推荐第1篇：《别了,我爱的祖国》读后感
《别了，我爱的祖国》读后感 读完《别了，我爱的祖国》这篇文章后，心中久久不能平静，作者对祖国深沉的爱和强烈的责任感深深打动了我。在即将赴远洋求学之际，作者站在高高的船栏上，与前来送别的亲友告别，心中固然有着千万的不舍，但他对祖国被侵略的痛心和战胜帝国主义的决心让他毅然地站在了甲板上。看着祖国大好的山河，作者心中自然充沛着骄傲与自豪，但帝国主义的军舰硬生生地挤入了眼帘，刺痛了作者的心，刺痛了所有中国人的心。
作者是理智的，面对强大的敌人，他没有选择飞蛾扑火，而是决定师夷之技以制夷，暂时离开自己深沉爱着的国土。纵然有再多的牵挂，纵然有再多的不舍，带着山河破碎的心痛，作者毅然决然地登上了轮船，看着自己与家乡渐行渐远……
然而，强烈的民族责任感让作者有丢下祖国的负罪感，在那个战火纷飞的年代，流传的当是“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的信念。众多赴洋的留学生都沉溺于声色犬马中，“盘着大辫子”，忘记了自己肩上的担子。但作者没有，他宣誓要加入中国的建设之中，宣誓要彻底把帝国主义赶出中国，宣誓要把自己的一切都献给养育了他的中国！这种民族责任感是当时乃至于现在很多青年都不具备的。回想当下，越发觉得祖国需要一批批如作者般有志的青年。远的不说，近日的钓鱼岛事件，黄海上的韩美联合公演，印度于喜马拉雅山脉虎视眈眈，越南文莱新马泰齐插手南海……中国的四周局势不能说不紧张。回看国内，各种高科技核心技术严重依赖外国，龙芯半途
而废，一汽收购双龙几乎完败……太多的事实告诉我们，中国还不够强大，还需要千千万万能够加入这大时代工作的有志青年共同登上轮船，求得更好的经验，求得更好的战斗的武器，暂别形形色色的诱惑，一头扎入新时代中国特色社会主义中国的建设！
而对于我自己，要成为那千千万万分之一，所要做的不仅仅是努力学习，还有积极地端正自己的价值观世界观，不被社会上的风言风语蒙混了视听，一直保持对祖国的热爱与自豪，这样，我才有无穷的动力为中华之崛起而读书，我才有坚定的毅力在所有的困难面前都咬牙坚持！
这是我的誓言！
推荐第2篇：第一课别了我爱的中国（材料）
教学要求：
1．激发学生热爱祖国的思想感情。
2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
3．理解含义深刻的句子。
4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。
教学重点：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：
1．深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：
学生：
1、查阅关于作者郑振铎的相关资料。
2、了解中国20年代的时代背景。
教师：提供《再别康桥》短文，课外阅读。
第一课时
课时目标：
1、初步感受作者热爱祖国的思想感情。
2、初读课文，了解课文内容，自学生字。
3、给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：
一、初读感知：
1、自选方式读课文5分钟。
要求：在读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么？
2、请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。（也应该落实一下课文中的重点字词。）
3、读读课题：
你有什么话想说？
4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。
假如学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
5、带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受？
6、请学生谈谈。
二、理清文脉
1．思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个部分？你的依据是什么？（请学生找出课文中出现最多次数的句子。）
2．分小组合作讨论。
3、反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。（在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。）
三、作业巩固
作业本
1、2
第二课时
课时目标：
1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
3．理解含义深刻的句子。
4．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、研读课文
明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？（我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。）
设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
细读
1、思考三个问题：
（1）船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情？
（2）船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时感情有什么变化？
（3）我不忍离开中国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？
2、分析二个句子：
（1）我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？
（2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？
既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？
3、有感情的朗读课文和有关句段。
4、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？全文强烈抒发了什么思想感情？
带着这种感情读课题。（分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。）
二、作业巩固
作业本
3、
4、
5、6
第三课时
课时目标
