推荐第1篇：教师科研能力的培养
教师科研能力的培养
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：3533 更新时间：2007-11-15 12:56:49
一、问题的提出
1、教育形势发展的要求：目前，我国教育工作者越来越认识到教育科研的重要性，提出了“向科研要质量”的口号，。武汉市教委提出“四个要质量”，即向教师、课堂、科研、管理要质量。教师、课堂、管理的质量都离不开科研，科研是质量中的质量，是核心。所以，科研能力是教师的基本素质，是提高教育质量的根本。在不少学校已经形成了开展教育科研的良好氛围，取得了一系列教育科研成果。
在开展教育科研方面，新时期的要求是：从社会要求和学校实际出发确定科研课题，在这一过程中，把经验总结和理论研究结合起来，把出科研成果和推动实际工作、提高教育质量结合起来，把教育科研与教师培训、师资队伍建设结合起来，把出成果和出人才结合起来。
人类社会正在进入信息和智能时代，教育与科研的关系越来越密切，科学技术的发展给教育带来了新的生机、活力和更加广泛的研究课题，为广大教师进行教育研究提供了广阔的前景。
2、教师教学工作本身的需要：作为教师只有具备了科研能力，才能去追求创新，创造出最佳的教育教学效果，才能适应教育改革和发展的需要。进行教育科学研究是教师更新知识的最佳途径和方法。研究意味着要在实践中积极探索，而教师一旦开始研究，必然会自觉地去学习，收集、分析加工信息，把教育变成促进再生信息的过程。
3、教师的专业发展和教育教学能力的提高：学会教育科学研究有助于促进教师的专业发展和教育教学能力的提高。当教师掌握了科研的武器以后，不但会在教育教学实践中自觉地学习教书育人的理论知识，而且会自觉地以研究者的眼光去观察、思考和解决教育教学活动中遇到的各种问题，同时还会主动地反思和改进自己的教育教学工作。新时代的教育是创新教育，要培养具有创新能力的人才，要求教师必须具有创造才能，而教师的创新精神和创造才能离不开科学研究，只有在教育实践中不断探索、研究的教师，才能真正具备创新精神和创造才能。
“科研兴教”、“科研兴校”离不开教师教育科研能力的培养。 二
培养和提高中小学教师教育科研能力的途径
学校实施素质教育，教师是关键；教育科研，也要以教师为本。过去，由于教师编制紧，教学任务繁重，再加上认识的局限，小学教师普遍缺乏科研意识。近几年，我国中小学教育科研十分活跃，中小学教师的科研意识明显增强，一个普及性、群众性教育科研局面已经形成。但目前中小学教师教育科研的基础素质相对薄弱，科研能力尚显不足，在一定程度上影响了教育科研的有效推进，若不及时引导，必将挫伤教师参与教育科研的积极性，形成中小学教育科研內部的恶性循环。解决这一难题的重点是逐步培养和提高中小学教师的教育科研能力。那么，如何培养中小学教师的教育科研能力呢？ 有以下几条途径。
1、认清形势，转变观念，强化科研意识，把教育科研内化为教师的精神需求，这是培养和提高中小学教师科研能力的前提。
中国教育的实践和当今教育的发展都表明，没有教育科研的教育是不成熟的教育。只有重视和加强教育科研工作，充分发挥教育科研实验探索、理论论证和开拓创新的先导作用，注意以先进的教育理论指导教育实践，我们的教育才会获得成功，取得更大的成就。所以党和政府十分重视教育科研，并对教育科研的地位和作用，以法律的形式加以确定，写入了《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》之中。我们要了解到当代教育对教师提出的要求，逐步认识到具有一定的教育科研能力是中小学教师完成教育教学任务的必要条件。
转变观念，增强教师开展教育科研的自觉性。
长期以来，在教育理论研究和教育实践这两块领地里存在着分工：从事教育科学理论研究的是那些专门研究人员，而从事教育实践的则是第一线的教师，这就使得中学教师产生了一种错误的观念。他们认为搞教育科研是那些“脱离实践”的专家们的事情，他们不能“越俎代疱”。工作在教育第一线的教师，不开展必要的教育科研，使得许多好的教育经验自生自灭，得不到及时总结，多种多样的教育问题得不到及时解决。脱离教育实践的教育理论往往显得高深莫测却解决不了实际问题，脱离教育理论指导的教育实践，长期囿于低层次经验摸索，有些甚至常年在原地绕圈子，教育质量提高缓慢，违反教育规律的事屡见不鲜，严重地影响了教育事业的发展。学校必须采取各种措施，转变教师的观念，使教师在认识上把教育科研看作是教育的一个组成部分，进行教育科研是每个教师必须履行的职责，使教师增强开展教育科研的自觉性和主动性，成为教育科研的主人. 确立科研意识，掌握科研理论
在传统教育观念的影响下，不少青年教师认为自己的责任是“传道、授业、解惑”。针对这种想法，就必须在确立科研意识上下功夫，消除对教育科研的模糊认识，确立科研就在身边的意识。 教师身在教育第一线，有成功的喜悦，也有失败的苦恼，这就为科研课题的选择创造了有利条件；因为在教学第一线，所以进行教育调查、组织教育实验就十分便利；也正因为在教育第一线，所以就更容易将自己的研究落实在教育理论与实践的结合点上，切实提高教师的理论思维能力和教育教学能力。投身教育科学研究是教师专业发展、尽快走向成熟的有效途径。
中小学教师从事教育科学研究普遍存在缺乏系统的教育理论和科研方法的问题。为此，可聘请教育科研专家从选题、科研方案设计、实验以及论文报告写作等环节提供具体指导；根据一定的主题，组织教育科研讲座，普及教育理论知识，丰富中小学教师的教育理论素养；中小学教师还可以订购有关教育科研的书籍、杂志，阅读自学，扩大视野。
2、注重学习，提高教育理论素养，这使中小教师形成和提高教育科研能力的基础。
加强学习，确保教师开展教育科研的科学性。 从心理学角度看，第二信号系统的发展是人类意识发展的最直接原因。由社会经验总结成的概念和理论较之个人在实践活动中所获得的直接印象的经验要丰富得多，广泛得多，对现实的反映也深刻、全面、完善得多。教师欲求得对教育活动的完整而清晰的认识，仅有感性的、实在的、具体的教育活动的体验是不够的，还必须加强教育理论的学习，才可以获得关于教育现实的复杂的完整的有意识的印象，才可以丰富和完善个人经验。
首先,教育科研不仅需要教师具有深厚的专业知识，精湛的教学艺术，而且需要广博的教育理论知识，较高的理论素养。人们对教学的认识，较早和较快地用的是关于认识论的思想。教学论在不断发展、深化，这种发展是得力于方法论的改进。教学是实现人的社会化的一条基本途径，自然应重视教学过程中的人际关系问题，这就涉及到伦理学问题。教师教学实践的创造性决定了教学是一门艺术，看来，教学与美学也挂起钩来„„。
其次，教师的教育科研能力，实质上是教师在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题的能力。爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能比解决问题更重要。”如果教师缺乏与教育相关的理论知识，就不能深入领会教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发现教育实践中有价值地问题，更谈不上进行教育科学研究了。可见，当务之急是丰富和调整中小学教师的知识结构。教师要树立终生学习的观念，树立学以治用的观念。
循序渐进，点面结合
中小学教师刚开展教育科研时，水平低一些，理论深度浅一点都很正常。如果要求过高，教师达不到就容易形成失败定势，挫伤开展教育科研的积极性。所以，起步阶段应该要求教师选择一些反思性的经验研究课题。
所谓“反思性的经验研究”就是结合自己的教育教学实际，通过理论学习，把自己的经验上升到理性水平上加以归纳，从中发现规律，反思自己工作中的不足之处，总结自己成功的地方。随着教师教科研水平的逐步提高，应及时机地提出更高的要求：三级教师侧重于教材研究，二级教师侧重于教法、学法指导研究，一级教师尝试前瞻性的探索研究。
所谓“前瞻性的探索研究”就是针对学校教育教学过程中的问题，在调查分析、理论探讨的基础上提出设想、开发方案，然后开展实验或准实验的实践研究，探索规律，从而更好的指导教育教学实践。
所谓“点面结合”就是学校要以一部分科研骨干为重点，抓重点课题，对他们重点扶植，重点帮助，使他们得到较快较好的发展，以带动其他教师。同时，学校也要注意面上的普及工作，对全体教师普遍提出要求，把教师科研队伍建设的“点”和“面”结合起来，用“点”上的事例带“面”上的发展，用“面”上的发展促“点”上的提高。
4、在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，在实践中学习、积累教育科研的方法，这是学校培养和提高中小学教师教育科研能力的关键。只有在“教”中“研”，才能正确把握教育科研的方向，只有在“ 研”中“教”，才能迅速提高教育教学质量。在“教”中“研”和在 “研”中“教”，不仅使教师认识到教育科研和教学活动的密切关系，更重要的是它强调了教育科研的实践性。任何能力的形成过程都离不开实践，教育科研能力的形成也不例外。同时学校申报科研课题只有以这一“教”“研”观念为依据，教师才有参与教育科研的机会。（当然，教师也可以结合自己的工作实际自选课题。）教研组是学校落实教育科研的主阵地，教研组长要站在教育科研的高度，围绕课题开展教研活动，将教育科研和教学常规管理有机地结合起来，让教师参与课题研究的全过程。
⒌、重视教研，促进教师开展教育科研的有效性。
教研为教育服务，是说教师的教育科研应该从教学实际出发，把教育科研同自己的工作紧密结合起来。
教研组每学期要制订教育科研计划，选择可行的课题并具体落实到全组的各位教师身上。 在教研组内，要充分发挥老教师和骨干教师作为教育科研带头人的作用，在全组内形成浓厚的从事教育科研的风气。 ①抓住一个“学”，即组织教师学习文化知识、教学大纲、教育科学理论和先进教育方法等。通过学习提高教育理论水平，增强科研意识。 ②体现一个“导”，即对教育中存在畏难情绪的教师进行疏导，对业务不熟练的教师进行指导，对学校教改方向和学科教学思路进行引导。 ③突出一个“研”，即增强教师的教研意识。针对部分教师整天埋在作业堆中，不善于研究、总结和提高的现状，学校应充分发挥教导处的导向作用、教研组的职能作用和骨干教师的带头作用，调动教师参与教育科研的有效性。 ④做好一个“结”，即把教师中点点滴滴的工作体会上升到理性认识。通过教育论文评比、教育质量分析会、教改经验交流会等，认真总结，积极交流，以推动学校教育、教研和教改工作。
⒍、完善制度，提高教师开展教育科研的合理性。
学校要完善了一整套教育科研工作制度：
①理论学习制度，不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来。
②课题申报制度，教师首先依据各自实际自选课题，学校统一调控，论证立项。
③ 科研成果汇报制度，每学年进行一次校级教育科研成果交流活动，通过交流对科研成果进行认定。
④ 科研奖励制度，通过层层推选，逐级推荐，对成果显著的课题给予奖励。另外，学校每年还要选派一定数量的教师参加诸如教师进修学院、教育学院、师范院校等培训机构组织的培训。培训机构要不断完善培训功能，要改变过去仅限于教育能力、素质等方面的培训，要重视教师教育科研素质的培养，创设内容丰富、形式多样的教育科研培训项目，为教育科研尽力。通过制度的完善，提高教师开展教育科研的合理性，使教育科研工作产生了竞争机制，增强了教师的教育科研意识，促进了教育质量的提高。
⒎、加强管理，调动教师开展教育科研的积极性。
长期以来，学校管理存在着局限性，对教师的评价只注重教育质量和升学率的高低。这种评价方式严重扼杀了本来少有人参与教育科研的积极性。因此，学校的管理面应该拓宽，要使教师的教育科研管理成为学校整个管理体系中不可缺少的部分。学校要实施有效的工作方针和政策配套。
在学校建设方针上，要牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新观念；在学校工作中，要正确处理好科研与管理、教育的关系，使二者有机结合，相互促进，以达到领导决策、管理、教育都建立在教育科研基础之上的良好效应；
在政策措施上，应建立有利于教师成才的目标激励机制，引导教师热心教育科研，以科研兴教。学校还要以目标管理的方式，对教师的教育实践活动有计划有步骤地提出教育科研要求，适时适量地给教师压担子，下任务，定专题，使教师将教育与科研结合起来。定期交流，定期检查，并与教师的工作考核挂钩，做到循序渐进，充分调动教师开展教育科研的积极性；持之以恒，教师的教育科研意识就能日益强烈而内化成一种自觉需要。
三、教育科研作用
1 教育科学研究--------是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现象，揭示教育规律的创造性活动。教育科学研究具有两个显著的作用，即理论指导和实验探索。教育科研的起点是教育教学问题，善于发现问题、提出问题是教育研究的关键。教育科研是教师岗位成才、开发师资资源，实现教育可持续发展的重要手段。
2 作用
教师要成为一名教育家、教育专家，就必须勇于实践，勇于创新，积极从事教育科学研究和实验。没有研究意识和习惯的教师，就不能提高自身的工作能力，也不能适应社会发展的需要。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”
① 教育科研可以改进教师的教育教学工作，可以使我们去掉盲目性、树立自觉性，缩短教师的成长期。
教师成为研究者，对于教师个体来说，也
②有助于教师专业文化的提升。在教育科研中，教师具有教育者、研究者和学习者的多重身份，教师可以在研究的过程中，享受到提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦，以及教学相长的益处。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景之中，就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，就会对新的问题更为敏感。 ③教育科研有利于发展教师的反思能力，使教师能够检讨未被考验的理论，弥合理论与实际间的差距，进一步了解教育教学规律的复杂性，提高教学水平。
教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的品质要求，是教师职业的表现形态。
④教育科学研究是教师的立身之本，发展之本，一个教师只有走教学和科研相结合之路，才能提升教育教学工作的品味。教师在教育科研中最大、最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。教师从事教育科研就意味着教师能建构知识，创新知识，而不是一味被动地接受专家的指导、迷信专家的权威。 四
教育科研中注意的问题 ⒈、科研的选题
科研首位的是选题。题目选错了，不是达不到目的，如没有研究的条件；就是达到目的而无价值，如别人已经研究过了。科学高度分化与高度结合，以高度综合为主的当代，因题目选择不当，付出巨大的劳动、甚或耗费终生的精力而一事无成的人，不乏其例。选题一般应考虑：
第一、社会价值，即实践、理论意义。
第二、研究的条件。如资料的积累、前期的成果、实验的设备等。
第
三、个体的知识结构（或群体的特色）。作为研究个体，他的知识是个积累过程，研究则是个系统工程。作为研究群体（如学校），要考虑自己的历史、特色、持续发展和名牌效应。
⒉、成果的表述
科研的质量以成果（包括理论、实物）为标准，成果（指理论）的质量以表述为依据。成果的表述（结题报告或论文）大致分为两类：实验、研究。
⑴ 实验的表述：科学来源于实验，没有实验就没有真正的科学。所以，实验报告要求比较严格、比较规范。它的正文一般有以下几部分：
第一、问题的提出：包括研究的性质、意义、目的等。其中对研究使用的概念要界定，和课题有关的既定成果要评述，理论假设的推理、分析要清晰。
第二、研究的方法：包括研究的对象、材料、程序等。研究的对象要具体，变量要清楚，尤其自变量的处理。（教学方法的改革能提高教学质量）教育教学一般都是一果多因，所以，对刺激变量的分析、实验变量的确定、无关变量的控制等要十分明确。
第
三、结果与讨论：结果是指实验的原始材料，如事实、数据等；讨论是对材料的分析、说明。这一部分是实验的重点，是结论赖以产生的依据。
第
四、研究的结论：是结果、讨论的延续，是实验的结晶。概括出规律或规律性的东西。文字要简洁、准确。
⑵
研究的表述：研究的内容、形式具有多样性、多元性，所以，它的表述也没有严格的格式。但，不论内容、形式如何，都应是观点明确，依据充分，思路清晰，有一定的有效信息量——理论增值。有效信息量≠科学信息量，“科学而无效”的论文是当前文章的一大通病。
⒊、创造的水平
参考美国心理学家马斯洛、格洛佛、布卢宁关于创造水平的划分方法和创造水平“参照系学说”，从我们当前教育科研的实际和有益于教育科研的发展出发， 成果（创造）的层面可以尽量宽一些、层次可以尽量多一些。
最高层次——创造——“新的，第一次„„”。严格的讲，创造只有第
一、没有第二。但创造水平有不同，它可以分许多层面、层次。
第一、概括出规律性的东西。规律具有客观性、重复性、预测性，而规律加个“性”，层次就低了，它既带有规律性的属性、有迁移性，又含有一定的主观（认识）因素，是通过思辩对实践的一种抽象，将无序有序化、混乱规范化、复杂简单化。这是当前社会科学，人文学科较普遍的一种科研形式、科研成果。
第二、用自己的思维方式提出问题、认识问题、解决问题。如上海的“成功教育”，武汉粮道街中学的“希望教育”、育才小学的“和谐教育”，“成功”、“希望”、“和谐”都有约定俗成的界定，但研究者用自己的思维方式进行解释，认为“成功是成功之母”，“希望的核心是希望心理”，“和谐是一个协调、和悦、和美的教育系统”，赋予了它们新的、鲜活的哲理，使“成功”、“希望”、“和谐”成了特定概念，内涵更充实、公允、有生命力。
第三、用理论指导实践，解决教育教学中的实际问题。由实践→理论是飞跃、创造，由理论→实践也是飞跃、创造。心理学称后者为第二级飞跃，而且认为是更难、更高层次的飞跃。所以，应用性（理论→实践）研究≠没有创造性，据统计我国大部分研究成果没有转化为生产力，就是忽视了由理论→实践的研究、创造。如武钢“中小学和企业分离的研究”，解决如何分离问题（“分离”理论是既定成果），武汉鄱阳街小学“小班教学策略研究”，解决小班教学的谋划、策略问题（“小班化教学”是既定成果）等，都是理论→实践的研究、创造。
第四、对已知概念（理论）进行组合、再组合。创造想象以再造想象为基础，从这个角度讲，创造什么也没有创造，而是对已知的概念加以新异的组合、再组合。如，古人将“食物”和“火”组合，发明了“火的应用”；18世纪瑞典博物学家林耐将植物形状的“相同”和“相异”组合，创造了“植物分类”；18世纪达尔文将“生物进化”和“生物环境”组合，构建了“达尔文进化论”„„。创造就是组合，科研进化史就是组合、再组合史。武汉情智学校的“情智教育”就是将“情感”和“智慧”加以组合，黄陂路小学的“现代问题教学”就是将“问题教学”和“多媒体”加以组合。
第五、改变角度提出问题、解决问题、创造问题。改变角度是一种智慧，它是打破思维定势的消极影响，用新观点、新方法看既定的、旧的问题，或将两个、多个既定结论联系起来进行同步思考。如医生的偏分、军事的“偏师”等，就是调换视角，从侧面解决问题；把“中华民族聪明”和“中国人才奇缺”，两个既定结论联系起来同步思考，就会从旧问题中产生新认识。
第六、对既定问题的修改、完善、美化。创造是“第一次”、“开始”，它本身就意味着是有缺陷、不完美，需要一个补充、发展的过程。实践证明，科研成果转化为生产力往往不是它的开始，而是经过一个再创造（也是创造）的过程之后。武汉铭新街小学“小学讨论式教学研究”，讨论式教学是个老问题，而如何进行讨论，尤其在小学中如何具体操作，是一个再认识、再设计，也是对讨论式教学的丰富、充实、活化。
第七、进行选择。选择是智慧。人的智慧主要不是速度、灵巧，计算机、许多动物的速度、灵巧比人强的多，而进行推理、判断、比较，从多种方法中选择最有效的方法、从多种答案中选择最佳的答案，则是它们所望尘莫及的，是人智慧的主要特征。教学理论的研究认为，教学是个创造，也可以说是个选择——每堂课都是教学目标、内容、方法的一种选择，教学进入高层次、个性化之后，教课成了教师的一种体验（课被软化）、境界，不具有重复性，此刻所用的模式是一种高层次的选择——集多种教学模式的优点为一维，创造（选择）的“我的模式”。
第八、对既定结论的否定（否定的否定）。否定既定结论中孕育着新的结论。如，传统的教育学理论强调教学的科学性（教学科学性原则——实质是指教学内容的科学），研究者表示质疑，认为有些教学内容“不科学”（不能用科学、不科学去判断），如神话、童话、寓言等人文学科；科学内容科学、教学效果不一定好，如给小学生讲辩证法，给大学生讲1+1=2，内容是科学的，效果是不好的。在否定既定结论中就萌生着新的结论——教学的效果取决于什么——有效教学理论问世。
第九、对未来的预测。预测是一门科学，不是算命巫师的瞎猜。预测可以激发思考，预测中蕴含着新的认识。如有的学者预测，美国的霸权地位大约还有20年；五年后一般大学的一般专业生源将出现危机，“独木桥”现象将告结束；五年后夸氏（夸美纽斯）教学模式将成为历史，如果我国不加速教学改革，国外将作为历史教学的鉴证，像到中国参观工业革命时期的蒸汽机车一样，到我国来考察夸氏教学。
⒋、科研的障碍
建国50余年没有诺贝尔奖获得者，大师、大家很少，世界一流科学家也很少，这和一个被世界公认、多次智力测验证实的世界聪明民族，一个拥有12亿人的大国是不相称的。科研——出高层次成果——的主要障碍是什么，从教育教学的角度看：
第一、心理品质的障碍。马克思主义认为，发展是指各个人的全面地、充分地、最随意地发展，它的真谛是人个性的解放。创造（发展——智慧）是个性解放的结果。由此反证，高层次的成果少，是个性没有解放。
创造即“第一次”。“第一次”就是对以往、现实中“神圣事物”的亵渎、叛逆、否定、超越，是对既定结论、权威人士的挑战，（杨文审稿）“想别人不敢想的事，说别人不敢说的话，走别人不敢走的路”，发明、创造常常是从“荒诞不经”、“离经叛道”开始，没有异想天开的野性，不以身心极大的解放为依托，是不可想象的。马克思主义把科学的入口处比作地狱的入口处，不无深邃（sui）哲理。恩格斯论述的“塞尔维特事件”就是一例。1553年10月27日下午，日内瓦郊外广场竖起一根柱子，40岁的西班牙科学家塞尔维特被绑在柱子上，脚下堆满了干柴。因否定上帝创造一切被活活烧死。据记载，中世纪欧洲各地因其遭迫害者达500万人之多，只西班牙宗教裁判所在1843～1898的55年中，就有11万人受火刑，10万人受迫害。实然，没有科学态度，没有良好的个性心理品质，发明、创造是一句空话。
