推荐第1篇：《渔夫和金鱼的故事》读后感
《渔夫和金鱼的故事》读后感
今天，我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》，使我感触颇深。
《渔夫和金鱼的故事》描述了一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这让我想起爷爷对我说的故事《生金蛋蛋鸡》，同样是一个老太婆，她养了一只鸡，这只鸡每天都生一个鸡蛋，开始，老太婆很高兴，可后来，她嫌一个金蛋太少了，愚蠢的认为，鸡肚子里一定有很多金蛋，于是她把鸡给杀了。可是剖开鸡肚子一看，里面不但没有一个金蛋，连一个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想拥有的东西，连已经拥有的东西也失去了。
在现实生活中，经常有一些贪得无厌而事与愿违的事情。比如，一些彩民买彩票，不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中五百万大奖。孤注一掷，结果不但没有中五百万大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
通过上面的事情，告诉我们一个道理：不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，才能过上好的生活。
推荐第2篇：渔夫和金鱼读后感
《渔夫和金鱼》讲述的是：从前有一个老头和一个老太婆住在一个破旧的小木棚里，渔夫和金鱼读后感。 有一天老头儿出去撒网打鱼，打到了一条不寻常的鱼，那是条金鱼。这条金鱼苦苦哀求老头儿将它放回大海，并答应可以满足老头的愿望。于是善良的老头儿把那条金鱼放回了大海，回家后把这件事情告诉了老太婆。老太婆大骂了老头儿一顿，让老头儿回去向金鱼要一只新木盆。于是老头向金鱼要了一只新木盆。回到家，老太婆又大骂了老头儿一顿，让老头儿去向金鱼要一座木房子，于是老头向金鱼要了一座木房子。回家后，老太婆破口痛骂，又让老头儿向金鱼索要一座皇宫。于是老头儿要了一座皇宫……最后金鱼不能满足老太婆的要求，就游进了大海，再也不出来了。老头儿回家一看，家还是那座破房子，那只破木盆。
这个故事告诉我们，追求好的生活处境没有错，但关键是要适度，我们要懂得生活，懂得满足，不要一味的贪婪，过度贪欲的结果必定是一无所获，知足者常乐；幸福要靠自己的双手去获得，靠别人得到的幸福是短暂的，而靠自己的劳动得到的幸福才是永久的。
今后，我要更努力的学习，靠自己的劳动，创造属于我自己的美好未来！
.《渔夫和金鱼》是俄国作家普希金写的童话。讲述的是一位贪心的老太婆，一而再，再而三的向“知恩图报”的金鱼提出要求：先是新的木盆，接着是崭新的房子，然后是当贵夫人，女王，最后竟然提出要当海上的女霸王要金鱼去伺候她 ......俗话说：“人心不足蛇吞象,一山还比一山高。”这种“无底洞”的贪婪，简直就是“官逼民反”，逼的金鱼奋起反抗，给予她一个狠狠的教训：不仅没有满足她最后一个要求反而把以前送给她的一切统一收回，让他们生活从终点又回到起点，重新回到穷苦的生活。
说真的我太讨厌书里的老太婆了，我对老太婆很反感，甚至瞧不起。每当看到商店里有人买东西一袋不够偏偏买两袋我就吐舌摇头心想：真能吃！
看后，我也明白了一个道理：人不能太贪心，应该懂得知足。不过仔细想想，事情并没那么简单。我就常常碰到这样的情况：“贪心”是 应该的，并且值得提倡和学习的。就拿我们学生来说吧，学校布置的作业，比如读写默听，如果不管是否掌握，只是一味按部就班，老师的作业老师要求几次就做几次，多做一次也不愿意，这一点也不“贪心”。显然在这点上，我却认为不“贪心”是不对的。这样的不贪心实质上是懒惰，虽然可以换来轻松悠闲，但是付出的代价却是学习上的退步以及考试成绩的不佳。
看来贪心时好时坏，还是需要我们区别对待，不能“一棍打死”！ 我经常提醒和告诫自己，在学习中尽量抓住一切机会，不要等待和犹豫，一定要“贪心”，而写要“贪”得多多益善！
这个也是我读了这本书以后的一种感受 ，老师和同学觉得如何？赞同我的观点吗？
书的名字是，读后感《渔夫和金鱼读后感》。故事梗概是：一位贫穷的渔夫在茫茫大海以打渔为生，某日，偶然捕捞到一尾周身赤色的金鱼，金鱼在渔网中哀求并承诺，如果放了我，我将满足你三个愿望，善良的渔夫同情小金鱼，没有任何要求就放他回归大海，渔夫回到家里，向妻子讲述经过，妻子指责并要求渔夫向金鱼索要富贵，金鱼兑现了两次，渔夫的妻子并不满足，要求要成为能控制金鱼的人，金鱼第三次没有回应，渔夫回到家里，一切又都恢复到原来的摸样，生活依然的赤贫，依然无望。。。。
故事讲到这里结束了，我也讲完了，这则故事我很小的时候就看过，却从没有仔细分析过，理解过。只是知道谁是好人谁是坏人。现如今，同样的故事读起来，却有很多不同的认识，此刻，我就与大家共同分析和理解故事中的人物和道理，让我们明白，同样的事情，同样的故事，在现在的今天，同样的发生着。。。。。
小时候，认为金鱼是正义的化身，是值得同情和善待的。此刻，再读，却另有一种滋味在心头。故事中，如果金鱼不是被渔夫所打捞，金鱼会因为渔夫生活的贫穷和困顿而无私的帮助或给予承诺吗？己所不欲，勿施于人。金鱼是在自己遭遇危险或困境之时，利用人性的弱点或者说是善良，拿自己不想或不必需要的东西或事物，给予他人，用人性的中的贪婪加以利诱，那么，现如今，我们又如何来认识与评价金鱼这位故事中的正面形象呢？
我们再分析一下渔夫，渔夫是怎样的一个人物形象和特点呢？渔夫我个人认为，他是中国千百年来儒家思想所推崇的所谓仁、义、礼束缚下的大众国民。他们大多数具有善待他人，忍让生活，同情孱弱，无欲无争的性格特点，具有此种性格的人，大多是被奴役或别人易为控制的人类。在此故事中，渔夫和金鱼的关系因为捕捞这一行为动作而变的不对等，而在渔夫有优势的情况下，渔夫没有任何强势，无语谢幕。这种人物无论是过去还是现在，都是统治阶级所推崇和宣扬的对象，让人们楷模效仿，使其成为易于统治和管理的顺民，在现如今的教育体制中，也是极尽所能的鼓吹此种人物行为，以在思想上达到控制行为的目的。千人一思，万人一想。可谓高明。
下面，我们来说一下渔夫的妻子，她在故事中是一位彻彻底底反面人物，关于她的形象描写，都是千百年来中国恶人的脸谱，肥口硕身，凶残丑陋，没有人情味，贪婪无度，等等。。。。。
我曾认真的分析过：如果渔夫的妻子做出同渔夫一样的行为模式，似乎是值得我们赞赏的。但，渔夫的妻子想改变现如今的生活状态，她有错误吗？我们救了你的性命，你也承诺了。我只按照你的承诺进行要求，我做错了吗？金鱼在允下承诺之时，并没有限定条件，相反，倒是金鱼并没有完全按照承诺兑现，是非常不诚信的表现，这种情况，在生活中，是随处可见的。这相对于法治的国外来讲，似乎无论个人利益得失，只要承诺，就要兑现。这一点，我们做的还远远不够。
我们是无论做何种事情，都是不经意或潜在意识里，把自我利益放在首位，然后，进行取舍，无论是我们有意施恩于人或是无以帮助他人，都是在确保自我利益的情况下，给予施舍。
短短的一则童话故事，笑看人生大舞台。生旦净末丑，就是你我他。
生活，还在继续，故事，还在发生，到处都是你我他。
推荐第3篇：金鱼和渔夫的故事
渔夫和金鱼的故事
从前有个老头和一个老太婆，他们住在海边的破泥棚里，每天老头出海打渔，老太婆在家里纺线。
这天老头打了一天的渔，却什么都没有得到。当他满怀希望把最后一网拉起来时，发现网底躺着一条小金鱼。这条小金鱼突然说起话来：“老爷爷，把我放回大海里吧，我会好好报答你的”。老头很惊讶，他从来没有见过鱼会说话，便顺手把金鱼放回大海：“我不要你的报答。回去吧，愿上帝保佑你”。
老头回家后，把这件事告诉了老太婆。老太婆一听就火了，“哎呀，你这个傻瓜，老糊涂了，为什么不要金鱼的报酬，哪怕要一只木盆也好啊。我们家的木盆早已破的不成样了。”
