推荐第1篇：教学能力测试教案
教学能力测试教案
学科：计算机科学技术 时间：2004年10月 28 日
任课教师：黄 皖 毅
任课高校：广州市广播电视大学花都分校 【课 程】 操作系统
【课 题】 进程的状态及其转换
【教学方法】 范例教学法 【教学工具】黑 板
【教学目的】 通过对进程的状态及其转换的学习，掌握进程的三个基本状态，
掌握进程状态转换的条件和原因，理解进程的动态性是由它的 状态和转换体现出来的,从而进一步加深了对进程概念的理解。
【教学重点】
1、掌握进程的基本状态：运行态、就绪态、阻塞态。
2、理解引起进程状态转换的条件和原因。【教学难点】 引起进程状态转换的条件和原因。 【教学过程设计】
复习引入：复习几个与进程相关的知识点
1、什么是程序？什么是进程？
2、进程与程序的主要区别
3、进程特征：动态性、并发性、调度性、异步性、结构性
引入新课：
进程的动态性是由它的状态和转换决定的。
1 授新课: （教材P43页）
1、进程基本状态：
1) 运行态（Running）：进程正在占用CPU；
进程分配到必要的资源，在处理机上执行时的状态。 2) 就绪态（Ready）：进程具备运行条件，但尚未占用CPU；
进程分配到必要的资源，还没有获得在处理机上执行的状态。
3) 阻塞态（Blocked）：进程由于等待某一事件不能享用CPU。
或称等待态，进程的执行受到了阻塞而处于暂停状态。
2、进程状态转换：（进程状态及其转换图见教材44页图2-6）
1) 就绪—>运行
2) 运行—>阻塞 3) 阻塞—>就绪 4）运行—>就绪
思考题：某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成
了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（ ）
A.从就绪变为运行 B．从运行变为就绪
C．从运行变为阻塞 D．从阻塞变为就绪 答案：D 【小结】本节课重点介绍了进程的基本状态及其转换，要求大家掌握进程的三
个基本状态，以及进程状态转换的条件和原因。同时，通过对进程的动态性的理解,从而加深了对进程概念的理解，有助于大家进一步学习进程管理。
推荐第2篇：教育教学能力测试教案
方程的意义
一、教学内容分析：人教版实验教科书53—54页 教学目标:
1．知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。
2．能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点:
使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。 教学难点:
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。 教具学具准备：课件 教法：引导法
学法：讨论、合作、观察、探究。 教学过程：
一、创设情景引入
师：你们玩过跷跷板吗?下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。
同学们，你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。
二、探究新知
（一）学习方程的意义
1、出示主题图（1）
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。）
2、出示主题图（2）
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）
问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）
如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ （学生思考，可以讨论） 用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答） 100+x
3、出示主题图（3）（逐个天平出示） 请学生观察第一个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书） 100+x＞200
请学生观察第二个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书）
100+x＜300
4、出示主题图（4）
请学生观察这幅图里的天平，发现了什么？（平衡了）
你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？（学生思考后教师指名回答） 100+x=250 (师板书)
5、观察比较：
100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同学们，我们刚才写的这三个数学算式有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。
教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）
6、师：你们能写出等式吗？（学生在练习本上自由写，老师巡视，有目的地选择一些含字母和不含字母的等式，让学生在黑板上板书）
预设学生板书：
3+8=11 100-90=10 3+x=25 60-x=7 10×x=800 70÷x=7等等
7、请学生把这里的等式分类。（学生小组讨论分类）
学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数x，有的没有未知数x）
8、教师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）齐读一次概念。问：在这个概念里，你认为哪些词语比较关键？（在未知数、等式下加重点符号）
9、学生写一些方程。教师把学生写的方程在实物展示器展示出来。
10、试练：下面哪些式子是方程？(每题均问学生为什么是或不是方程) 35+65=100
x-14>72
y+24
5x+32=47
28
11、看书53--54页质疑。介绍54页的课外小知识。
12、练习：
（1）课本62页第2题。（学生独立完成，评讲订正） （2）课本62页第3题。（学生独立完成，评讲订正）
（二）学习等式的基本性质
1、等式的基本性质
（一）
（1）出示图片1（55页天平图片）让学生观察天平左右两放了什么东西，天平是否平衡？（天平左边放上一个茶壶，右边放上两个杯子，天平保持平衡） 如果设一个茶壶重a克，一个茶杯重b克，那么上面的过程可以表示为怎样呢？（板：a=2b）
（2）怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？如果往两边各放一个杯子，天平会发生什么变化？（仍然保持平衡）
刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+b=2b+b）
(3)如果两边各放上两个茶杯，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡） 刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+2b=2b+2b）
(4)如果两边各放上同样的一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡） 可以写成怎样的等式呢？（板：a+a=2b+a）
(5)小结：请同学们观察主题图和板书中的等式，你们发现了什么？（天平两边同时增加同样的物品，天平保持平衡；等式两边同时加上相同的数，等式不变）板书
（6）如果两边同时拿掉一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）
（7）小结：同学们又发现了什么？（天平两边同时减少同样的物品，天平保持平衡；等式两边减去相同的数，等式不变）（板书：或减去）齐读
（6）出示图片2（55页下面的天平图）现在天平平衡吗？（平衡）现在从天平两边都拿掉一个花瓶，天平怎样？一个花盆和几个花瓶同样重？
2、等式的基本性质
（二） （1）出示图片3（56页上面的天平图）天平平衡吗？如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板）
想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能会说，因为两边增加的质量相同，肯定；同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？（扩大了2倍），右边呢？（也扩大了两倍）因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2（板）。 如果天平两边物品的数量分别扩大到原来的3倍、4倍、5倍„„天平还能保持平衡吗？（保持平衡）
（2）从右往左看，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2（板）。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？（天平两边物品的数量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡）
归纳小结：所以等式两边同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），等式不变（板）。
三、全课总结
同学们，今天你们有什么收获呢？
四、板书设计
方程的意义
不平衡平衡 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。
推荐第3篇：数学教师教学能力测试
**小学数学教师能力测试题（要求熟记）
一．填空（每格1分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生地发展。
3
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。
5、
6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，、验证、推理与 交流 等数学活动。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。
[①教教材 ②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1）的动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（3 ）
[①联系学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（a,b,c ）的过程。
a.生动活泼的 b.主动的 c.富于个性 d.被动的
7、数学活动必须建立在学生的（a,b ）之上。
a.认知发展水平b.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（a,b,c）。a.人人学有价值的数学
b.都能获得必需的数学，
c.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（a,b）。
a.为了全面了解学生的数学学习历程
b.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（a,b,c,d,e）。
a.数感 b符号感 c空间观念
d统计观念 e应用意识及推理能力
三、案例分析：(30分)
《找规律》片断描述：
师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？
师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？]
师：谁来说一说你是怎么摆的？
[学生实物投影仪上展示]
生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2：我是这样摆的，○□○□○□
。。。。。。
结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。
略
推荐第4篇：纸圆雕教学教案
《纸圆雕》教案
课题
纸圆雕
课堂类型
新授
教学时间
一课时
教具
纸雕塑范例、城市雕塑图片
教学 目的 和要 求
1知识与过程: 通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。 2技能与方法: 把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。 3情感态度与价值观: 通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。
教学 重点 难点
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
教学方法
导学式，分析讨论法、观察体验法、练习法。
教 学 过 程 教 学 过 程
一、组织教学，检查学具
二、教学引入
（一）
1、展示搜集到的资料 展示搜集到的城市雕塑图片。
２．请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答）
石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕不锈钢等金属材料 ,通常我们根据雕塑所用材料来分类，
（二）探索制作方法（游戏感知） （课件展示校园环境图）
老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态多角度欣赏。抽象、简练、夸张。 （鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。）
1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 ①《马》 ②《鹰》 ③《鱼》
2．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。 选择有代表性的练习，请制作者介绍方法 教师适当提示、补充、演示。 3．底座的形态及作用
请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？ 4．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型 5 作品欣赏
（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。 引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点
三、创作
（课件展示校园环境图） 在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。
如：为学校设计一件校园内的雕塑作品
请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。 要求： 造型简练、夸张 形象完整 形态立体，可多角度欣赏
（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）
四、小结 1．生互评
组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。 2．师点评
表扬亮点，并在班级内展示一周。
（通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品互相学习补充
推荐第5篇：纸圆雕教学教案
《纸圆雕》教案
课题
纸圆雕
课堂类型
新授
教学时间
一课时
教具
纸雕塑范例、城市雕塑图片
教学 目的 和要 求
1知识与过程: 通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。 2技能与方法: 把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。 3情感态度与价值观: 通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。
教学 重点 难点
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
教学方法
导学式，分析讨论法、观察体验法、练习法。
教 学 过 程 教 学 过 程
一、组织教学，检查学具
二、教学引入
（一）
1、展示搜集到的资料 展示搜集到的城市雕塑图片。
２．请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答）
石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕不锈钢等金属材料 ,通常我们根据雕塑所用材料来分类，
（二）探索制作方法（游戏感知） （课件展示校园环境图）
老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态多角度欣赏。抽象、简练、夸张。 （鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。）
1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 ①《马》 ②《鹰》 ③《鱼》
2．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。 选择有代表性的练习，请制作者介绍方法 教师适当提示、补充、演示。 3．底座的形态及作用
请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？ 4．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型 5 作品欣赏
（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。 引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点
三、创作
（课件展示校园环境图） 在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。
如：为学校设计一件校园内的雕塑作品
请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。 要求： 造型简练、夸张 形象完整 形态立体，可多角度欣赏
（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）
四、小结 1．生互评
组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。 2．师点评
表扬亮点，并在班级内展示一周。
（通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品互相学习补充
推荐第6篇：教育教学能力测试课题
附件1：
2012年教育教学能力测试课题
中学部分
七年级思想品德（上册）（人教版）
1、创建新集体
2、享受学习
3、发现自己的潜能
4、学会调控情绪
5、防范侵害，保护自己 七年级思想品德（下册）
6、自己的事情自己干
7、人生难免有挫折
8、让我们选择坚强
9、法不可违
10、防患于未然 七年级语文（人教版）
1、爸爸的花儿落了
2、土地的誓言
3、邓稼先
4、安塞腰鼓
5、观舞记
6、木兰诗
7、社戏
8、斑羚飞渡
9、孙权劝学
10、丑小鸭
人教版七年级数学（下册）
1、平移
2、用坐标表示地理位置
3、三角形的内角
4、多边形的内角和
5、二元一次方程组
6、实际问题与二元一次方程组
7、不等式的性质
8、实际问题与一元一次不等式
9、统计调查
10、平行线的性质
七年级英语（人教版）上册
1、Unit1 My name’s Gina
2、Unit2 Is this your pencil?
3、Unit 4 Where’s my backpack?
4、Unit7 How much are these pants?
5、Unit11 What time do you go to sehool? 下册
6、Unit1 Where’s your pen pal from?
7、Unit2 Where’s the post offiee?
8、Unit6 It’s raining!
9、Unit7 What does he look like?
