推荐第1篇：企业承诺书 本企业在
企业承诺书本企业在××市承接业务期间，将严格遵守《建筑法》、《安全生产法》、《建设工程质量管理条例》、《××市建筑市场管理办法》等相关法律、法规，全面履行各项应尽的义务。本人以本企业法定代表人的身份作如下郑重承诺：
一、严格遵守国家、省、市相关工程建设方面的法律、法规和有关规定，自觉接受建设行政主管部门及其委托管理机构的监管；
二、严格执行工程招投标相关规定，不弄虚作假、串标、围标，不扰乱建筑市场正常秩序；
三、按“重合同，守信用”的原则，严格履行合同；
四、建立健全企业管理制度，认真执行建设工程施工质量和安全的规范标准，确保工程质量和施工安全；
五、依法分包建筑劳务，规范劳动用工，保护劳动者合法权益，维护社会和谐安定；
六、按时参加各建设管理部门组织的会议和有关培训活动，按时报送报表；
七、及时办理企业负责人、项目经理、办公地址、联系电话等变更手续；
八、向各级建设管理部门提供的一切材料都是真实、有效、合法的，如有弄虚作假及其他违法违规等行为，本企业愿意接受建设行政主管部门及其相关建设管理部门的查处，并同意进行不良行为记录与评价，如有严重违法违规及不诚信行为，将自愿退出××市建筑市场。企 业：（公章）
法定代表人：（签字）
年 月 日
推荐第2篇：如果有你在
「キミがいれば」如果有你在
Song by伊织
うつむく その背中(せなか)に
痛(いた)い雨(あめ)が つき刺(さ)さる
祈(いの)る想(おも)いで见(み)ていた
この世(よ)に もしも伞(かさ)が
たった ひとつだとしても
捜(さか)して キミに渡(わた)すよ
なにも出来(でき)ないけど
キミの代(か)わり
濡(ぬ)れるくらい
わけもないさ
お愿(ねがい)い その悩(なや)みを
どうか 私(わたし)に打(う)ち明(あ)けて
必(かなら)ず 朝(あさ)は来(く)るさ
终(お)わらない雨(あめ)もないね
だから自分(じぶん)を信(しん)じて
月(つき)と太阳(たいよう)なら 私(わたし)は月(つき)
キミがいれば 辉(かがや)けるよ
ひとりで背(せ)负(お)わないで
気(き)づいて 私(わたし)がいること
もうすぐ その心(こころ)に
きれいな虹(にじ)が架(か)かるから
もうすぐ その心(こころ)に
きれいな虹(にじ)が架(か)かるから
推荐第3篇：你真好绘本文字部分
你真好
以前，以前。很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 砰！嗵！嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑——”
“哼哼哼„„跑，往哪儿跑？一群胆小鬼！跑不掉的话，我就打断你们的犄角，咬住你们的尾巴！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，眼睛里露出了凶光。“救命——”“嘿嘿嘿嘿，什么‘救命’？谁会来救你们！喂喂喂，这么慢吞吞的，可就要被我抓住喽！嘿嘿嘿嘿„„”小戟龙们拼命地跑呀跑呀„„可是，他们跑到了„„
悬崖边上。“嘿嘿嘿嘿„„这回你们完蛋啦！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙一步一步逼近小戟龙们。“你们再也跑不了啦。哼哼，看你们怎么办？嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，正要猛扑过去的时候„„“轰隆轰隆轰隆”，悬崖突然塌了下去。小戟龙们“嗖嗖嗖”地跳到了旁边的树上。可是，霸王龙却„„“嗷呜——”四脚朝天，掉到海里去了。“扑通——哗啦哗啦哗啦哗啦„„”霸王龙不会游泳。虽然他拼命地挣扎，但还是“咕嘟咕嘟咕嘟”一转眼就沉了下去。 “憋，憋死我了„„”霸王龙慢慢地往海底沉去。
“救命„„救命！谁来„„救救„„我„„”霸王龙心想；这下完了。我一直欺负大家，干了不少坏事„„肯定不会有人来救我„„难道我就这样死掉吗？就在这个时候——霸王龙的身体突然被托了起来。一种他以为是岩石的东西梦推着它，一直一直往上。不一会„„“哗啦——”霸王龙猛地被甩了起来，后背撞到地上，昏了过去。“刷拉刷拉刷拉„„”霸王龙醒来的时候，觉得有人在舔他的后背。“你、你是谁？我可不好吃呀。”霸王龙说。“吃你？呵呵呵„„我是薄片龙啊。我帮你舔舔，你的伤很快就会好了。”“是、是你救了我啊？为、为什么救我？”“以为你刚才喊‘谁来救救我’呀。”薄片龙微笑着说。霸王龙看着他，觉得很不可思议。“谢、谢谢你„„”霸王龙从来没有对别人说过“谢谢”。当他说的时候，心里忽然觉得暖暖的。这个时候„„“咕噜咕噜——”霸王龙的肚子叫了。“饿了吧？你等一下。”薄片龙潜入海里，给霸王龙衔来了很多海贝。“嘎吱嘎吱嘎吱„„嗯，好吃！我还是第一次吃这个东西呢。”“是吗，你平时都吃些什么呢？”“我、我吃„„肉，不不！吃红果子。”霸王龙不由得撒了个谎。“红果子好吃吗？”薄片龙问。“啊„„下次我带给你吧。嘎吱嘎吱„„”“你的牙齿和爪子那么锋利，你一定很厉害吧？”“啊，对，我是很厉害！”薄片龙伤心地说：“海里也有很厉害的家伙。但是，他很粗暴，老欺负人„„我背上的伤口就是那个粗暴的家伙给咬的。”“居然还有那么坏的家伙„„我，我不喜欢欺负别人！我最讨厌霸道的家伙！”霸王龙又撒了个谎。“对了，听说陆地上也有一种很可怕很粗暴的恐龙，叫霸王龙，是吗？”霸王龙心里一惊：“我、我可不知道什么霸王龙！”薄片龙盯着霸王龙，说：“能认识像你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有很多朋友吧？”“啊，对。你呢？有朋友吗？”“朋友„„我没有朋友。”薄片龙说。 “没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”
和薄片龙说了“再见”以后，回家的路上，霸王龙的心里一阵阵地疼。 第二天，霸王龙和薄片龙在海水浅的地方散步。
霸王龙一边抓着薄片龙的尾巴，一边听他讲着大海里各种各样的事情。 第三天，他们又见面了。
霸王龙背着薄片龙，浏览了陆地上各种各样的风光。 从此以后，每天，每天，
霸王龙和薄片龙都见面。
霸王龙想永远、永远和薄片龙在一起。
永远、永远„„
有一天，霸王龙去摘红果子。
正在树丛里睡午觉的小三叉戟龙们下了一大跳： “啊，是霸王龙！”
“快跑！”
可是，霸王龙看上去有点古怪。 他笑眯眯地摘着红果子: “别害怕，我摘好红果子马上就走” 小戟龙们全都惊呆了。
霸王龙摘了很多红果子，向海边走去。 “嗷呜——”霸王龙大声吼叫。 但是，薄片龙没有出来。 “怎么了？”
霸王龙抱着红果子，等呀等呀„„ 太阳下山了、天黑了。
“哗啦„„哗啦„„哗啦„„” 薄片龙慢慢地游过来。
“喂——朋友，今天我带红果子来„„” 霸王龙还没有说完，
“救、救命呀„„”
薄片龙就在快到岸的地方， “咕嘟咕嘟„„”沉了下去。 “扑通！”
霸王龙不顾一切，
跳进海里去救薄片龙， “哗啦哗啦哗啦„„” 就在薄片龙消失的地方， 他“咕嘟”一声潜了下去。 夜里的大海慢慢平静了下来。 这事„„
“哗啦！”
霸王龙抱着薄片龙冲了上来。
薄片龙浑身是伤，都是被海里粗暴的恐龙咬的。 “怎么会有这么坏的家伙！” 霸王龙抱着薄片龙，走到岸上。 薄片龙一动也不动。
霸王龙紧紧地抱着他，哭了起来。
“呜——呜——”
“你睁开眼睛吧！我只有你这么一个朋友” 我想跟你一起吃红果子呀——
你听我说，其实我就是那个爱撒谎、霸道、粗暴、狡猾„„让人讨厌的霸王龙！ 我想让你看到真实的我„„真正的我是„„霸王龙的话还没有说完„„
“真、真正的你是——这么温和的、体贴的„„我唯一的好朋友啊！„„说完，薄片龙微微地笑了。” 夜晚的大海很平静，霸王龙的吼叫声传得很远很远。 “嗷呜——————”
推荐第4篇：拿什么拯救你本山大叔
拿什么拯救你本山大叔
09食安2班 李小龙 0910501227
一、摘要：
赵本山2006年CCTV春节联欢晚会小品——《说事儿》。这是赵本山小品“白云黑土系列”的第二个。是《昨天今天明天》的续集，故事是围绕着老头老太太从春节晚会回去之后的生活开始写的，老太太显然比较虚荣，不愿意现在生活的不好，而老头则比较坦诚，两人出名之后从经济、生活、乃至感情都发生了变化，很多事情是大家所想象不到的。
二、延伸阅读
1、赵本山小品《说事儿》全揭秘，核心观点是现场篇：35次掌声不靠“掌托” 幕后篇：执笔还是“少壮派” 导演篇：表演张弛有度
2、赵本山小品的四大幽默手法，核心观点是手法之一：夸张手法之二：曲解手法之三：顺推手法之四：替代
3、赵本山小品难掩三大硬伤! ，核心观点是一是“脱离生活，胡编乱造”。 二是“内容低俗，不堪耳闻”。 三是“插科打诨，恶搞农民”。
4、赵本山小品离开黑士地还能走多远，核心观点是纵观近几年赵本山在春晚的小品表演，生活元素越来越少，程式化的东西越来越多，语言游戏的成份越来越重，其本色的东西正在电视精英们的编导下逐渐消失；如果说赵本山现在在晚会上还能赢得掌声与笑声的话，只能说是观众对其本色表演和语言巧妙组合的赞许，但绝不是对作品内容和表演程式的认同。
