推荐第1篇：《向着光亮那方》读后感
《向着光亮那方》是影响一代年轻人的”谁的青春不迷茫“系列的第三部，该系列前两本的销量至今已超过五百万册。下面是小编为大家整理的关于向着光亮那方的读后感，欢迎大家的阅读。《向着光亮那方》读后感1
喜欢金玲美子，喜欢她写的《向着明亮那方》，喜欢它的明快简洁，喜欢它的清纯透亮，喜欢它柔弱中透露出的那份执着与顽强。
几天前知道，今年我教三年级。三年级……和我女儿一样活泼可爱天真的年龄，开着粉色花朵的美丽浪漫的年龄，稚气未脱说话娇嗔的年龄。
三年级共有十个班。我会教哪个班呢?我将和哪四十几个小精灵一起走过秋天和冬天，再一起走向春天和夏天呢?他们会喜欢我吗?他们爱学习吗?他们在看书的时候会像我女儿一样“咯咯咯”地笑吗?他们会缠着我让我给他们讲故事吗?在我的课堂上，他们能毫无拘束地表达吗，哪怕他们说话的声音很轻，哪怕他们说的并不很好?下课时，他们会自由地玩耍并相互友好吗?……也许明天，我就能知道班级了。也许明天，我就可以看到他们的完美的名字了。
所以今天，现在，在这明亮的灯光下，我要好好想一想，我要先在这里为他们建一个“家”，一个温馨的快乐的“家”。以后，我、我的孩子们、孩子的爸爸妈妈们，将一起走到这里来，添砖的添砖，加瓦的加瓦，粉刷的粉刷，我们要共同建设这个美好的家园。
《向着光亮那方》读后感2《向着光亮那方》这本书我早买了，只是没有看完，在这个假期花了几天才将它看完。这本书的作者是刘同，他湖南师范大学中文系毕业，是一位青年作家，现任光线影业副总裁。曾经出版过《你的孤独虽败犹荣》等作品。
这本书里有17个故事，时过境迁，回头再看，自有悲伤，也自有荣光。这本书里没有皆大欢喜的药方，只有隐约可见的启示，谁的青春不迷茫，迷茫背后是光亮。
世界广阔，为何要早早的定了结局。他说这不是人生的结局，而是另一种生活的开始。
在实际生活中，如果对方不忙，可以多给自己写信，说说他的生活，电话打完就忘记了，但是信可以来来回回读好几遍。信件中那些感情可以长久的存留，科技的发展必然会带来一些弊端。
书中说道:越来越糟，还是会侥幸变好，取决于你的努力，以及面对大方向的选择，这基本上决定了一个人的一生的沉浮。贺老师是一个会在黑暗中找光的人，他用另一种方式让学习成绩不好的刘同体验到了做学生的另一种可能性。每次刘同都能发现贺老师的良苦用心，知道自己要做什么，不辜负老师的期望。我想当我们想努力完成一件事情的时候，信念的力量比能力更强大，无论遇到再大的困难，都不应该有消极心理，而是应该承认自己的不足，去努力寻找光，向着光亮那方，走进人生的殿堂。
关于朋友这个话题，刘同说:好朋友不是通过努力争取来的，而是在各自的道路上奔跑时遇见的。一起达成一个目标，分享不同的价值观，关键的时候能彼此给予安慰，鼓励和帮助。梵高曾经说过:好友是你生命中最宝贵的财富，有时他们比我们还了解自己，他们给予我们真诚指引我们，支持我们，与我们共欢笑共流泪，它时刻提醒着我们，我们并不孤独。朋友不在于多而在于精，那些在你遇到困难的时候不顾一切挺身而出的朋友，才是你真正的朋友。
这本书中还有许多感人的故事，我就不一一再说了，这些故事也足够暖心，至少可以让还处在迷茫中的我找到一盏灯具，不再畏惧勇敢提灯前行。谁的青春不迷茫，其实我们都一样。即使前方道路很坎坷，但但我们也要义无反顾，向着光亮那方。无论你身处逆境还是顺境，你要记住，不论何时人生都是刚刚开始，永远朝向光明的地方。
《向着光亮那方》读后感3《向着明亮远方》这本书的内容或许略显平淡，没有大起大落、大喜大悲，只有一些小情绪、小心慌、小经历。
但这些却如此熟悉，仿佛我成了主人公沈楠。因为她经历过的我也经历过。
当我在毕业班的这一年，老师说5分钟后准备考试时，即使我已经考过很多次试了，但心中还是不免有些紧张，总感觉这篇课文的中心思想还没弄懂，那个单词还没记牢，就赶紧拿出书来看、记。
可是这种情绪使我分外烦躁，看的内容都进不去，脑子一片空白。于是我就默念：“不能慌，一慌你就输了。”这样我的心才能慢慢平静下来。
当老师拿着试卷走到讲台时，我平静的心又开始卷起了海浪，分数我当然很看重。一个漂亮的分数能让爸爸笑容满面，也能让我得到爸妈的表扬，但是一个难看的分数，却会让爸妈失望，而我让爸妈签字时也很丢人、难过。
我多么希望一觉醒来后，发现直接再也不用考试了。
但是，这是成长中必不可少的一条路，大家都是这样长大的，我又有什么资格抱怨呢？
既然是必不可少的一条路，不如坦然地走过去，当然这条路一定不会一帆风顺，总会遇到一些麻烦，但是不用怕，把困难打败了你就赢了。如果你怕了、你退缩了，你就永远不会获得胜利。也许会有一个很大的困难挡在你的前面，你一次打不过，不用灰心，大不了就来第二次、第三次，总会打败它的，打败它了就意味着你在这条路又前进了一步。
相信自己，相信时间，努力并坚持到底的人终将会想着明亮远方前进的。
《向着光亮那方》读后感4今年暑假中，我读了很多书。其中，我觉得对我来说最意义的一本书就是《向着明亮的远方》。
这本书的主人公名叫沈楠，她和我们一样，也要面临着即将毕业的一年。她的妈妈为她放弃了自己的工作，陪她一起度过这非常累，但又充满意义的一年。一个又一个酸甜苦辣的故事就这样发生了。慢慢的，随着时光的流逝，马上，这一学年就要结束了。同学们都像变了个人似的，生活也与以前不一样了，大家都有了不愿说的秘密，“一辈子都要在一起”承诺，随着时间变得越来越淡。考试结束，许多同学都上了自己理想的学校。虽然沈楠一再的失败，但却就是这些失败与挫折却让她明白了：只要坚持，怀揣着信念，向着明亮的远方去，不管考的好与坏，都能找到属于自己的风景。
读了这个故事，我想到了许多。我想到我们开学也要上六年级了，还有一年就要毕业了；我想到一起互帮互助的同学，和亲爱的老师也将离我远去；我想到毕业考试时，我能考好吗？能上自己理想的学校吗？……不过这一切还都是一个大问号。
想到这时我突然不想毕业了，我多么希望我有一台时光机器，能让时间倒流，回到刚刚上学时。这本书中有一句话说的特别好：“懵懵懂懂的成长历程，跌跌撞撞的走过只为在时光中等待最美丽的绽放”我会有那一刻吗？命运掌握在自己手中，只有自己能把握住，我相信，只要朝前走，向前看，你一定会找到属于自己的一片风景！
《向着光亮那方》读后感5今年的暑假，我读了本名叫《向着明亮远方》的书这本书的作者是庞婕蕾，这本书的名字吸引着我，所以我就打开这本书把并把这本书欣赏完了。
这本书里的主人公是一个成绩平平的女孩，名字叫做沈楠，自从她进了小学毕业班——六年级后她的妈妈就放弃了工作，来辅导她的学习，沈楠觉得生活完全变了个样似的。他和她的两个好朋友，徐云儿和杜媛媛，也渐行渐远，并且感觉大家都好像变得越来越神秘了，都有了不愿意说的秘密，动不动就说“一辈子都要在一起”的日子也好像随风而去，自从妈妈放弃工作来帮助她学习后，她和她的妈妈的相处也不像原来那么愉快了。
因为上了毕业班，主人公沈楠喜欢的书法、舞蹈都被妈妈擅自主张的停了课，使得沈楠不得不放弃了自己的爱好，去参加各种学科的辅导班和各种比赛。这一年的经历，挫折和眼泪伴随沈楠了这一年的成长，最后沈楠迎来了她自己最后一次小升初的毕业考试。这本书的最后写到‘那些以为走不出来的低谷和绝望，或许只是一时的昏暗和阴霾。你还有千山万水要走。你要做的，就是继续前行，相信远方。
生活就是这样，学习也是这样，就像是一场障碍赛，终点的途中有许多障碍，如果害怕了、退缩了，那么你就会止步不前了，但是你如果大胆的跨过去，第一次没有跨过去就再试第二次，第二次如果也失败了那就再试第三次，不管失败多少次都一定要站起来再试一次，直到跨过去为止，因为你跨过去就代表又向着前方前进了一步。
读完了这一本书后我心里悟出了一个道理，就是坚持，不一定成功，但是放弃，你就一定会失败。
推荐第2篇：向着光亮的那方读后感
向着光亮的那方读后感
（一）
刘同的《向着光亮那方》是我最近刚读完的一本书。很喜欢刘同，很喜欢这本书。
《向着光亮那方》这本书是谁的青春不迷茫系列之三，这本书得主题就是光亮，正如书中所说，每个人面对生活都有挣扎、困惑、无助、委屈、不服，可每个人面对未来又无比的坚韧、相信、努力、坚持、奔跑。
书中有关于刘同自己的17个故事，这些故事都是刘同成长过程中遇到的喜与忧、苦与难，回头来看，这些却都是照亮他人生的盏盏明灯。当读到这这些故事时，你会发现原来自己也有似曾相似的经历或者说感受。书里没有皆大欢喜的药方，只有隐约可见的启示。
豆芽和刘同是初中好友，两人成绩都是班里倒数。豆芽初中就退学回家继承父业了，两人的命运发生了变化。但是，现在，豆芽已是当地市场大老板了。我们身边何尝没有这样的同学呢，其实，每个人都有通过自己的努力熬出头的机会。无论身处何方，陷入何种境地，都要试着去做环境的主人，向下生根，向上开花！
看到我的傻瓜表叔这则故事前面时，总是忍俊不禁，原来同哥当年也是个调皮捣蛋机智boy!再往下看，又难过起来，福田是如此单纯善良的人，可是最终还是离开了。原来，世界上没有真正的傻子。
书中说到：越来越糟，还是会侥幸变好，取决于你的努力，以及面对大方向的选择，这基本决定了一个人一生的浮沉。贺老师是一个会在黑暗中找光的人，他用另一种方式让学习成绩不好的刘同体验到了做学生的另一种可能性，还好，每次刘同都能发现贺老师的用苦良心，知道自己要做什么，不辜负老师的期望。我想当我们想努力完成一件事情的时候，信念的力量比能力更强大，无论遇到多大的困难，都不应该消沉抱怨，而是应该承认自己的不足，去努力去尽力去寻找光。
第三章里的故事每一篇我都很喜欢，非常暖心。
当看到这一段话时，我简直要哭了：对于一个很重要的人，无论如何，哪怕帮不到任何的忙，都要知道他的消息，并珍惜在一起的时光。想必同哥是一位非常重感情的人。一路上，有些朋友留下来，有些走散了，还有些会重逢。刘同和卓君的故事，也许我们都曾遇到过，这种失而复得的感觉真的很好。时间有冲淡一切、带走一切的能力，但我们也有寻回一切、重新上色的勇气。
关于朋友，刘同如是说：好朋友不是通过努力争取来的，而是在各自的道路上奔跑时遇见的。一起达成一个目标，分享不同的价值观，关键的时候能彼此给予安慰、鼓励和帮助。让我想起了去刘同这本书签售会那天在海信广场看到的梵高的一句话：\"好友是你生命中最宝贵的财富。有时他们比我们还了解自己。他们给与我们真诚，指引我们，支持我们，与我们共欢笑，共流泪。他们时刻提醒着我们，我们并不孤独。\"
饭店蔡老板一家的故事太温馨感动了，每个人在自己灰色难熬的日子，总会有给你帮助的人，即使帮助很小，你也会无限放大它的力量，让你觉得极其温暖，弥足珍贵。我们在接受别人的帮助的时候，也要学会去帮助身边更多的人。
\"我不怕我偶尔会难过，因为我很清楚道路还很长；我不怕我偶尔想放弃，因为我很清楚那只是自己一时的无力。\"\" 一个人不必要多强大，只希望不管经历过多少不平，有过多少挫折，你都能舒展着眉头过日子，内心丰盛安宁，不怨天尤人，不苦大仇深。对每个人真诚，对每件事热忱，相信这世上的一切都会慢慢好起来。\" 如果总是\"什么都想要\",那最终就是\"什么都得不到\".\"我想知道你，也想知道自己，在通往未来的路途上，是否能点燃那些微光，一直向着光亮的方向前行。\"\" 过不去的事要过去，放不下的情要放下。翻过一页，才能书写另一页，这样才能让人生慢慢变成一本书。事过境迁再阅读，才有往事繁花似锦，回忆温暖如初。\"······
嗯谢谢！我想要好好过完我的大学生活，人生路还很长，我想要每一步都认真地走过。
这就是我从这本书里找到的那些光芒，这些故事也足够暖心，()至少可以让还处在迷茫的你找到一盏灯具，不再畏惧，勇敢提灯前行。
谁的青春不迷茫，其实我们都一样，但那又怎样？即使前方很苦，我们也要义无反顾，向着光亮那方。不关你是恰逢瓶颈，还是沉到瓶底，不要抱怨身处何处，要时刻相信，只有自己才能找到照亮自己的希望，因为不论何时，人生都是刚刚开始，永远朝向光亮的地方！
向着光亮的那方读后感
（二）
醒悟
知道刘同是因为《职来职往》，在节目中他的话总是一针见血，给人的忠告时又诚诚恳恳，他不会也不需要隐藏他的表情，喜欢和不喜欢全然映在他的脸上，他的文字和他人一样，有一种莫名的亲和力，就像老朋友给的忠告。虽然没有华丽的语言，但是它却朴实、实用。
在心情不好的时候，总是喜欢拿出刘同的书，看着自己已经读了N遍的文字，默默的落泪，却依旧心中默念一次又一次。
感触最深的是刘同在〈人总不能被几个尴尬问题弄趴下吧〉的这篇文章中写道\"一个善于自嘲的人不是因为内心强大，而只是想巧妙地让别人闭嘴。\"突然明白自己为什么自卑，原来是因为自己的内心既不强大，自己也不懂得自嘲。当我的右腿突然肿起来不久，我被很好的闺密（自认为）当众嘲笑\"小残腿儿\",虽然很恼火，可是又能说什么呢？人家说的是事实啊！我只能躲在无人的小角落里偷偷的哭。
上了大学，我开始喜欢把一些真实的自己藏起来，总以为只要能变得更强、再强一点儿，就可以不再那么小女人，就不会再被一些小事所伤。当看到刘同的这篇文章的标题才发现，我不是被一些小事儿弄伤，而是被一点儿小问题就弄趴下了。或许我可以尝试着自嘲，来让别人闭嘴。我也不用特意去掩盖自己的不足。\"那些窘迫的事实，我们越是想掩盖，越是让人看出胆怯和心虚。适度地自嘲，主动道破真相，让我们在穷途末路时，也显得坦然无畏。\"