10、Unit12 Don’t eat in cla 九年级化学（人教版）
1、第一单元：课题2：化学是一门以实验为基础的科学
2、第三单元：课题2：分子和原子
3、第五单元：课题3：利用化学方程式的简单计算
4、第七单元：课题3：使用燃料对环境的影响
5、第八单元：课题1：金属材料
6、课题3：金属资源的利用和保护
7、第十单元：课题2：酸和碱之间会发生什么反应
8、第十一单元：课题1：生活中常见的盐
9、第十二单元：课题1：人类重要的营养物质
10、课题2：化学元素与人体健康 七年级生物课题（人教版）
1、合理膳食
2、血滤
3、食物中能量的释放
4、尿的形成与排出
5、神经系统与神经调节
6、激素调节
7、健康及其条件
8、人体免疫
9、当代主要疾病和预防
10、保护生物圈是人类的共同义务 七年级历史（人教版） 上册
1、第二课：原始的农耕生活
2、第五课：灿烂的青铜文明
3、第十五课：汉通西域和丝绸之路
4、第十七课：昌盛的秦汉文化（2）
5、第十九课：江南地区的开发 下册
6、第五课：“和同为一家”
7、第十课：经济重心的南移
8、第十三课：灿烂的宋元文化
9、第十六课：中外的交往与冲突
10、第二十课：明清经济的发展与闭关锁国 七年级体育（人教版）10课
1、第一章：你的身体健康《营养基础知识》
2、第一章：你的身体健康《吸烟、酗酒的危害》
3、第二章：积极自觉地参与身体锻炼《合理安排运动负荷》
4、第三章：体育与心理健康《青春期心理健康》
5、第三章：体育与心理健康《培养你的意志品质》
6、第三章：体育与心理健康《培养你的自尊自信》
7、第五章：田径《田径教学的预先评价》
8、第六章：体操《鱼跃滚翻》
9、第六章：体操《肩肘倒立》
10、第六章：体操《有人扶持手倒立》 信息技术（人教版）
1、班费收支细打算
2、班级评比力争先
3、收集健康数据
4、关注视力健康
5、了解生长状况
6、规划家长会请柬
7、即时通讯真快捷
8、邮件守法用工具
9、网络日志勤书写
10、网上论坛尽兴谈 七年级地理（人教版）
1、第二节：人文环境
2、第一节：日本
3、第二节：东南亚
4、第四节：俄罗斯
5、第一节：中东
6、第二节：欧洲西部
7、第四节：澳大利亚
8、第一节：美国
9、第二节：巴西
10、第十章：极地地区 五年级语文（下册）（人教版）
1、草原
2、白杨
3、冬阳·童年·骆驼队
4、童年的发现
5、杨氏之子
6、再见了，亲人
7、桥
8、将相和
9、草船借箭
10、自己的花是让别人看的 五年级数学（下册）北师大版
1、分数乘法
（二）
2、长方体的认识
3、长方体的表面积
4、倒数
5、分数除法
（三）
6、长方体的体积
7、分数混合运算
（二）
8、百分数的认识
9、估计费用
10、中位数和众数
五年级英语（下册）（PP英语人教版）
1、Unit 1.This Is My Day A
2、Unit 1.This Is My Day B
3、Unit 2.My Favourite Season A
4、Unit 2.My Favourite Season B
5、Unit 3.My Birthday A
6、Unit3.My Birthday
B
7、Unit4.What Are You Doing? A
8、Unit4.What Are You Doing? B
9、Unit5.Look at the Monkeys A
10、Unit5.Look at the Monkeys B 五年级品德与社会
教育科学出版社
1、生命多么可贵
2、成长日记ABC
3、健康生活每一天
4、校园“红绿灯”
5、社会生活有规律
6、法律包括你我他
7、圆明园的诉说
8、在南京大屠杀纪念碑前
9、不愿做奴隶的人们
10、振兴中华
我们的责任
五年级音乐
华城出版社
广东教育出版社
1、世界需要手拉手
2、我们学校的合唱节
3、多彩的乡音
（六）
4、人与动物的故事
5、地球音乐探宝
（六）
6、咏唱古诗词
7、走进音乐大师
（二）
8、先辈们唱过的歌
9、歌曲《游击军》
10、歌曲《歌唱二小放牛郎》 小学五年级下册体育与健康
1、50米快速跑
2、韵律操
（二）
3、600米耐力跑
4、花样踢毽
5、走跑交替
6、排球：双手胸前垫球
7、篮球基本知识
8、篮球：原地运球
9、技巧：前滚翻
10、跳远
五年级美术（下册）
湖南美术出版社
1、家乡美
2、逛大街
3、聪明的机器人
4、欢乐陶吧
5、同一幅画
6、团扇
7、星光灿烂
8、大地彩虹
9、编花篮
10、生命的甘露
幼儿园测试课题
安少版《讲讲做做玩玩》大班下册
主题一：春天的秘密 活动九 《柳树姑娘》 主题二：我要飞 活动一 《梦》 主题二：我要飞 活动四 《小天使》 主题一：地球村 活动十八 《世界真奇妙》 主题一：地球村 活动五 《小牧民》 主题一：地球村 活动九 《雨中的森林》 主题一：红红中国年 活动七 《包饺子》 主题一：夏天 活动一 《夏天》 主题一：夏天 活动二十一《小小雨点》 主题一：夏天 活动十六 《好吃的西瓜》 注：唱歌、弹琴、舞蹈临时安排
推荐第7篇：教育教学能力测试经验谈
北京考试报讯（实习记者 蔡文玲） 秋季高中、中职教师资格认定教育教学能力测试今天举行。就测试的相关问题，记者日前采访了北京高校师资培训中心的董老师。他建议，参加测试的人员在测试前的60分钟备课中要讲究技巧，测试时要注意语言流畅。
董老师介绍，参加测试的人员拿到试题后会有60分钟备课时间。测试人员要利用这段时间写教案或活动方案提纲，准备试讲和答辩。测试结束后，教案要上交专家评议组。测试总分为100分，60分为合格。测试时，试讲或组织活动占15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。无记名当场投票三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
可见，除了专业知识外，参加测试人员的临场发挥和表现非常重要。董老师分析，高中及中职教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现等六方面测试。从近几次测试看，参加测试的人员失利的原因主要是没有教学经验，教学设计基本能力不足，没有掌握高中最主要的学科专业知识，教育能力有待加强等。
对这几方面，参加测试的人员在备课时如多下功夫，仍有提升的空间。在测试时，教学过程、教学技能和答辩所占分数较多。对教学过程，参加测试的人员要从教学目标达成度、教学环节合理性、教学方法运用恰当三方面准备；设计教学时，先要避免无常识性、科学性错误，教学方法不要太单一，注意多种教学方法的优化组合；教学环节要清楚、完整、有层次；能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法。
试讲时，测试人员要尽量保持声音清晰、语言流畅、准确、规范；详略得当，重点突出；教态庄重且自然大方，有亲和力；教学进度快慢适当，张弛有度；板书不要太多，要与所讲内容紧密配合，突出教学重点。
自我陈述时，测试人员要用简洁的语言，清楚完整地表述自己的教学过程；能比较清醒地对自己的教学进行反思。
答辩时，测试人员的语言要简洁，突出重点；对涉及与讲授内容相关的章、节或篇的内容，能准确、全面地把握；对本学科内容或相关知识内容的回答要有一定深度和广度。
据悉，北京市教师资格认定事务中心已于今年9月组织学科专家对北京市高级中学教师资格认定教育教学能力测试教材目录进行了调整和修订。此次测试将依照修订目录进行。参加测试的人员要带上新教材。 （2012年12月的新闻）
推荐第8篇：教学能力测试人员须知
教学能力测试人员须知
一、参加测试人员应按照本人《教师资格认定申请表》中所填写的申请任教学科种类自选相应的试讲内容，参加测试时不得提出更改要求。参加测试需携带身份证原件和与试讲内容相关的教案3份（专家测试组从中任选一份作为测试内容）。（最好一份教案复印3-4份备用）不能提供以上证件或材料的，不予安排测试，后果自负。
二、教育教学基本素质和能力测试内容包括：面试、试讲（含说课）、答辩三部分。
（一）面试主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察其是否适合做教师工作。
（二）试讲主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。其中，说课主要是通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。
（三）答辩主要是测试被测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。
三、参加测试人员应按照测试通知规定的时间，到达规定地点。未按照规定参加测试者，视为自动放弃测试机会，测试成绩按不合格处理，不再另行安排测试。参加测试人员在身份确认后，不得远离受测场所，根据工作人员的通知，持本人身份证，进入测试场所参加测试。
推荐第9篇：教案纸
教案纸
执教人姓名：.........任教学科：.........教材版本：................学段和任教年级：.......................时间：................................课堂教学展示课章节（题目）：..............................................
推荐第10篇：《纸》教案
4.2纸
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； ● 能够运用信息技术进行深入的研究；
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性； ● 养成节约用纸的好习惯； ● 体验与人合作的愉快。 教学过程设计
一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。 3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）
二、分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？ 2 学生回答。（板书：观察、实验）
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4 学生讨论、回答。
5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。
3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的情况： ● 大约要使用多少本书？ ● 大约要使用多少本练习本？ ● 其他纸张的使用情况又怎样？
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 ● 最后统计这些纸要消耗多少树木？
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
《纸》一课教学设计
《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——
我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：谢谢几位同学。刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？
生：他们是用各种纸擦水的。因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？
生：说明纸有吸水性。
此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学语言中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有机会参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。当同学们听到老师用“橡皮和纸”进行吸水性比较的时候可能会觉得可笑，甚至有些幼稚。但正是这样简单的问题才更能排除学生思维无边扩散想象的可能，抓紧有限的教学时间将学生的思路引上正轨，说出纸的“吸水性”性质，为科学探究活动指明方向，体现教师在教学中的主导作用。
师：（板书：吸水性。）所有的纸都有吸水性么？刚才用到的几种纸，谁的吸水性最强？为什么他们的吸水性有强有弱？
生：（思考后举例回答）。
师：大家的意见不一致，看来这么几张纸里面也蕴藏了许多科学秘密。这些秘密怎样才能找到答案呢？
生：做实验。
这几句问答，实际上是在强调学生重视纸的吸水性有强弱之分，因素多种多样，也为后面实验方案的设计做了思想和条件上的铺垫。同时让学生坚定一个科学信念：实践是检验真理的唯一标准，说话要有证据，思考要有依据。因为科学本身不仅仅是科学的结果、结论或者科学的事实，也包括整个研究的过程。科学课更强调科学探究的过程。
师：说的好。现在咱们先猜一猜，这两个纸包里面会是什么样子？
生1：可能都湿透了。
生2：不一定。也许都没事呢！
师：好，我们打开看看。为什么一个纸包被水浸透了，另一个纸包却一点问题也没有？
这个结果其实会让学生感到非常意外，看起来一样的包装，观察的结果却截然不同。在稍有疑惑之后，学生们会在冷静的思考中推断出这个“魔术”的秘密。果不出所料——
生1：因为他们浸水的时间长短不一样。
师：它们是同时被我放在那里的，这个原因可以排除。
生2：可能这两张牛皮纸的薄厚不一样，所以结实程度就不一样。
师：如果与他们的结实程度有关系（板书：结实程度），那么这张湿透了的牛皮纸还很完好，你能说它不结实吗？你又怎么能比较出它们的薄厚不同呢？
生3：我想可能没透水的牛皮纸是经过防水处理的，就有了防水性。
师：（板书：防水性）你是说其他的纸不经过防水处理就没有防水性了吗？那么湿透的纸包里的这些资料只浸湿了最下面的这张描图纸，其他的纸都没受潮，又是什么原因呢？
生1：可能浸水的时间不算长，水量也太少，所以就没湿透。
生2：是不是描图纸里面有一层胶，所以它又透明又防水，就没湿到第二层。
师：你们的想法真挺丰富。以前见过这种纸吗？它有这些性质吗？
生：我们用的字帖里就有这种透明纸。它好像没有牛皮纸结实，但描字的时候很方便，别的纸都没有它透明。
师：你管它叫“透明纸”，这个称呼很有特点。但是你怎么能肯定其他纸的透明度都不如它呢？（板书：透明度）下面请同学们把你搜集的纸品展示出来，我们一起看看生活中还有哪些特殊用途的纸？找一找有没有比描图纸更透明的纸？还有哪些纸是你叫不出名字的，你能不能根据它的特点也给它取个名字。
我们的一问一答，体现的是教师在认真地倾听，学生在专注地思考。随着问题的铺设、问答的深入，他们在推测和猜想中逐渐发现了纸的主要性质，我则在黑板上进行简要地提示，为学生的进一步探究提供借鉴和方向。当同学们展示自带物品的时候，他们也在充满好奇地观察其他同学的纸品，新问题、新想法就会应运而生。这一教学环节的设计突出的是引导学生发现、关注纸的用途非常广泛，纸与我们的生活息息相关，正因为纸方便、服务了我们的生活、工作和学习，所以人们才一直不断地研究、改进它，令纸的品种五花八门。同时也是在提示大家，科学并不神秘得高深莫测，它是贴近生活、贴近我们身边事物的东西，科学就在我们身边，利用身边的东西我们就能研究科学。
师：纸的种类和用途真是太多啦！正是纸的性质和特点决定了不同的纸有不同的用途。生活每天都离不开纸，关于纸我们还有那么多的疑问和猜测，所以今天这节课，我们就专门来研究“纸”。（出示课题——彩纸剪刻的“纸”字）
在揭示课题之前，我多次提到“性质”一词，学生便自然而然地接受、认识了这个概念。当我在黑板上粘贴用彩纸剪出的课题时，醒目的色彩和形式使得学生中间不约而同地发出了惊讶的感叹。我知道，这个道具的魅力不仅在于它唤起了孩子们的审美情趣，更在于它已经使人意识到：智慧之花会在科学探究的过程中随时绽放精彩。
经过这一路的引领和帮扶，学生们已经建立了自己的问题框架，基本上明确了深入探究的方向和目标，奠定了用科学实验解决科学问题的思想基础，踏上了追随兴趣、探秘科学的快乐旅程。接下来的课堂，我和他们一起进行热烈的实验方案研讨、交流、改进、指导、实施、反馈……在提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的发现号上顺利远航。
兴趣是最好的老师。课堂上，一旦孩子们的好奇心被激发起来，他们就会以超乎想象的热情一头扎进科学的探秘之旅，在一个个小问号的引领下成为小小的科学家。在小学阶段的科学课程带有启蒙性，是个幼稚的阶段，没有了兴趣，生拉硬拽的科学课堂就会扼杀“小科学家”们的智慧，即使在老师的安排下走完了课程要求的探究过程，孩子的情感、科学素养的建立也只会是纸上谈兵。所以我们作为科学课的教师，应该在每一节课的教学导入阶段设置富有个性和特色的情境方式，引得活跃，导得充分，才能入得自然。这就要求我们在备课的时候不仅仅是写教案，还要花时间去搜集资料，精心设计、认真准备一些实物材料，给孩子们提供实验的借鉴和参照标准，并注重随时设置问题“路标”为学生的探究导航，让他们在课堂教学的每一个环节都在随时产生兴趣，感受满足好奇心的乐趣。路培琦老师说：“科学课堂并不把重点放在知识结论的记忆、理解、获取上，而是要让学生发现科学知识和体验科学知识获得过程当中的方法、情感态度和价值观。”对于孩子们来说，有兴趣思考、善于提问比动手操作更重要！
