车还不算太熟练。 他怕我弄坏他的车。

推荐第8篇：小学生如何学习书法？

小学生如何学习书法？

要想学习好书法，运用正确的临帖方法，这是很关键的。

书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体，绝大多数人和我都认为初学者要以楷书为基础，但也有人认为应从隶书学起。楷书结构的排列正好是中间阶段。它是从隶书演变过来的，如果把楷书写得平正偏扁，加波磔笔法即是隶书。将书写得简便流动一些即是行书，行书再写得简便草化即是今草。如果从隶书开始，就难以掌握楷书的笔法，因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。可见，练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。有了楷书的功底，掌握了楷书的间架结构和笔法，等到小孩再大点后再写魏碑、隶书和行书、草书。乃至篆书，就可以事半功倍。

楷书练习最好的方法就是临贴，其实临哪本贴都可以，根据自己的喜好选择碑贴，颜、欧、柳、赵都可以，但在购买碑贴的时候尽量购买质量较好的字贴。

在选帖的基础上，要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖

帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读汉字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点。

第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用毛笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步出帖。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，你小孩练字的目的也就达到了。

练字姿势：

练字应注意写字的姿势和执笔的方法，做到“头正、身直、臂开、足安”。一般字帖上都有写字的姿势和执笔的方法。

谈到书法入门，的确是个大问题，就个人所知，有以下几点，可作参考：

1、书体

个人觉着，初学者当以楷、隶入门，可以规范点化、字形，虽然入门难了些，但对于以后的行草书，起到基石的作用，所以先写好楷书，至关重要。不推荐初学者直接学习行草，行草书是需要草书来规范的，虽然行草书比较“随意”，但在随意的背后，往往是妙在自然的规范，所以作为初学者，我们首要的任务，是将点化、字形规范好，而后才能“表情达意”。

2、笔、纸、墨、砚

选笔，这是个见仁见智的话题，欧阳询当年“不择纸笔”不照样写出后人无法企及超越的字来嘛？但切实到实际问题，还需要注意几点，

1、笔有四德“尖齐圆健”

2、根据书体不同，选择的笔也有些许差异。比如说学唐人的字，应当选择和当年书者使用比较接近的笔（唐代还没有“羊毫”等其他笔的出现，多用“紫毫笔”即“兔毫”）但今天的兔毫笔，无论是制作工艺，还是制作流程都非古法，所以在要选接近唐人的笔，只能选择性能相似的“兼毫笔”。

纸，练习用纸，一般来说用“元书纸”或者“毛边纸”即可，价廉物美，是练习书法的首选。

墨、砚，如果对初学者来说，一般的“千秋墨汁”即可。

3、选帖

这是个大问题，如果选帖不善，对个人后来的影响是非常之大的，所以在选帖方面一定要慎重，最好有明(非“名”)师相伴，选得善本，至于是什么书体（欧、颜、柳、赵、钟、张、羲、献、虞、褚、苏、黄、米、

蔡、虞、褚、成、刘等），这要看个人喜于哪种书体，以及对这种书体的天赋。

还有要选择距离当时比较近的拓本（即帖），比如说选择唐代某人的字，当然是宋代或者是唐代，距离成书年代比较近的拓片了，因为时间越短，字的保真度就越高，对学习古人书法是益处甚多。

4、临帖

临帖有“三要”也有”三忌“，三要：多临点画少的，多临常用字，对临背临结合； 三忌：失真忌临，乖时忌临，败笔忌临。三要字义简明，三忌之中，所谓”乖时“，即“不符合时代审美和文字进化程度的字”，古人之法需要继承，但在继承的同时也需要择优而承，不能一味追随古人，而背离时代。

5、多读古文。

6、每天至少两小时以上的时间来临习书帖，持之以恒。

关于书法入门之法，我暂且胡说八道以上这些，顺笔写来，想到哪写到哪，没有一点逻辑的顺序。至于书道精深博大，识者万千，自不须我再班门弄斧，多作饶舌。 见笑、见笑。

推荐第9篇：小学生学习书法感言

小学生学习书法感言

小学生学习书法感言

（一）

陈海棠 阳泉市新华小学

书法作为民族的>传统文化，人们对它的认识并不多，一次偶然的机会我接触到了书法，并产生了浓厚的学习兴趣，现在就和大家分享一下吧！

一年级暑假开始我就报名参加书法班了，虽然当时的年龄很小，但每一节课我都坚持去上课，从最简单的横、竖、撇、捺练起，越写越有信心，有时甚至把时间都忘啦，看着写好的一幅幅字帖，心中的喜悦无以言表。

掌握了基本笔画后就开始写楷书，主要是写古诗，二十首古诗要全部写完，看着厚厚的、密密麻麻的字我有点泄气，老师的鼓励与表扬给了我很大的信心，“万事开头难”嘛，我咬紧牙关一个字一个字地写，努力在写好基本笔画的同时注意字的间架结构，第一首诗二十个字我足足写了十节课，功夫不负有心人，我把古诗写到宣纸上，真有点出人意料，妈妈看到我的成果，会心地笑了。接下来的书法课上，我勤勤恳恳，再接再厉，最终完成了楷书的全部课程。

现在我正在学些行书，尽管时间还不是太长，我已经在全国的“素质杯”书法大赛上获得了银奖，对我来说，这次荣誉不仅是对自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿态进行自己的业余爱好。

学习书法已有两年半的时间，感觉自己>收获颇丰，既锻炼了自己的耐性，又对传统文化产生了由衷的喜爱，尤其是春节前写对联的几天，在室外冒着严寒给路人们写对联，听着他们的表扬，天气再冷也会感觉心里暖融融的，新春佳节挂上自己书写的对联，自豪之情油然而生。

成绩是可人的，但不足之处尚需改正，有时存在急躁情绪，精益求精的精神还有欠缺，请老师和家长给我力量吧，我会朝着自己的梦想出发，坚持到底。

班级：四年级五班

指导老师：石红娟

小学生学习书法感言

（二）

由于我平时写字很潦草，所以，在这个暑假里妈妈为我报了一个书法班，因为妹妹该上三年级了，也要学写钢笔字了，所以这次是我和妹妹一起学习。

第一次上课，老师和我们都互相不了解，所以老师逐一询问了我们的名字，并认真地记在一个本子上，然后，老师在黑板上写了一个“陈”字，自此我就又多了一位老师，看到陈老师写的字非常漂亮，所以我下定决心要在这个暑假里把字写好！

我们第一节课学的是笔画右点，我心想我都写过一年的钢笔字了怎么还从这么简单的笔画开始学呀！陈老师似乎看出了我的心思，所以他来到我的身边，拿起笔在我的纸上写下一个右点，然后对我说：“你现在开始写吧，我希望你能超过我写的。我相信你能写得很好！”于是我开始写起来，结果真正写起这个小小的右点来却变得不是那么容易了，怎么写也写不出老师写的那样，更别说要超过老师了。于是我决定要跟陈老师好好学习写钢笔字„„

我的书法课结束了，我感觉时间过得太快了，真不舍得与陈老师分开，他是那么认真地教我们，态度又是那么地和蔼，我们真的很喜欢这位老师，我一定要好好练习钢笔字，我要让陈老师知道他的学生都应该是很优秀的！

通过学习书法，我懂得了一个道理，就是不管在哪一方面都不能眼高手低，都要脚踏实地，只有这样我们才能做成我们自己想做的事情！

推荐第10篇：小学生学习书法感言

传统书法之所以受到广大人民群众的喜爱，因为它深深扎根于人们的生活之中，渗透到社会的各个角落，下面是小编整理的“小学生学习书法感言”，欢迎大家阅读！小学生学习书法感言（一）

一年级暑假开始我就报名参加书法班了，虽然当时的年龄很小，但每一节课我都坚持去上课，从最简单的横、竖、撇、捺练起，越写越有信心，有时甚至把时间都忘啦，看着写好的一幅幅字帖，心中的喜悦无以言表。

掌握了基本笔画后就开始写楷书，主要是写古诗，二十首古诗要全部写完，看着厚厚的、密密麻麻的字我有点泄气，老师的鼓励与表扬给了我很大的信心，“万事开头难”嘛，我咬紧牙关一个字一个字地写，努力在写好基本笔画的同时注意字的间架结构，第一首诗二十个字我足足写了十节课，功夫不负有心人，我把古诗写到宣纸上，真有点出人意料，妈妈看到我的成果，会心地笑了。接下来的书法课上，我勤勤恳恳，再接再厉，最终完成了楷书的全部课程。

现在我正在学些行书，尽管时间还不是太长，我已经在全国的“素质杯”书法大赛上获得了银奖，对我来说，这次荣誉不仅是对自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿态进行自己的业余爱好。

学习书法已有两年半的时间，感觉自己收获颇丰，既锻炼了自己的耐性，又对传统文化产生了由衷的喜爱，尤其是春节前写对联的几天，在室外冒着严寒给路人们写对联，听着他们的表扬，天气再冷也会感觉心里暖融融的，新春佳节挂上自己书写的对联，自豪之情油然而生。

成绩是可人的，但不足之处尚需改正，有时存在急躁情绪，精益求精的精神还有欠缺，请老师和家长给我力量吧，我会朝着自己的梦想出发，坚持到底。

由于我平时写字很潦草，所以，在这个暑假里妈妈为我报了一个书法班，因为妹妹该上三年级了，也要学写钢笔字了，所以这次是我和妹妹一起学习。

第一次上课，老师和我们都互相不了解，所以老师逐一询问了我们的名字，并认真地记在一个本子上，然后，老师在黑板上写了一个“陈”字，自此我就又多了一位老师，看到陈老师写的字非常漂亮，所以我下定决心要在这个暑假里把字写好！

我们第一节课学的是笔画右点，我心想我都写过一年的钢笔字了怎么还从这么简单的笔画开始学呀！陈老师似乎看出了我的心思，所以他来到我的身边，拿起笔在我的纸上写下一个右点，然后对我说：“你现在开始写吧，我希望你能超过我写的。我相信你能写得很好！”于是我开始写起来，结果真正写起这个小小的右点来却变得不是那么容易了，怎么写也写不出老师写的那样，更别说要超过老师了。于是我决定要跟陈老师好好学习写钢笔字……

我的书法课结束了，我感觉时间过得太快了，真不舍得与陈老师分开，他是那么认真地教我们，态度又是那么地和蔼，我们真的很喜欢这位老师，我一定要好好练习钢笔字，我要让陈老师知道他的学生都应该是很优秀的！

通过学习书法，我懂得了一个道理，就是不管在哪一方面都不能眼高手低，都要脚踏实地，只有这样我们才能做成我们自己想做的事情！

我自七岁开始练习书法，到现在快三年了。

至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，上课经常搞小动作。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是张彤老师，据说他是市里书法协会的会长。

