推荐第1篇：起风了
《起风了》观后感
意大利语1201班 孙婷婷
“起风了，唯有努力生存”。影片以一个少年的飞行梦开始，在一片祥和安宁的田园中，驾驶着自己大鸟般美丽的飞机翱翔于蔚蓝的天空正享受飞翔的喜悦，一个被扭曲的物体打碎了他的飞机，打碎了他的梦，也意味着他的梦想终将在现实中以另一种面目而实现。
梦想和现实总是有很大差距的，想象中的世界那么美好，可现实却往往困难重重，充满矛盾。从小就梦想飞行的主人公崛越二郎由于近视而不能驾驶飞机，在梦中受到意大利著名设计师的启示决心成为一名飞机设计师。“飞机并不是什么战争工具，也不是什么商品，飞机是个美梦，而设计师就是致力于使这个美梦成形的工程师。”没错，飞机是一个美丽的梦想，他也只想设计出美丽的飞机，并为这个美梦成为现实而努力。在那个战争的时代需要的不是民用机，而是战斗机，有时为了梦想也不得不对现实做出妥协或让步。而选择的不同后世的评价必然不同，有人批驳他完全可以拒绝设计战斗机，像德国那位被通缉的设计师容克斯博士一样，但他没有，他没有那么的伟大，他只是一个平凡人，造飞机只是梦想，单纯的梦想，追梦时，造飞机只是个造梦者。飞机不是什么战争工具也不是什么商品，飞机只是个美梦。爱情也是单纯美好的，同时他又是无私的，爱情那么伟大，爱情中生命、梦想都已不是自己一个人的，那是两个人的！也许拿一个人的生命来和伟大的地球来比较确实比较渺小；但是在生命的旅途中，生命又是那么美妙，有时候生命又是那么有力量！
“谁曾见过风，你我皆不曾，但看万木垂稍首，便晓风吹过”，主人公因飞机试飞失败修养时再度遇见邂逅于火车上的少女里见菜穗子。当菜穗子说自己的了肺结核(这种病在当时是绝症)，二郎也不在乎还是毅然和菜穗子交往“我早已爱上你，就从你抓住我帽子的那一刻开始”，“我也是，从风把你送过来那一刻起便爱上了你”；菜穗子说会传染给你的，二郎也毫不在乎；二郎能够包容甚至爱菜穗子的缺陷，在被特务监视时得知菜穗子咳血直接奔向见菜穗子的火车，在火车上一边用计算尺计算一边担心爱人的安危而落泪；菜穗子为了见二郎偷跑出高山疗养院，为了爱情跋山涉水，他们都是勇敢的，“我们已经没有时间可以浪费了”，菜穗子即使得了肺结核也不在乎二郎抽烟，只想和他在一起。最后菜穗子命不久矣，独自一人离开，“她已经把自己最美的一面展现在最爱的人面前”，两人的爱情是伟大的，幸福的，亦是令人感动和悲伤的。在最后，主人公什么都有失去了，面对一系列的打击，梦想破碎，爱人离去，战争破坏，是菜穗子最后的“亲爱的，你一定要活下去”给了他活下去的勇气与希望，他的两次谢谢你都是都不仅仅是谢谢。
在面对梦想我们往往害怕前方的困难与未知而退缩，或被眼前的困境所阻挡，对梦想的坚持，执着，专注，从一而终是极其不易的，有句话最可怕的不是死，而是面对未知的恐惧，对于活着的人，意义不产生在过去，也不产生在未来，只产生于当下。毫无疑问，作为日本人，宫崎骏热爱自己的祖国，但却深深的为日本的所作所为而感悲伤与无奈。片中，他并未直接描写战争，而是着重描绘了战争对日本人民带来的苦难。韩国媒体质疑宫崎骏不应该美化一个为战争服务的人的故事，但在本片看来，二郎本人也并不希望战争存在，在追求个人的梦想的同时，却无疑是战争的受害者。宫崎骏在否定战争的同时，希望同过一个缩影告
诉其他的日本人，不论在什么样的时代，勇于追寻梦想，体现自己价值的这一现实是值得赞扬的。有人说，艺术就是艺术，不要抱着历史与政治去看待它。我认为不然，有时候，艺术正是因为有这样的历史与政治才变得更有深度和内涵。作为一名中国人，我是不能容忍日本人对中国犯下的滔天罪行的。说实话，当看到影片中的日本旭日旗时，我是深感耻辱与反感的。然而，我想，我们应恨的是战争本身，和那些发动战争，不承认战争历史的人，而不是那些被战争摆布而无辜牺牲的人。历史从不应该被忘记，但历史却终究不能代替未来。我爱宫崎骏，因为他正视历史，宣扬和平，他用艺术的方式激励每一个观众热爱生活，追寻梦想。《起风了》这部动画是我的最爱。它把我从一个孩童的梦里唤醒，让我逐渐看清了这个世界的纠葛。宫崎骏用一幅幅美丽诗意的画面告诉我不管现实有多残酷，多无奈，我们不应无端的去憎恨，我们应乘着风，像堀越二郎和菜穗子一样，有勇气，有梦想，有尊严，敢爱的活下去！
推荐第2篇：起风了
起风了，要拼命活下去
《起风了》，是宫崎骏在2013上映的一部动画新作，在动画上映之后，72岁的宫崎骏先生随即宣布了退休（不过这已经是他的第七次退休了）。《起风了》这部电影和以往宫崎骏监制的《龙猫》、《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》等在题材和风格上有了很多的不同，一改以往奇幻，幻想，童真的风格，变成了一部描写二战中研发出日军王牌战机零式战机的设计师掘越二郎的传记，这甚至让粉丝和媒体们怀疑宫崎骏的政治转向。但是如果仔细客观的观看整部的动画的话，会从中看到追梦，反战，爱情，这些所谓主线之上的更为深邃的叹息与思考。
在影片的开头是一个小男孩的梦，梦中一个普通的乡村家庭中上小学的小男孩爬上房顶驾驶着属于自己的飞机在刚刚工业化的日本小镇上空翱翔，但是空中突然出现了奇异的飞机，飞机扔下的炸弹上还附着这一个类似《哈尔的移动城堡》中的荒地女巫中手下的黑色魔鬼，砸碎了小男孩的梦。开头的奇异飞行器，工业革命之初的社会背景，黑色粘人的魔鬼，这些带有明显吉卜力风格的元素，会使观众在开篇误以为这又是一部典型的宫崎骏式动漫。但是看完之后会发现这些元素的出现就是在开头告诉观众这这部作品是宫崎骏监制。因为在这之后除了男主角偶尔和梦中的导师卡普罗尼一起做一些奇怪的梦之外，这部电影通篇就是讲述的掘越二郎设计出零式战机与生死恋情的写实故事。 如果单看电影标题和动画片段，给人的感觉是故事内容一定小清新又充满朝气。我个人的想象是这样的：在一个被风吹过的夏天，善良的男孩追逐着设计飞机的梦想，美丽的女孩陪伴着男孩一步步走向两人共同的天地。实际上这个故事表面上看上去也的确是这样的。男主角堀越二郎从小就崇拜意大利航天工程师卡普罗尼，梦想能够设计飞机。为了实现他的梦想，堀越一直坚持不懈的努力着，几乎只为他的飞机梦而活。堀越在关东大地震帮助了出生于富贵家族的少女里见菜穗子和与她随行的女仆逃离了困境，菜穗子对堀越一见倾心，等到两人几年后再意外相遇，便命中注定地陷入情网。尽管菜穗子身患肺结核，两人还是选择结婚然后一起度过最后的珍贵的日子，直到菜穗子意识到自己病入膏肓，在崛越倾注了所有精力设计的战斗机试飞成功之时，独自离开了住所，孤身去迎接死亡的到来。
这看上去是在讲述一个热血的梦想和一场感人的爱情，但是将这个梦想和爱情放到第二次世界大战的大背景下的时候，这部电影就具有了强烈的现实主义色彩。就是这种现实主义色彩将本来应该轻快与纯净的爱与梦的故事刻画的如此压抑与阴郁，而这份分压抑中观众会生发出更多关于生命，国家与命运的思考。
另外不知道历史上的二郎是否真是那个性格，但影片中塑造的二郎是一个非常认真严肃的青年，也就是日本人常说的\"まじめ真面目\"。从他礼仪正确，服装整齐，思想正派（救被欺负的学弟），鞠躬标准，不轻浮不苟言笑，沉默多于兴奋，这简直就是东京大学学生的典型代表。（与其他大学相比东大的学生往往有这种倾向）。除了生活作风之外，男主角还有着一种对梦想的狂热，工作中不屈不挠，个人主义，对目标极度执着，永不放弃，终于在自己的领域中凭借一己之力超越环境创造出了领先于世界的先进战斗机。
乍一看男主角又是一个完美的正面人物，但是仔细与宫崎骏以前的作品中的主角对比，掘越二郎在电影中缺少了那种完美的热情与主见。这或许是《起风了》作为现实主义作品的另一种表现，男主角其实拥有的是一个现实的日本社会中标准的成功的青年精英的形象，也是日本职场文化中推崇的楷模，无论是战前还是战后的日本都是这样。
得体的礼仪，高尚的道德，远大的理想，勤奋的付出，拥有日本精英阶层所标榜的所有良好品质的男主角奋斗的最后结果带来的却是东京的一片火海，那铺满飞机残骸的草原以及日本的毁灭。更令人深思的是在影片中男主角曾和同事有过这样的对话，同事问他又要打仗了吗，他说是的，“会是谁呢”他说“中国，苏联，美国，英国，荷兰”最后补充了一句“日本要毁灭了”说出这句话的时候还是如同整部影片所表现的表情一样，毫不纠结的淡然。他
明白日本开战就会灭亡，他明白这个国家错了，但是他还是一副无动于衷的样子去投入到战斗机的研制中，最后加速了自己祖国的消亡。
这个矛盾点其实是日本国民性中“职人”精神的矛盾。男主角是一个完美的职人，不断磨砺自己的技术，出色完成自己的工作，但是却对自己所做工作的性质，影响却一味逃避。他想让自己的国家富强，他只想做一个纯粹的工程师，他实现自己的梦想的道路看起来自然顺畅一气呵成，正是这种理所当然看起来让人触目惊心，在他眼中阻止他理想的只是技术和知识上的差距，他从来没回过头来想想自己的理想是不是真的可以让国家富强。而连日本第一学府东大毕业，考察过欧美各国的掘越都没有清醒的认识（抑或是说不想去认识），对于普通民众来说对于自己所处的生活环境或是工作性质又能有多少了解。而日本这种职人精神直到现在也是国民性的重要部分，这不得不使所有的日本观众重新反思自己的行为和日本所处的国际环境。
