推荐第1篇：教姿教态
教师的教姿教态
教师的教姿教态和体态语言是教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等；体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等，其运用频率很高，方式很多，直接影响着教学的效果，是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态，对发展学生的形象思维以及听、说能力有着重要的影响.
（一）教态的主要原则
知识水平与人格形象高度统一；生理素质、健康状况与文化修养统一；教学过程、步骤、方法和手段统一；视、听、动协调；适当模仿与发自内心的体验一致以及教师个性与行为的整体育人效应统一。其基本要求如下： 1.着装整洁，端庄
2.目光亲切，表情轻松，态度和蔼 3.举止文雅，精神饱满
4.面向全班学生，与学生视线交流的时间不低于60%。5.善于用不同的眼光表情达意
6.根据教学需要，表现出发自内心的情感
7.身姿、手势、一举一动都要表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待 8.位移幅度和频率适中，并根据教学内容与演示、讲解、板书等活动协调 9.各种动作从容、敏捷、准确
10.没有不必要的动作，遇乱不急，受挫不躁
（二）教态的基础 1.知识形象和人格形象
教师的知识形象是教师所具备的社会、科学及专业知识和技能的外在表现；其人格形象则是教师行为和思想品德修养所形成的优良品质的物化。“学高为师，身正为范”准确地说明了知识形象、人格形象与教态的辩证统一关系。离开知识形象和人格形象，教师将不成其为教师。 2.生理素质与文化修养
生理素质是教师工作能力、活力和灵气赖以生存的基础，它在很大程度上决定着教态的质量；文化修养是指一定的文化、文学艺术、哲理等在心情和精神上的沉淀和积累。只有二者的结合统一才能形成最佳教态。 3.动机、自我意识与养成训练
师范生强烈的学习训练和模仿动机是形成良好教态的重要前提，而自觉地克服不良的身姿、手势等习惯则是教师不断优化自己教态的良策。
（三）良好教态的基本构成 1.服装
教师的服饰会对学生情绪产生很大的影响。教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗。教师的服饰体现了教师的风貌。服装色彩不要太艳，也不要太暗淡。教师不能穿奇装异服走进教室，更不能不修边幅。教师穿上新装，应课前到教室走一趟，以免引起不必要的哗然。 2.面部表情
(1)目光亲切，目视全班学生。在教学过程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓励；亲切中有严肃、容忍中有警告。
(2)含蓄地微笑，轻声笑，不要放声大笑。 (3)喜怒哀乐不宜表露太过，课堂上不能对学生有冷面孔、恶面孔或淡漠面孔。 3.身姿
(1)进——走进教室上讲台时，胸部挺直，头部平正，端庄大方，温文尔雅，精神饱满，欢快而严肃，可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚。
(2)站——站稳、挺直，手不乱放，腿不乱抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里。 (3)位移——讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的动态过程：
A.讲述、演示时位移应适度，一般以讲台为中心，幅度不宜过大，频率不宜过高；
B.板书（写、画）时，取笔、转身、移动、书写移行、收笔都要根据自己的身高、手臂长度和板书内容，确定起
始线和往返线的高度和长度；
C.操作电教设备和教具时，开、关、暂停、张贴等动作都要求从容、敏捷、准确。 4.手势
(1)点——指点黑板上的词句或挂图上的物件，或向学生发出指令。 (2)划——比划，模拟再现空间形状和形式。 (3)压——表示缩短、挤压，两手手心相对挤；表示安静、暂停，两手手心向下压。 (4)抬——手心向上，示意学生齐声读或站立。
(5)挥——表示气愤、决心、果断、誓言时，一般采用圆弧形动作。
这些手势应该在柔慢中隐含刚劲、徐缓中渗透坚定。直线动作、圆弧动作、快动作、慢动作、大动作、小动作等随着教学整体发展而适度变化，并与语言、表情、身姿等有机配合。
三、体态语言的分类
在课堂上，教师的姿态要自然大方，切莫矫揉造作、故作姿态。大方、自然、得体、恰当的体态语言能够感染学生的情绪，增强知识讲解的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用。根据英语教学的任务和作用，教学中教师常用的体态语言可分为以下五类。
（一）身姿体态语
教师的身势和姿态会给学生留下深刻印象，好的印象会产生磁铁般的吸引力。因而教师要做到站姿端庄、大方、稳健、挺直、精神饱满。点头或摇头时，幅度不宜过大，频率不宜过快，要与说话内容节奏协调，切忌摇头晃脑、探头探脑。讲课累了时，可以将重心移向一条腿，稍作休息。身体切不要后仰或歪斜，更不要摇摇晃晃。讲课时，不要下意识地抖动双腿，也不要始终将双手撑在讲桌上或俯身在讲桌上。
（二）手势体态语
以手势帮助说话是教师在课堂上必不可少的讲解手段。教师常用的手势体态语大致分为四类：
1.指示性体态语
教师运用事物或图画进行教学时，常结合手势语帮助提问。例如“What\'s this?”（指近物）“What\'s that?”（指远物）这类手势语的特征是所指事物作为教学内容和目标，它的活动虽然简单，但也有其特点：即所指对象必须为全班学生明了。
2.演示性体态语
此类手势语演示出教学内容，帮助学生理解。如演示渐进语(progreive words)，教师一边说“Every morning I get up at six.I brush my teeth.I wash my face...”，一边演示这些动作，然后过渡到师生齐说、分别演示，最后达到学生自说自演。教、学、演三者密切配合可加深学生对学习内容的印象和理解。此类身势语需要提前设计，并需要一定的创意。 3.指挥性体态语
此类手势语的特征在于指挥学生活动，用以在教师的指挥下演示教学。例如，在训练学生朗读时，读升调的地方，手往上提；读降调的地方，手往下降；……教师运用指挥性体态语，不仅使朗读整齐，声势浩大，而且使学生正确的语音语调得到巩固和提高，并对养成良好的朗读习惯有很大帮助。 4.象形性手势
这类手势用来描摹人、物的形和貌。例如，描绘round-face可两手环脸作球状，描绘long hair，可用手从头上划至腰上部，学生即刻明白其表达的含义。
教师在使用这些手势语时，要目的明确，克服随意性。手势的速度、频度、幅度均要适度。在课堂上一定要克服不良手势，如抠鼻子、挠头皮、摸胡子、手沾唾液翻书等。更不能手敲桌子或对着学生指指点点。总之，手势语的运用要简洁、明快、大方、适度，不要繁杂、生硬、造作。
（三）表情体态语
表情是心灵的屏幕。它把师生双方复杂的内心活动像镜子一样地反映出来。教师在教学中的表情可以大致分为两类，一是常规性表情，二是变化性表情。前一类要求教师做到和蔼、亲切、热情、开朗、面带微笑。教师的微笑能使学生产生良好的心理态势，创造和谐的学习气氛，对学生不仅是一种鼓舞，还是一种督促，从而使教学活动顺利进行。变化性表情是指随教学内容而产生的喜、怒、哀、乐，随教学情境与学生发生的感情共鸣。这种表情可以使课堂效果丰富生动而充满活力和吸引力。教师的表情变化要适度，不能过分夸张，以避哗众取宠之嫌。教师的笑容应是含笑、微笑、轻声笑；不能捧腹大笑、嘻嘻哈哈或嘿嘿冷笑。教师更不能板着面孔毫无生气地讲课。从心理健康的观点来考虑，教师应把学生从惧怕权威、缺乏自信或自卑中解放出来，鼓励学生表达自己的思想；教师要创造一种谅解和宽容的气氛，不仅允许而且鼓励学生自我提高、自我表现，以利于培养创造性。
（四）目光体态语
眼睛为心灵之窗。教学的高层次是心灵的交流与和谐。教师的眼神要使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、容忍中有警告。
讲课时，教师要尽量扩大目光的视区，始终把全班学生置于自己的视幅内。要用广角度的环视表达对每个学生的关注。要注意用眼神交流来组织教学、捕捉反馈信息。针对不同的学生使用不同的目光点视。例如，对听课认真、思想活跃、回答问题正确无误的学生投去赞许的目光并伴有点头动作；对精力不集中、做小动作的学生可投去制止的目光并拌有摇头动作；对于回答问题胆怯的学生可以投去鼓励的目光。教师要始终保持目光明亮、神采奕奕。丰富明快的眼神能使口语表达生动传神。教师切忌眼神暗淡无光、昏昏欲睡；切忌双目望着天花板、望着讲义或窗外；切忌视角频繁更换、飘忽不定，以免给学生心不在焉的感觉。
（五）空间距离体态语
教师在课堂上与学生间距离的变化，也会产生不同的效果。教师讲课应以站在讲桌后为主，根据教学活动的需要，可以适当调节与学生的距离。例如，走下讲台，到学生中去进行辅导、检查和帮助；走近后排学生，使他们精力集中并感受到教师的关怀；貌似不经意地走向做小动作的学生，给以暗示性批评。但是，教师不能在教室内频繁走动，以免分散学生的注意力。教师的脚步不宜过快，也不能过慢。同异性学生交谈时，距离不宜太近，更不要随便拍打学生，以免引起反感。
综上所述，英语课堂中的教态和体态语言是英语教师必备的技能和素质，每位英语教师都必须认真研究、深刻体会，配合课堂恰当使用，从而使英语教学收到意想不到的良好效果
推荐第2篇：教学技能培训——教师的教姿教态
教师技能培训计划之教学技能培训
——教师教姿教态
教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”，而且还会通过教师的教态而”观其色”。因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？
一、得体大方的饰态
教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓”学高为师，身正为范”。那么，教师的服饰状态有什么要求呢？
1、衣着要得体，不别扭，不浓妆。 教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。例如身体胖的教师不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。教师在课堂上是学生注意的中心，如果教师穿上不得体的衣服，势必给学生造成一种很别扭的感觉。这种感觉也必将影响到听课的情绪。所以，教师必须注意衣着的得体，使学生看了舒服，不产生任何消极情绪。
2、课前应适当整衣理容。
有的教师比较随便，不注意自己的仪表，常常会出现系错了扣子、衣领未翻、戴歪了帽子、头或是脸上多了点什么等闹笑话的问题。如果学生能及时指出来，教师及时改正，便也罢了。由于该教师比较严肃，学生不敢当面指出来，只好不停地默默地偷笑。这样，在堂课内学生的注意力就会有一半被转移到教师的饰态或奇异点上去了。
如果教师在课前养成良好的整理衣容的习惯，那么就会避免这些意想不到的现象或笑话的产生。所以，与课堂教学不协调的因素，教师都应尽量避免，以免分散学生的听课注意力，影响听课情绪和效果。
二、恰如其分的姿态
人们常说:”情动于中而形于外”．一个人的思想感情往往有意无意地通过外部的姿态流露出来，而一个人的身体姿态还传递一定的信息。同样的道理，根据教师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以推断他对这堂课大概的态度、情感和兴趣，主动地配合教师搞好课堂教学工作。
在调查中我们发现:74的学生希望教师站在讲台上讲课，因为教师来回的走动会无意识地增加他们心理上的压力；87的学生希望教师提问时，距离他们远一些，这是因为他们能够较“安全”地思考问题。 从心理学的角度看，这种现象就是人体学中“个人空间”产生的效应。还有88的学生要求教师在上课时注意姿势和手势表达的准确度和合理性，避免其不良的习惯性动作给学生留下不好的印象。
由此可见，教师课堂上的姿态对课堂教学效果会产生不可低估的影响。那么，教师正确的姿态应该怎样来体现呢？
1、取开放式姿势。
这是与封闭式姿势相对而言的。开放式姿势站立时需两手和两脚不交叉，身体稍微前倾，这样教师给学生的感觉是坦诚可信的，表明他在很乐意、热忱、活泼、不拘谨的给学生上课，并愿意接受学生的提问和帮助学生解决疑难问题。如果取封闭式姿势，即站立时两手交叉，则表明教师对学生持怀疑、审视、静待、冷漠、轻慢、保守的态度，显然是不可取的。
2、要适当地走动。
一般地说，教师的走动以围绕讲台为宜。走动幅度过大，会使学生过多注意教师的走动情况，分散听课的注意力。当然在与学生讨论问题、阅读课文或考查测验时，可走下讲台观察学生的情况。走动时须稳健、庄重，避免身体触碰学生和课桌、文具，更不能碰撞出其他声音，造成学生的哄堂大笑。
3、要做到“坐有坐相、站有站样”的效果。
在课堂上教师应注意自己的每一个细小动作，站时身板挺直，昂首挺胸，显得端庄、伟岸，使学生从心理上感到既庄重又轻松。避免双臂交叉或将一只脚搭在椅子上，坐着时，也要身体端正，腰板挺直，给人一种亲切感。避免用一只手支撑着下巴，或趴在讲桌上讲课，显得疲劳无精神。
4、在学生回答问题时，要保持适当的距离，尽量避免给学生造成不必要的心理压力。
对于不善于发言或比较胆怯的学生，要恰到好处地点头微笑．尽管点头不都是表示赞同，但这种动作能有效地鼓励和示意学生继续谈下去．如果教师一直不点头、不表态，学生就可能感觉到教师不同意他所说的话或没有兴趣听下去，从而使学生没有信心和勇气继续讲下去。
5、要适当地打手势。
