推荐第1篇：小学英语教师资格证面试教案
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2017年小学英语教师资格证面试教案《My New
Teacher》
Title：My New Teacher
Teaching contents:
A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
Teaching aims:
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2.能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
Teaching steps:
Step 1 Warm-up
1.Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2.出示图片，各个教室出现不同的老师.
T:Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3.教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
Step 2 Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T: This is Zip .He is „„..
S: Funny .
T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.
2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图)
1)Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
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Zip: Mi Zhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Gue.( Ss gue.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise“ young old ”
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s„„(让学生随意描述之后教师导出kind)
T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My„.teacher is kind .„„is kind .
Step 3 Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall .My little brother’s short .
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind.And I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s„„ What’s he/ she like ? He’s/She’s „„..
活动设计4 ：Discu the picture
(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
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--Gue.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.
--Is he „„?
-- Yes ,you’re right./ No .
Step 4 Funny time
Listen to the song: My new teacher
Step 5.Aement
1 Activity books .
2 Check up the answers.
Step 6.Homework
口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
Blackboard design：
Key words：
young old kind funny strong
Sentences:
Who’s your „„.?
What’s he /she like ?
推荐第2篇：教师资格证笔试考试技巧
2013教师资格证在教师面试答辩的注意事项和技巧
教师资格证教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。在多年培训课程中育德教育的老师总结出了很多教师资格证面试答辩的技巧，都可作为教师面试答辩的借鉴，教师面试答辩的基本原则如下：
一、仪表得体、举止大方的原则面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。
第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会 提升自身的职业素养。
第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不 自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如\"啦\"、\"喽\"、\"呢\"等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。
二、紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回 答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问\"作为一名教师，对这次活动你是如何计划的\"，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能 够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。
三、实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应 对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。在面试中涉及专业知识时，更要实事求是 地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认\"不知道\"并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。
四、沉着冷静、随机应变的原则 育德教育的老师发现，面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可\"主动出击\"，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官 的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。
五、条理清晰、层次分明的原则逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。
要注意考官不是看你 答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官
六、有理有据、言近旨远的原则面试答辩本身就 有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累
七、推陈出新的原则面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。
推荐第3篇：初中英语教师资格证笔试复习资料
第一部分 语言知识与能力
1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 第一章 英语语言基础知识
1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。 标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，K.K音标，D.J音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
5音节的划分：
（1）一个音节至少有一个元音字母
（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。 （4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。 （6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。
（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。 （8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。
（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。
（10）加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。
（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。
（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。 5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。 6.音的连读（liaison） （1）“辅音+元音”型连读 （2）“r/re+元音”型连读 （3）“辅音+半元音”型连读 （4）“元音+元音” 型连读
7.失去爆破
爆破音（plosive）：[p],[b],[t],[d],[k],[g] （1）“爆破音+爆破音”型
（2）“爆破音+摩擦音/破擦音”型
（3）“破擦音/t,d/+鼻音/m,n/”型
（4）“爆破音/t,d/+舌边音/l/”型
8.音的同化（aimilation）
（1）后进同化
（2）前进同化
（3）前音与相邻后音互相影响
9.多音节词的重读( word stre) （1）多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。
（2）以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。 （3）以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后缀结尾的词，不论是双音节还是多音节，一般均是最后一个音节重读。 （4）以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节，作动词用时重音在第二个音节上。
10.可数名词的复数变化规则：
zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Women doctors, boy students, Germans
11.不定冠词a/an，定冠词the，零冠词
12.动词的时态
（1）一般现在时 （2）一般过去时 （3）一般将来时 （4）现在进行时 （5）过去进行时 （6）将来进行式 （7）现在完成时 （8）过去完成时 （9）将来完成时10）现在完成进行时 （11）过去完成进行时 （12）将来完成进行时
13.非谓语动词：动词不定式，动名词，分词
14.反义疑问句
15.感叹句
16.复合句
（1）定语从句 （2）状语从句 （3）主语从句 （4）宾语从句 （5）表语从句 （6）同位语从句 17.倒装
18.强调
19.虚拟语气
20.主谓一致
（1）语法一致 （2）意义一致
（3）就近原则：谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致，常出现在这类句子中的连词有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...第二章 语言学与英语教学
1.语言学的主要分支包括：语音学（phonetics）、音位学(phonology)、形态学(morphology)、句法学(syntax)、语义学(semantics)、语用学(pragmatics)、心理语言学、社会语言学。2.普通语言学（general linguistics）与应用语言学(applied linguistics) 3.规定语言学与描写语言学
4.历时语言学（diachronic linguistics）与共时语言学(synchronic linguistics) 5.语言可以有两个方面：语言和言语
6.语言能力（competence）指的是所有说本族语的人可以理解并且说出从来没有听过的句子的能录 语言行为（performance）指的是上述代码在使用语言的实际情况中的实现，即指话语本身。
7.对比分析（contrastive analysis）的作用：认定语言间的异同、降低学习的难度、决定教学重点、预测错误的发生
8.错误分析（error analysis）：我国外语学习者的错误通常有下列类型：负迁移，过度类推或概括错误，语用错误
9.语言学有关的外语教学理论
（1）习得—学得假说the acquisition-learning hypothesis （2）监测假说the monitor hypothesis （3）输入、输出假说the input/output hypothesis （4）自然顺序假说the natural order hypothesis （5）情感过滤假说the affective filter hypothesis 10.语言的结构特征：任意性arbitrarine、二重性duality、多产性productivity、移位性displacement 11.语言的功能：信息功能、人际功能、施为功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娱乐性功能、元语言功能（metalingual function ）
12.共时研究（synchronic）以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类。历时研究(diachronic)则研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。
13.最小对比对minimal pair：辨别音位最强有力的工具。 14.涵义关系： 同义关系synonymy、反义关系antonymy、上下义关系hyponymy、
语句之间的涵义关系(同义关系、矛盾、蕴含、预设、自相矛盾、语义反常) 15.会话含义理论the theory of conversational implication 合作原则：数量准则quantity、质量准则、关联准则relation、方式准则manner 含义的特征：可推导性calculability、可消除性cancellability/可废除性defeasibility、不可分离性non-detachability、非常规性non-conventionality 16.修辞学 明喻simile、
隐喻/暗喻metaphor、转喻/借代metonymy、提喻、拟人personification、类比analogy、委婉euphemism、夸张hyperbole、对偶/对仗antithesis、矛盾修饰、反语irony、
层递、拟声、头韵、双关pun、讽刺. 17.词的形成：复合词compound、派生词derivation 18.词汇变化(lexical change):混成法blending、首字母缩写acronym、逆构词法back-formation、缩写语abbreviation、类推造词analogical creation、借词borrowing
18.语素的类型：
（1）自由语素(free morpheme)和粘着语素(bound morpheme) （2）词根root、词缀affix和词干stem （3）曲折词缀inflectional affix和派生词缀derivational affix 19.辅音根据发音部位分成：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿龈音alveolar、齿龈后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、软腭音velar、声门音glottal.辅音根据发音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant 元音分为8个双元音diphthong、12个单元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental 音节syllable、重音stre、语调intonation、声调tone 第二部分 语言教学知识与能力
1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
1.语言是人类用以交际的具有任意性的语音符号的系统。
2.语言学角度的语言观
（1）行为主义心理学理论下的结构主义语言观
（2）认知心理学理论下的转换生成语言观
（3）社会学理论下的功能主义语言观
3.语言学习观就是指人们对语言学习理论，目的，模式，规律，方法和策略的认识，看法和观点。4.语言学习的要素： （1）外语学习的认识和态度 （2）外语学习的目的和目标 5.外语学习的策略
（1）采取语言学习观的折中认知策略
（2）采取正确的结构—功能交际策略
（3）采取多元文化的包容策略
（4）采取低过滤，少监测的心理策略
6.外语学习的方法：
（1）形成自己独特的学习方法
（2）为自己选定长远的学习目标和短期目标，并不断地改进学习，以适应自己的生活 （3）不抑制自己，乐于学习目的语
（4）具有克服学习困难的语言知识和学习语言的实践技能，克服困难以推动学习的方法，学习中国能以容易着手，知道该把注意力集中在什么地方 （5）善于以新联旧，将孤立的成分组成有规律的系统，不断地组织和完善学习到的语言知识、技能，并根据重新组织、完善的要求，安排自己的学习。
（6）兼重语言的形式和内容，全面探索目的语的含义。
（7）长期自觉自愿地练习。 （8）愿意在实际交际中运用目的语 （9）经常自我检测，督促，在运用中检测自己的能力和欠缺。
（10）优生能训练自己逐渐排斥母语，而凭直觉去掌握所学语言，以致用外语思维。
7.语言教学观就是指人们对语言教学活动的本质、方法、模式等要素的理解、认识、观点和态度，最后形成语言教学理论。
8.语言教学理论及其教学法
（1）结构主义教学理论：“语言是一种习惯”是结构主义语言学语言观的一大观点。把学习过程看成是“刺激—反应—强化—重复”机械的习惯形成过程。
（2）认知主义教学理论：语言学理论基础是转换生成语言学。
（3）社会语言学理论：社会语言学的语言系统强调语言环境，侧重研究语言的社会功能，研究语言在社会中如何运用的问题。
9.英语教学法的主要流派
（1）翻译法（Grammar Translation Method）
教学内容：以系统的语法知识为外语教学的基础，以母语和外语翻译为教学手段，用母语进行教学，过分依赖母语，忽视口语教学。
（2）直接法（Direct Method）
重视语音，语调和口语教学，有利于学生听说能力的培养，重视使用直观教具，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习外语的兴趣和积极性，帮助他们组织思维，加速外语和客观事物的直接联系
（3）听说法（Aural—Oral Method/Audio—lingual Method）
强调口语的第一性，按听说读写的顺序，以句型为中心，反复操练，以模仿，重复和记忆的方式学习，大量实践，形成习惯，达到自动化运用，通过语言结构的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序。
（4）视听法（Audio—Visual Method）
理论基础是美国结构主义语言学和行为主义的刺激—反应论，同时受完形主义心理学的影响。感觉感知和听觉感知相结合，语言和情境相结合
（5）认知法（cognitive approach）
教学过程分为语言的理解，语言能力的培养和语言的运用三个阶段
（6）交际法（communicative approach/functional approach/notional ..） 以培养交际能力为宗旨，教学过程交际化，以话语为教学的基本单位，单项技能训练与综合性技能训练相结合，交际法强调以学习者为中心。
（7）全身反应法（total physical response）以“听—做动作”为主要教学组织形式，对学生的错误采取宽容的态度。
10.义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。11.义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识），促进心智发展，提高综合人文素养。
语言技能（language skills）：听，说，读，写。