影片的主旨句是男女主角在第一次遇到的时候所和的一句话诗“起风了，唯有努力生存”，这句诗不仅仅是让男女主角认识的桥梁，（因为在当时的日本，能够完整说出一句法语诗的是极少数人，至少说男女主角之间的才情是相配的）更有影射当时国际大环境的意思。正如上文所说，热血的梦想与凄美的爱情正是在起风了的时代环境下才拥有了更加引人深思的现实主义意义。时代的风起了，不管谁都要努力应对。掘越二郎和同事在参观德国飞机场的时候说感慨道“我们差的不是设计，根本就是技术上和人家落后20年”这种情景也存于我们中国人的心中，要想振兴国家，必须努力钻研，用自己的手打造属于自己的飞机。这对于追赶时代的风的落后国家来说更为重要。所以在男主角心里，自己只是祖国在追赶时代之风的各个领域中的一部分，飞机自从20世纪初在被发明后最被人关注的就是其战争作用，在二战前大部分的飞机只是作为武器来使用。所以男主角在和卡普罗尼的最后一幕对话中会说“飞机是被诅咒的美梦，会被天空吞噬的无影无踪”。这种客观事实，是所有飞机设计师无法左右的，男主角心中只是想设计中自己理想的飞机，另一方面也是想在航空领域使自己的国家追上国际先进水平，即使他知道自己的产品再怎么先进也无法阻挡向全世界开战的军部将祖国导向灭亡的道路，反而会加快这种失败的速度，但他还是全身心的投入到战斗机的研制中，因为在他心中这是作为设计师的工作，也是设计师的宿命，祖国在努力追赶时代的风，无奈是用的错误的方式，他无力去改变这种方向，也放弃去改变这种方向，他只是追求自己与国家的理想的风。而这种行为却是几乎每个日本职业人会做的事，并且男主角做的更好，但是导向这种结果，却不得不令人深思。 文中的一个细节正好完美的体现了这种的矛盾。战时日本经济极为贫弱，满街都是无父无母的孤儿或是饿肚子的孩子。飞行试验并不顺利，经受屡次失败之后，沮丧的堀越在小铺子买了两块糕点，准备当做晚饭。当他发现了路边等待双亲回家的姐妹两人时，主动拿出自己的“晚饭”分给她们。小孩子并未领情，虽看着糕点口水直流，却未发一言地跑开了。堀越站在昏黄的路灯下，体会了一次尴尬。 这位被宫崎骏塑造得几尽完美的主人公，正是导致经济萧条、父母晚归、孩子挨饿的战争发动者的最强有力的帮凶。凡是在战争中衣着体面，还能随意选择晚饭的工作者，挣的不都是战争的不义之财？而堀越设计的正是战争中发挥最大作用的零式舰上战斗机。而文中掘越在去欧洲考察之前，在和同事的聊天中说到“他们这次仅仅去容克斯引进技术所花的钱够全日本的小孩每天享用天妇罗盖浇饭和西伯利亚蛋糕而且还有剩，但是随后又加了一句“即使这样，我也要去”。作者理想的实现需要大量的资金作为物质基础，只不过正好掘越的理想又和当时军国主义日本的需要相契合，所以才有了实现的物质和社会基础，但是这个物质基础是不顾民众的死活将所有国家财富投入到侵略战争中的结果。从这个角度来看，掘越给小女孩蛋糕的行为是一种“伪善”，掘越拥有对小女孩的同情心，却不曾想过就是自己就是造成小女孩贫困的帮凶。
影片中的第二个矛盾就是事业与爱情的矛盾。电影中另一个主要的故事线就是掘越和菜
穗子的爱情。这段爱情的叙述画面是极其美丽和梦幻的，但是反思起来，可以看出来这段感情是非常不对等的。菜穗子从初遇便爱上了崛越，而崛越在初见之时，大概只是觉得她是一个会说法语的可爱小女孩，反而是对菜穗子成熟大方的女仆产生了感情。当听到有女孩来给他送包裹之时，崛越想起的完全是女仆，而根据后来的情节，我们完全可以推断出那个送了礼物就走的女孩应该是菜穗子。所以当他们再次相遇然后相爱之时，菜穗子的感情已经是浓厚和执着的，而崛越好像并没有那么的决绝，几乎都是以偷看菜穗子房间、投送纸飞机这样的方式来表达自己对菜穗子的好奇和兴趣。当然，我并不是怀疑崛越对菜穗子的爱，只是他的爱情绝对没有菜穗子对他的爱情的分量。当菜穗子病重搬入崛越住所并与其结婚之后，崛越的医生妹妹痛诉哥哥不应该让菜穗子这样加速消耗自己快要崩塌的身体，崛越却执意和菜穗子一起渡过这最后的日子更加有意义。
这一段我有些困惑，不能判定崛越的行为是纯粹地为了菜穗子的幸福还是还是夹杂了一些自私。在这份爱情中掘越能对菜惠子做出的最大的付出就是让菜惠子留着自己的身边（但这种行为说起来是菜惠子对掘越的一种更大的付出），而不是选择更有利于菜惠子健康的让她去高原医院静养，之所以这么做是因为掘越把自己飞机研发的事业看得比爱情更为重要，而自己的妻子在内心中也认同于丈夫的这种价值观。最后菜穗子独自离开不让崛越面对自己的死亡的情节，我更加觉得似乎这样的爱情还没有达到相互依存的地步，或者说菜穗子愿意付出的太多，她甚至不愿意让崛越为自己付出更多。在爱人的生命与事业中掘越选择了后者，正是这种价值选择造成了这出生死恋的悲剧，关键的是掘越这种行为是受到自己和菜惠子乃至当时整个社会价值观认可的，但是掘越对事业的巨大付出最后换来的却是满地的飞机残骸与过国家的毁灭。这不仅仅是个人的悲剧，也是国家的悲剧，尤其是对这种价值观犹存的日本现代社会来说有更大的借鉴和反思意义。
看完这部片子之后我的心中满满的都是不可名状的悲伤，作为一个中国人来说，我没有气愤，也没有感动，只是为这影片中那种无形的压力与力量感到压抑和悲伤。男主角和国家的梦想随着时代的风起飞了，一个努力工作，不断向前的民族最后换来的却是国家的毁灭与民族的屈辱。据报道本片在日本上映时，全场观众从开场到终场没有一次笑声，没有叹气也没有讽刺，只有沉默，整场的沉默。
影片的结尾，菜惠子对男主角说你一定要活下去。这不仅仅是已经结束自己生命的菜惠子对掘越的爱更是向所有观影的日本观众说“要拼命活下去”。但是要怎么活是不是也要像掘越一样，这个问题更是令人深思，也让人感到悲伤，电影院里的沉默不仅仅是对二战时主角和国家的同情也是对当下的一种反思。从这个意义上讲，宫崎骏的这部动漫电影无疑是巨大的成功。
推荐第3篇：起风了：好好活着 读后感
《起风了》观后感：好好活着
《起风了》观后感
看过很多宫崎骏老先生的动画作品，起风了是在课上老师放的，是宫崎骏老先生的封山之作，看了这部影片 以后感觉这部作品和之前的有很大的不同。它并不像宫崎骏先生其他代表作那样，看完让人心绪平静欣喜，燃起对生活和人的希望和热爱。这部电影拥有着极为缓慢沉默的节奏，让人进入得很难，也有着迥然不同的，低落的气质和失落的情怀。它的故事充满伤感和疑惑，更像一曲低沉的挽歌。这挽歌不仅是忧虑青春，爱情和健康的易逝，更忧心于日本——一个曾经以先进的科技领先世界的强国，不得不面临扑朔迷离的未来，和那风雨飘摇的前路。
影片主要讲二郎儿时便憧憬意大利的飞机设计师卡普罗尼，并在梦境中与偶像相见，但是因为视力不好，堀越的梦想就坚定在了让自己设计的飞机飞上蓝天。为此他一直努力学习，考上了东京帝国大学的工学部航空科。在一次回校的火车上帽子被风吹飞，由一个13岁的少女探身抓住，少女差点摔下火车，由此二郎邂逅了这位大胆美丽的菜穗子。但是随后关东大地震就到来了。他俩很快又失去了联系。这成为二郎心中大灾难里唯一亮眼的回忆。毕业后的二郎由第一名的成绩进入三菱内燃机会社，成为挽救不景气的希望，很快被委以十二试舰战机的设计主人一职，但是经验不足的他很快就失败了，试验机在试飞中竟然解体。这一打击十分巨大。失意的堀越来到轻井泽散心，却遇到了久违的菜穗子，两人很快陷入热恋，如沐春风的堀越在事业上又再次的得到了机会，三菱内燃机的主任一直都暗自佩服这个工做起来就疯狂投入的年轻人，再次委以重任，零式的设计工作再次落在了他的肩膀上。看似事业爱情双丰收的幸福感在一个消息传来后突然破碎了，菜穗子患上了当时无法医治的肺结核，在探病的火车上，二郎一边继续画着设计图，眼泪却不可节制的落在了草稿上，因为他就是在这个位置遇到的菜穗子。在见到菜穗子后，二郎求婚了，结婚时，菜穗子已经面容憔悴，而二郎眼中的她别无比美丽。宛若竹取物语中的公主一般。回到会社的二郎和同事一起终于完成了零式的设计。获得欢呼和掌声的同时，菜穗子离去了，在零式试飞成功的时刻，堀越的幻想中，他最后一次见到了菜穗子。
在老师放这部影片之前没有看过这种类型的动漫，回到宿舍也查了许多有关《起风了》的观后感，看到大家对这部影片的评价并不是很高，而且还有人说对宫崎骏表示失望，也许很多人不解，为什么宫崎骏会以“零战”设计者堀越二郎为原型，这个设计飞机去偷袭珍珠港的飞机设计者，但是我和他们的感觉不一样，这部电影我也许也没有领悟的有多透彻，但是根据以前我看宫崎骏动画的经验来看，宫崎骏个人是不带国家的色彩，他不支持日本右翼，对于二战他有清晰的看法和认识，其实看完这部片子感觉他并不是歌颂战争，相反，他只是想表现飞行师最初的愿望，一个执着的梦想。在电影的表现手法，及达到的效果上肯定会不同与以往，这样当然就会让一些人接受，喜欢，同时也让一些人不接受，不喜欢。
