推荐第1篇：象棋特色学校申请报告
象棋特色学校申请报告
“中国象棋”是优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着世界人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。我校许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，我校及时提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升学校办学品位。
我校力争通过一段时间的创建活动，达到以下目标： 1.使学生了解“中国象棋”，了解“中国象棋”悠久的历史与文化。
2.使学生初步掌握“中国象棋”的一般技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
现在我校主要从以下几个方面开展工作：
1、小学生象棋“棋艺”的训练 （1）读谱和实战相结合
学习棋谱是提高“中国象棋”水平的一种重要方法，要求学生不生搬硬套，须去粗取精，去伪存真，分析它的缺点，并结合自己的实际情况灵活地吸收和运用。实战对局是提高棋艺的主要手段。学习棋谱是为了实战，只有通过实战才能加深对棋书、棋谱上知识的理解、消化和吸收。只有多进行实战，才会有直接的经验与体会，才不会“纸上谈兵”。
（2）复盘和拆棋相结合
对局以后进行认真的“复盘”与“拆棋”，是提高棋艺的两个有效的学习方法。“复盘”要求学生把下完的棋从头到尾重新走一遍，以检查得失和优劣。“复盘”时需要“记棋”，这是一种基本技术，无论是拆解对局或研究开、中、残局，都必须能做到“记棋”。“拆棋”是一种非常重要的技术练习，因为总结经验和研究新战术都要通过“拆棋”来进行。
（3）计算与判断相结合
“中国象棋”实战的胜负主要是由“中国象棋”计算能力和“中国象棋”判断能力决定的，二者既有联系又各自存在。象棋计算能力要求学生具有计算的广度、深度、准确度和速度。在实战中，战略计划、战术手段的实施，均要靠计算，若计算能力不高、不准确，一切都会成为空谈。计算与判断能力的提高需经过长期的磨练才能获得并不断提高。
2.小学生“中国象棋”“棋品”的培养
在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。
（1）爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在介绍“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。
基于以上我校开展象棋特色学校创建的情况汇报，特此申报象棋特色学校，请予批准。
王兴小学中国象棋 教学活动计划
一、课程的性质、目的及任务
1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、组织安排
象棋兴趣小组由单二如老师负责，李永军、胡红军、张祖峰、洪伟、赵建军任辅导员，活动时间为周三下午课外活动。
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
四、课程教学基本内容 第一章行棋知识
1、棋盘与棋子
2、棋子的摆法与走法
3、吃子法
4、基本将法
5、棋步的读法和记法
6、胜和负
7、子力价值
8、常用术语 要求：了解并掌握
第二章基本杀法
1、运用车的杀法
2、运用马的杀法
3、运用炮的杀法
4、多兵种联合杀法
5、特殊杀法
要求:熟悉并能随机运用
第三章基本战术
1、捉双与双重威胁
2、闪击与闪将
3、抽将
4、引离与吸引
5、堵塞与拦截
6、牵制与腾挪
7、封锁与借力
8、迂回与交换
9、顿挫
10、等着、困子与困毙
11、解将还将与解杀还杀 要求：熟悉并能随机运用
第四章开局要领与浅解
1、棋盘位置的划分
2、开局的基本原则
3、遵循或违反开局基本原则的实例分析
4、中炮类开局
5、马相兵类开局 要求：
1：熟悉并掌握开局基本原则
2、熟悉并掌握常见的开局
3、了解一些特殊开局
第五章残局基础
1、兵类残局
2、马类残局
3、炮类残局
4、车类残局
要求：熟悉并能随机运用
第六章棋局形势判断
棋局实例形势分析，学会分析判断方法
第七章对局选解 象棋大师赛局实例分析讲解
第八章比赛规则 中国象棋比赛规则要点讲解 要求：熟记规则要点，并用于实践
推荐第2篇：马喇小学象棋特色学校创建实施方案
马喇小学象棋特色学校创建实施方案
特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。
一、指导思想
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。
在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起： 1.德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步； 活每一步； 2.智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走3.体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。 学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。
二、特色学校发展的现实背景
我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 我校是一所农村学校，留守儿童较多，由于以前校舍紧缺、配套设施差，加上家长文化水平普遍较低，不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育等因素，制约了我校办学特色的形成。 大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展,而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。
鉴于以上的思考，我们根据小学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。
三、工作目标：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。 3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
四、主要工作：
（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围
学校在走道的最醒目处开辟“象棋走廊”，开设“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）开展各类活动，激活象棋特色的校园文化 学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每学期，学校举行由全校学生全员参与的“百人象棋”赛。每年，学校又要邀请象棋 名师来促进学生棋艺的提高。经常与兄每年组织参加班级小学生象棋对抗比赛。 弟学校开展“象棋友谊赛”，增强棋手的实战能力。学校
（三）加强领导工作，调整教练班子
第一，建立学校象棋特色领导小组，一把手校长挂帅，选派一名中层具体负责，坚持“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，”为创建理念，不定期召开校园文化特色建设领导小组会议，检查和督促每个阶段的工作，并根据实际情况调整和修订阶段目标和工作措施，确保校园文化特色工作顺利进行。
第二，根据学校教师象棋水平状况，安排特色发展组老师具体负责象棋特色工作，组建有一定基础的教师组成兼职教练员队伍。
第三，充分发挥教练员的指导作用，让每个教练员承担一到两个办公室教师的象棋指导任务，使马喇小学的每一位教师都会下象棋，而且棋艺要稳步提高。
（四）抓好课堂教学，实现普及提高
根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每周有一节象棋课，利用周五安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。
第一，安排学校有特长的老师担任象棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂象棋课。通过课堂教学，使新生经过一个学年的学习，人人学会下象棋。
第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和星级棋手星级班级评比挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。
第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。
第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。
（五）抓好校队建设，提升校队实力
在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。
（1）爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质，走好人生的每一步。
五、阶段发展目标与措施
第一阶段：（创造特色）
完成时间：20
17、09 — 20
17、12
（一）创建目标
以象棋特色项目建设为抓手，开展活动和宣传，创建棋类特色。人人学下棋，让老师、学生、家庭、社区知道、了解、赞同我们的特色，做好筹备工作。
（二）创建内容
1．教师培训 了解棋文化的弘扬与继承的必要性，掌握下棋的基本走法，指导棋类教学的方法，使教师有兴趣、有能力开展棋类教学工作。
2．家长宣传与培训 通过家长学校、集中学习，听专家报告，了解学校开展棋类活动的目的、意义，激发家长参与热情。
3．选择适当的棋类教学教材。 4．成立创特色学校领导小组。
（三）创建形式与方法
1．成立学校的领导小组，制定实施方案，成立工作组。 2．确立创特色的办学思想和目标，建立相关制度。 棋课。 3．选取教材，开设中国象棋校本课程，每周安排一节课为象4．红领巾广播站每周宣传棋类知识，让老师、学生、家5．举办中国象棋比赛。 庭、社区知道、了解我校特色。
第二阶段：（形成特色）完成时间：20
18、01 —
（一）创建目标 20
18、12 1．继续开展以棋类教学为抓手的体育特色活动。 2．学生初步掌握中国象棋的技能。
3．学生道德品质良好，呈现出一定教养，懂文明讲礼貌。 4．进一步开展特色宣传活动，彰显特色。
（二）创建内容
1．为彰显以棋类活动为载体的体育特色，做好开展棋类活动课题研究前期情况调查工作。
2．要求各学科教师参与特色教育活动中，学习与棋有关的知识，创设条件，营造学习氛围，通过交流学习，提升教师文化素养，为创特色学校服务。
3．每学年开展象棋比赛，制定“星级棋童”考级标准，将评选“星级棋童”活动融入于各种活动与教育教学工作中，让学生在活动中得到熏陶。
4．通过一年一度校园文化艺术节、体育运动会等，使校园文化氛围浓郁，让学棋、弈棋作为马小人学习生活中不可缺少的精神食粮。
（三）创建形式与方法
1．结合班队活动，进行“棋品”教育。以棋成语故事、棋人棋事等激励学生、教育学生学习棋类大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
2．大课间活动开展丰富多彩的体育活动。
3．开展教师棋类教学教研活动，提高教师开发校本教材的意识，促进教师专业成长。
4．举办中国象棋比赛；定期给学生讲棋史，和学生对弈。 5．邀请家长到校，向家长宣传“棋”的魅力，让家长积极配合。
第三阶段（彰显特色） 完成时间：2019.01 — 2019.12
（一）创建目标
1．创建象棋特色学校。
2．办学思想更加明确：“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐”，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。
（二）创建内容
1．做好课题《以棋类活动为特色的特色学校建设研究》，并制定课题研究方向。
2．抓好棋文化教育，将棋类特色活动贯穿学校德智体美劳全3．让全校学生人人会下棋，培养学生良好的个性和修养，为4．探索更加有效的棋类教学方法和模式，构建与优质学校交5．校园棋文化得到不断的充实和丰满，并逐步形成具有本校
（三）创建形式与方法 方位，以此为抓手，实施素质教育。 学生个性发展提供更多的需求空间； 流的平台，促进师生发展；
特色的文化内涵，推动学校教育的全面发展。
1．开展课题《以棋类活动为特色的特色学校建设研究》的研究工作，将课题研究与教育教学管理工作紧密结合。
2．继续完善“星级棋童”考级评价方式，采用学生自评、伙伴互评、家长评价及教师评价等形式。在评价时，对学生不同的个性、不同的基础，不同层次的学生给予适当的评价。 动。 3．成立“学生社团”，开展包括棋类活动的社团活4．组织学生参加棋类比赛。
5．加大校园环境建设。如班班开辟棋类园地；布置棋室，张贴棋类标语；宣传栏长期以棋类以及棋类文化作为主题。让学生了解棋文化，开阔眼界、增长见识，让棋类特色 “润物细无声”地在师生的心中生根、发芽。
第四阶段（深化特色） 完成时间：2020.01 —2020.07 化，积淀学校深厚的文化，形成优秀的文化传统。
（二）创建内容 1．完成课题的研究工作
（一）创建目标 在前面工作的基础上，稳步推进，不断深2．总结创建特色的经验成果 3．进一步扩编校本教材内容、优化评价细则 4．大力开展各项棋类活动
（三）创建形式与方法 5．进一步深化棋文化的内涵打造学校的特色品牌 1．做好课题的结题工作，总结经验推广施行。 教材的内容，让教师家长学生专家共同参与。 生共弈棋，扩大学校的影响力。 2．根据不同年级学生的棋技水平和学生发展的要求充实校本3．创建马小棋苑俱乐部，让家长、社区群众走进校园与师4．强化棋文化在学校各方面的影响与渗透，通过制度文化、物 质文化、环境文化、精神文化的打造形成学校特色品牌。
5．开展形式多样的棋艺学习交流形式，探索多元化评价模
六、保障措施 式，激发学生学习兴趣，提升技能、养成爱好习惯。
1．制定长远规划，建立相应的制度。 帮助。 厅。 2．成立领导组、专家指导组，获得上级主管部门的支持与3．每年拨出专项经费开展活动，建设专门的传统文化活动展4．对教师进行不断深入的培训。 5．以课题研究带动和促进特色的形成与深化。
马喇镇中心小学校
2017年6月
推荐第3篇：象棋特色学校创建实施方案
沾化区第二实验学校象棋特色学校创建
实施方案
特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。
一、指导思想
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。
二、特色学校发展的现实背景
我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 结合我校位于城乡结合部，生源有不同于一般学校的独特性：大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。
鉴于以上的思考，我们根据学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教
育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级棋类比赛中，取得了较好的成绩。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。
三、工作目标：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
四、主要工作：
（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围
学校在走道的最醒目处开辟“象棋走廊”，开设“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）开展各类活动，激活象棋特色的校园文化
学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每学期，学校举行由全校学生全员参与的象棋赛。每年，学校又要邀请象棋大师接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
经常与兄弟学校开展“象棋友谊赛”，增强棋手的实战能力。学校每年组织参加区、市、省的学生象棋比赛。
（三）加强领导工作，调整教练班子
第一，建立学校象棋特色领导小组，一把手校长挂帅，选派一名中层具体负责，坚持“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，”为创建理念，不定期
召开校园文化特色建设领导小组会议，检查和督促每个阶段的工作，并根据实际情况调整和修订阶段目标和工作措施，确保校园文化特色工作顺利进行。
第二，根据学校教师象棋水平状况，外骋象棋大师来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。安排体育组老师具体负责象棋特色工作，组建有一定基础的教师组成兼职教练员队伍。
第三，充分发挥教练员的指导作用，让每个教练员承担一到两个办公室教师的象棋指导任务，使葛大店小学的每一位教师都会下象棋，而且棋艺要稳步提高。
（四）抓好课堂教学，实现普及提高
根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每周有一节象棋课，利用周五安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。
