推荐第1篇：生产车间线长岗位职责
生产车间线长岗位职责
线长职责：
信息的传达
-- 员工培训：（例如一些理论知识和实际操作手法，以及教导员工要按MI文件要求操作。）
-- 安排工作：维持生产正常运作，对生产线各工序物料，品质、效率，不定时跟进工作结果（让工作操作畅顺）达成目标，准时交货。
-- 物料方面：对生产线的物料收发、运送要做好相关数据记录，对成品，半成品要标识清楚，例如：物料名称，P/N、数量、合格、不合格等状态。
-- 记录生产数据统计日常报表，例如：出勤报告、出数统计表、工序生产效率、以及员工每天出数一览表。
-- 每日执行工作场所，包括工作台、仪器设备、工装夹具等“7S”工作。
-- 解决生产中的各种问题，监督生产线的纪律，例如：员工离位、上下班秩序等。
-- 关心员工 （例如观察员工动向）。
1、协助主管处理日常工作，服从主管的工作安排。
2、统筹每日生产计划，例如：生产人力安排、申请物料、仪器设备、工装夹具以及出货安排等。
3、尽职尽责，合理分配计划，完成公司下达的生产任务。
4、监督生产线的纪律，工作现场的“7S”执行情况。
5、严格要求所有员工要按照公司运作程序进行生产。
6、参加每天的品质/上级的有关会议，坚持每日早会传达相关信息。
7、定时培训助理组长的管理工作和员工的操作技巧。
8、监督生产线各工序的操作是否符合要求，达到品质标准，不合格产品要及时处理，如不能处理应及时向上级报告。
9、处理生产线的突发事件。
推荐第2篇：线长工作职责
1:督促各班组开好员工早会7.55---8.00
2:督促各班组做好员工出勤记录
3:督促各班组的员工做好开线前工具.,工装等必备用品的准备工作,确保准时正常的生产
4:根据生产计划合理的分配各班的生产任务,合理的调配人员组织均衡生产提高生产效率
5:根据生产计划提前把物料准备好:跟领料班作好沟通
6:提前一天做好生产前所需的技术资料
7:组织品质部的人员.班长做好物料的首检确认,记录工作
8:组织好班长做好机型的转换,生产,品保.工作
9:每个两个小时对所有岗位巡视一次
10;协助班长指导员工操作方法
11:随时关注返修线上不良品,协助班长及时找出不良的原因,解决问题
12:做好个班组的不良品审查,跟踪工作
13:培训,教育督促好员工严格执行车间的各项管理条例
14:做好设备保养.点检记录工作
15:配合好个班长做好日报表的工作
16:组织各班组长召开装配质量检讨会,保质保量,降低消耗
17:组织各班组长抓好现场6s工作
18:提前5分钟督促各班组长管好好员工关好门窗.水,电,气,设备等开关
19:每天7.50到车间召开班组长会安排当天的生产任务
推荐第3篇：线长工作报告书
线长工作报告书
线长的特点用16个字概括就是：职位不高，决策不少，“麻雀”最小，责任不小。明确自己的地位、使命和责任，确保班组这一个企业“细胞”的健康，有了健康的“细胞”，企业才会充满活力。
企业要发展，班组是基础；班组要发展，线长是关键！
作为一线的管理者应认真的做好计划，并且要详细周密才成。作为线长应做到与时俱进，对生产流程进行再造。流程再造分为四个方面：清除，简化，整合，自动化。
在生产管理中，线长知识水平的高低关键体现在如何协调各岗位之间、工序之间的关系，为了保证班组高效、稳定的进行，作为一名线长必须严格执行各种规章制度。
作为一名线长，每天都会遇到大量需要决断的事情，而这些问题往往都是瞬间发生的，需要在很短的时间内做出应有的回答，有时完全就凭借我平时的经验积累，直觉和个人的风格。组员在请求问题时，线长的反问不仅能充分调动下级的积极性，同时也把 握了下级的脉搏。
作为一名线长，用好班组成员组织好生产的一个关键环节，在用人的过程中应本着以下原则：量才使用，扬长避短。古人云：“峰谷并存”意在说明，山峰越高，峡谷也就越深。表达的就是优点突出，缺点也突出。作为管理者应把员工安排到最合适的岗位上，把员工的长处用到极致。
担任线长不仅仅是为了追求：每个月多拿几百元的岗位津贴，分房时多几平方米的这些最基本的生理上的需求和安全上的需求，而是要有较强的自我价值体现和尊重的需求。随着时代的发展，要提高自己角色的认识能力，还需要进行管理方法，领导水平方面的培训，并不断的进行知识更新，这样才能更好的管理班组，为企业带来更多利润！
2012/7/14某某某
推荐第4篇：切线长定理
《切线长定理》评课稿
舒 兰 十 二
曹雪松
中
李艳萍老师的《切线长定理》这一课体现了“阳光课堂” 的理念。所谓“阳光课堂”，它的核心理念是“积极向上、优质高效、和谐愉悦、整体提升”； “阳光课堂”的内涵：培养学生高尚健全的思想品格，自信乐观的人生态度，积极进取的阳光心态；提高学生自主学习、自我管理的能力，以达到知识与方法的优质高效；营造和谐愉悦的课堂氛围，创设轻松快乐的学习环境；整体提升学生的综合素养和教师的专业品质，全面推进教育内涵的发展。李艳萍老师此次的阳光教学行动，采用“问题导学”的教学模式，即学前准备——自主学习——合作探究——归纳提升——达标测评。
一、课前学案的充分“预设”与课堂的自由“生成”相呼应。本节课中李老师课前以学案的形式预设问题：分别让学生画圆的一条切线，两条切线，三条切线、四条切线。以开放的形式为学生创造广泛的思考空间，同时赋予学生充分的思考时间。优秀的学生可以画出多种位置的切线发展他们思维的广泛性，学困生也可以在复习切线判定的基础上顺利完成，激发他们研究的兴趣。这样，不仅节省了课上时间，也兼顾到所有学生的发展，为课堂自由“生成”切线长的概念做好了铺垫。由于，课前学生亲自动手画出圆的切线，不仅增强了学生直观体验，更易于学生体会并发现切线和切线长的区别，完成基础目标的教学。
二、充分体现新课标中自主学习、合作探究的精神。
新课标中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。本节课中设置了三个探究问题主线： 问题一：观察从圆外一点画出圆的两条切线的图形，小组交流讨论你的发现和结论，加以验证，并向大家展示你的成果。此环节让学生经历观察、猜想、验证、最后归纳得出切线长定理，使学生的直观操作与逻辑推理有机的整合到一起，让学生在探究的过程中体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性，证明过程的严谨性以及结论的确定性。学生在总结出切线长定理的同时，又通过观察图形发现了圆心和这一点的连线为圆的对称轴，利用对称性还可的到更多的边等、角等、弧等的结论。然后，通过动态演示强化切线长定理这一核心知识。可以看出设置探究性的问题，可以树立学生已知与未知、简单与复杂、特殊与一般在一定条件下可以转化的思想，使学生学会把未知转化为已知，把复杂问题化为简单问题，把一般问题转化为特殊问题的思考方法。本环节教师通过学生探究、学生讲解、学生总结、归纳总结得出本节课的核心知识“切线长定理”，又通过动态演示强化核心知识。最后通过习题、生活中的实例让学生应用核心知识，树立学生的应用意识。这样多种形式、多种角度强化核心知识，更易学生接受。 这一环节结束后，教师再次创设问题二：观察圆的三条切线组成
三角形的图形，此环节让学生根据题设和已有的切线长定理，经过观察推理学生水到渠成的得出三角形的内切圆的相关概念。问题二的引入自然流畅，层层递进不仅符合学生认知规律，也激发了学生进一步研究的兴趣，达成本节课知识目标的教学。最后，通过在三角形铁皮上裁下一个最大的圆的实际问题的探究，帮助学生从实际中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题，提高他们数学的应用意识和解决问题的能力。 前两个问题的研究使本节课的探究达到高潮，为了给学生形成完整的知识体系，教师又引入了问题三：观察圆的四条切线形成四边形的图形。学生通过在图形中识别切线长定理的基本图形，总结的出圆外切四边形的性质，学生再次应用本节核心知识发现新的结论。这样教学，教师不只是让学生“见到树木，也看到了他们所在的森林”。三个问题的探究都是让学生根据题设和已有的知识，经过观察、推理得出结论，这些对激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，对发展学生的思维能力有好处。 总之，教师只有在课堂教学中巧设问题，就可激发学生的自主学习的兴趣，让学生主动参与到问题探究活动中，交流分享、质疑解惑，让他们体会合作探究的乐趣。每个环节都经历了生本对话、生生对话、师生对话、归纳提升。体现阳光课堂理念，课堂上学生活动是“明线”，教师的教学是“暗线”，体现“学生主体”教学观。
三、运用多媒体教学，增强学生的直观感觉，增大教学容量。本节课教师采用多媒体辅助教学，尤其是动态演示，使学生一目了然，不仅给学生以直观的印象，同时也扩大了课堂的容量，使学生获得更多的信息。
四、归纳提升环节即谈收获又谈疑惑，即整合知识，又给学生留下思考的空间。例如学生提出：
1、筷子问题中的切线长定理。
2、过圆外一点用尺规做圆的切线的方法。
3、圆外切五边形的性质。
课堂教学不仅是传授知识的主阵地，同时培养学生思维，进行学生思维外延。
几点建议：
一、精心设计课堂语言，评价学生要及时到位。
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有利手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，对于学生回答问题不完整的地方或出错的地方，教师可采用“你们的看法和他相同吗？”“好像不完整谁还有补充？”“大家比较谁的说法更有理？发表你的见解”等形式激发学生相互质疑解疑。这样既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。 评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。例如学生到黑板上做题出错了，当别人给他改对之后，教师可以让做错的同学给大家一些经验提醒；也可以在课堂小结环节教师总结知识后，让学生通过说出自己错误的体验升华本节知识。例如，在课堂练习时，如果有学生独立说出答案，并说出理由，是否会更好的帮助老师发现学生个性问题，兼顾全体学生的发展。总之，数学教师的功底，关键在于能否抓住学生回答问题的点滴，对学生进行指导。引导学生在他原有的认知的基础上提高一个层次，这样的教学才是真正的数学教学。这是我们所有数学教师在平时教学中要体会的。