因为打手势往往反映教师具有积极情绪，是重视课堂教学和乐意给学生上课的象征。但是，打手势太多、太频繁，则可能给学生留下浮躁、不端庄的印象，学生的反应也是不满意的。
6、不要用一根手指来指着学生。
尤其是在学生回答问题时，因为教师在课堂上用一个手指指着学生会使学生感到教师态度强硬，不够尊重他们的人格，容易产生反感的情绪，这样是不利于学生对知识积极吸收的。如果让学生站起来或到前边回答问题时，教师最好采取掌心向上的邀请姿势来示意。在讲课时，教师应避免用手提裤子、拢头发、捻耳垂、挖鼻子、揉眼睛或提眼镜，以及对学生打哈欠、伸懒腰等动作，因为这些动作都会破坏良好的课堂气氛。
三、必须具有热情、亲切的眼态
眼睛是“心灵的窗户”。在课堂教学中，师生之间通常都是以目光接触来表达各种思想和感情的。由此可见，运用眼态的“目光语言”是提高课堂效果的一个重要方面。但是，在平常的教学中有的教师讲课时，眼睛总往窗外看。这样学生的注意力容易分散，教学效果也受到不同程度的影响。有的教师在讲课时，眼睛只看着几个最得意的学生，而忽视其他学生，这样就难免会使有的学生思想开小差或搞小动作。
因此，老师在讲课时，一般不要看窗外和教室内的天花板、地板，视线最好能落在每个学生的身上。如果课堂上发现有学生搞小动作，教师可以用眼睛制止他，并以严厉的眼光警示他，使他集中精力听讲。
事实证明，注意把视线放在每个学生身上，是教师控制课堂中学生注意力的一种行之有效的办法。如果一个教师上课时只习惯于看着前排的学生，而不注意看后排或角落学生的话，还会在学生中产生“亲一些、冷一些”的后果。所以要“一视同仁”，要用目光来回扫视全班学生，这是不可忽视的。 在课堂教学中，师生之间保持适当的目光接触，有助．于教师从学生的眼神中得到课堂教学效果的信息反馈，使学生感到教师在情感上与之亲近、思路上与之共融、知识上与之交往．这样一来，学生的听课注意力就会集中，教师所传授的知识就容易得到吸收。但是，教师如果用目光斜视学生，往往会使学生对教师产生不良印象或厌恶情绪。
此外，在学生回答问题时，如果老师离学生越近，越要避免师生间目光接触，以免给学生造成心理压力或产生误解，而影响学生回答问题。
四、必须具有良好稳健的心态
我们说，心态可分为两种:即良好的心态和不良的心态。教师如果在良好的心态下授课，精神饱满、情绪高涨、思路开阔、反应敏捷，对教学内容阐述清楚、运用自如，语言丰富、表达准确、比喻恰当，授课艺术得到最大限度的发挥，课堂气氛活跃，学生感觉轻松，这对于提高课堂教学效果大有好处。如果教师在低沉、郁闷的不良心态下授课，则精神萎靡、情感压抑、思路闭塞，原来准备好的教学内容，往往讲得不好，程序显得有些紊乱，语言呆板、词不达意，这样一来势必导致课堂气氛压抑、沉闷和紧张，教学效果当然不佳。
那么，怎样才能使教师在讲课时具有良好的心态呢？心理学家认为:制约人们心态的根本原因在于人的理想信念。首先是学校寻求在新形势下如何加强教师的思想政治工作，提高他们的素质，树立坚强的社会主义信念，同时教育好学生，尊师重教；其次是建设良好的情境，创一流的校容校貌，建立良好的校风学风，引发和培养教师愉悦情感；第三是了解每一位教师的理想信念、工作能力、知识水平、思想素质、健康状况、性格爱好、家庭生活等，全方位的考虑、合理的安排工作、用其所长；第四要随时注意发现每一位教师的闪光点，运用精神的、物质的方式进行激励，特别突出的给予重奖；第五要关心教师的生活，解决他们的困难，满足他们的合理要求，解除他们的后顾之忧，使每位教师始终自觉地处于学校主人翁的地位和光荣的职责上。
另一方面，作为教师也要充分发挥自己的主观能动性，要善于自我调节，有意识地引发、培养和掌握好自己良好稳健的心态，尤其是在课前，可以进行良性的、积极的诱导，例如想一想组织对自己的培养，做一做自己喜欢做的事，想一想学生特别喜欢听自己的哪些课，从而引发愉悦情感，培养良好的心态和愉快的体验，使自己始终处在最佳的心态下进行课堂教学，争取最佳的教学效果。
总之，无声的教态语言在教学中的作用确实是一个值得研究的课题。它将给学生带来潜移默化的、极其重大的影响。我们在此仅就平时的感受、积累和观察叙述自己的观点，以期得到同行的指正。
推荐第3篇：教师教学评语
引导语：在实习教师开展完一段时间的教学工作之后，都会根据其表现写评语，那么接下来是小编为你带来收集整理的教师教学评语，欢迎阅读！
教师教学评语一
兹有__湛江师范___学校____师范____专业_林x___同学于_XX_年_03月_15__日至_XX_年_09__月__20__日在__廉江第三中学___实习。
该同学的实习职位是__数学老师____。
该同志自参加工作以来给全校师生的印象是为人谦和，作风正派，政治素质高，业务能力强，工作热心负责，受到了全校师生的一致认可和好评。
思想上，该同志政治立场坚定，能坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想内涵和党和各项方针政策，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义的坚定信心，在思想上、组织上、行动上始终与党中央保持一致。
工作上，认真负责，踏实肯干，讲求实效，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累，能与班子成员打成一片，独挡一面开展工作，凸显较强的组织能力和解决问题能力。平时积极与领导、同事以及学生进行沟通，受到了广大师生的一致好评。
学习上，能够做到自加压力，认真学习，勤于思考，注重实效。坚持理论联系实际，积极参加市、校举办的各类培训活动，不断提高自身素养。
作风上，该同志能够自觉遵守党纪国法和廉政准则的各项规定，在工作生活中，严于律己，办事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦荡荡，做到了自重、自省、自警、自励。
总之，该同志在我单位表现优秀，待人诚恳，工作扎实肯干，团结同志，乐于助人，是一名德才兼备的职工。
特此证明。
_________（实习单位盖章）
____XX_____年____09_____月____29_____日
教师教学评语二
在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
该同志实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好。具备了一个教师应有的素质。
该实习生工作积极主动，认真负责，常到教室、宿舍与学生沟通，做思想辅导工作，解决他整理们学习、生活中的问题。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该实习生处理日常事务尽量讲究效率，基本做到有计划进行各项班务工作。积极发动班委的策划、组织功能，并十分注重与两位组员的合作交流，相互体谅，效果比较明显。 教学实习：表现良好，工作积极，态度端正，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该实习生通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民—主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
推荐第4篇：一般过去时态教学设计
2017——2018学年度 一般过去时态教学设计
清远市清新区浸潭镇大树墩小学 梁小凤 2018年5月28日
教学目标：
1、复习一般过去时态并让学生能够灵活运用。
2、通过听说读写训练，培养学生参与课堂的兴趣与积极性性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。教学重点：
1、掌握动词过去式的变换形式
2、能灵活运用过去式。教学难点：
一般过去时态的构成，掌握过去式的变换形式，能灵活运用过去式。 教学准备：
多媒体教学课件 教学过程
一、复习一般过去式概念：
动词的一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态。谓语动词要用一般过去式。经常与
yesterday morning (afternoon, evening…) last night(week, month, year…) two days ago, a week ago,three years ago… in 1990, (in 1998…)等表示过去的时间状语连用。
二、分类：be动词的一般过去时态；实义动词的一般过去时态。
1．Be 动词的一般过去时态：有人称和数的变化（am is 的过去式为was; are的过去式为were.）
2．实义动词的一般过去时态：没有人称和数的变化
三、复习行为动词的过去式的变化规则： A.规则动词的变化规则： （1）一般动词直接加-ed 例：clean wash stay watch cleaned washed stayed watched （2）以e结尾的动词直接加-d live use lived used （3）以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed 例：study try studied tried （4）以重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，双写最后这个辅音字母，再加ed 例： stop drop stopped dropped B.复习有规则动词后面的ed的发音 C.熟记不规则动词的过去式
四、复习一般过去时态句型
五、课堂操练巩固（Look and say）
六、找错误（Share eyes）
七、超级变变变（句型训练）
八、我会做,课堂练习训练。
九、作业布置
运用所学的过去式短语，以“Last weekend”为题 写一篇有关你上周末生活的小短文，注意动词过去 式的变化。要求不少于5句话。
推荐第5篇：一般过去时态教学反思
Task教学中必须注意如下几点：
1、教师认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应把更多的时间留给学生，带着学生走向教材。科学合理地调控课堂教学也是教师必备的本领之一。
2、教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中，如果活动内容过浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生情绪。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个“准备性”或“提示性”的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦，如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。正所谓，备学生是教师备课的一个非常重要的环节，好教师应该懂得因材施教，懂得根据学生的需要调整自己的教学内容和方式。
3、课堂提问要简单易行、贴近生活、真实有意义，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间和学生和教师之间的距离，激发起他们的表达欲望和学习热情。
4、不能忽视语言形式的补充、操练、适时纠正，常用、必用的词汇和句型要有一定的反复训练和输入量。学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体的情景中加以运用。
5、在活动完成后，教师应对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应充分肯定学生的进步，做到客观、公正、公平，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。
推荐第6篇：教学指导教师评语
dfd教学指导教师评语：该生在实习期间积极钻研教材、参与教学讨论活动，教学方式生动灵活有特色、逻辑思路清晰，教学重难点突出、具有针对性。课后批改作业认真，能及时发现学生问题并解决，是未来合格的化学老师。
班主任指导教师评语：该生心思细腻，在实习班主任期间能够及时发现学生的心理动态，课后积极和学生沟通，发现问题及时进行学生老师的三方沟通；不仅关注学生的学习动态，更关爱学生的身心健康，实习班主任深得学生喜爱。
推荐第7篇：教 学 动 态 青岛科技大学教务处
教 学 动 态
2012年3月1日 第1期
本
期
内
容
★教学简讯
※ 开学第一周，校领导深入教学第一线 ※ 2012年度课程优秀评估工作启动
※ 2011-2012学年第一学期试卷专项检查工作展开
※ 2011-2012学年第二学期实验教学、实习工作有关事项布置 ※ 新学期正方教务管理系统正式投入使用 ※ 2012年艺术类专业招生考试工作顺利结束
★工作总结
※ 教务处2011年工作总结、2012年工作计划要点 ※ 青岛科技大学2011/2012学年第一学期教学质量检查报告
★教务处三月主要工作 ★政策资讯 ※ 重要文件
※ 政策信息
主办：青岛科技大学教务处 主审：陈克正、任素贞、刘保成
主编：张树海 承办：教学研究科 电话： 88959197 本期责编：付鹏程 E-mail： fpc@qust.edu.cn ★教学简讯
新学期新气象，教学秩序平稳运行
新学期第一天，学校领导深入教学一线听课，巡视师生到课情况。教师学生精神饱满，教学秩序平稳，教学工作开端良好。
2月20日上午，学校领导马连湘、王瑞芳、王文哲、韩兆会、李庆领、张淑华、韦殿华分别到四方校区、崂山校区、高密校区巡视师生到课情况，深入课堂听课，检查教学秩序和教学效果。
