高校思政课教师岗位职责（精选多篇）

推荐第1篇：高校思政课教师四个全面心得

学习“四个全面”心得体会

作为高校思想政治理论课教师，对于“四个全面”的战略部署早有耳闻，本部门在近期组织了全体教师更加深入全面的学习了“四个全面”，让我有了更加深刻的了解和认知。

2014年12月,习近平总书记在江苏调研时,明确提出“四个全面”的总体布局,强调要“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党,推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶”。全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。全面建成小康社会是总目标,全面深化改革与全面推进依法治国,则如“鸟之两翼、车之两轮”,共同推动全面建成小康社会奋斗目标顺利实现。这个过程中,全面从严治党则是各项工作顺利推进、各项目标顺利实现的根本保证。

“四个全面”是我党的重要治国理政思想,它围绕党要为人民服务的立足点而展开,坚持人民主体地位。习近平总书记就曾旗帜鲜明地强调:“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”这种坚定的价值信念,不仅是“四个全面”的价值标准,也是“四个全面”的价值灵魂。它继承并延续了中国共产党为人民服务的根本宗旨,并在战略思想中展现为一种使命和一份责任。

其一,全面建成小康社会是人民的根本利益所在。现代社会,人民的根本利益可以分为生存利益和发展利益两大类别。由“全面建设小康”到“全面建成小康”,是党中央向全国人民作出的庄严承诺,标志着当人民的生存利益基本实现后,发展利益开始成为实现人民根本利益的重要路径。

其二,全面深化改革是以增进人民福祉为出发点和落脚点。改革的意义在于给人民群众带去实实在在的利益。要更好地实现、维护与发展全体人民的根本利益,就要确保全面深化改革能注重解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,让发展成果更公平地惠及全体人民,增进人民福祉。

其三,全面推进依法治国是人民利益的保障。全面推进依法治国的根本目的是维护好、保障好、实现好人民的利益,法治是保障人民利益的最持久、最可靠途径。法治明确赋予了公民在经济、政治、文化、社会、生态等各方面的权利。在全面推进依法治国中坚持人民主体地位,就必须着力保障人民依法享有权利,承担应尽的义务。同时,全面推进依法治国也是培育公民法治意识的重要过程。当全体公民都能自觉学法、守法、用法,发自内心拥护法律时,人民权益才能得到更好的实现与维护。

其四,全面从严治党是实现人民利益的关键。事业成败,关键在党。中国共产党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义,中国共产党面临的考验是长期的、复杂的、艰巨的。从严治党,就是要始终保持党同人民群众的血肉联系,重点是从严治吏、正风反腐、严明党纪,目标是增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力,确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于党的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。在以后的工作中，我要不断地加强自身学习，不断地遵守并践行“依法执教”，遵守相关法律法规，依法执教就是我们教师要依据法律法规履行教书育人的职责。教师的教育教学行为要在法律法规所答应的范围内进行，教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益教师既要有良好的职业道德，同时也要不断的提升自身的思想素质。

总之，我在教育教学工作中，树立教育公平公正观念，把握教育中法律的尺度，为人师表，依法执教，做个让人民满意的教师。

推荐第2篇：高校思政课教师加强理论学习辅导资料

高校思政课教师加强理论学习辅导资料

教学对象：思政课教师；

教学目的：引导高校思政课教师加强理论学习、提升教学水平，增强学生在学习党的十九届五中全会精神过程中的获得感；

教学形式：讲解+讨论。

党课背景：

党的十九届五中全会是在我国将进入新发展阶段、实现中华民族伟大复兴正处在关键时期召开的一次具有全局性、历史性意义的重要会议。认真学习好宣传好贯彻好党的十九届五中全会精神，是当前全党和宣传思想工作的一项重要政治任务。高校思政课教师要充分发挥思政课作用，拓宽学习渠道，创新方式方法，增强吸引力感染力，让全会精神在思政课堂上真正“活”起来。

有虚有实，让全会精神在思政课堂“真”起来

思政课教师政治要强、视野要广，这是思想政治理论课旗帜鲜明、育人效果显著的重要保证。党的十九届五中全会精神在思政课堂上的呈现要站位高、理论深、视野宽，但这并不意味着全会精神是“空中楼阁”“镜花水月”，而是要让学生看得见、摸得着，引导学生弄清楚“是什么”“为什么”“如何做”三个基本问题。

一方面，思政课教师要通过生动、深入、具体的横向与纵向比较，用宽广的国内视野、国际视野、历史视野，把“‘四个全面’战略布局的深刻内涵”“百年未有之大变局”等关键性问题讲清楚、讲明白，以透彻的学理分析回应学生，用真理的强大力量引领学生。

另一方面，引导学生走出思政小课堂，与社会大课堂结合起来，利用实践教学增强全会精神的亲近感、真实感、时代感，既教育学生立鸿鹄志、做奋斗者，又引导学生知行合一、做实干家。与此同时，对于西方鼓吹的“中国崩溃论”“中国威胁论”等错误思想，思政课教师还要注意加强意识形态风险防控，帮学生把好政治关，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。在教学中凡涉及政治方向、政治立场、政治态度等重大原则问题，必须旗帜鲜明、理直气壮，决不能有丝毫的含糊和松动。

有棱有角，让全会精神在思政课堂“活”起来

让全会精神“活”起来，需要思政课教师帮学生把把脉、通通经络，让学生能够透过现象看到本质，透过政策文件看到背后的实践来源与理论基础。

对于党的十九届五中全会召开的重大意义、我国经济社会发展迈出的新步伐、“十四五”发展蓝图和2035年远景目标等重大理论问题和现实问题，思政课教师要以坚定的信仰、渊博的学识和深厚的理论功底，用好用活“中国元素”“中国案例”，予以准确、形象的阐释，让全会精神更富有“中国风格”“中国气派”，真正在学生心底生根、发芽、结果。

有棱有角的思政课，“棱”和“角”是学生看得见、摸得着的，也是学生理解和内化全会精神的关键抓手。有棱有角、棱角相连，进而才能有点有面。思政课教师要着力打造全会精神在思政课堂的“棱”与“角”、“点”与“面”，构筑全会精神的“四梁八柱”，让学生通过历史成就、历史变革、历史发展领悟到有棱有角、有点有面、层次清晰、系统全面的全会精神，进而逐步引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，加强品德修养、增长知识才干，培养奋斗精神、勇于担当作为。

有情有义，让全会精神在思政课堂“燃”起来

我们常讲，思政课教师情怀要深、人格要正。思政课教师要保持深厚的家国情怀，在骨子里铭刻着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

针对党的十九届五中全会的历史方位、我国发展面临的新环境与所处新阶段等重点、难点、热点、焦点问题，思政课教师要用扎实的理论功底赢得学生、用深厚的情怀感染学生、用真理的力量引领学生，晓之以理、动之以情、导之以行，切实增强全会精神在思政课堂的感染力和传播力。

全会精神是有理有据、有根有魂的，同样也是有情有义、有张力有温度的，全会精神中的学理性、科学性需要思政课教师去阐释清楚，这种张力和温度也需要思政课教师去培育和点燃。全会擘画的“十四五”发展蓝图和2035年远景目标，关系每一个中国人的福祉，需要亿万中国人民在民族复兴的巨轮上贡献智慧和力量。思政课教师要把这一点讲清楚、讲明白、讲透彻，让全会精神“润”进学生心里，点燃学生的爱国情、强国志、报国行，引导学生自觉融入坚持和发展中国特色社会主义伟大事业、建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的不懈奋斗之中。

有滋有味，让全会精神在思政课堂“新”起来

思政课教师既要敢于啃“硬骨头”，又要善于创新方式方法，让全会精神在思政课堂上变得有滋有味。

让全会精神在思政课堂“新”起来，既要做到授课内容“因时而进”，讲清楚新阶段、新任务、新发展、新目标，又要做到授课方式“因势而新”，用好新头脑、新方法、新媒体、新元素。在这一过程中，应注重发挥网络新媒体的重要抓手作用，根据学生的不同专业挖掘思政教育元素、创新思政教育资源，倡导启发式、体验式教学，尊重学生的认知规律和接受特点，不搞“一刀切”“大网捞鱼”，善于用“厨师精神”抓住每一个学生的“胃口”，充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生更为主动、更为深刻地理解全会精神。

坚持灌输式和启发性相统一，引导学生在学习、理解和内化全会精神的过程中发现问题、分析问题、思考问题，让学生感到“柳暗花明”，使宣传教育“水到渠成”。在思政课堂上，有滋有味的全会精神不再是难啃的理论“硬骨头”，而是让学生充满希望、点燃激情的思想力量，引导他们铭记使命担当，将个人前途和国家命运炙热相融，争做新时代奋进好青年。

推荐第3篇：高校思政课第二章讲稿

第二章

继承爱国传统

弘扬民族精神

【教学目的】

上一章学习了《追求远大理想 坚定崇高信念》，目的是使大学生树立远大的理想与信念。这章组织学生学习《继承爱国传统 弘扬民族精神》，目的在于引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义的优良传统，弘扬民族精神和时代精神，做一个新时期坚定的爱国者。 【教学内容】

1、爱国主义的科学内涵。

2、爱国主义的时代价值。

3、爱国主义与爱社会主义的关系。

4、爱国主义与民族精神。

5、新时期爱国主义的基本要求。【教学重点】

1、关于爱国主义的科学内涵。

2、新时期爱国主义的主要内容。【教学难点】

1、关于经济全球化条件下必须弘扬爱国主义与怎样弘扬爱国主义。

2、为什么经济全球化不等于政治、文化一体化。

3、爱国主义是民族精神的核心与弘扬民族精神问题。

4、弘扬以改革创新精神为核心的时代精神问题。【教学方法】讲授法、案例法、多媒体法。 【教学时数】2学时

第一节

中华民族的爱国主义传统

【课程导入】

听歌曲《国家》，引入爱国主义。

一、爱国主义的科学内涵

爱国主义不是一个抽象的概念，它具有鲜明的时代性、民族性和阶级性。对一个国家和民族来说，在不同的时期爱国主义具有不同的含义。

（一）爱国主义的含义

爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。是人们对祖国的热爱之情。

家是最小国，国是千万家。有了强的国，才有富的家。

（二）爱国主义的基本要求

1、爱祖国的大好河山

热爱故乡的人，热爱故乡的山水，热爱故乡的风俗人情。“故乡之爱”是爱国主义的思想基础，如果连自己的故乡都不热爱，就不可能热爱整个祖国。

2、爱自己的骨肉同胞

古语说“民为邦本”。我们的祖国之所以可爱，不仅仅因为她幅员辽阔、物产丰富、山河壮丽，而且因为她拥有勤劳、勇敢、善良的各族人民。没有人民的祖国是不存在的，离开人民谈爱国也是不切实际的。一切真诚的爱国主义者都是热爱人民的。邓小平同志曾情真意切地说：“我荣幸地以中华民族一员

的资格而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

3、爱祖国的灿烂文化

文化传统反映的是一个民族的群体意识，是培养民族心理、民族个性、民族精神的“摇篮”，是民族凝聚力的重要基础。

4、爱自己的国家

在谈论爱国主义时，有不少人常常把祖国与国家当作同一概念使用。实际上这是两个既有联系又有区别的概念。“祖国”是指居住在一定疆域内的单个或多个民族的人们在长期的共同生活中形成的社会共同体，主要包括国土、国民等基本要素，它凸现的是民族性和自然属性。“国家”则是指在阶级社会中占统治地位的阶级基于本阶级的利益和需要，为了维护社会共同体的秩序、安全、主权和稳定而建立的政治共同体，主要由立法机关、行政机关和司法机关组成，它凸现的是政治性和阶级属性。因此我们不能把祖国和国家这两个概念混为一谈，既不能把爱国家当作爱祖国的全部内容，而忽视对祖国大好河山和人民的热爱，也不能只讲对祖国大好河山和人民的爱而忽视对国家的热爱。

二、爱国主义的优良传统

案例：据《光明日报》载：江南某市选美决赛会场上，8名“佳丽”都被主持人的一个问题难住了。这个问题是“中国古代的四大发明是什么？” 8人中无1人知道， 最后还是第8位小姐勇敢说了一句：“我猜可能有一种是火柴吧？” 全场惊愕之余，复又哄堂大笑。她们所反映出来的爱国主义基础知识的贫乏值得深思„„所以我们有必要在这里讲一下爱国主义的优良传统。

（一）热爱祖国、矢志不渝

刻骨铭心的爱国之情，矢志不渝的报国之志，生死不移的爱国之行，写满了中华民族的光辉史册。

古代的爱国人物和爱国思想，往往与忠君联系在一起，这是时代和阶级的局限，但我们不能因此而否定那些人物与思想。比如，战国时代楚国大夫屈原，由于被人谗言所害，流放外地而造成投汨罗江自尽人生悲局。我们在客观认清其忠君等局限性外，还要正确吸取学习他们崇高的爱国精神与一些启示意义的具体作法。

（二）天下兴亡、匹夫有责

中华民族五千年的历史，坎坷多艰，在不断融会众多民族的过程中发展壮大，爱国精神是民族凝聚力和向心力的无尽源泉，是维护和保卫国家和民族利益的永恒动力。千百年来，无数爱国志士的事迹广为人民所传颂，他们以天下为己任，以国家兴衰为己任。

（三）维护统

一、反对分裂

时至今日，无论是在海外华人，还是港澳台和大陆人民中间，炎黄子孙仍是一个值得骄傲与自豪的称谓。这种发端于上古，绵延数千年的观念，把炎黄子孙作为民族始兴和统一的象征，成了不同时期，不同地域来源的人们共同的具有的民族意识。

（四）同仇敌忾、抗御外侮

为了反对外来侵略，捍卫祖国领土完整和主权独立，中国人民与外国侵略者进行了殊死的斗争。前面我们已经讲了爱国将领戚继光、民族英雄郑成功、民族英雄林则徐虎门销烟、三元里人民进行抗英斗争、义和团痛击八国联军、对日甲午战争邓世昌为国捐躯，中华民族在抵御外国侵略、保卫祖国领土完整

的斗争中，形成了万众同心、一致对外、同仇敌忾的民族心理，形成了自强不息、顽强不屈的战斗精神。尤其是抗日战争中，中华民族同仇敌忾，一致对外，十四年抗战，终于战胜的日本鬼子，取得抗日战争和反法西斯战争的伟大用处。

三、爱国主义的时代价值

（一）爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱

在人类发展史上，中国从未间断地保持、延续本民族一脉相承的文明传统，中华民族经历了如此多的内忧外患，饱受了种种苦难却从来没有被外来的敌人所征服。纵观历史，曾与中国一起被列为世界文明古国的其他国家，几乎无一例外地都衰落在历史的风尘中。古老的中华民族之所以顽强地走到今天，一个重要的原因就是在千百年来的历史长河中逐渐形成并不断得以发展的爱国主义传统已经深深地融人到我们的民族意识之中。爱国主义唤起了整个中华民族对自己祖国的挚爱并由此激发了强大凝聚力，成为动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜。正是这种伟大的爱国主义精神，推动着我们这个古老的民族自强不息、艰苦奋斗，历经磨难而不衰，屹立于世界民族之林。

（二）爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带

在多民族的国度里，维护祖国统一和民族团结，反对国家分裂，是各民族人民共同的思想感情，更是全体人民的最高利益。历史的事实已经证明，只有在祖国统一和民族团结的条件下，才有可能实现人民的安居乐业和国家的繁荣富强。

（三）爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力

中国曾经在世界上处于领先的国际地位，曾为人类文明的发展做出了卓越的贡献。到了近代，由于深受帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削，中国失去

了在世界的领先地位。今天，中国共产党领导中国人民，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，制定了“三步走”的发展战略。当新世纪到来之际，我们已经胜利实现了“三步走”的前两步，正在为实现第三步目标，即在21世纪中叶达到中等发达国家发展水平而努力。

（四）爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉

一个人能够成为什么人，应该成为什么人，在很大程度上要依赖于社会，依赖于祖国。祖国给个人的成长发展创造条件，对个人创造的成果做出评价，为个人实现人生价值提供舞台、指明方向。

第二节

新时期的爱国主义

既然爱国主义是一个历史范畴。那么在改革开放的今天，爱国主义的时代主题是什么呢?

一、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一

（一）爱国主义与爱社会主义的一致性

当代中国是中国共产党领导下的社会主义中国。在现实中，爱中国与爱社会主义必然地紧密联系在一起。从抽象的意义上说，似乎不爱社会主义制度并不意味着不爱中国。但当代中国并不是一个抽象的概念，对它来说，社会主义制度并不是外在的虚无，而是渗透和存在于社会的各个领域和社会生活的方方面面。如果说生活于祖国大陆之外的港澳台同胞和海外侨胞由于生活环境不同，在对社会主义制度不了解、不理解的情况下也可以做一个爱国者的话，那么，对于生活于祖国大陆，在社会主义制度下生活的人们来说，则是很难在自己的生活中把中国和社会主义制度分开的。社会主义救了中国，中国近代史昭

示人们，只有社会主义才能救中国；社会主义发展了中国，社会主义彻底改变了祖国贫穷落后的面貌，特别是改革开放20多年来，我国变化之大，发展之快举世瞩目，并彻底改变了我国的国际地位。在当前，如果只爱国而不爱社会主义，就会使爱国主义失去具体内容和远大目标，而爱国主义一旦离开了社会主义方向，就会失去行动的指南而成为一种盲目热情，甚至有可能在“爱国”的口号下做出损害国家和人民利益的事情。在我国，讲爱国就意味着爱社会主义的中国，离开了社会主义这一现实，讲爱国只能是空谈。

1、在当代中国，爱国主义首先体现为对社会主义中国的热爱 这是中华人民共和国每一个公民必须坚持的立场和态度。 （1）爱社会主义是历史的选择

百年来，无数爱国者为了救国救民，尝试了多种制度和多种主义，变法维新也好、走资本主义也好，都试过，结果都不行，都失败！救国找不到出路。

最后怎么办？——中国共产党找到了路，什么路？

用社会主义制度救国——社会主义救中国，也就是其他制度不成功。 是社会主义制度，使中华民族结束百年屈辱历史，走上了独立、民主、富强的道路。

因此，历史证明，要救国，没有其他的出路，只有社会主义，这是历史的选择。

（2）爱社会主义是现实的必然

现实是什么？西方国家的一些评论家尽管对社会主义制度有这样或那样的指责，但是，有一点他们是不得不承认的——那就是现实是：“独立、秩序、富国、强兵”这个中国人百年以来的梦想——通过社会主义制度实现了。

也就是说，近百年来，中国人所梦寐以求的“独立、秩序、富国、强兵”的理想，中国共产党领导中国人民，通过社会主义制度变成了现实。毛泽东领导实现强兵，邓小平领导实现富国。

（3）爱社会主义是未来的昭示

（二）爱国主义与拥护祖国统一的一致性

爱国主义与拥护祖国统一的一致性不仅是对生活在中国大陆的中国公民的要求，而且是对全体中华儿女包括港澳台同胞以及海外侨胞的基本要求。在中华民族的爱国主义发展史上，维护祖国统一，反对祖国分裂是中华儿女爱国情怀的重要体现，也是对国家主权、领土完整及民族感情的认同。

二、爱国主义与经济全球化

今天全世界都面临着经济全球化趋势加快发展的问题。在经济全球化的背景下，人与人、民族与民族、国家与国家之间的交流和沟通日益频繁。随着科技、商品、资本、信息在全球的流动与共享，经济交往中需要遵循共同规则越来越多，各国公民在世界范围内的流动，甚至对另一个国家产生了感情。于是，某些发达的国家政要和学者借此机会积极宣称“民族国家的时代已经过去。”在这种情况下，爱国主义过时了吗？应该怎样弘扬和践行爱国主义？

（一）经济全球化的形势下要弘扬爱国主义

今天，全世界都面临经济全球化趋势加快发展问题。所谓经济全球化，主要指经济活动、经济组织和经济规则加速国际化的现象。资本跨国界流动，信息跨国界共享。某些发达国家的政要也借机宣称“民族国家的时代已经过去”。

在经济全球化条件下，爱国主义过时了吗？应该怎样弘扬爱国主义？

1、经济全球化条件下必须弘扬爱国主义

主要依据有三点：

（1）经济全球化条件下，国家仍然是民族存在的最高组织形式

在经济全球化时代，民族国家的形式并没有过时。我们所处的时代仍是经济全球化趋势与民族国家并存的时代。只要国家存在，爱国主义就有其坚实的基础。

（2）经济全球化条件下，国外敌对势力妄图西化和分化我国的战略并未改变

世界上某些超级大国认为，冷战结束以后，中国的综合国力发展迅速，己经成为21世纪美国的潜在竞争对手，所以，企图遏制中国，继续分化和西化中国。

冷战结束后的国际斗争事实也告诉我们，不论他们对中国采取何种斗争策略，遏制中国，西化和分化中国的战略始终未变。

（3）在经济全球化条件下，爱国主义仍然是民族国家团结奋斗、求生存发展的一面光辉的旗帜

对于发展中国家来说，经济全球化既是一个发展的机会，也是一个严峻的挑战，成功与失败两种可能性同时存在。

在这种情况下，爱国主义仍然是民族的最强大的向心力、凝聚力所在；是在任何复杂和艰难的情况下保持团结统一的旗帜；是激励全国上下奋发图强、改变命运的强大动力源泉。

经济全球化时代仍是经济全球化与民族国家并存的时代。每个民族国家都有自身的主体利益。经济全球化对发展中国家来说，既是机会，又是挑战。

只有发扬爱国主义精神，坚持国家的主体性，抓住机会，迎接挑战，积极

参与博弈，才能掌握民族国家的“命运之环”，创造美好的前途。

2、在经济全球化条件下怎样弘扬爱国主义

（1）要在经济全球化条件下，充分利用各项有利条件和机会加速提高中国的国力

经济全球化将给中国带来综合国力的不断提高，还是国力衰退? 两种可能性都存在。经济全球化对中国来说，既是挑战，又是机会。我国是个有历史悠久的大国，有成熟的心态和足够的经验。在经济全球化的条件下，只有充分利用它所提供的机会，迎接挑战，发展国力，才能实现民族复兴的目的。

（2）在经济全球化条件下，充分做好各项准备，积极应对可能的风险 在经济全球化条件下，既要充分利用经济全球化提供的机会，又要充分认识经济全球化带来的挑战和危险，维护国家的安全。对于发展中国家来说，经济全球化存在着尖锐的挑战和风险。在这种情况下，必须具有防范意识，主动采取措施，避免可能出现的危机，防患于未然。

（3）在经济全球化的条件下，要以宽广的眼界看待世界

在如何把握经济全球化趋势与爱国主义关系的问题上，要引导学生正确处理热爱祖国与关爱世界、为祖国服务与尽国际义务、维护世界和平与促进共同发展的关系。

（二）经济全球化与当代大学生的爱国主义

当前，不少大学生由于对经济全球化认识的片面性，他们认为国际化与爱国主义是矛盾的，甚至部分人叫嚣“应该淡化国家意识”，也有不少人不知道在这种情况下，如何去体现爱国主义。针对这种情况，我们应该强调：

1、人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别。在二十年前，祖

国各地流行一首歌曲，这首歌曲激起了无数中华儿女对中国的热爱，特别是在台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞以及大学生中广为流传，这就是《我的中国心》。让我们来一起回味这首永远不老的老歌。

播放歌曲《我的中国心》。

2、科学没有国界，但科学家有祖国。随着改革的深入，经济的发展和对人才的需要，我国派出留学的人员越来越多，这是一件大好事。不少学子在外国学成之后，回来报效祖国。他们在学科领域、在经济建设中发挥了重要作用。但与此同时，出国留学人员中滞留国外不归的比例呈逐年增长的趋势。滞留国外的原因很多，但有一种观点值得我们重视，即认为科学无国界，从事科学技术工作，是为全人类服务的，科学家与爱国主义无缘。真是如此吗？

大家都知道，科学是人类知识的结晶，就科学本身来讲，它没有阶级性，没有国界， 任何国家都可以运用人类的科技成果为自己的经济建设和国防建设服务。然而，在某种意义上讲，科学又是有“国界”的。科学成果总是首先产生于某个国家，这就为这个国家所拥有，甚至被这个国家所垄断，并首先为这个国家的经济、政治、军事、外交服务。西方发达国家掌握着许多技术，但是他们采取种种办法限制向中国出口高科技厂品和在高科技研究活动中排斥中国。我们要利用别国的科研成果，要付出很大的代价。任何人都不可能脱离生养自己的祖国而存在。科学家也不例外。科学家的培养和成长，离不开本国人民的教育。国家的强盛是科学家发明创造的有利条件，而祖国的强盛又依赖于科学技术的进步。科学家作为一个公民，对自己的祖国的富强负有义务。因此，科学家是有祖国的。我国历史上的爱国科学家，可以说是不胜枚举。

3、经济全球化的过程中要始终维护国家的主权和尊严。在经济全球化的背

景下，西方某些大国极力鼓吹政治全球化和文化全球化、妄图推行全球政治和文化一体化。这是十分荒谬的。

三、爱国主义与弘扬民族精神

所谓民族精神，是指一个民族在长期共同生活和实践基础上形成和发展的，为本民族大多数成员所认同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现。民族精神集中地反映了一个民族的精神风貌，是构成一个民族赖以生存和发展的精神支柱。中华民族的民族精神是中华民族的灵魂和脊梁是民族传统精神与时代精神的融合，其核心是爱国主义。

（一）中华民族精神的内涵

1、爱国主义是中华民族精神的核心。

中华民族精神具有丰富的内涵，爱国主义是核心。 （1）爱国主义是中华民族精神的共同价值基础

自觉维护国家民族整体利益是中华民族精神文化的共同价值基础。这表现在：“从整体和谐统一出发，重大局、重整体”的思维方式。

从总的方面说，中华民族的统一占据了主流，分裂内乱终归统一。世界上没有一个大民族能象中国这样历经如此多的分裂内乱而每次都能整合自己，最终回归统一。这是中华民族的共同思维方式、价值基础和心理基础发挥决定作用的结果。

（2）爱国主义是中华民族精神的最高思想和行为原则

这主要表现为，自觉维护国家和民族的整体利益始终是中华民族精神的最高思想和行为原则。在中华民族五千年历史长河中，国家民族整体利益的至上性已成为历史上各朝各代的最高政治原则，并凝结在中华民族的制度和行为规

范中。

（3）爱国主义是中华民族精神的动力源泉

对祖国的崇高的自尊心、荣誉感、义务感和责任感始终是中华民族精神的取之不尽用之不竭的力量源泉。在中国的所有义务和责任中，对国家的义务和责任是最高最大最神圣的，是一种可以为之生、为之死的义务和责任。

2、中华民族精神的表现

爱国主义这种共同的价值基础直接表现为中华民族精神的两个方面：对内表现为“团结统一”；对外表现为“爱好和平”。

（1）团结统一。团结统一思想在我们民族根深蒂固，中国这样一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但各民族之间和睦相处、友好相待、同舟共济、共赴国难，已经结成了牢固的血缘关系。

（2）爱好和平。如中国历史上的睦邻政策、和亲政策、自卫反击、适可而止的对外用兵传统方针等都表明了中国人民是爱好和平的。

（3）勤劳勇敢。中华民族创造了不朽的中华文明，主要依靠的就是勤劳。勤劳是一切事业成功的保证，在中国传统伦理中也一直勤劳是兴家立业之根本。

《走进新时代》

（4）自强不息。这是中华民族民族精神的重要内涵。它体现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚贞刚毅品质；体现为“夸父追日”、“精卫填海”、“大禹治水”、“愚公移山”等不屈不挠的精神；体现为“因时而变”、“随时而制”、“与时偕行”的与时俱进的精神。

