推荐第1篇：历史高效课堂方案
七年级历史高效课堂实施方案
为了进一步提高教学质量与学习效率，有效开展关于高效课堂的教学改革，促进历史教学成绩的提高，培养学生自主学的习惯和能力，加强合作学习，形成良好的学习风气。因此制定高效课堂实施方案。
一、学期计划
（一）第一阶段（第一周~第四周）：学生体验分组学习、上讲台展示
1、分组：每个班按照座位就近分组，八个人一小组，上历史课前把课桌搬到一起。（1）第1第2组的前两排桌子搬到一起形成第一小组，（2）中间两排桌子搬到一起形成第二小组，（3）第3第4组的前两排桌子搬到一起形成第三小组，（4）中间两排搬到一起形成第四小组，（5）教室最后第五排座位四个桌子搬到一起形成第五小组。12班到18班都是这样的分组方法。历史课下课以后，将课桌恢复原样上其他课。
2、合作学习：
（1）预习，每个小组的每个成员都要完成预习任务，有一个人没有完成预习任务，该小组不得分。预习任务一般为抄写一遍将要上课的新课内容。
（2）课堂表现，小组内成员回答问题一人次小组加1分，小组内有人不好好听讲，或违反课堂纪律打扰其他同学，出现一人次小组扣2分，实行重罚轻奖原则。 （3）展示，由各小组推荐一名或多名学生上讲台，给全班同学讲述相关课程内容，要求有教案。
（4）成绩，一段时后统计成绩后，得分最低的小组给得分最高的小子洗桌布或买资料书。
3、时限：
如果学校全面开展高效课堂模式教学，就按照学校计划实施，如果学校没有统一开展，就按照本办法实施。
（二）第二阶段（第四周~第八周）：高效课堂模式形成，培养学生按照高效课堂模式和环节进行学习。学校全面开展高效课堂模式教学，在学校统一要求下，具体实施。
1、分组：各班班主任按照学校要求以及本班情况分组，进行小组建设。
2、教学环节：
（1）课前预习：①读课文至少两遍
②完成中国历史填充图册相关题目
③完成提前布置的题目（例如：1.青铜文明的发展历程，2.著名的青铜器代表作品，3.农业和畜牧业的发展，4.奴隶悲惨生活的表现） （2）课堂教学：
第一步：小组长检查小组成员预习完成情况，并做一汇报。
第二步：各小组派代表上讲台展示汇报预习题目，给大家讲解。其他小组可以提出不同意见或者做一补充。中间有个别知识点不明时教师做一定的讲解。 第三步：出示相关题目，进行小组讨论，形成小组共识。（例如：齐桓公、晋文公能够成为霸主的共同点；奴隶悲惨生活与灿烂青铜文明的关系等）
第四步：老师对出示的讨论题目做以简单的讲解，指导学生在讨论时应该注意哪些问题，从哪些方面入手。
第五步：各小组派代表上讲台展示汇报本组讨论成果，其他小组进行补充或提出不同意见。
第六步：老师对出现的问题做出点拨讲解，不足之处做出指导讲解，亮点进行情感升华，并对学生课堂表现做简单的评述及提出指导意见。 第七步：统计各小组得分情况并通报全班，布置下节课预习题目。 （3）课后作业，随课时需要临时布置。
（三）第三阶段（第八周~第十七周）按照已经形成的高效课堂教学模式和环节，按课时进行正常教学，完成本学期教学任务。
（四）第四阶段（第十八周~第二十周）期末总复习几期末考试。
二、计分办法（轻奖重罚）
1、得分：按个人得分，计入小组总得分。（1）上讲台展示一次得1分；（2）其他小组展示时补充或发表不同意见一次得1分。
2、扣分：个人扣分并实行连坐，其他成员也扣分，计入小组总得分。（1）预习没有完成本人扣2分，小组其他成员各扣1分；（2）扰乱课堂纪律本人扣2分，小组其他成员各扣1分；（3）没有认真投入课堂教学扣1分。
3、限制：小组成员之间要相互合作、人人参与。（1）小组成员轮流上台展示，一人连续上台达到三次，以后每次（包括三次）上台展示均不得分；（2）小组成员要人人参与课堂进程，补充问题或发表不同意见一个人达到三次，以后每次（包括三次）发言均不得分。
4、奖励：表现好的进行发放优秀卡奖励。（1）预习完成情况良好的同学发预习优胜卡；（2）个人表现优秀，包括展示内容及展示状态良好，积极发言参与课堂的同学，发课堂表现优秀卡；（3）作业书写整齐规范，完成质量好的同学发作业优胜卡；（4）小组同学彼此监督完成相关预习、课堂讨论，有互帮互助讲解完成任务，效果良好的小组，发小组合作优秀卡。（5）根据情况做口头表扬。
三、纪律要求
1、课前准备，在上课前将本节课所需要的课本、历史地图册、历史填充图册、预习时做的题目以及相关资料准备好，放在桌子上一备上课用。
2、课堂上要保持安静，不得借小组讨论之名大声喧哗及说闲话，不得随意走动。
3、尊重别人，在其他同学上台展示以及发言时，要认真听讲，保持安静，有人在讲台上说话时，面向讲台。
4、上交作业要按时，下发作业要及时。
附：“灿烂的青铜文明”教案
课前预习：提前布置预习题目和要求
1、每个人把课文至少度两遍。
这样学生对课文知识会有一个大概的认识，针对本校学生不看书，上课时根不知道老师在讲什么，讲哪一部分的知识内容，学习习惯差这一现状，设置这样的预习题目
2、完成中国历史填充图册相关题目。
这样做有利于学生进一步了解课文知识，培养学习习惯。
3、完成相关题目，进一步把握课文知识，同时这些题目也是课堂展示的内容。要求每一个人认真完成，培养自主学习能力。 ①青铜文明的发展历程 ②著名的青铜器代表作品 ③农业和畜牧业的发展 ④奴隶悲惨生活的表现
课堂教学
第一步：检查预习（3分钟）
各小组长检查小组成员预习完成情况，向老师和全班同学汇报。
第二步：小组展示（15分钟）
第一小组派代表上讲台各给大家讲述第一题（青铜文明的发展历程）。 其他小组或者个人有补充或者不同意见站起来发言。有个别知识点不清晰时，老师做出讲解。
1.原始社会末期，出现青铜器；2.夏朝青铜器数量增多；3.商朝其他文化进入灿烂时期；4.西周青铜器品种更多，大量用于祭祀。
第二小组派代表上讲台讲述第二题（著名的青铜器代表作品）
1.体型巨大的司母戊鼎；2.造型奇特的四羊方尊；3.三星堆青铜立人像 第三小组派代表上讲台讲述第三题（农业畜牧业的发展） 1.五谷都已经齐全；2.牛羊等家畜种类也很多。
第四小组派代表上讲台讲述第四题（奴隶悲惨生活的表现）
1.参加集体劳动；2.没有人生自由；3.可以被奴隶主自由买卖；4.做祭祀品5.做陪葬品。
第五小组派代表上讲台讲历史填充图册题目答案。
第三步：小组讨论（7分钟）
老师出示相关题目，各小组进行小组讨论，达成小组共识，老师要对讨论题目做出简单的说明讲解，以方便学生讨论时知道从哪些方面入手
题目.奴隶悲惨生活与灿烂青铜文明的关系。
老师指导，从奴隶的社会分工，劳动产品的生产者，奴隶的社会地位，社会曹府是谁直接创造的，青铜器是由谁着手制造的等几个方面讨论。
第四步：展示发言（8分钟）
第六小组和第七小组先派代表上讲台发表自己小组的观点（每个小组都有至少一次上讲台发言的机会或任务），其他小组也想发表自己小组讨论结果的，请举手示意，根据课堂情况随机叫同学发言。
讨论结果：正是奴隶用自己辛勤的劳动和悲惨的命运换来了（创造了）灿烂的青铜文明
第五步：老师总结（3分钟）
老师对本节课内容做简单的总结。安排某一小组课后来办公室取下节课预习题目单子（纸条）
第六步：统计分数（4分钟）
小组长到老师处，登记本小组那位同学上讲台讲述过，那位同学补充发言过，每人次记一分。
设计意图：
1、提前安排预习，有利于提高学习效果，很多基础内容在老师讲述之前学生就已经掌握了。而且还有利于学生培养自主学习的学习习惯，提高教学效率。
2、安排学生上讲台讲述课文，可以锻炼学生的胆量，还能提高学习的积极性，有很多有表现欲望的学生势必会认真的完成预习。被小组安排上讲台的学生也会想办法完成预习任务。学生讲述也能更好的暴露出存在的问题以便更快更好的解决。
3、安排其他学生补充或发表不同意见，是为了更好的把所有学生的注意力都集中到课堂当中来，同时也能更好的掌握所学知识。
4、再次安排讨论，一是为了促进小组合作的学习习惯养成。二是为了解决难点和重点的知识内容。三是为了进行情感态度价值观的教学升华。
5、把成绩的统计安排在课堂上，目的是调动学生的积极参与。以便进一步有效开展高效课堂教学模式。
高效课堂
七年级历史高效课堂实施方案
原州四中
马泽鑫
20
14、
9、
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历史教研组活动方案
为了使每位教师能尽快转变教育教学理念，适应求新课改要求，结合政史教研组实际，特制定本次教研组活动方案。
一、活动主题：探讨“五自”教学模式
二、活动内容：一）理解“五自”教学模式的教学理念；二）结合任课年级特点讨论“五自”教学模式的应用；
三）准备周五的学校赛课活动，由杨静老师担任主讲教师，其他人员配合。
三、活动安排：小办公室，主讲：姬建伟
四、活动时间：2012年10月16日
五、参会人员： 全体历史教师
六、活动要求：
1、进入会场，请自觉关闭通讯工具，保持会场安静。
2、按时到会，自觉遵守会场纪律。
一． 活动具体分工：
主持人： 姬建伟
记录： 杨静
考勤：王开花
服务：叶红
八.收集完善资料：做好会议记录，写个人心得体会，将五自教学理念积极动用到日常教学工作。