5、本山这个春晚的“春药”快乐了N年，核心观点是没有人能拒绝快乐，所以导演不敢放弃赵本山。毋庸置疑，赵本山是２０世纪８０年代以来获得国人最多笑声和掌声的小品演员。
6、本山再获小品王是习惯使然，核心观点是此次赵本山获得小品王挂冠，是历年来争议最多的一次，其并非是靠才取胜，而是观众对其的尊敬，是一种习惯使然，作为赵本山本人千万不要为被评上而沾沾自喜，应该有自知之明，也希望在今后的春晚中不再现庸俗。
三、本文观点：
观看赵本山小品能获得最纯粹的愉悦，对于春晚这道风景线，没必要必须用学者或精英的观点来审视批判.对近两年赵本山春晚小品质量不高的担忧，并呼吁聪明的导演应该让赵本山“自我冬眠”。“
四、综合阐述：
赵本山是春晚很重要的元素。他和观众互动的能力其他人很难望其项背，他对人性的体察能力其他演员也不能比。他不是一个普通的搞笑演员，他对观众心理有深切的理解，对艺术也有着独到的见解。一个演员能屹立春晚这个大舞台20多年不倒绝对不是偶然现象，虽然这些年他的作品有好有坏，但他的位置绝对是无法取代的。
推荐第5篇：绘本教学《你感觉怎么样》
绘本教学——《你感觉怎么样》
教学目标：
1、通过各种情绪的共鸣，让幼儿学会体察情绪，正视情绪，并且在此过程中积极发展语言能力，发展学生形象思维。
2、刺激学生阅读能力，表达能力，创造能力的提高。适当发展学生具备初步的记录心情的写作能力。
教学重点：发展孩子的语言能力
教学难点：引导学生能用语言较准确的描述情绪 教学过程：
一、课前游戏
哆啦A梦的大口袋里，搜集了人类许多的情绪和感觉。谁想上来演一演？ （师从口袋里掏出写有情绪的纸条，请一生逐一表演，其余生举手猜测：着急、害怕、伤心、吃惊）
二、新授
1、绘本引入：指名生根据PPT上的提示语句，通过一件事情，说出自己的感觉，自己的心情。
我——————，我感觉————————。
我们的感觉，会随着事情的产生而发生变化。有一位大作家，他把人类这些感觉写进了一本书。这本书就是我们今天看的。一起来读读看，书的名字叫做？看封面图，说说这只大猩猩此时的心情是？为什么呀？到底是不是高兴的心情？我们把悬念留到最后。（5）
2、看书本第一面。请仔细观察，你从哪些地方看出他无聊？（引导学生先从表情中找到“无聊”。师适时板书“表情”。再引导生从动作上找到“无聊”。师适时板书“动作”。最后再引导还可以从图中哪里看出“无聊”？板书“背景”。）用语言读出“无聊”。老师起个头。（5）
3.无聊的小猩猩，情绪发生了变化。你能从他的表情当中，找到他现在的情绪吗？引导学生从表情、动作找出“孤单”。再从背景中找出“孤单”。利用两个成语引导。.成语学完把目光放回到这只小猩猩身上，利用“影子”，问：从哪儿看出小猩猩的孤单？读出句子。除了影子可以看出孤单，还有一片空白的背景。（5）
4.根据板书模式，玩句子接龙。（2）
5.继续往下看书。两种情绪对比。同桌两个先交流一下从哪里可以看出快乐和难过。.指名生反馈。哪里看出小猩猩很快乐？哪里看出很难过？难过图有一处很明显的错误找到了？窗户里面是什么？作者是不是画错了？（5） 6.句子接龙：有时候，我感到很难过——
11.小结：先读一读老师整理出的句子。再交流一下，怎样把短短的一句话，变成长长的一句话。（3）
12.猜一猜：接下来作者会描述小猩猩怎样的心情？（1） 13.先不看图，我们先来描述一只生气的猩猩。（引导学生通过 表情、动作、背景等方面来说。）你想在背景画什么？（4）
14.来PPT看一看你们所说的有没有作家说的那么精彩？出示猩猩跺脚生气图。（1）
15.再来看看另一位作家描述的生气——苏菲生气了。小结：一种情绪，我们可以把它夸大化，就可以写成长长的一段话，或是像作家一样写成一本书。（4）
16.继续把这本书看完。（5）
17.这就是整本书。题目是？（生齐说）（1） 18.作业布置：写话。（1）
推荐第6篇：拿什么拯救你本山大叔
拿什么拯救你本山大叔
09食安2班 李小龙 0910501227
一、摘要：
赵本山2006年CCTV春节联欢晚会小品——《说事儿》。这是赵本山小品“白云黑土系列”的第二个。是《昨天今天明天》的续集，故事是围绕着老头老太太从春节晚会回去之后的生活开始写的，老太太显然比较虚荣，不愿意现在生活的不好，而老头则比较坦诚，两人出名之后从经济、生活、乃至感情都发生了变化，很多事情是大家所想象不到的。
二、延伸阅读
1、赵本山小品《说事儿》全揭秘，核心观点是现场篇：35次掌声不靠“掌托” 幕后篇：执笔还是“少壮派” 导演篇：表演张弛有度
2、赵本山小品的四大幽默手法，核心观点是手法之一：夸张手法之二：曲解手法之三：顺推手法之四：替代
3、赵本山小品难掩三大硬伤! ，核心观点是一是“脱离生活，胡编乱造”。 二是“内容低俗，不堪耳闻”。 三是“插科打诨，恶搞农民”。
4、赵本山小品离开黑士地还能走多远，核心观点是纵观近几年赵本山在春晚的小品表演，生活元素越来越少，程式化的东西越来越多，语言游戏的成份越来越重，其本色的东西正在电视精英们的编导下逐渐消失；如果说赵本山现在在晚会上还能赢得掌声与笑声的话，只能说是观众对其本色表演和语言巧妙组合的赞许，但绝不是对作品内容和表演程式的认同。
5、本山这个春晚的“春药”快乐了N年，核心观点是没有人能拒绝快乐，所以导演不敢放弃赵本山。毋庸置疑，赵本山是２０世纪８０年代以来获得国人最多笑声和掌声的小品演员。
6、本山再获小品王是习惯使然，核心观点是此次赵本山获得小品王挂冠，是历年来争议最多的一次，其并非是靠才取胜，而是观众对其的尊敬，是一种习惯使然，作为赵本山本人千万不要为被评上而沾沾自喜，应该有自知之明，也希望在今后的春晚中不再现庸俗。
三、本文观点：
观看赵本山小品能获得最纯粹的愉悦，对于春晚这道风景线，没必要必须用学者或精英的观点来审视批判.对近两年赵本山春晚小品质量不高的担忧，并呼吁聪明的导演应该让赵本山“自我冬眠”。“
四、综合阐述：
赵本山是春晚很重要的元素。他和观众互动的能力其他人很难望其项背，他对人性的体察能力其他演员也不能比。他不是一个普通的搞笑演员，他对观众心理有深切的理解，对艺术也有着独到的见解。一个演员能屹立春晚这个大舞台20多年不倒绝对不是偶然现象，虽然这些年他的作品有好有坏，但他的位置绝对是无法取代的。
推荐第7篇：在美术课遇见绘本
在美术课遇见绘本
信息技术下的绘本教学的美术切入方法探究
广州市体育东路小学
杨帆
内容提要：绘本由插画家们精心手绘，绘本中每一页图画都堪称艺术精品。儿童的审美能力由此得到提高。低年级学生已接触大量的绘本,通过合适学生实际的绘本教学模式，文章从信息技术下的美术绘本教学形式进行阐述，并通过多种训练形式进行绘本教学,有效提高低年级学生的绘画能力和美术学习兴趣。
关键字：绘本
信息技术下的美术教学方式
绘本，英文称Picture Book顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。 绘本教学，以孩子喜欢的讲故事的方式引入，引导学生在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，为学生创造愉悦的氛围。
一, 美术课堂的绘本选择
1 .注重绘本文化的多元性。优秀的绘本由于作者来自世界各国，每个地区都有不同的文化，文字和图像都是传达文化的一种语言。而儿童绘本的题材又非常广泛，有各国的民间故事，如斯凯瑞的《鹅妈妈童谣》《我最喜爱的故事集》；成长故事如保罗•弗莱舒曼文的《威斯利国王》等优秀绘本都体现了各个国家的文化。所以，在愉快的阅读中，儿童绘本能启发学生感知世界文化的多元性。
2 绘本中绘画技巧的丰富性。儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、剪纸,版画,水彩画,油画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌，更使图画书成为美术教学的资源宝库。 如：《金色的海螺》就是一本充满浓厚的民间剪纸艺术的绘本，蕴藏着很多我们在美术教学中可以借鉴的资源。如《好饿的毛毛虫》、《不要随便改变自己》绘本中的拓印风格，《1000把大提琴的合奏》绘本中浓郁的水彩风格，《小黄与小蓝》绘本中三原色的形成等，都蕴涵着丰富的美术元素，可以让孩子欣赏和感受的，在欣赏不同的艺术形象时探索绘画方法。
二
美术课里的绘本教学
当绘本走进我们的美术课堂，提高学生绘画能力的新方法也被找到。下面有几种利用信息技术方便易行的切入方式
1 看故事
在课堂有限的时间内，如何原汁原味的向孩子们讲述绘本故事。不妨求助于互联网，在互联网上，你可以轻松的搜素到想要的绘本故事的ppt文档或视频文件。需要仔细观察局部细节处理的画面，可以使用绘本故事的ppt文档，不仅画面清晰，还可以控制故事讲述的速度。如果是需要整体了解绘画风格和文化特点，可以直接播放视频文件方便又快捷。
