推荐第1篇：陆老师说课
以读促情 走进秋天
——《秋天的雨》说课设计
开发区同升小学
陆国珍
一、说教材
《秋天的雨》是人教版义务教育课程三年级语文上册第11课，它是一篇抒情味很浓的散文。名为写秋雨，实际是在写秋天。有这样一句话：万美之中秋为最。那如诗、如画、如歌的秋天总能带给人们美好的享受。作者抓住秋雨的特点写出秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动植物准备过冬的情景。课文将秋雨作为一条线索将秋天众多的景物串起来，呈现一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
1． 教学目标
这篇课文的语言美，意境美，结构美。因此体会课文语言，运用语言，体会秋天美是本课的重难点。根据这些特点，在第一课时我对学生进行了识字教学，通过朗读对课文进行整体感知，让学生初步感知了秋天的美，因此，在这一课时我制定了三个维度的教学目标： （1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（2）过程与方法：以读为本，引导学生在读中感悟，在读中体验。 （3）情感态度和价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好。培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
2.教学重点
抓住课文生动的景物描写，引导学生分层次朗读，体会秋天的美
好，感受课文的语言美。
3.教学难点
课文使用多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，体味文中的语言，学习语言，积累语言，运用语言是教学中的难点。
二、说教法、学法
1.说教法
在教学中，我采用情境教学法、情境指导法，运用多媒体等教学手段，引导学生有感情地朗读，在读中感悟，在读中陶冶情感。
2.说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
三、说教学流程
（一）欣赏秋景，悄然入情。
著名教育家布鲁纳说：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一环节，我由孩子们喜欢的雨说起，首先带她们去看秋雨。（出示课件）在美丽的秋雨里，让他们去感受、去体验。这样的情景激发了学生的想象力和好奇心，使他们迫不及待地想进入下阶段的学习，从而缩短了学生与文本的距离。
（二）初悟小诗，整体感知
为了延续上一环节的情景，我将生字以雨点的形状出现在画面上，让孩子们快速地读出小雨点的名字，其实就是在巩固上节课的识
字教学，同时也调动了孩子们读书的积极性。有了兴趣，读书的效率就会提高，从而训练他们在语言环境中识字。接着，让他们用自己喜欢的方式去朗读课文，同时提出读书要求。再联系课文图片，想想课文是从哪几个方面来写秋雨的。学生在反馈这一问题时，我引导学生找出1—4段的第一句话，一会儿，一首描写秋雨的小诗就展现在我们眼前。然后，让学生在品读小诗中去感受秋雨，这样就潜移默化地把这些句子储存到了孩子们脑海中。
（三）紧扣文眼，感受美丽。
第三个环节的深入品读，是教学中的重难点。课文用了多种修辞手法，把秋天人格化了。这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，我借助多媒体，再现文中景物来解决这一难题。
1、图文并茂，以读促情。
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。首先我让学生在欣赏秋景的同时，欣赏老师范读，用范读为学生打开秋天的大门。让学生直观地感受秋天的雨。在学习秋天颜色的部分，我先出示一张无颜色的银杏树图（课件），让学生想象：“秋姑娘会给它穿上什么颜色的的衣裳呢？”让学生在阅读活动中找出相关句子进行填充，直接与文本进行对话，然后再现黄色银杏树的画面(课件)。这样，让直观的画面直切孩子们的头脑中，，随机出示句子（课件）。这句话一连用了三个“扇”字，使原本静静的画面立刻动起来，不但把银杏树叶写活了，更把银杏树也写活了。这时抓住机会对“扇”字进行巩固教学，加深学生对句子的理解。接着
用同样的方法学习下面的内容，提出问题：“同样能把树叶写美、写活的句子还有吗？”让他们通过朗读找出句子（课件），指导学生抓住这两句话中表示动态的词语，一遍一遍有目的地朗读，让他们从读中领会修辞手法的运用。
２.理解品味，读中悟情。
当孩子们心中对秋天已留下美好印象时，我再出示一张丰富绚丽的秋景图（课件），让孩子们用一个词来形容自己所看到的画面。其实他们早就在反复朗读中感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义， 不知不觉这个词就会脱口而出。同时很自然地感悟到这一段的中心句。这种图文结合的方法，不仅使学生直观理解了课文内容，而且感受到课文语言的优美。紧接着引导孩子们进行比喻句的仿说练习：“秋天的雨，把 ＿＿ 色给了＿＿ ，＿＿ 像 ＿＿ ”这样就让学生把吸收到的美及时释放出来，学以致用，实现语言内化，为以后的写作打下基础。
3.总结学法，悟中说情。
“授之以鱼，不如授之以渔”。因为本课结构相似，学生在学通学懂前面内容的情况下，鼓励学生总结学法。自学第三自然段，学生读完课文后再欣赏丰收的秋景图（课件）。要求他们用鼻子闻一闻，说一说闻到了秋雨中的哪些气味，从而培养学生丰富的联想和对积累的运用。
课文第四自然段描写了深秋的动植物准备过冬的繁忙和热闹的场面（课件）。这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的，于是
我顺学而导，以学定教。为了满足他们的心理需要，我让他们看完图片后再读课文，读完后采取小组合作，进行场景的述说，这样不但实现了学生对语言的感悟和积累，而且实现了学生将书面语言转化为口头语言，同时实现了感情的升华，实现了教学由扶到放的过程。
4、升华感情，拓展美丽。
在前面的环节中，我引导学生抓住文本，结合画面，深深的感受到了秋天的美，这时，我要求学生结合当地的秋色用一个词说出心目中的秋天，于是，“美丽、丰收、欢乐”这些词立刻从他们口中说出。这时我乘机让他们把自己喜欢的句子背下来。这样真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。最后，我要求学生用自己喜欢的方式赞美秋天，可以写一首小诗，可以画一幅漂亮的图画，也可以写一段话，让秋天的美得到进一步的拓展。
四、说板书
这堂课我抓住秋天的三个特点进行板书，简明扼要，条理清楚，便于学生理解。(出示课件)
１１.秋天的雨
颜色 气味 声音 五颜六色 香香 甜甜 冬的消息
总之，这节课的设计，我通过多种方式，创设了师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放，弘扬了学生的个性的课堂氛围。努力使学生在轻松、愉快中受到美的熏陶。
推荐第2篇：老师说
语文老师说，你们很美，
是一种回归大自然的天然美；
数学老师说，你们很美，
那轻盈一跃是对称的美；
政治老师说，你们很美，
是负出与收获的辩证美；
英语老师说，
在古典的文化美后你们有欧式的拼搏美。
推荐第3篇：老师说
老师说：我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得噩梦连连，我被教师法骗得有冤难辩，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容，我被社会捧上天后摔了个半死!教师是什么？ 教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？ 在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。 在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教师是什么？ 法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业； 纯真一点说，教师是孩子王。 一个家长说，教师一天到晚在收钱；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明； 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 教师是什么？ 应试教育说，都是教师惹的祸； 素质教育说，明明白白我的心。教师是什么？ 教师说，我只是一个左右为难的可怜虫。人事部歧视教师分三步走：1、让教师的职称与行政级别脱勾，这样公务员就可以绕开知识分子独上高工资了。—掩耳盗铃！ 2、故意推迟绩效工资发放时间，慢刀宰人，迫使教师最后接受比公务员低得多的标准。—委曲求全！ 3、将教师养老推向社保(已开始试点,请大家留意)，以平稳过渡，骗大家上了这条贼船后，再让教师与农民工相差无几。——减轻负担！教师育人终日疲惫， 学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累， 一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位， 下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃， 天天学习不懂就问。 晋升职称回回被退， 抛家舍业愧对长辈， 囊中羞涩见人惭愧。 百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈。 请教师们将信息转发群友，让所有教师都知道并参与这次活动。是教师的都有体会，就发吧；不是老师也看看，也无所谓。
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《出色的老师》说课稿
一、分析教材
《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作家的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切地体会到规则对我们生活的重要性。
《出色的老师》讲述了作者在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民.
二、教学目标
（结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中对本学段的具体要求，并结合学生心理特点和认知特点等的实际情况，我制定如下教学目标：）
1．品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
3．认识讲公德和遵守校规的重要，培养学生树立公德意识，遵守校规校纪。
根据拟定的学习目标和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：抓重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
难点是：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。
三、教法学法
“阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。体现“学生是学习的主人。”
四、教学过程、
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我具体设计了以下的教学环节：
（一）、回顾课文，激趣导入
开门见山点出课题，（这节课我们继续来学习第八课《出色的老师》，有兴趣的同学可以和老师一起写课题）请同学们回忆上节课内容说说本文写了一件什么事？指名同学回答，教师小结：文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到校长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样一个人怎么会是一位出色的老师呢？今天我们就带着这个疑惑一起走进课文，去体会这位出色的老师的“出色”之处。【设计理念：通过对课文内容的回顾，使学生进一步明确本课的主要内容，训练有条理地叙述事情的口头表达能力，引出本节课的学习。】
（二）、品读课文，体会“我”的情感变化及其原因。
1、教师引导，初读感知
浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”（培养学生自主捕捉所需要的信息的能力。）
2、自主学习，自读自悟。
教师出示导学提示：让学生默读课文，用“——”画出描写“我”感情变化的语句，并读一读，体会变化的原因，做好批注。给学生独立自学，随心所欲写感想的空间，培养孩子自主学习能力。
3、组内交流，品析语句
经过自主学习写出感受，每人都有自己独特的见解，先让学生在组内交流各自画出的句子及写的感受。培养学生与他人合作交流的能力，同时解决自主学习中存在的疑问。（在这期间教师要走下讲台，参与到小组合作学习中去，聆听学生的心声，并点拨学生理解重点句子。）
4、全班展讲交流
在足够的交流之后，开始进入全班汇报展示过程，达到智慧共享的目的。教师针对重、难点处引导深人品析，重点指导下面的句子。体会“我”情感变化及其原因
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”。教师设置问题：“丢了魂魄是什么样的？”去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同?（并出示句子，对比读一读，学生发表自己的看法从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。）为理解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。师小结：手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。所以我丢失了手表，就像丢失了魂魄一样，伤心至极啊！师生一起用读来表达作者难过的心情，指导学生有感情地朗读第四自然段。
（2）教师相机提出：就在这时，我的手表失而复得，我又是什么样的心情？指名读一读写作者此时心情的句子。
“天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
理解这段话教师抓住“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。还可以用哪些词语来形容我此刻的心情呢？学生会说出（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜），接着引导 了解作者高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。并板书：高兴、感激、拾金不昧。指导学生带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱
(3) 教师描述：就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？出示第8自然段齐读。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？点名读句子。
“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗”
出示肯定句，让学生读一读，对比体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4））接着出示句子：“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ ”
教师提问“我用极其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中带着怎样的疑问？面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？ “我”对他的笑有着怎样的感受？通过一系列的问题引导学生谈自己的感受， 师小结：二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁用比较准确的词来表达“我”的情感？学生回答（真不仗义）的（家伙）
（5）当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然间悟到了什么？ “我”醒悟后的思想情感又是怎样的？出示课文第12自然段指导学生带着自己的感受有感情地朗读。讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？师巧妙地利用《有效教学法》中的煽风点火法和小纸条法引导学生领悟到（黑人学生拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）
（这一环节在集体交流中，抓住“我”感情变化的句子，通过指导朗读、理解关键词语和句子的意思表达的感情，训练学生有感情地朗读课文、理解词语和句子的能力，感悟黑人大哥优秀的品质。继而突破本课的重难点。）
（三）拓展延伸
举例说说：在现实生活中我们应该怎样做一个遵校纪、守校规的好学生？
（ 通过拓展练习，发展学生的思维，训练他们的书面表达的能力，培养学生良好的公德意识。）
（四）、结合板书，整体回归
指名说说为什么黑人学生是一位出色的老师？学生齐读课题，读出对黑人学生的理解与尊敬。
五、说板书设计
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。
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小学语文教师说课技巧
旗风学校
蒙丽萍
一、说课的内容
说课的方法有多种，有“四说法”、“五说法”、“六说法”，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、教法学法，说明白教学过程以及理论依据，说明白板书练习……
一说教材——明
说教材一般说三句话——
1、说课内容是什么教材的课文；
2、本文的主要内容是什么；
3、本课文有什么特色。
如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。
二说目标——清
这一环节也可分二个层次表达：