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庙溪乡初级中学校 2014年秋历史教研活动方案
为了活跃教研氛围，提高历史教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、教学教研的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校的实际情况,本期历史教研活动安排如下
一、活动主题
本次教研活动，旨在让历史教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让历史教师的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的工作得到了解，让教师间获得最大的交流与沟通。同时也想改变以往历史教研活动刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的历史教育教学工作。
二、活动时间：2014年11月
三、活动安排：
1、活动负责人（学科带头人）：倪月荣
2、参与教师（全体历史任课教师）：倪月荣 周俊丞 张方正
黎小茜。
3、所有历史教师参与上课，课前说课，课后评课，相互找出各自的优点和缺点。
四、活动目标
1、推进尊重教育的实施；
2、抓好常态课研究，规范历史教师的教学行为；
3、提高每一节历史课的教学质效，为每一位学生发展服务；
4、诊断常态历史课教学中存在的问题，研究解决问题的对策；
5、搭建历史教师展示平台，促进历史教师专业成长。
五、教研活动的内容
1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应当实现的知识目标与能力目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度；补充的阅读教材、作业评讲、目标检测等，
2、研究教法与学法：研究每个单元的课时划分及每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法。
五、未尽事宜另行通知.
庙溪初级中学校历史教研组
2014年10月
历史学科教研工作总结
在学校领导的正确领导与指导下，根据期初的教研工作计划，以新课程标准基本理念为指导，结合历史“科学性与人文性”的学科特点，本次为期一个月的历史教研活动得到圆满结束.现将本学期教研工作总结如下：
一、活动收获
1.加强新老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有优秀教师、学科骨干的观摩课又有新教师的汇报课；既有初三教师的复习课模式又有成长中教师的公开课。这些课对新教师的迅速成长帮助很大。
2、加强集体备课，做到不备课不上课。为把集体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。不定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。
3、组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效。
4、各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高。
二、存在不足
1教研形式缺乏多样性教研的\"瓶颈\"是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。
2应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。
三、整改策略：
1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。
2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流，激发教师的工作热情。
3充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。首先，可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。
庙溪乡初级中学校
历史学科带头人：倪月荣
2014年12月
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历史学科活动方案
参与教师: 全体历史教师 参与学生：初一初二全体学生
活动目标：
1、激发学生学习历史的兴趣
2、巩固学生对历史知识的掌握 活动安排:
1、准备工作：（1）确定微社团：指导教师将全班学生共分为12组，其中前6组为A组，后6组为B组，每组4—5人，设定组长，分组原则为组内根据历史成绩优劣搭配
（2）教师分配任务:按小组顺序，每组每位学生负责根据本册课本两课的内容出填空题10个，选择题10个，比如A
1、B1组负责
1、2两课的出题，A
2、B2组负责
3、4两课的出题，每位同学出的试题不能完全一样，并确定答案，交由指导教师指导。由指导教师在每组出的试题中选出一份最好的作为展示试题
准备时间：一个月
2、活动开展：
参与人员：初
一、初二全体学生
时间：四月
2天
下午后两节课 地点: 学校操场
形式: 第一天：由初
一、初二的所有A组同学展示，B组同学参与
第二天：由初
一、初二的所有B组同学展示，A组同学参与
具体安排：
1、展示同学按班级顺序分别位于操场的六个位置
2、班内按组的顺序排列
3、展示同学带好试题和红笔
4、参与同学带好中性笔或钢笔
5、参与同学选择组时要在不同的班级选够1-6六个组，也就是要做六个组的试题
6、做完后要交由展示组同学批阅打分，一个题答对得1分，最后由展示组汇总得出总分
推荐第5篇：高效课堂活动方案
桐柏县城关镇实验小学高效课堂活动阶段总结
为提高教育教学质量，推进新课改进程，学校将课堂教学改革作为教学工作的重头戏，开展高效课堂，实施素质教育。现将近两月具体做法安排如下：
一、转变思想，理论武装，理念更新。
思想决定行动，思想认识不到位，工作行动跟不上。学校新建，教师队伍新组，更需要统一思想，提高认识，团结一心，方可出成绩，出实效。开学前，学校组织了校本培训，培训内容有三项：首先是高效课堂相关书籍学习。学校引导教师研读了《高效课堂二十二条》、《杜郎口旋风》等书籍，研讨了适合学情的导学案编写原则，小组建设策略等内容，为教师实施高效课堂寻找理论的支撑点。其次，认真研读了2011年版《课程标准》，明确了各年级各学科目标任务，方法措施，为教师备课、上课提供了重要依据。最后，培训了学校一系列规章制度，其中包括高效课堂实施方案及考评细则等，为高效课堂开展保驾护航。
二、示范引领，骨干带动，教研拉动。
学校领导及部分教师对于效课堂的研究和实践始于2009年冬，考察的学校有杜郎口中学和河北沧州派尼学校。两所学校成功的教学课例，优秀导学案，小组编排等成为教师临摹的对象。经过近四年的实践、探索、再实践、再探索，适合小学生年龄特点的高效课堂开展形式在一部分教师身上得以灵活运用。我校教师队伍为全县公选教师，各校教改程度不同，教师参差不齐，为了让新组建的教师队伍尽
快掌握新的课堂模式，学校分三步走：
首先，开学初，开展“推门听课”活动，了解课堂现状。活动结束后，学校迅速确立了一批教研骨干，开始走第二步，教研骨干上示范课，全体教师边学习边实践边探索。学校还规定了每周不同学科的教研时间，一周一次集体大教研，天天一次或多次小教研，以课例研究课，以教师实际做法研究高效课堂做法。这一学习研讨活动的开展在最短的时间内拉开了全校教师赛评课的帷幕，活动自然进入第三步：人人参与。
在教研活动中，学校将导入、导学、导练、达标测评定为课堂基本环节。导入激发兴趣，导学重方法指导，重情感体验，重知识提升，导练重知识归类，展示拔高，测评题目要精，要求当堂完成。
三、赛课评课，活力课堂，魅力绽放。
在赛评课活动中，我们欣喜地看到：
1、课堂民主了。学生有了表达自已，挑战别人，评价别人，帮助别人的时间和机会，小组有了选择学习内容和方法，展示内容与形式的权利。
2、教师放权了。学生成为学习的主体，教师则成为课堂的引导者，知识的提升者，活动的发起人。表现好的是学生，策划的是老师。
3、学生主动了。自学时全神贯注，认真思考；对学时解疑答难，互帮互助；群学时大胆发言，敢于创新。
在赛评课活动中，除了教研骨干外，又涌现一批高效课堂创新新秀：葛广平老师的《火烧云》出示自学提示，引导学生自学，交流自学提示内容，引导学生探究，不仅关注文本意思，而且引导学生学会
表达，将新课标对语文课的要求诠释得淋漓尽致；孟宪强老师《圆的面积》引导学生在实践操作中思考，在推理中验证，最后得出结论；王玲老师的英语课注重创设情境，学生在活动中敢于表达，乐于表达；文贵昌老师为我们上了一节生动的科学实验课„„
灵活的教法、学法，激活了高效课堂，师生在课堂中受益，质量在互动中提升，魅力在实验小学绽放。
桐柏县城关实验小学将在各级领导的关心支持下，抢抓难得的办学机遇，乘上高效课堂的巨轮，扬帆起航，开启实验小学美好的明天！