在成长的过程 ,挫折是无法躲藏的，但是在伤心和难过的时候，翻开一句充满正能量的心灵鸡汤，它会是止痛最好的良药。刘同的书就是如此。
刘同用他的亲身体验告诉我们\"机会不一定在远方\",憧憬其他城市的繁华，总以为出去便可掌握着更多机会，便会逃离那个\"只能靠关系\"的地方，便会混得更有出息。用尽力气融入到另外一个城市，甚至将自己改得面目全非，却不曾发现原本的家乡是那么适合自己，原先的城市并不是没有机会。在填写志愿的时候，我想出去看看世界的繁华，所以全部的志愿都是南方。当真正走出去以后才发现，自己是那么依赖生活了二十来年的地方。想想也挺好，我真的有看到一些繁华。刘同说：\"敢为梦想付出，很厉害。\"即便上天给我们发了一副烂牌，我们也要好好地打，因为这毕竟是我们最初的筹码，更何况上天并没有给我发一副烂牌。
书中还有一句：人生就像个陀螺，擦肩而过的人越多，转得越洒脱。就怕之后，无法控制的惯性，遇见了谁，都是习惯性错过。
时间不会再复返，机会不会再重来。很多错过将会永远错过，所以我不想再错过，哪怕只是曾经拥有。
鸡汤是大补，心灵鸡汤更是可以帮我们伤口的恢复。\"听君一席话，胜读十年书。\"而有时候简简单单、不加修饰的一句话，就能够完全打开我们的心扉，抚平我们的伤口。
《向着光亮那方》读后感
（三）
刘同的《向着光亮那方》是我最近刚读完的一本书。很喜欢刘同，很喜欢这本书。
《向着光亮那方》这本书是谁的青春不迷茫系列之三，这本书得主题就是光亮，正如书中所说，每个人面对生活都有挣扎、困惑、无助、委屈、不服，可每个人面对未来又无比的坚韧、相信、努力、坚持、奔跑。
书中有关于刘同自己的17个故事，这些故事都是刘同成长过程中遇到的喜与忧、苦与难，回头来看，这些却都是照亮他人生的盏盏明灯。当读到这这些故事时，你会发现原来自己也有似曾相似的经历或者说感受。书里没有皆大欢喜的药方，只有隐约可见的启示。
豆芽和刘同是初中好友，两人成绩都是班里倒数。豆芽初中就退学回家继承父业了，两人的命运发生了变化。但是，现在，豆芽已是当地市场大老板了。我们身边何尝没有这样的同学呢，其实，每个人都有通过自己的努力熬出头的机会。无论身处何方，陷入何种境地，都要试着去做环境的主人，向下生根，向上开花！
看到我的傻瓜表叔这则故事前面时，总是忍俊不禁，原来同哥当年也是个调皮捣蛋机智boy!再往下看，又难过起来，福田是如此单纯善良的人，可是最终还是离开了。原来，世界上没有真正的傻子。
书中说到：越来越糟，还是会侥幸变好，取决于你的努力，以及面对大方向的选择，这基本决定了一个人一生的浮沉。贺老师是一个会在黑暗中找光的人，他用另一种方式让学习成绩不好的刘同体验到了做学生的另一种可能性，还好，每次刘同都能发现贺老师的用苦良心，知道自己要做什么，不辜负老师的期望。我想当我们想努力完成一件事情的时候，信念的力量比能力更强大，无论遇到多大的困难，都不应该消沉抱怨，而是应该承认自己的不足，去努力去尽力去寻找光。
第三章里的故事每一篇我都很喜欢，非常暖心。
当看到这一段话时，我简直要哭了：对于一个很重要的人，无论如何，哪怕帮不到任何的忙，都要知道他的消息，并珍惜在一起的时光。想必同哥是一位非常重感情的人。一路上，有些朋友留下来，有些走散了，还有些会重逢。刘同和卓君的故事，也许我们都曾遇到过，这种失而复得的感觉真的很好。时间有冲淡一切、带走一切的能力，但我们也有寻回一切、重新上色的勇气。
关于朋友，刘同如是说：好朋友不是通过努力争取来的，而是在各自的道路上奔跑时遇见的。一起达成一个目标，分享不同的价值观，关键的时候能彼此给予安慰、鼓励和帮助。让我想起了去刘同这本书签售会那天在海信广场看到的梵高的一句话：\"好友是你生命中最宝贵的财富。有时他们比我们还了解自己。他们给与我们真诚，指引我们，支持我们，与我们共欢笑，共流泪。他们时刻提醒着我们，我们并不孤独。\"
饭店蔡老板一家的故事太温馨感动了，每个人在自己灰色难熬的日子，总会有给你帮助的人，即使帮助很小，你也会无限放大它的力量，让你觉得极其温暖，弥足珍贵。我们在接受别人的帮助的时候，也要学会去帮助身边更多的人。
\"我不怕我偶尔会难过，因为我很清楚道路还很长；我不怕我偶尔想放弃，因为我很清楚那只是自己一时的无力。\"\" 一个人不必要多强大，只希望不管经历过多少不平，有过多少挫折，你都能舒展着眉头过日子，内心丰盛安宁，不怨天尤人，不苦大仇深。对每个人真诚，对每件事热忱，相信这世上的一切都会慢慢好起来。\" 如果总是\"什么都想要\",那最终就是\"什么都得不到\".\"我想知道你，也想知道自己，在通往未来的路途上，是否能点燃那些微光，一直向着光亮的方向前行。\"\" 过不去的事要过去，放不下的情要放下。翻过一页，才能书写另一页，这样才能让人生慢慢变成一本书。事过境迁再阅读，才有往事繁花似锦，回忆温暖如初。\"······
嗯谢谢！我想要好好过完我的大学生活，人生路还很长，我想要每一步都认真地走过。
这就是我从这本书里找到的那些光芒，这些故事也足够暖心，至少可以让还处在迷茫的你找到一盏灯具，不再畏惧，勇敢提灯前行。
谁的青春不迷茫，其实我们都一样，但那又怎样？即使前方很苦，我们也要义无反顾，向着光亮那方。不关你是恰逢瓶颈，还是沉到瓶底，不要抱怨身处何处，要时刻相信，只有自己才能找到照亮自己的希望，因为不论何时，人生都是刚刚开始，永远朝向光亮的地方！
希望有更多的人也同样爱这本书。
物流管理系
15国际商务二班 张杭
推荐第3篇：读《向着光亮那方》有感2000字
读《向着光亮那方》有感2000字
17级金融6班 刘小媛
身边的很多同学对刘同的谁的青春不迷茫系列的三部作品都很高，这三部作品分别是《谁的青春不迷茫》、《你的孤独，虽败犹荣》、《向着光亮那方》。
《向着光亮那方》这部作品的主题是光亮。正如书中所说的每个人面对生活都有挣扎、困惑、无助、委屈、不服，可每个人面对未来又无比的坚韧、自信、努力、坚持、奔跑。进入一群人当中会有对比、失落、自卑、迷失，可抽身而出的时候也能明确地告诉自己要的是什么，追的是什么，想成为一个怎样的人。
这部作品主要记录了刘同亲身经历的17个故事，也是17个人生中不可躲避的17个关键词，想一想，我们人生中发生的故事总与这17个无可幸免的关键词有关，或不被理解，或无法转弯，或失去原则，或从不相信，或付出代价，或抗拒告别······在这些绝望、挫败的时候本想着彻底崩溃的时候，这部作品的17个故事却告诉我们。只要你不害怕，去接纳，那些看似负面的关键词，假以时归，全是照亮人生的盏盏明灯，给予我们\"谁的青春不迷茫，迷茫背后是光亮\"的思考。
书中的17个故事短而美，虽看似是轻描淡写，却是耐人寻味，予人启迪。例如：\"我\"的傻瓜表叔福田的各种各样的举动，让人忍俊不禁中有着深深的感动；\"我\"的初中同学豆芽家庭观念的腐朽与遭遇的不幸，让人伶闵后有着默默的欣慰；\"我\"的妈妈之前与沟通时总是吵架，最后相互理解，再没有\"死角\",让人感到人与人之间理解的重要性等等。
我们身边或许有一两个傻子，总是看不起这些人，很少人愿意与他们交朋友。刘同小时候总与小表叔福田一起玩得很好，每当要回老家过年的时候，福田总是早早地在村口的山坡下等他们，远远地看到我们就开始乐呵呵地笑，后来他发现福田是傻子后总是对他不冷不热地，甚至和小姑姑联合去骗红包里的钱，用5张1块钱和他换成一张10块钱，然后把钱放在他 \"将来可以娶媳妇用\"的存钱罐里，这也间接地导致福田遭遇生命危险，福田好了之后，由于愧疚对福田特别好，直到得知福田去世，发现福田保存了两个存钱罐，一个留着自己娶媳妇，一个留给小姑姑结婚用，心里留下无限的感动。在我们身边的傻子并不傻，他们有着一颗善良的心，有着一颗为自己而活的心。
在中国现在的农村社会中，有些孩子由于家庭的经济问题，被迫辍学，小小年纪就走出社会，出去工作赚钱养家。豆芽就是这不幸的人之一，豆芽和刘同是初中时候的好朋友，那时两个人的学习都不怎么好，但是每当成绩下来后两个人总是习惯分数相互比较，开家长会双方的父母都没有来，得知他父母是经商的，后来发现他家是卖豆芽的，父母认为他读书差，让他不要读书，回家里帮忙，他不答应退学。直到他的父亲病倒后，他才退学与母亲一起去卖豆芽，他的豆芽全都是天然无添加的，因此引来了不少顾客，最后成为了市场的大老板。正所谓三百六十行，行行出状元。即使生活中有诸多不便，但相信自己脚踏实地，并为之努力，将会有意想不到的收获的。
在现实生活中，总会有很多人与父母很难相处。我们不满于父母的哆嗦，感觉他们说的话我们了解，但他还是每次都会提醒，每次想好好说话又弄得很僵。父母不解我们的做法，每当想解释一些事情，他却不听我们的话。造成这样最可能的原因是彼此之间相互不理解，没有找到沟通的桥梁。刘同与他的妈妈之前也是经常说话说不到两句就吵起来了。
例如，刘同与他的妈妈逛街，为妈妈挑选衣服的时候，他妈妈看都没看一眼，总是说不要。好不容易让她试穿了一件，他又说太贵了不要，刘同就开始与他争论买衣服这件事本身的意义，不停地吵着又以失败告终，后来刘同总结原因 ,决定换种方式与他的妈妈聊天。那一次，刘同刚回到家，他妈就问东问西，等到一切渐入佳境的时候，刘同说要给他爸妈买两个特别好的枕头，他妈妈又说不要，()刘同这次没有生气，反而他问妈妈是否有仔细听他每次说的话，告诉她每次为爸妈买的礼物都是他精挑细选的，要花费他五六小时的时间。后来他的妈妈理解他了，刘同每次都会用自己的方式与他的妈妈沟通。其实一个人总是再善待他毫不在乎的人，却对最亲近的人过于苛刻。把坏习惯改下来，则天下太平。
刘同的《向着光亮那方》的每个故事都耐人回味，每句言语都深入人心，每个关键词都带着一丝光亮。
\"一个人不必要多强大，只希望不管经历过多少不平，有过多少挫折，你都能舒展着眉头过日子，内心丰盛安宁，怨天尤人，不苦大仇深。对每个人真诚，对每件事热忱，相信这世上的一切都会慢慢好起来。\"相信是人生的关键词之一，无论身处何处始终要学会相信，相信自己我们更好地前进，相信他人我们才能更好地交流。
\"对于不靠谱的人和不靠谱的承诺，事不过二。第二次的信任不是给他们一个复活的机会，而是给自己一个彻底死心理由。机会给多了，对方不会觉得你善良，只会觉得你好骗。称你的生命还鲜活，及时放弃。\"原则是人生的关键词之一，每一个人都有自己的原则，都有自己的底线，那就做一个时刻守住原则的人。
《向着光亮那方》的17个故事，17个关键词中呈现出了生活处处有光亮，人生处处有温暖。\"光亮\"是人生的希望，消极的时候需要光亮，畏惧的时候需要光亮，寒冷的时候需要光亮。在未来的路途上，希望一直点燃那些微光，一直向着光亮的方向前行。
推荐第4篇：读《灿烂千阳》有感：向着光亮那方
向着光亮那方
——读《灿烂千阳》有感
阿易
读完《追风筝的人》已有一段时间，但每每想起那句\"为你千千万万遍\",仍抑制不住内心的颤动。怀着对其作者的作品的尊敬与期待，终等来了他的第二本书——《灿烂千阳》。
《灿烂千阳》与《追风筝的人》相比，可以说有过之而无不及。后者叙述了一个小男孩对自我的忏悔与救赎，阿富汗的战争环境仅作为一个简单的故事背景而存在。前者所叙述的故事，是完完全全的发生在阿富汗*不定的场景之中的，那惨绝人寰的三十年完完全全的融入了故事的血液中。这是一部关于家庭、友谊、信念和自我救赎的动人故事。
在读胡赛尼的书之前，我如大多数人一样，阿富汗对我而言，只是一个模糊的存在。印象中的它，就是一个充满战乱与纷争，贫瘠不堪的小国家。读完《灿烂千阳》，作者极具感染力的叙事能力，及对人类情感细致入微的刻画，令我好似变为一个隐形人，站在阿富汗这片血迹斑斑的土地上，见证了国家的衰败，民族的悲恸，真真切切的了解了阿富汗那令人揪心的三十年历史。
七十年代的喀布尔，也曾是灯红酒绿的城市。战争前的它有轿车，有高楼，有人流拥挤的小鸡街巷，到处是店铺和小摊。那时的女人可以打扮的光鲜亮丽的自由穿梭于街巷，有尊严的活着。随着苏联的入侵，一切幸福景象皆开始坍塌。整个国家被血色浸染，人们在炮火的呼啸声中恐慌着，挣扎着。灯红酒绿的城市也不复存在，天空中不再有飞翔的风筝，马路上散落着尸体，房屋一座座地被炸毁，整个城市渐变为一座废墟。
90年代，塔利班政权终建立。沉浸于书中，真切地感受到战争的残酷，当我也与所有阿富汗人民认为这是迎来了和平生活的希望曙光之时，谁知，这只是一个更恐怖世界的开端。塔利班政府用尽所有残暴的手段统治着这个国家，他们歧视女性，把女人视为奴隶与发泄欲望的工具。这个国家在压抑与恐惧之中挣扎着……
读过此书，我见证了阿富汗令人揪心的三十年历史。纵使年代已经远去，纵使那个地方离我们很遥远，我想了解之后的人们没有不会为之动容，为之悲痛的。
尽管生命充满苦痛与辛酸，但每一段悲痛的情节中都能让人见到希望的阳光。在黑暗之中，与其不停抱怨，不如向着光亮那方，终见\"灿烂千阳\".故事中的两个女性便是勇于向着光亮那方，提灯前行的人。
