推荐第1篇：制止择校
制止义务教育阶段择校工作实施方案
为贯彻制止义务教育阶段择校现象，纠正损害群众利益的不正之风，维护教育公平公正，进一步推进全区义务教育均衡发展，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真落实教育部、国家发展改革委、审计署联合下发的《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》、按照“标本兼治、综合治理、分步实施、稳步推进”原则，完善工作机制，加强组织领导，落实工作责任。着力解决义务教育阶段人民群众反映强烈的突出问题，坚决制止义务教育阶段择校行为，促进教育公平公正和社会和谐，为扎实推进我区义务教育
义务教育阶段公办学校招生入学秩序。按照适龄儿童、少年数量、学校分布情况，科学划定学校服务范围，公平分配优质教育资源，不得以任何名义设立重点校、重点班，禁止义务教育阶段公办学校以各种学科类实验班名义招生的行为，禁止义务教育阶段公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班，对于违反规定的学校和教师要依照有关规定追究责任。
二、加强义务教育阶段学校学籍管理
要进一步落实和完善学籍管理办法，对辖区内义务教育阶段公办学校学生的学籍实行统一管理，并指导学校组织实施。学校学籍管理工作实行校长负责制，确保学生学籍管理、审核工作严谨有序。优化学生信息库，进一步提高学籍管理电子化程度。加强招生指定区域外的学生转入、借读和进城务工人员随迁子女接收等有关学籍异动的过程管理，建立逐级审批制度，接受检查与监督，防止变相择校行为的发生。
三、推进义务教育均衡发展
积极推进我区义务教育均衡发展，促进教育公平。
（一）是深入落实“减负十条”和“提质十条”规定，切实转变义务教育阶段公办学校管理、教学、学习和教研方式，按照素质教育的要求去学习、去教学、去管理。
（二）是推进“卓越课堂”行动计划。鼓励学校和教师把先进的教育理论与学校的实际结合起来，探索适合自己学校和班级的课堂样式，反对教学模式化，陷入形式主义的误区。
（三）是继续建设和使用好“六大功能室”，开展好多样化的课程辅助活动，组织开展“千名专家进万校”活动，让学校充满生机、焕发活力。
（四）是做好城区校点布局规划，加快推进学校建设，化解学校“大班额”问题，解决超大规模学校问题。严格规范中小学撤并。支持发展特殊教育。积极解决流动人口子女接受教育问题。
XXX中心学校
2017年8月
2017年8月
XXX中心学校
2017年8月
推荐第2篇：遏制择校
1、实现教育资源基本均衡化，实现教育公平，消除学校间差距。
教育资源基本均衡化，是实现教育公平、遏制择校热的根本办法。实现教育资源基本均衡化，阻力当然不是来自广大学生和家长，而是来自于择校热中的既得利益者：名校、证书培训机构及与他们形成利益共同体的管理部门一些人。他们不会支持均衡教育资源，反而可能与教育公平私下唱对台戏，比如强调困难，拖延时间，或诱使教育主管部门出台一些不切实际、执行不下去的政策。原因很简单：各种名目的重点学校很大程度是他们手中的资源、特殊社会地位的支撑，甚至是寻租的资本。教育资源均衡化考验政府的决心和恒心，并体现在政策的力度和连续性上。各地也出台了一些相关政策并取得了一定的效果。近10年来，安徽省铜陵市坚持推行教育均衡，大力扶持薄弱学校，择校歪风逐渐消除。北京市及上海市教育部门决定实施区域内名校校长和优秀教师的轮岗制，是积极的；但在教育资源格局严重失衡的情况下，要遏制愈演愈烈的择校风，还应把更多的资金和人才投向薄弱学校。
2、革除等级制度
学校等级评定，根据无非是学校基础设施和师资质量。高等级学校是长期高强度投入的产物，学校等级评估中每一分的取得，背后都是巨大的经济支撑。有调查显示，有的薄弱学校全校的资产，甚至比不上省级学校的一间课室。名校已把宽带接到学生课桌，弱校的孩子还没摸过鼠标；名校学生在４００米标准塑胶跑道竞逐，弱校孩子在马路做操。各名校把“×级学校”的金匾气派十足地悬挂在学校大门，明明白白地向社会公示着学校有优劣。可见，“名校存在，择校不止”是不争的现实。所以要淡化、逐步取消学校等级评定制度，建立公办学校统一标准，实现真正的教育公平。
推荐第3篇：小升初择校
小升初择校：选择适合孩子的学校
近两天，又看到了论坛里的混乱场面，觉得心情很是沉重，大家的心情可以理解，但做法未必科学，于是写下拙文一片，与朋友们共勉。
小升初过程中，大家需要坦然面对一些事情，比如说：是不是非外语不去？是不是一定要上某某学校的实验班？如果上不了某某中学是不是中考就很难考出好成绩？小升初这场仗没打好就到了世界末日？最终搞的家长们疲惫不堪，孩子们也跟着受累。今日又看到了一些家长和学校之间的明争暗斗，细细想来，大家有必要这样吗？参考了其他地区的现状，写下了下面的文字，毕竟是一家之言，不当之处，还请各位见谅！如果能对大家有点帮助，那就是我莫大的幸福了。
小升初，要选最适合孩子的学校：
家长一般都有从众心理，别人选什么我们就选什么。上不了外语本校，我们就去枫杨，上不了枫杨，就去郑州中学，或是八中，省实验，东分等等。完全根据所谓的江湖排名，而不是根据实际需要，况且这些所谓的排名，也有家长盲目跟风和学校炒作的成分。我认为，家长要根据孩子的实际情况出发，与其选最有名的不如选最适合自己孩子的。对于实力超群，竞争欲望强烈，想当中考状元、奥赛金牌的孩子来说你就让他上外语、省实验、郑中、八中，千万别耽误他；如果你想让孩子以后有机会上一流高中，然后考一所不错的大学，那你就选二类的公办学校，这样在分配生政策中就会很有优势，从而进入一中，外语或省实验等重点高中；如果你家孩子学习不大自觉，那你就选一所寄宿制的，管理严格的学校；如果你注重素质教育你就选素质教育抓的比较好的学校。反过来说，如果孩子自信心不强你千万别去外语，那样会害了他。除此以外，选择学校的因素还很多，比如租房等，总之，选择学校不要跟风，一定要考虑自己孩子的实际情况。
小升初，家长要抛开一些面子问题：
孩子未必真在乎去了哪个学校，孩子在乎的原因是家长在乎，而家长在乎的原因很大一部分是因为面子。都是一个班的，一个培训学校的，家长凑一堆儿就得聊谁谁去了哪哪儿，人家去了外语、八中等名校，你就不敢说话了。如果你平时周边都是外语总校的学生的家长，即使你孩子去了东分、西分，你也是需要略带惭愧的，因为这在某些家长眼里是一种失败。其实我们大可不必如此，我们要抛开一些面子问题。其实八中，省实验，郑中等学校的中考成绩绝对不逊于外语的，因为外语的生源好是不争的事实，并不是谁630分以上的人最多，谁的教学质量就最好，要考虑成绩提升的幅度问题，那么家长眼中的好学校和差学校差别在哪里呢？在一定程度上，差的只是面子问题。对孩子来说小升初的压力主要来自于家长，其实孩子的选择理由我们可能想都想不到，比如有些孩子选择某一个学校，就是因为他的好朋友也选择了这个学校。所以我们不要低估孩子自我调节的能力，不要把我们的想法强加给孩子，更不能为了自己的面子牺牲孩子的快乐。
孩子还是要全面发展：
迫于小升初的压力，我们把奥数放在重中之重的位置。但以上了初中，你就会发现，全面的孩子优势更明显。数学固然重要，但也只是120分，而英语、语文的重要性是毋庸置疑的，特别是英语，一下要求就高了许多，如果单词量低，在实验班听课就会有一定困难。语文的阅读能力也要求很高，特别是古典文学的赏析，几乎每次考试都是重点，如果底子薄一点补起来很费劲。所以，我们在突出奥数的同时也要坚持全面发展，英语主要还是新概念和阅读，语文集中在古诗词背诵和名著的阅读，特别是阅读量的提高会对语文成绩的提高很有帮助，从今年的中招试卷中就可以看出来。现在的社会也需要全面均衡发展的孩子，希望家长朋友
们考虑。
不一定非上实验班
实验班是一个看起来很美，听起来很爽，但吃起来很苦涩的东西。实验班的压力不是一般孩子和家长可以承受的。实验班的优点是学校会很重视，师资配备好，学习氛围好，大家争先恐后，但也带来了巨大的精神压力，所以不适合的孩子，最好别上。
小升初不理想不是世界末日
其实孩子很坚强，脆弱的是我们家长，小小的挫折可以让一个孩子尽快长大。我们的教育就是一个生产线，越没有棱角的材料正品率越高，很多有个性的孩子往往被忽视和扼杀。所以，小升初不理想绝对不是失败，更不是世界末日。我们家长应该把眼光放的更远一点，即使小升初不理想也不要责备孩子，把它当成一个过程就可以了。相信自己的孩子，放宽自己的胸怀，坦然面对小升初，这是我们当前家长必须具备的心态。
另外，家长们在论坛上最好不要再去评论学校的好坏和评论其他家长。
对于学校，他们是不会在意你的议论的，他们也不会到这个论坛来看，相对而言，家长们是很弱势的，每个学校都有自身的发展特点，任何一个学校，都不会因为你的议论而做出改变，毕竟你不是市委书记或是省级领导，即使你是教育局长，他们也不一定听的。每个学校都有自身的优势，不能一棍子打死，正所谓“尺有所短寸有所长”，一八和新东，到底孰好孰坏，很难讲清楚，如果老师在这个问题上争论不休，没什么意思！也不要猜测谁是谁的拖了，你猜测的时候已经掉进了别人设置的圈套。为了这些东西而浪费精力，不值得，你越在意，你就越累，越不知道如何选择，越失去理智。
对于家长，每个家长都有自己表达观点的权利，他们说的不一定是事实，也不一定符合你的观点，但他就是这么想的，所以人家说的也是实话，既然人家说的是实话，我们为何要评论别人呢？
小升初的考试，各个学校基本都结束了，家长们也没必要在这里打口水仗，理性的面对自己的选择，想象以后的路该怎样走，这才是正事！
推荐第4篇：工业设计考研择校
工业设计考研择校
2010中国高校工业设计专业排名
1.清华大学
2.北京理工大学
3.湖南大学
4.同济大学
5.江南大学
6.大连民族学院
7.上海交通大学
8.沈阳航空工业学院
9.武汉理工大学
10.浙江大学
11.南京艺术学院
12.东华大学
13.华东理工大学
14.西安交通大学
15.东南大学
16.四川大学
17.天津大学
18.北京服装学院
19.重庆大学
20.吉林大学
1 清华大学美术学院:强强联手 艺术类 清华大学美术学院前身是中央工艺美术 学院,是国内最早涉足这个专业领域的高校之一,其工业设计系下设四个专业方 向:产品设计,展示设计,信息设计,交通工具造型设计.注重技术和艺术的结 合,理论和设计实践的结合,同时也强调从事设计与教育必须以"人文"为出发 点;设计是一种关于文化,生活方式之事的设计.中央工艺美院与清华大学的合 并更是实现了优势互补,有强大的科研实力作后盾,清华美院所体现出来的风格 既不失理工科逻辑的严谨,又富有艺术思维的激情.清华美院拥有国内工业设计 教育的前辈和权威,此外,还经常邀请国外设计大师前来讲学交流.有此得天独 厚的优势,该系的毕业生就业率一路飙升,不愧为全国工业设计专业的 no.1.
2湖南大学:软硬天师 理工类 其为全国成立最早的开设有工业设计系的高校之 一,首批获得工业造型艺术(现为设计艺术学)硕士学位授予权.该系工业设计 的研究与开发尤为突出,编写的多种教材也是众多高校的"样板",毕业生也大 量分布于各高校任教,许多院校的工业设计可算是湖大的"嫡子嫡孙".湖大的 工业设计系在国内工业设计界享有盛誉,不愧为"天师"级.软件上,其拥有多 名的教授,且都是中西合璧培养出来的高手及国内权威;硬件上,国内一流的人 机及造型材料实验室和先进工业设计技术中心很令人羡慕.与康佳集团,东风汽 车,伊莱克斯等知名企业合作开发的新产品,使其自身就取得了巨大的经济和社 会效益.作为湖大工业设计专业的学生也就底气十足,目标定位就更为的卓绝: 有中国文化底蕴和国际视野,动手能力强,适应当前工业设计发展的新潮流.那 么,在 tcl 大学生工业设计大赛,法国 st- etienne 国际双年设计节大展及 "eco-design"设计竞赛等比赛中,该系学生屡获佳绩也就不足为怪了.其毕业 生更是广受欢迎,在长虹,康佳,海尔,tcl,格力,美的,贝尔,泛亚等知名 企业中,都有该系毕业生,可谓遍地开花,纵横神州.
3江南大学:开山鼻祖 艺术类,理工类均招 其前身为原无锡轻工学院,1960 年 在国内首创工业设计专业,可谓开山鼻祖.40 多年的办学历史,其校友遍布与 设计相关的行业和学校, 历史带来的专业素养的积淀让她在设计界有着绝对的影 响力.虽然专业历史悠长,但其并不因循守旧,固步自封,反而有着先进设计教 学理念.与国际接轨并着手培养国际级的设计师,足见江南大学的底气和远见.她建立的香港蒋氏基金工业设计培训中心, 就聘请有世界一流的设计师前来讲学 研讨.同时江大还与政府合作创办无锡国际工业设计节,力邀国内外各大著名企 业,设计公司,设计师聚集一堂,样样均是大手笔的制作,轰动了工业设计界.学生在这样的氛围中耳濡目染, 设计理念不断提升, 多项设计不但屡获设计大奖, 而且其工业设计也发展得相当成熟.