2、研究纸
教学内容：苏教版科学三年级上册第四单元第二课 教材分析：
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的。通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的.《纸》是本单元的重要组成部分，是研究纺织材料、金属和塑料的引领课。而且，纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动。纸有许多的性质，对于三年级的同学来讲，只要了解纸的一般特性：纸的结实程度、吸水性和透明度即可。关于纸的结实程度，则从两方面探究：
一、同种纸质的横纵向的比较；
二、不同纸质的结实程度的比较。这样一比较，学生对纸的结实程度就有更深的体会。纸对人类文明和社会发展起了很大的作用，它给我们带了便利的同时也造成了困扰，从纸的角度再去谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。 设计思路：
课开始，通过一个精致的纸蛋糕引起他们探究的兴趣，并且通过让学生课前准备一些材料，了解哪些物品是纸做的，初步使他们认识、了解纸制品。纸有许多特性，纸的结实程度、吸水性和透明度要求学生掌握。对纸结实程度的比较，探究分为两部分：
一、同种纸质的横纵向的比较；
二、不同纸质的结实程度的比较。这样，引导学生考虑问题要全面。在实验中，师生共同合作，一起探讨。纸条的相互勾拉活动是为了清晰表现纵向、横向纸条的结实程度差异；纵向、横向分别撕纸，则是让学生体验感觉上的差异。对于吸水性和透明度，放手让学生选择感兴趣的一项进行深入研究，通过用水滴探查纸的吸水性等方法探究其特性；通过把纸罩在灯泡下，展现纸的透光性能等方法，学生选其一进行研究，并随时填写实验记录单。纸有利也有弊，通过多媒体的演示，使学生对纸造成的环保问题产生深刻的体会，产生节约一张纸的意识。提出问题——做出猜测——验证猜测——得出结论是进行科学一切活动的基本步骤，掌握正确的方法，对他们今后的研究起着很大的作用。 教学目标：
1、过程与方法：
（1）能够运用感官和工具，对纸进行深入地研究。
（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感、态度与价值观：
（1）意识到保护天然资源的重要性。 （2）养成节约用纸的好习惯。 （3）体会到与人合作的重要性。 教学准备：
各种纸张、纸的物品、放大镜等。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、(出示纸做的蛋糕)小朋友们猜一猜，这是什么做的呢？
2、今天我们就来说说“纸”。
（1）教师介绍蔡伦发明造纸术的故事。
（2）介绍纸对人类文明、社会发展的重要作用。
[课伊始用纸做的蛋糕激发学生的探究兴趣，通过介绍纸对人类文明、社会发展的重要作用，让学生对纸有了一定的印象，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。]
二、提出问题：
1、了解哪些物品是纸做的。
（1）学生汇报自己带来的东西，知道哪些东西是用纸做的。 （2）认识有哪些纸？
餐巾纸、卡纸、大白纸、牛皮纸、不透水的纸等。
2、针对纸提出问题。
（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？ （2）学生提问。
（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？
（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度和纸的吸水性。
[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。]
三、认真探究纸的性质。
（一）探究纸的结实程度 A探究同种纸的横向和纵向的结实程度。
1、（出示一张报纸）师指导横向裁和纵向裁。
2、猜想：两张纸条哪张更结实？（学生猜想）
3、征集好方法。（友情提示：为了保证结果准确和公正，两张纸条需一样大。）
4、分组研究，验证猜想。
5、汇报小组的研究结果。
6、得出结论：纵向纸条相对结实。
B探究不同纸的结实程度与纸质的关系。
1、拿出两种相同大小不同性质的纸，进行结实程度的比较。
2、质疑：不同纸的结实程度与什么有关。
3、观察。用放大镜对两张纸的毛边进行细致观察。
4、学生交流汇报。
5、师生共同小结：光滑粗糙、软硬等都会直接影响到纸的结实程度。
（二）探究纸的吸水性和透明度
1、分组进行探究纸的吸水性和透明度。
2、调查小组研究的问题。
3、各小组讨论探究问题的方法。交流探究方法：
吸水性：准备有水的杯子，把同样大小不同纸质的纸条放杯里，然后同时拿出， “挤”出水分的多少来判断其吸水性等方法。
透明度：把纸罩在灯泡上，看光的强烈程度来判断纸的透明度等方法。
4、出示实验记录单并提出实验前的要求： a小组长组织好活动。 b保管好材料，做好记录。
5、根据自己的方法小组动手实践并填写记录单。
6、汇报研究成果。
7、小结：同类纸纵向比横向结实；不同类纸的透明度和吸水性不一样。
[从提出问题到做出预测，然后自己动手进行验证，经过思维加工，最后自己得出结论，这样每位学生都能进入到探究的角色，满足他们探究的愿望。通过小组讨论探究方法，使学生更有条理地进行动手比较活动和观察活动，从而认识同种纸的多个特点、不同纸有不同的性质并且体验到与人合作的重要性。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路，是其中最突出的环节，教会学生科学的探索过程，掌握一定的教学方法，相当于让他们有了一根“点石成金”的手指头。]
四、了解纸的生产过程与生态环境的密切关系。
1、多媒体演示：贺卡生产过程的示意图。
2、谈谈自己的感受。
3、提示问题：要制作这么多的卡片，要砍掉多少棵树？
4、思考：随着用纸量的增加，会产生什么问题？
5、出示：节约一张纸
[由于学生对纸的生产过程不是很熟悉，因此借助多媒体的演示，能够比较形象直观地了解这一过程并知道制作卡片需要砍掉许多的树木，让学生在惊叹之余充分认识到节约用纸就是在保护资源。]
五、课后延伸。课后调查：我们每学期要消耗多少纸？从自己开始进行一项调查。根据自己使用纸的情况，统计全班同学纸张的使用情况。
[纸这种材料，是学生常见常用的，他们有丰富的感性认识，通过“我们每学期要消耗多少纸”的调查，知道纸与我们生活密不可分，通过对全班同学纸张使用情况的统计，也是使他们真正树立“节约一张纸”的环保意识，真真切切落实到行动中去。]
课题 四
2、纸 课型 课时 时间
学习目标
1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。 重点难点
1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。学法指导
课前准备 分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。 教师准备：投影片。 学习过程 二次备课
（一）、谈话导入：
1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）
（二）、探究新知：
1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？
2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质： （1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。 （2）、实验研究：
A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？ 换一张其他的纸重复上面的实验。 B、用显微镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。 C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？ 学生认真填写实验记录单。
6、了解造纸的过程。（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。 （2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。 （3）、教师介绍其他纸的知识。
（三）、拓展应用：
1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。
当堂检测
第11篇：教案纸
我们的错误
教学目标
1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。
2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学准备
课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。
教学重难点
通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。
教学用时 2课时 教学过程
第一课时
一、营造氛围，导入新课
师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）
师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）
二、初读诗歌，整体感知
1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。
3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。
三、品读诗歌，感悟内涵
1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。„„
师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。
（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”
生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。
（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。„„ 师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。
最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。
个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）
（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。
3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。
4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。
四、读写结合，拓展延伸
1．写心得笔记。（任选一题写）
（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。
（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。
2．作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。
五、小结，布置后续作业
1．再次修改作品，整理成文。
2．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。
3．积集与“错误”有关的名言警句。
六、板书设计：
我们的错误
错误不可避免
正确对待错误
细细研读错误
犯错并不可怕，贵在及时改正
第二课时
一、拓展延伸
1.选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的经历和生活体验，写写自己对这句话的理解。
2.检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的、要怎样改正错误。
二、布置作业
1.收集与“错误”有关的名言警句。
2.分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访手记。
第12篇：纸教案
教学目标：
1．通过围绕\"纸和我们的生活\"这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2．培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3．了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点： 培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力
教学准备： 1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。
2.研究学习的资料(成果) 3.准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
一、导入
1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢?(教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。)(板书：纸。)
2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多?我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》(板书：纸与我们
)
4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识? 学生自由发言。学生确定研究课题。
(1)纸是用什么做的? (2)纸是哪里来的? (3)纸是谁发明的? (4)纸有哪几种? (5)我们每天要用多少纸? (6)纸和我们的生活有什么关系? (7)纸和环境有什么关系? 师：同学们想了解的知识还真不少。课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗?
二、\" 纸和我们的生活\"成果汇报展示会
展示内容：
第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会
第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法
第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书
第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品
第5小组：纸文化知识竞赛，讲述\"纸\"的成语故事。(如《洛阳纸贵》等)
第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
三、拓展延伸 ，现状分析，解决问题
1.大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。
2.重点质疑。一位同学说：\"一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。\" (1)用课件展示\"一张纸很少\"。 (2)小组每人一张纸。 (3)全班每人一张纸。 (4)全校每人一张纸。 (5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。 学生总结：可以积少成多。
探讨解决方案： 生产：重视环保。 使用：建议消费者节约用纸。 回收：有计划地回收废纸，用于再生产。 宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。 提出希望：让我们关注身边小事，关注生活;关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。
四、分享活动喜悦
1.师生分享收获：师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种\"神仙鱼\"的折法呢，你们想学吗?
2.跟老师一块折纸。师：折好了么?看，一条条神气活现的小鱼多可爱!让我们把它们送给在座的听课老师好么?感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧!
