推荐第1篇：答辩评语
综合成绩评价表（五级分制）
优
学位论文的完成情况表现出该生具有扎实的基础理论和系统的专业知识；从课题的完成情况可以看出：该同学表现出较强的科学研究、独立分析、解决问题的能力。
论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚，叙述文笔流畅。 答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出良好的语言表达和组织能力；答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题正确。
答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。
良
学位论文的完成情况表现出该生具有较扎实的基础理论和系统的专业知识；从课题的完成情况可以看出：该同学表现出较强的科学研究、独立分析、解决问题的能力。
论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚。
答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出较好的语言表达和组织能力；答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题较正确。
答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。
中
学位论文的完成情况表现出该生具有较扎实的基础理论和系统的专业知识。 论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚。
答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出较好的语言表达和组织能力；答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题基本正确。
答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。
及格
学位论文的完成情况表现出该生的基础理论、专业知识掌握一般；课题完成情况一般。论文内容不太充实，撰写格式不太规范。该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，有些问题回答不上来，或回答不够恰当，但经提示后能补充回答。
答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。
答辩情况评价表（30分）
27分以上
论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚，叙述文笔流畅。 答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出良好的语言表达和组织能力；答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题正确，知识面较宽厚。
24-27分
毕业论文写作文笔流畅，层次分明。理论分析全面客观，结论完整准确。论文符合格式规范，论文正文和图面质量较好，无原则性表达错误。
答辩时准备工作比较充分，符合时间要求。语言表达比较准确，重点突出，论点正确。回答问题有理论依据，概念清楚，知识面较宽厚。
21-23分
该同学论文撰写基本符合规范，篇幅适当，语言表述基本清楚，个别地方存在错误。在答辩过程中自述内容比较完整、条理比较清晰，基本能够正确回答老师们提出的问题。
答辩时准备工作比较充分，符合时间要求。语言表达比较准确，重点较突出，论点正确。回答问题有理论依据，概念较清楚。
18-21分
该同学的比业论文撰写基本符合规范，论文正文和图面质量较好，但存在一些表达错误。在答辩过程中自述内容比较完整、条理比较清晰，基本能正确回答老师们提出的问题。
答辩时准备工作比较充分，符合时间要求。语言表达比较准确，重点比较突出，论点比较正确，回答问题有一定理论依据，概念较清楚。
18分以下
推荐第2篇：答辩评语
优秀：该同学按毕业设计任务书圆满完成了规定的任务，对毕业设计相关领域的研究情况有比较全面和深入的了解。能独立查阅相关中英文文献，具备良好的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及相关新知识。
论文设计周密、合理、可行的方案。论文层次清晰，结构严谨，逻辑性强，理论、公式正确，概念清晰，语言准确，图表完整，达到了规范化的要求。成果有一定应用价值。
答辩过程中该生能在规定时间内简明、扼要地陈述设计的主要内容，条理清晰。能准确流利地回答评委们提出的各种问题，反应敏捷，思路清晰，表达准确。 从完成设计情况来看，该同学具备较强的实际动手能力和综合运用知识的能力，文章具有一定的独创性，表明该同学已很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力，达到了机电一体化专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
良好：该同学按毕业设计任务书独立完成了全部工作量，对毕业设计相关领域的研究情况有比较深入的了解。能独立查阅相关中英文文献，具备有一定的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及相关新知识；
论文设计合理、可行的方案。论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理通顺，图表规范，结构严谨，结论正确。分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。
该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述设计的主要内容，能恰当回答与设计有关的问题。
从完成设计情况来看，文章具有一定的新意，表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。达到了机电一体化专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
中等：该同学按毕业设计任务书独立完成了全部工作量，对毕业设计相关领域的研究情况比较了解。查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力； 论文设计方案比较合理。论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理较通顺，图表较规范，结论正确，无原则性错误。能用所学专业知识分析和解决问题。
该生能在规定时间叙述设计的主要内容，回答问题基本正确，无原则错误，对某些回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。从完成设计情况来看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明该同学已有一定的专业知识基础和素养，达到了机电一体化专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
及格：该同学按毕业设计任务书完成了主要工作量，对毕业设计相关领域的研究情况有一定了解。按要求查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力；
毕业设计方案基本正确；观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。分析研究方法基本正确，能将学到的知识运用到文章写作中去。
该生能在规定时间内能陈述设计的主要内容，但条理不够明确，对某些问题回答不上来，对某些回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。
从完成设计情况来看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明该同学已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。达到了机电一体化专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