（二）要大力弘扬和培育民族精神

我们既然有这么伟大的民族精神，为什么我们不去大力弘扬呢？特别是在

世界文化相互碰撞时期，我们更应该大力弘扬和培养民族精神。

1、要以宽阔的眼光看待弘扬和培育民族精神。民族精神在漫长历史进程中形成和发展的，在各个历史时期中有其具体的、特殊的表现。因此，要以宽阔的历史眼光看等民族精神，既要弘扬中国古代的民族精神，更要弘扬中国共产党领导人民，在革命、建设与改革的伟大实践中，所不断发扬光大的民族精神。

2、要以实践的眼光看待弘扬和培育民族精神。弘扬和培育民族精神要以中国共产党领导人民群众创造的新的民族精神为重点，这就要求以社会主义现代化建设事业的伟大实践为参照系，确定弘扬和培育民族精神的基本立足点，包括确定对待中国古代传统文化和道德、外来的文化和道德的正确态度，坚持古为今用、洋为中用、以我为主、为我所用的原则等。

3、要以创新的眼光看待弘扬和培育民族精神。弘扬和培育民族精神要立足于创新。民族精神的创新，必须反映中国特色社会主义现代化建设事业的根本要求，建立社会主义市场经济体制的现实需要，也必须着眼于世界文化发展的前沿，批判地吸取世界各民族文化的长处。

四、爱国主义与弘扬时代精神

（一）时代精神的内涵

在新的历史条件下，发扬爱国主义传统要把弘扬民族精神与弘扬时代精神有机统一起来。改革创新是中华民族进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力，是中国共产党永葆生机的源泉。

（二）改革创新是时代精神的核心

1、改革创新是进一步解放和发展生产力的必然要求

社会主义的根本任务是发展社会生产力。实现社会主义现代化，最根本的

就是要通过改革创新，不断促进生产力的发展。人类的进步是以科学技术和生产力的进步为基础的。

2、改革创新是建设社会主义创新型国家的迫切需要

建设创新型国家是党中央面对新形势提出的重大战略决策。世界“后发现代化”国家有三种发展模式，这就是“资源依赖型”发展模式、“依附型”发展模式、“创新型”发展模式。我国的国情决定了不可能选择“资源依赖型”发展模式和“依附型”发展模式、只能选择“创新型”发展模式，走创新型国家的发展道路。因此，必须全面提高民族的自主创新能力。北大方正集团的自主创新就是最好的例证。

3、改革创新是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件 贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，必须不断推进改革创新。 只有通过改革创新才能建立起统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放的长效机制，才能落实科学发展观，构建起和谐社会。

（三）弘扬以改革创新为核心的时代精神

爱国主义是具体的、历史的，每个时代都有不同的具体内容。爱国主义在当代的重要表现就是，弘扬以改革创新为核心的时代精神。为此应做到：

1、大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。

（1）理论创新。理论创新是社会发展和变革的先导。要使我们的事业不停顿，首先理论上不能停顿。

（2）制度创新。制度创新是其他一切创新的重要保障。制度建设具有根本

15 性、全局性、长期性和稳定性。

（3）科技创新。科技创新能力是国家竞争力的核心。一个国家只有拥有强大的科技创新能力，才能有效地应对激烈的国际竞争。

（4）文化创新。文化创新是繁荣社会主义先进文化的需要。要坚持以马克思主义为指导，坚持中国先进文化的前进方向，立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族文化的长处，创造适应社会主义市场经济的新文化，丰富人们的精神世界，激励各族人民积极投身于社会主义现代化建设的伟大实践。

2、自觉投身于改革创新的伟大实践。

大学生只有积极投入到改革创新的洪流中去才能培养改革创新的精神和能力，发挥应有的作用，成为合格的社会主义现代化事业建设者和可靠接班人。

第三节

做忠诚的爱国者

在上述两节中我们讲了爱国主义的情感和思想，这一节我们讲爱国主义的行为，也就是在行动上如何做一名忠诚的爱国者。

一、自觉维护国家利益

（一）自觉维护国家利益，就要承担起对国家应尽的义务

同学们，爱国不是空洞的高不可攀的，爱国时时处处伴随在我们身边，只要做到军人精兵，学生好学，农民勤劳，工人爱岗，企业家敬业、科学家攻坚，公务员尽职，公民守法，领导者依法治国，鞠躬尽瘁，那么，我们就是实实在在地为自己的祖国尽了心力，这就是新时期的爱国主义精神的具体体现。

那么公民对国家应尽的义务有哪些？

1、维护国家统一和民族团结。

2、遵守宪法和法律、保守国家机密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德。

3、维护祖国的安全、荣誉和利益。

4、保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织。

5、依法纳税。

6、其他方面的义务：劳动的义务；受教育的义务；计划生育的义务；父母和子女的抚养与瞻养义务。

（二）自觉维护国家利益，就要维护改革发展稳定的大局

爱国应当是一种理性行动，不是简单的情感表达，要讲原则，守法律，以合理合法的方式来进行。不管在国内国外，既要体现中国人维护国家利益的坚定信念，又要体现中国公民的文明形象的风范。

（三）自觉维护国家利益，就要树立民族自尊心和自豪感

邓小平说：“谈到人格，但不要忘记还有一个国格。特别是像我们这样的第三世界的发展中国家，没有民族自尊心，不珍惜自己的民族独立，国家是立不起来的。”真正的爱国者，在任何时候，任何情况下都要把国家的安全、荣誉和利益放在第一位，把民族自尊心和自豪感体现在爱国实际行动中。一个民族的生命意志,一个民族的永恒发展，有赖于这些神圣的情感与意识。

二、促进民族团结和祖国统一

众所周知，我国是56个民族组成的大家庭，虽说少数民族人口只占总人口的6.7％，100 万以上的只有15个，但他们大多位于边疆，民族是否团结也在很大程度上影响着祖国的统一。

历史证明：什么时候民族团结、祖国统一，国家就兴旺发达；什么时候民族不团结、战争不止，那么国家就衰败。历史上出现过的盛世，如汉武中兴，光武中兴，开元盛世，康乾盛世——其前提就是：民族团结统一。不要认为这是政府的事，与自己无关。它需要我们自觉地做一些力所能及的事。

三、增强国防观念

天下虽安，忘战必危，国家兴亡，匹夫有责。人类已经进入了和平与发展为主题的新世纪。但战争这个残害人类的“怪物”，并没有离我们远去。长期的和平建设环境和受经济利益的驱动，容易使人们逐渐滋生麻痹思想，淡化国防意识。和平环境淡化人们国防观念，我国安全形势和周边环境一直存在不安全因素。因此，进行国防教育，强化全民国防意识乃形势所迫，使命所系。

（一）增强国防观念是增强新时期爱国主义的重要内容

中国共产党在党的十六大提出：“要加强国防教育，增强全民的国防观念”。 案例：以美为首的西方为了达到西化、分化我们的目的，据有关情报披露，美中央情报局曾针对中国青少年制订了十条戒令。

主要有三条：

①尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进而公开反对原来所受的共产主义教育。并且为他们制造对色情产生兴趣的机会，让他们不以肤浅、虚荣为耻，从而毁掉他们一直强调的美德及吃苦耐劳的精神。

②尽一切可能进行宣传工作：比如电影、书籍、电视、无线电波、宗教传播，使中国的青少年向往我们的衣食住行、娱乐、教育方式，这就成功了一半。

③让他们青少年的注意力从以政府为中心的传统教育引开来，让他们头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性电影、宗教迷信等，这会使他们荣辱不分、迷失方向。

（二）增强国防观念的重要意义

1、增强国防观念，是大学生报效祖国、弘扬爱国主义精神的重要体现。和平要以实力为后盾，要靠强大的国防来维护。大学生们增强国防观念，把爱国之情和报国之心，在军事上转化为战斗力，在经济上转化为生产力，在政治上转化为民族向心力和凝聚力，就能够在全面建设小康社会的伟大实践中发挥不可替代的重要作用。

2、增强国防观念，是大学生履行国防义务，关心支持国防和军队建设的必然要求。高等院校中的学生，具有较多的科学文化知识和较高的智力水平，如果加以积极合理的引导和教育，他们必将成为高技术战争条件下，我国国防后备力量中的骨干。但是，我们应该看到，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”、“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在高校中还具有一定的市场。为了改变这种状况，我们必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。

3、增强国防观念，是大学生提高综合素质，促进自身全面发展的迫切需要。国防和军事方面的教育能迅速提高了大学生的国防素质，使他们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有显著的提高，养成刚毅的品格，拥有健康的体魄，及令行禁止、雷厉风行、艰苦奋斗的优良作风。

四、以振兴中华为己任

具有革命传统北大学子在改革开放初期，再次喊出了时代最强音：“团结起来，振兴中华”、“振兴中华，从我做起”，这也是全国人民共同的心声。

爱国不分先后，也不在于做大事还是做小事，一个人尽己所能，为国家和人民做出了力所能及的贡献，就可以无愧于爱国者的称号，所以爱国也是一颗平常心，就像在母亲面前尽一份孝心，只要愿意去做都能做到。

不同历史时期，报效祖国方式是不同的。革命时期，无数先烈为国捐躯，抛头颅洒热血是爱国。建设时期，邓稼先、钱学森：默默献身国防、科技是爱国；焦裕禄：一心为民是爱国；陈嘉庚：倾囊兴办教育是爱国；霍英东：大力扶助内地建设，投资捐赠仍是爱国。 【教学小结】

青年兴则国家兴，青年强则国家强，中华民族的伟大复兴，需要亿万高素质的创新型人才。当代大学生，都应把对祖国的感恩之心化为效国之志，为祖**亲的繁荣富强做出自己的贡献。 【实践教学】

事先设计实践教学表格，让学生利用周年时间参观各地免费爱国主义教育基地，写过程，谈体会。

推荐第4篇：高校思政课教学评价

高校思想政治理论课教学评价存在的问题与对策

摘

要：高校思想政治理论课教学评价作为思想政治理论课教学过程的一个重要的环节，是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。思想政治理论课教学评价存在着评价指标设计有缺陷，评价方法过于量化、缺乏多样性，评价结果处理不当等问题，可采取的对策有对高校思政课教学评价进行元评价，设计科学系统的评价指标体系，健全多样灵活的评价方法，建立公正、权威且专业的评价组织机构等。

关键词：思想政治理论课；教学评价；对策

科学的思想政治理论课教学评价既可以为思想政治理论课教学目标的科学定位、教学内容与教学方法的优选提供依据，又能促进本学科的发展，提高思想政治理论课教育教学的实效性。

高校思想政治理论课教学评价涉及到对高校思想政治理论课程的要素、过程及效果的评价，包括对思想课教师的教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价。由于思想政治理论课的鲜明政治性、教学目标多样性等特殊性质以及思想政治理论课教学效果体现的复杂性（高校思想政治理论课教学的效果既表现为显性效果、直接效果、近期效果，又表现为隐性效果、间接效果、远期效果。在具体评价中，显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也较易评价；而隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所忽视，对它们的实际评价就相对困难），这就使得对高校思想政治理论课教学进行科学的评价具有一定的难度。

一、高校思想政治理论课教学评价现状

关于高校思想政治理论课教学评价，学术界也是看法不一。有的研究者认为，社会科学类课程的教学评价本身就很难具体量化，思想政治理论课更因其特殊性而使得教学评价成为难题，加之我国开展高校思想政治理论课教学评价领域的研究相对不成熟，未形成一套完整的具有本学理科特色的教学评价体系。所以还存在着以下一些问题。

二、高校思想政治理论课教学评价现存问题

1、评价目的认识不到位

高校思想政治理论课具有双重目的，一是使学生掌握相应的理论知识，二是提高学生思想道德素质。就二者的关系来看，前者是手段，后者是目的。而实际情况则往往是把理论知识的灌输摆在首位，学生思想道德素质的提高却至于其后，出现了思想政治理论课教学知识化倾向。之所以出现这种倾向，除了教师自身因素之外，更重要的原因就是思政课评价的指挥棒出现偏差，把思政课评价的目的等同于其他课程的评价目的，即注重学生掌握知识的多寡和成绩的高低。这就使得“思想政治理论的灌输缺乏现实针对性，至于通过理论知识的教学让学生究竟明确些什么、理论知识的传授对学生思想道德素质的提高究竟产生了何等影响”，这些原本体现思想政治理论课特色的问题并没有作为评价的最重要的标准。

2、评价指标设计缺陷

由于高校思想政治理论课教学目标和一般课程相比更为抽象和概括，要对思想政治理论课教学进行科学有效地评价实属不易，因此就必须把这些抽象的目标具体化，从而依此来制定具体、可行、有效地评价指标，而且评价指标的内涵必须清晰，贴合教师的教学实际，这样才能起到评价的真正作用。但是目前大多高校各个科目的教学评价指标基本一样，包含教学态度、教学效果、教学方式等几个方面，体现不出思政课教学评价的特殊性。

3、评价方法过于量化，缺乏多样性

量化评价似乎以数量的形式体现客观性，实际上存在着很大的局限性。目前的思想政治理论课教学评价通常只是依靠传统的教学评价方法，例如学生和教师填表、打分，或者召开部分学生、教师参加的座谈会，请专家对思想政治理论课教学提些意见等方法。这些评价方式评价的偶然性、局限性较大，难以真实反映高校思想政治理论课教学全貌。比如，评价值的不同，并不能反映不同评价值背后所隐含的复杂教学现象的具体内容，而相同的评价值也不能说明其背后所对应的不同教学现象就是相同的。

4、评价结果缺乏权威性，处理不当

高校思想政治理论课教学评价任务艰巨，涉及层面广泛。评价明显带有主观意味，所以教学评价难免会受到评价工作者的个人主观情绪影响，势必会对评价结果的客观性产生影响，评价者除了要掌握一定的评价知识和评价方法外，还要明晰思想政治理论课教学的规律，这是思想政治理论课教学评价者必备的素质。但是在高校思想政治理论课教学评价过程中，评价者并不能都能达到要求，由于工作的特殊性，评价结果必然不能个个精准有效。另外，尤为突出的一点是目前部分高校对思想政治理论课教学评价认识不足，还存在走形式、打人情分的现象，在一定程度上影响了评价结果的可靠性。

5、评价重结果轻过程，重教学近期效果忽视长期效果

我国从事高校思想政治理论课教学评价研究和实践的历史并不长，而且主要是在政府的政策推动下进行的，这使得评价实践从一开始就带有浓厚的“管理主义”倾向，缺乏对思政课教学过程本身关注的自觉意识。

另外，对思政课教学近期效果可以通过学生成绩、同行、专家的反馈意见体现，容易操作，而长期效果只能通过用人单位等社会组织进行评价，但是在实际操作过程中因为追踪难度大，评价工作就很难实施，因此经常被忽视。

三、高校思想政治理论课教学评价改革对策

高校思想政治理论课教学评价是一项重要内容，涉及许多指标内容和技术要求，面对以往教学评价中所存在的问题，应当采取积极的应对措施，提出相应对策，提高思想政治理论课教学质量。

1、对高校思想政治理论课教学评价进行元评价——体现评价本身的科学性 高校思想政治理论课评价为了有效改革思想政治理论课教学模式，但是如果评价体系本身出现偏差便将会导致整个改革决策出现失误，而在实际评价过程中也的确会由于评价本身的问题，使得评价的预期目的无法达到。因此，开展高校思想政治理论课教学评价要进行元评价。

“简单说来，元评价就是对评价本身的评价，主要目的是检验评价中可能出现的各种偏差，运用统计和其他的方法来估计产生的偏差对评价结论的影响”。对高校思想政治理论课教学评价，元评价要包括的内容有：首先，对评价体系的评价。评价对象明确；评价目的明了；评价标准合理，指标体系科学，权重分配恰当；评价方法可行，评价信息的搜集、分析处理方法得当。其次，对评价组织实施的评价。评价的组织是否有能力但此重任，其成员是否具备相应素质，切实有效地落实评价工作。最后，对评价结果和效用的评价。评价结果可靠有效，通过对评价信息的处理和分析，判定评价有较高的信度和效度；评价结果可信度高，并且评价对被评者有促进作用。

2、设计科学系统的评价指标体系——体现思政课教学的特殊性

高校思想政治理论课教学评价的关键问题是建立科学的评价指标体系，因此当评价方案确定后，其指标的优劣程度就成为保证整个思想政治理论课教学评价质量的核心因素。

首先要明确思政课教学评价指标的价值取向。在政治性层面，思想政治理论课教学评价的内容应包含教师对于中国特色社会主义理论体系的传播能力、引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质的能力，学生对马克思主义理论的接受程度和政治素养的发展状况。从学生发展需要来看，思想政治理论课应当解决学生在现实生活中遇到的的价值困惑、人生目标迷茫等实际思想问题，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。

其次指标体系的设计应把握以下几点：第一，高校思想政治理论课教学评价指标的制定与设计应该做到首先它必须与目标保持一致，必须坚持正确的社会主义方向，以学生的全面发展为出发点；第二，指标制定必须整体完备，能全面再现和反应教育目标，反映思政课教学中的各种客观事实和客观因素；第三，指标体系还能符合评价者的实际水平，能为大多数人认可和接受，具有可行性；第四，应当制定适当的评价指标标准，如果评价标准过低，很难区分教师教学水平，起不到相应的激励作用，如果评价指标标准过高，是大多数教师无法达到的，又容易挫伤教师工作积极性；第四，指标体系的制定能通过测量得出明确的结论；第五，指标的制定一定要保证信度和效度，起到评价真正的作用。

3、健全多样灵活的评价方法——体现评价制度本身的要求

把高校思想理论教育过程作为一个动态系统来考察，它是一个发展变化的过程，是大学生接受科学理论武装、熏陶优秀文化过程。思想政治理论课教育的目的不仅是让学生学会一些基本理论知识，更重要的是采取适当的方式，从理论教育入手，使学生产生心理共鸣，让正确的理论来指导和约束学生的行为。因此思政课教学评价应改变以往过分注重等级与量化，强调终结性评价的偏向，要加强对形成性评价、非测试评价、表现性评价等多种评价方法的探索与应用，改进量化和等级方法，重视质性评价。高校思想政治理论课教学评价除了传统的教师的评价和学生评价、同行互价、领导和专家评价、教师自我评价这些常规评价方法外，也可以采用网络评价、社会评价等方法。

方法是多样的，总的来说在评价过程中应当注重发展性评价模式的运用，以促进教师专业发展为根本目的。发展性评价是一种依据目标，重视过程，及时反馈，促进教师发展的形成性评价。以“立足现在、兼顾过去、面向未来”为取向，不仅注重教师的现实表现，更加关注教师的未来发展，通过评价与指导促进教师的“成长”。在实施发展性教师评价的过程中，让教师充分了解学校对他们的期望，培养他们的主人翁精神。根据教师的工作表现，确定教师个人的发展需求，判定教师个人的发展目标，提高教师履行工作职责的能力，从而促进学校的发展。发展性教师评价是面向全体教师的，重视提高全体教师的参与意识，帮助教师共同探讨、一起成长。

4、建立一个公正、权威且专业化程度较高的组织机构——体现思政课的专业性

高校思想政治理论课教学评价的目的在于提高教学质量，以评促教，而且由于其课程的特殊性，有必要成立独立的思政课教学质量评价工作部门。组建与一般课程有所区别的督导组织、听课评课组织，可以聘请部分思政课离退休的资深老教师、老专家担当督导人员，保证评价过程的客观性、科学性和评价质量的权威性，既对承担高校思想政治理论课教学的老师起到一种外在的刺激作用，又可以汲取专家的宝贵经验和意见，提升自我教学能力。

5、校内评价和社会评价相结合，完善反馈调节机制——体现思政课教学效果的复杂性

要建立健全思政课教学评价结果反馈机制，使广大教师及教学管理人员对教学质量评价及其结果的反馈有一个深入正确的认识。美国学者泰勒在其行为目标模式中指出，评价可以找出实际活动偏离目标的程度，通过评价信息的反馈，促进教育教学活动尽可能地逼近目标。根据思政课程要素、课程实施过程、教学效果等不同层面的信息，采用科学的、恰当的、具有建设性的方式将评价信息反馈给教师，促使其最大限度的接受，从而改进教学，进而保证高校思想政治理论课的有效性，实现思政课教学评价的最终价值。如此一来就可以形成一个评价-反馈-改进的良性循环过程，这对构建和完善高校思想政治理论课程体系有极大的推动作用，而且有利于课程体系向教学体系的转变，有利于教学体系向大学生素质体系的转变。在反馈过程中一要注意反馈客观，尽可能准确全面的将信息反馈给教师。二要注意反馈及时，有利于发现和解决学生的思想问题。三要注意在反馈的同时应当要指出教学过程中存在哪些问题，并且给予被评教师一些指导性的意见。

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，不断增强高校思想政治理论课评价的科学性，解决评价过程中出现的问题，就能提高高校思想政治理论课教学的质量和效果，进一步促进大学生的全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]骆郁廷.高校思想政治理论课程论.武汉大学出版社，2006 [2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学.北京：人民出版社，2001 [3]陈春梅..高校思想政治理论课教学评价研究.武汉大学法学硕士学位论文，2005年 [4]李资源.高校思想政治理论课教学评价指标体系研究的现状与思考.思想理论教育导刊，2007（2）

[5]骆郁廷，丁雪琴.论高校思想政治理论课程评价的主体.思想理论教育，2007（2） [6]王平.高校思想政治理论课课堂教学质量评价指标体系.北京交通大学学报（社会科学版），2008（10）

[7]甘泉.论高校思想政治理论课程评价的反馈调节机制.思想理论教育，2007（12） [8]李资源.高校思想政治理论课教学评价体系若干问题研究.思想理论教育导刊，2007（2）

推荐第5篇：思政课教师工作总结

工作总结

三年来，本人立足自身教学工作岗位，认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，认真履行教研室主任职责，做好个人教学工作，各项工作取得了长足的进步。

一、师德表现

本人积极响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，思想始终和学院党委保持一致。服从学校安排，人际关系融洽。工作兢兢业业，严格要求自己，各项工作认真去做，力求完美。在实际教学中既教书又育人，耐心而深入开展学生思想政治工作，是深受学生喜爱和尊敬的教师。

二、个人教学和科研工作

三年来，我从事过《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《经济基础》等学科教学，担任过高中高职、中职高职、初中中专和警衔培训班等四个层次的教学工作任务，累计授课四百余课时，编写修订教学大纲三个，编写试题三十余套，批改作业近千次。在做好教学工作的同时，我积极参与科研工作，三年来，在省级杂志发表论文五篇，编写教材一部，主持省级课题一项，参加课题研究四个，论文多次在省级论文评比中获奖。在教学中，我始终做到一下几点：

（一）把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地 “化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

（二）以学生为主体，实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了系列活动，如：辩论赛、专题讨论、开辟“时事论坛”每堂课3分钟等，并取得了很好的教学效果。在教学中，我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益。

在整个教学中我课前精心备课，撰写教案，课堂教学实施以后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，在教学中我常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、教研室主任工作

近三年来，本人始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以严谨、求实的作风开展各项教学科研工作，顺利完成每个年度的教学工作任务，多次基础部领导的表扬。主要做好一下几项工作任务：

（一）抓好日常教学管理

积极配合学院和本系部领导做好教研室日常教学管理工作。政治教研室承担着全院的思想政治理论教育教学工作，我经常性的通过教科研活动、集体备课、研讨、学生座谈、教师座谈会等活动组织教研室教师进行学习，同时通过自查和互查等多种检查方式，保证教研活动正常、有序进行，努力提高教师的教学水平，加强教师之间尤其是新教师与老教师之间的教学教研的交流，认真探讨教学改革与创新，及时总结教学中的经验和存在的不足，及时解决问题，提高教学水平，致力于将思想政治理论课建设与高职学生成长成才结合起来，充分发挥思想政治教育主渠道作用。

（二）积极开展政治理论学习活动，提高教师的政治理论水平

几年来，我始终认真组织广大教师进行政治理论学习活动，让广大政治教师跟住形势，把握时代脉搏，提高自身理论素养。 (三)思想政治课教学与科研工作

1、严格执行巡查、听课制度

配合学院教务处建立巡查、听课制度，按学校相关制度要求结合本系部实际情况，坚持抽查式巡查、听课，力求做到有问题及时发现及时解决，既保障了教学秩序，又对任课教师教学态度起到了促动作用，提高了教学水平和效果。

2、重视教师的培训和业务素质的提高

每个开学初制定教师培训计划，通过培训，教研室思想政治理论课教师的思想认识得到了提高，对教材的理解更加深入，对开好新课程更有信心，为在我院顺利进行思想政治理论课教学打好基础。

3、创新教学方法，提高教学质量

《概论》课教材在教学内容上具有鲜明的主导性和权威性，必须严格遵循。因此，提高教学质量主要是在教学过程设计和教学方法创新上下功夫。我们在以启发式为主导教学方法的基础上，采取了以下教学方法进行教学：

（1）突出学生主体地位，开展参与式教学。通过讨论法、辩论法、演讲法情景体验法等多种教学形式使学生参与到教学中来，调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力。

（2）理论联系实际，开展案例式教学。《概论》课教学中基本上每节课都要涉及案例教学。我们要求教师要选择经典案例，鲜活事例，及时进行沟通和交流，对这些案例进行深入剖析、分析论证，从而增强理论的说服力和感染力。

（3）尊重学生情感需求，开展咨询式教学。思政课教学效果有时不好，一个重要原因就是教师离学生太远，深入学生不够。我要求政治课教师要了解学生的思想状况，有针对性地进行教学。

2 （4）充实备课资料。任课教师人手一套《概论》、《思想道德修养与法律基础》课教辅资料（教师参考书、教学案例解析、疑难问题解析、学生辅学读本），订阅和购买了有关的专业理论图书资料、教学影片，以及与本课程密切相关的资料。

4、教学效果评价

通过学生代表座谈、学生问卷反馈、教学督导听课等环节，《概论》课、《思想道德修养与法律基础》课教学收到较好效果，得到了学生和学院相关领导的认可。

（四）严格管理、加强队伍

由于政治教研室承担的是全校学生的政治理论课，因此从学校和教研室长期发展的要求考虑，必须建立一支人员精干、素质较好、相对稳定的教师队伍。 通过教师培训、教师外出学习等活动，提高教师素质，加强思想政治课教师队伍建设。同时针对个别教师，经常做思想工作，提高认识确保各项工作的顺利开展。

一份耕耘，一份收获。自身的教学工作和教研室主任工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

推荐第6篇：试论高校思政课教师的服务理念

试论高校思政课教师的服务理念

摘 要：随着时代的发展，高等教育的服务观已被越来越多的人接受和认可。高校思政课教师作为大学生思想政治教育的组织者和实施者，理应遵循社会发展规律，树立全新的服务理念。思政课教师必须承担起自身的责任与义务，树立为学生服务的理念、为教学服务的理念、为科研服务的理念以及为社会服务的理念。

关键词：思政课教师；服务；理念

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0187-02

在社会不断发展、教育不断改革的时代背景下，高等教育服务观已被越来越多的人接受和认可。高校思想政治理论课为当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供了良好的平台，在促进大学生健康成长成才、培养健全人格等方面起着重要作用。高校思政课教师作为思政教育的直接参与者、组织者和承担者，其教学工作态度对思政课的效果有着直接影响。思政课教师作为高等教育的重要组成部分，也应该树立服务的理念。在笔者看来，高校思政课教师能否真正树立为学生、为教学、为科研、为社会服务的理念，积极承担起自己的责任与义务，对思政课重要意义的充分发挥、对马克思主义理论的宣传都有着重要的影响。

一、高校思政课教师应树立为学生服务的理念

不论时代如何发展，我国高校的根本任务始终是教育人、培养人，为中华民族的伟大复兴提供人才支持。《大学的使命》一书中说：“事实证明，根本不是学生或其他任何人，而是时代本身和当前全世界的教育现状正在再次迫使大学要把学生放在中心位置――为学生服务。”[1]早在2005年，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》里就指出：“要牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位……以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。”思想政治理论课是所有高校大学生的必修课程，是高校培养人才的重要工程，也是不可或缺的关键课程。因此，高校思政课教师应当将培养人才作为自己教学的根本任务。以学生为本，为学生的成长、成才服务，把为学生服务作为自己教育教学工作的出发点和落脚点。

