推荐第1篇：党员即时公开承诺书
2016党员即时公开承诺书
党员即时公开承诺书
2016年是全党争优创先全面深化的一年，作为云南师范大学商学院的一名普通学生，要在前段学习的基础上，坚持云南师范大学商学院党委的领导，紧紧围绕云南师范大学商学院的教育事业，进一步提高认识巩固争优创先成果，全面总结经验，立足自我发展需要，争取争先创优工作新成绩。
作为08英语一班的普通学生，我承诺：坚持政治学习，关心国家大事，全面贯彻国家教育方针。积极参加党的活动，系统学习党章和党的理论知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持共-产-党员的先进性，为促进学校主动和-谐发展起模范带头作用。积极投入争先创优活动，模范履行党章规定的义务，立足党员“示范岗”，做到敢于责任善担当、依法治校不含糊、带头学习勇创新、自我加压增底蕴。积极投入创先争优活动，主动履行“责任人”与“合作者”义务，做到“五带头”，用实际行动体现中国共-产-党的先锋模范作用，为党的教育事业奋斗终身。 2016年，我在争先创创优工作学习方面打算有如下打算。 1.遵纪守法，立德善行
作为一名党员，必须首先带头遵守国家的法律法规，并积极在群众中带头宣法学法，提高周围群众的法律意识和道德修养，做具备优良素质的好公民，为社会的和-谐进步努力；作为一名学生，要带头遵守相关规范法规，做立德善行的好学生，为学校教育工作和-谐发展而努力。 2.勤于学习，提高素质
提高学习的自觉性，不断提高自己理论素养和学习水平，积极参加各级各类学习培训和教研活动，深入学习“新基础教育”理论，并内化到日常的学习工作中。熟悉了解各种财经纪律、政策法规，做到吃透政策、把握政策、用活政策，争做一名智慧型学习者和运用者。
3.廉洁自律，弘扬正气
深化党建品牌建设，提炼发展特色，深入开展创先争优活动。讲政治、强党性，坚定共-产主义理想信念，树立良好的个人形象；讲廉洁、正风气， 始终保持健康向上的精神面貌，严于律己，廉洁从政；讲情分、重品行，认真履行自身岗位职责，牢固树立为民服务思想，努力建构宽松、和-谐、进取的工作氛围，共创文明校风。
4、博学笃行，与时俱进
与时俱进地学习，学政治坚定信仰，学专业促进发展，学理念提升素养，广泛的学习不仅使自己能紧跟时代的脉搏，而且能将学习效能潜移默化地转化到日常的工作实践中，不断形成良性循环。同时要确立分享共长的意识，将学习进行增值，与学校老师、同学共同分享 1 共同成长。在工作学习中博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，勇立潮头，争当学习“领航者”。
5、勇于担当，乐于合作
围绕学校发展的中心工作，出谋划策，服务大局，坚持“学校工作一盘棋”，做到分工不分家，使责任与合作相得益彰。工作中想方设法当好校长的助手和参谋，为师生发展搭建平台，为青年教师的成长不断推波助澜，发挥自己应有的作用，履行应尽的岗位职责，争当工作“排头兵”。 6．立足日常，提升品位
热爱生活，能站在日常的主动健康发展的高度关注学生的日常学习生活。积极投身“新基础教育“研究，自觉运用科学的理念、研究的态度、反思的习惯来审视自己的日常工作学习行为。珍视课堂的每一分钟，精心设计教学活动，大胆尝试，敢于变革，用科研提升课堂教学实效，切实提升学科育人的品位 7.为民服务，心怀远大
谨记“给予是一种快乐、一种幸福。”，因此无论何时，我将以此作为做人处事的座右铭。在工作学习生活中，帮助需要帮助的人，无论大事小情、不计个人得失。做到心怀远大、志存高远。做一名名符其实的为人民服务的共-产-党员。 08外语学院英语一班 承诺人：xxX 党员公开承诺书（2016最新版）
1.改进作风。严格遵守兵团科技局各项内部管理规定，不迟到早退，不在上班时间玩游戏、炒股或其他与工作无关的活动；
2.提高效能。在服从整体安排的前提下立足自身工作实际，创新工作方法，踏实工作，提升工作效率和工作质量。
3.服务群众。在接待服务对象过程中，不出现语言粗暴、刁难怠慢，不搞特权。
4.廉洁自律。严格遵守国家、兵团和兵团科技局出台的各项规定，廉洁自律，不吃拿卡要。
党员公开承诺书大汇总(46篇) 中国共-产-党员是人民利益的代表，要时刻把人民的利益放在第一位。作为一名共*产*党员我们必须履行如下义务，实现自己对国家，对人民的承诺。 我的承诺：
1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策以及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
2、贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作和社会生活中起先锋模范作用。
3、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服务从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
4、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
5、维护党的团结和统一，对党忠实老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
6、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误、坚决同消极腐-败现象做斗争。
7、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
8、发扬社会主义新风尚，提倡共-产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
9、为人师表，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，诚实守信，热爱学生。党员公开承诺书范文
1.姓名许甜甜性别女出生年月1988。05职务或职业团支书入党时间2016。12。08所在党支部外语文法系第三党支部公开承诺事项1。作为一名学生党员，最基本的就是学习，要一如既往的抓好自己的学习，继续保持专业前十的优势，争取再获奖学金。
2。保持共-产-党员先进性，争当优秀共-产-党员，在课余时间积极认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“xx-xx”重要思想，学习党的路线、方针、政策以及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领，并且积极参加党组织的活动。
3。以先进党员的标准要求自己，配合党组织和团组织做好各项工作，还要做到诚恳待人，说实话，办实事，不回避矛盾，不敷衍塞责，不推诿责任。争取在明年评优评先取得更好的成绩。
4。在班上要配合班长及各位班委开展每一次活动及班会。以身作则，努力在各方面做到最好，给班上其他同学树立正确的榜样，带动优秀的同学早日向党组织靠拢。
5。切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误、坚决同消极腐-败现象做斗争。 (盖章)1.2016年07月15日党支部 审定意见(盖章) 年月日注:承诺书一式三份，本组织存一份，上一级党组织存一份，公示一份。 企业党员公开承诺书
为保持共-产-党员先进性，更好的发挥先锋模范作用，本人结合岗位实际，作出如下承诺：
第一，坚持与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上保持先进性。读书读报，认真贯彻落实科学发展观，以自学为主，与支部党员共同学习。
第二，增强自己的的事业心和责任感，打头阵、当标兵，各项工作成绩突出。努力经营好自己的事业，爱岗敬业、埋头苦干，开拓进取、乐于奉献，在本职岗位上作出一流成绩。
第三，认真实践为人民服务的宗旨，密切联系群众，尊重群众的创造，倾听群众的呼声，做人民群众的贴心人。
推荐第2篇：党员年度公开承诺和即时承诺书
2011年党员公开年度承诺书
2011年是全党争优创先全面深化的一年，作为云南师范大学商学院的一名普通学生，要在前段学习的基础上，坚持云南师范大学商学院党委的领导，紧紧围绕云南师范大学商学院的教育事业，进一步提高认识巩固争优创先成果，全面总结经验，立足自我发展需要，争取争先创优工作新成绩。
作为08英语一班的普通学生，我承诺：坚持政治学习，关心国家大事，全面贯彻国家教育方针。积极参加党的活动，系统学习党章和党的理论知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持共产党员的先进性，为促进学校主动和谐发展起模范带头作用。积极投入争先创优活动，模范履行党章规定的义务，立足党员“示范岗”，做到敢于责任善担当、依法治校不含糊、带头学习勇创新、自我加压增底蕴。积极投入创先争优活动，主动履行“责任人”与“合作者”义务，做到“五带头”，用实际行动体现中国共产党的先锋模范作用，为党的教育事业奋斗终身。
2011年，我在争先创创优工作学习方面打算有如下打算。 1.遵纪守法，立德善行
作为一名党员，必须首先带头遵守国家的法律法规，并积极在群众中带头宣法学法，提高周围群众的法律意识和道德修养，做具备优良素质的好公民，为社会的和谐进步努力；作为一名学生，要带头遵守相关规范法规，做立德善行的好学生，为学校教育工作和谐发展而努力。
2.勤于学习，提高素质
提高学习的自觉性，不断提高自己理论素养和学习水平，积极参加各级各类学习培训和教研活动，深入学习“新基础教育”理论，并内化到日常的学习工作中。熟悉了解各种财经纪律、政策法规，做到吃透政策、把握政策、用活政策，争做一名智慧型学习者和运用者。
3.廉洁自律，弘扬正气
深化党建品牌建设，提炼发展特色，深入开展创先争优活动。讲政治、强党性，坚定共产主义理想信念，树立良好的个人形象；讲廉洁、正风气， 始终保持健康向上的精神面貌，严于律己，廉洁从政；讲情分、重品行，认真履行自身岗位职责，牢固树立为民服务思想，努力建构宽松、和谐、进取的工作氛围，共创文明校风。
4、博学笃行，与时俱进
与时俱进地学习，学政治坚定信仰，学专业促进发展，学理念提升素养，广泛的学习不仅使自己能紧跟时代的脉搏，而且能将学习效能潜移默化地转化到日常的工作实践中，不断形成良性循环。同时要确立分享共长的意识，将学习进行增值，与学校老师、同学共同分享 1 共同成长。在工作学习中博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，勇立潮头，争当学习“领航者”。
5、勇于担当，乐于合作
围绕学校发展的中心工作，出谋划策，服务大局，坚持“学校工作一盘棋”，做到分工不分家，使责任与合作相得益彰。工作中想方设法当好校长的助手和参谋，为师生发展搭建平台，为青年教师的成长不断推波助澜，发挥自己应有的作用，履行应尽的岗位职责，争当工作“排头兵”。
6．立足日常，提升品位
热爱生活，能站在日常的主动健康发展的高度关注学生的日常学习生活。积极投身“新基础教育“研究，自觉运用科学的理念、研究的态度、反思的习惯来审视自己的日常工作学习行为。珍视课堂的每一分钟，精心设计教学活动，大胆尝试，敢于变革，用科研提升课堂教学实效，切实提升学科育人的品位
7.为民服务，心怀远大
谨记“给予是一种快乐、一种幸福。”，因此无论何时，我将以此作为做人处事的座右铭。在工作学习生活中，帮助需要帮助的人，无论大事小情、不计个人得失。做到心怀远大、志存高远。做一名名符其实的为人民服务的共产党员。
08外语学院英语一班
承诺人：xxX
2011年党员公开即时承诺书
在党组织的悉心教育和精心培养下，我成长为一名光荣的预备党员，非常感谢党组织对我的肯定。我将在今后的工作、学习、生活中更加努力，积极履行一名学生党员的职责，处处起带头模范作用。
我为即将成为一名党员感到十分的高兴，同时也感到责任重大。在将来的日子里，我会充分履行一名合格党员的职责，在学习、生活中起到模范带头作用。我将努力做到以下几点，并随时向身边的优秀党员看齐，始终从党员的高标准来衡量自己的一言一行。
为此我会努力做到以下几点：
一、加强政治理论修养，认真学习党的指导思想，认真学习党章，了解中国的当代国情。了解党和国家最新政策，争做先进性党员。坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高自己的政治思想水平。努力学习科学文化知识和业务知识，提高自己为民服务的本领。遵守党的纪律，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党交给的各项任务。
二、所谓正人必先正己，在短暂的大学时间从自身做起，从现在做起，从一言一行做起，不断加强涵养和锻炼，践行“做事，先做人”。
2 加强政治理论学习，提高思想觉悟，认真学习党的理论方针政策，努力提高个人政治理论水平；认真学习党的理论知识和方针政策，不断提高自身素质，主动自觉地学习实践“科学发展观”重要思想，坚定中国特色社会主义的理想和信念认真学习理论知识，学习科学发展观，不断提高自身理论修养，坚定理想信念。