推荐第6篇：有效课堂活动方案
课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道。“有效课堂”的探索历来是我校的教育教学重点。在省“五严”背景下，结合市局关于“有效课堂”主题研究活动的文件要求，并力求探索有盛中特色的课堂教学新路子,打造出一批有效课堂，推出一批有效教师，总结出一系列有效经验，经研究决定开展“有效课堂”主题研讨活动，努力打造“活力课堂”、“生命课堂”、“高效课堂”。具体方案如下：
一、组织管理
1． 学校成立“有效课堂”主题研讨活动领导小组，统筹规划，科学安排，严格管理。
组长：张建华 副组长：宋建祥 张志明
组员：吴粮钢 史雷春 陈 亮 王金根 吴春良 陆 勇 陶兴荣
2． 教务处主要负责计划方案的制定，教研组、备课组活动安排，调研课、示范课、研讨课的安排，教师队伍建设，校本课程开发，及各类竞赛及考试研究。教科室主要负责课题研究，课堂观察，讲座沙龙，征文及推荐工作。
二、研究目标
1． 通过“有效课堂”的系列研究，探寻提高课堂效率的途径和规律。
2． 通过引导教师开展“有效课堂”的实践，促进教师专业化成长。
3． 通过“有效课堂”的探索，营造有特色的教研文化。
三
、具体工作1、强化备课组制度，提高教学各环节的有效性。
教学工作是学校的中心工作，备课组是实施教学工作的最基层单位，是保证并提高学校教学质量的基础，是学校实施应试教育向素质教育转变、将素质教育的基本要求与课堂教学实际相结合的关键环节之一。为了提高备课组活动的有效性，我校规定：
备课组活动必须做到“四定”；
（1）定时间：每周活动一次，如有特殊情况，由备课组长临时召集。
（2）定主讲：每次活动，均由一名教师担任主讲，其他成员应积极参与，畅所欲言，相互启发，共同提高。
（3）定内容：每次活动，必须对上一周的教学情况进行分析和总结，对下一周教学的内容、教学进度及教学重点、难点等要求做到基本统一；每逢测验、考试时，还要对试卷的出题要求进行讨论，对测验、考试的结果进行分析。
（4）定地点：每次活动的地点要基本固定。
备课组的教学要求要做到“五统一”；
（1）教学进度统一；（2）教学内容统一；（3）教学的深度、广度基本统一；（4）作业布置的内容基本统一；（5）测验、考试统一。
2、认真组织各类课堂调研活动，提高课堂教学有效性。
（1）调研课：在校长室的领导下，有序地在各年级中开展课堂调研活动。高三年级在九月份完成，高
一、高二年级争取在十一月底前完成。
（2）示范课：总结、推广成功的课堂教学经验，组织各级各类学科、学术带头人、aa级和a级优质课教师、百节好课教师、示范课教师、教研组长等开示范课，让骨干教师有展示的机会，让青年教师有观摩学习的机会，示范课开设时间一般在学科教研活动时间。
（3）课堂观察研讨课
各教研组推荐1～2名教师为代表，作为本教研组本学期的课堂观察研讨课开设者。
各组名额：语文、数学、英语每组推荐2名，其余各组每组推荐1名。课堂观察研讨课教师开课时，请电教室人员帮助全程录像，然后，请有关教研组在教研活动时观看录像并研讨。
（4）对外展示课
通过走出去、请进来等方式，与兄弟学校建立教学互动交流活动。主动展示我校的课堂教学，请专家及同行把脉、指点。
（5）徒弟教师汇报课
参加对象：作为徒弟的青年教师。
上课时间：初定第十二周
评比形式：由开设汇报课的青年教师届时到教务处申报汇报课课题，教务处
牵头组成考核小组。考核优秀者学校将发获奖证书予以鼓励。（6）继续开展人人参与的开课、听课、评课工作
每个教师一学期至少开设一堂公开课（包括示范课、课堂观察课、青年教师汇报课、对外展示课，但不包括调研课），教研组长要组织做好评课研讨工作。
3、加强青年教师队伍建设，促进教师成长的高效性。
（1）继续实行新教师的导师制，为有关新教师配好业务指导教师。
（2）期中对上岗三年以内新教师进行备课本检查、展览、评比，从而达到促进提高的作用。
（3）徒弟教师汇报课
（4）继续做好青年教师把握教学基本功竞赛活动。本学期，将继续举办部分学科（数学、物理、化学、生物等）的青年教师解题能力竞赛，时间十二月中下旬。具体安排届时另行通知。
4、加强校本课程建设，提升校本教学的实效性。
本学期，校本课程建设的主要任务是做好参加第二届市优秀校本课程的评比工作。
重点建设校本课程：《地面沉降监测》。高
一、高二物理备课组具体负责，由教研组长带领物理教研组完成申报的文字材料工作。其它校本课堂同时开设并做好补充修正。
5、加强对各级各类考试的研究和分析，提高教学评价的有效性。
（1）各教研组、备课组把好各种校内考试的命题关
①要坚持科学命题
②要坚持任课教师自行命题
③每次测试后、备课组、每个任课教师要坚持做好成绩统计及数据分析工作，找出成功与不足，制定有效教学措施。
（2）加强对高考的研究
①认真研究高考方案及本省和各地的近几年的高考试卷，加强对考试说明的学习研读，对照高考试题进行比较，筛选出对学生有用的资料。
②高二学业水平测试学科、高三各学科备课组认真做好复习计划，精确到每一周，让师生明确每一步复习的计划、目标和任务，加强训练的针对性。
6、做好竞赛组织辅导工作，力求第二课堂的高效性。
有关教研组、备课组，特别是高二年级的数、理、化、生、信息技术等学科，本学年有奥赛任务，应当及早做好参赛选手的选拔和辅导，高一年级也应及早做好准备，文科类的竞赛进来也越来越多，如省高中生
作文大赛、创新作文大赛、英语能力竞赛等等，有关教研组、备课组都要积极做好学生参赛的组织和辅导工作。7．及时总结反馈，延伸有效教学的生命力。
要求教师及时总结有效教学中的体会及实践经验，撰写文章，通过教科室积极参加各级各类评比，优秀论文推荐发表
推荐第7篇：课堂大比武活动方案
七级小学课堂大比武
活动方案
一、指导思想：
课堂教学是教学工作的中心环节，直接关系到学校教学质量的优劣。为了活跃我校教学教研气氛，鼓励教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平努力，实现全体教师的共同成长和岗位成长。经研究决定在我校教师中开展课堂大比武活动。
二、活动主题: 强化有效教学行为，探索高效课堂教学途径
三、活动目标: 开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化小学课程改革，深化课堂教学改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使小学教师队伍素质得到整体提高。
四、参加对象： 全体教师
五、活动安排及程序：
1、2018年9月上旬为准备阶段。各教研组在本组范围内进行第一次比武前有主题研讨，选定参赛课题上报校教导处备案。
2、2018年9月下旬至10月中上旬为正式教学比武阶段。各参
赛教师做好上课的各方面准备，并按照教导处统一安排讲授，评委统一量分。
3、各教研组全部教师讲课完毕后，围绕各教研组教研主题进行研讨，进行教师评课大赛，相关资料上报校教导处。各组研讨主题：数学组：实施有效互动，促进学生思维发展。语文组：扎实训练成就有效课堂。英语组：渗透学习策略，实施有效教学。科学组：突出主体探究，实施有效教学。
六、活动组织及评委： 组长：宋建宾
成员：王妍、谷倩、孟丹
七、活动要求：
1、各老师要高度重视本次大比武活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。
2、全体教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。
3、全员参与。全校所有教师都尽可能的参加教学大练兵、大比武活动；同组的所有教师必须参与听评课，若有冲突，自行调好课。
4、比武的主要评价内容：教学目标、教学过程、教学方法、情感教育、教学基本功、教学效果。
5、评课应充分体现课程改革的精神，引导教师扎实开展基本功训练，积极探索新课程背景下优化课堂教学、提高课堂效益、培养创
新人才的途径和方法。
6、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有参赛教师要打印教案、并做好课件，报教导处存档。
八、奖励办法：
1、本次教学大比武活动的评委主要由学校领导、教研组长及同组教师组成，各评委听课后给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。
2、凡在“比武”活动中取得显著成绩的教师，活动成绩记入相关教师业务档案，作为评先、评优的依据。
七级小学
2018年9月17日
推荐第8篇：历史高效课堂
历史组关于高效课堂的计划与安排
历史教研组 梁建忠
根据我校的整体安排，结合我校的实际情况，本学期历史组关于打造生本课堂的具体安排如下：
一、学习理论，更新观念，制定计划（1—4 周）
1．组织教师学习学校《实施意见方案》和《高效课堂评价标准》，领会教学任务与明确教学要求。
2．学习“影响高效课堂因素”的理论成果，明确高效课堂的特征。 3．制定教研组工作计划和个人教学改进措施。
二、选点实验，学习交流（5—13周）
（一）高效课堂组成
