推荐第1篇：《英语教学法》课程教学大纲.
《英语教学法》课程教学大纲
发布日期:2010-04-13 浏览量:593 【字体:大 中 小】 课程编号:050246-050247 适用专业:英语 学时数:72学分数:4 执笔人:张爱春 编写时间:2009年 9月
一、课程的性质、任务
《英语教学法》是研究中、小学英语教学理论和实践的学科,是师范院校英语专业的一门基础课。要求学生通过 这门课程的学习和实践,掌握本课程的理论与基础知识和技能,从而适应中、小学英语教学的需要。
二、课程的教学目的和要求
1.教学法理论课:一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。目地是让学生了解外语教学的普遍规律及其具体应用, 帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则,以及教学过程。让学生学会分析课堂教学和根据 不同情况采用不同教学方法的能力。学生通过学习,应了解并掌握我国当前中小学英语教学的基本原则:A.交际性原 则; B.四会并举、阶段侧重原则; C.语音、语法、词汇综合教学原则; D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则; E.精讲多练原则; F.以学生为中心的原则; G .趣味性原则。
通过本课程的学习,学生应掌握以下基本方法: (1 听、说、读、写四种语言技能的教学法; (2 备课(教材处理、教案编写、课件制作的方法; (3 授课(语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型的方法;
(4 教学效果检查(口试、笔试、提问的方法; (5 电化教学和教具使用的方法; (6 开展课外活动的方法。
为了适应中小学的教学实际,学生还必须了解中小学教学大纲、中小学教材的内容和组织、安排。课堂教学的程 序、教学效果评估以及测试的方法。
2.见习课的目的是加深学生对教学法理论课的认识, 初步了解教学理论在中学教学的应用情况, 培养学生分析和评 估课堂教学的能力。
3.微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评,运用小班教学模真实教学情况。
4.教学实习给学生提供一个具体实践的机会, 让学生得以应用所获得的理论知识, 培养初步的独立上课能力, 并通 过教学实践加深对教学法理论知识的理解。
三、课程的教学内容
Unit One Language and Learning(4 hours 1.Basic Demand: To discu some general matters about language learning and teaching, such as common views on language and language learning, ; qualities of a good language teacher; the structural view of language; the communicative view of language; the interactional view of language.2.Teaching Content: 1.How do we learn Language 2.View s on Language
3.Views on Language Learning and Learning in General 4.What makes a Good Language Teacher 5.How One become A Good Language Teacher 6.An overview of the book 3.Focal point and difficulty: The qualities of a good teacher 4.Main Points for examining: how to become a qualified English teacher Unit2 Communicative Principles and Task-based Language Teaching(6 hours 1.Basic demand: To discu one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of communicative language teaching and task-based language teaching 2.Teaching Content:: Language Use in real life vs.traditional pedagogy What is communicative competence? Implications for teaching and learning Principles of communicative language teaching CLT and the teaching of language skills
Main features of communicative activities Task-based language teaching How to design tasks Appropriatene of CLT and TBLT in the Chinese context 3.Focal point and difficulty: The practice of communicative language teaching and task-based language teaching 4.Main Points for examining: how to design tasks Unit3 The National English Curriculum(4 hours 1.Basic demand: to understand the goals and objectives of English language teaching; performance standards for different levels of competence and challenges facing English languages 2.Teaching Content: 1.A brief history of foreign language teaching in China 2.Designing principles for the National English Curriculum 3.Goals and objectives of English language teaching 4.Design of he National English Curriculum 5.performance standards for different levels of competence 6.Challenges facing English languages
3.Focal point and difficulty: performance standards for different levels of competence and challenges facing English languages 4.Main Points for examining: Goals and objectives of English language teaching Unit 4 Leon Planning (4 hours 1.Basic demand: To understand one of the most important components of language teachers’ work, leon planning and the principles for good leon planning 2.Teaching Content: 1Why is leon planning neceary? 2Principles for good leon planning 3Macro planning vs.micro planning 4Components of a leon plan 5Sample leon plans 6Conclusion 3.Focal point and difficulty: Components of a leon plan 4.Main Points for examining:
writing leon plan Unit 5 Claroom Management (4 hours 1.Basic demand: To discu how language teachers can manage the claroom more effectively and efficiently and how to deal with errors.2.Teaching Content: The role of the teacher Claroom instructions Student grouping Questioning in the claroom Discipline in the language claroom Dealing with errors 3.Focal point and difficulty: how to manage the claroom more effectively and deal with errors.4.Main Points for examining: deal with errors according differently.Unit 6 Teaching Pronunciation (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach pronunciation.
2.Teaching Content: The role of pronunciation The goal of teaching pronunciation Aspects of pronunciation Practicing sounds Practicing stre and intonation Conclusion 3.Focal point and difficulty: The goal and some aspects of teaching pronunciation 4.Main Points for examining: some aspects of teaching pronunciation Unit 7 Teaching Grammar (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach grammar.Although grammar is usually integrated with the teaching of other language components, it is still neceary to introduce ways to “focus on form”.
2.Teaching Content: The role of grammar in Language learning Grammar presentation
Grammar practice Conclusion 3.Focal point and difficulty: Grammar presentation methods 4.Main Points for examining: Grammar presentation methods and grammar practice Unit 8 Teaching Vocabulary (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach vocabulary.Although vocabulary is usually integrated with the teaching of reading, it is neceary to introduce ways to learn and consolidate vocabulary.2.Teaching Content: Understanding vocabulary and vocabulary learning What does knowing a new word involve Ways of presenting vocabulary Ways of consolidating vocabulary Developing vocabulary learning strategies Conclusion 3.Focal point and difficulty:
Ways of presenting vocabulary and consolidating vocabulary 4.Main Points for examining: how to present vocabulary and help student develop vocabulary learning strategies Unit 9 Teaching Listening (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach listening, to introduce types of listening ac tivities and the ways to improve students’ listening ability
2.Teaching Content: Why does listening seem so difficult? What do we listening to in everyday life Characteristics of the listening proce Principles for teaching listening Pre-listening activities While-listening activities Post-listening activities Conclusion Principles for teaching listening and how to design listening activities 4.Main Points for examining: how to design listening activities
Unit 10 Teaching speaking (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach speaking.From the characteristics of spoken language, to introduce types of speaking tasks and the ways to improve students’ speaking ability
2.Teaching Content: What are the characteristics of spoken language? Designing speaking tasks Using group work in speaking tasks Types of speaking tasks Conclusion 3.Focal point and difficulty: Designing and using group work in speaking tasks 4.Main Points for examining: How to design speaking tasks and ho9w to organize group work in speaking tasks Unit 11 Teaching Reading (4 hours 1.Basic demand: To discu how to teach reading.Analyze some skills involved in reading comprehension and principles and models for teaching reading.Introduce some reading activities 2.Teaching Content:
Reflecting on your reading experience How do we read? What do we read? Strategies involved in reading comprehension The role of vocabulary in reading Pre-reading activities While-reading activities Post-reading activities Conclusion 3.Focal point and difficulty: Strategies involved in reading comprehension and designing of reading activities 4.Main Points for examining: how to design reading activities and how to help student develop reading strategies Unit 12 Teaching Writing (4 hours 1.Basic demand: To discu the nature of writing in reality.Analyze problems in writing tasks and to introduce a communicative approach to writing.Why ,what and how do we writing The nature of writing in reality A communicative approach to writing Problems in writing tasks A proce approach to writing Motivating students to write Designing writing tasks Using the internet to promote proce writing
Conclusion 3.Focal point and difficulty： A proce approach to writing and motivating students to write 4.Main Points for examining: how to motivate students to write and how to design writing tasks Unit 13 Integrated Skills (4 hours 1.Basic demand： To discu how to integrated four language skills such as listening, speaking, reading and writing and the implications for teaching the four skill 2.Teaching Content: Why should we integrate the four skills? How can we integrate the four skills? What are the implications for teaching? What are the limitations of integrating the four skills Conclusion 3.Focal point and difficulty： how to integrate the four skills.4.Main Points for examining: how to integrate the four skills.Unit 14 Aement in Language Teaching (4 hours 1.Basic demand： To discu aement purposes, methods, criteria, principles and testing in teaching English 2.Teaching Content: 1Understanding aement Aement purposes Methods for aement Criteria Criteria Aement Principles Tests in aement Conclusion 3.Focal point and difficulty： Methods and criteria for aement 4.Main Points for examining: Methods and criteria for aement Unit 15 Learner Differences and Learner Training （4 hours） 1.Basic demand： To discu learner differences and learner training in language teaching 2.Teaching Content: 1.Understanding learner differences 2.Learner training in language teaching 3 Conclusion 3.Focal point and difficulty： understanding learner differences and learner training in language teaching 4.Main Points for examining: How to train learners in language teaching Unit 16 Using and Creating Resources (4 hours 1.Basic demand： to discu the resources available and the resources hidden 2.Teaching Content: 1 What resources are available for teaching? 2 Exploring hidden resources 3 Conclusion 3.Focal point and difficulty： the resources available and the resources hidden 4.Main Points for examining: the resources available and the resources hidden Unit 17 Evaluating and Adapting Textbooks(4 hours 1.Basic demand： To discu something about valuating textbooks, selecting textbooks and adapting textbooks 2.Teaching Content: Why and what? Evaluating textbooks Selecting textbooks Adapting textbook Conclusion 3.Focal point and difficulty: Adapting , evaluating textbooks and selecting textbooks 4.Main
Points for examining: Adapting, evaluating textbooks and selecting textbooks
四、课程教学形式与安排 课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式，启发式，研究式教学方法。充分发挥学生的能动性和创造性。 采用深入中学课堂学习、调查。请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相带、分备课组讨论、试讲等多种形式。
五、建议使用的教材与教学参考书目 教 材： 王蔷 《英语教学法教程》高等教育出版，2005 年，第二版
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Eay of English Language Teaching
Abstract Much of human behaviours is influences by their experiences.The way language teachers teach in the claroom is to some extent influences by the way they learned language.This is especially true in foreign language teaching.Before we discu language learning theories,let us first reflect on our own language learning experiences.
Key Words Curriculum,management,pronunciation,grammar,vocabulary
Introduction One of the largest inhibitors for students is often mental block.While listening, a student suddenly decides that he or she doesn\'t understand what is being said.At this point, many students just tune out or get caught up in an internal dialogue trying translate a specific word.Some students convince themselves that they are not able to understand spoken English well and create problems for themselves.
Body
1、Language and language learning The question that all approaches to language teaching should answer is,\"What is language?\" The answer to this question is the basis for syllabus design,teaching methodology,teaching and aement procedures in the claroom.Different views on language generate different teaching methodologies.
2、Communicative principles and task-based language teaching The ultimate goal of foreign language teaching is to enable is to enable students to use the foreign language in work or life when neceary.Thus we should teach that part of the language that will be used(rather than all parts of the language);and we should teach language in the way it is used in the real world.However this is not always the case in foreign language teaching.Very often there is a big gap between the language used in real life and the language learned in claroom.
3、The national English curriculum Foreign language teaching in schools has enjoyed a long history in China.Since the early 1900s,the study of a foreign language has been regarded as one of the fundamental subjects in the curriculum of middle schools.However,due to political and social unrest,and the low living standards of the majority of the working people during the first half of the century,foreign language teaching had not achieved very much.
4、Leon planning Proper leon planing is eential for both novice and experienced teachers.Although preparation does not guarantee succeful leons,walking into a claroom unprepared is more often than not the beginning of a disastrous leon,Besides,students can immediately notice if their teacher is prepared or not.Unprepared teachers receive much le trust and cooperation from the students.A leon plan is a framework of a leon in which teachers make advance decisions about what they hope to achieve and how they would like to achieve it.In other words,teachers need to think about the aims to be achieved,materials to be covered,activities to be organised,and techniques and resources to be used in order to achieve the aims of the leon.
5、Claroom management Claroom management is the way teachers organised what goes in the claroom.It contributes directly to the efficiency of teaching and learning as the most effective activities can be made almost usele if the teacher does not organise them efficiently(Harmer,1983:200).Good managerial skills on the teacher are a very eential component of good teaching(Richard,1900),as the goal of claroom management is to create an atmosphere conductive to interacting in English in meaningful ways(Gebhard,1996).Efficient claroom management can be achieved.