玛利雅姆是个私生女，童年在山后的小泥屋中，在母亲的冷嘲热讽中，在父亲伪善的欺骗中度过。她揭开父亲伪善的面具之时，也是她的母亲自杀之时，也是她悲惨命运的开始之时。15岁的玛利雅姆被迫嫁给喀布尔中年鞋匠拉希德，自此，她成为了拉希德泄愤的工具。她流产七次，被往嘴里塞石头，每天被奴役着，还要遭受暴力，没有一点尊严。玛利雅姆可谓是悲剧人物的典型代表。另一个女性莱拉，她的少女时代的生活，可以用幸福来形容了。虽然她出生于\"革命\"开始之时，她的母亲天天陷于对哥哥们的思念之中，一点都不关心她，但她有父亲精心的照顾及教育，有青梅竹马及其父母的照顾与关爱。可是残酷的战争把她带入了一个颠沛流离的世界。战争夺走了她未曾熟悉过的哥哥们的生命，又令她亲眼目睹自己的父母被炸成碎片。而后，亲密竹马恋人死亡的消息更给她摇摇欲坠的人生以致命一击。她来不及伤心绝望，为了保住腹中的孩子，她强迫十四岁的自己嫁给快要六十的拉希德。这就是人性的本能吧，在苦痛之中，不放弃一点能让人看到希望的阳光。
如此，两个阿富汗女人各自带着不同悲惨的经历，共同经受着战乱、贫困与家庭暴力的重压。她们心底潜藏的悲苦与忍耐相互交织，使她们从一开始的水火不容，渐渐彼此理解，缔结友谊，相互支撑着活下去。最终，玛利雅姆为了保护莱拉，亲手杀死了自己的丈夫，又为了莱拉的梦想，自己认罪。玛利雅姆是一个可怜的女人，终身未得老天眷顾，充满苦难。但在生命的尽头，她却看到了希望，心中安宁。因为她觉得自己付出了爱也得到了爱，终成为了别人心中的人物。她是我最喜爱的人物，因为无论经历了多少苦难，她仍保持着善良。即使心早已千疮百孔，也未失去它善良的本色。
整个故事，读来略显沉重，令人悲伤。所幸，最终莱拉找到了心爱之人，实现了自己的梦想，终看到了自己梦中的\"灿烂千阳\".
不知世上还有多少如她们一样遭受着苦难蹂躏的女子，在黑暗之中不停的挣扎着，却从未选择过放弃。她们忍耐着，盼望着，不断地向着光亮那方前进着，等待迎来\"灿烂千阳\".愿世上少些纷争，人与人之间多些平等与尊重。
推荐第5篇：《向着明亮那方》读后感
《向着明亮那方》读后感
作者：李康如
笔名：李子
《向着明亮那方》是一本童谣书,里面有许多金子般闪闪发光的童谣。你读了，会有一种神秘的、舒适的感觉。《向着明亮那方》的作者是金子美铃，1903年出生，1930去世。她是一位活跃于上世纪20年代的日本童谣诗人。正如题目所说，她写的诗，都是向着明亮那方的，让人读了，有一种美滋滋的感觉。
我读了这本书，每首诗有每首诗的感觉，每句话有每句话的感觉。就如‚奇怪的事‛，第一句是：‚我奇怪得不得了‛，就这么短短的一句，便可以把你带进书中，不知为什么，你会跟着一起感到奇怪、神秘。‚乌云里落下的雨，却闪着银色的光‛是第二句。这时，你的眼前会出现一幅画：窗外，乌云密布，但是那一颗颗小雨滴，闪着亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那时，你的心情会很舒畅，仿佛就在欣赏雨景一样。
第三句还是‚我奇怪得不得了‛，但第二次读，也不会比第一次枯燥，她会再一次地，把你带到幻想之中。‚吃了绿色的桑树叶，却长出白色的蚕宝宝‛，是第四句。读到这里，你一定会想到：那么小，一点点大的白色蚕宝宝正在那枝头上慢慢蠕动，绿油油的桑树叶，是她们美味的午餐。你甚至可以想到，那边的枝头上，趴着一只小不丁点大的绿色蚕宝宝呢！
第五句也不例外，还是那一句‚我奇怪得不得了‛。可是，当你再一次读她时，又有一种新奇感、期待感，你会想着下一句又是一个怎样奇怪、好玩的问题，你甚至可以自己想到一些。‚谁都没有碰过的葫芦花，一个人‘啪’地就开了花‛。那‚啪‛字，会不由自主地在你心中响一遍又一遍，好像是过新年大家的爆竹声一样，响亮、清脆。
第七句，无疑，仍是那一句‚我奇怪得不得了‛。但你一定怎么也不想错过，认认真真地，一个字一个字地读。‚问谁谁都会笑着说：‘那是当然的啦’‛。这就是最后一句。读了这句，你会感到心里乐滋滋的，想像到了你问爸爸：‚为什么你的胃口那么大？‛爸爸笑眯眯地说：‚那是当然的啦！‛
嗯，这首诗是这本书里我最喜欢的一首。读了她，我真想笑，却不知道自己在开心点什么。
这本书，是我想像的天地。我相信你也一定会喜欢它的！
写于2015年1月27日
推荐第6篇：《向着明亮那方》读后感
【篇1：向着明亮那方读后感】
假期里老师推介我们好书，其中就有向着明亮那方，我把他从书柜里拿了出来。一本崭新的书，书本上有一朵可爱的蒲公英，有一朵带着种子的绒毛开始飞了。似乎是这样，和书名一样，是向着明亮的那方飞去了。我看着看着心也向着明亮的那方飞去。
整本书作者都用孩子童年无忧无虑的生活，展现一个孩子的纯真。金子美铃的诗虽出自成人之手，却宛若孩童的呓语——那些花园里的孩子们，有的一边奔跑一边放声大笑，有的蹲在地上边玩着泥巴边嘟囔些什么，还有的对着枝头的花儿出神，忽然被不知从哪来的蝴蝶弄得好奇起来，“咦呀呀”地瞪大了眼睛。靠近他们，细听，都是些奇怪的话语：小鲸鱼在大海里唱歌，风儿在摇摆的门外踌躇，火车经过了梦之国，在铁路尽头的塔顶上有一个白得发亮的星星……
从这本书中我感受到了童年生活的美好，让我们一起珍惜时间，在童年留下美好的回忆吧！
【篇2：向着明亮那方读后感】
喜欢金玲美子，喜欢她写的《向着明亮那方》，喜欢它的明快简洁，喜欢它的清纯透亮，喜欢它柔弱中透露出的那份执着与顽强。
几天前知道，今年我教三年级。三年级……和我女儿一样活泼可爱天真的年龄，开着粉色花朵的美丽浪漫的年龄，稚气未脱说话娇嗔的年龄。
三年级共有十个班。我会教哪个班呢？我将和哪四十几个小精灵一起走过秋天和冬天，再一起走向春天和夏天呢？他们会喜欢我吗？他们爱学习吗？他们在看书的时候会像我女儿一样“咯咯咯”地笑吗？他们会缠着我让我给他们讲故事吗？在我的课堂上，他们能毫无拘束地表达吗，哪怕他们说话的声音很轻，哪怕他们说的并不很好？下课时，他们会自由地玩耍并相互友好吗？……也许明天，我就能知道班级了。也许明天，我就可以看到他们的完美的名字了。
所以今天，现在，在这明亮的灯光下，我要好好想一想，我要先在这里为他们建一个“家”，一个温馨的快乐的“家”。以后，我、我的孩子们、孩子的爸爸妈妈们，将一起走到这里来，添砖的添砖，加瓦的加瓦，粉刷的粉刷，我们要齐心协力，共同建设这个美好的家园。
【篇3：向着明亮那方读后感作文】
一说“希望”我们就想到阳光，想到未来，就会想到那句诗：向着明亮那方……在我看来，向着明亮那方，就是我们的课堂，我们每天站在那里的地方。我们这些教师，就像农民在田里种地、工人在工厂做工一样，我们的生命就在明亮的那方里，行走我们的人生：和孩子们一起，向着明亮那方。
假期中，为了寻找班级孩子们下学期的课外阅读书，找寻了很多，金子美铃的《向着明亮那方》让我眼前一亮。因为我从三年级起就带领我们班的孩子诵读儿童诗，仿写儿童诗，书写儿童诗……和诗歌结下了“友谊”。读着金子美铃的《向着明亮那方》，又让我沉浸在诗歌、童谣的旋律中，是那么美，那么幸福……
金子美铃的诗虽出自成人之手，却宛若孩童的呓语——那些花园里的孩子们，有的一边奔跑一边放声大笑，有的蹲在地上边玩着泥巴边嘟囔些什么，还有的对着枝头的花儿出神，忽然被不知从哪来的蝴蝶弄得好奇起来，“咦呀呀”地瞪大了眼睛。靠近他们，细听，都是些奇怪的话语：小鲸鱼在大海里唱歌，风儿在摇摆的门外踌躇，火车经过了梦之国，在铁路尽头的塔顶上有一个白得发亮的星星……日本评论家说；“金子小姐有作为童谣作家最可贵的素质——想象力之飞跃。这一点是别人难于模仿的。”飞跃，这算是一种赞美吧！
她的诗中藏着魔法，就像在画蜡笔画的时候，随心地拿起一支笔涂抹，于是草变成了蓝色，榛果变成了白色，天空绿油油的，浪花把头发染成了黄色……每一种被我们看惯的东西，好像都变了模样。使我们错愕的那些独特面孔，分明就是从睡梦中醒来后告诉人们，有种生命的气息流淌在它们的血液里，让它们会笑，会悲伤，会挤在一起嘻嘻哈哈地看闹剧，也会独自在暗处冥想生命的离去。这一首首童谣，是关乎自然的歌，是蚕宝宝在桑叶上摩挲时的琴声，是螳螂敲打树木时的鼓点儿，是纺织娘在管笛里吹奏出的旋律。
《向着明亮那方》，简约，敏感，而又恬淡清新，童趣十足，正如有人评说的那样：“（金子美铃的）童谣正是以清澈的意趣飞越几十年的光阴，刚好映衬出我们当下生活的模糊与乏味，你我有多久不曾从这些简短字句中收获感动？”再随便翻翻，蓝天、碧海、青草、野花随处可见，而纯美、善良的情怀更是贯穿始终。
推荐第7篇：向着明亮那方
《向着明亮那方》晨诵教案
学习目标：
1、能够准确朗读整首诗歌。
2、读出节奏，有韵味，在读的过程当中有自己的理解。
3、读中感悟，感受追求“明亮”的美好。教学过程：
一、开启诗《早安，小松鼠》。
二、新授诗《向着明亮那方》。
（一）初读诗歌，感受“明亮”
1．今天老师又为大家带来了一首金子美铃的诗，出示诗歌题目《向着明亮那方》，让个别学生有感情的读课题。（读课题）
2.相信同学们很快就会喜欢上这首诗，现在你们用自己美妙的声音去自由读读吧。（自由读）
3.抽个别朗读有困难的学生朗读，帮助更正有困难的地方。（指名读小节）
4.让我们一起来美美地读读吧。（集体读）
5.读着读着，哪个词留在你脑海中特别闪耀？（明亮）
6.来！让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）（合作读）
三、细读诗歌，感受“艰难” 1.细读第一节，理解“小草”
（1）同学们，你们平时注意过生长在哪里的小草？那你们见过灌木丛中小草吗？小草啊，你为什么要向着日光洒下的方向？
（2）在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还愿意拥有这一丁点的明亮吗？（愿意）
（3）请读出你心中的渴望。——哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
（4）它们虽然没有花朵那般娇艳，没有大树那么挺拔，但是即使它们身处逆境，也要向着明亮那方，让我们把千言万语汇成对小草的敬佩读这一小节：女读第一行，男读第二行，男女齐读三四行，老师读第五行。
（6）读得多好啊，让我们一起再次将心中的渴望读出来。 （7）总结学习方法
2、按学习第一节的方法学习朗读第二节。
3、理解“孩子们”
（1）除了小草和飞虫，还有谁也渴望向着明亮那方？（孩子） （2）你心中“分寸的宽敞”是什么样的？在这分寸的宽敞里孩子们在干什么？
（3）在山村，有无数这样的孩子，他们渴望知识，他们朝着知识的殿堂前进，什么都不能阻挡，他们对知识的向往。让我们把朗读送给他们。
（2）朗读练习：哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。 （3）孩子们，你们的声音很响亮很悦耳，你们的朗读能带给他们一份欣慰与希望，让我们在晨光中再次朗诵这首诗。
四、深化诗歌、升华情感
1、谈话：同学们这首诗歌告诉我们人要有理想，要有明确的奋斗目标，相信你们永远向着明亮那方前进，你们的明天会更美好。
2、老师把这首诗送给你们：
五、引导仿写。
诗人在这首诗中赞美了小草、飞虫向往光明，孩子们追求理想。联系生活实际，你有没有要赞美的事物？
引导孩子们进行仿写。 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕扭曲自己的身体， 也要朝着阳光照射的方向。 勇敢坚强的向日葵啊
推荐第8篇：向着明亮那方
向着明亮那方
——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动心得体会
丁家小学
余瑞华
3月23日，我有幸参加了全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，观摩了苏州市著名教师薛法根和无锡市著名教师诸向阳两位老师的语文课堂，并在课后聆听了两位教师的讲座。
活动虽已结束了，但我的心却久久不能平静，我不仅为两位教师课堂上的精彩展示而激动不已，更为两位教师的教育理念和教育思想所折服。我很惊讶，也很欣喜，原来在看似平淡，看似枯燥的小学语文教学中，其实还有如此丰富，如此引人入胜的教研世界，还有这样一群孜孜不倦，勤于探索，勇于发现的人，他们好像一只只向着阳光飞翔的苍鹰，自由从容地伸展着双翅，引领我们飞向更加美丽的地方。
3月23日上午，我首先观摩的是薛法根老师所上的三年级课文《和时间赛跑》，这是林清玄的一篇回忆性散文。薛老师以谈话拉近与学生的距离，并与学生谈论赛跑，慢慢引入新课，随后，他让孩子们当堂听写了“忧伤、哀痛，着急、悲伤，高兴、快乐”这三组与心情有关的词语，听写完毕，薛老师不仅引导孩子们深刻理解和记忆了这些词语，而且还让孩子们以这三组词语为依托，分析和梳理了文章的主要内容，并在分析梳理的基础上对文章主要内容进行了概括，通过这样几个步骤，概括课文主要内容这个有难度的任务一下子变得轻松容易。接下来，进入对文章两个部分的精读训练，一是外祖母去世后父亲对我说的一段话，二是我听了父亲说的话之后产生的变化及我和时间赛跑。这两段在文中学生们理解起来都有一定的难度，很难理解得深刻透彻。读，说，辨析，联系自身思索，名言警句记忆，薛老师领着孩子们一层一层地往深里走去，把孩子们领进一个又一个敞亮的地方，不断拓宽他们的思维，训练他们的理解力和领悟力。虽然这节课上了一小时之久，但是因为薛老师组织得当，教法轻松，语言幽默，教态从容，所以一节课下来，竟觉得时间过得太快，不知不觉就到了下课。