二、备课认真，但更要重视细节。
1、板书切线长定义时“切线长：从圆外一点到切点之间的线段的长度。”不太严谨。应该写为“切线长定义：从圆外一点可以引圆的两条切线，这一点和切点之间线段得长度叫做切线长。”
2、教师课堂语言“告诉我你的思想？”是否换成“告诉我你的想法？”更合适些。这也提示我们数学教师需要锤炼课堂语言。
推荐第5篇：切线长定理
切线长定理
教学目标
1．理解切线长的概念，掌握切线长定理；
2．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想．
3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度．
教学重点:
切线长定理是教学重点
教学难点:
切线长定理的灵活运用是教学难点
教学过程设计:
（一）观察、猜想、证明，形成定理
1、切线长的概念．
如图，P是⊙O外一点，PA，PB是⊙O的两条切线，我们把线段PA，PB叫做点P到⊙O的切线长．
引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.
2、观察
利用电脑变动点P 的位置，观察图形的特征和各量之间的关系．
3、猜想
引导学生直观判断，猜想图中PA是否等于PB． PA＝PB．
4、证明猜想，形成定理．
猜想是否正确。需要证明．
组织学生分析证明方法．关键是作出辅助线OA，OB，要证明PA＝PB．
想一想：根据图形，你还可以得到什么结论？
∠OPA＝∠OPB(如图)等．
切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角．
5、归纳：
把前面所学的切线的5条性质与切线长定理一起归纳切线的性质
6、切线长定理的基本图形研究
如图，PA，PB是⊙O的两条切线，A，B为切点．直线OP交⊙O于点D，E，交AP于C
(1)写出图中所有的垂直关系；
(2)写出图中所有的全等三角形；
(3)写出图中所有的相似三角形；
(4)写出图中所有的等腰三角形．
说明：对基本图形的深刻研究和认识是在学习几何中关键，它是灵活应用知识的基础．
（二）应用、归纳、反思
例
1、已知：如图，P为⊙O外一点，PA，PB为⊙O的切线，
A和B是切点，BC是直径．
求证：AC∥OP．
分析：从条件想，由P是⊙O外一点，PA、PB为⊙O的切线，A，B是切点可得PA＝PB，∠APO＝∠BPO，又由条件BC是直径，可得OB＝OC，由此联想到与直径有关的定理“垂径定理”和“直径所对的圆周角是直角”等．于是想到可能作辅助线AB.
从结论想，要证AC∥OP，如果连结AB交OP于O，转化为证CA⊥AB，OP ⊥AB，或从OD为△ABC的中位线来考虑．也可考虑通过平行线的判定定理来证，可获得多种证法．
证法一．如图．连结AB．
PA，PB分别切⊙O于A，B
∴PA＝PB∠APO＝∠BPO
∴ OP ⊥AB
又∵BC为⊙O直径
∴AC⊥AB
∴AC∥OP (学生板书)
证法二．连结AB，交OP于D
PA，PB分别切⊙O于A、B
∴PA＝PB∠APO＝∠BPO
∴AD＝BD
又∵BO=DO
∴OD是△ABC的中位线
∴AC∥OP
推荐第6篇：切线长定理
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切线长定理
一、教材说明：
这是人教版九年级上册第二十四章圆中直线与圆位置关系的《切线长定理》的教学设计。
二、教材分析：
1、在教材中的地位和作用
直线和圆是生活中最常见的几何图形，它的有关性质被广泛应用，尤其对于切线长定理，它体现了圆的轴对称性，为证明线段相等、角相等、弧相等和垂直关系等提供了一个基本图形和理论依据，为解决与圆有关的计算问题做好了铺垫，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
（1）知识目标：了解切线长的定义，掌握切线长定理，并利用它进行有关的计算。 （2）技能目标：经历画图、度量、猜想、证明等数学活动过程，培养学生推理能力和阐述自己的观点的能力。
（3）情感目标：引发学生对数学的好奇心与求知欲，在数学学习活动中获得成功的体验，并培养学生良好的学习习惯和严谨的思维品质。
3、教学重点：理解切线长定理
4、教学难点：应用切线长定理解决问题
三、教法分析：
根据本节课的教学目标和内容及九年级学生基本形成逻辑思维的能力，利用形象直观的图片，在教学上采用直观演示、猜想论证。启发式教学，引起学生的求知欲，激发学生思维活动。
让学生经历观察、画图、猜想、论证以及讨论、分析、演示相结合的教学方法，在帮助学生通过自己动手实验，分析归纳，从实践中获取知识，并通过讨论来加深对知识的理解。
四、学法分析：
通过前一段时间的学习，学生对点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系以及圆的基本性质有了一个大概的了解，尤其是通过垂径定理、（圆心角、弧、弦、弦心距）定理、圆周角定理、切线的判定定理、切线的性质定理等定理的学习和应用，学生的推理和证明能力已经得到一定的锻炼。因此，本课定理的证明学生不会感到困难，但定理的应用，尤其是复杂的应用，学生将会感到一定的困难。
学法指导：
观察猜想、合作交流、总结归纳。
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五、教学过程：
（一） 旧知联想：
《数学课程标准》中指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，通过对旧知的回忆，明确概念，加深理解。 温故知新篇：提出问题：
1、直线和圆有几种位置关系，分别是什么？
2、什么叫直线与圆相切？
3、切线的性质定理内容是什么？
4、过圆上一点作圆的切线，能作几条？过圆外一点作圆的切线能作几条？
以提问的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，把学生带入下一环节——— 发现问题，探求新知
探究应用篇：
（二）新知探究：观察、猜想、度量、证明，形成定理 设计活动
一、
过圆外一点画出圆的切线，①切线PA能否度量？为什么？
②切线上点P到切点A的距离能否度量？
引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，可以度量。
设计意图在于让学生区别切线和切线长是两个不同的概念。 导出切线长的定义：经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长。
利用课件来展示点P 的位置的变化，观察图形的特征、猜想 各量之间的关系． 设计活动
二、
学生动手操作：先画再折画直线OP，沿OP对折，两半圆能否重合？如果重合，设与A重合点为B，连接PB， 直线PB是否是⊙O切线？
观察、猜想图中PA和PB是否相等？∠APO和∠BPO相等吗？如何验证你的结论？
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设计意图：让学生自主探索，归纳经验的基础上获得，教学中应展现的思维形成过程。 证明猜想，形成定理．
证明关键是作出辅助线OA，OB，利用三角形全等证明PA＝PB．∠OPA＝∠OPB
归纳总结：切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角． 用符号语言表示定理：
∵PA、PB分别是⊙O的切线，点A、B分别为切点 ∴PA=PB，∠APO=∠BPO.设计意图：数学概念、定理要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定理的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解突破思维的难点。
活动
三、切线长定理的基本图形研究（小组合作交流）
若连接AB，有AD=BD等．想一想：根据图形，你还可以得到什么结论？
对于这个题目，引导学生积极思考，大胆思维，与学生一起探究新知识，及时总结、归纳出切线长定理，体现了圆的轴对称性，为我们证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了一个基本图形和理论依据，从而使学生思维层次飞跃一个新的台阶。 应用新知：
例1：已知：如图，P为⊙O外一点，PA，PB为⊙O的切线，A和B是切点，CD是⊙O的切线，切于点E，PA=10，
（1）求PCD的周长；（2）∠P=500，F是优弧AB上一点，求∠AFB的度数和∠COD的度数。
巩固练习；
1、如图1，PA、PB是⊙O的两条切线，A、B为切点，PO交⊙O于E点 （1）若PB=12，PO=13，则AO=____
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（2）若PO=10，AO=5， 则PB=____ （3）若PA=4，AO=3，则PO=____；PE=_____ （4）若PA=4，PE=2，则AO=____.
