推荐第1篇：学习师德师风建设
今年暑假我们学校根据文教局精神组织全体教师学习师德师风建设问题，在09年12上午我们有幸听了几位县级模范教师的优秀事迹，随后几天里我们又在学校的会议室里有幸学习了魏书生的教学和专家的讲座，真的是受益匪浅，从中体会到了教学的快乐和收获，现我把体会总结以下几点：
首先,我认为即使自己选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业。就应当把这事业当成最光辉的事业,把它理想化，神圣化，就像魏书生老师那样勤恳工作,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
其次,教师要热爱学生。不管是模范教师的感人事迹，还是魏老师的工作汇报都提到了这一点，“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。他们在生活中平凡的举动，却是伟大的师德体现。从中我深深的懂得：只有热爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。就像魏书生老师说的：深入到学生中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中树立了威信，达到管理班级的目的。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。让他们也感到他们的生活也有阳光。
另外,师德最外在的体现是以身作则。以身作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象教师除了言传,更要身教。每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。正所谓“其身正,不令而行”。否则,“虽令不从”。因此,教师要自重、自省、自警、自励、自强,言行一致。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。
三、缓解压力，苦中寻乐。记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特别喜欢当老师，起先任教的那几年，由于有激情干哪件事都是那么的顺利，但随着教师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班会课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你道歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们的生活不过是如此而已！
在语文小班化教学中的几点体会 语文教师 卢文辉
随着教育资源的充裕、出生人口的负增长、家长对子女接受优质教育期望的提高，“小班化教育”悄然兴起。它已成为“精品教育”代名词，越来越受到学生喜爱，家长青睐，也引发众多教育工作者的思考、探索。作为“小班化教学”的初步实践者，我也在“摸着石头过河”，在教学实践中有一些粗浅体会。
一、教学氛围更和谐了。走进课堂，映入眼帘的是分学习小组围炉式落座的同学，大屏幕打出的“母爱是小溪，温柔中携带着细雨。父爱是大海，平静中涌动着激情。”的诗句，响在耳畔的是多媒体放出的滕格尔《父亲》的歌曲，一节描述父爱的语文课开始了……小班化的语文课充满了温情、和谐、快乐，就象是一个其乐融融的大家庭。我把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与激励的神态。一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣，从而达到师生共享成功乐趣的感情交流。通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。和谐的教学氛围的营造，使学生的每堂课都学得快乐、轻松，使学生处于接受感知的最佳心理状态，符合“乐学”的原则。以人为本，面向全体学生，对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有基础上得到发展。这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。
二、学生参与课堂的机会多了。小班化教学使我的语文课再也不是老师与几位“课堂明星”的一唱一和，这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总动员”。在精心备课基础上，设臵有价值、有挑战、有层次的问题，让每个学生都大胆臵疑，不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。
小班化教学还为分小组合作学习提供了可能，这使课堂除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。互相启发，互相帮助，最大限度调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。小组学习给了每个学生更多的机会，培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。使一些噤若寒蝉的学生开始跃跃欲试，参与到课堂中来，从而也获取了成功的体验。
三、课堂更重视能力培养了。语文重知识、轻能力成为传统语文教学的一大顽疾，我也深受其困扰。普通校学生普遍表述能力差，“作文难难于上青天”，甚至于考场作文交白卷。小班化教学以来，为了提高学生语言表达能力、作文水平，我进行了“四坚持”：1，坚持造句。选出每课书中的雅词学以致用，课上交流、修改，节节课下来，同学们自得其乐。2，坚持片段练习。结合所学课文，或续写或仿写。因为篇幅短，学生放下了包袱，没有了畏难情绪。3，坚持面批作文。靠写在作文本上的一两句批语，是无法解决学生在作文中出现的问题的。4，坚持优秀作文展示。增强学生自信，相互切磋，共同提高。我在所教班级都开辟了优秀习作墙报栏。“四坚持”的工作还训练了学生的创新思维，培养学生的创新能力，使他们的思维更加活跃，思考问题更加深入。这些“慢活”、“细活”在大班教学中是很难做到的。
为了提高学生阅读鉴赏能力，每课书都引进“你喜欢哪一句？”“你最欣赏哪一节？”“理由是什么？”……我要求学生广泛阅读交流课。我也率先垂范，及时汇报自己的阅读心得。
课堂中强化了学习能力的培养和学习方法的指导，形成学生自主、主动学习的教学形态。重视学生的亲身体验，自主探究、过程感悟，让学生充分经历“发现问题——认识问题——解决问题”的过程，学会独立思考，学会解决问题的方法。
四、学生学习语文兴趣更浓了。实行小班化教学已经有一段时间了，学生学习语文的面貌发生了可喜的变化。一天，一个学生忽然找到我，向我借高尔基的《我的大学》，与《童年》、《在人间》凑成一套来读。早自习前走进教室，看到同学们在拿着不同版本的《安徒生童话选》，读得津津有味。几位学生争先恐后地下载来《四世同堂》全文，在课余时间利用电脑一睹为快……课外阅读蔚然成风。上学期一次月考中特意安排了难度较高的一组词“尘封、肃杀、傲然”造句，结果有许多考场经典句子产生，且90%以上的学生都得分。本学期开学以来安排几个片段写作，学生们能充分发挥联想和想象，可谓异彩纷呈，让我刮目相看。如今学生们当堂完成一篇大作文已不是什么难事了。
小班化教学像一股春风，一扫过去的“死记硬背”就是学语文，变成了如今只有多读、多听、多说、多写才能学好语文。给语文课堂带来了无限生机与活力。事实说明，学生兴趣浓厚了，能力提高了，语文成绩也有了大幅提高，上学期两次区统考，我校七年级语文成绩都取得了同类学校第一名的好成绩。
在教学实践中我还有一些困惑和难题，比如（1）分组的依据较难确定。在一些教学过程中经常会出现这样的情况：一些成绩优异或水平中等的学生尚未反应过来的问题，成绩较差的学生却出人意料地提出了正确的见解。据加德纳提出的多元智能理论，人有多种智能，且每个人各有所长，如何分组就成了难题。（2）分层作业的利与弊。本学期我们尝试留可选择性的分层作业，这对好学的学生而言，是一种激励，是一种挑战，但也不能排除某些学生“求其易，舍其难”，从而产生懈怠情绪、畏难情绪。（3）小组学习实现高质量的合作较难。合作学习有时从表面上看每个同学都在发言、讨论，显得十分热闹，但小组内的有的小组成员思想开小差，聊一些与任务无关的事。所以在今后的工作中，我还要潜心钻研，积极探索，解决困惑与难题，并践行小班化教育教学理念和策略，让它结出更丰硕的果实。
《自主合作 分层教学》学习心得体会
我学习了《自主合作 分层教学》感悟很深刻，现谈谈自己的感想：
小班化教学的核心就是分层次教学，它针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。针对这些我们的教学大致可以分为：
（1）学生分层（2）目标分层。（3）分层施教。（4）分层评价。（5）矫正、调节、分层提高。
另外，在教学中我认为对学生进行了分组，并对不同层次的学生实行不同的要求，真正使因材施教落到了实处。学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环。在分组的过程中以A、B、C组出现，而不出现差生等词语，保护了学生的自尊心。
其次，在辅导的过程中，让A组的同学辅导B组同学，B组同学辅导C组同学，培养了学生的参与意识，提高了学生学习的主动性。分组后，不同层次的组中存在不同层次的优生，而同一组中也有相对而言的差生，它一方面刺激了更强烈的组内竞争，另一方面，在同一组内，经过一定的努力就容易成为本组内的优生，奋斗目标容易实现，更易增强学生的自信心和进取心。这样便将竞争机制引入到了教学之中，学生学习的主动性增强，因而学习的提高也较快。分层教学的最突出的优势便是减轻学生的学习负担和心理负担。通过学习上的不懈努力，学生层次定会有所变化。所以，在实施分层一段时间后，教师应根据实际情况，作出相应的调整。随时鼓励学生向高层次发展，让他们看到希望，而不是固定不变的层次。使他们在某个层次看到希望，看到将来，发挥出学生主体的内在动力，真正促进学生向高层次发展。由学生根据自己的学习状况参考教师、家长意见而选择不同层次，增强了他们自主意识和责任意识。
在实施应试教育向素质教育转轨的今天，要使因材施教落到实处，使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。分层设想为不同的学生主体提出了相应的学习目标后，学生自己充分认识到了“学有所用，学有所获”，能积极地快乐地投入到数学学习中去。当然，笔者对分层教学的有关理论及实践仍在探索之中，希望有更多的同行能
小班化：主动构建“均衡、优质、活力”教育
——小班化教育培训学习心得
6月12—14日，参加了温州市小班化教育培训班，有幸聆听了来自上海小班化教育专家的讲座，三天的时间虽然非常短暂，但收获却真的不少，深切的感到：小班化教育的世界很精彩。
当今，上海、南京等发达地区开展的小班化教育实验，日益受到关注，逐渐成为教育发展的趋势和潮流。什么是小班化教育？在三天学习中，三位专家没有明确概念，但从他们的讲课中，有一个依稀的轮廓：小班额是基础，班级人数大致30人以内，校园和班级文化布臵富有个性，教室四周建有“四角”（图书、科技、卫生、生物），墙壁设臵存放于学生学习和生活用具的壁橱，教室内没有讲台只有教师办公桌，学生课桌摆放不一定整齐划一，允许“凌乱：可“月牙型”、可“插秧型”等等。但最深受启发的，是其背后教育观念和思想、教育方式和方法的变化。小班化教育的核心在于实现以人为本、以每一个生命持续健康充分的发展为本，实现了教育的公平、师生的平等对话。小班化教育与大班的班级授课相比较，显得更加“精致”，要求教师必须“精心”：小班学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布臵。专家们说，上海的小班配备2到2.5名教师，从周课时数分析，小班教学教师的工作量似乎减少了，但实际不然，对因材施教和学生个体受关注程度的强调使教师的工作总量有增无减，并且对教师加强自身学习和改进工作提出了新的要求。课堂教学环节的设计和组织也在变化，毛放先生说：小班化的教师备课要“四备”（备知识、备个案、备空间、备多媒体），课堂教学更在乎学生的兴趣，更关注每个学生的参与机会。董蓓菲博士模拟的分层分组教学的模式，引起全场的听课者的共鸣。专家们罗列的小班化教学的策略和方法令人感觉到：小班化让教育变得更加精彩和丰富的同时，使原本单一简单的班级授课制变得更复杂了。最令人欣慰的是，小班化没有“朝三暮四”，而保留了传统班级授课制的优势，并进行“改良”，是一种精品优质的教育。
小班化在我们文成可推行吗？文成，地处山区，经济欠发达，交通相对闭塞。全县人口37万左右，常住人口却只有19来万。县内边远的农村学校，生源日渐萎缩，形成了许多“自然小班”。从外部看，这些小班似乎与上海小班化的班级相似，人数只有20多人，有的甚至更少。而老百姓对这些“小班”却不买帐，总是带着孩子往城里的“大班”挤。同样是“小班”，为什么是“冰火两重天”呢？显然，我们农村的“小班”教育，仅仅是“小”，根本还没“化”。其实我们这些“小班”的学校，具有独天得厚的优势：班额小、教师富余，教室多、现代教学设备添臵齐全……几乎具备小班化教育的外部条件。那么我们该如何迈出实质性的一步呢？
首先，我们要充分认识到小班化教育是基础教育改革的大势所趋。小班化教育一方面顺应了对优质教育资源的冀求，另一方面适应了人口数量变化的趋势。小班化的出现堪称优质教育冀求和生源萎缩的现实之间一个最佳结合点，可以使山区的教育与城里的教育一样也能步入快车道。当前，也是推进小班化教育的良机，随着新一轮的行政区划调整，全县的校网布局也将做相应调整，要将小班化的推进与新一轮校网布局调整规划和校园建设相结合，扩建县城学校，改造薄弱学校，办好每一所学校，促进教育均衡发展。
其次，要从政策制定上加大对小班化教育的支持力度。教育是一项系统工程，小班化教育的有序推进仅靠学校和部门，还是难以为继，尤其需要政府在各方面给予扶持和保障：经费保障政策，主要包括生均公用经费的核拨，专项经费的追加等；人员编制政策，对师生比和教师与教学辅助人员比的要重新核定；资源配臵政策，现代化设备添臵、校园文化建设等。
领导的重视和出台的保障政策固然重要，若离开了学校和教师的有力执行还是纸上谈兵。学校要好好对自己的校园“打扮”一番，凸显小班化浓厚的气息，教室的空间和环境设计要更加“讲究”。尤其重要的是，加大对小班化教育师资的培训，改变教师教学观念和教学方式，这是顺利推进小班化的核心。小班化是一种精致又复杂的小班授课，教师不但具有开放创新的教育理念， 而且在课堂教学环节的设计和组织要有更多的策略。
小班化教育是“关注每一个”的精致化教育，也是教育发展的必然趋势。仰望理想的天空，走实脚下的每一步，让小班化教育的推行伴随文成教育走强！
信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。
通过12天的《教育技术能力培训教程》的培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。
现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。
现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。 现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。
现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。