课后，薛老师作了题为《小学语文教学内容的研制策略》的专题讲座。通过专题讲座，薛老师不仅对之前的课堂中的一些教学环节进行了一定的注解，而且还清楚详尽地给我们介绍了他们的研究领域及其研究成果。
薛老师的教研团队所做的研究，目的是为了帮助每日工作繁重，劳碌而辛勤的语文教师，解决课堂上教什么的问题，是为了帮助语文教师解放自己。
他们对教学内容进行了非常详细的研究，将语文教材中的选文分为经典诗文、读写例文、百科例文三个类别，其中经典诗文具有文化传承、精神培养、话语认同的价值取向，读写例文具有让学生掌握知识方法、读写能力、读写姿态的价值取向，百科例文则具有应用能力、读写习惯、人文素养培养等价值取向。类别不同，教学要求和教学手法、从中汲取的知识点也相应不同。另外，他们还将语文知识分为陈述性知识和程序性知识，其中陈述性知识包括字词材料、语法材料、修辞知识、文法知识，程序性知识包括识法、书法、读法、写法，这些知识，有些是存在与课内的，有些则存在于课外，但都需要在教学中逐渐让学生掌握。学生应具备的语文关键能力有5种，即识记力、理解力、感受力、鉴赏力、应用力。
1 薛老师还谈到，教师在教学中要善于取舍，做到三不教，即学生已经懂的不教，能自己读懂的不教，教了也不懂的不教。
正是有了以上这样一些技术分析，结合具体教学实践，薛老师对教学活动过程进行了重新构建，把传统的导课、初读课文、再读课文、深入理解、拓展延伸等教学环节，构建成5个教学板块，分别是：语料识记板块、语意理解板块、语境感受板块、语言鉴赏板块和语言应用板块。薛老师所上的《和时间赛跑》就是这一教学活动板块构建的生动展现。他也用事实证明了这一教学活动板块构建的科学性和优越性。
下午，我观摩了诸向阳老师的微课程教学《微课程：晨诵与绘本》。所谓微课程，在诸老师随后的讲座里有较为详细的介绍，我的理解是由教师开发的相对微小，但却能形成一个小系列的一些课程内容，一般都源于课外，我随后再详赘。
首先来说一下诸老师的观摩课教学，这是将两节微课程合并在一起来上的一节加长版的微课程展示，前半部分是晨诵课，所授内容是一首儿童诗，日本天才女诗人金子美玲的《向着明亮那方》。
诸老师开门见山，直接切入课题，在大屏幕上打出了“向着明亮那方”这个醒目的标题，利用自我介绍，一方面活跃氛围，启发学生思考，一方面导入课程。随后展示《向着明亮那一方》这首诗，以 “老师为什么会喜欢”提问，引起学生的思考和注意，在学生有了一定的初步感知的基础上，诸老师朗诵了全诗。紧接着，再让学生自由朗读。由于这首诗的语义简明，意境优美，所以五年级的孩子们理解起来比较容易，也能朗诵出一定的情感。所以，在对学生们的齐读进行简单点评之后，诸老师就让学生单独来读。经过这样几读之后，诸老师再来跟学生介绍作家作品，不断地加深孩子们对这首诗的印象，也为接下去的这组微课程的顺利进行奠定一定基础，因为这节课正好是《金子美玲课程》系列微课程的第一节。
接下来，诸老师安排了一个仿写的环节，虽然看似有很大难度，但是在短短几分钟内，有不少同学都能写出十分优美而贴切的诗句，有的同学甚至写出了一首完整的小诗。这一环节的展示，也让我们感受到了微课程更加注重学生对所学内容的感悟和领会，而不是去肢解作品这一的特点。
在整体感知和仿写训练之后，诸老师创设情景，让学生分角色齐声朗诵了全诗，并配上了唯美的同名曲音乐作为背景，学生一下子就找到了情感的共鸣点，他们的朗诵也自然打动了在场的老师们。
随后，诸老师又将课程巧妙地过渡到绘本课程的教学中去。诸老师给同学们选的绘本故事图文并茂，题为《好饿好饿的毛毛虫》，一共有两组图片系列，第一组是毛毛虫一星期多的生活情况，第一天啃穿了一只苹果，但还是觉得很饿，第二天啃穿两只梨子，第三天啃穿三只草莓，第四天啃穿两只梨子和两只苹果，第五天啃穿三只草莓和两只苹果，第六天啃穿四只草莓和两只苹果，不管吃多少，毛毛虫都觉得饿，毛毛虫在故事里被表现成一个非常能吃的动物。第七天，它啃穿了五片树叶，然后它觉得饱了，于是就躺着一动不动，给自己结了一个大大的茧子。第二个图片系列，毛毛虫身边出现了一个质朴的孩子，他啃食的东西不是苹果，而是对应地成为一本一本不一样的童书，由少到多。看完图片，孩子们一下子就明白了书中的寓意，就是在教育人们要多读书。诸老师于是就抓住这其中的寓意来向孩子们发问，谈谈他们从中获得的启发。孩子们的发言非常精彩，我觉得这其中很大的原因并不是因为这是公开课，他们是比较优秀的孩子，而是因为诸老师的课程设置精彩，一下子就触动了孩子们的心灵，启迪了他们的智慧。
2 接下来，诸老师又引入了斯蒂文森的一首诗《点灯的人》，给课堂做了一个引人深思的小结。
在之后的专题讲座《语文教师如何研发微课程》中，诸老师不仅向我们介绍了制作微课程的一些理念和方法，并且还给我们展示了他们的微课程成果。诸老师与他的团队已经开发了
四、
五、六年级的微课程系列，每学期一个主题一个系列，大约十五个课时，这些微课程既相互衔接，又有自己的独立性，在传统文化的传承和课外知识的拓展上，是现行教材的一个有效的补充。
诸老师着重给我们介绍了他们的《开学课程》、《整本书共读》、《如何促进后进生》、《梅花三弄课程》、《毕业课程》等微课程系列，让在场的老师进一步感受到了微课程的特点和魅力。
观摩了两位教师的课堂并听了他们的讲座之后，我对两位教师有一个共同的感受，那就是他们身上具有不凡的探索意识和创新精神。他们对教育事业的执着和对教研工作的热爱，更是深深感染和打动了我。
“向着明亮那方”，金子美玲的这句诗，用在我们的工作上，用在我们从事的教育事业上，其实也是十分恰当的。
教师身披太多华丽的光环，然而事实上，教师的工作是繁重的，甚至有时候是枯燥的，是让人哀叹乃至灰心丧气的，但是，既然选择了教师这份职业，既然选择了站在讲台，我们就没有理由让自己去抱怨，更不能让自己迷失，无论如何，无论何时何事，我们都要能够向着明亮那方，努力找到自己，努力去探寻，去追求，去希冀，去付出。
人生不过匆匆几十载，我们大多数人都是平凡而普通的，我们注定不会成为伟大的人物，但是我们还是要努力，还是要不断去充实自己的人生，让自己的人生变得更加完满。
很荣幸学校能给我这样一个机会去参加学习，来到丁家小学以后，我一直在努力追赶着各位同事们的步伐，向各位领导、同事学习。虽然近一年来，经过我的努力，我也有了些许进步，但我知道，我需要做的还有很多很多。通过这次学习，让我看到了更远的路，也让相信，只要我肯努力，我还能做得更好！
推荐第9篇：向着明亮那方 《根鸟》读后感
向着明亮那方
——读《根鸟》有感
“当山风将根鸟吹醒时，他看到那些白色的鹰仍在空中飞翔着。他让整个身体伏在地上，将脸埋在百合花丛中，号啕大哭……”
真正的震撼，不需要什么煽情的话语，便能叩击你的心扉。
读完《根鸟》，没有悲伤，没有痛苦，只有泪水悄然滑落，咸湿我的心。 思绪随着根鸟，来到了那一个我从未触及的纯真的世界，那里有梦的希望，有梦的力量，还有那方如天堂般美好的遥远的明亮的梦境„„
心有梦想
根鸟是一个有梦想的孩子，因为在梦里见到了那个长满百合花的大峡谷，他便开始了他的人生之路。为了梦想，他启程了。他的旅程无比坎坷：他走过米溪，被骗往鬼谷，他的父亲去世，他独自穿越沙漠„„但这一切都不曾让根鸟遗忘自己的梦。
我也是一个有梦想的女孩，我梦想着自己能成为一个知书达理学有所长的女孩，为了实现这个梦想，从幼儿园开始，我的作息表便排得满满的：写毛笔字，弹钢琴，学跳舞，下围棋„„当别的孩子无拘无束地在院子里嬉戏时，我静静地学着琴棋书画，时间便从我的指尖溜走，从黑白相间的键盘上跳走„„但这一切也都不曾让我迷失自己的梦。
寻有放弃
根鸟逃出鬼谷后，又回到了菊坡坡，做好充分的准备后，又向西走去。途中他遇到了秋蔓，于是根鸟与她一起到了米溪，并在那里生活下来。渐渐地，大峡谷，紫烟在根鸟心中蒙上一层雾。
天哪，这不就是后来的我吗？随着年龄的增长，学业的负担也越来越大，我的时间似乎已不够支配了。我开始动摇，向往那自由自在的日子，没有补习，没有练习。于是乎，我和妈妈间的争吵越来越多，于是乎，写字、弹琴，渐渐淡出了我的生活。
梦有惊醒
直到放暑假前的一个星期，钢琴老师的一句话激起了我心中那个隐藏多年的梦：“还记得幼儿园时的你那么爱弹琴，一下车就坐进钢琴教室，那时你逢人便说：将来你要成为一个著名的钢琴家！要是坚持到现在，你都能考8级啦！”
钢琴老师的一番话令我如梦初醒，是啊，回想幼时，那个信誓旦旦的我浮现眼前，那个美好的音乐梦萦绕耳边，那种美美的满足幸福感重新向我袭来„„
为了梦想不懈追求的我去哪了？
哦，根鸟，你的梦呢？记得那个夜晚，梦又奇妙的出现在根鸟的脑海里，醒来时根鸟的耳边回荡着父亲的责怪：你怎么还在这里？于是，根鸟又开始前行。
是的，在追梦的旅程中，或许会忘记了当初许下的诺言，没有关系，快快觉醒，一切都还来得及，只是付出的会比别人更多。在寻梦的过程中，有时会失去方向，那是因为你在放纵自己，人最大的敌人不是别人而是自己。
行有坚持
于是乎，暑假成了我整装待发的好时期，我为自己的梦想许下军令状：重拾钢琴，跳两级，向全国五级进军！
但是事实是残酷的，一年多没有触碰钢琴，我的识谱能力很弱，我的手指非常不灵活，我的基础很不扎实。不过，既然选择了我就得坚持！——我这样鼓励自己。
一大早，屋子就像闷了一晚的炉子般热。我打开所有的窗，只有一丝风吹拂着我的头发。我坐上琴凳，开始练习。时间过得飞快，一会儿2个小时过去了，但是练琴进展却很慢。怎么办？还有好多条练习呢？我匆匆上了厕所继续练。
下午,火辣辣的太阳炙烤着大地，从屋外吹来的风都是滚烫的，我拉上床帘，把电扇移到我的身边，又开始了新的练习。倍重音的练习让我的手指越来越烫，每次用力地敲击键盘时，手指就钻心地痛，仿佛指尖已经要燃起来般火辣辣。
一天，两天，一周，两周„„每天我在琴凳上一坐，就是3个多小时，手指磨出了老茧，屁股坐出了痱子，但是我都咬咬牙坚持下来了。
直到临考前的第3天，我来到老师家里走台。听着一起学琴的其他学员弹奏得流畅而有感情，我焦急万分，心慌意乱。于是本来弹得好好的十六分音符却跟我作对似的乱套了。不行，再弹一遍。可是手指却不听使唤，快得根本停不下来，而我的无名指却丝毫用不上力。这下节奏全乱了。“停，你留下来待会儿弹！”老师一声喝令，我低着头回到了座位。大家都走了，只剩下我。回家的路上，我终于控制不住嚎啕大哭，为什么大家都弹得那么好，只有我却„„？为什么那么多日子的刻苦练习换来的却是这样的结果？只有3天的时间怎么办，我的考级肯定不能通过了！„„
“别着急，回家我们慢慢练习。”妈妈安慰我道。一回家，我强打着精神开始练琴，从最开始的慢节奏练习，慢慢地加快节奏，终于我又稳定了。“那就像考级那样从头到尾练习一次吧。”没想到在节骨眼上我的老毛病又犯了，我的心像是被掏空一样，眼泪止不住地往下淌。我的努力全废了，既然这样还不如不弹，我再也不想弹了„„我一跃而起，任泪水打湿衣襟。
我如灵魂出窍般移到了楼下，毫无目的地逛了一圈，最终在沙发边坐了下来。《根鸟》赫然放在书桌上，根鸟„„他会怎么做？思绪慢慢回到那个遭到了无数冷嘲热讽的根鸟上。哦，记得那时的根鸟在米溪小镇懒惰成性后，最终是以自己的意志战胜了欲望和贪念，才继续前行。此刻的我难道也在“米溪”？是的，梦似乎遥遥无期，但我要毅然走下去，只要过了这个坎就一定能到彼岸！ 想到这里，我一下子斗志昂扬，一步并作两步上了楼，风扇还在呼呼地为我加着劲，钢琴卯足了劲地歌唱着，似乎连皮凳也冷静了下来„„
根鸟是幸运的，他找到了那个梦境，那个天堂般的峡谷，百合花静静地开放着，几只白鹰在峡谷里盘旋着，一个美丽的女孩在银杏树下„„
而我也是幸运的，我找到了那个梦想，那个我为之奋斗过、放弃过、追求过、绝望过，可依然紧紧守护的梦„„
它让我更坚定：
向着信念守候的地方，向着梦想飞翔的方向，向着云雾之后灿烂的阳光！ 永远向着明亮那方！
503班 杨怿轩
推荐第10篇：《向着明亮那方》教案
晨诵《向着明亮那方》教学设计
教学目标：
1、要求全班同学能够正确、流利有感情地朗读整首诗歌。
2、要求学生读出节奏，读出韵味，有个性化阅读。教学过程：
一、配乐泛读，整体感知。
二、初读诗歌，感受“明亮”。
出示大屏幕：
1、学生自由读一读整首诗歌。
2、指名学生朗读。
3、读完诗歌，哪个词给你留下了深刻的印象？
4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）
三、细读诗歌，感受“艰难”
（一）理解“小草”
1、“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？
