推荐第1篇：《猴子和镜子》读后感
今天，我读了《猴子和镜子》的故事，《猴子和镜子》读后感。从前，有一只猴子不知道自己是什么模样。一天，他对着镜子发现一个相貌极丑的怪物，就叫好朋友熊来看，这有一只满脸皱纹，目光呆滞，丑陋极了的怪物，可我的好多同伴也长这副模样，真让人伤心，读后感《《猴子和镜子》读后感》。 熊语重心长地对猴子说：“好了，朋友，在嫌你同伴长得丑之前，先弄清楚你自己的长相吧。”这个故事让我明白一个道理就是：“在批评别人的缺点之前，一定要反省一下自身是否有这样的却点。有则改之，无则加勉。”
推荐第2篇：想变成人的猴子读后感
《想变成人的猴子》读后感
2012年12月4日 星期二 天气 晴
昨天，我刚刚读完一本书，它的名字叫《想变成人的猴子》，这本书的作者是著名作家杨红樱阿姨写的。这本书中的猴子不幸被坏人抓住，而马小跳和唐飞毛超张达一起制定了救猴子的方案，他们让杜真子也就是马小跳的表妹去和猴子照相，再让杜真子抱起猴子跑，猴子被马小跳他们救出来之后，就暂时在马小跳家住，之后猴子就整天想做人，最后干出了一些傻事。
有一次它看见冰箱里很凉快，就像在里面睡觉，一早起来，就被冻成了冰，还是马小跳的妈妈让它喝了点儿姜汤才好了。还有一次猴子跑到书房里，装模作样地戴上眼镜，拿起一本书就看。还有一次猴子给自己洗澡，差点儿把马小跳家淹了等等有趣的事。
最后马天笑先生也就是马小跳的爸爸给猴子吃了一片安眠药，让猴子忘记一切，最后猴子回归到了大自然中。
推荐第3篇：谁背上了猴子读后感
«谁背上了猴子»读后感
“猴子跳到背上？”这是一本讲动物的书吗？不，不是。猴子怎么会与管理联系到一起呢？这一著名的企业管理譬喻是由大名鼎鼎的威廉•翁肯提出来的，并由他的儿子威廉•翁肯三世进一步完善。1974年首次发表在《哈佛商业评论》上后，成为该杂志最畅销的重印文。英特尔、惠普、IBM等知名企业都将其作为企业组织文化中不可缺少的一环。
书中充满了职场中真实、鲜活的情境，让我们跟着作者一起思考：我每天要从别人背上接受多少只猴子？我如何能把不属于自己的猴子交出去？我怎么让自己背上的猴子越来越少呢？语言风趣，幽默，有很强的现实操作性。这是一本更适合中国的读者阅读的管理小册子。
本书借用猴子譬喻生动形象地讲述了企业组织一旦受困于任务逆转，猴子就会跳回管理者的背上，而不是理应完成任务执行的下属身上。通过职场情景再现的方式提出了如何成为专业管理者的六大规则，浅显易懂，实用有效。
文章里例举了四个例子。情境一：第一种是当经理与他的第一个下属相遇时，下属说：“我们遇到了一个问题。”经理觉得这个问题需要他参与，而他当时对情况还不够了解，不能当场拍板，就表态说：“让我考虑一下，我会给你答复的。”
分析：两人碰面前，猴子在下属的背上，两人分手后，猴子就在经理的背上了，从此，经理就开始受下属支配了，一直到该经理把猴子归还给真正的主人喂养为止。由此，经理从自己的下属那接过了责任，并承诺向下属报告工作进展情况。后期，下属可能还要经常来打听经理工作的进展情况。
情境二：在一次会谈结束时，经理对第二个下属说：“把这个问题的备忘录给我送来。” 分析：猴子此刻还待在下属的背上，但猴子因为经理的要求，已经开始跃跃欲试，随时准备跳跃了，待下属把备忘录放到他面前时，猴子就跳到他的背上了，如果，当时不能给予解决，猴子就要一直在他背上背着。
情境三：经理要求第三个下属起草一份公关计划书，并且保证自己会向下属提供所有必要的支持，而且还表态：”需要帮助的话，尽管告诉我。”
分析：猴子最初是在下属的背上，但是，在下属起草完计划到经理审约批复的时间里，猴子就跳到经理的背上了，下属将处于无所事事的状态。
情境四：第四位下属刚从另一个部门调入，要启动并管理一个新设立的业务项目，经理表示他们将尽快碰头制定出工作目标，并且表示自己将草拟一份初步方案，然后再找其讨论具体问题。
分析：这位下属拥有了新的工作和全部职责，但是这位经理却要采取下一步行动，在任务完成之前，经理将背着那个猴子，而下属则无所事事。
为什么会发生这一切？因为在每一种情况下，不论有意还是无意，这位经理及其下属从一开始就认为问题是两个人的，而且经理还很主动地把猴子一个一个地接到自己的背上，但是经理没有那么多的时间来喂养这些猴子，他要把大多的时间用来应付上司和公司要求做的事情上，为了应付这些猴子，他就要占用自己的自由时间，由此，他陷入了恶性循环中，时间在白白地流逝。当他利用休息日加班加点时，他看到他的下属们正在打高尔夫，由此，他开始明白究竟是谁在为谁工作。他还意识到，如果他按计划在周末完成要做的工作，他的下属将让更多的猴子跳到他的背上，他也猛然醒悟到：他越是往前走，就越会落在后面。于是，他开始思考怎样管理好自己的时间，想办法摆脱背上的猴子，把主动性还给下属。
通过背上的猴子这个比喻，让我们明白了，管理者要尽量把行动的主动性还给下属，并使下属始终保持这种主动性。做为一个管理者要注意一点：在发掘下属的主动性之前，必须
保证下属具有主动性。一旦管理者把这种主动性还回去了，自己就可以有更多的自由支配的时间了。
那么对于工作任务.也就是猴子,我们应该如何对待呢,书中又提到了喂养猴子的五项原则:
原则一：要么给猴子喂食，要么开枪打死它。否则猴子会饿死，而管理者则要浪费宝贵的时间为猴子进行尸检，或者试图使猴子死而复生。
原则二：应该把猴子的数量控制在自己有时间喂食的极限之内。下属应尽量为管理者提供足够的猴子来喂食，但不能超过管理者的时间允许范围。给一只正常状态的猴子喂食不应该超过5—15分钟。
原则三：只应在事先约定的情况下给猴子喂食，管理者不应该四处捕捉饥饿的猴子，并不分青红皂白地捉一只喂一只。
原则四：应面对面或通过电话给猴子喂食，但永远不要通过邮件来进行（记住：如果采取下一步行动的人就是管理者了）。当然，喂食过程可以包括文件记录，但不能取代喂食本身。 原则五：必须为每只猴子确定下一次喂食的时间和主动性层次，只要双方同意，这些约定在任何时候都可以修改，但永远不能变成模糊或不确定的东西。否则，猴子不是饿死，就是最终落在管理者的背上。
在职场中，许多管理者都会碰到工作计划执行不下去、组织目标难于实现的问题，搭进了自己所有可以支配的时间，仍旧是焦头烂额，顾此失彼；而下属则因为被授权的层次过低，乐得静候差遣，无事一身轻。最后，管理者、下属，甚至组织的整体工作目标、进度都会停滞不前，造成机械性损耗。为了避免授权失灵、管理不当，管理者应该将注意力放在任务指派、分配与掌控猴子的工作上——主管必须与下属一起协同照顾并且负担起喂养猴子的责任。
«谁背上了猴子»这本书告诉了我们“猴子管理法”，在中国比在西方更有价值，企业中每天都在上演着这样的故事,让我们从中学到了很重要的一些东西,如果是一名管理者,从这本书中将能够寻求到有效进行时间管理的方法,可以借此甩掉背上的一两只猴子，变得轻松、高效。如果普通员工，可以规划自己的职业生涯，让自己更加自动自发，提升自己的自制能力和业务水平，打开自己的人生求索之路。
推荐第4篇：别让猴子跳回背上读后感
别让猴子跳回背上读后感
篇1：《别让猴子跳回背上》读后感
《别让猴子跳回背上》，一本写给管理者的小书。按照之前对于学与术的划分，这本书应该属于术的范畴了。
所谓猴子，是指在项目、方案与问题中需要展开的下一个步骤。对于每只猴子，都会有解决者与监督者。作为管理者，最主要的工作之一就是不要让猴子跳到自己的背上，使自己成为解决者而下属称为监督者，这样做的悲剧后果就是十个员工在督促一个老板工作。
管理者的贡献在于他们的判断力与影响力，而非他们个人投入的时间长短与埋头苦干的程度。管理者的职责是负责确定正确的人在正确的时间完成正确的事，而非自己完成所有的工作。而从下属而言，可以使用的业务层级包括：
5级：独立行动，例行性报告
