推荐第1篇：《寻隐者不遇》课文读后感
这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。这首诗有人认为是孙革所作，题为《访夏尊师》。
一唱三叹，一波三折使短短的小诗具有了无穷的韵味。诗中有一「问」三答，将三番问答精简为二十字。既写出了诗人感情的逐步深入及对友人的关切，又表现出作者构思谋篇的匠心。
那一年，诗人上山访师，不遇师而遇一童子，说师傅采药去，只在此山中。诗人顺着童子手指的方向看，只见云里雾里，他要访的人杳无其踪。
为此不遇，诗人改变了人生的方向，一个要隐逸世间的人难相遇，因为他们虽有柴门常不关，片云孤木伴身闲。犹嫌住久人知处，见拟移家更上山。让你去遇而不遇的才是真正的隐者，他们不会如王维寂寞柴门人不到，空林独与白云期，不会如杜甫花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
诗人一去，怀着一点尘心，往往都会遭遇不遇，所以诗人不遇的诗很多，此种不遇反而让他们更见诗境，似乎隐者先知，以一不遇让诗人达到此行的目的。诗人本也是个功名利禄客，来此山中不为烟霞客，只为赏烟霞，就像白居易说的《晚出寻人不遇》：篮舆不乘乘晚凉，相寻不遇亦无妨。轻衣稳马槐阴下，自要闲行一两坊。所以隐者遇之还不如不遇，此一不遇，人间还可以遇一首好诗，这才是一个诗人访隐者的价值。
所以，我们有了贾岛的《寻隐者不遇》：
推荐第2篇：跑猪噜噜读后感
《跑猪噜噜》读后感
最近，我读了一本特别有趣的书《跑猪噜噜》。
这本书的主角是一头名字叫噜噜的小猪。它是楚碧一家到乡下游玩时，抽奖抽中的一只小猪，是楚碧的心肝宝贝，可爸爸并不喜欢它，想把他送走。一天夜里，小偷准备偷窃楚碧家，正要把手摸锁时，噜噜一口咬了上去，那锋利的牙齿要的小偷流了许多血。民警立刻侦破了此案，抓获了小偷。噜噜噜为这此立了大功，没人再说把他送走了。可好景不长，噜噜还是被寄养到农家。过了不久，农人去世了，之后他就被卖掉了，楚碧一家又把它买了回来。后来大家发现噜噜很善于奔跑，就想办法让他参加各种比赛，并取得了优异的成绩，最后在一年一度的“艾格斯多夫大赛”上，夺得了冠军，赚回了很多钱。爸爸听了这个消息后，激动地抱起噜噜，好久才放下。他们就这样愉快的生活在一起。
读了这本书，我觉得小猪噜噜聪明伶俐，活泼可爱。他从什么都不会的小猪变成了一只人人羡慕的奔跑能手。使我明白了不管人还是动物，都有自己的长处和短处。在生活中，我们要发挥自己的长处，规避自己的短处。
家长感言：
上星期，我和孩子阅读了《跑猪噜噜》这本书。书中的小猪不仅聪明，还很可爱。他不仅能和人类交流情感，还能帮人类做许多事，成为人类的好朋友。噜噜以前什么都不会，后来被主人发现他的奔跑能力很强，经过培养，最后成了一个令人羡慕的跑猪。通过阅读，让孩子明白了每个人都有自己的长处，有些只是没发现而已，只要努力去寻找，一定会有想不到的收获。
崔正扬
推荐第3篇：跑猪噜噜读后感
跑猪噜噜读后感
今年暑假，我和 孩子一起阅读了《跑猪噜噜》，以前只知道有飞人，赛马，却不知道猪也是运动健将。我们是笑着看完《跑猪噜噜》的，能与这么一头有灵性的跑猪——噜噜生活在一起是件多么有趣的事情啊！小孩喜欢这样的动物，大人又何常不会呢？你看，噜噜带些野性，但是它活泼、能跑、聪明、忠诚……其中使我们印象最深刻的一个情节是：噜噜是一个赛场新秀，却最终跑了第一名。以前噜噜什么都不会，只会把事情弄得更糟，现在它成了一只好跑猪，成了一只人人倾慕的猪。 通过阅读理解，我的孩子很容易就明白了只要努力去寻找，一定会有意想不到的收获。不管是人还是动物都有自己的长处，有些只是自己没有发现而已。
看完《跑猪噜噜》后，我就试着给儿子引深一下，动物可以照书中的那么写，可以通过人与动物之间的一些事情的描写来表现动物的特性等等。希望通过不断的阅读、学习，儿子某一天在描写动物方面会有较大的长进。
读后感1:
跑猪噜噜是一个爱惹事的小动物，自从到了贝蒂家就不停地出错，把家里弄的一团糟，由于它的脚印使爸爸喜欢上了它,它的勇敢得到了大家的赏识,它也为家里做好好事，又是一个非常可爱的小动物。
读完后我觉得应该学习噜噜好的行为表现，为家里做一些力所能及的事情，我们虽然是儿童，有些事不是我们这个年龄的小孩可以做的，但我们要做一个聪明才智的孩子，为父母分忧，做到遇事不慌乱，像噜噜一样赶走小偷，叫老爷爷救火等等，逐步成长为一个对社会有用的人。
通过读跑猪噜这本书，使我感受不少，给我印象最深的就是跑猪噜噜是一个可爱的小英雄，它不仅抓住了小偷，而且还阻止了一场火灾到后来还成为明星,我们还小，对社会和家庭还起不了多大的作用，但要象跑猪噜噜那样，做一些力所能及的事，学习跑猪噜噜那种勇气，敢和坏人坏事做斗争，做一个新时期人见人爱的小学生。
《跑猪噜噜》读后感
今天，我读了《跑猪噜噜》这本书，我来讲一讲吧！
贝蒂一家得到了一只跑猪，全身粉嘟嘟的，两只眼骨碌碌的，贝蒂给他取名噜噜。
他们的爸爸说过只能让噜噜在城里留三天，三天以后，要立即把噜噜送回农场。三天过后，贝蒂一直躺了半天，一直在想办法，怎么让那只可爱的小猪留下来„„
终于让小猪留下来了，贝蒂知道它是一只聪明的小猪，她在小猪身上刻象文字，猪也帮他们立功„„后来它不知怎么的，参加了跑步比赛，得了第一。
最后一章最后一段，写出了爸爸非常惊讶，因为跑猪噜噜没有把儿子生在体育馆，而且它生的儿子也像跑猪噜噜一样，机灵、活泼„„我的读后感是跑猪噜噜活泼、机灵，我很羡慕它，它给贝蒂家族带来了幸福、欢乐。我也一定要成为像它一样的活泼、机灵的学生，也能给大家带来幸福和欢乐。
这个故事的主人公——活泼、机灵的跑猪噜噜，我永远也不会忘了它。
《跑猪噜噜》——读后感
一头从农村来的猪，它坐过车，喝过牛奶，当过“警卫”，是一头名副其实的城市猪。可出乎意料的是，还是当跑猪的料，速度可以和驼鸟相提并论。这猪名字叫噜噜，是《跑猪噜噜》的主角。
噜噜很活泼，是主人楚碧的心肝宝贝，可爸爸并不喜欢，想送走。一天夜里，小偷准备偷窃楚碧家，正要把手摸锁时，噜噜一口咬了上去，那锋利的牙齿咬得小偷流了许多血。民警立刻侦破了这次案，抓获了犯罪嫌疑人。噜噜为此立了大功，没人再说送走它了。可好景不长，噜噜还是被寄养到了农家。
家里。不久噜噜当了足球俱乐部的吉祥物，可惜因为比赛时十分调皮——经常咬裁判衣裤，被罢免了。
这可怎么办呢？噜噜没处去了。一次偶然的机会，大家发现噜噜极善于奔跑，楚碧便把噜噜送往了跑猪赛。有趣的是，第一场比赛，噜噜竟与对手古莲包尔斯蒂互相望着，大摇大摆地走到终点。可后几场，噜噜连着打败了不少名将，成为大家公认的“跑猪新秀”。
一年一度的“艾格斯多夫”大奖赛开始了，噜噜为此准备了三星期。经过一番挑战，噜噜闯入了决赛。决赛中对手克拉巴乌特曼猛冲向前。“噜噜加油！再下一城！”在大家的欢呼声中，噜噜一步步赶了上去，与克拉巴乌特曼并驾齐驱。最后关头，竟然奇迹般的冲门成功以一个鼻子的距离获得了最后的冠军！
噜噜被作者写得非常感人。人们心中，噜噜从一只普通的小猪脱变成一只人人仰慕的跑猪。噜噜，加油！祝愿你能够取得更佳的成绩！
一头从农村来的猪，它坐过车，喝过牛奶，当过“警卫”，是一头名副其实的城市猪。可出乎意料的是，还是当跑猪的料，速度可以和驼鸟相提并论。这猪名字叫噜噜，是《跑猪噜噜》的主角。
噜噜很活泼，是主人楚碧的心肝宝贝，可爸爸并不喜欢，想送走。一天夜里，小偷准备偷窃楚碧家，正要把手摸锁时，噜噜一口咬了上去，那锋利的牙齿咬得小偷流了许多血。民警立刻侦破了这次案，抓获了犯罪嫌疑人。噜噜为此立了大功，没人再说送走它了。可好景不长，噜噜还是被寄养到了农家。
家里。不久噜噜当了足球俱乐部的吉祥物，可惜因为比赛时十分调皮——经常咬裁判衣裤，被罢免了。
这可怎么办呢？噜噜没处去了。一次偶然的机会，大家发现噜噜极善于奔跑，楚碧便把噜噜送往了跑猪赛。有趣的是，第一场比赛，噜噜竟与对手古莲包尔斯蒂互相望着，大摇大摆地走到终点。可后几场，噜噜连着打败了不少名将，成为大家公认的“跑猪新秀”。
一年一度的“艾格斯多夫”大奖赛开始了，噜噜为此准备了三星期。经过一番挑战，噜噜闯入了决赛。决赛中对手克拉巴乌特曼猛冲向前。“噜噜加油！再下一城！”在大家的欢呼声中，噜噜一步步赶了上去，与克拉巴乌特曼并驾齐驱。最后关头，竟然奇迹般的冲门成功以一个鼻子的距离获得了最后的冠军！
噜噜被作者写得非常感人。人们心中，噜噜从一只普通的小猪脱变成一只人人仰慕的跑猪。噜噜，加油！祝愿你能够取得更佳的成绩！
现在，我们老师都为学生的作文而感到苦恼，这么简单，就是用笔把自己想说的话写下来啊？学生也在苦恼作文到底该怎么写，到底怎样的作文老师会喜欢呢？
我们老师应该扪心自问下：你是不是用自己的标准来评判小学生的作文啊？我们是不是在用成人的眼光看他们的作文？
今天，我读完了《跑猪噜噜》这一本书，这本书适合
二、三年级阅读。主要写了一只本来在草原上奔跑的牧猪，却在城市里生长，可是他为人们做了许多好事，最后成为了一只人人羡慕可爱的跑猪。
故事很简单，字数也不多，如果你花上半天的时间肯定能够将它读后。可能现在的老师或者家长，已经很不屑于这么直白的故事了，可它确确实实吸引着小孩的目光啊！
可以直接的说，这个故事并没有真正地吸引着我，我心里的那根弦没有产生共鸣。可是孩子们呢，他们心底的那根弦早就与它一起演奏了！
写到这，我竟无语了，不知道该说些什么，可能不说，留给大家想象的空间更加广阔！
推荐第4篇：跑猪噜噜读后感
一提起“猪”，很多人眼前都会浮现出那肥胖笨拙，又懒又馋的形象，不过，在德国作家乌韦·狄姆的《跑猪噜噜》一书中，我却认识了一头出色的跑猪——噜噜，它用自己的实际行动和努力为猪同胞们平反了。
说起噜噜的故事，那可真是有趣极了：小女孩楚碧一家去乡下远足，意外中奖得了一头小猪崽——噜噜。楚碧爸爸开始不喜欢它，在楚碧的坚持下，她们全家接受了这只小猪，并且把它带到城市生活。在这个城市里，楚碧一家和小猪遇到了很多困难，最终噜噜通过跑猪比赛，成了一头人人倾慕的优秀跑猪，彻底改变了自己的命运。
我爱跑猪噜噜，因为它聪明可爱，勇敢忠诚。它能听懂主人说话，具有超强的记忆力，给楚碧一家带来了不少快乐。噜噜抓住了一个企图入室行窃的小偷，保证了独自在家的小主人的安全；它还帮助老福斯的农场避免了一场火灾，立下了奇功……
我爱跑猪噜噜，因为它百折不挠，终于实现了自己的价值。作为一只宠物猪，噜噜曾经被房东嫌弃驱逐；它曾经当过一个足球队的吉祥物，却由于咬了裁判而丢了“饭碗”；它还差点进了屠宰场，成为人们餐桌上的美味。但不管遭遇怎样的挫折，噜噜始终勇敢面对，在楚碧一家的帮助下，它认真地参加体能训练，乐此不疲，第一次参加跑猪大赛就取得了不俗的成绩。一年一度的“艾格斯多夫”大奖赛开始了，噜噜为此准备了三星期。经过一番挑战，噜噜闯入了决赛。决赛中对手克拉巴乌特曼猛冲向前，“噜噜加油！再下一城！”在大家的欢呼声中，噜噜一步步赶了上去，与克拉巴乌特曼并驾齐驱。最后关头，竟然奇迹般的冲门成功，以一个鼻子的距离获得了最后的冠军！我为噜噜的胜利而欢呼！
噜噜的故事给了我很大的启示：不管是人还是动物，都有自己的长处，只是有些暂时还没被发现而已，但只要通过努力奋斗，最终总会找到属于自己的成功。就像跑猪噜噜一样，如果它一直满足于主人的关心照料，成天吃喝玩乐，那永远也不可能改变自己进屠宰场的命运。正因为噜噜身上流淌着跑猪充满野性的血液，正因为它有着勇往直前、百折不挠的精神，才能在跑猪比赛中脱颖而出，成为家喻户晓的明星。一个人，只要努力去寻找，坚持不懈地奋斗，就一定会有意想不到的收获。
推荐第5篇：猪之死读后感（定稿）
I am not only a pig
Ⅰ
