推荐第1篇：学校对实习教师的鉴定
根据教育局安排，**小学xx老师来我校为期一个学期的教学交流。在这个一学期里，韦老师敬业爱岗，作风朴实，对工作认真踏实，出色地完成了一系列教学工作任务，下面，对韦老师做简单的工作鉴定：
教学方面：上课认真，备课充分，她备课不仅仅是备教材，更是备学生、备教法。她所执教的语文等几节公开课，都能从不同角度进行情景设计，引课自如，授课详细，富有情感，字里行间透出她的智慧。她以丰富的知识，新颖的教学，恰当的点拨和引导，赢得了广大师生的信任。另外，韦老师对作业能够认真批阅，对学生能够耐心辅导，使好学生能更进一步，使“学困生”能及时赶上，她的这种教学方法使学生取得了好成绩，她的这种敬业精神影响到我们的每一位教师，是我们学习的好榜样。
教研方面：积极听课。我校规定( 教师每学期听课不少于18节，韦老师却听了30多节，除了校领导外她是听课最多的老师。授课后，学校组织以她的这几节课为主的大型教学研讨活动中，她的说课逻辑严谨，论证有据。对其他老师的建议，能认真听取，虚心学习，体现出良好的道德水准和业务水平。
师德方面：对自身要求严格， 对学生热爱，对同事坦诚，和同事相处融洽，关系密切。在教育教学中遇到的问题，能不耻下问;在教育教学中的收获和经验，能主动与同事交流，分享成果。教育学生能起到表率作用，言传身教，耐心引导。她是我校老师的好同事，是学生的好老师。
从这段时间来的表现，韦老师虽说是到我校来学习来的，但是从她身上我们看到了一名优秀教师的影子，我们将学习这些宝贵的经验，并在今后的教学和管理中加以借鉴和应用。
根据教育局安排，**小学韦老师来我校为期一个学期的教学交流。在这个一学期里，韦老师敬业爱岗，作风朴实，对工作认真踏实，出色地完成了一系列教学工作任务，下面，对韦老师做简单的工作鉴定：
教学方面：上课认真，备课充分，她备课不仅仅是备教材，更是备学生、备教法。她所执教的语文等几节公开课，都能从不同角度进行情景设计，引课自如，授课详细，富有情感，字里行间透出她的智慧。她以丰富的知识，新颖的教学，恰当的点拨和引导，赢得了广大师生的信任。另外，韦老师对作业能够认真批阅，对学生能够耐心辅导，使好学生能更进一步，使“学困生”能及时赶上，她的这种教学方法使学生取得了好成绩，她的这种敬业精神影响到我们的每一位教师，是我们学习的好榜样。
教研方面：积极听课。我校规定教师每学期听课不少于18节，韦老师却听了30多节，除了校领导外她是听课最多的老师。授课后，学校组织以她的这几节课为主的大型教学研讨活动中，她的说课逻辑严谨，论证有据。对其他老师的建议，能认真听取，虚心学习，体现出良好的道德水准和业务水平。
师德方面：对自身要求严格， 对学生热爱，对同事坦诚，和同事相处融洽，关系密切。在教育教学中遇到的问题，能不耻下问;在教育教学中的收获和经验，能主动与同事交流，分享成果。教育学生能起到表率作用，言传身教，耐心引导。她是我校老师的好同事，是学生的好老师。
从这段时间来的表现，韦老师虽说是到我校来学习来的，但是从她身上我们看到了一名优秀教师的影子，我们将学习这些宝贵的经验，并在今后的教学和管理中加以借鉴和应用。
推荐第2篇：学校对实习教师的鉴定
对影子教师的鉴定
根据省教育厅安排，徐老师来我校为期一个月的教学交流。在这个一个月里，徐老师敬业爱岗，作风朴实，对工作认真踏实，出色地完成了一系列教学工作任务，下面，对徐老师做简单的工作鉴定：
教学方面：上课认真，备课充分，他备课不仅仅是备教材，更是备学生、备教法。他所执教的物理几节公开课，都能从不同角度进行情景设计，引课自如，授课详细，富有情感，字里行间透出他的智慧。他以丰富的知识，新颖的教学，恰当的点拨和引导，赢得了广大师生的信任。另外，徐老师对作业能够认真批阅，对学生能够耐心辅导，使好学生能更进一步，使“学困生”能及时赶上，他的这种教学方法使学生取得了好成绩，他的这种敬业精神影响到我们的每一位教师，是我们学习的好榜样。
教研方面：积极听课。徐老师听了多节。授课后，学校组织以他的这几节课为主的大型教学研讨活动中，他的说课逻辑严谨，论证有据。对其他老师的建议，能认真听取，虚心学习，体现出良好的道德水准和业务水平。
师德方面：对自身要求严格， 对学生热爱，对同事坦诚，和同事相处融洽，关系密切。在教育教学中遇到的问题，能不耻下问;在教育教学中的收获和经验，能主动与同事交流，分享成果。教育学生能起到表率作用，言传身教，耐心引导。他是我校老师的好同事，是学生的好老师。
从这段时间来的表现，徐老师虽说是到我校来学习来的，但是从他身上我们看到了一名优秀教师的影子，我们将学习这些宝贵的经验，并在今后的教学和管理中加以借鉴和应用。
推荐第3篇：校对规范
校对规范
为保证校对工作的有序进行，减少出版错误，提高校对质量，应从以下几个方面把握：
1．明确校对目的
校对是保证稿件质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 （3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 （4）清除错别字。 （5）解决和消除任何疑点。
2．把握校对标准
（1）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（2）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证稿件质量。
（3）校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。
3．遵循校对的程序，执行三校制
（1）一校：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿做大的改动。
一校是在初稿完成之后，进行的第一次修改和审校。要求我们在初稿时，对信息进行收集、分类、编辑要求一步到位，严格把握“稿件关”。对稿件中的有关法律法规、原则性问题、敏感性话题等做出正确的采用或避免。
①文章中正确的舆论导向。正确的舆论导向是产品的生命，如果导向出了偏差，就可能把人们的思想搞乱，造成不可挽回的恶果。比如，某年《中国石化报》为配合集团公司《安全生产禁令》的宣传落实，在头版头条发了一组青岛大炼油安全施工的稿件。一篇是一位工人在高4米的钢结构上进行焊接作业，起身时不慎从高空一头栽下，因按照要求系了安全带而化险为夷。另一篇是7名工人因高空作业不系安全带而被辞退。而配发的编后则指出：严格执“法”就是保护员工的生命安全，执“法”不严，必然会给职工的人身安全和企业的生产安全埋下隐患，这是无数鲜血书写的教训。稿件刊发后，引起强烈反响，有力推动了企业安全生产工作的深入开展。而作为审校者的我们看到这样的稿件就要有职业的新闻敏感，能够预知出发表后将要产生的社会效果。反之，具有错误观点的，不利于团结稳定、凝聚人心的稿件，要特别注意审校，大胆地提出质疑，作出必要的处理。
②严肃的法律法规。比如，对县以上人大的报道，必须严格区分“人大”和“人大常委会”这两个不同的概念。不应是“人大副主任”，而是“人大常委会副主任”这样表达才符合宪法的规定。
③敏感的政治问题。稿件中涉及台湾问题的时候，一定要严格按照国家的有关规定来操作。台湾是中国的一个省，在与多个国家和地区名称连用时，要格外注意不要漏写“国家和地区”字样。对台湾当局“政权”系统和其他机构的名称，特别是“台独”之类的词语，必须加引号使用。比如，台湾“立法院”、“中国石油公司”。
另外，“*”、“文化大革命”也必须用引号。审校一些有关敏感问题的稿件时，一定要坚持新闻宣传要有利于社会的安定团结的原则，并且慎重把关。
（2）二校：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
这次审校主要看语法修辞上有无差错和毛病；对一校中的稿件疑问给予正确的处理；检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式是否符合正规；检查是否缺字、多字；确保一校中的那些问题已经解决。同时解决一校中未能解决的其它问题。
①关于人名的正确性，尤其是一些领导的姓名职务。党和国家领导人以及各级领导人的姓名、职务都不得有误。比如，前几年有人这样写“江总书记和克林顿总统的高峰会谈”，而总书记是党内的称呼，国与国之间应该用当时江泽民同志担任的国家主席的身份。如果报道政党之间的活动，则主要是用党内职务，比如中国共产党和朝鲜劳动党等等。
②注意诗词名句的引用，需要和原作对比校正，确保无误。比如，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”其中的“浓妆淡抹”应作“淡妆浓抹”，指由淡变浓，由浅入深。
③注意地理名称的正确性。比如，“在巴山深处的十万大山里”不正确，巴山在四川，十万大山在广西。
④确保专业知识正确无疑。比如，“烯土精矿前处理技术”中的烯土应是稀土，稀土元素是17种元素的统称。烯指烯烃。又如：“沼气燃烧时不会产生二氧化碳”不合常理，沼气主要成分是甲烷，燃烧后生成二氧化碳和水。
⑤核实相关的重要数字。比如，“石油储量达到7亿吨、天然气储量有800万立方米的土库曼斯坦也正在改造基础设施„„”数量太小，令人疑惑就需要查证。还有数字后面有“万”、“亿”等作单位，一定注意不要丢掉。
⑥一些语法的修辞搭配问题。比如，社会生产力的发展，绝不在于召开会议的多寡。其中的“发展”与“多寡”是不搭配的，可改为“社会生产力能否发展”。或者“人均收入超过千元以上”中的“超过”和“千元以上”相矛盾，需要去掉其中之一。
⑦形近字的区别。要注意区别的简单字形有：己、已和巳，拨和拔，末和未，人和入，土和士，刀和刁。复杂字形有：微和徽，赢、羸和嬴，辩和辨，崇和祟等等。这些字虽然只有细微的变化，但是一旦在文章中用错，便会导致歧义或令人费解。
⑧同音字区别。学力和学历，“学力”侧重学问上的造诣与能力，“学历”侧重强调的是曾在哪个学校上学的经历。权力和权利，“权力”侧重于指职权，“权利”是指规定可以享受的利益。这些词语虽然只有一字之差，但不可通用，要仔细分辨，正确使用。 ⑨易混字区别。“腈纶”错成“晴纶”，腈纶是用丙烯腈合成的一种纤维，“腈”不能写成“晴”。“九州”错成“九洲”，“州”是传说中大禹治水将中国分成“九州”，后来“九州”成了中国的别称，没有九洲之说。“家具”错成“家俱”，“具”指的是用具，“俱”是副词全、都的意思，家俱一词不存在。“陷阱”错成“陷井”，“井”是象形字，意为水井；“阱”是形声字，意为陷坑，井不能替代阱。
⑩不恰当的使用成语。成语是人们约定俗成的固定词组，不可随意改动。比如“尽如人意”，否定用法是“不尽如人意”，没有“不尽人意”一词。“再接再厉”，“厉”通“砺”，意思是磨砺，原意是指公鸡相斗，每次交锋前都要先磨一下嘴，以备再战。“山清水秀”和“青山绿水”，同样是在形容山，却用了不同的字。
（3）三校：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
由稿件最初的审稿来审校，此次校对过程中，需确定二校校出错误已经改正；对各期稿件进行综合检查，整理和解决前期遗留的问题，认真地核实每一处不确定的疑点，确定版面格式，保证无误。
4．明确校对内容
（1）检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
（2）检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。 （3）检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
（4）检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封
二、封
三、封底的文字、刊号、年月期号。
附录一：数字用法规范
（一）
20世纪80年代不能写成二十世纪八十年代 20世纪三四十年代不能写成20世纪
三、四十年代 1987年10月17日 4时35分
说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字
（二）
1980年不能写成80年 1950-1980年不能写成1950-80年 说明年份不能简写
（三） 1996-09-12 说明月和日是个位数时在十位上加“0”
（四）
丙寅年十月十五日 康熙十五年 星期一
说明夏历和清代以前历史纪年用汉字；星期几一律用汉字
（五） 一个人 三个单位 两本书 三五天 十三四吨 七八十种
说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字；以相邻两个数字（
一、
二、„„九）表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开
（六） 几十架次 十几天
说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字
（七）
25千米不能写成2万5千米
说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词
（八）
二万五千里长征不能写成2万5千里长征 说明具有色彩的语句用汉字
（九） 1℃～15℃
60%～68%不写成60%-68% 说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“～”
（十）
五四事件不写成“五·四运动” “九一三”事件
“一二·九”运动不写成“一二九”运动
说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“·”将表示月和日的数字隔开。是否使用引号，视事件的知名度而定（知名度高的不加引号）
（十一）
部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字 示例：84062部队国办发[1999]9号文件
附录二：稿件中遇有哪些情况不能拆开转行
1.整个数码
2.年份 3.连点
4.数码前后有附加符号(如：÷30，50％，φ5，100°Ｃ，～20，75kg，60ｇ等) 5.带有正、负电荷或正、负离子的数(如a+、b-、a+++、b-) 6.分子式前有键号和基号(如一，>) 7.简单的分子式(如H20)和不以键联系的化学结构式(如化学式) 8.单项的积分式、行列式、矩阵式 9.分子、分母均为单项分式 10.一个根号包含的根式
11.用外文字母组成的算符[如：cosβ，数学符号(x)] 12.限制符号的字母与符号(如△ABC□CDEF) 13.有上角指数或有上角标、下角标的数 14.文中的文献标号及脚注标号 15.注码和它相连的一个字不能分开 16.汉语拼音音节(如shuang)
附录三：校数学公式应注意些什么? 1.在校对公式时，内容正确、排式美观，是我们应注意的两个方面，而尤以前者为重点。 2.校对公式，应严格依据原稿或教材，可以提出问题，但绝对不得擅自改动。
3.校对数学公式，要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数，如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文(英、俄、希„„)等，在校对时，这些都要逐一核实。对易混淆的外文，如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒，正体、斜体混杂，字号错误，上角、下角放错等。可见，校对公式必须特别仔细。
4.一般公式的排法，以另行居中为原则。
5.公式前简短的说明，可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行，但要在公式的上一行。