6、Teaching grammar In the teaching of English as a foreign language,discuions on pronunciation are not so much around the value of teaching pronunciation because pronunciation will take care of itself as the students develop overall language ability.However,there are people who aert that failure in pronunciation is a great hindrance to language learning.
7、Teaching Vocabulary The value of grammar in foreign language teaching has been a focus of debate for decades and the focus of the debate has been on(1)the role of grammar in language teaching(2)the method in which grammar should be presented and practised grammar before we discu methods for teaching grammar.
8、Teaching listening Teaching listening skills is one of the most difficult tasks for any ESL teacher.This is because succeful listening skills are acquired over time and with lots of practice.It\'s frustrating for students because there are no rules as in grammar teaching.Speaking and writing also have very specific exercises that can lead to improved skills.This is not to say that there are not ways of improving listening skills, however they are difficult to quantify.The key to helping students improve their listening skills is to convince them that not understanding is OK.This is more of an attitude adjustment than anything else, and it is easier for some students to accept than others.Another important point that I try to teach my students (with differing amounts of succe) is that they need to listen to English as often as poible, but for short periods of time.
9、Teaching speaking When we talk about speaking in cla it is important to differentiate between the kind of speaking which occurs in mechanical drills and repetition, on the one hand, and situations where students use as much language as they can and where getting their meage acro is just as important as grammatical accuracy, on the other.In this article it is the latter kind of speaking that we are going to look at.There are three main reasons why it is important to encourage students to speak as fluently as poible.In the first place, speaking activities give them a chance for rehearsal - practising the real skill of speaking as a preparation for using it outside the claroom.Secondly, when students speak using all and any language they know, it provides valuable feedback about their language knowledge, for both them and their teachers.How well can they perform in spontaneous conversational situations? What do they seem to know? What are they finding difficult to achieve? Lastly, good speaking activities provoke genuine student engagement where they really get involved with the proce of language learning in cla.
10、Teaching reading To accomplish this goal, instructors focus on the proce of reading rather than on its product.They develop students\' awarene of the reading proce and reading strategies by asking students to think and talk about how they read in their native language.They allow students to practice the full repertoire of reading strategies by using authentic reading tasks.They encourage students to read to learn (and have an authentic purpose for reading) by giving students some choice of reading material.When working with reading tasks in cla, they show students the strategies that will work best for the reading purpose and the type of text.They explain how and why students should use the strategies.They have students practice reading strategies in cla and ask them to practice outside of cla in their reading aignments.They encourage students to be conscious of what they\'re doing while they complete reading aignments.They encourage students to evaluate their comprehension and self-report their use of strategies.They build comprehension checks into in-cla and out-of-cla reading aignments, and periodically review how and when to use particular strategies.They encourage the development of reading skills and the use of reading strategies by using the target language to convey instructions and course-related information in written form: office hours, homework aignments, test content.They do not aume that students will transfer strategy use from one task to another.They explicitly mention how a particular strategy can be used in a different type of reading task or with another skill.By raising students\' awarene of reading as a skill that requires active engagement, and by explicitly teaching reading strategies, instructors help their students develop both the ability and the ?confidence to handle communication situations they may encounter beyond the claroom.In this way they give their students the foundation for communicative competence in the new language.
11、Teaching writing The most important factor in writing exercises is that students need to be personally involved in order to make the learning experience of lasting value.Encouraging student participation in the exercise, while at the same time refining and expanding writing skills, requires a certain pragmatic approach.The teacher should be clear on what skills he/she is trying to develop.Next, the teacher needs to decide on which means (or type of exercise) can facilitate learning of the target area.Once the target skill areas and means of implmentation are defined, the teacher can then proceed to focus on what topic can be employed to ensure student participation.By pragmatically combing these objectives, the teacher can expect both enthusiasm and effective learning.
Choosing the target area depends on many factors; What level are the students?, What is the average age of the students, Why are the students learning English, Are there any specific future intentions for the writing (i.e school tests or job application letters etc.).Other important questions to ask oneself are: What should the students be able to produce at the end of this exercise? (a well written letter, basic communication of ideas, etc.) What is the focus of the exercise? (structure, tense usage, creative writing).Once these factors are clear in the mind of the teacher, the teacher can begin to focus on how to involve the students in the activity thus promoting a positive, long-term learning experience.
12、Integrated skills One image for teaching English as a second or foreign language (ESL/EFL) is that of a tapestry.The tapestry is woven from many strands, such as the characteristics of the teacher, the learner, the setting, and the relevant languages (i.e., English and the native languages of the learners and the teacher).For the instructional loom to produce a large, strong, beautiful, colorful tapestry, all of these strands must be interwoven in positive ways.For example, the instructor\'s teaching style must addre the learning style of the learner, the learner must be motivated, and the setting must provide resources and values that strongly support the teaching of the language.However, if the strands are not woven together effectively, the instructional loom is likely to produce something small, weak, ragged, and pale梟ot recognizable as a tapestry at all.
13、Moral learning the coursework and the extended aignment, presentation and use of English are important.Care should be taken with punctuation, spelling and layout.Emphasizes principles and procedures of aement that are of primary importance to educational practitioners.Includes construction of claroom tests, observation techniques, and performance measures; integration of aement and instruction; norm- and criterion-referenced aement; uses of standardized tests, current iues and controversies
14、Aement in language teaching Teaching materials are any resources (traditional, electronic or digital) used for language learning and teaching purposes, including coursebooks, newspapers, recordings and videos.The following principles underlie the selection of materials.
15、Learner differences and learner training
16、Using and creating resources To speak of the audio-visual method would be incorrect .Also in this case ,we are again dealing with a conglomeration of approaches which differ on from the other, and which have as their most important commons element that they all attend a great deal of important to the use of visual elements.As for as the objectives of FLT are concerned, these approaches also have a common interest.namely the fact that they reserve first place for oral skill .
17、Evaluating and adapting textbooks
Conclusion As teachers, many of us have had the responsibility of evaluating textbooks.Often, we have not been confident about what to base our judgements on, how to qualify our decisions, and how to report the results of our aement.It seems to us that to date textbook selection has been made in haste and with a lack of systematically applied criteria.Teachers, students, and administers are all consumers of textbooks.All these groups, of course, may have conflicting views about what a good/standard textbook is.However, the question is where they can turn to for reliable advice on how to make an informed decision and select a suitable textbook.The literature on textbook selection and/or textbook evaluation procedure is vast.Various scholars have suggested different ways to help teachers become more systematic and objective in their approach They have often offered checklists based on supposedly generalizable criteria.These sometimes detailed check-sheets use a variety of methods to ae how well a particular textbook under scrutiny measures up.
Reference material
1、by Wang Qiang Higher Education Pre
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英语教学法课程考试大纲
一、考试目的
通过学习英语教学法课程,检测英语师范生是否树立新课标的交际语言教学观,是否掌握外语教学理论和外语学习理论,是否具备交际语言教学思想及其教学技能,是否具备扎实的语言基本功和熟练的教学技能,是否能够将所学的教学理论应用实际教学,帮助解决实际教学中出现的问题,在实际教学过程中是否体现交际语言教学思想,以交际教学为目的进行英语教学,为学生设置交际语言环境,让学生在使用英语的过程中掌握英语语言。
二、考试内容与范围
(1)教学理论:新课标的交际语言教学观,语言学,心理学,二语习得等外语教学和外语学习理论,交际语言课堂教学技能;英语教师的职业能力,外语教学法流派理论等。
(2)教学实践:教案设计,微格教学技能,实际教学过程中体现交际语言教学思想,以交际教学为目的进行英语教学,为学生设置交际语言环境,让学生在使用英语的过程中掌握英语语言,理论应用实践解决教学问题的能力,反思教学能力,语言基本功,教学基本技能等综合教学能力。
三、基本试题题型、题量及分数公布
(1)简答题：5小题，占20% ,每小题4分
(2)教学任务设计:3 小题, 占30%, 每小题10分
(3)问答题：4题，占20%，每小题5分
(4)论述题: 2题,占30%,每小题15分(试卷考试成绩占该课程成绩70%)
(5)微技能教学100分，为平时成绩,占该课程成绩30%
四、考试方法及手段
开卷、教案设计、教学任务设计,微技能教学
五、试题覆盖面、题型比例
试题覆盖教材所学章节内容,包括新课标理念,交际语言教学观,外语教与学理论,交际语言教学思想贯穿实际教学,理论应用实践,语言基本功,教学基本技能的综合运用等方面。
简答题：5小题，占20% ,每小题4分
问答题：4题，占20%，每小题5分
教学任务设计：3小题, 占30%, 每小题10分
论述题：2题，占30%，每小题15分
微技能教学满分100分，为平时成绩,占总成绩30%。
六、试题的信度、效度、区分度、难度
本课程的命题考试应根据教学大纲所规定的课程内容和考试目标来确定考试范围和考核要求。考试内容要覆盖到教材所学章节。 试卷要合理安排题目的能力层次结构。每份考卷中各种能力层次题目所占的比例一般为：识记占10%，领会占10%，简单应用20%，综合应用占60%。
试卷要合理安排题目的难度结构。题目难易程度为易、较易、较难、难四个等级。每份考卷中各种难易程度题目的比例一般为：易占20%，较易30%，较难占30%，难占20%。
七、评分标准
客观题以标准答案为准;主观题评分标准要求参考学生的教学观，语言观，语言基本功,教学基本技能来判分,它包括新课标理念,交际语言教学观,任务型语言教学方法,创设语言交际环境,帮助学生构建认知结构,教学目的明确,围绕教学目的开展语言交际活动,语言表达流畅,教学方法灵活多样等。
具体情况如下：
简答题要求概念明晰,理解正确,领会较好,语言表达达意,否则扣1-2分;问答题,要求概念清晰,理解正确,领会深刻,语言表达流利,否则扣1-2分;教学任务设计,要求教学目的明确,活动设计紧扣教学目的,突出交 际教学思想,语言专业而简明达意,否则扣2-5分;论述题,要求具有新的教学理念,突出交际教学思想,具有运用所学教学理论阐述和分析问题的能力,否则扣2-6分,语言语法错误扣1-2分,用词不当扣0.5-1分。
推荐第4篇：英语教学法课程考核说明
英语教学法（2）课程考核说明
一、考核制定依据
依据英语教学法（2）教学大纲制定本考核说明
二、考核对象
广播电视大学专科起点的本科开放教育英语（本科）专业的学生。
三、课程总成绩的计算方法
本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩20%，课程终结考试占80%。
（一）形成性考核的要求和形式
形成性考核以完成《英语教学法（2）形成性考核及学习档案》的情况为依据得分。《形成性考核及学习档案》由“自我评价”、以单元为单位的单元活动和学习记录、以及“课堂表现记录”组成。任课教师将按照各部分的分值标准对各部分打分，得出学员的形成性考核总成绩。
（二）终结性考核的要求和形式
课程终结考试为笔试，由中央电大统一命题，考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照“英语教学法”课程考核说明。
1.命题原则
考察学生对本课程的基本原理、基本知识的记忆、理解、掌握程度及基本技能的运用。
2.考核形式及时限
课程终结考试为笔试，由中央电大统一命题，考试时间为90分钟。
3.试题类型及结构
Section I.Multiple Choice Questions (40 points)
Section II.Mini-Leon Plan (60 points)
具体命题内容及形式参照“英语教学法”课程平时作业说明。
推荐第5篇：英语考试卷
英语测试
姓名：_____________成绩：_____________
一、按顺序默写出我们所学的前十五个音标。（每个4分，共60分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、根据汉语意思写出单词，或根据单词写出汉语意思。（每个4分，共40分）
蜜蜂：（）
five :（）
bed：（）
goose：（）
书：（）
星星：（）
cup：（）
cat：（）
girl：（）
fish：（）
推荐第6篇：英语考试卷
大学英语
（三）考试卷
一选择（1） nn the same train at the same station at the same timehim happier than to find a new match box for his collectionThat\'s what a hobby means, I think,It is something
we D.liketo do in our free time just for the C.funPeople all ovex the world enjoy sports.Sports keep peopleBeverymorning and you always sit D.hiealthy，happy and help in the same seat and read the same newspaper.”Vithen Mr.SmithA.heardthis·he put his I.The newspapers__ A, reflected_______the opinions them to liveAlonger.Many people like to
ofthechildren.watch others play sports games.They buyD ticktesnewspaper down, turned around and B.saidto the man of it The value in dollars is notC.importa 10 but
the pleasure it gives Us is
2.The two arguments are in_ C.eence ______the same.or turn on their TV sets to watch the games.Often they angrily，“How do you know all that about me?\" 3.This machine has a_ B.universal______use in the get very excited when\"their\" player yr team wins.home.Sports change with the CseasonPeople play \"Because I\'m C.alwayitting in the same seat behind you，”the man answered.