为学生服务，应该内化于心、外化于行。高校思政课教师可以通过课堂教学、实践指导与心理交流等不同途径来为学生服务。

首先是课堂教学。相比大学的其他课程，高校思想政治理论课有着它的独特之处，深刻的思想性和鲜明的意识形态属性是它最显著的特征。思政课教师不仅要传授学生知识、培养学生实践能力，还要树立学生正确的世界观、人生观、价值观，更为重要的是对学生进行社会主义理想信念的引导。在新媒体时代，各种思潮和言论甚嚣尘上，甚至以伪装的面目拉拢人心、造谣生事、挑拨离间。在这样一种复杂多变的情况下，青年人也开始摇摆不定。我们的大学生热爱祖国，但社会的复杂多变，使他们产生了失望情绪；我们的大学生渴望真理，但现实里的不平等，使他们心生疑虑；我们的大学生也有着满腔热情，但网络中的流言蜚语，却让他们望而却步。面对大学生在思想上的疑惑和矛盾，我们的思政课教师就应?义不容辞地承担起自己的责任，做好服务学生的工作。在课堂上，引导学生正确对待网络上的各种言论，帮助学生认识到马克思主义的科学性和真理性，提高明辨是非的能力，坚定社会主义的理想信念。

其次是实践指导。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）明确指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”实践教学是思政课教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸与发展。思政课教师在教学过程中贯穿理论与实践相结合的教学方式，引导学生积极参与到社会实践中去，将理论知识内化为自身修养，提高自身的思想政治素养。在校外社会实践过程当中，既要保证实践教学的效果，又要保证学生的安全，因此在整个过程中，更加需要思政课教师的指导和帮助。在实践教学活动开展之前，思政课教师要首先为学生解决好实践教学活动的主题、目的、方式等问题，做好相关的准备工作；中期也要时时跟踪服务，为学生解决实践活动开展中遇到的困难；最后还要指导学生进行总结，让学生真正通过此次实践学有所获。

最后是心理疏导，这也是思想政治教育的重要内容。90后的大学生，热情、开放、独立，但在学习、情感、人际交往以及就业等诸多无形压力之下，也会出现自卑、焦虑、抑郁等不良心理，有些学生压力过大甚至会出现退学、自杀等严重后果。虽然当前高校都已经开设了专门的大学生心理健康课，但及时与学生沟通、交流，对学生进行必要的心理疏导，帮助学生解决心理问题，是每一位思政课教师不可推卸的责任。

二、高校思政课教师应树立为教学服务的理念

大学是培养人才的摇篮，教学工作和培养学生是高校的中心工作，教育教学则是思政课教师的首要任务。因此，思政课教师应该在提升自己的理论素养、教学能力等方面苦下功夫。然而，当前高校的真实情况却并非如此。由于职称考核、评价标准等各方面原因，很多教师并没有把自己的精力真正放在教学上。一位教师曾告诉笔者说：“教书教得再好，你自己也得不到什么，还不如多写写文章，这才真正是你自己的东西。”甚至有一些教师对教学工作采取敷衍的态度，例如备课不充分、讲课不认真、教学效果差等。笔者是一名有着中学政治教师经历的高校教师，对此颇有感触。在中学课堂上，教师为了更好地吸引学生的注意力，必须要精心设计课堂教学的每一个环节，灵活应用各种教学技能和方法，以此提高教学效果。反观作为高等教育的大学思想政治理论课课堂，教学方法却较为单一，教师也并未真正重视。

当代大学生还是渴望生动丰富的思政课的，高校思政课教师要真正做到全心全意为学生服务，其关键就是要树立为教学服务的理念。

首先要真正重视教学，把教学工作当成首要任务。不管时代如何发展，教学始终都是大学的中心任务，思政课教师应该把教学摆在其他各项任务的前面，通过教学培养人才，为国家的发展贡献自己的力量。其次要承担起自己的责任。大学教学效果没有硬性的标准，对很多老师来说就是良心活。伟大的教育学家叶圣陶先生就曾说：“教学得先肯负责，才能谈到循循善诱。”思政课教师应该把教学工作视为自己的天职，认识到国家、社会、学校、家长以及学生寄予的厚望，自觉承担起自己的责任与义务。最后还要提高自己的教学水平。充分利用现代化教学手段，综合运用问题探究、案例教学、合作学习等教学方法和手段，积极创设一定的教学情境以调动大学生学习的兴趣和热情，切实提高思想政治理论课的实效性。

三、高校思政课教师应树立为科研服务的理念

高校思政课教师，尤其是如我之类的青年教师，在科研方面确实存在一些困惑和不如意的地方。教书育人虽然是我们最重要的工作，但科研也是高等院校的基础性工作。从全国高校的普遍形势来看，高度重视科研是大势所趋，思政课教师也没有例外。著名科学家钱伟长曾说：“科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育。一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。”[2]所以，思政课教师应该在完成好自己教学任务的同时，树立为科研服务的理念。

首先要树立开展科学研究的自觉意识，增强自信心。思政课教师要转变观念，把开展科学研究视为自己应尽的责任，改变过去重教学、轻科研的观念，自觉主动开展科学研究。科学研究确实是一个苦闷艰难的探索过程，尤其是对青年教师而言，可能会因为自己的专业基础薄弱、理论功底欠缺，有些力不从心的感觉，从而对科研抱有惧怕、畏难的心理。万事开头难，在科研的漫漫长路上我们要提高心理承受能力，增强科研自信心。

其次要确定自己的研究方向，深度挖掘。人的精力毕竟是有限的，研究如果没有一个确定的方向，必定是广而不精、多而不专。做科研、写文章是一件需要日积月累、厚积薄发的事情，在最后的关键阶段就需要我们把全部力量聚焦于一点、全力出击，才能达到最好的效果。

四、高校思政课教师应树立为社会服务的理念

高校发展的最终目的在于服务社会。《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010―2020年）》第21条明确提出高校“要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”。

教师是大学的核心部分，是履行社会服务职能的主体。与一般专业课教师，尤其是实用性强的工科专业相比，思政课教师服务社会的方式有着较大的差别。作为党的思想理论的宣讲者和传播者，思政课教师应当充分发挥自己的理论优势成为宣讲家，通过下基层、进工厂、进社区等活动，一方面可以进行定点定向宣传，对错误思想和观点开展针锋相对的批驳，针对目标群体提供针对性更强的宣传教育；另一方面及时进行理论动态解读，让更多百姓了解党的政策，主动促进马克思主义大众化。思政课教师是社会的精英群体，应当承担起自己的社会服务责任，发挥思想引领的作用，成为先进文化以及马克思理论的积极宣讲者、传播人。

参考文献：

[1]奥尔特加?加塞特.大学的使命[M].徐小洲，陈军，译.杭州：浙江教育出版社，2001：70.

[2]钱伟长.大?W必须拆除教学与科研之间的高墙[J].群言，2003（10）.

[3]沈云慈.教学服务型大学的“道”与“路”[J].高等教育研究，2014（3）.

[4]徐岚，卢乃桂.研究型大学教师服务责任观的建构[J].高等教育研究，2012（3）.

[5]曹如军.高校教师社会服务能力：内涵与生成逻辑[J].江苏高教，2013（2）.

[6]卫芳菊.提升高校教师科研能力刍议[J].山西师大学报：社会科学版，2010（12）.

推荐第7篇：高校思政课教师如何实现专业发展

高校思政课教师如何实现专业发展

网友：我是一名高校思政课教师，好不容易苦读到了今天，却缺少成就感。跟高校其他专业教师相比，职称比谁都难解决，说搞科研别人都觉得不可思议。哎，激情都快燃光了，也不知道自己该如何发展了。

专家：你讲的确实是一个比较普遍的问题，在许多人看来，思政课教师的工作很简单，“只需上上课，不用做科研”，似乎这是思政课教师工作的一种常态，思政课教师也常常会感到缺乏发展机会。要解决这个问题，除了国家政策的重视以及学校管理的支持以外，更重要的是，高校思政课教师自己要积极调整心态，不断提高自身素质，实现专业发展。我的建议有下面几条：

做一名自信的教师。高校思政课教师如果不能树立信心、坚定信念，就会失去专业发展的可能。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出，“思想政治理论课教师队伍是高校教师队伍的一支重要力量”。因此，思政课教师要充分认识到自己工作的价值和意义。不仅如此，思政课教师作为“党的理论、路线、方针、政策的宣讲者”自己更要树立坚定的马克思主义信仰。

做一名教学能手。如果不能通过课堂来吸引学生，高校思政课教师的专业发展也就无从谈起。作为“大学生健康成长的指导者和引路人”，高校思政课教师主要通过课堂教学来影响大学生。因此，教师不仅要有过硬的政治理论修养，还要精心设计课堂教学。既要多联系当前国内外的社会热点问题，针对学生困惑有的放矢的讲解，又要充分重视学生真实需要，灵活的选择多种教学方法，将课堂讲授、专题讲座、课堂讨论、学生演讲、社会实践、社会调查等多种方式结合起来，使学生学有所得，学以致用。

做一名研究型教师。高校思政课教师如果缺乏科研能力，就会失去专业发展的动力源泉。无论是提高思政课的教学实效，还是更好地建设马克思主义理论学科，高校思政课教师都需具有广博的知识、较高的理论水平和良好的科研能力。因此，思政课教师应提高理论修养，关注学术前沿问题，不断更新知识结构、加强学术研究，提升科研意识和科研能力。只有这样，教师才能在增强教学吸引力的同时，推动学科建设与完善，赢得社会的认可和尊重，最终实现专业发展。

（中国教育科学研究院 杨清）

推荐第8篇：思政课

理想信念与大学生成长成才

学院：经济管理学院 专业班级：11-3 姓名：郑喜娟

尊敬的各位老师，同学们：

大家好！

我是市场三班的学生郑喜娟，非常荣幸能够站在这里与大家交流。今天我演讲的题目是“理想信念与大学生成长成才”。

苏格拉底曾说：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。漫漫人生，唯有激流勇进，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。如果说社会是大海，人生是小舟，那么远大的理想、崇高的信念就是引航的灯塔和推进的风帆。所以，树立正确远大的理想信念对我们大学生具有重要意义。

理想信念能够指引人生的奋斗目标、提供人生的前进动力、同时提高人生的精神境界。理想信念对人生历程起着导向作用，是人的思想和行为的定向器，是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。一个人有了坚定正确的理想信念，就会以惊人的毅力和不懈的努力成就事业、创造奇迹。理想信念作为人的精神生活的核心内容，一方面能使人的精神生活的各个方面统一起来，使人的内心世界成为一个健康有序的系统，保持心灵的充实和安宁，避免内心世界的空虚和迷茫；另一方面又能引导人们不断地追求更高的人生目标，提升精神境界，塑造高尚人格。当代大学生肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往，在大学期间，我们不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要明确做人的根本，树立远大的理想和崇高的信念。

那么，作为当代大学生的我们该如何树立远大的理想与崇高的信念呢？

首先，确立马克思主义的科学信仰，积极学习马克思主义，正确地运用马克思主义来解决实际中的问题。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持马克思主义的指导地位。马克思主义作为我们党和国家的根本指导思想，是由马克思主义严密的科学体系、鲜明的阶级立场和巨大的实践指导作用决定的，是近代以来中国历史发展的必然结果，是中国人民长期探索的历史选择。马克思主义是科学理想信念的理论基础，是牢固树立中国特色社会主义共同理想、坚定共产主义远大理想的理论前提。当代大学生只有确立马克思主义的科学信仰，才能深刻认识人类社会的发展规律，深刻认识中国走社会主义道路的历史必然性，把个人理想与社会理想统一起来，为国家和社会的发展作出更大的贡献。

其次，我们要坚定对中国共产党的信任。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党的领导地位是历史形成的，是中国人民在长期的艰苦斗争中的选择。党的领导是社会主义取得胜利地关键，只有坚定走中国特色社会主义道路的信念、坚定实现中华民族的伟大复兴的信心、紧密的团结在党的周围才能将自己的理想与中国特色社会主义道路联系在一起，同人民紧密结合，为祖国奉献青春，才能大有作为。

再次，将立志高远与始于足下相结合。立志当高远，立志做大事，同时立志需躬行。志当存高远就是放开眼界，不满足于现状，也不屈从于一时一地的困难和挫折，更不要斤斤计较个人私利的多与少、得与失。当然，雄心壮志只能建立在踏实的基础上，通往理想的路是遥远的，但起点就在脚下，在一切平凡的岗位上，在扎扎实实的学习和工作中。实现远大的理想要从我做起，从现在做起，从平凡的学习中做起。就像著名数学家华罗庚曾经说的：“雄心壮志需要有步骤，一步步地，踏踏实实地去实现，一步一个脚印，不让它有一步落空”。

最后，正确对待实现理想过程中的顺境和逆境。迎高潮而快上，乘顺风而勇进，这是身处顺境的学问，是善于抓住机遇不断丰富与完善自己的方式；处低谷而力争，受磨难而奋进，这是身处逆境的学问，是将压力变成动力之所为。在追求理想的旅途中没有永远的顺境，也没有永远的逆境。因此，身处顺境时，切莫得意忘形，因为顺境可能只是一时的，必须做好遇到逆境的准备；身处逆境时，也勿悲观失望，只要勇于战胜逆境，顺境就在前面。只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的理想就一定能够实现。

谢谢大家！

推荐第9篇：思政课

濠西园社区物业管理状况调查与研究

住宅小区建设，是一个城市经济发展的重要标志，是政府的形象工程，德政工程，物业管理则是这项形象工程和德政工程的深化和延续，是建设城市、管理城市和经营城市的重要内容之一。重建设、重形象、更应重管理，而城市管理中的物业管理尤为重要。为此，搞好社区建设，优化社区环境，完善社区功能，提高居民生活质量，保障小区居民的生活安定，无疑是市委、市政府抓好经济建设工作的头等大事，更是城市建设管理工作的基本任务之一。针对近年来居民对物业管理的纠纷越来越多，于是我们对附近的一个小区进行了一个详细的调查，对存在的问题和矛盾作了认真的分析和研究，并就如何规范物业管理市场、改善小区生活居住条件提出了粗浅的整改意见。

我们所调查的小区是位于濠西路的濠西园小区，这个不算太大的小区是由市土地总物业管理公司负责的，该公司的管理人员向我们介绍了濠西园小区的基本情况：濠西园小区占地面积约15万平方米，有630户居民，绿化面积是建筑面积的35%以上。他们的宗旨是服务于小区，服务于居民，对住户提供全方位服务，他还告诉我们随着城市的不断发展，城市文明度的不断提高，物业管理将成为有待发展的第三产业，物业管理公司的前景非常广阔。听了他们的介绍，我们对物业管理有了一定的了解，同时，他们的管理工作是否也存在着不足之处也引起了我们的兴趣。

接着，我们来到该小区进行了实地的考查，进入这里以后，总体感觉还是不错的，整齐的楼房，大面积的绿化带,但是我们相信第一感觉并不能说明什么问题，接下来，我们精心准备了许多的调查题目，并复印了很多张到小区进行问卷调查，小区的住户们给了我们很大的帮助，大家都很热情。

我们总共抽查了15位小区住户，在分析了居民的问卷调查结果和我们的实际调查结果以后,我们发现濠西园小区的物业管理主要存在以下几个问题:

1.

大部分楼下的大门都是虚掩着或者是大门的锁已坏，经常有推1

销人员或者是不明来历的人进出大楼，给居民的治安等日常生活造成了很大的影响

2.建筑垃圾的处理存在着问题，用不完的建筑垃圾就堆积在空地甚至是街道上，阻碍了交通，浪费了空间，更加影响了小区的整体环境

3.机动车与非机动车的存放缺乏管理，车辆失窃严重，平均一个月就有2至3台摩托或自行车失窃，小区的自行车棚是有的，自行车乱放的现象根本原因应该在住户的身上，但是我们并没有发现供外来机动车辆停放的场地，这可能物管部门的疏忽

4.小区的生活垃圾处理存在不足之处，最明显的就是垃圾桶的数量设置的不够，致使居民只好把垃圾堆积在某处等待清洁工的回收。所以，增加垃圾回收点刻不容缓

5.小区的路灯数量过少，这种情况给夜间行走的住户造成了很大绿化面积令人满意，但是缺少园艺人员的修整，显得有点杂乱，小区的娱乐、健身、活动场所缺少，小区老人的娱乐项目过于 小区的宠物管理需要整顿，宠物太多，晚上叫起来扰民，白消防器具不完备，在小区倒是有看到消防栓，但是却很少看到的不便 6.特别是在经历了一个夏季的时间，杂草似乎过于茂盛 7.单调、乏味 8.天放养的话对小区的卫生环境会造成很大的影响 9.

灭火器这样小型的消防器材

10.小区附近有一条臭水沟，它呆在那里已经有很长时间了，既不美观，而且一到夏天就滋生蚊蝇，散发恶臭，小区的居民对它意见很大

上面十个问题是我们总结出来的濠西园小区存在的主要问题，针对这些问题，我们小组的成员专门组织了讨论活动，经过大家交换意见，我们从物管部门的角度着手，制订出以下几个方案来解决上述问题：

1.加强治安管理

物管公司应该定时对小区大楼门口的门锁进行检查、维修，对坏了的锁要及时更换。对居民多宣传治安防盗知识，加强一下晚上的治安巡逻

2.打扫小区

物管公司对小区每隔一段时间要进行一次彻底的清洁工作，包括路面的垃圾、楼道的垃圾、公共设施的杀菌消毒等等，并增设垃圾回收设施，真正做到每个单元楼的楼道口都有垃圾存放处，这样的话居民也会很配合的将生活垃圾存放在此，方便清洁工人的回收

3．完善设施

首先要给小区的道路上多设置一些路灯，为夜晚行走的住户提供方便；其次要增加消防器材特别是小型的灭火器，未雨绸缪，以防万一；再次，清空小区空地上的建筑垃圾和存放物，将空地利用起来，增设健身器材或公共娱乐器材，满足住户的这方面要求，这样既利用了空地又丰富了居民的业余生活；最后，定期为小区的绿化植被进行修剪和整理，让绿化带不仅仅是面积大，更要美观大方，而不是杂草丛生

4.管好自己的宠物

物管部门组织一次培训活动，针对宠物的饲养问题对住户进行必要的讲解，并借此机会希望大家都能真正管好自己的宠物，而不光是宠着它们：宠物不能放养，如果需要带出来散步，请准备好供宠物排泄的工具，不要让他们随地处理；晚上为了他人能够安静的休息，请管好您的宠物，不要让它们叫个不停；定期为您的宠物进行检查，及时注射必要的疫苗，保证您的宠物干净无恙

5.文明停车

物管公司可以适当降低停车费用，说服大家将车辆都停放在车棚，不要为了方便或是省钱而将车辆停放在外面，既妨碍了交通也破坏了环境，如果丢失的话索赔上也会有争议；对于外来的车辆，物管部门可以建一个专门供这些车辆停放的场地，可以利用闲置的空地或另外建一个车棚

6.覆盖臭水沟

小区边上的这条臭水沟很长，光靠一个物业公司可能很难处理。所以，可以考虑和政府部门合作出资覆盖这个臭水沟，再在其上面种上草坪植上树，这样做既能为居民摆脱臭水沟的滋扰，又能为居民增加一个休息好去处做好这件事，的居民都将受益匪浅

7.按实收费，服务到位

真正建立起物业企业为业主负责、服务和业主提供服务方便的有效机制。物业企业管理小区，按实际价格收取服务费，并在办证合法的手续后，为业主的生活设施、安全负责。业主应按照如期交纳服务费，尽量让企业保本

以上就是我们针对濠西园小区物管的现状对市土地总物业管理公司所提出的几点建议，我们带着这样的建议又走访了一次该物业公司，工作人员和上次一样热情，在听取了我们的建议和方案后，他们欣然接受了我们所拟方案的文字稿，并表示会参考我们的建议对小区的物业管理进行改善，且向我们表示了感谢。我们也很高兴物管公司的叔叔阿姨们能够听取我们的建议。

几天后，我们又来到了濠西园小区，再次参观了这个我们让我们牵肠挂肚的小区，我们惊喜的发现，小区的环境似乎有了改观，虽然不是很大，但是人人都可以看得出来的变化：自行车乱停的现象也几乎看不见了，到车棚一看，原来它们都老老实实的在那呆着呢；路面上的建筑垃圾也不见了，路面干净多了，也没什么生活垃圾了；再也没有看到一只宠物在外面闲逛了，可能都被主人看得紧紧的了吧……我们感到很欣慰，因为我们的努力是有效果的，虽然有些方面依然存在问题，但我们相信有开始就是好的，既然濠西园的物管部门在努力，濠西园的业主在努力，我们在努力，那么濠西园的新形象相信很快就会展现在我们大家的面前。

淮阴工学院

“思政课”社会实践报告 题目：＿濠西园社区物业管理状况调查与研究＿

学院：＿交通工程学院＿

班级：＿物流1102＿

姓名：＿＿蒋洋＿＿＿＿

学号：＿1101508216＿＿ 指导教师：＿＿衡朝阳＿＿＿

承诺书 我是淮阴工学院交通工程学院物流1102班学生蒋洋。 我承诺：2012年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《濠西园社区物业管理状况调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

推荐第10篇：新形势下高校“思政课”教学方法研究

新形势下高校“思政课”教学方法研究

【摘要】思想政治类课程是高校对学生进行思想教育的核心针对，有助于学生世界观、人生观以及价值观的培养，有助于学生以正确的角度来看待世界。针对新形势下高校“思政课”的教学方法进行探究，以提高思政课的教学效果。

【关键词】新形势高校思政课合作学习情境教学

一、高校“思政课”教学现状

“思政课”是高校大学生的必修课之一，但是多数学生对“思政课”并没有学习兴趣，认为“思政课”与所学专业毫无关系，对未来发展帮助不大。因此，多数大学生学习“思政课”的兴趣不足甚至是有抵触心理。新形势下，尽管“思政课”也在进行课改，但是受到传统教学方法的应用，依然沿用“满堂灌”的教学方式。部分教师虽然采用新的教学方法，但往往是不得要领、流于形式，使得教学内容实用性和时效性较差。除此之外，现阶段高校“思政课”教师的年龄普遍偏大，骨干教师多为四十岁左右的中年教师以及六十岁左右的老年教师。尽管这些教师的教学经验十分丰富，但是对新的教学方法知之甚少，导致“思政课”的现代化教学举步维艰，为学生的可持续发展带来一定的局限性。

二、在“思政课”教学中合理的创建教学情境

一个较好的教学情境可以为学生提供更好的学习的平台，让学生在课堂中充分展现自我，使学生学习兴趣得以充分激发，让学生积极的融入学习之中。“思政课”科目的学习相对较抽象，其中一些重难点内容晦涩难懂，这就会使学生失去学习兴趣。而在此时，教师如果能够创建教学情境，则集体的力量就能体现出来，这就能更加准确的找到学生迷惑的点在哪，更有针对性的加以讲解，才能给从根本上解决此类问题[2]。具体到教学方案的制定以及实施，教师应充分重视情境是设置，应融合教学目标以及内容，进而设置更合理、生动的教学情境，使学生的学习热情得到进一步的调动，让学生参与到学习中来，使高校思政课教学得以展开。

三、合作学习教学模式在高校“思政课”教学中运用

合作学习在高校“思政课”教学中的应用意义重大，其主要体现在以下几个方面。

1.提高学生的自主学习能力和主体地位

合作学习教学模式在计算机课堂中的应用能有效提升学生自主学习的能力，并且充分体现出学生是课堂和学习的主体地位，改变了传统的讲授式教学模式。合作学习模式使学生之间的沟通得到加强，课堂的内容不再是老师讲授的内容，还融入了学生学习心得以及需求等多方面的内容，这使得教师可以选择更为合适的教学方式，并对教学方案加以改善，进一步开发学生自主学习的能力，落实“思政课”课程开始的目标。

2.营造良好的教学氛围

在高校“思政课”课堂中运用合作学习教学模式能够使课堂气氛更加融洽，更有利于教学内容的展开，激发学生学习积极性，提升学生学习效率，让学生学习的能力得到开发，合作学习使学生的思考过程得以体现，有利于教师对此加以分析和总结，进而提出更适合的教学方案。通过对学生课堂反馈的信息，高校“思政课”教育工作者可以设计出更加适合初中生的教学方案，在课堂中分析每个学生的特长以及短处所在，把学生依据其能力所具备的知识水平、学习经历等多种因素加以具体的划分，分为不同的学习小组，并为每个小组制定其相应的学习计划、布置相应的学习任务，使得每个学的特长以及优势都得到充分的体现，让学生在有限的课堂学习中获得更多的知识。教师需要努力将学生的学习热情和积极性激发出来，教学的内容应当以生活中能遇到的问题为向导进行讲授，是学生有明确的学习目标和规划，督促学生在小组学习的过程中学到应掌握的信息，并使其学习自信心得以提高。

3.?{动师生的积极性

互助合作学习模式在高校“思政课”教育中的应用可以是指教工作者的工作热情得到调动。教育工作者的教育理念得以提升，使教育工作者教学能力以及知识储备都得到提升。该学习模式需要教师自身具有较高的业务水平，还要求教师对学生的具体情况和能力有所了解，同时还使教师的教学能力得到充分的发挥，专业知识得到不断巩固，并在解决学生学习过程中难题的同时提升了自己的能力，只有这样才能设计出更有吸引力的教学方案，是教学效果达到最佳。教师在“思政课”教育的课堂上所起到的作用主要是引导，是学生在掌握应掌握的内容基础上有了主动学习的热情，互助学生对学生学习积极性的调动，注意力的集中都有重要意义，使学生注意力得到集中，学生有了表达自己看法的机会，同时还能听取其他同学学习心得，这就使得学生对所学知识有更深刻的认识。

参考文献：

[1]张炜.新形势下提高高校思政教学魅力的方法研究[J].读与写，2016，（10）：65.

[2]彭军林，朱霁.新形势下提升高校思政课教师研究性学习教学能力的思考[J].高教学刊，2016，（07）：192-193+196.

[3]佘时珍.新形势下高校“思政课”教学方法研究的思考[J].中小企业管理与科技，2012，（12）：246-247.

[4]李淑文.关于加强高校“思政课”教学实效性的几点思考[J].党史博采，2006，（11）：42+44.

