推荐第1篇：行为安全观察活动方案
华润燃气郑州工程建设有限公司
2014年行为安全观察活动方案
一、组织机构
公司成立“班组安全”活动领导小组，负责公司“班组安全”活动的组织和协调工作。
组长：李燕同
副组长：苏志红、时广旺、张伟峰、
成员：王正凯、刘晓东、赵 明、张 宇、刘东海、张 滨、张富群、魏 伟、魏菊香、张新华
领导小组下设办公室，办公室设在质量安全部，负责日常协调工作。办公室联系电话68626175。
二、活动时间
2014年1月至2014年12月
三、活动范围及主要关键作业
电工作业、高处作业、管道焊接作业、顶管作业、吊装作业； 注：主要关键作业可不限于上表所列，各单位可根据实际情况确定。
四、安全行为观察频次及记录
1、各项目部观察员每月开展观察不少于3次；
2、公司专职安全员和安全部门负责人每季度开展观察不少于2次。
五、相关资料整理及报表填报
1、本单位的《安全行为观察表》，必须现场填写，并有观察员签
名，按日期排序存档。
1.1月度报表(包含关键作业统计表、部门综合指数统计表)、重点不安全行为分析表、行为指数提升计划成效统计表等报表填写准确，
1.2安全行为指数过低时，要填写重点不安全行为分析表，分析产生的原因，制定改进措施。整改完成后要填写行为指数提升计划成效统计表。
2、报表报送时间。
2.1月度报表（包含关键作业统计表、部门综合指数统计表）每月28日前。
2.1重点不安全行为分析表、行为指数提升计划成效统计表随月度报表一起报送。
六、活动要求
1、高度重视，正确认识。此活动不仅是华润燃气总部在全集团推行的一项活动，更是提高员工安全意识的重要契机。“安全行为观察”是一套安全管理工具，推行“安全行为观察”不是阶段性的工作，他将是今后安全管理工作中的一部分，将持久实施。
2、全员参与，增强意识。本活动要求全员参与，各级人员要积极投入“行为安全观察”活动，特别是要充分调动基层一线人员的积极性，人人争当观察员、人人都是观察员，使公司员工安全认知水平再上一个台阶，使员工安全意识切实增强。
3、融入体系，持续改进。各单位要将“行为安全观察”活动融入到OHSAS体系中。“行为安全观察”与“危险源辨识、风险评价与控制”活动两者虽然表现形式不一样，但有着共同的目的和效果，因此各单位要将两者有机结合起来，相互完善，持续改进。
4、强化监管，重在落实。此活动开展情况将纳入2014年年度安全生产目标考核项目之一，进行考评。各单位按照公司要求，明确各
项活动的责任人，确保“行为安全观察”活动扎实有效地开展。
5、其他要求
5.1各有关单位认真梳理“关键作业”，编制、更新适合于本作业的《安全行为观察表》，明确观察员。
5.2各单位应注重现场观察，对于安全提醒次数较多的人员，可在月度绩效考核和年底安全先进评比时申报表彰。
质量安全部
2013年12月23日
推荐第2篇：认识物体微观察
认识物体微观察
北安市和平小学毕艳萍
一、教学回顾
《认识物体》教学设计是以“三部九步”教学法为引领，确定学习目标，让学生按照自学提示自学、展示、达标检测，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。首先让学生猜一猜身边的同学，牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围。接着，运用直观感知--表象认识--概念形成--拓展运用的规律组织教学。观察不同角度的物体，亲身体验到“角度不同，观察同一物体的形状也不同”。在教学过程中，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并感受到成功的愉悦，探索的快乐！真正成为了课堂的主人！
二、存在问题与对策
教学语言讲究准确、简练、到位。学生虽然从前后、左右、上下位置观察同一物体,但这些都是一些直接感知,不能很准确进行表述。这应在教学设计时要认真思考,怎样提出问题，问题深浅度要到哪一个层次。怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使每节课的知识技能目标落到实处，是教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展科学实验活动，以及如何适当把握学生思维发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
推荐第3篇：观察社会领域《认识国旗》活动后感
观察社会领域《认识国旗》活动后感
观察社会领域《认识国旗》活动后感
我今天观察的是1号幼儿梁**，2号幼儿邱**，5号幼儿严**，6号幼儿邱**。在我观察记录的过程中，我发现在社会领域“社会适应”方面一些典型表现方面，这几个孩子还是处于比较高的水平的。
如在目标“在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则”、“知道不经允许不能拿别人东西，借别人东西要归还”、“在成人提醒下，爱护玩具和其他物品”都达到了A级。相对来说小班幼儿在“认识国旗，知道国歌”方面还是比较薄弱的，特别对国歌了解不够。
还有在半日活动的跟踪观察中，我还发现一些影响记录结果的因素：
1。观察者的身份。对于小班孩子来说，最熟悉的是自己班级的老师，而我们今天以观察者的身份参与，多少和孩子还是陌生的。2号还在邱**在情绪方面不够稳定，刚刚开始在集体活动中的时候，能积极与老师互动，可是在让她借玩具的时候，她却说“我不开心，不喜欢！”之类的话。最后在与徐老师的交谈中知道她来园的时候情绪也是不太稳定的。所以观察记录的时候还是应该参考孩子平时的一些典型表现。
2。教师的指导与关注度。在幼儿集体活动的过程中，孩子们围坐着两排的半圆，老师在引导的过程中，1号幼儿一直处于比较淡漠的状态，也很少与老师互动，较少发言，5号幼儿坐着的时候会转来转去，有时弄鞋子，规则意识还不够。所以我想如果老师能积极关注这些容易走神做小动作的幼儿，给他们多一些提醒和引导，也会促进他们在集体活动、游戏或者公共场所规则的养成。
推荐第4篇：安全教育活动方案：认识安全标志
安全教育活动方案：认识安全标志
设计思想：
安全是幼儿园工作中的重中之重，开学第一天就应该对孩子们进行安全教育。让孩子懂得安全的重要。安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。 活动目标：
1.鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、遇到突发事件知道从哪里逃生。
2.引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。活动准备：
1.幼儿园里的安全标志
2.事先让幼儿收集有关的安全标志。 活动过程：
一、找安全标志：
1.激发幼儿的学习兴趣：
找找幼儿园有哪些安全标志。
2.提出问题，请幼儿思考：
为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？
除了这些的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？
寻找有关的安全标志。
二、议安全标志：
1.幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？
2.讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？
3.议一议没有安全标志的危害：
（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。
（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
5、游戏：看谁找的准
教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。 活动评析：
活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。
推荐第5篇：认识自我 提升自我活动方案
认识自我，提升自我训练
人本主义心理学家马洛斯在研究人的自我实现时，有针对性地提出了调控自我的七点建议：
1把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈；
2在任何情境中，都尝试从乐观的角度看问题，从长远的利益做决定；3对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有ng不如意之处设法改善；坐而空谈不如起而实行；
4设定积极而可行的生活目标，然后全力以赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定不会失败；
5对是非之争辩，只要自己认清真理正义之所在，纵使违反众议，也挺身而出，站在正义一边，坚持到底；
6莫使自己的生活僵化，为自己在思想与行动上留一点弹性空间；偶尔放松一下身心，将有助于自己潜力的发挥；
7与人坦率相处，让别人看见你的长处和缺点，也让别人分享你的快乐与痛苦
活动1：天生我才，学会欣赏自己
我最欣赏自己的外表是—— 我最欣赏自己对朋友的态度是—— 我最欣赏自己对学习的态度是—— 我最欣赏自己的第一次成功是—— 我最欣赏自己的性格是—— 我最欣赏自己对家人的态度是—— 我最欣赏自己做事的态度是——
进入与顿悟
有一天，上帝到了森林深处，问所有的动物:“你们对自己有没有不满意的地方，有没有什么要求，我可以满足你们。”
不问不知道，一问吓一跳。几乎所有的动物都对自己不满意。鸟抢着发言：“别的动物都有四条腿，我只有两条，实在太不公平了。”鱼说：“我根本没有腿，我想跑步都不行。
“你有什么要求呢，小蚂蚁？”上帝问。
小蚂蚁很快乐地说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，但是我能抗得动比我还重的东西。尽管我没有翅膀，不能飞翔，但是我能制造地下宫殿，冬暖夏凉。我的生活很快乐，我感到非常幸福。”
