推荐第1篇：如何巧妙的自我介绍
自我介绍是推销自己很关键的手段，那么大家是如何巧妙的自我介绍？我们看看下面吧！
如何巧妙的自我介绍
关于“英语很差”
1、说心里话——80%一志愿考云大的人，都不认为自己英语很好。所以，这是普遍性问题，不要再说我英语不好，都不好!
2、万一英语真的很差，比如4级屡屡不过，词汇量1000以下，NCE都各种看不懂。OK，你这么差把考研英语都考过了怕啥。考研英语怎么准备的，现在接着来!!!而且现在准备还要更简单点。
关于复试的理念
1、复试的本质——考试。考试的本质就是选拔 。
2、选拔的标准和依据在谁手里——老师。
3、你能做什么——尽量展现自己的特质，去达到老师的要求，满足老师的需要，达到这个标准。
(不要问如果所有复试的人都达到了怎么办，你们师兄，我觉得自己毕业还不能全部达到，所以不要做梦了!!!!你现在就是达到尽可能多就好。而且这个标准是普适性——全中国，全世界面试的话都是这么几条!)
4、掌握了标准，就可以针对标准进行特异性针对性的准备，达到与积累很深厚的同学一样的水平，这就是包装的效果。
【打个不恰当的比方：一个女生可能平时生活邋里邋遢，在寝室很不文明巴拉巴拉(请勿对号入座)但是可以只用30分钟化妆，就把自己打扮成跟一个生活习惯很好的女生一样，花枝招展的去约会。而且一般傻乎乎的男生们基本都看不出来】
所以，谈到这里，你们就必须明白。复试其实就是在针对老师选择学生的标准，合理的夸大你优点，隐藏你的不足。
心理问题解决了，再来谈谈怎么办这件事：
首先，你要知道复试时怎么考核你的英语。云大的英语复试不加题考试，考核内容集中在：面试+翻译文献。
1、面试一般人只有15分钟，留给英语对话的时间一般在5分钟。这是什么概念呢，如果老师没有让你英语自我介绍(我们这届生态是中文自我介绍，当然不能因为我们没考，你们就没准备，万一老师让你说，你说不出来就。。。)，基本上你们每个人的问题控制在3-5个左右。当然，万一你的答案都是：sorry，I don’t know。问到很多个，那可不怪我。
面试的内容之所以相当模块化，是因为它需要考察一些所谓的基本素质。看起来很抽象，其实很简单。
1、懂礼貌
(不要以为这三个字很简单，你的一言一行，说话的语言手势都很有可能冒犯别人，不是我危言耸听，而是我太了解，我们这代人对于礼貌这种东西确实有多严重了。)当然，懂礼貌的基本原则就是一个——将心比心，换位思考。不要因为爸妈亲友把我们宠坏了，就肆意妄为。这个话多说了几句，但是这个很重要，很重要，很重要!
2、关于回答问题
其实这里有个题外话——你自我介绍要是设计的好，其实问题是可以预期的哦~
不相信是吧，给你来个例子：比如我们生态很关心环境问题，你自我介绍的时候不可避免的会提到家乡，我的家乡是湖北。所以介绍的时候，可以很自然的提到，湖北经济成果矍铄，但是不可避免的也带来很多环境问题。我学生态学的目的之一就是为了之后的学以致用。
OK，作为老师，这个时候是不是就忍不住了，既然你都这么说了：那你简要介绍一下湖北的环境问题吧。哇卡卡卡，这提前一准备，是不是顺利浪费了一个问题。但是还没完，只到这，显不出你本事。介绍环境问题的同时，应该适当的稍稍透漏出你很了解，这是一个连续性的过程，其中有很多原因，而且政府的很多政策其实是不太科学的。
OK，作为老师，这个时候是不是又忍不住了，肯定会问你，政策怎么不科学了。OK，这个时候注意收缩，先谦虚一下，老师，我目前的学术功底不太深厚，可能关于这个问题不能很好地把握，但是，就目前来看……(其实你要有本事，可以查查段老师代表九三学社进行规划的环境提案，然后吸收一部分你能理解的，结合你的家乡进行发挥。)
然后，你这里又很重要了，要透漏出，你本科的基础——你本科干了点啥!本科比较重要的就是毕业论文(设计)尽可能清楚，比如实验原理，方案等等。
你懂了，老师会很自然的继续问你……
然后，就是既然这样为什么你会考云大XX专业，你觉得你这些技能对你研究生学习有什么帮助，既然这样你研究生会有什么针对性计划等等。
其实，只要你动脑袋想。你的答案都不是现场给的，而是提前就备好了的。
好了，来点干货
由于考虑到你们英语很差(恩，在老师眼里，你6级600分也是不太够得)，英语问题的注定了只是形式。考核的关键点，就是你口语(对常规英语对话进行对答的能力)和听力(听懂老师问题的能力)。这里有个礼貌问题：万一老师发音不标准，或者语速过快你没听懂。不要一个pardon就直接拍上去你，那是老师，不是你同学!多说点，比如 sorry,，Profeor i couldn\'t get it ,i beg your pardon。
Ok，万一你真的英文很烂，问了两遍还是算不知道老师问你啥(很正常)。你就听到了某个单词啥的，就自己猜猜老师的问题(比如BOOK)可能老师是问你对什么书(你们的一本经典专业书)有什么看法?你没听懂，但是你看你听到了(书、看法，然后，你组合成你对阅读有什么看法)，没事，就放心大胆的真丢这个问题说，你说的越流利，老师越会怀疑，是不是自己的发音真的有问题。
这个时候老师也许打断你，告诉你，你可能没有听懂他的问题，他会在重复一次。好吧，万一你还是不会。那你就老老实实的说： sorry，I don’t know。但是，不要忘记，这个口语考试，核心是发音准确流利，表达自然大方就够啦!考得是范儿，不是绝对的英文实力。就是要装出一份，英语很简单，没考好是意外。
推荐第2篇：自我介绍中如何巧妙的说自己的优缺点
一般来讲，面试自我介绍中我们都会说说自己的有点和缺点，对应聘有利的优点有：注重学习、办事认真、容易相处、敢拼敢闯、不轻易认输、以厂为家等。了解了考官的偏好，回答就容易多了，关键看你如何将上述这些优点逐一分解为“缺点”：
1、我生来胆小、怕羞，没见过大世面，具体表现在：
①违法乱纪的事我想都不敢想，跟在别人后面参与也不敢;
②我从没见过什么大领导，人多时应付不了，只能干些具体、细碎的工作;
③我比较怕别人说我的坏话，尤其是说我工作做得不好。
点评：对会计、文秘、保管等岗位来说，胆小怕事不是缺点，而是领导信任的基础。用这样的人，领导比较放心。
2、我脾气太急，具体表现在：
①我打心眼里不喜欢磨洋工的人，总想尽快完成工作;
②遇到干活投机取巧的人，我常常会不给人家面子，大家说我是“太平洋警察”;
③工作要是干不好，我就会跟自己过不去，自寻烦恼。
点评：表面上是自责性子急的毛病，其实是在说自己雷厉风行、工作有责任心，老板都喜欢这种员工。
3、我很固执，有时过于主观，具体表现在：
①我的观点总跟别人不太一样，而且不喜欢被人牵着鼻子走;
②犟得像头牛，别人想说服我可不容易，除非能拿出令人信服的证据和事实。
点评：在这里，“固执”是“有主见”的代名词，“主观武断”亦是“果敢有魄力”的变相表达。有这些“缺点”的员工，能不受上司的青睐吗?
4、我比较粗线条，不拘小节，具体表现在：
①我做事大方向一般不错，但细节上有点丢三拉四，处理不好琐碎的事;
②不熟悉我的人开始都不太愿意跟我合作，以为我只会指挥不会做事，但熟悉我之后，就会常常向我讨教思路了。
点评：大方向不错，基本上可以算优秀，如果再以“小节”来要求，未免有些太苛刻。这实际上是在暗示对方：我是一个做“头”的料!
5、有人说我抠门儿，用钱太吝啬，具体表现在：
①我上学时管理班费，同学们说我管钱太死，我知道花的不是自己的钱，却总也改不了;
②家里经济条件不太宽裕，所以我比较节俭，用钱都按计划来，不轻易打乱计划。
推荐第3篇：巧妙（材料）
巧妙: 疮→（手到病除）→抢，杭→（木已成舟）→航。晕→（晕头转向）→晖，流→（水落石出）→硫。柜→（水到渠成）→渠，土→（以一当十）→二。奏→（偷天换日）→春 看图画写成语说明：
成语中1与3或2与4换成图画，让学生填字。花好月圆 火树银花 生花妙笔 走马观花 鸟语花香
说明：画一幅图画，看图写成语。
一触即发 画一个小孩刚点放爆竹 。 此起彼伏 画跷跷板，一头一人下，另一头的人下。节外生枝 画一竹子长出枝条 。 雨后春笋 竹子、下雨笋 。 一帆风顺 江河帆船小山 。 鸟语花香 花两只小鸟。 鹬蚌相争 长嘴鸟被蚌夹注 。 狐假虎威 狐狸在老虎后面 。 揭竿而起 一个人把竿顶端拉下，人离开地面。 掌上明珠 手上画一颗发光的珠子 。 无独有偶 两只鸟两只胡蝶两条鱼 。 花好月圆 鲜花月亮 。近水楼台先得月 阁楼月亮离得近。 兔死狐悲 一只兔子死了，狐狸眼泪流出。 辨“言”、“语”填词。
（三）言（两）语：简短的几句话。（胡）言（乱）语：随意乱说 （豪）言（壮）语：充满英雄气概的话 。（轻）言（细）语：态度温和、小声说 （甜）言（蜜）语：讨人喜欢或哄骗的话 。（花）言（巧）语：虚伪而好听的话 。（风）言（风）语：背后散布诬蔑诽谤的话 。（污）言（秽）语：不堪入耳的下流话 。（自）言（自）语：自己对自己说话。（恶）言（恶）语：无根据，恶意中伤的话。 （寡）言（少）语：很少说话。
象征意义。
黄牛：任劳任怨 。 骆驼：任重道远 。 海鸥：搏击风浪。 春蚕：奉献到死。 喜鹊：吉祥如意 。 梅花：坚贞不屈 。百合花：团结友爱 。 蚂蚁：齐心协力 填入表示“看”的词语
从高处向下看（俯视） 前后左右看（张望） 偷偷摸摸看（窥视） 从低处向上看（仰望） 专注地看（凝视）上上下下地看（大量） 向远看（眺望） 恭敬地看（瞻仰） 向四周看（环顾）粗略地看（浏览）仔细地看（审阅） 尽情地看（饱览）
写出一个既能点明原成语中的错字，有能说明改法的成语。
呆若花鸡 —— （移花接木），羊不可破 ——（亡羊补牢），生无反顾—— （舍生取义），危居乐业 —— （转危为安），心猿意鹿—— （指鹿为马）， “如”字成语缺一字，请填上。 一贫如 洗 。 胆小如 鼠 。 视死如 归 。 心急如 焚 。 守口如 瓶 。 巧舌如 簧 。 暴跳如 雷 。 铁证如 山 。 惜墨如 金。料事如 神 。 宾至如 归 。 心乱如麻 。
填词，注意反义词的位置: 表 里如一 东张西望 惊天动地 若隐若现 严寒酷暑 转败为胜 街头巷尾 忽左忽右 自生自灭先礼后兵 是 非不分 寡不敌众 横七竖八 此起彼伏 铺天盖地 半信半疑 异口同声 南辕北辙 悲欢离合 出生入死 深入浅出 惩前毖后 眼高手低 弃暗投明 避重就轻 填词，注意近义词。
天长地久 忍饥挨饿 呼朋引伴 无忧无虑 东游西荡 省吃俭用 无穷无尽 三年五载 左顾右盼 高瞻远瞩 自言自语 千方百计 找规律。兴国安邦：三年五载、呼朋引伴、成群结队、理直气壮、无忧无虑。摩肩接踵：奇峰怪石、张冠李戴、翻山越岭、跋山涉水。排山倒海、出神入化：左顾右盼、古往今来、有气无力、里应外合、异口同声、弃暗投明：争先恐后、铺天盖地、此起彼伏、出生入死、翻天覆地。湿润（润湿）：代替（替代）开展（展开）滑润（润滑）寂静（静寂）相互（互相）停止：恼怒、忧虑、摇摆、渺小、开关：呼吸、东西、是否、出入、无微不至：、无孔不入、无恶不作、无所不为、无往不利、千变万化：、千军万马、千头万绪、千军万马、千言万语、千方百计：、千奇百怪、千锤百炼、千疮百孔、不三不四：、不亢不卑、不折不扣、不屈不挠、不闻不问、天壤之别：、惊弓之鸟、乘人之危、乌合之众、巧妇难为无米之炊、无源之水，无本之木、心腹之患、九牛一毛：九牛二虎之力、九死一生、九霄云外、九流三教。自作自受：自生自灭、自高自大、自吹自擂、自言自语、自暴自弃。