三、认真学习专业知识，做到上课认真听讲，认真记笔记，有不懂的学习问题及时向教师发问。课后认真作业，在期末复习时，竭力协助在学习和其他方面上有困难的同学，做到互相进步。
四、工作上勇挑重担，乐于奉献。主动积极开展工作，对待工作认真负责、尽自己的全力完成任务；注意总结经验、摸索出更好的工作方法，进而提高工作效率；虚心学习别人的先进工作经验，把自己的经验慷慨地传授给他人。作为普通大学生，我会在本人的职责范畴内持着公平、公正、公开的原则开展工作，与学生会其他干部共同努力，加强团队凝聚力的建设，为经济系的发展贡献一己之力！
五、积极参与党组织的讨论，主动和党员、积极分子交换对时势、政策的想法，在班级主动和同学们沟通，做大家知心朋友。
六、从寝室清扫卫生、按时起床等小事做起，在寝室、教室等公共场所发挥模范带头作用。在寝室、教室主动值日，履行一名共产党员的义务与职责，吃苦在前，享用在后，遵纪守法，多做奉献。
七、争做优秀大学生，加强本人的理论能力的提高，我即将成为一名大四的学生了。再过一年就要毕业，在这仅剩的两年里，我会以一名党员的标准来严格要求本人，为低年级同学做好榜样。
八、毕业后保持党员形象，为母校争光。作为一名党员，一位张院人。我会时刻谨记“以人名校，以业报国”的校训，谨记党和学校的谆谆教导。不管走到哪里，我都不会忘记党和母校对我的教育和培养，这些都将指导我的一生。
以上八点是我作为一名学生党员做出的许诺，我会在将来的学习、生活和工作中以此作为本人的言行举止的准则，发挥党员的模范作用，请党组织考验我！
以上是本人向党组织做出的郑重承诺，请大家给予监督。
08外语学院英语一班
承诺人：xx
推荐第3篇：即时评价
数学课堂即时性评价对学生的影响
没有掌声的舞台是悲哀，没有激励的课堂是失败，过去的课堂评价机制主要来源于教师与学生，同学与同学之间的口头评价，然而这种评价存在诸多问题，例如：
1、评价侧重于学业成绩，忽视学生的全面发展和个体差异。《全日制义务教育数学课程标准》提出了知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度的课程目标。三维目标是不可分割的整体，其中知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中，它们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分。然而，现实中大多数教师由于没有将情感态度和价值观这些非学业评价目标与学科教学目标很好地结合起来，因而评价的范围很窄，以知识和能力为中心进行评价的现象仍十分普遍，而且对非学业品质的评价多限于学生的思想品遵规守纪等方面，而对学科教学中丰富的培养目标，如对好奇心、探究倾向、创新习惯、实践能力、表达和沟通、合作与分享等等，还没有予以足够的重视。
2、评价语言和标准单
一、僵化。在口头评价中，语言单调、重复、低效，不能对学生产生足够的影响。表现在评价标准上，一是以优秀生为中心的评价定势。二是以标准答案为中心的评价定势也很普遍。三是口头评价没有与其他评价很好结合。
3、评价主体单一，自评、互评流于形式。口头评价忽视学生的参与与主体性的发挥，以教师为主体的评价现象十分普遍。虽然有时也组织一些学生自评和互评，但这些评价模式还很不成熟，缺乏实效性、明确的评价目标与标准，忽视对学生的反思、比较、观察能力的培养等。受传统教育理念及评价习惯的影响，学生在评价中或是对错误姑息迁就，一味肯定，不敢说否定的话，或是将注意力集中在无关紧要的细枝末节上，不善于发现问题，这些都直接或间接地导致了口头评价的形式主义。
要真正营造充满生命气息的有灵气的课堂，就必须让口头评价具有指导性、启迪性、互动性和独创性，这样才能为课堂画龙点睛。所以数学课堂评价应该具有以下特性：
1、指导性。在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确的估计，并进而明确不足，找出努力方向。
2、启迪性。在教学过程中，学生的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象，这正是教师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机。教师对学习结果的正确与否，要适当的点拨，留些时间，让学生重新感悟，引起深入思考，让学生在不断的思辨中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。
3、互动性。教学活动的本质是交往，课堂教学，应该是一种多向互动的师生交往过程。在这一过程中，教师要善于“抛绣球”，将评价的自主权还给学生，既让学生认真倾听别人的发言，学会运用口头评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。当学生回答错误时，教师可说：你认为他的回答如何？你有更好的看法吗？让学生来评价，避免生硬简单的判断伤害学生的自尊心，扑灭学生的思维火花。通过多向互动的评价，使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而引起学习需求，不断向更高目标迈进。
4、独创性。在课堂教学中实施口头评价，教师要善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，并创造性地实施口头评价。物化为如送一个智慧星，奖励一句名言等，口头的仅可能不断变换表达方式，语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染学生，让学生沐浴在教师富有个性的评价中。
通过课题组教师多年来的研究，发现好的评价体系对学生有如下作用：
1、及时反馈学生学习成果
评价实施以后，学生把自己的课堂有效学习时间反馈给老师，老师在课堂教学中就会有目的地兼顾有效学习时间较少的学生，使这部分学生学有所得。这部分学生正是实施义务教育以后，差异较大的两极学生，他们在课堂上听不懂或吃不饱，无所事事，需要老师的照顾。而这种需要的程度正好和学生的课堂有效时间相吻合。由于课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出的评判，使学生立即了解到自己的学习结果，及时调整和修正自己的学习行为，很快能看到自己学习的情况。
2、树立学生的学习信心
由于在课堂教学中教师所作的评价，在某种程度上都给学生以肯定，因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。对于学习能力较弱的学生，在过去会因为测验、考试的成绩的不理想，受到过多的批评和责备而丧失学习的信心和兴趣，但如今在课堂上即使不能及时跟上全班多数同学的步伐，也不会遭到老师的指责，取而代之的是殷切的鼓励和耐心的指导，只要稍有进步，就会得到老师和同学们的认可和表扬。久而久之他们就能克服紧张的心理，重新树立起学习的信心，自觉地按照学习目标去努力。
3、激发学生交往的欲望
中学数学教学中课堂即时评价能及时反馈教学活动，增强了学生的竞争意识，激发了他们的交往欲望。学生为了得到教师更多的肯定和表扬，更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。学生上课积极举手发言、同学之间相互比赛，相互鼓励、相互足进„„良好的学习氛围使学生完全融入了数学课堂学习活动中。
4、提高了学生的自我教育和自我调控的能力
学生自我评价可以作为自我认识和自我教育的手段，教师组织学生对照评价的内容，联系自己的实际，通过交流和讨论的形式，既让学生对一节课的学习活动作一个小结，又让学生通过自评，实现自我教育。学生通过自评，提高了自我调控的能力，具体表现在：一是学生个人就评价各个项目，哪些达标，哪些做得不够，发现问题，定出努力方向；二是学生个人在学生群体中与其他学生作比较，找出差距向高标准看齐；三是学生对老师的评价，找出自己与此共鸣的地方，受到鼓励，同时也找出自己与教师不一致的地方，加强与教师的沟通，使学生自我教育和学校教育真正形成合力，努力使学生自己达到教师期望。
5、培养了和谐的师生关系 评价实施以后，课堂上已没有严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。课堂气氛比过去融洽了，师生之间已没有严格的等级之分。课堂教学中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者，学生不会因为受批评而害怕老师，师生之间的关系也更亲密了。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感的激励可使学习者向着目标努力前进。学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科的教师的情感变化而变动，喜欢这个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造良好的条件。
6、改变了教师的教育方式和方法
实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的定位，教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。现在的课堂上，学生的知识来源于三方面：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的工作方式，教师之间必须更加紧密地合作，教师要改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源，指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。
实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的教学策略，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转，；由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。
7、提高了教师的自身素质
实施中学数学教学中课堂即时评价以后，教师要使有效的学习时间增加，就需要千方百计地发挥学生的主动性，改进课堂教学，使学生在课堂上：人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。教师从学生的反馈信息中看到了自己的长处和不足，进而认真钻研教育理论和教学方法，在提高课堂教学质量的过程中提高自身的素质。
中学数学教学中实施课堂即时评价只是在改革评价方式中的尝试，我们刚刚迈出了第一步，尚有许多不成熟的地方，通过这一改革，让评价充分发挥其功能，成为促进教学的有效手段，还有许多地方值得大家进一步探讨与研究。
推荐第4篇：即时激励管理办法
东尚物业“即时激励”管理办法
一 概念解释：
即时激励：组织对员工行为或阶段性成果实时做出肯定或否定的及时的反馈。 二 意义：
给对的行为积极强化：
• 当员工的工作结果或工作行为符合组织要求时——员工得到激励——重复该行为——再次激励——形成习惯，工作效率得到提高，执行力加强。
给错的行为消极强化：
• 当员工的行为与公司倡导的价值观念完全不符合时，就要当头棒喝，给予警示，促使其改正，杜绝其他的人再犯此类错误。 三 目的：
对个人：行为塑造，帮助员工形成好的习惯，提升执行力； 对企业：文化塑造，放大关键行为，形成集体记忆，形成良好的企业氛围； 四 激励范围： 正向激励：
1、公开表扬：
在项目公告栏张贴业主表扬信；
2、月度明星榜：
以项目为单位，当月受到业主明确赞扬最多的员工，评选为当月“服务明星”，公司给予适当现金奖励，并将成功服务案例纳入“案例库”，同时作为项目部门储备干部；
3、总经理亲笔信：
公司总经理以书信形式，每月向受激励员工寄语肯定及期望；
4、现金奖励：
根据激励范围，公司给予适当现金鼓励；
5、最佳执行奖：
针对项目或部门短期、阶段性、目标性工作，短于预计时间完成且效果优良，公司将颁发“最佳执行奖”，以采访纪实形式，将相关人员、事件于项目公告栏； 负向激励：
1、不遵守客户价值观、损害客户利益，导致投诉：
经核实后，对当事人予以经济处罚，并在各项目通报批评，必要时候考虑降级处理；
2、工作失误导致公司利益受损：
经核实后，对当事人予以经济处罚，并在各项目通报批评，予以警告；
3、承诺工作未实施，对公司造成损失及负面影响： 扣除季度绩效，并在各项目通报批评；
4、被证实有损害公司形象的行为：
据实情况予以处罚，并在各项目通报批评；
5、被证实与企业价值观严重不符的行为： 在各项目通报批评，必要时考虑免职或辞退；
6、以公谋私，贪占个人私利：
在各项目通报批评，必要时考虑免职或辞退； 五 实施细则：
1、即时激励对象以个人为主体；
2、公司各项目、部门、员工个人，均可对工作中出现的激励行为及时收集，填写《即时激励申请表》报项目综合办，核实无误后上报公司运营管理部；
2、激励需体现时效性，激励工作以月度为时间节点，不予累计；