语言知识(language knowledge)：语音(phonetics)，词汇，语法，话题(theme)，功能(function) 情感态度(emotional attitude)：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野 学习策略(learning strategies)：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 文化意识(cultural awarene)：文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力
12.教学建议
（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 （2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 （3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 （4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 （5）结合实际教学需要，创造性地使用教材 （6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 （7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 （8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求
13.评价建议：评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标的多维化 （1）充分发挥评价的积极导向作用 （2）体现学生在评价中的主体地位
（3）根据课程目标要求确定评价内容与标准 （4）注意评价方法的合理性和多样性 （5）形成性评价有利于监控和促进教与学的过程 （6）终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力 （7）注意处理教学与评价的关系 （8）小学的评价应以激励学生学习为主 （9）合理设计和实施初中毕业水平考试
14.语音教学 语音教学的目标：
（1）了解语音在语言学习中的意义，（2）在日常生活会话中做到语音，语调基本正确、自然、流畅 （3）根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 （4）根据读音规则和音标拼读单词
语音教学的内容：
（1）基本读音 （2）重音 （3）意群的读音 （4）语调与节奏
语音教学原则：
（1）模仿为主，加强实践 （2）适当讲解，掌握发音要领 （3）对比分析，突出重点 （4）在英语语流中练习语音 （5）调查研究，因材施教
语音教学策略： （1）采用多样化手段 （2）提供多样化材料 （3）让学生接触不同口音 （4）在情境中进行 （5）体现趣味性
教学活动设计：
（1）训练学生各个音素的发音（对比，辨别，讲解） （2）训练学生的重读 （3）训练学生的语调 （4）训练学生口语的连贯性和流畅性（省略，同化） 15.词汇教学：
词汇教学目标：
（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式 （2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义 （3）运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等
（4）学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配 词汇教学的内容： （1）词义（概念意义、关联意义） （2）用法（usage） （3）词汇信息（basic information） （4）词汇记忆策略
词汇教学模式：
（1） PPA教学模式（呈现，反复训练，运用）
（2） 情境教学模式
（3） “词、句、文”教学法（一种在句子和语篇之中学习词汇的教学方法）
词汇教学原则： （1）语境化 （2）调动多种感官 （3）语块化 （4）组块无限化 （5）兴趣激发 （6）策略原则
词汇教学策略：
（1）把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合 （2）把完整的口头或者书面语言材料与新授词紧密结合
（3）把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合 （4）把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合 （5）把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合
教学活动设计：
（1）合理安排词汇教学活动程序（体验观察meet、假设尝试muddle through、掌握运用master） （2）渗透词汇记忆策略（语境中记忆，联想记忆，词典辅助记忆）
（3）灵活运用词汇应用策略（看图描述，描述绘画，词汇游戏，表示词义程度，同义词和反义词配对，单词范畴归类）
16.语法教学 语法教学目标： 语法教学内容： 语法教学策略：
（一）选择适当的语法教学方法
（1）演绎法（deduction）和归纳法(induction)：常用的两种教学方法 （2）显性和隐性教学 （3）任务型语法教学 （4）情景语法教学
（二）合理安排语法教学程序
（1）“行为主义”语法教学程序：展示，解释，练习，测评。
（2）“任务型”语法教学程序“任务准备，设置语境，呈现任务，任务执行，汇报，聚焦练习。
（3）“交际型”语法教学
（三）灵活运用语法练习形式 （1）形式型练习（2）意义型练习（3）交际型练习
（四）培养学生语法学习策略
（1）熟练掌握语法的基本结构和基本规则，适时分类梳理、归纳 （2）运用口诀法熟记基本语法规则 （3）通过背诵佳句和格言记忆语法基本形式和结构 （4）在“读“写”“用”中学语法 （5）学会自己发现错误、纠正错误
17.语篇教学的功能及特点： （1）整体性功能 （2）预测性功能 （3）图示化构建
语篇教学的方法： （1）整体教学法（2）线索教学法：5W+H，以时间顺序展开阅读 （3）背景知识介绍法 （4）段落提问教学法 （5）讨论教学法
18.英语听力教学策略：
（一）培养学生良好的语感（1）培养语音感觉 （2）培养语意感觉 （3）培养对语言感情色彩的感觉
（二）培养学生良好的听力习惯 19.听力教学的原则及训练方法
（一）听说结合原则
（1）听前回答 （2）听后解释 （3）听后问答 （4）听后重复 （5）听后讨论
（二）听写结合原则
（1）听前听写 （2）听中记录 （3）听后整理
（三）听画结合原则
20.听力教学模式
（1）自下而上的听力教学模式：强调语言知识对听力的影响，在听力理解之前安排适当的听力技能的训练以及词汇、语法知识的讲解
（2）自上而下的听力教学模式：侧重背景知识的作用
（3）交互听力教学模式
21.听力教学过程：“听前”阶段、“听中”阶段、“听后”阶段
22.英语口语教学策略：
（一）听说结合，以听带说
（二）采用多种口语练习活动
（三）有效使用交际策略
（1）积极回应对方 （2）适当使用补白词（hesitation filler） （3）借助形体语言 （4）迂回策略 （5）掌握常规程序套语
23.英语口语教学的原则
（1）教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿望和兴趣
（2）口语教学活动应带有目的性
（3）口语活动应重视意义，而非语言形式
（4）口语教学要与听力教学相结合
24.多种口语教学方式
（1）问答式口语教学（interactive approach to teaching speaking）
（2）值日生报告（daily talk/cla report）
（3）复述法（rehearsal method） （4）小组讨论式教学（group work）
（5）讨论和辩论（discuions and debates）
（6）课外口语活动（extracurricular activities of oral English）
25.英语阅读教学模式
（1）自上而下的模式（the top-down approach）
（2）自下而上的模式(the bottom-up approach)
（3）交互补偿模式（the interactive-compensatory approach）
26.阅读教学过程：读前阶段、读中阶段、读后阶段 27.有效地阅读策略
（1）略读（skimming）：目的是了解文章大意 （2）寻读（scanning）：查寻特定的细节内容
（3）精读（intensive reading）
（4）猜测生词意思
（5）预测（对文章的主题、体裁。结构的预测）
（6）识别指代关系
28.阅读教学的原则
（1）通过创意的导入，激发兴趣和求知欲
（2）注重非感知输入，介绍文化背景，清除阅读障碍
（3）整体性教学原则
（4）课内外阅读相结合原则
29.英语写作教学策略
（一）使写作任务真实化
（二）使写作过程化
（三）明确写作各阶段的要求
（1）写作前
（2）写草稿（drafting）
（3）修改——编辑和校读(revising—editing and proof-reading) （4）赋予写作以交际色彩
（5）将写作与听说、阅读有机地结合在一起
30.写作教学的常见方法
（1）结果定向写作教学模式
（2）过程定向写作教学模式
（3）内容定向写作教学模式
（4）任务型写作教学模式
31.写作的练习形式：控制性写作、指导性写作、交流性写作。
32.教师应该怎样结合社会文化语境，进行英语知识和技能的教学： （1）介绍相关的西方文化知识 （2）介绍语言运用的规则，（3）设计跨文化教学的活动：挖掘教材中的文化差异、学生亲身体验西方文化
第三部分 教学设计
1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 1.学生认知特点：
（1）感觉和知觉的特征 （2）记忆和注意力的特征（3）学生思维的特征 （4）学生想象力的特征 （5）学生情感的特征 （6）自我评估能力的特征
2.学生现状分析 （1）学生起始能力分析 （2）学习态度（了解学生的认知因素、了解学生的情感因素、了解学生的意向因素）
3.学习需要分析的内容
（1）教学目标 （2）起点分析 （3）教学策略 （4）教学方法 （5）教学内容 （6）教学效果 4.学习需要分析的基本步骤：
（1）规划 （2）收集数据 （3）分析数据 （4）写出分析报告 5.教材分析
（1）注重与现实生活的联系（趣味性、时代性、科学性） （2）突出学生的主体地位（注重学生综合语言运用能力的培养、重视对学生学习方法的培养）
（3）体现与文化的关联（教学活动设计注重“人文性”的提高、教材注重对文化内容的渗透、教材的话题具有时代气息和教育意义）
6.教学目标：是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果，是教育者所期望的学生在认知、情感和技能等方面所达到的程度。我们通常用“能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标
明确教学目标的作用
（1）指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用 （2）有助于教学结果的测量与评价 （3）引导学生的学习目标
7.确定教学目标的原则
（1）以学生为中心 （2）符合教学规律 （3）符合课程标准 （4）具有全面性 （5）具有阶段性 （6）可测性
8.新课程英语教学总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面反应了“一切为了学生的发展”的目标价值取向、体现了课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
9.英语教学目标是通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识来体现。10.确定重难点的依据
（1）课程标准 （2）学生学情 （3）知识内容
11.创设教学情境的原则：
开放性原则、生活性原则、价值性原则、时代性原则、趣味性原则、学科性原则、品味性原则、区别性原则。 12.任务型教学活动的设计、自主学习活动的设计、探究学习活动的设计
13.新知学习
（一）导入：（1）对于运用难度较大的语言，可用任务导入 （2）对于情节很复杂的故事，可用情节导入 （3）对于知识性很强的课文，可以用知识导入
（4）对于反映学生生活的课文，可以从本班学生类似的生活经历导入 （5）对于事件性的课文，可借助近期的一条新闻来导入
（二）呈现
（三）语言学习：老师的讲解、例释和学生的操练、巩固
（四）语言学习中的情感、策略、文化指导
14.板书的作用
（1）有助于完成教学目标 （2）有助于突破教学重点和难点 （3）有助于提高学生的英语书写技能 15.板书的类型：线索式板书、提纲式板书、表格式板书、流程式板书
16.教学材料筛选的原则：适时适度的原则、因势利导的原则、化繁为简原则、动态生成原则、因材施教原
17.有效教学的涵义：有效果、有效率、有效益
18.有效教学的原则：
（1）科学性与思想性相统一原则
（2）启发性原则 （3）直观性原则 （4）巩固性原则 （5）循序渐进原则 （6）理论联系实际原则
（7）因材施教原则 （8）教师主导与学生主动相统一的原则
19.有效教学的意义
（1）有利于提高学生学习效率和学习能力 （2）有利于提高学生的非智力因素
（3）有利于提高教师的教学技能和专业化水平（4）有利于落实素质教育 （5）有利于新课程改革的顺利实施
20.有效课堂教学评价的意义： （1）有利于促进课堂教学改革 （2）有利于加强教师之间的相互交流 （3）有利于促进教师的专业发展 （4）学校管理工作的重要组成部分
21.有效课堂教学评价的基本原则：主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则
22.课堂教学评价的指标体系
（一）综合性评价指标 （1）教学理念与设计的评估 （2）教学目标评估 （3）教学过程与方法评估 （4）教学效果评估 （5）教师综合素质的评估
（二）定项评价指标 （1）等级量表 （2）定项描述 第四部分 教学实施与评价
1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
1.课堂教学的操作步骤
组织课堂教学、新知识的讲授、知识巩固、实际运用阶段、布置家庭作业
2.新课程所倡导的教学方法
（一）任务型教学的基本要素1）目标2）内容3）程序（4）输入材料（5）教师和学习者的角色（6）情景
（二）任务型教学的基本过程：
任务前：创设任务情境、呈现学习任务、联想相关知识
任务中：落实任务、体验交流、展示成果
任务后：归纳小结、操练、检查评价
（三）任务型教学的基本原则：真实性原则、形式/功能能原则、连贯性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则
3.其他教学方法的选用：
直观法教学法、情境表演法、电化教学法、联想法、启发法
4.语言呈现的方法： （1）利用真实情景呈现 （2）利用肢体语言呈现 （3）利用直观教具呈现 （4）利用电教手段呈现 （5）利用问答呈现 （6）利用故事呈现
（7）利用游戏、角色扮演呈现 （8）语言描述法
5.课堂提问的原则
（1）审时度势，注意适时性 （2）明确目的，具有针对性 （3）循循善诱，注意启发性 （4）角度新颖，激发趣味性 （5）面向全体，注意广泛性 （6）逐层递进，关注探究性 （7）适当肯定，反馈激励性
6.教学反馈的特点： （1）要体现参与度 （2）要体现层次化 （3）要有目的性 （4）要有启发性 （5）要有激励性
7.教学反馈的方法：口头反馈、非语言反馈、书面反馈
8.教师常用的纠错方式：提前纠错、及时纠错、暂缓纠错
9.课堂管理的基本方法
（一）．纪律与行为规范的管理
（二）．课堂教学环境管理
（三）．调控课堂教学过程：调控学生的参与面、控制教学节奏、调控教学反馈
（四）．奖励机制：口头表扬、非物质奖励、物质奖励
（五）．制止不良行为：软管理办法、硬管理办法
10.课堂活动形式的设计原则：交互性、平等性、多样性
11.课堂活动的组织方式：
（一）活动主体的多样组合
（二）活动小组的不同组建
（三）活动方式的多样设计
（四）开展教学活动的三个阶段：课前准备阶段、课中实施阶段、课后总结阶段
（五）活动实施的三项策略： （1）抓好“三度”，有效活动：广度、深度、延展度 （2）关注细节，讲究技巧 （3）正确对待口语错误
12.教师的角色：
（1）知识的传授者、技能的示范者和资源的提供者 （2）课堂活动的设计者、组织者和调控者 （3）学生活动的参与者、促进者和评价者
13.作业布置的形式：课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型作业、开放型作业、实践操作型作业、辩论型作业 14.科学有效地布置初中英语作业：层次性。时效性、适量性
15.教育技术包括：设计、开发、利用、管理和评价五个步骤。
16.完整的教学过程包括教学准备、教学实施和教学评价反思三个环节。
17.教学评价的功能
（1）诊断教学问题 （2）提供反馈信息 （3）调控教学方向（4）检验教学效果
18.英语教学中常用的教学评价有形成性评价和终结性评价。
19.形成性评价：指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
20.形成性评价的原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则
21.形成性评价的内容：
（1）评价学生学习兴趣的培养程度、（2）评价学生情感、策略的发展状态
（3）评价学生相应学段所学语言知识和技能的掌握情况 （4）评价学生综合语言技能的运用能力
21.形成性评价的常用方法
（1）量化评价法：调查表、评价量表
（2）质性评价法：优秀作品、概念图、录音或录像、创建与使用成长记录袋、教师观察、访谈、读书笔记、项目和演示
22.终结性评价summative aement：又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基础，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。
23.终结性评价常用的工具：解释性练习、建构性任务、考试
24.教学反思的内容：
（一）写教学体会：写下自己的成功之处、写下自己的败笔之处
（二）写教学机智：偶发性事件产生智慧的火花
（三）写教学反馈：记录学生的学情、保存学生的创新、分析学生的作业和试卷
（四）写再教设计 25.教学反思的方法：反思日记、叙事研究、行动研究
推荐第4篇：教师资格证小学英语真题单词教案
单词：shout feed paint touch 句型：Don’t 基本要求
1、全英授课
2、设计适当板书
3、词汇重点练习Teaching procedures Step 1 Greeting and Lead-in
1、Greeting
Daily greeting
2、Lead in
In this step ,teachers will do some easy actions and let students gue what the actions is .The actions can include sing, swim and draw.Step2 Presentation
1、Words
In this step ,the teacher will teach the 4 new words to the students ,show some pictures to them and describe every picture and introduce the words.For example, the teacher shows the picture about word “feed” and tells them that“I have a dog and I need to do something when it feels hungry.So what can I do ?” After teaching the word”feed”, the teacher can ask students to read the words in different ways, like read it 3times or read it one by one.
2、Sentences
The teachers show some pictures to let students know the meaning of :Don’t shout/paint/feed/touch” Step3
Practice
Let students do some practice to consolidate these words and sentences.Divide them into4 groups, the teacher will show several pictures about different places and ask them which sign can be used.Which group answers more quickly and correctly , it will get a star.
Step 4 Summary
The teacher ask students to review what we have learn together.Step 5 Homework
Ask students to think about other places where we can use these signs.