之最最宝贵的话（一诺千金） 。 最无奈的事情（木已成舟）。最大的浪费（穷奢极侈）。 最危急的时刻（千钧一发）。 最孤单的人（孑然一身） 。 最符合情理的（天经地义）。最吝啬的人（一毛不拔）。 最好的作品（千古绝唱）。
数字成语加减乘除：加：一心
（一）意 +
（三）心二意 = 五湖
（四）海 。减：
（七）零八落 —
（四）面八方 = 一波
（三）折 。乘：一穷
（二）白 ×
（五）彩缤纷 =
（十）室九空 。除：五花
（八）门 ÷ 一干
（二）净 =
（四）分五裂 。
请在横线上填入我国城市名，使前后组成成语。
至高无上海底捞月，人定胜天水落石出，语重心长春暖花开，金石为开封官许愿，难能可贵阳春白雪，人才济济南征北战，五湖四海口诛笔伐，声东击西安如泰山，说东道西宁死不屈，一步登天津津有味，
填入人物名字，组成词。 千疮百孔明目张胆。 咬紧牙关羽扇纶巾 。 纲举目张飞针走线 。 指鹿为马超群出众 。 信口雌黄忠心耿耿 。完璧归赵云消雾散 。 孝子贤孙权宜之计 。黄钟大吕布衣熟食。 九鼎大吕蒙在鼓里。
填入一字，左右为词。
鸡犬不宁缺勿滥 。 至高无上下其乎 。 万古长青梅竹马 。 一马平川流不息 。 妙手回春风满面 。 百川归海阔天空。 五湖四海誓山盟 。 不三不四海为家。
各种归类写出动物的成语:抱头鼠窜、叶公好龙、狐假虎威、鹤立鸡群。 用故事说明道理的成语：完璧归赵、负荆请罪、南辕北辙、指鹿为马。
描写人物外貌神态的成语：眉飞色舞、神采奕奕、鹤发童颜、。数量范围的成语：成千盈百、不计其数、千军万马、三年五载 。
描写心理活动的成语：心急如焚、迫不及待、胆战心惊 。 描写动作的成语：举目眺望、大步流星、昂首挺胸 。 描写景色的成语：崇山峻岭、连绵起伏、波涛汹涌 。描写语言的成语：滔滔不绝、窃窃私语、斩钉截铁 描写天气或气候的成语：风和日丽、狂风暴雨、彤云密布 。 描写品质的成语：视死如归 拾金不昧 大义凛然 。
表示学习专心：专心致志、聚精会神、全神贯注、一心一意、。
十二生肖填成语：胆小如鼠 守株待兔 画蛇添足 对牛弹琴 叶公好龙 如狼似虎 人仰马翻 呆若木鸡 狗急跳墙 顺手牵羊 杀鸡儆猴 人怕出名猪怕壮 。 花的量词：一朵、束、枝、簇、盆。 画的量词：一张、幅、卷、组、帧。
AABB干干净净、勤勤恳恳、浩浩荡荡、纷纷扬扬、整整齐齐、恍恍惚惚、踉踉跄跄、隐隐约约、
ABAB、抖擞抖擞、舒活舒活、整理整理、应付应付、准备准备、
ABAC 一模一样、人山人海、彻头彻尾、不紧不慢、大起大落、无法无天、ABB乐滋滋、轻悄悄、笑哈哈、甜蜜蜜、软绵绵、毛茸茸、AAB欣欣然、团团转、飘飘然、愤愤然、
AABC缕缕白云、座作山峰、炯炯有神、窃窃私语、奄奄一息、茫茫大海、祝愿语：马到成功、腰缠万贯、万事大吉、一帆风顺、如日东升、心情悲痛：心如刀割、悲天悯人、悲痛欲绝、寓言故事：坐井观天、拔苗助长、守株待兔、南辕北辙、刻舟求剑、品字形结构：磊、品、晶、淼、众。
用上关联词，使下面句子做成三种不同的句子。
“年年坚持植树造林”和“能使台州变成绿色的花园城市” 只有„„才„„ 如果„„就„„ 因为„„所以„„
对对子:
1、声音对耳朵正如味道对（1）香甜 （2）鼻子 （3）牙齿 （4）舌头。
2、战士对武器正如工人对（1）劳动 （2）机器 （3）工厂 （4）厂长。
3、红色对颜色正如语文对（1）数学 （2）书籍 （3）读书 （4）语文课。
4、种子对幼芽正如蚕卵对（1）桑叶 （2）蚕茧 （3）幼蚕 （4）蚕蛾。
5、括号里填恰当词。（1）节约对光荣正如浪费对（可耻）。（2）春天对耕耘正如秋天对（收获）。（3）夏天对炎热正如冬天对（寒冷）。（4）勤劳对富裕富裕正如懒惰对（穷苦）。（5）轮船对大海正如飞机对（天空）。（6）汽车对运输正如鱼网对（捕鱼）。（7）白菜对蔬菜正如橘子对（水果）。
一字开花: 然：出乎意料居然。不关心、不在乎的样子漠然。坚决毫不犹豫毅然。急促又出乎意料突然。敬佩的样子肃然。不应该这样而这样竟然。还有：仍然。虽然。果然。必然。依然。泰然。偶然。烈：激烈。壮烈。剧烈。猛烈。热烈。强烈。写：照原文，一字不漏地写抄写。凭记忆把文章写出来默写。
根据原著变换体裁重写改写。把别人念的内容写下来听写。采访并写成文章撰写。现成的材料加工整理写成文字编写。用简单的线条把对象勾勒出来素写。用铁笔在放有蜡纸的钢板上写篆写。用文字语言把事物形象表现出来描写。空白处写上对应的内容填写。
无：不可相比叫（无比），不取报酬叫（无偿）。没有理由叫（无故），没有关系叫（无妨）。没有罪过叫（无辜），无根无据叫（无稽）。没有边际叫（无垠），没人帮助叫（无援）。无闲无空叫（无暇），无缘无故叫（无端）。毫无办法叫（无奈），所剩不多叫（无几）。满不在乎叫（无视），安然无事叫（无恙）。不管怎样叫（无论），不用怀疑叫（无疑）。言：吉利的话：（吉言）。不真实的、骗人的话：（谎言）。表示决心]的话：（誓言）。含有劝诫和教育意义的话：（格言）。因有所顾忌而不敢或不愿说的话：（讳言）。毫无顾忌地说出来的话：（狂言）。诚恳劝告的话：（诤言）。静：安静平静 幽静 。强：坚强 顽强 好强 富强 。求：要求 请求 恳求 乞求 强求 立：耸立、矗立、直立、挺立、屹立、客：地位高贵的客人（贵客）。素不相识的客人（生客）。远道而来的客人（远客）。不经常来的客人（稀客）。说客。游客。顾客。视：面对敌人，我们不能（轻 视）更不能（无 视），这是一个不容（忽 视）的问题，必须引起大家的（重 视）。心：小姑娘看着经过（精 心）挑选的海螺都成了一般大小，她（开 心）地笑了。能够把海螺卖出去，上学的学费就不愁了，母亲就不（担 心）了，也就（放 心）多了。这时，她看到母亲的脸上露出了（会 心）的微笑。 划线部分换词。
节日的大街上，行人车辆像水流一样连续不断。（川流不息） / 我们登上山顶向下望去，江岸两面所有景色都看在眼里了。（尽收眼底）/ 夜深了，周围环境非常安静，老师还在灯下批改作业。（夜深人静）/ 李阿姨带着女儿走了非常远的路，来到北京为女 儿治病。（千里迢迢）/ 小明捧着金鱼缸，十分小心，丝毫不敢疏忽地走进教室。（小心翼翼）/ 你这样拼命地工作，长期下去会累坏身体的。（长此以往）/ 同学们充分发表自己的意见，教室里气氛非常活跃。（各抒己见）/ 看词写成语军马：
千军万马。锤炼：千锤百炼。拼凑;：七拼八凑。长短：三长两短。分裂：四分五裂。零落：七零八落。横竖：横七竖八。平稳：四平八稳。牛毛：九牛一毛。姿态：千姿百态。针线：一针一线。心意：三心二意。颜色：五颜六色。举动：一举一动。差别：千差万别。死生：九死一生。草木：一草一木
改正下列错别字:变本加利（厉） 改斜归正（邪） 走头无路（投） 再接再历（厉）穿流不息（川） 语重心常（长） 阴谋鬼计（诡） 原形必露（毕） 直接了当（截）熙熙嚷嚷（攘攘） 长嘘短叹（吁） 站前顾后（瞻）泱泱大观（洋洋）忠心镇耽耽（耿耿）弄巧成绌（拙） 口蜜腹箭（剑）志高气扬（趾） 欢心鼓舞（欣）热闹非繁（凡）明抢暗剑（箭）按步就班（部） 专心致致（志）书声郎郎（朗朗）查言观色（察）情不自尽（禁）面面具到（俱）夜暮降临（幕） 爬山涉水（跋）千均一发（钧）汗流夹背（浃）身材魁悟（梧）迫不急待（及）别出心材（裁） 换然一新（焕）粉装玉砌（妆）金壁辉煌（碧）永往直前（勇）欢渡佳节（度）慢不经心（漫） 弱不经风（禁）兴国安帮（邦）万赖俱寂（籁）油然而升（生）铺张浪废（费）再接再励（厉）万古常青（长）无微不止（至）眼急手快（疾）大显伸手（身）呕心厉血（沥）神彩奕奕（采） 完壁归赵（璧）座井观天（坐）混身是胆（浑）诗情花意（画）委屈求全（曲）前伏后仰（俯） 聚精汇神（会）守株逮兔（待）晃然大悟（恍）奋不顾生（身） “的、地、得”的应用: （辽阔）的大地 / （可怕）的影子 /（高兴）的心情 /（慈祥）的脸庞 /（动听）的歌声 /（寒冷）的北风/（紧张）的情节 /（蒙蒙）的细雨/ （瓢泼）的大雨/ （伤心）地叹气 /（快活）地眨眼 /（绝望）地嘶叫 /（平静）地吐出 /（疯狂）地吼叫 /（耐心）地解说/（快乐）地飞着/ 考虑得（周到）/ 介绍得（全面）/ 描绘得（生动）/处理得（恰当）/ 配合得（默契）/ 笑得（前俯后仰）/绿得（发亮）/ 写出成语故事中的主要人物:南柯一梦（淳子棼） 东施效颦（东施） 宁为玉碎，不为瓦全（景皓）赴汤蹈火（晁错） 江郎才尽（江郎）多行不义必自毙（共叔段）鹤立鸡群（嵇绍）成也萧何，败也萧何（萧何） 投笔从戎（班超）四面楚歌（项羽）煮豆燃萁（曹植）背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之）纸上谈兵（赵括）完璧归赵（蔺相如）鞠躬尽瘁（诸葛亮）卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽） 三顾茅庐（刘备） 精忠报国（岳飞） 闻鸡起舞（祖狄）
写出不同意思的关于手的成语:形容敏捷（眼疾手快） 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈） 形容勤奋（手不释卷） 形容凶狠（心狠手辣）形容顺利（得心应手） 形容卑鄙（不择手段） 形容高明（妙手回春） 形容利索（手到擒来） 形容惊慌（手忙脚乱） 形容冷漠（袖手旁观） 形容专横（一手遮天） 形容无能（束手就擒） 形容亲密（情同手足） 形容没有办法（束手无策）
在下列词语中加上两个数字，使之成为四个字的成语。
军马（
）
锤炼（
）
拼凑（
）
长短（
）
分裂（
）
零落（
）
横竖（
）
平稳（
）
牛毛（
）
姿态（
）
针线（
）
心意（
）
带“风”字的词语 风，看不见，摸不着，但可以听见风声，而且处处感觉到它的存在。你能试着将下列词填完整吗？填完后，你能加上自己的想象，描绘四季的风之图吗？
（ ）风习习
（ ）风刺骨
（ ）风劲吹
（ ）风细雨
（ ）风大作
（ ）风徐来
（ ）风拂面
（ ）风残月
（ ）风呼啸
（ ）风凛冽
（ ）风送爽
（ ）风骤雨
（ ）风扫落叶
吹面不寒（
）风
根据意思，写出带“马”字的成语。
粗略地看——（
）
立了功劳——（
快上加快——（
） 单独行动——（
地势平坦——（
）
非常危险——（
声势浩大——（
）
扩充实力——（
军务繁忙——（
） 人马众多——（
随便走走——（
）
心思不定——（
走在前列——（
）
）
）
）
）
）
）
推荐第4篇：如何巧妙求职信？
如何写个人求职信才能彰显个人魅力呢？我们可以从以下10个方面来分析巧妙地写求职信：
1、个人求职信完整性。换位思考一下，尽量多的把你的个人综述信息传递给你所应聘的人力资源管理部门。让你发出的信件与其标准项目吻合， 求职信的标准格式甚至信息量更多。以给人坦诚、认真谨慎的良好印象和做事风格。
2、工作经历填写要有连续性。道理很简单，当你的工作经历出现断层时，一定要特别认真的给出原因。否则，就很有可能被认为一直找不到工作或者身体状况不好，而使你的能力和素质大打折扣。
3、在信中尽量展示你工作的稳定性。很少有企业喜欢跳来跳去的跳槽一族，一般情况在一家公司工作一年以上会被认为工作稳定性合格。如果一年内换了很多家单位，则被认定为工作稳定性很差，同时也会认为你工作能力达不到要求。
4、是否一直做同一类型职务？如果你频繁跨行业跳槽，则被认定为职业生涯规划茫然、人生定位模糊。因此，连续的同行业的工作经历将为你的个人能力加分。
5、可以省略家庭背景吗？很多应聘者不理解疑问，需要把自己的家庭背景说明一下吗！其实，企业搜集这项信息是想了解你的生活状态和以备应急，可以酌情描述自己的父母、配偶的职业、学历等情况。