3、运营管理部于收到《即时激励申请表》5个工作日时间内，组织相关部门讨论，确定激励方式，并反馈责任部门；
4、已确定的激励行为，实行“实时兑现”的原则，最晚于次月5日前完成激励工作；
5、即时激励各种对象，将在公司各项目、部门公告。
即时激励文件.xls
推荐第5篇：课堂教学即时效果
课堂教学即时效果
课堂，是学生学习知识的重要场所，也是学生获得人生体验并激荡着活跃生命的殿堂。课堂教学，则是一个由多种要素构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量，推进学生主体发展的重要渠道。经过我们的不断摸索和实践，总结出了如何上好自己的课，如何达到良好的课堂教学氛围。
第一、明确教学目标，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。
教学目标是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，同时也是设计教学过程的重要依据。备课是一个再创造过程，此间，我们不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，我们不但对本学科的有关概念要正确理解，还要随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
第二、好的导入是上好一节课的开始。
一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以课堂的开始一定设计一个好的，适当的导入。以此来引导学生，吸引学生的注意力
第三、充满激情，认真授课，营造宽松的学习环境。
首先，教师拥有了激情。才能用自己的激情去引发、激发学生的激情，同时进行信息交流。课堂就充满了活力，课堂氛围就是民主、和谐的，学生就学得生动、活泼、轻松、愉快。其次，在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第四、语言和板书是课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差几十倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。所以我们苦练了自己的粉笔书法。下意识的设计自己的板书。
第五、课堂总结能起到画龙点睛的作用。
一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果我们能做一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用（也就是抓纲的作用，纲举目张）。可以帮助学生准确把握本节课的核心、重点、难点，同时可以活跃思维、开拓思路，在热烈愉快的氛围中把一堂课推向高潮。
第六．及时做好课后总结，反馈。
课堂的结束并不意味着一节课的结束，我们勤于思考自己课堂教学中的得与失，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，使自己在实习过程中，教学经验不断积累，并努力形成自己的教学风格。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。不断反思，不断学习，才能不断地提高自己的教学水平和教学质量。
总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，多闻多问多学习，才能上好每一节课，将我们顶岗实习的意义落到实处。”
推荐第6篇：记者即时播报
深圳二套房贷业务“上有政策下有对策”，二套房首付仍可办三成。据深圳《晶报》今天报道，记者昨天以买房者的身份就二套房贷向深圳多家银行咨询有关事宜时发现，大多数银行都表示这两天正在召开相关会议以确定二套房贷实施政策，并将严格按照国家新政的规定执行。不过记者发现，其中仍有不少空子可钻：有人将房产评估价做高以降低首付；有人则将消费贷款用于购买房产；还有无房户同时购买多套住房，分别向不同的银行申请房贷，均可享一套房的优惠政策„„
常住不足一年也可获房贷
根据《国务院关于坚决遏制部分城市房价过快上涨的通知》要求，对不能提供一年以上当地纳税证明或社会保险缴纳证明的非本地居民暂停发放购买住房贷款。但昨天在暗访过程中，记者以“家里人刚到深圳工作半年，还没有1年纳税证明，但有几个月的社保”，询问各银行是否可办理贷款。交通银行深南中路支行工作人员对记者说：“只要有社保就可以，新政策还没执行。”而平安银行、深发展也对记者表示“对这条暂时没要求”。
无房者可一箭几雕享优惠
采访中，有业内人士向记者透露，如果一个购房人要同时买五套房，且他名下目前无房产记录，他可以同时分别向五家不同的银行申请贷款。因为各银行间的联网信息会滞后大约两个月，同时申请的话，各银行间看不到该申请人是否还向其他银行申请了贷款，都会以首套住宅的标准和优惠政策向其发放贷款。也就是说，该购房者可以这种方式逃避高利率和高首付。
该业内人士的话在采访中得到印证。采访中，记者向一些银行咨询“若要逃避高首付和高利率，可否以自己无房亲朋的名义，由他们同时申请几套房的房贷，从而获得一定的利率优惠”。宁波银行信贷部经理对记者说，如果是同时操作，是可以申请下来的。而上海银行信贷部工作人员告诉记者，只要征信系统中没有显示你的亲友有贷款记录，都可以算是首套，可以享受相关优惠。
记者昨日就此致电某房地产评估公司，称想抵押位于福华路的一处85平方米的房产，请该公司进行评估定价。该公司一位自称姓杨的先生接听了记者电话。记者声称“中介在售的类似楼盘均价1.8万元/平方米”，是否能帮助评到高于1.8万元/平方米的价格。在提供了房产相关信息后，杨先生答复可评估到与地产中介开出的销售价同等的价格，如果找小银行贷款，还可以将评估价格上浮至1.95万元/平方米以上。记者随后从一位银行从业人员处了解到，在该行内部评估系统中，该房产的评估价仅为1.6万元/平方米。
据了解，不少房地产评估公司均与银行建立长期合作关系，形成彼此的“双赢”局面。一套具备装修精美、楼层朝向良好等有利条件的房产，将其评估价相应提高10%以内，不会给审核贷款带来太大问题。
其他贷款也绕道进入楼市
一位银行客户经理对记者说，打着申请经营性物业贷款的幌子，部分中小企业主将贷款用于投资房产，对此，银行也是睁一只眼闭一只眼。“贷款审核通过放出后，用于什么用途我们也很难控制”。该经理表示，“只要拥有法人营业执照，小个体户也可以申请这个贷款”。
有银行业内人士向记者透露，眼下房贷风声渐紧，有购房者还打起了消费贷款的主意。“曾经有个客户要换房，抵押原来的房产用于支付新房的首付，但因二套房新政出台，客户原来准备的首付不够，该客户就申请装修贷款，他将手中的房屋抵押给商业银行，银行按照房产评估值的七折以内提供消费贷款，在贷款获得审批后，银行将资金直接划拨到客户签约的装修公司账户。”该业内人士说，实际情况是，该装修公司与客户早就达成了协议，客户只需支付一定的手续费就可领走这部分贷款，用于支付房贷。
【记者即时播报】有房或有贷者再申贷都算“第二套”
2010-04-22 17:51 来源：即时播报 作者：李强 共 0 条评论
二套房认定出“新标”：有房或有贷者再申贷都算“第二套”两项标准同时有效，互为补充，这意味着今后，商业银行在审批贷款时，即认房也认贷。据了解，住建部有关负责人也证实了即认房也认贷的新标准，今后，银行与住建部将对“二套房”进行双重把关。
房贷市场“紧缩风”劲吹
二套房认定出“新标”：有房或有贷者再申贷都算“第二套”
“第三套”房遭部分银行停贷或调高首付至6成
即时播报记者 李强 报道 自打国务院《关于坚决遏制部分城市房价过快上涨的通知》（“新国十条”）发布以来，各主管部门以及商业银行的执行力度“有过而无不及”。
此前，“第二套”房的认定标准一直是一个充满争议的“敏感地带”，不过，据多位来自监管层和银行内部的知情人士今天透露，“二套房”认定标准细则将很快正式公布，根据监管层的指示精神，今后，各商业银行认定“第二套”房时，将以家庭为单位，同时兼顾“借款人过去的贷款记录”以及“借款人实际持有房屋数量”两项标准，也就是说，购买住房的家庭成员中，任何一方，只要其以前贷过款或名下有一套房，再贷款就视为购买二套房。
二套房标准严上加严
连日来，市场传言“二套房”认定标准将改为“认房不认贷”。不过，今天，据监管部门及商业银行内部人士透露，对于二套房的认定，监管部门可能出台最严格的标准――在保留原来的“借款人过去的贷款记录”认定，即只要央行征信系统能够查询到贷款记录，哪怕该套住房已经卖掉或贷款结清，再贷款购房也视为第二套房的基础上，再加入以“借款人实际持有房屋数量”的认定标准。两项标准同时有效，互为补充，这意味着今后，商业银行在审批贷款时，即认房也认贷。
原来，“二套房”是指借款人利用贷款所购买的首套自住房以外的其他住房，银行并非以借款人名下有无房产为二套房认定依据，而是以贷款次数来认定，只要以前贷款买过房，哪怕住房已卖掉、贷款已结清，再贷款仍视为“第二套房”。在审查时，银行会通过央行个人信用信息基础数据库对借款人信用状况予以查询，贷款申请批准后再将相关信息及时录入该数据库，以此确保“首套房”以及“第二套（含）以上房”的认定。
据了解，住建部有关负责人也证实了即认房也认贷的新标准，今后，银行与住建部将对“二套房”进行双重把关。此外，二套房认定细则有望近期正式出台。商业银行人士表示，即认房也认贷的新标准正式执行后，意味着信贷照顾改善型住房需求的条款彻底作废，今后，房贷利率上浮10%甚至更高将成为普遍现象。
新标准面临“执行难”
不过，新标准目前面临执行上的难题。一位银行管理层人士表示，首先是异地房产查询还是空白。目前，个人拥有房产的信息由各地房管局掌握，而该系统至今没有实现全国互联，银行无法查明借款人在异地的房产信息；其次，银行掌握借款人的借贷数据，即贷过几次款，而住建部的系统掌握购房人信息，即名下几套房。目前，这两套系统尚未互联互通，银行在审批贷款时必须得到住建部协助；最后，还有家庭关系确认，目前民政系统与银行征信系统也不互联，可能因此出现一些规避行为。总之，以家庭认定借款人实际持有房屋数量的标准，需要跨部门的合作才可以。
据住建部有关人士表示，房产系统实现全国范围内的联网短期内较难实现，未来可能会考虑首先在城市之间实现住房信息联网。目前家庭名下是否拥有以及房屋交易情况可以到各地房管局进行查询。
第三套房首付提至6成
目前，“新老划断”时点的确认也受到各方关注。多数银行表示，将以签订房贷合同为准，即在最后期限前，签订房贷合同的，按老政策执行；之后执行房贷新政。据晨报记者了解，各家银行在确定“最后期限”上还存在分歧，部分银行已开始按房贷新政审批贷款，而部分银行则以本周五为界，目前仍在赶工审批。
截至目前，部分银行已公布的房贷新政均趋向严格。工行自16日起开始正式实行差别化住房信贷政策，对新签订合同和审批的个人住房贷款实行新规；建行除了明确严格执行“新国十条”外，还表示，对于商品住房价格过高、上涨过快和供应紧张的地区，将暂停发放购买第三套及以上住房贷款。对于不能提供1年以上当地纳税证明或社会保险缴纳证明的非本地居民，将暂停放贷。此外，还有多家股份制银行暂停了第三套房审批。而并未停掉“第三套房”贷款的民生银行，将第三套房首付比提高到6成，利率在基准利率上提高15%―20%。
银河证券首席经济学家左小蕾表示，国务院的“新国十条”主要是遏制投机性购房行为，有利于房地产市场软着陆，避免更大的金融风险。她强调，这些政策
推荐第7篇：即时激励篇
即 时 激 励 篇
设立即时激励的意义
◆ 即时激励是管理层的重要工作
——缺乏即时激励使员工对工作的正确与否无法作出判断，很难养成良好的习惯，最终导致工作效率的降低
◆ 即时激励是公司的油门系统
——为公司的战略执行加速！
◆ 即时激励就是过程纠偏
——即时激励是公司的战略纠偏系统，他告诉所有的人：什么是对，什么是错!
◆ 即时激励就是要促使员工行为改变
——有效的即时激励能够形成集体记忆，促使员工养成良好的行为习惯！提高工作效率。
◆ 即时激励与绩效考核激励的区别
——薪酬激励体现的是社会公平，即时激励体现的是公司战略。即时激励对人行动的促进，比薪酬的激励要来得直接和快速 !
不同即时激励的方法、目的及实施要点: 1.最高业绩奖:
当月销售 目的:
让所有员工向 3.冲线奖
当天员工突破某个业绩高度,进行奖励.奖励金额20元.周一到周五,根据店铺营业额不同,个人业绩达到1000或1400奖励20元,若达到2000或2800元则奖励40元,以此类推.超过
相互间不断的分享总结经验.
奖金发放在下月的店长会时进行发放,并对店长
所代表的店铺进行表扬,让该店长分享他获胜的经验,同时也要挑起其他店长的挑战心理.
6.额外奖
可参考中的 店铺游戏 环节, “大富翁”、“聚宝盆”、“寻宝者”“双胞胎”、“小组夺冠”(生活馆)、“芝麻开花节节高”等.
目的:
不断刺激员工的激情,保持良好的竞争氛围,使店铺
业绩及个人业绩得到不断的突破和提升.
实施要点: 不断监督到各个人的业绩及开单情况,对每个时段
不断总结,发现问题,针对不同的问题用不同的游戏去解决,奖励金额不宜过高,在1元---10元间.