通过《教育技术能力教程》的培训学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。
不断学习巩固提高 服务教学
——假期多媒体课件制作培训心得体会 ——坡头一小 周东生
今年暑假，8月12日至16日，我有幸参加了市教体局举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。
通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！
具体从以下两个方面谈谈自己的感受：
一、加深理解 形成清晰的认识
我是一名农村小学教师，自98年计算机进校园开始，我就喜欢上了计算机，2000年正式开始计算机教学。说实在话，我没有学过计算机，95年在沁师时，偶遇街上打印部招计算机学员，面对新事物，一冲动，我报名了，花200元学习了王码五笔打字。农村小学没有专职计算机教师，教师也没有课件制作方面的培训，于是2003年以来，在教学时，要用到课件，这任务自然落到了我的头上，我也说不清，在没有学习的情况下，在问别的老师的同时，倒也能做个能用的“课件”，应对课堂。
然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。
例如：马治国老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设臵同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。
另外，马老师，还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在马老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设臵可以解决那么多的问题。
可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在准备好素材的情况下）！
二、方法技巧 有待于灵活运用
以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是王彬老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。
冯利敏老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。
段金环老师讲了素材的获取与整理，讲到了软件ACDSEE、SANG IC 8等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。段金环老师在教学中，教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV视频下载，段老师都讲得相当仔细，在段老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出的课件，完全可以感动师生的。并且在我们的生活玩乐中也是大有用处的！
王云武老师讲了声音素材的获取方法与加工，讲到了软件蓝光录音机，讲到了如何从网上下载视频等，使得运用网上资源随手拈来，简洁方便，即节约了时间，又为制作漂亮的课件提供了保证。
董新飞老师，讲到了课件的打包及异地使用的方法。在以前的课件制作过程中，多次出现在制作机器上正常的课件，换台机子就出现问题，或图片丢失，或音乐打不开，或视频打不开等，经董老师的讲解，以后制作课件，这类问题是不会再出现了。另外，董老师还讲了几个制作技巧，如学写字（特别适合低年级学生识字教学）、遮挡效果、旋转动画、触发器等等。特别是触发器——选择题的做法，我认为有很大的用处！在课件中，适时运用这些小技巧，能给自己秀一下，更能提高学生的学习积极性。
王彬老师在培训的最后，从课件的文字、声音、图像等方面给我们很好讲了应注意的问题。通过王老师的讲，我清楚地认识到了自己在以前做课件时存在的问题，并且知道在以后做课件应该注意什么问题，如何才能做出一个令人满意的课件来。
三、找到差距 认清不足 不断学习通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。
通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本次各位老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。
这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在学习中，各位老师建立了QQ课件制作群，我加入了该群，在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。
这次POWERPOINT的培训，我收获颇丰,不仅仅是掌握制作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。 学习《校园文化建设》心得体会 曼吕小学：李光荣
通过学习，我认为校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。
一、校园物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。
二、校园精神文化建设方面。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。一是校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。二是教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。三是学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。四是学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。
三、学校制度文化建设。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。
加强校园文化建设，正在成为我们大力提倡并积极推动的一项工作，正在成为我们教育管理者旨在提高学校管理层次，改进学校管理方式，提高学校管理效能的方式，正在成为我们广大学校推崇并探索创建的一种学校管理工作，正在走进学校、教师和学生。然而，正如同所有的新生事物、新鲜事物一样，校园文化建设在推行实践过程中，也存在大量的被误读、误解、误行之处。如何科学认知校园文化、正确践行校园文化建设，成为当前迫切需要解决的一个问题，以推动校园文化建设健康发展。
（一）科学认知校园文化
我们知道，文化是与政治、经济相平行对等的范畴，文化的核心是人，文化也可以说在一定意义上就是“人化”。校园是一个特定的空间概念，特定的校园就具有了特定的人群和时间，简单理解，校园文化就是特定的时间、空间内由特定的人群所开展发生创造的文化。要进一步理解上述表述，需要从以下诸方面进行分析认知。
（1）校园文化的层次。校园文化同其他文化现象一样，是有层次性的。大致可分为理念文化层次、行为文化层次、形象文化层次。理念文化层次主要包括学校所提倡的精神追求、道德价值、行为准则、目标等，通俗认为包括校训、校风、教风、学风、规章制度等；行为文化层次主要包括学校为实现理念文化所开展从事的教育教学活动；形象文化层次主要包括学校为体现理念文化所创造的物化载体和行为文化直接产生的物质结果等。校园文化的三个层次互相依存，互相转化，互相促进发展。下面我们举一个最常见的例子来说明：绿化校园。“绿化”在理念文化层面应该是体现人与自然的和谐，人与物质世界的和谐；在行为文化层面应该是组织师生植树造林、种花种草、植绿、护绿、管绿的一系列活动；在形象文化层面应该是校园内绿化的结果物质外现：绿树成荫、花团锦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“净化”、“亮化”亦是如此，都应包含其理念、行为、形象的不同层次性。
（2）校园文化的主题。学校的中心工作是教学，学校的核心关系是教学关系，学校的全部活动是教育与学习，学校教学关系的主体双方是教师和学生，因此，校园文化的主题应围绕教师与学生，围绕教育与学习活动，围绕教学关系来确定，我想如果从整体属性和宏观认识上来把握，这一主题可以确定为“教书育人，学习发展”。
（3）校园文化建设的主体。任何一项活动都是需要主体，并由主体来实践的，经过上述关于校园文化的主题性分析，我们不难得出校园文化建设的主体应该是教师和学生，虽然我们的校园文化建设活动在一定时期、一定阶段、一定范围、一定领域是由学校主管部门或学校领导管理层来提出推动的，这一点我们一定要认清，领导管理层的任务应该是发动教师、学生这一主体，调动其主观能动性，并为其从事开展文化建设提供平台和服务。而只有教师和学生才是真正的主体，只有他们的实践活动才是真正的文化建设。
（4）关于建设。建设是一个动态的过程，是一个活的状态，是一个调动组织集合建设所需要素、实践建设活动任务和目标的过程，建设的主体核心是人，目标也是人，校园文化建设是主体为了实现主题而从不同文化层次来实践的过程。我们要关注建设、重视建设、加强建设。
（二）正确践行校园文化建设
在对校园文化建设有了一个基本科学的理论认知后，我们来谈谈如何正确践行校园文化建设，使之成为学校管理行之有效的方面，实现学校培养人的目标。
校园文化建设实践基本上要围绕主题，突出主体，重在建设，贵在坚持，多层次开展。
（1）围绕主题。前面谈到，校园文化的主题是“教书育人，学习发展”，校园文化建设要围绕这一主题，突出“教育”与“学习”两大社会实践活动，注重确立并解决教学关系，营造“教育”与“学习”氛围，创设“教育”与“学习”环境、平台与载体。
（2）突出主体。校园文化建设的主体是教师和学生，校园文化是在教师的教育与学生的学习过程中相互作用形成并发展积淀的，是依靠教师与学生两大主体发挥主观能动性，充分进行教育与学习两大社会实践活动而存在并发展的。在校园文化建设中，实践主体是教师和学生，出发点和归宿是教师和学生，建设者和受益者是教师和学生，要切实突出教师和学生主体性，发挥其主体作用，调动其主观能动性。
（3）重在建设，贵在坚持，多层次开展。校园文化建设以人为本，以人为核心，是活的、发展的人文化，应重在建设、重在过程，同时，校园文化是一种积累、沉淀和传承，贵在坚持不懈，贵在持之以恒，贵在一以贯之。校园文化建设要在理念、行为、形象各个层面多层次立体式展开，形成氛围，形成合力。
（4）要处理好共性与个性关系。共同的校园应拥有共同的文化属性，而不同的学校应建设不同的文化特质，在遵循基本规律、基本原则前提下，应提倡鼓励校园文化建设的多样性和个性化。
（5）要防止“泛”文化和“无”文化现象。在校园文化建设中，要注意防止所有学校工作都是文化建设的“泛”文化现象和学校目前“无”文化现象。可以说，学校本身就是文化，教育与学习本身更是文化，只存在建设什么样的文化和怎么建设文化的问题，不存在“无”文化的现象。同时，也要防止“泛”文化现象，即以其他工作代替文化建设或以文化建设包揽其他工作现象。
（6）继承与创新。文化的特有属性是传承，在传承中发展创造。在校园文化建设中，要注意处理好继承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者、发展者、创生者。
让我们在加强校园文化建设过程中共同认知文化，感知文化，建设文化，享有文化，受益于文化，发展于文化，建设“人”文化，培养文化“人”，以人为本，以发展为核心，构建和谐校园文化。学习心得——我对校园文化建设的思考
校园文化建设已受到普遍重视。然而，如何构建一个校园文化体系，实施以科学文化素质教育为基础，以培养青年学生正确的人生观、价值观为导向的校园文化建设，我结合自身实际经验，作出如下思考。
一、必须明确校园文化建设具有长期性
校园文化建设是一个创造——享受——再创造——在享受的动态过程，校园文化的建设是一个长期的过程，通过长期的反复积淀、升华，校园才能呈现出特有的生命力。我们必须克服校园文化建设中的短期行为，不要希望坐着想几天，就把校园文化建设给想出来了。要克服急燥情绪，扎扎实实地开展校园文化建设。
1、要旗臶鲜明地突出办学特色。在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，明确文化主题，关注群体价值观，这个过程，就是学校个性特色形成的途径。
2、要坚定不移地深化改革。新世纪的教育改革，无不以人的自由、和谐、全面发展为终极目标。坚持改革与创新，就把握了校园文化建设的方向。
3、要持之以恒地加强管理。没有领导层的长期重视，动态的发展过程就难以体现，就容易出现“断层”的局面。此外，管理艺术，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影响着文化的品位。因此，加强管理是校园文化建设的关键。
在校园文化建设这一过程中，校园文化如何体现时代精神，关键在于途径、策略的创新。我们要克服传统校园文化建设的“物化”倾向，重点提升深层次的精神文化，增大软件方面的投资比例。效益问题，其实也是协调发展的问题。正确处理物质文化与精神文化的关系，始终把人的发展摆在第一位，才是成功的保证。
二、必须明确校园文化建设要有学校的特色
校园文化既不是人云亦云，也不是无根之水，更不是构建世外桃源，校园文化必须建立在学校的、社会的历史、现实发展基础之上的。因此校园文化主题的确定必须结合本土的文化、符合学校的实际。
1、校园文化建设不是人云亦云，必须具有特色。不能照搬照抄别校的校园文化建设。要在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，结合特色学校的争创，确定校园文化的主题。虽然在我们大的主题上可能有类同，但是在同一个主题下，我们也完全有可能有展现自己学校的个性。
2、学校文化建设绝不是构建世外桃源，必须突出学校文化与社会文化的关系，实现教育与社会的协调发展。学校文化建设要牢固树立全局观念，充分整合、利用本土文化资源，塑造先进文化的形象，责无旁贷的发挥学校文化的辐射功能，最终通过人的发展促进社会的发展。
三、必须明确校园文化建设要有利于发展学生的个性
发展学生的个性，就是要以学生为本，着眼于学生的全面发展。不同的学生存在不同的潜能。作为教育者，要发展学生的各种潜能。社会需要各式各样的人才。我们义务教育阶段学校有利于各种人才的成长。不要过分地强调某一方面的发展，而扼杀学生其他方面的才能。因此，校园文化主题的确定尽量要宽广些，校园文化要具有多元性，要有利于各类学生的个性发展。
推荐第2篇：师德师风建设活动学习简报
（理化生组）
坛真谆，信至爱生。传学，求时山湖首仰坚诚。廉道严名作是俱青遵山修贞。以洁解谨利庄惑，，自风拓进。。共人。终德纯新。同东湖鉴品身于执奉，术励正。自心，。立职教公专自。仪强协水师荧荧
杏
守，，诱业省淡态弘力碧，惟，
至爱导校
谆
精。。
治泊
端
毅，珞铭，
与珈
是
教师师德十提倡
1、倡导爱岗敬业、为人师表；反对不务正业。
2、倡导廉洁从教、乐于奉献；反对以教谋私。
3、倡导因材施教、革新教法；反对因循守旧。
4、倡导关爱学生、循循善诱；反对简单粗暴。
5、倡导依法执教、以身立教；反对以罚代教。
6、倡导严谨治学、精益求精；反对敷衍塞责。
7、倡导开拓进取、勤奋自强；反对墨守成规。
8、倡导团结协作、谦虚谨慎；反对夜郎自大。
9、倡导尊重学生、平等相待；反对指责训斥。
教师师德座右铭：