第一节课我们学的是笔画。字是由笔画组成的，先练笔画。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊！再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗？怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时张老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子。快下课了，张老师走过来对我说，只要回家下功夫多练习，一定可以写好的。

回到家，妈妈就帮我把纸铺好，看着我继续练习。不好意思的说一句，在写的不好时，妈妈还在一旁打我呢。在以后的每天放学回家，第一件事就是练习书法。真是功夫不负有心人，到第二次学书法，我的横终于写的好多了，还得到了张老师的夸奖呢！

通过学习书法，我体会到，学习任何知识都要有恒心，勤学苦练，一定能够学好的。小朋友们不信就试试吧！

第11篇：小学生书法比赛方案

织金县板桥小学生书法比赛方案

（2013—2014学年度第一学期）

一、比赛指导思想

书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要活动，成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。

二、比赛目的：

为检验开学以来写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。

三、比赛要求：

1、参赛对象：一至六年级部分学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生钢笔或签字笔。书写内容：古诗两首（格式自定），在参赛纸的上方写好自己的抽签序号。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。

四、比赛方式：

1、比赛时间：2013年12月4日下午第三节课。

2、比赛地点：

一、二年级教室

五、奖项设立：

低年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

中年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名 高年级组：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

六、评委：

组 长：罗振南

副组长： 刘梅

成 员： 杨春学

张瑛雪郭志敏

孙艳

王琳

七、颁奖

学校领导

齐琪

周丹 冯维艳丁梅

王春先

第12篇：小学生书法比赛方案

回族镇王西小学学生书法比赛方案

（2015—2016学年度第一学期）

一、指导思想

书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要课程，成为推进小学实施新教育的一项有力措施。

二、活动目的：

为检验开学以来写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。特举办本次书法比赛。

三、参赛要求：

1、参赛对象：一至五年级部分学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至五年级学生钢笔或签字笔。书写内容：古诗两首（格式自定），在参赛纸的上方写好自己的班级姓名。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。

四、比赛方式：

1、比赛时间：2015年12月28日（星期一）下午；

2、比赛地点：前校园；

3、书写时间：十五分钟

五、奖项设置：

一年级：一等奖 1名，二等奖 2名，三等奖 3名 二年级：一等奖 1名，二等奖 2名，三等奖 3名 三年级：一等奖 1名，二等奖 2名，三等奖 3名 四年级：一等奖 1名，二等奖 2名，三等奖 3名 五年级：一等奖 1名，二等奖 2名，三等奖 3名 年级第一名所在班级为“书法教育优秀班级”。

六、评委：

马富平蒋丽强（五年级） 程松文

王蒙（四年级）

何京丽

张雪霞 （三年级）

张玉晓

温 婷（二年级） 井现伟

李志风 （一年级）

七、颁奖

学校领导

附1：

1、书写必须合乎规范，纸面整洁，不能有涂改的痕迹，否则不予评奖。

2、书写时，在比赛用纸下面垫一个本子，笔画更富有弹性。

3、注意正确的写字姿势和执笔方法： 正确的写字姿势：身直、头正、臂开、足挨。 正确执笔姿势：运笔自如、不挡视线、移笔灵活。 附2：评分标准

1、本次比赛实行 百分制；

2、坐姿与执笔姿势（双姿）正确 20分；

3、书写工整（笔画正确，基本合乎要求） 25分；

4、字体规范（单字结构正确，字体大小适中） 25分；

5、版面整洁（不涂改、添字、落字、无褶皱、无污渍）20分；

6、按时完成 10分。

回族镇王西小学生书法

比赛方案

回族镇王西小学

二0一五年十二月

第13篇：小学生书法大赛策划书

书法大赛策划书

一、活动主题：发扬艺术之光，传承书法风采，共创魅力校园。

二、活动目的：

1、丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，充分展现中国书法的艺术魅力。

2、通过本次活动，激发并培养学生们对中国书法的兴趣，增进学生们的书法功底。

三、活动主办单位：洞口县水东乡新铺完小

四、活动参赛对象：全体学生

五、活动组委会：

组长：姚碧元

副组长：邓昭祥

评委：杨小校（

五、六年级） 阳称荣（

三、四年级） 林炜

（

一、二年级）

指导老师：各班主任

六、比赛时间：2011年11月17日第七节课

比赛地点：办公室

比赛要求：

一、二年级在田字本上书写铅笔字，其余年级在小字本上书写钢笔字

七、活动流程：

1、各班主任选好参赛选手：选手人数占班级人数15%。

2、比赛期间，选手到办公室书写所选内容。

3、评委评出各年级第

一、

二、三名，并于13周周会颁发奖品。

水东乡新铺完小教导处2011年11月7日

第14篇：小学生如何练书法

不知道，教育部是不是看到苍老师的书法作品，一拍脑袋下个了文，要求小学三年级开始必修书法课。

其实，咱们小学时都学过书法课，不知啥时消声匿迹了。传承文明，竟然出现断代，以至于网友称，“老娘字写的跟狗趴似的，全赖小学老师没教过书法”。所以，教育部亡羊补牢不为晚也，苍老师功大莫焉。

还好，我赶上教育部下文前，就自行捡起毛笔，修个身养个性，也给即将上学的儿子做个表率，营造环境，以求上进。

重练毛笔字已有月余，网上搜了一些资料，加上自己的一点点心得体会，也说说小学生练毛笔字的方法和工具。

工欲善其事，必先利其器，练毛笔字，咱先把工具准备好，小学生学书法如何选择笔墨纸砚呢？湖笔、徽墨、宣纸、歙砚，该怎么选？

笔

小学生如何选毛笔？小学生学书法，肯定要从楷书开始，毛笔有兼毫、狼毫等，给小学生的毛笔，选一般的毛笔就可以了。兼毫就行，狼毫太硬，长锋是写行草用，楷书用中锋即可。所以给小学生用的毛笔选一支大约10元以内的中锋兼毫中楷毛笔就可以了。网上的毛笔有的确实很便宜，但都是成捆的卖，你在家门口文具店买一支即可，毛笔不是易耗品，买一支有的用。

墨

就买瓶装墨汁好了，一大瓶就2块多钱，不必学古人费劲磨墨了。 纸

初学者一般用毛边纸，其实报纸、旧帐本皆可。小学生练规范字，可以选好点的纸，带田字格的毛边纸就行了，用熟宣、生宣太浪费了。我在家也就用旧报纸练练，也算废物利用了。毛边纸超市和文具店都有卖，大概8元一袋，淘宝也有便宜的，纸的用量比较大，如果学校不统一购买的话，建议在网上买多点，能省不少银子。

砚

砚用来盛墨汁、舔笔用的，家里条件可以，不妨给小孩买块，仿古创造一下氛围，激发一下学习兴趣。一般而言，一个小瓷碟就行了，我用的就是家里现成的小醋碟。

说完笔墨纸砚，再聊聊习字的碑贴。碑贴就好比一个好老师，选择好的老师，就不会走弯路。 碑贴

学楷书不外唐楷四大家，颜真卿、柳公权、欧阳询、褚遂良。初学者一般也从颜真卿入手，颜体中以《多宝塔》为入门字贴，字全清晰，大小适中，利于临摹。颜真卿的《勤礼碑》，贴中字较大，有些残缺，不太适合初学者。有待于习字到一定程度再作参考。习字的方法有临摹和描红，我比较赞成临摹，描红描的再好，也是扶着走路，最终还是要转到临摹，浪费时间，还不如一开始就从临名家碑贴开始。

选择碑贴很重要，不要选什么速成、带田字格、有勾画的、加工后的碑贴，这些太误人子弟。要买就买原拓的碑贴，我推荐上海辞书出版社出品的《多宝塔碑》，这是现藏于日本柬京国立博物馆的宋拓本，我已买了，装帧古色古香、内页亚光，十分清楚，利于临习欣赏。《多宝塔碑》也是小学老师要求购买的临摹碑贴，也是书店推荐的学习书法的入门碑贴。

书法学习资料

还有一本书也要说一下，就是启功老先生的《启功给你讲书法》，对于克服书法神秘感和恐惧感很有帮助。

第15篇：小学生毛笔字书法教案

小学生毛笔字书法教案

一、学情分析

本人任教三年级二班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

小学书法教案

——胜利中心小学徐欣

第一课

笔法 教学内容：笔法

授课时间：一课时

教学目的： 知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 （3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。 笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 （5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。 擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。

钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。

格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。 抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法 （2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。 （4）身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结; 对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

板

书

设 计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择-----尖、齐、圆、健 执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。 书写方法----用腕法

发力法

执笔

课后反思：

通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。

小学书法教案

——胜利中心小学：徐欣 教学内容：用笔技法的基础训练

授课时间：一课时

教学目的： 知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。 我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》„„等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1、毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。 ◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。

3、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。

（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。 铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。 提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。 （3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。 横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画

行笔——铺毫、平移、提按、转折 收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

课后反思

通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。

第16篇：书法教学

书法教学的随笔

书法要引起小学生的心动，可从直观的感受开始。教师可借助多媒体指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，带给学生不同的感受。如有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流，妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险劲、挺拔等等。学生从眼热到心热，由心动到行动，激起临摹创作的欲望。不能使用多媒体教学的学校，可充分挖掘当地的人文资源。譬如我们通明老屋的台门、石柱上字句，在凤鸣山风景区沿路可见的碑文、对联，甚至是店前厂门旁的各路书法家的标牌、题词等等。并搭建一个平等自由交流的平台，提升学生对书法的热度。

要促动孩子的心弦，唤起他们对学习书法的兴趣，还要注重学习目的性教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。另外，在学校的宣传窗、艺术长廊中能留一份天地给书法，设置“名家书法博览”、“小小书法家”等栏目；每学期在班级、学校里都能搞1-2次象样的现场书画比赛、优秀作品赏评，掀起书法鉴赏的高潮；可用星级制来激励学生，给他们以动力！

“要注重学习目的性教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。因此在平时的教学中，首先要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而学会欣赏，欣赏王羲之阴柔的美，欧阳询险峻的美，颜真卿豪放的美，王宠空灵的美，康有为野逸的美„„还要欣赏书法的用笔美、线条美、结构美、章法美、趣味美、简的美、繁的美等，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；然后，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。“手追”即要引导学生追求个性化的东西，学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，推崇创新，鼓励学生积极发挥创新潜能，可以根据自身的喜好，取长补短来滋长心目中的美。 学习要学会感悟，学会勤于思考，因为一切灵感都来源于感悟。感悟是多方面的，是从生活、自然中来的。竖弯钩是学生书写有困难的笔画，教师可以巧妙引用学生耳熟能详的古诗“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水„„”从“鹅划水”去感悟神会竖弯钩的写法。又如拆金股、锥划沙、船夫摇撸等。感悟应该养成习惯，应该经常的，有目的的进行培养。运用齐白石的“贵在似与不似间”，唤起学生的好奇心，让学生把自己看到的、听到的，心里感悟到的，真实地自由地说出来，既交流了他们的思想、感受，也使接受者得到启发、产生共鸣，达到共识。