教务处和高密校区教学办在新学期开课前做了周密准备，并安排了教学督导员在开学第一周开展教学秩序检查。后勤处负责人深入到教学楼检查了教学条件保障情况。各学院（部）高度重视开学教学秩序的稳定，严格落实教学任务，精心组织教学工作。各学院（部）领导和高密校区领导均深入课堂，了解了师生上课情况。
领导干部深入教学一线是我校多年来形成的优良传统，是保障教学质量和规范教学管理的重要机制，充分体现了教学工作的中心地位。
2012年度课程优秀评估工作启动
为继续推进课程建设工作，充分发挥学校现有优秀课程、精品课程的示范带动作用，树立团队课程建设意识，根据《关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）和《青岛科技大学关于进行课程优秀评估及启动学校精品课程建设工程的通知》（青科大字[2003]304号）文件精神，学校2012年度课程优秀评估工作于近日启动，现在是各学院（部）申报阶段。本次工作将选拔15门优秀课程、5门精品课程、10个精品课程群予以重点建设，以扩大学校优质课程资源并保证其建设质量，评审工作将于3月份开展。
2011-2012学年第一学期试卷专项检查工作展开
试卷专项检查是学校教学质量监控与保障体系的一项重要内容。根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）文件精神，为提高试卷的整体质量，学校于近期展开2011-2012学年第一学期试卷专项检查工作。
本次工作将历时1个月，分为4个阶段：学院（部）自查阶段、材料抽调阶段、学校检查阶段、核查和撰写报告阶段。本次试卷专项检查将AB卷命题质量的一致性、考试成绩提交的及时性和实践类课程成绩评定的合理性作为检查重点。
2 2011-2012学年第二学期实验教学、实习工作有关事项布置
为进一步做好实验教学、实习工作，学校近日发布了2011-2012学年第二学期实验教学、实习工作安排有关事项的通知。通知要求各学院应当高度重视实验教学工作，严格按照学校相关规章制度要求，不断提高实验教学质量。同时应继续加强对实习工作的统一管理与协调，做好实习经费管理工作，特别强调了如若未按期上报实习日历及实习工作总结的，将根据学校相关规定，不记实习工作量、不受理实习经费报销。
新学期正方教务管理系统正式投入使用
为适应多校区办学、学生规模不断扩大的需要，使我校本专科教学管理工作更加科学高效，学校于2011年引进浙江大学正方公司开发的“正方教务管理系统”。目前该管理系统经过安装、调试和基础数据准备，现已测试完毕，本学期开始正式投入使用，本学期课表采用“正方教务管理系统”编排，课表相关功能的使用通知已经下发，其他相关功能操作帮助指南将于近日陆续发布。
2012年艺术类专业招生考试工作顺利结束
2012年艺术专业考试工作历时两个月，考试工作于近日结束。今年，我校艺术类专业共招生450人，其中美术类专业招生420人，音乐类专业招生30人。我校各艺术类专业考点报考火爆，报名总数首次突破一万人，这说明广大考生对我校办学水平和人才培养质量的充分认可和肯定。
目前我校艺术类专业考试的阅卷工作正在紧张进行中，成绩将于4月上旬公布。
★工作总结
1、教务处2011年工作总结、2012年工作计划要点
阅读链接：http://jw.qust.edu.cn/UploadFiles/2012222151217991.doc
2、青岛科技大学2011/2012学年第一学期教学质量检查报告 阅读链接：http://jw.qust.edu.cn/readnews.asp?ArticleID=1968
3 ★教务处三月主要工作
2012年3月教务处主要教学工作任务
一、评建与质量检查
1、发布学校试卷专项检查报告，将检查组意见反馈至各学院（部）
2、省教育厅本科教学评估备案材料撰写及报送：总结我校教学质量监控与保障体系建设的成果，阐述迎接新一轮本科评估的规划，3月底报送省教育厅
3、教学效果优秀奖评选工作：3月组织学院申报，安排督导组听课
4、启动教学督导工作系列宣传报道
二、交流生学习指导与管理
1、指导交流生选课
三、现代教育技术
1、第四届多媒体教学课件竞赛申报
2、多媒体教学课件制作经验研讨会
四、教学研究与改革
（一）教育部本科教学工程
1、第一批“专业综合改革试点”项目选拔推荐：3月20日前完成校内选拔评审
2、卓越工程师培养计划工作方案落实：相关学院确定实施方案，落实合作企业及具体合作方式
3、专业认证：搜集有关专业认证的资料，与学院研讨相关准备工作
（二）山东省本科教学工程
1、教学名师推荐申报：3月中旬组织开展选拔推荐
2、人才培养模式创新实验区推荐申报：3月下旬组织开展选拔推荐
3、特色专业推荐申报：3月下旬组织开展选拔推荐
（三）学校本科教学工程
1、人才培养模式创新实验区推荐申报：3月上旬组织开展申报评审工作
2、双语教学课程申报：3月上旬组织开展申报评审
3、品牌与特色专业推荐申报：3月中旬组织开展申报评审工作
4、优秀教学团队评审：3月下旬组织开展申报评审工作
五、实践教学
1、上半年实验、实习教学工作安排
2、2012届毕业设计（论文）工作安排
3、2012年省级优秀学士学位论文评审：3月20日前完成校内推荐
六、语言文字
1、2013届本专科毕业生普通话水平培训测试
2、教师普通话水平测试组织工作，3月中旬组织报名
七、考务、教学教务管理
1、俄语专业八级考试：考试时间3月10日
2、英语专业八级考试：考试时间3月24日
3、全国大学外语四六级考试：3月中下旬组织报名
4、考试违纪作弊处理：送达处理回执,申诉处理
5、电工电子、金工实习安排
6、重修安排
7、核对下学期开课计划
8、学生选课：第
一、二周初选,第三周补退选,第四周调整
9、三年校历制订
八、学籍管理
1、预计毕业生第一次信息核对（含提前毕业申报）
2、学籍处理：第三周完成学院报学籍处理情况
九、教材建设与管理
1、学院十二五教材建设规划审核：3月中旬组织专家审核学院十二五教材规划
2、国家级十二五规划教材申报：3月份前网上填报推荐表，3月中旬到教育厅填写推荐意见并盖章
十、阳光招生
1、2012年专升本考试报名
2、省外艺术类专业招生考试工作：3月上旬阅卷，3月下旬公布成绩
3、省内音乐表演专业招生考试成绩公布
4、高水平运动员的测试和公示：3月下旬公示名单
5、编报外省分省对等招生计划：3月中下旬
5 ★政策资讯
阅读链接：http://jw.qust.edu.cn/UploadFiles/201222914015512.doc
一、重要文件
1、教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见
2、教育部关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知
3、山东省教育厅关于加强高校体育课程建设的意见
4、山东省教育厅关于转发《教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》的通知
5、关于做好2012年度山东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知
二、政策信息
1、教育部：今年将投入8亿元提升本科教学质量
2、教育部思政司负责人谈加强高校实践育人工作
推荐第8篇：一般现在时态的教学反思
一般现在时态教学反思 镇头中学
邢 瑞
这节课是一节语法课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，语法课就涉及到一些理论的东西，难免会有一些枯燥，枯燥冗长的整堂语法课对于一些基础差的学生来说无疑是一种折磨，但他们并没有表现出不耐烦或者不感兴趣，还是按着老师的设计一步一步地完成了各个目标和任务。
以往的时态教学，我都是倾向于把时态的用法和结构直接讲解给同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时仍然会犯很多的错误。对于一般现在时态的结构用法学生已经有一定的基础，于是我没有像以前一样直接归纳它的结构及用法，首先让同学们讨论比较两个句子，如：He usually gets up at 6:00.
She goes to school at seven o’clock.让他们观察动词的变化，他们很快发现加了s和es,并说出是第三人称单数，所以我就顺势告诉他们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”接着我让他们造了两组句子：第一组四个句子：1.I am a teacher. 2.Lucy is in Cla2 3.They are English.
4.
There is a big tree in front of our claroom.第二组四个句子：1.I get up at six every day.
2.They live in Beijing.
3.He usually does homework in the evening.
4.Danny often goes to the zoo on Sunday.这些句子不是很难，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论并归纳一般现在时态的构成，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数，此时让他们归纳出动词的变化规则。紧接着句型转换，主要包括否定句，一般疑问句和特殊疑问句，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生接受的也很快，紧接着我又让同学们拿出金榜学案，结合刚才的讲解及讨论完成语法感悟，并结合其中的习题加以巩固，也是课堂的一个小检测，最后通过展示的形式检查学生的掌握情况，在检测中，大部分同学都完成得较好。但基础差点的学生对于句型转化还不能灵活使用，因此在今后的教学中要关注后进生，可以采取“手拉手，结对子”的方式，让学生互帮互学，这样也可以培养学生团结协作的精神。
事实证明，采用先学后教，小组合作的方式学习语法还是很有效果的，比单纯的老师讲学生记效果要好得多。必要的练习还是非常有必要的，本堂课中练习还不够。在形式上要是能在习题的基础上，再选取一些图片，让学生看图说话，能更好地引发学生的学习兴趣。因次在今后的语法教学中要加大练习力度。
。
推荐第9篇：一般现在时态的教学设计
一般现在时态的教学设计
一、一般现在时，表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作。主语是单数第三人称时，动词有单三的变化，主语是复数或非第三人称单数时，动词为原形。
（she he it Lily,David他们作主语的时候，后面的动词要使用单三形式。单三，V.的单三，有点像名词变复数的形式，我们还是通过具体的例子来看一下。）
1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.￥一般现在时，动词的单三变化： 1.在动词尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 结尾的动词加es 如gue——guees 3.以辅音字母+y结尾的动词，先变y为i 再加es如 study_studies （辅音字母 除了a e I o u 有点像名词变复数，名词是表征事物或人的一类词，抽象或具体的。 动词是人或事物主体所执行的动作，通常用一个动作来表述，动词可以做单三的变化放在一般现在时当中使用。
￥一般现在时否定和疑问句用do does帮助构成。 1.He doesn`t like the car. 2.–Does he like the car?
--Yes,he does./No,he doesn`t.（主语是非单三形式。They）
练习
1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself? --Yes,I do.
3.They____(play)soccer now.
推荐第10篇：教师十态班主任工作日志
教师十态
文/王庆灿
一、“脚踏实地”态
生活是一本书，永远值得我们去细细品读的哲学书。在这部书中，有我们需要的任何东西：当我们在百无聊赖之时，生活给我们的就是慵懒松散，当我们在放荡不羁之时，生活给我们的就是放浪形骸，当我们在孜孜以求之时，生活给我们的就是锲而不舍，当我们在享受生活时，生活给我们就是幸福光阴……
做为教师，首先是生活中平凡的人，是一个在于活中事无巨细不可分割的人，所以教师对于生活的态度直接影响了教师对工作的态度。这个世界上伟人少之又少，真正成就大事业者也少之又少，而更多的是普通劳动者。并不是普通劳动者就不能享受生活，正相反往往所谓事业成功者没有更多的机会去自由地享受生活，而普通的劳动者更能体会到平凡之中的可爱之处。教师的平凡是有目共睹的，教师也必须安身立命与平凡，在平凡的工作中做平凡的事，享受平凡生活带来的平凡的快乐。正是这种快乐是恒久的，是细水长流的。
这个世界上有很大一部分教师是普通型的，而且普通得只能是他们正在教的学生才记住他们的姓名。仅这一点对于此种教师来说也就足够，毕竟教师的工作就是教书育人，只要把自己的学生教育好，使学生能尽可能的成才，这是教师的夙愿。
这就是“脚踏实地”态的教师。
脚踏实地态的教师鲜有因工作压力而烦恼者。我们知道，任何人在工作上的顺利与否，一方面固然与此人的工作能力等有关，但在平凡的岗位上要做好自己的本职工作，更多的还在于自己的工作态度、努力与付出。“脚踏实地”态的教师们每天的工作很有规律性，很注重工作的成效，很有工作的钻研精神，很得学校领导的器重。