丁晗：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。方中华：教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。 刘春慧：作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的
是关心学生健康成长。李雨民：教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培养好。陈孝清：如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。刘晓军：教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。王振华：一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。
推荐第3篇：师德师风建设活动学习简报
第一期2014年2月24日星期一
坛真爱谆
，信仰至生。传学，求时山湖首坚诚廉道严名解谨利庄作是俱青遵山修贞。。以风拓进。。共人。终德洁惑，，自纯新。同东湖鉴品身于执奉术励正。自心，。立职教公，专自。仪强协水惟师荧荧
杏
守，，诱导业省淡态弘力碧，
至爱校
谆
精。。
治泊
端
毅，，珞铭，
与珈
是
教师师德十提倡
1、倡导爱岗敬业、为人师表；反对不务正业。
2、倡导廉洁从教、乐于奉献；反对以教谋私。
3、倡导因材施教、革新教法；反对因循守旧。
4、倡导关爱学生、循循善诱；反对简单粗暴。
5、倡导依法执教、以身立教；反对以罚代教。
6、倡导严谨治学、精益求精；反对敷衍塞责。
7、倡导开拓进取、勤奋自强；反对墨守成规。
8、倡导团结协作、谦虚谨慎；反对夜郎自大。
9、倡导尊重学生、平等相待；反对指责训斥。
亭口中学师德师风建设动员会
隆重召开
2月19日下午四点，亭口中学师德师风建设动员会
在学校会议室隆重召开。全体教职工参加了动员大会，大会由学校副校长王海涛主持。
首先，学校校长赵福昌做动员报告，一是要求全体教职工从讲政治，讲大局，办人民满意的教育的高度出发，认清形势，统一思想，充分认识师德师风建设活动的重大意义；二是要求明确任务，突出重点，强化制度建设，真正把师德师风建设活动落到实处；三是要求加强领导，强化责任，精心组织，确保师德师风建设活动取得实效。学校副校长王海涛代表学校作《亭口中学师德师风建设月活动实案》。安排本次活动分三个阶段进行，全体教职工要把师德师风建设和教育教学实际工作紧密结合起来，切实提高教学质量。
大会最后要求全体教职员工“爱岗敬业，爱校爱生” ，力求打造一支师德高尚、作风优良、业务精湛、业绩突出、社会满意的教师队伍，为全面提升亭口的教育教学质量而努力奋斗！
推荐第4篇：师德师风建设学习活动心得体会
2016年秋季光明学校《师德师风建设学习》心得体会
教师：查盛高
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！
有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须“以人为本，方能兴教育人”。也就是说，教育必须在“尊重、理解、关心和信任”的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即“发现人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的个性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。那今天的我该如何做一个老师呢？
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生的信任。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实师爱也同样无私。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。 陶行知 先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。
当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上、物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的，做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
教师要注重自身素质的不断提高，并做到两个转变：一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。今天，我们再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在
1 学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
2016
年12月
推荐第5篇：加强师德师风建设活动学习心得体会
加强师德师风建设活动学习心得体会
为全面贯彻落实教育部《关于加强中小学教师职业道德建设
的若干意见》和有关领导的讲话精神，进一步提高广大教师对师
德师风的认识，端正师德师风，塑造教师良好的师德师风形象，
促进教育教学质量的全面提高，我校组织开展了加强师德师风建
设促进教育教学质量提高活动。我通过认真学习，反思自己十年
多来的教育工作经历，对新时期教师职业道德建设有了更深刻的
认识和理解，对师德师风建设重要性有了更深的理解，对师德师
风基本内容有了全面的理解和把握，感受很多，体会颇深。
一、充分认识了加强师德师风建设的重要性
“责任”和“爱心”是师德规范永恒不变的主旨，是教师职业道德
规范的核心和灵魂，教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的
引路人。教师师德水平的高低关乎青少年的健康成长，关系国家
和民族的未来。在新的时期，我县开展加强师德师风建设促进教
育教学质量提高活动，对规范教师师德行为，提高教师整体师德
素养，激励和引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉规范自身
行为，具有十分重要的现实意义和历史意义。
二、全面准确把握基本内容，深刻领会师德师风内涵
教师师德师风的基本内容主要包括以下几个方面的内容：
（一）
爱岗敬业。
首先，
要热爱教育事业，
要对教学工作有
“
鞠
躬尽瘁
”
的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无
怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好
自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，
但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
（二）加强政治学习，不断提高政治素养。本人系统的学习
了《义务教育法》
、
《中华人们共和国教师法》
、
《教师修养与教师
专业成长》等相关法律法规文件和书籍，按照《中小学教师职业 道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，
忠诚人民的教育事业，为人师表。
（三）爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学
生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到
“
三心俱
到
”
，即
“
爱心、耐心、细心，
”
无论在生活上还是学习上，时时刻
刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要
“
特别的爱给特别的
你，
”
切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之
处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人
格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
（四）孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的
学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断
提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高
自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，
积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益
求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用
“
一眼泉的水
”
来供给学生
“
一
碗水
”
。
（五）以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、
行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学
生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要
时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首
先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以
身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
三、深入学习，结合实际，全面提高对素质教育的认识
通过师德师风的学习，我认为实施素质教育，首先应该提高
自身素质的是教师、家长、各级领导和公务员。教师的素质不高，
肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在
家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不
规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代
表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行
不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家说过：人者，
德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，最
主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的
正与负，自由发展不等于忽视个性素质。什么是个性素质？就是
良好的个性。良好个性体现何在？那就是合理地进取，合理地忍
让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。但如今的学生们已越
来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能
不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固
然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不
是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都
全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接
受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们
也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以什么都懂才算是
素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违
背了教师和家长们的初衷。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，
在行动上提高自己的工作责任心。刻苦钻研业务知识，做到政治
业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，
崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培
养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
推荐第6篇：师德师风建设学习活动征文（推荐）
师德师风建设学习活动征文系列之三
——学习孟二冬、方永刚做一名新时期高尚的人民教师
孟二冬教授，一个为人师表、道德高尚的人。“斯文有传，学者有师。”作为一名教师，孟二冬教授身上浸透着师者的博大、尊严与热情。孟二冬教授，一位“沉得下来”、“钻得进去”的学者。他又是一位甘为人梯的教学者。“善教者以不倦之意须人心仪的恢宏而又恬静之气。他在认识他的、不认识他的所有人心中注入了一股震撼与力量。我要以孟二冬教授为榜样，自觉肩负起为中华民族培养、造就社会主义合格建设者和可靠接班人的重要责任，开拓进取，努力做让人民满意的教师和教育工作者
方永刚是国防大学邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心的积极分子。他对马克思主义中国化的一系列成果忠诚信仰、认真研究、大力宣传。他对党的创新理论的传播矢志不渝并不惜一切代价去为之奋斗。向方永刚学习，做忠诚党的创新理论的模范。只有像方永刚那样，真信、真学，深入研究，才能真正掌握党的理论并武装头脑;只有像方永刚那样，与时俱进，深入实际，深入生活，才能推动理论研究的发展;只有像方永刚那样，用通俗易懂的语言，喜闻乐见、生动活泼的方式，当好党的理论的“政治翻译”。
我要以孟二冬、方永刚为榜样，自觉肩负起为中华民族培养、造就社会主义合格建设者和可靠接班人的重要责任，开拓进取，努力做让人民满意的教师和教育工作者“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。 “谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。 “切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。今天的教师都面临着这样一个问题：在新的世纪里，肩负着民族振兴重任的我们，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师？本人认为，我们可以从三个方面来思考与实践：直面不良现象，剖析师德缺失根源；更新教育观念，认识新时期师德内涵；注重师德实践，做高尚人民教师。
一、更新教育观念，认识新时期师德内涵
1、追求高尚师德，做一名无私奉献、能够敬业勤业精业创业的教师。十年树木、百年树人。教师这一职业需要一大批德才兼备、默默耕耘的