6.在同一处排有几个公式的，各公式可以等号为准上下对齐。7.公式中的字距、各种符号、缩写字和前后字母、数字之间，都要适当空开(如空l／4)。但一个外文单词或一个整体数字之间，都不要有空间。
8.公式转行，一般要求不要翻页转行。转行可选在=、
9.公式中的线，如“-”(半字线)、“—”(一字线)、“——”(两字线)有不同的含义，务必按原稿正确使用。
10.在校正公式转行时，校样上要作出明确记号；在写外文时，要写印刷体，并注明哪种外文及字体、字号、地位。
附录四：标点符号使用规范
引用的话如果是完整的，末了的句号（或问号，叹号，省略号）置于引号内。 如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：
1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！” 3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。③
说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如：
4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。 5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例如某人说了五段话，则第
一、
二、
三、
四、五段的段首都要用起引号，第
一、
二、
三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：
7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！„„’不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”
引号除了引用外，还具有强调的作用，例如： 8）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 9）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如：
10）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。
附录
五、校数字应注意哪些问题
我国出版物上常见的数字，有下列三种： 汉字数字一二三四五六七八九十百千万亿„„ 阿拉伯数字123456789O 罗马数字IⅡⅢⅣVⅥⅦⅧⅪX„„
汉字数字还有大写的壹贰(式)叁肆伍陆柒捌玖拾等，现在大都只在单据上使用。另外，还有两(二)、廿(二十)、卅(三十)等。
阿拉伯数字由于书写方便、表达清楚，特别在数学上运算方便，已为世界上绝大多数地区所采用。在我国的出版物上，也在逐渐取代汉字数字。《关于出版物上数字用法的试行规定》中说：“凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。”因此，我们在校对时，也要遵循这一规定。
罗马数字一般只在少数地方使用，如在书中作为序码使用。
校对数字首先应保证正确无误。其次，要注意数字的统一。常见最易混用的是年月日数字，前面写作“1925”，后面又写作“一九二五”；还有的是年份用了阿拉伯数字，而月日却用了汉字数码，如“1980年四月三日”等，此种情况应按规定一律统一为阿拉伯数码。
汉字数字的表达应准确，如“二十五”不能误作“二五”、“三十四”不能误作“三四”。因为邻近的两个汉字数码并列连用，表示概数(连用的两个数字间不应用顿号隔开)，如“三四个”“十三四吨”“四十五六岁”“十之八九”等。
汉字数字的大写或小写，用法也要一致，不要一忽儿写“一二三四”，一忽儿写“壹式叁肆”。而当用大、小写来表示文章内容的不同层次时，则要注意不要用错了地方。一般应该用大写数字来表示大的范围，而用小写数字来表示小的细节。
应用阿拉伯数字时，要注意数字的分节和排式。分节指的是国际上通行的三位分节法，即如果是个五位数字，在三位和四位之间断开。按《关于出版物上数字用法的试行规定》，断开处，应空半个阿拉伯数字字身宽度作为分节的表示，而不得用加“，”(分位撇)的方式来分节。这种分节，也应全书统一，不能一会儿分，一会儿又不分。表示年份的数字，即使是四位数，按惯例也是不分节的。
当多个数字排成表格形式时，数字的个位或小数点要上下对齐。这样，不仅是为了形式美观，也便于阅读、比较、运算，可以有效地发现和防止某些错误。
在文字间夹排阿拉伯数字时，两者间宜稍加空，以示醒目(一般空半个数字位置)。一个数字宜排在同一行内，数位不多的数字(如十万以下)，尽可能不要分成两行排，可在文字上增删调剂位置。数位很多的数字，不得不分成两行或几行排时(如圆周率)，要在分节处断开转行。作为专门名词的数字(如农药1605)不得分两行排；算式、公式中的数字，不能分作两行排，只能在符号处转行。
在目录页上作为序码或页码的数字，前者不要单独排在行末，后者不要单独排在行首，至少要带上一个(标题)字。一本书内，各级序码数字的字体、字号，也要注意前后统一。
成语和已定型的词语中的汉字数字，不得改用阿拉伯数字，如：“三天打鱼，两天晒网”“二万五千里长征”“五卅惨案”“伊丽莎白二世”“四库全书”、“第三世界”“五四运动”等。
推荐第4篇：公文校对
公文校对是在公文办理过程中，以签发的文稿为标准，对打印的清样进行核对的工作。公文校对是确保行文规范，内容准确，避免发生纰漏的一个重要环节，是把好公文质量关的有效手段。
一、校对程序
1、公文校对一般由拟稿人负责。拟稿人不在时，应委托他人代校，不得因此延误校对时间。
2、负责校对人员接到校对通知后，应尽快取回校样，并抓紧校对。发现差错应及时送打印部门改正。
3、校对一般分三个校次进行。即初校、二校、三校。初校是对校样进行的第一次校对。二校、三校是在前次校对的基础上，作进一步校对，主要检查前次校出的差错是否全部改正，并发现尚未校出的差错。为了尽可能缩短校对周期，初校、二校可连续进行，经改样后再进行三校。如初校、二校改动较少，亦可在同一校样上进行三校。
4、打字室打出蜡纸或印刷室打出待印清样后，校对人员应作最后一次通读核对，把差错消灭在付印之前。
5、重要文件的最后校对，由拟稿单位的领导同志负责。
6、部印刷室胶印的部发文，付印前由办公厅文书处在三校的基础上，作最后校对，签字后方可付印。
7、为确保质量，文件在封发前要作最后校核，对文件进行全面检查。局发文由局办公室负责，部发文由办公厅文书处负责，发现错漏通知承办人及时改正。
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二、校对基本要求
校对人员应熟悉《铁道部公文处理办法》和公文格式标准， 掌握校对方法，严格按原稿进行校对。校对中应做到：
1、改正校样上的错字、别字、漏字、倒字、多余字，以及标点符号、字体字号等差错。
2、检查版式是否符合要求，标题、编号、秘密等级、紧急程度是否准确，位置是否恰当。
3、检查主送单位、抄送单位、附件、成文时间、主题词、印发单位和印发时间是否齐全、正确。
4、注意简体字、异体字、度量衡单位、符号等，是否按照已公布的标准书写。
5、校对中对文稿有疑问或不清楚的地方应及时提出，但不得自以为是，擅自改动。如涉及内容改动，应报签发人批准。
6、校对中的校对引线不可交叉，并应从行间画出。校样上改正的字符要书写清楚，所用笔的颜色应与校样上的颜色有所区别。
7、校对人员应在原稿上签署自己的姓名和校对时间。
三、校对基本方法
校对时，原稿、校样要看清记准，眼睛均匀、有节奏地在每一字上停留。默读文句一般以
五、六字或一两个词为宜；遇有较长句子，在分次读完后，再复读一遍。校对一般采用以下四种方法：
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1、读校法。即一个人读原稿，一个人看校样，然后两个人互换再读校一次。读稿人要每字、每句、每个标点符号都读清楚，速度要均匀，音调要有节奏，同音字、罕见字、另行、另页、空行、占行、文内重点和特殊格式都要读出。看校样人要聚精会神，对每字、每句以及标点符号和版面格式都辨别清楚。
2、对校法。一个人既看原稿又看校样。一般是把原稿放在左前方，校样放在右前方。先看原稿，后看校样。用左手指着原稿，右手握笔指着校样，看——句原稿，校一句校样，双手双目并用，眼、手、脑紧密配合，边看边默读。因故中断校对，要作记号。
3、折校法。把原稿放在桌上：把校样轻折—卜用手压在 原稿上，逐字逐行对齐对准原稿，做到一眼同时看清原稿与校样移动速度。改错时，左手压住校样不动，右手持笔改正：．
4、看校法。是校对工作的最后一道工序．对整个校对质量起着最后把关作用，在初校、二校无误的情况下，离开原稿认真默读一遍，如有疑问，再看原稿。经过全面检查如确尤问题。即可以在校样上签字付印。
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推荐第5篇：《校对录入》
工作职责：
1、负责稿件制作后期的校对、审核与修改；
2、在出稿、出样时，对相关的文字内容及版式内容进行校对。
任职要求：
1、大专学历，中文、古汉语等相关专业应届毕业生；
2、从事过文字专职校对工作，了解Potoshop/Pagemaker/Illustrator等相关设计软件；
3、工作认真仔细，并熟练掌握繁体字，有一定的文言文基础；
4、对艺术、美术、历史有上相当浓厚兴趣，能承受一定的工作压力。
5、能适应倒班要求。
推荐第6篇：学校对实习支教学生的工作总结
篇1：安集海镇中心学校实习支教工作总结(2013--2014学年第一学期) 安集海镇中心学校实习支教工作总结
木哈曼、唐丽、盛贤婷、叶晓芬、孟亚、廖庭荣、张亚梅、七位实习生在2013年9月份来我校实习，到现在已有将近四个月的时间。在学校工作和实习工作进入尾声之际，我校根据七位实习生在安集海镇中心学校的思想、工作、生活等情况总结如下：
一、思想方面：
在实习支教期间，他们尊敬师长，乐于奉献，积极响应并参加学校的各项活动，在支教期间树立了正确的人生观，价值观、世界观，对学生和学校保持高度责任感，全身心投入工作和学习中，为未来发展和工作奠定了良好的思想基础。
二、工作方面：
我校本学期师源较充足，但是因个别教师事假、长期病假无法参加工作影响了学校的教学进度，七位实习生则很好的填补了教学的空缺。盛贤婷在开学初担任了哈二班的语文及班主任；张亚梅担任六年级四个班的英语教师；叶晓芬在10月--12月份期间担任五年级四个班的英语老师；孟亚担任一至六年级民语言班级体育教师。在没有分配具体教学任务之前各个实习生都能主动向学校分配的指导教师学习，积极参与听课、评课、批改作业、小组教研等活动。对于分配的工作能保持较高的工作热情，认真完成学校安排的一系列任务。木哈曼在校办室协助校办室整理、发表学校信息、出校报、采集照片、整理档案等，本学期他们共发出三十多篇信息，记录了学校师生的活动情况，展现了我校师生的风采。本学期共出校报三期，在出校报时对所有上交的文章进行精挑细选并认真修改、排版，最后将印好的报纸分发到每一个办公室。通过校报不仅激发了学生的写作欲望，而且培养了学生的写作能力。总体来说七位实习生在工作、学习上认真负责，踏实肯干、都为工作竭尽全力，最终都能顺利完成学校分配的工作，并得到了学校和指导老师的一致好评和高度赞扬。
三、生活方面：
首先，七位实习学生在努力工作的同时依然保持良好的生活作风和习惯，艰苦朴实，不铺张浪费，以身作则，洁身自好，不接触和拒绝不文明的生活方式，尊敬师长，爱护学生，为人大方得体，待人友好真诚。
其次，他们各有所长，多才多艺。如在学校展开的体育竞赛中他们积极参与并担任裁判员一职，在活动前他们积极筹备，尽可能的想到比赛中的每一个细节，为比赛的顺利进行和公平竞争提供了有力的保障。
再次，这七位实习生在工作和生活中建立了深厚的友谊，互帮互助，团结友爱。和我校其他教师也相处融洽，并积极参加教师的跳绳和排球比赛、年级组的聚餐等集体活动，充分展现出了他们良好的素质和修养，并和我校师生建立了深厚的友谊。
通过此次的支教实习，他们普遍感到自己在很多方面都有了极大地提高，主要表现在：
1、对乡村中小学的现状有了更为清醒而深刻的认识，同时对教师工作有了新的认识和体验，对学生的情感发生了质的变化，这些都有利于他们以后更好的从事教师行业，更好的融入教育事业中。
2、在学习到的教学技能理论基础上有了更深层次的实践感悟，教育教学能力得到提高，在课堂控制力和组织力上进步明显，初步克服了胆怯心理，提高了自身的教育教学水平和课堂应变能力。
3、深入教育教学工作使他们对教师职业有了新的认识，在感到光荣的同时责任意识也是深深地烙印在他们的心间，促使他们自觉地提高自我教学水平、自身修养能力等。
4、支教实习的过程是一个交流和成长的过程，在这个过程中他们的交流能力和语言表达能力有了极大地提高，能够更好的和学生进行学习互动。
实习支教短短四个月的时间转眼即逝，在这四个月里他们给予我校极高的工作热情和无私的帮助，对此我们深表感谢。而今，我们即将分离，在此我们只能把对他们的感谢化作深深的祝福，愿他们在未来的旅途中一帆风顺，事业有成，也希望他们带着这样的工作热情去迎接未来的挑战。
实习支教工作总结
安集海镇中心学校
2013年12月10日篇2：实习支教工作总结 实习支教工作总结
支教，对师范学校就读的我来说，既陌生又熟悉、既盼望又忐忑。说熟悉,是因为从进入大学开始，就听师哥师姐口耳相传，讲过许多支教中发生的故事；说陌生，是对支教的具体情况和真实现状并不了解，只是断断续续掌握了一些情况，零零碎碎获得了一些信息。尽管心情复杂，但支教仍是我心目中一件美好、在这短短的三个月的时间里我学到了很多，收获了很多。以下对自己三个越来工作的总结。
“ 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人” 2011年9月5日支教的第一夜 来到阿勒泰市原本被分到阿勒泰市二中的我，被分配到距离阿勒泰市62公里的二牧场的一所小学。坐在车上我就想象这那是一所怎么样的学校，心里感到无比的委屈。终于到了，虽然不是很糟糕但我的心还是平复不下来翻滚搅动着。如行尸走肉般跟着接待我们的老师进驻学校。收拾完行李，吃过晚饭回到宿舍，每个人都坐在床上陷入沉思中：“四个月怎样才能熬到头??”。
“ 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人”
半个月过去后，我的想法甚至我的心仿佛经历了一场蜕变，年轻的浮华躁动的心情渐渐的变得不可思议，开始喜欢上这个朴实无华让人感觉不到喧嚣的地方，让我喜欢上那些天真无邪的笑脸，让我喜欢上教师这个行业，诚然，我只来了半个月?? “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”
在阿克吐木斯克寄宿制学校，学校安排我担任
一、二年级的品德与生活以及二年级的综合实践活动课。从接班第一天起，我便全身心投入到教学工作之中，每天忙于备课、上课、批改当中。其实对一年级的教学我真的很陌生，因为从来没有想过自己会带一年级刚开始时还真有点着急，由于这所学校的学生大部分都是少数民族，给他们教学 我想我有很大的优势，首先我是一名民考汉的学生，其次就是我会说哈语沟通无障碍。 这无形中也是一种压力，我必须把这个班带好，必须要对学生负责，要对的起自己的良心，不能辜负学校领导和老师期望。经过一段时间的了解，我发现班上有几个后进生，汉语理解能力很差，课堂上我会不断的鼓励他们多质疑，多回答问题，我给与更多的尊重，生怕哪句话说重了，打消他们的学习积极性。在而且我尽量拉着每个同学都不掉队，我的理想并不能使每个学生都完美无缺，但我尽量要每个学生都完善自己，都在某种程度上有不同的提高。