1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文5—9自然段。
3、课外拓展阅读
教学过程：
一、感悟
1、有感情的朗读全文。
2、学到这里，你又有了怎样的感受？
3、根据课文内容，用“即使„„也”、“宁可„„也不”、“只要„„就”写三句话或连起来写一段话。
4、片断交流。
5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落，注意把握情感。
6、背诵检查。
二、拓展
阅读《再别康桥》，体会另一种惜别情。（有时间可以让学生开展一个朗诵会。）
板书
别了，我爱的中国
船离岸——惜别情
船出港——爱国情
船出海——奋斗情
课后附记
从课堂教学的情况来看，学生对这篇课文的朗读比较感兴趣。特别是让学生找出课文中反复出现的句子，学生很快能从现实中走入作者所处的时代，这样使学生比较能接近作者的当时的情感，这样有利于学生更好的学习课文。看来，学习这篇课文，让学生尽快的进入作者所处的时代，去体会作者当时的心情，显得十分重要。因此，今后在教学中要尽量为学生创设情
推荐第3篇：别了,我爱的母校
别了，我爱的母校
别了，我爱的母校
岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活挥手与我告别。
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
回首往事，感慨万千，如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。
啊，母校！我刚跨入您的大门时，还是一个年幼无知的孩童，可当我走出您的怀抱时，已成为一名满怀抱负的少年。
校园里，昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人。我轻轻地抚摸小花，心中竟渐渐温暖起来。落日辉映下的小草，仿佛镀上了一层金边，一簇簇紧挨着，它们是多么团结、友爱。花的香，草的色，使我暂时忘记了离别痛苦。啊，母校的花草，我依恋着你们。
不知不觉，我又回到教室，以往总是琅琅有声的教室，在微风中显得静悄悄的。这宽敞明亮的教室，它满载了多少知识，语文的，数学的，常识的„„简直可以称得上是包罗万象。啊，母校的教室，你启迪我扬起远航的船帆，给我智慧，给我力量，我依恋着您。
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
说起老师，您教我们学拼音、读课文、写规范字。多少个日日夜夜，您不顾严寒酷暑，为我们批改作业；多少个朝朝暮暮，您用婉转清脆、抑扬顿挫的声音，吸引着我们渴求知识的心灵。“含辛茹苦，呕心沥血”都形容不了您对学生付出的心血和汗水。老师，您是一架永不生锈的播种机，在学生的心田里播下知识和理想的种子；您是慈母、严父，辛勤地培育我们；您是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
我们在小学里生活了五年，同学们朝夕相处，建立了纯真的友谊。每到课间，总少不了我们嬉戏打闹的身影，而现在，我们却面临分离„„
别了，我亲爱的母校！虽然这一切的一切很快将成为过去，但在我成长的道路上，将是最美好的回忆。
如果我是画家，会用画笔描绘出母校最美的画；如果我是诗人，要用最好的词句来抒发我对母校的热爱之情；如果我是作曲家，就要用最美妙的音符为母校谱写一首赞歌„„
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
推荐第4篇：别了,我爱的母校
别了，我爱的母校
我们已羽翼丰满，即将离开母校的怀抱，振翅飞翔于蔚蓝的天空。
六年的流光溢彩，好似一组组电影镜头不断在脑海涌现。在教室里，老师那春风般温暖的语言吹开我们智慧的花苞；在操场上，留下我们矫健的身影；在花坛边，我们同鸟儿一起歌唱，同花儿一起翩翩起舞。啊！这使我们绽开第一朵智慧之花，使我们在求知的路上不怕艰险与困难，放飞梦想的校园，我们终生难忘。
敬爱的老师，我们朝夕相处了六个春秋，彼此已结下深厚的感情。我们渴望知识，老师的培养带我们进入了一片知识的海洋，尽情尽兴地吮吸着知识的甘露。我们生病了，在老师的照顾下，我们战胜病痛，重新回到快乐的课堂；我们遇到困难了，有老师的教导，我们从摔倒的坑坑洼洼中爬起，抹去眼角的泪，擦去身上的伤，继续向着胜利前进；我们犯下错误了，因为老师的教导，我们承认错误，认识错误，昂起头纠正错误，在追悔中奋起；我们触摸到成功了，老师不失时机地帮我们定下新目标，希望我们攀登更高峰。
老师，您陪伴我们度过了六年小学路。我们从一个个调皮、爱玩的小淘气蜕变成了懂事、乖巧的学生。老师，您为我们呕心沥血，眼角多了一条条皱纹，乌黑亮泽的头发上多了一根根白发。您为我们倾注了无数心血，付出了最大关怀，但您不要求什么，只是希望我们能成为德、智、体、美全面发展的新世纪少年。感谢各位昔日给予我们关爱、教育的老师！
亲爱的同窗，在这离别之际，你们显得更可爱了。我们将心儿系在一起，尽咱们最大的力量，做到最好。把快乐的成果递给老师，因为老师甜蜜的微笑是给我们的最好奖励。我们互相帮助，共同进步，共同深爱着母校。相信，我们的友谊永远是最真挚的。
行动，是给母校最好的回报，最真的感谢！毕业后，我们无论遇到怎样的风风雨雨，都会牢记老师的声声教诲。我们的入队宣言，将结成累累硕果，作为我们献给母校最珍贵的礼物。
我舍不得母校，舍不得敬爱的老师，舍不得朝夕相处的同学。我会牢记母校的好，老师的恩，同学的情。
别了，我爱的母校！
推荐第5篇：别了,我爱的中国_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1．自学生字新词。联系上下文，在语言环境中理解“润湿、誓言”在课文中的意思。 2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
3．理解含义深刻的句子。
4．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
2. 教学重点/难点
1、体会三次“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”中蕴含的思想感情。
2、琢磨重点词句，体会作者的爱国之情，结合历史材料，深入文本感悟，能自己组织语言，来表达作者的爱国之情。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、揭示课题，了解“别”意。
1、板书课题《别了，我爱的中国》，读题。2.、了解作者：郑振铎