2 模仿大师
这种绘画方式有别于临摹，但需要经过自己思维的过滤，要把所提供的素材进一步加工，可以添加想象，也可以精简删除。在上完绘本《好饿好饿得毛毛虫》后，我给孩子们展示了同一主题不同材料的绘画作业，如用水彩笔与油画棒相结合表现的《好饿好饿的毛毛虫》；也有个孩子突发奇想，用毛线做的毛毛虫，这样的创意常常让孩子们感到别样的快乐。不经意间，课堂上也会展开不同材料同一主题的创作，如，在二年级给孩子们讲《好饿好饿的毛毛虫》一课时，我带领孩子们用彩泥的形式表现各种颜色的毛毛虫，并用添加想象的形式给毛毛虫添加花纹，教室里成了毛毛虫的世界。在这节课你就可以运用清晰的实物投影，每个孩子制作的毛毛虫能清晰的被投影到大屏幕上。无论你坐在教室里的任何一个角落，都可以动态的欣赏到全班同学的艺术作品。
3 故事以后的故事
学生的好奇心很强，他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案，教师在引导学生阅读绘本时，有时需要故意隐去故事的某个部分，引导学生去猜想各种可能性。如，在教学绘本《汤姆走丢了》时，在和学生交流讨论汤姆走丢了后，让学生猜测接下来可能会发生的一幕。学生的好奇心被激发出来，同时已有的生活体验被唤醒。孩子们的画面充满了童真、童趣，丰富多彩。
根据绘本原来的风格，续画故事。在儿童绘画本中学习其中的构图，色彩等绘画技巧，掌握如何表现细节等方法，这里给学生留下了无穷的想象空间，为学生的续编创作提供了无数种题材。
根据学生续画的故事作品，老师可以把它们拍下来，和原作的ppt粘结在一起，可以用会声会影软件重新编辑成不同结尾的短片。学生在课堂上看到自己改编的故事短片，会对艺术创造产生更大的热情。 4
绘本的衍生物
每一本儿童绘本中处理图画与文字的关系，文字的排列设计等方面给学生开展封面设计，装桢设计等活动提供了丰富的资源和可借鉴的实例。真正表达了书本内容的灵魂。在给书本内容润色的同时又不能泄露故事情节。在给孩子们讲完《好饿好饿的毛毛虫》之后，孩子们又根据故事进行创作，涌现了一大批优秀的封面汇编作品。 还可以为自己喜爱的书设计一张书签和藏书票或一张宣传画，拓展美术学习的空间。为自己喜爱的书设计。好书润泽孩子的心灵，赠人玫瑰手留余香。通过设计活动，把好书推荐给大家，不仅提高了自己的能力，更是提升了自己的品味。在学校的艺术节里，可以把孩子们的设计作品链接成动态的视频播放，一改以往静态的展览形式，用信息技术动态的展播学生的艺术作品在最短的时间内吸引住了最多的眼球。
信息技术下绘本教学开展以来，孩子们领略到了世界各国的知名插画家们的作品，孩子们的情感受到熏陶，艺术审美能力不断发展，使他们在愉快的情感体验中潜移默化地提高美术素养。 专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。如果这时候能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
推荐第8篇：【你很特别】绘本教学设计
《你很特別》教学设计
东蒲学校 段春苗
一、作品解读：
在这个世界上，每个人都是独立的个体，都各自拥有属于自己的那份空间与灵魂。
有些人就自以为是了，有些人就自卑消沉了。其实，不管是星星，还是灰点点，这都是别人给你的，而不是自己真正拥有的，当你在乎星星或是灰点点时，人生就变得苦累，于是，真实的自己却不见了，一生如此，直到死去，这是多么可怕的结局啊。活出自己，活出真实，这是我们每一个人都值得关注的话题。
二、教学目标
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步深入自己内心，剖析内心，从根上树立自信乐观的人生态度。
三、学情分析
高段学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，但往往在此时会出现对人生的初步迷茫与自身剖析的模糊痛楚，给他们读《你很特别》，让他们在故事中明晰作为人应该思索的一些东西。
四、教学准备：课件
五、教学流程
1、导入
在上课之前老师想先问大家一个问题，你有没有跟别人不一样的地方？说一说。（生答）
所以说每个人都是特别的，今天，老师也给大家带来了一位特别的朋友，请看大屏幕。
二、观察封面，你知道了什么或者说你想知道点什么。
三、带着问题，共读故事。
四、整体回味，感悟主题
1、微美克人每天都在做什么？
2、什么样的微美克人可以被贴星星？什么样的微美克人会被贴灰点点？如果你也是微美克人，你希望自己被贴满什么呢？
3、是不是所有的人都会被贴满星星吗？有没有人会被贴上灰点？
4、胖哥的身上被贴满了灰点，此时他的心情怎样？结合图画的色彩，以及他的动作，想一想他会怎么做？
5、对比两幅图，一幅是被贴满了灰点的胖哥，一幅是灰点开始掉落的胖哥，你发现了什么？
6、胖哥身上的灰点为什么会掉落，他以后将会怎么做？
五、深入主题，与生互动。
回顾伊莱的话，对你有什么启发？你想把这些话说给班里的哪位同学听？
六、小练笔：
1、胖哥或是那个村子又将会发生怎样的故事呢？
2、生活中你有没有被别人贴“星星”或“灰点点”，你是怎么想的？又是怎么做的？
七、结束语：
鉴于同学们的表现很出彩，所以老师想送给大家一个特别的礼物，“星星”也会来，“灰点点”也会来，但是你一定要记住：你很特别。 就是这句话，这是老师送给大家的礼物，希望同学们好好珍惜。
推荐第9篇：中班绘本：早餐,你喜欢吃什么？
中班绘本：早餐，你喜欢吃什么？
中班绘本：早餐，你喜欢吃什么？
【作品分析】
当我看到《东方宝宝》中的绘本故事“早餐你喜欢吃什么”的时候，就被童趣的画面和朗朗上口的语言吸引了，绘本故事通过猜测和回答的画面赋予简洁的文字，让孩子们可以对动物喜欢吃的食物有非常感性的认识，其中包含有很多教育的价值：增进爱动物的情感、对动物吃的习性的了解，构建人与动物的和谐关系、早餐的概念、早餐的种类、早餐的营养健康问题等。
【教学目标】
1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“如果”“那么”来表达自己的想法。
【教学准备】
1、幼儿早餐情况的调查表。
2、各种早餐的图片。
3、《早餐，你喜欢吃什么？》PPT。
【教学过程】
一、说说做做——了解自己早餐的情况
1、交流：今天，你早餐吃了什么
主要提问：早餐，你最喜欢吃什么？为什么？
2、思考：不吃早餐会怎么样？（认识早餐的重要性）
3、回顾：早餐，我们都吃过些什么？
过渡语：我们每天都吃早餐，不同的早餐，找一找那些是你吃过的早餐
（1）出示操作篓里的不同早餐图片，请幼儿快速浏览。
（2）请幼儿把自己吃过的早餐贴在调查表上。
（指导策略：早餐图片根据当地饮食习惯绘制，可以出示不同的品种，例如谷类、肉类、蛋类、蔬果类„„也可以出示一些不健康的食品类型，例如方便面。）
二、故事《早餐，你喜欢吃什么？》
1、出示PPT图片，引导幼儿大胆猜测。
师：森林里的小动物早上起来也要吃早餐。桌上摆满了香喷喷的早餐让我们来看一看，猜一猜。
（1）出示图片：早餐“鱼”
师：“早餐，如果你喜欢吃鱼，那么你可能是谁？”
（2）出示图片：猫吃鱼
引导幼儿学猫吃鱼，并按照故事的句式讲述：
早餐，如果你喜欢吃鱼，那么你可能是一只猫。
2、同上方法引导幼儿观察图片，猜测并按照故事的句式讲述：
早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜欢吃花生，那么——你可能是一只老鼠。
（指导策略：幼儿根据已有经验讲述动物喜欢吃的食物，了解动物吃的习性。）
3、教师引入：小狗、小猫早餐吃的可香了，还有许多小动物都饿着呢，你们能不能帮帮他们呢？看看筐里是什么食物？想一想应该送给谁吃，它们才喜欢呢？
（1）幼儿进行动物与食物的匹配操作（食物卡片有：胡萝卜、香蕉、青草等）
（2）请幼儿挑选食物卡片并把实物卡片送到喜欢的小动物的盘子里，萌发幼儿爱动物的情感。
（3）教师完整讲述后，幼儿自主阅读，教师巡回指导。指导幼儿用“如果„„那么„„”进行讲述故事。
早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜欢吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一只一头牛、或者是一只羊，或者是一匹马，或者是一头大象。
（指导策略：这一环节教师运用卡片操作加深对动物吃的习性的了解）
早餐，如果你喜欢吃面包、鸡蛋和牛奶，那么——你可能是一个宝宝。
三、讨论早餐吃什么有营养？
1、你知道早餐吃哪些才有营养吗？
谷类、肉类、蔬果、奶类
2、引导幼儿坚持吃早餐，营养健康身体棒。（幼儿教育）
（指导策略：结合刚开始的调查表说一说，去掉不营养的早餐，共同制定出最健康的早餐，这一阶段是培养幼儿吃健康的早餐的意识）
推荐第10篇：绘本《你很特别》教学反思
绘本《你很特别》教学反思
绘本《你很特别》教学反思