这不是一部反战片，也不是一部战争美化片。这只是一部如实描绘梦想轮回的影片：梦想的发生、梦想的实现，梦想的破碎，从梦想破碎的残骸中，如何回归到下一个梦想的追寻与探索。它与战争或罪恶无关，仅仅只是在单纯地诠释一个梦想：它或许只是一个曾经的日本少年所拥有的梦想，又或许是日本这个国家曾经所拥有的梦想。这是一部以梦想呼唤梦想的影片。而实现梦想的根本前提，是“好好活下去”。
宫崎骏导演在《起风了》这部电影公演时，接受日本共同社专访时曾说：“虽然堀越二郎生活的时代也发生了很多事情，但人们还是活着。地震会发生，核电站也没有消失，如何在这样的环境中生存，已成为所有人自问的命题。但是我认为不必感到失落。只要有喜欢的人、好好吃饭、爱护孩子，这样活着就可以。”我相信这是今年72岁、时刻感到“死亡就在身后”的宫崎骏导演的肺腑之言。对于善于思考的人而言，一个人的思维广度，总是随着年龄的增长而与之成正比的。面对曾经发生过的历史，除了反思，还同时需要一份能够接纳的坦然---这无关对错，也无关善恶，因为历史就是历史。历史不可逃避，但历史必须面对。 而一个人对于历史的认知，我想，很大程度是取决于其历史观中的时间单位的：若以100年为一个时间单位，我们看到的是国与国之间的互相杀戳、记住的是民族之间的相互厌恶与仇恨；但若以1000年甚至更长为一个时间单位的话，我们则会看到整个人类的发展史，其实就是一部战争史。或许，只有站立在人类长河的岸边，面对整部人类发展的战争史，我们的内心才能远离仇恨，才能跨越国家、民族这些概念所带来的种种障碍，拾起同为人类的悲悯。
生命像一阵风一般转眼即逝。但即使是昙花一现的小花，它也会拥有努力绽放的梦想，而这正是生命的可爱。所以，在《起风了》的最后，女主角菜穗子对主人公堀越二郎说“好好活下去吧！
推荐第4篇：《起风了》有感
《起风了》有感 “起风了，唯有努力生存”。影片以一个少年的飞行梦开始，在一片祥和安宁的田园中，驾驶着自己大鸟般美丽的飞机翱翔于蔚蓝的天空正享受飞翔的喜悦，一个被扭曲的物体打碎了他的飞机，打碎了他的梦，也意味着他的梦想终将在现实中以另一种面目而实现。
梦想和现实总是有很大差距的，想象中的世界那么美好，可现实却往往困难重重，充满矛盾。从小就梦想飞行的主人公崛越二郎由于近视而不能驾驶飞机，在梦中受到意大利著名设计师的启示决心成为一名飞机设计师。“飞机并不是什么战争工具，也不是什么商品，飞机是个美梦，而设计师就是致力于使这个美梦成形的工程师。”没错，飞机是一个美丽的梦想，他也只想设计出美丽的飞机，并为这个美梦成为现实而努力。在那个战争的时代需要的不是民用机，而是战斗机，有时为了梦想也不得不对现实做出妥协或让步。而选择的不同后世的评价必然不同，有人批驳他完全可以拒绝设计战斗机，像德国那位被通缉的设计师容克斯博士一样，但他没有，他没有那么的伟大，他只是一个平凡人，宫崎骏曾表示“这部电影既非对战争予以控诉，亦非意图通过对零式战斗机的杰出之处描写来鼓舞日本年轻人，却也不想掩饰二郎真心打造民用飞机的心愿，只希望讲述这么一个忠于自己梦想，不断奋进人的故事。”这个世上没有了崛越二郎，依旧会有下一个青花鱼骨，很多事情都很难说是对是错，只是对时局影响不同罢了。
他只是一个对飞机极度痴迷与迷恋的人，并一心想制作飞机。作为一名与军方密切合作企业里的重要设计人员，但他却并不是很清楚战争意味着什么，甚至开始都不知道日本要和哪些国家打仗，他曾两次问过自己的同事，第一次同事想当然的回答说：“美国吧，”第二次回答说“中国，英国，荷兰，美国······”，而主人公也仅仅感叹了一声“还真多呀”，比起日本和谁打仗，他更关心的是自己设计出优良飞机梦想的实现，梦想是使人疯狂的，梦想是对美好事物的憧憬，也可以说是人一生的陷阱，追求美的代价是重大的。在片中，主人公常常显得木讷，对于工作以外的事情不太关心，主人公的妹妹一直骂哥哥一直不回家，其实他不是迟钝，他只是太聪明了而不会说废话，从种种细节细节可以看出他的内心非常文艺，但只限于它关心的事情，他不是一个完人，在面对事情的时候，人能做的只有选择，只有取舍。
“在时代的扭曲中，梦想也被改头换面，我们必须在苦恼无从解决的同时活下去，我觉得，这个命运其实和出生在现代的我们没有不同。”在现实生活中，随波逐流亦或洁身自好都是不易的，只有在面对应付现实的同时，让自己梦想的实现更接近于自己的想象，而做这些事情的前提就是活下去。《起风了》意味着猛烈地时代之风将要吹起，而我们必须在这阵风中活下去，这是他们的觉醒，深深的意识到日本的贫穷和落后，片中多次提及“我们的技术比人家落后了20年”，如此强的危机意识，也是日本青年废寝忘食，拼命工作的一部分原因，看到日本青年在工作室里埋头苦干的场景让我感觉如此熟悉，在我们国家面临民族存亡，国家复兴时，我国的有志青年也在奋发图强，并在困难重重的时局中开拓出一条道路，在日本设计师出国赴德后时，德国工作人员对主人公等大喝“这是德国的知识财产，给你们日本人看到就会马上窃取”，看到这种情况不由得想象到我们国家在贫穷落后的时候这样的白眼也一定遭受不少。这是一个描写梦想的故事，是写给日本人的，也是写给中国人的，两个国家近乎宿敌，但发展的过程却是相似的。
“谁曾见过风，你我皆不曾，但看万木垂稍首，便晓风吹过”，主人公因飞机试飞失败修养时再度遇见邂逅于火车上的少女里见菜穗子。当菜穗子说自己的了肺结核(这种病在当时是绝症)，二郎也不在乎还是毅然和菜穗子交往“我早已爱上你，就从你抓住我帽子的那一刻开始”，“我也是，从风把你送过来那一刻起便爱上了你”；菜穗子说会传染给你的，二郎也毫不在乎；二郎能够包容甚至爱菜穗子的缺陷，在被特务监视时得知菜穗子咳血直接奔向见菜穗子的火车，在火车上一边用计算尺计算一边担心爱人的安危而落泪；菜穗子为了见二郎偷跑出高山疗养院，为了爱情跋山涉水，他们都是勇敢的，“我们已经没有时间可以浪费
了”，菜穗子即使得了肺结核也不在乎二郎抽烟，只想和他在一起。最后菜穗子命不久矣，独自一人离开，“她已经把自己最美的一面展现在最爱的人面前”，两人的爱情是伟大的，幸福的，亦是令人感动和悲伤的。
主人公原本只是个对蓝天着迷的孩子，却成为战争道具的设计者，他既想拥有爱情又不能放下自己的梦想，在现实中他设计战斗机，但在梦中最美的飞机确实一架没有引擎，没有机枪的白色飞机，他是矛盾的，而事物也是矛盾的，“人类的飞翔之梦也算是一个到诅咒的梦，因为飞机背负着成为杀戮以及破坏道具的命运”人生本来就是充满矛盾的，而人只有在这种矛盾中寻求一种平衡。结尾他踏着自己设计飞机的残片走到了那片梦的草原，却说这像是地狱，“最后没有一架飞机平安返航，去者无复返，飞机是受了诅咒的美梦，会被天空吞噬得无影无踪”，在最后，主人公什么都有失去了，面对一系列的打击，梦想破碎，爱人离去，战争破坏，是菜穗子最后的“亲爱的，你一定要活下去”给了他活下去的勇气与希望，他的两次谢谢你都是都不仅仅是谢谢。
在面对梦想我们往往害怕前方的困难与未知而退缩，或被眼前的困境所阻挡，对梦想的坚持，执着，专注，从一而终是极其不易的，有句话最可怕的不是死，而是面对未知的恐惧，对于活着的人，意义不产生在过去，也不产生在未来，只产生于当下。
推荐第5篇：《起风了》影评
《起风了》影评
首先，在写入正文之前，满怀崇敬之情，先向动漫大师宫崎骏致敬。感谢他的这么多部经典的电影，给我们的世界带来无限的奇幻、欢乐、感动以及温暖暖的爱。——题记
《起风了》这部动画电影是宫崎骏先生的收山之作，想来十分伤感。艺术家都是独一无二的，不知今后还能否有让我们如此为之动容的动画出现？
回想我最早接触的宫崎骏先生的作品，是他的著名的动画电影—《千与千寻》。在以前听同学讲宫崎骏先生的动画怎么怎么好，心里并不以为意。一次偶然的机会，在电视上看了一小段《千与千寻》，我就被彻底地征服了，然后成为了宫崎骏先生的忠实崇拜者。
现在来详细地讨论这部最终之作—《起风了》。这部作品跟宫崎骏之前的作品，是有一些差别的。这次的主角堀越二郎在历史上确有其人，是日本昭和时期著名的的航空工程师。以往作品的主角以及故事背景往往是虚构的，故事会借用一些超自然的神力，不过故事背景一定是来源于现实背景，只不过宫崎骏先生把背景艺术化了，使得影片变得奇妙。但这部作品可以说是相当的现实化，具有相当的真实性。
影片讲堀越二郎从小就立志要造出优秀的飞机，在其成长过程中，他始终不放弃，坚持自己的理想，从一而终。但是在日本