在此我们反思一下，传统教育追求的什么？“分数＋听话”——教学就是提高“分数”，教育就是培养“听话”，天长日久，人的灵性熄灭了、棱角磨平了、千差万别的人变成了一个模样——顺从、驯服、按指示办事，活生生的个性、创造性没有了，相反，形成了一种“平庸优势”，聚造了大大小小的“平庸圈”。
第二、思维定势的障碍。定势（或称顽固）人人都有，它既有积极效应，也有消极效应，从创造进行思考，主要则是消极作用。就此而言，创造就是打破定势。影响创造较普遍的定势：
①、二值思维模式。二值即非此皆彼、非A皆B。它是一种思维模式，也是一种低层的、原始的思维方式，只适用于某些学科、某些问题，把它作为唯一的判断方式，就会局限思考、影响创造。有些事物是非此非彼、亦此亦彼，如神话、童话、寓言等，既不是科学，也不是伪科学。还有一些事物具有不确定性，是一种过渡、无序、中间、可塑的状态，处于一种变化发展的过程之中，如世界上不是绝对的只有黑与白两种颜色、善与恶两种品质、敌与我两种力量、公与母两种属性，事物多质、多义，是复杂的、变化的。认识、判断应打破二值思维模式的束缚，要有边界意识，从实际出发，是什么就是什么，求是才是创造思维的生命。
②、因果思维模式。传统思考强调因果必然、结构严谨、循序渐进，这是一种正常的思路，创造则是“不正常”，是改变正常思维的向度，它往往不是从事物完整的因果、结构、递进中产生，而是从因果不全、无序混乱、跳跃躐(lie) 进(意为不依照次序前进)开始，即由因找果（有因无果）或由果找因（有果无因）、从混乱找有序，从躐进找递进。如，哥白尼观察觉得宇宙以地球为中心不协调、不美，创立“日心说”，达尔文看到植物随太阳转动、提出是含有某种物质，魏格纳在观察地图时、猜想出大陆漂移„„
③、从众思维模式。从众是中国人传统的文化惯性思维习惯（定势）。其
一、求同。①随大流（多数）。创造往往是支流、少数。②追求和别人一样。学生从考场出来首先找别人对答案，看是否一样。“不一样”才是创造。发达国家从小就培养孩子如何同别人不一样。其
二、相信他人胜过自我。认识问题，尤其是认识自我，总是以他人褒贬为准，不尊重自我体验，如“旁观者清”、“口碑不错”。实际上，旁观者不一定清，口碑不错也不一定好。以他人评价为转移，看别人的脸色行事就是弱化自信、强化自卑。自信属于理念、信念的范畴，它一旦形成，就会表现出行为的主动性、坚定性和一贯性。自信是成功的潜意识心理暗示，相反，自卑是失败的潜意识心理暗示。综观历史上一代天骄，都是非常自信的人，伟人、名人没有一个不是以自己为中心自负的人，有的给人以谦虚的假像，其实没有一个是谦虚的。如果认为自己一定失败，怎么努力也不可能成功，那么他永远是个失败者。自卑是创造的大敌，自卑意味自毁。(工作调动)
④、“经典”思维模式。“经典”一般是经过实践验证的、智慧的结晶，但它不是不变的。事物都有一个产生、经过、消亡的过程，世上没有绝对不变的真理，科学既有稳定性又有发展性，后者是科学的本质。“经典”认识主要应吸取其观点、方法，伟人、名人的一些言论都有针对性和历史的局限性，如群众所言，马克思没有看过电视，毛泽东没有见过电脑„„具体问题具体分析才是马克思主义的灵魂。
第三、缺乏批判性思维。批判思维又叫逆向、反证思维。批判是一种思维方法，也是一种思维品质。它是个性充分发展的显示，是自主意识、进攻品质、科学精神的表现，是认识深化、全面、创造的象征。
“批判是科学的生命”，也是经济发展的生命。知识经济——经济依赖于知识，知识的创造、应用是经济发展的决定因素——的当今，知识分子的本质是创造知识，而创造力渊源批判力，故此，发达国家把“知识分子”界定为“具有批判思维能力的人”或“具有个性（批判）和真知灼见（创造）的人”。不乏哲理。
科学精神不是维护、证实既定的真理，而是挑剔、发现既定真理的错误、创造真理。它强调怀疑、批判。
任何事物经不起反证而不能成真理。有许多既定的“真理”（含经典）经不起反证，或者说科学不能承认。
“干了坏事想叫人不知道是不可能的”。——可能„„
“恶有恶报、善有善报”。——不一定，可能相反„„
“不破不立”。——不破也可以立„„
“比较才能鉴别”。——不比较也能鉴别„„
“榜样的力量是无穷的”。——不能无穷„„
概而言之，科研的本质是创造，创造能力就是科研能力。科研能力是不能传递的，只能从科研中学会科研，国外发达国家从小学生就开始进行科研，是值得我们借鉴的。要培养学生的科研能力，首先是培养教师的科研能力，一个缺乏科研——创造意识、方法——的教师，不可能培养出具有创造力的学生。 五 教育叙事研究的特点
1 教育叙事研究的基本特点
是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。具体而言，教育叙事研究具有如下特点：
⑴
教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想像。教育叙事研究十分重视叙事者的处境和地位，尤其肯定叙事者的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。 ⑵
叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。教育叙事研究特别关注叙述者的亲身经历，不仅把作者自己摆进去，而且把写作的对象从知识事件转换为人的事件。同时采用“心理分析”技术，对某个人或某个群体的行为作出解释和合理想像。 ⑶ 教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事研究不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。比如：教师在某个教育问题或事件中遭遇困境时，就要思考和谋划解决问题、定出困境的出路，这里面就会涉及很多曲折的情节。
⑷ 教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。
可见，教育叙事研究重视普通人的日常生活故事，包括重视这些生活故事的内在情节，不以拍象的概念或符号压制教育生活的情节和情趣。这种研究，让叙事者自己说话或让历史印记自己显露出它的意义它面向事实，从事实本身寻找内在的“结构”，而不过多地用外来的框架有意无意地歪曲事实或滥用事实。从结果的表现形式来看，叙事研究报告体现为蕴涵细腻情感的叙事风格，既有细致翔实的故事性描述，又有基于事实的深刻分析；既力图创设出一种现场感，把真实的教育生活淋漓尽致地展现出来，又要在众多具体的偶然多变的现场中去透析种种关系，解析现象背后所隐蔽的真实，从而使教育生活故事焕发出理性的光辉和智慧的魅力。
教育叙事研究的方式
教育叙事研究的方式主要有两种：
一种是教师自身同时充当叙说者和记述者，而当叙述的内容属于自己的教育实践或解决某些教育问题的过程时，教师的叙事研究就成为“教师叙事的行动研究”。这种方式主要由教师自己实施，也可以在教育研究者指导下进行。它追求以叙事的方式反思并改进教师的日常生活。
另一种是教师只是叙说者，由教育研究者记述。这种方式主要是教育研究者以教师为观察和访谈的对象，包括以教师的“想法”（内隐的和外显的）或所提供的文本（如工作日志）等为“解释”的对象。
上述两种研究方式以不同的形式表达教育叙事研究的意义和价值。教师本人通过叙述自己的教育生活史，形成教育的自我认识，达到一种自我建构的状态。教育研究者则更关注教师叙述的教育事件之间的关联，尽量使他们所叙述的教育现象呈现出某种理论框架或意义，促进教育理论和教育实践之间的互动。 教育叙事研究特别适合于教师。因为教师的生活是由事件构成的，这些事件就如同源于教师经验的短篇故事 ,能把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。除了课堂教学的叙事以外，教师还可以叙述课堂以外的生活事件。教师一旦以类似于“自传”的方式叙述自己生活中的教育故事，也就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去反观自己和观察世界，内在地承受着对自己的言行给出合理解释的思想压力。这就促使教师进入沉静思考的层面，不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，从而可能激发出许多连自己都意想不到的想法。这意味着他们开始不再依赖别人的思想而生活。这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值。
教师自我叙述教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事研究实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。 对于教育研究者而言，作教师实际生活的叙事研究无疑是进入了一个极富人文关怀和情感魅力的领域。但采用这种研究方式有一个十分重要的前提：研究者和叙说者（被研究者）之间必须坚持开放性、平等性的对话原则。在已往的研究中，研究者往往以权威的面目出现，所有的主动权都掌握在研究者手中，要么忽视被研究者、左右研究的过程，要么利用各种先入为主的暗示引导被研究者。这样研究的对象，实际上并不是真实的被研究者，而是研究者头脑中假设或创造出来的“被研究者”，这样的教育研究是缺乏真实性的。已往教育研究的成果往往不能有力地指导教育实践，其原因之一就是研究者和被研究者之间没有平等的对话。在教育叙事研究中，如果没有平等的对话，研究者就无法获知或真正理解研究对象的真实态度与体验。所以，研究者和被研究者之间必须首先建立一种相互平等、信任的对话关系。有了这样的前提，研究者才能探究到一个真实、真诚、自由的心灵世界，搜集到各种真实的材料，梳理出叙说者的实践经验，建构起一个相对完整的教育故事，从而实现教育实践和教育理论的某种契合。这里的叙说者不仅包括教师、学生、家长、学校管理者等“人的叙说”，还包括学校文件档案资料、建筑、校风校训等学校历史文化，以及学生档案、日记、周记、作业本，叙说人的日志、自传材料、图片、信件等“物的叙说”。 教育叙事研究既区别于已往纯粹书斋式的研究，也不同于单纯凭着思辨和文献得出结论的研究方式。它从生活出发，从事实出发，从教育实践出发，“从学生以及家长的经验与感受出发”，能够极大地激发人们的兴趣和共鸣，“让我们有机会能够听到中国数以亿计的平凡人物的声音，尤其是学生、家长以及普通教师的声音，让我们透过他们的眼光来观察这个世界。”这“不仅可以为目前讨论中国教育的常规方式开辟另一条意义丰富的言说道路，而且能够使中国教育政策的制定与落实过程变得更加完善。”。可见，叙事研究是中国教育研究中值得提倡的一种研究取向。
莎士比亚告诉我们“世界就是一个舞台”。在教育这个舞台上发生着许许多多平凡的和不平凡的故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响学生和教师的教育教学和生活。从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教育世界进行叙事研究，无论对学生、教师、教育研究者来说，还是对社会来说，都具有深刻的意义。这也正是教育叙事研究的意义所在。
推荐第2篇：教学科研能力总结400
该教师为了适应新的教育形式和提高自己的科研水平，对自己的教育科研工作素质不断提出更高的要求。她能够通过对知识结构进行合理化而进一步加强自身的科研水平和创新能力，力争把自己培养成具有创新意识和创新能力的教育行家，积极由经验型教师向学者型科研型教师转变。在教学之外的课余时间，她还积极参加各种研讨交流会，与本学科领域的各地教师进行研究交流，将教育科研活动与教师业务学习有机结合，促进了自身研究的务实性，收到了良好的效果,也促进她的理论研究水平上了一个新台阶。同时她在工作中遇到问题都能主动沟通，虚心听取各方面的意见，从不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。反对民族分裂，维护稳定和谐的工作局面,遵守社会公德，严于律己，以身作则，为人师表。能够正确认真地对待每一项任务，在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，为学院和系部做出了应有的贡献。
推荐第3篇：教师业务能力考核评语
导语：教师们为了培养出优秀的学生，力求课课为学生们搭建学习过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。下面是小编收集的教师业务能力考核评语，欢迎阅读。
教师业务能力考核评语1
张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。
经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。
此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
教师业务能力考核评语2
王老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致；她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。
总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。
教师业务能力考核评语3
王老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。
作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。
总之，她的工作，和她的为人一样，实在、扎实。
教师业务能力考核评语4
王老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。
作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。
作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
教师业务能力考核评语5
该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。
在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
在教学工作方面，担任高教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩，在第二位，下期的会考中成绩也不错。
教师业务能力考核评语6
作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
教师业务能力考核评语7
该同志拥护中国共产党的的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心学习。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
教师业务能力考核评语8
王老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，王老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。
王老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治；晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩、学美容、学服装美学
教师业务能力考核评语9
王老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
教师业务能力考核评语10
王老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。
面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。
面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。
面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
推荐第4篇：如何提升教师的科研能力
如何提升教师的科研能力
一、什么是教师“科研能力”
“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。
“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。
教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。
二、提升教师教科研能力的意义
1．提升教师教科研能力是时代发展的需要
当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新日新月异。社会的发展对创新型人才的要求越来越高。为适应时代的发展，我国提出了“教育创新”的理念。如何进行“教育创新”？教育科研就是不可或缺的手段。只有搞教育科研，才能进行“教育创新”，才能全面地推进素质教育，推动教育的发展。而搞好教育科研的前题是提高教师科研能力。
2．提升教师教科研能力是学校中心工作的需要
作为学校，教学是中心，但科研是关键。在科研中提高教师的创新能力，提高教师教学水平是一条不可替代的途径，没有高素质的创新型的师资队伍，就没有创新人才的培养。为此学校需要广大教师围绕学校中心工作和教科研课题开展学术研究、论文撰写、案例实录、调查报告等教育科研活动，这样能提高教育教学质量，把学校的中心搞好。而要搞好教育科研就必须提升广大教师的教科研能力。
3．提升教师教科研能力是教师自身发展提高的的需要
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 研究型教师是相对于经验型教师(即“教书匠”)而言的,指的是在教育领域中,能积极主动地反思自己的教育教学行为,具有职业敏感性、反思意识、合作精神和科研意识,及时发现教育教学工作中的问题,针对问题积极探索研究,主动吸收教育科学理论和同行经验,提出新的切实可行的改进方法,不断地改进自己的教育教学工作的教师。所以研究型教师是不会有倦怠的，他们通过研究自己的教育教学实践活动来明确和实现教育的意义，从教育事业 中获得了巨大的心理满足和成就需要，由衷地体验到一种满足感与成就感。
教育科研能力的提高有赖于教育科研活动的开展。那么开展教育科研有何作用？教育科研有助于教师的理念不断地更新。 教育要做好“三个服务”，教材要为学生服务，（教师是教材的开发者与再创造者）；教师的“教”要为学生的“学”服务，（教师应该是课堂中学生的合作伙伴，是教学的倡导者，激励者）；教师要为学生的终生发展服务，（教学过程不但重视结果，而更加重视过程，教学的目标从单一的一维目标转化为知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的多维目标）。
教育科研有助于教师的自身成长。一个普通教师成为骨干教师的基本过程：积累期、成熟期、创造期。教育科研是教师自我提高的重要途径，每一次的教育科研活动，不但改变了教师的思想观点，而且提高了教师的教学方法，也提升了教师的成就感。
4．提高教师科研能力是新课改的需要
新课改的核心理念是—为了每个学生的发展。随着新课改的进行，课堂知识结构、学生学习方式、课堂控制方式及课堂常规经验等都要发生相应的变化，这就要求教师不断提高自身素质，更新观念，转变传统的教师角色。
教师要把科研意识引进课堂，也就是把研究性学习方式引进课堂教学。学生在老师指导下自主发现问题、探究问题、解决问题。把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，激发学生的学习动机，使其主动求知，学会学习。
教材中的某些基本原理、概念和规律等知识，虽然对人类是已知的，但是这些结论对学生来说是未知的，可以把这类课题设计成让学生再创造和再发现的过程。 让学生自己提出假设--设计实验—验证假设—得出结论。 这些教学活动的开展需要教师要科研素质和科研能力，才能更好完成新课改所赋予教师的任务。
三、如何提高教师的科研能力
我认为教师应该关注一下几个问题：
1.教师要有对事业、对科研的热情，善于发现教育教学中存在的问题，明确自己教研的努力方向，不断地追求和思考。“积累—总结—再积累—再总结”，这是教科研的必经之路，没有捷径。
2.教师要有对学生的爱，关爱学生是做好教育科研的前提和基础。
3.教师要努力学习专业理论知识，理论知识是做好研究的前提条件，且学习是教师科研成长的基础和动力，作为教师，从教学和教育的角度出发，都应该有求知的积极心态，活到老学到老，在做中学，通过学习，拓宽自己的知识领域，以调整教学思想和教学手段，促进专业成长，提高科研能力。
4.教师还要广泛涉猎各种知识，使课堂充满生机，将所学知识融会贯通成为自己的教学教育思想。在不断学习中充实，在“教学相长”中提高，在教学反思中创新，在经验总结中成熟，在教育科研中提升。
5．充分利用好网络平台来不断学习和充实自已。比如，利用网络资源创建新型教学结构；利用网络资源，丰富课堂教学的手段；利用网络资源，建设教学资源库；利用网络资源，开展多种丰富多彩的学科教学活动；利用网络资源，创建教师个人主页。
6.要积极参与教育科研实践。实践也是很重要的，在实践中完善和提高科研能力，通过实践活动，做好反思和记录，为教学研究提供素材，在经验中成长是真正的成长。
7.要有团结协作精神。科研不是一个人或者几个人的事情，在科研的路上，教师可以团结周围的力量，共同研究课题。
四、教师开展科研活动的好处
1．科研能使教师发现一个新的更丰富的自我，从而也能发现一个新的更广阔的教学天地。“我”更新了，便有了新的眼力、新的观察力、新的承受力、新的胸怀。由于自新，便会感觉他人新、世界新、工作新、江河山川新，人工作起来才有乐趣，有意义，工作热情才会高，才会有创造性。科学研究是一个十分特殊而又广阔的天地，不论哪个行业，不论多么平凡的岗位，一旦从科研的角度去观察和分析，就会发现那里有神奇而又诱人的学问、能力及方法。君子兰栽培、金鱼养殖、微型雕刻这些小技术若钻研进去都能发现一个广阔的科学天地，我们教书育人这样的大事，科研的天地就更广阔了。
