推荐第1篇：黑孩子罗伯特读后感
文中写的是一个黑人男孩名叫罗伯特他和妈妈生活在一个灰暗的黑人区里小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠更讨厌那冲鼻的霉臭......小罗伯特喜欢摆在玩具店橱窗里的那家战斗机模型说实话简直就是迷上了，但是他却没钱买她最喜欢的玩具......小罗伯特最不喜欢别人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上的邻座的丽莎这样他，弄的他好像是做错了什么大事似的......
虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可是他并不恨她甚至还有些喜欢她，黑孩子罗伯特读后感。有好几次罗伯特都想跟丽莎手拉手做朋友可都拒绝了。（我真不明白和黑人做朋友有什么不好的？要是我我会主动和黑人孩子做朋友的~~）
本课文最让人感动的还是罗伯特捐钱的时候（要是我的话我才不给她捐呢，谁让她老说我“小黑鬼”“小黑鬼”.....）他不计前嫌的捐出了他辛辛苦苦积攒的钱给她治病。
我学了这篇课文我为白种人歧视黑种人的这种做法感到羞耻，我们生活在一个美丽的星球上我们应该和平相处怎么会有这种不平等的做法？黑种人也是人为什么他们就要受到这种不公平的歧视呢？让我们手拉手一起消除这种不公平的种族歧视!让我们手拉手在一起快乐生活在这个美丽的家园！手拉手......❤
——罗伯特真善良
我们生活在同一蓝天下，我们生活在同一微风中；我们人人都很善良，但有些人非常恶毒；我们需要善良，我们要抛弃恶毒，让我们一起创建一个美好的世界，美好的地球家园。
几个月前，我们学习了“地球家庭”这个单元，第二篇课文就是《黑孩子罗伯特》这篇文章，读后我深有感触，因为罗伯特不因为丽莎曾经说过罗伯特是“小黑鬼”，曾经歧视过他而不向丽莎献出一份爱心，但丽莎还是去世了，罗伯特去参加了丽莎的葬礼，丽莎的父亲因为很后悔当初那么影响丽莎而拥抱了罗伯特，这一举动令罗伯特十分激动，因为丽莎的父亲改变了对黑人的态度和看法，这样的一个结局，令我也十分激动。
我曾经想过几个问题：为什么罗伯特要给丽莎捐钱？为什么丽莎千万次骂罗伯特，而罗伯特依然无动于衷？为什么丽莎的父亲要拥抱罗伯特？为什么老师不管这件事？
现在，我全部都明白了，因为爱，因为心，因为爱心，因为罗伯特的善良，消磨了我们大家心中的仇恨，因为罗伯特的那颗善良的心，打破了我们心中的玻璃。
你不和别人计较，是因为什么？是因为你心中的善良；你不和别人吵闹，是因为什么？是因为你心中的善良。我千百次地问自己：“善良重要吗？”你的行为告诉了我，回答了我：“善良十分重要，而且善良无处不在。”你想过吗？如果当时丽莎总是和你玩，你还会捐钱给丽莎吗？
善良，人人需要；恶毒，人人讨厌；善良无处不在，不要把善良从内心深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底，让我们人人拥有善良，同创一个善良的世界！
“我今天有一个梦想，读后感《黑孩子罗伯特读后感》。我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。”
——摘自马丁.路德.金《我有一个梦想》
有这样一个美丽的故事：黑人男孩罗伯特从小就被周围人所歧视。有一次把自己辛苦积攒的拿来买战斗机的钱全部捐给了生病的丽莎，从而获得了白人女孩丽莎爸爸的拥抱以及丽莎一家人的尊重。
这是在马丁.路德.金发表演讲的二十多年后，在美国南方的一个小镇发生的故事。
罗伯特喜欢丽莎，是因为丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天里盛开的玫瑰花。可是丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，但他不是个记仇的孩子，从不把这些放在心上。他是个心地善良、宽容大度的孩子，虽然他非常讨厌别人叫他“小黑鬼”，可他还是容忍了丽莎的奚落，想和丽莎做朋友，可惜被一次次拒绝了。
罗伯特把钱捐给丽莎时，选择了丽莎而不是那架心爱的战斗机模型。因为他害怕，害怕丽莎会因为没钱治病而死去。他希望丽莎能够恢复健康，坐在他旁边，天天看着她玫瑰花一样的脸颊……
可是上帝无情，罗伯特放弃了战斗机，也付出了爱心、善良、真诚的友谊以及那四十二元钱，都取法挽留住丽莎。在丽莎的葬礼上，罗伯特被丽莎爸爸紧紧地拥抱。罗伯特一辈子也没想到他竟会被白人拥抱！教堂里只有他一个黑人孩子，只有他来给丽莎说最后一次“再见”。
教堂外的玫瑰花开得生机勃勃，绿叶中点缀着许多开得正红的花儿，像一张张灿烂的笑脸。黑人与白人只间的隔阂消失了，种族歧视消失了，那一大片万花灿烂，不就是世界上平等的人们吗？丽莎与罗伯特真挚的友谊，在这玫瑰花香中升华。
我曾经看到一则故事。有一个小孩患了爱滋病，谁也不和她一起玩，唯有一个女孩仍然接纳他。有一天，女孩得知有医生找到了根治艾滋病的药物，便和小孩一同动身赶往医生所在的城市。在半路上，药快吃完了，钱也快花完了，小孩的病情也越来越严重，只能半路返回。在医院里，小孩经常玩装死游戏吓医生和护士，女孩陪伴着小孩，并坚信小孩有一天会好起来。然而在阳光明媚的一天，小孩没有在护士为他把脉时睁开眼睛笑起来，他真的死了。女孩的友情最终没有挽留住小孩的生命，这动人的故事深深地刻在了我的心底。
友谊是一种力量，使沙漠变成绿洲，坠滩变成坦途。因为友谊，马丁.路德.金的梦想才得以实现——黑人和白人平等地生活在一起。
友谊的玫瑰花，正在绽放……
推荐第2篇：黑孩子罗伯特.
《黑孩子罗伯特》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
教学重点：感受罗伯特美好的心灵。
教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。 课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
揭题。
二、交流背景资料。
三、初读课文。
四、解决字词。
第二课时
学习课文
（一）自由朗读课文。
1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）
（二）深入阅读课文。
1、生读9——15自然段。
师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？
师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情） 师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？
师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读
13、15，师指导朗读） 师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容） 过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？
2、学习第5自然段。
师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）
师：罗伯特是怎样看待的？（虽然„„可„„还有„„）（不恨、喜欢、关心）
师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道„„
师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机） 师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。
师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）
过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）
3、学习16——20自然段。
师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过„„）还有吗？（矛盾的）（16）
师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了„„全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）
师：这是白人对黑人的拥抱，是„„（生自由回答）
4、师小结。
推荐第3篇：黑孩子罗伯特(教案)
黑孩子罗伯特
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑的痛苦。
2、感悟罗伯特面对残酷生活时积极的实现自己的梦想，造福他人。
3、认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情，呼唤人与人之间的平等关爱。教学重难点：
了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确的人生态度。 教学时间：一课时 教学过程：
一、激情导入：
1、上个世纪50年代美国的种族歧视十分严重。1963年，美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了著名的演讲：《我有一个梦想》。在演讲中，他高声呼吁道：（放CAI）但是在他激情讲演完之后的二十多年，世界上各种族之间不平等的现象并没有完全消除，在美国南方的一个小镇上，就发生了一个感人至深的故事，这个故事的主人公是——齐读课题《黑孩子罗伯特》。
2、我们已经预习了课文，谁来说说本文主要讲了一件什么事？生口述主要内容。
二、课中感悟
1、我们首先来看看黑孩子罗伯特从小生活在怎样的环境中，快速浏览2——5自然段，找到描写他生活状态的句子，快速勾出来。学生汇报。[板：受歧视] 小结：灰暗的黑人区，破烂的家，带侮辱性的称呼。面对这一切，罗伯特心里是怎么想的呢？请自读5自然段，看你是否能读懂他的心。（生自读）。
2、谁能进入罗伯特的内心世界，体会他的感受。你读懂了什么？学生汇报。
小结：不公平的待遇造就了罗伯特敏感、痛苦、压抑让我们齐读5自然段，通过朗读来体会他内心深处的痛楚——齐读5自然段。
3、过渡：难道这一切真的该怪罗伯特吗？造成这一切的原因就因为他是——（指板书齐答：“黑孩子”）。强调：就仅仅因为他是——生读：黑孩子，这里的“黑”指的是什么？（整个黑人的种族）
过渡：是啊！不要说几十年前，就是此刻，仍然是许多黑人同罗伯特一样，在遭受着不平等的对待，生活中备受歧视，请用心观看（放CAI）。 配乐讲述：许多黑人至今还没有解决温泡问题，他们挣扎在死亡线上看那瘦骨嶙峋的身体，那一根根明显的肋骨震撼着我们的心灵，与此同时，他们那无辜的眼睛里却一直流淌着对生命、对尊严无法抑制的最渴望的眼神！他们多么想像一切美丽国家的公民一样自由高昂着头生活。看看白人小孩健康的体魄，再对比黑人小孩那病态的身躯，相信，此刻我们所有人的心都被揪紧了，我们的心痛到了极致！但就在这种情况下，所有黑人都有梦想，这就是消除一切的不平等！
那罗伯特，他又有什么梦想？（生：①长大后跟妈妈„„②开飞机）
4、过渡：想得到一个飞机模型，一个如此简单的梦想。罗伯特他省吃俭用，他本想去送报挣钱或做点小工，却总遭人白眼。后来在班主任尤金太太的帮助下，他整整花了两个月的时间凑够了钱，他开心的吹着口哨去上学。可这时，尤金太太带来了一个噩耗，她宣布说——生读：8自然段。
这消息对罗伯特来说犹如晴天霹雳，他会想些什么？做些什么呢？请大家自学11——15自然段，用不同的线勾出他的想法及做法并在令你感动的地方作出批注。（快速！）
5、谁来说说罗伯特是怎样想的？（板：救丽莎）（找出有关的句子读一读）。说明他是一个怎样的孩子？（善良）请你再读这句话，读出你的悲痛„„这就是罗伯特最真诚的呼声！可以前的丽莎是怎样对待他的呢？（回到5自然段引读最后一句）可现在，罗伯特的呼喊（指句子11自然段）让我们知道了他是一个多么（板：善良）的孩子，让我们同他一起呐喊吧！用我们真诚共同企盼丽莎早日康复！一齐读1句，听到你们的朗读，我也想祈祷，能允许我读出自己的悲痛与不舍吗？师感情范读这句，学生读这句。
6、罗伯特又是怎么做的呢？有什么体会？你感觉到罗伯特是个怎样的孩子（板：宽容）
7、你还勾出哪些句子？（生：一出教室，他的泪水就„„）有何体会？（矛盾、痛苦）——请你带着矛盾、痛苦心情再读这句。
师：他如此矛盾，如此痛苦，假如你当时就在他身边，会对他说些什么？
8、让我们怀揣着同罗伯特一样的感情来读11——15自然段。小结：罗伯特不惜放弃了自己买飞机的梦想，（板：弃梦想）说明他是多么——善良、宽容啊。
9、我们同罗伯特的苦苦企盼，声声呼唤还是没能挽救回丽莎年幼的生命，在葬礼上，只有罗伯特一个黑孩子去了。当他发现丽莎的爸爸向他走来时，引读他的心情；当丽莎爸爸呼唤他的名字并把一双大手放在他肩上时引读他的神态；当丽莎爸爸用哽咽的声音谢谢他并把他紧紧把在怀里时：引读他的动作。
问：他为什么哭？（①仿佛看到丽莎，得到了友谊；②因从小没父亲、总算知道一个父亲的拥抱是什么感觉了，爸爸以前最讨厌黑人可现在却拥抱了他，也就是说认同他）③对丽莎的怀念。
评：是啊，他用自己的善良、宽容消除了白人对他的岐视。（板：被认同）
小结：丽莎爸爸的拥抱不仅是对罗伯特的尊重，也象征着黑白种族之间真诚的交融！——齐读这部分。
10、看到这令人感动的一幕，连教学处的玫瑰花也禁不住笑，哭得那样灿烂！（放CAI）——齐读最后一句。那在课文的结尾处写到玫瑰花有什么含义呢？（①丽莎红脸蛋②罗伯特善良、宽容的美好心灵）
小结写作方法：通过美好的景物描写来讨论出主人翁高尚的精神品质，这种储蓄的写作方法，会让读者心神领会，更能引发人们深刻的思考，这样的方法值得我们在今后的写作中借鉴运用！让我们再读读这句意味深长的话——齐读最后一句。
三、拓展升华
1、是啊，罗伯特善良、宽容的心使他放弃了买飞机的梦想，使他义无返顾地救丽莎，最后——连线！梦想虽然放弃了一个买机的梦想，但真正实现了另一个梦想，换来了白人的认同（指板书）相信那就是马丁·路德·金那一句话——学生读这句话。这也是所有不同种族、不同肤色但却同样善良的人共同的梦想——再读这句话。
2、让我们再听听马丁激情澎湃的演讲吧（放CAI）相信在所有梦想都实现的那一天，地球上将没有饥饿，没有贫穷、没有战争，我们所有人都将是地球家庭中快乐的一员！（板：地球家庭）请看吧！（放CAI）配乐声中结束：这就是所有种不分彼此，和睦相处的一幕幕。所以，这也要要求 我们人人都要有一颗善良、宽容的心！这首歌叫《耶酥爱大家》，送给在座的所有人！孩子们，让我们在这温馨、活泼的旋律中离开教室吧！
推荐第4篇：黑孩子罗伯特教案
《黑孩子罗伯特》教学设计
羊下坝镇下二沟小学王晶
教学目的：
1 熟练有感情地朗读课文。
2 了解时代背景。
3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、学生交流收集到的背景资料。
（一）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1）1马丁.路德.金的讲话。
2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
三、合作学习
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
四、探究学习
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由
五、回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
六、课堂作业：略
推荐第5篇：黑孩子罗伯特教学设计
《黑孩子罗伯特》
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学流程：
一、初识文本，检查朗读。
1、师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑
2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心
过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）
师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 师；你从哪个词体会到的？ 师：请你的体会送进去，读出来。 指导朗读
