推荐第1篇：打击乐器演奏活动教案
打击乐器演奏是幼儿园艺术教学的内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一 般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感 性，培养幼儿倾听、合作等良好品质。下面是小编整理的关于打击乐器演奏活动教案，欢迎阅读参考。
【打击乐器演奏活动教案】
一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣
新《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我根据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个游戏活动旨在将幼儿的表面热情转化为主动艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。
（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。
（2）“敲敲听听”：为幼儿提供两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步掌握乐器的演奏方法。
（3）“敲敲做做”提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵巧的动作。
由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好掌握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而喜欢上演奏打击乐器。在此基础上我们可选择一些简短的、幼儿熟悉的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。
二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感
打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的高低、长短、强弱及曲式结构等从而选择相应的乐器演奏。因此，培养幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地发现而缺乏自觉性，他们喜欢贴近自己生活的艺术品。我们应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地用听觉发现美、感受美的能力。
首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。经常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们发现音有高低、长短、强弱之分，积累丰富的听觉经验。
其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力游戏让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：
(1)用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿辨别声音的高低。
(2)师生节奏互仿，即老师用打击乐器敲击简单的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏老师将其表现出来。
(3)用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。
(4)欣赏各种不同音乐性质、情绪的乐曲：优美动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有一定的情绪反应，如：听到优美动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。
经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的基础。
三、激创——在宽松氛围中萌发幼儿创造的愿望
幼儿自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进行打击乐器演奏教学活动时要避免机械的训练，使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对演奏活动的热情。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的创造潜能：
（1）打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有灵活的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，提供各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。
（2）打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中创造性的表现出来。
（3）教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿创新的重要途径。幼儿不满足于独享个人的成功，他们总想与他人分享，并期待他人的接纳和赞许，老师的接纳和赞许是对他们最大的鼓舞。值得注意的是幼儿的创新表现中有珍珠也有鱼目，这就需要教师运用教育机智，善于合理启发和诱导，既要使幼儿在创造活动中获得满足感，又能从新的高度予以启迪，逐步提高幼儿打击乐器演奏的创新能力。
推荐第2篇：幼儿园打击乐器演奏活动教学
幼儿园打击乐器演奏活动教学
（一）幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标
主要体现在儿童演奏过程中身体各部分的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。
（二）幼儿园打击乐器演奏教学方法：
目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
1、图形谱法
2、动作谱法
3、指挥法
（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求
1、选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓
2、选择合适的空间安排
（四）幼儿园打击乐器演奏活动的常规
1、活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。 （2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。
（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。 （4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
2、活动进行时的常规
（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。
推荐第3篇：浅谈幼儿园打击乐器演奏教学
浅谈幼儿园打击乐器演奏教学
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。
一、什么是打击乐器演奏整体教学法
在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
简化了传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。 打击乐器演奏整体教学法的特色方法有： 一 总谱法