想象与面对
两只活泼可爱的小狗在哈哈镜前看到了不同的自己，一个高大威猛，一个变成了十分不起眼的小不点儿。从此，两只小狗都发生了不同的变化。请展开想象的翅膀，续编出两只小狗会发生什么样的变化？
行为训练
1一起来说：“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒！”
2我可以做到„； 我希望尝试„； 我虽然（不足），但是我······
我最欣赏自己的外表是——淡然
我最欣赏自己对朋友的态度是——不真诚的话不出口 我最欣赏自己对学习的态度是——能静下来专心看书 我最欣赏自己的第一次成功是——得到父母朋友的认可 我最欣赏自己的性格是——坚持
我最欣赏自己对家人的态度是——爱他们
我最欣赏自己做事的态度是——明确自己的追求
推荐第6篇：哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动方案
哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动方案
为深入开展教师岗位大练兵活动，巩固活动成果丰富活动内涵创新活动形式，引领教师走向专业的听课、评课，提高我市信息技术教师的教育、教学能力，定于2009—2010学年度上学期开展哈尔滨市信息技术学科课堂观察活动。
课堂观察就是通过观察对课堂的运行情况进行记录、分析和研究。并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察活动要求教师科学的听课、评课。听课、评课是教师专业的日常生活，是教师在职的专业学习。通过参与听课、评课，教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究，促进自己的专业发展。同时，听课、评课也是一种有效的合作研究方式，它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台，教师借助于听课、评课共同体，开展自我反思和专业对话，探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
一、如何开展课堂教学观察 1.组建听评课合作体
在听评课中特别要强调合作。我们把听评课界定为是教师专业共同体的合作研究活动。首先，听评课群体应当是由上课教师、听课者、评课者、学生等相关人员构成的一个合作体。这个合作体当中的主要行为是对话、分享，而不是强加和权力性质的领导。其次，听评
1 课合作体最重要的是要改变教师传统的单兵作战的专业生活方式，让他们在日常工作中积极寻找并创造合作机会，面对复杂的课堂教学中的问题，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究。第三，听评课合作体的形成与成效最终取决于教师群体中的文化，只有形成开放的、民主的、合作的教师专业共同体文化，听评课才能真正发挥促进学生有效学习和教师专业发展的作用。
2．课堂观察的内容
4个维度、20个视角、68个观察点。（另附） 3.课堂观察工作流程
它包括课前会议、课中观察与课后议课三个阶段。
从课前准备和讨论，确定课堂中的观察点与评价量表，到课后议课的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。
课前会议：观察者（听课、评课教师）与被观察者（授课教师）集中一段时间进行有效的商讨，确定观察的目的、重点、量表制作。开课前一天进行，至少需要15分钟。“磨课”、“集体备课”不属于课前会议的范畴。
活动内容：被观察者的说课、确定观察点、观察者分组、观察量表的制作。
观察量表的制作要定量与定性相结合、要便于课后分析、量表的评价标准要明确，可操作性强。
例如：
课中观察：
看：老师—基本状态、教学行为
学生—学习习惯、学习状态、学习行为 班级—整体氛围、硬件配备…… 听：教师的语言，学生的声音
记：教学环节、衔接过渡、细节特色、板书纲要、点评批语、备注……
思：教者的意图、建设性的意见
处理数据：处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计整理、归类、解释。寻找、发现可以陈述的问题或观点，建构分析框架，对统计或整理的结果按不同的问题进行归类，把具体的事实与数字集合到相应的问题或观点中去，为下一步的解释作好准备
观察量表的分析方法： 定性分析的方法
数学统计的方法（百分比、平均数、方差）
3 课后议课：对发现的问题或被观察者的教学特色进行剖析与反思。对数字的具体含义与现象背后的原因及意义作出解释，并提供相应的教学建议。
被观察者进行课后反思：这节课的学习目标达成了吗？谈谈教师各种主要教学行为的有效性？谈谈有无偏离自己的教学设计（教案）。
观察者简要报告观察结果。简明、有证据、有回应、避免重复。形成几点结论和行为改进的具体建议，一是成功之处，二是个人特色，三是存在问题，四是明确的改进建议。
二、活动形式
以各中小学校为单位，全员参加。按10人左右组建听评课合作体，确定观察者与被观察者。
被观察者需完成材料（电子稿）：教学设计、观察量表设计、教学反思。
观察者需完成材料（电子稿）：观察量表修改完善、填写，简要观察报告，活动体会。
三、活动时间
10月22日——11月12日，双城市信息中心初评，优秀者上报哈市后参加全市联评。
四、地址：hrb_oonana@yahoo.cn
双城市信息中心
2009年10月22日
推荐第7篇：观察认识型——桔子宝宝小班
小班科学活动：桔子宝宝
河海大学幼儿园
执教
王晓琴 活动目标：
1、知识目标：幼儿学习运用各种感官感知桔子的外形特征
2、知识目标：幼儿学习运用各种感官感知桔子 的内部结构
3、探索剥桔子的方法，愿意动手尝试。技能：幼儿学会观察的基本方法与途径。
4、愿意在集体面前大胆的讲述，体验活动的乐趣。
活动准备：装有水果的纸盒每组一个；
水果若干（桔子、苹果、香蕉）、桔子图片、小碗每人一个
活动过程：
一、游戏引入活动：“桔子妈妈找宝宝”
1、问题情景：桔妈妈找宝宝
-----“我是桔子妈妈，我有许多桔子宝宝，桔子宝宝们真调皮，就喜欢跟妈妈玩捉迷藏的游戏，今天我的桔子宝宝们躲进了盒子里，谁来帮我找一找？”
2、寻找桔子宝宝，并初步观察桔子的外形特征：（3名幼儿） （1）、寻找桔子
---- “请你把手伸进纸盒里，摸一摸，把桔子宝宝找出来好吗？”
（2）、观察桔子的外形特征，并进行语言表述
---你怎么知道他是桔子的，它是什么形状的---圆圆的
---你的桔子摸上去是什么感觉？-----软软的 ---你的桔子是什么颜色的？-----黄色的
二、自由探索，运用多种感官感知桔子的外形特征。
1、自由探索寻找桔子宝宝
---请你们也赶紧把桔子宝宝找出来吧。
2、观察桔子的外形特征，并进行语言表述。
----你们都找出桔子宝宝了吗？ ----它长的是什么样子的？
----捏一捏、比一比（软硬，黄色、绿色、大小）
三、探索剥桔子的方法，感知桔子的内部结构。
1、问题：
----桔子是圆圆的，黄黄、绿绿的，摸起来软软的，好想吃呀！
2、探索剥桔子的方法：（2-3名幼儿）（教师注意解释方法）
---怎样吃，谁会剥？
3、自由剥桔子，并品尝桔子、感知桔子的味道 ---桔子是什么味道的
4、观察桔子的内部结构。
---桔子皮里面有什么呀？（白丝、桔瓣，一片一片围在一起）
---桔瓣的肉是什么颜色的？
5、再次品尝进一步感知。
推荐第8篇：认识真正的观察教学设计
小学科学（科教版）三年级第一章
认识真正的观察
教学设计
教学目的：
通过观察树认识什么是真正的观察，学习真正的观察是有目的性的；观察的方法是多样的。
教学过程：
我们身边有许多的植物，比如：黄瓜、桃花、菊花、一串红、爬山虎、青苔、草、白杨树、松树等……花草树木随处可见。当你回忆校园里那棵最大的树时，能想到你曾看到过什么吗？绿叶、黄叶、还是它开的花，还可能想到它的果实等等。这些有的内容大家都看到过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？现在让我们再去看看，真正地观察一下校园内的大树，是不是能看到更多的内容。比如会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？要想了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树，我们的观察活动就要开始了！
我们怎样才能观察到更多的内容？
第一，确定我们要观察的观察目的在哪里，即要观察的树的位置。第二，确定观察的内容，按顺序来观察一棵树；比如由远及近，由整体到局部的顺序进行；第三，我们还可以用各种感官来观察。比如用眼看、用口尝、用鼻闻、用耳听和用手摸。第四，准备工具，进行观察，例如：准备放大镜，标本夹等；第五，用画简图、观察用日记、表格、图画、标本等方式记录树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本的结果。其中拓印树皮是学生们感兴趣，喜欢操作的。具体操作是将白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色，即成。第六，同学们要对不同的收集结果进行讨论、比较、分析相同点和不同点，思考原因，可查询百科全书或网络，能获得科学有趣的新知识。现在我们再来总结一下观察的过程步骤：
1、观察的目的
2、观察的内容
3、观察的方法
4、准备工具进行观察
5、观察记录
6、讨论思考
最后要强调注意的是：须要尊重生命，珍惜生命，尽量不要从树上摘叶、摘花、刻划！爱护花草，人人有责啊！
好！如果现在到一棵大树下，相信你已能观察到更多的内容了！
教学反思:
通过本节课,让学生们学会了如何观察,内容简洁,环节突出,学生容易接受.但是由于能力有限,在活动设计上没能体现实践环节,今后要在实践方面继续努力.