2、如图2，PA、PB是⊙O的两条切线，A、B为切点，CD切⊙O于E交PA、PB于C、D两点。
（1）若PA=12，则△PCD周长为____ （2）若△PCD周长=10，则PA=____ （3）若∠APB=30°,则∠AOB=_____，M是⊙O上一动点，则∠AMB=____
设计意图：1道例题及巩固练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
归纳、小结、反思：总结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳。 作业延展：
设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
六、教学反思：
在整节课中对本课的重点能组织学生自主观察、猜想、证明，并深入分析切线长定理的基本图形，对重要的结论进行总结。切线长定理的基本图形研究环节学生能充分利用已有的知识和新授内容结合，把切线长定理和圆的对称性紧密接合，体现了本节课知识点的基础性和应用的价值。在例题的选择中注重了角度计算，长度计算和在具体情境中能准确地找出并运用切线长定理来分析问题，解决问题。
推荐第7篇：SMT生产线长
SMT线长
1.根据生产计划每日保质保量完成生产计划，达到公司效率、质量要求，生产士气的带动和保持；2.实现生产过程工艺、管理制度、公司规定的遵守； 3.生产现场5S管理、TPM（以提高设备综合效率为目标，以全系统的预防维护为过程，全体人员参与为基础的设备保养和维护管理体系 ）的改善； 4.转产前组织定单样机的制作和确认，保证生产顺畅； 5.负责新员工的教育指导和监督工作； 6.保证定单的及时清尾； 7.生产现场的状态标识； 8.产线资源保管、调配和人员考核。
关键考核指标（KPI） 权重 1.生产产量按生产计划目标达成率100%以上； 30% 2.产品直通率≥98％； 20%
3.损耗成本下降10%；（物料损耗，非正常生产用电，劳工配置） 10% 4.工艺流程执行程度90%； 10% 5.全年生产效率提高30％（离线编程，尽可能机贴，小单手摆）； 10% 6.现场5S改善件数全年≥12例； 10% 6．员工培训平均每月不少于2次。 10%
推荐第8篇：线长工作日志
线长工作日志
一．提前一小时到厂，由科长安排本班任务和生产计划，看对班交接班记录，了解上班的情况和本班的安排，打印好当天的保留品记录表。到热后检验看一下返工返修品，及时清理。
二．班前会前巡视生产现场。
1． 检查生产线是否有异常（如设备、现场等有异常及时向科长汇报，找对班查明原因）。
2． 认真清数接班在制情况。
3． 填写好目视管理板上的内容。
三．提前15分钟开班会，
1、集合队伍；把队伍整齐，检查是否有人缺勤，检查工作服、工作帽是否穿戴整齐。
2、布置一天的工作；传达今天的生产任务，把加工产品的特性及注意事项通知职工。
3、总结上个班的工作情况，说明应该注意的地方。
4、公司指示事项及各项通知内容的传达。
四．班会后职工开始上线工作线长巡视现场。
1．检查设备运转和质量情况。
2．检查职工首件、自检件是否合格。
3．检查现场定置、工艺、设备点检、“5S”、是否合格到位。
五．本班加工出产品后制定保留品台首件，按规定填写保留品台记录。
六．工作一小时后按时填写生产实际表，每小时填写一次。
七．生产线正常后，在生产现场进行巡视。
1．对现场、设备、安全、质量出现问题隐患，及时解决及时向科长汇报。
2．对领导检查出的问题及时整改。
3．负责在线指导、督察学徒工、转岗工、其他替代工的操作规范性和产品符合性及稳定性。
4．不定时、不定次的检查产品质量是否合格。
八．如需换线，根据换线准备要求认真填写换线申请表，换线前落实准备物资齐全与否，特别是从未在本线加工过的产品，还要确定它们是否适合本线机床，确认无误后，才带领全线人员换线。
九．工作过半确定中间件，并随时对生产线加工的产品质量进行抽检。生产线出现异常及时解决及时向上汇报。
十．下班前对生产线进行检查。
1．检查末件情况。
2．检查员工对设备的点检、清扫、润滑工作。
3．检查润滑油、液压油、切削液是否填加。
4．检查拉刀、滚刀、插齿刀、剃齿刀是否需要刃磨。
5．现场5S、班组园地卫生是否做好。
十一．下班后要对产品进行末件检查，并做好记录。
十二．填写当日考勤表、设备调查表、日产量报表,安全绿十字、员工绩效等内容。
十三．根据生产计划，每班查证下一班和第二天的毛坯否正常，并把结果和科长、生产调度联系。 十四．详细地填写交接班记录。
1．对生产线发生的异常现象要重点交接，让下一班能准确掌握各种问题情况。
2．清数在制、毛坯、成品、废品、料废情况并在交接班记录上详细记录。
十五．下班组织班后会。
1．对质量、生产准备、“5S”、劳动纪律、标准作业、设备、安全进行评述总结，好的表扬坏的批评。
2．传达公司指示及各项通知。
3．简单介绍一下明天的工作生产情况。
推荐第9篇：线长的工作职责
线长、班长工作职责
1、提前15——30分钟到厂。
2、检查线体及周边5S。
3、检查备料状况。
4、当日生产计划再确认。
5、如有必要7：50到8：00开全体早会。
6、确认人员出勤状况及人力调整。
7、人员服装、仪容管理。
8、借入、借出人员管理。
9、机器设备使用效果确认，如有异常及时上报。
10、对新员工进行工作指导。
11、机器设备、工具的正常使用及保养。
12、作业中不平衡现象的处理。
13、生产是否按计划进行。
14、下属的工作是否按标准作业。
15、查看品检记录，并跟踪原因改善。
16、了解员工工作情绪，如有问题及时调解。
17、现场物料管理。
18、上级指示及下属反应问题的跟进处理。
19、现场改善。
20、当日工作检讨及明日工作计划。
推荐第10篇：线长个人工作总结 (2500字)
线长个人工作总结打工无岁月总觉得还没来得及细细揣摩自己在这一年中的所获得的千般感受20××年已经进入尾声了当我细细回顾年回首这一年走过的路总能让自己陷于不可自拔的回忆和感叹中。20××年是我人生旅程中转折的一年在这一年中我在自己的岗位上迎来了更多的挑战和思考意味着这是一个机遇和挑战并存的年代。而公司在迎来了第10个年头机遇和挑战并存自己感到责任和担子更加重了回顾以往走过的艰难历程成绩已经成为过去新的项目对我的人生来说亦是一次全新的开始空闲之余我常常在思考着要以何种心情来诠释刚刚过去一年。回想起一年以前领导将线长这负重担压在我身上我很感谢领导的信任一年来。我在各位领导的关怀和批评指导下。爱岗守业配合各项工作在自己的岗位忠实的履行了自己的职责。辛劳和泪水并存也是我看到了自己的不足。同时也是我转变了很多思考的更多。这些转变都是不知不觉中积累出的或者说是冥冥之中的一种人生选择。过去的那些工作的日子里充满了激情也饱含着泪光甚至也有过挣扎在一次次推动自己前进的路上我面对着从来没有面临过的境遇在领导的指引下和同事的帮助下学会了如何做好本职的那些工作懂得了应该品味的人生滋味。在此我向20××年关心和帮助过我的各位领导和同仁道一声谢谢现在我向领导作20××年度述职报告请予审议。”通过一年来自己参与的各项工作情况我认识到团队的力量和自我的不足。尤其是线上员工吵闹事件以来我都在对自己进行反思希望可以实现对自己的一些突破。我想要改变自己身上一些局限和我自己展现的因素改变原有的工作方式要求自己在团队的协助中达到最佳的状态。有时候我在默默的注视着自己对自己的一言一行又像一个旁观者在监督着自己这些在我以往的工作经历中都是没有的都是在吵闹事件以后自己有所感悟后对自我的要求。我认为自己工作中的不足之处有一沟通不够人和人交往最大是真诚相互理解和平时的沟通善意的表达自己的想法。