推荐第3篇：答辩评语
郑州大学西亚斯学院毕业论文答辩评语
指导教师评语
指导教师评语格式建议如下：
第一段：论文的意义（一般一句话），论文的作用（一般一句话）。 第二段：对论文的结构、语言、论述、格式进行评价。 第三段：给出结论。例如：论文完全符合本科生毕业论文要求（优秀）、论文符合本科生毕业论文要求（良好）、论文达到本科生毕业论文要求（中等）、论文基本达到本科生毕业论文要求（及格）、论文没有达到本科生毕业论文要求（不及格）。 评阅教师评语： 优秀：
该论文题目内容准确适当，符合教学基本要求，并能根据课题任务，独立查询文献资料和从事相应调研，具有收集、分析、综合和正确利用各种信息的能力。文献资料及翻译完全符合要求。文章切合选题，材料丰富，观点明确，论据充分，论证严格，文笔流畅，使用专业术语准确，论述有独特见解，有一定应用价值。建议该论文成绩评为优秀。 良好：
该论文题目内容适当，内容难写程度符合教学基本要求，有一定的理论性。有独立查阅文献资料和从事相关调研的能力。文献资料及翻译符合要求。论证较严谨，逻辑性较强；文章结构完整，层次清楚，语句流畅，格式规范，。建议该论文成绩评为良好。 中等：
该论文观点明确，内容较为充实，有一定的理论基础。文献资料及翻译基本符合要求。论证较为严谨，逻辑性较强，文章结构完整，层次较为清楚，语言流畅，格式较规范。建议该论文成绩评为中等。 及格：
该论文观点明确，能运用所学知识阐述自己的观点。文献资料及翻译基本符合要求。结构较为完整，层次较为清楚，语句通顺，格式较为规范。建议该论文成绩评为及格。 答辩评语： 优 秀：
论文选题思路清新，基本概念清楚，立论扎实，论证严谨，观点明确，格式规范。答辩准备充分，表达准确，语言流畅，有一定深度和应用价值。经答辩小组评审，该论文成绩评定为优秀。 良 好：
该论文观点明确，内容充实，论证较为严谨，格式规范。答辩准备较为充分，表达准确，语言流畅，或论点有应用参考价值。经答辩小组评审，该论文成绩评为良好。 中 等：
该论文概念清楚，内容较为充实，论证较为严谨，格式较为规范。答辩准备较为充分，回答问题正确，经答辩小组评审，该论文成绩评为中等。 及格： 该论文基本概念较为清楚，结构较为完整，格式较为规范。答辩有一定准备，回答问题基本正确，经答辩小组评审，该论文成绩评为及格。
推荐第4篇：转载答辩评语
xx同学较好的掌握了数据库基础知识和LAMP环境中WEB开发技术，实现了公共课平时成绩查询系统。在指导老师的指导下，基本上独立完成了整个毕业设计过程，能够熟练地查阅与毕业设计相关的资料。数据库设计合理，整个系统功能模块划分较为科学。毕业论文结构较规范，内容详实，篇幅适中
王亮同学较好的完成了毕业设计任务。论文格式规范，主题明确。答辩时语言表达流畅。该同学具有较强的分析问题和解决问题的能力，专业基础知识扎实
该同学按毕业设计（论文）任务书圆满完成规定的任务，工作量饱满；能独立查阅相关中英文文献，具备有良好的阅读外文资料的能力，并能从中获取、加工各种信息及新知识；论文设计了周密、合理、可行的实验方案；论据正确，计算准确，能运用所学知识去发现问题并解决实际问题。该同学工作作风严谨务实，论文格式标准，层次清晰，文理通顺，图表规范，结构严谨，逻辑性强；结论具有一定创新性，实验成果有一定应用价值。从完成论文情况来看，该同学已具备了较强的实际动手能力和综合运用知识的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：优秀。（此为评阅评语）
答辩过程中该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，条理清晰，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：优秀。
良好：该同学按毕业设计（论文）任务书独立完成了全部工作量；能独立查阅相关中英文文献，具备有一定的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及新知识；论文设计了合理、可行的实验方案；论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理通顺，图表规范，结构严谨，结论正确。从完成论文情况来看，该同学已具备了一定的分析问题及解决问题的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：良好。（此为评阅评语）
该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：良好。
中等：该同学按毕业设计（论文）任务书独立完成了全部工作量；查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力；论文设计方案比较合理；论据正确，计算准确；论文概念清楚，文理较通顺，图表较规范，结论正确，无原则性错误。从完成论文情况来看，该同学具备初步了分析问题和解决问题的能力，达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：中等。（此为评阅评语）
该生能在规定时间叙述论文的主要内容，回答问题基本正确，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：中等。
及格：该同学按毕业设计（论文）任务书完成了主要工作量；按要求查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力；论文设计方案基本正确；论据尚正确，计算基本准确；论文概念基本清楚，文理较通顺，图表欠规范，结论基本正确，无原则性错误。论文达到了本科毕业设计（论文）要求，同意组织答辩。并建议成绩为：及格。（此为评阅评语）
该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：及格。
不及格：该同学未按毕业设计（论文）任务书完成主要工作量；论文设计原则与方案选择缺乏足够的依据，存在较大的错误；论文概念不清楚，论据有明显错误，文理混乱，图表不够规范，结论存在原则性错误。论文未达到本科毕业设计（论文）要求，不同意组织答辩。并建议成绩为：不及格。（此为评阅评语）
该生能在规定时间内不能陈述论文的主要内容，条理不清，思维混乱，回答问题错误。经答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，决定评定论文成绩为：不及格。
推荐第5篇：答辩小组评语
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，有研究价值。作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等方面的不足。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有一定的研究价值。作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇布局不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。
答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予 本科学士学位。
推荐第6篇：答辩委员会评语
硕士学位论文答辩委员会决议
论文采用Fluent软件，模拟计算了各工艺参数对烧结过程料层温度分布、烧结矿冷却过程废气温度分布等影响规律，并且在此基础上建立烧结矿与冷却过程调控模型，提出烧结余热源参数调控措施。
论文选题有一定的理论意义和一定的应用价值。申请者阅读文献满足要求，综述能力较强，了解本领域国内外学术动态，主攻方向明确。
论文的工作量饱满，有较好的理论分析，论证得当，试验设计水平一般，采用技术手段可靠，结论准确。
论文写作条理清晰，层次分明，文笔流畅，符合科技写作规范。在规定的时间内，能较流利地阐述论文的主要内容，表达能力较强，能够准确流利地回答提出的问题。
论文不足之处在于个别词语需仔细推敲，论文结论部分可作适当地删减。 综合整个答辩过程，经答辩委员会讨论认为：
学位申请者掌握扎实的基础理论知识和专门知识，具有从事科学研究或独立担任专门技术工作的能力，学术水平已达到硕士学位要求。通过硕士学位论文答辩，建议授予工学硕士学位。