6、使你的技能与应聘职位工作职责吻合。容易理解，将那些与应聘职位工作职责最吻合的技能专长、负责项目情况等工作经历，重新按照重要性和关联性编排，要知道HR查看求职信一般一扫而过。多点阅读大学生的求职信范文，因为范文对你的帮助是很大的。
7、研究下你的年龄、头衔和薪资是否匹配。这个很有必要，试想快40多岁的中年人刚到中层管理，就会被认为没有多少发展潜力可挖。如果你确有过人之处，则可以以数据说话，以出色的项目证明你不寻常的能力所在。
8、待遇要求有讲究。首先，不可不填；其次，不可随意或随便；第三，要根据实际情况给出一个范围，以备面试时进一步详谈。优秀求职信范文对于这些问题都很有技巧的。
9、离职原因到底该怎么写？此项填写不可大意，如果，离职原因是大家都可以接受的，可以如实填写，否则，就要运用一些技巧。我并非在宣扬作弊，职场潜规则使然，老实回答说“工资太低”、“老板脾气太坏”......后果，可想而知。
10、教育背景。我只说顺序，非应届生请将此项放在最后，具体填写时按照学历由高到低填写，一般低至大学(如果你在高中非常出色，填写到高中也是不错的，限应届生)学历。是否获得学位证也要指出。
推荐第5篇：巧妙的反义词
巧妙是指精巧美妙;灵巧高妙的意思。以下是“巧妙的反义词”，希望能够帮助的到您！
巧妙的反义词 ：
拙劣
蠢笨
愚蠢
笨拙
巧妙的造句
1)
1、再巧妙的谎言也有真相大白的一天。
2) 诸葛亮施用巧妙的计策打败了曹操。
3) 对这道难题，他已经想出了巧妙的解决方案。
4) 列宁想了一个巧妙的法子，很快找到了养蜂人。
5) 魔术师的靠着巧妙的障眼法，让人觉得他神通广大。
6) 这是一个非常巧妙的方法。
7) 分子信标是一种设计巧妙的新型荧光标记核酸探针.
8) 新的建筑物，巨大的在指距中和巧妙的在设计，已经各处跳起来。
9) 虽然只不过偶尔让她做些听听心跳这类事情，但她却学到了小镇医疗所使用的更巧妙的方法。
10) 你的朴实却比巧妙的言辞更能打动我的心。莎士比亚
11) 她巧妙的戏弄着灰发的圣骑，看上去像把他的每句话都听进心里去似的。
12) 这样食肉类毛虫是罕见的并且占有非常的适应力，就像披上装甲，诱人的气味巧妙的伪装，来提高它们的致命性。
13) 我总是勇敢的离开一个人却不懂如何巧妙的靠近一个人。安东尼
14) 它们采取了一个巧妙的营救计划，这边小狗们集体大逃跑，那边小鸟在转移坏蛋们的注意力，门外还有小浣熊们的捣乱行动。
15) 封建残存对艺术灵魂的桎酷使它在一个新的时期做了巧妙的伪装。
16) 当他作为新秀闯荡NBA时，每站都面临媒体考验，他总能巧妙的完成他的义务。
17) 巧妙的薄膜，提供跨流派眼镜开创性的特殊效果和基努里维斯在主演，华纳兄弟公司给了他们所有的新闻稿。
18) 如上图，很巧妙的机械动力设计，而且造型也堪称优美。
19) 化繁为简之功效。
20) 她和博士在首集的一开头就以某种很巧妙的方式相遇，但我不能说得太具体。
21) 发展心理学家们使用了许多巧妙的方法,试图将这些因素分开,试图找出人性的基本成分,究竟是什么。
22) 自己的东西展现出来，是需要技巧的，巧妙的以退为进，激发起别人的兴趣，才能使得自己的才华与智慧不被浪费，真正有用武之地。李家晔
23) 你用智慧敲打创意的键盘，你用激情编辑巧妙的方案，你用坚持创造神奇的页面，你用勇气开发网络的资源，你就是多才可爱的程序员。哈哈，程序员节到了，祝程序员朋友天天快乐！幸福生。
24) 对于半途而废的朋友来说，任何巧妙的复习方法都是无济于事的。
25) 巧妙的适应，以求生存，当一般细胞已经停止分裂，癌细胞还是可以持续分裂。
26) 女人有女人的聪明，轻盈活泼得跟她的举动一样。比了这种聪明，才学不过是沉淀渣滓。说女人有才学，就仿佛赞美一朵花，说它在天平上称起来有白菜番薯的斤两。真聪明的女人决不用功要做成才女，她只巧妙的偷懒。钱钟书
27) 蓝海用这三个问题，巧妙的给了这些虚伪地学者们一个最大的讽刺。第一个问题，讽刺了这些家伙的羞耻心；第二个问题，讽刺了他们不会思考……而第三个问题，则讽刺了他们的内心肮脏。跳舞
28) 但是塔索斯?帕帕佐普洛斯总统有个巧妙的方法：无论什么代价，只要希族塞人愿意加入欧盟，谈判就向那边偏。
29) 不，如果巴萨继续以那样的状态踢下去，英国足球就需要更巧妙的策略了。
30) 如果你想防止结晶化的事物不是糖果而是你的生活，那么最佳的干扰中介物，就是巧妙的谎言。朱迪·皮考特
31) 从伊丽莎白一世到准王妃凯特米德尔顿，皇室潮流引领者已经巧妙的平衡了经典的优雅与时尚的现代。
32) 1977年，在英格兰南安普顿，一名小偷使用了一种独特巧妙的方法去偷超市的收银机。
33) 将元素更改成属性并在XSLT中跳过和插入标记就方便多了。
推荐第6篇：巧妙写自荐信
如何写个人自荐信才能彰显个人魅力呢？我们可以从以下10个方面来分析巧妙地写自荐信：
1、个人求职信完整性。换位思考一下，尽量多的把你的个人综述信息传递给你所应聘的人力资源管理部门。让你发出的信件与其标准项目吻合， 自荐信的标准格式甚至信息量更多。以给人坦诚、认真谨慎的良好印象和做事风格。
2、工作经历填写要有连续性。道理很简单，当你的工作经历出现断层时，一定要特别认真的给出原因。否则，就很有可能被认为一直找不到工作或者身体状况不好，而使你的能力和素质大打折扣。
3、在信中尽量展示你工作的稳定性。很少有企业喜欢跳来跳去的跳槽一族，一般情况在一家公司工作一年以上会被认为工作稳定性合格。如果一年内换了很多家单位，则被认定为工作稳定性很差，同时也会认为你工作能力达不到要求。
4、是否一直做同一类型职务？如果你频繁跨行业跳槽，则被认定为职业生涯规划茫然、人生定位模糊。因此，连续的同行业的工作经历将为你的个人能力加分。
5、可以省略家庭背景吗？很多应聘者不理解疑问，需要把自己的家庭背景说明一下吗！其实，企业搜集这项信息是想了解你的生活状态和以备应急，可以酌情描述自己的父母、配偶的职业、学历等情况。
6、使你的技能与应聘职位工作职责吻合。容易理解，将那些与应聘职位工作职责最吻合的技能专长、负责项目情况等工作经历，重新按照重要性和关联性编排，要知道HR查看自荐信一般一扫而过。多点阅读大学生的自荐信范文，因为范文对你的帮助是很大的。
7、研究下你的年龄、头衔和薪资是否匹配。这个很有必要，试想快40多岁的中年人刚到中层管理，就会被认为没有多少发展潜力可挖。如果你确有过人之处，则可以以数据说话，以出色的项目证明你不寻常的能力所在。
8、待遇要求有讲究。首先，不可不填；其次，不可随意或随便；第三，要根据实际情况给出一个范围，以备面试时进一步详谈。优秀求职信范文对于这些问题都很有技巧的。
9、离职原因到底该怎么写？此项填写不可大意，如果，离职原因是大家都可以接受的，可以如实填写，否则，就要运用一些技巧。我并非在宣扬作弊，职场潜规则使然，老实回答说“工资太低”、“老板脾气太坏”......后果，可想而知。
10、教育背景。我只说顺序，非应届生请将此项放在最后，具体填写时按照学历由高到低填写，一般低至大学(如果你在高中非常出色，填写到高中也是不错的，限应届生)学历。是否获得学位证也要指出。
推荐第7篇：怎样巧妙拟题
怎样巧妙拟题
（一）引用法
1、引用诗句以“答案是丰富多彩的”为内容——《横看成岭侧成峰》
“假如”——《前不见古人，后不见来者》
2、引用流行歌词以“宽容”为话题—— 《风中有朵雨做的云》
“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》（可以取副标题）
“考试”——《让我欢喜让我忧》《为什么受伤的总是我》《铿锵玫瑰“三人帮”》
3、引用名句以“素质教育”为话题——《救救孩子》（引鲁迅《狂人日记》）《飞向蓝天的“风筝”》以“关注生活”为话题，——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（引高尔基《海燕》）以“友谊”为话题——《百年孤独》(马尔克斯同名小说 )《钢铁是这样炼成的》《假如你欺骗了生活》
4、引用影视广告以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔）《永远到底有多远》
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语）
（二）化用法
①仿。《让一部分人先起来》仿《让一部分人先富起来》。
《初三夜无眠》仿《西雅图夜无眠》《不相信眼泪》仿《莫斯科不相信眼泪》②改。《不要唯“财”是举》 《名优产品，让民忧》《疑人要用，用人要疑》
改成语。成语翻新：《杞人忧水》（翻新自“杞人忧天”）；
名言翻新：《失信猛于虎》（翻新自名言“苛政猛于虎”）；
广告语翻新：《诚信，地球人都知道》；
歌曲名翻新：《都是失信惹的祸》（翻新自《都是月亮惹的祸》）；
电影名翻新：《答案，与丰富多彩共舞》（翻新自《与狼共舞》）；
故事翻新：《新龟兔赛跑》；
学科用语翻新：《我做对了一道人生的“除法题”》（数学用语）、《快乐守恒定律》（物理用语）、《拍卖你的生涯》（商业用语）
③增减。增：《名师未必出高徒》减：《人穷志(不)短》
④调换词序《众不敌寡》《弄斧何必到班门》
（三）反常法
以“对手”“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》《失败未必全是成功之母》
《比失败更糟糕的是„„》《小题就要大作》、《没有异想，哪有天开》
以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》《忘记历史意味着背叛》
以“素质教育”为话题——《真想做个差生》、《渴望停电》
以“渴望亲情”为话题——《生病了，真好！》
《三个臭皮匠怎敌一个诸葛亮》《一个诸葛亮怎敌三个臭皮匠》《常在河边走就是不湿鞋》
（四）符号法《网络：想说爱你不容易》《学生上网：喜耶？忧耶？》。
（五）悬念法
1．“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！》
2．“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》
3．“人与自然”话题——《两只流泪的爱情鱼》
4．“人与自然”话题——《一只老鼠的手记》
5．“网络与生活”话题——《谁的眼泪在飞》《又一种鸦片》
（六）诗画法
1．“生命”话题——《白云夕阳歌声》
2．“乡情”话题——《那河那船那人》《唱过山歌唱水歌》
3．“足迹”话题——《红舞鞋蓝精灵》《一路荆棘一路春光》
4．“机遇”话题——《雨季，我们一起去看海》
5．“友谊”话题——《风中飞舞的白手帕》《我和秋天有个约会》
6．“窗口”话题——《今夜星光灿烂》
7．“时空”话题——《恋恋风尘恋恋情》《天若有情天亦老》
8．“时光”话题——《浪花里飞出欢乐的歌》
（七）另类法
“生活”话题——《网？网?！》
“诚信”话题——《诚信！诚信？》
“朋友”话题——《有“鼠”自远方来》
“理想”话题——《梦开始的地方》《开往春天的地铁》
以“诚信”话题为例
1、巧用修辞
《诚信如水》（明喻）《十字路口》（暗喻）《是谁在赞美皇帝的新装》（借代，“皇帝的新装”代指生活中的虚伪事） 《一句话，一辈子》（引用）《若为人生故，诚信不可抛》（拟用）《诚信何价》（设问）《拷问灵魂》（拟人）