2．科研能提高教学效率。提高教学效率靠什么？有的人说，靠日光加灯光，时间加汗水。这话符合形式逻辑，但不完全符合辩证逻辑。同一位教师，几年如一日地使用千篇1律的教法，不肯变化，那么时间长、汗水多的教学效果一般会好一些。但事实上教育不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。每件事都有一百种做法，而我们目前正用着的，并不一定是最省力的效率或最高的方法。比如培养学生的注意力，方法不止一百种，我们目前掌握的十几种决不是最好的，最好的还有待通过教育科研去发展和掌握。从大的方面讲，提高教学效率还靠科研。
3．收获科研成果。教师进行科学研究，最终成果常常以文字材料（如日记、经验总结、论文）和公开课形式显示出来。经验、论文、公开课公布出去，参与交流，受到了别人的肯定；参加评比，得到了校、市、省的奖励证书，这显然是一件值得高兴的事情。这是看得见的成果，另外还有在研究过程中个人意志的增强、胸怀的拓展、学识的增长等许多潜移默化的成果。很显然，教师进行教育科研，于己，于人，于家，于国，于民，于党都有益处。
推荐第5篇：教师教学评语
引导语：在实习教师开展完一段时间的教学工作之后，都会根据其表现写评语，那么接下来是小编为你带来收集整理的教师教学评语，欢迎阅读！
教师教学评语一
兹有__湛江师范___学校____师范____专业_林x___同学于_XX_年_03月_15__日至_XX_年_09__月__20__日在__廉江第三中学___实习。
该同学的实习职位是__数学老师____。
该同志自参加工作以来给全校师生的印象是为人谦和，作风正派，政治素质高，业务能力强，工作热心负责，受到了全校师生的一致认可和好评。
思想上，该同志政治立场坚定，能坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想内涵和党和各项方针政策，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义的坚定信心，在思想上、组织上、行动上始终与党中央保持一致。
工作上，认真负责，踏实肯干，讲求实效，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累，能与班子成员打成一片，独挡一面开展工作，凸显较强的组织能力和解决问题能力。平时积极与领导、同事以及学生进行沟通，受到了广大师生的一致好评。
学习上，能够做到自加压力，认真学习，勤于思考，注重实效。坚持理论联系实际，积极参加市、校举办的各类培训活动，不断提高自身素养。
作风上，该同志能够自觉遵守党纪国法和廉政准则的各项规定，在工作生活中，严于律己，办事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦荡荡，做到了自重、自省、自警、自励。
总之，该同志在我单位表现优秀，待人诚恳，工作扎实肯干，团结同志，乐于助人，是一名德才兼备的职工。
特此证明。
_________（实习单位盖章）
____XX_____年____09_____月____29_____日
教师教学评语二
在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
该同志实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好。具备了一个教师应有的素质。
该实习生工作积极主动，认真负责，常到教室、宿舍与学生沟通，做思想辅导工作，解决他整理们学习、生活中的问题。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该实习生处理日常事务尽量讲究效率，基本做到有计划进行各项班务工作。积极发动班委的策划、组织功能，并十分注重与两位组员的合作交流，相互体谅，效果比较明显。 教学实习：表现良好，工作积极，态度端正，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该实习生通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民—主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
推荐第6篇：教师教学科研工作总结
2019教师教学科研工作总结范文【5篇】
教师教学科研工作总结(一)
面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢?我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。
一、以教科研为载体，走办学特色之路
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标――德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。
“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。
二、以教科研为平台，让教师成为研究者
高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。
良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。
为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的而永不衰竭。
让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校教师成为了“研究者”，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。
三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”
著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成教育科研的习惯。
1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。
3、选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向。比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克，针对某个课题，我进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析，以有利于对问题研究的深入，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。我先后参与编写了《小学数学活动课读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。
4、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
5、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的最大效能。我总是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。
回顾过去，我问心无愧。展望未来，我信心百倍。在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我看到了许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”，我作为一名小学校长，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己这个教育者、领导者、管理者拥有与时代同步的“源头活水”，从而让我们的校园时时处处“春色满园”。不断积累丰富的素材。在注意或研究众多教育现象时，头绪会纷繁复杂，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处。
教师教学科研工作总结(二)
一、指导思想
以三个代表重要思想为指导，在联校和上级教育科研部门的领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，要与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性，使改进教育教学实践成为小学教育科研新的价值取向和目标追求，继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务，为我镇教育改革和发展作出应有的贡献。
二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着[发展教育师资先行的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造书香校园创造了条件。教师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。
2、加强教科研业务培训。通过[走出去，请进来的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与教师对话交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3、实行师徒结对，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长计划书进行了总结交流，由校进行全面考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。
4、抓好名师工程建设。我校有一名教师被评为[县语文学科骨干教师、20多名教师被评为[县级学科教学能手。目前，这些老师已成为我校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，带动群众性科研活动的开展。
三、重视过程管理，规范课题运作
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程。广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。
在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一学期来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。
四、积极探索实践，喜结科研硕果
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。本学年中，共有10多篇论文在省、市、县级中获奖。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。
五、完善考核机制，提高科研积极性
教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的[有法可依，有章可循，我们学校早已出台了学校管理手册，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大幅度的提升，极大地调动了广大教师的研究积极性。
诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性。二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性。三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。六、几点展望:
回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作:
1、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如:教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目标。教育倡导[研究型的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走[科研兴校之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。
教师教学科研工作总结(三)
我校是生命教育的实验学校，全体老师本着“用生命滋润生命，用生命灿烂生命，用生命温暖生命，用生命呵护生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德课堂。在此理念指导下，回顾自己一年来在教科研方面做的工作，我能根据学校的工作计划和教科研工作要求，结合自己的实际，踏实工作，制定教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究。为进一步搞好教育科研工作，提高教育教学质量，将本年度具体工作总结如下：
一、持之以恒，加强理论学习
加强理论学习，提升科研能力是教师成长、自我发展的支撑。首先，我通过大量阅读教育方面的书籍，博采众家之长，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。其中，**********等书籍及其它关于文化课堂建设和小组合作学习的资料，不断为提高自己的理论修养和业务素质吸收营养。我也坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
其次，能积极、主动地参加各种培训学习。1月份，去**参加全国语文名师成长大讲堂，7月份，在**师范大学参加**市语文骨干教师培训，11月份，在**师范学院参加名师工作室主持人和助理培训班学习。积极参与校本教研，在学校组织的各种培训和业务学习活动中，也能够积极参与。
注重打造“学习共同体”，加强组内教师的交流与学习。我会利用每周的集体备课时间，组织组内教师分享、交流读书心得或者集中备课。在每次的“问诊课堂”活动后，和大家一起评课、议课，学习别人的优点，克服自己的不足，加强业务水平。
二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作
作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。我坚持自身学习，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动组内年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平。
1、教研活动制度化，平时教研经常化
我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想，严格遵循教学原则，积极探索教学规律，认真学习教育理论和先进教学经验。鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。
2、集体备课重创新，校本研修有专题
按照学校的工作安排，我们组坚持每周四两个小时的集体备课制度，要求教师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变“一言堂”为“群言堂”，备出了精华，创新了方法，交流了好的经验及教法，起到了事半功倍的效果。
三、主持课题实验，扎实开展研究，取得阶段性成果
通过不断地实践与探索，课题组成员受益非浅。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
认认真真学习，扎扎实实教学，踏踏实实做研究，就是我日常工作的真实写照。但在我的工作中，也还存在着不足，在接下来的教育教学中，我一定进一步树立信心，理清思路，讲求实效，勤奋工作，让自己朝着名副其实的研究型专业教师不断迈进。
教师教学科研工作总结(四)
面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢?我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。
一、以教科研为载体，走办学特色之路。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校
学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科[来源于99zuowen]研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。
“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。
仅2003一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛50杰;苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。
二、以教科研为平台，让教师成为研究者。
高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。
教师教学科研工作总结(五)
一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。
一、多种形式，提升教师专业素养
促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践，我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。
1、专业阅读
教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要良好的道德，高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业技巧，促使他们增长专业智慧的直接途径。
我们鼓励教师通过阅读提升自身素质，要求各年级组开展组内阅读交流活动，使老师们在潜心的阅读中收获智慧，指导实践。在x月份举行的第x届校园读书节中，学校倡导全体师生通过学习国
学经典，在圣贤雅言的点拨下，在传统文化的浸润中，拥有高尚的人格，拥有和谐的生命，拥有成功的学习，拥有智慧的人生。要坚持读书，把读书作为一种生活方式，读出人生的充实与美丽。
2、专家引领
培训之后，老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂，关注学生阅读素养的培养。
3、外出培训
根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来，都要撰写一篇学习心得，并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示，让信息在传递中增值。“一人学习，众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风，通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学，为大家展示教育教学形势的发展。本学期，我们组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习的平台应用培训等活动，将培训作为奖励教师的福利，拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。
4、专题研修。
如果说听专家讲座，观优质课是与专家零距离的对话，那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。
5、课例研究。
一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。
6、个人反思。
我们鼓励教师撰写教育故事，记录教育工作中有意义的事件，开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流，老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期，我们举行了“我的爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。通过评比，老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。
二、扎根课题，突显教学研究实效
课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。我校注重课题研究管理，依据课题的特点，将课题的日常研究与校本研修紧密整合，促进课题研究的常态化。同时，我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程;广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地，以活动为依托，在常态化与规范化建设中提升研修实效。
三、成绩与反思
反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。
教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。
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本人应XX大学07级XX专业XX同学的请求，推荐该生到贵校进行研究生阶段的学习。 该生在大学寒暑假期间曾在我院见习，在与该生接触过程中可以发现，该生勤奋努力，踏实认真，积极主动，有较好的医学专业基本功。该生思维活跃，工作能力较出色，善于团队合作，科研兴趣浓厚，有一定科研潜质和好的培养前景。
该生综合表现突出，故予以推荐，望审核通过。
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作为XX，本人很高兴推荐XX同学到贵校进行研究生阶段的学习。
该生在我院实习期间，通过与其接触，发现该生有扎实的专业知识，并能灵活运用基本理论和基本知识。自学能力强，反应敏捷，善于接受新生事物，动手能力和创新能力较强。 该生综合表现突出，对科研有浓厚的兴趣，并且逐渐获得了科研素质和能力，有较好的培养前景，故推荐到贵校，望予以审核通过。
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XX大学经管学院夏令营组委会:
我是XX大学金融系主任XXX，现推荐本专业三年级学生XX参加贵校经济学院夏令营活动。我曾担任金融系国际税收和商业银行管理两门课程的教学工作，XX同学在课堂上的表现给我留下了很好的印象。不管是对所学知识的吸收和消化，还是提出自己的独特见解，她在所有学生中都是出类拔萃的。商业银行管理案例的小组活动中，XX作为组长，在一个多月的时间里带领全组完成实地调研、影像资料制作、案例分析等一系列工作，体现出极强的组织能力和团队精神，以及可贵的责任意识。最后汇报的时候，XX的PPT逻辑清晰，创新性强，结论有力，再辅以思路明晰、表达准确的解释和阐述，让人感到非常满意。
我曾在课下与XX有过交流，与课堂上的勇敢自信和锋芒毕露相比，生活中的她是个活泼开朗却不失和气有礼的女孩。她喜欢与同学们一起探讨问题，一起分享成果，共同进步和提高，这种合作的意识是我最为期许的。
综上所述，我认为XX身上存在着许多令人嘉许的能力，也有很多值得挖掘的潜力。我希望她能在贵校的夏令营活动中完善自己的知识体系，进一步提高自身能力，在金融的道路上走得更远、更坚定。
一
从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见：
该生在硕士期间学习成绩优秀，进一步深化了专业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水平。在学期间该生参加了部分科研项目的工作，能够对工艺方法和技术关键提出有效的解决措施，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论，进行深入分析，并能对所做工作进行阶段总结和撰写有一定学术价值的学术论文，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。
鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，且本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考贵单位博士研究生。
推荐人姓名：
200x年x月x日
对考生思想品德、道德修养方面的介绍：
该生***立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的思想，注重提高***理论素质和水平；该生为人诚恳，尊敬师长，团结同学，积极进取，责任感强，具有良好的思想道德素质。
对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍：
该生学习刻苦，成绩优秀，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识；英语水平达到国家六级，具有较强的听、说、读、写、译能力；该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，表现出较强的科研技能，并发表了几篇学术论文。
二
从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见：
该同学在硕士生阶段学习刻苦认真，掌握了材料科学领域的基本理论、基本技能和专业知识，学习成绩优秀。在科学研究工作中，该同学表现出较强的科学精神，有较突出的学术能力和学术素质。在科学实践中，培养和提高了从事科学研究的能力和水平。参加了多项科学研究课题，较好地完成了研究任务，取得了一些有学术价值的研究成果。
该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。该同学对贵单位的研究方向有浓厚的兴趣，衷心希望能够在贵单位得到更大的发展。鉴于该生的综合素质和能力，本人特向贵单位推荐该同学，希望该同学能有机会到贵单位得到进一步地培养和提高，成为国家的有用人才。
推荐人姓名：
200x年x月x日
对考生思想品德、道德修养方面的介绍：
该同学拥护中国***的领导，***上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神，为实验室做了大量的工作。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。
对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍：
该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，在材料学领域具备了较好的基础理论知识和专业知识，具有较强的业务能力。
该同学具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献，能够用英语撰写本领域的学术论文。
该同学在研究生期间参加了课题组的部分科研项目，能够独立完成所承担的研究内容，并取得了一些有意义的研究结果
推荐信
xxx大学xxx学院：
xxx同学是华中科技大学xxx院2007级xxx专业本科生，我很愿意推荐她免试攻读贵院硕
士研究生。
xxx同学大学三年的加权成绩获得年级第xxx名，xxx次获得国家奖学金，作为xxx学重点培养的学习特优生，在我校科研创新与交叉培养基地“启明学院”学习，我院专门为其配备了专门的本科指导老师，指导其专业学习与大学规划（2007级本科生只有两名学生享受此待遇）。她积极参与法学院举办的各类学术会议、学术讲座，表现出其较强的学术兴趣和研究潜力。她的团队合作精神和组织协调能力在同龄学生中也是较为突出的。作为主要负责人之一组建了大学生暑期社会实践 “访温州行业协会、谈行业协会立法”团队，开展了卓有成效的实践工作，撰写了有价值的长篇研究报告，该团队获得我院2008年暑期社会实践一等奖和优秀实践报告奖。作为德语班的学生，她的德语不仅在第一学年就通过了大学德语四级，而且连续通过了通过了专业四级考试和DSH考试。
总之，xxx同学是一名全面发展，品学兼优，动手能力强，严于律己并有明确理想和强烈社会责任感的年轻人。若她能够进入贵校贵院攻读硕士研究生，必将更加有利于她拓展学术视野，提升综合素质，实现个人更好的发展。
特予推荐。
签名：xxx
xxx大学xxx院 教授 博士生导师
20
10、
9、10篇2：考博导师推荐信范文模板
考博导师推荐信范文模板
张昱
本人是吴海江同学硕士学位论文的指导教师，并在其攻读硕士学位的阶段里担任其国际贸易学授课教师。
吴海江同学在其攻读硕士学位的两年中给人留下了深刻的印象：他学习特别努力，能吃苦耐寂寞，研究方向明确，能积极主动地向人请教。一分耕耘一分收获，该生在两年间以全年级总成绩第一和在核心刊物上发表4篇学术论文的的优异答卷获得了荣锋奖学金，这些成绩充分说明该生具有扎实的专业基础知识和突出的科研能力。
吴海江同学个性内敛，做事沉稳，具有科学研究工作所需的坚韧不拔的可贵品质。该生还具有较强的分析与解决问题的能力和独立思考的能力，对科研工作有浓厚的兴趣。在攻读硕士学位期间，这些品质帮助他出色的完成了课题任务。 吴海江同学自学能力强，人品诚实稳重，学习态度严谨，工作认真勤奋，并具有强烈的求知欲和上进心。本人相信若该生能获得名师指点，取得进一步深造与研究的机会，其潜力必能得到相当程度的激发，做出不负期望的成绩。在此，本人愿毫无保留推荐吴海江同学进入贵校攻读博士学位。
易行健
本人曾于该生攻读硕士研究生时，担任其中国经济研究专题授课教师，在与该生的课内、课外互动中，对其印象极为深刻。
2009年5月广外大第四届研究生学术文化节“以文会友赏奇析疑”论文比赛，该生参赛论文《基于进口视角对影响中国农产品贸易逆差因素的实证分析》获全校第二名。在全校答辩比赛现场我对该生的这篇论文曾有详细点评。该生很留心，比赛结束后，又把这篇论文修改后专门让我再看，文章已大有改观，不下一番功夫是很难做到的。
我在经贸学院主要负责研究生培养工作。该生在08级学生理论课结束时，取得了本专业总分第一名的成绩，说明该生已经具备扎实的专业基础。该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。反应快，个性坚韧，作风朴实，对科研工作有浓厚的兴趣。
该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。本人认为该生具有继续培养的前途，建议贵单位给予考核和选择培养的机会。
博士报名专家推荐书范本两篇
范本1
该同学为人和善诚恳，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，和同学关系融洽；纪律观念较强，遵规守纪，讲文明，讲诚信，具有很好的社会责任感和思想道德素质；能积极参加党组织生活，按时缴纳党费，关心国家大事，思想上要求上进，认真学习贯彻党的理论方针政策；政治立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，注重提高政治理
论素质和水平。积极参加社会实践，热心志愿者活动，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。生活方面，能积极融入社会，积极参加各项活动，生活简朴，不铺张浪费，乐于助人，很有爱心。能积极参加体育锻炼，参加各种体育活动，加强自身身体素质。该同学具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献和中英文互译；学习认真刻苦，成绩良好，积极进取，不满足于现状，刻苦钻研，主动创新，努力学习专业知识，上课认真听讲，并主动和老师交流探讨问题，平时能积极听取各学科学术报告，多方面提高综合科学素养。能够吃苦耐劳，心思细密，思维活跃，善于思考，举一反三。该生在硕士期间学习成绩优秀，进一步深化了专业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水平。在学期间该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，能够对工艺方法和技术关键提出有效的解决措施，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论，进行深入分析，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。在科学研究工作中，该同学表现出较强的科学精神，有较突出的学术能力和学术素质。在科学实践中，培养和提高了从事科学研究的能力和水平。该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。鉴于该生的综合素质和能力，本人特推荐该同学，希望该同学能有机会得到进一步地培养和提高，成为国家的有用人才。
范本2
该同学坚决拥护中国共产党的领导，政治立场坚定，思想上积极要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的重要思想，关心国家大事，注重提高政治理论素质和水平。
该同学为人诚恳友善，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，积极进取，乐观向上，责任感强，具有良好的思想道德素质。能积极融入社会，积极参加各项活动，生活简朴，不铺张浪费，乐于助人，很有爱心。坚持锻炼身体，积极参加体育锻炼，身体素质好。心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。
该同学在硕士生阶段学习刻苦认真，掌握了该学科领域的基本理论、基本技能和专业知识，学习成绩优秀，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识；积极进取，不满足于现状，刻苦钻研，主动创新，努力学习专业知识，平时能积极听取各学科学术报告，多方面提高综合科学素养。能够吃苦耐劳，心思细密，思维活跃，善于思考，举一反三。英语水平达到国家六级，并且通过了中国科学院研究生院博士学位英语，具有较强的听、说、读、写、译能力；
该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，善于发现问题，思考问题，从不同的角度分析问题，并且尝试找出解决问题的方案，表现出较强的科研技能。
鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，且本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考博士研究生。
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对考生思想品德、道德修养的评价：
该考生一贯忠实于法学教育、科学研究事业，热爱祖国，热爱人民，关注社会进步，具备优良的思想品德，团结友善，尊敬师长，乐于助人，学习勤奋，工作认真，吃苦耐劳，具有良好的道德修养，这能保证该考生在将来的工作中具有好的组织协调能力与合作能力。
对考生业务水平、外语水平、科研能力的评价：
该考生以极大的热情投身于法学教学科研事业中，治学严谨，努力扎实，并具有较好的悟性。在过去的学习与工作中体现出刻苦、忘我的精神，业务水平较高。该考生英语已过大学英语六级，能熟练使用英语阅读和交流。硕士研究生在读期间曾大量阅读英文论著。该考生具有很强的科研能力，在硕士论文的研究过程中对法律现象的观察非常细致，能够敏感地发现问题，并能迅速找出解决问题的办法，兼之强的分析能力，使他的论文中含有新的认识。
对考生攻读博士研究生的意见与建议：
鉴于该生天资聪慧，自学能力强，能很好地领悟学问之实质，及高尚的道德情操，丰富的知识积累，严谨的学风，勤奋的工作态度，及其从事科学研究的天赋，特推荐高志明考生报考博士研究生，并望招收。
本人谨对该考生报考博士研究生提出如下个人意见与建议——
第一，万丈高楼平地起，盖越高的楼就越要打好地基，因此应进一步打牢专业基础，打牢科研基石，条件允许还要阅读其他学科的知识，领悟其中的观点，要关注学术前沿，反思固有思考。
第二，学术态度十分关键，所以要进一步端正科学研究的态度，坚持实事求是的精神，追求真理，反对玄虚之论，反对浮躁之文，发扬人民大学法学院的优良传统。
第三，板凳要做十年冷，做学问的确要有坐冷得住的精神，同时要看到时代在变化，法律是一门实践科学，要积极参与法律实践，做到理论与实践相结合，努力提升学术研究的应用篇3：专家推荐信范文
（一）对考生思想品德、道德修养方面的介绍：
1.该生政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，注重提高理论素质和水平。思想品德良好，具有较高的道德修养境界。
2.该同学拥护中国共产党的领导，政治上上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感。
3.该同学一贯忠实于教育、科学事业，热爱祖国，热爱人民，关注百姓疾苦，关注社会进步，具备优良的思想品德，团结友善，尊敬师长，乐于助人，学习勤奋，工作认真，吃苦耐劳等特点体现该同学具有良好的道德修养。
4.政治立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的思想，注重提高政治理论素质和水平；该生为人诚恳，尊敬师长，团结同学，积极进取，责任感强，具有良好的思想道德素质。
5.该同学拥护中国共产党的领导，政治上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。
6.该同学政治立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习党的理论知识，注重提高政治理论素质和水平，已经加入中国共产党。为人诚恳，尊敬师长，团结同学，积极进取，社会责任感和正义感较强，具有良好的思想道德素质。
（二）对考生业务水平、外国语水平、科研能力的介绍
1.该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，在电力企业管理方面具备了较好的基础理论知识和专业知识，具有较强的业务能力。
该同学具有较好的英语实际运用能力，能够阅读相关领域的英文文献，能够用英语撰写本领域的学术论文。
该生具有较强的分析与解决问题的能力。在企业中参加了多项课题的研究工作，并出色地完成了所承担的研究内容，取得了一些有意义的研究结果。
2.在电力企业经营领域长期从事______工作，曾参与领导了_______项目和工作。该同学长期工作在电力企业的一线，积累了丰富的工作经验和扎实的专业技能。能根据博士研究生考试科目的要求，主动加强理论方面的学习，业务能力较强。
在外语方面，该生能查阅专业相关外文文献，能够阅读相关专业文献，并撰写本领域的学术论文。
科研能力方面，具有独立研究问题的能力，能够根据企业实际遇到的问题，提出问题的解决方案，不断地提高自己的独立钻研问题的能力。
3.在专业课程的学习上，能根据贵单位的要求，有针对性的认真研读有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
在外语方面，该生具备了基础的听、说、读、写能力，能够查阅本领域的专业外文文献，并撰写专业学术论文。
科研能力方面，具有独立研究问题的能力，在工作中主动发现问题，并能运用自身积累的知识解决问题，具有较强的科研能力。
（三）从硕士学习阶段和考生从事科研情况看，该生有无继续培养的前途，对考生报考博士的意见（需手写）：
1.该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练。具备一定的科研工作能力，能够理论联系实际，透过现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。
该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。反应快，个性坚韧，作风朴实。对科研工作有浓厚的兴趣。
该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。该同学对贵单位的研究方向有浓厚的兴趣，衷心希望能够在贵单位得到更大的发展。鉴于该生的综合素质和能力，本人特向贵单位推荐该同学，希望该同学能有机会到贵单位得到进一步地培养和提高，成为国家的有用人才。
2.该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，具备了较好的基础理论知识和专业知识。具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献。参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，表现出较强的科研技能。
该同学在学习期间学习成绩优秀，具备了较为完善的知识结构和理论水平，参加了部分科研项目的工作，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论进行深入分析，能对所做工作进行阶段总结并撰写有一定价值的论文，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。
鉴于该同学具有较大的发展潜力和培养前途，且其本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考贵单位博士研究生。篇4：专家推荐信1
专家推荐信
1:
学术研究的潜能和培养前途
专家推荐信2:
该生为人谦逊，待人诚恳，具有良好的思想道德素质和修养。
该生的个性内敛，做事沉稳，能针对事物重点，作深入的剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事情的看法上，具备较强独立思考能力，其心思细密，思维活跃，善于思考，举一反三。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。 该生在硕士研究生阶段，学习认真刻苦，积极努力，成绩优良，进取心强，不满足于现状，能够做到吃苦耐劳。经过一年的学习，看得出该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练；具备一定的科研工作能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，实际操作能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。 该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神；热爱系统控制方面的研究，对科研工作有浓厚的兴趣；其反应快，个性坚韧，作风朴实；一年的学习中参加了部分科研项目的工作，培养和提高了从事科学研究的能力和水平；该生具有较强的科学精神和较突出的学术能力与学术素质，这都表明其非常适合从事科研工作，有培养和深造的潜质。其个人又有强烈的进取心，积极要求加强学习和提高，鉴于该生的综合素质和能力，本人希望其能有机会进入博士研究生阶段，因此特推荐其直升，以期其得到进一步培养和提高，成为有用之才。
3:
该同学拥护中国共产党的领导，政治上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践三个代表的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神，为实验室做了大量的工作。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。
该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，具备了较好的基础理论知识和专业知识，具有较强的业务能力。该同学英语水平达到国家六级，具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献，能够用英语撰写本领域的学术论文。该同学在研究生期间参加了课题组的部分科研项目，能够独立完成所承担的研究内容，并取得了一些有意义的研究结果。
该同学在硕士生阶段学习认真刻苦，勤于思索，追求上进，掌握了岩土工程中关于数值分析模拟这一领域的基本理论、专业知识，学习成绩优秀。在科学研究工作中，该同学表现出较强的科学精神，有较很好的学术能力和学术素质。在科学实践中，从事科学研究的能力和水平得以不断的提高。
该同学对于岩土工程领域仍有很大的兴趣，想进一步深入的求索，对于贵单位，该生表现出浓厚的兴趣，立志要从贵单位学到更多知识，并衷心希望能够在贵单位得到更大的发展。鉴于该生的综合素质和能力，本人特向贵单位推荐该同学，希望他能有机会到贵单位得到进一
步地培养和提高，最终成为国家的有用之才.