是打击乐器演奏整体教学法中的一种主要的教学方法，通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。变通总谱是被幼儿直观把握音乐总体音响结构的乐谱。
主要有：动作总谱如：《我爱北京**》
主要是用过身体的动作来白表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。
图形总谱
主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。 如《土耳其进行曲》
语音总谱：
主要是通过噪音来表现节奏、音色、速度、力度、变化及配器的总体布局的。 如《瑶族舞曲》、B段前两小节写成语言总谱。
二、指挥法 是打击乐器演奏整体教学法中的核心，不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构，而且幼儿也通过轮流看别人指挥和自己指挥的练习活动，不断深入的把握做平的整体音响结构。 教幼儿学习指挥应注意的问题：
1、教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。
2、教师本身的指挥动作必须明确，准确并具有热情。
3、从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。
4、教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。
5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
6、对于大班幼儿，教师要注意培养他们迅速、正确的对教师的主会手势作出反应的能力和即兴看指挥演奏乐器的能力。教幼儿学习指挥，一般可兼用“示范模仿”和“引导创造”两种方法。
在幼儿接触新的指挥课题时可采用示范模仿的方法，让幼儿模仿练习。教师教给幼儿每一种指挥的技能。在一般幼儿已基本掌握某一特定的指挥方式之后，教师就可以开始引导幼儿进行带有探索、创造性的指挥联系，如：变化节奏性、改变乐句、乐段、节奏之间的银色变化。在引导幼儿创造性指挥联系时，必须注重“反馈机制”，让全班幼儿都清楚某种指挥意图后再让小指挥按某种意图进行指挥。对能力弱的幼儿，教师要耐心个别指导。
三、创作法：
是打击乐器演奏整体教学法中的一种重要的教学法，它通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音响结构，幼儿必须有一定演奏技能，一定的节奏语汇，对各种乐器音色有一定了解，运用乐器演奏进行想像，联想、表达音乐的能力，一定的运用乐器进行表达的经验。
人们一般认为打击乐演奏活动是发展幼儿的节奏感。实际上打击乐教学在帮助幼儿认识打击乐器的音色及这些音色按一定规律组合以后的审美趣味方面是十分有益的。 多年来，尽管打击乐器演奏一直被视为幼儿园音乐教育活动的重要领域之一，但许多老师把这一方面“省略”了，因为有人感到教的费力，效果又差，特别是双方难以得到感受，表现的愉快享受，幼儿学习积极性也不高。 下面结合实例提供一些活动程序、方法，从中获得有益启示。
动作指示词对其右边小节线内的全部节奏都是有效的 意义：跟随第一行音乐 按照第二行规定做的动作 做第三小节规定做的动作
注：只有记在第一行旋律下面的词才是歌词 如：《这是小兵》《大马》 如：《拔根芦柴花》《小看戏》
通用性乐谱（五线谱总谱，简谱总谱）相比，能帮助幼儿理解和记忆乐曲的节奏，音色结构，往往同时存在，相互说明，相互支持。
拔根芦柴花 注意事项提示
1、教师在指挥时，不能只划拍子，这会干扰幼儿对节奏型的记忆和再现。教师可以做演奏某种乐器的模仿动作，但必须把节奏完全表现出来。
2、在不同种类乐器使用比较多的情况下，一般应安排幼儿坐成以下队形。
3、在幼儿最初学习指挥时，教师可在黑板上画一个乐器摆放的位置图。让幼儿看着图，跟着教师的动作，一种固定的指挥方案进行集体的练习。教师可背对幼儿面对黑板以便幼儿模仿。
4、在幼儿要求按照自己新指挥方案指挥演奏时，教师应给予支持并让幼儿把他想好的智慧方案和准备使用的动作。向大家讲出来，并做出来，使指挥者和演奏者都能明确下面将做的方案，保证尝试的成功率和愉快的享受。在幼儿最初练习指挥时，教师必须站在幼儿旁边，观察他的活动，并随时准备给他以必要的帮助。
5、在幼儿最初进行指挥练习时，教师帮助往往是必须的，因此教师不可能自己弹琴伴奏，对较小的孩子，教师可唱旋律，这样教师可以自己控制全部过程。对稍大孩子，有条件的可请其他教师伴奏的方法，注意伴奏根据活动实际情况来调整自己伴奏，保证活动顺利进行。对年龄大基础好的幼儿，教师可放录音伴奏。演奏过程中不宜中途停下来，指出问题和纠正问题。以保证幼儿随时能感受到完整的音乐。如：小看戏。
推荐第4篇：中小学生歌舞演奏比赛活动方案
一．活动介绍
本次活动是由株洲日报社和株洲市教育局共同主办，株洲网承办，针对株洲地区近200所中小学近十多万中小学生开展的株洲市规模最大的学生才艺比赛。比赛将设声乐、西洋乐、民乐、舞蹈、朗诵五大项，预计全市范围内将有XX左右的选手参与比赛。
活动特点介绍：
1．宣传力度大，影响范围广
本次比赛由日报社与市教育局共同主办，动用日报晚报和双方的网站同时进行三位一体的立体式宣传，并辅助全市中小学的海报宣传。日报宣传将采用新闻形式介绍以比赛项目为单位的赛区海选和决赛的详细情况，晚报将不断以新闻和花絮及专版广告形式进行报道。网站将为本次比赛开辟专版，从报名开始，到海选比赛，从复赛到总决赛，对参与的选手，比赛实况，幕后花絮，选手专访，家长专访，在线投票评选最具人气选手等各方面进行多层次多角度的综合性全面报道。并将在比赛的官方网站——株洲网进行全面的视频和图文展示。
2．参与人数多，举办规模大
株洲地区有近200多所中小学，有十几万的中小学生，背后更有着无数望子成龙的父母。本次比赛不但是一次株洲本土最大规模的中小学生的才艺比赛，更是关系到株洲市各中小学知名度与荣誉的比赛，本次比赛的参与人数，关注人数，关注度和规模将是其它比赛所不能企及的。
二．主办单位：株洲日报社株洲市教育局
三．承办单位：株洲日报社.株洲网、
四．媒体支持：株洲日报、株洲晚报、株洲网
五．报名及活动时间：2011年3月------2011年5月
推荐第5篇：中华民族打击乐器
中华民族打击乐器
教学目标：
1、学生认识并能够进行简单的演奏，在实践中活动，能尝试了解多种演奏方式。
2、能在认识和实践的基础上模仿并能进行合作演奏 。
教学重点：
1、认识民族打击乐器，并尝试使用并学会演奏。
2、认识锣鼓经，学生根据锣鼓经进行民族打击乐器合奏。
教学难点：
1、激励学生能大胆的进行打击乐器演奏的尝试，并上台展示。
2、学生能够用小锣、鼓和钹进行合奏。
教材分析：
民族打击乐器虽没有固定的音高，但各自的音色都非常独特和鲜明，即使是同一件打击乐器，由于敲击部位和敲击方式的不同，也会产生不同的音色。因此，不同的民族打击乐器按照一定的规律进行演奏可以表演某些特定的情景。 补充教材分析：
《老虎磨牙》就是这样一首打击乐曲。乐曲生动地塑造了一只生性威猛、机敏理想化、艺术化的老虎。作品用鼓梆、手指在鼓面上的抓奏等演奏技巧，生动地表现出一只老虎在树林中机警地行进、墨鸦等场面。作者还以钹、大锣、小锣和大小不等的木鱼等打击乐器以磨奏、滚击的音响，塑造了猛虎长啸山川，扑击撼五岳的威猛形象。 学情分析：
五年级学生开始接触民族乐器的基本常识，而民族打击乐器是这一知识中最后的内容，学生一直对敲敲打打的事物感兴趣，所以很容易使学生对课堂内容产生兴趣。
设计意图：
根据现阶段学生的年龄特点和教学内容的特点，我设计了听—识—试—学—奏这几个教学情境 。从欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》入手，认识民族打击乐，探索、尝试用同一种民族打击乐器不同的演奏方法演奏；学习并了解民族打击乐器常用的演奏方法；再次欣赏《老虎磨牙》的精彩片段，有目的寻找民族打击乐有特色的演奏方法；到参与打击乐合奏活动。逐步把学生引进了民族打击乐的殿堂，使其从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有了进一步学习的愿望。感受到“只有民族的才是世界的”。