首先，安排学校外骋的象棋大师，担任象棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂象棋课。通过课堂教学，使新生经过一个学年的学习，人人学会下象棋；
第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和星级棋手星级班级评比挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。
第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。
第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。
（五）抓好校队建设，提升校队实力
校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关健。
我校每班都成立了象棋兴趣小组，建立了校级象棋特色项目代表队。选拨出品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生吸收进校队，让他们代表学校参加各级各类比赛。校代表队每周安排三节训练课，每次训练一小时左右。凡是有学生在校队的班主任，应服从学校的安排，及时督
促队员准时到指定地点参加培训。双休日、节假日，鼓励学生上网下象棋，家中有电脑的学生，常常在电脑上对弈。
外骋象棋大师为我校校队的教练员，专门负责校队的培训和指导工作。
（六）抓好教练培训，提高教练水平
教练是象棋课程的专门教师，同时也担任着全校教师的象棋指导工作，教练员水平的高低，直接影响到我校象棋普及的水平。因此，提高教练员本身的象棋水平，至关重要。
第一，外骋象棋大师（教练员）来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。
第二，每学期组织一次教练员和社会上的象棋爱好者的友谊比赛，一方面有益于教练员的提高，另一方面让社会了解和支持我校的特色建设。
（七）筹建“葛小棋苑俱乐部”，向社会打开特色建设窗口
我校的象棋特色文化建设，除了学校自身的努力外，离不开学生家长的支持，离不开社会的支持。
根据我校特色建设方案，筹建“棋苑俱乐部”。俱乐部的筹建工作由校长亲自抓，由特色建设领导小组负责管理和运作，俱乐部的职能是吸引家长及其象棋爱好者到俱乐部来下棋，以此营造一种象棋文化氛围，营造一种“锦小象棋文化”。
俱乐部部成立后，以“棋苑俱乐部”为名，组织学生、教师、家长及象棋爱好者进行各类比赛，切磋和提高棋艺，扩大知名度，促进我校的特色建设全面发展。
以象棋为载体，抓特色，促素质发展，其最大的优势在于象棋教育的辐射作用。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，共铸特色，形式基地。学校每年暑假举行以一位学生、一名家长参加的家庭象棋对抗赛。
（八）编写象棋校本课程
1、学生象棋“棋艺”的主要内容
“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据学生的身心发展特点，学校自编《象棋校本教材》。
主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”， “常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”介绍中国象棋历史与文化。
2.学生象棋“棋品”的培养
在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。
（1）爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质，走好人生的每一步。
五、阶段发展目标与措施
第一阶段：创造特色
完成时间：20
15、09 — 20
16、08
（一）、创建目标
以象棋特色项目建设为抓手，开展活动和宣传，创建棋类特色学校。人人学下棋，让老师、学生、家庭、社区知道、了解、赞同我们的特色，做好棋类省级
课题的筹备工作。
（二）、创建内容
1、教师培训
通过专家讲座，外出学习，了解棋文化的弘扬与继承的必要性，掌握下棋的基本走法，指导棋类教学的方法，使教师有兴趣、有能力开展棋类教学工作。
2、家长宣传与培训
通过家长学校、集中学习，听专家报告，了解学校开展棋类活动的目的、意义，激发家长参与热情。
3、选择适当的棋类教学教材。
4、成立创特色学校领导小组。
（三）、创建形式与方法
1、成立学校的领导小组，制定实施方案，邀请专家成立指导工作组。
2、确立创特色的办学思想和目标，建立相关制度。
3、选取教材，开设中国象棋校本课程，每周安排一节课为象棋课。
4、邀请棋院象棋知名教练范本泉作为我校棋类教学的专职教师，为我校学生上象棋校本课。
5、选派有思想、有责任、愿意且爱好下棋的教师外出参加棋类知识培训，进行传帮带。
6、红领巾广播站每周宣传棋类知识，让老师、学生、家庭、社区知道、了解我校特色。
7、举办中国象棋比赛。第二阶段：（形成特色）
完成时间：20
16、09 — 20
17、08
（一）、创建目标
1、继续开展以棋类教学为抓手的体育特色活动。
2、学生初步掌握中国象棋、跳绳等体育技能。
3、学生道德品质良好，呈现出一定教养，懂文明讲礼貌。
4、进一步开展特色宣传活动，彰显特色。
（二）、创建内容
1、为彰显以棋类活动为载体的体育特色，做好开展棋类活动课题研究前期情况调查工作。
2、要求各学科教师参与特色教育活动中，学习与棋有关的知识，创设条件，营造学习氛围，通过交流学习，提升教师文化素养，为创特色学校服务。
3、每学年开展象棋比赛，制定“星级棋童”考级标准，将评选“星级棋童”活动融入于各种活动与教育教学工作中，让学生在活动中得到熏陶。
4、通过一年一度校园文化艺术节、体育运动会等，使校园文化氛围浓郁，让学棋、弈棋作为师生学习生活中不可缺少的精神食粮。
（三）、创建形式与方法
1、结合班队活动，进行“棋品”教育。以棋成语故事、棋人棋事等激励学生、教育学生学习棋类大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
2、大课间活动开展丰富多彩的体育活动。
3、开展教师棋类教学教研活动，提高教师开发校本教材的意识，促进教师专业成长。
4、举办中国象棋比赛；定期邀请社区棋艺高手给学生讲棋史，和学生对弈。
5、邀请家长到校，向家长宣传“棋”的魅力，让家长积极配合。第三阶段（彰显特色）
完成时间：20
17、09 — 20
18、08
（一）、创建目标
1、创建滨州市特色学校。
2、办学思想更加明确：“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐”，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。
（二）、创建内容
1、做好省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作。
2、抓好棋文化教育，将棋类特色活动贯穿学校德智体美劳全方位，以此为
抓手，实施素质教育。
3、让全校学生人人会下棋，培养学生良好的个性和修养，为学生个性发展提供更多的需求空间；
4、探索更加有效的棋类教学方法和模式，构建与优质学校交流的平台，促进师生发展；
5、校园棋文化得到不断的充实和丰满，并逐步形成具有本校特色的文化内涵，推动学校教育的全面发展。
（三）、创建形式与方法
1、开展省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作，将课题研究与教育教学管理工作紧密结合。
2、继续完善“星级棋童”考级评价方式，采用学生自评、伙伴互评、家长评价及教师评价等形式。在评价时，对学生不同的个性、不同的基础，不同层次的学生给予适当的评价。
3、成立“学生象棋社团”，开展包括棋类活动的社团活动。
4、组织学生参加各级棋类比赛。
5、加大校园环境建设。如班班开辟棋类园地；布置棋室，张贴棋类标语；宣传栏长期以棋类以及棋类文化作为主题。让学生了解棋文化，开阔眼界、增长见识，让棋类特色 “润物细无声”地在师生的心中生根、发芽。
第四阶段（深化特色） 完成时间：20
18、09
（一）、创建目标
在前面工作的基础上，稳步推进，不断深化，积淀学校深厚的文化，形成优秀的文化传统。
（二）创建内容
1、完成省级课题的研究工作
2、总结创建特色的经验成果
3、进一步扩编校本教材内容、优化评价细则
4、大力开展各项棋类活动
5、进一步深化棋文化的内涵打造学校的特色品牌
（三）、创建形式与方法
1、做好课题的与结题工作，总结经验推广施行。
2、根据不同年级学生的棋技水平和学生发展的要求充实校本教材的内容，让教师家长学生专家共同参与。
3、创建棋苑俱乐部，让家长、社区群众走进校园与师生共弈棋，扩大学校的影响力。
4、强化棋文化在学校各方面的影响与渗透，通过制度文化、物质文化、环境文化、精神文化的打造形成学校特色品牌。
5、开展形式多样的棋艺学习交流形式，探索多元化评价模式，激发学生学习兴趣，提升技能、养成爱好习惯。
六、保障措施
1、制定长远规划，建立相应的制度。
2、成立领导组、专家指导组，获得上级主管部门的支持与帮助。
3、每年拨出专项经费开展活动，建设专门的传统文化活动展厅。
4、对教师进行不断深入的培训。
5、以课题研究带动 和促进特色的形成与深化。
6、和棋院积极联手，在师资和棋手发展得到支持。
推荐第4篇：象棋特色学校创建汇报材料
梅林小学创建宁海县特色学校汇报材料
中国象棋历经几千年的发展，它蕴含着中华民族传统文化的精华，是华夏民族智慧的结晶，它以其简便易学，趣味性强的特点深受人们的喜爱，成为我国大众文化的重要组成部分，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。
正因为象棋的这种性质，自1999年起，我校根据自身实际情况及需求，便以象棋兴趣小组的形式开展了象棋特色教学活动，学校象棋队多次参与县市比赛，屡获奖项，在市、县具有一定的影响力,可以说这是我校象棋特色教育迈开的第一步。
在第一步的基础上，自2008年9月份开始，我校以课题研究的形式全面展开了 “农村小学象棋校本课程开发和实施的研究”，同时在一至六年级的课程中开设象棋课，全面开展象棋普及教育，聘请了有宁海县“棋王”、“棋痴”之称的吴和国老师为校外辅导员，实施对教师的象棋培训及校象棋队的训练；2009年9月成立第一个象棋实验班；2010年9月成立象棋校本教材研发小组，开始自主研发象棋校本教材的实践活动„„时至今日，多年棋路让我们感悟到棋可启智，棋可冶性，棋可养德，棋可育人。“认真走好每一步，争取天天有进步”成了梅小师生共同为之努力的方向和目标。在象棋文化特色建设这条路上，我们已经坚定的迈出了一个又一个脚步，如今又将迎来新的挑战。“如何解决学校特色发展的理念与定位，把学校的特色育人理念建立在教育的行走过程之中。”学校立足校园整体设计，注重育人氛围，校园中的一草一木，一墙一景都独具匠心，处处承载着棋韵绵长的育人文化，为师生提供了优越的学习环境和活动场所。文化育人正是梅小人迈出的新的一步。在对学校、象棋历史的传承与创新中，梅小人提炼出了校训——“走好每一步”。 下面我就从“师资建设”、“课程建设”、“活动设置”、“文化建设”、“特色成果”等几个方面做象棋特色学校创建汇报。
（一）师资建设——“走稳每一步”
坚持“人才兴校”的战略思想，以师德建设为核心，整合校内外资源，积极开展政治思想与业务理论知识培训，只有重视师资建设，努力打造一支思想过硬，素质较高，懂棋艺，教学有特点的教师队伍，才能稳扎稳打“走稳每一步”，从而帮助学生“走好每一步”。
1、建立教师棋类教学资源库，把棋类指导教师分三级：①校级指导教师：徐笛老师主要负责全校的棋类指导、培训工作，负责参赛和联系棋协工作。②段级指导教师：主要负责各段的棋类指导工作，积累教学经验和方法的探索。一年级刘建华老师，二年级陈备军老师，三年级葛圣标老师，四年级葛华飞老师，五年级仇飞江老师 ，六年级葛建军老师；③班级指导教师：主要负责各班每周的象棋课和每周
二、周四的象棋大课间活动，通过课堂，总结教学方法和手段。
2、进行以校为本的象棋教学专业知识与教学技能培训。采取外请专家，内请名师的方法，通过举办讲座、观看光盘、学习讨论、经验交流、课堂观摩、外出参观、棋艺训练，棋类教学展示等形式提升教师专业能力。
3、加强师德师风建设，提高教师思想修养。进行政治理论和职业道德水平的培训，提高教师思想修养，增强贯彻党的方针、政策、依法执教水平。开展以棋品促师品活动，定期请专家到校讲象棋棋理、棋史、进行棋类文化学习交流，开展讲棋德、树教风活动，促进师德师风建设。
（二）课程建设——“走实每一步”
棋如人生，象棋中蕴含的深邃道理拓展了梅小人的视野，我们把象棋活动课程化，确保了学校特色的可持续发展，扎扎实实“走实每一步”，帮助学生“走好每一步”。
1、象棋特色文化教育课程——前期准备
（1）象棋教学入计划。校长室、教导处制定了详细的象棋教学方案，在学校工作计划和教导处工作计划以及其他各条线的工作计划中，都对象棋教学和相关活动作了具体打算和安排。
（2）师资力量早落实。学校指定校办徐笛老师为分管领导和体育教研组具体负责，聘请了县象棋高手棋协吴和国老师每周前来执教，配备了专兼职象棋教师11名，成立了以专职教师为教研组长的“梅林小学中国象棋”教研组。
（3）教学研究齐到位。为促使我校更好地开展象棋教学研究，学校原课题组持续领导和推动学校象棋特色教育的实践和研究，并进一步的提升特色办学的文化内涵，牢牢把握住“以棋兴校
内涵促发展”的教育理念，保障我校的象棋特色文化建设的良性发展。
（4）象棋经费肯投入。在学校进行校舍改造、扩建等一系列动作后，仍保障了对象棋所需经费的投入，购买象棋教学器材（大棋盘、磁性棋子、木质棋板等）、象棋教材，还配备了专用的象棋教室，多媒体和其他现代化教学设备。
2、象棋特色文化教育课程——分层开设。（1）时间分层：
为使象棋文化教育能全面、扎实地开展，我们将象棋文化列入课程，分层开设象棋校本课程。在实施体育、艺术计划中，把象棋作为人人必须掌握的一项体育技能。①每班每周一节象棋文化课，全体学生参与，由专兼职象棋教师开展教育教学活动；②每
二、周四大课间为全校性的象棋校本特色活动课程，由当班教师组织活动。③每周的周
一、周
二、周三下午的第三节课和大课间为象棋提高班的学员们的学习和训练时间，通过选拨而进入提高班的均是各个年段的精英，也是学校各项赛事争取荣誉的中坚力量，由特聘的县象棋高手吴和国老师担任教练。④家庭教育。在棋文化教育中我们发挥家长的作用，让孩子在学校以外的时间和空间，也能与棋为伴，学习象棋知识、与人对弈，丰富孩子的棋文化知识、提高孩子的棋艺水平并培养孩子良好下棋习惯
（2）内容分层：
第一层次为
一、二年级的起步层。这是象棋文化教育的初步阶段，重点让学生知道什么是象棋，认识、了解棋盘和棋具知识，认清棋子在棋盘上的基本位置及每个棋子的特点、价值及基本走法，知道有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像，听演讲、演唱等，激发学生学习象棋文化的兴趣。
第二层次为
三、四年级的发展层。通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、基本杀法，懂得象棋棋规、从单个兵种的杀法到多个或联合兵种杀法，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋品。
第三层次为
五、六年级的提高层。在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋棋艺知识，懂得了棋艺的规则与原理，这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。从最简单的单子杀法到联合兵种杀法，从单子到多子残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，其间进行棋理、棋文、棋韵（诗词）等棋文化的学习，使学生懂棋道，明棋理，学会为人处事方法。
3、象棋特色文化教育课程——教材开发。
（1）象棋训练教材。为了培养各级象棋比赛的人才，以求快速提高棋手的棋艺水平，我校早在2008年之前就编制了好几本象棋训练教材，如《象棋基础杀局 适情雅趣选局》、《暑期班象棋教材》、《象棋综合练习》
（一）
（二）等，作为棋手训练教材。提高班中使用了吴和国老师自编的《象棋杀棋训练》教材，分上下2册，上册1200题，下册600题。在吴老师的指导下，进行一步杀、二步杀、三步杀„„乃至六步杀的训练，大大提高了象棋队种子选手们的棋艺水平，尤其是搏杀本领，参加各级各类比赛，成效显著。
（2）象棋参考教材。购买了大量的棋类教育教学用书，供老师们参考。如中国棋院审定发行的中小学棋类教学实验用书——《象棋》第
一、
二、三册。其中第一册为入门辅导，第二册为巩固练习，第三册为提高练习。每册40课时，每课包括课文、练习和解答三个部分内容，内容十分全面详尽、浅显，深受老师们喜爱。
（3）象棋普及教材。为了满足和适应我校象棋教学的实际情况和需要，在我校课题组的直接督导下，校外辅导员吴和国老师担任顾问，专兼职象棋教师自主研发了校本教材《我爱象棋》（1—3册）。并按照以“棋艺”为经，“棋文化”为纬的原则，不断进行修订，突出棋文化内容，实现象棋文化教育课程化。
4．与学生品行教育相结合——提升教育内涵。
小学阶段是对学生进行良好行为习惯培养，打好人生基础的关键时期。在“棋艺”教学中，我们结“棋艺训练能开发智力、培养欣赏能力、锻炼意志品质，提高心理素质”等好处。针对学生中出现的不守纪、做事粗心、浮躁、不专心，思考问题不周全等一些不良行为，结合棋艺教学， 要求教师在讲解象棋的基本杀法、布局原理等专业知识时，渗透象棋人文知识，使学生在获得棋艺技能的同时，懂得做人处事的道理。
5、与传统课程有机结合——拓宽教育渠道。