4.He had extensive and__ B.profounddifferent games in winter and summer.Swimming is fun(3)
_____knowledge.in warm weather，but skating is good in AwinterFrom Monday to Friday ttaost people are busy working B
5.PleaseA.conveyto her my best regards.Some sports are so Dinterestingthat people or studying.but in the 6.ChineseB civilizationis one of the oldest everywhere go in for them.Football，for evenings and weekends they are free and C enjoy
in the world.example，has spread around theDworld .Swimming is themselves.Some watch television or go
7.His speechA activatethe need for popular in all countries near the sea to the movies;others think about sports.This is educational reform.or in those with many rivers.What fun it is to jump decided by their own B interests.
8.You must decide what your A, priorities are.into aCpool or lake ，whether in China,There are many different ways to spend our free
9.He hasC.leftyeats about life Egypt or Italy!And think of people in cold countries.time.10.Many movies deal with commonplaceA themesThink how many people love toAlmost everyone has some kind of A.hobby it may
1 .The Space AgeB.originatedin Octoher 1957 when Csickor ski in Japan，Norway or Canada.People be something from collecting
the first artificial satellite was fromDdifferentcountries may not be stamps to making model planes.Some hobbies arelaunched by the Soviet Union.able to understand each other，but after a game they veryesD.expensive but others don\'t cost
2.He hasA.evolveda new theory after many often become good friends.anything at all.Some collections are worth a lot of
years of research.money，while others are valuable
3.The dove is theD.symbolof peace.（2） only to their owners.
4.She is veryB.religiousand goes to church Mr.Smith lives in a small village.but he works in anI know a man who has a coin collection worth
three times a week.office in a big city.He goes several thousands of dollars.A short 5.My mother asked me to attendA.divir}eservice.to work by train every morning and comesD.hometime ago he bought a rare fifty-cent piece which B6 .She put someC, decorationson the Christmas the same way.cost him$250 He was very happy
tree.One morning，while he was C readinghis newspaper about this collection and thought the price was all
7.The camp has a B.plentifulsupply of food.on the train，a man B.behind him right.On the other hand，my
8.I didn\'t recognize him，as he was D.in disguise.came up to him.Mr.Smith had not met him before.The youngest brother collects match boxes.He has almost
9.Our partnershipA.dates backto 1960.man said“C.Hello”to him and of them，but I wonder if they
10.I like to cpmmunicateC.withmy family.thenD.beganto talk to him.The man said, \"Your are worth any money.However，A.to my brother they 二 完形填空Cloze A.lifeisn\'t interesting，is it? Yau got are quite valuable.C.Nothingmakes 阅读理解Choose the best answer according to Text (1) 1.Why did the pilgrims sail to the New WorldA.Because they questioned the beliefs of the Church of England.2.Why was their first winter in the New Woxld dif#icult}C.Because they arrived so late that they couldn\'t grow any crops.3.Why did the colonists plan a feast in the autumn of 1621?D.Because they harvested bountiful crops.4.Who suggested the date November 26 as Thanksgiving Day?B.George Washington.5.Who decided the accurate date of Thankving on which all Americans hold celebrations?B.Abraham Lincoln （2） 1 .According to the legends，who was the founder of the Olympic Games?A.Heracies.2.Hnw afte\"n were the olympic Games held，according to the legends?CEvery 4 years.
3.When were the first olyrnpi}s held，according
to written records?
B.In 776 BC.我们都希望生活在一个和平和谐和友好的世界。 5.He wanted to build np a Earge company.他想建立一个大公司 2.我个人认为这位首席执行官是一个合格的领导。(consider...to be...) personallyI consider the CEO is a qualified leader
4.What did the ancient olympics comprise of? 1.The hat dog did not originate in the United States，3.那个裁缝是个化了装的间谍。(in disguised )
D.All above
5.When were the first modern olympic Games
held?
A.In 1896.but in Germany.热狗起源于德国，而非美国 2.The Crv is the symbol of Christianity.十字架是基督教的象征 The tailor is a spy in disguised4.天气极冷时水能结成冰。( Lurt} into ) Water turns into ice when it is cold enough 5.他如此激动，以至于说不出话来。(so...that...)
(3) 3.It is believed that before writing was developed,
1‘What kind of programs do British people watch people in China used to keep records by putting
mast a number of stones together.
D.Soap operas.据说，在出现文字之前，中国人常把许多石头放在一
2.Whom are soap operas for? 起来记事
B.Housewives.4 .The church dates back to 1173.
3.Where did soap opera get its name? 这座教堂始建于1173
A.Companies selling washing power 5.Doctors connect crime with mental disorder.
4.Where did the story of a soap opera come from? 医生认为犯罪与神经错乱有关。
C.Real lifeSection 8, Translate the following sentences into
5.When are the dramas on nowadays? English
B.In the evening.1.尽管下大雨，我们还得去。(in spite of )
五 英汉互译 we mustgo in spite of the heavy rain.
Section A.Translate tire following sentences into 2。这个房子不再属于你。(belong to )
Chinese This house no longer belong to you
1 .The English translation of the slogan is 2.要是你遇到了麻烦，你最好向别人寻求帮助。
distinctive in sentence structure.(seekfor;)
这句口号的英语翻译在句式结构上很有特点。 If you are in trouble, you\'d better seek for other´
2.In Chinese，the word \"tong yi”，which means“the s aistance.
same\"，is used for the English 4． 他必须竭力争取好成绩。(strive for)
word \"one\".He has to strive for good grades
汉语中的“同一”一词，意思是“一样”，翻译成英语是“one” 5．她生来聪明貌美兼具。(as uaell as )
3.People all over the world were glad the war ended.She has intelligence as well as beauty.
全世界人民都战争结束而高兴 1.家长应该经常和孩子沟通。Ccurri}rtunieate with )
4.We all hope to live in a world of peace.harmony and Parents should often communicate with their
amity.children He is so excited that he con\'tsay any word
推荐第7篇：继续教育课程考试卷
2016年继续教育课程考试卷
一、单选题
1、那些由于过去的决策所引起，已经发生并支付过款项的成本指的是（ ）。
A、相关成本 B、沉没成本 C、共同成本 D、账面成本
【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无
2、无形资产摊销时应计入的科目是（ ）。
A、管理费用 B、主营业务成本 C、其他业务成本 D、财务费用
【正确答案】B 【您的答案】A
【答案解析】无形资产摊销时应计入的科目是主营业务成本。
3、PPP项目的核心的是（ ）。
A、设备采购三方协议 B、保险协议 C、贷款协议 D、特许经营协议
【正确答案】D 【您的答案】C
【答案解析】特许经营协议是 PPP 项目的核心，为PPP项目投资建设和运营管理提供了明确的依据和坚实的法律保障。
4、下列说法中，错误的是（
）。
A、分批法是指以产品的批别作为成本核算对象，归集生产费用，计算产品成本的方法 B、分步法是以产品的品种及其所经过的生产步骤作为成本核算对象，开设生产成本明细账，归集生产费用，计算产品成本的一种方法
C、分步法适用于小批、单件生产的企业
D、分步法主要适用于多步骤连续式复杂生产且管理上要求提供有关生产步骤的企业
【正确答案】C 【您的答案】A 【答案解析】暂无
5、归集、分配和结转的相关说法中，不正确的是（
）。
A、企业采用计划成本进行直接材料日常核算的，期末不需要再调整为实际成本 B、制造企业发生的制造费用，企业可以采取的分配标准包括机器工时、人工工时、计划分配率等
C、季节性生产企业在停工期间发生的制造费用，应当在开工期间进行合理分摊，计入产品的生产成本
D、在产品数量、金额不重要或在产品期初期末数量变动不大的情况下，可以不计算在产品成本
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
6、在批发零售企业，采购费金额较小的，可以在发生时直接计入（ ）。
A、当期销售费用 B、下期销售费用 C、当期管理费用 D、下期管理费用
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】批发零售企业发生的进货成本、相关税金直接计入成本核算对象成本；发生的采购费，可以结合经营管理特点，按照合理的方法分配计入成本核算对象成本。采购费金额较小的，可以在发生时直接计入当期销售费用。
7、下列关于系数分配法分配过程的说法中，不正确的是（ ）。
A、要首先确定分配标准 B、将分配标准折算成固定系数
C、某产品相当于标准产品的产量＝该产品的标准产量×该产品的系数
D、计算出全部产品相当于标准产品的总产量，以此为标准分配类内各种产品的成本
【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