教学过程：
一、组织教学
听、唱《两只老虎》进教室,师生问好。
[课件
封面播放音乐]
二、导学铺垫
师：谁能说说你知道的打击乐器？ 生：答
师：现在我们来听一段打击乐器演奏的《老虎磨牙》，你能听出哪些我们熟悉的打击乐器吗？
[课件
播放打击乐曲《老虎磨牙》选段]
[设计意图：由打击乐合奏《老虎磨牙》引起学生希望了解民族打击乐器欲望。]
三、新课教学
1、认识民族打击
师:你都听到了哪些知道到或熟悉的打击乐器？
生:答
师:刚才同学们说的都是民族打击乐器，今天我们就来认识我们国家的民族
打击乐器。
认识并学习常见民族打击乐最常用的一种演奏方法（大锣、小锣、钹、堂鼓） [课件
打击乐器图片和说明]
师:在我们认识了这些打击乐器后，再来看看北方戏曲中常用的民族打击乐器：梆子、板鼓。
[课件
对梆子等乐器进行简短介绍]
[设计意图：充分利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片信息初步认识民族打击乐器，从而引起学生想动手演奏的欲望。]
2、尝试演奏打击乐
师：同学们认识了这么多民族打击乐器想不想演奏它们？
生：答
师：请每组同学围成一个圆,把圆中心的布拉开，你们都看到了什么？
生：答
师：同学们现在是不是很想去演奏一下啊？
生：答
师：每个同学都敲一敲，打一打，感受感受，你们能让每个乐器发出更丰富的声音吗？
生大胆尝试演奏民族打击乐，自主探索、寻找各种不同的演奏方法。 师： 谁愿意上来展示一下
生：展示演奏
[设计意图：根据学生的特点，让全班学生在敲敲、打打中发现、寻找、尝试每一种民族打击乐不同的演奏方法。这样做不但满足了学生的好奇心，同时也引起学生强烈地求知欲望。]
3、观察更多的演奏方法，教师展示
师：我们再听一次《老虎磨牙》中的选段，感受民族打击乐器给我们带来的魅力。
[课件 播放第四乐段边听边解释乐曲中打击乐器所用的演奏方法] 师：总结
师：老师听完演奏家们精彩的演奏，也想露一手，你们欢迎吗？ [师演奏鼓] 师：我表演的怎样？ 生：答 师：谢谢！
[设计意图：在引起学生强烈、的求知欲望后，学生从听和看中知道打击乐器的演奏是可以多种多样的。]
4、学习锣鼓经并合奏
师：记录歌曲的有歌谱，记录乐曲的有乐谱，那么打击乐的节奏又是怎样来记录的呢？我们一起来看看。
[课件
出示锣鼓经] 师：这是锣鼓经，请你们跟我一起来读读。
读锣鼓经——分别读乐器的节奏——合作读乐器节奏——请部分同学合奏其他同学评价——让更多的学生上来尝试——启发学生更多的参与进活动（加入木鱼、碰铃还可以用模仿打击的动作。 ）
[教师指挥演奏]
[设计意图： 学生合作的展示，并不再忽完成的水平的多高多好，主要让学生通过看锣鼓谱，了解更多的民族打击乐知识。]
[课件
结束页]
五、小结
师 ： 今天我很高兴能在这里和大家一起认识民族打击乐器，在我们生活中声音是多种多样的，只要大家平时多留心就可以用民族打击乐器模仿这些声音，让民族打击乐器走近我们的生活，为我们的生活添姿添彩，请同学们记住只有民族的才是世界的！现在让我们走出课堂，回到那丰富多彩的生活声音世界吧！
推荐第6篇：小学音乐教学论文《谈自制打击乐器演奏教学的实践与探索》
风景因创造而美丽
小学音乐教学论文《谈自制打击乐器演奏教学的实践与探索》 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。音乐学科在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。因为音乐艺术没有标准答案，同一首歌曲可以有多种演绎；同一个练习可能有多种答案；同一首乐曲可能有多种理解。于是我们就找了自制小乐器这样一个切入点，希望能激发起学生发现新事物，掌握新方法的强烈愿望，运用已有的知识创造性地解决问题，以及培养学生科学探究的精神。
让孩子们亲自动手参与自制小乐器活动不仅是音乐的启蒙教育,也是整合学科的一次尝试。这次尝试会是孩子们一次有趣而又有益的体验。近年来，我们将自制打击乐器引进课堂，在丰富课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。我个人也逐步摸索出一些自制打击乐器进课堂的方法，现罗列几点和同行们共同探讨。
一、在敲敲打打中激发学生演奏的兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。因此，在音乐课上，我们为学生提供了多种乐器，让孩子们自由敲打、获得满足，并使其对这些乐器产生了兴趣。在此基础上，我们又带孩子们玩听辨游戏，以巩固对乐器的认识。如在游戏“听听找找”中，给学生听两种乐器的声音，使学生听听它们的声音是怎样的，有什么不同，让孩子们在比较中进一步感知不同乐器的不同音色，并在找乐器的过程中，判断乐器的相同与不同，加深了对乐器音色的认识。接着我们又让孩子们玩“听听做做”的游戏，帮助其了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让他们在认识感受的基础上学习表达。如玩大鼓和小铃的游戏中，当我在敲小铃时，孩子们就做小鸟飞、小鱼游等灵巧的动作，而听到大鼓响时，他们就做老虎、熊等笨重、凶猛的动物及幅度较大的动作。孩子们在自由敲打的游戏中，初步了解了乐器的轻重快慢及其所能表达的情感，并不断获得成功的体验。实践证明，这样更有利于激发学生对乐器的兴趣，提高探索的积极性和求知欲。
二、在听听玩玩中奏响创新的序曲
当学生听的多了，想的多了，他们便有了种跃跃欲试的冲动。于是，我建议学生动动脑筋利用日常生活中的一些废旧物品自己动手。学生们一听都非常高兴，有的同学将几个啤酒瓶盖用粗铁丝串起做成了响铃；有的则将易拉罐瓶装上沙石做成沙锤；有的将盛饼干的铁盒子包上一层绒布做成小鼓；还有的将一个奶粉桶加一个易拉罐捆在一起，就成了一件可同时演奏两种完全不同音响的打击乐器……可谓奇思妙想，应有尽有，每一种都能敲出特别的音响。学生的积极性出乎我们的意料。在放手让学生动手实践中，学生的思维能力、创造能力、实践能力得到了培养，提高了他们的创新能力。
三、在快乐的演奏中体验创新的愉悦
音乐艺术是情感艺术，如果缺乏感情投入，也无法深入地表达音乐的内涵。此时，教师抓住学生的这种热情，告诉学生要敲打出悦耳动听的节奏才是最棒的。学生带着强烈好奇，跟着老师学习科学的演奏方法，自己试探着更加完美的敲击方法，就这样，从四分音符、二分音符、全音符再到八分音符、十六分音符慢慢一拍一拍，一小节一小节的学习节奏的敲打，从散乱到整齐，从别扭到协调，学生逐渐学会了敲打各种节奏型，音乐课由开始的乱哄哄渐渐传出了有韵律节奏的击乐声。在大部分学生掌握了常见基本节奏型的演奏后，教师再鼓励学生把各种节奏型自主组合成几小节、一个乐段进行敲打，并且让学生说一说为什么敲出这样的节奏，想表现什么。记得有一名同学敲打X X X X X 0 X X 的节奏，并说是模仿狗叫的节奏，另一名同学马上站起来接着敲打出 X X X X X X X 他说：我听见狗叫的声音是这样的，一石激起千层浪，同学们的思维一下被激发了，又一名同学马上说：狗在咬人时是这样的节奏X X X X X X X X X X X X 0，他还补充到：狗叫得很凶。像这样的例子很多，在这种教学中，学生的创新思维得到了更好的培养，他们也为自己成功、新颖的演奏表现而高兴。
四、在情景演奏中畅享创新的妙趣 新课标指出，音乐教育价值的重要方面是能有效的培养学生的创新精神。因为音乐本身就是一门创造的艺术。音乐作品的产生、音乐演奏活动的展开都是一个创造的过程，这个过程更加表现在个体的独特内心体验、感受以及审美趋向上。张扬学生个性、培养他们的创新思维，就要让他们在音乐活动中尽情表现，在自制打击乐器的演奏中表现。教学中，我们首先抓住教材中一些带有情节的歌曲，从伴奏开始，引导学生用乐器来表现角色、情景等。我在上《春天举行音乐会》这课时，做了这样一个练习：全班同学分成四组，第一组通过搓揉塑料袋、纸张、抖动书本来表现风声；第二组用矿泉水的空瓶子装上绿豆或米粒发出“沙沙”的雨声；第三组有用装薯片的小纸筒、气球皮制成的小鼓模仿春雷的声音；第四组用玻璃杯倒水模仿泉水的流动声。这样孩子们边唱边奏，寓艺术于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人。学生们的学习兴趣十分浓厚，他们的主动性、积极性、创造性发挥的淋漓尽致。