2、仿化名作
《诚信无价》（电视剧《情义无价》）《诚信飘流记》（小说《鲁宾逊漂流记》）
3、佳句改装《人间诚信今犹在》（李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
《不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤?》（王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）
4、移花接木《拍卖“诚信”》（借金融用语）《心灵的审判》（借司法用语)
优秀作文题
（一）、直接揭示文章主题 稳妥保守型：
爱在春天播种/让爱做主(2002年)/若为人生故，诚信不可抛(2001年)/守住心灵的契约(2001年)/换个角度会更美(2000年)/无穷的可能无穷的美(2000年)/感情是帆，认知是船（2003年）/用理智探寻真理的曙光（2003年）
（二）、反映文章的主要内容
那两条鱼儿(2002年)/)/一个“死囚”的无悔抉择(2002年)/诚信古今说(2001年)/寻找美的答案(2000年) /
擦亮你智慧的眼（2003年） / /感性? 理性? 认知（2003年）
（三）、以修辞等方式增强抒情性或标新立异
倾听心灵的钟声(2002年)/月若有情月长吟(2002年/与诚信同行(2001年)/带着“诚信”上路(2001年)/
点一盏心灯期待诚信(2001年)/人生也是一张答卷(2000年)/生命的出口(2000年)/戴着镣铐跳舞（2003年）
心灵的墙（2003年） /永不凋零的海（2003年）
（四）、给人以思考，引人入胜
生命的高度(2002年)/ 心灵的颤动(2002年)/ 心灵归属何方(2002年)/ 雪化了以后是什么？(2000年)
思想的芦苇（2003年）/ 灵魂的膜拜（2003年） /挑战思维的“盲点” （2003年）
（五）、表明故事基本内容或情节
黄河需要诚信(2001年)/ 伤心儿女(1999年)/ / 与古圣贤的对话（2003年） /一场特殊的审判（2003年）
（六）、以矛盾或不同于常理的说法出奇制胜
选择牢笼(2002年)/ 拷问灵魂(2002年)/ 心在刀刃上选择(2002年)/ 拍卖诚信(2001年)
阳光很活泼(2000年)/ 昨夜雨，今夜下（2003年） /父爱，苦酒（2003年） /光明的黑眼睛（2003年）
（七）、表明文章所采用的独特体裁
谏屈原书(2002年)/一名律师的日记(2002年)/
拟题练习
全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友就读南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。
请以“贫困”为话题，来拟题目。
示例： （1）《敲响自强的钟》（2）《摇曳生活，坚定人生》（3）《贫儿当自强》
（4）《富有的贫困生》（5）《穷且益坚》（6） 《“贫”出一个未来》
（7）《感谢清贫》（8）《贫困之路非漫漫》（9）《天降大任于贫者》
（10）《贫困的反作用力》 （11）《贫困是首歌》（12） 《我贫困，我美丽》
（13）《走在贫困的声音里》（14）《在贫瘠的土地上开花》（15）《最贫是无志》
（16）《丹青难写贫精神》 （17）《青山在，何以贫？》（18） 《对贫困说：“不”?》
（19）《我自横刀向贫笑》 （20） 《捐资?捐志》
推荐第8篇：巧妙导入课文
巧妙导入课文
提高语文教学效果
广东省五华县横坡镇自强小学
张志云
语文新课程的每一篇新课文的教学都需要导入，导入新课文是语文课堂教学的重要一环，尽管导入课文所耗的时间不长，但众所周知，良好的开端是成功的一半，如果教师重视了这一环节，能够匠心独运地善于巧妙导入，在进入新课时构建出良好的问题情境，将十分有利于课堂教学其它环节的顺利进行，有利于教师选择最优化的教学方法，有利于充分调动学生学习新知识的思维积极性，使学生的学习认知变得更具流畅性、变通性、独创性，使学生伴随其学习认知的情意行为更富有好奇心、挑战性和想象力，从而推动优质课堂教学效果的实现。
那么，在语文新课文教学中怎样才能巧妙地导入呢？总结长期的课堂教学实践，我深深体会到导入课文对提高课堂教学效果的重要性，因此，我在教学中经常有意识地对导入新课文的方法进行了科学归类，下面就这些归类作如下具体介绍：
一、介绍相关知识导入
格式塔的关系转换说就特别强调个体的作用，认为学习者必须发现两个事件之间的关系，才能产生顿悟，实现学习迁移。因此，在语文新课文教学中，教师把与新课文相关的知识在讲新内容之前作适当的介绍，有助于学生发挥联想，产生顿悟，发现两个学习经验之间存在的关系的结果，进行有效的学习迁移。比如各年级的课本里都编入了许多有关自然科学知识方面的科普文章，这些课文对学生具有很强的吸引力，容易引发他们的好奇心和探索精神。抓住了学生的这一心理倾向，我在教学《太阳》时，先向学生介绍了一些恒星、宇宙、太阳、地球的公转与四季、光合作用等知识，极大地激起了学生探索大自然奥秘的动机，使学生对学习新知识兴趣盎然，浮想联翩，能够突然顿悟，顺利实现了由相关知识向学习新知识的迁移。
二、故事、事例导入
在写人或叙事的新课文教学中，讲新课文之前，教师先讲述与课文内容有关的在历史上和社会中有趣的、新奇的故事，或是为学生
1 所熟悉的事例，或是报刊上的的关新闻等来设置问题情境，能增强吸引力，诱发学生学习新知识的好奇心，使学生产生解决这些故事、事例中的问题的积极动机。比如在教学《温暖》前，可先讲述一些有关周总理的小故事，从中容易让学生体验到周总理关心他人、和蔼可亲、平易近人的高尚品质，不仅有助于加深学生对课文的理解，而且能够激发出学生浓厚的学习兴趣，收到良好的教学效果。
三、直接导入
在新知识教学中，直接导入是一种常用的方法。它是指新课前直接阐明该课的学习目的和要求、教学内容各部分间的联系以及教学程序的导入方法。这种直接导入法突出强调教师讲述的简结、明快，常运用设问直奔主题，引导学生集中注意力，激起学生探求新知识的兴趣，促动学生认知的新需求。比如教学《跳水》时，我开门见山地指出了学习托尔斯泰这篇作品的目的，直接提出了设问：“课文主要写了一件什么事，这件事发生在什么地方，是怎样引起的，结果怎样？”“课文写的是在一艘正在返航的帆船上的事，因水手取乐，猴子戏弄孩子，把孩子引上桅杆最高处的横木上，结果极危险，船长命令孩子跳水，水手救孩子上船”。当这一阐述和设问清晰地呈现在学生面前时，学生立即清楚了自己需要学什么，探求欲望也油然而生，很快就进入了自主学习状态，从而有效地提高了课堂学习质量。
四、直观导入
所谓直观导入，是指教师用引导学生观察实物、模型、图表、电影、电视、录像、幻灯等活动方式，设置问题情境的导入方法。在讲授新知识时，教师运用直观导入法，如借助多媒体，把预先制作的容图象、声音和教学程序于一体的课件播放出来，或是借助录像、电视、电影等手段，把与新知识紧密相联的影视图像引进课堂，既逼真、具体，又形象生动，能对学生产生强大的吸引力。比如教学《开国大典》时，我借助录像，先放映一段开国大典中的精彩片断，在动感、鲜明的直观面前，学生为开国大典的壮观场面所吸引、所感动，产生了强烈的情感共鸣，进而激发出了他们学习新课文、新知识的兴趣，为提高课堂学习效果奠定了良好的基础。
五、悬念导入
2 “学贵有疑”，疑问是获取新知识的开始。学生有了疑问，就能循着“疑”的线索去思考、去解答。教师在教学课文的新知识之前，有意识地构造认知冲突来设疑，设置出带有强烈感情色彩的悬念，导入课文，能够喧染出良好的课堂氛围，使学生感受到学习过程的紧张、刺激、有趣痛苦和愉快，让学生产生种种疑问，形成强烈的探究认知欲望。随着教师引导的步步深入，有利于学生在主动探索中找到事物的前因后果，获取知识，发展智力。比如在教学《放弃射门》时，我向学生设置了悬念：“大家知道，在足球比赛中，运动员千方百计地要把球踢进对方球门，比赛中进球是足球射手梦寐以求的追求，是极大的光荣，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是为什么？”这一疑问马上让学生陷入了深思，学生带着这一悬念认真阅读课文，在阅读中去寻找、去发现、去体验，不仅得到了正确的解答，而且得到了许多有益的启迪。
六、解题导入
在语文课堂教学中，这是一种常用的导入方法。一般对于一些较难理解的课文题目可采用这种方法。我们知道，课题是一篇课文的核心，是课文的焦点，课文的知识内容都是围绕这一核心而展开的。如果在学习新课时，教师注意抓住课题与课文内容的联系，通过对课题的诠释，就能很好地集中学生的注意力，引发出学生强烈的好奇心和求知欲。如教学《将相和》，在学生预习的基础上，让学生对课题理解各抒已见，教师从中可以发现学生的探究欲和表现欲。围绕着学生非常想了解将与相是为什么“和”及怎样“和”的心理，教师从解释课题切入新知识的教学内容，有助于学生顺利融入课堂学习情境，在教师指导下拓开思路，不断加深体验，深化理解，把握课文的精髓，从而掌握知识，发展思维能力，收到极佳的教学效果。
推荐第9篇：送礼的巧妙
送礼的巧妙
礼尚往来是中国传统习俗，送礼已经成为每个人必不可少的一项社会交际技能。特别是在现今人际关系网特别复杂的情况下。但怎样送礼才送得好就很难说了，更别说送得妙！一件很好的礼品放在不懂送礼的人手上可能会变成一件庸俗的礼物，而一件很普通的礼物放在一个很懂得送礼的人手上却有可能变成一件别具一格的礼物，所以送礼的巧妙方法很关键，懂得送和不懂送差很多。下面小编为大家介绍几项送礼妙招，希望能对大家的送礼有帮助。
首先，要懂得礼物的轻重。
我们知道中国是人情社会，送礼很大程度上送的不仅仅是一份祝福，更多的是还人情或者求人情，所以礼物的份量大小就需格外注意。送得大了，别人也收不起，不仅如此，还可能怀疑你大忙送大礼，小忙送小礼，这完全看事情的大小而定，礼物的份量也是由自己而定，只是需要考量一下市场行情即可。市场行情的考量可以通过询问他人，上网搜索等，至于礼物的价位和档次还要依据收礼人的身份地位而定。
其次，要懂得看送礼对象的身份地位。
我们知道，在这个社会，很多人还是讲求身份地位的，因为那是一种财富和权力的象征，人们乐不思蜀地陶醉其中，而把握他们这种心理送礼就变得很重要了。如果是一个官位比较高的领导，你只送普通的礼品，那不仅不符合领导的身份，更会让你以后难以在领导面前做人。所以看身份地位是很重要的，这直接影响到礼物的层次选择。
再次，需要了解送礼对象的品味喜好。
了解一个人的品味和喜好是送礼的关键，送得妙也就体现在这，送黄金送名牌都不如先了解送礼对象的品味喜好来得重要，了解了这些也就能明确礼物的范围，那么上面的身份地位及礼物的轻重也就有的选择了。所以现在很多人都会利用各种方法，例如从其身边熟悉的人下手等来了解送礼对象的喜好等，因为他们都了解，送喜欢的永远是对的！
最后就是要选择送礼的方法。
送礼的方法主要有哪些呢？一个是亲自上门，一个是托人送，一个是快递送，总之，只要能送出去，什么方法都有人尝试过，那什么方法才能送得妙呢？如果是送给爱人，需要制造点惊喜的话，最好选择快递送；若是送给领导的话，也要视情况而定，有些是亲自送比较好，而有些领导是不喜欢光明正大送礼的，所以这时选择托人送会比较好。总之随机应变很重要，分清楚送礼对象和方法才能送得更妙！