1．研究团队：赵志海、许建忠、梁建忠 2．实验教师：高一 赵健芳、马伟东
高二 段素英、杨艳利
（二）高效课堂人员分工 1．高一年级实验班级及学生层次 马伟东 班级 高一文科尖子班
赵健芳 班级 高一文科实验班 2．高二年级实验班级及学生层次
杨艳利 班级 高二文科尖子班 段素英 班级 高二文科实验班
3.所有名师都是指导教师，对课改进行全员指导、全程跟踪，在实施过程中对课堂教学进行课前指导，课后总结，为提高课堂效率出谋划策，并对练习设计，习题组合等工作给予指导。
4．所有未参加实验的教师以年级为单位全部参与，配合这四位教师搜集学情、整理资料、分析数据，总结经验、分析教训，最后写出心得体会。
（三）基本工作思路
以每周教学中存在的问题为活动内容，以每周的教研活动为载体，以解决每周教学中的问题为核心，以服务于课堂为宗旨，以提高教学成绩为根本目标。
（四）具体实施步骤 1.第五周 学习阶段
1）认真学习高考《考纲》和考试试题，了解高考特点，找出与高效课堂衔接的方法。
2）重新学习高效课堂理论，了解高效课堂教学特点和要求。 2.第六周 了解教学现状阶段
1）教师教学现状透析，找出课堂效率低下的原因； 2）学生学习现状透析，归纳课堂效率低下的原因。
3）按照学校高效课堂量化标准设计教学方案，安排教学环节，设置各阶段所用各类试题、各种内容。
3.实施实验阶段 1）第七周
高
一、高二各上一节研究课，总结反思，找出不足，重新修订教学方案。教研活动时，在名师指导下重选设计教学方案，预备下周上讨论课。
2）第八周
在名师的帮助下，一起总结讨论课。各组先总结，然后一起座谈、探讨，对解决课堂中存在的问题形成一定共识。
3）第九周：
根据讨论结果重新调整教学思路，再上一节讨论课，并及时反思教学。
4）第十周：
针对课堂评价《教师量表》和《学生量表》，总结、讨论所上讨论课，比对两次讨论课的课堂效果，找出历史课堂的基本方案。讨论下阶段展示课的具体教学内容和环节及注意事项。
5）第十一周
上好展示课，并做好总结。 6）第十二周
总结、回顾前几周的教研、教学活动，比照学校高效课堂的量化标准，分年级、分层次做好教学规划与安排，为创建历史高效课堂构建合理的适合校情的教学设想。
7）第十三周
开展高效课堂教学评比和教学心得总结。
反复讨论，推出本学科高效课堂示范课的合适人选，展示前阶段教学的成果。
4.第十四周—十八周
1）高
一、高二每周一节示范课，总结经验，并在全校积极推广。2）每两周进行一次教学总结，以备课组为单位进行教学反思，改进教学设计，写出文字材料。有专人负责撰写总结、论文，交予校刊发表。
推荐第9篇：历史课堂（推荐）
全国初中历史优质课报道
2010年5月6日～7日，由中国教育学会历史教学专业委员会主办、四川省教科所和锦江区教师进修校承办的“2010年全国初中历史优质课竞赛活动”在成都市七中育才学校举行。
在这次竞赛活动中，中国教育学会历史教学专业委员会理事长、人教社编审陈其，中国教育学会历史教学专业委员会常务副理事长、首都师范大学教授叶小兵，中国教育学会历史教学专业委员会副理事长、华东师大教科院博导、教授聂幼犁，西北师大教授、人教社新课程高中历史教材主编姬秉新等专家组成评审团队，给了大赛强有力的支撑和指导。
本次大赛汇聚了32个省、自治区和直辖市的93位优秀历史教师作为选手，其中的 32位优秀教师奉献了较高质量的历史示范课， 其余的61位各地优秀教师进行了说课比赛。另外，还有来自全国各省的知名专家、学者及教师陪同各地区的参赛选手也参与了本次大赛，人数多达700人次。
本次大赛的评判标准以重大史实与理论错误实行一票否决制为前提，参赛教师要做到，在教学目标上要符合课程标准的“三维目标”要求，在教学过程中要切合中学生的认知兴趣和思维特征，在教学特色的体现上要有利于实现达成教学目标、要彰显教与学的个性。
本次大赛分为课堂教学组和说课组。课堂教学内容为中华人民共和国史 (每省一名选手)，说课内容为中国近现代史(每省一名选手)、世界近现代史(每省一名选手) 。参赛教材必须为课程标准初中历史教科书，但是版本不限。参赛时间，说课为15分钟，课堂教学是40分钟。
纵观本次大赛，参赛教师基本上做到了以课程标准为依据、以学情为出发点，能够突出地方色彩。在教学设计和教学过程中，关注学生的情感体验和认知过程，加强史料的运用，培养学生论从史出的能力。体现了课堂教学的个性和创意。
比赛结束后，进行了课堂教学与说课专家点评和特优教师交流大会。其中，李惠军老师的点评十分精彩，他告诉教师们，历史教育要有知、有情，要鲜活、感人；特别是初中历史教育，历史教学教什么、让学生获得什么，是我们应该思考的问题。历史教学要有情境、有细节、有过程，有故事、有互动。历史课不是政治课，不能形式化。历史教学不能把教材文字撕裂成一个个语句来设计问题，来实现所谓的师生互动。
在总结大会上，专家们纷纷赞扬了参赛选手基本素养很棒，教学中重视史料的运用；教学形式多样，重视激发学生参与教学活动；对教学技艺的追求；教学课件丰富多样；校本化意识较强，多数教师能从生活中发掘历史教学的因素。 各位评委专家在充分肯定参赛选手课改成绩的基础上，还尖锐指出了参赛教师存在的一些问题，例如在历史课的说课和课堂教学中，有的教师政治色彩浓厚，历史韵味不足；有的教师过于强调教法，忽略了历史教学的德育功能；有的教师问题预设不足且脱离学生实际，难以吸引学生兴趣，引起学生共鸣；有的教师对教学中的生成关注不够，融会贯通能力不足。
本次大赛带给了我们极大的收获，也促进我们进一步的反思。新课程改革虽然取得一定的成就，但是课程改革的征程才刚刚开始。在新课改进一步深化的现在和未来，我们教研部门对中学历史教师的培训工作更要跟进，尚需有计划、有步骤、有目标地定期举行学科培训、研训活动，要及时的、不断的与教师们一起积累经验、共同解决问题，帮助教师们提高驾驭新课程课堂教学的专业知识和学科素养。还要定期开展中学历史教师说课比赛，精心组织教学观摩与评议活动，对中学历史教师进行针对性、有效性的业务指导，营造了有效的教研氛围，促进和激励教师的专业发展。
和平区教研室历史组 管靖 2010-5-16 观摩山东省初中历史优质课的心得体会
2010年4月19日---22日，我们一行三人有幸到枣庄参加了山东省历史优质课评选活动，对于这次外出学习的大好机会我们非常珍惜。在短短的四天时间里，我们用心去领略了全省各地的教学理念、教学方法和教学过程以及许多教师的教学艺术风采，放眼观看了“不同风格”、“不同版本”的省级历史教学优质课。教师们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，同时醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，对新课改的理念又有了一次升华。下面具体谈谈我们的几点感受：
1．每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”， 无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念和各个地区的先进教学水平，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，有的老师一上场给人干练利落精神好气质好的印象。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，大部分老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高。在每节优质课中，我们都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。就拿“导入新课”这一环节来说吧，济宁市第十五中学的金梅老师以大型动画片《郑和下西洋》的片首曲导入《中外的交往与冲突》一课，让我们走进郑和，走进明朝。这样的导入让人感到亲切自然顺理成章；她的课的设计也是独具匠心，以帆之荣（郑和下西洋），帆之危（戚继光抗倭），帆之辱（葡萄牙攫取澳门），帆之盼（国家富强，祖国统一）给人浑然一体的感觉，对这堂课有了整体的把握；她的课的结束也很有力度和高度：回顾中国的外交历程，从张骞出使西域到鸦片战争到甲午中日战争到抗日战争最后到世博会的中国馆，让我们看到了古老的中国一步步地走向文明走向现代走向世界。
2、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更是体现了教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。我们还震撼、感动于他们精心创设的教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在极为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。济南明湖中学的李颖老师在讲《美国经济的发展》一课时，以智力快车的形式猜出比尔·盖茨，然后让大家沿着比尔·盖茨的成长轨迹展开美国各个不同年代的经济发展状况，这些情境都有效地激发了学生的学习兴趣，使枯燥的历史知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有实效性也具有合理性。但也有些教师花了不少心血去设计情景，过多过长地使用视频材料，但效果并不是很理想，有的过于简单，有的有哗众取宠，生拼硬凑之嫌，冲淡了主题;有的不符合学生认识水平，可有可无；有的与教学内容无关，显然成了课堂的累赘，纯属画蛇添足。