第11篇：高校思政建设

与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学生生活、学生所学专业的教学素材教学。如所设置的案例、讨论的中心问题、角色扮演的主题等。（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。

第12篇：思政课教师工作规范

思政课教师工作规范

根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《普通高校学生行为准则》要求，进一步加强学生的学风建设，提高思想政治理论课教育教学质量，促进学校的改革和发展，现就进一步加强学风建设提出如下意见。为进一步加强师资队伍建设，促进教学和管理工作的规范化，切实提高教学质量，特制定本工作规范。

一、对教师的基本要求

1、学历、学位要求：

教师应具备本科及以上学历并通过岗前培训取得合格。 2、政治思想要求：

(1) 坚持党的基本路线和四项基本原则，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，为培养少数民族人才服务。 (2) 遵纪守法，认真执行学校各项规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德。

(3) 对国家、学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。

(4) 认真研究和学习教育理论，努力掌握教学规律，积极改进教学方法，不断提高教学水平。

(5) 崇尚严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断提高专业知识水平。

(6) 维护各民族的团结平等、互助友爱 , 尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰。

(7) 关心、爱护学生，尊重学生人格；对学生严格要求、严格管理，促进学生全面发展。 3、知识结构要求：

1) 具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。

2) 具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。 4、能力要求：

1) 有较强的教学能力。如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。

2) 有较强的教育及管理能力。如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。

3)有较强的教育、教学研究能力和社会实践能力。 5、身体素质的要求：

身体健康，能胜任教书育人工作。

二、课前的准备

1、任课教师上课前，须先了解所教班级的教学计划，明确所任课程的性质，是必修课还是选修课或讲座课。是考试课还是考查课。是统招生还是自考生。该课程的地位和作用，以便确立备课、授课的水准。

2、选好适用的（或领取学校按有关要求配备的）教材、教学大纲和教学参考资料，并认真加以钻研和学习，明确教学目的和要求。 3、非师范院校毕业的新教师，须系统学习《教育学》、《心理学》以及教材教法等教学理论课程，掌握教学的基础理论和基本技能。

三、备课

1、教师备课的依据是按有关要求由学校或教研室决定选用的教材和教学大纲。教师不得离开既定的教材和教学大纲备课，更不能擅自改用其它教材和其它教学大纲。

2、教师必须认真备课，在课前写出教案或讲稿。年轻教师和中级以下职称的教师应写出较为规范、详尽的教案，以利积累教学经验、提高教学水平。

3、刚参加工作和从其它工作岗位转岗（或代课）的教师，在初次上课的第一个月，须将已备好的教案交教研室主任或指导教师审阅，经审阅通过后，方可上课。 4、备课的几个要点：

1) 明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，弄清教学目的和要求。

2) 吃透教材内容，结合学生的实际情况，明确教学的重点和难点，研究突破重点和难点的方法，设计教学步骤。

3) 广泛收集有关资料，了解本学科（或课程）在教学内容和教学方法等方面的最新情况和发展趋势，使自己的教学内容和教学方法能够跟上时代发展的潮流。

4) 准备和检查上课用教具、演示实验仪器等教学设备，确保课堂教学的顺利进行。 5) 合理设计板书、板画，有计划地使用小黑板和挂图等教学辅助用具。

6) 确定作业题、复习思考题和单元检测题，布置必要的学习参考书或课外阅读书籍。

7) 备课必须针对学生实际，努力贯彻因材施教的原则。因而教师在备课前必须了解学生的政治思想、学习态度、爱好兴趣、知识基础、理解能力和学习中存在的问题等，讲课时才能做到有的放矢。

四、讲课

1、教师讲课必须携带课本和教案（或讲稿），按规定内容进行讲课，不得无教案或讲稿授课。

2、教师可以讲述自己的学术观点、感悟和体会，也可以介绍不同的学术见解，但要坚持四项基本原则。不讲与所授课程无关的内容，更不能散布有害学生身心健康的思想和言论。

3、教学内容要少而精，主要讲授重点和难点。讲究授课艺术，鼓励启发式教学，努力克服满堂灌的现象。在传授知识的同时，要开发学生智力，着重培养学生的自学能力和思维能力。

4、教学形式要灵活多样。要根据课程的内容和性质、学生的学习基础和思维特点，采取多种形式，激发学生的学习兴趣，开阔思路，引导学生积极思考。

5、课堂讨论是启发式教学的一种主要形式。要让学生在讨论课上充分阐明自己的观点和看法，以促进学生创造性思维的发展。教师要充分发挥主导作用，肯定学生正确的意见，特别要支持那些有创新的见解。对学生不正确的思想和观点，要明确指出，进行正确引导和批评教育，以利于学生的健康成长。

6、复习课与习题课是帮助学生巩固和消化所学知识的重要环节，必须配合课程进度和讲授的要求，合理确定复习课和习题课的内容，精选讲课例题、思考题、课堂练习和课外习题，明确学生应理解、记忆、思考和练习的内容和要求，强化对学生的思维训练，帮助和指导学生学会学习，提高学生的学习能力。

7、教师上课应尽可能利用我校已有的计算机、电教仪器和实验设备。提倡和鼓励教师运用现代教育技术进行授课。

8、提倡并要求教师讲普通话，写规范字。板书工整、清晰，作图标准。

9、教师应衣着整洁，仪表端庄，举止文明，为人师表。 10、教师要严格管理和要求学生，对违反课堂纪律的行为要及时纠正。对经常迟到、无故缺课的学生，应了解其原因，给予批评教育。

11、授课教师应随时掌握教学进度，施行教学进度最好能与教研室讨论通过的教师《教学工作计划表》保持一致。学期中间，教学进度的超前或推迟都只能限于一周之内。学期结束时，必须按教学计划完成任务。若不能完成教学计划所规定的任务，应提前向教研室和教务科说明原因，并征得同意方可。

12、要重视讲课效果的信息反馈。教师应随时了解学生的学习状况和学习效果，根据实际情况及时调整讲课与讲授方法，力求使教与学两个方面协调一致。努力做到既要按教学计划完成教学进度，又要确保教学质量。

五、布置与批阅作业

1、各门课程均应布置一定数量的课内或课外作业，并要求学生按时上交。

2、学生做好的作业，教师要及时、认真进行批改。对不符合要求的作业要退给学生重做，作业中的错误要及时给学生进行订正。 3、学生作业完成的情况应作为学生的平时成绩。作业分占平时成绩的比例按学校有关规定办。

4、有关作业布置与批阅的具体要求，按青海民院预科部关于作业布置与批阅的有关规定执行。

六、课后辅导与答疑

1、各科教师原则上应每周下班辅导一次，及时了解学生在学习中遇到的困难，指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生解答疑难问题。

2、辅导课可采取个别答疑和集体辅导两种形式。教师在辅导答疑中，应贯彻因材施教、分类指导的原则。既要热情、耐心地帮助学习基础差的学生，赶上学习进度，又要注意培养优秀学生，帮助他们尽快成材。

3、晚自习辅导与管理，有关教师必须遵守学校规定和要求，按时进入和离开教室，对学生进行辅导、答疑和进行组织纪律方面的教育与管理，不得随意迟到、早退或中途离开。

七、考试与考查

1、考试与考查的主要目的是督促学生学习，检查教学效果。教师应树立正确的考试观，即：通过考试帮助学生正确认识自己在学习态度、学习方法、学习能力及掌握知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。同时，教师本人要通过考试检查教学效果，找出存在的问题和不足，研究并提出改进的措施和办法，以提高教学质量。

2、对学生学习成绩的考核，采取考试与考查两种方式，学校按教学大纲规定的目标和教学计划的要求确定考试或考查课程。 3、教师要按学校的要求进行命题、监考、阅卷、登分，并按时汇总和上报学生成绩。在考试后，要根据学生考试成绩，进行自我评价教学，及时发现和解决问题。

4、教师在命题时要注意的是，试题应侧重于检查学生对知识的综合理解及运用所学知识分析问题和解决问题的能力；题型不能过于单

一、死板；题量及试题的广度和深度，一方面要符合教学大纲的要求，另一方面要切合学生实际水平，不能过难或过浅，不能出偏题。考前不能以任何方式向学生泄露试题。

5、教师在监考时，要严格考场纪律，自觉遵守学校有关考务管理规定。阅卷和登分时，要认真、细心，绝不能打人情分和擅自加（减）分。

6、为客观、公正地评价教学质量，凡条件具备的课程均应实行教考分离。以教研室为单位，分学科逐步建立和完善题库。

八、教书育人

教师要树立并不断强化教书育人意识。既要给学生传授知识，又要教育学生如何做人。具体要求是：

1、在政治思想、道德品质、文明修养、组织纪律、治学态度等方面做到严于律己，言传身教，为人师表；

2、结合学科特点，有意识的把思想教育渗透到教学过程之中； 3、在各教学环节中，要严格要求、热情指导、耐心细致，培养优良学风；

4、在思想、学习、生活等方面关心和爱护学生，帮助学生全面、健康的成长和发展。

5、经常了解学生情况，主动与班主任、学生科及部负责学生工作的领导联系，及时反映学生中存在的问题，以便有针对性地做好教书育人工作；

6、积极承担班主任工作并认真履行职责，按学校要求做好班主任的各项工作任务。

九、教学研究与社会工作

1、教师应积极参加教研室、教务科和学校组织的各类教学研究活动，如集体备课、说课、相互听课与评议、观摩教学、教学法研究、各类教学比赛及外出听课等。

2、教师应按学校要求组织学生参加由教研室和学校有关部门组织的各类活动。在活动中，要认真负责，确保安全、顺利的完成活动内容。 3、教师在搞好教学工作的同时，应结合教学内容积极开展科研活动，以科研促教学。

4、教师应关心国家大事，热心社会公益事业，积极参加学校各级组织的政治学习、社会服务活动和力所能及的劳动。 5、教师在上好课的同时，应关心学校的安全和发展，主动向学校领导和各级部门献计献策，积极承担学校安排的社会工作和其它兼职工作，并按要求完成各项任务。

十、教学纪律与其它要求

1、任课教师要严格遵守课堂纪律，必须按时上、下课。教师上课时，不得抽烟、吃东西、打电话、闲聊、串岗、接待客人等做与教学无关的事情。

2、凡按教学计划开设的课程一经开设，不得随意停课、调课或增减课时，不得随意找人代课。教师因故需停课、调课、找人代课，须事先向教务科提出申请。调课一周之内由教务科批准；调课超过一周及停课、找人代课须经教务科同意并报主管主任批准。学校统一安排的停课，经主管教学的主任同意后，由教务科负责通知有关教研室，所停课程教师在事后要补上。

3、教师要服从学校、教务科和教研室分配的工作，认真完成教学工作量。教学工作量不足的教师必须接受和承担学校安排的其它工作任务，对拒不接受任务的教师，按学校有关规定扣发津贴，并视情节轻重给予相应的纪律处分。

十一、附则 1、本工作规范适用于人文学院德育教研室。 2、本工作规范自发布之日起执行。

库。

八、教书育人

教师要树立并不断强化教书育人意识。既要给学生传授知识，又要教育学生如何做人。具体要求是：

1、在政治思想、道德品质、文明修养、组织纪律、治学态度等方面做到严于律己，言传身教，为人师表；

2、结合学科特点，有意识的把思想教育渗透到教学过程之中；

3、在各教学环节中，要严格要求、热情指导、耐心细致，培养优良学风；

4、在思想、学习、生活等方面关心和爱护学生，帮助学生全面、健康的成长和发展。

5、经常了解学生情况，主动与班主任、学生科及部负责学生工作的领导联系，及时反映学生中存在的问题，以便有针对性地做好教书育人工作；

6、积极承担班主任工作并认真履行职责，按学校要求做好班主任的各项工作任务。

九、教学研究与社会工作

1、教师应积极参加教研室、教务科和学校组织的各类教学研究活动，如集体备课、说课、相互听课与评议、观摩教学、教学法研究、各类教学比赛及外出听课等。

2、教师应按学校要求组织学生参加由教研室和学校有关部门组织的各类活动。在活动中，要认真负责，确保安全、顺利的完成活动内容。

3、教师在搞好教学工作的同时，应结合教学内容积极开展科研活动，以科研促教学。

4、教师应关心国家大事，热心社会公益事业，积极参加学校各级组织的政治学习、社会服务活动和力所能及的劳动。

5、教师在上好课的同时，应关心学校的安全和发展，主动向学校领导和各级部门献计献策，积极承担学校安排的社会工作和其它兼职工作，并按要求完成各项任务。

十、教学纪律与其它要求

1、任课教师要严格遵守课堂纪律，必须按时上、下课。教师上课时，不得抽烟、吃东西、打电话、闲聊、串岗、接待客人等做与教学无关的事情。

2、凡按教学计划开设的课程一经开设，不得随意停课、调课或增减课时，不得随意找人代课。教师因故需停课、调课、找人代课，须事先向教务科提出申请。调课一周之内由教务科批准；调课超过一周及停课、找人代课须经教务科同意并报主管主任批准。学校统一安排的停课，经主管教学的主任同意后，由教务科负责通知有关教研室，所停课程教师在事后要补上。

3、教师要服从学校、教务科和教研室分配的工作，认真完成教学工作量。教学工作量不足的教师必须接受和承担学校安排的其它工作任务，对拒不接受任务的教师，按学校有关规定扣发津贴，并视情节轻重给予相应的纪律处分。

十一、附则

第一章 课堂教学指导原则

第1条 教师课堂教学工作必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导。

第2条 教师课堂教学工作必须遵守国家法律、法规，遵守学校的各项规章制度。

第3条 教师在课堂上不得有违反四项基本原则的言论或行为。

第4条 教师课堂教学工作应当遵守教师职业道德规范，不得有体罚、侮辱学生的言行。

第5条、教师课堂教学工作中，应当为人师表，本着认真、负责的态度从事教学工作，尽到一名教师应尽的勤勉义务。

第二章 教师任课资格

第6条 教师任课必须经过教师岗前培训。

第7条 教研室应为每位新引进的教师配备指导教师，新进教师必须经过指导教师指导合格后才能从事课堂教学工作。

第8条 由于教学工作的需要外聘教师的，外聘教师应当是有相应教学经验和相关学科知识并具有讲师以上职称的教师。

第三章 教学文件规范

第9条 教师开课前应该准备好应有的教学文件，包括：教学计划、教学大纲、授课计划、课程表、教案等。学期结束后教师应把试卷审批表、考试（考查）试卷（A、B）及参考答案和评分标准（含电子版）、批阅后的试卷、试卷分析表、学生学期成绩登记表（含学生平时考核登记）等准时交到教研室。

第10条 应做到开设的每门课程都有教学大纲。\"思想政治理论课\"按教育部颁布的《两课教学基本要求》编写大纲，其他课程按学校统一标准编写。

第11条 课程授课计划由该课程负责人或教研室主任负责编写，授课计划应参照该课程教学计划所列课时数来编写，经教研室主任、系主任签字认可后使用。

第12条 教师应于每学期开课前认真核对课程表，保证上课时间、上课班级、教室、课程种类准确无误，防止教学事故的发生。

第13条 教师进行实践性教学应有实践教学的授课计划、教学内容、教学目的、教学情况记录等教学文件。

第14条 教材应当由教研室主任或课程主持人选定后报系领导批准方可使用，教师应选用高水平教材，防止质量低劣的教材进入学生课堂。

第15条 教师的教案应书写工整、条理清楚，便于授课使用。教案可以手写也可以根据需要使用打印稿。教师每两次课准备一次教案，教案内容在量上应适宜，不能过于简单而影响授课质量。老教师教案应及时更新，以保证能吸收新知识、新理论，从而丰富教学内容，提高教学质量。手写教案应使用学校印制的正规备课用纸书写，不得使用其他纸张书写。

教师应认真填写教案首页，教学目的、重点难点、教学环节、教学内容、板书设计等项目应按照教学大纲和教学计划等参考文件以及教学实际需要规范填写。

第四章 课堂教学

第16条 教师应组织好教学，通过点名、抽查、学生干部汇报等方式掌握学生到课情况，维持正常上课秩序。对学生迟到、旷课较严重的情况应及时向系办公室反馈。

第17条 教师授课前应设计好板书，主副板书分明，用规范字书写，板书工整，条理清楚。用多媒体教室的教师应在课前准备好电子课件。

第18条 教师应加强普通话训练，提高普通话水平，普通话水平测试成绩应达到有关规定。使用普通话教学。教学中音量要适中，注意抑扬顿挫。

第19条 教师上课前必须充分备课，熟悉课堂讲授内容，上课过程中应当以教案为参照基本脱稿讲授，并注意学生的接受情况，根据学生的反映灵活掌握所讲授内容的深度、广度、知识性、趣味性，充分调动学生的求知兴趣，提高教学效果。 第20条 教师应灵活采用多种方法授课。教师应针对\"思想政治理论课\"的特点，设计好课堂上应当采用的教学方法，注重讲授内容的理论深度，注意学生学习兴趣的调动，培养学生的理论思维和分析问题的能力。

第21条 凡需使用多媒体教室的教师必须在授课前学会操作多媒体设备，熟练掌握后方可正式使用，否则，不得使用多媒体教室。

第23条 教师应积极探索教学方法与教学模式、教学内容等方面的教学改革，不断提高教学质量，以达到良好的教学效果。系里将对在教学改革方面取得成就的教师给予奖励。

第24条 教师完成教学计划中规定的学时量后，应及时上报系办公室，经系办公室同意后才能停课。教师不得私自停课。

第25条 教师因故需要调课的，必须报系办公室及教务处履行调课手续，不得私自调课。

第26条 教师在制定授课计划时应根据课程和教学对象的需要合理安排作业，对于授课计划中已经安排的书面作业，各授课教师必须按计划布置学生完成，教师应全部批阅学生的作业。

第27条 各课程负责人或教研室主任应根据课程特点以及学生掌握情况灵活安排辅导。任课教师应积极参加学生第二课堂活动，开展形势与政策教育、心理健康教育、思想政治教育活动，采用报告会、网上答疑、电子邮件、个别谈心等多种方式辅导学生。

第五章 考核

第28条 教师课堂教学过程中应对学生平时成绩进行考核，根据学生到课情况、作业情况、参加讨论的情况、回答老师提问等平时表现为学生评定平时成绩。

教师为学生评定平时成绩必须有统一的标准。

第29条 对于\"思想政治理论课\"的考核，可采用多种方式进行，如闭卷、开卷、写论文、综合大型作业、口试等。

第30条 考核完毕后，各教研室应及时组织教师阅卷，教师阅卷时应严格依照答案标准评分，不得有给人情分的现象。学生试卷应交系教学秘书妥善保管。

第六章 奖惩

第31条 成立教学质量检查评定小组，由教学质量检查评定小组负责检查评定各任课教师的课堂教学质量，对于教学质量较好的教师给予适当奖励，对于教学质量较差的教师责令其提高教学质量，并可给予适当处罚。

第32条 教师课堂教学过程中不认真负责，造成教学事故的，按学校《关于教学事故处理的暂行规定》处理。

第33条 外聘教师在课堂教学工作中如有违反本规范的行为，依照学校有关规定构成一般教学事故的，报请有关部门处理；构成严重教学事故的，解除聘任，以后不再聘为我系外聘或兼职教师。

第34条 教师不接受或者没有按教研室或系里的安排完成上课、编写大纲、备课、出卷、监考、改卷、指导学生活动等教学任务的，在部门内提出批评，取消当年评优评先资格；情节较严重的，系里可适当减少其课时直至停课，构成教学事故的，报学校有关部门处理。

第35条 经系教学质量评定小组检查确认教师教案陈旧，不及时吸收新知识、新成果的，教研室责令教师及时改正并提出批评。

第36条 教师课堂教学过程中不熟悉教学内容，照本宣科的，由系里提出批评。如因不熟悉教学内容导致教学效果较差学生反映强烈的，经教学质量评定小组认定后，可适当减少其课时量，并责令改正。

第37条 教师课堂教学过程中板书不规范的，由系里提出批评并责令改正。

第38条 教师制定的授课计划和教案严重脱离教学大纲的，教研室主任应责令任课教师或课程主持人重新编制授课计划或者重新备课。

第39条 教师上课过程中对学生遵守课堂纪律要求不严导致课堂秩序较混乱、上课效果较差的，由系里提出批评并责令改正。拒不改正造成严重后果的，可适当减少其课时

第40条 教师课堂教学工作中方法单一，教学效果较差，学生反映较强烈的，由系教学检查小组确认后，可适当减少其课时，并责令其改正。

第41条 教师不按教学计划的安排布置、批阅作业或辅导的，情节一般的，由系里提出批评，并责令改正；情节严重构成教学事故的，由系里报学校有关部门处理；

第42条 教师课堂教学工作认真负责、教学效果较好、学生反映好的，经系教学质量检查小组确认，给予表扬。并可适当增加其课时量，并优先评奖评优。

第13篇：思政理论课教师成了“高校明星”

思政理论课教师成了“高校明星”

浙江理工大学 郑显理

“高校明星教师”：15年真情、智慧和执着付出，学生追捧，同行公认，媒体关注。

郑显理，男，1973年出生，中共党员，浙江理工大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论教学部主任，副教授，国家精品课程执行负责人。省首届教坛新秀、省“经济技术创新能手”、浙江电视台科教频道特约讲师，浙江之声、浙江经济电台特约评论员。教学事迹被《浙江日报》等多次报道，浙江电视台、《钱江晚报》对其进行了人物专访，新华网等60余家知名网站转载，媒体称：“政治课老师成了高校明星”。

潜心教书育人，学生真心喜爱，业内好评如潮。多次被评为校“最受欢迎老师”、“三育人”先进个人。选课人数与课堂容量超过4：1，众多学生前来“蹭课”；多次在重要会议上介绍教学经验，吸引20余所高校同行慕名前来听课；在12所高校举行40余场讲座，听众超过2.5万人次。

科研齐头并进，教研硕果累累，成果普及推广。参与国家级课题1项，主持或参与省部级课题11项，发表论文17篇；获省教学成果二等奖2次、校教学成果一等奖2次；获教育部“精彩多媒体课件”二等奖，主编制作的课件在全省56所高校使用。

弘扬社会主义核心价值体系，推动马克思主义大众化，服务社会成效突出。应中央电视台《百家讲坛》邀请，已试讲“晚清重臣张之洞”。在浙江电视台科教频道主讲了“春节的文化和精神价值”等5个专题系列讲座，在浙江之声、浙江经济电台播出了20余期新闻评述节目，获得好评。

第14篇：高校思政课大课堂教学节奏探讨

学术资源

高校思政课大课堂教学节奏探讨

傅 龙 华

(湖南交通职业技术学院

湖南

长沙

410004)

摘要：在高校“以学习者为中心”的思政课大课堂教学模式中，课堂节奏的把握变得复杂化，而要获得良好的教学效果，又必须控制好课堂节奏。教师应根据学生对教学的敏感程度、思维活跃程度的变化规律，将教学内容和教学方法有机结合，合理安排教学时间，运用教育机智调节学生情绪，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行。

关键词：大课堂，“以学习者为中心”的教学，课堂节奏

课堂节奏主要是指一堂课的张弛快慢及其有规律的变化，它参与知识的呈现与意义建构，是课堂教学活动的组成部分。以具有一定节奏呈现的知识，能增加学习内容的可感性，切合学习者的认知心理，促进学习者领会和掌握学习内容。在“以学习者为中心”的思想政治理论课教学中，教师应根据学生对教学的敏感程度、思维活跃程度的变化规律，将教学内容与相应的教学方式有机结合，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，从而提高课堂的效率。那么，在大课堂下，如何使学生在９０分钟的课堂教学中始终保持良好的思维状态呢？笔者从以下几方面提出自己的观点：

一、把握学生注意力变化的规律性，合理安排课堂教学时间

心理学研究表明，在课堂学习过程中，学生的注意力会呈现阶段性变化。根据这一规律，教师安排课堂教学时间时，要特别考虑学生注意力变化的四个阶段：

1、注意力转移期。学生从喧闹的课间环境回到课堂，需要稳定情绪，这段时间教师最好安排一个课前15分钟，给学生们提供自我展示的舞台，以小组或个人的方式上台进行时事点评、情景剧表演、讲红色故事、演讲等，通过这样一些形式多样、人人参与的开场白，不仅能够在较短的时间集中学生的注意力，更重要的是能够调动学生的积极主动性，提升学生的多方面能力。

2、注意力稳定期（15—45分钟）。这段时间学生容易把注意力集中到课堂内容上，是整堂课的黄金期。学生精神饱满、情绪稳定，最适合安排核心的教学内容，并运用语言和感官刺激等手段，突出重点，引发学生探究。学生在探究过程中疑惑与顿悟的交替出现，就是教学节奏变化的焦点和契机，如果我们能捕捉好这一契机，就能较好地调控教学节奏，取得事半功倍的教学效果。

3、注意力分散期（45—75分钟）。课堂上，如果教师教学方法单一，再加上学生长时间的注意力集中，很容易引发学生心理和生理的疲劳，学生往往会注意力分散。此时教师应采用新的互动来调节学生的注意力，如小组讨论或合作项目、相互辩论等。经过调节，学生的注意力可以有适度回升，状态有所改善。

4、注意力反弹期（75—90分钟）。临近下课时，学生的状态往往会有所反弹，出现另外一个小高峰，教师应当抓住这一机会，很好地巩固和升华前面的教学成果。如有位教师在上完一次课的内容时，留下10分钟让学生每人说出本堂课的收获和感悟，学生情绪高涨，在彼此的交流和分享中理解和巩固了所学的知识。

二、设计好教学内容，调控课堂的讲授节奏

要控制好课堂节奏，必须合理设计一堂课的教学内容。教师备课时要认真分析教学大纲，全面把握教材，明确一堂课的知识点，考虑好应强化什么知识，弱化什么知识，补充什么知识。确定好知识容量，就为形成良好的课堂节奏创造了

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条件。

但是，这些知识如何传授，哪些是重点，须浓墨重彩，哪些是非重点，该轻描淡写，却是非常讲究的，需要合理控制讲授节奏。在思政课的教学中，围绕育人这个根本，教师先简要阐明所要讲授理论的基本内容、主要观点、它所要解决的问题。当学生初步接受某一理论之后，紧接着介绍一些相关材料、案例，运用多媒体教学手段和其他教学方法对所讲理论重点分析说明，以加深他们对理论的理解。特别是要收集与社会生活实际相关的案例、材料，制作并演示与理论内容有关的多媒体教学课件，如学生经常关注社会分配差距问题，官员腐败等，教师就应直接面对，加以引导，不应回避。如果教师对社会问题关注不够，思考不深，在讲课过程中有意无意地回避这些问题，就会引起学生在“感情”上“拒绝”接受教师的讲授。教师在完成理论讲授、材料分析后，还要结合社会现实和大学生实际拟出相关思考题，进行实践性教学或情境模拟或行为训练，激发学生学习的主体意识，创造和谐、宽松、民主的教育教学环境，引发讨论和辩论，把对理论知识的学习引向深入。譬如，在讲“社会公德”这一内容时，阐述完基本理论后，教师就可运用现实生活中一些道德问题的案例给予分析深化，引导大学生对诸如“见义勇为”、“见死不救”等社会现实问题展开讨论。进而让大学生思考应该做出怎样的道德判断、道德选择，这样就使原来显得抽象、枯燥的教学内容变得具体、生动、有趣，使课堂教学由“要你怎么做”的被动思维模式变成“我应怎么做”的主动思维模式，激发了学生学习的兴趣和热情。

总之，一堂课90分钟的内容要有个总体安排，开头结尾要灵活机动，重点难点要留有充足的时间，具体到每个课时则应根据该课的实际需要分配时间。既要定时，又要灵活机动，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明。教师切不可上随意课，漫无边际地调侃，浪费时间的“马拉松”式教学是良好课堂节奏的大忌。

三、把握课堂节奏规律，选择适当教学方法

适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的主要条件。如果教学的方法单一，采用注入式的满堂灌教学，课堂节奏缓慢平板、无起伏波澜，课堂气氛将如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。课堂教学要采用多种教学方法和手段，使课堂气氛动静结合，既让学生积极参与，踊跃发言和热烈讨论，又要让学生静心听课、深入思考。

在大课堂下“以学习者为中心”的教学模式中，思政课教师要善于调适教学方法。除讲授法外，还可以选择运用以下教学方法：

1、课堂讨论法

在这种学习方式中，教师必须充分发挥其课堂驾驭能力，讨论要有放有收，事先准备充分，掌握翔实的理论和事实材料。必要时教师以平等的身份成为讨论中的一员，以引导讨论方向。小组人数以4—6人为宜，讨论时间不超过10分钟，全班交流一般以10—15分钟为宜。如在学习“大学生的择业观和就业观”内容时，选取与大学生密切相关的求职择业问题展开讨论，采用话题讨论的方式，围绕当前的就业形势、大学生职业生涯规划、研究生卖猪肉、先就业还是先择业、大学生创业等几个话题展开，充分调动学生的积极性和主动性，让同学们参与思考，参与教学互动，使同学们在大学阶段就开始培育就业意识、增强就业观念，做到理论联系实际。

2、研究学习法

研究学习的形式可以多种多样，研究的题目可大可小，可以是简单思考、查找资料后就能得出一个结论，也可以是同学讨论后形成的一个方案，还可以是经过社会调查之后写出调查报告，形式不一，主要是根据教学内容的需要，提前给出可供选择的几个题目，分组准备。如教师可要求学生利用课余时间

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和双休日，以5—6人为一个小组，就老师布置的题目展开社会调查，并写出调查报告。召开调查报告展示会，各小组展示自己的调查研究成果。