师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？
课件出示（美国的种族歧视背景和现状） 而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
课件出示：指名读：你又有什么样的体会？ （课件：摸、吸、冲、掏变色）
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（战斗机用的，
指导朗读 。
师：那“吸”字又表明什么？
师：“冲”字表明什么？
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读） 师：谁来说说你的感受？
（课件出示）一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。
四：感悟拥抱的内涵
师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。 课外延伸：
1 （课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利 2 （课件出示）推荐文章《瑞恩的井》 结束。 板书： 黑孩子罗伯特
歧视——捐钱——拥抱 （爱） （平等）
教学目的：
1 熟练有感情地朗读课文。
2 了解时代背景。
3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习
（一）解决字词
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤
撵出殡奚落怦怦蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1）1马丁?路德?金的讲话。
2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五板书
罗伯特
丽莎 战斗机
教后记：
第二课时
一复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活
二合作学习
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由
四回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五作业：略
《黑孩子罗伯特》教学设计
作者： 冯静 (小学语文
四川成都新都区小学语文一班 ) 发表日期： 2010-11-25 14:48:59 教学目的： 1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
第一课时
教学过程：
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑„字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁·路德·金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。
二课时
一， 初识文本，整体感知
1、师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？
2、现在检查这课的词语读得怎么样了？
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。
二、走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）
3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。 师小结
（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。
1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文7—15自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？
2、11自然段
生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。 师：你的领悟力很强，不错！
生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死
师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想——————） 生：不想她死，他还要跟他做朋友 生：他要想办法救活她
生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。 生：……
师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！ 生：全班读
当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）——
当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——
当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——
师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”） 可是丽莎不是这样想的，她说：“ （引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏 ”
虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。 （圈动词，从这些动作你知道些什么？）
生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决
生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！
生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。 生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。
师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读 生：男生读
师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是————（引导学生说） 一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。 生：读
师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。
生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心 生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心
生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。 师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）
句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。” 句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。 生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。 生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样
师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第
一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读
生：我还觉得这句话令我很感动：
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。
生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。
生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，
生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。
生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子
师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕————，他也怕 ————。想到战斗机，想到丽莎，他一路 ——————。（课件显示）
师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。
葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）
生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响
生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？
生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动
师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到————————，他更没有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。
当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。（课件出示） 生：是因为丽莎爸爸的拥抱。 感动 生：因为他得到了爸爸的尊重， 激动
生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受 高兴 生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度 忍不住
生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样 激动
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。正是这样的一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特用他的纯真、善良、宽容的心灵赢得了白人对黑人的尊重和喜爱，消除了种族的歧视，愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人
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教学目标：
1.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
2.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学过程：
一、导入新课 初识文本
1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑 2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子。
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
1.师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
2.学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导学生说一次文章的主要内容。
3.让学生根据课文的主要内容画情节曲线图。
三、深入文本、走进罗伯特的内心
1.过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗（生读）
2.师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）
3.师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？ 4.师；你从哪个词体会到的？
5.师：请把你的体会送到文字中，用你的声音表达出来。指导朗读
6.师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？
课件出示（美国的种族歧视背景和现状）
7.师：而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。从中你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）
8.师：想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？ 9.师：那“吸”字又表明什么？“冲”字表明什么？小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）
10.师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
11.师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
四、感悟拥抱的内涵
1.师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？
2.师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？ 3.师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
4.师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。
5.师：老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）。
六、课外延伸：
1．（课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利
2．（课件出示）推荐文章《瑞恩的井》 结束。 板书： 黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱 （爱） （平等） 分享：
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《黑孩子罗伯特》教学反思
龙泉驿区第二十三小学校 白桂义
《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买飞机模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我根据预习作业设计的内容采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的语言和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特是个怎样的孩子，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。
在课中，我先让学生品读课文的第二部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。勾画完成后小组交流。当小组代表学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶
般的心，满含真情地说（给丽莎治病）”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。