推荐第7篇：答辩委员会评语
答辩委员会评语（参考模板）
1、优秀
该生以“XXX”为题进行毕业设计，能熟练地综合运用所学理论和专业知识，按期圆满地完成任务书所要求的所有毕业设计内容和毕业论文，表现出较强的独立工作能力；所设计的“XXX”软硬件（系统、装置）具有较高的水平（应用价值）。
论文立论（设计方案）正确，分析合理（充分），见解独到，条理（层次）分明，文字通顺，图表（公式、符号）规范，论文格式符合要求。
该生在答辩过程中，思路清晰，表达流畅；回答问题有理论根据，概念清楚，能正确回答答辩委员提出的所有问题。
答辩委员会认为该生已具备学士学位水平，一致同意通过该生的毕业论文答辩，并建议学位委员会授予工学学士学位。
2、良好
该生以“XXX”为题进行毕业设计，能较好地运用所学理论和专业知识，按期圆满地完成任务书所要求的设计内容和毕业论文，有一定的独立工作能力。
论文立论（设计方案）正确，分析（充分）合理，条理（层次）分明，文字通顺，图表（公式、符号）规范，论文格式符合要求。
该生在答辩过程中，思路清晰，表达流畅；回答问题概念清楚，能正确回答答辩委员提出的主要问题。
答辩委员会认为该生已具备学士学位水平，一致同意通过该生的毕业论文答辩，并建议学位委员会授予工学学士学位。
3、中等
该生以“XXX”为题进行毕业设计，能基本正确地运用所学理论和专业知识，按期圆满地毕业论文，有一定的独立工作能力，但在完成任务书所要求的设计内容上有欠缺。
论文立论（设计方案）正确，分析（充分）合理，条理（层次）分明，文字通顺，图表（公式、符号）规范，论文格式符合要求，但论文水平一般。
该生在答辩过程中，表达清晰，能基本正确地回答答辩委员提出的主要问题。
答辩委员会认为该生已具备学士学位水平，一致同意通过该生的毕业论文答辩，并建议学位委员会授予工学学士学位。
4、及格
该生以“XXX”为题进行毕业设计，在指导教师的指导帮助下，能基本正确地运用所学理论和专业知识，按期完成毕业论文，但在完成任务书所要求的设计内容上有欠缺，独立工作能力较差。
论文文字通顺，图表（公式、符号）比较规范，论文格式基本符合要求。
该生在答辩过程中，能基本正确地回答答辩委员提出的主要问题，但回答问题较肤浅。 答辩委员会认为该生已基本具备学士学位水平，一致同意通过该生的毕业论文答辩，并建议学位委员会授予工学学士学位。
5、不及格
该生以“XXX”为题进行毕业设计，不能按期完成任务书所要求的设计内容，理论和专业知识基础差，独立工作能力差。
（或者：该生在毕业设计过程中，不能按规定参加毕业设计，且未能按时完成任务书所要求的设计任务，未能按时提交毕业设计论文。）
论文格式不符合要求，质量差。
该生在答辩过程中，对论文的主要内容不能清楚地阐述，基本概念模糊，对答辩委员提出的主要问题回答有错误（或回答不出来）。
答辩委员会认为该生不具备学士学位水平，一致不同意通过该生的毕业论文答辩。
推荐第8篇：教学能力测试教案
教学能力测试教案
学科：计算机科学技术 时间：2004年10月 28 日
任课教师：黄 皖 毅
任课高校：广州市广播电视大学花都分校 【课 程】 操作系统
【课 题】 进程的状态及其转换
【教学方法】 范例教学法 【教学工具】黑 板
【教学目的】 通过对进程的状态及其转换的学习，掌握进程的三个基本状态，
掌握进程状态转换的条件和原因，理解进程的动态性是由它的 状态和转换体现出来的,从而进一步加深了对进程概念的理解。
【教学重点】
1、掌握进程的基本状态：运行态、就绪态、阻塞态。
2、理解引起进程状态转换的条件和原因。【教学难点】 引起进程状态转换的条件和原因。 【教学过程设计】
复习引入：复习几个与进程相关的知识点
1、什么是程序？什么是进程？
2、进程与程序的主要区别
3、进程特征：动态性、并发性、调度性、异步性、结构性
引入新课：
进程的动态性是由它的状态和转换决定的。
1 授新课: （教材P43页）
1、进程基本状态：
1) 运行态（Running）：进程正在占用CPU；
进程分配到必要的资源，在处理机上执行时的状态。 2) 就绪态（Ready）：进程具备运行条件，但尚未占用CPU；
进程分配到必要的资源，还没有获得在处理机上执行的状态。
3) 阻塞态（Blocked）：进程由于等待某一事件不能享用CPU。
或称等待态，进程的执行受到了阻塞而处于暂停状态。
2、进程状态转换：（进程状态及其转换图见教材44页图2-6）
1) 就绪—>运行
2) 运行—>阻塞 3) 阻塞—>就绪 4）运行—>就绪
思考题：某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成
了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（ ）
A.从就绪变为运行 B．从运行变为就绪
C．从运行变为阻塞 D．从阻塞变为就绪 答案：D 【小结】本节课重点介绍了进程的基本状态及其转换，要求大家掌握进程的三
个基本状态，以及进程状态转换的条件和原因。同时，通过对进程的动态性的理解,从而加深了对进程概念的理解，有助于大家进一步学习进程管理。
推荐第9篇：数学教师教学能力测试
**小学数学教师能力测试题（要求熟记）
一．填空（每格1分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生地发展。
3
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。
5、
6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，、验证、推理与 交流 等数学活动。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。
[①教教材 ②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1）的动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（3 ）
[①联系学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（a,b,c ）的过程。
a.生动活泼的 b.主动的 c.富于个性 d.被动的
7、数学活动必须建立在学生的（a,b ）之上。
a.认知发展水平b.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（a,b,c）。a.人人学有价值的数学
b.都能获得必需的数学，
c.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（a,b）。
a.为了全面了解学生的数学学习历程
b.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（a,b,c,d,e）。
a.数感 b符号感 c空间观念
d统计观念 e应用意识及推理能力
三、案例分析：(30分)
《找规律》片断描述：
师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？
师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？]
师：谁来说一说你是怎么摆的？
[学生实物投影仪上展示]
生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2：我是这样摆的，○□○□○□
。。。。。。
结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。
略
推荐第10篇：教育教学能力测试教案
方程的意义
一、教学内容分析：人教版实验教科书53—54页 教学目标:
1．知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。
2．能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点:
使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。 教学难点:
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。 教具学具准备：课件 教法：引导法