3、教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。比如临沂册山的杜凤锦老师的课堂语言：“举起你的手，让我看到你的智慧与勇气”，在课的最后，说到“老师最大的收获就是遇到了你们这群聪敏好学的孩子，老师看到了祖国明天的希望，老师深深地为你们感到骄傲和自豪，感谢你们和老师的互动和合作，谢谢！”还有的老师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅，比如“经济特点，图表说话”“口说无凭，材料为证”。
4、要想上好一堂课，首先教师对教材的解读非常重要，如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每个教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的老师，每个人对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养，让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。每一位教师都注重对学习策略的指导，让孩子在学习的过程中学会如何学习。比如枣庄市薛城区教研室种艳斌老师的设计完全是根据学生的实际观察，通过枣庄市市花----石榴花，结合石榴生产队的榴园在改革前的落后面貌引出农村改革势在必行的历史结论，让学生进一步获取信息，并结合课件的展示，引导学生理解“家庭联产承包责任制”，以“冠世榴园”的新难题———石榴不赚钱，让大家都来帮帮忙，怎么办呢，讨论一下，引导学生过渡到乡镇企业进而过渡到海尔集团，在“出谋划策”环节又联系到枣庄因煤而兴但目前煤源枯竭面临转型，作为枣庄市民你有哪些好的建议?”教学理念非常新，特别重视了地方课程的挖掘，充分体现了新课改的精神，注重了学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间是在合作交流中进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。如济南舜文中学的张峰，稼轩中学的孙元文执教的课基本思想就是“论从史出”，注重引导学生学习，呈现知识的方式被绝大多数听课的老师所认同。老师让学生在轻松愉悦的环境中和老师一起享受学习知识的过程，感受到了学习是一件快乐的事；结尾处都有对本堂课的升华，有感情地朗诵把课堂再次掀起高潮，起到画龙点睛的作用。这些贯穿新理念的教学，无不给人留下了深刻的印象。通过听了这么些课后，我感觉到省级优秀教师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习、反思。
今后的教学工作中，我们会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断学习，学习优秀教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们好的方法，锤炼自己扎实的教学基本功底；积极思考，不断反思自己的教学，力求体现以学生为主体，导的教学理念，真正提高自己各方面的能力，精心设计，精雕细琢，逐步地提高和完善自己的教学，打造出自己的教学特色，让学生学的更轻松、更愉快，让学生学好历史，热爱祖国，成长为一个对国家对社会有用的人。(东平教研室 纪学峰东平州城一中 孟凡红 东平实验中学 韩明霞)
说客
导入：搞笑幽默视频，-----问题悬念 新课：法国大革命展，三个展厅
其中：1我是小小史学家----精选材料，问题引导，合作探究
比比看谁的成果最优秀
2、图说历史
3合作探究三部曲：序曲
梳理知识
知道
主旋律
解析探究分析
高潮
点拨
解惑 留言厅
畅所欲言心得与疑惑
分组分问题讨论评价
推荐第10篇：历史活动方案1月9日
历史课外活动方案
历史备课组
一、时间2014年1月9日星期四下午第三节
二、参与人员
教师：杨萍，陈济飞
分工：主持-陈济飞
学生：八年级每班各20人
三、活动：历史知识小测试教研卷二
四、细则：
1、按班坐。一行十人。
2、有老师出题，学生在规定的40分钟里完成测试题。
3、试卷采取50分制。
4、活动后教师对学生试卷进行批改，评选出优胜班级和个人。
（本次活动抽取组长和副组长3号）
第11篇：历史的选择活动方案
“历史的选择”活动方案
为深入落实教育局德育办和区委宣传部关于做好“历史的选择”为主题的第十八届全国青少年爱国主义读书教育活动工作的总体部署，根据上级有关文件精神，结合青少年爱国主义读书教育活动组委会要求，全校积极开展以“历史的选择”为主题的征文比赛、演讲比赛、读书心得以及编写宣传栏、黑板报、墙报等丰富多彩的活动，调动学生参加读书活动的热情，使广大学生在自觉参与读书活动中感受真情，明辨是非，领悟崇高，体验光荣，养成良好的道德品格和行为习惯。为使读书教育活动更广泛更深入开展，经研究，决定举办演讲比赛和征文比赛，现将具体事项通知如下：
一、参赛内容：
以《历史的选择》一书为主题内容。
二、参赛对象形式：
全体学生。
三、参赛形式：
演讲、征文
四、参赛规定：
1、征文比赛：各班选送3篇。每篇征文的指导教师只限一名。征文字数应控制在1000至1200字。
2、演讲比赛：每班各选送1名选手。演讲比赛时间控制在5分钟以内，每位参赛对象的指导教师只限一名。
四、奖项设定：
1、征文比赛奖项：一等奖3名，二等奖10名，三等奖15名，其他均为优秀奖。
2、演讲比赛奖项：一等奖3名，二等奖6名，三等奖10名，其他均为优秀奖。
五、活动经费安排：
本次开展活动的所有经费均由政教处负责。
六、有关要求
1、各班安排专人负责，采取有效形式组织学生认真读书，并结合实际开展多种形式的学习活动，通过逐级推荐，选拔优秀的选手参加校级比赛。
2、参加演讲比赛的选手需填写“读书活动演讲比赛报名表”一式两份，于4月1日前报送政教处；征文比赛稿件需在封面写明参赛学生姓名和指导老师姓名，于4月6日前报送政教处。
风华中学政教处
第12篇：历史的选择活动方案
“历史的选择”读书教育活动方案
为深入学习贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧抓住庆祝建党90周年这一契机，帮助广大学生深入了解党的光辉历史和丰功伟绩，深刻理解坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是民族振兴、国家富强、人民幸福的根本保证，按照全国统一布署和教体局的通知，结合我校实际情况决定于2011年2月至2011年6月在全校深入开展了以“历史的选择”为主题的爱国主义读书教育活动。制定我校“历史的选择”读书教育活动实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，用生动的事实，介绍中国共产党成立90年来的光辉历程、伟大业绩和优秀人物，帮助广大青少年增强对党的认识，更加坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。
二、活动目的
1．通过开展“历史的选择”读书教育活动，帮助广大学生增强对党的认识，更加坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。
2、通过开展“历史的选择”读书教育活动，加强党史教育，提高我校学生的思想政治素质，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱家乡的道德情操。
3、通过开展“历史的选择”读书教育活动，增强学生的民族自尊心和自信心，从而更加坚定社会主义理想信念。激发学生的阅读和读书兴趣，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要，让每位学生想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践响动中树立理想，陶冶情操，获取真知。从而促进学生个性和谐发展，提高学生的综合素养。
三、活动组织
组 长：李文远
副组长：房可杰
组 员：魏丽华 焦芳琴 潘素芳 王文朋 刘成英 王树声 张卫平刘菲
菲 马景林 李书刚 潘素梅 王春香
四、活动主题
开展“历史的选择”系列读书活动
五、活动对象
1—6年级全体学生
六、活动时间及安排
2011年2月至2011年6月
第一阶段：启动阶段
1、广泛发动学生参加“历史的选择”爱国主义读书教育活动。