于是，老头把老太婆的话说给金鱼听，金鱼说：“回去吧，你们马上就会有一只新木盆的”。老头回到家一看，老太婆果然得到了一只新木盆。但是，老太婆又对老头骂道：“老糊涂，木盆不值钱，快，快去问金鱼要座木房子。”老头只好回到大海边呼唤金鱼，金鱼出现了，老头把老太婆新的话又告诉了金鱼。金鱼答应了他的要求。
老头回到家后，那间破泥棚不见了，老太婆已经坐在一间明亮的木房子里。她见了老头，她的脾气发得更大了，“哎呀，你真是十足的老傻瓜，只要一间木房子，去去去，对金鱼说，我不想做穷鱼婆了，我要当个贵妇人。”老头再次来到海边恳求金鱼帮助。金鱼游过来，点点头说：“嗯，我会满足她的”。
老头回到家一看，只见老太婆站在一幢高大的楼房前披着华丽的衣服，满身珠光宝气，真的成了贵妇人。她正在残忍地鞭打身边的奴仆。“夫人，这会你该满足了吧”。老太婆大声的呵斥他，命令他去马棚里干活。
没过几天，老太婆闹得更凶了，她打了老头一记耳光：“滚，滚到海边去，去对金鱼说，我不想做贵妇人了，我要做一个自由自在的女皇”。老头不敢顶嘴，被逼着来到了阴沉的大海边，向金鱼求援。金鱼再一次实现了老太婆的愿望。
当老头回家后，出现在他面前的是一幢富丽堂皇的宫殿，老太婆当上了女皇，在身边站着许多大臣和卫士，人们正在伺候她。老头吓了一跳，向老太婆行了叩头礼：“您好，女皇，这会你总该满足了吧”。老太婆看到不看他一眼，命令卫生们把这穷老头赶出去。
可是，只过了一星期，老太婆又吵得天翻地覆。她下令把老头子押来，强迫他要金鱼实现她更大的野心。老头战战兢兢地来到大海边。大海上波涛汹涌，他对着怒吼大海呼唤金鱼。金鱼向他游过来：“老爷爷，你还要什么？”。“哎，鱼娘娘，该死的老太婆不想再做女皇了，她说，她说要做海上的女霸王。唉，还要您亲自伺候她，听她使唤”。
金鱼听了，一句话也没说。只把尾巴一甩，就游到了深深的大海里去。
老头在大海边久久地等待着，可金鱼再也没有出现。老头回家一看，在他面前的还是原来的那
座破泥房，老太婆坐在门槛上，她的身边只有一只破木盆。
护理协会：
加50分：15（7）谭幸如、郑超展、岑元记、郑钦耀、
15（8）邓观好 15（9）杨玉立
15（10）张珏铭、林小翠、蔡晓
15（11）卢娴静、张晓丹、叶秋如、林杏柳、
15（12）卢欣佩
加40分：15（8）刘玉鸳、林紫晴、刘倩影
15（9）梁茵茵、林敏如、卢芳、项日美 15（11）谭结兰
15（12）林文静、陈莹莹、薛玲敏
加30分：15（12）钟楚彤
参加护理竞赛人员：
叶秋如15（11）、张珏铭15（10）， 卢欣佩15（12），蔡明秀15（9）
推荐第4篇：渔夫和金鱼的故事
《渔夫和金鱼的故事》教学设计
九江开发区学洲小学 柯小玉
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
1 一个木盆
有了新的 微微起波浪
2 一座木房子
有了一座新木房
发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人
不安静
4 要当女皇
成了女皇
阴暗起来
5 海上的女霸王
变回了原样
黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
推荐第5篇：渔夫和金鱼
《渔夫和金鱼》的读后感
我读过许多故事，故事的结局大多都是美满的。可我知道有一个故事的结尾不是美满的，那就是《渔夫和金鱼》。
从前，在一个村庄里，住着一对老夫妇。老两口靠打鱼为生，过着贫困的生活。有一天，渔夫在打鱼的时候，打上来一条会说话的金鱼，说：“只要你放了我，我就会帮你实现愿望。”
从新木盆到有漂亮的房子，在从漂亮的房子到富婆，又从富婆到想当女王，渔夫的老婆越来越强烈，最后还要当日月星辰的主人。这个无礼的要求让金鱼非常生气，就又让他们过上了像以前一样贫穷的生活。
这个故事告诉了我们两个道理：第一，人不要太贪婪，贪婪会给自己带来不幸。第二，靠别人得到的幸福是短暂的，而靠自己的劳动得到的幸福是永久的。
我现在的幸福是爸爸妈妈给我的，随着爸爸妈妈工作环境的变化，我们家的条件也越来越好了，我们住上了宽敞的房子，我也有更好的学习条件。这些都是靠自己的劳动和靠自己的努力所得。他们用勤奋创造了幸福地生活。今后，我也要努力学习，吸取渔夫的教训，不依赖他人，要靠自己的劳动，创造真正属于我自己的美好未来！
推荐第6篇：渔夫和金鱼读后感（材料）
导语：众所周知，其实读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是小编收集的《渔夫和金鱼的故事》读后感，欢迎大家参考。【篇一：《渔夫和金鱼的故事》读后感】
这个故事讲得是，有一位很穷的渔夫，他和妻子住在一所破旧的房子里。有一天渔夫在海边钓鱼，突然钓上一只会说话的金鱼。金鱼说：“请您放了我吧，我会报答您的”。于是，渔夫就放了金鱼。
回到家后，渔夫的妻子听了，就让小金鱼不断的满足自己的要求。开始只是要一个木盆，然后又要一幢别墅，接着又要做一位女皇，最后还想当世界上独一无二的上帝，并让金鱼侍候她。结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这个故事告诉我们，绝不可以象渔夫的妻子那样贪心，不可贪得无厌，不要拥有了一些东西还要更多的东西。比如，我们有好吃得东西，吃了饱了还要拼命吃，吃坏了自己的肚子上吐下泻，上医院看医生还得吃药打针，结果由于我们贪吃，自己受苦受罪，何必自讨苦吃。
我们要学金鱼一样，不但知恩图报，懂得感恩。遇到好人时，我们要尽我们自己的力量去帮助他人。而且也要学金鱼一样懂得识破坏人，学会自我保护。身心健康的成长，才能快快乐乐、平平安安过上好的生活。
【篇二：《渔夫和金鱼的故事》读后感】今天，我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》，使我感触颇深。
《渔夫和金鱼的故事》描述了一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
这让我想起爷爷对我说的故事《生金蛋蛋鸡》，同样是一个老太婆，她养了一只鸡，这只鸡每天都生一个鸡蛋，开始，老太婆很高兴，可后来，她嫌一个金蛋太少了，愚蠢的认为，鸡肚子里一定有很多金蛋，于是她把鸡给杀了。可是剖开鸡肚子一看，里面不但没有一个金蛋，连一个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想拥有的东西，连已经拥有的东西也失去了。
在现实生活中，经常有一些贪得无厌而事与愿违的事情。比如，一些彩民彩票，不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中五百万大奖。孤注一掷，结果不但没有中五百万大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
通过上面的事情，告诉我们一个道理：不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，才能过上好的生活。
【篇三：《渔夫和金鱼的故事》读后感】在这个暑假中，我看了不少课外书，最吸引我的要数《渔夫和金鱼的故事》了。
这个故事讲的是有一位老渔夫，一天出去打鱼，打到了一条金鱼，金鱼哀求他把自己放了，想要什么都行。渔夫什么都不要就把金鱼给放了。可是他的老太婆却是一个十分贪婪的人。她向金鱼要了木盆、木屋、宫殿，最后要做海上霸王，结果落得了一个一无所有的下场。
故事中的小金鱼知恩图报，又爱憎分明、疾恶如仇。它为了报答渔夫的恩情而满足了老太婆的各种要求。当老太婆蛮横地要做海上霸王，并且要金鱼来服侍她的时候，金鱼就毅然收回了一切，给了贪婪的老太婆应有的惩罚。