4上海交通大学:数码精英 艺术类 奉行"文理相互渗透,技术与艺术融合,数字 化,国际化,产学研一体化"思路的上海交通大学,其工业设计系隶属媒体与设 计学院.依托先进的数字技术平台和成熟的高清晰数字影视系统等系列产品制造 链, 交大把在数字影视技术领域中的优势延伸到文化艺术产品制造和文化艺术表 现形式中,培养出了新一代既懂技术的应用又懂写作和设计的数码精英.这个与 众不同和优势之处,在这个数字化的信息时代显得尤为重要.现有的设计艺术学 实验中心和工业设计研究所具有世界一流水准,使其工业设计专业更是如虎添 翼.
5同济大学:互动团队 艺术类 其工业设计专业隶属于建筑与城市规划学院,经过 多年的修炼,功力深厚,还颇具同济特色.其本科专业为五年制,注重培养学生 的创造能力与设计实践能力,积极安排学生参与产,学,研活动.学生在设计中 心实习时就能使用当今最先进的价值不菲的 sgi 图形工作站及软件与海尔,松 下,樱花,东信等知名企业合作设计开发新产品.此外,同济大学还给学生挑战 对设计师有极高要求的汽车产品设计的机会,和上海大众合作进行了汽车设计, 还与上海汽车总公司共同成立了汽车造型中心.上海客车厂的中巴,上海大众的 十几款 2005 年概念车均出自同济学生的手笔.这也充分体现出了同济海派的作 风——精明实际,学以致用.
6西安交通大学:初生牛犊 设在百年名校西安交大里的工业设计系却是十足的小 字辈.其于 1999 年创办,并大胆地进行了教育改革,引人注目.强调"设计就 是创新,模仿就是剽窃","学人者死路一条",力求做到高起点,高效率,全 面激发学生能力(主要包括社会实践能力,创新设计能力,群体合作能力) ,并 积累各领域的丰富设计经验.教学上提出"创新不可教, 不可学, 主要靠激发", 为此,删除了素描等临摹课程,增加了有名的"魔鬼训练"(例如由要求学生用 两小时设计 30 个杯子,并逐步把标准提升到 100 个!,直到逼出学生的全部潜 ) 能为止;让学生提前进入设计师状态,大一就开始学习设计课程;开展开放式讨 论教学,迫使个人思考和人际交往合作;十分注重实践,要求大学自己联系下厂 三次, 当工人, 技术员, 了解真实的生产过程, 发现设计与生产之间存在的问题.由此培养出来的毕业生十分地受企业欢迎.不过,需要注意的是该专业新生入校 后须经过表达及创新能力测试,不合格者将被调整到其他专业,相当残酷.若你 有信心,智力,体力迎接挑战,不妨加入他们的"集中营".
7浙江大学:科技先锋 理工类 既然是北派的代表,其科研技术实力自然不凡.其 工业设计专业隶属信息学院计算机系,下设两个方向:工业设计方向和数字媒体 设计方向,具有完整的培养体系.同时成立有现代工业设计研究所,而所长就是 由现任浙大校长亲自挂帅,科研水平在国内工科院校中处于领跑地位.随着南北 派的融合,研究所也开始招收设计艺术学硕士生.你若想继续深造,这里不失为 一个好地方.
8中国美术学院:人文关怀 艺术类 与浙大同处江南"人间天堂"的杭州,中国美 术学院在设计上则更具艺术灵感和人文关怀.除了加强专业知识与技巧方法的教 育外,她更注重培养学生积极参与市场,社会的意识;非常鼓励学生参加业界实习活动,使学生提前与业界接触以获得设计事务的经验;强调作为设计师的社会 责任感, 开拓绿色设计等领域; 提倡设计师关心生活环境, 自然生态, 地方文化.其与多所大学经常性的国际教学交流更让人眼界大开,受益匪浅.深厚的人文底 蕴,开放的国际交流,诗情画意的江南风光,令中国美院显得魅力十足.相信选 择此处定会有意想不到的设计灵感.广州美术学院:两全其美 艺术类 身处经济最活跃的广东地区,也是中国工业设 计发展最繁荣的地带,
9广州美术学院工业设计的胆大心细,敢闯敢干的作风自是 与生俱来的.她把四年的教学划分为基础部和工作室两部分.其中,把四年的课 堂教学内容压缩为两年,还增添了近一倍的内容,去粗取精,戏称"两年制的小 本科";后两年进入工作室教学群,对外提供工业设计服务,创造价值,对内以 个案为例,为教学创造实践环境,可谓两全其美.敢于第一个吃螃蟹的广州美术 学院不由让人佩服.学生在学习期间就能真刀真枪地参加实战,在校就已经开始 创造价值.学生很早地接触,融入市场,缩短了与企业的磨合期,能很快地进入 角色,得到企业的认可,十分抢手.
10桂林电子工业学院:地灵人杰 艺术类 正如桂林山水般的灵秀,桂电的工业设计 也让人眼前一亮,似乎山水的多样和灵性也得到了体现.桂电教学方式也多种多 样,提倡设计风格不受约束,在天马行空的同时注意与实际结合.培养的毕业生 就业也具有多样性,适合多种工作岗位. 11武汉理工大学:楚才辈出 理工类 "务实,创新",看似大口号,放在武汉理工 大学的工业设计专业师生身上却恰如其分.扎实的理论基础,步步为营的产品开 发能力,还有如武汉夏日的热情投入,都为其赢得了业界的尊敬.同时为美的, 科龙,tcl,海尔,红金龙等大型集团公司研制开发国际,国内市场所需求的新 产品,更证明了它在中西部地区的实力.
12 山东大学:文武双全 文理兼招 属于山东大学机械工程学院一分子的工业设计, 已形成文理两个专业方向,学生的知识结构均衡,形成了学科互补,相互融合的 办学特色, 大有齐鲁沉稳浑厚之风范.成立的现代工业设计研究所下设产品设计, 视觉传达,环境艺术三个研究室以及 caid,模型制作,传媒设计三个专业实验 室,在国内工科院校中处于领先地位.在专业课教学中经常引入实践课题,锻炼 了学生的动手能力和解决实际问题的能力;实行内引外联战略,多名国际知名专 家教授常为座上宾.而与世界知名工业设计公司合作设置的奖学金,不仅提升了 自身实力,也使专业经营更为国际化.
13 吉林大学:独行天下 理工类 大概由于地处工业重镇长春,毗邻汽车制造基地, 与其他大学工业设计系不同,吉林大学工业设计系隶属汽车工程学院,以汽车车 身设计为主要方向,是国内最早培养汽车车身工程领域技术人才的高校,风格可 谓独树一帜.汽车空气动力学,汽车造型设计,车身设计等方面的独家本领,积 30 余年的功力,荟萃了众多国内汽车界的著名学者,足以让你练就一门绝技, 独行于天下.当然,她近年来也逐渐拓宽专业面,涉足其他领域.开始了对摩托 车,计算机,建筑,日用品等造型技术的研究,已小有造诣.相信在不远的将来, 她就会发展成为国内车辆交通,电子,建筑,轻工等行业培养产品造型 设计技术人材的基地.
推荐第5篇：小学择校申请书
小学择校申请书
篇1：小学入学申请
小学入学择校申请书
尊敬的领导：
您好！我们是xxx的家长，首先就xxx小朋友的基本情况介绍如下。
xxx，男，出生于xx年x月x日，籍贯xxx，现家庭住址为：xxxxx。自2011年8月以来，他一直就读于xxx幼儿园，在幼儿园里的生活和学习中，通过幼儿园和家长之间良好的教育互动，xxx的生活独立性逐步得到发展，基本树立了正确的是非观、道德感和美感。在学习中他也表现出强烈的求知欲，对各种新鲜事物都能产生浓厚的兴趣，学习注意力集中；在集体生活中，他养成了温和的性格和良好的自制力，能够和其他小朋友友好相处，乐意把自己的欢乐与别人分享。
现xxx已成长为适龄儿童，考虑到xxx离家比较近。同时，该校以优美的学习环境，良好的学习氛围以及教学质量一流享誉x市，能够让xxx到该校学习也一直是我们梦寐以求的愿望，所以我们为xxx申请入该校就读，请您审核。
附: 父亲 xxxx 母亲 xxx 申请人：xxxxxx x年x月x日 篇2：入小学申请书
小学入学申请 尊敬的xx小学校长、老师：您好！我们是xx的家长，首先请允许我们就xx小朋友的基本情况介绍如下。 xx，男，出生于200x年x月x日，籍贯x省x县，现家庭住址为xx市xx区xx路xx 小区x号楼x单元xxx室。自两岁半以来，他一直就读于xx市xx幼儿园，于去年升入该幼
儿园学前班学习。在幼儿园里近x年的生活和学习中，通过幼儿园和家长之间良好的教育互
动，xx的生
活独立性逐步得到发展，基本树立了正确的是非观、道德感和美感。不仅如此，
在学习中他也表现出强烈的求知欲，对各种新鲜事物都能产生浓厚的兴趣，学习注意力集中，
也因此培养了广泛的爱好，比如绘画、钢琴等。更为重要的是，在集体生活中，他养成了温
和的性格和良好的自制力，能够和其他小朋友友好相处，乐意把自己的欢乐与别人分享。 作为家长，我们致力于长期在xx市工作和发展。考虑到xx已成长为适龄儿童，我们有
责任为他提供接受义务教育的权利。同时，贵校以教学质量享誉xx市，能够让xx到贵校学习也一直是我们梦寐以求的愿望，所以我们为xx申请入贵校就读，请您审核。 申请人：xxx 201x.x.xx 联系电话：13xxxxxxxxx篇2：小学入学申请 小学入学择校申请书
尊敬的领导：
您好！我们是xxx的家长，首先就xxx小朋友的基本情况介绍如下。 xxx，男，出生于xx年x月x日，籍贯xxx，现家庭住址为：xxxxx。自2011年8月以
来，他一直就读于xxx幼儿园，在幼儿园里的生活和学习中，通过幼儿园和家长之间良好的
教育互动，xxx的生活独立性逐步得到发展，基本树立了正确的是非观、道德感和美感。在
学习中他也表现出强烈的求知欲，对各种新鲜事物都能产生浓厚的兴趣，学习注意力集中；
在集体生活中，他养成了温和的性格和良好的自制力，能够和其他小朋友友好相处，乐意把
自己的欢乐与别人分享。
现xxx已成长为适龄儿童，考虑到xxx离家比较近。同时，该校以优美的学习环境，良
好的学习氛围以及教学质量一流享誉x市，能够让xxx到该校学习也一直是我们梦寐以求的
愿望，所以我们为xxx申请入该校就读，请您审核。 附: 父亲 xxxx 母亲 xxx申请人：xxxxxx x年x月x日 篇3：小学入学申请书入学申请书尊敬的xxxxxx小学：我女儿xxxx，x，x族，x岁，xxxx生，身份证号：xxxxxxx。毕业于xxxxxxx幼儿园，
擅长xxxxxx等。现户口在xxxxxxx，户口所在地为：xxxxxxxx，现居住于xxxxxxxxx。父亲
xxxxx，xxxx学历，从事xxxx。身份证号：xxxxxx，联系电话：xxxxxxx；母亲xxxxx，xxxxx 学历，从事xxxxx，身份证号：xxxxxx，联系电话：xxxxxx。贵校严格、科学、规范的管理和过硬的教学质量赢得了社会的广泛认可，孩子已经到了
入学的年龄，特向贵校提出申请，希望我女儿到贵校的xxxxx校区上小学，特此申请，望批
准为感！
此致申请人： （父亲）（母亲）
xxxxx年x月x日篇4：申请儿子入读小学的申请书 入读xx小学的申请 尊敬的学校领导：
您好！我是学校的xx处的一名xxx。 xxx,2008年 x月出生，今年（2014年）9月满6 岁，达入学的年龄标准。现在代表儿子，恳请学校协助我，申请今年入读xxx学校。孩子兴趣广泛，一直坚持学习手脑速算法、画画、滑轮、舞蹈、钢琴等多种课程。 身为xx的一名职工，我工作刻苦耐劳，我无比地热爱我的团体和工作。因为家里老人家
年龄较大，接送孩子不便，而且为了孩子能够健康地成长，我希望能够带孩子就读于xx 小
学。
希望学校能为我解决孩子的读书问题，我将能更全心全意地投入到工作中去。 教育如春
风如细雨。我恳请学校领导，能协助儿子今年入学于xx 小学，快乐健康地茁壮成长。 特此申请。此致敬礼申请孩子的名字： 申请人： 工作地点：
日期： 年5月13日篇5：小学入学申请书 2小学入学申请书 xxx领导：
具申请人xxx，xxx年出生，身份证号：xxx，联系电话：xxx。
篇3：小升初择校申请书
小升初择校申请书
小升初择校申请书一：小升初择校申请书
XX中学校领导： 我叫XXX,女(男)，今年12周岁，是xX区XX小学XX班的毕业生，学习成绩优良。仰慕贵校的教育方法，深知贵校的知名度，为此申请去贵校求学。我是教师子女。(父或母系XX学校教师。叫XXX),望审核，满足一个学生的请求。
此致敬礼
xX区XX小学XX班的毕业生XXX >小升初择校申请书二：小升初择校申请书>>（101字）
XXX教育局领导：
我叫 xx，今年 x周岁，是xx 小学 x班毕业生，学习成绩优良。由于家住xxxxx ，父母接送方便，同时仰慕 xx教育方法，为此申请去xx 上学，望给予批准，为谢。
此致敬礼
小学班毕业生 2014年日
>小升初择校申请书三：小升初择校申请书>>（127字）
尊敬的枫杨中学校领导：
您好！
我叫***，12岁，来自汝河路小学，是一名即将迈出小学校门跨入中学旅途的女生。 我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的初中生活之旅。我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，为此申请去xx上学，望给予批准，为谢。 申请人：xx
推荐第6篇：解决小升初择校
解决小升初困境的办法----斩断后路和后门
现在国家实行九年义务制教育，小升初不让考试。每年小升初之前，教育部门也要发出若干通知，规定不能举行任何形式的小升初考试，包括知识竞赛、军训、变相的面试、网班考试、委托培训机构、中介机构考试，以及中介和培训机构推荐等等，但小升初考试却越演越烈，令家长们头痛不已。不但要提前若干年为孩子们小升初作准备，而且在拿到小升初名额时，还要交一笔为数不少的所谓“捐资助学费”，大家有苦难言，每每抱怨，但却收效甚微。
而教育主管部门呢，他们似乎也尽到了责任，至少在他们看来，该做的他们都做了，一是尽量使教育资源均衡化，也就是在分配教育资源时，尽量做到扶持薄弱学校。二是每次小升初前，都要发出通知，召开会议，对初中学校提出要求，让家长们吃下定心丸。但家长们呢，总认为教育主管部门拿出的措施是雷声大，雨点小，起不到什么作用，因为每年都是这么几条，但每年没有看见什么变化。小升初大战也风生水起，风起云涌。久而久之，大家也不把教育主管部门的文件规定这些当回事了，如果你真按教育主管部门的规定去做的话，那只有听天由命了，当然，你的孩子也可能到不了理想和心仪的学校。大家都知道，那些规定基本上是一纸空文，没有谁把他当回事，也没有听说哪个学校因为选拔学
生和收取捐资助学费，被处理。因为教育主管部门对这种集体犯错一般也是睁只眼闭只眼了，能处理谁呢？
其实解决小升初的办法也很简单，只是教育部门不那么做，也不敢那么做而已。分析一下各初中学校生源的来源，我们可以发现，主要有这么几种：
一是摇号生，这是公开的，也是可以拿到台面上说的。教育部门也是这么做的，每年都要举行，还要请媒体、请家长监督，看似公正而无懈可击。这部分摇到号的学生，不分高低贵贱，读书是可以不交钱的，也是执行国家政策执行得最好的。