4级：行动，但需立即请示
3级： 提出建议，按照裁断的结果行动
2级： 请示要做什么
1级： 等待指示
1级与2级的员工非常乐于占据管理者的时间，而4级与5级的员工有成为管理者的潜力。
千万别让猴子跳回背上。
篇2：《别让猴子跳回背上》读后感
近来不晓得为什么，总感到自己的心沉不下来，这本书在手机里存了大概一周的时光才看完。读后总结一下从中我学到了什么？有哪些对工作有所赞助？
作为一线渠道先给本人装置书中的原理进行定位，作为团队内部确定属于安排、面对搭档在某些方面属于治理层，同时对播种跟对工作的辅助也要从这两个方面进行总结。
作为团队我属于部署：我的职责就是豢养好猴子，实现好义务，成为专业的驯猴巨匠，尽力使自己存在百分百的履行力和义务心。在我们工作会有上司和部分对我们要执行的工作进行支撑，时间长了总会发生相似小孩子的那种依附，假如想让自己有更快的提高不妨把自己融入到兵法中常提到\"破釜沉舟\"的环境。在工作中如果尽自己所能依然有不能解决或者不知道如何解决的问题，在恳求帮助时，不要只是简简略单的问如何解决，同时还要拿出自己的观点和自己初步设定的计划出来，而后让有教训、有才能的人帮助咱们作出决议。
面对伙伴我属于管理：我的职责是培育驯猴大师，告诉要完成的目标，完成的办法是什么，会运到那些艰苦并供给解决思路和解决难题的样板。首先在造就驯猴大师的进程中帮助他分清哪一类的猴子最多、哪些猴子需要杀掉，依据驯猴大师实际情形留下合适数目的猴子，做到未几不少。然后要告知驯猴大师的工作方式，要点有哪些。其次预知一下他须要解决的困难，听一下他的思路，然后给出自己的看法。伙伴并非属于纯粹的部署，所以要让他清楚解决问题是你和他独特的目的，更是他的任务。
篇3：《别让猴子跳回背上》读后感
每一本讲时间管理的书，都会说，将要做的事情按照轻重缓急排好优先级，按照排好的顺序一件件去做。可是，一天只有24小时，如果我手头的事情，无论如何，在24小时之内也不可能完成，那就说我必须加班加点工作，但是还是无法完成任务。搞得自己疲惫不堪，却还是没有达到预定目标，很有挫败感。
有一天，我的朋友推荐给我一本书《别让猴子跳回背上》。书中是一种全新的思想，给我一种醍醐灌顶的感觉。我读了这本书，终于明白了为什么我被弄得焦头烂额的原因。很多任务不应该是我的，但我把他们拦了下来。我应该把这些任务还给他们的主人。
每一个任务就像一只猴子，猴子的主人是谁，就应该在谁的背上。
\"猴子\"就是双方谈话结束后的下一个步骤，是\"任何时间、地点可以执行的职责\",对应一项任务。猴子不是问题、项目、计划或机会；猴子只是解决问题、进行项目计划或是投入机会的下一个步骤、下一个措施、下一个行动步骤。
每一只猴子都会有两边的人马介入——一方负责解决， 另一方则是监督。
至于\"谁有猴子\"这个问题应该表达清楚；否则，没有人知道谁该采取下一个步骤，甚至也不知道下一个步骤是什么。在此情况下，最后可能会一事无成，否则就是找个不适合的人来完成工作。而老板花钱聘请管理者，便是要他们负责确定正确的人在正确的时间完成正确的事情。
举例：你和乔治（部属）在走廊上不期而遇之前，谁的背上有猴子？显然，猴子是在乔治的背上。猴子不在你的背上，你甚至不知道那里有一只猴子。接着，30分钟之后，你对他说：\"我会重新想一遍，再告诉你要怎么做。\"他回答说：\"那样也好。\"现在，当你离开公司时，谁有他背上的那只猴子，你。
点评：接受这只猴子的同时，你也自甘成为部属的部属。你让乔治把你变成他的部属， 因为你做两件部属要帮主管做的事情：其一，你从他身上接下责任；其二，你答应给他进度报告。
注意：当你的部属有问题找你时，他们大部分的目的不在于寻求解决方案，他们要的是一个能解决问题的人。
如何逆转？如何解放自己？……
最后，请千万记住\"猴子\"的定义：两人谈话结束时的下一个步骤。
篇4：《别让猴子跳回背上》读后感
该书语言通俗易懂，像讲故事一样娓娓道来。通篇读完后颇有感触。做为一个县市分公司的中层管理者，面对的是执行力不强、责任心不强、个人技能素质又急需加强的团队成员，如何在工作中做到打造高效团队，带出一个响当当的队伍，是我一直以来都在深思并一直在解决的一个问题。对于该书提出的别让猴子跳回背上的言论，我是持赞同认可的态度的，即便是再困难的问题总归可以找到解决问题的办法，而解决问题的唯一途径就是看我们有没有解决问题的决心，有了决心那么决心够不够大。一个普通员工在遇到自己无法解决的问题时，大多数情况下不是带着解决问题的方案或建议来找我寻求帮助，而是直接向你表示他束手无策需要将这个问题转移到我头上来。一大部分问题我是基本可以搞定，但如果我接过了这只猴子那就等于替员工完成了任务，而在完成任务的过程中所用到的方法、所经历的过程包括完成任务后的那种内心升华起的小小的成就感他本人都无法真切的体会到了，那么换个角度看是我害了他，把他自我成长、自我管理技巧的改进、自制能力提升的机会都给秒杀了。而对我自己来讲也是一样的道理，领导分配给我的猴子，我自然是想尽一切办法去完成，即便是山穷水尽了，也要在每次喂养猴子时带着一个自己的可行性建议给领导进行沟通。
细细回想自己在华为做项目经理时最多管理200余人的团队和现在管理20余人的团队，感觉问题基本都如出一撤。做为一个管理者，团队很孱弱即便自己再强，也是一个彻头彻尾的失败者。管理者的贡献来自于他们的判断力与影响力，而非他们个人投入的时间长短与埋头苦干的程度。这句妙语说的很有道理，不过就目前县市公司网络部这个团队而言事必躬亲还是有一定的必要性，但前提是没有越俎代庖，而是首当其冲。我要做的是培养下属自力更生的本事，教会他们工作的方法。当然我们不可能要求下属一次性就做的非常完美，只有在互相的沟通和纠偏纠正中才能得到双方快速的成长，那么定期的喂养猴子就要形成一个潜移默化的规矩，即便是事情毫无进展也不能作为重新安排喂食时间的借口。
要教会他们在喂养猴子上的优先顺序，喂养猴子的时不我待，舍弃什么样的猴子。在2012年工作思路里我提出的要求每位员工每周提交一篇工作中遇到问题解决问题的案例包括质量管理员要每周建立部门问题跟踪表就是基于这样的思路，有问题不可怕但我们要敢于正面的去面对问题并时刻保持一个开放的心态也就是对事不对人的心态，紧紧把握一条核心即为共事的全过程就是为了把工作做好，达成目标；过程中要统筹决策，鼓励大家敢说、善说，要努力发挥每个头脑的智慧。工作中还要注意不要让猴子抬错脚。
实际工作中，我们常深陷于一堆猴子中，一些挨饿的猴子又衍生出更多的猴子，如此恶性循环，最后无法抽身。分析有两方面的原因，工作效率是一方面，另外一方面就是接受了不属于自己的猴子，而占用了自己可支配的时间，以致自己的猴子没时间喂养。通过本书的学习，我意识到，跳出怪圈的一种重要方法，就是与他人交谈时，要明确进行下一步骤时，自己所扮演的角色，是员工还是上级。
不要让别人的猴子抬错脚，跳到自己身上。对于实施过程要求内部完成的事情，也要协商出一个完成时间，便于把握进度，大家都有紧迫感。
推荐第5篇：想变成人的猴子读后感
想变成人的猴子读后感
（一）
这一周我正在读《笑猫日记——想变成人的猴子》，这本书是杨红樱阿姨写的，它讲的是：马小跳和他的朋友们救出了一只受虐待的猴子，这只猴子想变成人的故事。我今天读的是日记的前面部分，名字叫《第二个回合》，讲的是：马小跳和他的朋友们在秘密山洞里开会，讨论救猴子的办法，他们决定化妆去把猴子从对对眼老头手里救出来。首先是马小跳戴着潜水镜支救猴子，后来马小跳的好朋友唐飞、张达也去救猴子，可是都失败了，因为对对眼老头的眼力太好了，不管他们怎样化妆都不行，在这个回合里他们没有把这只可怜的猴子救出来。我觉得对对眼老头非常贪心，他虐待猴子，没有把猴子当成自己的朋友，只把它拿来挣钱。