Life is a bright light.In a warm and bloomy spring season, I was born.And I was delighted the same as many new lives who first came to the earth.Not only I wanted to jump for joy and told the world about my coming, but also I wanted to run for excitement and greeted with all beings.Although it was impoible for us to stay with our mother all the time, I still knew that true life was wonderful.As a shoat, I would also be sold to other masters someday.My brothers were worried about it, but I was excited about it instead.I wondered who would be my master, and what did he look like.I even had faith in that I was a lucky shoat so that I would own a master who would care about me and love me.
In a bright and beautiful day in spring, I was still in the dream where I ate a lot.They were delicious and wonderful.However, a noisy conversation disturbed me continually.I finally waked up and looked around the world.There was a man, serious but kindly.He was observing us and seemed to think about something.Shortly after it, I realized he was choosing one of us to his house.Maybe I was fatter or healthier; finally I turned into the lucky fellow and was ready for being sent to his house.I wished for it.
The next day I was sent to my present owner’s home.There was a pigpen at the bottom of an old orchard below the house.By watching my owner’s behavior, I soon knew I would live in a faded building.Though it was old, but I still liked it for that there was also a pleasant yard to move about in, shaded by an apple tree that overhung the low rail fence.I was satisfied with it.It was my home from now on.Then I lived for several days happily.My owner fed me everyday and made sure that I was well slept every night.I was so content with the life current situation.
Ⅱ
However life is not perfect.And maybe some time is painful.One day morning, I felt so weak that I could not stand steadily with headache.Meanwhile, there were unknown red dots on my body.I was so afraid of them and I wanted to tell my master quickly, but I could not move my pace.It was so pity.What I could do was to wait for my owner to discover my abnormality.Soon after, it was about four o’clock in the afternoon; my owner came to find me.Though I was stretched out in the sawdust, I still could gue he must have noticed my failure to appear at the trough for my supper.My owner was shocked by me and soon asked others for help.After he ended the call, I thought he might have gotten the measure to save me, but he did not take any actions.He sank into a chair and seemed to think about something.After a few minutes later, he left.I was so sad and could not understand his behavior.After his leave, I felt more uncomfortable for one more hour.I could not help wondering why did he not to help me to relieve my pain.I started to hate him.
Although it was painful, I still made up my mind to do something instead of wasting time lying on there.I wanted to take a fresh breath outside.After a while, I saw my owner and his son coming here.There seemed to be something on their hands.I still was in low spirits and I simply greeted with them.Suddenly, my front legs were
grabbed and something terrible was turned into my throat while I shouted.Fortunately, I became free after a few minutes.However, I felt uncomfortable and I got more hate for my owner for that he did so rudely to me.
In the following days, when my owner came to feed me, I always stared at him angrily.I should let him know my diatisfaction with him.But in fact I felt more uncomfortable and there seemed to be something bad was coming.I gradually had no appetite for any food.One night, I even vomited.It was terrible.While I became sicker, I gradually found my owner’s kindne.Once, he felt my ears as someone might put his hand on the forehead of a child.His hands were so warm and my cool ears became warmer for them.I was happy.What’s more, he did not give me up and obviously was worried about me.He took another action to help me.Though it was painful for me, I still was hopeful for it and wanted to get my health back.But it did not work.Finally, there were lots of people who felt pity for me except the dog who was a bad guy without a kind heart.Maybe it was time for me to leave.
Ⅲ
I am on the way to heaven.I chose to die outside, because I thought I would be freer without pain under the sky after my death.I wanted that my owner found me easily and could pray for me.Actually, I was not only a pig.I had my own thoughts and feelings.What’s important, I was grateful for my life and wanted to cherish it.But it was so pity.But I still thought I was on the way to heaven and I believed next time I would be given the chance to live well.
(11级英语2班桑晓婷111501220)
推荐第6篇：寻隐者不遇
寻隐者不遇
团结永靖中心学校 徐涛 教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。 2．理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3．想象诗歌所描绘的景象，感悟隐者高尚的形象，体会诗人情感的变化，感受古诗的语言美和内蕴美。 教学重点：
有感情地朗读古诗，理解诗句含义及诗人的心情变化。 教学难点：
1．边读边思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
2．体会隐者高洁性格，感受故事的意境美。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？
读古诗——知诗人——解题意——明诗意——悟诗情
二、初读古诗，整体感知。1．出示古诗，初读诗歌。 （1）先自由读，再指名读。 （2）检查古诗朗读情况。 2．释题质疑：
（1） 题目是文章的题眼，指名说说题目的意思。 （2）引导学生思考诗人是怎么找的？为什么没遇到？ 3．介绍作者及写作特点，让作者的形象活起来。
唐朝诗人，早年家境贫寒，当过和尚，被称为“苦吟诗人”。
三、精读古诗，理解诗意。
1．引导学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 2．引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。 指名说说这些字词的意思： 言：回答，说。