二是关系生。这就不那么光明正大了，关系可分很多种，或上面的头头脑脑的七大姑八大姨的亲戚朋友的孩子，一个电话，一张纸条或者一顿饭局就解决问题。这是社会上公认的小升初的一种好办法，费力小，解决快，只要关系过硬。或共建单位的，学校总是要在社会上生存，总会遇到这样那样的问题，总会有各种部门与之发生联系，而这些部门呢，就会与学校谈这样那样的条件，当然，最主要的条件就是让本部门本单位的子女入学时有个方便，这种事情实质上是把权力部门化，但大家心知肚明，也没有谁会去追究，可以找到一个看起来十分合理的理由，“一切为了孩子。”或教育主管部门和教育主管部门的主管部门打招呼的，他们每年要
根据群众呼声，制定各种文件，制定各种制度，但最后坚持不住，破坏规定的也可能是他们，因为他们也顶不住来自方方面面的压力，或者是单位或者是教育主管部门的个人，于是他们就成了制定规则者而破坏规则者，之所以，每到招生季节时，一些重点学校的校长，采取狡兔三窟的办法，或关机或用几个手机号，也是迫不得已。这类招生是没有上教育主管部门的文件的，但现实是这类招生却大行其道，让很多人得到实处好处，所以也就禁而不绝，代代相传了。
三是特长生。这也是教育主管部门的游戏规则里面有的，每个学校每年都可以招生艺体方面的特长生，以丰富学校校园文化生活，一定时候也可以为学校争争光，挣点荣誉什么的，虽然学校并没有为这类学生付出什么，这些特长生成绩的取得都与学校无关，都是家长辛勤培养，付出精力和财力的结果，但学校总是可以坐享其成的。这类学生是可以公开进行面试和测试的，这也是文件规定的，虽然这里面也有一些问题，但总体上看是问题不大的，因为是公开进行的。当然，上了文件的学生也是不用交捐资助学费的。
四是考试生。在应试体制下，各个学校总想招一批能够在考试中取得好成绩的学生，因为对一个学校好坏的评价，最终看的都是中考成绩，这也是家长、老师、校长、教育主管部门以及社会对一个学校最终的评价标准，只有考试好
了，你这个学校才能说办得好，校长面子上也才有光，各种荣誉也才会接踵而来，学校也才会招到更多的好学生，这样就形成了一个良性循环，虽然教育主管部门一直在推行素质教育，但这个素质教育说起来香，吃起来却不那么有味道了，因为看不见、摸不着，谁也不知素质教育是个什么东西，它是一个仁者见仁，智者见智的东西。而学校为了招到所谓好学生，就会不遗余力采取各种办法，规避文件上的不准条款，进行变相的小升初考试。也就是前面说的委托考试、看奥数、华数、希望杯等面的成绩，看民办学校考试成绩，自己悄悄举行考试等等，说是暗中，其实都是公开的，因为每次考试都是成千上万的人参加，教育主管部门能不知道，但知道了又有什么办法，他们其实是十分清楚的，但就是不说，管你家长反映不反映，有没有意见，他们知道，过了这个村，就是下一个店了，只要过了招生季，也就没有什么事情了，该干什么干什么。对于家长们来说，孩子要进入好学校，这个办法还是比较行得通的。为了在各种考试中取得优异成绩，催生了各种各样的补习班。学校乐意，他们可以轻松招到牺牲休息牺牲身体换来优异成绩的学生，在初中稍加调教，就又可以为学校争光了，还可以收到一大笔“捐资助学费”，而且是家长们“自愿”的。而家长们呢，他们认为，参加考试获得好学校的入门券，这是凭孩子们的实力获得的，既不走关系，也不开后门，再正当不过了，何况孩子们还能学到
知识，没有输在起跑线上，还能在将来的学习中轻松一些，考得好，家长们也为孩子而骄傲自豪，至于出身社会是否还是那么优秀，那是很久很久以后的事情，关键是把眼前的事情抓好。于是，各种奥数班、英语班、语文班雨后春笋，家长和孩子们日夜奔走，就是为了能在小升初的时候能够领先一步，占得头筹，虽然要付出很大的精力财力物力，没有办法，谁叫自己处在这么一个社会和这么一个时代呢？
这四部分学生构成了一个初中学校的基本生源。摇号生是完全靠运气，就象买彩票一样，大家不寄什么希望，因为命运不掌握到自己手里，自己不能对自己的未来予以掌控，那时很悲哀的事情，而且摇号生只占一部分。特长生、关系生、考试生呢，都是为了给摇号加上保险。大家想到的是摇号如果不行呢？后面几种都是升学的好办法，也是最现实的选择。如果要等到国家规定的所谓教育资源均衡化，可能孩子就被耽误了，或者说，那是天上的月亮，看起来光鲜，够不着的。不如脚踏实地，走好后面几条路，把孩子弄进心仪的学校就行。于是我们看到了家长为了孩子能够升入所谓好学校，不惜通霄达旦排队报名，不惜日夜兼程把孩子送去补习学校，不能寄希望于教育部门，不能寄希望于国家政策，那就只好寄希望于孩子了，这才是自己管得着，也把握得住的，不管怎么样，努力了，也就没有后悔的。
如果要让家长不再那么热衷于小升初，不再那么为此焦心，解决小升初大战越演越烈的现状，仔细分析学校这四种生源构成，实际上可以断了家长后三种想法就可以了，只是教育主管部门敢不敢，会不会采取这种措施。既然是公开摇号、划片就读、就近入学、免试入学，那就把初中学校的招生学位全部拿出来，公开招生人数，公开招生程序，公开招到学生的情况，让大家监督。让符合条件的学生全部参加，让大家根据摇号情况就读。让学生和家长没有其它办法可想，没有其它路子可走，不信就止不住择校的风气。这就要看教育部门有没有这个决心了。
现在要实现教育均衡化，基本上是不可能的，在可以预见的将来也是比较困难的，因为达到绝对均衡是没有的。现在的情况下，城市里的每个学校硬件和软件实际上都差不多，并不是象家长们和社会上想象的那样，存在多少不均衡。因为历史的原因，大家一代传一代，认为有些学校是好学校，实际上，已经时过境迁了，基本上各个学校差不多。但为什么一些学校升学率那么高，学生成绩那么好呢，分析上面四种生源构成，我们不难知道，实际上是生源问题，如果家长们心目中所谓的学校的生源差一些，他们也教不出来考得很好的学生。现在各个家长心目中的所谓优质学校，因为摇号进来了部分所谓的差生，也没有看到哪个学校把他们教育得如何如何好，成绩提不上去的依旧提不上去，虽然大家都很
努力。有人说，这些优质学校校风好一些，实际上说的也是刻苦学习的娃娃多些，但如果把这些学生完全凭摇号分散到各个学校，各个学校也就差不多了。有人说，这些优质学校教师水平高一些，也不尽然，因为大家都是同样备课，经常交流，没有多少人会比另外一些人高明。同时，教育主管部门也可以采取教师轮岗政策，把教育主管部门和家长们认为优秀的老师分散到各个学校去，解决家长们担心的问题。只要形成百花齐放的局面，各个学校升学率、优生率等都差不多了，择校就不会那么热了。
世界上的事就怕认真，只要认真，没有解决不了的，小升初也是这样，既然达不到教育均衡，采取一些其它办法，也是可行，而不能象现在这样，束手无策。只要下决心，斩断后路和后门，大家也就能心平气和接受现实了。
推荐第7篇：择校试读责任书
东乡三中择校生试读责任书
______家长：
贵子女在我校举行的择校考试中，成绩较低：数学__________,英语（语文）__________,总分_______________，学校不予录取。鉴于学生和家长的反复申请、强烈要求到东乡三中就读，本着关爱孩子的精神，学校决定给予贵子女一个学期的试读机会。在本学期内，如果你的子女学习有所进步，能自觉遵守学校纪律，不断纠正不良习惯，将在学校继续就读；如果贵子女不仅学习没有进步，而且不听从老师的教诲，多次违纪，甚至严重违纪，学校将取消试读资格，请家长把贵子女带回家教育。希望家长教育孩子倍加珍惜这次难得的读书机会，努力学习，养成良好行为习惯，自觉遵守学校各项规章制度，争取进步。
学生签字：________________
家长签字：
担保人签字：______________
学校盖章：2013-9-1
推荐第8篇：小升初择校申请书
小升初择校申请书
小升初择校申请书一：小升初择校申请书
XX中学校领导： 我叫XXX,女(男)，今年12周岁，是xX区XX小学XX班的毕业生，学习成绩优良。仰慕贵校的教育方法，深知贵校的知名度，为此申请去贵校求学。我是教师子女。(父或母系XX学校教师。叫XXX),望审核，满足一个学生的请求。
此致敬礼
xX区XX小学XX班的毕业生XXX
>小升初择校申请书二：小升初择校申请书>>（101字）
XXX教育局领导：
我叫 xx，今年 x周岁，是xx 小学 x班毕业生，学习成绩优良。由于家住xxxxx ，父母接送方便，同时仰慕 xx教育方法，为此申请去xx 上学，望给予批准，为谢。
此致敬礼
小学班毕业生
2014年日
>小升初择校申请书三：小升初择校申请书>>（127字）
尊敬的枫杨中学校领导：
您好！
我叫***，12岁，来自汝河路小学，是一名即将迈出小学校门跨入中学旅途的女生。 我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的初中生活之旅。我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，为此申请去xx上学，望给予批准，为谢。
申请人：xx
推荐第9篇：制止择校工作总结
关于制止择校工作总结
我校是一所农村普通小学，地处县城边缘。随着我国城镇化建设快速发展，优越的教育资源也集中于城区。所辖招生范围将近15%的农村居民，都迁徙入城，其子女都随父母就读，所剩大部分学生及其家长为了获得较高层次教育机会，也都跃跃欲试，想在城区择校就读，因此学校生源逐年下降。服务区范围内将近20%的学生在外就读。为了解决这一突出问题，学校向上级主管各部门如实通报情况。
一、成立专班 落实责任
我校于开学之初，成立了以何振峰校长为组长的控制择校工作领导小组，明确各成员工作职责，不折不扣的开展择校控制工作，同时加大控制力度，有力改善了学校在择控工作上的不利局面。 专班成员如下：
组 长：何振峰 成 员：王焕 赵艳
二、制定规章 严格落实
我校根据择控专班的会议精神，结合我校的具体实际情况，制定了一系列择控工作规章制度，如《择控目标责任书》、《择控工作小组工作职责》、《择控工作日报细则》等。要求各工作成员严格履行自己的工作职责，做好自己的相关工作，为学校的择控工作做出新贡献。
三、摸清情况 防患未然
开学之初，根据择控工作会议精神，结合我校“比教学 访万家”活动，积极组织工作成员“访万家”，摸清其学生就读情况，了解相关信息，掌握好第一手资料。同时积极做在外就读学生家长的工作，了解他们的真实想法和思想态度，并宣传介绍学校在择控工作上做的一系列工作，与其家长签订择控目标双方责任书，减弱甚至打消他们的让其孩子外出择校就读的想法，防患于未然。
四、举自之力 改善条件 结合在“访万家”活动中，我们清到的相关信息，凡是涉及到我们学校自己的问题的，我校不遗余力的努力加以改进。一是调整了部分呼声较高、责任较强的教师充实到教学第一线，严控教学质量观；二是积极改善学生宿舍条件，为学生提供一切便利；三是加大力度进行在校食堂建设为学生提供可口饭菜，使学生衣食无忧；四是开通亲情电话，方便学生与家长的联系沟通；五是利用国家政策，对择校回归生给予适当照顾；六是定期的家访互动，加强家、校、生三方联系，听取对学校工作的建议，汇报学校的整改情况。
五、大力宣传 初改局面
我校在择控工作上，还大力通过各种宣传工具宣传汇报我控工作，积极宣扬回校生在校工作学习取得的成绩和学校的一系列相关整改工作。在辖区社会中产生了一定的社会影响力，随着我们工作的深入，已有部分择校生返乡就读，还有部分择校生与学校达成了返乡就读意向，初步改善了择校就读的不良局面，有力创进了学校的教育教学工作。
尽管我们在择控工作上做了一些工作，并取得了一定的社会效果，但我们深知，由于我校所处的地理环境，我校择控工作任重道远，还需要付出大量的时间和汗水去保持、增强来之不易的择控工作，努力开创择控工作新局面。
推荐第10篇：小升初择校文言文
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小升初择校20篇文言文
1、《《陈元方侯袁公》
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。”
注释：①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。 【方言证古】
老父：对父亲的敬称。老，表示敬称的词头。〔泉〕老爸（父亲）、老母（母亲）。家君（对他人父亲的尊称）。君（对他的尊称) 【诗词鉴赏】
袁公
比较自负，问题刁钻。如「孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？」这个问题很难回答，稍微不慎则颜面尽失，想是袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。
元方
机智应变。如「周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。」 如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。
【编者简介】
本文选自《世说新语》，编者刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。
《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如
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关汉卿的杂剧《玉镜台》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。
当然，因为刘义庆当时人在扬州，听说了不少当地的人物故事、民间传说，所以在《世说新语》中，也记载了一些发生在当时扬州的故事。如我们熟悉的成语“咄咄怪事”，就是源自于曾担任建武将军、扬州刺史的中军将军殷浩被废为平民后，从来不说一句抱怨的话，每天只是用手指在空中写写画画。扬州的吏民顺着他的笔划暗中观察，看出他仅仅是在写“咄咄怪事”四个字而已。大家这才知道，他是借这种方法来表示心中的不平。
可惜的是，《世说》一书刚刚撰成，刘义庆就因病离开扬州，回到京城不久便英年早逝，时年仅41岁，宋文帝哀痛不已，赠其谥号为“康王”。
2.《孟母三迁》
孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。