推荐第5篇：湖北教师资格证面试小学英语
关于2013湖北省教师资格证小学英语面试的一些问题
湖北省的教师资格证面试改革了，变成了试讲而不是说课，在考试之前我也搜了很多相关的资料，也看到了很多同学和我有一样的疑惑，试讲究竟是怎么回事？面试流程究竟是怎么样的？现在我考完了，决定把详细的过程分享给大家，希望能对大家有帮助。
我的考点是市一商校，首先是侯考，拿着准考证到指定的位置，那里有各科的负责人，你去找她，她会告诉你你的编号。很多同学会看到准考证上没有考号，但是自我介绍上有。这个编号就是去侯考室以后负责的老师告诉你的。
市一商校是3个同学为一轮，同时考，比如3/4/5号考生同时一起考，但在各自不同的教室。轮到你那一轮的时候，你会被带到一间教室，并带到指定老师的位置，报上准考证号，然后就会出现两个题目，基本上（和我一起考的那几个同学）都是两个题目，一个高年级的，一个低年级的，你根据自己的复习以及难易来选择一个题目，选好之后会自动打印出来，然后老师会给你，你拿着去备考室。老师会先收起来，发给你一张空白的纸，等大家都到了备考室再发给你。
然后就是备考，可以带资料进去查资料，但是不能看手机。其实20分钟看起来长但是实际上很短，你完全不用担心20分钟会很慢。关于提纲的问题，网上有些是中英都有，有的是全英文，很多同学也不知道究竟是用什么写。这个提纲老师是最后收的，当时发的时候说你可以随便写随便画，所以至于究竟是中文还是中英文我也不是很清楚，因为不知道最后老师到底还看不看。但我前面的同学是中文的，后面的同学是用的全英文，我后来时间不够最后一点也写的中文。但我建议如果没有太多试讲经验的同学应该多花时间去构思试讲怎么表达，把框架建好，这个才是最重要的。
再就到了面试，面试的老师有三个。先是回答两个问题，就是关于班级管理一个，然后是对某句话的理解一个，网上都有真题，差不多就是那些。回答完完以后就是试讲，试讲就是讲课，一个人自问自答。就是平时老师上课那样，该写字的时候就写字，该做游戏就做游戏。快到十分钟老师会提醒注意时间。
最后就结束了，有的老师会问问题，英文的，有的也没有问题。
，自己收拾好就可以离开了，老师会提醒你擦黑板，不用担心。
关于考试我的建议是最重要的一定要多试讲，备课不用花太多时间，关键是在讲台上的表现，这个才是最重要的，能实习的不用说了，像我一样完全自己准备的就一定要注意，平时多练习。
大致流程就是这样子，也不知道过没过，但是第一次考试讲，给大家分享下心得。
推荐第6篇：英语教师资格证语音课型教案
语音课型教案模板
仅为试讲教案样本，
具体内容应根据不同教学内容进行补充或调整
红色字体为板书内容 蓝色字体为设计目的 黑色字体为口述内容 绿色字体为提示内容 双元音教学案
Leen plan for the pronunciation of ________ Teaching aims:
（1）Knowledge aim: be able to know how to pronounce the diphthong ________
（2）Ability aim: By the end of the cla, students should be able to pronounce the diphthong（记着此处换词）________
（3）Emotion aim: be able to pronounce the ________more confidently Teaching methods: 3-P model Teaching aids: chock, blackboard, some cards Teaching procedure:
Pronunciation(板书内容) StepⅠGreeting and Lead-in
(回答完评委的两个结构化问题，不要再想了！开始上课吧！自己站在讲桌后，右手压左手，自然摆放在腰带扣的地方，也就是肚脐眼的地方，告诉自己放松，再放松！双手越自然越好！气定神怡，平心静气，微笑对评委以及评委身后那不存在还要假装存在的学生，说：)
T: Cla begins.Good morning/afternoon, boys and girls.Nice to have this English cla with you.Today we are going to learn a diphthong（记着此处换词） in English.
StepⅡ Presentation Ⅱ Show some cards to the students.Lead in the diphthong（记着此处换词） ________
T: first，I will show pictures on the blackboard.Do you know, what is this in English? S: this is a________.
T: yes, very good.This is a________.Now read after me,________. S:________ T:________ S:________
T: OK, very good.Then the second one, what is this in English? S: this is a ________.
T: good.This is a ________.And what is she doing now? S: she is crying.
T: so in her eyes, there are ……
S: ________
1 T: excellent! There are ________ in her eyes.Read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok.Now, another picture, what is this in English? S: this is ________.
T: you are great.This is a bottle of ________.Now read after me, ________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok.We have learned these three words:________, ________ and ________.From these words, can you find something in common？
S: they all have the sound ________
StepⅢ Practice Ⅲ Practice the students the sound ________, and explain the right way to pronounce the sound.
T: yes, very good.These words all contain the sound________.Now read after me, ________ / S: ________ T: ________ S: ________ T: ________ S: ________
T: Ok, very good.Now who can pronounce the sound? Cuqi, you, please S: ________
T: ________, read after me. S: ________.
T: yes, very good.Lyly, can you? S: ________.
T: OK Good.Xixi, please S: ________
T: yes, very good. S: ________
T: OK, excellent.Now, the whole cla read after me.________ S: ________ T: ________ S: ________
T: good.Now, do you know the right way to pronounce the diphthong（记着此处换词） ________? S: no.
T: this is a diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,( write the /i/ on the blackboard) and glide towards the second sound /ə/,( write the /ə/ on the blackboard) remember, when you pronounce the Zhaozhao .You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me, ________ S: ________. T: ________. S: ________. T: ________. S: ________
T: very good.Now, I will divide you into two groups.Group 1 read the sound three times, and then group 2.Are you clear? S: Yes.
T: ________.One two go.
S: ________________________./ / T: very good.Now group2
2 S:________________________ / / /
StepⅣ Production Ⅳ Sound discrimination and tongue twister
T: good.You all have done a good job.Now let’s do some exercise of sound discrimination.Listen to me carefully and circle the words which contain the sound ________ from each of the following pairs.N.1, peer pear
S: peer, the first one.
T: excellent.N.2, tare ________ S: the second one. T: are you sure? S: yes.
T: OK, very good.N.3deer dare S: the first one.
T: great! N.4 mere mare S: mere, the fist one.
T: you are so smart.Now, please look at the blackboard.There is a tongue twister.Who can read it out? Miky, you, please.
S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.
T: very good.A________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________.And who would like to try? cuqi, please.
S: a________ and a mare spare mere one second to drink a bottle of ________ without ________. T: excellent! StepⅤ Summarize Ⅴ
T: today, we have learned the sound ________; remember the right way to pronounce this sound.It begins with the first sound /i/ and glide towards the second sound /ə/, you should practice more after cla. StepⅥ Homework Ⅵ Practice the diphthong（记着此处换词） ________ with your partner.
备注1：2013真题舌侧音(Lateral) 备课写的内容见下面
舌尖顶住上齿向外弹出 同时声带震动所发的音
例如 清晰型： letter leon low The tip of the tongue against the upper teeth popped out at the same time, vocal cord vibration sound made by such as clear type: letter leon low 含糊型 ：ball school bottle Vague type Ball School Bottle 舌尖顶住上齿龈，让气流从舌头两边通过，所以叫舌侧音。
The tip of the tongue against the upper gum, make the air flow through the sides of the tongue, so called tongue side tone.清晰//出现在元音前面如 letter, little, light 等。发音时舌前向硬腭抬 起。
例词： black light jelly lemon
短语： early for lunch leg of lamb a gla of lemonade yellow jelly 例句： A: Mum, is lunch ready? I’m hungry.B: OK, lunch is ready. A: What’s for lunch, Mum? B: We’ll have lamb and potato salad. A: Marvelous! I love salad.
含糊/l/出现在辅音前或词尾如：belt, small, apple, table 等。发音时， 舌前下陷，舌后上抬，舌面引成凹槽。含糊/l/发音响亮和元音一样可 以延长。
例词： uncle salt tall table
短语： a small table a beautiful bicycle a tall gentleman Paul’s uncle
例句： A：Look at the bicycle in the shop, Dad.It’s beautiful.B: But you’re too small to ride a bicycle. A: I’m not small.This kind of bicycle is for children like me.B: OK, let’s go in and buy one.
备注2：
音标 phonetic transcription （国际音标 = IPA = International Phonetic Alphabet） 元音 vowel 单元音Single vowel 双元音 diphthong 辅音 consonant 清音 unvoiced consonant 浊音 voiced consonant
备注3：英语国际音标发音方法：本文为你介绍英语国际音标发音方法，助你轻松简单学英语。
[i:] 舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发“一”之长音。 是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。
[i] 舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之“一”音。 是字母i或y在单词中的发音，发此音要短促而轻快。
[æ] 双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自然开放。 是字母a在闭音节或重读闭音节中的发音
[e] 舌近硬鄂，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。 是字母e或ea在单词中的发音
[ə:] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。 是字母er、ir、or或ur在单词中的发音 [ə] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之短音。 是字母a、o、u、e、or、er或ur在单词中的发音
[ɑ:] 双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，发阿之长音。 是字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母a在以st结尾的单词中的读音。
[ʌ] 双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之“阿”音 是字母o或u在单词中的发音 [ɔ:] 双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡为卷后。 是字母o、al、or、oar、our或oor在单词中的发音
[ɔ] 双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发“奥”音 是字母o在单词中的发音
[u:] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发 “屋”之长音。 是字母oo或ou在单词中的发音
[u] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。 是字母u、oo或ou在单词中的发音
[ai] 将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。 是字母i或y在单词中的读音
[ei] 舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。 是字母a在开音节中的读音。
[au] 将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。 是字母ou和ow在单词中的发音
[əu] 口半开半合，舌后微升，过渡成双唇成圆形，发“欧”之长音。 是字母o、oa和oe在单词中的发音 [iə] 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从“一”音过渡到“厄”音。 是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音
4 [εə] 双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。 是字母ear、are、air在单词中的读音 [uə] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”音过渡到“厄”音。 是字母our、oor、ure、eer在单词中的读音
[ɔi] 双唇外突成圆形，发“奥”音逐渐过渡为双唇扁平分开，发“一”之短音。 是字母oy和oi在单词中的读音 [p] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。
[b] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且振动声带。
[t] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音。
[d] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音，并振动声带。 [k] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音。
[g] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，振动声带。 [s] 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出。 [z]发音同s，须振动声带。
[f] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。
[v] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。 [ʍ]双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过。
[w] 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，振动声带。 [∫] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，发“师”音。 [ʒ] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振动声带。 [h] 口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。 [j] 双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。 [l] 双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。 [r] 唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。 [m] 双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [n] 双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。 [ŋ] 双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。 [θ] 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦。
[ð] 上下齿咬舌尖，再送出气流，但须振动声带，并使舌齿互相摩擦。 [t∫] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，发“吃”音。
[dʒ] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，并振动声，发“之”音。
[ts] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“s”这摩擦音。 [dz] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“z”这摩擦音。 [tr] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。 [dr] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。
在学习音标时，以下几个事项需要注意：
1.字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。
2.国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有KK音标等。
3.初学音标并不需要一定准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。 4.用心体会纯正美国人的发音。
推荐第7篇：教师资格证教案
Teaching material:必修。。。Unit ...题目要写上
Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.
Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.
Emotion& value 3.情感方面。
知识与技能一般是重点过程方法是难点
key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.
Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.
Teaching procedures
step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)
重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体） step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?
（二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞
2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞） step 3: Reading
task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+
为什么要锻炼fast reading skill?说辞
task 2: careful-reading (total:15min)
R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.
R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.
step 4.practice (15min)
let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。
discuion or debate.讨论说辞
step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:（1min)
1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.
2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.
结束语说辞
Blackboard design.