当时的社会环境下，军国主义盛行，二郎一边制造飞机，一边也陷入了苦恼之中。他开始只是一个单纯地喜爱航空机的少年，但因为战争的残酷性他又不得不陷入了“是否应该制造(杀人机器)零战”的深刻苦恼的泥淖中。影片中他与本庄的对话写道：“日本要和谁打仗？”。“中国，苏联，英国，法国，美国。”。“日本会灭亡”。“管他呢，我们又不是军火商，我们只是想制造出优秀的飞机而已”。最终他还是无法放弃设计制造飞机，这是他儿时就怀揣的梦想啊。
影片一边在写二郎成长为航空工程师的过程，一边又细致描写了他与不幸的结核病少女菜穗子的相遇与爱情。他们最初的邂逅是在火车上，两个少年同时走出车厢透气，因为起风了吹走了二郎的帽子，菜穗子冒险给他接住了帽子，两个少年得以相识。进入车厢前，少女说：Le vent se lève, 少年回：il faut tenter de vivre 。这两句日文翻译为：起风了，唯有努力生存，电影名《起风了》即来源于此。另外有中文版翻译为：纵有疾风起，人生不言弃。我认为这句也是极好的，哪个好都是个人喜好问题。而突然爆发的关东大地震使得菜穗子陷入困境，二郎此时伸出无私的援助之手，在少女心中打下了深深的烙印，也为后文埋下伏笔。不过说实话这伏笔太明显了。
再次见到菜穗子是在二郎在宾馆放松心情时期。宫崎骏的作品总是这么浪漫，初识便是此生挚爱，机缘巧合使二人重逢，并且订下终身。可是偏偏老天又不作美，菜穗子身患绝症，使得这
部作品增添了悲伤的色彩，但也使得这部电影异常的感人。特别是影片后面的情节，二郎一面拼命工作，一面又拼命珍惜与菜穗子的最后相处的时间，这段剧情让无数观众潸然泪下，也包括我自己。
影片最后的结局，很朦胧，但其实这样就足矣了。我们已经知晓了过程的无限美好。菜穗子什么时候离世的？二郎后来是不是造出了更优秀的飞机？以及其他一切的问题至少于我来讲都没有了意义。真正美好的东西我已经知晓了并且留下了。
分析完剧情然后谈谈这部电影的意义。最初我观看时，的确存在了一些不解。这部电影讲的是二战时期日本制造飞机进行战争的故事，最后谢幕时又有一句话是:向堀越二郎、崛辰雄先生致敬。然后我有些疑惑，我没明白宫崎骏先生究竟想表达什么意思。
而在百度百科上关于这部电影的制作起源部分宫崎骏如是说：“这部电影既非对战争予以控诉，亦非意图通过对零式战斗机的杰出之处之描写来鼓舞日本的年轻人，却也不想掩饰二郎真心打造民用飞机的心愿，只希望讲述这么一个忠于自己的梦想、不断奋进之人的故事。”制作起源还有一段写道: “一向以反战立场著称的动画人，却出于种种原因对杀人的战斗机和战列舰无比痴迷，个中的矛盾性在这部极具个人化色彩的作品里分外突出。也许正因为这份矛盾性以及无处不在的人生八苦况味，令宫崎骏最初全然没有将其拍摄成动画电影的意向。
最终成功促成该企划的正是宫崎骏的老搭档吉卜力工作室制作人铃木敏夫，他于漫画连载之初便抛出映画化的提案，但宫崎骏以\"动画电影应为儿童而非成人制作\"为理由断然拒绝。而铃木制作人指出\"宫崎骏应就其（作品中）的矛盾性给出自己的回答\"，此言准确击中要害。” 通过这些可以知晓宫崎骏先生因自身的矛盾性本意并不想以此为题材，但最终宫崎骏也想给自己一个回答才决定制作这部动画，毕竟这是收山之作，以后不再有机会了。而这些资料可以把之前的我的臆断否认了。但是貌似宫崎骏先生最终还是没能就自身矛盾性给出一个明确的回答啊，不然我为什么没有清楚的体会到他的意愿呢？
总的来说，这部作品还是很不错的，还是一如宫崎骏的风格：画面依旧飘逸，音乐依旧灵动，感情依旧真挚。不过因为故事的部分真实性导致了宫崎骏以往作品中的无边想象力和深刻批判力在这部作品中没有突出出来。故事中的堀越二郎的经历告诉我们要忠于自己的理想，不轻易放弃。而二郎的感情经历正是人们追求的爱情的至高境界。
宫崎骏有一种神奇的力量，用平静的故事激起人们内心巨大的波澜。像《龙猫》中的故事很朴素很平淡，但是却给人以巨大的温暖的感觉。《千与千寻》中的小千寻也因为是一个纯洁善良的人而得到众人帮助最终成功解救父母逃离神隐之地。而宫崎骏对和平的向往也正是无数人的愿望。战争永远是罪恶的，不论你
以什么冠冕堂皇的理由挑起。不要以为人定胜天，大自然有自己的法则，触怒了大自然后果不是人类可以承受的。
在文章最后，再一次向曾带给我们无数光怪陆离的新世界以及无边无际想象力的宫崎骏先生致敬。有时候我也会笑着想：如果世上不曾有过宫崎骏，世界会怎样？
推荐第6篇：起风了个人观点
《起风了》个人观点
如果说，宫崎先生以前那些脍炙人口的作品是老少皆宜的可口可乐，那么这部《起风了》就是需要细细品味的传世陈酿——刚入口时感觉淡而无味，越品却越觉得回味悠长。说复杂也复杂，说简单也简单，究竟它讲了个什么故事呢？一言可弊之：日本陈景润的浪漫史。
这注定是一部饱受争议的作品。
当《起风了》（日文《風立ちぬ》）落下帷幕，打出制作人名单时，我不由地在心中为宫崎先生捏了把汗。因为，它既不像《幽灵公主》那样发人深省，又不像《龙猫》那样童趣盎然，也不像《悬崖上的金鱼姬》那样充满天马行空的“宫崎式幻想”。可以说，写实风格的《起风了》是以绝妙幻想力著称的吉卜力工作室的一大异色，也难怪官方手册中影评家立花隆发出这样的抱怨：“这部电影是啥玩意啊！”
风起之时：狂徒二郎的燃情岁月
可以这么说，《起风了》是部由两个完全不搭边的故事串起来的混合体。一半是上世纪日本杰出飞机设计师，零式战斗机的缔造者堀越二郎的奋斗史。虽然根据宫崎先生在官方访谈录中透露，“片中的二郎是以真人为原型虚构的人物，并不全是纪实”，不过因为影片太过写实，恐怕每个观众在都会把这片当作堀越二郎的人物传记。
究竟这位堀越二郎是何许人也呢？这里请原谅我在这里搬出一位我国上世纪的著名数学家，陈景润先生来做比较——两人实在在太像了。狂热，有才，不屈不挠，个人主义，对梦想极度执着，永不放弃，在自己的领域中以一己之力超越环境，取得世界顶尖水平的杰出成就。
“日本陈景润”堀越二郎虽然出生在闭塞的乡下，但从小就对飞机有强烈的兴趣，梦想是“做出自己的飞机”。影片中几乎所有的事都是围绕着这个梦想来展开。不过，他显然要比饱经风霜的陈景润先生要来得幸运得多——24岁以第一名成绩从东京帝国大学（现日本第一学府东京大学）航空学科毕业后，就进入三菱重工，32岁事业取得突破性进展，设计出当时世界领先水平的9试单座战斗机（零式战机原型）。虽然影片以近一半的篇幅描写他在祖国技术落后发达国家20年的劣势下，为了追求梦想如何艰苦奋斗，战天斗地不屈不挠，但与现实的残酷和复杂相比，影片还是太单纯太显艺术化了，很难让人想象那个内忧外患的时代中“创造奇迹”的日本男人所经历的艰辛和困难。 风止之时：病弱少女的悲情恋曲
实话实说，若要是《起风了》只有上面那个故事，可观性实在有限，不看也罢——男人的工作又不是花前月下，飞机设计中那些枯燥无味的术语怕是有人感兴趣才见鬼了。幸好，影片还有另一个故事：里见菜穗子的纯情绝恋。
说起这位菜穗子小姐，有可能是宫崎先生的作品中最为接近现实日本女性的一位人物——美丽，纯洁，文艺，楚楚可怜，温柔娴淑，身患绝症（结核病在当时是不治之症），自我牺牲。她如同清晨的朝露，照亮了工作狂二郎单调的人生。每当她登场时，都能令观众眼前一亮。
然而，虽然影片中二人喜结良缘，不过遗憾的是，现实中的菜穗子的原型却是同时代的另一个人，知名作家堀辰雄的老婆，且25岁就因病离世了。堀辰雄为了纪念亡妻而创作小说《風立ちぬ》，因此严格来说这位大小姐才是影片真正的主角，尽管戏份比二郎要少得多。影片最后她为了不拖累二郎的工作而独自赴死的情节，还是颇能赚观众眼泪的。
风聚之时：天才二人的神交
要说《起风了》最大的看点，或者说是最有“宫崎味”的地方，那就是二郎敬仰的前辈卡普托尼伯爵登场的时候。说起这位卡普托尼，还真是个很奇葩的人物——意大利伯爵，天才飞机设计师，声名显赫。虽然是个真实存在的人物，但搞笑的是，二郎与他从未谋面，所以只能说是“神交”。你还真别说，这“神交”还真挺神——两人在梦中相会时，各式各样奇形怪状，令人叹为观止的飞机如过江之鲫般竞相而出，各种欢乐，各种梦幻，在蓝天白云下划出亮丽的风景。要说这片有什么能吸引儿童的地方，大概也只有这种桥段出来的时候吧。更多动漫新番 电影 新剧尽在(www.daodoc.com)(www.daodoc.com)(www.daodoc.com)
风散之时：拼命也要活下去
新片上映之前，制片方对外宣传的发言中有句颇耸人听闻的话：“这部作品是宫崎骏的‘遗言’”。究竟现年72高龄的宫崎骏先生，想通过这部影片向后世，向观众们传达些什么“遗言”呢？用他本人在访谈录中的说法，“拼命活下去”。
影片中上世纪20年代的日本可谓内忧外患，关东大地震，金融危机，战争，革命，传染病肆虐，而主角二郎通过自己的艰苦奋斗，在贫穷落后的日本取得领先世界的技术成就，可说是个非常励志的故事。对于经历了3.11大地震与20年经济低迷的当代日本人来说，相信《起风了》或能起到一支强心针的作用。 个人意见，《起风了》绝对是部值得反复观看两遍以上的内涵作。它也许不是一部能让你笑着离开电影院的作品，也许会让你莫名其妙摸不着头脑，但若有天宫崎先生真的离开了我们，那么这部作品或许将成为这位饱经沧桑的老人拼了命也要留给后人的一点“遗言”。