1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三—— 一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述； 二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。
第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上，也有两种：
一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面去表达；
二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。
如：《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。 下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：
1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；
1
2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；
3、能练习学习第一次对话的方法，自学第
二、第三次对话；
4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。三说重点难点——准
重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。
四说过程——实
说过程时说课的重点，也是难点，要花大力气说好这一环节，就说课的时间分配而言，说过程至少要花6－7分钟时间，具体地说，要注意以下几个要点：
1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节。
2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：
一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词前卫。 列举两个例子：特级教师王崧舟的《圆明园的毁灭》——
一、揭题导入，奠定基调；
二、整体感知，敏化感悟；
三、拓展背景，加深理解；
四、情境写话，激荡感情。
特级教师窦桂梅的《小珊迪》——
一、启读，未成曲调先有情；
二、通读，潜心会文动真情；
三、参读，一字一句总关情；
四、研读，设身处地悟深情；
五、精读，咬文嚼字品至情；
六、活读，妙笔且书个中情。
3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大，在短短的几分钟内，要让评委留下很好的印象是不容易的，因此，说过程时，一定要注意详略得当。基本环节简略说，要做到惜墨如金；重点环节（课文重点、教学重点、教学亮点、教学特色）等要具体说，要做到不惜工本，大肆宣讲，以给评委留下深刻的印象。
4、选准切口说理论——说设计意图，说理论依据是说课的重中之重，是说课区别于上课的重要部分。因此说理论要精心设计，找准切口。说理论依据不是多多益善，而是择其精要，点到为止，一般来说，只要选五六个关键处简要说说即可。
理论依据主要来自课程标准、教育学心理学论述以及名师名言等，下面以课程标准为例简要说说。
1、设计学生多元理解某一环节时可引用——
学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内
2
容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、设计学生某一语文能力训练时可引用——
语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3、设计学生小组学习时可引用——
学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
4、重组教材，课堂拓展时可引用——
语文教师应高度注意资源的开发和利用，多方面的提高学生的语文综合能力。
5、设计不同形式的教学策略进行教学时可引用——
教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
6、设计学生用自己喜爱的方式学习时可引用——
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
7、设计学生自读自悟时可引用——
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
8、设计学生自读自悟后交流感受时可引用——
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
9、设计课堂相关拓展，激发学生爱读课外书兴趣时可引用——
在阅读教学中，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，为学生终身喜爱读书打下良好的基础。
五说板书练习——精
二、说课的要求 1．说课语言的要求
①语言表述要准确、流畅、生动、形象
说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。
②语言要有节奏感
说课的语言应当抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。当然说课语气和语言节奏的变化，还应当依据说课的内容，而不能随心所欲。总之，恰当地把握好说课语言的节奏。
3
2．说课内容的要求 ①要求内容正确
内容正确，是说课最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性；二是在处理教材，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须诠释正确、表述无误，而且所传授的知识，也必须是反映客观事实及其规律性的知识，
②要求内容完整、系统
小学语文说课的内容，该说些什么，一般都有一个基本的要求，如课程标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据，都是通常说课所需要说到的基本内容，原则上都应当说到，这是因为说课内容自身是一个结构严密，彼此间具有多层次内在联系的网络系统，每一部分内容都在说课内容这个总的网络系统中，具有各自的重要地位和作用。任何一个部分内容的残缺，都有可能损害这个网络系统在完成说课目的任务中所具有整体功能。当然，这并不是说，每一部分内容都需要平均使用力量，恰恰相反，在说课活动中，有时由于时间的限制或突出重点的需要，有的内容不仅需要而且应当略讲、少讲，这就是处理说课内容的灵活性。但略讲或少讲，不是不讲，而且即或是略讲或少讲，也应当以不损害说课内容的完整性和系统性为前提，不然就会影响说课的质量。
③要求内容有序、联贯
说课，不同于文学创作，可以任意正叙或倒叙。它先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。如说教材，总是放在说教法、说学法的前面，说学法也总是放在说教法的后面，而不能移到说教法的前面去说。换句话，也就是一般总是先说教材、再说教法、学法，然后说教学效果。这决非是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。所以在说课时，其内容要求做到有序、而且条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣，以便为实现说课过程的全程优化，提供切实的保证。
④要求内容有详有略，重点突出
突出重点，是达到最优化的一条重要途径。小学语文说课内容的重点，一般包含两个含义，一个是内容总体上的重点，另一个是所说教材教学方面的重点。所谓内容总体上的重点，指的是构成说课基本内容当中，最能反映说课本质特点的部分，即“怎样教”和“为什么这样教”的部分。特别是由于说课者的教学能力、水平综合反映在教材处理上，所以说课中的教学过程这部分内容更需要详说、细说。说清楚教学过程有哪些环节，这些环节是怎样一步一步安排的，每个环节又有哪些内容，这些内容又是怎样一步一步落实的等等；第二个说课含义上的重点是指教材教学方面的重点、难点。这些重点往往是教材中的精华，是必须要让学生掌握的内容。而难点则是学生在获取某部分知识或技能过程中由于受知识和能力局限所造成的障碍。凡是这样的重点或难点也需要详讲、细讲。说课中能否做到该详则详，该略则略，不但反映了说课者说课技巧的成熟程度，也说明说课者理解教材的准确性和实际处理教材的技能。只有抓住重点，突出重点，课才会说
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得精彩，让人印象难忘。
3．说课中的理论与教学实践相结合的要求
语文说课的“理论与教学实践相结合的要求”，是由小学语文说课的主要特征所决定的。小学语文说课的主要特征是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，这个“为什么教”就是教育理论，它涉及课程标准、教材、学情、教育学、心理学、教学法等一系列教育的基础理论。在小学语文说课活动中贯彻理论与教学实践相结合的要求，保证了教师的课堂教学得以在教育理论的指导下进行，从而为优化课堂教学，提高教学效率提供了有利条件，它也使经验型的实践性教学活动，上升成了一种科研型的、研究性的教学探究过程，从而使教育理论也得以可能在教学实践的过程中不断得到验证和发展。
要在小学语文说课活动中落实好理论与教学实践相结合的要求。首先必须正确认识与处理理论与教学实践的辨证关系。教学理论与教学实践从本质上讲是统一的，但由于理论具有普遍性，而教学实践的实际情况却干差万别，所以，有时候，有些教学实践中的做法，从道理上讲是可行的，但在实际教学中却行不通，有时则道理上讲不通，而实际教学中却行得通。如果不切实际地照搬教育理论，就会成为教学中的教条主义，造成教育理论与教学实践的脱节。就说课活动而言，就是要求就说的内容进行上课，并通过这种教学实践，使教育理论更接近教学实际，从而逐步做到理论与实践的辩证统一。其次，要处理好理论与教学实践的结合是不能呆板地说教学实践，也不能孤立地谈教育理论，而要把说教育理论与说教学实践有机地结合起来，而且这个“结合”，还应当是自然的，具有某种必然的逻辑联系的，不要为说理论而说理论，而要使理论为教学实践服务，成为实施教学实践的科学依据，从而使听者既知其然，又知其所以然，以达到增进说课效果之目的。此外，还要在说理论的时候把握好“深浅”的度。浅了，仅仅点到，贴标签似的，固然不好；“深”了，不管需要不需要或有无直接联系，把可以搬出来的理论依据统统搬出来，也是应当避免的。总之，合理、科学、不勉强，在说课中做到理论与教学实践有机结合，而且做到结合得自然，是说好课的一个重要条件，也是对说课的最基本的要求。
4．说课与课堂教学相统一的要求
说课与课堂教学相统一的要求是由说课的目的任务决定的。说课的终极目的是优化课堂教学，提高教学效益，这与课堂教学所追求的目标是一致的。凡是课堂教学需要遵循的原则，说课也必须遵循。例如课堂教学要求目标明确，因此说课时也必须说清所说课的教学目标是什么，要学生掌握哪些知识、发展哪些智能；课堂教学要求结构合理、紧凑，符合系统论的原理，说课中的教学程序也就应该一环紧扣一环，具有严密的逻辑性；课堂教学要求教法得当，说课在选择教法的时候，也就必须审慎对待，努力选择最合适的教学方式。
5．说课注意事项 ①要有创造性
作为一门综合性很强的说课艺术，它贵在创造、贵在灵活、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。如果刻板地墨守成规，死搬硬套说课的条条框框，说课也就成了千人一
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面、千篇1律的图腾，没有一丝活力和毫无魅力可言了。所以，说课一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。如可以根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。
②要控制好说课的节奏
在现实的说课活动中，有时会出现三种情况：一种是规定的说课时间到了，而课还未说完，于是出现了说课的“拖堂”；二是“前松后紧”，即说课开头时慢慢吞吞，没有时间观念，后来发觉时间所剩无几，而内容还有一大截未说，于是慌里慌张地突然加快语速，一句接一句，也不管别人能否听得清楚，最后匆匆忙忙，草草收场；第三种情况与第二种情况相反，就是“先紧后松”，开始时说得快，后来内容快说完了，而时间尚剩许多，说课者只好采用东拉西扯，或故意减慢语速等手段，以期捱满时间。这些现象都会严重影响说课的整体效果。说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底。在具体的说课过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到整个说课过程节奏统
一、和谐、不慌乱、也不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。
③要讲究说课的风度
要使说课具有高度的艺术性，还要求说课者讲究说课的风度，如整洁的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地运用体态语言等等。优美的说课风度，也是一种重要的说课艺术，它能给听者以视觉和听觉上的美感，从而使说课也变得更加艺术化。说课中，说课者要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。教师说课时的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。总之，说课艺术是说课者高深教学造诣的体现，是建立在说课者个人素质修养基础之上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐幽默，但又不能庸俗、浅薄。
④、避免理论与实际相脱离。
理论联系实际是说课的基本原则，否则，既体现不出说课的理论性，也不能充分体现出说课的研究性，降低说课的水准。但在实际说课中，很容易出现理论与实际相脱离，其表现有二，一是理论与实际脱节，油水分离。二是理论空洞，无具体内容。
⑤、避免教学目标与教学内容相脱离。
教学目标是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，是“过河”与“造船与搭桥”的关系，二者应是一致的。在有些说课中，二者却是脱离的，其表现有两种，一是目标与措施不一致，二是目标明确，没有实施措施。
⑥、避免各部分内容相脱节。
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好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意各部分内容的衔接和过渡。有位教师在说一节课时共讲了十个问题，每个问题之间互不联系，变成了答题式的。尤其是教学对象的分析，孤立地分析，不能成为其它设计的依据。
⑦、避免说课与讲课相混淆。
说课与讲课不同。有些教师在说课时仍然区分不开，突出的表现在教法设计上，讲的过细，面面俱到；单纯讲知识，理论分析少。另外，说课应是上课的预演，而不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在语意上是不同的。
⑧、说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
⑨、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案该如何调整等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
⑩、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢？
三、说课的一些小技巧
在40分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。
（2）要合理安排好40分钟。目标一般10分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的课文多读几遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些如媒体的使用、师生互动等。
（5）现场答辩，一要听清，二要说明。
推荐第6篇：听任老师说
听任老师说,心中有感
—— 孩儿校区 柴旻雯
3月22日下午,阳光灿烂,我和几位班主任同事怀着同样灿烂的心情来到下城区人民政府行政大楼会议厅聆听了一场长达三小时,主题为“教师素质与班主任工作艺术”的讲座,不知为什么,从1:30,任老师讲第一句话起,我的目光就无法从她脸上游离开去。第一次看手表,时间显示3:28,我似乎被自己两小时极度专注的学习状态所感动,当然,更为任老师精彩的演讲暗自叫绝!不好意思的是,我甚至奢望成为任小艾老师那样的成功者!第二次看手表已是讲座结束时,盒上笔记本时翻数了一下,哇!15页!满载而归!不记得当时是几点几分,因为任老师那夺目的举动---喝了一大口水!要知道整整三小时的演讲过程中,任老师没有喝过一口水,会场服务员几次斟水,都没有为任老师打开热水壶盖。我感动了„„又不知为什么,当时,我很想跑到校长面前,对她说:谢谢!因为是她给了我这次难得又难忘的学习机会!我想,最好的感恩方式莫过于将“任小艾精神”融入工作,给学生更多,让自己更精彩! 我所谓的“任小艾精神”即本次讲座给我最大启发的讲话精神:1.教师起点要高---调查研究头等重要! 2.教师要教会学生学习方法!(应“授之以渔”而非“授之以鱼”) 3.教师要做到“管事理人”!(管理事情,搭理人!) 4.合格教师的底线是“爱孩子”,要给孩子多些精神上的关爱! 5.人间差异源于业余时间!(教师自己首先要将业余时间用来获取知识,搜取信息,更要教会学生如此业余!) 6.一个优秀教师的成长轨迹:调查-反思-改变-创新-读书(“神读”为上智)-积累总结! 7.任小艾教学法:A.以爱动其心,以严导其行!(别对学生发火) B.要有责任感与使命感! C.要力求培养出让自己崇拜的学生! 没有学不会的学生,只有教不好的老师!(不推
卸责任) D.通晓班主任工作及学科教学! E.保持五心:爱心.信心.专心.恒心.虚心! F.优良环境的感召法.