出示：1927年的中国，正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，著名学者、爱国作家郑振铎先生，为避开国民党政府的压迫，毅然出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，《别了，我爱的中国》就是其中的一篇。
3、预习反馈
这里的“别”表示什么意思？ 离别的对象是„„ 离别的时间是„„板书：1927年 离别的原因是„„ 板书：避开压迫 这离别的呼唤在文中出现了几次？
自由读这句话，说说你读出了什么？（热爱祖国、难过、不舍）
4、连起来说说课文内容。
5、了解文体特点。板书：抒情散文
二、整体感知，理清层次。媒体出示：
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！（齐读）
1、这句句子一共出现了三次，作者分别写了三部分内容。自由地朗读课文，想想作者分别写了哪三部分内容？
2、交流，板书出示： 【离岸告别】 【沿途所见】 【心中所想】
3、把课文分成三段。
三、研读课文，感悟体会。
（一）创情境，品“惜别”。1.指名朗读第一段。 2.理解别情。
媒体出示：我有一种说不出的感动。
①师：“我”为什么感动？默读第一段，思考。
引读：因为作者看着——，听着——，想到——（自己要远离祖国。) ②从什么地方可以看出“我”感动得“说不出”？ （作者没有说话，只流泪。）
③作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他„„（太感动了。） ④作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为„„（他太感动了。）
⑤正因为他太感动了，所以„„（说不出。）
⑥这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。请同学们想象当时的情景，让我们来演一演这离别的场面：做做挥帽、挥手的动作。 师引导理解。
你们现在就在这送别的队伍中，你为什么只挥帽、挥手呢？ 你的手为何挥得如此缓慢？
⑦ 你们心里一定有很多话要说，你想说：
3、自由读出“我”的这种惜别之情——低沉、缓慢、留恋。
7、指名读第一段。
8、引读：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 这样的难舍难分是哪一种别离？（板书：惜别） 从中你感受到作者的什么之情？ 板书：【爱国之情】
课堂小结
四、小结复习：
1、总结。
第一段写“我”将要离开祖国时依依惜别的深情，向祖国和亲友告别。
课后习题
五、作业。
1、抄写词语并默写。
2、给带点字注音。
倚在（
）眼眶（
3、有感情地朗读课文
）满盈盈（
）暂别（
）
推荐第6篇：《别了,我爱的中国》教学实录（定稿）
教学过程：
（简介背景，初读课文）
一、审题，揭示主线
1．找出题目中心词。“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？
2．思考：作者是乘船离开祖国的。课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？
〔标题切入，抓住了结构、情感两条线索〕
二、分段，理清文脉
1．默读课文，根据课后问题1给文章分段。
2．我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）
师：（提示）比如，船的位置。
生：船离岸，船向前驶，船„„
师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？
生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。
〔习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”〕
三、讲读，牵情入境
第一段：离别情
师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？
生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。
师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？
生：作者没有说话，只流泪。
师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他„„
生：（齐）太感动了。
师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为„„
生：（齐）他太感动了。
师：正因为他太感动了，所以„„
生：（齐）说不出。
师：这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。请同学们想象当时的情景，读出“我”的这种惜别之情。（学生朗读）
〔抠住一句话，披文入情〕
第二段：爱国情
1．比较句式：小黑板出示“沿途停着好几只灰色的白色的帝国主义的军舰”，引导学生与课文中先否定后肯定的句式进行比较，体会作者目睹帝国主义对我国领土主权的践踏，所激起的愤慨之情。
2．黄土、青草、小岛、海水、浪涛何处不有，何处不见，为什么在作者眼中这样亲切？
3．通过灰、白和黄、绿、金色的色调对比，进一步体会作者爱恨交织的复杂心情，懂得爱得深才恨得切。（指导读出不同的语气）
〔通过比较，读者的情感又深入了一层〕
第三段：奋斗情
1．船驶向了大海，课文没有写景，我们能想象当时的情景吗？
生：船驶向大海，作者仍然靠在船舷上，凝视着祖国的海岸线，小岛越来越小了，渐渐地看不见了。展现在眼前的是波澜壮阔的大海，是海风掀起的巨浪。
师：面对浪涛汹涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？
生：他首先想到不忍离中国而去。
师：既然不忍，为什么要离开呢？
生：因为国民党反动派屠杀共产党人。
师：那么，他是为了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自责是罪人！（生纷纷摇头）
生：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量。
生：课文说他出国是为了求经验，求武器。也就是要寻求马列主义真理。
生：从“暂别”、“终将”这些词可以看出他离开是暂时的，最终还是要回来战斗、工作的。
师：所以说他出国是为了救国。