五、活动说明： 活动不应只重结果：要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识，得到更多的启示，更应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
纸 与 生 活
活动目标:
1、认识生活中的纸，知道纸的用途
2、
初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要 性。从而对学生进行节约纸教育，培养学生节约用纸的习惯。
3、培养学生养成留心观察、积极探索的好习惯。
4、培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验，设计解决问题
的方案，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。
活动过程：
第一阶段：引入、探讨阶段
我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。从那里了解到一些功能纸的知识。我们的生活中处处离不开用纸做的物品。今天，咱们就来研究生活中的纸吧（让学生认识生活中的纸制品）。初步感知纸与我们的生活关系密切。出示新颖的课题《纸与生活》，调动了学生探讨纸的积极性，吸引了学生的注意力。
学生想了解有关纸的哪些知识，先由学生提出问题，有：①、探究纸的历史。②、生活中纸的种类和用途。（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）③、纸的制造。（了解古代造纸和现代造纸的不同）④、纸与环境（造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？）⑤、节约用纸（为什么要节约用纸？怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？怎样才能节约纸张）
同学们想知道的可真多，大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合组成研究小组。用两周的时间去探讨、收集这些有关纸的知识或图片等。
第二阶段：师生共同探讨纸与生活。
一． 引题：
我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。那是纸奶奶
在2003年1898岁过生日时的情景。纸奶奶出生于公元105年，她今年有多少岁了呢？（1900岁）她说今年过生日要出门走走，看看她的子孙们生活得怎么，我们也随她去了解了解我们生活中的纸。
二．交流，共同探讨。 1． 生活中的纸。
先了解了她的子孙们丰富多彩的生活。（出示幻灯片）纸奶奶笑了。你还知道哪些纸，介绍给大家。 2．纸的制造。
在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）
这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，播掉它们的皮，再用刀剁碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；用一个竹帘之类做成的抄纸器，在纸浆里抄捞一下，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的呢？请往下看。（播放现代造纸厂的录像资料）
通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸呀！
3． 纸与森林。 木材是造纸的主要原料，为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。制造一吨纸需要砍树17棵，可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更严重的水土流失，造成更多资源的浪费。（看录象） 纸与环境。
纸给我们的生活带来了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它对我们周围的环境有什么影响？（看幻灯片）
5． 节约用纸。 节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我
们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。 怎样才能做到节约用纸。
从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想
节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。
用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。
我们要拒绝劝说售货员，不要过分包装商品。
过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。
不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。
购买纸张时尽量选择再生纸。
把废书报，废纸搜集起来时，卖到废品收购站去，让有关部门回收利用。
我们是地球妈妈的孩子，是一群可爱的节纸小天使，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧！让地球成为我们的乐园吧！
三．思维扩展。
纸是我们的生活中不可缺少的东西，它给我们带来了很多方便，但也给我们的生活带来了很多烦恼。见于这种情况，你希望将来出现什么样的新型纸呢？ 四．结束
纸奶奶今年的生日过得特别，我们把前几天自己用废纸做的纸制品作为生日礼物送给纸奶奶好吗？看看谁的生日礼物是纸奶奶最喜欢的。（学生拿出自己做的作品）我们为她唱一支生日歌，祝她生日快乐。
《纸与我们的生活》
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学准备：生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。 师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
教学过程：
一、组织教学，课前交流。
安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！
二、创设问题情境，生成研究主题
1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片„„
没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。
同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。）
看了刚才同学们搜集的各种各样
的纸，你发现了什么，想说些什么呢？ 老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!
3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）
（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。）
4、生成主题。
纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。
三、主题分解，提出研究问题
1、提出问题。
（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。
（2）学生交流、书写，师巡回指导。
（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：
①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实）
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）
③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研
究，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。
还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？ （师相机指导问题的表述和内容指向）
2、整理问题。
（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？
下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（点击课件）。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。）
（2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。
（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？
（让我们把掌声送给这个勇敢的同学和这一组的同学）
第13篇：玩纸棒教学教案
玩纸棒 ——体育活动目标：
1、探索纸棒的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识。
2、在玩纸棒的过程中学习助跑跨跳过50厘米左右的平行线。
3、在玩纸棒中进一步增强对体育活动的兴趣以及勇于克服困难的信心。活动准备：
1、四根长纸棒；幼儿人手一根纸棒；
2、雪碧瓶若干；幼儿制作的五金工具若干。
3、皇冠每人一个。活动过程：
1、准备活动。四路纵队走到四根长纸棒前，以组为单位，右手持纸棒，集体练习纸棒操。 师：让我们一起来做操吧！举一举呀，走一走；举一举呀，走一走；蹲一蹲呀，放一放；荡秋千，荡呀荡；摇小船，摇一摇呀，真快乐，天天做操身体好！
2、探索玩纸棒的不同方法。（1） 自由玩纸棒，初次探索不同玩法，满足玩的欲望。师：请你找一个空地方玩一玩，看谁玩的方法又多又好，还要注意安全。
第14篇：＊半张纸_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1、了解作者相关知识。
2、领会作品的内容与题旨;,
3、了解\"生活的横断面\"这一小说结构方式的特点
2. 教学重点/难点
【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。 【教学难点】 对小说主题的理解。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。他在\"受奖演说\"中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：\"我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才--你们的奥古斯特·斯特林堡。\" 奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、探究小说主题
（一）、对\"半张纸\"的探究
1、感知\"半张纸\"的魅力。朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？
―――明确：
读\"半张纸\"前主人公是\"垂头丧气\"，决心忘却；读\"半张纸\"后，主人公是\"吻\"\"折\"\"放\"，珍藏他它，高昂着头。
2、那么，\"半张纸\"有着怎样的魔力呢？它是一张怎样的纸？ 用文中的话填写下列表格： 色泽淡黄色有光泽 大小\"小纸头\"\"半张小纸\" 字迹\"涂满\"\"多种笔迹\"\"易辨认\"\"草草\" 内容\"两年间全部美丽的罗曼史\"
问：这是\"半张小纸头\" 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
\"涂满字迹\"说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。\"记录了短短两年间全部美丽的罗曼史\"说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
（二）、了解主人公两年来的生活经历及情感体验
1、深入探讨\"半张纸\"上的内容 学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出\"半张纸\"上所记录的内容。 请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示： 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 ……
2、你纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？请同学推测，其他同学补充。
3、\"半张纸\"其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚--将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字\"最美丽\"？ 真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。 2）：新婚后的蜜月生活如何？
\"他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。\"说明他们新婚非常幸福。 讨论分析\"常\"\"最\"\"静静地\"\"沉醉\"：\"常\"写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；\"最\"字突出了那时主人公的幸福；\"静静地\"是他们在享受这惬意而幸福的一刻；\"沉醉\"，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）：故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？
\"一个大的和一个小的棺材\"说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。 4）：为什么都失去生命了？知道原因吗？ 活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。 5）：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
\"他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样\"表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析\"溺死之人\"：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为\"相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸\"
（三）纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作\"\"手头很宽裕\"―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。 总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。\"荣华富贵不过是过眼烟云罢了\" 。 (四)、主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？
――――学生自由回答，预计能说到此类观点：\"人生变幻莫测\"\"生活总是起伏不定\"\"人生无常\"等。
师：对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从\"有\"到\"无\"的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这两年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
明确：主人公读完这张纸后，\"吻\"它，\"折\"好\"，\"收\"在胸前，反而\"高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人\"。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，\"有许多人，可惜连这一点也没有得到过\"，所以，相对于这\"许多人\"，他是多么幸运的呀！人要珍惜\"曾经拥有\"，把握\"现在\"，开拓\"未来\"。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有\"这两年\"。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种\"幸福\"呢？\"他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福\"。 出示作者的一段原话：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
--奥古斯特·斯特林堡 所以，主人公会\"拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里\"；所以，主人公\"走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人\"。
三、探究小说结构