关键是你能不能用真诚去打动对方让对方接纳。我相信这句话是没错的在以前也认为确实凭借着亲和力和真实、诚意便可以与同志顺畅交流至于同事心态的多样化却没有认真去想过。在经历了这些以后才发觉同事的的心理具有很大的不确定性尤其是在工作中出现分歧对自己的想法也会存在犹豫这个时候就需要沟通反复的沟通达到相互的理解和支持。而我在这个方面是做得不够到位的我的沟通方式比较直接不太会“引客入境”。我想这与我从事这个职业经历太浅、个人性格有关。我个人偏向比较直率的沟通方式不善于迂回地表达自己的意愿和工作想法。在日后的工作中我想要加强自己沟通技巧的变换尝试适时运用恰当的方式方法完善自己在工作中的想法这方面的能力。二工作中缺乏创新思维不管是日常生活中还是工作中人们需要相互协助相互帮助只有这样才能更好的干好工作充分发挥每个的潜力。通过一年来自己合作的部门和同事他们都很热心的及时给予了工作上的理解和帮助从而使我顺利完成了自己的各项工作。让我提高了对工作的谨慎态度养成了凡事要问清楚做事前想要有所借鉴的习惯本来这是件好事但是却会产生一定反方向的影响那就是缺少了创新意识。工作的积极性和主动性是建立在对工作负责的态度上而不是建立充分地出色完成工作的基础上这样变会限制自己主观新思维的发生。按部就班地去工作只是一名称职职工起码要做到的事而他永远不可能成为一名优秀职工真正的优秀职工是需要有创新意识在工作方式、工作效率上的不断革新。对于这一点我也需要在日后的工作中让自己慢慢转变自我挖掘有利于工作开展的思路。以上列举的不足之处是我自我反思后认为自身在工作中存在的问题和需要改进之处在日后的工作也希望各级领导和所有同事其能够帮助我一同发现问题、解决问题。
三、今后提高工作水准的举措20××年即将远去面对20××年的工作新的各项工作给我带来的是迷雾和无限遐想。在这里我从个人的角度谈谈自己20××年要为工作的努力
1、蜕变任何改变对于一个人都是艰难的。我也试图按照新的工作路径去改变一些态度、方式或思路。在这方面我认为自己已经在慢慢尝试和接受新的转变例如与各个部门、同事间的的工作配合工作流程、方法的采纳等但是仍然存在不足的地方。我的成长、工作和生活经历让我习惯性的去一个人完成某项事件或任务这样的结果会有两种要么顺利完结要么被遇到的困难打到。因为一个人的能力、精力毕竟是有限的而对自己尚在不具备成熟处理问题的条件下个人的力量就更显单薄了。20××年对我来说正确的蜕变很重要。要改变的问题很多首先就是意识。纵观我们公司的发展历程和其他公司的差距越来越大如何多争取定单促进公司的发展。意识转变能反作用自己的行为。写出来分析是对自己的警示提醒自己需要树立深刻的危机意识认识到问题是蜕变的第一步。其次就是行动在行动中时刻提醒自己在做什么问问自己做的对不对做的是否到位怎么样才能做得更好。
2、提高公司的发展形势的客观原因不用过多描述因为任何公司的发展都要经历这样那样的曲折道路我想有部分来自自身原因说明从我们各条线的工作人员自身还有需要改进和加强的地方。这要求勤练内功提高个人的专业知识和操作技巧保证质量。对于我们一个作业员来说勤练内功和提高专业知识、技巧更是必要的。
3、发扬有时候觉得自己很幸运能从事电子这个行业从开始工作到现在已经有近4年的时间了从开始做基层员工到线长期间明白了很多道理也认识了很多朋友有时候也会去想如果自己离开这个行业又会去做什么呢想来想去自己对这个行业不舍的原因之一就是结识了许多真心帮助我的朋友。我想对于自己从事工作领域来说我的工作重心将是继续做好各项工作让自己起带头作用。保持和发扬与他们良好沟通的渠道主动积极的提出问题和解决问题。这是一项持续性的工作同样也容不得丝毫的怠慢。最后我要感谢各位局领导给我这个机会同时给予我的工作重担让我在20××年经历了更多我也不可能完美的总结过去的一年我们没有回到过去的能力但我们却有改变未来的能力其次要感谢所有帮助支持我的每一位同事是他们身体力行的帮助和一如既往的支持让我一步一步的走到了今天。过去的一年让我体会最深的真诚的对待自己的工作和周围的每一个人以友善之心面对自己从事的每一件小事对待每一个同事要以力求精致的态度为自己的目标尽自己最大努力去力求向完美的结果靠近。我想这些对我来说都是一种激励和鞭笞走在这条道路上的所有人都会在“真诚、善意、精致、完美”这八个字里面找到人生价值的所在。最后提前祝大家元旦快乐相信你们的明天会更加美好
第11篇：生产线线长个人工作总结
生产线线长个人工作总结 很快到公司已经半年多了，在这半年时间里，我受益匪浅，首先要感谢领导的鼓励与支持，同事的帮助与积极配合，使我对自己的工作不断的检讨和提高，同时也发现自己的缺点和不足。下面将这半年多的工作做如下个人工作总结，望领导及同事批评指正： 我刚进公司最先做的就是熟悉公司产品学习生产线整个工位操作方法，及公司规章制度和车间相关的管理制度等，进而学习整个工作流程。后面在 相关 同事、领导的帮助下，在产线员工积极地配合下，我慢慢的独立我自己的工作：主要分为以下几点：
1、每日早晚会传达相关信息，根据生产计划安排工作，进行合理的人力调配，提高产线品质及效率，确保产线计划如期完成。
2、产线设备的操作和简单维护，使设备正常运行。
3、统计数据做生产周报表、员工出勤及离岗顶替、产品入库及每日盘点等
4、在生产的过程中发现问题，提出问题，配合相关同事及工程师及时处理产线各种异常问题。
5、做好整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养，监督生产线的纪律，指导新员工工作，服从主管工作安排，处理日常其它事物。通过以上工作我发现自己虽然熟知了自己的工作内容和职责，但对于人员管理和 工作的综合能力还有待提高，遇事比较被动，没能完全主动发现问题提高自身能力，很少能做到与领导及时有效的沟通，没有完全意识到下级与上级沟通的重要性。
第12篇：切线长定理教案
《切线长定理》
1、教材分析
重点、难点分析
重点：切线长定理及其应用．因切线长定理再次体现了圆的轴对称性，它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据，它属于工具知识，经常应用，因此它是本节的重点．
难点：与切线长定理有关的证明和计算问题．不仅应用切线长定理，还用到方程的知识，是代数与几何的综合题，学生往往不能很好的把知识连贯起来．
2、教法建议
本节内容需要一个课时．
（1）在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结；
（2）在教学中，以“观察——猜想——证明——剖析——应用——归纳”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学． 教学目标
1．理解切线长的概念，掌握切线长定理；
2．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想．
3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度． 教学重点:
切线长定理是教学重点 教学难点:
切线长定理的灵活运用是教学难点 教学过程设计:
（一）观察、猜想、证明，形成定理
1、切线长的概念．
如图，P是⊙O外一点，PA，PB是⊙O的两条切线，我们把线段PA，PB叫做点P到⊙O的切线长．
引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；
切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.