梅小开设象棋课程，不单单是象棋知识与技能的传授与训练，其目的也不是培养象棋专业人才，而是在传承祖国古老而灿烂的特色文化的基础上，进行深挖、开掘，结合新时代发展要求及新课改目标，使得象棋更具有时代性、趣味性及教育性。象棋课程和传统课程有机融合，拓宽教育教学渠道，提高教育教学效率，进而在弘扬象棋文化的基础上，有效推进课改向纵深发展。
如，我们把象棋课程融入语文学科中，开发“走近象棋大师”、“解析象棋经典棋局”等课程资源，深度发掘人物和棋理中丰富的文学内涵；融入数学学科中，开发“象棋与思维”课，让孩子在学中玩，玩中学，锻炼与提高学生思维的逻辑性、缜密性；融入美术学科中，开发以象棋为题材的“棋画”、“纸质棋子”、百家“象”、“棋子画”等课程设计，让孩子手脑并用、动静结合，培养了他们的动手能力和审美能力。
6、与教师日常工作相结合——考核评价。
为了保证象棋普及教学的实施，学校制定了《中国象棋教研组活动计划》、在《班主任考核》中设置象棋专项栏目，对专兼职教师“教学五认真”检查，并与教师量化考核挂钩，与评先评优挂钩；每学期根据年段发展目标要求，对全体学生进行两次象棋知识测试，并将测试结果记入《学生素质报告册》中，记录下孩子全面的成长，与期末评优评先挂钩，不会下棋或下棋差者一律不得参评三好生或其他荣誉奖项。
（三）活动设置——“走精每一步”
每年设计并开展丰富多彩的象棋文化活动，形成常态化的棋类活动模式，构建象棋特色教育活动体系，让孩子们在活动中收获，在活动中成长，“走出精彩每一步”。
1、活动形式多样化。开展的“唱、讲、答、演、练、做、读、写、画”等形式多样的象棋特色活动，渗透棋文化教育。“唱”——学校的校歌《中国象棋歌》。“讲”——象棋故事比赛；“答”——象棋知识问答、杀棋竞赛；“演”——棋操展示、象棋为主题的文艺表演；“练”——象棋课、课间、大课间学生对弈练习，在家与父母长辈切磋棋艺；“做”——学生制作象棋手操报、象棋手工作品；“读”——阅读象棋的书籍，举行象棋配乐诗朗诵比赛；“写”——象棋作文、学棋心得；画——象棋主题图画。使学生在活动中懂棋道、明事理、激发学生好学上进的精神。
2、活动对象多面化。开展教师、学生、家长、社会人士等共同参与象棋特色活动，如布置象棋家庭作业，与父母长辈切磋棋艺；开展亲子对抗赛；邀请社会人士参与学校象棋比赛、交流活动等。活动对象的广泛性，带动象棋教育的广泛开展，扩大了社会影响面，提高了社会影响力。
3、活动空间多元化。课内到课外、校内到校外、家庭到社会，活动空间得以不断拓展，小小一副棋，走到哪里都是精彩。象棋对场地空间的要求很小，一副棋盘大小即可；象棋方便携带，这些都为象棋活动向课外、校外延伸创造了良好的条件。
4、活动展示长效化。一年一届的“中国象棋文化周”活动，内容丰富，形式新颖，是我校象棋特色教育对外展示的一个良好的平台和窗口，也是对学校开展象棋特色教育成效的一次全面的检验。
象棋文化周活动的成功举办，很好地助推了学校特色品位和校园文化建设，孩子们乐在“棋”中，并在学棋、下棋过程中接受文化和品性的熏陶，象棋文化周真正成了孩子们的盛大节日。
（四）文化建设——“走活每一步”
是物质环境作用于人，还是人作用于物质环境，主要取决于校园文化建设的过程是否人人参与。梅林小学校园文化的建设，教师、学生、家长都是参与者，都是学校校园文化组的成员，因此，梅林小学校园棋文化建设的每一步也是象棋精神文化形成的每一步。
环境是最好的老师，一走进梅林小学的大门，就能够感受到浓郁的棋文化氛围。墙壁上一道长长的象棋文化长卷，宣传橱窗里色彩斑斓的象棋文化周活动剪影，棋园里画地为坪的残局掌故，无声却传神地诠释着“观棋不语真君子”训诫的人物雕塑，用石头和废弃车胎做成的巨大棋子装点的绿色草坪„„而在一条名为“象棋长廊”的走廊中，则专门展示着他们近年来走过的象棋之路，展示着他们的理念和获得的荣誉——走进梅林小学，你会发现，这里的角角落落无处不有象棋的影子，甚至连空气中都仿佛能闻到象棋文化弥漫的气息。
操场边、座椅上，随处可见刻画着的棋盘。课余时间，同学俩找个地儿坐下来就可以摆棋对阵。象棋已经成为一种校园文化，是梅小人用心、精心设计，并努力在做好、做精的一本“活校科书”，它已然成为了师生们生活中密不可分的一部分，并深深影响着孩子们的学习和成长。
（五）特色成果
（一）引发了学校教育内涵的深刻变化
在象棋特色教育的探索和实践中，我们达成这样的共识：象棋特色教育的根本目的不在于培养多少大师，更多地在于“理”。通过棋理养德、棋理启智，引领学生的成长，走好每一步。所以，就有了特色的校本课程，有了棋“理”走进语文、数学、美术的课程研讨，有了学生多元发展和学校特色文化的构建。“走好每一步”，已然成为了学校教育价值的文化意义和实践取向。
（二）形成“一个中心、三个层次、四大体系”的棋文化工作策略。
使95%的学生会下棋，90%的学生成为人格健全、品德良好的学生，走好他们人生的第一步棋。
1、一个中心：围绕“以棋立德，以棋树人”这个中心，培养人格健全、品德良好的学生。
2、三个层次：根据学生的年龄特点和认知规律，将
一、二年级设为起步层，
三、四年级设为发展层，将
五、六年级设为提高层，设置不同的培养目标和学习内容，便于对每个层次的学生进行考核评价及学校层面对象棋教师的考核评价。包括对教师的教学五认真检查、象棋素质发展生的评选等。
3、四大体系：包括活动体系的创设、课程体系的构建、校园文化建设、象棋理论的研究。其中象棋理论的研究渗透在活动、课程、文化建设的方方面面，重在具体研究的过程中不断总结和提炼，形成有价值的可借鉴可推广的棋文化教育理论。
这一策略的提出，使我校象棋特色文化教育活动的工作思路一下就清晰了起来，有助于我校象棋特色文化教育的进一步的推广和实践，并向周边地区进行辐射，发挥科研成果的最大价值。走实梅小的每一步，收获梅小美好的明天。
（三）棋文化教育与学科的有效整合，推动了课堂转型。
第一层面：棋文化知识与学科的整合。如美术学科以象棋棋子、对弈场景进行主题创作，即“画棋”；与语文学科整合，将象棋文化、历史引进课堂，丰富课堂内容，为“说棋”：与数学学科整合，如运用行棋的规则认识数对等，是为“数棋”，属于浅层次的整合。
第二层面：棋文化教育推动课堂转型。注重对学生思维能力的培养。比如我校副校长、数学骨干教师葛华飞老师率先带领他的团队对传统的课堂模式进行改革，形成了“问题驱动，诱发思维；设置冲突，激活思维；质疑解难，拓展思维；迁移提升，创新思维”的“数学思维课堂”教学模式。这才是深层次的整合。
经过几年的探索，老师们欣喜地发现课堂上的美丽变化：低段学生的“东拉西扯”声变少了，表达能力提高了；中段学生的依赖思想减少了，独立思考能力增强了；高段学生的惰性思维衰减了，质疑能力被唤醒了。思维火花的时时绽放让梅林小学的课堂因此变得灵动，学生的学习兴趣和综合素质大大提高。
（四）家校联动，形成了象棋特色文化教育合力。
教育需要合力，尤其需要家长的支持配合。学校不仅是学习育人的园地，也应该成为孩子和家长互动的纽带。家庭教育是我校象棋特色文化教育的重要途径。家庭教育环境对学生的棋文化教育更起着重要的作用，在棋文化教育中需要家长密切配合学校。为此，我们特别设计了一些家校互动的活动，如：
1、亲子活动。与孩子对弈，在对弈中培养孩子良好下棋习惯。
2、鼓励参赛。关心、支持孩子参加各级各类比赛。
3、文化宣传。在家长中开展棋文化宣传和棋类比赛活动。
4、文化教育，发挥孩子的力量，对家长进行传统文化教育。
学校还利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，形成共识。全校百分之八十的家庭都能参与到子女的象棋活动中来，共铸特色，形成基地。
学校每年举行的象棋文化周中就安排了一位学生、一名家长参加的家庭象棋对抗赛，并在社会上已产生了极大的反响，一些社会人士纷纷慕名前来，为城乡一体化校外教育运行载体的研究开拓了空间。
（五）锤炼了学生的意志品行，发展了学生的整体素质。象棋进入课堂，也深入学生心中。课余饭后，你随时可看到专心对弈的小棋手，一边的旁观者也是那样的安静。校园里很少再见到因没有适合的娱乐活动而追逐打闹的学生。象棋课程的开发，丰富了学生的课余生活，也为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。
将象棋行棋规则与学生日常行为规范训练相结合。开展象棋文明礼仪的训练，培养学生良好的棋风。就是在进行象棋文化知识棋子走法、棋子价值教学时，通过对每个棋子走法规定的学习，让学生懂得棋子只有按照一定的规则行走，对弈才能有序进行。棋子行走如此，学生在学校也应该按照一定的要求行事，学校才能秩序井然，从而对学生进行课堂、课间、课外等行为训练，规范学生日常行为，培养学生遵规守纪、尽责守信的品德。
自象棋进入课堂后，学生都明白了：象棋竞争是同一个棋盘、相同的兵力的公平交战，要经过自己的周密思考、认真辨别和坚定判断，这样赢了高兴，输了心服。这对学生的想象能力、思维能力、判断能力的培养有着潜移默化的效果。另外，由于年龄特点，小学生特别容易分散注意力，而下棋时学生把自己的全部注意力都集中在棋盘上，他们用心地思考、努力地想象、周密地计算，不知不觉中练就了集中注意力的能力。通过象棋课堂教学，学生的文化课学习质量也有所提高。我们曾做过这样一个调查，我校某一个学期末评出的220位“三好生”中有200位学生喜欢象棋课并具有一定的下棋能力，喜欢率约占90。9%。我校象棋集训队的20多位小选手，都是各年级的佼佼者，年年被评为校“三好生”，有的甚至被评为“市三好生”。
（六）打响了学校的象棋特色文化品牌，促进了学校的全面发展。
如果把象棋教育和象棋文化建设比作花朵，那么显然，它在梅林小学不仅有了灿烂的绽放，并开始结出累累果实：
现在的梅林小学，每个班级每个星期都开设有象棋课，还配备了专职的象棋老师，有专门的象棋班和象棋室，每年还定期举行棋手等级赛、家庭亲子赛、班级对抗赛等各种象棋比赛和活动。近年来，在组织学生参加的省市县各级象棋比赛中捷报频传，学校象棋队更是多次蝉联县小学生象棋比赛团体冠军；学校还先后被评为全国中小学棋类教学实验基地、全国中小学棋类校本课程实验先进单位，并在今年上半年成功承办了全县中小学生象棋赛。
因为象棋，学校的名声也越来越响，很多学校慕名前来考察学习，并对学校以象棋为特色的校园文化建设赞不绝口。
然而学校这几年的教育质量并没有当初大家质疑的那样因为搞象棋而下滑，而是不降反升，在全县组织的每次质量检测中都名列前茅。
在象棋的带动下，梅林小学近两年校园文化建设全面开花，科技营地、生态园、悦读吧等一一建立，更让在这里求学的孩子们像是畅游在一个芳香馥郁的文化园地里，愉快地学习，快乐地成长。学校获得的荣誉也纷至沓来：市德育先进集体、市教育科学研究先进集体、市现代化达纲学校、市体育传统项目学校„„这些荣誉见证着学校的成长和发展。
“走好每一步”，由开设象棋校本课程得出的棋理，升格为学校成长的理念。她不仅深深地影响着梅小的学生，引导着孩子们不断前进，也影响着老师，老师与学生共同学习，相互影响，不断进步；同时，她正化为一种精神，引导着、带领着梅小在新一轮教学改革的大潮中劈波斩浪，一路前行！
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回顾2011-2012学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生
1 的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，2010年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热
2 情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
2012年3月27日
推荐第6篇：小学特色学校建设工作总结
商都县育苗小学 特色学校建设工作总结
（2011-2012学年）
回顾2011-2012学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，以小学生必背古诗70首为教材，同时结合《弟子规》，大力提倡学生诵读，并适时检查，起到了很好的效果。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、
潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开播了经典诗文诵读板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
二、活动为主发展特色
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同《弟子规》，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让
学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于一学年我校计划正在建设中楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研
究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
推荐第7篇：象棋工作总结
2012-2013学年度马庄小学创建象棋特色学校工 作 总 结
一个学校要创出自己的特色，面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，学校以课题研究为切入口，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。
我们努力打造中国象棋学校的品牌，以达到“以棋会友，以棋益智，以棋育人”教育目的。“聪明的孩子爱下棋，下棋的孩子更聪明”已成了我们共识，也成了我们创办棋艺特色学校的动力源泉。
一、强化课程意识，落实校本教材
自创建棋艺特色学校以来，学校全面、深入地开展“中国象棋”活动，邀请专家到校讲课，定期对师生进行象棋培训，激发师生学象棋的兴趣，加强师生棋德、棋风的培养，提高师生的棋艺。还成立专门小组编制我校的校本课程教材——《弈艺入门》。利用教材在各年级用每周两节课开展象棋教学工作。
学校根据各年级学生的年龄特点，拟定1—6年级开展“中国象棋”活动，全校200多学生都参与下象棋活动，学生每周利用活动课和第二课堂、周
三、周五托管的时间进行学习培训，并制定各年级技能考评办法、选拔训练和竞赛制度，促进“中国象棋”活动的顺利开展，每学期学校组织开展级际象棋比赛，选拔学校象棋队队员，坚持长期训练，为了提高队员的技术水平，组织队员积极参加各级组织的象棋比赛，提高学生的实战能力，每个学期我校都举办一次棋艺特色成果展，对各年级开展活动的情况进行评比，评选出优秀棋手、优秀班集体进行表彰；教师的评选纳入期末的考评。同时不断总结训练方法，从而使我校特色学校的教育蓬勃发展。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，为提高象棋的教育辐射力，培养和选拔更多的象棋人才，我们还协助和支持区棋艺总会在本校举办学生寒、暑假免费象棋培训班，收到很好的效果，受到领导、群众、学生的一致好评。
二、创设象棋氛围，弘扬校园文化
根据各年级学生的年龄特征和实际，拟制各年级学生学习象棋的要求、内容，使教师培训学生时做到会组织，会训练，会评价。学校努力为学生学象棋创设良好的氛围，精心布置象棋培训室，墙上悬挂象棋名将画像、名句、宣传标语，巧设棋盘、棋局。创设象棋氛围，让学生在棋海中遨游„„
现在，当您身处美景如画的马庄小学校园，您会发现全校师生人手一副象棋，人人都会下棋，班班都有能手。校园内“天天有象棋活动课”“周周有师生象棋培训”“月月有棋局讲座”“期期有班级际比赛”。在这里，学生的个性得以张扬，学生的毅力得以增强，学生的智慧得以增加，学生的素质不断提高！
三、撰写学棋体会，领悟“棋”中奥妙
复杂、有趣、多变的棋类世界带给孩子的不仅仅是一种技艺，更可以开发他们的智力，锻炼他们的思维，培养他们良好的心理品质。下棋具有育德、冶情、修身、养性的功能。在象棋教学中，如果注重挖掘这些因素，并恰当的将其融合、渗透在教学中，对陶冶学生的情操，提高他们自身的道德素养和知识水平大有用处。每学期，我们定期组织学生撰写“学习象棋心得体会”，开展“我与象棋”的征文。通过习作的评比、展示，激发了学生对弈棋的深层认识。他们不再以单纯的输赢论成败，更可喜的是孩子们在学棋的过程中，拓展了思维，增长了智力，提高了写作能力，锤炼了意志，陶冶了情操。他们字里行间透露出的是对象棋由衷的喜爱。
四、多番辛勤栽培，喜见硕果累累
在镇小学生象棋赛中，我校获团体第一名和优秀组织奖，苏烨文、林晓华、何嘉雯同学获小学女子组第一名、第三名、第四名，陈戌同学获小学男子组第六名。李国锋主任和许功言老师分别被评为优秀领队员和优秀教练员。2
在新课程背景下，继承与发展象棋运动的优良传统，推广象棋文化知识，开展象棋特色教育，促进学校教育改革，不断提升学生素质，是我们不懈探索的目标。在秉承象棋传统文化，追求学校内涵发展的进程中，我们将不断挑战自我，不断超越自我；在坚实中创新，在创新中前行，在创新中奋进„„
2013
3年9月 马庄小学
推荐第8篇：.9.开平市赤水镇民德小学象棋特色学校工作年度计划
赤水镇民德小学
象棋特色学校年度工作计划
赤水镇民德小学
2013年9月
开平市赤水镇民德小学象棋特色学校年度工作计划
2013-2014学年度
一、指导思想
中国象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于儿童智力开发、逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性的提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的计划性和灵活性，增进友谊，陶冶高尚情操。
课改、素质教育已在学校全面渗透，教育教学硕果累累，面对成绩，学校在办学思路上须努力朝着“学校有特色，教师有特技，学生有特长”的目标迈进，力争做到“人优我特”。同时，为努力提高学生整体素质，让学生在活动中切磋棋艺，发展能力，遵守规则，培养品质。