故事中的渔夫是一个善良的老人，他救了金鱼却不图报答，但他又是一个懦弱的人，为了使老太婆高兴而违心地向金鱼提出了种种要求。
至于老太婆嘛，她是一个贪得无厌、好吃懒做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。故事中的三个人我最喜欢金鱼的品格，它是我学习的榜样，我也要做一个知恩图报、爱憎分明的人，要学会珍惜，不能贪婪，如果贪得无厌，你可能最终一无所有。
【篇四：《渔夫和金鱼的故事》读后感】今天，我读了《渔夫和金鱼的故事》，使我感受很深。故事讲的是一个贪得无厌的老太婆让小金鱼不断的满足自己的心愿，结果适得其反，不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的样子。
在现实生活中，也会经常有一些象老太婆这样的人。比如，一些彩民彩票，不是为了国家的福利事业做贡献，而是只想中大奖。结果不但没有中大奖，而且一贫如洗，还有的卖掉了房子，甚至家破人亡。这样的结果怎能不让我们深思呢？
通过上面的事情，告诉我们一个道理：做任何事情都不可贪得无厌，只有实实在在做事，踏踏实实做人，才能过上幸福美满的生活。
推荐第7篇：24 渔夫和金鱼的故事
24渔夫和金鱼的故事
教材简析
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。
本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
教学目标：
1、自主学习本课生字词，初步感知课文内容。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
4、调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。教学重点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。
教学准备：
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、自读自悟，自主探究
1、出示自学目标及方法。
（1）、学习并掌握课文生字新词。
（2）、理解课文内容。
（3）、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、学习方法 ：
有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。
3、学生自学，也可以小组合作。
三、合作探究，交流互动
1、读准字音，新词。
门槛奴仆貂皮无影无踪锦绣保佑报酬
蔚蓝漫游世袭自由自在侍奉使唤违抗
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用“＿＿＿”划出老太婆的要求的句子，用“~~~”划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、有感情地读诗歌。
四、课堂达标
1、注音
报酬（）保佑（）貂（）皮
奴仆（）门槛（）侍奉（）
2、介绍文学常识：这是一则（），作者（），（）国著名诗人，（）和（）。他的主要作品有（）（）、、（）等。
3、写出下列词语的近义词。
哀求——（）保佑——（）侍奉——（）
使唤——（）违抗——（）漫游——（）
4、写出下列词语的反义词。
破旧——（）安静——（）平凡——（）
违抗——（）勤劳——（）浑浊——（）
5、课文回顾。
课文主要讲了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。
五、课堂小结：
同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 教后反思：
第二课时
一、复习生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
无影无踪锦绣保佑报酬门槛奴仆貂皮
自由自在侍奉使唤违抗蔚蓝漫游世袭
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会体会。
二、自读自悟，自主探究
1、出示自学目标及方法。
（1）、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）、激发对\"不劳而获、贪得无厌\"的老太婆的厌恶之情。明白做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
（3）、复述故事。
2、学习方法 ：
有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。
3、学生自学，也可以小组合作。
三、合作探究，交流互动
1、课文讲了一件什么事情？
（渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。）
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
①一个木盆有了新的微微起波浪
②一座木房子有了一座新木房发浑
③要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静
④要当女皇成了女皇阴暗起来
⑤海上的女霸王变回原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？（对老太婆的愤怒、憎恨。）
4、讨论交流。
（1）、你觉得老太婆是个什么样的人？
（2）、老头子是什么样的人？
(3)、金鱼为什么把一切都变回原样子？
(4)、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。
四、课堂达标
1、填上合适的词语。
（）的大海（）地哀求（）的报酬
天大的（）轻微地（）（）的貂皮背心
（）的窗子（）的贵妇人
（）的帽子（）的奴仆（）的大风浪
深深地（）（）地漫游（）的波涛
砖砌的（）骂得（）
2、对号入座。
班张根颗朵堆只所条句座
几（）话一（）木盆一（）金鱼
一（）鸳鸯一（）木屋一（）星星
一（）文官一（）琴一（）鲜花
一（）枝条一（）篝火一（）木棚
3、读诗歌，完成下列填空。
（1）本文中多次运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法，增强了诗歌的表达效果。
例如“你这个蠢货，真是个傻瓜”这句话前后重复了两次，突出表现了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
你能再从文中找到这样的句子吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）课文按照事情的发展顺序分为＿＿＿部分，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、总结全文：
1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
2、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、课外拓展。
分角色表演故事。
板书设计
起因：渔夫放鱼→善良→承诺报酬
24、渔夫和金鱼的故事经过：老太婆索取→贪婪（木盆、木屋、贵妇人）→金鱼回报结果：惩罚老太婆→收回一切→变回原样
（贪得无厌、一无所获）
推荐第8篇：渔夫和金鱼的故事课件