小学书法教学随笔

小学书法课的教学，首先要让书法的艺术打动学生。我的开学第一节书法课，以欣赏名家作品切入。播放名家书法影片，欣赏名家的书法、名家的挥豪过程。学生很快被书法的艺术打动。然后我让学生带着享受艺术的心情去练习书法。很快，许多学生都慢慢喜欢上书法。

书法要引起小学生的心动，可从直观的感受开始。教师可借助多媒体指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，带给学生不同的感受。如有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流，妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险劲、挺拔等等。学生从眼热到心热，由心动到行动，激起临摹创作的欲望。不能使用多媒体教学的学校，可充分挖掘当地的人文资源。

要促动孩子的心弦，唤起他们对学习书法的兴趣，还要注重学习目的教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。另外，在学校的宣传窗、艺术长廊中或班级能留一份天地给书法，设置“名家书法博览”、“小小书法家”等栏目；每学期在班级、学校里都能搞1-2次象样的现场书画比赛、优秀作品赏评，掀起书法鉴赏的高潮；可用星级制来激励学生，给他们以动力！

“要注重学习目的性教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。因此在平时的教学中，首先要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而学会欣赏，欣赏王羲之阴柔的美，欧阳询险峻的美，颜真卿豪放的美，王宠空灵的美，康有为野逸的美……还要欣赏书法的用笔美、线条美、结构美、章法美、趣味美、简的美、繁的美等，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；然后，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。“手追”即要引导学生追求个性化的东西，学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，推崇创新，鼓励学生积极发挥创新潜能，可以根据自身的喜好，取长补短来滋长心目中的美。 学习要学会感悟，学会勤于思考，因为一切灵感都来源于感悟。感悟是多方面的，是从生活、自然中来的。竖弯钩是学生书写有困难的笔画，教师可以巧妙引用学生耳熟能详的古诗“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水……”从“鹅划水”去感悟神会竖弯钩的写法。又如拆金股、锥划沙、船夫摇撸等。感悟应该养成习惯，应该经常的，有目的的进行培养。运用齐白石的“贵在似与不似间”，唤起学生的好奇心，让学生把自己看到的、听到的，心里感悟到的，真实地自由地说出来，既交流了他们的思想、感受，也使接受者得到启发、产生共鸣，达到共识。

书法是一门抽象艺术。

在书法教学实践活动过程中，如何将这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在短时间内快速提高书写水平，恐怕是每一位书法教师都特别关心的问题。笔者在近十年的书法教学实践过程中，摸索总结出了以下几条不成文的经验，愿与从事

书法教学的同行们切磋交流。

一、多夸奖少批评，尊重学生自尊心，激发学生学习兴趣。

多夸奖少批评似乎已成为一条公认的教学方法。对于那些初入书法之门而尚未掌握学书之法的学生来说这一方法更显得格外重要。经常夸奖学生可以使他们逐步树立起学习书法的自信心，学生有了自信心就容易产生兴趣，带着兴趣学习书法接受理解和消化力自然就快，书写水平提高也就快，这样就形成了一个良性循环。这无疑会对教学有很大的帮助。不过，一味的夸奖也会有个负面作用，它容易使一些学生产生飘飘然的骄傲心理，所以我们一定把握好夸奖的尺度，在必要的时候给他们适当的“泼点冷水”也未尝不可。但是言语不要过重，以免伤了他们的自尊心。要知道，伤了自尊就等于熄灭了兴趣之火，想要重新燃起这一把火可不是一件容易的事。因此，我们要让他们的兴趣之

火长期燃烧下去，并且愈燃愈烈。

二、手、眼、脑并用，掌握正确的学习方法

一位家长曾经这样问我：我的孩子每天都在家里练两个小时的字，现在已经坚持半年了，为什么还是不见长进？我觉得这位家长犯了两个错误，第一个是时间上的错误。勤奋刻苦学习书法固然是好事，但是千万不要花费太多的整块的时间去练字，那样会使学生的脑子变“钝”，我们不如把这整块的时间打碎，把它化为多个零散的时间后再去练字，这样可以使学生的大脑使终保持清醒，这样的学习效果也肯定好。第二个错误是方法上的错误。前面已说过书法是一门抽象艺术。以行外人的眼光看来，书法是“一雕虫小技”，只要平时用心每个人都能把字写好。其实不然，书法虽不像一些人所说的，“以白首攻之”的那么深奥，但是确实也需要下一些苦功夫才行！前面的那位家长让自己的孩子多写多练在某种意义上是一件好事。不过，如果一味的动手练习而不去让他用眼观察（读帖）用脑思考，这就有些不可取了。就像我们开车去某一个地方。我们得先想一想哪一条路比较便捷，再看一看哪一条路比较平坦，然后把握好方向盘驱车前行才能准确及时的到达目的地。那位家长的做法恰好是蒙上了司机的眼睛，也不告诉司机所去的目的地，只是让司机随意乱开车，这样的后果是可想而知的！ 在书法教学过程中学生是教学的主体，教师是传道、授业、解惑的解说作用。所以我们的精力应重点放在培养学生学习能力掌握学习方法上，而不是放在机械的讲解上。为什么同一个班级里会有优等生和后进生的存在？这可能与个人的领悟能力有关。（但我更相信“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话。）更重要的一点我觉得应该是在他们对学习方法的掌握上。在教学过程中：学生写完字让我批阅的时候，我从不直接指出他们的缺点，然后再告诉他们如何如何改正，如何如何书写。我先让他们自己先把把脉，看看自己欠缺在哪，同时适当的给他们一些提示。培养让他们自己去观察去思考的能力。这样时间久了，绝大多数的学生都能看出自己字中所在的问题，甚至老师所写的范字他们也能指出不足。这里补充一点：为学生做范字时有时故意露出一些“马脚”也是锻炼他们的眼力和胆量的好办法，我们也可以故用疑惑的口气问他们：“老师写的对吗？哪儿错了？我写的没错吧？”等。既加深了对知识的理解，又锻炼了敢于辩驳的胆量！他们的眼力提高了，思维敏捷了之后，再多动手练习效果一定是事半功倍。

三、讲述古代书家习书趣事，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。

正是因为书法比较抽象，所以有些知识很难用语言准确的描述出来，即便是描述出来也很容易变得枯燥和乏味。如果能在这时增加一点笑料，给学生讲古代书家习书的趣事来活跃一下课堂气氛，效果一定会很好的，同时也能使学生从中受到一些启发。 柳公权精通经典，懂音律，善诗赋文章，才思过人。因此唐文宗十分器重他，称赞他可与三国时能七步成诗的曹植相媲美。有一年夏季，天气非常炎热，文宗与各位学士们在一起做诗联句。文宗首先赋诗前两句：“人皆苦炎热，我爱夏日长。”柳公权立刻吟接下两句：“薰风自南来，殿阁生余凉。”其他学士们虽各有赋诗联句，但文宗听来都不太称意，唯独赞赏柳公权的联句：“辞清意足，不可多得。”于是命他挥毫题写于殿壁之上，字大五寸，气势非常壮观。文宗边看边赞叹道：“如是钟（繇）、王（羲之）又复生了呀！”从这个故事中我们可以领悟到：书家不但要书艺精湛，而且还要思维敏

捷知识渊博。

我们可还以从柳公权“不重钱财重笔墨”的故事中领悟到一代大家的高风亮节；从“张芝临池学书，池水尽墨。钟繇入抱犊山十年，木石尽黑。赵孟 十年不下楼。康里夔每日坐衙罢，写一千字才进膳。唐太宗皇帝简板马上字，夜半起把烛学《兰亭记》。”等故事中又可以悟出学习书法是一件磨工夫的事，不长期坚持下工夫是写不好字的。

四、用“类比法”把抽象知识具象化，复杂知识简单化。

学生在学习书法过程中要掌握正确的学习方法进步才能快，教师也要在教学过程中巧妙的运用各种教学方法教学效果才能好。

以柳体字笔画“乚”为例。如果我们告诉学生：“乚”的写法是逆锋向左上起笔，再折笔向右，顿笔转锋向左下力行，再转锋右运，稍驻后蓄势向上挑出！估计这节课一定是听烦了一部分，听晕了一部分，听睡了一部分，听跑了一部分。听懂的那一部分也未必能写得出来！如果我们转变一下语调改变一下方法，这样告诉学生：“乚”也叫浮鹅钩，它的形状尤如一只昂头挺胸浮在水面上的大白鹅，不过，我们今天写的是一只黑色的墨鹅。它直直的伸起脖子高唱凯歌，身体平平的贴在水面上，尾巴也直直的向上翘起„„这样一又会听清醒了一部分，听精神了一部分，听回来了一部分，听懂了的那部分一定也会急着操笔画墨鹅。同样的内容不同的教法效果肯定也不一样，将笔画类比作相近或相似的事物既降低了难度又易于学习和掌握为何不用一用？

五、口诀记忆法，易于识记不易忘记

笔画与偏旁是学习书法的基本功。它最基础、最重要也最枯燥，如何将这些知识变得生动有趣？我把规律性较强和特点比较突出的偏旁串连起来归结成易于识记的口诀。

仍以柳字为例，柳字的“口字旁”与“口字底”同是竖长折短而且内收，但是位置却不同，于是我归结成：“字左字底同一口，竖长折短且同收。左口偏上请记准，下口让上三四分。”我发现田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长”。再比如“犭”如果用：“大风吹来竖钩弯，两个短撇挂上边。一个拦腰挂得稳，一个只挂小半边。”这两句归

结一下一定很好记。

六、临帖宜求甚解，双钩的作用亦不可低估。

学习书法是一个由简单到复杂逐步深入的过程。学过了笔画练过了偏旁又知道了结字之法，下一个问题就是让学生接触一下碑帖了。几十遍甚至上百遍的临习是必不可少的。但是临习之前对碑帖的历史背景，文字内容等进行全面的了解也是一项极为重要的工作。就像交朋友一样，如果不经过了解就胡乱的交朋友恐怕会给自己带来很大的危害。临帖之前如果不对碑帖分析了解，信手拈来囫囵吞枣式的去临写效果不但不佳还容易走入死胡同。所以在临帖前帮助学生分析文字内容，推敲字的写法，掌握异体字挑出错别字，再讲解作者及作品的背景对临帖是大有帮助的。如果能把碑加上标点，做上译注，