1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，\"半张纸\"有何作用呢呢？ 起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的\"半张纸\"上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？
主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是\"小容器，小切口，短时间\"（即横断面），但实际却是\"大容量，含义丰，长时期\"（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式\"生活的横断面\"。文中借助\"半张纸\"以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。
横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的\"以小见大，以实入虚，以点代面\"。
四、能力拓展
（一）、你从这篇小小说中读出了什么? 书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
\"写什么呢?\"高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
\"写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。\"
\"那我就献丑了。\"高局长沉吟片刻，轻抖手腕 下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：\"同意。\"
人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：\"请再写几个!\"
高局长循声望去，面露难色地说：
\"不写了吧--能写好的就数这两个字……\" 点评：
1、主题
微型小说《书法家》，从\"生活的横断面\"观看世界，它选取了主人公只会写\"同意\"两字这一细节，便使人物跃然纸上：
所谓的\"局长\"是一位不懂装懂、附庸风雅只会写\"同意\"的典型官僚；这样的官僚和这样的\"人群\"，真是\"唇齿相依\"、互为因果。这不正是现实生活一个侧面的写照吗? 局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。\"同意\"写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。
小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味
2、结构：采用横断面
横断面--地点：书法比赛会上。时间，局长写\"同意\"的刹那细节。
内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。使文章达到了以\"点滴\"折射\"多姿\"；以\"小\"见\"大\"的功用。你还可以自己感悟。
（二）、横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用
1、诗歌艺术上
\"春色满园关不住，一枝红杏出墙来。\"横断面即是\"那一枝红杏\"，读者可以根据那\"一枝红杏\"而联想到\"满园春色\"，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。
2、绘画艺术上
1)白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的\"虾\"，可你感受到的却是 \"波澜壮阔的大海\"，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。
2)、\"深山藏古寺\"图。横断面是\"崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水……\"。但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。
3、民族传统舞蹈
横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
课后习题
从小说结构角度写一篇短评，200字左右点评中读出了什么?
第15篇：北京市公安局招聘文职人员考试内容 综合能力测试复习资料
2011北京市公安局招聘1995名文职人员
笔试考试科目和内容
（一）考试主要考核报考人员是否具备岗位所需要的基本能力素质，考试内容参照招录公务员考试内容。考试科目为《综合能力测试》一科，考试形式分为客观题和主观题两个部分。其中，客观题内容涉及考生简单数学推理及运算能力、判断推理能力、言语理解与表达能力、资料分析能力和对考生应具备的通用知识的考查；主观题则主要通过考生对给定文字材料的阅读、分析、概括、提炼和加工等环节，着重考查考生的阅读能力、概括能力、分析能力和文字表达能力。
文职考试参照公务员考试内容，根据客观题跟主观题的描述即为行测跟申论。
（二）考试时间为2011年10月15日，具体考试时间和地点见准考证。
复习资料方面，因为首次文职考试，所以真题是没有的。可以将北京公务员真题拿来复习用。从06-10的北京真题都可以找到，11年的真题好象目前只有答案！然后分专项复习行测，复习申论写作，材料提炼等。再接着尽量找题做，买教材或资料视频！
有什么问题可以加我QQ:1697710950
第16篇：北京市公务员行政职业能力测试真题及解析
2012北京市公务员行政职业能力测试真题及解析
8
7、
90、
常识判断
1.C.[解析] 本题考查时政知识。十七届六中全会《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出要努力建设社会主义文化强国，并提出了到二0 二0 年的文化改革发展奋斗目标。因此，本题选择C选项。
2.D.［解析］本题考查时政知识。“十二五”规划纲要指出，今后五年经济社会发展的主要目标是：经济平稳较快发展。国内生产总值年均增长7%，城镇新增就业4500 万人，城镇登记失业率控制在5%以内，价格总水平基本稳定，国际收支趋向基本平衡，经济增长质量和效益明显提高。因此，本题选择D 选项。
3.B.[解析] 本题考查时政知识。第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议决定将《中华人民共和国居民身份证法》第三条第一款修改为：“居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、指纹信息、证件的有效期和签发机关。”第三条增加一款，作为第三款：“公民申请领取、换领、补领居民身份证，应当登记指纹信息。”即在居民身份证登记项目中增加了指纹信息。因此，本题选择B 选项。
4.A.[解析] 本题考查时政知识。国家“十二五”规划全文第二十章第二节明确指出：把符合落户条件的农业转移人口逐步转为城镇居民作为推进城镇化的重要任务。因此，本题选择A 选项。
5.D.[解析] 本题考查时政知识。2011 年10 月17 日，财政部在关于印发《2011 年地方政府自行发债试点办法》的通知中指出：经国务院批准，2011 年上海市、浙江省、广东省、深圳市开展地方政府自行发债试点。因此本题选择D 选项。
6.C.[解析] 本题考查时政知识。2011 年11 月2 日，北京市公布了“北京精神”——“爱国创新包容厚德”。“爱国”是“北京精神”的核心，“创新”是“北京精神”的精髓，“包容”是“北京精神”的特征，“厚德”是“北京精神”的品质。因此，本题选择C 选项。
7.B.[解析] 本题考查哲学常识。考查对辩证唯物主义认识论中实践与认识辩证关系原理的理解与应用。实践是认识的来源，随着实践活动的不断深入，认识也会不断加深，认识反过来进一步指导实践，实践是认识的来源，也是认识的最终目的。所以“追求真理是一个永无止境的过程”“实践锻炼并提高了人的认识能力”的说法是正确的，“实践决定认识，认识是实践的目的”的说法错误。并且，人类对自然界的认识并不是一帆风顺的，受技术手段制约，也经历了曲折的过程，所以“人类对自然界的认识是一帆风顺的”说法不正确。因此，本题选择B 选项。
8.A.[解析] 本题考查文化常识。“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”大意是说只要对国家有利，即便牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能会受到祸害而躲开。这与爱国主义优良传统“热爱祖国，矢志不渝”的涵义一致。因此，本题选择A 选项。
9.D.[解析] 本题考查经济常识。题设中强调的是中国在化解世界经济危机、推动可持续增长所发挥的作用，①中必须坚持独立自主，与题设内容不符，可以排除。③提到的世界经济格局情况已经改变与题设中强调中国经济发展的作用不相干，可以排除。因此，本题选择D 选项。
10.C.[解析] 本题考查经济常识。先前用1 欧元能换9.17 元人民币，现在只能换8.53 元人民币，这表明人民币升值了，用最通俗的话讲就是人民币的购买力增强，所以选项A 说法错误。人民币升值意味着，在国际市场(只有在国际市场上才能体现出人民币购买力增强了)上原来一元人民币只能买到一单位商品，在人民币升值后就能买到更多单位的商品了，即欧洲公民每购买相同单位中国商品所需费用增加，所以D 选项错误；并且在中国产品质量无明显提高等情况下，必然会降低中国出口产品的竞争力，所以B 选项也错误。人民币升值或贬值是由汇率直观反映出来的，人民币升值表明外币的汇率跌落，因此，本题选择C 选项。
11.D.[解析] 本题考查经济常识。题设中的关键信息是农村富余劳动力“逐步转移，逐渐减少”，可知这部分劳动力在工业化过程中会不断进入企业工作，在这种情况下，企业要做的是对这部分职员进行职业技能培训，以保证这部分人能更好融入。因此，本题选择D 选项。
12.A.[解析] 本题考查经济常识。当前世界上最大的区域性贸易集团是欧洲联盟。欧洲联盟，简称欧盟(EU)，总部设在比利时首都布鲁塞尔，是由欧洲共同体发展而来的，主要经历了三个阶段：荷卢比三国经济联盟、欧洲共同体、欧盟。欧盟是一个集政治实体和经济实体于一身、在世界上具有重要影响的区域一体化组织。1991 年12 月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》(简称《马约》)。1993 年11 月1 日，《马约》正式生效，欧盟正式诞生。截止2007 年共有27 个成员国。因此，本题选择A 选项。
13.D.[解析] 本题考查法律常识。根据《行政诉讼法》第65 条规定：“当事人必须履行人民法院发生法律效力的判决、裁定。行政机关拒绝履行判决、裁定的，第一审人民法院可以采取以下措施：(一)对应当归还的罚款或者应当给付的赔偿金，通知银行从该行政机关的帐户内划拨；„„ (三)向该行政机关的上一级行政机关或者监察、人事机关提出司法建议。接受司法建议的机关，根据有关规定进行处理，并将处理情况告知人民法院”。因此，行政诉讼执行措施中，人民法院可对行政机关采取的是划拨，本题选择D 选项。
14.A.[解析] 本题考查法律常识。根据《行政处罚法》第8 条规定：“行政处罚的种类：„„(五)暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；„„”因此，吊销卫生许可证属于行政处罚，本题选择A 选项。
15.B.[解析] 本题考查法律常识。故意杀人，是指故意非法剥夺他人生命的行为。本题中，张某明知把婴儿扔进河里必然会导致婴儿死亡，而还将该女婴扔入小河淹死，剥夺了该女婴的生命，符合故意杀人罪的犯罪构成。因此，本题选择B 选项。
16.D.[解析] 本题考查法律常识。罪责刑相适应原则，是指犯多大的罪，就应承担多大的刑事责任，法院也应判处其相应轻重的刑罚，做到重罪重罚，轻罪轻罚，罚当其罪，罪刑相称。即刑罚的轻重应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应，因此，本题选择D选项。
17.B.[解析] 本题考查法律常识。根据《民法通则》第101 条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。” 名誉侵权主要有下列几种方式：侮辱，诽谤，泄露他人隐私等。本题中，该报在新闻报道中披露甲为私生子的行为属于泄露甲的隐私，侵害了甲的名誉权。因此，本题选择B 选项。
18.A.[解析] 本题考查法律常识。根据《关于惩治破坏金融秩序犯罪的规定》第4 条规定：使用假币罪是指“明知是伪造的货币而使用，数额较大的，„„” 。“使用”是指将假币取代真币在经济交易中运用，即用于流通，如正常的买卖活动，也有的用作赌资非法活动。根据最高人民检察院、公安部《关于经济案件追诉标准的规定》第19 条“明知是伪造的货币而持有、使用，总面额在四千元以上的，应予追诉”的规定，数额较大的起点为四千元。因此，本题选择A 选项。
19.C.[解析] 本题考查公文知识。根据《国家行政机关公文处理办法》规定：通告是在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时使用的公文。公告是适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文。因此，通告的告知范围要小于公告，C 选项的表述错误，本题选择C 选项。
20.B.[解析] 本题考查公文知识。通知，是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行的公文。适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文；发布规章；传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项，任免和聘用干部。本题中，此类公文属于通知，所传达的事项是“对全市城镇待业人员进行统一登记”。因此，本题选择B 选项。
21.C.[解析] 本题考查历史文化常识。康有为指出：“东西国之强，皆以立宪法，开国会之故。国会者，君与国民共议一国之政法也”。在政治方面主张学习西方的政治制度，提出了变君主专制为君主立宪的要求。因此，本题选择C 选项。
22.B.[解析] 本题考查历史文化常识。宋初四大书院是指： 湖南长沙的岳麓书院；江西庐山的白鹿洞书院；河南商丘城南的应天书院(睢阳书院)；河南嵩山南麓的嵩阳书院或湖南衡阳的石鼓书院。其中唯一受到各种说法公认的是位于湖南长沙的岳麓书院。因此，本题选择B 选项。
23.D.[解析] 本题考查科技常识。大气层次从接近地表排序依次为对流层、平流层、中间层、电离层、外层。其中，中间层大约距地球表面100 至800 千米，属于题目中所提的该运行轨道所处大气层。中间层的特点是，①气温随高度增加而增加，②电离程度较强烈，可反射无线电波。因此，本题选择D 选项。
24.C.[解析] 本题考查科技常识。第二次工业革命起于19 世纪七十年代，科学技术的突出发展主要表现在三个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明。19 世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继诞生，90 年代柴油机创制成功。内燃机的发明解决了交通工具的发动机问题。1885 年，德国人卡尔。本茨成功地制造了第一辆由内燃机驱动的汽车。因此，本题选择C 选项。
25.D.[解析] 本题考查科技常识。输血时应该以输入同型血为原则。例如：正常情况下A型人输A 型血，B 型血的人输B 型血。紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人，但如果异血型者之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。但无论如何O 型血只能接受输入O 型血，否则含有A(或B)凝集原的红细胞与含有抗A(或抗B)凝集素的血清混合时，由于相对抗的凝集原和凝集素(如A与抗A)的相互作用，使红细胞凝集成团。因此，本题选择D 选项。
26.ABD.[解析] 本题考查时政知识。根据《北京市全民健身实施计划(2011-2015 年)》的规定，将采取的措施包括：(1)强化政府公共服务职责，大力推进全民健身公共服务体系建设；(2)广泛开展全民健身活动，大力推进体育生活化；(3)加快建设公共体育健身设施，提高体育设施利用率；(4)加强社会体育指导员队伍建设，提高服务能力和指导水平；(5)广泛开展全民健身志愿服务活动，建立长效机制；(6)发挥全民健身组织网络作用，逐步实现全民健身社会化；(7)统筹城乡体育、各人群体育协调发展；(8)做好法制建设和宣传工作；(9)加大科学健身指导力度；(10)促进全民健身服务业发展，引导城乡居民体育消费。
因此，ABD 正确，C 选项表述错误，应为“广泛开展全民健身志愿服务活动，建立长效机制”，本题选择ABD。
27.ABC.[解析] 本题考查文化常识。北京老字号不仅是一种商贸景观，更重要的是一种历史传统文化现象，所以A 选项说法正确。“中华老字号”是指在长期的生产经营活动中，沿袭和继承了中华民族优秀的文化传统，具有鲜明的地域文化特征和历史痕迹、具有独特的工艺和经营特色的产品、技艺或服务，取得了社会广泛认同，赢得了良好商业信誉的企业名称，以及老字号产品品牌，所以B 选项说法正确。京城民间歇后语，如东来顺的涮羊肉--真叫嫩、六必居的抹布--酸甜苦辣都尝过、同仁堂的药--货真价实等，生动地表述了这些老字号的品牌特色，所以C 选项说法正确。老字号是数百年商业和手工业竞争中留下的极品。老字号都各自经历了艰苦奋斗的发家史而最终统领一行，其品牌也是人们公认的质量的同义语，所以，虽然现代经济的发展，使老字号显得有些失落，但它仍以自己的特色独树一帜，并不会“逐渐消失”，因而D 选项说法错误。因此，本题选择ABC。