2、猜想:引导学生直观判断，猜想图中PA是否等于PB． PA＝PB．
3、证明猜想，形成定理．
猜想是否正确。需要证明．
组织学生分析证明方法．关键是作出辅助线OA，OB，要证明PA＝PB．
想一想：根据图形，你还可以得到什么结论？
∠OPA＝∠OPB(如图)，连接AB，有AD=BD等．
切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角．
4、切线长定理的基本图形研究（小组合作交流）
如图，PA，PB是⊙O的两条切线，A，B为切点．直线OP交⊙O于点D，E，交AB于C
要求：就你所知晓的几何知识，写出你认为正确的结论，小组交流，看哪个小组的结论最多，用最简短的话语证明你的结论是正确的。
（二）应用、归纳、反思
例
1、已知：如图，P为⊙O外一点，PA，PB为⊙O的切线，A和B是切点，PA=10，∠P=500，F是优弧AB上一点。
求：（1）∠AFB的度数；
（2）如图，若CD是⊙O的切线，切于点E，求⊿PCD的周长和∠COD的度数。
学生组织解题过程，在草稿纸上完成。
反思：教师引导学生分析过程，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察图形，从中找出相应知识点，从而实现新旧知识衔接的能力．
例
2、圆的外切四边形的两组对边的和相等． (学生运用所学的知识，对图形进行分析易得)
（分析和解题略）
反思：（1）例2事实上是圆外切四边形的一个重要性质，请学生记住结论．（2）
圆内接四边形的性质：对角互补．运用对比的方法让学生获得记忆的方法。
2．课堂训练：
如图：⊙O是以正方形ABCD一边BC为直径的圆，过A作AF与⊙O相切于点E，交CD于F，若AB=4，求S⊿ADF
（三）小结
1、提出问题学生归纳
（1）这节课学习的具体内容；
（2）学习用的数学思想方法；
（3）应注意哪些概念之间的区别?
2、归纳基本图形的结论
3、学习了用代数方法解决几何问题的思想方法．
（四）布置作业
教学反思：
在整节课中对本课的重点学习内容能组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结。尤其是切线长定理的基本图形研究环节学生能充分利用已有的知识和新授内容结合，把切线长定理和圆的对称性紧密接合，体现了本节课知识点的工具性。在例题的选择中注重了角度计算，长度计算和在具体情境中能准确地找出并运用切线长定理来分析问题，解决问题。
在提高题的选择上，我的本意是能在平时教学中让学生接触中考题型，提供一题多解的证明思路，激发学生的学习兴趣，但从学生的接受程度来看，显然是有点偏难了。通过本节课使我充分地认识到：教学不能只从教师的知识水平和以往的教学实践来施行，更应该注重学生的实际知识水平和能力状况。就构建主义的理论而言，学生只有对发生在最近发展区内的教学内容效果是最显著的，如果梯度过大就失去了“脚手架”的作用了。
第13篇：车队线长思想工作汇报
第二季度思想工作汇报
今年上半年的工作接近尾声，在这个团结求实、温暖友爱的集体里，我亲身感受到了组织的关怀，团结奋斗的快乐以及组织的群众性和先进性。在组织的培养教育下，我以更加严格的要求和标准来规范自己，加强政治思想学习、对工作和学习精益求精，力图使自己更加符合一个中国共产党预备党员的标准，请允许我从以几个方面将第二季度思想工作的情况向组织作以汇报：
一.政治思想方面：
自己能够严格按照即定学习计划进行深入地、有步骤地学习。我通过集中学习、讨论及个人自学，对先进性教育活动的重大意义和作用有了进一步的认识，使我真正认识到在当今新形势下如何保持和显现自己在群众中的先进性；认识到凭什么、怎么样才能在群众中发挥先锋模范作用，时刻牢记入党员誓言，要不骄不躁，要经常深入群众，接受群众监督，虚心听取群众的批评和建议，不断地完善自己，全心全意为人民服务。
二、履行职责情况
我担任了车队线长一职，从那一刻起，我就暗下决心，唯有全力以赴、恪尽职守，才能不辜负领导的重托与期望、全队员工的信任与支持，因此，几年来，我始终踏踏实实、兢兢业业，不允许自己有丝毫的懈怠，在工作岗位上，履行了职责、起到了表率、发挥了作用，推动了车队整体工作的扎实开展。
（一）加强学习，不断提高自身素质。
“打铁先要自身硬”。我把坚持学习作为提高自身素质的关键措施，系统学习了 “三个代表”重要思想和十七届四中六中全会精神，增强了自己的党性观念和做好本职工作的自觉性；在党组织的学习活动中，我认真学习规定的学习内容和篇目，并认真撰写和学习笔记，使自身思想政治素质有了很大提高，为有效开展工作打下了坚实的基础。
（二）属尽职守，认真做好本职工作。
我始终把服务生产建设、促进各项工作作为工作重点，在有效满足领导和各部门工作需要的前提下，强化调度指挥职能，合理平衡协调车队出车，最大限度地提高车辆利用率，促进了工作的健康有序开展，设身处地为单位员工排忧解难、创造条件。日常工作中我对每辆车的运行状态、安全性能、管理调度等情况，都详细掌握，处处留心，该保养维护的时候及时督促，可能出现的安全隐患提前预见，实现了安全行车，提高了运行质量。
（三）联系实际，全面加强队伍建设。
为了不断提高车队的工作效率和服务质量，为各项工作的正常开展创造有利条件，首先，我积极向车队同事员工宣传生产建设的大好形势，做好一人一事的思想政治工作，引导大家统一思想观念、增强服务意识、识大体、顾大局，以改革和发展的眼光重新为自己定位；其次，我还结合实际运作中所遇到的新情况、新问题，积极与有关部门沟通联系，不断健全完善内部管理措施，认真落实、严格兑现，确保了各项工作的有章可循、有据可依；另外，经常开展交流会，交流车辆驾驶维护的实践经验，既增进了同事间的团结合作，也让大家共同分享经验，推动车队更好发展。
三、存在的问题
上半年两季度来，在上级领导的帮助和单位全体员工的热情支持下，尽管自己在履行职责方面做了一些工作，取得了一定的成绩，但与上级的要求和同志们的希望还有很大差距，我认为主要有两点：第
一、自己的工作主动性仍然不够，有负于领导的期望；第
二、作为线长的我，对车队中一些司机的思想动态，掌握不够准确及时，工作仍不到位。
四、今后努力的方向
客观评价自己的进步与成绩，深刻剖析存在的问题和不足之后，在今后的工作中，我决心发扬成绩，克服不足，以对工作高度负责的态度，再接再厉，不断进取。具体要向以下三个方面不懈努力：
１、既着眼本单位的工作全局，又要精心处理工作中的热点难点问题，变压力为动力，积极主动开展工作。
2、既坚持自身综合素质的全面提高，又要有力促进本单位整体工作的不断提升，尽职尽责、率先垂范，扎扎实实地为全矿的生产建设服务。
3、牢固树立正确的人生观、价值观，不断加强廉洁自律意识，增强事业心、责任感，认真做好职责范围内和领导交办的工作任务，殚精竭虑，务实奉献，在工作中取得更大的贡献。
以上是我今年第二季度来基本情况的思想工作汇报，如果有不正确的地方，恳请组织批评指正，我将虚心接受组织对我的批评和考验！
汇报人：
2012年 6 月日
第14篇：切线长定理说课稿
切线长定理说课稿
24.2 第3课时）
教者：张鹏波
班级：九年级（1）班 （直线与圆的位置关系
切线长定理说课稿
一、说教材
1、本节内容、地位和作用：本课是人教版新课标实验教科书八下第十九章是直线与圆位置关系中的第三课时，是直线与圆位置关系中重点内容，是在学习了切线的性质和判定的基础之上，继续对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对圆的对称性又一次的认识。体现了图形的认识、图形的变换、图形的证明的有机结合。在习题和内切圆的计算中体现了把复杂问题转化为简单问题后解决问题，从而滲透转化思想和方程思想，提高应用意识。
切线长定理的探究，通过设计先翻折图形再思考的环节加入了实践操作活动，使学生提高探究的兴趣，应用了“实验几何——论证几何”的探究方法，并初步建立了由动手操作抽象出数学条件进而解决问题的意识。让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的追求过程中，使学生体验数学发展的过程。它也是为证明线段，角相等，弧相等，垂直关系等提供了理论依据。
2、教学目标：
知识与技能：（1）掌握切线长定理，并会利用它进行有关的计算和证明。
（2）了解三解形的内切圆和三角形内心的概念，及内心的性质。
过程与方法：在教学中，以“观察——猜想——证明——剖析——应用——归纳”为主线，采取动手实践、在师的引导下探索的学习方式来教学。
情感态度价值观：（1）通过对例题的分析，培养学生数形结合的思想。 （2）通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度。
3、教学重点、难点： 重点：掌握切线长定理 难点：切线长定理的灵活应用。
二、说教法、学法：
1、教学方法：根据本节课的教学目标、教材内容以及初三学生基本形成逻辑思维的能力，在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结；从自己的实践中获取知识，并通过讨论来加深对知识的理解.