学法：讨论、合作、观察、探究。 教学过程：
一、创设情景引入
师：你们玩过跷跷板吗?下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。
同学们，你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。
二、探究新知
（一）学习方程的意义
1、出示主题图（1）
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。）
2、出示主题图（2）
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）
问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）
如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ （学生思考，可以讨论） 用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答） 100+x
3、出示主题图（3）（逐个天平出示） 请学生观察第一个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书） 100+x＞200
请学生观察第二个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书）
100+x＜300
4、出示主题图（4）
请学生观察这幅图里的天平，发现了什么？（平衡了）
你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？（学生思考后教师指名回答） 100+x=250 (师板书)
5、观察比较：
100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同学们，我们刚才写的这三个数学算式有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。
教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）
6、师：你们能写出等式吗？（学生在练习本上自由写，老师巡视，有目的地选择一些含字母和不含字母的等式，让学生在黑板上板书）
预设学生板书：
3+8=11 100-90=10 3+x=25 60-x=7 10×x=800 70÷x=7等等
7、请学生把这里的等式分类。（学生小组讨论分类）
学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数x，有的没有未知数x）
8、教师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）齐读一次概念。问：在这个概念里，你认为哪些词语比较关键？（在未知数、等式下加重点符号）
9、学生写一些方程。教师把学生写的方程在实物展示器展示出来。
10、试练：下面哪些式子是方程？(每题均问学生为什么是或不是方程) 35+65=100
x-14>72
y+24
5x+32=47
28
11、看书53--54页质疑。介绍54页的课外小知识。
12、练习：
（1）课本62页第2题。（学生独立完成，评讲订正） （2）课本62页第3题。（学生独立完成，评讲订正）
（二）学习等式的基本性质
1、等式的基本性质
（一）
（1）出示图片1（55页天平图片）让学生观察天平左右两放了什么东西，天平是否平衡？（天平左边放上一个茶壶，右边放上两个杯子，天平保持平衡） 如果设一个茶壶重a克，一个茶杯重b克，那么上面的过程可以表示为怎样呢？（板：a=2b）
（2）怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？如果往两边各放一个杯子，天平会发生什么变化？（仍然保持平衡）
刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+b=2b+b）
(3)如果两边各放上两个茶杯，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡） 刚才的过程可以写成怎样的等式呢？（板：a+2b=2b+2b）
(4)如果两边各放上同样的一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡） 可以写成怎样的等式呢？（板：a+a=2b+a）
(5)小结：请同学们观察主题图和板书中的等式，你们发现了什么？（天平两边同时增加同样的物品，天平保持平衡；等式两边同时加上相同的数，等式不变）板书
（6）如果两边同时拿掉一个茶壶，天平还保持平衡吗？（仍然保持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）
（7）小结：同学们又发现了什么？（天平两边同时减少同样的物品，天平保持平衡；等式两边减去相同的数，等式不变）（板书：或减去）齐读
（6）出示图片2（55页下面的天平图）现在天平平衡吗？（平衡）现在从天平两边都拿掉一个花瓶，天平怎样？一个花盆和几个花瓶同样重？
2、等式的基本性质
（二） （1）出示图片3（56页上面的天平图）天平平衡吗？如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板）
想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能会说，因为两边增加的质量相同，肯定；同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？（扩大了2倍），右边呢？（也扩大了两倍）因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2（板）。 如果天平两边物品的数量分别扩大到原来的3倍、4倍、5倍„„天平还能保持平衡吗？（保持平衡）
（2）从右往左看，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2（板）。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？（天平两边物品的数量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡）
归纳小结：所以等式两边同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），等式不变（板）。
三、全课总结
同学们，今天你们有什么收获呢？
四、板书设计
方程的意义
不平衡平衡 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。
第11篇：教育教学能力测试课题
附件1：
2012年教育教学能力测试课题
中学部分
七年级思想品德（上册）（人教版）
1、创建新集体
2、享受学习
3、发现自己的潜能
4、学会调控情绪
5、防范侵害，保护自己 七年级思想品德（下册）
6、自己的事情自己干
7、人生难免有挫折
8、让我们选择坚强
9、法不可违
10、防患于未然 七年级语文（人教版）
1、爸爸的花儿落了
2、土地的誓言
3、邓稼先
4、安塞腰鼓
5、观舞记
6、木兰诗
7、社戏
8、斑羚飞渡
9、孙权劝学
10、丑小鸭
人教版七年级数学（下册）
1、平移
2、用坐标表示地理位置
3、三角形的内角
4、多边形的内角和
5、二元一次方程组
6、实际问题与二元一次方程组
7、不等式的性质
8、实际问题与一元一次不等式
9、统计调查
10、平行线的性质
七年级英语（人教版）上册
1、Unit1 My name’s Gina
2、Unit2 Is this your pencil?
3、Unit 4 Where’s my backpack?
4、Unit7 How much are these pants?
5、Unit11 What time do you go to sehool? 下册
6、Unit1 Where’s your pen pal from?
7、Unit2 Where’s the post offiee?
8、Unit6 It’s raining!
9、Unit7 What does he look like?