总之，我们的音乐教育就是要用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐，在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果。随着人们对音乐教育研究的深入，越来越深刻地认识到器乐教学对培养学生的创造性能力和完整人格中的重要作用。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上，器乐教学本身就是一个广阔的音乐领域，在这个领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。我们今天的自制乐器来打击活动，即锻炼了学生动手动脑的能力，也发展了学生演奏乐器的兴趣，同时也提高了学生对音乐作品的熟悉程度及理解能力。因此，我认为打击乐演奏活动在音乐教育活动中，与歌唱等其他活动一样，享有同等重要的地位。
推荐第7篇：浅析傣族打击乐器与舞蹈活动
浅析傣族打击乐器与舞蹈活动
摘要：瑰丽的彩云之南，是一块神奇的沃土，美丽的地方。这里生活着众多的少数民族，自远古许多西南少数民族先民就在这片土地上孕育出了别具特色的少数民族音乐。云南各族人民生活在这草树荣茂、鲜花盛开的广阔天地中，各种艺术活动，离不开音乐。不同的民族有自己不同的乐器，他们都在以自己最独特的表达方式诉说着自己的情感追求。傣族是云南古老的土著民族之一，傣族的乐器种类繁多，较为普遍的有吹奏乐器“毕”、弹拨乐器“玎”以及打击乐器鼓、钹、?锣等。傣族的乐器虽简单，但确别具韵味。
关键词：傣族 打击乐 舞蹈
一、傣族民间打击乐器的代表
（一）象脚鼓
象脚鼓―膜鸣类乐器是傣族古老的民族乐器。在明代以前，傣族就已经有了象脚鼓。象脚鼓分长鼓＼中鼓＼短鼓＼小短鼓和双面横鼓五种。象脚鼓造型颇似象足，呈敦圆筒状，上是鼓首，形如菠萝；中为鼓腰，圆筒，较细；下是鼓尾，似喇叭喷口，外径与鼓面相当或稍小一些。鼓面蒙鹿皮或黄牛皮＼羊皮＼虎皮，用鹿皮条或牛筋条绷拉，可随时根据气候干湿度调整面皮，可松可紧，使音响适中。象脚鼓的演奏方法有单击、双击、正击、侧击、闷击、指击、腕击、拳击、肘击、脚击等，十分灵活多变。
（二）?锣
?锣―体鸣类乐器，分单?（单只用）＼编?（或叫排?＼架?是＼，几只?列挂在一个固定的架上，音高不同，一击全响）＼配?（音高不同的?配着，但不挂于连击的架上）＼组?（不同音高的?挂在架上，像云锣一样分别击打，以及两位舞者抬一条木棍，上面固定两面?锣边舞边击等多种类型。主要流行于傣族及其它少数民族地区，常由四面或五面编为一组，大小不一，挂在架上敲击演奏。常见的?一般可分为大、中、小三种。 在西南少数民族地区，则用于民间器乐合奏、节日庆祝、傣戏和各族民间歌舞伴奏及体育表演活动中。常常和象脚鼓（或其它鼓）、钹组合在一起使用。
（三）钹（镲）
钹―体鸣类钹由响铜制成，构造简单，无固定音高。 分大、中、小型三种，为戏曲的重要伴奏乐器。 钹：古称“铜钹”、“铜盘”，民间称作“镲”，是常见的打击乐器。 钹管弦乐队及地方音乐中应用广泛，在少数民族中也相当流行，它广泛用于各族的民间歌舞和文娱、宣传活动中。傣族中的钹与汉族用镲形制基本相同，但镲中心凸起处较小镲面较薄音响较为清脆。钹的奏法多样，有轻、重、磨、扑、颤、闷、亮、切（碰）等。
打击乐器是傣族的音乐活动中的重要组成部分，在群众日常文化生活中都发挥着强大的作用。
二、打击乐器与傣族舞蹈
傣族的舞蹈丰富多彩，重起、轻落，舞者多保持半蹲的舞姿，外柔内刚、充满着内在的力量。傣族舞蹈以其自己独有的民族特点而享誉中外。孔雀舞、象脚鼓舞最具代表性和广泛性。其中打击乐器具有即舞又乐的特性，人们身带乐器边舞边乐，将乐器表演与舞蹈表演融为一体。在孔雀舞中它们作为伴奏乐器，而在傣族跳鼓（象脚鼓舞）舞者又是鼓手，他们挎鼓而舞十分潇洒。在傣族的?舞、锣舞中也体现了既舞又乐的特点。
（一）击鼓而舞
舞者是在有象脚鼓、?、钹的情况下进行跳鼓活动（象脚鼓舞），他们既是鼓手又是舞者。鼓手在?与钹合奏下，双手敲出急促的起点后，敲出表意的“鼓语”。边舞边奏，尽情抒发内心情感。听者闻声会意，发出阵阵喝彩。
（二）以象脚鼓为领头舞具
在庆典节日、众舞狂欢之时，大家用几只及至几十只鼓引舞，由鼓手领头，配合其它打击乐器一起，宏大的节日场面，人山人海的群众踩着鼓点欢跳，盛况空前。
（三）伴奏乐器
舞者表演孔雀舞时，象脚鼓、?、钹又成了伴奏乐器。孔雀舞没有音乐旋律的伴奏。伴奏乐器虽然仅有象脚鼓、锣、钹等打击乐，但并不显得单调。象脚鼓的鼓点异常丰富，音响变化万千，表演者通常都要选一位很好的鼓手伴奏。这样才能打出丰富多彩、激动人心的鼓点。
无论是做跳鼓表演还是做舞蹈的伴奏乐器都不会削弱乐与舞的关系，二者的关系却相反更为密切。作舞之前舞者和乐师一般没有合练，完全靠相互之间的感觉进行默契的配合与表演。击鼓乐师因熟谙舞蹈，会依舞者水平的高低选择和不断变换鼓点的节奏、速度，以至引导舞者亮出高难绝技。在恰当场合，乐师也会参与到舞蹈中来，敲打出各种花式鼓点，衬托舞者。象脚鼓、锣、钹三种乐器很协调的齐奏时，节奏点激发起舞者的激情，同时，舞者精湛的表演艺术又感染了乐手。二者默契的配合、精湛的演绎才奉献给观众如此生机勃勃的艺术。
傣族的打击乐器用它的超强的震撼力、表现力，担当起传承民族音乐的使命。我们璀璨的民族民间音乐，是任何其它国家、民族音乐所无法替代的。我们年青人有责任、有义务去传承发展。作为年青人，我们要学会鉴别好的音乐、好的文化，无论是国内的还是国外的，民族的还是世界的，是有益的，年青人都可以学习借鉴。但是青年人的文化思想阵地若全部被外来文化占领，而把本民族的精粹文化当作糟粕则十分可悲。如今对我们年青人来说，掌握、传承、发展本国本民族优秀音乐文化是当务之急。
傣族人民热爱音乐，我们也热爱傣族音乐。傣族音乐有它独特的韵味，让我们感受到傣族人民浓郁的民族情感。傣族音乐的传承、发展离不开这些本民族的主体乐器及各种民间音乐活动。正是在这些音乐活动中，人们一代又一代的交接民族传统文化，把民族音乐注入每个人的血液里，提升民族凝聚力、提升民族自豪感，使我们的民族音乐文化得已传承。我们要享受、发扬这样富有民族精神的音乐，因为这是真正的快乐，真正的美！
推荐第8篇：艺术活动：小乐器(演奏)
艺术活动：小乐器（演奏） 活动目标:
1、初步感受大鼓、小锣、碰玲三种乐器的音色、音高。
2、尝试根据教师的指挥一拍一下有节奏地拍手与演奏。
3、喜欢演奏打击乐器，初步养成按教师的指挥手势演奏的习惯。活动准备: 物质准备：
（1）大鼓、小锣、碰铃各若干。 （2）音乐《小乐器》，播放器。 活动过程：
1、游戏“听音乐猜乐器”，引导幼儿初步感受与认识三种乐器。
（1）用一个屏风隔离或背对幼儿，分别演奏大鼓、小锣、碰玲三种乐器，让幼儿猜“什么乐器在唱歌”。
（2）出示三种乐器，逐个介绍三种乐器的名城以及持握、演奏的方法。
（3）教师示范演奏，引导幼儿认真倾听各种乐器发出的音色与音高，并按节奏模仿乐器的声响：“咚咚咚——”“叮叮叮——”。
教师提问：三种乐器中谁的声音最低，谁的声音最高？
2、引导幼儿徒手模拟三种乐器的演奏方法。
（1）教师演奏三种乐器，幼儿边听边听边用各种方式徒手模拟演奏。
（2）将幼儿分成三组，分别代表三种乐器。当演唱到表现各自乐器响的象声词时，各组按节奏拍手。
3、幼儿持乐器演奏。
（1）演奏大鼓、小锣、碰铃三种乐器的幼儿，分别在唱到表现各自乐器响的象声词时按节奏演奏乐器。 （2）幼儿交换演奏。 活动延伸： 在音乐区继续投放小乐器，引导幼儿练习演奏。
推荐第9篇：艺术活动：《瑶族舞曲》(演奏)
