美术教师招聘面试教案模板（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 13:46:36 来源：教学试卷收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：教师招聘美术面试教案《手工蜡染》

教师招聘美术面试教案《手工蜡染》

一、教学目标【知识与技能】

初步了解蜡染工艺，掌握蜡染步骤。【过程与方法】

用过制作蜡染品的练习，体验蜡染工艺的魅力。【情感态度与价值观】

体验生活的乐趣，感受中国传统的民间美术，增强学生民族自豪感。

二、教学重难点【教学重点】掌握蜡染的方法及步骤【教学难点】

运用蜡染工艺创作出一幅完整的蜡染作品

三、教具准备

多媒体课件、蜡染工具与材料

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

情景导入，教师将事先准备好的蜡染花布展示给学生，引导学生观察并回答问题，大家知道这是什么吗，它是怎样做出来的? 学生纷纷回答，教师引导学生说出课题：手工蜡染。 (二)主体探究，新课教学活动一：

①教师播放图片，展示几幅蜡染作品，引导学生观察。

②教师提出问题，你们了解蜡染吗，在生活中还见到过哪些蜡染作品? 学生回答，教师总结：手卷、围巾、花布……

③教师继续提问，你觉得这些图案是怎样完成出来的?请同学们打开课本观察书上是怎样介绍完成蜡染作品的?通过学习，请同学来总结一下蜡染的制作过程。

学生回答，教师总结：蜡染的制作过程为：画稿、描稿、画蜡、染色、脱蜡、固色、熨烫。

(三)示范操作，实践练习活动三：教师示范

教师演示制作蜡染品的方法及步骤，讲解要领： (一)准备并介绍蜡染的工具和材料：

工具：铅笔、毛笔、板刷、蜡刀、小搪瓷盆、电炉、调压器、玻璃容器、蒸锅、塑料盒、剪刀、电熨斗、电吹风机、橡胶手套等。

材料：图画纸、水粉色或水彩色、白棉布或丝绸、石蜡和蜂蜡、直接染料或酸性染料、纳夫妥染料、旧报纸、细绳、图钉等。

(二)蜡染步骤：

①画稿：用铅笔、毛笔等工具将要表现的图案画在画纸上。

②描稿：用铅笔将画稿的轮廓拷贝到熨烫平整的布料上，然后将布料用图钉绷在木框上(布与木框之间需夹2-3层旧报纸)。

③画蜡：先用电炉将蜡块融化，然后用蜡刀、毛笔等工具蘸蜡液进行填色。大家现在试一试，看看有什么样的效果。

教师：在同学们练习的过程中，我发现同学们做出来的效果各不相同，这位同学的画面豪放粗犷，有的同学精致细腻，为什么会出现这种不同的效果呢，请他们各自分享一下。

学生回答，教师总结：这是由于温度及蜡的材质决定的，蜡液一般由石蜡和蜂蜡混合熔制。石蜡性脆，适用于表现粗犷的效果，蜂蜡性韧，适用于表现精细的效果。根据实际需要来变换比例。

④染色：同学们可以尝试一下染色，看看你们能用什么方法染出效果。

学生分享，教师总结：刷染法、浸染法。并从学生实验的作品中总结两种方法的特点。刷染法：画蜡与刷染交替进行，先浅色后深色，染出丰富的色彩变化。

浸染法：可将布料完全浸染也可分阶段控制染色时间、分几次封蜡的分步染色法，染出同一色彩的不同变化。

⑤脱蜡: 刷染法：熨斗脱蜡法浸染法：沸水脱蜡法

⑥固色：将刷染法的布料进行固色处理。

⑦熨烫：将洗净、阴干或经固色处理的布料用电熨斗熨平。活动四：学生练习

在学习过蜡染的制作工艺之后，学生动手制作一幅装饰画，在制作的过程中可运用不同的染色手法。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。) (四)交流评议，拓展提高学生展示交流

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己作品的染色方法和思路。2.学生互相展示作品，并从蜡染的制作方法和独特美感交流评议。 3.教师总结评议。课后总结

1.复习制作蜡染品的步骤及方法。

2.运用学到的蜡染制作方法完成一组有趣的贺卡。

五、板书设计

六、课后反思

推荐第2篇：吉林延吉教师招聘面试美术学科教案

2014吉林延吉教师招聘面试美术学科教案

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

无论是教师资格证的考核还是教师招聘的考试，教案都成为各大型考试的重要考核形式之一。下面中公教师考试网为大家总结下书写美术教案的方法技巧。@吉林教师考试信息

一、考官通过教案考核以下几方面的能力：

1.教案是上课的重要依据﹐要想称为一名人民教师必须具备书写教案的能力。2.教案记录着教者的教学轨迹，反映着教者的教育理念和教学策略，理应总结和升华。 3.在教案的考核中不仅能考察考生的教学基本功能力，还可以考察考生的书写是否工整、教案前后是否具有逻辑性等。

二、书写教案要注意以下三方面： (一)教案的格式

大体分为简案和详案，由于考试时间有限，大部分时候采用简案。一般30分钟以内采用简案，1个小时以上采用详案。

(二)教案的要素教案的要素包括

1.课题：(居中书写)2.课型3.课时4.教学目标5.教学重点和难点6.教学方法7.教学准备8.教学过程9.教学反思

教学过程注意四大教学环节： (1)导课

简要叙述新课导入的方法。如果采用复习回顾，写明复习的主要内容和回顾方式；如果采用问题引入或情境化引入，写明什么问题或情境概况。

(2)新知识教学

这一环节应该是教案中相对最详细的部分，至少应该写明分哪几个教学层次、每个层次教学的主要知识点及要解决的问题、采用的主要教学模式、分析教学内容，突出教学重点、突破教学难点。

(3)巩固知识

这一环节是教师为了检查巩固学生对本节知识点的掌握情况。一般采用问答的方式、活动的方式进行，巩固知识内容。

(4)总结、作业、结课

教师总结本节课知识内容，布置与本课内容相关的作业，也可以是为下一节做准备的作业。结束课程，师生再见。

教学反思： (三)教案的内容

知道了教案的格式和要素，要书写出一个内容饱满的教案还是有一定的难度。考生可以从以下几方面进行丰富教案内容。

1.在书写教学过程时，注意教师活动的书写、学生活动的书写以及设计这些活动的意图。2.在阐述教师活动时注意书写教师所采用的教学方法，例如：演示法、游戏法等。 3.在阐述学生活动时，一定要注意学生是单独思考还是小组合作。

4.在教学过程书写完毕，需设计一个微型的教案，教案的长度可根据考试纸张大小来设

推荐第3篇：美术教师招聘结构化面试试题

美术教师招聘结构化面试试题

有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术，你倾向于哪一种说法？若两者都不同意，请谈谈你的看法。

【中公讲师解析】

从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到熟练操作，从技术过硬到艺术升华。对于教学活动的认知，同样如此。所以，我认为教学既是一门技术，又是一门艺术，是达成理想教学效果的必要条件。

教学是一门技术，因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。从课程改革到课堂教学改革，教师缺乏的不是理念，而是途径和方法，需要的是有效教学的策略和技术。而这种“技法”形成，是需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式的。所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。

教学也是一门艺术，因为教学是一种创造性的劳动。假设一位教师授课时不分学科、不分学段，采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言，教学效果一定欠佳。反之，如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。而后者，就是教学艺术，是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。

所以，作为教师，需要通过实践与学习掌握教学技术，通过探讨与研究打造教学艺术，并把二者有机结合。以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、特长的发挥等全面发展。

有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看？

我认为这种观点十分正确。因为“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。

惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。

没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。

校领导要求你组织一个全校范围的英语角活动，请问你如何组织？（改成美术）【中公讲师解析】

为了提高学生学习英语的兴趣，增强他们英语听说的能力，特意组织了这次全校范围内的英语角的活动，校领导把这次工作交给我，我会尽心尽力，争取把这次工作做好。我会从以下几方面展开我的工作：

首先，我会召集学生会的干部和委员，就英语角的活动集思广益，听取大家的意见，拟定合理的方案，确定英语角的时间和地点等。鉴于大家白天都有课，我们英语角的活动安排在晚间，为了能让活动效果更明显，我们决定让英语角的活动进行一个月。地点选择在广场上，阅读材料是第一周时政要闻的英文版，第二周是英文文学，第三周是时尚英文，第四周选择各自最喜欢的英文进行阅读。方案确定后，我们由学生会的委员负责通知每个院系的班长，并进行责任划分。

其次，在活动展开的过程中，我们本着自愿的原则，对前来参加活动的同学进行安排，十个人一个小组，进行短文的阅读，阅读完成之后进行交流，交流必须也要是英文。学生会干部负责现场秩序的维护。

最后，在活动结束后，我们会将参与的同学集中起来举办一次《难忘的英语角》征文比赛，让大家说说这一个月参与的心得，结合一个月内的表现选出参与度高感想写的深刻的同学，进行一定的奖励，在学校的公告栏里进行表彰。之后，我会将活动的成果呈现给校领导，做好纸质文档的报告工作。

推荐第4篇：教师招聘美术教案《藏书票》

教师招聘美术教案《藏书票》

教学目标

知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征：学习设计藏书票。为自己的图书设计制作一枚藏书票。

过程与方法：通过欣赏解析名家作品，了解藏书票艺术特征和制作方法，学习用纸板拓印的形式设计制作藏书票。

教学重点：了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。教学难点：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。教学过程：

一、导入

课件展示一本贴有藏书票的书籍引入课题。提问：这是什么?一般放在什么地方?有什么用? 老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。

设计意图：通过直观的图片欣赏，以提问的方式启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

1、教师引导学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征。

学生分小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察。设计意图：引导学生初步直观感知藏书票的基本特征。

2、以版画家李平凡的木刻作品《洋洋藏书》为例，讲解关于藏书票的知识。藏书票是版画的一种形式，小巧玲珑，印刷精美，尺寸不宜超过15cmⅩ15cm,有时也视展览要求规定尺寸。

藏书票由三部分构成：①图形②字母EX-LIBRIS③藏书票签名设计意图：教师补充、总结藏书票的知识。

3、了解中国最早的藏书票《关祖章藏书》。是台湾藏书家吴兴文1913在《图解法文百科辞典》里发现的。德国藏书票《刺猬》是迄今发现世界最早的藏书票。

设计意图：了解藏书票的历史文化。

三、示范并制作

1.教师示范设计步骤：先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文。

2.学生实践学做藏书票

设计意图：教师通过直观示范，引领学生进一步探究、体验藏书票的制作过程。

四、展示评价

学生自愿上前展示自己的作品，自评、互评、教师评。

五、小结作业

让学生把今天制作的藏书票贴在自己最喜爱的书上，提示大家保护书籍。

推荐第5篇：教师资格证美术面试教案

美术面试教案模板

1、教学目标知识与技能：

学生初步了解……的基本知识……的基本方法与技能。 初步了解……的概念、含义以及学习……的教育意义。

认识了解……的各种艺术特点及其所体现的民族文化特色。

过程与方法

学生通过自己动脑、动手做……，感受……艺术魅力。

通过对作品的分析和……的尝试，体会……工具材料和不同技法的特点。

感情态度和价值观

勇于尝试运用……进行的练习，充分体现每个人的造型表现力。 培养创新精神和提高实践能力。

加深对……的感受、体验，提高对……的认识，培养珍重、热爱民族美术的感情。

2、教学重难点

教学重点：掌握……的制作方法或鉴赏方法。教学难点：学生独立设计或鉴赏……。

3、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、直观演示法

4、教学过程

（1）导入

导入方法：复习式导入、直观演示导入、悬念式导入——问题、图片、音乐是什么就简单写出来。（2）新授

对学习内容做基本介绍。（绘画和手工可以先欣赏所画所做物品；鉴赏类可以先介绍作品的时代作者等信息） 开始学习相关知识。（手工和绘画需要把步骤写清楚；鉴赏类要把鉴赏角度定好）

拓展延伸，巩固练习。（手工和绘画可以动手制作，制作后可采用教师评，互评，自评等方式进行课堂评价；鉴赏类可以进行另外一幅画的鉴赏练习）（3）总结提问学生总结（4）作业