敬业者。21世纪不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡，但是，教师职业的特定内涵，决定了它始终都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律，只是燃烧中不仅照亮别人，也要照亮自己。所谓“太阳底下最光辉的事业”——这不过是别人对教师的赞美与评价。身为教师，既然挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，就得无私奉献，不仅敬业勤业，更要精业创业，把这担子挑得好，挑像样。
2、追求高尚师德，做一名充满爱心、懂得尊重与信任的教师。
教育是植根于爱的，师爱是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。尊重学生、爱护学生，就是履行教师的社会责任感。教师职业道德规范中无论从敬业奉献到教书育人，从求精探索到面向学生，从模范行为到为人师表，无一例外，一切为了学生的发展，一切为了学生的成才。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。懂得尊重，不仅仅是禁止野蛮和粗暴的教育，还要求教师注重学生身心的健康发展，以及在教育中平等地对待每一个学生，尊重学生的差异。不仅仅尊重学生，还要尊重家长、单位领导和同事，善于和谐地处理各种关系，形成自我的人格魅力。
3、追求高尚师德，做一名勤于学习、善于不断自我更新的教师。
教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。因此一名具有高尚师德的教师必须不断进取，努力完善自己的知识结构，这正如德国教育家第斯多惠所讲的那样：“哪怕你用天使般的语言说话，拥有一切人的聪明和知识，如果你不努力进修……那么你就始终是一种鸣锣和响钹，但决不会属于能„推动人类前进‟的人们的行列。”
4、追求高尚师德，做一名关注人类命运、深怀社会责任感的教师。
教书育人是教师的天职。 „师者，所以传道、授业、解惑也。‟今天我们老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑就是要引导学生去思考、创新，培养孩子的创造性思维”。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种
积极的生活态度，以积极的人生态度对待生活。 一名具有高尚师德的教师，应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感，从而去塑造学生的社会责任感，就像苏霍姆林斯基说的：孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求，对社会的一份责任。
推荐第7篇：师德师风建设活动学习资料[材料]
师德师风建设活动学习资料
新时期师德的内涵
师德，一种朴素的解说：教师的职业道德。在中华民族几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范；“师者传道、授业、解惑也”。师德古来有之，且不同的时代对师德有不同的要求。
在今天，我们认为师德是社会公德的一个组成部分，是既符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。今天的师德是对过去师德的继承和发展，师德的内涵不是一成不变的，而是发展变化着的，是与时俱进的，它一方面是经过长期的积淀被提炼出来的，另一方面必然要反映出各个不同时代的特征。也就是说，不同时代的教师必然具有鲜明时代特征的精神风貌，中国特色社会主义现代化建设的新时期对师德必然赋予新的内涵。
当今时代的鲜明特征是改革开放。 当今时代的突出特征是民主与法治。今天的教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观，为社会主义的教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特征的先进的道德意识。作为新时期的教师，必须深刻理解师德的内涵，加强师德修养，无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
“三个代表”重要思想是师德建设的指导思想。“三个代表”重要思想是我们党立党之本，执政之基，力量之源，更为我们进一步加强师德建设、全面贯彻党的教育方针指明了方向。提高当代青少年的科学文化素质势必要求一支素质好、品行端、水平高的教师队伍，这也是师德建设代表生产力发展要求的具体体现；教师在教育过程中，既是科学文化知识的传授者，思想品德的培养者，学生心理的保健者，处理人际关系的艺术师，又是以自己良好的道德品质，高尚的道德情操以身立教来提高学生的思想道德水平和科学文化素质，不断培养“四有”新人过程的感召者，也就是师德建设为先进文化的前进方向，提供了强有力的思想保证的具体体现；学校的一切工作都是为了转变学生的思想。学校是为社会输送人才的基地，能否向社会输送合格的优秀的人才，关系到能否实现广大人民群众的根本利益。而代表广大人民群众的根本利益是师德建设的出发点和归宿点的具体体现。
新时期师德的内涵。
品德高贵。教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础。今天的教师必须具有为伟大的中华民族的复兴而奋斗的坚定信念和为中国特色社会主义现代化建设，全面实现小康社会，培养合格的建设者和接班人的强烈的责任感和使命感。忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚定高尚的情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；具有“不带半根草去”的行知精神；坚持不断探索，努力进取的人生态度，确立为我国教育事业的改革和发展贡献自已聪明才智的理想，生命不息，奋斗不止。
今天我国教师的社会地位和政治地位较过去有了实质性的提高，但是，就全社会的不同人群的相对地位说来，还不尽人意，尤其是我国经济欠发达的中西部地区和一些农村的教师工作、生活条件还急需改善。对于长期坚持战斗在老少边穷地区的教师来说，他们的品德是高贵的，是值得人们尊敬的。
学术高超。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。教师一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是要不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。作为一名教师，不管是高校的还是中小学的，在认真传授知识的同时，要自觉进行教学研究工作。只有这样，才能保持其旺盛的学术钻研精神，永葆学术青春。新时期呼唤教学型和科研型的“双师型”教师，这是新时期各级各类学校教育改革发展的必然要求，也是新时期师德建设的必然要求。教师要顺应时代的要求，把学术水平的提高作为个人师德修养的重要任务来完成，否则，师德建设也就成了一句空话。
教师要有创新教学理念。教师有了创新教学理念，才能勇于在教学中探索新的教学模式。按照传统的师德观念，教师只要将教科书上的理论讲解好，学生明白，就是负责任的好老师。但是在今天，学科发展迅速，知识更新快，“研究性”教学理念被提了出来，要求教师树立“授课而非授书”的思想。教师还要严谨治学。讲课是科学、是艺术，也是创造性劳动，更是教师自我价值实现的体现。要讲好课必须精心组织教学，备课是教学组织过程中最重要环节。建立良好的课堂教学秩序是教师严谨治学的重要方面，敢于管理课堂纪律，是教师对学生的一种爱护，是基本的师德。
创新能力也好，严谨治学也好，都体现了当前教师的基本素质，也充分体现在新时期教师学术水平上。很难想像一个学术水平不高的教师，能具有创新教学的理念，能够展现严谨治学的精神。
技能高手。作为新时期的教师，一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教学方法等教学知识，把教学理念的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三是有创新的精神，积极开展教育和教学科研，探索新的教育教学模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。
师表高尚。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国大思想家、大教育家孔子说过：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生敬佩，还要有极佳的思想境界、精神状态和行为表现，用个人的实际行动积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端正、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，他们才能“亲其师”、“信其道”。
奉献高举。教师的工作从本质上说，是一种利他的工作，他不可能获得直接的财富，改变自己的物质生活；同时，工作质与量也很难定量化、数字化。因此，教师要有一种奉献精神。要正确认识和对待社会上的某些利益关系，要注意把对物质追求动力升华为一种社会责任感和社会成就感。坚决地反对把师生关系视为金钱关系。满腔热忱地爱护学生，关心学生，敬岗爱业，从而升华为崇高的师德。要把个人主义，利已主义的意识转化成为个人对职业的奉献精神，把社会利益与个人利益相结合，充分认识只有社会整体利益发展，个人利益才能充分发展。当意识升华为奉献精神时，便会自觉地通过自己辛苦劳动，促进人类社会文明进步，教书育人、培养英才，在社会主义教育事业中作出崇高而神圣的贡献。
总之，新时期的人民教师必须从品德、学术、技能、师表、奉献精神等方面加强师德修养，只有这样，才能适应时代的需要，担当起教书育人的重任。
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师风师德建设学习心得体会
新安中学方承
通过开展“修师德、正师风、强师能”师德师风建设的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！
一、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
二、热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
四、教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。
2017.5.23
推荐第9篇：师德师风建设学习心得体会
师德师风建设学习心得体会
通过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。作为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
推荐第10篇：师德师风建设学习心得体会
“师德师风建设”学习心得
在市“师德师风建设”的浪潮中，我校集中组织学习了“十要、十禁止、十不准”以及师德师风建设的相关文件，学习了这些内容后，我对自己的日常行为、心理和作风进行了深刻的反思。
自参加工作以来，我热爱祖国，热爱教育事业，能积极主动学习国家教育方针并督促自己严格执行。虽然，我深爱着我的事业，同时也深爱着我的学生，但由于各方面原因，还是有很多方面做的不够好，还有很大的提升空间。在平时的工作中，有许多“习惯”已被我们习惯了，如在上课时，我“一不小心”就把手机带进了教室，当手机中急促的铃声响起，我的第一反应总是接听，然后才会想起向学生致歉；还有在学生犯错误时，我总是不能很好地控制自己，尤其是在面对那些“小错天天有，大错三六九”的学生。每当有学生揭发他们的时候，我都竭力劝诫自己“这一次一定要冷静”，可是，当那熟悉的已不能再熟悉的脸庞出现在我的面前时，一股怒气瞬间就冲入了我的脑中，于是，我提前准备好的笑容、说辞与宽容在一刹那就消失了，取而代之的是冲动地怒斥。而且在平日的教学中，我对他们的鼓励也远比批评少的多。
在工作中，难免会被繁琐的事务压倒而产生懈怠；有时该到家访的时间了也不想去就常常会退后几天，直到与下一次家访时间临近了方才去做。还有的时候，看见学生犯了点小错误时，心中总有一些侥幸，认为他们自己会发现，会改正的„„
这一次的学习，使我的思想觉悟有了很大的提高，进一步认识到了自己平时的不足，同时，“十要、十禁止、十标准”被我贴在办公桌的同时也烙在了自己心里，它们会时刻督促并提醒我改正自己的错误，引导我向优秀教师在迈进一步。
第11篇：师德师风建设学习心得体会
师德师风建设学习心得体会
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等；江泽^民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
1 教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会
2 的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。
第12篇：师德师风建设学习心得体会
师德师风建设学习心得体会
尹孟显
通过学习让我更加懂得对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。下面想从三个方面说明爱岗敬业在师德师风上的重要位置。
一、责任感是师德师风的基础
对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的责任有三个方面。一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了吗？我从中体会到，从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，因此，强烈的责任感是师德师风的基础。这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
二、职业感是师德师风的前提
社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么对学生的身心施加特定的影响的人？怎么为国家培养有用人才？有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。因此，职业感是师德师风的前提。
三、教师强烈的事业心是师德师风的条件
事业心来源于职业感，责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。 只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一名优秀的教师对工作应该兢兢业业，埋头苦干，在具体繁杂的工作面前他们努力工作，不辞辛苦，不怕劳累，一心一意把工作做好，不达目的誓不罢休，他们对工作不断进取，随着工作情况的不断变化，新的问题不断出现，需要去研究，去克服，去摸索，特别是来之学生中的情况，找到更好的解决办法，让学生在我们的辛勤劳动工作之中，不断成长，若干年过后，一代新人走上社会，我们就会无比的欣慰。我深刻的体会到，一个教师要成为好的合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。
总而言之，强烈的责任感，职业感和事业心是爱岗敬业得重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。在我们为蓝天教育事业贡献力量的时候，我们应该首先在强化净化师德师风方面做得更好，从而，真正体现出爱教育之岗!