艺术活动：《瑶族舞曲》（演奏） 活动目标：
1、感受瑶族音乐的优美和欢乐，一级瑶族古典的节奏特点。
2、学会变看指挥边运用乐器演奏乐曲。
3、体验和教师、同伴合作演奏的乐趣。活动准备：
经验准备：（1）幼儿已经欣赏了瑶族服饰，瑶族舞蹈等图片，初步懂得瑶族是我国少数民族之一。（2）幼儿已学习了瑶族语“门胞”（小伙）、“门煞”（姑娘）。
材料准备：小鼓一面，小铃若干，音乐《瑶族舞曲》 材料配套：数字资源《瑶族舞曲》（图谱） 活动过程：
1.以谈话形式引入，激发幼儿兴趣。
教师说瑶族语“门胞”“门煞”，引发幼儿会议，说说它们是什么意思，是哪个民族的语言。
2.视听结合，引导幼儿欣赏音乐。
组织幼儿安静倾听《瑶族舞曲》，并说说自己对乐曲的感受。 出事数字资源《瑶族舞曲》（图谱），引导幼儿边观察图片边再次欣赏乐曲。
3.组织幼儿玩声势游戏，用身体动作表现音乐。
启发幼儿阅读图片，理解图谱上“手掌”“脚丫”两种图形符号所表达 的意思，区分“小手掌”与“大手掌”所代表的不同含义。
引导幼儿集体跟随音乐练习用拍手，多交的声势动作表现乐曲的节奏。
组织分组游戏，启发幼儿尝试运用摇晃身体等动作语言与教师、同伴交流，学习交友感情地表现音乐，充分感受与教师，同伴共同玩节奏游戏的乐趣。 引导幼儿在画有8个“小手掌”的乐曲图谱处，用“门胞”“门煞”语言节奏替代拍手动作玩节奏游戏，再次调动幼儿兴趣。
4.师幼互动合作演奏。
播放音乐，教师拿小鼓互动合作演奏乐曲。
推荐第10篇：一年级打击乐器教学反思
小学音乐器乐合作教学案例及反思
一、案例背景：
《音乐新课标》的实施，使广大教师都想构建一种与“新课标”最为合拍的课堂教学组织形式。小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，正越来越广泛地运用与学生为主体的音乐课堂教学之中。这种学习方式通过组内学习，主体之间相互合作，共同探讨与实践的形式，不仅能使学生充分感受和体验音乐，创编和表现音乐，而且通过合作，形成小组间相互竞争的格局，增强了学生“利益共同体”的集体荣誉感，激发了学生主动参与学习，乐于探究的兴趣，使师生共同自由徜徉在音乐的海洋里。如何有效地把培养学生的合作意识付诸与教学实践中。我在自己的音乐课堂中进行了摸索和实践，得到了一点反思，今把它撰写成文和同行共思。
二、实况表述：
1、第一课时——初尝甜头鼓舞人心
一学期又快结束了， 看了看自己手中的教材，一年级的教材就那么几首歌都快被我教完了， 想想在一起一年了，我的音乐课总得在他们的记忆中留下点什么。，计上心头。对，这个月就把它定做器乐合作月。
我叮叮当当地捧着一箱子打击乐器进了音乐教室。孩子们伸长了脖子对我探头探脑，“老师，你今天又有什么新花样啊？”我笑了笑：“这个月咱们的音乐课主题是器乐合作，这电视里不是有女子十二乐坊什么的吗？我们也搞一个，我们全班有87个人，就叫八七乐坊吧。哈哈”我的话刚落，全班一阵欢笑，“老师，真逗，取这么个名字。”“想不想来合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。随后，我让全班同学按照自己的座位就近组成小组。（让他们按照自己的座位组成小组而不是让他们自行组成，正是因为培养他们适应跟各种性情的人合作的能力和意识，否则六年级的学生肯定在班上有自己的小团体，而成绩好的同学也肯定不喜欢和差的同学合作，怕拖小组的后腿。这一点教师在合作的时候是都要要注意到的问题。）我先让学生根据自己的分工进行识谱训练，于是，教室里传出各种各样的声音。有木鱼的，有碰铃的，有响板的，有小堂鼓的。20分钟以后，我分别根据乐器的不同分工对各个乐器组进行了检查，对他们的演奏进行了肯定，同时也提出了演奏得不足的地方。然后根据从大到小的原则，让学生进行了演奏，先是全班，然后是四个大组，最后是五人一组的小组。（因为小孩子胆小，而人越少对各个演奏者的要求就越高。）于是，动听的旋律就在孩子们的表现中在整个音乐教室里回荡。一次演奏完，我从孩子们快乐的眼神中看出了他们的喜欢和兴奋。我乘机趁热打铁：“同学们，今天你们演奏得都非常动听，但是有很大的因素是因为我借给你们这些打击乐使，可如果我下节课不借你们了呢？就剩你们手上那几支口琴，你们还能演奏出动听的器乐合作曲吗？”“哦，，，，，，，，，，老师好小气哦。”“我是很小气，我不借，你们就不能自己做吗？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你们这句话，于是我把他们手中的各个打击乐器的发声原理一一进行了讲解，然后布置了一星期后展示乐器的的作业。看，几个沉不住气已经在咬耳朵了商量怎么做了。
2、第二课时——自己动手别样风情
走进教室的门口，我已经听到了一些丁丁冬冬的声音，好家伙，孩子们做得还真不错，每个小组都有作品呈现，有拿易拉罐做沙锤的，有拿啤酒瓶盖做串铃的，有拿一串调羹做碰铃的，有拿竹板做响板的。真是想象力丰富，无奇不有。这一堂课中，学生们很快乐，我也很快乐。
3、第三课时——再接再厉深层探索
“同学们，我们前几节课演奏的都是作曲家给我们配好的乐谱，那我们能不能根据自己的打击乐的发声特点自己给一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我们行”。第一次看他们配的乐谱，真是错误百出，很多乐理知识性错误都出现了，借这个机会我又给学生复习了一些乐理知识，并用简单的话对配伴奏这一乐技能进行了辅导，学生们兴趣很浓，看着自己配的乐谱被同学们演奏出来，他们别提有多高兴。
4三、反思：
经过这一个月的音乐实践工作，我收获到了很多，对器乐合作教学这种学习方式也有了自己的理解和认识，现反思如下：
器乐教学虽不能把工夫完全下在学习器乐的演奏技术上，但通过让学生倾听正确的良好的音响，让学生认识到技术合作的重要性这是很有必要的。美国教育家萨蒂斯`科尔蔓认为没有比合奏这种活动更能发展和培养孩子的公民与社会相适应协调的意识了，这也是教育的真正目的之一。在这种共同活动中，每个人都能感到集体的力量和创造的乐趣。既服从集体，不能以自我为中心，又必须正确的表达个性。刚开始学生们都不习惯当自己演奏是还有别人奏出不同的旋律和节奏，只有经过了实践和锻炼，每一个学生的合作意识和协调意识才能得到加强，才能自然而然地学会和他人合作。而从本质上讲，器乐教学是一种情感教育，可以提高学生的审美修养。情感合作的成功体验有助于学生健康个性心理品质的形成，并提升了学生对器乐合奏的无尽的兴趣。在实际的合作教学中，如果合奏者中的大多数学生都精神饱满地投入演奏，那么整个群体就会产生生机勃勃的精神面貌。在创造这块领域中也要鼓励学生大胆合作，学生们积极主动的参与小组的创造和创编活动，彼此之间相互配合，充分发挥了自己的聪明才智，得出了多种方案。通过一些小组上台表演及学生之间互相打分进行评价等一系列活动既能达到教学目标，课堂气氛活跃，而且重点是培养了学生的合作意识。我认为在器乐教学中运用合作学习的方式是很有必要，也是很受学生欢迎的。通过师生合作，生生合作，家庭合作等各种合作形式，将学习过程置于多项交流之中。让学生在融洽民主的气氛中放飞思维，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸发出合作的火花，在快乐的音乐课堂中留下童年美好的回忆。
第11篇：音乐教案认识打击乐器
[音乐教案－认识打击乐器]
活动名称认识打击乐器活动目标1.知道并记住打击乐器的名称，音乐教案－认识打击乐器。2.知道打击乐器的使用方法。3.尝试根据音色来分类打击乐器。环境创设各种打击乐器：碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程
一、认识打击乐器1.今天老师带来了一箱宝贝，大家想不想看看？2.★这里面有什么？我们来看一看（一一出示打击乐器，并演示使用方法。）3.我们的这些宝贝是一个大家族，他们的名字叫做打击乐器，他们可以用来演奏打击乐或者打节奏，幼儿教案《音乐教案－认识打击乐器》
二、学习使用方法1.请每个小朋友上来，选你喜欢的乐器。2.自己试一试，听听你的乐器发出的声音。3.听老师打几段节奏，小朋友用你们的小乐器来模仿一下。