8、根据收取的运营收入一般确认为（ ）。
A、主营业务收入 B、其他业务收入 C、投资收益 D、营业外收入
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】根据收取的运营收入和摊销的无形资产及其它支出分别确认主营业务收入和主营业务成本。
9、下列公式中，不正确的是（ ）。
A、实际产量下标准成本＝（实际产量×用量标准）×价格标准 B、实际产量下实际成本＝实际用量×实际价格
C、直接材料用量差异＝（实际用量－标准产量下标准用量）×标准价格 D、直接材料价格差异＝实际用量×（实际价格－标准价格）
【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
10、企业产品成本核算制度不适用于（
）。 A、制造业 B、农业 C、批发零售业 D、金融保险业
【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无
11、计划成本分配法适用的范围是（ ）。
A、辅助生产劳务计划单位成本比较准确的企业 B、辅助生产劳务计划单位成本较多的企业 C、辅助生产劳务计划总成本比较准确的企业 D、辅助生产劳务计划总成本较多的企业
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
12、在使用高低点法预测成本时，一般选择（ ）组数据为宜。
A、1-3 B、3-5 C、5-8 D、8-11 【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
13、下列关于期满终止无偿移交的表述正确的是（ ）。
A、对于金融资产部分，要做注销处理 B、无形资产摊销完毕，不需要将无形资产注销 C、特许经营权摊销时计入管理费用中
D、由于金融资产已经全部收回，无需要单独会计处理。
【正确答案】D 【您的答案】C
【答案解析】由于金融资产已经全部收回，无需要单独会计处理。无形资产——特许经营权摊销完毕，只需要将无形资产注销即可。
14、下列销售商品成本的计算方法中适用于整批购进，整批或分批销售，能分别保管，分清进销批次的商品的是（ ）
A、先进先出法 B、加权平均法 C、个别计价法 D、毛利率法
【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
15、下列选项中，不适用于品种法的是（ ）。
A、单步骤、大量生产的企业 B、发电企业 C、供水企业 D、高新企业 【答案】D 【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无
二、判断题
1、根据企业会计准则基本准则的规定，企业会计准则包括基本准则和具体准则，具体准则的制定应当遵循基本准则。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
2、委托运营模式适合于物理外围及责任边界比较容易划分，同时其运营管理需要专业化队伍和经验的水务设施，譬如污水处理厂。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]
【答案解析】委托运营是指政府将存量公共资产的运营维护职责委托给社会资本或项目公司，社会资本或项目公司不负责用户服务的政府和社会资本合作项目运作方式，譬如污水处理厂。
3、社会资本向项目公司投资时，应当按初始投资成本计入可供出售金融资产。
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确]
【答案解析】社会资本向项目公司投资时，应当按初始投资成本计入长期股权投资，根据是否重大影响、共同控制、控制项目分别采用权益法、成本法进行核算。
4、交互分配法的缺点主要表现在各辅助生产费用要计算两个分配率，进行两次分配，加大了分配的工作量。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
5、系数法是将分配标准折算成相对固定的系数，按系数在类内各种产品之间进行分配。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
6、成本核算制度以“制造业”为蓝本，明确企业产品成本核算的总体要求和一般原则。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
7、管理合同（MC）主要适用于城市道路的保养与维护、收费停车场等、自来水厂、城市污水处理、城市垃圾处理。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
8、在混合模式项目公司应当在确认建造服务收入的同时确认一项金融资产和一项有限使用寿命的无形资产，因此应当将建造服务对价分拆成两部分，这里的拆分原则是先确定金融资产的价值，再以对价总额减去金融资产价值得到无形资产价值。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】错 【答案解析】暂无
9、正常停工包括季节性停工、机器设备大修理停工、设备故障停工、计划减产停工等。（ ）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】对
【答案解析】设备故障停工属于非正常停工。
10、作业中心有助于企业更明晰地分析一组相关的作业，以便进行作业管理以及企业组织机构和责任中心的设计与考核。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
推荐第8篇：继续教育课程考试卷
2016年继续教育课程考试卷
一、单选题
1、一个单位内具体负责会计工作的中层领导人员称为（ ）。
A、单位负责人
B、注册会计师
C、会计机构负责人（会计主管人员）
D、中级会计师
【正确答案】C
【答案解析】本题考核会计人员的设置。会计机构负责人（会计主管人员）是指在一个单位内具体负责会计工作的中层领导人员。
2、以下属于财政政策主体的是（ ）
A、银行
B、人民
C、中央政府
D、财政局
【正确答案】C
【答案解析】暂无
3、红星事业有限公司企划部万华因公出差，向财务部门预借了5000元，公司会计人员在收到万华归还的5000元借款时，下列做法错误的是（ ）。
A、归还万华当时借款时签写的借款收据
B、另外开具收据给万华证实其归还了借款
C、退还万华当时签写的借款收据副本
D、万华签写的借款收据必须附在记账凭证之后
【正确答案】A
【答案解析】本题考核原始凭证的审核。根据规定，职工因公出借款凭据，必须附在记账凭证之后。收回借款时，应当另开收据或者退还借据副本，不得退还原借款收据。
4、收（ ）支的预算结余，可起到压缩需求的作用。
A、大于
B、小于
C、等于
D、以上选项均不正确
【正确答案】A
【答案解析】收大于支的预算结余，可起到压缩需求的作用。
5、下列说法中不正确的是（
）。
A、财务会计报告包括财务报表和其他应当在财务会计报告中披露的相关信息和资料
B、一套完整的财务报表应当包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表。
C、中期财务报表至少应当包括资产负债表、利润表、现金流量表和附注
D、半年度、季度和月度财务会计报告统称为中期财务会计报告
【正确答案】B
【答案解析】一套完整的财务报表至少应当包括“四表一注”，即资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表以及附注。
6、下列说法中不正确的是（
）。
A、不得使用来历不明和各种非法拷贝的软件
B、对会计电算化系统进行安装、调试、维护时，应当进行计算机病毒检测及清除
C、计算机病毒是一种能够造成计算机系统故障的软件
D、会计账簿和报表生成后定期打印，视同手工账和报表立卷归档
【正确答案】C
【答案解析】暂无
7、对社会经济发展过程中的某些失衡状况的制约、调节，体现了财政政策的（ ）。
A、导向功能
B、协调功能
C、控制功能
D、稳定功能
【正确答案】B
【答案解析】协调功能：要体现在对社会经济发展过程中的某些失衡状况的制约、调节。
8、（ ）是针对物资资源管理（物流）、人力资源管理（人流）、财务资源管理（财流）、信息资源管理（信息流）集成一体化的企业管理软件。
A、POS
B、ERP
C、ATM
D、QDII
【正确答案】B
【答案解析】暂无
9、账簿中书写的文字和数字正确的是（ ）。
A、要留有适当空格，一般应占格距的2/3
B、要留有适当空格，一般应占格距的1/3
C、要留有适当空格，一般应占格距的1/2
D、要填满，不能留空格，以防他人修改
【正确答案】C
【答案解析】暂无
10、下列关于对外来发票出现错误金额的处理中，符合《中华人民共和国会计法》规定的是（ ）。
A、退回原出具单位，并由原出具单位重新开发票
B、退回原出具单位，并由原出具单位划线更正并加盖公章
C、接受单位直接更正，并要求原出具单位说明情况同时加盖单位公章
D、接受单位直接更正，并说明情况同时加盖单位公章
【正确答案】A
【答案解析】本题考核发票金额出现错误的处理。根据规定，原始凭证金额出现错误的，退回原出具单位，并由原出具单位重新开发票。
11、甲公司为增值税一般纳税企业。2007年度，甲公司现销主营业务收入为1 000万元，增值税销项税额为170万元；收到前期销售商品应收账款50万元；预收账款40万元。假定不考虑其他因素，甲公司2007年度现金流量表中“销售商品、提供劳务收到的现金”项目的金额为（ ）万元。
A、1080
B、1160
C、1180
D、1260
【正确答案】D
【答案解析】暂无
12、一个单位是否单独设置会计机构，不用考虑的因素是（ ）。
A、单位规模大小
B、经济业务繁简
C、单位领导的想法
D、财务收支繁简
【正确答案】C
【答案解析】本题考核会计机构的设置。一个单位是否单独设置会计机构，主要取决于：单位规模大小；经济业务和财务收支的繁简和经营管理的要求。
13、对于不单独设置会计机构而在有关机构中设置会计人员并指定负责人的单位，其指定的负责人是指（ ）。 A、会计主管
B、主办会计
C、主管会计
D、会计主管人员
【正确答案】D
【答案解析】本题考核会计主管人员的含义。会计主管人员是指在一个单位内负责组织管理会计事务、行政会计机构负责人职权的负责人，他不同于通常所说的“会计主管”、“主管会计”和“主办会计”等。对于在有关机构中设置会计人员的单位，其指定的负责人就是会计主管人员。
14、分税制改革
我国财政制度建设的里程碑是分税制改革，分税制改革是（ ）年实施的。
A、1991
B、1994
C、1992
D、1995
【正确答案】B
【答案解析】暂无
15、关于原始凭证，下列说法中不正确的是（ ）。
A、自制原始凭证必须由经办单位领导人或者其他单位指定的人员签名或盖章
B、发生销货退回的，除填制退货发票外，还必须有退货验收证明
C、经上级有关部门批准的经济业务，应当将批准文件作为原始凭证附件
D、原始凭证金额有错误的，应由出具单位更正，并加盖出具单位印章
【正确答案】D
【答案解析】本题考核会计凭证。根据《会计基础工作规范》的规定，原始凭证金额有误的。不得在原始凭证上更正，而应当由出具单位重开。
二、判断题
1、宽松的政策措施的具体方法包括减税措施。（ ）
对
【正确答案】错
【答案解析】暂无
2、原始凭证金额有错，应当采用划线更正法更正，并在更正处签章，以明确责任。（ ）
对
【正确答案】错
【答案解析】本题考核原始凭证金额有错误的更正。根据规定，原始凭证金额有错误的，应当由出具单位重开，不得在原始凭证上更正。
3、财政部制定了《会计基础工作规范》，并于1996年6月17日予以发布。（ ）
对
【正确答案】对
【答案解析】暂无
4、委托代理记账的委托人一般不再需要配备专人负责日常货币收支和保管。（ ）
对
【正确答案】错
【答案解析】本题考核委托代理记账业务中委托人的义务。根据规定，委托代理记账的委托人的义务之一，是应当配备专人负责日常货币收支和保管。
5、委托人对于代理机构退回，要求按照国家统一的会计制度规定进行更正、补充的原始凭证，应当及时予以更正、补充。（ ）
对
【正确答案】对
【答案解析】本题考核委托代理记账业务中委托人的义务。对于代理记账机构退回的要求按照国家统一的会计制度规定进行更正、补充的原始凭证，应当及时予以更正、补充。
6、《会计法》规定：会计账簿登记，必须以经过审核的记账凭证为依据，并符合有关法律、行政法规和国家统一的会计制度的规定。（ ）
对
【正确答案】错 错
错
错
错
错
错
【答案解析】本题考核会计账簿的登记。会计账簿登记，必须以经过审核的会计凭证为依据，并符合有关法律、行政法规和国家统一的会计制度的规定。
7、只有国民收入的增长速度快于人口的增长速度，才能认为经济有了真正的增长。（ ）
对
【正确答案】对
【答案解析】经济适度增长，通常是指一国国民收入的实际总量增长或一国人均国民收入的实际增长。只有国民收入的增长速度快于人口的增长速度，才能认为经济有了真正的增长。
8、从总需求的影响而言，预算收入对总需求产生收缩效果，预算支出对总需求产生扩张效果。（ ）
对
【正确答案】对
【答案解析】从总需求的影响而言，预算收入对总需求产生收缩效果，预算支出对总需求产生扩张效果。
9、公共支出是指政府满足纯公共需要的一般性支出，包括购买性支出和转移性支出。（ ）
对
【正确答案】对
【答案解析】公共支出是指政府满足纯公共需要的一般性支出，包括购买性支出和转移性支出。
10、会计监督可分为社会监督、国家监督、群众监督、单位内部监督。（ ）
对
【正确答案】错
【答案解析】本题考核会计监督。会计监督可以分为单位内部监督、政府监督和社会监督。 错
错
错
错
推荐第9篇：继续教育课程考试卷
2016年继续教育课程考试卷
一、单选题
1、每日终了，应当计算当日的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到（
）。
A、账款相符 B、账账相符 C、账证相符 D、账票相符
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】每日终了，应当计算当日的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符。
2、行政单位除财政拨款收支以外的各项收支相抵后剩余的滚存资金指的是（
）。
A、财政拨款结余 B、财政拨款结转 C、财政拨款收入 D、其他资金结转结余
【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】其他资金结转结余是指行政单位除财政拨款收支以外的各项收支相抵后剩余的滚存资金。
3、摊销是指在无形资产（
）内，按照确定的方法对应摊销总金额进行系统分摊。
A、使用寿命 B、存续期间 C、总寿命 D、开发期间
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】摊销是指在无形资产使用寿命内，按照确定的方法对应摊销总金额进行系统分摊。
4、下列选项中不属于净资产类科目的是 （ ）。
A、财政拨款结转 B、财政拨款结余 C、资产基金 D、应缴财政款
【正确答案】D 【您的答案】A 【答案解析】暂无
5、法律没有规定有效年限、相关合同或单位申请书也没有规定受益年限的，按照不少于（
）年的期限摊销。
A、20 B、1 C、5 D、10 【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】法律没有规定有效年限、相关合同或单位申请书也没有规定受益年限的，按照不少于10年的期限摊销。
6、存货在取得时，应当按照（
）入账。
A、计划成本 B、实际成本 C、预计成本 D、购买价
【正确答案】B 【您的答案】B [正确]
【答案解析】存货在取得时，应当按照其实际成本入账。
7、下列选项中属于非货币性资产的是（
）。
A、固定资产 B、库存现金 C、应收账款 D、银行存款
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
8、“应付政府补贴款”属于（