只：表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中。 云深：山深云雾浓。 处：地方。
3．图文结合读诗句，请想想诗句的意思。
4．边读边想这首诗是什么意思？用自己的话说一遍。
四、感悟人物形象，体悟情感。
1．本诗写诗人去寻访一位隐者，没能遇到，却碰到了一个童子，从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢？
2．交流：这首诗的一大特点就是平白如话，简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，贾岛还有一个巧妙的谋篇构思是：他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？同学们再读，看看能发现诗中什么奥妙。
问答式（一问三答），谁问谁答？ 三次回答的问题内容是什么？指名回答。 其实是三问三答，作者寓问于答，构思巧妙。
3．平白易懂的语言和寓问于答的构思充分体现了贾岛写技的高
超，这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。
作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢？
关于隐者：品德高洁，不肯做官，学问很深，隐居山林的人。作者通过什么来表现隐者的高洁呢？
松下——“岁寒三友”之一，品格高洁，刚毅 采药——济世救人，品格高洁 此山——远离世俗，世外高人 云深——云雾飘渺，神圣高洁
4．作者对隐者的感情从哪里可看出来？再读。 希望——失望——一线希望——彻底失望 5．有感情地朗读，背诵古诗。
五、读写结合，拓展延伸。
通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境。《寻隐者不遇》这首诗既有人，又有物，既有景，又有情，你能把这首诗也编成一个引人入胜的故事吗？
六、作业。
1．朗读、背诵这首古诗。
2．试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 板书设计：
寻隐者不遇
希望——失望——一线希望——彻底失望
推荐第7篇：寻隐者不遇
《寻隐者不遇》教学案 学习目标
①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ②理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
③想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
④对照插图，想象《寻隐者不遇》所描绘的形象，改编成一个小故事。 预习学案
一、预习目标：
1.能够读准课文中生字读音
2.读书课文，了解古诗的大概意思。
二、预习内容
（一）我会读
我能熟练地朗读古诗了。
（二）我知道
1.《寻隐者不遇》是（ ）代诗人贾岛，从诗题可以看出，诗中的主角应该是（ ），地点在（ ）
2.诗中涉及的人物有（ ）（ ）和（ ）
3.《寻隐者不遇》这首诗，记叙了（ ）这件事。 4.写出下列字的意思 寻（ ） 遇（ ） 言（ ） 此（ ） 不知处（ ）
（三）我不解
对文中不理解的，不明白的问题写下来。 导学案
（一）自主学习理解诗意。
1 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。。 2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充
（二）合作探究
这首诗采用了问答体形式,谁问谁答,何处是问,何处是答?都省略了哪些成分？试着加一加。
（三）、精讲点拨， 体悟作者的心情。
在这首诗中，诗人在与童子的问答中，情绪都发生了哪些变化？
（四）、大胆想象，积累提高
依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，把古诗改写成内容具体的记叙文。 改写要求：（1） 交待事情发生的时间、地点、人物和事情的起因 （2）描绘周围的景物。（3） 想像对话时人物的语言、动作、神态等。（4） 适时写出诗人的心情。（5） 结尾出现这首诗的内容。
课堂检测
1.我最棒（试着默写《寻隐者不遇》）
2.诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。读诗句，感受诗人的心情，填空：
诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀 ＿＿＿＿＿＿＿＿地问：“请问你师父在吗？” 童子答： “师父采药去了。”诗人有些 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气，彻底＿＿＿＿＿＿＿＿ 了。
作业设计：（任选一题） 1.背诵古诗《寻隐者不遇》。
2.把你改编的故事讲（读）给你周围的人听，比比谁讲更生动、更形象。板书设计： 寻隐者不遇
满怀希望→失望→一线希望→彻底失望 《寻隐者不遇》教案
一、目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
2、理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、培养学生想像能力，把诗的语言转化成生动形象的画面。
二、教学过程：
一、导入
1、诗是语言的钻石，诗文美，美在它语言的工整凝练，诗文美，美在它情感美妙动人，诗文美，美在它能给我们无限想像的空间。
今天，我们一起来学习一首诗。
2、打开抄写本，学着老师的样子，在本子左半边端端正正地抄写这首诗。（师生同抄）
二、读正确
（一）读准字音
1、看清这首诗的每一个字，请大家自由读，读准它。
2、谁来读？（每个字都读正确了，不错；读得很正确；你看得很清楚，读得很好）
（二）读出节奏
1、诗的语言工整，节奏琅琅上口。请大家再读读，在需要停顿的地方用一小竖表示，请读出节奏。 请一位学生上黑板来画
请按照你划的节奏，把诗给大家读一读。 需要停顿的地方，他处理得好吗？
2、根据这样的节奏，请大家自由练读，读出停顿。
（停顿的地方很明显，真好；不仅读出了停顿，还读得很有韵味；抑扬顿摧，真好！） 我们一起来读正确，读出诗的节奏——
三、明诗意
1、诗文美，不仅美在它语言的节奏明朗，更在于工整凝练，请大家读读想想，这25个字告诉我们是怎样的内容，注意自己要先理解这些字词，再试着理解诗意。
2、（1）教师在这些字词上加点
寻：找。寻访，拜访 隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。 不遇：没有遇到，没有碰到。 言：说
云深：云雾多，云雾弥漫。 不知：不知道
（2）为了能更好地理解诗意，我们先来交流这些字的意思。你知道哪个意思，你就来说。 生交流字义
3、（1）我们来看一下，这四句诗哪些话是诗人问的，哪些话是童子说的？请你仔细想想，填上人物？
( 诗人 )松下问童子， ( 童子)言师采药去。 ( 童子)只在此山中， ( 童子)云深不知处。 男女生组合读
（2）“松下问童子”，可全诗并没有明显出现诗人的问题？你能将诗人的问题补充完整吗？ ( )松下问童子，你师傅去干什么了？ ( )言师采药去。到哪里去采药的？ ( )只在此山中，在哪座山？ ( )云深不知处。 分四小组读
5、注意说出加点字的意思，注意把诗人的这些问话放到诗中， 连起来说说诗文的意思。
交流
6、同桌一生读诗，一生说诗意，说完交换
7、同桌合作读说
四、悟诗情
1、由此及彼推测隐者品格 （1）、仔细读诗，我们发现整首诗写到3个人物？分别是—— （2）、诗人贾岛，你了解他多少？（交流贾岛）
（3）、贾岛是个有名的诗人，由此我们可以推测，贾岛千里迢迢，到山中来拜访的隐者，是个怎样的人？
2、侧面烘托揣摩隐者的品格
（1）贾岛没有遇到隐者，但与童子的对话中，贾岛心情发生了一系列变化，请大家仔细揣摩贾岛的心情，想想为什么会有这样的变化？（课件出示问题）
①古时候交通不便，诗人是带着怎样的心情，千里迢迢前来拜访？遇到童子，诗人心情如何？ ②可童子说隐者去山中采药，此时诗人会怎么想？ ③童子又说隐者就在山中，贾岛心情又如何？ ④要到山中找到隐者容易吗？最后贾岛怎么想？ （2）我们一起来揣摩揣摩贾岛的心情？ 板书：希望——失望——希望——绝望
隐者深山去采药，没有人知晓踪迹，诗人的一颗心完全随隐者的去向而变化，这里是从侧面烘托出了隐者的不俗！
（3）表情读
通过表情读出作者内心的心情。
3、环境衬托想像隐者品格
（1）请大家再来看，这首诗中三个字“松”“山”“云”写出了整首诗环境，读着诗，你能够想到哪些词语来形容这里的“松”“山”“云”？
老师送大家一些词，交流读词：
松 青翠挺拔 苍翠欲滴 苍劲有力 郁郁葱葱 山云 云雾浓厚 高大幽深 云雾弥漫 云雾缭绕
（2）松竹梅兰，自古就是文人品性的象征，郁郁青松，悠悠白云，一青一白，正是含蓄地衬托出了隐者身份，像白云一样高洁，像苍松一样的风骨。这种写作手法叫——写景衬托
4、小结：刚才，我们通过推测、揣摩、想像，深入地品析了诗中—— 学生总结，教师板书：隐者高洁，诗人的爱慕
五、写诗境
1、青山翠松，绵延幽深，古琴袅袅，让诗人不禁诗兴大发，写下这首诗，我们也情不自禁学着诗人吟诵起这首诗——（音乐响起）
生个别吟诵，（你已经完全感受到诗人内心的情感变化：隐者高洁的品性与诗人是相通的，与你也是相通的：诗化到了心中，也就把诗读得特别好）
齐背
2、沉浸在这样的情景中，我们也文思泉涌，请大家把《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，写下来。注意写出带点字的意思，加入诗人问的问题，用上课上积累的一些词语，写在抄写本上诗文的右侧。
视情况交流
2、这堂课，我们通过读，感受了《寻隐者不遇》语言美，通过读，感受诗的情感美，通过读，感受了诗的想像美。送给大家学习古诗文的秘诀——多读。
板书设计：
寻隐者不遇
唐 贾岛 松下问童子 希望
言师采药去 失望 隐者高洁，诗人思慕 只在此山中 希望 云深不知处 绝望
推荐第8篇：寻隐者不遇
《寻隐者不遇》教学设计
教学目标：
1、知识与技能；指导学生正确流利有感情的朗读、背诵古诗； 能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。
2、过程与方法：能通过反复朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。
3、情感态度价值观：通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。教学重点：
1、正确流利有感情的朗读古诗。
2、朗读品位、感悟作者思想感情的变化。
教学难点：理解隐者的形象，感悟隐者高大、正直、心怀百姓的情怀。 教具准备：多媒体课件。 教学流程：
一、谈话导入课题，质疑解题
1、自经典诵读以来，我们背过许多的古诗，你能背几首大家听听么？（学生自由背）
2、揭题：今天我们来学习一首新的古诗。
板书课题：寻隐者不遇
让我们一起来美美的读读课题吧。（齐读课题）
3、你知道这首古诗的作者是谁么？你了解他多少呢？（教师相机补充）
4、解题
（1）你能用““寻”、“隐”、“遇”组词么？你知道它们在题目中的意思么？
（2）谁能连起来说说题目的意思。
（3）再次读题，说说你想弄清楚哪些问题啊？
二、初读，读得有点诗味。
1、过渡：下面我们就来读读诗句，看看你们刚刚提出的问题能不能从中找到答案。
2、这首诗每位同学要到三遍，每一遍都要达到一定的要求。
第一遍：要一字不错，字正腔圆。
第二遍：要读的有板有眼。
第三遍：要读出诗的味道，那你就很了不起了。
（学生练读古诗）
3、指名学生读，速记点评，注意鼓励学生。
4、字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢？你觉得这首诗该怎么停顿呢？