2、朗读练习：
哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
3、小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
（二）理解“飞虫”
1、“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？用你的朗读告诉我。
2、朗读练习：
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的韵味。
（三）理解“孩子们”
1、你们愿意朝着知识的殿堂前进吗？你们愿意继续朝着明亮的那方前进吗？
2、朗读练习：
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌，体会情感。
四、介绍作者，走进心灵。
（资料：金子美铃（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人，被誉为“童谣诗人中的女神”。一个短暂的26年的生命，生活悲苦，却用一颗柔软的心，将一首首清澈的小诗铺陈开来。《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。本书精选金子美铃童诗187首，分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃善于观察人与自然界中的令人感的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。
五、播放歌曲《向着明亮那方》，体会诗歌内涵。
六、齐读诗歌，总结。
七、听歌曲《向着明亮那方》，走出教室。
冰儿——《向着明亮那方》晨诵案例
(2012-11-25 22:26:31) 转载杂谈 ▼
标签： 分类： 晨诵案例
一、激趣导入。
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵吧！(全体起立)
二、师生共读开启诗。出示（配乐）
薛老师：早安，孩子们！ 孩子们：早安，薛老师！ 薛老师：整个早晨，
我一直看着你们， 孩子们：整个早晨，
我们一直看着您，
薛老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作七彩的朗诵，
嚼成书本的芳香！
孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光， 变作粉笔的舞蹈，
嚼成知识的芳香！
（请同学们向亲爱的伙伴问好吧！）
早安，（ ）
整个早晨，
我一直看着你 ，
怎样把每一寸
玲珑的晨光 ，
变作七彩的朗诵，
嚼成书本的芳香。
三、复习诗。
师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾《全都喜欢上》。
四、学习新诗《向着明亮那方》。
1、过渡：亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味金子美玲的诗《向着明亮那方》，相信你们会有更多的收获！
2、老师配乐范读。
向着明亮那方 作者：金子美玲
向着明亮那方，
向着明亮那方，
小小的一片叶啊，
也要朝着光照那方。
草丛里的小草啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕烧焦了翅膀，
也要扑向灯火那方。
半夜里的飞虫啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方，
一分一寸的宽敞， 也要向着阳光那方。
都会里的孩子们啊!
3、听完这首诗你感受到了什么?
4、带着你的理解和感受自己试着读一读。
5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。
6、你从诗中读懂了什么?你知道作者要赞美什么精神?
(作者赞美了为了理想不断奋斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)
7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(齐读)
8、男女生比赛读。
9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否感受到追求理想的伟大精神?
五、仿写诗。
1、如果你是小作者，你还想赞美谁？试着写下来。出示：
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕再苦再累，
也要向着理想那方。
二（2）班的孩子们啊!
2、全班交流。
六、抄写小诗。
第11篇：《向着明亮那方》教案
《向着明亮那方》教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并通过个性的朗读表达对诗歌的理解。
2．大体理解诗歌的意思，激发生命与诗歌产生共鸣。
3．在朗读中，感悟诗人对生命的思考，激发乐观向上的人生态度和不畏艰险追求理想的顽强精神。 教学重点：
通过不同形式的朗读，在读中扣问，真正与诗歌产生共鸣。 教学难点： 理解诗歌含意，感悟诗人对生命的思考，树立乐观向上的人生态度。 教学过程：
一、激趣导入。
师：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们相约黎明，拥抱晨曦，用最美妙的词汇，用最动听的声音，开始今天的晨诵吧！(全体起立)
二、师生共读开启诗。出示（配乐）
（老师读）早安，亲爱的孩子们！ （学生读）早安，亲爱的郭老师！ （老师读）轻轻地，走进新的一天。 （男生读）擦亮每个日子， （女生读）点亮心里的灯，
（师生齐读）渐渐地，让我们照亮世界吧！
三、复习旧诗《找梦》。
师：你们的声音真好听！孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一起来朗诵前面学习的诗歌《找梦》吧！
找梦
我一睡觉， 梦就来了。 我一醒来， 梦就去了。
梦从哪里来？ 又到哪里去？ 我多么想知道， 想把它们找到
在枕头里吗？ 我看看——没有。 在被窝中吗？ 我看看——没有。
关上门也好， 关上窗也好， 只要一合眼， 梦就又来了。
师：是啊，梦可真是一个顽皮的小精灵！其实啊，每个人心中都有一个梦，每个人都在不断地寻找自己的梦。亲爱的孩子们，今天就让我们继续来寻梦，追梦。今天我们要诵读的是一首大家都非常熟悉的童谣诗《向着明亮那方》。相信通过今天的诵读，你们会有更多新的收获！
四、学习新诗《向着明亮那方》。
向着明亮那方 作者：金子美玲
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕烧焦了翅膀，
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕只有分寸的宽敞，
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
（一）初读诗歌，感受“明亮”。
1.出示课题，请个别学生有感情地读课题，提问：课题给你带来什么感觉？ （温暖、光明）
2.把你的理解送到诗里，用自己美妙的声音尽情的展示出来。（自由读） 3.指名学生朗读。 读完诗歌，哪个词给你留下了最深刻的印象？(明亮)你是怎么理解这个词的？
4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的齐读）
5、提问：这“明亮”到底照亮了谁的心？学生汇报，教师相机点击幻灯片。
（二）分节指导诵读，理解诗意。1．细读第一节，理解“小草”。
（1）师：“野火烧一尽，春风吹又生”，小草虽小，却有着顽强的生命力。谁来通过朗读赞美一下“小草”?（指名读第一节。）
（2）教师追问：小草啊小草，你真傻，森林郁郁葱葱的，阳光透过树叶只能筛下一丝的光芒，你干嘛还要拼命地向着日光洒下的方向生长？（指名学生回答。）
（3）师：真是一棵积极向上的小草！你的感受这么深，老师相信你一定能读出小草心中的渴望。（出示句子“哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。”生读。）
（4）师：老师感受到了小草那种积极进取、奋发向上的精神！请同学们像刚才这位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌练读。）
（5）它们虽然没有花朵那般娇艳，没有大树那么挺拔，但是即使它们身处逆境，也要向着明亮那方，让我们把千言万语汇成对小草的敬佩读这一小节：（合作读第一节）
2．同法细读第二节，理解“飞虫”。 3.细读第三节，理解“孩子们”。
（1）过渡：小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻光明和温暖；住在都会的的孩子们，也同样渴望着明亮那方，我们来读一读第三小节吧！（生自由读第三小节）
（2）指名读。
（3）师：难道只有住在都会里的孩子才渴望着明亮那方吗？（幻灯片出示）在贫困山村，有无数的孩子，挤在这样狭窄阴暗的教室里仍然刻苦努力地学习，因为他们渴望知识，渴望走出大山。让我们把朗读送给他们。（朗读练习：哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。）
（4）孩子们，你心中的渴望又是什么呢？请你们用朗读告诉老师吧。（齐读第三小节。）
（三）多种形式诵读，升华感情。1．师：小草、飞虫和孩子们因为心中有梦，都向着明亮那方！ 我想，你们的心灵也一定亮起来了吧。孩子们，当心里亮起来的时候，我们读诗的时候就会情不自禁的微笑起来，你们能带着微笑来读诗吗？（自由读）
2.师：听你们读诗我的心里也亮了起来，让我们带着内心的感觉，带着美好一起读吧！（合作读）
五、联系生活，创编诗歌。
（一）介绍作者，走进心灵。
师：孩子们，这首诗的作者是金子美玲。她是日本童谣界的一颗明星，虽然她只活了26年就如花朵般凋谢了，可是她留下了512首童诗的种子，这些种子不停的发芽，不停的开花，让所有读过她的诗歌的人心里都变得纯净而芬芳。如果你喜欢这首诗，如果你喜欢读金子美玲的诗，我推荐你可以去读一读她的诗集，诗集的名字就叫《向着明亮那方》。
（二）联系生活，创编诗歌。
1.过渡：《向着明亮那方》这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人或物。你能用填空的方式，把赞美送给某个积极向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？（学生四人一小组仿写）
2．指名读自己写的诗。
（三）互赠诗歌，情感共鸣。
1.师：孩子们，今天我们学习的这首诗，是我最喜欢的一首诗，老师也把它进行了改编，今天我把它送给你们。（出示改编的诗歌，师读）
向着明亮那方 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕你的一个微笑，
也会为我增添无限力量！
可爱的小水滴啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕跌得遍体鳞伤，
也要奔向理想的那方！
勇敢的小水滴啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕只有百分之一希望，
我们就付出百分百的努力！
幸福的小水滴啊。
2.师：孩子们，我多希望你也能喜欢上这首诗，更希望这首诗能够从今天开始照亮你们的内心。你想把这首诗送给班里的谁呢？
3.教师点击幻灯片图片，学生根据图片上的同学填诗句。4.学生互赠诗歌。
六、听歌曲《向着明亮那方》，总结。
师：感谢孩子们，给了我一个清新的早晨！让我们随着动听的音乐一起期待，下一个美妙的早晨！
第12篇：述职报告 向着明亮那方
向着明亮那方
伴随着秋雨，我来到了陌生的航空港区，又迎着冬风我送走了轻松而充实的一年，时常叹息，时间如梭，岁月蹉跎，可是，不管时间怎么转变，世界怎么改变，我心中始终有一盏属于自己的明灯。踏着一个又一个的“第一次”，我有迷茫时的无奈，也有明了后的欣喜，但我一直相信我的脚步是永远前行的——向着明亮那方。
日本儿童诗人金子美玲有诗云：“哪怕是一片叶子，也要向着日光洒下的方向，灌木丛中的小草啊！”“哪怕烧焦了翅膀，也要向着灯火闪烁的方向，夜里的飞虫啊！”我不是小草，也不是飞虫，但我有跟它们相似的信念。就像自己曾告诉自己的那样：努力过无怨，拼搏过无悔，努力拼搏的人生，无怨无悔。我曾经走过，看过更做过，很多时候是没有鲜花和掌声，更不会轰轰烈烈。可正是因心中有份信念，所以坚持，所以愿意一直做下去。也许平凡的坚持，便是我最大的收获和幸福，因为过程与情感体验就是财富，它无形，可力量却无限。