注释：①舍: 家.② 嬉: 游戏. 所以: 用来. ③处子: 安顿儿子的地方. ④墓间之事: 指埋葬, 祭扫私人一类的事. ⑤贾人: 商贩. ⑥衒卖：沿街叫卖．⑦俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式．
⑧揖让进退：打拱作揖，进退庙堂等礼节．
3．《揠苗助长》
宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然归④，谓其人⑤曰：“今日病⑥矣，予⑦助苗长矣！”其子趋⑧而⑨往视之，苗则槁⑩矣。
天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗⑾者也；助之长者，揠苗者也；非徒⑿无（13）益，而又害之。（天下不助苗生长的人实在很少啊。以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而危害了它。）
[注释]
①闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 ②长（zhǎng）——生长，成长。 ③揠（yà）——拔。
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④芒芒然——疲倦的样子。 ⑤其人——他家里的人。 ⑥病——精疲力尽，是引申义
⑦予——我，第一人称代词.⑧趋——快走。 ⑨往——去，到..去。 ⑩槁（gǎo）——草木干枯。
⑾耘苗：给苗锄草 ⑿非徒——非但。徒，只是。 （13）益：好处。
4 。《画蛇添足》
楚有祠者①，赐其舍人卮酒②。舍人相谓曰③：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之④；乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成。一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足⑤，子安能为之足⑥？”遂饮其酒⑦。为蛇足者，终亡其酒⑧。——出处：西汉·刘向《战国策·齐策二》
【解 释】 画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，反而有害无益，徒劳无功。
【用 法】 连动式；作宾语；含贬义
【近义词】 徒劳无功、多此一举
【反义词】 画龙点睛、恰到好处、恰如其分
[注释]
①祠（cí）——春祭。②舍人——古代王公贵族手下的办事人员。卮（zhī）—— 古代盛酒的器具。
③相谓——互相商量。④引酒——拿过酒杯。引，取过来。且——将要。⑤固——本来。
⑥子——对人的尊称。安——怎么。⑦遂——就。⑧亡——失去。 翻译：楚国有一家人，祭过了祖宗之後，便将一壶祭祀时用的酒，留给办事人员喝。办事人员很多，仅仅一壶酒，到底给谁喝呢？有人提议让每人在地上画一条蛇，谁画得快画得好，就把这壶酒给他。大家都认为这办法很好。有一个人很快就把蛇画好了。这壶酒就归他所得。这时，他回头看别人，都没有画好，就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧。”正在他画蛇脚的时候，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“蛇是没有脚的，你怎麽画上了脚？”说罢，就喝起酒来。
3 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
英文： draw a snake and add feet to it—ruin the effect by adding sth.superfluous 蛇本来没有脚有人却给它加上脚,故事见《战国策·齐策二》。比喻做事多此一举,反而坏事。做任何事情都要实事求是，不卖弄聪明，不节外生技。否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。
5．《北人食菱》
北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也. （选自《缘箩山人集》）
注释 ：
1.并：连同。2.去：去除。3.欲：想要。 4.坐：因为，由于。 5.或：有的人。 6.而：却。 7.曰：说。 8.菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。9.北人：北方人。10.以：用来。11.强（qiǎng)：本文中指“勉强”。 12.仕：（仕途）在„„做官。13.啖：吃。 14.并壳：连同皮壳一起吞下。 15.食：食用。 16.何：哪里。17.识：见过，见识
翻译：
北方有个不认识菱角的人，在南方当官，（有一次）在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里（吃）。有人说：“吃菱角必须去掉壳，再吃。”那人掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是为了清热解毒。”有人问道：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，什么地方没有？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，是因为他硬把不知道的说成知道的。
寓意：
其寓意是讽刺那些不懂装懂的人。告诫人们：人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。
省略成分：
我非不知。并壳者，（我）欲以（其）清热也。
6 《愚人食盐》
昔有愚人，至于他家，主人与食。嫌淡无味。主人闻之，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，返为其患。
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注释：①食：食物
②闻已：听罢
③益：增加 ④更：改变 ⑤空：空口 ⑥口爽：口味败坏
⑦返是通假字，同反，反而的意思。
翻译：从前有个愚蠢的人到了别人家里，主人便请他吃饭。这人觉得主人的菜淡而无味，主人听说后，便加了些盐。加盐之后菜的味道鲜美，这人便想：“菜的味道鲜美，是由于加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？”这人真是愚蠢到了极点，便不要菜，只吃盐。空口吃盐吃得口味败坏，结果反为盐所害。
这个故事告诉人们：干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误。
7、《父善游》
有过于江上者，见人方引婴儿，而欲投之江中。婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游！”
其父虽善游，其子岂遽(ju)急善游哉？以此任物，亦必悖矣。
注释: 过于江上：经过江边。故：缘故 ；
善：擅长；
岂：难道 ；
这：的人 ；
方引：正带着，牵着。；方，正在。
遽急：立即。
以此任物：用这种观点来对待事物。任，对待。任物：对待事物。 悖：违反常理，错误。
引：带着，抱着。
翻译: 有个人经过江边，看见一个人正带着一个小孩想把他投到江里，小孩吓得直哭。这人问他原因，那人回答：“这孩子的父亲擅长游泳。”孩子的父亲即使擅长游泳，这个小孩难道也立即会游泳吗？ .用这种观点对待事物,也一定是违反常理的。
含义 ：世上的一切事物都不是一成不变的，所以要用发展的眼光看待人和事，具体问题具体分析，否则，就做出令人啼笑皆非的事情。
8、《截竿入城》
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多，何不以锯中截而入？”遂依而截之。
5 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
注释：初:起始；
执：握，持,拿；
亦：也；
俄：一会儿,不久；
矣：了，承接；
遂：就；
计：计谋，策略；
而：连词，表承接，然后；
老父:年长的男人；
遂:就。
寓意：做事情不能记记根本目的是什么，否则再怎么做都只能是自作聪明，徒劳无益。
9、《世无良猫》
某恶鼠，破家求良猫。厌以腥膏，眠以毡罽。猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，逐之，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。是无猫邪，是不会蓄猫也。
注释：恶：厌恶。
破家：拿出所有的家财。
餍：饱食。
以：用
腥膏：鱼和肥肉。
毡蘮（ｊì）：毡子和毯子
且：既„„又„„
率：大都。
畜：养。
以为：认为。
天下无良猫也：世界上根本没有什么好猫。
鼠以故益暴：老鼠因此更加猖狂。
翻译：有个人十分讨厌老鼠，倾家荡产讨得一只好猫，用大鱼大肉去喂食那只猫，用棉垫毯子做猫窝。猫吃的又饱睡的又舒服，大都不去捕鼠了，有的时候猫甚至与老鼠一块玩乐，老鼠因此更加猖狂！这个人十分的恐慌，把它赶走了，于是再也不在家里养猫了，认为这个世界上根本没有什么好猫啊！是没有好猫吗？是那个人不会养猫。
故事告诉我们：溺爱是不可取的，温室里是培养不出栋梁来的。猫也是如此，人亦如此：环境过于安分，人就会懒散，不思进取。主人公最后的结果全是他一手造成，给人以深思启示。对人太过迁就会适得其反。
10、《人有亡斧者.》
有亡斧者，意其邻之子，视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而抇其谷而得其斧，他日复见其邻人之子，行动、颜色、动作态度，无似窃斧者。——出自《吕氏春秋·去宥》和《列子·说符》
注释：
人有亡斧者：有个丢掉斧子的人。 亡：丢失。
意：同\"臆\"，怀疑 。
其：指代邻人之子 。
窃：偷。
颜色：脸上的表情。
无为而不：没有不像。
俄而：一会儿，不久。
谷：水沟 。抇：读hu,挖掘。
他日：另一天。
复：再。
无似窃斧者：没有一点像偷斧子 6 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
的样子。
俄而掘其谷而得其斧：不久，（他）挖掘那山谷（土地时）却找到了自己的斧子。
译文：
从前有个人丢了一把斧子，他怀疑是邻居家的儿子偷去了，他看到那人走路的样子，觉得像是偷斧子的；看那人脸上的神色，也像是偷斧子的；听他的言谈话语，更像是偷斧子的；一举一动,没有一样不像偷斧子的人。
不久，（他）挖掘那山谷（土地时）却找到了自己的斧子。第二天又看见他邻居的儿子，就觉得他行为、表情、动作，都不像偷斧子的人。
]文章启示：
这则寓言说明，主观成见，是认识客观真理的障碍。当人以成见去观察世界时，必然歪曲客观事物的原貌。准确的判断来源于对客观事实的调查，而不是主观的猜想。
11、《滥竽充数》
齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之，廪③食以数百人。宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。
[ 注释] ①宣王——齐国国君②竽（yú）——古代乐器名，象现在的笙（shēng）。③必——一定，必须④处士——古代称有学问、品德而没有做官的人为处士。这里带有嘲讽意味。请——请求。⑤说——同“悦”。⑥廪食（lǐnsì）以数百人等——待遇跟那几百人一样。廪食，官府供食。廪：粮仓。食，供养、给..吃。以，同“与”。等，相同。⑦立——继承了王位 。
千百年来，滥竽充数这个故事，一直被人们广为传诵。南郭处士的行为骗得了一时，却骗不了一世。强调个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。
12、《曾子杀彘》
曾子之妻之市①，其子随之而泣。其母曰：“女还②,顾反为女杀彘③。”妻适市来④，曾子欲捕彘杀之⑤。妻止之曰：“特与婴儿戏耳⑥。”曾子曰：“婴儿非与戏⑦也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之⑧，是教子欺也。母欺子，子而不信其母⑨，非所以成教也⑩。”遂烹彘也⑾。
----选自《韩非子》，中华书局《诸子集成》本１９５４年版)
【注释】
曾子（前505～前432）：曾参，春秋末年鲁国人，孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子。性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，以 7 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
孝著称。曾提出“慎终追远，民德归厚”的主张和“吾日三省吾身”的修养方法。据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。
。
①市：集市。 ②女还：你回去吧。 女，同“汝”，人称代词，你。
③顾反为女杀彘：等我回来为你杀猪。顾反：我从街上回来。 反，通“返”，返回。彘：读\"zhì”，意为猪。
④妻适市反：妻子刚从集市回来。适：恰巧。
⑤（曾子欲捕彘杀）之：代词，指猪。
⑥特与婴儿戏耳：只不过与小孩子开个玩笑罢了。特……耳：不过……罢了。特，不过，只是。 耳，同“尔”，罢了。
⑦非与戏：不可同……开玩笑 。
⑧今子欺之：现在你欺骗他。子：你，对对方的称呼。
⑨而：则；就。
⑩成教：教育有效果。
⑾逐烹彘也：于是就杀猪煮肉吃。
翻译：曾子杀猪曾子的夫人到集市上去，她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你回家，等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就马上要捉猪杀猪。他的妻子阻止他说：“不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“（妻子）,小孩是不能和他开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，等着父母去教他，听从父母亲的教导。今天你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。” 于是（曾子）就杀猪煮肉（给孩子吃）。