（提醒第二句停顿“言||师|采药去”）
5、指导朗读古诗，读出节奏。
三、细读古诗，理解诗意。
1、读了这首古诗，你有不懂得字词么？提出交流。
多媒体出示：一座山，山上云雾缭绕。相机理解“云深”。
2、角色扮演，在对话中理解诗意。
（1）贾岛到山中去寻访圣贤之士，没有找到，却遇到了童子，你瞧！
（多媒体出示：贾岛与童子在山中相遇的插图）
（同桌中一位扮演贾岛，一位扮演童子，根据自己的想象来表演问答）
（3）指名学生上台表演。
（4）他们精彩的表演让我仿佛身临其境，这样情景诗人是怎么写的呢？
（5）多媒体出示古诗，教师范读。
同学们，读读吧。争取能读出诗中的情景。
学生练读，然后指名学生试读。
3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化？
（满怀希望——失望——一线希望——彻底失望）
带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧！（指名读——齐读）
四、抓住意象，感受隐者的形象。
1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很失望。那位隐者到底是一个怎样的人呢？竟然令诗人如此仰慕？再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。
2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有密切的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发现。（学生再读古诗）
3、隐者隐居起来是不是并不关心这个社会，不关心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心过悠闲清静的生活呢？你们在找找看隐者干什么去了，你从中读懂了什么？
4、学生交流，教师稍作点拨。
（采药，治病救人，心系百姓，不辞劳苦，菩萨心肠）
5、多媒体出示，总结回顾。
这就是诗中的隐者啊，他像松树一样（
），像白云一样（
）。他去深山采药，救死扶伤，他心里装的是（
）他就像云端的神仙、像那救世的菩萨！
五、拓展延伸。
那些隐居起来的世外高人啊，才华横溢，胸怀宽广，悠闲洒脱。你还知道哪些这样的高人呢？
六、作业。
将《寻隐者不遇》这首诗写成一篇300字的小故事。
板书设计：
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
贾 岛
满怀希望
失
望
一线希望
彻底失望
隐 者 正
直 高
大 纯
洁 心系百姓
《寻隐者不遇》教学设计
高邮市龙虬镇龙虬小学 周汝霞
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点： 有感情地朗读背诵古诗
教学难点： 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学过程：
一、导入激趣，揭示课题
1．讲贾岛《推敲》的故事。
2.今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。
4.你对贾岛还有哪些了解？
二、初读古诗
1.贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2.点名读。
3.初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
三、精读古诗
1.（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3.这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？
4.理解“云深”，“不知处”，说说诗意。
5.请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6.你怎么知道贾岛这样问？ 小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。
7.体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8.这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（点名读） “松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望）
9.一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？
10.有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸
1.贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。
2.教师相机出示诗 （剑客
十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。）
3.总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我们一起来背一背。
推荐第9篇：《一只特立独行的猪》读后感
题记：把这篇粗糙的文章发上来，留个纪念。因为写过的全部文章好像就只有这篇留了底。
摘要：这篇读后感主要抒发了读完《一只特立独行的猪》后的一些感想，我们在生活中不能同于流俗，囿于成规，要敢于做不同于流俗，不囿于成规的“反潮流者”。我们要勇于追求自己想要的东西，我们要对人生价值取向和自由的选择作出深刻的思考。
关键字：猪、人、勇于追求、特立独行、自由。
首先来简单介绍一下作者王小波，王小波(1952——1997)，曾是个知识青年，上山下乡过，在美国匹兹堡大学取得文学硕士，再学电脑，于统计系当助教，回国后在中国人民大学任教。被誉为中国的乔伊斯兼卡夫卡，也是唯一一位两次获得世界华语语文学界的重要奖项“台湾联合报系文学奖中篇小说大奖”的中国大陆作家。他是目前中国最富创造性的作家，他是中国近半世纪的苦难和荒谬所结晶出来的天才。他的作品对我们生活中所有的荒谬和苦难作出最彻底的反讽刺。他还做了从来没有人想作和做也没才力做到的事，他唾弃中国现代文学那种软，伤感和谄媚的传统，而秉承罗素，伯尔.卡尔维诺他们的批判，思考和想象的精神，同时把这个传统和中国古代小说的游戏精神作了一个创造性的衔接。王小波的文学创作独特，富于想象力、幻想力之余，却不乏理性精神，在他的小说中，你可以看到，他用了不同的修辞方式来写小说，大量的即兴发挥、错位的角色语体，寓文雅于粗野，我们可以在其中感受澎湃的想象力。
王小波大多数以第一人称叙事，而这个人总是个生活中不顺心、受委屈的家伙，他幽默机敏，理性清澈，他本身是个“能文能武”的人，在读了《一只特立独行的猪》这篇文章后更是让人深刻的体会到了王小波的那种不羁、幽默的风格，而且这篇文章也是如此的发人深省，于是决定写下一篇读后感来抒发一下内心的一些小感受。
在我们的生活中，猪这种动物早就见怪不怪了，在猪圈里、屠宰场、菜市场、我们的餐桌上等随处可见，而且猪的本质也早已在我们的脑海中留下了一个固定的形象：猪无非就是一天到晚只知道有吃就吃，吃饱了就躺在那肮脏不堪的猪圈里闷头大睡，它不在乎外面的世界是否发生着天翻地覆的变化，也不在乎今天谁发了财，明天谁嫁了人，也不用担忧着怎么为自己的一日三餐去奔波，简直就是一少心没肺的典型代表。只管把自己养得白白胖胖，殊不知自己越白胖主人就越开心，因为越能卖个好价钱。只有看到屠夫拿着把猪刀伸向自己的时候才惨叫几声，这时也只好任人宰割，然后变成红烧猪蹄、焖猪肉啊这些的供人啖食了。
但是王小波却让我们看到了一只与众不同的猪，这就让我们不得不惊奇了。作者通过“它是肉猪，但长得又黑又瘦，两眼炯炯有光。这家伙像山羊一样敏捷，一米高的猪栏一跳就过;它还能跳上猪圈的房顶，这一点又像是猫——所以它总是到处游逛，根本就不在圈里呆着”，“后来，猪兄学会了汽笛叫，这个本领给它招来了麻烦。我们那里有座糖厂，中午要鸣一次汽笛，让工人换班。我们队下地干活时，听见这次汽笛响就收工回来。我的猪兄每天上午十点钟总要跳到房上学汽笛，地里的人听见它叫就回来——这可比糖厂鸣笛早了一个半小时”等等一系列描写，充分的展示了这只猪的特立独行。试问有多少个人见过这样的猪呢?我就从来没见过这样的猪。
通过猪与猪的对比，我们不得不对对人生价值取向和自由的选择作出思考。普通的猪的生活完全是由人类来安排的，叫它们配种就配种，生崽就生崽，长肉就长肉，这象征着我们普遍的生存处境。有没有发现在我们的生活中总是有一种力量，时时在企图左右我们的生活，为我们设计生活，安排命运，准备前途，决定去处?而大多数的我们却茫茫然然的跟着走，还自以为自己走的方向是对的，实际上确是对自己的未来一无所知。我们总是生活在别人设置的圈子和模式中，比如有些上班一族就每天按着工作制度完成自己的工作，按时上班下班，然后回到家中安然度过自己的空闲时间，毫无自己的想法，然后一辈子过去了，自己的经历就是这样一些平平淡淡的痕迹;还有就是我们学生，很多都按照父母给我们安排的路一直走，小学到中学再到大学，然后工作、成家立业，人生就这样一步一个格子的走过来了，也没有说想要去完成自己的梦想或去勇敢的做一件自己想做的事。但是我们当中的许多人都愿意这样过，毫无怨言，我们不懂得去解放自己，给自己适当的自由，这就更是悲哀所在了。
认真想想为什么那么多人都愿意舍弃自由而甘于被安排呢?因为要想做一只特立独行的猪是比较困难的。对于人生而言我们总有着无数个追求，只要有一丝机会的存在，我们就会不断地为自己增添心中无数种渴望、希望与幻想。这是一种生存的本能所驱，生存的目的就是能更好地享受一切，然而，无论你站在生活的那个层次，当我们真正的面对现实的生活时，我们所做的事却是身不由己，我们所说的话却是言不由衷，这是因为我们无法摆脱来自内心与外界环境的双重压力，迫使我们做些自己不愿而又不得不做的事情，也许这一切都是冥冥注定的，我们无法自由而畅快的宣泄自我，无法做到特立独行。大家都向往自由，但是大家都知道自由只能自己一生的理想，它并不是在一条道路尽头等待着我们的花园。所以很多人只能一生都奔波在追求自由的道路上，平淡的生活着。
再说也没有几个人有那头特立独行的猪般的勇气，因为在当今残酷的现实社会中要想特立独行是要付出代价的。“枪打出头鸟”，那只猪也不例外，“谁知这回是动了真格的，指导员带了二十几个人，手拿五四式手枪;副指导员带了十几人，手持看青的火枪，分两路在猪场外的空地上兜捕它”。像我们这样绝大多数的弱势群体又怎么能逃得过如此的折磨?只有少数的人才能作为幸运儿，像这只猪 “就这样连兜了几个圈子，它找到了一个空子，一头撞出去了;跑得潇洒之极。以后我在甘蔗地里还见过它一次，它长出了獠牙”。
虽说要做到特立独行是要付出一定的代价的，但是通过读这篇文章，使我懂得了做人不能同于流俗，囿于成规，要敢于做不同于流俗，不囿于成规的“反潮流者”。①《大房子》这本书里的主人公之一凌扬就很好向我们阐释了这种敢于追求的精神。他本来是一个在事业单位有着稳定工作和收入的处级干部，然而他却不甘于平凡，不甘于上级对他的压迫，顶着家人的压力毅然辞去铁饭碗，决定投入商海干出自己的一番事业，刚出来开个体户的时候，他吃尽了苦头，忍受着难以想象的痛苦，但是他从不向家人诉说，也不抱怨，抱着我以后要住大房子，要开豪华轿车，出门要坐飞机在天上飞来飞去的美好信念，努力的打拼，最终他笑了，因为他真的过上了拥有了豪华的大房子，汽车也越换越豪华，飞机坐到不想做，每天一大堆美女围着他转的日子。我们要向凌扬学习，学习他那敢于向世俗挑战的精神，更要向这只猪学习，学习它敢于狂奔，追求自由，终于长出獠牙，潇洒、冷静、警惕的精神。
不要管这只特立独行的猪是否真的存在还是作者王小波杜撰出来的，在我心中是存在着这样一只猪的，不管以后生活和命运是否被冥冥中安排了，我都要努力的向我心中的这只猪迈进，努力的追求自己的心中所想。