推荐第8篇：全新教师资格证笔试《综合素质》
2018年全新教师资格证笔试《综合素质》
常识笔记（珍藏版）
108.新中国第一部教育法律是(《中华人民共和国学位条例》)。
109.《教育法》第十条规定：‚国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。‛这体现了教育法的(平等性 )原则。
110.《中华人民共和国教师法》适用于(各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师)。
111.根据法律规定。适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是(义务教育 )。
112.《中华人民共和国未成年人保护法》中所称的未成年人是指(未满18周岁的公民)。
113.( 《教育法》)是全部教育法规的‚母法‛。
114.狮身人面像‛这一古代建筑奇迹出自(古埃及 )。
115.被称为‚国际会议之都‛的城市是(日内瓦)。
116.下列各项。属于我国古代学习、吸收了外国经济文化成果的是(②③)。①《缀术》 ②唐乐 ③熬糖法 ④班田制
117.迄今为止，福建省自然景观、文化遗址被列入《世界遗产名录》的是(武夷山。福建土楼 )。 118.围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6～前5世纪，东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。下列说法错误的是(苏格拉底着重讨论的是人与自然的问题 )。
119.在童话中虚拟了一个光怪陆离的‚唧唧王国‛的是(《大林和小林》)。
120.被誉为中国儿童文学觉醒的代表作品是1923年出版的(叶圣陶的《稻草人》)和1926年出版的冰心的《寄小读者》。
121.被称为动物小说大王的是(沈石溪)。
122.《渔夫和金鱼的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分别为(童话诗、童话故事、童话剧)。
123.创造出一说谎鼻子就变长的木偶皮诺曹这一童话形象的作者的国籍是(意大利 )。
124.1937年11月至1941年12月，上海这段时间的文学发展在历史上被称为(孤岛文学‛)。
125..‚一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。‛这首诗中的‚三父子‛，指的是(苏洵、苏轼、苏辙)。
126..《老残游记》、《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》四部作品的作者依次是(刘鹗吴承恩蒲松龄吴敬梓 )。
127.下列作品、作家、时代(或国别)及体裁对应正确的一项是(.《北京人》——曹禺——现代——话剧 )。
128..《三国演义》中‚赔了夫人又折兵‛的是谁?‚鞠躬尽瘁，死而后已‛的又是谁?( 周瑜;诸葛亮 )
129.我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是(《水浒传》)。130.勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰。随机应变信如神。‛这首诗说的是《三国演义》中一段故事。这个故事是(煮酒论英雄)。
131.按所表示年龄大小顺序，正确的顺序应是(②④⑤①⑦③⑥ )。①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
132.我国古代著名科学家沈括和郭守敬在下列哪些领域中作出了卓越贡献(天文和历法)。
133.如果研究明朝手工业技术，应查阅的重要文献资料是(《天工开物》 )。
134.近几年，在许多场合见义勇为被自我保护替代了。事实上，人需要的不仅仅是自我保护的智慧，更需要的是勇气和血性。如果我们的民族在某一天再一次面临危亡的时候。我们的国人是不是要用‚自我保护‛的口号来心甘情愿地做‚亡国奴‛呢?这段话主要支持了这样的论点(不能借口树立自我保护意识而忽视勇气和血性的培养)。
135.在PowerPoint的幻灯片浏览视图中，用户不能进行的操作是(修改幻灯片的内容)。
136.一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：‚老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？‛落款是：‚让你最讨厌，等待你处罚的学生‛。下列处理方式最恰当的一项是（在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟 ）
137.下列选项中对《论语？卫灵公》中‚有教无类‛理解不正确的是（是全民教育思想的雏形 ）。
138.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（教书育人 ）。
139.‚博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之‛出自何处？（《中庸》） 140.男同学小陈平时自由散漫。学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信‚曾某，我爱你‛。被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其‚思想堕落，道德败坏‛。你认为校长的说法正确的是（①②③④ ）。
141.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（学费、杂费）。
142.《中华人民共和国教师法》于（1994年1月1日 ）起开始施行。
143.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的。其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门）批准。
144.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（法律事实 ）。
145.下列不属于教育行政法规的文件是（《上海市学生伤害事故处理条例》 ）。
146.我国法律规定：学校不得使（未成年学生）在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。
147.‛明确作出此规定的是（《中华人民共和国未成年人保护法》 ）。
148.两千多年来，儒家思想之所以能够长盛不衰，主要是因为（儒家思想本身具有兼容和发展的特性）。
149.京剧的花脸所属的行当是（净 ）。
150.关于水稻，下列说法正确的是（袁隆平的研究小组在海南岛找到的野稻对杂交水稻培育意义重大 ）。
151.关于人文奥运，下列说法错误的是（发端于1896年。在世界首次举办的奥运 ）。 152.古人对于我国姓氏的来历有如下阐述‚氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宜；氏于事，则巫乙 匠淘……‛由此可以推断，王、侯、公孙等姓氏应源自（爵号）。
153.有‚文起八代之衰‛美誉的唐代文学家是（韩愈 ）。
154.晚清时期第二次西学东渐。西方近代技术不断由上海传人中国，传播西方科学技术。当时翻译西方科技书籍最多的翻译出版机构是（江南制造局翻译馆）。
155.中国最早的工艺百科全书是完成于17世纪30年代的《天工开物》。它的作者是（宋应星 ）。
156.下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中属于唐朝的一位是（韩愈）。
157.‚兼听则明，偏听则暗‛这句古代格言出自（《资治通鉴》）。
158.中国现代第一部现实主义长篇童话是（《稻草人》 ）。
159.童话《四季的风》通过描写富有同情心的‚风‛在春夏秋冬四季照顾和安慰一个长期卧病的苦孩子来 赞扬人与人之间的友谊和爱，它的作者是（严文井）。
160.下列作品中，属于抒情派童话代表作品的是（《秋千，秋千……》 ）。
161.童话作家葛翠琳的代表作是（《野葡萄》 ）。
162.瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》属于（顽童母题 ）类的典型作品。
163.在中国古代四大发明向西方传播的过程中，贡献最大的是（阿拉伯商人 ）。
164.《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》的相同点是（作者所处时代）。
165.被称为‚两弹元勋‛的科学家是（邓稼先 ）。
166.建国以来第一个获特等发明奖的科学家是（袁隆平）。 167.联想意义也最易误用而生流弊，联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低。引诱性最大 ，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，文中‚流弊‛具体指的是（没有一点新奇的意味 ）。
168.现代自然科学，不是单单研究一个个事物，一个个现象，而是研究事物、现象的变化发展过程，研究 事物相互之间的关系。这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系，这是现代自然科学的重要特点。 这段文字的主旨是（严密的综合起来的体系是现代自然科学的重要特点）。
169.张
三、李
四、王
五、陈六在一起讨论南京市的晚报，张三说：‚南京没有一家晚报办得好。‛李四说 ：‚南京的晚报办得都不错。‛王五说：‚南京市还是有晚报办得不错的。‛陈六说：‚南京市的晚报都 办得糟。‛如果老先生说得对的话，那么（张三说错了。王五说对了）。
170.下列各操作中。不可删除幻灯片的是（在幻灯片视图中选择幻灯片，再按【剪切】按钮 ）。
171.UR1的含义是（信息资源在网上的位臵和如何访问的统一的描述方法 ）。
172.一位政治老师，误把‚事物是普遍联系的‛表述成‚世界上任何两个事物都是有联系的‛。下列处理方式，最恰当的一项是（ 及时对学生说：‚你们好好想一想，老师刚才讲得对吗?‛）
173.孔子在提出了‚因材施教‛的教育方法。不符合因材施教的是（不愤不启不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 ）。
174.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（到2020年全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进八人力资源强国 ）。
175.把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性 ）。 176.因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究（刑事法律责任 ）。
177.新义务教育法修订的时间是（2006年 ）。
178.（教师申诉制度 ）是一项专门保护教师的权益的法律制度。 179.教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（较高层次 ）
180.下列规定‚国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展‛内容的是（ 《中华人民共和国宪法》）。
181.我国历史上最早的一部兵书是指（《孙子兵法》 ）。
182.被称之为‚书圣‛的是我国著名书法家王羲之，其代表作《兰亭序》的书体是（行书 ）。
183.被誉为意大利文艺复兴‚三杰‛的是（达．芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 ）。
184.中国刺绣是在布上‚以针代笔，以线晕色‛的艺术，我国的刺绣驰名世界，被誉为‚东方艺术明珠‛，四大名绣不包括（顾绣 ）。
185.五只相套接的彩色圆环是现代奥林匹克运动会最显著的标志，象征五大洲运动员的友谊和团结。奥运会五环旗首次出现在哪个城市?（巴黎 ）
186.属于佛教经典著作的是（ 华严经》）。
187.提出‚知识就是力量‛这句世界名言的是（ 英国哲学家弗兰西斯培根）。
188.一丝不苟‛中的‚丝‛的含义是（计量单位 ）。 189.不以物喜,不以己悲‛告诉我们（ 不能因为环境的好坏和自己的得失而或喜或悲）。
190.五岳‛中的南岳指的是（衡山 ）。
191.被誉为‚世界儿童文学的太阳‛的是（ 安徒生）。
192.童话（《彼得?潘》 ）塑造了一个永葆童真、拒绝长大的人物形象，因此该：童话也被翻译为《永不长大的孩子》。
193.班马的《六年级大逃亡》被称为‚探索性小说‛，其最突出的特点是（ 以主人公的内心独自来叙事结构小说）。
194.《丘克和盖克》是（前苏联作家盖达尔的名作 ）。
195.下列作品中属于儿童文学作品的是（ 《长袜子皮皮》）。
196.下列关于我国近代前期科技的叙述，不正确的是（李善兰和徐寿合作试制出我国第一艘木质蒸汽轮船，标志着我国近代造船业迈出了第一步 ）。
197.20世纪上半叶，发生了以（相对论量子力学 ）为核心的物理学革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA双螺旋结构、板块构造理论、计算机科学，这六大科学理论的突破，共同确立了现代科学体系的基本结构
225.一般认为，1818年的《弗兰肯斯坦》是科幻小说的开山之作，作者是（玛丽．雪莱 ）。
226.《牵牛花》、《花的沐浴》、《款待》的作者是（ 郭风）。
227.下列作家中属于台湾儿童散文作家的是（桂文亚 ）。
228.我国的儿童戏剧古已有之，但现代儿童剧的出现是20世纪初的事，其开创者是（黎锦晖 ）。 229.下列哪部作品不是安徒生童话?（小红帽》）
230.下列作品中反映了反战主题的是（《永别了，武器》）。
231.魔幻现实主义是哪个地区的文学流派?（拉丁美洲 ）
232.20世纪无产阶级文学的奠基人和奠基作分别是（高尔基《母亲》 ）。
233.精卫填海‛‚夸父逐日‛等神话故事出自下列哪部作品?（《山海经》）
287.《荷塘月色》的作者是( 朱自清)。
288.近代画家中.最擅长画马的是(徐悲鸿 )。
289.我国古代文学史上篇幅最长的抒情诗是(离骚》 )。
290.我国历史上推行‚罢黜百家，独尊儒术‛的皇帝是(汉武帝 )。
291.《资治通鉴》成书于(北宋 )。
292.1918年，歌谣研究会创办了《歌谣》周刊，对发表的适合于儿童歌唱的歌谣冠以‚儿歌‛之名，倡导者中除了沈尹默、刘半农等学者外，还有当时的北京大学校长(蔡元培 )。
293.《蝉的歌唱》属于科学小品.294..‚阳关大道‛原指通往哪里的道路?( 西域 )
295.秦始皇灭六国后，统一了全国文字，这种汉字称作(小篆 )。
296.我国传统表示次序的天干‛共有几个字?(10 )
297.我们用“羞花”来形容历史上哪位美女?( 杨贵妃)
推荐第9篇：教师资格证笔试优秀作文全集
NO.1 用生活丰富教材
在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本(教材)为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么;书上怎么写，我就怎么讲;写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。
现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。
伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。
教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。 NO.2用细节绽放美丽
用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。 ——题记
山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。 天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。
青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。 细节决定成败，成败系于细节。
遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。
细节决定成败，成败系于细节。
放眼航天事业，我国“神州号”系列飞船之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。 细节决定成败，成败系于细节。
相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师;贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”;我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许?为有源头活水来”的睿智哲理。
细节决定成败，成败系于细节。
当然，这里的慎于细节并不是不辨本末;这里的细致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于细节，大智大勇而又细心慎重，这才是人生成功的有力保障。 山间的花儿，用细心描绘高雅;天空的云霞，用细心泼洒绚烂。我们风华正茂的莘莘学子，也一定会用“慎于细节”绽放人生的美丽。
NO.3 职业道德是教师必备的基本素养
但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。 于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。
教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课;若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教育机智，以使教学工作正常进行下去。 作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。
职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。 NO.4 播种好习惯收获好人生
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人命运。幼儿正处于人生的初始阶段.可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期。又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯，从而积习难改，习惯成自然，给将来的发展带来难以弥补的缺憾。作为一名合格的幼儿教师，让孩子从小就养成好的习惯。 老师要不断鼓励孩子，让孩子在练习中慢慢养成良好行为习惯。幼儿的意志力不能持久.注意力很难长期集中，必须采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如教育孩子要有集体意识。在如厕、走路、放学、洗手、做操等活动的是时候，要鼓励孩子排队.对表现好的予以现场表扬或者奖励小红花等。孩子们得到鼓励之后，都愿意效仿表现好的同学，这样慢慢地就养成了孩子凡事排队的好习惯。 老师以身作则，做孩子的表率。孩子有很强的可塑性和模仿能力。他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的或者做的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们要注意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要勇于在孩子面前承认错误。
家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。年轻的家长对幼儿的早期教育越来越重视，望子成龙、望女成风心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。因此教师通过校讯通、电话等多种方式多与家长沟通，要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位，把幼儿园对幼儿的行为规范反馈给家长。让家长在家庭中也有意培养幼儿良好的行为习惯，共同培养出优秀的孩子。