读了这篇日记，让我懂得了我们人类要爱护动物，不能虐待动物。我还懂得了我们面对困难的时候不能放弃，要多动脑筋，想办法克服困难。
想变成人的猴子读后感
（二）
假期，我读了一本书，叫《想变成人的猴子》。
一天，笑猫到翠湖公园散步，笑猫看到了一个长相奇特的对对眼老头，他背着一只猴子，让猴子表演，表演不好就抽打，笑猫看了很生气，决定解救那只可怜的猴子，笑猫就让它的朋友杜真子去帮忙把猴子救出来，杜真子乔装打扮成大人的模样，去看猴子表演，趁机把猴子抱走，对对眼看出来了，立刻追上去这时笑猫勇敢的，扑到了对对眼的身上经，经过一番激烈的战斗，大家成功的逃到了笑猫的主人马小跳家，这只猴子很聪明，人看书他也看书，人干什么他就干什么，模仿能力很强，大家都很喜欢他，在马小跳爸爸和朋友的帮助下，猴子被送回了大森林，投入了爸爸妈妈的怀抱，和家人幸福的团聚在一起。
动物是人类的好朋友，我们都生活在一个大家庭里，关心爱护他们是我们每一个人的责任，只有这样，地球才会有更好的明天。
想变成人的猴子读后感
（三）
这几天，我看了一本书，叫《想变成人的猴子》。
这本书讲的是一只受人虐待的猴子想变成人的故事。有一只猴子被坏人抓住了，坏人把猴子当成了赚钱的工具，让猴子表演。要是猴子不听话就用鞭子抽它。猴子过着十分悲惨的日子。有一天，马小跳和朋友们发现了这只可怜的猴子。他们想尽办法，终于救出了这只猴子，把他藏在神秘山洞里，（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）和笑猫住在一起。有一天下暴雨，暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子就一起到马小跳家里面去。猴子看到马小跳的生活很羡慕，所以很想变成人。他一会儿学着马天笑先生的样子在跑步机上跑步，一会儿又学着马小跳的样子坐在沙发上翘着二郞腿读书，可是怎么也变不成人。猴子看到人们都有自己的房间，自己也想要有个房间，就跑到冰箱里住了进去，结果差点被冻死。猴子因为想变成人，闹出了很多的笑话，也闯了不少祸。后来马小跳一家把猴子送到了深山老林里，因为那里才是它真正的家，它的幸福生活在森林里。
动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。让我们团结起来，共同为保护动物做出努力吧，从自我做起，从身边的小事做起，因为保护动物就是保护人类自己的家园。
今天，我读完了《想变成人的猴子》。读完之后，我的眼前不时地闪过对对眼那令人气愤的举止，令我气愤。
《想变成人的猴子》讲了笑猫被杜真子的妈妈赶出家门后，老老鼠为笑猫找到了住所——翠湖公园里的山洞。笑猫看见对对眼虐待猴子的情景时，就下决心要就这只可怜的猴子。后来猴子被马小跳他们救出后，来到了马小跳家生活。猴子看到人的生活很舒适，于是想变成人。结果作出一系列他认为是好事的坏事，后来马小跳他们又将猴子送回了大自然。
令我记忆犹新的是可恶的对对眼虐待猴子的段落：“对对眼抽了猴子一鞭子，猴子便把他的一只爪子放在眉头那里，算是给人们行礼了。”“‘猴子，高兴点！’对对眼冲猴子恶狠狠地吼道。可猴子还是一副没精打采的样子。”。这简直太可恶了！我们人类和动物本是最好的朋友，而对对眼这些人，却为了金钱而放弃了朋友。他们让动物替他们赚钱，而动物得到的只是一点点食物和鞭打。就在这种环境下，动物不再相信人类了。所以，我们要保护动物，让动物重新成为我们的朋友！
想变成人的猴子读后感
（四）
推荐第6篇：《想变成人的猴子》读后感
我喜欢读书，每天晚上做完作业以后，我和妈妈都会一起读一会书。我最喜欢的是杨红樱写的笑猫日记-《想变成人的猴子》这本书。
《想变成人的猴子》主要叙述了这样一个故事：笑猫因为老老鼠被赶出了家门，无家可归。后来，笑猫遇到了老老鼠，老老鼠送给笑猫一个“夏宫”。笑猫出去玩的时候，在桥上看见一个老头儿，那个老头在让一只猴子表演飞吻、行礼、唱歌还要猴子跟别人照相。这个猴子后来遇见了马小跳和杜真子、唐飞、毛超等人。他们和笑猫一起从那个老头那儿救出了猴子。这只猴子到了笑猫的家有点害怕，但渐渐的就不害怕了。每天笑猫都会带着猴子跳进玫瑰丛中，开心极了！经过一天一夜的朝夕相处，猴子感受到了笑猫的善意，终于消除了对笑猫的戒备心。猴子和笑猫结拜了兄弟，猴子叫笑猫哥哥，笑猫叫猴子弟弟。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到了马小跳的家里，猴子生平第一次来到
马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已，所以猴子一心想变成人。马小跳的爸爸妈妈干什么，猴子就学什么，到了走火入魔的地步。而且不论学会了什么就会对笑猫说“笑猫哥哥，你看我会喝酒了，你看我会洗澡了，你看我会跑步了……”最后这个想变成人的猴子被大家强行送到了野生动物自然保护区，因为那里才是猴子真正的家。
这只猴子，饱受人们欺负，让人感到怜悯，激发起人们对保护动物的热爱之心。故事的结尾有点令人忧虑，我们不知道猴子以后的生活会怎样，但是我们会记住这只猴子带给我们的快乐。
推荐第7篇：读后感之《猴子和老虎》
今天，我了《睡前故事》里的《猴子和老虎》故事，读后感之《猴子和老虎》，读后感《读后感之《猴子和老虎》》。 这个故事主要是讲：一只猴子遇见了一只老虎，这只老虎想吃掉猴子，他把老虎引到河岸上，再用的机智解决了老虎。这个故事告诉我们遇到困难要勇敢面对
张殷豪
推荐第8篇：想变成人的猴子读后感800字
想变成人的猴子读后感800字
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周末，我看了杨红樱阿姨的《笑猫日记》之一的这本书。一开始，我没什么兴趣，因为我讨厌日记，但是一翻开书，我就舍不得放下了。
《笑猫日记》里的人物有的可爱，有的单纯，有的高贵，有的可贵，有的慈祥，还有的满口金玉良言。
这本书讲了在夏天开始的时候，笑猫带着一颗受伤的心，离开了杜真子的家，住进了翠湖公园的一个秘密山洞里，和一直受虐待的猴子成了好朋友，一起分享黎明前这种神秘而宁静的时刻。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到了马小跳的家，从此，猴子一门心思地想变成人，一个个开心好玩的故事就这样发生了。猴子坚信自己通过努力一定能够成为一个人，把冰箱当成了房间，烧烤苹果、香蕉，看电视，学看书，洗澡。最后，猴子还是回到了自己的家。
这本书让我觉得世界上的坏人随处可见，而坏人一旦出现就会搅得世界不到安宁。这只猴子之所以会想变成人，那是因为猴子觉得人和动物有着巨大的区别，只要它变成人了，那么就不会有坏人伤害它了，它也要做惩恶除奸的好人，就像马小跳、杜真子、唐飞、毛超、张达等人。因为它向往这种人的生活，虽然他怀念在深山老林的日子，但是他觉得人的生活更富有吸引力。
再者，我很喜欢笑猫。它是一只有思想的猫，相信性格决定命运。它喜欢观察人，也能听懂人说的话。我也很喜欢老老鼠给笑猫的绿岛
夏宫。瞧!山洞的门口对映着平静的湖水，阳光透过垂挂在山洞的藤蔓射进去。这样诗情画意的山洞，只有做梦或是童话里才有，真羡慕笑猫啊!
《笑猫日记》从严冬写到金秋的故事，犹如温暖我童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴我成长的“心情宝典”。这些忧伤又好玩的故事，让我发现一条连通现实和幻想的秘密通道，使我感动，使我哈哈大笑。
好书伴我成长!
假期，我读了一本书，叫《想变成人的猴子》。