最后我以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题时因为学生从自己和同学的批注和话语中感受到了罗伯特是一个真诚、善良、有爱心的孩子，但是教学时间上就没有把握的很好，造成前面部分上课内容精彩，后面几分钟时间不足匆匆忙忙带过，包括课文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀！”这个升华文章主题的句子都没有重点理解到。
在整节课中，班上大部分的学生都能积极地思考，不过因为我的鼓励性话语不多，评价语言不丰富，所以课堂的氛围到后半节课有些沉闷。在以后的教学中我将改正自己的错误，让每一次的课堂学生都有所收获。
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一、教学目标
1、理解重点段落、句子、字，在读中体会。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写
二、教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤
一、导入
今天我们来认识新朋友，他叫罗伯特。请你们像新朋友打声招呼，
二、整体感知（你说我说）
说说文章讲了一个怎样的故事？方法指导：谁做了什么事情，结果如何？
三、合作探究，品读体验（走进罗伯特）
研读课文，细细体会：
我们认识了一个 的罗伯特 1.品“备受歧视”
罗伯特到底生活在怎样的环境中？又是个怎样的孩子呢？先请同学用心读读课文的2——5小节，我们发现一个一个怎样的罗伯特，说明理由。 1：“无奈的罗伯特”。 2：“痛苦的罗伯特” 3：“可怜的罗伯特”
4：“善良的罗伯特” 5：“有梦想的罗伯特”。 2.品“捐助丽莎”
（1）请同学们快速读读课文的这一部分，哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在你有感触的语句旁写下你体会到的，想到的。
（2）个人自学后交流。
（3）重点指导品读十一自然段：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
请同学们都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们待会儿交流。
想：罗伯特的心里是怎样想的？你读出了罗伯特此时怎样的心情？（着急、担心、害怕、急切地想救他，）你是从哪儿体会到的？学生读相关的语句。把自己的理解放到课文里，读一读这段话。
在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？尽管丽莎从来都没有承认过，可此时的罗伯特却在心里这样对丽莎说：引读：做：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动，他是怎样做的？请标出描写他动作的词语，用心体会从这些动作中你读出了什么？
a.从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？把你的体会带进去读出来。
b.那“吸”字又表明什么？（下定决心）；“冲”字表明什么？（怕自己后悔）
c.小罗伯特到底掏出的是什么？他掏出的仅仅是钱吗？（一颗善良的心、自己的梦想）读 d.小结：
“为了梦想坚持不懈的罗伯特”……
小结：这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，他掏出自己的梦想，他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说——（给丽莎治病）多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。
此时此刻，读着他的善良，体会着他的宽容，想到他平日里受到的歧视，你有了怎样的愿望？
（消除种族隔离、种族歧视，平等关爱） 过渡：这种愿望实现了么？从哪儿可以看出来？ 3.得到拥抱（品德赢得尊重）
（1）学生读丽莎爸爸的话，如果你是丽莎的爸爸，此时此刻，你的心里在想些什么？感激、饱含着深深地愧疚 （2）一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
这时我们又认识了一个 的罗伯特。 “被理解的、得到尊重的、伤心地、激动地……罗伯特”
四、升华
我有一个梦，这个梦想是“爱”
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黑孩子罗伯特
教学目标：
1、透过罗伯特的言行、举止，感受他善良、宽容的心灵。
2、朗读中体现人物情感，合作中体验学习的快乐。
3、了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。教学重点：
朗读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。 教学难点：
了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、学生交流收集到的背景资料。
三、自主学习
（一）解决字词
霉臭冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵出 殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1）1马丁·路德·金的讲话。
2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四、小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五、板书
罗伯特
丽莎 战斗机
第二课时
一、复习导入，回顾质疑。
1、还记得课文讲了一件什么事吗？
美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
2、回顾已学内容，自然导入。
男孩罗伯特，他有两个极其微小而又难以实现的心愿： a、买一架玩具战斗机。 b、跟白人女孩丽莎拉手做朋友。
3、（问题一）带着问题“为什么他的心愿实现不了？”打开课本 p92，自由朗读课文8-15自然段。 （课件出示）
二、精读课文，把握情感
1、请一同学回答，“为什么他的心愿实现不了？”
（丽莎得了肺炎，没钱治病，罗伯特把钱捐给了她）
2、提出（问题二）当罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来。
3、请一个同学回答，罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？ （课件出示）
“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪！丽 莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
4、从这句话中，你体会到了什么？（惊讶、急切、悲伤）
5、请你带着（惊讶、悲伤）的语气读读这句话。
6、比较下面两句话：（课件出示）
（1）要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（运用了反问、标点、反复，更突出惊讶、悲伤的情感）
（2）要是丽莎死了，就永远见不到她。呃，天哪！丽莎，你不能死。
7、请一个同学读读，评一评，比一比，必要时老师范读。
8、老师导读
过渡：在罗伯特的心中，丽莎就像玫瑰花一样漂亮，他是多么想跟她做朋友，如今丽莎要死了，罗伯特肯定很伤心的，于是他禁不住打了一个寒战，心理呼唤着：“呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
9、过渡：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他作出了什么行动？
（课件出示）
“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气。三步两步冲到讲 台前，把钱全部掏了出来。”
10、这句话出现了哪些动作词？（课件：摸、吸、冲、掏）从这些词语中，你读懂了什么？ “摸”读出了？ (舍不得) “吸”和
“冲”字又表明？（下定决心、怕自己后悔）
11、读读这段话，感受一下他的不舍与决心吧！
12、小罗伯特掏出的仅仅是42块钱吗？他掏出的还是什么？（一颗善良、宽容的心） 板书：善良、宽容
13、师导读罗伯特说得话。
就是这个生活在灰暗、破烂、霉气冲天的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”，不愿意跟他拉手做朋友的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为“又蠢又脏”的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病！）他掏出自己的梦想，迫不及待地说3了一句（给丽莎治病！他掏出自己那水晶般的善良心，满含真情地说了一句（给丽莎治病！）课件出示
师：让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。课件出示整段话
三、感悟拥抱，深化主题
过渡：然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎这一朵玫瑰花就这样凋谢了。
1、罗伯特冒着被撵出去的危险，去参加丽莎的葬礼，（问题三）默读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？
(课件出示插图2)
2、丽莎爸爸抱着罗伯特的时候说了些什么，一起读一读丽莎爸爸的话语。
3、当罗伯特和丽莎爸爸拥抱时，他们彼此会想写什么呢？请你把此刻心中涌动的话语写下来吧。
4、从丽莎爸爸的话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。
（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）
5、师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。让我们再读一读这句话。（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）
四、总结全文，提升情感
1、过渡：古诗说：“万紫千红总是春”，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。这正如马丁、路德金在他的开头讲的那句话：
（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）
《黑孩子罗伯特》
教
学
设
计
渑池县城关镇东关学校
王秀霞
2016.3
推荐第10篇：黑孩子罗伯特教案（定稿）
>说课稿
一、教材分析：
本课是第七单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
二、学情分析
种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文，形成较强的迁移能力，对文章理解分析较深刻具体，部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍，但应该能完成正常的教学目标。在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题，很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！因此教给孩子们正确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。
>教案
一、教学目标
1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。 2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。
3.培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。
二、教学难点：
1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。2.引导学生学会理解重点语句的方法，并升华朗读的层次，加深对文章内涵的个性化理解与感悟。
三、教学过程：
（一）谈话导入，整体感知
师：这节课咱们继续学习——学生读课题《黑孩子罗伯特》。 【直接入课，不绕弯子。】
师：通过上节课的学习，你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？ 【“纲举目张”，抓住关键性话题，是引导学习的好方法。同时，这个话题也便于学生从不同角度，用自己的不同理解进行整理、归纳。】
生1：罗伯特是个勤奋的孩子。
师：是啊！他的成绩是五年级中成绩最好的一个。 生2：罗伯特是个坚持不懈的孩子。 师：是的！为了梦想，罗伯特忍受着白人的白眼，他人的奚落，但他始终没有放弃为拥有心爱的战斗机这一
梦想而攒钱的想法！这确实是一个做事坚持不懈的孩子啊！ 生3：他是一个有梦想的孩子。 生4：他还是一个善良的孩子。
师：是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？
【话藏玄机，巧妙地把学生的思路引开了。】 生1：常常带头奚落他。
生2：不止一次地拒绝和他做朋友。
生3：甚至还对他说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
师：丽莎为什么会这样呢？（引出“种族歧视）
师：著名黑人民权运动领袖“马丁路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”
【引入课外资料，适时，适宜，不露声色，恰到好处。】 师：黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是—— 生：买一架心爱的战斗模型。
师：为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？ 生：没有！ 师：为什么？
生：捐给丽莎治病了。
师：是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？ 生：是的。
师：就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？ 生：是的！
【两个反问句，趁势将罗伯特与丽莎进行了对比，又有利于激发学生对后面的探究学习的积极性。】
师：那么着迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？
【点评：前一节课初读课文后，对文中人物有了初步印象。这节课一开课，就抓住“罗伯特是个怎样的孩子”这个话题，引导学生从整体入手把握课文内容，既是对上节课学习内容的回顾，符合语文学习的基本规律，又便于这节课抓住人物、线索、情感、表达方法等进行深入探究。看似简单的师生对话，却有意识地把即将进入深度理解的人物、情感、表达方法暗含其中，老师的“接话”可谓暗藏玄机，富于引发性。】
（二） 直奔重点，探究学习
师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。 【让学生用自己喜欢的符号做批注，是尊重孩子的表现。】
PPT出示：悟“想”——
“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？ 生汇报：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 师：从这个句子你们能感受到什么？ 生1：罗伯特很为丽莎担忧。
师：那请你带着这种感受试着读出你的担忧—— 师:其他孩子，你们担心吗？ 生：担心！
师：相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情！ 生：齐读
生2：罗伯特很着急！
师：谁能想象一个人着急时的神情是怎样的？ 生：面部表情比较痛苦！ 生：皱眉！