面对着真实的教学场景，作为一名师范类的学生虽然在学校进行过大练兵，但当自己真正的面对学生的时候才发现想要当好一名教师真的很难，自己要学习的东西真是很多，不足也很多。向老教师取经学习使我们刚入行的教师提升自己能力的必经之路，经过一段时间的教学，以及向学校资深教师们的学习中我学会了很多。
1）全面了解班上每一位学生由于自己所教在的是一个双语学校，所交学生90%都是少数名族并且大部分是牧区的孩子，汉语水平不是很好。有个别的几个后进生的汉语水平极差，我试着去了解他们，经过一段时间的接触，我对班里的学生有了基本的了解就为我在以后教学中针对不同学生进行教育就打下了基础，我在课堂授课时和批改作业时都有意识的去激发他们的兴趣和爱好，鼓励他们全方面的发展自己。 2）努力转变学困生
其实每一个学生都想学好，只是缺些方法和机会。我们不能只因为他们学习差就一棒子打死，我们应该给这些学生更多的关注和关怀，以帮助他们改多变自己，提高自己。多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客，为了能够引起老师和同学们的注意，他们往往会通过打乱课堂纪律的方式。对此，我在课堂教学中尽量让每一个学生都能发言，使那些“落后分子”也有表现的机会。同时给予他们及时表扬和赞许，增加他们的自信心。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演，主要是一些难度不高的知识以及练习中的基本题。在他们答出来后我让全班同学报以热烈的掌声鼓励他们，即使答错了，我也让同学们用掌声鼓励他们的勇气，这样就能帮他们树立起自信心，逐渐对听课重新找回兴趣，投入到学习中。通过这些方法，我也逐渐得到他们的信任和喜欢。
3）靠身边的事例增强学生的理解力我教的课程是《品德与生活》以及《综合实践活动》。这与学生的生活有着密切的联系，很多知识是可以从生活中找出实例让学生理解的。 4）发挥自己的专长，进行心理辅导
我在大学学习时，就意识到心理学在教育中运用的重要性，与学校经验丰富的老师交流时，老师也指出，在教育中要充分发挥心理学的作用，要充分尊重尊重学生，调动学生的学习积极性，要通过多种方法调动学生的学习兴趣。在教育中我充分发挥心理学的作用，对每一位学生都进行表扬，把每一位学生小小的进步放大些让他自己看到自己的进步。久而久之，班里的调皮学生在上课是也变得的很听话。原来没有不听话的学生，只有没方法的老师。 作为教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时对学生进行德育教育，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！一个良好的习惯是从小培养的。在课下我会多关注学生的言行，对学生的不良行为金华兴及时的纠正。都说对于小学生的教育要严厉，即严师出高徒。但是有时候严厉的教鞭下会出现叛逆的孩子，关心慈爱下的孩子才能健康成长。
虚心学习，认真工作 来这里支教，既是我们支援阿克吐木斯克寄宿制学校教育的支援，缓解学校教师不足的局面，同时也是锻炼我们师范技能，增长知识的机会，所以我们都抱着学习的态度投入工作，抓住一切机会锻炼自己。同时学校也给我们创造了很多的学习机会。
1)在十月中旬学校安排我们讲一次公开课，公开课就是对我们教师技能检测，也是我们向有经验的教师取经的好机会。虽然自己精心准备了但作为一名新手难免会出现错误，公开课后学校的老师们进行了评课，让我们看到了自己在教学中的不足，以及向我们传授了自己的经验。一次小小的公开课我们却学会了很多。
2）在学校的安排下我获得了国培计划农村中小学教师远程培训2011的机会，这对于一个支教大学生来说是一个多么难得的机会。这次培训主要针对小学综合实践活动课，虽然培训内容不是自己所学的专业，但从中我学会了怎样进行教学，怎样使一堂活动课变得生动，以及实践在学习中的重要性。 这对于我将来教学一定有很大的帮助，使一个积累知识，充实自己的机会。 3）我曾今认为教师除了上课没有什么别的工作。来到这里才发现一个刚刚步入工作的老师除了惊醒教学还有很多要学习的当然我们也不例外。比如整理学校各方面的档案，刚来时看到办公室的老师忙于整理档案偶尔也会帮着做些。后来由于学校人员短缺自己也接手一项整理档案的工作，这才发现没有谁生下来就会做某一项工作的，只要你细心认真没有什么事做不好的。
转眼间三个月的时间过去了，我们的支教生活也将接近尾声了。支教生活有乐趣也有苦趣，说是来奉献还不如说是来学习的，现实的篇3：顶岗支教实习工作总结 顶岗支教实习工作总结 时间如流水转眼即逝，一学期的顶岗实习结束了。回首那些与学生相处的日子真是令人难忘，虽然有疲惫与不满，有过彷徨与失落但当我要离开他们的时候又是那么不舍。在温泉中学实习的这段时间将会成为我人生中最有收获的岁月。这次的顶岗实习可以说是对我的一次磨练，这是一个新的起点，或许我应当抛开所有的包袱，抓住自己的信念，一步一个脚印向前走。 温泉中学是一所乡镇中学，这所学校由于近几年来教学成果比较突出，升学率高，得到了教育局的关注，现如今学校布置合理，校园建设整齐，既有普通中学应有的规模，又具有一定的教学特色、学校加强对学生日常行为习惯、社会公德意识和规则意识的培养，始终狠抓教学常规管理，学校拥有完善的教学设备，先进的很多媒体教具，为教学提供坚实基础和有力保障。
到温泉中学报道后，经过简单了解情况，就正式开始了我们的实习生活，由于我们顶替的老师担任八年级四个班的思想品德，所以我们商量后，决定各带两个班的课程。
在三个月的实习生涯中，作为一名实习老师，我仍以一名正式的教师标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及辅导中，作为一名教师，首先上好课是最基本的要求，在实习前也有过几次试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次，从学生转变为老师，这之间需要付出诸多的努力，在教学上，我认真的备好每一堂课，写好教案，课后认真反思教学活动。经常地旁听其他老师的课，虚心请教其他老师的经验，以及教法、。在听课的时候，尽可能地记录下其教学过程，并在课后提出自己的观点和看法，建议方案。在经过多次地与别的老师沟通后，我发觉自己的教态、教师语音、语速等方面都取得了明显进步。
作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我们支教的重要内容。从三个月的支教中我了解到，一名人民教师太难当了，要讲授一堂课它必须备课、写教案、上课、批改作业、接受学生反馈信息、自己写反思、讲评、巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是上课，也就是我们一直在探讨学习的课堂教学。
在整个过程中，我本着对学生负责的态度尽心尽力的做好每一件事情，自己在实践中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人名教师积累了宝贵的教学经验。
一、在教学工作方面
刚开始实习的时候，我是边听课学习边讲课。现在回顾我任课老师的授课方式，从中汲取了许多经验。也发现每个老师都有自己的教学风格。我每天都总结、反思，再给自己提出新的目标和要求。我给自己设定的目标就是备好每一堂课，做好每一个细节。严格要求自己，才能使自己不断地进步。虽然，我的经验还无法与那些经验丰富的教师相比。但对于一个初出茅庐的新老师来说，我学到了很多在学校的课堂中学不到的经验。课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，从各个环节上严格要求自己研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作有了很大进步。1.备课 开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课。领会实质。写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到很晚。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，亲自制作课件，准备、制作教具。 2.课堂
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，理清思路。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学困生的学习兴趣，并注意对学生的辅导，课后及时做课后记，找出不足，加以改进。 3.辅导
我利用课余时间与学生沟通交流，了解学生情况，对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。与学生的沟通交流使我与部分学生建立了良好的师生关系。
二、班主任工作方面
作为一名班主任，首先要了借学校工作的计划、原班主任工作计划和实习班级学生情况，然后定制班主任实习计划，在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位、事事留心、从早晨的早操，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。熟悉和掌握班主任工作的基本方法和技能，培养班主任能力。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。这次的班主任实习工作中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感，懂得如何以一个人老师的身份与学生相处，自身也得到一次很好的锻炼，但也存在着一定的问题，比如没有很好的进入角色，工作经验不足，这些都是今后学习工作中需要克服的。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，由于初中生的心智还不成熟，在生活和学习、纪律等方面都需要班主任去监督。最重要的一点事班主任不但思想品德工作课程的老师和家长联络，经常与学生家长进行沟通。
实习生涯即将结束，回顾实习生活，我们确实学到很多东西，通过这次顶岗实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。通过顶岗实习，我的教师职业技能得到了锻炼，定实习生涯是我人生的又一宝贵财富。
推荐第7篇：学校对标一流述职报告
尊敬的各位领导，同志们：
根据省市委区委要求，按照平城区教育局党委“改革创新、奋发有为”大讨论活动统一安排，现将御东二校对标一流述职如下：
一、2018学年度工作完成情况
1、加强党的政治建设，实现党建业务融合共建
（一）发挥党支部书记带头作用，带领全体党员和教师深入研读政治理论及法律条例，系统深入学、融会贯通学、持续跟进学、联系实际学，在与实践相结合的理论提升上持续发力。
（二）学习典型的先进事迹，观看党性教育纪录片，并对标对表将学习成效辐射至全体教职工中间，激励全校教师不忘执教初心、铭记育人使命。
（三）以支部“主题党日+X”活动为平台，夯实党建根基，打造党支部战斗堡垒工程持续升级。通过一些活动激发党员干部的创新性思维模式，增强了党员干部的服务意识和担当精神。
（四）以组织生活会为重点抓手，在支部内深入开展批评与自我批评，充分用好这一武器法宝，对照标准全面自查，深刻剖析自己的缺点及不足，达到了提高思想境界的目的。
2.持续强化业务本领，践行教育教学履职担当
（一）加强师德师风建设。坚持师德为上，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要条件，形成师德师风建设长效机制。
（二）提高德育工作水平。紧紧围绕社会主义核心价值观的基本内容，开展学校德育工作。通过科学的评价导向引导学生健康成长成才。
（三）强化教师团队建设。通过请进来、走出去及专家引领等教研模式持续提升教师的业务能力，推进了课堂教学模式的改革，全面提升教育教学质量。
（四）重视心理健康教育。坚持安全教育演练常抓不懈，坚持开展丰富多彩的体育、艺术、科技等教育活动，坚持探索创新学校与家庭教育互动模式，做到教在课堂，育在活动。
二、对标一流存在的差距
按照“改革创新、奋发有为”大讨论的要求，全面对照“六个破除”、“六个着力”、“六个坚持”，对标一流，在深入剖析自查中，发现现实差距。
一是解放思想不够。在打破因循守旧的传统思维和按部就班的工作模式上做的还不够，认为学校孩子基础差、教师业务能力相对欠缺，仍处在亟待提升这些最基本方面的较低阶段，谈不上实现突破创新这一较高层次的要求，因此存在单纯按部就班做的思想，对教师的信心不足。
二是改革意识不强。大胆尝试变革学习方式、教学模式的勇气不足，在学习兄弟学校的教学经验上，具体开展的过程中，与本校工作实际结合度不高，引进消化吸收再创新的功课不够扎实，存在一定的照搬现象。
三是创新发力不足。由于纵深学习不够，创新思维有所欠缺，在推进教学改革方面还没有探出属于自己的路径，“走出去”“请进来”的步伐仍需加大，课堂教学方面还需要再拓展、再创新。
四是聚焦重点抓落实的狠劲与韧劲不够。硬措施、实招数不多，强的作风还没有很好地树立起来。
三、对标一流的思路和举措
（一）强化教师队伍建设。对标大同市实验小学、平城区18校展开深入分析，成为省市乃至全国一流名校的关键在于能够培养一支业务精良的教师队伍。去年有幸到实验小学学习，观摩了教研活动，学校常态化开展教研活动扎实有效；同时坚持问题导向，有针对性地进行教学研究，提升了研讨效率及成果质量。对标实验小学的先进做法，下一步要把工作重心转移到提高教师的业务水平与能力上。此外，要不断加大培训力度，在教学模式上大胆创新，营造比超赶帮、争先进位的氛围，改革课堂教学模式，提高教师水平。
（二）涵养学生品德素质。对标平城区18校德育工作的先进经验，学校通过小组共育，引导学生在小组内相互帮助、相互欣赏、相互鼓励，以培养学生的核心素养；与培育践行社会主义核心价值观紧密关联，定期每月开展一次德育活动。每年的数学节、读书节、英语节、科技节已经成为十八校的文化品牌，实现了德育系列化，真正做到了活动育人。我校在汲取十八校先进经验的基础上，分析现状，制定科学有效的德育工作方案。其次，探索创新管理模式，借鉴魏书生先生的管理方法，在课间操时间增加了每天“三个一分钟”活动体验，即一分钟站姿、一分钟踏步走、一分钟诵读活动，提高学生的精气神，强化集体主义观念。对标名校做法，我校将不断探索、调整和改进培养模式，推动德育课程落到实处。
展望未来,我们将扎实开展“改革创新、奋发有为”大讨论，以思想觉醒和奋斗姿态实现御东二校改革开放再出发。为把御东二校建设成为高质量的学校而奋斗。
推荐第8篇：校样校对注意事项
校样校对注意事项
1、切记校对后的word文档不得超过20MK，否则无法上传。
2、请直接在发去的word中的图片上修改，可以有两种方法：
方法1打开发给您的校样后看到光标后—→单击左上角菜单栏中的“插入”—→单击“文本框” —→单击“横排”出现方框—→单击出现的方框并拉至拟修改位置—→填写修改内容—→从绘图工具中单击箭头指向修改处—→将填写内容后的方框拉至箭头处—→保存。注意：修改后不得移动箭头和方框！！
方法2 打开发给您的校样后看到光标后—→单击左上角菜单栏中的“视图”—→单击“工具栏”—→单击“绘图”，这样在文档左下角出现了绘图符号—→单击“”出现方框—→单击出现的方框并拉至拟修改位置—→填写修改内容—→从绘图工具中单击箭头指向修改处—→将填写内容后的方框拉至箭头处—→保存。注意：修改后不得移动箭头和方框！！
推荐第9篇：校对错误总结
校对错误总结
封面篇