虚功实做的导行法.抓住教育时机功倍法.捕捉兴奋点的磁性化.
三位一体的互促法(三位:家.校.社).善于将他律教育转变为自律教育! 感谢任老师!为我们上了一堂精彩实用的课---给予我们丰盛的精神食粮与工作方法!启迪我们走得更踏实,更精彩!
用热情点燃爱
——
孩儿校区
胡胜英
“教师”这个名词曾几何时是我的“紧箍咒”，那沉甸甸的责任经常箍得我喘不过气，此时，我却要为自己能冠上“教师”这个耀眼的“光环”而骄傲。任小艾老师声情并茂的演讲如同一把金钥匙，瞬间开启了我对自己所从事的教师职业前所未有的热情。
这一天，我认识了“爱”——一个人要具备爱的能力，让你爱的人爱你，用爱深深地打动对方。
我一直认为自己是很爱学生的，但与任老师相比，我对学生的爱骤然变得苍白，充其量不过是自己感动自己罢了。因为她准许学生犯一百次错误，甚至是一百次同样的错误，却要求自己有一百零一次的耐心。我呢？„„看来对自身“耐心”的修炼亟待加强。
这一天，我知道了，有一位老师叫霍懋征。
霍老师从事小学教师工作60年，从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队，并且她教的学生个个成才。这对于过去的我来说不折不扣是一个美丽的神话，如今，神话变为现实，给予我的震憾和兴奋豪不亚于“神舟五号”的成功发射。我不得不信，“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽； 爱是神奇，可以点石成金。”
这一天，我顿悟了自己工作的意义。
当初填写志愿，“教师”这一职业实属于我的编外选择。但父母及其亲友团以强有力的阵势，天天对我进行苦口婆心的劝说，最终胳膊拧不过大腿，我只得投降。于是，每当自己在工作中遇到困难就开始抱怨，仅仅因为这不是当初自己的选择，却从不审视自己身上确实存在的问题。
这种抵触的情绪迷了我的双眼，我的心，我像一个任性而又懦弱的孩子，努力工作只为向父母交一份令其满意的成绩单。
也难怪，我无论如何努力都无法达到自己理想的效果，原来是缺乏了最重要的催化剂——热情。没有热情的爱又怎能深深打动学生呢？想到这儿，不由得羞愧难耐。
改变，改变自己！这急促的声音时时从我内心深处传来，常常在我的耳边回响。
趁热打铁，有了热情，我相信自己也能成为一名真正的好老师。
激情的岁月 爱的倾注
——长寿校区 吴旭莹
区政府礼堂的演讲台上，一个极具个人魅力的老师, 虽年近半百却青春依旧，光彩照人，她就是全国模范班主任——任小艾。她浑厚的声音、飞扬的神采，激情的演讲，牵动着台下无数的聆听者的心，大家是那样的专注，我有幸成为其中的一员。
任老师说“教师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情”她用自身的经历向我们讲述了一个教育工作者满怀激情的教育生涯，展现在我们眼前的是一个用心感受生活，充满工作热情的高大形象。在她的人生字典里有的是“爱心、责任、使命、恒心、创新„„”这样的字眼。
任老师牢记苏霍姆林斯基这么一段话“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要啊！我竭尽努力，使在童年的所有年份里，都让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、图画、知觉和表象来滋养学生的意识。”凭着自己对工作的这一份激情和对学生的这一份关爱，她精心安排，带着孩子们参观了历史博物馆、军事博物馆、自然博物馆、美术馆、天文馆、„„游览了长城、天坛、地坛、日坛、月坛、香山、颐和园、圆明园遗址、北戴河„„甚至带着孩子们乘火车、轮船、飞机，进行海、陆、空的旅行„„她还为学生设计了充满七彩阳光的中学时代的生活：周一师生对话日；周二家长系列讲座日；周三音乐欣赏日；周四英语日；周五无批评日；周六外出参观日；周日小主人劳动日，使孩子们每天都有快乐的感受，使班集体成为该子们的乐园„„做她的学生是多么的幸福啊！试问，倘若没有这份工作的激情，失去了这份真诚的爱，又怎会为学生花费如此多的心血？
任老师说：“教师的爱．能启开学生的心扉．激励学生进取向上。用爱的泉水浇灌成长的学生．必将成为懂得爱生活、爱人民的一代新人。”她用爱心呵护着每一个孩子，用她的激情感染着每一个孩子。因此她有了最无价的回报：孩子们都把她当作知心朋友。她教的书，孩子们愿意学；她讲的理，孩子们愿意听。她带的学生，出类拔萃。正如陶行知所说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”我想，此时的任老师就是成功的。
令我至今仍然记忆犹新的是任老师用她因激动而微微颤抖的嗓音向我们讲述那令她终身难忘的30岁生日时的惊喜。当她的那群令她骄傲的孩子们，为她送上了生日的祝福，当她手捧鲜花和可爱的娃娃，我想，此时她一定还是最幸福！她用激情和爱换来了世上最珍贵的东西
让我们也用心去感受生活，充满热情地工作吧，用我们的真爱创造出值得我们崇拜的学生。 几句话
几个人和几个问题
——长寿校区
王洁
今天下午，有幸聆听了全国模范班主任的一个报告，因为从没有与这样的“名人”近距离接触，所以带着一份敬仰，提起笔，用心记下了“任小艾”的名字。
任小艾的报告持续时间长达三小时，但你不会觉得坐不住，因为她不仅会时不时的站在你的立场上，讲你感觉非常熟悉的发生在她身上的故事，令你有所感触（如：她的带班经历）；而且会带给你新鲜的气息（如：新的教育信息）。
一、令我印象最深的几句话： 班主任工作是主业。——令人振奋 班主任工作有苦有乐。——有同感
教师的一杯水不能成为死水，得是一眼泉。——难，要学习皮肤饥饿——颇受启发
聪明的教师应会理人、管事——妙、学着点 一人多高的笔记、累累的教育科研成果——令人敬佩
二、令我感动的几个人： 孙维刚、魏书生、霍懋征
孙维刚（全国著名的数学特级教师），北京22中（东城区的一所普通中学。）数学教师，创造了多个教学奇迹：
从1987年开始，孙维刚就不再给学生留家庭作业。
教初中时，他的学生已接受高中数学，教高中时，他的学生接受的是大学的数学。1997年高考，全班40名同学，数学平均分为117分，38人达到全国重点大学录取线，600分以上的9人，22人考入北大、清华。
有人问孙维刚，说，孙老师呀，您教学有什么诀窍吗？孙老师说，没什么诀窍，要诀窍，就一句话：教师要善于把不聪明的孩子教聪明了，把聪明的孩子教得更加聪明。要想这样，老师先应学得聪明起来。
孙老师把从初一到高三，从代数到几何的所有知识当成一个体系来教学，用孙老师的话讲：“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。”这也是值得我们语文老师学习与借鉴的。
孙老师虽说是数学老师，但十分重视孩子德育教育，“诚实，正派，正直；树立远大理想，为人民多作贡献；做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，使别人生活得更幸福。”这既是孙维刚的建班原则，也是他的育人原则，更是他的做人原则。“教人要教心”， 有的同学在作文中写道：孙老师有病，工作又那么繁忙，这我们都清楚。有一天早晨，老师迟到了，他自惭自责，竟然在教室门口罚站。那一天风很大，望着门外的老师，同学们心里说不清楚是感动是难过。孙老师就是这样，要求同学们做到的，自己绝对以身作则。读到这里，我不由得肃然起敬。
魏书生，一个善于教会学生学习的老师，一个真正“授之以渔”的老师。说实话，我从心底佩服魏老师，公开课上，他专拣学生不愿意学的古文教。整堂课，学生在魏老师的“帮助”下，通过自学，掌握了学习古文的方法。一位同学风趣的说：今天的学习，做老师的轻松，做学生的累。轻松—因为老师不必为学生打鱼吃。累—因为学生自己学着打鱼呢！如果，我想拥有魏老师这样“授渔”的经验，我想，我至少还要积累打成百上千条鱼的经验。
霍懋征
周恩来称她为“中国教育的国宝”。 第二代领导人说“你是小学语文界的泰斗”。 温家保亲自前往看望时，题词“爱的教育”。 霍懋征有四个从没有： 从教六十年从没有发过一次火。
从教六十年从没有惩罚或变相惩罚一个学生。 从教六十年从没有让一个学生掉队。
从教六十年从没有因学生犯错误请家长来学校。
听完报告会，我专门上网查找，读到了不少关于他们的故事，我想，无论你教什么，只要你是一位老师，都可以从他们身上学到许多许多。
二、令我关注的几个问题：
网络问题：家庭、社会、等诸多方面的因素形成孩子对网络的依赖。“堵”不是办法,“导”才是良方，“爱”是良药。提高自身素质去正确地引导，用心灵去沟通，只有如此，才能驾驭学生。
单亲子女问题：离婚带来孩子爱的缺失，造成孩子心理畸形。
早恋问题：我们要正视孩子青春期的变化，生理上的需要，呵护孩子，关爱孩子。否则，只会造成更多的早恋现象。 也许，你会奇怪，怎么反而说任小艾的少了，不，他在自己的报告中介绍了那么多值得敬佩的人，是一种人格上的魅力，他引导我们了解自己，认识自己，帮助我们知道什么是好教师：一个高起点的，有服务意识的教师。如何成长为一名好教师：反思——改变——创新——学习——积累经验——升华。
任小艾最大的优点是常常在反思。今天，听了她的报告，我也学了一回，我深刻体会，反思是一件非常动脑筋的学习活动，反思中，我查找—阅读—思考—写稿—修改„„今天的反思，我有所收获。
推荐第7篇：幼儿园家长对老师说的话集锦
1、老师对孩子的情绪影响到孩子们对世间百态、人情冷暖的感触休会，他们会把这种积极的感情体验转移到对别人的信赖、尊重和酷爱上。因而，我的孩子当初的表现让我无比满足，这和你们长期对他的教育分不开的，作为孩子的家长，我发自心坎的表示感谢！祝你们每天开心，幸福健康永远！
2、自从小妮子入园以来，我发现小妮子比以前规律多了，早上起得很早，晚上晚点就要睡。会自己穿鞋，自己穿衣服，孩子总是要长大的，从小就要养成一个好习惯，要学会自己的事情自己做，在幼儿园里如果有什么事，小妮子能够做得了的，可以让她帮你们做。另外如果小妮子在幼儿园做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。前天接到周老师的电话，说小妮子感冒发烧了，接小妮子回家的路上，听小妮子说老师一直抱着她，还唱歌给小妮子听，听到这些，我的心里有种说不出的感激。作为同行，深知教师的艰辛，你们带了一天的孩子，一定很累，请注意多休息，保重身体。希望我女儿在你们的精心呵护下，健康快乐的成长！
3、每天去幼儿园是我孩子最高兴的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的，心中感谢xx幼儿园的老师们。
4、对孩子要有耐心，细心，如发现孩子不舒服及时通知家长，孩子生病期间悉心照看。
5、希望幼儿园中的饮食科学。
6、希望幼儿园首先能确保孩子的身体安全。
7、我家宝宝可以识很多的字，记忆力我们自认为也非常的棒，可以很快的记住很多歌词、儿歌，我们非常希望她能把她学到的东西展示在老师和小朋友的面前，只是她的胆子太小，有点儿不自信。希望老师能多给她一些展示自己的机会，磨练磨练她。最后，作为家长，很高兴也非常愿意和老师们成为朋友，共同努力让孩子健康成长。
8、当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园，他的幼儿园又有了“好妈妈，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着君子儿的手随风而行，会感到他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心！
9、在我儿子即将迈入小学生活之时，我感触很多。我真的得感谢，感谢很多老师为我儿子的付出，尤其是肖老师，您过去三年为我儿子的付出，我得说声“感谢”！他在幼儿园情绪，生活，学习上有什么细微的变化，您都会及时向我反映，这样我可以及时作出引导；他有点不舒服没来上学，您会及时来电话询问；当他有进步时，您会及时的给予鼓励……虽然是细小的事情，是简单的举动，可是对于一个成长中的幼儿，这就是给他创造了健康的环境！谢谢您！
10、老师你好，您们都是孩子们打好基本的基本，幼儿园仍旧是我们的家乡，可是，您劳累的身影深深的记在我的心中，是那么的美……
11、老师，我对您的懂得不深，可是，我仍是要说一句：谢谢，多留神身材，别为孩子们太操劳了。
12、我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他，用勉励、赏识、介入等迷信的教育办法帮助他，把爱渗入渗出到孩子幼小的心里，现现在，每天去幼儿园成为他最兴奋的事情，小脸上时常挂着爽朗自负的微笑，综合才能也有了显明进步。谢谢您！
13、我们深深清楚孩子的点滴先进得益于园长的直接领导和老师们的独特尽力，老师对家长周密热忱，常常同家长坚持良好的接洽沟通，多少位老师终日与孩子们相伴左右，不仅要教学教育教养课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，非常辛苦，但你们毫无牢骚，老是满面笑颜的把快活带给孩子，是他们的“好妈妈”。谢谢你们了。
14、最近天天，孩子都是早早就起床，而后自己到门口等车。他这么踊跃自动请求去幼儿园，他必定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的本源来自于老师和同窗们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深入印象，将是他长大以后最美妙的回想之一。谢谢这么久以来老师对孩子的关爱！
15、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。 您，是投入， 您，是付出。 您就是我们孩子最爱戴的老师。
16、和家长及时沟通；
17、实在感谢是放在心里的，心里记得这个老师，才算是感谢，嘴巴上说说的，我想不太事实？可能什么也？说吧？语言和心里联合，不是更好吗？
18、孩子的成长不仅须要阳光和水分，更需要我们真挚的懂得、尊敬和关爱。我们信任，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表示出来对别人的关爱让我们很快慰，谢谢你们，盼望孩子们今后在你们那边可能越来越懂事，越来越豁达！
19、每次与老师的言谈话语中都感觉到你们的专业和态度。因为你们的专业和对孩子的负责，使我很放心，可以安心的工作。同时，这么多的孩子在一起吃饭、睡觉、玩耍，难免会有磕碰的事情发生，作为家长，我非常理解，也请老师不要有顾虑，只要你们尽力了，家长不会有任何抱怨。
20、、XX老师，感激您X年来对我家XXX的照料，他（她）在您的照顾跟教导下，已经比以前有了很大的提高，这一点咱们都能领会到，真的很感谢你，您辛劳了，当前还要麻烦您教育教育他（她），谢谢了！
21、孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相干。感谢你们对我儿造就！