课外搜集其他作品；再制作类似作品；完成作品。

5、板书设计

推荐第6篇：吉林省教师招聘面试备考美术学科《水粉画》教案

最全汇总>>>吉林教师招聘历年真题

2016年吉林省教师招聘面试备考美术学科《水

粉画》教案

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一、教学目标【知识与技能】

学生了解水粉画的表现方法和风格，认识水粉画颜料的性能和色彩的要素，体会水粉静物画的内涵，能有创意的独立创作一幅静物水粉写生作品。

【过程与方法】

学生通过赏析、讨论和探究，体验水粉画的用技巧和用色特点，尝试运用静物写生的方法进行创作，逐步提高动手实践能力。

【情感、态度和价值观】

学生能在轻松愉悦的氛围中拓宽视野，感悟水粉画的色彩魅力，更加注重观察生活的颜色，逐步增强热爱生活的情感。

二、教学重、难点【重点】

学生掌握静物水粉写生的作画步骤，能够有想法的进行创作。【难点】

学生对于色彩的搭配和颜料的干湿程度以及整体画面效果的把握。

三、教学方法

提问法、情境法、示范法、讨论法。

四、教学准备

教材、多媒体课件、水粉纸、颜料等。

五、教学过程

环节

一、激发兴趣，导入新课

教师播放多媒体，展示水粉画、水彩画、油画、国画、版画作品各一幅，并提出问题：

按照材料工具和表现形式的不同，这些作品属于绘画的哪种类型?同学们请连线。学生连线，教师提问：你们如何分辨出水粉画的?它有什么特点? 吉林中公教师考试网祝您备考成功！点击查看吉林教师招聘考试备考

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师生讨论，引出课题——《水粉画》。环节

二、欣赏名作，直观感知

1.教师播放水粉画作品《有壶的静物》和《陆上风光和黄色鸟》，引导学生仔细观察。吉林教师招聘历年真题

提问一：这两幅水粉画作品描绘了什么样的主体?画面营造的风格有何不同? 学生各抒己见，教师简单小结。(《有壶的静物》写实性强，属于具象艺术;《陆上风光和黄色鸟》利用的象征符号来表现龙飞凤舞的世界，更偏向于抽象艺术。) 环节

三、环环相扣，具体分析

教师继续展示这两幅作品以及放大的细节图，引导学生仔细观察。

提问二：从这两幅多色版画作品中你能感受到其用色的表现方法、用笔的方式、和构图(主体和背景)方面有什么特点么? 学生小组讨论，教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。(水粉画用色有厚薄之分，可单独也可以结合其他颜料，色彩鲜艳;笔触明显，根据物体形状，有涂、摆、扫、点之分;主体物占据画面比例大，与背景互相衬托等。) 学生有疑问，教师顺势提问：为什么这位同学画的水粉画会显得脏?水粉画创作时需要注意什么?(色彩的三要素、水粉的颜料性能) 环节

四、直观传达，教师示范

1.教师进行水粉静物写生的示范，学生认真观看。

第一步构图、造型，注意形的准确性;第二步先整体后局部，注意整体色调;第三步找色彩，注意物与物之间的冷暖、明度等关系;第四步深入刻画、调整关系。

2.示范过程中，提醒学生注意环境色与固有色的关系和光源对其的影响。3.教师将摆放好的静物打乱，几位学生上台合作摆好静物。以此为题，引导学生进行静静物写生作品的构思。

环节

五、巩固新知，实践展评 1.教师布置练习任务并明确创作要素。

个人完成一幅静物写生作品。(注意作画步骤、用色方式、水分、造型、用笔、构图等) 2.学生活动与创作。吉林教师招聘历年真题

学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。 3.学生作业展示评价。

学生积极展示作品，进行自评、互评，教师从创意、技法、用色等方面进行总评，指出作品亮点和问题，语言多以鼓励为主。

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环节

六、回忆探索，小结作业

教师以提问式与学生共同总结本节课重点，并提问：同学们，心中最美的风景是哪里? 学生回忆，顺势提问：我们怎样创作水粉风景画?颜色的干湿程度和用笔方式又该如何把握? 学生思考，激发探索兴趣，为下节课做铺垫并提醒收拾卫生。

六、板书设计

七、课后反思中公资深讲师解析

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推荐第7篇：河南高中美术教师公开招聘面试教案材料

河南高中美术教师公开招聘面试教案材料

一、教学目标

（一）认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目。

（二）能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。

（三）情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

二、教学内容及重点、难点分析：

（一）教学内容分析

江苏省新编美术教材第十册中安排了两课《世界地球日》的教学内容，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，也体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，在教学中融合五年级学生已经掌握的美术各学习领域的知识和技能，综合其它学科，引导学生课前观察、收集、分析环境情况及资料，进行主动探索、研究、创造以及综合解决问题方法的学习。教师利用这类教学内容的对学生的“综合·探索”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动研究。

（二）教学重点

了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。

（三）教学难点

利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。

三、教学对象分析

（一）本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。

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（二）小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。

四、教学策略及教法研究

（一）课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。

（二）作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。

（三）小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信息的能力。

（四）小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。

五、教学准备

（一）学生课前收集有关生态环境的资料（文字或图片），收集创作形象资料（图形或实物

（二）学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具（剪刀、胶水），准备色彩工具（水粉色、调色盘、水桶）。

（三）教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

六、教学过程与分析

教学程序教学内容教学过程设计意图教师活动学生活动

激情引趣情境导入观察导入：森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染„„人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。（电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"）同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。1.观察教室四周的资料。 2.展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。

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交流收集的环境调查资料。小组交流：同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。1.小组成员交流有关环境调查资料。 2.汇报交流结果。通过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。[page] 出示课题“世界地球日”的由来展示目标：从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。（电脑出示：地球不能克隆家园只有一个）你知道4月22日是什么节日吗？ 1.简介“世界地球日”的由来。 2.4月22日，被定为世界地球日（电脑出示：世界地球日--4月22日）这体现人类对环保的重视程度。1.明确本课的学习目标。 2.理解世界地球日的由来及意义。认定学习目标。

感知归纳汇总的资料启发思考：（电脑出示：小学生可以为环保做的事） 1.植树净化空气； 2.减少"白色污染"； 3.搞宣传活动；

4.节约水、电等多种资源；

5、保护动植物；

6、抵制大人抽烟

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。学生归纳可以为环保做的事。1.进行环保宣传活动教育。 2.明确本课的学习目标。

认知宣传画启发思考：宣传画和平时画的画有所不同，先看（电脑出示：熊猫图画）（1）这两幅画分别表达了什么意思？（2）它们选择表现的角度相同吗？欣赏、思考、回答问题。承前启后，感知宣传画。联系实际，使教学与生活相结合

指导分析： 1.哪幅画打动你或吸引你？为什么？这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。 2.下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么？（电脑出示：环保宣传画）1.学生积极发表各自的理解和看法。

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2.对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。1.理解宣传画的含义和作用。

2.鼓励中国学习联盟胆地说出自己的感受。

演示破难学习环保宣传画的制作分步演示：讲授和演示环保宣传画的制作过程。（电脑出示：环保宣传画的制作）理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程体现教师的主导作用，落实教学目标

练习创新课堂作业练习布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。明确作业要求培养良好的学习习惯

练习创新训练操作技能指导练习： ⑴ 用多种方法和材料相结合进行表现。 ⑵ 构思新颖，方法独特，有创意。（重点辅导） ⑶ 明确小组协作目标，提高合作效率。（电脑出示：宣传语，播放音乐）理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。

互相学习、相互帮助，提高作业效率1.通过实际操作实现知识的内化，达成目标。

2.发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。展示总结展示作业课堂评价： 1.提出评价要求：先自评，再互评。

2.张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。

3.对作业完成情况进行评价。1.个人评定，小组交流。 2.选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。

3.理解、领会、对照。鼓励学习自信心，培养审美情趣。全课总结总结评价：

1.对整节课给予一个综合评价。

2.勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。全面落实本课教学目标，深化学生课后知识延续获取活动。

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推荐第8篇：教师招聘美术面试备考：《藏书票》说课稿

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘美术面试备考：《藏书票》说课稿

一、说教材

教材是上好一堂课的前提条件.本课属于美术学科中的造型表现领域，主要是让学生认识什么是藏书票，以及进一步去设计比较美观的藏书票。学生通过学习完本课之后，会养成爱读书、爱护书的好习惯，提升审美情趣。

二、说学生

学生是课堂的主体，对学生充分把握有利于上好一堂课。八年级学生思维正处于快速发展时期，他们有强烈的求知欲和学习的积极性，同时他们不喜欢被动接受知识。但是，他们的实际动手操作能力和创造能力能需要进一步发展。因此针对于这一特点，我会逐步引导他们，提升他们的创造性和操作能力。

三、教学目标&教学重难点

依据新课标理念，我的教学目标有以下三个方面：

在知识与技能方面，学生初步认识藏书票，并且可以进行简单的制作藏书票。这同时也是我本节课的教学重点内容; 在过程与方法方面，学生通过教师讲解及小组合作等方式，进一步提高创作和动手实践能力。

在情感态度价值观方面，学生养成对书籍的热爱之情，这同时是本节课的教学难点。

四、教学法

中公教育.给人改变未来的力量

为了实现我的教学重点和突破教学难点，我将采用讲授法示范法和练习法。

五、教学用具

Ppt 若干藏书票海绵油墨刻纸刀

六、教学过程

导入：通过设置场景，捡到一本没有主人的书，让学生通过观察寻找到主人的名字，进而引入新课。意图：提升学生学习兴趣，激发探索能力，为本课新知奠定基础。展示一本没有名字只有扉页有一幅画的书籍，让学生去发现主人的名字，猜测图案的含义，从而引出藏书票

欣赏作品：我会首先呈现一副德国的藏书票，给学生说明了藏书票的历史来历。学生会知道最早的藏书票是来源于德国，那张藏书票上有狐狸踩着野花的图案以及德语，体会到作者用幽默的方式间接表达出要爱护书本的意义。紧接着我会继续呈现若干藏书票，让学生从这些藏书票中去发现藏书票的构成。包括文字、图案。并且举例莲花：出淤泥而不染濯清涟而不妖，说明图案与作者思想感情的关系。设计意图：通过图片展示以及教师讲解和学生自主探究，有利于新课内容的呈现并且激发学生学习的欲望。

制作：首先设计画稿，海阔凭鱼跃天高任鸟飞。表达对学生的厚望。在这一环节，我会边做边讲解，学生会明白第一步是要设计出图案，第二步用刻刀将透明卡纸刻出来，第三步是上色，采用用海绵均匀涂色，由浅入深，最后在画面下方依次署名，完成作品

中公教育.给人改变未来的力量

意图：通过示范，学生可以更加清晰明亮观察到藏书票的制作方法，培养学生的观察能力，拓展思路

展评：小组活动，学生创作一副藏书票，教师点评，和平鸽，表达学生的热爱和平的愿望，但是要设计纠错环节，如学生忘了署名。意图：有利于巩固学生所学新知。

总结作业：总结，对学生情感态度价值观进行升华。书籍是进步的阶梯，是传承知识的载体，我们要热爱书籍，培养良好的读书习惯。

作业：给自己的父母设计一副藏书票。意图：将所学运用生活实际，体现新课改的理念。

七、板书设计藏书票

一、概念

二、构成：图案、文字

三、步骤

推荐第9篇：四川省教师招聘面试试讲中学美术学科教案(6.12)

2018年四川省教师招聘面试试讲中学美术学科教案（6.12）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[中学美术学科教案]

[示例一]

初中美术《中国山水画》教案

一、教学目标【知识与技能目标】

学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

【过程与方法目标】

通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

【情感态度价值观目标】

感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

二、教学重难点【重点】

学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。【难点】

使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

三、课前准备

教具：多媒体设备，山水画所需用具。

学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

四、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师播放《高山流水》引导学生思考：这段音乐你想到了什么?呈现了什么画面?从而引出课题。

环节二：作品赏析，直观感知

1.教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：看到这幅作品想到什么?给我们带来了怎样的感受? 学生回答，教师总结：《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。 2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感? 学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。体现了画中有诗、诗中有画。

环节三：比较欣赏，形式分析

1.教师展示《富春山居图》，你能从这件作品中感受到什么?又能想到什么? 学生观察回答。教师总结：《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而《万山红遍·层林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。

教师继续引导学生赏析《富春山居图》，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点? 学生思考回答。教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。 2.教师继续提问：画家体现了什么意境? 学生回答，教师总结：黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。

环节四：示范讲解，学生创作

1.教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点? 学生观察回答。教师总结：由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。

2.教师示范山石的步骤。

山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔

3.教师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山石;注意体现体积与

质感;而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。

环节五：实践展评，小结作业

1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。

2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。

五、板书设计

六、教学反思略

（来源于网络整理）

[示例二]

高中美术《走进意象艺术》教案

一、教学目标【知识与技能】

初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。【过程与方法】

通过比较分析，初步掌握什么是意象艺术，通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。

【情感态度与价值观】

理解意象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。

二、教学重难点

【重点】

意象艺术的艺术特点。【难点】

感受意象绘画所表达的艺术家主观的精神世界。

三、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师展示一组绘画作品，分别是《布罗格利公主像》《带帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么?引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”，带着疑问揭示课题。