3、情感体验法

在讲述人生观、价值观内容时，单纯理论与事例结合的方法，很容易使课堂变成简单的说教式，那些杰出人物的人生价值选择又容易使学生产生距离感，一些口号式的理论学生总是理解为大道理，觉得不现实。而一些感染力很强的活动却能让学生感悟人性的美，起到很好的教育效果。如在进行“人生的真正价值在于对社会的贡献”教学时，可以让学生闭上眼睛，回忆一件自己做过的好事，无论大小，然后引导学生体会当接受别人感谢时的感觉，告诉学生：我们的存在或大或小对别人对社会有意义，这就是人生真正的价值。人活着不完全是为了物质利益，很多时候就是一种感觉，我们能够找到这种价值感，就体会到自己的价值在实现，自己的人生目标在实现。如此可以把看似理论化的、学生称之为“大道理”的观点演绎成实实在在的感觉，从而得到学生的认同和支持。

4、演讲、辩论法 这是对学生口头表达能力和自我认识能力的最高形式的训练，演讲内容、辩论题目不一定直接与书本有关，但必须与学生的学习生活实际结合。

老师要把握全局，对每一位演讲的学生进行客观但侧重于肯定的评价，老师的评论只要两三句话，有时可以是一句诙谐的语言，就能引导方向，控制全局。这时的课堂可以是宽松、民主、自由的，学生是真正的主体，对个别偏激观点不能直接批评，应以引导转移为好。此时，老师的角色应该是：提出活动内容的倡导者，学生确定议题和讨论活动时的参谋者；活动“初级阶段”的示范者，学生活动开始后的场上指导者；学生活动结束后的参评者。

演讲或辩论题目可事先让学生设计，教师收集整理后交给老师，最后让学生自己来确定演讲主题或辩论内容，如“手机上网与课堂学习”、“环境保护与经济发展的对立统一性——中国的经济与环境”、“大学生怎样才是美丽的”、“为今后赢得企业的欢迎和赏识，现在我们应该做什么？”

现在的学生在全方位接受外界的知识信息，自主意识强，思维日益成熟。若把它们看成小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。

四、利用教育机智，调节学生情绪

学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。一堂课如果学生情绪涣散低落，烦躁惊恐，教师就是口若悬河，也不能收到良好的教学效果；相反，若一堂课洋溢着积极热情、欢快喜悦的气氛，那就为形成良好的教学节奏打下了基础。因此，教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教育机智，调节学生情绪，从而控制课堂节奏。当发现学生疲倦时，教学应变换节奏，轻松一下，穿插一些有趣味性的东西，以活跃课堂气氛；当发现多数学生已听懂教学内容，表现得漫不经心，注意力分散时，应加快节奏，增加密度。总之，在教学过程中，教师要善于察颜观色，发现情况及时进行情感调节，消除不良情感，利用积极情感，让良好情绪始终环绕课堂。这种良好情绪的维系，需要教师采用多种教育机智才能达到。首先，教师要有较强的语言功夫，用高超的语言技巧打动学生征服学生；其次，教师要有良好的课间过渡技巧，开始、中间、结尾应浑然一体；再次，教师要善用举例、比喻等手段；最后，教师要有幽默感，使学生在欢乐、愉快的笑声中获得知识。

总之，课堂节奏的控制既是一门教学艺术，又是一门复杂的学问。每位教师要做到高屋建瓴、游刃有余地控制和把握课堂节奏，还有待于自己去认真分析，用心研究。

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主要参考文献：

[1]顾通达.以学习者为中心的教学设计思想，教育信息化，2002年12月 [2]马蕾.如何把握政治课的课堂节奏，思想政治课教学，2009年第9期

第15篇：高校思政课的实践教学改革思考

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践调研报告

——高校思政课的实践教学改革思考

计算机科学与信息工程学院

软件技术14-1 小组成员：常新欢

14038420109

史俭志

14038420105

张聪聪

14038420147

唐康殷

14038420146

刘源

14038420121

2016.5.8

高校思政课的实践教学改革思考

【摘要】在思想政治理论课新课程设置方案实施过程中, 实践性教学改革是一个十分薄弱的环节, 教学效果很差, 教学方式落后, 已成为思政课教学改革的 /瓶颈0, 必须对其进行教学改革与创新: 着力构建实践性教学的新体系; 创新实践性教学的有效模式; 打造实践性教学的评估体系。形成具有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制, 来搞好思政课实践性教学改革。高校思想政治理论课实践教学对于调动学生学习的积极性主动性都发挥着重要的作用，文章从高校思想政治课教学中实践教学存在的问题、实践教学的意义，提出了几点看法。

【关键词】实践教学意义，存在的问题，改革措施，思想政治理论课

一、关于高校思想政治理论课实践教学的意义

高校思想政治理论课实践教学对于调动学生学习的积极性主动性都发挥着重要的作用：

实践教学是理论与实践的结合，在实践教学过程中，学生的亲身实践和体验能引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，接受爱国主义、集体主义和社会主义教育，提高认识水平和社会适应能力，形成良好的思想品德和行为习惯。

加强思想政治理论课实践教学是适应现代知识经济社会发展的必然要求。面对社会新的变化，学校思想政治理论课教学必须深入社会现实之中，加大实践环节的教学力度，直面各种社会信息，直面学生的各种疑虑，才能够在解释规律中传道、在强化教育中授业、在理论联系实际中解惑，提高学生辨别是非的能力，增强学生分析认识社会问题的能力，促进学生的全面发展。传统的思想政治理论教学模式以课堂、书本、教师为中心，授课方法单一，教学效果不理想，而实践教学使学生变成积极的实施者和参与者，变被动接受为主动学习，增强了课程的教学效果。实践教学是高校培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的需要。总之，实践教学应当成为这类课程不可或缺的环节。

二、关于高校思想政治理论课实践教学存在的困难

虽然高校思想政治课实践教学有很重要的意义，但现实中，教师的授课大多仍然沿用原有一本课本、一支粉笔的教学方式，教学手段比较单一，教学内容陈旧，照本宣科、老调重弹，缺乏针对性和时代感，加剧了学生对公共政治理论课的厌学心理。“三进”工作，只能进教材、进课堂，而难以进学生头脑。实践教学存在着很多困难，主要有：第一是实践资金缺乏，学生要走出校门，通过参观调研，进行社会实践就需要有相应的资金，但一般学校没有这项资金，各种经费相对短缺，问题就更为突出。第二是教学资源短缺，社会实践资源有限，学生众多，不管是社区，企事业单位，还是专门的实践基地，如果常年不断地接待实践，其自身的正常运作和发展必然受到影响。第三是教学组织困难，高校思想政治理论课的每位教师要面对几百甚至上千的学生，组织起来相当困难。

对于这些困难的存在，是教学与管理观念上存在着局限性。思想政治理论课在现代大学课程体系中的重要性虽然得到权威部门和教育人士的认可，但是由于现实教育中的功利化倾向，使得教师和学生普遍重视专业课程，而不重视思想政治素质的培养，导致该类课程被边缘化，整体地位低，实践教学被轻视乃至忽视。现行教学管理制度和理念本身也不太适合思想政治理论课的实践教学管理，教学资源短缺这个长期的问题难以得到全面地改观。由于缺乏观念上真正重视与实践上的实际作为，因而导致了实践教学制度与资源建设步伐不能满足实践教学的基本需要。

三、重视实践教学环节，增强教学实效性

传统思想政治课教学仅仅是从理论到理论，从书本到书本，缺乏直观的实践指导。因此，许多学生认为思想政治课内容空洞、抽象、牵强，脱离社会发展实际，说教式教育难以使其信服，从心理上排斥、反感、拒绝认同，这些都使思想政治课的教学信度大打折扣，也是学生产生厌倦情绪的重要原因。所以，思想政治课教师必须改进和丰富教学内容，“要把课堂内的教学与课堂外的教育培养起来；要把理论教学与实践教学结合起来，形成新的教学风格”。实际上，高校思想政治课既具有较强的理论性，又具有生动的实践性，如果能够把理论付诸于实践，使大学生们在现实生活中自己总结经验教训，从而印证理论、诠释理论，会

更有说服力。也就是说应加强实践教学。

实践教学并不意味着一定要走出课堂、走出校门，而应根据各门课程的特点，采取灵活多样的形式。目前，高校思想政治课的课程内容可以分为两类：第一类是中国化的马克思主义课程，在思想政治课教学中处于核心地位，第二类是日常思想行为规范课程。这两大类课程的教学内容既相互联系，又各有特点。因此，其实践教学环节应各有侧重。例如，《思想道德修养与法律基础》等道德、法律类课程本身就具有很强的实践性，实践教学中可以根据理论教学的进度，结合大学生的校园生活状况和社会热点问题，开展“公民道德建设状况调查”、“大学生诚信状况调查”、“校园文明状况透视”、“法律知识宣传”“组织学生到法院旁听”等社会实践教学活动，在实践中促进大学生自我反思、自我教育，更好地理解法律知识。对于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等中国化的马克思主义课程，在理论教学中向学生传授马克思主义的科学理论知识，特别是中国化马克思主义的新成果的同时，通过专题调查、红色基地学习、新农村考察等实践活动，加强对理论知识的理解，更好地理解党的路线、方针、政策，清楚地认识国家发展大局，准确地把握世界发展的总趋势，提高自身的政治素质和理论修养。

这种打破以往单纯理论教学模式，引入实践教学环节，构建理论教学模块和实践教学模块互动的教学模式，有利于充分发挥教师的主导性和学生的主体性，深化课堂教学，搭建他律和自律沟通的实践桥梁，从而提高教学的实效性。

四、开辟“第二课堂”，让学生自己参加实践教学

思想政治课教学不应该局限于书本内容，毕竟书本内容有限，课堂讲授的时间也有限，而每个学生的学习基础和层次不相同，接受能力也不相同。为此，教师要有意识地深入到学生中去，组织学生积极开展与思想政治课相关的课外活动，建立第二课堂，让学生自己积极地参加

实践教学活动。如：组织学生参观博物馆、开展社会调研活动、参观爱国主义教育基地、举行演讲比赛、辩论赛开设“读书讲坛”、邀请校内外著名教授、专家和学者为学生作学术报告，使学生及时掌握思想政治理论领域的最新研究成

果，了解国际国内出现的重大政治经济事件，并鼓励学生积极思索，通过提问、探讨等方式，深化对思想政治某一领域具体问题的认识，引发广大学生深入学习思想政治理论知识的兴趣。这些活动不仅可以调动学生的学习兴趣，还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会，为他们认识社会、了解社会提供了广阔的空间。“第二课堂”的开辟，把理论与实践有机地结合了起来，改变了思想政治课教学与实践严重脱节的状况，提高了思想政治课教学的针对性和吸引力，为高校思想政治教育效果的升华提供了途径。

思考与总结

实践性教学改革, 提高了学生的综合分析、解决问题的能力。在实践中, 思政课实践性教学始终围绕教学目标展开。思政课理论教学注重基本理论和基本观点传授的客观性、科学性和学术性, 思政课实践性教学则注重知识传授的应用性、经验性和综合性。学生在教师的指导下, 进行实践设计, 调查研究, 收集与整理资料等, 还要在社会中与各种人打交道, 处理好各种关系, 这些都是培养学生分析问题与解决问题的重要途径。学生的创新能力、交际与组织能力都会得到相应的提高,这是单凭思政课理论教学所难以达到的效果。实践性教学改革, 也提高了思政课教师自身的教学水平。实践性教学在客观上提高了对教师的要求。教师的任务不仅仅在于传授学生多少知识而在于如何使学生所学的知识转化为能力, 也就是教师给学生的应该是如何掌握科学的学习方法、思维模式和研究方法。引导学生增强探索未知、创造新知的意识。实践教学改革会实现学生与老师的双丰收，为教学添加一道彩光！

参考文献：

中共中央宣传部宣传教育局等编；

加强和改进大学生思想政治教育文件选编；（北京: 中国人民大学出版社）； 马克思恩格斯选集；毛泽东邓小平江泽民论教育。

第16篇：高校思政课现状调查与思考

高校思政课现状调查与思考

摘要：思政课高度重视与实效性之间的反差问题由来已久，对这一问题专门调查发现，形式主义现象严重，积弊甚深。为解决问题，必须对思政课现状进行总结和反思，并提出改革的思路，以供各级相关部门及领导参考。

高校思政课是对大学生进行思想政治素质教育的主渠道，其最终目的是把学生培养成为社会的有用人才。从事思政类课程教学几十年，深知思政对人才的重要性，于是对社会各相关方面作了一些调查与思考，现提供给各级部门及相关领导。

一、当前在校大学生对思政课的看法

在对金华职业技术学院学生调查的基础上，暑假期间，对全国各地回乡的大学生以闲谈的方式零散地作了一些调查。形式虽然比较隐蔽，但提的主要问题是非常明确的：（1）你对思政课怎么看，感不感兴趣？（2）你们怎么听课？（3）你们有没有作业？（4）考试怎么考？成绩怎么样？（5）这类课怎么样才能符合你们的心意？ 调查的结果如下：

（1）关于对思政课的看法，一致认为是比较没有意思的课。除了道德法律有实用价值外，其它内容没有多大意义，就是要考试，要学分没有办法，特别是“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”（思政概论）。

（2）关于听课，有的回答是：没有意思的课，比如思政概论课，一般时候大家都在干自己的事，有看其它书的、有玩手机的、有传递条子交流的、有小声说话的，反正与思政课无关。只是在教师讲到具体事例的时候大家听一下，讲完又各干各的。问学生干其它事老师就不管吗？有人竟然说，老师如果不知趣而太严厉的话学生会叫他吃不了兜着走。问，你们不觉得浪费时间很可惜吗？回答说，那是老师在浪费时间，那些东西听了又有什么用呢？

（3）关于有没有作业，大部分都是有作业的。但有的是抄书，有的是写一封家信，以家长回信为完成的检验。有的是读一本革命题材小说然后写一篇读后感，但最后也没有交，等等。总之，作业看来也只是一种应付的形式，学生应付老师，老师应付学校，都在应付。

（4）关于考试，都说很简单，有开卷，也有闭卷，即便闭卷也是比较容易，考前划划背背就能完成，成绩大家都一般。考试成绩既反映不了水平、能力、学习认真程度，也反映不了思想品质，反正大家都知道是应付过关的。

（5）对这类课怎么做比较符合学生心意的问题，学生都认为如果就是那些内容最好不要上，起码应该上得精一些，要么讲一些有用的东西。

二、对思政课现状的总结

高校思政课高度重视与实效不佳的强烈反差一直困扰着相关的从业者。大学生思政教育层层发文件，大张旗鼓，但往往只把重要性写在文件上，挂在口头上，只当作装点门面的标签，以至于各个大学贯彻精神轰轰烈烈，耗时多，收效甚微。而把思政教育和实践分成两张皮，学校、家庭、社会不能形成合力，学生、家长、甚至教师认为可有可无。教育教学工作越做越糊涂，越做越没有威信；学生身在课堂神在课外，上课睡觉、玩手机、传递条子交流等现象已是非常正常；大学生社会理想信念虚无、精神空虚、感情淡漠的现状就成了教育者及社会不愿看到的结果。相当多大学生走向社会后缺少对社会的理解与相融能力，缺少面对挑战的信心和接受失败的心理准备，以至失去生活目标、道德失范。思政教育失效的危害不仅仅是课堂中的老师和学生，而是整个社会的思想和精神，是整个民族的创造力。因为把不着边际甚至无用当作至关重要而对学生有所强迫（学生实际上不会把思政课看得多重），就等于叫学生学会虚假。而学生把这种反常现象视为理所当然的时候，其创造意识也已经被摧残殆尽，这种伤害虽然是无形的，但对民族精神形成的破坏也是严重的。类似马加爵的大学生虽然是走向极端的少数个案，但其基础的广泛性却不能忽视。

三、对思政课教学实践的反思

1.思政教育最终要通过内化实现，如此“重视”了，为什么还不能内化？思政教育失效与社会大环境在某些方面是不是已经存在恶性循环的关系？这种关系是如何影响大学生思政教育内化的？

2.如果现有的思政教育评价体系是实事求是的、科学合理的，途径和方法是正确的，如果具有良性的循环机制，思政教育会不会出现形式主义泛滥的现象？我国的思政教育是如何在高度“重视”下失效的？重视的是什么？对谁“重视”，对谁负责？是不是有些值得重视的制度或体制性原因导致了思政教育在高度“重视”下失效？

四、对思政课改革的思考

1.破除一切禁锢，跳出自身圈子反思实效

发达国家之所以发达必有其包括思政教育在内的内在道理，我国思政课失效也必定有自身的本质根源。我国的思政教育不存在开放过头的问题，而是开放的不足。站到一个新的高度就会有新的境界和视角。跟在别人后面跑得再快，也是在别人后面；跟从“上面”，虽然省力，不会出事，但却交不出让社会满意的答卷。如果真正以学生为本，以人才培养为本，在改革中就不会只考虑框框、“上面”的检查，不会只考虑个人的小得失甚至乌纱帽。实际上，真正从人才需要出发的改革，相信肯定是会受到“上面”的肯定的。 2.进行课程改革

重视不在课的多少，不以课的门数、课时、课的名称为实效性的评价标准，实效性最终的权威评价来自学生的表现和社会的肯定程度。思政课教材应该是学生社会活动的指导书。目前的思政课如果学生认为有意思、好听，那是教师在教材以外发挥得好，或是迎合了低级的需要，而不是教材本身。这就提出了教材体系改革的问题。要改变这一现状，就必须以学生为本，对思政课进行教材、教法、观念、评价机制的创新。 建议：

（1）把现有的思政教育课缩编成社会生活“一本通”式的生活指导课。用几年时间探索有自主知识产权的教材体系。

（2）实行“大思政”概念，把思政教育内容渗透学校教学的任何一门课程中。任何教材和教师都必须回答：这个领域的世界历史和传统是什么，涉及的社会和经济问题是什么，要面对哪些伦理和道德问题。如果能在实际上彻底纠正把单纯的说教当成唯一的思政教育形式的做法，高校思政教育改革必已大获成功。

（3）改革考试方式。思政课成绩与学生实际表现没有必然联系的事实，说明考试实际上没有太大的意义。思政课不应单以分数评价成绩，而对学生的学习过程、行为特点和具体实践的行为倾向进行评析。这样，思政教育课就真正成了行为规范指导课，而不只是考试的工具。

3.寓教育于“无意识”中

思政教育实效性不是靠教师讲课讲出来的，做人的道理从本质上说是在实践中体会出来的。如何发挥校园文化的育人功能，让物说话，使学生置身于无所不在，又不知不觉的思政教育网络包围中，使学校环境与教育目标一致，要比教师整天在教室里喊破喉咙的教育效果好得多。

4.把大社会化成小社会，寓教于活动中

思政教育的内化需要在社会实践过程中才能完成，社会实践越多，内化的机会越多，成熟度越高。这就需要把学校化成社会，把社会化成学校。因此要研究如何大力发展学生自由社团、俱乐部、各种自治协会等，使之成为浓缩的社会；研究如何组织面向社会的各类服务活动，使之成为学校；研究如何使学生工作部门、宣传部、团委等联合共同占领网络教育阵地，使思政教育占领每一个角落。 5.以学生为主体安排思政教育的一切活动

以学生为主体与教育者的主导作用并不矛盾，教师本身就是为学生服务的。要把被颠倒的服务关系颠倒过来，研究如何使教师的一切工作都为解决学生困难和问题服务的措施。总之，思政课观念、教材、教法等待必须改革，才能不负大学思政课的使命。 参考文献：

[1]陈雄俊.“两课”教学实效性的矛盾分析[J].教育与职 业,2007,(24).（责任编辑：李彦丽）

第17篇：思政课软件

思政课软件

软件定义：

思政课软件应用于思想政治教育领域是一个全新的理念，它是运用网络系统传递、接受和处理，创新和制作德育信息，实现传统德育形式和内容、理论和实践、课堂和现场、可能和现实、对象和主体的真正有机统一和整体综合创新或再造。

软件意义：

思政课软件对于推动高校思想政治理论课程的教育教学改革具有重要的意义。思政课使用数字化教学平台对于规范教学、实现科学管理；对于节约学校资源、减少上课教室、考试教室、监考人员和印刷试卷；对于实现教师与学生的互动（由于班大、学生人数多，过去经常性的一对一的师生互动很难做到，而数字化平台完全可以做到，且必须一对一互动）；对于提高学生大量阅读、研究式学习等意义。

软件功能介绍：

1.词汇表功能 所谓词汇表功能就是教师可以方便的添加关于课程的某些比较难理解的名词或概念的解释，从而形成该门课程的词汇表。当在系统中建立了词汇表之后，当课程中在别的地方如网页，文本中出现该词汇时，系统会自动添加该名词或概念的链接。该功能能够使学生在学习社区中，当遇到疑难词汇时，随时随地查找词汇表获得相关知识。

2 .互动评价模块 思想政治理论课教学评价改革过程中提出多元评价机制在实现生生之间、师生之间、小组之间进行相互评价时，需要印制相应表格，最后完成成绩汇均需要人工进行，是一项很繁琐的工作，无疑会增大教师工作量。而该互动评价机制完全可以通过网络进行，通过在系统中将学生分成不同的小组，每个小组完成不同的任务，在组织完每次合作学习任务之后，教师可以组织一次互相评价活动。其中可以指定小组中组员之间的互评、组员自评以及教师评价所占比例，成绩汇总和报表是计算机自动完成。 后力支撑

目前提供思政课软件的公司只有“天空教室“这一教学平台。“天空教室“是国内知名教育技术厂商南京易学教育软件有限公司创办的教学系列产品的品牌。南京易学教育软件有限公司成立于2001年，是一家专业从事教育软件开发研制的高新技术企业。

第18篇：思政课心得体会

篇1：思政学习总结与心得体会

《思想道德与法律修养》

——学习总结与心得体会

我一直喜欢学思想道德和政治这门课，因为我在生活中每每遇到不顺心或生活学习有压力时，我总是能按着以前政治老师教我们的思想方法正确的处理事情，上了大学又迈进了一个新的生活层次，要继续学习生活，做社会分配给自己的任务，此时，我们不是孤身一人在生活的道路上前进，学校还为我们设立了思想道德修养课，它就像我们生活前进的指明灯，带着我和我的同学们一起向前迈进。

《思想道德修养与法律基础》是一门具有强烈的政治性和思想性的课程。我们在学习《思想道德修养》的过程中，一定要有严肃认真的态度，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我国社会主义现代化建设的指导思想。实践证明，作为马克思主义、毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论和“三个代表”的重要思想，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。马克思主义、毛泽东思想和邓 小平理论和“三个代表”的重要思想是本课程的理论基础，是我们学习《思想道德修养》的指导思想。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，也是学习《思想道德修养》的基本方法。

《思想道德修养与法律基础》课还具有鲜明的理论性和知识性的特征。理论联系实际不仅是学风问题，而且是学习本课程必须遵循的基本方法和根本要求。要做到理论联系实际，首先必须重视《思想道德修养》的理论学习，没有正确的理论，就没有科学的思想，把握不住事物的本质，就不会有正确的行为，也就谈不上理论联系实际。理论学习比较枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重领会其精神实质，要反对形式主义和教条主义的学习态度；要以严肃认真的态度学习马克思主义理论，毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观，要自觉抵御西方社会和封建主义腐朽错误思想观念的侵蚀。其次，要理论联系实际。邓小平同志说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发”。理论联系实际包括联系现实的社会实际和自己的思想实际及自身的行为实际。如要联系自己和现实社会上各种各样的思想道德实际及热点问题，运用科学的理论观点和世界观、人生观、价值观，有针对性地分析、思考，解决思想深层次的问题，提高自己的思想道德修养。

《思想道德修养与法律基础》还具有较强的应用性和实践性的特征。学习《思想道德修养》，不但要重视理论知识的学习，重视理论联系实际，而且还要重视社会实践活动。科学的理论来之于社会实践，是马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的时代产物。要到现实社会实践活动中，在实践中学习，接受实践的检验，如有条件的可以到社会上参观学习等，加深对书本理论知识的理解，

《思想道德修养与法律基础》课是一门思想政治教育课，其目的在于让大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。而科学的世界观、人生观、价值观的形成，一方面需要接受社会教育，如家庭教育、学校教育、日常报刊杂志影视作品方面的宣传教育和思想政治教育、社会实践教育、他人的帮助等。另一方面，科学的世界观、人生观、价值观的形成，更要注重自我修养和自我教育。社会教育、理论知识学习和他人的帮助，只有通过自我修养、自我

教育，相互促进，融为一体，内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南，也只有在日常生活中不断自我修炼、自我教育，科学的世界观、人生观、价值观才能不断得到巩固和提高。

知行统一不但是学习《思想道德修养与法律基础》课的出发点，而且是落脚点。在知行关系当中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不“知”而“行”，会使“行”失去方向，走上违法乱纪、走上不道德的人生道路；但只“知” 不“行”，“知”也就会失去意义。《思想道德修养与法律基础》理论知识的学习，目的是大学生知道自己应该做什么，不应该做什么，应该如何做，不应该如何做。是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”。如何做到知行统一呢？就是要求从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，边学习思想道德理论边实践，在实践中加深对思想道德理论的认识和理解，用所学的思想道德理论更好地指导自己的行为和社会实践活动，做到自己的行为和社会实践活动同所学理论知识相一致，真正实现知行统一。

在学习《思想道德修养与法律基础》过程中，勤于思考，经常讨论，在学习过程中，对社会上各种各样的问题要多动脑筋思考，多想想为什么；通过相互间经常讨论，可以取长补短，弄清是非，达到共同提高的目的。要注意收集社会上的先进事迹，模范英雄人物事例，作为自己学习的榜样，并运用所学思想道德理论，分析社会上发生的现实案例。要注意关心时事政治，关心国家大事。总之，除了掌握理论知识，还要提高分析问题、解决问题的能力。

大学的生活是丰富人生的一种历程，为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养与法律基础》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，既锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，也完善了自己人格魅力的修养和陶冶。

这就是我学习《思想道德修养与法律基础》课程的学习总结与心得体会。

谢谢老师的教导。

文秘2班 xx 篇2：大学思想政治课总结

大学思想政治课总结

礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠, 的精髓是中国古代文化.身居礼仪之邦,应为礼仪之民,知书达礼,待人以礼,应当是当代大学生的一个基本素养。

为了加强同学们的文明礼仪意识，上学期，我们商行三班在商管楼202教室多次举行了以“文明礼仪”为主题的政治学习会。通过学习，我逐渐认识到了文明礼仪在我们日常生活和国际间所扮演的绝对重要角色。

我们随着年龄的增长和生活环境的不断变化，自我意识有了新的发展。我们渴望真正的友谊，渴望进行更多的情感交流，大学生一般都远离家乡父母，过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的“血缘上”的“无条件”的依赖。因此通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新生活、新环境的需要。而人际交往的成功与否很大程度上取决于礼仪。

礼仪有利我们建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进我们的身心健康。任何社会的交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活月社会化，人们就越需要礼仪来调节社会生活。礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。

绿色网络传递健康交流

随着网络走进校园,越来越多的学生与互联网结下了“不解之缘”学生通过互联网搜索资料,收发电子邮件,看电影,下载软件,发表议论,玩游戏,交朋友,看新闻等.所以说学生对互联网是“一网情深”。因为网络的丰富性，虚拟性和互动性的特点，为学生提供了实现自身需要的舞台，网络对学生的思想、行为甚至日常生活的影响与日俱增。由于网络的传播调控难度大，精华，糟粕同时存在，加之上网交流的人的政治立场，道德品质，文化修养，思想方式，交流目的各不相同，鱼目混珠，给我们青少年带来的许多负面影响。网络违法犯罪行为日益突出，网上诈骗干扰社会和市场经济有序运行。网络迷信、色情、暴力和其他有害信息的传播，对学生的身心健康造成了很大的危害。网络信息传递的互动型和开放性，为错误思潮和腐朽文化的侵蚀提供了更多的便利。