一天，笑猫到翠湖公园散步，笑猫看到了一个长相奇特的对对眼老头，他背着一只猴子，让猴子表演，表演不好就抽打，笑猫看了很生气，决定解救那只可怜的猴子，笑猫就让它的朋友杜真子去帮忙把猴子救出来，杜真子乔装打扮成大人的模样，去看猴子表演，趁机把猴子抱走，对对眼看出来了，立刻追上去这时笑猫勇敢的，扑到了对对眼的身上经，经过一番激烈的战斗，大家成功的逃到了笑猫的主人马小跳家，这只猴子很聪明，人看书他也看书，人干什么他就干什么，模仿能力很强，大家都很喜欢他，在马小跳爸爸和朋友的帮助下，猴子被送回了大森林，投入了爸爸妈妈的怀抱，和家人幸福的团聚在一起。
《想变成人的猴子》讲了笑猫被杜真子的妈妈赶出家门后，老老鼠为笑猫找到了住所——翠湖公园里的山洞。笑猫看见对对眼虐待猴子的情景时，就下决心要就这只可怜的猴子。后来猴子被马小跳他们救出后，来到了马小跳家生活。猴子看到人的生活很舒适，于是想变成人。结果作出一系列他认为是好事的坏事，后来马小跳他们又将猴子送回了大自然。
令我记忆犹新的是可恶的对对眼虐待猴子的段落：“对对眼抽了猴子一鞭子，猴子便把他的一只爪子放在眉头那里，算是给人们行礼了。”“‘猴子，高兴点!’对对眼冲猴子恶狠狠地吼道。可猴子还是一副没精打采的样子。”。这简直太可恶了!我们人类和动物本是最好的朋友，而对对眼这些人，却为了金钱而放弃了朋友。他们让动物替他们赚钱，而动物得到的只是一点点食物和鞭打。就在这种环境下，动物不再相信人类了。所以，我们要保护动物，让动物重新成为我们的朋友
推荐第9篇：想变成人的猴子读后感600字
想变成人的猴子读后感600字
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《想变成人的猴子》主要叙述了这样一个故事：笑猫因为老老鼠被赶出了家门，无家可归，后来，笑猫遇到了老老鼠，老老鼠送给笑猫 一个“夏宫”。笑猫在离家出走以后，杜真子焦急的在寻找笑猫。杜真子无意间在学校看见了笑猫一把把它抱了起来。笑猫把她带到了自己住的地方，之后杜真子天天带好吃的东西给笑猫。在杜真子考试的期间没有来看笑猫。
到了暑假，马小跳、唐飞、张达他们几个一行人从一个狠心的艺人手中救出了这只猴子，于是故事便真正的开始了。这只猴子到了笑猫的家有点害怕，但渐渐的就不那么害怕了。每天笑猫都会带着猴子跳进玫瑰丛中，开心极了!经过一天一夜的朝夕相处，猴子感受到了笑猫对自己的善意，终于消除了对笑猫的戒备心。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到马小跳的家，猴子生平第一次来到马小跳的家，马小跳没有让猴子公开露面，他的爸爸妈妈都认识笑猫。马小跳的生活让猴子羡慕不已。马小跳的爸爸妈妈干什么，它就跟着干什么，猴子一心想变成人，已到了走火入魔的地步。最后猴子还是被强行送进了山区。
这只猴子，饱受人们的虐待，让人感到怜悯，激发起人们对动物的热爱。猴子羡慕上了“马小跳”的生活，一心想变成人的念头就萌生了，这个要点不禁让人感到好笑，同时也唤醒了充满幻想的童心，故事的结尾，是有些令人忧虑的，从童话世界终将人们唤醒，不仅使人
们感受到，真正的生活中，有的不仅仅是欢乐，更多的是能从快乐中寻找真正的快乐。
“在夏天开始的时候，我带着一颗受伤的自尊心，离开了杜真子的家，住进翠湖公园的一个秘密山洞里，和一只受人虐待的猴子成了好朋友。一场暴雨淹没了山洞，我和猴子来到马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变成人，一个个开心好玩的故事就这样发生了……”
这就是《想变成人的猴子》的前言。这本书是杨红缨的著作之一。她的作品尊重孩子的天性，构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。
《笑猫日记》这类书巧妙的运用了日记的方法，向读者们记叙了一个个富有童心的故事。《想变成人的猴子》主要叙述了这样一个故事：笑猫因为老老鼠被赶出了家门，老老鼠送给笑猫一个“夏宫”。到了暑假，马小跳、唐飞、长达一行人从一个狠心的艺人手中救回了已只猴子，于是故事便真正的开始了。一场暴雨淹没了山洞，笑猫和猴子来到马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变成人，已到了走火入魔的地步。最后，猴子还是被强行送进了山区。
这只猴子，饱受人们的虐待，让人感到怜悯，是这本书的要点之一，激发起人们对动物的热爱。这本书的第二个要点就是“想变成人的猴子”这个主题，猴子羡慕上了“马小跳”的生活，一心想变成人的念头就萌生了，这个要点不禁让人感到好笑，同时也唤醒了充满幻想的童心，这也是杨红樱的写作特点所在。故事的结尾，是有些令人忧虑的，从童话世界终将人们唤醒，不仅使人们感受到，真正的生活中，有的不仅仅是欢乐。
推荐第10篇：《狐狸和为王猴子》读后感
今天，我主要看了故事〈狐狸和为王猴子〉，这个故事主要讲有一次，猴子在野兽的聚会上跳舞，被选定为兽中之王，狐狸十分妒忌（duji ),它发现山上有一棵桃树,并叫猴子自己去摘,还说有宝物.猴子轻率（shuai) 跑上山,结果被猎人的网子罩（zhao)住了，《狐狸和为王猴子》读后感，读后感《《狐狸和为王猴子》读后感》。
读了这个故事，我明白了，做任何事情不要轻率。不然就会给自己带来不幸，并被世人嘲笑。
第11篇：猴子种树
《猴子种树》教学设计
教材分析：
这是一篇简短的寓言故事，写了一只猴子因没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，到头来什么树都没种成的故事。教育小朋友做事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 学情分析：
学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
在备课之前，我和同学们交流，我问他们：“你们见过猴子吗？你觉得是什么样的？”（顽皮、不仅顽皮还没有耐心）由此就会学生思考猴子怎么没有耐心？在学生渴知的目光中导入课文 。一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。 教学设计意图：
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。依据教材特点和学生实际情况，本课教学通过小组合作，采取学生互动的形式，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。 教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识10个字，会写8个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法：
（1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感与价值观：
在理解故事中认识猴子的错误，懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 教学重点、难点：
1．图文结合，理解课文内容。
2．教育学生做事要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 教具准备：挂图、生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程：
第一课时
一、讲故事，导入新课 ：
1.今天，我们来学《猴子种树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 4.观看挂图。