推荐第8篇：突发事件(即时练习答案)
以下哪一个不是突发事件的特征？（ ）
A、突发性 B、不确定性 C、被动性 D、破坏性
判断：突发事件就是紧急状态。（ ）
正确 错误
判断：风险是指突发事件发生的可能性。（ ）
正确 错误
以下哪一个不属于突发事件的分期？（ ）
A、爆发期 B、协调期 C、缓解期 D、善后期
）
A、自然突发事件 B、人为突发事件 C、社会冲突危机 D、严重性突发事件
以下哪一个不是中国突发事件的分级？（ ）
A、一般突发事件 B、间接突发事件 C、重大突发事件 D、特别重大突发事件
判断：突发事件的分级是有绝对标准的。（ ）
正确 错误
判断：我国是一个幅员辽阔、人口众多、自然地理环境复杂的发展中国家，受各类因素的影响，突发公共事件往往呈现出形态多样的特征，加上经济发展和社会发展、城市发展和农村发展还不够协调，突发事件的应急机制还不健全，处理和管理突发事件的能力不强，自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全暴露的不和谐问题日益突出。（ ）
正确 错误
《中华人民共和国突发事件应对法》是于哪一年颁布的？（ ）
A、2005年 B、2006年 C、2007年 D、2008年
以下哪一个不属于中国应急管理体系？（ ） A、应急预案 B、应急管理中心 C、应急体制 D、应急法制
以下那一项不属于应急机制？（ ）
A、调查与协调机制 B、预警与监测机制 C、救援与处置机制 D、善后与恢复机制
以下哪一个不是美国应急管理中心的职能？
A、调派人员
B、制订、修改应急计划 C、幼儿教育与保护 D、接待来访者
以下哪一个不是日本东京都危机管理总监的职能？
A、发生紧急事件时辅助执事 B、强化协调各局的功能 C、快速向相关机构请求救援 D、管理预案
以下哪一个不属于应急预案？（ ） A、总体预案 B、单项预案 C、特别预案 D、现场预案
以下哪一个不属于应急预案编制的步骤？（ ）
A、成立编制小组 B、进行风险识别和评价 C、编制演练计划 D、实施应急预案
以下哪一个不属于应急预案演练的步骤？（ ）
A、编制演练计划 B、实施演练模拟 C、评审应急预案 D、评估总结
以下哪一个不属于应急救援队伍？（ ）
A、综合性救援队伍 B、专业救援队伍 C、志愿者队伍 D、新闻媒体
判断：注重实效，切忌“走过场”、“装门面”，应加强应急培训与演练的基地化、实战化。
正确 错误
判断：应急救援队伍是根据指令对突发事件做出快速响应，承担突发事件现场应急救援和应急控制的任务，且可以参与突发事件的预测、响应与处置、事后恢复与重建各项工作的队伍。（ ）
正确 错误
以下哪一类不属于抢险类应急物资储备？（ ）
A、基本生活用品 B、通信器材 C、交通工具 D、个人防护装备
以下哪一个不属于应急物资的储备方式？（ ）
A、实物储备 B、市场储备 C、个人储备
D、生产能力和技术储备
以下哪一个不属于信息报送的内容？ （ ）
A、时间 B、地点 C、全部人物 D、事件的起因
一级预警发布的标识颜色为（ ）
A、红色 B、橙色 C、黄色 D、蓝色
以下哪一个国家是世界上最早正式启用地震预警系统的国家？ （ ）
A、美国 B、日本 C、德国 D、法国
判断：如果突发事件演化、产生次生和衍生灾害或应急处置取得新进展，可以选择性地续报。（正确 错误
判断：县级以上人民政府及其有关部门、专业机构是信息收集的主体之一。 （ ）
正确 错误
判断：突发事件信息报送的渠道只有举报电话、电子邮件和短信信箱。 （ ）
） 正确 错误
以下哪一项不是信息发布的原则？ （ ）
A、依法发布 B、及时公开 C、以人为本 D、连续报道
判断：突发事件信息发布是政府通过一定的新闻媒体向社会公众传播信息的行为。 （ ）
正确 错误
判断：突发事件的发展是一个动态的过程，情况不断变化，出现其他各种不同的情况，甚至引发次生灾难。因此，应急决策应根据突发事件的现实状况不断调整。（ ）
正确 错误
以下哪一个不是应急决策的原则？（ ）
A、以人为本 B、快速高效 C、沟通交流 D、职责明确
以下哪一个不是快速评估的重点（ ） A、突发事件的性质 B、突发事件的危害程度 C、人员伤亡的情况评估 D、处置效果的评估
以下哪一步不是信息发布的流程？（ ）
A、设立信息中心 B、举行新闻发布会 C、开设公众咨询电话 D、进行演练
以下哪一个案例中的应急管理问责属于行政免职？（ ）
A、2003年开县井喷事故 B、2005年吉化爆炸事故 C、2003年“非典”事件
D、2008年山西襄汾尾矿库溃坝事件
判断：应急管理问责是指在突发事件应急管理中，对造成突发事件和应对突发事件中的不符合法律法规要求的行政行为进行责任追究。（ ）
正确 错误
以下哪一个不属于群体性突发事件的发生领域？
A、劳资纠纷 B、环境维权 C、城市拆迁 D、邻里矛盾
判断：群体性事件包括以下三类：人民内部矛盾、境内外反动势力煽动的群体性事件及国际冲突引发的群体性事件。 （）
正确 错误
判断：社区是由居住在一定地域范围内人群组成的，具有相关利益和内在互动关系的地域性社会生活共同体。
正确 错误
以下哪一项不是我国社区安全的总体形势？ （ ）
A、社区安全隐患增多 B、常住人口多
C、社区管理仍存在很多弊端 D、社区是社会矛盾的聚焦点
《突发公共卫生事件应急条例》是于哪一年颁布的？
A、2003年 B、2004年 C、2005年 D、2006年
判断：突发性公共卫生事件是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。 正确 错误
以下哪一项不是教育领域突发事件的特点？
A、明显的时间规律 B、城市地区为多发地区 C、低年级学生更易发生安全事故 D、学生安全意识淡薄
《教育系统突发公共事件应急预案》是于哪一年颁布的？
A、2003年 B、2004年 C、2005年 D、2006年
以下哪一项不属于教育领域突发事件的应急管理机制？
A、日常管理和预防机制 B、预警和信息沟通机制 C、分级应急响应机制 D、善后恢复机制
公共场所突发事件指在公共场所领域内突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要政府立即处置的自然灾害、公共卫生事件、事故灾难、社会安全事件及其他事件。
正确 错误 以下哪一项不是公共场所和大型活动突发事件应急的工作原则？
A、以人为本，安全第一 B、预防为主，重在防范 C、快速反应，有效处置 D、全面恢复，重点重建
以下哪一项不是媒体安全工作存在的问题？
A、应急体系缺乏统一协调 B、应急预案编制的规范化水平低 C、应急人员配备不完善 D、媒体是社会矛盾的聚焦点
以下哪一项不属于媒体应急报道机制的内容？
A、领导机制 B、人员机制 C、发稿机制 D、预案机制
以下哪一项不属于一线队伍突发事件应急能力建设的内容？A、参与救灾，提供服务 B、掌握政策，熟悉法规 C、把握主题，驾驭全局 D、注重人文，守护良知
） （ 以下哪一项不属于建筑工程领域的突发事件？ （ ）
A、工程施工安全 B、工程质量安全
C、市政公用设施运营安全 D、人为灾害
以下哪一项不属于建筑工程领域突发事件应急机制？（ ）
A、日常管理与监测预警机制 B、分级响应与信息报告机制 C、应急处置机制 D、善后恢复机制
推荐第9篇：定稿：即时奖励制度0825
即时奖励制度
一． 目的
为激励员工积极参与公司运营，鼓励员工创造性的开展工作，肯定具有突出贡献和敬业精神的员工，特制定本制度。 二． 奖励原则
即时奖励制度在绩效考核与加薪晋升范围之外，作为公司薪酬和福利体系的补充；强化激励机制，对于员工在职能范围之外的卓越行为，实行一事一奖，特事特奖的即时奖励办法。 三． 适用范围
品利（上海）食品有限公司及下属公司所有在职员工。 四． 奖励类型
4.1 部门奖励：由各部门提议设立的各种即时奖励，奖励上限不超过10分。
4.1.1已经执行的即时奖励制度，提交人力资源部备案，成为《即时奖励制度》的一部分；4.1.2 今后提出的即时奖励，部门负责人须提交书面文件交人力资源部初审，并经公司审批通过后方可执行。文件内容包括且不限于：奖励行为、奖励标准等。
4.2公司奖励：奖励为公司运营发展做出贡献的员工，至少奖励10分，上不封顶。五． 奖励办法
5.1奖励方式：即时的通报表扬（奖状）与奖励积分相结合。5.2奖励积分兑现方法：
1) 现金类：1个积分=现金100元；
2) 培训类：可以选择参加等值的培训课程，获得证书归员工本人； 3) 物质类：可以享受4折优惠购买等值的公司正价商品；
4) 旅游类：可以享受等值的奖励旅游，且旅游时间算全勤（不超过5天） 5.3每个公司年度并全部清零，重新累积。 六． 评审流程
6.1 部门奖励评审流程：部门负责人提名，交人力资源部初审，然后交总经理终审。
1 / 6 6.2 公司奖励评审流程：绩效考核委员会每季度审核一次提名，须全票通过可获得奖励。 6.3 符合奖励条件的行为发生之后2个月内由部门负责人提名，并附上情况说明；符合条件的员工也可以向人力资源部自我推荐。
6.4 积分兑现：员工可以自愿选择积分兑现时间和兑现方法，受理部门为人力资源部。 七．附则
本制度自2011年9月1日起实行，试行半年，逐步完善。解释权归人力资源部。
品利（上海）有限公司
2011年8月24日
附：各部门的即时奖励方案（随时更新）
2 / 6 1促销部的“促销奖”：旨在鼓励中秋和春节期间促销员提高销售达成率： A.达成率完成300%(含)以上:奖励8分； B.达成率完成200%(含)以上:奖励5分； C.达成率完成150%(含)以上:奖励3分。
3 / 6 2.销售部的即时奖励
2.1销售奖：（中秋，春节活动期间） A.当月达成率300%（含）：奖励8分； B.当月达成率200%（含）：奖励5分； C.当月达成率150%（含）：奖励3分。 2.2最佳陈列（中秋，春节活动期间） 最佳陈列1名：奖励10分
要求陈列位置、布置、促销员行为，商品均能符合公司要求，能体现公司的品牌。 2.3成长率奖：
所负责商店达成率连续3个月增长率达成50%（含）以上奖励10分。 2.4最快入码奖：公司新品到仓，送货到门店30天内期间，奖励： A.KA卖场：奖励0.5分/SKU；
B.百货、网店、便利等：奖励0.2分/SKU。 2.5新人奖：
新人在到职60天内，能迅速进入角色，销售业绩取得重大突破，奖励5分。
4 / 6 3 人力资源部和行政部的即时奖励
3.1旨在鼓励员工推荐合适的人才来公司工作，授予“伯乐奖”。
A.金伯乐：推荐总监级以上的人才进入公司，通过试用期后，奖励推荐人8分； B.银伯乐：推荐经理级的人才进入公司，通过试用期后，奖励推荐人5分； C.铜伯乐：推荐主管级的人才进入公司，通过试用期后，奖励推荐人3分； D.小伯乐：推荐专员级的人才进入公司，通过试用期后，奖励推荐人1分。 3.2旨在褒扬好人好事，奖励01.-1分/件。 3.3行政部的“智慧贡献奖”
针对公司活动提出的优秀建议被采纳后，授予提议人“智慧贡献奖”，奖励1-5分。
5 / 6 5采购部的即时奖励
1）标签无投诉奖；连续3个月内无投诉，可奖励3分；
2）市场费用争取奖；超过以往金额，或争取到特殊金额，超过的金额按整体比例，超过1万欧元以上，奖励8分，超过2万欧元以上奖励10分，以此类推；
3）溢货配合处理奖；采购部联系客户直销，溢货总金额在5000元以上的，按处理数量和力度占该品牌溢货总量，奖励联系人1-10分；
4）订单及时奖；连续3个月内无断货溢货，奖励3分；
5）新品介绍成功奖；通常奖励5分；独家代理或有市场费用支持的，享受公司级奖励； 6）费用节省奖（不浪费、节约各项费用）；包括报关、标签印制、两个月无调拨（双边到货的），每次奖励2分；
7）市场竞争信息奖； 主动提供的有价值的或直接拉出竞争品牌的销量，给予信息提供者（非采购部）1分的奖励；
8）最佳促销效果--重点品牌（有市场费用）单项奖，奖励配合部门3分，例如：公鸡最佳试吃奖、吉百利单项奖等。
6 / 6
推荐第10篇：课堂教学即时评价案例
(初中数学课堂教学的即时评价研究)课堂教学即时评价案例
（课堂实例〕
（背景：学生学习了三角形三边关系的定理后，教师出示了如下的一道练习题：）
师：下列长度的三条线段能组成三角形吗？请快速抢答，并简单说明判断过程．
⑴ 2cm， 4cm， 5cm⑵ 2 cm，2 cm， 4cm⑶ 1cm，5cm，3cm，
生 1：⑴、⑶可以组成一个三角形。⑵不能组成三角形。
师：为什么呢？
生 1：根据两条边之和大于第三条边。2+4〉5,2+2不大于4,1+5〉3
师：大家同意吗？
生 2：我认为⑶不能组成三角形，因为1+3不大于5。
师：很好！大家对⑴、⑵没问题吧。对于⑶，大家同意吗？你认为应该验证三个不等式，如果我们只验证一个不等式，大家看看行吗？
生3：应该是每两条边之和都应该大于第三条边
师：是吗？可是该怎样验证才最快啊？
生１：定理说三角形两边之和大于第三边，应该任意两条边才对．我看只须验证1+3不大于5，是最小两边之和不大于最大一边。
师：非常好！大家看看，是吗?
生：是的 .