启示：曾子参用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人，这种教育方法是可取的。曾子的这种行为说明，成人的言行对孩子影响很大。待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的孩子也教育成一个待人不真诚的人。
13、《掩耳盗铃》
范氏之亡也①，百姓有得钟者②。欲负而走③，则钟大不可负；以椎毁之④，钟况然有音⑤。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳⑥。恶⑦人闻之，可也；恶己自闻之，悖⑧矣。——《吕氏春秋》
【注释】 ①范氏之亡也——范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡，逃亡。
②钟——古代的打击乐器。
③负——背着。
④椎（chuí）——槌子或棒子。
⑤况（huàng）然——形容钟声。
⑥遽（jǜ）——急速。
⑦恶——害怕。
⑧悖——荒谬。
8 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
【译文】智伯消灭范氏的时候，有个人趁机偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。
谁知，刚砸了一下，那口钟就\"咣\"地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。
害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太糊涂了。
成语寓意：
门铃的响声是客观存在的，不管你掩不掩耳朵，它总是要响的。凡是客观存在的东西，都不依人的主观意志为转移。有的人对不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，客观就不存在了，这和“掩耳盗铃”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。
14、《杀骆驼破瓮》
昔有一人，先瓮②中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出。既不得出，其人以为忧③。有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用④其语，以刀斩头。既杀驼，而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。
注释 ① 选自《百喻经》。《百喻经》的全部名称为《百句譬喻经》。天竺僧人伽司腽肭从修罗藏十二部经中抄录出譬喻，集为一部，共一百个故事。②瓮：一种口小腹大的陶器。③以为忧：以之为忧，为此事发愁。④用：采纳。
翻译：从前有一个人，一开始把粮食存放到了瓮中。一头骆驼偷吃粮食把头伸到了这瓮中，结果头被卡在里面出不来了。因为骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁。有一个老人来到见了就说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了。已经杀死了骆驼，进而又要把瓮打破才能取出粮食。这样行事的人，被后人所耻笑。
他白白杀死了骆驼结果还是要打破瓮才能取出粮食，不加思考的听信别人的话，结果白白损失了东西还未达到目的，所以会被人耻笑。
15、《人有负盐负薪者》
人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纪纲④曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。 9 杭州奥数网 hz.aoshu.com 杭州E度论坛：hz.eduu.com
惠令人置 羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪 。
【注释】① 释：放下。② 藉:垫衬。背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。③ 惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。本篇选自 《北史·李惠传》。④顾州纪纲：回头看着州府的主簿。州纪纲，州府的主簿。⑤ 群下：部下，属员。⑥ 实：事实，真相。
【译文】：有负盐的和负柴的，两个人同时放下重担在树阴下休息。要走的时候，争一张羊皮，都 说是自己坐卧和披背用的东西。李惠让他们出去，对主簿说：“敲打这张羊皮能够查出它的 主人吗?”部下都没有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，见到有一些盐末，就 说：“得到实情了!”再让争吵的双方进 来看，负柴的人才承认了罪过。
阅读训练：
1、解释下列加黑的词语。
⑪藉背（
）
⑫顾州纪风（
） ⑬咸无答者（
）
⑭得其实矣（
）
2、翻译下列的句子。⑪同释重担息树阴。 ⑫以杖击之，见少盐屑。
3、评价一下李惠。
4、你还读过像李惠这样智者的故事吗？试讲述一例。参考答案：
1、⑪垫、衬 ⑫回头看 ⑬都 ⑭结果、事实
2、⑪一同放下重重的担子在树阴下面休息。⑫用手杖（棍子）击打羊皮，看见有少量的盐屑。
3、聪明机智，生活常识丰富、经验多。意思对即可。
4、如：曹冲称象，司马光砸缸，狄人杰审案等等。
和披背用的东西。李惠让他们出去，对主簿说：“敲打这张羊皮能够查出它的 主人吗?”部下都没有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，见到有一些盐末，就 说：“得到实情了!”再让争吵的双方进 来看，负柴的人才承认了罪过。
16、《嫦娥奔月》
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羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂,有蟾蜍.故异书言:月桂高五百丈,下有一人.常斫之,树创随和.人姓吴,名刚,西河人,学仙有过,摘令伐木。
注释：斫：zhuo,大锄；引申为用刀、斧等砍
翻译：羿从西王母处请来不死之药，后羿的妻子嫦娥偷吃了这颗灵药，飞往月宫 嫦娥于是就住在月宫之中,变成了蟾蜍 就是传说中的月精 故老的传说中月亮上有颗桂树，还有蟾蜍。因此有一本记录异事的书上说：”月亮上有颗桂树非常高，树下有个人不停的砍砍，可是树被砍开之后马上就愈合了，砍树的人叫做吴刚，是西河人，在学仙道的时候犯了过错，就罚他砍伐桂树。
17、《精卫填海》
北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
注释：北二百里：北：名词作动词，向北走。 其上多枯木：其，代发鸠山。其鸣自詨：她的声音像在呼唤自己的名字。其，代鸟。詨：通假字，通“叫”呼唤；大叫， 象声词。“有鸟焉”和“漳水出焉”：焉：语助词，无义。（应该是的...）溺而不返：溺：淹死。以堙于东海：以：用来。东流注于河：河：黄河。 翻译：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
18、《吴起守信》
昔吴起出遇故人,而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮①不来，起不食待之。明日早，令②人求故人，故人来，方③与之④食。起之不食以俟⑤者，恐⑥其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信⑦不可也。
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注释：1 暮：夜晚。
2 令：派、使、让。
3 方：才。
4 之：代词，之老友。
5 俟（sì）：等待。
6 恐：恐怕，担心。
7 信：信用。
8 故：旧的，原来的。
9 食：吃。10 信：诚信。
11 止：停止。12.吴起：战国时著名的军事家。
译文：从前吴起外出遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊。等我回来再吃饭”吴起说：“（我在家里）等待您一起进餐。”老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老友，老友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老友的原因是怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
作业设计：
1.解释下面加点词的含义。（4分）|
①明日早，令人求故人（
） ②故人来，方与之食（
）
③恐其自食其言也（
）
④欲服三军，非信不可也（
）
2.下列“之”的用法与另三个不同的一项是（2分）（
）
A.（吴）起不食待之。
B.故人来，方与之食。D C诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ D.（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。
3.翻译下面的句子。（2分）
故人至暮不来，起不食待之。
4.这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？
19、郑人买履 《韩非子》
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释 ：郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 履——音吕，革履，就是鞋子。度——音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意
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思。后面的度字，音duo，作名词用，就是尺子。 之——文言代名词，这里指量好的尺码。 坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。 操——操持，带上、拿着的意思。 罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。 无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
翻译：郑国有一个人想去买一双鞋，先比量了一下自己的脚，然后画了一个底样的尺码放在座位上。他匆忙走到走到集市上去买鞋子时，忘记把量好的尺码带在自己身上。他拿起鞋子，才想起，说：“我忘了拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等他赶回来时，集市已经散了，鞋子也就没有买成。有人问他说：“你为什么不用自己的脚去试鞋子呢？” 他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”
20《狼》
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
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一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
二、字词
1．词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。
2．通假字
“止”同“只”，只有。 止有剩骨。
3.一词多义：
止 同“只”， 止有剩骨。 停止，一狼得骨止。
意 神情， 意暇甚。 想， 意将隧人以攻其后也。
敌 攻击， 恐前后受其敌。 敌方， 盖以诱敌。
前 前面， 恐前后受其敌。 向前， 狼不敢前。
4.虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之。 助词，的, 禽兽之变诈几何哉。
助词，调整音节，不译，久之。 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故。
（2）以
介词，把投以骨。 介词，用以刀劈狼首。
连词，来意将遂人以攻其后也。 连词，用来盖以诱敌。
（ 3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼）。 ②场主积薪其中。（指打麦场）。
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③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。 ④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。 ③屠自后断其股。（指狼）。
5.常用字词：
惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。驱；追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。
第11篇：小升初择校要注意
3~4月是“小升初”学生的家长向学校投简历阶段，不少家长四处打探：该如何向学校校长、招办老师发出个性化的升学“名片”？如何在茫茫简历中“一鸣惊人”，并在第一时间抓住对方的眼球？不同学校对哪种素质更为看重？
3~4月是“小升初”学生的家长向学校投简历阶段，不少家长四处打探：该如何向学校校长、招办老师发出个性化的升学“名片”？如何在茫茫简历中“一鸣惊人”，并在第一时间抓住对方的眼球？不同学校对哪种素质更为看重？记者专门采访了部分民办中小学招生人士，教家长制作出清晰醒目的“小升初”简历。
了解信息再“下手”
3月初，新学期刚开学不久，广州大学附属中学实验学校就开始了新一季初一新生的报名和咨询工作，这也拉开了广州“小升初”报名咨询的大幕。目前，中大附属外国语实验中学、南海执信中学、广州市广外附设外语学校、广州华美英语实验学校等都已开始接受报名。