28.ACD.[解析] 本题考查法律常识。根据《宪法》第62 条规定：“全国人民代表大会行使下列职权：(七)选举最高人民法院院长；„„(十一)改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定；(十二)批准省、自治区和直辖市的建置；(十三)决定特别行政区的设立及其制度；„„”。第89 条：“行使下列职权：(十四)改变或者撤销地方各级国家行政机关的不适当的决定和命令”。第108 条：“县级以上的地方各级人民政府领导所属各工作部门和下级人民政府的工作，有权改变或者撤销所属各工作部门和下级人民政府的不适当的决定”。因此，ACD 三个选项说法正确，而“撤销下一级人民政府不恰当的决定”是国务院及县级以上地方各级人民政府的权力，B 选项说法错误，本题选择ACD。
29.ABCD.[解析] 本题考查法律常识。《宪法》第95 条规定：“省、直辖市、县、市、市辖区、乡、民族乡、镇设立人民代表大会和人民政府”。第112 条规定：“民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府”。中华人民共和国建立后，在苗族、藏族、回族等少数民族地区设自治州，行政地位在省以下、县以上。“旗”是中国内蒙古自治区的行政区划，相当于县。“盟”为内蒙古自治区的行政单位，下辖旗、县、市。本题选择ABCD。
30.ABD.[解析] 本题考查时政知识。2011 年5 月31 日，中央国家机关厉行节约工作会议在京召开。中央国家机关要带头厉行节约，特别要从严控制和压缩因公出国出境、公务用车购置及运行、公务接待三项经费支出。因此，本题选择ABD。
31.BC.[解析] 本题考查公文知识。受文机关包括主送机关、抄送机关，其中主送机关是对公文负有主办或答复责任的机关，抄送机关是除主送机关以外的其他需要告知公文内容的有关机关，所以A 选项表述错误。印发机关是指公文的印制主管部门，一般为发文机关的办公厅(室)或文秘部门，即办公部门，所以B 选项表述正确。发文字号由发文机关代字、发文年度、发文序号组成，所以C 选项表述正确。附件是正文的补充材料或参考材料，是公文的重要组成部分，但不是所有的公文都有附件，所以D 选项表述错误。因此，本题选择BC。
32.ABD.[解析] 本题考查经济常识。人均消费水平(年)=居民个人消费总额/年均人口总数居民个人消费总额的高低主要受国民收入的增长速度和积累率的高低的影响。所以我国人均消费水平的高低取决于国民收入的总额和增长速度、国民收入中积累和消费的比例、人口总量。因此，本题选择ABD。
33.ABD.[解析] 本题考查经济常识。人民币升值意味着人民币“值钱了”，在国际市场上购买国外产品、出国旅游等会相对便宜，因而国内消费者会得到更多实惠，所以A 选项正确。而人民币适当升值，会使得外国公民每购买相同单位中国商品所需费用增加，如果中国出口企业不提高技术水平、改进产品档次，就会降低中国出口产品的竞争力，可迫使出口企业提高技术水平，进而有利于我国的产业结构调整，所以B 选项正确。尽管中国市场需求很大，但与人民币升值对应外币必然是贬值的，会使得外商在中国投资成本相对增加，所以C 选项说法错误。如果人民币升值后，中国出口企业没有提高技术水平，造成出口产品销量减少影响企业利润率，为降低成本可能会采取裁员等措施，再者外商投资减少，不能提供更多就业岗位，进而会导致失业率增加，所以D 选项正确。本题选择ABD。
34.AD.[解析] 本题考查法律常识。我国公民具有完全民事行为能力应当满足下列两个条件： (1)年满18 周岁，18 周岁是我国公民成年的界限。对于年满16 周岁而不满18 周岁，但是以自己的劳动收入为主要生活来源的公民，法律将之视为完全民事行为能力人。(2)精神状况健康正常。因此，《民法通则》对公民民事行为能力进行分类的依据包括公民的年龄状况、精神状态，本题选择AD。
35.ABCD.[解析] 本题考查法律常识。犯罪构成的共同要件，是指一切犯罪构成都必须具备的要件，因此，也称犯罪构成的必要要件。关于犯罪构成的共同要件，刑法理论上存在分歧，但一般采用四要件说，即认为犯罪构成的共同要件应为：犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面。本题选择ABCD。
言语理解
36—40文章是《起床心理学让你在快乐中起床》选自《大科技，百科新说》2011.03
36.B【解析】此题是细节理解题。由第1 段可知切换启动过程包括环境安全检查、潜意识
切换、神经系统启动、让四肢苏醒。故B 不属于切换启动过程。
37.C【解析】此题是细节理解题。第2 段中后半部分提到“即用惊醒的方式„„，让人立即恢复意识”，故答案为C。
38.A【解析】此题是细节理解题。第3 段首句提到“睡眠是由潜意识负责的，睡着时它非常活跃„„制作梦境”，故A 正确。
39.B【解析】此题是细节理解题。第4 段尾句提到“„„就会出现一些防御行为，比如„„ 或者情绪崩溃”，故B 正确。
40.D【解析】此题是标题添入题。整个文段是围绕起床时被杀伤性叫醒展开，故D 较合适。
41—45文章是《研究发现大肠杆菌有望带来无限生物燃料》(《人民网》)
41.C【解析】此题是细节理解题。由第1 段中“这种生物柴油的原料非常昂贵，而且也很稀缺，因此很难进行大规模商业生产”可知其原因是材料昂贵并且稀缺，故选C。
42.A【解析】此题是细节理解题。第1 段后半部分“如果„„它就必须直接来源于植物。„„生产价格低廉的植物生物柴油的化学过程很快就会变成现实”，可知植物最有可能成为生物柴油的原材料。
43.C【解析】此题是词语理解题。由第2 段中“他们想看一看大肠杆菌在把糖转变成脂肪酸衍生物方面是否存在理论上的限制，例如这种细菌是否有能力将常规植物转变为燃料。„„这个问题的答案是肯定的”可知，“这个问题”指代的是“例如”之后的内容，如果指代“例如”之前，那么应是“大肠杆菌在把糖转变成脂肪酸衍生物在理论上是受限制的”，与后文逻辑矛盾。故选C。
44.A【解析】此题是词语理解的变形题，对句子的理解。第3 段首句提到“这一过程受到细菌的严密控制，因此我们需要更好的了解大肠杆菌”，由此可知“目前还不了解限制大肠杆菌的处理能力的因素”，故应选A。
45.D【解析】此题是细节理解题。文章中最后一句“如果研究取得成功，生物柴油将会突然从一个传奇变成切实可行的商用燃料”可知D 表述正确。B 项干扰性较强，其中“大肠杆菌的生存环境”在文段中没有提到，第3 段只是提到“在实验室的环境下，进行观察研究”，是否存在影响文段没有给出确定的信息。
46—50
46.B【解析】这是一道主旨概括题。根据文章第一段、第二段对相声、小品两种艺术形式的比较，其旨在谈论：艺术不要脱离主题，脱离它该有的思想内涵(文章最后一段)。
47.B【解析】这是一道细节理解题。根据文章第4 段第
2、3 行“人们在追求艺术享受的同时，还追求思想的升华和哲理的启迪，追求‘有益的’教诲”可知，这是人们审美层次质变的变化的表现。
48.A【解析】这是一道细节理解题。选项B 与原文中“那些显得有些粗俗，紧紧为了逗得观众一乐的小品，往往并不能赢得广大观众的青睐”相吻合。C 项与文中第
一、二段中“相声明显竞争不过小品”“主要的原因，在于现代相声在思想性的追求上有些落伍”相吻合。
选项D 旨在说明“人文关怀”即思想性的重要，与文意吻合。只有选项A 在原文中找不到相应的内容。
49.D【解析】这是一道词语理解题。根据原文倒数第二段的文意可知“强心剂”意为“哲理”。
50.D【解析】这是一道细节理解题。文章第6 段的第二句话提出自己的观点，接下来具体论述，本文段倒数第二句话“人们心中排斥的，只是虚伪造作无用的说教，决不排斥真、善、美的教诲”——这才是作者真正想表达的。同时，选项D 也包含选项B。所以本题答案为D。
51—55文章是《美国科学家首次拍摄到HIV在人体内扩散过程》(《中新网》《人民网》)
51.C【解析】此题是细节理解题。第1 段中提到“此克隆病毒暴露在蓝光下即可发出绿光。这使得科学家们可在数字视频设备上看到这些细胞”，由此可知应选C。
52.B【解析】此题是细节理解题。第1 段后半部分中提到“当被感染细胞接触到健康细胞时，它们之间就会建立起一座称为病毒突触的桥梁”，由此可知是“病毒突触”在两种细胞交互中起了作用。故选B。
53.B【解析】此题是代词指代题。前文提到“基于此，以前开发的HIV 疫苗都„„识别和攻击自由流动的病毒蛋白”，同时第3 段首句中提到“HIV 主要通过自由流动粒子进行复制、扩散”，综合前后文，选B 较合适。
54.B【解析】此题是细节理解题。第2 段尾句提到“我们对此种转移模式了解得越多，我们就越有机会搞清楚如何来阻断HIV 和艾滋病的扩散”，其中“此种转移模式”指的是第2段首句中的“病毒蛋白通过突触聚集而进入未感染细胞”，故B 项正确。
55.C【解析】此题是细节理解题。根据文段最后一句可知“经由病毒突触直接转移是HIV病毒也许是最主要的传播模式”。 56.C【解析】这是一道词语理解题。“爱屋及乌”意为一个人对另一个人(或事物)的关爱到了一种盲目热衷的程度，这与“情人眼里出西施”——比喻由于有感情，觉得对方无一处不美，有点盲目喜欢、盲目爱的意思最为接近。所以本题答案选择C。
57.D【解析】这是一道细节理解题。选项D“现在的‘美女’一词已经带有轻薄的意味”是“美女泛化”的结果，而不是其原因。
58.A【解析】这是一道细节理解题。选项A 中“将所有节目嘉宾都称为‘老师\'’”这本身就是一种泛化，不可能所有嘉宾都是老师。所以A 与题目、文意吻合。
59 .C【解析】这是一道态度观点题。根据文章最后一段“词语的泛化反应了语言的悲哀”之意可知，作者对“美女”一词滥用的现象的态度是“悲哀”。
60.B【解析】这是一道细节理解题。选项D 旨在说明“大师”泛化的问题，并不是以“包含不包含二流作家”作为区分“现代意义上的大师”与“传统意义上的大师”的标准。本文旨在谈论“语言泛化的问题。所以本题的答案为B——也是以俄罗斯的例子旨谈“语言泛化问题”。
61——65
61.D【解析】此题是细节理解题。第1 段最后一句“„„直接用野生植物做药，中医的草药就是一个例子”，由此可知答案是D。
62.B【解析】此题是细节理解题。第3 段最后一句“只是因为中医的道理更深奥，过去的条件不成熟，无法理解它而已”，由此可知原因是中医难理解，故选B。
63.B【解析】此题是细节理解题。第5 段最后一句“在服用了中药后，溶液的物理化学性质变得不利于细菌或者病毒侵入后非正常复制或制造过程，„„”，由此可知中草药治病的原理是“中草药的成分能够限制病毒或细菌的复制或制造”，故答案为B。
64.D【解析】此题是细节理解题。第4 段中提到“它采用阴阳五行学说，作为处理医学中各种问题的总原理”，它指代的是黄帝内经，故答案为D。
65.A【解析】此题是细节理解题。第7 段中提到中西医无法进行相互解释、理解，故A 正确。
66——70
66.D【解析】这是一道细节理解题。在文章第4 段中A、B、C 三项均有涉及，所以本题
答案选择D。
67.D【解析】这是一道细节理解题。根据文章第4 段段末“中国„„政府应该主动„„通过增加书店„„”、第5 段开头“另一方面，要实行城市建设达标制度”可以退出，本题正确答案为为D。
68.C【解析】这是一道态度观点题。根据“使文化高雅得远离群众”前的一句话“在支持基层文化建设过程中，要切忌一味造大的剧场、体育馆场”可知，“使文化高雅得远离群众”的主要原因是C。
69.B【解析】这是一道细节理解题。选项B 与文章第4 段最后“通过增加书店与文化设施数量，以体现人文关怀„„”相吻合。
70.A【解析】这是一道主旨概括题。选项B 中“足够数量”、选项C 中“出版业”、选项D中“纸质书业”在原文中没有提及，都要排除。文章在第一段就提出问题“关注实体书店的命运，呼吁政府加大投入”；最后一段是本文的主旨——“我们期待政府有更积极的行为”。
第三部分数量关系
71.C 解析：返回时比去时节约了20 分钟，去时为1 个小时，则返回时用了3/4小时，所以全程为75 公里/小时×3/4=50 公里。
72.A 解析：这是一道变形的鸡兔同笼问题。假设都进的背心，则需要花240 元，比现在要少花160 元；衬衫和背心差价为80 元，所以衬衫进了2 件。由此衬衫总进价比背心总进价低10×22-90×2=40。
73.C 解析：设甲、乙、丙在2008 年的岁数为X、Y、Z。由题意有
X+Y+Z=60
X+2=2(Z+2)
Y+3=2(Z+3)
解得X=24，则甲是在1984 年出生的。
74.A 解析：先将一面涂成绿色，再去选择一面涂红色。只有两种情况：一是绿色红色相邻，二是绿色红色相对。
75.D 解析：设份数法。假设进价是10 份，则原来售价是14 份，现在售价是12份。差2 份是54，那么14 份是54×7=378 元。
76.C 解析：经过题目中的操作，水还剩下原来的1/2*2/3*3/4*4/5=1/5 。由题意有：桶+水=20，桶+水/5=5.6。解得桶重为2 千克。
77.B 解析：可以用简单的枚举法。从3 月2 日起：
小张：×××××○○○×××××○○○×××××○○○×××××○
小周：×××××××○○○○○×××××××○○○○○××××××
从对比中可知，有14 天两人都在上班。
78.B 解析：从小赵可知书页码范围为181~186；从小张可知书页码范围为176~182。因此书的页码范围为181~182。小周每天看2 页，需要看91 天。
79.D 解析：注意公交车第一站(始发站)不下人，第十站(终点站)不上人。前九站构成公差为1 的等差数列，和=8×9=72 人。如果每站下的人数一样，下九次应每次下8 人。
80.C 解析：这是一道容斥原理和公倍数的结合问题。编号为3 的倍数运动员有33 位，编号为5 的倍数的运动员有20 位。编号既是3 又是5 的倍数(即15 的倍数)的运动员有6 位。因此根据两集合公式，100-既不参加开幕式也不参加闭幕式的运动员=33+20-6。解得答案为58。
81.A 解析：前三个花盆的种植方法为3×2×1 种；第四个花盆只有1 种，第五个也只有1 种；以此类推，种植方法有3×2×18 = 6 种。
82.B 解析：由题意可知，甲和乙的速度比为30:24=5:4。则甲返回需要54×2=108分钟，乙单程需要54×5/4=67.5 分钟。两人的时间差是40.5 分钟。
83.C 解析：设甲的效率是2，则乙、丙的效率都是3。设总量是X,由题意有：x/5-x/6=36 解得X=36×30 由题意三人一起拣的时间是X/8=135 分钟即2 小时
15 分。
84.C 解析：设计划采样次数为N 次，则实际为2N 次，由题意有：41(N-1)=20(2N-1)，解得N=21，则实际采样次数是42 次。
(解二：由于现在1 小时采样3 次，则实际次数应该是3 的倍数，选C。)
85.B 解析：由题意A 工程的工作量为25×3=75 份；B 为5×9=45 份。由于两个工程同时完成，则总天数是(75+45)/12=10 天。乙做10 天完成40 份，剩下35份丙完成，所以丙帮乙队做了35/5=7 天。
图形推理
86.答案：B
解析：位置类，平移。第一组图形中的两个元素是上下平移，第二组图形中的两个三角形是左右平移，所以选择B 选项。
87.答案：C
解析：样式类，对称属性。第一组图形均为轴对称图形，第二组图形均为中心对称图形，所以选择C 选项。
88.答案：C，
解析：数量类——交点，第一组图形交点个数：1，3,5；第二组图形：2,4，？交点个数成等差数列。
89.答案：D
解析：位置类，平移。第1 个图形中左侧箭头顺时针平移两个格子、右侧箭头逆时针移动两个格子得到第2 个图；第2 个图按照相同规律得到第3 个图形；依此规律，所以选择D 选项。
90.答案：A
解析：数量类，元素种类。第1 个图形由1 种元素组成，第2 个图形由2 种元素组成，第个3 个图形由3 种元素组成，依此类推，第4 个图形应由4 种元素组成，所以选择A选项。
演绎推理
91.答案：B
解析：
92.答案：C
解析：三段论。题干错误运用三段论推理。A、B、D 选项推理正确；C 选项推理结构与题干相同，推理结论是——牛是马。显然牛不能是马，因此最能揭示题干推理错误。所以选择C 选项。
93.答案：D
解析：翻译推理。题目是“不立刻保护环境—>不能继续生存下去”，D 选项是“继续生存下去—>立即保护环境”，是题目的逆否等价命题。
94.答案：B
解析：真假推理。甲和乙属于矛盾命题，即“甲=都有嫌疑；丙=有的人没有嫌疑；”因此，题中只有一个正确的，则乙和丁都是错的，根据乙所述“老陈不能逃脱干系，他有嫌疑”可知，老陈没有嫌疑，即可知有的人没有嫌疑，即可知丙推测是正确的，老陈没有嫌疑。所以选择B 选项。
95.答案：A
解析：加强支持，“没我不行”型。B、C、D 选项不能在报考新闻与传播专业和从事媒体工作之间建立联系，因此无法支持题干论断。A 选项所有报考新闻与传播专业的学生都想从事媒体工作，李金报考了新闻与传播专业，所以能够得出李金一定想从事媒体工作。所以选择A 选项。
96.答案：B
解析：前提假设。由题干可知，如果A、D 选项不成立，则无法得出阿基米德将被永远铭记。如果C 选项不成立，则无法得出剧作家埃斯库罗斯将会被遗忘。B 选项，埃斯库罗斯是否是一个好作家与他会不会被遗忘没有必然联系。所以选择B 选项。
97.答案：D
解析：翻译推理。所有的S 都是P 与有的S 不是P 是矛盾关系。据此分析，题干中牛力与马方的说法矛盾，矛盾则必然一真一假。题干假设三人中只有一人猜对，所以陈东所说必然为假，推出小军和小霞身体素质都不优秀。所以选择D 选项。
98.答案：A
解析：翻译推理。题干可以翻译为有的中国运动员获得法网冠军。“有的”可以理解成至少有1 名运动员获得法网冠军，也可以理解成全部运动员都获得法网冠军。所以据此不能确定II：有的中国运动员不能获得法网冠军的真假性；题干并未提及谁获得了法网冠军，因此I：李娜获得法网冠军不能确定真假； III 可以由前述分析判定为假。所以选择A 选项。
99.答案：C
解析：根据吴用只猜对了一种选择，采用假设法，逐一排除选项。容易得出宋江选的是奥迪，林冲选的是宝马，武松选的是路虎。所以选择C 选项。
100.答案：B
解析：翻译推理。题干可以翻译为：满足正当消费需求→从工艺和配料方面改良。B 选项翻译为从工艺和配料方面改良→满足正当消费需求，与题干相反。其他选项均可以由题干推出，所以选择B 选项。
101.答案：D