师：好！我们考虑问题就是要这样，全面、有快速，抓住关键的东西。
教师通过与学生的交流，给学生创造自我评价的机会，学生通过自我评价，体验到成功的喜悦。素质教育的一个亮点是突出学习者的主体地位，学习的过程是学生自己体验、领悟、积累的过程。多给学生创造自我评价的机会，可以对学生的学习产生积极的影响。
课堂教学即时评价能够激励、唤醒与鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的潜能，在教学中，课堂是活生生的，学生思考的角度、速度是多种多样的，充满未知的因素，具有动态生成的特性，因此，教师充分开发利用的课堂的突然的问题，并能瞬时作出即时评价，则会紧扣学生的思维，让课堂充满勃勃的生机。在课堂教学中，教师应发挥即时评价的及时性，激励性，启发性，从而教师在面对课堂出现的一些不和谐的声音时，教师才能化被动为主动，随机运用自己的机智，让教师引语在此精彩呈现，让学生的疑问在此一一解析，所以获得必然的收获。
教师评语：
教师能针对学生的回答做出及时的评价，能引导学生对课本知识做总结归纳。
我难忘的课堂即时评价
教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”报刊中还写到过这样一句话：“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”可见，在新课程理念的指引下，教师对学生的评价是何等的重要，而在琳琅满目的评价形式中，最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的教师即时评价语言。所谓即时评价，就是指教师在教学过程中，针对学生语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断，帮助学生调整、控制后继学习行为。在我近8年的教学经历中令我记忆深刻的即时评价很多，现举两例和大家共享：
举例1：
在一次模拟考试中，我发现本班的同学普遍考得不好，便想了一个办法用以激励学生。
师：在这次模拟考试中，同学们都付出了努力，你们对自己的成绩满意吗？
（有部分同学摇头，几个同学小声说：不满意，可有什么办法呢？）
师：如果你对本次的考试成绩不满意，可提出申请，允许重新考试。
生（欣喜地）：真的吗？
师：是真的。如果你对自己的成绩不满意，那么可再给你一次机会，老师重新出一张试卷来考试，你们认为怎样？（教室里响起了一片掌声。）
（全班约有1/3的学生参加了第二次考试，绝大多数学生的成绩高于他们的第一次成绩，但也有几个学生的成绩不如第一次。）
师（考试之后的总结）：我们班大约有1/3的学生参加了第二次考试，参加两次考试的同学可以在两个成绩中选择你满意的一个成绩，老师将它作为你们的这次模拟考试的成绩。（有一些学生禁不住欢呼起来）
这个事例我认为：这样可以让学生有更广阔的思维空间，使学生从不同角度思考、解决问题。这样做，既培养了学生的求异思维，不断提升其思维品质，同时也能创设出精彩的数学课堂。
举例2：
讲解概率时组织的摸奖活动。
（我拿起1只红球和9只黄球放进不透明袋）
师：在这个袋中任意摸一个球会有什么结果？
师：你觉得摸到哪种球能中大奖？（红球）大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。
我请一名学生上来摸一摸，并发奖品。
师：你们也想来摸吗？（教师拿着袋子到每个小组，学生摸一摸）
师（故作疑惑）：为什么刚才这么多的同学摸，中大奖的人却很少呢？
生回答：因为红球少，不容易摸到。
师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？
生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。
师：分析得真好。但真正摸奖活动的组织者才不会像你们这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。
这里的评价具有启发性。学生在数学课堂中除了学到了数学知识，体验到了学习的快乐，活动的乐趣，还能得到思想上的启发和净化，不断的提高自己的素养，成为一个能为社会作贡献的人。在课堂上，我抓住“摸奖活动”这个机会，及时给学生们灌输了思想上的教育，让学生们体验到数学学习的价值。这样的评价虽然针对的是所有学生，但教育效果是显而易见的，学生的情感得到了升华，学习也更积极了。
第11篇：《即时通信》教学反思
《即时通信》教学反思
旬阳县白柳初级中学 周小波
即时通信在因特网上交流信息一章既是重点又是难点，从操作技能上并不复杂，关键是引导学生正确使用即时通讯工具交流知识、促进学习、传递友谊，而不是将时间浪费在无谓的闲聊之中。下面将我从《即时通信》一课中得到的收获与大家一起分享。
一、创设情境，激发兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师。我以询问学生课后都采用什么方式相互取得联系为情境，引导学生在实际生活中，感受与其他通讯方式相比，QQ的优势所在。
二、教师引导，探究新知。
由于学生对QQ已有人初步的认识，所以，我在第一环节让学生通过自主探究，利用小组合作、查找、添加好友，并体验其中的乐趣，如果在实践过程中出现困难，我则提示学生在生活中要有自我保护意识，不要轻易添加别人为好友，也不要将自己的重要信息姑且意泄露到网上。在第四环节，我有意没有及时接民一发送的文件，顺势提出“如果对方长时间没有接收你的文件怎么办？”这一问题，由天在收到接收文件请求时，无法判断对方传送的文件是否存在可疑，我建议学生事先了解清楚是好肥传送的什么文件，出于安全方面的多重考虑，接收文件之后首先进行病毒扫描，做到防患于未然。
三、启发联想，领会要旨。在拓展练习环节，我让学生在体会QQ群优势的前提下，理解查找、添加群的方法和查找添加好友的方其实是一样的，不过群可以多人同时对话，举一反三地解决问题，是教学中意在解决的主要问题。
采用启发式教学，引导学生类比和联想，积累感性认识，通过分析、总结，把对QQ的操作上升到理性认识，使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。
通过本节的教学，我深刻地认识到知识的深化和发展是一个循序渐进的过程，教师在教学中要把学生对新知识的第一次感知和原有知识的深化、发展相结合起来。很多时候我们把某一目标知识的深化和发展看作是在一定时间内完成的，学生在新知识的习中应该自然地应用先前的知识，事实却往往不是如些。比如：Windows中要求学生掌握“先选中后操作”的原则，但在以后的学习练习中会有学生忽视这一原则。实实际上还是先前的知识没有得到深化和发展的结果。在以后的教学为中，我会认真研究如何将教师的“导”与学生的“学”有机地结合在一起。
总之，本节课我采用任务驱动教学策略，力求目标明确，任务细化。在整个教学过程中充分调动学生的积极性和主动性，参与小组合作，自主开展习活动，逐步提升学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与个体差异，培养他们良好的信息素养和学习惯。
2015年6月
第12篇：即时签发的喜报
一次极偶然的机会，因为我刚刚学会了用QQ发手机短信，所以就向某位家长发了一个短信，告诉他他的儿子在近来各方面表现相当出色，成绩也有大幅度的上升。不久，这位家长喜气洋洋地打来电话道谢，而更重要的，在这以后，这个一直在最后十名徘徊的学生成绩一直高居在前十位。这件特殊的事件并没有什么普遍的教育意义，谁要是认为一次表扬就可以让任何学生从此
彻底改变人生的想法无疑是一种教育上的无知和幼稚。但是，即使是在这个特殊的个例中，我们也不难获得一些教育上的反思，如果从“家长-教师”联合教育的角度讲，这个表扬(委婉的批评也一样)强化了父母的教育意识，从而分担了教师的教育任务，并确保了孩子获得全方面的教育。
制作一张可以随时填写相关内容的便条式喜报，确实是一种非常有效的低成本高回报的交流手段。只需三言两语，就可简短扼要地告诉家长，他的孩子近来获得了哪一方面的成功。当然，不妨将这张便条式喜报与学生的精彩绘画，一篇相当不错的作文，某同学作文中记载的好人好事，甚至是一张卷面整洁成绩显著的考试试卷结合起来，让学生带给他的父母。这既可以让孩子增强学习的信心，也可以增强父母教育孩子的信心，而信心一旦树立，那么许多教育难题也就是势如破竹，迎刃而解了。
需要注意的是，教师不要把这件事沦为消极的任务而敷衍了事，以及不恰当地把孩子并不成功或者虚假的成绩当成喜报发给家长，学校也不能因为看到某几个教师所作的某成功的喜报，而强行在全校推广，这种没有基础的大面积推广，往往是扼杀教师能动性和创造力的真正原因。
如我上面所讲，在手机、QQ、电子邮箱越来越普及的今天，这种喜报的形式与传递方式都可以得到很大的改进，通过电话进行的“家校通”已经被越来越多的学校所采纳，但是同时，我们一些老师把它主要作为汇报考试成绩，布置家庭作业的手段，也就是说，手段仅仅停留在手段，从中并没有特别的教育的含量，这是非常可惜的。
第13篇：课堂教学即时评价要做到
课堂教学即时评价要做到“五要”“五忌”
课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。品德与生活课和其它学科对课堂即时评价相比有着它更重要的使命，对学生评价的好坏，影响着教会学生学会做人的准则，因此品德与生活课程标准已明确指出强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。所以在品德与生活课堂教学即时评价中要做到“五要”“五忌”：
要准确，忌应付。有些教师课堂调控技巧缺乏，面对学生纷繁复杂的回答，穷于应付。无奈之下，只好用些语气词“嗯”、“哦”来连续应付学生的回答，在发现学生回答不够完整或不够深刻时，往往只会说“请坐”（手势），来，谁还会回答？或者说：“这样啊，下一位——”或者说：“太棒了，太好了”等等。这几种评价教师没有真正评价学生，学生无法从老师的这类评价语言中获得肯定或否定。即使像“好的”这类评价语言，看似在肯定学生的回答，但因为学生不知道自己好在哪里，所以最终无法肯定自己。如一位教师上《新年到了》一课时，学生们出示了自己写的祝福语，一个学生字写得较好，教师看见后就说“写得太好了，长大准是一个书法家，请同学们鼓掌”。看见一个同学做的一件不错的科技作品，就说“太有创意了，长大准又是一个爱因斯坦。”如此表扬已经失去它应有的意义与价值，也容易使学生迷失自己，更使学生的耐挫折的承受力大打折扣。因此，这种评价对学生来说是无效的甚至是负效的。所以，评价语言要有准确性，简洁，不模糊，让学生听得清楚，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。如：“讲得不错，如果声音再响一些会更好!”“说得真棒，但如果在评价同学小组合作结果时，不仅能够看结果，还能考虑到他们组的任务难度，那么，你们的评价将会更客观，思考会更全面。”这样的评价语能提醒学生，及时帮助学生纠正错误，提高回答与思维的质量。
要真诚，忌虚伪。课堂评价的目的在于促进学生主动、积极地参与课堂教学活动中，促进学生对道德认识的掌握。但我听过一位老师在上《我们的生活离不开水》公开课时，对学生的评价几乎是“你回答得太棒了” “你回答得太好了” “你回答真正确”“你回答太对了”等，一味地极端地表扬，给听课者一种虚伪之感。这种缺乏诚意的赏识评价，只会使学生变得浮躁、麻木、势利，批判力锐减，承受挫折的能力下降，把学生引向随意附和，不尊重科学的歧途中，给学生产生误导作用。所以，对学生学习活动的评价，应实事求是，恰如其分，多一份真诚，少一份虚伪，既要大度地肯定学生的成功与进步，也要鲜明地指出存在不足与错误，让学生清醒，正确地认识自我，在评价中不仅体验成功，而且发现不足，进而主动改进自我、完善自我，促进自身道德认知发展。
要激励，忌讽刺。学生是教育的主体，课堂即时评价要努力发挥其更积极主动地学习、掌握知识的功能。因此，我们应该在强烈的评价意识和明确的评价的基础上，突出激励性评价，这有助于学生保护自尊心，激发上进心，正如有位心理学家说过“每一个人的内心深层都具有得到别人的赏识和表扬的愿望，小学生更是如此，他们需要从老师和同学的肯定和表扬里感受成功。”但不能把表扬作为激励学生的唯一手段，在课堂上经常毫无理由地赞扬学生甚至讨好，这会失去激励的价值作用，当然更不能对学生进行讽刺，态度简单粗暴，使学生难以接受。有位老师在上《中秋节》时，突然叫一个成绩较差的学生站起来回答中秋节是什么时候，这学生没有思想准备，一慌张就说“正月十五”，老师立刻板着脸说：“胡扯，猪脑子（笨，没有去想的意思）。”带着不屑的口吻与讽刺之意，学生低下了头，眼睛红红的。这种侮辱学生人格尊严的话，会使孩子的心灵遭受极大的伤害，也会损害老师自身在学生心中的形象，其他学生听了也会跟着效仿，笑他“猪脑子”，使这个孩子在同龄人中很难抬起头来，这种压抑的心理很可能产生可怕的后果。
要针对，忌随意。传统的品德教师常对学生说，“你必须努力学习了”、“你的想法很好”、“你做的真棒”。以此来表示对学生表现的赞同或者不赞同。但是，这种评价反馈对于长时间的课堂教学来说，其对于促进学生身心发展的作用是十分有限的。事实上，这种评价反馈忽略了对学生学习兴趣的进一步培养。无关痛痒的随意性评价就像蜻蜓点水，在学生的头脑中很难烙下较深的印记。这就需要我们评价一定要有深度，要到位，要有针对性，防止笼统模糊、千人一面、千篇1律的评价语言。所以评价要“到位”，教育学家布莱克·威廉提出，有益的教师反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。当一个学习目标激发了学生的学习动机时，教师给予学生丰富的反馈就告诉学生：他们对问题的看法为什么是正确的或者为什么是错误的，他们的实力所在，同时还可以帮助学生更进一步的开发他们的潜力。如一位老师在上《美丽的秋天》一课时，问：“秋天到了，小朋友说说看，你们从哪儿发现秋天来了？”，许多学生回答“上学的路上，我看到有的树叶落了，知道秋天来了”“秋天庄稼丰收了”等，而其中一个同学却回答“我看到了美丽的红叶子，知道秋天到了。”老师听后想到周围并没有枫树呀，以为学生在胡说，但他没有责怪学生，而是说：“这位同学的观察很仔细，不过有的红叶子在春天里也有，你再想想，能说清楚什么红叶子就更完整了？”这个学生想想说：“是爬山虎的叶子，昨天傍晚我和爸爸妈妈去散步的时候，我看到爬山虎的叶子变红了，所以我知道秋天来了。”老师高兴地说“你真善于观察”。诸如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有什么新发现”“你的答题时总是面带微笑，好像没有什么能难倒你，如果你再思考思考，得出一个完美的答案，你会笑得更开心”等等类似的针对性评价，突出了问题的焦点，语气婉转，却能一语中的指出存在的问题，就不会让学生在接受诚恳批评中自尊心受损，也让学生懂得回答问题过程中应加以的思考，才能作出更完整、更正确的答案，培养了学生养成良好的思考习惯。