4:
本人作为该生的硕士生导师，通过对其一年的培养，及课内、课外与该生的互动交流，对其印象极为深刻。
该生政治思想先进，有极高的觉悟，热爱祖国，拥护中国共产党的领导。其为人谦虚，对待师长谦恭有礼，对待同学团结友爱，道德修养极佳。
该生在学习上，已通过国家英语六级和国家计算机二级，专业知识熟练掌握，并能在此基础上理论联系实际，有举一反三，触类旁通的能力。在计算机方面，自学领悟力强，对软件等的使用一点就透，一用就通，善于编程，对程序结构方面的理解较为深刻。
该生在研一的学习中，刻苦努力，考试成绩优异。在努力学习学位课程之余，参加了一些科研项目的工作，充分展现了其爱思考，爱探究的特点。在试验中细心观察，且动手能力及实际操作能力极佳。通过一年的学习和研究工作，培养和提高了从事科学研究的能力和水平。
该生本科出身于电子信息工程专业，硕士阶段主要随我一同进行关于高温核聚变装置托卡马克装置的系统控制方面的研究，充分利用了其工科出身，信息专业出身的优势，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力。
该生对控制科学方面的学习和研究有着极为浓厚的兴趣，有强烈的进一步培养和提高的要求。从硕士研究生学习阶段和该生从事科研工作的情况看，该生具有良好的培养潜质，如果今后能进入博士研究生阶段的学习，进一步深造，必将成为国家的有用之才。
有鉴于此，本人特给予该生推荐直升博士研究生。篇5：导师推荐信
推荐信1
本人应**大学**学院07级**专业**同学请求，推荐该生到**大学进行研究
生阶段的学习。
该生于**年**月进入**大学**学院进行学习，学习成绩一直非常优秀，在专
业名列前茅。本人曾于该生本科阶段的学习时，担任其**及**课程的授课教师，
在与该生的课内、课外互动中，对其印象极为深刻。
初见该生，个性内敛，
但勤于思考，善于提问。经过与该生的多次交流之后，可以发现，她有较强独
立思考的能力，比如：在教授其**课中，该生能对书中的模型持怀疑的态度，
并能指出其不完善之处；该生具备一定的科研工作能力，曾经参与“挑战杯”大
学生课外学术科技作品竞赛，并取得了优异的成绩。
通过批阅该生的课程论文，我了解到，该生已具备扎实的专业基础，具备
了熟练分析经济问题的能力，而且比较熟练的掌握了经济学方面的研究方法与
范式，能够在分析问题时恰当地使用经济学的语言。
该生综合表现突出，并
对财政学理论有着浓厚的兴趣，故予以推荐，望审核通过。
推荐信
作为**大学**学院一名教授，本人很高兴推荐**同学参加贵所的学术夏令营
及之后的推免生复试。
本人在教授课程及指导该生实验的过程中，发现该生有扎实的专业知识，并
能灵活运用所学的基本理论和基础知识。自学能力强，反应敏捷，善于接受新
生事物，动手能力、实验技能不错。
可以看出，该生综合表现突出，对科研有浓厚兴趣，并逐渐获得了科研的
素质与能力，有相当好的科研潜质，故推荐到贵所，望审核通过。
推荐人：
推荐信
本人是**大学**学院一名教授，很乐意推荐**同学参加贵所的暑期学术夏令
营 。
在与该生的接触过程中可以发现，该生勤奋努力，踏实认真，积极主动，有
好的专业基本功和英语读写能力。 该生在课堂上主动提问，表现出了好的总结
分析能力和文字表达能力。思维活跃，工作能力出色，团队合作能力强，科研
兴趣浓，有一定科研潜质和好的培养前景。
该生综合表现突出，故予以推荐，望审核通过。
推荐人：
推荐信
本人应**同学请求，推荐该生到**大学进行研究生阶段的学习。
本人是该生在**大学本科生阶段的系主任，曾指导该生参加第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。
在指导该生创作作品的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，认真负责，有极强的责任心；思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题；总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。
在个人品质方面，该生谦虚礼貌，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，能与团队中不同年级、不同背景的同学进行良好高效地沟通与合作。
经过近一年的了解，可以看出，该生对科研有一定兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，故推荐到贵校，望审核通过。
推荐人签名：
推荐信
四川大学经济学院财政专业06级本科生**是本人《**》课班上的学生。该生在学习该课程的过程中积极主动，认真踏实，并在本课程取得了良好成绩，在专业名列前茅。
在教授该课程时，我比较注重对学生运用基本理论和基础知识分析和思考问题的能力及实际计算和操作能力的培养。该生在学习期间表现比较突出，不仅上课认真听讲，能提出很有独创性的问题，而且对我提出的案例分析题，勇于上台发言，能清楚地阐述自己的观点。思维活跃，思考问题全面客观，很能深入到问题的本质，具有较强的分析问题的能力；专业基础扎实，能灵活运用所学的基本理论和基础知识。
该生综合表现突出，予以推荐，希望审核通过。
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四川大学高分子科学与工程学院高分子材料与工程专业06级本科生“名字”是我“课程名”课班上的学生。该生在学习专业基础课的过程中积极主动，认真踏
实。有严谨的学习作风和良好的学习习惯。在本课程取得了“成绩”分的好成绩，学习成绩优秀，在专业名列前茅。
该生不仅专业基础扎实，对科研有浓厚兴趣。虽然本科生的主要任务是学习专业基础知识，没有什么特别大的科研成果。但是该生参与申请本科生创新实验计划，在我的课题组参与创新实验“课题名称”，在大三上期进入实验室，学习了“研究课题”的相关理论，并且熟悉了实验过程中的基本操作，在课余的时间来完成这个创新实验。
该生具有良好的英语能力，在各项英语考试中都获得了优异的成绩，为查阅英文以及以后撰写英文论文做好了铺垫。
该生各方面全面，综合素质好，对科研有一定的兴趣，符合贵校的选拔条件。故特此推荐。
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某某同学是我所承担的大三下期专业课“课程名字”这门课的学生，该生上课积极主动，勤于思考，善于提问。课后能够及时复习巩固，学习习惯好，学习态度认真。善于与老师沟通交流。有良好的学习方法和学习品质，专业成绩优秀。
该生有梦想，有目标，并且坚定执着，不轻言放弃。他对科研有一定兴趣，在本科生阶段就有意识的培养这方面的潜能，对未来研究生的方向做出一个大致的规划。有较强的责任心和上进心。
该生每年多次获得各类奖学金及荣誉称号，综合表现突出，予以推荐，希望审核通过。
推荐人：
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某某同学是我所任教的大三下期专业课“课程名字”的学生。他每次上课时都在前排认真学习，与老师互动，学习的主动性和深入性，这点我非常欣赏。作为一名本科生，他没有满足于所学的基础知识，较早的进入实验室了解实验室的基本操作及实验方案。有良好的学习能力和学习习惯。在专业实习中，也虚心认真，表现突出。
该生英语能力好，能适应以后阅读写作英语文献，良好的英语运用能力将服务于他以后的研究生学习。
该生各方面全面，大学期间参加了学院的学生工作任学生会某部负责人同时参加各项活动比赛，获得了很多奖励。
某某同学严格要求自己，基础扎实，对化学学科特别是高分子材料学科有浓厚的兴趣，故推荐到贵校，希望贵校审核通过。
推荐人：
大多数学校都要求申请人提供二至三封推荐信。有力的推荐是录取的重要条件之一。推荐信要客观、公正、切忌流于形式，内容空洞，要与申请人的其它材料（如成绩单）等相符。推荐信也应注意格式、文法等。因为向来有名师出高徒之说。推荐信的格式与一般书信基本相同。有信头，发信日期，收信人姓名，称呼，正文，信尾谦称，签名，推荐人姓名，职称及工作单位等部分。但推荐信还应着重以下方面：
1.为了便于校方查阅，必须提到被推荐者的全名。
2.必须交待与被推荐者的认识期间（何时开始认识或认识多久），认识程度（偶尔见面或密切接触）及关系（师生关系，上下级关系，同事等）。
3.对被推荐者的优点介绍及评价，这是推荐信的核心。主要包括被推荐者的天赋，学习成绩，研究能力，工作经验，学习精神，组织能力，品行及个性方面。
4.必须表明推荐人的态度，是极力推荐还是有保留地推荐。
最近一些学校出于各种原因，设计了推荐表格，由推荐人填写，但其主要内容也和推荐信涉及的相同。
推荐信的用词：
留学申请时，推荐信的作用很重要，好的推荐信对申请人来说能够起到事半功倍的作用。在写推荐信时，必然会提及被推荐人的品性（Characters）。介绍每个人独特的个性用词也十分讲究，下列Characters是国外大学所欣赏的形容词，请各位读者参考。列举该类词汇的目的并非要各位将之奉为圭臬，而是希望在大家头痛脚痛浑身都痛的时候有个参考。请别忘了你的独特性，还请别忘了别人同你一样看过这个表格。
（1）Scholastic aptitude（学习方面的才能）
a． Native intellectual ability（天赋）talent
b． Imagination（想象力）
c． Creativity（创造力）
d． Capacity for analytical thinking（分析思考能力） e． Intellectual curiosity; spirit of inquiry（好奇心） f． Ability to ory（记忆力）
h． Accuracy（准确性）
i． Methodology（研究方法）
j． Capability for abstract reasoning（抽象推理的能力）
k． Potential as a researcher（研究的潜力）
1． Potential as a teacher（教学的潜力）
m． Ability to expre his ideas orally and in writing（口头或文字的表达能力）
推荐第8篇：科研能力丧失
中国有3200万科研人员，直接接受科研任务和经费的有约200万人，剩下的是企业科研队伍，这里还没有算上不在职的业余科研人员。这么一个庞大的科研队伍的科研能力和成果却排在世界中下游，排在所有发达国家之后，跟中国男足的世界排位差不多。加拿大的人口不足3200万，科研能力和成果排在世界前6位和7位。我不知道加拿大有多少在职科研人员，不会多于100万吧。中国科研不是真正的科研队伍，它是经济活动队伍。1每个人花在科研的时间和精力是非常少的，2出成果是一个长期积累的过程，短期产生不了经济效益。3不是中国大学培养不出大科学家，而是没有人去追求它。一个跨国公司的科研能力就敢和我们整个的科研队伍叫板，一个小小的韩国到现在还把我们“中国”当成落后的代名词。把中国制造都看成是垃圾产品。现在中国的科研人员和科研能力比20世纪50年代少了很多，弱了很多。3200万科研人员几乎没有几个是全心的投入科研工作，可以用空白来形容中国的科研工作，没有人搞科研当然就没有科研能力和科研成果了。一个三星公司在中国牛的了不得：“我一个公司的自主技术你一个国家都比不了”。在天津的三星公司给中国工人的工资很低，而劳动强度和劳动时间是最长的，并无视当地**和法律。人家有技术和研发能力，你中国离不开我。现在人都争公务员，争官位，把精力和时间全放在人际关系和经济活动上。科研经费绝大部分也用于消费和进贡。科研人员吃经费的现象是普遍的，不吃经费会让人感到不可思议。一个可研项目没了经费怎样向项目交代呢？编造假数据，假材料，假工时，假机器设备，假厂房和假地点。甚至一开始，科研人员就申请报批假的科研项目。为了加大科研经费申请和报批，除编造一些假的报表外，还要向批准部门和人员进贡一定比列的经费回扣，有时会达到50%。这就是科学界和科研界最主要的活动和工作。这样的科研队伍能出成果才是怪事，不出成果才是正常。一些所谓的大家，专家，学部委员，学术带头人几乎是80年代捞文凭的那一帮人。这些人你说他们没有文化，但是他们有很高的文凭，你说他们有文化，而他们又什么都不懂，什么都不会做。我们党的作风就不正，中央党校4个月就可以给这些人（一天课也不用上）大专文凭，一年本科文凭。一些大学只要交一两万块钱就可以给研究生，博士文凭和学位。也不怪外国宁可承认中国的高自考和成人职大也不承认正牌大学。现在的中国大学几乎成了职业训练场，大学毕业生什么也不会做，什么也不能做，没有学到科学文化，更没有学会做学问。90年后分配到我们单位的大学生，工作5，6年都还要师傅带，自己不能单独工作。一个天大建筑结构专业毕业的，师傅带了快5年了，该独立工作了。独立出图就出现差错和事故，使得施工单位无法照图施工。他们不但专业拿不起来，往往还会出现常识性错误。我们的大学怎么了，我们的社会怎么了？现在不是呼唤科学大师出现的时候，而是要呼唤思想大师，思想家出现的时候，让他们来拯救我们的大学，我们的科研队伍。一个顶得上日本人口数的中国大学学历以上的群体，一个超过加拿大人口数的中国科研队伍，这么多庞大的高学历人群，这么庞大的科研力量，却没有一项科学发现，没有一个原创科学理论和学说。中国不是没有科学研究科学发现能力，也有先进的仪器设备，而是没有人去做科研工作。因为，科学新发现是一个长期探索，实验，测试，观察的积累。不是拿来几个物理概念通过数学方程和数学理论的扩展就能得到的。中国科研人员是耐不住长期科学探索的积累工作，他们急功近利，用数学就可以快速得到“新科学发现”，就可以短时间内爬到专家权威位置，名誉地位待遇三丰收。他们是专门玩理论的专家，他们的“科学发现”是从理论中来，到理论中去，再回到理论中。他们从主观意识中探索真理，从数学中发现真理。论文和专著是他们的身份的标志，是通往权利和地位的桥梁。从日本等国家诺贝尔奖的科学研究项目来看，每个项目都是在30年以上的科研工作积累，是两到三代人科研工作传承的结果。中国和韩国都是急功近利的国家，没有一项科研能在30年以上的，也就没有科学发现和自己成功科学理论。在经济利益下，技术创新和研发能力较高，特别是企业技术研发能力。
推荐第9篇：科研能力训练
培养自己的科研能力
1． 坚实的基础，宽广的知识面 2． 掌握学科前沿的最新动态
当你要从事某一领域的研究的时候，你必须了解国际国内的同行研究者们在这一学科研究领域的最新研究动态以及该领域的前沿研究内容和成果，以判定你即将从事的研究内在的学术地位和价值。你可以从网上，期刊（尤其是最新的外文期刊），国际国内学术会议中获取这方面的信息。 3． 科研创新性
搞科研不能总是重复别人的实验，这样做你就只能一直跟在别人的后面，永远做不出有创新性的工作。任何一项新科研成果的取得都是叠加在前人工作的基础上的。但重复不是目的，重复只是一种手段，通过重复，你要提出自己的观点，设计出你自己的实验方案。 4.与导师的合作和沟通
一方面，导师能洞察你从事研究领域的最前沿研究课题，把握住你的研究方向；另一方面，经常与导师沟通，将你的想法告诉导师，只要在导师研究方向的大范围内，让导师给你一个宽松的学习和科研环境，不要让导师把你的研究课题限制得太死，这样你可以充分发挥你的潜力，有利于你提出新的观点和方法，做出创新性的工作
5． 团结合作的精神
在科研工作中，应与他人进行团结合作，创造一个积极活跃的科研氛围。科学上许多重大的发现往往都出自于一个团结合作，积极活跃的科研群体。在一个科研氛围十分活要，科研成果不断涌现的科研群体中，你将会发现每个人的思想都变得十分活跃，新的观点，新的想法不断出现，在这样的氛围中，原创性的工作可能就会产生
6． 科技论文（包括SCI论文）撰写能力
可以认为，只有在 SCI所列刊物上发表的论文才能被国际同行所知晓。因此，理科研究生应较好的SCI论文撰写能力和熟练掌握SCI论文的写作方法。根据作者自己在国际学术刊物上发表论文的体会，我认为能否发表SCI论文的关键在于要有正确的指导思想和写作方法。如果在写作时能做到以事实为根据，让数据说话，分清事实和观点，分清别人的工作和自己的工作，发表SCI论文就不是可望而不可及的 1 科研创新能力。
2：发现问题和解决问题能力 3：资料收集与处理能力。
4：逻辑思维与口头表达能力
5 动手操作
1： 专业知识学习指导
2： 走上学科前沿的指导
从组成要素来分析,科研素质包括科研意识、科研精神、科研习惯、科研兴趣、科研方法等等很多内容。但最重要的应当是科研意识、科研方法和科研精神三个方面[1]。我觉得硕士研究生想要夯实科研生活基础，提高科研素质就必须坚持科研意识、科研方法和科研精神的辩证统一。 科研意识是指从事科研工作的动力,潜心捕捉和研究问题的探求欲,即“想不想做研究”,这是科研素质的基础。科研意识的形成是一个长期积累的过程,要有包括科学文化知识、专业基础与专业知识及相邻学科知识在内的广博的知识作为支撑。创新能力是研究生科研素质构成的核心部分,只有注重培养自己的创新意识，才能进一步提高自己的科研能力 科研精神则是指勇于探索、甘于寂寞、敢于创新、不怕失败等优秀品质,也即“适不适合做研究”,这是科研素质的内涵。科研活动的过程是知识的加工和创新的过程,具有探索性、创造性和科学性, 没有任何捷径可走,需要付出艰辛的努力。科研精神是通过自身的认识和科研实践形成的比较稳定的适于从事科研工作的基本品质。如果一个人很想做科研(有科研意识) ,也具备做科研的力(有科研方法) ,但是承受不了失败和寂寞(没有科研精神) ,他也不可能在科研上取得什么成就。
科研方法是指掌握如何设计实验方案、开展实验研究、撰写学术论文等方面的具体方法,即“能不能做研究”,这是科研素质的核心[2]。科研方法是在具备了一定的科研意识的基础上经过培养和科研实践锻炼而形成的。科研是一个综合的实践过程。为了实现预定的研究目标,不仅要综合利用以前所学过的相关知识,还要学习许多课本上没有的、老师也没有讲过的知识。这就要求阅读与所从事课题最相关的国内外文献,尽快进入实验环节,即先“知其然”;在研究的过程中再阅读相关的专业书籍,弥补专业知识系统性不够的缺陷,达到“知其所以然”。