推荐第10篇：《跑猪噜噜》 优秀读后感
我读过一本书，书的名字叫《跑猪噜噜》。这本书的作者是德国作家乌韦·狄姆。故事主要人物有：噜噜、楚碧、贝蒂、爸爸、妈妈等等，楚碧和贝蒂是姐妹关系，噜噜是一只猪。
故事的内容是这样的，在两年前的一个星期天，楚碧全家下乡远足，她们看见了消防队正在举办活动，一打听，原来是在庆祝乡村消防队成立五十周年，她们买了一张奖券，没想到抽到了终极大奖，一只小猪，叫“噜噜”。 一开始，爸爸特别讨厌噜噜，因为噜噜是只猪，所以爸爸不同意收养。爸爸是从事象形文字研究的。一次偶然的机会，爸爸正在研究文字，突然噜噜跑来了，把羊皮纸踩的一塌糊涂，乱七八糟的脚印和稀奇古怪的文字搅和在一起，让爸爸有了新的发现。文字和脚印竟然组成了“无法改变之事，只能漠然视之”，这一发现才让爸爸同意收养噜噜。
噜噜有着跟狗一样的本领，跑步特别快。我们发现了这个优点，就让它去参加“蓝色绶带”比赛，一头叫黑旋风的猪是上届冠军，第一场输给了噜噜，所以它的主人，趁我们不注意，给噜噜喝了许多酒，让噜噜神志不清，噜噜输了第二场比赛，第三四场都赢了，最终获得了蓝色绶带。
噜噜结婚了，生了八个小猪崽，他们一个个长得都健康活泼，动作敏捷，一看就像噜噜，果然，有其父必有其子。
一只普普通通的小猪，没想到做出了这么大的成就。我们也要努力，不然岂不是比猪还笨啦？
这个故事让我明白了一个道理，只要努力干一件事，就一定会有收获。
第11篇：《一只特立独行的猪》读后感
很多人都被生活里的各种因素框住了，被别人设置或设置别人的生活，只有那头猪敢于做自己。下面是小编准备的《一只特立独行的猪》读后感，欢迎阅读！《一只特立独行的猪》读后感
在乐趣和幽默中读完了王小波的这篇文章。这只猪很有个性。它长得又黑又廋，一会像山羊，一会像野猫，最吸引我的还是这只猪的品性。它不认同人们给它的安排，可能它认为自己要掌握自己的命运，可它毕竟是一头猪。
当猪被围攻时，它的镇定使我佩服之极，但我还是觉得有点惊世骇俗，要是别的猪，早就吓得半死。
这种性格还真是在动物中少见，它竟敢无视生活和命运对它的安排，其实这样才是伟大，我们应该学习这头惊世骇俗的猪。人往往喜欢对生活做种种设置。正是因为人对动物的安排，使动物们痛苦不堪，可是没有哪一个能摆脱自己的命运，自由自在地，除了那头特立独行的猪。
从小耳朵失聪的贝多芬就和这头猪有一样的所作所为，他们都不向命运屈服，不会在意命运对他们安排，而是以坚定的信念去完成自己的理想，从此，因为这种原故得到了命运的垂青，实现了自己的人生价值。虽然他的身体残疾，可是他的心却是依然坚强，就是这样一颗坚强的心，支持着这样一个坚强的灵魂，支持到最后的成功。
人都应该不屈服于自己的命运，敢于向命运挑战，不能因为一点命运赐予的挫折而自暴自弃，而是去大胆地追求真正属于自己的生活，因为每个人都会拥有永不磨灭的斗志，要记住人是不可以被打败的。
《一只特立独行的猪》读后感看这本书，绝非是吃饱了“撑”的，一是因为这个搞笑的书名——《一只特立独行的猪》，笑点低的我被文字中部分的描述逗得哈哈大笑，时而透出幽默的灵魂让人大大点赞，同时为这只猪的聪明勇敢、特立独行，更为它最终过上了自由生活激动万分。
二是因为作者是王小波先生。王小波的文学创作独特，诙谐幽默，极具想像力，透过故事反射人性的扭曲及压制。他的作品并不是每一句话都生动，都妙语连珠；也不是每一句都深刻，都震撼人心。但是他有思想、有见解，是个永远用自己脑子思考问题的人。
书中的这只猪特立独行，不安于作为猪的本分，不甘心去做一只肉猪，经常跳出猪圈，四处游荡，甚至学会了特有本领——汽笛声，因此它惹来了麻烦。就是这次“麻烦”，让我彻底敬佩这只勇敢的猪，在任何危难时刻表现出的镇定，不但不听从人的安排，还无所畏惧。
读完文章，自叹，作为人类的我们很多时候竟然比不上这只猪，它就能挣脱束缚，过着潇洒自由的生活。然而，作为人却没有勇气挣脱生活的捆绑，禁锢在这样或那样的束缚下。
不禁好奇，王小波先生笔下的那只猪兄到底存不存在？答案很明显，当然是不存在的。但是，现实中这样有气魄的特立独行的人是有的。
《一只特立独行的猪》读后感《一只特立独行的猪》是王小波的代表作，很多人都是从这篇文章开始喜欢王小波，开始了解王小波。这篇文章我看过多遍，每一次都有新的体会，新的发现。因为今年是猪年，春节期间，我又翻了一遍这篇文章。
王小波的幽默诙谐和人文情怀以及对自由的向往，在文章中得到了充分体现。王小波在文中谈到的这头猪与众不同，就是说有自己的特点，用王小波的话就是，特立独行。
首先是长的不一样，同样是公猪，大部分公猪被阉掉，长的肥嘟嘟的；极少部分没被阉掉的成了种猪，一天到晚当花花公子累的要死；而王小波的这位猪兄，长的精神抖擞，既不像肉猪，也不像种猪。
其次，它不像其它的同伴那样，接受人类的设置，从不老老实实地呆在猪圈，而是四处游逛，甚至还跑到其它地方找个漂亮的对象谈情说爱。
第三，它很聪明，它会发出各种各样的声音，比如说，工厂的汽笛声。
正因为这样，这头猪惹得领导不高兴了，本来就对它不满意，现在它又犯了政治错误……破坏春耕。于是领导组织民兵对他进行围剿，要对它实行专政。
当然，最后它跑掉了，再看到它时，它已经长出来獠牙，对人不再信任。在文中，王小波描述了大家对这头猪的看法。王小波和知青都喜欢这头猪，喜欢它特立独行的派头儿，还说它活得潇洒。王小波还心甘情愿地喊它为猪兄。老乡们认为这猪不正经。领导痛恨它，原因是它学汽笛叫导致了老乡们早收工，影响了生产。但我现在认为，王小波少说了一些，就是这头猪的同类对它的看法和它对它的同类的看法。
我可以试着补充以下几点：
一是嫉妒的。
这些猪其实也有猪的天性，也想呼吸自由的空气，但是没有了这个胆子。我不敢干的事，你最好也别干。
二是反对的。
它们已经习惯了现在的生活，认为很好，觉得这就是我们猪应该过的生活，而这头猪的特立独行破坏了猪的形象。
三是随大流的。
猪生一世，不就是吃喝二字，有吃有喝多好。要求的越高，达不到时就越难受。
四是羡慕的。
认为王小波的这位猪兄是自己学习的榜样，这才是自己想要的生活。只是认为条件不成熟或能力还不够。
可能还有很多，请大家自行补充。
至于说这只特立独行的猪如何看待猪圈里的那些猪的，我认为它根本不在乎；如果非要说出一个看法来，那就是它可怜它们。因为它有这样的生活信条：猪生短暂，必须精彩。
第12篇：像猪一样活着读后感
像猪一样活着
这一段我一直在尝试一种活法，每天懒懒的，吃了睡，醒了吃，不去看，不去想，实在想去想点什么了，就看武打片、枪战片，让武力驱走所有的思绪，恍惚间真的就像猪一样活着。而一切都只是表象，体重不但没有增加反而在消瘦，镜子里看到一张憔悴的脸。每天悠悠荡荡――身与灵，就如同生命的终结。像猪一样活着，只是一种方式，一种理想（疏狂语）。
冬日的天空灰蒙蒙的，没有生气，大地弥漫着一种浊气，让人感到混沌，似飘忽不定的幽灵在游走，夹杂着在大地与空灵中散步的思想者。我不是思想者，更不是智者，我把自己定位为一个闲着没事的闲人，或者说是一个病人。常常看似简单的东西，却偏偏往复杂了看，有时自己掉进去了都找不到出来的路。比如眼前的一杯水，或喝或倒，而我看到的不仅仅是一杯水，看到的是一壶水、一盆水、一缸水、甚至是一条河，我看到了上面的尘埃，看到了水里的生物，又想到：尘埃会不会污染水？生物的生存问题等等，于是问题中又有问题，无穷无尽，是不是有病？
走在熙熙攘攘的街市上，听着叫卖者凄唳的声音，看着蘸着口水数钱的老板的胖脸，内心不禁忧郁起来。人到底被生活逼迫着，本质上与觅食的兽们无多大差异。我看到漫天飞舞的都是钱，满世界都是渴望的脸，到处都是伸出的手臂，都在尽其所能去抓住它，不惜一切手段，想尽一切办法，不惜用弱者垫脚，于是有了富人，于是有了穷人，于是有了乞讨者。
富人挺直了腰板，即使是二等残废似乎也长高了一节，于是置房、置地、购车、换妻，颐指气使，好不威风，而我分明看到了赤身裸体的两脚兽。穷人羡慕着富人，痛恨着富人，拼命地抓住机会想成为富人，一旦成了富人也就成了两脚兽。余下的一面感叹命运的不公，一面讨好主人，以换取微薄的口粮使生命延续，我又分明看到了狗的影子。
而对于乞讨者本就没人把他们当人。大千世界还有人吗？还有多少？ 我眼里的一切都千疮百孔，世界是不是病了？要不就是我真的病了。
也许只能像猪一样活着，至少还有暂短的轻松与快乐！ 可当我看到猪在屠夫的刀下被切割成血淋淋的一块一块，又在厨师的手里变成了碗里、盘里的美味儿，我不禁呕出声来，那里面会不会有我身上的什么东西？
我又掉进去了，找不到回家的路！……
第13篇：我叫猪坚强读后感
“猪坚强”这个名字大家听起来都觉得好笑，它就是在汶川大地震中活了三十六天的既可爱又活泼的小猪。
猪坚强生活在一个幸福的家庭里，每天和哥哥姐姐快乐的玩耍，“快乐”是它们的传家宝。离别时，妈妈告诉它：“要快乐地生活，勇敢地面对。”于是，便随着善良的老汉回家了。
在老汉家里它认识了许多新朋友，炸毛鸡，大嘴蛙，小灰兔，蟑螂叔等。新家的爸爸妈妈也非常疼爱它，始终不愿将它送走。小猪最喜欢的是那个蝴蝶般漂亮的小姑娘，每次来看它都带朵火红的芙蓉花来。
当日子过得不错的时候，大妖怪——地震来了。小猪被砸在黑暗的猪圈中，虽然一条腿被压着，但是小猪并没有放弃生的希望。每天只能吃周围的木炭，喝的水也只能是小河涨水后木炭吸收的水分。坚强的意志和强烈的求生愿望使小猪存活了下来。
看了这本书，我觉得自己是多么的自愧不如啊！以前在回家路上遇见狗，我会“啊”大声地叫，心里“怦怦”直跳；不敢独自在家里，不敢独自走夜路。因为这样，我曾多次被妈妈批评，而现在我都不怕了，我变勇敢了！
我们要向猪坚强学习，学习它意志坚强的品质，善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利人生，抵达成功的彼岸。
第14篇：一只特立独行的猪读后感
《一只特立独行的猪》读后感
有一群猪被主人统一喂养、管理，在集体猪圈里定时吃、睡，又定时被送进屠宰场，生死等等一切都早已被安排好。唯有一只猪特立独行，不服从这种主宰。它冲出猪圈，爬上房顶，在人们的追赶围捕之中，又冲出重围，跑进深山，终于成了一只自由自在的野猪。 作为一个人，我很无奈的承认我羡慕这只猪，它独立意志的精神我们都很难拥有。我们生在中国生在这样的时代，固然有很多的不如意和被逼。小学初中高中大学研究生工作，这是几乎所有的父母为我们设计的同样的路。从稍有思想的叛逆期到慢慢成熟，我们经历着一个从反抗到接受从顽固到彻底低头的过程。这是个安宁且又暴力的过程，我们的天性思想爱好在似有似无见被一点一点扼杀，然后变成一个循规蹈矩的木偶。这种隐形暴力在这样的时代得以滋生并且茁壮的成长，而我们除了接受也许就是一笑而过。不要去嘲笑那群愚笨的听候主人安排命运的猪。其实我们不如他们，他们起码悠闲洒脱，而我们还要在不喜欢的领域互相争的头破血流。这是怎样的一种荣耀与悲哀。但是我们可以反抗吗，那我们命运何在？人们都说只有知识才是在这个社会立足的资本，但是只有思想兴趣才是我们自己真正的财富。我们从做父母的傀儡进化到社会的傀儡，经历着同样的血腥洗礼，只是到最后有的成了战利品但有的却不甘愿付出的成了必然的牺牲品。但我们最后失败的时候还要很愧疚的跟父母说我们错了，真的很可笑。不过也不是所有都是那么的悲哀，有的人在同样的路上有幸遇到了自己的所好，做了自己喜欢的事，这才是最完美的战利品，就像那只猪长出的那两颗獠牙，这是成功的标志。
我们都被设置，被社会设置，被思想设置，被别人设置，被自己设置。在这个时代中生存就的遵守时代或对或错的规矩，原因是只有这样才能生存。
第15篇：跑猪噜噜的读后感
星期三，金老师给我们班每人发了一本跑猪噜噜的书，要求我们认认真真地读，还要写读后感呢。
这本书讲的是楚碧一家和猪相处的故事。有一天，楚碧一家到乡下玩。楚碧在村庄里参加抽奖活动，意外的是抽到了一头猪。爸爸说:“我们家不能养猪”。楚碧大声地说道：“这是我的猪。”爸爸实在拿楚碧的倔脾气没办法，只好答应了她。由此可见楚碧把猪当作了自己的小伙伴，她是多么善良的一个女孩啊！
楚碧让我想到我家的那三只小飞鸽。我对它们可喜欢了，就像对待自己的小伙伴一样。我如果不给它们喂食玉米，它们就会从笼子里飞出来，飞到我的房门前咕咕叫，好像在说：“小主人，小主人。我们肚子饿急了，你快给我们吃的吧！”于是我便马上给它们喂食。