2、营造浓郁的“历史的选择”读书教育活动氛围。做好环境布置，写好条幅，出好班级黑板报，布置好校园和教室，让整个校园充满浓厚的学习党史的氛围。
第二阶段：活动阶段
1、各班级组织学生认真读书
一至二年级以听辅导教师、家长讲解为主，了解读本内容；三—六年级学生以读书、自学为主，按照每个章节后的建议进行总结并开展活动。
2、举办活动、比赛
学完读本后，组织以下活动
（1）、手抄报展评活动
发动三年级以上学生出一份以“历史的选择”读书教育活动为主题的手抄报展评活动，介绍读书心得、抒发读书感受等。
（2）、演讲活动
在全校开展一次以“历史的选择”读书教育活动为主题的演讲比赛。
（3）、讲故事活动（内容要紧扣“历史的选择”这一主题）
通过学习读本，评出本校“‘历史的选择’故事大王”。
（4）、读书征文活动
中高年级参加，在每人至少写一篇读后感，先在各班进行交流评比，再各班按人数的1/10上交评比展出。并根据实际情况组织以“历史的选择”为主题的征文。
（5）、另外还通过春苗网知识竞赛形式积极学习、宣传《历史的选择》。
第三阶段：评比、总结阶段
1、“历史的选择”读书征文比赛，评选“读书明星”。
2、评比“‘历史的选择’活动演讲故事大王”。
3、学习“历史的选择”读书地教育活动优秀班级验收评比。
4、“历史的选择”读书成果展。
七、活动落实措施
为了使本次爱国主义读书教育活动开展得丰富多彩，富有成效，经研究决定成立活动领导小组，要求小组成员号召全体师生参与到“历史的选择”读书教育活动中来，宣传这次读书活动对广大师生的深远意义，并以身作则，积极地投入到“历史的选择”读书教育活动中。通过此次活动，使全体学生在参与中熏陶思想情操，提升道德境界。
第13篇：创建高效课堂活动方案
平桥镇中心小学
“高效课堂” 创建活动实施方案
（2013-2014学年度第一学期）
为深入实施素质教育，深化中小学课程改革，适应规范办学行为要求，推进课堂教学改革，提高教育教学质量，推动学校内涵发展，经研究决定，继续在全校开展创建“高效课堂”活动，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以实现学校内涵发展为宗旨，以推进课堂教学改革为核心，以转变教师教学方式、学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，立足课堂，围绕课堂，按照“分步实施，典型带动，重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，结合学校实际情况，更新教学理念，规范教学行为，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进学生健康成长，促进教师专业提升，促进全校各学科科学发展。
二、目标要求
1．努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，一般情况下，学生课堂自主活动的时间不能少于二分之一。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3．推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进各种类型、各类层次教研活动制度化、规范化，在全镇中小学掀起新一轮教学研究的高潮。提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，
进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。
三、实施步骤
（一）成立组织，制定方案
为保证高效课堂创建活动正常有效的开展，学校决定成立高效课创建工作领导小组，具体负责学校高效课堂的实施。同时建立健全学校各种制度，为高效课堂的实施提供保障。
1．成立组织，制定具体实施方案。
平桥中心小学创建高效课堂活动领导小组成员：
组长：王洪兵负责全校高效课堂创建工作
副组长：赵联国负责教学工作
郝达玉负责教研工作
成员：周学龙负责创建工作的具体实施
支丹丹负责数学组的创建
张必飞负责语文组的创建
尹兆青负责英语组的创建
孙雪负责技常组的创建
2．加强学习，深入研究。各教研组要组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式明确本组提高课堂效率的途径和策略。
（二）开展活动，丰富创建内容
各老师要立足课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过校内研究课，同题异构课，观摩示范课等活动，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。
1．观摩典型课堂教学。积极创造条件，利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课；三是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
2．骨干教师执教示范课。组织本校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。
3．强化校本教研活动。学校保证各组教研活动的时间，每周二下午英语组教研，星期三下午语文组，星期四下午数学组，星期五上午技常组，同时要立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。要把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。
在日常管理上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
（1）上好日常课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。围绕课堂按“楚州区教学基本要求”做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研每一节课教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
（2）打造精品课。每位教师在此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
（3）强化集体备课研究。在全面推进的过程中，进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享，集体备课要以课堂为主要阵地，针对课堂改革中的突出问题，开展同题异构课、研究课、示范课等等各种形式课堂教学研究活动。
（4）积极参加区镇级的教学研讨活动。组织好教师参加区镇级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的
（5）及时总结和提升。教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述，提高教师理论水平。
二○一三年九月
平桥镇中心小学
创建高效课堂活动领导小组成员：
组长：王洪兵负责全校高效课堂创建工作
副组长：赵联国
成员：周学龙
郝达玉支丹丹张必飞尹兆青孙雪负责教学工作 负责教研工作 负责创建工作的具体实施 负责数学组的创建 负责语文组的创建 负责英语组的创建 负责技常组的创建 二○一三年九月
第14篇：家长走进课堂活动方案
家长进课堂活动方案
一、指导思想
为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面的发展，我们邀请班级家长走进课堂，直接参与、组织教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教育目标。
二、活动目标
1．通过家长进课堂活动，丰富幼儿园教育内容，为孩子提供更为广阔的学习环境和学习视野。
2．增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性。
三、活动时间:2017年9月21日
四、活动对象：两名幼儿家长
五、活动地点：班级教室
六、活动准备：
1.提前一周制定实施方案，发放家长助教倡议书，确定家长助教人员。
2.在活动前一天提前安排好活动相关事宜以及家长分工。3.班主任和协管教师做好与家长的交流工作。
4.教师给予家长活动上的支持，如PPT、游戏道具、绘本故事等。老师与家长共同设定活动目标、活动内容、准备教案。
1 5.活动当日，一名老师负责拍摄并剪辑家长助教活动的照片。
七、活动流程：
1.各班教师认真对待，提前和家长沟通联系、并且环节安排分工明确。
2.班主任在活动前对本次活动有一个整体的介绍，再开始进行本次活动。
3.尊重家长，热情迎接，真诚交流，努力让每一位家长走进课堂都有所收获。
4.认真听取家长在听课过程中提出的建议或意见，保存好相关材料（图片、讲稿、家长的反馈等等）。
5.及时在幼儿园网站、班级主页、微信QQ群等做好宣传工作。
莫旗民族幼儿园 中一班 徐鑫
二〇一七年九月二十一日