绘本《你很特别》是一本由美国著名作家陆可铎创作的童书。故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事：为人贴上金星贴纸或是灰点贴纸。漂亮的、漆色好的或有才能的会被贴星星。那些什么都不会或是褪了色的，就被贴上灰点贴纸，胖哥就是其中之一。可是，创造他的木匠伊莱帮助他了解自己有多么特别。
初读这个故事就觉得很感动,因为这个故事说到了我的心坎里,有时候自己太在乎别人的眼光与看法,很希望别人能觉得我很棒,总是尽量表现出自己最好的一面,这样让自己很累,而且渐渐发现讨好别人却逐渐失去自己。其实在这个世界上，每个人都是独立的个体，都各自拥有属于自己的那份空间与灵魂，所以，每个人都是特别的，每个人都是平等的。现实生活中，有些人拥有许多的光环，就像书中所说的贴有许多星星，有些人却被贴上了许多无形的灰点点，于是，有些人就自以为是了，有些人就自卑消沉了。其实，不管是星星，还是灰点点，这都是别人给你的，而不是自己真正拥有的，当你在乎星星或是灰点点时，人生就变得苦累，个人就变成了别人看法的奴隶，真实的自己却不见了，一生如此，直到死去，这是多么可怕的结局啊。活出自己，活出真实，这是我们每一个人都值得关注的话题。一本简单的儿童故事书，意义却是非常深刻。
为了帮助学生理解绘本，感受其对人生的价值启示。我设定了本课的目标：激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。引导学生初步深入自己内心，学会正确评价他人，对待他人的评价，树立自信乐观的人生态度。
教学中，我以学生熟悉的儿时“木头人”的游戏引入，激起了他们听故事的欲望。接着用去掉文字的画面激发学生的想象力。在这一环节中，孩子们充分发挥想象力即兴创编了许多小故事，如，“木偶求职”、“木偶整形”等等有趣的故事让我暗暗赞叹他们的非凡能力。在故事讲述中，我以问题引导和追问来进行。比如：猜猜微美克村的微美克人每天会干些什么？被贴了许多灰点的胖哥心情如何，他会怎样面对生活？这样的引导、连结巧妙地将故事讲给孩子。在故事讲述中，我注意了前后语气的变化，前面部分讲胖哥的遭遇，语速是低缓的，以表现人物的心情与性格。当露西亚出现时，讲述变得轻快起来。而露西亚与胖哥的对话，正是胖哥人生转变的开始，我们采用了学生分角色读的形式将故事继续向前推进。而故事最后，伊莱与胖哥的对话，我们采用了自读和师生对话的形式，我们的分角色读和对话非常流畅。
故事讲完了，我和孩子们整体回味，共同感悟主题。引导他们去思索星星代表什么？灰点点代表什么？你有过被别人贴星星的时候吗？又有过被别人贴灰点点的时候吗？说出自己的真切感受。引导他们去评价故事中的三类人物：爱评价别人好坏的绝大多数微美克人，一直得到别人不好的评价的胖哥，既不在乎别人的赞扬也不在乎别人的批评的露西亚。你最喜欢谁？为什么？在激烈的探讨中，孩子们充分发表自己的观点，说出自己的见解，师生在对话、朗读中，真正走进了故事，也感受到了这个绘本的真谛。
每个人都是最特别的，一定都拥有很棒的优点或长处。有些时候我们羡慕着别人，希望自己能变成别人，却忘了回头看看自己，忘了好好倾听自己内心的声音，虽然自己和我们最亲近每天如影随形，但真正了解自己的人又有多少呢?别忘常常想想自己的优点，时时给自己一些鼓励。一本书、一节课，孩子们很愉快，因为他们需要阅读，阅读经典的儿童文学。
第11篇：你会给孩子选绘本吗
你会给孩子选绘本吗
阿根廷绘本画家伊索尔！本周，奖金最高的儿童文学大奖林格伦奖（500万瑞典克朗，约合人民币480万元）授予了一位中国读者有点陌生的图画书作家。与 此同时，波隆那童书大展也揭晓了4位获奖的绘本画家，中国儿童文学作家曹文轩也在波隆那宣布将与巴西画家合作新的绘本，向世界进军绘本，早已成为当下童书 阅读与出版的主流，但面对琳琅满目的绘本，家长和孩子们该怎样阅读，又可以从中读出些什么，似乎还是问题。最重要的，好的绘本，得奖的绘本那么多，哪本才 最适合自己的孩子呢？最近，北京德泮阅读中心，举行国际获奖绘本大展，并邀请台湾毛毛虫儿童哲学基金会的陈鸿铭先生进行专题讲座。我们在此邀请另一只毛毛 虫北京毛毛虫童书馆的总编辑艾斯苔尔前去探访，并与陈鸿铭先生一起，为家长挑选绘本提供一点小小建议。
绘本是对世界的善意表达
“绘本这个概念是从日本引进的，所谓的绘本，是用图来讲故事的，并非所有带图的幼儿书，都是绘本。”面对市面上的绘本热潮，陈鸿铭先生首先明确了绘本的范畴。有了这一步，挑选一本优秀而合适的绘本，就有了出发点。
绘本的对象比较特别，主流的还是6岁以前的孩子。我家女儿今年两岁多了，我开始体会到绘本是亲子间交流感情的一个桥梁。因为每个房间都有书，所以她很习惯随时就抽出一本书，让我们讲给她听。搂着温暖的小身体，更深切地体会到松居直先生说的“幸福的种子”的含义。
而绘本的本质，我觉得更多的是成年人对世界的一种善意表达方式。在《儿童文学的乐趣》里，作者提到，图画书的世界永远是那么好，房间是干净的，苹果是无 瑕的。而现实生活里，很多时候可能并不是这样的。所以，大人把对世界最好的期盼，最干净的憧憬和人类品质里最好的部分留在了绘本里面，让这些养分滋养看绘 本长大的孩子们。
心理学家李子勋有一个观点，大意就是一个乐观愉快，与世界为善的人，如果遇到挫折或者困难，当时会觉得很不开心，但在就事论事检讨过后，还是心情愉快地生活；而一个处处看任何人或者事都不顺眼的人，则一直处在不开心的状态。
好的绘本，通过对世界善意的表达，让孩子们从光明的方面去理解这个世界，理解人与人之间的交往互动，即使成长的过程里遇到很多不开心的事情，也会用乐观的心态去处理，去面对，然后继续愉快地生活。
所以挑选绘本，最基本的一个原则就是，你自己是否喜欢这本书，它是否让你和孩子都感觉愉快。
挑选绘本要尊重孩子的特别兴趣
除了父母本身的感受以外，陈鸿铭提到挑选绘本还有一个重要的原则，那就是尊重孩子的兴趣，顺应孩子的兴趣来挑选绘本。比如说，孩子喜欢小兔子，可以挑选 小兔子为主角的绘本。而不要把绘本的工具性看得太强，不是说今天看了一本刷牙的书，明天宝宝就立竿见影地爱上刷牙，绘本不是药。
另外，除了孩子的兴趣，按照孩子的年龄来挑选绘本，也是比较保险的一个选择。2岁之前的宝宝，通常建议父母更多地给孩子读童谣类的绘本。心理学上有一个 结论，一岁以内的妈妈和孩子是共生体。所以在这个阶段，妈妈轻声吟唱的，轻柔、有韵律的摇篮歌，对孩子来说就是天籁。大约从18个月开始，孩子的语言突飞 猛进。在苏醒的时间里，从20个词汇量开始，孩子达到每两个小时学一个新单词。而这个时候开始，孩子自己的语言开始出现口音，也到了语言的敏感期，而富含 韵律感有趣的童谣，恰恰迎合了孩子的身心需要，所以，没有孩子会不喜欢童谣。
再大一点，2岁以上的孩子，就可以挑选有一些故事性的绘本读给他们听，只是随着年龄的增长，故事性和趣味性可以越来越复杂，孩子看书也更有个人的趋向和 选择。这里也有个基本原则，那就是不要给孩子挑选超龄书，挑选低龄书完全不要紧，而且有的时候，父母会惊奇地发现，往往我们觉得很幼稚的小宝宝的书，其实 大孩子也会喜欢。
选择多元文化绘本触发思考能力
“让孩子们看不同领域的绘本，孩子们能学到的是不同思路的处理问题的方式。如果看一本茶农的书，那孩子就能学到茶农的思考方式。”陈鸿铭先生用这个角 度，诠释了让孩子们多读绘本的好处。他认为，孩子们看绘本，其实是慢慢地在学习处理问题的能力，学习如何去思考。所以，陈鸿铭推荐孩子们多看各种类型的绘 本。
现在市面上，我们能看到的大部分的绘本，都是来自于欧美的。所以，在挑选绘本的时候，父母也可以有意识地，按照国别来多给孩子们挑选绘本。绘本看得多了，会发现每个国家的绘本，其实都有自己文化的标记和特色。
比如美国的大部分绘本，往往不会有过于强烈的个人风格，主题也相对大众化，更贴近孩子的阅读心理和家长的购买心理，能很好解决孩子们一些实际的问题；而 法国的大部分绘本，都带有强烈的个人风格，思考问题的角度更加自由飞扬，看上去更像是艺术家对自我的探索；德国呢，大部分绘本，画得似乎一板一眼，有些严 肃，却能引起读者更多的心灵思考。
在读过成百上千的欧美绘本以后，可能很多父母会有疑问，那本土的绘本在哪里？既然是多元文化，那么我们自己的文化，又在哪里？
“台湾的绘本，到现在发展了差不多三十多年了，也就是差不多发展了一代人，当年最早读绘本的孩子现在刚刚开始做父母，所以台湾慢慢涌现出一批原创的绘本 作者，比如陈致元，童嘉等等„„”陈鸿铭也很感慨，理念的改变，其实是最难的，做起来时间也最漫长。而在一代人的努力之后，像陈致元的绘本《阿迪和朱 莉》，已经获得世界范围的认可，甚至被《纽约时报》选入年度最佳绘本作品之一。
不能错过的传统文化绘本
内地的绘本，在上世纪50年代到80年代，也有一个黄金发展期，涌现了很多出色的绘本画家，比如吴儆芦、蔡皋、周翔、朱成梁等等，可惜后来出现了断层，这些儿童绘本的作者直到现在才再度绽放光芒。