10、Unit12 Don’t eat in cla 九年级化学（人教版）
1、第一单元：课题2：化学是一门以实验为基础的科学
2、第三单元：课题2：分子和原子
3、第五单元：课题3：利用化学方程式的简单计算
4、第七单元：课题3：使用燃料对环境的影响
5、第八单元：课题1：金属材料
6、课题3：金属资源的利用和保护
7、第十单元：课题2：酸和碱之间会发生什么反应
8、第十一单元：课题1：生活中常见的盐
9、第十二单元：课题1：人类重要的营养物质
10、课题2：化学元素与人体健康 七年级生物课题（人教版）
1、合理膳食
2、血滤
3、食物中能量的释放
4、尿的形成与排出
5、神经系统与神经调节
6、激素调节
7、健康及其条件
8、人体免疫
9、当代主要疾病和预防
10、保护生物圈是人类的共同义务 七年级历史（人教版） 上册
1、第二课：原始的农耕生活
2、第五课：灿烂的青铜文明
3、第十五课：汉通西域和丝绸之路
4、第十七课：昌盛的秦汉文化（2）
5、第十九课：江南地区的开发 下册
6、第五课：“和同为一家”
7、第十课：经济重心的南移
8、第十三课：灿烂的宋元文化
9、第十六课：中外的交往与冲突
10、第二十课：明清经济的发展与闭关锁国 七年级体育（人教版）10课
1、第一章：你的身体健康《营养基础知识》
2、第一章：你的身体健康《吸烟、酗酒的危害》
3、第二章：积极自觉地参与身体锻炼《合理安排运动负荷》
4、第三章：体育与心理健康《青春期心理健康》
5、第三章：体育与心理健康《培养你的意志品质》
6、第三章：体育与心理健康《培养你的自尊自信》
7、第五章：田径《田径教学的预先评价》
8、第六章：体操《鱼跃滚翻》
9、第六章：体操《肩肘倒立》
10、第六章：体操《有人扶持手倒立》 信息技术（人教版）
1、班费收支细打算
2、班级评比力争先
3、收集健康数据
4、关注视力健康
5、了解生长状况
6、规划家长会请柬
7、即时通讯真快捷
8、邮件守法用工具
9、网络日志勤书写
10、网上论坛尽兴谈 七年级地理（人教版）
1、第二节：人文环境
2、第一节：日本
3、第二节：东南亚
4、第四节：俄罗斯
5、第一节：中东
6、第二节：欧洲西部
7、第四节：澳大利亚
8、第一节：美国
9、第二节：巴西
10、第十章：极地地区 五年级语文（下册）（人教版）
1、草原
2、白杨
3、冬阳·童年·骆驼队
4、童年的发现
5、杨氏之子
6、再见了，亲人
7、桥
8、将相和
9、草船借箭
10、自己的花是让别人看的 五年级数学（下册）北师大版
1、分数乘法
（二）
2、长方体的认识
3、长方体的表面积
4、倒数
5、分数除法
（三）
6、长方体的体积
7、分数混合运算
（二）
8、百分数的认识
9、估计费用
10、中位数和众数
五年级英语（下册）（PP英语人教版）
1、Unit 1.This Is My Day A
2、Unit 1.This Is My Day B
3、Unit 2.My Favourite Season A
4、Unit 2.My Favourite Season B
5、Unit 3.My Birthday A
6、Unit3.My Birthday
B
7、Unit4.What Are You Doing? A
8、Unit4.What Are You Doing? B
9、Unit5.Look at the Monkeys A
10、Unit5.Look at the Monkeys B 五年级品德与社会
教育科学出版社
1、生命多么可贵
2、成长日记ABC
3、健康生活每一天
4、校园“红绿灯”
5、社会生活有规律
6、法律包括你我他
7、圆明园的诉说
8、在南京大屠杀纪念碑前
9、不愿做奴隶的人们
10、振兴中华
我们的责任
五年级音乐
华城出版社
广东教育出版社
1、世界需要手拉手
2、我们学校的合唱节
3、多彩的乡音
（六）
4、人与动物的故事
5、地球音乐探宝
（六）
6、咏唱古诗词
7、走进音乐大师
（二）
8、先辈们唱过的歌
9、歌曲《游击军》
10、歌曲《歌唱二小放牛郎》 小学五年级下册体育与健康
1、50米快速跑
2、韵律操
（二）
3、600米耐力跑
4、花样踢毽
5、走跑交替
6、排球：双手胸前垫球
7、篮球基本知识
8、篮球：原地运球
9、技巧：前滚翻
10、跳远
五年级美术（下册）
湖南美术出版社
1、家乡美
2、逛大街
3、聪明的机器人
4、欢乐陶吧
5、同一幅画
6、团扇
7、星光灿烂
8、大地彩虹
9、编花篮
10、生命的甘露
幼儿园测试课题
安少版《讲讲做做玩玩》大班下册
主题一：春天的秘密 活动九 《柳树姑娘》 主题二：我要飞 活动一 《梦》 主题二：我要飞 活动四 《小天使》 主题一：地球村 活动十八 《世界真奇妙》 主题一：地球村 活动五 《小牧民》 主题一：地球村 活动九 《雨中的森林》 主题一：红红中国年 活动七 《包饺子》 主题一：夏天 活动一 《夏天》 主题一：夏天 活动二十一《小小雨点》 主题一：夏天 活动十六 《好吃的西瓜》 注：唱歌、弹琴、舞蹈临时安排
第12篇：教育教学能力测试经验谈
北京考试报讯（实习记者 蔡文玲） 秋季高中、中职教师资格认定教育教学能力测试今天举行。就测试的相关问题，记者日前采访了北京高校师资培训中心的董老师。他建议，参加测试的人员在测试前的60分钟备课中要讲究技巧，测试时要注意语言流畅。
董老师介绍，参加测试的人员拿到试题后会有60分钟备课时间。测试人员要利用这段时间写教案或活动方案提纲，准备试讲和答辩。测试结束后，教案要上交专家评议组。测试总分为100分，60分为合格。测试时，试讲或组织活动占15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。无记名当场投票三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
可见，除了专业知识外，参加测试人员的临场发挥和表现非常重要。董老师分析，高中及中职教育教学能力主要从职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现等六方面测试。从近几次测试看，参加测试的人员失利的原因主要是没有教学经验，教学设计基本能力不足，没有掌握高中最主要的学科专业知识，教育能力有待加强等。
对这几方面，参加测试的人员在备课时如多下功夫，仍有提升的空间。在测试时，教学过程、教学技能和答辩所占分数较多。对教学过程，参加测试的人员要从教学目标达成度、教学环节合理性、教学方法运用恰当三方面准备；设计教学时，先要避免无常识性、科学性错误，教学方法不要太单一，注意多种教学方法的优化组合；教学环节要清楚、完整、有层次；能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法。