2、学法指导： 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方法，因此，本节课主要采取动手实践、在师的引导下探索的学习方式，通过让学生猜想、论证、应用，建构起自己的知识结构，使学生成为学习的主人.
三、教具：圆规、三角板、多媒体。
四、教学过程：
第一个环节：复习引入。复习旧知识引导学生回答，为切线长定理引入埋下伏笔；并通过猜想激发学生的学习兴趣。
第二个环节：探究新知。探究一首先让学生利用图形的轴对称性得出答案，其次及时引入切线长定义并让学生说明与切线的区别与联系；再次由师引导学生归纳切线长定理，并用数学语言表述后证明，目的是让学生透彻理解定义与定理；最后通过思考题拓展切线长定理，为证明线段，角相等，弧相等，垂直关系等提供了理论依据；对基本图形的深刻研究和认识是学习几何的关键，它是灵活应用知识的基础，所以很有必要设计这一活动。探究二提出问题：一张三角形的铁皮，如何在它上面截下一块圆形的用料，并且使圆的面积尽可能大呢？先由师引导学生探究截圆的做法，其次师及时引入三角形内切圆及三角形内心的定义；后由学生归纳三角形内心的性质。
第三个环节：范例讲解。由师引导学生从条件想，由切线长定理可得AF=AE,BF=BD,CE=CD,若设AF=X，则可求未知量。分析题意后由学生说明解答过程。
第四个环节：课堂练习。两个练习题都有两位，第一位简单，第二位稍难，为了关注学生的差异，分层次练习，使每位同学都能感受到有所收获。
第五个环节：课堂小结。采取提问的形式由学生来小结本节的内容。 第六个环节：布置作业。作业题型全面但量稍多，为了巩固所学知识。 第七个环节：教学反思。 在本节课的教学过程中，老师只是起到一个组织者，引导者，合作者的作用，所有结论由学生通过动手实验、自主探索、合作交流发现.学生在实验交流过程中动脑、动口、动手，培养良好的数学思维品质,充分感受到数学创造的乐趣，但遗憾的是课没有按时讲完，问题可能就出在推定理时过细浪费了时间，或者可能把三角形的内切圆那知识点再用一课时讲，这样也能使学生有时间巩固切线长定理，且能按时完成教学任务。
第15篇：切线长定理说课稿
切线长定理说课稿
杨翠
我从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序三个方面，对本课的设计进行说明：
1、教材分析
（1） 教材的地位和作用
本节课要研究切线长定理，是在学生已学过直线图形以及有关圆的定义、切线的判定和性质后进行的。它既是前面知识的应用，也是后面学习的基础，同时在证明线段相等、角相等、线段成比例有重要作用。 （2） 教学目标
根据学生已有的认知基础及课本的教材的地位和作用，依据教学大纲，确定本课的教学目标为：
1） 使学生能在图形中识别切线长； 2） 会推导切线长定理；
3） 掌握切线长定理，并会利用它解决相关的计算和证明。 （3） 教学重点和难点
本节内容起着承上启下的作用，是今后计算和证明的重要依据，并有广泛的应用。因此本节重点是切线长定理及应用。因为学到此处的几何已经综合性很强，培养学生综合分析问题的能力则是本节课的难点。
2、教学方法及教材处理
鉴于教材及初三学生基本形成逻辑思维能力的特点，我选用启发式教学方法，在演示、观察、练习等师生共同活动中，启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思考，进行创造性的学习。
3、教学程序 （1） 画图引入
点学生上黑板画图。在圆内、圆上、圆外一点能作圆的几条切线？学生通过亲手绘制，不仅加深了对上节课的切线的画法问题的理解，而且身临其境地感受切线的定义。从而引出切线长的概念，并将切线与切线长两个定义加以比较，加深对切线长概念的理解。 （2） 参与发现
通过与学生讲解切线长定义，让学生在参与、合作中有一个猜想，再进一步提出更有挑战性的问题，能否用数学的方法加以证明。问题的解决，使学生既能解决新的问题，同时应用到全等、切线的性质等知识，同时三条辅助线中，两条运用切线性质添加、一条构造全等。证明后用较规范的语言归纳并不断完善。 （3） 应用新知加深理解
通过前面的学习学生们已经对切线长定理有了较深刻的了解。为了加深学生对定理的认识并培养学生的应用意识学习例
1、例2。例1让学生自己独立完成，加深对切线长定理的理解，老师进行点评，对于例2，由师生共同分析完成，交进行示范板书。 （4） 巩固与提高
此训练题分为二个层次，目的在于巩固新学的定理，并将所学的定理应用到旧的知识体系中，使学生的知识体系得到补充和完善。 （5） 归纳与小结
通过小结，使知识成为系统帮助学生全面理解，掌握所学的知识。
第16篇：线长管理工作手顺
线长管理工作手顺
（1） 线长概述：事务性、非事务性工作，都需要生产线线长去解决，工作非常具体，沟通、交流的事随时都会发生；独立分析和解决问题的能力，问题不上移、不下推，到我而止，解决一项问题，关闭一类问题！
生产线线长的三个重要职责是：
1、质量保证；
2、确保交货；
3、降低成本；
四个管理要求是：
1、质量保证和确保交货期为第一位；
2、以目视管理使所有异常显现化；
3、培养员工和降低库存；
4、彻底管好部下的行动。
（2）实施生产线线长的标准作业
实施生产线线长的标准作业就是规范生产线管理的所有要素，建立起生产线管理的标准，生产线线长按标准作业执行就能最大限度的消除浪费，提高效能。生产线线长的标准作业是对生产线线长实施的时间管理，其内容包括：作业前、作业中、作业后。
作业前：生产线线长要提前10-20分钟进入生产线，查看上一班的交接班记录，了解生产、质量、设备等状况；提前进行本班次的生产准备，点检槽液浓度、设备等状态，确保具备开工条件；待员工上班后，召开班前会5-10分钟，讲解生产、质量、设备维护、安全等内容，培训培养员工；指导员工进行5S、设备等点检；
作业中：生产线线长要按标准作业图要求，巡视指导员工生产作业过程，保证其按线行走、按章操作、产品按序流动、按标放置；对生产线初中终物（本班次第一挂、班次中间一挂、班次结束时一挂产品）进行观测，认真记录；组织关键工序操作者做好槽液浓度水平控制，当出现异常（质量问题）时，按异常处理流程及时告知品质主管或技术主管做出处理，对异常现象进行原因分析，制定对策，防止再发；检查发现生产线在运行中存在的问题，以便作为改善提案，进行改进；
作业后：当作业完成时，生产线线长统计当天该班次班产任务完成情况；填写药水、除油粉、抛光液、酸碱等使用卡片，做到使用数量准确、清晰；组织操作者进行设备及负责区域内的5S工作；认真填写交接班记录本（槽液周期，浓度等技术参数），将注意事项和异常情况应详细记录，做好沟通；对生产线需要改善的地方，开展小组活动和实施消除缺陷改善。
一名生产线线长标准作业的一天就是企业正常运转的一天。
（3）生产线看板管理 生产线综合管理看板内容主要包括：生产线标准作业图、生产实绩表、开工点检表、5S点检表、优秀改善案例、4M（人、机、料、法）变化表、安全点检表、每日质量信息、生产线存在问题等内容。
看板是给管理者看的，看板是生产线所有问题的展示板，比如，标准作业图的执行，本班次员工是否按标准作业执行，是否按节拍生产、4M是否发生变化、生产过程是否停滞，这些都是需要管理者关注和改进改善的。
第17篇：关于生产线长考核
关于生产线长考核
针对目前生产品质情况，对于生产线长在生产过程中对品质的重视程度以及品质意识实施以下考核制度：
1、品质部每天验货的合格率（组装的半成品以及包装完工的成品）达到98%（每低于一个百分点扣1分，每天统计，每月底做总统计）；30分
2、客户验货合格率达到100%（因生产现场没有控制好造成验货过程中出现产品不良而导致的验货不通过，每次扣5分）；30分
3、因该流水线造成的客户投诉（每投诉一次扣10分）；20分
4、品质部在生产现场对生产线的一些不良现象责令其现场整改的及时性（不及时整改，找理由拖延的每次扣2分）；10分
5、生产线长在生产过程中自我的品质意识；5分