“课堂语言力求简洁”
还清晰得记得自己第一次模拟讲课的心情，忐忑、紧张，一点儿感觉都没有，犹如十五个吊桶打水——七上八下。也记得模拟课中，我是导演，亦是主角儿。我的课堂仅是“我”的。更记得老师们给我的指出的不足——讲得太多学生的主动性发挥不出来；课堂无效语言多。
我非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。思已过，取人长，补已需，边走边思，边思边悟。少说，就是给孩子插上想象的翅膀；
1 简洁，就是要孩子有自己的思想。放开手，不要低估孩子的能力，自由而开放的教室，应该有学生的呼吸和声音，多余的话就是禁锢学生思想的镣铐，奔放而完整的教室，是学生拥有幸福而完整童年的基础。
一次又一次的模拟课，让我否定再否定后，逐渐成长，由课堂的承包制，到给学生设问题，再到由学生自己来找疑问，师生共同释疑，这已足见我的成长，倒了，别怕，站起来就是进步。寻找课堂的奥秘与真谛，已没有理由停下来。
“把嘴张开”
想到这几个字，脑海里马上就浮现了学校举行的诗文朗读比赛的场景。两次的诗文朗诵比赛，让我的学习生活出现了“把嘴张开”这几个字。乍看起来挺有意思，可这却是我的读书症结所在。
第一次主动认识它，是在海校长的提醒指导下意识到的。“把喉咙打开，把嘴张开，音就能发出来，发到位，诵读效果就能出来了。”每次掂起课本，不管翻开哪篇文章，就有意识的把嘴张开，把声音提高 ，我尝试着，坚持着，不怕纠错，不怕人笑，提议是否适合我，我必需实践。别扭也好，不自然也罢，总得有适合自己的那一套。我尽力换角色，品味修饰语，体会人、物情。
另外，学校又开展了汉语拼音的学习，我结合理论，认真琢磨其发音，似乎有些意思了，我就请朋友们听听，再评评自己读的是否有所改变，得到肯定的坚持，不足的就请她们提出自己的见解，再为已用。
读、思、悟后，再究原因，其实自己的不足仍是发音，口腔打不开，韵母发不全，前后鼻音发不清等等，当能找到口腔打开与发音的
2 关系时，猛然发现，诸多东西都是相通的，解决了此项，彼项也就迎刃而解了。其实当自己发现了这些规律时，也知晓自己在读书这块儿略有进步了。
比赛、阅读，让我有了自知，更让我明白，自己和别人的差距，其实有差距并不可怕，可怕的是差距越来越大。相信，我这里的差距给我的都是前进的力量，因为我想做好自己想做的，因为我在读书这方面还有不足。让他车之辙，为已所鉴，让已之思悟，加速冲破幽暗的脚步。
我要和读一同跑起来，无休止的……
“桥西，我来了”
短短几个月，我有了很多到外面学习、参观的机会，每一次对我来说都是洗礼和震撼。然而，给我冲击最大的就是为了新教育，来到石家庄桥西区学习。
瞧！桥西实小大门口的标语：让每一个孩子都幸福成长；行动就有收获，坚持就有奇迹。其实第一印象并不深刻，当我看到这些时，我相信它的威力了。孩子可以自由的自己喜爱的绘本，可以描绘自己单纯的思想，可以享受种花的过程，可以看到自己的花开花落。他们看的是书，绘的是自己的理想，他们栽的是花，育的是自己的生命。当我看到他们踢着全是自己缝的沙包；看到老师和他们一起幸福的跳大绳；看到演讲完的同学和老师相拥而泣时，我无言以对，只想时光倒流，再做一回像他们一样生活的孩子。
这是孩子的幸福，同样也是教师的幸福，因为送出幸福的人看到了孩子的幸福。
3 几年前的选择，让我也踏上了这条藏满幸福的路，但我还明白，我的幸福追求需要我的坚持，它不是一个简单的素描，而是一个需要长期努力的工程。
其实，这条路上的理论并不需要多高深，它要的是时间、精力，要的是细微化、全面化、生活化、情感化的人文关怀，只要我们用信徒的信念，去抓学生的特点，去掌握学生的心理需要，启发、引导、榜样，学生良好习惯的培养，情感态度价值观的培养就能落到实处，我相信学生能力价值观的高度要远远大于分数的高度。
新教育的路上，我们的学校是船，年轻而有激情的同伴们是帆，扬帆就在此刻。
“放开了跳”
我是跳健美操的“困难户”，练心、练体型、练协调能力的健美操让我着实手足无措，我只能说：别人供欣赏，我仅是赚自己开心。
在一中分校的体育馆，突然一下子就开始了四人一组的健美操表演，我自知自己的水平，结果可想而知，我尴尬极了，别人的动作流畅、优美，而我手脚慌乱，当时心想，乞求此生别再碰上第二次。
第二天练习照旧，可出我意料的是，我从今往后就成了重点保护对象了，那天，面带微笑和期待的海校长叮嘱我说：“不要怕跳不好，要放开了跳。”还真是，无形的心里拘谨，已明显的约束了自己的动作。既然明白了，那就加紧练习吧，此时，我不仅有了单独的老师指导，还有大家的集体指导，我在健美操方面取得了很大的进步。是啊，我是这个集体的一员，怎能落下呢，多么温暖的“家”啊！
“放开了跳”，每次活动前就先警告自己一遍，虽然自己动作不
4 标准，但被大家关心、鼓励、督促，我依然很开心，很幸福。
有了前面的基础，在学习下面新一套健美操时，似乎得心应手多了，可是因动作有难度，每当有想放弃的想法时，那些带着微笑和期待的面庞，就闪现在眼前，他们的不厌其烦的叨叨，给了我足够的信心，现如今，我已经很放开了。
感谢帮我“放开了”的人，让我坚持。
“有进步了”
“胡老师的语气、语言很美，透过这些，你还看到了什么？”“用心自会有收获，你在进步中！”“你的评课比以往深入多了。”“好！你越来越会评课了。”“说得好！”这是我的部分反思的评语，从中我看到了自己在反思中感悟，感悟中成长的足迹。我为之庆幸、欣喜。
什么是教育随笔？写啥内容？这是我第一次听到要写教育随笔时发的疑问，我不知道要写的东西是干什么的，无知中摸索，失败后去总结自悟，再向他人学习及小组成员讨论交流。
还记得自己起初写的随笔，那只是随时随地的心情，说白来了就是日记，跟“教育”二字是根本挂不上，每当有随笔交流时，就是没有自己的，我真就为自己感到心痛，原因在哪里？
痛定思痛，我不是自找苦吃，我相信“痛”中一定有宝藏可挖。在闫主任的指导点拨下，我们小组有了第一次自己展开的反思交流研讨。语文老师在写作上应该是最拿手的，为何一直默默无闻，找各自的症结，谈自己的见解，教育随笔到底要记录什么、各抒己见，寻其本质，目标明确后，有收获是当然的了！
徘徊后，我们找到了适合自己走的路，发现了一些东西的技巧和
5 规律，在后来的随笔中，我们的随笔十之七八都是给大家交流的，为之我们暗暗欢喜。
“收获一箩筐”
我们培训的日子，每天都是新的，每天总会有期待，忙碌而充实，新颖而实际。
礼仪的培训，让我再次深入理解“身教重于言教”的榜样力量，让我懂得用文明规范去进行无声教育。还记得张老师的微笑，她快速的缩短了我们的距离。微笑不需要什么代价，它可以学生温暖，它可以快速融化与学生家长的陌生感。学高为师，身正为范，绝不做“不学礼，无以立”之人。
写字培训，总希望自己的字能有拨云见日的一天，这下机会有了，书法家时老师的授课深入浅出，字体苍劲有力，他的年纪与激情成反比。静下来想时，时老师的教授、海校长的平时的悉心指导，及自己平时一笔一划的细微进步，都给我到来精神的愉悦与享受。
晨诵设计，两周的设计，让我再次进入古诗文的国度，尤其是选诗时，想着学生是什么样子，想着自己和学生一起诵诗的情境，四个字形容——和谐优美。积极主动的工作，让我觉得轻松而愉悦。愉悦之余仍有一丝不满，由于自己只消耗，而不加能量，已觉“书到用时方恨少”，此时必须警告自己：专业知识要扎实，功夫仍需在平时。
班级文化的创建，对它这是初识，这亦是见识。设计、剪裁、绘等等，我从自认为不可能到自己独立完成，这是见识促成长，时时期待迷茫后的“柳暗花明又一村”。
向着明亮径直走去，这一路上不仅满载硕果，更是收获幸福。我
6 不需要鲜花和掌声，亦不需要轰轰烈烈，只求无怨无悔。哪怕是一片小草的叶子，我也要向着日光洒下的方向;哪怕是夜里的飞蛾，烧焦了翅膀，我也要向着灯火闪烁的方向，因为我相信无怨无悔的坚持，便是我最大的收获和幸福。
高擎着理想，向着明亮那方，前进……
2012-1-12 孙艳丽 7
第13篇：儿童诗朗诵——向着明亮那方
《太阳雨》
小草灰扑扑的，
雨把它们洗干净了。 小草湿漉漉的。
太阳把它们晒干了。
都是为了让我可以这样躺着， 舒舒服服地仰望天空。
《我和小鸟和铃铛》
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子，
也摇不出好听的声响， 会响的铃铛不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
《装上翅膀》
请把这支铅笔装上翅膀 请把这张椅子装上翅膀 这个也要，那个也要。
请把这支拖鞋装上翅膀， 请把这个游泳圈装上翅膀， 这个也要，那个也要。
全都装上翅膀， 全都装上翅膀，
所有的东西都要装上翅膀。 快一点的， 慢一点的，
都没有关系。
只要，全都装上翅膀，
连我的脚也要装上专用翅膀 我们就可以飞向远方。
《向着明亮那方》
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子，
也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊！
热爱播音主持的同学们啊！
向着明亮那方 向着明亮那方
哪怕烧焦了翅膀，
也要飞向灯火闪烁的方向 夜里的飞虫啊，
追逐梦想的同学们啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽敞， 也要向着阳光照射的方向。
第14篇：读《向着明亮那方》有感
读《向着明亮那方》有感
读完《向着明亮那方》，不禁回想起自己的科研经历。
经过两年的写绘日记课题研究，于去年结题，其研究成果有幸荣获金华市课题成果一等奖，并有机会送省参评。要想在众多的课题成果中脱颖而出，实属不易！无论结果如何，权当一次历练。我始终记得：结果不一定可以预设，但过程却一定是可以努力的。题记
记得刚研究这个课题时，自己对写绘日记这个概念也是模糊的，但经过不断地探讨、琢磨，方案越来越清晰，方法越来越多样，在学习、研究、结题的洗礼中，让我拔开云雾见明月，我感受到了课题研究的真正意义和魅力，也因此让我对课题研究有了一次破茧成蝶那种蜕变的感觉。关于课题研究要注意：
1.拔高理念
不要讲过于细碎的理念
2.要有观点
促进自己的思考，让专家能看到自己的观点。
3.要有逻辑
讲清楚做课题的理由，策略之间要有逻辑性，有排列的顺序。
4.要有细节
课题报告不应该太科学，要人文，有故事，有情节。
5.要有创新
课题成效写法太格式化，往往都是从学生、老师、学校三个层面，建议成效应与目标相结合，与研究对象相结合。课题不能求大而全，应有自己的特色，如果逻辑概括不出来，可以用叙事的形式，要有现场感，策略不能是通用的，有自己的味道。
1.关于成果主要内容
直切主题，有条理地进行二次整理，要写操作主题，即有效的策略和方法。建议活页中有绪论，且是报告浓缩中的精华，因此整体框架不能有变动。另外，有价值的图表应呈现出来，让数据、图标和案例说话，提高课题深度。最后，课题的标题应该高度概括。
2.关于成果研究成效
对照研究目标来写，不能夸大其词，尽量谦虚，力求找出关键词概括，有层次性。一般先写实践性成果，再写理论性成果。
3.关于成果创新性
应体现课题特色与亮点
一项课题研究，在经过详细周密的实验研究、取得丰硕的研究成果之后，还必须解决一个重要的问题，就是要对整个研究过程及研究结果进行认真地分析总结，并选择适当的形式将研究结果明确的、有说服力地表达出来。
没有最好，只有更好！向着明亮那方，我还该勇敢地向前迈一大步！
第15篇：《向着明亮那方》 ——晨读教学设计
《向着明亮那方》
——晨读教学设计
【晨诵目标】
1.全体同学能够准确朗读整首诗歌。
2.读出节奏，又韵味，在读的过程当中有自己的理解。
【晨诵过程】
一、初读诗歌，感受“明亮”
向着明亮那方
【日】金子美玲
向着明亮那方 向着明亮那方， 哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。 ——灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ——夜里的飞虫啊。
向着明亮那方 向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。 ——住在乡村的孩子们啊。 ——住在城市的孩子们啊。
住在地球每一个角落的孩子们啊。
1、自由读一读整首诗歌。
2、抽个别朗读有困难的学生朗读，帮助更正又困难的地方。
3、读完三节，哪个词留在你脑海中特别闪耀？这“明亮”是握在手中的吗？
4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）
二、细读诗歌，感受“艰难”
（一）理解“小草”
1、问“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？