渔夫和金鱼的故是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。下面是小编为大家整理的渔夫和金鱼的故事课件，欢迎阅读。
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1 一个木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静
4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说
每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
推荐第9篇：渔夫和金鱼的故事教案
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1 一个木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静
4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
推荐第10篇：渔夫和金鱼的故事课堂实录
《渔夫和金鱼的故事》课堂实录
铜梁县石鱼镇小学:李小强
教材简析
这是篇略读课文，俄罗斯伟大的作家和诗人普希金用童话叙事的方式，采用对比、反复的手法讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能。
全诗按照事情发展的顺序安排内容。第1~2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
从诗中，我们感悟到什么时候是真善美，什么是假恶丑，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。 教学目标
1 1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
教学重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 教学准备
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学时间
1课时
课堂实录
一．创设情景，引入新课。 师：孩子们，喜欢看童话故事吗？ 生：喜欢。
师：今天老师就要给大家推荐一部非常出名，非常有趣的童话故事，请大家边看边想：你都知道了些什么？ 生看动画《渔夫和金鱼的故事》 师：你都看到了什么？
生：我看到了一个老头网到了一条金鱼，金鱼答应他可以满足他的要求，而他不要金鱼的报酬。
生：我看到了老头虽然不要金鱼的报酬，但他的老婆却一次又一次向金鱼提出了自己想要的东西。
生：我看到了老太婆向金鱼提出了很多要求，而且一次比一次高，她
2 真是一个贪得无厌的人。
生：通过这个故事我了解到贪得无厌没有好下场。
师：你能从事物的现象看到事物的本质，老师佩服你。（主动带头鼓掌，其他学生也鼓掌）
师：这个童话故事跟我们课本中哪篇课文内容相同？ 生：《渔夫和金鱼的故事》
师：今天我们就来学习24课《渔夫和金鱼的故事》。（板书课题）齐读课题。 生：（读课题）
二．理解课文内容，体会文章意境。 第一步：明确目标。
师：这不仅是一篇童话故事，更是一首童话叙事诗，作者是…？ 生：（齐答）普希金
师：关于普希金，你了解多少？（学生纷纷举手）
生：普希金，俄国著名诗人、小说家和剧作家。他的主要作品有《叶 甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》《自由颂》等。 师：你是怎么知道的？ 生：在课文链接中看到的。 师：非常好，还有同学有补充吗？ 生：（介绍普希金）①
师：这么详细的资料，你又是怎么获得的？ 生：上网查找的。
3 师：是啊，我们获得信息不但可以在课本中找，还可以采用上网、查工具书、课外书等多种形式来丰富我们的知识。你的这种学习语文的方法值得我们大家学习、借鉴。
师：一起来看普希金的资料。（图片展示：普希金的资料） 师：渔夫和金鱼之间到底发生了什么事呢？结果又如何呢？这就是我们今天要探讨的内容？一起来看学习目标。请大家齐读。（展示学习目标）
生：（齐读学习目标）② 第二步：自主学习1．展示自主学习内容
师：下面请大家用自己喜欢的方式快速朗读课文，并思考以下内容： （课件展示自主学习内容）
（1）用“——”标出老太婆提出要求的句子，用“……”标出老太婆态度变化的词语，用“～”标出大海变化的句子。 （2）本文主要讲了一件什么事？ 2．学生自主学习，教师巡视指导。 3．检测自主学习情况。
师：老太婆向金鱼提出了几次要求？ 生：四次。
师：先是要了…，第二次要…接下来要求…最后居然要…？ 生：要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当海上女霸王。 师：（板书）他回答对了吗？
4 生：（齐答）对了。 师：那还愣着干什么呢？ 生：（齐鼓掌）
师：每一次老太婆提要求的时候，她的态度变化是…？（众生举手） 生：老太婆先是指着老头骂，然后骂得更厉害，后来破口痛骂，最后发起脾气来。（根据学生回答，多媒体适时展示答案） 师：从他的回答我们可以看出：老太婆的态度是…？ 生：（齐答）越来越恶劣。
师：面对老太婆得寸进尺的要求，你觉得金鱼有意见吗？ 生：有。
师：从哪里反映出来了？ 生：海水的变化。
师：海水都发生了什么变化呢？
生：大海轻微地起着波浪、蔚蓝的海水发起浑来、蔚蓝的海水不安静起来、海面上起了黑色的大风浪：激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。（根据学生回答，多媒体适时展示答案）
师：通过刚才大家的回答可以看出，大家对这个童话故事比较了解了，那你能概括一下本篇课文的主要内容吗？ 生：（大声答道）能（众生举手）
生：渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的
5 一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
师：概括得非常全面。（多媒体展示主要内容，师强调重点内容） 第三步：互动探究
师：孩子们学得真不错，除了刚才大家所说的这些外，你还有收获吗？ 生：有。
师：有没有不懂的地方？ 生：（有力地答道）有。
师：下面就请大家分小组合作学习，交流讨论：（多媒体出示内容） （1） 把你通过自学所得的收获与小伙伴分享、交流； （2） 提出你不懂的地方，同小组同学交流解决；
（3） 把你们小组经过集体讨论得出的结论记录下来，把你们小组的不懂之处提出来，让其他小组同学帮助解决。 （4） 文中的主人公，你最喜欢谁，为什么？ 1．学生分小组合作学习。
2．教师观察小组讨论情况并相机指导： 例：师：孩子，有收获吗？
生：没有。
师：你可以通过抓住重点语句，来谈谈自己从中明白了什么，比如这句话：“上帝保佑你，金鱼！……”你从中体会到了什么？
生：老头很善良。
师：对了，你已经掌握到了方法，就用这种方法去学习，你们一定会有收获的。
6 生：好。 3．小组汇报。
师：好了，孩子们，多数小组已经学完了，看着大家激烈的讨论，我想大家一定有许多收获，谁来你们小组讨论的结果告诉大家。（众生举手）
生：我通过“上帝保佑你，金鱼！……”体会到老头的善良。 师：那我们读这段话应该用什么样的语气读呢？ 生：要读出老头的善良，用亲切的语气来读。
师：很好，请你们一起来试一下，注意读出老头的善良。 生：（齐读） 师：还有呢？
生：从金鱼每次都满足老太婆的要求，可以看出它知恩图报、信守诺言。
师：你还有什么收获？（众生举手）