22、我们衷心感谢幼儿园的老师及教育过、关心过、赞助过我儿的所有老师，感谢园长的辛苦工作，感谢园长引导出这样杰出的幼儿园。
23、xx老师，您始终爱岗敬业，勤勤奋恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，不栖息的时候，您大名鼎鼎、不辞辛苦，用汗水灌溉，用血汗津润。微笑，挂在孩子的脸上；感谢，流进我们的心窝。
24、您的辛苦是我们孩子的能源，我们孩子的胜利是您的自豪，然而我们孩子会为您骄傲！
25、老师，我这孩子真是太辛苦你，()麻烦你了。谢谢。
26、自从去年，我的孩子就读你们幼儿园以来，从入园前不懂事的孩子，已长成懂规则、懂礼貌，学会自己的事件本人做的好孩子。作为家长，我们觉得十分愉快，也对老师的辛勤付出，表现由衷地感谢。感谢她们对我们的法宝女儿的悉心照顾和谆谆教诲。
27、谢谢三位老师。自从豆豆上了幼儿园，是你们教给她唱歌、跳舞、背诵儿歌。每天晚上回到家里，豆豆都能在我们面前唱歌跳舞，作为家长我们是无比的高兴和骄傲。
28、户外活动时间适当长一点。
29、孩子一个多月的幼儿园生涯，让我感想良多、宝宝是一个调皮、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐烦、信念、义务心关怀他、爱惜他，用激励、赏识、参加等教育方式辅助他，把爱浸透到宝宝幼小的心里、谢谢老师们！
30、xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培育，你们以和颜悦色的立场、高度负责的精力润泽着孩子幼小的心坎。我们谨以此表白对园领导和所有的老师由衷的感谢！
31、对您的感激千言万语也无奈抒发，对您的祝愿百十万年也不会转变？？老师，祝您万事如意！
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对老师说的话
敬爱的陶老师，我成为您的学生已有一点个多月了。在这一个多月来，您已经开始慢慢了解我，而我也慢慢开始了解您了。趁这次的机会，我想对您说说心里话。
老实说，就在一个月前，我是不太喜欢您的，您并不凶，可就是因为如此，我才有些惧怕，形容您的神态就只能用严肃这个词。可渐渐地，我心中的感觉变了。老师您知道吗，尽管您还是那样的不苟言笑，那样的严肃，但您在我心中的印象，变的光辉起来，变的可爱起来。您对与我们的严厉，就是对我们的爱。如果把您的心血分成四份的话，我相信其中的三份是给予我们的，还有一份是给家庭的。
这两天您不在，我心中觉得空落落的。耳边没了您的叮嘱，没了您的训斥。我竟不习惯了。如果妈妈的爱温柔如水，那么您的爱威严似山。漂亮的话，就不说了，唯一的一点：您对我们所付出的所有，在三年后定会看到一份满意的答卷。，
推荐第9篇：幼儿园教师说课基本步骤
幼儿园教师说课基本步骤
说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。
一、说教材：
1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位
注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****
2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。
注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出 小班儿童的发展与教育
（一）、心理的显著特征；
1、强烈的好奇心。
2、好模仿。
3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。
4、性格方面的发展。“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。
5、认知方面的发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维缺乏可逆性。
（二）、小班儿童的教育
1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。
2创造条件发展儿童的人际交往能力。 3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。 4满足儿童正当的活动要求。 中班儿童的发展与教育 （一 ）、心理的显著特征 1活泼好动
2有意性行为开始发展
3认知方面具有典型的具体形象性思维。
（二）、中班的教育
1引导儿童观察生活，在观察中学习2培养儿童的同情心
3发展儿童的表现力和创造力 大班儿童的发展与教育 （一 ）、心理的显著特征 1爱学好问 2抽象思维发展 3语言能力明显提高 4有意行为增多 5个性初步形成
（二） 大班儿童的教育
1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力2利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力3提供条件
让儿童尽可能参与各种有益活动4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好入学前准备。 说目标。
本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育
要求，最后说确立此目标的依据， 说重难点
二、说活动准备
1、活动前准备（知识经验准备）：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。
2、活动中准备（物质准备）：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。
三、说教法、学法
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
四、说活动过程（把每一个教学部分分配好时间：小班15-20中班20-25大班25-30）
1、开始部分：本活动的导入部分我利用了，注：创设情境、题，（导入需与教学有关，针对自己选择的方法进行简单的阐述）。
2、基本部分： 注：科学教学过程
1、导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。要求：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。
3、幼儿动手操作验证实验。
要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。
4、幼儿讲述在实验中的探索发现。
要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。
5、教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。
要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。
6、活动延伸
可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。 要求：必须是对本节课的巩固及拓展。
推荐第10篇：幼儿园教师说课基本步骤
幼儿园教师说课基本步骤（五大领域均有，推荐！）
各位领导、各位老师：
大家好！我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》。
我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。
一、说教材：
1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位
注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****
一、健康
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
三、社会
1.能主动地参与各项活动，有自信心；
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
四、科学
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要
和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。
注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出：
小班儿童的发展与教育
（一）、心理的显著特征；
1、强烈的好奇心。
2、好模仿。
3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。
4、性格方面的发展。“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。
5、认知方面的发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维缺乏可逆性。
（二）、小班儿童的教育
1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。
2创造条件发展儿童的人际交往能力。 3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。 4满足儿童正当的活动要求。
中班儿童的发展与教育
（一 ）、心理的显著特征 1活泼好动
2有意性行为开始发展
3认知方面具有典型的具体形象性思维。
（二）、中班的教育
1引导儿童观察生活，在观察中学习2培养儿童的同情心
3发展儿童的表现力和创造力
大班儿童的发展与教育
（一 ）、心理的显著特征 1爱学好问 2抽象思维发展 3语言能力明显提高 4有意行为增多 5个性初步形成
（二） 大班儿童的教育
1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力2利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力3提供条件
让儿童尽可能参与各种有益活动4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好入学前准备。
3、说目标。本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育
要求，最后说确立此目标的依据，
注：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了，适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
4、说活动的重点、难点的确定和解决、
注：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我以为本次活动的重点是：、、、、、、、
我通过利用：活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观的重点得意有效的突破。
二、说活动准备
1、活动前准备（知识经验准备）：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。
2、活动中准备（物质准备）：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。 这些准备活动一是丰富幼儿已有的经验，二是能在活动中突破重难点，便于幼儿理解。
三、说教法、学法
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
四、说活动过程（把每一个教学部分分配好时间：小班15-20中班20-25大班25-30）
1、开始部分：本活动的导入部分我利用了，注：创设情境、题，（导入需与教学有关，针对自己选择的方法进行简单的阐述）。
2、基本部分：
注：科学教学过程
1、导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。
要求：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。
3、幼儿动手操作验证实验。
要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。
4、幼儿讲述在实验中的探索发现。
要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。
5、教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。
要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。
6、活动延伸
可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。
要求：必须是对本节课的巩固及拓展。
注：社会教学过程：
导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
2、引导幼儿讨论图片或故事中有什么？让幼儿感知理解图片或故事、情境中所体现的内容。
3、教师总结幼儿讨论结果，并引出本节课所要学习的重点内容。
4、通过游戏、实践等多种形式帮助幼儿理解、掌握本节课内容。
5、结束活动：组织幼儿进行结束活动，检验幼儿掌握情况。
6、教学延伸：
A、引导幼儿观察、寻找在日常生活或大环境中有哪些
课堂当中的内容。
B、要求家长利用节假日带幼儿外出游玩时注意培养幼儿
观察周围环境，帮助幼儿理解社会环境、社会规则，正确
处理人际关系等内容。
注：健康教学过程：
（一） 体育活动过程。
1、.整理站队：幼儿看自己的鞋带，衣服是否穿好，是否带危险品，点齐幼儿到户外。
2、.队形队列：进行课前热身运动。
3、导入：与教学相关，适合本节段幼儿年龄特点。方式：情景表演，猜谜语，谈论讨论，讲故事等。
4、.进一步引题，老师讲解或示范本节课的运动技能及锻炼方法。
5、.幼儿学习其运动技能，了解学习动作要领。
6、.游戏巩固：老师讲解游戏规则，幼儿分组，安老师的要求进行游戏老师指导幼儿动作，组织幼儿进行游戏并鼓励幼儿完成每个游戏。
7.、老师引导幼儿总结本次游戏的感受，总结游戏结果，进行奖励。
8、活动结束
幼儿集合，报数，整队，带回。
9、活动延伸
平时生活中多加练习，参加此类游戏活动，或讲述或绘画本次活动的感受。
（二）卫生保健及生活习惯的上课过程
1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。2.幼儿讨论故事或情境中，你感受到了什么，说一说。 3.老师引导讲解本节课的重点知识。