解析：前提假设，“搭设桥梁”型。医生风度、军人气概与军医之间需要建立联系，只有D 选项符合要求。所以选择D 选项。
102.答案：A
解析：翻译推理。成功创业→沟通说服能力、执行力。选项A 将条件的充分和必要关系颠倒，因此错误。所以选择A 选项。
103.答案：C
解析：翻译推理。确信无法阻止→重新开始享受孤独。A、B 前提和结论与题干不符。D 选项翻译为因为我不确信我是否无法阻止，我只能重新开始享受孤独，与题干不符。C选项或者、或者，只能一真。当前一个“或者”为假，后一个“或者”为真时，与题干一致。所以选择C 选项。
104.答案：B
解析：翻译推理。(1)不学二胡→徐平不能做民乐理论研究；(2)如果徐平喜欢民乐→他选择学习二胡；(3)如果徐平不喜欢民乐→徐平做民乐理论研究。命题(1)的等价命题为徐平做民乐理论研究→学二胡。因此可以确定的是徐平学习二胡。所以选择B 选项。
105.答案：A
解析：信息量最大优先原则，小红比住在通州的姐妹年龄不一样大和住在通州的姐妹比小兰年龄小，可知，住在通州的是小慧。再由她们之间年龄的大小关系，可得，小兰
定义判断
106.答案：C
解析：解题的关键在于1.“借助互联网”、2.“集合零散消费者”、3.“向商家优惠采购”，A 不符合2；B 不符合3；D 不符合1。C 均符合题干关键，所以选择C 选项。
107.答案：B
解析：解题的关键在于1.“没有组织结构”、2.“一定程度共同关注点”、3.“可能形成集团”。A 不符合1；C 不符合3；D 不符合1。B 选项全都符合，野外运动爱好者可能形成协会。所以选择B 选项。
108.答案：A
解析：二次污染指的是对“环境”产生的再次污染，B、C、D 都没有对环境产生污染，所以选择A 项。
109.答案：A
解析：解题的关键在于“对拥有的物品或特征关注”。A 老宋的乐观和员工的优点并发挥潜能不符合题干。其他选项均属对自己拥有的物品或特征格外关注。所以选在A 选项。
110.答案：D
解析：D 选项属于网络营销或网络销售，不是网络出版。所以选择D 选项。
111.答案：B
解析：由题干可知，物流是一个多种活动——包装、装卸、保管、库存、刘同、运输配送等集合的经济活动。只有B 选项，快递公司将文件邮寄的过程符合物流的概念。所以选择B 选项。
112.答案：A
解析：A 选项积分兑奖机会不属“向购买者提供物品、金钱或者其他经济上的利益行为”。所以选择A 选项。
113.答案：A
解析：解题的关键在于1.“动产”、2.“移交债权人”、3.“债务人不履行债务”。B不符合1；C 不符合2；D 不符合2。A 符合全部定义关键。所以选在A 选项。
114.答案：D，
解析：竞争定义的关键词是“两种生物互相施加不利影响”选项A 是侵害，选项B属于互利关系，选项C 一种生物。所以选择D 选项。
115.答案：C
解析：解题的关键在于1.“互负债务”、2.“先后履行”、3.“先履行方确定另一方丧失履行债务能力”。选项A 不符合3；选项B 不符合2；选项D 不符合3。选项C 符合定义所有挂件，所以选择C 选项。
第17篇：小学的英语教学能力测试的教案
小学英语教学能力测试的教案模板
一、依据课标说理念
《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、结合内容说教材
本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标
1）学会本课的单词。
2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标
1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标
能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：
重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。
难点：
1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略
1、教法：
情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法
众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。
2、学法：
见词读音：
所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
五、根据设计说过程
（一）课前热身
1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》
2、接着用一些玩具动物来复习“Where\'s……？I have……Do you have a…？”等句型。从而引出I have a bedroom.
“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。
（二）设境激趣
1、通过teacher`s bedroom（初步渗透课文内容）
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知
-
欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。
为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力最好，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……
另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。
接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。
2、接着通过Mr Shaw`s bedroom（单词和句型的巩固）
由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：（诗的内容）在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。
（三）趣味操练
为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：
1） 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。
2） 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。
（四）呈现课文
1） 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人操练朗读课文。
2） 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。
（五）语言交流
语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。
（六）布置作业
A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。
B类：向你的好朋友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。
C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。
本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地学习英语，学懂英语。
第18篇：能力测试教案和内容(仅供参考)
测试方式和内容
教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试、试讲等方式进行。笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。参加现场组织的教案设计。面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问等技能技巧。申请者首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。 测试的一般流程
1、根据通知的地点时间准时前去报到。根据报到先后秩序，领取测试序号。
2、根据自己申请的种类（幼儿园）学科，在测试工作人员提供的教案纸根据给的要求和材料写好活动设计。约花50分钟时间完成
3、将设计好的教案交给测试工作人员，等候面试。
4、按序号进入教室，根据测评专家的要求，进行面试、说课、答疑。
5、测评专家评分，写出评语并将测试结果填入申请表。
6、专家审查委员会依据笔试、面试、试讲结果提出审查意见。测试者应努力达到的要求
1、表情、教态亲切、和蔼、自然；行为举止大方、得体。
2、思维敏捷、思路清晰、逻辑严谨；语言文字表达明确、清楚、规范。
3、教学设计科学、合理；教学组织管理严密、规范、有序、周全。
4、教学环节紧凑、适度；教学方法灵活、多样；善于启发引导、突出重点、讲清难点；讲课时口齿清楚、声音宏亮、流利精练、风趣生动 Ps：
说课就是说这堂课的设计给专家听，告诉他：教学目标、教学重点、教学难点、教学怎样安排、教学过程怎样、为什么要这么安排。
案例参考：
大班语言活动：快乐的春游
一、活动背景：
春天到了，万物复苏，到处一片美丽的景象。我们利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起到东门去春游了。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。还通过老师的讲解知道了护城河、城墙的作用，认识了荆州的标志性建筑，和小伙伴们一起做了许多有趣的游戏，小朋友兴致昂然。回幼儿园后，很长一段时间小朋友都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。我想：春游是小朋友亲身体验和感知过的，我何不组织一个活动，让小朋友痛痛快快的说说春游。于是我组织了此活动。
二、活动目标：
1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿自信心及合作意识。
2、引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。
3、发展幼儿乐意在集体中大胆的用连贯性语言描述春游的过程的能力，发展幼儿的观察力和语言表达能力。
三、活动准备：
1、教师准备：《快乐的春游》课件；事先带小朋友去春游；彩笔、糨糊、白纸。
2、幼儿准备：请小朋友把和家人一起去春游的照片带入幼儿园。
四、活动过程：
（一）、开始部分：
小朋友念着《春游》的儿歌走进教室，参观小朋友做春游准备工作时的照片，请小朋友讲一讲自己春游前做了哪些准备工作？心情怎么样？引出主题。
（二）、基本部分：
1、看课件，引起小朋友对春游过程的回忆。
2、请小朋友讲一讲春游时有趣的事情，让大家一起分享其中的乐趣。
3、接着看课件，请小朋友讲一讲春游时看见的春天的主要特征。
4、看用小朋友同家人一起春游时的照片制作的电子像册。
5、请小朋友讲一讲自己和家人一起春游时的情景。
6、观看课件，引导幼儿总结春天的主要特征。（春天来了，小燕子从南方飞回来了，在屋檐下做了一个窝。大树发芽了，桃花开了。河里，小鱼在快活的游来游去。春天的景色实在是太美了。）
小班教案《小兔做客》 活动目标
1、在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。
2、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人，并与人友善的交往。活动准备：
1、场景：小猫的家；书信一封。
2、操作材料：衣服人手至少一份，纽扣、蘑菇若干，浆糊每桌一瓶。
3、兔跳音乐磁带。录音机一架。小兔胸饰每人一个，1—4的数字卡片一份，写有1—4的箱子各一只，1—4的数字每人一张。 活动过程
（一）通过谈话，了解做客礼仪。
1、谈话：妈妈今天带你们去小猫家做客，怎样做一个有礼貌的小客人。
2、兔跳入场。
（二）在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。
1、去小猫家。
（敲门）请问小猫在家吗？小猫不在家，哦。它给我们留了一封信，（展信、读信）：小猫请我们帮助她钉纽扣，小兔们你们愿意帮忙吗？（进屋）
2、给衣服钉上相应数量的纽扣。
（1） 示范讲解钉纽扣，（2） 学习4以内的数数。 （3） 幼儿自由分散操作，（4） 教师巡回指（5） 导。 （6） 幼儿相互交流衣服（7） 纽扣的颗数。
3、按纽扣的数量进行分类摆放。
（8） 将衣服（9） 分别按数量摆放到相应数字的箱子里，（10） 进行包装。 （11） 教师和幼儿一起检查点评。
4、数数自己衣服上有几颗纽扣。
5、根据数字采蘑菇
今天，小兔们真能干，小猫还给我们准备了每人一份心，是什么呢？原来是蘑菇，这一下妈妈要来考考你们，看哪只兔子最厉害，没有拿错自己的点心，自己是数字几，你就采几朵蘑菇。
（12） 按自己的数字采蘑菇。
（13） 教师幼儿一起检查。
6、活动结束（带着自己采的蘑菇一起回家吃吧）。
综合活动：美丽的春天 活动目标
（1)能进一步感受春天的美，并在音乐和游戏活动中进行表现。
(2)在语言、音乐、美术及游戏中培养幼儿的创造力。
活动准备
(1)布置春天的场景，绿地毯作草地，围绕众多鲜花，如迎春花、梅花等的柳条，一棵桃树。
(2)美工材料：泥土、彩色皱纸等。
(3)游戏材料：积木、胶粒等。
(4)录音故事《春天来了》。
活动过程
1．幼儿听着《春天在哪里》的歌曲进入春天的公园，三三两两边唱边跳
2．表演唱《小小蛋儿把门开》
3．故事欣赏《春天来了》
幼儿坐在“桃树”下边听故事边休息。
（1）听录音故事，幼儿倾听。
（2）提问故事名称和角色。
（3）提出问题：①小鱼见到了谁?②小鱼、青蛙、小蜜蜂是怎样过冬的?③它们怎么会见面的呢？(春天来了，天气暖和，池塘里的冰融化了)
4、幼儿随《鸟飞》的音乐到迎春花、梅花前，边表演边朗诵儿歌
5、提供材料，让幼儿继续打扮春天
（1）介绍材料：彩色皱纸、泥、树枝。
（2）讨论如何制作：如将紫红色皱纸剪成碎屑，做紫荆树；用积木搭亭子、小桥等。
（3）幼儿按自己的兴趣和能力选择材料进行制作。
（4）幼儿将制作好的动、植物装扮“春天的公园”。
大班舞蹈活动圆圈舞
活动目标：
1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。
2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。活动准备：音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。
活动过程：
1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。
2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。5
33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1 -
-‖(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈 3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。
4．教授：(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。
①感受乐曲二遍：“这首音乐听上去感觉怎么样?”(优美、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞) ②边听音乐边看老师表演：“听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子) ③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍) (2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。
①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。” ②老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。 (3)学习交替步。
①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍) ②老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？”引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。 ③示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，边喊口令：—二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。
④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。老师问：“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳，讨论后老师小结：“右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走„„
⑤幼儿练习交替步。●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳) (4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。 ①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?”