6、生产线长在生产过程中对于员工品质意识的培训以及监督的力度和效果；5分
第18篇：怎样当线长（全文）
怎样当线长
做一个合格的线长，应做到以下几点：
第一，提升自身的素养，作风正派，廉洁奉公、以身作则。作为线长应起模范带头作用，且有良好的品德，处事公平、公正，一视同仁。使得属下由衷地服从自己的领导。
第二，要从严执行公司的各项规章制度。注重安全意识，抓现场细节，把5 S活动持久推行。能让属下明确自己的职责。
第三，注重对属下的培训，了解属下，信
任属下。对属下要多进行激励、指导，而对错误，要敢于批评指正。
第四，不弄虚作假，如实地汇报生产情况。
第五，从严做好工艺检查，责任到人，不
断地研究生产工艺，合理地调整，使生产线达到平衡。从人、机、料、法、环中，分析问题，寻找解决问题的办法，每天的工作应有一个合理的计划。
自己虽离一个合格的线长还很远，但在工作中我一直都在努力，争做合格的线长。
一车间线长：张建华
要当好线长，我认为有以下几点：
1、每天提前十分钟上班，做好上班前的工作，再利用几分钟时间开班前会，布置今天的生产任务，了解各组的物料有否欠缺，讨论昨天的问题，哪方面需要改善，不能让昨天的问题再次发生。每周组织各组长开周例会，检讨本周出现的问题，在哪方面做得不足，需要怎样改进，并做好详细记录，以便跟进。并且要求各组长利用早会的时间，对员工灌输质量意识，讲解自检、互检的重要性，提高员工的责任感和积极性，并强调后道工序要检查前道工序，养成自检互检，人人注重质量的好习惯。这样产品质量在操作过程中才能受到有效的监控。
2、经常巡查、抽检现场工艺质量，检查员工是否严格按照作业指导书的工艺要求操作，操作是否规范，发现异常问题或不合格品应及时处理并督促纠正。
3、对生产过程中使用的材料，要加强保护措施，合理摆放。如发现材料有质量异常，应如实反馈，并做好记录，原材料的损耗尽量控制到最低。
4、平时加强5S宣传活动，让员工对5S内容有所了解，养成良好的观念，随时随地都能保持干净、整洁的环境。
5、重视数据管理。完善各种统计工作，当天投入多少，产出多少，生产线库存多少，做到心中有数，平衡生产，并有据可查。平时在工作中运用数据发现问题及解决问题，例如：生产线出现异常问题，不良率上升，只要收集相关数据，进行统计、分析，问题就一目了然。再针对问题的重点，找出相关工艺，一一解决，这样可获得明显的改善效果，并做好详细记录，防止同样的问题再次发生。把解决变为预防，以预防为主，消除隐患，把每一个工艺环节，只要是有可能影响质量的因素都要加以控制、排除，只有这样，产品质量才能得到提高。
一车间线长：谭 连
要想成为一个合格的线长，想把本职工作搞好，光靠满腔热情，一味埋头苦干还不行， 得巧干，得讲究方法。我认为应具备以下几点：
1、清楚自己的责任、权限。使自己不至于是个糊涂官，是自己职责范围的事放在一边不去做，份外的事偏偏抢着去做，出了事情又说这不清楚，那不明白，推卸责任，工作上一团糟。
2、掌握基本的专业知识。只有掌握了相关的知识，才能运用一些技能、手法去解决生产中所遇到的问题。如用QC七手法中的鱼骨图去分析问题，用管制图去控制产品的不良率。只有懂得这方面的知识，工作起来才会取得事半功倍的效果。
3、教导能力。一个管理者必定要教人，有这方面能力的管理者才能更好地去培训、教导员工，把技能完整地、顺利地传授给员工，使员工熟练地操作。
4、领导能力。管理人员是通过指导别人，合理地安排人员，利用各种资源达成目标的。要善于与下属沟通，搞好人际关系，增强凝聚力，提高威信，使自己的工作计划得以顺利实施。
5、改善技巧。我们每天都要面对许多问题，诸如材料的变更，人员的变动，质量出现异常等等。对此，我们不能死搬硬套，一成不变，应该进行分析，重新组合、改善，以达到不断提高产品质量的目的。
综上所述，合格的线长应具备以上五个条件。当然，事物在不断的发展，更新，我们也应该根据公司的发展目标，有针对性地进行学习，吸取一些优秀的管理方法，充实自己，提高自身的工作能力，跟上公司发展的步伐。
二车间线长：曾志坚
要当好线长，应该从以下几方面做起：
1、要制定工作目标和计划。
2、服从上级的工作安排。
3、开工前，确保本生产线的安全设备及供电器良好，保证安全生产。
4、熟悉生产工艺要求并要求员工严格按照工艺要求操作。
5、对生产线人力资源进行合理调配，使各组的生产完成率一致，达到整条线生产完成率100%。
6、充分发挥本生产线人员的潜力，不断地改善工艺，从而达到生产效益的提升。
7、对原材料的损耗应控制到公司规定的最低限度，并加以统计。
8、对本生产线的不良现象进行分析，并解决或提出改善方法。
9、对生产线的标识一目了然，便于在生产过程中防止误用，控制不合格品的出现。
10、善于发现问题，处理问题和反馈问题。
11、认真做好各种生产报表，汇报给上级。
三车间线长：张建中
怎样当好线长，我个人认为应该包含下面几个方面：
1、执行各项规章制度，安全生产，确保员工保质、保量完成任务。
2、熟悉和掌握生产工艺要求，能建立生产线质量监控系统并维持运作；实施过程控制活动。
3、经常培训下属，激励下属，乐于接受下属的建议。
4、经常想着改善工作、工作创新，充分利用人力、物力资源，有着强烈的成本意识。
5、开展工作前要充分思考与计划，处理问题果断、坚决。
6、判断和处理问题从大局着想，公平、公正地考核下属。
7、做好各种生产报表，具有强烈的数据意识。
8、做好物品标识。
9、合理处理不合格品，实施纠正、预防措施。
10、关心、体贴下属。与上司、下属、相关部门保持良好的沟通，营造一个大家齐心协力的环境。具有一定的领导技巧，树立自己的威信。
11、应具有现职专精的技术，能经常充实自己，善于接受，灵活运用一些新知识到生产之中。
四车间线长：吴俊峰
线，我们指一条生产流水线；长，应该是指挥者、带头人。何谓线长？我们应该理解为一条流水线上一切与生产有关的指挥者，带头人，是航线、是路标，是一条生产线的产品质量、生产任务、人员安排、生产安全以及执行公司各项规章制度的第一负责人，执行者。 如何当好线长？
1、把精力和时间放在生产线的日常生产当中，不做与工作无关的事情。
2、积极主动遵守、执行公司各项规章制度，保证生产线安全生产，确保生产线保质、保量地完成生产任务。
3、负责对生产线员工进行技能培训，使大家成为生产线的多能手。
4、在生产当中，对各工位、各小组的生产状况进行过程控制，使人、时间、材料的浪费降到最低。
5、经常教育下属，事事要以公司利益为重，要以厂为家，要把公司的事当作自己的事来做。
6、对生产工作要有计划、有组织地进行，并多鼓励下属思考问题，寻求更好的解决办法，并把疑难问题及时反馈给上级。
7、每天充分利用人力、物力、时间，使生产线处于平衡状态，使全体员工保持团结紧张、严肃活泼的工作状态。
8、每时每刻对生产线的物料，以及生产线环境卫生进行监督、检查。并积极实施5S活动，使生产线保持亮丽的工作环境。
9、组织各管理人员实施各项质量控制活动，降低生产成本，提高生产效率。
10、随时检查QC、调试、修理报表，并利用不合格品数据来控制坏机，提高直通率，提高生产效率。并对出现的问题采取纠正、预防措施。
11、在生产当中多学习和运用各种管理方法，比如：PDCA-SCDA、6W3H法，做到更灵巧地工作。
12、认真做好各种生产统计、分析报表，实事求是地向上级反馈各项生产情况。
13、根据生产情况，科学地对员工的作业情况、生产能力、作业流程进行分析，讨论。并对各小组员工划分职责，使任务得以落实，并要求员工不断做好自我检查工作，使生产线处于良好的运作状态。
14、总结每天的工作，分析工作达成的状况。然后，依此布置下一天的工作。
四车间线长：孙运洲
第19篇：生产线线长工作内容
生产线线长工作内容
生产线长日常工作内容