设计意图：通过讲故事，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，用笔画出不认识的生字，借助拼音读几遍，遇到不会的，请教老师和学生。
2、组内交流识字情况，互相学习互相正音，教师巡视。
3、检查读音情况。（1）出示生字词，指名学生读，开火车认读，注意易错字的读音。 （2）小组互读课文，互相学习。
设计意图：通过小组合作，培养学生自主学习的能力。
三、指导朗读，感悟内容：
（一） 学习第一自然段
1.学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？ 2.学生自由发言。
（二） 学习2-8自然段
1.猴子一共改种了几次呢？都种了哪些果树呢？ 2.指导学习第一次改种果树。（
2、3自然段）
(1)指名读
2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？ (2)当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？
A．理解农谚（农民在长期劳动中积累的经验）
谁来说说“梨四杏五”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）
B.朗读乌鸦说的话，指导读出语气。
(3)猴子听了又是怎么想的?从他的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。
过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读——体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子后两次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！ 3.学生自学4-8自然段。 (1)学生自读，边读边思考。 (2)小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。 (3)你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？
（三）学习第9自然段。
1.猴子怎么会什么树也没种成呢？ 2.说说你从课文中知道这是只怎样的猴子。
设计意图：采用师生互动和小组合作的方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
四、总结全文，激发想象：
1.学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
2.为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？ 3.这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥） 设计意图：通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到教育。学生自由发挥对猴子说话，能够发挥学生的想象力，提升学生的想象空间。
第二课时
一、复习引入：
通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。） 设计意图：让学生巩固上节课所学内容。
二、分角色朗读，深入感情：
1.先自由朗读一遍课文，要求读的正确、流利，读出语气。2.小组分角色朗读课文，看谁读得最好。 3.指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--分角色演一演。）
4.背诵你最喜欢的句子。
设计意图：让学生在主动参与的学习中，提高语言表达能力，增强语言感悟能力。
三、指导写字：
1．复习生字词。
2.写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后在指导书写。
拔：右边是友字加一点。
掉：左边是提手旁，右边是个卓字。 杜：左边是木字旁，右边是土字。 短：左边是矢字旁，右边是豆字。 将：左边是将字旁。 鸦：左边是牙，右边是鸟字。
梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。 3.说说你是如何记住这些字的写法的。 4.运用已学过的会写字组词、造句。 5.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：让学生学会从字形上记忆生字，培养自主探究遣词造句的能力。
四、课后作业：
1.读课后第2题，用“耐心”写一句话。2.学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。 设计意图：巩固所学知识，积累农谚，加强记忆。 教后反思：
教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导“说”、导“疑”、导“读”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，我充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态，同时注意读出其他三种动物的语言个性。在学习过程中，通过自主探究，小组合作，让孩子们明白了一个道理来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
第12篇：猴子造句
猴是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界最高等的类群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。今天小编就为大家提供了猴子造句大全，希望能给您带来帮助。
猴子造句大全
（1） 懒猴是一种懒惰的小猴子，白天睡大觉，晚上出来活动。
（2） 小猴子在树上轻捷地跳来跳去。
（3） 大雪封山了，猴子在饥饿中挣扎着。
（4） 动物园里猴子上蹿下跳的样子逗得游人哈哈大笑。
（5） 鹦鹉能模仿人的声音，猴子能模仿人的动作。
（6） 小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。
（7） 动物园里的猴子扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
（8） 小猴子纯熟的骑车表演，逗得孩子们拍手叫好。
（9） 小猴子真顽皮，你不给它吃的，它就缠住你不放。
（10） 猴子滑稽的表演逗得大家哈哈大笑。
（11） 动物园里的各种动物，最有趣的要数猴子了。
（12） 小猴子在树上敏捷地跳来跳去。
（13） 在动物界，猴子是比较聪明的，但是还比不上大象、海豚聪明。
（14） 在桅杆的顶端，趴着一只小猴子。
（15） 猴子在石头上跳来跳去，又灵活又轻巧。
（16） 大雪封山，猴子找不到吃的东西，一个个饿得皮包骨。
（17） 动物园的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，一会儿又跑到洞里，没一刻消停。
（18） 动物园里的猴子或者猩猩的脑子虽说聪明一些，但想让它像人一样思维，谈何容易。
（19） 所谓的猴子就是头脑里面仍然充满欲望，心猿意马。
（20） 动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿跳上树枝，一会儿窜到地面，可调皮了。