‘步子是大还是小?” “身体怎么样?”
②老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后，老师边跳边小结：“跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.③放慢音乐速度，老师边唱歌边带幼儿练习。
④老师边唱边和能力强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏.⑤老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。 5．幼儿随音乐跳交替步出活动室。
第19篇：人际交往能力测试
说明
在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。
本测试为判断一个人才的交往能力提供参考依据。
测试题（1）
下面是25个测试题，如果做肯定回答，请选择“是”，反之请选择“否”。
1、你在旅行途中，是否容易结识新朋友？是否
2、你是否喜欢举行联欢会？是否
3、你是否喜欢团体游戏？是否
4、你曾经在飞机或火车上主动与陌生人攀谈吗？是否
5、你乐于见到久别重逢的朋友吗？是否
6、你会不会和一个你不喜欢的人来往？是否
7、度假时，你喜欢热闹的地方而不是人少的地方，对吗？是否
8、你是否认识很多人？是否
9、你晚上不喜欢独自在家，而喜欢到热闹的舞厅或其他类似地方去，对吗？是否
10、你是否喜欢蹦迪？是否
11、路上遇见讨厌的人，你会装作视而不见吗？是否
12、你很喜欢参加游戏，而不在乎输赢吗？是否
13、你喜欢接触不同的人吗？是否
14、你家经常有很多的朋友来吗？是否
15、你喜欢用写信的方式联络他人，胜过打电话联络，对吗？是否
16、即使某些人你并不欣赏，但你还是会寄圣诞卡、明信片给他们，对吗？ 是否
17、你很在乎别人对你的看法吗？是否
18、你喜欢认识陌生人吗？是否
19、如果某个房间里全是陌生人，你进去会觉得很无聊吗？是否
20、你喜欢和小孩玩吗？是否
21、作客朋友家，有一道菜你觉得很难吃，但出于礼貌你还是会吃它吗？是否
22、你很喜欢交朋友吗？是否
23、你是否知道大部分邻居的名字？是否
24、老实说你乐于助人吗？是否
25、群体娱乐，你会成为活跃气氛的人吗？是否 评价
以上题目，回答“是”每题1分，回答“否”不得分。
如果总分为16~25分，则说明你是个标准的“社交专家”。
如果总分为8~15分，则说明你交际能力一般，你能够与人交往，而独处也不会感到寂寞。
如果总分为7分以下，则说明你的交往能力较差。
第20篇：职业能力测试
职业能力自测（请您根据自己的实际情况，回答下列每一个问题）
第一组 第一个括号填（强）第二个括号填（弱）
1.善于表达自己的观点 （强） ( )
2.阅读速度快，并能抓住中心内容 （） ( )
3.清楚地向别人解释难懂的的概念 （） ( )
4.对文章的字、词、段落的理解、分析和综合的能力
5.掌握词汇量的程度 （） ()
6.您读书期间的语文成绩 （） ()
总计次数 （ 1） ( )
第二组
1.目测能力（如测量长、宽、高等） （强） ( )
2.解应用题的速度 （强） ( )
3.笔算能力 （强） ( )
4.心算能力 （ ） (弱)
5.使用工具（如计算器、算盘等）的计算能力 （强）
6.您读书期间的数学成绩 （强） ( )
总计次数 （5 ） (1 )
第三组
1.作图能力 （强） ( )
2.画三维度的立体图形 （强） ( )
3.看几何图形的立体感 （强） ( )
4.想象盒子展开后的平面形状 （强） ( )
( )( )（）
5.想象立体物体的能力 （强） ( )
6.玩拼板游戏 （强） ( )
总计次数 （ 5） ( )
第四组
1.发现相似图形中的细微差异 （ ） (弱)
2.识别物体的形状差异 （强） ( )
3.注意到多数人所忽视的物体的细节部分 （ ） ()
4.检查物体的细节 （ ） (弱)
5.观察图案是否正确 （强） ( )
6.善于改正计算中的错误 （ ） ()
总计次数 （ 2） (2 )
第五组
1.快速而正确地抄写资料（诸如姓名、日期、电话号码等）（强）
2.发现错别字 （强） ( )
3.发现计算错误 （ ） (弱)
4.发现图表中的细小错误 （ ） (弱)
5.在图书馆很快地查找编码卡片 （强） ( )
6.持久工作的能力（如较长时间地进行抄写资料） （强） ( )
总计次数 （4 ） ( 2)
第六组
1.操作机器的能力 （ ） (弱)
2.玩电子游戏或瞄准打靶 （ ） ( )
( )
3.运动中身体的协调和灵活性 （强） ( )
4.打球（如篮球、排球、乒乓球、羽毛球等）的姿势与水平（ ） (弱)
5.手指的协调性（如打字、珠算等） （强） ( )
6.身体平衡的能力（如走平衡木等） （强） ( )
总计次数 （ 3） (2 )
第七组
1.灵巧地使用手工工具（如榔头、锤子等） （强） ( )
2.灵巧地使用很小的工具如镊子、缝衣针等） （强） ( )
3.弹乐器时手指的灵活度 （强） ( )
4.动手做一件小手工艺品 （强） ( )
5.很快地削水果（如苹果、梨子） （强） ( )
6.修理、装配、拆卸、编织、缝补一类活动 （强） ( )
总计次数 （ 6） ( )
第八组
1.善于在陌生的场合发表自己的意见 （强） ( )
2.去新场所并结交新朋友 （ ） ( )
3.您的口头表达能力 （ ） (弱)
4.善于与人友好交往并协同工作 （强） ( )
5.善于帮助别人 （强） ( )
6.擅长做别人的思想工作 （ ） (弱)
总计次数 （3 ） ( 2)
第九组
1.善于组织集体活动 （ ） ( )
2.在集体活动或学习中，经常关心他人的情况 （强） ( )
3.在日常生活中能经常动脑筋，出点子 （强） ( )
4.冷静地果断地处理突然发生的事情 （ ） ( )
5.在工作中您认为自己的工作能力 （强） ( )
6.善于解决朋友与同事之间的矛盾 （ ） (弱)
总计次数 （3 ） (1 )
现在请根据每组回答的"强""弱"的总次数，填入下表：
组相应的职业能力 强（次数） 弱（次数）
第一组言语能力（1 ） ( )
第二组数理能力（ 5） (1)
第三组空间判断能力（5 ） ( )
第四组察觉细节能力（ 2） (2 )
第五组书写能力（ 4） (2 )
第六组运动协调（3 ） ( 2)
第七组动手能力（6 ） ( )
第八组社会交往能力（3 ） ( 2)
第九组组织管理能力（3 ） ( 1)
职业能力自测结果
在强（次数）栏中找出两个数字最大的组，这两个组所表示的能力就是您在职业能力上最强的两个方面，然后您可以对照下面的分析，看到您做适宜从事的职业有哪些，反之您也可在弱（次数）栏找出两个数字最大的组，这两组所反映的职业能力对您来说最弱，您不应该从事要求这两方面职业能力强的职业。
第一组：言语能力 您具有对词、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正确地表
达自己的观念和向别人介绍信息的能力。您最适宜从事的职业有：外销员、商务师、导游、演员、导演、编辑、播音员、节目主持人、教师、律师、审判员等。
第二组：数理能力 您能迅速而准确地运算，并具有在快速准确地进行计算的同时，进行推理、解决应用问题的能力。您最适宜从事的职业有：会计、银行职员、保险公司职员、税务员、审计员、统计员、自然科学家、计算机工程师等。
第三组：空间判断能力 您具有对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力，包括能看懂几何图形、对立体图形的三个面的理解力，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题。您最适宜从事的职业有：技术员、工程师、服装设计师、艺术家、家具设计师、建筑师、摄影师、家电维修专家、自然科学家、军官、司机等。
第四组：察觉细节能力 您对物体或图形的有关细节具有正确的知觉能力，对于图形的明暗、线的宽度和长度能作出区别和比较，可以看出其细微的差别。您最适宜人事的职业有：技术员、工程师、电工、房管员、咨询师、运动员、教练员、导演、图书馆员、会计、银行职员、保险公司职员、审计员、统计员、编辑、播音员、自然科学家、计算机工程师等。
第五组：书写能力 您具有对词、印刷品、帐目、表格等细微部分正确知觉的能力，善于发现错字和正确地校对数字的能力。您最适宜从事的职业有：教师、公务员、社会科学家、秘书、打字员、编辑、银行职员、咨询师、经理、记者、作家等。
第六组：运动协调 您的眼、手、脚、身体能够迅速准确和协调地作出准确的动作和运动反应，手能跟随眼所看到的东西迅速行动，具有正确控制的能力。您最适宜从事的职业有：运动员、教练员、演员、工人、农民、服装设计师、家具设计师、美容师、电工、司机、服务员、导游、医生、护士、药剂士、导演、警察、战士等。
第七组：动手能力 您的手、手指、手腕能迅速而准确地活动和操作小的物体，在拿取、放置、调换、翻转物体时手能作出精巧运动和腕的自由运动。您最适宜从事的职业有：医生、护士、药剂士、运动员、教练员、自然科学家、工人、农民、技术员、工程师、服装设计师、家具设计师、艺术家、美容师、售货员、服务员、保育员、摄影师、演员、导演、战士等。
第八组：社会交往能力 您善于进行人与人之间的相互交往、相互联系、相互帮助、相互作用和影响，具有协同工作或建立良好的人际关系的能力。您最适宜从事的职业有：采购员、推销员、公共关系人员、外销员、商务师、编辑、调度员、经理、服务员、房管员、导游、咨询师、银行信贷员、税务员、审计员、保险公司职员、演员、导演、教师、社会科学家、公务员、秘书、警察、律师等。
第九组：组强管理能力 您擅长于组织和安排各种活动，具有协调人际关系的能力。您最适宜从事的职业有：调度员、导游、教练员、导演、教师、经理、公务员、商务师、保育员、咨询师、税务员、秘书、律师、警察等。
如果有一个或几个职业在经过职业性格、职业兴趣和职业能力自测后，都被确定为是您最适宜从事的职业，那么，这一个或几个职业就是您的求职目标，应该成为您的第一职业选择志愿。