推荐第10篇：巧妙地利用
巧妙地利用模板，可以为我们带来极大的方便。在Office的PowerPoint中也有很多模板，平时加以注意，可以提升我们的工作效率。
灵活调用模板
PowerPoint提供的模板非常丰富，可以根据需要灵活选用：选择“文件”→“新建”，在打开的任务窗格中可以看到它提供了“新建”、“根据现有演示文稿新建”和“根据模板新建”三种调用模板的方式。
“新建”下又有“根据设计模板”和“根据内容提示向导”等方式。而单击“根据现有演示文稿新建”下的“选择演示文稿”，可以将现有演示文稿作为模板建立新文件。“根据模板新建”下则有“通用模板”和“Microsoft.com上的模板”等多种选择，单击“通用模板”可以打开“模板”对话框，选用系统安装的各种模板。网络模板上文已经做过介绍，这里不再重复。
灵活选用幻灯片模板
PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示文稿中的幻灯片只能应用同一种模板。PowerPoint XP对此作了很大的改进，你可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：首先选中“视图”菜单下的“任务窗格”，打开“幻灯片设计”任务窗格。并在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片（如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择），最后再将鼠标指向任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可。
套用更多的网络模板
PowerPoint XP自身携带的模板总是有限的。不过，可从微软公司的站点免费下载更多的网络模板，选择“文件”→“新建”，然后单击打开的任务窗格下方的 “Microsoft.com上的模板”按钮，即可打开该站点上的中文模板库。它包括了“出版和教育”、“办公”、“简报”等十四大类共二百多个模板。只要单击网页上的模板类型链接（如“出版和教育”），就可以在网页上看到该类模板的名称和提供商等内容。按下“预览”按钮即可进行预览，而单击某个模板名称，就会显示“模板最终许可协议”，在接受协议后单击“在PowerPoint中编辑”，IE就会将模板下载到你的硬盘中，并会自动用 PowerPoint打开该模板。如果你对模板的效果满意，可以用“另存为”将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了。
快速应用配色方案
不知道大家注意过没有，在PowerPoint中的“配色方案”其实是一种特殊的模板，如果你想将某个配色方案应用于多个幻灯片，可以按住Ctrl键选中 “幻灯片”窗口中的多个幻灯片，然后单击“幻灯片设计”任务窗格中的“配色方案”，最后单击任务窗格中你喜欢的“配色方案”，则所选幻灯片就会使用这个配色方案。如果你想将设计模板、动画方案或文字版式快速应用于多个幻灯片，也可以使用这个技巧。
右键新建自己的文件 在“资源管理器”中右击鼠标，选择选择“新建”→“PowerPoint演示文稿”，再双击新建的演示文稿，你就会发现，它已经套用了在pwrpnt10.pot文件中的设置了。从而可以制作出自己的个性PowerPoint演示文件，真是方便极了。
用“内容提示向导”新建文稿
“内容提示向导”也是一种特殊的模板，它是根据需求定制的一系列模板的集合。PowerPoint开始“内容提示向导”的方法是：单击“文件”菜单下的“ 新建”，您就可以看到“新建演示文稿”任务窗格，单击其中的“根据内容提示向导”即可打开“内容提示向导”对话框。您只需经过选择演示文稿类型、确定输出类型（屏幕输出、Web演示文稿等）和输入演示文稿选项几个步骤，就可以在“幻灯片”选项卡中看到符合特定任务要求的一系列模板。您只要逐个选中模板中的幻灯片，根据需要插入文字和图片，就可以完成演示文稿的制作。
安装外部模板
模板是以文件的形式存放的。因此，如果从网上或光盘上找到一些Word模板，只要把它们拷贝到C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Application Data\\Microsoft\\Templates文件夹下（Windows 2000/XP）或C:\\Windows\\Application Data\\Microsoft\\Templates文件夹下即可（Windows 9x/Me）。
利用“只读法”使用多个模板
同样也可以使用“只读”法来制作多个模板：可以先在一个文件夹下生成几个PPT文件，然后分别双击，并用PowerPoint打开它们，并在其中进行一番设置，制作成多个“模板”。接着再选中它们，右击，选择“属性”，在打开的“属性”窗口中选中“只读”前的小钩，把多个“模板”文件设置成只读文件。以后要应用某一个“模板”文件时，只要双击它，此时PowerPoint会打开一个以当前选中的“模板”文件为蓝本的副本文件，只要按下Ctrl+S 键，PowerPoint就会弹出“另保存”对话框供另存文件，而且原来“模板”文件中的内容并不会被覆盖。利用这种方法理论上可以实现无数个“模板”，真是方便极了。
将演示文稿另存为模板
如果得到了一个制作精美的演示文稿，希望在以后自己制作演示文稿时也能用到这样的设计。这时就可以将它另存为模板：单击“文件→新建”，在“新建演示文稿 ”任务窗格的“根据现有演示文稿新建”之下，单击“选择演示文稿”，再选择所需的演示文稿，然后单击“创建”。接着，删除新模板中不需要的文本、幻灯片或设计对象，然后确认更改。完成修改以后执行“文件”菜单中的“另存为”。在“文件名”框中，键入模板的名称。在“保存类型”框中，单击“演示文稿设计模板 ”，单击“保存”按钮即可。
在新建模板以后，新模板就会在下次打开 PowerPoint 时按字母顺序显示在“幻灯片设计”任务窗格的“可供使用”之下，供使用。
更改新演示文稿的默认设计
当单击“常用”工具栏上的“新建”按钮时，PowerPoint 将会显示一个使用默认的设计幻灯片。其实，完全可以更改这个设计以使它总是包括一些常用元素，这样就不需要每次创建演示文稿都去更改这些内容了，带来很多方便：单击“常用”工具栏上的“新建”按钮。然后选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”。接着，就能在幻灯片母版上进行更改了。做完更改后，在“幻灯片母版视图”工具栏上，单击“关闭母版视图”。最后，选择“文件”→“另存为”。在“保存类型”框中，选择“演示文稿设计模板”；在“文件名”框中，键入 “blank”，再单击“保存”。关闭模板。
小提示
必须要注意，如果想要将 blank.pot 作为默认设计，必须将它保存在“另存为”对话框的默认路径下。而且必须将模板命名为“blank.pot”。
快速使用其他的模板
PowerPoint允许使用其他人制作的模板或者是从其他人制作的幻灯片中提取模板，应用到自己的幻灯片中：先打开自己希望更改模板的演示文稿，然后选择“格式”→“幻灯片设计”，这时会在主窗口的右边出现“幻灯片设计”任务窗格，然后将滚动条拉到最下方，单击“浏览”。然后就可以在弹出的文件选择对话框中选择想要借用的模板文件pot或者是ppt、pps文件，甚至可以选择一个Web页文件来作为模板。
应用多个模板版式
PowerPoint完全支持在一个演示文稿中使用多个模板！这样，就不用为版面单调而发愁了：先打开想要更改模板的幻灯片，选择“格式”→“幻灯片设计 ”，这时在主窗口的右边会出现一个“幻灯片设计”任务窗格。只要将鼠标移到希望应用的模板上（请不要着急单击模板），此时在模板右边会出现一个向下的箭头，单击此箭头，在弹出菜单中执行“应用于选定幻灯片”。这样，这个幻灯片就具有了一个和其他页面不同的模板了。
设置默认模板
如果更改了默认的“空白”设计模板，却又希望重新将原始默认设计应用于演示文稿。可以这样操作：首先打开要应用默认设计的演示文稿，再单击工具栏上的“设计”按钮，在“可供使用”之下，单击第一项“默认设计模板”即可。如果希望对所有新演示文稿都应用原始默认设计，可以重命名blank.pot文件或删除它。
在PowerPoint中替换或者添加幻灯片模板
如果想要替换或添加幻灯片母版，可以选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”。然后单击“幻灯片母版视图”工具栏中的“设计”按钮。如果要替换演示文稿中的选定母版，而不是所有的母版，那则在左侧的缩略图选择母版。接着在“幻灯片设计”任务窗格中，指向所需要的模版，单击箭头。然后如果要使用新设计模版的母版替换所选定的母版，请单击“替换所选设计”；如果想要使用新设计模版的母版替换所有的当前母版，请单击“替换所有设计”；要在演示文稿中添加新的设计模版和母版，请单击“添加设计方案”。
第11篇：cad巧妙技术
此篇文章是从土木在线摘过来的一篇帖子，觉得对于CAD使用者还是很有帮助的，我根据个人理解对其中的一些文字做了简单调整，在此与大家分享。
已经广泛应用于建筑、电子、机械等相关行业。笔者在多年的CAD教学与工作中发现，有很多CAD使用者并没有掌握好一些基本技巧，经常出现作图效率低下、精确度不够等问题。于是，笔者总结出了几条使用CAD软件的经验与技巧，希望能给大家提供一些帮助。
1.经常存盘
这是每一个设计人员必须牢记的一条准则，突然断电、死机等都有可能让你的作品及灵感消失得无影无踪。在CAD中，我们也可以让CAD自动存盘：点击“工具→选项”，出现“选项”对话框，进入“文件”选项卡，设置“自动保存路径”，然后在“打开和保存”选项卡里设置“自动保存”及保存时间间隔。
就算是AutoCAD，世界上最好的二维CAD软件，也难免会出现异常退出的情况。
注意：不要把时间间隔设得太短，那样会浪费系统资源，一般设10分钟就可以了。
2.多看提示
CAD软件是一套比较人性化的软件，每一步操作都会有提示指导。就算某个命令你原来从未使用过，只要根据提示一步一步做下去，也能完成。CAD软件的命令行提示高度，一般要两到三行，这样就能完全看到每一步的提示。
多看提示的好处：可以学习从未用过的命令，学习同一命令的多种用法。
3.巧用命令
命令可以理解为快捷键。CAD有很多种命令调用方法，而且同一个命令往往又有好几种使用方式，如点击菜单、点击工具栏图标、输入键盘命令、回车、空格键重复命令等方式。好多人都觉得用工具图标比较快，其实用键盘输入命令是最快的。我们一定要记住常用的命令。如直线“L”、多段线“PL”、复制“CO、CP”、删除“E”、移动“M”、列表“LIST”、镜像“MI”等。掌握键盘命令有一个简便方法，那就是在点击菜单或图标时，命令行都会出现该命令的键盘命令全称，我们可以试着输入命令全称的前一至两个字母，一般那就是该命令的缩写。
4.良好习惯
养成良好的作图习惯，作品的可移植性和可读性会大大提高。笔者指的良好习惯有：
①能用多段线(PLINE)作图就不要用直线(LINE)，因为多段线是一个对象，在以后选择或二次加工时会很方便。
②用好图层(LAYER)功能，把不同类型的对象分配到不同的图层中，以便以后分类加工。