有时候我叫它们的昵称：嘟嘟、胖胖、贝贝，它们却都不过来，气的我直跺脚。它们真的很淘气，就像跑猪噜噜一样。
其实人和动物相处是件很快乐的事。通过这本书和我自己的亲身经历，我更明白了动物是人类的好朋友，好伙伴。我们每个人都要保护动物，爱护动物，善待动物，千万不要伤害它们。这样我们的世界才会更和谐。
第16篇：《一只特立独行的猪》的读后感
这是一本有趣的书，正如王小波是一个有趣的人。有趣在我看来是人的很重要的特质，虽然我自己不见得拥有。
首先我想给大家谈谈王小波这个人。出一道选择题：在每周只上一节课的人大教授和只能卖文为生的 “自由撰稿人”之间，你选哪个？没错，选教授，而且大多数人也是。但王小波不，他觉得当教授打搅了他的写作，当教授必须恭从领导打击了他的尊严。他首先要作一个自由人，于是他辞了职。
但是在文学界，他一直是个圈外人，那时有先锋主义、有朦胧派、但没有王小波。后来的所谓流派创造出无数的追随者，但是多数流于模仿，而真正地能有创造性的，又寥寥无几。但相反王小波的文章里多的是人文关怀和幽默的玩笑，他只是寂寞地写着，不屑与人为名利争雄，也受不惯传统作家戴着镣铐跳舞式的约束。所以，遇上作为多年留美学者的妻子为了评上高级职称居然也去参加英语考试的怪事，他也要骂人，但不是不负责任地乱骂一通，而是指名道姓地说：“李银河，你是个叛徒！”
自由撰稿人、不加入任何流派，使得他走的路崎岖不堪。小说发表不了，于是就在报刊杂志上发表一些专栏，后来朱伟回忆说，当年王小波给《三联生活周刊》做专栏的时候，因为交稿慢，所以时常催稿，把王小波搞的心力交瘁。但是谁也没料到，正是王小波的存在，才让《三联生活周刊》成为“文青”酷爱的杂志，也使舶来品的专栏写作成为一本杂志的重头戏。
接下来再谈谈这本书，它为什么吸引我去阅读，最先吸引我的是这本书的书名——一只特立独行的猪，看起来就觉得十分有意思，就十分想知道是怎样的特立独行，为什么是头猪，一只猪又何以成为了主角„„脑中迸发出好多联想，就想看看作者是怎么去写的。
这本书涉猎内容广泛——作者对生活、对艺术、对小说、对社会学工作、对一些小说作品的看法，作者的一些生活经历与所见所闻，作者一些作品的序言和后记。王小波的文字中充满幽默和智慧,也用了不少反讽式的表达方式(可以理解为这依然是他幽默和智慧的体现)。他的文字中充满了对艺术、对文学，尤其对
开篇的《一只特立独行的猪》给我留下的印象最深，全篇的描写和我读过的感受可谓“酣畅淋漓”。“我已经四十岁了，除了这只猪，还没见过谁敢于如此无视对生活的设置。相反，我倒见过很多想要设置别人生活的人，还有对被设置的生活安之若素的人。因为这个缘故，我一直怀念这只特立独行的猪。” 他羡慕特立独行的猪，是因为可以摆脱生活的设置。我想这正是他要写这篇文章的原因。
另一篇——《海明威的》中，对于成功和失败的说法，让我内心颇感震动。“只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，而一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败。人类本身也有自己的限度，但是当人们一再把手伸到限度之外，这个限度就一天一天地扩大了。人类在与限度的斗争中成长。而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。”害怕失败和放弃挑战也许可以过得安逸舒适，但那真的就是平庸的人生，还有，你将无法尝到超越自我带来的成就感。这话用来警示自己。不断尝试新的事物，挑战自己，可以获得更丰富的世界，而那正是我所向往。
我尊敬并羡慕王小波。热爱生活，以自己热爱的事为工作和事业，聪明并不断学习，有趣，凡事有自己的见解，正如那只特立独行的猪，在我看来，他也是一个特立独行的人。
第17篇：猪
小班语言活动《小猪变干净了》教学反思
勤洗澡、勤洗头是保持身体清洁的一个方面，是我们在平时生活中必须注意的文明礼仪。《小猪变干净了》是一个语言活动，本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要讲卫生、爱干净。这样就会少生病，还会有有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。由于故事内容切合孩子的实际生活，在整个活动过程中，孩子们都表现的很积极。
孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的预期目标。 我制定了3条目标：
1、能在观察图片的基础上认真倾听故事，并理解故事内容。
2、乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。围绕着这三条目标我设计了以下活动环节：首先我以谈话的方式导入，接着出示身上脏脏的小猪图片，引导幼儿认识小猪，同时引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”那么通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在垃圾堆里面滚来滚去„在过程中，我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。最后就是进行故事表演，进一步深化幼儿对故事的理解。 ，而且这种形式也更好的帮助孩子理解了故事内容，知道只要勤洗澡，身体保持清洁，大家就会喜欢你，就会和你一起玩，而不讲卫生的人是不受欢迎的。在幼儿洗澡的律动中结束活
动将活动推向了高潮。
活动中运用的讨论谈话法，幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己想说的话，是幼儿练习说话的好机会。更好地解决重点，突破难点。在活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，小班幼儿的语言活动相对于中大班开展起
来比较的困难，在学说角色对话时，由于我让幼儿重复的说对话，所以许多孩子融入不到这个活动中来，虽然最后孩子对对话的掌握还可以，但是我认为缺
少了灵活的感觉。
俗话说“教无定法，贵在得法。”我的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位能给予批评指正，让我在以后的教学实践中能有更大的进步！
谢谢！
小班语言活动《小猪变干净了》说课稿
一、说教材
1、幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。 我组织的是小班语言活动《小猪变干净了》，这个故事内容浅显易懂，语言生动形象，孩子们很喜欢听，特别是故事中的小动物对话，形象地描述了小猪为什么要变干净的故事。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动和幼儿生活密切相关，情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，小班幼儿对语言表达有了一定的反应，尤其在形象的情境化教学过程中，幼儿对角色游戏特别感兴趣，有强烈的表演欲望，因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会。
2、春夏交际的日子，是各种传染疾病突发的高峰期。为了培养幼儿养成爱清洁，讲卫生的良好习惯，因此我就以“讲卫生，爱干净”为中心的《小猪变干
净了》作为教学内容。
二、说目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、情感上：乐意参加角色表演，鼓励幼儿学说故事中角色的简单对话。
2、能力上：能在观察图片的基础上，认真倾听故事，理解故事内容。
3、认知上：懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
三、说教法
《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。为了体现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。具体教法有：
1、看图讲述法：故事为叙述性内容，为了方便幼儿理解，我选用了课件，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的印象，也锻炼了幼儿的语言表达能
力和想象力。
2、讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化的思维，在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，我首先让幼儿自己根据故事画面想象，从各种角度推测故事内容，然后让幼儿自由、
交流，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后，再来学习故事，欣赏故事。这样既让幼儿的视野更加开阔、想象更加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同想法。
3、情境教学法：在角色表演环节，根据故事内容，为幼儿分配角色，创设情境，幼儿置身于真实的环境中，幼儿有了自身的体验。不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。真正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
4、视听讲结合法：应用视听讲结合法的方法，对幼儿进行语言教育，让幼儿在快乐的学习气氛中，讲讲、听听、看看、说说、做做的游戏活动中提高幼儿
语言表达能力。
四、说教学程序
整个教学活动我设计了四个主要环节：
第一个环节：谈话导入，引入主题。教师通过谈话来激发幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。
第二个环节：提问引导，拓展思维。这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿进行主动学习，我通过设计提问的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于
正确”。
第三个环节：角色表演，深化理解。这个环节引导幼儿结合故事内容进行分角色表演，边看故事画面边完整地欣赏故事后，引导幼儿在轻松自然的气氛中分角色进行表演，进一步理解故事内容。
第四个环节：回归生活，深化主题。围绕生活中一件件讲卫生的小事，引导幼儿要养成好的习惯，将整个教学内容与生活紧密联系在一起，让幼儿感知讲卫
生的重要性。
小班语言活动：小猪变干净了 活动目标
1、认真倾听故事，理解故事内容。
2、乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
教学重点：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。
教学难点：学说故事中角色的简单对话。
活动准备:
小猪、小兔、小白鹅三个动物的图片若干个，FLASH小猪变干净了，PPT《小猪变干净了》，幼儿生活照。
活动过程:
一、开始部分：
师:今天老师给小朋友请来了一位小动物，看看它是谁？（出示图片小猪）
二、基本部分：
1、观察图片，初步了解故事内容。
教师边出示课件内容边提问，引导幼儿通过观察画面内容来展开想象，了解故事内容。
2、完整欣赏故事(FLASH小猪变干净了) 师：现在请小朋友们完整地听一遍故事，听完后告诉老师故事的名字是什么，讲的是一件什么事。
（1）故事听完了，谁知道故事的名字叫什么？
（2）故事里都有那些小动物？
（3）小猪碰到了谁？它们愿意跟它玩吗？为什么？
（4）小猪跟小白鹅去了哪里?小猪洗干净了他们愿意跟小猪一块玩吗？
3、点击课件，练习故事中的对话。
师：我们一起来看看故事里小猪、小兔、小白鹅说了什么？
（1）小猪遇到了谁？