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第15篇：校长进课堂活动方案
一、指导思想
为切实推动新课程改革落到实处， 进一步强化课堂教学管理意识，落实学校教学工作中心地位，积极营造人人参与新课改、人人深入教学、人人关注课堂的良好氛围，促进教育教学质量的有效提升。我校根据漳教综〔XX〕193号文件、东教（XX）1号和东教（XX）10号及前楼中心小学有关文件要求，抓好工作落实。
二、活动目的
通过本次校长进课堂月活动，引领校长、正副教导、学科教研组长参与到学校的教学活动中来，促进学校教学工作的可持续发展。有效地改进课堂，强化监控，全面提高教育教学质量。
三、领导小组
组 长：黄坤才
副组长：林楚松 林娇福
组 员：朱惠玲 朱爱元 林德胜
四、活动时间
XX年3月份
四、活动内容
1、参与一次集体备课：校长、正副教导至少要参加一次集体备课，并根据教学实际，提出指导性意见，提高备课质量。
2、校长每周听课不少于5节，活动月期间校长听课数不少于30节，正副教导不少于18节。保证听课面广，学科覆盖全，并针对教学实际，指出优缺点，提出合理化建议。
3、写一篇心得体会：校长、正副教导在活动结束后要就本次活动主题写一篇心得体会，上传到学校和个人的博客上。
五、工作要求
（一）、认真备课
每位老师要以学生发展为本，认真学习课程标准，研究教材，研究学生，研究教学方法，并根据实际需要运用科学有效的教学方法进行教学，不断提高课堂教学效率。
（ 二）、及时评课
1、校长不要将听课流于形式，听课时要认真做好记录，记录内容包括：讲课人姓名、听课时间、地点、科目、听课内容、主要优点和不足等。
2、听课后，要及时和讲课教师进行沟通和交流，评课时要注意方式方法，要找出讲课教师在课堂教学中的优点和亮点，同时还要找出课堂中存在的问题和不足，并指明改进的方向。
（三）、开讲座
活动月结束后校长要组织围绕某一个问题，如如何做好班主任工作、如何培养学生良好的行为习惯、如何评课、怎样全面客观的评价每一个学生等，作一场专题报告。
--------------------------
一.指导思想：
为了促进校长参与教学活动的积极性，进一步提高学校领导对课堂教学的关注和参与程度，全面准确了解教学动态，全面提高教育教学质量。特制定此方案：
二．组织领导
校长进课堂活动领导小组：
组长：赵广明
副组长：王英 王海涛 孟祥云
组员：赵雪芹 王之明
三．活动内容及形式：
教育开放周我校将开展以下三项内容：
（1）发展中的学校：以音像资料等形式展示学校近年来的办学思想和发展方向，体现我校教育教学的丰硕成果，再现师生和谐向上，拼搏进取的良好形象。在开放周活动中，向社会各界开放各种专用教室，参观荣誉展板。发放征询意见书。
（2）学习性的教师：以图片和课堂教学为窗口，体现我校领导和教师在新课改中先进教育理念，科学教学方法和丰硕教学成果。体现师资力量制作任课教师档案。以听课。评课。教研座谈形式进行。
（3）个性化的学校：体现学生全面发展的良好形象，通过开展主题活动展示德。智。体。美。艺术教育成果。邀请家长社会各界人士参观图片。音像资料。
（四）
活动安排：周一：参观展板级专用教室
周二：听课：第一节 一年 语文 李明
第二节 六年 数学 刘硕
第三节 五年 数学 李红梅
第四节 三年 音乐 张丹
第五节 四年 自然 王雪梅
周三：参观学生主题活动（体育竞技，文艺表演）。
周四：评课：了解任课教师情况，征询家长及社会各界人士意见和建议。
周五：整改向家长及各界人士反馈意见。
第16篇：校长进课堂活动方案
一、指导思想
为切实推动新课程改革落到实处， 进一步强化课堂教学管理意识，落实学校教学工作中心地位，积极营造人人参与新课改、人人深入教学、人人关注课堂的良好氛围，促进教育教学质量的有效提升。我校根据漳教综〔XX〕193号文件、东教（XX）1号和东教（XX）10号及前楼中心小学有关文件要求，抓好工作落实。
二、活动目的
通过本次校长进课堂月活动，引领校长、正副教导、学科教研组长参与到学校的教学活动中来，促进学校教学工作的可持续发展。有效地改进课堂，强化监控，全面提高教育教学质量。
三、领导小组
组 长：黄坤才
副组长：林楚松 林娇福
组 员：朱惠玲 朱爱元 林德胜
四、活动时间
XX年3月份
四、活动内容
1、参与一次集体备课：校长、正副教导至少要参加一次集体备课，并根据教学实际，提出指导性意见，提高备课质量。
2、校长每周听课不少于5节，活动月期间校长听课数不少于30节，正副教导不少于18节。保证听课面广，学科覆盖全，并针对教学实际，指出优缺点，提出合理化建议。
3、写一篇心得体会：校长、正副教导在活动结束后要就本次活动主题写一篇心得体会，上传到学校和个人的博客上。
五、工作要求
（一）、认真备课
每位老师要以学生发展为本，认真学习课程标准，研究教材，研究学生，研究教学方法，并根据实际需要运用科学有效的教学方法进行教学，不断提高课堂教学效率。
（ 二）、及时评课
1、校长不要将听课流于形式，听课时要认真做好记录，记录内容包括：讲课人姓名、听课时间、地点、科目、听课内容、主要优点和不足等。
2、听课后，要及时和讲课教师进行沟通和交流，评课时要注意方式方法，要找出讲课教师在课堂教学中的优点和亮点，同时还要找出课堂中存在的问题和不足，并指明改进的方向。
（三）、开讲座
活动月结束后校长要组织围绕某一个问题，如如何做好班主任工作、如何培养学生良好的行为习惯、如何评课、怎样全面客观的评价每一个学生等，作一场专题报告。
--------------------------
一.指导思想：
为了促进校长参与教学活动的积极性，进一步提高学校领导对课堂教学的关注和参与程度，全面准确了解教学动态，全面提高教育教学质量。特制定此方案：
二．组织领导
校长进课堂活动领导小组：
组长：赵广明
副组长：王英 王海涛 孟祥云
组员：赵雪芹 王之明
三．活动内容及形式：
教育开放周我校将开展以下三项内容：
（1）发展中的学校：以音像资料等形式展示学校近年来的办学思想和发展方向，体现我校教育教学的丰硕成果，再现师生和谐向上，拼搏进取的良好形象。在开放周活动中，向社会各界开放各种专用教室，参观荣誉展板。发放征询意见书。
（2）学习性的教师：以图片和课堂教学为窗口，体现我校领导和教师在新课改中先进教育理念，科学教学方法和丰硕教学成果。体现师资力量制作任课教师档案。以听课。评课。教研座谈形式进行。
（3）个性化的学校：体现学生全面发展的良好形象，通过开展主题活动展示德。智。体。美。艺术教育成果。邀请家长社会各界人士参观图片。音像资料。
（四）
活动安排：周一：参观展板级专用教室
周二：听课：第一节 一年 语文 李明
第二节 六年 数学 刘硕
第17篇：校长进课堂活动方案
励志民族中学2011—2012下学期
“校长进课堂”活动方案
（讨论稿）
“校长进课堂”是教育局针对各级学校管理层进行强制性深入课改课堂第一线，积极开展教育教学改革的一项务实工程，引起我校校长及学校中层干部的足够重视，学校校长及相关领导充分领会活动方案文件精神，严格按照局要求的活动内容及工作目标，坚持不懈地把这项工作踏实做好。现根据县教育局“校长进课堂”活动方案的要求，结合我校实际情况特制定本次活动的具体实施方案：
一、活动目的意义
为推进素质教育不断前进，推动课程改革不断深入，促进教学质量不断提升，引领教师不断奋进。学校领导深入教学一线，亲临课堂教学实践，准确把握教改动态，积极营造人人参与课改的良好氛围，使自己成为教学思想的引领者、实践者，从而有效地提高自己的教学水平。课堂教学是整个教学工作的中心环节，也是校长管理学校的主要阵地。因此，深入课堂听课，进行评课，是校长领导教学、研究教学、提高教学质量的重要途径。
二、活动组织机构
组长： 李宏超
副组长： 张艳杰、王野、曲世强、孙静纯、庞绍明
组员 ：周洪文、李河、肖磊、范晓光、宫峻峰、
白凤岗、张洪江、姜化雨、尹红春、富亚波、
王晓春、陶春、曹国刚
三、活动管理要求
1、认真学习各级文件，明确活动目的意义，统一思想认识，确保活动有序进行。
2、加强领导，努力做到“三个确保”。
（1）每循环周走进课堂听课、评课，完成每循环周数量和每学期总量。
（2）听课有评语、评课有质量、记录，根据课堂教学评价标准，对每听的课打出分值，记录在听课笔记本上，过程性材料保存完整。
（3）完成听评课活动的各项工作要与学校日常工作并行不悖。
3、督查方式：每循环周把检查的情况填写在“活动周汇总表”里，上交学校。
4、建立“校长进课堂”活动资料档案，包括对教师备课过程的引领指导、与教师的谈话交流、对课堂教学的评价以及校长、主任听、评课的笔记和思考。
四、活动考核内容
1、活动对象及考核内容
（1）“校长进课堂”听、评课活动包括“必听课”以及“选听课”， “选听课”可以是提前与教师打招呼的课，可以是“推门课”，也可以是在班级侯课。“必听课”为：①教务处主任“必听课”：每学期校级公开课20节，各年段骨干教师名师的课20节，进修校及上级部门来我校教研的课，校内校级活动的评比课。②政教处主任“必听课”：听三个年段班主任的课，每个年段10节，记30节。检查各年段班会情况或听班会课，做好记录记为听课10节。③各年段主任 “必听课”：宫峻峰、姜化雨、王晓春分别听本年段班主任的课各20节，本年段组内教研课10节，检查本年段班会情况或听班会课，做好记录记为听课10节。各年段其他主任听本年段组内教研课10—13节，本年段教师的校级公开课7节。