）会计科目。
A、资产类 B、负债类 C、净资产类 D、支出类
【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无
9、行政单位固定资产、公共基础设施的应折旧总金额为其成本，计提固定资产、公共基础设施折旧不考虑（
）。
A、已计提的折旧 B、购买价 C、相关税费 D、预计净残值
【正确答案】D 【您的答案】C
【答案解析】行政单位固定资产、公共基础设施的应折旧总金额为其成本，计提固定资产、公共基础设施折旧不考虑预计净残值。
10、逾期（
）有确凿证据表明确实无法收回的其他应收款，按规定报经批准后予以核销。
A、1年或以上 B、2年或以上 C、3年或以上 D、5年或以上
【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
11、因发生后续支出而增加无形资产成本的，应当按照重新确定的无形资产成本，重新计算（
）。
A、折旧额 B、摊销额 C、净残值 D、折旧率
【正确答案】B 【您的答案】B [正确]
【答案解析】因发生后续支出而增加无形资产成本的，应当按照重新确定的无形资产成本，重新计算摊销额。
12、期末，各种外币账户的期末余额，应当按照期末的（
）折算为人民币，作为外币账户期末人民币余额。
A、即期汇率 B、浮动汇率 C、定期汇率 D、实际汇率
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】期末，各种外币账户的期末余额，应当按照期末的即期汇率折算为人民币，作为外币账户期末人民币余额。
13、收到预付账款购买的物资或服务时，应当相应冲减（
）。
A、政府储备物资 B、公共基础设施 C、财政拨款结余 D、资产基金
【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】收到预付账款购买的物资或服务时，应当相应冲减资产基金。
14、下列选项中属于收入类账户的是（
）。
A、财政拨款收入 B、拨款经费 C、在建工程 D、受托代理负债
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
15、下列不属于净资产的是（
）。
A、财政拨款结转 B、财政拨款支出 C、其他资金结转结余 D、资产基金
【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无
二、判断题
1、出租、出借的固定资产，应当设置备查簿进行登记。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]
【答案解析】出租、出借的固定资产，应当设置备查簿进行登记。
2、固定资产、公共基础设施提足折旧后，继续使用的，仍计提折旧。（
）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确]
【答案解析】固定资产、公共基础设施提足折旧后，无论能否继续使用，均不再计提折旧。
3、行政单位借入、以经营租赁方式租入的固定资产，不通过“固定资产”科目核算，应当设置备查簿进行登记。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]
【答案解析】行政单位借入、以经营租赁方式租入的固定资产，不通过“固定资产”科目核算，应当设置备查簿进行登记。
4、核销的应收账款应在备查簿中逐笔注销。（
）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】对
【答案解析】核销的应收账款应在备查簿中保留登记。
5、行政单位接受委托人指定受赠人的转赠物资，通过存货科目核算。（
）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无
6、行政单位接受委托人指定受赠人的转赠物资，通过“存货”科目核算。（
）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确]
【答案解析】行政单位接受委托人指定受赠人的转赠物资，应当通过“受托代理资产”科目核算，不通过“存货”科目核算。
7、“银行存款日记账”应定期与“银行对账单”核对，至少每月核对一次。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
8、自行繁育的动植物，其成本包括在达到可使用状态前所发生的全部必要支出。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]
【答案解析】自行繁育的动植物，其成本包括在达到可使用状态前所发生的全部必要支出。
9、收入支出表是由上年结余结转、本年收入、本年支出、结余等内容组成。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
10、会计信息质量要求是行政单位进行会计核算的指导思想和衡量会计工作成败的标准。（
）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
推荐第10篇：继续教育课程考试卷
2016年继续教育课程考试卷
一、单选题
1、核算按照体制规定由下级政府财政上交给本级政府财政的款项的科目是（ ）
A、上解收入 B、地区间援助收入 C、调入资金 D、债务收入
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
2、（ ）科目核算本级政府财政转贷给下级政府财政的地方政府债券资金的本金及利息。
A、应收地方政府债券转贷款 B、其他应收款 C、应收主权外债转贷款 D、股权投资
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
3、下列关于公允价值披露的说法，不正确的是（ ）。
A、企业应当区分持续的公允价值计量和非持续的公允价值计量
B、企业调整公允价值计量层次转换时点的相关会计政策应当在前后各会计期间保持一致，并按照本准则第四十四条
（三）的规定进行披露
C、对于以公允价值计量且在发行时附有不可分割的第三方信用增级的负债，发行人应当披露这一事实
D、企业任意选择披露形式披露本准则要求的量化信息
【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】企业应当以表格形式披露本准则要求的量化信息，除非其他形式更适当。
4、企业在估值技术的应用中，确定公允价值时，最有说服力的是采用（ ）。
A、可观察输入值 B、不可观察输入值
C、可观察和不可观察输入值相结合 D、其他输入值
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】确定公允价值时采用可观察输入值是最有说服力的，因为它们已经实际发生，经过市场检验。
5、下列关于《公允价值计量》准则中的有关市场参与者的说法中，不正确的是（ ）。
A、企业以公允价值计量相关资产或负债，应当采用市场参与者在对该资产或负债定价时为实现其经济利益最大化所使用的假设
B、市场参与者应当熟悉情况，能够根据可取得的信息对相关资产或负债以及交易具备合理认知
C、市场参与者可能存在《企业会计准则第36号——关联方披露》所述的关联方关系 D、市场参与者应当有能力并自愿进行相关资产或负债的交易
【正确答案】C 【您的答案】C [正确]
【答案解析】市场参与者应当相互独立，不存在《企业会计准则第36号——关联方披露》所述的关联方关系。
6、企业以公允价值计量非金融资产，应当考虑市场参与者将该资产用于最佳用途产生经济利益的能力，下列关于最佳用途的说法不正确的是（ ）。
A、指市场参与者实现一项非金融资产或其所属的资产和负债组合的价值最大化时该非金融资产的用途
B、企业对非金融资产的现行用途就是其最佳用途 C、确定非金融资产的最佳用途，应当考虑法律上是否允许、实物上是否可能以及财务上是否可行等因素
D、企业应当从市场参与者的角度确定非金融资产的最佳用途
【正确答案】B 【您的答案】B [正确]
【答案解析】通常情况下，企业对非金融资产的现行用途可以视为最佳用途，除非市场因素或者其他因素表明市场参与者按照其他用途使用该资产可以实现价值最大化。
7、企业确认辞退福利产生的职工薪酬负债，应计入（ ）。
A、管理费用 B、财务费用 C、营业外支出 D、相关成本
【正确答案】A 【您的答案】A [正确] 【答案解析】暂无
8、（ ）科目核算政府财政存放在国库单一账户的款项。
A、国库现金管理存款 B、国库存款 C、其他财政存款 D、财政零余额存款
【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无
9、核算本级政府财政与下级政府财政的往来待结算款项的科目是（ ）
A、应收股利 B、与下级往来 C、借出款项 D、预拨经费
【正确答案】B 【您的答案】B [正确] 【答案解析】暂无
10、（ ）是指政府财政用专用基金收入安排的支出。
A、政府性基金预算本级支出 B、国有资本经营预算本级支出 C、财政专户管理资金支出 D、专用基金支出
【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无
11、下列各项中，不属于重新计量设定受益计划净负债或净资产所产生的变动的是（ ）。
A、精算利得或损失 B、计划资产回报 C、资产上限影响的变动 D、资产下限影响的变动
【正确答案】D 【您的答案】D [正确] 【答案解析】暂无
12、下列关于在相关资产或负债初始确认后的资产负债表中，企业至少应当在附注中披露非持续以公允价值计量的每组资产和负债的信息中，不包括（ ）。
A、其他相关会计准则要求或者允许企业在特定情况下非持续以公允价值计量的项目和金额，以及以公允价值计量的原因
B、公允价值计量的层次 C、对于第二层次的公允价值计量，企业应当披露使用的估值技术和输入值的描述性信息
D、在各层次之间转换的金额和原因，以及确定各层次之间转换时点的政策
【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】选项D属于企业披露持续以公允价值计量的每组资产和负债的信息。
13、在相关资产或负债初始确认后的每个资产负债表日，企业至少应当在附注中披露持续以公允价值计量的每组资产和负债信息中对于第三层次的公允价值计量的披露中，说法不正确的是（ ）。
A、对于第三层次的公允价值计量，企业应当披露使用的估值技术、输入值和估值流程的描述性信息
B、当变更估值技术时，企业还应当披露这一变更以及变更的原因 C、企业应当披露期初余额与期末余额之间的调节信息 D、企业应当披露使用的估值技术和输入值的描述性信息
【正确答案】D 【您的答案】D [正确]
【答案解析】选项D属于第二层次的披露内容。
14、企业以公允价值计量相关资产或负债应当采用在当前情况下适用并且有足够可利用数据和其他信息支持的估值技术，关于估值技术的说法，下列不正确的是（ ）。
A、变更估值技术作为会计政策变更，采用追溯调整法进行处理 B、估值技术主要包括市场法、收益法和成本法
C、企业应当使用与其中一种或多种估值技术相一致的方法计量公允价值 D、企业在估值技术的应用中，应当优先使用相关可观察输入值
【正确答案】A 【您的答案】A [正确]
【答案解析】变更估值技术作为会计估计变更，采用未来适用法进行处理。
15、下列有关设定受益计划产生的职工薪酬成本列支去向的表述中，不正确的是（ ）。 A、服务成本计入当期损益或资产成本 B、利息净额计入财务费用或资产成本 C、利息净额计入其他综合收益
D、重新计量设定受益计划净负债或净资产所产生的变动计入其他综合收益
【正确答案】C 【您的答案】C [正确] 【答案解析】暂无
二、判断题
1、辞退福利有时可能金额重大，导致业绩剧降，披露后能解释业绩下降的原因。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
2、新修订的《公允价值计量》准则重新定义了公允价值的概念，并强调是基于市场的计量，而不是基于特定主体的计量。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确]
【答案解析】发布本准则前，原定义为“公允价值，是指在公平交易中，熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额。”本次新定义，用“有序交易”代替了“公平交易”，并强调是基于市场的计量，而不是基于特定主体的计量。
3、设定受益计划存在盈余的，企业应当以设定受益计划的盈余和资产上限两项的孰低者计量设定受益计划净资产。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
4、总会计应当以实际发生的经济业务或者事项为依据进行会计核算，如实反映各项会计要素的情况和结果，保证会计信息真实可靠，全面反映政府财政的预算执行情况和财务状况等。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
5、同一政府财政不同时期发生的相同或者相似的经济业务或者事项，应当采用一致的会计政策，但是可以随意变更的。（ ）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无
6、比较财务报表中披露的新修订的《公允价值计量》准则施行日之前的信息与本准则要求不一致的，企业不需要按照本准则的规定进行调整。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
7、未与企业订立劳动合同或未由其正式任命，但向企业所提供服务与职工所提供服务类似的人员，不属于职工的范畴。（ ）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无
8、总会计的会计核算一般采用权责发生制。（ ）
对 错
【正确答案】错 【您的答案】错 [正确] 【答案解析】暂无
9、设定受益计划结算，是指企业为了消除设定受益计划所产生的部分或所有未来义务进行的交易，而不是根据计划条款和所包含的精算假设向职工支付福利。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
10、企业应当将利润分享和奖金计划作为费用处理(或根据相关准则，作为资产成本的一部分)，不能作为净利润的分配。（ ）
对 错
【正确答案】对 【您的答案】对 [正确] 【答案解析】暂无
第11篇：继续教育课程考试卷
2016年继续教育课程考试卷
一、单选题
1、根据公司法律制度的规定，下列各项中，可以提议召开股份有限公司临时董事会会议的是（
）。
A、代表5％表决权的股东提议
B、50％的董事提议
C、股东大会提议
D、经理提议
【正确答案】B
【您的答案】B
[正确]
【答案解析】代表1/10以上表决权的股东、1/3以上董事或者监事会，可以提议召开董事会临时会议。
2、下列关于公司解散和清算，说法正确的是（
）。
A、公司解散原因有一般解散、强制解散以及司法解散
B、以公司亏损、财产不足以偿还全部债务为由提起解散的，人民法院予以受理
C、以公司被吊销企业法人营业执照未进行清算为由提起解散公司诉讼的，人民法院应予受理
D、公司自行清算应在解散事由出现之日起30日内
【正确答案】A
【您的答案】A
[正确]
【答案解析】本题考核公司解散和清算的相关规定。根据规定，公司解散原因有一般解散、强制解散以及司法解散，A正确；对于公司申请解散不予受理的情形有：以知情权、利润分配请求权等权益受到损害为由提起解散公司诉讼；以公司亏损、财产不足以偿还全部债务为由提起解散公司诉讼；以公司被吊销企业法人营业执照未进行清算为由提起解散公司诉讼；因此选项BC错误；公司自行清算应在解散事由出现之日起15日内，D选项错误。
3、下列说法中，不正确的是（ ）。
A、购置的不需要安装的固定资产，按实际支付的买价、支付的运输费、包装费等，作为入账价值
B、投资者投入的固定资产，按照投资合同或协议约定的价值作为入账价值（但合同或协议约定的价值不公允的除外）
C、企业接受捐赠的非现金资产应该转入资本公积科目中，期末再根据企业的具体情况纳税