第13篇：师德师风建设学习计划
2015师德师风建设学习计划
计划一：师德师风建设学习计划 指导思想：
自古以来就有\"学高为师，德高为范\"之说。面向21世纪，我将以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础，以塑造教师良好形象为方向，以教书育人为己任，以关心学生健康成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。 具体措施：
(一)不断学习，提升自我
1.加强政治思想的学习。认真学习党的十七大精神，树立科学发展观，不断创新，不断开拓，明确目标，增强自己的责任感和使命感。。
2.加强德育教育的学习。认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、东宝区十条禁令、《义务教育法》等法律法规，并以法律法规来规范自己，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。
3.注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，以教师职业道德和师德规范作为标准，\"不搞有偿补习\"等活动。树立提高抵制唯心主义、拜金主义、个人主义的自觉性。 4.不断充实和完善自我。充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。 (二)教书育人，恪尽职守
1.工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。
2.关爱学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的
3.团结协作，为人师表。注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。
4.积极进行自我反思。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 总之，在教育教学工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。 计划二：数理学院师德师风建设学习计划
为了进一步深化学习实践科学发展观，全面加强教师队伍作风建设弘扬求真务实、廉洁高效的优良作风，促进教育持续、健康、和谐发展。上海电力学院数理学院党总支第二支部展开师德师风及教育法律法规学习活动。具体实施方案如下：
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十七大会议精神与胡锦涛同志\"七·一\"讲话精神，以邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，组织和动员广大党员围绕中心、服务大局，解放思想、狠抓落实；强化学习、提升能力，为推动我校事业又好又快发展提供政治保证和组织保证。
以全国教育工作会议精神为指导，以科学发展观为统领，以\"爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远\"为核心，以\"学为人师、行为世范\"为准则，引导广大教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提升师德素养，树立潜心育人的教师形象。
二、主要目标
通过专项教育活动，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，努力实现\"三个提升\"，全面推进教育教学质量的进一步提高。
\"提升一\"：全体教师对相关法律法规的认识提升。教师理解教育法律法规以及其它相关法律法规、树立法律观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，明确自己应承担的义务，并合理地维护自己的合法权益。
\"提升二\"：全体教师的思想道德水平提升。建立一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。塑造敬业精业、爱岗爱生、潜心育人的教师形象；创业创新、敢争一流、文明和谐的教育形象。
\"三提升\"：全体教师的教学水平和科研能力提升。在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升。
三、实施步骤
活动分学习动员、提高认识，边学边改、自查自纠，落实整改、完善提高三个阶段。活动从2015年6月开始，至2015年6月结束。
第一阶段：学习动员、提高认识（2015年
6、7月）
组织广大教师学习教育法律法规及师德建设有关文件，营造开展教育活动的浓厚氛围，努力使思想认识有新高度、理论素养有新水平、精神状态有新面貌的目标。
1、搞好动员。制订方案，研究规划，召开会议进行具体部署。
2、抓好学习。认真组织学习，开展爱岗敬业、为人师表教育，开展教师权利、义务、责任教育，充分认识加强师德修养的重要性、必要性和紧迫性。
学习主要内容：胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的重要讲话精神；《教育法》、《教师法》、《高等院校教师职业道德规范》等法律法规；《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等有关师德文件精神；师德先进典型事迹材料、影像资料；对一些严重违反师德的案例进行剖析。
学习方式：以自学为主，集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学相结合的方式。邀请老教育工作者、师德模范、名师举行师德讲座或演讲。邀请有关专家、学者举行形势报告、法律讲座。
具体学习计划如下：表略
3、公开承诺。公布师德师风投诉信箱、投诉电话。每一位教师都要向学生、家长和社会做出\"做人民满意教师\"的庄严承诺，自觉接受学生、家长、学校的监督。 第二阶段：边学边改、自查自纠（2015年
2、3月）
组织广大教师查找自身存在的问题，做到边学边查边改，重点抓好\"八查八看\"。一查贯彻教育方针情况，看是否有违背教育方针和政策，重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，工作方法简单粗暴的行为；三查关爱学生、注重学生全面发展的情况，看是否有不关心甚至放弃学习困难生的问题；四查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生生或家长索要财物、乱收费等以教谋私问题；五查遵纪守法及遵守社会公德情况，看是否有赌博等违反社会公德现象；六查树立教师良好形象情况，看是否有语言不文明、衣着不得体等行为；七查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；八查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守的行为。 第三阶段：落实整改、完善提高（2015年
4、
5、6月）
1、制定整改措施。要对照存在问题，逐项落实整改措施，达到增强宗旨观念、提高服务本领、促进教育工作的目标。
2、认真落实整改。对教师履行师德承诺情况进行\"回头看\"，对尚未落实整改措施的要分析原因、及时整改。检查整改措施的落实，要把学生、学校反映强烈的突出问题是否得以解决和学生、学校对教师工作是否满意作为衡量活动成效的重要标志。
四、活动要求
支部认真做好开展专项教育活动情况记录、总结，全体党员要撰写参加专项教育活动心得体会或小结。
计划三：苏塘中学师德师风建设学习计划
学高为师，身正为范，建设一支合格而稳定的教师队伍，是兴校之本。我校拥有一支精心选聘的年轻化、知识化、专业化；高学历、高素质；思想超前、拼搏创新、团结向上、务实高效、合格而稳定的教师队伍，为教学科研和全面提高教育质量奠定了坚实基础。 加强师德建设，是新时期教师队伍建设的一项重要任务，是深入贯彻\"以德治国\"和关于教育问题讲话精神的重要措施，围绕学校进行\"学风、教风、校风\"建设活动。特制定本计划，以加强我校师德建设工作。
一、指导思想
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大精神，坚持党的基本路线、基本纲领，大力加强师德师风建设，进一步提高全体教职工的思想政治素质和职业道德，牢固树立\"学生第一\"的思想，创造良好的育人环境。按照江泽民同志提出的\"以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以诚善的思想团结人\"。大力提倡\"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献\"的基本道德规范，促进我校教学、管理全面发展，培养造就一支业务精良，师德师风过硬的师资队伍。
二、具体措施
1、组织全体教职工认真学习十六大报告、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，在集中学习的基础上，深刻领会其精神实质，坚持每周三下午集体学习和平时个人学习相结合的原则，结合学习有关政治理论、法律法规等知识，统一思想，提高认识，为师德师风建设活动的深入开展奠定良好的思想基础。
2、建立健全行为规范，职业道德规范以及师德师风考核评价办法，在全校师生中贯彻执行，用规范的制度和科学的评价体系创建有效的教学体制和教学环境，配合深入实际的思想政治工作，充分调动全体教师教书育人的积极性。
3、开展各种师德师风建设活动，利用知识竞赛、壁报宣传、专题讲座等形式，把师德师风建设深入全体教师，使每位教职工结合自己端正态度，摆正位置，积极投入，联系实际边学边改，边整边改，切实把我校师德师风建设搞得扎扎实实。
4、认真学习《中小学教师\"十不准\"》，严禁侮辱、讽刺、挖苦学生；杜绝体罚或变相体罚学生的现象。
5、结合本校实际，做好校本培训。
教师要自我修养，加强学习，彻底转变教育观念。要树立以学生为主体，以学习活动为中心的教学观；转变教师观，教师既是教育者、教学活动的组织者、指导者，又是学生的合作者伙伴与知心朋友；积极参与新课程改革，认真执行新课程标准。转变传统教育的学生观，树立全面发展的质量观，尊重学生，鼓励学生自主、合作、探究、生动活泼地发展。
6、充分发挥教师的主导作用。
充分调动教师的积极因素，发挥教师课堂教学的主导作用，要求教师备好课，教好课，搞好辅导，批阅好作业，努力改进教学方法，提高课堂教学质量。
7、广泛开展观摩教学活动，取长补短，教学相长。
学校有计划地开展教学科研活动，广泛开展观摩教学活动，每学期每个教师上好一节公开课，听课不少于15节，取长补短，教学相长。
创造条件组织教师参加镇、县、市及外地的教学观摩。
8、教师要多学习、勤充电。
\"要给学生一碗水，自己得有一桶水；要给学生一桶水，自己得有长流水\"。有计划地组织教师积极参加函授、自考等业务进修，以提高他们的专业知识水平和实际工作能力。积极鼓励教师参加《校本培训》，使他们的知识逐步充实、方法不断更新，以适应培养新时期创新型人才的需要。
三、成立师德师风建设督查组
为了将我校师德师风建设深入持久地进行下去，必须有组织有领导，为此成立了我校的师德师风建设督查小组。
计划四：苏塘中学师德师风建设学习计划
这次师德师风教育学习，我系统学习了《中小学教师职业道德规范》(新六条)、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《昭通市教师十不准》、《教育法》、《教师法》、《中小学生职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人保护法》、《劳动法》、《学生伤害事故处理办法》、《科学发转观》以及有关师德师风建设的文件精神和楷模教师的先进事迹。我逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列不足之处：
首先，学生个别辅导，家访工作做得不够突出。近年来，由于教学任务重，压力大，加之担任学校团支书，还分管学校的卫生、德育安全等工作，杂务材料料多，无暇顾及这方面的工作。
其次，工作协调性欠佳。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他教师之间的协调。 第三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。
第四，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。
第五，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。 第六，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
我一边学习，一边反思自己，觉得自己从教九年来，在很多方面做得还不够，尤其是以上六点，现结合自身实际作以下整改措施：
1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩戒学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生。
2、树立几个意识：
(1)牢固树立\"育人先做人，正人先正己\"的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。 (2)牢固树立\"学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率\"的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
(3)牢固树立\"宁守清贫，不损师德\"的意识，发扬教师高风亮节、\"红烛\"精神，廉洁从教，维护自身\"爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新\"的美好形象。 (4)牢固树立\"以德治校、以德治教、以德服人\"意识。
(5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。 (6)牢固树立\"主人翁\"意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的\"责、权、义\"，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
4、发扬\"人梯\"精神，指导、带动青年教师，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。