要多样，忌单一。在当前的课堂即时评价方式中，教师往往是口头评价为主，缺少体态语的有机结合，以致感觉有些教师的课堂即时评价比较呆板，缺乏灵气，总觉得教师没有全身心的投入，或者只是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多向立体互动评价明显不足。因此，评价要多样化：一是要主体多样化，强调学生的自评、互评；二是要角度多样化，教师肢体互助参与，有经验的老师能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价，尤其是体态语如果应用得当，能够较大限度的调动课堂气氛，使课堂推向高潮。三是要尺度多样化，不用一个统一尺度去评价所有学生，关注每一个儿童在其原有水平上的发展，要注意看对象、看场合，或直言不讳，或委婉含蓄，对学困生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，他们更需要关切的目光和贴心的话语，教师切莫让他们产生“春风不度玉门关”的被遗弃感，对学习比较好的学生，要求要严格，才有利于促进他们不断进取。当然，当他们的学习的确有水平或创见时，同样要给予热情的肯定，以激发他们远大的志向，促进他们在学习上更加勤奋。而有艺术性的评价指正，好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。
总之，课堂即时评价应具有形象生动，机敏睿智，充满亲和力、感染力的特点，其形式多种多样，不应拘泥于一种，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的事情而异，它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言，恰到好处的点拨独特创新地进行评价，调动学生积极主动参与教学活动，使课堂之水真正沸腾起来，上升成童年天空中最美丽的彩云。
课堂教学即时性评价系列学习资料之三：
浅析课堂教学中即时性评价的现象及建议
一、评价缺乏 语言单调
有人说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”恰当的即时性口头评价是促进学生发展的有效的催化剂，它可以激发学生学习的兴趣、上进心、自尊心，许多优秀教师饱含真情、恰如其分的评价语言往往可以激励学生。但在课堂教学口头评价中，常常听到机械地重复一些套语，如：“你真棒！”“回答得真好！”“你真了不起！”……可以看出教师缺乏感情，甚至言过其实，给人一种虚假的感觉，缺乏对内容的实质性的评价。试问这样的语言怎样能调动学生的积极性？如何能达到催化剂的作用？
二、对学生一味表扬，不正视学生的错误
新课程倡导发展性评价，发展性评价以人为本、关注个体的处境和需要、尊重学生的人格、尊重和体现个体差异，激发主体精神，以促使每个个体最大可能地实现自身价值。激励性评价有利于这种充满人文关怀的评价的实施。学生作为一个成长中的孩子，出现错误是难免的，可以说他们就是在不断地犯错误中成长、发展的。何况成年人也犯错误。他们有自己的认识，他们是按照自己的经验和逻辑去认识世界的。他们常常会提出一些有悖于成年人认识的“傻问题”。我们不能按成年人的经验和逻辑去待孩子的认识。他们的好奇心和求知欲是与生俱来的。而对他们的“错误”我们应该像对待呀呀学语、蹒跚学步的婴儿那样，总是用欣赏的态度、鼓励的语言对待他们的挫折和错误，教给他们如何做，这样才有利于他们的发展，但是有的教师在日常评价中对学生一味表扬、不敢批评、害怕对学生批评有悖于新课程理念。造成有的学生在日常生活和学习中霸气十足，老虎屁股摸不得，也有的学生受不得一点委屈，给不起一点点“挫折（批评）”。试问，这样的教学效果又如何能达到呢？
三、教师评价过分重于形式
听课时，新发现不少老师采用了掌声和加分等的外部奖励的办法。采用外部物质奖励的办法促进孩子们的学习积极性，这本来是无可非议的，但在一节课里，老师不停地给“掌声”和“加分”，学生关注的会是“我怎么得到掌声，得到学分制”，而不是学习内容，试问，一堂这样的课，能激发起学生对所学内容内在的学习兴趣和学习动力吗？
从上面的分析，要提高教学课堂教学的效益，使学生在平等的教学活动中得到充分、和谐、持续的发展，就要优化教师的即时评价行为，要推动广大教师形成的新的“学习观”、“教学观”，促进学校教学教师的专业成长，从而整体性地创设有利于学生发挥主动性、萌发创新意识、积极参于、勇于实践的氛围有着极为重要的意义。在实验的研究与分析进程中，我对优化教师的即时评价行为提出以下几个方面的建议：
（一）关注学生的感觉、巧妙运用即时评价语言
课堂教学新课程实施的主阵地，强化主体发展、遵循教学规律。落实课标要求，体现科学学科特色是科学课堂教学即时评价的出发点，基于这一点，教师首先要恰如其分地用好体态语言进行即时性评价。眼神：目光要亲切自然，使眼神随着学习内容的逐步深入，一个或是赞许或是期待或是疑惑中夹有信任；肢体：温柔的手势，夸张的动作；这些都会促使学生进行自我的修正，提高学习信心。更为重要的是抓住每一个切入点，运用生动的口头语言进行适当的即时评价。“你的回答使我感到你的科学思维已经具有了一定的逻辑性”，“久违了，我终于看到了从前主动回答问题的你”，“你的推理能力已远远超越了老师，你真的很棒！”等。相信这样的即时性评价一定会收到满意的效果。如教学《电路的连接》一节时，文中要求同学们探究节日小彩灯的连接方法，我一开始提出一个富有人文气息的问题：“发挥你们的聪明才智，都来当一回小小设计师，设计节日小彩灯的连接的方式及说出优缺点，好吗？”我的问题一提出，学生们急于思考。
学生1：我设计的方法是小彩灯是串联的连接方法 学生2：我设计的方法是小彩灯是并联的连接方法 学生3：我设计的方法是小彩灯是混联的连接方法
我及时给他们评语：“大家真会动脑筋，一下子设计出这么多种方法”。由于我的激励性语言使得一位胆小的学生也站起来说：“我认为他们的设计方法都有缺点！方法一：若一盏灯环掉，其他灯都受影响，方法二：很多小灯并联，容易造成干路电流过大，方法三：连接方法太复杂，”这时，我不停的点头，以赞赏的眼光激励他，这位学生又说出自己的设计方案，同时，我及时地满腔热情地鼓励他这一举动：“噢，有创意！”这样评价才能使学生的思维从求异、发散向后来的“新杰作”推进。所以，要使课堂教学效率突破性的进展，必须突出对学生探究、创新和实践能力的评价，即时性的评价是提高课堂效率的关键。
（二）体验学生的感受，讲究评价学生错误的方法。
“尊重差异，价值多元”是课程评价的基本特征，教师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评。每一个学生都是一个鲜活的个体，在认知程度上也存在不同，所以教师批评学生在学习中出现的错误时应注意他们的内心感受，保护他们的自尊心。记得我在让学生做“用酒精灯给水加热”这一实验时，有一名同学在熄灭酒精灯时，直接用嘴将其吹灭。当我发现他的做法后没有直接对他的做法采取直接的评价，说：“你应该用灯帽来熄灭酒精灯，你不应该用嘴吹，这样做很危险的，难道你不知道吗？你应该……”。而是走上讲台，向全班同学提出了一个问题：“请问我们应如何正确地熄灭酒精灯？”很多同学异口同声地说：“用灯帽来熄灭。”接着我问刚刚用嘴吹灭的同学能否用嘴吹？该学生不好意思的说：“不能。”“知道为什么吗？”我接着问，“用嘴吹很危险，假如火苗遇到酒精会燃烧，这样可能会引起爆炸。”看来他并没有忘记我说过的用嘴吹灭酒精灯存在的危险。针对此时学生的心理我做了如下的即时评价：“看来你已经知道了用嘴吹灭酒精灯存在的危险，你刚刚的行为可能是受习惯行为的影响，今天你真是太幸运了，老师到现在都在为你感到后怕，假如发生了危险，一切都不不及了，所以我们在实验时一定要牢记使用科学的方法，对吗？”该学生很愉快地接受了我的批评，并且重新接科学的方法使用了一次酒精灯。对于这一段善意的批评不但照顾了学生的自尊心，同时也纠正了学生在实验中的一个科学性的错误，尊重与批评并重，学生在很愉快的心情下接受了批评，教育的效果不言而喻。
（三）理解学生的感受，拓展学生自评互评的空间。
通过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法。由此使学生更好的认识自己，改进自己，提高自己。例如在教学《哺乳动物》一课中，当教学进行到巩固练习阶段时，我给出一定数量的动物，让学生判断哪些是哺乳动物？要求是通过小组协作完成。其中有一个小组很快就完成了，并且答案完全正确。问其原因？组长道破了其中的奥妙。原来组长采用的是“分而食之”的方法。即把要求判断的动物平均分给组员去完成，最后组长汇报判断结果。抓住这一契机，我只是对该小组的同学会各抒已见：“我们是每个人把所有的动物都进行了判断，浪费了一定的时间。而他们是每个人只判断了其中的几种动物，节省了时间。”“虽然他们小组每个人只判断了几种动物，但是合起来依然是所有的动物。”……在学生进行评价的这一过程中充分体现学生在学习中的主体作用。教师在听取了学生的评价后，经过进一步引导，使学生认识到合作学习的重要性。同时也体现了教师在学生“学”中导的作用。
四、领悟学生的感受，延时评价与即时评价相结合
科学课堂即时评价并不是单一的，在日常的教学中我适时的采用延时评价与即时评价相结合的评价方法也取得了一些意想不到的教学效果。所课延时评价即让学生在学习中通过自己去揣摩、去体验。当学生有了自己的情感和体验后，再给予他一定的评价。通过实际的教学活动，我想到延时评价，尤其适用于在学习相对而言的弱势群体，在对他们进行评价之前他们有充分的时间进行交流进行思维，这样的评价对于这些学生来说比那时评价来的更具内涵。比如：在学习《大气的压强》一课时，我设计了如下的导入新课的内容。首先，我出示了一个两端开口的玻璃管并有意识地让水从玻璃管上端倒入而流出，接着我用大拇指堵住玻璃管口下端，再倒入水，问学生“假如我把管玻璃倒转过来，水会流下去吗？”大家都认为会，接下来把玻璃管倒转过来，水却没有流下来，这一现象使学生感到莫名其妙，他们极其想知识为什么？这么做即达到激起学习兴趣和探究欲望的目的，同时学生在掌握了“大气压强”这一知识后，有了一种豁然开朗的感觉。根据学生的这一心理我进行了如下的延时评价：“经过深入学习、探究，同学们已经知道了为什么玻璃管中的水流不去的秘密，教师也从同学们的身上看到了乐于学习、乐于探究的良好品质。”整节课都是学生自主学习的氛围下进行，顺利地完成了教学目的。
总之，评价要以学生为主，要突破评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法情感态度与价值观几方面进行评价。彻底改变重评教、轻评学、重结果、轻过程的现象。重视即时性评价，重视学生的学习过程。
发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，对学生进行恰当的评价，会使课堂不再枯燥，会使之成为学生自主接受知识的快乐殿堂。同时，也为在新课标指导下的教师逐步完成新课标“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的理念奠定了坚定的基础。
课堂教学即时性评价系列学习资料之四：
让评价变得如此美丽 ——数学课堂即时性评价的尝试
教师如何在教学过程中充分体现出“以人为本”“以促进学生的发展为本”“以鼓励为主”的教学评价理念呢？本人结合自己的教学工作，谈谈对学生学习过程中进行教学评价的一些体会。
一、口语性评价
在课堂评价中使用频率最多，最直接最有效果的毫无疑问的是教师口语性评价。教师恰当时机与恰如其分的评价话语，就如一杯甘甜的泉水滋润着学生的心田，使学生的学习兴趣、学习情感得到激发和培养。 教师对学生的学习进行口语评价时，在观念上要树立发展性的评价观，而且要有艺术性，讲究一定的评价策略，这样才会对学生起到较好效果，评价的鼓励作用才会转化为学生终身学习的内趋力。
1、要恰当的抓住评价时机。“赏不过时”，是说奖励应选择在最佳时机，而这个最佳时机就要即时，口语性评价也应如此。教师在课堂教学中要善于发现评价契机，及时捕捉评价的最佳时机，利用言语的即时性特点，施以具有教育艺术的评价策略与学生心灵直接对话，促进师生心灵沟通。如学困生在某一问题上的瞬时闪光，我及时给予鼓励，真心为学生成功而祝贺，为学生的进步而高兴。这样，才会激起学生学习的积极性，保护其自信心，学习才能不断取得进步。
2、多用激励的评价语言。在课堂中，多样、灵活、生动、丰富的评价语言能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。在平日的教学中我常常用一些夸张的语言来激发学生学习的积极性，多用“你想的棒极了。”“你的发言真精彩，老师还想听。”“你的想法很有主见，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”“如果你大声让全班同学都听见就更好了。” \"你真是一个会学习的孩子！\"\"这个问题你回答的真好！请你再给大家说一遍吧！\"\"到目前为止，你是回答得最出色的一个！\"“你回答的真好，连老师都没想到。”…………等语言，这样，教师丰富、生动的评价语言能让孩子处于一种积极亢奋的状态，这个时候的他们所释放出的热情和潜能是无法估量的。学生倍感亲切才会积极思考，勇于探究，大胆发问，畅所欲言，才会感到成功的快乐，使口语性评价成为师生心灵沟通的桥梁，碰撞出心灵交流的火花。
3、巧妙保护学生的自尊。学生在学习、探索过程中，难免有错误、不足，在课堂上的回答不可能每一次都完美无缺，常常会出些小状况。因此，教师要用自己的爱心和智慧来化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的自尊和信心。记得有一次教《生活中的大数》一课时，我问在比较数的大小时应注意些什么？一个孩子兴致勃勃地举手发言了，可是，他一站起来由于紧张竟忘了说什么。许多学生开始起哄了，我连忙示意学生们安静下来，并对全班同学说“老师知道杨昊宇同学早就找到了答案，他半天没有说，是想看看谁在认真听他发言呐。”一听我说这话，其他同学很快做的倍直，摆出一副认真听讲的模样。而杨昊宇此时流露出感激的目光，在我的引导下顺利的回答了问题。在此之后，杨昊宇在没有任何心理负担的情况下投入学习，自然表现也就积极投入了。