（21） 木苹果在他手中变得越来越沉重，可怜的猴子饥肠辘辘。
（22） 猴子登山爬树动作非常灵敏。
（23） 动物园的小猴子可爱极了。
（24） 一个学期过去了小猴子就已经战无不胜了。
（25）猴子闹校园的事终于风平浪静。
（26） 猴子的某些表情与人一模一样。
（27） 动物园的小猴子超级的可爱，路过的人看到都忍俊不禁。
（28） 那是一只骄傲的猴子。
（29） 动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
（30） 两只渐渐长大的狼，尽管总是在跳，却一直无法用自己尖利的牙齿咬住猴子。
第13篇：猴子荡秋千
《猴子荡秋千》
一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹， 鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！
第14篇：猴子游泳
猴子游泳
猴子信心十足，也“扑通”一声跳到河里。猴子跳到水里会，才发现自己不会游泳，它拼命地喊“救命！救命！”这时大象伯伯听到小猴的呼喊声，心想：“小猴是不是被别的动物欺侮了？”大象伯伯不放心，顺差喊声来到小河边，它看见小猴在河里爬不上岸。大象伯伯忙伸出它那又粗又长的鼻子，把小猴从河里卷了上来。小猴感激不尽，它和大象伯伯紧紧地抱在一起。大象伯伯说：“下次可别自找苦吃了！”
第15篇：五只猴子
课题：五只猴子蹦蹦跳
活动目标：
1.体验手指游戏的乐趣；2.口齿清晰地念儿歌；
3.边念儿歌边玩手指游戏，在游戏中认识5以内的数字。
活动准备：
1.幼儿已经对手指有一定的认识；2.猴子的指偶五只；
3.教学课件《五只猴子蹦蹦跳》。
教学过程：
1、教师示范游戏，帮助幼儿理解儿歌内容
2、出示人偶，提问：这是谁？请幼儿和它打招呼
提示语：猴子们要玩的手指游戏
名字叫：五只猴子蹦蹦跳，请小朋友们仔细看，认真听，等会儿看老师是怎么玩游戏的；
教师边念儿歌，边演示两次。幼儿欣赏，第一次正常速度，使幼儿体验到游戏的有趣，第二次放慢速度，每一段就引导幼儿关注猴子的数量变化。
提问：游戏叫什么名字，猴子们是怎么游戏的？ 根据幼儿的回答
3、幼儿学习游戏儿歌
教师放慢速度，边念儿歌边表演手指游戏，幼儿学习。 教师正常速度，边念儿歌边表演手指游戏，幼儿学习。
4、教师跟幼儿一起边念儿歌边做手指游戏，教师注意观察幼儿的表现并给予一定的指导。
5、观看课件，激发活动兴趣
活动延伸: 请小朋友回家后，把五只小猴蹦蹦跳的儿歌讲给爸爸妈妈听。 附：（儿歌）
五只猴子蹦蹦跳，
五只猴子蹦蹦跳， 一只猴子摔一跤， 扑通， 还剩几只，
四只猴子蹦蹦跳， 一只猴子摔一跤， 扑通，还剩几只， 两只猴子蹦蹦跳， 一只猴子摔一跤， 扑通， 还剩几只。
第16篇：猴子历险记
4 月25日
猴子历险记
二年级4班廖宇轩 一天，吉吉和毛毛划船去度假。忽然乌云密布，下起了倾盆大雨。它们心想：“遭了，下了这么大的雨，还怎么去度假呢？”它们只好把船往回划了，划着划着它们发现有好多雨水流进船里面了。这时，它们急的不知所措，吉吉说:“要不我们把船底砸一个小洞吧!这样雨水就能流到外面去了。”于是，它们找来了工具，三两下就砸出了一个小洞。但是让他们没想到的是，雨水不但没流出去，反而有汹涌的海水流进了船里。喷射出了水花，并且越来越多水就进了船里。眼看船就要沉了，于是它们跳下了船，
拼命地往岸边游去，游啊游啊!终于游到了岸边。他们爬上岸后，累得气喘吁吁！吉吉说：“这个办法真是弄巧成拙啊！”
第17篇：猴子 说明文
到动物园去玩,猴子山上的猴群是最吸引人的场所. 全世界已发现的猴子有196种,以南亚,东南亚,拉丁美洲和赤道非洲那些热带国居多.我国有17种.在猴类王国里,有不少珍稀,奇特,有趣的种类:毛似金丝的金丝猴,懒得出奇的蜂猴,会跳迪斯科的狐猴,貌似戴着眼镜的眼镜猴,不像猴子的指猴,像蜘蛛的蛛猴,讲\"文明\"的绒毛猴,叫声最响的吼猴, 尾巴超过体长的长尾猴,有\"老头\"之称的秃猴,有夜视眼的\"号鸟\"猴,滑稽可笑的长鼻猴,还有无比聪明的狒狒……
狒狒是一种大型猴子,与黑猩猩一样聪明.它吃完野果后,嘴唇边会沾满果汁,于是拾起一块石头当\"餐巾\",反复擦自己的嘴巴和鼻子.非洲西南部的农民,利用狒狒看管羊群,效果很好.非洲的狮子虽然是狒狒的最大敌害,但是成群的狒狒常常会团结起来,甚至还会同斑马,羚羊联合起来,共同击退凶猛的狮子.这是动物世界里弱者战胜强者的例子.
第18篇：《石猴子》读书笔记
即使猜到了结尾，也不一定能猜到过程。
月黑风高的夜晚，在美国的领海内，一艘运载非法移民的船只为我们拉开了一场时间、智慧与能力的较量。无疑，只要是阅读经验丰富的读者在一开始就能猜到小说最后的结尾：“幽灵”被捕，正义得到伸张，邪恶受到惩罚。但是我们却很难猜到破案的过程，以及故事那回环曲折的情节。一部好的侦探推理小说，总有一部分是让我们猜不到的，而正是这猜不到的内容会带给我们无比美好的阅读体验。正如一句话说的“阅读之前没有真相”。
蛇头“幽灵”与林肯·莱姆之间的时间赛跑，张、吴两家人的劫后余生，无一不为整本小说增添了紧张的气氛。我们紧随莱姆的脚步，仔细阅读每一份案件记录表，认真分析每一个案发现场，拨丝抽茧，力求从细节中找出答案。开始，我以为桑尼是“幽灵”的助手，但不是;后面我以为“约翰·宋”是个好人，但也不是……当我跟随作者的脚步，揭开“幽灵”的伪装的时候，我大为震惊，关安，如此聪明的一个罪犯，如果抛开他的罪行，他有着强烈的个人魅力。
细节是侦探小说的灵魂，没有细节就没有线索，也就没有人物的塑造。在书中，作者通过细节的描述，为我们刻画了出了精明的警探、邪恶的“幽灵”以及极力挣扎生存的偷渡者;通过细节的描述，作者为我们展现出了一幅幅令人不忍直视的犯案现场，如此，我们怎能不被深深吸引……
高手对弈，步步为营，随着故事的推进，紧张的气氛时刻笼罩着我们，同时，我们也无不在苦苦思索：“幽灵”在哪里?怎么抓住他，偷渡者们是否能逃出“幽灵”的恶爪……
读侦探悬疑推理小说，无疑是大脑的享受，我们开动大脑紧跟作者的脚步，一步步接近真相，接近目标，环环相扣，逻辑紧密。在这个过程中，我们会紧张，会懊恼，偶尔会失落，最多的是会兴奋。
正如《人物》对《石猴子》的评价一样：令你时时刻刻胆战心惊!迪弗的小说就像一颗定时炸弹，让你握在手上，一颗也不得安宁。
第19篇：猴子种树教案
《猴子种树》教学设计
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 教学重点、难点
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学设计：
一、谈话激趣，导入课文
1、师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？猜猜这些是什么果树？（课件） 有只猴子特别爱吃水果，所以它决定自己种果树。想知道它是怎么种果树的吗？我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。（板题，学生书空）
2、学生齐读课题。
3、“猴”字是生字，谁能说说怎样记住它？
4、看到这个题目，大家想知道什么问题呢？
（猴子是怎么种树的？猴子种了什么树？猴子为什么要种树？猴子种成了没有？）
让我们到课文里去找这些答案吧，请小朋友们打开语文书第45页。
二、整体感知、认读生字
1、自由地把课文朗读一遍，注意把你昨天圈出来的生字多读几遍。开始吧！
2、指名拼读生字。（拼对了，大家就跟着读一遍）
3、去掉拼音帽子，开火车读生字。（齐读）
4、把它们放进词语里，你们还会读吗？（请个小老师带读）