环节二：欣赏作品，探究意象艺术 (一)感知怪异

多媒体展示一系列意象艺术的作品，引导学生并谈一谈对这些作品的第一印象是什么?(怪异) 继续追问：这些作品为什么会产生“怪异”的感觉? 学生回答，教师总结：造型与色彩夸张 (二)分析怪异

1.展示蒙克的《呐喊》，引导学生观赏并思考：作品描绘了什么内容?给你以什么感受? 学生回答：一个受到惊吓的人，给人一种神秘不安的感受。

2.继续引导学生欣赏作品并小组讨论：蒙克是如何描绘这种不安的?试从色彩、形象、线条等方面进行分析。

学生交流探讨，教师总结： ①造型—骷髅般神经质的人物; ②色彩—红色与深蓝、墨绿形成鲜明了对比; ③线条—直线与曲线形成对比

3.教师点名蒙克会描绘不安是与他的生活经历分不开的，有哪位同学分享一下蒙克的相关资料? 学生自愿分享，教师总结：蒙克，1863年出生在挪威一个知识分子家庭，然后相继经历了父母与姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，这一系列的打击使蒙克

深深的感受到了恐惧与不安。

(三)解释意象艺术

意象艺术到底是什么?怎样理解意象艺术?有什么特点? 学生总结回答，教师总结：意象艺术是对客观世界的主观表达。环节三：交流探讨，辨析意象艺术

1.讨论问题：意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系?你能举例说明吗? 意象艺术的怪异源自于艺术家对客观世界的主观表现，美术作品不仅可以再现客观世界，而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。

举例：《星月夜》表现的是一个被高度夸张变形并充满强烈震撼力的星空景象，运用的平直、粗短的线条，表现出一种宁静;而上面的这些则是运用了一种弯曲的线条，这样形成了强烈的对比，表现了梵高当时意象的一种特点，体现出了抑制的强烈感情。

2.展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品，并且设置辩论活动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么? 学生辩论，教师总结：意象艺术更倾向于心理真是而不是眼见的真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但它在艺术上却更集中、更典型，因而形成它突出的长处，从整体上超越了具象美术在形象和时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用，使我们看到或者感受到了现实中没有也无法呈现出来的东西。

环节四：小结作业，拓展提高 1.总结回顾意象艺术的特点。

2.课后作业：观察自己身边的艺术形象，说说哪些是属于意象的造型。

四、板书设计

五、教学反思略

（来源于网络整理）

推荐第10篇：宁夏教师招聘考试：面试教案材料之高中美术

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

宁夏教师招聘考试：面试教案材料之高中美术

来源：宁夏教师招聘网

一、教学目标(一)认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目。

(二)能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。

(三)情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

二、教学内容及重点、难点分析： (一)教学内容分析

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行跨学科的学习活动研究。

(二)教学重点

了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。

(三)教学难点

利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。

三、教学对象分析

(一)本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。

(二)小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。

四、教学策略及教法研究

(一)课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。

(二)作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。

(三)小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

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息的能力。

(四)小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。

五、教学准备

(一)学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)，收集创作形象资料(图形或实物 (二)学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具(水粉色、调色盘、水桶)。

(三)教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

六、教学过程与分析

教学程序教学内容教学过程设计意图教师活动学生活动

激情引趣情境导入观察导入：森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。 (电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!")同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。1.观察教室四周的资料。 2.展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。

交流收集的环境调查资料。小组交流：同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。1.小组成员交流有关环境调查资料。 2.汇报交流结果。通宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

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过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。

出示课题“世界地球日”的由来展示目标：从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。(电脑出示：地球不能克隆家园只有一个) 你知道4月22日是什么节日吗? 1.简介“世界地球日”的由来。 2.4月22日，被定为世界地球日(电脑出示：世界地球日--4月22日)这体现人类对环保的重视程度。1.明确本课的学习目标。 2.理解世界地球日的由来及意义。认定学习目标。

感知归纳汇总的资料启发思考： (电脑出示：小学生可以为环保做的事) 1.植树净化空气; 2.减少"白色污染"; 3.搞宣传活动; 4.节约水、电等多种资源;

5、保护动植物;

6、抵制大人抽烟

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。学生归纳可以为环保做的事。1.进行环保宣传活动教育。

2.明确本课的学习目标。

认知宣传画启发思考：宣传画和平时画的画有所不同，先看(电脑出示：熊猫图画) (1) 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

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这两幅画分别表达了什么意思? (2)它们选择表现的角度相同吗?欣赏、思考、回答问题。承前启后，感知宣传画。联系实际，使教学与生活相结合

指导分析： 1.哪幅画打动你或吸引你?为什么?这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。 2.下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么?(电脑出示：环保宣传画)1.学生积极发表各自的理解和看法。

2.对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。1.理解宣传画的含义和作用。

2.鼓励中国学习联盟胆地说出自己的感受。

演示破难学习环保宣传画的制作分步演示：讲授和演示环保宣传画的制作过程。(电脑出示：环保宣传画的制作)理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程体现教师的主导作用，落实教学目标

练习创新课堂作业练习布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。明确作业要求培养良好的学习习惯

练习创新训练操作技能指导练习： ⑴ 用多种方法和材料相结合进行表现。 ⑵ 构思新颖，方法独特，有创意。(重点辅导) ⑶ 明确小组协作目标，提高合作效率。 (电脑出示：宣传语，播放音乐 )理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。

互相学习、相互帮助，提高作业效率1.通过实际操作实现知识的内化，达成目标。 2.发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。展示总结展示作业课堂评价：

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1.提出评价要求：先自评，再互评。

2.张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。 3.对作业完成情况进行评价。1.个人评定，小组交流。 2.选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。

3.理解、领会、对照。鼓励学习自信心，培养审美情趣。全课总结总结评价： 1.对整节课给予一个综合评价。

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第11篇：安徽教师招聘考试面试：教案材料之高中美术

【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2014年安徽教师招聘考试面试：教案材料之高中美术，欢迎加入安徽教师考试交流群：92091184。更多信息请关注安徽人事考试网http://wuhu.offcn.com

第12篇：教师招聘美术教案一点通

给人改变未来的力量

教师招聘美术教案一点通

无论是教师资格证的考核还是教师招聘的考试，教案都成为各大型考试的重要考核形式之一。下面为大家总结下书写美术教案的方法技巧。

一、考官通过教案考核以下几方面的能力：

二、书写教案要注意以下三方面： (一)教案的格式

大体分为简案和详案，由于考试时间有限，大部分时候采用简案。一般30分钟以内采用简案，1个小时以上采用详案。

(二)教案的要素教案的要素包括

1.课题：(居中书写)2.课型3.课时4.教学目标5.教学重点和难点6.教学方法7.教学准备8.教学过程9.教学反思

教学过程注意四大教学环节： (1)导课

简要叙述新课导入的方法。如果采用复习回顾，写明复习的主要内容和回顾方式；如果采用问题引入或情境化引入，写明什么问题或情境概况。

(2)新知识教学

(3)巩固知识

这一环节是教师为了检查巩固学生对本节知识点的掌握情况。一般采用问答的方式、活动的方式进行，巩固知识内容。 (4)总结、作业、结课

教师总结本节课知识内容，布置与本课内容相关的作业，也可以是为下一节做准备的作业。结束课程，师生再见。

教学反思： (三)教案的内容

知道了教案的格式和要素，要书写出一个内容饱满的教案还是有一定的难度。考生可以从以下几方面进行丰富教案内容。

4.在教学过程书写完毕，需设计一个微型的教案，教案的长度可根据考试纸张大小来设定。

中公教师考试网解析

文章来源：陕西人事考试网（http://sa.offcn.com）

第13篇：武安教师招聘高分面试教案

能干的小手

小朋友们好，请伸出你们的小手来，我们来玩儿一个咕噜咕噜变的游戏，跟着老师一起做。咕噜咕噜变，变成毛毛虫，爬呀爬呀；咕噜咕噜变，变成了小白兔，跳呀跳，跳呀跳；咕噜咕噜变，变成小花猫，喵喵喵；咕噜咕噜变，变成小螃蟹，左爬爬，右爬爬。我们的小手还可以变成什么呢？这一次每个人可要不一样哦，要开始喽，咕噜咕噜咕噜变，老师变出了什么呀？小鸟，哦你的和我的一样，这边的小朋友变出了一只小狗，那边的小朋友变出了一只蜗牛，宝贝们可真厉害呀！那我们来看一看，一只小手上有几个手指呀？我们来数一数，1,2,3,4,5，对了，一共有五个手指头，他们呀都有一个好听的名字，让我们来认识一下它们吧。小朋友们好，我们是快乐的一家人，我叫大拇指，是家里的爷爷；我叫食指，是家里的奶奶；我个子最高，我叫中指，是家里的爸爸；我叫无名指，是家里的妈妈；我个子最小，叫小指，是家里的小宝宝。我们来和它们玩儿一个游戏吧，大拇指胖胖是爷爷，爷爷爱锻炼；食指瘦瘦是奶奶，奶奶笑眯眯；中指高高是爸爸，爸爸力气大；无名指美美是妈妈，妈妈穿花衣；小指白白是宝宝，宝宝爱调皮。老师请一个小朋友来说一说，嗯，爷爷是大拇指。奶奶是食指。好，请回。请小朋友来说一下，爸爸是？中指，妈妈是？无名指！那小宝宝是？小指。我们的一家人玩儿累了，我们让他们休息一会儿吧！小朋友们，你们认识了我们快乐的一家人，我们的小手可以做什么事情呢？噢，可以玩儿玩具，嗯，可以吃饭，

哦，可以穿衣服，还可以画画，我们的小手可真能干啊！所以我们要保护好我们的小手，平时一定要勤剪指甲，勤洗手。

你们知道吗？我们的小手还可以变魔术呢！接下来，就用我们的小手沾上桌子上不同的颜料，在白纸上面开始我们的创作吧（老师下去看一下）咦，太阳组的宝宝们创作了一棵大树，真好！噢月亮组宝宝们的作品是漂亮的气球！，真棒！星星组的宝宝们也不错，是多彩的烟花！。哇，宝宝们的创作能力真是太厉害了！现在我们的小手脏了，那我们一起去洗洗手吧。排好队，向前走，做什么？去洗手，小肥皂，涂涂手，自来水，冲冲手，小毛巾，擦擦手，小手小手真干净，我们大家拍拍手。更多高分武安面试教案请加QQ群交流：571447172

第14篇：教师招聘面试《文学巨匠》教案

2018年教师招聘面试《文学巨匠》教案

一、教学目标【知识与能力】

了解世界近代史上的文学成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其成就。【过程与方法】

通过对托尔斯泰生活时代背景的分析，探究文学作品与社会现实的关系，提高历史感知能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，体会到文学家的成就均来于自己对生活细心的观察、严肃的钻研，感受到在文学作品中蕴含的关心国家、关心人民、正义坚强等精神财富。

二、教学重难点【重点】

列夫·托尔斯泰及其代表作品。【难点】

理解文学作品与社会现实的关系。

三、教学过程环节一：导入新课

教师引入课题：我们的这本教材是用文字在记述历史，通过这些文字我们知道了波澜壮阔的资产阶级革命运动，也仿佛看到了两次工业革命给社会面貌带来的翻天覆地的变化。那么同样是文字，在近代的许多文学作品中也生动地反映了近代广阔的社会生活。现在就让我们来了解一位世界文学泰斗，俄国的一位文学巨匠，他就是——列夫·托尔斯泰。

环节二：新课讲授 (一)列夫·托尔斯泰

教师在多媒体展示托尔斯泰的图片，并提问：有谁了解过他吗?谁来介绍一下?

学生将课下收集的资料上台讲述：列夫·托尔斯泰出身于俄国名门贵族家庭，他对哲学、文学有浓厚的兴趣，喜爱卢梭的学说。托尔斯泰同情农民、厌恶农奴制度，不断探索俄国社会问题的解决方法。

教师引导设问：一些人在描述托尔斯泰的外貌时，总是用平凡和丑陋这两个词来形容他。但是，任何一个人在看到托尔斯泰的这张脸时都无法忽略他的眼睛。大家再看看这幅图像，想一想如果让你用一个词汇来形容这位文学大师的眼睛，你会用哪一个? 学生回答：深邃、敏锐。

教师过渡：托尔斯泰正是以他那深邃的目光去观察社会，并以他深刻的思想去思索生活，才为世界文学史上留下了不朽的杰作。通过预习大家已经知道了他有三部最著名的作品，都是哪三部? 学生回答：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。 (二)代表作品

教师利用媒体展示《战争与和平》的内容简介并用视频再现作品，提问：这些作品描写了俄国什么时期的社会状况?