1.封面风格要与正文内容协调，服务于正文内容。
2.封面上的书名、作者名、书号、定价等信息要准确无误。3.封面的尺寸（16开，大32开，小32开）是否准确无误。 扉版篇
一、扉页
1.书名（包括丛书名）书写正确。2.书名一般比丛书名大。 3.作者名、出版社名要正确。
二、版权页
1.作者名是否正确，作者类型是主编、编者、编著者或著者。2.出版社名、地址、邮编正确。 3.发行一般是新华书店。
4.印刷厂为负责承印图书的，不可错写。
5.版次，包括年月第几版，是否为修订版，一般是最新版。6.印次，包括年月第几次印刷，一般是最新版。 7.开本，包括开本类型（如1/32）、成品尺寸（如850*1168）。 8.印张，有套书总印张和单本印张两种。 9.字数，每页字数×总页数。 10.印数，即印刷图书的数量。
11.标准书号，使用国际书号，目前由10位数升级为13位。12定价，有总定价（加上总册数）和单本定价。 13.书名，与封面、扉页书名一致。 前言篇
1.内容要求：介绍书的基本情况、编写目的等。2.字体，一般使用楷体，区别于正文字体（宋体）。 目录篇
1.目录上标题是否书写正确，与内文标题、相应页码是否一致。2.目录上的页码一般不需要用括号括起来。
3.当一个标题偏长，不止一行时，文字不能排到和页码对齐，应缩回两个字；省略号也不能和最左边对齐。另外，文字需按整体拆分。
4.目录上一般不需要版式，但也有个别情况。
5.目录中的两字标题是否空一个字符，三字标题是否空半个字符，全书要统一。6.目录上的章名应左右对齐，这样美观。 内文篇
一、政治性错误
1.党的路线、方针、政策的表述是否准确，切误曲解。2.党和国家领导人的著作、言论的引用是否准确。 3.政治原则、立场是否正确。 4.领土问题，如台湾。 5.民族、宗教问题。
6.国家安全、机密问题。
二、知识性错误 1.事实性错误 2.名称 （1）人名
1 “齐桓公”不能写成“齐恒公”，“汉文帝刘恒”不能写成“汉文帝刘桓”； “周幽王姬宫湦”不能写成“周幽王姬宫涅”； “莫泊桑”不能写成“莫伯桑”； “穆罕默德”不能写成“穆罕墨德”； “吉普赛人”不能写成“吉卜赛人”
五代时吴越王“钱镠（liu）”不能写成“钱缪(mou)” （2）地名
“花剌子”不能写成“花刺子”、“花拉子”； “巴米扬”不能写成“巴米杨”；
“捷詹河”不能写成“捷占河”；
“新疆和和县”不能写成“新疆阗田县”；（地名已更改） “韩国首都首尔”不能写成“韩国首都汉城”； （3）国名
“苏联”、“前苏联”视具体情况而定。如“1990年以前，前苏联共向…”中的不能用“前苏联”，而应该用“苏联”，因为1990年以前苏联还未瓦解。也不能把“前苏联”说成“原苏联” “拜占庭”不能写成“拜占廷”
（4）书名
“《基督山伯爵》”不能写成“《基度山伯爵》；
三、文字性错误 1.同音字 （1）分——份
分：成分、部分、分内、情分、缘分、辈分、本分、分量、过分、天分 份：月份、身份、股份、份额、一份报纸 （2）支——枝 支：枪支
枝：一枝笔
（3）做——作，
做：做法、做客（当客人）、做文章、做实验、做生意、做事、做官 作：作贡献、作客（寄居他乡）、作诗、作主、作声、所作所为、作恶 （4）阴——荫
阴：树阴、阴凉 荫：荫蔽、荫庇
（5）宣——渲——喧——暄 宣：宣布、宣告、宣泄 渲：渲染
喧：喧哗、喧闹、喧宾夺主 喧：寒暄 （6）祇(qí)——祗(zhī) 祇：地神的意思，如神祇 祗：恭敬的意思，如祗栗、祗耸 （7）氾（fàn）——汜(sì) 氾：通“泛”，漂浮，广泛。 汜：支流，水边，汜水。
▲特别注意： （1）干——乾
大部分情况下，“乾”要简化为“干”，但宗教中的“乾”不能简化为“干”，如“乾坤”；还有宫殿名“乾清宫”。 （2）传——傅
2 大部分情况下，“傅”要简化为“传”，但姓氏中的“傅”不能简化为“传”。
（3）借——藉
大部分情况下，“藉”要简化为“借”，但读jí时，如“狼藉”，就不能简化为“借”。 （4）征——徵
大部分情况下，“徵”要简化为“征”，但古代五音中的“徵”不能简化为“征”。
2.形近字
人——入，大——太，斯——期，徒——徙，问——间，日——曰，成——威，风——凤，干——千， 土——士，元——无，他——地，河——洞，茶——荼，而——面，味——昧，爽——奭，幸——辜， 拨——拔，虎——虚，撒——撤，清——请，汕——讪，外——处，驰——弛，晴——睛，云——去， 抽——袖，洒——酒，襄——囊，未——末，那——哪，担——提，盲——肓，疆——彊，郎——朗， 曲——典，折——拆，墓——暮，哀——衰，栗——粟，梁——粱，王——五，活——话，莲——蓬， 礼——祀，下——不，乖——乘，壁——璧，判——叛，扬——杨，涌——诵，坚——竖，灸——炙， 盅——蛊，侯——候，竞——竟，宵——霄，毫——亳，浆——桨，历——厉，名——各，暑——署， 祥——详，优——忧，燥——躁，菜——莱，仓——仑，陈——阵，侍——恃，兖——衮，崇——祟， 孤——狐，宫——官，微——徽，准——淮，泪——沮，器——嚣，遣——遗，井——并，淡——谈， 早——旱，临——监，户——卢，共——其，仁——仕，贬——砭，辨——辩，穷——究，闻——闯， 远——运，驾——驽，鹜——骛，乌——鸟，呜——鸣，白——自，师——帅，脏——赃，卒——率， 吴——昊，览——贤，右——石，比——此，定——宝，歧——岐，即——既，阴——阻，史——吏， 思——恩，孟——盂，海——诲，素——索，朱——宋，都——郡，汨——汩，李——季，直——真， 般——殷，夺——奇，动——劫，店——唐，颖——颍，凶——区，论——沦，密——蜜，符——苻， 缅——湎，代——伐，住——往，莫——奠，没——沿，今——令，茸——葺，公——会，休——体， 荀——苟，市——币，于——子（了），己——已（巳），因——困（固），天——夭（夫），戊——戌（戍）， 木——本（术），赢——嬴（羸），奉——奏（秦），钱——饯（线），儒——懦（濡） 3.漏字
（1）“新民主义”，“义”前面漏了一个“主”字。 （缺少名词）
（2）“你说的非常道理”，“道理”前面漏了一个“有”字。 （缺少动词）
（3）“在这本书现实变得浪漫化”，“书”后面漏了一个“中”字。 （缺少副词） （4）“快家去吧”，“家”前面漏了一个“回”字。 （缺少动词） （5）引文中漏字，查证原文。 4.多字
（1）“四周围的山”，“围”字多余。
（2）“就如像那海一样深”，“如”字多余。 （3）引文中多字，查证原文。 5.体例
（1）内容层次结构合理，要有逻辑性； （2）内容要与主题相关联；
（3）避免内容前后重复；
（4）注意资料的时效性，避免陈旧、过时；注意更新，填补新资料；
（5）引用他人文章，要避免版权。处理方式有两种：一是注明出处；二是改写，尤其要删掉“本网站”、“本书”、“笔者”、“本人”、“我”等字眼。
（6）正文的叙述风格要前后一致，不能将记叙、议论、小说等相杂。
（7）内容应该符合读者的认知水平，如太专业、理论性太强的内容不适合青少年阅读。 6.语言风格
（1）口头语与书面语
一本书里风格应统一，一般使用书面语。如“礼拜天”可以改成“星期日”。 （2）古代语与现代语
古代一般用“母亲”、“父亲”称呼，现代用“妈妈”、“爸爸”称呼。
四、数字错误
1.年月日应该用阿拉伯数字，如1929年6月3日。
2.只有万和亿可作单位，其他不能，如2000不能写成“2千”，300不能写成“3百”。3.当表示范围的两个数字都以万或亿为单位时，前一个数字后面的万或亿一定要加上。 4.“五六十年代”不能写成“50、60年代”
5.固定的词语、惯用语和缩略语要用汉字数字，如“十五计划”、“八国联军”、“十六大”等 6.含有小数点的数字不能拆开。
7.人物生平、年代时间有错误，很容易弄成笑话。8.“20至50年”该改成“20～50年”。 9.表示“第几”，用中文数字。 10.“头3年”应改成“头三年”。 11.“3大特色”应改成“三大特色”。
五、量和单位错误
1.单位前后统一，如“公斤”、“千克”和“公里”、“千米”不能混用。2.一个单位里英文和汉字不能杂用，如“米/秒”不能写成“米/S”、“m/秒”。
六、标点符号错误
1.顿号和逗号的混用：并列的短语之间用分号。大一级的并列分句可以用逗号。 2.分号和冒号的混用：比如“某某人说”后面应该用冒号，而不能用分号。 3.省略号、破折号的前后的标点符号一般应去掉。 4.省略号、破折号、波浪线、圆点号不能放在句首。 5.表示比例用比号，表示时分秒用冒号。 6.书名号之间不加顿号，引号之间需加顿号。 7.注意双引号和单引号的用法，不可混用。
8.注意汉语和英语中的句号和省略号的区别。
9.时间之间用英文状态下的冒号，不用中文状态下的冒号。如10:00。 10.并列短语之间用顿号，如“…有47个城市、99个城镇、1886个村庄”。
七、格式错误
1.标题（1）要按照次序设置，具体为篇、章、节、
一、
（二）、1.、（1）、①；（2）背题。
2.图片（1）图片太小（小于1/3）时，不应该居中放。
（2）图片不能与正文文字靠得太紧，应空开一点距离。 （3）图片一般需加上图注，以便读者知道图片的信息。
（4）图片一般不要盖住正文文字，但如果作淡淡的水印背景就可以。 （5）图片应与正文内容吻合。 （6）图片清晰度。
3.表格（1）表题用黑体突显，居中。
（2）表头的文字居中。
（3）如果表格太长需要转下一页时，需要在表格的右上角加上“续表”字样，同时加上表头。 （4）表格内的文字不要超出表格线。
（5）表格内的数据一定要加上单位（一般在表头里），可在表头附注。 （6）表格要标明序号。
4.引文（1）引文（包括诗歌）一般用区别正文字体的楷体，不过诗歌应居中排。（2）引文改用楷体后，一般就不再加引号了。
5.版式（1）版式要与内容风格协调，要服务于内容。
（2）书眉上，一般单页上放分册书名，双页上放丛书名。 6.前后一致（1）人名、物名等称呼名前后要一致 （2）每个版块之间、版块内部的字体字号统一。
推荐第10篇：报社校对总结
2012年工作总结
2012年校对组在主编的正确领导下，在全体同仁的共同努力下，共完成了近150期报纸、7000个版面，115000条信息、5175000余字的精确校对工作。通过校对组全体成员的共同努力，出报前累计纠错600余条，其中纠正错字360余条，分栏错误近200余条，通过有效的校对工作保障了2012年的信息安全主体工作。
具体工作如下：
一、团队建设方面；2012年校对组通过每周碰头会形式对当周发现的问题进行共享、分析；每半月进行一次话务室不定形式信息沟通；让团队成员之间能够有效及时进行信息和思想沟通，保障有问题不扩大有方法不保留。让开放、融合、沟通成为团队建设的主基调；另外校对组还根据需要不定期与法律顾问进行相关风险控制方面的主动交流，以保障校对人员在法律层面对信息的掌控有依据有标准为公司做好信息安全层面的保驾护航。
二、内部管理提升；校对组成员在2013年初对上一年度出现的每起出报事故及时进行主客观分析；其中主观层面，针对由于校对人员眼花、恍惚、错误识别及工作情绪波动等原因造成的漏校，错校问题进行包括内部培训、互助沟通、常见问题汇总板、错误专题确认等方法进行有效提示以降低发生重复错误、低级主观错误的几率；客观层面，针对因为管理方法以及校对流程对接出现的问题。及时梳理校对以及校对和上下关联岗位的流程，做到工作前置。对话务员录入的不常见的信息，及时沟通示范宣灌，避免错误进入下一环节；定期与话务室对发现的问题共同商议，确定范围，确定标准主动参与话务员培训学习，做到信息前置，流程穿越以保证校对组对信息主体的变化趋势和话务员面临困难和出错方向进行及时掌握并做到预防和前控。对商务信息中的不确定，要做到不等不靠不猜，主动与商务部沟通核实，保证商务信息的准确率为100%。
三、在单位集体活动中，校对组积极参加公司及工会组织的各种集体项目，始终保持团队相对积极向上的良好心态。
2013年工作计划及目标：
1、周例会制度，每周定期开工作会议，定期总结，加强校对组成员团队协作，提高互助及信息共享，定期分享好方法及好经验，减少失误率。每次出报后，统计小样及大样上发现的错误，在截稿后共享文件。每半月翻看共同学习，避免同类错误再次发生。
2、合理调配人力，对新增加区域进行系统科学的管理，并进行针对性地调研和区域策划；在增加牡丹江地区的校对工作后，要合理安排班次，保证截稿时间人员充足，及上班时人员工作状态饱满，确保规定时间内保质保量完成校对工作。
3、建立纠错数据库对发现问题进行汇总分类统计，对数据进行定期分析寻找其中规律，降低出错机率，对多发及重复问题定期总结，并以纸面形式存档备查。
4建立学习型组织，制定自我学习任务，对专业知识和业务技能进行自我提升，建立平时读书看报、了解时事、增加词汇量的良好学习习惯，从细节做起提升业务水平。
5定期主动征求其他部门对校对组工作意见，积极改进工作方法，提升工作效率。
6确保到岗后马上进入AD3系统，下班时将系统内信息清空。校对商务信息时，做到签字、盖章清晰，保证每条信息可控、可查。
7保持办公桌面及周围环境卫生，桌面上只放与工作相关物品。 全体校对组成员深怀感恩之心，相信在各位领导和同事的帮助下，定能保持住2012年的稳步势头，扬长避短，力争确保校对质量稳步提升，在2013年会向公司、部门交上一份满意的答卷。
第11篇：求职信小心校对
不论你的求职信写得如何突出，如果没有小心校对过，引致最终错漏百出亦是徒然。所以你要再叁阅读你的求职信，确保没有错漏，才好将信寄出。对于一些不太明白的用词要特别小心，避免用错词语使你塬有的意思被误解，贻笑大方。
注要事项：
-小心错别字。
-公司名称和负责人的职衔及姓名要多加留意有否出错，以免被扣印象分。
-反覆校正，确定信件无误才把求职信寄出。
-检查一下附加的资料是否齐全，如履歷表、相片及学歷证明等等。
-可以的话不妨将求职信给朋友看看，看看有没有错漏之处。
第12篇：求职信：小心校对
反覆校正
不论你的求职信写得如何突出，如果没有小心校对过，引致最终错漏百出亦是徒然。所以你要再叁阅读你的求职信，确保没有错漏，才好将信寄出。对于一些不太明白的用词要特别小心，避免用错词语使你塬有的意思被误解，贻笑大方。
注要事项：
-小心错别字。
-公司名称和负责人的职衔及姓名要多加留意有否出错，以免被扣印象分。
-反覆校正，确定信件无误才把求职信寄出。
-检查一下附加的资料是否齐全，如履歷表、相片及学歷证明等等。
-可以的话不妨将求职信给朋友看看，看看有没有错漏之处。
第13篇：校对软件应用心得
校对软件应用心得
在第二轮续修地方志以及近几年编辑年鉴资料的过程中，我办比较多的使用《黑马》、《编辑助手》等中文校对软件，收到了缩短编纂时间、提高志书、年鉴文稿质量的双重效果，既提高了工作效率，又减轻了工作负担。是值得继续深入研究与坚持的好做法。
2006年初，我县（区）第二轮修志工作进入关键的最后总纂阶段。160万字的初稿已经形成，认真修改、送审、复审、直至定稿出书，还有大量工作要做。而预计2007年底完成编纂任务的要求，时间又很紧迫。为了保质保量地按时完成任务，我们决定购买《黑马》软件，辅助进行志稿的修改工作。所以做出这样的选择，是因为我办在前几年续修县志收集、整理资料过程中，全体编纂人员都学会用计算机打字、编辑稿件，从而大大提高了工作效率，使我办续志工作进度由落后转为先进，尝到了应用计算机的甜头。与此同时，我办聘用的一名编辑，会一些编程技术，他搜集大量容易用错的词输入数据库，专门编了一个校对程序。把各篇章志稿粘贴到里面，由这个程序校对一遍，生成“勘误表”，再逐一进行手工确认修改。修改过程中发现机器没有查出来的新差错，及时追加到差错数据库里，以后机器也可以校对出这些差错了。由于这个校对程序是自己编制的，所以根据需要随时增加新的功能，满足工作需要。以后逐渐把条目筛查、姓名筛查、人名地名排序、索引生成、字典词典等功能追加进去，性能更加完善了。这个程序与《黑马》各有所长，又有互补性，我们总是用两个软件分别校对同一篇文稿，常常是各有所获，这样把差错控制在最低的限度内。我们给这个校对程序命名为《编辑助手》。在志稿修改过程中《黑马》、《编辑助手》成了我们离不开的好助手。