2、整节诗歌朗读指导，小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
（二）理解“飞虫”
1、问“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？真的敢吗？用你的朗读告诉我。
2、朗读练习：
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的结构。
（三）理解“孩子们”
1、问学生：地震毁了你们的家园，在用帐篷搭起的课堂里，你们还愿意朝着知识的殿堂前进吗？现在的你们，是在自己熟悉的课堂里上课，此时，又是否愿意继承朝着明亮的那一方前进呢？
2、朗读练习：
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌，体会情感。
三、补充介绍作者。
（资料：金子美玲（1903—1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人，被誉为“童谣诗人中的女神”。
金子美玲善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。
第16篇：暑假 研修心语：向着明亮那方
向着明亮那方
——2014远程研修“用技术改变教学”的“微”思考
威海市高区第二小学苗玉杰
人的成长过程中总会遇到一堵堵高耸的墙，当你徘徊在墙的这边一筹莫展时，需要一盏明灯，指引方向。在这流火的七月，我第一次与研修相遇。对于我这个刚刚踏上工作岗位一年的初学者来说，这是难得的成长契机。而本次研修中微课程的理念与教学技术让我感触颇多。
微课程——做课堂教学的“加减法”
作为一名新教师，在过去一年的教学中，我发现很多老师都在本着高度负责的态度，将文本解读往深处挖、往高处走，这就使得整个课堂容量越来越大，教法越来越多。我深知高度负责、深谙学科教学规律的教育同行们的做法是敬业的，是认真的。
然而，在我们的课堂教学内容不断膨胀，程序不断繁复的过程中，我们恰恰忽略了学生的主体地位。而在2014年的暑期远程研修中，微课程的出现，让我有了新的思路。
微课程以其内容短小精悍的特点将语文教学精简化，更是精准化。此次研修，让我觉得有必要拿起斧头，狠下心来，瞄准目标，将语文教学中的精华放大，去繁就简，定位目标才有新的目标达成生成。
微课程——“让角落里的花朵也有春天”
微课程的出现，体现了课堂的精巧智慧。在暑假去上海参加的培训中，管建刚老师展示了他的一节微课程——《人物肖像描写中不出现“有”字》。在这个微课堂上，管老师把孩子们的代表性作文做成PPT ， 然后进行相应修改讲解，一个个生动案例，作文技法渗透得恰到好处，师生互动得和谐有趣。在微课程的授课中，一对一式的教学方式，短小精悍的亮点精华，让孩 子们有了更多的学习兴趣，让孩子们不再害怕写作，不再逃离写作，每一个孩子都有了平等的机会与创造，这要归功于微课程。
在本次研修中我选修了微课程的理念以及相关技术的系统学习，比如MOOCs与个性化学习、概念图的应用、Swish动画设计等，这些前沿的教育技术的革新以及教学理念的渗透，让我欣喜若狂。学习往往始于未知，微课程亦为我打开了一扇门，通向革新，通向远方。
微课程——语用课堂的“鱼”与“渔”
在传统意义上，语文教学要紧紧抓住教材内容。然而研修之中微课程的出现却让我们重新定义语文教师和语文教学：教语文而不教课文，用教材而不教教材，老师也由发号令的人变成了“无存在”的助学者。
研修中的微课程理念让我对于语文学科教学有了更多认识。微课程改变了语用课堂中“鱼”的批量供给，改为“渔”的精华呈现，在“渔”的精巧智慧中，“鱼”的获取便顺理成章、水到渠成。
微课程——显微镜下的微世界
“修”是为了更好地“行”，在今后的语文教学中，微课程的引入与实践将会带来不一样的世界。在6月份曾在神道口小学参加了一次培训，培训中听了诸向阳老师的示范课《听风听雨过清明》及讲座《语文教师如何开发微课程》，结合本次研修，我感触颇深。
当前微课程、微视频成为人们关注的热点，当可汗学院(Khan Academy)、颠倒课堂(Flipped Claroom),以及大规模开放在线课程(MOOC)等 理念与实践的引入，语文课堂也在发生着变化。诸向阳老师的《听风听雨过清明》是他的团队开发的《在农历的天空下》的一篇。这里就涉及什么是课程的问题。诸 老师的团队将语文课程进行了延伸，打破了课程之间的壁垒，原本的语文课是美术，更是品德，更是生活。课程让诗歌在生活与生命中复活，在死记硬背中渗透，在 未来的情境中运用，这样一来，古诗便不再是冰冷的。而微课程则是容量小、操作简单、实施时间短、见效快的一种课程形式，微课程将一篇文章引申到一组文章， 由一个点铺开变成一个面，如美国教师雷夫就曾做过“莎士比亚戏剧课程”，这样课程的开发往往更有利于培养学生的语文学科素养。由点渗透、长期贯穿，涉猎甚 广，这样的课程才能让孩子们喜欢，让教师觉得空间无限。
朱 永新老师曾说“要把美好的东西带给美好的童年”，微课程的开发在一定意义上是属于语文学科的衍生产品。然而我认为，这样的衍生产品一方面虽然无法替代语文 传统教学中的工具性，但是对于课堂内容而言是一种很有必要的补充与拓展资源。作为一个刚刚从教的初学者，我有时会有这样的困惑，我在教学的过程中往往教的 太浅，而且越教越浅，这种状态让我一度非常惶恐。现在想来，教学中的内容需要深入浅出，微课程的引入便是一个不错的选择。在无限的空间中，寻求平衡，值得 深思。
写在尾声
有人说，梦想很大，有人说，梦想很小。我要说，梦想就在眼前。2014的远程研修，更像一次“静悄悄的革命”，更像一次美妙绝伦的头脑风暴，为我这样一个初学者，点亮了一盏明灯。这个烈日炎炎的夏日，我将继续努力，向着明亮那方，前进。
第17篇：晨诵课《向着明亮那方》教学反思
今天是2011年5月3日星期二，我给一个孩子送上了《向着明亮那方》晨诵课。
最近我们都忙于平时的课程以及期中考试的复习中，没能好好给孩子们上一节晨诵课，今天终于在孩子们的要求下上了。因为请假，所以一回来首先要面对的就是成堆的等待批阅的作业和试卷。每天除了要讲解和批阅大量的作业、试卷之外，还要完成学生评语，各种总结、表册的撰写，同时还要应付学校的教案、作业检查，完成学校期中布置的各种考核评比工作……这些成堆的让人焦头烂额的工作对我来说简直如同梦魇一般。
说实话，这样的工作方式，让我对还处于酝酿之中的“新教育实验”项目平添了些许担忧。我怀疑，我的新教育在这样的环境中能否健康的生存下去。
五一放假前，当我了解到5月3日是杨惠竹的生日时，便有了一股冲动，我想今天即使再忙，也要送一首生日赠诗给她。一来我想亲自检验一下学生对颂诗的反响到底如何，更重要的是杨惠竹是我们班2011年生日的第一人，很有纪念意义。
于是，我打开办公室的电脑，从中挑选合适的诗歌。因为杨惠竹是一个农村来的女孩，家里并不富裕，性格很开朗，也很聪明，我觉得《向着明亮那方》相对来说比较适合她。于是我开始对该诗进行教学设计。
在学习新诗《向着明亮那方》的过程中孩子们读的不是很好，我问他们想读好呢？”
“想！”
“真的想吗？”
“真的想！”
“其实想读好这首诗很简单，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飞虫’分别是什么意思，然后自己多练几遍，就一定能读好。请大家自由练练吧！”我顺势点拨到。
学生迅速自己读起来，延茜毓说了“明亮那方就指的是美好的理想和奋斗目标。”
张浩然说了“‘小草’、‘飞虫’就指的是人。”
“‘小草’、‘飞虫’就指的是追求理想的平凡的人。”
之后我又分节引导孩子们读了这首诗。孩子们读完后，我并没有进行点评（其实，他们已经读得很有感觉了），而是说了一句：“今天，是2011年5月3日，今天是杨惠竹同学的生日，让我们一起将《向着明亮那方》作为生日礼物送给幸福的杨惠竹吧！我的话音刚落，教室里响起了激动的声音“好”！杨惠竹看上去很羞涩，单更多的是幸福，她肯定不会想到我会把这首诗作为生日礼物送给她。
向着明亮那方
金子美铃
向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
勇敢的杨惠竹啊！
向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
坚强的杨惠竹啊！
向着明亮那方，
向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
幸福的杨惠竹啊！！
之后我又让孩子们把这首诗送给了自己的同桌，孩子们看上去是多么的高兴啊！
最后，我让学生欣赏歌曲《向着明亮那方》，来结束今天的快乐晨诵之旅。有些喜欢唱歌的女生也跟着轻轻哼了起来。
还是再说课后，课后我问他们是否喜欢这样的晨诵，几乎全班同学都举手表示喜欢。我布置了一个选做的作业：把今天的诗歌写下来，送给自己喜欢的人。
昨天，我期待着今天的课堂；今天，我又期待着明天学生将会带给我怎样的精彩……
第18篇：向着明亮那方汇报演出 主持人串词
向着明亮那方
----光明路小学督导评估特色展示
主持人串词
（一）
女：五千年的中华文化源远流长， 男：五千年的华夏文明灿烂辉煌。
女：我们营造书香校园，以传承中华文化； 男：我们诵读千古美文，以继承华夏文明。
合：《向着明亮那方》----光明路小学书香校园特色展示活动现在开始。（手指屏幕标题，掌声）（放片头、题目可以笔墨很飘逸的出现（或者有诗画相配的动画图先出，再出题目） 女：“床前的明月，窗外的雪。
高飞的的白鹭，浮水的鹅。 唐诗里有画，唐诗里有歌， 唐诗像清泉流进我心窝。”
我们的诵读故事就在这汩汩流淌的清泉中为你展开。
男：书声朗朗，墨香浸人，中华经典的千古风韵在我们心头荡漾：光明师生“与圣贤为友，与经典同行”，光明学生“诵千古美文，做少年君子”。传统文化的精髓伴我们诗意飞翔。 （放《我读书，我快乐》晨练片段，其中有《静夜思》、《春夜喜雨》。周围有学生低声吟诵----六年级精选20人）
女：吟诵轻灵曼妙的诗歌，牵手童话故事里的精灵，品评人物的特点，感受历史文化的厚重.....每一节阅读课都让我们受益无穷，从读书的习惯开始培养，亲爱的老师把我们领进书籍的殿堂，嘘，（主持人的手势）上课了，让我们专心听讲。（黄静老师《小马过河》课堂教学片段）
男：是呀，小马懂得了学到本领要靠实践，我们也在一天天的诵读声中成长起来。听，（音乐响起，豪气冲天）在大气磅礴的《精忠报国》的音乐中，是谁让“莫等闲，白了少年头，空悲切”的誓言重温、慷慨悲壮？
（六年级20人）噢，是我们，《轻叩诗歌的大门》，感受诗人的千古豪情，静静地聆听历史的回音。（插入张欧教学精彩片段，六年级精华学生）
（二）
女：诗情飘逸的课堂，让书香静静飘进我们的心房，感谢敬爱的老师呦，让阅读的种子茁壮成长，光明路小学诵读经典之风呼啦啦吹遍了校园每一个角落，吹暖了每一位学生的心房。男：从校园环境的布置，到校本课程的创建，只为了让阅读点亮心灯，把生命的旅途温暖。请欣赏一年级小朋友的表演《书香校园展风采》，把光明人的心愿再一次展现。（一年级小朋友表演三句半）
女：一年级的孩子多么可爱，是阅读让我们的童年更加精彩。男：老师常说：诗歌是语言的皇冠，女：唐诗宋词是皇冠上的美钻。（男女生合）中华文化在经典中流传。女：奇思妙想张开翅膀飞起来。男：请欣赏三年级学生的精彩表演。（三年级学生说唱唐诗、伴舞） （等四年级准备好之后）女：正像歌里所说，千古的美文像清泉流进我们心窝。男：对月长歌，把心中的愿望诉说。男女生合：每一幅画，每一首歌，不怕岁月的流转，时光的阻隔，都教给我们学会思索......（四年级歌舞《鸿雁》表演开始）
女：歌声远，琴声颤，草原上春意暖。男：书香远，浸心田，不让时光空流转。女：看那：校园里，手不释卷，书香飘逸，快乐满怀。男：回民区读书节上，我们把光明的新风展现，浓郁的书香吹进每个人的心坎；家庭中，亲子共读，共同解析，其乐融融；亲爱的家长也加入了我们诵读的队伍。（读书点亮心灯诗朗诵--吴晓云负责）（亲子诵读照片：陈颖、黄静、肖雪梅）
（三）
女：稻花香里说丰年，听取书声一片。诗文因朗诵而更动人，文字因声音而更美丽。男：晴空一鹤排云上，引得诗情到碧霄。雅言传承文明，经典浸润人生。男女生合：诵读路上，花正艳，果正香，向着明亮那方，向着明亮那方，光明人执着地走在洒满书香的路上。女：徜徉在阅读的幸福和温馨里，男：每一个孩子都享受着成长的快乐，女：每一个生命都绽放出最美的色彩，男：每一颗心灵都充盈着温暖与感动。男女生合：于是，一个嘹亮的声音在我们心中唱响：让我们一起读书吧！ （孔子的画像，两边配以“雅言传承文明，经典浸润人生.”的竖式对联。）
男：《向着明亮那方》回民区光明路小学书香校园特色展示活动到此结束。 合：谢谢大家。再见。
第19篇：包丽萍——师生共读,向着生命的明亮那方
小学语文论文
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师生共读，向着生命的明亮那方