再译成白化文效果会更好。

初次临碑临帖的学生对于一部分字已经有所掌握，但是对于那些从未接触过的陌生字，以及字距、行气等问题就很难把握，这时不防用双钩的办法进行练习，这种办法无论在哪一方面都与原帖极大的吻合，也很容易上手出成绩。所以，双钩的作用在教学上

不可低估。

七、背古诗练集字，为创作打基础。

背古诗文可以增加文化底蕴，练集字可以更熟练的把知识运用到实践中。为以后的出帖、创作打下良好基础，对于已有一定基础的学生来说，在临帖之余多背一背古代做优秀的诗文，多练一练古诗文的集字，对于增加自身的文化修养，提高自身的书写水平，

掌握书法创作的要领，是大有裨益的！

以上七点是我个人摸索出来的经验，不一定成熟，也不一定合乎每一个人的实践，

仅供参考，期盼与同行们切磋交流。

第17篇：书法教学

书法教学计划

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2.坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

3、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法校本教材。

4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

6、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

8、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量：

（1）、开展教师的“三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核活动。 (2)、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。 (3)、每年评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、具体教学计划

第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 第三周:1楷书笔画的写法(一) 点(竖点、提点、撇点)

1 第三周:2楷书笔画的写法(二) 横(长横、短横、左尖横) 第四周:楷书笔画的写法(三) 竖(垂露、悬针) 第五周:楷书笔画的写法(四) 撇(斜撇、长撇) 第六周:楷书笔画的写法(五) 捺(平捺、斜捺) 第七周:回顾并组合所学笔画练习单个独体字。

第八周:练习

第九周:楷书笔画的写法(六) 折(横折、竖折) 第十周:楷书笔画的写法(七) 提

第十一周:楷书笔画的写法(八) 钩(1)(竖钩、斜钩、卧钩) 第十二周:楷书笔画的写法(八) 钩(2)(横钩、竖弯钩、横折钩) 第十三周:组合笔画,练习独体字。

第十四周:练习书法作品

第十五周:结构练习重心平衡 第十六周:结构练习突出主笔 第十七周:结构练习呼应变化 第十八周:开始质量检测

五、开展书法教学的注意点

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和

2 形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

3 教案一

课题：写字姿势和执笔方法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个 书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。

老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：

（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

课后反思:

4 教案二

课题： 米字格和笔画名称 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。

老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。

老师出示挂图，同时板书：米字格（后半部分待讲到时再添上）。 老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。

老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：

1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

课后反思：

5 教案 三

课题： 横的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点：横的写法，方起笔、圆收笔的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。

问：横画有什么特点？

横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习。

完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。

老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

多姿多彩写横画 （详案）

教学要求：

1、掌握多种横画的写法，体会横画的参差有别，长短相映

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教前准备：

练字本、卡片、音乐磁带、图片 教学重难点：

写好汉字中的长横及斜横；汉字中有多横，要长短有别。 教学过程：

（一）激发兴趣，增强练好汉字的信心

1、请学生欣赏本班同学的优秀作品。并请他们谈练好字的体会。

6 （师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们善于思考持之以恒地练习。）

（二）揭示本堂课的学习任务。过渡：这堂课写什么呢？

1、出示基本笔画“一”（横）， 请生书空。

口述横的书写要领：起笔顿笔，行笔轻快，收笔时顿笔，回带。

2、师：今天这堂课，我们就来练写汉字中多姿多彩的“横”画。

（出示课题：多姿多彩写横画）

（三） 认识不同的横画。

过渡：横画在汉字中有哪些不同的表现形式呢？

1、出示一组字：王 早 七 （图片）

2、说说这些字的横画有什么不同？ （师相机用彩笔标出不同横画。）

3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。（边出示卡片：长横、短横、斜横）当横画成为一个字的主要笔画即主笔的时候，我们通常写成长横；当横只是作为一个字的次要笔画即附笔出现的时候，我们通常写成短横；斜横是横画的一种比较特殊的写法。

（四） 练写主笔是长横的字，掌握长横的写法。过渡：那么怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、出示卡片： 旦 旦 旦（电脑无法显示）

哪个“旦”字好看？为什么？（横过短；横虽长但过斜；长而平稳、略带斜势。） 出示规则：长横不宜斜。

2、请两生板演“旦”字。其余学生仔细观察，准备评议。

3、教师指导学生评议板演的字。

4、师边范写“旦”字在黑板上的田字格内，边讲清书写要领。

5、学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生，展示优秀作业。）

6、你能再举几个主笔是长横的字吗？师出示两组字，请学生用学到的方法练写几个主笔是长横的字。上、世、甘、止 万、有、布、右

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要注意写好长横，而且也要善于处理长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观。

（五）、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。（平行、等距）

过渡：横画是构字最基本的笔画。当一个字出现多横时，我们该怎样处理这些横画呢？有没有基本规律可循呢？

1、出示卡片： 工、亚、天、来„„ 王、羊、春、青、具、量„„ 喜、善、美、再、吾„„

7 引导学生归纳特点（师相机每组选一例字正确写在格内）：。

2、引导学生再举些例字。

3、三组中任选两个，每个各练写1遍。（放音乐）

4、小组评议后指名评议。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）展示优秀作业。

5、教师小结：通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多横的汉字，要仔细观摩，体会汉字的长短相映，参差有别。（出示卡片：长短相映，参差有别）

（五） 练写带斜横的字，掌握斜横的写法。

1、引出斜横。范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

七 也 戈 毛 我

3、举带点例字，试把斜横写成平横，对照说明“斜横不可平”。（卡片出示。）

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写。评议。（学生自评：较好的，自己投影出示作业；较差的，展示其字后请他人指点。）

7、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要注意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

（六） 考一考哪个字写得好，给写得好的字打√（图片）

（七）课堂小结：

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天多姿多彩的横画书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字。

（八）作业： （图片）

课后反思：

8 教案四

课题：竖的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：竖的写法。

请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）

悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习。

完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。

老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

课后反思：

9 教案五

课题： 横折的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示教具（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：横折的写法。

四、讲授新课。

老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。

让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正； 范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

课后反思：

10 教案六

课题： 撇的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。 教具准备：书写用具、挂图、等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。

请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇的写法（同时出示挂图）

三、讲授新课。

请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方： 1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。

2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。

撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。 可让学生用手指代笔在书上写几遍。

让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习。

完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

课后反思：

11 教案 七

课题：捺的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。 教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。 请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题： 捺的写法 请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习。

完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。

硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

课后反思：

12 教案八

课题：点的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。 教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

出示课题： 点的写法。

出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。

六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。

硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）

七、总结：展示作业，给予表扬。

课后反思：

13 教案 九

课题：竖钩的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：（见课本） 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？ 待学生说出“竖钩”后，出示课题：竖钩的写法。

四、讲授新课。

老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.其外形像一个钩子； 2.其是竖和钩组成的； 3.其在竖中线上。

竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。 请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：完成作业，范字要求可在黑板上出示：

1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。

硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

课后反思：

14 教案十

课题：提的写法 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：提的写法，提的出锋。 教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：提的写法。

出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点：

（一） 像一把刀的尖。

（二） 其在斜线上。

（三） 由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习。

完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

课后反思：

15 教案 十一

课题： 笔顺规则

（一） 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。

老师出示课题：笔顺规则

（一）。出示挂图“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“

十、干”的特点；

“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。 老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。

老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习。

完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。

老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

课后反思：

16 教案十二

课题：笔顺规则

（二） 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：笔顺规则

（二）。

同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；

老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。 老师启发学生说出“工”的具体写法：

（一） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

（二） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

（三） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

（四） 整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。

（一） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（二） 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（三） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

（四） 整个字形大致呈梯形。从左到右：“川、林”的写法

（一） 说出笔顺；

（二）总结出“从左到右”的笔顺规则；

（三）说出每笔的位置；

（四）每个笔画的不同点；

（五）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。课后反思：

17 教案十三

课题： 笔顺规则

（三） 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：笔顺规则：从外到内，掌握笔画中的粗细。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

老师板书课题：笔顺规则

（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。

范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形（见课本）。

老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。

硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

四、巩固练习。

完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

课后反思：

18 教案 十四

课题：笔顺规则

（四） 课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规则

（四）：从内到外。竖折和走之的写法。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？） 老师板书：第十四课：笔顺规则

（四）：从内到外。

老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。

范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。

老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。

四、巩固练习：

五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

课后反思：

19 教案十五

课题：笔顺规则

（五） 课时：1课时

教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则

（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

老师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。

老师板书课题：第十五课 笔顺规则

（五）：先里头，后封口。老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（一）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（二）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（三）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。(四)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。老师和同学一起分析“水”字：

（一）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（二）这个字从整体看呈“圆”形（见课本）。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

课后反思：

20 教案十六

课题：结构教学

（一）

1、教学内容：通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2、教学目标：激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

3、教学内容：中窄左右宽”等五种结构的字的特点

4、教具准备：课件

5、教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。

3、（出示课件“撒” ）

（1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3） 各学习小组讨论其余的字

（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2） 相机指导

21 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

课后反思：

22 教案十七

课题：结构教学

（二） 教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：掌握五种结构字的写法。

教学准备：范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。 左偏旁字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方； 中间部分较瘦，上部高出左右部分，位于左半个； 右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

课后反思：

23 教案十八

课题：结构教学

（三） 教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

课后反思：

24 教案十九

课题：结构教学

（四） 教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备：写有范字的图片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字：

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导

课后反思：

25 教案二十

课题：综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

课后反思：

26 教案二十一

课题：综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

四、书写练习教师巡视指导。

五、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

课后反思：

27 教案二十二

课题：综合练习

内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标：

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备：毛笔、水

教学过程：

一、复习：复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

（1）、“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）、“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

（3）、“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

（4）、“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

四、学生练习临帖

课后反思：

28 教案二十三

课题：综合练习教学目标：

使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。 提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”：

1．什么是“平分”？ 左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

2．如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

写字时要注意什么？怎样做到“平分”？

4、学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三均”。

1．什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

2． 观察：“猕”字。这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？？

3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

课后反思

29 教案二十四

课题：综合练习

教学目标：使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”：

1、什么是“左上平”？左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

2、如何达到“平齐”？在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3、学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

4、学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？

5、学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“右下平”。

1． 什么是“右下平”？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

2．观察：“趴”字。这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？

3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。

课后反思：

30 教案二十五

课题：综合练习

教学目标：使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

1． 什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

2．中正的原则是：让字平稳、端正。

3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

4．学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

5． 学生独自观察：市、字、索、季等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？

6． 学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。

1．什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

2． 分析：“卓”字。这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

4． 临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

课后反思：

31

毛笔书法教案

课题一

教学内容：长横的练习教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入：

以影片《汉字宫》和优秀的书法作品引入课题。

激趣：小朋友们，想不想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。 从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题。 齐读课题。 二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1、叫学生上来书写一个长横的笔画。