师：就是这种感觉！朗读就得这样声情并茂地去读！谁来试试？ 生：“读出”着急
师：女同学的感情最细腻！相信你们的表情更能让我们感受到你们内心的那种着急，试着读读。 【“把读书权还给学生”，这，就是最好的例子。学生读书有自己独到的理解，是正常的，要充分尊重学生。】
师：同学们，古人云：“为学患无疑，疑则进也”，让我们再有所思地读读这句，想想：为了更好地帮我们理解这句话，走进罗伯特的内心世界，针对这句话我们可以提出哪些问题呢？下面就请孩子们按8人小组进行讨论，请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题，提炼出最有价值的问题，待会儿在全班做交流！ 【敢于放手，更是尊重孩子。这样做，是必须以平日的严格训练相关的。如果没有平常的有素训练，那是盲目的放手，是放羊式的表现，追求课堂高效，不能不以先前的基本训练为前提。否则，做过场的放手，就没有价值了。放手，是为了让学生主动地探究学习，对培养学生的探究精神极有好处。】 小组汇报（1）——
生1：我们组提得问题是：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”是一个反问句。我们的问题是：作者为什么不用陈述句直接表达，而采用反问句的方式描写呢？
师：是啊！这的确是一个反问句，那谁能告诉我们这个反问句是什么意思？
生：这个反问句的意思是：要是丽莎死了，肯定就永远见不到丽莎了。
师：是这个意思。为什么这里作者要用反问句这一修辞手法来表达呢？ 生：反问句表达的情感更强烈！
师：那在这里是表达了怎样强烈的情感呢？ 生：这句话强烈地表达出了罗伯特对丽莎的担忧！
师：你体会得真好！那你能把那种对丽莎强烈的担忧以反问句的形式读出来吗？
生：读！——引导全班读出那种强烈地担忧。
【学生的提问准确，有深度。师生在交流汇报之中，深入地理解了课文内容，体会情感十分到位。】
小组汇报（2）——
生：“呃，天哪！”这里为什么要用“呃”这个语气词，不直接写“天啦”？
师：是啊！“呃”和“天啦”都是语气词。这里怎么就用两个语气词呢？会不会显得有点啰嗦呢？
生：我认为不会！用两个语气词更能让我们强烈地感受到此时的罗伯特对丽莎的病情是多么的担心，可以说担心到了极致！ 师：体会得真好！那请你把这种担忧的语气也带进这两个词语去读一读吧！
师：你的朗读让我们真切地感受到此时罗伯特的担忧之情，也让我们仿佛能看到那满脸忧郁的罗伯特。所以，请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧——
生：齐读——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 【连语气词也被学生发现了，这样的孩子真了不得。“了不得”的背后，还是老师训练的结果。】 汇报（3）——
生：“丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”此处为什么要用三个“不能死”？只用一个不行吗？ 师：同学们觉得呢？用一个可以吗？ 生：可以的。
师：但是这里却偏偏用了三个“不能死”，谁能说说为什么？ 生：三个“不能死”运用了“反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特是多么的不想丽莎死去啊！ 生：我还感受到罗伯特对丽莎的不舍！ 师：那请你读出这种不舍吧！
师：作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达
效果，值得男同学们学学。男孩子们再读一读，读出罗伯特当时的“不舍”！ 【理解到位，才能读得声情并茂。罗伯特的形象此时应该说已经进入孩子们的心中了，罗伯特的情感更是感染着课堂参与者。这就是语文的人文性和工具箱的有机统一。】 汇报（4）——
生：我发现一个奇怪的写法，在““丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”中，前两个“不能死”后面用的都是“，”，而最后一个“不能死”后面用的是“！”收尾！同样的词语，为什么标点符号运用却不同呢？
师：你太会观察了！会针对作者标点符号的运用质疑，你真了不起！是个会思考问题的孩子！是啊，这是为什么呢？聪明的孩子谁来告诉同学们这个奇怪的用法呢？
生：因为最后一个“不能死”前面加了一个表示程度的“绝”字！感情比前两个更为强烈了，所以要用“！”。
师：你了不起，发现了三个“不能死”用词上的细微差异。 生：罗伯特在说三个“不能死”的时候，应该是对丽莎的病情越来越担心，担心的程度越来越深，也表达了对丽莎的越来越不舍！所以最后一个“不能死”感情是最强烈的，理所应当用“！”才符合当时感情表达的需要！
师：你们真是一群了不起的孩子！不仅会针对文章的用词用句发现问题，连标点和修辞手法叶成了你们质疑的对象。还能自己学会解决问题。学习语文就该如此反复地抓住文章的字、词、句等叩问自己，把自己放到文章中去，设身处地地思考，去理解。你们算是真正走进文中人物的内心世界了，去感悟到了人物的真实情感。老师真为你们骄傲啊！
【引导学生明白理解句子得从关键词句、标点、修辞等去理解——理解反复、感叹号、反问句的不同表达效果。让学生明白真正会学习不仅需要会回答问题，更重要的是自己能针对文本相机质疑，进而解决问题。这才有利于语文综合学力的提高。】
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？ 生：还是他的朋友。
师：可是，丽莎把他当朋友吗？ 生：（哑然）
师：尽管丽莎不停地叫他—— 生：“小黑鬼！”
师：多伤自尊的话语啊！可是听说到丽莎的噩耗，他满怀担忧地想——
生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 师：尽管丽莎不止一次地—— 生读：拒绝和他做朋友！
师：多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还是着急地想—— 生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 师：丽莎甚至还对他说——
生读：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
师：多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——
生读：“呃,天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 师：从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？ 生：善良、宽容
【引导学生再次回归课文，用读的方式回顾人物情感，可以加深对罗伯特崇高品质的升华理解和行为趋同，不经意间，又在对孩子们进行“传道”教育。】
PPT出示：品“做”——
理解句子：“罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”——体会其：善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人……
师：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？
师：这段文字采抓住了人物的什么在描写？ 生：动作描写。
师：请同学们迅速圈出这段话的动词，看看针对这些动词你是否产生了新的感受？ 生汇报（1）——
生：我从“摸一摸”体会到了不舍。
师：请孩子们联系上下文想想罗伯特为什么这么的不舍？ 生：买战斗机的钱来得很不容易！
生：有一部分钱是他存了4个多月，4个月，整整120天哪，几乎就是我们的一个学期呀！来之不易！
生：还有部分钱是他打工时遭人白眼才好不容易挣来的！ 师：发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗？还会遭遇什么？ 生：别人侮辱他。 生：奚落他。
生：有可能遭受别人的刻意刁难。 生：甚至可能有人打他呢！ 生：……
师：总之，罗伯特为了攒够买战斗机的钱付出了多么艰辛的努力啊！现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。同学们不舍地读读这句——
师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？
生：我觉得这里连用两个“摸”字还能看出罗伯特此时的心理是很矛盾的。
师：用一个“摸”字不行吗？ 生：不行。 师：为什么？
生：两个“摸”字说明罗伯特在包里拿钱的时候边拿就边在想到底这钱是捐还是不捐呢！
师：此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。读出犹豫的语气。
生：语速可以放慢。
师：那就你们这个学习小组来读一读。
师：罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——
生读：善良、宽容！
【字不离词，词不离句。理解句子，就得倒过来，抓住关键字词，才能理解到文中人物的真实情感。这里的描写动作的叠词的使用，就是需要抓住的关键，同学们抓得好，也理解得很好了。】
生汇报（2）——
生：我从这个“冲”字体会到了他怕后悔。并且这里用上了“三步两步”来形容“冲”说明罗伯特生怕自己稍微慢一点就表现出舍不得捐钱了，只好三步两步地冲上讲台去了。
师：真好，你也学会了利用词语的删减来体会文章人物的情感。这也是我们理解语句的好方法啊！
师：能干的孩子们告诉我罗伯特此时为什么就这么怕后悔呢？ 生：因为我们通过练习上文可以知道这钱不仅是罗伯特好不容易攒够的钱！更重要的是罗伯特对战斗机的那种喜爱程度几乎到了入迷的程度。
师：“入迷”！这个词用得好。他对战斗机到底入迷到了什么程度？ 生：他把战斗机的钱数了一次又一次。
生：不仅如此，他每次都是小心翼翼地把钱装进口袋，生怕弄丢了。
师：是啊！罗伯特越是珍惜这些钱，我们越能看出他对战斗机的喜爱程度。越是喜爱就越是不舍，越是不舍就越怕自己会后悔啊！ 师：这感受的由来我们已经弄明白了。那孩子们你们觉得为了读出他的怕后悔。这句话该怎么读呢？ 生：语速应加快。 师：那你试着读一读。 师：全班读。 生汇报（3）——
生：深深地吸了一口气——我从这句中体会出罗伯特下定决心是多么困难。 师：何以见得？
生：我也用词语删减法来理解！如果下这个决心不那么困难地话，他就不会用“深深”这个词语了。
师：同学们体会得真好！现在就让我们带着这种不舍、犹豫再来读读这段话吧。
师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？ 生：还是他的梦想。 生：还是他的善良的心。 生：还掏出了他的“宽容”。 生：还有他的“纯真”。 生：……
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的—— 生：黑孩子罗伯特。
师：就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的—— 生：黑孩子罗伯特。
师：也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的—— 生：黑孩子罗伯特。
师：他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句—— 生：给丽莎治病。
师： 他掏出了自己的梦想，坚定地说了句—— 生：给丽莎治病。
师：他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句—— 师生：给丽莎治病！
【有时候，直接理解不很容易，采取换词、去词等方法也是可取的。学习没有固定的方法，只要管用，就行。】 PPT出示：动“情”
师：在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。想到梦寐以求的战斗机，他为之付出艰辛努力的梦想有自己的战斗机，他多么伤心、失望，然而，他想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦—— 师：配乐感情朗读“一出教室……哭着回了家”
师：孩子们，现在你就是罗伯特，想到你心爱的战斗机，想到丽莎，于是你——
生：配乐朗读：“一出教室……哭着回了家” （教室里哭声一片）
【感人心者莫先乎情。孩子们为罗伯特而感动，为罗伯特的行为而感动，为罗伯特的精神而感动，更为罗伯特的宽大胸怀而感动。在极富感情的朗读中，不得不让我们受到感动。】
师：你已经是罗伯特了！你哭着一路跑回家！在这条看似短暂而漫长的路上，你还会想些什么呢？请你将它们宣泄在你的笔端吧——
生：现场换位情感体验小练笔 （学生快速小练笔）
师：把你们写的只言片语拿出来大家分享吧！ 生1：丽莎！你一定要坚持住啊！
生2：丽莎！虽然我的钱很少，但是希望它能给你带去战胜病魔的力量！
生3：丽莎！你一定要好好的，好好的！我会是你永远的朋友！ 生：……
师：尽管你捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，你再一次落下了眼泪，你为什么又落泪呢？请孩子们带着问题读19自然段。
师：回想往昔！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？ 生：没有！
师：当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，你哭了吗？ 生：没有！
师：当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？
师：可是此时此刻，你泪流满面，你到底怎么了？ 生1：是因为丽莎爸爸的拥抱 感动地哭！
生2：是因为我得到了丽莎爸爸的尊重而激动地哭！ 生3：是因为得到了丽莎爸爸的理解尊重而高兴地哭！ 生4：是因为我得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度而忍不住地哭！
【“情动而辞发”，小练笔安排在此处，自然而生了。学生写出的东西，也一定是自己内心的表白和呐喊。】
（三）小结全文，总结板书 ——重温《我有一个梦想》
师：罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法，这拥抱，代表着黑人和白人的平等！这是罗伯特梦寐以求的，这也正是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。
师：让我们再重温所有黑人的梦想——生读：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”
（四）激情总结，欣赏歌曲
——《爱不分肤色》（回扣本单元主题“地球家庭”）
师：我们生活在地球这个大家庭中，在这个大家庭里有很多不同肤色的人，但是—— 生读：每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色因为我们共同生活在地球这个大家庭！因为—— 生读：“爱不分肤色”。
师：“爱不分肤色”，这是一首英文歌曲！最后让我们边听边以诵读的方式将爱传递给身边的每一个人吧！ 生：激情朗诵《爱不分肤色》。 人啊！我们身上都流淌着 同样的血液啊 你应该为自己而活， 活得比你们的长辈更要好 让我们给多点爱，
让所有的孩子都为他们而活， 我不管他们， 还是你们 抑或是我们 是什么肤色，都要 相亲相爱
你可以是我的妈妈， 你可以是我的兄弟， 或者是我的姐妹 或者是我的爸爸？ 你可以是我的伙伴 可以是我的老师， 也可以是我的朋友？ 我都会很高兴遇到你。 无论你是黑人 白种人 还是黄种人， 抑或是棕色人 还是红种人， 都让我们一起来实现 爱无定界
师：地球就是一个大家庭，只要人人都像罗伯特一样有爱心，整个世界才会更加美好。让我们用“爱”一起生活在世界大家庭里吧！因为爱不分肤色、爱无疆界！
第11篇：《黑孩子罗伯特》教学反思
在教学《黑孩子罗伯特》一课的第一课时后，我让学生阅读《瑞恩的井》一课，先让学生对两篇文章的内容有所了解。然后结合书后“提示与建议”的内容组织学生开展探究性的阅读活动。
第一题，则重点是练习概括两篇文章的主要内容。在这一环节中，学生会发现这两篇文章内容上的相似之处——地处不同地区、不同时期的孩子，通过自己的努力而帮助他人的故事。