5、求真务实，狠抓教育教学。爱岗敬业，乐于奉献。严格教导学生，建立和谐师生关系;理解信任学生，多进行换位思考;善于评价学生，树立正确的教育观、评价观;善于发现学生的优点，公正、客观、发展的评价学生，要做到多表扬、少批评，要对后进生多鼓励。努力提高课堂教学效率，培养学生个性发展;要发现学生特长，积极组织开展切实可行的课外活动和第二课堂活动，鼓励学生发展特长，不抹煞学生个性。
6、牢固树立顾全大局意识，团结合作、诚心待人、善意待人。
7、发扬优点，努力克服自身缺点。身为一名人民教师，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。
8.要律己。在工作中严于自我剖析，认真进行自我批评，通过不断的反思来促进自身的成长。
9.要善学。积极学习，与时俱进。学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性，升华自己的师德境界;学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。
总之，在今后的工作，我要认真落实以上拟定的整改措施，以更高的要求更饱满的热情投入到教育教学中，争当一名优秀的光荣的人民教师。
第14篇：师风师德建设学习心得体会
尊重学生，待生如友
2011年师风师德建设学习反思材料
自古云：“尊师重教”、“一日为师，终身为父”，都是要求学生要尊重自己的老师，视老师为父母，却鲜见待生如友的说法。现在，我们要求老师“尊重学生、待生如友”，这无疑是现当代提倡“和谐社会”的结果，也更是社会主义民主精神的体现，是尊重知识，尊重人才，尊重人权的体现。
现代教育理念认为，尊生重于爱生，尊重学生是对学生更高层次的爱。我们教师在教学上尊重学生，在生活中待生如友，是要求我们建立一种师生平等的新型师生关系，有利于培养学生的民主意识和健全人格，发展民主教育，有利于引导教师在爱学生的同时更加尊重学生。我们教师要充分认识到学生既是教育的对象，也是教育的主体，他拥有和教师同等的独立人格，在教育过程中，教师应发自内心把学生当成自己的朋友一样去尊重，充分尊重学生的人格、情感、思想、个性、差异、人权、创造力等，做学生的良师益友，努力把学生培养成为一个具有民主意识、健全人格的合格人才。我们广大教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，不断修养师德，完善自我，做一名优秀的人民教师。
作为老师，传道路授业是自己的职业所在，我们肩负着启迪学生智慧、丰富学生知识的重任。教好书，育好人既是职责所在，也是道德使然。作为学生，是为受众，他们既是一个普普通通的公民，更是国家未来的主人，从人格关系上来说，师与生是平等的，在传统的尊师重教思想影响下，作为老师，转变观念，“尊重学生，待生如友”在新形势下就尤为必要。
尊重学生，不应只是出于礼貌，要以爱为先，通过对学生个人自尊的保护，来提升学生的品味，塑造学生的心灵，要以欣赏的目光来关注学生，以赞扬的语气鼓励学生，以博大的胸怀来包容学生，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通，就会给学生多一点进步的动力。要充分理解尊重是平等交流的前提，对于学生来说，有老师一句尊重的话语，一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，都能使学生感到和老师的距离很近，我们不要只在成绩问题上就轻率地对一个学生作出是好是坏是评价，或者是对一个问题上的理解不同而对学生作出聪明或愚笨的结论，它不仅刺伤家长、更容易刺伤孩子，甚至影响到他们心灵的成长。要充分尊重学生的个人隐私，对学生合理的、健康的兴趣爱好，我们都要积极的加以鼓励和引导，如果我们老师在学习上能成为学生的良师益友，在生活当中充当他们的爱心天使，在感情驿站做他们的知心朋友，在游戏当中做他们快乐的伙伴，那么，你不是抢劫了作为教师的尊严，而是通过你对学生的尊重来收获了更多的尊重及认同。
待生如友不能只流于形式，在我们正确认识了师生之间的差异后，首先让我们自己成为一名学生，当你想让别人做什么时，先问自己愿不愿意做，当想向别人说什么时，先想想自己愿不愿意听。最大限度地多和学生接触、沟通，了解他们内心的想法，以一种课堂之外的形式，排除他们在课堂上遇到的问题，将自己的知识及做人的道理潜移默化地影响到他们身上，激励学生学习的兴趣，教会他们学习的方法，告诉他们做人的道理。当我们做完这一切，然后想想自己怀着的童心，也快乐着自己，影响着他们，不也是件惬意的事吗？
当然，说说尊重学生，待生如友是件很容易的事，关键还在于落实。我认为，只要我们放下架子，提高认识，不以“一日为师，终身为父”的旧教条思想来束缚自己，本着尊重他人就是尊重自己的原则，善待学生，和学生平等相处，我们就一定能够培养一个良好的师生关系，营造出一个良好的学习氛围
刘成华
2011.3.20
第15篇：学习师德师风建设心得体会
学习师德师风建设心得体会
民勤六中朱永成
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。中学是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是学校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实
质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。总之，教师师德的自觉性，是教师行风建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个有良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
第16篇：师德师风建设学习资料
“遵守师德，依法执教，敬业爱生，为人师表”
学习资料汇编
第一部分：法律法规
■《中华人民共和国教育法》主要内容
1、教育应遵循的原则和要求有哪些?(l)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业;(2)教育与生产劳动相结合，为现化代建设服务，培养全面发展的建设者和接班人;(3)教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果;(4)教育活动必须符合国家和社会公共利益;(5)我国公民享有平等的教育权;(6)国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，建立和完善终身教育体系;(7)学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
2、我国的教育基本制度是什么?(1)国家实行学前教育，初等教育、中等教育，高等教育的学校教育制度;(2)国家实行九年义务教育制度;(3)国家实行职业教育制度和成人教育制度;(4)国家实行国家教育考试制度;(5)国家实行学业证书制度;(6)国家实行学位制度;(7)国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
3、学校或其他教育机构应履行的义务有哪些?(l)遵守法律、法规;(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;(3)维护受教育者，教师及其他职工的合法权益;(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利;(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(6)依法接受监督。
4、受教育者享有平等权体现在哪些方面?受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利，女子享有同男子平等的权利。
5、受教育者应当履行哪些义务?(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
6、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？ 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度.
7、中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？ 第十八条 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
■《中华人民共和国教师法》主要内容
1、依据《教师法》规定，教师享有哪些权利?答：(1)进行规定的教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;(5)对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或其他方式的培训。
2、依据《教师法》规定，教师应当履行哪些义务?答：(1)遵守宪法，法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3、取得教师资格的条件有哪些?答：取得教师资格的条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
4、在什么情况下，县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格?答：有下列情形之一下的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：(1)弄虚作假、骗取教师资格的;(2)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
5、教师违反哪些规定，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?答：A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的;B、体罚学生，经教育不改的。情节严重，构成犯罪，追究刑事责任;C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
6、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
7、各级各类学校是指：答：各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。
8、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？要点：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利；（２）侵害学生参加考试的权利；（３）侵犯学生上课学习的权利；（４）侵害学生受教育的选择权；（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
■《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>主要内容
1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
3、百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
4、《纲要》的‚20字‛工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
8、均衡发展是义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配臵教师、设备、图书、校舍等各项资源。实行县(区)域内教师和校长交流制度。
9、减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，
减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
10、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。
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11、加强教师队伍建设的目标是：努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
12、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
13、《教育规划发展纲要》的指导思想。答：高举中国特色社会主义伟大旗臶，以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
第二部分：行为规范
■ 中小学教师职业道德规范（2008年修订﹒教育部）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
■加强师德师风建设规范教师从教行为的八条规定
为认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，现就加强师德师风建设、规范教师从教行为特作如下规定：
一、拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法，不得传播违背党和国家方针政策的言论和有害师生身心健康的观点，不参加与邪教和非法组织活动。
二、忠诚教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，不得在课堂上抽烟、使用通讯工具，不得擅离职守、私自缺（调）课和请人顶岗代课。
三、提高综合素质，加强学习，严禁笃学，开拓创新，不得在教育教学中出现科学性、知识性错误，不得剽窃他人学术成果，不得弄须作假骗取荣誉、职称（务）、资格和待遇。
四、实施素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，不得违背课程计划随意增减课程内容和无教案授课，不得增加学生的课业负担，不得公开排列学生的考试名次。
五、坚持育人为本，关爱学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，遵循教育规律和人才成长规律，依法依规管理学生。不得在教育教学中讽刺、挖苦、贬低、辱骂、体罚和变相体罚学生，不得侵犯学生的合法权益，不歧视、冷落、排斥学困生，不得以任何理由让学生停课、辍学。