教师：在老师教你们写长横之前，老师先叫两个同学来黑板上写一下长横这个笔画，看一下在老师没讲之前你们写长横是什么样子的。

2、讲解长横的基本特征。

教师：字的笔画就像我们人一样，它也有头有身子有尾巴。下面我们就来看一下这个长横它长的是什么样子？

展示长横的图片和讲解。

3、讲解长横的书写方法。

教师：刚才同学们都知道长横长什么样子了，那么你们知道怎样写长横它的样子才好看吗？下面老师就来给你们讲一下长横的书写方法。

贴图片，分步讲解和示范长横的书写。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

32 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5、举出四个错误的长横，让学生指其毛病。

教师：好了，刚才老师已经教了一下长横的书写方法，下面老师在写几个长横，你们看一下好看不？觉得不好看的话，说出不好看的原因。

提出问题，学生回答。

6、学生在田字本上书写长横。

教师：下面你们就在田字本上面写一个长横，写好之后自己检查一下是否顿了笔没有？写好了就放下笔来继续听老师讲课。

7、范字的示范讲解

8、讲解学生作业。

三 小结：

33 课题二

教学内容：竖的写法

一、教学目标

1．认识竖的四种搭配方法。

2．按照竖的四种搭配方法写好课文例字。

二、教学理念

拓展备课空间，丰富教学资源，化难为易。

创造自主学习环境，发散创新思维火花。

三、教法

图示法、形象教学法、讲练结合法

四、学法

自主学习法 探究合作法

五、教学过程（教学思路）

创设情境，导入新课：

1．指名学生上台书写“川”字。

2．出示范字“本”，组织学生观察分析竖画的形体变化。并认清字体结构。（独体字） 3．归纳竖画的搭配方法（教师演示），学生齐读。 4．师生共同概括范字的书写方法并板书。

横短竖长 撇捺宽过横长

5．出示范字“朵”，组织学生进行与“本”字比较分析，概括出它的书写要领和方法，并板书。

横长竖短 撇捺与横同宽 6．齐读书写要领，并书空例字。

7．出示范字“川”，提问：开课前，同学们都说“川”字有两竖，可老师确说有三竖，现在有谁知道有为什么吗？

8．略讲第二种竖的搭配方法（结构特点、书写要领）组织学生书空练习，并齐读书写要领。

左右结构 左竖变撇 左短右长

9．组织学生自学第三第四种竖画的搭配方法及书空练习。

1提问：刚才同学们已经学习了两种竖画的搭配方法，学得很好。还有两种竖画的搭配方法，老师想请大家按照我们刚才学习的方法自己学习，比比看谁掌握得最快。

2出示“幸”、“什”例字，指名讲述搭配方法。3出示搭配要领，并板书。上下有竖，上下对正，左竖尾圆，右竖尾尖。

10．教师范写例字，学生模仿书写，作品展示，师生互评。

课堂小结：

由于教学中设计了“自主学习，合作探究”的教学环节，创设了浓厚的学习氛围，大大促进了学生的写字欲望和情趣，不但使教学任务能顺利完成，还使学生较快地掌握了竖画搭配方法。

34 课题三

教学内容：《勤礼碑》基本笔画竖练习

识记竖画两种：悬针与垂露，理解与练习其用笔技法。 教学重点难点：

1、控制笔毫修饰竖画的两端。

2、竖画中段较饱满，笔之提按要合度。教学方法：

双勾，识记其形， 上墨，掌握其法。 教学过程

一、讲评上周家庭作业，温习“横”的书写技法。

二、姿势练习。

要求：足安，身正，胸离桌一拳之隔。

三、指笔操。

1、感受指腕与笔的关系，增强手感，体会“指实掌虚”。

2、四个八拍。重复一次。

四、书法小故事。

学生简述课外收集的书法小故事，教师导而教之，注重书法教育的人文性、趣味性。（教师相机讲个颜真卿的小故事也可以。）

五、“竖”的认识与练习。

1、出示两种竖的双勾图，识记其名称：悬针、垂露，并观察其形廓，双勾之。

2、解析“悬针、垂露”的用笔技巧。

（1）学生说。

（2）老师归纳，然后引导做“用笔徒手操”：掌握动作要领，体验其中动作的节奏感。

垂露：逆-按-行-提-顿-回。 悬针：逆-按-行-驻-渐提。

3、上墨。

（1）老师示范、讲解（实物投影）。 （2）学生练习，评价。

六、三个范字练习： 下 十 士

1、双勾三个范字，强调勾要按笔顺进行。

2、上墨

（1） 示范、讲解（实物投影）。 （2） 学生用笔上墨，老师巡视、辅导。

（3） 其间发现优秀的作业，及时表扬；发现问题及时评价，重复示范与讲解。

35 学生一起参与这个评价过程。评价要具体，比如： 笔画两端的修饰动作是否到位 笔画中段饱满与否 墨的浓淡 笔杆的方向

某个手指的作用是否发挥 „„

七、继续完成练习，相机个别辅导、评价。

八、家庭作业：每日一练习

（1）双勾上墨“横”的练习三个范字。 （2）双勾上墨“竖”的练习三个范字。 板书（略）

36 课题四

教学内容：捺的书写要领和使用 教学目标：

1、正确书写斜捺和平捺两个笔画与使用。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：斜捺和平捺的写法。 教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、明确学习内容： ① 出示

讲述：今天我们要同两个朋友见面，它们叫什么？

指名说：斜捺平捺

一起喊它们的大名！生齐说：„„（略）

（拿出图形让学生分类贴在黑板上） ② 明确学习内容

师述：这两个朋友想请你们给它们找朋友，你们愿意吗？谁知道他们的朋友叫什么名字？（例字）

三、情趣练笔： 1.看图联想事物： 2.补画

3.比一比：到黑板写这两个笔画 4.补字

5.拿出写字纸，自由摹写。

6.自由评议：把写得最像的小朋友的作品拿上展示台。评议指导：引导他说：写时注意些什么？

引导同学们听：谁的小耳朵最灵，听到写得像的秘诀了吗？

四、轻松临写： 师示范、指导练：

1.师述：我也知道画得像的秘诀了，请同学们看看老师画得像不像？ 2.师板书，边板书边说要领：

37 3.师述：现在大家好好练练笔功，看看这回又有哪些同学被称为小书法家。 师述：这两个笔画朋友藏进了字中，你看得到它们吗？ 4.老师和学生比赛写。 5.学生书写练习。

（1）复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 （2）复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 （3）齐唱《写字歌》。

（4）学生动笔书写。先描一个写一个，教师巡视、指导。 （5）欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

希望同学们从现在起和斜捺、平捺做朋友，把它们写得漂漂亮亮。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

38 课题五

教学内容：横折弯钩的写法 教学目标：

初步认识横折弯钩的形态

了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法 掌握横折弯钩在具体汉字中的变化 教学重点：

了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法 教学难点：

掌握横折弯钩在具体汉字中的变化 教学具备：

笔、墨、纸、砚 电化教具：

实物投影、多媒体、计算机 教学过程：

（一）复习旧课：

1、教学常规：洗笔、导墨、备纸、练习

2、教师示范：老师演示上节课的教学内容（竖弯钩和斜钩）学生临摹熟悉，（教师巡视，个别辅导）

（二）学习新课

1、导入新课

同学们，我们刚才复习了前两节课学习的竖弯钩和斜钩的写法，这两个笔画和我们学的横和竖在运笔上都有了不同的变化，通过刚才同学们的练习，发现同学们写的都比较认真，有相当一部分同学练习一下就可以超过老师。今天我们来学习一种复合的笔画，和我们刚才练习的两个笔画有很大的关系。

2、出示教学内容：

a、教师在大屏幕书写竖弯钩

b、引导学生观察

看看哪些同学的眼力比较灵敏，能够说出他的外形和哪些笔画有关？ C、学生自由练习，教师巡视指导

鼓励学生练习（看看哪些同学的会观察老师的用笔，他写的笔画就和老师的笔画差不多）

3、讲解笔画的外形特点和运笔方法

a、外形特点：和横、横折钩、竖弯钩都有联系，他和我们家里炒菜的锅有相似的地方。 b、运笔方法：横的起笔，提锋右下顿笔，直接进入竖弯钩的写法。 c、教师演示：学生观察练习b、学生练习：教师巡视，个别辅导

39 e、出示在汉字中的应用：

（三）讲解在不同的汉字中笔画的变化：（上面的“气”）

同一个人在不同的环境下扮演着不同的角色，不同的笔画在不同的汉字中有不同的变化，需要我们同学们在生活中注意观察和发现。

（四）总结本课

（五）作业布置

建议同学们回家多多练习书法

（六）板书设计

40 课题六

教学内容：偏旁教学 教材简析：

本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。 教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备： 视频展台、录音机 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠 （板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

41

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

42 课题七

教学内容：《结构法则----枝干法》 教学目的：

1、了解结构法则—枝干法的书写特点。

2、让学生掌握枝干法并能够实际运用到书写中。

3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解“枝干法”的重要性，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点：

学习“枝干法”的结构知识及作品“年华”书写。 教学准备：

课件、示范作品、范字剪贴、毛笔小奖品、书写用具等。 教学过程：

一、引入课题﹝学生书写“水”、“木”二字引入课题﹞

师：今天有很多领导和老师和我们一起听课，大家用热烈的掌声表示欢迎﹝鼓掌﹞，在上这节课前，老师先想请两位同学来黑板上写两个字，一个是“水”字，一个是“木”字，哪两位同学上来，请举手。﹝学生书写水，木二字﹞

师：两位同学已经写好了这两个字，下面老师来请一位同学来评价下这两字，写的好不好。﹝学生自评﹞

师:刚才这位同学已经把这两字的毛病说出来了，其实我们的汉字和我们人很相似。比如大家在大课间立正的时候，同学们的身子站的很直才会好看，如果大家的身子都是斜的，歪头斜脑的，大家说好不好看，我们写字也是一样，要把字的结构写的端正才好看，那么我们今天就来学习结构法则----枝干法

﹝板书课题﹞

师：那么什么是枝干法？同学们请看屏幕，大家看下这棵树，树是由树干和树构成的。树枝长在树干上面。树干肯定会比树枝要低，树枝在上面，左右两边还要对称。这就是枝干的法则。

师：有的同学现在就会问老师，这个树枝的这个法则和我们写字有什么关系呢？下面大家请看这个水字和木字，这两字中间的竖画就是我们的树干，撇和捺就是树枝。所以我们在书写中间有竖的字就要按照枝干法来书写。