人（地）名库与人（地）名索引
人名索引是志书、年鉴等资料性书籍必备的内容，而编辑人名索引，在手工操作情况下，是比较费时费力的。有软件的协助，这一工作轻松多了。首先是把文稿中的所有人名输入人名库。输入分三种情况，一是人名比较集中的篇章，可以直接复制其中的若干人名粘贴到人名库中；二是使用《编辑助手》中“人名筛查”功能，逐篇文稿筛查一遍，人名就进入人名库了；三是那些分散的含有冷僻字的人名，在用《编辑助手》校对文档时，选用“自助”方式，这些人名就会出现在“待整理词”列表中，手工确认待整理词表中的人名、地名，点按相应的按钮即加入人名、地名库了。人名库输入完成，其实人名索引也就完成了，以下的工作是以分秒计算的，只需要手工选择“按拼音排序”、“按笔画排序”即可生成人名索引表。
人（地）名库还有个作用，就是输入的人名、地名按标准词对待，再出现相似的人名、地名，会报告疑似差错。例如：“张文斌”、“腰堡乡”输入人名、地名库，以后校对文稿时遇到“张文彬”、“张文宾”都会提示是否应为“张文斌”；遇到“腰卜乡”就会提示是否应为“腰堡乡”。同一个人，在不同部门提供的资料中有不同的写法。如闫志学、阎智学，李小峰、李晓峰，郑微微、郑薇薇等等。到底是同一个人，还是几个人，需要核对。地名也存在类似情况，比如张家窝棚、张家窝铺等。软件中“查找相近人（地）名”功能可以快速把这些相似人名、地名筛选出来，分别不同情况，与原始资料核对、到所在单位核对、甚至找到本人核对。这样在志书稿近7千个人名中，合并统
一、改正用错的人名2百多个、地名几十个，保证了人名、地名的唯一性和正确无误，为后人用志减少了许多麻烦。在以后编纂年鉴过程中，同样改正了许多用错的人名、地名。
某处发现差错，全文多处修改 用计算机协助改稿，比过去手工改稿方便多了，也省时多了。过去手工改稿，抄过来抄过去、贴贴剪剪、勾勾画画，在这过程中还会产生新的差错。现在用计算机，复制粘贴非常轻松。特别是遇到批量修改的内容，软件更是帮了大忙。我们把整个县志稿编辑成几十个WORD文档，当需要把各篇目中的“七区十二县”都换成“7区12县”时，先用《编辑助手》查一下哪几篇文档中有该词句，再打开各WORD文档用替换功能就很快就完成了。又如：发现某篇目中“五一”没有加引号、使用了“今年”、“去年”、“目前”字样等差错，用《编辑助手》很快锁定哪些篇目中有这些词，进而有的放矢地对各相关篇目进行修改。有些差错本是手工校对出来的，比如应该用“法定代表人”的地方使用了“法人代表”，对于这类差错软件还不能校对。但是可以用软件快速显示出各个文档中含“法人代表”的句子，手工判断哪里需要修改，加快了手工校对的速度。
两个校对软件互补 在使用软件校对的过程中，我们发现两个软件校对结果并不完全一致，存在少量的差异。经对这些差异之处进行认真核对，发现两个软件都有各自的长处，又都有误报或漏报。例如《黑马》对国家领导人姓名、职务、排序，对政治性错误特别敏感，《编辑助手》次之。《编辑助手》对该用“地”的地方用了“的”之类问题并不敏感，而《黑马》则几乎无遗漏地报告出来（标红）。《编辑助手》校对时有“自助”选项，可以随时方便的追加新词、人名、地名，不断提高差错检出率。还有索引生成、人名筛查、条目筛查等功能，这些又是《黑马》不具备的。又如校对志稿中一段碑文：“大清咸丰九年三月毂旦”，手工校对几次没有发现什么问题，用《黑马》校对时，只是标了粉色，并没有给出具体修改建议；用《编辑助手》校对，他与数据库内标准词“穀旦”(良辰的意思)对比，字形接近、字不相同，报告疑似差错。又经手工核对，更正了这处差错。有些字形非常接近的字：侯候、己已、未末、历厉、喧暄，出现混用的时候，手工校对很难发现。又如有些词专业性比较强：硅整流二级管、硅整流二极管、聚氨脂、聚氨酯、聚乙稀、聚乙烯，手工校对受编辑人员专业面的限制、注意力的影响，也很难全部发现纠正。用两个软件校对则一个不漏地显示出来，保证了书稿的校对质量。
顺便提一下，在两个软件出现差异时，我们除了查找词典等工具书寻求标准答案外，在网上查找、核实相关资料，是非常有效的选择。许多生僻的专业词汇，在网上找专业网站、找权威部门文件，都能得到确认或更正。此外网上还能搜索到许多难得的资料，核准了一些我们手工掌握的资料。如在编辑《人物》篇时，先是靠各单位提供相关资料，但是有些人离开呼兰时间较长，本地又没有亲属，相关资料找不到。于是就开始在网上搜，在“百度”或“Google”的搜索栏里输入“呼兰人”、“呼兰出生”等字样，一点搜索按钮，就会搜出许多相关内容，再根据其提供的信箱、电话等联系方式进一步联系到本人，这样我们找到许多原来不掌握的人员信息，还有一些珍贵的历史照片。也有些资料通过上网，得到核准。比如在“大事记”中记录一段关于吉林汪清深层地震波及呼兰的记述，时间是2002年6月29日凌晨1点零9分。后来在网上搜关于“吉林汪清地震”的信息，经过与权威网页的核对，这次地震的准确时间是1点19分，避免了出现差错。
条目名筛查与条目名修改
编制条目索引，需要先把各个条目名称集中起来。用软件完成这个任务是很轻松的，点一下“筛查条目”按钮马上即可完成。由于所有条目名都加了方头括号“【】”，索引筛查起来比筛查人名简单得多，不用手工干预，一次完成且没有误查、没有遗漏。在编制年鉴条目索引的实践中，我们还曾有意外的收获。当所有条目名筛查完成后，发现有许多相同名称的条目，如“【表彰奖励】”出现2次、“【强化监督】” 出现4次、“【招商引资】”出现9次等等，手工审阅时，这些条目分散在各个篇章，并没有引起注意。出现这种情况，说明条目名的拟定还不科学，不利于资料检索的需要。之后调整修改了相关条目，增加了限制词，使条目名更具体了。如：【开发区招商引资】、【工商联招商引资】、【发改局招商引资】等。
标点符号校对，重复段落检查 两款校对软件都能对部分标点符号的用法进行校对，如：一个句子中的逗号过多（可以自行设置最低报告数），在文字中使用了半角标点符号，前后对应的标点符号“《》、（）、【】、{}、‘’”，漏掉其中一个、或一个用全角另一个用半角，两个标点符号连用，“，。/。！/；，”等等，都能给出相应的提示。《编辑助手》还能对文档中出现重复段落的情况，给出提示。重复段落的长度，由使用者自行设定。在用WORD文档编辑稿件时，常会根据需要将一段文字复制到另一处，难免造成大段文字重复的问题。在提供资料单位报来的原始电子数据资料、纸质资料中也有这种情况出现。手工审阅，由于重复段落并不相邻，也很难校对出来。我们在用《编辑助手》校对年鉴稿时，就轻松地发现更正了多处重复段落的问题。
双文比对适用方便 日常编辑工作常会遇到这种情况，一篇文稿经两人或多人分别校对修改后，形成两个WORD文档，内容大致相同，个别处有改动。如何把两篇文档修改处综合统一起来，手工操作需要以其中一个为基准，对照检查另一篇文档，有差异处进行修改，操作起来很费精力。《编辑助手》软件有双文比对功能，两篇文稿粘贴进去，逐一显示有差异之处，速度快，无遗漏。据网上介绍，新版《黑马》软件也有双文比对功能。 中文校对软件的不足，手工校对与软件校对合理分工 目前中文校对软件尚处于开发、成熟阶段，还有好多功能需要完善，不能完全替代手工校对。软件校对，对差错词、多字词、缺字词、异形词、错字（含应用简体而使用了繁体）等差错基本都能校对出来。而对文稿中的知识性错误、逻辑性错误、语法错误等，还很难校对出来。所以在文稿校对时，不能完全依赖机器校对，要有一个合理的“人机分工”，软件校对节省下来的时间、精力，要放在那些软件暂时还无法实现的方面，这样人机紧密配合，才能实现既速度快又质量高的校对效果。
（《黑马》网址www.daodoc.com、《编辑助手》网址www.daodoc.com/）
第14篇：文章校对格式
一、校对内容：
1、文字表述（语句通顺与否、错别字等）
2、文章格式
二、文章格式的校对
1、文章标题，用三号，宋体，加粗，副标题，用小三号宋体，加粗
2、文章内容中主标题（一级标题），用四号，黑体，加粗
3、文章二级标题，用小四号，宋体，加粗
4、内容其他内容：用小四号，宋体
5、行间距，用1.5倍
三、文章注释
1、校对注释内容，同主文，用小五字体，宋体，英文除外
2、文章用脚注，用①、②、③表示，每页重新编号
附：注释格式：
（一）著作类
①谭兵著：《中国仲裁制度研究》，法律出版社1995年版，第65页。
②杨贤坤、邓伟平主编：《澳门法律研究》，中山大学出版社1997年版，第178页。
（二）论文类
①余先予、朱世强：“关于香港与内地仲裁裁决承认与执行问题”，载《政治与法律》1998年第6期，第72页。
（三）文集类
①杜颖：“论商品化权”，载梁慧星主编：《民商法论丛》第13期，法律出版社2000年版，第23页。
（四）译作类
①[英]梅因著：《古代法》，沈景一译，商务印书馆1984年版，第102页。
（五）报纸类
①蒋集跃：“裁判文书改革刻不容缓”，载《人民法院报》1999年6月5日第5版。
（六）辞书类
①《辞海》，上海辞书出版社1979年版，第932页。
（七）外文类
从该文种注释习惯。
四、作者介绍
作者部分校对参考已出版《仲裁研究》，只写明学历，职称，工作单位。
1.稿件字数一般控制在5000－10000字，请以电子邮件方式投稿，附寄打印稿一份。
2.来稿请注明作者姓名、单位、职称（或职务）、学位、研究方向、联系电话、通讯地址、邮政编码、E-mail等，便于沟通。
3.来稿须有200字以内的内容提要和3－8个关键词，并将标题、内容提要、关键词的英文翻译附于文末，注释应当符合本刊注释体例。
4.本编辑部有权对来稿作适当修改，稿件一经采用，将向作者发出用稿通知。来稿恕不退回，请自留底稿。
5.本编辑部将在收到稿件之日起两个月内回复，若在两个月内未收到回复，作者可自行处理。
6.本刊反对抄袭，来稿文责自负，请勿一稿多投，一经发现将不予刊用和支付稿酬。
gzzcw@126.com是我们投稿邮箱
第15篇：公文校对程序
公文校对程序
[发布日期] 2013年09月29日
一、校对内容：
1、排版格式。
2、各级标题。
3、页码序号。
4、字体字号。
5、错字漏字。
6、修改内容。
7、时间日期。
8、特定称谓（人名、地名、工具、专业词汇）。
9、数字数据。
10、英文字母。
11、特殊符号。
12、引用文件。
二、校对方法：
1、默校法：由个人按照“打印文稿→默念原文→标注错误→对照修改”的程序独立完成。
2、读校法：由两人按照“一人读稿→一人校对→标准错误→对照修改”的程序合作完成。
三、校对流程：按照“一观二查三验四审”的程序完成校对工作。一观，主要检查文稿中板式和标题使用是否有误，标题序号是否准确，页码序号是否连贯，页码位置是否正确，字体字号是否规范，行距字距是否匀称，文眉边角是否排对，版面是否美观。二查，主要检查文稿中的错字、别字、多字、漏字等问题，注意字形、字音、字义相近的字，防止多行、漏行、错行。三验，主要查验文稿中涉及的政策和数字是否正确无误，是否符合上级精神要求。四审，对已定稿公文进行复审，重点对版式、标题、页码、序号，特别是在校改过程可能产生的校错改错、文印排版等错误进行纠正。
第16篇：施工图自我校对
一、总平面图
1、是否标注了0.000处的绝对标高。
2、是否表示了外轮廓的轴线及总尺寸。
3、是否表示了楼层数。
4、是否表示了与主要道路及红线的关系。
5、是否布置了道路及绿化。
6、是否列出了经济技术指标：总用地面积、总建筑面积、停车位数目（办公楼组要写该项）、建筑密度、容积率、绿化率（要求做到35%-50%，没做到要调整绿地面积）。
7、建筑周围设置环形消防车道，宽大于等于4米，转弯处倒角半径12米。
8、线型：一道粗线（外）及一道细线表示建筑轮廓，若有局部层数不同用细线表示其投影线，局部突出屋顶的楼梯间不要画投影。
二、楼层平面图：（各层房间不需要布置家具，但卫生间要布置洁具）。
1、每层轴网是否一致？上一楼层轴线网编号与下一楼层轴网编号要一致，因为柱是自上至下要对齐的,每层的柱网要一样，除非顶层有抽柱的情况。
2、楼层地面标高是否标注？有水的外走廊、门廊、浴室、卫生间，开水房、消毒室等房间地面是否比相应楼层地面降低了0.01~0.03m？同时在标高变化的门坎处是否画了投影线？
3、三道尺寸线是否等间距（100~70mm），标注文是否是统一字体和字高？
4、门窗是否编号，门是否按洞口尺寸、开启方式及构造不同而采用不同编号？
5、柱外皮是否与走道处外皮齐平？装修后从走道上一般应看不到柱，以保证走道疏散宽度。
6、疏散门的开启方向是否朝人流方向开启？门洞宽超过去时1.2m是否按照每扇宽0.6~0.9m的宽度分扇开启（尤其是大门处）？
7、楼梯间是否有跑向标注？首层上半跑，中间层上半跑、下一跑半，顶层下两跑。中间平台是否有标高标注？楼梯尺寸是否在平面图和剖面图上表达全面？
8、一层平面图上是否有散水表达，室外地坪标高，出入口处是否设置台阶或坡道？斜道坡度表示，剖示符是否表达正确的剖示位置和剖示方向，请与剖面图仔细对照投影。一层平面图上是否有指北针表示房屋的朝向？
9、房间名称标注文字是否是同一字体和字高？
10、卫生间等有水房间的地面是否有地漏？地面坡向有表达吗？卫生间卫生设备是否满足使用人数的要求？分隔尺寸是否标注？
11、公共建筑最小门洞宽为 1m，使用面积大和使用人数多及有大型设备进出的门要按规范要求设计宽度，门也应分扇开启。
12、各层平面要有楼面标高，休息平台标高。雨棚标高。
13、房间名称是否表达。
14、剖到的墙线是否加粗，柱子是否填充。
三、屋顶平面图
1、有构件要定位的轴线是否标注？没有定位构件的轴线是否消除？
2、屋面标高一般标注结构层标高，是否标注？
3、雨水管是否布于排水分区的中部或房屋的阴角部位？雨水管间距是否满足实用间距的要求？（18~24m）
4、檐口平面投影与剖面图中檐口是否一致？
5、雨水管是否穿过外挑走廊？如果穿过了要改为沿墙安装水管，而不要在靠栏杆一侧布雨水管。
6、至少要有一个楼梯间上屋顶，上屋顶的梯间的梯段投影是否表达？门坎要高出屋面300挡水，门坎投影是否表达？
7、电梯机房的平面图是否表达？
8、是否有局部屋顶的平面图（上屋顶梯间屋顶，电梯机房屋顶）
9、天沟是否有标高，天沟内排水坡度1%。
10、是否表达排水坡度及方向，分水线，分格缝。
四、立面图
1、尺寸及标高是否完备？
2、雨棚是否表示？
3、是否表示了立面材质？
4、出屋面的楼梯间及电梯间是否表示？
5、外轮廓及地坪线是否加粗？
五、剖面图
1、是否剖到楼梯和反映主要建筑空间的内部变化？
2、剖面图中剖到的墙线加粗，剖到的楼板（一般设为100mm厚）、梯段、梁涂黑。
3、室外地坪，室内地面，楼层地面，屋顶标高是否标注？所剖的墙体是否有定位轴线？
4、地坪线与剖到墙体的关系是否正确？先有室外地坪线，砌墙，再回填室内地面，因此墙将室内外地平线断开，如图，你的是否正确？
5、与平面图仔细对照投影，是否与平面图对应？
6、是否表示天沟？
7、剖到的房间是否写名称？
8、楼梯尺寸是否细化？
六、详图
1、是否规范表示了详图索引、详图编号，要在相应的平面、或立面、或剖面中表示索引符号，符号大小要符合制图规范的要求。
2、剖到的填充图例。（与剖面图有区别）
3、是否标注了定位轴线？
4、标高尺寸是否完备？
5、与平、立、剖是否对应，尤其是必须画的檐口详图，一定要与屋顶平面、装修表对应。
七、出图前注意事项
1、尺寸标注、字体大小是否合适及统一？
2、各图的定位轴号是否对应？
3、线型是否正确？
4、各图是否按照比例出图？
5、布图顺序是否正确：
建筑方案图：总图、各层平面图、屋顶平面图、立面图、剖面图。