他是怎么跟小白兔说的？
小白兔是怎么回答的？
（2）小猪又在路上遇到了谁？
他是怎么对小白鹅说的？
小白鹅是怎么回答的？
最后小白鹅又是怎么做的？
(3) 小猪最后变干净了吗？
小猪变干净后，小动物们愿意和他一起玩吗？
三、分角色表演故事。
幼儿分三组分别扮演小猪、小兔和小白鹅表演故事。
四、故事内容升华，幼儿理解故事深层含义：
师：这个故事里面，你最喜欢谁呀？为什么？
师：咱们都喜欢干净、漂亮的小动物，那么我们自己也要做一个爱干净、讲卫生的小朋友，你会怎么做呢？ （播放课件：洗手、洗澡、洗头，吃完饭擦嘴巴，不在地上乱爬乱坐，不吃手等。）
师: 小朋友们说的真好，我们要勤洗澡、勤换衣，做个讲卫生、爱干净的小朋友，这样才会少生病，有很多的朋友。
五、活动结束：现在我们跟着音乐一起来洗个澡吧！
六、活动延伸：
1、把胸饰放在表演区，请小朋友在区域活动的时候进行故事表演。
2、提醒幼儿用正确的方法洗手。
《小猪变干净了》教学反思
这是一个充满童趣，情节简单的故事，根据小班孩子的年龄特点及语言发展的状况，我设计了《小猪变干净了》这一活动。
开始我以听声音猜测是什么动物来激发孩子的欲望，然后出示棒偶小猪来调动孩子的情，问“这只小猪长的怎么样？”主要是让孩子了解小猪的外形特征，接着出示棒偶脏小猪，让孩子自由猜测小猪为什么变脏了？这里主要是发展孩子的思维及口语表达；这一环节我发现有些孩子已说出小猪喜欢在地上玩，不爱洗澡等，但我不急以给他们答案，而是让他们继续带着答案去倾听故事《小猪变干净了》。
第二环节，我请孩子们通过观看棒偶表演《小猪变干净了》去理解故事内容。孩子们在观看棒偶表演的过程中是认真而兴奋，可以看出这种教学形式非常吸引孩子，看完后有些孩子提出想再看。我说：“你们回答完老师的问题，在看”，问：“小猪是怎么变脏的？”孩子们的回答几乎是一致的，而且比较完整（小猪喜欢在垃圾桶里捡东西吃，在泥地里打滚）问：“他们之间发生了什么事？小猪变干净了吗？”第三环节再次请孩子们观看棒偶表演，主要是为孩子们学习故事里的角色对话铺垫，当孩子们观看到有对话的部分，问：如“小猪在路上遇到了谁？他是怎么对小白兔说的？小白兔又是（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）怎么
回答小猪的？”让孩子们学习故事对话，虽然对话有些重复，但语句并不短，而小班孩子有记忆时间短暂，词语贫乏，语句不完整的特点，所以一课时要求孩子们都完整的学讲对话还是有一定的难度。在小白鹅帮小猪洗澡这一过程，可以说是把活动推向一个小高潮，孩子们模仿小白鹅泼呀泼，模仿小猪洗呀洗，非常开心；接着紧扣目标问：“为什么小白兔、小白鹅都来和小猪玩？”教育孩子要做一个爱干净、讲卫生的好孩子，这样我们才会有多多的朋友。
第四环节是游戏，为了尊重孩子，他们可以自己游戏也可以找朋友一起游戏，通过自主操作棒偶学习说故事对话，鼓励他们大胆表达，这样有利于提高他们的口语表达能力。最后，请两位孩子和我一起分角色表演，孩子的表演需要熟练有待提高。总之，在整个活动中，孩子们兴趣非常浓，也很兴奋，每个环节相扣紧密，围绕目标，我认为是达到了预定目标。
当然，活动中还有不足之处，我准备在以下及方面做一下调整：
1、在棒偶表演时配上适合的音乐，棒偶能够用布袋偶来代替会更生动。
2、整个活动时间较长，调整各个环节的时间分配比例，准确把握重点、化解难点。
3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，让孩子在游戏中学习
小猪变干净了【幼儿故事】
有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖嘟嘟的身体，真有趣！可就是不爱清洁。常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。
小猪想去找朋友。
它一边走，一边“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，看见前面有只小白兔，他说：“小兔，我和你一块儿玩好吗？”
小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
小猪不愿意洗澡，只好走开了。
它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅，真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。
小猪高兴地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”
小白鹅说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢！小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”
小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。
小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可高兴啦！
语言活动；小猪变干净了
教学目标：
1.教育幼儿讲卫生、爱清洁。2.丰富词汇：干净、脏。
3.使幼儿能用普通话说出故事的名称、角色。教学准备：课件《小猪变干净了》
活动重点：要求幼儿学用普通话说出故事的名称、角色。 活动难点：教育幼儿讲卫生、爱清洁 活动过程：
1、音乐导入活动 游戏：找朋友 （1） 出示图片，
师：今天我们班来了新朋友，瞧：是谁？长的什么样？
有一天，小猪出去找朋友做游戏了，它找到朋友了吗？我们一起听一听。
2、教师讲述故事，并与幼儿一起回忆 （1） 故事里有谁？
（2） 刚开始，小猪找到朋友了吗？
（3） 猪妈妈说了什么？小猪又是怎样做的？ （4） 最后，小猪找到朋友了吗？为什么？
3、讨论：
师：你喜欢谁？为什么？
4、小结
师：你是怎样讲卫生的？应该怎样做？
引导幼儿讲：天热了，要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯
五、活动评价：
1、知道泥可以用水洗干净
2、在日常生活中会讲卫生
六、活动延伸：
提醒幼儿用正确的方法洗手
七、家园互动：
帮助督促孩子在家中形成良好的卫生习惯
第18篇：猪
小班语言活动《小猪变干净了》教学反思
勤洗澡、勤洗头是保持身体清洁的一个方面，是我们在平时生活中必须注意的文明礼仪。《小猪变干净了》是一个语言活动，本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要讲卫生、爱干净。这样就会少生病，还会有有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。由于故事内容切合孩子的实际生活，在整个活动过程中，孩子们都表现的很积极。
孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的预期目标。 我制定了3条目标：
1、能在观察图片的基础上认真倾听故事，并理解故事内容。
2、乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。围绕着这三条目标我设计了以下活动环节：首先我以谈话的方式导入，接着出示身上脏脏的小猪图片，引导幼儿认识小猪，同时引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”那么通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在垃圾堆里面滚来滚去„在过程中，我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。最后就是进行故事表演，进一步深化幼儿对故事的理解。 ，而且这种形式也更好的帮助孩子理解了故事内容，知道只要勤洗澡，身体保持清洁，大家就会喜欢你，就会和你一起玩，而不讲卫生的人是不受欢迎的。在幼儿洗澡的律动中结束活
动将活动推向了高潮。
活动中运用的讨论谈话法，幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己想说的话，是幼儿练习说话的好机会。更好地解决重点，突破难点。在活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，小班幼儿的语言活动相对于中大班开展起
来比较的困难，在学说角色对话时，由于我让幼儿重复的说对话，所以许多孩子融入不到这个活动中来，虽然最后孩子对对话的掌握还可以，但是我认为缺
少了灵活的感觉。
俗话说“教无定法，贵在得法。”我的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位能给予批评指正，让我在以后的教学实践中能有更大的进步！
谢谢！
小班语言活动《小猪变干净了》说课稿
一、说教材
1、幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。 我组织的是小班语言活动《小猪变干净了》，这个故事内容浅显易懂，语言生动形象，孩子们很喜欢听，特别是故事中的小动物对话，形象地描述了小猪为什么要变干净的故事。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动和幼儿生活密切相关，情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，小班幼儿对语言表达有了一定的反应，尤其在形象的情境化教学过程中，幼儿对角色游戏特别感兴趣，有强烈的表演欲望，因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会。
2、春夏交际的日子，是各种传染疾病突发的高峰期。为了培养幼儿养成爱清洁，讲卫生的良好习惯，因此我就以“讲卫生，爱干净”为中心的《小猪变干
净了》作为教学内容。
二、说目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、情感上：乐意参加角色表演，鼓励幼儿学说故事中角色的简单对话。
2、能力上：能在观察图片的基础上，认真倾听故事，理解故事内容。
3、认知上：懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
三、说教法
《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。为了体现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。具体教法有：
1、看图讲述法：故事为叙述性内容，为了方便幼儿理解，我选用了课件，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的印象，也锻炼了幼儿的语言表达能
力和想象力。
2、讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化的思维，在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，我首先让幼儿自己根据故事画面想象，从各种角度推测故事内容，然后让幼儿自由、
交流，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后，再来学习故事，欣赏故事。这样既让幼儿的视野更加开阔、想象更加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同想法。
3、情境教学法：在角色表演环节，根据故事内容，为幼儿分配角色，创设情境，幼儿置身于真实的环境中，幼儿有了自身的体验。不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。真正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