推荐第9篇：“认识自我，建立自信”活动方案
一、活动主题
认识自我 建立自信
二、活动目标
1、知识与技能
调查分析现小学生的自信心状况，研究影响学生自信心的诸方面因素；探究学校及家庭生活对学生自信心的影响，试图寻找最恰当的方法将小学生一步一步引向自信。
2、过程与方法
通过调查访谈、资料收集等实践活动增强收集、分析、处理信息的能力；在实践中增强团队合作能力和人际交往能力；经历整个研究的过程，以便将来更好地指导学生进行综合实践活动。
3、情感态度与价值观：
在研究实践中培养严谨、实事求是的科学态度和坚韧的科学精神；增强对综合实践这门课程的热爱。
三、活动参与人员
蔡倩倩 董正彦 马琛 褚玉文
四、活动时间
2011年4月14日—5月6日
五、活动过程及方法
活动内容
时间安排
制定本小组活动方案
4月14日（2课时）
制定调查和访谈问卷，确定调查和访谈计划
4月21日（2课时）
陆续将有关自信心的内容传至我们的“自信驿站”博客；
与“拜师学教”老师联系，商量班会事宜
4月21日—25日
在东风小学、月河小学发放问卷；在龙泉街道华丰二社区对小学生进行访谈，统计整理信息
4月26日（2课时）
整理材料，撰写《小学生自信心调查报告》
4月27日—5月4日
将最终成果传至“自信驿站”博客，完善博客
5月5日—6日
六、预期活动成果
1、调查报告—《小学生自信心的调查报告》；
2、博客—“自信驿站”新浪博客；
3、在一个班级中开展“亮出我自己 评选班级之星”主题班会
七、方案的可行性评价
本小组对小学生的自信心现状进行调查分析，其调查对象是小学生，与我们专业密切相关，并能为我们将来走上教师岗位对自己的教学对象有一定的了解，因此，我们对此活动充满了兴趣和激情，这是完成任务的首要条件。另外本小组同学参加过“拜师学教”活动，并有两次实习经验，与指导老师保持着密切的联系，指导老师会给予相应的帮助，让我们进入小学进行调查、访谈有一定的便利；我们留有实习时学生的qq和进行家教活动学生的qq , 能通过网络的途径与他们进行交流，对他们进行访谈。因此我们认为本小组方案具有很强的可行性，可以顺利完成。
推荐第10篇：综合实践活动方案——认识自我
瓯海区实验小学 胡雄艳 林益莉
一、活动方案产生的背景当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。而且从我刚接这个班一直到三年级，我发现学生很喜欢说别人，对自身要求不严格。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。
二、活动内容
1、我心目中的自己
2、别人眼中的我
3、我的成长故事
4、我爱我自己
三、活动对象：三年级6个班级
四、活动目的
1、使学生会提问题，培养学生调查采访和整理资料的能力，让学生在调查中认识自我。
2、让学生初步掌握调查的方法，能分析问题。
3、使学生了解身体结构，学会一些保护身体各器官的常识，养成健康的生活习惯。
4、培养学生关注自我的责任心，养成倾听的科学态度。
五、活动过程设计与指导整个教学过程分四个部分第一部分：启发引导，确定研究主题时间：1课时实践过程在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，关于自己，你们最感兴趣的内容是什么？”此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内讨论，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班交流。（预测学生提的问题：我从哪里来？在我上学以来，最引以为荣的三件事是什么？我最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的人是什么？我最喜欢做的事是什么？我的最大优点和缺点是什么？）学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，肯定兴趣很大。同学们决定在三年级6个班里开展活动，并经过讨论交流和整理归纳，确定了4个方面的内容。对照4个内容，4人组合成一个小组，选好组长。
1、我心目中的自己设计表格，记录自己各方面的情况，如我姓名的含义，我最喜欢做的事，我最喜欢的人，我最喜欢的颜色等。
2、别人眼中的我设计问卷调查表，向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动，看一看别人眼中的我是什么样的。
3、我的成长故事①收集不同成长时期的照片，做成我在长大的系列展示册。②请家长讲述自己的成长故事。
4、我爱我自己①我爱我的身体结合科学课了解身体结构，并学会一些保护身体各器官的常识。②我爱我的物品讨论怎样做到爱护自己的物品用具③我爱我的形象对照《小学生日常行为规范》，了解自己的好行为、好习惯。第二部分：探索与展开，写好调查表时间：2-3课时实践过程
（一）调查准备，写好“我心目中的自己”记录表从简单做起，让学生先整体了解和认识自我，教师设计好认识自我的表格（记录表见附表一）通过一节课的时间让学生写好一份自我认识的记录表
（二）调查，写好“别人眼中的我”的调查表
1、学生自我认识了以后，决定开展“别人眼中的我”的调查活动，以调查表格的形式来反映。先让学生掌握表格设计大致格式，如被调查人、调查内容、调查日期等，开展向同学、老师、亲戚和邻居的调查活动，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点。（这一环节的设计，既能让学生深入认识自己，培养学生的胆量和口头表达能力和书面写作能力，与语文学科挂钩。）
2、调查活动学生利用课间和午间时间向自己的同学和老师展开调查并作好记录。他们设计好表格（调查表见附表二），一有时间就向同学和老师展开调查，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点等。回到家里则向自己的父母、亲戚和邻居展开调查。第三部分：整理记录表，比较与交流时间：2课时实践过程
1、整理记录表从前一阶段来看，学生调查了很多人，从别人那儿对自己有了一个深刻的认识，针对学生的“我心目中的自己”记录表和“别人眼中的我”调查表，教师利用一节课的时间让学生来整理这两份表格，将这两份表格进行分析和比较，同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受，最后填写一份“我是独一无二的”总结表（总结表见附表三），（这一环节，教师引导学生学会分析问题，学会比较，为交流和展示作好准备，也让学生对自我有个更全面的认识。）
2、交流、展示各同学先将3份表格在组内进行交流，由组内同学进行评价，再选出代表进行全班交流。（可以以投影的形式，教师也可以指导学生将3份表格做成幻灯片进行交流。）还可以说一说在调查中的小故事。通过交流，同学们对自我的认识有了更全面的认识，同时又培养了学生的口头表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。第四部分：深化与延伸时间：4课时实践过程
（一）讲述成长故事，展示成长记录册
1、至此学生对自身有了认识，必须进一步开发，强化学生的体验。指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片，做成“我在长大”的系列展示册，也可以用漫画的形式来做成展示册。
2、利用一个晚上或双休日的时间请家长讲述自己的成长故事，学生仔细倾听，做好记录。然后利用一节课的时间让学生讲述自己的成长故事，也可以说一说自己在成长过程中的感受，教师再引导学生进行评价。
（二）我爱我自己
1、我爱我的身体结合科学学科中三年级上册第三单元中的内容，让学生对自己的身体结构进行了解，包括外部结构和内部结构，再布置学生去收集一些保护身体各器官的常识和爱护身体的健康常识，再用一节课的时间进行交流。
2、我爱我的物品结合心理课引导学生明白要爱护自己的物品用具，如整理书包、晒洗衣服、收拾房间、清洗杯子等，让学生回去试着去做一做这些事情，再用一节课的时间让学生讨论怎样做好这些事情，并且说一说自己做了这些事情以后有什么感受和体会。
3、我爱我的形象结合班队课，让学生根据《小学生日常行为规范》设计表格（表格见附表四）再与自己平时的表现进行比较，看看自己的好行为和好习惯，再集中一段时间让学生说一说，然后教师表扬学生的良好行为习惯，对一些不良行为习惯和行为则让学生改进。附表一我心目中的自己姓名 我姓名的含义我最喜欢的人我最喜欢的事我的最大优点我的最大缺点我的爱好我的特长附表二别人眼中的我姓名调查时间被调查人