1、多涉猎一些与学科有一定相关性学科的文章和书籍，不一定要深入研究，但是可以看看人家在做什么研究，都应用了哪些试验设备和方法，有的试验方法和设备是可以“借用”的。
2、从文献中查找研究的重点和创新点，很多人在研究同一个问题，但是各人都有自己的研究侧重点，在阅读这些不同人的文章后，就可以多想想他们的重点是什么，不足是什么，自己可以从什么方向下手进行研究。可以先看一些理论性不强的文章，扩大自己的知识面;对于理论性很强的文章，可以先看引言和结论以及参考文献，然后将参考文献中的论文找来一起阅读，找出他们的相通之处，也找出未研究的地方，这些未研究的地方就是可以从事的研究重点。
3、研究方法的训练还应该包括如何提出问题、如何查阅文献、如何收集材料、如何分析材料、如何得出结论,什么叫合理借鉴与引用,什么叫技术不当构成抄袭剽窃,等等。这些都是真正的学术研究务必遵循的学术规范。
四、积极参与讨论和交流
多与导师、师兄师姐沟通。越早入门越好，上研究生后，多与实验室或者师兄、师姐交流，看看他们在做什么，可以参与到他们的实验中去，学会做试验，用仪器。还要多与导师沟通，早点确定自己的研究方向甚至学位论文的题目，然后进行相关文献的查阅，并做好笔记，拟定自己的研究内容，写出研究的技术路线和试验方案
五、加强学术交流，多参加讲座和论坛
大量阅读文献，把读文献养成一种习惯，读完后问文自己，别人做了什么，发现什么，有什么意义？这些都清楚了，那文献算是没有白读了。很多科研的想法都来源于文献，同时要争取各种参加会议的机会，国际会议的机会更是不能错过（不少国际会议对发展中国家的学生免除会议费，还可以提供部分差旅资助，试着申请，你不会损失什么的），即使不能参加国际会议，也把会议的摘要找来看看，即使很多摘要的观点是不成熟的，还有可能是错误的，但它是最新；相比较，我们能下载的SCI论文大多是一两年前的科研成果了。另外，国外不少教授在招生宣传里边，有一些进一步的工作设想来吸引学生，不少内容是非常好的，经常浏览行内大牛的主页，还可以就共同感兴趣的话题进行邮件交流
SCI不会那么简单，你必须有一点点新的东西，但也不会太难，有一“点”既成文，恐惧它完全没有必要。关于写SCI的技巧，我想不能说没有用，但不是最重要的，优秀的成果是根本。审稿人往往很快就能审完一篇高质量的稿件，对于低质量的稿件通常是在截止日期前几天才会完成（所以你多花点时间把稿件写好反过来是帮你节约审稿时间）
建议特别是初次写SCI的同学，实验之前一定要多看文章，借鉴一下类似文章的构架，然后边做实验边写文章框架，写的时候先不要做详细的分析，把数据和图片罗列出来就行了。
看文献。切忌从头到尾的当阅读理解看！除非是非常接近的论文。我就习惯根据关键词上百篇的下载，然后逐个浏览人家的图片，这样总能找到和自己的某部分挂上钩。特别是我们在写文章的时候，如果缺少哪个理论，你可以大量下载文章去查找，其他领域的也要看，别指望和你很接近的理论，否则你的研究就没有价值了。
数据处理。数据处理要尽可能避免原始的测试数据，要尽可能的做一些处理，如转化换算、统计分析等等，这样会从实验中得到更多的信息，审稿人也会觉得你做了一些深入的研究。
图片处理。图片可以说是整个文章最重要的因素了！首先对于编辑和审稿人来说，他们拿到一篇文章，往往第一眼都会看图片怎么样。因为他们都是在本领域内见得毕竟多的人，一看图片就能知道文章的好坏。说到图片就有很多要注意的东西：首先，图片的分辨率必需较高，我习惯用Photoshop处理一下，像对比度、色阶什么的，这个我就不多说了。图片的颜色，图片能用彩色最好了，比分说示意图什么的，甚至现在的杂志很多都鼓励给图片PS颜色，比分说SEM和TEM照片，很多高水平的杂志上都喜欢用彩图。曲线图片，曲线一般情况下是用Origin画出来的，所以会有很多个人喜好的因素，这可以多借鉴一下各个领域的文章。另外补充一点如果你能有些在你领域内非常规的测试方法得到的图片，那样就能增加文章接受的砝码，因为这样有时会给审稿人一些心理压力，因为他们并不一定懂。
模型和示意图，这是能足以体现个人的作图技术和表达能力，这里我建议新手多看看文章，包括别的领域的也要看！特别是看些高水平的文章，人家不仅出色在研究领域，而且突出在图片处理上面。多看这些文章会给你一些意想不到的启示，比分说像纳米材料的生长机理、制备设备和流程等
建模和机理分析。如果有一定的数学基础，可以做些这方面的尝试，因为这样也会提升文章的水平。当然我们不指望像那些搞计算的人一样做出多完美的模型来，但是可以做一些比较简单一点的，以分析试验结果和我们的理论数据。
摘要和前言。这个是编辑会重点注意的，因为他要了解你文章的大概，所以一定要写好，特别是语言和逻辑性方面，这两项都是我们中国人的弱项。首先，语言上我也吃了不少苦头，我们刚开始写论文要尽可能避免自己的语言习惯，一定要模仿别人的句式，然后自己做些改进，特别是学习一些欧美国家作者的文章。前言一定要有逻辑性，比较喜欢一个杂志主编所说三段式：研究该领域的重要性，研究现状和需要解决的问题，本项研究的目的、创新点和基本结果
选杂志。记得我写第一篇文章的时候，当时老板死活不让投中文的，非得往高里投，一开始觉得吃那么多苦头很不爽，但是后来还是得感谢他，因为你要是老往低一点的地方投，你和人家站的高度就不一样。（高度对人来说很重要哦！太保守的人永远都只能做借口的奴隶，呵呵！）
审稿意见和回复。一般情况下，对我们学生来说一次性小改接受的确实很难，我的文章基本上都是大改过，甚至有情况是有审稿人说拒绝的，然后给你一大堆理由。这些都不用慌，如果编辑没有直接拒你的话都是有希望的。万一有编辑给你Rebuttal或者Resubmiion的机会，这说明他还是偏向于接受你的，如果你能满意的回答审稿人提出的问题或者作出相应的修改和补充的话。修改的时候一定要虚心接受人家的意见，然后把整个文章做大面积修改，特别是可以调整一下你的图片数据，如果有时间做一些补充试验很有必要。还有修改后别急着投，至少要一个月，这样的话人家会觉得你认真考虑了他们的意见，所以会给你机会。如果被拒了也没关系，毕竟这不同的杂志有不同的喜好，只要我们的东西货真价实，总能找到一个心仪咱文章的杂志的。
我导师说过一句让我感触很深的话：论文就是你的学术脸面，五年后大家查得到，十年后大家还查得到，甚至一百年后大家依然查得到。看到论文就知道你是什么样的人了，你现在干造假、发垃圾文、一稿多投之类事情，一百年后人家依然会耻笑你，骂你。发一篇假文章，你一辈子都直不起脸来。 先做人后科研
一个在我们试验室内工作的人员最基本的品质是诚实，他不需要告诉我们成功的经验.我们需要的是他告诉我们失败的教训。 这是我们实验室出高质量的文章的保证！人人都希望凤凰涅磐，浴火重生，可是平平淡淡的真诚，一点一滴的积累，才是成功的希望。漫漫人海，相识就是缘分，真诚一点，互相合作不是很好吗？
”穷且弥坚，不坠青云之志“。人的成长过程都要经历困难和磨难，现在的牛人很多都是从困难的境况中走出的，因此我相信，只要努力奋斗，提高自己，机遇迟早会眷顾你，明天一定会更好！ 一个老博士的经验顺口溜
精益求精是目标，难得糊涂最重要 干不出来别上火，坚持就会出结果 不知道的就去问，千万不要闷头搞 定期要与老板聊，找不到人也得找 SCI重新意，写不出来也得写 EI刊源最好办，给钱基本差不多 发表文章老板抢，先斩后奏没商量 心情放松身体好，心理平衡最重要 唱歌健身都要搞，花前月下不能少
发表文章的成败经验
有思路就赶快写，科研也非常强调时效性
写文章就是体力活，只有勤奋，天天写，日日写，才能出成果。
科学研究是充满乐趣的，她能满足我们对未知世界的好奇心；科学研究也是严酷的，认识的有限性和未知世界的无限性决定了我们必然是在困惑和冥思苦想中取得一点点进步。我是个幸运的人，因为在“枯燥”的科研中体会到了探索和奋斗的乐趣。科研工作，我自己的一点体会，首先要跟踪本研究领域的国际前沿动态。通过充分的文献调研，掌握相关领域的研究进展，分析发现突破口，这样所作的工作建立在较高的水平上，同时有自己的兴趣在里面，因此能更好地发挥主动性。其次，科研中思考和交流很重要。现在大家越来越忙碌，思考的时间和空间越来越少，这时尤其要注意经常整理自己的思路，对问题进行深入地分析。要培养一种交流的习惯，不仅和自己的导师、周围的老师和学生交流，还要多和相关领域的国内外专家交流。在交流中思想最活跃，很多新想法就是在这样的交流中产生的。再有，科研需要毅力，在科研工作中总会遇到这样或那样的问题，有时遇到的是在当时看起来无法克服的困难，这时如果轻言放弃，很可能与成功失之交臂。我们需要的也许只是再多一点耐心、毅力和坚持，就能到达柳暗花明的新境界
推荐第10篇：科研能力评价
关于研究生科研能力评语大全
篇1：研究生科研能力评价
我是xx大学xx系研究生，如今面临毕业之际，回首这三年的研究生生涯，现做自我鉴定如下：
本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。
在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。
平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。
研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。
篇2：研究生科研工作的自我鉴定
体育学硕士研究生是从事体育活动以及体育科学研究的高层次体育人才，随着高校招生规模的不断扩大，学位类别和教育模式的逐渐优化，学术型和应用型硕士研究生在课程安排和培养模式方面都各有侧重，而科研能力对于学术型硕士研究生的自身发展更是起着重要的作用。很多用人单位不仅要求研究生有扎实的专业技能，还要求具有较强的科研能力。因此，提高学术型体育硕士研究生的科研能力成为了时代的需求。 评价体系应根据不同专业特点而制定，使其更具有针对性，而目前关于体育学科缺乏科学、合理的科研能力评价体系。大多数研究对于研究生科研能力的内涵有一定探讨，但对其进行明确界定的较少;对于研究生科研能力结构要素以及培养模式的研究较多，而对其进行准确评价的较少;对于培养研究生科研能力的某个环节探讨的较多，而从整体上去把握的较少。 本研究通过大量研读相关的学术论文和书籍，了解以往的研究成果，以河南省三所高校的研究生导师、科研工作者以及研究生管理者等为调查对象，在对学术型体育硕士研究生科研能力评价现状进行分析的基础上，对教育评价的相关理论进行了仔细地研究，明确科研能力的内涵，并且结合我国硕士研究生的培养目标以及体育学科特点，将众多专家的意见进行总结、归纳和分析，以知识储备、分析问题能力、学位论文质量以及其他科研成果4个方面为一级指标，又将其分解为专业知识、交叉知识、逻辑推理能力、信息处理能力、独立决策能力等13个二级指标，从不同角度对硕士研究生的科研能力进行考核评估，并针对具体的评价内容、应遵循的原则、评价标准以及适用的评价方法等方面进行了详细地阐述，运用秩和运算法确定各级指标的权重，构建出一套质性和量化有机结合的科研能力评价体系，不仅对提高学术型体育硕士研究生的科研能力起到一定的激励作用，也为河南省高等教育管理提供有效的参考依据。
第11篇：如何培养和提高教师科研能力
如何培养和提高教师科研能力
德阳中学
李益
一、课题研究的背景
为了适应实施素质教育和推进教育现代化的需要，处于教学第一线的教师要逐步实现由\"经验型\"向\"科研型\"的转变，而要实现这一转变，培养和提高教师的教科研能力是前提和关键。
本世纪60年代。著名心理学家皮亚杰曾提出一个发人深思的问题：\"为什么这样庞大的一支教育工作者队伍，却产生不出杰出的科学研究者，能够使教育学变成一门既是科学又是生动的学问？\"这个问题指出了一个事实：大多数教育工作者忙忙碌碌，不注重教育科学研究，成为知识的\"机械传递者\"，即日常所说的\"教书匠\"。这个问题也提出一种希望：教师应该成为学者。因而，教师教科研能力的培养作为一项重要的课题已摆上了议事日程。长期以来，由于受应试教育思想的束缚，人们对教育科研工作存在认识上的误区，从而忽视了对教师教科研能力的培养。近年来，许多学校对此进行了研究，不少文章见诸报刊杂志。但该项研究工作还处于探索阶段，缺乏一定的系统性和可操作性。
1、剖析教师教科研能力的内涵
学校教育科研是在先进的教育思想和理论指导下，对学校改革和发展中的一些带有普遍性、实践性的问题进行研究和实验，运用科学的方法，探索教育规律，指导教育实践，推动教育改革，提高学校各类教育活动的质量和效益，并对完善、丰富和发展先进的教育思想和理论作出贡献。基于这样的要求，我们认为，教师的教科研能力主要包含以下内容：⑴发现、分析和解决课题研究中实际问题的能力；⑵收集、整理、分析和运用材料的能力；⑶学习、掌握和运用材料的能力；⑷总结、提炼和展示科研成果的能力，等等。
2、分析教师教科研能力的现状
通过对全体教师教科研能力的调查和分析，我们认为，目前教师在教科研能力主要存在以下问题：
⑴教科研意识不强。受传统的“传道、授业、解惑”的教师职责的影响，很多教师认为自己只要上好课就行了，教科研与自己关系不大；有的教师认为，教育科研“高不可攀”,并非一般教师所为；也有的教师认为教育科研仅是“纸上谈兵”，不能解决实际问题，还不如自己的教学经验有效。
⑵教科研常识和能力缺乏。很多教师缺乏基本的教科研常识，不能有目的、有计划地收集资料，即使有了资料，也不能对资料进行有效的整理、分析，更不会运用教育理论来分析教育现象，缺乏对撰写论文或研究报告方面的一些基本要求的认识。
这些问题的存在，除了教师的主观因素外，外在因素的影响也很多，如学校的教科研氛围、评价导向、激励机制、教科研信息等。
二、课题研究的目标及内容
通过对教师教科研能力的培养和提高研究，帮助广大教师增强教科研的意识，掌握科学的研究方法，提高其收集、整理和运用材料的能力，发现、分析和解决课题研究中实际问题的能力，使教师的潜能得到充分发挥，促进教师整体素质的提高，构建起符合学校实际并具推广价值的提高教师教科研能力的培训模式，推动学校教育科研工作的全面发展
1、确立教师教科研能力的培养目标
通过研究，我们确立了教师教科研能力的培养目标，分为三个层次：
第一层次：对大多数教师而言，目标应是站稳讲台，尽快完成“角色”转换，成为新时期的合格教师。其研究重心应是怎样把所学知识、原理和充满不确定性的教学实践结合起来，并且具备教科研的意识和最基本的常识与方法，如收集、整理、分析个案资料的能力与方法，运用教育理论来分析教育现象等。
第二层次：对骨干教师而言，目标应是凝炼教学风格，改革课堂教学。其研究重心既应积极反思和分析教学经验，进一步提高自身的教育教学能力，又应熟识现代教育理论和科研方法，积极参加相关的课题研究或实践，如申领中微观层次的课题，制定课题研究计划，编写调查提纲，组织专题调查，撰写论文或研究报告，检验相关的研究成果等。
第三层次：对“学者型”或“专家型”的教师而言，其目标应是继续总结和升华自己的成功经验，凸现教学思想，使之能发展或丰富现有的教育理论，探索教育教学的新模式或适合具体教学情境的变式等。其研究重心在于对学科建设负责，具体工作如积极申领宏观层次的课题研究，组建研究小组，带头开展教改实验，以此来研究学科教学发展的方向,改革的思路等，并及时做好的转化、推广工作。
2、探索培养和提高教师教科研能力的途径和方法
⑴加强理论学习
思想是行动的先导。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握教育科研的新思路与新方法。因而，学习现代教育理论，构建教科研基础理论工程尤为必要。学校组织全体教师先后学习《教育科研实用指南》、《洋思经验》《教育心理学》、《教育科研：从课题申报到成果发表》、《现代中学学科知识与教学》等理论专著。通过对现代教育理论的系统学习，从整体上强化了教师的教科研意识，提高教师的理论素养和教科研水平。
⑵开设专题讲座
在加强系统理论学习的同时，学校专门辟出时间，请既有较高理论水平又有丰富实践经验的教师作专题讲座。自开展课题研究以来，我们开设以三次教育理论的专题讲座，内容涉及教育学、心理学、学科教学论、素质教育论、教育实践原理等方面。讲座努力体针对性，内容根据学校教育实践中涉及的理论问题、教师在教育研究和教改实验中感到困惑的问题来确定。
⑶组织学术沙龙
教师个体之间在理论素养、思维方式等方面各有所长，互有差异。组织学术沙龙，引发思维的碰撞，是培养和提高教师教科研能力的一个重要途径。因为在一个目标一致的群体中，个体之间的思维碰撞会迸发出智慧的火花，新的见解常常会在碰撞中产生，个体的思维方式和策略也会在碰撞中得到优化。自开展课题研究以来，我们组织了八次学术沙龙活动，一次一个议题，大家围绕议题，各抒自见，畅所欲言。这种自由宽松的研讨活动，能使教师互受启迪，拓宽视野，促进自己更全面、更辩证、更深刻地思考问题，促进教师教科研能力的培养和提高。
⑷指导课题研究
指导教师参与课题研究，是培养和提高教师教科研能力的最重要途径。我们规定：骨干教师必须有自己的研究课题，其他教师必须参加到有关课题的研究中去。在指导研究的过程中，我们十分重视教师教科研能力培养，主要体现在以下几个环节：①指导选题。②帮助寻找理论依据。③指导设计方案。
⑸指导撰写论文
撰写论文的过程是运用理论、反思实践并进行综合性逻辑思维的过程，因而能有效地提高教师总结、提炼和展示教科研成果的能力。我们要求教师每学期必须撰写2篇论文。起初，大多数教师只会罗列事实，堆砌教例，缺少理性分析，更缺少自己的观点，生搬硬套名家名言。针对问题，我们着重抓了两项工作：一是进行集体性专题指导，讲论文写作的基本知识和技巧，包括如何确定文题，如何对大量感性材料进行去粗存精的筛选，如何从实践经验中提炼有价值的观点，如何对教例进行贴切的分析和说明，如何恰当地运用有关等；二是进行个别辅导：教师在成文前写好比较详细的提纲，我们先对提纲进行修改，重点在论点和论文结构上指点；论文初稿写成后，我们在审读的基础上找老师面谈，提出具体的修改意见，重点在理性分析和逻辑论证上给予详细指导，从而不断提高教师撰写教科研论文的能力。
第12篇：教师业务能力考核的评语
