提高研究生科研能力之我见
摘要：本文从分析自然科学认识的五个过程，科研选题，提出假说，实验和观察，理论的证实或伪证，新问题的提出，论述提高研究生科研能力的途径。 关键词：科学研究过程；科研能力；
一、引言
著名哲学家约翰。帕斯英尔曾说过：“研究生教育的目的，就是为了培养学生进行科学 研究的能力，从而促使他们对一些重要的、带根本性的问题进行批判，做出判断。”研究生教育的重要目的之一就是要培养研究生独立从事科学研究的能力，即独立思考问题和主动探求答案的能力。
人们的认识遵循实践与认识的反复循环的发展规律，科学认识也是这样的一个过程。但同时，科学认识有其特殊性。自然科学的认识过程可表述为：科研选题，提出假说，实验和观察，理论的证实或伪证，新的问题五个阶段。从科学认识的过程出发，分析每个过程的基本原则和基本要求，找出提高高校研究生科研能力的基本途径意义重大。
二、科学认识的过程
1、科研选题
提出科学问题是整个科学探索的起点。科学问题规定着科学研究的内容、方向、途径、方法和手段，决定着科学研究的结果和价值。 正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 科学认识是围绕问题来进行和开展的，抽象地说，任何一个问题都是有可能予以研究的。然而，在某个特定的条件下，对于特定的认识主体来说，又并非任何问题都可以列入实施研究的计划，而必须有一个对诸问题进行识别、分析的过程，并从中选择出一个或一组问题作为研究课题。
2、提出假说
提出假说是指依据为数不多的事实材料和已有的理论原理，通过一系列的思维过程，对所遇到的现象产生的原因和发展的规律性，作出初步的假定。
对客观规律的真理性认识不可能一下子达到，而往往要借助于提出假说这种方法，运用已知的科学原理和事实去探索未知的客观规律，不断地积累实验材料，增加假说中科学性的内容，减少假定性的成分，逐步建立起正确反映客观规律的理论。这样，假说就成为科学理论的预制品，成为达到理性认识的桥梁，成为逼近客观真理的通路。正如恩格斯指出的那样：“对各种相互联系作系统了解的需要，总是一再迫使我们在最后的、终极的真理的周围造起茂密的假说之林。”
3、实验和观察
实验方法是科学研究中获得经验材料的最基本、最常用的方法。实验方法是实验者根据科研课题的目的要求，运用一定的物质手段（科学仪器和设备），在人为控制或模拟客观条件的情况下，通过变革认识对象，获得科学事实的方法。
观察方法是人们在一定的理论思维指导下，通过感官或借助科学仪器，在自然发生的条件下有目的、有计划地感知研究对象，从而获得科学事实的一种研究方法。
4、理论的证实或伪证
由观察和实验获得科学事实，还属于认识的经验阶段，在这个阶段上通过分类、比较、归纳、统计和分析等方法对经验材料进行一定的整理，从经验层次过度到科学理论的层次，并且构建理论体系，就是理论的证实和伪证阶段。
5、新问题的提出
人的认识遵循“实践——认识——再实践——再认识”的发展规律，在新的理论体系形成之后，并不意味着科学研究的结束。在新的理论体系会随着人们认识水平的不断加深而呈现出新的问题，正是问题促使着科学不断的发展，人们的认识也不断加深。
二、提高科研能力的途径
由于科研活动领域十分广泛.所以构成科研能力的因素也相当复杂。总的来讲，学生的科研能力表现为信息获取与处理能力、分析判断与决策能力、实践动手能力以及归纳总结并撰写科研论文的能力等。这就要求学生应该掌握以下几点：
1、端正科研态度
大多数研究生入学时为了拓宽自己的知识面，提高自己的学术修养和科研能力，进而能 在激励的社会竞争中占据更加有利的地位。但也不排除，有些研究生只是为了学位，并没有自身学术和科研能力提高的强烈要求。因此，注重对研究生科研意识的培养，从思想上知道研究生，激发他们提高自身科研能力的积极性、发挥他们的主观能动性，使他们能积极的自我培养，已达到事半功倍的效果。
2、注重科研活动的选题设计
选题主要是确定科研目标和主攻方向，是做好研究的基础。从科研项目中选题，可以加 强学生的创新能力培养，教会学生如何自主探索、如何掌握获取知识的方法、如何获得创新思维，勤于实践，开发其创造潜能。
通过引导学生广泛的查阅资料，分析国内外针对该课题的研究历史以及近几年的现状水平、研究方法、研究结论等，使学生明确该课题的研究背景和目标。需要注意的是，由于选 题主要来源于科研项目，因此应该使课题尽可能的具体化。
3、注重团队协作精神的培养
参与科研活动有利于培养学生的团队协作精神。因为学生的科研活动大多是以课题组为 单位进行的，在课题组内，完成一个研究计划往往需要分工协作、互相配合，因此就要求学 生学会真诚的交流与团结协作，学会兢兢业业的完成每一个研究步骤、做好每一件小事。另 一方面，由于导师所表现出来的情感、性格、动机和意志品质等对学生会有很大的影响，因 此，也要求教师自身必须具备良好的科研精神。团结协作、锐意创新、艰苦奋斗，这是一个 科研团队蓬勃向上、稳步发展的珍贵精神财富。
4、充分发挥导师的指导作用
在研究生整个培养过程中，导师发挥着非常重要的作用，导师学术水平的高低，直接影 响研究生的水平。导师在指导研究生的过程中，要注重言传身教，身体力行。主要体现在对待科学的态度和对科研工作严谨认真的作风上。在指导研究生完成研究课题过程中，要求学生主动发现，广泛寻觅信息，由浅入深，由表及里地发现课题中的问题，分析国内外解决类似问题的方法并作出自己的判断。
三、总结
科研活动可以使学生产生强烈的创新动机，树立正确的创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。导师应该积极启发学生的科研创新思维，提高科研创新能力，在这个过程中，真正的实现教学相长。