同学老师家长邻居我的身体情况我的礼貌行为我学习的情况我的最大优点我的最大缺点附表三独一无二的我XX年11月 日 姓名 我的优点我的不足我的体会和感受附表四 我的形象时间 XX年 月 日 姓名内容尊敬老师好（ ） 较好（ ） 一般（ ）文明礼貌好（ ） 较好（ ） 一般（ ）锻炼身体好（ ） 较好（ ） 一般（ ）爱护公物好（ ） 较好（ ） 一般（ ）遵守交通法规遵守公共秩序好（ ） 较好（ ） 一般（ ）好（ ） 较好（ ） 一般（ ）好（ ） 较好（ ） 一般（ ）小学生认识自我综合实践活动教学计划安排表周次内容培养目标第7周以“自我认识”为主题交流谈话，确定内容提出问题了解学生对自我的认识第8周“我心目中的自己”记录表第9周调查“别人眼中的我”调查采访能力第11周分析比较整理，填写“我是独一无二的”总结表培养整理记录的能力第12周交流学会述说、倾听第14周讲述我的成长故事培养表达能力，学会倾听第15周我爱我的身体培养搜集信息的能力第16周我爱我的物品爱惜自己的物品第17周我爱我的形象第18周活动总结，写成报告展示交流实践活动后的成果第11篇：综合实践活动方案——认识自我
综合实践活动方案——认识自我
瓯海区实验小学 胡雄艳 林益莉
一、活动方案产生的背景
当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。而且从我刚接这个班一直到三年级，我发现学生很喜欢说别人，对自身要求不严格。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。
二、活动内容
1、我心目中的自己
2、别人眼中的我
3、我的成长故事
4、我爱我自己
三、活动对象：三年级6个班级
四、活动目的
1、使学生会提问题，培养学生调查采访和整理资料的能力，让学生在调查中认识自我。
2、让学生初步掌握调查的方法，能分析问题。
3、使学生了解身体结构，学会一些保护身体各器官的常识，养成健康的生活习惯。
4、培养学生关注自我的责任心，养成倾听的科学态度。
五、活动过程设计与指导 整个教学过程分四个部分
第一部分：启发引导，确定研究主题 时间：1课时 实践过程 在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，关于自己，你们最感兴趣的内容是什么？”此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内讨论，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班交流。
（预测学生提的问题：我从哪里来？在我上学以来，最引以为荣的三件事是什么？我最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的人是什么？我最喜欢做的事是什么？我的最大优点和缺点是什么？）
学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，肯定兴趣很大。
同学们决定在三年级6个班里开展活动，并经过讨论交流和整理归纳，确定了4个方面的内容。对照4个内容，4人组合成一个小组，选好组长。
1、我心目中的自己
设计表格，记录自己各方面的情况，如我姓名的含义，我最喜欢做的事，我最喜欢的人，我最喜欢的颜色等。
2、别人眼中的我
设计问卷调查表，向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动，看一看别人眼中的我是什么样的。
3、我的成长故事 ①收集不同成长时期的照片，做成我在长大的系列展示册。 ②请家长讲述自己的成长故事。
4、我爱我自己 ①我爱我的身体
结合科学课了解身体结构，并学会一些保护身体各器官的常识。 ②我爱我的物品
讨论怎样做到爱护自己的物品用具 ③我爱我的形象
对照《小学生日常行为规范》，了解自己的好行为、好习惯。 第二部分：探索与展开，写好调查表 时间：2-3课时 实践过程
（一）调查准备，写好“我心目中的自己”记录表 从简单做起，让学生先整体了解和认识自我，教师设计好认识自我的表格（记录表见附表一）通过一节课的时间让学生写好一份自我认识的记录表
（二）调查，写好“别人眼中的我”的调查表
1、学生自我认识了以后，决定开展“别人眼中的我”的调查活动，以调查表格的形式来反映。先让学生掌握表格设计大致格式，如被调查人、调查内容、调查日期等，开展向同学、老师、亲戚和邻居的调查活动，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点。 （这一环节的设计，既能让学生深入认识自己，培养学生的胆量和口头表达能力和书面写作能力，与语文学科挂钩。）
2、调查活动
学生利用课间和午间时间向自己的同学和老师展开调查并作好记录。他们设计好表格（调查表见附表二），一有时间就向同学和老师展开调查，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点等。回到家里则向自己的父母、亲戚和邻居展开调查。 第三部分：整理记录表，比较与交流 时间：2课时 实践过程
1、整理记录表
从前一阶段来看，学生调查了很多人，从别人那儿对自己有了一个深刻的认识，针对学生的“我心目中的自己”记录表和“别人眼中的我”调查表，教师利用一节课的时间让学生来整理这两份表格，将这两份表格进行分析和比较，同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受，最后填写一份“我是独一无二的”总结表（总结表见附表三），
（这一环节，教师引导学生学会分析问题，学会比较，为交流和展示作好准备，也让学生对自我有个更全面的认识。）
2、交流、展示
各同学先将3份表格在组内进行交流，由组内同学进行评价，再选出代表进行全班交流。（可以以投影的形式，教师也可以指导学生将3份表格做成幻灯片进行交流。）还可以说一说在调查中的小故事。通过交流，同学们对自我的认识有了更全面的认识，同时又培养了学生的口头表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。 第四部分：深化与延伸 时间：4课时 实践过程
（一）讲述成长故事，展示成长记录册
1、至此学生对自身有了认识，必须进一步开发，强化学生的体验。指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片，做成“我在长大”的系列展示册，也可以用漫画的形式来做成展示册。
2、利用一个晚上或双休日的时间请家长讲述自己的成长故事，学生仔细倾听，做好记录。然后利用一节课的时间让学生讲述自己的成长故事，也可以说一说自己在成长过程中的感受，教师再引导学生进行评价。
（二）我爱我自己
第12篇：中班观察认识活动《常绿树和落叶树》教案及反思.
中班观察认识活动常绿树和落叶树
活动目标：
1.知道树落叶和枯黄的原因。
2.能够比较、观察、概括树叶之间的区别。活动准备： 1.收集各种树叶。 2.有关树叶的视频。
3.常绿树和落叶树的树干各一枝。活动过程: 导入：参观美丽的大树林
一、观看视屏，引发幼儿兴趣。
师：我们来看一个短片，看片中有什么？(幼儿看录像) 提问：你们看到了什么？(许多大树，许多黄黄的叶子，有的落到地上，还在空中飞舞) 师：片中这些树上的叶子为什么是黄颜色的？为什么都落到地上了呢？(有的小朋友说是叶子老了，还有的说是天冷了) 师：因为秋天到了，大树妈妈喝不到水了，于是树叶宝宝就慢慢的变黄，风一吹啊，树叶就落下来了。
师：那你们有见过一年四季都是绿色的树吗？（有或没有）
师：老师今天带来了一种树，它叫小松树，小朋友们能来描述一下它的外形吗？（长长的，绿色的，一根一根的等等）
像这种一年四季都是绿色的树有一个好听的名字叫\"常绿树\",（幼儿跟读一遍） 师：老师还带来了其它的树叶宝宝，（拿出一片黄色的叶子），你们能描述一下它的外形吗？（黄色的，像动物的脚掌，像金鱼的尾巴，大大的）像这种到秋天会变黄，会掉下叶子的树叫落叶树，（幼儿跟读一遍）
二、探索感知
师：老师给小朋友准备了许多树叶，请你们打开看一看吧。 提问：你手中的树叶有几种也颜色？（黄色和绿色）
师：请小朋友比一比两种颜色的叶子谁的面积大谁的面积小呢？幼儿操作得出（黄叶子面积大，绿叶子面积小）
师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗造。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。 师：那位小朋友能来描述一下自己喜欢的树叶宝宝。教师示范：我喜欢的树叶宝宝是黄黄的，大大的，它的表面很粗糙，没有水分。后，幼儿模范概括自己喜欢的树叶宝宝。
三、师幼互动，做《送树叶宝宝回家》游戏
1、教师出示一根落叶树的树干，模仿树妈妈的口吻说：“我是一位树妈妈，我的树叶宝宝又大又薄，表面没有蜡质，秋天到来时空气干燥，只能喝到很少的水。小朋友你能帮我送树叶宝宝回家吗？”
2、老师出示一棵常绿树的树干，模仿常绿树妈妈的口吻说：“我也是一位树妈妈，我的树叶宝宝像针一样尖细，上面有一层蜡一样的东西，保护着树叶中的水分。小朋友你能帮我送树叶宝宝回家吗？”
活动延伸：让幼儿回家和爸爸妈妈一起画树叶。
反思：1.上课时间过短，过程比较匆忙。
2.教态不够自然，语调平淡，师幼互动不够。3.过程衔接有点不自然。 4采用的树叶不太能够体现区别
可改进的地方：
一、出示对比照片：1.一张落叶的场景的2.一张大雪天里松树站立的照片，让幼儿脑中产生强烈的对比。
二、展示落叶从绿色变成黄色，然后落下的PPT，加深幼儿对落叶树的印象。
学前121班 黄洁29