4.在平时生活中：小朋友自己是怎样做的？
5.老师纠正幼儿不正确的生活经验，鼓励幼儿正确的生活经验。6.小结：老师总结本节课所学，带领幼儿复习本节课知识。 7.结束：组织幼儿进行结束活动。
8.活动延伸：把本节课所学运用到生活当中或搜集生活中此种现象，充实到区域活动当中。
注：语言教学活动过程：
1、导入方式：情景导入、谈话讨论、猜谜语、游戏、故事、律动、音乐等。
要求：导入与教学有关。
2、引入课题：由导入到本节课所有的知识。适当进行
提问，让幼儿展开讨论。
层层展开课堂内容讲解：以肢体教学法、游戏教学法、
实验教学法、操作教学法等讲解本节课的重点。
3、复习巩固阶段：通过幼儿操作或判断或语言表达，
检查幼儿的掌握程度。
4、课堂总结：幼儿讨论完，老师做出总结，并引导
幼儿复习本节课所学内容。
5、活动延伸
可以以作业的形式布置给幼儿，与家长进行亲子游戏，
也可以下节课程安排，把相关活动成果投入到区角活动
中，或布置环境。
注：音乐活动过程：
1、手指律动，组织活动
2、导入主题（A谈话B提问C谜语D故事E实物）
3、学习歌曲
⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
⑵学习歌词（运用实物或图片） ⑶学习节奏型 ⑷学唱歌曲 ⑸创编歌词或动作
4、复习巩固歌曲 ⑴分组表演唱 ⑵师幼对唱
5、活动小结：本节幼儿表现
6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
注：美术教学活动过程：
1、手指律动，组织活动
2、导入主题（A谈话B提问C谜语D故事E实物）
3、学习歌曲
⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
⑵学习歌词（运用实物或图片） ⑶学习节奏型 ⑷学唱歌曲
⑸创编歌词或动作
4、复习巩固歌曲 ⑴分组表演唱 ⑵师幼对唱
5、活动小结：本节幼儿表现
6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
3、结束部分：巩固知识、前后呼应
（1）教师根据抽的课题选择适宜的教学活动结束本节课程。
（2）延伸活动：a、准备中的物品可投放区角活动中（美工区、表演区、操作区、发现区）。 b、布置环境。 c、家园互动
第11篇：幼儿园教师说课培训内容
幼儿园骨干教师说课大赛培训内容
一、说课的主要内容：
1、
2、
3、
4、
5、
6、主要思路：指设计意图，要说清设计本次活动的意义和目的。活动名称：名称要适宜能吸引别人并注明所属领域。 活动目标：（包括重点、难点）符合幼儿年龄特点及书写要求。 活动准备：幼儿经验准备、物质准备 活动过程：重点说设计思路、提问。 延伸活动（自选）
二、比赛将分四个部分对教师的教学能力进行评价：
1、活动设计要求：（参赛教师需提供一个完整的教学计划）
（1） 教学目标符合幼儿发展水平和年龄特点。
（2） 能有效利用教育资源。
（3） 教学准备可行并易于实施。
（4） 教学过程层次清晰，问题提出适宜、明确。
2、说课稿要求：（教师应从以下方面对本次活动进行介绍和说明）
（1）理论思考（2）目标设定
（3）价值分析（4）内容选取
（5）方法的选用（6）对重点难点的教学思考
（7）对幼儿学习的分析
3、说课课件：说课现场比赛要求配合课件，并允许使用实物，展示
教学具等。
4、现场表现：教师在说课过程中能做到语言流畅、层次清楚，有一
定的应对反应能力、态度亲切。
三、比赛形式：
在规定时间内由本人进行活动介绍，之后回答教师或评委提问。
第12篇：高师说课
高中英语说课稿模板
Good afternoon, my dear teachers and .I’m …from…Middle School.It’s my great honor to be here sharing my leon analysis with you.The content of my leon is Senior English Book 5 Unit 5（First Aid）I am to analyze this leon from five perspectives：Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedures, and reflection..First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Analysis of Teaching Material: 1.Introduction of the teaching aims of this unit This unit is about the neceary knowledge about first aid.
By learning this unit, The students
will be enabled to know what measures should be taken in a first aid.Undoubtedly, such knowledge will be helpful in the students’ daily life.
The unit provides all-round practice about listening, speaking, reading and writing on this topic.And it provides a real situation in which students can improve their comprehensive ability of using English language.2.The status that this specific leon plays in the unit As we all know, reading belongs to the input during the proce of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.This is a reading leon that plays an important role in this unit.It provides the primary knowledge and
neceary words and expreions for the learning of other parts.According to the New Standard Curriculum and the Syllabus (新课程标准和教学大纲), I design the teaching aims as follows: 3.Teaching aims: (1).Knowledge objects:
A. Enable the students to know the new words and the main sentence patterns.B. Enable the students to get the main idea of the text and understand the content of it.(2)Ability objects: A.Improve the Ss’ extensive reading abilities such as skimming and scanning.B.Enable the students to expre their ideas based on the understanding of the text.
(3).affection objects: Cultivate the students’ compaion to others and their awarene of coping with emergencies.4.Difficult points: How to ensure the students to understand the text by fast-reading.What is the most difficult in teaching proce? I think the most difficult is how to enable the students to understand the text by fast-reading.Of course the students may also find it difficult to expre their own experience and their understanding based on the learning of the text.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stre the important points and break through the difficult points? According to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following methods
strongly recommended in the New Standard Curriculum .Part 2 Analysis of Teaching Methods: The Task-Based Language Teaching method as well as Communicative Approach is employed to fulfill the teaching aims.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of first aid for burns by means of a series of tasks and a number of interactions.According to the modern social communicative teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the Situational Language Teaching method(情景教学) Task-Based Language Teaching method (语言任务教学)in my teaching.
Part 3 Analysis of Studying Methods: Students of this stage are quick in thought and they are eager to show what they know and they have a certain ability to read .But they are lack of the cultural knowledge and the background knowledge of what they are going to learn.They are not familiar enough to the reading strategies.And they lack courage to expre their ideas.Therefore, a teacher should care for their learning strategy，in this leon.I will teach my students to master the following strategy；
1 Basic learning strategy；
The students can get the meaning of the words and phrase 2 Practice strategy；
Practice can help the students get the
general idea and have a better understanding of the language.3 Communication strategy In a ward, I’ll teach the students how to be a succeful language learner and let them study language through “Observation—Imitation—Practice-produce”.
Part 4 Teaching Procedures According to the new standard curriculum and the syllabus, the students are the subject of learning and teachers should act as a guider, an organizer and a director in the learning proce.So I design the teaching procedures like this: Step 1 Warming -up (I think the most useful method to lead the students to learn is interest stimulating and discuion by themselves.1.At the beginning I will ask the Ss to narrate one of their
experiences to get through an emergency, including the measures they took to get through it.Then I will tell them what kind of emergency we are to experience and what to do.) Task1 Pair work: Ss are supposed to narrate in pairs one of their experiences to get through an emergency, including the measures they took to get through it.Step 2 Pre-reading Presentation of difficult words and expreions: ….Step 3 While-reading
(1) Task2 Scanning: Students should read the paage in 3 minutes to find out the main idea.