学生回答：以1812年的卫国战争为背景，面临着严重的民族危机;农奴不断发生暴动，阶级矛盾异常尖锐，社会处于激烈的变革之中。

教师引导追问：通过观看影片，大家觉得战争是什么样的场面?体现了俄国人民什么样的精神品质? 学生回答：战争是非常惨烈、残酷的。表现了俄国人民强烈的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。

教师补充：看来这的确是一部鸿篇巨作。描写战争对于托尔斯泰来说并不是一件难事，因为他曾经有过一段军旅生涯。但作为出身于俄国上流社会的贵族，他却能把广大的平民刻画得栩栩如生，这正是因为他深入人民群众，关切和注意社会现状。

教师设问：谁接着来介绍一下《安娜•卡列尼娜》和《复活》这两部作品? 学生甲上台讲述：主人公安娜·卡列尼娜是70年代带有个性解放色彩的贵族妇女形象，她的爱情悲剧是时代的悲剧。正是上流社会的虚伪冷酷和信奉的“金钱至上”，才造成了追求个性解放和爱情自由的安娜卧轨自杀。

学生乙上台讲述：《复活》主要讲的是一个上流社会的年轻人聂赫留朵夫在充当法庭陪审员时，认出一个被控犯罪的妓女玛丝洛娃是他曾经爱过的女子，但是后来他将这个女子抛弃，从此她逐渐堕落成了一名妓女。在认出玛丝洛娃之后，年轻人内心感到十分的愧疚，于是，他便来找这位法官，告诉他自己想同这个女子结婚以赎罪。可是没想到婚礼前不久，女子却得伤寒症死去了。

教师引导设问：通过这位同学的讲述，大家有何感想? 学生回答：在作品中他真实地反映了广大人民被侮辱、被损害的命运，而玛丝洛娃最后也在爱的感召下复活了纯真天性，深刻地表现了下层人民不可摧毁的坚强意志。

教师补充：最终使玛丝洛娃在精神上复活的不可能是聂赫留朵夫，而精神上复活了的她也不可能跟他结婚、共同生活。这才是生活的真实。

学生小组探究：这些文学作品有什么特点?托尔斯泰为什么被称为“俄国革命的镜子”? 小组代表发言，教师总结：这些作品都反映出了人们的生活现状，批判黑暗的社会本质，在人物刻画上细致入微。托尔斯泰的思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在需求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照，因此被称为“俄国革命的镜子”。

环节三：小结作业

1.小结：教师共同总结，谈谈感想。

2.作业：艺术作品来源于社会现实，请同学们联系中国近现代历史，选一部你喜欢的文学作品，下节课交流。

四、板书设计

第15篇：初中生物教师招聘面试教案总结

教师资格证初中生物面试教案：细菌

一、教材分析

（一）教材的作用和地位

细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。

（二）、本节的学习目标及依据：

依据：根据教学大纲和教材及学生实际。

知识目标：

1、让学生掌握细菌的主要特征；

2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；

3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验

做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力

学会思考，学会理论联系实际。德育目标：

1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感

2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

（三）、本节的教学重点难点是：

1、细菌的形态结构特点；

2、细菌的营养方式和生殖。

二、教材处理：

（一）学情分析：

由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。

（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识？”让学生交流自己的看法。

在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。

在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第

一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。

三、教学方法的选择：

（一）教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比较归纳法进行启发式教学

（二）学法：

1、通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力

2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。

四、教学过程的实施：

（一）新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。

（二）细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣，通过对列文•虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础，机会总是垂青于有准备的人。

（三）细菌的形态结构：

本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型，通过具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图，加深对细菌结构的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。

（四）细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快，四个小时后100个细菌将繁殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而认识细菌的适应能力强，分布广泛。

（五）练习巩固

通过本节的学习掌握了细菌相关知识，为了反馈课堂掌握情况，让学生对课后P61的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图，加深对细菌结构的认识。

五、板书设计：第二节细菌

一、细菌的发现

1、列文•虎克：发现细菌

2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的

二、细菌和形态和结构

1、形态：杆状、球状、螺旋状

2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）

三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体

教师资格证初中生物面试教案：开花和结果

一、教材分析

有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

二、学情分析学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。

另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点知识与技能：

1、概述花的主要结构

2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力

情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯

重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系

四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)

五、教学设计思路：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。

在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：

1、花的哪一部分将来发育成果实?

2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：

1、子房发育成果实。

2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

六、具体教学过程设计如下：第一个环节：导入

1、多媒体展示几种美丽的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必须经历哪些过程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢? 说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础。

第二个环节：新授

Ⅰ.提出思考的问题：你知道花的各部分结构么? 说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究。

1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。

观察和思考

对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实? (2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?

2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。

3、、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构。

4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。

说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：

1、子房发育成果实。

5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

Ⅱ.从花到果实要经历哪些过程? 说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径——传粉和受精

1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。

2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解。

3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。

4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。

Ⅲ.果实和种子是由什么发育而来的?

1、多媒体展示花到果实的过程。

2、讨论后总结果实和种子的由来。

3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。

3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚 Ⅳ.分析推理：我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这是什么原因?怎样预防? 说明：不仅可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟悉感，让他们以更多的热情投入到学习中来。

讨论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。

第三个环节:课堂小结。

根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。

第四个环节：检测反馈 Ⅰ.判断

1、花冠是花最明显的部分，也是花最主要的部分。( )

2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，因为雌蕊是花的主要部分。( )

3、一般情况下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( )

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( ) 说明：让学生区分明确易错、易混淆点。 Ⅱ.拓展和延伸：

1、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉( ) A、1个 B、6个 C、3个 D、12个

2、有一个描述花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是( ) A、外果皮、内果皮和果实 B、外层种皮、内层种皮、种子 C、果皮、种皮和胚 D、果皮、种皮、种子

3、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是( ) A、甲不结实，乙结实 B、甲能结实，乙不结实 C、甲、乙都结实 D、甲、乙都不能结实

七、课后反思：本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师” 上台讲解，使学生有新鲜感;在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时，有一段话教育学生 “在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”;在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。

教师资格证面试试讲初中生物教案：单细胞生物

一、教学目标知识与技能：

(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

过程与方法：

通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。情感态度与价值观：

(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。

(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

二、教学重难点重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能

难点：树立细胞构成生物体的观点

三、教学过程 (一)温故知新，导入新课 PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生回忆观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：

问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活？问题2:自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？

引导学生分析问题，使学生明白：从理论上讲，如果一个生物体只由一个细胞构成，那么这个生物体全部的生命活动一定也必然是由这个细胞来独立完成的。

书写板书：只有一个细胞的生物体 (二)合作探究，学习新知 1.引入单细胞生物的概念

身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。

(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。) 2.演示实验：观察草履虫

教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗？

问题2：草履虫的外形像什么？如何运动的？问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸？

问题4：草履虫以什么为食物？食物由什么结构进入体内？食物残渣由什么结构排出？

引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。最终，引导学生对观察结果进行提炼和归纳，确认草履虫是单细胞生物。

(总结：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。) (过渡：我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？) Ppt展示资料，学生讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。

教师总结：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。

(三)课堂小结，当堂检测

师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。 1.草履虫消化食物的结构是( )。

A.口沟

B.细胞质

C.食物泡

D.伸缩泡答案：C 2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为( )。 A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B.限制草履虫的运动，便于观察 C.限制颜色的反差度，可以进行对比观察

D.与草履虫比大小答案：B 3.草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过( )。 A.收集管 B.伸缩泡

C.表膜 D.胞肛答案：D 4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是( )。 A.食物泡 B.伸缩泡

C.胞肛 D.口沟答案：B 5.草履虫借着__________的摆动，在水中__________前进。答案：纤毛、旋转

教师资格证面试试讲初中生物教案：植株的生长

一、教学目标

知识与技能目标： 1.描述根的生长。

2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。过程与方法目标：

1.关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的研究方法，初步学会记录数据、解读数据的方法；

2.学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。情感态度价值观目标：

1.在探究实验的过程中体验实验的艰辛与快乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法；

2.学会倾听与感受，提高人文素养；

3.通过不同程度的成功体验，增强自信心。

二、教学重难点

重点：学会观察实验现象、收集、记录实验数据的方法。难点：在探究实验中，耐心、细致、求实地完成测量和解读实验数据的工作。

三、课前准备 1.学生课前准备：以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。

2.教学课件：根尖生长过程的各部分细胞动态变化的多媒体课件、根尖的结构图。

四、教学过程 (一)导入新课出示贺知章《咏柳》诗歌，引出课题：展示古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”说明这个咏春风绿柳的诗句中蕴含着生物学知识，引出万千枝条及绿叶都是芽发育成的，从而导出本节课的学习。

(二)新课教学 1.幼根的生长

(1)小组展示，交流探究：课外小组同学在实物投影上展示并描述2种靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。各小组汇报交流测量的结果。指导其他学生认真观察，鼓励学生积极动脑，互相质疑，针对有疑惑的地方后期展开讨论。

讨论：各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。

(2)观察根尖生长过程的各部分细胞动态变化多媒体课件：在学生充分讨论，对本部分知识有了一定的认识之后，教师出示根尖生长过程的各部分细胞动态变化多媒体课件，指导学生认真观察，对比之前讨论的探究实验的结果，展开进一步的学习。学生最后对于根尖的总结认识是：根尖有分区，可以有4部分的划分，每一部分职责不同。

(3)观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。通过前两个环节的学习，在学生对于根尖的生长有了一定的感性和理性认识的基础上，出示根尖的静态结构挂图，指导学生观察根尖4部分细胞的数量和体积大小，通过提问的形式展开此部分的学习。最后由老师和学生共同得出根尖四部分(根冠、分生区、伸长区、成熟区)的不同及关系。再次观察根尖生长过程的各部分细胞抽拉活动教具，由学生操作和最后总结出：幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂来增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。

(4)角色扮演根尖4部分，巩固提高。

组织学生扮演根尖4部分，并向其他人介绍“自己”，同时游戏结束后，邀请未参加游戏者对参加者做评价、谈感受。

(三)课外思考、探索

植株的生长需要哪些营养物质？自己动手，进行实验探究。

五、板书设计植株的生长

一、幼根的生长

1.分生区细胞分裂增加细胞的数目 2.伸长区的细胞增长，增加细胞体积

六、教学反思略

教师资格统考面试初中生物教案：流动的组织——血液

一、教材分析：

1、教材地位：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。

2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。

3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。所以我把重点难点放在以下几方面：

教学重点：血液的成分及功能

血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。

教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性

借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。

4、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。

5、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。

能力目标：

培养学生收集处理信息的能力;运用显微镜观察的能力。情感态度价值观目标：

培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。

二、教法学法

下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。

1.热点问题引入法：

通过“白血病”这一热点，引出什么是血液?血液由哪些功能?如果出现异常会有什么严重后果，激发学生探究学习的兴趣。

2、自主探究交流合作

利用多媒体，真实形象的展示血液，并安排指导学生实验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生操作能力，获取及处理信息等各方面的能力。

3.读图分析小组合作学习：通过读图析图，获取信息，让学生认识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深入问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

4、模拟转换角色法：通过角色的互换，进一步体验血液及各种成分的功能，培养学生的表达能力，并能加深巩固基础知识，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性。

三、教学程序分六个步骤

1、热点问题导入新课

教师出示有关白血病的有关报道，由学生说出对白血病的认识与看法，引出学生对血液的兴趣。教师出示几组图片，明确血液在人体中的重要地位，激发学生进一步认识探究血液的积极性。

2、读图实验自主探究首先，教师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：a、试管中的血液分为几层?各层呈什么颜色?各层的比例大致是多少? b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次?c、血浆的主要成分是什么?d、为什么把血液称为 “流动的组织”? 指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。让学生从感性上认识红细胞和白细胞，并且培养学生的实验能力。对照显微镜下的血细胞的图片回答问题：a、你所观察的人血永久涂片中数量最多的细胞具有什么特点?这是什么细胞?b、你是怎样区别红细胞和白细胞的?c、为什么看不见血小板?利用你认识我吗这个活动巩固新知，激发学生兴趣。

然后，教师播放一段有关血红蛋白的影片，血红蛋白的特性增强学生的感性认识，把难点易化

3、角色互换知识再现

通过我是小医生、角色互换等活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中常见的现象，使知识得以再现。

4、巩固小结自我评价

通过学生自主构建知识网络图表，加深巩固基础知识，形成网络体系，增加整体记忆。

5、前沿科技思想升华

指导学生阅读有关“人造血液”和“造血干细胞和干细胞研究”，激励学生致力于科学研究，造福人类,实现学生思想的升华。

教师资格统考面试初中生物教案：绿色植物的呼吸作用

一、教材分析

1、综述：“绿色植物的呼吸作用” 是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。在前面学习了“绿色植物的生理现象------光合作用”之后，又一植物体生理知识，同时也是集重点和难点为一体的一个部分。这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。