叶圣陶说：“什么是教育，说得简单一点，教育就是培养好习惯。”培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让孩子养成良好的习惯，为他们将来生活得更好奠定基础。 NO.5 育人如沏茶
著名作家三毛说：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡若微风。”人生如同沏茶。
水温够了茶自香，水温不够难入味。同样，作为教师，我们要提升人生的水温，沏清香四溢的育人之茶。坚定的信念是动力。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人生之旅，举步维艰。酸甜苦辣、喜怒哀乐都在所难免。挫折和苦难对于强者来说是一笔财富，对于弱者来说则是万丈深渊。教师岗位，需要迎着晨雾出门，披着星月回家，其中的刻苦与辛酸一言难尽。倘若没有坚定的信念，堆积如山的作业和学生的调皮可能就会把你打垮在追求理想的路上。故而，对于即将走上教师工作岗位的每一位新人来说，都要时刻相信：挫折和苦难都是暂时的，只要我们执着地坚持。将教育的水加热到足够高度，就一定可以孕育出醉人的茶香。
不懈的努力是捷径。只有坚定的理想还不够，要想真正泡出好茶，还得有不懈的努力。成功没有捷径可循，假如将捷径理解为达到成功最短的距离，那么，捷径一定是勤奋，即脚踏实地的奋斗和扎扎实实的努力。美国前国务卿赖斯，之所以从一个备受歧视的黑人妇女成为享誉全球的外交家，正是因为她比别人付出了更多的辛劳。海伦·凯勒能够从一个聋哑儿童成长成为一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家.为盲人福利和教育事业奉献自己的一生，赢得世界人民的赞扬，这些都源于她的不懈努力。每一个想比别人优秀的人，都要付出比别人更多的努力，才能如愿以偿。只有经过困苦的煎熬，岁月的浸泡，育人的那杯茶才能够清香四溢。 过硬的实力是保障。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，能够将蓝天白云清晰映衬出来的清泉，必有生生不息的活水源头，否则，就会像一潭死水终会走向腐化。“流水不腐，户枢不蠹”，我们要做一条容纳百川、奔腾不息的河，就得让自己的能量之水与流动的知识长河相连，以保持其活力和动力。正如要想沏一杯清香四溢的茶，就得让自己的泡茶之水吸收热量，达到足够的温度。教师要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。作为知识的传播者和创造者，教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦，只有不断地用新的知识充实自己，才能适应工作要求，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。因此，不断学习新的教育教学理念，不断优化教育教学方法，夯实自己的基本功。练就非同一般的本领，才可让育人之茶香而持久。
水温够了茶自香，功夫到了自然成。量变达到一定程度必然实现质变。人生如茶，以坚定的信念为基石，以不懈的努力为保障，练就过硬的实力，方能孕育持久的育人茶香。
NO.6 授人以鱼，不如授之以渔
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。 那么，怎样才能做到授之以渔呢? 授之以渔，必须讲究科学的方法。
就这个事情来说，写一个“注意安全”的条幅谁不会呢?但要想从根本上解决问题，光靠这个提示是很难做到的。殊不知窨井盖坏了，如果不及时更换，单靠一个“注意安全”的提示，照样会有人不小心掉下去;大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照样会有人淋雨生病;下班路上，人多车挤，如果只是提示“注意交通安全”而没有交警指挥交通，依然可能会发生交通事故。事实说明，只有讲究科学的方法，拿出解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。 授之以渔，必须做到对症下药。
事物总是千差万别的。俗话说“一把钥匙开一把锁”。只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。梯子只有横放，才不会倒下伤着人，这就彻底消除了安全隐患。再拿我们的学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格和志趣也不尽相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到触类旁通、举一反三。如果只是采用填鸭式的教学方式，师生双方就是再努力，也不会有多大的收获。 授之以渔，还必须勇于实践。 实践是检验真理的唯一标准。有时候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要经过反复实践才能提出切实有效的解决方案。而且，好的方法也只有经过实践的检验才能逐步得到完善。那位客户之所以要求把条幅改为“不用时请将梯子横放”，正是他在使用梯子的实践中摸索出的经验。人们总是嘲笑纸上谈兵的赵括，殊不知造成其悲剧的根源在其父赵奢身上，因为他根本没有给过赵括实践的机会。身为将军，赵括并没有经过亲身的实践，整日与父亲空谈理论，以致他根本没有从父亲那里学到真正的用兵之道。再加上他的轻率自负，兵败被杀就是很自然的事了。可见，如果不给学生实践的机会，再好的名师也很难教出高徒。授人以鱼，三餐之需;授人以渔，终生之用。只有我们掌握了授之以渔的科学方法，才会有吃不完的“鱼”。
推荐第10篇：下半年教师资格证笔试：备考策略
教师资格证笔试备考策略指导
华图教育 汪佩
亲爱的同学们，2018年下半年教师资格证在9月4号就开始报考啦，本期我们将针对即将到来的教师资格证考试备考策略给大家一定的指导。理论上教师资格证需要分为综合素质、教育知识与能力以及学科专业知识三个部分来分别讨论备考策略，小学是两科（综合素质和教育知识与能力），中学是三科。但实际上这三个科目是相通的，知识点有很多也是相互使用的，掌握一种答题策略来应对不同的试题才是最高效的。同学们要做的是用最少的时间高效复习，达到事半功倍的效果。
一、打基础、找考点
根据自己所报考学段和学科，将剩下差不多2个月的时间分配到各门考试科目里去，对于内容较多的章节可以适当多分配时间。教材从目录开始看，不用想着去背去记，做到看到某个知识点就知道属于哪个章节就好。另外，最好给每个章节做一个思维导图，了解章节的架构。也就是说看完课本你能拎起知识框架就好。比如，以教育学为例，教育学总体上分为宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践三大部分。宏观教育原理又包括教育和教育学、教育与社会的关系、教育与个人的关系三个章节；中观教育系统包括教育目的、学校教育制度、学生与教师以及课程四个章节；微观教育实践包括教学、德育、班主任与班级管理以及校外和课外活动四个章节。而且也要画出每一节的思维导图，知道每一节具体包括了哪些细小的知识点。例如，材料分析题让你用德育的相关知识分析上述材料，你必须知道德育包括哪些知识，而且不能是单纯的将所有德育的知识点一一进行牵强堆砌，必须结合材料答出最切合的点。
在基础复习的过程中，不仅要了解具体知识内容，还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在所有章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点，以便为下一轮复习做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。
二、强化提高期
有了第一阶段的学习准备和理论基础，这一阶段可以进行“题---知识点---题”的交叉综合强化练习。通过做题，来达到对知识点的巩固和掌握，避免出现能背得出知识点，却不会做题的现象；另外获得对知识点的彻底理解，下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。同时，利用题目，大家可以对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏，完善形成于脑海的知识网络。而且，大家要从题目中总结做题技巧，特别是论述题和案例分析题。
做题分为三种：练习题、历年真题和考前模拟题。关于练习题，同学们可以下载图图为大家准备好的题库—“教师在线”APP，题库中的题比较全面，每一节都有相对应的题目，大家可以结合自己的实际情况，又选择性地加以练习；再做好练习题的基础上，大家一定要买到历年的真题，因为真题是最权威的，不仅可以考查你的水平，而且同学们也可以根据真题预测一下近年来的出题趋势，确定复习的重难点；最后到了考前一周的时候，大家就要着手刷模拟题了，不同版本的模拟题都可以尝试一下。另外，大家在做题的时候最好整理一个错题集，将错题、难题整理出来，考前重点看，同样的错误坚决不要出现第二次。
三、冲刺-等待期
这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果，每天抽出一定的时间回顾一遍头脑里的知识网络，在回顾的同时要明确哪些常考，以什么形式考，哪些地方自己容易出错等等，在前两个阶段的复习努力上，这些都要做到胸有成竹。整理背诵重点。在上一步反复出现的知识点就是我们要复习的重点了，把它整理出来，背诵记忆。
“宝剑就锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要大家认真备考，就一定可以收获满意的结果。
第11篇：上半年教师资格证笔试阅卷流程
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www.daodoc.com 2018上半年教师资格证笔试阅卷流程
2018上半年教师资格证笔试将于3月17日举行，考完以后，考生们就要开始关心成绩的问题了。而这个时候我们的考卷将会被整理进行统一批改，那么小伙伴们是否会好奇笔试阅卷流程呢?在了解流程以后，我们需要如何避免不犯错误呢?下面我们就一起来看看吧!
首先，我们要注意的是：教师资格证考试是电脑阅卷。所以你们写试卷的时候一定要记得不要乱涂乱抹，字迹尽量工整。
现在根据往年的数据资料显示，阅卷前后大概需要三周的时间，两周紧张的阅卷期+一周谨慎的数据统计期。
下面我们俩看一下阅卷流程
1、制定工作方案、编制阅卷工作的预算并报领导审定。
2、选定并落实阅卷老师，并与之签订承诺书。
3、制定各项阅卷工作制度和作息制度等。
另外对于阅卷，普通考生是接触不到的，但阅卷的结果又与考生息息相关，它关系着我们要不要重新再来一次考试。
所有试卷在考试结束后须全部回收至各省级考试机构，并在笔试成绩公布1个月后统一销毁。
教师资格笔试网上阅卷系统
教师资格考试笔试科目均采取网上阅卷方式。阅卷系统主要包括阅卷教师管理、客观题自动评阅、试题随机分发、误差控制、进度质量 监控、阅卷分数合成、阅卷过程统计分析7个模块。
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纸笔科目在网上阅卷前，须先将考生的答题卡进行扫描，即将答题卡由“物质流”转换为“电子流”，再通过阅卷服务器将图片分发给阅卷教师进行评阅。
阅卷系统采用的是B/S(浏览器/ 服务器)结构。在这种结构下，网上阅卷系统功能集中到服务器上，阅卷终端计算机上只要安装浏览器(Browser)，即可实现同服务器(Server)数据库进行数据交互。
在网上阅卷方式下，服务器的数据库可收集全过程的信息，在最终获取考生总成绩的同时，也可采集到考生各小题以及考核知识点的得分情况，这些数据信息为开展后续的试题质量评价工作提供了数据源的基本保障。
另外考试结束后各地需要一周时间对答题卡扫描，扫描结束后将数据报送至指定的评卷点，这时候才轮到阅卷老师开始紧张忙碌的工作了。因此考生等待查分的时间约需要4-5周，这对于大家来说是很漫长的，但是效率不能改变规律，我们能做的就是静心等待。
阅卷之后要怎么样划定笔试合格线?
阅卷结束后，教育部考试中心依据当次考试情况，对各科目划定考试合格线，再通过线性转换得出最终考生的报告分。
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关于资料获取：点击【教师资格证考试学习资料】或打开http://www.daodoc.com/jszg/注册优路教育学习账号，免费获取：①全套真题答案及解析 ②网络面授课程 ③免费视频公开课 ④冲刺考点预测 ⑤免费冲刺提分系列课程。点击文档链接，可查看更多信息
第12篇：北京教师资格证考试笔试科目
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2015北京教师资格证考试笔试科目
“2015北京教师资格证考试笔试科目”为您指明前进方向，且行且珍惜！小伙伴们，机不可失失不再来哟，赶快行动起来啦！
2015上半年北京市教师资格考试科目如下所示：
1、幼儿：《幼儿教育学》、《幼儿教育心理学》；
2、中小学:《教育学》、《教育心理学》。
按照国家教育体制改革试点工作总体部署，北京市将于2015年下半年启动中小学(含幼儿园)教师资格考试改革工作。
2015下半年北京市教师资格证考试科目如下所示：
1、幼儿园：科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。
2、小学：科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。
3、初级中学和高级中学：科目一均为综合素质，科目二均为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。
温馨提示：2015上半年北京市教师资格考试公告暂未发布，报名时间及笔试时间暂未确定，请大家密切关注“中公北京教师网”，届时，“中公北京教师网”将同步更新最新资讯。
教师资格证考试音乐专业知识：少数民族民歌的代表种类
（一）哈萨克族的独唱和弹唱歌曲
从内容上分劳动歌曲、颂赞歌曲、爱情歌曲、习俗歌曲和其他歌曲。从演唱形式上可分为独唱、对唱、弹唱三种。
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1.独唱歌曲：旋律优美，结构比较整齐，典型集中的表现了哈萨克族民歌的特点，多数为带副歌的单二部曲式，多以2\\4 3\\4为主要节拍。《黑云雀》
2.弹唱歌曲 以冬不拉为伴奏乐器。《红花》 3.哈萨克民歌的特点
音阶——广泛运用七声音阶，但也有五声音阶和五声音阶基础上的七声音阶。
调式——采用中国体系的五声调式和欧洲体系的七声调式，五声调式中以宫调和羽调式为主，七声中以自然大小调为主。
旋法——带有很强的牧歌特点，带有呼唤式的音调。多有主音及其四度或五度音构成，常常出现在句首成为全曲的核心音调。
节奏节拍-使用混合节拍，常常出现前短后长的形态，形成民歌豪迈、宽广的性格特征。
（二）维吾尔族的情歌 1.民族概况
维语属阿尔泰语系突厥语族，但南疆一部分是印欧语系、文字由回鹘文改为阿拉伯字母式的文字。民歌体系从体裁上分有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活习俗歌囊括了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系。北疆、东疆采用中国音乐体系较多，南疆采用波斯阿拉伯音乐体系。
2.音乐特点
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1.音阶——有五声、六声、七声及包含约3\\4全音的多种音阶形式，南疆以七声音阶及其变体为主，东疆以五声音阶为主及其变体为主，北疆则五声、七声及其变体皆较常见。
2.调式——采用中国音乐体系的维吾尔族民歌多用宫调式，徵调式、商调式;采用欧洲音乐体系的维族民歌以自然小调为主，采用波斯阿拉伯音乐体系的民歌调式多样。
3.节奏节拍——由于维族民歌的重音多落在最后一个音节上，导致维族民歌多出现切分节奏和从弱拍起唱的现象，有些民歌有固定的节奏型。
4.旋法——旋律的线条多呈锯齿型，曲调的进行曲折细腻，富有装饰性，与汉族朝鲜族相似，维族民歌有典型的农业民族的音乐风格。
（三）藏族的山歌和酒歌 1.民族概况
主要居住在西藏自治区，以及青海、甘肃、四川、云南等声的部分地区，是一个以农业、和牧业为主要生产方式的民族，早在7世纪初就有藏文文献传送于世，藏语分为卫藏、康、安多三个方言区，卫藏方言区包括除昌都地区以外的西藏全境;康方言曲包括西藏昌都、云南迪庆、青海玉树、和四川西部，安多方言区包括甘肃南部，四川北部、和青海西部。藏族全民信仰佛教、男女名字多取自佛经。
2.民歌的类别
藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类。风俗各种又有酒歌、猜情歌、婚礼歌、箭歌告别歌等几种。山歌藏语
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称谓哩鲁，在山野兼自由歌唱的歌曲，因于宽广、节奏自由，句幅较长，旋律起伏较大，悠长高亢，极富有高原特色。
酒歌叫做昌鲁，是喝酒敬酒时唱的歌曲，饮酒人必须按照敬酒者的歌声和词意在一定的时候依次完成接酒杯、用无明指向天上弹酒三下、和三口酒、干杯等程序。酒歌德曲目非常丰富，包括祝福、祈祷、庆贺、喜庆、诙谐、或爱情，曲调清新流畅，情绪自然洒脱。
3.藏族民歌的音乐特点
调式——属于中国音乐体系，五声音阶为主，带腔，六声音阶也很常见。
调性——常使用调式交替和转换，并多为向下五度的调式交替和转换。
旋法——曲调清新婉转，富于装饰性。因常使用调式交替和转换，常有意外的音调进行。
（四）彝族“四大腔” 1.民族概况
古羌人分布在陕西、甘肃、青海一带，公元四世纪初羌人南下，与西南土著部落融合而形成彝族。彝族人民主要从事农业生产，过去信仰多神，除此之外，还有信仰佛教、道教、基督教、天主教。
2.四大腔
产生于云南建水、石屏一带的尼苏支系，并与青年男女传统风俗性的社交活动紧密相连，这种风俗性的活动尼苏人称之为“吃火草烟”,一般在傍晚的郊外、庙宇、族词、和村头公房内进行，共有三项内容：
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1、款白话
2、对唱曲子
3、跳弦用三弦、四弦、二胡、笛子、树叶等伴奏，众人集体歌舞。
四大腔是《海菜腔》、《山药腔》、《四腔》、《五山腔》的总称，分别流传于尼苏人居住的四个区域，是四种不同的声腔和套曲形式，与其他彝族民歌相比，四大腔具有篇幅较长，结构严谨，内容丰富，曲调悠长深沉，演唱技巧较高等特点，是彝族民间音乐艺术水准较高的品种。四大腔所唱体裁十分广泛，往往围绕爱情内容，并涉及到各种自然景物和生活琐事。有独唱、齐唱、及一领众和的等多种歌唱形式，旋律有悠长的歌唱性，与简洁的叙述性两种风格，两种曲调或交替进行，或交织在一起，歌唱时真假嗓相结合。
3.《海菜腔》
产生于云南省石屏县外，还流行于相邻的建水、通海、元江、红河等县，并波及到个旧市、思茅、普洱等地，甚至对汉族音乐也产生影响。《海菜腔》的正式唱词为4句活6句，每句七字，分为拘腔段、曲子段、和落腔段，传统的《海菜腔》其正词内容涉及青年男女爱情过程的各个方面，可分为试曲、勾曲、扫曲、抽曲、热曲、离曲、挂曲、怨曲、怪曲等等。有的正词唱串曲或闲曲，串曲是局外人对青年男女的幸福结合的歌颂和祝贺，闲曲歌颂美丽的风光、风情、和生活。
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鼎力推荐：2015上半年北京市教师资格考试辅导简章
第13篇：小学英语教师资格证面试教案——《Traffic lights》（优秀）
2017教师资格面试教案模板：小学英语《Traffic lights》
小学英语教师资格证面试教案——《Traffic lights》
Teaching Aims:
Knowledge aim: Students will know the way of pronouncing d, p, t and know the safe way to cro the road.