六、遵守纪律，静心教书，不得私自办班和有偿家教，不得谋取私利，不得违规收费、推销资料，不得收取或变相向学生和家长收取礼金礼品。
七、带头自尊自重，以身作则，为人师表，不得无故旷工、迟到、早退，不得在教育教学中说粗话，工作期间不得酗酒，不得穿戴不文雅服饰上课。
八、坚守职业操守，举止文明，情趣高雅，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导和引路人，不得在工作日和公共场所打麻将搞赌博、不上不健康网站，不搞封建迷信活动。
■中小学总校教师行为规范
第一条 遵章守纪。每位教职员工都要有明确的规则意识，熟悉相关规章制度，严格遵守各项纪律，按照程序、规则办事，有令必行，有禁必止。不得在上班时间打牌、玩电脑游戏、上网聊天、网购、炒股等，要事事处处做学生的表率。
第二条 团结协作。热爱集体，顾全大局，视学校目标为个人工作的最高目标，自觉维护集体利益。团结一致，坦诚相待，关心同事，互帮互助。加强沟通，积极协作，换位思考，相互补位。
第三条 信任尊重。踏实真诚，言行一致。说实话，干实事，言必信，行必果。相互尊重，相互理解，不侵犯他人隐私；尊重他人民族、宗教习俗。
第四条 廉洁从教。节约使用办公用品，不准向家长或学生索要礼品、不接受家长宴请，不做有偿家教，严以律己，廉洁从教。
第五条 举止文明。仪表整洁大方，妆容得体，言谈举止文雅得体，说普通话，时刻保持阳光、自信的精神风貌。热情接待家长，不得在学生面前抽烟，不在工作时间饮酒。
第六条 安全健康。珍爱生命，高度重视安全，遵守交通规则等安全规定，保证生命安全。追求健康生活情趣，养成良好生活习惯，培养科学生活方式，努力保持良好心态，增进身心健康。树立环保意识，促进环境、生态健康。
■中小学总校教师行为“十不准” [修订稿]
1、不准讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚、赶撵学生；
2、不准从事有偿家教或第二职业；
3、不准向学生和家长推销教辅材料或其它商品；
4、不准在课堂上发牢骚、讲怪话，在学生面前散布消极不满情绪；
5、不准接收家长或学生财物，接受家长宴请，或利用职务之便谋取私利；
6、不准训斥、谩骂学生家长；
7、不准让学生家长或学生代批作业、试卷等；
8、不准打架斗殴、酗酒闹事、参与黄、赌、毒等违纪违法的事情；
9、不准在课堂上使用通讯工具或在学生活动场所吸烟；
10、不准在上级规定的收费项目和标准外收取学生任何费用。
■中小学总校关于进一步规范办学行为的十条禁令
为了规范办学行为，努力办好‚让人民满意的教育‛，塑造总校良好形象，为职工子女提供优质的教育服务，使集团公司普通教育持续、健康的发展，依据国家和公司有关政策法规，特对总校有关办学行为做如下规定。
1、严禁教师校外私自办班，搞有偿家教；严禁各小学和初中的非毕业年级利用周末休息时间集体补课，举办各类特长班。
2、严禁各校自立项目及标准违规收费。
3、坚决杜绝学生辍学或流失。
4、严禁学校和教师个人在新华书店以外的书店订购教辅资料；严禁教师个人私自为学生订购教辅资料和要求学生到指定的个体书店大批量的购买教辅资料。
5、严格控制学生在校时间。
6、严禁给学生布臵大量机械重复的作业。
7、严禁举办或变相举办重点班。
8、严禁随意调整课程、增减课时。
9、严禁违反总校学籍管理制度的行为。
10、严禁教师违犯师德规范的行为。
第三部分：文章事例
■《爱岗敬业实现人生追求》
爱岗敬业是一种态度，也是一种境界。
当人们寻找生命的真谛，追求人生的价值时，就会审视脚下的每一步，思考存在的每一秒。而这每一步、每一秒的基础，就是我们的岗位、我们的工作。
何谓敬业？敬业就是严格遵守职业道德，兢兢业业做好自己的本职工作。雷锋精神的一个闪光点就是爱岗。雷锋是一名普通的战士，他无论做什么工作，都有着‚像夏天一样火热‛的激情。他像一颗永不生锈的螺丝钉，党把他‚拧‛在哪里，他就在哪里坚守岗位、发挥作用。执法为民的公安局长任长霞，干的是人民警察普普通通的工作。她忠于职守、踏踏实实、一丝不苟，为维护社会治安和保护人民生命财产默默奉献。从她身上，我们读懂了什么是敬业，什么是认真，什么是负责。新时代爱岗敬业的模范、视科学为生命的科学家袁隆平，为了杂交水稻事业，不断探索，不断实践，终于创造了农业科学上的奇迹。假如不是对理想的追求，不是对事业的热爱，不是对岗位的敬重，他如何能够成为‚杂交水稻之父‛？
‚一分耕耘一分收获‛，‚未必尽如人意，但求无愧我心‛。不论是科学技术人员，还是普通一兵；不论当公安局长，还是做一名环卫工人，只要对祖国赤诚，对事业追求，对工作挚爱，勤勤恳恳地在自己的岗位上耕耘，就一定能释放出光和热，一定能绽放鲜艳的理想之花。
爱岗敬业需要遵守职业道德。职业道德就像是一个标杆、一个航标，没有它，就会迷失方向。爱岗敬业是职业道德的核心，也是前提。一个人是否有所作为，不在于他从事何种职业，而在于他是否尽心尽力把所从事的工作做好。‚三百六十行，行行出状元。‛这是一种人生信念，一种永无止境的追求。一个人，只有当他以应有的热情和全部的力量致力于自己所从事的职业时，才可以说无愧于社会，无愧于良心。一滴水，只有融入江河，才能展现它的力量；一个人，只有脚踏大地、勤奋工作，才能实现其人生的价值。
对于共产党员来说，爱岗敬业应是必备品质。一个党员就是一面旗臶，一个岗位就是一份责任。共产党员要保持先进性，充分发挥先锋模范作用，就要牢记党的宗旨，立足岗位无私奉献。爱岗敬业的人，就会自觉学习，刻苦钻研，提高自己做好工作的本领；就会兢兢业业，一丝不苟，完成各项艰巨的任务；就会不甘现状，开拓创新，不断超越自己；就会帮助别人，携手同事，共同创造成绩……一句话，爱岗敬业体现了共产党人最基本的素质，展示了其内心的追求和永不放弃的责任。不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，也可以像一条小溪为土地捧上甘露。踏踏实实做好自己的本职工作，认认真真走好自己的每一步路，把普通的岗位变成灿烂的舞台，将平凡的事情做得有模有样，这样的一生不是很充实、很有意义吗？
■《平凡心、事业心、责任心----新时代师德的重要内涵》
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了责，行了义，平凡意味着回归生活。拥有一颗平凡心，意味着：一是要安于平凡，教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：‚花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。‛当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，
5 没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心。
第一，乐业精神。教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。可以说工作给他们带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，教师是学生成才的基础和前提。长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。这样的比喻也许赞颂了教师职业‚无私奉献‛的品格。
老师应该有超俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的献身精神，有着‚为一大事来，做一大事去‛的雄心壮志，有着‚创造出值得自己崇拜的人‛的伟大胸怀。这样工作会变得更主动、更积极、更投入。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，范梅南在《教学机智――教育智慧的意蕴》一书中提出教育是一种使命、是一种召唤，‚只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义‛。他所说的使命、召唤，不是一种象征或比喻，而是一种十分深厚、十分真切的感受，就像初生婴儿的第一声啼哭一下就唤起了年轻的父母成为父亲或母亲的神圣的使命意识，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那种召唤，每一位教师都会有无数次这样的感受，都会有无数次从学生的眼睛里，话语里感受到他们的召唤。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以‚包办替代‛，也不可以‚高高在上‛。在教师角色定位上，一要强调成为‚学生学习的促进者‛，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
■《教育是走进心灵的艺术》
人的心灵是一个极其复杂、多变的世界。面对性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子？在《教师艺术应对学生问题36记》这本书中，作者林志超用这么一句话予以诠释：‚心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典！心要跟爱一起走，
6 教育才是真教育。‛
是的，志超如此阐述，如此践行。面对学生的问题，面对一群急需帮助的孩子，志超以一种圆融的思维、发展的眼光、超然的心态，走进学生心灵，柔软地触摸，让学生在一笑中感悟，快乐地改变：插班生受到冷落和排挤，志超通过‚落实友谊‛，让插班生很快融入人群，收获了友谊，收获了温情、爱心和快乐；学生犯了错误，志超通过‚名人公告‛，公布错误之事，却用‚名人‛代替学生姓名，用心呵护，换来学生‚报之以李‛的表现；学生天生缺陷，志超通过‚持续认可‛，不断撞击、发现、挖掘‚非亮点‛，让学生去获取同学们的掌声，唤起内心的感动，点燃学生内心的火焰……
读《教师艺术应对学生问题36记》一书，妙语连珠的文笔，全书写法别具一格，通过‚直面36个学生问题，直击教育现象；36篇艺术应对案例，润泽学生心灵；36则精彩幽默评析，令人感悟至深。‛现象点击，即是对教育现象的一种思索，更是对社会现象的剖析，理性透视现实，寄意教育期盼。案例描述，是艺术应对的巧妙方法，承载着教育睿智。启迪学子感悟，使之熠熠生辉的教育，契合了本人曾经提出的，教育要善于抓住最佳时机的12个点：兴趣点——‚因材施能、学会重复、赋予职责‛；兴奋点——‚点亮明灯、激励潜能、人人有责‛；情感点——‚如期关注、落实友谊、名人公告‛；求异点——‚另辟蹊径、剑走偏锋、感同身受‛；变化点——‚看见未来、期待不同、走出自己‛；荣辱点——‚事件回放、另类日记、坐下说话‛；利益点——‚顺势而为、激起关注、微笑记录‛；低潮点——‚持续认可、重上战场、看见进步‛；矛盾点——‚果断干预、同伴打分、率先垂范‛；敏感点——‚点破纠结、批注情书、看见最美‛；闪光点——‚一芳群赏、放大亮点、你最珍贵‛；共鸣点——‚善意理解、沟通双赢、幽上一默‛。评析部分乃本书另一精华，揭示成功真谛，阐述理论支撑，富有人生寓意，饱含生活哲理，盈溢教育情感，唤起教育共鸣。
走进学生心灵，才能真正‚艺术应对学生问题‛。志超用艺术的方式走进学生心灵，让学生体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯，奉献与付出，感恩与宽容；让学生品味亲情、真情的幸福，认识同情、温情的意义，懂得爱情、友情的真谛，获得自尊、自信的情感。在他们的心中播下爱的种子，激起美的向往，激荡生活的热情，激活生命的燃烧。让他们的心灵里飞翔争鸣的百鸟，铺满斗艳的鲜花，流动碧透的清泉，充满七彩的阳光……
教师的首要任务是塑造学生美好的心灵，让学生‚成人‛。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：‚我十分坚信，确实有那么一些精神品质，缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。‛他还告诫说：‚别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。‛
做学生心灵的培育师，让教师的劳动成就学生，让自卑的心灵自信起来，让懦弱的体魄强壮起来，让狭隘的心胸开阔起来，让迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向文明，让弱小走向强大……培育学生求真向善趋美的心灵，引导学生的生命健康茁壮地成长。以自己的青春谱写辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造坚强的未来人杰……
走进学生的心灵，做学生心灵的培育师，既是教师的责任，更是教师的幸福。
■学习《全国优秀师德模范----陈斌强事迹》
今天，我们道德讲堂------我将为大家讲一个：中央电视台《东方时空》、《朝闻天下》、《新闻直播间》和《新闻联播》栏目先后播出的题为：‚陈斌强：‘绑着’妈妈去上班‛的报道。陈斌强是浙江省金华市磐安县冷水中心校的初中语文老师、省级普通话测试员。在母亲患老年痴呆症生活不能自理后，多年来不离不弃，做到工作与照顾母亲两不误，同时还要服侍90多岁的奶奶。他的孝心和爱心赢得了师生和当地群众的广泛好评，在社会各界引起了广泛而强烈的反响。
7 为大力弘扬陈斌强老师的道德风范，激励广大教职工尊老爱幼，爱岗敬业，奋发进取，进一步深化‚爱岗敬业、为人师表‛师德师风教育，现我们共同学习陈斌强老师的先进事迹。
陈斌强的童年是心酸的。他的父亲是一位民办教师，一场车祸，夺去了父亲的生命！那一年，陈斌强只有7岁，瘦弱的他于是成了家里唯一的‚男子汉‛。为了完成父亲未完成的学业，他投身崇高的教育事业。2007年却又一次降临到他瘦弱的肩上，他的母亲经医院诊断，患上了老年痴呆症。医生告诉他，这种病需要人全天候地照顾。两个姐妹都已远嫁他乡，照顾不到母亲，加上家中还有一个年迈的奶奶也需要照顾。他不屈服于命运的不公，作出了令很多人都意外的决定：带着妈妈去上班。
‚带着妈妈去上班‛，难题接踵而至。坐公交车，母亲随时会大小便失禁。坐电动车怕她摔下来。陈斌强找来母亲曾经用来背他的‚大带‛，把母亲绑住，然后把母亲捆在自己身上，就此开始了带母上课之路。
陈斌强和母亲住同一个房间，这样方便照顾。母亲没有黑夜白昼的概念，没有冷热的概念、没有饿和饱的概念、大小便失禁，所有一切都要陈斌强照顾。