二．讲解枝干法的书写要点

师：下面老师来讲解一下枝干法的书写要点，要点一：中竖垂直，什么叫中竖垂直，就是如果一个字如果它中间有竖，那么这个竖画一定要写的垂直。就像人一样，我们的身子倒了，我们不能站稳，如果是字的中竖写斜了，那么这个字还能不能站的稳呢？所以要向字写的正，中间的竖画一定要垂直。

师：大家都知道，我们的两只手是一样长的会好看，如果老师的手一只这么长，一只这样短，好不好看？﹝教师演示变形手势﹞所以我们知道了，我们人要左右要对称才好看，那我们的字也一样，字的撇和捺就像人的手一样，也要左右对称才会漂亮。这就是我们的书写要点二：左右要对称。接下来我们来看下屏幕上的几个例子。

43

三、学生书写“年”、“华”二字

师：刚才我们学习了枝干法的法则，接下来老师来考考你们是否掌握了这个法则，我请两位同学来到这个投影仪前来书写下年，和华字，如果写的好，老师就发奖品给他。哪两位同学上来﹝学生书写﹞。

四、教师示范书写。

师：刚才这两位同学已经写完了这两字，写的很好，大家掌声鼓励，这是老师写的作品，送给你们。接下来老师示范一下这个字的写法。书写这两字一定要记得中竖要直。我们把中竖写在这根虚线上面就肯定是直的。左右要对称。接下来，我们在练习纸上练习一下年、华这两个字。

五、学生练习。

六、教师示范“年华”的作品书写。

师：好了，大家把毛笔放下，下面老师来给你们示范一下年华的作品书写。

七、学生创作。

八、创作讲评发奖品。

选一部分同学的作品张贴好，全班同学进行评议，分析优缺点，奖励写的好的同学，教师总评。

九、结束语

同学们，马上就要下课了，老师还准备了一幅作品送给你们祝大家学习进步。

44 课题八

教学内容：呼应 教学目标：

1、理解什么是呼应？

2、初步掌握在书写过程中“呼应”关系。

教学重点：

在临帖过程中如何发现笔画之间的呼应关系并正准确表现出来。

教学过程：

一、揭题：

从生活中例举呼应事物，引出：书法中，呼应是一个训练重点，是一个很普遍的美学原理。

二、读帖，结合范字读说明文字，

1、理解什么是呼应？

2、谁与谁呼？

3、呼应的种类有哪些？

三、讨论、交流、汇报以上三个问题

四、教师示范书写，表现“四类呼应”关系，边写边讲解，突出重点引导理解。

五、学生临帖，教师巡视指导，进得各别指导。

五、讲评：

出示优、中、差三等级临习作业，让同学们讨论、评价，教师引导、指正。

六、再临帖，现评价。

七、谈体会：

你知道了什么？ 你掌握了什么？ 能应用吗？比如„„

八、作业：

课后临帖，完成一张作业纸。

附 板书

呼 应 上 下 呼 应 左 右 呼 应 内 处 呼 应

45 课题九

教学内容：横折钩、竖弯钩 课时 ：1课时 课型 ：新授课 教学目标：

1、正确掌握“抱、炮、苞、饱、泡、刨”的书写规律。

2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、比较的能力，并学会审美教学，点燃学生的写字兴趣。

3、培养学生正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：

横折钩、竖弯钩的书写方法。 教学过程：

一、谈话导入 做好准备

要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。

（1）、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

（2）、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

二、指导写字，掌握技巧

1、学写 “抱、炮、苞、饱、泡、刨”

（1）观察比较：“抱、炮、饱、泡”与“包”有什么区别？

（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；

（3）“泡、抱、炮”字要左窄右宽。

2、练习“饱、泡、炮”三个字

（1）、教师在黑板上范写，边提示注意点， （2）、学生描红、仿影，再练习写2个。

（3）、教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

[设计意图：俗话说“字如其人”。写字就像做人一样，有谦让有配合，在教学生写好字的同时，又略渗透一些做人的道理。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。]

三、创作练习，巩固兴趣

拿出自己制作的贺卡，写上自己的祝语，字迹干净整齐。

1、要求：注意坐姿和写姿，书写时要一气呵成，不能看一笔写一笔。

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2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

四、举一反三

请小朋友们打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。

1、指名交流，其他同学补充不到之处。

[设计意图：由前面的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。学生能模仿前面字的学法。

五、总结激励

我们写字时，要有正确的双姿。希望小朋友们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！

六、板书设计

横折钩 竖折钩

抱 炮 苞 饱 泡 刨

析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美

47 课题十

教学内容：怎样把字写平稳

选用有关书法书籍，自编教学内容。 教学目标：

１、加强眼法训练，使学生明确一些字是在运动中求得平衡的，通过观察能辨出字写得平稳与否。

２、指导学生写好：千、玉、不。

３、继续培养学生临帖时看一笔，写一笔的习惯。教学重难点：

1学习字的平稳与结构之间的关系。 2字的八种笔划与平稳之间的关系。

教学用具：毛笔、墨水、宣纸、砚、教学用书、示范作品等。 教学步骤：

一、引入：

1 我们已经学完了八种基本笔划，同学们也知道写字的时候，要注意提顿变化。能说说这八种基本笔划吗？

2今天老师要教同学们一个新的知识，怎样把字写得平稳。 3 出示课题：怎样把字写平稳

二、新授：

1.出示示范作品，给同学们欣赏，说说作品的特点，引出平稳在其中的重要性。教师示范三个字：千、玉、不。 2.指导学生书写

请同学们写三个字：千、玉、不。

出示学生写的字，讲评〈１〉

讨论后板书：注意提顿

３、如何将它们写得平稳呢？放映幻灯片（１）

运行中的平衡 对称的平衡

我们练书法追求的是运行变化中的平衡

板书：变中求稳

（１）指导写“千”字，放映幻灯片２比较

不平稳平稳

48 （２）指导写“玉”字，幻灯片３比较

不平稳平稳

（３）指导写“不”字，幻灯片４比较

不平稳平稳

４、出示学生书写的字，讲评〈２〉

要使字写得平稳，且注意提顿变化，我们首先要做到什么？（注意观察）板书：看一笔，写一笔。

三、指导学生观察，辨别一篇字写得是否平稳。

放映幻灯片５，找出写得不平稳的字。为什么？

四、教师小结：平衡与平稳在字当中十分重要，写字如此，做人也是如此。（思想教育）

五、附板书：

注意提顿──变中求稳──看一笔，写一笔。

49

课题十一

教学内容 ：左右结构的三种形式 教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程：

引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。探求新知

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

书写实践与练习指导

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默 达标作业：共12字。 课后心得

50

第18篇：书法教学

致读者

书法，就是写字的方法。为了配合中小学的毛笔字教学，我们编辑了一套《教学习字帖》。这一本选用唐代书法家颜真卿书《多宝塔碑》中的字作范本，主要通过用笔、结字的分析和练习，使学生由浅入深地掌握这种书体的书写方法。这套教材也适合于师范学校学生及广大书法爱好者使用。

书法是我国具有悠久历史的传统艺术，一张出色的毛笔字，就是一件艺术品，它能焕发出艺术的魅力，给人以美的感受。无疑，这对于青少年的美育和素质教育，对于建设社会主义精神文明，也是大有裨益的。在教学活动中，对于低年级学生，可以多作辅导演示，少讲理论知识；对年级较高的学生，则可以辅导与讲解、启发结合进行。此外，还须注意培养学生写毛笔字的兴趣，使之由浅入深，循序渐进地坚持学写。本着[百花齐放]的精神，对于他们所选用的范本，可不作统一的规定，以讲解基本知识与具体辅导相结合的方式，实行因人施教。

拿笔的姿势好多字贴上都有，在这里我介绍一下写钢笔字的姿势：

1。头正，保持视线正，下笔看得准确。

2。身正，腰部要挺起，下笔沉着有力。胸部离桌边一圈左右。

3。臂开，两肘平屈置于桌面上，左手按纸，右手执笔。

4。脚安，两脚分开，与肩同宽，放置稳妥，不能前伸或架二郎腿。

钢笔执笔法：

1。按。食指的指肚从右上方向左下方按住笔杆，指尖距笔尖3厘米。

2。压。拇指指肚的右侧从左上方向右下方压住笔杆。

3。抵。中指第一关节的侧面向上抵住笔杆。

4。贴。无名指和小指弯曲并拢，小指贴在纸面。

5。笔杆上部斜倚在虎口。

6。笔尖与纸面成45-60度左右的夹角。

章法是书法艺术形式美的重要组成部分。点画是线条美，间架结构是局部的构图美，章法是整体构图美。赵体楷书的章法，可以从两个方面研究和把握起规律。

其一，整齐一律。楷书章法的整体感，首先是整齐，字的排列形式是字与字、行与行之间的等距，给人一稳定、庄重的视觉效果，这种形式最适合严格意义的楷书。结字的宽窄、长短不同的造型产生局部参差变化，便整齐一律而不呆板拘谨的楷书不会出现不和谐或单调之弊。

其二，多样统一。赵体楷书的最大特点是带有行书的成分，笔法多变，因字赋形，不刻意布置，在多样性、变化性中有着十分和谐统一的关系。给人的感受是静中有动，字中融情。一件书法艺术品首先感染人的是其整体效果，而整体是由无数个局部构成。因此，在布置章法时，不应该忽略每个字的细节，诸如字的造型、长短、欹正的变化，轻重的节奏感等，都需要慎重地考虑，严密地设计，并且要坚持不懈地经过较长时期磨练，始能自由地进行章法处理，表现出一种似乎没有设计的设计美，达到书法艺术的较高境界。

楷书章法并不复杂，其主要形式有中堂、对联、条幅、横披、扇面等。

楷书的章法布置，字距与行距大多基本相等，但也有行距大于字距的；一律自右至左竖写，横披的少字数者也仍然是由右至左书写；现代的中文横写是自左至右，在特殊需要的情况下也可以用这种方法，但竖写是仍然以从右至左为佳。赵体楷书的具体章法形式见下面章法示例。

在楷书的创作中，要注意正确性。包括书写的内容正确与用字正确。书法创作的内容主要以书写前人的诗词佳句为主，内容的来源不外乎各种诗词集，所以诗词集本身的质量要高，要没有错误，最好是买有一定声誉的专业出版社出的书籍。其次书写用字要规范。在繁体字中，一个字往往有多种写法，常见的主要有四种：通假字、避讳字、异体字、俗写字。在创作中尽量采用规范的繁体字比较好。

其次在同一幅作品中简化字与繁体字不能混杂，如采用繁体字，一定要写规范，不能确定时可以查找字典或其他工具书。能用简化字创作就更好了。再次要写好一幅作品的第一个字，古人讲：“一点乃一字之规，一字乃终篇之准。”因为首字统领着全篇，首字的大小与风格，为全篇的字定下了基调。所以写好首字是很关键的。