2、教学目标: 课标对于此内容的知识要求是：“能描述绿色植物的呼吸作用”。隶属于了解的水平，能够达到识别、回忆、举出实例即可。

即：“说明呼吸作用的过程。” “阐明有机物对于植物体的作用” 培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力，知识的类比能力。

渗透生物学基本观点和研究方法，引导合作意识。

3、知识主线：整个教学过程不能偏离以下主线。

4、难点、重点分析：

实验设计。呼吸的概念和实质。

光合与呼吸的关系。实际应用的理论依据。

由表象呼吸的过渡到概念和实质。实验中涵盖的基本思想。光合作用与呼吸作用的关系。实际应用中的理论依据。

二、学情分析

1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为主要的评价标准，论教学的时效性也应以学生为主要的验证尺码。如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。

2、知识基础：虽然教材的版本不同，但是这部分内容一般都安排到7年级上册讲述。学习的群体是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。

3、能力定位：观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。

4、性情特点：性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。学生对生物知识的兴趣度，学生对教师的期望，学生热衷的层面这些都应是教师课前了解的方面。

5、教师自身分析：由于实际教学经验丰富，善于与学生在课堂上的交流和沟通，所以能较好的驾御开放式的课堂。

三、教学设计

1、指导思想：基于以上三方面的分析，以及教育学、心理学和新课改的理论依据，将本节课基本定位为：开放性、实践性强、具备一定知识容量的课堂，充分发挥学生主体，学生会做的、能做到的，教师不要包办代替，但决不能由此而淡化教师的指导作用，当学生遇到学习困难时，教师的及时引导是关键。

2、基本方式：用学生喜欢的方式：动手操作，引发争论，互助学习。充分发挥评价的激励性，生生互平，组祖互评，师生互评。

3、难、重点的突破：

借助学生已有知识突破难点，层层深入。由表象引发推测，借助已有经验思考推测的合理性和科学性，进而探讨实

重点以不同的呈现形式多次重复，加以巩固。

4、几个关键： (1)、{导入} 的创设要生活化、含一定思维量的问题情景导入新课。

(2)、{氛围} 的创设要激发学生活跃的思维、全体积极参与、轻松和谐的气氛。尽量给学生减少压力，用评价激励学生。

(3)、{师生交流} 要真正的平等、教师对学生态度要充分的尊重。教师和蔼、机智、民主的情愫要感染学生。

5、教学流程课前准备：教师在课前带领生物兴趣小组的同学，将教材中的演示实验装置准备好。

(一)导入：用一生活实例---------“夜晚,把花草放入卧室内是否科学?” 引发学生思考。学生在生活经验或原有的知识基础上，基本可以做出正确的判断，然后在此基础上进一步思考不科学的原因，逐渐涉及到植物的呼吸作用的现象，引发学生探究的愿望：

“植物的呼吸是否与人一样，也是吸入氧、呼出二氧化碳?”

(二)设计实验：渗透生物学基本研究方法：{单一变量的对照实验}。

这个环节要充分放给学生，包括给学生的思维空间要充分、时间要充分，让学生以小组为单位填写实验方案设计稿，强调合作意识，注重集体的智慧。结合学生的特点，既可以用文字，也可以画示意图，使学习的形式灵活、多样。为了能充分利用课堂上的有限时间，每小组自选一个方面进行实验设计即可。这时教师要真正深入到学生之中，了解学生，也可以与他们共同设计，体现生生合作、师生合作，创设平等、和谐的课堂氛围。

(三)展示、交流、观察、提升、延伸：

1、依据两个不同的研究内容，用实物投影仪，让学生展示实验方案设计稿，体现生生互动，其他学生就实验的可行性、合理性进行评价。

预测：学生也许会在以下三个方面遇到困难,而不能考虑周全。 (1) 实验材料的选择。

(2) 实验设计的基本思路----进行对照实验、结果的验证方式。

2、由生物兴趣小组展示他们课前设计的实验，当场操作，演示实验结果，其他学生质疑。学生可能会存在以下疑问：

(1)为什么用“活种子”和“死种子”? (2)为什么用四个保温瓶? (3)这时学生遇到了学习障碍，教师的点拨要及时到位。

3、及时渗透实验基本思想-----“单一变量的对照实验”使实验结果更具有说服力。同时引发学生思考：这个实验的变量?四个装置研究了三个问题，这种设计的巧妙之处?由此培养学生的实验设计能力。

4、关于植物呼吸释放热量是学生不易注意到的，教师在课前准备一些新鲜的绿叶蔬菜，放入黑色塑料袋中密封，课上让学生将手伸到塑料袋中，感觉到微热。为进一步引申实验和理解呼吸的含义打下基础。

5、让学生总结植物呼吸现象，教师用板书汇总，为下一步出示植物的呼吸作用公式打下基础。切忌在教学中只重过程而轻视结论的总结，学生能力培养与知识掌握同等重要。再回归到导入的实例中，使学生真正明确，夜晚卧室内的植物呼吸会与人争夺氧气，从而影响人体健康。因为以上问题的研究，是由导入的实例引发而来的，所以要前后呼应。

6、提升、引申-：假如用绿色植物的叶做为实验材料应怎样进行?并且注意什么?引发学生讨论和思考。

(四)引出概念：

1、由表象过渡到实质是个难点，虽然初一的学生不一定能真正的从生理的角度去理解透彻，但是如果利用前面光合作用的知识，进一步理解呼吸作用的实质，就可以降低难度。这个过程需要教师引导学生从光合作用的公式入手，分析呼吸释放的热量是能量的一种形式，能量来自于有机物。

2、有机物中的能量释放要在氧的参与下，有机物释放能量后，要产生简单的无机物：二氧化碳和水。

(五)引出实质：教师设问：植物为什么呼吸?学生讨论? 预测：植物呼吸是为了释放二氧化碳;植物呼吸是为了释放热量; 教师指导：用实验室的材料“活种子”引导学生分析呼吸是生命活动的具体表现，是生命的特征。生命活动的过程需要消耗能量，因此可以引导学生总结初呼吸的实质。进而学生就容易明白了是“活细胞呼吸”，呼吸是每时每刻都进行的。这样难点就突破了。

整节课的主要内容基本完成，但是学生是否能进一步的理解和运用这些知识还要通过运用来验证和巩固。因此题目的选择要注重培养学生辩证的理解和运用知识的能力。对于植物呼吸作用的实际应用从“促进呼吸和抑制呼吸”两个角度去分析。

“促进呼吸强调旺盛的生命活动需要能量的提供，促能够呼吸要为其提供利于呼吸的条件”。

“抑制呼吸要强调减少有机物的分解以及必要的环境条件”。(六)知识内在联系：重点就是理解光合与呼吸作用的关系。还是应从实质入手，从能量进行分析。教学方式以学生分析为主，也许学生只是从浅层面分析，但是教师不要替代，可以逐步的引导，使学生最终理解光合与呼吸不是简单的形式上的不同，而是植物获取生命活动的动力不可缺少的两个密切象过渡过程。也许此部分的内容在本节课没有时间完成，可以布置学生课后思考。第二课是在进行探讨。 (七)巩固提升:

1、设计可行的小实践活动--------选择同样成熟的水果两个，一直只放入冰箱储存，另一只在室温下保存(注意防止****)。几天后感受水果的口味变化。

2、习题的选择要少而精，多层面训练，要结合学生的生活环境。

四、教学反思

通过这样的教学设计，虽然增加了学生思考的兴趣，但是对于一般的学生也增加了思考的难度。尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法是本节课的贯穿始终的宗旨。

由于受教材的限制，一节课完成教学流程的七个过程，相对来说容量较大，往往在个别环节的处理上不是太精细，在衔接上不太从容，感觉较仓促。但是教学的目的性体现较明确，就是让学生亲自参与实验设计，从而进一步感悟和领会生物学的研究方式，通过对知识的内在联系的探讨和分析，同类知识的类比和从新组合，使学生学会思考，学会学习。但是由于学生的培养需要一个长期的过程，所以一节课的效果不是太明显，但是教师要不断地努力，最终会达到理想的结果。

学生在探究的过程中积极性非常高，争先恐后地阐述各自的设计方案，显示了极大的探究热情，智慧的火花随处可见。但是，在实验原理的领悟和实验步骤的设计方面暴露出许多的漏洞，表现出初一学生思想的活跃性与思维的局限性并存，同时学生的动手操作能力有待于培养，对实验结果预测的科学性不强，需要在教师的启发引导下，完善设计。逐步养成科学的思维习惯，提高实验设计水平，一次在以后的教学中能既注重培养学生形成积极主动学习态度，更应注重学生获去基础知识与基本技能能力培养。

注重生生参与、师生交流、平等和谐，学生合作学习，共享集体智慧是本节课的重要培养目标。虽然师生间较陌生，由于教学过程较合理的设计，所以学生和教师很快的进入了状态，形成了融洽的课堂分为，但是还是有些学生放不开，较为拘谨，也许与平时缺少此方面的训练有关。

本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。突出了教材背后隐含的，注重学生能力培养的指导思想。虽然学生对于实验的设计较幼稚、分析能力较浮浅，但是教师的教学尝试，学生的学习体验是最重要的。教学永远是件遗憾的事情，绝对没有完美的课堂，但是会有不断创新的课堂，这正是我们努力的方向。

教师资格统考面试初中生物教案：观察动物细胞

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

2、三维目标知识目标

① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

② 区别动植物细胞结构的主要不同点。能力目标

提高制作以及观察临时装片的技能。情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果) 细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度); 设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、教学环节

(一)创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

温故而知新，提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗? ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处? 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 ①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化); ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 ③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 (三)归纳反思，学以致用

绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

(四)模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(五)巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

答案：细胞膜细胞质细胞核

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

答案：细胞壁液泡叶绿体

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和 __________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________? (5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的? 答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是 A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水答案：C

6、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①⑤⑥ 答案：B

五、板书设计观察动物细胞

(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤擦→滴→刮→涂→盖→染→吸 (二) 观察人的口腔上皮细胞

(三) 动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

教师资格统考面试初中生物教案：生态系统

一、教材分析 1.教材地位

“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。课时安排：2课时。本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。通过生态系统自动调节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三中“生态系统”的学习奠定必要的基础，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

2.教学目标

据以上分析及生物课标确立，如下教学目标：知识目标：

概述生态系统的组成。

描述生态系统中的食物链和食物网。

解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

能力培养目标：通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。

通过阅读课文，培养学生的自学能力。

通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。情感、态度、价值观培养目标：

增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。 3.教学重难点教学重点：

生态系统的组成。

食物链和食物网的书写。教学难点：

生态系统具有一定的自动调节能力。食物链和食物网的书写。

二、教法与学法设计教学方法：

1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。

2.启发式教学法：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。

3.角色扮演法：通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论“谁最重要”

学法指导：指导学生分析概念的核心;指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等;指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等;指导学生进行分析资料、观察与阅读等。

三、教学程序

一、本节课的导课环节。情景引入：

1.初识生态系统：让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、厦门市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。熟悉的图片不仅亲切，也更能引发学生的好奇心。

2.导出生态系统的概念。3.概念辨析：

(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。 (2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊 (3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。

通过以上由表及里、环环相扣的分析，使学生对生态系统形成一个整体的印象。

二、小至一个水滴、一块草地，大至整个海洋、整个地球等等，都可以看成是一个生态系统。那么，生态系统是由哪些成分组成的呢?这也是高中的一个学习重点，要打好基础。

1.让学生观察P23的“资料分析”，阅读课文，讨论，并回答问题。学生在完成以上学习后初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。

2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。

3.角色扮演与辩论——“谁更重要?“：四个小组分别承担一种角色，每个组先用1—2分钟说出自己重要的理由，在““过把演员瘾”：几个学生扮演一个生态系统中的各种组成成分，说出自己在生态系统中的重要性;每个组用2-3分钟相互攻击，相互辩论。通过该活动，调动学生参与热情，并使学生在辩论中的过程学会倾听他人，而且锻炼他们的语言表达、想象等智能。

4.师生归纳：通过辩论显而易见归纳出各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。课堂小结：

提问：本节课你学会了什么?还学学习什么? 教师对学习内容进行归纳，对学生的课堂表现进行点评。以上内容为第一课时。

第二课时

引入：俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，(出示螳螂、蝉、黄雀的图片)，提出问题：蝉吃什么?黄雀会成为谁的食物?(展示蝉吸树叶的汁液的图片、鹰的图片)。让学生明确即取食与被取食的食物关系。按生物之间的食物关系，画出相应的箭头“→”。(提醒学生注意箭头要从被取食者指向取食者，代表物质和能量的流动，学生易错。) 新知识部分：

三、食物链和食物网

1.认识食物链通过以上铺垫，让学生在充分感性经验的基础上进行“食物链”概念的抽象。

2.阅读课本25页的观察与思考，对学生进行阅图指导：

(1)“图中有哪些动植物?你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗?你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗?看哪些同学连得又快又好。”

(2)教师指导：以兔子为例，与兔子有关的2条食物链。 (3)连线时由下至上，由左至右，逐个分析生物之间的关系。

(4)请3位同学上台板书：1个写与老鼠有关的食物链，2个写与食草昆虫有关的食物链

(5)观察写的几条食物链，思考：这几条食物链是从什么开始的? 为什么从绿色植物开始?这几条食物链到什么结束?提醒学生注意：每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。分解者不属于食物链中的环节。

讨论交流：你画的食物链是否合理?这些食物链之间有什么关系?为什么许多食物链会互相交错?大家看这幅图象不象一张网?(板书)食物网

3.让学生阅读课文88页第一段，明确食物链和食物网的概念。

拓展探究：你有没有想到我们自己在食物网中处于什么位置呢?请学生探究人在食物网中的位置。把学生的理论知识应用到生活实际中，并激起学生的好奇心。

四、生态系统具有一定的自动调节能力

1.阅读课本26页，分析以上所学食物网，讨论“兔子的数量会不会无限制的增加呢?”