（2）参与次集体备课：校级领导、中层领导至少要参加三次集体备课，并根据教学实际，提出指导性意见，提高备课质量。
（3）校长每周听课不少于3节，每学期听课数不少于40节。听课要有记录，要有反馈意见；听、评课要达到“双百分百”，即学科覆盖率100%，面对面评课100%；校长要亲自抓校本教研，建立校本教研制度。每月参加教研活动不少于3次。深入年段参与管理，且有工作指导记录；检查教案、作业批改、教师听课记录，不少于8
次，并做出小结。主任不少于60节，每周听课不少于3节，保证听课面广，学科覆盖全，并针对教学实际，指出优缺点，提出合理化建议。
（4）写一篇心得体会：校长、主任期末就本次活动主题写一篇心得体会，上传到学校教务处邮箱，以便教师学习。
2、活动时间：2011年3月份-------2012年7月份。
3、活动考核办法：校长由教育局直接考核，其他领导由校长考核。
附件1 课堂评价标准， 附件2活动周汇总表
注：此方案为讨论稿，各部门积极提出意见建议。
励志民族中学
二〇一二年三月一日
第18篇：“四点半课堂”活动方案
牟山社区“四点半课堂”计划书
开设目的及目标：
为了让社区学生安全度过每天放学后将近2个小时“管理真空”，并减少假期儿童溺水及交通事安全故等意外事件。牟山社区开设“四点半课堂”。社区组织专业老师及素质较高的志愿者辅导孩子做功课，并穿插一些美术、书法、手工及心理教育知识等活动。并且对孩子进行辅导管理，不单单可以解决家长的后顾之忧，还能营造温暖健康的成长环境，给社区的孩子带来心灵上的慰藉。牟山社区“四点半课堂”完全免费，旨在促进社区儿童健康成长，解决社区家长的后顾之忧。 服务内容：
1、课业辅导：协助儿童完成作业，培养学习兴趣；
2、学习习惯养成：帮助儿童养成好的作业学习习惯；
3、兴趣培养：注重激发儿童的潜能，促进孩子成长；
4、儿童心理健康辅导：由专业心理咨询师对有需要的儿童进行心理疏导。
5、公益阅读：帮助社区内3-12岁的儿童养成良好的阅读习惯。服务对象：
1、本社区内的学生（幼儿园大班以上）
2、双职工子女
3、外来务工人员子女
4、隔代教育家庭儿童
5、家庭经济困难者子女 活动准备：
1、场地准备：根据课业辅导、美术、书法、公益阅读等项目对场地进行规划布置。
2、人员安排：专业老师负责功课、美术、书法等辅导工作。社区儿童心理辅导由心理咨询师负责。
3、配置相关设施、器材及图书。
4、外部宣传：通过海报、社区微信群、电子屏、电话通知等方式对进行宣传推广，让社区居民尽快了解“四点半课堂”。活动开展：
1、信息登记：有意参加“四点半课堂”的社区居民进行信息登记，如实填写《学生信息档案表》，签订《安全责任协议书》。
2、班级安排：根据年龄、程度分班，有相应老师负责班级。
3、通知时间：建立“四点半课堂”家长群，告知家长具体上课时间及相关事宜。
4、正式开课：按照分班，由专业老师任课。做好签到、签退及日常安全管理工作。
5、课后跟踪：对特殊家庭、困难家庭及隔代教育家庭进行持续关注及家访，由带班老师负责联系，引导家长做好家庭教育。
6、家庭教育讲堂：每学期至少进行两次家庭教育讲堂，让家长充分认识到家庭教育对于孩子及家庭和谐的重要性。
7、公益阅读：提供大量图书工社区儿童阅读，帮助3-12岁的儿童养成良好的阅读习惯，提供优秀的阅读平台、创造轻松的阅读环境、营造愉悦的阅读氛围。“四点半课堂”作用及意义
1、填补家长管理真空，解决家长后顾之忧。从周一到周五，双职工家庭家长的上班时间学校作息时间之间，出现了一段管理上的“真空” 。此时，孩子无人照看，父母无心工作。“四点半课堂”无疑为这些无人照管的孩子提供了一个好的去处，也解决了家长与师的后顾之忧。
2、降低孩子安全隐患，促进孩子健康成长。无人照管的孩子，暑假是儿童溺水及各种事故的高发期，孩子独自在家玩耍，到河边玩耍，进网吧玩游戏，都潜藏着安全隐患。“四点半课堂”让孩子们在暑期也有共同学习、游戏，及阅读的场所，既可让孩子快乐学习，又可减少意外事故的发生。
3、创新社区家庭教育模式，改善亲子之间关系。既促进了社区文化与服务的发展，又有效减少了家长对孩子的担忧。而且，“四点半课堂”既辅导课业，又组织儿童心理辅导，并家庭教育讲座等拓展活动，大大增强孩子社会适应能力并可改善亲子关系，促进家庭和谐。
牟山社区 2017年7月
第19篇：高效课堂观摩活动方案
榆林市逸夫小学高效课堂观摩活动方案
一、指导思想
为了进一步落实教学常规，提高课堂教学效率，推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学水平，促进教师专业化水平的提高，把“高效课堂”结合自己的教学实际和所授学生的年龄特点落到实处，特举办此次活动。
二、活动目的
通过开展高效课堂示范课活动，落实“高效教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。增强教学研讨交流的学习意识。进一步强化“双基”教学，进而提高高效课堂教学的有效率。
三、活动领导小组 组
长：方尚军
副组长：任子艾
王小玲
成
员：各部门主任及各教研组长
四、活动时间： 11月12 日～16日
五、授课地点：各年级教室
六、活动主题：优化教学模式，构建高效课堂
七、活动要求：
1、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。课后向教科室上交教案、说课稿、反思小结各一份。（A4纸打印稿）
2、听课者按要求听课，记好听课记录，认真完成议课稿。
3、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论，并做好相应记录。
4、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好课务调整，及时参加听课活动。凡本年级组人员开课，本年级组人员必须参加。听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。
5、打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我校教学工作的重中之重。开展教研活动，不仅能让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的素养得到全面提升，同时能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
八、活动安排
第20篇：幼儿感恩节课堂活动方案
感恩节活动方案
一． 活动目的
让孩子了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人。 培养孩子具有爱人、感谢人、包容人的品德及习惯。
二． 活动意义
吸收感恩节积极成分，融入传统美德中，并赋予新的涵义。
三． 教育目的
1）教会我们的孩子懂得感恩。培养孩子感恩的心：感念亲恩，感谢友谊，感悟生活赋予的一切美好的东西。
2）我们对客户的回馈和感恩。沟通会员感情，感谢客户对我们的信任和给我们的机会。
3）当然目的不仅仅是这些，更重要的是身边的每个人都要学会去用心去感悟和感谢生活。
四． 活动时间：11.22
五． 活动对象：幼儿
六． 现场布置：
古典感恩节（适合年龄较大孩子3-8岁）
风格：印第安风格
场景元素：木柴、篝火、玉米、面具、弓箭、兽皮、南瓜灯
场地：
七． 活动流程
1.通过讲故事形式，让小朋友们了解感恩节的由来，并让小朋友们从中了解到感恩节的意义。
2.学习与感恩节相关的歌曲《I say thank you》，并将此歌曲唱给老师和其他小朋友们听，让孩子学会感恩，懂得感恩！
3.游戏环节：
（1）面部彩绘：印第安风格彩绘，羽毛头饰
玉米游戏：五个玉米藏在屋里，由大家分头去找，找到玉米的五个人参加比赛，其他人在一旁观看。比赛开始，五个人就迅速把玉米粒剥在一个碗里，谁先剥完谁得奖，然后由没有参加比赛的人围在碗旁边猜里面有多少玉米粒，猜得数量最接近的奖给一大包玉米花。
南瓜赛跑：比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是绝对不能用手碰南瓜，先到终点者获奖。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。（分组比赛、培养小朋友的团队荣誉感）
穿珠竞赛：把一个装有DIY珠珠的大碗放在地上，4-10名竞赛者围坐在周围，每人发给针线一份。比赛一开始，他们先穿针线，然后把珠珠一个个串起来，1分钟一到；谁串得最长，谁就得奖。
DIY感恩卡：提供卡纸以及DIY素材，让孩子们现场制作感恩卡，送给爸爸妈妈或其他重要的人，在动手过程中体会到节日的意义及乐趣。