每天，他们总是非常及时地到校（如果是语文或英语老师，当然在早自习之前几分钟已到教室迎接他们的学生），绝对没有那种在上课铃声响起后才从校门口趋车风驰电掣般匆忙而入，更不会似百米冲刺般飞向教室的过程中手里还拎着早点边冲边往嘴里塞而影响市（校）容，他们总是比那些在铃声响起后才进入教室的学生早一些站在教室中，甚至在教室门口微笑着盯着那些迟到的学生，使那些迟到的学生感觉到自己的迟到是一种“犯罪”，有无地自容的感觉。
上课时，“脚踏实地”态的教师总是能面向全体学生，总体用自己特有的目光扫视教室中的各个角落，让每一位学生都在他上课“情感之场”的笼罩下而不可以有分心的逃脱。而如果，当真有学生因为各种各样的原因将要“神游”时，“脚踏实地”态的教师总是以他特有的眼神（或温柔一瞥或严厉一扫或尝试一问或调皮一眨）、以他特有的语态（或突然停顿或突然激扬或突然深沉或突然温柔）、以他特有的动作（或加大幅度或定格空中或迅速疾走或友好一拍）等来提醒该生，让该生突然感觉到老师在关注着自己，而这种关注是在不影响教师上课的进度与其他学生听课的情境中无声无息完成的。
同样在改作业时，“脚踏实地”态的教师是及其认真的，当某生在作业中出现了某些“瑕疵”时，一定逃不过他的慧眼。此时，要么他会在该生的作业本上留下一点什么，让该生明白为什么会出现此种情况，要么给留下鼓励的文字让该生再一次感受到文字交流的温暖与信心；而如果他觉得有必要，就把该生请入自己的办公室，以诲人不倦的姿态让该生弥补了当天学习上的松懈与不足。
教书首要在于育人，教书育人的过程不仅仅只在课堂上，不可能局限于课堂上，所以“脚踏实地”态的教师总是能利用一切可以利用的与学生接触的机会作无言的教育活动。他们与学生一起游戏，与学生一起交流，让学生感受到师生在心灵交流中的平等，体会到心灵平视中的温情，不再仰视甚至跪着面向教师，这些是学生最深刻的心灵感受。
这样的状态下，他们所教的班级学生成绩很少有特别差的，即使原来有，经过一段时间的“陶冶”，那些学生也会慢慢地跟上了他们的步伐而在追赶着。学生学习的上进心是班级中的风气，学生敬爱教师是班级学生的基本品德，学生间和睦相处其乐融融是班风的特色。所以基本上班级中没有了什么特殊的事件需要处理，更没有一些本来不该发生在校园与班级中的暴力、色情、争夺、倾轧等事件需要预防。
固此，学校领导对该类教师青眼有加，该教师总是很谦虚地、默默地接受表扬，不张扬也不自吹自擂，仿佛这一切都是自己应该做的，这一切都是自己必须要完成的。
也正因为如此，工作压力与他们无缘了，他们感受到的总是工作带来的乐趣，学生的可爱，以及成功的喜悦。
而且他们的心态也非常平和，没有激进的进取心，不奢求有朝一日能够进入学校领导的行列，甚至有些干脆对进入学校领导行列有“排斥”的心理――当一名平凡而踏实的教师就是他们最满足的追求与目标。
二、“精干睿智”态
曾有“面相家”对不同人的面貌作过一些颇具见地的论述：有些人一看就是精干之人，做事干练果敢，绝无拖泥带水之痕迹；而有些人则有婆婆妈妈之习气，性格中有优柔寡断之成份而缺乏睿智的表现。不管是要求自己还是要求他人，我们总想与我们有关系的各色人等是一位精干睿智者，而非优柔寡断者。当教师也是如此。
经常我们在评述某教师时，有很多很形象的形容词冠之于不同教师的头上：“法西斯型”、“保姆型”、“民主型”、“放任型”……但很少提到“精干睿智型”，也许我们都是把“精干睿智型”的极高评价送给了一些领导者，甚或在我们的教师队伍中鲜有“精干睿智型”教师？其实不然，我们的普通教师队伍中还有许许多多“精干睿智型”的教师。
某天，某教师见到自己班级教室后墙壁上的奖状摇摇欲坠似有粘贴不牢之态，他没有身先士卒，而是请他班中也许是最懒惰的学生去完成这个光荣的任务。也许那位学生根本没有主动地为班级做过一件事，可能他根本就不乐意为班级献出他无私的劳动，可是该教师就是利用他的三寸不烂之舌，先把该生美美地夸奖了一番，当然该生在被戴了“高帽”是不着痕迹的，而非常乐意地接受老师给自己头上的这个“光环”。该生通过努力（也许要或找或借工具甚或爬高爬低）完成了看似非常简单的但很有意义的工作。
某天，学校组织同年级各班进行拔河比赛，该教师没有忙于亲自躬行去选拔选手，没有去挑选与淘汰，对比与衡量，而是把这个任务交给了体育委员，给体育委员的一句话是：按照学校的要求，考虑好你的计划，下课后来我办公室说给我听听……
下课后体育委员如期而至，毕竟受到老师的如此重视来担当此重大的组织工作，心情难免激动一些，工作的热情难免会高涨一些，所以侃侃而谈是正常的事。可能这侃侃而谈中已经包含了其他学生的意见，包括人员的选拔，包括后勤的组织工作，包括啦啦队的组成等，详尽而不失科学性。当然该教师不可能给体育委员有泼冷水的弱智举动，而只能在体育委员有过分的或不合理的方案中才提出“自己供参考的意见”，其后在班级中宣布，此次活动由本班“某某某大体育委员全权负责，全体成员必须以尊重老师般的态度尊重体育委员的工作，并尽心尽力做好分配到的自己份内的任何工作”。
某天，班级学生中对穿着有攀比之风的苗头，该教师不动声色，还是如常上课。偶尔在上课时，某生发现该教师衣服背后沾上了很多粉笔灰（这粉笔灰是如何沾上去的现已无可考，只是真得沾上了），善意地提醒该教师后，一向不太拘小节的该教师却大惊小怪地夸大这粉笔灰对衣服的“损害作用”，仿佛这再正常不过的粉笔灰是什么洪水猛兽似的，还提到了一向不在意的“这一件衣服要多少钱，意外沾上一次粉笔要多洗一次，衣服的折旧率如何，寿命如何，每天穿衣服成本如何”之类的“怪异之言”。学生们后来才知道老师的怪异的目的就是要大家去计算自己的生活成本，特别是穿衣服一项的成本，从而引到了穿衣服攀比之风之类的话题上。用心良苦呀，但学生心里很受用，没有被强迫的意思，更没有觉得教师的做作。
……
也许举此三例并不能完成把“精干睿智”态教师的工作特征完成体现出来，而果真要给“精干睿智”态教师的工作特征进行归纳的话，我们也只能是那么几句话：在教书育人的过程中，如果普通学生能做的事，班干部不用去做，如果班干部能够完成的工作，则老师不用去做。而一切的教育教学活动都是以学生为中心去完成的，要尽可能地利用学生的资源与力量，让学生自主去思考、去创造、去实践。
然而“精干睿智”态的教师“精干睿智”主意与想法从何而来？没有人天生就是“精干睿智”的，只不过相比别人面对同一件事时，他在做事情之前比别人想得多一些，更充分一些，更有前瞻性一些，而这一切的想法在做事情之前已经完成好了，而不会像某些教师一样要面临某一件事时随意而行，想到什么做什么，遇到什么困难时因为准备不充分而措手无策。一言以弊之，“精干睿智”只能是对某教师在完成某件教育教学活动的过程中某一显现的时间段的评价，如果要看完成整个教育教学事件的过程，特别是看完成某件教育教学事件的前期准备工作，可能“精干睿智”态的教师是最“婆婆妈妈”、最“优柔寡断”、最“拖泥带水”的，但毕竟那所有的“婆婆妈妈”、“优柔寡断”、“拖泥带水”发生于准备工作过程中，发生于教师本人的内心隐性工作中，发生于不被别人了解的过程中，在别人看来，这样的准备工作只能说明该教师的心思缜密，认真慎重。“精干睿智”态的教师给别人印象最深刻的特征还有他的“创造性”，他总是想到别人没有想到的东西。其实并不奇怪，在经过一系列深思熟虑后，只要你觉得你的想法与做法可能对完成（解决）教育教学事件有最优化的后果，则此策略就是最具创造性的。所以，还是需要在准备工作前期多准备一些方案，多权衡一些利弊，最后只要选择最佳的方案即可了。
三、“雷厉风行”态
生活中的事往往因为不同的人而显得异彩纷呈，即使相同的人在不同的状态下面对同一件事时，结果往往迥异。一个人的“状态”往往是一个人的处世的风格，个人性格、气质的体现，更是一个人能力的真实呈现。
以平常的眼光去观察当前存在着人们，处世作用不同，造成的结果当然也不同。教师的生活、工作状态也是如此。
从某种意义上说，教师就是学生们的“领导者”，精神引领者。作为领导者，必须对自己的下属有明确的方向性指示，对下属遇到的问题必须有较好的解决性策略，对下属的心理与精神世界必须有些许了解，对下属的学习生活动态有全面的掌握。
鉴于此，面对工作，知己知彼的局面已产生，“雷厉风行”态的教师就会利用自己所掌握的资料与信息，对教育教学工作做出明确性的指令。教师在教育教学过程中的指令不仅仅是以“教师的身份”去压制学生，让学生没有思考、选择甚至发表自己见解的余地，而是学生根本没有自己的方案能够更好地取代教师的指令。除了绝对的按照教师的指令去遵从外，学生们别无选择。
某课上，师生们正在欣赏春季郊游作品的乐趣，阳光明媚、晴空万里、春暖花开、万物复苏，师生们都陶冶于教师利用文学作品所营造的春天温暖的世界里。突然有一学生提议：为什么我们不利用这个季节去郊游、踏青？是啊，为什么不呢？这也是教师经常自我反问的问题，但每次产生此问题时，不去深思。按照当前的教育行政部门的要求，带领学生去郊游的要求与程序需要审批且非常复杂，而且教育行政部门似乎不提倡学生去郊游，充分的理由是为了学生的安全着想。其实每位教师心里都清楚，如果对学生安全教育到位，活动组织安排科学有序，不存在安全隐患的问题。而最关键的是，郊游、社会实践等离开校园的活动是当前学校教育中不可缺少的一部分，仅仅因为考虑学生可能有安全问题而剥夺了学生的此项受教育权利，似乎毫无道理。处于这样情境下的教师面对学生急切而非常向往的要求，怎么可能拂逆学生的意思着？“雷厉风行”态的教师当场允诺学生的要求，但说明目前的具体情况，给教师一个期限去做学校领导的工作。
这似乎是往风口浪尖上撞的事，学校与教育行政部门都非常不愿开展郊游活动，多一事不如少一事是一些领导者的工作作风。但偏偏该教师答应了学生此事。当然答应的过程并不是“意气用事”。
课后，撰写郊游申请报告，分析郊游实践活动的必要性及学生对此活动的向往程度；向领导汇报、申请；并与对此事持反对意见的领导进行争辩……
一周后，此活动得到了学校领导的同意，好像近几年来该班郊游活动得到学校领导批准的还是第一次。班级学生利用双休日郊游，欢呼雀跃自不必说，而学生因为此事带来的对自然的认识、对教师的认识、对生活的理解等有积极教育意义到底有多少，不可考证，也不必考证。
这就是“雷厉风行”态教师处理教育教学事件的典型例子。
新课程实施后，即使做为一名普通的教师，除了对新课程标准的研究给自己的教育教学工作有一定的“依靠”之外，教师必须有自己的教育教学方案，这个方案的制订就必须立足于自己学生的实际，不必要完全按照课程标准按部就班进行。特别是当班级的大部分学生面临着不同学校的升学考试时，教师在学科及整体上对学生的辅导更需要制订相应的方案，有计划有策略地进行辅导与安排。而往往这种策略性的方案是不按照常规进行的。如今看看许多学校中的许多教师都在实施自己的那种非常规的教育教学计划方案。
某种意义上说，教师的教育教学工作都需要一定的策略性方案，而有了这个方案后，在符合教育教学规律与学生身心健康发展的基础上，完成可以放手去做，让更多的学生受惠！
当然，对于普通的教育教学活动过程中，“雷厉风行”态的教师风格体现在每一个普通的教育教学事件中，体现在与学生交往的每一个细节中。
四、“老成持重”态
总是认为教师的治学、育人之道与教师本人的修养有很大的关系，特别是教师本人的性格、气质等直接关系到对在教育教学过程中方式方法的选择。
以当班主任为例，一些班主任几乎每天都会“请”“各色人等”（一般是犯错误的学生）到教师办公室“站岗”，而且还时不时地加以厉声地呵斥，而且是毫不留情疾言厉色，让同办公室的其他教师听之有些颤颤危危的，生怕该教师有一天也以如此的颜色“恩赐”给自己；而同时，我们也发现一些班主任从来不会请学生来办公室，似乎从来不责骂学生，也从来不会因为学生及班级管理之中的事情而动怒，可他们也照样“治班严谨”，学生敬而亲之，我们把这种教师称之为“老成持重”态教师。
“老成持重”态的教师一般年龄较大，至少心理年龄不少，面对教育教学事件有丰富的经验和自己独到的想法，所以即使教育教学过程中遇到再突发的出乎意料之外的事件，他们也能镇静自若。也正因为如此，“老成持重”态的教师在教育教学过程中体现出如下的特征：
（一）不动声色
新教师（即使有近十多年教龄的教师也姑且称之为新教师）都有过这样的经历：当自己在班级中一而再再而三地强调学生要注意某某事、而还有学生“犯了我们强调的不应犯的错误”时，教师往往暴跳如雷，以自己认为在教师职业道德规范以内最严厉的手段去惩罚学生，轻则恶语相侵，重则讥笑挖苦，甚而重拳相向。但即使是再没有经验的新教师，事后对自己的行为也颇多悔意，甚而进行深刻的反思。也正是这种对自己在面对教育教学事件之时不理智不冷静的行为多次进行反思与检讨后，也有可能从原来的轻率进入老成持重的行列。而“老成持重”态的教师在面对这些事件时，会不动声色而干净利落地处理好此事。
某次，一学生慌乱奔来办公室向老师汇报：小A与小B在教室里干上了，而且小A还要拿椅子砸小B，被众人拉住还不服气。教师也疾步趋向教室，面对两位气乎乎的学生不动声色，似乎没有动怒的意思。还对围观的众学生开了句玩笑：大家刚才欣赏完了一场动作片，演出结束了，各就各位吧。两位演员也辛苦了，请跟我来交流一下演出心得。于是带两位学生到办公室（也只要能是带学校其他比较合适处理学生矛盾的地方）。教师知道小A的脾气暴躁，在与同学的接触中有过多次暴跳如雷的历史，面对一些问题很不容易控制好自己的情绪，幸而还未造成过什么严重的后果。看看两学生情绪趋于平静，教师先让小B“汇报”是如何“惹”得小A如此要动“武器”伤人的地步的。在小B如实的叙述过程中，小A也知道反思了，因为教师曾因为他的脾气而多次与他交流过，只不过面对具体事件时，他控制不了罢了。小B叙述完毕后，教师请小A补充刚才小B的叙述是否有与事实不符之处，如果有，则请补充之。教师看到是如此鸡毛蒜皮之事就“惹”得小A动怒，甚至将要演出一场暴力片了。教师先让小B回教室，把小A单独留下来但还没有批评小A的意思，而是让小A谈自己对自己行为的认识，特别是自己的行为可能造成的后果。当时这其中教师不忘在旁边对小A刚才的行为可能造成的后果“添油加醋”大力渲染一番，那暴力与恐怖的场景也让小A颤栗不已。而问题的关键就转向了“如何帮助小A控制好自己的情绪”，小A除了提出自我惩罚打扫自己平时最不愿做的“打扫厕所一个月”的光荣任务外，要求自己最要好的同学小C坐在自己身边（座位），随时监督、提醒自己。