二、物质奖励
在教学中，口头性评价虽然生动简明，对学生具有激励作用，但缺少直观性，且具有短暂性，时间长了，学生就没有开始那么感兴趣了。因而，我在教学中，采用奖励小礼物对学生的言行给予充分的肯定，极大的加大了激励的力度，拉近了师生关系，大大的鼓舞了学生的学习积极性。
在课堂上，我把红星奖给爱动脑筋、勤思考、善发现与解决问题的学生；红花奖给专心听讲、乐于参与学习，有进步的学生；“红旗”奖给守纪律、团结协作的学生。学期结束时，评比栏上五颜六色的星星成为班内一道亮丽的风景线。设立这样的评价，兼顾了各种层次的学生，人人都能体验到成功，很好地激发了学生的学习热情与效率，大大地鼓舞了学生的积极性，增强了自尊心，取得了难以预料的好效果。
三、肢体赏识
除了口头表扬和物质奖励外，教师还可以充分的运用自己的体态语言，这也有助于形成教师独特的个人教学风格，与学生建立一种亲密而默契的师生关系。 比如一名学生精彩的回答出比较有难度的问题时，教师可以走到这位学生的身边和他握手，并且同时说道：“快来和老师握一下手吧，把你的智慧传到我的身上。”
当一名平时很少发言的学生回答完问题后，教师可以走到这个学生身边，用手抚摸孩子的头，并且说：“你终于敢大胆的表现你自己了。” 而当一名在课堂上发言特别积极的学生回答完问题后，教师可以拍拍孩子的肩膀，说：“你精彩的发言又一次的超越了你自己，你真棒！”
总之，数学是一门科学，评价更是一门科学艺术。对学生的学习过程进行教学评价更是教师学生观、教育观、评价观艺术之花的灿烂绽放。教师将博大的爱，殷切的希望化作知心朋友般亲切的语言，淳淳教导、循循善诱学生，必将激发起学生探索的兴趣，融洽师生关系，体验到学习成功的快乐，增强学习的信心和力量，使学生全面健康的成长。我们期待——“以人为本”“以促进学生的发展为本”“以鼓励为主”式教学评价。只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率，让小学数学课堂焕发生命的活力和无限的生机。
第14篇：11.20校园即时听
孝感学院新闻中心广播台1 ——校园即时听 A: 听众朋友们，大家下午好！今天是2012年11月 20日，星期二，农历十月
初七，欢迎收听本期《校园即时听》节目，我是主播（）
B: 大家好！我是主播（）
A: 今天的主要内容有：
B: 学校举行第三届师范专业大学生教学技能竞赛
A: 计算机与信息科学学院学生在全国软件资格考试中获佳绩 B: 湖北省中学语文特级教师胡明道来校作新课程‘教学行为’研究专题讲座
A: 学校召开教学学院校庆筹备工作会议
B: 新华社播发习近平同志文章《认真学习党章 严格遵守党章》 A: 政协十一届常委会第十九次会议开幕
B:王岐山强调 认真学习全面贯彻党的十八大精神 深入推进党风廉政建设和反腐败斗争
A: 首先进入今天的校内新闻板块，让我们共同关注最新的校内消息：
为培养师范专业大学生的实践能力和创新精神，提高师范专业大学生的教育教学水平，11月10日，学校举行第三届师范专业大学生教学技能竞赛。教务处及各师范专业所在院系主要负责人担任比赛评委。来自我校各师范专业的32名同学参加了本次比赛，大赛分为文科组、理科组、艺体组和专科组，有教案设计、模拟授课、即席演讲三个环节。经过激烈角逐，教育学院朱慧英、文学院薛伟获得文科组一等奖；数统学院刘倩、化材学院鲍艳霞获得理科组一等奖；音乐学院赵金金、外国语学院郑重分别获得艺体组和专科组第一名。
B:继计算机与信息科学学院15名学生通过2011年计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试后，在2012年软件考试中，我校学生再创佳绩。截止目前，又有20名学生分别获得软件设计师(中级)资格，网络工程师（中级）资格，数据库系统工程师（中级）资格。
计算机学院积极实施“本科教学质量工程”建设，发挥学科优势，培养学生专业特长，创造条件鼓励学生通过全国权威的软件专业技术资格（水平）考试， 1
为将来更高质量的就业提供硬件支撑。计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试是国家人力资源与社会保障部与工信部联合推出的国家级考试，考试权威性高，专业性强，跟踪国际水平，所获证书在美国、日本、印度等国家均认可，可为学生增添更多的就业机会。
A:11月15日下午，湖北省中学语文特级教师胡明道老师应邀来校举行了“新课程‘教学行为’研究”的专题讲座。讲座由文学院副院长周水涛教授主持。2012“国培计划”初中语文研修班全体学员和文学院相关专业师生参加了此次讲座。
胡明道从辨析教学行为、不当案例的归因分析及启示、新课程教学行为刍议等三个方面为大家讲解了她对于新课程教学的看法。她提出“创意的教学设计是课堂教学行为有效的前提，智慧的教学实施是课堂教学行为有效的措施”的看法。B:11月15日，学校召开各教学学院校庆筹备工作会议。校庆办主任、副校长汪达出席并主持会议。各教学学院负责人，校庆办全体工作人员参加了会议。 校庆办公室负责人就校庆筹备工作启动以来的进展及三个筹备阶段的主要任务进行了简要介绍，重点对各学院的筹备工作提出以下建议：各学院要成立校庆筹备工作领导小组；及时制定校庆筹备工作方案；做好校友联络工作；积极筹划自办庆祝活动；做好宣传发动及信息报送；统筹兼顾地营造良好的校庆氛围。各学院负责人进行了深入讨论，对校庆筹备工作积极建言献策。
A:校友会办公室负责人简单介绍了校友信息采集方案及相关学院建立校友分会的流程。汪达结合各学院负责人的相关讨论意见，明确了各学院校庆筹备工作的主导思想，要求各学院负责人必须亲自抓好校庆筹备工作。汪达指出，各学院在校庆筹备工作过程中要抓住母校与校友间的天然感情纽带，构建情感桥梁，传承人文关怀。并要求各学院尽快着手校友联络与校友信息采集的工作。他强调，全体人员要本着“氛围热烈、细节周全、影响深远”的思想开展校庆筹备工作。
B: 今天的校内新闻就为大家播送到这里，接下来请收听最新的国内外要闻:
新华社今天播发中共中央总书记习近平同志文章《认真学习党章 严格遵守党章》。文章指出，刚刚闭幕的中国共产党第十八次全国代表大会，从继续推进
党的理论创新、推进党和国家事业发展、推进党的建设新的伟大工程出发，对中国共产党章程进行修改，把我们党在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中取得的重大实践成果、理论成果、制度成果体现在党章中，实现了党章又一次与时俱进。
A:文章指出，党章是党的总章程，集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张，规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须共同遵守的根本行为规范。在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，自觉加强党性修养，增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，切实做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。文章强调，认真学习党章、严格遵守党章，是学习贯彻党的十八大精神的重要内容。要把学习党章同学习党的十八大精神紧密结合起来，同学习中国特色社会主义理论体系紧密结合起来。要以党的十八大党章修正案颁布为契机，在全党兴起学习党章、遵守党章的热潮。要全面掌握党章基本内容。要严格遵守党章各项规定。党员领导干部要做学习党章、遵守党章的模范。
B:政协第十一届全国委员会常务委员会第十九次会议19日上午在北京开幕。这次会议的主要议题是学习和贯彻中共十八大精神。全国政协主席贾庆林主持开幕会。中共中央政治局常委、书记处书记刘云山应邀到会作中共十八大会议情况和会议精神的报告。贾庆林指出，刚刚闭幕的中共十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议，是全党全国各族人民政治生活中的一件大事，对于我们党团结带领全国各族人民全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。学习好、贯彻好中共十八大精神，为实现中共十八大确定的奋斗目标和工作任务而努力奋斗，是当前和今后一个时期的首要政治任务，也是人民政协的一项重大政治任务。希望常委们在本次常委会议期间，认真研读文件，全面理解其精神实质，自觉把思想统一到十八大精神上来，把力量凝聚到十八大确定的各项任务上来，为全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义事业新胜利做出更大的贡献。 A:刘云山在报告中指出，中共十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，也是党的奋斗历程中又一次承前启后、继往开来的大会。胡锦涛同志代表中共十七届中央委员会所作的报告，反映时代要求
和人民意愿，是推动党和国家事业发展、夺取中国特色社会主义新胜利的行动纲领。大会审议通过的《中国共产党章程(修正案)》，体现了十七大以来党的理论创新和实践发展成果，必将对党的工作和党的建设发挥更好的规范和指导作用。大会和随后召开的中共十八届一中全会选举产生的以习近平同志为总书记的新一届中共中央领导集体，深得全国人民信赖，深得全党同志拥护和信任。 B:刘云山指出，中共十八大报告是坚持群众路线、充分发扬民主、广泛汇集民智的报告。在十八大报告起草和大会筹备过程中，各民主党派、工商联和无党派人士提出了许多宝贵意见和建议，为大会胜利召开做出积极贡献。刘云山从六个方面介绍了中共十八大的有关情况和主要精神，他指出，中共十八大高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，分析国际国内形势的发展变化，回顾总结过去五年工作和党的十六大以来的奋斗历程，确立科学发展观的历史地位，提出夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，确定全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，对全面推进中国特色社会主义事业做出战略部署，对全面提高党的建设科学化水平提出明确要求，为党和国家事业进一步发展指明了方向。 A:中央纪委监察部机关今天召开全体党员干部大会，认真学习全面贯彻党的十八大精神。中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山出席会议并讲话。他强调，各级纪检检察机关要把学习贯彻党的十八大精神，作为当前和今后一个时期的首要政治任务，原原本本学习党的十八大报告、党章和习近平总书记在十八届一中全会上的重要讲话，切实肩负起党和人民赋予的光荣使命，坚定不移把党风廉政建设和反腐败斗争引向深入。
B:王岐山强调，要大力加强党的作风建设，围绕保持党的先进性和纯洁性，着力整治庸懒散奢等不良风气。要全面贯彻标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，坚定不移反对腐败，努力实现干部清正、政府清廉、政治清明的目标要求。要大力加强党的纪律建设，严明党的纪律特别是政治纪律，教育引导广大党员干部特别是领导干部在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护中央权威。中共中央书记处书记、中央纪委副书记赵洪祝主持会议。日前，王岐山主持召开十八届中央纪委常委会第1次会议，学习领会十八大精神，并就纪检监察系统学习贯彻工作和常委会自身建设做出部署。
A:今天的国内外要闻就为大家播送到这里，接下来请收听今天的特色板块 《外校传真》
清华大学连续4届当选中国高等教育学会继续教育分会理事长单位
11月16-17日，中国高等教育学会继续教育分会第4届会员代表大会暨2012年学术交流年会在江苏南京召开。中国高等教育学会理事长瞿振元，江苏省教育厅厅长沈健，南京大学副校长谈哲敏，继续教育分会理事长、清华大学副校长邱勇出席开幕式。大会选举清华大学、北京大学、香港大学等91所高校为第4届理事会常务理事单位，选举清华大学为理事长单位，邱勇任理事长，秘书处设在清华大学。清华大学连续4届当选为理事长单位。
B:邱勇代表第3届理事会作了题为《继往开来，科学发展，努力提高高校继续教育水平和服务能力》的工作报告，回顾了4年来继续教育分会开展的工作，总结了分会在组织机构建设、会员发展、学术研究等方面所做的工作和取得的成绩。邱勇指出，高校要深化对继续教育改革与发展的认识，深入贯彻落实科学发展观，促进高校继续教育转型，提高高校继续教育的办学水平和社会服务能力。本次会议由中国高等教育学会继续教育分会主办，南京大学继续教育学院承办。来自清华大学、北京大学、香港大学、浙江大学、复旦大学、中山大学等159个会员单位的322名代表参加了会议。
中国高等教育学会继续教育分会成立于2000年，是由高校的继续教育管理机构和办学机构组成的学术性组织，现有会员单位365个，每4年召开一次会员代表大会。
A:上海大学以青年教师联谊会为平台和抓手创新青年教师培养模式
上海大学专任教师队伍中，45岁以下的青年教师已占到60%以上，其中一半以上的教师具有博士学位，每年新进校的青年教师约300人左右。面对这种形势，上海大学高度重视青年教师的培养工作，落实“以人为本、党管人才”的理念，以青年教师联谊会为平台和抓手，大力创新青年教师培养模式，为青年教师发展和成长提供了较好的载体和平台。
B: 节目结束之前,让我们来关注一下最新的天气状况：预计今晚到明天 阴，温度 10——15摄氏度，微风。
本期编辑：段天畅
记者：谈太辉
学生记者：闫瑞董伟
播音：
导播：杨超
A:本期《校园即时听》就为大家播送到这里，谢谢大家的收听！欢迎您收听本台接下来的节目《》
第15篇：英语即时演讲训练计划
要做好英语即时演讲需要具备的素质：
1、纯正的发音
2、流利的口语
3、丰厚的知识文化底蕴以及对某种事物或现象普遍和独特的看法
4、丰富的引人入胜的肢体语言、面部表情及与观众的眼神交流
5、过硬的心理素质
一、怎样练就纯正的发音和流利的口语？ 一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：1语音、语调是否正确，口齿是否清楚；
2流利程度；
3语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；4内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。