最近几年，中国的经典原创绘本再次引起人们关注，因为中国的孩子，毕竟要在中国的土地上长大。我自己参与修复了很多经典作品，比如曾经伴随孩子的父母们 成长，全中国人都知道的《小蝌蚪找妈妈》；比如在我们心中种下朴素中国民间韵味，传播爱与美的《野葡萄》；比如带我们见识中国画的悠远意境的《好乖乖》， 比如连环画大师贺友直传神的白描《胖嫂回娘家》„„这些作品把汉语的韵律送进我们耳朵，留在我们舌尖上，有朋友说，这是“修复记忆，修复美”的工作，而我 相信，这些美丽记忆铺就的，是我们的精神成长之路。中国的孩子能看到这些真正中国味道的书，是一件幸福的事bbs.laianba.com。
第12篇：绘本《你很特别》教学设计
《你很特别》绘本教学设计
江西会昌筠门岭中心小学
刘俊英
一、教学设计
1.通过教师的讲述，清楚故事内容， 在猜想、看图、说话的过程中走进文本。
2.激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读期待，播种一颗热爱阅读的种子。
3.让孩子们领悟到不要太在意别人的评价，做自己，每一个人都是最特别的。
二、课前准备
为每个孩子准备一张星星贴纸
三、教学过程
（一） 谈话导入
1.教师：孩子们，大家手中都有一颗星星，你想把手中的星星贴给谁呢？生说。
2.进一步深入话题：当你得到别人的表扬时，你是什么感受？如果有人瞧不起你，你又是怎样的感受？生说。
3.边出示课题，边说：今天，刘老师为大家带来一个绘本故事，相信听完这个故事后，大家会有不一样的感受哦。
（二）教师讲述故事，学生参与
1.出示封面，了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。
2.播放背景音乐，教师绘声绘色讲述故事。
3.选择重点画面1进行话题预设：①仔细观察，微美克人身上的贴纸有什么不一样？②猜一猜：你觉得怎样的人被贴上星星，怎样的人被贴上圆点点呢？
4.揭开真相,教师继续讲述故事。
5.走近胖哥：生自己默读关于胖哥的片段，说说自己的感受。6.质疑：为什么这个木头人身上没有星星，也没有圆点点？生说。
7.师生演读伊莱与胖哥的对话 8.结局呈现，音乐再次缓缓响起。
（三）结语
1.读完这个故事，你最感兴趣的是哪一个片段？为什么？生交流。
2.话题延续：胖哥回到微美克村后会怎样生活？可续写一个故事。
第13篇：上官你好，请告诉我们你在什么部，本总结不完整。
文章标题：上官你好，请告诉我们你在什么部，本总结不完整。
工作总结xx部系最新成立的部门之一，部门人员于二十日正式到位。在部门成立之初，适逢节日期间，工作量比较大，部门的几位干部同心协力，克服各种困难，在广大员工的大力支持下，各项工作开展的比较顺利，也见到了初步的成效。在人员到位的当天，我部员工陆续来到
部门报到，与部门干部见面，我们及时抓住机会与报道人员进行了首轮的面谈，并做了较为详细的纪录。在面谈前，几位干部进行了沟通，确定了面谈的内容和方式，针对不同个体采取个性化的沟通方式，对员工进行了激励，也是员工对我们这个新成立的部门有了一个初步的认识。值得一提的是我部多位怀孕、工伤修养人员接主动打电话或亲自来部里报道，显示出很强的集体观念。为了及时传达安全及生产的会议精神，我部在时间紧张、人员短缺的情况下，召集员工进行了为期三天的滚动会。会上干部向员工介绍了部门的工作理念和思路，以及本年度的工作计划和行动方案，使员工清楚地了解到我们这个部门将要做什么、怎样做、做成什么样子。我们也向大家重申了安全、生产和行政方面的各项规章制度，是员工感受到人性化管理的背后是严格的制度保证。同时我们在会上认真传达了季度讲评会的内容、老总的《年度工作报告》的全部内容。会后，很多同志反映，听了部门干部对一些问题的介绍和老总的报告，感到心里亮堂多了，目标也更加明确了，工作起来会明明白白地向着自己的目标迈进。部门成立后，我们利用网络、短信、板报等多种形式与员工进行了沟通，将各种最新信息及时准确地传递给每位员工。我们共向员工先后发送了30多条信息，并将各种事宜同步发布在分部的信息栏内，以便员工在第一时间从我部获取最新信息。我们在各类信息的发送中特别注重信息的措辞和语气，在通告各类信息的同时，也把部领导和我部干部对员工的关爱之意传递了出去。特别是在节日间和雨雪天气时，我们及时发送了节日短信和安全提示，使员工真正感受到了人文的关怀。尽管我部刚刚成立，节日前后的各种活动我们都是积极地进行参与，也涌现出了很多感人的人和事。二十四日召开了职工代表大会，为了确保大会的顺利进行，我部在极短的时间内按要求人数组织了参加会议的人员。很多同志都是克服自己的困难，利用时间参会。在当日晚上的联欢会上，我部克服了时间紧，人员少的困难，抱着积极参与的态度，独立排演了两个节目，并与其他部门和演了两个节目，无论从节目质量和参与程度都得到了组织者的赞赏，被授予“最佳参与奖”和“优秀组织奖”。成绩的取得是和所有参与筹划和演出的工作人员的努力分不开的。在节日期间绝大多数的人员都能够自觉遵守规定，克服各种困难积极参加生产，并以优质的服务回报我们的客户。整个节日期间，我部干部值班按时到位，认真履行自己的职责，做到人在岗、心在岗，信息沟通及时，任务落实到位。我们从一开始就建立了干部值班交接单，每一位值班干部都认真进行了填写
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第14篇：奉献精神你在哪里
奉献精神你在哪里
三钢轧线棒点检室朱翔
“奉献”，一谈起这个词，人们往往就会想到要付出、要作出牺牲、要吃亏。在当今这样一个飞速发展、追求利益最大化的社会里，奉献几乎被人们遗忘了，尤其是在我们马钢， 过去所提倡的主人翁精神；老黄牛精神；以厂为家等，已渐渐被人们所淡忘。现在我们更重视的是物质奖励，这也无可厚非，毕竟这是最受欢迎的一种方式，没有物质，人就无法生存。但是，人是一个复杂的感情体，在满足一定的物质基础之上，精神往往起着主导作用。奉献也是一种享受，是体现自身价值的一种满足。没有人人的奉献，大家又到哪里去能索取呢？
当今世界乐于奉献的人比比皆是，巴菲特和比尔盖茨，联手邀请美国最富有的人参与，承诺捐出一半财产，奉献于慈善事业。国人陈光标每年都拿出几个亿，奉献给普通大众。有人会说，他们的钱多得花不掉才去搞奉献，其实不然，每年“感动中国“的那些感人的事迹，不知震撼了多少个心灵。他们大都是一些普普通通的人。他们都有一个共同的特点，就是持之以恒地把小事做好。奉献不分多少、不分老少、不分区域，而就在我们的身边、就在我们的岗位。我们每天上班面对的都是同样的环境、同样的设备和同样的人，要想做出创造性的劳动并非易事，我们在大多数时光里，是在日复一日地做同一件事情。干好身边的每一件事，就是对企业对社会的奉献，一名点检员按四大标准的要求，精心维护好设备，不打无准备之仗，设备始终处于良好的运转状况，这就是一种奉献；基层管理者组织有序、协调得当、能攻坚克难就是一种奉献；办公室人员把材料规整得
无可挑剔、待人接物有礼有节，就是奉献„„不论在什么岗位上，不论职位高低，所有员工都有机会在平凡的岗位上脱颖而出，只要你专注，方法正确，努力执行，即使是打扫卫生的、看门岗的，也一定能够作出一番成绩来——这，就是一种奉献。肖伯纳曾说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们”。每一名员工的状态就是企业的状态，更多人的奉献，企业才能更优秀；更多员工的不断进步，企业才能生生不息；社会才能不断进步，而进步繁荣的社会必将惠及到我们每一个人。
奉献精神体现着个人的价值观和主观行为，我们生活的这个时代，随着社会条件的变迁，每一个人的身上，都深深地打上了时代烙印。每一个时代的人都与其生活的环境、社会的氛围及所接受的教育方式等多方面密不可分。随着物质生活的丰富和精神生活的多元化，人们在价值观上也日益多元，工作并不是他们唯一的追求，而是越来越追求多方面多层次的自我价值的实现。再加上我们所处的工作环境还存在着种种有待完善的地方，如:大锅饭现象，分配不公，纪律不严，执行力不强，管理水平低等等。这些在一定程度上都影响到奉献精神的传承和进一步发扬光大，过去物质条件比较艰苦的条件下，大家加班加点、任劳任怨仍然创造出了极为优异的成绩，然而在今天，这样的精神，却似乎越来越难以再现，虽然像工作环境、物质待遇等条件有了极大地提高，但奉献精神的缺失和精神层面的不足已经成为制约企业再上更高台阶发展的瓶颈，如何能够有效的改善广大员工的精神面貌，已成为一个急需解决的问题。
一、从实际出发、注重宣传教育
宣传教育的作用主要在于改变大家对事物的认知程度，由于人的认知来源于长期的积累，具有先入为主的惯性，较难以改变。因此简单的流于形式的教育对于改变大家确已存在的认知结构，作用显然会大打折扣，实行起来效果可想而知。像过去那种发个通知、打个标语、领导讲讲话的形式已再无实际意义了。因此，我们在宣传教育过程中，一方面，应提供更多的信息，从正反两方面多角度地进行宣传教育，使被动的灌输成为主动的接受。如生产四班中，甲班在产量质量等各项工作中都做的较好，而丙班却差一些。就可以把它们的具体指标及工作方法拿出来进行一一对应的比较，这样就一目了然。另一方面，宣传教育应实事求是地提供准确的信息，而不能流于形式、哗众取宠，这样不仅不能达到宣传的目的，反而还可能引发抵触情绪。过分地夸大也会使人产生怀疑感和不信任感。具体的教育方式还应当灵活多样，与广大职工的工作生活实际相结合，此外还需要积极探索外在的激励形式与教育的结合，以激发大家的奉献精神。