4、视听讲结合法：应用视听讲结合法的方法，对幼儿进行语言教育，让幼儿在快乐的学习气氛中，讲讲、听听、看看、说说、做做的游戏活动中提高幼儿
语言表达能力。
四、说教学程序
整个教学活动我设计了四个主要环节：
第一个环节：谈话导入，引入主题。教师通过谈话来激发幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。
第二个环节：提问引导，拓展思维。这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿进行主动学习，我通过设计提问的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于
正确”。
第三个环节：角色表演，深化理解。这个环节引导幼儿结合故事内容进行分角色表演，边看故事画面边完整地欣赏故事后，引导幼儿在轻松自然的气氛中分角色进行表演，进一步理解故事内容。
第四个环节：回归生活，深化主题。围绕生活中一件件讲卫生的小事，引导幼儿要养成好的习惯，将整个教学内容与生活紧密联系在一起，让幼儿感知讲卫
生的重要性。
小班语言活动：小猪变干净了 活动目标
1、认真倾听故事，理解故事内容。
2、乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
教学重点：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。
教学难点：学说故事中角色的简单对话。
活动准备:
小猪、小兔、小白鹅三个动物的图片若干个，FLASH小猪变干净了，PPT《小猪变干净了》，幼儿生活照。
活动过程:
一、开始部分：
师:今天老师给小朋友请来了一位小动物，看看它是谁？（出示图片小猪）
二、基本部分：
1、观察图片，初步了解故事内容。
教师边出示课件内容边提问，引导幼儿通过观察画面内容来展开想象，了解故事内容。
2、完整欣赏故事(FLASH小猪变干净了) 师：现在请小朋友们完整地听一遍故事，听完后告诉老师故事的名字是什么，讲的是一件什么事。
（1）故事听完了，谁知道故事的名字叫什么？
（2）故事里都有那些小动物？
（3）小猪碰到了谁？它们愿意跟它玩吗？为什么？
（4）小猪跟小白鹅去了哪里?小猪洗干净了他们愿意跟小猪一块玩吗？
3、点击课件，练习故事中的对话。
师：我们一起来看看故事里小猪、小兔、小白鹅说了什么？
（1）小猪遇到了谁？
他是怎么跟小白兔说的？
小白兔是怎么回答的？
（2）小猪又在路上遇到了谁？
他是怎么对小白鹅说的？
小白鹅是怎么回答的？
最后小白鹅又是怎么做的？
(3) 小猪最后变干净了吗？
小猪变干净后，小动物们愿意和他一起玩吗？
三、分角色表演故事。
幼儿分三组分别扮演小猪、小兔和小白鹅表演故事。
四、故事内容升华，幼儿理解故事深层含义：
师：这个故事里面，你最喜欢谁呀？为什么？
师：咱们都喜欢干净、漂亮的小动物，那么我们自己也要做一个爱干净、讲卫生的小朋友，你会怎么做呢？ （播放课件：洗手、洗澡、洗头，吃完饭擦嘴巴，不在地上乱爬乱坐，不吃手等。）
师: 小朋友们说的真好，我们要勤洗澡、勤换衣，做个讲卫生、爱干净的小朋友，这样才会少生病，有很多的朋友。
五、活动结束：现在我们跟着音乐一起来洗个澡吧！
六、活动延伸：
1、把胸饰放在表演区，请小朋友在区域活动的时候进行故事表演。
2、提醒幼儿用正确的方法洗手。
《小猪变干净了》教学反思
这是一个充满童趣，情节简单的故事，根据小班孩子的年龄特点及语言发展的状况，我设计了《小猪变干净了》这一活动。
开始我以听声音猜测是什么动物来激发孩子的欲望，然后出示棒偶小猪来调动孩子的情，问“这只小猪长的怎么样？”主要是让孩子了解小猪的外形特征，接着出示棒偶脏小猪，让孩子自由猜测小猪为什么变脏了？这里主要是发展孩子的思维及口语表达；这一环节我发现有些孩子已说出小猪喜欢在地上玩，不爱洗澡等，但我不急以给他们答案，而是让他们继续带着答案去倾听故事《小猪变干净了》。
第二环节，我请孩子们通过观看棒偶表演《小猪变干净了》去理解故事内容。孩子们在观看棒偶表演的过程中是认真而兴奋，可以看出这种教学形式非常吸引孩子，看完后有些孩子提出想再看。我说：“你们回答完老师的问题，在看”，问：“小猪是怎么变脏的？”孩子们的回答几乎是一致的，而且比较完整（小猪喜欢在垃圾桶里捡东西吃，在泥地里打滚）问：“他们之间发生了什么事？小猪变干净了吗？”第三环节再次请孩子们观看棒偶表演，主要是为孩子们学习故事里的角色对话铺垫，当孩子们观看到有对话的部分，问：如“小猪在路上遇到了谁？他是怎么对小白兔说的？小白兔又是（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）怎么
回答小猪的？”让孩子们学习故事对话，虽然对话有些重复，但语句并不短，而小班孩子有记忆时间短暂，词语贫乏，语句不完整的特点，所以一课时要求孩子们都完整的学讲对话还是有一定的难度。在小白鹅帮小猪洗澡这一过程，可以说是把活动推向一个小高潮，孩子们模仿小白鹅泼呀泼，模仿小猪洗呀洗，非常开心；接着紧扣目标问：“为什么小白兔、小白鹅都来和小猪玩？”教育孩子要做一个爱干净、讲卫生的好孩子，这样我们才会有多多的朋友。
第四环节是游戏，为了尊重孩子，他们可以自己游戏也可以找朋友一起游戏，通过自主操作棒偶学习说故事对话，鼓励他们大胆表达，这样有利于提高他们的口语表达能力。最后，请两位孩子和我一起分角色表演，孩子的表演需要熟练有待提高。总之，在整个活动中，孩子们兴趣非常浓，也很兴奋，每个环节相扣紧密，围绕目标，我认为是达到了预定目标。
当然，活动中还有不足之处，我准备在以下及方面做一下调整：
1、在棒偶表演时配上适合的音乐，棒偶能够用布袋偶来代替会更生动。
2、整个活动时间较长，调整各个环节的时间分配比例，准确把握重点、化解难点。
3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，让孩子在游戏中学习
小猪变干净了【幼儿故事】
有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖嘟嘟的身体，真有趣！可就是不爱清洁。常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。
小猪想去找朋友。
它一边走，一边“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，看见前面有只小白兔，他说：“小兔，我和你一块儿玩好吗？”
小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
小猪不愿意洗澡，只好走开了。
它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅，真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。
小猪高兴地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”
小白鹅说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”
小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢！小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”
小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。
小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可高兴啦！
语言活动；小猪变干净了
教学目标：
1.教育幼儿讲卫生、爱清洁。2.丰富词汇：干净、脏。
3.使幼儿能用普通话说出故事的名称、角色。教学准备：课件《小猪变干净了》
活动重点：要求幼儿学用普通话说出故事的名称、角色。 活动难点：教育幼儿讲卫生、爱清洁 活动过程：
1、音乐导入活动 游戏：找朋友 （1） 出示图片，
师：今天我们班来了新朋友，瞧：是谁？长的什么样？
有一天，小猪出去找朋友做游戏了，它找到朋友了吗？我们一起听一听。
2、教师讲述故事，并与幼儿一起回忆 （1） 故事里有谁？
（2） 刚开始，小猪找到朋友了吗？
（3） 猪妈妈说了什么？小猪又是怎样做的？ （4） 最后，小猪找到朋友了吗？为什么？
3、讨论：
师：你喜欢谁？为什么？
4、小结
师：你是怎样讲卫生的？应该怎样做？
引导幼儿讲：天热了，要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯
五、活动评价：
1、知道泥可以用水洗干净
2、在日常生活中会讲卫生
六、活动延伸：
提醒幼儿用正确的方法洗手
七、家园互动：
帮助督促孩子在家中形成良好的卫生习惯
第19篇：改写《寻隐者不遇》
改写《寻隐者不遇》
在一个云淡风轻，阳光明媚的上午，我去拜访隐居在山林里的一位友人。
我沿着弯弯曲曲的小路向山上走去。然而，展现在我眼前的是一派多么欣欣向荣的景色啊：瞧，在那草丛间，婀娜多姿的小蝴蝶在唱着不知名的舞蹈，辛勤采蜜的小蜜蜂在嗡嗡作着快乐的歌曲；呵，那小甲虫跳的真高！一定是在准备着和其它小昆虫比赛呢！哇，那螳螂的身手好敏捷！唉！可怜的蝉只能成为这有着惊人速度的螳螂的美餐了。微风吹过，那柳树纤细的根根枝条便随风摇摆，美丽极了！宛如一个个可爱的小姑娘跳着优美的舞蹈，那舞蹈使人心旷神怡，使人流连忘返„„雪白的杏花，粉红的桃花，金黄的迎春花，都在争奇斗艳呢！它们个个都摆着与众不同的姿态：有的还是花骨朵儿，看起来马上就要绽放似的；有的像个害羞的小姑娘，连脸都不敢露；有的已经全都展开了，露出了可爱的小花蕊；还有的„„我想，它们一定是在选美呢，要不怎么会那么使人陶醉呢？
不知不觉，我来到了好友的寒舍旁边的一棵高大苍翠的松树旁。一个可爱的小孩正在和小花狗玩儿。见到有人来，小孩抬头好奇地望着我，小花狗跟在他身后汪汪地冲着我叫，好像在问：“你找谁呀？”“小孩，请问这间寒舍的主人在家吗？”“哦，这件寒舍的这人就是我的师傅呀！”小孩笑着说。“原来你是他的小童子呀！我是来拜访他的，他在吗？”“唉，真不凑巧！师傅上山采药去了。”我有点失望，但又抱着一线希望说：“你能带我去找你师傅吗？”“哦，真对不起！那座山上云雾缭绕，我根本不知道师傅在什么地方啊！”
唉，这下我彻底失望了！我那闲云野鹤的朋友畅游在山水间，是多么快活呀！但我也不虚此行，这次上山，使我忘记了世间的世俗纷争，如果我也能隐居在这美丽的山林中该有多好呀！
第20篇：改写《寻隐者不遇》
改写《寻隐者不遇》
这是一个阳光万里的一天，贾岛在家里无聊的看着书，情不自禁地想了自己的朋友——一位隐士。于是他风餐露宿，功夫不负有心人，终于来到了隐士居住的森林。森林里有各式各样的野花五颜六色，竞相开放美丽极了，小虫子在青草上不时的发出“吱吱喳喳”的声音。小鸟在树上有的呼朋引类，用的昂声歌唱，唧唧喳喳的声音回荡在森里中，好像到了天堂一样。贾岛边走边看，不一会儿就到了隐者的居住处。
他很有礼貌的敲了一下门，一阵杂声后，便有一个童子出来开门了。那童子怀着好奇的眼神，上下打量着他，问道：“你是谁？有事吗？”
“哦，我是你师父的朋友，贾岛，特来此地，来拜访你师父，他在家吗？”
“哦，你就是我师傅常提到的贾岛啊？”童子恍然大悟，“他去采药了。”
“他在哪采药？”贾岛急切的问到。“他在山上采药。”“在哪座山上？”“就在这座山中。”童子向远处的一座山上的指着。“你能带我去一下吗？”“嗯，这„„？对不起先生，你瞧山中遍布森林，山又高，而且云雾缭绕，不好找啊！”贾岛不禁抬头仰望，只见山腰已经被云雾遮住了，好像系在山腰的一条白手巾。“那，童子，我走了，请你转告你师父，说贾岛来访过此地。”“嗯，一定。”
回到家，贾岛诗兴大发：松下问童子
言师采药去
只在此山中
云深不知处。
余东中心小学五年级：徐洋杰