D、无偿调入的固定资产按调出单位的账面价值加上新的安装成本、包装费、运杂费等，作为调入固定资产的入账价值
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】接受捐赠非现金资产应该先计入“营业外收入”科目，期末按规定纳税.。
4、赵某拟设立一人有限责任公司，下列说法错误的是（
）。
A、赵某只能成立一个一人有限责任公司，且该一人公司不可以再投资设立新的一人公司
B、一人有限责任公司不设立股东会
C、赵某应当对公司债务承担连带责任
D、该一人公司的财务会计报告应采用强制审计
【正确答案】C 【您的答案】B
【答案解析】在有限责任公司中，股东承担的是有限责任，只有股东财产和公司财产混同的时候，股东才承担连带责任，正常来讲承担的是有限责任。选项C错误。
5、企业盘盈的固定资产，应在报告批准后，转入（ ）科目。
A、其他业务收入
B、以前年度损益调整
C、资本公积
D、营业外收入
【正确答案】B 【您的答案】D
【答案解析】盘盈的固定资产属于会计差错处理，在“以前年度损益调整”科目核算。
6、某有限责任公司的股东甲拟向公司股东以外的人A转让其出资。下列关于甲转让出资的表述中，符合公司法律制度规定的是（
）。
A、甲可以将其出资转让给A，无须经其他股东同意
B、甲可以将其出资转让给A，但须通知其他股东
C、甲可以将其出资转让给A，但须经其他股东的过半数同意
D、甲可以将其出资转让给A，但须经其他股东的2/3以上同意
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】股东向股东以外的人转让其出资时，应当经其他股东过半数同意。
7、采用出包方式建造固定资产时，对于按合同规定预付的工程价款应借记的会计科目是（ ）。
A、在建工程
B、固定资产
C、工程物资
D、预付账款
【正确答案】D
【您的答案】D
[正确]
【答案解析】按规定预付的工程价款通过“预付账款”科目核算，借记“预付账款”，贷记“银行存款”等，按工程进度结算的工程价款，借记“在建工程”，贷记“预付账款”等科目。
8、国有独资公司董事长和副董事长的产生方式是（
）。
A、由公司职工从董事会成员中选举产生
B、由董事会成员选举产生
C、向社会公开招聘
D、由国有资产监督管理机构从董事会成员中指定
【正确答案】D
【您的答案】D
[正确]
【答案解析】董事长、副董事长由国有资产监督管理机构从董事会成员中指定。
9、根据规定，公司登记机关对公司进行年度公示的时间为（
）。
A、每年1月1日至3月31日
B、每年1月1日至4月30日
C、每年1月1日至5月31日
D、每年1月1日至6月30日
【正确答案】D
【您的答案】D
[正确]
【答案解析】本题考核点是公司年度公示的时间。公司登记机关于每年1月1日至6月30日对公司进行年度公示。
10、关于国有独资公司的特别规定，下列说法中错误的是（
）。
A、国有独资公司不设股东会，由国有资产监督管理机构行使股东会职权
B、公司的合并、分立、解散、增加或者减少注册资本和发行公司债券，必须由国有资产监督管理机构决定
C、董事会成员不得兼任经理
D、重要的国有独资公司合并、分立、解散、申请破产的，由国有资产监督管理机构审核，报本级人民政府批准
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】本题考核国有独资公司的特别规定。C选项，经国有资产监督管理机构的同意，董事会成员可以兼任经理。
11、关于股份有限公司的设立，下列说法正确的是（
）。
A、股份有限公司发起人应为2人以上200人以下，其中须有三分之一以上的发起人在中国境内有住所
B、在发起人认购的股份缴足前，可以向他人募集股份
C、发起人应当自股款缴足之日起30日内主持召开公司创立大会
D、发起人因履行公司设立职责造成他人损害，公司成立后受害人请求公司承担侵权赔偿责任的，法院不予支持
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】本题考核股份有限公司的设立。根据规定股份有限公司发起人应为2人以上200人以下，其中须有半数以上的发起人在中国境内有住所，因此A选项错；在发起人认购的股份缴足前，不得向他人募集股份，因此，B选项错；发起人应当自股款缴足之日起30日内主持召开公司创立大会，因此C选项正确；发起人因履行公司设立职责造成他人损害，公司成立后受害人请求公司承担侵权赔偿责任的，法院应予支持，因此D选项错误。
12、关于有限责任公司的设立，下列说法中错误的是（
）。 A、有限责任公司的股东可以是自然人也可以是法人
B、出资人以非货币财产出资的，应当评估作价，核实财产
C、股东在公司设立时未履行或者未全面履行出资义务，发起人与被告股东承担连带责任，但是，公司的发起人承担责任后，可以向被告股东追偿
D、公司债权人可请求未履行或者未全面履行出资义务的股东，对公司债务不能清偿的部分承担补充赔偿责任
【正确答案】D
【您的答案】D
[正确]
【答案解析】公司债权人可请求未履行或者未全面履行出资义务的股东，在未出资本息范围内，对公司债务不能清偿的部分承担补充赔偿责任。
13、根据《公司法》规定，股份有限公司中有权决议发行公司债券的机构是（
）。
A、董事会
B、职工代表大会
C、股东大会
D、监事会
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】发行公司债券，由股东大会决议。
14、根据我国《公司法》的规定，股份有限公司将公司法定公积金转增资本时，其留存的法定公积金最低比例应为（
）。
A、转增前注册资本的10%
B、转增前注册资本的15%
C、转增前注册资本的20%
D、转增前注册资本的25%
【正确答案】D
【您的答案】D
[正确]
【答案解析】公司可以将公积金的一部分转为资本，但用法定公积金转增资本时，转增后所留存的该项公积金不得少于转增前公司注册资本的25%。
15、2008年1月1日，X公司采用融资租赁方式租入一栋办公楼，租赁期为15年。该办公楼预计尚可使用20年。2008年1月15日，X公司开始对该办公楼进行装修，至6月30日装修工程完工并投入使用，共发生可资本化的支出400万元。预计下次装修时间为2016年6月30日。装修形成的固定资产预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧。X公司该装修形成的固定资产在2008年度应计提的折旧为（ ）。
A、10万元
B、20万元
C、25万元
D、50万元
【正确答案】C
【您的答案】C
[正确]
【答案解析】装修部分计提折旧的时间为2008年7月至2016年6月，共计8年，即96个月。
2008年应该计提折旧的金额是：400/96×6＝25（万元）。
二、判断题
1、企业接受投资者投入的固定资产按照双方确认的价值作为入账价值。（ ）
对
【正确答案】错
【您的答案】错
[正确]
【答案解析】按照新准则规定，接受投资者投入的固定资产，按投资合同或协议约定的价值作为入账价值（但合同或协议约定的价值不公允的除外）。
2、公司向其他企业投资，依照公司章程的规定，由董事会或者股东会、股东大会决议；公司章程对投资或者担保的总额及单项投资或者担保的数额有限额规定的，不得超过规定的限额。（
）
对
【正确答案】对 【您的答案】错 【答案解析】暂无
3、上市公司在1年内购买、出售重大资产或者担保金额超过公司资产总额30%的，应当由股东大会作出决议，并经出席会议的股东所持表决权的2/3以上通过。（
）
对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确] 【答案解析】暂无 错
错
错
4、在法人企业，股东以其认缴的出资额或者认购的股份为限对公司承担有限责任，公司要以全部财产对公司的经营活动产生的债务承担责任。
对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确] 【答案解析】本题表述正确。
5、因合并、分立而解散的公司需要清算。（
）
对
【正确答案】错
【您的答案】错
[正确]
【答案解析】根据规定，因合并、分立而解散的公司不需要清算。
6、已提足折旧仍继续使用的固定资产不需要计提折旧。（ ）
对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确] 【答案解析】暂无
7、有限责任公司首次股东会由出资最多的股东召集和主持。（
）
对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确]
【答案解析】根据规定，有限责任公司首次股东会由出资最多的股东召集和主持。
8、有限责任公司股东不按规定缴纳出资，应当向足额缴纳出资的股东承担违约责任。( ) 对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确] 【答案解析】暂无
9、甲持有某有限责任公司全部股东表决权的9%，因公司管理人员拒绝向其提供公司账簿，甲以其知情权受到损害为由，提起解散公司的诉讼。对此，人民法院不予受理。（
）
对
【正确答案】对
【您的答案】对
[正确]
【答案解析】股东以知情权、利润分配请求权等权益受到损害，或者公司亏损、财产不足以 错
错
错
错
错
错
偿还全部债务，以及公司被吊销企业法人营业执照未进行清算等为由，提起解散公司诉讼的，人民法院不予受理。
10、实际出资人未经公司其他股东半数以上同意，请求公司变更股东、签发出资证明书、记载于股东名册、公司章程并办理公司登记机关登记的，法院应予支持。（
）
对
【正确答案】错
【您的答案】错
[正确]
【答案解析】根据规定，实际出资人未经公司其他股东半数以上同意，请求公司变更股东、签发出资证明书、记载于股东名册、公司章程并办理公司登记机关登记的，法院不予支持。 错
第12篇：《小学英语教学法》课程学习总结
《小学英语教学法》课程学习总结
2011级英语教育五班
第一组 学号：2011060605015
姓名：冯华敏
一、课程主要内容简介
《小学英语教法》旨在帮助广大小学英语教师的教学，为他们的教学提供一定的指导和借鉴，促进小学英语教学方法的研究。
全书共十章。第一章绪论，研究小学教学的意义及其理论基础和方法。第二章论述了小学英语教学的特点和原则。第三章综述了一些主要的外语教学流派在我国小学英语教学中的具体应用。第
四、
五、
六、七章研讨小学英语教学中语音、词汇、语法和听、说、读、写的具体教法，并分别提供了相应的教学活动和游戏案例。第
八、九章研究了简笔画、童谣和儿歌在小学英语教学中的具体应用，应注意的问题及具体的游戏案例。第十章综述了小学英语课堂教学的组织。本书内容贴近小学英语教学的实际情况，力图做到简明、形象生动、实用、易学易用，具有一定的教学性、可操作性和示范性。
二、课程学习的主要收获
通过新课标英语教学法的学习，我了解到在小学英语教学过程中需要用到多种的教学方法，在教材中提到的有这样一些教学法，以任务为语言的教学法，以话题为基础的语言教学法，学科性语言教学法，以自然科学为基础的学科性教学，情景、结构及交际混合法，TPR（即全身反应）教学法。
小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。因而在小学英语教学中，听说训练是最基本的训练，如何培养好小学生的听说习惯是关系到他们以后英语学习兴趣和英语运用水平高低的重要因素。那么在授课中，选择哪些方法尤为重要。老师们常用的教学方法有：交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、三位一体教学法、全身反应教学法、合作学习法···等等。
总之，英语教学方法多种多样，教无定法，但不管用哪种教学方法，都要做到三个“关注”：一是关注学生的学习潜能；二是关注学生的生活实际；三是关注情感文化。
不管怎么说，英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中应该运用各种教学方法，引发学生的情趣，让学生在愉快和活跃的学习氛围中快乐的学习英语。
三、对今后教学工作的思考
“教无定法，教必有法。”在今后的教学课堂中我还要在学中练，练中学，完善教学设计，备课标，备教材，备教法，更要备学生，花更多的时间来掌握学情，使自己的教学模式更适用于每一个学生，能真正为他们的成功人生奠基。
第13篇：英语教学法
英语教学法
传统英语教学方法主要包括讲授法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、角色扮演等。其中讲授法是传统教学方法最主要的一种,经过改进的语法翻译法最常见。
1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
第14篇：英语教学法
英语教学法：
1、交际法: 是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法: 用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法: 情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法: 在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法: 就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法: 是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法: 这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法: 调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法: 让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法: 这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
1、直观教学法
在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
2、情境教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、模仿练习法
英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法 对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
5、表演法
在教授过程中根据课文内容让学生自己创编情景剧，激发学生的积极性和创造力。
6、竞赛法
青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。
7、讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
任务型教学：
国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用„任务型‟的教学途径”（教育部，2001），因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available, P.Skehan, 1998）”。
任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”(communicative approaches)的最新发展。
对于任务有着不同层面的定义，总的来说，任务是一种教学活动，“是一件以意义为中心的活动，使学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和/或互动之中。”（D.Nunan, 1989）