（二）借力打力
一个团体有协作，也有内耗。当一个团体同心协力时，那团体的力量往往难以估计，但当团体成员各自为政时，那内耗也是惊人的。也正是利用了这一点，“老成持重”态的教师总是能利用学生团体的舆论力量去管理班级，借力打力。当班级中出现好人好事现象时，这时会不遗余力地让学生分析“雷锋”行为深层次原因，从而在班集体中形成一个讲雷锋、学雷锋的局面；而当班级中出现违反纪律或不良思想动态时，“老成持重”态教师并不会自己生吞活剥地硬要学生相信那样的思想或行为是错误的，而是让学生自己通过“他们的自身行为与思考可能造成的影响”的分析来证实他们的“危险行为与思想”。如班级中有一学生总是有随手乱扔纸屑的毛病，教师除了让班级卫生监督员对其的行为进行监督并责令改正（及时拾起扔到垃圾桶中）并让他个人包干教室卫生工作外，在班级中形成一种对“不讲卫生的深恶痛绝”的道德风尚，让这样的学生因为自己有这样“不良的行为”而深受其他同学的“冷眼”。
（三）以德服生
“老成持重”态的教师得到教师的尊敬不是因为他的“威严”，而是他在学生心目中的“威信”，他的高尚的品德。综合上述二点，不难发现“老成持重”态教师即使面对“犯了不可饶恕的错误”（客观地说，哪个学生在校中有过犯不可饶恕之错？还不是教师有意用放大镜观之的结果！），他也不会用自己的价值观对该生作有个人情感色彩的喜好厌恶的情感价值判断，让该生感到教师的“教育”是针对他们的行为而言的，而与他个人本身无关。同样，对整体的价值评价也不是以教师本人的价值观为标准的，而是以班级整体的风气的价值观这标准去评价与衡量。这样，无形中就把自己的个人价值观与情感色彩排除于直接评价学生行为之外，从而树立了一位能宽容别人的品德高尚的教师的形象。
五、“和风细雨”态
为人处世是一门艺术。一些人给人有居高临下的感觉，似乎很高傲，睥睨一切；一些人给人有亲切温和的感觉，似乎很随和，和睦相处；一些人给人有冷漠孤僻的感觉，似乎很怪异，拒人门外；一些人给有热心奉献的感觉，似乎很诚挚，真诚以待……
也正是有那么两类走极端的人，让人很难去评判到底如何适应一位新认识的人。但不管怎么样，有一种人总是在任何情况下都会让你喜欢的，那就是“和风细雨”的人。
如果一位教师是“和风细雨”态的，他总是最得学生亲近与信赖。在他的世界里，没有厉声的呵斥，没有恶意的挖苦，没有冷漠的排斥，没有生硬的拒绝，只有真诚的关心与爱护，容纳与宽恕，信任与尊重，期待与希望。有了这样的教师，怎能不获得学生的喜爱？
“和风细雨”态的教师的语言问题柔情似水，对于学生而言，那份“情”就是关爱之心。她们（请允许我用女性的“她们”，因为在我的印象中，“和风细雨”态的教师以女性居多，而且以下所写的实例也都是以笔者记忆中某一女性“和风细雨”态的教师为原型的。）的言语声调让我们想到了被称为“靡靡之音”的歌曲。但是，对于学生而言，听这种言语声调时根本没有什么颓废的感觉，相反，有了这份关爱，更能激发内心的潜力，向自己自认为不能达到的高峰奋争。
某年，某一“和风细雨”态的女教师带了一个学习成绩最差的“艺术班”（职高）。在很多人的印象中，初中时学习成绩一塌糊涂而稍有艺术细胞的学生整天在所谓音乐、美术室“胡混”、由于文化科成绩较差而只能考职高的学生，是最令人头疼的。但往往这些学生是最有理想的，更容易受到教师真诚的关爱所感染的，只不过我们一直戴着有色眼镜去看罢了。
刚开始时，由于班级中有几位学生确实非常调皮，无心学习，不是今天逃课就是明天打架，众人旁观之，觉得学校领导在按照班主任策略犯了严重的原则性错误，对于那个“艺术班”应该采用高压的手段和铁腕统治的方法，让一位“法西斯”式的男教师去当班主任可能会好一些。但学校领导还是对该教师非常有信心，即使开学初班级不正常事件不断，学生违规违纪现象经常发生，但整个班级的教育教学秩序还是正常的。
那些天，只看到该教师在忙碌着奔波于学生之间。每当一到课间，她总是及时地出现在教室学生当中，与学生交流，了解学生的心理状态。而在课后，她总是与一位学生出现在该生回家的路上，到该生家中坐一坐……
开学初在面对即使是学生严重的打群架时，出现在打群架学生面前的教师也完成没有怒容，只是关切地寻问有可能受伤的学生伤势如何……
很难形容这样的态度在学生心目中是如何一种状态，但不可否认的事实里，那些学生的面貌真得在逐渐地发生了变化，他们很喜欢班主任上课，很喜欢与班主任交流，很喜欢有事无事时跑到班主任的办公室与她聊天（原来是班主任到教室，后来变成了学生到办公室了）。一些原来只知如何在社会上“交朋友”的男生也知道如何把自己的艺术潜力发掘出来，一些原来只知涂脂抹粉的女生也知道如何用心地去实现自己的奋斗目标。
一年之后，该班学生从外表上看与入学时没有多大的改变，高中生的形象在他们身上得到成人化，他们的个性特征还是很么突出。但是他们的内心确实改变了，打架的没有了，逃学的不存在了。而班级中的“艺术”氛围越来越浓郁，班级中时不时地来一场美术作品展览，来一台钢琴音乐会……令全校师生为之刮目相看。
两年之后，从外表上看那些学生还是那么有个性，男生留长发的照样不少，女生“披金戴银”的大有人在。但他们班的改变是有目共睹的，“和风细雨”态的班主任特意向学校政教处和校长室申请允许该班学生有那种“不符合中学生仪表的装束”，也为了此事，校长还专门召开过一次讨论会：到底能否允许该班学生的那种特立独行的衣着存在。最终的结果，学校冒着与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等中学生必须遵守的相关规定相抵触的危险，宽容地允许了该班学生的外表行为。
而该班学生没有辜负班主任老师“冒天下之大不韪”危险为代价的厚望，其他一切违规行为已经在班级中绝迹了，学音乐的学生们越来越有音乐家的气质，学美术的学生越来越有艺术家的风采……
三年高考时，这些原来可能被遗忘的学生无一遗漏地考上了自己心仪已久的艺术类高等院校本科，成绩之好令人叹为观止。
一位男生给该班“和风细雨”态班主任的评价是：我们老师好像我的奶奶，有时真得很“烦”，不过我喜欢……
也许该男生这种带有主观色彩的评价是对“和风细雨”态教师工作特征的最形象的描述。
六、“心高气傲”态
生活中有些人很满足于自己的现状，觉得那是上天对自己的恩赐，让自己有那么一份好工作，幸福地活着；而有些人，不但看不起别人的工作岗位，也根本瞧不起自己的工作，所以总认为自己是最优秀的，可就是没有遇到好机遇，心高气傲可见一斑。
教师队伍中也有这样的人，那就是“心高气傲”态的教师。
心高气傲是需要“本钱”的，首先你必须有“看不起别人的资本”。但凡自己有“资本”看不起别人的人，往往都会以景仰的眼光看待处于不同行业不分贵贱的职业，而只有那些活在自己过去“成就”阴影中的人，动辄就是“想当初我如何如何”。“心高气傲”态的教师一般都有一个优异成绩的学生时代，有一个具有很强优越感的心态，对于在求学时代比自己学生成绩差但如今工作成就比自己好的同事，总是存有鄙视的眼光，总是觉得别人运气好，或是靠不正常的关系与手段取得成就，而工作时的态度、努力程度则不管了。
某君毕业于本省重点师范大学，在师范大学求学时，因成绩优异表现突出，成为校学生会干部，且加入了中国共产党。毕业分配时学校对之青眼有加，听说有机会留存母校，但因为各种原因还是回来了（这是某君经常挂在口头上向别人宣传的光荣史）。也听说现在的学校校长与另一所学校的校长因为要“争夺”这个人才而“大打出手”。这样的事件也是某君经常宣传自己的材料与资本。
工作第一年，工作热情很高，态度很端正。但俨然是一位高级领导的工作作风，对与他搭班合作的老师颐指气使、指手画脚，不管是不是自己正确，总是以领导的作风发表一通议论与评论，甚至指责，让别人接受不了。久而久之，发现很多老教师疏远他了，他也没有了“领导别人”的机会了，逐渐有些失意。
而更令别人对他失望的是，在他一年时间的“调教”下，他们班成为全校最乱的问题班。也难怪，以他的理论，男人当普通教师简直就是屈尊、浪费，所以，他管理班级的“理念”是“只发大政方针，而不管具体细节”。久而久之，自制能力较差的初中生不懂得教师的“宏大理念”，个个都按自己的随意性个性发展了。所以，一到上课，班级里还是乱哄哄的，座位上到处是人头攒动，好像蚂蚁在乱爬，到其班级组织上课也需要一段时间。即使这样，他还是对领导颇有微词，好像领导是把他“骗”过来的，没有给他安排一个适合他的领导岗位，使他的才能得不到发挥，似乎他天生只会当大领导，而不会当班主任之类的管理者（笔者一直认为，对一个学校来说，班主任才是真正的最基层的管理者）罢了。
“不适合当班主任工作”是学校领导对他第一学年的评价，于是就仅仅安排正常的工作量当一般学科教师。同样，他总是感觉自己重点师范大学的高材生去教授初中生的内容，太“小儿科”了。所以，备课准备工作马虎，上课时讲到哪里算哪里，总是觉得那些知识点太简单，也不管学生是否真得掌握得了。当然更不要说在教育教学实践中反思与总结经验教训了。
所以，最终的结果，也只能整天活在自己的“过去”当中。
如今，已经被领导打入“冷宫”的他，还是把头仰的高高的，为了避免被待聘的命运，幻想着如何改行。
“心高气傲”态教师虚浮，往往把自己的曾经成就想像成一辈子的辉煌；“心高气傲”态教师傲气，往往对自己的合作伙伴傲慢无理，把他们想像成自己的下属；“心高气傲”态教师顽固，往往很难接受别人的成功与进步；“心高气傲”态教师偏执，往往认为“老子天下第一”而刚愎自用。
不可否认，“心高气傲”态的教师是有一些才能与学识基础的，只是把自己的前途与命运交给了自己的“心高气傲”的脾性，不仅仅无法施展自己的才能，更让自己无法学习与接受新事物，从而逐渐被淘汰。
“心高气傲”态的教师避免被淘汰，需要挫折教育，但也需要更多的机会让他们去施展，当然也需要有一位悉心的优秀前辈作指导。
七、“华而不实”态
世间人物千奇百态，有些人表里如一，有些人表面一套内心一套，令人难以捉摸。但在工作上，特别是从事教育工作的人们，在教育战线上的能力与水平完成可以经过时间的“大浪陶沙”而原形毕露，毕竟，教师从事教育实践工作的能力与水平是用长期的实践经验及教育的成果去体现的。时间真是上帝的公平之手，任何微妙的瑕疵都逃不过它的火眼金睛。所以，“华而不实”态的教师最终也会被时间淘汰出局。
想到“华而不实”态的教师，我们可以用很多同义词去代替：“金絮其外，败絮其中”、“花架子”、“嘴尖皮厚肚中空”……在教育战线上，这样的教师还为数不少。也许他们本身是有一定能力与水平的，但是不管是他们不愿或不屑发挥他们的水平与能力也好，还是他们根本没有机会发挥他们应有的水平与能力也罢，在他们外表看似“强能力高水平”的背后，从来没有什么事实可以证实他们的能力与水平与他们外表相吻合。这就是“华而不实”态教师在教育教学工作过程中真实的写照。
从范围上看，“华而不实”态的教师主要体现在以下两个方面：
一是在处理具体的教育教学实践活动中的“华而不实”。
教育教学实践过程中，“华而不实”态的教师处理具体的教育教学实践活动时有很多“惨不忍睹”的“华而不实”的实例。
给初中学生开主题班会时，整个课堂也许看来更像是一场文艺晚会，先不说主题班会的主题如何，主题班会就是把班级学生有些文艺才能的组织起来，你来表演一个可能与主题并无多大关系的小品，我来表演一个只有体现表演者有些演唱水平的独唱，她来一段可能是刚刚学会的舞蹈……经常热热闹闹的一节课后，学生对本课后最大的收获是“欣赏”到了几个节目，也让一些学生有一个表演与展示才能的机会，但是对于主题班会会对学生的思想与教育有多大影响，却无从谈起。
给学生上课时，总是动不动就是合作学习，动不动就是组织学生讨论，即使那个问题再简单不过了，学生可能根本没有什么好讨论的。同样，整个课堂好像是走马灯式的让学生一个个轮流来回答那些仅仅是“是”或“不是”就可以完成的问题。整个课堂看似热热闹闹，好像所有的学生的积极自主式都被调动起来了，但学生思维的主动性与自主性是否真正被调动起来了，却值得商榷。而更令人“难以忍受”的是，把学生的一些活动低能化，让学生去做一些可能是低好几个几年级才觉得有必要去做的所谓课堂“游戏”，在热闹的背后体现着课堂主题与教育的贫乏与空泛。
当教育只有热闹而缺乏沉静时，思维被热闹所蒙蔽；当教育只有问题而无思索时，思维被问题愚弄；当教育只有争先恐后而无情感传递时，思维被争先恐后消蚀；当教育只有形式而无内容时，思维会被形式抛弃。
二是在面对整体的教育教学实践认识中的“华而不实”。
遇到过很多对学校教育、社区教育、地方教育甚至国家教育的方针政策等“指手画脚”的“华而不实”态教师，当他们面对一个具体的教育问题时，从他们的批判性言论中可能会让你觉得他是一位了不起的教育专家，从他们侃侃而谈头头是道的言论中甚至让你觉得出台某一个教育教学政策的人是“如此的无知”。但是，当你问他即使像他这样的批判很有道理了，他是否在批判的时候也去“建设”一番？，是否能够提出一些更具有“现实意义”的甚至更高明的教育教学策略？“华而不实”态的教师一般对这些要求无能为力。然而有些“华而不实”态的教师也有“建设”式的方案，但如果让他们去组织实践，结果又如何呢？这好比我们的足球评论员，面对世界一流球队之间的比赛可以评论的一针见血，但是如何让他们去当球场上的主帅，让他们上场去看看，恐怕惨不忍睹的是他们了。当然作为基础教育第一线的教师，我们更需要的是建设性的实践经验与指导意见，我们需要的是如何更有效的教育好学生，提高教育教学质量与效益，而不是在口头上去表达。
从某种意义上说，“华而不实”态的教师就是缺乏能力与水平的体现，他们在本身缺乏教育教学能力与水平的基础上，为了“哗众取宠”只能追求表面上的华丽，以表面的华丽企图代替甚至掩盖现实的教育教学能力与水平的贫乏。
八、“封闭内敛”态
一个人的性格特征往往造成这个人人际交往的情况。外向型性格的人，由于性格开朗，很善于与人交流，内向型性格的人则相反，往往把自己封闭起来，与人的交流合作有些“障碍”。