试讲时，测试人员要尽量保持声音清晰、语言流畅、准确、规范；详略得当，重点突出；教态庄重且自然大方，有亲和力；教学进度快慢适当，张弛有度；板书不要太多，要与所讲内容紧密配合，突出教学重点。
自我陈述时，测试人员要用简洁的语言，清楚完整地表述自己的教学过程；能比较清醒地对自己的教学进行反思。
答辩时，测试人员的语言要简洁，突出重点；对涉及与讲授内容相关的章、节或篇的内容，能准确、全面地把握；对本学科内容或相关知识内容的回答要有一定深度和广度。
据悉，北京市教师资格认定事务中心已于今年9月组织学科专家对北京市高级中学教师资格认定教育教学能力测试教材目录进行了调整和修订。此次测试将依照修订目录进行。参加测试的人员要带上新教材。 （2012年12月的新闻）
第13篇：教学能力测试人员须知
教学能力测试人员须知
一、参加测试人员应按照本人《教师资格认定申请表》中所填写的申请任教学科种类自选相应的试讲内容，参加测试时不得提出更改要求。参加测试需携带身份证原件和与试讲内容相关的教案3份（专家测试组从中任选一份作为测试内容）。（最好一份教案复印3-4份备用）不能提供以上证件或材料的，不予安排测试，后果自负。
二、教育教学基本素质和能力测试内容包括：面试、试讲（含说课）、答辩三部分。
（一）面试主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察其是否适合做教师工作。
（二）试讲主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。其中，说课主要是通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。
（三）答辩主要是测试被测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。
三、参加测试人员应按照测试通知规定的时间，到达规定地点。未按照规定参加测试者，视为自动放弃测试机会，测试成绩按不合格处理，不再另行安排测试。参加测试人员在身份确认后，不得远离受测场所，根据工作人员的通知，持本人身份证，进入测试场所参加测试。
第14篇：答辩委员会评语（全文）
答辩委员会评语：
“***”是当前国际、国内**领域的热点问题之一，也是我国开展**必须要解决的关键问题。论文《„„》以**项目为依托，提出了„„„„。该论文从理论与实践开发两个视角加以探究，其选题适中，既具有一定创新性，又具有研究的理论意义和现实意义。
论文在对国内外相关研究现状进行综述的基础上，通过文献分析与调查分析，较为科学、系统地界定了**。在此基础上，作者遵循**方法，通过“分析-设计-编码-测试-修改”的循环过程, 对系统进行需求分析、设计和开发。在研究后期，作者采用了访谈法对**的应用效果进行了论证。上述研究工作具有一定的开创性和实践意义。
论文研究目标明确，所用资料较真实可靠，所依据的理论、方法与技术有一定的先进性，研究成果具有一定的显示度和推广价值。论文各部分内容逻辑性较强，层次分明，整体写作、编排规范，研究结论可靠。答辩过程陈述流畅，能较好的回答专家的提问，结果满意。
综上所述，**同学具有较扎实的学科理论基础和较强的独立科研能力。答辩委员会一致认为，该同学的论文已经达到硕士学位论文水平，建议授予其硕士学位。
建议作者按答辩委员提出的意见认真地对论文进行修改与完善。
第15篇：第二组答辩评语
成绩：
刘洋 （ 中）慈招新（中）刘喜庆（中）尚卫伟（良）王宇（良） 姜雪楠（良）刘超（优）王天琦（中）赵宇希（及格）
郑喜栋（中）周海燕（优）李鹤（中）张琳（良）
评语：
（优)
这里写你论文的核心内容，简述你做了什么。
论文内容充实、完整，条理清晰，格式规范，数据可靠，图表规范，语言流畅，表述清晰，材料详实，结论正确，很好地完成了论文任务书规定的任务，具有一定的前沿性和理论参考、实际应用的价值。
答辩过程中，该同学思路清晰，思维敏捷，表达能力强，重点突出，能准确地回答问题。
（良）
这里写你论文的核心内容，简述你做了什么。
论文内容较充实、完整，条理较清晰，格式正确，数据可靠，图表规范，语言流畅，表述清晰，材料详实，结论正确，较好地完成了论文任务书规定的任务，具有一定的前沿性和理论参考、实际应用价值。
答辩过程中，该同学思路清晰，表达能力较强，重点突出，能较准确地回答问题。
（中）
这里写你论文的核心内容，简述你做了什么。
论文观点正确，内容基本充实、完整，条理基本清晰，格式正确，文字通顺，材料基本齐全，结论正确，完成了论文任务书规定的任务。
答辩过程中，该同学表达能力一般，将研究成果基本上能阐明，能回答所提的问题。
（及格）
这里写你论文的核心内容，简述你做了什么。
本论文在查阅大量文献的基础上，对具有生物活性的席夫碱及其配合物的研究现状进行了阐述。
论文观点基本正确，内容基本充实、完整，条理基本清晰，格式基本正确，文字较通顺，材料基本齐全，结论正确，完成了论文任务书规定的任务。
答辩过程中，该同学表达能力较强，将研究成果基本上能阐明清晰，能回答所提的问题。
第16篇：答辩小组评语参考
答辩小组意见
答辩小组意见：该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予本科学士学位。
答辩小组意见：该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。
答辩小组意见：该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。
答辩小组意见该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。
答辩小组评语：立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆、自信，这样才能提高临场语言的提炼能力，对问题的应变能力。
第17篇：职称答辩情况评语
职称答辩情况评语二篇
篇1：晋升高级职称单位推荐意见及答辩格式
单位推荐意见
____同志申报____科副主任医师材料经公示5天，群众无异议。
该同志 年 月毕业于广西医科大学临床医疗系，本科，学士学位，同年分配到_____医院内科工作。__年___月晋升内科主治医师，从事_____科临床工作____年，____年___月任___科副主任，___年___月任___科主任。