同时，我们应树立远大理想，培养高尚得到的情操。

青年学生是祖国的未来和希望，也是家庭的未来和希望。所以，我们要主动强化对社会主义的信仰，提高对先进文化，主流文化接受的积极性，确立积极的人生态度，高扬远大的理想风帆，形成昂扬向上的精神状态，树立正确的世界观、人生观、价值观。以英雄模范人物为榜样，提高思想道德素质，追求高尚的道德情操，志存高远，坚决抵制各种错误的诱惑，拒绝网络不道德的行为，营造自己美好的精神家园和灵魂居所。

科学发展观托起中华明天的太阳

2008年11月份，我班举行了以“科学发展观”主题的政治学习会来进一步加强作为大学生的我们对科学发展观的认识，从而了解中国目前的发展政策与方向。

科学发展观内涵意义 ：

1、以经济建设为中心是科学发展观的前提，树立和落实科学发展观来统筹方方面面的人力，财力、物力、资源等的综合利用，促进社会事业更快、更好的发展。

2、以人为本是科学发展观的核心，注重以人为本，人性化的管理，是立党为公，执政为民的本质。维护好，实现好。

3、制度建设是科学发展观的重心，树立科学发展

观要解决的是体制，制度问题。

4、“五个统筹”是科学发展观的根本要求。统筹国内发展和对外开放的要求，这就是发展道路和发展模式，全面建设小康社会。

作为一名大学生，肩负着民族的希望，要认真学习科学发展观，结合自身实际情况，把学习践行科学发展观与当前各项工作、学习、结合起来，着力提高我们的学习能力，组织能力，实践能力，发展能力，为中国实施科学发展观和民族的发展做好准备。

努力学习，做中国明天的脊梁

大学是我们人生的重大转折，是人生的重要财富，是我们开阔视野，增进学识，结识朋友，丰富阅历，陶冶情操，增长才干的理想场所。但同时，我们也要认识到，大学只是给我们提供了一个受教育的场所，是人生比赛的一个加油站，今后的发展还要看自己是否有一个明确的目标，和实现目标的毅力和决心。因此，我们要以自立、自强、自信的态度，积极进取，以爱国爱校，宁静好学，礼让整洁和勤俭、朴实、自力、更生来严格要求自己，以一颗感谢家人，感谢学校，感谢他人的感恩之心把握好大学生活的每一天，努力提高自身综合素质，把自己铸造成社会的栋梁之才。

大学不是奋斗的终点，而是生命历程中一条新的起跑线。

大学时期是我们认真努力学习科学文化知识的黄金时期。充实自己，装备我们的头脑，为自己拥有坚强有力的为国效劳的武器而努力学习科学的学习。当然大学时代不同于高中学时期，我们大学生在学习科学文化知识的同时，我们还要努力拓展资深一些其他方面的知识，比如与人交往、组织、管理的一些实际操作能力，能够把理论和实践相结合。学为所用。又埋头苦读的精神，更要有灵活运用的能力。把自己所学的知识与社会接轨，与国际接轨，成为一名合格的社会主义现代化建设者。

“少年强，则中国强；少年富，则中国富”作为21世纪的80、90的青少年，我们肩负着中华复兴的伟大而又艰巨的历史是使命。因此，我们一定要努力学习，并掌握学习的方法，提高自己的学习能力，应变能力，为祖国的发展做好准备。

努力学习，让我们做中国明天的脊梁，撑起中华前进的胸膛！ 篇3：思政课的心得体会

思政课的心得体会

经过一个学期的学习，我对毛泽东思想多少了一些了解。很多的时候，感觉这位中国的创始人的思想是那么的丰富，那么的睿智，真的让人莫名的崇拜。是他领导中国人民走向胜利，是他领导中国人民站起来了。潜移默化中，他的思想已被我们所接受，他的理念在延续，影响着中华儿女。

就所学的知识，我谈点具体的感受吧！课本就对毛泽东思想形成的时代背景中作了详细阐述。旧民主主义革命的八十年中，中国人民为改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但一次又一次地失败了。事实表明：“中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。”在这样的历史条件下，应运而生的中国共产党和以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合，形成了毛泽东思想。这是中国近代社会和革命运动发展的客观要求和历史产物，是中国人民在实践中经过探索和比较后所选择的革命真理。

以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想。马克思主义中国化，就是要使马克思主义和中国实际相结合，使马克思主义具有中目的民族特点和民族形式，成为指导中国人民革命和建设的理论。毛泽东思想就是这种具有中国作风的中国气派的中国化的马克思主义。它既是马克思主义的东西，又完全是中国的东西。在内容上，它是运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决中国革命的实际问题，揭示了中国革命的发展规律，并把中国人民在长期革命斗争中所积累起来的丰富经验加以科学的总结和概括，使之上升为理论，成为中国化的马克思主义。在形式上，它把马克思主义从欧洲形式变成中国的民族形式。即：根据中国的民族特点，运用中国人民所喜闻乐见的民族形式，深入浅出地阐述马克思主义基本原理，阐明中国革命的理论和政策。这充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。

毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。

实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是就是一切从实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发；就是理论联系实际，要把马克思列宁主义基本理论同中国革命和建设的具体实践相结合；就是坚持马克思列宁主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的惟一标准。

群众路线是中国共产党的根本路线。群众路线就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。这是以毛泽东为代表的中国共产党人把历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者原理运用在党的全部活动中，而形成党的一切工作的根本路线，是对党和党领导的人民革命斗争历史经验的总结。群众路线是党的全心全意为人民服务的根本宗旨决定的，是实现党的宗旨的必然要求和根本体现。

独立自主，自力更生，是以毛泽东为代表的中国共产党人提出的根本方针，是中国革命和建设所必须坚持和遵循的基本原则，是从中国实际出发，依靠中国人民自己的智慧和力量进行革命和建设的必然结论。正如邓小平所说：“中国的事情要按照中国的情况来办，要依靠中国人民自己的力量来办。独立自主，自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。”

实事求是、群众路线、独立自主，这三个基本方面，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。

历史是真理的最好注解。毛泽东为我们党作出了理论联系实际和理论创新的光辉典范。大革命失败后，毛泽东从中国的客观实际出发，创造性地运用马克思义基本原理，对当时中国革命的性质、形势和敌我力量的对比作了科学分析，毅然抛弃了苏联“中心城市武装起义”的道路，深入农村，建立革命根据地，独立自主地探索出了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国式革命道路，从而开创了中国革命的新局面，并最终依靠这条新道路夺取了新民主主义革命的伟大胜利。新中国建立后，中国共产党人面临向社会主义过渡的艰巨任务——社会主义改造。以毛泽东为首的中国共产党人找到了一条具有中国特色的社会主义改造道路，创造性地实现了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。尤其是对资本主义工商业的和平赎买，用和平方式实现了马克思、列宁提出的解决资产阶级问题的伟大设想，丰富和发展了马克思主义社会主义革命的学说，是国际共产主义运动史上的创举。中国进入社会主义社会后，如何建设社会主义，又是一个全新的课题。以毛泽东为代表的中国共产党人坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，提出了以苏联为鉴戒，走中国自己的建设道路，并对这一道路进行了初步探索，提出了许多正确的和比较正确的思想理论观点。尽管这一探索经历了严重曲折，但却为中共十一届三中全会后建设有中国特色社会主义道路的开辟和邓小平理论的形成，作出了重要的思想理论准备。上述历史经验证明：“马克思主义不是教条，只有正确运用于实践并在实践中不断发展才具有强大的生命力。”

在毛泽东在党建的学说上也有深刻的体会。毛泽东建党学说的内容，主要有：特别着重于从思想上建设党，提出党员不但要在组织上入党，而且要在思想上入党；培育了理论和实践相结合，和人民群众紧密地联系在一起，以及自我批评的党的三大优良作风；提出了“惩前毖后、治病救人”解决党内矛盾的正确方针，强调在党内斗争中要达到既要弄清思想又要团结同志的目的；创造了在全党通过批评与自我批评进行马克思列宁主义思想教育的整风形式。建国前夕和建国以后，鉴于我们党是领导全国的执政党，他多次提出要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风，警惕资产阶级思想侵蚀，反对脱离群众的官僚主义。上述毛泽东的建党学说，对于今天保持党的先进性，加强和改进党的建设仍然具有深远的指导意义。

在21世纪新的历史条件下，江泽民继承和发展了毛泽东建党学说的思想，提出了“三个代表”党的建设理论。“三个代表”是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”，也是我们在新世纪全面推进党的建设的宏伟纲领和不断夺取建设有中国特色社会主义事业新胜利的行动指南。

在这一个学期的学习中，我深深认识到毛泽东为党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。他的理论和实践，是我们党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。从各个方面的反映，各个角度的透视表明：毛泽东思想的影响表现在现实生活中，她是改革开放的理论源泉；也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点，成为人类社会精神寻求归宿的一座丰碑。 篇4：思政实践课心得体会

思政实践心得体会

数理学院 1019131125 刘修远

中华文化源远流长、博大精深且独树一帜，是世界文明中瑰丽宏伟的景致。然而，随着现代社会的发展，各种不同文化的冲击，各种不同思想以及意识形态的差异，在中国现在特殊的国情下，传统文化遭遇的问题不胜枚举。

在市场经济以及经济全球化的今天，如何正确利用传统文化，如何正确处理外来文化对我们冲击，如何保护和发展传统文化，是在不是条条框框的微薄理论可以阐明的。而作为新时代的大学生，我们更是有责任完善自己发展自己，承担起这义不容辞的重则。

中国传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是中华文化的精髓。它不仅外显地体现在民族风俗习惯、饮食建筑、生产生活内容甚至各种经典、文献、制度当中，而且它已经内化成为中华民族所特有的知识结构、思维方式、价值观念、伦理道德和行为规范，渗透于不同历史时期社会政治、经济特别是精神生活的各个方面。它成为中国人道德和理性力量最深厚的源泉，能给人智慧、勇气和幸福。作为当代大学生，掌握一些中国优秀的传统文化，既可以提高自身的人文素养，也可以增强大学生的责任感和使命感。

当今社会文化泛滥，信息爆炸，国外各种形式的文化因素进入我国，对我国的传统文化造成了极大的冲击。如美国大片，日本卡通，韩国影视，等等。这些东西表面看来似乎没有什么，不过是一种供人娱乐休闲的方式，但实际上是在传播一种价值观念，使我们不知不觉地被同化，从而失去了民族的根。事实上这就是一种文化的侵略，可以称之为文化帝国主义。那么在文化侵略日益严重的情况下，三晋文化及至中国优秀的传统文化应当起一个怎样的作用？

发扬中华民族的优秀文化，保持民族特色，弘扬民族精神和增强民族凝聚力，对整个中华民族都有重要的意义。我认为要进一步弘扬三晋文化，提升三晋文化的形象，更多的需要政府和社会的共同努力。

首先，政府应该加强对于三晋文化的宣传，通过一些规章制度的出台，广播电视出版行业的宣传，传统食品和习俗的普及，传统故事的讲述等方式，让人民切实感受到三晋文化不只是一句空话，而是切实融入我们生活中的。

其次，商家们也可以通过文化活动在一定程度上提升三晋文化形象。通过商家的提醒和活动，使得很多文化的氛围变得更加浓厚，这也是商业活动所体现出来的社会意义。而与此同时，商家应该更有社会责任感，加强对于传统文化的宣传，而不单纯的旨在赚取利润。

传统文化博大精深、历史悠久，几千年来一直是中国人安居乐业，安身立命之文化根基，也一直是中华文化的精神脊梁。中国之所以成为世界上唯一一个文化延绵五千年而没有中断的国家，正是因为有如此深厚的传统文化作为支柱，这种文化一直贯穿于我们每个人的成长历程。在当今社会，物欲横流，人们急功近利，道德和良心的缺失在年轻一代中尤为突出，所以学习中华传统文化，发扬传统美德，让仁爱、孝悌重回到我们心中，让忠诚、守信应用于工作和生活中，使我们的社会安定和谐，国家兴旺发达。 篇5：思想政治理论课教师培训心得体会

高校思想政治理论课新任教师培训心得体会

2011年9月，高校思想政治理论课新任教师济济一堂，共同聆听领导和前辈的谆谆教导。在这两天的学习中，我收获良多，感触颇深，归纳起来主要有一下几点：

一是知道如何成为一名有魅力的思政课教师。

作为思想政治理论课教师，首先要树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业。一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义，对社会主义和共产主义失去信心，要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根，是不现实的，也是不可能的。其次，思想政治理论课教师还要有强烈的教书育人的责任意识，能主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源，不论课堂内外，都能始终不忘自身所肩负的对大学生进行思想政治教育的重任。再次，要表里如一，始终如一，才能赢得学生的信任。第四，要从思想上关心爱护学生，以平等的身份与学生进行沟通，及时发现学生存在的思想问题，并把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来。最后，要言传身教，为人师表，做学生的良师益友。要求学生做到的自己要首先做到，要求学生践行的自己要模范践行，同时严谨为学，诚信为人，严于律己，甘为人梯。

此外，教师要给学生以营养，必须自己先吸收营养，成为学养丰厚的专家思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，首先要求教育者自身要全面、准确、深刻地把握马克思主义，即具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论素养。教师特别要研读马克思主义经典原著，这是准确传播马克思主义的前提。其次，思想政治理论课教师还需汲取与马克思主义基本原理相关的各种背景材料、前沿学科知识和交叉学科知识等，提高自然科学素养，了解各种社会思潮和思想流派，这样授课内容才会有广度和深度，才能解决学生深层次的思想问题。再次，教师还要从思想政治理论课教学的特殊性出发，具备教育学、心理学等方面的学养。教师只有了解当代大学生的心理特征和思维特点，掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法，才能把具有高度抽象性和严密逻辑性的马克思主义理论很好地“灌输”给学生。

二是知道如何提升思想政治理论课的吸引力和感染力。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其根本目的在于引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生运用马克思主义基本观点和基本 1 方法分析现实社会、提高解决实际问题的能力，为塑造高素质的人才、促进人的全面发展打好思想基础。实践性教学是培养大学生将马克思主义理论内化为思想政治素养和科学思维方法，外化为分析和解决问题能力的重要途径，能增强学生的学习主动性，是提高教学实效性和教学吸引力的有效方式。马克思主义是在实践中产生并在实践中不断发展自己的理论，正如恩格斯所指出，马克思主义不是教义，“而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。人的主体性也是通过实践活动这一重要平台得以体现的。人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。思想政治教育作为一种实践活动，既不是教育者对受教育者的改造，又不是受教育者被动、僵化的接受过程，而是以受教育者自身为活动对象，主体客体化与客体主体化的能动的现实的双向对象化过程。它既不能理解为单纯意义上的客观本体性，又不能臆断为完全的主体决定论，而应理解为实践系统内的主体与客体的辩证统一。促进学生发展，就要使学生成为活动主体，这样才可能在活动中发挥其主体性功能，实现促进人的发展的最终目的。实践性教学正是通过凸显学生主体参与的教学过程，使学生运用所学理论和知识在实践中不断发现、分析和解决问题，以提升创新精神和实践能力。通过与专业院系沟通掌握各专业实践教学计划，根据其内容和要求确定思想政治理论课的实践教学主题并同时部署，将思政教育融入到专业实践过程之中，实现两者有机结合。由学生在其专业实践范围内自主选题并制订调查方案和提纲，无论学生采用哪种形式调研，都要求围绕所设主题将调查结果进行综合分析与归纳总结，调研报告、心得体会、研究论文等形式均可。最后由教师评定成绩并按对应课程要求记入其总成绩。思想政治理论课与专业实践相结合的关键点在于找准学生需求，让其结合自己的专业，发挥自己的特长，利用所学科学文化知识去思考解决问题并奉献社会，提升自我。

三是明确了培养学生的辩证思维方式和科学思维方式。辩证思维即主观辩证法是客观辩证法的反映，是以概念、判断和推理等思维形式表述的思维过程和发展的辩证法。辩证思维既包括辩证法思想，也包括辩证思维方式，是世界观和方法论的统一。辩证法思想是辩证思维的理论基础，而辩证思维方式是辩证法思想在人们思维过程中的相对固定的模式。辩证思维是思维方法中的最高层次，在思维发展中起着重要作用。在大学生现代科学思维培养中要注意以下几个方面：第一，坚持马克思主义的实践性思维。坚持在实践中认识和发展真理，提高认识能力，是马克思主义唯物辩证法的基本原理。只有实践才能不断提出新的问题，不 2 断提升主体的思维能力和水平，也只有在实践中才能检验人们认识的正确与否。也正是在实践是检验真理唯一标准的大讨论中，我们确定了党的“解放思想，实事求是”的思想路线，并在这条路线的引领下取得了改革开放 30 年来的伟大成就。第二，坚持系统性、全面性思维。辩证法与形而上学的一个重要区别就在于，辩证法是全面地看问题，而形而上学则是片面地看问题。因此，全面地看问题既是辩证思维的要求，也是现代科学思维的要求。系统论是现代科学的重大成果之一，而作为系统论直接产物的系统思维则是对马克思主义辩证思维的丰富和深化。系统思维要求把对象看作是一个相互联系的、开放的、动态的、具有不同层次和功能的整体，也即当我们考察系统的时候，应该对系统进行全面的思考与把握。第三，坚持创新思维。创新思维是指思维主体在求新意识的引导和支配下，以社会实践和感性认识为基础，按照科学的思维方式和方法，借助于想象、联想、直觉和灵感等思维手段，使思维以渐进性或突变性飞跃的形式重新组合、升华，产生新的思路或顿悟，从而形成有一定应用价值的新观点、新理论、新方法或新产品的思维过程。从功能层面看，创新思维的本质在于出新，在于产生前所未有的认识成果；从结构层面看，创新思维的本质在于超越，即在继承的基础上突破原有的思维结构；从机制层面看，创新思维的本质在于逻辑与非逻辑的统一，在于实现思维素材的超逻辑组合。只有不断地推陈出新，才能符合和顺应事物的辨证发展，使真正的思想成为民族精神的精华。

第19篇：思政课考试题

2013级本科专业思政理论课知识竞赛试题库

（适用文学院 机电学院 外语学院 音乐学院 美术学院 体育学院） 以下1-480题为单项选择题

1、近代中华民族面临的两大历史任务是（ ）。

A、实现民族独立和人民解放，实现国家富强和人民共同富裕 B、推翻帝国主义在中国的统治，推翻封建主义的统治 C、实现人民解放，实现人民富裕 D、反帝反封建

2、道光初年，中国对外贸易由出超转变为入超的主要原因是（ ）。 A、清政府实行闭关政策 B、清朝封建统治衰落 C、英国向中国输出工业品 D、英国等向中国大量走私鸦片

3、英国发动鸦片战争的原因是（ ）。

A、反对中国禁烟 B、开展同中国的贸易

C、同中国建立外交关系 D、希望对外开辟商品市场和掠夺原料产地

4、道光帝决定禁烟的根本原因是（ ）。

A、继续维护闭关政策 B、鸦片输人给中国人民造成深重灾难 C、林则徐的上书言词恳切 D、维护清朝统治

5、上书道光皇帝要求严禁鸦片的官员中除林则徐外，还有（ ）。 A、琦善 B、黄爵滋 C、义律 D、李鸿章

6、1841年英军炮轰广州时，竖起白旗向英国求和的是（ ）。 A、琦善 B、奕山 C、牛鉴 D、荣禄

7、中国近代“开眼看世界第一人”是（ ）。 A、龚自珍 B、林则徐 C、魏源 D、李鸿章

8、魏源在其（ ）中，提出了“师夷长技以制夷”的思想，主张学习外国先进的军事和科学技术，以期富国强兵，抵御外国侵略，开创了中国近代向西方学习的新风。

A、《四洲志》 B、《海国图志》 C、《夷情备采》 D、《盛世危言》

9、鸦片战争以清政府的失败而告终。1842年8月29日，清政府与英国签订了中国近代史上的第一个不平等条约是（ ）。 A、中英《南京条约》 B、中英《虎门条约》 C、中美《望厦条约》 D、中法《黄埔条约》

10、鸦片战争后，中国经济逐渐被卷入世界资本主义市场，其对中国的影响不包括（ ）。

A、自给自足的自然经济逐步解体 B、西方的先进生产技术逐步传入中国 C、英国对华输出商品激增 D、封建地主土地所有制瓦解

11、下列通商口岸不属于中英《南京条约》规定开放的是（ ）。 A、南京 B、广州 C、上海 D、宁波

12、洋务运动时期，国内最大的兵工厂是（ ）。

A、金陵机器局 B、福州船政局 C、江南制造总局 D、天津机器局

13、洋务运动时期，清政府海军主力是（ ）。

A、福建水师 B、北洋水师 C、广东水师 D、南洋水师

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14、洋务运动时期，李鸿章的主张是（ ）。 A、“灭发捻为先，治俄次之，治英由次之” B、“但求外敦和好，内要自强”

C、“师夷长技以制夷” D、“变者天下之公理也”

15、洋务运动时期，主要培养翻译人才的学校是（ ）。 A、京师大学堂 B、工艺学堂 C、船政学堂 D、京师同文馆

16、洋务运动时期，当时国内最大的造船厂是（ ）。

A、福州船政局 B、天津机器局 C、湖北枪炮厂 D、江南制造总局

17、冯桂芬对洋务派兴办洋务事业的指导思想做出比较完整表述的著作是（ ）。

A、《仁学》 B、《劝学篇》 C、《校邠庐抗议》 D、《盛世危言》

18、洋务运动后期，洋务派官僚张之洞反复强调封建的纲常伦理不可变的著述是（ ）。

A、《劝学篇》 B、《醒世恒言》 C、《盛世危言》 D、《天演论》

19、太平天国运动的性质是（ ）。

A、反对帝国主义的农民运动 B、反封建的农民运动 C、反封建反侵略的农民运动 D、反侵略的农民运动

20、最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件是（ ）。

A、《资政新篇》 B、《天朝田亩制度》

3 C、《万大洪告示》 D、《原道醒世训》

21、太平天国由盛转衰的分水岭是（ ）。

A、天京事变 B、天京城外的破围战 C、金田起义 D、北伐失利

22、太平天国由强盛转为衰落的主要原因是（ ）。

A、北伐军的失败 B、领导集团的内讧和分裂 C、《天朝田亩制度》不能实现 D、中外反动军队疯狂反扑

23、1853年3月，太平军占领南京，定为首都，改名为（ ）。 A、西京 B、北京 C、天京 D、金陵

24、1859年，洪仁玕从香港来到天京，被封为（ ）。 A、干王 B、英王 C、翼王 D、忠王

25、1860年，洗劫北京城，火烧圆明园的是（ ）。

A、英美联军 B、英法联军 C、法俄联军 D、美法联军

26、中法战争期间，在台湾抗击法军的爱国将领是（ ）。 A、刘铭传 B、左宗棠 C、冯子材 D、曾纪泽

27、率先掀起瓜分中国狂潮的国家是（ ）。 A、日本 B、美国 C、德国 D、英国

28、割占中国领土最多的条约是（ ）。

A、中俄《北京条约》 B、中俄《瑷珲条约》

4 C、中俄《尼布楚条约》 D、《中俄勘分西北界约记》

29、19世纪70年代初，沙俄出兵侵占了我国的（ ）。 A、瑷珲 B、库页岛 C、伊犁 D、喀什噶尔

30、19世纪下半期，沙俄割占中国150多万平方公里领土，是通过（ ）实现 。

A、《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》、《勘分西北界约记》 B、《瑷珲条约》、《北京条约》、《勘分西北界约记》、《伊犁条约》 C、《天津条约》、《南京条约》、《瑷珲条约》、《勘分西北界约记》 D、《天津条约》、《北京条约》、《勘分西北界约记》、《伊犁条约》

31、美国早就有侵略中国台湾的野心，19世纪60年代，美国派兵在台湾登陆的地点是（ ）。

A、台北 B、台南 C、基隆 D、琅桥

32、德国元帅瓦德西说：“无论欧、美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一，故瓜分一事，实为下策。”这表明（ ）。 A、帝国主义已放弃灭亡中国的图谋 B、帝国主义之间相互勾结 C、帝国主义之间的矛盾 D、帝国主义瓜分中国图谋的破产

33、同时要求开放沙市和苏州的不平等条约是（ ）。

A、《天津条约》 B、《马关条约》 C、《北京条约》 D、《南京条约》

34、甲午中日战争爆发的时间是（ ）。

A、1883年 B、1884年 C、1894年 D、1895年

5

35、甲午战争时，在黄海海战中英勇牺牲的爱国将领是（ ）。 A、左宝贵 B、丁汝昌 C、邓世昌 D、徐邦道

36、1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国（ ）全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。

A、香港 B、台湾 C、澳门 D、崇明

37、恩格斯说：“它从中国夺取了一块大小等于法国和德国两国面积的领土和一条同多瑙河一样长的河流”。它是指（ ）。 A、沙俄 B、英国 C、法国 D、美国

38、19世纪70-80年代，帝国主义列强从侵占中国周边邻国发展到蚕食中国边疆地区，中国陷入“边疆危机”的地区不包括（ ）。 A、西北地区 B、西南地区 C、东北地区 D、东南地区

39、到（ ）的订立为止，庞杂的不平等条约体系已宣告中国半殖民地社会的完全形成。

A、《天津条约》 B、《北京条约》 C、《马关条约》 D、《辛丑条约》

40、资本—帝国主义列强对中国的侵略，首先和主要的是进行（ ）。 A、文化渗透 B、经济掠夺 C、军事侵略 D、政治控制

41、造成近代中国贫穷落后的根本原因是（ ）。 A、中国落后的经济制度 B、中国落后的政治制度 C、资本—帝国主义的侵略 D、统治集团的腐败

6

42、帝国主义列强对中国进行文化渗透的目的是（ ）。

A、传播西方文化和科学 B、进行传教活动 C、干涉中国内政 D、宣扬殖民主义奴化思想，麻醉中国人民的精神，摧毁中国人民的民族自尊心和自信心。

43、帝国主义侵略中国的最终目的，是要（ ）。

A、帮助中国发展资本主义 B、传播西方先进文化 C、为本国资本主义发展寻求市场和原料产地 D、瓜分中国，灭亡中国

44、“我们就这样以最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。”这句话反映的事件是（ ）。

A、南京大屠杀 B、火烧圆明园 C、旅顺大屠杀惨案 D、江东六十四屯惨案

45、“用大刀、肉体和联军相搏，虽然被联军打死了几万人，伤亡枕籍，还是前仆后继，其勇锐之气殊不可当，真是令人惊奇佩服。所以经过那次血战之后，外国人才知道中国还有民族思想，这种民族是不可消灭的”。这句话反映的历史事件是( )。

A、太平天国运动 B、三元里人民的抗英斗争 C、黄花岗起义 D、义和团运动

46、“戊戌变法”的内容不包括（ ）。

A、允许官民上书言事 B、精练陆军，改习洋操

C、废除科举制度、废除八股 D、中央设立矿务铁路局，农工商总局

47、戊戌政变时，慷慨表示甘为变法流血牺牲的新派人物是（ ）。 A、康有为 B、邓世昌 C、梁启超 D、谭嗣同

7

48、戊戌维新时期，康有为主持的重要学堂是（ ）。

A、京师大学堂 B、广方言馆 C、时务学堂 D、广州万木草堂

49、戊戌政变后，新政措施大都被废除，被保留下来的是（ ）。 A、京师大学堂 B、准许旗人自谋生计 C、改革财政 D、改革行政机构

50、戊戌维新时期，严复在天津主办的报纸是（ ）。

A、《国闻报》 B、《时务报》 C、《京报》 D、《大公报》

51、外国教会为列强侵略中国制造舆论，办得比较早的外文期刊是（ ）。A、《万国公报》 B、《民报》 C、《字林西报》 D、《新民丛报》

52、下列各项中，不属于1901年清政府实行的“新政”内容是（ ）。 A、派遣留学生 B、裁撤军机处 C、编练新军 D、奖励实业

53、中国近代人民思想意识的普遍觉醒是从（ ）以后。

A、甲午战争 B、抗日战争 C、抗美援朝战争 D、第一次鸦片战争

54、1903年6月，（ ）在上海《苏报》发表《驳康有为论革命书》，批驳康有为所谓“中国之可立宪，不可革命”的谬论 。 A、陈天华 B、邹容 C、章炳麟 D、梁启超