③灵活运用分组(GROUP)及块定义(BLOCK)功能，力求把同一组对象一次性选中，以防编辑时漏掉其中某一部分。
④常用的作图界限、尺寸、标注样式、文字样式等要做好模板，以便快速调用。
⑤不要轻易炸开(EXPLODE)系统生成的填充样式、标注等，这对你以后编辑有帮助。
⑥尽量不要使用系统默认字体以外的字体，以防传输至其他电脑里时产生乱码。
⑦模型空间只用来作图，图纸空间只用来放置图框。
5.精确作图
自然在其他作图软件(如Photoshop、3DSMAX等)里，精确作图也是一个重要的规范，但是这一条在CAD中尤其重要。CAD里面所有的物体，系统都会严格按作图者给定的尺寸绘制，即使你的尺寸是随便给出的。有些朋友在作图时忽视尺寸，标注时尺寸就不正确，然后再把标注打散后改正，这是要严格禁止的，因为这时的图已经没有实际尺寸的比例了，也不会再根据你的编辑改动而实时自动改正了。精确作图对我们以后进行标注、打印输出、图像调入调出和与他人分享都非常重要。根据笔者的经验，我们要注意以下几点：
①作图时严格按1:1比例，在最后打印输出时再调整比例。
②灵活运用点捕捉功能，不要以为自己眼力过人，随便一点就能点中直线的端点，那是不可能的。
③该闭合的线一定要用命令闭合(CLOSE)。
④对于已知的长度，我们可以用键盘直接输入。
⑤灵活运用正交模式、栅格与捕捉。
6.用“心”作图
这一条是献给所有奋战在设计岗位上的朋友们的，只有用心作图，我们才能作出正确、合乎规范、漂亮的图纸，我们的劳动成果才会更容易被认可，效率才能得到真正提高。
使用CAD软件其实不难，只要记住笔者上面的“二十四字秘诀”，在实践中经常练习，你的CAD水平一定会在短时间内提高一个台阶。
第12篇：自荐信巧妙包装
求职自荐信要求真务实
写求职自荐信务必本着实事求是的态度，切不可弄虚作假。有些毕业生为了增加自己在人才市场的竞争力，弄虚作假，自欺欺人，涂改自己的学习成绩，夸大自己的特长，在是否当学生干部一栏自封几个头衔，在奖惩一栏凭空捏造几项荣誉，这些错误思想和做法都很不足取。要想在激烈的人才市场上脱颖而出，仅在自荐信上做文章远不够，功夫在“信”外，大学阶段应惜时如金，苦练“内功”，充实硬件，培养真才实学，做好充分的准备，为就业创造条件。
求职自荐信要突出个性，巧妙包装
成功的求职自荐信成功之处在于在坚实的基础上通过独具匠心的构思，别具一格的包装，达到不同凡响的效果。自荐信内容忌陈词滥调，要推陈出新；忌千篇1律，要标新立异；忌面面俱到，要短小精悍。因为写求职自荐信的目的就是要向人事经理巧妙表达一种有利信息，同样的内容，不同的语言表达会有不同的效果。写求职自荐信忌酸溜溜的官样文章、八股文。使用修辞手法，虚实辉映，使你的自荐信文采飞扬。许多人在信的末尾写上“请贵单位领导考虑我的请求”云云，显得俗气平淡，用拟人手法改成“我渴望成为您麾下的一枚小卒子”，就显得生动活泼了。
第13篇：巧妙引用古诗
巧妙引用古诗,可让语言生辉
中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，是中华民族灿烂辉煌的文化瑰宝。听着于丹吟诗诵词，引经据典，让言者出口有神，让闻者如清泉暖流般流过。下面我就摘抄一些古诗名句。
从牙牙学语时就吟诵的唐诗宋词：（出前半名句，后半句你能随口说出来吗？）
春雨时，我们吟：春雨知时节，当春乃发生。
冬雪时，我们吟：忽如一夜春色来，千树万树梨花开。 春节时，我们吟：爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。 中秋时，我们吟：独在异乡为民客，每逢佳节倍思亲。 思念时，我们吟：故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 送别时，我们吟：莫悉前路无知已，天下谁人不识君。 伤感时，我们吟：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 激昂时，我们吟：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。 激励我们奋发向上，促使我们勇往直前的古诗名句： 欲穷千里目，更上一层楼。 少壮不努力，老大徒伤悲。
少年十二度圆缺，能得几多时少年。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 不要人夸颜色好，要留清气满乾坤。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 把古诗放在日常语言中： 梅，古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更数不胜数不数。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇坠坠；时而像一群燕子，自由飞翔......多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上了一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟咏起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？
“吹面不寒杨柳风”。不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来新翻泥土的信息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
虽处战火连连，兵荒马乱，“望月楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复？
第14篇：巧妙设问,课堂增色
巧妙设问，课堂增色
柴霞
【摘 要】在思想政治课堂教学中，提问是非常重要的手段，不仅可以启迪学生的思维，培养其思辨能力；而且能够更好地了解学情，更有针对性地进行教学。课堂提问是手段更是艺术，教师要巧妙设问，才能事半功倍，使课堂增色。
【关键词】提问；课堂；问题；激发；引导
陶行知先生说过：“发展千千万，起点是一问。” 在思想政治课堂教学中，有效激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，达成思品教育的目标，从而使课堂生动活泼，巧妙设问是非常重要的手段。
一、提问的作用。
课堂提问可以说是教与学的桥梁,是师生思想交流的重要手段,也是解决教学矛盾的一把“钥匙”。提问可以通过师生相互作用，督促学生巩固所学知识，启迪学生思维，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的认知水平；还能使教师了解学情，更有针对性地进行教学。具体的作用如下：
1、提问有利于把握课堂节奏，创设良好的学习氛围。
思想政治课的内容，充满了大道理。学生单纯地阅读教材，听老师讲解很容易产生倦怠，从而失去学习兴趣。这就需要教师要结合教材内容和学生的情况适时的提问，引导学生通过对问题的思考，激发学生主动参与的欲望，创设出有效地教学情境，达到以问置疑，以问求思的目的。
2、提问有利于促进师生互动，增进对学情的了解。“教为主导，学为主体”。提问是学生主体作用发挥的重要手段。通过提问，可以启发学生对所学知识进行分析、概括和表达。在师生的问答中，既让学生认识了自己的不足，也让教师了解了学生掌握知识的状况，同时也增进了双方的情感交流。
3、提问有利于调整学生的注意力，有效激发学生的思维。
在学生走神时，在学生自满时，在学生急于求成时，适时的提问不仅可以帮助学生集中注意力，提振学生的思想，更是激发兴趣，调节课堂气氛，促进课堂教学动态生成的好方法。
4、提问有利于展示学生的学习成果，培养其思辨能力。
针对教师的提问，学生会陷入紧张的思考，然后面临组织语言表述的情境。这个过程中，学生的知识认知能力、语言表达能力、思维的逻辑性，都会得到极大的锻炼。
二、提问的内容。
首先，教师的提问要考虑学情即学生的认知程度,从学生的实际出发。提出的问题要能引起学生的注意 ,激发学生的兴趣、好奇和探索的欲望。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。比如，学习“怎样培养自己的创新精神和能力”时，我们可以以伽利略的比萨斜塔试验为例，引导学生分析明确对固有知识的质疑是创新精神的体现，因此教育学生在学习中要善于质疑，才能有所发现。
其次,提出的问题要有教学意义 ,既要有一定的思维容量和思考价值,又要难度适中 ,使学生“跳一跳,搞得到”。比如学习改革开放一节时，针对改革开放的意义，我们可以提问学生：“为什么改革开放是新时期最鲜明的特点？”从而让学生回顾历史，通过历史的对比产生印象，最后得出结论。这样的提问，围绕中心和学生的难点，有的放矢，有利于唤起学生思考、想象，提高学生学习的主动性，同时还引导学生步步深入地领会所学道理。
再次,提问的问题要简明、生动、有吸引力 ,且能照顾不同层次学生的学习情况 ,有的放矢,避免那种少数优生频频发言 ,大多数学生闷闷而坐的状况出现。例如，学习“如何弘扬传统文化”一节时，可以提出问题：“你所知道的传统文化有哪些？比如我们的传统节日有哪些？”以生活中学生熟悉的内容为题，这样就可以引发学生的兴趣，使学生能够畅所欲言，达到预期的效果了。
三、提问的方式。
1、教师的提问要目标明确。
要根据教学目标和教学内容，也要难易适度。所提问题应围绕所学理论又要切合实际。通过教师的启发引导，经过积极的思考之后，引起和促进学生的思维，从而解决问题。
2、教师的提问要新颖。
设问要明确具体，又富有趣味。既要“放”，又要“收”。 通过提问，激发学生探索的欲望，促进学生的自主学习能力。
3、教师的提问要灵活。
提问应是多层次、多角度，努力做到一题多问，并深入浅出。可以从时政热点入手去提问，也可以从学生的日常情境入手，可以以诗词为提问背景，也可以从知识的关键点去提问。
4、教师的提问应循序渐进。
教师的提问应步步深入，前后衔接，引导学生联想拓展，这样才能使学生围绕“总问题”，逐步深入探究，最终理解深化所学知识。
四、提问应注意的问题。
1、提问要把握好时机。
所谓“不愤不启，不悱不发”，教师应注意观察学生的学习反应。在课堂气氛沉闷时抛出问题，会“于无声处起波澜”，让学生兴奋起来；在学生浮夸松懈时点出问题，则会“一语惊醒梦中人”，让学生聚精会神专注起来。问题的出示必须适时恰当，才能让学生体验到“柳暗花明又一村”的快乐。
2、提问要面向全体学生。
要“因题施问”即：有难度的问题让学习好的学生回答，容易的问题则叫学习差的学生回答，也有些问题叫中等的学生回答。可以有针对性的点名提问，也可面向全体学生泛问，这样才会创设出平等宽松的氛围，给每个学生进步的机会，从而调动全体同学的学习积极性。
3、提问要善于赏识激励。
教师在提出问题时要表现出期待和信任，在倾听回答时要专注。对回答的好的学生要给予赞扬，对回答差的或错的同学要予以点播和纠正，同时更要给予鼓励。“严厉的鞭策不能使马儿奔跑半步，温柔的一吻足以使它飞驰百里。” 教师要善于赏识激励，才能充分激发学生向上的动力，达到教育教学的目的。 总之，如教育家林·G·卡尔汉所说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”善于提问是手段更是艺术，在思想政治课教学过程中，教师要充分利用提问这一教学手段，巧妙设疑，才能事半功倍，使课堂增色。