第二题，这个思考题是为学生探究两篇文章写法的关键一题。学生通过思考两篇文章的不同则重内容，而感受突出人物品格的方法。这样的探究题目，对于学生来说难易程度适中，但是又能有一定的思考空间，也是我们设计阅读教学的参考。
第三题，是让学生探究人物的心理世界。通过人物的动作和神态感受人物的内心世界，这也给学生感悟习作方法提供了一个极好的契机。
第12篇：黑孩子罗伯特教学设计分析
《黑孩子罗伯特》教学设计 （3）
教学目的：
1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
第一课时 教学过程：
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。 二 学生交流收集到的背景资料。 三 自主学习
（一） 解决字词
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁·路德·金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。 3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。
第二课时 一，
初识文本，整体感知
1、师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？
2、现在检查这课的词语读得怎么样了？
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。
二、走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）
3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。 师小结
（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。
1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文7—15自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？
2、11自然段
生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。 师：你的领悟力很强，不错！
生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死
师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想——————） 生：不想她死，他还要跟他做朋友 生：他要想办法救活她
生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。 生：„„
师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！ 生：全班读
当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）——
当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——
当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——
师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”）
可是丽莎不是这样想的，她说：“
（引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏
”
虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。 （圈动词，从这些动作你知道些什么？）
生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决
生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！ 生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。
生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。
师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读 生：男生读
师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是————（引导学生说）
一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。 生：读
师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱„„都是„„都是„„我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。 生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心
生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心
生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。
师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）
句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱„„都是„„都是„„我存着要买战斗机用的。”
句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。
生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。 生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样 师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第
一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读
生：我还觉得这句话令我很感动：
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。
生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。
生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，
生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。
生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子
师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕————，他也怕 ————。想到战斗机，想到丽莎，他一路 ——————。（课件显示） 师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。 葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）
生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响
生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？
生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动 师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到————————，他更没有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。
当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？ 这一次他是因为（
），所以他（
）地哭了起来。（课件出示）
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
感动 生：因为他得到了爸爸的尊重，
激动
生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受
高兴
生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度
忍不住
生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样
激动
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。正是这样的一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特用他的纯真、善良、宽容的心灵赢得了白人对黑人的尊重和喜爱，消除了种族的歧视，愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。
第13篇：黑孩子罗伯特教学设计(三)
《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计
教学目标：
1、（部分、重点）通过对于文章高潮部分的分析，让学生掌握体会铺垫、伏笔、对比、矛盾冲突„„写作手法在文章中的所起到的作用。（写法、用法方面的目标）
2、（整体、情感的升华）体会马丁路德金的演讲意义让学生写出对于种族歧视这一现象的独到评价。
教学过程：
一、导入：（5分钟）
师：昨天我们认识了一个孩子，他的名字叫罗伯特，初步学习了这篇课文你了解到了什么？
(预设)生：了解这个孩子是一个黑人孩子，他的生活很艰难。（师：你了解到了罗伯特的生活）。生：他特别的想买一架战斗机模型，但是听说了他的同学丽莎生病了，他还是把买战斗机的钱捐给了丽莎治病，我觉得他很善良。（师：你不但对课文内容了解得很到位，还对人物进行了评价，看来上节课你收获颇多。）生：我还了解到了在那个时候黑人是很没有地位的，会遭到白人的歧视（师：你通过这个故事发现了故事发生的社会背景。）
师：这是一个聪明、善良的孩子，这是一个感人的故事，作为一个故事我们总得去分析分析它的情节安排，下面就请同学们打开课本，快速浏览课文，然后将文章的情节曲线画在学习卡上。
生自读，完成（5分钟） 预设：
师：只是画出了这篇课文的情节的变化，但是对于这篇课文还不是很有针对性。
师：这位同学的情节安排就更能体现出这篇课文作者的情节安排。
师：这是一篇文章最让我们感动的部分，就是它的高潮部分，用你喜欢的方式读读高潮部分11-15自然段，看看你们能感受到什么？ 生：我能感受到罗伯特很伤心/矛盾 师：他为什么会伤心？
生：因为他原本想买的飞机现在买不了。 师：仅仅只是伤心飞机买不了了吗？
生：他还为丽莎伤心，丽莎生病了，有可能会死，他可能再也见不到丽莎了。
师：听到丽莎生病的消息，罗伯特心情是很复杂的。但是就是在这个人物心情最复杂的时刻，在文章最高潮的时刻，作者写下了这样的文字。（PPT展示11自然段）请同学齐读
丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：请同学们找一找作者在这里对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：作者在这时用上了心理描写。（哪些句子，请你读出来）。“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”
师板书“心理描写”
师：作者还对罗伯特进行了哪些方面的描写？
生：动作描写,“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”
师板书“动作描写”
师：还对他进行了哪方面的描写？ 生：语言描写“说：‘给丽莎治病。’” 师板书“语言描写”
师：罗伯特这样想、这样做、这样说让你感动吗？ 生：感动
师：用你喜欢的方式再去细细的品读一下罗伯特的所想所做所说，为什么他这样想，这样说，这样做，就让你这样的感动呢？
（想）生：罗伯特听到丽莎生病想——“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”
他这样想之所以让我们感动是因为，之前丽莎还欺负过他，他都一点也不记仇，在听到丽莎生病的消息之后还会很怕失去丽莎。
（做）生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
罗伯特摸了摸口袋，他口袋里的钱是他原本要拿来买战斗机的，他那么想要那架战斗机，他为买这架战斗机做出了那么多的努力，而在这个时候竟然要把钱捐出来。我觉得太感动了
（说）生：从他说的话当中，我能感受到他要把钱捐给丽莎的那种坚定，这种坚定感动了我。
师：因为之前丽莎还欺负过他的情节，他能这么想，我们很感动，因为他之前那么的想要战斗机，为买战斗机做出了那么多的努力的情节，所以他能做出捐钱的举动我们很感动。而之前的这些情节，这是作者为了将故事推向高潮的一种铺垫。（板书：铺垫）
师：我们之前知道文章的高潮部分往往都特别扣人心弦，是故事最激烈，最紧张，节奏最快的时候，再读这一段的文字，作者是怎样为我们营造出这样激烈，紧张的氛围的呢？小组讨论
生：语词的重复、动作的连贯、整段话的安排
师：用你们的声音来展示这样紧张的氛围吧。想读的同学起立。 „„那架战斗机是如此的精致，罗伯特好不容易攒够了钱马上就可以拥有他了，只是就在这时他听到了一个不幸的消息„„
生齐读 反复。 升华主题
师：罗伯特捐出了自己原本用来买飞机的钱，但是最终还是没能
第14篇：《黑孩子罗伯特》公开课教案(教学实录)
《黑孩子罗伯特》公开课教案（教学实录）
成都嘉祥外国语学校成华校区 兰溪山人
教学目标：
l、有感情地朗读课文。通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学重点：
有感情地朗读课文。
通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。
教学过程：
一、引用演讲，引入新课
师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。
PPT出示，一起读：
我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„
引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。
齐读课题。
这是怎样的一个孩子？（再读）
二、直奔重点，朗读品味
（二）感受“主动捐钱”部分
过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。
师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有）
为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。）
师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的） 师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）
师：问题来了，有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。）
过渡：是啊，这是为什么呢？同学们不理解，老师也不明白。就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。
1、悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）
师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？