建筑施工图：设计总说明、总图、各层平面图、屋顶平面图、立面图、剖面图。门窗表、装修表，详图可较为灵活布置，以布图合理为宜。
6、采用统一的图框。
第17篇：校对工作条例[版]
川文社（2012）号签发人：黄立新
四川文艺出版社有限公司
校对工作条例
(2012年执行稿)
校对工作是编辑工作的重要组成部分，是编辑工作的继续，它对书稿文字质量的高低负有重要责任。而校对质量的优劣，取决于校对人员素质的高低和校对质量管理的好坏。
一、校对人员素质和校对管理
校对人员应有较丰富的基础学科知识和应用学科常识,一定的语法、修辞以及外文基础，对排版、制版、印刷等生产环节比较熟悉，对数字、标点、符号和法定计量单位掌握准确，运用自如。校对人员应热爱本职工作，认真、冷静、仔细、耐心。
我社校对工作由审校室负责管理、协调。
编辑可根据校对人员的责任心和校对质量在社内外自主选择校对人员,但书稿最后一校须由本社专职校对人员担任。
二、校对人员的基本职责
1、校对人员的基本职责
校异同，即比照已“齐、清、定”的原稿校出排版、改版错误；校是非，即发现原稿中的错误后向责任编辑提出质疑（成书后属原稿差错的由责任编辑承担责任）；严格执行“三校一检查”的校对工作流程，并充分利用黑马校对软件进行书稿核校工作。
校对中实行“书稿个人负责制”，确保校对质量。
2、审校室对校对人员的管理职责
负责书稿校对的组织计划工作，根据编辑要求和校对人员忙闲情况分派校对书稿，对书稿校对流程进行备案；负责书稿校对的质量管理和定额管理工作；负责审核责任编辑、复审、终审在清样上同意付印的签字（文字、图片），负责逐页加盖“付印清样”章；负责书稿原稿和校样的归档工作。
三、校对质量标准
我社对于成书编校质量的要求为：一般图书差错率在1/10000以内为合格品，教材、教辅类图书差错率在0.5/10000以内为合格品。
四、校对定额和超定额计酬
专职校对的工作定额为每月70万字，新任专职校对首年工作定额为每月50万字。
校对人员的超定额劳务计酬按12元/每万字计算。由编辑自己担任责任校对的，按9元/每万字计酬。计酬字数以版权页为准。诗歌、大型画册、乐谱类图书不论开本按版权页字数的80%计算工作量。
书稿原则安排三个校。编辑提出的四校书稿未经认可，由编辑承
担四校费用。
五、奖励和处罚
1、专职校对的奖惩参照《图书编校质量管理细则》执行。
2、获奖图书如有奖金，校对人员应获得奖金中5%的奖励。
六、其他
1、校对人员对原稿有异议，应及时报告，由总编辑、总编务室主任、相关编室主任协调处理。
2、本条例解释权归社长办公室。
第18篇：校样校对注意事项
校样校对注意事项
1、切记校对后的word文档不得超过20MK，否则无法上传。
2、请直接在发去的word中的图片上修改，可以有两种方法：
方法1打开发给您的校样后看到光标后—→单击左上角菜单栏中的“插入”—→单击“文本框” —→单击“横排”出现方框—→单击出现的方框并拉至拟修改位置—→填写修改内容—→从绘图工具中单击箭头指向修改处—→将填写内容后的方框拉至箭头处—→保存。注意：修改后不得移动箭头和方框！！
方法2 打开发给您的校样后看到光标后—→单击左上角菜单栏中的“视图”—→单击“工具栏”—→单击“绘图”，这样在文档左下角出现了绘图符号—→单击“”出现方框—→单击出现的方框并拉至拟修改位置—→填写修改内容—→从绘图工具中单击箭头指向修改处—→将填写内容后的方框拉至箭头处—→保存。注意：修改后不得移动箭头和方框！！
第19篇：简爱答案校对
《简·爱》复习
1、简·爱在做（ ）期间，意外地获得了（ ）的遗产。 简·爱最终把两万英镑的遗产与（ ）分了。
2、简·爱在学校认识的第一个朋友是（ ），最好的朋友死于（ ）。在学校最喜欢的老师是（ ）
3、简·爱是找到第一份工作的方式是（ ），工作是做（ ）的。简·爱所教的孩子是（ ），被（ ）所收养。
4、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？
5、罗切斯特先生为什么瞎了？
6、圣约翰为什么要娶简·爱？
7、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？
8、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？
9、简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与 、以及 对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
10、简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？
11、《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了 、、与 的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及情感历程。
12、简一无 ，二无 ，三无 ，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为 ，她有权追求她想要的生活及幸福。
13、罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的 、情感上的 。同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他是一个 。
14、简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。尽管此时的罗彻斯特已双目失明、一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显 。而此时的简因继承了 的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的 。她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了 的回归。
15、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：
、、、。
16、简悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在 门前，被 救了。简住了下来， 为她谋了一个 的职位。
17、不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的 去世了，留给简 英镑，要圣约翰帮助寻找简。圣约翰发现简是他的 ，简执意要与他们分享遗产。
18、简爱离开罗切斯特后， 曾向她求婚，要求她与自己一起去 ，简拒绝了她。因为她笃信，婚姻是 的产物，是自由而神圣的结合，不应被 所异化，不应成为宣扬宗教的工具。
19、和 是《简爱》中女主人公的两个基本动机。 《简爱》中的主人公简爱的人生追求由两个基本“旋律”组成：一是像是17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样 。一是她富于 ，是浪漫主义文学传说的精神女儿，有着对更高精神境界的追求。
《简.爱》中贯穿的两个比喻是
20、在孤儿院里发生了 夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击。
21、简毕业后留校做什么？
22、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性？
23、婚礼前夜，简做了一个什么梦？
看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片
24、圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？
25、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。
26、罗切斯特因为什么而失明？
27、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（ ）的交往，讽刺了以（ ）为基础的爱情和婚姻。
28、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了 人来试探简爱。
29、简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁？为什么？
30、简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？
31、罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？
32、罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？
33、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是 ，但他实际爱的只有
34、圣约翰受洗礼时取的名字叫 。与简是怎样的关系？
35、在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是 。
36、简爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是： 。
37、罗切斯特开始给简爱的印象是：
38、勃洛克赫斯先生来到里德太太家中是因为
39、简爱小时侯最好的朋友是____________,最后她的朋友死于______________,那时学校正在流行_______________,在朋友的墓碑上除了名字外,还有两个字_____
40、《简爱》的的最终结局是什么?
41、当简爱听说罗切斯特要娶英格拉姆小姐,为了控制自己的情绪,她做了什么？
42.《简爱》的作者是19世纪 国的女作家 ，是一部具有自传色彩的作品。主要讲述了主人公 和 历经磨难但终究圆满的曲折爱情故事，歌颂了他们摆脱一切旧习俗和偏见。扎根于相互 、相互 的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗，敢于 的妇女形象。
43.童年为什么简爱要被寄养在舅父母家十年？舅舅去世后，舅母里德太太是如何对待她的？为什么她会被关进红房子？你怎样评价她这一时期的生活状况？
44.罗沃德孤儿院简爱被舅母出钱送到了一座怎样的孤儿院？在那里，哪些人令她感到了温暖，为什么？八年后，她学得了哪些技能，其中什么最优秀？
45.谭波尔小姐离开孤儿院后，简爱也决定离开，她登报为自己赢得了什么工作？初到庄园，简爱对管家太太、阿黛勒及庄园主人罗切斯特先生的印象如何？
46.简爱的哪些举动引起了罗切斯特的好感？她与罗切斯特熟悉的贵族女子有何不同？简爱又察觉到罗切斯特哪些不为人知的优点？罗切斯特如何试探简爱的感情？期间简爱为何离开了庄园？回来后罗切斯特告诉她什么消息，收到了什么效果？
47.简爱如何准备婚礼？婚礼前夜发生了什么异常？婚礼为何被取消了？简爱做出了什么伤心的决定？ 48.离开庄园的简经历了怎样的生活？最终被怎样的一家人收留？简决定如何处理叔叔留给她的遗产？她经历了一次怎样的求婚？结局如何？
49.重回庄园：回到桑菲尔德庄园，简发现庄园发生了什么变故？罗彻斯特遭遇了什么不幸？他们的爱情结局是什么？你如何评价他们的爱情？
50.下列的话语分别出自简爱在哪里时?体现她什么特点？
1）“他们还不配同我交往呢。”—— 2）“片刻的反抗已经难免给我招来异想天开的惩罚，于是我像任何一个反抗的奴隶一样，在绝望中下了个决定，要反抗到底。”—— 3)“要是她用那束木条打我，我会从她手里夺过来，当着她的面把它折断。”
—— 4)“我会同你呆在一起的，亲爱的海伦。谁也不能把我撵走。”——
5）“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗?我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。—— 6）我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”—— 7）我毫不在乎，先生。现在我确实对你有所帮助了，所以比起当初你能自豪地独立自主，除了施主与保护人，把什么都不放在眼里时，要更爱你了。”——
《简·爱》复习人物：
简爱 罗切斯特 海伦 布洛克尔赫斯特 圣约翰 戴安娜 玛丽 爱丽思费尔菲克斯 阿黛勒 英格拉姆小姐 简爱性格：简爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩，她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我
简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。”他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”童年的生活显示出反抗性格和捍卫独立人格的特点。
简爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了——“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”因此她逃离了。
2、追求精神上的自由、平等
当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！”这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。
3、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情
简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。
4、意志坚强，智慧过人
在盖茨海德府，简爱是童话里的“灰姑娘”、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。
“你没有权利拿我的书。妈妈说你是个靠别人养活的人；你没有钱。”
“我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。”
在劳渥学校的悲惨体验，更表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。
“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击----狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢在这样打人。”这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。
罗切斯特的性格：
1、幽默、风趣、富于情感、敢于追求和忠于爱情且富有。一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士。罗彻斯特刚离开大学的时候，确实是比较重视外貌的一个贵族青年。根据他自己的逻辑，因为伯莎的美貌，所以他曾经一度受到迷惑，以致跌入双方家长早就设计好的陷阱内。婚后，他发现伯莎的性格完全和自己的不同，她的趣味要引起自己的反感；她的心灵平庸、卑鄙、狭窄，而且无法引导她向纵深处发展。这种地狱般的生活，噩梦般的经历，让他彻底清醒、迅速成熟。他拥有了一个坚定的愿望：要寻找和发现一个自己可以爱的善良而聪明的女人。十年来，他一直在漫游，一直在寻找。简爱的出现，对他来说无疑于一弯清泉灌溉了他几近枯萎的心灵。虽然简爱身材瘦小并无动人姿色，又没有丰厚的嫁妆，更没有显赫的家族背景，但这些对罗彻斯特来说又算得了什么呢？在他心目中，简爱是个精灵。这个天使“善良、有天赋、可爱”，“不是一开就谢的花，而是一朵光辉灿烂的假花，是用无法摧毁的宝石刻成的。”罗彻斯特透过简爱矮小而平凡的外表适时地看到了她单纯而又明智的内在。