教师的工作特别需要教师之间的交流与合作，教师对学生的教育过程就是教师之间团体分工协作的结果，所有教师之间的交流与合作显得特别的重要。
但是，不管是从人的性格特点上看还是一些教师本身的思想意识认识上去看，我们的教师队伍中存在着“封闭内敛”态的教师。这种教师的特征是，在工作上总是我行我素，不善于（或者根本不想或不屑）与其他相关教师的交流合作，所以往往在教育教学过程中，在团体合作的氛围中出现不和谐之音。
几乎每所都有这样的规定：为了使学校的教育教学资源能得到更充分的利用，使教师的时间与精力能够得到更有效的保障，所以要求同年级同学科的教师在合作交流的基础上分工准备教学设计方案，准备有效的课堂教学课件，准备学生练习必备的资料，准备同年级同学科都能共同应用的其他一却教育教学资源……
可是，“封闭内敛”态的教师一反此种情况，他们在教育教学过程中，也许是为了在同年级同学科教师之间的竞争，有意地封锁自己的教育教学相关信息，有意地把自己的教学方案设计独立出来，有意地把自己给学生的练习单独印制……这样，在同学科组之中造成了教育资源的大量浪费（如时间上的浪费及印刷练习资料资源上的浪费）。
所以“封闭内敛”态的教师不想与别人交流，他们的课堂很难让别的教师进入，他们的教学现实状况很难让其他教师去了解。即使在学校一再要求分工协作时，他们也是尽可能地让自己的一些“经验”独自享用。
同样，教授同一个班级不同学科的教师更需要合作，对学生的教育来说，是每个学科每位教师共同教育的结果。我们的学校都需要同心协力，我们不希望看到我们的学校教育教学过程中“有人去接骨而有人去拆骨”（医生是承担接骨的任务的，而打架者就在相互之间拆骨了）。（班主任评语 ）即使同班合作的教师彼此之间的工作关系没有“内耗”到如此厉害，但是我们总是希望一加一大于二，我们更希望通过各位不同学科教师之间的关系体现出合作带来的巨大能量。如果有一位“封闭内敛”态的教师不合作了，可能造成这个班在协作上进的力量大打折扣，甚至出现了内耗。
教学上的“封闭内敛”可能就会让这位教师马上尝到了“闭关自守”的苦头，为自己的“封闭内敛”付出了一些代价。而在学校生存着而不与其他教师交流的“封闭内敛”态教师付出的代价更为惊人。
在我们身边就有一些教师，他们总是独来独往，他们很少与其他同事交流工作心得，很少与别人谈论个人见解，当然几乎不可能把自己的一些“隐私”与人分享了。所以他们在学校中成为一个“谜”，一个让别人很难捉摸与了解的谜。
上班时，办公室是教师进行教学设计、批改学生作业、教育学生等工作的场所，当然，在同一个办公室，教师除了上述的正式办公外，还可以就某一个教育教学上的问题进行相关的讨论，还可以就某个学生的教育问题进行协商，还可以分享一下某位教师取得成功的喜悦，也可以为某位教师的工作、生活陷入困境而提供安慰与帮助。甚至教师之间还可以谈一些生活上的问题以便于交流感情。
同样，下班后，相识的教师之间因为有了某些共同的兴趣爱好而共同去休闲娱乐，谈谈心、聊聊天，以便于把一天的工作压力轻轻松松地释放出来。
但是“封闭内敛”态的教师却很难“享受”到这一点乐趣，很难把自己的压力通过同事的交流消解了，也许这是性格造就的悲哀，更是个人人生观、世界观、价值观出现“偏差”的悲哀。
对于同事、学校领导，我们更有责任把“封闭内敛”态的教师从“闭关自守”的状态下解放出来，通过让他们去相信同事在工作上的真诚，以及为了自己共同的教育目标而出现互惠互利。
“封闭内敛”态的教师一般都不想把自己真正的封闭起来，毕竟这个社会是需要分工协作的，他们也肯定体会过“封闭内敛”带来的麻烦，只不过还没有找到比较切合的机会让他们去与人合作。这需要相关的教师与学校领导提供机会，创造情境，使他们从“封闭内敛”中真正地走出来。
九、“怀才不遇”态
“怀才不遇”，自古以来比比皆是，我们学习过有“管仲之谈谋帝王之术”的李白诗篇，领略过有“想救民众于水火之中”的杜甫的文章，欣赏于过只能以生喂鱼的屈原的《离骚》，景仰于“有心杀贼无力回天”的谭嗣同的英勇就义……他们是中国“怀才不遇”的典范。
教师队伍中好像没有这样的人物，也不可能有给他们这样的机会，但教师队伍中确实有“怀才不遇”者，而且数量不为少数。
在我们身边“怀才不遇”者有之。他们虽没有经略济世之才，但是他们对教育确实有自己的思考，确实有自己一整套理论与实践操作的策略。可是因为各种原因，他们只能默默无闻地在做一些可能他们也觉得不得已而为之的工作。
对于教师，特别是有些才能的教师，一般具有了中国知识分子普遍的脾气与性格，他们就知道“士为知己者死”，他们就知道自己的工作与劳动必须得到学校领导的赏识才可能发挥他们应有的作用。可以往往他们没能得到赏识。
之所以有“怀才不遇”者，一方面是由于学校领导的“嫉贤妒能”造成的，在我们的身边有些领导者听不得下属的中肯意见，容不得自己的下属有比自己更优秀的才能，所以在他们的眼中认识这些下属的存在就是对自己位置最大的威胁，所以他们把这些贤人能人打入“冷宫”，让他们的才能在“怀才不遇”者“天妒红颜”的感叹中消毁；另一方面，由于领导者缺乏某一方面的认识，就像韩愈所说的“千里马常有而伯乐不常有”，他们不是一位好的伯乐，不能把在众多的骏马上识别出千里马。这样的例子数不胜数，一些教师在原来的单位郁郁不得志，但当他们换了一个单位后，马上表现出他们千里马的特性，也正应了那句“树挪死人挪活”。
“怀才不遇”态的教师谈不上满腹经纶，谈不上“运筹帷幄之中决胜千里之外”，但他们知道怎么样用最少的教育成本做发挥最大的教育效益，只可惜他们没有那样的机会。所以每天，他们在用自己的肉身去做他们潜意识中根本不想去做的事。他们每天与一些上班族一样，只求不会违反学校的规章制度，只有不逾越教师的职业道德，以自己最少的时间与精力去应付眼前的工作。可能他们上课前没有经过精心的准备，因为他们很不屑于现状，上课时也随自己的个性而发挥，但在个性的发挥过程中能够看出他们的才能，是只由于没有刻意的追求，上课时的闪光点不多，课后也没有心情去认真地批改学生的作业，更不要说去辅导学生了。也正因为如此，他们的教学业绩总是不尽人意，他们长此以往也渐渐地被同事遗忘了他们曾经的才能，被学生遗忘了他们曾经的精彩。
当教师把教育工作当作一种职业时，这位教师也只能从教育职业中追求一种被动的物质报酬，所以这种追求往往被物化了功利性的物质追求，对教育教学的热情与动力不足。而当教师把教育事业作为毕业追求的目标时，他们的热情与精力不穷无尽，他们以他们全身心的精力投入去教育教学中去，以创造性的工作完成自己的本份工作，而且有更多的新的目标去追求。而这一样的动力就来自于他们精神上的自我满足，来源于他们在教育教学实践过程中不断地得到成功的喜悦，那种成就感就是不断地强化他们在教育事业上追求的方向。这是一个非常好的良性循环。可这一切就需要学校有相关的平台，让那些有“才能”的教师能够有发挥的舞台。
任何一个有才能的人，不可能是完人，他们在教育教学上有些才能，甚至只能在教育教学某一方面有些才能，可是往往在其他方面，他们的才能不见得比别人高出很多，甚至有可能在某些方面他们有很大的缺点，远远地被别人一眼识别出来。作为领导，更应该知道如何更有效地发挥某一个教师的优点，而避免他们的缺点暴露在工作中。
每个教师都有一些能量，这个能量必须要选择一个适合的途径才能释放出来，学校领导正是最适合引发有才能的教师释放能量的关键口。
真希望我们的身边少一些“怀才不遇”态的教师。
十、“放浪形骸”态
一个人的形象的建立是这个人生活状态、习惯等的综合反映，有些人给人斯文的感觉，有些人给人粗鲁的感觉，这些都能从一个人的语言举止中体现出来，也能多一个人的思想品德中体现出来。
在常人的印象中，教师都是彬彬有礼者，戴着一幅眼镜而斯斯文文。可是，在我们身边就有一些教师的形象是放荡不羁的，他们放浪自己的形骸，让别人觉得他们的形象与教师的身份极不相符。
“放浪形骸”态的教师自有他们放浪形骸的深刻原因：有些是因为他们的本性使然，这样的教师可以的性格是大大咧咧的，是一种自然个性的体现，所以他们不懂得“世俗”的眼光，以一种不羁的性格面对学生；有些是因为他们在学校中遭遇了不公平的待遇后的比较极端的反映，他们以自己的“放浪形骸”态表达自己对自己所处身份与待遇的不满。
在当前中国基础教育的现状下，教师的待遇普遍不高，教师的工作及付出的劳动与教师获得的利益远远不能等价。所以，一些“放浪形骸”态的教师由此而生。
每天，他们往往会比上课的铃声迟几分钟进入校园，但是他们一点都不要乎，他们还是以他们特有的步调斯礼慢条地进入教室，而不管这样的结果是不是耽搁了学生宝贵的学习时间，不是不违反了学校相关的规章制度，不是不违反了教师职业道德。他们很少精心备课，很少认真批改学生的作业，几乎没有辅导过学生的学习。一到下班时间，他们不可能把自己的私人时间投入到学习上去，更不可能投入到工作中去，他们也许会三五成群地呼朋唤友去搓麻将，去休闲娱乐。
在当前的教师队伍聘任制度下，他们不怕没有工作，他们照样“放浪形骸”着。面对学校领导的批评教育，可能他们还会振振有词：以那么一丁点的待遇怎么可能让他们去卖命？可能学校领导也无言以对他们的歪理，毕竟他们获取的物质报酬是很少，他们以他们付出的劳动应该能得到更的报酬，可是他们没有。
当我们以教师职业道德的眼光去评判他们的工作态度时，他们的工作状况值得“谴责”，但是教师工人物积极性并不仅仅以教师职业道德就可以来维持的，对于绝大部分的教师来说，他们对于教育来说首先是一种职业，是用来养家糊口的职业，是解决温饱的职业，也只有在满足了他们最基本的温饱问题后，我们才有机会去要求他们什么。
但总而言之，之所以有“放浪形骸”态教师的存在，一方面是我们的教育评价机制不够完善，特别是对于教师的评价机制有待于进一步的改革，另一方面是我们的教育机制本身存在的问题，我们对于教师的评聘制度还是“计划性”的，还不能给“放浪形骸”态的教师们当头棒喝。
从某种意义上说，“放浪形骸”态的教师是严重损坏我们教师总体形态的一个重要因素之一。
第11篇：教师评语
1、伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，就可以创造奇迹。只有把你的学习任务放在第一位，并用心地去完成，你才会有明显进步，你的学习也会产生乐趣。假如学习各科知识如同你阅读课外书那么快乐与积极,你还会有什么学不会的?
2、奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。我想你一定不愿意自己碌碌无为，那就趁现在年少时，多为今后的人生路铺垫。
3、世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦随乐，乐伴苦。当学习成为你的乐趣时,你就不觉得辛苦了,而是一种快乐.老师祝愿你快乐地完成每一件事（包括学习），开开心心过好每一天。
4、一进这所学校，我一眼就喜欢你这个灵气、知识面又广的学生，我想你一定会成为一个出色的小伙子。经过两年多的了解，我还了解到你很有正义感，学习态度积极向上，这也是我对你抱有很大希望的原因。虽然你还没获过奖学金，但我依然相信你是能行的。老师想对你提一点小小的要求，只是以后别再粗心，做到审题细致，提高准确率，培养抗干扰能力。
5、你懂事善良、工作责任心强，学习积极上进，这是老师最欣赏的地方。人无完人，每个人的身上也都会存在或大或小的缺点，你也不例外，同学们对你的态度实在令人难以接受，老师也在努力地去改变他们的看法。不过也希望你能认清现实，设法改变自己身上的一些令人不喜欢的脾气，同学们觉得你说话的口气有些傲气，你自己有感觉吗？
6、生命会把我们所要求的给予我们。如果你的要求很模糊，你所得到的也会很模糊。如果你只要求一点点，你就会得到一点点。但不要惊讶你只得到一点点，毕竟，那就是你所要求的。这个学期你的学习态度大有改变,学习积极性大有提高,希望来年对自己的要求再提高一点,目标再明确些,动力再大一点,步子再迈大一点。
7、人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步,哪怕是挪一小步,日积月累,你一定会创造奇迹.你是一个做事热情极高的好学生,老师们无不夸奖你的工作态度,要是你能细致一些、多加思考地去做题,你的成绩一定会更棒。祝你在新的一年里，更上一层楼！
8、你是一个积极向上的优秀学生，最近，你的学习方向明确，热情特别高。但有时你的情绪不太稳定，心情有些烦燥，做题不能安静，还好你有自我调节能力，能在短时间内将心态调整过来，所以也没有在很大程度上影响你的学习。一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。所以你要明白，若你要实现你的理想，只有你自己去奋斗拼搏，去跨一个个障碍，实现你的一个个梦想。
9、你是一个心地善良、学习善思、脾气特随和、人见人爱的一个中学生。正因为你身上有那么多的优点，所以你的威信很高，同学们赞赏你，老师喜欢你。老师将你放在班长的位置上，目的也是为了锻炼你，使你更有责任，并在班级的管理能力上也有所提高，但你有时做工作不在心，不能自始至终地完成工作，这一点是老师觉得做的有些不够的地方。当然我也理解你的难处，老师只是希望你能成为全面发展的好学生。
10、你有一颗上进的心，但却缺乏毅力。你想为自己的将来创造良好的环境，但却没有付出精力。已经是毕业班了，还看见你课余经常的悠闲漫步在校园中，走进教室进入学习状态需要发愣好长时间才能进入，你的时间就这样悄然而逝.浪费时间却想等待完美的人，什么事都不会完成，我想这点道理，你应该会明白的。
11、你有善思的好习惯,你也有记忆的惰性,打扫卫生懒可能是小有名气.如果在新的一年里,你能改掉你身上的这些小毛病,你一定要出类拔萃.你知道老师一直很看重你,我一直认为你是一个会出色的好学生,只不过现在还没有足够的意志力去克服身上的弱点,这些弱点挡住了你前进的道路.希望来年的你能拿出点拼搏的劲,奋勇向前.