“放养的牲畜太多，草场会发生那些变化” 2.教师展示生态系统被破坏的图片

3.学生展示收集的资料——生态系统被破坏 4.归纳：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有有一定限度的。

与上一节课内容相呼应：生态系统是统一的整体，其中的生物种类、生物数量发生了变化，都会对其他的生物产生影响。

5.“资料分析”，通过学生的讨论，认识有毒物质的“富集作用”，并引导学生认识到：人类活动会对生态系统造成一定的破坏，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的正是我们人类自己。通过阅读日本水俣病的资料(一个著名的有毒物质富集，而造成人身伤害的事例)，让学生深刻感受到生物富集现象的危害是非常严重的。加深了学生对环境污染的危害的认识，使学生自然产生同情受害者的美好情感和对环境污染现象深恶痛绝的情感，进而产生保护环境的意识，产生热爱大自然、热爱生命的美好情感。

课堂小结

本节课采取边学边练的方式，使学生能够及时巩固所学知识，而且练习的形式灵活性大、开放性强、趣味浓、注重应用，使学生参与度高。

课后活动：课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料，培养学生搜集处理信息的能力，引导学生加深对目前的环境污染现状的了解，激起学生的社会责任感。

教师资格统考面试初中生物教案：吸收作用

1 教材分析

1、1 教学内容

本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节“吸收作用”，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。

1、2 教材的地位和作用

本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：

1、3 教学目标

1、

3、1 知识目标

(1) 通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐; (2) 识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛; (3) 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理; (4) 说出氮、磷、钾对植物生活的意义; (5) 说出无土栽培的要领和发展前景。

1、

3、2 能力目标 (1) 通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力; (2) 通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握运用科学探究的技能; (3) 通过对无土栽培资料的收集和学习，锻炼参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

1、

3、3 情感目标

通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。

1、4 教学重点和难点

1、

4、1 .教学重点、难点分析：

(1)细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。因为根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。

(2)植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。

1、

4、2.教学重点、难点的处理：

(1)通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。

(2)从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大和小的生活体验，精心设计实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。

1、5 课程资源整合

1、

5、1 利用相关的图片、实物等课程资源，特别是“小孩拔河”的Flash动画的加入，直观、形象的展示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围;

1、

5、2在课外让学生通过网络资源查找相关的材料、信息，为学生的探究性学习提供指导和帮助;

1、

5、3 本节课涉及的活动较多，教师必须事先制作相关的课件，为课堂上的探究活动提供素材。

2 学法分析

学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。而这一部分内容对于初一年级的学生来说是较抽象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。故在教学中从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液溶液浓度大和小的生活体验，先讲清“溶液”“浓度”的含义，再引导学生自主探究。同时，使用多媒体课件辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生自主探究的学习潜能。

此外，通过近一学期的学习、实践，同学们已学会和体验了探究性实验的一般科学方法和过程，因此，学生完全有能力对“细胞的吸水和失水原理”进行自主探究，设计一个具有说服力的实验方案来。由于我校具有较好的硬件设施，所以，这节课中有很多知识点都可以通过实验展开，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，同时辅以多媒体教学，使学生的认知、技能和情感等方面得到发展和升华。

3 教学方法和手段

新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养学生的科学素养。同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。

4 教学程序

4、1看物激趣

在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，先请一位同学来试一试烧杯里水的味道，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点，为学生完成探究活动做好铺垫。

4、2 合作探究

本活动为学生独立活动，教师应给学生充分的时间进行实验设计，以保证实验方案的有效性。

引导学生讨论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。

组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。

在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。

鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料：萝卜、胡萝卜、马铃薯等。

在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，使学生总是处在探究的欲望中。

实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。

4、3自主探究

进行“观察根毛”的实验时，首先诱导学生思考：植物体的哪些器官具有吸水功能?进而举例说出植物吸水的主要部位。然后，引导学生将“根毛是植物吸水的结构基础”作为假设来进行验证，从而将问题转化为“根毛与吸水功能相适应的形态结构特点”的探究课题。在此基础上，逐步引导学生探究根毛数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，以及根毛细胞吸水的原理。

4 、4知识迁移在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。

“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培?这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望。

4、5拓展深化

多媒体的应用真正起到了辅助教学的作用。如：在学生探究的基础上，以“小孩拔河”的动画，生动、形象地帮助学生在愉悦、轻松、诙谐的氛围中理解和掌握细胞吸水和失水的原理。而影片《焦裕禄》片段的播放，则把学生带入与该课知识相关的特定历史背景中，不仅使学生把所学知识迁移到实际情境(盐碱地不宜种庄稼) 中，而且使学生看到一个为改变环境(改良土壤、治风、治沙)、造福人民而鞠躬尽瘁的人民公仆形象，从而使学生受到深刻的“焦裕禄精神”的教育，这充分体现了新课程中有关 “情感态度与价值观”的教学目标。

5、板书设计

6、教学小结

新课程强调，教师是学生学习的合作者、指导者和参与者。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。本节课运用探究式教学法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究获取知识，让学生真正体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。因而教师对问题的预设、生成与对策要准备充分。

1、丰富的教学环境，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立接纳、支持、宽容的课堂气氛，在课堂中与学生分享着自己的情感和想法。

2、探究细胞吸水和失水原理的教学设计是合理的，教学是成功的。

3、学生在自主探究的过程中，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态度。

以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。

教师资格统考面试初中生物教案：种子萌发的环境条件

一、教材分析

该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节 “种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：

(一)教学目标：

1、知识方面：

说出影响种子萌发的环境条件。

2、能力方面：

(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。

(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3、在情感、态度与价值观方面

通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。 (二)重点：

1.种子萌发的环境条件是本课知识重点。2.设计对照实验是本课技能训练重点。 (三)难点：

对照实验的设计训练是本课难点。

二、教学策略根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。

另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作;再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。

三、教学设想：

基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的：第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。

学生活动：(1)观看课件1，欣赏奇花异草图片---(奇花异草由种子萌发而来)(2)明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。

利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。第二环节：作出假设

提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢?学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的同学还提出阳光、土壤、肥料等)。

明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。第三环节：制定计划

讨论提纲，制定计划：参照提纲(演示课件2)和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。

(一)设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。(1)个人设计方案。引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

① 出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。 ②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。

全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。

③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。

(2)小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组(以4人为1小组)，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。(3)小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。(4)小组再次讨论方案。(5)再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。

在以上工作完成很好情况下，进行如下设计： (二)设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。演示课件4，课件展示教师提供的材料图：

材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗? 鼓励学生针对自己感兴趣的条件(种子萌发是否需要光照?糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响?等)设计对照实验。

对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。 (4)总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：

①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案;在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。

第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。

设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。

在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。

虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。

讨论提纲：

1、你想探究的是什么问题?

2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好?

3、每一组应当有多少种子?每一组只有一粒种子可以吗?

4、实验探究时需要哪些材料工具?(请你思考如何使用)

5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件?对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同?

6、实验中应如何操作?实验过程中应注意哪些问题?

7、明确分工组长：主持讨论每一个问题，作好分工讨论内容记录员：简单记录讨论结果，准备大组交流实验主操作人：负责实验的操作，其他人辅助观察记录员：负责观察、记录实验结果

2、请设计实验方案，并用简图或文字书面表达出实验设计思路。(比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩!) 教学评价教师和学生可以参照下列各项给予评价：

☆能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设? ☆能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验? ☆能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验? ☆能否按照实验操作的规范要求完成实验? ☆能否安全地使用各种实验器具? ☆能否实事求是地记录和收集实验数据? ☆能否分析实验数据的相关性并得出结论? ☆能否在探究活动中与他人合作和交流? 对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生探究能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学;学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展

教师资格统考面试初中生物教案：种子的萌发

一、课标解读

《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

二、本节具体内容介绍

本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。

三、教材分析

1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。

四、教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

1、知识目标：

进一步复习变量和对照实验的概念。

2、能力目标：

训练学生作假设的能力；

培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力

发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

3、情感目标：

培养学生的合作意识。

（如何达到）

a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。

b、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。

c、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识。

五、教学的重点、难点

本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

六、教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

七、学习方法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

八、教学策略

本课时主要采取以下策略来实施教学：

1、以旧带新，让学生增强知识的衔接性，系统性；

2、充分利用学生耳濡目染的生活经验，训练学生作假设的能力；

3、循序渐进，先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量；

4、采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验计划。

九、教学程序

1、复习旧课，导入新课 a.处理：提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群？种子植物根据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。

（这样设计，意在增加学生知识的衔接性和系统性） b.尝试根据学生生活经验，描述被子植物一生所经历的阶段。从而导入本课时的学习。

2、学习新课：探究种子萌发的环境条件。a.复习探究实验的一般过程。

回忆本教材中的第一个实验，引入探究实验的一般过程的复习。 b.学生根据探究主题，提出问题。 c.学生根据生活经验及日常观察，作出假设，并说出假设的合理依据。 d.师出示相关的实验用具，让学生在尝试中学会控制变量。

第一步：师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识；

第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；

第三步：让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量；

第四步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。第五步：学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。

e.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

5、创新实验设计，开阔学生思路。教师提供相关实验材料，让学生在讨论中设计三组对照实验，从而布置学生课外创新设计本实验，利用不同的实验用具，控制三个变量，设计三个变量。使学生思路开阔化。

十、综述以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。

教师资格统考面试初中生物教案：种子的结构

一、教材分析

1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。

2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。

3、本节是本章的重点节。本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。

4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。

二、教法构想

采用目标教学法模式，通过讲、练、自学、实验及讨论相结合形式实施。通过前提测评，诊断同学们对有关种子知识的了解情况。通过认定目标，使同学们明确本节课的要求与努力方向。

导学达标过程中，介绍菜豆种子和玉米种子的结构时，可以先让学生自学。因为种子各部分的名称虽然较多，但学生平时已接触过种子，围绕思考题纲阅读课文与尝试解剖观察显得不难。在学生了解菜豆种子和玉米种子结构的基础上，组织观看“菜豆种子和玉米种子的结构”的电脑动画，从声、色、画等多角度、全方位地刺激学生的各种感官，再进行解剖方法、识别子叶，区分果皮和种皮的讲解，然后组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。

在学生对菜豆种子和玉米种子的结构和各部分的作用已有较深刻的了解后，可采用分组讨论法来认识菜豆种子和玉米种子的异同点。在学生知道菜豆种子和玉米种子结构的异同后，老师可引导学生用比较归纳法讲授双子叶植物和单子叶植物的概念。

通过达标测试，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。

三、学法指导

1、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。

2、培养学生的观察能力、动手能力。如指导学生解剖菜豆种子时，可问：如何观察菜豆种子呢?如何解剖菜豆种子呢?通过学生思考与老师点拔，使学生认识从外到内的观察方法和从上到下的纵剖方法。

3、培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。

4、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。

四、教学安排

1、组织前提测评;认定学习目标。(用投影展示)

2、进行导学达标

下面就本课的重点内容和难点问题提出的处理思路与程序：(1)让学生围绕思考题，自学菜豆种子(或玉米种子)的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓励性评价。(2) 组织观看“菜豆种子和玉米种子的结构 ”的电脑动画。(3)利用模型配合手势进行解剖演示。(4)指导学生进行解剖观察实验。(5)组织同学分组讨论菜豆和玉米种子的结构的异同点，并指定小组代表回答。(6)为使学生理解双子叶植物和单子叶植物的概念，特别强调此分类是根据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题：①如何识别双子叶植物和单子叶植物;②列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例子，来加深对这二个概念的内涵和外延的理解。

3、组织达标测试，进行课堂小结

教师资格统考面试初中生物教案：环境对生物影响

生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。这节课就是让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。