教师们为了培养出优秀的学生，力求课课为学生们搭建学习过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。以下是小编为大家搜集的教师业务能力考核的评语，欢迎大家阅读与借鉴！教师业务能力考核的评语（一）
该老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工件中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。
教师业务能力考核的评语（二）该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心学习。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
教师业务能力考核的评语（四）该老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
教师业务能力考核的评语（五）该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
在教学工作方面，担任高教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩，在第二位，下期的会考中成绩也不错。
第13篇：教学指导教师评语
dfd教学指导教师评语：该生在实习期间积极钻研教材、参与教学讨论活动，教学方式生动灵活有特色、逻辑思路清晰，教学重难点突出、具有针对性。课后批改作业认真，能及时发现学生问题并解决，是未来合格的化学老师。
班主任指导教师评语：该生心思细腻，在实习班主任期间能够及时发现学生的心理动态，课后积极和学生沟通，发现问题及时进行学生老师的三方沟通；不仅关注学生的学习动态，更关爱学生的身心健康，实习班主任深得学生喜爱。
第14篇：理论水平—科研能力—外语水平
该申请人理论水平较为扎实，在毕业论文中准确地阐述了各个基本概念，较为详细叙述了纳米科技的发展和现状，并且较系统地归纳和评述了国内外一定量的有关文献，反映出作者具有较强的基础理论水平。
该文章选题恰当，具有一定的理论意义和使用价值，作者系统的总结了大量过内容相关领域的文献，反应了作者良好的分析能力，并且在文章中对相关内容有一定的创新突破，反应了作者具有较强的科研创新能力。
作者在学习期间阅读了大量英文文献，并且发表过有署名的SCI/EI检索的论文共7篇，反应了作者具有良好的英文阅读和写作能力。
论文取得了下列研究成果：
1.通过文献分析了已有制备金、银纳米颗粒的方法，并在分析各自特点的基础上，总结出一种制备银纳米颗粒的快速、简易方法。
2.分析了柠檬酸钠还原法制备球形的金纳米颗粒溶液，并在玻璃片上进行自组装；通过 HTEM和紫外-可见分光光度计测量比较金纳米颗粒的各项性能；并通过蛋白修饰研究金纳米颗粒表面覆膜后的光谱特性，测得其对环境折射率变化的灵敏性。
3.根据DDA算法，利用仿真软件DDSCAT对纳米颗粒的光学性质进行仿真对比，优化纳米颗粒的材质与尺寸；利用FDTD方法分析纳米颗粒的表面电场分布。
4.利用简易、绿色的方法制备碳量子点。通过HTEM、拉曼光谱、XPS、紫外-可见分光光度计测试了碳量子点的光学特性及其对细胞的荧光标记。 论文结构较为严谨，叙述较为清楚，理论分析比较深入，数据可信，结论正确。
第15篇：科研能力自我评价
科学研究工作是要由人来参与的，在科学研究过程中人的因素第一，接下来小编搜集了科研能力自我评价，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇1：科研能力自我评价
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我评价如下：
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。
本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。
篇2：科研能力自我评价
xx年本科毕业，留校任教，也算开始了科研工作。屈指数来已三十年矣！在这期间，先后在江西医学院攻读硕士，上海第二医科大学攻读博士，还花费整整10年时间，在德国和美国从事博士后研究，可谓训练有素。对科研，最初并无兴趣。大学毕业好想当外科医生，继承祖业，治病求人，为患者排忧解难。但阴差阳错混入教师队伍，迫不得已，要搞些研究，结果“误入歧途”。既来之，则安之。久而久之，潜移默化，对研究稍稍有点兴趣。自知无经天纬地之才，更无卧薪尝胆之志。现在，带一帮学生搞科研，从事发育神经生物学和神经毒理学科学实验。“学术带头人”只能是滥竽充数，但教书育人却是尽心尽责。有生之年，一是想打造几个有用之才，二是通过科研，解决几个小而又小的问题。基础研究注定发不了财，沽名钓誉更非己之所长。但看到自己设想通过学生得到实现，心满意足之情无法言表！
怎样评价自己业务能力？生科院宋敏老师有过高度概括，她说：“邓老师治学还算严谨，但技术和科研创意都属平平；最大特点是善于总结，写作不错！”算是对我最中肯评价，余心足矣！
篇3：科研能力自我评价
在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和思想素质，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。
在操行品德方面，我各方面表现也很出色。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。
在科研方面，通过加强文献的阅读，尤其是外文文献的阅读，使得自己对科技论文的阅读和撰写有了很大的提高。根据导师的指导，通过了大量浏览，以及与师长同学间的探讨交流，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，取得了一些比较满意的成果。
六年的博士研究生生活，我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这几年来的一个自我评价。
篇4：科研能力自我评价
本人作为研究生在某某大学某某学院攻读设计学专业三年，这三年的成长对我来说是意义重大的，毕业之际，回顾入校以来的学习、工作以及生活等各方面，做自我评价如下：
在导师的指导下，我能够积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。
在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，并且经常听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。
我在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。
篇5：科研能力自我评价
本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段 着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。
在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。
平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。
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第16篇：科研能力的培养
提高研究生科研能力之我见
摘要：本文从分析自然科学认识的五个过程，科研选题，提出假说，实验和观察，理论的证实或伪证，新问题的提出，论述提高研究生科研能力的途径。 关键词：科学研究过程；科研能力；
一、引言
著名哲学家约翰。帕斯英尔曾说过：“研究生教育的目的，就是为了培养学生进行科学 研究的能力，从而促使他们对一些重要的、带根本性的问题进行批判，做出判断。”研究生教育的重要目的之一就是要培养研究生独立从事科学研究的能力，即独立思考问题和主动探求答案的能力。
人们的认识遵循实践与认识的反复循环的发展规律，科学认识也是这样的一个过程。但同时，科学认识有其特殊性。自然科学的认识过程可表述为：科研选题，提出假说，实验和观察，理论的证实或伪证，新的问题五个阶段。从科学认识的过程出发，分析每个过程的基本原则和基本要求，找出提高高校研究生科研能力的基本途径意义重大。
二、科学认识的过程
1、科研选题
提出科学问题是整个科学探索的起点。科学问题规定着科学研究的内容、方向、途径、方法和手段，决定着科学研究的结果和价值。 正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 科学认识是围绕问题来进行和开展的，抽象地说，任何一个问题都是有可能予以研究的。然而，在某个特定的条件下，对于特定的认识主体来说，又并非任何问题都可以列入实施研究的计划，而必须有一个对诸问题进行识别、分析的过程，并从中选择出一个或一组问题作为研究课题。
2、提出假说
提出假说是指依据为数不多的事实材料和已有的理论原理，通过一系列的思维过程，对所遇到的现象产生的原因和发展的规律性，作出初步的假定。
对客观规律的真理性认识不可能一下子达到，而往往要借助于提出假说这种方法，运用已知的科学原理和事实去探索未知的客观规律，不断地积累实验材料，增加假说中科学性的内容，减少假定性的成分，逐步建立起正确反映客观规律的理论。这样，假说就成为科学理论的预制品，成为达到理性认识的桥梁，成为逼近客观真理的通路。正如恩格斯指出的那样：“对各种相互联系作系统了解的需要，总是一再迫使我们在最后的、终极的真理的周围造起茂密的假说之林。”
3、实验和观察
实验方法是科学研究中获得经验材料的最基本、最常用的方法。实验方法是实验者根据科研课题的目的要求，运用一定的物质手段（科学仪器和设备），在人为控制或模拟客观条件的情况下，通过变革认识对象，获得科学事实的方法。
观察方法是人们在一定的理论思维指导下，通过感官或借助科学仪器，在自然发生的条件下有目的、有计划地感知研究对象，从而获得科学事实的一种研究方法。
4、理论的证实或伪证
由观察和实验获得科学事实，还属于认识的经验阶段，在这个阶段上通过分类、比较、归纳、统计和分析等方法对经验材料进行一定的整理，从经验层次过度到科学理论的层次，并且构建理论体系，就是理论的证实和伪证阶段。
5、新问题的提出
人的认识遵循“实践——认识——再实践——再认识”的发展规律，在新的理论体系形成之后，并不意味着科学研究的结束。在新的理论体系会随着人们认识水平的不断加深而呈现出新的问题，正是问题促使着科学不断的发展，人们的认识也不断加深。
二、提高科研能力的途径
由于科研活动领域十分广泛.所以构成科研能力的因素也相当复杂。总的来讲，学生的科研能力表现为信息获取与处理能力、分析判断与决策能力、实践动手能力以及归纳总结并撰写科研论文的能力等。这就要求学生应该掌握以下几点：
1、端正科研态度
大多数研究生入学时为了拓宽自己的知识面，提高自己的学术修养和科研能力，进而能 在激励的社会竞争中占据更加有利的地位。但也不排除，有些研究生只是为了学位，并没有自身学术和科研能力提高的强烈要求。因此，注重对研究生科研意识的培养，从思想上知道研究生，激发他们提高自身科研能力的积极性、发挥他们的主观能动性，使他们能积极的自我培养，已达到事半功倍的效果。
2、注重科研活动的选题设计
选题主要是确定科研目标和主攻方向，是做好研究的基础。从科研项目中选题，可以加 强学生的创新能力培养，教会学生如何自主探索、如何掌握获取知识的方法、如何获得创新思维，勤于实践，开发其创造潜能。
通过引导学生广泛的查阅资料，分析国内外针对该课题的研究历史以及近几年的现状水平、研究方法、研究结论等，使学生明确该课题的研究背景和目标。需要注意的是，由于选 题主要来源于科研项目，因此应该使课题尽可能的具体化。
3、注重团队协作精神的培养
参与科研活动有利于培养学生的团队协作精神。因为学生的科研活动大多是以课题组为 单位进行的，在课题组内，完成一个研究计划往往需要分工协作、互相配合，因此就要求学 生学会真诚的交流与团结协作，学会兢兢业业的完成每一个研究步骤、做好每一件小事。另 一方面，由于导师所表现出来的情感、性格、动机和意志品质等对学生会有很大的影响，因 此，也要求教师自身必须具备良好的科研精神。团结协作、锐意创新、艰苦奋斗，这是一个 科研团队蓬勃向上、稳步发展的珍贵精神财富。
4、充分发挥导师的指导作用
在研究生整个培养过程中，导师发挥着非常重要的作用，导师学术水平的高低，直接影 响研究生的水平。导师在指导研究生的过程中，要注重言传身教，身体力行。主要体现在对待科学的态度和对科研工作严谨认真的作风上。在指导研究生完成研究课题过程中，要求学生主动发现，广泛寻觅信息，由浅入深，由表及里地发现课题中的问题，分析国内外解决类似问题的方法并作出自己的判断。
三、总结
科研活动可以使学生产生强烈的创新动机，树立正确的创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。导师应该积极启发学生的科研创新思维，提高科研创新能力，在这个过程中，真正的实现教学相长。
第17篇：科研能力评价（推荐）
科研能力评价
篇1：科研能力评价
科研能力评价评议表
学号：姓名： 专业：导师：
篇2：导师对研究生评价
篇1：导师对研究生的评价
该同学在硕士研究生阶段，能够认真学习，刻苦钻研，理论基础扎实，实践能力过硬；通过大量的中外文献的查阅学习，较长时间的理论学习研究和调研，已经具备了一定的独立科研能力；外语方面，通过了国家英语四级和硕士学位英语考试，具有较强的科技文献阅读和翻译能力；经过不懈的努力，按时保质保量地完成了硕士论文的研究和撰写以及相关的工作任务。推荐其今后从事与所学专业相关的工作。篇2：研究生导师评语
研究生毕业个人自我鉴定
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。 本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。
本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。篇3：研究生导师评语、推荐 推荐
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，该生根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间该生还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，该生为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。作为该生的导师，我愿意推荐班无能到贵单位工作，为贵单位的发展尽其所能。
导师推荐信
推荐人姓名：
推荐人职称：教授、博士生导师
推荐人工作单位：
推荐人与申请人的关系： 博士导师
推荐人电话：
推荐意见：
某同学于**年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。
该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。
完成**论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了****（自己相关专业）等技能，并能够熟练的应用sp等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。
该同学具有*****资格，攻读***学位前有******（工作经验）。在既往临床工作中严格要求自己，*****（自己具备的能力）。
该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。
在攻读**学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在****（论文情况）发表论文2篇。
经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。
作为该生的**导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。
谢谢！
（推荐人姓名、盖章）
（推荐日期）
篇3：研究生导师评语
研究生导师评语
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作
和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己\"敏于思考，勤于创新\"的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
第18篇：实践能力评语
该生在社会实践中表现出了良好的素质。他政治觉悟高，责任心强，乐于助人，肯于奉献，勇于锻炼自己，不怕苦不怕累，做事踏实有方法。从他本身来讲，实践活动让他的精神境界得到了进一步的提升，生活变得更加充实有意义。事实上，他的表现以及生活态度都证明了他的上进和真诚。
2 该生在社会实践中能够做到服从领导，听从指挥，有很强的社会责任感和集体荣誉感，劳动积极踊跃，待人处事热情大方，表现了良好的人际交往的能力和乐于奉献的精神品质。尤其是在宣传活动中，勇于面对挑战，懂得从实践中感悟和学习，具有良好的综合素质。
3 该生做事有章法不盲目，在社会实践活动中表现了良好的精神风貌。由于不怕苦，懂学习，多次的实践活动让她更觉多了责任，多了动力，生活也变得更充实更有意义。
4 该生勤勉踏实，社会责任心和集体荣誉感强，服从领导，友爱同学，在社会实践活动中表现积极，热情，能运动所学知识决绝问题，有一定的灵活处事能力，也能从实践中不断总结经验，提升自我。
5 该生服从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得积极踊跃。他处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通能力。他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。