二、活动价值
1、教育性
结合中国象棋的有关典故，我国中国象棋大师的故事，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。
2、规则性
没有规矩难成方圆。中国象棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及
今后的社会生活得以受益。
3、趣味性
棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的中国象棋氛围，充分体现我校的中国象棋特色，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到中国象棋的浓厚兴趣。
4、竞技性
中国象棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。
三、组织机构。
成立苏陈实验小学中国象棋特色项目领导小组与工作小组。
1、领导小组：
组长：黄锡辉
副组长：黄永伟
成员：马耀平、胡练石、何结任、马鹏程
2、工作小组：各班班主任
四、实施措施
1、落实组织机构，建立工作小组，制定校级学年计划，教练训练计划。本着边实践，边探索的进取精神，在教学中不断完善教学计划与方法。
2、活动开展的对象是一至六年级全体学生，一二年级实施“象
棋文化进课堂”每周一节象棋课，教学中国象棋校本教材。三——六年级利用兴趣小组活动时间活动，活动实行“普及与提高”，争取做到全校师生“人人会下棋、人人有副棋、天天能下棋”，在人人学会的基础上，成立班级棋队、学校象棋队，不定时举行系列比赛（班级个人比赛，年级组个人团体比赛，家庭团体比赛等），定期举行学校象棋晋级赛（六
一、元旦之前各一次）。
4、活动要求：各教练要备好课、写好教案，做好活动记录，每次点名记录、布置课外作业。做好教案、活动资料，各种台帐的收集整理，及时做好总结反思。
五、具体目标
2014年2月：
制定工作计划，购买教师用书、计时钟，做好器材场地等准备工作。
同时与教师、学生、家长做好宣传动员工作。正常象棋课的教学，班级正常活动，校级提高班正常活动。
2014年3月至4月：
各班各年级积极开展学习、训练。
组织全体教师培训并使基本学会，做到教师人人会下棋。
2014年5月至6月：
选拔尖子参加开平市小学生“雅琪杯”中国象棋竞赛。学校进行总结表彰。
赤水镇民德小学
2013年9月
推荐第9篇：小学象棋教学计划
城南实验小学2013－2014学年度第二学期象棋教学计划 课程类型：普及提高 主讲教师：修士将
授课对象： 3--5年级部分学生
一、课程开发背景： 1.城南实验小学根据学生素质教育的迫切需要，开展中国象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，中国象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想，棋盘上的战略运用，特别是下盲棋，都需要想象和联想。想象、联想也是创新型人才的心理基础与必备条件。思维力是智力的核心，中国象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。学生学习不认真，心浮气躁，注意力分散是造成学习后进的主要原因，而下棋却要求一定要注意力高度集中，全身心的投入，要认真对待每个棋子的走法，否则一着不慎全盘皆输，下棋能培养学生的注意力。学生下棋，一盘棋下来身不动，心不摇，靠的就是注意力的高度集中，下棋已久，习惯就会成自然。而注意力高度集中，专心致志是学生将来事业成功的保证。 2.象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮??这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。 3.学校办学思想与校园特色的体现：“建文化校园，享幸福人生”为目标，以追求“全面发展打基础，个性发展有特长，我能成为最佳的我”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升办学品位。
二、课程目标：
总体目标：开发学生智力，全面提高学生文化素质。象棋因为着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。智力是一种综合能力，其核心是思维力。儿童在下棋的时候，手、眼和左、右脑同时运用，促使儿童思维受到了反复、有效的锻炼，从而增强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。
学生发展目标：培养学生的意志品质，提高学生的心理品质。象棋的内涵有其独到的教育功能。它能陶冶学生情操，培养孩子谦虚乐观的精神。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手；棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。简言之，下棋能改变学生的性格、脾气，铸就积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。
现在的小学生，独生子女很多。下象棋是培养学生意志品质的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。
教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。 学校既是教师专业生活的场所，又是教师棋类领域拓展的地方。既是学生求知的阵地，又是学生个性发展的摇篮。
三、开发宗旨：以棋育人 以棋修身 以棋养德
四、课程内容：
切磋：以棋艺相近的小棋手相互对弈为主
评价：推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。
五、课程组织：
（一）开设时间：利用学校每周五下午安排两课时。
（二）本课程分为：象棋入门、战略战术等三部分。
（三）开展培训与研究活动 1.组织教师实践学习，更新教育观念。 2.搜集、提供信息资料。 3.组织象棋教研活动。
4.阶段性小结和经验交流。
六、课程实施建议： 1.激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生对弈，指导上网浏览经典文化和欣赏棋艺艺术作品等。 2.学科渗透——各学科要根据学科特点，结合象棋文化的内容，在教学中渗透象棋文化。象棋活动不但让学生学会了下棋，而且也促进了学校的德育建设，使师生感悟到“人生如棋”的道理。
“人生如棋，有顺境也有逆境。顺境时，切不可得意忘形；逆境时，绝不可轻言放弃。”
“人生如棋，走好每一步，就能立于不败之地。”
“人生就是一盘棋，然棋可复盘，复盘再搏，机会又有。而人生却不能常常复盘，从头来过。因而人生之棋，还是谨慎一些好！”
“人生就像下棋，每一步都要走好，既要考虑到现在，又要考虑到将来。” “下棋要眼观六路，全盘思考，步步为营；其实生活也是如此：做一件事情，要目光长远，想清楚怎么做后，才能踏踏实实地做好这件事！”
“32只棋子给我的启示：要想获胜，就要充分发挥每只棋子的作用，也就是说要‘团结’；要想获胜，就正如学校的校训一样：认真‘走好每一步’，人生也是如此。”
学生领略了中国象棋文化的精粹，学校培养了学生思维的专注、条理、严密和敏捷，发展了学生的智力，陶冶了学生的情趣，提升了人格品格。 3.开展系列活动
城南实验小学中国象棋兴趣小组教案
辅导老师 修士将 第一课时
教学内容：认识棋盘和棋子
教学目标：
1、了解棋盘的构成和棋子。
2、培养下中国象棋的兴趣。教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：
一、组织：
1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。
2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。可以先让会下棋的学生简单介绍一下。
师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自
己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。
二、认识棋盘：
许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？ [出示] 1.棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2.中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3.每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4.双方阵营的
一、三路横线与
4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。
将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。
三、认识棋子：
考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
第二课时
教学内容：摆棋
教学目标：
1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：
一、复习棋盘和棋子
请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。） 你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？
二、新授摆棋
（一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。象棋的棋子是摆在交叉点上的。 以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆） 1.五个“兵”
对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。 2.两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。 其他棋子都摆在底线上： 3.两个“车”对称地摆在1路和9路上。 4.两个“马”摆在2路和8路上。 5.两个“相”摆在3路和7路上。 6.两个“士”摆在4路和6路上。 帅摆在底线当中，5路上。
注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。 你发现了什么？（左右棋子是对称的）
是啊，你真厉害，知道了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且能摆得又对又快！
（二）红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？ 学生也摆一摆。
试着摆一摆黑方的棋。
比较黑方和红方的棋子，有什么发现？复习：象棋的棋子共有32个。
其中：帅=将， 仕=士 ， 相=象 ， 车=车， 马=马， 炮=炮， 兵=卒。 红、黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。 同桌小朋友互相考考对方，记住它们的名字了吗？
（三）数一数：象棋的棋子共有32个。每个兵种有几颗也记一记。 现在就是就是在下棋比赛前，棋子的最初的位置。 比一比，哪个小朋友，记得最快，记得最牢。
（四）试一试 [同桌两人摆好一副棋] 比一比，谁摆得又对又快！
自由对弈或摆棋（指还不会摆的小朋友）
第三课时
教学内容：棋子走法
（一）将、士、象、兵 教学目标：
1、初步学会将、士、象、兵的走法
2、培养学生对象棋的兴趣。教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：
一、复习摆棋：请一生上来摆。
师：我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走，是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。
二、介绍将、士、象、兵的功能和走法 1.帅/将：全军的统帅（没有它就要输棋） 1） 将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方， 谁就输。 2） 只能在九宫内直走、横走。 3） 仅限一步 2.士：统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅） 1） 只能陪帅（将）在九宫内活动 2） 斜行一步
3.相/象 ：大步走“田” 巡逻阵地 1） 大步走“田”字，不能越过河界（它基本上是在九宫之外 巡逻，并且是按固定路线巡逻。） 2） 塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它 就不能飞过去。） 4.兵/卒：数量最多
1）未过河时，每着只许向前走一步篇二：2015-2016学年度第二学期小学象棋教学计划 2015-2016学年度第二学期
中国象棋
社团小组活动计划 学校 辅导教师 年 月
中国象棋 社团小组活动计划
一、前言
以校本课程开发为突破口，逐步把本社团成员达到“训练有素”的基本目标，努力参与各类比赛，力争获得好成绩， 极大限度地满足社会、家长和学生的需要，从而培养出一批有个性、有内涵、有品味，棋艺较高的小学毕业生。
三、主要任务
学校象棋队本学期参加仪征市中小学比赛，团体力争进入前三名，个人前二名，继续捍卫我校的特色学校
四、方法措施
利用磁性象棋进行讲解，布局、中局、残局知识，每周至少两局常见基础杀棋训练，采用高帮低、大带小、男扶女训练模式，尽快提高棋艺。教师利用课间、午间、放学后等一切可用的时间进行针对性讲解、复盘，使青山小学形成浓厚的棋文化氛围。 篇三：新旗小学象棋兴趣小组活动计划
新旗小学象棋小组活动计划
一．情况分析：
象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。
二．教学目标：
1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
三、实施宗旨：以棋育人 以棋修身 以棋养德
四、教学措施：
教师方面：
1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的练字兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。
3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环 境。
4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。
学生方面：
多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。 家长方面：
有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。
积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。
五、教学内容：
1、中国象棋历史与文化简介
通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
2、象棋入门
让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
3、简单的战略战术
本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。篇四：象棋教学计划 2009象棋教学计划
一、课程的性质、目的及任务
1、向中国象棋一年级学生初学者或棋盲零起点，传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、学情分析
1、一年级学生新接触象棋，可以说是棋盲，应该从最基本的入手，传授学生基本知识的同时以培养学生兴趣为目的。
2、学习象棋首先要学会一些基础知识，明确棋规的要求，学会记录，这样能为自学创造有利条件
3、一年级的学生的学习习惯还没有完全养成，课堂中要体现活泼，快乐，要结合游戏辅助。
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
四、课程教学基本内容
罗桥中心小学少年宫2010年象棋教学计划
一、训练目标：
中国象棋作为一门校本课程，它是“课”，不是随意的练练比比，学生在老师的帮助下，带着问题，有目的、有计划地开展活动，从活动中获取知识，培养能力。我们依据新课标的三个纬度知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，结合学校、学生的实际，将中国象棋课程目标定位为：让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；培养学生的观察力、创造力、想象力以及记忆力等思维品质；让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质；让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。通过教学，让学生基本明白象棋的有关知识，懂得象棋规则、象棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。 具体要求：
（一）让学生了解象棋的常见基本杀法:
（二）教师简要介绍怎样学习象棋残局.