生汇报： PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！
师：从这个句子你们能感受到什么？（第一遍读） 生1：罗伯特很为丽莎担忧。
（试着读出你的担忧。其他的同学你们担心吗？第二遍读）
师：同学们，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。仔细读这个句子，这个句子在表达上有什么特别之处？请大家轻声读这个句子，多读几遍，用心体会，相信你一定会
1
有不一样的发现。
师：你发现了什么？这个句子在表达上有哪些特别之处？
①反问句：感情更强烈，表达罗伯特对丽莎的担忧。（第三遍）
②反复手法：“三个不能死”（第四遍）
③标点：先是逗号，最后却以感叹号收尾。
小结：你们真是群了不起的孩子，非常用心在读书。不仅针对关键的词语发现问题，连标点和修辞手法也成了你们质疑的对象。学习语文就应该像这样抓住字词句甚至标点仔细品味，去感悟人物的真情实感。你们做得很好，老师为你们骄傲。
对比读：
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还把她当做朋友） 师：可是，丽莎把他当朋友吗？（不） 不仅不把他当成朋友，而且——学生回答： 老师一不在跟前就不停地叫他“小黑鬼”。 常带头奚落他和别的黑人孩子。 拒绝和他做朋友，并且说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
师：尽管丽莎不停地叫他小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，可是想到病重的丽莎，他按捺不住心中的担忧，想——（第五遍）
师：这是需要何等的胸怀啊，这是怎样博大宽广的胸怀啊！从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度的对比中，此时你看到了一个怎样的罗伯特呢？
生：善良、宽容（板书）
2、品“做”（回顾钱的来之不易及其矛盾的心理）
师：想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？
PPT出示：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
师：这段文字采抓住了人物的什么在描写？ 生：动作。
师：请同学们迅速圈出这段话中的动词，看看这些词又对你产生了什么触动？
①——摸了摸（体会钱的来之不易，回顾“辛苦攒钱”部分，读出不舍） 师：这钱来得容易吗？他仅仅只是遭人白眼吗？还可能遭遇什么？
②——摸了摸（体会罗伯特矛盾的心理，读出矛盾）
师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？
师：罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——善良、宽容！
③——冲（怕自己后悔改主意，对比罗伯特对战斗机的入迷）
生：我从这个“冲”字体会到了他怕后悔。并且这里用上了“三步两步”来形容“冲”说明罗伯特生怕自己稍微慢一点就表现出舍不得捐钱了，只好三步两步地冲上讲台去了。
④——深深地（体会下决心的困难，读。）
生：深深地吸了一口气——我从这句中体会出罗伯特下定决心是多么困难。
⑤——全部（体会其坚决，读出坚决。） 反复引读：
师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还有什么？（梦想、善良、宽容、纯真、爱心等） 师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的——黑孩子罗伯特。 师：就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的——黑孩子罗伯特。
师：也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的——黑孩子罗伯特。 继续引读：
2
PPT：给丽莎治病
师：他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——给丽莎治病。 师：他掏出了自己的梦想，坚定地说了句——给丽莎治病。
师：他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——给丽莎治病！
3、动“情”（感悟感人画面）
师：然而，他毕竟只是孩子呀。虽然经过反复的思想斗争，虽然他下定了很大的决心，虽然他有着足够的善良和宽容，但在把钱交到尤金太太的一瞬间，他再也控制不住内心的情感，转身飞快地跑出了教室。
教师引读——PPT出示：一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
师配乐感情朗读。
师：孩子们，现在你就是罗伯特，想到你心爱的战斗机，想到丽莎，于是你—— 生：配乐朗读：“一出教室„„哭着回了家”
师：此时的你，早已经把遭受的奚落忘得一干二净了，因为你的心里只有战斗机，只有那个脸红得像玫瑰花的丽莎，你哭了，于是赶紧跑出教室——再引读。
师：你为什么哭得如此伤心呢？（既喜欢战斗机，又担心丽莎的病，痛苦的选择，真情地流露。）
师：他是多么喜欢那架战斗机啊，可是在丽莎和战斗机面前，他最终选择了——丽莎。 师：这是怎样的泪水啊？
（这是痛苦抉择的眼泪，这是真诚善良的眼泪，这是充满爱心的眼泪。再读）
（三）体会“深情拥抱”部分
师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可丽莎还是永远地离开了我们，一朵红红的玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，罗伯特再一次落下了眼泪，这又是为什么呢？ 请同学们带着问题快速默读第19自然段。
（是因为丽莎爸爸的拥抱、父辈的温暖、得到尊重而高兴等）
师：想当初！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？（没有）
师：当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，你哭了吗？（没有） 师：当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？（没有） 这到底是怎样的泪啊？（感动的泪、激动的泪、高兴的泪„„）
三、深情总结，升华主题
——重温《我有一个梦想》
师：罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法。他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。
这仅仅只是一个普通的拥抱吗？（存在他们两个人之间的歧视消除了，这是幸福的拥抱，这是谅解的拥抱，这是尊重的拥抱，这更是平等和民主的拥抱。）
这仅仅只是罗伯特和丽莎爸爸两个人之间的拥抱吗？这拥抱代表着什么？（不，他们只是千千万万个黑人和白人中的两个代表，他们的拥抱，代表了黑人和白人之间的平等和尊重。）
这是罗伯特梦寐以求的，这也正是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们再重温所有黑人的梦想——
PPT出示：“我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„”
师：是啊，黑人和白人终于走到了一起，罗伯特走出了教室，迎接他的，是一片灿烂的
3
玫瑰花——
PPT出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
师：你是怎么理解这句话的？红色的玫瑰花象征着什么？
（预示着黑人和白人之间的坚冰终于融化了，让我们看到了美好的未来，黑人和白人终究走到了一起，这不仅仅是罗伯特的梦想，也是千千万万个黑人的梦想，未来始终是美好的。）
师：就在这个故事发生二十多年后
PPT出示：
2000年12月 鲍威尔被任命为玫瑰第一个黑人国务卿
2005年1月
赖斯成为美国历史上第一位女性非洲裔国务卿 2007年11月4日 黑人奥巴马正式当选美国总统 2012年11月6日 奥巴马总统成功连任 „„„„
师总结：地球是一个大家庭，我们都是这个大家庭的一分子，不管你是哪一种肤色，不管你是黄种人，白种人，还是黑种人，也不管是人与人之间、种族与种族之间，甚至是国家与国家之间，我们都应该平等民主相亲相爱。愿我们都能够像罗伯特一样宽容善良地对待身边的每一个人，相信我们的地球一定会变成温暖的大家庭。
附：板书设计：
黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱 善良 宽容——尊重、平等
第15篇：北师大版语文《黑孩子罗伯特》教学设计
《黑孩子罗伯特》教学设计
丰乐寄宿制小学 汤瑜
一、教材分析
本课是第七单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。
二、学情分析
种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查阅相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题，很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！因此，教给孩子们正确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。
三、教学目标
1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。
3.培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。
四、教学难点：
1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。2.引导学生学会理解重点语句的方法，并升华朗读的层次，加深对文章内涵的个性化理解与感悟。
五、教学过程：
（一）直接导入，整体感知
1.同学们，前面我们认识了自强不息、发愤图强的雷棣，这节课咱们一起学习《黑孩子罗伯特》。(板书)齐读课题。
2.罗伯特是黑孩子，这里的黑代表的是？（肤色） 那你们是？（黄皮肤）
今天我们就一起走进课堂，认识一下这个黑皮肤的孩子---罗伯特吧。
预习了课文，你们知道课文讲了什么事吗？ 你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？
（勤奋的孩子、坚持不懈的孩子、有梦想的孩子、善良的孩子……） 3.是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？
（常常带头奚落他，不止一次地拒绝和他做朋友，甚至还对他说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”）
4.丽莎为什么会这样呢？（引出“种族歧视）
著名黑人民权运动领袖“马丁·路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——（课件出示）“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”
5.而黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是——（买一架心爱的战斗模型。）为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？（没有！）
（1）为什么？（捐给丽莎治病了。）
①是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？ ②就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？ （2）那么战斗机对罗伯特意味着什么？（一提到飞机……）可见罗伯特对战斗机特别着迷，那么辛苦才攒够钱就是为了实现梦想，为什么还要把钱全部捐给了丽莎呢？
（二） 直奔重点，探究学习
1.听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。
2.PPT出示：悟“想”——
“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
（1）当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？ （“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”）
（2）从这个句子你们能感受到什么？（担忧） （3）那请你带着这种感受试着读出你的担忧。 ①其他孩子，你们担心吗？
②相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情！ （4）谁能想象一个人着急时的神情是怎样的？（皱眉） ①就是这种感觉！朗读就得这样声情并茂地去读！谁来试试？ ②谁来说说，怎么读才能突出罗伯特的担心？你有什么技巧？（连读、语速急促）
③请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧—— 齐读——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
（5）同学们此处为什么要用三个“不能死”？只用一个不行吗？为什么？
（三个“不能死”运用了“反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特对丽莎的不舍啊！）
（6）作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达效果，值得男同学们学学。男孩子们再读一读，读出罗伯特当时的“不舍”！
（7）在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？
①尽管丽莎不停地叫他——（“小黑鬼！”）
多伤自尊的话语啊！可是听到丽莎的生病的消息，他满怀担忧地想——
（“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”） ②尽管丽莎不止一次地——（拒绝和他做朋友！） 多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还是着急地想—— （“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”） ③丽莎甚至还对他说——（“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”）
多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——
（“呃,天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”） （8）从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？
（善良、宽容）
3.PPT出示：品“做”——
课件出示：“罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”
（1）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？
（2）这段文字采抓住了人物的什么在描写？（动作描写） ①请同学们迅速圈出这段话的动词，看看针对这些动词你是否产生了新的感受？（不舍）
②请想想罗伯特为什么这么的不舍？
③发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗？还会遭遇什么？
④总之，罗伯特为了攒够买战斗机的钱付出了多么艰辛的努力！现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。
⑤从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？（矛盾）为什么？
⑥此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。读出犹豫的语气。