5、刚才，小朋友们读得真好，声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文读好吗？
下面，请你们把课文再读一遍，想想课文中写猴子种了哪几种树？
6、课文读完了，谁说说猴子种了哪几种树？ （梨树、杏树、桃树、樱桃树） 师：最后，他种成了吗？
师：他为什么什么树也没种成呢？让我们一起来认真地读课文。
三、我会合作、读中感悟 学习课文的第2—7自然段。
师：小朋友们，请对照屏幕上的学习提示来学习课文。 课件出示学习提示：
1、用“-------”画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话，用“~~~~”画出猴子听后是怎么想的，怎么做的。
2、小组读读画出的句子。交流学习成果：
（1）看到猴子种梨树，乌鸦是怎么说的？指名答 出示句子：①数数乌鸦说了几句话？（3句）。
请个人读第一句。
指导读：乌鸦连喊两声“猴哥”，你们说应该读出乌鸦什么样的心情？（急切）“你怎么种梨树呢？”要读出乌鸦的质疑，不理解。
谁读第二句？
板书：梨五杏四（理解） 师：“梨五杏四”是什么意思吗？（指名说）对了，“梨五杏四”是句农谚（板书：农谚）农谚就是农民伯伯在劳动中总结出来的经验。麻雀和杜鹃也用了句农谚来劝说猴子，谁能找出来？（板书：“杏四桃三”、“桃三樱二”）读两遍。指名说这两句农谚的意思。
谁愿意读乌鸦说的第三句话？
师：“你有这个耐心吗？”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗？ （没耐心）
怎样才能读好这个句子？（强调“有”和“耐心”）
我们在哪些方面可以用耐心这个词语，你能用耐心说话吗？（出示练习：我会说话）
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。 指导读乌鸦的话：谁来扮演乌鸦读好这几句话？ （平常人们总说“乌鸦嘴，乌鸦嘴”，听起来还真像只多嘴的乌鸦在呱呱叫。）指名读——男生读
（2）麻雀是怎么说的？指名答。
麻雀对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：杏四桃三）麻雀相信猴子有这个耐心吗？哪句话最能体现？谁能读好这段话？指名读——女生读
（3）杜鹃又是怎么说的？指名答。
杜鹃对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：桃三樱二）麻雀相信猴子有这个耐心吗？从哪句话知道？想想这段话怎么读？指名读——齐读。
3、读读下面三个句子，比较异同。（课件出示） 乌鸦图：你有这个耐心吗？ 麻雀图：你等得及吗？ 杜鹃图：你不着急吗？ （课件）师：“你等得及吗？”“你不着急吗？”听得出麻雀和杜鹃都对猴子的耐心表示怀疑，乌鸦也不例外，还记得乌鸦是怎么问的吗？（课件）
请大家认真地读一读这三句话（齐读），想想它们的相同点和不同点。 这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，意思是差不多的。它们问的方法一样吗？（不一样）对，同样的意思可以用不同的表达方式，这样句子就
不会重复了。（齐读，再次体会。）
4、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现？请你把刚才画波浪线的句子读给大家听。
①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？（课件出示） ②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示） ③听了杜鹃的话呢？（课件出示） 齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？把猴子的想法做法放在一起比较，学生马上就能体会到它没耐心、没主见、不思考。指导朗读句子时学生声情并茂地读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。（板书：没耐心 没主见）
指导分角色朗读
师：那我们在朗读的时候，就应该读出猴子的个性特点来，谁愿意来扮演猴子，读读它的想法。再请三个小朋友分别扮演三只鸟儿，还可以配上动作哦。
李老师读旁白部分，其他其他同学就仔细听，听听他们读得好不好？ （课件）
四、学习第8--9自然段。（出示课件） 学习第八自然段。
1、“三年也太长了”，于是猴子就拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？让我们一起来读读第八自然段。
2、“左等右等”说明了什么？（说明等的时间长）读的时候语速要慢。为什么樱桃树左等右等不见成活呢？，因为有句农谚这么说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来。”难怪樱桃树“一直”没有成活。
3、（课件显示第九自然段）师：就这样，生接读：这只猴子什么树也没种成。师问：“这样”指哪样？（指：猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果树）对了，这就是猴子什么树也没种成，到头来一无所获的根本原因。概括成六个字就是——（指板书）生：没耐心 没主见
4、再想想，猴子什么树也没种成吗？还因为它不够勤劳吗？你从哪儿知道的？过渡至第一自然段。
从两个“又”字，我们可以读出猴子付出了劳动和汗水，可是到头来，什么树也没有种成。如今不但果子没结出来，树叶也枯萎了，（课件展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画）你们猜，猴子现在会是什么样的心情？（失望、难过）你想对这只垂头丧气的小猴说些什么。
生自由发言
总结：做任何事情都是有规律的，没有主见、没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。
六、作业
3、发挥想象，续编《猴子种树》。唉，我们都替小猴子惋惜。春暖花开了，这只小猴子又要种树了，这次你来帮帮它，你会怎么做？
板书设计
12、猴子种树
农 谚
梨五杏四
乌鸦图
没耐心
杏四桃三
喜鹊图
猴子
桃三樱二
杜鹃图
没主见
第20篇：三只猴子教案
大班音乐活动《三只猴子》教案
一、活动目标
1.学唱歌曲《三只猴子》前三段，并根据歌词内容创编相应的动作。2.感受歌曲《三只猴子》诙谐幽默的情绪，体验歌唱活动的乐趣。
3.通过歌曲第四段的学习，具备初步的安全意识，懂得不要在床上乱跳。
二、活动准备
（一）经验准备
1.幼儿有根据歌词创编动作的经验。2.有替换歌词的经验。
3.幼儿有学唱一字两音的经验。
（二）物质准备
1.歌曲《三只猴子》的音乐。2.三只小猴子和猴妈妈的头饰。 3.小床一张。
4.小猴子住进医院的图片一张。
三、教学重点
1.学唱歌曲《三只猴子》前三段。
2.根据前三段歌词内容，创编相应的动作。
四、教学难点
1.一音两字的学唱。2.歌曲中的十六分音符。
五、活动过程
（一）故事导入，介绍歌曲。
师：小朋友们，大家好，你们知道我是谁吗？ 生：猴子。
师：你们真棒！我呀就是猴子妈妈。我有三个猴宝宝，他们呀非常调皮。一个星期天的下午，他们趁我不注意的时候呀，又开始调皮了，在床上跳来跳去的。小朋友想不想知道到底发生了什么呢？ 生：想。
师：好。我呀把这个故事编成了一首歌曲，你们可要竖起你们的小耳朵仔细听，看看发生了什么事情。
（二）欣赏歌曲，理解歌词。
1.教师清唱歌曲前三段。