2．作者的希望和誓言是什么？（从两个“更勇猛”，从“驱逐”到“毁灭”的语气由轻到重，体会作者报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。提示用铿锵有力、坚定高昂的语调朗读，抒发爱国志士的奋斗情感。）
〔顺着情感线索，字词句一线串通，文路学路合二为一，作者读者心灵相通。〕
四、抓眼，深化感情
1．为什么“别了”提到句首？既然说了“我爱的中国”，又为什么加一句“我全心爱着的中国”？重复时为什么还要加上“全心”一词。
2．比较三个句子文法上的差异，从中悟出作者情感的变化：
第一句：放在段的开头。真抒离别情。
第二句；做段的结句，单独成行。对祖国前途的关心，对壮丽山河的依恋使爱国之情升华了。
第三句：全文归结，增加感叹号。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到高潮。
（齐声朗读三个句子，指导第一句要读得缓慢深沉，第二句要读得亲切深情，第三句要读得坚决、激昂）
3．结束语：为了建造新中国，多少革命志士前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我？因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国！
〔文眼，贯穿全篇，作者那热烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，进一步调动学生情感，有机渗透爱国主义教育。
推荐第7篇：别了,我爱的中国 教案教学设计
（第一周）
课题
1、别了，我爱的中国共3课时
教学目标
1、理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
2、学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。背诵课文5~9自然段。
4、感受作者热爱祖国的思想感情。
教学重点
教学难点
借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学准备
收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。
教学过程
第一课时揭题导入，简介背景。
1.我是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别----写作线索；爱--------课文中心)
2.学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。
3.我们离开故乡是一种什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？
初读课文，整体感知。
1、听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？
2、学生自由读课文，哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？
3、学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明了中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文，学生自学课文。
4、注意下列词语的读音：
倚
润湿
模糊
武器
暂别
驱诼
毁灭
誓言
5、按提纲自学课文，给课文分段。
(1)船离岸时，我所见所闻所感是什么？
(2)船前驶时，我所见所想些什么？
(3)船出海时，我想些什么？
6、小组交流自学碰到的疑难问题。
学习课文第一部分，明惜别情。
1、自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，我产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较：
A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。
B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都在写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他有一种说不出的感动，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露我心声的那一句。体会依依惜别之情，指导朗读。作业。完成作业本作业。
第二课时
一、复习。
1、朗读课文第一部分，说说这一部分表达了作者怎样的感情？
二、学习课文第二三部分。
1、默读课文第二段，思考：船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时的感情有什么变化？
2、这一段应该怎么读？指名读。
3、从哪里看出作者对帝国主义的恨？
朗读指导：
A、那是帝国主义的军舰。
B、不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句话你觉得哪一句更有感情？为什么？学生试读
4、第3自然段又该怎么读？从哪些词句看出作者对祖国的爱？
5、作者在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别呢？(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读？朗读。
三、学习第三段。
教学过程
1、默读课文思考：我不忍离开祖国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？划出我不忍离开祖国的原因的词句。我不忍离开祖国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？
2、讨论并理解下面的句子的意思：
A、我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争，而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解，理解到这是作者出于强烈的爱国之情和自责。)
B、当我归来时，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。(这是作者强烈的希望，希望帝国主义已经被驱逐出去了，新中国已经建立起来。)
3、体味用词的准确：
驱赶-------驱逐
消灭-------毁灭
宣言----誓言(反映作者对帝国主义的痛恨，势不两立，决一死战的决心)