First aid is a very important first step in the treatment of burns, causes of burns, types of burns,
characteristics of burns and first aid measures.(2) Task3 skimming: Students reread the whole text in 7 minutes to answer the given questions: A True or False a.The skin is an eential part of your body and your body’s smallest organ.b.There are four types of bourns.c.B Answer the questions: 4个
(3) Task4 Fast reading: Students read the whole text again in 5 minutes to get the detailed information and fulfill the 2 exercises on P35 Step 4 After-reading
Task5 Group work: Interview.Ask the 6 to form a groups.In each group, there must be an interviewer who interviews another student who
acts as a nurse or doctor.There must be a character who is being burnt.Others as recorders to note down the important tips and report what they note to the whole group.And then ask several groups to perform it in cla.Step 5 Summary Today we learnt some knowledge about first aid.By learning the text, we know causes of burns, characteristics of burns and first aid procedures.Apart from that, we learnt some useful words and phrases and some medical terminologies which are very useful in our daily life.Special attention should be paid to the extensive reading strategies such as skimming and scanning.Step Homework (Purpose of my design: I think
homework is so important that the students should use English as much as they can in cla and after cla.It is neceary for the students to master the knowledge they learned.This contents is an extension of the previous leon, to meet the need of increasing communicating and writing demands of some students and form their personality as well.) Collect information and knowledge on other kind of first aids and write a short composition in about 120 words to introduce it. Part 5 Reflection
Most students can involve them in the claroom activities.Especially for the Ss who have trouble in English, they can still find their roles in the group activities.Without doubt, this will encourage them to learn English.A famous educator
says:” In one’s mind ,there is always a kind of deeply rooted demand.It is the hope to make oneself a finder and explorer.Such demand is specially strong in a student’ s mind,.” So I always involve every student into my English cla by applying the Task-Based Language Teaching method and Communicative Approach into my cla to help create a vivid and real situation to stimulate ’ enthusiasm for learning.Thus I can achieve the teaching aims effectively. 12
第13篇：和陌生老师说工作总结
2011年工作总结
2011年12月18日
2011年9月至2012年1月这一个学期在我的教学生涯中是一段光辉的旅程。这是因为第一实现了上级教育主管部门合并我任教的分教点撤并小班的意图,让偏远的小班同学来到了镇上学习,政府和中心学校对此很满意;第二进入新校区在教学工作上迎接了新的挑战,担任了我从未试过的数学科教学,自评还算满意。
一，在山区小学
2011年8月30日，我们在？？校区教学的几位同事又重逢了，没有多少怨言，没有多少惊喜，“是进亦忧，退亦忧······处江湖之远则忧其君，居庙堂之高则忧其民”范仲淹的工作观影响了我们，要多多体谅上级部门的难处。从9月到10月份这一个月，我在？？校区做得很踏实很快乐。
还做德育干部的工作，做好相当于一个主任的事情，还给校区老师买菜，还担任四年级的班主任。在蚬冈镇玲珑医院有一对青年夫妇名叫董？？？娜，工作相当出色引起了国家级媒体的关注，市政府掀起了学习他们的风潮，同理镇政府关心爱护？？校区的事迹在市教育系统引起了一定的重视，？？校区以及？？的老师引起了一些热爱教育事业的热心人士的关注，我为这挡美事锦上添花，及时的写出了报 1 道和感想，为有需要的人士提供了信息，帮助他们更好的把握实情。有人戏说没有我这支笔，？？就不会那么出名。
我担任四年级的班主任，？？的四年级总计才14名学生，也需要开齐语数英，师资的成本很大，为此上级计划把这14名学生并入镇上的中心小学，为了实现这个意图，我做了一系列有效的工作，体现出了比较好的服从精神。什么是服从？既然做出了决定，就不要去质疑，而是多想办法去落实。
做成这件事我实施了以下策略，其一做思想动员时多多突出中心小学的优势，比如我给学生们说中心小学所有课程都有专职老师上，音乐美术都会上得很吸引人，那里高足云集，同学们可以接触到比？？多得多的优秀学生，“与高手比试，强将手下无弱兵。”其二公交车接送可以让家长专心务工。其三中心小学的信息课让同学们早日学习使用电脑。中心小学有两个电脑室，每个班级教室有多媒体平台，教师上课用课件，让同学接受丰富的信息-----视听声光样样具全。为了让学生更加了解用课件上课的情形，我从网络上下载了一个课件——《爬山虎的脚》，拿了手提电脑到教室里放给学生们看，因此学生就很期待去镇上上学了。后来他们来到了中心小学读书，虽然不是很好，但是也不坏。
二在中心小学
2 2011年10月我与学生们休完国庆长假，就来到了中心小学。这时我还经常和？？的学生接触，看见了他们就和他们聊天。10月份我教四（5）班的数学和英语，11月以后来了一名老师分担了我的英语课程。这里可以看出四（5）的科任老师变动较频繁，9月份的数学和英语科任上了一个月就休产假了。虽然如此，我和其他科任一样，认真教学，力争让学生喜欢,保证了这班的教学质量不退而进。
我努力学习数学教学，通读人教社出的教参至少都有两次，自费购买了一本教案设计的书，总是提前备课，自己先学会。经常向同办公室的其他科任请教，保证了准确传授知识。适应使用小扩音器上课，既保护了老师的嗓子，又提供了响亮的教学声音，让班里每个角落的学生都能听到老师的讲解。
始终尽全力抓好学生的课堂纪律，想了很多办法，比如设立纪律小组长登记课堂违纪现象，及时反馈评比，让学生形成一些正义的观念“犯错可耻，错了就要受罚”，严格掌握好教育和惩罚的分寸，反对体罚。狠抓学生的作业。
和英语科任一起做好代理班主任，工作卓有成效。调整了学生的座位，使得座位的安排更有利于形成好的班风，更有利于班级小组的竞争与合作。
开好了一次家长会，收到了很好的效果。来参加家长会的有30人，向教师请假的两人，反映了家长对我们科任老师的信任。我精心
3 地准备家长会的内容，向家长们传达了丰富的信息，家长们了解了老师的教学特色和教学要求，家长们了解了自己的孩子在学校的学习状态，对如何管理和帮助孩子有了更好的举措，更值得一提的是，我培训了家长，给家长们上了一节课，通过从网络上搜索，结合自己的理解，围绕着如何做一名合格的爸爸妈妈，开了一个讲座，我相信这个讲座发挥出了积极的效应，因为开了家长会以后，学生的纪律有改善，任课老师认识了同学们的家长，对违纪的现象有一定的阻吓作用。
在主校区担任的工作主要有任四（5）班副班主任和数学科两节体育兼美术共13节，值日加送放学队等等。
在中心学校主校区的工作对我是一次历练，使我的内心更强大了。在山区小学教了四年有多了，小班教学和大班教学还是有很大的不同。一开始来到主校区教学缺乏经验，课堂纪律较难控制，有时甚至会产生放任不理的念头，有时也怪责班主任治理不力，想推卸责任。不抛弃不放弃坚持就是胜利，这样的观念让我的工作走出了困境。管就会好放就会乱，相信明天会更好。教了三个多月，班上尖子生人数继续稳定在年级前列，后进生没有大的后退。利用课余时间对学生进行辅导，密切了师生的联系。
当然工作没有尽善尽美，问题依然存在，有些问题单靠教师个人的力量是解决不了的，我们努力搞好教育，似乎在发挥出精卫填海的勇气。
4
第14篇：我想对老师说
我想对老师说
光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个哭哭啼啼变成了小学四年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。老师，在这里我有千千万万的话想对您说，但将这些话凝聚在一起，溶为一句：“老师，您辛苦了”这句很平凡的话，却包含了学生对对您深深的敬意。拿起笔来，我感慨万千—您平日深入浅出，生动有趣的讲解，耐心诚恳，苦口婆心的引导，夜以继日，不知疲倦的操劳的情景仿佛就在我的眼前。我要把爱融入墨水，把情灌注笔端，饱蘸爱的色彩，写出对您深切的敬意。
老师，记得您第一次走进教室时，我被您那棕色的秀发吸引住了它像大海的波浪，像初春的柔柳，像太阳射下的万缕金光。您总是望着我们一张张稚嫩的脸，听着我们的话，从心底发出最甜的笑。您那双明亮的眼睛像一个清澈的小潭，映出一个美妙的世界：这里有温馨的笑容，有无穷的乐趣；有人生的思考与未来的憧憬……
“老师是人生的启迪”这句话一点没错。您就是带给我们知识的人！因为有了老师，祖国的花朵、未来的希望才有了知识的雨露和快乐幸福的阳光！老师谢谢您！！！
老师我想对你说
时光荏苒，老师你还好吗？
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！
老师我想对你说
老师，我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。老师您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍。
老师我想对你说谢谢。在这两年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。在老师你的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢你。老师，玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳，小草只有在雨露的滋润下才能如茵。我们得到了阳光雨露。
老师，我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。老师您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍。
我心中的好老师，她应该有一颗博大的爱心。老师您就像甘露，轻轻地洒向茁壮的新苗。老师，我想对你说：您真伟大，您就像春蚕，悄悄地编织我们理想的丝线。老师您就是大海，我是一只小船，在您的怀里飘荡。老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长……我爱您”
这些，或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话。
老师我想对你说
老师 ，从我上学那天起，都是您站在讲台上讲课，我坐在下面听课。今天我们换一下位置，请您坐下来，听我说说心里话。
老师，我想对您说：您辛苦了！您就象一支蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮了我们美好的未来，温暖着我们幼小的心灵；您又象一位辛勤的园丁，给我们这些小苗浇水、施肥，让我们茁壮成长。我常常这样想：您鬓角的一根根银丝是粉笔灰染成的么？您眼角细细的皱纹是我们一笔一笔画上去的吧？