第13篇：区域活动观察记录
小班阅读区活动观察记录
观察记录： 又到了区域活动时间，主班教师组织幼儿迚行区域活动，孩子们拿好自己的迚区卡选择了喜欢的区角迚行活动，就当孩子们兴高采烈的在各区角迚行活动时，我发现了阅读区的孩子寥寥无几，我便走迚了阅读区，我幵没有马上的迚入这个区域，而是在一旁观察，我想看看这几个孩子的活动是怎样迚行的，于是我听到了一个小小的声音：“你看你看，我这本书上有小狗呢。”是许冬雪小朋友在告诉逯昭阳，随后又有几个小声音在说：“我的书上有猴子，”“我的书上有恐龙。”不一会儿的时间，孩子们已经翻阅完了自己选择的图书，胡启恒小朋友首先提议：“刑晨曦，我们两个换换书看吧。”经过他的首先提议，又有几个小朋友与小伙伴换图书，我在一旁看着，心里有了一些想法：小班的孩子能懂得交换图书也是很不错了。可是不一会儿的时间场面就有点混乱了，孩子们坐不住了，有的无聊的翻着图书，有的甚至把图书都拿反了，还有的快速的一页页毫无目的的翻着书，更甚是，有的孩子早已把长长的脖子伸向了益智区和美工区等。随着，我的心情也跟着杂乱了，思绪乱了，理也理不清，于是我搬了小板凳坐到了孩子身旁，我拿起一本书指着封面问：“谁能告诉我这是什么呀。”孩子们的注意力一下子集中到了这本书上，他们七嘴八舌的说起来，于是今天的阅读区活动剩下的时间，就在我这本书的引导提问下勉强结束了。
分析：小班的孩子是今年暑假后新入园的，他们对区域活动的认识还处在一个初级阶段，而小班孩子身心发育尚不完善，自身的知识经验有限，因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平低，而我个人觉得阅读区相对其他区域来说略显枯燥，孩子在阅读中的盲目性大，常常把一本书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽的一下翻回书的前面，他们的思维也常呈现一种无序的状态，而且这个年龄段的孩子注意力不稳定，观察的目的性较差，他们喜欢色彩明艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅且内容熟悉的图书。 针对以上的分析，我采取了以下措施：
调整措施：
1、为孩子选择适合年龄特点的图书，如：《好饿的毛毛虫》《好饿的小蛇》《猜猜我有多爱你》等
2、利用晨间活动、桌面游戏等活动时间，迚行绘本故事教育活动，通过幼儿观察、幼儿自由讲述、最后串故事等环节完成一个绘本故事，让幼儿了解绘本、了解故事、熟悉阅读区的绘本故事等。
3、利用微信平台、家长一封信等形式，同家长交流幵开展“亲子阅读”活动，让孩子和家长一起迚行阅读，让幼儿在家庭中养成阅读的好习惯，增迚孩子与家长的感情，幵促迚阅读区活动的有效开展。
调整后的效果：
1、更多的幼儿在区域活动时能自由喜欢的选择阅读区。
2、亲子阅读，既增迚了孩子与家长的感情，增迚了家园联系，也让幼儿的早期阅读能力得到了提升和发展。
3、幼儿的语言发展能力得到了提高。不足：对于农村幼儿园来说，大多数父母不能在家陪伴孩子，亲子阅读只能在一部分家庭中开展，导致亲子阅读活动迚展的不够充分，不够全面，因此今后我会开展一些在园有利于孩子阅读的一些活动，让阅读区更好更全面的开展起来。
（后附阅读区孩子照片）
第14篇：幼儿园活动观察记录
幼儿园活动观察记录
观察者：王月琴
下午户外活动时间，孩子们来到草坪做游戏。只见孔宇佳小朋友滚着轮胎向张明珠这边走过来。两个人来到一起后，王惠泽说：“我们来换着玩好不好？”孔宇佳（一脸的不愿意）说：“要不我们来一起玩，你把球放在我轮胎里面，看看滚动轮胎的时候，球会不会掉出来”。明珠点点头说：“好吧！”就把球放进轮胎里面。
只见孔宇佳缓缓的滚动轮胎，放在轮胎里面的皮球也跟着慢慢的滚动起来。这时站在一旁的明珠先（小心翼翼的）盯着她的皮球看，然后不禁拍手说：“快看，快看，它们一起滚起来了！”赶紧跑过来和她一起玩。只见她俩玩的不亦乐乎，你推向我这边，我推向你那边，时而加快速度，时而放慢节奏，看着皮球在轮胎里面滚来滚去，脸上露出了开心的笑容。
这时，孔宇佳停了下来，把头探进轮胎里（仔细观察），然后（一脸疑惑的）问惠泽：“轮胎里的球为什么不会掉下来呢？”惠泽却只是摇摇头说：“我不知道，要不我们去问问老师吧……” 分析与反思：
幼儿喜欢游戏，并且能够从游戏中发现许多有意思的事情。比如：两个孩子展开对轮胎的研究就可以看出幼儿能够感知并发现一些简单的物理现象，并且喜欢接触新事物，经常会提出一些与新事物有关的新问题。为此，作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。
第15篇：区域活动观察记录
灯泡亮了
材料：
1.放置20cm、30cm、40cm、50cm的铜线若干，且铜线的两端裸露部分不少于5cm。
2.放置5号、7号电池若干。 3.放置小灯泡若干。 4.托盘一个、笔1只。
玩法：
1.放置电池，幼儿通过观察大小、感知轻重、观察外形等了解各个电池的种类和名称。
2.幼儿将电线和电池的负极连接起来，将小灯泡绑在电线一端处放在电池正极上，灯泡变亮。幼儿用两节
以上的电池进行捆绑，发现随着电池的增加，灯泡越来越亮。
观察重点：
1.幼儿对电池两端的观察对比发现其不同，引导幼儿说出电池的正负极。
2.幼儿在操作失败后是否愿意继续尝试，直到成功。
提示：
1.提醒幼儿先认识电池两端的正负极，在实验时注意保证电线将电池负极连接好。
2.电线的长度不一，可连接的电池数量也不相同，引导幼儿反复操作发现其中的规律。
3.引导幼儿用简单的方式或符号
记录实验结果。
美丽的树
材料：
1.大树的拓印板、彩纸若干。2.放置各类装饰材料：纽扣、毛球、泡泡泥、羽毛、彩绳、皱纹纸片、各种颜色的无纺布片。
3.桌布1块，托盘一个、彩笔1盒、剪刀5把。
玩法：
1.幼儿将大树纸板平放在彩纸上沿树的轮廓进行拓印，在这过程中认识树干，树枝，了解树枝有疏密之分。
2.幼儿将树的轮廓拓印好以后，沿着轮廓进行裁剪，并发挥想象运用各类装饰品大胆设计、装饰大树。
观察重点：
1.观察幼儿是否掌握正确的握笔方法和作画姿势。
2.观察幼儿关于各类装饰品的选择和使用情况。
3.观察是否能够大胆运用各类材料进行装饰。
4.观察幼儿是否有有序整理工具、材料的好习惯。提示：
1.提醒幼儿拓印时沿着轮廓进行操作，不能一边拓印，一边翻看，要耐心完成拓印。
2.鼓励幼儿发挥想象大胆进行树枝的装饰，体验创造的快乐。
3.指导重在幼儿体验创作的乐趣，帮助幼儿体验装饰的快乐。
好玩的拼图
材料：
1.放置无纺布材质的正方形、长方形、菱形、圆形、三角形、等腰梯形、平行四边形布块若干。
2.放置《图形造型图》若干 3.托盘一个、纸杯1个。
玩法：
1.幼儿需要仔细观察每个图形的基本特征将所有图形板拼贴组合放入造型板中。
2.幼儿根据物体的特征利用简单的几何图形进行组合、造型成复杂美丽的图案。
观察重点：
1.观察幼儿是否掌握选择合适的图形进行排列合。
2.观察幼儿是否能够说出图形的名称，发现其特征。
3.观察幼儿能否从同伴的造型中说出其中的图形名称。
提示：
1.在操作时提醒引导幼儿说出各个几何图形的名称及基本特征。
2.鼓励幼儿同伴合作学习，促进幼儿分享学习经验。
3.幼儿游戏玩熟后，可以建议他们尝试进行层级分类，比如把图形分
成大、中、小三组，再将每组中的图形分为红、黄、绿三组，还可以向下按图形特征进行分组。
好饿的毛毛虫
材料：
1.放置各种毛毛虫的图片和成长图片。
2.绘本《好饿的毛毛虫》。
玩法：
1.幼儿逐页翻看阅读，根据图片内容讲述毛毛虫通过不断增加食量变大的过程。
2.幼儿不依赖图片，而是根据自己的联想讲述故事，故事讲述完后并和同伴分享自己对本故事的评价。
3.幼儿和同伴发挥想象共同创编故事。
观察重点：
1.幼儿能否按照一定的阅读顺序对图片进行观察。
2.观察幼儿在发生争议时能否通过轮流、分享、合作、协商等方式解
决。 提示：
1.提醒幼儿在阅读故事时，逐页讲述，观看图片时按照从上到下、从左至右的顺序阅读。
2.鼓励幼儿在同伴面前用清晰的语言大胆讲述故事内容。
3.提醒幼儿阅读后及时整理放回原位。
好玩的勺子
材料：
1.放置木质勺子若干。2.放置各类装饰材料：眼睛、各种颜色的无纺布。
3.剪刀6把，托盘一个、彩笔1盒。
玩法：
1.幼儿在勺子面和勺柄上绘制各种表情的小人，有可爱造型，生气造型，高兴造型等。
2.幼儿将小人的各种表情画好以后，幼儿剪出木偶的衣服并进行装饰，最后带木偶进行表演。
观察重点：
1.观察幼儿怎样画出各种表情的娃娃脸。
2.重点观察作品中五官的哪个部位用了夸张技法。提示：
1.引导幼儿仔细观察同伴的各种表情然后进行木勺小人的制作
2.引导幼儿通过运用夸张的技法来突出娃娃的表情特征。
3.提醒幼儿木偶进行装饰时注意使用剪刀的安全。
4.鼓励幼儿发挥想象大胆进行木偶的装饰。
第16篇：区域活动观察记录
大班建构区活动观察记录
本次活动，我所在的组负责观察大一班进行建构区活动的孩子，进入班级时，一名班上的老师正在给孩子进行进区前的讲解，孩子们围坐在电视机前，观看上次建构活动中老师拍摄的照片。老师提出这次活动的主题是——我心目中的小学。