4、选择这一段的朗读语气A、低沉缓慢
B、明快中速
C、激昂渐快
D、亲切舒缓
4、朗读体会。
四、作业。
有感情地朗读课文。
第三课时
一、听写词语。
二、再理课文，深究体会。
1、默读课文完成表格。
2、体会中心句三次出现的作用。
3、比较课题的异同
A、再见了，我爱的中国
B、我爱的中国再见
C、别了，我爱的中国
4、分小组朗读课文。比较不同的感情。
5、交流背诵方法。
三、作业。根据自己的体会，结合祖国的现在，写一段话
推荐第8篇：《别了,我爱的中国》一课教学反思
《别了，我爱的中国》是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。
作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻,所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。
这一篇课文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”
课堂上我引领着同学们去字里行间（“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等）感受作者的情怀惜别——仇恨——留恋和赞美（升华到对祖国的热爱即第第二次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）——出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心（升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）
通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。
推荐第9篇：《别了,我爱的中国》教学设计之一教学教案
北京 李明新
教学要求：
１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：
１．同教学重点。２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
２．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？
４．总结下课。
第二课时
教学内容：
讲读课文第
二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第
二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，体会重点。
导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？
１．讲读第二段。
①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。
②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋
④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？
教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。
⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。
二、整体回归，总结中心。
１．这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？
２．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国
有感情地朗读并背诵这篇课文。
板书设计：别了，我爱的中国
离岸 告别 润湿 滴 模糊 依依惜别
沿途所见 一草一木 无限留恋
｝热爱祖国
心中所想 希望 誓言 战斗 豪情
【简评】
说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。
本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？最后教师进行小结。这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，而且也有利于学生理解能力的提高。从整个教案来看，教师的教学思路清晰，每一环节的教学意图明确，联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到教师重视词语的比较，这不仅有利于学生对内容的理解，而且突出了语文课的特点。板书设计精当。
推荐第10篇：我爱中国小学生读后感
啊！中国，我们伟大的母亲，您育有冰清玉洁的雪山，雄奇秀丽的山川，一望无际的草原，诗情画意的湖泊，波澜壮阔的大海，层次分明的梯田，一切都美得令人窒息。机灵可爱的黑叶猴，憨态可掬的大熊猫，威风凛凛的东北虎，亭亭玉立的丹顶鹤……我们生活在您这样的怀抱中，感到无比的温馨和幸福！
可是，近年来，我们自己打破了母亲这持久的容颜，母亲的天不是那么蓝了，水不是那么清了，母亲那千姿百态的笑容，也渐渐地从脸上消失了。以前，枝繁叶茂的森林变成了一座座工厂，天空被浓烟笼罩了，变得浓浊不堪，鸟儿们失去了幸福的家园，清澈的湖泊、河流变得污秽不湛，鱼儿们不再有欢乐嬉戏乐园、与日俱增的工业垃圾、生活垃圾包围了我们……
人们还在破坏大自然原本的容貌，我身为一名小学生，想呼吁人们：请保护环境，爱护大自然，呵护好祖**亲！
第11篇：浙教版六年级语文《别了,我爱的中国》教学设计
浙教版六年级语文《别了，我爱的中国》
教学设计
教学要求：
１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：
１．同教学重点。２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）
小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
２．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？
３．讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。
４．总结下课。
第12篇：别了,梧桐树读后感