据了解，多数初中在4月初开始收简历。但是广州市各区的学校收简历的时间稍有差异，有些学校会在5月初开始收简历。但有些家长会“广泛撒网”，分别向几所学校投递简历，因为难免会有不少心急的家长提前向心仪的初中投出简历。
简历要素需清晰明了
每个学校的招生政策都不同，所以家长必须首先了解希望报考学校的相关要求，尽量不要出现细节方面的失误。例如，有些学校要求简历中的材料是复印件，而有些学校要求所有的材料必须是原件。这就需要家长事先了解好情况。家长可以事先拨打学校电话进行咨询，或是前往学校询问具体信息。而在填写个人信息时，不少学校的老师提醒家长：要多注意细节。例如在交简历前务必确保信息的准确性，不妨多检查几遍家庭地址和电话，并保证电话的畅通。
据了解，一般简历中要包含的基本材料有：小学六年假成绩、教师评语、自我介绍等。如有荣誉证书，也可复印一并制作到简历中。
铁一中学的陈老师告诉记者，简历中除了所需包含的基本材料外，学校也同样看重学生的综合素质和特长，学生可以在这方面展现自我，让老师先从简历中了解你。
通过“开放日”了解学校
从4月中旬开始，一直持续到5月底，广州市内多间中学将向家长和学生们开放，同时有专人接受相关咨询。大多数学校的“开放日”活动安排在周末，而且尽量提供多天的咨询服务，但也有个别学校只安排一天，比如，中大附中只在5月1日举办“开放日”活动，广州华美英语实验学校的“开放日”也只设在4月21日一天，家长们可要提前做好计划，以免错过时间。
记者采访发现，校园开放日不仅是家长、学生和学校交流的平台，也成为很多考生家长之间交流的新途径。家长赵先生在开放日当天参观完学校之后感叹：“以前，总以为孩子在学校一直排名前茅，民校联考可以轻松考进名牌初中。和其他学校的优秀学生、家长交流后，才发现孩子距离名校还是有一段距离，需要重新定位，否则只会增加孩子的挫败感。 ”
过来人支招
换位思考把握细节
不少家长认为，简历要越厚才越有吸引力，越详细越好。对此，成功将儿子送入名校就读的黄女士有不同的看法，她认为，好的简历一定要具备“关键信息清晰和醒目”这个要素，家长们不妨从以下三方面入手。
第一，制作简历要有的放矢。不同的学校要求不同，家长要针对这些特殊要求，有的放矢地“打通”简历这道关口。例如，有些家长想做一份像书本一样的简历，但是要注意的是，这些简历是不可以拆装的；有些家长做的是“日历式”的简历，那就可以拆装了。在具体制作简历时，一些细节问题要特别值得家长的注意：例如自我介绍不用很长，但要生动，突出孩子的特点。
第二，家长的联系方式要清晰，不要“埋没”在一堆信息中。建议家长可以在简历前部分的信息一栏中列出“联系方式”，并在封底中也注明联系电话，便于老师查找。
第三，获奖证书要进行分类罗列。有些家长将获奖证书按照年级进行归类，但是对招生老师来说，看起来可能有些麻烦。因为一些民办初中有各自的特色，如有些学生更青睐数学较好的学生，而有些则看重有英语专长的学生。而家长如果按照年级来排列的话，老师在寻找相关信息时可能会花上一定的时间。可以按照学科类别进行分类排列，比如将孩子在数学竞赛中获得的奖项归成一类，按照时间顺序，从后往前排列，其他学科可类似排列。这样老师在查找信息时，就可以一目了然了。此外，她还建议家长用醒目的红色字体罗列出主要奖项，再按照格式进行排列。
特别提醒
简历制作不宜过份精美
对于有些家长专门请广告公司，花费数百甚至上千元为孩子“量身打造”简历的现象，不少老师均表示，简历制作精美，确实能第一时间吸引他人的眼球，但这并不是重点，学校是不会仅依靠简历的厚度来挑选面谈的学生。
某知名外语学校的李老师表示，不赞成将简历做得过于精美。如今有些家长走极端，认为越是制作考究的简历，越会引起老师的注意。其实这些厚厚的简历对老师来说也是负担。家长只需在简历中写完整个人信息即可，最终的录取还是要看考试成绩和小学阶段的总体情况，选择适合该校的学生。
“其实学校根本没那么多时间去看那些过于精美的简历，一般学校看简历直奔主题，看学生到底得过多少奖，奖项分量重不重，对于材料多精美、多厚，是无所谓的。”一位招生老师如是说，他还建议，与其让孩子备受压力考那么多证书，家长不如多培养孩子的综合素质。
第12篇：择校就读协议书
择校就读协议书
现马路中心校 年级学生
，因不愿继续在马路中心校就读，经与家长协商自愿放弃在马路中心校就读权利，并于2013年9月转到
学校就读 年级，直到六年级毕业，途中不得以任何理由再转回马路中心校任何年级就读。
家长签字：
学生签字： 20 年 月 日
20 年 月 日
第13篇：择校情况管理制度
小学择校情况管理制度
家庭迁移、家长进城务工或其他原因，不能就近入学的学生，情况属实，可以申请转学。学期中间不办理转学手续，一律要求在学期初的前两周至后两周办理。转学过程不得变更就读年级。毕业年级原则上不办理转学。
一、转入
凡从其他学校或外地转入我校就读者，须办理以下所规定的手续，并服从管理规定。
（一）、家长书面向学校申请。
（二）、写一份详细的转学报告（理由）。（数字在500字以上）
（三）、学生本人写一份入学后将努力学习，不迟到，不早退，尊敬师长，团结同学，严格遵守学校各种规章制度，服从学校管理等方面的纪律保证书。（数字在500字以上）
（四）、向学校提供一份原所在学校班主任出具的学生在校期间思想表现、学习成绩及有无违纪违规方面的证明材料。
（五）、在我校必须有一位以上在编在岗的教师作纪律方面的担保，并写好担保承诺书。
（六）、必须有班主任同意接收，并写好同意接收的相关证明材料。以上六项材料，必须由当事人认真写好后签字、押手印，其中所在学校班主任出具的证明材料须盖学校公章。所有材料办妥后，拿到教导处审核。若材料真实可靠，同意接收者，及时办理好转学手续，方可在我校报名入学。
二、转出
（一）学生须转出者，个人写出申请，说明转学理由，并持有转入学校接受函，经班主任、教导主任、校长签字批准后，到学校办公室办理转学手续。
（二）我校开出转出证明，并交还学生登记表（留复印件）。
（三）转出的学生一经办完手续，不得滞留学校。
（四）转出的学生原则上不得再转回本校，极特殊情况下，回转学生只能回原班级，坚决不允许留级或跳班。
第14篇：中小学生“择校”问题调查报告
中小学生“择校”问题调查报告
一、引言
1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》明确指出：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。”随着我国社会和经济的快速发展，择校现象应运而生，随之也引发了不少问题。其中,中小学阶段激烈的“择校问题”是当前社会反响最强烈的教育问题。由于我国目前教育资源分配严重不均，优质教育的供需矛盾十分突出，加上相关政策的缺失或者执行不力，中小学择校现象严重，已经成了一个重大的社会问题。国家高等教育公平问题研究课题组公布的数据显示，各地通过缴纳赞助费、择校费进入高中的学生比例几乎超过了10％，通过缴纳赞助费、择校费进入城市重点高中的比例达到25.2％。
二、中小学生“择校”问题现状分析
有人说择校是改革的阶段性成果，它不仅打破了教育经费长期窘迫的困境，而且开启了多渠道筹资办教育的先河，使全社会都能为发展教育贡献自己的力量。应当承认，择校确实具有一定的现实意义。首先，在相当程度上解决了教育经费不足的矛盾，有利于改善办学条件。其次，学生和家长在一定程度上可以更加自由地选择高质量的教育，满足了人们对高质量教育的需求。另外，有利于校际间的竞争和提升教育质量，同时激发了社会力量办学的热情。，然而中小学生“择校”问题带来的负面影响也不容忽视。
(一)导致基础教育的非均衡发展和教育资源的浪费。择校问题的持续存在使校际之间的差距越拉越大。在牺牲一般学校的基础上发展起来的重点学校和示范学校，因为得到政府的特殊照顾而得到较好的发展，更多的一般学校由于长期得不到政府的保护和扶持而沦为薄弱学校。尤其是择校现象出现以后，这种情况越来越突出。结果是重点学校和示范学校的日子越过越红火，供不应求，甚至人满为患，而一般学校和薄弱学校则越办越艰难，生源不足，甚至人去楼空，从而导致现有的教育资源得不到充分利用，造成教育资源的巨大浪费。
(二)加重了家长的经济负担，引发教育不公平。
不可否认，择校收费加重了家长的经济负担，特别是广大工薪阶层家长的负担。就目前择校收费的实际情况来看，已超出了大多数城镇居民收入所能承受的范围，同时势必造成由经济收入的不均衡而导致受教育权的不平等，严重地影响了教育的公平性。 (三)增加了学校的负担。
择校现象的出现给学校增加了不少收入，提供了发展的条件，但同时也给学校带来了沉重的负担。当前各重点中小学普遍存在严重“超载运行”的现象。有的学校盲目招收择校生，师资严重短缺，教师负担显著加重，校舍异常紧张，在很大程度上影响了学校的正常教学。
(四)不利于学生身心健康发展。
由于学校班额严重超载，不少教室人满为患，在相当程度上妨碍了学生身心的健康发展。由于择校，许多学生跨学区上学，路途遥远，每天必须旱出晚归，结果造成学生睡眠和体息严重不足。同时，择校也让学生亲身体会到现实中金钱、权力、关系的重要性，这对他们心理的健康成长也会造成不利的影响。 (五)容易滋生教育腐败。
不少家长为使自己的子女进入优质学校而挖空心思，有权有势有钱的家长通过各种手段搞幕后交易择校。一些学校对巨额择校费的暗箱操作也早已是公开的秘密，有的初中收费高达两三万元之巨，有的小学择校费也近万元。收费的名目繁多，有的称“教育成本费”，有的称“建校费”、“赞助费”等等。
三、中小学生存在“择校”问题的原因
(一)教育发展不均衡导致教育资源配置不合理。
现阶段我国经济发展水平不高,教育经费不足,特别是基础教育阶段教育经费严重不足,从而导致教育资源配置不合理,即使是在同一地域内,由于历史、制度的原因,学校与学校之间的不平衡性也很大,进一步导致本应在义务教育阶段体现的教育公平性出现不公平。 (二)重点学校与非重点学校划分导致的择校。
虽然根据《义务教育法》规定,不应在义务教育阶段分重点校与非重点校,但由于种种原因，在过去相当长的一段时间里,在发展基础教育的过程中实行重点学校制度。至今这种现象并未得到妥善的解决,在家长心目中,依然存在着重点校与非重点校。 (三)家长对子女期望值的升高是择校出现的主观原因。
随着人们生活水平的不断提高，人们对接受优质教育的需求也日益强烈。家长不仅把孩子看作是自己生命的延续，更把他们当作是自己理想的延缓和实现。很多家长甚至很早就为孩子设定了十分具体、理想的成长模式：名幼儿园+重点小学+省重点中学+名牌大学二白领阶层，这也是导致“择校问题”的原因之一。
四、中小学生“择校”问题的解决对策
（一）增加教育投入，规范择校行为
政府应当保证义务教育所必需的经费，并多渠道筹措教育经费、人力，增加教育投入。只有在这个前提下才能更好地规范各类学校的办学行为，要求学校依法办学。对择校问题要有堵有疏，管理部门应对择校问题作出明确、具体、操作性强和有约束力的规定，以使择校的混乱状态进入可控制的有序的规范状态。
（二）加大调控力度，实行综合治理
政府要加大调控力度，制定出科学而又可操作的义务教育质量评估指标体系，取代以升学率为指挥棒的教育制度，引导学校切实地推行素质教育。与此同时，要弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，停止名校办民校，严格执行义务教育阶段免试，就近入学的原则。
（三）改造薄弱学校，缩小校际差距
薄弱学校的存在是产生择校问题的直接根源。政府应在资金投入、人员配备、政策执行等方面给予薄弱学校适当优惠，以使这些学校尽快摆脱落后的局面。薄弱学校自身也要加大教育改革力度，可以走名校兼并薄弱校或改造薄弱校之路，努力缩小与优质学校的差距。
（四）发展特色教育，扩展成才机会 改造薄弱学校缩小校际差距并不可能完全解决择校问题，从长远考虑，必须进行综合配套改革，发展特色学校，实行分流教育，积极稳步发展高等教育，扩人教育出口，构建各级各类教育相互贯通的立体教育体制。政府应全力办好公办学校，并促使办学形式走向多样化，积极发展民办学校，适当发展改制学校，推动特色学校的发展。
（五）改革中考制度也是遏制“择校”问题的有效方法。
把重点高中的名额大部分下放到所有初中,使学生在任何一个普通的初中上学都有可能上重点高中。
2012年9月
第15篇：关于小学生择校调查报告
关于小学生择校调查报告
随着社会的发展，人们的生活水平逐步提高，农民有农村涌向集镇、城市数量越来越多，学生随着大潮涌进集镇、城里。这是社会发展的趋势和结果。
一、农村学生择校有五种原因：
1、集镇、城市的扩大，意味着农村人口的减少。现在农村40岁以下的中、青年很少在原家乡盖房，大多数都在集镇或城市买房，因此他们的孩子也进入集镇或城市就读。这类学生占择校生的25%（我校学区东堰村万众组有十几户村民在孙岗镇佛光路买地盖房，有十几个学生去孙岗镇中心小学就读）。
2、农业收入相对较少，外出务工收入可观，无监护人的学生也随父母外出，在外地就读；即使在家的留守妇女，也想在农闲时到集镇去做服装或打其他零工，这样，他们的孩子也到集镇去就读。这类学生占择校生30%（椿树镇有十几家服装厂，孙岗镇也有十几家服装厂，还有龙兴公司、箱包厂、饭店杂工等）。
3、优秀学生初中陪读成了一种时尚，大同学上初中，小同学随之转学成了一种潮流。可以说一带两或三。这类学生占择校生30%（我校六年级优秀毕业生汤丹丹上汇文中学，她弟弟就转入皋陶小学；陈振上椿树中学，他的三个弟妹就上了椿树小学）。
4、随着交通的便利，学生越向集镇赶。这类学生占择校生10%。
5、也有部分学生因城乡教学质量的差异涌向集镇或城市。这类学生占择校生的5%。
二、学校要自查自纠，外树形象，内抓质量，改变办学思路，规范办学行为，集中精力抓课改，努力提高教学质量。
三、政府的政策性很重要。
1、打破一村一校制，调整学校布局，办规模学校。
2、多给教师一点权力，多给学生一点约束。
孙岗镇上郢小学黄道稳
2011.10.20
第16篇：择校问题调研报告
1.问题的提出
由于种种原因，择校这种教育发展过程中自然而正常的现象，目前竟已成为冲击正常教育教学秩序、影响教育公平乃至社会公平的热点问题。“择校热”不仅使家长们疲于应付，学校自身也深受其害，广大师生身心疲惫不堪。为了遏制愈演愈烈的择校现象，有关部门先后出台了“就近入学”“电脑派位”“三限”等政策措施，但并没有真正解决问题。而由择校所引发教育内部收费不规范行为，更成为社会关注的焦点。深入分析、切实解决中小学择校问题，已成为各级政府和教育行政部门贯彻“十七大”精神，落实科学发展观，推进教育公平，促进教育均衡发展，构建社会主义和谐社会的迫切要求。