*【作者简介】柴霞，山东省沂源县历山中学教师，中教一级 （山东 沂源 256100）
第15篇：巧妙提高阅读教学效果
巧妙提高阅读教学效果
在英语教学过程中，阅读教学一直以来都是培养学生语言运用能力、情感态度、学习策略、文化意识等综合素质与人文能力的重要平台。在教学过程中，除了教材在编排的过程中需要注重学生自主学习综合能力提升的培养，同时，教师在课程设计上如果对方式方法处理不当，容易造成思维定势，照搬教材导致教学的呆板，从而影响英语阅读教学的效率。只有充分地利用教材巧妙地安排教学，才能真正提高阅读教学的效果，激发学生的学习热情和兴趣，提升学生的阅读水平和英语素养。
在牛津版《高中英语》中，设计了大量贴近生活的语言情境，方便学生在各项练习的过程中更好地导入，从而提升学生英语素养。Reading板块是学生接受英语语言素质训练的重要平台，其中多板块多内容的设计循循善诱，引导学生循序渐进地提升阅读水平。这样的设定如果教师应用不当，极其容易导致学生阅读理解速度慢、能力差等问题的发生。因此，如何合理科学地利用牛津版《高中英语》中的阅读板块设计教学显得尤为重要。在此，笔者以牛津版《高中英语》模块六Unit 2 Reading：The Search for Happine 一节为例，简要分析提高阅读效果的手段。
一、趣味引入阅读主题
笔者所选的案例以电视访谈的形式呈现了一位心理学家关于“什么是幸福”的访谈内容。因为文章不像传统的阅读有具体的情节，取而代之的是大量的对白，让学生很难进入状态，无法理解文章背后的内涵。因此，为了激发学生学习课文的积极性和自主学习的参与热情，笔者首先设计的是一个关于文章内容的小组竞赛。
通过课前布置的任务，让学生收集了大量关于桑兰的资料，对于这样的作业，常规的教学手段是通过之后的课程检查学生的书面整理材料或者要求同学进行相应的Poster展示，但是笔者将这次作业的检查与趣味竞赛联系在了一起。
课中，首先通过让学生观看桑兰的系列照片，帮助学生回忆预习部分的相关内容，充分调动起学生的兴趣，拉近了学生与课堂的距离。之后要求学生按照之前自主收集的资料对桑兰进行相应的描述，要求描述要切实到位，有理有据。以小组为单位，比赛哪组说得最多且不重复。学生在激烈竞争的过程中也达到了锻炼英语的目的，不仅回顾了课前的预习作业，同时激发了学生的学习热情，进一步引导学生更好地探索Reading板块之后的内容。
二、梯度表格激活思路
概念图往往能够在阅读文章时帮助学生更好地理清思路，更好地掌握人物关系与时间变化因素。牛津版《高中英语》教材中，设计了各式各样的概念图辅助课堂教学任务，方便学生更好地理解文章内容。在此基础上，笔者设计了部分梯度表格，帮助学生更好地理清琐碎的对话背后所蕴含的清晰的知识点。
通过上表归纳了访谈类文章最重要的三要素：主题、主持人、嘉宾各自的信息，可以促使学生自主阅读文章，更好地从文章大段对话中选取相应的重点，帮助学生锻炼自主学习的能力。
同时，笔者设计右表帮助学生理清思路，明白桑兰在住院前、住院时、住院后三个不同的时间节点分别相关的内容，使学生提高阅读搜索有效信息的能力和细节考察能力。
通过完成表格，学生可以对文章进行系统地总结与分析，帮助其形成有效的阅读思路，了解访谈类阅读文章的基本要素、主要的内容分布、整体的结构形式，真正意义上进行了有效阅读。
三、角色代入增加体验
在阅读理解的过程中，教师不仅仅需要注重学生的理解能力的培养，同时也应当适时地关注学生在阅读过程中进行的思维活动和情感活动，只有当学生能够真正与文章背后的内涵产生共鸣的时候，才能达到熏陶学生情感的目的。
角色代入扮演是通过让学生切实地融入相关的情境语境当中，让其真正能够体验到教学活动带来快感和有效性的常用方法。本堂课中，在学生理清阅读思路，强化了相关信息之后，笔者在课堂的最后设计了一个角色扮演的情境。通过角色扮演的形式，让学生参与其中，切身体会桑兰带给学生的自信、乐观、坚强、积极向上的正能量，从而帮助学生获得积极的情感体验。
由一名学生扮演主持人，一名学生扮演嘉宾桑兰，一名学生扮演现场观众。共同完成所设计的情境：某节目主持人邀请嘉宾桑兰参加名为“克服自身困难，乐观积极向上”的访谈类节目。
该教学任务不仅仅丰富了牛津版《高中英语》教材中的相关内容，提高了英语阅读的教学效果。同时，学生在表演的过程中，也最大限度地体验到了所扮演角色所蕴含的内涵品质。
在英语教学过程中，阅读教学一直以来都是培养学生语言运用能力、情感态度、学习策略、文化意识等综合素质与人文能力的重要平台。阅读课堂中，教师不仅仅要让学生积累知识，开阔眼界，更应该帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，只有突破传统的教学方式，运用新式的教学方法和手段，才能够更好地提高阅读教学的质量和效率。
（作者单位：江苏扬州市江都区大桥高级中学）
第16篇：内联外延,巧妙衔接
内联外延,巧妙衔接
摘 要： 小学低年级古诗文的启蒙教育，对于提高小学生的语感、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解很有帮助。作者认为应结合小学语文教育教学的工作实际，根据低年级小学生的认知规律，以诵读作为切入口，面向全体学生与关注个别差异相结合，共同提高和差异发展相辅相成，内联外延，巧妙衔接，使学生的古诗文素养得以提升。
关键词： 古诗文 启蒙教育 诵读
古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。现在使用的语文教材中，古诗文所占篇幅虽然比以前增加不少，但古诗文教学还是成了现代语文教学的附庸和点缀。本着继承传统文化、传承人类文明、培养人文精神、提高人文素养的宗旨，以诵读切入口为探索与研究，面向全体学生与关注个别差异相结合，有目的性、针对性地确定辅导内容，选择符合低年级小学生年龄特点的辅导策略，提高全体学生的诵读水平，使古诗文经典诵读深入人心，成为每个学生成长的需要。
一、妙用课内各个环节，激发兴趣乐学诗
古诗文的形式多种多样，内容丰富多彩，风格迥然各异，因此古诗文的阅读训练必然灵活多变。单一的形式、单一的课堂结构是难以实现优化古诗文教学的目标的。我们认为：应该按照一二年级教材中古诗文内容的特点设计课堂结构，选择教学方法、手段及策略，激发小学生学习古诗文的兴趣。因此，我们准备采用以下几种形式。
1.表演诵读法
对于一些刚开始接触的古诗文，教师不必急于让学生理解诗句，可以先让学生自由而大声地朗读，把诗句的字音读准，读得朗朗上口。教学中应根据儿童的年龄特点，让他们在诵读时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演。还可以适当模仿一些古人吟诗诵赋时摇头晃脑的样子，使学生越读越来劲。
2.情景再现法
古诗文由于时空跨度大，意蕴深沉，语言精练含蓄，这些都给小学生读懂诗文带来很大障碍。但因为好诗一般都有鲜明生动的形象，所以古诗文教学要求老师要重视创造直观，如形象的插图、板书、多媒体及学生的生活体验。根据小学低段学生的年龄特点，在学生理解字、词、句的意思，以及诗意的基础上引导学生展开想象，联系自己的生活经历情景再现，使学生在头脑中回忆形象和意境，这样不仅有利于记诵，还使他们受到美的熏陶。以《悯农》为例：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可以利用农村孩子现有的生活经历，引导学生想象烈日炎炎下，农民伯伯挥汗如雨，收割稻子的情景。学生的思维火花立即被点燃，生活中熟悉的画面又一次展现在眼前。教师适时引导学生体会农民劳动时的艰辛，在此基础上，引导学生熟读成诵，自然水到渠成。
3.花样翻新法
对于一些内容比较简单、学生也容易理解的古诗词，我们可以创造较多的机会，让学生根据自己的个性，有选择性地学习古诗。比如：唱一唱、画一画、吟一吟、背一背、写一写等，让学生独立学习、独立思考、互相交流，在实践中提高学习能力。
二、妙抓课外点滴瞬间，拓展延伸爱学诗
新课程注重积累，要丰富古诗词积累，提升文化品位，仅靠教材是远远不够的，必须在此基础上内联外延，巧妙衔接，举一反三，触类旁通，使学生的积累量一再提升。因此，我们要树立“人人是老师，处处是教室”的教育理念，以一颗真诚的心看待儿童读经活动，以《小学生必背古诗80首》、《三字经》、《弟子规》等为蓝本。在教学上采用“小朋友！跟我读！”――六字导读真言，用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有压力的情况下诵读，自如地熟读，然后从中取得背诵的乐趣和成就感。我们主要采用以下几种方法。
1.不求甚解法
儿童时期，教师要尽可能地让学生多背点经典诗文，通过反复吟诵、体味，对古诗文的大意有所感悟，不必逐字逐句地详解，不必要求字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思即可，但求熟背，让他们记下一些永恒的东西，做一种终身受益的文化准备。我通常采取的方式是：小朋友，跟我读（或者：小朋友，跟它（磁带）读），目的是让儿童多听多读。带子读一遍，重复再读一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……想方设法地多听多读，读至熟悉乃至会背，即达教学目的。
2.节奏伴读法
三分诗七分吟。在指导学生开展诵读的过程中，通过游戏、舞蹈、体育活动、乐器伴奏等多种形式，根据其鲜明的节奏开展诵读活动，提高学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学习，体味其经典的节奏美，提高对古诗文经典的感受力。我们精选了一些节奏感强、短小精练的古诗文利用音乐课、课前唱等时间唱古诗，如《锄禾》《春晓》《咏鹅》等；利用课间活动时间，让学生在跳皮筋、跳绳的同时，拍手击掌欢声吟唱，如“人之初，性本善。性相近，习相远”等，学生既诵读古诗文，又锻炼身体。
3.生活关注法
积极挖掘和利用生活中的“古诗文”的题材和资源培养兴趣。日常生活中，古诗词句随处可见，不时可寻。如印有古诗的纸杯鞋盒、月饼盒、茶叶筒、广告册、张贴画、各种纸扇、服饰、学校围墙上的壁画等。要求学生根据时令或节日寻找相应的诗文佳句，在课前用三五分钟向其他学生介绍。
校园里回荡着琅琅的诗书声，听起来赏心悦目，品起来回味无穷。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在琅琅的诗书声中潜移默化，培养语感，发展能力，提高文化素养，同时也爱上学古诗。
参考文献：
[1]“中华古诗文经典诵读工程”活动简介.中国青少年发展基金会网站.
[2]中国青少年发展基金会社区与文化委员会编制.中华古诗文读本.北京：北京大学出版社.
[3]郑国民.小学语文低年级阅读教学的改革.学科教育，2003，04.
[4]杨凤娇.体验诗歌快乐 享受人文关怀.自主教育，2007，03.
[5]胡银兰.诵读经典古诗文 争做中华真君子.小学教学参考，2010，09.
[6]马丽萍.低年级古诗文启蒙教学方法初探.小学教学参考，2011，03.