生：我从“你这个蠢货，真是个傻瓜…”可以看出老太婆的凶狠残暴。 师：既然是凶狠残暴，应该用什么样的语气来读呢？一起来试一下。 生：（用凶恶的语气读） 师：这句话在文出现了几次？ 生：（齐答）三次。
师：这种在文中反复出现，这种手法叫？ 生：反复。
师：用反复手法有什么作用呢？
7 生：突出文章的主题目，强调中心。
师：说得真好，那本文中还有哪些地方也反复出现，使用了反复的手法。
生：鱼娘娘，你做做好事吧！ 生：用不着难过……
师：大家找得很对，通过大家刚才的回答，我算是知道了，老太婆骂得越凶，她的要求就越高，（相机板书梯形图）而老头每一次对老太婆的要求都是言听计从，都去哀求金鱼。这样，我们女同学读老太婆骂的话，男同学读老头哀求金鱼的语言，注意他们的语气。 生：分男女读老太婆和老头的话。（老太婆凶狠残暴，老头软弱无力） 师：通过刚才的对比朗读，你看出了什么？ 生：我看出老太婆凶狠残暴，而老头却软弱。 师：你还读懂了什么？
生：我从“他的老太婆站在台阶上…”看到了一个贪得无厌的老太婆。 师：（出示本段话）你仿佛看到了一个怎样的老太婆？ 生：一个有钱人。 生：珠光宝气的老太婆。
师：如果你也是一个有钱人，你的神态是怎样的呢？ 生：（纷纷做神气十足的样子）
师：是啊，有了钱底气十足，你看看这个老太婆（师示范）身上穿的是黑貂皮大衣，假设我这件西服，就是黑貂皮大衣，站在别人面前，总是摸着自己的昂贵的衣服，脖子上的珍珠项链挂满了，手上戴的是
8 镶着宝石的金戒指，你们爸爸妈妈平常戴金戒指就了不起了，而她戴的却是镶了一个硕大的金戒指，这个时候你肯定是…？ 生：得意洋洋的。
师：请大家边做动作边读这段话，注意感受老太婆此时的心情。 生：（齐读，边做动作边读，其他人大笑）
师：从一个贫穷的老婆变成现在这样的有钱人，都是谁给予她这一切的呢？ 生：（金鱼）
师：其实，金鱼面对老太婆一次比一次高的要求，也是心怀不满，我们可以从哪些地方可以看出来？ 生：大海的变化。
师：大海的变化是一次比一次更…？ 生；凶猛。
师；那读大海变化的时候，语气应该一次比一次…? 生；加重。
师：请一排的同学读大海的第一次变化，二排、三排的同学读大海的第二次变化，四排、五排的同学读大海的第三次变化，最后全班同学齐读大海的第四次变化，一定要读出大海变化的层次感。 生：分层次读。
师：大海仿佛是一个人，大海的变化仿佛在控诉着： 生：金鱼的贪得无厌。
师：也代表了金鱼对老太婆的不满，如果你是金鱼，你会怎么想，你
9 会怎么做呢？
生：我会一样东西都不会给她。
师：但我们课文中的金鱼是知恩图报、信守诺言的金鱼啊。 生：我会想，这个老太婆的心怎么就这么大呢，真是贪得无厌。 生：老太婆真是贪得无厌，但我只满足她基本要求，剩下的就靠她用自己的双手去创造自己的生活。 师：对，自己动手，丰衣足食嘛。 师：文中的金鱼又是怎么做的呢？
生：先满足了她，知恩图报、信守诺言，但是后来却收回了一切。 师：从此老太婆变得一无所有。（板书：一无所有） 师：金鱼为什么收回了所有的一切呢？
生：被老太婆越来越高的要求、贪得无厌的行为激怒了。 师：从这件事中，我们可以看到：贪得无厌没有好下场。 师；学到这里，你有没有不懂的地方呢？ 生：有，为什么这个老太婆这么贪得无厌呢？ 师：其他同学能帮助他吗？
生：因为很多人都会有这样的贪心，人都是有贪欲的。 师：还有不懂的吗？
生：既然金鱼有这么大的本事，为什么不把老太婆变好呢？ 师：问得好，你们觉得是什么原因呢？ 生：因为老太婆的贪心很大，无法转变。 生：因为这是童话故事，有虚构的内容。
10 师：大家想得真全面。 师：还有吗？
师：老师也有一个问题要请同学们帮忙，为什么这个老头这么怕老太婆呢？
生：因为他是粑耳朵嘛！（众大笑） 师：这么俗呀，叫妻管严好听些吧。（众笑） 生：因为他爱自己的老婆。
师；是啊，当你对自己的亲人有感情的时候，他的任何缺点都认为是优点。
师：如果你是老太婆，你也有这么一次机会，你会要什么？ 生：我会要电脑。 生：我会要印钞机。
师：你的心比老太婆的还大呀？（众人笑）
生；如果我是老太婆，我不提这么高的要求，我会要一些基本的东西，然后自己好好劳动，安居乐业，用自己勤劳的双手创造自己以后的幸福生活。
师：你为什么这么想呢？
生；因为我觉得，人一辈子，要学会满足，钱多不一定是好事，只要我们觉得自己过得快乐，生活幸福，比什么都重要。（全场掌声响起） 师：这实际上也是今天老师想对大家说的。 师：文中的主人公，你喜欢谁？为什么呢？
生：我喜欢金鱼，因为它善良，知恩图报，还信守诺言。
11 生：我喜欢渔夫，因为他心地善良。 师：有没有人喜欢老太婆的？ 生：（没有响应） 第四步：拓展延伸
师：其实老太婆能够运用自己的有利条件，抓住机会，改变自己的生活，未尝不可，只是她太贪心了，所以最终落得个一无所有的下场。生活中，你遇到过像老太婆这样贪得无厌，最终却一无所获的人吗？ 生：小偷。
师：偷了别人的东西，自己锒铛入狱。
生：我爸爸的手机接到中奖的信息，结果都是骗人的。
生：我在车站乘车时见到有人在卖手机，样子很好看，价格也便宜，但很多人买来了却不能正常使用。 生：还有些骗老人，卖什么夜明珠的。 生：还有贪官。
师；孩子们说得非常好，生活中像这种人大有人在，那有没有像渔夫那样善良而又软弱的人呢？ 生：有。 师：比如…
生：我爸爸。（众人大笑） 师：为什么？ 生：因为他怕我妈妈。 师：还有吗？
12 生：东郭先生和狼的故事。 生：农夫与蛇。
师：你觉得本文主要是想告诉我们什么呢？ 生：告诉我们做人不要贪得无厌。 生：太贪心没有好下场。
师；是啊，美好生活靠（辛勤的劳动）创造，（否则）就会一无所有。（板书） 生：齐读。 三．小结、结束。
师；孩子们，课文的最后，我想借用严雪厚的《常思贪欲之害》来和大家一起共勉。（出示并读）③ 生：齐读最后两句。
师：愿天下所有人，常排非分之想，常思贪欲之害。祝大家永远快乐，永远幸福！谢谢大家！ 注释：
① 普希金(1799～1837)19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人。他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。 主要作品有：《短剑》（1821）、《致大海》（1824），《高加索的俘虏》（1822）、《强盗兄弟》 （1822）、《巴赫切萨拉依的泪泉》（1824）、《茨冈》（1824）。《太阳沉没了》(1820)、《囚徒》
13 和《短剑》(1821)、《渔夫和金鱼的故事》（1833）、短篇小说《黑桃皇后》（1834）。他还写了两部有关农民问题的小说《杜布洛夫斯基》（1832-1833）、《上尉的女儿》（1836）等。 ② 学习目标
1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2、知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
3、能将故事所蕴含的道理与生活相结合，并用于指导实践。③ 《常思贪欲之害》 贪得者，身富而心贫； 知足者，身贫而心富。
人生最大的苦恼不在自己拥有的太少， 而在自己期望的太多。
虽期望并非坏事，但期望的太多， 而自己的能力又不能达到， 则会够成长久的失望和不满。 任和过高的不切实际的想法， 都是对生命的摧残，自讨苦吃， 求财恨不得，贪多害自己，
但能依本分，终须无烦恼。 有钱能使鬼推磨、钱是杀人无血刀。 人们常把金钱称作万恶之源， 其实可怕的不是金钱而是贪欲。