该同志热爱党，热爱社会主义，遵纪守法，履行岗位职责，爱岗敬业，医德医风好，全心全意为病人服务，做到一切以病人为中心，急病人之所急。
该同志具有丰富的临床经验和技术工作经验。能解决复杂、疑难的重大技术问题，曾先后多次到______进修学习――――――――――――，掌握了本专业过硬的技术，能根据本专业发展确定本专业工作和学科研究方向，先后开展了――――――――术；――――――术；――――治疗；――――术。并――――――等临床应用研究，疗效显著，取得显著的社会效益和经济效益。
该同志具有较高的科室管理能力，负责科室的医疗、教学、科研及行政管理工作，指导下级医师进行医疗临床工作，对下级医师进行业务讲课，教学查房，疑难、复杂病例分析，经常参加急危重症、疑难病例的全院性会诊和抢救工作，或应邀到本市、防城、东兴等二级以下医院参加心血管疑难病、危重病人的会诊、抢救工作，经常对下级医院进行技术指导，在钦州湾地区享有较高的声誉。
该同志具有较系统的医学基础理论和专业知识，掌握本专业国内外现状及发展动态，专业技术过硬，声誉高，结合临床工作，积极开展临床科研工作，并善于总结经验，撰写了数篇专业论文，在核心期刊、省级医学刊物上发表，具有较高的临床应用价值和学术水平。
该同志从医―――年，处处以身作则，不计较个人得失，坚持原则，不以医谋私，无任何差错、事故发生。 年被评为单位“先进工作者”或“优秀医生”荣誉称号，年获科技创新特殊贡献个人奖。年度考核优秀，职称外语、职称计算机考试合格。符合晋升副主任医师条件，经本院专家组严格考核、审议、答辩一致同意推荐申报心内科副主任医师。
――――医院
20**年10月10日
篇2：职称论文答辩技巧
职称论文答辩技巧
发布时间：20**-09-24点击率：58 职称论文答辩技巧的一个重要环节是专业评议，它分为论文答辩、对专业提问、量化打分等环节。现仅就论文答辩谈一点体会，供申报职称资格的专业技术人员参考。
职称论文答辩是职称评审的一个重要环节，大多数同志都觉得有些紧张，下面介绍以下一点体会。
职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文答辩小组一般由三名专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。一般说，专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合题材格式，以求进一步提高。职称申请人通过答辩，让专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会......通常论文答辩会的程序是这样的：
1.职称申请人介绍本人基本情况。
2.职称答辩小组提问。
3.职称申请人回答或辩解。
4.评定成绩。
了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
职称申请人答辩时应注意以下几点。
1.带上自己的论文、资料和笔记本。
2.注意开场白、结束语的礼仪。
3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。
5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
7.回答问题要具体注意以下几点：
(1)正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
(2)重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
(3)清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
(4)有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
(5)辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。
工程师答辩注意事项
一、答辩的目的
答辩是对申报人的一次综合性面试考核，主要目的是两个，一是核实，二是定位。所谓核实是对申报人提供的申报材料内容和论文进行核实；所谓定位是通过答辩，对申报人的学识水平、工作能力、工作业绩做出综合评价，给每个人一个相对准确的定位，以便确定其是否符合工程师任职资格。
凡申报工程师资格的专业技术人员均应参加答辩。
二、答辩的方法
答辩之前，各评审服务机构均应遵照人事局的要求，根据自己的专业特点，本着公正、公平、科学、准确的原则，在广泛听取专家意见的基础上，制定出答辩评议量化考核标准和答辩评议方法。
我们高级和中级评委会制定的量化考核标准中的考核内容共有三个方面五个项目，即：
（一）论文评价
（二）答辩评价
（三）综合评价（
1、含学识水平
2、工作能力
3、工作业绩）
“论文评价”是专家按照评价标准进行评价，对有严重抄袭问题的论文，可给予最低分。
“答辩评价”主要是记录申报人答辩时回答问题的正确率和准确率。
三个方面五个项目可能会有些交叉和重复，但目的是要准确记录申报人在答辩过程中的真实情况，立体地多侧面地将申报人的综合水平反映出来。
专家根据申报人报送的评审材料，通过答辩面试，参照有关量化考核标准，对申报人做出具体评价，
三、答辩的题目
答辩题目一般为2～4道（不含加试题），根据答辩情况专家可补充提问，答辩题目主要是结合申报人的论文和申报表中的专业技术工作情况，在申报人的专业范围之内，涵盖内容的广度与深度应能体现高、中级专业技术人员的任职水平。
四、答辩的程序
各评审委员会根据申报人的专业分成若干答辩评议组，各答辩评议组一般由3～5位专家组成。
答辩题目可提前交给申报人，准备时间为20～30分钟左右，申报人可以自备有关资料，做一些简单的摘要，答辩时间一般为20～30分钟，中级一般没有准备时间。
五、评审结果及证书发放
按照市人事局规定，评审结果及相关材料会及时上报人事局验收审核，进行公示，也会在网上进行公示，是否取得任职资格，应以公示情况和人事局审核后的意见为准。
证书由人事局统一办理，证书办好后，会在网上通知大家领证并退回申报材料。
六、答辩注意事项：
请看“申报人注意事项”和“答辩规范用语示例”
申报人注意事项
1、答辩前20--30分钟申报人可拿到答辩题并在候答室准备。
2、要保持安静，要关闭手机，禁止与他人交谈，禁止离开候答室。
3、在候答时可查阅自备的资料，可做摘要。
4、申报人在工作人员引导下进入答辩室。
5、答辩时申报人要围绕主题，简捷、清楚的回答，可参阅所做摘要。
6、要注意专家提示及追加的问题。