⑦罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——善良、宽容！
（3）从“深深地吸了一口气”——我们又能体会到什么？（体会出罗伯特下定决心是多么困难。）
（4）现在就让我们带着这种不舍、犹豫再来读读这段话吧。 （5）他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？ （他的梦想；还是他的善良的心；还掏出了他的“宽容”……
（6）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的——黑孩子罗伯特。
就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的——黑孩子罗伯特。 也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的——黑孩子罗伯特。 他掏出了自己辛辛苦苦攒够的钱，简单地说了句——给丽莎治病。 他掏出了自己的梦想，坚定地说了句——给丽莎治病。 他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——给丽莎治病！
4.PPT出示：动“情”
（1）在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。想到梦寐以求的战斗机，他为之付出艰辛努力的梦想破灭了，他多么伤心、失望，然而，他想到生病的丽莎，心里更是难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦——
（2）配乐感情朗读“一出教室……哭着回了家”
（3）罗伯特哭着一路跑回家！在这条看似短暂而漫长的路上，他还会想些什么呢？请你将它们宣泄在你的笔端吧—— （4）尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，罗伯特再一次落下了眼泪，你为什么又落泪呢？请孩子们带着问题读19自然段。
（5）回想往昔！当他被别人叫做“小黑鬼”的时候他哭了吗？（没有！）
当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？（没有！）
当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？（没有！）
可是此时此刻，他泪流满面，到底怎么了？ （是因为丽莎爸爸的拥抱 感动地哭！ 是因为我得到了丽莎爸爸的尊重而激动地哭！ 是因为得到了丽莎爸爸的理解尊重而高兴地哭！
是因为我得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度而忍不住地哭！
……）
（三）小结全文，总结板书 ——重温《我有一个梦想》
1.罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法，这拥抱，代表着黑人和白人的平等！这是罗伯特梦寐以求的，这也正是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。
让我们再重温所有黑人的梦想——生读：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”
（四）激情总结，欣赏歌曲
——《爱不分肤色》（回扣本单元主题“地球家庭”）
1.我们生活在地球这个大家庭中，在这个大家庭里有很多不同肤色的人，虽然种族歧视依然存在，但是我们知道——
每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色，因为我们共同生活在地球这个大家庭！因为——“爱不分肤色”。
2.“爱不分肤色”，这是一首英文歌曲！最后让我们边听边以诵读的方式将爱传递给身边的每一个人吧！
3.激情朗诵《爱不分肤色》。
人啊！我们身上都流淌着 同样的血液啊 你应该为自己而活， 活得比你们的长辈更要好 让我们给多点爱，
让所有的孩子都为他们而活， 我不管他们， 还是你们 抑或是我们 是什么肤色，都要 相亲相爱
你可以是我的妈妈， 你可以是我的兄弟， 或者是我的姐妹 或者是我的爸爸？ 你可以是我的伙伴 可以是我的老师， 也可以是我的朋友？ 我都会很高兴遇到你。 无论你是黑人 白种人 还是黄种人， 抑或是棕色人 还是红种人， 都让我们一起来实现 爱无定界
4.地球就是一个大家庭，只要人人都像罗伯特一样有爱心，整个世界才会更加美好。让我们用“爱”一起生活在世界大家庭里吧！因为爱不分肤色、爱无疆界！
第16篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》7教案(北师大版六年级上)
黑孩子罗伯特
教材分析
本单元主题为“地球家庭”。《黑孩子罗伯特》描写了主人公黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机，把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事。黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。文章呼吁着人们消除种族隔离，种族歧视，平等关爱。 学生分析
黑孩子罗伯特的美好心灵荡涤着读者的心灵，他带给我们许多的思考和启迪。但是学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，不了解种族歧视，所以在第一课时，要抓住对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁·路德·金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，从而使学生多角度、多方位的了解种族歧视给人们带来的痛苦，感悟黑孩子罗伯特的宽容和豁达。
在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，于是我采用了长课文精讲的策略，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的三处内容，即黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读，和学生一起深入探究。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。 教学设想和教学目标
在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，就要采用长课文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。
1．有感情地朗读课文。
2．通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3.教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学准备
教学课件 教学重点
1．有感情地朗读课文。
2．通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。 教学难点
从不同角度体会文章所要表达的主题。 教学过程
一、谈话导入，整体感知
1．上节课我们又认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特 回忆一下《黑孩子罗伯特 》这篇课文主要讲了一件什么事？
2．初读课文后，你有哪些疑问？ （学生质疑，教师对问题进行梳理） 这节课我们就带着问题深入地学习这篇课文。
二、品读感悟，深入理解
1．默读课文，边读边想：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边的空白处做简单的批注。
2．集体交流。
重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的善良、有爱心。
2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。 3）读出罗伯特此时的担心。
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。 1）抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。 2）结合上文罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。
想一想：罗伯特用为攒钱买战斗机，他还做了哪些努力？ 用 “为攒钱买战斗机，罗伯特 。”的句式说一说。
过渡：这42元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，可能会死，他把钱全部掏了出来，多么善良和宽容的孩子呀！请你们再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？
3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。 4）让我们带着各自的体会读这段话。
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱— 都是—都是—我存着要买战斗机用的。” 1）在这句话中作者用了破折号，去掉破折号，对比读一读下面的句子，体会一下哪句更好？ “我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是我存着要买战斗机用的。”
2）想象一下你就是黑孩子罗伯特，此时此刻你的心情是怎样的，请你通过朗读表达出来。 罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1）学生谈体会。
2） 师导读：他怕 ，他也怕 。想到战斗机，想到丽莎，他一路 。 3）讨论：如果老师再多问他两句，罗伯特会不会改变主意？ 如果他真的把钱拿了回去，你能理解他吗？ 4）你们能理解他的心情吗？谁愿意再来读读这段话？
5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。
尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。
（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）
师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到 ， 他更没有想到 ，他仿佛看到了 。
文中还有哪儿也写到罗伯特流下了眼泪，快速浏览一下课文，找一找。
罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。 想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。
这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。 默读这段话，想一想，可以和你的同桌交流一下。
1）用“因为（ ），所以他( ） 地哭了起来。”的句式交流自己的理解。 2）我们一起来读读这段话，读出你的感受。 出示：罗伯特觉得教堂外面的玫瑰花开得好红啊！ 1）你是怎样理解这句话的？ 2）红色的玫瑰花象征什么？ 3）配乐读最后两个自然段
三、读写结合，拓展升华
1．尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。他也用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。（板书：尊重、喜爱）这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德·金所希望的。我们一起来读一读他说的话：
出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起„„
你们说马丁·路德·金的这个梦想能实现吗？
2．当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？请把你想到的情景写在书上的空白处。 3．这篇文章讲述的故事发生在20年前，时至今日，种族歧视的现象仍然没有完全消失。许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈地努力。愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。
4．课下，请同学们对比《黑孩子罗伯特》拓展阅读《瑞恩的井》。想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？ 板书设计：
善良 宽容
黑孩子罗伯特←—————————→白人孩子丽莎 尊重 喜爱 教后反思
（一）潜移默化，渗透德育。
学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，第一课时，我主要抓住了对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁·路德·金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
（二）抓住重点，深化主题。
在本文的教学过程中，我抓住一条主线：罗伯特是一个善良的孩子来串联各教学环节，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的重点段落和描写黑孩子罗伯特的语言、动作、心理活动的句子，进行重点研读，使学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，唤起学生对和平的美好向往，激发学生为人类和平相处而奋斗的情感。
（三）以读促讲，读写结合。
教学本课的过程是引导学生朗读的过程，即在读中感知，读中感悟，读中感动。本课教学中，我设计了写的训练，如：让学生用“因为（ ），所以他( ） 地哭了起来。”的句式体会黑孩子罗伯特的内心感受。又如在课的结束时，让学生想象黑人和白人和平相处的画面和情境。学生写感受，不仅进行了写的训练，更使文章蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化和启迪，使情感得到升华。
总之，在本课的教学过程中，我力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。
第17篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》3教案(北师大版六年级上)
黑孩子罗伯特
教材分析及设计思路
《黑孩子罗伯特》这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁·路德·金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》进行对比学习，在授课时应注意引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。 学情分析
对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。 教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解与文章内容相关的时代背景。
3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 教学重点
让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点
用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 教学准备
师生共同收集与文章内容相关的背景资料。 教学过程