14 有人因看清物质的快乐之有限， 最少的物质就能使他们满足； 而有人因渴望无限的精神之快乐， 再多的物质也不能使他们满足。 当然钱不一定都会刺激起贪欲， 但总有许多见钱眼开，贪得无厌之人。 受贪欲的驱使为官必贪，为商必奸， 有权在手就拼命纳贿敛财， 有利可图就不惜草菅人命。 这些贪财者多半是为了享乐， 而他们对享乐的唯一理解是放纵肉欲。 就因为贪念危害人心如此严重， 所以我们才应该以不贪为宝贝， 修养心控以求洁净自己的内心， 使自己的所思、所想、所为， 都不会趋向于贪念而坏了德性。 君子爱财，取之有道。 常排非分之想，则能免忧； 常思贪欲之害，则能远祸。
第11篇：《渔夫和金鱼的故事》教案
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
《渔夫和金鱼的故事》教案
教学目标：
1.知识技能:运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2.过程与方法:通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3.情感态度、价值观:开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。
教学过程：
一、了解剧情、划分剧幕。
1.师:同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来? 2.学生到台前将画贴在黑板上。
3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适?
4.生:五幕，一幅图就是一幕。
5.师将五幅图略做介绍。
二、复习剧中的主题歌曲师:在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗?
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
1.唱主题歌曲。师:谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征? 2.简介主题歌曲。师:这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3.再唱一遍主题歌。师:音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化?我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。
三、了解音乐剧的表现手段。
1.请同学们看音乐剧《猫》录像片段思考:出自哪一部剧?在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果?
2.生答:音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。师加以总结:音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
四、创编序幕。
1.师:好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物?(两个，老渔夫和老太婆) 2.场景是什么?(大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。)
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
3.如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么? (昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。)
4.师:说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的?
(1)生:老渔夫胆小，老实。
(2)生:老太婆贪婪、粗暴。
5.师:给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6.每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。
7.师:我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现?(动作、表情)那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满?每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下?掌声鼓励。(先后找两个学生，略做评价。)
8.师:听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么?谁来表演一下?(先后找两个学生做，评价) 9.师:好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来?剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗?师:你们没有台词怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗?
10.师:我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
适?(节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。) 那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗?
11.表演序幕。
五、排演第一幕。
1.师:第一幕讲了什么内容?(老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼)
2.师:出现了几个人物? 3.师:场景是什么?
4.师:在剧中如何表现出大海的特点呢?(用打击乐模仿海浪声)
5.师:用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适?(材料分三组，大家都有机会试)请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6.师:现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。(这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。)
7.学生做撒网、收网的动作(师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这„„) (负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响)
8.现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
9.师:同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?
10.生:“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼?”
11.师:谁还来编? 12.生:“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
13.师:这时小金鱼被网住了，她会有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14.师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么?