【摘要 】阅读被誉为“学习之母、教育之本”，是语文教学中的重中之重。在新知识、新信息不断涌现的今天，让我们的学生积极主动地进行阅读，不仅是他们进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。经过一年多的实践，我不断探索师生共读整本书的有效方法，通过师生共读，提供书源，指导读书方法，创设读书条件，建立动力机制，使学生走上了阅读之路，并且爱上阅读，享受阅读带来的快乐。
【关键词】师生共读书源方法条件机制
“知识因传播而美丽，生命因阅读而精彩”，阅读被誉为“学习之母、教育之本”，是语文教学中的重中之重。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并同时作出了量的规定:小学阶段课外阅读总量不少于145万字。在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，让我们的学生积极主动地进行阅读，不仅是他们进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
作为教师，要善于激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，指导他们进行阅读的方法。经过一年多的实践，我不断探索师生共读整本书的有效方法，通过师生共读，提供书源，指导读书方法，创设读书条件，建立动力机制，使学生走上了阅读之路，并且爱上阅读，享受阅读带来的快乐。
一、提供书源，保障阅读
引领课外阅读，书源是关键问题。良好的书源是学生获取精神食粮的基础，是进行师生 共读的首要条件。在实践中，我通过以下方法解决书源：
（一）推荐家长购买。
在每一学期的开始或结束，我都会以书信的形式要求家长为孩子购买书籍。如三年级开学初，我在家长书里这样推荐：本学期必备书目：《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》、《新经典，日日诵》、《小学生必背古诗词70首》；本学期推荐书目：绘本：《犟龟》、小淘气尼古拉》、《苹果树上的外婆》、《云朵棉花糖》等。故事书：《了不起的狐狸爸爸》 ；《安徒生童话》；《格林童话》；汤素兰《笨狼》系列；孙幼军《小猪唏哩呼噜》系列，《小布头奇遇记》 ；郑渊洁《舒克和贝塔》系列；周锐《大个子老鼠小个子猫》；杨鹏《装在口袋里的爸爸》系列；《一千零一夜》等。百科类：《昆虫记》、《森林报》（秋）。必备书目要求每位学生购买，经典诗文供每天早上诵读，故事小说在“每月好书”读书会时师生共读。推荐书目供家长参考，选择三四本购买，鼓励孩子与别人交换阅读。
（二）建立班级图书角
农村没有阅览室、图书馆，家庭藏书也不丰富，我就发动学生自己建立班级图书角。我班的图书角里有满满一书架的书，大概有三百多本，全都是学生带来的。把自己看过的书贴上标签，放到书架上，自己也可以随时取一本感兴趣的书观看，学生兴味盎然，常常一有新书好书就迫不及待地放到书架上，下课、中午也常常有学生围在书架前选书看书。班级图书 1
角，为学生营造了“无处不逢书”的氛围，让书香飘到每位学生的心上。
（三）上图书馆借阅
对于阅读量大，阅读能力强的学生，推荐他们上临海图书馆办理借书证借阅。一学年来，这支借阅的队伍渐渐庞大，好多学生已走上自主阅读的道路。
二、师生共读，指导阅读
得法课内，得益课外，这是我们教师所倡导并遵循的重要原则。我主要在师生共读实践中引导学生形成读整本书的策略，让学生明白，拿到一本书以后可以怎么做，从而帮助学生掌握阅读方法，为其独立课外阅读扫除障碍，提高效率。
在具体实施上，主要通过每周一次的班级读书会，采取以下程序进行师生共读：
（一）导读
阅读整本书，首先要了解与这本书相关的信息，而一本书的封面、序言、目录就包含了许多我们需要的信息。师生共读的第一步就是指导学生拿到一本书后，进行“三读”：一读封面，二读序言，三读目录。在最短的时间里，了解作者、译者，粗知书本大意，找到阅读的金钥匙，引起阅读期待，激发阅读兴趣。
（二）讨论
师生共读就是师生共同阅读、共同思考、共同交流感悟的过程。学生有话语权，有倾吐的欲望，阅读后更需要表达。因此，在读完整本书后要围绕话题进行交流讨论，理清困惑，深化理解，分享读书的经验和快乐。
1、关注情节。经典读物大多情节曲折，环环相扣，吸引着学生乐于阅读。交流讨论时从最打动学生的情节谈起，能达到梳理情节的目的。
2、亲近人物。人物形象是作品的灵魂，他们承载着作者的思想与情感，在阅读讨论中对人物进行评价赏析，能让学生贴近作者，受到真善美的教育，提高鉴赏能力，更能健康成长。如在《爱的教育》交流活动中，我就着重引导学生对书中的几个主要人物形象进行了赏析交流。先由学生自由汇报交流这本书的主要人物是谁？从书中都认识了他的那些小伙伴？然后说说看，这些人中谁给自己留下的印象最深？作者是怎样描写他们的？交流完之后再和学生聊老师的形象，通过活动“猜猜他是谁”，感受不同人物的不同特点，从而明白外貌、动作、语言描写与人物性格有关，亚米契斯在描写人物的时候正是能抓住他们外貌、性格的特点，所以我们读起来感觉写得特别生动。
3、品味语言。每一本书，每一位作家的言语表达都有其自身的特点，如张秋生的“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，抒情幽默、童真童趣；曹文轩的纯美小说诗意洁净、细腻委婉；杨红樱的作品轻松活泼、诙谐幽默；郑春华的作品则贴近儿童，浅显平朴„„交流中通过美读、比较，再摘抄好句，可以引领学生进入阅读的更高境界，不仅关注作者的语言，更关注语言的表达，感受作者的情感，提高阅读鉴赏能力。
（三）拓展
一本书的交流讨论结束了，学生通过读书会，掌握了读整本书的一些策略，了解了作者的资料，感受到了作品的语言、风格特点，感悟到了作品的内涵，他们的阅读体验正激发起新一轮波峰，此时正是拓展推进的最佳时机。把握这一机会，巧妙整合资源，能将阅读活动推向一个更广阔的时空。我们可以由某个作家的一部作品拓展到阅读这个作家的许多作品，
如读完了《草房子》之后，引导学生去阅读曹文轩的其他作品：《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《野风车》等；除了作家链接，也可由某一类的作品延伸开去，读一系列的同类作品，如读了《昆虫记》，可推荐学生阅读《森林报》系列。这是一个回环往复、螺旋式上升的过程，伴随此过程，学生由被动的阅读转向主动的阅读。
三、创设条件，促进阅读
小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种机会，采用不同方式，让阅读走进学生的生活，成为一种生活方式。
1、晨诵。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，领略母语的优美。因此每个清晨，我都会与学生一起用经典诵读开启黎明。儿歌、童谣、《三字经》、古诗词、晨读对韵、小古文、金子美玲诗歌、狄金森诗歌„„日有所诵，日积月累，用经典滋养孩子们的心田。
2、午读。每天中午的12:30——13:10是学校设立的自由阅读课时间，我常常与学生一起共读每月好书，伴着若有若无的古典音乐，我们静静地阅读，悄悄地在书上做做批注，读得快的学生可以上图书角选择别的书阅读。每天雷打不动坚持阅读，书香像清新空气弥漫教室，午读也像吃饭睡觉一样自然而然地融入学生的生活。
3、晚看。晚看安排在临睡前的半小时，学生选取自己喜欢的书籍自由阅读，发动家长展开亲子共读，并记录阅读时间，倾听孩子的阅读感悟。
4、建立班级书友队。所谓书友队，就是以共同的读书目标聚集在一起的小团体，成员之间以书为友，共同开展阅读活动。班级读书会中建立书友队，就是在老师阅读计划的统领下，放阅读的自由给各个书友队，通过书友队中同伴共读，来促进每一个队员的进步，关注到每一个队员的成长。我参考网络上别的教师的成功做法，将班级里的48个学生分成8个书友队，指导他们取队名、定计划、合理分工，并开展阅读活动。结果发现，这样的阅读时间更灵活，内容更自主，学生的阅读兴趣也更浓。
四、建立机制，坚持阅读
阅读会影响孩子的一生，要日不间断，长期坚持。但良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要及时检查督促，不断呵护激励，潜移默化地让读书成为孩子习惯和生命的需要。
1、制定阅读计划和阅读记录卡。阅读整本的书，特别是比较厚的书是一个长期的过程，有时候孩子会在阅读的过程中，因为兴趣的转移或者是时间太长而半途而废。而当读书有了明确的目标和具体的步骤，学生就可以协调自己的行为，使读书活动有条不紊地进行。因此在阅读整本书之前，师生会在一起制定一个简单的计划，确定阅读的章节及阅读时间安排。然后在阅读记录卡上作出记录，将计划落到实处。这样，计划加上执行，保障整本书阅读顺利进行。
2、做读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。记读书笔记有助于加强记忆、加深理解、积累资料。因此，共读中要注重学生做读书笔记的方法指导。我将学生的笔记本取名为“采蜜酿蜜本”，寓意要像蜜蜂一样不知疲倦地博览群书，写下随笔。“一月一书”的师生共读整本书活动中，读书笔记中要记下读书的全程经过：①书名，作者简介，全书主要内容。②每星期至少3篇好词佳句摘录。③每周1篇读后感。④推荐语。周末自由阅读，自由做笔记。
教师及时检查，适时鼓励他们坚持下去。
3、每月好书展示台。整本书共读结束，一般在月末时，进行“每月好书展示台”展示活动。优秀手抄报和读书笔记，独特的读书感悟，话剧表演，故事演讲„„为学生搭建展示的平台，让学生感受到读书带来的喜悦，使学生获得更大的成就感和阅读动力。
4、建立有效的激励评比机制。设立“阅读排行榜”，评选“阅读之星”等，激发学生更大的阅读热情。
“分数赢得的是一时，阅读赢得的是一世。”一本本优秀的书籍，犹如一颗颗充满希望的种子，无论对于孩子知识能力的提高，还是心灵精神的呵护，都如春雨点点入土。师生共读，用最温暖、最不着痕迹的方式，一步一步踏踏实实地向着生命的明亮那方执着前进。
【参考文献】
1、中华人民共和国教育部．全日制语文课程标准（实验稿）．北京：北京
师范大学出版社，2001.7
2、朱永新．新教育〔M〕．桂林：漓江出版社，2009．7
3、张志伟．农村学生课外阅读指导的研究［J］．浙江教育科学，2001，（6）
4、李怀源．如何进行整本书阅读的讨论［J］．小学语文教学．2006，（3）
5、张学青．点亮阅读之灯——师生共读儿童文学作品的实践与思考［J］．人民教育．2009，
（9）：32–36
第20篇：守望那方净土
守望那方净土
丹桂飘香的日子里，我接来了一班幼稚的孩子，他们的不同之处，是我从教十多年一直代高班从未见过的。孩子们的习惯、行为之差完全在我的意料之外。有几个孩子尤其严重，多次教育他们，可过一会就忘到九霄云外去了，依然我行我素。我气急懊恼之时，有失分寸之语也从口中蹦了出来，无意之间也伤到了孩子。那日，一个“顽固”的孩子——瑞奇又做错事了，我对他无奈之下说“瞧你那副样子’。晚放学后去家访，小瑞奇的妈妈告诉我，瑞奇回到家后一直照镜子很久，还问她“妈妈，我长得不漂亮吗？老师为什么说我不漂亮？”我心里咯噔一下，吧准备好的一大堆说落孩子缺点的话压了下去，随机告诉孩子的妈妈：“你告诉小瑞奇，他很漂亮，很可爱！是老师说错了”。
回到家后，细细的体会，我第一次觉得这个男孩子可爱，觉得我七十二位学生可爱。我很后悔用那样的话语去对待可爱的孩子，其实他们的错算得了什么呢，只是儿童天真可爱的表现。我不应该以大人的角度去思、行。我庆幸孩子们用那么善的目光看待他们的老师。
人之处，性本善。人最基本的是有良好的思想素质，而良好的思想素质的基础就是人性的善。孩子有一颗善良敏感的心以后，才会善待别人，善待自己，善待生活。我们常把孩子比作花朵，他们是那么美丽娇嫩，园丁的一个错误就可能使花儿枯萎、凋谢，结不了果。如果教师在教育孩子上，一味的规范行为、传授知识、培养能力，而不顾孩子的感受，泯灭了孩子敏感善良的童心，那是教育的失败，教师的悲哀。
以前，我一直以为自己是一位好老师，认为他们是大孩子，应该严格要求，为此我对每一个差生都不放弃，为了他们，我不知牺牲了多少休息的时间。经过这次小班男孩之事，我幡然醒悟，虽然我是在努力工作，但我缺少善待孩子的心。我很多时候在乎的是学生的分数，因为那是考核教师的“尺子”；在乎的是学生的行为习惯，因为那是考核办集体的“尺子”。但我恰恰忽略了学生;忽略了学生心理的承重量;忽略了学生真正的需要。这个纯真可爱的小瑞奇轰醒了我：不能再按标准一味追求分数与班级荣誉，而是让他们从索然无味的学习中走出，激起心中的渴望，寻求快乐生活、学习的源泉，使他们人性的善在他们一生中放射出美丽的光芒！