2、他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗彻斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗彻斯特先生可称是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简爱，当他破落时他仍挚爱着简爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。从简爱的遭遇中可以感受到罗彻斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。 填空：
1、简·爱在做（ ）期间，意外地获得了（）的遗产。（小学教员；她的叔叔）
2、罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）
3、简·爱最擅长的的技能是（ ）（绘画）
4、《简·爱》一书中（ ）和（ ）曾要与简爱结婚。（罗切斯特；圣约翰）
5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（ ）分了。（她的表哥和两个表姐）
6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（ ）。（海伦）
7、简·爱在学校最喜欢的老师是（ ）（潭波儿小姐）
8、简·爱最好的朋友死于（ ）。（肺病）
9、简·爱在（ ）做了家庭教师。（桑菲尔德庄园）
10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（ ）所救。（圣约翰）
11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（ ）的爱。（罗切斯特）
12、简·爱是找到第一份工作的方式是（ ），工作是做（ ）的？（登广告；做家庭教师）
13、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。）
14、罗切斯特先生为什么瞎了？（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）
15、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）
16、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）
17、年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？（和表哥打架。）
18、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？
（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）
19、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？（想试探简的心意。）
20、《简爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。
21、简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
22、简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？
因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。
23、对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
24、《简.爱》是英国作家夏洛蒂。勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
25、《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及情感历程。
26、简一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。
27、罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他是一个精神上的强大者。
28、简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。尽管此时的罗彻斯特已双目失明、一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显真实可贵。而此时的简因继承了叔父的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了对超越世俗的回归。
29、简爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师谭波儿小姐，一个是她的朋友海伦。
30、下面哪些人是《简爱》中的人物？（ABD）
A圣约翰B英格拉姆小姐C希刺克利夫D阿黛勒
31、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：
舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。
32、小说以第一人称叙述，感情真挚，语言优美，气氛灵异，悬念迭起。
33、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？
自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等
34、简爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。
35、有一天，简爱在舅舅家被表兄打了之后，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间房子，
36、在孤儿院简与孤儿海伦结成好友，教师潭波儿小姐很关心她。
37、简悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。简住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。
38、不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻找简。圣约翰发现简是他的表妹，简执意要与他们分享遗产。
39、《简爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。
40、对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简。爱》中女主人公的两个基本动机。
41、里德太太把简送到了哪里？（送进达罗沃德孤儿院。）
42、在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击？
一场传染性的伤寒
43、简毕业后留校做什么？当了两年教师，
44、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性？
她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗
45、简为什么到了桑费尔德庄园
登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。
46、婚礼前夜，简做了一个什么梦
看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片
47、圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？
他需要一个很有教养的助手。简觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
48、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。冰与火、丽日与风雨
49、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，„„我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么
简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。
50、《简.爱》这部小说是以第一人称叙述的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的自转体色彩
51、主人公简.爱成年后在桑菲尔德贵族庄园当家庭教师
52、《简.爱》中的主人公简.爱的人生追求由两个基本“旋律”组成：一是如17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样，追求超越个人幸福的更高境界。一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传说的精神女儿，有着对更高精神境界的追求
53、简.爱的人生由哪两个基本“旋律”构成？
首先，她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主义文学传说的精神女儿。
她同时又像是17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样追求超越个人幸福的更高境界。
54、简.爱的两个基本动机是什么？
A对人间自由幸福的渴望B对更高精神境界的追求
55、《简.爱》中贯穿的两个比喻是什么？
A旅行B求索
56、《简.爱》中简.爱为何离开桑菲尔德庄园？
因为她发现罗切斯特结过婚，而且不爱他的妻子
57、简爱与罗切斯特的结局是终成眷属
58、简爱最初在舅妈家受尽折磨，之后到了洛伍德学校
59、最后又到了桑菲尔德贵族庄园当家庭教师
60、罗切斯特因为什么而失明？他的妻子烧了他的宅府，在这场火灾中罗切斯特双目失明
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1、你能说出几句《简爱》中的精彩对白吗？
简：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”
罗：“因为我们是平等的！”我爱你像我的生命一样，尽管你穷、低微、矮小、不美。
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2、什么样的女性才是最美的？请结合《简.爱》这篇小说，谈谈你的
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3、《简.爱》作者是（）国著名女作家。（英国）
64、《简.爱》的作者（）与她的两个姐妹（）和（）并称（）三姐妹。（夏洛蒂.勃朗特；艾米莉.勃朗特；安妮.勃朗特；勃朗特）
65、《简.爱》这一故事主要发生在（）、（）、（）三个地方，其中（）最重要。（劳沃德学校；桑菲尔德庄园；圣.约翰家）
66、《简.爱》成功塑造了（）（）（）的妇女形象。（敢于反抗，敢于争取自由和平等地位）
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7、简.爱与（）的主人（）先生产生了爱情。（桑菲尔德庄园，罗切斯特）
68、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（）的交往，讽刺了以（）为基础的爱情和婚姻。（英格拉姆小姐，金钱）
69、（）阻止了简.爱和罗切斯特的婚姻。（梅森）
70、小说对劳沃德学校的描写让你有怎样的感触。（略）
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1、写出《简.爱》中你记忆深刻的一个情节。（略）
72、简.爱在劳沃德学校结交的朋友叫什么名字？（海伦.彭斯）
73、对（）的渴念和对（）的追求是女主人公简.爱的两个基本动机。（人间自由幸福，更高精神境界）
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4、《简.爱》中简.爱与罗切斯特先生的结局是（C）
A、分手B、永未见面C、终成眷属D、互相憎恨
75、作为一个普通的家庭教师的简.爱有什么特长？（画画）
76、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简.爱？（吉普赛人）
77、简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？
一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。
7
8、简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁？为什么？
达罗沃德孤儿院孤儿院院长他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
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9、简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？
好友海伦教师潭泊尔小姐好友海伦的死
80、简爱辞掉孤儿院的教师工作，应聘来桑费尔德庄园，做家庭教师，庄园的男主人是罗彻斯特先生。
8
1、简爱发现她的主人罗彻斯特先生是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
8
2、简爱为什么要离开她所爱的罗彻斯特先生？
简爱得知罗彻斯特有妻子，道德和自尊的力量使简做出了痛苦的决定。
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3、简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？
简爱发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼唤。
84、“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗?我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。可是上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。”
这是简爱与罗彻斯特对话中精彩的一部分，从中你能看出简爱怎样的性格合乎和追求？
勇敢的追求爱情、幸福，及平等的地位和女性的尊严。