15.生:用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。(师: 你能来表演一下吗?掌声鼓励)
16.师:还可以怎么表现?同学们可以站起来做做。
17.师:谁来一边唱一边表演。
18.师:老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映?(学生回答)
19.师:上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。(掌声)
20.师:小金鱼听后做出什么反映?(高兴的，充满感激的)学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
教材版本：湖南文艺出版社 本教案编写：六年级备课组
会说什么?(老爷爷真好)
21.完整表演第一幕。
六、小结:
师:这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。
七、学习效果评价设计。
1.学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。2.教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。
3.在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。
4.在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。
5.创编及表演中的亮点一男生说:“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗?” 老师问:“谁表演的好，为什么?”答:“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”
6.最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。
学校：金塔县北苑小学
年级科目：六年级音乐（下）
第12篇：教案：渔夫和金鱼的故事
24渔夫和金鱼的故事
教材分析：
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。 本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
建议本课教学时间为1课时。 教学目标：
1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2．以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重点：
把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
教学难点：
从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学准备：多媒体
教学方法：三疑三探 教学课时：一课时 教学过程：
一、设疑自探
1、谈话引入，激发兴趣
（1）有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
（2）．今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 （3）介绍作者：关于普希金，大家了解些什么？
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金，1799年6月6日/俄历5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。
（4）教师简介童话诗体裁特点：
故事诗的一种。是以童话故事为题材的长篇叙事诗。适宜学龄初期少年儿童阅读。通话诗的主题具有一定的教育意义，往往通过生动、鲜明的形象，透露出生活的哲理。有完整的故事情节，富于幻想、夸张色彩，内容变换神奇，趣味性强。语言凝练简洁，通俗生动，琅琅上口，富于音乐性。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、《死公主和七勇士的故事》，我国的《马兰花》。
2、破题质疑
板书课题，读了课题你产生了哪些疑问？
3、梳理归纳：
（1）、诗歌写了一件什么事？ （2）、每个人物有什么性格特点？ （3）从故事中受到什么启示？
师过渡：这节课我们一起走进《渔夫和金鱼的故事》，从文中找一找答案。
4、自主探究 出示“自探提示”：
（1）快速阅读课文，了解课文大意。
（2）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题， 并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。
5、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探
（一）整体感知
1、思考：课文写了一件什么事？
2.指名答。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3.分组分节朗读课文。
（1）、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。 （2）、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
（3）、用--划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。 （4）、完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化 1 一个木盆
有了新的
微微起波浪 2 一座木房子
有了一座新木房
发浑 3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人
不安静 4 要当女皇
成了女皇
阴暗起来
5 海上的女霸王
变回原样
黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
（二）研读人物性格特点
1、描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。） ③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
2．描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。） 引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
（三）、深化理解。
读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
三、质疑再探
同学们还有什么疑问？引导学生自主质疑，自主解疑。 预设：描写大海有什么意义？
引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。 （1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。） （2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
四、运用拓展
1、自主作业
（1）
2）
教师巡视，指导学生命题的开放性和灵活性。理有价值的自题，在班级交流。
2、教师补充题（预设）： ⑴.分角色朗读课文。
⑵.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
板书设计：
（木盆）（木房）
24.渔夫和金鱼的故事
贪得无厌 一无所获
（贵妇人）（女皇）（女霸王）
第13篇：《渔夫和金鱼的故事》教学反思
《渔夫和金鱼的故事》教学反思
在讲《渔夫和金鱼的故事》这一课时，通过与学生谈话，让学生自由说说自己知道的童话故事，激发学生的学习兴趣，很快把学生带入本课的学习，又活跃了课堂气氛。我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。分角色朗读这一环节的设计，调动了学生积极主动性，创造了一个轻松的氛围，便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的阅读能力。最后通过总结让学生对本课的主要内容再次巩固，并且启发学生说说生活里哪些人像老太婆一样不劳而获，从而让学生明白“美好的生活要靠自己辛勤的劳动去创造”的道理。
不足之处：讲课时各环节之间的衔接不够紧密，总觉得自己准备的还不充分，对于学生没有兼顾到他们思维的差异。
第14篇：第六课渔夫和金鱼的故事音乐剧
第六课 渔夫和金鱼的故事
教学目标：
1．运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2．通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3．开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生多样性的艺术能力。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。 重点难点： 歌曲情绪及表演 教学准备：
CAI课件、钢琴。 教学过程：
一、了解剧情、划分剧幕
1．师：同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
2．学生到台前将画贴在黑板上。
3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
4．生：五幕，一幅图就是一幕。 5．师将五幅图略做介绍。
二、学习剧中的主题歌曲
1．唱主题歌曲。
师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？ 2．简介主题歌曲。
师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3．再唱一遍主题歌。
师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。
三、了解音乐剧的表现手段
1．请同学们看音乐剧《猫》录像片段
思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？
2．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
师总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
四、创编序幕
1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）
2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。） 3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？ （昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）
4．师：说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？ （1）生：老渔夫胆小，老实。 （2）生：老太婆贪婪、粗暴。
5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6．每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。
7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）
8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）
9．师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗？
10．师：我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合适？（节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗？
11．表演序幕。
五、排演第一幕
1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…） 2．师：出现了几个人物？ 3．师：场景是什么？
4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声） 5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。 （这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）
7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）
（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）
8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。
9．师：同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？
10．生：今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？ 11．师：谁还来编？
12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。” 13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？ 15．生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励） 16．师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。 17．师：谁来一边唱一边表演。
18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答） 19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）
20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）
21．完整表演第一幕。
六、小结：
师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。
七、学习效果评价设计