12、你实在是太文静,在班级里几乎没有听到过你一句大声的话,但你却能安安静静地在教室里认真学习,这是同学们学习的好榜样.老师多么希望你的学习榜样能在班级里具有一点影响力.快要三年了,我感觉不到有这种作用,有时你还会和寝室同学一起偷懒,你说有这种现象吗?来年就是初中学习生活的最后一个学期了,希望你能多一点自主,奋发向上,再创昔日的辉煌,好吗?
13、学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。现在的你,还没有把学习当成乐趣,游玩才是你的第一乐趣,相信过了一年,你的兴趣会有所转移,成为一个积极向上的人人喜爱的少女.
14、这学期你懂事了、成熟了，与初二年级时贪玩的你简直换了一个人，你变得让老师放心，学习积极性高涨的一个好学生，就连你最薄弱的语文成绩也大有提
高，还能主动为老师分担工作，而且工作态度认真。真是一个名副其实的好学生。
15、你有很好的分析和理解能力，学习积极性高，上进心强。但你的基础知识不够扎实，考试常常会败在不该做错的基础题上，你说这是什么原因。老师觉得你是记忆不够勤快，做作业自控力不够，容易分心，没有养成经常去反思，总结的习惯。良好的习惯是成功的一半，我相信你的实力，来年你能更进一步。
16、当我看到你课堂上专注的眼光、踊跃的发言，我是多么地希望这样一个学生。但是当我看到自修课中不能自律的你，老师有多么的不放心。如果你提高你的自控力，把你的精力转移到学习中来，来年你一定能在学习上迈出一大步。
17、你是一个实实在在的学生。虽然不会主动去做班级的事，但你从不推托老师所布置的任务，而是不折不扣去完成。学习上，你有一个爱思考的好习惯，所以你的学习成绩还比较理想，考重点中学有极大的希望，可是你却持有一种与世无争的态度，没有竞争的动力，也正因为这个，阻碍了你学习更进一步。
18、你的脾气很好，同学关系融洽。老师布置的任务你基本上能认真完成，这说明你有比较强的责任心，这是做人应该具备的必要素质。本学期回家住以后，我感觉你的学习状态比较好，不过老师觉得你没有想要将时间与精力全部投入到学习中来。一个人的前途完全决定于你对自己的正确认识，我相信过了年的你会明白今后的路该怎么走，老师衷心地祝福你一天比一天好！
19、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。这句话我对你们都说过，你在努力做吗？你给我的感觉是做得不够好，老师不在时，自修课偷着和同学说话，这可是一个不自觉学生的表现，我想你也不想这样做，以后学会自律好吗？
20、你的上进心很强，学习目的性明确。这两年来，老师觉得你的理解力大有提高,学习习惯，坐立姿势都有明显长进，你为初三（2）班增了光彩。不过老师还要给你提点小小的建议：希望你能给自已多点自信和自控，安安静静地学习思考，你的竞争实力一定会更强。你要相信只有具备自控力，对自己有信心的人，才能到达成功的彼岸。
21、老师一直觉得你应该是一个有魄力的女孩，希望你能为班级做一些有意义的事，对自己的事情和班级的事情能积极向上，你也许曾经下过决心，发挥你的特长为班级尽一点微薄之力，也会主动认真去完成你该做的事。
22、正如你自己所说的，这学期你有一股极强的上进心，老师打心眼里喜欢你。你现在成为老师最放心的一个学生。你知道伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。老师相信以你现在如此自觉的学习态度，你一定还会有更好的意想不到的收获。
23、忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。目前的你还是一个花季少女，和大多数人一样你还会花更多时间去玩，我非常希望你能尽早感悟学习的重要性。把你的精力集中到学习中来，把你想做的事做好。
24、你是一个诚实而又善良的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自修时总不能控制自己，很少能安静地自觉学习。老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自修再也不要坐立不安。
25、你诚实、善良、工作认真，学习态度比较好，上进心也比较强，做作业速度相当快。这是一般同学所不及的，这学期的学习热情大有提高，只是准确率还有待提高。如果你的学习习惯都能象有老师在时的那么专注思考，你又何愁准确率不能提高
第12篇：教师评语
学生评语大全（分优等、中等、后进三类）
2009年11月20日 星期五 21:15
一学期就要结束了，你的学生在学校的各个方面表现怎么样，通常的是运用学期评语来对学生的整体评价，下面笔者转载了一部分学生评语，供老师们参考：
一、学生评语选20条（后进生评语）
1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！
2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！
3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！
5、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
6、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
7、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
8、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？
9、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！
10、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧!
11、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。
12、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
13、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。
14、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！
15、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。
16、你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
17、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
18、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？
19、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
20、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？
二、学生评语选20条（中等生评语）
1、“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢？上课有
时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。
2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！
3、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
4、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
5、本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
6、老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
7、你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！
8、你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
9、你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。
10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。
11、老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。
12、你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一
个惊喜！
13、你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢？你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！
14、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？
15、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着...
16、你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。
17、每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢？老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧！
18、你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？
19、你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
20、你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。
三、学生评语选20条（优等生评语）
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？
9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
11、xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱
相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！
20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
第13篇：教师评语
不能浅尝辄止，不能故步自封。人总是要长大的，老师希望你在新学年中，多一点勤奋、拼搏；多一点踏实、认真。相信你会变得成熟、稳重，相信你成为一名出类拔萃的学生的。
二、刘宏婧同学
学生概况
刘宏婧同学性格内向文静、寡言少语，学习努力，成绩一般
。学习方法有待改进，胆子较小，上课不爱举手发言，与同学交往中，关系处理得不够好。
评语
你沉稳而文静，秀气而文雅，学习踏踏实实、勤勤恳恳；做人认认真真，这是你给每位老师留下的共同印象。成绩稳定，但有提高的潜力。你要改进方法，提高效率，向更高的目标迈进。希望你今后在课堂上认真思考，积极发言。还望你在新学年把自己融入到集体中去。用真诚、宽容去接近同学们，相信她们也会和老师一样喜欢你的。祝学业有提高，愿友情有进展。
三、张忠胤同学
学生概况
张忠胤同学父母离异。心灵受到一些创伤。母亲一个人艰难地抚养他。母亲将所有的希望寄托在儿子身上。然而随着长大，他越来越难管教，不思进取，无心学习，几乎沉溺于网络游戏。老师家长无数次的说教，几乎不起什么作用。老师无奈，家长伤心。
评语
在你温顺敦厚的外表下，隐藏着桀骜不驯。你常视家长、老师的教诲为约束，不顾一切地追逐你所谓的心灵自由。你是那样不愿去理解你母亲那份望子成龙的殷殷之心，反而视作是一张网将你罩住，令你窒息。无以更改的那份痴迷，不惜代价地将美好光阴虚掷在网吧！
“业精于勤，荒于嬉”不可不听啊，若真到了“白了少年头，空悲切”时，可真晚矣。初三多么关键的人生转折点，老师希望你对母亲多一份理解和关爱；对处事多一份冷静和分析。这样才能让生命历程多些圆满，少些遗憾。
第14篇：教师评语
杨茜斓：
平时文文静静的你和你的好伙伴们玩耍起来也是那么活泼，真是个可爱的孩子！每天你都要去门房提着一箱重重的牛奶发给同学们。乐于助人的你只要改掉好哭的坏毛病那就更好了！
蔡霖洁：
生活中你温文尔雅、待人和善；课堂上你专心听讲，作业认真完成，书写工整，字迹整洁，一丝不苟，没有半点马虎；另外在尊师爱友方面你做的也很好。总之，你是一名让老师放心的好学生！
黄禛瑞：
斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
赵贤龙：
有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是阅读的进步不小！只是字的练习还要加大力度呀！在你即将步入11岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
熊瑜珑：
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光！你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！
仰慕:
你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。但是，你知道吗？学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。继续加油！
第15篇：教师评语
评语
该同学热爱祖国，尊敬师长，严于律己，团结同学，乐于助人。该生在校学习勤奋、积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题。平时该生学习努力踏实，上课认真听讲，积极完成家庭作业。课下热心帮助同学，且不懂就问，虚心求教。该生为人文明礼貌、乐观善良，能与每一位同学和睦相处。平时自觉遵守中学生守则，热爱班集体，认真做好本职工作，决不托泥带水。此外，该生积极参加学校、班级组织的各种课内外活动，多才多艺，集体荣誉感较强。因此，该生是个品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力的学生。希望该生在新的学年里，依旧能够保持自己的长处，并使学习、为人都更上一层楼。
第16篇：教师评语
1、你是一个积极向上，有自信心的男孩。学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
2、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己；学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神；能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。
3、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。
4、你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。善于思考，听课认真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。
5、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪明。在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。老师记住了你的优点。 老师希望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地问，注意学习方法。
6、你是一个言语不多，性格文静的女孩。在班上你能团结同学，尊重老师，思想品德好，劳动踏实。
7、一位很有责任心，非常热爱班集体，工作认真、负责，学习刻苦，很有潜力的同。学习上能够勤奋刻苦，因此成绩十分优异，热爱劳动。对于团支部的工作认真负责，所以你是一位十分让老师、同学们放心的同学。但你在工作中太过于坚持原则，缺乏对事件的灵活处理，所以造成有时与部分同学关系对立。
8、你是一个能够刻苦学习的女生。性格较为内向，艺术细胞好，画画好，为老师、同学们所公认。学习勤奋，能够对不懂的问题追根究底，这是你在学习上最大的优点。有责任心能够完成自己的劳动、卫生任务。希望你今后能打开心扉多与同学们进行交流，对人对事更宽容一些，不要由着自己的性子来。
9、纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，课间很少听到你欢快的笑声，课堂很少看到你活泼的身影，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。
10、蹦蹦跳跳真可爱的你，有时真让老师没办法，你有聪明的头脑，灵巧的双手，能说能唱的才艺，只可惜用在学习方面的少了一些。
11、你聪明、乐观，爱说爱笑，作业认认真真，关心集体，团结同学，学习刻苦，老师能数出你的许多优点，尤其在近一段时间，你能把精力用在学习上，课堂上不再看到你做小动作，说悄悄话了。
12、你是一个文静、听话、漂亮的女孩，性格温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。
13、你在学习上，好学上进，有一股不服输的韧劲儿。课上，你思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。
14、你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你学习有计划，有条理。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你！
15、班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的\"小管家\"。
16、在冬季长跑中，你用汗水和拼搏精神为我班争得了荣誉。
18、你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。当同学们回答问题\"卡壳\"时，你能抓住要点，准备为大家\"解难\"。
19、多彩多姿的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会：朗诵会上，你名列前茅，知识竞赛你有名次，你是同学们羡慕的\"小作家\"。总之你是个全面发展的同学。
20、优秀的成绩，隽秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
2、\"真人不露相\"这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？\"一个人的力量小，集体的力量大无比！
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说\"悄悄话\"，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲\"悄悄话\"、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？
9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的日记，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你做错很多的事，你说呢？ 聪明的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的\"小才女\"，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：\"天才出于勤奋\"，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
11、老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
12、\"真人不露相\"这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的中队委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！ 20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有\"创造性\"的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。
21、你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼！
22、聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。
23、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。
24、你是位聪明又可爱的小男孩，是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在龙湖艺术节中，你还为我们学校班级争了光，老师为有你这样的学生高兴。
25、你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起！只是让老师奇怪的是：为什么做事你总是慢吞吞的？这使你与好成绩总是失之交臂，真可惜呀！你那么聪明，肯定知道该怎么做，对吗？
27、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声；你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良；你工作积极，乐意当老师的小助手。
28、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有\"创造性\"的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。
29、你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。
30、你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧……老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早朗读；你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气！谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮……你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。
32、上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，在作文评讲课上经常读你的文章哩！作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你！
33、真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。
34、知道吗？你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的\"好帮手\"；妈妈喜欢你，因为你是\"乖乖女\"；同学喜欢你，因为你是\"小雷锋\"。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗！
35、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；处处遵守纪律，但依旧天真活泼。
39、你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行！
40、你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。
41、撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，老师和同学们感谢你。
42、你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。
43、你的兴趣可真广泛，喜欢打球、下棋、看书、画画……真令我羡慕。大家看到你的画和你的棋艺，都连声称赞：\"了不起\"。还有你学习勤勤恳恳、工作踏踏实实，待人客客气气，各科成绩都名列前茅，真不简单。
45、你唱出的歌，婉转动听；你跳出的舞，姿态优美；你画出的画，形象逼真；你写出的字，工整娟秀。你是我们班唯一的全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好榜样。
46、老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。
47、尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的\"小管家\"。
第17篇：教师评语
一、课堂常规评价激励语
（一）、听：
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！
4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！
5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！
（二）、说：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
3、别急，再想想，你一定会说好！
4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
6、你表达得这么清晰流畅，真棒！
（三）、想：
1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
（四）、做：
1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！
10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）
12、你的进步使老师感到特别高兴！ 答案补充
（五）、课堂过程评价激励语：
1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 答案补充
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
14、你的想法很独特，老师都佩服你！
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 答案补充
21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
24、你有自己独特想法，真了不起！
25、你的办法真好！考虑的真全面！
26、你很会思考，真像一个小科学家！
27、老师很欣赏你实事求是的态度！
28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 答案补充
（六）、研究成果评价激励语：
1、你真像位小科学家，有这么多发现！
2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
5、真是好样的，你的作品非常出色！
6、为我们的成功鼓掌！
7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
9、你研究的课题很有价值，请继续研究！
10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！ 答案补充
（七）、后续研究评价激励语：
1、心动不如行动，让我们研究吧！
2、你真有毅力，能坚持研究这么久！