三、尝试分类1.我们听过了自己的小乐器发出的声音，请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。（教师总结：叮叮、笃笃、沙沙等）2.请你们根据自己的乐器声音排成小组。（教师指导）3.每个小组的小朋友来试试，分别来给我们的歌打打节奏，还记得我们的节拍符号吗？（播放乐曲，让幼儿分组打节奏，分别对各种乐音有感性认识。）活动反思音乐教案－认识打击乐器
第12篇：艺术活动：《一只哈巴狗》(演奏)（材料）
艺术活动：《一只哈巴狗》（演奏） 活动目标：
1、认真倾听音乐，感受音乐活泼欢快的情绪，理解歌词内容。
2、能在间奏处一拍一下地拍手、拍响板，感受演奏与表演的快乐。活动准备：
物质准备：哈巴狗的玩具一个；响板人手一个。 材料配套：教育挂图《领域活动·艺术·一只哈巴狗》。 活动过程：
1、出示哈巴狗玩具，模拟哈巴狗的叫声引起幼儿兴趣。
教师：这是谁呀？今天，可爱的哈巴狗来和小朋友一起玩，大家鼓掌欢迎。
2、教师出示教育挂图并范唱歌曲，引导幼儿感受音乐情绪，理解歌词内容。(1)教师范唱第一段，引导幼儿认真倾听。 教师提问：哈巴狗坐在哪儿？它在想什么？ (2)教师范唱第二段。
教师提问：哈巴狗吃完肉骨头之后做了什么动作？ (3)教师完整地范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。
3、幼儿与教师合作开展语言及体态节奏游戏，如教师唱“一只哈巴狗”，幼儿拍手并在间奏处唱“汪汪”。之后请幼儿想出其他体态动作，如举双手做小狗状等。
4、学习响板的演奏方法，并随乐练习演奏。（1）出示响板，介绍乐器的名称与演奏方法。
（2）幼儿自由练习演奏响板，教师随机指导，重在引导幼儿掌握正确的持握与演奏方法，并按照教师的指挥一拍一下地演奏。
（3）随乐演唱歌曲，带领并指挥幼儿在间奏处边唱“汪汪”边演奏乐器。 （4）幼儿随乐分组合作表演。指导幼儿按意愿分两组，一组幼儿演唱，另一组幼儿在间奏处唱“汪汪”并演奏乐器。交换角色进行游戏。
5、游戏“哈巴狗抢肉骨头”。游戏玩法：几个幼儿扮演哈巴狗，蹲在圈外，其余幼儿扮演肉骨头，蹲在圆圈中间。大家共同演唱歌曲，在最后一句“汪汪”之后，“哈巴狗”迅速跳入圈中抢“肉骨头”，而“肉骨头”迅速跑回座位，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。
6、教师简要评价，结束活动。
第13篇：艺术活动：瑶族舞曲(演奏) （全文）
中班艺术活动：瑶族舞曲（演奏）
【活动目标】
1.感受瑶族音乐的优美和欢快，以及瑶族鼓点的节奏特点。2.学会边看指挥边运用乐器演奏乐曲。 3.体验和教师、同伴合作演奏的乐趣。 【活动准备】
（一）经验准备：
1.幼儿已欣赏了瑶族服饰、瑶族舞蹈等图片，初步懂得瑶族是我国少数民族之一。
2.幼儿已学习了瑶族语“门胞”（小伙）、“门煞”（姑娘）。
（二）材料投放：小鼓一面，小铃若干、音乐《瑶族舞曲》、图谱《瑶族舞曲》。【活动过程】
一、以谈话形式引题，激发幼儿兴趣。
教师说瑶族语“门胞”“门然”，引发幼儿回忆，说说它们是什么意思，是哪个民族的语言。
二、视听结合，引导幼儿欣赏音乐。
（一）组织幼儿安静倾听《瑶族舞曲》，并说说自己对乐曲的感受。
（二）出示数字资源《图谐》，引导幼儿边观察图片边再次欣赏乐曲。
三、组织幼儿玩声势游戏，用身体动作表现音乐。
（一）启发幼儿阅读图谱，理解图谱上“手掌”“脚丫”两种图形符号所表达的意思，区分“小手掌”与“大手掌”所代表的不同含义。
（二）引导幼儿集体跟随音乐练习用拍手、跺脚的声势动作表现乐曲的节奏。
（三）组织分组游戏，启发幼儿尝试运用摇晃身体等动作语言与教师、同伴交流，学习较有感情地表现音乐，充分感受与教师、同伴共同玩节奏游戏的乐趣。
（四）引导幼儿在画有8个“小手掌”的乐曲图谱处，用“门胞”“门煞”语言节奏替代拍手动作玩节奏游戏，再次调动幼儿兴趣。
四、师幼互动合作演奏。
（一）播放音乐，教师拿小鼓随乐敲击强拍，幼儿用声势动作回应，师幼进行合作演奏。
（二）引导幼儿用小铃替代拍手动作，跟随音乐与教师的小鼓互动合作演奏乐曲。【活动延伸】
游戏活动：在音乐区投放《瑶族舞曲》音乐、节奏图谱和打击乐器，引导幼儿创编其他的身体动作（如弹舌、拍肩等）表现乐曲节奏，自主选择小乐器跟随音乐进行演奏，和同伴协商运用多种方式（如齐拍和轮拍、合奏和轮奏等)拍击节奏来演奏乐曲。
第14篇：大班音乐活动：凤阳花鼓教案(演奏)
艺术活动：凤阳花鼓（演奏）
一、活动目标：
1.感受乐曲欢快、活泼的节奏特点，能演奏乐曲。
2.喜欢演奏活动，体验与同伴轮奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快乐。
二、活动准备：
1.经验准备：利用晨间、餐前、离园前等安静活动时间，有意识地播放音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿欣赏乐曲，自由地用体态动作表现乐曲的节奏。2.物质准备：碟子和筷子若干，画有眼睛的小卡片八张，小鼓一面，音乐《〈风阳花鼓〉图谱》；数字资源《〈凤阳花鼓〉图谱》。
三、活动过程：
（一）欣赏音乐《风阳花鼓》，引发幼儿对音乐的回忆，引导幼儿用体态动作表现音乐活泼、快点的节奏特点。
1.哼唱第一乐句并表演动作，引发幼儿的兴趣和表现欲望。2.引导幼儿跟随音乐节奏大胆地用动作表现。
（二）倾听音乐，看数字资源《〈凤阳花鼓>图谱》，探索第一段乐曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段乐曲的节奏图谱，以问题引导幼儿探索图谱中碟子的颜色、大小及位置排列不同所代表的意义。
（1）引导语：你们看到图谱上的碟子有什么不一样的地方?碟子不同的颜色代表什么?(引导幼儿发现红、绿两种颜色的碟子分别代表两个演奏小组。) （2）引导语：为什么有的碟子大，有的碟子小?(启发幼儿迁移过去的学习经验，知道大的碟子演奏的时间长.小的碟子演奏的时间短。) （3）引导语：除了颜色、大小不同还有哪里不一样?有的碟子位置错开排列，表示什么？有的碟子上下对应排列又是什么意思?(引导幼儿通过观察和对比，知道碟子错开排列表示两组交替演奏，碟子上下对应排列表示两组同时演奏。) 2.幼儿听音乐、看图谱、拍节奏。
幼儿分成红、绿两组，听音乐、看图谱，熟悉节奏。请红组幼儿看图谱中的红碟子，绿组幼儿看绿碟子：图谱中碟子错开排列时，红组幼儿双手在脸的左侧拍手，绿组幼儿双手在身体腰部的右方拍手；图谱中碟子对应排列时，两组幼儿双手同时在身体的正前方拍手。
3.幼儿持碟子练习演奏第一段音乐。重点引导幼儿尝试伴随着自然的动作用眼神与同伴交流，使演奏动作更好看，并感受其中的乐趣。
（三）迁移第一段乐曲的演奏经验，学习用碟子为第二段音乐伴奏。1.展示第二段图谱，启发幼儿边听音乐边观察第二段图谱中碟子的符号与敲击速度的关系，以及空拍时的碟子演奏方法。
2.引导幼儿持碟子演奏第二段音乐，提醒幼儿注意前八小节空拍不演奏。（1）第一遍演奏后引发幼儿讨论和交流怎样使八个空拍时的演奏动作变得更好看?(启发幼儿运用伴随着自然的动作，眼睛看着拿筷子的手的方法进行演奏。) （2）将八张画有小眼睛的卡片贴在相应的空拍处，提醒幼儿演奏第四拍时眼睛要看手。
3.请幼儿运用心得方法再次演奏第二段音乐，体验用自然的体态动作演奏的美感。4.幼儿完整演奏乐曲，体验成就感。
（1）引导幼儿看图谱完整演奏两段乐曲，提醒幼儿演奏中运用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引导幼儿看教师的指挥，完整地演奏两段乐曲，体验成功演奏的快乐。 （3）添加鼓，由教师或一名幼儿敲鼓，鼓励幼儿按自己对乐曲的理解大胆地演奏，增强乐曲活泼、欢快的气氛，进一步丰富演奏效果。
四、活动延伸：
区域活动：音乐区投放乐器、图谱、音乐，引导幼儿自主演奏添加铃鼓、串铃或沙球等乐器，让幼儿自由结伴分成红、绿两组，尝试红组幼儿增加铃鼓，绿组幼儿增加串铃或沙球为乐曲伴奏，感受其更为丰富的音响效果。