本节课的最大特点是让学生进行探究实验。使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。教师应通过灵活设计，使这节课充分体现了我国教育改革的思想，圆满完成本节课的教学任务。基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。(2)探究温度对霉菌生活的影响。虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。所以实验既是重点又是难点。经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。在能力上

锻炼动手操作能力;发展语言表达能力和创新能力。

研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。

因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。在学法指导上：

1、使学生初步掌握自学的方式;

2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。教学过程为五步：课前准备、导入新课、

学习新课、学生小结、反馈练习; 本节课的教学过程如下：

为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备是：让学生 (一)预习本节课内容并查阅资料;(二)根据书上内容分组做实验;我(一)课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件;(二)制作多媒体课件，使授课直观、形象。

在导入新课这个环节，我首先打出四副图片，在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕，这四种生物分别是……?学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙。”我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样，可以看出生物是多种多样的，生物的多样性包括哪些内容?生物的特征是什么?学生回答后，我请学生再看图片，问：这些生物生活的环境一样吗?对!不同的生物生活在不同的环境中。这节课我们就学习环境对生物的影响。

本节课的第一个知识点是：理解概念;认识“非生物因素对生物的影响”。课文一开始就给出“生态因素、非生物因素和生物因素”这些生物术语，学生不易理解，我从直观图片入手，通过引导学生分析，让学生自己总结出抽象概念。这部分内容我是这样讲的：请大家看这个图片，这是个什么生态系统?学生刚复习过生态系统的多样性，立刻答出：草原生态系统。“咱们来找找其中的影响羊的生活的因素有哪些?学生纷纷回答：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温度等。”这些因素哪些具有生物的特征?哪些没有?学生把它们分列出来。我总结：这些因素没有生物的特征，叫非生物特征，这些因素具有生物的特征，叫生物因素，它们都属于生态因素。然后请学生们在书上找出生态因素的概念,并读读。(定义)板书列出，加深记忆。对于“非生物因素对生物的影响”的学习，因为书上列举的例子比较常见，让学生阅读书上16页第一段，自学通过。为了加深理解程度，我又让学生自己说说对“非生物因素影响生物”的认识，学生根据以上学习说出：“没有空气、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依赖于非生物因素。”这样使知识贴近生活，得到“消化”和迁移。同时让学生形成这种观点，为下一节的“生物要适应环境”的学习做好铺垫。

本节课的第二个知识点是探究实验。在以往的教学中，有许多学生对对照实验的作用、什么是变量和对照实验的条件都很迷惑。我想通过三个实验、两个对比，促进学生理解。这三个实验中一个是让学生按书上的实验步骤分小组提前三天做的，这个实验容易操作。另两个是我提前做的。两个对比是(1)把变量不同的两个对照实验作对比，让学生认识对照实验的条件;(2)把以上两个对照实验和有两个变量的实验作对比，让学生认识变量和对照实验的作用。这部分是这样讲的：“刚才我们学习了非生物因素对生物的影响，现在我们用实验来证明非生物因素对生物的影响。实验是探究温度对霉菌生活的影响。请把你们小组的实验展示出来，我来看看”。首先表扬各小组都积极做了。然后对学生做的实验做了简单的评价。再选择实验现象很明显的小组，请他们的代表说说实验分工、过程和结论。一个小组代表介绍：“把松软的馍片分两组，使它们温度不同，其它因素一样，三天后，30℃的馍片长满了霉菌。我们得出结论：30℃的条件适合霉菌的生长”。我置疑：你们做的实验是温度对霉菌生活的影响，那么湿度对霉菌的生活有影响吗?这正是我的探究实验。我来介绍介绍：松软的馍片分两组，使它们湿度不同，一组馍片在塑料袋中，一组馍片露在外面，温度都在30℃，其它因素也一样，三天后湿度大的馍片长满了霉菌。得出什么结论呢?学生回答：湿度大的条件适合霉菌的生长。我引导提问：你们的实验和我的实验有什么相同点呢?”学生讨论后说：“都只有一个不同的因素，其它因素相同，现象明显”。我又提出新的问题：“如果让两组馍片的温度和湿度都不同，馍片会有什么现象呢?”请大家看我三天前做的另一组实验;把相同的馍片分成两个实验组，使它们分别在30℃干燥条件和0℃潮湿条件中放三天，发现这两组馍片都没有长出很多霉菌。这个实验中一组馍片有30度的条件，一组有潮湿的条件，却没有出现前面实验的现象，这是怎么回事?激发学生的好奇心后让学生对比讨论，我引导分析，学生你一言我一语的，最后总结归纳出：适宜的温度和湿度都适合霉菌的生长，但要研究温度和湿度对霉菌生活的影响时，必须象前两个实验一样，分开来研究。要么只研究温度对霉菌生活的影响，要么只研究湿度对霉菌生活的影响。如果在实验中设置两个不同的因素，将得不到科学结论。在研究温度对霉菌生活的影响时，应设置两个实验组，让其它因素一样，温度不同，观察哪种温度更适合霉菌的生长。就会得出“30℃适合霉菌生长”的科学结论。我立即强调：这样的实验就是对照实验，其中的温度是变量，0℃是30℃的对照条件。通过三个实验的分析对比，学生理解了对照实验。并总结出对照实验的条件。

因为第二章第二节中的实验要求学生自己设计实验方案，本节就应让学生尝试设计实验方案。因此我提出要求：反思你们做过的实验，总结一下一个实验方案应包括哪些内容?学生预习过本节内容，又经自己做实验，很快回答出设计实验方案的内容。为了继续锻炼学生能力，预计课堂时间紧张，因此我布置课下练习：让学生以小组为单位，在课下设计一个实验方案“探究湿度对霉菌生活的影响”，可以用不同的材料和不同的方法进行探究，并记录下来，下节课说说。这样通过学生做一个难度不大的实验，有了一定的感性认识;由老师引导对比分析，总结出对照实验的条件;再让学生尝试设计实验方案。本节的重点和难点得以突破。

本节的第三个知识点是生物因素。为了让学生对书上的“种内互助、种间互惠互利”等术语有直观印象，理解记忆，先让学生看四段录像，要求学生讨论其中的生物之间的关系是什么?在播放蝗虫啃食庄稼的录像时，提醒学生要注意后果是什么。四段录像让学生看到了生物之间的相互影响，并及时回答了问题：录像中有蚂蚁的互助关系和大象、棕熊的争斗关系，还有蝗虫和植物、狮子和角马的捕食关系;大批蝗虫过后，绿色植物所剩无几，庄稼颗粒无收，直接了破坏环境。蝗虫的录像为下一节的“生物对环境的影响”的学习埋好伏笔。第二步：让学生观察书上16页的四个彩图，说说其中的生物关系分别是什么?学生争先恐后的说：“有海葵和蟹的互惠互利关系等。在此基础上，让学生自学书上内容，总结生物之间的关系有哪些?学生总结出(板书内容)。通过活生生动态的录像和形象的图片，书上的概念不用老师解释学生就理解了。本节全部内容讲完后，我让学生自己小结。这是一组学生的小结：全面、直观而形象。说明他们经过做实验、对比分析、看录像，自学印证，把直观感性的知识提炼成抽象概念，充分理解了本节内容。通过教师和学生互动，至此已圆满地完成了本节的教学任务。布置作业：以小组为单位设计“湿度对霉菌生活的影响”实验方案;预习下节课内容：

1、生物对环境的适应、影响和改变作用;

2、课下分组做书上17页的实验，要求认真记录数据。

为了检查学生的学习效果，我设计了反馈练习题。这是本节课的板书设计，总结本节课的知识点，详细清晰，便于记忆。

本节课的时间安排是：复习旧知用4分钟;第一个知识点约用8分钟;第二个知识点约用16分钟;第三个知识点约用8分钟，小结5分钟;反馈练习4分。

本节课的教学特点是气氛活跃，充分发挥了学生的主体地位;运用认识规律，让学生的多种感官并用，使知识由直观到抽象，深入浅出。

上完课后，我反思本节课的得失：这节课根据以往学生的掌握情况，没有局限于书上的一个实验，通过大家做的三个实验的对比，使学生的认识步步深入，解决了以往学生对对照实验的迷惑。从反馈信息中了解到效果较好。在指导学生学习方法上，使学生懂得学习理论是求知的途径，通过探究也能获得知识。最后我鼓励学生：只要你执着探究，也许将来你会有意外发现，解决人类的重大问题，永载史册!大大激发了学生的学习积极性。

教师资格统考面试初中生物教案：神经调节的基本方式

一、教材分析

本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书生物科学七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是 “概述了解”这一层次。

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。

二、教学目标 (一)知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。(三)情感、态度、价值观由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

(一)创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。

学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。

(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。 “对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能 “测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”

(五)表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。

教师资格统考面试初中生物教案：生物圈是最大的生态系统

说教材：教材特点:

1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园;

2、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈;

3、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣;

4、生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。学习重点：

1、描述生态系统的类型及特点。

2、阐明生物圈是最大的生态系统。

3、确立保护生物圈的意识。

学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教学目标：

认知目标：

1、描述生态系统的类型及特点。

2、阐明生物圈是最大的生态系统。

能力培养目标：

1、通过合作学习小组的角色扮演，提高小组合作能力，提升语言表达能力。

2、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告，初步认识课题报告写作方法。

情感、态度、价值观培养目标：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教法：

教学方法：小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。教学过程：

一、复习提问：向学生提出问题，“上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗?”让学生用自己的语言描述出生态系统特点：有植物、动物、微生物、非生物部分;在某一个区域内;有生产者、消费者、分解者;是一个整体。

二、生态系统的类型：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢?学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。

三、生态系统的特点及作用：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。两个学习小组(每个班级均有10个学习小组)合成一个学习小组，分成5组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。(略)

四、生物圈是最大的生态系统：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗?与其他的生态系统有关系吗?学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌;森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气;海洋生态系统为我们提供海产品;等等。通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论?各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

五、人类对生态系统的破坏：在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大?是人类的活动。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢?学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染;随意堆放垃圾;滥砍滥伐;浪费淡水资源;湖泊、河流受到污染;工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应……

六、保护我们的生物圈：阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告(《电池对水体的污染》链接)后，同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢?学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子;不随意乱扔垃圾;我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境;我们要多种树，绿化环境。

七、教师总结：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

八、课下作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。说学法：因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验。

1、让学生进行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点，体验到各生态系统是互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。

2、观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。

3、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告，让学生明白莲花镇电池污染的严重性及前景是不容乐观的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起，人小事做起。

教师资格统考面试初中生物教案：人体内物质的运输

一、教材内容分析

(一)教学内容及地位《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。

(二)学情分析

学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

(三)教学目标

1、知识目标

(1)知道血液的成分及功能。

(2)掌握血管，心脏的结构和功能。 (3)理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标

(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。

(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标

(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 (3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。 (四)教学重点、难点

重点：(1)血液的成分及功能。 (2)血管，心脏的结构和功能。

(3)血液循环的途径，意义。难点：血液循环的途径，意义 (五)课前准备

教师：1.收集相关的素材。 2.制作多媒体的课件

学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识

二、教学方法

为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

三、学法引领

学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。

四、教学流程

(一)课的导入多媒体展示并讲述：“最近万州的天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了，没有办法的小明只有去医院看医生，医生再了解了小明的情况后，先让小明去做个血液化验，看看小明的血液各项指标是否符合标准。”

学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗?还能回忆起血液的组成吗?”学生略加思考争先恐后地发表自己的见解。

通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂上来，为他们创设教学情景。

(1)知识重现，合作复习复习一：血液的组成

1、小明生病看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起学生的关注，进一步唤起学生对血液成分的记忆(注重生物学源于生活，生物学教学要贴近生活)。

2、对血液的成分及其功能与学生进行合作复习。

3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。复习二：血管的结构和功能

1、课件展示小明的血液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲述：“这是小明的血液化验单，看看小明的各项指标和正常值比较起来哪一项不符合标准?你来做做医生小明可能身体出现了什么问题?”学生通过数值的比较后快速做出回答：“白细胞数量大于正常值，小明身体可能出现炎症。”此时我继续讲述：“这个时候护士小姐就出来，对小明说你有炎症需要进行输液治疗。一般的输液采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插在哪里的吗?”同学们积极做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有…..”“还有动脉和毛细血管”“那现在我们就来对血管进行一下复习。”

在这里我这样设计的目的是让学生加深科学与实际生活的联系，同时通过对数据的观察以培养他们的观察、分析、判断的能力。

1、对动脉、静脉和毛细血管的管壁、管腔及其血流速度和功能与学生合作复习。

2、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。复习三：心脏与血液循环

1、教师设问：输液时，药物要通过什么方式才能被运输到身体的各个部分?学生会通过已学知识作出通过血液循环，我继续追问那血液循环是由哪些部分构成的呢?(血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成)。血液、心脏和血管是三个相对独立的知识点，通过这样的设计就可以把三个零散的知识点串起来，让学生对血液循环有个清楚的认识。