Ability aim: Through different activities, students will read the chant fluently and vividly, their speaking ability can be improved.
Emotional aim: After this leon, students will form good habit to cro road and have safety consciousne.
Teaching Key Points:
Students will learn how to cro the road safely and read the chant correctly.
Teaching Difficult Points:
To help students feel the plosive and they can read the chant vividly.
Teaching Procedures:
Step 1 Warming-up
1.Do a chant together.
Red is color for the tomato
Yellow is color for the banana
…
2.Ask students to find different colors in their life.
(Flower, table, skirt, shopping mall, traffic light …)
Step 2 Presentation
1.Listen to the tape and students need to answer “What is it about?”
Teacher should give them more knowledge about how to keep ourselves safe in our life.
2.Invite three students to read this chant and make a comparison to find the difference between their readings.
3.Make a summary about how to read “d, p, t” in a sentence.And the teacher should read at least two times for students to make sure that students can understand it.
Step 3 Practice
Listen to the tape again and students read the chant in teams in 3 minutes, and then they will make a competition, the winner will get small gifts (post card, book marks and so on) from the teacher.
Step 4 Production
1.Give students 2 minutes; they need to collect some words which contain d, p or t with their desk mates (dog, food, feet…).
2.Brainstorm (2 minutes).
Which kinds of habits can help us avoid being injured in our life?
Teacher should give them a guidance and summary about the way to protect themselves in their life.
Step 5 Summary and homework
Read the chant together, and ask them to make a small dance for it, we will perform it next cla, students also need to sing this chant to their parents.
Blackboard Design:
Teaching Reflection:
第14篇：小学语文教师资格证面试教案
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2017年小学语文教师资格证面试教案
《蒙娜丽莎之约》
教学目标
1.知识与技能目标：
读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.过程与方法目标：
(1)有感情地朗读课文。
(2)对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。
教学重点和难点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备
1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课。
1.出示课题：蒙娜丽莎之约。
2.学生看课题质疑。
(二)推进新课
1.初读课文，感受名画。
(1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?
(2)概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎
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2.欣赏名画，感受魅力。
(1)默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
(2)出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
(3)从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?
(4)课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
(5)随机交流，感受名画的魅力。
①引导学生感受画的整体。(第五自然段)
②引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
③引入资料：
(6)作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?
(7)同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)
(三)课堂小结
对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
(四)布置作业
课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
板书设计
蒙娜丽莎之约
永不磨灭 心灵之约
第15篇：教师资格证面试小学英语试讲稿
小学英语试讲稿 good morning,ladies and gentleman! i am no.6, i am glad that i can have a chance to stand here ,and hope you can like my leon.shall we start it ,ok! hello,boys and girls,how are you doing today? yes ,i am great ,thank you! i hope all of you can be happy in our english cla,and hope you can enjoy the english trip! ok,let’s sing a song which we have learned last week,little star,are you ready? ok , ready go! twinkle twinkle little star,how i wonder what you are.up above the world so high,like a diamond in the sky. oh,wonderful ,you did a good job! now let’s have a short review.last cla ,we learned a new topic ,do you still remember ? yes,we talked about weather last cla,so what is the weather like today? who can answer my question? any volunteer? wow ,jack ,please.good,yes,it is sunny today,but a little cold.because it is winter now ,we should put on more clothes because it is so cold outside .sit down,please ,jack. ok , now please look at the blackboard , today we will learn unit 4 where is my schoolbag? please look at me ,there is a big picture in my hands,can you gue what is this? yes,it is a claroom,it is a big nice claroom.what can you see from this picture? ruler,yes, desk,good,football ,wonderful,schoolbag,great,pencil box,fantastic! keys,very good! yes,we can see many things from this picture and we also can find that they are in the different places.how to say it in english? now ,let’s learn a new leon. firstly,please look at some word cards in my hands,there are 3 word cards,they are on ,in ,under, so can you gue what is the meaning ? i think you got it ,right? ok, cindy,on, linda,in, angela ,under.very good ! now,let’s look at the claroom again.please find the schoolbag,yes,it ‘s here.the first conversation is : where is my schoolbag? it is on the desk.listen to me carefully.(repeat).then please find the keys ,yes,they are over there.the second conversation is :where are my keys? they are under the chair.here,please pay attention to the different usage of is and are.we have talked about them many times before,i believe that you know them very well,right ? great,give me five,give me five,sit down please. now let’s listen to the tape and fill in the blank with on in or under.listen to the tape carefully ,when you finish,please hands up.ok ,stop here.all of you did a good job.i think it is very easy for you,isn’t it? because you are very clever! how time flies,it is time to say goodbye.today’s homework is make some sentences with on,in ,under ,and if you can,please teach your parents or your friends about the usage of on,in,under. ok,that is all for today,good bye,see you next time!篇2：小学英语教师资格证试讲稿全英
先进教室，然后回答两个问题，老师会说开始你的试讲 就可以开始了。 这是整个的试讲流程 开场： 讲课：
hi ,my dear children!(good afternoon,boys and girls! hello,everyone!) it is nice to meet you again in the beautiful sunshine day.now ,let’s began our cla! let us sing the song we have learnt before.( 歌曲名字) wa~~ it is very beautiful.now we have some new friends here.who are they?ok,have a look.open your books, and turn to page 100, look, who are they? what’s the matter with them? 教师出示一支体温表，说：this is a thermometer.if i have a fever, it will tell me.let’s see mike.mike doesn’t feel well.he has a fever.指着let’s learn的图片的mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语.the second boy was get hurt,when you get hurt ,you feel very painful,just like him! look at the girl,she was had a cold,when you have a cold,you couldnt sto p coughing. the last boy was had a headach,when you have a headach,your head feel painful,you want to have a sleep. in daily life，we are very likely to get sick,so,it is useful to learn some knowledge about those words.ok, now,listen to the tape carfully .follow the tape and look at the cards to read the following words and sentences.ok very good, now ,who can read those words? any volunteer？ok，lili。good ,set down please.anyone else? ok .xiaoming.your pronunciation is correct.set down.well,now,one reads one word , one by one.do u understand? ok.let’s start it form this syudent.oh,good job. let’s play a game; there are five different cards about five different sicks in my hand.next,all students will take part in five groups,one group will get one cards,look at the cards carefully,i will ask you some questions later.for example group one get the card of mike,i will ask you,whats the matter with mike?you should answer: i’m sick.i have a fever. ok,now,i will give u those cards.whats the matter with xxx.各组调换卡片继续该活动。
活动完以后，well down.the rest of the time belongs to you，you can choose one student as your partner,one ask and the other answer.in the proce,try to understand it and learn it by your heart） ok,all students were done well,now,lets review the words and sentences we have learned befor...... ok.today. ok,everyone has done an excellent job,i am very happy 布置作业（hey,boys and girls,time is so fast,our cla is near to the end,but ,homework is impoible to avoid .after you bake to home , you must listen these words and sentences three times following the tape, u can read it to your parents,if you want, you can practice.....practice the words with your mother or father，ok？now,cla is over!goodbye~）
结束：
that’s all,my leon is over.i am very grateful for your listening，thank you ,thank you very much!(鞠躬~) 有的老师会在你完了以后问你几个问题 就是所谓的答辩，问你为什么这么教，为什么用这个方法。如实回答就是了。其实不难，摆平心态，相信自己，讲课面带微笑，大大方方。最后，擦干净黑板，交上教案走就行了。交教案的时候记得对监考老师微笑，给她们一个良好的印象，这个很重要哦。祝成功。篇3：教师资格证 面试 策略类 浓缩的10分钟——小学英语试讲浅析
浓缩的10分钟——小学英语试讲浅析
试讲，又叫模拟教学或者无生上课，是目前全国教师资格证统一考试和教师招聘考试面试的主要面试形式，因此对试讲的了解与否对大家是否能够拿到教师资格证或者成为一名光荣的教师具有至关重要的作用。国考教师资格证面试主要由结构化问答，试讲和答辩三个方面组成。其中试讲占10分钟，结构化和答辩分别5分钟，由此可见试讲好坏是考生成功与否的一个非常重要的标尺。那么，肯定有很多考生在这十分钟上存在疑惑，是按照正常一堂课的节奏讲，讲到哪儿是哪儿，还是将一堂课最重要的部分塞到这10分钟里，还是将整堂课浓缩到10分钟以内呢？这十分钟要怎么安排，我该如何备考呢？考试中应该注意什么？下面，就各位考生存在的疑惑，华图教师就小学英语学科试讲，为大家答疑解惑。
（一）试讲环节及时间分配
教师资格证面试试讲一般情况下是无生上课，即在没有学生的情况下，授课教师模拟正常上课情境，通过教学来展现自己的教学能力。因此，试讲并非是随便讲十分钟讲到哪里是哪里，也不是选取一堂课中某个部分进行教学，而是具有完整的教学过程的一整堂课的浓缩。小学英语课堂主要包含六个环节，即热身（导入）、新授、练习、巩固、小结、作业。顾名思义，我们在10分钟的试讲过程中也要包含这六个部分。下面，华图教师就这六个部分的主要内容及其在十分钟内的时间分配进行简要介绍。
热身（导入）warming up (leading in) 1－2分钟
热身的目的是让学生快速的从课下的汉语环境中进入到英语课堂上的英语环境，一般情况下热身我们可以使用英文歌曲或者韵律操等方式进行，快速抓住学生注意力。而导入的目的则是激发学生学习兴趣，且将话题导入到本节课所学的主题上来，达到“课未始，兴已浓”的效果。小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求，有其一或者两者皆有均可。由于考试试讲时间只有10分钟，因此，这部分建议1-2分钟，快速切入主题即可。 新授presentation 3分钟
新授这部分主要是教授本节课的重点知识及技能等，是一节课的重心，因此，这个部分所占时间较长，应占3分钟左右。小学英语一般以听说课为主，而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其用法，因此在新授部分我们重点教授单词和句型。由于小学英语课堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣，因此在新授过程中我们需要采取一些活动来吸引学
乘华图翅膀 圆教师梦想
的教学。 生的兴趣，在这里，我们可以使用图片新授，tpr新授，情境带入新授等方式进行重点知识
练习practice 2分钟左右
新授完之后，下一个部分就是对刚刚所学的知识进行练习的部分了。在练习部分，教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动或者课堂小游戏等让学生对本节课所学知识进行操练，达到感知理解的目的。因此，本部分在整个试讲过程中所占时间应为2分钟左右。 巩固
consolidation 2分钟左右
对语言知识练习完了之后，教师需要组织活动让学生对所学到的知识进行巩固加强，这就是巩固环节。巩固与练习的主要区别在于，练习是语言层面上的操练，主要是让学生练习本节课所学的语言，而巩固则是语用层面的操练，它主要注重培养学生对本节课所学知识的理解运用，学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言，从而达到学以致用的目的。在这个部分教师可以为学生设置一定的情景，让学生去运用所学语言，所占时间为2分钟左右。 小结 summary 1分钟左右
一堂课要做到有始有终，因此，小结必不可少。课堂小结不仅可以让学生回顾本节课所学，同时也是老师检验自己本节课教学实践成功与否的重要方式。根据新课改要以学生为主体的基本理念，小结我们一般采用学生总结，老师补充，情感升华的基本方式。本部分所占时间1分钟左右。
作业 homework 1分钟左右
在本节课的尾声，不要忘了给学生布置作业，以再次巩固所学。教师在布置作业的过程中应注意开放性和选择性的结合，从而照顾到不同层次的学生。这部分所占时间为1分钟左右。
（二）考试注意事项
大家在面试的过程中出了要做到合理安排以上各部分所占时间之外，还需要注意以下几点：