老师，我想对您说：谢谢您了！是您让我和同学之间的友情更浓厚。当我将要离开一六七团学校时，您和同学们都是那样的依依不舍。您牺牲休息时间，给我和同学们合影留念，珍贵的镜头永远珍藏在我的心里。您还组织全班同学为我举行了欢送会。欢送会上，同学们纷纷向我表达惜别之情，还给我赠送了礼物。您更是千叮咛，万嘱咐，就象是在送自己的孩子出远门儿……。亲爱的老师，又是您，让我很快融入一六五团学校这个新集体。记得我第一次走进这个校门，内心是那么忐忑，那么犹豫：陌生的同学，陌生的老师，他们会欢迎我吗？这时候，您微笑着向我走来，把我领到教室里，并亲切地问我：敢不敢向同学们做一下自我介绍？我从您的眼神里看到了鼓励，当我介绍完自己，同学们用掌声和微笑接纳了我。啊，我又在和谐的氛围里学习和生活了。
老师，我想对您说
不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫里指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂。
有人说：你是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！有人说：你是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；也有人说：你是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物；还有人说：你是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。老师啊！你自己却说：我最渴望的就是铺路，最幸福的还是燃烧；我只是湛蓝天上的一缕飞烟，不慕华贵，美在天然；我只是征途上那块苍老的阶石，是黑暗中那颗遥远的寒星；我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，来也悄悄，去也从容。亲爱的老师！黑板上你画出了彩虹，却擦去了功利；讲台上你举起了别人，却奉献了自己；是岁月苍老了你的容颜，是粉笔染白了你的两鬓；你放飞了许多的希望，而守巢的却依旧是你！亲爱的老师，我想对你说：你是启明星的迎接者,北斗星的陪伴者；你是三尺土地的耕耘者,三寸工具的驾驶者；你是人类文化的传播者,世界前进的推动者；你是人类灵魂的设计者,社会乾坤的扭转者。你是春风,吹绿了一座座山头,你是阳光,照亮了每个角落；你是灯塔,引导迷茫之舟驰骋知识海洋,你是红烛,把光热毫不吝啬地洒向人世间；你用火炭的心情,染红了腊梅的枝头,燃烧了自已,给了我春的向往,一片希望的绿叶；你将书砌的冰山,飘做了雪花 ,花白了头发,给了我纯洁的梦想,一双寒风中坚强的翅膀；你从知识的海洋走来,手捧一掬甘泉,洒下一路汗水,滋润了我干渴的心田,一种孜孜以求的愿望。当蜡炬成灰时，你就是不朽；当蚕丝吐尽时，你将会永恒!蓦回首 串起春秋的脚步 我的人生 在你的期待的目光里 继续向前 向前……
我想对妈妈说
妈妈，我想对你说 当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。 小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。 在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。 在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。
妈妈我想对你说！
11年前，是你让我这个小生命来到了人间，从此璀璨的星空中便多了一颗明亮的小星星。在那11年漫漫的成长过程中，是你陪伴我度过了金色的童年。无论走到哪里，都有你那温柔的目光。
11年前，是你让我这个小生命来到了人间，从此璀璨的星空中便多了一颗明亮的小星星。在那11年漫漫的成长过程中，是你陪伴我度过了金色的童年。无论走到哪里，都有你那温柔的目光；无论做些什么，都有你鼓励的话语。如今我已经是一个小学五年级的学生了，每当我回头，就仿佛看到了过去11年铺满鲜花的成长道路，多少次，你用春风化雨般的爱滋润了我那幼小的心灵…
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。 在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意......。
亲爱的妈妈。无情的岁月已经在你的面颊上留下了痕迹，眼下，你已经36岁了。你一定也不会忘记那段和我一起度过的开心的童年光阴，我们笑在一起，哭也在一起；可是那样美好的日子已经一去不复返了，那也将在我记忆的百宝箱里永远珍藏起来，当某一天，我再次打开那记忆的百宝箱，再次回忆那美好的光阴时，我也永远不会忘记你——我的，亲爱的妈
3妈，是你把我这个生命留在了人间，是你给了我无微不至的关爱。妈妈，你的，爱你的女儿要对你说：“不管岁月是多么的无情，我们彼此之间的爱的永远不会改变的。我总有一天会长大成人，也许当我长大成人的某一天，我再次拉着你那温暖的手，也许那时已经是一双满是皱纹的手了，你还记得那过去的往事吗？你的女儿永远爱你，喜欢你，不会改变。”小荷作文网，你也可以投稿
是你，我亲爱的妈妈，是你送我走出了家的怀抱，走在了人生的轨道上。如果在那漫长的11年成长旅程中，没有你的体贴关怀，没有你那鼓励的目光，没
有你那亲切的话语。哪能有今天我的茁壮成长？所以我要对我亲爱的妈妈说一声：“妈妈，谢谢你！我爱你！”
妈妈，我想对你说
也许妈妈会说：“不是天天在一起嘛，还有什么话没说！” 可这是我埋藏已久、你从未听过的心里话呀！也许您从不知道，每天做完功课熄灯躺在床上休息时，我的小脑袋就开始放电影啦：好笑的事情；精彩的故事；做不完的作业； 穿什么衣服？发明什么东西？吃什么……还有就是您没完没了的唠叨，想着想着就睡着了，是这些东西伴着我在一天一天成长的啊！
妈妈，我想对您说，您是世界上最好的妈妈！每天洗衣、买菜、做饭、打扫卫生，把家里收拾的井井有条。 在生活上，您更是无微不至的关心我。记得有一次，我得了感冒，高烧不退，这下可把您急坏了，您一会儿找退烧药给我吃，一会儿帮我量一量体温，可还是没有什么效果。深更半夜，您只好和爸爸把我送进医院。医生检查后，说先要做个过敏皮试，我平时最怕打针啦！一听打针，就浑身难受。你安慰我、鼓励我后，我才平静心情，咬紧牙关，挺了过来。挂完水走出医院，天已经朦朦亮了。回到家里，您把我安顿好后，拖着疲惫的身体，又匆匆忙忙去上班了。经过您的精心护理，没过几天，我的病就好了。这都全是您的功劳啊！古人说：“谁言寸草心，报得三春晖”，我时常想，等我长大了，我一定要好好报答您。
可是，妈妈啊！您身上的缺点也真不少！为了让我有充足的时间看书，您很少让我帮您做事情，弄得我真正做事时经常手忙脚乱，这时您就会批评我笨手笨脚。或者事情就摆在眼前，但也没有做事情的意识。您经常说我自己的书桌从不收拾，窗台也不擦干净，回家后换下的鞋子乱丢，有时是偷懒，有时真的没有这个习惯，我会努力去改正这些缺点，可您也得给我改过自新的机会呀！有一次，我把书桌收拾得干干净净，后来被爸爸找东西时弄得乱七八糟，您看到后二话不说，批头盖脸就批评我起来了。当时，我想跟你把事情解释清楚，但是，您的火气很大，我一解释您就说我顶嘴，就说我以前如何如何，所以，我只能一声不吭。 以后可不要在还没知道事情的来龙去脉的时候就随便批评人。了
我的主要任务当然还是学习啦！每当我考得不好的时候，您的脸色马上就会“晴转阴”， 弄不好我还会挨上几巴掌！有一次数学考试，一张简单的试卷让我考砸了，错题全是由于自己没有认真审题或计算错误造成的，我自己也非常后悔，更担心过不了妈妈这一关，不过这次您不仅没有发火，还鼓励我不要因为一次考不好就自暴自弃，帮助我分析原因，您知道我多么希望您能经常这样啊！我自己会努力改正学习当中的一些坏习惯，如果您能够多鼓励我，少批评我，我想我一定会进步更快！我的学习您可没有少操心，请家教，上辅导课，我都没有什么怨言，在那里我的确学到了许多在学校里没有学到的东西，对我的帮助很大，不过有时我觉得自己玩的时间不够多，我也知道放假的时候您和爸爸带我到青岛、到西安旅游是为了让我放松心情，可下次千万别再在出去玩的时候给我布置学习任务啊！
“世上只有妈妈好”，妈妈尽管您有不少缺点，但您永远都是我的好妈妈
第15篇：老师说我进步了
老师说我进步了
淄川区淄河镇幸福小学梁本湖
一天，放学后，我碰到了顾凡的妈妈。她一看见我，就显得很兴奋，拉住我的手说：‚梁老师，昨天晚上放学回家后，顾凡可高兴了。他还跟我说：‘妈妈，我们老师可好了，今天中午他笑着说我的字又进步了，还摸了摸我的头呢！老师对我可真好啊！’‛他妈妈还说已经有很长时间没看见孩子这么兴奋了。听着顾凡妈妈的话，想象着孩子开心的样子，我也欣慰地笑了。 顾凡是我这个学期继续接对的孩子，他是一个很机灵，但十分调皮，学习又懒散的孩子，属于‚大错偶尔犯，小错常常犯‛的那种类型。虽然经过上学期的循循善诱、耐心教育，顾凡有了很大的进步，但是对于有着这种性格的他，我还是不敢松懈，平时尽量多找他聊聊天、说说话，耐心倾听孩子的心声，让孩子有一种信任感、安全感，想着各种法子让他有更大的进步。 在这个学期中，他又有了一个坏习惯，那就是他的作业上的字迹很难辨认。他的铅笔似乎永远也削不细，也不知道他从哪里得来的习惯，字写过一遍之后，还要在上面再描上一遍，整个作业本是黑乎乎的，显得又脏又难看。我每次批改他的作业总是要不由自主地生气。有一回，我在教室里巡视孩子们做作业。当看到他的作业时，我的火气一下子就窜了上来。我忍不住地吼了起来：‚把你的作业擦掉，重新写，要是再写成这样，就再写，一
直写到你写得好为止。‛只见他吐了吐舌头，赶紧把作业重新做，毕竟是二年级的学生，老师的话还是听的。过了一会儿，我再去看时，重新写的部分的字迹好了一些。我放心地去看其他学生的作业了。可是等作业本收上来批的时候，我翻开他的作业本，简直是火冒三丈，他竟然把后面的作业又写得和以前一样，整个作业本一半是黑糊糊的。我静静地坐在办公桌前，想着怎么处理这伤脑筋的事情，把他叫来，当面吼他一声：‚字写成这样，再重新给我写，写到我说可以为止‛，或者是罚他写上十遍，我喝了一口水，让自己冷静下来，仔细地分析着这些方法的效果。
猛然，我想起自己在参加培训时，一位老师说的一件事。他的班上也是有一位学生写作业时的字迹模糊难认，每回批改这个学生的作业时都忍不住地要发火，把他喊到办公室批评也没有用。于是他决定改变一种方式，于是在下一次批改学生的作业时，他写到：每次批你的作业老师的眼睛好累呀！在下次的作业中，他惊喜的发现这个学生的作业有了一些进步。于是，他又写到：老师的视力恢复到1.0了，要是1.5的那该多好啊！果然，这个学生的字迹是越写越好，彻底地改变了书写习惯。
想到这里，我连忙在他的本子上工工整整地写上了：‚批你的作业老师的眼睛好累呀！‛本子发下去时，我特意看了一下他的反应，发现他笑得有点难为情，我也没有特意去强调什么。做作业了，我依照惯例巡视着孩子的作业，当再看到他的作业时，虽然没有发现字迹有多少进步，但我能明显地感觉到他在努力。
他抬头看了看我，我朝他笑了笑，也许他感觉到了我对他的信任，更专注自己的作业了。
在我的一步一步引导下，他的字真的进步非常快，现在班里算好的了。昨天我在全班同学面前表扬了他，在他来领五角星的时候，我不由自主地摸了摸他的头，没想到给孩子带来这么大的喜悦。
这件事让我明白了：当单纯的批评发生不了作用的时候，我们应该转换一下方式。小学生虽然年龄小，但也有自己独立的人格与尊严，所以在教育学生的过程中，要善待他们在思想认识和行为方式中的差错，建立起民主平等的师生关系。给学生以信任，为学生搭设台阶，有时能收到事半功倍的效果，我相信，老师悉心的引导，耐心的教育，就能让学生健康快乐地成长，就能让学生的心中充满灿烂的阳光。
第16篇：教师节对老师说的话
世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。小编收集了教师节对老师说的话，欢迎阅读。
人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您!老师。
在这个特别的日子里，我想您说声：节日快乐!愿您在今后的日子里更加健康快乐!
您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师
我的第二母亲,老师你辛苦了!
“教师是太阳底下最光辉的职业”，望教师永发光辉，照耀大地——老师，教师节快乐!
您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝!老师，节日快乐!
世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。
您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师
讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。
爱是不能忘记的!老师，谢谢您!
讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的TEACHER!
讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。
我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。
逸夫小学四年五班高镇邦：您授予我们知识，您教我们做人的道理。你如同母亲一样保护我们。作为您的学子祝身体健康，一帆风顺!
在学校里，您就像妈妈一样，感谢您对我学习和生活上的帮助。祝福老师妈妈，节日快乐，身体健康。
逸夫小学一年三班周子涵，对班主任老师刘兆丹说：“老师节日快乐、天天快乐!”
逸夫小学一年级刘博，对班主任老师裴淑霞说：“祝老师节日快乐，身体健康!”
佳音英语学校的梁丽小朋友用英语对老师说：“Best wishes for Teachers\' Day.”
欣虹小学五年一班的程麟雅：老师这些年一直细心地教诲我们，我们一起度过了许多美好的日子，感谢老师多年来无微不至的照顾。祝愿老师今后人生道路越来越宽广，工作越来越顺利。”
逸夫小学四年四班 陶伊凡：我是您最出色的学生，您是我最崇敬的老师。在您的节日里，您的学生祝您永远年轻!您的宝宝健康成长!