我很喜欢这本书，它的名字就叫《别了，梧桐树》，描写了几个居住在绿茵地里的小伙伴，经过三天的旅行，我数的是三天，不知道你数的是几天，总之就用三天代替了，别了,梧桐树读后感。然后呢还有几个动物我最喜欢，我喜欢的有兔子、青蛙还有臭鼬，描写臭鼬的重点是，它吱吱吱的说，一定是很好玩了，小兔子在画面中被雨滴滴的两只耳朵尖朝着树荫上面，还微微地笑着挺可爱的。青蛙呢却总是在听牛蛙的话，而且青蛙和牛蛙有一个重点就是它们都喜欢在小溪里呆着，读后感《别了,梧桐树读后感》。 负鼠和浣熊我不喜欢的原意是因为，浣熊屁股被弹了一下，而负鼠是老鼠的一种，我不喜欢。
它们搬家旅行的原因是，被它们称为怪物的东西其实是我们的挖土机，破坏了它们的绿茵地。它们只好逃走了，老浣熊看了一眼梧桐树的时候，发现梧桐树被挖土机推倒了，无影无踪了。它们一定非常的伤心，因为人类把动物的家破坏了。如果咱们自己的家被别人破坏了，那你会是怎么想的呢！如果我们人类有一天的家真的被破坏了，那人类应该到哪里去呢！而那些小动物的家被破坏了，你知道它们是怎么想的吗！如果你知道它们是怎么想的，那请你不要破坏我们共同的大自然，共同的家。努力向上让小动物们快乐的生长、发育，让我们的伙伴越来越多。
我感谢喆喆妈妈提供这样的试读机会，让我看到了这样一本特别好看的书。（于宝宝文)
第13篇：别了，我的
别了，我的2010
行走在朔风凛冽、寒气袭人的加班路上，蓦然发现，各个店铺漂浮着色彩缤纷的气球和飞扬炫舞的其他装饰物，空气中已氤氲弥散着浓浓的新年气息，促销叫卖飘散整个大街小巷。不经然间，已走过了2010年，日历忘了翻，其实翻不翻都一样，时光已一去不复回。
伫立在时光新旧交替的门槛上，回眸2010年的浮华岁月，一个个如水的日子悄悄流逝了，弹指间，萦绕心间的种种已成烟霭往事。对镜自顾，容颜憔悴，悲喜交加的表情绽放如花。
年终岁末，回眸。平凡而又有意义的一年，忙碌而又充实的一年，收获颇多而又快乐的一年。2010！有耕耘，有收获；有付出，有回报；有学习，有提高；有苦累，有快乐；有亲情，有牵挂；有成长，有进步。平平凡凡，忙忙碌碌，快快乐乐地就这样走过了。
2010，依旧努力拼搏，依旧忙碌奋斗，想创造些许业绩，以得到自我升华，为平凡的事业增些明媚亮丽的光彩。于是，比以往更忘我勤恳，晨光熹微即开始兢兢业业地耕耘，星汉耿耿时才如倦鸟般归林，常常因劳神过度而心悸失眠，熊猫眼、鼓胀的眼袋相伴相随。
回望历程，点击收获，虽不是预想的硕果累累，业绩辉煌，但甚感感欣慰的是，自己又充实、忙碌地走过了一年，没有虚度，得到了工作、生活、学习上诸多意料之外、情理之中的收获，更学到了些许成熟和理智。
面对工作的繁杂，学会了统筹应对。从年初开始就一直忙着，以至今日，抬头回望，不知觉中又是一年。抗旱救灾、巩固提高年活动、践行宗旨教育、创先争优活动、村级组织活动场所建设、便民利民服务中心、党建综合示范点、现场会筹备、村级换届、“三个建设年”活动、基层调研、工作推进会、党建带群团、迎接督查考核、外出参观学习……，细数一连串2010一个接一个而至的工作，未免感慨，怎就一个“忙”字了得。
面对生活的多变，学会了从容淡定。固然还有些许困苦，但与往昔对比，根本就算不了什么。重拾了手中的笔，把自己对往昔岁月的追忆和情感体验，形成了艰涩的文字，尽管缺乏丰厚坚实的文化底蕴和内涵深刻的思想见解，却总算是自己的喜好，心灵再也不会因为寂寥枯竭而显苍白无力了。工作之余，品读了许多精美隽永的文字，增长了些许真知，汲取了许多为文做人的精神食粮。尝试把自己的文字展示于网页，这也算是该喜该贺的意外收获吧。
回首，脚步虽然忙碌无序。百忙中还是在岁末之即当了父亲，应是今年收获最大的吧。抱着时而放声大哭、时而深睡、时而睁眼四处张望的女儿，看着她粉嫩可爱的小脸，终于尝到了初为人父的喜悦、开心和沉甸甸的责任。
…… …… ……
日月如梭，无论收获多与少，是喜还是忧，2010年的页章已经翻过去了。驻足岁末，凝望2011年，新年的洪钟即将敲响，又一个新的年轮即将开始运转，自然要满怀期望地酝酿新的筹划，还需在离而立之年更近一步的时光里，践行一些未尽的梦寐以求的愿望，做几件自认为有价值有意义的事情，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，勉力而为，不能蹉跎了岁月，空悲切。
想要说的太多，想要记下的总有些琐碎，让一切都都归寂于时间和过往吧，无需再这么纷繁地忆起，过了终归是过了，美好和希冀还在一个又一个的下一年。
别了，我的2010。轻轻地！
第14篇：我爱中国
我爱中国
(古丽则巴·阿迪力)
中国，是一个响亮而动听的名字；中国，是一个富饶又美丽的国度；中国，是一个充满名胜古迹的国家……可是，中国的这些荣誉都是来之不易的。
大家都知道中国前些年带的遭遇，我们的祖国在那时候是多么的脆弱，总是被别的国家欺负，他们都瞧不起中国。圆明园的毁灭就是对中国最大的侮辱。可他们万万没有想到中国是一只沉睡依旧的雄狮，如今这只雄狮苏醒过来了。
从那时起伟大的共产党和解放军叔叔出力保护人民,保卫祖国始终为国效劳。他们的精神感动了人民，感化了心灵，因此我们要从小学会爱国，为国效力。
爱国，使我们高尚。每天我们看到鲜红的国旗校园上空迎风飘扬，我们深深地望着它就感到心里有许多话要对祖国说：啊，祖国！您在看着我们成长，多少人因为您而骄傲，我们怀着爱国之心学习，抱着报效祖国之情成长，心里是多么的清澈。
我们只有一个祖国——中华人民共和国。在这片土地上有56个民族，这56个兄弟姐妹都有这共同的目标，就是希望祖国繁荣昌盛，因而我们紧紧地团结在一起努力学习，互相帮助。一颗爱国之心使我们更加团结,友爱。 我爱中国！
第15篇：我爱中国
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。今天，我演讲的题目是《放飞梦想》。
毛毛虫的梦想是有一天能变成美丽的蝴蝶；鸟的梦想是拥有一个干净美丽的家园；蜗牛的梦想是有一天能跑的跟袋鼠一样快，我的梦想却是„„
上幼儿园的时候，老师曾经问我们：”你们的梦想是什么呀？”我总是把手举得高高的，老师让我回答，我自豪的告诉老师：“我要做一个好人!”我的回答引来了大家的哄堂大笑，因为大家觉得比起他们那些伟大的梦想，我的梦想实在是太微不足道了！可年幼的我，不会管这么多，这是我最纯真的梦。
上一年级了，我有了新的梦想，那就是当一名光荣的红领巾！那时候，我是多么羡慕带红领巾的大哥哥大姐姐，觉得“少先队员”是很光荣的称号，心想，若是能当上少先队员，摸一摸胸前那鲜艳的红领巾，该是多么伟大的事儿！
时光流逝，转眼间，我已经是一名3年级的小学生，一名少先队员，一年级的梦圆了，我又有了新梦想！我想如果我能当上班干部，那肯定无比威风吧，哪怕只是听到同学们叫我一声小组长，那感觉也一定非常的美妙！于是，我信心百倍的参加竞选，我竟出奇的当上小组长，这下可把我乐坏了，我高兴极了。