生产线长日常工作内容一﹑工作前准备1.早操结束到生产线上后﹐首先查看本线人员是否缺勤﹐如有缺勤﹐并妨碍生产顺利进行﹐可向领班报告寻求合适的代理人眩并要求8点30前把出勤情况报告给生产收发﹐以便及时查明原因并提报人事课，生产线线长工作内容。2.检查本线所有的机器设备及辅助材料是否齐全﹐备妥(每天可以早来几分钟确认)。3.根据《周生产排程》及本线的实际生产进度情况﹐并结合人员到位情况﹐合理合排本日的生产任务﹐并填写各表单。4.主导每天早会5分钟﹐宣导内容主要为：昨日生产进度情况﹐品质状况﹐工业安全注意事项，上级布达事项及其它提醒员工需注意事项。二﹑工作阶段1.确认本线每位员工已准时开工。2.当本线首件完成后﹐做好《首件样品核查表》﹐并通知品管确认﹐相关的其它表单也要如实填写。3.领导线上员工遵守作业标准规定进行生产操作﹐并且加强对新进员工的工作内容检查与辅导(要学会让老员工带新员工﹐并及时做确认)4.生产中﹐按规定及时更换相应的表单内容﹐并检查有关员工是否按规定填写《生产自主检查表》。5.针对上日发生的质量事故案例﹐及预定的注意事项﹐不定时进行抽样检查。6.督导日常点检项目线上同仁是否落实执行7.领导及指导本线员工﹐克服其工作上遇到的问题及异常事项，并且对自己不能解决的疑难点﹐请带班，技术员协助处理，工作总结《生产线线长工作内容》。8.下午上班后﹐开3-5分钟午会﹐主要内容为上午的生产进度情况及品质状况﹐其它相关注意事项。9.对生产中发生的较大事故﹐及时向带班报告与沟通。10.领导本线员工切实执行5S活动，NpS等公司推行的一系列活动。11.必要时下达加班指示。12.指令完批的时候﹐及时领导线上同仁清查所需材料.备注﹕1.补领材料﹐须一次性查清所须材料﹐如﹕报废﹐退料﹐少料报废材料﹕开立报废单﹐经制程品管确认签字后﹐再开立材料补领单﹐然后再把两单及报废的材料一同交给收发方可补领所需材料(报废材料要求分类标识料号，数量，品名，并且需区分进口与内制)。退料﹕所发材料来料不良﹐经品管确认签字后﹐再开材料补领单及退料单﹐再交给收发补领料。少料﹕经查核﹐所发材料无因来料短少﹐经产线仓库查核后，才可开立补领单。备注﹕所领材料料号要与发料清册相稳合﹐开产的补领﹐报废﹐退料单要有相关品管确认签字才行。2.每次上线﹐要依据发料清册核对所发材料是否有误﹐如果由于当时清点数量不仔细﹐而倒至尾数材料出现差异﹐严重影响完批速度，造成工时，材料浪费﹔此点请线长注意。3.每批指令完尾数时﹐材料最好一次补领﹐并且要求提前3小时把补领单交给收发﹐仓库在3小时把此材料发到产线。(如出现材料异常，报废数量比较大，要求线长分批补领料，并同步报备带班)4..当日要求线上准备好次日要生产的原材料及物料。5.执行在职训练﹐培训，发展能力强的员工(多能工的训练).三﹑下班后1.做好当天所必需填写的表单﹐并收集好﹐相应的表单上交给收发处。2.检查本线有关设备是否按规定保养及摆放﹐线上卫生等是否合格。3.电源是否关闭。4.鼓舞员工士气。
第20篇：切线长定理教案
《切线长定理》教案
学习目标
1．理解切线长的概念，掌握切线长定理；
2．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想．
3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度．
教学重点:
切线长定理
教学难点:
切线长定理的灵活运用
教学过程:
（一）
1、切线长的概念．
如图，P是⊙O外一点，PA，PB是⊙O的两条切线，我们把线段PA，PB叫做点P到⊙O的切线长．
引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.
2、观察
利用PPT来展示P 的位置的变化，观察图形的特征和各量之间的关系．
3、猜想
引导学生直观判断，猜想图中PA是否等于PB． PA＝PB．
4、证明猜想，形成定理．
猜想是否正确。需要证明．
组织学生分析证明方法．关键是作出辅助线OA，OB，要证明PA＝PB．
想一想：根据图形，你还可以得到什么结论？
∠OPA＝∠OPB(如图)，连接AB，有AD=BD等．
切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角．
5、归纳：
把前面所学的切线的5条性质与切线长定理一起归纳切线的性质
6、切线长定理的基本图形研究（小组合作交流）
如图，PA，PB是⊙O的两条切线，A，B为切点．直线OP交⊙O于点D，E，交AB于C
要求：就你所知晓的几何知识，写出你认为正确的结论，小组交流，看哪个小组的结论最多，用最简短的话语证明你的结论是正确的。
说明：对基本图形的深刻研究和认识是在学习几何中关键，它是灵活应用知识的基础．
（二）应用、归纳、反思
分析：（1）中可以看出∠AFB是⊙O的圆周角，因此只要求出其对应的弧所对的圆心角的度数就可以了，于是连接OA，OB，运用切线的性质，有OA⊥PA，OB⊥PB。由四边形的内角和解决问题。
（2）添加的切线要与今天我们学习的切线长定理的基本图形结合起来，找出基本图形，运用定理，就可以解决周长，同时知道OC，OD是相应的角平分线，那么∠COD的度数出来了。
学生组织解题过程，在草稿纸上完成。
反思：教师引导学生分析过程，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察图形，从中找出相应知识点，从而实现新旧知识衔接的能力．
提高练习：
如图，在⊿ABC中，∠C=900, AC=8，AB=10，点P在AC上，AP=2，若⊙O的圆心在线段BP上，且⊙O与AB、AC都相切，求⊙O的半径。
方法
（一）
分析：从已知条件和图形中我们能很快地找出切线长定理的基本图形来。 要求：同学们在图中标出相等关系的线段，注意构成等量关系的因素是什么。 设⊙O与AB相切于F，与AC相切于E，⊙O的半径为r。连接OE，OF，由AC=8，AB=10，AP=2
有CP=BC，从而∠BPC=450 ，OP=2r， 由勾股定理知道：BP=62，所以OB=622r 由切线长定理知道：AF=AE=2+r， 所以BF=10－(2+r)=8－r
在直角三角形OBF中有（622r）2=r2+ （8－r）
2解得r=1 方法
（二）
分析：从另外一个角度看问题：用三角形的面积可以重新构建数量关系，建立等式。
要求：注意本方法中的辅助线的添加。
设⊙O与AB相切于F，与AC相切于E，⊙O的半径为r。连接OE，OF，OA。
⊿ABP的面积=⊿AOP的面积+⊿ABO的面积
111有OEAPABOFAPBC 2221
1即有r(210)62，所以r=1 22反思：在本题的解法中，同学们可以看出，通过不同的分析思路和观察的角度可以明显地得到不同的解法，而且其繁简程度一目了然。然而由于本题综合性较强，学生在学习的过程中被动接受的可能性大，在今后的练习设计中要更加注重难度的梯度和适当的铺垫。
2．课堂训练：
如图：⊙O是以正方形ABCD一边BC为直径的圆，过A作AF与⊙O相切于点E，交CD于F，若AB=4，求S⊿ADF
（三）小结
1、提出问题学生归纳
（1）这节课学习的具体内容；
（2）学习用的数学思想方法；
（3）应注意哪些概念之间的区别?
2、归纳基本图形的结论
3、学习了用代数方法解决几何问题的思想方法．
（四）布置作业
教学反思：
在整节课中对本课的重点学习内容能组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结。尤其是切线长定理的基本图形研究环节学生能充分利用已有的知识和新授内容结合，把切线长定理和圆的对称性紧密接合，体现了本节课知识点的工具性。在例题的选择中注重了角度计算，长度计算和在具体情境中能准确地找出并运用切线长定理来分析问题，解决问题。
在提高题的选择上，我的本意是能在平时教学中让学生接触中考题型，提供一题多解的证明思路，激发学生的学习兴趣，但从学生的接受程度来看，显然是有点偏难了。通过本节课使我充分地认识到：教学不能只从教师的知识水平和以往的教学实践来施行，更应该注重学生的实际知识水平和能力状况。就构建主义的理论而言，学生只有对发生在最近发展区内的教学内容效果是最显著的，如果梯度过大就失去了“脚手架”的作用了。