1.授课有激情，口语流利，抑扬顿挫。作为一名英语老师，一口流利的口语是评委极其看重的，因此大家在考试之前应在家勤加练习，做到能用简单的英语上完一整堂课。同时说话也要掷地有声、抑扬顿挫，这样才能吸引住学生的兴趣。 2.课程中要体现新课程标准中的一些基本理念，如面向全体学生、以学生为主体、评价主体多元化、运用现代化教学设备等。
乘华图翅膀 圆教师梦想 3.保持微笑，对学生多一点关爱。作为未来的小学英语老师，不仅要能够将知识传授给学生，同时还需要具备一定的亲和力，这样才能成为学生喜爱的老师，才能让学生喜爱上英语课。 4.着装合体，整洁大方，不过于随意。教师这个行业虽不硬性要求着正装，但为人师表，我们要做到着装整洁得体，端庄大方，给人感觉看起来像老师。 5.不要忘记板书。板书可以呈现本节课重要知识点，有利于学生随时观看复习，因此，考生在试讲过程中要注意写板书。
以上就是华图教师就国考教师资格证小学英语学科试讲所给出的意见和建议，希望各位考生能在考前勤加练习，最终顺利拿到教师资格证。
最后，华图教师诚祝各位考生乘华图翅膀，圆教师梦想！
安徽华图英语教研室 编辑
乘华图翅膀 圆教师梦想篇4：河北教师资格证面试小学英语说课稿：at a farm 河北教师资格证面试小学英语说课稿：at a farm 教学内容
今天我说课的内容是人教版的pep primary english book iv unit 6 at a farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“how many??do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子what are they? they are?.how many?.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。
教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1、知识目标
(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 (2) 初步感知：“what are they? they are?.how many?.how many??”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作.,如shear a sheep。 (2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标
(1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 (3) 培养学生的合作交流能力。
重点难点
教学重点：学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。 教学难点： 培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
教法学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。well begun, half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“old macdonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。it’s time for cla.are you ready ? hello ! boys and girls.how are you ? nice to meet you.? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 (三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。today, we are going to learn“unit 6.at a farm.”.i’ll divide you into four groups .which one is best, they’ll get the flag, ok? now, let’s start.于是我提出问题do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景let’s go to a farm.there are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“listen, point and repeat.”听音、指词、跟读，“look and gue”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 (四)课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
第16篇：教师资格证笔试最全整理,最简化版
人的全面发展学说的基本观点：（马克思资本论我国教育目的的理论依据）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；旧式分工造成了人的全面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 义务教育特点：免费性、普及、强制、基础。 发展趋势：现代教育1加强学前教育与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化 5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势。小学课程改革
1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3加强弹性，体现课程的适应性。
教育狭义是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。形态包括家庭教育、社会教育和学校教育（主导）（职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性及形式的稳定性）。
20后教育改革发展的特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
教育与科学知识。科学技术对教育的影响：改变教育者的观念；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容、方法；影响教育技术。教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学技术的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育促进科研技术成果的开发利用。
教育目的确立的依据：社会依据①社会生产力和科学技术的发展水平。生产力和科学技术的发展水平不同，社会对受教育者的质量标准和规格要求就不同②一定的社会经济和政治制度。生产力对教育目的的影响还表现在对由生产力所决定的教育资源控制与分配方式对教育目的的制约上。人的依据①人的身心发展特点和水平；人的身心发展特点是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。②人的发展需要。人的发展具有各方面的需要，包括物质的和精神的、现实的和未来的、生存的和发展的种种需要。
教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。意义：教学是进行全面发展素质教育，实现教育目的的基本途径；学校工作要以教学为主，全面安排。任务：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；增强学生体力，提高学生的健康水平；培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；发展学生智力，培养学生的创造能力；注意学生的个性发展。
教学组织形式的历史发展：个别教学制，班级授课制，道尔顿制，文纳特卡制，分组教学制，项目教学制，特普朗制。特点：主要教学组织形式的确定化（班级授课）；教学组织形式多样化、综合化；~个别化；更加重视课外、校外活动。选择：根据学校的物质资源选择~；根据师生数量和教师专业水平~；根据教学目标~；课程的性质和课程内容~；教学对象~；选择恰当时机灵活运用~。
教学方法运用的依据：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。小学常用的：语言信息传递为主的（讲授法谈话法讨论法）直观感知（演示法参观法）实际操作（练习法实验法实习作业法）情感陶冶（欣赏教学法情境教学法）。预习方法：引导学生注意新旧知识的联系；引导学生发现问题；要求学生运用已经学习的知识技能自己解决力所能及的问题。听课方法：一看二听三说四想五记。课后复习：要求学生及时再现所学内容；提醒学生整理笔记；教学生一些记忆方法。
教学原则是对教学规律的反映。直观性原则（正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观）量力性~启发性~巩固性~循序渐进~因材施教~理论联系实际~（教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上 去理解知识，学以致用）思想性与科学性相统一的~。
教学设计原则：系统性~程序性~可行性~反馈性原则步骤：教学目标的阐述；教学重难点分析；教学准备；教学课时计划；教学设计过程；板书设计；教学反思要求：1导入环节2问题设计3学生获取知识的过程 4练习设计5教学后记 内容：1教学目标的设计2教学内容的设计3教学措施的设计4教学评价的设计依据：1学科性能2教学任务和要求3教学内容的特点4教学原则的要求5教师本人的教学特点和风格
6、学生的年龄特征和个别差异教案的内容：1设计教学目标2进行学习任务分析3设计教学思路与教学环节 4设计教学评价5编写出教案
课程（斯宾塞最早提出）定义的理论：课程即教学科目（观点不全面）；即学习经验（杜威）；即文化再生产（鲍尔斯金蒂斯，学校教育职责是再生产对下一代有用的知识和价值）；即社会改造的过程（巴西的弗雷尔，帮助学生摆脱社会制度的束缚）。
类型：学科课程与活动课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与校本课程；显性课程与隐形课程；综合课程与分科课程。理论分类、代表人物及主张：知识中心课程理论（斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标）；社会中心~（布拉梅尔德，核心观点在于课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化）；学习者中心~（包括经验主义~和存在主义~，杜威，以学科为中心的传统课程是不可取的，应代之以儿童的活动为中心的课程，他认为，课程必须以儿童的生活像沟通，应以儿童为出发点、为中心为目的）；存在主义~（奈勒，课程最终由学生的需要来决定）。资源的分类：来源（分校内、校外、信息化课程资源）课程资源的性质来分（自然/社会~）载体（文字、实物、活动和信息化~）存在方式（显性隐性）功能特点（素材性和条件性）开发模式：目标模式（泰勒‘四段论’）过程~（斯腾豪斯）环境~（劳顿和贝克）。内容课程计划、课程标准和教材。
学习兴趣的培养：改革教法，指导学法，激发兴趣 ①改革教师的教法与学生的学法②注重现代化教学手段的运用;渗透情意因素，激发兴趣，帮助人人成功 ①激发学生树立自信心和成功感②运用情感激励，激发学生的学习兴趣。习惯的培养1按计划学习②专时专用、讲求效益③独立钻研、善于思考④自学⑤合理把握学习过程⑥要养成及时复习的习惯⑦要养成独立完成作业的习惯。策略
（一）认知策略：复述策略：1利用随意识记和有意识记2多种感官参与
3、复习形式多样化
4、画线、5排除互相干扰6整体识记与分段识记。精细加工策略：
1、记忆术（位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想）
2、做笔记
3、提问
4、生成性学习
5、利用背景知识、联系实际。组织策略：
1、列提纲
2、利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）
3、利用表格（一览表、双向表）。
（二）元认知策略（调节策略、监视策略、计划策略）
（三）资源管理策略（时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略）
心理学 知觉选择性对比性整体性恒常性组织性。
记忆感觉（瞬时）~短时~（承上启下）长时~（永久储存）；图尔文将长时记忆分为情境~（亲身经历的信息）和语义~（储存一般知识和规律）；外显~（意识的控制下）内隐~（自动无意识~）；程序性~陈述性~（对有关事实和事件）。过程：编码、储存和提取三阶段，表现为识记、保持和再现。 思维特征:概括性间接性对经验的改组；种类：根据思维任务的性质内容解决问题的方法，可以分为直观动作~形象~和逻辑~；日常生活经验，经验~理论~；解决问题方向，聚合发散；逻辑思维参与的程度，直觉分析；是否按照常规思路，顺向逆向；创造性程度，常规、创造性~。形式：概念、判断和推理。
想象含义：是人脑对已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程；种类：无意~是一种没有预定目的、不自觉产生的~；有意~是按一定目的自觉进行的想象（再造~是指根据语言的描述或图样的示意在头脑中形成相应的新形象的过程；创造~是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程）。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。分类：无意~指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意；有意~主要是在社会实践中发生起来的，是人所特有心理现象；有意后~兼有两种特点，高级状态，从事创造性劳动的必要条件。
心理健康内容个体的心理活动处于正常状况下，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。标准1对现实的有效知觉，合理的期望值2具有良好的自我认识能力，能做到自知、自尊和自我接纳3具有良好的自我调控和适应能力4具有与人建立和谐人际关系的能力
5、具有健全的人格。学校教育途径1开设心理健康教育有关课程2开设心理辅导活动课3在学科教学中渗透心理健康教育的内容4结合班级，团队活动开展心理健康教育5，个别心理辅导或咨询6小组心理辅导．
心理辅导原则：辅导对象全体与个别相结合的原则；目标防治和发展~功能帮助与自助~关系尊重与理解~方法聆听和疏导~过程全程辅导与突出重点~手段传统咨询与现代咨询手段~环境课堂教学与课外活动~教师队伍建设和培训~。途径：心理辅导活动课程；个别辅导；团体辅导方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法技术1系统脱敏法：含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。2认知行为矫正理论认为，一个人的感情和行为大部分取决于本人对周围世界的解释，想法和认知模式，即一个人的思想决定了他的内心体验及行为反应（艾里斯，理性情绪疗法）
道德发展特点：认知方面从具体到抽象、从片面到全面的发展；道德认识和动机是具体的，而后逐步形成概括的道德认识；道德评价能力也在发展：开始只重视教师和别人评价，以后发展到对自己和别人进行独立评价。道德行为方面往往由不同动
机引起；行为的抑制能力比较差；容易模仿成人或其他儿童的行为。规律：循序渐进（儿童期是人思想品德形成的初级阶段）量变到质变（道德认识情感行为，由浅入深）德育原则：理论和生活相结合原则（理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生思想；注重实践，培养道德行为习惯）疏导~（讲明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育）长善救失~（一分为二’的看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，进行自我教育）严格要求与尊重学生相结合（尊重依赖、严格要求学生）因材施教（深入了解学生的个性特点和内心世界，根据个人特点有的放矢的进行教育，根据年龄特征有计划的进行教育）集中教育（通过集体教育学生个人，学生个人转变影响集体）教育影响一致性和连贯性（做好衔接工作）途径1思想品德课与其他学科2课外活动与校外活动3劳动4少先队活动5班主任工作方法1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4价值辨析 5给于恰当的奖励与惩罚
美育自然美社会美艺术美。意义：审美-游戏活动使儿童适应现实世界、是促进儿童智力发展的主要手段、丰富了儿童的情感世界，培养道德情操和早期人格。原则：思想性与艺术性相结合；情感体验与逻辑思维~艺术内容与表现方法~美育与实践~与德育智体劳动技术教育全面~；面向全体学生与因材施教~。途径艺术教育，生活美育，自然美育方法艺术、自然、日常生活手段。
身心发展的特点：认知（小学生感知觉发展很快，准确性和系统性不断提高；注意力有很大发展，注意的时间和范围渐长渐宽，转移也逐渐灵活，但注意力不稳定，且常与兴趣密切相关；不随意记忆占主要地位；想象力丰富，从形象片段、模糊向越来越能正确、完整的反映现实的方向发展；以形象思维为主；口语书面表达能力都提高；自我意识更加明确）情绪情感（特点是较外露、易激动、不深刻、持续时间短，随年龄增长，情绪反应向集体荣誉感责任心友谊感等高级情感活动发展）意志（总体讲较薄弱，对自己的行为缺乏较强的约束力）个性（小学期间是形成自信或自卑的关键时期，学业成败社交能力同伴关系教师的评价都是影响其今后个性倾向性的重要因素）社会化行为（喜欢过群体生活，常几个同学一起上学回家做功课等，被称为‘集团时期’这种集团的形成与教师的正确引导有关，也是形成集体主义团队精神的必然过程，在此期间对学生正确引导十分重要）。影响因素：①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但其作用不能夸大②环境：为个体的发展提供了多种可能；对个体发展的影响有积极消极之分③学校教育对人的发展起主导作用④个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 加涅的8层次5分类把学习分成八类：①信号学习②刺激一反应学习③连锁学习④言语联结学习⑤辨别学习⑥概念学习⑦规则或原理学习⑧解决问题学习。前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。学习结果分类：加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能。主要用来解决“怎么做”②认知策略。学会学习的核心部分③言语信息④动作技能⑤态度。
埃里克森人格发展阶段论：婴儿1.5基本信任和信任的冲突；儿童3自主与害羞怀疑；学龄初期5主动对内疚；学龄期12勤奋对自卑；青春期18自我同一性和角色混乱；成年早期25亲密对孤独；成年期65生育对自我关注；成熟期65以上，自我调整与绝望感。
皮亚杰道德发展理论：前道德阶段1-2他律道德~2-8（自我中心~5权威~8）自律或合作道德~8-
11、12（从服从变为平等的观念，主观价值标准）公正道德~以后。
柯尔伯格道德发展阶段论1前习俗水平9（惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段）大约出现在幼儿园及小学低中年级。2习俗水平15（寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段）这是在小学中年级以上出现的，直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。第四阶段:权威和社会秩序取向。柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。3后习俗水平（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）。
学校管理由管理者、管理手段和管理对象。内容：思想品德教育管理、教学工作管理、财务行政管理和总务工作管理。方法：行政管理方法、法律~思想教育~经济~学术~。
学校教育制度（分支型）由纵向划分的学校系统与横向划分的学校阶段所构成。确立的依据：社会生产力和科学技术的发展状况；社会政治、经济制度的要求；教育对象的身心发展特点；历史经验的继承与发展。《规划》明确我国学制方面的发展任务：积极发展学前教育，重点发展农村教育；巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；普及高中阶段教育；把职业教育放在更加突出的位置；全面提高高等教育质量；发展继续教育；努力建设学习型社会；关心和支持特殊教育，完善~体系，健全~保障机构。
学校组织机构的结构类型：直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告；
职能型：组织中除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务；直线-职能型：设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统，另一套是按专业化原则组织的职能系统；矩阵型：两套管理系统组成的组织结构，一套是纵向的职能领导系统，另一套是为完成某一任务而组成的横向任务系统。
教师学习心理学意义：有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作；有助于教师树立正确的学生观，有意识的维护学生心理健康；有助于教师的自我教育和自我完善；教师科学的总结自己的教育教学。专业发展方法：一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师。
1、观摩和分析优秀教师的教学活动
2、开展微格教学
3、反思教学经验。
班级管理意义：是学校管理工作的基础；有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。内容：对班级整体活动和整体工作的管理；对学生学习的~；对学生思想品德的~；对学生增强体质和卫生保健~；对学生校内外课外活动的~；对班级财务的~；其他方面的~。模式：班级常规管理、班级平行~民主~目标~。过程：计划实施检查总结。方法：目标管理方法、制度管理、民主管理、学生自主管理、情感沟通。原则：全员激励原则；自主参与~教管结合~情通理达~平行管理~协调一致~。
民主管理方法作用：可以提高学生的主人翁意识，增强学生的社会责任感；可以使学生从小受到民主的熏陶，有利于养成民主的作风；班级管理者运用民主管理的方法，能够体现师生平等，有利于师生之间思想与情感的沟通，营造和谐班级气氛。要求：班级管理者首先要具备民主管理的理念；用平等的人际关系代替有等级的人际关系；充分发扬民主，努力把班级的民主管理渗透到各个方面去。
学生自主管理的方法作用：有利于促进班级组织与每个学生个性之间和谐发展；有利于增强学生的民主意识和责任意识。要求：强化学生自主管理的意识；让学生自主确立班级目标，自主制定班规；试行”班委竞选制、班干部轮值制”;班级事务实行”包干负责制”；实行”学生品德行为规范考核制”;建立’班级教导会’制度。 班级日常管理是指班级管理者从学校的培养目标和班级工作的要求出发，对班级学生的日常行为与班级状况进行的经常性管理与教育。意义：为班级创造有序的生活环境；是班主任管理班级的切入点；是对学生进行养成教育。内容：思想常规管理；纪律~学习~活动交往~环境卫生~安全~。班级管理中存在的问题：重规范制度管理而轻人性化管理；重课堂活动管理而轻课外活动管理；重封闭性管理而轻开放性管理；重经验型管理而轻科学性管理。对策：以满足学生的发展需要为目的；确立学生在班级中的主体地位；训练学生自主管理班级的能力。