二、通过典型事迹、树立榜样效应
在我们的岗位上处处都有着奉献的身影——线材高速设备改造后由于设计上的缺陷，故障一直不断，每一次处理都要连续几天不间断的抢修，无论是在冬天严寒的下半夜，还是在酷热夏季湿热轰鸣的轧机傍，大家不知疲倦的忙碌，只为一个目的——早日恢复生产。类似的如：夜里被喊到厂里处理故障、利用休息时间处理工作上的事务、工作中相互帮助、生活上相互关心等等，这些鲜活的事例，都需要我们去发掘、去弘扬。人们总会自觉或不自觉地模仿他人的行为或是受到榜样的鼓舞，树立榜样更有利于一个团队的建设。我们在宣传先进人物的典型事迹的同时，更应该注重
从本单位中去发掘，身边的榜样行为更具有学习效应，因为相同或相似的工作环境，彼此的熟悉使得心理距离更近，有利于增加号召力和感染力，从而增强人们学习的动力。
三、增强凝聚力、弘扬团队意识、
《易经》有一句话叫：“二人同心，其力断金”。 一个优秀的企业，必定是一个有凝聚力的集体。团体凝聚力越高，其成员就越遵循团体的规则和目标。团体凝聚力对于每一个人都有着重要的影响力。通过一些大家喜闻乐见的方式，灵活地开展一些有针对性或是有群众基础的活动，例如可以通过工作后的聚会、领导深入基层的沟通、平时的技术业务交流、职工之间的聚餐、党政工团开展的丰富多彩的活动，甚至还可以采取一定的行政手段，对一些不利于团结的人和事进行适当的考核等等。这些活动对于生产经营、企业管理可能没有直接的推动作用，但却可以创造良好的工作氛围，增加凝聚力，从长远看，对于激发大家的奉献精神和提高工作效率都有积极的促进作用。
四、创新激励机制、重视精神奖励
相信很多人都可能有过这样的体会，领导们有时哪怕是随意的一句表扬或称赞，都可能对自己产生一种极大的触动，这就是激励所带来的积极作用，我们在管理上要善于运用这种正面的鼓励、引导方法，这样的方式恐怕更有利于提高大家的工作热情。这样的激励，不仅影响到职工们对这一次工作的热情，也会影响到其对下一次工作的预期和投入。不仅影响到当事人，而且对周围的其他人也同样会产生积极的影响。这种精神层面的激励有时更胜过物质方面的奖励。特别是在当前我们马钢处于困难时期，
物质条件受到一定限制的情况下，如何更有效的利用和发挥精神鼓励作用，就更显得重要。在评优表彰活动中不应有名额指标的限制，应避免轮流坐庄、论资排辈现象的发生，先进事迹要真实可靠，最忌假大空，要真正将先进的人和事宣传出来，通过媒体的宣传、板报附加照片的详细介绍、向父母和家属的单位、甚至向所在社区进行推荐等。都将会大大地促进奉献精神的进一步的发扬和光大。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间…”这是《爱的奉献》里的一句歌词，这首歌之所以广为流传，一方面是浅显易懂的歌词，舒缓温暖的旋律打动了人，另一方面就是想通过对精神力量的唤醒，激励国人去实现建设一个美好家园的良好愿望。 我相信只要我们人人都立足于自己，立足于岗位，怀着乐观和积极的心态，哪怕是做出一点点奉献，就一定能够把我们的三钢轧；我们的马钢建设成美好的家园。
2012年3月
第15篇：有你在身边
有你在身边
懵懵懂懂的过完高中的最后一个暑假，我便毫无意识的跨入大学的门槛。当我走在大学校园时，我曾幻想着大学生活到底是怎样的。不过当我看到校园里走动的师兄、师姐时，感觉跟我想的有点不一样。当我慢慢的走在校园的时候，我心情很激动，我常常想我会和谁住在同一个宿舍？大学宿舍会是怎样的？我的舍友好不好相处？我能不能和他们变成好朋友···我幻想着有一个让我敞开心扉的舍友兼朋友，因为高中的时候我就有这样的朋友，虽然我和他在不同的学校里继续学习，但我们说好会时常联系，偶尔出去一起玩。现在我舍友会是以怎样的人呢，好期待、好兴奋，同时我也好开心能上大学。
曾经读过一篇寓言故事，一位樵夫在山上迷了路，一头黑熊收留了他，第二天告别时，黑熊问樵夫招待的怎样，樵夫说：“招待的很好，就是你身上有股难闻的气味，熏得我受不了。”黑熊说：“既然这样你就砍我一斧子，算是我对你的补偿。”樵夫就砍了黑熊一斧子，若干年以后，樵夫再次遇到黑熊，就问它的伤疤好了吗？黑熊说：“我早就不记得你砍过我一斧子，但我一直没有忘记你对我说的那句话。”伤我的是语言，给予我温暖的也是语言。而不是刀子，却比刀子更锋利，更伤人。古人说：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。”是你，融化了我心中的冰雪，给予我关爱和温暖，我走出了冬天。
是啊，一句暖暖的问候，让我感觉到你的关心。一个关爱的祝福，让我感觉到你的温暖。一个浅浅的笑容，尘封在心里的往事随风而散。陪我度过一个又一个漫漫长夜，一路走向明天。
记不清，多少个夜晚，仰望夜晚的繁星，猜想你在干什么？这个时候，是否还会在网上？是否也会想起我？你可知道，你一句暖暖的话，带给我多少温暖。你可知晓，一句在你看来平淡的话，对我来说，是经典，是一辈子的记忆。让我泪流满面，心中所有委屈的泪水在那一刻渲泄。
曾经盘踞在心头的伤痛，挥之不去的往事，倾刻间化作云烟。好象一幅山水画，不用太多的墨笔，让人心旷神怡。又象一首丛林交响曲，心随着这首乐曲穿过缓缓的溪流，越过大森林，慢慢的沉静下来。对你，我很想说声谢谢，却没有说出声。此刻，我把它写下来。感谢你陪我一路走过这段不开心的日子！
我不贪婪一辈子拥有你的温暖，透过心灵的窗户，那一抹亮光就是我的温暖。
我不渴求拥有你一生的承诺，太多的承诺会让人生厌，那句话一直珍藏在心间。
我不奢求与你生生世世的相守，天涯咫尺，你的话鼓励着我勇往直前。
我从不奢望与你朝夕相伴，纵然远隔天涯，也只想看你快乐的笑脸。
一句激励人心的话，一句给你启迪的话，一句温柔抚慰的话，让人豁然开朗，享用一生。如一缕缕天籁之音感染着我，仿佛人生路上一盏明灯，照亮我的心空，温暖我一辈子！因为有你这句话，让我感动一生。恍然间，明白了一个道理，温暖的话不需要多，一句话足够记住一辈子。这个世界总有一些身影让我感动，总有一句话让我温暖，总有一些面孔将我暗淡的心重新点亮，重新回到快乐的起点。
人这一辈子，说长又很短。明天，我会带着你温暖话语一路前行，无论岁月怎样的流逝，不变的是真情，是爱心。我愿把这所有的一切，在现实面前归于一粒沙尘。然后轻轻的抖落在心底，再用心底的那泓泉实实的浸透，让它其长久的保持。带着那颗爱心，一路走下去！
往事如风，尘梦似歌，夕阳渐远，我心已醉。一句话，一辈子！我感觉到了人生的惬意，爱的温暖！
朋友一生一起走，
那些日子不再有
一句话一辈子
一生情一杯酒
朋友不曾孤单过
一声朋友你会懂
还有伤还有痛
还要走还有我
第16篇：你有我在
这一刻，夏至未尽，秋天扭捏着不来，有什么东西悄悄地改变……
去年的这个时候我们经历过所有我们所能接受和那些流着泪也必须承认的事，勇敢、坚强、永不放弃……那年的夏天改变了太多，也把我放在了一个十字路口，茫然的不知道怎么选择。forever去掉了for就成ever，永远变曾经，那些以为的一直存在的东西也只会成为过去。有时感觉这个世界就是苍白的太过无力，压抑着，喧嚣着。
想过这个暑假去打工，体验体验社会生活，让课外生活更丰富。可当我一次又一次的失败后，就彻底放弃了这个计划。只有在家呆着，这一宅就是俩月。每天的日夜不分，让我渐渐的颓废，没有目标没有计划，跳脱了的青春，和时间一起流失，想握紧手里的沙子，却只能眼睁睁的看着它流尽。
七月中旬，差不多所有的老同学都回来了，然后就是聚不完的同学聚会。每天每天……忙碌而空虚，看着三年来很熟悉的面孔，却在散会后，变得越来越模糊，好像有什么在改变吧！同样的善良面孔下的那颗心变了，大大的笑容里不再有无忧无虑，讲着以前自认为虚伪的话语，成长让我们多多少少的改变了。童话里的故事怎么也不能继续，因为骗不了自己。“友谊地久天长”毕业的赞歌，代表我三年所有拥有的东西，在看到一张张熟悉的面孔后，彻底颠覆。那一句句“你在我在”“一起哦”“常常联系”突兀的好像谁在耳边大喊，在静谧的午夜里遍寻不到来源，却突然发现这声音来自于我们身体之中。真是巨大的讽刺，原来以为忘记的却融进骨子里，以为的曾经却赤裸裸的摆放在面前。
不知道是现实的压力，还是我们不够坚持，一句简单的承诺我们再也付不起，有些时候友情才是最脆弱的吧！它可以经得起所有困难的考验，却抵不过时间，紧紧一年的时间，却是物是人非，曾经的友谊怎能不是真心真意，只不过岁月更可怕，它在不经意中夺走你的记忆，甚至感情。
这两月来想了很多，看了很多，领悟了很多，也许是自己太过敏感，总觉得一年后的再聚首，没有了曾经的美好，连最初的本质也丢了，多了分复杂，成熟。长大了，总是会变得吧，但我想保留我们最初的梦想，一起飞。