把妈妈带在身边后，每天除了上课备课批改辅导之外，陈斌强课余的大多时间都花在了母亲身上。他一天的作息时间基本是这样的：晚上十点服侍妈妈睡下，凌晨一点抱妈妈小便（用闹钟叫醒自己，无论春夏秋冬），五点半闹钟再一次响起，他要赶在学生之前起床，打扫妈妈的房间，处理好妈妈的大小便，然后去教室跟班。早自习下课给妈妈喂饭、洗脸后，开始学校一天忙碌的工作。期间，每隔一段时间他就要回来帮妈妈上厕所。有时因为工作忙顾不上，妈妈就拉在了身上，于是又得忙着给她换洗衣裤，擦身子。
日复一日，陈斌强的孝心深深地感染着他的学生。每当陈斌强洗衣服，总有学生抢着来帮他，她们说：‚老师，让我们感受一下爱的味道。‛
陈斌强肩担孝义的美德，踏实勤勉的工作作风，不仅赢得了同事和学生的信任和敬佩，也得到了社会的赞扬。
陈斌强的妻子开始颇有怨言，后来，目睹陈斌强所做的一切，也被斌强的爱心所温暖和感动。他妻子也觉得，谁都是妈生的，照顾和赡养老人那是本分，所以给予了自己的丈夫更多的理解和支持，不但不反对陈斌强带母亲上班，而且还会帮着照顾母亲。
陈斌强的孩子乖巧懂事，端茶、扫地，在幼小的心灵中早早就种下了孝顺的种子。一家人虽然屡遭不幸，但小日子在三人的努力经营下，还是过得幸福快乐。
陈斌强自从‚带着母亲上班‛后，虽然生活更加忙碌，但他感恩领导和同事对他的理解和支持，在工作上更加努力。2007年语文抽考，他的班级优秀率达到42%，辅导的学生在读书征文比赛中，获得金华市一等奖。更令人敬佩的是在2010年举行的金华市青年教师技能比武中，他获得了一等奖。2011年，他所教班级的语文成绩名列‚五校联考‛第一名，所带的田径运动队，在县运会上取得了团体总分第
三、第四名的好成绩。陈斌强在工作中尽心尽职的出色表现让妻子和孩子引以自豪，也为自己的家庭添了一份浓浓的爱意和温暖。
‚孝顺‛、‚尽职‛，坚守中的陈斌强让我们看到了乡村教师熠熠生辉的人性之美和高尚品性。
■《雒梦妍：奉献爱心，收获快乐》
大千世界中，有一种心情叫做幸福；有一种信念叫做坚持。小小的幸福，源于那份永恒的坚持，永恒的坚持铸就她们如水般透明清澈的友谊。
小草被暴风雨袭倒，是对生命的责任使它重新昂首，面对朝阳。
河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新起航，游回故乡。
云雾被狂风所吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。
她，是不幸的，上帝在创造她的同时却吝啬的没收了她该拥有的幸福。才三岁就被查出患有肌无力，她还没来得及去跑、去跳呢！年幼的她却在别人骑上脚踏车的年龄，坐上了轮椅，但是，她又何尝不是幸福的呢！因为她有那位时刻守在她身边的天使——雒梦妍！她们两家一个
8 在村东头，一个在村西头，
三、四里远的相隔却丝毫不能阻挡雒梦妍对伙伴的牵挂。她是南茜的守护神，她成了南茜的双腿。南茜快乐时，她分享；南茜伤心时，她分担。好一对知己，好一对金兰姐妹，梦妍用自己的肩膀、自己的爱心演绎了一段不是亲人胜似亲人的美丽童话。
幼儿园到小学，八年！梦妍已经用自己稚嫩又结实的背背了南茜八年，如今她们终于一起走进了杨镇二中的大门。面对更加繁忙的学业，梦妍的家长心疼了：‚升入中学了，凡事应该把学习放在首位，照顾南茜是一件有意义的事情，但是，会耗费不少时间和精力啊……‛。父母的心意再明显不过了，梦妍该怎么办？一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任，一边是崭新的学习和父母充满期望的眼神。经过慎重的思忖，梦妍擦了擦已经挂满泪水的脸颊，轻轻地对父母说：‚我决定继续照顾南茜！‛语气里充满了不容臵疑的坚定‚爸爸、妈妈，我记得雷锋曾经说过‘自己活着，就是为了让别人活得更好’，我想做一个对社会有用、给别人带来幸福的人，您们放心，我不会耽误学习的！‛梦妍的坚毅感动了父母。梦妍也真的一步步实现了对父母的承诺，她不仅不曾耽误学习，还积极参与到班级、学校的各项活动中：在班上身为副班长的她将班务管理的井井有条；在学校，学生会的社团里更是有她活跃的身影……如今，夕阳下你经常能够看到那一对相依相偎的身影。
雒梦妍就是这样，没有掷地铿锵的豪言，也没有轰轰烈烈的壮举，有的只是满腔的热血，只是风风雨雨中几年的陪伴、几年的相扶。在梦妍的感召下，初二七班自发成立了爱心小组，这爱如流水般奔腾涌动，并汇聚成了杨镇二中爱心社团的滚滚洪流。
道德不是一种故意做给他人看的形式，也不是简单的挂在嘴边的两个字，而是发于内心的一种行为，一种习惯。雒梦妍数年的爱心付出诠释了道德的含义，赢得了社会的关注。《京华日报》、《北京你早》、《顺义新闻》等多家媒体都先后报道了雒梦妍的事迹。2008年10月12 日，在北京航天城召开的庆祝中国少年先锋队建队五十九周年的大会上，雒梦妍同学光荣地被评为北京市团委、少工委授予了北京市十佳少先队员的称号。北京市获得此项殊荣的少先队员只有12名，我们顺义区只有一名，那就是雒梦妍同学。她不仅为我们的少先队员、团员和千千万万同学做出了道德上的榜样，更为我们的学校争得了荣誉。今年5月，雒梦妍被顺义区评为‚十大志愿明星‛，8月又传来梦妍获得第九届‚宋庆龄奖学金‛的喜讯，不久，她将代表北京市参加在上海举行的颁奖仪式。
赵南茜是不幸的，但又是幸运的，因为她有一个如此贴心的好朋友，梦妍小小年纪作此担当，确属不易，但真诚的爱心与无私的奉献让她收获了一份沉甸甸的绚丽人生！
奉献爱心，让爱心的天空更加清澈湛蓝，让受伤的鸟儿再次振翅翱翔！奉献爱心，她们的心境享受至高无上的自豪。
伸出充满爱的手，心与心紧紧相牵，同赴未来的岁月；献出一份爱心，真情永远相拥。相信：爱，会让她们的明天更加灿烂、辉煌。
第17篇：师德师风学习建设体会
田小平
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
第18篇：师德师风建设学习论文
师德师风建设学习论文
渡头桥镇新渡中新完小刘敏
未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。人才的培养靠教育，首先靠基础教育，这更是常识。教育要适应时代的需要，要确保经济建设在依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上持续高速稳定的发展，首先要不断提高教师队伍的素质，加强师德师风的建设，对照国家新课程标准及深圳市师德师风建设的要求，我至少要从以下三个方面作进一步的努力。
1.进一步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力把握青少年成长的特点和规律，切实加强对青少年的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。
2.进一步更新教育观念和方法，让人人获得成功。面对后进的学生，首先老师要关心和爱护，其次要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。
3.进一步知学生，爱学生，把学生当成自己的孩子一般呵护。要以自己无私的爱去浇灌学生干涸的心田，处处维护学生的自
尊，让学生自觉自愿地认识和修正错误，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，竖立科学的态度和学习精神。鲁迅先生说，有人拿罗盘航海，有人却拿它看风水；有人拿火药御敌，有人却拿它作炮竹敬神；有人拿鸦片治病，有人却拿它当饭吃。半个世纪过去了，科学有了日新月异的发展，但鲁迅先生所说的这种现象并没有绝迹：有人拿B超查病，有人却拿它分男女；有人拿电脑处理资料，有人却拿它测算八字；现在的网络，有人拿它传递信息，提高工效，有人却拿它排遣无聊，大过“黄”瘾。
所以，工具的进步和人的素质的提高还要同步才行。作为一个基础教育工作者，要不断学习，与时俱进，要下决心帮助青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，自觉地肩负起引导青少年学生健康成长的神圣使命，为培养千百万社会主义事业的合格接班人做出应有的贡献。
第19篇：师德师风建设学习总结
师德师风建设学习总结
为了认真学习和贯彻实施教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》，加强教师队伍建设，全面提升我校教师师德素质和业务水平，根据市教育局、镇中心学校要求，我校全面、扎实的开展了以“学习师德新规范、塑造教师新形象”为主题的师德学习教育活动。我们认真学习，明确目标；关注热点，揭摆问题；广泛交流，深刻剖析；对症下药，积极整改，努力提高各个阶段的实效性。师德学习教育活动达到了预期的目的，收到了预期的效果。现小结如下。
一、采取多种形式，开展新《规范》大学习活动
加强领导，严密组织。我校对这次师德师风教育活动十分重视，成立了以校长为组长，副校长为副组长，各班主任为成员的领导小组，召开了校务行政例会和全体教职工大会，认真学习领会了文件精神，制定了《三乡三中“学习师德新规范、塑造教师新形象”主题教育实施方案》，并及时、认真、全面的将有关内容传达到全体教职工中，大张旗鼓宣传动员，营造了良好的舆论氛围，为顺利开展此项活动奠定了坚实的理论基础。
认真学习，提高认识。我们多次召开全体教师大会，采用集中学习和分组自学等形式，认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《洛阳市教师十不准》、《宜阳县教师十不准》、《公民道德建设实施纲要》等以及胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上的讲话等上级规定的学习材料和数篇自选材料，并将“新规范”印发到每个教师手中，让每位教师时刻对照检查自己的言行。我们还在学校网站开辟专栏，刊载相关知识，便于教师查询学习。
积极讨论，踊跃发言。在学习讨论中，教职工积极参与，发言踊跃，热情很高。通过学习讨论，大家形成了共识：学校要发展，教师是关键，教师素质、师德最重要。没有高素质的教师队伍，就没有质量的提高。
二、紧密联系实际，开展职业行为大反思活动
结合实际，制定标准。在深入学习，提高认识的基础上，我结合学校的实际情况和个人的岗位特点认真开展自我评价。“六大反思”的主要内容包括：
1、爱国守法方面：是否在思想政治上与党和国家方针政策保持高度一致，是否自觉遵守教育法律法规；
2、爱岗敬业方面：是否忠诚于党的教育事业，对工作高度负责，勤恳敬业，乐于奉献；
3、关爱学生方面：是否关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，不体罚或者变相体罚学生；
4、教书育人方面：是否遵循教育规律，促进学生全面发展，是否潜心钻研业务，勇于探索创新，践行新课改理论，不断提高教育教学水平；
5、为人师表方面：是否以身作则，表里如一，诚实守信，举止文明，尊重同事和家长，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，模范遵守社会公德；
6、终身学习方面：是否树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，提高专业素养。
反思深刻，剖析全面。所有教职员工对照以上6个方面，写出了书面剖析材料。通过查阅剖析材料，我看到在日常的教学工作中自己能够做到态度端正，诚恳反思，能够认真查找过去工作中的失误和不足，分析存在问题的原因；二是热忱帮助，坦诚公正，认真作好了批评与自我批评，忠于职守，为人师表，无私奉献，为我校教育改革和发展，为学校教学质量上台阶付出了自己应有的贡献。但对照师德师风高的标准，仍存在着下列问题：
1、在思想政治、业务理论和教育法规学习上存在着自觉性差、不能深入理解等现象；
2、在面向全体学生，因材施教方面做得不够全面，对学生的思想道德状况关心不够，个别教师只教书，不育人；
3、有段时间工作责任心不强，缺乏奉献精神，对教学工作投入不足，得过且过，心态浮躁，不安心本职工作；
4、服务意识较差，原则性不强，工作方法欠佳，在对内、对外工作中存在着生、冷、硬的现象；
9、有时会有教育方法简单、粗暴，在一定程度上存在着讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生的现象，对学生缺乏爱心、耐心，师生关系比较紧张。
三、抓住重点问题，开展整改活动
直面问题，抓住重点。针对上述存在的问题，我对自己存在的问题进行梳理、分类，并且针对以上诸点进行整改。效果显著。
回顾近一年的以“学习师德新规范、塑造教师新形象”为主题的师德师风教育活动，我觉得受益匪浅。既提高了认识，又促进了思想观念和工作作风的转变。我深信：全体教职员工一定能把今天的学习教育转化为明天的工作动力，奉献在岗位，成功在讲台，辉煌在今朝！
第20篇：学习师德师风建设心得
师德师风建设
师德作为一种特殊的职业道德，事关教学思维的谨慎密、教学手段的合理、教学质量的好坏；事关社会的发展进步；事关社会的各个层面；甚至事关整个社会的主体形象和社会稳定。因此，师德也就成为全社会关注的热门话题。教育部也强烈要求进一步加强和改进师德师风建设。
作为教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代前列，努力成为为人民服务的典范。要志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉地履行教书育人的职责，以高尚的情操引导学生全面发展。要准确处理个人与社会的关系，反对下海淘金的拜金主义。安于现状的享乐主义和只为自己着想的个人主义，应把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强联系在一起。
每个教师都要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，牢固树立以人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长。公正、平等对待学生，严格要求学生，热爱学生，尊重学生。对不同的学生实施不同的方法，循循善诱，形成互相学习、互相鼓励的和谐的师生关系，与促进学生的全面发展。应自觉加强师德修养，以身作则，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响学生。
作为教师，要坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对项学生推销教辅资料和其它商品，更不能强行让学生购买；坚决反对索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为。对师德败坏的教师的失德行为应给予严厉惩处。
师德建设工作必须创新观念，制度创新。要增强时代感，加强针对性，讲究实效性，克服形式主义。使师德建设贴近实际，贴近教师。把师德的内容具体化、规范化，使之成为全体教师共同认可的行为准则，并自觉地履行教师职责。