第17篇：如何巧妙写求职信
如何写个人求职信才能彰显个人魅力呢？我们可以从以下10个方面来分析巧妙地写求职信：
1、个人求职信完整性。换位思考一下，尽量多的把你的个人综述信息传递给你所应聘的人力资源管理部门。让你发出的信件与其标准项目吻合，求职信的标准格式甚至信息量更多。以给人坦诚、认真谨慎的良好印象和做事风格。
2、工作经历填写要有连续性。道理很简单，当你的工作经历出现断层时，一定要特别认真的给出原因。否则，就很有可能被认为一直找不到工作或者身体状况不好，而使你的能力和素质大打折扣。
3、在信中尽量展示你工作的稳定性。很少有企业喜欢跳来跳去的跳槽一族，一般情况在一家公司工作一年以上会被认为工作稳定性合格。如果一年内换了很多家单位，则被认定为工作稳定性很差，同时也会认为你工作能力达不到要求。
4、是否一直做同一类型职务？如果你频繁跨行业跳槽，则被认定为职业生涯规划茫然、人生定位模糊。因此，连续的同行业的工作经历将为你的个人能力加分。
5、可以省略家庭背景吗？很多应聘者不理解疑问，需要把自己的家庭背景说明一下吗！其实，企业搜集这项信息是想了解你的生活状态和以备应急，可以酌情描述自己的父母、配偶的职业、学历等情况。
6、使你的技能与应聘职位工作职责吻合。容易理解，将那些与应聘职位工作职责最吻合的技能专长、负责项目情况等工作经历，重新按照重要性和关联性编排，要知道HR查看求职信一般一扫而过。多点阅读大学生的求职信范文，因为范文对你的帮助是很大的。
7、研究下你的年龄、头衔和薪资是否匹配。这个很有必要，试想快40多岁的中年人刚到中层管理，就会被认为没有多少发展潜力可挖。如果你确有过人之处，则可以以数据说话，以出色的项目证明你不寻常的能力所在。
8、待遇要求有讲究。首先，不可不填；其次，不可随意或随便；第三，要根据实际情况给出一个范围，以备面试时进一步详谈。优秀求职信范文对于这些问题都很有技巧的。
9、离职原因到底该怎么写？此项填写不可大意，如果，离职原因是大家都可以接受的，可以如实填写，否则，就要运用一些技巧。我并非在宣扬作弊，职场潜规则使然，老实回答说
第18篇：日语词汇巧妙速记法
日语词汇巧妙速记法
对于学过一段时间日语的同学们来讲，很多时候总结经验以及适当地拓展知识面是必不可少的。日语的单词并不是孤零零的存在，他们是相互依存的关系。就像我们的汉语一样，词汇活在句子当中。当然词汇本身有规律可循也无规律可循。对于有规律可循的部分我们要掌握他们的构词规律来记住更多的单词，没有规律的单词我们可以按部就班地慢慢记忆，这样词汇量才上的来。下面我们看一下日语单词的基本构成规律，大家注意这些规律在单词中出现有何意义。
在背单词之前建议还是要系统的学习一下日语单词的发音规则和日语的基础语法，具体的发音规则国内现行的各大教材都有写，这里就简单举两个音变的例子哈
促音变
①以「つ、ち」为尾音的汉字与第一个音为「か、さ、た、は」行假名的汉字结合成新词时一般会发生促音变化，且「は」行假名会同时发生半浊音变化。
②以「く、き」为尾音的汉字与第一个音为「か」行假名的汉字结合成新词时一般会发生促音变化。
浊音变
①首音为か、さ、は行音的训读单字重复构成重叠词时一般发生浊音变化。
②另一个不同训读单字加上首音为か、さ、た、は行音的单字时，后一个单字的首音有时会浊音变。
③前一个单字的尾音为拨音ん，后一个单字的首音为は、た行音时，经常发生浊音变或半浊音变。
如何挑选单词书
个人意见是选择根据运用场景的不同而进行集中总结的单词书，如《新日语能力考试考前对策》系列和新完全掌握系列等，至于按照五十音图顺序排的单词书嘛…反正小编是没背出过あ行就是了
二二循环记忆法
人脑有一个特点，对某个信息要反复刺激才能记住。而循环记忆法就是基于这点。其诀窍就是二二循环，在不断的快速循环记忆中记牢单词。我国在五十年代广泛推广俄语时，就是采用这个方法来达到俄语速成的。
我初中的时候就在上学的公交车上用这种循环记忆法背完了整个新概念英语教材的所有单词到现在基本还都记得。其具体步骤如下：
首先要根据自己的记忆力，将需背的单词分成若干组(为方便叙述，这里设为A,B,C,D,…组)，平均每组4-6个单词。当然，这也要依单词难易而定。若单词较长，或词义教多，则每组单词少一点;反之，多一些。 然后：
(1)学习A组，学完后，复习A组一次。
(2)学习B组，再复习B组一次。
(3)把A、B组和起来复习一次。
(4)学习C组，复习C组。
(5)学习D组，复习D组。
(6)把C，D组和起来复习一次。
(7)复习A、B、C、D组一次。
(8)仿照前面七个步骤，学习，复习E、F、G、H组。
(9)把A、B、C、D、E、F、G、H组和起来再复习一次。
(10)再仿照前九个步骤，学习，复习I，J，K，L，M，N，O，P组。
(11)把A，B，C，……M，N，O，P 组再和起来复习。
(12)按这种方法，学习，复习接下去的第17组---第32组。
(13)然后把这32组单词和起来复习一次。
这样，若以每组6个单词记，则学了32组192个单词。整个过程中，每个单词对大脑都刺激了7次。从而记得比较牢。
第19篇：巧妙的讽刺技巧
巧妙的讽刺技巧 ——读《范进中举》有感 韩村河中学 王金凤 《儒林外史》是我国古典小说中一部比较典型的批判现实主义作 品，全书针对儒生的种种丑态，表达了反封建科举制度的鲜明倾向。 它是中国古典小说中，批判封建科举制度最有力最深刻的作品。 “范进 中举”是《儒林外史》中的一个精彩片断，从这个片断中就可以充分 显现作者精湛的讽刺艺术。下面就从几个方面来谈谈我读这部作品的 感受。 一 讽刺的真实、积极、集中。 讽刺的生命是真实。小说中的很多人和事都有原形，作者把现实中 的很多人和事加以集中、提炼，因而比现实更概括，具有很强的真实 性。灵魂被残害了的范进是那一代知识分子的典型，胡屠户则是市侩 的代表。小说所描写的世态人情真实得使人如同身受；这些形象、画 面所体现的艺术真实，使作品具有不可置疑的说服力和很强的讽刺力 量。 鲁迅先生说《儒林外史》 “秉持公心，指擿时弊” ，这指出了小说的 讽刺是积极地。吴敬梓从现实出发，以为公之心针砭时弊，把讽刺的 矛头直指封建科举制度。写儒生，既重视写有深度的人物内心世界， 又重视揭示造成这种心灵的社会原因。范进卑微、奴性、自私、空虚 的精神世界，和他生活的那个风气败坏、腐朽势力的社会环境是一致 的。人是社会的产儿，范进是科举社会所产生的畸形儿。作者这种艺 术处理，不仅能达到讽刺、批判社会的目的，而且使人物丰富多彩的 心灵雕像和丰富多彩的生活画面而结合起来，人物形象就具有了社会 性的厚度，有了可触摸的清晰感，有了可揭示的真实性。 讽刺的积极性还表现在描写人物的分寸感上。针对不同的人，作者 用不同方式的讽刺。吴敬梓深恶痛绝的鞭挞了胡屠户，噙着泪水嘲笑 了范进，但中举后的范进由一个腐儒变成了封建官吏，由怯懦老实变 为虚伪、堕落，作者的态度也就有含泪的嘲笑转为毫不留情的揭露。 在《范进中举》中，吴敬梓以冷峻的态度对社会作出了俯瞰式的观 察，在较小的时空距离内捕捉焦点，揭示社会矛盾。作者把故事情节 中心集中在范进中举前后，将范进的遭遇凝聚在中举前后，作了集中 而又对比鲜明的展示。作者还围绕这一中心环节，牵动全线，让各色 人物登台亮相，揭开了封建社会的一隅。这种提炼情节使之典型化的 1 做法，使小说的讽刺集中而有力量。 二 人物自身言行的对比，让讽刺效果更加的显著。 胡屠户是个市侩形象，作者将他前后截然相反的言谈举止加以对 比，在对比中跃出一个活脱脱的恶俗势利小人形象。胡屠户对范进态 度的变化是大、快、自然而
做法，使小说的讽刺集中而有力量。
二 人物自身言行的对比，让讽刺效果更加的显著。 胡屠户是个市侩形象，作者将他前后截然相反的言谈举止加以对比，在对比中跃出一个活脱脱的恶俗势利小人形象。胡屠户对范进态度的变化是大、快、自然而准确。他以范进举止上的成败为标准，从而决定自己的变化及变化的幅度。他对范进的称谓，中举前是“现世宝”、“穷鬼”，中举后是“贤婿老爷”；对范进参加考试，他以前斥之为“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，中举后的范进又成了“文曲星”、“举人老爷”，他的语言随着范进中举由训斥、谩骂转为讨好、取悦；他的态度从好则“腆着肚子”的高傲自得，恶则“一口啐在脸上，骂个狗血喷头”变为毕恭毕敬，低声下气。他给范进治疯病后，赶忙上前赔小心，说明“不是我大胆，是你老太太的主意。”那种小心胆怯，是前所未有的。“见女婿以衣裳滚皱了许多，替他扯了几十回。”前倨后恭，一付地道的奴才相，甚至连范进的外貌也居然因中举，由“尖嘴猴腮”、“不三不四”突变为“方面大耳”，如此等等。这些以“中举”为中心的变化，都是人物性格、气质的自然流露。，“姑老爷今非昔比”，已从“累了我多少”的包袱变为后半世仰仗的靠山，胡屠户当然就范进中举，刮目相看了。
作者让人物一招一式，一言一行处于前后矛盾之中，让人物处在自我暴露、自我嘲讽的地位，以取得讽刺效果。鲁迅先生称这种讽刺为“无一贬词，而真伪毕露。”作者这种全让事实说话，口不加臧否的辛辣批判达到了“一掴一掌血，一鞭一条痕”的艺术效果。吴敬梓真不愧为“狙击之辣手”。
三 夸张的艺术手法，让讽刺效果更加强烈。
夸张是为了增加效果而采取的扩大法，其本质是形象的强化。范进中举后发疯，胡屠户打了范进一巴掌再也弯不过来，都是寓讽刺于夸张之中。范进对名利的潜心追求，把命运压在科举之上若吃若狂的精神状态，胡屠户的势力、迷信、愚蠢都是人物性格的本质特点，作者把这些真实的本质的东西，通过夸张、变形成倍地扩大，使其毕露原形。这样，幽默与嘲讽相结合，逸趣横生，讽刺之光四射，给人留下强烈印象，起着深刻的批判作用。
四语言准确通俗，也显示了作品的讽刺艺术。 人物对话具有口语化、个性化、形象化的特点，能够恰如其分的表现人物的身份、地位、气质和性格特征，富有浓厚的生活气息。胡屠户的话粗俗不堪，三句话不离猪油、猪肉，运用了很多口语、谚语、俗语，准确的表现了他市侩身份和性格。写范进卖鸡“范进抱着鸡，手里插着个草标，一步一步地东张西望，在那里寻人买。”寥寥二十几
个字，活灵活现的画出穷困潦倒的迂夫子的形象。
吴敬梓以深刻的洞察力和杰出的讽刺才能写出了《范进中举》这部作品，显示出来的讽刺效果可谓是讽刺中的极品，这些巧妙的讽刺技巧为后人写讽刺小说开辟了道路。以上是读《范进中举》的点滴感受，不妥之处还请老师指正。
第20篇：《巧妙的结构》教案
2．巧妙的结构
教学时间： 教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标
能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。 2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 教学重点和难点：
培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，各种建筑的图片。
第一课时
（一）导课
1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学
◆活动1：常见建筑物的结构
1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。 3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。 7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。 9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。 板书设计：
第二课
巧妙的结构
赵州桥：拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。 泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。 英吉利海峡地下隧道：柱型结构。 金字塔：三角结构。 埃菲尔铁塔：框架结构。
第二课时
教学时间： 教学过程：
（一）导课
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
◆活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。 提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。 3．汇报讨论结果。 4．教师小结。 5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料； （2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。 6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。 ★拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？ 板书设计：
第二课
巧妙的结构
说说下列建筑物结构与力的关系： （1）弧形结构 （2）拱形结构 （3）管状结构 （4）柱体结构 （5）球体结构