3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
5、坚持到底就是胜利！
6、别泄气！还有机会等着你！
7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
8、你已经很努力了，别急，自信点！
9、只要认真细心，什么也难不倒你！
10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题， 好吗？
11、你很自信，自信是走向成功的开始！
12、相信自己，研究就是错了再试的过程！
13、小疑有小进，大疑有大进！
14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
15、继续努力，相信自己，你会做得更好！
16、老师很佩服你的钻劲儿！
17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
18、努力争取，老师相信你们是最棒的！
19、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 20、你是敢于尝试的勇士，好极了！
21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
答案补充
二、教师对学生的评价语言
（一）、对正确回答的评价
1、太棒了！你的回答很精彩！
2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
3、老师为你的出色表现而自豪！
4、你的进步真神速！大家向你学习！
5、你的表现让大家刮目相看！
6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好！非常有创造性！
9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、×××同学说得（读得）既… 又…，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题，好吗？
16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励！
17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。 答案补充
（二）、对错误回答的评价
1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？
2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！
3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？
4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的，好吗？
6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？
7、再好好想一想，相信你一定行！
8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？
9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？ 答案补充
（三）、对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色，值得大家关注！
2、你们真是一群智多星！
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！
5、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？
6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得（读得）非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！
8、团结就是力量，集体力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩！
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？
12、你们这一组合作得真好。答案补充
三、学生之间的评价语言：
（一）、对正确回答的评价
1、×××回答得真好，我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）
3、我认为××同学的发言很……，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括，真棒！
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？ 答案补充
（二）、对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点……
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见……我来作些补充……
5、我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学……（优点），但我觉得他进步很大，×××同学，加油！
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。 答案补充
（三）、对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。
2、他们的优点（可取之处）有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。答案补充
四、其他评价方式
（一）对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。（点头，微笑表示）
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√（手势表示）。
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。（手指语言）
7、把你的回答记在\"中队OK回答本\"上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
（二）对错误回答的评价
1、打气的动作。
2、齐喊：\"加油！加油！\"
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
（三）对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。
第18篇：教师评语
你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。 老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶！
你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。
在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。
你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。
你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。
你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。
你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。
在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。
你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。
你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。
你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始自终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。
你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，作业不能按时完成，希今后扬长避短，更上一层楼。
你是一个爱表现自己的男孩。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后。其实你并不笨，力气又大，希望你明确学习目的，向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。
你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。
你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。
看到你的脸就能知道你是一个能力较强的学生。你尊敬老师，热心为大家做事，上课也能积极举手，但有时不够自觉、爱管闲事，老师希望你不要惹事生非，讲话要有分寸，一心把自己的学习成绩搞上。
你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。
你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。
你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。
你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。
在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后，忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望你明确学习目的，端正学习态度，以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。
你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较大，你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人喜爱的好学生。
你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。
你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。希今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。
你是一个沉默寡言的学生，平时很少看见你和别人说话，真因如吃此，你的写作能力较差，再加上老师布置的作业不能按时完成，时常拖欠，学习成绩特别差。希今后认真读书，上课积极发言，努力提高学习成绩。
你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人熹欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自身的缺点，争做诸方面全面发展的好学生。
你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，平时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想。希你今后养成良好的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。
你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”的名言。
你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。
你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。
你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取己之长，补其之短，努力提高学习成绩。
你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。
你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希今后加倍努力提高各科成绩。
你是一个性格内向、聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写作水平。
你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞，同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬成绩，弥补不足。
你虽是女孩，却有男孩般的性格，同学的学习用品你爱看、爱弄。学习较认真，课后能主动帮助学习上有困难的同学，平时爱管闲事。希你认真写好字，争做一个讲卫生的好孩子。
你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学习较认真，成绩一般，但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩，改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。
你是一个性格内向，做事谨慎的孩子，在校能遵守纪律，团结同学，乐于助人，自尊自重，渴求知识，学习刻苦、踏实，但学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。希你发扬笨鸟先飞的精神，将会到达理想的彼岸。
你是一个思维敏捷，乐于助人的学生。课上能积极发言，遇到疑难有钻研精神，但学习中缺乏恒心，时好时坏，如果你平时能严格要求自己，改掉粗心的毛病，你将会是同学学习中的榜样。
你是一个聪明的孩子，生活中你能与大家和睦相处，平时能按时完成老师布置的作业，但学习中没有钻研精神，遇到疑难得过且过，故学习成绩不够稳定。希你正视自身的缺点，争取下学期有更新的进步。 你为人和善，不与他人斤斤计较，仪表整洁，尊敬师长，按时完成老师布置的作业，但学劲不足，思维反应不快，故成绩不能突出，假如你能勤思多问，积极动脑，收获益匪浅。
你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩，温习功课，上课有时开小差。希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。
你开朗、乐观，助人为乐，热情大方，在课上你认真听讲，积极发言，独立、分析问题的能力较强，但学习上主观不努力，没有恒心，时好时坏，有时出现骄傲情绪，学习成绩不够稳定。希你平时严格要求自己，改掉粗心的毛病，将成为同学们学习的楷模。
你是一个性格内向的孩子。同学与你较易相处，学习上较认真，上课专心，老师布置的作业能按时完成。但活动中不大活跃，兴趣不浓。上课举手不积极，学习不得答，正确率不高，成绩不够理想。希你今后大胆发言，争取取得优异的成绩。
你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。希你充分发掘你的聪明才智，争做好学生。
你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
第19篇：教师评语
教师评语
1．张蓉
2．陆高原
陆高原老师具有良好的道德品质和师德修养，热爱本职工作、热爱学生、始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作；努力钻研教材,勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
3．高毅芳
高毅芳老师课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱；能最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑。
4．王卫东
王卫东老师课堂教学过程中能最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性， 创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑。严格要求学生的同时又充分尊重学生，把教学过程视为师生合作。
5．战伟叶
战伟叶老师教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系。作为数学首席教师，还悉心对本年级年轻教师进行耐心细致的指导，使他们的教学水平有了显著提高
6．魏述强
7．钭方健
钭方健老师担任物理学科首席工作，工作精细，对自己严格要求；业务能力强，认真钻研教材，教学过程中敢于创新；重视资优生的培养及基础薄弱生的补差工作。课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，能激发学生的兴趣。教育教学效果良好，学生认可度高。
8．冯青
冯青老师以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。作为化学首席教师，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。
9．崔影
10．周瑞山
周瑞山老师担任学校科技辅导员，以饱满的热情、诚恳的态度投入日常工作，教学认真负责，运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
11．江浩
江浩老师担任高二年级的美术教学工作和校刊的美编工作，热爱本职工作、热爱学生、到岗率高，始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作，深受师生尊敬，通过生动活泼的教学方法培养学生的审美能力和艺术素质。
12．李莹
13．姜炜
14．于桂芳
于桂芳老师热爱本职工作、热爱学生、到岗率高；努力钻研教材,认真备课,上课，能 注重学生的全面发展；课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，能激发学生的兴趣。
15．俞泳
俞泳老师工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。
16．李奕蓉
李奕蓉老师担任本年级的党支部书记工作，认真学习党的教育方针、政策，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己，自觉维护集体利益，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。
17．秦桂芳
秦桂芳老师担任本年级语文首席教师，积极发挥引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。
18．黄蜀
黄蜀老师热爱本职工作、热爱学生、到岗率高，始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作。备课时认真钻研教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，同时还利用课余对学生进行耐心的拾漏补遗。待人诚恳热情，与同事愉快和睦相处，善于与他人合作，工作中能互相学习，互相协调。
19．陈兴国
20．陈晓红
陈晓红老师具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务。
21．李宇航
李宇航老师热爱本职工作、热爱学生；在工作中，能合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，切实地向课堂四十分钟要质量。
22．鲁鸣
鲁鸣老师尽职尽责，积极奉献，教学中能做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，教育教学效果良好，学生认可度高，作为年级副主任，对年级学生进行规范化管理；开展丰富多彩的年级活动，促进了良好学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养。
23．张勇
24．彭莹
25．夏静
26．管云峰
管云峰老师担任高二年级的工会大组长工作，积极投身于年级组的管理工作及学校金融 实验班的理财有道的教学工作；业务能力强，认真钻研教材，教学过程中敢于创新。同时管老师能依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，汲取他人优点并向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步。
27．戴小民
28．荣淑霞
荣淑霞老师本学年度担任高二三个班的化学教学工作。他热爱本职工作、热爱学生； 教学效果良好，学生认可度高，尤其重视资优生的培养及基础薄弱生的补差工作；批改作业一丝不苟，同时还利用课余对学生进行耐心的拾漏补遗。待人诚恳热情，与同事愉快和睦相处，工作中能互相学习，互相协调。
29．童海英
30．陈宇静
陈宇静老师担任本年度高二历史首席教师。课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，能激发学生的兴趣；能最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑。
31．毛晓栋
毛晓栋老师热爱本职工作、热爱学生、到岗率高，始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作。教学工作中能做到课前精备、课上精讲、课后精练；批改作业一丝不苟，同时还利用课余对学生进行耐心的拾漏补遗。待人诚恳热情，与同事愉快和睦相处，善于与他人合作，工作中能互相学习，互相协调。
32．赵含英
赵含英老师担任高二年级生物首席教师，并担任四个班的教学工作兢兢业业、任劳任怨对待教学管理工作；业务能力强，认真钻研教材，教学过程中敢于创新；教学工作中能做到课前精备、课上精讲、课后精练，批改作业一丝不苟，同时还利用课余对学生进行耐心的拾漏补遗，教学效果良好。
33．张惠忠
张惠忠老师负责学校体育俱乐部工作及高二年级男生体育课教学。教学工作中能做到课前精备、课上精讲、课后精练，教学效果良。能依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，汲取他人优点并向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步。
34．王雷
王雷老师担任高二年级男生的体育教学工作。他热爱本职工作、热爱学生、到岗率高，始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作。课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，能激发学生的兴趣，深受学生的喜欢。
35．陈红
陈红老师作为年级的学生辅导员，既是学生的良师更是益友，认认真真地做好学生工作及组织好各项学生活动，利用校运会、学农、艺术节的活动教育学生热爱集体。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于体育教学中，努力增强学生身体素质。
36．黄敏慧
37．陈晓佟
38．李不凡
李不凡老师本学年度担任高二二个班的数学教学工作。他热爱本职工作、热爱学生、到岗率高，始终兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作。他努力钻研教材,认真备课,上课，能注重学生的全面发展、重视资优生的培养及基础薄弱生的补差工作。
39．谈冠华
谈冠华老师本学年度担任我校高二（9）班班主任工作。作为一名新教师的他，在教育和教学上都表现出了极高的热情。他各方面表现良好，师德高尚，为人师表，严于律己，尽职尽责，任劳任怨。他的课生动活泼，形象直观，教学效果佳，成绩显著。他的班团结合作，兢兢业业，班级氛围良好。
40．张轶群
张轶群老师担任高二年级二个班的英语教学工作。她热爱本职工作、热爱学生，始终 兢兢业业、任劳任怨地对待教学工作；努力钻研教材,认真备课,上课，能注重学生的全面发展。能依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，汲取他人优点并向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步。
41．倪华俊
倪华俊老师担任高二的两个班的教学工作。他热爱本职工作、热爱学生，能依据新课程标准实施纲要，结合自己的学科特点及学校发展需要，汲取他人优点并向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步；课堂教学过程中善于挖掘每个学生身上的潜能，能激发学生的兴趣。
42．马如宝
马如宝老师本学年度担任高二（7）班班主任工作。作为一名第一年加入晋元工作的教师，他能够大胆探索，勇于创新，并时常向其他经验丰富的教师讨教。在班级管理中，他重视对后进生的转化，一方面进行思想的引导和教育；另一方面利用课余时间为他们辅导基础知识，对他们的点滴进步在班上给予表扬，树立信心，激发他们的学习勇气。
第20篇：教师评语
关于导师评语大全
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(一)、思想积极进步;学习上目标明确、勤奋刻苦、成绩优秀，在认真学习专业课的同时，重视基础课程的学习，掌握了扎实的理论基础和专业知识，并且积极参加社会实践活动，使自己全面发展。具备了较强的独立思考问题、主动解决问题和学习的能力。工作上，积极能干，不怕苦，不怕累，具有很强的责任心，做事细心，团队意识强，敢于创新。
总之，该同学是一个综合素质高，具备较高社会实践能力和创新能力的优秀的毕业生。
(二)性格稳重，学习勤奋刻苦，态度端正, 学习成绩在班级名列前茅。善于思考，注重动手能力的锻炼，并侧重自己团队精神的培养。积极参于专业实验室的研发项目。在校期间努力争取并参加校外企业的实训锻炼，积极参加院系组织的社会实践活动，曾做过慈善相关事业部门的兼职，具备了较强的分析问题解决问题的能力。
总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的学生。
(三)性格开朗，思维敏捷，适应能力较强，乐于助人，热爱集体，诚实守信，上进心强。能够团结同学，人际关系良好，团队精神强，善于协调工作，协同作战。积极参加各种集体活动，锻炼自己的能力。学习目标明确，基础扎实，重视动手能力的培养和课外知识的积累，独立思考，有创新精神。生活朴素，能吃苦耐劳，待人真诚，工作细心认真，踏实肯干，责任心强。
总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的优秀毕业生。
研究生导师评语
(一)、该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，他为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上他始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
(二)、xx在硕士研究生学习阶段，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在准备硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其专业水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。
(三)、xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，坚决抵制法轮功等邪教组织，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
实习指导老师评语
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。