第17篇：少年你在哪里
少年你在哪里
-《我们的法兰西岁月》观后感
时光流逝，岁月安好。历史长河中从不缺乏伟人。如同夜空中闪耀的星宿般，在黑暗的社会中闪现光辉。而最近热播的《我们的法兰西岁月》，就描述了中国近代史中杰出的社会主义革命先驱与伟人们少年时期在法国求学之时艰苦寻求救国之道并最终走上共产主义革命道路的故事。
周恩来，邓小平，蔡和森，赵世炎。一个个曾经在历史书上发光的中国的英杰们，青年时期，经历了种种艰难困苦，结交了伟大的革命情谊，同时奋力抗争着腐败社会政府的黑暗面。跟为可贵的是，在面临着生活艰难困苦和敌人的威逼利诱之下，依然为了革命的梦想，成为了革命孜孜不倦的追求者。
大笔墨描写的邓希贤（邓小平）所经历的所决定的给人以很大的激励。同时，这少年的形象俨然深印于心。怀揣一腔救国济世的热诚，和两名同乡远赴法国勤工俭学，然而，社会的残酷打破了最初的幻想。很快，他们就因为拖欠住宿费被停学，生存也陷入窘迫。就在这之后，面临着生存与尊严的选择，他们毅然选择了后者，挺着坚硬笔直的脊梁放弃了扮小丑的职业。
这一场景，让人不禁眼眶一热。虽然前途茫茫，心路茫茫，然而，他们始终没有忘记自己是一个中国人，一个有骨气的中国人。在举目无亲，人情淡漠的异国他乡讲骨气。这对年仅16岁的孩子需要多大勇气。！这势不可挡的勇气，就来源于血脉里汩汩流淌的爱国深情。否则，生存的欲望会战胜一切！
在法兰西艰难的五年岁月中，邓希贤从一名求知若渴的学子到一名坚强的职业革命家；从接受革命真理到主动参加反对北洋政府向法国政府借外债的“拒款斗争”再到1924年7月周恩来回国，他义不容辞地承担了“旅欧共青团”执委的重担……这，就是令人欣喜的、充满暴发力的成长！
再看剧中革命友人之间的交往。指点江山，激扬文字，这才是青年人应有的激情，应有的生活啊。如此一帮志同道合之人，相互搀扶，相互激励，相互进取。一起面对生活的困苦，一起面对社会的黑暗，一起承担时代的责任，一起踏上革命道路。这才是生命中的至交。
反观现在社会，虽然物质条件极大的改善了。但是，难以遇见青春桀骜，单纯倔强的少年了。难以拥有丹心相照，伯牙子期般的少年之交了。这是让人心痛的。
代替了激昂风发的讨论交流的，是游戏玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣传的，是无聊空虚的马路闲逛；代替了奋笔疾书的文章攥稿的，是慵懒腐朽的虚晃度日。
没有了尖锐的思想，没有了果敢的判断，没有了强健的体魄，没有了单纯的笑容，没有了倔傲的骨气。剩下了空疲的心灵，剩下了迷茫的眼神，剩下了注定哀叹荒芜的人生。
青春里应该遇见的少年，你在哪里。
第18篇：《周总理,你在哪里》
教案背景：
作为和古诗二首（常建《题破山寺后禅院》、杜甫《登岳阳楼》）并列的一首现代自由体抒情诗，是以其主体单元“人物风采”为参照的，属于“诵读欣赏”模块，因此需要强化朗读教学；但是又由于初中一年级学生此时学习课文，距离周恩来总理逝世已经有近40年的时光，他们对人物事迹等背景材料所知甚少，因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段，拓展视野。
教学课题：
柯岩《周总理，你在哪里》
（选自《周总理永远和我们在一起》，人民文学出版社1977年版。《义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级（下册）》，主编洪宗礼，江苏教育出版社2004年12月第4版，第32页）
教材分析：
《周总理，你在哪里》，是女诗人柯岩在周恩来总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇之一，她出现在特定的历史转折之际，集中体现了人们对于总理的无限思念与哀悼之情，质朴感人，其影响深远而广泛，且已经配乐演唱。
全文共9节，第一节中一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复，一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁；一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔。接着用“你可知道，我们想念你”突出了怀念的诗歌感情基调，点明“——你的人民想念你！”其中“你的人民”需要重读以强调，意味深长，可见总理深受人民的爱戴与敬仰。
第二节，“对着高山喊”，无疑凸显了总理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象，“他刚离去”连续反复，两个“刚”是重音，语意双关，一是表现他日理万机，工作辛苦，一是体现他去世不久，可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。“革命征途千万里，他大步向前不停息„„”这也正是他伟大的人格魅力所在，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。“回音”一词巧妙扣住山谷特点来写。
第三节，“对着大地喊”，写总理深入农村，“大地轰鸣”，可见宽广雄浑，而“谷穗”“汗滴”则抓住了细节描写，“沉甸甸”“辛勤”描绘具体，一个“闪”字光彩夺目，神采奕奕。
第四节，“对着森林喊”，写总理深入工地，“松涛阵阵”，可见连绵波动，而“篝火”“笑语”，分别再加上“红”“亲切”两个形容词修饰，画面温暖温馨，和蔼可亲，率真爽直的人物个性跃然纸上。第五节，“对着大海喊”，写总理深入边防，“海浪声声”，在大海辽阔的背景映衬下，人们内心波涛汹涌，思绪万千，由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士”，采用否定词语“不见”，略见嗔怪，用“亲手给披的大衣”，重读“亲手”，紧扣动作的细节描摹，足见无微不至，细致体贴，心系人民。
第六节，“找遍整个世界”，总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方”，“每一个”重音朗读，呼应“整个”照应下面的“到处”一词，“深深”体现“足迹”踏实坚实，功勋卓著。第七节，“回到祖国的心脏”，词语“心脏”比喻首都北京贴切传神，又让人联想到我们内心的“深情”，“**”特定场景，“轻些”用词反复，表达人们对总理日夜操劳的关爱，又暗含不要打扰他繁忙的工作之意。
第八节，一个“好”字映照开篇，用“就在这里”反复五次，是寻找而得，是回答，照应前文的询问呼唤，构思严谨巧妙。“在一起”反复四次，看出总理与人民同在，同呼吸共命运，自然引出下文“居住在人民心里”。“永远”一词到了第九节又反复出现，意义上再现
1妙用“世世代代”。“在太阳升起的地方”，气势恢宏，总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史，与日月同辉。末尾四个“想念你”与开头两个一脉相承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热爱与怀念的深情。真是“人民总理爱人民，人民热爱好总理”！
教学方法：资料搜索，朗读，小组交流合作
教学过程：
一 激趣导入，引入新课
[1]课堂创设情境，吸引注意力，让学生展示课前准备好的网络视频资料：百度视频搜索
——优酷网——周恩来逝世。渲染气氛，同学们课上交流观后感。老师板书课题，导入新课。
二 预习检测，认定目标
1． 介绍作者：由学生出示检索到的柯岩简介材料，突出本文代表作地位，其中的诗
歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。
2． 文章背景：能说出周恩来总理逝世的日子以及本文创作时间[3]。可以去上网搜搜等。
3． 师生合作，确认目标：同学小组交流，课上举手发言，师生共同归纳板书明确下来
（1）深情朗读课文，感受无限怀念之情（2）理解总理与人民心连心为人民为革命鞠躬尽瘁的崇高品德（3）学习文章独特的构思以及拟人、排比、反复等修辞手法
三 设置问题，合作探究
1． 听录音，看课文，悟深情。小组讨论全诗的感情基调是什么，朗读者的语气语调
是什么。明确：无限怀念；哀恸，悲伤，爱戴，敬仰；低缓，深沉，热爱，悲痛。
2． 模仿朗诵，配上背景音乐。组内交流谈感受，周恩来总理究竟有哪些高贵品质？
让学生写到黑板上，明确：日理万机，日夜操劳，鞠躬尽瘁，死而后已；和蔼可亲，无微不至，心系人民，关注民生„„
3． 欣赏朗读MTV[6]，体会并理清这首诗的思路。先让学生小组概括每节大意，然后说
出全诗的结构特点，明确作者思绪：“询问——呼唤——寻找——应答”，理解地点转换、点面结合、前后呼应、多角度多侧面来歌颂周恩来总理的丰功伟绩的。
4． 进行比较阅读，对比视频[7]（朗读视频，1987年北京朝阳区电教馆）中采用词语的