推荐第7篇：《起风了》观感影评
《起风了》观感影评
《起风了》，唯有努力生存。宫崎骏的动漫，都能给人一种感动和遗憾，还有无限的想像。我是知道的，不同的时间，你能在其中看出不同的情感。起风了，给人一种淡淡的悲痛，恰倒好处，但是断人愁肠。童年的回忆啊，这是他的最后一部作品。
故事和往常一样的展开了，男主角是堀越二郎，抛开个人对它制造零式战斗机的各种不满，这残害了多少无辜人类。影片中所说，他只是为了设计出一架优美的飞机，而事实不得而知。身为中国人，难免会对日本有偏见。
故事有几个感动的点，其实我最容易受到类似这些的感动，事隔多年，忽然又再次出现，这是我无法抵挡的。也许，十年前，我看宫崎骏的动漫，注重的是冒险，好奇，而现在，是某种情感，精神的共鸣。
故事隔了十年，菜穗子从抓到男主的帽子，才有了后来男主救了她们母女，才有后来她们再次相遇，相许。最后，现实却犹如小说那么狗血，肺结核，那时候是治不好的。
里面还有几点也比较深刻，他得知菜穗子病情加深后，放下工作马上去找她，已经后来的种种。而菜穗子住院后溜出医院本想和他见一面，最后竟然…
言语的轻描淡写往往能引人深思，没有过多的修饰，但是有更多人会去想像。剧中，场景描写依旧是那么的古朴风，比较老的感觉，又很清新，有时候也有一丝神秘。吐槽下，宫崎骏对人的画风几乎都一样…
也许，不完整就是一种完美，遗憾也许就是追求的最高境界。故事的结尾，他说，最后一架飞机没有返航。去者不返航，结局很简单，很优美。你一定要活下去啊，嗯…嗯，谢谢你，真的谢谢你。看到这时，不知道应该哭还是该笑了。这是一个天空的约定，她一直等在这里。
we must live！
推荐第8篇：起风了生活随笔
起风了，无形的风卷起枯叶在角落里打着转儿，吹乱的发丝遮挡了双眼。
侧耳倾听，原本静寂的山林此时发出叶与叶、枝与枝之间碰撞出的“呼啦啦”声，接连敲打着我那颗敏感的心。如同千军万马在嘶吼，那阵势听得我惊心动魄、忐忑不安。
那参差错落的白杨林间流淌着一条落满枯叶、掺杂泥浆的小溪。偶有数片翻转而下的叶子阻碍了风中的粼粼波纹。
远处的天空灰蒙蒙的。枝头上挂着的未落的黄叶在大风中疯狂无序地摇动、碰撞，它们在比拼耐力，看谁先被肆虐的风拽下干瘦的枝杈，埋在树下层层叠叠的黑褐色的松软泥土里。
屋檐下，一只彩色大蜘蛛静卧在猛烈摇晃的蜘蛛网上，几根长长的蜘蛛丝垂在蛛网下随风摇摆着。
迈着緩慢沉重的脚步，伴随着脚下干枯拳曲的叶片，来到那最凝重肃静的地方。
依旧是那微笑着的人形十二生肖；依旧是淡淡的弥漫在空气里的炊烟味道；依旧是那扇冰冷的大理石门；依旧是那两头面貌凶悍的石狮；依旧是一棵棵矗立在阶梯上的苍劲挺拔的墨绿色松树；依旧是那一块块黑白交杂的石碑……
秋日的风，带走了郁郁葱葱的绿，带走了姹紫嫣红的花，同样也带走了挚爱的人……
手中鲜艳的菊花和冰冷的石碑令人心情沉重，石碑上清晰遒劲的黑字深深刻在我的心坎上。
又是一年凄凉肃杀的秋，一个失去你的日子。纸钱在烈火中燃烧，风裹挟着纸灰肆意在灰蓝的天空里盘旋飞舞。
起风了，这是每年最期盼却又最害怕的季节，这是每年最想来却最不愿来的地方。
推荐第9篇：科学《起风了》教学设计
《起风了》教学设计
一、教学内容：
义务教育课程标准大象版教材《科学》三年级下册
二、教学目标：
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
三、教学重点、难点
重点：了解有关风向、风力、风级、风向标的知识。 难点：会用飘动物、风向标识别风向。
四、教学准备: 教师:风向标、电风扇
学生：纸条、红领巾等能随风飘动的材料(课前连续三天记一记天气预报的内容。)
五、教学过程：
一）、引入，描述风的踪迹。
小黑板出示：你没见过（ ），我也没见过（ ）。你听树叶沙沙沙，那是（ ）儿在跟树说话。你没见过（ ），我也没见过（ ）。你看树枝在点头，那是（ ）儿在树林里走。你知道括号里该填什么吗？
学生猜并说明理由。
师：那么，风是什么样子的？哪些现象说明起风了？
1 学生说一说生活现象。
(设计意图：科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，利用学生一年级时学过的课文《风》引入新课，引起学生浓厚的学习兴趣。) 你能用“风”组词吗？（东风、北风、大风、风吹草动 „„） 学生小组活动：把你记的天气预报中有关风的内容在小组内说一说。（设计意图：搜集科学信息资料是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。）
师：在天气预报中，说到了风的哪些方面？（风的方向、风力）对，刚才我们说到的内容都说明了风是有方向而且大小是不同的。这节课我们就来研究风的方向和风力的大小。
（设计意图：创设问题情境，激发探究欲望，让学生选择感兴趣的探究问题。） 二）、探究，观测风的方向。
讲述《三国演义——赤壁之战》的故事。
师：在《赤壁之战》风吹火船攻向曹营时，任何方向来的风都可以吗？如果你是诸葛亮，你怎样观测风的方向呢？
学生思考，试着说一说方法。
学生先明确教室里的方位，用风扇制造风，并让风向不同方向吹纸条，学生说一说吹的是什么风，当意见不一时讨论谁的说法才正确。
（设计意图：在这一活动中，学生可能会出现两种不同的意见，有的认为风是从北方吹来的所以是北风，有的认为纸条是飘向南方的所以是南风。学生由此产生思维的碰撞，在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧 ，体验合作的愉快，懂得交流与讨论可以引发新的想法。）
2 师：可以用什么帮我们确定风向呢？
学生认识风向标，了解风向标的工作原理及风向的记录方法。（风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。风向通常采用八个方位来记录。如果是北风，箭头指向南。）
（设计意图：科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。由此，学生知道了为什么使用工具比感官更有效。）
三）、探究，观测风力的大小。
猜想：如果用两台风扇不同大小的风吹红领巾会怎么样？
分别请两个学生拿着红领巾用两台风扇不同风力吹，让学生说说发现了什么，又说明了什么？你还能举例说说这样的现象吗？
师：生活中，人们就是根据一些不同的现象来给风力划分等级并编了一首有趣的歌谣帮我们判断风力的大小，快看看吧！
学生读风力等级歌谣，根据风力等级歌谣判断书上四幅图中风力的级别。 （设计意图：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。学生从身边，从生活中，从多个角度证明了风是有力量的、风是有大小之分的）
你喜欢风吗？为什么？
（设计意图：让学生在交流的过程中理解风虽然有破坏性，但正是科学的力量使人类很好的利用风力，因为人们通过科学研究知道了“风力能转化成其他的能量，风是一种可持续、无污染的能源”，从而使学生更加热爱科学！
四）、整理延伸。
3 通过学习，你能利用这节课学到的知识到操场上实际观测吗？到操场去！ （设计意图：科学离不开用事实说话，给学生提供亲身体验的机会，通过设置操作情境，密切关注学生观测情况等方式来激发学习动机。）
小 学 科 学 优 质 课 《起风了》教学设计
中原区闫垌小学
顾世俊
推荐第10篇：《起风了》观影笔记
《起风了》观影笔记
在下还没有看过《起风了》这一部剧场版之前，在下只以为这部剧场版是宫崎骏老师的原创之作。之后虽然在青空文库看到了堀辰雄有一篇也叫《起风了》的文章，因为不懂看这么长的日文，所以在下也纯粹以为是个巧合。后来在真正看这部动画电影的时候，因为在片头和片尾都有感谢堀辰雄，所以在下也就想，难道这部剧场版是根据堀辰雄的小说改编的吗？所以稍稍问了度娘一下，原来不算是。
宫崎骏的《起风了》的确可以说是他的原创作品，他是结合了堀辰雄的《起风了》里面描写的疗养、未婚妻重病、爱情、生与死的要素，与他创作的以真实人物零战设计师，堀越二郎为原型的“堀越二郎”生平的故事。
我们可以找到的是设计师堀越二郎关于飞机设计，学历，婚姻状况等等很客观，也很无趣的资料。而宫崎骏老师可能是为了贯彻其作品里不可少的爱情线，才借了《起风了》里面写到的凄美爱情故事来丰富这样一个“堀越二郎”艺术形象的生平。
从男主角跟里见小姐的那一段对话看来，两人之间的缘，就是在地震的那一天结下的，里见小姐说，男主角是她和阿娟的白马王子，而阿娟现在都要生第二个孩子了，不知道为什么，阿娟会不会也曾经像里见小姐一样……