7、不要与专家过分寒暄，无需握手和交换名片，不要与专家谈论与答辩无关的话题。
８、答辩时间为20--30分钟，答辩结束后将答辩题交给工作人员。答辩规范用语示例
专家：根据你的工作和论文，我们提出了N个问题，请你先回答第一个问题：X XXXXXXX
申报人：……第一个问题回答完毕
专家：请你先回答第二个问题：X XXXXXXX
申报人：……第二个问题回答完毕
专家：答辩结束
申报人：谢谢各位专家（申报人离开答辩室）
[职称答辩情况评语二篇]
第18篇：毕业设计答辩小组评语
答辩小组评语：
优：设计合理、理论分析与计算正确，设计方案可行，实验数据准备可靠，有较强的实际动手能力、工程分析能力和计算机应用能力，系统设计有一定实用价值，论文结构严谨，逻辑性较强，论述层次清晰，论文符合规范化要求。答辩过程中能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，能准确流利地回答各种问题。
良：设计比较合理、理论分析与计算正确，设计方案基本可行，有一定的实际动手能力、工程分析能力和计算机应用能力，论文结构合理，符合逻辑，文章层次分明，达到规范化要求。答辩过程中能比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能较恰当地回答与论文有关的问题。
中：设计比较合理，理论分析与计算基本正确，设计方案基本可行，实际动手能力尚可，论文结构基本合理，层次比较清楚，文理通顺，基本达到规范化要求，答辩过程中基本能叙述出论文的主要内容，对提出的主要问题一般能回答，无原则错误。
第19篇：研究型博士生答辩评语
研究型博士生答辩评语
该研究采用XXX，研究了XXX ， 结果提示XXX。该研究选题紧密结合临床，研究内容新颖，有一定创新性，研究手段先进，统计分析可靠，图片、图表清晰，逻辑思维强，推理合理，所得结果可靠，论文写作文笔流畅，论文答辩表达流利，回答问题敏捷，准确。经答辩委员会投票，全优通过，得分XX，建议授予博士学位。
硕士研究生答辩评语
该研究采用XXX，研究了XXX ， 结果提示XXX。研究内容丰富，新颖，采用了多种实验方法，统计方法得当，数据可靠，分析推理富有逻辑性，论文写作通顺，论文答辩表达流利，回答问题思路清晰、准确。经答辩委员会投票，全优通过，得分XX，建议授予硕士学位。
以综述答辩的七年制学生评语：
该文章综述了XXX，阅读了较多的文献，进行了较好的分析，综合和提炼。论文答辩表达能力强，回答问题清晰、准确。经答辩委员会投票，全优通过，得分XX，建议授予硕士学位。
第20篇：大学德育答辩评语
大学德育评语
1王红该生在论文中梳理了学院教育对她的影响，阐述了个人对友情、人际关系、人生观的认识和看法，其观点正确，感受至深。论文标题鲜明，较好的表达了她在即将毕业的特殊时期已作好了各种思想准备。在答辩现场，该生表现激动、思维活跃，答辩效果较好。的实现。
2李小婉从该生的论文中，我们看到了一个自称为“入错行”的女孩子，在学院五年的培养和教育下，在班主任的教导下，做到了尊敬师长，孝敬父母，并与同学形成了真挚的友谊。不仅如此，她还有着积极乐观的人生态度，怀揣着个人的理想，勇敢地参加社会实践，乐于创业。这样的人生价值观念，这样的理想和信念，表明了该生思想的成熟。答辩中，该生侃侃而谈，语言流畅，有较强的亲和力。
3周杰该生论文以“过往、成长、展望”为题，将自己在学院的学习生涯、收获和理想概括其中。从论文字行间，我们看到了他为人的真诚，对学院和老师的感恩和对学好专业知识的感悟。最后总结出自己要了“坚持正直，为别人着想，适应环境和要有决心、雄心和恒心的”人生观和价值观。答辩中，语言真切感人，能讲出肺腑之言，令人欣慰。
4陈之中 该生论文以在学院五年的学习成长为主线，说明自己除了学到了专业知识和技能之外，还学会了怎样做人。认为自己学会了怎样处理好人际关系，为自己没有虚度这段时光而感到自豪。在对待人生的态度上，认为“首先要有健康的心态，其次要确立目标，最后是要努力。”这样的认识是非常正确的。答辩中，该生语言流畅，表情稳重，颇显成熟。
5汪峰 该生论文回忆了学院五年的经历，着重阐述了自己在技师学院的大家庭中，与舍友同甘共苦，与同学互帮互助，尊敬师长，洁身自好，在综合素质方面有了较大的提升。最后在表明自己的人生观时，以“虚心好学”为勉，以“努力奋斗”为核心，表达了要做一名技术人才的雄心壮志。答辩中，思维敏捷，想象丰富，充满朝气与活力。
6张亚新该生以“青春的回忆”为题撰写了这篇德育论文，字里行间，透露出同学情、师生谊。她以“十大技工楷模－－李斌”为榜样，认真学好专业技术课程，并对自己提出了一专多能的学习要求。在政治思想觉悟上，她能够要求上进，起到团干部的先锋模范作用。在答辩中，她还补充说明了自己未来的人生规划，既显理性，也不失期望，值得肯定。
7李薇薇“我自信，我成功”是该生的德育论文主题。文中略举了国外成功人士的例子，来表明一个人要有自信心的重要性和必要性，这种认识值得肯定。但文中论点和论据之间、段落大意之间的逻辑性不强，证明自己的自信与成功方面缺乏力度。有些段落有拼凑。在答辩中，经过老师的启发和引导，该生能认识到这一点，并作了些补充，基本满足了答辩的要
求。
8朱大纲该生题为“做最好的自己”的德育论文写得生动有趣。从同学交往的友谊谈起，说明了要学习他人身上的优点来完善自己的为人之道，强调了要珍惜时间，把握好今天，不能等待明天的人生理念。最后以一条毛毛虫为了理想，甘为化茧为蛹，最终蝶化飞天，达到最高境界„寓意了他的人生哲理：即梦想，努力，最后会有成功。答辩中，该生创业的理想，得到老师的赞扬与鼓励。
9欧阳彭云 该生以“人生的一小步”来表述将来的人生历程还很漫长，毕业后要以出校门为新的起点不断地完善自己。这样的主题显然与德育论文要求总结反思个人在校期间得与失、评判与反思、对青春及人生的理解和感悟，以及明确自己的人生意义和价值，制订今后的计划和目标这样的要求有一定的差距。但该生在答辩时的语言表达能力、理解能力较强，较好地弥补了论文的不足。
10刘昕薇 “时光飞逝”，这篇德育论文文笔流畅，一气呵成，用词也比较华丽；文章写得有速度也有深度。知识的海洋、同学的友情、失败是成功之母、人生的目标、责任、和坚持不懈的努力等等，较多地谈到人生的哲理，值得褒扬。答辩中，表述能力与作文能力并驾齐驱，准备充分。
11毛少将论文记录了该生在学院五年的学习时间段里，对个人得与失的评判与反思、对青春及人生的理解和感悟，明确了自己的人生意义和价值，制订了今后的计划和目标。虽然文章标题不很贴切，但内容还是肺腑之言，真切感人。答辩中，对自己的未来作了准备和安排，有明确的目标和期望，我们期待着这些目标的实现。