55、1903年邹容写的（ ）是中国近代史上第一部宣传革命和资产阶级共和国思想的著作

A、《猛回头》 B、《警世钟》 C、《革命军》 D、《驳康有为论革命书》

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56、1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中将中国同盟会的政治纲领概括为（ ）。

A、创立民国、平均地权 B、民族主义、民权主义、民生主义 C、驱除鞑虏、恢复中华、创立合众政府 D、联俄、联共、扶助农工

57、反对“铁路国有”法令最为激烈的人民群众是（ ）。 A、四川的人民群众 B、湖北的人民群众 C、广东的人民群众 D、湖南的人民群众

58、孙中山三民主义思想的核心是（ ）。

A、驱除鞑虏 B、恢复中华 C、创立民国 D、平均地权

59、孙中山领导辛亥革命的指导思想是（ ）。

A、民族主义、民权主义、民生主义 B、驱除鞑虏、恢复中华C、建立民国、平均地权 D、民族、民生

60、辛亥革命爆发前,长期深入湖北新军做宣传组织工作的是（ ①日知会 ②兴中会 ③文学社 ④同盟会 ⑤共进会 ⑥保路同志会A、①⑤ B、④⑥ C、③④ D、③⑤

61、指挥广州“黄花岗起义”的革命党人是（ ）。 A、孙中山 B、黄兴 C、林觉民 D、喻培伦

62、武昌起义的导火线是（ ）。

A、黄花岗起义 B、萍浏醴起义 C、保路运动 D、广州起义

）。

6

3、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是（ ）。 A、清朝湖北当局无力抵抗 B、革命党人筹划周密完善 C、起义新军的革命主动精神 D、立宪派改变策略乘机随和

64、辛亥革命取得的最大成就是（ ）。

A、推翻了封建帝制 B、促进了资本主义的发展 C、使人民获得了一些民主自由权利 D、打击了帝国主义的殖民势力

65、孙中山所写的挽联“作民权保障，谁非死后者！为宪法流血，公真第一人！”哀悼的是（ ）。

A、陆皓东 B、徐锡麟 C、秋谨 D、宋教仁

66、袁世凯派人刺杀宋教仁的目的是（ ）。 A、讨好帝国主义 B、向外国借款 C、保卫辛亥革命成果 D、阻止国民党组织责任

67、北洋军阀开始统治中国的标志是（ ）。 A、袁世凯就任临时大总统 B、孙中山宣布解职 C、责任内阁成立 D、“二次革命”的爆发

68、1915年，袁世凯加紧复辟帝制，为争取日本支持，接受了灭亡中国的（ ）。

A、《善后借款合同》 B、《马关条约》 C、《辛丑条约》 D、“二十一条”

69、中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党是（ ）。 A、保国会 B、国民党 C、同盟会 D、强学会

10 70、孙中山开始认识到“只有推翻清朝封建专制制度，才能拯救中国”，是在（ ）。

A、成立兴中会以后 B、广州起义失败后 C、成立同盟会以后 D、上书李鸿章遭到拒绝以后

71、中国无产阶级产生于（ ）。

A、19世纪四五十年代 B、第二次鸦片战争以后 C、19世纪六七十年代 D、洋务运动以后

72、中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是（ ）。 A、《钦定宪法大纲》 B、《中华民国临时约法》 C、《中华民国约法》 D、《试训政纲领》

73、中华民国元年是（ ）。

A、1910年 B、1911年 C、1912年 D、1913年

74、1912年8月，宋教仁为推行政党政治和建立责任内阁，以同盟会为基础，联合其他党派在北京组成（ ）。

A、中华革命党 B、国民党 C、统一共和党 D、国民共进会

75、1915年，（ ）在云南率先举起反袁护国的旗帜，发动护国战争。 A、黄兴 B、段祺瑞 C、蔡锷 D、孙中山

76、袁世凯死后，中国出现军阀割据局面的社会根源是（ ）。 A、半殖民地半封建的社会性质 B、军阀拥有武装 C、帝国主义扶植军阀 D、军阀派系之间的矛盾

11 7

7、一战期间，中华民族工业发展最快的是（ ）。

A、化工和火柴 B、纺织和面粉 C、造纸和纺织 D、榨油和制瓷

78、1915年9月，陈独秀在上海创办了（ ），掀起了提倡民主与科学的新文化运动。

A、《青年杂志》 B、《每周评论》 C、《向导》周报 D、《新青年》

79、1917年俄国十月革命后，（ ）率先在中国大地上举起马克思主义大旗。

A、李大钊 B、毛泽东 C、李汉俊 D、陈独秀

80、近代中国的社会性质是（ ）。

A、半殖民地社会 B、半封建社会 C、半殖民地半封建社会 D、不完全的殖民地社会

81、近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是（ ）。

A、失业的农民 B、手工业者 C、城市贫民 D、工人阶级

82、最早喊出“振兴中华”这个时代最强音的是（ ）。 A、林则徐 B、魏源 C、康有为 D、孙中山

83、1912年1月1日，孙中山在（ ）宣誓就职，宣告中华民国正式成立。

A、北京 B、南京 C、广州 D、上海

84、中国第一部资产阶级宪法是（ ）。

12 A、《中华民国临时约法》 B、《中华民国约法》 C、《中华人民共和国宪法》

85、1914年7月孙中山在东京成立了（ ），组织武装反袁。 A、中国同盟会 B、国民党 C、兴中会 D、中华革命党

86、在1840年至1919年期间，比较完全意义上的资产阶级民主革命是（ ）。

A、辛亥革命 B、戊戌维新运动 C、太平天国革命 D、义和团运动

87、袁世凯为复辟帝制不惜出卖主权，与日本签订了卖国的（ ）。 A、中日共同防敌军事协定 B、承认外蒙自治 C、“二十一条” D、出让川汉、粤汉铁路

88、标志着整个中华民族资产阶级领导的旧民主主义革命终结的是（ ）。 A、二次革命的失败 B、护国运动的失败 C、护法运动的失败 D、保路风潮的失败

89、20世纪初主张“实业救国”的著名实业家楷模是（ ）。 A、张謇 B、周学熙 C、荣宗敬 D、荣德生

90、新文化运动对中国革命产生的最深刻的影响是（ ）。 A、动摇封建思想的统治地位

B、弘扬了民主和科学，推动了自然科学发展 C、对五四运动的爆发起了宣传作用

D、后期传播社会主义思想，成为知识分子拯救国家改造社会的思想武器

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1、在20世纪第二个十年，堪称中国历史转折之里程碑的是（ ）。 A、武昌起义、中华民国建立 B、《新青年》创办、武昌起义 C、五四运动、《新青年》创办 D、中华民国建立、五四运动

92、前期新文化运动与资产阶级改良派、革命派思想相比，就其作用而言，主要“新”在（ ）。

A、传播了资产阶级民权平等思想 B、动摇了封建正统思想的统治地位 C、绝对肯定了西方文化的进步性 D、深入研究和传播了马克思主义

93、中国近代史上人民第一次大规模的反侵略武装斗争是（ ）。 A、虎门销烟 B、三元里人民抗英斗争 C、太平天国运动 D、义和团运动

94、从近代到新中国成立前我国第一次取得对外反侵略战争胜利的是（ ）。

A、甲午战争 B、抗日战争 C、抗美援朝战争 D、中法战争

95、最能体现五四运动性质的口号是（ ）。 A、废除“二十一条” B、还我青岛 C、外争国权，内惩国贼 D、拒绝在和约上签字

96、被誉为“五四运动总司令“的是（ ）。 A、陈独秀 B、李大钊 C、毛泽东

97、标志着中国新民主主义革命伟大开端的事件是（ ）。 A、辛亥革命 B、新文化运动 C、五四运动 D、中国共产党诞生

14 9

8、标志着中国工人阶级开始以独立政治力量登上历史舞台的事件是（ ）。

A、中国共产党的成立 B、五四运动 C、二七大罢工 D、五卅运动

99、新民主主义革命区别于旧民主主义革命的主要标志是（ ）。 A、革命对象不同 B、革命指导思想不同 C、革命前途不同 D、革命领导权不同

100、中国第一个传播马克思主义的先进分子是（ ）。 A、毛泽东 B、陈独秀 C、李大钊 D、周恩来

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1、最先在中国提出“中国共产党”这个名称的是（ ）。 A、李大钊 B、陈独秀 C、蔡和森 D、李达

10

2、中国共产党的早期组织是在（ A ）首先建立起来的。 A、北京 B、上海 C、武汉 D、广州

10

3、到1921年春，中国国内先后有（ B ）个城市建立起共产党早期组织。

A、8 B、6 C、4 D、10

10

4、党的第一次全国代表大会于（ C ）在上海开幕，宣告了中国共产党的正式成立。

A、1919年5月4日 B、1921年7月1日 C、1921年7月23日 D、1922年7月1日 出席

15 10

5、党的第一次全国代表大会的代表有（ 12 ）人。 A、15 B、13 C、10 D、20

10

6、出席党的第一次全国代表大会的共产国际代表是（ A ）。 A、马林和尼克尔斯基 B、马林和维经斯基 C、马林和鲍罗廷 D、鲍罗廷和越飞

10

7、1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开期间，由于受到暗探和巡捕骚扰，大会最后一天的会议转移到（ C ）。 A、上海浦东 B、无锡太湖 C、嘉兴南湖 D、杭州西湖

10

8、党的一大选举（ C ）组成中央局。

A、陈独秀、李大钊、李达 B、陈独秀、张国焘、毛泽东 C、陈独秀、张国焘、李达 D、陈独秀、毛泽东、李达

10

9、参加党的一大代表来自长沙的有毛泽东和（ B ）。 A、张国焘 B、何叔衡 C、董必武 D、李达

110、党的一大起草和通过了( )两份重要历史文件。 A、《中国共产党第一个纲领》和《中国共产党章程》 B、《中国共产党第一个决议》和《中国共产党的任务》 C、《中国共产党第一个纲领》和《中国共产党第一个决议》 D、《中国共产党章程》和《中国共产党的任务》

1

11、1921年8月，中国共产党在上海成立了( )，作为领导工人运动第一个公开机构。

16 A、工人联合会 B、中国劳动组合书记部 C、中华全国总工会 D、中国共产党全国总工会

1

12、中国共产党第一任总书记是（ ）。

A、陈独秀 B、李大钊 C、毛泽东 D、周恩来

1

13、党成立后，集中力量从事（ ）。 A、经济建设 B、政治运动 C、工人运动

1

14、1921年9月，中国共产党在（ ）领导创建了第一个农民协会。 A、广东海丰县 B、广东陆丰县 C、浙江萧山县 D、湖南衡山县

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15、党的第二次全国代表大会于（ ）在上海召开。党的二大第一次 A、1922年8月 B、1922年5月 C、1922年7月 D、1922年9月

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16、提出党在现阶段反帝反封建的民主革命纲领。其内容是消除内乱，打到军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；（ ）。

A、组织民主联合战线 B、统一中国为真正的民主共和国 C、实现共产主义 D、实现人民解放

1

17、1922年5月，在( )举行的中国社会主义青年团第一次全国代表大会，宣告了中国社会主义青年团正式成立。 A、上海 B、广州 C、北京 D、武汉

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18、（ ），孙中山会晤苏俄政府全权代表越飞，发表《孙文越飞联合宣

17 言》，标志着公开确立了国民党的联俄政策。

A、1922年12月 B、1923年1月 C、1923年2月 D、1924年1月

1

19、中国共产党关于国共合作政策由党外合作到党内合作的转折点是（ ）。

A、党的二大 B、党的三大 C、西湖会议 D、中共一大

120、1923年6月12日至20日，党的第三次全国代表大会在（ ）召开，确定了国共合作的方针。

A、上海 B、广州 C、北京 D、莫斯科

1

21、中国共产党第三次全国代表大会的中心议题是（ ）。 A、讨论与国民党合作、建立革命统一战线的问题 B、如何进一步推动工人运动的发展

C、无产阶级领导权问题 D、讨论如何团结群众的问题

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22、第一次国共合作的政治基础是（ ）。

A、新三民主义 B、马克思列宁主义 C、毛泽东思想 D、旧三民主义

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23、（ ）的召开，标志着第一次国共合作的正式形成。 A、党的三大 B、党的四大 C、国民党一大 D、西湖会议

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24、1925年1月11日至22日，党的第四次全国代表大会在（ ）举行。

A、广州 B、武汉 C、上海 D、北京

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25、第一位担任黄埔军校政治部主任的共产党人是（ ）。 A、恽代英 B、周恩来 C、熊雄 D、萧楚女

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26、全国范围的大革命高潮，是从1925年爆发的（ ）开始的。 A、五卅运动 B、省港大罢工 C、中山舰事件 D、京汉铁路工人大罢工

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27、1926年7月，国民革命军誓师北伐并迅速取得惊人的战绩。到1926年底，已先后歼灭（ ）两部主力，控制了江苏、浙江、安徽以外的南部各省。

A、吴佩孚、孙传芳 B、段祺瑞、张作霖 C、陈炯明、孙传芳 D、段祺瑞、孙传芳

1

28、1927年4月27日至5月9日，党的第五次全国代表大会在（ ）召开。

A、武汉 B、上海 C、北京 D、广州

1

29、1927年初，毛泽东撰写了著名的（ ），主张把农民组织起来，武装起来，进行减租减息，分土地等斗争。

A、《湖南农民运动考察报告》 B、《中国革命中之争论问题》 C、《无产阶级与小资产阶级》 D、《星星之火，可以燎原》

130、中国共产党在莫斯科召开的全国代表大会是（ ）。 A、党的四大 B、党的五大 C、党的六大 D、党的七大

1

31、中国共产党成立后第一个党章是在党的（ ）制定的。 A、三大 B、四大 C、一大 D、二大

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1

32、在民主革命时期，知识分子走向社会、与工农群众结合开始于（ ）。 A、戊戌变法时期 B、五四运动时期 C、五卅运动时期 D、一二〃九运动时期

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33、代表上海中国共产党的早期组织的机关理论刊物是（ ）。 A、《共产党》 B、《劳动界》 C、《新青年》 D、《劳动音》 孙中山说：“国民党在堕落中死亡，

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34、因此要救活它，就需要新鲜血液。”为此他采取的主要措施是（ ）。 A、接受中共反帝反封建的主张 B、重新解释三民主义

C、以党内合作方式同共产党合作 D、建立黄埔军校，培养新式军事干部

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35、革命统一战线正式建立的标志是（ ）。 A、国民党“一大”的召开 B、国民党改组 C、三民主义发展为新三民主义 D、中共“三大”的召开

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36、新三民主义之所以成为第一次国共合作的政治基础，主要原因是（ ）。

A、它与中国共产党的最高纲领一致 B、它适应了时代发展的潮流 C、它与中共的民主革命完全一致 D、它与中共民主革命纲领若干原则一致

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37、1926年7月9日，北伐战争在（ ）的口号中正式开始。 A、“解放全中国” B、“先烈之血，主义之花” C、“达到列强，除军阀” D、统一中国

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38、北伐时期，叶挺独立团所在的国民革命军（ ）被称为“铁军”。 A、第一军 B、第二军 C、第四军 D、第七军

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39、1925年5月，以（ ）为起点，国共两党掀起了全国范围的大革命浪潮。

A、国民党一大 B、成立黄埔军校 C、广州国民政府成立 D、五卅运动

140、近代以来中国人民第一次从帝国主义手中收回被侵略的一些侵略权益是（ ）。

A、关税自主权 B、片面最惠国待遇 C、领事裁判权 D、汉口、九江英租界

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41、对1924-1927年大革命性质的正确表述是（ ）。 A、资产阶级领导的反帝反封建的资产阶级民主革命 B、无产阶级领导的新民主主义革命

C、革命统一战线领导的反帝反封建的民主主义革命 D、中共领导的无产阶级革命

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42、国民大革命取得的最突出的成就是（ ）。 A、促使工农运动蓬勃开展 B、进行了北伐战争

C、基本推翻了北洋军阀的统治 D、扩大了中国共产党在群众中的影响

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43、标志着第一次国共合作全面破裂，大革命最后失败的是（ ）。 A、四一二反革命事件 B、七一五“分共”事件 C、中山舰事件

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44、大革命的失败，给中共最深刻的教训是（ ）。

21 A、无产阶级必须掌握革命领导权和革命武装 B、要建立巩固的工农联盟 C、要警惕统一战线内部的野心家 D、要制定彻底的革命纲领

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45、大革命失败后，中国国内阶级关系发生变化，这主要是指（ ）。 A、国共对峙取代了南北对峙

B、国民党新军阀统治取代了北洋军阀统治

C、民族资产阶级成为革命的对象 D、封建军阀已经被打倒

1

46、较之南昌起义，1927年湘赣边界秋收起义最明显的特征是（ ）。 A、不再用国民革命军的名义，而公开打出了工农革命军的旗帜 B、不以攻打中心城市为目标，而以建立农村根据地为目标

C、不仅是共产党创建人民军队的开端，而且揭开了土地革命战争的序幕 D、不再由国共两党合作领导，而是由共产党独立领导

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47、下列事件中，没有共产国际代表直接参与的是（ ）。

A、中国共产党成立 B、红军第五次反“围剿” C、南昌起义 D、广州起义

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48、八七会议前后，中共发动的几次大规模武装起义均以夺取大城市为目标，这种情况表明（ ）。

A、我党在城市拥有相对强大的革命力量 B、敌人在某些大城市力量不足 C、我党的革命道路脱离实际

D、我党尚未充分认识到农民是革命的动力

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49、1927年下半年，中国革命呈现出的根本趋势是（ ）。 A、中共的工作重心开始由城市转移到农村 B、中共发动武装起义夺取城市

22 C、中共发动了一系列罢工，反对国民党统治 D、中共党内出现了“左”倾机会主义错误

150、“三湾改编”的最大意义是( )。

A、确定了军队中的编制问题 B、确定了党对军队的绝对领导权 C、确定了军队中官兵的民主制度 D、确定了军队的军事纪律

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51、土地革命战争时期、毛泽东指出：“一国之内，在四周白色政权的包围中，有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存在，这是世界各国从来没有的事。这种奇事的发生，有其独特的原因。”红色政权能够存在和发展的根本原因是（ ）。

A、中国是一个经济政治发展极端不平衡的半殖民地半封建大国 B、国民革命的政治影响及良好的群众基础 C、全国革命形势的继续发展

D、相当力量的正式红军的存在以及共产党组织的坚强有力和正确领导

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52、毛泽东实际上否定了“城市中心论”，确立了“以乡村为中心”的思想的文章是（ ）。

A、《星星之火，可以燎原》 B、《中国的红色政权为什么能够存在》 C、《反对本本主义》 D、《井冈山的斗争》

1

53、毛泽东在《中国的红色政权为什么能够存在》一文中提出了（ ）。 A、以农村包围城市，武装夺取政权道路的理论 B、工农武装割据的思想

C、以乡村为中心的思想 D、实行党对军队绝对领导的原则

23 1

54、毛泽东在（ ）上提出“政权是由枪杆子中取得的”重要思想。 A、八•七会议 B、秋收起义 C、南昌起义 D、创建井冈山根据地

1

55、中国共产党创建的第一块农村革命根据地是（ ）。 A、井冈山革命根据地 B、晋冀鲁豫根据地 C、鄂豫皖根据地 D、中央革命根据地

1

56、中国民主革命的基本问题（ ）。

A、武装斗争问题 B、党的建设问题 C、统一战线问题 D、农民问题

1

57、在第二次国内革命战争时期，中国共产党领导下的土地革命（ ）。 A、实行地主减租减息，农民交租交息的政策 B、变封建的土地所有制为人民的土地所有制 C、实行耕者有其田的土地政策

D、变半封建的土地所有制为农民的土地所有制

1

58、毛泽东诗词“地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”反映的是1927年爆发的（ ）。

A、秋收起义 B、南昌起义 C、广州起义 D、麻城起义

1

59、1928年12月，在中共中央代表（ ）和张云逸、雷经天、韦拔群等人领导先后发动了百色起义和龙州起义，建立了红七军、红八军和左右江革命根据地。

A、邓小平B、彭德怀 C、刘伯承 D、滕代远

160、1928年7月，彭德怀、滕代远等领导平江起义，成立了中国工农红军

24 第五军，开始创建( )革命根据地。

A、湘鄂赣 B、湘鄂西 C、鄂豫皖 D、井冈山

16

1、1926年至1927年的北伐战争沉重地打击了北洋军阀的反动统治，加速了中国革命的历史进程。有关北伐战争的说法正确的是（ ）。 A、国共合作的产物 B、主战场在四川、湖北 C、彻底消灭了封建军阀 D、在中国共产党的领导下进行的

16

2、大革命失败后，以毛泽东为主要代表的中国共产党人走上了（ ）的道路。历史证明，这是中国革命走向胜利的唯一正确的道路。 A、在农村建立根据地，以农村包围城市、武装夺取政权 B、夺取敌人力量相对弱小的城市和发动城市暴动相结合 C、领导、组织工人运动来推动革命的发展 D、大力推进以中心城市为主要目标的革命

16

3、1927年9月，毛泽东和湖南省委领导湘赣边界秋收起义，革命队伍称为（ ）。

A、工农红军 B、国民革民军 C、工农革命军 D、八路军

16

4、1927年12月，广州起义爆发，它是在城市建立苏维埃政权的大胆尝试。它的领导者是( )等。

A、张太雷、叶挺、叶剑英 B、周恩来、叶挺、叶剑英 C、朱德、贺龙、陈毅 D、毛泽东、周恩来、叶挺

16

5、1927年9月至10月，毛泽东领导秋收起义部队进行了（ ），从组织上确立了党对军队的绝对领导权，为建立一支无产阶级领导下的新型

25 人民军队奠定了基础。

A、井冈山会师 B、南昌起义 C、三湾改编 D、广州起义

16

6、毛泽东“工农武装割据”的思想不包括（ ）。

A、武装斗争 B、根据地的建设 C、土地革命 D、统一战线

16

7、广州农民运动讲习所连续举办了（ ）届。 A、四 B、五 C、六

16

8、朱毛会师发生在（ ）。

A、1925年4月 B、1926年4月 C、1927年4月 D、1928年4月

16

9、中国共产党早期组织领导的第一个工会是（ ）。

A、上海机器工会 B、长辛店工人俱乐部 C、武汉工会 D、长沙工会

170、中国革命历史上制定的第一个土地法是（ ）。

A、兴国土地法 B、井冈山土地法 C、中国土地法大纲 D、土地问题

17

1、中国工人运动史上持续时间最长的一次罢工是（ ）。 A、安源路矿工人罢工 B、京汉铁路工人大罢工 C、省港大罢工 D、香港海员罢工

17

2、1931年1月在党的六届四中全会上，王明“左”倾（ ）开始了在党中央长达四年的统治。

A、投降主义 B、盲动主义 C、冒险主义 D、教条主义

26 17

3、1931年春，毛泽东总结土地革命经验，制定了一条完整的土地革命路线，即（ ），保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。

A、依靠贫农，联合雇农、中农，限制富农 B、依靠贫农，联合雇农、中农，消灭富农 C、依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农 D、依靠贫农、雇农，限制中农，消灭富农

17

4、20世纪30年代，中国共产党内最早提出反对教条主义任务的领导人是（ ）。

A、毛泽东 B、刘少奇 C、周恩来 D、张闻天

17

5、在20世纪30年代前半期的左翼文化运动中，（ ）是最突出的代表。

A、陈独秀 B、胡适 C、鲁迅 D、毛泽东

17

6、在狱中写下《可爱的中国》、《清贫》等不朽篇章的是（ ）。 A、方志敏 B、江姐 C、刘胡兰 D、林觉民

17

7、1934年10月，中央苏区第（ ）次反“围剿”失败，中央红军主力被迫实行战略转移，开始了二万五千里长征。 A、五 B、一 C、二 D、三

17

8、红军开始长征的时间是（ ）。

A、1934年10月 B、1935年10月 C、1936年10月 D、1937年10月 17

9、红军长征结束的时间是（ ）。

27 A、1934年10月 B、1935年10月 C、1936年10月 D、1937年10月

180、三大红军主力会师于（ ）。

A、会宁 B、延安 C、西柏坡 D、井冈山

18

1、遵义会议最突出的贡献是（ ）。

A、确立了李立三在党内的领导地位 B、确立了王明在党内的统治地位 C、确立了毛泽东在党内的正确领导 D、指明了长征的方向

18

2、1932年1月28日，日军向上海闸北中国驻军进攻，中国爱国将领蒋光鼐、蔡廷锴率领（ ）奋起抵抗，发动了一•二八淞沪抗战。 A、第二十九军 B、第十九路军 C、第二十六路军 D、第二十五军

18

3、1933年5月，原西北军将领冯玉祥在（ ）成立察哈尔民众抗日同盟军，并谋求同共产党合作。

A、绥远 B、张家口 C、石家庄 D、通化

18

4、抗日战争局部爆发的标志是（ ）。

A、七七卢沟桥事变 B、一•二八事变 C、九•一八事变 D、南京保卫战

18

5、抗日民主政权的“三三制”原则指的是（ ）。 A、进步势力、中间势力、顽固势力各占三分之一

B、共产党员、非党的左派进步分子、中间分子各占三分之一 C、共产党、国民党、民主党派各占三分之一 D、工人、农民、知识分子各占三分之一

18

6、中国共产党确立抗日民族统一战线策略思想的会议是（ ）。

28 A、八七会议 B、遵义会议 C、瓦窑堡会议 D、洛川会议

18

7、西安事变发生在（ ）。

A、抗日战争时期 B、解放战争时期 C、北伐时期 D、国民革命时期

18

8、我们党确立全面抗战路线的会议是（ ）。 A、1935年遵义会议 B、1935年瓦窑堡会议 C、1937年洛川会议 D、八七会议

18

9、抗日战争时期蒋介石发动的第二次反共高潮是（ ）。 A、九一八事变 B、卢沟桥事变 C、皖南事变 D、晋西事变

190、1936年12月12日发生的（ ），对促成以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的建立，起了重要的作用。

A、西安事变 B、华北事变 C、两广事变 D、东北事变

19

1、1937年7月7日，日本侵略军在北平西南的卢沟桥附近，突然向中国驻军进攻，中国官兵奋起抵抗。中华民族全面抗战从此开始。这一事件史称（ ）。

A、九•一八事变 B、一•二八事变 C、七•七事变 D、东北事变

19

2、1937年8月22日至25日，中共中央在陕北洛川召开政治局扩大会议。会议通过了著名的（ ）。 A、《中国共产党抗日救国十大纲领》 B、《中共中央为公布国共合作宣言》

C、《抗日救国告全体同胞书》 D、《中共中央抗日救国告全体同胞书》

29

19

3、1937年，新四军第一个军部在（ ）成立。 A、上海 B、武汉 C、广州 D、延安

19

4、（ ）是全国抗战开始以来中国军队取得的第一次大胜利，它粉碎了日军不可战胜的神话，极大地鼓舞了全国人民的抗战信心，提高了共产党和八路军的威望。

A、平型关大捷 B、太原会战 C、徐州会战 D、台儿庄大捷

19

5、1937年12月13日，日军占领南京，制造了惨绝人寰的南京大惨案，中国平民和被俘士兵被集体枪杀、焚烧、活埋及用其他方法处死者达（ ）以上。

A、10万人 B、20万人 C、30万人 D、5万人

19

6、1937见初，毛泽东致信祝贺他的一位老师60岁生日。信中说：“当革命失败的时候，许多共产党员离开了共产党，有些甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二七年秋天加入共产党，而且取的态度十分积极的。”这位老师是（ ）。