班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作用：是班级管理的组织者、管理者和教育者；是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量；是各任课教师的协调者；是沟通学校、家庭、社会的桥梁。职责与任务：对学生进行品德教育；教育学生努力学习；指导学生课外、校外生活和活动；管理班集体，指导少先队工作；协调各任课教师的工作。常规工作包括：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生档案；做好个别教育工作；组织班会活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。 基本素质：思想道德素质；知识能力；心理；身体。 班集体特征：共同的奋斗目标；健全的组织机构；良好的人际关系；正确的集体舆论；高度的凝聚力。要求方法：确定~的发展目标；建立~核心队伍；建立~正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。
班级活动特点：学生发展的自主性；活动内容的丰富性、形式多样性、时间伸缩性；辅导力量的多方面性。意义：有利于促进学生交往及良好个性的形成；有助于班集体的形成、巩固与发展；有利于改变社会风气，维持和发展社会的稳定；有助于活跃学生生活，缓解学习压力。内容：德育活动；学习~科学技术~体育~文学艺术~社会公益劳动。基本类型：晨会活动（特点：教育性及时性简短性）班会活动（班级例会、主题班会、班级其他活动）步骤：确定主题、设计方案、具体实施、总结提升。组织~原则：针对性原则、教育性、主体性、多样性、计划性（下：整体性易操作性）。
班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，有班级学生或少先队员参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。（~生活化原则）类型：主题教育、班队例会、班队文艺活动~体育活动~科技活动、~劳动~游戏活动、少先队活动（特点：教育性，自主性，组织性，趣味性，实践性，创造性）。
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。特点：学生参加课外活动的自愿选择性；课外活动内容和形式的灵活多样性；学生在课外活动组织上的自主性。内容：科技活动、学科~文学艺术~体育~社会~传统的节假日~。形式：群体性活动（报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观访问调查旅行、社会公益活动）小组活动（基本组织形式。10—20人。学科小组、技术~艺术~体育~）个人活动。基本要求：要有明确的目的性和计划性；
活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。
非正式群体含义：自发形成的、成员之间相互关系带有明显情感色彩的、以个体性向爱好或共同利益关系为基础的群体。特点：相互关系带有明显的情感色彩；群体中沟通密切，信息传播带有一定的私密性；构成结构上以同质结构为主；群体中地位等级不明显，群体角色协调性较强；群体中有较权威的‘首领’。管理对策：加强班级组织的文化建设，满足学生担任社会角色的需要；班主任成为各群体间关系的协调者；利用非正式群体的资源，促进班级建设的积极发展；做好消极型非正式群体‘首领’的转化工作。
班级授课制的优缺点：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。有个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制等。
优点：有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；有利于大面积培养人才；有利于系统知识的传授；能够充分发挥教师的主导作用。缺点：强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
课堂 教学情境的创设原则：形象性、合理性、蕴理性、含情性。新课改下的要求：根据知识间的内在联系，让情境生成学习材料、问题；巧妙设计认知冲突，创设问题情境；从学生已有的知识和经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境；教师本身就是一种好的教学情境。新课改下的具体应用：借助实物、图像创设教学情境；借助动作创设情境；语言；新旧知识、观念的关系和矛盾；‘背景’；利用谜语、儿歌；问题；运用想象。
课堂教学策略新课改：主体参与策略；合作探究~知情融合~个性发展~。方法选择的依据：教学目的和任务；教学内容的性质特点；每节课的重难点；学生身心发展特点；教师自身修养；教学时间和效率的要求。方法的要求：坚持以启发式为指导思想；做到最佳选择和优化组合；原则性与灵活性相结合。管理类型：放任型独断型民主型情感型理智型兴趣型。总结的基本方法：归纳总结式结束、比较异同式~练习检测式~悬念式~活动式~拓展延伸式~表扬激励式结束。
第17篇：厦门教师资格证笔试考点：高中物理《气体》
2018厦门教师资格证笔试考点：高中物理《气体》
有关于高中物理《气体》的相关内容，一般在选修教材里，例如在人教版就是在选修3-3中，所以就导致我们在上高中的时候有的时候并不会进行学习，但是当我们想要成为一名高中的物理教师，就代表着我们必须要掌握所有的知识。因此，掌握高中关于《气体》的知识是必要的。
以下就是关于气体的所有知识的讲解。
一、气体状态参量：T、V、P 气体压强的微观意义：大量做无规则热运动的分子对器壁频繁、持续的碰撞产生了气体的压强。
气体压强的两个相关因素：从微观来看，包括气体分子的平均动能和气体分子的密集程度(单位时间内气体分子对容器器壁单位面积上的碰撞次数);从宏观上来看，取决于气体的体积V与温度T(热力学温度)。
二、理想气体气体实验方程(一定质量的某种气体)： 1.理想气体：研究气体性质的一个物理模型。
从微观上看，理想气体的分子有质量，无体积，是质点;每个分子在气体中的运动是独立的，与其他分子无相互作用，碰到容器器壁之前作匀速直线运动;理想气体分子只与器壁发生碰撞，碰撞过程中气体分子在单位时间里施加于器壁单位面积冲量的统计平均值，宏观上表现为气体的压强。
从宏观上看，理想气体是一种无限稀薄的气体，它遵从理想气体状态方程和焦耳内能定律。
2.三大定律
三、理想气体状态方程：
理想气体状态方程，又称理想气体定律、普适气体定律，是描述理想气体在处于平衡态时，压强、体积、物质的量、温度间关系的状态方程。它建立在玻义耳-马略特定律、查理定律、盖-吕萨克定律等经验定律上。
这个方程有4个变量：是指理想气体的压强，V为理想气体的体积，n表示气体物质的量，而T则表示理想气体的热力学温度;还有一个常量：R为理想气体常数。
可以看出，此方程的变量很多。因此此方程以其变量多、适用范围广而著称，对常温常压下的空气也近似地适用。
第18篇：香港特别行政区教师资格证考试笔试考试技巧重点
1、人格的核心是（）
A、能力 B、智力 C、性格
D、气质
2、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
3、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（） A、、个案法
B、、实验法
C、、调查法
D、、观察法
4、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫
5、生理自我在几岁左右基本成熟？（） A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
6、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
7、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
8、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
10、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习
11、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
12、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
13、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
14、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
15、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
16、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
17、人格的核心是（）
A、能力 B、智力 C、性格
D、气质
18、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
19、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
20、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
21、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
22、品德态度的形成包括以下阶段（） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
23、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
24、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
25、以下属于非智力因素的是（）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
26、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
27、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
28、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
29、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本 30、生理自我在几岁左右基本成熟？（） A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
31、提出“学习风格”概念的学者是（） A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
32、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
33、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
34、以下属于从外在观点对动机下定义的是（） A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
35、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
36、奥斯本提出了（）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
37、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
38、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（） A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
39、短时记忆的容量为以下多少组块？（） A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 40、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
41、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
42、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
43、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
44、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
45、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
A、命题 B、案例 C、反例 D、正例
46、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
47、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
48、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
49、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 50、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
51、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫
52、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（） A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
53、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
54、根据强化物本身的性质可以分为（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
55、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
56、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
57、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（） A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
58、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（） A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
59、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
60、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（） A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象 6
1、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
62、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯 6
3、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
64、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
65、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习6
6、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
67、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
第19篇：下半年中小学教师资格证考试(笔试)通知
2018年下半年中小学教师资格
考试（笔试）通知
各系：
11月3日(本周六)将进行2018年下半年四川省中小学教师资格考试(笔试)《，四川省2018年下半年中小学教师资格考试（笔试）考生须知》已上传，请自行下载并将相关内容传达到各参考学生。特别强调以下几点：
1.准考证打印时间：2018年10月29日-11月3日，由考生自行登录报名网站打印。
2.考生须持《准考证》、有效身份证（或临时身份证、带照片临时身份证明）进入考场，两证缺一不可。如有个别学生身份证遗失，须在11月3日前补办带照片的临时身份证明。
3.考生只准带必要的考试文具进入考场（如黑色签字笔、铅笔、直尺、橡皮尺），严禁携带具有收发信息功能的电子设备。
4.考生应严格遵守考场纪律，服从监考老师安排，务必做到诚信参考。如有违纪、作弊等行为，将按照相关法律法规严肃处理。
请各系加强宣传，确保考试顺利进行。
教务处
2018年10月30日
第20篇：下半年教师资格证笔试考试报名入口
报名入口（http://www.daodoc.com/article/295）
2018年下半年教师资格证笔试考试报名入口
（一）报名时间
2018年下半年教师资格证考试报名时间、笔试、面试时间均已公布，根据中小学教师资格考试网的考试日程安排，2018下半年教师资格证笔试时间为11月3日，下半年教师资格证报名开始时间为9月4日。
（二）考试地区
参加2018下半年教师资格证考试的地区有：山东、北京、河北、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、贵州、陕西、甘肃、宁夏、天津、四川、湖南、黑龙江、云南、青海、山西28个地区。
目前已有陕西、广西、辽宁、云南、新疆、四川、河北、湖南、江苏、江西、上海、福建省会公布了笔试考试的公告和安排。
（三）报名入口
距离考试报名时间还剩9天，广大考生需要注意前往中小学教师资格考试网登录报名。教师资格证考试以笔试和面试的方式进行，为闭卷考试。笔试实行统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度，大部分地区每年举行2次考试，笔试通过还需报名面试，报名网址也有所变更。
（四）报名流程
1.登录中小学教师资格考试网站。
2.注册。未注册考生需首先进行注册，注册时考生需正确填写姓名、选择证件类型、填写证件号码等信息。在完成注册后，考生用户必须先阅读考试承诺，并点击同意后方可进行下一步的操作。
3.报名。考生在报名时先认真阅读报考须知，然后再填报个人信息。填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、名族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等信息。最后根据本人情况选择考试类别和考试科目并上传照片。
照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。照片不合格的考生
报名入口（http://www.daodoc.com/article/295）
审核将不能通过。照片要求：本人近6个月以内的免冠正面证件照；照片上应该看到人的额头及两耳轮廓，不允许戴墨镜；照片中显示考生头部和肩的上部，彩色标准证件照，白色背景。照片上传格式为jpg/jpeg，文件不大于200K；
4.缴费。一般采用是网上缴费方式（以本省公告为准），考生网上报名后需等待两个工作日经考试部门对考生的报名信息审核合格后方可进行网上缴费
5.打印准考证。考生按要求办理完报名审核和缴费手续后，可在网上查询报名是否成功，发现报名未成功的请及时与报名确认点联系。报名成功的考生于10月29日-11月3日在报名网上下载并打印教师资格考试笔试准考证，按准考证上的要求到指定地点参加考试。
6.成绩查询。12月11日起，考生可登录中小学教师资格考试网站查询笔试成绩。考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布10个工作日内向当地考试机构提出复核申请，由当地考试机构集中报送省教育考试院，再报送教育部考试中心统一复查。复核时仅查询登记分数是否准确。
（五）考试内容 基本内容
幼儿园：综合素质、保教知识与能力 小学：综合素质、教育教学知识与能力
中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
1.初级中学学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
2.高级中学学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个学科。
3.申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科考试。
4.申请中职专业课教师资格和中职实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的综合素质和教育知识与能力两科考试。学科知识与教学能力一科，纳入面试环节进行考查。 新增内容
报名入口（http://www.daodoc.com/article/295）
1.根据教育部统一部署，从2017年下半年开始，中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科；小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。上述各类别新增学科除“小学全科”学科我省暂缓开考外，其他学科的笔试科目
一、科目二与已开考学科一致，初中、高中、中职文化课类别新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核。
2.为完善中小学教师资格考试制度，加强中小学音、体、美专业教师队伍建设，从2017年下半年开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目
一、科目二实行单独编码（相应科目代码：201A、202A、301A、302A）。取得科目201A、202A、301A、302A合格的考生，面试仅限于参加相对应学段类别音、体、美专业科目；考生已获得科目20
1、20
2、30
1、302合格成绩，可替代科目201A、202A、301A、302A合格成绩。考生已获得科目201A、202A、301A、302A合格成绩不可替代科目20
1、20
2、30
1、302合格成绩。注意事项
1.请考生在报考前认真阅读本公告，了解相关要求特别是报考条件后再履行报名程序。如因个人报名信息造假或不符合报考条件原因造成面试、认定等后续环节被取消资格，一切后果由考生承担。
2.考生须本人通过中小学教师资格考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反造成信息有误，责任由考生本人承担。
3.所有考生(含以前参加过笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试成绩。
4.考生如忘记密码可通过报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加考试期间，请考生慎重更换手机号码。