没看过堀辰雄的《起风了》，虽然在剧场版播出之后，也有国内的出版社翻译了这本书，但是，不是所有人都能一出新书就有能力买下来的。在下就是其中一个。
说实话，男主角跟里见小姐之间的爱情在宫崎骏老师的手下描绘出来显得非常地干净，虽然是段凄美的爱情，但是跟那些曾经让万千少女主妇哭的不成样子的催泪剧集比起来，那些剧集显得太煽情，太做作。在《起风了》这部剧场版里，除了里见小姐的不久人世给观众带来了些许忧伤，也有她跟男主角的各种小清新恋爱情节，这年头，现实的作品太多了，感受一下干净的小清新的恋爱感觉也是极好的。
就在下看来，片中里见小姐从高原疗养院离开回东京看男主角开始到借口出去实际回疗养院的那一段情节很美，男主角即使被说是任性，也要里见小姐陪在自己身边。即使男主角也知道，里见小姐是顶着多大的痛苦。但是两人像是默契一样地要相守在一起的美好愿望还是被身边人尊重了。这段时间就像是观看着樱花盛开的时候，赏樱时的确很美好，即使不久就会结束
第11篇：起风了——写作课作业
起风了„„
——读自己的笔记有感
起风了，房子外的邻居开始手忙脚乱地收衣服，嘴里不停念叨着：“这天气，怎么说变就变，翻脸比翻书还快„„”就在这样抱怨声中我认识了你——风。你总是有一股蛮劲，不把一切事物搞得乱七八糟，你就大有誓不罢休的姿态。嘿，你也有点俏皮，放下一堆烂摊子在刹那间消失的无影无踪，任他们撕心裂肺的谩骂都无动于衷。所以，我在想，谁是你幕后最大的后台？谁又能滴水不漏地护你？
冷色调的你
“咝，好冷„„”你是不好得罪的主，一出现便让现场气氛温度骤降，蜷缩着腿，拥抱着自己，我也依旧不依不挠，瞪大眼睛坐在阳台笨拙地与你置气。
你知道吗？在你的参与下，风筝成了多少人心中的圣物。还记得吗？我在卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》中发现了你的足迹。一场风筝比赛囚禁了两个兄弟的友情和罪孽。面对残忍而又美丽的风筝，若不是借助了你的帮忙又怎么发生呢？我知道你无处不在，因为你总在我们身边隐形，淡淡地看着一切的发生。你能让风筝此起彼伏，却吹不散那挥之不去的愧疚。我要在生命的旅程里，为心中那只纯洁地风筝洗褪不属于它的混沌，火车的汽笛声，桌上偶尔溅出的几滴咖啡，是否在悼念我阿米尔失而复得的勇气吗？然而一切都湮没在你的怀抱里„„你是魔术师，让风筝幻化为部分人心中那永不餍足的冰冷的纸钞，让风筝成为部分人心中那永恒的向日葵，你在乎的是自己的表演，对于观众你从不关注他们的反应，因为你身来体温偏冷，不然就没有你的存在感了。在阿米尔的心中，风筝就如同一种遗憾滴落在他的心头，，为了不让遗憾主宰自己残余的人生成为心头上那永不磨灭的溃烂的伤口，隐隐作痛，他在风中颓颓然起来，踉跄地弥补缺憾。你有让人晕头转向的本领，让我们失去自己的方向，迷失在你的空间里，迷失在我们自己的迷宫里。或许可以换一个角度，从追风筝的人中我看到了冷色调的你，追风筝的人何尝不是在追风的人亦或在追天空的人呢？只因风是风筝永恒的动力，天空是风筝向往的归宿。也只有天空能包容你的任性和寒冷，收服你的野心„„
我哆嗦了一下身子，嘴角微微上扬，因为我看到了你后面的天空，宽阔的胸膛，有力的臂膀，天空抱着你累了，偶尔让你放纵在人间。可你似乎并不高兴我偷窥了你的秘密，因此你一直在我耳鬓撕磨，那些呼啸驰骋的风声„„
调皮捣蛋的你
我说你真的很顽皮，我想问问你，你还记得癫者吗？
我记得清楚：癫者带着一个很大的捕网，走向春天的郊野。他在芳香得令人难以自持的空气中跳跃着，追逐着，十分忙碌地把他的捕获物塞入背后的大袋中。一个孩子在旁边看了许久，忽然受不了大叫了起来。“你真笨，连一只蝴蝶都捉不到。”“我根本就不想捉蝴蝶。”癫者分辨道。 “那么你捉什么？”“我捕风。”“什么风？”“今年春天的风，从岩穴来的风，穿过毵毵金缕的风。” 我为癫者喝彩，希望他能收复你这调皮捣蛋的性子，也在讶异癫者的行为的可操作性，是否我太现实了呢？因为我听到了孩子的嘲讽和他弱弱地辩解：“我捉到了，在我背上的行囊里。”癫者骄傲的展示他的皮袋，但其中空无一物，癫者惊讶得坐地大哭：“原来是有的，只是现在散了。”孩子不屑地转身离去，他的运气不错，因为还赶得上到不远的小溪边去----那里有一个高明的捕手，刚好捉到一只耀眼的大彩蝶。这时，如果你真的存在于癫者的行囊里，我想多好，因为你能给癫者那颗善于观察又易敏感的心一丝安慰。我笑着摇摇头，你又哪是那么容易安分守己的家伙呢？这就注定了受伤的总是癫者那一颗一分钟七十二跳的心脏！我才不喜欢不听话的孩子，你和孩子一样笑他的疯狂、他的胆大无知好比一同让你嗤之以鼻的《狂人日记》。我无法劝服似是倔强而又顽固的你，于是我起身在我人生的白板上清晰有力地写下了一丝狂草：别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿„„
“自作多情”的你
为什么总是围绕在我的身旁驱之不散呢？我心里纳闷到。没来得及听清你的回答，到是三千发丝和你缠绵的难舍难分，很想轻轻的对你说：“别自作多情了，我的头发只是不由自主而已„„”关注你，大多是因为她的名字里面有你。她叫张晓风。
我看着阳台外面被你几乎欺负的压弯身躯的树苗，不禁心疼，难道你因吃醋而愤怒吗？从来只有别人接受你的怜爱，何时你也成了只是他人的附属品，凡人的陪衬物。所以在愤怒过后，你毅然的走了，一切又归于平静了。我都没来得及告诉你，你也会喜欢她，也许她也深深的恋着你。她曾说：“写作，无非是把空气中无声流动着的看不见的属于人世的哀伤、怡悦、怅惘、无依、悲泣、呓语、梦想、狂啸，或悲欣交集一一收拢。收拢，放入某个人内心的轮胎里，那人就能鼓气前行。不就是你无形无声的把这一切吹进了她的内心，聚拢了世间百态吗？她也注意到了你，透过你在观察着世界，她看到了冷酷的摧残从没有给白千层带来什么，所有的，只是让世人看到更深一层的坦诚罢了；她听到了，那些叶片在风里泛着浅绿的浪，如同一列编磬，敲出很古曲的音色，最美的演奏，在整个长长的秋季里；她体会到了种种有情，天地也无非是风雨中的一座驿亭，人生也无非是种种羁心绊意的事和情„„
我是故意激怒你，拂袖而去的你是否听到了我对着空气的独白，虽然我拜托听到我心声的朋友托信告诉你，我多怕你一去不回，多怕你闭门不见，多怕„„现在，风停了，前一刻的我随风一起消失了。现在，风平浪静，阳光的酒调的很淡，很醇，浅浅地斟在每一个杯型的野花里。为什么我的心却空落落的？我们是一列数，李在城市的飞尘里，吹散在你的怀抱里。你却未曾感受到我的留恋和欣喜，我依旧还是那个与你置气的女孩„„
末了，无奈地耸耸肩，迈着有点麻木的步伐，动手滑动阳台的窗户齿轮，似还是气恼你无影无踪的到来和离去扰乱了我原本的思绪，带给我像艳遇一样的忧伤。转身，走进了四角方棱的金刚混凝土中继续我的旅程，奈何阳光如此刺眼，我依旧清晰地看到窗台的一角大开着，终是狠不下心来，只好等待下一次起风的时候吧„„
第12篇：《第一节 起风了》教案2
《起风了》教案
教学课题：
起风了
教学课时：
一课时
教学分析：
《起风了》是大象版小学科学三年级下册第二单元的内容。通过本节课的学习，
1、了解学生对于风的已有的知识和经验，会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象作出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。
三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。
教学重点：
1、会制作各种各样的纸风车。
2、能初步对事物或现象作出假设性解释。
教学难点：
1、培养学生能初步对事物或现象作出假设性解释的能力。
2、培养学生动手制作纸风车的能力。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，风在生活中无处不在。现在老师这有一些有趣的关于风的东西，你们想看看吗？（想）
二、大胆猜想。
课件出示问题与画面，学生猜想。
三、游戏探究。
1、把全班同学分成两组，一组负责制作纸风车，另一组则负责进行记录和猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
2、讨论猜想的依据
在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
四、拓展延伸。
1、分组讨论风的形成原因。
2、全班交流各组的猜想以及自己的收获。
教学反思：
本节课学生通过头脑风暴、猜想假设、讨论、阅读等活动，初步了解风，并掌握了猜想假设的方法，能简单说出猜想的依据，学习效果较好。需要解决的问题是小组合作学习，分工不太明确，在后面的教学中还要在小组建设方面多做一些工作。
第13篇：起风了的情感散文（优秀）