二、学生情况分析及训练措施：
1、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习象棋的相关知识。在下期过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。由于会下的学生较多，而且学生的水平参差不齐，经过测试，把学生 按水平分成几个等次，根据等次制定相应的教学计划和教学内容，教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以高水平的学生帮助低高水平的学生共同进步。
2、发展特长，组建棋类兴趣小组。
3、教学方法:以兴趣为基础,以直观为手段,在教师有计划的教学、指导下,以学生多实践为主。
4、选优拔尖，成立校级各棋类代表队。为了保证校队水平的提高，除了本校的正常训练外，还经常聘请校外的一些知名的棋手来校进行专门辅导与教学比赛。
三、教学进安排。 象棋教学计划 主讲老师：刘涛 篇五：象棋教学计划
金葡萄小学乡村少年宫中国象棋教学计划
徐明奇
时 间 教 学 内 容
第一周 认识棋盘和棋子，初步学会各种棋子的走法和摆放。
第二周 继续熟悉棋子的摆放和走法，初步学习用专门的象棋术语来描述棋子的走法，初步练习对弈。
第三周 继续熟悉用象棋术语描述棋子的走法，继续练习对弈；学习“对面笑基本杀法”。 第四周 继续熟悉用象棋术语描述棋子的走法，继续练习对弈；学习“双车错基本杀法”
第五周 学习象棋开局的要领，学习“铁门栓杀法”，继续练习对弈。 第六周 学习中炮对顺炮布局知识，学习“重炮杀法”。练习对弈能力。 第七周 继续学习中炮对顺炮布局知识，学习“卧槽马杀法”。继续增强对弈能力。
第八周 继续学习中炮对顺炮布局知识，学习“钓鱼马杀法”，继续练习对弈能力。
第九周 学习中炮对顺炮布局要领，学习“侧面虎”杀法，继续练习对弈能力。 第十周 初步学习中炮对列炮布局知识，，学习：夹车炮“基本杀法，继续练习对弈能力。
第十一周 继续学习中炮对列炮布局知识，学习兵类残局中的“高兵擒王”；继续练习对弈能力。
第十二周 继续学习中炮对列炮布局知识，全面学习兵类残局；继续练习对弈能力。
第十三周 初步学习中炮对屏风马布局知识，学习简单的车类残局；继续练习对弈能力。
第十四周 继续学习中炮对屏风马布局知识，学习简单的马类残局；继续练习对弈能力。
第十五周 初步学习中炮对屏风马布局知识，学习简单的炮类残局；继续练习对弈能力。
第十六周 比赛、总结。
推荐第10篇：特色学校工作总结
篇一：特色学校建设工作总结 特色学校建设工作总结
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位
的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现将我校的特色学校建设工作作以回顾。
一、以校为本特色定向
1、结合校情定位立项
我们老墙小学把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是主题读书活动，五是校园文化建设。
2、充分挖掘校内外资源
一方面充分利用资源。认真学习新课程理念，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。
另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于2005年就已经进行了一系列体验教育活动，已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探
2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范...教师年终工作总... 究；在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。
3、多方寻求理论支撑。
据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出“体验学习的实践与研究”这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。
4、建章立制，保障有力 新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。
二、以课堂为抓手，凸显特色
在创建过程中，我们以科研为抓手，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供
了可资借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。 既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感；又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。
三、各项特色活动有声有色
1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每
生每学期读书达10册。营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级评比活动，促进了读书活动的开展。
2、开展阳光体育锻炼，对于学生“我参与、我健康、我快乐”的成长理念，我们学校重视大课间活动。组织学生做校园自编操、广播体操、校园集体舞，活动中一班一项活动内容，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。促进了学生健康快乐的成长。
3、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、管理科学、发展有序的农村小学为目标，全力推进学校的特色建设。我们学校以“彰显班级文化建设，营造健康发展平台”为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。
班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。班主任与全体学生一起动手参与布置，体现了师生平等共同发展的美好愿望。通过活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，为学生成
长提供了一个良好平台，充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。 教育教学的工作实践中我们体会到: 特色学校的建设不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
创特色之路 育时代新人 --------和平中心校
几年的教育教学工作在教育局的正确领导和大力支持下，经过全校教职工的共同努力，学校立足于“让学生生命的每一个时段都能享受成功和幸福”这一办学思想，倡导“让阅读成为生活方式，让运动成为生活习惯，让实践成为生活特质，让艺术成为生活情趣，让热爱生命成为生活态度”五大生活形态，谋跨跃式发展之策，构地域化办学之思，创特色化建设之新，走规范化办学之路，现已发展成为“硬件设施齐备，师资力量雄厚，教学质量稳步提升”的省级一类学校。学校紧紧围绕市教育局的中心工作，牢固树立科学发展观，精诚团结，开拓创新， 在特色学校建设上取得了阶段性的成果，下面就我校具体工作总结如下：
一、加强领导，让特色学校建设于融入常规教学管理中。为了切实将特色学校建设落到实处，我校结合全镇实际情况，定期召开专题会议，认真贯彻落实《五大连池市特色学校建设活动方案》精神，集思广益、积极采纳基层领导、优秀教师的见解和意见，做到统一思想、领会实质、挖掘内涵。并根据学校现有实际把握定位，认真研究确定特色学校建设研究主题，制定特色学校建设管理组织制度和实施方案，建立以中心校校长为组长，业务副校长为副组长、各校校长为成员的特色学校建设领导小组，全镇组建了八个特色建设实验小组，构建起了鲜活有效的特色学校建设研究网络，为全面推进学校特色建设构建了坚实的实施平台。 特色学校建 设工作总结
2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范...教师年终工作总...
二、完善课程体系建设，让实施素质教育扎根于日常教学中。完善课程体系建设，全方位、多层次渗透素质教育，关键在教师。因此我们一是抓教师学习。几年来组织教师认真学习了钟云泉的《为了中华民族的伟大复兴为了每位学生的发展》，张向奎的《教育心理学》引导教师学习读教育名著活动，特别是肖川、魏书生、窦桂梅、朱永新等教育名家的书物文章，要求校长每学期写读书笔记一万字，教师写读书笔记五千字，用先进的教育思想和教育理念充实自己，丰富知识。
鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件，几年来先后派出50余人次，赴哈尔滨、黑河、北安、五市一小等地参观学习，借鉴他们的管理模式，先进的教学理念和教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面提高教师的整体素质。
积极参加上级组织的各种培训、讲座，并超额参加。通过internet下载了全国著名教育改革家魏书生、窦桂梅的专题讲座和课堂实录，以及全国首席演讲家邹越的著名演讲《让世界充满爱》，刻录光盘组织教师观看，领略先进的办学理念、管理模式、教学方法。
二是抓校本教材的开发，我们本着从实际出发、因地制宜的原则，从培养学生情趣入手，自主开发了高年段的《学学剪窗花》和低年段的《我爱泥塑》两套教材，由于课程定位准确，符合学生的兴趣爱好，学生的学习积极性非常高，经过几年的教学实践学生泥塑剪纸作品达到两千余件。曾两次参加市校本教研和校本课程开发观摩展示活动，并受到参会领导的好评。
三是抓信息技术和农远工程的利用。从学校的实际情况出发提高农远资源利用率，充分发挥农远资源优势组织教师开展信息技术培训和校本教研活动，把多媒体辅助教学全面引进课堂，要求每个教研组每周至少利用光盘播放室开展两次组内学习，每位教师每周至少上一节以上的多媒体教学课。并加大对教师的信息技术培训力度，采用集中学习和分散学习相结全的办法，利用每周四下午集中开展教师信息技术培训 ，以此来提升教师的业务水平，提高适应现代化教学的能力。
四是抓英语课程的普及，我校从学前教育开设英语课，针对英语教学知识抽象学生学习难度大的特点，我们强化对英语教学模式、教学方法的改革和探索，使其符合学生语言学习规律，从而有效地提高了学生的英语知识的掌握和口语表达能力。使我校的英语学科逐步成为优势学科和特色学科，英语教师姜玉红所采用的互动式教学模式已经成为课堂教学的靓点。同时对所有学科课堂教学工作要求做到“精、实、细、活、高”，制定出《教师分层培养标准》把教师分为四个档次，即为合格型、胜任型、骨干型和带头型，每年考核一次，对不同的教师分别给予不同的责、权、利。
三、开展特色创建活动，使学生素质在行动中得到全面提升。吟唱经典诗文，感悟华夏精粹，是和平镇中心学校在全力推进主题读书活动的又一举措，目的就是着力提高学生文化修养、艺术品味以及感受美、欣赏美和创造美的能力。基于这样的思考，在校本教研组的倡导下，我们组织了相关领导和教师进行研讨和交流，结合学校实际情况，精心选择了50首具有代表性古典诗文
歌曲作为校本教材的常规教学内容，题为《诗韵》并按照学生身心发展规律和诗文的难易程度按学段进行了编排，印刷成册，下发给学生，人手一本，即推动书香校园建设，又提升了校本课程的开发品味。
积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。中心小学组织学生齐跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年级学生进行青年长拳表演、民航小学的呼啦圈运动、新立小学的手抄报、翻身和中平小学的自编自演的小节目、新民和济民小学的体育特长队等常抓不懈，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
3、开展“三带”活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取强校带弱校、名师带普师、优生带差生。在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美好的校园。
4、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。中心小学成立美术、书法、绘画、音乐、舞蹈兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。
四、丰富校园文化建设内涵，发挥隐性课程的教育作用。营造良好的育人氛围，以美化、绿化、香化、雅化为前提，形成独特的环境特色，每逢夏季，朵朵盛开的鲜花彰显勃勃生机，棵棵绽放的向日葵传递着温馨典雅，株株丰腴的葫芦颂扬愉悦畅快、绿树成荫，中心小学走廊文化体现人文特色，品种繁多的盆景鲜花预示着成长的快乐，悬挂的学生艺术作品展现小作者的聪明才智，各具特色的班级文化映衬着师生美好的心灵。文体活动展室，汇集了近万件师生作品，小科技、小制作栩栩如生、惟妙惟肖，前来参观的各级领导赞叹不已。艺术活动的开展 ，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。
面对新形势，迎接新挑战，创建新业绩，是和平人永恒的追求，在不断更新教育观念，不断提高办学层次的拼搏之路上，他们将一如既往地树立全新的教育理念，践行以人为本的办学思想，求篇二：特色学校创建工作总结 秉承灯塔文化打造“书香灯塔” ——灯塔小学特色学校建设工作总结
一年来，特色学校的建设工作在县教科局及娄山关镇党委政府的指导下，学校的各项工作都迈上了新台阶，学校的办学特色得到了凸显，校园文化清新高雅，书香气息溢满校园，读书理念深入人心，读书活动有声有色，促进了学校内涵式发展。在具体实践中我们遇到了诸多问题，克服了很多困难，积累了不少经验，取得了明显成绩。在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将工作开展情况总结如下。
一、主要措施
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由校长和教师负责编写的校本课程《五个一百》作为诵读教材。此书共分五部分，第一部分100首古诗，第二部分100个成语，第三部分100个名人，第四部分100本图书。第五部分100首儿歌和童谣。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语于一体，为学生阅读提供范本和指向，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。2012年12月，我校投入30万修建了灯塔小学中华文化墙和读书长廊，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效果，我们紧抓上午课前“一读”、午间“一诵”15分钟的时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况；学校每期组织开展“书香班级”、“书香教师”、“书香少年”的评比活动，有效激发了师生阅读的兴趣。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读考核方案》、《“书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行一次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
一年来，我校编纂刊印了自己的诵读教材——《五个一百》校本课程，先后有10多位教师、120名学生被评为书香教师和书香学生，12个班级被评为“书香班级”，各项读书活动开展有声有色，书香气息溢满校园，获得了各级领导的高度赞誉，赢得到了学生家长、社会的一致好评。
二、各项特色活动有声有色
1、扎实开展读书活动。根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、写采蜜集、写心得作为读书活动的重点，学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一的交换空间和班级图书角；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立阅读课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。灯塔小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和读书长廊、交换空间全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。充分展现了近一年来我校在特色建设方面取得的成果，得到了各级领导的一致认可。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织学生全音频控制，场面壮观、气氛热烈。本期学校为优化美化课间操，提升课间操质量，全程推出“全程音控课间操”方案。全程音控课间操从入场、吟走、慢跑、退场，全部采用音乐控制。中间没有教师的口令，以音乐贯穿整个过程。使师生参与其中，共同体验成功的快乐，也进一步拉近了师生之间的距离。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