追梦，我也失败过，那些失败的记忆点缀我的生命，却让我对实现梦想更加执着。我想既然努力了，就一定会有收获！
如今，我以渐渐不再幼稚了。那些简单的梦想的实现，自然让我信心倍增，于是，我开始策划我自己一个又一个的梦„„
第16篇：我爱中国
我爱中国
河南**********************小学
六年级七班
**** 中国，一个历史悠久的国家，它饱经沧桑，从历史的扉页走来；旧中国遭受了百般欺凌，从鸦片战争开始，一直到1949年10月1日中华人民共和国成立，脱离了别人的欺凌，扬起了头。
以前的旧中国非常落后，经常受到别国的欺负，就像一只孤单而又丑陋的大雁，经常受其它鸟儿的欺负一样。特别是日本，于1937年侵入我国，从鸭绿江开始，很快占领了东北三省。接着又继续侵略其他地方，不屈的中国人组成许多革命队伍，来反抗日本侵略者。在这段期间，人民过着担惊受怕的日子，唯恐受日本侵略者欺负。可是，不幸还是降临了：南京大屠杀，这是个让我们铭记的日子，日本侵略者竟残忍屠杀了30多万人！
鸦片战争爆发后，葡萄牙人乘虚而入，逼迫清政府签订了不平等的《中葡北京条约》，占领了澳门。
我叹息，叹息清政府的腐败无能，为葡萄牙人的蛮横无礼而咬牙切齿。
到了1949年10月1日，中华人民共和国成立了，我国发生了日新月异的可喜变化。澳门于1999年12月20日回到了祖国的怀抱，我欢呼，为“百年耻辱，一朝得雪”而欢
呼。
今日的中国，已经不同寻常了，中国加入了世界贸易组织（WTO），成为五个常任理事国之一；2008年第29届奥运会在我国首都北京成功举行。我国运动员共获得了51枚金牌，奖牌总数达到100枚；2010年在我国上海举行的世界博览会也成功举行，并定于下一届亚运会，在我国广州举行„„
啊，昔日的旧中国已经不能和今日的中国相比较了，今日的中国已经像一只雄鸡，屹立在世界东方！
今日的中国，已经不会再落后；今日的中国；已经变得繁荣富强；今日的中国，已经腾飞起来了！
中国，我爱你！
辅导老师：*********
第17篇：最新五年级下册语文《别了我爱的中国》教案设计word文档
五年级下册语文《别了我爱的中国》教案设计
教学要求：
1．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
3．理解含义深刻的句子。
4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：
1．同教学重点。
2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
1．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
2．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国*党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：
1．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
2．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
1．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？
2．讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想
3．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）
小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
1．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
2．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？
3．讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。
4．.总结下课。
第二课时
教学内容：
讲读课文第
二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第
二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，体会重点。
导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？
1．讲读第二段。
①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。
②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋。
③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？
④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？
教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。
⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。
⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情
⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？
⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。
二、整体回归，.总结中心。
1．这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？
2．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国
有感情地朗读并背诵这篇课文。
[简评］本份.教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。
特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。.教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。
说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。