今年下半年省教育厅把择校问题作为下半年调研工作的重要课题之一，我们也把这项工作和市教育局的调研月工作结合在一起。在区县教育局纪委监察室的配合下，组成课题组开展了本次择校问题调研工作。
2.调研情况简介 2.1调研情况。
2007年9月课题组制定了调研工作的具体方案，2007年10月，课题组在南京市鼓楼区、玄武区、白下区、秦淮区、雨花区、江宁区和溧水县等七个区、县各抽取150名左右的义务教育阶段的小学、初中生家长参加问卷调查，共发放问卷1026份，回收问卷957份，其中有效问卷896份。为保证调查的客观性，课题组还在发放了义务教育阶段的小学和初中校长问卷217份，回收有效问卷201份。家长问卷对家长的自然情况、对择校的态度、对择校费所持的态度和择校动机和效果进行了调查；校长问卷对学校的基本情况和校长本人对择校的态度、对解决择校问题的措施等方面进行了调查。
1 2.2有关说明。
2．2.1本次调研由于有教育行政部门参与，七个区县均选择了小学、初中择校热门学校和非热门学校各1所，具有一定的覆盖面和代表性，但是也是因为如此，导致问卷发放的主观性过强，没有能做到随机抽样。由于问卷统计是由区县初步统计后再汇总到课题组的，且不少区县缺乏统计的专业知识和经验，统计结果难免有疏漏之处，不能完全准确地反映择校的真实情况和原因。
2.2.2本次调研不涉及非义务教育阶段的学校、幼儿园，也不涉及正常转学、借读等导致的择校行为。
3.调研结果与分析
3.1家长对择校所持的态度。
3.1.1 大多数家长对义务教育阶段的择校持赞成态度。在回答“义务教育是否应该允许择校”这一问题时，70.2%的家长选择了“允许”，可见“择校热”具有广泛的群众基础。与家长的选择不同，选择“允许”择校的校长只有40.4%，说明教育行政部门和学校对相关政策的把握明显好于一般市民，也说明由于传统文化的积淀和社会用人制度的导向，家长“望子成龙”心切，把择校视为“让孩子接受更好的教育”“今后孩子能升入更好的学校”的唯一出路。
3．1.2就近入学政策依然是小学、初中招生中比较合理的政策。70.2%的家长和87.2%的校长认为“就近入学”在目前仍然是比较合理的。前几年我市招生普遍采用的“电脑摇号随机派位”的方法并没有得到广泛的认同，只有6.1%的家长和2.1%的校长视之为合理分配教育资源的首选。这一结果一方面反映了从就近入学政策本身的合理性来探讨择校问题的研究，目前仍然较少；另一方面说明了教育行政部门出台的解决择校问题的政策还需慎之又慎。
3.1.3在对择校的利弊判断上，家长和校长们的选择有较大的差异，多数家长认为“利弊各半”，认为“利大于弊”的只比“弊大于利”的多1.5%；多数校长认为“弊大于利”，占38.3%，其次认为“利弊各半”，占36.2%，认为“利大于弊”的只占14.9%。反映了在择校问题上的利弊之争目前仍是众说纷纭，没有定论。处于受择校问题困扰的教育行政领导更加了解择校所带来的弊病。
3.1.4家长在导致“择校热”的原因的选择上，排在前四位的先后是“优质 2 教育资源相对匮乏，不能满足广大群众对优质教育的需求”“义务教育阶段学校的非均衡发展，不同学校办学水平差距较大”“父母望子成龙心切”“社会竞争压力所导致的”。这点和校长问卷情况大体一致，反映了我市的“择校热”的主要原因和全国其它城市基本相同。有趣的是，媒体上反映较多的家长择校的从众心理，在家长和校长问卷上差别很大，有55.3%的校长认为“家长的从众心理”是导致“择校热”的原因，比家长高出近25%，这恰恰反映了在这一问题上理论的分析与实践的结果存在较大差异。
3.2对于择校费的态度。
3.2.1仍有不少家长和校长认为义务教育阶段应该允许收取择校费。认为“不允许”的家长仅比“允许”的多1.7%，有80.9%的校长反对收取择校费。这既说明了随着我市经济社会的不断发展，居民收入增长较快，居民家庭有能力承担子女择校的费用，也说明家长对新义务教育法的相关政策和规定缺乏深入细致的了解。而绝大多数校长对于义务教育和解决择校问题的发展趋向保持着清醒的认识。
3.2.2多数家长认为现行的择校费还是能够承受的，认为不能承受的占47.2%；71.8%的家长希望逐步取消择校费，23.5%的家长主张削减择校费的金额，只有4.6%的家长要求提高择校费。这一结果表明，我市教育行政部门规定的1.5万的择校费上线，切实减轻了择校家长的经济负担，但是并没有从根本上解决这一问题，特别是对于大多数低收入家庭而言，逐步取消择校费对是向弱势群体倾斜，构建和谐社会的实实在在的“惠民”措施。
3．3家长的择校动机。
排在家长择校动机前三位的分别是：“让孩子接受更好的教育”“今后孩子能升入更好的学校”“户口所在学区内学校教学质量不理想”这说明导致家长择校的直接原因是由于就业和生存的压力加大，群众对高质量教育需求不断增长，希望子女通过接受高质量的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地。而学校之间发展的不平衡、学区划分的不合理也是导致“择校热”升温的主要原因。
另外，就我市而言，还有许多导致“择校热”的客观原因，除了家庭收入增长因素外，近年来我市市区拆迁频繁，房价暴涨，很多家庭不得不在偏远的地区购房，而偏远地区的学校条件往往不能满足家长的教育需求，加上这几年城市交 3 通环境的改善，加大了择校的可能性，也使择校的面不断放大，致使在校生中择校生人数呈逐年增加趋势。
4.建议与对策
为了缓解择校热，从根本上解决择校问题，我市教育行政部门进行了不断地探索和研究，尤其是近几年，我市教育行政部门出台了放大公办优质教育资源、“电脑派位”、推广小班化教育、“指标生”下放等一系列政策，从一定程度上缓解了择校热，受到广大家长的欢迎。
形成择校问题的原因是复杂的，择校现象的存在有其合理性，即便在欧美等发达国家目前也还存在着择校问题。可以说，择校既是一个世界范围的共性问题，也是困扰教育发展的热点难点问题。因此，在当前义务教育阶段优质教育资源相对不足，学校之间差距依然较大的情况下，择校现象还会存在较长一段时间，即使到将来基础教育资源配置已相对均衡的情况下，择校也是不可完全避免的。所以，课题组在本次调研基础上提出的建议与对策只能是在相当程度缓解择校问题，努力维护教育公正，促进教育均衡发展。
客观理智地分析我市择校问题的现状极其导致的原因，现阶段解决我市择校问题应以“引导、规范、缓解”为原则，以党的“十七大”精神为指导，贯彻落实《义务教育法》，坚持教育的公益性，以维护教育公平，促进义务教育均衡发展为宗旨，分步实施，努力化解择校带来的种种弊端，力争在较短的时间内基本解决我市的择校问题，满足人民群众对优质教育资源的渴求，推进全市教育的均衡发展。
4．1加强舆论引导，为解决择校问题提供良好的社会环境。
教育行政部门和广大学校要认真贯彻“十七”大精神，从构建和谐社会的高度来认识解决择校问题的重要性和紧迫性。“十七大”报告强调的义务教育公平公正问题，是今后一段时间我们解决择校问题的基本指南。我们要从构建社会主义和谐社会的高度，来认识教育公平公正问题。教育公平了，社会才可能公平，和谐社会的构建才有保障。因此，我们要综合运用多种手段，依法逐步建立以教育权利公平、教育机会公平、教育规则公平、教育竞争公平为主要内容的教育公平保障体系，使全体市民共享教育改革发展的成果。
要进一步加强素质教育的宣传和导向。各级教育行政部门和各级各类学校， 4 都得要加大舆论宣传力度，通过新闻媒体逐步淡化校问题优化教育发展环境，科学引导家长的择校需求。提高公众对教育的认识水平，引导公众树立科学的人才观、教育质量观，对择校问题的解决有着重要意义。只有政府、社会、家庭、学校各个方面共同努力，创造良好的教育环境，才能最终遏制择校之风。
4.2充分发挥政策引导功能，逐步缓解择校热。
4.2．1进一步完善南京市义务教育阶段中小学评价标准。
择校问题与社会对教育、学校的评价标准有着密切的关联。调研中，近80%的校长主张“完善义务教育阶段的评价标准”。因此，应逐步取消诸如“星级学校”“示范学校”“实验学校”等重点学校评选制度，组织有关专家较快地制定出科学的、全市统一的义务教育阶段中小学质量评估指标体系，用符合“十七大”促进教育均衡发展精神的评估“指挥棒”取代升学率的“指挥棒”，引导学校从“应试教育”向素质教育转轨，从根本上解决困扰教育发展的择校问题。
4.2.2开展招生制度改革的尝试。
要积极探索招生方式改革，有效发挥政策调节与导向功能。为体现义务教育公平、公正原则，缓解“择校”压力，应在贯彻“十七大”精神、实施新修订的《义务教育法》、坚持义务教育阶段“免试、就近入学”招生原则的基础上，改变单纯依靠“电脑派位”的做法，积极探索和完善初中、小学的招生方式改革。鉴于高中招生方式对义务教育学校办学将会产生直接影响，有必要继续关注高中招生方式的改革试验，鼓励将优质高中的部分招生指标按一定比例分配给初中学校，淡化学校之间的生源竞争。同时，将优质初中的全部招生指标或部分招生指标，根据小学在校生人数，按比例分配给附近的各个小学，完善选送程序，增加透明度，实行社会监督。
4.2.3充分发挥民办学校在缓解择校问题中的作用。
长期以来我市教育行政部门倡导“公办不择校，择校到民办”，我市的几所民办学校，如仙林外校、金陵河西分校、玄武外校和育英外校等近几年在缓解择校热过程中发挥了一定的作用。但我市的民办学校尤其是小学阶段整体规模较小，还没有能真正发挥其在解决择校问题上的应有的功能与作用。今后应加大支持民办教育发展得力度，让多元化、高质量的民办教育成为缓解目前义务教育阶段中小学“择校热”的有效途径。
5 4.3通过多种途径促进义务教育均衡发展。 4.3.1落实经费保障机制，加大薄弱学校改造力度。
调研中，高达89.4%的校长认为解决择校问题最主要的措施是“推进教育均衡化”。建立合理的教育资源配置机制，解决教育资源配置的失衡问题是实现均衡化首要问题。这就要求各级政府按照十七大的精神，坚持教育的公益性原则，切实增加教育投入。进一步规范教育投入保障机制，用法律规范中小学生均经费标准和办学条件标准，规范学校办学条件。同时，在义务教育经费投入上，要特别注重对薄弱学校的扶持，通过设立薄弱学校建设专项资金，做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证，努力缩小义务教育学校之间的差距。继续通过“手拉手”学校帮扶工作等形式加强薄弱学校师资建设，提高师资水平，这对从根本上解决择校问题也将间接地产生重要作用。
4.3．2在现有基础上合理划分学区，严格控制跨区择校。
调研中，有20%以上的家长认为“学区划分不合理”是导致择校的主要原因，有36.2%的校长也认为“合理划分学区”是解决择校问题一项重要措施。建议教育行政部门结合布局调整和薄弱学校改造，重新根据现有或新建学校的设计规模以及对片内适龄儿童数量的估计，按就近的原则，合理划定学校所覆盖的区域范围，并使学校及其划片规定广为人知；学生可以在划定的学校之外、本区县内自由择校，但必须提前申请，学校在优先满足片内学生需求之后，根据剩余学额数量用电脑摇号的方式接受片外、外区县的学生；择校者需到流入和流出两方教育行政部门备案，由流出地政府向流入地政府支付相应经费，或者由家长和流出地政府共同分担。学校必须按核定的设计规模和班级规模招生，不允许在超出核定规模的情况下招收片外学生。另外，还应建立更完善的、便捷、丰富的学校信息发布和查询系统，为学生和家长择校提供信息服务。
4.3.3加强师资培训，鼓励校长、教师流动。
“择校”在很大程度上是“择师”。加快推进教师交流制度的建立，均衡配置教师资源，也是解决“择校”问题的关键环节。调研中，有65.3%和68.2%的校长认为“加强师资培训，鼓励校长、教师流动”“均衡教师待遇”是解决择校问题的有效措施。因此，一方面要加强师资培训，提高教师素质；另一方面，应在均衡教师待遇的前提下，加快建立校长、教师交流制度，努力促进教师资源均 6 衡配置。
4.3.4发展以小班化为代表特色学校，拓展学生成才机会。
近年来，我市的小班化建设取得了很大的成绩，为缓解择校问题提出了一条新的途径。教育行政部门应该赋予义务教育阶段学校更多的办学自主权，鼓励学校按照不同的教育理念、教育方法和教材体系开展教育教学实践，在实行义务教育的前提下实施各类特色教育，促进学校教育的多元化、特色化，拓展学生成才的机会，以培养社会所需要的“合格加特长”的人才，从而以扩大学生的教育选择范围。
4.3.5积极推进名校集团化试点。
琅小教育集团的成立是我市开展教育集团化的先期尝试，教育行政部门需要对这项工作继续进行探索研究，不断摸索名校集团化建设的有效措施，总结正反两方面的经验，促进集团内的教育资源配置的均衡化，使“择校”逐渐转为“择集团”，进而带动整个区域的教育均衡化，进而使“择校”转为“择区”，从而基本解决择校问题。
4.4依法治理择校问题中的不规范行为，严格控制择校费。
一方面完善监督机制，加强法律监督。目前《义务教育法》的监督机制还不很完善，有的缺乏可操作性，因而建议加强监督立法，完善监督机制，进而形成完备的监督法律体系，为解决择校问题奠定法律基础。
另一方面，要进一步规范择校行为，坚决查处乱收费和钱权交易等违纪问题。择校的出现虽然在我国目前有不可避免的必然原因，但教育领域内的不规范操作行为却是助长择校流行的直接原因。就纪检、监察部门而言，要通过深化改革，完善制度，强化管理，逐步建立健全预防教育腐败的新机制，严格规范义务教育阶段中小学的择校行为，坚决查处并杜绝学校的乱收费行为，确保招生、管理等各项制度的公开透明，为实现教育公平创造条件。
第17篇：中小学生“择校”问题调查报告
中小学生“择校”问题调查报告
摘要: “择校”是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。本文旨在通过对中小学生“择校”问题的调查研究为我国基础教育建设提供参考意见，此报告主要分析了中小学生“择校”问题现状、产生原因以及相应地解决措施。
关键词:择校、教育公平、中小学
一、引言