第15篇：用演奏造句
【注音】： yan zou
演奏解释
【意思】：用乐器表演。
演奏造句：
1、乐队演奏一些选曲。
2、就在那时，乐队开始演奏。
3、他几乎能演奏每一件乐器。
4、他开始演奏一首那支乐队的曲目。
5、所有这些都来自于小提琴和大提琴的演奏。
6、我从不曾和像他一样的人在一起演奏过。
7、我喜欢她的演奏。
8、我们听到这样的高音，大家都来听听看然后告诉我这是什么乐器演奏出来的。
9、每个音乐家必须集中精力演奏他或她自己的部分，同时还要与乐队保持合拍和同步。
10、我们听到这几个音，然后是另外的乐器这样，然后演奏那个。
11、但他的工作一直是有争议的，一些作曲家和管弦乐队拒绝演奏他的作品。
12、实际上，正是你的演奏给予我一个意味深长的秋天。
13、但愿我能再为你演奏一曲《黄昏时分》。
14、人们可以在洞里听到有音乐演奏。
15、当他结束了演奏，安静地离开的时候，没有一个人注意到。
16、当他获得一只支口琴，在几小时之内就可以学会演奏。
17、一想到这，贝多芬的小调乐章就开始在她脑海里演奏起来，悠长而又可怕的颤音，像是轻轻擂出的鼓点——————。
18、在外面受雇于婚礼或者宴会来演奏。
19、在这一轮里，阿波罗要求以头顶地演奏。
20、他们在后院的草坪上支起椅子，然后坐在那里一起演奏。
21、我们得到与当地音乐家见面的机会，并听了他们的演奏。
22、我只想到﹐如果我可以如演奏乐器般的写小说﹐那会是多麽美好的事。
23、这样两个沟槽可以同时演奏，通过使用两个针头。
24、我自己以前在明尼苏达州参加过竞赛，知道别的任何音乐都会干扰你的注意力，除了你自己将要演奏的曲子。
25、把我们的生活译成和演奏成一首流动的原声音乐，只是这无意识大脑真实潜力的一个小例子。
26、他们是优异的音乐家，尽管有批评的声音仍然指向他们演奏中情感的深度。
第16篇：《木琴演奏》教案
木琴演奏教案
教学目标
流程图
条件分支语句 教学重难点 教学准备
音乐素材、教学课件 教学过程
一、导入
上课前老师播放一段优美的音乐。
设计意图：欣赏音乐，让学生在优美的音乐旋律中进入课堂学习状态。 师：同学们从这一段美妙的音乐中你能体会到它的声音是怎样？给人一种什么感觉？你能用几个词来说一说吗？ 学生举手说一说。
师：那你们知道这短美妙、清脆而又活泼音乐声音是由什么乐器的演奏的吗？ 学生回答。
师：刚才同学们聆听的这一段优美的音乐是奥地利著名的作曲家舒伯特创作的《小夜曲》。它是由一种古老的乐器——木琴，演奏的。木琴是一种产生于14世纪乐器。
设计意图：让学生体会一下木琴乐器发声的特点，了解木琴的基本尝试。增强学生的音乐知识和素养。
师：你们想不想来弹奏一下木琴？ 学生回答。
师：今天就让我们来用Scratch软件来实现——木琴演奏。
二、传授新课
师：今天我们要用Scratch软件自己来制作一个木琴，并进行演奏，今天要来比赛谁演奏的最棒，演奏最棒的同学还有小礼品哦。
师：在制作木琴之前，先让我们来欣赏两张木琴的图片 教师PPT 出示两张木琴的图片： 专业演奏木琴：
儿童演奏木琴：
师：木琴的琴键是由一个个长方形的小方框组合而成的，每一个小方框可以发出不同的音调。 下面苏老师就来给同学们用Scratch软件做的木琴给同学们演奏一首《我是一个粉刷匠》。 教师出示软件并弹奏。
师：同学们，你们也想不想自己来动手做一个木琴程序。 学生回答。
师：下面就让我们一起动手来设计这个小木琴程序吧。 任务一：绘制木琴的8个琴键和1根琴棒
1、打开绘制角色工具，在绘图窗口中画出一个琴键。
2、调整琴键的大小和位置，并复制7个一样的琴键，按木琴的颜色编辑其他7个不同颜色的琴键，排放整齐。
3、绘制一根琴棒。任务二：程序设计
1、选择角色1，编写脚本。问题1： 师：在编写脚本前，老师想让同学们来猜一猜今天我们要完成的木琴弹奏会用到哪一组控件指令？
学生回答：声音指令
师：再请同学们自己试一试，我们将会用到哪几条指令呢？你知道他们的功能是什么吗？ 学生自己摸索不同指令的作用，并感受它们的功能。
设计意图：是让学生自己进行探索，思考相关指令的功能和用法，而不是由老师直接传授，灌输知识。
师：有没有哪位同学已经找出来了？我们今天会用到哪几条声音类指令呢？
学生回答：等等。
师：好的 根据同学们的回答，老师先将你们觉得能够使用得到的指令添加到脚本区中。 问题2：同学们你们知道演奏一首曲子它是由最基本的什么组成的呢？
第17篇：军乐演奏主持词
军乐演奏主持词
尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们：
大家XX好！
参加今天演奏会的领导有：
下面，让我们以热烈的掌声对各位领导、各位佳宾在百忙之中参加今天的演奏现场表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！
天下大事分久必合，合久必分。多少次相逢的喜悦，多少个相聚的甜蜜，凝结了更多的离别忧伤。瑶琴知我意，弦断不能听，珠泪何绵绵，无以慰别情。下面请听（欣赏）长笛合奏《送别》；
墨江泼绿水微波 ，万花掩映江之沱 ，倾城看花奈花何 ，人人同唱樱花歌。下面请听萨克斯合奏《樱花》；
时间定格，记忆浓缩。8月的中国以如火的热情诚邀八方来客，广纳四海宾朋，仲夏的北京见证了天国奇迹，铸造了荣耀巅峰。熊熊燃烧的奥运圣火虽然熄灭，但中国人民拥抱世界的热情之火将永远燃烧，《北京欢迎你》这首迎宾之曲将在世人的心中永远唱响。下面请听小号合奏《北京欢迎你》；
各位佳宾、各位朋友，当您还沉浸在这首让世人感动的曲目之中时，也一定会为看到了我们XXX军乐团的成长与进步，是你们热切的关注和鼎力支持，才使他们一步步走上了荣誉的殿堂。今天他们的表演让我们感到欣慰、感到自豪，让我们尽情地享受这欢乐的时刻吧！下面请听单簧管合奏《欢乐颂》。
都说台上三分钟，台下十年功。下面这些乐手的表演会让你有更真切的感触和感受。请欣赏《打击乐小军鼓基本功展示》；
俗话说，众人拾柴火焰高，众人划浆开大船，众人浇花花更艳。如果把我们XXX小学军乐团，比作是船，有他们齐心协力，一定会到达成功的彼岸。如果把他们比作是花，有我们这些根的情系，他们一定会成为艺术百花园中的一朵奇葩，芬芳四溢。下面请听军乐合奏《划船曲》和《美丽的鲜花在开放》。
各位领导、各位佳宾，再一次感谢你们的光临。同时，也感谢XXX为我们XXX军乐团成功演出提供了热情周到的服务。
XXX小学军乐团演奏会到此结束。
谢谢大家！
晚会开场主持词：(幽谷蝉鸣、月落清池）
男：各位嘉宾，亲爱的朋友们，大家晚上好。这里是《情在九月》征文朗诵晚会现场，我是今晚的在线主持，来自九月论坛活动版块的----战斗机，愿今晚我的劳动能给您送去周末的轻松与快乐。
女：各位女士们，先生们，大家晚上好。欢迎大家光临红茶坊，参加九月论坛的征文朗诵联欢晚会。我是今晚的在线主持，来自九月论坛活动版块的---丁香雨，愿今晚我的努力能给您留下温馨的记忆。
男：秋高气爽，云淡风轻，雁儿声声唤我情。山林尽染，碧水潺潺，丰收的歌儿飘满园。在这词汇成熟喜悦的日子里，我们迎来了一场秋与风的对话。情牵九月，文字为伴，我们便有了彼此情与情的链接，心与心的牵挂。
女：我不知道九月论坛缘何而起，但我懂得九月论坛因何而火热，而兴旺。正是有了那些热爱九月、奉献论坛的管理团队的正确引领，才有了今天的无限繁华。
男：也许九月有过沧桑的过往，那是开坛鼻祖踏荆棘时的张惶，在历经几年的奋斗后，在曾经留下开拓者足迹的众家友人的耕耘中，论坛才由小变大，由弱变强。才有了今天的枝繁叶茂、七彩霓裳。
女：在此请允许我代表论坛的管理团队向倾情九月论坛的朋友们道一声：你们辛苦了，谢谢你们的付出与努力，在这美丽的夜晚，向你们致以亲切的问候和由衷地感谢。
男：历时三个月的征文活动，得到了广大坛员的热心支持，我们收到了如雪般轻盈、如枫般炽热的文字，篇篇寄情于九月，字字抒怀于论坛，让我们感动。
女：透过文稿，我们看到了一个温馨的港湾，正以其恬静、宁谧的特点，拥抱每一颗劳顿的心在这里休憩、徜徉。