85、简爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？
独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。
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6、最终简爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起？
罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。
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7、罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？
同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。
88、罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？
为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。
89、简·爱是以身份应聘到的，她的学生是一个七八岁的小姑娘，并不是先生的女儿。（家庭教师）。（桑菲尔德庄园）。（阿黛尔）。（罗切斯特）
90、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是
但他实际爱的只有。（圣约翰·里弗斯）（上帝）
91、圣约翰受洗礼时取的名字叫什么？与简是怎样的关系？（圣约翰·爱·里弗斯）（他的母亲是简的姑姑）
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2、简·爱离开后，桑菲尔德府发生了什么事？（在秋收后被一把火烧毁了，这把火是她的妻子伯莎·梅森放的）
93、在桑菲尔德府发生的火灾中，罗切斯特受到了怎样的伤害？她的疯妻又如何了？
（双眼瞎了）（跳楼摔死了。）
94、简·爱的人生追求的两个基本动机是什么？（对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求）
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5、在桑菲尔德庄园内简负责教的对象是。（阿黛勒）
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6、简爱的舅舅临死前把她托付给了她的舅妈。（里德太太）
97、在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是。（谭波儿小姐）
98、简爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是：。（谭波儿老师出嫁旅行了，简爱失去了精神支柱）
9
9、罗切斯特开始给简爱的印象是：。（有点怪、冷漠、变化无常、自负）
100、从《简爱》这本书中我们学到了什么？（一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。）
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1、勃洛克赫斯先生来到里德太太家中是因为。（他想让简爱到洛伍德学校读书。）
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3、请写出至少两条描写里德太太的语句。（四肢结实、各儿不高、下巴又大又突出等。）
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4、婚礼上的沉痛打击，使坚强的简不得不感到、（任填两种此时心情）。（今生无望、爱情失去，希望破灭，信心丧失）
简爱在____________当家庭教师(桑非尔德庄园)
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6、简爱小时侯最好的朋友是____________,最后她的朋友死于______________,那时学校正在流行_______________,在朋友的墓碑上除了名字外,还有两个字_____(海伦,肺炎,斑疹伤寒,复活)
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7、简爱在_______________住了8年,有做了2年教师.(洛伍德)
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8、童年的简爱曾与约翰少爷,打架,被关进了__________,那里_________________停灵的地方.
(红房子,里德先生)
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9、在桑非尔德庄园的一西聚会上,罗切斯特是以什么装扮出现的?(吉普塞妇人)
110、简爱在离开桑非尔德庄园时,认识了谁?他们和简是什么关系?(圣约翰和他的妹妹,表兄妹)
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11、简爱有什么特长?________________(画画)
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12、简爱第一次和罗切斯特结婚为什么停止?(被梅森先生和爱先生打断,让大家知道了罗切斯特有一个疯妻的事实)
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13、分析简爱的人物形象?
(富有激情幻想和反抗精神,热情刚烈,虽然相貌平平,但品德高尚,自尊心强.是浪漫主义精神的传统女儿)
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14、《简爱》中女主人公最经典的内心独白是(我贫穷,低微,但当我们的灵魂穿过坟墓,,站在上帝的面前,我们是平等的)
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15、《简爱》的的最终结局是什么?
(罗切斯特双目失明,失去了一只手臂,但简爱仍回到他的身边.终成眷属)
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16、当简爱听说罗切斯特要娶英格拉姆小姐,为了控制自己的情绪,她做了什么(为自己和英格拉姆小姐画像,做比较)
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17、在学校时.简爱有一位很尊敬的人.她是______________(谭波儿小姐)
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18、简爱童年的身份地位?(父母双亡,寄居在舅舅家,身无分文,是弱女子,是双重的低贱者)
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19、例举一处《简爱》中精彩段落加以赏析。
(如.罗切斯特与简爱互诉衷肠时,罗切斯特拐弯抹角试探,而简爱极力维护女人的尊严,两人的心理和性格刻画的鲜明,呼之欲出.景物描写也让人赏心悦目,平添一丝魅力) 《简爱》答案：
1.英国 夏洛蒂·勃朗特 简·爱与罗切斯特 理解 尊重 争取自由和平等地位
2.简·爱是个孤女，她出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上了伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简·爱不得不被寄养在舅父母家里。
舅父里德先生在红房子中去世后，违心答应收养简爱的舅母令简·爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活。 一次，由于反抗约翰表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱与恐惧，使她大病了一场。从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。
这一时期的她是不幸，倍受欺凌的。但也已经展露了些敢于反抗，倔强的性格。
3.孤儿院教规严厉，生活艰苦，教师们不尊重学生的意愿，常常侮辱摧残学生，教学刻板，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
她唯一的好友海伦，聪明好学，生性温柔忍让，信奉“爱你的仇人”，但因孤儿院对生病学生的不关心，不幸患肺病去世。她唯一的良师益友谭波尔小姐是她最喜爱的老师，学识渊博，有着孤儿院教师少有的正直和对学生的关爱，但八年后也嫁人离开孤儿院。
技能：英国教育所含的所有普通课科，以及法文、刺绣、绘画和钢琴，最擅长绘画。 4.担任十岁女孩阿黛勒的家庭教师
管家费尔法犯斯太太矮小善良，对待简爱客气平等，令简爱敬重有加；
学生阿黛勒是庄园主罗切斯特旧情人（一个法国舞女）的女儿，被罗切斯特善意地收养，她活泼听话，但沉溺于奢华的生活风，喜欢漂亮的衣服和饰物，不太用功，较为肤浅，但在简爱的教导下有所改变。
庄园主人罗切斯特则是个拥有财富和强健的体魄，但性格忧郁、喜怒无常的人，对简爱的态度时好时坏。 5.简爱能勇敢地帮助堕马的罗切斯特，用心教授阿黛勒，绘画技巧杰出，与罗切斯特谈话时有思想但毫不虚伪奉承，使罗切斯特感受到了她的才华和纯洁的心灵。还在疯女人在罗切斯特房间放火时救了他，完全不同于贵族女性的冷酷虚伪，势利自私。
简爱钟情于罗切斯特，因为他也曾经受过某些艰苦的磨难，在易怒、盛气凌人的外表下，却能友好坦诚，既得体又热情，把她真正视作朋友，知识面广博，真实，自信，强而有力，充满着男性的阳刚之美。
罗切斯特为了试探简爱对自己的感情，有意举办家庭宴会，一边向美貌的贵族小姐英格兰姆小姐大献殷勤，一边扮作一个蒙着盖头的吉卜赛人给简爱算命，试探她的内心。
期间，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产交给简·爱。里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
回到庄园，罗切斯特谎称自己要和英格拉姆小姐结婚，要简离开庄园。由此引发了简爱强烈的告白，罗切斯特向简爱求婚，两人终于相爱了。
6.简爱满心欢喜地筹备着婚礼，心中满满的都是罗彻斯特。
婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱的面罩撕成碎片。
婚礼中，一位不速之客闯进了教堂，阻止婚礼的进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻，不能再娶简爱为妻。罗切斯特勇敢地承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。
法律和道德感阻碍了简爱的爱情，两人都陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简痛苦地决定离开罗契斯特，远走他乡。
7.简风餐露宿，沿途乞讨，历尽唇难，最后在泽地房被正直温和的牧师圣·约翰一家收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简发现圣·约翰是她的表兄，而圣约翰的妹妹们成了她的表姐，重获亲情的简决定将叔叔留下的财产平分给亲人们。
圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他认为简极具坚韧品质，教养良好，是良好的传教士妻子人选，因此他拒绝了深爱他的富家小姐奥立弗，却请求自己根本不爱的简嫁给他并和他同去印度。
简冥冥中似乎听到了罗彻斯特的召唤，决定拒绝这个迂腐无爱的表哥，回到深爱的罗彻斯特的身边。
8.当简回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。原来几个月前，在一个风雨交加的夜晚，疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园。
罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的一个农场里。
简·爱赶到农场，勇敢地向残疾的他吐露自己的爱情，他们终于结婚了，简爱坚强地挑起了家庭的重担，无怨无悔地照顾着心爱的丈夫。两年之后，治好了罗切斯特的一只眼睛，他看到了简·爱为他生的第一个孩子„„ 9.1）寄养在舅母家时 追求平等
2）寄养在舅母家时 追求自由，敢于反抗 3）在孤儿院 愤怒 反抗压迫
4）在孤儿院 同情陪伴病重的好友 善良真诚 5）在桑菲尔德庄园 勇敢的追求爱情、幸福，
6）在桑菲尔德庄园，强烈要求平等的地位和女性的尊严 7）重回桑菲尔德，义无反顾地追求平等的爱情并以此为幸福
第20篇：实习学校对我校实习生实习情况的评价
接待法学专业实习生，安排法学专业实习生进行实践教学已经成为我院每年的重要工作之一。对大多数实习生而言，实习是其接触社会的第一步，实习生在实习过程中的经历和感受将会对其将来的工作产生深远的影响。因此，如何加强对实习生的培训和指导，如何与学校共同帮助实习生树立正确的工作观，是我院培训实习生的重要内容。
去年贵校选派的实习生，都有良好的职业道德，在法官的指导下，不仅能够在比较短的时间内掌握法院的基本工作规则，独立地完成案卷的整理、装订，协助进行司法调查，而且能够善于总结工作经验，从事简单裁判文书的写作。工作中能够尽职尽责，诚实有礼；能够遵守纪律和职业道德规范。踏实肯干，热爱集体，有事业心，有敬业精神。除了具有相当坚实的专业知识和其他基础知识外，还具有一些解决实际问题的能力，如语言表达能力、文字书写能力、创新能力、交际能力和人际关系协调能力等均还不错，动手能力，实际工作能力教强，有时还带来法学界的新思维和新理论，从而开拓审判人员的思维，一定程度上减轻了我院的工作负荷。同时，他们除了完成本职工作之外，还积极参与我院各种文体活动，如代表我院参加篮球赛等，是我院近年来最优秀的一批实习生。还有一些优秀的学生论文得到我院部门的好评并被采纳发表于2009年《新东方》增刊。
但也存在一些问题，如在实习过程中，遇有问题不敢向法官或书记员请教，或在法官或书记员解答后并未完全理解的情况下就不敢继续提问，或是害怕面对当事人，具体表现在对当事人的提问不敢正面回答，还有极少实习生认为自己是天之骄子，心高气傲，对自己的评价过高，但实际解决问题的能力较低。在写作方面，大多数实习生对调研工作一无所知，对如何提炼审判工作中所反映出的带有普遍性的问题茫然无措，即使是指定题目，学生也仅仅是从书本中进行抄写，完全脱离了审判实践的实际情况。这主要是由于刚开始时，可能实习生发现书本上十分明确的东西并不明确，存在大量的伸缩余地，于是就手足无措，无所适从所造成的。
2009年学生的实习时间刚好是安排在年底，正值寒假期间，所以实习时间并不长，学生才刚熟悉法院工作规程，正是深入学习的时刻就结束实习工作，显得太过匆忙，是否将学生实习的时间提前并相应的延长，如实习一般是在三个月以上。基于对学生实习工作的肯定，我院希望有更多的优秀的实习学生到我院进行社会实践，很快熟悉法院工作流程及相关司法工作程序。 内容编辑：yuyc