育民小学四年三班 陈雯萱：一个个日子升起有降落，一届届学生来了又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。在这特殊的日子里我要对您说：“老师您辛苦了，祝您节日快乐，辛福安康!”
逸夫小学四年四班 程斯颖：拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您的教导，亲爱的董老师，祝您永远幸福。
二十四中学六年三班张晓文：她想对班主任王莲英老师说：老师，祝您教师节快乐!笑口常开!健康、平安每一天!
五年一班王卓：今天是一个特殊的日子，是我们亲爱的老师的节日，我要感谢老师在我迷茫的时候给我指明方向，在我伤心流泪的时候安慰我，亲爱的老师，我要在这里大声地祝您节日快乐，万事如意!”
三年一班闫美华：“我想对天下所有的老师说：‘老师，您辛苦了!’希望今后的欣虹小学变得更加欣欣向荣，老师们更加年轻、漂亮。”
六年一班李书谨：“老师，您辛苦了!您辛苦地教我们读书，让我们充满知识，我们生病的时候，您是那么着急，像园丁一样照顾我们，值此教师节之际祝您身体健康，天天开开心心!”
第四中学初一五班张涵：祝愿班主任苗莹老师节日快乐、身体健康、工作顺利、天天有个好心情。
二中初一三班邢雅琪：祝老师节日快乐!
十三中七年六班张碧桐对班主任张静说：祝老师节日快乐，永远年轻漂亮，你的英语课我很喜欢。
第四中学2013级学生赵梓彤：想对她的班主任姜柏林说，一定不辜负老师的期望，好好学习，并祝愿姜老师工作顺意。
二中初一三班王艺霖：祝愿王新闻老师节日快乐、身体健康、天天有个好心情!
十三中初二三班刘孟宇：祝愿王淑云老师节日快乐!
二十四中教师节寄语：您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。祝愿老师教师节快乐!
二十四中六年三班洪艺：老师请放心吧!您的大爱不会白付出的，我们会在您的教育下，谱写出最美的明天，将成为国家的栋梁。在这美丽的节日里，我衷心地祝愿：“老师身体健康，万事如意。”
二十四中四年三班杨鹤楠：在这秋高气爽的日子里，我们迎来了第34个教师节，在这个特殊的节日里，处处洋益着赞美与感激之情。亲爱的老师，你们辛苦了，如果没有您的孜孜不倦的教诲与辛勤的汗水，就不会有我们今天的一切!谢谢您!老师，教师节快乐!
三中高三十班王誉荣：老师，辛勤的园丁!没有您多年如一日的浇灌，就不会有我们的含苞待放!老师，谢谢您!您的培育与教诲，我将永远铭记在心!教师节，是无私奉献的老师的赞歌。千言万语汇成一句话：“老师，节日快乐!”
二十一中学初一二班魏毓庆：他想对班主任任莹老师说：老师，我明白：您对我们要求严格是对我们的爱。我会努力学习，做一个德智体美劳全面发展的中学生。也祝老师节日快乐!
三中高三十班张梦莲：老师的教诲催我风雨兼程，学生的祝福伴您日夜耕耘。将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将生命的翠绿向您祝福!教师节快乐!
第一中学20xx级十班学生张泽华：想祝愿他高中班主任洪金枝教师节快乐、身体健康。
第一中学20xx级十八班学生李博宇想对他的班主任赵明飞老师说，赵老师您辛苦了，请您保重好身体。
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第17篇：想对老师说的话
老师，我们对您说 ------ 我们懂您。教师的心博大深遂，它包容着环卫工人的心；容着不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真、、、、、一切一切都是为学生奉献的心。我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能否懂您呢？
老师，我们对您说 ------- 可能由于我们的青春冲动总犯一些这样或那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！
老师，我们对您说 ------ 我们希望与您建立和谐的师生关系，请您也对我们多些理解。课目的繁多，各科老师都会对我们加加压，有时真会力不从心的！偶而您也会凭主观来审视我们，让人“百话难言，百口难辩”。现代的中学生有着新的思想观念，对周边事物的看法也带着青春气息，我们需要的是您的理解和信任，渴望和您成为朋友 ------ 真挚的朋友。 中国幼教网家教频道
老师，我们对您说 ------ 您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。担负神圣职责的您在我们心中有着举足重轻的地位，我们感激您！在教师节，祝您身体健康，事业有成，万事如意，天天都有好心情！
★老师，您是辛勤的园丁，培育了我们这些种子，使我们生根发芽，茁壮成长！您是未来的建筑师，一砖一瓦的辛勤工作！您是点燃的蜡烛，照亮着我们，却唯独没有照亮自己。今天，我们用真诚的祝福感谢您！老师，您辛苦了！祝老师桃李满天下！★祝老师能每天拥有阳光般的笑容、健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深感谢您！★老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！★您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！★您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…..老师啊，我怎能把你遗忘！★假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！★老师，您辛苦了！您让我知道“Nothing is impoible to a willing heart” ！★对您的感激千言晚语也无法表达，对您的祝福百千万年也不会改变，老师，祝您万事如意！★桃李满天下，恩情似海深，祝老师身体健康！★一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开！★高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留！★老师，你辛苦了，每次第一批到校的是你们，而最后一批回家的又是你们,“一日为师，终身为父”祝你们在教育事业上再创辉煌！★那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们节日快乐！★在这特殊的节日里，我们想对您说：老师，您辛苦了，祝老师能以乐对人生，以笑对考验！★愿全天下的伯乐，能与太阳一样灿烂辉煌！★世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!★老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”，您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝您身体健康、万事如意！★祝各位老师身体健康、万事如意、工作顺利、开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天！★教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！★祝老师桃李满天下，心好，一切都好。★您授予我们知识，您，指给我们向前的路。你如同母亲一样保护我们。作为您的学子祝身体健康，一帆风顺！初三（3）班★老师是神圣的职业，你们为了我们的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育我们。在这个神圣的节日中，我们要说一声：老师，您辛苦了！★敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心！★一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的老师！★如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。★心血育桃李，辛勤扶栋梁。节日快乐，敬爱的老师！★追忆似水年华，描述师生情深，在那青涩的年代，是；老师郑重的嘱托为我们纠正了偏离的航向，是老师坚实的双手拖起我们灿烂的明天。★让阳光送去美好的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐！★祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐！★想念您，怀念您――老师!对您的怀念与祝福将于日俱增,让一幕幕脉脉深情与祝福盈满,好人一生平安！★面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个45分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环★将来,无论我会成为挺拔的乔木,还是低矮的灌木,老师,我都将以生命的翠绿向您致敬!★对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！★老师你是我一生最难忘的人,因为有了你,让我的生活出现了乐趣,有了你我的人生出现转折,谢谢你★老师―感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您★恩师永铭记，师恩久难弃.祝天下老师快乐开心！！！节日快乐！幸福永远！★当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！★人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您！老师 愿您永远 健康！愉快！幸福★秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师...★在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……★老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……★悦耳的铃声，妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您 给我智慧之泉的老师★一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师★手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑,这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了！★拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！★一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！★春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！★希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐
第18篇：学生对老师说的话
学生对老师说的话----值得深思
第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器 第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？ 第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力 第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。
第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。 第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。
第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。
第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
第十一句话：老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使难堪。
第十二句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。
第十三句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。
第十五句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
第十七句话：老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。
看过之后，我内心无法平静，我想到我的学生，我们的学生，在我印象中，学生们向来都是乖乖孩儿，老师说什么，他们做什么，我们很少倾听学生的心灵和他们想要说的话，下面是大家很熟悉的两位教育家说
第19篇：读《马老师说》有感
读《马老师说》有感
肖洋
这篇文章我读了两遍，百感交集，热泪盈眶。没想到，原来马老师竟曾经教过比我妈妈还大的学生！ 马老师一生为学生操劳，如今她记不得这许多事了，也就再也不用操心了。难得糊涂，希望桃李满天下的她，可以享受一个安逸舒适的晚年。
遥想二十年前，马老师教过我两年初中数学，她一丝不苟，认真负责，耐心宽厚，和蔼可亲，同学们下了课还喜欢围在讲台前向她提问。而她浓重的上海口音，在我们一帮北京孩子的耳中，也竟是那么清晰悦耳。而我自己却时常在她课上违反纪律，开小差，接下茬，无恶不作。她每每在课上严厉批评我，却从不把我轰出教室。想必为了我，她定是凭空多了好多头疼，既不舍得耽误我的学习，又不能让我影响其他同学听课。现在想想，真是无比汗颜惭愧，追悔莫及！而在景山学校，还有无数个马老师，几十年如一日，俯首甘为孺子牛，默默地奉献自己的青春乃至全部人生。
今天和高年级校友聚会，喜见诸多师兄师姐已成为社会的中流砥柱，国之栋梁；群里的师弟师妹们更是长江后浪推前浪，如彤彤红日，喷薄而出。而我们当年的授业恩师们，此刻却是油尽灯枯，烈士暮年，有的更早已与世长辞。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，他们穷极一生，熬干了自己，培养了一代又一代的我们。
老师们年复一年，送走上届，迎来下届，每一次抵达终点后，再从同样的原点开始。在黑板前，讲台上，重复着早已烂熟于胸的教案，把细细咀嚼过千万次的知识，不厌其烦地灌输给我们每一个尚未开窍的混沌脑瓜。与此同时，还要应付一小撮像我这样调皮掏蛋的，更是让他们操碎了心。他们是辛勤的园丁，他们当之无愧是这个时代最值得歌颂，最伟大的人！
我们人生中的每一份成就，无不深深烙著老师们辛勤耕耘的痕迹。他们应该被我们牢记。若没有昔日他们默默奉献谆谆教诲，何来今天我们风光无限出人头地？一日为师，终身为父母。让我们在逢年过节为亲朋故旧祷祝喜乐安康的时候，留一份浓浓的祝福；让我们再次相聚把酒言欢嘘寒问暖的时候，留一份大大的问候；让我们在有朝一日回顾自己一生光辉历程的时候，留一份厚厚的功劳，给那些曾经教过我们的老师们，哪怕只一堂课。
作者简介
肖洋，1987-96年就读北京景山学校，高中留学新加坡，2006年英国格拉斯哥大学电子电气工程学硕士。毕业后就职英国广播公司（BBC）至今，现担任企业IT产品总监。
第20篇：我想对老师说
我想对老师说
老师我想对你说老师是辛勤的园丁，培养着社国的花朵茁壮成长。
老师虽然你教我们时间不长，可我知道你对我们的期望，你是想让我们多出几个人才。
老师您为我们付出了不少的心血。在您给我们批改作业时，你的额头布满了透亮的汗水。每当汗水一滴一滴的滴落在作业本上。我就知道你累了。每当夜深人静的时候你却还在那里认真地批改着我们的作业。
老师您总是在下课的时候还给我们补课，我知道您是怕我们学习跟不上，才这么做。
老师您在上课时，我们觉得有些疲劳时，你总是会说些笑话，让我们从疲劳中转到开心，然后在回到课堂上。
老师，您总是护着我们，每当同学们乱扔垃圾被管理员看见，您却不但不责怪我们，还耐心地教导我们：“做人要从小事做起、要养成良好的生活习惯！”现在我们班的同学们个个都自觉遵守各种行为规范了。
老师，你是最好的老师，你为我们怎么辛苦！
在这里我想说一声老师你辛苦了，我们会好好学习，决不会辜负你对我们的期望！