我站在这里，在荒凉而贫瘠中眺望，生命早已失去了原本的芳华，只剩这点滴回忆还在心中漫无目的的流浪，恍如昨日，静静地在路上漫步，你的微笑似这花香弥漫在身旁，不知陶醉了多少美丽时光。
啊——起风了，折弯的树枝，不再有小鸟驻足，温柔的阳光跌进漩涡，是否还在留恋之前，被它重新修饰过的云朵，可否还记得，那些被抛弃的雨滴和白雪，早已成为了天空里最深沉的思念和渴望，遥远却也咫尺，但我不能去触摸也不能幻想。
夜晚，凉如秋水，你怎割舍下这茫茫心海未起的波澜，还在怅惘着旧日里翻涌过的海潮，还是在等待那一池被冻结的清泉缓缓流过，你把还未雕砌完成的石块放置在我梦中——想象里似有似无的惆怅又夹着星点的彷徨，不知还要很久才能看清它原来的样子。
起风了，想你从这里静静走过，在夜的困惑中，在白日的忧虑中在缄默的离别中，无时无刻徘徊在这里，浅浅的梦幻与久违的真实，我没有一丝察觉。相见却又不见，只有思念填满这空空的胸膛，只有这沉甸甸的记忆装满行囊。
我无法预知你的到来，却在此刻停留，不断祈祷你来，纵是山高万丈、水阔无涯，也不能阻隔，等你把乌云驱散，带着阳光也带着芬芳。你若不来我就在此地，独自风干断桥上落下的泪花，拈一束这世间最美的繁花并与它葬身在这风中，盼望着将我一切的渴望送达你心灵最深的地方。
起风了，我一直认真的听你在诉说，想爱却又不能，对你来说我只是过客，这只是又一次漫长而又深邃的旅程，岁月无情天荒亦老，我好似这风中落叶，尽管在此刻掉落，却依然在你怀中飘荡。
——熟睡，直到你将我再次唤醒，让爱重新来过。
无数次的轮回中是否还有我的身影没有被吹散，秋风只为伊人起，谁人识得落花香，若此情不移，此志便不在更改。
若风再起，希望你的世界里依然，常有花香，常有笑语欢歌，亦有星光坠落，亦有波澜壮阔，希望深沉而有宁静，希望幸运而又热烈，等这秋色潋滟带着缘缱的爱恋，随风掩盖那些曾经行走过的足迹，又重新来过，一遍又一遍仿佛你的爱永远没有尽头。
第14篇：起风了,宫崎骏时代终结了
起风了，宫崎骏时代结束了
起风了，一个动漫时代结束了。宫崎骏，久石让，这样的黄金组合，退出了动漫的舞台。宫大师，感谢你的作品，温暖了我们的童年和青春。
起风了，祝你一路顺风。
小编把最爱的放在了最上方，我也不够好，但想看着你变老。天长地久，两个人的城堡，我喜欢这台词。
就是因为你不好，才要留在你身边，给你幸福。——《哈尔的移动城堡》
什么时候我们开始无法像孩子一样肆意地大呼小叫了？心里的小情绪堆积得像山一样高，直到溢出来。与其如此，不如永远像孩子一样。——《龙猫》
曾经发生的事不可能忘记，只是暂时想不起来而已。我到现在都想不起自己的名字。可是真是不可思议，我居然还记得你的名字。——《千与千寻》
不能飞的猪，就只是猪而已。——《红猪》
我们的孤独就像天空中漂浮的城市，仿佛是一个秘密，却无从述说。——《天空之城》
一个人的时候，怎么过？就算再难以承受，其实到最后我们总能走得过来。——《魔女宅急便》
多年后，再回想这样的迷茫或许连执著的原因都记不得了，青春就是让你张扬的笑，也给你莫名的痛—《虞美人盛开的山坡》
坚强，不是面对悲伤不流一滴泪，而是擦干眼泪后微笑着面对以后的生活。——《风之谷》
食物有很强大的治愈力量。——《悬崖上的金鱼姬》
到不了的地方都叫做远方，回不去的世界都叫做家乡，我一直向往的却是比远更远的地方——《幽灵公主》
第15篇：肖临骏：《起风了》,努力活下去
肖临骏：《起风了》，努力活下去
“起风了”取自法国诗人保罗.瓦雷里著名诗篇《海滨墓园》中的一句：起风了，努力活下去！这就是宫崎骏这位年过七旬的老人一直以来对孩子们说的那句话：这个世界即使再糟糕，也还是值得活下去的。
自从上一部2008年的《悬崖上的金鱼姬》上映之后，宫崎骏退休的传闻就不绝于耳，对于喜欢动画的观众来说，这是再遗憾不过的事情了。所以当2013年他最新一部动画《起风了》上映的时候，观众的激动和期待之情可想而知。
这部动画片和宫崎骏曾经的作品大相径庭。那曾经在动画中漫无边际的想象力，充满了日本民族的鬼怪精灵和像《龙猫》那样的纯真美好都已消失不见。这部动画的主人公已经长大，不再是少男少女。这是一个关于大人的故事，一部似乎不是很适合孩子看的动画电影。
但当我们真正地静下心来看完这部两个多小时电影的时候，就会发现，宫崎骏依旧还是那个制作了《风之谷》《幽灵公主》《千与千寻》，制作了《龙猫》的那个宫崎骏，他始终没变。《起风了》像一条线般串联起曾经的那些动画作品，是某种延续，更是对其的总结。
电影的主人公是一位真实存在于上世纪的日本年轻人，并且因其后所制造的著名“零式战斗机”而享誉世界，他叫堀越二郎。故事讲述的便是他从小热爱飞机，并梦想以后要建造出美丽的飞机这样一个故事。
曾经在二战中日本用于大肆侵略他国的战斗机的制造者，这个角色本身就存在着矛盾与争议。而宫崎骏在最开始也或多或少因此而不愿意制作这部电影，但他最终愿意制作这部电影，在很大程度上或许正是被这个故事中的“矛盾”所吸引。
当我们仔细地回顾宫崎骏曾经那些作品的时候，不难发现，那些隐藏在故事背后的思想充满了矛盾。典型的便是在《幽灵公主》这部电影的最后，人类与自然不可调和的矛盾始终在那里。
在关于《起风了》所有的争议中，“反战”这个词出现的频率最高。在宫崎骏制作这部电影的同时，日本国内的政治环境正处于右翼保守派的笼罩之下，再加上宫崎骏一直以来督促日本对于曾经犯下的罪行道歉，使得他在日本国内遭受了众多的指责与批评。
在网站公开的企划书中，宫崎骏就制作意图做了如下解释，“这部电影既非对战争予以控诉，亦非意图通过对零式战斗机的杰出之处之描写来鼓舞日本的年轻人，却也不想掩饰二郎真心打造民用飞机的心愿，只希望讲述这么一个忠于自己的梦想、不断奋进之人的故事。\"在宫崎骏的作品中，他一直反复言说着那些“忠于自己的梦想、不断奋进之人”的故事。无论是那个勇敢美丽的那乌西卡，还是曾经胆小自私的千寻，她们始终都走在自己成长和梦想的路上，都在努力地不断奋进着，而堀越二郎同样如此。
作为主人公生活的背景，电影用了很大篇幅向观众介绍上世纪20-30年代的日本。那时的日本动荡不安，贫困与疾病横行，加上不景气的经济和破坏力巨大的关东大地震，年轻人普遍感到未来的迷茫和不可捉摸。宫崎骏通过一系列细节来展示那时日本年轻人在外所受到的轻视与鄙夷。或许让我们印象深刻的是二郎的同事本庄，他在电影里反复地强调国家的衰败和落后，希望自己能为国家的振兴和发展做出一份贡献。我们也很难否定在二郎想要制造飞机的这一动机里不存在为了国家这一因素。
这是宫崎骏在电影中必须面对的矛盾之一，他必须面对那个年代的日本，面对曾经的贫穷与落后。面对过去，实则是为了寻找为何日本最终走上侵略者道路的原因。这样的矛盾在电影中贯穿始终，宫崎骏小心地走在其中，点到为止，并未过多的渲染。这或许也是许多批评者的不满之处，认为他迷恋在清新优美的田园中，而忽略外面世界的残忍战争。肖临骏：《起风了》
第16篇：大班语言《起风了,猫瘦了》教案
大班语言《起风了，猫瘦了》教案
设计意图：
《起风了，猫死了》是一首英格兰童谣，它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系，这样的故事可引发人的联想，开拓人的思维。由于该故事较长，且“猫死了”不符合幼儿的情感需要，所以我对故事做了删减和修改，更名为“起风了，猫瘦了”，以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中，我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系，然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下：一是引导幼儿想象故事的发展，初步感知事物间的联系，并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验，用简短的语言讲述两种事物间的直接联系，为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进，由两个事物到多个事物间联系的找寻，由直接联系到间接联系的讲述，教师循序渐进地引导幼儿学习，促使他们在有水平上获得发展。
目标：
1．感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。
2．能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。
3．体验自由想象和创造性讲述的乐趣。
准备：
1.六幅故事图片
2.各种图片若干
过程：
一、依次观察、分析六幅图片上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系
1．感知、理解第一张图片上的内容。
师(出示第一幅图片，)：上面画了什么?