1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》明确指出：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。”随着我国社会和经济的快速发展，择校现象应运而生，随之也引发了不少问题。其中,中小学阶段激烈的“择校问题”是当前社会反响最强烈的教育问题。由于我国目前教育资源分配严重不均，优质教育的供需矛盾十分突出，加上相关政策的缺失或者执行不力，中小学择校现象严重，已经成了一个重大的社会问题。国家高等教育公平问题研究课题组公布的数据显示，各地通过缴纳赞助费、择校费进入高中的学生比例几乎超过了10％，通过缴纳赞助费、择校费进入城市重点高中的比例达到25.2％。
二、中小学生“择校”问题现状分析
有人说择校是改革的阶段性成果，它不仅打破了教育经费长期窘迫的困境，而且开启了多渠道筹资办教育的先河，使全社会都能为发展教育贡献自己的力量。应当承认，择校确实具有一定的现实意义。首先，在相当程度上解决了教育经费不足的矛盾，有利于改善办学条件。其次，学生和家长在一定程度上可以更加自由地选择高质量的教育，满足了人们对高质量教育的需求。另外，有利于校际间的竞争和提升教育质量，同时激发了社会力量办学的热情。，然而中小学生“择校”问题带来的负面影响也不容忽视。
(一)导致基础教育的非均衡发展和教育资源的浪费。
择校问题的持续存在使校际之间的差距越拉越大。在牺牲一般学校的基础上发展起来的重点学校和示范学校，因为得到政府的特殊照顾而得到较好的发展，更多的一般学校由于长期得不到政府的保护和扶持而沦为薄弱学校。尤其是择校现象出现以后，这种情况越来越突出。结果是重点学校和示范学校的日子越过越红火，供不应求，甚至人满为患，而一般学校和薄弱学校则越办越艰难，生源不足，甚至人去楼空，从而导致现有的教育资源得不到充分利用，造成教育资源的巨大浪费。
(二)加重了家长的经济负担，引发教育不公平。
不可否认，择校收费加重了家长的经济负担，特别是广大工薪阶层家长的负担。就目前择校收费的实际情况来看，已超出了大多数城镇居民收入所能承受的范围，同时势必造成由经济收入的不均衡而导致受教育权的不平等，严重地影响了教育的公平性。
(三)增加了学校的负担。
择校现象的出现给学校增加了不少收入，提供了发展的条件，但同时也给学校带来了沉重的负担。当前各重点中小学普遍存在严重“超载运行”的现象。有的学校盲目招收择校生，师资严重短缺，教师负担显著加重，校舍异常紧张，在很大程度上影响了学校的正常教学。
(四)不利于学生身心健康发展。
由于学校班额严重超载，不少教室人满为患，在相当程度上妨碍了学生身心的健康发展。由于择校，许多学生跨学区上学，路途遥远，每天必须旱出晚归，结果造成学生睡眠和体息严重不足。同时，择校也让学生亲身体会到现实中金钱、权力、关系的重要性，这对他们心理的健康成长也会造成不利的影响。
(五)容易滋生教育腐败。
不少家长为使自己的子女进入优质学校而挖空心思，有权有势有钱的家长通过各种手段搞幕后交易择校。一些学校对巨额择校费的暗箱操作也早已是公开的秘密，有的初中收费高达两三万元之巨，有的小学择校费也近万元。收费的名目繁多，有的称“教育成本费”，有的称“建校费”、“赞助费”等等。
三、中小学生存在“择校”问题的原因
(一)教育发展不均衡导致教育资源配置不合理。
现阶段我国经济发展水平不高,教育经费不足,特别是基础教育阶段教育经费严重不足,从而导致教育资源配置不合理,即使是在同一地域内,由于历史、制度的原因,学校与学校之间的不平衡性也很大,进一步导致本应在义务教育阶段体现的教育公平性出现不公平。
(二)重点学校与非重点学校划分导致的择校。
虽然根据《义务教育法》规定,不应在义务教育阶段分重点校与非重点校,但由于种种原因，在过去相当长的一段时间里,在发展基础教育的过程中实行重点学校制度。至今这种现象并未得到妥善的解决,在家长心目中,依然存在着重点校与非重点校。
(三)家长对子女期望值的升高是择校出现的主观原因。
随着人们生活水平的不断提高，人们对接受优质教育的需求也日益强烈。家长不仅把孩子看作是自己生命的延续，更把他们当作是自己理想的延缓和实现。很多家长甚至很早就为孩子设定了十分具体、理想的成长模式：名幼儿园+重点小学+省重点中学+名牌大学二白领阶
层，这也是导致“择校问题”的原因之一。
四、中小学生“择校”问题的解决对策
（一）增加教育投入，规范择校行为
政府应当保证义务教育所必需的经费，并多渠道筹措教育经费、人力，增加教育投入。只有在这个前提下才能更好地规范各类学校的办学行为，要求学校依法办学。对择校问题要有堵有疏，管理部门应对择校问题作出明确、具体、操作性强和有约束力的规定，以使择校的混乱状态进入可控制的有序的规范状态。
（二）加大调控力度，实行综合治理
政府要加大调控力度，制定出科学而又可操作的义务教育质量评估指标体系，取代以升学率为指挥棒的教育制度，引导学校切实地推行素质教育。与此同时，要弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，停止名校办民校，严格执行义务教育阶段免试，就近入学的原则。
（三）改造薄弱学校，缩小校际差距
薄弱学校的存在是产生择校问题的直接根源。政府应在资金投入、人员配备、政策执行等方面给予薄弱学校适当优惠，以使这些学校尽快摆脱落后的局面。薄弱学校自身也要加大教育改革力度，可以走名校兼并薄弱校或改造薄弱校之路，努力缩小与优质学校的差距。
（四）发展特色教育，扩展成才机会
改造薄弱学校缩小校际差距并不可能完全解决择校问题，从长远考虑，必须进行综合配套改革，发展特色学校，实行分流教育，积极稳步发展高等教育，扩人教育出口，构建各级各类教育相互贯通的立体教育体制。政府应全力办好公办学校，并促使办学形式走向多样化，积极发展民办学校，适当发展改制学校，推动特色学校的发展。
（五）改革中考制度也是遏制“择校”问题的有效方法。
把重点高中的名额大部分下放到所有初中,使学生在任何一个普通的初中上学都有可能上重点高中。
参考文献：
（1）陈鸿，严燕飞.《试论择校与教育公平》[ J] .南昌教育学院学报，第23卷第1期
（2）钟琳.《对“择校”现象的理性思考》[ J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2004年第2期
（3）《对义务教育阶段择校现象合理性的思考》[ J].孟令熙，教育探索，2003年第9期
第18篇：小学择校是否公平
小学择校是否公平
我国在1986年颁布的最早的《义务教育法》就已在第九条中明确规定：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中学校，使儿童、少年能就近入学。”2006年生效的新《中华人民共和国义务教育法》又再次强调了义务教育要就近入学。但是，自1993年我国取消小学升初中考试以后，我国大中城市义务教育择校现象却是愈演愈烈。这一现象是否对我国现行的义务教育法规和教育体制产生极大冲击，是该禁止还是推行？我认为应该在结合各方面因素的条件下推行。
“择校”，是针对就近入学而言的，它打破了户口的限制，根据人们的意愿跨学期入学，是在优质教育资源稀缺、适龄儿童无法全部接受无差别的免费得优质教育情况下，学生和家长主动选择适合自身发展的学校，以占有更多的优质教学资源，促进自身发展的自觉行为。而择校的产生有两个方面的原因：第一，优秀的义务教育资源十分有限，教育发展不平衡，有限的教育经费在不同地区、不同学段，甚至同一地区同一学段的不同学校之间存在分配失衡现象，导致学校间师资力量、硬件设施差异，客观上加剧了义务教育内部资源配置的失衡。第二，伴随我国居民收入的提高，越来越多的人更加清醒地认识到教育投资所带来的收益，家长们为自己子女今后获得更多的发展机会和更好的职业前途，心甘情愿为教育“买单”。择校是否违背国家的义务教育？
反对者认为，择校导致以钱择校、以权择校，只能增加强者的选择而剥夺弱势群体接受优质教育的机会，是一种教育领域的腐败和不公。而择校又涵盖不可替代的优点。
第一，正如公民必须履行义务，可选择地享有自身权利一样，学生按国家规定完成初级及初级中等教育，但自己有权利选择完成的方式，他们愿意放弃自己接受义务教育的权利，履行接受教育的义务，家长学生择校并无过错。
第二，择校是应家长及学生的需求产生的。现在的家庭一般都是独生子女，家长都抱着望子成龙，望女成凤的愿望想让自己的孩子寻求好学校，追求高质量的教学，体现他们对优质教学的渴望。
第三，择校为城市流动人口子女提供了就学机会。现代社会人口流动的“移民化”加剧，导致了到城市流动人口子女日益增多，他们的户籍和住所由于各种原因无法完全落实，其子女就无法按就近入学的原则选择学校，同时，一些外来子弟学校建设落后，这些家长为让孩子接受正规的教育，就必须选择学校。鉴于这种情况，择校就成为他们唯一可以争取平等教育的方式。
第四，普及义务教育国家的经验已证明了这点。
家长及学生的择校并不违背义务教育法，而是执行者在择校的实施过程中出现了违背国家法律法规的现象。择校并不是错，错误的是择校背后人为的操作。让择校不再成为人们争议的话题，国家及政府就应该采取相应的措施。第一，依法对教育资源合理配置，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育，尽快出台配套的具有法律效力的实施细则，加大执法力度，切实将合理配置教育资源落实与行动上。第二，依法规范“就近入学”与“择校”的细则，以法律的方式规定二者的性质、条件、范围、关系和取舍原则等。第三，依法制定“择校费”相关标准，对“乱收费”进行规范且准确的界定，并将对“乱收费”的惩罚落到实处。
因此，择校要在国家及政府的规范下实行，这样才体现它的公平。
第19篇：择校、推荐、统招、保送
标签：济南
什么是推荐生、指标生、统招生、择校生
1、推荐生:也俗称“保送生”、“免试生”。济南市自2005年开始，在省实验中学、山师大附中、济南一中试点进行初中优秀毕业生推荐升入高中就读，凡成长记录优异符合推荐资格的市区初中优秀毕业生，经毕业学校推荐和招生学校审核测试同意后可中考免试直接升入招生学校。2009年中小学招生意见规定，初中三年综合素质评价等级全优，且学科成绩量化赋分达到540分以上的学生，可经初中学校推荐、高中学校考查审核同意后中考免试录取。接受推荐生学校为：山东省实验中学、山东师大附中、济南一中、济钢高中、济南外国语学校。
2、指标生:济南市各普通高中的招生计划有两大类，一是统招计划，二是择校计划。其中统招计划按照45％——75％不等的比例，分配至各初中学校，分配原则：以市区初中各校应届毕业生人数为分配基数，将优质高中学校计划内招生份额中的部分名额按相应比例以指标分配的形式直接分配至各初中学校。其录取方法：比如（纯属虚构）：省实验中学招生计划1000名，那么750名就要分配到各初中学校去。假设某某初中分配到15个计划，那么学生只要在某某初中报考省实验中学的所有考生中，满足两个条件：一是成绩排在前15名内，二是成绩达到指标生最低控制线（2009年山东省实验中学计划内统招录取分数线为543分，指标生录取分数线为505分，比统招线低将近38分）；就可以作为指标生被省实验中学正常录取了。
3、统招生：分数超过各普通高中统招分数线的考生或者作为指标生被录取的考生，都是统招生。再就是加上正常录取的体育艺术特长生。通俗点说，正常录取正常交费的那种。
4、择校生:分两类：一是义务教育阶段择校生，义务教育阶段学生入学近年来的原则为相对就近，按照县（市）区级教育行政部门划定的学区就学。不在指定学区就学，自行选择其他学校就读的即为择校生。按照现在的政策，义务教育阶段择校生中考时一律不享受指标生和推荐生待遇；二是高中阶段择校生。就是那些在中考的时候没有到达普高学校统招分数线但是达到择校分数线，占用择校计划被录取的需要交1.5万或1.8万择校费的考生。
第20篇：加拿大留学择校技巧
加拿大留学择校技巧
加拿大留学费用适中、教育质量高等优势吸引着我国的留学生前往留学，今天我们就来了解一下加拿大留学院校选择的四个技巧，以供同学们参考。
加拿大留学择校技巧
一、自我定位
在本科阶段，明确所学的专业往往比选择哪所学校更为重要。举例来说，如果学生要去学商科，经济比较发达的地区对这类专业的毕业生需求会大，所以当地学校的商科也更有教育质量，安大略省的皇后大学、西安大略大学，维多利亚省的UBC，魁北克省的麦吉尔大学都是在加拿大境内和本省内认可度较高的学校;像计算机专业，学校在计算机领域的声望是影响将来就业的重要因素，除了老牌的几所学校，滑铁卢大学在这个领域异军突起，可以成为学生的另一不错选择。选定了目标专业，在目标学校里找到该专业比较具有优势的大学，这样会更加科学合理。
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二、学校性质
加拿大的《麦克林》杂志根据研究资金、课程的多样性、研究生及职业课程的范围将加拿大大学分成三类——基础类大学、综合类大学、医博类大学。其中基础类大学着重本科教育，有比较少的研究生项目;综合类大学拥有广泛的本科和研究生水平的课程;医博类的大学开设博士课程和研究项目同时都有医学院。
通常家长和学生在选择学校时，常常将大学排名作为一个主要的参考因素，这里要说明一点，加拿大本土一直都没有官方的大学排名，只是当地的Maclean杂志作每年一次的全加大学排名，况且每所学校各有所长，尤其是本科教育质量相差无几，所以在选择学校的时候建议不要过于迷信学校排名，还是要根据个人实际情况结合学校专业来决定所申请学校。
加拿大留学择校技巧
三、语言要求
想要申请留学加拿大的同学们在选校时要考虑学校对语言方面的要求。由于加拿大是英法双语共用，如蒙特利尔是加拿大部分法语区城市之一，官方语言是法语，因此生活中对于法语有很高的要求。所以学生申请时一定要弄清该校使用何种语言上课，以免因语言障碍造成不必要的麻烦。一般用英语上课的学校要求申请人有一定的英语基础，入学标准一般为本科生托福550分以上，研究生580分以上。但是很多学校都为国际学生提供双录取，学生在无托福或雅思等语言成绩的情况下，先到大学里的语言中心进行语言学习，达到专业入学要求后即可进入专业课程的学习。
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四、地理位置
学校的地理位置可以影响到留学费用、就业前景等方面，所以在选校时要考虑地理因素。国内学生最常见的择校区域莫过于温哥华和多伦多两大城市，一方面因为这两个城市是加拿大数一数二的大城市，人文、经济、社交资源丰富，生活相对也会方便些，能充分感受异国文化;另外拥有多家世界知名企业和国际新兴行业，能够提供大量的工作岗位，就业市场较广阔。