依据对D.Nunan, J.Yalden, P.Shekan等人的著作和《英语课程标准》等文献的阅读分析，结合对按照任务型教学思路编写的小学教材《新标准英语》、初中教材《新目标英语》的分析，我们可知，任务型教学具有以下基本特征： 1． 任务型教学是交际法(Communicative Approaches)的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。（J.Yalden）
2． 任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。(D.Nunan, P.Skehan) 3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用能力。(P.Skehan) 4． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在的真实性不足的问题。(D.Nunan) 5． 任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。(D.Nunan, J.Richards, S.Ga) 《新标准英语》是遵循国家《英语课程标准》编写的全新的初中英语教材，因此，已经按照任务型教学思想在教材中设计了相应的任务，供老师在教学中使用。我们就任务型课堂教学的程序给您提供以下建议。
Nunan（1989）和Willis (1996)都曾经探讨过任务教学程序，这些探讨总体上都是任务呈现、教学、任务完成这样的三段式的程序，这是任务教学的task-driven的基本理念的体现，同时也具有明确的教学目的。
任务型教学的课堂教学程序就是：
1、任务呈现
这是任务型的课堂教学所特有的教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。也可以在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务，并完成任务，但这不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。
2、任务准备：知识与技能教学
任务准备过程实际上就是我们的课堂教学过程，课堂教学就是为完成任务而进行知识与能力准备的过程。
我们在课堂教学一开始把运用任务呈现给学生之后，学生能够感受到没有足够的知识、能力、技能、信息和文化理解，任务的要求与他们目前的知识与能力存在着明显的知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此，学生就在任务的驱动下，通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化理解，然后才能完成这个任务。 这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。
A．知识学习
这是我们通常的语言知识（语音、词汇、语句、语法等）和文化知识教学，但任务教学强调知识教学与任务相关，也就是：知识本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的（即属于知识差距），在知识教学过程中要不断关照任务本身。
B．技能训练
这包括我们通常所说的语言技能（听说读写）的教学，也包括学习技能（学习策略）的教学。当然，任务型教学更强调技能教学与任务相关，也就是：技能本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的（即属于技能差距），同时在技能过程中要不断关照任务本身。 这与常规的课堂教学的程序并无本质区别，但教学过程必须是围绕任务的完成而进行的，也就是所学的知识与技能都是完成任务所必需的，同时教学过程中要不断将正在学习的知识与技能反照到要完成的任务之上，也就是在新学的知识、技能与运用任务之间建立直接的关联，使学生既掌握知识与技能，更形成运用这些知识与技能的能力。
3、任务完成
任务的完成是任务型教学程序的最后环节。学生通过完成任务将在前一环节中学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。这一环节可以在教学过程中在老师指导下在课堂上完成，如可以安排在教学内容完成之后，或是课堂教学的最后阶段，也可以安排在课后完成。一般短期任务直接在本单元的教学中完成，而长期任务则可以在规定时间内（最好不超过一学期）完成。 对于那些能力要求较高的任务可以要求学生集体完成，一些能力要求一般的任务可以要求学生单独完成。
第15篇：英语教学法
英语启发教学的七个步骤
在课堂教学中运用启发式教学时也要讲究方法与技巧，不能误把‚满堂问‛当做启发式教学方法与技巧的法宝。提问启发，仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法，而不是它的全部。满堂问看起来很热闹，其实如果不注意设问的对象，质量，层次，不注意启发的目的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的角色，这样的问，问得更多，效果也不会大，甚至是浪费时间。通过实践，我总结归纳如下常见的方法：
1． 创境法。教学中创设一定的‚愤‛‚悱‛情境，让学生在待定的情感氛围中学习。有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，我在讲动词‚help‛的不同用法时，我利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：‚Can I help you?‛的情景片断和一个人落水后大叫‚help‛的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法而且由于借助于情景记忆印象很深且不易忘记。
2． 激情法。课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的，乐观的心情有助于思泉喷涌，而有郁郁寡欢，万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：1。通过放录像，录音或生动的讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维，去探索。 例如，我教‚Air Pollution‛课时，我就放了关于污染的录像，那些由污染主生的可怕的后果深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。2。找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，如英语课教‚我的一家‛时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。利用多媒体教学来激发学生对英语学习的兴趣，如上‚Life in the future‛这课时，利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣，从理学上来说，教师的自信，兴奋，惊奇，赞叹，对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。
3． 设疑法。‚疑‛是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。会不会‚设疑‛是一个教师教学技巧的表现。南宋理学家朱熹说：‚读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。‛一个教师，在课堂教学时要注意从‚疑‛入手，巧设悬念，启发学生思维。 换句话说，就是要善于引导学生提出问题，分析问题，解决问，即善于引导学生生疑，质疑，解疑。应当指出的是，设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。倒如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing的形式，于是我就在黑板上写出一句子：The boy did nothing in the claroom rut,然后介绍but 后用sleep还是sleeping?学生中大多数人都认为应用后者。于是，我颇具哲理地启发道：‚真理不一定掌握在多数人手中喔。‛这就形成了一个‚悬念‛，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。
4． 寻思法。如果说设疑启发重在‚疑‛，即通过新旧知识的矛盾， 了解问题与分析问题，解决问题之间的悬念来启发学生学习兴趣，那么，寻思启发，则重在‚思‛， 即通过引导学生如何解决问题，解决悬念来启发学生。如我在讲道sometime时就列出sometimes, so-me time, some times 然后问学生它们之间的区别。学生们似曾见过，但又说不清它们的区别。 于是我就启发他们：some可以表示‚一些，某‛，time可表示‚时间，倍数，次‛。然后逐步再启发他们sometime表示‚某一时间‛some time表示‚一些时间‛等等教他们用已学过 的知识来分析， 解决问题，提高了学生的思维能力。
5． 暗示法。课堂教学时，当学生思维出现故障时，教师可以通过语言，手势，表情等种种方法， 给学生以暗示，或接通学生的思路，让他顺利得解决某一问题；或提醒学生思维中出现某些偏差， 让他们迅速回到正确的思路上来。如教师在处理课文时可把课文中的重点， 难点，以及一些关键词按段落板书在黑板上，这样在之后让学生复述课文时， 如学生遇到困难教师就可以用板书来暗示内容，帮助学生完成复述。
6． 对比法。强烈，鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。这种方法一般用来帮助学生区别那些似是而非，看起来差不多但实际上有较大区别，容易混淆的词，词组或语法概念等。例如，初中学生往往对一般过去时和现在完成时的用法颇感困惑，我就在教现在完成时同现在完成进行时加以对比，从而使学生从困惑中得到较清晰的概念。
7． 类比法。利用某类事物在某些特征上的相似之处， 启发学生从甲物联想到乙物，并学会运用甲物的分析方法来分析乙物。例如，我在给学生讲the other与another的区别时，我就先在another的‚an‛与‘other’之间画一条竖线，然后启发学生根据冠词the ,an 之间的区别去思考the other与another之间的区别， 即通过分析两个冠词与两个不定代词之间的共同特征， 进而从不定冠词和定冠词之间的不同迁移思维出两个不定代词之间类似的区别。这样，不但帮助学生通过类比法解决问题而且教会了学生一种思维方法。
小学英语教学设计分几个步骤
（一）教材分析
1.符合《小学英语新课程标准》的要求
《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。小学英语教学设计要符合课程标准的要求，全面体现课程标准的理念，即：面向全体学生,注重素质教育；整体设计目标,体现灵活开放；突出学生主体,尊重个体差异；采用活动途径,倡导体验参与；注重过程评价,促进学生发展；开发课程资源,拓展学用渠道。
2.分析每课内容在教材中的地位和作用
教材是教学的载体，新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。因此，教师要根据学生情况创造性地使用教材。
（二）教学目标
新一轮的英语课程与教学改革是一种以目标为导向的课程设计与实施的过程，它确立了语言技能、语言知识、情感态度价值观三位一体的课程与教学目标。教学目标即预期达到的学习效果和教学标准，它反映了学生要学什么，怎么学。它强调以学生为主体的活动体验与参与,要实际、具体、明确。
（三）教学重点与难点
教学重点是根据教学目标确定的，而教学难点是根据学生的具体情况确定的。由此可见，教学重点并非等同于教学难点。
（四）教学流程的设计
1.课前准备
准备活动是指课前的热身活动或复习准备活动，它的设计要与激活学生的相关知识结合起来，与激发学生的学习兴趣结合起来，同时为新知学习做铺垫。
2.呈现新知
呈现新知开启了课堂教学的大门，是学生产生学习兴趣的重要一步。呈现新知时要避免枯燥的呈现方式，以帮助学生理解、掌握所学新知。呈现方式通常有：教材、录音、简笔画、实物、情景、动画等。
3.课堂操练
通常教师给学生示范领读，学生跟读。可采用的形式例如：单一读、小组读、行与行读、男生与女生读。通过这种操练，使学生对新知内容达到一定的熟练程度。但为了避免形式枯燥，我们可借助一些实物、卡片、图片等创设情景，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的单词、句子等进行简单交际。尤其对于低年级的小孩子来说我们可设计一些游戏，激发他们的学习兴趣。但游戏的设计要有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性。
4.巩固拓展
巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华。巩固拓展不仅仅注重语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度价值观方面的拓展与提升。《小学英语新课程标准》倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。因此，教师可通过任务型活动，达到对新知的巩固与拓展。
5.知识小节
教学内容要体现其完整性，为了让学生更加明确教学目标，把握教学重点与难点，小节是必不可少的步骤之一。
(五).布置作业
作业是学生课后巩固和复习新知的主要依据，这一环节的设置不容忽略。教师在布置作业时存在的问题是：机械乏味，缺乏创新。教师布置作业时应注意全面性与个体性的结合以及实用性与创新性的结合。
（六）教学媒体的使用
教学媒体是传递教学信息的重要工具。包括教材、幻灯、投影、实物、电视、录像等。在英语教学中合理使用教学媒体，可提高教学质量；相反的，单纯为了使用教学媒体而使用，只能是画蛇添足。因此，教师应注意以下几点：1.选择适当的媒体；2.根据教学对象选择媒体；3.有效地呈现教学信息。
（七）板书的设计
好的板书设计能把一节课要学习或学习过的知识一目了然地展示在学生的面前，教师一边讲课一边书写板书可以帮助学生依着教师的思路顺理成章地把握好学习的脉络，掌握住重点与难点，理顺好所学知识，并帮助学生在头脑中形成知识的网络。此外，我尽量使自己的书写做到干净、整洁、简单扼要、以突出重点。
第16篇：英语教学法
自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在通常的英语教学中，读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
自然拼音教学法的阶段
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
自然拼音教学法的优势
自然拼音教学法一直以来都是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。
当然，英文应该说是一种较为复杂的语言，包含很多特殊的发音例子，要正确把握英文拼音，不能单纯的硬记发音，有太多不规则的例子，必须靠多读文章和整体的句子，慢慢积累和感悟。尽管这样，了解并熟悉一些基础的、简单的发音规则，还是非常有必要的，你会发现有学习自然拼音基础的孩子能够很容易发现并且记住一些不规则的特殊英文字，因为他们具备了很好的直觉，这正是自然拼音的神奇所在，而这种潜在的能力对于学习者来说才更加宝贵！ 专家和机构对自然拼音教学法的评价
英孚教育青少儿英语成都学校：顺城校区沙湾校区桐梓林校区优品道校区
一个学过\"自然拼音法\"的人，再授以\"音标\"课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有\"字母-发音直觉音感，再认识\"音标符号\"，不但不会觉得艰涩难懂，反而可以藉\"音标\"的帮助，把发音学的更地道，拼音更迅速准确。可以说“自然拼音法”是英语入门的利器。
—美利坚语言学院 理查•伯格教授 Profeor Richard Berg (US.)