幼：刮风了。
(教师将第幅图片放在桌子的最右边。)
2．感知、理解第六张图片上的内容。
师(出示第六幅图，)：这个图片上画了什么?
幼：一只猫。
师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗?
幼：没有。
(教师将第六幅图放在桌子的最左边。)
师：想想看，起风了，会发生什么事情?
幼：树被吹得东倒西歪／东西会被吹得飘来飘去。。
幼：冬天会很冷／夏天会很凉快。
3．感知、理解第二张图片上的内容。
师(出示第幅图，)：发生什么事了?
幼：窗子被吹开了。
师：窗子被吹开了会怎样?
幼：房子里会变得很冷。
师：还会怎么样呢?我们来看看。
(教师将第二幅图置于第一幅图的左侧。)
4．感知、理解第三张图片上的内容。
师(出示第三幅图)：怎么了?
幼：窗子被风吹开了，风把花瓶吹倒了，水流出来了。
师：水流出来，又会发生什么事情？
幼：地板会湿，会打滑。
师：地板打滑会造成什么后果?
幼：有人走过来会摔倒。
(教师将第三幅图放在第二幅图的左侧。)
5．感知、理解第四张图片上的内容。
师(出示第幅图)：谁摔倒了?
幼：老奶奶摔到了。
师：这下可麻烦了。该怎么办?
幼：送到医院去。
师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。
(教师将第四幅图按顺序放在第三幅图的左侧。)
师：现在你们想想，猫为什么瘦了?
幼：因为奶奶到医院去治伤，没有人喂小猫吃东西，所以小猫就瘦了。
6．感知、理解第五张图片上的内容。
师(出示第五幅图)：看看是这样的吗?
7．完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。
师(将六幅图依次排好)：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗?
师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。
(师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。)
师(小结)：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。
二、根据图片联想讲述
1．幼儿分成几组，每组选择两张图片联想讲述。
师：这里有很多图片，每组小朋友选两张图片做朋友，讨论，然后每组选一个代表说一段有趣的故事，好吗?
(如选出了厨师、轮船的图片。)
幼：有一条大轮船在海上行驶，船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了，于是请厨师来给他们做好吃的。
2．选择多张图片联想讲述。
师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗?
(如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。)
幼：一辆汽车开得很快，“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她，她开心地笑了。
三、自由选择图片合作讲述故事
师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。
延伸活动：
在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。（幼儿教育）
第17篇：那年冬天起风了那些唯美的句子段子[材料]
1、活着，就一定要有像样的理由？ 虽然没有活着的理由，
早上既然睁开了眼睛，就活着。 能喘气，所以活着。 怎么？
生存没有意义的家伙，活着就不行吗？
2、人都想寻找自己活着的理由，那么我也在这肮脏的人生寻找一下人生的意义吧 。
3、（小吴树追妈妈时）我不奢望什么，不会管你要钱的，不会要跟着你一起走的，给我站住！
4、想活命的我遇到了想死的女人， 我们的命运分明那么的不一样， 为什么会这样？
那瞬间感觉那女人就好像我一样。
5、小吴英：妈妈，我是小英，这个房间妈妈说过不能进来的，但是我还是进来了，妈妈快回来、妈妈快回来、因为我不听妈妈的话，回家训我一顿吧、妈妈！妈妈！
第18篇：起风的夜里美文随笔
起风的夜里
不惧风雨
我走在凌晨的街道
带着对未来的迷惘
昏黄的路灯
在起风的夜里
路面多了斑斓
而这一切
就是我那飘摇不定的内心
无关紧要的红绿灯
闪着
此时此刻
我就是这个世界的规则
而我
却管不了自己
夜里的路
是孤独的
也许有一天
路
不仅仅是自己的时候
那我
就成长了
第19篇：起风的时候情感美文
起风的时候，我收收衣领，把身子蜷缩在一起，耳边的音乐回旋着。
我不冷，只是很想你。
很多事情不容易记得，但是我记住了那次：对着电话爱不能说，是哭还是痛哭。因为你说想放手，给我两个都是不得不的选择。
你不懂，我最怕做决绝的选择
爱一个人，常常要做到不求而成全，如果说这是善良，那么善良为了什么，放下爱人独自远去吗？还是伤害他，然后自己默默的舔伤口。我只想用我剩下的所有力气去爱你，不管任何。我不知道该用什么去承诺，如果是时间、是誓言的话,我害怕，因为如果有一天我做不到了，我不想你背着这些承诺的痛走余下的路。而每时每刻我只想你知道，我一直在你身边。
以前他爱我，后来我爱你。
他爱我的时候，我把最美好的青春都给了他，然后遍体鳞伤的回来
我爱你的时候，也是你最美好的时候，而我不求什么，只要你好好的。
以前写文章的时候总会写到，可能我已经没有那么幸运再能遇见爱的人了，但是上帝还是眷顾了我，把你带进了我的生活。让我再次认识我还是可以爱上的
我喜欢和你一起的时候，那是一种回家的感觉
早上看你熟睡的样子，我心里也是满满的幸福
记得瓶子说过关于爱，关于婚姻的另一半。她说：你要晚上看着熟睡中的对方有种满足的感觉，内心还是充满爱意的。
以前，停下来的时候就不自主的看看你的照片，然后就笑了。现在记忆里有很多我们在一起的细节，看到你的照片，我就觉得你一直在的呢，记忆里的影像就渐渐清晰起来了。
你所在的城市总爱下雨，每当起风或者下雨的时候我都会莫名的伤感，会想念。以前你应该也是这类人，不过现在的你好过以前了。如果当初我不那么自以为是的认为可以改变你，或许我们现在只是个普通聊友而已。然而自以为是的惩罚就是：我想念的都变成了你。
突然脑中闪过一句歌词：“如果当初我们能，不那么倔强，现在也不那么一样。”类似这样，后来，你和我才需要更大的勇气和坚定去面对以后的爱。要一起续演属于我们自己的电影。
我想：不管走到多远，我们要幸福，也一定是幸福的
金秋十月，北京天高气爽的，清晨带着露珠，微微有些凉。那时候的清凉，能清醒的想着你，习惯带上耳机，将衣服上的帽子扣在头上，找个高点的地方坐着，静静的看着远方，直到太阳将雾气散去。迎着太阳，然后q给还在梦中的你，告诉你我很想你。
我今天发现其实我是喜欢穿毛衣的，冷的时候，毛衣底下再套件衬衫，然后还可以环手抱住自己，暖暖的，就像你的拥抱。
突然我很想你的拥抱，强有力环抱着我。
就在起风的时候，就在我一个人的路上。
第20篇：玩出了名堂读后感
玩出了名堂读后感
玩出了名堂读后感 今天老师给我们上了一篇课文，是十五课《玩出了名堂》。这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。列文虎克本来不是想发明什么东西，只是在玩镜片，他玩的时候是又认真又仔细地玩，才玩出了很多的名堂。 列文虎克真厉害，居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。我想向列文虎克学习，他在显微镜里看见的比如说：观察牙齿，发现牙齿里有许多从来没见过的小东西；观察水，发现水里有很多小生命在挤来挤去。他还发现了一个全新的世界，是一个小人国， 小人国里的居民比地球上的居民要多的多。显微镜里世界真神奇啊！ 我们要向列文虎克学习，不管做什么事情都要专心致志，既会学习也要玩耍。