（今天的培训活动主题是建构区，我们参加培训的老师分别安排在不同的年龄班进行观察。负责带班的老师也要求有一名固定的老师从头至尾指导建构区的活动。我所在的大一班因为很多孩子都毕业退园了，今天到幼儿园的孩子都是老师们之前打电话叫回来的。）
进入建构区的一共有五名孩子，没有任何的交流孩子们就开始动手拿取积木进行搭建了。一名穿白色上衣的男孩负责搭建工作，两名女孩和一名穿绿色上衣的男孩自觉的担负起帮他拿积木的任务。而这时，一名穿蓝色上衣的男孩提出“我想搭滑梯”，并用一条很长的长方体积木和一块圆柱体积木搭成滑梯状的斜坡。这时，一直蹲在旁边的老师说道：“xx，你去负责运材料好吗？”
（当老师发现蓝衣服的男孩与进区前交代的，搭建我心目中的小学这个主题不相符时，教师立刻阻止了男孩的想法，并给他安排了任务。这种干预显然背离了区域游戏让幼儿自主操作的原则。）
一层搭建完成后，老师建议其他四名孩子和白色上衣的男孩一起搭建“教学楼”，而这时，蓝色上衣的男孩还在继续用手里的两块积木搭着“滑梯”。老师说：“先不用搭滑梯，先把教学楼搭好，好吗？”这时，一名女孩说道：“他可以搭一个安全通道”。老师听到后，蓝衣服的男孩说：“xx你听一听她给你提了一个什么建议？你来给教学楼搭个安全通道好不好？”
（本次活动是延续上次活动的主题进行的，五名幼儿也是带着任务进入的区角，带班的老师也是带着负责重点观察建构区的活动这个任务，近距离的观察和老师不时提出的建议让在建构区的孩子多少感觉不是很放松，经常在准备做什么之前先看看老师的表情，或征询一下老师的意见。）
当“小学教学楼”的第二层搭建完成后，穿绿色上衣的男孩拿起一块积木准备继续往上搭。这时，一直负责搭建的穿白色上衣的男孩制止道：“你去拿积木，还需要长方形的积木。”绿衣服的男孩只好走到玩具厨前将盛满积木的玩具筐费力的搬出了，挑出几块需要的积木后，又费力的准备将玩具筐放回去。这时。老师发现后说：“不用收起来，先放到地上就可以了。”当开始“教学楼”的第三层时，问题出现了，积木一放上去就开始晃动。绿衣服的男孩说原因是“不坚定”，“应该用积木加厚一点儿”。说完就开始用积木将第二层进行加厚。这时，老师建议道；“上下层之间会不会相互影响呢？”“每一层楼上是不是可以都几间教室呢？”“你觉得在教室里看书光线是不是太暗了？”“想想怎样搭建会更好？”
（相信平时常态下老师不会像今天这样一直紧紧的盯着建构区里每一个孩子的一举一动，并在发现“问题”后，立刻加以引导。孩子们也在老师密集的建议下显得不知所措，每做一点儿都会先看看老师，看看老师是否同意这样去做。）
“教学楼”的第三层还没有封顶，一直在搭建中担当重任的白色上衣男孩和两名女孩开始到窗台下搭建“厕所”。这个位置是建构区里距离老师最远的地方，孩子们立刻放松起来，一边搭建一边有说有笑起来。一会儿一个由很多积木围成小空间拼成的“厕所”就完成了。
（有时候真的不知道教师在区域活动之前该不该订一个主题，或者说是怎样去给建构区订一个主题，才能让孩子们在建构活动中有更好的发展。大一班孩子是已经幼儿园毕业的年龄，这个年龄段的孩子在建构区活动中依然会有随意性的行为出现，对于小中班的孩子一个老师设定好的主题更是起不到多大的意义。所以，我想不如把自由的空间还给我们的孩子，这才是区域活动最重要的意义。）
胜北社区东安幼儿园
杨芳
第17篇：大班活动观察记录
大班区域活动观察记录
观察记录：
今天中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。 教师分析：
折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退 教育措施：
以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。
观察记录：
今天的娃娃医院跟往常一样的热闹。aa今天的当值医生。他做好了准备工作，认真地开始了工作。首先，他用诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，aa细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。 教师分析：
在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 教育措施：
由此不难看出，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
观察记录：
“百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以根据自己的能力选择不同层次的作品进行制作。aa和来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我不会了。 教师分析： aa和虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，所以对他们来说难度并不大。 教育措施：
引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，
观察记录：
美工区提供了许多材料，今天的制作主题是“昆虫的家”。几位幼儿围桌正在进行制作活动。几位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。这时，hh接着就到篮子里找材料， 她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。而旁边的kk接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，hh就开始找扭扭棒，看到kk在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。” 教师分析：
大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务。教育措施： 在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要， 提供适宜的充足的材料也很重要。
观察记录：
在社会活动中，mm有时候眼睛看着我在听故事，当别的幼儿在回答问题时，她又在和旁边的hh说起悄悄话来，我提醒了她，她就默不作声，在接下来的提问过程中，她也积极举手回答问题，但是对于需要阐述为什么的问题，她说不太清楚。 教师分析：
Mm平时的注意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说悄悄话。 教育措施：
1.活动中发现妹妹的注意力不集中，善意的提醒，并在接下来的活动给予其回答问题的机会，鼓励其主动、专心参与活动。
观察记录：
今天的活动是美术活动《奇特的房子》，在交流讨论了各种房子以后，幼儿就开始自己设计房子，gg坐在乐怡的旁边，她看着yy画着爱心的漂亮的雨伞，她也这样画起来，我及时提醒所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，gg的作品与乐怡的有众多雷同，只是yy在用色和绘画技巧方面更胜一筹。 教师分析：
Gg平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激发自己动脑筋，久而久之，导致她在阐述事情的为什么时常说不清，自己思考的还不够。
教师分析： 请她回答一些需要阐述为什么的问题，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。 教育措施：
教师需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。
观察记录：
游戏时间到了，今天玩的是自主性游戏，zz插的是“建构区”，他拿起了一些雪花积木，并且用雪花积木打了一个大圆圈，高兴地跑过来对我说“老师，你看，我搭的”，我走过去，及时表扬了他：“恩，真不错！你搭得真好。
教师分析：
今天，zz能够有勇气走过来给我看他搭的圆圈，说明孩子有了一点自信，这是一个很大的成功。 教育措施：
作为老师的我们，面对这部分缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并且可以采用同伴互助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动.相信多给他鼓励和信心，他会变得更加自信。
观察记录：
课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:\"不要挤,排好队,慢慢来.\'\'但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：\"别挤，别挤 \'\'。。。。。 教师分析：
每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.教育措施：
可以推选几个小组长，让小组长维持秩序，大家共同遵守规则.由于规则是孩子们自己参与制定的,所以,他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识.