师：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。两只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。一只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。”好的，我唱完了，你们听到了什么呢？ 生1：猴子在床上跳，头上摔了个包。
师：恩恩，你说的很好。那猴妈妈做了什么呢，谁能告诉我啊？ 生2：猴妈妈急了，让小猴子们赶快下来别再跳。
师：你真棒。接下来呀，老师要一段一段的唱，你们仔细听听，看看每一段歌词分别讲了个什么故事，好不好？ 生：好。
2.教师清唱歌曲第一段。
师：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。”好的，有哪位小朋友能告诉我你听到了什么呢？ 生:2：三只猴子在床上跳。
师：恩，你说的真好，有三只猴子在床上跳。别的小朋友还听到了什么呢？ 生3：有一只猴子头上摔了一个包。
师：恩，你真棒，有一只猴子头上摔了一个包。还有听到什么的吗？ 生4：妈妈让小猴子赶快下来，别再跳。
师：你们真厉害，说的都很好。接下来请你们继续用你们的小耳朵认真听，看看又发生了什么事，好吗？ 生：好。
2.教师清唱歌曲第二段。
师：“两只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。”好，现在小朋友们能告诉，我你听到了什么吗？ 生4：两只猴子在床上跳，有一只头上摔了一个包。
师：对，说的很好。这次是两只猴子在床上跳，有一只头上摔了一个包。很好，你们还听到了什么呢？
生5：妈妈急了，让小猴子下来，不要再跳了。
师 ：哎呀，你们太棒了，你们全都听到了，给自己鼓鼓掌。（学生鼓掌）那有哪位小朋友能告诉我，第二段和第一段有哪里不一样的呢？
生6：第一段是三只猴子在床上跳，第二段是两只猴子在床上跳。
师：非常好，看来你的小耳朵听得很认真啊！所以说第一段是三只猴子在跳，第二段是两只猴子再跳。那我要请你们猜一下，第三段有几只猴子床上在跳呢？ 生7：一只。
师：好，接下来我要唱第三段了，你们好好听一下，看看到底有几只猴子在床上跳，再看看这段歌词又讲了什么故事。
3.教师清唱歌曲第三段。
师：“一只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。”这次你们又听到有几只猴子在床上跳呢？ 生6：一只。
师：恩，对了，这次就只剩一只猴子在床上跳了。你们还听到了什么呢？ 生8：它头上摔了一个包，妈妈急得让它赶快下来别再跳。
师：你真棒，一下子全说对了。那哪位小朋友能告诉我，第三段和第二段有什么不同呢？
生7：第三段是一只猴子在床上跳，第二段是两只猴子在床上跳。然后第三段第二句的歌词是又有一只猴子头上摔了一个包，多了一个“又”字。
师：恩恩，你说的很好呢，除了小猴子的数量不一样，还多了一个“又”字呢。 那第二段是不是也多了一个“又”字呢？我再来唱一遍，“两只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。” 生：是，也多了一个“又”字。
师：好的，那也就是说呀，这三段歌词除了开头的小猴子数量不一样，第二段和第三段还多了一个“又”字，对不对？ 生：对。
师：好的，那接下来啊，我要把歌词念出来，请你们再认真的听，听听多了一个字以后，念的时候有什么不一样。你们有没有信心啊？ 生：有。
4.教师慢慢的念出歌曲前三段。（念得时候也要符合节奏）
师：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。两只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。一只猴子在床上跳，又有一只猴子头上摔了一个包。妈妈急得大声叫，赶快下来别再跳。”有没有哪位小朋友说一下，哪里念得不一样呢？ 生1：第一段是有一只猴子头上摔了一个包，第二段和第三段是又有一只猴子头上摔了一个包。 师：真好，你念得非常对。接下来呢，我要请你们和我一起把这个故事表演出来，你们愿意吗？ 生：愿意。
（三）结合表演，学唱歌曲。
1.教师扮演一只小猴子，邀请两个幼儿扮演另外两只小猴子。
师：现在我想邀请两位小朋友和我一起表演，你们可以自己创编动作，也可以模仿我，哪位小朋友愿意呢？
（生纷纷举手，教师选两位能力较强的幼儿）
师：好，现在我们一起来表演，会唱的小朋友和我一起唱。 （教师大声唱，小朋友轻声跟唱）
师：你们表演的真棒，我们为他们鼓鼓掌。 （小朋友鼓掌）
师：好的，请你们回到自己的座位。
2.教师邀请三个小朋友独自创编动作进行表演，学唱歌曲。
师：接下来呀，我还想请三位小朋友来表演，但这次你们要自己表演，有没有信心啊？ 生：有。 （教师随机邀请三个小朋友）
师：现在，我想请所有的小朋友和我一起唱，我们来帮助他么表演，好不好呀？ 生：好。
（教师轻声唱，引导幼儿大声唱） 师：他们演的好不好啊？ 生：好。
师：我们给他们鼓鼓掌。好的，回到自己的座位上吧。
3.教师引导小朋友按歌词表演，即每一段唱完下去一个小朋友，再次学唱歌曲。（待幼儿安静）
师：我想问大家一个问题，第
一、第二段和第三段，分别有几只小猴子在床上跳呢？
生11：第一段三只，第二段两只，第三段一只。 师：那我们刚才的表演，是几只呢？ 生：三只。
师：那是不是不太对呢？
生7：应该没唱完一段下去一个人。
师：哎呦，你说得太好了。那我们下面的小朋友可要记住哦，唱完一段就要下去一个小朋友。谁想来表演呢？ （教师随机邀请三个小朋友）
师：这次我们还一起唱歌，帮助他们表演哦！
（幼儿在教师的引导下，基本可以完整唱出前三段）
师：我看到了，这次你们演的完全和歌词一样呢，你们太棒了。并且你们唱的也很好，我要为你们全部小朋友点个赞！
4.教师请小朋友跟着音乐一起演唱歌曲。
师：接下来呢，我们要增加点男丢了。我们不表演了，我想请你们自己唱出来，有没有信心啊？ 生：有。
师：好，我们班的小朋友最厉害了，大家一起来。 （教师起唱，幼儿独立完成歌唱活动）
师：我们班的小朋友真厉害，你们逗可以自己唱了，唱的真的太好了，我好佩服你们呢！要不要为自己鼓鼓掌呢？ （幼儿开心地鼓掌）
（四）歌曲表演。
教师请幼儿三人结队，边唱边表演。 师：我看到呀，你们已经都会唱这首歌曲了。接下来呢，我想请你们三个人一对，我们在来边唱边表演，好不好呀？ 生：好！
师：那现在请你们快速找到自己的好朋友，三个人一对哦！ （幼儿结队完成，其中教师帮助结队有困难的幼儿）
师：大家准备好，要自己唱，并且表演要完全符合歌词哦！ （幼儿在教师引导下，完整演唱歌曲，正确表演） 师：你们自己觉得自己棒不棒？ 生：棒！
师：我也觉得你们真的很棒呢！我要再给你们点个赞！好的，现在请大家回到自己的座位上，我们的活动还没有结束呢。
六、活动延伸
听歌曲的第四段，对幼儿进行安全教育。 （待幼儿安静）
师：小朋友们，我要问你们一个问题，最后这三只猴子都到哪里去了呢？我们一起来听一听，你们可要竖起你们的小耳朵呦！
（播放第四段音乐：床上床下静悄悄，猴子们都到哪去了？他们都在医院里，哎呦哎呦不能动了！）
师：小朋友们，最后这三只猴子都到哪里去了呢？ 生：医院。
师：为什么小猴子都有去了医院了？ 生：是头上摔包了。 师：为什么会摔包了？ 生：从床上摔下来。
师：那你想对小猴子说什么？ 生：以后你别在床上跳了。
师：对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。好了，小朋友，我们一起去跳跳床上玩了，和大家说再见。