A、徐特立 B、瞿秋白 C、杨昌济 D、袁仲谦

19

7、下列会议，结束了王明“左”倾冒险主义在党中央的统治的是（ ）。 A、瓦窑堡会议 B、遵义会议 C、中共“六大” D、晋绥干部会议

19

8、陈独秀的右倾投降主义和王明“左”倾冒险主义都给中国带来严重危害，这两次错误路线产生的根源在于（ ）。

A、共产国际错误指导 B、领导人错误排挤毛泽东

30 C、中共处于幼年时期，理论思想尚不成熟 D、国民党分化破坏活动

19

9、全国抗战初期，国共合作最典型的战役是（ ）。 A、淞沪会战 B、太原会战 C、徐州会战 D、武汉会战

200、百团大战的直接指挥者是（ ）。 A、毛泽东 B、朱德 C、彭德怀 D、贺龙

20

1、1938年5月，毛泽东发表了（ ）一文。该文从战略高度，论述了抗日游击战争的地位、作用，以及在抗日游击战争中主动地、灵活地、有计划地执行防御战中的进攻战，持久战中的速决战，内线作战中的外线作战，与正规战争相配合、建立根据地、战略防御和战略进攻、向运动战发展、正确的指挥关系等一系列具体的战略问题。

A、《论反对日本帝国主义的策略》 B、《论抗日游击战争》 C、《论持久战》 D、《抗日游击战争的战略问题》

20

2、1940年5月，国民革命军第33集团军总司令（ ）将军在枣宜会战中殉国。

A、张自忠 B、张治中 C、张灵甫 D、张发奎

20

3、1940年创办的（ ）是中共历史上第一个开展自然科学教学与研究的专门机构。

A、延安大学 B、延安公学 C、鲁迅艺术学院 D、延安自然科学院

20

4、1940年，八路军发动（ ），取得毙伤日军2.5万多人等辉煌战

31 果，沉重打击了日军，进一步提高了共产党和八路军的威望。 A、平型关战斗 B、百团大战 C、反“扫荡”斗争

20

5、“千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急？”是周恩来在（ ）后对国民党蒋介石的控诉和回击。

A、西安事变 B、四一•二政变 C、皖南事变 D、晋西事变

20

6、1941年5月，毛泽东做了（ ）的报告，整风运动首先在党的高级干部中进行。

A、《反对党八股》 B、《整顿党的作风》 C、《改造我们的学习》 D、《关于调查研究的决定》

20

7、延安整风运动的方针是（ ）。

A、批评与自我批评 B、坦白从宽、抗拒从严 C、挽救失足者 D、惩前毖后、治病救人

20

8、中国共产党的根本宗旨是（ ）。

A、以人为本 B、全心全意为人民服务 C、实现共产主义 D、巩固党的执政地位

20

9、民歌《南泥湾》是对1942年陕甘宁边区开展的大生产运动中八路军（ ）开发南泥湾，使之成为“陕北好江南”的生动写照。 A、第三八五旅 B、第三五八旅 C、第三五九旅 D、第三九五旅

210、1944年9月8日，毛泽东在中央警备团追悼（ ）的会上发表了《为人民服务》的讲话。

32 A、张思德 B、刘胡兰 C、雷锋

211、1941年9月，中国民主政团同盟创办了盟报（ ）。 A、《光明报》 B、《大公报》 C、《文汇报》 D、《国闻报》

212、抗日战争期间，新加坡成立了由（ ）为主席的华侨筹赈祖国难民总会。

A、徐四民 B、司徒美堂 C、林白 D、陈嘉庚

213、1944年4月至1945年1月，日本发动打通中国大陆交通线的战役是（ ）。

A、忻口战役 B、淞沪战役 C、豫湘桂战役 D、枣宜会战

214、中国抗日战争胜利纪念日是（ ）。

A、8月15日 B、8月16日 C、9月2日 D、9月3日

215、日本法西斯投降的时间是（ ）。

A、9月3日 B、8月15日 C、9月2日 D、8月16日

216、被毛泽东称为“毫不利己专门利人”的国际友人是（ ）。 A、白求恩 B、斯诺 C、卡尔逊 D、史沫特莱

217、在冀中地区有一支英勇抗敌、屡建战功的回民支队，被冀中军区授予“无攻不克，无坚不摧，打不垮，拖不烂的铁军”。这支队伍的司令员是（ ）。

A、马本斋 B、冯玉祥 C、杨靖宇

33

218、抗日战争中，日军在海外作战中损失的287万人中，有（ ）余人伤亡在中国战场。

A、150万 B、200万 C、100万 D、250万

219、1945年，中国共产党员（ ）参加了联合国制宪会议并在联合国宪章上签字。

A、毛泽东 B、周恩来 C、董必武 D、朱德

220、1945年8月9日，毛泽东发出（ ）的声明，号召“中国人民一切抗日力量应举行全国规模的反攻，密切而有效地配合苏联及其他盟国作战。”

A、《抗日救国告全体同胞书》 B、《对日寇的最后一战》 C、《团结起来，夺取抗战的最后胜利》

2

21、1945年8月25日中国共产党在对时局的宣言中明确提出（ ）的口号。

A、避免内战，和平建国 B、建立民主联合政府 C、和平、民主、团结 D、打到蒋介石，解放全中国

2

22、1945年8月，中共中央决定派（ ）赴重庆同国民党谈判。 A、毛泽东、周恩来、王若飞 B、毛泽东、周恩来、朱德 C、周恩来、朱德、王若飞

2

23、1946年10月10日，国共两党经过谈判，签订《政府与中共代表会谈纪要》，确定（ ）。

34 A、建立民主联合政府 B、和平建国的基本方针 C、实行宪政、结束训政 D、保护人民的民主、自由权利

2

24、1946年8月，毛泽东在和（ ）记者安娜路易斯斯特朗的谈话中，提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。 A、美国 B、法国 C、苏联 D、英国

2

25、解放战争期间，最早与蒋介石集团决裂的民主党派是（ ）。 A、中国民主同盟 B、民主建国会

C、中国民主促进会 D、中国国民党革命委员会

2

26、1947年10月10日，中共中央正式公布了（ ），土地改革的工作迅速在全国解放区展开。

A、《中国土地法》 B、《中国土地法大纲》 C、《中国土地改革政策》

2

27、1947年6月底，根据中共中央的决策和部署，（ ）率领的晋冀鲁豫野战军主力，千里跃进大别山。

A、陈毅、粟裕 B、陈庚、谢富治 C、刘伯承、邓小平D、谭震林、许世友

2

28、揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的是（ ）。 A、孟良崮战役开始 B、刘邓大军挺进大别山 C、三大战役开始 D、渡江战役开始

2

29、人民解放战争走向胜利的历史转折点是（ ）。

A、粉碎重点进攻 B、战略反攻 C、三大战役 D、渡江作战

35

230、三大战役中，历史最长、规模最大的是（ ）。 A、淮海战役 B、辽沈战役 C、平津战役

2

31、在党的七届二中全会上毛泽东提出（ ）思想。 A、枪杆子里面出政权 B、将革命进行到底 C、“两个务必” D、发展生产力

2

32、1949年6月30日毛泽东发表了（ ），向全中国人民阐述了中国共产党在建立新中国问题上的主张。

A、《论联合政府》 B、《论人民民主专政》 C、《新民主主义论》 D、《目前的形势和我们的任务》

2

33、在（ ）上，毛泽东豪迈地宣布：“占人类总数四分之一的中国人民从此站立起来了！”

A、中国人民政治协商会议第一届会议 B、中央人民政府第一次会议 C、首都庆祝中华人民共和国成立大会

2

34、毛泽东首次使用“新民主主义社会”的科学概念是在（ ）。 A、《中国革命和中国共产党》 B、《新民主主义论》 C、《论联合政府》 D、《论人民民主专政》

2

35、在全面内战爆发前夕，中共中央发出（ ），决定将党在抗日战争时期实行的减租减息政策改变为“耕者有其田”的政策。 A、《关于土地问题的指示》 B、《中国土地法大纲》 C、《关于发展农业生产的决议》 D、《五四指示》

36

2

36、解放战争时期制定的《中国土地法大纲》规定（ ）。 A、废除封建性及半封建性剥削的土地制度 B、调整减租减息政策 C、按贫雇农人口分配土地 D、没收地主、富农的土地

2

37、解放战争期间，台湾人民反抗国民党暴政的重要活动是（ ）。 A、五二0运动 B、二二八起义 C、一二九运动 D、一二一运动

2

38、中国共产党领导的第一个少数民族区域自治政府是（ ）。 A、新疆 B、宁夏 C、西藏 D、内蒙古

2

39、确立毛泽东思想为全党的指导思想是在（ ）。 A、党的七大 B、党的八大 C、党的九大 D、党的一大

240、毛泽东思想的活的灵魂有三个基本方面，即（ ）。 A、实事求是 群众路线 独立自主 B、辩证法 唯物论 实事求是 C、实事求是 解放思想 独立自主 D、辩证法 解放思想 独立自主

2

41、率领北平国民党军队接受和平改编的国民党将领是（ ）。 A、张治中 B、蔡廷锴 C、傅作义 D、李宗仁

2

42、中华人民共和国国旗的设计者是（ ）。 A、曾联松 B、郭沫若 C、李济深 D、毛泽东

2

43、新中国成立初期，抗美援朝、土地改革和（ ）一起被称为“三大革命运动”。

37 A、镇压反革命 B、“三反”运动 C、“五反运动” D、反右派运动

2

44、党在过渡时期的总路线的核心是（ ）。

A、“一化三改” B、经济建设 C、改革开放 D、发展教育

2

45、新中国成立后制定的第一部基本法律是（ ）。

A、《中华人民共和国义务兵役法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国民法通则》 D、《中华人民共和国婚姻法》

2

46、中国第一将军县——红安县是（ ）革命根据地的中心。 A、鄂豫皖 B、湘鄂西 C、左右江 D、晋西北

2

47、世界上第一个承认新中国的是（ ）。 A、法国 B、苏联 C、美国 D、英国

2

48、1950年6月，中央人民政府颁布了（ ），在新解放区农村开展土地改革运动。

A、《中国土地法大纲》 B、《五四指示》 C、《中华人民共和国土地改革法》

2

49、1950年至（ ）年的抗美援朝战争，取得了保家卫国的伟大胜利，新中国的国际威望空前提高。

A、1951 B、1952 C、1953 D、1954

250、（ ）5月中央人民政府同西藏地方政府达成《关于和平解放西藏办法的协议》，西藏和平解放。

38 A、1950年 B、1951年 C、1952年 D、1949年

2

51、以毛泽东为代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志是（ ）。

A、1956年1月召开的最高国务会议 B、《论十大关系》的发表 C、中共八大的召开

D、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表

2

52、（ ）年是党领导人民取得了社会主义改造全面胜利的一年，中国由此进入开始全面建设社会主义的新的历史时期。 A、1949 B、1956 C、1978 D、1960

2

53、周恩来1953年12月在北京会见（ ）代表时首次系统提出和平共处五项原则。

A、苏联 B、印度 C、朝鲜 D、缅甸

2

54、1955年4月，中国参加的历史上第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非会议是（ ）。

A、万隆会议 B、巴黎和会 C、华盛顿会议

2

55、1956年4月25日，毛泽东在中央政治局扩大会议上作（ ）报告。 A、《论人民民主专政》 B、《论十大关系》 C、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 D、《新民主主义论》

2

56、我国从（ ）开始，进入社会主义初级阶段。 A、20世纪50年代中期社会主义改造基本完成

39 B、1978年党的十一届三中全会 C、1951年 D、1949年新中国成立

2

57、党在过渡时期总路线的主体是（ ）。

A、发展社会主义经济 B、对个体农业、手工业的社会主义改造 C、对资本主义工商业的社会主义改造 D、逐步实现社会主义工业化

2

58、1956年1月，（ ）在关于知识分子问题的会议上，发出了向现代科学进军的号召。

A、毛泽东 B、朱德 C、刘少奇 D、周恩来

2

59、毛泽东首次使用“新民主主义社会”的科学概念是在（ ）。 A、《中国革命和中国共产党》 B、《新民主主义论》 C、《论联合政府》 D、《论人民民主专政》

260、1956年毛泽东作的《论十大关系》的报告，是探索中国社会主义建设道路的重要理论成果。《论十大关系》围绕的基本方针是（ ）。 A、中国共产党同民主党派长期共存、互相监督

B、坚持百花齐放、百家争鸣 C、调整、巩固、充实、提高 D、调动一切积极因素，把我国建设成为一个强大的社会主义国家

26

1、中共八大提出的我国经济建设方针是（ ）。

A、大干快上，超英赶美 慢一点、稳一点 B、力争速度压倒一切 C、既反保守又反冒进 D、在综合平衡中稳步前进

26

2、1958年9月，全国范围内掀起了人民公社化运动。人民公社的基本特点是（ ）。

40 A、政社合一 B、一大二公 C、一平二调 D、平均分配

26

3、毛泽东第一次系统阐述社会主义社会矛盾问题的著作是（ ）。 A、《矛盾论》 B、《论十大关系》 C、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 D、《论人民民主专政》

26

4、毛泽东指出，新民主主义国家内部的主要矛盾是（ ）。 A、人民大众与封建主义的矛盾 B、中华民族与帝国主义的矛盾 C、无产阶级与资产阶级的矛盾

D、人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾

26

5、新民主主义经济中有决定意义的因素是（ ）。

A、国营经济 B、个体经济 C、合作社会经济 D、国家资本主义经济

26

6、新中国建立初期，社会主义国营经济的主要来源是（ ）。 A、解放区的公营经济 B、没收的官僚资本 C、征收、代管的外国资本 D、国家资本主义经济

26

7、中国由新民主主义向社会主义转变的优越的政治条件是（ ）。 A、马克思主义、毛泽东思想的指导地位

B、中国共产党的领导和人民民主专政国家制度的建立 C、新民主主义经济制度的建立和国民经济的恢复 D、社会主义国营经济成为多种经济成份中的领导力量

26

8、新中国发展国民经济的第一个五年计划期间是指（ ）。 A、1952-1956年 B、1949-1954年 C、1953-1957年 D、1950-1955年

41

26

9、从1953年开始的第一个五年计划的中心环节是（ ）。 A、优先发展重工业 B、进行社会主义改造 C、优先发展农业 D、恢复国民经济

270、毛泽东提出的关于农业社会主义改造的方针是（ ）。 A、自愿互利、典型示范、国家帮助 B、积极领导，稳步发展 C、先合作化，后机械化 D、积极领导，稳步前进

27

1、毛泽东提出的关于农业社会主义改造的原则是（ ）。 A、自愿互利、典型示范、国家帮助 B、积极领导，稳步发展 C、说服教育、典型示范、国家援助 D、先合作化，后机械化

27

2、毛泽东提出的关于手工业社会主义改造的方针是（ ）。 A、自愿互利、典型示范、国家帮助 B、积极领导，稳步发展 C、说服教育、典型示范、国家援助 D、积极领导，稳步前进

27

3、资本主义工商业社会主义改造中的高级形式的国家资本主义是（ ）。

A、计划订货 B、统购包销 C、委托加工 D、公私全营

27

4、1956年社会主义基本制度的全面确立，标志着（ ）。

A、社会主义改造的基本完成 B、中国进入全面建设社会主义的历史阶段 C、社会主义建设任务的实现 D、找到中国特色社会主义建设道路 27

5、1956年4月召开的中央书记处会议上，毛泽东提出了（ ）的任务。 A、马克思主义与中国实际的第一次结合

42 B、马克思主义与中国实际的第二次结合

C、向现代科学进军 D、全面开展社会主义建设

27

6、1956年9月党的八大提出的我国国内的主要矛盾是（ ）。 A、无产阶级同资产阶级的矛盾 B、人民大众同反革命残余势力的矛盾 C、开展社会主义道路与资本主义道路的决战

D、人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾

27

7、生产资料的社会主义改造完成以后，国家政治生活的主题是（ ）。 A、进行政治体制和经济体制改革 B、坚持思想基本原则 C、正确处理人民内部矛盾 D、开展阶级斗争

27

8、毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出解决社会主义社会基本矛盾的途径是（ ）。

A、进行新民主主义革命 B、进行社会主义改造 C、依靠社会主义制度本身的自我调整和自我完善 D、进行无产阶级专政下的继续革命

27

9、毛泽东第一次系统阐述社会主义社会矛盾问题的著作是（ ）。 A、《矛盾论》 B、《论十大关系》 C、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 D、《论人民民主专政》

280、苏联开始暴露他们在社会主义建设中的一些缺点和错误是在（ ）。A、1953年斯大林逝世后 B、赫鲁晓夫上台后

C、苏共20大 D、我国社会主义改在完成之时

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28

1、社会主义社会基本矛盾的性质是（ ）。 A、对抗性质的 B、阶级之间的矛盾 C、必须用暴力加以解决 D、是非对抗性的

28

2、在1956年1月召开的知识分子问题会议上，周恩来对知识分子阶级属性表述是（ ）。

A、民族资产阶级 B、小资产阶级 C、知识分子的绝大部分已经是工人阶级的一部分 D、社会中间派

28

3、毛泽东最早改变八大决议中关于国内主要矛盾变化的正确分析，认为“无产阶级与资产阶级、社会主义道路与资本主义道路是主要矛盾”的会议是（ ）。

A、1957年召开的八届三中全会 B、1958年召开的八大二次会议 C、1959年的庐山会议 D、1962年召开的八届十中全会

28

4、由毛泽东主持起草，确定以生产队为基本核算单位，贯彻按劳分配原则，废除供给制，停办公共食堂的文件是（ ）。 A、《关于人民公社的十八个问题》 B、《十年总结》 C、《农村人民公社条例（草案）》

D、《关于农村人民公社当前政策的紧急指示信》

28

5、1961年，党中央作出以研制“两弹”为中心，加速国防科研和工业发展的重大决策。“两弹”是指（ ）。

A、原子弹 氢弹 B、原子弹 导弹 C、导弹、氢弹

44 28

6、在西方大国中，（ ）最早与中国建立大使级外交关系。 A、法国 B、德国 C、英国 D、美国

28

7、决定对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针的会议是（ ）。

A、八届六中全会 B、庐山会议 C、八届九中全会 D、七千人大会

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8、“文化大革命”的发动，是由（ ）引发的。

A、1966年8月8日，党的八届十一中全会通过《关于无产阶级文化大革命的决定》

B、1966年5月16日，中共中央政治局扩大会议通过的《中共中央通知》 C、1965年11月10日，上海文汇报发表了姚文元的《评新编历史剧》

D、《五•一六通知》

28

9、客观上宣告了“文化大革命”理论和实践失败的事件是（ ）。 A、七•二零事件 B、“批林整风”运动 C、九•一三事件 D、江青反革命集团的覆灭

290、1971年10月25日，第（ ）届联合国大会以压倒多数的票数通过决议，恢复我国在联合国的合法席位。 A、24 B、25 C、26 D、27

29

1、（ ）年2月，美国总统尼克松访问中国，中美双方在上海发表《联合公报》，标志着中美关系正常化进程的开始。 A、1971 B、1972 C、1973 D、1970

45

29

2、（ ）国家恢复高考制度，全国高校重新通过统一考试招收新生。 A、1977年 B、1978年 C、1979年 D、1980年

29

3、1978年5月11日，《光明日报》发表了（ ）的特约评论员文章。由此，一场关于真理标准问题的大讨论在全国展开。

A、《实践是检验真理的唯一标准》 B、《标准只有一个》 C、《关于真理的标准问题》

29

4、1968年建成的（ ），是当时我国自行设计制造的最大的铁路、公路两用桥。

A、武汉长江大桥 B、南京长江大桥 C、安庆长江大桥 D、芜湖长江大桥

29

5、学习雷锋的热潮开始于（ ）。

A、1963年3月5日 B、1964年3月5日 C、1963年3月10日 D、1964年3月10日

29

6、新中国同日本建交于（ ）。

A、1972年9月 B、1970年9月 C、1971年9月 D、1974年9月

29

7、中美两国建交于（ ）。

A、1979年1月1日 B、1978年1月1日 C、1978年12月31日 D、1979年12月31日

29

8、1975年邓小平推动对党和国家各项工作进行全面整顿，其中，经济工作的整顿首先是从（ ）展开的。

A、军队 B、交通运输 C、工业领域 D、农业领域

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29

9、我国成功发射第一颗人造地球卫星是在（ ）。

A、1970年4月 B、1969年4月 C、1949年10月 D、1972年4月

300、邓小平同志多次谈到，新中国建立以来，我国的社会主义建设取得了巨大的成就，但也犯过“左”的或右的错误，“左”是主要的。其中，时间最长、影响最严重的“左”的错误是（ ）。

A、反右斗争 B、大跃进运动 C、文化大革命 D、农村人民公社化

30

1、（ ）是发展中国特色社会主义的强大动力。 A、科教 B、改革开放 C、开放 D、经济

30

2、我国最早成立的四个经济特区是（ ）。

A、上海、汕头、珠海、厦门 B、深圳、上海、汕头、海南 C、深圳、厦门、珠海、海南 D、深圳、珠海、厦门、汕头

30

3、邓小平首次提出“科学技术是第一生产力”的重要论断是在1988年9月同（ ）总统谈话中提出的。

A、捷克斯洛伐克 B、菲律宾 C、美国 D、法国

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4、党的十三大阐述了“一个中心，两个基本点”的基本路线。“一个中心”指的是（ ）。

A、以经济建设为中心 B、以阶级斗争为中心 C、以改革开放为中心 D、以解决人民内部矛盾为中心

30

5、党的十三大提出，建设有中国特色的社会主义道路，是马克思主义与

47 中国实践相结合的（ ）历史性飞跃。

A、第一次 B、第二次 C、第三次 D、第四次

30

6、“三步走”发展战略规定的第二步目标是（ ）。 A、解决人民的温饱问题 B、人民生活达到小康水平C、基本实现现代化 D、达到人民共同富裕

30

7、党在社会主义初级阶段基本路线的核心是（ ）。

A、以经济建设为核心 B、坚持四项基本原则、坚持改革开放 C、“一个中心、两个基本点”

30

8、邓小平在1992年南方谈话中指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到（ ）。” A、人类解放 B、社会和谐 C、共同富裕 D、政治稳定

30

9、1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，（ ）两国政府香港证券交接仪式在香港隆重举行。

A、中荷 B、中葡 C、中英 D、中美

310、党的十五大把（ ）写入党章，确立为党的指导思想。 A、邓小平理论 B、“三个代表”重要思想 C、科学发展观 D、以人为本思想

311、2001年 11月10日，在（ ）举行的世界贸易组织第四届部长级会议通过中国加入世界贸易组织的决定。12月11日，中国正式成为世贸组织成员国，标志着中国对外开放进入新的阶段。

48 A、巴黎 B、日内瓦 C、多哈 D、美国

312、中国2010年上海世界博览会的主题是（ ）。 A、“城市，让生活更美好” B、“人类的进步与和谐” C、“人类、自然、科技”

313、2008年北京奥运会的主题口号是（ ）。

A、同一个世界、同一个梦想 B、城市、让生活更美好 C、高举中国特色社会主义伟大旗帜 D、更高、更快、更强

314、我国首次飞入太空的宇航员是（ ）。 A、费俊龙 B、杨利伟 C、聂海胜

315、“公民道德宣传日”是指（ ）。

A、9月20日 B、7月20日 C、8月20日 D、10月20日

316、2001年2月19日，中共中央、国务院举行国家科学技术奖励大会，授予（ ）2000年度国家最高科学技术奖。

A、吴文俊、袁隆平B、谷超豪、孙家栋 C、师昌绪、王振义

317、2003年10月13日至16日，“神舟五号”载人飞船进入太空并安全着陆。这件事使中国成为世界上第（ ）个掌握独立载人航天技术的国家。

A、一 B、二 C、三 D、四

318、中国第一个南极考察站的名称是（ ）。

49 A、北京站 B、长城站 C、中国站

319、我国大陆第一座核电站是( )。

A、田湾核电站 B、大亚湾核电站 C、秦山核电站 D、吕江核电站

320、为了缓解我国北方水资源严重短缺的局面，2002年12月27日，（ ）工程正式开工建设。

A、水利枢纽 B、南水北调 C、水利

321、2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京与中国国民党主席（ ）举行正式会谈。

A、李登辉 B、连战 C、陈水扁

322、1995年11月29日，国务院特准赞诺布继任第（ ）世*额尔德尼。

A、十 B、十一 C、十二

323、20世纪中国的第一次历史性巨变是（ ）。

A、太平天国运动 B、义和团运动 C、戊戌变法 D、辛亥革命

324、社会主义制度在我国基本确立的标志是( )。

A、三大改造的完成 B、新中国的成立 C、八大的召开 D、一五计划的完成

325、中国共产党的三大优良作风是( )。 A、艰苦奋斗、严于律己、谦虚谨慎 B、实事求是、不怕牺牲、艰苦奋斗

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第20篇：思政课工作总结

思想政治理论课2010年工作总结

思想政治理论课教学科研部高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，坚持科学发展观，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，以强化常规教学工作管理为基础，以提高课堂教学质量为重点，以实践教学的探索为突破口，以提高科研水平为支撑，主动探索红色教育途径，充分发挥主渠道作用，坚持用社会主义核心价值体系武装学生，进一步提高教育教学质量，取得了一些成绩。

一、加强学习型党组织建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

坚持党建工作与中心工作的紧密结合，积极开展创先争优活动，确保教育教学工作稳步发展。

1．重视党员干部队伍建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。注重沟通交流，坚持民主集中，不断提升党员干部的政治素质与工作能力，树立整体形象，积极争创创新型教师。

2、认真加强理论学习，不断提升党员的政治素养和理论水平。围绕新时期高校党建工作的新形势，进一步完善理论学习制度。

二、加强制度建设，注重人性化和公正性，提高执行力，充分发挥制度的导向作用

1、进一步完善了思政部教师考核实施办法

在原有实施办法基础上，根据上学期发现的问题，进一步修改完善了思政部教师考核办法。特别是民主评议方面，有意识地加大了工作态度的比重，使办法更具人性化、可操作性。

2、坚持集体教研

根据学校相关考勤制度要求，根据思政部实际情况，并坚持开展集体教研活动。保证了课堂教学的方向性。同时，思政部的一些常规事务和要求都能在这个时间统一解决。保证了工作效率。

三、加强常规管理工作，为教学质量提高奠定基础

1、完善课程体系，开足开齐课程。

克服课多人少的困难，按照要求，最大限度地开足开齐课程，保证教学质量。充分发挥全体教师的作用，在原来高起点一年级开设“形势与政策”课的基础上，本学期在二年级也同时开设。同时，在全体教师的努力下，正在探索本课程的精品课程建设方式方法。

2、加强实践教学环节，实现课内外校内外结合，并纳入课程计划。加大了实践教学力度，在校内通过多种方式开展实践教学。6月份，组织10级部分学生参观了曲寨。

3、进一步注重课堂教学改革，提高教学实效性。

重视教学研究工作，不断深入探讨教学规律，大胆对课堂教学模式、教学方式方法、考核评价方式等进行理论探索和实践探索，为搞好常规教学，提高教学质量提供强有力的理论支撑。

4、充分发挥高层次教师的引领作用，提高教科研水平，努力打造科研团队。思政部现有硕士3名。注意发挥他们的作用，为他们科研及进修尽可能地提供方便。

总之，一年来，我部工作在学校党政领导下，在有关部门的指导和帮助下，遵循夯实基础、联系实际、重点突出、服务社会的基本思路，以课程建设为依托，以学术研讨为抓手，以团队攻关为重点，以理论与实际的结合、科研与教研的结合、学科建设与课程建设的结合为基本途径，以人才培养和服务社会为主要目标，建立和完善教学科研工作管理机制，贯彻落实有关激励手段和激励措施，逐步推进我部的教学科研工作常态化、规范化、特色化，取得了一些显著成果。

思想政治理论课教研室

2010-12-20

《高校思政课教师岗位职责.doc》

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