3、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。低年级开设舞蹈、绘画社团。中年级开始朗诵、鼓乐、舞蹈、书法兴趣小组、高年级成立美术、科技制作、合唱、阅读与写作兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。
4、将每年4月23日至5月23日作为学校读书节，利用学校三节一活动（读书节、艺术节、科技节和祖国好家乡美系列活动）我们开展了经典诵读展演、文明礼仪知识竞赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟
三、主要工作成效
1、形成一个特色
春风化雨，润物无声。随着特色学校建设工作的不断推进，“书香灯塔”已经成为学校的标志与品牌，它促进了学校的内涵发展、特色发展与和谐发展，“一枝独秀、枝枝俊秀、满园春秀”的理念追求，正逐渐成为可感可触的图景
先进的理念构筑的学校精神文化，科学的态度构筑的学校制度文化，丰富的内涵构筑的学校的物质文化，正使学校凸显出一种雅气，呈现出一派生机；
科学理念的引领，丰厚文化的滋养，使教师在专业发展上有了质的飞跃，他们的教学风格日见成熟，教学生活倍增儒雅气质；
学生的文雅，表现在有特长，会做人，乐创造。新的校园文化，使得孩子们的生活更具雅思与才情。2．实现两个提升 （1）社会形象的提升。“书香灯塔”特色的建设，塑造出学校的良好形象，家长和社会的好评如潮，县电视台、娄山关报社等纷至沓来——2013年5月桐梓县电视台对我校书香特色创建工作进行了专题报道，中国文明网对我校“祖国好家乡美”活动开展情况和“美丽桐梓〃书香灯塔”读书节系列活动进行了专题报道，2013年5月遵义市广播电视台报道了我校特色建设的情况，桐梓县“三战四抓”教研论坛发表了学校《浓浓书香 浸润校园》的经验总结，受到上级领导和社会各界的好评，产生了较好的社会效应。学校先后迎来民革中央调研组、市县人大、政协领导的考察和调研，得到上级领导和社会各界的肯定，更坚定了灯塔人“文化立校 品牌兴校”的决心。 （2）整体办学水平的提升。“书香灯塔”特色的建设，使我们在课改实验中领先潮流：各类课赛、评比，我校均有骄人成绩；各级读书活动、文体竞赛等，我校选手均表现出色，成果丰硕。学校先后被评为贵州省家长示范学校、遵义市绿色学校、遵义市“三关工程”先进集体、遵义市家长示范校、遵义市留守儿童之家、桐梓县三八红旗集体等。
3、促进三个变化 （1）校园的变化
让每一扇墙壁都说话，让每一寸空间都育人，让每一片花草都含情，这一校园文化的建设方略，如今已成了学校“书香灯塔”特色的标志。学校的文化长廊、德育展示区、中华文化文化墙，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气；功能室各项配备到位，即将全面启用。赏心悦目的文化氛围，为学校的持续发展奠定了非常坚实的基础，使莘莘学子在静态的校园文化中长了见识，明了事理，规范了言行。 （2）师生的变化
品牌文化建设，深刻地影响着教师行走的方式，日益深刻地影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由“经验型”向“学习型”、“科研型”快速转变。在各级各类的课堂教学和专业技能比赛中，我校教师总能奏响胜利的凯歌；在各级各类的报刊杂志上发表的文章正日益增多；在各级各类的论文评比中也是捷报频传。一年来，我校教师在专业技能比赛中，1人获市级语文优质课一等奖，2人获市二等奖，16人获县一级等奖；撰写的教研教改论文和优秀教学设计在in、cn级发表15篇，省级获奖18篇，市县级获奖56篇„„成功的因素虽然很多，但却离不开品牌文化的滋养，是“书香灯塔”文化，让教师充满儒雅气息，富有创新能力，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。
特色文化建设，也正在日渐有效地影响着学生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。一年来，学生撰写的优秀习作、读后感10余篇在《少年时代报》等教育期刊中发表；以“书香灯塔”为主题的学生书画作品有23幅参加青少年创新科技大赛，学生舞蹈《红心向党》获县中小学文艺汇演一等奖，合唱队两次获县中小学红歌大赛二等奖„„这些美丽的瞬间次第绽放，凝聚的是汗水，浓缩的是那底蕴深厚的“书香灯塔”文化！ （3）课堂的变化
课堂是教学改革的主战场，是文化建设的主阵地，品牌文化只有根根植课堂，才能枝翠花香。课改只有把校本课程与地方课程、国家课程作为一个有机整体通盘运作，整体实施，才能形成鲜明的教学特色。
为此，学校利用传统文化和地域文化资源，编印了两套校本教材——《五个一百》、《安全健康读本》。为突破校本课程开发与实施这一“瓶颈”，促进对校本课程探索研究力度，学校多次召开校本课程的研讨会，教学观摩课、“备课——说课——上课——评课”活动扎扎实实；“个人研修学习——年级汇报课——全校展示课”活动有声有色。不仅增进了级段之间的横向交流，而且使教研资源得到共享，增强了全体教师参与校本课程开发与实施课程改革的信心。
改进课堂，使我们的课堂充满着清新的气息，有了灵动的色彩。课堂回归生命，浸润文化，又进一步提升了“书香灯塔”的内涵。
四、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织、宣传上不到位，个别流于形式。
2、由于本学期我校五楼各功能室进行改建，多功能教室场地受限，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
五、总结反思和打算篇三：小学特色学校建设工作总结 小学特色学校建设工作总结 仁里集镇中心小学
回顾2011-2012学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，2010年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
2012年3月27日
第11篇：特色学校工作总结
便集小学创建特色学校工作总结
年初以来，我校紧紧围绕以实施义务教育学校现代化建设达标工作为主线，以“文化环境特色学校”创建为具体载体，通过打造三个系统，营造文化氛围，强化管理规范性，提高教研、科研的针对性，增强德育工作的实效性与个性，丰富校园文化活动，深化课程改革，推进评价改革，促进高效教学，使我校的多元文化融合特色，逐渐凸现出来，为来年实现义务教育学校现代化建设达标奠定基础。
一、深入学习实践科学发展观，加强师德建设，强化班子建设
1、通过深入开展学习实践科学发展观活动，使全校上下进一步解放思想，拓宽视野，明确学校文化环境特色的打造是更新学校面貌，提升学校管理水平，提升学校形象的契机，也是我校实现由弱变强的一次难得机遇。让全校师生必须充分认识，利用这一机遇，认真分析并正确对待面前的不利因素，自加压力，自增动力。让创建工作成为全校师生的共识。在这一思想指导下，班子通过认真调研，制订了《便集小学文化环境特色学校方案》，明确了班子成员个人工作分工，落实了工作责任制。
2、加强师德建设，认真贯彻落实新修订的《中小学教师职业道德规范》，强化师德意识，通过开展“师德论坛”、“教师行为文化的诊断与改造讲座”、“修补短板——目标帮教活动”等师德专项活动，把师德建设与具体工作结合起来，通过师德建设改造教师行为文化。并健全师德考核评价体系，把教师行为文化的修炼工作作为师德考核的重要组成部分。
3、加强班子建设，提高执政能力和管理水平，结合深入学习实践科学发展观活动，开展班子成员管理能力培训，制定了班子成员自我研修规划，为每名成员开列自学书目。增强班子成员进行学校文化诊断的能力，使班子成员在学习中转变管理观念，树立由制度管理逐步向文化管理转变的意识。
二、以强化课程文化为核心，着力提高教学质量与教学管理效能
本学年度，针对制约学校发展的瓶颈——教学质量，重点开展了“实施一个规范，搭建两个平台，突出三个强化，促进四个转变”的工作。有力的促进课堂教学规范性的提高和教学效率的提高。
实施一个规范就是对备课制度、授课制度、作业批改、课后辅导等教学管理制度进行了细化和整合，制定了《便集小学课程实施操作规程》，对课程实施的各个环节，提出了具体的、可选择的操作要求，即增强课程实施规范性，又给教师在课程实施过程中选择与展示个性的空间。
为了促进《操作规程》的实施，实现教学质量现状的转变，我们着力打造了课程实施的诊断与展示的两个平台。一是以达标课为载体的诊断平台，让教师在互听、互评中学习、掌握《操作规程》，并找出课堂教学过程中影响效率的因素。二是以特色课、创新课为载体的展示平台。通过这个平台展示教师在校本研究、继续教育学习过程中的体会和成果。
为了真正推进素质教育，转变课程观念，落实课程标准，让便集小学的学生不输在起跑线上，我们提出，强化体育、艺术课程实施的规范性，注重技能训练与素养形成的结合；强化科学、发现探索、劳动、信息技术课程的实践性，注重学生探究意识培养与动手能力的形成。为确保“三个强化”的实施，我们采取了三个方面的措施：一是在教师选配上注重了专业化。二是改革评价措施。三是校长、教务主任、德育主任通过承担三类学科教学任务，定期对分管学科进行教学效果评估。
为了有效提高课堂教学效率，我们以常态课教学为着眼点，从教学两个方面入手，在关注教师的教的同时，也要关注学生的学。一是着力促进学生听课习惯的转变，教会学生听课方法，变被动听课为主动听课；二是促进学生学习方法的转变，养成正确的预习、复习习惯，通过每课留预习目标，按遗忘规律提醒学生复习，提高巩固效果；三是促进学习行为的转变，各班通过定期开展，家长评价活动，变让老师、家长看着学为自主学习。四是促进作业习惯的转变，通过家校
互动共管，让家长协助学生在规定时间内完成作业，变边玩边学、低效学习为高效学习。
三、以加强教师专业能力自我提升为核心，卓立打造教研、科研文化
（一）、创设平台，打造激励文化。为了促进教师的专业发展，激发教师自我发展的积极性，学校制定了《便集小学教师专业成长升级达标活动方案》，对教师的教研、科研、课堂教学、教学效果、帮教成果，提出不同层次的要求，让不同的教师根据自身的能力、需要，确立达标等级。
（二）有效整合，倡导行动研究文化。为了使教研、科研工作真正成为教学的有力支撑，我们把校本研修、教学操作规程、升级达标等活动有效整合，构筑以活动为载体的培训、研修平台。通过达标课开展一课四练活动。即通过一节课进行教学设计、说课、课堂评价、课堂调控技能四项训练，促进课堂教学效率的提高。
四、以活动为载体，改造学生行为文化
本学期我们紧紧围绕义务教育现代化建设达标工作软环境建设这个核心，通过校园文化环境建设、平安型校园、便集学子道德形象工程这些载体，落实程序化活动内容，做到从细节做起，循序渐进。首先，在全校范围内开展便集学生基本规范征集活动，参照《弟子规》的形式，归纳整理了《便集学子规》，由政教处与美术组联合设计了教育图板。其次以班级为单位开展特色班级文化创建活动，涌现出随处可见诵读“三个感谢”、“我是环境小卫士”、“我会做家务”等特色活动。第三充分利用教师节、重阳节等节假日开展教育活动。教师节期间组织学生通过自制贺卡，表达对老师的慰问；重阳节期间组织学生到村老年活动中心，帮助老年人打扫卫生，强化学生的尊老意识。第四认真落实便集学子道德形象工程，层层分解创建任务，每月有创建主题，每两月开展一次全校形象大使评选活动，使此项活动达到了常态化。第五是开展爱国主义教育，通过举办手抄报、板报评比、心愿卡制作、“祖国我对您说”征文等活动，增强学生的爱国情感。
五、精心设计打造校园环境的视觉展示系统
根据学校文化环境的创建方案，暑假期间，我校对教学楼的主体从新进行了粉刷，对升旗台、旗杆进行了维修。在教学楼正面墙体上建立《便集学子规》导行图，使学生每天一入校门，就能目睹学校的行为要求；建立了“把形象”“八使者”宣传专栏，使全校创建工作实现了动态可视化。
为了凸显学校理念，在教学楼入口建造了独具特色的，具有较强视觉冲击力的理念墙，通过象形图案、颜色的有机结合，凸显“文化融合，个性鲜明”的办学主导思想，并结合“三风一训”图版，整体烘托办学理念。
为了激发学生读书意识，增强书籍对学生吸引力，学校在图书室建立了敞开式书吧，让书籍每天与学生见面，并开展系列读书评选活动，在全校营造“爱读书、会读书” 的文化氛围。
同时，为了配合行为教育，建立教学楼行走导行标志，以图文并茂的形式，将“靠右行、成一行、文明使者我来当”、“教学楼、宜安静、优雅环境我维护”、“走定线、好习惯、遇有意外不惊慌”等导行提示语，时时刻刻呈现给学生，帮助学生养成良好的行为习惯。
在校园绿化方面，新建了三个花池，栽种鲜花300余株，使校园充满了使命的活力。
六、逐步优化了校园的听觉系统
我校将听觉系统的改造，作为学校文化建设一个重要整治内容，通过“讲普通话、使用文明用语”、“课间名家朗诵”、“语言技能模仿秀”三个专项活动，极大的改变了校园的听觉效果，课间的嘈杂没有了，学生在使用文明用语成为了习惯，全校的学生的朗读能力大幅度提高，模仿名家朗诵古诗、散文成为校园的特色活动。
七、以务实的态度开展文化环境特色校创建工作，适时调整创建进程。文化环境特色学校创建是我校实现义务教育现代化达标工作的第一步，也是实现达标的一个重要载体。学校党政班子对此项工作高度重视，制定了详实的
实施方案，并层层落实目标责任制，每月定期对创建工作进行评价。在实施过程中，我们发现由于校舍有限，要通过学校现代化达标验收，必将对现有校舍进行大面积的改造和扩建，因此我们本着务实的态度，对校园景观，教学楼内布置、运动场绿化等学校文化环境建设工程，进行了适时调整，采取缓建措施，以确保有限的资金合理使用。
2013—06--29
第12篇：小学特色学校建设工作总结（推荐）
小学2017年秋学期
特色建设工作总结
亭湖区红星小学 2017-12-15红星小学2017年秋学期特色建设工作总结
我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色建设工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感特色建设工作的艰辛。
我们深深体会到，特色工作建设，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开展特色建设
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
我校十多年来一直坚持写字特色建设不动摇，扎扎实实地开展写字特色建设，使写字教育教学成为我校的一大亮点。为进一步丰富我校教育教学内涵，我校于2015年以来，又开始了以经典阅读为内容的特色建设工作。两年来，我校以经典阅读为突破口，积极探索经典阅读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成了我校又一特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排阅读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《红星小学“经典伴我行”——古诗文诵读》读本作为诵读教材。本学期，我们根据区教研室推荐的阅读篇目指导学生有序进行阅读，开展“书香班级”“书香家庭”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、橱窗文化、班级文化、队室文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。号召全体学生积极地加入到经典阅读活动中来。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香家庭、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果 经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主 发展特色
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年级学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑 有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、对于阅读的重要性有个别老师的认识还不到位。即使是意识到阅读重要的老师，在自我阅读方面做得还很欠缺，教师自我阅读的缺失，无法使阅读工作深入开展。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
红星小学
2017年12月15日
第13篇：碧山小学创建特色学校工作总结
碧山小学创建特色学校工作总结
办学特色
坚持党的教育方针，以校园环境文化美为目标，全面推进素质教育，培养文明学生。2009年是我县“特色学校创建年”，我校在县教育局及中心学校的正确指导下，立足校情，经过全体老师精心论证，确定以“创建环保节约型特色学校”为本校特色。使得环保教育作为学校素质教育的重要内涵，让全社会关心的环保话题深入师生心中。 学校成果
碧山小学先后获得“县教育教学评估第三名”、“2008年镇先进学校”、2009年在“六一”文艺汇演节目评选中获一等奖、2009年9月在“颂祖国、赞鄱阳、兴教育”诗朗诵活动中获一等奖。2009年3月成功举行了镇特色工作现场观摩交流会，并赢得了领导和同仁的一致好评。 特色工作成果.