2、对心脏的结构和功能以及血液循环的途径及意义进行复习。

3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。

教师资格统考面试初中生物教案：血液循环途径

一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用

《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

(二) 教学重难点：教学重点：

1.人体的血液循环途径。教学难点：

1.正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】 (一)知识目标：

1.正确概述人体的血液循环途径。

2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义 (二)能力目标：

1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力; 3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 (三)情感目标：

通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

三、【教法和学法】【确定依据】

1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。

2、生物新课程标准。(一)说教法

1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2)突破重点与难点：

1、启发式——逐步引导，逐渐深入。

2、直观式——多媒体演示。

3、探究式——发现问题，寻求规律。 (二)说学法 —— 1)分组探究法。 2)归纳总结法。

3)动眼观察、动脑思考、动口表达。 4)积极参与课堂活动，游戏巩固。

四、【教学过程】

(一)课前准备：

学生：1)直尺、水彩笔、课本。

2)阅读科学家的故事——血液循环的发现。教师：1)血液循环教学光盘。 2)一杯凝固的血液。

3)血液循环中各结构头饰。

4)代表动脉血和静脉血的气球。 5) 《血液循环》学案

(二)导入新课：(大约5分钟) “疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教育)→学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。) 【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。

(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约10分钟) 教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→ 课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。

【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。 (四)突破难点：在循环途径中血液成分的变化。(大约13分钟) 观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→ 设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”

【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。

(五)重点和难点的延伸：血液循环的意义。(大约5分钟) 学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。 (六)、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分钟) (七)、课堂知识反馈(大约3分钟)

1、下列血管中流静脉血的是( B ) A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉

2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位? 答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。

【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。 (八)、课外活动(大约2分钟)：

1、小组探究活动:血压受什么因素影响?

2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。(为下节课作准备)。【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。

四、【板书设计】标题：人体的血液循环 (一)、血液循环途径：

1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。

2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。

(二)、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。

五、【教学反思】

本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。

《人体的血液循环》学案

一、请你填一填：

1、你的心率：( )次/分.

二、请绘制血液循环图：

三、知识拓展课堂拓展：

心脏自身的营养由( )循环供应，这个循环受阻时，容易引起( )病和( )梗塞。

课外拓展：

1、小组探究活动:血压受什么因素影响?(制定探究方案----作出假设----设置对照组-----统计-------验证假设)

2、关爱家人活动：你的血型————( ), 你家人的血型————( ),( ),( ) 班级 ———————————— 自我评价 ———————— 课堂评价 ———————————— 课外评价 ————————

教师资格统考面试初中生物教案：真菌

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、教学理念

营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，教师是主导的角色转变。

四、设计思路

1、教学目标知识目标 A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。

B、描述真菌的主要特征。能力目标

通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

情感、态度及价值观

培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。

2、教学重点、难点

难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。

重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。

3、教学方法

实验法、观察法、讨论法、讲述法

4、学法指导小组合作

五、教学过程

教师活动学生活动设计意图

CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课

展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。

梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。

适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。

步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。

从学生的需要出发，解决学生的实际问题

总结知识，归纳真菌的主要特征。做屏幕上的选择题对知识回顾和整理

以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。

【教学反思】

新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。

本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调动了学生积极性。亮点之二在于充分联系生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。

不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，下课时间提前了一点点。如能在问题预设方面再做些改进，课堂效果会更好。

教师资格统考面试初中生物教案：绿色植物对有机物利用

一、教材分析

本节的内容是第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》的第二节。前面一节学习了有机物是光合作用制造来的，本节课的主要内容就是：绿色植物如何利用有机物。这两节知识是连贯的，顺接起来也非常自然。内容上本节主要阐明了绿色植物的呼吸作用，在新课标中，它属于理解层次。贯穿教材里有三个演示实验，主要培养学生的科学探究能力。从知识结构上分析有三个方面内容：

一、有机物对生物体的作用;

二、呼吸作用的概念及反应式;

三、呼吸作用是生物的共同特征。

二、目标设定

依据新课标，紧扣单元教学要求，结合学生的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下三方面：

1、知识目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。

2、能力目标：强化技能训练，发展推理能力。落实动手实验并进行实验现象的分析，从而培养学生的分析、解决问题能力。

第16篇：教师招聘面试《小摄影师》教案

内蒙古教师考试网

教师招聘面试《小摄影师》教案

一、教学目标

知识与技能：学会认读8个生字，能够正确书写14个生字，并且能够从文中找出重点语句进行分析。

过程与方法：通过分角色朗读课文及重点语句对话体会人物间的感情。

情感态度与价值观：感受老一代革命家对少先队员的关怀和爱护之情，并体会小男孩对高尔基的热爱和崇敬之情。

二、重难点

重点：体会人物的心理活动;联系上下文，品读人物间的对话，从而找出文章中线索。

难点：领会高尔基对小男孩的关怀和爱护以及小男孩对高尔基的崇敬之情。

三、教学过程

1、通过文中插图导入新课：上节课学过前苏联革命家列宁和小男孩的故事，今天我们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。请同学们把书翻到22页，我们看一下文中的插图，同学们猜一猜高尔基和小男孩之间发生了什么故事呢?(同学们的回答)那么要想知道他们之间到底发生什么故事，请大家一起和我走进今天的新课---小摄影师

2、初读课文，整体感知：

内蒙古教师考试网

要求：请同学们通过自己喜欢的方式阅读，注意读时字音要读准，读后老师找同学进行简单的复述。(老师板书：故事起因—扔纸团，发展—打交道，高潮--忘带胶卷，结尾—惋惜) 过渡语：接下来我们通过仔细品读文中故事情节，体会文中传达的中心思想。

3、细读课文，进入分析：

首先要问大家一个问题：大家觉得文中哪部分最精彩啊?(回答：好，我们就讲解故事发展的这一部分) 全班男生一起给大家读一下。我们来具体分析：

文中两个人物是谁?(高尔基、小男孩) 那么，我们来看这一句：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

吩咐：换位思考—体现喜爱小男孩。文中还有哪些语句能够体现出高尔基对小男孩的喜爱之情呢? 高尔基：吩咐、摆弄很久很久(换位思考-对待像孩子)、大喊：“。。。”

好，同学们想这样的问题，小男孩为什么去给高尔基照相呢?(敬爱对吧) 我们来读一读文中的语句：小男孩站了起来，鞠了个躬。体现出什么?(有礼貌) 那么还有哪些词语和语句有这样的感情呢?

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男孩：鞠躬、咧嘴笑了、哭了起来(1.达不成愿望

2、耽误高尔基很长时间，感到愧疚。)

四、小结与作业

小结：高尔基对小男孩有着关怀和爱护之情。小男孩对高尔基有着崇拜和热爱之情。作业：如果小男孩回来了，会发生什么事呢? 请你展开想象，接着往下编写这个故事。100字左右，下节课我们进行相互交流。

五、板书设计

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第17篇：教师招聘考试面试教案万能

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www.daodoc.com 教师招聘考试面试教案万能模版

2017年教师招聘考试已经快要结束，但是目前全国还有一些地区在陆续的发出招聘公告，还没有成功上岸的考试朋友一定不要错过机会啊。在招教中想要成功脱颖而出，一定要做好充分的复习准备。有些考生说不知道怎么写试讲教案，优路教师招聘考试频道为您奉上一份万能模板!

招教模板有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

试讲(模拟课堂教学)教案模板

一、课题名称

课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能

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www.daodoc.com 力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点

教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍;又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。

五、教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程

教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：

1.导入

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导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

2.讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法;设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。

3.巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。

4.归纳小结

归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

八、作业设计

作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。

九、板书设计

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板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。

十、课后反思【试讲时不需要表现】

课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

十

一、答辩

答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。

答辩题一般分共性和个性两类。抽签答辩题(即共性题)是根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问题;随机试题(即个性题)是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。

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第18篇：安徽教师招聘考试面试：美术教师求职自我介绍

【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2014年安徽教师招聘考试面试：美术教师求职自我介绍，欢迎加入安徽教师考试交流群：92091184。更多信息请关注安徽人事考试网http://wuhu.offcn.com

第19篇：四川教师招聘面试：初中美术《藏书票》说课稿

2017四川教师招聘面试：初中美术《藏书票》说课稿

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[初中美术《藏书票》说课稿]

一、教材分析

本次说课的内容是人民美术出版社初中美术八年级下册第6课。本课属于设计·应用学习领域。本课要求学生了解藏书票的艺术特征和制作方法，通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。从而提高文化修养和艺术素养，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。

二、学情分析

八年级的学生具有较强的自主学习，合作学习的能力，并且能在教师的引导下选择适当的手段和方法表达自己的学习体会。基于学生年龄特点，授课中应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。另一方面在课堂上要有效组织学生进行游戏、活动、探索、体验等多种形式，结合多媒体与信息技术，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

三、教学目标

根据本课的主要内容以及基本学情，确定了如下三维目标：

知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。

过程与方法：通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。

情感态度与价值观：通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，养成读书、爱书、藏书的乐趣，提高文化修养和艺术素养。

四、教学重难点

基于教学目标，设置了如下重难点：

重点：了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。

难点：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。

五、教学方法

一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此采取了以下教法和学法：教法：讲授法、提问法、情境法学法：直观感受法、实践练习法等

六、教学准备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，特意做了如下准备：没有名字的书籍、多媒体、范图等。

七、教学过程

环节一：设置疑问，导入新课

在讲解新授之前，通过展示一本没有名字的书籍以及书籍的扉页，请学生当“小侦探”的情景，引导学生从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?引导学生自主寻找线索，提升学生学习的兴趣，激发探索能力，为本课新知奠定基础，从而引出课题——藏书票。

环节二：欣赏作品，感受藏书票的发展

通过设疑的形式引出课题之后，创设能够使学生置身于本课学习内容的氛围，然后展示作品，引导学生赏析作品，感受藏书票的历史与发展。了解藏书票是起源于15世纪欧洲，是以小型、艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，用于贴在书籍扉页上，通常画面边长不超过15厘米，以小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称。从而丰富学生的感受，引起学生的关注与兴趣，调动学生自身对藏书票的认识。

基于以上的基础，教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?调动学生探究的兴趣，使学生了解到世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。通过观察与分析，发现名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，面面上的一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。引导学生初步了解藏书票的功能，培养学生良好的读书习惯，为进一步探究藏书票的构成做铺垫。

环节三：交流探索，了解藏书票的构成

初步了解藏书票的发展之后，运用多媒体展示《关祖章藏书》《刺猬》2幅作品，引导学生观察。通过讲解藏书票是由图案与文字构成，文字又是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，图案体现书的内容、风格和特点，创作题材以人物、动物、植物、风景、抽象画为主等的基础知识。拓展学生所学新知，培养学生的观察能力，拓展思路，激发探索能力。

在针对藏书票有了一定了解之后，教师继续引导学生深入思考藏书票的画面内容与藏书有何关系?学生交流探讨，教师根据学生的回答总结，讲解图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感，从而培养学生读书、爱书、藏书的乐趣，提高学生的文化修养和艺术气息。

3.在基于对藏书票有一定了解之后，通过设置“老师是个特别爱看书的人，在我家有很多书籍，我想每本书上都要贴上藏书票”的情景，引导学生思考运用什么艺术手法进行创作藏书票?使学生探究藏书票的构思与制作，根据从感性到理性的认知过程，循序掌握藏书票的制作要素与主题的关系。

最后通过展示李桦、苏察内克、杨忠义、刘硕海的不同版种的作品，引导学生观赏，了解更多版式的藏书票，感受丰富多彩的藏书票，为接下来的实践练习环节做铺垫。

环节四：实践练习，体验藏书票

教师引导学生结合前面学过的版画知识选择材料，如吹塑纸、纸板、石膏板等为自己喜爱的书设计一枚藏书票，要求立意新颖、表现独特、制作精美，根据书的种类搜集素材，注意搜集生活中与书籍相关联的内容，引导学生善于发现生活中有情趣的事物，并体验制作的乐趣。创作过程中，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点，通过实践练习深入了解藏书票。

环节五：展示评价，分享成功

1.实践练习完成后，开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路、构成要素等方面进行自评、互评教师点评。

2.最后总结本节课藏书票的重点知识：内容、种类、制作方法并引导学生课后把制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，体验效果，陶冶学生的情趣，

巩固本课所学知识，培养学生读书、爱书、藏书的乐趣。

八、板书设计

美术课要突出““美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点，并通过多媒体课件展示出来，具体设计如下：

（来源于网络整理）