Abundant evidence exists to suggest that children who quickly
develop efficient decodingstrategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of decodablewords.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most beneficial to young readers…
有充分证据显示，获得“见词能读”能力的孩子对阅读更加有兴趣，因此他们读得更多。自然拼音可让学生直接轻松自主地读出单词，接着把更多的精力投入到文章的意义中去。该方法可以让学生瞬间读出单词的读音（无需音标）。证据显示：自然拼音对年轻学生最有价值。 —美国加州大学 简•格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US
Phonics is the fastest, the easiest and most effective proce to teach any students of any age how to read American English…
自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法。
The Bush administration is making a concerted effort to promote the
teaching of phonics in America’s clarooms …Bush administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading…
美国布什政府正全力在全美推广自然拼音英语教学法。布什政府认为，自然拼音法是教学的最佳方法。有了自然拼音法的基础，没有学过的生词学生也可以拼个八九不离十，之后再学习生词就变得容易多了。因此，我们的研究表明，学过自然拼音法的儿童长大之后读写能力要远远超过没有学习自然拼音法的儿童。
英孚教育青少儿英语成都学校：顺城校区沙湾校区桐梓林校区优品道校区
第17篇：英语教学法
英语教学法的起源
1,口语法(Oral-Approach)和情景教学法(Situational Approach) 英国学者帕尔马(Harold E.palmer)认为人有习得语言的天赋能力和学习能力,即人有习得语言的本质和学习语言的能力.他编写的《口语教学法》(the Oral Method of Teaching Language)是他用于起始阶段的教学法体系.他强调\"滚雪球式\"的口语练习.;由此培养下意识的外语习惯.2.听说法(Audiolingual Method) 二战期间,美国为了培养翻译随军到世界各地,在各大学的帮助下指定了一个军队的特别培养计划,语言学家博厄斯(Franz Boas),萨皮尔(Sapir),布龙菲尔德(Bloomfield)都在顾问之列.博厄斯认为应该把主要的时间放在正确的模仿本国人的自然对话方面.布龙菲尔得则指出,外语教学失败的主要原因在于似事而非的语法教学和那些解答难题式的翻译练习,他们都主张让学生大量接触口语,而将阅读和写作训练减少到最低程度,为了让学生多接触英语,这些语言学校办起\"语言岛\"进行封闭式强化教学,取得了很大成绩,在此基础上发展起来的教学法叫做听说法.其主要代表人物有弗里斯(C.C.Fries),拉多(R.Lado)等,此法着重听说口语能力的训练和方法.它的心理基础是行为主义心理学,即S(刺激)--R(反应)--R(强化)的模式.3.交际法(Communicative Approach) 交际法又称功能法,它是以语言功能——意念项目为纲的培养交际能力的一种教学法.它的主要教学思想是,交际功能是语言在社会中的运用的最本质的功能,交际功能也是英语教学最根本的目的,即在教学实践中根据学生要表达交流的思想观念就选学能够负载这些思想观念的言语形式和语言规则,也就是说内容决定形式.其主要代表人物有特里姆(J.L.M.Trim),范.埃克(J.A.Vanek),威尔金斯(D.A.Wilkins),威尔森(H.G.Widdowson)和亚历山大(L.G.Alexander)等.4,全身反应法(Total Physical Pesponse简称TPR) 全身反应法是由美国加里弗尼亚圣何塞(San Jose)州立大学心理学教授Jame Asher创立的.它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学法,其理论基础包括发展心理学,学习理论,人文主义教育学等.
第18篇：英语教学法
英语教学法
1、全身动作反应法：就是在教学中，根据教师设计的语言项目，通过手、脚、等身体部位的动作来学习语言的教学方法。它的特点是采用刺激-反应-强化方式进行教学。
2、口头作文法：在教学中，围绕一个具体的交际任务，引导学生进行语言形式联系和交际练习。它的特点是不通过母语翻译而直接用外语表达思想，使学生的注意力完全集中在交际的内容上，而不是语言的形式上，语音、语法和词汇的运用是在不自觉的情况下完成的。采用口头作文法，可以直接地培训学生用外语思维的能力，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入。
3、分级评价法：就是在考核中把同等水平的学生划分到同一级别进行评价的方法，它的特点是既要面向全体，又要逐级择优，即使最差的学生也有获奖的机会。
4、趣味教学法：单词教学中，一般利用多种游戏进行趣味练习。例如：大小声、英汉互译、simen says、运用肢体语言做动作学生猜单词，说谜语，男女生、小组对抗赛，击鼓传花读单词，把单词编入学生会唱的英文歌曲中，学生更感兴趣，学习童谣和歌曲时编成舞蹈，效果更好。
5、背诵单词可以计时，在规定的时间内，比一比，看谁记的单词多。
6、石头、剪子、布的游戏。这个游戏在记忆单词时特别见效。当一节课新授的单词讲完了，就可以玩这个游戏了，把学生分成两组，每组派同样多的代表来参赛，排头的两名同学先比赛，谁输了就到排尾去，派一名同学记分。最后看总成绩。具体是这样的：老师说学的单词book，同学一起说book,book,book，再看谁赢。看他们玩的那么起劲，我真高兴。学生不但玩的好，同时学的单词也全都记住了。
第19篇：英语教学法
英语教学法
一、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）V
1.在外语学习中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因 。
A.错误
B.正确
满分：2分
2.提倡研究性学习就是要改变传统的接受性学习的学习方式 。
A.错误
B.正确
满分：2分
3.日常记录指的是记录学生学习过程或反应的非正式笔记， 一般通过直接观察记录下来 。
A.错误
B.正确
满分：2分
4.阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力 。
A.错误
B.正确
满分：2分
5.一位老师给学生辅导答疑，一讲再讲，学生说懂了。但过了不久 ，教师发现他还没懂。这位老师未加以询问，就急着再讲了一遍 。
A.错误
B.正确
满分：2分
6.元认知策略是对自己的学习活动进行调控管理的策略 。
A.错误
B.正确
满分：2分
7.外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法， 外语教学的问题就可迎刃而解 。
A.错误
B.正确
8.英语教学的目的只是学好英语基础知识和基本技能， 掌握这个工具 。
A.错误
B.正确
9.合作学习过程中并不排斥竞争
。A.错误
B.正确
10.语言与文化密不可分，语言有很丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素
A.错误
B.正确
11.学习策略是学生理解、学习新材料和运用语言时的思维和行为 。
A.错误
B.正确
12.语法从描写的对象看， 可以分为教学语法、参考语法以及语言学语法 。
A.错误
B.正确
13.一次测试的信度系数约为0.75， 说明这次测试的信度是不可取的 。
A.错误
B.正确
满分：2分
14.及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法 。
A.错误
B.正确
满分：2分
15.外语教学包含两个层次，一是让学生了解语言知识， 二是语言性练习。
A.错误
B.正确
16.对学生应该积极引导， 提高学习兴趣 。
A.错误
B.正确
17.英语教学 是实施素质教育的重要内容和手段之一
A.错误
B.正确
18.交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的策略 。
A.错误
B.正确
19.语篇阅读是信息型阅读，它不是阅读单词和单句，而是对语篇整体的把握。通过阅读把握文章的结构脉络，分析主要信息，归纳主题大意 。
A.错误
B.正确
20.英语教学只是和外语测试关系密切， 而与应用语言学、语用学和心理语言学没有多大关系 。
A.错误
B.正确
满分：2分
21.外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法 。
A.错误
B.正确
满分：2分
22.根据阅读的技巧， 阅读有 跳读、掠读 和细读 之分。
A.错误
B.正确
满分：2分
23.元认知知识指的是个体对于认知活动进行调节的能力 。
A.错误
B.正确
24.“场独立型” 的学生在学习上独立性较强，喜欢与人交往，是感性的学生 。
A.错误
B.正确
25.既然提倡“自主学习”，就应该给学生更多的活动空间， 老师就没有必要参与学生的活动 。A.错误
B.正确
满分：2分
26.口语教学 要兼顾流利性和准确性。
A.错误
B.正确
满分：2分
27.情感具有 激智功能、动力功能、调节功能、感染功能和移情 功能 。
A.错误
B.正确
满分：2分
1.( ) tell you what you should use in order to produce accurate utterances
.A.The descriptive grammar
B.The prescriptive grammar
C.The traditional grammar
满分：2分
2.对于不读书、上课不听课乃至离家出走的学生， 你的看法和对策是：
A.这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了
B.老师费尽心机做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走
C.这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们
D.联系家长对他们每天的生活言行严加管束
满分：2分
3.Which of the following is focused on writing ?
A.Labeling pictures according to their contents.
B.Sequencing the pictures according to the story.
C.Matching the pictures with the headings.
D.Commenting on the pictures.
满分：2分
4.Which of the following should we examine if we want to ae the students' intrapersonal intelligence ?
A.Performance in a discuion.
B.Posters.
C.Learning diaries.
D.Performance in an interview.
5.Which of the following activity is most demanding?
A.list what you can buy at a supermarket
B.list what you can buy at a supermarket in five minutes
C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes
6.Which of the following can help train speaking ?
A.Listen and follow instructions.
B.Simon says.
C.Pairs finding.
D.Match captions with pictures.
7.What should a required leon plan look like?
A.a copy of explanation of words and structures
B.a timetable for activities
C.transcribed procedure of claroom instruction
8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be （ ） with an even more competitive market .
A.tackled
B.encountered
C.dealt
D.confronted
9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?
A.Completion exercises.
B.Reading to discover the meaning of words.
C.Cro-word puzzles.
D.Teacher explaining the usage of words.
满分：2分
10.When should the teacher iue the instruction?
A.as soon as cla begins
B.when students’ attention is directed to the teacher
C.when cla is silent
满分：2分
11.Which of the following is a communication game ?
A.Bingo.
B.Word chain.
C.Rearranging and describing.
D.Cro-word puzzle.
满分：2分
12.Which of the following activities can best motivate junior learners?
A.games
B.recitation
C.role-play of dialogues
满分：2分
13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them ( ).
A.in the actual writing
B.in free writing
C.in controlled writing
满分：2分
14.It is easier for students to remember new words if they are designed in ( ) and if they are and again and again in ( ) situations and contexts.
A.context, same
B.context, different
C.concept, difficult
满分：2分
15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use ( ) for students to rearrange the sentences in the right order.
A.cohesive devices
B.a coherent text
C.scrambled sentences
满分：2分
16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?
A.Interpersonal intelligence.
B.Intrapersonal intelligence.
C.Logical intelligence.
D.Linguistic intelligence.
满分：2分
17.Which of the following belongs to learning outcomes ?
A.Role-plays
B.Sequencing pictures
C.Surveys
D.Worksheets.
满分：2分
18.What"s the teacher doing by saying" Who wants to have a try?" ?
A.Controlling discipline.
B.Giving prompt.
C.Evaluating students" work.
D.Directing students~ attention to the leon.
满分：2分
三、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V
1.在中学各科教学中，历史、地理有时要记住外国的 国名、地名，理化、生物课有时要解释外国术语， 汉语知识尤其与英语教学相关 。从英语教学角度说，可以采取的措施
A.不管，让学生获各科教使自己去解决
B.在英语教学中加入一些别科需用的内容
C.相关教师联合讨论， 进行“科际联系”
D.利用课外时间开设学习英语专有名词、术语、英汉对比等讲座， 让学生选听满分：2分
2.课堂教学中全班学生突然十分安静， 学习活动（听说读写）也不活跃。 这时你认为是哪些情况的反映：
A.学生疲倦了，需要来点儿唱歌之类的活动振奋一下
B.学生都遇到困难，需要改变教学内容或活动方法
C.学生缺乏活动的语言材料，需要帮助解决
D.学生全都学得很好，需要加快速度
满分：2分
3.以下属于合作法的组织策略有 :
A.积极的互赖策略
B.编组策略
C.社交技能策略
D.责任制策略
E.调整焦虑策略
满分：2分
4.教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为应当怎样介绍 ：
A.教一种语言项目/材料，同时介绍学习该项目的方法
B.随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法
C.介绍同班优生的学习方法
D.介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用
满分：2分
5.英语教师在课堂教学活动中必须掌握教学活动动态的发展情况，以采取恰当的对应措施而提高教学成效。掌握教学动态主要通过多方面的观察 ：
A.观察学生的活动
B.观察面部表情和情绪
C.观察教学过程是否顺畅
D.观察学生是否认真地记录教师讲解
满分：2分
第20篇：英语教学法
英语教学法
1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
11、母语教学法/直接教授法——Direct Method：顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华少儿英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。
12、全身肢体反应法——TPR (Total physical Response)：倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.
13、交际式语言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二， 它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。 第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。
14、情境建构教学法——Situational Language Teaching：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1）生活展现情境；2）实物演示情境；3）图画再现情境；4）音乐渲染情境：5）表演体会情境；6）语言描述情境。
15、自然拼音法——Phonics：就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种学习方法；它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，从语音入手，让学习者对英语建立直觉音感，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地学习和练习，培养学生举一反三的思考能力，就能让所有学习者见词能读、听音能写。它避开了让孩子学习音标的烦恼，自然拼音学习法不仅不排斥“音标”，相反的还是学习“音标”的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。
16、视听法——Audio-lingual Method ：来源于直接法和听说法，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。视听法的主要特征表现在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。 (2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。(3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。 (4)日常生活情景对话是教学的中心。 (5)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。其主要优点: (1)调动了多种感官的功能，有利于培养语感；(2)直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。