1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。
2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。 3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。
4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。 5．创编及表演中的亮点
一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗？”
老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”
6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。 （原创作品）
第15篇：《渔夫和金鱼的故事》教学设计
《渔夫和金鱼的故事》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习并掌握课文生字新词。
2、过程与方法：调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
3、情感态度与价值观：激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
教学重难点
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。
教学准备
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激情导入。
1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文录音朗读。思考：课文写了一件什么事？
2、指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3、分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1、快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
2、按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1、自由读课文。思考：
①课文的人物各有什么特点？
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2、讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴） （2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3、课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4、引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗读课文。
2、老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
3、师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。 ②在小组内表演。 ③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
2、如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
第16篇：渔夫和金鱼的故事教学设计
《渔夫和金鱼的故事》教学设计
一、新课导入
1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。）
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3.（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文写了一件什么事？
2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）
第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）
第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1.自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点？
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分
的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味姑息，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗读课文。
2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
课外实践
1.朗读课文，写一篇读后感。
2.把课文改成课本剧演一演。
3.课外阅读其他古典诗歌名著。
第17篇：24.《渔夫和金鱼的故事》教案
西师大版六年级下册语文教案
教材简析
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 教学目标
1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。教学重点
把握文章的的主要内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点
从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学准备
课前搜集普希金的有关资料。 课时安排
1课时 教学过程
一、谈话引入，提示课题
从前有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
让学生交流自己搜集的普希金的资料。
普希金(1799—1837)，俄国诗人，俄罗斯文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？
（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。） 2．引导学生讨论：
（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？
（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。）
（2）诗歌叙述他们之间发生了什么故事？
24.渔夫和金鱼的故事
三、细读课文，探究人物特点
1.画出老太婆提出要求的诗句；画出老太婆态度变化的词。 2.讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次，“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴） （2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？
（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：要木盆；要木房子；要做贵妇人；要做海上女霸王，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？
（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么? （老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）画出描写大海风浪变化的语句。
（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，在奔腾、在狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意义。
四、体会感情，朗读课文
1.诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。） 2.分角色有感情地朗读课文。
板书设计：
24.渔夫和金鱼的故事
木盆→木房子→贵妇人→海上女霸王
贪得无厌
一无所获
教学反思
在上《渔夫和金鱼的故事》这一课时，我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的口语交际能力。
学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。
第18篇：读《渔夫和金鱼的故事》有感
读《鱼夫和金鱼的故事》有感
曲靖市第一小学
二（1）班
吕怡锦
前两天，读了《渔夫和金鱼的故事》，内容讲述的是：一个老头和他的老太婆住在大海边，他们靠捕鱼为生。一天，老头捕到一条美丽的金鱼，金鱼哀求道：“放我回大海吧，我可以满足你的任何要求。”善良的老头没有提任何要求，就把它放回大海。回到家，他把这事告诉了老太婆，老太婆发怒了：“为什么不向它要点什么？去，快去要只新木盆来。”木盆有了，她又要房子，房子有了，要当贵妇人，做腻贵妇了，又要当海上女霸王，让金鱼听她的使唤，每次金鱼都接受了他的要求，可是这次金鱼什么也没说，老头回去一看，金碧辉煌的宫殿消失了，信佛一切事都没发生过一样。眼前仍是那破旧的小木盆，老太婆依然在门边，守着那破木盆„„
这个故事让我懂得一个人不能太贪心，一心想不劳而获，只有靠自己的努力争取才能得到自己想要得到的东西！
我 的 推 荐
曲靖市第一小学
二（1）班
吕怡锦
1、《草房子》
推荐理由：
这是一部长篇小说。作品中讲述了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、《绿野仙踪》
推荐理由：
该童话故事讲述了美国堪萨州小姑娘多萝西被龙卷风带入魔幻世界，在“奥兹国”经历了一系列冒险后最终安然回家的故事。
3、《了不起的狐狸爸爸》 作者：罗尔德·达尔 推荐理由：
这部经典童话故事讲述了狐狸爸爸如何和三个坏农场主斗智斗勇，找到好吃的养活一家人的故事。
4、《爱丽丝梦游仙境》
推荐理由：
该故事讲述了发生在爱丽丝上次梦游仙境的十三年后的故事，已经19岁的她去参加一个聚会，她选择了逃跑，跟着一只白兔钻进了一个洞，再次来到“仙境”。
作者：卡罗尔
作者：弗兰克
作者：吴承恩
第19篇：《渔夫和金鱼的故事 》 教学反思
教学反思
在上《渔夫和金鱼的故事》这一课时，我由学生对童话故事的兴趣引入这个外国文学作品，激发了学生的学习兴趣。分角色朗读课文，要求学生展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，使学生能投入到自己所扮演的角色中，有身临其境之感。让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。表演故事这一环节的设计，调动了学生积极主动性，创造了一个轻松的氛围，便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的口语交际能力。 学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。
不足之处：在分析渔夫这个人物形象时，学生可能由于受电视剧《喜羊羊与灰太狼》的影响，说渔夫象灰太狼，怕老婆。学生提出有趣的问题，这是我预料之外的，由此我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的角度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方式。另外，在教学中，对课文的朗读不足。今后，一定要在这方面多加努力！
第20篇：读《渔夫和金鱼的故事》有感
读《渔夫和金鱼的故事》有感
（一）
城关二小五年级 崔梦琪
今天我读了普希金的名作《渔夫和金鱼的故事》。故事内容讲的是一个渔夫捕到了一条金鱼，在金鱼苦苦的哀求下，渔夫不假思索地放了金鱼。渔夫空着两手回家后，把捕到金鱼的事一五一十的讲给老太婆听。老太婆骂道：“你怎么不要点东西回来？”之后老太婆要了新木盆，紧接着要新房子；新房子有了，要当贵妇人；当上了贵妇人，还要当女王，最后要当海上的霸王，让金鱼亲自侍候她。金鱼忍无可忍，把送给她的一切通通变没有，就这样，老太婆不但没有改变自己的生活，反而又回到了原来的生活状态。
读过之后，我想起爷爷对我说的故事——《生金蛋的鸡》。同样也是一位老太婆，她养了一只能生金蛋的鸡，这只鸡每天都生一个金蛋。一开始老太婆很高兴，每天都把鸡喂得饱饱的，可后来老太婆的贪心越来越大，她嫌每天一个金蛋太少了，忽然老太婆的脑子里像流星般闪过一个愚蠢的想法——鸡肚子里一定有许多金蛋，不如把鸡给杀了，把全部的金蛋都取出来。可是她剖开鸡肚子后，一看，里面不但没有一个金蛋，就连个普通的鸡蛋也没有。就这样，老太婆不但没有得到她想要拥有的东西，就连已经拥有的也失去了。
在现实生活中经常有一些贪得无厌而事与愿违的现象。比如一些彩民买彩票，他们的目的不是为了国家的福利事业和体育事业做贡献，而是想中500万的大奖。疯狂地购买彩票，做着一夜暴富的美梦，甚至债台高筑，家破人亡。这样的结果怎能不引起我们深思呢？
通过上面的事例告诉我们一个道理——不可贪得无厌，只有保持一个平和的心态，知足常乐，脚踏实地努力工作，才能过上更好的生活。
读《渔夫和金鱼的故事》有感
（二）
涡阳中学六年级 李明洋
今天我读了俄罗斯著名作家普希金所写的《渔夫和金鱼的故事》，认真读完后，我不禁掩卷深思......从前有一位老渔夫无意间捕到一条美丽的金鱼，老渔夫同情金鱼，就把它放了，金鱼答应渔夫，所有的愿望都会帮他实现的。渔夫的妻子知道后，叫渔夫向金鱼索要东西，依次要了新木盆、木房子、当贵妇人、女王，这还不知足，最后要当海上的霸王，还让金鱼当她的仆人。这下可惹怒了金鱼，金鱼一气之下把所有的东西全部收回，渔夫的妻子又变回了以前贫穷的状态。
这则故事使我明白了一个道理，做人不要太贪婪，不要想着不劳而获。就像故事中的渔夫妻子，本来能平平安安地过上富裕的生活，可因为她贪婪过度，惹怒了金鱼，导致自己最后一无所得。所以做人一定要懂得知足，要用自己辛勤的劳动去创造美好的生活。
说到贪婪，让我想起了一则案例：2017年9月28日，中国钢铁公司董事长兼总经理的张海音被捕，因侵吞国家财产被判刑15年。他从实习生做起，到秘书，直到当上董事长，你说这样的人才怎能不被国家重用呢？是他的贪婪导致他滑向犯罪的深渊。他一开始只受贿1万，接着2万、3万、10万，被工人举报之后，还控制不住他那贪婪的野心，继续敛财，卖掉了国家的财产。虽然这能使他暂时得到荣华富贵，但最终还是一无所得，毁了他美好的前程。
这些故事和案例都是深刻的教训，从此以后，我要以贪婪无厌为耻，以知足常乐为荣。