第18篇：保育活动观察总结
幼儿园保育活动观察总结
转眼间两周的实习生活结束了，在这两周里，我第一次亲密真实的接触了幼儿园的方方面面，学习到很多东西，也总结出一些经验。由于没有工作经验，我在幼儿园做的最多的就是保育工作，而学习最快的可能也是幼儿园的保育工作。
每次在实习的时候，我都明显的感觉到保育工作很累，保育工作是一个细活。但我也知道，我们必须首先了解保育工作才能够做一名合格的幼儿教师，因此，实习期间我尤其的关注保育工作。我发现他们的保育工作都做的非常好，尤其是在卫生方面。大班幼儿比中班幼儿要进步很多，尤其是在生活自理方面，大班幼儿已经可以帮助保育员洗杯子、叠衣服、擦桌子等。
通过短短十天的观察学习，我认识到很多：
一、保育活动很重要。在幼儿园，每个班里都有主班老师、配班老师及保育员，三个老师密切相关，对幼儿园的工作至关重要。其中，保育工作是幼儿园工作的重要组成部分，它的有效开展是幼儿健康的重要保障。只有做好保育工作，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心的把孩子交给幼儿园。从幼儿园的性质、特点、任务来看，保育工作和教育工作共同担负着促进幼儿身心和谐发展的重要任务。因此，我们在抓教育的同时也不能忽视保育，而且要把保育放到至关重要的位置。
二、保育活动内容。幼儿园保育包括对幼儿的身体照顾和心理能力的保护和培养。培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯等。可以说，保育工作涉及方方面面。我最大的感觉是做保育很累，保育员始终在工作，一直在不停的擦桌子，洗洗涮涮等，然而也正是这些看起来不起眼的工作，才使幼儿园的各项工作得以持续有效进行。
三、改正了错误认识。长期以来许多人包括以前的我都认为保育是保育员的事，而保育员比教师要“低一个档次”，保育工作没有什么技术含量，任何一个细心的人都可以做到。其实不然，幼儿园三个老师只是分工不同，他们相互联系，缺一不可，工作也经常处于交叉状态，幼儿教师也经常要帮助保育员做各项工作，常常保中有教，教中有保，保教结合，而保育员也并不是任何一个人都可以干好的，它有很多特殊的要求。
四、从这两周的学习中，我发现想做好保育员并不容易，除了要细心认真外，还必须做到以下几点：
（一）、不断学习，总结经验，做好保育工作。
社会在发展，社会和家长对保育员也不断提出新的要求，这也就要求保育员不断学习，不断进步。在工作中，保育员应努力做到和各位老师和谐相处，学习她们的长处和经验，不断提高自己的保育水平。同时加强自我学习，通过多种途径学习先进知识，使自己的保育工作不断完善，为幼儿提供良好的生活卫生条件。
（二）、通过多种方式了解和熟悉幼儿，密切联系家长，增进家园互动。
在家园共建方面，保育员一定要有家长的配合。幼儿入园时，注意和家长沟通，了解幼儿在家的表现，了解孩子的起居饮食习惯、自理生活的能力、独立自处的能力，以及孩子的个性特点、兴趣爱好等。尽可能多的了解孩子的特点，分析家长的教育特点。同时，通过各种方式及时向家长反映幼儿在园情况，让家长
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正确了解幼儿保育方面的内容，并向家长提供一些正确的保育方式信息，建立起和谐信任的家园关系，共同促进孩子各方面的发展。
（三）、做个“好阿姨”使孩子们感受真情的呵护。
“爱”是无私的，也是做好保育员的前提。在工作中保育员应有高尚的职业道德和强烈的责任心，关心爱护每一个孩子，做一个孩子们的好阿姨，使他们愿意与自己交流。保育员只有热爱自己的工作了，才会认真负责的工作，才会不断进取，才会得到家长和孩子们的信任。
（四）、工作时手脚要勤快、态度认真，经常反思自己。
要勤开窗户通风、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等，认真负责对待每一个幼儿。除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，经常想想该怎么做，该怎么说等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，不断进取，使自己的保育工作做的更好。
（五)、工作中要坚持保教结合。
保教结合才能促进幼儿身心和谐发展，做到关心、热爱每一个孩子，使他们都健康成长。创造适宜的物质环境及良好的精神环境是保教结合的必要条件；保育与教育充满在幼儿园的各种活动中，要做到教中有保，保中有教，保教结合；幼儿教师和保育员在做好各自本职工作的同时，也要加强彼此工作的协同性；同时，要了解每个幼儿及幼儿之间的差异，有针对性地实施个别保育与教育。
（六）、严格执行各项规章制度。
保育员应按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，围绕本幼儿园的中心工作，认真贯彻执行幼儿园各项卫生保健制度，坚持以幼儿为本，提倡最优化管理，努力提高保教质量，做到一切为了幼儿，为了幼儿一切，为了一切幼儿，使孩子们健康快乐成长。
然而，在我总结学习了很多经验的同时，我也发现了这两个幼儿园在保育工作中存在着很多问题。
1.有的保育员出现懒惰现象，偶尔餐具没有按规定时间进行消毒。幼儿的餐具可以说，直接关系到幼儿的健康状况，幼儿一日用餐都要使用这些餐具，如果卫生条件不达标，会给幼儿的健康状况带来一系列问题。幼儿工作尤其是保育工作是一个良心活，所以每一个保育员绝不可以出现一点懈怠现象，另一方面幼儿园应该经常性实行检查，以督促保育员和教师认真工作。
2.不应让孩子去地上捡米粒。很多孩子吃饭时，会掉地上米粒，吃完饭后，保育员会让掉米粒的孩子去地上捡起来。大多数孩子认识不到这是在惩罚，反而很高兴的去趴到地上捡米粒，于是掉米粒的习惯并没有很有效的得到改正。因此我认为这种方法并不好，反而会形成他们捡米粒的习惯。
3.保育员在给孩子盛饭时，应尽可能卫生，即使洗过手，也不要使用手拿的方法。毕竟手上会有不卫生的情况，应使用餐筷，这样更能保证卫生条件的达标。
时间快速的过去了，我们要学习的知识还很多，无论是教育还是保育，都是我们学习的目标。整体来看，大部分保育员做的都很好，是我们学习的榜样，我们要虚心向他们学习。相对于各位老师的干练和智慧，我们显的很木讷，但我相信，只要我们坚持好的方面、正确的方面，而不够的地方向各位老师学习，把他们身上的精华吸取过来，我们一定可以使自己成为德育、保育都合格的教师。
学前教育090219王翠红
第19篇：家长活动观察总结报告
家长活动观察总结报告
思维导图:
一、我的见闻
二、活动中的优缺点
三、如果是我会怎么做
四、我的不足
五、我的计划
六、感谢的人
一、我的见闻
4号家长到达，选出了另外两位观察员小伙伴——小马和小于——一起观察接下来两天的家长活动。首先他们在开会，我们进去时刚好有一位家长在发言，听过一段时间之后，明白他们在竞选组长，分三个组，财富组、养生组、教育组。在发言的时候有的家长思路清晰，有的家长答非所问。例如，有个家长被提问，为什么在先生开始接受新教育放下身上的重担之后反而对自己松懈了，她讲了很多，有可能是我理解能力的问题，我都没有听到她明确清晰地回答这个问题。讨论会结束之后，大家在商量拼房、拼车分组方案，当时场面很混乱，家长们做事效率很低。
晚上到XX酒店进行入住和吃晚饭和讨论第二天的活动计划。在我所跟进的教育组，大家一开始比较认真的吃饭，差不多吃完时才开始讨论计划。在这个过程中，一位刘姓家长讨论问题很积极，也提出了很多很好的方案，但因为准备时间不够的关系，大多被否决了。晚饭时的讨论效率不高主要这两个问题，1：跑题，不关注计划本身，例如一位家长谈到他女儿参加冬令营后不愿意像以前一样很紧张的学习，想像在冬令营里一样无忧无虑的随便玩，接着引出对新教育的质疑，说新教育目前得不到像文凭一样的社会认可，于是他们就社会认可这个话题聊开了。2：反驳，经常在一位家长发言时因为表达不清晰或观点不一样，另一位家长就开始对她发言中的一句话或一个词开始提问反驳。
5号上午的安排是发宣传单，宣传晚上有新教育交流会，有关于财富，养生，教育的话题，我跟进的教育组选择上街与路人发传单的宣传方式。在这个过程中，我发现他们有个优点，十分认真负责，比如最后一张传单被拒绝了四次，最后还是给了我们所吃饭的饭馆的老板娘。但是在这个活动中有个不太好的地方，当时下雨很大，我们三个人的鞋子都湿了，而另外同样也是上街的另一小组的鞋子都没有湿掉，所以我认为他们小组没有另外一小组一样很好的照顾自己。