第18篇：别了,不列颠尼亚读后感
别了吧，“不列颠尼亚”
周婷
杨兴
在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院。
4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。”
7点45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
零点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。
新华社香港1997年7月1日电
第19篇：《永别了,武器》读后感
为什么要打仗呢？这就好比在问：“为什么两个人要吵架呢？”一言不合就起纷争，两言不合就打场群架，三言四言不合就是一场战争。
战争是毫无意义的愚蠢的政治家们的游戏，前线的战士们，他们或许被当做棋子，可他们自身是有头脑的棋子，他们也会思考战争的意义，虽然刚开始也许有不少年轻人冲着这战争的硝烟荣誉而来，可随着时间越来越长，仗越来越难打，死伤越来越多，希望越来越渺茫，在希望失望的交替中，他们演变出了绝望的情绪，他们也一样会惧怕流血，惧怕死亡。在与死神一次次地擦肩而过，在他们发现战争的猥琐与毫无意义时，他们渴望停战，是对胜负都无所谓的仅仅是停战的希求，至于国家，究竟走共和或者资本主义社会都无所谓，他们只是希望停战，然后回家。什么爱国情操，什么为死去的同伴报仇，什么家国天下，什么军人荣誉，全都见鬼去吧！
没人喜欢战争，即便是血气方刚想建功立业的少年，那种只会看到身边的人一个个离开，而且一样笼罩在自己头顶的死神之光，如影随形。那些没有经历过撤退的审判员，摆出一副义正言辞的年轻面孔，执行着自认为维护荣誉的死刑，他们无忧无虑的见证着不会发生在自己身上的死亡。简直蠢透了，政治家打着国家旗号弄出的债，就必须国家的人民来背吗？明明战争双方的战士都是无罪的，只是被国家捆绑，就把对方视为必死的存在，身不由己的这一群人，对抗着身不由己的另一群人，想当地没有意义不是吗？
并不是不爱国，只是单纯的讨厌战争而已，人命只是自己的，不属于任何人，任何事，更不属于国家，谁都没有权利以任何的名义收回，海明威描写的战争，并不撕心裂肺地苦打感情牌，制造出依依不舍的生死离别，他只是特别自然地描写死亡，描写战争，讲述着军人们的突然死亡，讲述着他们的部队撤离，他个人更加不仅仅是撤离战场，更是撤离自己的军队。印象深刻的一个是有着疝气的军人故意不治病，希望病情加重到一定程度可以离开部队；再有就是撤离时战士们血气上涌的不管不顾地高喊，战争结束了，不停地叫嚣着回家。枪林炮雨下的生活环境，是什么样的原因造就了仅仅是种族不同，或者是只为争夺土地，两个本可能成为朋友的人成了敌人，你打我一枪，得了个银质的勋章，我打你两枪，肩上多了两道杠，得在什么样的世界，杀戮竟演变成了荣誉？喜欢战争的除非那种抢着上战场的嗜血无赖，而那些被逼迫着背井离乡地普通人类，他们所承受的煎熬，无论来自哪个国家，感受大抵都是一样的，什么德国佬，日本鬼子，都只仅仅是国家养出来的狗杂碎的代称，不能用作统称。我也觉得一个国家养百样人，日本人不一定全是鬼子，就像中国人也存在汉奸，国无好坏，事在人为。
最后的最后，我本以为亨利他们终于要过上正常人的日子了，终于在枪口下逃离了自己人的“制裁”，却逃脱不了命运，孩子一出生就死了，凯瑟琳因生产大出血也死了，这些个死亡，使得他的军旅生活失去了最后的一丝意义，我认为。凯瑟琳是亨利在军队生活唯一的光，唯一的对军旅生涯有所怀念的意义的存在，和他的那些朋友们不同，他们和凯瑟琳比起来太过灰暗。温柔，平和的凯瑟琳，有时会出现过于的附和着亨利这个大男子主义的想法和认知，也许是因为他满足了绝大多数男人对自己女人的遐想吧，贤良淑德，不吵不闹，又有点小聪明可以激起他们的征服欲。
爱情，因战争而不普通。
第20篇：《永别了武器》读后感
自己的想法：
这让我们看到了战争的残酷，更显得和平的可贵。这正如我前些日子看得《萤火虫之墓》的主题一样，战争不会给我们带来什么好处，对整个国家而言只有牺牲和损失，只是战争双方的牺牲多少而已。
结局以亨利妻子难产而死结束，显得有些欲言又止，同时也给我们一些惆怅的空间。文章在最悲伤的时刻戛然而止更添一层悲。
文章中让我印象深刻的还有亨利为人处事方面的老练与友善、谦让。比如：“太好了，非常感谢！”、“我可以等待，让别人先接受治疗，有那么多伤员，他们中，有的伤势更严重”、“你不会死的，亲爱的”、“我不是有意使你心烦。我同你一样，希望尽快结束战争，但是我知道必然会发生的事情。„„”（这一句我觉的很经典，还好好回味了一番，因为它极好的体现当谈话双方发生分歧时应该如何让对方更好的接受自己的观点。适度道歉——肯定双方的共同点——再提出自己的不同看法）
网上的想法：
故事开始，对于这场战争，书中主人公亨利对战争尽职尽责。对患肠疝的士兵拔刀相助、第一次进攻时奋不顾身为司机带回吃的、受伤后谦让有英雄气概的等，无不表现这一点。显示了一个军人的勇敢和应有的善良。而且此时，他也开始了与巴克莱小姐的交往，尽管已开始时怀着不纯洁的目的。
战争的时间越来越长。在饭堂里，各种人在讨论着战争。那个让亨利关注的教士让亨利明白了很多，与此同时，不禁让亨利对战争产生了怀疑。在他的疗养期间，他顺利地发展了自己的爱情，也治好了自己的伤。然而现实不能总如人愿，他还要回到战争。亲身经历了战争的种种，尤其是亲眼见到了意大利军不堪入目、溃不成军的撤退场面，看到战友死在自己的眼前，以及宪兵武断地处决与不下失散的军官……战争给人们带来的一系列痛苦，让亨利决心离开战争，远离战争，脱下军装，毅然去寻找自己的爱人……从这一段时间所发生的故事来看，亨利对战争的态度已经发生了重大的改变，他变得不再相信战争，不再愿意参与到战争当中去。他到了米兰后，不看报纸，不关心战况，此时的亨利已经完全的要将自己置身于战争之外。只想和自己心爱的人在一起。冒着生命危险离开了米兰，到了瑞士，可以说这是新生活的开端。亨利和爱人卡萨玲过着简单快乐的乡村生活。此时的它们虽然离开了战乱，但是总给人一种活得不真实的感觉，总害怕这会是一场梦，生活还是让人担忧，总怕梦醒，总怕幸福不再有……
结局还是令人叹息，卡萨玲最终离开亨利而去，这乱世里的爱情之花还是枯萎凋谢了，令人叹惋……
从整个故事来看，海明威是写出了人们对于这场摧残爱情、摧残人性的的战争从投入到怀疑到厌恶继而到冷漠麻木的过程，反映了第一次世界大战后玩世不恭、信仰危机的“迷茫一代”的精神面貌。书中主人公亨利从尽义务到对战争的指责调侃，到处了意大利社会各阶层对战争的态度，而海明威就是要让人们“从这本书中了解人类在战争中的思想感情”。
现在读来，这篇小说还是有着吸引人之处和可学习借鉴之处。海明威的语言确实有其可取之处，值得我们品味……