一、谈话导入 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟里，因为肤色的问题常常受到白人同学丽莎的奚落和嘲笑，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然决然的捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进课文《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由吧。
二、交流资料，了解背景
学生交流有关文章内容的资料，教师根据情况作适当补充。
马丁·路德·金（1929-1968）：美国民权运动领袖。1963年在林肯纪念碑下发表《我有一个梦想》的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日被种族主义分子暗杀。
三、初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。
2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）
3.对不理解的词语质疑，大家共同解决。4.齐读课文。 5.读后交流：
1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？
（课文讲了黑人孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质。）
2）师提问：不同种族的人应该如何相处？（友好的相处）
四、感悟课文内容
1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲？演讲的内容是什么？文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗？（学生思考并指名回答）
2.仔细阅读2-5自然段，看看我们能从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”的环境中？（结合具体语句加以说明）（请学生将相关语句在书上标注出来）
1）生活环境
2）罗伯特的经历及其心理感受
3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么？（小组合作讨论交流） 4.学生汇报交流。
5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同？谈谈你的见解。6.指名回答
7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？（同桌相互交流） 8.快速阅读课文6-7自然段，找找这部分是如何描写罗伯特为买心爱的玩具而辛苦攒钱的？请用“﹏﹏”线画出相关语句。
9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病？他的这种做法改变了谁的看法？
1）自读8-15自然段，回答以下问题：
说一说罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
“这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”这个地方的破折号表明了什么？ 如果你是罗伯特，你会怎样做？并说说你的理由。
2）虽然丽莎最终还是没有被救活，但是罗伯特的这种行为却感动了丽莎的父亲，让他对黑人孩子有了重新的认识。快速阅读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
10．我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子？（小组交流 指名回答）
五、回顾反思
请学生谈谈对本节课的收获。（我们应该正确面对歧视，珍视人与人之间的纯真感情，学会积极、乐观的生活）
六、拓展延伸
希特勒歧视犹太人，澳洲人对土著人的灭族屠杀，你认为这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有请列举一两个事例。你认为我们应该从中得到哪些教训？
七、总结升华
同学们，文章中没有一句直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而，罗伯特他那美好的心灵却涤荡着我们大家的灵魂，我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能远隔万水千山，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护，互相尊重。
八、课后作业
阅读拓展课文《瑞恩的井》，根据书85页的提示与建议的1-4题，选择一个题目来与同学交流回答。 课后反思
1.本课的教学，重点放在指导学生在阅读、理解中，体会罗伯特的善良、坚强和宽容并在此过程中掌握阅读方法，即借助相关资料理解课文，从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，抓住文中关键语句体会其含义所在。教学过程中，我发现学生能通过文章字里行间来理解黑孩子罗伯特的心理感受，但是由于对“种族歧视”的相关内容了解较少，因而理解文章内涵也比较浅显，“感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。”这一教学目标实现的不够理想。课前应引导学生尽可能多的收集一些关于“种族歧视”相关的信息，来帮助学生更好地理解课文内容，激发他们学习的兴趣。 2.由于课题上注重了学法的指导，在指导学生朗读课文的时间上分配不够合理，课外知识延伸做的不够。
第18篇：小学语文：第六单元《黑孩子罗伯特》4教案(北师大版六年级上)
黑孩子罗伯特
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学目标：
1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
2.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学流程：
一、初识文本，检查朗读。
1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑
2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心。
过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）
师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。 师；你从哪个词体会到的？（寒战） 师：请你的体会送进去，读出来。生：读 生：他想挽救丽莎的生命。师：读
师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
课件出示：指名读：你又有什么样的体会？ （课件：摸、吸、冲、掏变色）
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后„„。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心） 师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读） 师：谁来说说你的感受？（课件出示） 一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。
四、悟拥抱的内涵
师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
课件出示：
我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。 我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。 我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。 老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。 结束。 板书： 黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱 （爱） （平等） 课后反思： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。
（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简
本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验
授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过程中，我自己也得到了历练。
第19篇：罗伯特.欧文
罗伯特.欧文 欧文于1771年5月14日出生于北威尔士蒙哥马利郡的牛顿城，是全家七个孩子中的第六个。他的父亲是位马具师和小五金商，母亲是女邮政员。因为这七个孩子中有两个早夭，年少时的欧文很受父母的疼爱。欧文小时候酷爱读书，他们住的小镇上，有学问者的书房基本上都向他开放。童年的欧文通读了所有他能找到的感兴趣的书籍。小时候的欧文多灾多难，几次差点都搭上性命，当然这些差点使他送命的事情对他的影响也很大。例如，在他四五岁时一次喝粥被烫伤了胃，导致他后来只能吃比较清淡的食物，而且要对不同食物仔细观察，日复一日，养成了欧文注意细节的习惯。 小时候的欧文非常活跃，各类比赛都名列前茅，而且爱好广泛，喜欢广交好友。九岁时的欧文已经读了很多书籍，且对外面的世界憧憬不已。家庭的贫穷，从小开始的“家庭童工”经历，使他过早地步入社会。十岁时，欧文离开了家，只身前往伦敦的哥哥那里去谋生。几个星期后，欧文又被送到斯坦福德的一家服装厂去做缝衣工学徒。三年的时光使他学会了很多东西。后来他又尝试过多种职业，积累了丰富的经验。 18岁那年，欧文拿着借来的100英镑，在曼彻斯特创办了自己的工厂。20岁的时候，他为了求得更好的发展，把他的小工厂卖给了一个叫德林科沃特的人，自己则受雇于他成为一个更大工厂的经理。在这个工厂，欧文的细致观察起到了很大的作用，他先是花了六周的时间仔细地观察工人的各种活动，然后再推行自己的管理举措。工厂管理的实践，使欧文觉察到环境对自己和别人所产生的影响，并着力改善工人的工作环境。由于他的出色管理，德林科沃特把自己的股份分给了他一些，这样使他又成为股东。在这里积累的经验，为欧文以后在新拉纳克工厂的实验打下了基础。
1812年，欧文为宣传自己的改革成就，发表了《关于新拉纳克工厂的报告》，引起欧洲社会的广泛关注。此后，欧文为了争取议会制定工厂法和限制工作日的立法进行了大量的工作。1815年他在《论工业制度的影响》一书中，呼吁制定改善工人劳动条件的议会法案。经过不断努力，议会终于在1819年第一次通过了限制工厂中女工和童工劳动日的法案。 1824年，欧文在美国印第安纳州买下1214公顷土地，开始新和谐移民区试验，但实验以失败告终。欧文在历史上第一次揭示了无产阶级贫困的原因，并从生产力的角度提出公有制与大生产的紧密联系。 晚年还提出过共产主义主张。最著名的著作为《新社会观》《新道德世界书》。
1825年，教育与生产劳动相结合，是欧文对人类教育理论宝库的巨大贡献。他认为，要培养智育、德育、体育全面发展的一代新人，必须把教育与生产劳动结合起来。
第20篇：《罗伯特的三次报复行动》读后感
那是一段段辛酸的往事，也是一个开心的故事；那是一次次报复行动，也是一个原谅大会；那是一个个令人愧疚的“玩笑”，更是一段难忘的经历……所有的答案全在这本书里。下面是小编为大家收集的《罗伯特的三次报复行动》读后感，欢迎大家来阅读，希望大家能够喜欢！《罗伯特的三次报复行动》读后感1
罗伯特虽然是个高1.97，重87kg的巨人。但他的的童年还是受尽了同学们的欺负。所以他选择了老师这个职业，为得是报复。
可是他遵守老师原则的人，教了37年，没有做过报复学生的行为。熬到退休后，他终于可以报复了！
第一次报复成功了，那是一个影响他事业的孩子，第二次报复也成功了，那是一个使他饱受痛苦的孩子，第三次报复是一个曾经破坏过他唯一次恋爱使他孤独一生的女孩子，可是他没有成功，因为他被这个孩子的歌声感动了，他宽恕了她，她也向他认了错。
这本书写得很好，特别是最后的转折得好，使我看到了美好的结局，使我看到了罗伯特这个充满恨的人的转变，使我看到宽容这个人类最伟大的美德。
通过这本书还让我看到了，小小的恶作剧给人们带来的伤害是多么的严重！虽然恶作剧能给你一时的快乐，却给别人失去终生的幸福。这本书通过那些可笑的故事，吸引人的情节，在阅读中让你认识到了恶作剧的严重性，千莫不要作恶作剧啊！从小学生开始！
通过这本书我还看到了音乐的伟大，它可以感动人的心灵，找回自己的爱心！我爱音乐！
我喜欢最后一段话：罗伯特看着那他教过一千多个学生照片，友好真诚，像是异口同声对他说：“祝你退休快乐！” 人生谁没犯错，互相报复，只能是互相伤害，让爱和宽容代替报复吧！让爱和宽容充满世界吧！
《罗伯特的三次报复行动》读后感2我酷爱读书，看的书可多了，有《吹小号的天鹅》、《大林和小林》、《西游记》……其中，劳德·穆莱瓦所写的《罗伯特的三次报复行动》这本书，让我印象深刻。
故事的主人公罗伯特是个小学教师，从事了37年的教学工作，常受到孩子们的欺负，身为老师，他只能将苦水往肚子里咽。退休后，他决定狠狠报复三个捉弄他、让他经历奇耻大辱的学生。
为了报复，罗伯特计划得很周密。为了报复学生勒康，他让大狗布鲁在勒康的餐馆中捣乱，把晚餐搞得一塌糊涂；为了报复开美容院的吉约姐妹，在一次派对上，他让垃圾从天而降，客人们一个个都被搞得狼狈不堪。
故事情节虽然滑稽，但我读到这里，始终不理解罗伯特老师，觉得他太无理取闹了，没有宽容心。怎么可以报复自己的学生呢？当我读到第三次报复时，却读懂了罗伯特的内心世界。其实，他并不是我想象中那种有仇恨的人。
罗伯特第三次报复的人是马赛克毛毛小姐，她的恶作剧致使罗伯特单身，也因此成了他最想报复的人。但是，最终罗伯特被她的经历和真诚所打动，以温暖和宽容原谅了这位学生。
其实，罗伯特并非真正想报复谁，他的行为只想让学生们也体会一下他当年所遭受的狼狈。如果那些曾经的小坏蛋们都像马赛克毛毛一样，说上一句真诚的道歉，让老师原谅自己小时候的过错，那该多好！
想想现在的我们，老师待我们如亲生孩子般，可有许多同学常常不听话，跟老师对着干，或在背后说老师坏话，也没有跟老师说声“对不起”，实在太不应该了。再想想自己，我曾经给老师取过外号，将毛毛虫放在老师的书本里，事后还沾沾自喜。现在我为自己的行为而后悔，我一定会找个机会向老师道歉。
读完这本书，我不仅认识到了自己的错误，而且懂得了做人要学会宽容。
《罗伯特的三次报复行动》读后感3今天，去图书馆，偶然发现了一本名字很好玩的书，还是荣获国际大奖的小说，叫《罗伯特的三次报复行动》。看着这个名字，我脑子里冒出了许多小问号：罗伯特是干什么的？罗伯特为什么要报复？他要报复谁？他是怎么报复的？在这些疑问中，我认真地读起来。
文中的主人公罗伯特是一个很有意思的人。小时候长得又矮又小，经常受到同学们的欺负、取笑和恶作剧。因此，在他的童年里有许多阴影。等到了上大学，罗伯特的身高已经长到了一米九，他毫不犹豫地选择了教师专业。后来，他绝望了，因为作为一名教师不能打小孩，原本想要报复的心彻底地没了。没办法，不能重选，只能熬到退休。退休那一天，罗伯特一回家就把自己以前受到折磨的熊孩子的名单给一一列出来。经过筛选，他选择了三个人，其他人的帐就一笔勾销了！前两个都顺利实施了报复行动，最后一个小女孩现今已是大人了在罗伯特即将实施报复行动前向他真诚地道了歉，她已经意识到自己小时候的行为给别人造成了很大的伤害，罗伯特原谅了她。从此以后，罗伯特再也没有报复任何人，他甚至开始觉得孩子们是小天使了。
也许，你们以为罗伯特是个坏人，心底狭隘，竟然还要报复自己教过的学生。但我们仔细想一想，罗伯特这一生中受到了很多熊孩子的作弄，自己的梦想被迫改变，甚至失去了爱人。而他在整个教学生涯中从来都是一丝不苟，善待学生，他其实内心是很善良的。就像我们孩子上了小学，有些特别调皮，经常惹老师生气，老师却依然要教导我们，做好本职工作。所以，我们尽量要做一个好孩子。
另外，我还很佩服罗伯特的妈妈。罗伯特自由丧父，是妈妈安抚了青少年时期饱受伤害的儿子的心灵，鼓励他坚定自己的决心，教导他正确的是非观，在关键时刻给予儿子帮助，母子俩在漫长岁月中相依为命，互相照顾，令人感动。