第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿、背诵、复述练习。目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量（随时随地带一支笔一个小本子）。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组)、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。
第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。
（一）模仿
模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。
大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式（英语发音的运动模式）。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。二要随时都准备纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、枯燥，才能主动、有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。三要坚持长期模仿。一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。
模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢？简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。
模仿的具体方法，第一步，模仿单词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。 第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。 重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。 第四步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水
平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
（二）复述
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。
复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。
复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加
深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
二、怎样拥有丰厚的知识文化底蕴及对一种事物或现象普遍和独特的观点？
1、要对时事新闻有所了解，并拥有自己的观点和看法，试着用英文说出自己的看法。
2、博览群书，拓宽知识面。
3、经常浏览备忘录中的四个网站
三、怎样获得丰富的肢体语言及引人入胜的面部表情？
深入研究安东尼罗宾及马修史维的理论，深入了解神经语言程式学（NLP）
四、怎样提高心理素质？
经常进行模拟训练
英语即时演讲训练计划表
第16篇：课堂即时评价及改进
课堂即时评价及改进
课堂即使评价
这种评价包括教师运用语言对学生在课堂上的学习态度，方法，效果等方面进行即兴的点评，其主要是通过对学生活动的及时反馈，达到激励、调控和导问的作用，帮助学生后继学习。按照新课程的理念，这种及时评价或即时评价也包括在老师引导下的学生之间的互评。
在评价过程中，我用民主开放的教育思想，真诚友善的合作精神，密切关注学生的思想动向，认真倾听学生的心声，设身处地为学生着想，善于发现学生的个性特点。同时还需要具备教学机智和调控能力，能根据教学内容选择教学方式，教学语言要亲切，评价要中肯。还要注意对不同个性的学生进行引导，通过合作学习、小组讨论过程中的适当介入，促进学生的互评和小组评价，帮助学生成长。
在赏识教育理念流行的今天，可以在课堂上经常听到教师对学生说“你回答的真好！”“你积极回答问题很好”等这类的即时评价，这无疑是具有积极意义的，但对于初中学生来看，他们更希望的是老师肯定自己的看法，并能说明欣赏的理由；当学生回答错误时，他们最希望的是老师热情的鼓励，并说明错在哪里；当老师提问孩子不能回答时，他们最希望的是老师能及时适当的提示，启发他们回答。可见，在课堂教学的舞台上，孩子们更期待教师用真诚的心实事求是地鼓励他们，孩子需要在教师发自内心的赞美声中唤起无限的潜能。课堂教学评价不仅要具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。同样，在课堂操作过程中，要注意评价不仅是师生互动的过程，也是学生互动的过程，我在学生合作学习和小组讨论过程中经常发出这样的引导，“你觉得他回答得怎么样？说说理由” “你不同意他的观点，为什么？”要求学生也能经常说：“我不同意他的观点，因为„„”“我不是这样想的，因为„„”有针对性的评价才可以使评价真正发挥它的导向作用，才可以使学生从客观公正评价中认识自己的长处和不足，明确自己的努力方向。
改进
有时评价的不具体，不及时，不到位，互动少，放不开。
总之，课堂是交流与对话的平台，这就注定了教学评价不可能是简单的是非判断，既要展现集教师的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的教学智慧，又要推动、深化学生在评价的舞台上充分地认识自我、发展自我、超越自我，在这个过程中学会学习，学会合作、学会做人。
第17篇：即时通信工具教案.doc
主题 4 即时的信息通信 任务一 申请即时通信账号
教学内容 小学信息技术五年级上册主题四任务
（一） 教学目标
1、了解即时通信工具的功能及特点。
2.让学生熟悉QQ的基本功能并能进行简单的信息交流。
3.正确使用即时通讯工具交流知识、促进学习、传递友谊 加强自控力
教学重点 让学生独立完成QQ账号申请并添加好友进行信息简单的信息交流。 教学难点 好友添加
教学准备 网络教室，QQ软件， 教学过程
（一）设置情境，导入课题
以学生撰写稿件需要及时的信息交流为情境导入新课出示课题
引导语：上节课我们学习了使用电子信箱发送、接收邮件 ，电子信箱拉近了人与人交流的空间 ，方便了我们的生活 。但是如果我们在平时的工作或生活中很多时候需要取得亲友的及时信息反馈， 电子信箱是做不到的。那我们应该怎么办呢？
生讨论，交流想法，师归纳
预设：生回答（打电话、上QQ，直接去同学家找人）
师：大家都有很多的想法，特别是某些同学用到了新知识QQ，这节课老师就跟同学们一起来学习新的通信方式——QQ。
（二）新授 1.概念梳理
即时通信的概念 学生阅读教材并回答
(教师强调“允许两人或多人使用网络即时的传递文字信息、文件并进行语音和视频交流” 对比使用电子邮件进行交流 强调关键词“即时”。 ) 学生阅读材料 进一步了解即时通信工具的工作方式及流行的即时通信产品 2.实技操作
（1）申请QQ账号
A.师演示申请QQ过程，生跟着操作。
具体操作步骤：
启动软件，单击“注册”按钮，出现“注册账号”对话框；
按照网页提示填写基本信息，全部完成后单击“立即注册”按钮；
填写密码保护资料；
申请成功，记住申请的QQ号码。 B.讲解如何设置密码
密码很重要，不一定要长，但是要复杂，最好是(大小写字母+数字+符号)混合 （2）添加好友
如何添加新朋友呢？
生以小组为单位讨论，自主探索，合作学习，汇报交流
预设：
生1:通过“看谁在线上“查找自己喜欢的网友
生2:通过“高级查找”中“条件查找”添加好友
巩固练习：
每5 个同学为一组 相互之间将对方添加为QQ 好友。
（3）收发文字
学生完成导学案上的相关任务 （4）知识拓展
已经掌握QQ使用基本知识的同学尝试其他即时通信使用（如：MSN等） 思考：QQ和MSN两种通信工具之间可以互加好友进行通讯么？
（三）课堂小结
通过本节课的学习，你学会使用最广泛使用的交流工具-QQ了吗？说一说使用它的感受吧。
第18篇：即时聊天软件方案书
若歌网络科技有限公司即时聊天软件项目方案书
即时聊天软件方案书
一、软件简介
本软件为一款即时通讯（聊天）软件，包括软件版和网页版两个部分，软件版功能类似于淘宝旺旺，但有所出入；网页版则主要适用与网页客服服务。网页版与软件版通用数据库，可以相互之间即时聊天通讯。
二、基本功能（此处仅为功能的简要列出，详细的功能要求参见详细功能说明）
1、网页版（游客）
（1）单聊（即时通讯，用于业务咨询，具有客服的功能）
（2）一起聊（一个临时会话组，需要群聊发起者验证身份方可加入，有人数限制）
2、软件版（注册用户）
（1）单聊（即时通讯，无延迟，能加好友，删除，加黑名单等功能，类似于QQ，
但可与网页版进行文字交流）
（2）发起一起聊（创建一个临时会话组，可以接受来自网页版和软件版的信息）
（3）群聊（类似于QQ的群功能）
（4）文件传输：①P2P（点对点传输，类似与QQ传文件）
②P2S（点对服务器传输，类似与QQ的群共享，或是网络硬盘，
具有上传下载的功能，有容量限制）
（5）语音功能
（6）视频功能
（7）截图功能（具有图片发送功能）
（8）聊天窗口右侧显示（可切换）：①对方的基本资料（商家的话，则显示也要显示
信誉度）
②和对方达成的订单/报名（有网络交易的用户）
三、设计要求
设计出的软件版要和网页版要能够完美结合，数据公用，即时交流。功能稳定。所用的编程语言及采用的数据库，要求安全性要高，尽量降低对数据库的压力，提高网站的运行效率（采用C#语言结合SQL Server数据库开发者更佳）。要求提供源文件。
项目周期：30天
项目预算：￥2万
此项目为商业机密项目，洽谈后需要签署商业保密协议。
承接方必须有定制开发的能力，谢绝简单的源码销售。
详情请咨询杭州若歌网络科技有限公司。
第19篇：做好音乐教师德育即时材料
做好音乐教师 关注德育渗透
孙鹏
在一次学校的年级会议上一位老师认有些副科老师课上对学生放松要求导致学生德育缺失，我感到这对于我们音乐教育来说是很不公平的。
贝多芬说：“音乐能使人的道德高尚起来” 。音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用。
在讲授《音乐·八年级下》第三单元《西部畅想》时，我先要求学生课前收集孔繁森的事迹，课上请学生畅谈人生价值、理想，然后再学习歌曲《走进西藏》，学生深情的唱着“走进西藏，哎，也许会发现理想„„”。相信学生这时学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容一定会有更深的感触，而这种感触就正是思想品德教育所希望达到的目的。
有一次在教授歌曲《故乡的小路》时，我问学生唱完歌后想不想家，家边有没有一条像歌曲中所讲述的小路，气氛活跃的教室里一下子静得出奇，最后有一位女同学站了起来，红着眼睛说十分想家、想妈妈，这是我没有料到的。我知道这首歌引起了学生们的情感共鸣，应该利用这个机会让这首歌更进一步走进学生心扉，让这节课更加富有感情。于是我设计了一个活动，让每位同学唱一句给父母的歌或者背诵一首给父母的诗。于是沉寂的课堂又活跃起来，有的学生唱“只要妈妈露笑脸”，有的学生吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”，有的学生唱“世上只有妈妈好”，有的学生吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”„„最后，我提议全班同学一起将《故乡的小路》唱一遍，同学们唱得十分投入，十分动情，他们将对家的思念、对亲人的想念都溶入这首歌中。这节课取得了非常好的效果，后
来我在这节课的教学后记中写道“一切景语皆情语，学生由小路想到家、家人，再用歌声表达出来，情感真挚，自然感人。课堂成功之处在于由情引情，步步深入，抓住情感切口，升华感情，变空洞的说教为‘润物细无声’。让情感吸引学生，让真情溶入歌声，让德育在真情的歌声中荡漾”。
情到深处课升华，课升华处德自高，我们音乐教育有必要更有责任将情感溶入课堂，提升音乐课堂魅力，增强音乐德育功能，以德育人，使音乐教育成为德育体系不可缺失的一部分。
第20篇：初中英语课堂教学即时性评价研究
初中英语课堂教学即时性评价研究
肖银平
在课堂教学中，教师有意识地、科学地、灵活地运用低起点、小目标、勤评价、快反馈的即时评价，学生最感兴趣，也最容易接受，效果也最理想，能促使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
在实施课堂即时评价时，评价者始终在友爱、信任、尊重的气氛中从发展的视角、用发展的观点、以发展的眼光去评价学生，充分肯定学生的优点和进步，正确对待学生的错误和缺点，鼓励学生不断进步，不断发展。
评价的主体不仅仅包括老师，还有学生，还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、小组之间。确立评价主体与客体的多向互动性，使评价对象通过评价不断积淀，优化自我素质结构，不断完善自我、发展自我，形成一定的思辨能力和价值取向。
要以事实为依据，激发学生长久的内在的积极性，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价的表扬；更应善用技巧性的批评，既指出学生的错误、不足与需要改进的地方，又不伤害学生的积极性。才可以使学生从客观公正的评价中认识自己、明确自己的努力方向。
要意识到由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标。
教师对学生的表现要给以鲜明的准确的评价，而且不能是简单地肯定或否定评价，要对内容进行实质性的评价，要从学习思维的深广度、准确度、灵敏度以及语言表达的正确性、连贯性、完整性等方面加以分析，只有被学生深刻理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。
评价的结果要客观、公正、准确，如实地反映出学生的学习状况；评价的方式又要能让学生最大程度地理解和认同评价的结果，最大限度地发挥评价的激励和发展功能，而不是只关注结果本身的正确性。
总之，要做到：1.准确得体；2.生动丰富；3.机智巧妙；4.诙谐幽默。等等。