1、积极响应县委“建设千里绿色屏障，打造生态中国湖城”的号召。按照县教育局、中心学校的部署，开展了护绿、爱绿宣传和绿化认养活动。组织少先队员开展营建“小绿地、小街景、小树林、小草坪”活动，成立了“红领巾护绿小队”、“红领巾植绿护绿监督岗”，动员学生捐栽一棵树，奉献一株草，使我们学校达到了“绿带绕校，森林进校”的生态园林的效果。建绿色校园，做到学生与校园花草树木的和谐相处。
2、精心编制了一套环保校本教材，使得环保课程深入课堂。组织师生学习有关环保方面的文件和资料，营造了建设特色学校的良好氛围。每周增设1—2节环保课，增强师生环保意识，普及环保知识。将环保教育视为重点，抓好学生养成教育。同时结合本校实际，加强对学生有关环境保护的教育和宣传，并利用黑板报、条幅、标语、打口号等手段积极开展一系列爱绿护绿的宣传教育，认真组织班队活动，读书活动等，学生受到了多种形式的环保教育。
3、变废物为“宝物”，废品回收，再生利用。每班设立了可回收垃圾箱，废纸、废塑料等，每日由值日生集中投放到学校的“可回收垃圾回收室”，变废为宝，进行资源再利用。回收室的垃圾通过学生会成员整理归类变卖换成学习用品发放给学生。在综合实践课中，废纸、塑料等废物被学生制成了不同的工艺品，废物变成了“宝物”，发展学生心智，大大培养了孩子动手动脑能力、想象力和创造力,大多数孩子养成了勤俭节约的行为习惯,树立起珍爱自然资源的优良品质。
4、循环利用资源，节约资源，使用绿色能源——沼气。将合理利用、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。学校巧妙利用上级部门建设的“带沼气池的水冲式厕所” 直观地对师生进行环保节约型教育。沼气是一种无污染又节约环保的绿色清洁资源。水冲式厕所产生废水废气，废水经沼气池加工变成无色、无味的清水漂流出去，废气经沼气池的加工变成沼气用管道输送到厨房的沼气燃气灶上，为厨房提供了清洁的能源。倡导师生利用资源，节约资源，提高节能意识。
5、立足校情，开展各类活动，培养学生的环保意识，开展了 ①“我爱我的校园”征文比赛
②“校园是我家、环保靠大家”演讲比赛 ③“春风大力神杯”环保知识竞赛 ④“智巧杯”手工制作比赛 ⑤“养成教育风度文明小学生”评选 ⑥环保书画展览
在一系列活动中，我校涌现出了不少的先进个人与集体。广泛地宣传先进事迹，也推动了我校活动的深入开展。如在环保黑板报的评比活动、环保书画展览与环保知识竞赛中由教师评委和各班的学生参与打分评出了
一、
二、三等奖；在环保手抄报的制作评比中学生们热情更高，升旗仪式上一次次响亮的宣布表彰名单，一次次热情的颁发荣誉奖状，对学生都是一个极大的鼓舞与促进，看到自己的成果，看到自己的收获，学生们欢呼雀跃，为成功呐喊助威，为自己的付出与努力感到无比的骄傲与自豪。
创建环保节约型特色学校，我们的目标是把学校打造成花园、学园、乐园，切实培养学生环保节约意识，养成学生一流的人文情怀，爱护校园一花一草，感悟人性爱心、善心。我们的口号：珍爱生命、保护环境、人与自然、共享未来；推行素质教育培养文明学生；地球是我家，环保靠大家；建绿色校园，创环保校园，争和谐校园，保平安校园。 通过活动，让学生们记住，让我们记住：珍爱生命、呵护花草树木就是珍爱自己，珍爱别人就是呵护自己。人与自然和谐相处。
第14篇：张屯小学特色学校工作总结
张屯小学特色学校工作总结
泊头市富镇张屯小学 冯秀菊
自2014年以来，我校一直致力于学校特色校园文化建设，注重结合学校自身条件，贯彻“以人为本”的教育理念，广泛开展“校园文化育人”工程，富有特色的校园文化为学生的健康成长铺就了一条成才之路。
一、月活动主线。
（一）建设文化长廊。
为了构建校园文化阵地，营造特色文化，创建精品校园的办学理念，我们每月都会根据国内外中重要节日及季节特点精心设计一系列展牌，形成文化长廊。学校围绕每月文化长廊展开一系列的活动。
（二）充分利用展台，对学生进行品德教育。
我校每月根据文化长廊的内容，通过手抄报、绘画、手工制作、征文、演讲等各种类型的活动，给学生提供了展示自己的舞台，让有各方面特长的学生在这里充分发展，个性得到充分张扬。学生每天置身于这样环境，不知不觉中养成了良好的审美情趣，培养了健全的人格。
（三）办好板报，突出育人氛围。
我校各年级各班充分发挥黑板报的宣传育人功效，并根据每月活动内容及时更新。同时，各班级还在教室的墙壁上精心设计自己的宣传栏，张贴学生的书画、摄影作品、特色作业、等。使整个校园充满浓郁的文化气息与书香味道。让学生学有榜样，赶有目标，长期的耳濡目染，潜移默化教育熏陶，学生的各方面素质得到了很大提高。
二、“古韵飘香-中华好诗词”校本课程。
（一）楼道文化。
为了使全校师生对古诗词有最直接的认识，我校楼道走廊文化以古诗词为背景，学生走出教室随处可见一篇篇优秀古诗词，潜移默化中就受到了美的熏陶。
（二）编写教材。
随着我校古诗词校本课程体系的不断完善，我们学校组织老师们编写了《古韵飘香——中华好诗文》1-6年级全套校本教材，并在实践中不断探索校本课程实施对促进师生发展的重要作用。本套教材共分6册，每册精选古诗词30首，选文共180段(篇)，每课分为“古诗词原文”“注释”“诗词大意”“走进古诗”“能说会道”“拓展积累”六大板块。从选文的长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性，努力做到在开阔学生视野、培养良好的诵读习惯、涵养高尚道德情操的同时，不挤占学生的时间，不增加师生的负担。
（三）精彩课堂。
每周一课的古诗词校本课程更是培养学生人文精神，帮助学生培养情感，树立人生观的主题教育。课前，教师会要求学生搜集大量与诗词有关的资料，课堂上，教师以诵读、欣赏、办诗文小报、读者交流会、诗配画、情境表演、阅读一得谈、合唱、诗文接龙等各种形式，促进学生阅读，课后，多彩的综合性作业更是深受学生喜爱。
（四）校本教研。由于我校校本课程还在摸索阶段，“如何有效地在课堂中开展古诗词教学”就成为了教师们教学研讨的焦点。教师们通过研究学生的记忆规律，探讨古诗词教学的方法并反思自己的教学活动，找到了问题的突破口。即先让学生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵融入到各科教学中去，引导学生学以致用。现阶段，校本课程“注重积累，分层提高，活动补充”的教学模式逐渐形成。
（五）评价制度。
为了增加全校师生背诵古诗词的热情，学校制定了一系列的考评制度，体现了评价主体的多元化，评价内容的多维化，评价方式多样化，评价人员全面化。学期末，在学校考核组领导下，成立了由教师、学生、家长组成的“古诗词等级考核小组”。古诗词考核分1-8级，每背诵20首为一级，最高级为8级。学生通过考核达到相应荣誉称号的，进行张榜公布，颁发证书、并将古诗词等级单独列入学生素质评价手册。同时对参加校本课程表现优秀的教师给予一定的奖励，纳入年度考核，有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。
（六）多彩的活动。
根据评价方案，我校举办了一系列的相关活动。每学期组织教师进行一次古诗词诵读比赛，“我与古诗词”演讲比赛，和全体教师参与的“古诗词考试”，使教师在潜移默化中修身养性，丰富文化底蕴。班级每学期开展 “古诗词书法比赛”、“古诗词诵读比赛”、“古诗词吟唱比赛”“ 古诗词改编比赛”、“诗人故事演讲比赛”“ 古诗词配画比赛”等多种形式的活动，以竞赛促使学生扩大古诗词的诵读量，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。并每年举办一次古诗词大型汇报演出，评选“古诗词诵读优秀班级”。
（七）古诗韵律操。
为了体现“我背诗，我快乐，我锻炼，我健康”的课程理念，营造浓郁的文化健身氛围，我校教师自编自导了四套古诗韵律操，本套操从古诗接龙、音乐制作、动作编排完全由学校老师自己制作完成，里面融入了歌唱、诵读、舞蹈、健美操、武术和游戏等多元文化，深受广大师生和家长朋友的喜爱。
（八）名篇鉴赏。
每天下午大课间由年轻教师或有一定诵读基础的学生在我校广播站介绍一首内容适宜、有意义的诗或词，包括作者介绍，诗词的写作背景等有关资料，还可配上适合的乐曲。不仅培养学生的综合能力，而且以此弘扬优秀的民族传统文化，培养爱国主义思想感情，增强民族自信心和自豪感。
三、开展阳光体育活动。
我校积极响应阳光体育运动的号召，树立“每天运动1小时 ，我运动，我快乐”的健康理念，全面实施“阳光体育工程”，并以跳绳活动为核心让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全体师生健身运动的热潮。每月定期举办各种形式的跳绳比赛。
第15篇：秋联合小学特色学校工作总结
2014年秋联合小学特色学校工作总结
为了更好的建设特色学校。本学期开学初，我校根据《贵州省教育厅关于加强校园文化建设的意见》及《中共遵义市委遵义市人民政府关于加快教育事业发展的决定》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平”和“要通过建设和打造一批特色学校，形成一批特色学校群体，引领学校特色发展，促进优质教育资源不断增加，形成区域教育高水平均衡发展态势”的目标要求。为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好特色学校创建工作。根据遵义市《关于开展遴选全市“红色遵义 多彩校园”项目学校工作的通知》。结合我校实际，确定“孝感教育”为我校特色学校创建的重点，制订了确实可行的实施计划，并按照该计划开展了一系列的工作，现将本期工作总结如下。
一、加大校园显性文化和隐形文化建设力度。力求突出“净化、美化、绿化、文化”。
①校门：争取资金在财政局旁边修建新校门，设计时应充分体现学校自身的特色。要体现开放意识，明快轻盈，用中英文书写校名。并在门中央安装电子显示屏，每逢节庆日对校门加以装饰和点缀。
②国旗台：升国旗是对学生进行爱国主义教育的重要方式。国旗台总的要求是庄重典雅、统一规范。
③校训：在学校展示《校训》、《教师誓词》、《学生誓词》等，激励全校师生弘扬传统，增强自豪感、荣誉感、责任感，明确自己的职责。
④文化墙:把学校体育场边的围墙打造成艺术墙，进行文化着装，绘制孝敬父母、感恩父母的壁画，使文化内涵和艺术美感融为一体，让文化墙成为传播文化的新兴载体，“让每一面墙壁说话”。
⑤优美教室：做好教室的优化、净化、绿化、美化、亮化工作，为教师传授知识和学生健康成长营造良好的环境。对教室墙壁加以精心设计、巧妙布置，体现班规、班训等文化内容，开辟学习园地。制定卫生制度，保持教室清洁，将清洁工具放在教室外隐蔽的地方。在教室或楼道角摆放绿色植物，让校园充满生机。
二、感恩祖国的征文活动
爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是当代民众的精神需求。以“享受营养餐，感激祖国”为题，开展了征文活动。并选出优秀作文13篇，对这13位学生进行了奖励。
三、集体备课
全体教师在各学科教材中找出能渗透孝感教育的章节，在以后的教案中体现出来。使我校的孝感教育渗透进课堂当中。
联合小学特色学校建设小组 2014年秋季学期末
第16篇：新站小学特色学校创建工作总结
新站小学特色学校建设工作总结
桐梓县新站镇新站小学
我校经全体教师的共同努力，申报了特色学校的建设，得到各级领导的认可，取得了市级创建特色学校资格。创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们开展已有一年，在这一年里，取得了一定的成绩。
一、工作路径
1、校情分析
新站镇新站小学建于2008年，至今已是一所百年老校，有着悠久的历史深源，服务半径周围3.5千米，覆盖4个村（旧城、高石、农里、关仓）和1个社区以及太白火车站、接触网。学校现在有13个教学班，696名学生，27名教师。我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，以太白文化为主基调，让李白文化进入校园，开设了15个特长班，纳入课程计划里进行常规性教学，每天第二节课后开展大课间活动，丰富学生的校园生活。
2、充分挖掘校内外资源
一方面充分利用领导资源。认真学习新课程理念，认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与，我们向全体教师、校友、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。聘请了社会上具有某种特长的能人给我们指导、培训，如专门聘请居委会退休人员蒙大群给我们师生指导腰鼓打法；尽量请专业或准专业教师指导培训，根据不同能力的老师安排与之对应的特长班上课，如王先恒是美术专科毕业的就上美术班，何启明书法强项，当作准专业教师上书法班。
二、主要做法
1、周密计划，合理安排
经学校校委会研究决定，由教导主任温兴辅具体抓学校特色创建工作，
1 集体讨论特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，制定了比较完善的实施方案。
2、以科研为抓手，提高质量
在创建过程中，我们以科研为抓手，承担了《农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究》课题，已在贵州省2012年基础教育科学研究教育教学实验课题中立项。实施对象为全体学生，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。大大提高了我校教育教学质量，在全县名列前茅。
3、以学生活动为载体，开设丰富多彩的校园文化
我们为了使学生有兴趣的学习，校园是乐园，就安排了很多活动的开 展，以太白文化为主基调，了解李白诗仙的历史背景，结合在新站夜郎流放为素材，大量诵读李白诗词，有机的结合我们当地文化，提高学生爱学习的兴趣。
坚持每天两操一课，利用学校大课间时间，组织全校学生开展丰富多彩的以游艺为主的课间活动。请校内外一些特色行家指导我们开设了15个特长班，要求每个学生必须报名一个班培训，并纳入课时计划。
三、具体活动
1、宣传太白文化
我们在2012年秋季学期，组织学生开展朗诵李白诗词比赛活动，并安排了评委专门进行评价，然后由评委代表总体点评，肯定成绩和指出需要提高的地方，学校颁发奖状奖品，鼓励他们积极向上。在校园内大力宣传太白文化，出校刊，贴字画，让学生更多地了解李白，使学生受到太白文化的渲染，达到爱知识爱学习的目的。
2、“三声两操一课”活动
我们的三声指书声、歌声和掌声，在学生中很受欢迎，他们养成了良 好的习惯，让我们校园欢声一片，每天坚持眼保健操和广播体操。
2 大课间开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。2012年秋期组织学生跳 绳、跑步、传球、打篮球、拔河、做游戏等等，在2013春期组织全校学生根据我校校训“整洁文明、勤奋向上”整体排字：文明向上。场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
3、特长班开设
在特长培养活动中，做到了定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定效果，使学生的特长培养步入了正规化的新轨道。2013年春期，我校根据校内外一些技能行家，开设了15个特长班：腰鼓队（60人）、舞蹈班（46人）、书法大班（40人）、书法小班（40人）、绘画大班（41人）、绘画小班（40人）、仪仗队（51人）、体操队（60人）、笛子班（60人）、篮球队（58人）、象棋班（40人）、跳棋班（40人）、手工制作班（40人）、乒乓球队（40人）、写作班（40人）。将全校各班下指标，每人必须报名。为了能够有效的开展下去，我们将15个特长班安排在学校总课程表里，作为常规教学工作来实施。
4、教科研活动
我校在贵州省已立项科研课题《农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究》，为了班此项工作抓落实，具体由教导主任温兴辅负责，有计划地在教学中开展，与数学教研组长游小飞老师一起，组织教师展开学习、讨论。经常深入课堂，帮助老师们提高教学水平，培养学生自主学习的能力，使我校成绩在全县名列前茅。
5、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、管理科学、全力推进学校的特色建设。近日，学校以“彰显班级文化建设，营造健康发展平台”为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓
3 展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。
班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。
四、主要成效
我们通过了一年来的不断努力，在各级领导的指导下，全体老师的配合下，取得了较好的成绩。教科研工作上，老师们基本上都在教学水平上提高了一个层次，不同方法上调动了学生学习的积极性，使他们掌握了很多自学方法，提高了自主学习能力，使我校教学成绩全县居前五名。
开设的各个特长班，都取得了较好的成效，如腰鼓队和仪仗队的学生，他们在指导老师的培训下，懂得音乐节奏，整齐敲打；篮球和乒乓球培训后懂得了规则，技能上得到了提高；各种棋类进步也很大，书画方面使学生启发很大。手工制作和写作都提高了积极性，不少学生都喜欢写作文、心得体会，读书笔记交与学校，刊登在学校刊物上。
五、存在问题
当然，我们也在工作中存在一些问题，由于刚起步，管理工作滞后，考虑不周，经验不足，造成个别班级没有明显的进步，个别老师不重视此项工作，我们指导老师技能差，使有些工作迟迟不前。
六、解决措施及下步打算
1、领导重视真抓实干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、专家引路科研同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面