出入，说说修改的原因。学生小组内反复诵读，体会诗歌中拟人、排比、反复等修辞手法对于表达感情的作用。
5． 学生开展朗读比赛，小组推荐代表，选择自己理解最深的一两个小节现场展示。师
生共同评议。老师介绍特型演员刘劲朗诵的本文[8]。
四 反馈补救，自我总结
1． 组内展开背诵比赛，学生个人自我总结，谈谈学习本文后的内心感受。
2． 同组互相帮助，提示背诵内容，力争认真工整地默写自己感触深刻的相关小节内容。
五 拓展延伸，提升能力
歌曲欣赏，看看配乐（李光羲）演唱[9]的课文内容，提高鉴赏水平。说说和诗人柯岩自己的朗诵有何区别。
六 巩固发展，兴趣延续
1． 图片搜索，利用百度图片进行检索，形成对人物的直观印象，谈个人的感觉。
2． 视频搜索，用百度视频进行检索，形成对人物的具体印象，谈谈自己的评价。
3． 文字搜索，用百度检索“周恩来的故事”“周恩来的资料”“周恩来简介”“周恩来
外交风云”“周恩来的名言”等，开展复制粘贴，或者摘抄比赛。
4． 欣赏，百度搜索“周恩来的电影”，选择一部观看，然后自己写一写观后感。2 [5][4][2]
5． 如果有疑问，还可以尝试到百度“知道”去提问题，寻求帮助。
教学反思：
作为苏教版设计的“诵读欣赏”课文，我们采用上网搜索相关的音频视频文字图片等材料，激发了同学的学习热情，强化学生视听感受，创设情境，穿越时空，知人论事，学生深入理解了文章中描绘的人物精神风貌、思想品格、丰功伟绩，学生感同身受，人同此心，心同此理。这样提高了学生的网络运用能力，有效整合了专题资源，发展了学生的自主合作探究能力，提升了学生语言文字阅读水平、鉴赏能力。网络教学的应用，拓展了视野，进行小组合作，互帮互学，教学中教师的优化选择，为同学提示了一个崭新的学习视角。看来，语文课也要适应时代发展的需要。
教案中涉及到的资源： [1][2][3][4][6] http://yw.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=388780 [7] http:///programs/view/hV-8YZ4OLEE/ [8] http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0d45ae37337170ac [9]
http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=wma,,,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AA&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=20&d=3&size=3145728&attr=0,0&titlekey=26293566,1564065331&mtype=0
著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。3
第19篇：你在我心
你在我心
是你给我太多的诗情画意太多的甜情蜜意，让我的心怦然而动无法安宁，我把它打开来羞涩的与你分享只是想让你突然感到幸福到心慌，我喷涌的情感没有可怜的沿街乞讨，是你将它小心的收容慢慢的抚慰，诚如爱情。
她艳丽的投射出炫目的娇艳，我却再也找不到属于我的尊严，我是那么的可怜，我愿意放下清高的所谓尊严，惟愿捧起你的红唇，用心跳的节律去体验你的体温。你给了我第一次那样的感觉，以前从未体会，我不舍的吻了你，从此在不眠的夜里便寂寞的想起你，直到心儿流浪累了才浅浅睡去。等我的约定，即使是再渺茫也不变，虽然经不起伤害。今夜，你会不会为我一丝心动，明晨，你睁开眼的时候意识渐渐苏醒会不会第一时间想起了我。
第20篇：周总理,你在哪里
【课题】 周总理，你在哪里
执笔：高敏华审核：初一语文备课组
【学习目标】
1.理解本诗巧妙的构思。
2.体会诗中拟人、排比、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3.了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
【活动过程】
一、预习·反馈·导学
活动一：自主学习
1.自读课文，扫清字词障碍，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
你在哪里呵（）沉甸甸（）心脏（）肮脏（） ．．．．．
zhēng途（）谷suì（）gōu火（） 松tāo（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：
2.选词填空。
（1）他刚离去，他刚离去。革命征途千万里，他大步向前不________。（停息、休息、停留）
（2）你可知道，我们________你，——你的人民________你！（想念、思念）
（3）我们回到祖国的心脏，我们在**前深情地________（呼喊、呼唤）
3.直接抒情是抒情诗常见的一种表现手法，往往不借助于形象的描绘使感情直接描绘宣泄出来。这首诗中哪几节是诗人感情的直接抒发？
4.“反复”是一种常见的修辞方法。相同的语句连续出现，当中没有其他语句的相隔，叫做“连续反复”；有其他语句相隔，叫做“间隔反复”。作用都是为了强调某种意思，某种感情。从这首诗中找出两类反复的两个例子。
连续反复：间隔反复：
5.《周总理，你在哪里》通过一声声的深情呼唤，感染了当时的亿万人，今天读来依然如此，请大声地深情地把全诗读几遍，然后说说这声声呼唤好在哪里？
二、合作·提炼·探究
活动二：朗读指导
三、巩固·交流·反思
活动三：学写小诗
1.今年是周恩来总理诞辰116周年，请你模仿《周总理，你在哪里》中的对“高山”、“大地”、“森林”、“大海”呼唤的诗节写一节诗，或者自己独立创作一首抒情诗，来表达对这位．．．
伟人的哀思和敬仰。
2.阅读下面的文字，完成题目。
总理的惊人之无有六：死不留灰、生而无后、官而不显、党而不私、劳而无怨、去不
留言。总理在甩脱自我、真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、
大勇、大才和大貌——那种倾城倾国，倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。
周恩来为是么这样的感人至深，感人之久呢？正是这“六无”“六有” ，在人们心中撞
击、翻搅和掀动着大起大落、大跌大荡的波浪。他的博爱与大德拯救、温暖和护佑了太多太
多的人。自古以来，爱民之官受人爱。诸葛亮治蜀27年，而武侯祠香火不断1500年。陈毅
游武侯祠道：“孔明反胜昭烈（刘备）其何故也，余意孔明治蜀留有遗爱。”遗爱愈厚，念之
愈切。平日常人相处尚能投桃报李，有恩必报，而一个伟人再造了国家，复兴了民族，泽润
了百姓，后人又怎能轻易地淡忘了呢？我们是唯物论者，但我心里总觉得大概有一天还是会
有人来要为总理修一座庙。庙是神的殿堂，神是后人在所有的前人中筛选出来的模范，比若
忠义如关公，爱民如诸葛亮。周总理无论在自身修养和治国理政方面，还是在功德、才智、
民心等方面都很像诸葛亮。诸葛亮教子很严，他那篇有名的《诫子书》，教子“非淡泊无以
明志，非宁静无以致远”。他勤俭持家，上书后主说，自己家有桑树800棵，薄田15顷，供
给一家人的生活，余再无积蓄。这两件事都常为史家称道。呜呼，总理何如？他没有后，当
然也没有什么教子格言；他没有遗产，去世时，家属各分到几件补丁衣服做纪念；他没有祠，
没有墓，连灰都不知落在何方；他不立言，没有一篇《出师表》可以传世。他越是这样的没
有，后人就越感念他的遗爱；那一个个的没有也就越像一条条鞭子抽在人们的心上。鲁迅说，
悲剧是把人生有价值的东西撕裂给人看。是命运从总理身上一条条的撕去许多本该属于他的
东西，同时也在撕裂后人的心肺肝肠。那是永远无法弥补的遗憾，这遗憾又加倍转化为深深
的思念。渐渐22年过去了，思念又转化为人们更深的思考，于是总理的人格力量在浓缩，
在定格，在突现。而人格的力量一旦形成便是超时空的。不独总理，所有历史上的伟人，
中国的司马迁、文天祥，外国的马克思、列宁，我们又何曾见过呢？爱因斯坦一生将一座物
理大山凿穿而得出一个哲学结论：当速度等于光速时，时间就停止；当质量足够大时它周围
的空间就弯曲。那么，我们为什么不可以再提出一个“人格相对论”呢？当人格的力量达到
一定强度时，它就会迅如光速而追附万物，穹庐空间而护佑生灵。我们与伟人当然就既无时
间之差又无空间之别了。
（节选自梁衡《大无大有周恩来》）
（1）文中说“人格的力量一旦形成便是超时空的”，请结合原文谈谈你对这句话的理解。
(2)通读全文，文章中的“大有”“大无”各有什么含义？试分别用一句话概括。
(3)文中说周恩来的一生留下了永远无法弥补的遗憾，“遗撼”具体指什么？你是如何看待这
种遗憾的？
活动四：自我小结
通过学习本节课的知识，我的收获是
我还存在的疑难问题是