楷书创作由不成熟到成熟是一个渐变的过程，各人由于基础的不同，所需时间也不尽相同。只有通过多临摹、多集字创作来为独立创作打下扎实的基础，将临摹与创作相结合，多了解一些楷书的笔法、结构、章法，逐步积累创作经验，多欣赏名家的楷书作品，提高自己楷书的鉴赏能力，还可以到姊妹艺术中去吸取“营养”。绘画的构图不就是书法的章法布白吗？音乐的节奏变化与书法中用笔的起伏跌宕，给人的感受又是多么的相同。至于结构的平衡和谐，又可以从装饰艺术所注重的形式美中得到十分有益的启示。古人云：“读万卷书，行万里路。”胸有万壑奇峰，下笔自会气象豪迈。做到以上几方面，自然眼界开阔，感受增强，从而逐步提高楷书的创作水平。

楷书创作原则

项穆在《书法雅言》中谈到：“书有三要：第一要清整，清则点画不混杂，整则形体不偏斜；第二要温润，温则性情不骄怒，润则折挫不枯涩；第三要闲雅，闲则运用不矜持，雅则起伏不恣肆。”项穆所言这“三要”虽然不仅仅指楷书，但清整、温润、闲雅非常符合楷书的特点，我们可以把这作为楷书创作的原则。

文房四宝

人类文明自诞生时起，人们便以各种方式将文明的果实保留下来，使我们能够领略到先辈的风采与创造，同时也使我们的文化得以延续和发展。在这一过程中，文房用品尤其是“文房四宝”，作为文明的载体起着重要的作用。在我国历史文化长河中，很早就已有“文房”之称，笔、墨、纸、砚则被誉为“文房四宝”。在用于书法、绘画的文化艺术工具中，仅这四样宝，就已备受文人的喜爱和珍藏。笔、墨、纸、砚，雅称“文房四宝”或“文房四士”。前者源于梅尧臣《再和歙州纸砚》诗：“文房四宝出二郡，迩来赏爱君与予。”后者出自陆游《笔砚纸墨戏作》诗：“水复山重客到稀，文房四士独相依。”由于文人雅士珍爱文房四宝，所以给它们送了许多雅号。

先说笔（毛笔）。笔的使用在我国已有四五千年的历史了，今天仍有不可取代的作用。由于笔为文房四宝之首，故雅号、戏称也多。最早的当推《诗经·静女》：“静女其娈，贻我彤管。”这里称笔为“管”。曹植则称笔为“寸翰”，其《薤露行》云：“骋我径寸翰，流藻垂华芬。”左思称笔为“柔翰”，如《咏史》诗：“弱冠异柔翰，卓荦观群书。”韩愈更为笔立传封爵，其拟人化寓言《毛颖传》云：“毛颖者，中山人也，封诸管城，号曰管城子，累拜中书令，呼为中书君，与绛人陈玄、弘农陶泓、会稽楮先生友善。”此传问世后，毛颖、管城子、中书令、中书君，便成了笔的雅称；而陈玄、陶泓、楮先生则成了墨、砚、纸的别名。白居易称笔为“毫锥”，故《寄微之》诗云：“策目穿如札，毫锋锐若锥。”陆游则称笔为“毛锥”，其《醉中作》诗云：“驿书驰报儿单于，直用毛锥惊杀汝。”此外，笔尚有“龙须友”、“墨曹都统”、“毫州刺史”等诸多雅号。

次说墨。三千年前，墨就产生了，并与笔相提并论，如《庄子·田子方》所云：“宋元君将画图，众史皆至，受揖而立，舐笔和墨，在外者半。”宋苏易简《文房四谱·墨谱》引唐人文嵩《松滋侯元光传》云：“易元光，燕人也，其先号青松子，颇有才干，封松滋侯。”易水盛产名墨，故墨姓易，墨黑而有光，故名“元光”。墨系用松烟制成，故称其先人为“青松子”。这样，“元光”、“青松子”、“松滋侯”，便成了墨的雅号或戏称。墨色黑而形似圭，故又称“玄圭”，如杨万里《春兴》诗：“急磨玄圭染霜纸，撼落花须浮砚水。”另外，墨还有“乌金”、“组圭”、“龙宾”、“龙香剂”、“黑松使者”、“松烟都护”、“玄香太守”等雅号，语出唐冯贽《云个杂记·墨封九锡》：“薛稷又为墨封九锡，拜松烟都护、玄香太守、兼毫州诸郡平章事。”

再说纸。纸的应用要晚于笔和墨，产生于东汉。《文房四谱·纸谱》引文嵩《好畤侯传》云：“楮之白，字守玄，华阴人，中常侍蔡伦搜访得之于耒阳，贡于天子，封好畤侯。”楮皮白，可造纸，故称为“楮知白”，亦称“楮先生”，简化为“楮生”。纸还有“云肪”、“云蓝”之称，如米芾《寄薛郎中》诗：“象管钿轴映瑞锦，玉麟棐几铺云肪”。袁枚《随园诗话》卷六：“胸中多少英雄泪，洒上云蓝纸不知。”

后说砚。砚产生于春秋时期，比纸的历史悠久。《文房四谱·砚谱》引文嵩《即墨侯石虚中传》云：“石虚中，字居默，南越人，因累勋绩，封之即墨侯。”于是“石虚中”、“居默”、“即墨侯”，便成了砚的雅号。砚还有“石友”、“石泓”之称。如王炎《题童寿卿博雅堂》诗：“判溪来楮生，歙穴会石友。”黄庭坚《次韵黄斌老所画横竹》诗：“晴窗影落石泓处，松煤浅染饱霜兔。”苏轼则称砚为“黑白月”，

其《龙尾石月砚铭》云：“萋萋兮雾毂石，宛宛兮黑白月。”砚形似月，分割为磨墨和盛水两部分，前者黑，后者白，故有此称。

四、楷书的结构

组成一个字的几个偏旁之间的方位关系称结构，前人对楷书的结构作了许多总结，如《欧阳询结体三十六法》、《黄自元间架结构九十二法》等。其内容主要有排叠、避就、顶戴、穿插、向背等。这些方法尽管很实用，但都较冗长，难以记忆。在具体创作时，根据字的部首组合、点画形态及点画多少，应以不同的方法进行恰当的安排，一般来说，要符合以下四个要求：

（一）重心平稳：就是字要写得端正、平稳，无倾倒之感。汉字的笔画有平，有直，有斜，有曲，平正就是把不同走势的笔画组成不失重心的汉字。笔画虽然斜，但要斜中求正，给人以稳定之感。

（二）布白匀称：一字中笔画的粗细、长短、疏密等，安排要适宜停匀。为使结字匀称，笔画少而稀疏的字，要通过放粗笔画，使其不显稀疏；笔画较多的字，则要通过收细排匀笔画，使其不显拥挤。

（三）参差避就：就是一字中出现多个相同的笔画，应有大小、长短的变化，不可重复雷同。笔画密的地方要将就疏的地方，难险的地方要将就容易的地方。

（四）笔势连贯：笔画间要相互照应。笔画间的连贯，有形连、意连两种。行草书多用附钩游丝把笔画连为一体，即为形连；而楷书笔画分明，虽无附钩游丝相连，但是内在联系紧密，其呼应连贯便在意连。起笔为“呼”，承笔为“应”，一笔之中，应上而呼下，顾盼生情。只有这样，才能使每一个字血脉流贯，成为一个有机的整体，从而示人以生命感，否则字内的每一点画各自为政，互不相关，就会使整个字形涣散。

字形与结构的关系，就像一条船的两只桨，缺一不可。赵子昂讲的最透彻：“学书有二，一曰笔法，二曰字形。笔法弗精，虽善尤恶；字形弗妙，虽熟尤生。”所以，字形与结构都要重视。

第19篇：书法教学

教学计划

课题：第一颗 写字姿势和执笔方法 学习起笔和行笔

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 学习逆锋起笔和中锋行笔

课题：第二课 回锋收笔和提笔按笔学习横的写法

课时：1课时 教学目的：让学生认识到正确的用笔方法，运用学到的方法写横 课题：第三课竖的写法

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法，培养学生良好的写字习惯。

课题：第四课 横折的写法

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横折的写法；培养学生良好的学习习惯。

课题：第五课 撇的写法课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

课题：第六课 捺的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

课题：第七课 点的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

课题：第八课 竖钩的写法，提的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩以及提的写法；培养学生良好的学习习惯。

第二节课教案

课题：第二课 回锋收笔和提笔按笔学习横的写法

课时：1课时 教学目的：让学生认识到正确的用笔方法，运用学到的方法写横 教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、复习上节课所学。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。回锋收笔示范问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.蚕头燕尾；3横画的写法：先藏头，中锋行笔中间提笔，后往右下按，提笔回收。

四、巩固练习：按照老师的示范进行练习，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

第20篇：书法教学

巧用CAI，给力书法教学

【内容提要】

书法艺术是中华民族特有的传统艺术形式，随着时代的发展，因为电脑的出现与普及，许多人写不好中国字，而CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境，能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。在书法教学中，我们可以采用播放视频、讲述故事等方法引领孩子们进入书法学习的大门。而指导学生书写、运笔也可以将要领、口诀等用屏幕展示，同时录下学生书写情形再回放、对照，帮助学生养成良好的行为习惯。根据学生的年龄特点，也可以开展“把玩书法”的活动，自始至终调动学生学习的积极性。加之构建信息反馈平台，从各个层面帮助学生提高学习书法的实效性。

【关键词】

巧用CAI书法教学成效

【正文】

书法艺术是中华民族特有的传统艺术形式，是中华文化宝库中的璀璨明珠，又是世界艺术之林的奇葩。它无光，却绽放赏心悦目的靓丽；无声，却拥有扣人心弦的神韵；无涯，却辉煌中华民族的先进和谐文化和时代精神。

随着时代的发展，因为电脑的出现与普及，有许多人写不好中国字了：大学生有的不好好写字，作家不用写字，国家公务员写字少，有的领导批示猜着看，医生写病历十有八九看不懂，商家的牌匾不用写的字了，单位和法人的印章用电脑刻字了，“老字号”不好传承，印鉴不好辨认，假公章、假文凭到处可见了„„用电脑打字，这是科技进步，是好事，然而，书法艺术是中华民族艺术宫殿中的瑰宝，是社会主义文艺的重要组成部分，在传播先进文化、弘扬民族精神、提高全民素质、构建和谐社会等方面具有重要作用。作为书法艺术发源地的我国，更应该继承和发展优秀的民族的文化艺术传统和博大精深的中华文化。中国传统文化要继承，书法要世代传下来，那么就要从孩子抓起。每个人不可能都成为书法家，但每个有文化有修养的国人都应能写出一笔好字来，而书法家就是从这些能