男：今晚征文朗诵晚会是活动的延续和高潮，它将把我们的文字转化为语音，在这星光满天的夜晚，尽情演绎温婉与豪放；在这秋歌秋曲的季节，让个性飞扬，激情释放。让我们荡起双浆，向诗兴琴韵的心海，起航！
我宣布：《情在九月》大型征文朗诵晚会，现在开始 ----
每一乐章主持词
第一乐章:旭日
女： 夜，邂逅一片宁静，它不是在沉睡，而是在积淀一种力量，一种冲破黑暗的光明的力量。它在等待黎明前的曙光，等待一轮穿云破雾的海天旭日。
男：旭日，你跳跃的身躯里蕴藏着能量，你的胸膛里潜藏着火的颜色。你是大海里跳跃出的思想的种子，播种深邃，让光明拔节。
女：九月论坛如一轮旭日，带着光明，带着热情，带着宁馨，带着无数希望，在苍茫的海天之间款款走来。
男：
九月论坛，露一样晶莹，箫一样深沉。你有日的温暖，春晖般抚沐万物昌盛。有霞的色彩，点缀着万花筒般迷离的大千世界。
第二乐章 ：激情
女：风，穿过绰约的花丛，飘来缕缕馨香。当馨香浸润肺腑，心头的腾脉便燃烧起团团激情。走过春的耕耘，秋的硕果便挂在浪漫的枝头。
男：我们在追寻同一个不灭的梦想，那是面对高山仰止的敬慕，我们有着同一个不懈的求索，那是对九月论坛的携手凝望与一起静守。
女：只有走过风雨荆棘，才可体会到彩虹的绚烂。如今的九月论坛，正涌动每一寸诗意，让我们心潮澎湃，正沉淀一种力量，传递着一种让我们昂扬向上的激情。
男： 那就让我们静静地为她祈祷，为她祝福。愿九月论坛如一种标志，永恒铭记在我们心中；似一种形象，巍峨于浩淼的网海，引领我们驻守创造，绘出明天的奇迹。
第三乐章：腾飞
女 ：在九月论坛逗留的日子，我朴素的翅膀涂抹着诗经的薄纱羽韵，她轻灵地载我飞过古风。摘下片片彩云，剪成心灵的诗歌，舞动魂的倩影。
男：我在飞翔，以白鸽的神韵，小鸟的自由和雄鹰的高度。站在九月的天空，把心中的爱恋传到水之湄，山之阳，海之滨，让所有的声音回荡同一个音符----腾飞！
女：江海的波澜折射出腾飞的旋律，她搏击的英姿，凝结着一种意韵，翱翔于成熟的九月上空，拔动每一个热爱九月论坛的人们的心弦。
男：飞吧，九月论坛，像一缕晨曦唤醒黎明，像一桩美梦无人惊扰，像一袭春色抚柳依依，像一川烟雨浸润我们的心田。
尾声---主持词
女：九月，风光旖旎，景色秀丽.九月，菊孕秋语,诗情画意。谁言翠华一去寂无踪？却道是暗香悠悠红茶坊.晚凉天净月华盈。
男：今夜的诗，今夜的情，今夜的诗情飞满天，今夜的你，今夜的我，今夜的你我难成眠。
女 ：忘不掉声声诵读情意绵，不掉九月墨香让我们忘返留连，忘不掉情在九月星瀚璀璨夜阑珊。
男：这一夜时间短暂，这一季，情意绵绵。面对篇篇饱含深情的朗读，我们隔着屏幕读懂了张张笑脸。
女：亲爱的朋友，言万语凝聚成这最后一句话：朋友一生一起走！在九月的旅途上，让我们手牵手，肩并肩。
男：用心灵去寻找，用真情去拥抱，拥抱一个清爽如秋、温暖如春的九月，珍惜收藏我们生命中最灿烂和美好的一段时光。
女： 让我们记住这一夜，让我们记住这一刻，记住我们一起度过的分分秒秒。
晚会到此已接近尾声，再一次感谢朋友们的光临，感谢朋友们的精彩演绎，感谢朋友们的参与。
男：朋友们，晚安！
第18篇：笛子演奏技巧
笛子演奏技巧
笛子的演奏由于技巧、地域的关系，简单形成两大流派，一为南派；一为北派，就技巧而言：南曲出手颤、叠、振、打；北曲拿手吐、滑、剁、花。因此区分了不同的演奏风格，以下简单介绍几种常用的笛子技巧： 颤音（tr）
颤音相当于演奏67676767一般。 虚颤音
颤音的一种，手指颤动时并末完全盖住音孔（按半孔）的虚颤手法。
常用技巧
波音（w）
短颤音的一种，也称涟音，意为主音上方的手指快速颤指跳跃一次。 叠音（又）
例如6的叠音相当于717 6一般。6是主音，而717相当于复倚音，是装饰音的一种，也称唤音。 赠音
出现在音尾的一种装饰音，会标示出所“赠”之音高，也称送音。 打音
将主音的下一孔位置，用手指迅速的“打”一下。也称导音。 吐音
用吐尖轻吐的一种技巧，有单吐（T）、双吐（TK）、三吐（TKT或TTK），是一种断奏的技巧。吐时需短，急促。 滑音
音符之间移动的过程是“圆滑的”，有上滑音、下滑音、复滑音。借助手指移的慢慢打开音孔或慢慢按闭，造成类似唱腔的效果（指滑音），或借助气息控制，达到类似软绵绵的效果（气滑音）。 剁音
类似鸟叫声，各手指同时快速起落，加上顿音（重吐音），造成特殊音效。 花舌（*）
利用舌头自然不断的震动，造成音符的绵密颗粒感的一种技巧。 强音（>；）
类似重吐音，主要是用“呼”的气息来吐音，有加重音的效果。顿音：明显地断奏，用舌重吐发音。 舌起音 一般在吹奏连线中的第一个音域或没有连线的音符时，舌尖轻重适度地（比轻吐还要轻微）吐奏一下，与发“提”字声音时的动作相似，将这些音十分清楚而肯定地吹出。 喉音：（⊕）
类似花舌的音响效果，与花舌不同的是震动的部位在咽喉中的那块突起下垂的小舌。发音颗粒较粗糙。 泛音（。）
同种指法吹出不同于八度音关系的音，力度介于两个八度音之间，属于超吹的一种。
飞指（飞）
利用臂力的带动作用，使一只手的一指或数指（最多三指）在一个或几个音孔上迅速地左右抹动的奏法。可产生强烈的碎音效果。 历音
由低而高（上历音）或由高而低（下历音）急速地逐级上行或下行的音，叫做“历音”。要求吹奏中手指起落肯定、果断，使经历的每个音都十分清楚，流畅，好象快速上下楼梯那样一级一级地出现。 腹震音（—）
利用腹部的力度控制，使得气息如波浪般起伏，可快可慢，可大可小，藉以表达情绪的激动。
第19篇：有趣的打击乐器教学教案
活动目标：
1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。
3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
活动准备：
1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等
2、节奏卡若干
活动重点：运用各种不同材料进行打击乐器制作。
活动难点：运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。
活动流程：
导入活动——制作活动——介绍活动——游戏活动
活动内容：
一、导入活动
1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣
师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，我们一起来看看有些什么”
一、制作打击乐器
1、引导幼儿用不同的材料进行制作。
2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。
4、讨论活动：
a、介绍自己做的打击乐器，
b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？。
二、游戏：我们来做演奏家
a、幼儿合奏进行表演。
B、相交换打击乐器进行表演。
第20篇：音乐教案认识打击乐器教学教案
活动名称认识打击乐器 活动目标1.知道并记住打击乐器的名称。2.知道打击乐器的使用方法。3.尝试根据音色来分类打击乐器。 环境创设各种打击乐器：碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程
一、认识打击乐器1.今天老师带来了一箱宝贝，大家想不想看看？2.★这里面有什么？我们来看一看（一一出示打击乐器，并演示使用方法。）3.我们的这些宝贝是一个大家族，他们的名字叫做打击乐器，他们可以用来演奏打击乐或者打节奏。
二、学习使用方法1.请每个小朋友上来，选你喜欢的乐器。2.自己试一试，听听你的乐器发出的声音。3.听老师打几段节奏，小朋友用你们的小乐器来模仿一下。
三、尝试分类1.我们听过了自己的小乐器发出的声音，请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。（教师总结：叮叮、笃笃、沙沙等）2.请你们根据自己的乐器声音排成小组。（教师指导）3.每个小组的小朋友来试试，分别来给我们的歌打打节奏，还记得我们的节拍符号吗？（播放乐曲，让幼儿分组打节奏，分别对各种乐音有感性认识。