4 地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、围绕特色全员参与。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、实践反思不断调整。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
我们要不断总结经验，找出存在的问题，认真探讨，多多请教专家，更好地完善特色学校创建的模式，开展好我校的特色创建活动，陶冶学生情操，高效地完成学校的教育教学工作，培养适应于社会发展的优秀人才。
桐梓县新站镇新站小学
2013年6月8日
5
第17篇：小学特色学校建设工作总结专题
小学特色学校建设工作总结
南坑东学校2011-2012学年
回顾2011-2012学年度，我校在上级的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据县中小学创建特色学校工作实施方案的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“文化校园 、活力校园 ”为突破口，积极探索硬笔书法与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建文化校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排硬笔书法容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由卢校长负责编写的校本课程《钢笔楷书练习》为校本教材。全校开展书法学习，组建书法兴趣小组，提高学生的书写基本功。全力构建和谐校园。
2、积极开展各项活动，全力保证硬笔书法效果
为确保硬笔书法练习效果，我们保证学生每天练习半小时。此外，每周
二、四举办兴趣小组活动 ，保证练习时间，提高练习质量。一年来，我们开展了硬笔书法展演、硬笔书法擂台赛、板报比赛等主题活动。这些活动犹
1 如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
3、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了硬笔书法领导小组和考评小组，制订了《硬笔书法工程实施方案及考级办法》，定期对各班的硬笔书法活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的硬笔书法比赛，对写的好的学生张榜公布并予以奖励，极大地激发了学生练习的热情。
4、特色鼓人心，书法结硕果
硬笔书法大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的书写能力，启迪了他们的心智。学生在传统文化的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的书写水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来，我校先后有十多名学生获县级书法比赛优胜奖。我们拥有了自己的书法教材——《钢笔楷书练习》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对硬笔书法的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在硬笔书法的组织和宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于我校硬件不够，场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
三、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，以下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为
2 的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
第18篇：青阳小学特色学校
铸造素质品牌，绽放特色鲜花
泗洪县青阳中心小学王磊
构建学校特色，不断提升学校品质，促进学校内涵发展，是我们一直坚持的目标。为了实现这一目标，铸造特色学校品牌。我校积极创建音体美武术特色学校，坚持“尊重个性、挖掘潜能、发展特长”的办学理念，积极深化教育教学改革，深入推进素质教育，现结合我校创建音体美武术特色的实际，谈谈我校在改革创新中打造特色品牌学校的一些做法。
一、提高思想认识，更新办学观念。
近年来，青阳镇经济的迅速发展和人民生活水平的提高使一些家长对子女的艺体教育有了更高的需求，很多家长不仅仅满足自己的孩子学好文化课程，还希望自己的孩子能拥有一项艺体特长，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶、身体素质以及形象气质的提高起着越来越重要的影响。为此，该校把全面实施素质教育，“创建规范+特色学校”作为学校发展方向，积极创办艺体教学特色学校。把培养“合格+特长；规范+特色；全能+特点”作为育人目标，让每一位学生成为全面发展的、具有一技之长的学生。
1、严格按《课程方案》规定开设音、体、美课程和课时。
严格按照课程表上课，任课教师不得随意调课，确需调课的必须经学校领导同意并备案。
2、重视音体美教师的配备和培养工作。
配齐专职音体美教师，专职教师必须拥有较强的业务水平，能够认真落实教学内容，严格执行教学计划。学校专门设立专职艺体教研组，组织开展教学教研活动，指导教师进行艺体教学指导和研究。
3、努力探索和完善音体美教学各项评价制度。
每学期由教研室对全镇的音体美教师进行全面质量抽测，成绩纳入教师的教学常规管理和量化管理评估的重要内容，从而有效调动艺体教师教学的积极性和艺体教学水平的提高。
4、加大资金投入，抓好艺体教学“硬件”建设。
在资金比较紧张的情况下，学校逐年加大对艺体教学的资金投入，硬化了篮球场、羽毛球场、排球场，乒乓球场，建设了标准的舞蹈房、古筝室，书法室、
绘画室等艺体活动室。学校对艺体教学的充足的资金投入，有效地改善了艺体教学的办学条件，极大地促进了学校艺体教学工作水平的全面提高。近两年来，该校在各类文艺汇演中，学生有20多人次获奖；学生的美术、书法等艺术作品分别荣获省、市、县大奖；教师多次荣获辅导奖。
二、成立艺体兴趣小组，培养学生特长。
该校在“尊重个性，挖掘潜能，发挥特长”的办学理念指引下，一方面努力向课堂40分钟要质量，提高艺体教学的课堂教学水平，另一方面进一步拓宽了教育教学领域，创新了教育教学方法。
该校先后组建了舞蹈、合唱等音乐兴趣小组；书法、绘画、等美术兴趣小组；篮球、武术体育兴趣小组。学生可以根据自己的爱好和特长，选择参加兴趣小组的学习。艺体教师及有相关专长的其他教师为辅导员，为学生提供指导。同时要求指导教师必须做到每学期有计划、每次训练有内容，学校值周人员全程督查，切实保证每一堂课的训练质量。
篮球是深受学生喜爱的项目之一，宜于开展。通过篮球练习，能全面锻炼身体，发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性，培养学生的勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。她在长期的教学中发现学生对篮球比赛及投篮有较大的兴趣，而忽视篮球基本功和身体素质练习的重要性。于是在教学中采用各种篮球运球的游戏，让学生熟悉球感，提高控球的能力，学习并掌握前后、左右拉球的方法，并能运用到游戏中去。同时，把篮球运动的身体素质练习内容和“课课练”有机结合起来，安排了两组速度及弹跳力的练习，促进学生的身体素质的发展，落实“课课练”的要求。这节课表现出3个特点：
1、把“课课练”的身体素质练习与篮球技术教学有机结合。
2、在场地和器材的使用上，尽可能的用球完成本课所有的练习内容，体现“一材多用”。
3、把“课课练”游戏化，提高学生对“课课练”的兴趣。
三、创建武术兴趣小组
创建武术特色学校的实践和探索，其目的在于将武术教育与学校特色建设整合起来，通过鲜明的武术文化建设，开拓一条“乃文乃武、惟国惟民”教育的新
路子。借助武术特色学校的建设，形成学校内涵发展的二级点火器，助推学校走上新的高度。
精心营造尚武氛围，设立武术文化宣传专栏、让学生在潜移默化中受到武术的启蒙，了解武术，让环境影响人的成长。
1、从教师队伍建设入手提升特色建设的品质
特色建设离不开教师的主动创造，教师队伍的素质高低决定着特色建设的成败。我校把特色建设与教师专业发展整合为一个整体，在特色建设的过程中促进教师专业的发展。
首先是实施体育教师全员培训制度，定期对体育老师进行武术基本功训练，为武术特色建设的开展制造新鲜血液，确保学校武术特色建设有师资保障。
其次是聘请泗洪武校老师作我校武术教育顾问，借助武校的人力资源和信息资源，使我校武术特色的培养有专家的指引，进一步拓宽了我校开展武术特色创建的新途径。
2、借助武术校本教材，让学生了解中华武术精粹，促进学生个性发展。以爱国尚武精神为支柱，培养学生学习武术的兴趣，从而认识武术，了解武术，热爱武术，树立正确的武术观；激活学生的潜能，使他们在武术学习中健体防身，锻炼意志，培养品德，丰富生活，增进友谊，进而拥有正确的人生观、世界观，是我们编写武术校本教材的目的。
我们的校本教材采用“武术杂谈――武术家的故事――跟我学武术――游戏――拓展阅读――武语”的形式来组织教材内容，避免了教材成为简单的套路说明书，增加了教材的可读性，从而提高学生阅读教材的兴趣。提高了教材的容量，让学生在学习武术的过程中接受武术文化的熏陶。使教材在呈现武术知识的过程中培养自我锻炼的能力，继承和发扬民族传统文化。通过校本教材的开发与利用来实现普及每一位学生学习武术的兴趣。
3、以运动会为载体展示武术特色建设成果
定期以年级为单位进行武术特色操比赛，以比赛促训练。为学生树立榜样和典范，使武术运动在竞争的氛围得到普及和提高。
学校一年一度的运动会，武术特色表演赛是长期的保留节目，各年级通过自导、自排武术特色操来反映他们一年来的武术推广成果，使我们的武术运动在推
广的过程中，增加创新元素并在创新中得到发展。
四、大力倡导节能减排、建设绿色校园。
为了节能减排、建设低碳校园，我们从学校发展、建设及日常管理的全局出发，对节水、节电、环保工作进行统筹规划。
1、建立健全节能环保制度
我校各班都设有水电管理员，做到人离关灯。学校有值日队，每天有值日生对各班卫生、用电情况进行检查评比。学校对校园建设规划，加强基本建设、维修改造一些设施，如水龙头，厕所的冲水阀。加强对日常工作、学习、生活运行过程中的节能环保管理，严格执行国家节能环保标准，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸。真正做到节约资源，保护环境。
2、加强节能环保知识教育
在学校日常的教育、教学活动中，充实节能环保知识教育。将节能、节电、节水、节粮、节材等教育内容，以灵活多样的方式，纳入学校的教育、教学活动中。我们结合环保日，在国旗下的讲话中讲述了“世界水日的来历及历年世界水日的主题”，召开“看西南大旱，珍惜水资源”主题班会，开展“节水讲座”，进行“出节水金点子比赛”，开展“节约水电，从我做起”实践活动，写节水日记等，通过各种活动，将节水、节电、节能的环保理念渗入学生的思想中，使他们从小就养成节能，爱护环境的习惯。
3、开展以节能减排为内容的学校主题教育和社会宣传活动
2010年，我校参加了泗洪水务局举办的节水活动，成立了节水俱乐部，有120位学生成为了俱乐部会员，会员填写《我的绿色手册》记录家庭用水情况和采取节水措施后的节水情况，写节水感想，出节水金点子，出节水手抄报。从学生交来的作业看，家长对孩子的节水行动都很支持，许多家长都积极参与孩子的节水行动。2010年6月5日世界环保日，泗洪水务局展示了全县节水活动开展得比较好的中小学校的成果，我校学生做的《我的绿色手册》，节水卡和节水手抄报，受到了主办方和与会学校的好评，我校获“优秀组织奖”通过这一活动，向学生、家长、社会较好地宣传了节水的重要性。
2010年10月和2011年10月，我们还召开了两次“低碳、环保、实践”的主题宣传活动，邀请社区居民、家长、学生、新闻媒体等参加活动，通过表演舞蹈，
小品、朗诵诗歌、发倡议等方式，向所有参会人员宣传节能、节水、节电、垃圾分类、拒绝酒后驾驶的环保理念，并号召大家在宣传标语上郑重签下承诺。
今年，我们以“低碳校园，不用塑料袋，少用纸巾，不乱扔垃圾”为活动主题，开展系列活动，首先向全校发出倡议书，，然后召开班会讨论“怎样做到低碳校园、从行动开始”，接着各班选出环保监督员对班级学生的行为进行监督，学校值日队检查督促全校学生的行为。学期末评出环保小卫士和环保优秀班级。
4、坚持垃圾分类，培养学生保护环境的意识
2009年，我们学校开展了垃圾分类的系列活动：知识问答，出垃圾分类的板报、绘画、征文、摄影比赛，同时组织学生进行问卷调查，撰写调查报告。在各班设立分类垃圾箱，指定专人管理分类垃圾箱，每两周进行一次垃圾分类回收，所得款项作为班级活动经费。寒暑假期间，以“我为节约能源尽一份力”、“垃圾分类，从我做起”， 让学生带动家长一起进行垃圾分类,节约能源.通过开展垃圾分类活动，培养学生节约能源的习惯，带动家庭、社区一起进行节约能源，保护环境。
近几年，我们学校一直坚持把垃圾分类作为绿色学校的一项重要工作来抓,逐渐形成我校环境教育的一大特色，我们的做法也得到了广大学生家长的认可和称赞。
第19篇：象棋协会工作总结
象棋协会工作总结
在本学年中，首先感谢校领导一直对我们社团协会方面的正确领导，其次感谢社团联合会这一个团体对我们协会的帮助，回收即将过去的一年，我们协会在学院领导的大力关怀和支持下i啊，在全院兄弟社团协助下，在我们协会及全体会员的努力下，我们协会本着“求实、探索、创新、发展”的精神；本着“棋行天下，以棋会友”的宗旨。完善自己的管理制度，，丰富同学们的校园生活为目的，积极开展形式多样、内容丰富、主题明确、可塑性强的活动，取得较为优异的成绩，为繁荣校园文化，浓郁校园学术氛围做出了贡献。
以下，将对我部本学年来工作以简单的回顾和总结。
一、开展活动
在每周一和周四下午六点，组织我协会成员以及其他兄弟协会个别成员在公教楼空闲教室进行棋艺切磋。同时也积极参加兄弟协会的活动，提高自身水平，加强与其他协会的交流与联系。并创建协会QQ和中国象棋QQ群。增加协会成员之间的交流，培养成员之间的友情。
二、取得经验
1、积极主动，全面组织。
每次活动的顺利开展，都离不开积极主动的策划和全面有力的组
织实施。每次活动的实施方案争取做到最详细、最细致。并对整个方案进行模拟，对每个阶段严格要求。
2、将有效学习和积极培养贯穿与整个活动。
让每个会员都能以最大的激情参加活动。为我协会今后的发展做好人才的储备和锻炼工作，为下一届做好人才的培训工作。
三、不足及努力方向
1、关于活动组织
由于我协会的干部组织纪律性工作有待进一步完善，在活动中存在干部到会不及时的现象，并且各部门协调性有待进一步统一提高。
2、关于干部交流
应该积极加强我协会组织、讲师等部门的干部交流。通过各部门干部调动、该工作配合，促进我社干部协调与团结，推进我社有力的发展。
3、关于干部管理
要积极完善我社管理规定，严格内部管理。重点培养骨干领导、开展新社员的思想教育。以加强我社建设的连续性。
2013年秋季学期协会活动计划
学期计划一：纳新
由于新学年的到来，又有一批新生加入到我校这个大家庭中，协会招收计划秉着节省成本，以自身特色子女已会员为目标来招收新会
员，招收条件：对棋类有兴趣的同学，棋艺水平不限。
学期计划二：规范常规活动
协会成员定时定点规律性狙击到一起展开棋艺交流，找出棋艺好的给大家讲解。参加者不限，只要对棋类感兴趣都能参加.
学期就计划三：举办棋王争霸赛
传承历届赛事，我歇会将举办棋王争霸，给个系同学提供一个交流平台。参赛者为本校学生，不限人数。
棋艺协会是去年成立的一个新协会。因为，协会年轻，将会有一些不成熟的地方。但相信经过我们协会成员的努力一定能让我们协会成熟起来、强大起来。凭着棋艺协会各成员的努力与热忱，相信，大学生象棋协会定将越来越好。
象棋协会 副会长：潘俊涛
2013年6月18号
第20篇：象棋社团工作总结
象棋社团活动总结
本学期的象棋社团教学工作临近结束，这学期紧紧围绕学校的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完成了象棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：
一、充分发挥中国象棋能发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。象棋社团的学习主要以学生自学、锻炼思维为主，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将象棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、学棋时间短的学生为一组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。
二、我们社团开展的竞赛活动。为了检验学生在象棋社团的学习情况，我们社团还分别在不同年级举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了小组内部的对弈比赛。由于这些活动的开展不仅使象棋社团的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了
三、
四、五年级学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。
三、本学期社团活动中存在的不足：
1.我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。
2.象棋社团的管理方面还需要加强 。
四、下一步的工作打算： 1 .继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。
3.积极备战，准备参加各种小学生象棋比赛。
总之，本期的象棋社团教学基本完成了人任务，但在象棋教学中还从在好多问题，在以后的象棋教学中不断总结，不断学习其他好的象棋教学经验来充实自己，再来年的象棋教学中做的更好。 最后希望我们在新的学期共同进步！共同努力！
2.象棋社团的管理要做的再细、再认真一些。