6 该生思想觉悟高，在社会实践中认真负责，踏实肯干，表现出了一名高中生的良好素质：乐于奉献，肯于吃苦，交流沟通能力强，有思想有方法，做事有成效。望再接再厉，不断提升自我。
7 该生在社会实践活动中表现积极，有良好的处事能力和协调能力。他服从领导，乐于奉献，不怕吃苦，善于沟通，在实践中表现了较高的综合素质。此外，他把每一次实践当做一次锻炼，做得认真而有成效。
8 该生在社会实践活动中服从领导，社会责任心强，可与吃苦，不怕累不怕难，做事踏实，头脑灵活，能结合实际发挥自己的特长。他在劳动中乐于分担，参观中懂得学习，宣传中擅长沟通，忙碌的身影和专注的神情都给人留下了深刻的印象。
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参加社会实践可以提高综合素质：
1认识社会的复杂，知道社会是现实的，有利于减少不切实际的幻想，把理想化和现实化协调一下。
2在实践中运用所学知识，有方向的来个理论指导实践，有利于提高学用结合的能力。
3在实践中认识自己将面对社会的责任，培养独立思考和处理事物的能力。
4加强人际交流，培养团队精神，有利于提高进入社会的适用能力。
当然一次实践不一定是什么性质的，但都可以学到书本上没有的东西，重要的是感悟和总结。
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一、校外同行的评价
该课/程几位教师均具有先进的教育教学理念，在教学中能够认真负责，在科研上致力于对教育教学改革的研究和探索。特别是徐雅芬教授，作为思想道德修养与法律基础课的带头人，她的教学水平、教学效果和科研能力受到校外同行的公认。几年来，我们在福建省德育研究会上与其他高校同行进行经验交流时，获得了较好的评价。他们对该校本课程的改革理念、教学水平及教学效果给予了充分的肯定。
福建师范大学李淑贞教授的评价是:“该课程在厦门大学的开设取得了较好地成绩，也形成了一些值得其他学校借鉴的经验，如专题式教学模式的尝试和多样化教学形式的采用，而且几位任课教师十分注重理论修养和教学水平的提高，注意把教学科研成果运用到教学改革中，起到了一定的示范作用。”
福州大学陈沙麦教授认为：“厦门大学的思想道德修养与法律基础课程的建设取得了可喜的成绩，他们从课程的要求和学生的实际需要出发，在教学改革上花了不少心思， 建构了以学生成长成才为主线的德育教学内容体系，探索和尝试了专题式教学和多样化的教学方式，无论是课堂上师生互动的开展，课内讲授与课余自学的结合，还是社会调查与实践活动的组织与指导等等，无疑具有教育引导的价值性，拓展了学生学习的空间，激发了学生学习的兴趣，提高了教学的实效性。”
二、校内同事的评价
苏劲教授：该课程组是一支由高素质教师组成的优秀教学科研队伍，教学科研成果丰硕。该队伍教师始终以学生为本，备课认真，教学内容丰富，贴近学生实际，教学形式生动多样;教师讲课充满激-情，责任感强，能感染学生，改变了不少学生把它作为一门枯燥的理论说教课的看法，在实施中受到了学生的普遍欢迎。
何其颖教授：该课程在理论上整合了思想、道德和法制教育的内容，在教学改革中改变了传统的单一“灌输”式教学模式，更加注重内容和形式的激励性、启发性和参与性，使用多媒体辅助教学，运用案例分析法引导学生知识的学习和应用， 设计讨论、辩论等多种互动环节， 丰富的实践教学项目， 增强了教学的感染力， 为本校大学生综合素质的提高做出了积极的贡献。
吴温暖教授：《思想道德修养与法律基捶课是对高校一年级学生进行人生观、价值观、道德观、法制观，以及健康心理培养和教育的必修课程。该课程不是对中学品德课的简单重复，它关注的是大学生的思想道德和心理实际，具有现实的针对性，也是最贴近学生生活的课程。在课堂教学中，教师们尽可能地采用丰富、生动的教学方法，使学生参与到教学过程中来，教师们还组织和指导学生参加社会实践，突破了课堂教学的局限，对学生成才影响很大，起到了思想政治教育的主渠道和主阵地作
第19篇：教育科研是提高教师能力的有效途径
教育科研是提高教师能力的有效途径
徐晓华
孔子曰：师者，传道授业解惑也。然而，我们的社会科学技术突飞猛进,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。提高全民族的思想道德和科学文化素质，使中华民族自立于世界民族之林，教师的作用如果仅仅是传道授业解惑那是远远不够的。徐匡迪市长在《我们今天怎样做老师》中指出：今天我们做老师，最大的价值就是中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，把我国建成中等发达国家的各种人才这一点上。
我认为教师还要具有教育科研的能力，这样才能符合新世纪教师所具备的条件。今年在全国教育工作会议中指出：教师要掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，积极参与教育研究。教育科学研究对促进教学的作用已得到了证实。我庆幸自己因为我已具有这个能力了，并深深地感到教育科研是提高教师教学能力的有效途径。
在以前的教学中，当学生学习遇到困难时或对知识有不理解的地方，我一味地认为，这是由学生脑子笨所造成的。然而，我参加课题研究以后才明白，我以前的想法是错误的，这不仅与学生的智力水平有关，最主要的与教师教学能力的高低、不研究教学方法，不进行教育研究有关。因此，我认为只有进行教育科学的研究，
1 才能提高课堂教学效益，才能提高教师的教学能力。 记得两年前，我担任了毕业班数学教学任务，接班后我发现，课堂上只有几位学生是积极举手发言，大多数的学生处于听众地位的被动学习状态；每次考试成绩最好的也就是那几位学生，好中差学生的人数比例像一个“生梨”，尖的一头是优等生，中间最粗的是中等生，下面的部分是差生；不仅如此，好中差学生之间相差的距离很大。两年的毕业班教学虽然使我获益匪浅，但是也弄地我疲惫不堪。心中的疑问却一直无法解开。98年我接受了在一年级进行小班化教学的任务,在这个班中能否解决好、中、差学生之间差距大的局面，使差异不同的学生都能在原有的基础上提高，使他们在课堂上有机会表现自己，提高他们参与教学的能力呢？带着疑问，我开始了研究工作。此时，我才知道，对教育科研我是一窍不通，俗话说万事开头难。我如饥似渴的学习教育科研的有关知识，听取科研室老师的讲座，向懂行的老师们请教，我的课题《小班化数学教学中个体差异发展教学时段分配的研究》出来了，这一课题被闸北区青年教师教育教学研究基金会列项。我信心倍增，为了使制定的研究计划得以实施，我买来了参考书，到图书馆查阅资料，学习各种教育教学方法，学习小班化教学的有关内容。为了使教育科研与教学之间紧密联系，提高我的教学能力，我深挖教材、钻研教法、学习教科研的方法，认真听同行老师们上的研究课，积极参与评课活动，
2 做好笔记，写好体会。“这节课我该怎样上呢？”、“怎样才能提高20分钟小课的质量”、“这节课怎样才能体现小班化的教学思想呢？”这些问题每天都回荡在我的脑海中，我不停地修改自己的教案，把学到的、听到的、见到的都运用到我的课堂中去。我摒弃了传统的“灌输式”教学方法，采用“讨论式”教学方法，把学生的座位换成小组团团围做形式，课堂教学一改原来的师问生答一对一的形式，而采用小组讨论、两人互学、找好朋友学习、自学等形式，“讨论式”教学法、“尝试”教学法、“互动式”教学法、“反馈”教学法等各种教学方法在课堂上一个一个地被我运用。学生们学习的积极性被我调动了起来，课堂气氛异常活跃，他们从不敢说到敢说，从不会说到会说，而且说的有理有据。学生参与课堂教学的能力得到了很大的提高，97.62%的学生积极参与课堂教学，个体差异不同的学生也得到了不同的发展，以前上课经常有学生思想不集中的现象，而在小班教学中却没有了，学生学习数学的积极性也得到了很大的提高。99年3月和99年5月，我分别为区中青年教师骨干培训班和全区教导主任上的《求相差数的表格式应用》、《厘米的认识》得到了教育学院培训部老师和区数学中心组老师们的好评。在上《厘米的认识》这节课时，在学校没有多媒体设备的条件下，我独立自制了多媒体教学软件。本月，我校接受区政府督导，我上的课得到了督导室老师好评。今年，我也被学校评为骨干教师。
3 在一年的研究过程中我的思路大开，我自学了各种教学方法论和教学策略，了解了课堂教学发展的方向，破除了脑海中的一些陈旧教育观念，重新构建自己的教学观，养成了经常思考问题的习惯，并学会了归纳、总结自己的教学经验。我从一个不懂教育科研的的人，经过自己的学习、研究、时间，成为了一个能够独立进行课题操作的青年教师，我深深的体会到学习带给我的好处，同时，我的教学水平也在实践中成熟起来。为了使自己能够不断的前进，今年，我的新课题又出台了。 实践证明，教师的专业知识并不是教师教学效果的决定性因素，起重要作用的是教师的教学效能感和教学能力。教学能力的高低取决于教师对自己的教学的实践、检查、评价、反馈、校正、控制、调节、创造，它是教师的反省思维或思维的批判性在其教学活动中的具体表现，而这一切都离不开教育科研的学习和实践。人的知识的多元化、整体化是二十一世纪教育发展的重要趋势，作为一名跨世纪的青年教师只有自己具备“学会学习、善于学习”能力，及时更新自己的知识结构，才能适应时代发展的要求，才能教会学生学习的方法。正如徐匡迪市长说过一个理想的教师应具备：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学和心理科学知识。
第20篇：创新教育与教师教育科研能力的培养
创新教育与教师教育科研能力的培养
在第三次全国教育工作会议上，党中央明确提出了全面推进素质教育，培养创新人才和实施科教兴国的战略。这是跨世纪中国教育变革的根本任务。江总书记指出：“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说；教育都具有基础性的地位。”“要下功夫造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。”
21世纪世界的竞争就是人才的竞争，而要培养创新人才，关键在教师。教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。要培养高素质的创新人才，我们广大的教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。教师在创新方面要成为学生的表率。应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力，这就要求我们的教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。
教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。
教师具备教育科研能力不仅可以丰富和发展教育理论，而具有时代对广大教师的要求。传统教育观认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。我们的教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法实施这个变革。根据长期的理论和实证研究，我们发现教师参与教育科研活动有以下优点：一是可以提高教师工作的责任感，二是可以纠正教师头脑中的一些陈旧观念，形成新观念，三是可以形成自己对教学活动的自觉意识，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。
如何培养教师的教育科研能力，本文从以下三方面加以说明：
第一、教师要转变观念，树立和增强从事科学研究的意识和自觉性。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。他们怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨，因而被迫或自愿地沉睡在古老的教育模式之中，年复一年日复一日，靠苦干、加班、超负荷地工作以换取升学率。而有些教师头脑中则存在这样一些错误的观念和意识，诸如“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；“教育科研无用论”，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担；有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。因此我们必须通过宣传教育科研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教育科研的主力军，从事教育科研是每一位教师份内的工作；仅仅会教课而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
第二、使教师掌握教育科学研究的基础知识或基本方法。有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，这里主要介绍教育科研的步骤及常用的几种方法。
教育科研的第一阶段是选课题、即提出问题、发现问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出一个新问题则需要创造性的想象力。”对教师而言，科研课题的来源主要有两方面：一是课题指南和信息指南，二是本校教育实践中急需解决的问题。后者是主要来源，也是我们研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对于教师来说，应侧重与现实生活密切相关的、有实用价值的课题。这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以使研究直接服务于教学现实需要。当前教师科研课题的研究内容应该主要涉及以下内容：创新教育观念、创新教学模式、创新与各科教学、现代教育技术的运用、学生心理健康的指导、班主任工作等。
教育科研的第二个阶段是查阅文献资料，进行课题论证。查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一是获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上要进行课题论证。课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动，包括以下内容：（1）主题目的：为什么选这个题目？通过这项研究达到什么目的？（2）课题的价值：所选课题的意义、作用、理论依据，国内外在这一领域的研究现状等；（3）研究的可行性分析：包括自己的优势及经费的预算等；（4）包括研究的主要内容、步骤的设计、采用的方法和研究对象的选择等。
第三个阶段是具体实施，即严格按照方案进行。
第四个阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。科研报告或科研论文就是把科学研究的全过程以及取得的成果用文字完整地表述出来。科研报告或论文的撰写不一定要遵照某种固定的格式，但一定要包括以下这些内容：（1）研究目的；（2）研究的对象或抽样；（3）采用的方法；（4）研究的经过；（5）材料的归类、整理；（6）结论；（7）建议、设想或体会等。
在具体实施的阶段，主要采用的科研方法有调查法、观察法、实验法和行动研究法等。限于篇幅，在这里主要说说调查法与行动研究法。调查法是指在教育理论指导下以家访座谈、设计问卷、批改作文、日记等方式收集研究对象的客观资料进行整理分析，从中得出规律性结论的方法。调查法的研究设计主要包括：（1）研究目的、背景、意义；（2）研究方式（是问卷、访谈还是成品分析）；（3）研究对象或抽样情况；（4）设计指标体系、（这是中心环节，指标体系的设计必须是科学的、有教育理论依据的）；（5）设计问卷的访谈提纲，这一工作也有很强的科学性，具体参考教育科研书籍；（6）结果的整理、分析，即写出调查报告。调查法简便易行，信息量大，真实性强，最有使用价值，深受教师欢迎。另一种方法是行动研究法，它是一种由科研工作者和教师共同参与，谋求在工作环境中当前问题解决、评价和改正行动过程的研究方法。它重在解决实际问题，因此必须与实际的教育教学工作密切结合起来。切不可为研究而研究。行动研究法的实施步骤是：发现问题??分析问题??制定计划??开始行动??进行评价，即对行动的效果进行评价，如果可行有效即可整理资料撰写论文；如果计划方案有不妥，应立即修正计划、改正行动，直到可行有效。就目前而言，我们广大的教师参与的教育教学研究，从严格意义上说，都是行动研究，也有的人称之为“试验”。可以说，行动研究法已成为广大教师参与教育研究的主要方式。
以上两点内容主要是从教师主体角度分析了培养教师科研能力的要求，但作为学校应为教师提供从事教科研的客观环境。
第三、学校领导要创设教育科研的氛围。这里包含两方面的涵义，一是鼓励教师开展教育科研活动，为他们从事教改、教研提供宽松的环境，不应过多限制、干涉或要求教师按某种模式行事；二是要采取有效的措施，积极开展丰富多彩的教育科研活动。江泽民总书记在第三次全教会上指出：“教师之间、系科之间应加强相互交流与学习，不同的学派和学术观点，可以自由讨论和争论。切不可文人相轻、学科相轻、学派相轻。”因此学校应本着这一宗旨，做好如下工作，培养教师的科研能力：向教师介绍科研和教研信息，传播先进的教育理论，组织教师外出学习考察和参加各种学术研讨会，定期不定期地请专家搞讲座和指导教师科研创办学术刊物等，使学校的学术研究有声有色、持之以恒。同时对于教师的教育科研成果要以制度化的形式给予精神上的表彰和物质上的奖励。对于高质量的教育科研成果，要向上级有关部门申报奖励。同时要把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，这样使教师尝到科研成功的喜悦，进而调动其科研的积极性、主动性和创造性。