写出好字的人中涌现出来的。

相对于漫长枯燥、不容易成功的书法学习，孩子更喜欢游历于虚拟的网络世界。其实，面对丰富多彩的现代信息技术，我们不必“触电色变”，对电脑完全排斥，大禹治水宜疏不宜堵，可以将传统艺术与现代技术有机地结合起来。

巧用CAI，能够提高书法教学的成效。CAI，即“计算机辅助教学”（Computer Aisted Instruction），是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单

一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

一、初涉翰墨缘兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。

在书法教学中，我们可以采用播放视频、讲述故事等方法引领孩子们进入书法学习的大门。央视专题片《千年书法》是段很不错的视频，我们将之下载并播放，在开篇“翰墨精神”中主持人这样娓娓道来：“2003年4月，上海博物馆的全体工作人员都在期盼和等待着，他们甚至有些焦灼和激动，因为他们将要迎接的是一件流失海外近一个世纪的艺术瑰宝。其实，这件令人牵挂不舍的稀世之宝仅仅是几卷薄薄的纸，纸上也仅仅是我们熟悉得不能再熟悉的中国文字„„”为什么几卷薄薄的纸能够引起如此重大的关注？这个问题激发了孩子们浓厚的好奇心，随着镜头的推移，“至尊书圣”、“热血书家”、“尚意领袖”、“悲情书家”、“淡笔尚书”、“浓墨宰相”、“紫气东来”等一个个优美生动的故事引导着孩子们渐渐走进了中国书法源远流长的历史：

家喻户晓的书法家王羲之，为了追求书法的骄姿身影，不惜将衣服划破，甚至将池塘染黑，写下了风流千古的《兰亭序》，作品中洒脱漂移的风采，隐约间流露出一丝丝魅力，

不愧为“天下第一行书”，独立于艺术界；颜真卿，为纪念在当时战争中壮烈牺牲的侄子，怀着悲壮的心情，写下了震铄古今的《祭侄稿》，被称为“天下第二行书”。一部部闻名中外的作品，都在中国书法中诞生；人格意义是艺术的灵魂，张旭的草书，体现了他的自傲；黄道周的书法，体现了他坦然从容，凛然气节，给人以心灵震撼，“书法家若其知识甚少，其书法是达不到妙效的”；因为书法的诞生，柳永那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”才绘成一道亮丽的风景；因为有了书法，才有了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势；有了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的深思哲理„„

优美的解说，富有磁性的声音，吸引了孩子们的目光，沉静了孩子们的心灵，真切地感受到中国书法在世界上是独一无二的艺术，它所表现的精神内涵是与中华传统文化一脉相承，学习书法是一种高雅的精神享受!带着期待与神往，孩子们兴致勃勃地开始了提笔挥毫的学习历程。

二、正确书写保质量

《孟子·离娄上》指出：“不以规矩，不能成方圆。”众所周知，书写的姿势对于练习书法具有相当重要的作用，不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。每一位教师都应高度重视，尤其是孩子的启蒙老师更要加倍地负起责任。

在传统的书法教学中，教师在讲台前面执笔，同时讲解要领，然后让孩子们跟着模仿、加以练习，教师则不断巡视、纠正写字姿势，但是，由于很多孩子距离老师较远，因此不得要领，或者写着写着又坐姿不端了，尽管教师不遗余力地反复提醒，却收效甚微，在这种情况下，我们不妨利用CAI，起到事半功倍之效。

首先，教师可在屏幕上出示写好书法的口诀，让学生记诵于心：“凡是学书法，用具必齐备，写字要入境，姿势坐端正，两腿自然开，两臂自然平，腰背要挺直 ，两脚要踏稳，身离案两寸，头部稍前曲，左手按住纸 ，右手来执笔 ，笔杆要握紧，发挥五指力。” 然后，将教师的示范通过镜头放大、特写，让学生看清握笔要领，认真模仿。学生写字时，教师则观察评估学生的执笔坐姿并同步录像，从学生执笔坐姿正确与否，与坚持运用良好执笔坐姿写字时间的长短两方面，分别评估出班中“执笔坐姿较好”的与“较差”的学生

（为了保护孩子的自尊心，不出现孩子的面部），然后查看学生练习书法的质量，评估学生书法成绩，并根据书法成绩，将学生分为人数相等的 “优”“中”“差”三组，最后量化，将录像的情况和评定的成绩定期用屏幕加以展示、反馈，让学生在对照中不断发现，养成良好的书写习惯。

此外，指导学生书写、运笔的时候，同样可以采取这样的方法，把书写要领出示在醒目的位置。小学阶段，学生大多以练习隶书和楷书为主，隶书口诀是：“方劲古拙，如龟如鳖，蚕头雁尾，笔必三折，雁不双飞，蚕无二色，点画俯仰，左挑右磔，重浊轻清，斩钉截铁。”楷书的口诀是：“楷书称正楷，起笔多藏锋，学书必先行，行笔用中锋，笔画形态稳， 回锋要自然，字字得端正，结构讲造型，结构搭配匀，多临古人帖，章法要讲究，用笔讲技巧笔笔得到位，楷书要写好，清朗必整齐，重在用腕上。”接着，教师再用特写镜头将运笔的过程清楚展示，学生一边吟诵于心，一边反复练习，不断进步，提高书写质量。

三、灵动游笔活课堂

在传统的书法教学中，教师更多关心的是如何使所有的教学内容能够为学生接受，着眼点在于学生能不能接受教学内容。至于学生在学生过程中的情绪状况如何，高兴还是烦恼，好学还是厌学，往往很少关注。但是，爱玩毕竟是孩子的天性。《论语·雍也篇》载：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 也就是说，知道的不如爱好的，爱好的不如以之为乐的。兴趣是最好的老师，这比学习本身更重要。

在书法课堂教学的后半段，我们可以利用CAI开展“把玩书法”的教学活动，既培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，还能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性，在游戏中学习，学生学而不厌，可以得到事半功倍的效果。具体做法是：选一些经典名帖，通过投影仪投射在黑板上，黑板上悬挂毡纸，再附上练习用的宣纸或毛边纸，学生根据投射的字的影子描摹，然后移开投射位置，两相对照，再继续描摹。事实证明，学生们很喜欢这种“把玩”的形式学习书法，每到这个环节，学生们总是争先恐后地积极参与，酣畅淋漓地挥毫游走，饶有兴致地欣赏评点，取得了很好的效果。

通过运用CAI实施这种寓教于乐的方式，促进了学生视觉、听觉、运动觉相互配合，同时发生作用，将刺激与反应形成联结（即桑戴克的SR理论），将会产生动人诱惑力，使整个课堂气氛富有和谐的美感，从而发掘学生的创造力，使书法教学活动成为一个充满精神享受的过程，对于激发学生学习情趣、增进学生学习主动性、提高书写质量具有十分重要的现实意义。

四、资源共享学他长

说起QQ，大家再熟悉不过，它已完全深入我们的生活：“QQ聊天、QQ游戏、QQ农场、QQ空间„„”几乎没有人不知道，无人不晓。如果完全禁止或强硬限制会让学生产生逆反心理，但如果放任不理，学生沉迷其中，无法自拔，对学生成长极为不利。“因势利导，为教所用”，作为书法教师，我们可以通过申请QQ和管理QQ（班级群），利用QQ群指导学生提高书法水平，运用这个平台提高书法教学的成效：

1、资源共享。QQ空间，提供了展示自己个性的一个地方，作为教师，可以将自己看过的关于书法艺术的文章、视屏加载在空间日志上，学生们定期浏览，留言，吸取书法的相关知识，也可以把关于学习书法的日志进行转载，供自己、同学慢慢欣赏和品读。也可以在QQ空间里，记载自己的每天的性情变化，抒写人生感悟，就学习中的得失进行总结。它为学生提供了一个网上聚会中心，充分发挥网络的作用。

2、集体交流。有了QQ群，学生练习书法的过程中的困惑与体会,同学之间可以通过QQ群相互讨论、请教和帮助。教师在线的话也可以集体指点，有的家长也参与进来，积极讨论，相互交流，互相激励，齐头并进。

3、个别辅导。宋代大诗人陆游曾用诗句告诉儿子 “汝果欲学诗，工夫在诗外。”“功夫在诗外”不光道出了写诗之道，也是学习书法的至理名言。学生在课外练习过程中遇到困难时，如果老师能在身边指导能够受益匪浅！这就可以通过QQ“远程协助”，学生只需点击“窗口布局—远程协助”，发出远程协助请求，同意后，再确认一次，这时就可以看到学生的桌面了，学生再点击“申请控制”，老师同意后，就可以直接通过鼠标控制学生的桌面了，老师则可以通过鼠标的操控，语音的提示，手把手地辅导学生，既环保，又有实效！

五、墨色芬芳伴成长

孩子都是家里的宝贝，他们的幸福和快乐成长是家长们最大的开心，利用CAI，留下孩子学习书法的足迹，能够为学校、家庭架设互通的桥梁，为孩子树立了自信，为家长增添了信心，也为我们的老师提供了交流教育艺术、展示教学成果的机会。

我们可以把学生刚刚学习书法的表现拍摄下来，存入电脑加以命名，这是是对他们知识水平、技能的前测。以后，学生在学习生活中的每一点进步、取得的每一点成绩，老师们都随时拍摄，不断存档，在每个学期末，将学生一学期的录像资料进行整理、编辑，制成光盘存档。电子档案随时拍摄，动态地记录学生的成长历程，真实地反映学生学习书法过程中的进步与取得的成绩，通过学生的电子挡案老师也能全方位了解学生，认真分析，不断改进教学方式。学生在校每一年的活动、表现、成绩都制成电子档案，每一年学生的电子档案都在不断补充、不断完善，也可以让学生观看，既看到自己的进步，体会到收获的乐趣，得到满足与成功的体验，也了解同学的状况，增加了竞争意识，促使他们更快进步。在横向和纵向比较中树立学习的目标，制定切合自己实际情况的计划，极大地发挥每一个学生的积极性、主动性。等到孩子们离开母校的时候，这将成为送给孩子难能可贵的毕业礼物。

总之，多媒体技术作为一种教学模式被广泛地应用于书法教学，有利于创设良好的学习环境、激发学生的学习兴趣，在提高学生学习的主动性和自主性、提高课堂教学效果等方面起到积极的作用。

【参考文献】

1、郑佩服、王宏《中国人理当学好中国字》（《现代教育教学导刊》2011年第7期）

2、黄韵《中国书法歌诀》（北京体育学院出版社2011.10）

3、新浪博客http://blog.sina.com.cn/dgliangwei

4、《千年书法》（中国中央电视台《探索·发现》）

《小学生书法教学课件.doc》

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