这一天下午发生了一件让我们观察员很不舒服的一件事。当天人比较分散，所以我不知道下午的集合时间，后与另两位观察员交流知道下午的集合时间是一点四十，但我们到集合地点时却没有看到人，再次询问集合时间得到消息是两点半，接着我们又两点半准时到达集合地点，还是没有看到人，于是我们商量坐在那里等一会，直到大约三点时才有两位养生组的成员到，跟我们说他们组的集合时间是三点。我认为这体现了家长之间的联系不通畅，反映的是他们集体意识差。
晚上是举行分享会，三个组的分享各有特点，特别是养生组说的自身故事很感人，现场的感觉来看，这个分享会是很成功的。但是，综合有很多人在后期离场的情况和我的采访记录（可能我采访的五个人不能代替所有的来宾）这个交流会的效果并不太好，
1、他们选择的宣传方式不够好，主要宣传方式是发传单，再加上用qq、微信等平台发送信息，但是我的采访中没有一个人是因为收到传单而来的，都是对新教育有一定了解和关注的家长。
2、实际交流内容和宣传单上写的不一致，可能这些来宾家长没有收获到他们最想要的东西，因为我采访他们对交流会的感受，他们表达都很模糊（也可能是他们表达能力差）。
6号上午，家长们兵分两路，养生组去广场演示功法给前天晚上有兴趣的家长，财富组和教育组留在酒店等待想要来咨询的家长，但是效果嘛——很差。听养生组的成员说没有感兴趣的家长来广场，广场上的人也很少，所以他们做了无用功。而在酒店的这边，也只来了五位来宾家长，他们都是张老师介绍来并且互相熟识的。主要是分享自己教育孩子的故事，没有解决那几位家长提出来的实际问题，只是如同“授人以鱼不如授人与渔”给了一个方法，“事前商量，事中提醒，事后总结。”和给张校长的博文这个资源。
下午是和汪校长一起开总结会，我们观察员还有一个简短的点评。而在开会之前很多家长，包括一二位女家长都喝了一点“小酒”，脸蛋红扑扑的来参加总结会，感觉他们有一种之前在体制学校里周五放假的感觉，很放松，认为这次活动到这里好像就结束了一样。而在总结前，他们进行了拍照，也十分的兴奋，各种各样的大喊大叫。而我做观察员的点评，却做的很不负责，因为我没有事先准备，所以显得思路很乱，而且我们三个讲的要点有重复。
二、他们活动中的优缺点。
优点：
1、家长们不退缩有信心。
例：在吃饭时没有家长表现出完不成的想法，只是表达对汪校长培训内容的诧异。而且说“把孩子玩剩下的东西拿给我们玩。”
2、家长们能力上影响力广。
例：有组员提议到学校上电影课或上班会，只需要跟学校先商量好就可以了。我自认我这是我做不到的。还有人在江西群中发这次活动的信息，事实证明这是有用的，分享会时来了很多不是新余本地但是是江西的家长们。
3.认真负责。
例:只给对交流会有兴趣的人发传单。
4.会因情况而改变计划。
例：在上街发宣传单的过程中，发现前方道路很少有人出现，都是一排排的栅栏，这时选择了原路返回走另外一条路线。
缺点：
1、活动目标不明确。
例:在否决了许多低效方案后，有家长表示怕没有人来或来的人太少，不能很好的宣传推广新教育，这是有位家长发表观点，这次活动的主要目的不是为了推广新教育而是通过做事来发现自己的不足，然后改进。
2、跑题。在讨论方案时常说到无关第二天计划的事。
3、反驳。
例:有两位家长对已经计划好的宣传路线产生争议，到底是边走边发还是固定一定的范围集中发，但重点是这之前已经计划讨论过了。
4、沟通不畅。
例：一家长多次提出分享自己接触新教育收获的传单派发方式，这个方案之前已经被否决过了。
5、抱怨。
例：发现宣传效果不是很好的情况下，会常常说“如果没有下雨，那么就可以去公园之类的地方，宣传效果肯定比现在这样好。”
三、如果是我会怎么做？
1、如果我是组长：
①明确各个人的职务，如组长负责联系组员，发布消息；演讲的人写稿；宣传人员分散进小区敲门宣传（结合下雨的天气情况，这样身上不会被淋湿），到酒店模拟宣传场景；所有人员都要进行交流会。
②在跑题的时候拉回话题（需要自己高度的觉知力）。
2、如果我是汪校长：
对家长：
①让他们来之前准备自己与爸爸妈妈相处的故事，到学堂要将给学生们听。每人分享时间半个小时，其中还要思考自己与爸爸妈妈相处模式中不好的成分有没有“传递”给与孩子的相处模式。
②将自己的故事和反思写成博文，发到博客上。
对学生：
①听家长们的分享，并观察记录。反思自己与父母的相处模式，可以吸取其他家长的模式中的优点，和反省其中的缺点，并设想将来与自己孩子想要的相处模式。
②将自己的反思写成博文，发到博客上。
四、家长表现出的问题和优点很多是我要反思学习的。
1、易跑题，思维混乱。
2、目标不明确，甚至有时会本末倒置。
3、在生活中不是对任何事情都认真负责。
4、思维定式，例如，在家长讨论方案时，有一位家长问我的意见，但是我想不出什么新奇有效的方案。
五、我的计划。
1、在XX经常开大会（明志班、明德班和各位老师一起开会）前几次的情况来看，我没有很好地经营自己的身份，和大家一起起哄插嘴想到别的无关于会议的事，表现出易跑题的缺点。在每日小结中记录反省自己在大会上的表现之后做到尊重发言的人不起哄不插嘴。
2、为解决目标不明确的缺点，常问自己“为什么要做这件事”“之后会产生什么样的作用和后果”只有作用和后果对我成长有利时才去做并且全力以赴的做。如果自己想不出答案，要向周围的老师同学求助，帮助我梳理找到目标。
3、我在认真负责方面做得不好，例如这几天打扫卫生，有些被热水瓶挡住的地方没有打扫，之后我会将边边角角都打扫干净。
4、表现我思维定式的一件事还是关于打扫卫生，在家里清理地板都是用拖把拖，没想到在学堂是用抹布抹，没有事先了解观察她们是怎么做卫生的。所以我决定阅读《拆掉思维里的墙》，以打破我的思维定式。
六、感谢的人。
感谢XX学堂，让我有参加这样一次观察活动的机会。
感谢汪校长，举办这次家长交流会，可以让我进行观察学习。
感谢另外两位观察员，在活动中很照顾我。
第20篇：老年人生命活动观察
老年人生命活动观察
影响老年人睡眠的因素及改进方法
影响老年人睡眠的因素
1、精神疾病：老年人中有抑郁状态及抑郁倾向的比例明显高于年轻人，抑郁症多有失眠。老年神经症和抑郁症失眠现象主要表现早醒及深睡眠减少，主诉多为早醒和醒后再入睡困难。
2、药物因素：如睡前服用了异烟肼、麻黄碱(麻黄素)或氨茶碱、左旋多巴、苯妥英钠等都能引起老年人失眠。夜间服用利尿药会增加夜尿次数，造成再度入睡困难。
3、心理因素：有的老年人对睡眠有恐惧感，担心一眠不醒，一旦遇到失眠，心情又十分紧张，反过来又影响睡眠;有时即使睡着了，也是噩梦不断，形成恶性循环。有的老年人认为自己的睡眠时间太少，晚上又无所事事，所以一到天黑就早早上床睡觉，到了夜里三四点钟，已经睡了7-8小时了，醒来以后，想东想西，使自己难以再度入睡。
4、生理性因素：神经细胞随年龄的增长而减少，由于老年人神经细胞的减少，自然就能引起老年人睡眠障碍，年龄越大，睡得越少，而失眠则是最常见的症状。
5、脑部器质性疾病：老年人随年龄的增长，脑动脉硬化程度逐渐加重，或伴有高血压、脑出血、脑梗死、痴呆、震颤麻痹(帕金森病)等疾病，使脑部血流量减少，引起脑代谢失调而产生失眠。
6、全身性疾病：老年人多患有心血管疾病、呼吸系统疾病，以及疾病退行性脊椎病、颈椎病、类风湿关节炎、四肢麻木等其他疾病，可因为这些疾病本身或伴有症状而影响睡眠，加重了老年人的失眠。心脑血管疾病的高血压、脑梗死、冠心病可引起胸闷、心绞痛等不适;呼吸系统的慢性支气管炎扩张、阻塞性肺功能不全会引起呼吸困难，咳嗽多痰;代谢性疾病的糖尿病引起的多饮多尿等，都会破坏正常的睡眠。
改善睡眠质量的方法
1、晚饭不宜过饱导致入睡难;睡前不宜饮茶和咖啡，不宜抽烟饮酒。不宜看电视时间过长，尤其是不宜看情节紧张，使人激动的内容，睡前也不宜思考问题，要养成睡前热水洗脚的习惯。
2、饮食要清淡，避免吃的油腻、过咸的食物，这样容易导致口渴，想喝过多的水解渴，但是会造成夜间排尿的增多影响睡眠质量。但是不可人为减少每天水的摄取量，要保证一天2—3升，这样也防止中老年人脱水。临睡觉之前，可以泡上一杯浓浓的牛奶，喝完牛奶会
产生增强睡意的物质成分，能使人尽快进入梦乡。但是需要注意的是，喝牛奶不能太多一般在250ml即可；中老年人选择牛奶要是脱脂、无糖型的。
3、早睡早起按时休息，不干扰睡眠生物钟。每天睡眠时间一般60-70岁者平均每天睡8小时，70-90岁者每天睡9小时，90岁以上高龄老人每天睡10-12小时。睡眠以醒后疲劳感消失，全身舒适，精力充沛，头脑清醒为宜。另外午睡时间不宜过长，0.5-1个小时就好，以免影响夜间睡眠。
4、睡眠环境安静，室温适宜，空气流通，避免强光照射，不要睡在风口。疲劳打盹或睡觉最好上床躺下。
5、选择辅置棉垫的木板床为好，枕头高低和质地要适中，被褥松软柔和、干燥、舒适。
6、右侧卧位最适宜，不要张口呼吸或掩面入睡。
